file_name: Презентация Логические основы построения компьютера.ppt

alt: Логические основы построения компьютера

description: Логические основы построения компьютера

alt: Основные понятия алгебры логики

description:
Основные понятия алгебры логики

Логика – наука, изучающая законы и формы мышления.

Алгебра логики – раздел математики, изучающий высказывания, рассматриваемые со стороны их логических значений и логических операций над ними.

description:
Логическое высказывание – любое повествовательное предложение в отношении которого можно однозначно сказать истинно оно или ложно.

истина – 1      ложь – 0

description:
Установите какие из следующих предложений являются логическими высказываниями, а какие – нет (объясните почему):

Солнце есть спутник Земли
6:2+9
Санкт-Петербург расположен на Неве
Как вас зовут?
Музыка Баха очень сложна
Запишите в тетради определение
Если сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы, то это прямоугольный треугольник

alt: Даны логические высказывания. Определить истинны они или ложны

description:
Даны логические высказывания.Определить истинны они или ложны.

Земля – планета Солнечной системы
За зимой наступает весна
3+6 > 10
Квадрат это ромб
В городе Иваново живут только граждане России
После вторника будет воскресенье

description:
Простое высказывание – это высказывание, которое содержит только одну простую мысль.

Сложное высказывание – это высказывание, которое содержит несколько простых мыслей, соединенных между собой с помощью логических операций.

Например: Лил дождь, и дул холодный ветер

Например: Квадрат это ромб

description:
Значение сложного высказывания можно определить только с помощью специальной таблицы – таблицы истинности.

Таблица истинности – это таблица, в которой перечислены все возможные значения входящих простых логических высказываний и соответствующие им значения сложного логического высказывания

Количество строк (q) в таблице можно определить по формуле: q = 2n, где n – это количество простых высказываний, входящих в сложное высказывание

description:
Логические операции

1. Инверсия (логическое отрицание) – определяется над одним  простым или сложным ЛВ. К исходному ЛВ добавляется частица «НЕ» (не A).

A

0

1

1

0

Обозначение: не, not,   , A

Таблица истинности:

description:
A

B

A   B

0

1

0

1

0

2. Конъюнкция (логическое умножение) – определяет соединение двух ЛВ с помощью союза «И» (A и B).

Обозначение: и, &, and, ×, ·,

Таблица истинности:

description:
3. Дизъюнкция (логическое сложение) – определяет соединение двух ЛВ с помощью союза «ИЛИ» (A или B).

A

B

A v B

0

1

1

0

1

Обозначение: или, or, +, v

Таблица истинности:

alt: Импликация (логическое следование) – связывает два

description:
4. Импликация (логическое следование) – связывает два ЛВ, из которых первое является условием, а второе следствием из этого условия. Операция обозначается словами: «Если…, то…» (Если А, то В).

A

B

A=>B

0

1

1

1

0

Обозначение:     , =>

Таблица истинности:

description:
5. Эквивалентность (логическое тождество, равнозначность) – определяет результат сравнения двух ЛВ. Операция обозначается словами: «…тогда и только тогда, когда…» (А т. и т. т. когда В)

A

B

A     B

0

1

1

0

1

0

Обозначение:     , <=>, =, ~

Таблица истинности:

description:
Импликацию и эквивалентность можно заменить сочетанием первых трех операций:
A=>B = ¬AvB
A<=>B = (¬AvB)&(¬BvA)

Это первые из основных законов алгебры логики

description:
Приоритет выполнения логических операций:

1) инверсия (отрицание)
2) конъюнкция (умножение)
3) дизъюнкция (сложение)
4) импликация (следование)
5) эквивалентность (тождество)

Для изменения указанного порядка выполнения логических операций используются скобки

description:
Задание 1: Сформулируйте отрицания следующих высказываний:

Эльбрус – высочайшая горная вершина Европы
2>=5
Теннисист Кафельников не проиграл финальную игру
Число n делится на 2
На контрольной работе каждый ученик писал своей ручкой
Мишень поражена вторым выстрелом
Кит это млекопитающее

alt: Задание 2: Найдите значение логических выражений а) (1&1)&0 = 1 4 3 2 5 1 2 1) 1&1 = 1 2) 1&0 = 0 0…

description:
Задание 2: Найдите значение логических выражений

а) (1&1)&0 =

1

4

3

2

5

1

2

1) 1&1 = 1

2) 1&0 = 0

0

б) ((1v0)&(1&1))&(0v1) =

1) 1v0 = 1

2) 1&1 = 1

3) 1&1 = 1

4) 0v1 = 1

5) 1&1 = 1

1

description:
в) ((1&1)v0)&(0v1) =

1) 1&1 = 1

2) 1v0 = 1

4

3

2

1

1

2

г) ((0v0)&(1&0))v(0&1) =

1) 0v0 = 0

2) 1&0 = 0

3

4

3) 0v1 = 1

4) 1&1 = 1

1

3) 0&0 = 0

4) 0&1 = 0

5

5) 0v0 = 0

0

alt: Задание 3: Даны простые ЛВ. Определить значение сложных

description:
Задание 3: Даны простые ЛВ. Определить значение сложных ЛВ.

