file_name: Иван Сергеевич Тургенев  Живые мощи — презентация.pptx

description: Презентация урока литературы в 8  классевыполнена Учителем русского языка и литературыЛиленко В.Н.

description: Иван Сергеевич ТургеневРассказ«Живые мощи»

description: Русский национальный характер и традиции православной культуры в рассказе И.С. Тургенева «Живые мощи»

description:
Рассказ И.С. Тургенева «Живые мощи»

Рассказ «Живые мощи» написан в 1874 году.
Это произведение с незамысловатым (простым)  сюжетом и очень сложным религиозно-философским содержанием.

description: И.С. Тургенев – один из самых образованных русских писателей.Он великолепно знал русскую историю и культуру в истоках, знал фольклор, древнерусскую, духовную литературу; интересовался вопросами религии.

description: Фольклор -«народная мудрость» — устное народное творчество, художественная коллективная творческая деятельность народа:

description: поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

description: Жанры фольклора:ЗагадкиПрибауткиПотешкиПестушкиСкороговоркиЗакличкиПесниСказки

description: Фольклор – совокупность созданных в народной среде поэтических произведений, бытующих в устной форме.

description: Всё это и получило отражение в его творчестве. Он превосходно (отлично) знал Библию. Тургенев верил в добро и любовь. Эта вера имела христианские истоки.

description: И.С. Тургенев был религиозным человеком, какими  были, к примеру, Н.В. Гоголь, Ф.И. Тютчев.

description: Автобиографический характер рассказа Прототип  Лукерьи – крестьянка Клавдия из села Спасское -Лутовиново

description: Образ Лукерьи:1.Биография героини.2. Её религиозное мировоззрение и духовные идеалы.3.Характер.

description: Главные черты характера      Лукерьи (черты праведника):1. Терпение2. Кротость и смирение3. Любовь к людям4. Умение «нести свой крест»

description: Заглавие как ключевое понятие рассказа.«Мощи»:1. Высохшие, мумифицировавшиеся останки людей, почитаемых церковью святыми, имеющие (по суеверным представлениям)чудодейственную силу.

description: 2. Разговорная речь:«Мощи» - говорят об очень худом, измождённом человеке. Живые (или ходячие) мощи – высохшие, измождённые люди.

description: Житийская традиция и образ Лукерьи1. Внешний облик героини: « ни дать ни взять икона старинного письма»2. Жизнь Лукерьи –житие святых3. Предзнаменование смерти колокольным звоном

description: Черты  характера Лукерьи как национальные особенности русского народа, обусловленные его православной верой.

description: Эпиграф к рассказу:Край родной долготерпенья,Край ты русского народа.Удручённый ношей крестной,Всю тебя, страна родная,В рабском виде Царь НебесныйИсходил, благословляя.(Ф.И. Тютчев «Эти бедные селенья», 1855г.)

description:
Вывод:

В 1874 году Тургенев написал свой рассказ «Живые мощи» и включил его в уже законченный цикл «Записки охотника». Он понимал, что без этого рассказа «Записки охотника» были бы неполны. Поэтому рассказ «Живые мощи» является завершением цикла рассказов писателя второй половины 1860-х-1870-х годов.
В 1883 году Я.П. Полонский писал: «И один рассказ его «Живые мощи», если б даже ничего иного не написал, подсказывает мне, что так понимать русскую честную верующую душу и так всё это выразить, мог только великий писатель».

description: Спасибо за внимание!Молодцы!

intro: Материал данной презентации направлен на более полное понимание неслышащими учащимися  сюжета литературного произведения И.С. Тургенева "Живые мощи".

title: И.С. Тургенев  "Живые мощи" (презентация к уроку литературы).


file_name: презентация к игре 3 классы.ppt

description:
Путешествие

в страну
Геометрию

в страну
Геометрию

в страну Геометрию

description:
Секретное послание

Даны некоторые числа в системе записи, которая использовалась в русской письменности до начала18 века

ФЛВ – 529    РВЛ – 192   ТTЕ – 337    ФМД – 548    ХМЕ - 647

ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИМ
ЧИСЛАМ СООТВЕТСТВУЮТ ЗАПИСИ

ХЛД – ?        ЕЛВ –   ?        ТTР – ?

628

729

331

description:
Найди ошибку

В России 18 века указом ПетраI были установлены меры длины и площади.  Для измерения площадей применились квадратные

сажень

аршин

дюйм

час

фут

центнер

description:
Это интересно

В Древнем Риме основной мерой площади был ЮГЕР (ярмо, запряжка)
А в Исландии единицей площади служил ДАГСЛАУТ  (день сенокоса)
В Индии была мера ЧАРСА
В Древнем Египте – ФЕДДАН (пара волов)
В Персии – ДЖОФТ (пара, чета)

description:
Подумай!  Сообрази!

Угадайте, сколько яблок в корзине ? Это число двузначное. Яблоки можно разделить поровну между 2, 3 или 5 детьми , но нельзя разделить поровну между 4 детьми

30 яблок

description:
Угадай!Сколько треугольников?

10 треугольников

description:
Чёрный ящик

Определите,
 какое число скрыто в комоде?

В этом числе сотен столько, сколько сторон у треугольника, десятков столько, сколько вершин у квадрата, а единиц столько, сколько углов у круга

340

description:
Быстрый счёт

Найдите значения выражений и назовите «лишнее»

4·4+200=

7·7+100=

9·9+400=

8·7+300=

description:
Знатоки геометрии

Перед вами 6 геометрических фигур. Соберите из них квадрат

description:
Кто быстрее?

2

description:
Кто быстрее?

1

3

4

5

7

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2

description: Спасибо за игру!

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к игре "Путешествие в страну Геометрию" для учащихся 3 класса


file_name: воспитание культуры поведения.ppt

description:
Родительское собрание

«Воспитание культуры поведения»
Выполнила: Тюльнева Ирина Сергеевна, педагог-организатор
МБУ ДО «Княгининский ДДТ»

description:
«Воспитание -  это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас»
                                                    Лугеве
«Кто не может взять лаской, тот не может взять строгостью»
                                                 А.Чехов
«Величайшая ошибка, которую только можно сделать в деле воспитания, - это чересчур торопиться»
                                                 Ж.Руссо

description:
Привычки, сформированные до школы

Самообслуживание – следить за чистотой и опрятностью внешнего вида.
Вежливое отношение к старшим.
Должны здороваться и прощаться.
Должны уметь благодарить.
Соблюдать тишину, когда кто-то занят делом.

description:
Закончи предложение

Школа, в которой учится мой ребенок, это…
Класс, в котором учится мой ребенок, это…
Одноклассники моего ребенка – это…
Выполнение домашних заданий для моего ребенка – это…
Учебные предметы, которые нравятся моему ребенку, это…
Учебные предметы, которые не нравятся моему ребенку, это…

description:
Новые навыки и привычки

Привычка своевременно приходить в школу
Держать в порядке рабочее место, книги, тетради.
Выполнять правила посадки за  партой, входа и выхода из класса.
Привычка обращаться по имени к старшим.
Выполнять требования дежурных
Привычка прилично вести себя в коллективе

description:
Закончи предложение

Я радуюсь, когда мой ребенок…
Я огорчаюсь, когда мой ребенок…
Я плачу, когда мой ребенок…
Я злюсь, когда мой ребенок…
Мне нравится, когда мой ребенок…
Мне не нравится, когда мой ребенок…
Я не верю, когда мой ребенок…
Я верю, когда говорят, что мой ребенок…
Если у моего ребенка хорошие новости, то…
Если у моего ребенка плохие новости, то…
Если у моего ребенка что-то не получается, то…

description:
Заповеди воспитания

Найдите в ребенке что-нибудь достойное похвалы.
Не ругайте, а учите!
Оцените сильные стороны своих детей.
Развивайте в ребенке уверенность в себе.
Научите своего ребенка расслабляться.
Напоминайте ребенку о его успехах.
Идите к цели постепенно.

description: Посеите поступок – пожнете привычку,посеите привычку – пожнете характер,посеите характер – пожнете судьбу.У. Теккерей

description:
Тест: «Детей воспитывают родители. А родителей?»Можете ли вы:

В любой момент оставить свои дела и заняться ребенком?
Посоветоваться с ребенком не взирая на его возраст?
Признаться ребенку в своей ошибке, совершенной по отношению к нему?
Извиниться перед ребенком если вы не правы
Сохранить самообладание, если поступок ребенка вывел вас из себя?
Поставить себя на место ребенка
Рассказать поучительный случай из своего детства выставляющий вас в невыгодном свете?
Воздержаться от употребления выражений, которые ранят ребенка?
Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?
Устоять против детских слез, если вы уверенны, что это каприз?
Если бы вам предложили купить идеального робота- воспитателя, согласились бы вы?
Можете ли вы требовать от ребенка то, что сами иногда не выполняете?

description: Никогда не забывайте, что воспитание – длительные процесс, включающий в себя поддержку, поощрение и упорный труд.

title: Родительское собрание "Воспитание культуры поведения"


file_name: Северо-запад.ppt

description:
Самый маленький по площади район России
Район является одним из ведущих научных центров России (в районе  работает около 20% научных кадров России).
Район является так же одним из ведущих культурных, образовательных и туристических центров нашей страны.
С состав района входит единственный полуанклав России

description:
СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАЙОН РОССИИ

Г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
ЛЕНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ,
НОВГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ,
ПСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
«КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

Площадь — 212 тыс. км2.

Имеет выход в Балтийское море (окно в Европу), даёт развитие торговли, судостроению, рыбной промышленности.
Столичное положение (спор вторая или первая столица).

description: Са́нкт-Петербу́рг (основан 16 [27] мая 1703; до 18 [31] августа — Санкт-Петербург, до 26 января 1924 —Петрогра́д, до 6 сентября 1991 года — Ленингра́д) — город федерального значения Российской Федерации, административный центр Северо-Западного федерального округа

description:
Ленингра́дская о́бласть — субъект Российской Федерации, расположенный на северо-западе европейской части страны. Входит в состав Северо-Западного федерального округа и Северо-западного экономического района.

Ладожское озеро у острова Коневец

Старая Ладога — древнейшее русское поселение в области

description:
Калинингра́дская о́бласть (7 апреля-4 июля 1946 — Кёнигсбергская область) — самая западная и самая маленькая по площади область (но не самый маленький субъект федерации) Российской Федерации, входит в состав Северо-Западного федерального округа.

Аэропорт Храброво

Замок Бальга в 1931 году

description:
Пско́вская о́бласть — субъект Российской Федерации, входит в состав Северо-Западного федерального округа.
Административный центр — город Псков.

Изборская крепость

Псковский район, Мелётово, церковь Успения Пресвятой Богородицы XV век

Вокзал ст. Великие Луки

description:
Новгоро́дская о́бласть — субъект Российской Федерации, расположенный на северо-западе европейской части страны. Область входит в состав Северо-Западного федерального округа. Административный центр — Великий Новгород.

Николо-Вяжищский
ставропигиальный женский монастырь

Памятник «Тысячелетие России»

Теплоход Заря на Валдайском озере

description:
Определите с какими странами граничит Северо-Западный район?
 (с. 106 учебника)

Определите с какими экономическими районами граничит Северо-Западный район?
(с. 107 учебника)

Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Польша

Европейский Север, Центральная Россия

Определите по карте:

description:
Выгодное ЭГП на Балтийском море и водных путях (путь "из варяг в греки") определило раннее заселение района, формирование Новгородской Руси, а в 1703 г. и основание новой столицы Санкт-Петербурга.