A={2x2=4}, B={2=3}, C={4<2}

а) ¬A
б) ¬(A&B)
в) (AvB)&C => (A&C)v(B&C)
г) (A&B)vC <=> (AvC)&(A&B)

alt: Построение таблицы истинности сложных

description:
Построение таблицы истинности сложных ЛВ:

1) определить число простых ЛВ (n)
2) определить число строк в таблице истинности (q=2n)
3) записать все возможные значения простых ЛВ
4) определить количество логических операций и их порядок
5) записать логические операции в таблицу истинности и определить для каждой значение

alt: Задание 1: Постройте таблицу истинности сложного

description:
Задание 1: Постройте таблицу истинности сложного ЛВ

A

B

¬A

¬AvB

1) ¬AvB

0

0

0

1

1

1

1

0

1

2

1

1

0

0

1

1

0

1

alt: AvB)&(¬BvA) A B 0 0 0 1 1 1 1 0 1 2 3 4 5 ¬A ¬AvB ¬B ¬BvA (¬AvB)&(¬BvA) 1 1 0 0…

description:
2) (¬AvB)&(¬BvA)

A

B

0

0

0

1

1

1

1

0

1

2

3

4

5

¬A

¬AvB

¬B

¬BvA

(¬AvB)&(¬BvA)

1

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

0

1

description:
3) ¬A&(BvC)

A

B

C

0

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1

1

1

0

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

2

3

(BvC)

¬A

¬A&(BvC)

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

0

0

0

0

description:
4)  AvB&C

A

B

C

0

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1

1

1

0

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

= не (AvB&C)

1

2

3

B&C

AvB&C

не (AvB&C)

0

0

0

1

0

0

0

1

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

alt: Задание 2: Постройте таблицы истинности сложных

description:
Задание 2: Постройте таблицы истинности сложных ЛВ и сравните их:

1) А и В или С и А
2) (А или В) и (А или С)
3) А и (В или С)
4) А или (не В или не С)
5) не (не A и не (B и C))

description:
Задание 3: Определите с помощью таблиц истинности, какие из ЛВ являются тождественно-истинными:

1) А и А или В и (А и В или В)
2) ((А или В) => В) и (А или В)
3) А и В <=> (A или B)
4) А и B и (А и В)
5) A и (B и (А или В))

description:
Построение ЛВ по таблице истинности:

1) записать логическое умножение всех простых ЛВ для каждой строки, где сложное ЛВ = 1 (если значение простого ЛВ = 0, то берется его отрицание)
2) логически сложить, полученные выражения

alt: Составьте сложное ЛВ по таблице истинности

description:
Составьте сложное ЛВ по таблице истинности

A

B

C

F

0

1

1

0

1

0

1

0

1

0

0

А)

не A и не B и С

не A и B и не С

A и не B и С

(не A и не B и С) или (не A и B и не С) или (A и не B и С)

description:
A

B

C

F

0

1

1

0

1

0

1

0

1

0

0

Б)

не A и не B и не С

не A и B и С

A и B и С

(не A и не B и не С) или (не A и B и С) или (A и B и С)

description:
Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

Логический элемент – электронное устройство, реализующее одну из логических функций (операций).

alt: Простейшие логические элементы

description:
Простейшие логические элементы.

1. Конъюнктор (логический элемент И)

A

B

F

&

alt: Дизъюнктор (логический элемент

description:
2. Дизъюнктор (логический элемент ИЛИ)

A

B

F

1

3. Инвентор (логический элемент НЕ)

A

F

description:
Построение логических схем по логическому высказыванию

1) определить число простых ЛВ
2) определить количество логических операций и их порядок
3) построить для каждой логической операции схему
4) объединить логические схемы в порядке выполнения логических операций

description:
Задание: постройте логическую схему по логическому высказыванию.

1) ¬ A v B

1

2

A

не А

В

1

не А или В

alt: A v B) & (не B v A) 1 & A не A не

description:
2) (не A v B) & (не B v A)

1

&

A

не A

не B

(не AvB) & (не BvA)

1

B

не A или B

не В или А

1

2

3

4

5

alt: A v B) & не C & A B А или В не

description:
3) (A v B) & не C

&

A

B

А или В

не С

1

С

(A или B) & не C

1

2

3

alt: A v B & не C) & A B А или В & не

description:
4) не (A v B & не C)

&

A

B

А или В & не C

не С

1

С

B & не C

не (А или В & не C)

1

2

3

4

alt: A & B v C & A & 1 & A B A и В A и

description:
5) A & B v C & A

&

1

&

A

B

A и В

A и B или С и А

С

С и А

1

2

3

alt: A v (не B v не C) 1 A B не В не

description:
6) A v (не B v не C)

1

A

B

не В

не С

1

С

не B или не C

А или (не B или не C)

1

2

3

4

alt: Построение логического высказывания по логической схеме 1) на выходе каждого логического элемента записать результат логической операции 2) записать получившуюся формулу на выходе последнего элемента

alt: Постройте ЛВ по логической схеме: 1 &

description:
Постройте ЛВ по логической схеме:

1

&

A

B

C

B или C

A и (B или C)

1)

alt: A B не A не B не A и B A или (не

description:
&

1

&

2)

A

B

не A

не B

не A и B

A или (не A и B)

(A или (не A и B)) и не B

alt: X Y Z & 1 не X не Y не X & не Y

description:
3)

&

X

Y

Z

&

1

не X

не Y

не X & не Y

XvZ

(не X & не Y) & (XvZ)

alt: X Y Z 1 1 не X не Y не X v не Y

description:
4)

&

X

Y

Z

1

1

не X

не Y

не X v не Y

X & не Z

(не X v не Y) v (X & не Z)

не Z

description: Работа Рыженко Елены Владимировны, учителя информатики и математики МБОУ г. Астрахани « СОШ № 64»

title: Презентация Логические основы построения компьютера


file_name: знаки препин в ССП.ppt

alt: Знаки препинания в сложносочиненном предложении

alt: Орфоэпическая разминка Вероисповедание

description:
Орфоэпическая разминка

Вероисповедание
Сливовый
Благовест
Квартал
Мизерный
Откупорить
Афера
Свекла
Балованный
Жалюзи

Вероисповедание
Сливовый
Благовест
Квартал
Мизерный
Откупорить
Афера
Свекла
Балованный
Жалюзи

description:
Союзный дождь

но    если         как…так и         зато
и             однако            где           когда
   да   чтобы      тоже    или           а
               Не только…но и
      либо           хотя      пока
Который      то… то        не то…не то
   также              то ли … то ли

ни …ни          потому что          так как

alt: Как…так и И Да (=и) Тоже Не только…но и

description:
           соединительные

Как…так и
И
 Да (=и)
 Тоже
Не только…но и
Также
Ни…ни

alt: противительные но зато да (=но) а однако

alt: разделительные или либо то…то не то…не то то ли…то ли

alt: Физминутка. А теперь, ребята, встали!

description:
    Физминутка.