Выгоды ЭГП - района одного города (каким был ранее Северо-Запад) - возросли после создания каналов на месте волоков, а позднее - системы железных дорог.

В настоящее время ЭГП - крупнейших на Балтии российских портов: Санкт-Петербургского и Калининградского.

ВЫВОДЫ О ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ПОЛОЖЕНИИ

description:
ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ.
(работа с текстом с. 105-108)

Характерен моренно-ледниковый рельеф с холмами, грядами. Особенно много моренных холмов на возвышенностях, где они чередуются с озерными впадинами.

Характерен умеренно- континентальный климат.

Почвы подзолистые и торфянистые.

Район небогат минеральными ресурсами, есть горючие сланцы, фосфориты, глины, известняки. Калининградская область славится янтарём.

На Северо-Западе сосредоточены значительные водные ресурсы: 7 тыс. озёр (Ладожское, Онежское, Чудское, Ильмень), густая речная сеть (Нева, Волхов, Ловать).
Источник: https://geographyofrussia.com/kompleksnaya-xarakteristika-severo-zapadnogo-rajona/

description:
Это район древнего русского заселения ещё со времён Киевской Руси.
В настоящее время характерна небольшая численностью, но максимальная плотность населения.
Северо-Запад называют районом одного города: из 8 млн. человек – 5 млн. проживает в Петербурге.
В районе самый высокий уровень урбанизации в России – 87%.
Крупные старейшие города — Новгород, Псков, Великие Луки, Старая Русса.
Наравне с Центральной Россией на Северо-Западе сосредоточены высококвалифицированные трудовые ресурсы.

https://myslide.ru/documents_3/ddb174f0df35c1a3ea4d8c0271fe25dd/img3.jpg

https://www.personalguide.ru/storage/logo/excursion/103622.jpg

description:
Основные социально-экономические факторы развития района:
выгодное ЭГП,
квалифицированные кадры,
развитие науки и культуры,
развитая опытно-конструкторская база.

Северо-Запад — индустриальный район с развитым комплексом обрабатывающей промышленности с высоким удельным весом машиностроения. Ориентируется на привозное сырье и топливо.

description:
Отрасли специализации
квалифицированное машиностроение, цветная металлургия, химическая и легкая промышленность.

https://studfile.net/preview/5714982/page:28
/

Машиностроение района — с развитыми внутриотраслевыми связями: энергетическое, электротехническое, судостроение, приборостроение, станкостроение. Район является крупным поставщиком приборов, средств автоматизации, турбин, тракторов.

Энергетическое оборудование: производство генераторов и турбин для ГЭС, ГРЭС, АЭС

Санкт-Петербург завод «Электросила»

«Ижорский» —атомные реакторы

description:
https://studfile.net/preview/5714982/page:28
/

Судостроение: «Адмиралтейский», «Балтийский» заводы Санкт-Петербурга — атомные ледоколы, океанские сухогрузы и др.

Наукоемкие отрасли представлены приборостроением, радиотехникой, электроникой, электротехникой — широкий ассортимент и узкая специализация, тесные производственные связи (Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Великие Луки, Старая Руса).

description:
     Химическая промышленность Санкт-Петербурга была пионером в производстве полимеров, пластмасс, материалов для полупроводниковой техники, фармацевтической промышленности.

https://studfile.net/preview/

Киришский
нефтеперерабатывающий завод

https://www.polysan.ru/uploads/images/news/IMG_8779.JPG

description:
Северо-Запад является родиной алюминиевой промышленности. Бокситогорск и Пикалево (глиноземные заводы).

https://studfile.net/preview/

Волхов
(алюминиевый завод)

Бокситогорск

Пикалево
(глиноземный завод).

description:
Топливно-энергетическая база района ориентируется (помимо местного) в основном на привозное сырье — нефть, газ и уголь из республики Коми.

https://studfile.net/preview/

Электроэнергетика представлена тепловыми и гидроэлектростанциями.

Волховская — первая в стране ГЭС.

Ленинградская АЭС.

description: Агропромышленный комплекс. Сельское хозяйство специализируется на молочном животноводстве, свиноводстве, птицеводстве, производстве овощей и картофеля. Сохранило свое значение льноводство на юге и юго-западе района. Лен перерабатывается на многочисленных заводах и на крупных льнокомбинатах в Пскове и Великих Луках.

description:
Домашнее задание:
Учебник - § 27-28
«Мой тренажер» с.28-29 задания № 1-№5

title: Презентация "Северо-Западный экономический район" 9 класс


file_name: строение .pptx

description:
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?

description: Атмосфера – воздушная оболочка Земли

description:
ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Источник: https://geographyofrussia.com/atmosfera/

Благодаря газообразной оболочке поверхность Земли не нагревается днем и не остывает ночью так сильно, как, например, поверхность Луны, лишенная атмосферы;

description:
ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

атмосфера предохраняет Землю от метеоритов, большая часть которых сгорает и не долетает до поверхности планеты;

description:
озоновый экран (озоносфера) защищает человечество от избыточных ультрафиолетовых излучений, большая доза которых губительна для организма;

ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description:
Кислород, содержащийся в атмосфере, необходим всем живым организмам для дыхания.

ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description:
Является местом зарождения погоды.

ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description:
Проводит звуки, радиоволны, эклектический ток

ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

https://cf2.ppt-online.org/files2/slide/x/XzdTS92elMAQxDuJGgc40LHOashPbwoRtZIrk8C7Um/slide-17.jpg

description:
СОСТАВ И СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

Атмосфера Земли — воздушная оболочка Земли, состоящая в основном из газов и различных примесей (пыль, капли воды, кристаллы льда, морские соли, продукты горения), количество которых непостоянно.

description:
https://uchitel.pro/%D0%B0%D1%82%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0
/

СОСТАВ И СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

description:
https://s14.stc.all.kpcdn.net/share/i/4/944942/wx1080.jpg

С каждым годом растет число автомобилей. Как это влияет на состояние воздуха?
Что, на ваш взгляд, следует предпринять?

title: Презентация "Состав и значение атмосферы"


file_name: дидактическая игра .По речевому развитию..pptx

description:
Дидактические игры по речевому развитию для детей разных возрастов, на основе русских народных сказок «Репка» и «Колобок».

Ковролинограф своими руками.
Подготовила:
воспитатель МДОАУ «Детский сад № 91 «Росинка» г. Орск.
Кулешова Надежда Владимировна.

description:
Дидактические игры по сказке «Репка» и «Колобок»
предназначены для детей 2-6 лет.
Данные  дидактические игры можно использовать в образовательной деятельности для закрепления и расширения знаний, а также в свободной деятельности. Организовать её можно как игру для работы с подгруппой детей (от 2 до 4 ребят, а в дальнейшем, когда правила игры ими усвоены, можно использовать как игру для самостоятельной детской деятельности.
Цель: развитие связной речи, элементарных математических представлений, внимания, наглядного мышления, мелкой моторики рук.
Задачи:
1. Научить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности.
2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.
3. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.

description: Игровое поле: Пособие представлено в виде игрового панно с фоном, в панно пришита липкая лента, пуговицы для мелкой моторики рук,замок,(тропинка)из шнурка для развития мелкой маторики,(косичка) из отластных лент для мелкой моторики рук.

description: Игровой материал: Персонажи сказки «Репка»,сказки «Колобок» домик из геометрических фигур на липкой ленте, силуэты  деревьев  на (липучке)и на пуговицах для мелкой моторики.

description:
Вариант 1. «Расскажи сказку(для детей 2-3лет)

Цель: развитие связной речи.
Задачи:
1. Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям устного народного творчества – сказкам.
2. Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.
Ход игры.
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь. (Репа)
Дети вместе с воспитателем рассказывают и приклеивают на игровое панно персонажей   сказки.
Как усложнение «Назови ласково героев сказки»
Репка — репонька.
Дед — дедушка.
Бабка — бабушка.
Внучка — внученька.
Собака — собачка.
Кошка — кошечка.
Мышь — мышка

description:
Вариант 2. «Кто за кем» по сказке репка,для детей старшего возраста  5-6 лет.

Цель:. развитие элементарных математических представлений: сначала, потом, первый, второй, последний.
Задачи:
1. Учить ориентироваться в пространстве,развивать мелкую моторику рук.
2. Развивать наглядное мышление,
3. Знакомить ребенка с предлогами: за, перед, до, после, между.
Ход игры.
1) Воспитатель просит разместить героев в определенной последовательности. Например: внучку между бабкой и Жучкой; сначала мышку, а затем кошку. Далее показывает и объясняет ребенку, что означает каждое понятие, и просит его повторить это. После того как дети усвоят все понятия, начинается игра. Ведущий просит разместить внучку за бабкой, мышку — последней, кошку — между Жучкой и мышкой и т. д.
2) Если дети успешно овладевают всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево. Можно добавить цифры.

description: Игра кто за кем с использованием математического счёта.

description: Спасибо за внимание!


file_name: мастер-класс МАРКИРОВКА для школьников.ppt

description: Мастер-класс«Введение в профессию»

description: Как выбрать товар надлежащего качества?

description: На каком товаре остановить свой выбор?

description: ШТРИХ-КОД

description:
ТАБЛИЦА СООТВЕТСТВИЯ ШТРИХ-КОДА ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ СТРАН МИРА

Страны

Код

Страны

Код

США, Канада

00- 09

Швейцария

76

Франция

30- 37

Италия

80- 83

Германия

40- 43

Израиль

72

Великобритания

50

Голландия

87

Япония

49

Австрия

90- 91

Бельгия

54

Австралия

93

Норвегия

70

Турция

86

Дания

57

ЮАР

60, 61

Финляндия

64

Исландия

84

Португалия

56

Болгария

380

Швеция

73

РОССИЯ

460

description:
Знак соответстия

«С» – стандарт;  «Т» - товар;  «Р» - Россия

Указывает на соответствие продукции всем требованиям конкретного государственного стандарта

Классифицируются на  международные, региональные и национальные

description:
Единый знак обращения продукции на рынке

 «ЕАС», что расшифровывается, как Евразийское соответствие.