 А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

description:
Знаки препинания в ССП

     Предложения, входящие в состав сложносочиненного предложения, обычно отделяются друг от друга запятой
     Неподалеку шумела река, а за ней виднелся поселок.

alt: Запятая не ставится Если части сложносочиненного предложения имеют общую часть: а) второстепенный член б) вводное слово в) общее придаточное предложение

description:
2. Если части сложносочиненного
  предложения представляют
 собой предложения:

         а) вопросительные
        б) восклицательные
 в) назывные

description:
Ставится тире

Если вторая часть предложения представляет собой неожиданное присоединение

Спроси – и не скажу.

description:
Варианты ответов

1) Сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом и не нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и не нужна запятая

description:
ключи

1 группа:
1.3); 2. 1); 3.4); 4. 1)

2 группа:
1. 1);   2. 4);   3. 1);
 4. 3);   5. 1);   6. 3);  7. 3);  8. 4);  9.1);  10. 3)

alt: Домашнее задание § 95, упр

description:
Домашнее                    задание

 § 95, упр. 438 (6 предл.).
Подготовка к ЕГЭ


file_name: презентация 1 П.pptx

alt: До свидания, 1 класс!

description: До свидания, 1 класс!

alt: Сегодня день торжественный у нас,

description:
 Сегодня день торжественный у нас,
Он, знаю, никогда не повторится.
Хоть много предстоит ещё учиться,
Но самый главный – это первый класс.

alt: Как много было волнений перед 1 сентября

description: Сегодня мы вам расскажем о том, чему мы учились в 1 классе.

alt: А начиналось всё так…

description: А начиналось всё так…

description:
 -Ребята, вы убедились, что вместе с вами и ваши родители прошли все науки первого класса?
 Теперь и их мы можем вместе с вами перевести во второй класс.

Родителям “спасибо” за то, что в любую минуту, грустную и радостную, они всегда с вами.

description:
Ребята, скажите а у вас в классе есть друзья?

Мы словно вся большая, дружная семья...
У нас сплелись проблемы и заботы...
Мы закалили в ней свои огнём сердца...
На крепость дружбу проверять мы будем  годы...

alt: Хочу подарить вам вновь и вновь

description:
Хочу подарить вам вновь и вновь
Мою веру в вас и мою любовь!

Друг на друга посмотрите... (смотрят)
Руки выше поднимите... (руки вверх)
И на плечи опустите... (руки на плечи друг другу)
И покрепче все прижмитесь... (прижимаются)
За руки возьмитесь... (берутся за руки)
Крепко обнимитесь... (обнимаются)
Нос об нос потритесь дружно... (трутся носами)
А зачем вам это нужно?
Потому что это... (дружба)

description:
Вот и окончен первый класс,
Он интересен был для  нас.
Мы буквы с цифрами писали,
Задачи сложные решали .

Мы вернёмся в сентябре
Встретим осень во дворе
И в путь отправимся на школьном корабле!

title: Презентация на тему "До свидания, 1 класс"


file_name: Чернобыль.ppt

alt: Трагедия Чернобыля

description: Трагедия Чернобыля

alt: В середине 50-х годов в Советском

description:
В середине 50-х годов в Советском Союзе (так раньше называлась страна) появилась новая отрасль народного хозяйства - ядерная энергетика. Одна из атомных станций была возведена в 160 км от Киева на берегу реки Припять около небольшого города Чернобыль. Для работников станции неподалеку
построили современный город, который, как и река, получил название Припять.

alt: Город Припять до аварии

description: Город Припять до аварии

alt: К началу 1984 г. Строительство

description: К началу 1984 г. Строительство Чернобыльской АЭС было закончено вошел в строй последний, 4, энергоблок. А всего два с половиной года спустя именно на этом блоке случилась крупнейшая авария.

alt: И спустя 36 лет этот день заставляет нас задуматься о возможных последствиях деятельности человека, о нашем неоплатном долге перед теми, кто, рискуя собственной жизнью, спас…

description: 26 апреля 1986 года произошла страшнейшая катастрофа в истории человечества. И спустя 36 лет этот день заставляет нас задуматься о возможных последствиях деятельности человека, о нашем неоплатном долге перед теми, кто, рискуя собственной жизнью, спас мир от радиоактивной катастрофы. Память о трагедии незаживающей раной останется в душе нашего народа. Подвиг, который осуществили ликвидаторы аварии на Чернобыльской АЭС, никогда не будет забыт. Горько осознавать, что с каждым днём этих героев становится все меньше. Об их подвиге должны помнить мы все.

alt: Апрельская ночь началась как обычно:

description:
Апрельская ночь началась как обычно:
Весна расцветала и Припять текла.
И служба неслась в караулах привычно.
И не было в душах предчувствия зла.
Царило вокруг предвкушение мая.
Черемуха пахла над тихой рекой…
И спала страна – необъятна, родная,
И был в каждом доме  уют и покой.
                           Владимир Бояновский

description:
В последствие один из очевидцев событий вспоминал: «Вечером 25 апреля сын спросил меня рассказать ему перед сном сказку. Я начал рассказывать и не заметил, как уснул вместе с ребенком. А жили мы в Припяти на девятом этаже, причем из окна кухни была хорошо видна станция. Жена еше не спала и ощутила какой-то толчок дома, вроде легкого землетрясения. Подошла
к окну на кухне и увидела над 4 блоком сначала черное облако, потом голубое свечение, потом белое облако, которое поднялось и закрыло луну...
Жена разбудила мня. Перед окном у нас проходил путепровод. И по нему одна за другой-с включенной сигнализацией-мчались пожарные машины и машины скорой помощи. Но я и не мог подумать, что произошло что-то серьезное».