Данный знак информирует потребителя, о том, что на продукцию был оформлен сертификат или декларация Таможенного Союза..

description:
Региональный знак соответствия

Знак обозначает, что продукция соответствует требованиям Директив Европейского союза. «CE-mark» дословно переводится, как «европейское соответствие».

description:
Республика
Беларусь

Британия

Украина

Япония

Германия

Казахстан

Канада

Знаки соответствия  стандартам
некоторых зарубежных стран

description: Обыкновенные фирменные знаки

description:
Престижные товарные знаки

Знак лауреата конкурса «Сто лучших товаров России»

Знак лауреата конкурса «Российская марка»

Знак лауреата премии Правительства Российской Федерации  в области качества

Эмблема «Знак качества XXI века

description:
Знак соответствия Системы обязательной сертификации

Экологический знак Международного экологического фонда

Экологический сертификат

Листок жизни
добровольная экологическая сертификация

Отечественные экологические знаки

description:
«Голубой Ангел» (Германия)

«Эко-знак» (Япония)

Белый лебедь» (Скандинавские страны)

Экознак Европейского Союза

«Хува Суоместа». Лебедь — символ Финляндии,

«Зеленая печать»
Независимая экологическая организация

«Экологический выбор» (Канада)

Знак «Зеленая точка» Германия

Зарубежные  экологические знаки, подтверждающие экологическую безопасность для человека и окружающей среды изделий в целом

description:
Допустимые пищевые добавки

Е-100-Е 182 - Красители ( применяются для окраски некоторых пищевых продуктов ) в различные цвета;
Е-200-Е299 - консерванты (применяются для продления сроков хранения пищевых продуктов);
Е-300-Е399 - антиокислители (замедляют окисление, предохраняя продукты от порчи;
Е400-Е499 - стабилизаторы ( сохраняют заданную консистенцию пищевых продуктов.
Е500-Е599 - эмульгаторы (поддерживают определенную структуру продуктов питания, по действию похожи на стабилизаторы.).
Е600-Е699 - усилители вкуса и аромата (усиливают вкусовые и ароматические свойства пищевых продуктов);
Е700-Е899 - запасные индексы;
Е900-Е999 - антифламинги (понижают пенистость пищевых продуктов);
Е1000 и далее - формируемая группа: глазирующие агенты, подсластители, античерствители и другие.

description:
запрещённые пищевые добавки

Е 121 — повышает риск онкологических заболеваний
Е 123; Е 124; Е 127; Е 128 — вызывает аллергические реакции
Е 240; Е 2216 — повышает риск онкологических заболеваний, ухудшает зрение, повышает риск возникновения многих заболеваний.

На самом деле список запрещенных в России добавок гораздо обширнее:
E107, E103, E125, E128, E127, E140, E160d, E153-155, E160f, E173-175, E166, E180, E209, E213-219, E182, E225-228, E237, E238, E230-233, E241, E252, E264, E253, E281-283, E303, E305, E302, E308-314, E318, E317, E323-325, E343-345, E328, E329, E349, E355-357, E350-352, E359, E370, E375, E365-368, E381, E387-390, E384, E399, E408, E403, E409, E419, E418, E429-436, E446, E441-444, E462, E465, E463, E467, E476-480, E474, E482-489, E491-496, E512, E505, E519-523, E538, E541, E535, E537, E542, E554-557, E550, E552, E559, E560, E576, E574, E577, E580, E579, E622-625, E629, E628, E632-635, E641, E640, E906, E913, E908-911, E916-919, E929, E922-926, E942-946, E959, E957, E1000, E1105, E1001, E1503, E1521.

Запомнить их, конечно же, нереально. А вот выписать и носить с собой в магазин перечень добавок не только осуществимо, но и вполне разумно.

description:
Самые опасные пищевые добавки

Е954 — сахарин;
Е953 — изольмат;
Е951 — аспартам

description:
Нетоксичный материал

Знак «Вредно для здоровья».

«Выбросить в урну»

Знак вторичной переработки «Петля Мебиуса»

Знак срока годности товара после вскрытия упаковки в месяцах.

Знак «Свободно от хлора»

Особая утилизация.

Упаковка из пластмассы

Информационные знаки

description: ШТРИХ-КОД

description: Пример вычисления контрольной цифры для определения подлинности товара

description: Выбираем товар надлежащего качества

description:
КРАСНЫЙ - восторг

ОРАНЖЕВЫЙ - радостное, теплое

ЖЁЛТЫЙ - светлое, приятное

ЗЕЛЁНЫЙ - спокойное;

ГОЛУБОЙ - нейтральное;

СИНИЙ - неудовлетворительное

ФИАЛЕТОВЫЙ - грустное

РЕФЛЕКСИЯ

description:
Спасибо за участие!
Качественных вам покупок!!!

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс "Изготовление розы"


file_name: Презентация День инвалидов.ppt

description:
Особые люди.

Презентацию подготовила:
Балнова Елена Михайловна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №103» города Воронежа

description: 3 декабря – Международный день инвалидов

description:
Инвалид ( от лат. invalidus – слабый, немощный ) – лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность.

«Zonderkind» (нем.) – особый ребёнок.

description: Особые люди.

description:
- трости
 собаки-поводыри
 звуковые светофоры
 рельефное мощение улиц
специальные клавиатуры, дисплеи, часы (звуковое сопровождение)
 сенсорные телефоны

description:
Они другие?

Какие они?

«Мы просто другие»
Муз. Александра Ермолова, сл. Вадима Борисова

description: Они тоже любят спорт!

description: Они тоже любят творчество!

description: Любят животных!

description: Также как и мы любят Новый год!

description: Также с замиранием сердца ждут подарков!

description: Любят играть!

description: Разве они другие?

description: Сильные духом.

description: Танцы на колясках.

description: Фехтование.

description: Восхождение на Эверест.

description:
Параолимпийские игры.

Это спортивные соревнования между инвалидами и спортсменами с ограниченными физическими возможностями

description:
	Легкая атлетика. Велосипедный спорт. Фехтование. Дзюдо. Тяжелая атлетика. Стрельба из лука. Лыжный кросс.  Хоккей с шайбой.

Параолимпийские виды спорта.

description: Футбол. Настольный теннис. Баскетбол . Регби . Волейбол. Теннис . Выездка. Плаванье.

description:
	Параолимпиада-2018 в Южной Корее
 Россия вошла в тройку лидеров медального зачета.

description:
	Людвиг Ван Бетховен –
выдающийся  немецкий композитор, потерявший слух.

description:
Слепые музыканты:

Джордж Ширинг — английский музыкант, композитор и виртуоз фортепиано,

Андреа Бочелли— итальянский оперный певец

Диана Гурцкая  -  российская эстрадная певица.

description: ИНВАЛИДЫ ТЕЛОМ, НО НЕ ДУХОМ!

description: Особенный ребёнок

description:
Подарите им частичку своего сердца!

Я хочу вам помочь…Я переживаю за вас….Я поддержу вас в трудную минуту…

description:
	Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше ?

	Главное, необходимо помнить: инвалидом, к сожалению, может стать каждый! Инвалид – такой же человек, как и все, только жить ему гораздо труднее, чем человеку здоровому!  Лишь  доброта и участие спасут мир!

description: Презентацию подготовила:Балнова Елена Михайловна, учитель начальных классовМБОУ «СОШ №103» города Воронежа2019 г.

intro:
Цель:
•	Сформировать представление об "особом ребенке".
•	Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.
•	Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
•	Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.
•	Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

title: Презентация к внеклассному мероприятию в начальной школе на тему: "Особые люди", посвященному Международному Дню инвалидов.


file_name: Будь природе другом.pptx

description:
МКОУ Чесменская СОШ
Бобровского муниципального района
Воронежской области

Познавательно-исследовательский коллективный проект
«Будь природе другом»

2019 г.

description:
Актуальность проекта:

Планета Земля – наш общий дом.
Каждый человек, живущий в нём,
 должен заботливо и бережно относиться к нему,
 сохраняя все его ценности и    богатства.

Тип проекта: коллективный познавательно-исследовательский

Участники проекта: учащиеся 3 класса, учитель Солдатова Наталия Филипповна, родители.

description:
Этап реализации проекта
Подготовительный этап

Разработка проекта.

Постановка цели и задачи.

Подбор информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации, художественная литература).

description:
Основной этап

Работа:

Беседы
Рассматривание картин и иллюстраций
Чтение произведений
Загадывание загадок
Словотворчество
Дидактические игры
Наши наблюдения
Труд в природе
Театральная деятельность
Подвижные игры
Творческая деятельность
Экспериментальная деятельность
Оформление презентации

description:
Взаимодействие с семьей:

Изготовление природно - сберегающих знаков.

 Оформление фото выставки «Природа нашего края».

Найти и выучить стихи на тему «Будь природе другом»

Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок, примет, потешек,
песенок о природе.

Составление родителей с детьми описательных рассказов о деревьях, птицах, диких животных.

Трудовой десант «Уборка школьной территории».

Выпуск буклетов «Правила поведения в лесу»

description:
Заключительный этап

Работая над проектом «Будь природе другом» мы с                           детьми и родителями провели:
Конкурсы:
«Кормушки для птиц»
Рисунков «Берегите природу»

Оформили:
Экологическое панно «Природа нашего края зимой»
«Жалобную книгу природы»
Природно - сберегающие знаки
Акции:

«Сбережем первоцветы»
«Оставим елочку в лесу»
 «Покормите птиц зимой»

description:
Ожидаемые результаты проекта:

Расширение знаний о растительном и животном мире нашего края.

Бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

Стремиться к исследованию объектов природы.

Научиться  вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.

Развитие любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Изучая природу нашего края и наблюдая за птицами, расширяем знания о друзьях наших меньших.

Сформируется эмоциональное отношение к миру природы.

  Научиться относиться к себе как к части природы, практическим действиям по охране природы.

Развивать умственные способности, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы.

Научимся контролировать свои поступки, научимся ухаживать за природой.

description:
Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!

Тринеева Варвара

Грищенко Лиза

Калгин Илья

Живогин Даня

description:
Актуальность проекта:
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий
в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему,
 сохраняя все его ценности и богатства.

Цель проекта:
Формирование чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление  проявлять заботу о сохранении природы родного края.

Борзакова Валерия

description:
Задачи проекта:
1.Создание положительного эмоционального фона,
способствующего освоению знаний о родной природе.
2. Формирование системы элементарных экологических знаний
о родной природе.
3.Развитие познавательного интереса к миру природы родного
края, умение отражать это в художественно продуктивной
деятельности.
4. Воспитание природоохранительных знаний,
любви к природе, личной ответственности за ее сохранность.

Кулешова Татьяна

description:
Люди строят города, изобретают интересные и полезные вещи.
Но что бы ни делал человек, он по-прежнему является частью природы.
Без природы наша с вами жизнь невозможна.
Природа окружает нас повсюду. Но, к сожалению, человек не всегда понимает, что он может навредить природе, а если погибнет природа, погибнем и мы с вами.

Будущий
образовательный центр в Боброве

description:
К сожалению, в наш электронно-компьютерный век,
многие люди забывают об этом.
По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса.
Растения, и животные – живые существа.
Они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек.

Животные нашего края
(видео)

description:
Подумайте, почему исчезают многие растения и животные?

ловит

спиливает

убивает

срывает

сбрасывает

загрязняет

description:
Какую пользу приносит человек  природе?

УБИРАЕТ

ОХРАНЯЕТ

ЗАЩИЩАЕТ

УХАЖИВАЕТ

САЖАЕТ

ОЧИЩАЕТ

ВЫРАЩИВАЕТ

description:
ВРАГ

ДРУГ

?

description:
ВРАГ

ДРУГ

А ТЫ?

ЧЕЛОВЕК  ПРИРОДЕ    ДРУГ  или   ВРАГ?

description:
Творческая деятельность

Наши коллективные работы

description: Наши поделки из природного материала

description:
Люков Саша

Будь природе другом…
И ОНА ответит хорошим урожаем

description:
Дубовая аллея,  посажен
ная при графе Орлове и сохранившаяся  в настоящее время

Исторический парк села

description:
Каждую весну дубовая аллея
устилается ковром из
первых цветов.
Этот парк – гордость нашего села!

description: Средний пруд в разное время года

description:
Подведение итогов
Работая над проектом:

У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.

Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.

 С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.

 Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.

 В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.

 Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.

description: Будь природе другом

description: Спасибо за внимание

tags: проект дети родители учитель природа


file_name: современные технологии обучения.pptx

description:
Современные технологии обучения как средство повышения качества образования.

2016 г

Работа выполнена
педагогом дополнительного
образования Маяковой Л.В.

description: Организация образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей характеризуется особенностями, которые позволяют внедрять в практику их деятельности современные педагогические технологии: - учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время; -обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); -психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами; -детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетатьразличные направления и формы занятий; -допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития).

description:
Технология развивающего обучения.

главной целью является не приобретение знаний, умений и навыков, а создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми; при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.

description:
Технология проблемного обучения.

Это такая организация образовательного процесса, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных противоречивых ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению.

description:
Технология проектного обучения.

Проектирование технологии состоит в следующем:
Объяснение нового материала;
Индивидуальная работа педагога с детьми на занятии (обучение
приемам самостоятельной работы, поиску знаний, решению твор-
ческих задач);
Самостоятельная работа детей, которая предполагает общение;

description:
 Игровые педагогические технологии

это технологии, в основу которых положена педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта.
 Применяются игры познавательные, занимательные, театрализованные, игровые, имитационные, компьютерные, игровое проектирование, индивидуальный тренинг, решение практических ситуаций и задач. Выбор каждой игры определяется ее возможностями, соотнесением с особенностями дидактической задачи.

description:
 Здоровьесберегающая  технология

- система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др).

description: Применение различных  современных технологий в центре детского творчества.

description:
ЛИТЕРАТУРА:

Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей. – Красноярский краевой Дворец пионеров и школьников. Красноярск, 2000.
Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Ростов: Изд-во «Учитель», 2007.
Конова В.В., Маланчик Г.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в образовательном процессе. Методические рекомендации. – Красноярский краевой Дворец пионеров и школьников. Красноярск, 2009.

title: Презентация по теме: "Современные технологии обучения как средство повышения качества образования.


description:
из истории ребусов

В стране
ребусов

что такое ребусы

правила решения ребусов

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
Ребусы - это особый вид загадок.

кроссворды, сканворды, судоку.

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
Использование примитивных изображений для передачи информации легло в основу ранних письменных систем Древнеегипетской культуры

 В 1582 году появился первый печатный сборник под названием "Les Bigarurres du Seigneur des Accords", имевший большой успех .  Автором его был Этьенн Табуро французский поэт

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
1783 г. Библия для детей, в которой события Святого Писания пересказываются в форме ребусов.

Льюис Кэрролл использовал
 ребусы в многочисленной
 переписке с юными читателями

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
В Лондонском музее хранится овальный картуш под названием "Ребус на удачу". 1639 г Стефано делла Белл.

Во Франции выпустили целую серию фаянсовых тарелок на лицевой стороне которых был изображён ребус, а на обороте - разгадка.

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
 В России первые ребусы появились на страницах журнала "Иллюстрация" в 1845 году. В1881 году начинает издаваться специализированный "Еженедельный загадочный журнал "Ребус"

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
В стране ребусов все ребусы живут по строгим законам. Сегодня с этими законами познакомишься и ты, мой друг.

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
почка

точка

Правила решения ребусов

1

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
когти?

лапа?

нога?

2

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
парус

бабочка

= пар

= бочка

3

,,

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
в-О-семь

И–в–А
НО–в-О

семь-в-о

4

= восемь

= Иваново

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
из-Б-А

5

= изба

из–В-Е, или
Е-из-В

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
за-Я-Ц

6

= заяц

Ка–за–нь = Казань

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
7

ФО-на-РИ

= фонари

под-У-ШКА

= подушка

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
8

по-Р-Т= порт

по-Л-Е= поле

по-ДВИ-Г= подвиг

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
9

Л-у-К
=лук

Ш-при-Ц
=шприц

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
10

кот=ток

нос=сон

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
11

кость=гость

глаз=газ

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
1,4,2

гриб=бриг

тигр=три

12

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
С- бежит
= сбежит

13

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
14

до-ля
= доля

фа-соль
=фасоль

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
15

2-Д=пара-Д
= парад

пара-шют
=парашют

шют

шют

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
16

не-Б-О=небо

не-В-А=Нева

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

description:
Всё для детей. Правила составления и решения ребусов http://allforchildren.ru/
Материалы для презентаций по детской тематике http://proshowproducer.net/showthread.php?1616
Раскраски буквы русского алфавита http://razukras.xytorok.ru/arhiv/alfavit_rus/index.html
Ребусы http://rebuses.ru/, http://www.igraza.ru/, http://rebus1.com/
Тараторки  http://antalpiti.ru/russkaya-azbuka/veselye-bukvy
Учимся решать ребусы http://aleksandrova-el.ucoz.ru/index/uchimsja_razgadyvat_rebusy/0-31
Фоны презентаций http://allaklein.ucoz.ru/load/vse_dlja_power_point/10

Список Интернет источников

Берестова Т.А._Невинномысск_гимназия № 9

intro: Игра-презентация "В стране ребусов". Краткая история возникновения ребусов. Правила решения. Данный материал можно использовать для учащихся начальной школы

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "В стране ребусов"


file_name: минута славы.pptx

intro: Презентация с черно-белыми фотографиями детей к конкурсу "Минута славы"

tags: черно-белые фотографии

title: Презентация к конкурсу Минута славы


file_name: Презентация на тему Мои любимые сказочные герои.pptx

description: Чебурашка

description:
Шар № 1

Их приглашают с другом Геной
                                       На день рожденья непременно
                                       И любит каждую букашку
  Забавный, добрый…( Чебурашка)

description:
Шар № 2

Маленькая девочка весело бежит
          По тропинке к домику, что в лесу стоит,
        Нужно этой девочке к бабушке скорей
        Отнести корзиночку, посланную с ней.
-О ком эта загадка? Что это за девочка? (Красная Шапочка)

description: Красная Шапочка

description:
Шар № 3

Он не знает ничего,
                                                  Вы все знаете его.
         Мне ответьте без утайки,
            Как зовут его?.. (Незнайка)

description: Незнайка

description:
Шар № 4

Деревянным острым носом,
    Всюду лезет он без спроса.
Даже дырку на картине
     Носом сделал… (Буратино)

description: Буратино

description:
Шар № 5

Это математические загадки от Дюймовочки:
1.Сколько лап у двух медвежат? (8)
2.На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили .
Сколько яблок на столе? (4)
3.У кошки две задние лапки, две лапки передние, две лапки левые, две лапки правые. Сколько лап у кошки? (4)

description: Дюймовочка

title: Презентация Мои любимые сказки


file_name: Педагогическое общение.ppt

description: Педагогическое общение

description:
План
Общение: понятие и структура.
Функции, этапы и средства общения.
Виды общения.
Уровни общения.

description:
 - восприятие и понимание людьми друг друга;- обмен информацией;- взаимодействие.

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя:

description:
Три стороны общения

перцептивная – восприятие партнерами друг друга;

 коммуникативная – обмен информацией;

 интерактивная – взаимодействие партнеров друг с другом.

description:
Функции общения

информационно-коммуникативная;

регуляторно-коммуникативная;

аффективно-коммуникативная.

description:
Этапы общения

1. Возникновение потребности в общении.
2. Ориентировка в целях общения, в ситуации общения.
3. Ориентировка в личности собеседника.
4. Планирование содержания своего общения.
5. Выбор средств и способов поведения.
6. Восприятие и оценка ответной реакции собеседника, контроль эффективности общения на основе установления обратной связи.
7. Корректировка направления, стиля, методов общения.

description:
Средства общения

вербальные;

невербальные.

description:
Уровни общения

1. «Примитивный».
2. «Манипулятивный».
3. «Деловой».
4. «Игровой».
5. «Духовный».
6. «Стандартный».

description:
Уровни общения

1. «Уровень масок».
 формальный;
 поддержания контакта;
 стандартной беседы.

2. «Конвенциональный».

3. «Интимный».

description:
конструктивное поведение в общении

«Достижение успеха»,
«Интеграция Я в Мире»

наличие внутренних ресурсов,
стремление к саморазвитию, преобразование, изменение и себя, и мира, создание нового.

Включенность в социальную деятельность позволяет реализовывать задачи саморазвития.

10

description:
Деструктивное поведение в общении

«Вызов среде»

дефицит внутренних ресурсов, стремление снять с себя ответственность за эффективность процесса межличностного взаимодействия.
 Поиск деятельности, которая бы имела высокий личностный смысл, создавала ощущение психологической безопасности.

11

description:
Деструктивное поведение в общении

	«Преодоление предопределенности, фатализма»
 	включение в оциальную деятельность рассматривается как попытка преодоления предопределенности жизни.
	Рост общего чувства неудовлетворенности жизнью, восприятие ее как неуправляемой.
Общение по типу «убеди меня», «разуверь меня».

12

description:
«Поиск поддержки»
	дефицит внутренних ресурсов,   убежденность, что социальная деятельность позволяет сохранить социальную компетентность, дает ощущение самостоятельности и независимости, деятельность может рассматриваться как возможность для саморазвития.

13

description:
Волшебные фразы…

« Я должен…» на «Я предпочитаю…»
«Я не могу…» на « Я не хочу….»
«Мне надо…» на «Я хочу…»
«Я боюсь, что…» на « Я хотел бы…»

description: Основа психологии общения - это способность выделять моменты эффективного проведения переговоров, бесед и применять его на практике, быть психологически грамотным при беседе, формирование системы знаний об эффективном, партнёрском общении.

title: Педагогическое общение


file_name: Теория воспитания.ppt

description: Теория воспитания

description:
основная литература

Сластенин В. А. (Виталий Александрович), Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина: М.: ВЛАДОС, 2004.
Педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. гузов: В 2 кн. М., 1999.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С А. Смирнова. М., 1998.
Педагогический словарь Коджаспирова Г.М.(Галина Михайловна), Коджаспиров А.Ю. -М.:Издательский центр  «Академия»,2003.
Педагогика в схемах, таблицах и опорных конкпектах Г.М.Коджаспирова.
Педагогика: учеб./ Л.П.Крившенко и др. (Лина Поликарповна)

description:
определение понятий

Методами воспитания современная наука называет
 способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.
метод воспитания –
как способ педагогического воздействия на ребенка.
методы воспитания — это совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.
И. Ф. Харламов

description:
определение понятий

Прием воспитания -составная часть метода, подчиненная ему, входящая в его структуру и употребляемая в конкретной ситуации.
Например, метод поощрения может реализоваться в приемах: похвала, благодарность перед классом, награждение на общем собрании. Например, можно создать эмоциональный настрой с помощью музыки при проведении беседы с учениками; перейти на «вы» с учеником и назвать его полным именем с фамилией, когда надо сделать строгое замечание. Или вот классический прием: поручить трудному ученику, нарушителю порядка, какое-либо дело, которое ученик вынужден вести себя иначе.
Прием, с одной стороны, сливается с методом, а с другой  стороны — с технологией воспитания и педагогической техникой.

description:
определение понятий

 Технология (в воспитательной работе) — это
 система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми.
Педагогическая техника —
это комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным внутренним состоянием и внешним поведением и воздействием на учеников этими  профессионально-личностными  средствами.
 К психотехническим умениям педагога относятся техника и культура речи, мимика и пантомимика, умение психофизической регуляции. Можно сказать, что речь идет о личности учителя, о профессиональном стиле работы педагога, его профессиональном поведении.

description:
определение понятий

«методика воспитательной работы» — это отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы.

Начало методике воспитания положил А. С. Макаренко своей блестящей работой
«Методика организации воспитательного процесса».