description:
В это же время немало людей находилось на самой ЧАЭС, на своих рабочих местах в 4 блоке. Позднее один из дежуривших в ту ночь сотрудников
рассказал: «Я почувствовал первый удар. Он был сильный, но не такой, какой
произошел затем через одну-две секунды... Из разорванных труб в разные стороны хлестала горячая вода, она сильно парила. Видны были вспышки коротких замыканий электрических кабелей».

description:
Через несколько минут после сигнала о возгорании на помощь атомщикам пришли пожарные. Техника, находящаяся в их распоряжении, была рассчитана на тушение обычного пожара. Она не защищала от радиации.
Вот что рассказал старший фельдшер о работе медперсонала в
первые часы после аварии: «Я увидела диспетчера скорой . Она
стояла, и слезы буквально текли из еѐ глаз. В отделении стоял какой-то рев.
У привезенных со станции открылась сильная рвота. Им требовалась срочная
помощь, а медицинских работников не хватало... Удивлялась. Что многие
поступившие- в военном. Это были пожарные. Лицо одного было багровым
другого - наоборот, белым, как стена, у многих были обожжены лицо, руки;
некоторых бил озноб»

alt: Без спецодежды, жертвуя собой.

description:
Без спецодежды, жертвуя собой.
Кидаясь в пекла сумасшедший жар.
Ни слова им - что вызов непростой,
Их на обычный вызвали пожар!
Над станцией – свеченья ореол.
С ума сводили копоть, пар и чад!
Взорвавшийся реактор произвел
В машинном зале - настоящий ад!
                                Ольга Рубанова

description:
 Возникший пожар продолжался в течение 10 дней. В окружающую среду был выброшен большой объём радиоактивных веществ. Для прекращения выброса очаг аварии с помощью военных вертолётов забрасывали мешками с защитной смесью. Ежедневно взлетало по 20-30 вертолётов, каждый совершал по 20 заходов.
 В результате шахту реактора накрыло сыпучей массой, и выброс опасных веществ прекратился.

description: Но это было только начало Чернобыльской эпопеи. Авария вызвала крупномасштабное радиоактивное заражение местности не только на Украине, но и далеко за её пределами. Радиоактивное загрязнение зафиксировано более чем в 30 странах мира.

description:
Одной из важнейших задач ликвидации последствий аварии была изоляция разрушенного реактора и предотвращение поступлений радиоактивных веществ в окружающую среду. Первым этапом её решения было сооружение укрытия, которое назвали саркофаг.
Высота «саркофага» составила 61 метр, наибольшая толщина стен – 18 метров. По характеристикам безопасности саркофаг  рассчитан лишь на 20-30 лет и постепенно разрушается.

Отвернувшись от рыжего леса,
Излучая тревогу и страх,
В центре зоны над раной ЧАЭСа
Замер серый, как слон, саркофаг.

alt: Для работ в районе Чернобыльской

description:
Для работ в районе Чернобыльской АЭС применялась бронированная техника с повышенной защитой от радиации, но это практически не помогало. Через неделю использования их приходилось хоронить в могильниках, так как металл начинал буквально «светиться» от радиации.
     Самое большое такое кладбище находится в селе Рассоха – в 25 км от атомной станции.

description: На окраине города Хойники есть монумент погибшим в результате чернобыльской катастрофы деревням. Скульптура скорбящей женщины на фоне полукруглой стены с названиями мёртвых деревень Хойникского района.  На стене 21 населённый пункт. Это только относительно крупные нежилые деревни – маленьких намного больше…

alt: Припять – город строителей станции

description:
Припять – город строителей станции. Бывший город. Люди приехали сюда в 1970 году, а уехали в 1986. Все 50 тысяч. За несколько часов.
       После скоропостижной смерти Припять огородили колючей проволокой и присвоили эпитет «город-призрак».
Дома здесь почти целые, в траве можно найти детские игрушки и кое-какую мебель в открытых настежь квартирах. Нельзя найти здесь только людей.

alt: В этом городе Больше никто не живёт

description:
В этом городе
Больше никто не живёт.
В этом городе
Нету ни птиц, ни зверей.
Только ветер
В разбитые окна поёт
Под скрипенье и стук
Приоткрытых дверей.

Он покинут жильцами
На верную смерть.
Но за что он покаран -
Никак не поймёт.
Он в дыму и пожарах
Сумел уцелеть.
Но зачем? Всё равно
В нём никто не живёт.

На качелях разбитых
Качается дождь,
И над парком взметнулся
Остов Колеса.
Заплатил за ошибки
"Помеченный" вождь.
Ну, а городу снятся
Детей голоса...
      Наталия Черкашина

description: Сейчас ведётся работа над сооружением нового укрытия над объектом «Арка».  Оно рассчитано на 100 лет безопасной эксплуатации. Его возведение планируется начать уже в этом году.

воспитание

group: Педагогика

title: Информационный час "Трагедия Чернобыля"


file_name: Влияние продуктивной деятельности.pptx

description: Влияние продуктивной деятельности на речевое развитие дошкольника                 Подготовила учитель-логопед                                                                                МДОУ чердаклинский детский                                                                                сад № 5 «Рябинка» Шишминцева М.П.

description:
Деятельность ребенка, в основе которой лежит созидание и получение определенного результата является продуктивной.
К продуктивным видам детской деятельности относятся:

10.01.2024

конструирование

description:
Изобразительная деятельность выступает как специфическое средство познания действительности и имеет большое значение для развития умственных способностей.
А умственное развитие во многом зависит от развития речи, поэтому, занятиям изобразительной деятельностью должно отводиться значительное место в деле речевого развития и воспитания детей.