сегодня вместо слов «методика», «методическая система» чаще говорят «технология».

description:
классификации методов воспитания

( Ю. К. Бабанский) (в основе концепция деятельности)

1. методы формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера;
2. методы организации деятельности и формирования опыта поведения: упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций;
3. методы стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение, наказание; ситуация переживания успеха.
4. методы контроля, самоконтроля и самооценки: наблюдение, опросные методы (беседы, анкетирование), тестирование,  анализ результатов деятельности.

description:
классификации методов воспитания

методы формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспуг, метод примера;

Основная функция первой группы методов состоит в формировании отношений, установок, направленности, убеждений и взглядов воспитанников — всего того, в основе чего лежат знания о нормах поведения, о социальных ценностях. В свою очередь, убеждения человека отражаются на его поведении.

description:
классификации методов воспитания

 методы организации деятельности и формирования опыта поведения: упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций;
В отечественной педагогике организация деятельности воспитанников является ведущим методом воспитания.
Реализуют принцип воспитания в деятельности.
А. С. Макаренко учил, что нельзя развить мужество или другое качество Личности, не создав условий для проявления мужества, справедливости, доброты. Задача педагогов создать такие условия.
Школьная жизнь дает возможность это сделать: дети имеют поручения, организуют вместе со взрослыми разные дела в процессе учебы и вне ее, регулярно и периодически «упражняются» в самых разных умениях, поступках, т. е. вынуждены поступать в соответствии с принятыми в обществе правилами и ценностями.

description:
классификации методов воспитания

методы стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение, наказание; ситуация переживания успеха.

С помощью методов третьей группы педагоги и сами воспитанники регулируют поведение, воздействуют на мотивы деятельности воспитуемых, потому что общественное одобрение или осуждение влияет на поведение, происходит закрепление одобряемых поступков или торможение неодобряемого поведения.

description:
классификации методов воспитания

Методы контроля, самоконтроля и самооценки.
(наблюдение, опросные методы (беседы, анкетирование), тестирование, анализ результатов деятельности.
Данные методы направлены на анализ и оценку результатов воспитания — по сути, это методы диагностики личности.
Воспитательная функция методов контроля является не основной, а сопутствующей. Они влияют на формирование воспитанников скорее косвенно.
Основная функция методов контроля оценка степени достижения целей воспитательного процесса, т. е. оценка его эффективности по результатам воспитания.
По этим же результатам оценивают и профессионализм учителя.

description:
Средства воспитания

Во-первых, в очень широком толковании это все социально культурное и природное окружение, все социальные институты и создания цивилизации.
Во-вторых, средством воспитания называют предметы, вещи окружающей среды, преднамеренно, специально включенные в процесс воспитания.
Средством воспитания являются виды деятельности воспитанников — учение, труд, игра, общение. (В. С. Селиванов)
 средствами воспитания являются
различные виды деятельности и, следовательно, вместе с ними и орудия труда, предметы культуры, включенные в деятельность.

description:
формы воспитания

форма служит выражением, организацией внутреннего содержания процесса, явления.
Понятие формы связано со структурой, она организует, структурирует; оформить — значит придать вид, определить тип, структуру, сконструировать.
форма воспитательной работы —
 это организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.

description:
формы воспитания

Формы определяют организационную сторону: кто, где, как, когда и в каких условиях ведет конкретную воспитательную работу с воспитанниками.
Форма как часть процесса воспитания зависит от целей, содержания, методов и одновременно обусловливает их осуществление, воплощение в конкретном деле.
Формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций, и поэтому они так разнообразны, носят творческий характер и порой индивидуально неповторимы.

description:
классификация форм воспитательной работы

Выделены различные типы форм воспитательной работы по количеству участников:
индивидуальные — беседы, занятия воспитателя с одним воспитанником;
групповые — несколько участников (кружок,  временная группа, класс) находятся в непосредственном контакте;
массовые — несколько классов, школа, район, вся страна проводят праздники, конференции, слеты, шествия и тому подобные мероприятия.

description:
классификация форм воспитательной работы

формы работы по основному виду деятельности: формы
познавательной деятельности,
трудовой,
общественно полезной,
эстетической,
физкультурно-оздоровительной,
ценностно-ориентационной.
(Н. Е. Щуркова).

description:
классификация форм воспитательной работы

в зависимости от метода воспитательного воздействия:
словесные — собрания, сборы, линейки, лекции,  конференции, встречи, устные газеты, радиожурналы;
практические — походы, экскурсии, спартакиады, олимпиады, конкурсы, субботники, тимуровская работа и др.;
наглядные — музеи, выставки, витрины, стенды, стенные газеты и пр.
Н. И. Болдырев

description:
классификация форм воспитательной работы

по воспитательной задаче :
1) формы управления и самоуправления школьной жизнью — собрания, линейки, митинги, часы классных руководителей, совещания органов самоуправления и др.;
2)  познавательные формы — экскурсии, походы, фестивали, устные журналы,  информации, газеты, тематические вечера, студии, секции, выставки
3) развлекательные формы — утренники и вечера, «капустники» и др.

description:
формы воспитательной работы

обязательные элементы всех форм работы с воспитанниками:
информация,
переживания,
действия.
 Информация — это то новое и важное, о чем узнают воспитанники, участвуя в том или ином деле.
Переживания — это их эмоциональное восприятие информации и всего происходящего, оценка, отношение.
Действия — это их совместная друг с другом и взрослыми деятельность, которая их обогащает и развивает.

description:
воспитательная работа

типичный порядок действий воспитателя при организации воспитательного дела:
•    определение темы, задач, формы мероприятия;
•    предварительный  сбор материала, если того требует содержание дела;
•    планирование, т. е. определение содержания и последовательности дел:
подготовка участников, например объявление, стенд, предварительная беседа;
проведение дела — обратить внимание на композицию, оформление помещения, роль гостей;
окончание; анализ и самоанализ педагога.

tags: приёмы воспитания

title: Теория воспитания


file_name: Презентация 29.04.19.pptx

description:
Открытый урок на тему:
“Папье - маше”

   Учитель:КШД №1 г.Аксай Бурлинского района . Мустафина Динара Сагиновна .
                                   5 “Б”класс

description: Цель урока: Знания и понятии и технике папье-маше.     Развить умения  и навыки изготовления в технике  папье-маше.     Править трудолюбие, аккуратность , любознательность и эстетический вкус.

description: Загадка

description:
Высокого он роста И видит далеко.  Он высокий, он огромный, Он похож на кран подъемный. Только это кран живой С настоящей головой.

Жираф

description:
     Слово «папье-маше» переводится с французского языка как «жёваная бумага» либо «рваная бумага».
     Существует три способа создания изделий из папье-маше:
  Первый — это лепка из поддающейся формированию массы, состоящей из мягкой бумаги и клеящего вещества.
  Второй представляет собой наклеивание рваной бумаги слоями, этот вид ещё называют маширование.
  Третий -  изделия  склеиваются подобно фанере под давлением  из пластин твердого плотного картона.

description:
Практическая работа

Инструменты и материалы :
1. масса  для лепки
2. Фольга
3. Газета
4. Бумажный скочь.
5. 5- палочек длиных
6. Ушные палочки ,
7. Доска для лепки
8. Фартук
9. Стакан воды.

Правила безопасности во время работы
1. Во время работы ножницы, канцелярский нож должны лежать справа на столе с сомкнутыми лезвиями.
2. Брать и передавать ножницы сомкнутыми лезвиями к себе, кольцами вперед.
3. Рекомендуется работать в фартуке, лучше полиэтиленовым, от него легче смыть клейстер, краску.
4.  Работа с горячем клеем нужно осторожно , проверти  провода чтобы небыли оголенными, работать перчатками
5. Тщательно вымыть руки после завершения работы.

description: Практическая работа

description: Спасибо за внимания

intro: Сформировать знания о понятии и технике папье – маше. Развить умения и навыки изготовления изделия в технике папье – маше. Привить трудолюбие, аккуратность, любознательность и эстетический вкус.

title: Открытый урок на тему: “Папье - маше”в 5 классе по обновлении.


file_name: способы нанесения орнамента нитками.pptx

description:
Тема«Способы нанесения орнамента нитками.»

Составитель:
Малышева В Н

description:
ВИД УЧЕБНОГО ТРУДА:

РАБОТА С РАЗНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ.
Объект труда: изонить в круге.

description:
Цели урока.

Познакомиться в видами изонити.
Развивать навыки работы с иглой.
Прививать интерес к народному творчеству.

description:
Оборудование.

Образец рисунка в круге нитью, инструкции, картон, нити, игла ножницы.

description:
Ход урока.

Организационный момент.
Техника безопасности.
Изучение нового материала.
Какие виды нитей бывают?
Кто уже шил иголкой?
Какие виды безопасности надо соблюдать при работе с иголкой?
Какие еще инструменты  опасны для работы?

description:
Продолжение.

Ваши умелые ручки научат вас рисовать нитью.
Лицевая сторона: рисунок – звезда.
Изнаночная- окружность.
Закрепление нити. Затем удлинение.

description:
Проведение практической работы.

Начертить окружность радиусом 50 мм
Разделить окружность на 12 равных частей.
Сделать проколы во всех полученных точках.
Обозначить каждое отверстие числом.
Вдеть нить в иголку.
Заполнить окружность по схеме.

description:
Подведение итогов урока.

Что нового вы узнали на уроке.?
Что интересного вы заметили?
Было ли вам трудно выполнять работу?
В чем заключалась трудность?
Кому было легко выполнять работу?

description:
Урок окончен.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ,

title: Презентация по технологии. Тема:"Способы нанесения орнамента нитками".


file_name: Школа кулинаров.pptx

description:
Школа кулинаров

Подготовил: Варенко Тимур
ученик 1«А» класса
Руководитель: Банчукова Т.Н.

description:
Фруктовый салат    «Витаминка»

Фруктовый салат-это очень простое,
 сытное и в то же время полезное. С   фруктовым салатом в твой организм попадает масса полезных витаминов и микроэлементов . Фрукты богаты витаминами, минералами, ферментами и антиоксидантами, которые помогают клеткам выполнять свою работу

description: Ингредиенты: Банан-1шт Мандарины-3шт Виноград-250гр Груша-1шт Яблоко-1шт Йогурт-1шт

description:
          Приготовление:

Очищаем банан, мандарины, грушу, яблоко, нарезаем все фрукты на небольшие кусочки и заливаем йогуртом

description: Наш салат «Витаминка»             готов

description:
Польза банана для организма человека

Бананы – еда не просто вкусная, но и чрезвычайно полезная, хотя и довольно калорийная. В 100 г свежих бананов содержится около 200 ккал, а в сушеных фруктах эта цифра достигает почти 300. Однако высокая калорийность бананов – не повод исключать их из меню. Ведь в этих желтых дарах пальмы содержится целый набор разнообразных витаминов: аскорбиновая кислота, витамины группы В, витамин РР, а еще каротин, ферменты и различные микроэлементы. Банан – ценный источник калия и клетчатки.

description:
Польза мандариновдля организмачеловека

Польза мандаринов для человека, как и всех цитрусовых, в высоком содержании в них витамина С. Это вещество необходимо для формирования крепкой иммунной системы, для улучшения аппетита. В период вспышек заболеваемости простудой и гриппом рекомендуется выпивать в день стакан мандаринового сока. Такая мера поможет организму противостоять болезням.
Помимо аскорбинки мандарины являются источником витаминов А,Р, К, D, калия, магния, кальция, фосфора, железа, фитонцидов, органических кислот.
.