10.01.2024

description:
Изобразить с помощью красок и кисти для многих детей бывает гораздо проще чем «изобразить» с помощью слова.
Часто ребенок не может рассказать, что он нарисовал, либо его рассказ сводится к простому перечислению изображенных предметов.

10.01.2024

description:
Дети с нормой развития

Занятия изобразительной деятельностью носят, в большей степени, художественную направленность.

Дети с нарушением речи

Основной упор во всех видах деятельности делается на устранение (коррекцию) речевых нарушений. Художественно-эстетическая направленность становится второстепенной по отношению к развитию речи.

10.01.2024

Грамотно построенное занятие по изобразительной деятельности позволяет решать задачи не только художественного характера, но и активно развивать речь детей.

alt: Первым шагом в развитии понимания речи на занятиях изобразительной деятельностью является усвоение назывательной функции слова: все, что находится вокруг ребенка, все, что он делает и…

description:
Первым шагом в развитии понимания речи на занятиях изобразительной деятельностью является усвоение назывательной функции слова: все, что находится вокруг ребенка, все, что он делает и как делает, получает названия.

10.01.2024

description:
Изображение любого предмета предполагает наличие достаточных представлений о нем, знаний о его свойствах и признаках (его форме и цвете, величине, положении в пространстве и т. д.). Дети знакомятся с названиями предметов, действий, учатся различать и употреблять слова, обозначающие внешние признаки предметов.

10.01.2024

Работа с бумагой, карандашами и красками — сенсорно - двигательная деятельность.

description:
                Занятия по изодеятельности способствуют овладению детьми                       лексико-грамматическими категориями

Наиболее распространенными и доступными для понимания детьми являются задания по подбору прилагательных к существительным. Например, перед лепкой или рисованием на тему «Пограничник с собакой» в беседе с детьми «Какие бывают собаки?», чаще всего дети отвечают: большие, маленькие, добрые, злые, старые, молодые.
Воспитатель вводит в словарь детей новые прилагательные: мохнатые, гладкошерстные, пастушьи, пожарные, охотничьи, пограничные.

10.01.2024

description:
Интересными являются и задания по узнаванию предмета для изображения по набору слов, или описанию. Например,
Ребята, я буду называть части транспорта, а вы догадайтесь, о каком транспорте я говорю.
Кабина, хвост, лопасти, мотор. Это…  вертолет. Вот сегодня мы его и будем лепить.

10.01.2024

description:
КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений.
Речь детей обогащается новыми понятиями, терминами (брусок, куб, пирамидка м др.), которые в других видах деятельности употребляются редко.
Дети упражняются:
-  в правильном употреблении  понятий: высокий – низкий, длинный – короткий, широкий – узкий, большой – маленький;
- в точном словесном указании направления: над – под, вправо – влево, вниз – вверх, сзади – спереди, ближе – дальше и т.д.

10.01.2024

description:
В специально организованной продуктивной деятельности возникают естественные благоприятные ситуации, способствующие проявлению речевой активности детей

Для развития речи детей используются следующие элементы занятий; обсуждение с детьми предстоящей деятельности, её этапов, выбор способов действия, объяснение смысла каждого действия. Этим не только развиваем активную речь детей, но и учим их работать по плану, выраженному в слове.
В конце занятия дети рассказывают о том, что получилось,
Таким образом, дважды выраженная словами тема занятия варьируется в связном высказывании.

10.01.2024

description:
Дети сооружают постройку, рисуют, лепят по заранее заготовленному образцу, а потом  сравнивают свою работу с образцом. На занятиях изобразительной деятельностью используется богатый наглядный материал.

10.01.2024

description:
Использование стихов, образных сравнений  развивает не только образное восприятие, но и обогащает речь детей выразительными средствами

10.01.2024

Снег мешками валит с неба
С дом стоят сугробы снега,
То бураны и метели
На деревню налетели.

description:
Специфические методические приёмы развития и активизации речи детей на занятиях изобразительной деятельностью и конструированием.

Создание проблемной ситуации, которая способствует формированию коммуникативной направленности речи.
 Комментирующая речь педагога непосредственно в процессе работы детей. (Саша, обмакни кисточку в воду (краску).
 Проговаривание детьми своих действий. Постепенно комментирующая речь педагога из монолога превращается в диалог - неспешный разговор то с одним, то с другим ребенком - не шепотом, а вслух.
Обязательное называние цели продуктивной деятельности дважды. Первый раз - перед тем как дети начнут действовать. И второй раз -  после завершения действия, как его результат.
Использование в речи большого числа глаголов. Обычно у детей страдает глагольный словарь, поэтому их нужно побуждать пользоваться глаголами и точно называть свои действия.

10.01.2024

description:
10.01.2024

Отчет ребенка о том, что он приготовил к занятию. Этот приём позволяет отработать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
«Дорисовывание» словами своей незаконченной работы - рисунка, аппликации, постройки - действенный приём формирования речевого высказывания и повод для составления связного рассказа творческого характера.
«Похвалим работу товарища» - хороший приём для активизации в речи прилагательных.
«Почемучки» - закрепление умения задавать друг другу различные вопросы, и каверзные в том числе, по поводу изображенного на рисунке или аппликации.

description:
Вне занятий детские работы остаются еще долгое время наглядной опорой                            для разнообразных речевых упражнений:

Речевые высказывания с обращением (Маша, смотри,
на Сашином рисунке...)
Придумывание названия своему рисунку и рисунку
товарища;
Сочинение рассказа или сказки к своей работе;
Интересно оформить их в виде книжки - самоделки;
Разговор от лица изображенных живых и неживых
объектов;
Сравнение двух работ.

10.01.2024

description:
В продуктивных видах деятельности результативность речевой работы многократно усиливается за счет:

Опоры на эмоционально - интеллектуальный опыт детей, их собственные неповторимые ассоциации.
Необходимости выделять, воспринимать, воспроизводить определённые свойства и отношения предметов, выражать их в слове.
Ситуации переживания ребёнком своей деятельности, от вынашивания замысла до конечного видимого
     результата.
Возможности создания проблемных
ситуаций, проясняющих значения слов и
побуждающих детей осуществлять выбор.

10.01.2024

description:
Живая, незаученная речь зазвучит на занятиях при условии, что дети будут испытывать чувство безопасности работы. Безопасность работы и критерии эстетичности занятия включают:

10.01.2024

Дети не боятся критических замечаний и оценок (добрый совет, прежде всего).
Дети пользуются возможностью свободно передвигаться по группе во время занятия, задавать вопросы друг другу и педагогу.
Дети имеют своё мнение и умеют его высказывать.
Дети пользуются правом выбора (найти способ рисования, выбрать материал).

description:
ВЫВОД:
Таким образом, речь и изодеятельность взаимодополняют и взаимообогащают друг друга. Это ведет к увеличению больших речевых возможностей детей, к возникновению новых продуктивных умений и навыков, образов и форм.

10.01.2024

alt: 10.01.2024 Спасибо за внимание

description:
10.01.2024

Спасибо за внимание

title: Презентация "Влияние продуктивной деятельности на речевое развитие дошкольника


file_name: Урок информационной грамотности.pptx

description:
или
необычный
урок информационной грамотности
«КНИГИ В ЖИЗНИ ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ»

читая книги классиков
(можно с планшета, компьютера или с телефона)
ты станешь уважаемым, известным и успешным!

14+

alt: У тебя есть все шансы стать известным и успешным, надо всего лишь читать произведения классиков по школьной программе (и не только)!

description:
Чтение было неотъемлемой
и очень важной частью жизни царской семьи

Записи в дневнике:

НИКОЛАЙ II
Император Всероссийский

«Читал после чая», «Читал весь вечер»,
«Читал много», «Успел почитать для себя»

читать
 книгу
онлайн

Круг чтения

Тургенев, Дюма, Гоголь, Альфонс Доде, Лесков, Салтыков-Щедрин, Конан Дойл.

alt: Любимые писатели ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ

description:
Любимые
писатели

ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ ПУТИН
Действующий президент
Российской Федерации,
верховный главнокомандующий
Вооруженными силами
Российской Федерации

Антуан де Сент-Экзюпери
   Эрнест Хемингуэй
       Джек Лондон
            Жюль Верн
                Лев Толстой
                     Фёдор Достоевский
                           Михаил Лермонтов
                                Александр Дюма

Знаток
художественной литературы

читать
 книгу
онлайн

description:
Любимые книги любимых писателей

«…Я ищу в литературе
нравственное начало:
то, что просветляет и возвышает душу»

АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН
физик-теоретик,
основатель теоретической физики

Мигель  Сервантес де Сааведра: «Дон Кихот»
Лев Толстой: «Анна Каренина», «Война и мир», «Воскресенье»Фёдор Достоевский: «Братья Карамазовы»

читать
 книгу
онлайн

description:
ЭРНЕСТ ХЕМИНГУЭЙ
американский писатель,
военный корреспондент,
лауреат Нобелевской премии
по литературе 1954 года.

Особенно выделял романы
 «Анна Каренина» и «Война и мир».

Являлся поклонником творчества Л. Н. Толстого.

«Война и мир» –
«…чертовски хорошая книга».

alt: ДЖЕФ БЕЗОС основатель интернет-компании

description:
ДЖЕФ БЕЗОС
основатель интернет-компании Amazon

  «Сотворение: жизнь и как её создать», Стив Гранд
Книга заставляет задуматься – что есть реальность и мы в ней?
Книга повлияла на создание веб-сервисов Amazon (AWS), благодаря которым понятие облака стало таким популярным.

«Остаток дня»,  Кадзуо Исигуро

Дворецкий Стивенс,  служивший лорду Дарлингтону, рассказывает о том, как у него развивалось чувство долга и умение ставить нужных людей на нужное место, демонстрируя поистине самурайскую замкнутость в рамках своего кодекса служения
 «Книга так хорошо передает боль сожаления, что вы подумаете, что пережили ее сами»

Любимые книги

читать
 книгу
онлайн

description:
БИЛЛ ГЕЙТС
американский предприниматель
и общественный деятель,
один из создателей
компании Microsoft

Считает чтение основным видом своего обучения.
Предпочитает печатную версию.
За 2020 год прочитал 50 книг – одна книга в неделю.

«Я прочитал все книги Достоевского»

читать
 книгу
онлайн

description:
Любимые книги

ИЛОН МАСК
предприниматель,
глава Tesla и SpaceX

Джон Толкин, «Властелин колец»
Айзек Азимов, «Основание»: «Это уроки истории о цикличном развитии цивилизации»
Джеймс Баррат, «Последнее изобретение человечества», об искусственном интеллекте
Роберт Ханлайн, «Луна – суровая госпожа», о возможной колонизации Луны.

«Я читаю книги!»
Маск читает художественные книги, научно-популярную литературу,
технические издания.