description:
Польза виноградадля организмачеловека

Виноград – не только вкусная и красивая ягода, но и прекрасный источник здоровья и жизненных сил. Его полезные свойства оказывают лечебное воздействие на организм человека. В спелых ягодах винограда содержатся легко усваиваемые сахара, представленные глюкозой и фруктозой. Также ценными веществами являются сахароза, раффиноза, ксилоза и другие сахароподобные компоненты. Сок винограда – сложный раствор, в нем много органических кислот: винной, яблочной, лимонной и янтарной.

description:
Польза грушидля организма человека

Груша – фрукт не только вкусный, но еще и очень полезный. Регулярное включение груш в меню позволяет снизить уровень холестерина
 в крови, способствует укреплению иммунитета, позволяет избавиться от лишних килограммов.
Груши можно есть как абсолютно здоровым людям, так и больным сахарным диабетом. Эти плоды полезны
 беременным женщинам и маленьким детям, так как в грушах содержится много витаминов и микроэлементов.
Известно, что чем ароматнее фрукт, тем больше в нем полезных компонентов.

description:
Польза яблокадля организма человека

Яблоко — плод яблони, который употребляется в пищу в свежем виде, служит сырьём в кулинарии и для приготовления напитков. Яблоня - род листопадных деревьев и кустарников семейства розоцветных с шаровидными сладкими или кисло-сладкими плодами. Это самая распространенная плодовая культура в наших садах. Великолепное цветение этих садов весной и изобилие фруктов осенью делают яблоню самым излюбленным деревом

description: Спасибо за внимание

title: Проект " Школа кулинаров"


file_name: 07-03_ Рельеф Земли. История формирования рельефа Земли.pptx

description:
План урока № 3 Тема: «Рельеф Земли. История формирования рельефа Земли.»

Цель урока: Познакомить учащихся с рельефом Земли, рассказать как рельеф изменяется с течением времени и под действием каких процессов это происходит.
Тип урока: Изучение нового материала.
Вид урока: Беседа.
Оснащение урока: Компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint 07-03
I. Организационный момент. Раздать тетради, авторучки, учебники, атласы, бланки для ответов. (2 минуты)
II. Повторение предыдущей темы урока. (4 минуты)
III. Постановка цели занятия перед учащимися. (2 минуты)
IV. Новый материал. (26 минут)
V. Обобщение изученного на уроке материала. (5 минут)
VI. Подведение итогов урока. Завершение урока. Собрать тетради и авторучки. (1 минута)

среда, 20 ноября 2019 г.

1

description:
ГЕОГРАФИЯ: ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ

География
7 класс

среда, 20 ноября 2019 г.

2

description:
«РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ. ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЛЬЕФА ЗЕМЛИ»

§3, §4

среда, 20 ноября 2019 г.

3

description:
План урока

1. Что было на прошлом уроке?
2. Планетарные формы рельефа
3. Строение земной коры
4. Движение земной коры
5. Высоты материков и глубин океанов
6. Главные черты рельефа материков
7. Равнины
8. Горы
9. Главные черты рельефа дна океанов
10. История формирования рельефа Земли
11. Летоисчисление Земли
12. Формирование земной коры материков
13. Движение литосферных плит
14. Тест
15. Повторение пройденного материала.

среда, 20 ноября 2019 г.

4

description:
1. Что было на прошлом уроке?

1) Какую тему мы с вами изучили на уроке?
2) Какой материк самый большой, а какой самый маленький?
3) Сколько материков и океанов на земле, назовите их.

среда, 20 ноября 2019 г.

5

description:
2. Планетарные формы рельефа

Планетарные, то есть самые крупные, формы рельефа — это выступы материков и впадины океанов. Они образуют гигантские «ступени» с перепадом высот 4 км. Их наличие объясняется разным строением земной коры.

среда, 20 ноября 2019 г.

6

description:
Материки приподняты, потому что состоят из мощной, но сравнительно лёгкой континентальной коры. Впадины океанов опущены, потому что их подстилают тяжёлые горные породы более тонкой океанической земной коры.

среда, 20 ноября 2019 г.

7

description:
3. Строение земной коры ►

.

среда, 20 ноября 2019 г.

8

description:
4. Движение земной коры

.

среда, 20 ноября 2019 г.

9

description:
5. Высоты материков и океанов

Средняя высота у разных материков, как и средняя глубина дна у океанов, не одинаковы. Самый высокий материк — Евразия, самый глубокий океан — Тихий.
Вместе с тем показатели средних высот и глубин не дают полного представления о контрастном и разнообразном рельефе материков и океанического дна.

среда, 20 ноября 2019 г.

10

description:
6. Главные черты рельефа материков

Под действием внутренних сил Земли на материках образуются горы. Они возвышаются над окружающими их равнинами.

среда, 20 ноября 2019 г.

11

description:
7. Равнины ►

среда, 20 ноября 2019 г.

12

description:
8. Горы ►

среда, 20 ноября 2019 г.

13

description:
Соотношение гор и равнин в рельефе южных и северных материков неодинаково. 80 % площади южных материков занимают равнины, и только 20 % приходится на горные сооружения.

среда, 20 ноября 2019 г.

14

description:
9. Главные черты рельефа  дна океанов ►

На дне всех океанов представлены одинаковые формы рельефа: затопленные окраины материков, включающие шельф и материковый склон; глубоководные желоба и окаймляющие их островные дуги; океаническое ложе, состоящее из глубоководных равнин (котловин) и подводных горных хребтов; срединно-океанические хребты.

среда, 20 ноября 2019 г.

15

description:
1.

.

среда, 20 ноября 2019 г.

16

description:
10. История формирования рельефа Земли

С момента образования Земли прошло 4,6 млрд лет назад — облик её поверхности многократно менялся: материки и океаны приобретали разные размеры и очертания. Современное географическое положение материков и океанов, особенности их рельефа — это результат длительного геологического развития Земли.

среда, 20 ноября 2019 г.

17

description:
11. Летоисчисление Земли

Люди измеряют время минутами, часами и годами. Но наша жизнь слишком коротка по сравнению со временем существования Земли. Протяжённость основных временных подразделений геологической истории Земли — эр — сотни миллионов и даже миллиарды лет. Внутри эр, начиная с палеозойской, выделяют меньшие отрезки времени — периоды.

среда, 20 ноября 2019 г.

18

description:
12. Формирование земной коры материков

Считается, что сначала на Земле образовалась древняя кора океанического типа. Позднее стала формироваться континентальная кора. По мере развития Земли происходило постепенное увеличение её площади. При сближении и столкновении древних литосферных плит возникали складчатые горы суши.

среда, 20 ноября 2019 г.

19

description:
Современные материки до начала мезозойской эры были частями огромного материка — Пангеи. Она протягивалась в меридиональном направлении от полярных широт Северного полушария до Южного полюса.

среда, 20 ноября 2019 г.

20

description:
Около 200 млн лет назад Пангея начала раскалываться и распалась сначала на два континента: Лавразию и Гондвану. Дальнейшие расколы разделили Лавразию на Северную Америку и Евразию, а Гондвану — на южные материки. Из-за расхождения литосферных плит материки отодвигались друг от друга и заняли в конце концов современное положение.

среда, 20 ноября 2019 г.

21

description:
13. Движение литосферных плит ►

среда, 20 ноября 2019 г.

22

description:
14. Тест

Сколько слоёв имеет океаническая земная кора?
А) 1
Б) 2
В) 3

Ответ: Б

среда, 20 ноября 2019 г.

23

description:
2) Сколько слоёв имеет материковая земная кора?
А) 1
Б) 2
В) 3

Ответ: В

среда, 20 ноября 2019 г.

24

description:
3) Сколько прошло лет с момента образования Земли?
А) 4,6 млрд лет
Б) 5,6 млрд лет
В) 6,6 млрд лет

Ответ: А

среда, 20 ноября 2019 г.

25

description:
4) Как назывался огромный материк до начала мезозойской?
А) Лавразия
Б) Гондвана
В) Пангея

Ответ: В

среда, 20 ноября 2019 г.

26

description:
5) Когда было последнее оледенение на Земле?
А) В юрском периоде
Б) В четвертичном периоде
В) В неогеновом периоде

Ответ: Б

среда, 20 ноября 2019 г.

27

description:
15. Вопросы для повторения

1) Какую тему мы с вами изучили на уроке?
2) Что такое планетарные формы рельефа?
3) Сколько прошло лет с момента образования Земли?

среда, 20 ноября 2019 г.

28

description:
Спасибо за внимание!

среда, 20 ноября 2019 г.

29

description:
Составитель презентации

Коновалов Павел Сергеевич

среда, 20 ноября 2019 г.

30


file_name: В гостях у сказки.pptx

description:
ПОДГОТОВИЛА  ВОСПИТАТЕЛЬ
МБОУ «НОШ№5»
Иванова Любовь Алексеевна

ПРОЕКТ«В гостях  у  сказки»

description:
          ЦЕЛЬ

	Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей.

description:
ЗАДАЧИ

1. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки; закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный) ; совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

	 2. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

	 3. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

description:
ГИПОТЕЗА

		Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.
 		Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

	Огромной любовью пользуется у детей сказка.
 	Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки. На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна.

description:
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Дети должны:
   - проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;
     - знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;
 - знать различные виды театров и уметь показывать их;
     - уметь использовать различные средства выразительности;
  - уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.

description:
Содержание  практической деятельности  по реализации  проектаИнтеграция образовательных областей

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
 - Проведение сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр с элементами волшебства.

description: ПОЗНАНИЕ - Самостоятельный выбор  детей по инсценировке сказок.  - Использование сказочности и сказочных персонажей в инсценировки сказки.  - Использование волшебства в познании сказки  (вопросы, беседа по картинки) . - Дидактические игры «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой? », «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет? », «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».

description:
Художественное творчество:
	- Рисование героев сказок «Колобок», «Курочка Ряба»;
  	- Лепка героев и сюжетов;
-Аппликации к сказкам;
Самостоятельное детское творчество;
- Оформление мини-музея и выставок в группе

description:
       Вывод

	Использование сказок в познавательной деятельности помогает  эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно-эстетические чувства, формировать позицию гражданина, воспитывать волевые качества.

title: презентация В гостях у сказки


file_name: Круглый стол.ppt

description:
«Ведение документации
музея»

Историко-краеведческий музей
муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа  № 5»  муниципального  образования города Братска

description:
Историко-краеведческий музей

Документация музея состоит из
4 разделов:
1. Учредительные документы
2. Аттестационные документы
3. Локальные акты
4. Учетная документация

description:
Историко-краеведческий музей

1. УЧРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

1.1 Положение  школьного музея с приложениями:
- Положение о совете музея.
1.2 Приказ о создании музея.
1.3 Приказ о назначении руководителя,
должностная инструкция.
1.4 Свидетельство школьного музея.

description:
Историко-краеведческий музей

2. АТТЕСТАЦИОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

2.1 Положение об аттестации.
2.2 Паспорт школьного музея (учетная карточка).
2.3 Информационная карта.
2.4 Критерии результативности деятельности музея.

description:
Историко-краеведческий музей

3. ДОКУМЕНТЫ  ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ:

3.1.  План работы школьного музея по разделам деятельности;
3.2. План работы Совета музея;
3.3. План совместных мероприятий с Советом ветеранов;
3.3. Анализ работы за прошедший год.