читать
 книгу
онлайн

        Интригующая история о вызове человечеству, когда искусственный интеллект будет иметь неограниченную сферу применения и кардинально изменит наше существование.
      За каких-то 10 лет искусственный интеллект сравняется с человеческим, затем превзойдет его. Корпорации и государственные структуры по всему миру вкладывают миллиарды в развитие ИИ.
       Что ждёт нас дальше? Как именно машины будут брать власть? Существует ли наиболее вероятный, реалистичный сценарий, который нам угрожает?
       Известный журналист Джеймс Баррат собрал в книге предположения и мнения разработчиков ИИ, технических специалистов и ученых, чтобы донести эти мысли до как можно большего числа людей.

description:
            «Властелин Колец» Джона Толкина повествует о Великой войне за Кольцо, длившейся не одну тысячу лет. Овладевший Кольцом получает власть над всем живым и мертвым, но при этом должен служить Злу!
Юному хоббиту Фродо и его друзьям (в числе которых эльфы, гномы и люди) выпадает участь уничтожить Кольцо. Он отправляется к огненной Горе Судьбы, в которой кольцо было отлито — только там, в адском пекле, оно может быть уничтожено…

 Все знают Луну как космическую тюрьму; многие десятилетия сюда ссылали с Земли уголовников и диссидентов. Теперь это сырьевой придаток метрополии, обеспечивающий бесценным зерном Индию, и Великий Китай, и Северо-Американский Директорат. Но однажды Лунная администрация перегнула палку – и лунари взбунтовались. Что могут они противопоставить бывшей родине? Например, суперкомпьютер, обладающий не только непревзойденной вычислительной мощностью, но также душой и чувством юмора…

читать
 книгу
онлайн

читать
 книгу
онлайн

alt: Любимые авторы Чарльз Диккенс

description:
Любимые авторы

Чарльз Диккенс
         Лев Толстой
                Эрнест Хемингуэй

 "Плохо, когда умеешь читать
и не умеешь понимать написанное"

МАЙК ТАЙСОН
американский боксер-профессионал, абсолютный чемпион мира в тяжёлой весовой категории среди профессионалов

читать
 книгу
онлайн

alt: Любимая книга Иван Шмелев «Лето

description:
Любимая книга

Иван Шмелев
«Лето Господне»

ФЕДОР ЕМЕЛЬЯНЕНКО
российский спортсмен, четырехкратный чемпион мира по смешанным боевым искусствам, четырехкратный чемпион мира и девятикратный чемпион России по боевому самбо, заслуженный мастер спорта по самбо и мастер спорта международного класса по дзюдо.

читать
 книгу
онлайн

description:
Любимые книги

Лев Толстой, «Воскресение»Даниель Дефо, «Робинзон Крузо»

ЮРИЙ ДУДЬ
российский журналист и видеоблогер

читать
 книгу
онлайн

alt: Один из любимых авторов жены Макса –

description:
Один из любимых авторов жены Макса – Татьяны – Рэй Брэдбери, любимая книга – «Вино из одуванчиков»

МАКС КОРЖ
певец и автор песен

читать
 книгу
онлайн

description:
Алфавитный указатель персоналий
работают гиперссылки на слайды с персоналиями

АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН
БИЛЛ ГЕЙТС
ВЛАДИМИР ПУТИН
ДЖЕФ БЕЗОС
ИЛОН МАСК
МАЙК ТАЙСОН
МАКС КОРЖ
НИКОЛАЙ II
ФЁДОР ЕМЕЛЬЯНЕНКО
ЭРНЕСТ ХЕМИНГУЭЙ
ЮРИЙ ДУДЬ

description:
Алфавитный указатель рекомендованных книг
действуют активные гиперссылки на сайт  mir-knig.com›read

Азимов А. Основание [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/view_480826#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
Баррат Д. Последнее изобретение человечества [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_384662-1# /, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
Брэдбери Б. Вино из одуванчиков [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_100660-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
Верн Ж. Пятнадцатилетний капитан [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.litmir.me/br/?b=29404&p=1/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
Достоевский Ф.М. Преступление и наказание [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_247072-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
Исигуро К. Остаток дня [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_322202-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
Салтыков-Щедрин М.Е. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_418720-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).

description:
Алфавитный указатель рекомендованных книг

8.  Сервантес М. С. Дон Кихот. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_246961-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
9. Толкиен Д. Властелин колец [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_352777-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
10. Толстой Л.Н. Анна Каренина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_96236-1#/ , свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
11. Толстой Л.Н. Война и мир [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://librebook.me/voina_i_mir/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
12. Толстой Л.Н. Воскресение [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_314141-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
13. Тургенев И.С. Отцы и дети [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_102700-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
14. Хайнлайн Р. Луна – суровая госпожа [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_295712-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
15. Хемингуэй Э. Старик и море [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_246456-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
16. Шмелев И. Лето Господне [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_427583-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).
17. Экзюпери А. Маленький принц [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mir-knig.com/read_13231-1#/, свободный. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 07.06.2021).

description:
Вместо методических рекомендаций – книжная выставка в форме инсталляции применялась в рамках Недели детской книги.
Все участники образовательного процесса рекомендовали к прочтению свои любимые книги.
Инсталяция называлась «Заполни пробелы! И ты изменишься!»

alt: С.Г. Валиева, педагог-библиотекарь

description:
С.Г. Валиева,
педагог-библиотекарь
МБОУ «СОШ№2» МО ЛМР РТ

Я не известный человек. Большого успеха в жизни тоже не достигла.
Но очень люблю читать.
Хотелось внести свою лепту в список интересных и важных книг:
Вл. Крапивин. Все произведения.          Дж. Лондон. Все произведения.
Дж. Даррелл. Все произведения.            Дж. Адамсон. Пиппа бросает вызов.
Дж. Хэрриот. Все произведения.           Ж. Кусто. Все произведения.
М. Семёнова. Все произведения.            Т. Хейердал. Путешествие на Кон-Тики
А. Экзюпери. Все произведения.            Э. Сетон-Томпсон. Рассказы о животных
Р. Брэдбери. Все произведения

title: Путеводитель  по любимым книгам известных людей для учащихся старших классов


file_name: Формирование патриотического сознания  механизмы реализации.ppt

description:
«Формирование патриотического сознания молодежи – механизмы реализации»                                             И.Н. Тазов