description:
Историко-краеведческий музей

4. УЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ:

4.1. Книга поступлений основного фонда.
4.2. Инвентарная книга.
4.3.Книга отзывов.
4.4. Портфолио достижений.
4.5. Журнал учета проведенных экскурсий.
4.6. Отражение деятельности музея в СМИ и других изданиях.
4.7. Акты приема экспонатов.

description: ДОКУМЕНТАЦИЯ МУЗЕЯ ПО ПБ

description:
Документация по ПБ

1.Приказ о назначении ответственного за пожарную безопасность  по ПБ в музее и утверждении инструкций по ПБ.
2.Приказ о проведении противопожарных инструкций с учащимися в музее.
3.Инструкция «О мерах пожарной безопасности» в музее (характеристика музея, допустимое количество детей в музее, пожароопасные свойства материалов, находящихся в музее)
4.Программа проведения инструктажей с учащимися в музее.
5.Памятка по использованию огнетушителей при возникновении пожара.

intro:
Документирование -одна из социальных функций музея, предполагающая целенаправленное отражение тех исторических и социальных процессов и явлений, которые изучает музей в соответствии со своим профилем и статусом. Реализуется эта функция в процессе открытия музея, поисково-собирательской работы, научно-фондовой и экспозиционно-выставочной работы.
Успешность деятельности руководителя школьного музея, показатель уровня его профессионализма во многом определяется знанием нормативных и локальных документов различного уровня и умением применять их в повседневных практических ситуациях.
Нормативные документы регулируют всю жизнедеятельность школьного музея.

title: Презентация "Документация школьного музея"


file_name: технология .Поделки из овощей. Чиполлино.pptx

description:
Тема по технологии. «Поделки из луковиц. Чиполлино»

Составитель:
Малышева В Н

description:
Природный материал-овощи.
Изготовление  объемной поделки.
Кукла «Чиполлино».

Вид учебного труда.

description:
Какие овощи могут пригодиться для поделок на уроке технологии?
Формировать навыки работы с природными материалами.

Цели урока.

description:
Иллюстрации  к сказке «Приключения Чиполлино».
Луковицы.  Листы гофрированной бумаги. Клей. Ножницы. Пластилин. Слова к инсценировке «Встреча синьора Помидора и Чиполлино». Элементы костюмов для героев. Оформление доски картинками.
Чертеж луковицы.

Оборудование.

description:
Беседа с обучающимися.
---Какие овощи вы знаете?
---Кто видел украшения из овощей?
---Какие украшения можно сделать из овощей?
---(цветочки, листочки, грибочки и т.д).
---Из овощей можно смастерить забавные игрушки.

Ход    урока.

description:
---видели ли вы когда – нибудь  интересо выросшие овощи?
--- какие овощи часто бывают причудливой формы?
(картофель, морковь, тыква, дыня, арбуз).
--- а какие усилия необходимо приложить, чтобы из обычного овоща смастерить интересную поделку?

Ход урока.

description:
Чтобы узнать тему нашего урока, нам надо вспомнить сказку. Ее написал итальянец Джанни Родари.
Кт знает, какую сказку он написал про овощи?
Это происходит в необычной стране, где проживают разные овощи.
( графиня Вишенка, принц Лимон, синьор Помидор, красавица Редиска, и мальчик Луковичка.)-а зовут его «Чиполлино».

Ход урока.

description:
Вот сегодня мы и попробуем смастерить куклу «Чиполлино» из луковицы
Подготовка к практической работе.
Рассмотрите иллюстрации.
Как художник изобразил этого героя?
А нам понадобится баночка, в нее мы посадим луковицу в водичку. Сделаем из гофрированной бумаги воротничок. Прикрепим его на горлышко баночки. Это шея у мальчика-луковички.

Ход урока.

description:
Из пластилина вылепим нос, глаза, рот, щеки, уши. Эти детали можно вылепить из маленьких шариков. Рот сделаем из дуги. Можно ему сделать брови.
Вот и получился озорной мальчишка «Чиполлино», т.е лук.
Из овощей можно выполнять интересные поделки.
Подумайте дома, какие еще поделки вам хотелось бы выполнить из овощей?

Ход урока.

description:
Какие материалы вам понадобились для работы?
Было ли интересно изготавливать поделку?
Какие трудности возникли при выполнении работы?
Хотелось бы еще поработать с природными материалами?
Подумайте, какую еще поделку вы бы могли сделать?

Итог урока.

description:
Сохранение поделки. Для поделок такого типа можно приносить коробочку.
Уборка принадлежностей в папку для труда.
Инсценирование отрывка из сказки, ребята готовят дома, чтобы всем было интересно.

Уборка рабочего места.

description:
Я - веселый Чиполлино.
Озорной мальчишка-лук.
Знаю средство от печалей,
От болезней и от скук.
Эй, друзья, выходите и со мною весело спляшите!

Чиполлино.

description:
Спасибо всем за работу.
Вы молодцы.

Урок окончен.

title: Презентация по технологии. Тема:"Поделка из овощей. Чиполлино"


file_name: Жираф самое высокое животное.pptx

description:
Самое  высокое  животное
на   Земле.

Жираф.

Специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида
п.Целинные Земли

Знакомство с окружающим миром

Воспитатель
С.О. Печура

description: Жираф (лат. Giraffa camelopardalis) — самое высокое животное на Земле среди наземных, обитает в Африке. Слово «жираф» берет свое происхождение от арабского слова «зарафа», что обозначает «нарядный». Giraffa на языке аборигенов означает «быстроходящий».

description: Научное название жирафа camelopardalis. Оно произошло из латинского cameleopard (camel+leopard). Такое название в Древнем Риме им дали, потому что животные были большие, как верблюд, и с пятнами, как у леопарда. К тому же они могут длительное время обходиться без воды, как верблюды.

description: Современные жирафы живут только в Африке, однако, останки их предков можно встретить и в Азии, и в Европе. Жирафы удивляют своей необычностью, восхищают длинной шеей и стройным телосложением.

description: Ростом жирафы бывают почти до 6м. Кажется, что расположение пятен на туловищах представителей этой породы имеет лишь несколько вариантов, однако это далеко не так, более того, каждый рисунок у жирафа индивидуален точно так же, как отпечатки пальцев у человека.

description: У жирафа очень смешная мордочка, с рожками и большими ушами.  На голове жирафа может быть до 5 рожек – это рекорд среди всех рогатых млекопитающих мира. Одна пара – основная, она имеется у всех животных, перед ней может располагаться вторая – меньшая, а по середине лба бывает еще дополнительный непарный костный вырост.

description: По скорости жирафы вполне могут обогнать скаковую лошадь. Если им грозит опасность или возникает какая-либо иная необходимость, то эти животные могут нестись на скорости до 55 км/ч. Однако в жизни они редко пользуются своими беговыми способностями, чаще передвигаются в спокойном обычном ритме. Жираф — одно из немногих животных, которое использует в основном передние ноги при беге.

description: При этом жирафы интересно передвигают ноги: сначала обе правые ноги одновременно, а следом и левые. Среди других необычных свойств жирафа отмечаются его прыгучие способности: он может преодолеть барьер в почти 2м высотой. Однако есть у жирафа и недостатки: тонкие ноги и достаточно большой вес не позволяют жирафу передвигаться по любой поверхности, он может передвигаться лишь по ровной дороге.

description: Шаг жирафа составляет более 4 м. Когда он спокойно идет, вам придется бежать, чтобы не отставать. У жирафов есть «фирменные» санитары. Ими работают птицы рода Oxpecker, которые катаются на спинах животных и выбирают паразитов.

description: Более половины жизни жираф проводит за употреблением пищи. На еду у него уходит от 16 до 20 ч в сутки. Питается жираф исключительно растениями, предпочитает акацию.

description: С колючками справляется его слюна, она очень густая и как бы обволакивает острую поверхность. Из-за своего огромного роста эта пища достается ему легко.

description:
Зато на сон у этого животного уходит в среднем лишь 1ч в день, бывает, что он спит и по десять минут. Спят жирафы ночью, но только по несколько минут подряд; продолжительность глубокого сна в сумме, видимо, не превышает 20 мин за ночь.

Как  спит  жираф ?

description: Спящий жираф лежит, согнув шею, так что его голова покоится на нижней части задней конечности. При этом процесс укладывания (сначала опускаются на грудь, затем на живот) занимает секунд 15-20. Сон часто прерывается (иногда до восьми раз за ночь).

description: Оказывается, их несгибаемые шеи отлично сгибаются. Это смогли проследить ученые, подкравшись к животным ночью с приборами, позволяющими видеть в темноте. Жирафы кладут голову назад на свой круп, или упирают морду в землю.

description: Понятно, что 20 минут – маловато для таких гигантов, поэтому дефицит сна они компенсируют с помощью своеобразного полудрёма днём: большее количество времени они находятся в вертикальном положении и спят стоя, причем с закрытыми глазами, иногда помещая голову между двумя ветками, чтобы не упасть, а сильные шейные мышцы помогают им оставаться в таком положении без особого напряжения.

description: Итак, эти прекрасные животные эффективно решили вопрос сна и отдыха: они умеют это делать и лежа, и стоя, и при этом весьма экономно с точки зрения временных затрат.

description: Жираф, как и верблюд, может длительное время обходиться без жидкости — неделями. Но уж если он добрался до воды, то за один присест может потребить до 38 л. Для того что попить, жирафу нужно низко опустить голову и широко раздвинуть ноги, что делает его неповоротливым. Этим и пользуются враги жирафа.

description: Групповой образ жизни, который ведут жирафы, сопровождается частым выяснением иерархических отношений.  Жирафы-самцы часто выясняют отношения с помощью «армрестлинга», но не руками, а шеями.

description: Соперники, претендующие на лидерство в стаде, направляются друг к другу с выгнутыми шеями и выставленными вперед рожками на опущенных головах. Затем животные становятся плечом к плечу и обмениваются увесистыми ударами головой и шеей. Но самое грозное оружие – удары передней ногой, самцы при стычках не применяют. Оно используется только в защите от главного врага – льва.

description: У этого животного большое сердце в самом прямом смысле – его вес составляет 11 кг, длина — 60 см, а толщина стенок 6см.

description: Язык жирафа полностью черный, его длина достигает 45 см, с помощью языка он чистит уши.

description: Жирафы по натуре одиночки. Они не склонны к привязанности и очень редко сбиваются в малочисленные стада. Иногда жирафы берут в компанию антилоп и зебр, поскольку это добавляет им безопасности. Сам жираф из-за силы своего удара может разом обезглавить царя зверей. Впрочем, лев – единственный из всего животного мира, кто реально опасен для жирафа.

description: Многие считают, что эти животные немые, но это не так. Просто жирафы издают звуки на частоте ниже двадцати герц, которые недоступны человеческому уху.

description: Жирафы вынашивают своих детенышей 14-15 месяцев. Чаще на свет за один раз появляется один детеныш: рост его составляет примерно 2м , а вес — около  50кг.

description: Детеныши жирафа при рождении уже имеют рога. Рождаются жирафы в экстремальных условиях. Поскольку мать рожает стоя, то первое, что предстоит малышу в этом мире — падение с 2-метровой высоты.

description:
Жирафы  бывают  разные…

В Африке насчитывается 9 видов жирафов. Чтобы увидеть различия, они собраны все в одном месте.

description:
Человек почитал этих животных с глубокой древности. Изображения жирафов найдены в древних африканских поселениях и на египетских предметах искусства. В Европу жирафов завозили еще римляне. Позже в европейских зоопарках эти животные появились в 20-х гг. XIX в

Жирафы  в зоопарках.

description: Их привозили на морских судах из Африки, а затем вели пешком до Лондона, Парижа и Берлина... В настоящее время жирафов имеют все крупные зоопарки мира, и во многих они успешно размножаются. В неволе жирафы доживают до 30 лет. Для их кормления используют сено, яблоки, редиску, морковь, лук, бананы, свежие ветки с листьями, проросший овес.

description: У жирафов есть родственник — животное с названием окапи. У него намного более короткая шея, оно водится в лесах Конго и это не стадное, а самостоятельное животное.

description:
Инфо ресурсы

http://www.zoopicture.ru/giraffe/
http://www.zoopicture.ru/zhirafy-byvayut-raznye/
http://www.zoopicture.ru/kak-spit-zhiraf/
http://videla.ru/interesno-o-zhirafax-7-foto.html
http://www.dezinfo.net/foto/24376-zhiraf-bolshoj-emu-vidnej-17-foto.html

title: Презентация "Жираф. Самое высокое животное на земле". Знакомство с окружающим миром.


file_name: лебедь рак и щука.pptx

description:
В.Н. Машнёва

Воспитатель Iкв. категории

Специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида
п.Целинные Земли

Басня И. А.  Крылова

2018г.

"Лебедь,
щука
и рак"

description: Иван Андреевич Крылов

description: Когда в товарищах согласья нет,На лад их дело не пойдет,И выйдет из него не дело, только мука.

description:
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;

description: Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!Поклажа бы для них казалась и легка:

description: Да Лебедь рвется в облака,

description: Рак пятится назад,

description: а Щука тянет в воду.

description: Кто виноват из них, кто прав - судить не нам;Да только воз и ныне там.

description:
Интернет ресурсы

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2260524-kakoj-vyvod-mozhno-sdelat-iz-basni-krylova-schuka--lebed--rak.html
http://diafilmy.org/wp-content/grand-media/image/32_20.jpg картинки
http://pro-poslovicy.ru/wp-content/uploads/2017/09/2017-09-15_161353-768x941.jpg  И.А. Крылов
https://obrazovaka.ru/biblioteka/krylov/lebed-shhuka-i-rak-chitat-polnostyu-online
 https://deti-online.com/basni/basni-krylova/lebed-shuka-i-rak/

title: Презентация."Лебедь, рак и щука" Басня И.А. Крылова


file_name: Буквы б-д.ppt

description: Здравствуйте!!!

description: "Пальчики здороваются"

description: Назови элементы

description: Составь буквы. Обведи буквы.

description:
Тема:

Буквы  б - д

description:
Как работают органы артикуляции?

б-б’
Губы
смыкаются

д-д’
Широкий язык касается
верхних дёсен

description:
Вверх - б, бь
Вниз - д, дь
Нет - перед собой

Слушай звуки. Приготовь руки.

description:
 - её имя состоит из 5 букв, начинается со звука бь и обозначает животное, которое прыгает по деревьям и любит  орешки

Первая помощница:

Второй помощник:

 - из 5 букв, начинается со звука дь, обозначает птицу, которая «лечит деревья».

description: Наши помощники

description: Какой звук в начале слова?

description: Силуэт белки

description: Какой звук в начале слова?

description: Силуэт дятла

description:
Наши опоры:

Звуки б, б   -  зубы,
буква б - хвост белки.

Звуки д, д   -  дёсны,
буква д - хвост дятла.

’

’

description: Обведи и запомни.

description:
Зачеркни красной
ручкой
неправильные буквы.

description:
Поменяйся с соседом. Проверь.
Обведи

б - синим цветом,

д - зелёным.

description: Какую букву видишь?

description:
Допиши недостающие элементы букв,
опираясь на предложенные картинки.

description: Проверь

description:
о а - о а -

оя - оя

о у - о у -

о ю - о ю

о о  - у о -

о о - у о

о и - о ю -

о и - о ю

Читай "по цепочке".
Запомни свой ряд.

description:
Буквы  б - д

ч.

Вспомни и запиши
свои слоги.

13 февраля.

Открой тетрадь . Запиши.

description:
о а - о а -

оя - оя

о у - о у -

о ю - о ю

о о  - у о -

о о - у о

о и - о ю -

о и - о ю

Проверь

description: Найди слова с буквами

description:
Каких животных видишь?

Какая буква б и д по счёту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description: Отдых

description:
  оелка           оаоушка            оорога

орузья         оеоушка            олины

  оятел          зоравствуйте    спасиоо

Прочитай слова

Запиши в две столбика
б                       д

Упр. 27.

description:
                    очка            ал     про        ел

Прочитай слова.
Объясни значение.
Сравни.

description:
           *руж*а          о*е*ать        *лаго*арность

                         *убрава         спаси*о

*есе*а

*о*авка

*рузья

*о*рота

*удильник

*людце

*оро*а

Упр. 29.

Запиши слова.
Выдели

б - синим цветом,

д - зелёным.

description:
Сели в ложку и  - айда!
По реке туда-сюда

Ехал Ваня без жилета
Заплатил он штраф за это

На поляне весной
Вырос зуб золотой

Какая буква заблудилась?

description:
Составь из слов предложение.
Запиши в тетрадь.
Выдели

б - синим цветом,

д - зелёным.

Жёлуди, в, кабан, лесу, нашёл.

Упр. 31.

description:
Зашифруй предложение
при помощи букв б и д по образцу:

Дружба   детей  –  хорошее   дело.
         Д        б     д          –  _______   д      .

Упр. 32.

Мы будем беречь природу!

description:
*уквы Б и Д играли

Слово к слову подбирали.

«Хо*ит Лю*а возле *у*а

Лю*о нам смотреть на Лю*у».

Прочитай,
вставляя пропущенные буквы.

Объясни значения слов: Люба и любо.
Назови слова из чистоговорки

description:
              Образец:                                                                   У детей в саду в большой клетке жила белочка. _  д ___ _ ____ _ б______ ______ ____ б_____ .

Все дети любили белочку. Но больше всех любила белочку Люба. Она каждый день давала белочке яблоки.

Упр. 34.

Запиши графический диктант.

description:
Попробуй прочитать этот текст.

Прочитай всё наоборот:
не слева направо,  а справа налево.

description:
                   Медвежонок.

Охотнику принесли медвежонка.

Попав в комнату, медвежонок не струсил.

Он почувствовал себя свободно.

Назови слова с буквой  б.
Потом - с  д  и с двумя буквами.

description:
До свидания,
До скорой встречи, до вторника,
Мы рады были встрече с вами.
Рады были познакомиться.

Окончилось занятие.
Пришла пора прощаться.
Подбери для белочки, для дятла и
нашим гостям
добрые слова или словосочетания.

description: Где бельчонок?

description:
Б

Е

К

Н

Ш

Ь

У

И

П

Ц

З

А

Е

К

З

Р

Д

Т

Д

Н

Д

Б

Х

У

Б

Р

У

В

Ы

Р

Ы

А

Д

description:
Чей хвост?
К каких словах есть буквы б, д.

description:
1

2

3

4

5

1. Кто по ёлкам ловко скачет и влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы?
2. Зимой спит, летом ульи ворошит?
3. Далеко мой стук слышится вокруг.
Червякам я враг, а деревьям друг?
4. Тридцать три сестрички ростом невелички.
Если знаешь их секрет, то на всё найдёшь ответ?
5. Чик-чирик! К зёрнышкам прыг! Клюй не робей – это кто?

Отгадай кроссворд

Какое слово лишнее?
Почему?
На какие две группы
можно разделить животных?

description:
Далеко –
Злой –
Ночь –
Чёрный –

Скажи наоборот.

description:
больших, мелочей,
 не, делах ,бывает ,в

Составь из слов пословицу.
Объясни её.

description:
Отгадай ребусы

Отгадай ребусы

description:
Распредели картинки по группам.
Как это можно сделать?

description:
Чем отличаются картинки?
Составь рассказ по одной из них.

description: Проверка

intro: Подборка заданий к уроку: Дифференциация букв б-д.

title: Презентация урока: Дифференциация букв б-д.


file_name: День космонавтики.pptx

description:
12  апреля.

12  апреля.

День  космонавтики

1

Специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида
п.Целинные Земли

Воспитатель
В.Н. Машнёва

description:
«Планета есть колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели...»
(К.Э.Циолковский)

2

description:
« Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство».
Константин Эдуардович Циолковский

6

description:
4 октября 1957 год

Первый искусственный спутник Земли

Вес- 83,6 кг

Диаметр – 58 см

7

description:
22 июля 1951 года состоялся первый полет "собачьего экипажа"

Собака Лайка- первое живое существо, побывавшее в космосе

Жилой отсек космической собаки

8

description:
Комбинезон для полетов

Скафандры для собак-космонавтов

9

description:
19 августа 1960 г.

19 августа 1960 г. был запущен корабль – спутник типа «Восток», с собаками  Белка и Стрелка,  а  вместе с ними 40 мышей, 2 крысы,  различные мухи, растения и микроорганизмы,  которые 17 раз облетели вокруг Земли  и приземлились.

10

description:
Белка и Стрелка стали первыми космонавтами, благополучно вернувшимися на Землю

20 августа 1960 г

11

description:
Звездочка

Памятник Звездочке в Ижевске

Чернушка

12

description:
До  полета  человека  в космос  оставалось 18 дней

Больше собакам в космос подняться было не суждено.

13

description:
"России звездный сын"

ЮРИЙ ГАГАРИН

14

description:
Дом Гагариных в деревне Клушино

15

description:
Подготовка к полёту

17

description:
Человек в космосе!

12 апреля 1961 года.

18

description:
Такой увидел нашу планету
Юрий Гагарин.

20

description:
108 минут длился полет

21

description:
Памятный столб на месте приземления Гагарина в окрестности деревни Смеловки.

Космическая эра началась!

22

description:
«Гражданин Вселенной»

25

description:
С.П. Королев и Ю.А. Гагарин
               май 1961 г

26

description:
апреля

12

30

description:
Герман Степанович Титов

6 августа 1961 года.
Космический корабль«Восток-2» , полёт продолжался 25 часов 18 минут.

31

description:
Первая женщина-космонавт

16 июня 1963 г на космическом корабле «Восток-6» Валентина Владимировна Терешкова  совершила  48 витков  вокруг Земли, находясь на орбите трое суток,  и благополучно вернулась на Землю.

32

description:
Первый выход в открытый космос совершил Алексей Архипович Леонов 18 марта 1965 г.

33

description:
Светлана Савицкая

Леонид Попов

Александр Серебров

34

description:
Лётчик-космонавт Ю.А. Гагарин приветствует космонавта Г.С. Титова во время встречи на Внуковском аэродроме. 1961г.

Ю.А. Гагарин и Г.С. Титов

Ю.А. Гагарин и В.В. Терешкова

35

description:
“Хорошо учитесь. Путь к знаниям начинается с таблицы умножения и первого диктанта. Часто говорят, что космический полет – это подвиг. А к подвигу готовятся. И на утренней зарядке, и за партой, и в походе”.

40

description:
Герои к звездам устремятся вновь,
И будут жить от века и до века.
Он – Первый,
Словно первая любовь,
И в памяти,
И в сердце человека.

Л.Попова

41

title: Презентация "12 апреля. День космонавтики"