г. Омск

alt: Патриотизм и патриотическое воспитание

description:
Патриотизм и патриотическое воспитание

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования к его защите

description: Патриотизм – это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, её национальная безопасность.

alt: Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого…

description: Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

alt: Цель патриотического воспитания

description:
Цель патриотического воспитания

Развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

alt: Задачи патриотического воспитания

description:
Задачи патриотического воспитания

Утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной службы;
Создание и обеспечение реализации возможностей для более активного вовлечения граждан в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;
Воспитание граждан в духе уважения Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;
Привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна Российской Федерации, другой российской символики и исторических святынь Отечества;
Привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, её защиты как высшего духовного долга;

alt: Принципы патриотического воспитания

description:
Принципы патриотического воспитания

Принцип системно-организованного подхода;
Принцип адресного подхода;
Принцип активности и наступательности;
Принцип универсальности основных направлений патриотического воспитания;
Принцип учёта региональных условий;

alt: Объекты патриотического воспитания:

description:
Объекты патриотического воспитания:

Семья как основная социальная ячейка общества
Молодые граждане и молодёжные общественные объединения;
Военнослужащие по призыву и по контракту;
Трудовые коллективы предприятий, организаций, учреждений, предприниматели;
Представители законодательной, исполнительной и судебной власти, государственные и муниципальные служащие;
Творческая интеллигенция и представители средств массовой информации;
Преподаватели и воспитатели;
Представители традиционных для России конфессий как носители духовно-нравственных идеалов и традиций российского народа.

alt: Субъекты патриотического воспитания

description:
Субъекты патриотического воспитания

Человек – рядовой гражданин
Представитель государственной власти

Ставшие побудительным примером и образцом для подражания

alt: Ответственность за функционирование системы патриотического воспитания лежит на государстве как на самом высокоорганизованном и оснащенном субъекте патриотического воспитания, что не снимает моральной ответственности за её…

description: Ответственность за функционирование системы патриотического воспитания лежит на государстве как на самом высокоорганизованном и оснащенном субъекте патриотического воспитания, что не снимает моральной ответственности за её функционирование с общества и каждого гражданина.

description:
Механизмы формирования патриотического сознания

Общая идентификация
Национальная самоидентификация
Определение системы ценностей

Социальные механизмы приобщения

Традиции, праздники, обряды

Семейные

Государственные

description:
Формирование гражданской и патриотической позиции

Осуществляется на примере познания регионального компонента, разработки и внедрения рабочих тетрадей «Моя малая Родина»

description:
Тетрадь содержит:
 энциклопедические знания;
 исторические факты;
 региональный компонент;
 более 20-ти заданий поисково-продуктивного характера;
Содержание базируется на механизмах формирования патриотического сознания и затрагивает вопросы нравственного отношения к общечеловеческим ценностям.

Рабочая тетрадь

Моя Родина

alt: Исторический компонент

description: Исторический компонент

alt: Энциклопедические знания

description: Энциклопедические знания

alt: Символы России

description: Символы России

alt: Региональный компонент

description: Региональный компонент

alt: Малая Родина

description: Малая Родина

alt: Благодарим за Внимание!

description: Благодарим за Внимание!


file_name: Использование ЦОР как познавательного ресурса  на уроках английского языка.pptx

description:
Использование ЦОР  как познавательного ресурса при изучении лексики и грамматики на уроках английского языка

Подготовили учителя английского языка МБОУ СОШ №8:
 Каллистова В.А.

description:
Актуальность

    Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий сегодня невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

 В обновлённом федеральном образовательном стандарте формированию информационно-коммуникативной компетентности учащихся отводится одна из первостепенных ролей.Роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы.       ИКТ, ЦОР - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности.

description:
Значение ЦОР в преподавании английского языка

Использование цифровых образовательных ресурсов в преподавании английского языка является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

alt: Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

description:
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

       ЦОР - информационный источник, который содержит графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную информацию, направленный на достижение образовательных и воспитательных задач учебного процесса.

alt: ЦОР (цифровые образовательные ресурсы): 1) информационно-справочные материалы: энциклопедии, справочники, словари, журналы, газеты; 2) электронные книги для чтения; 3) англоязычные фильмы; 4) библиотеки электронных наглядных пособий…

description:
ЦОР (цифровые образовательные ресурсы):

1) информационно-справочные материалы: энциклопедии, справочники, словари, журналы, газеты;
2) электронные книги для чтения;
 3) англоязычные фильмы;
4) библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных;
 5) методические материалы на электронных носителях
6) Интернет-ресурсы;
7) комбинированные электронные средства обучения (обучающие программы, электронные учебники, сборники упражнений и развивающие игры);
8) учебно-методические программные средства для сопровождения уроков ИЯ (демонстрационные материалы, презентации, проекты, компьютерные разработки уроков и т. п.)

alt: Применение средств мультимедиа в обучении позволяет: повысить эффективность учебного процесса; повысить мотивацию учащихся к обучению развить личностные качества обучаемых; учесть субъективный опыт обучаемого, его индивидуальные…

description:
Применение средств мультимедиа в обучении позволяет:

повысить эффективность учебного процесса;
повысить мотивацию учащихся к обучению
развить личностные качества обучаемых;
учесть субъективный опыт обучаемого, его индивидуальные особенности; осуществить самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается;
привить обучаемому навыки работы с современными технологиями;
сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;
реализовать индивидуальный подход;
усилить самостоятельность школьников;
изменить характер взаимодействия учителя и ученика;
объективно оценивать знания учащихся.

alt: С помощью ЦОР на уроке английского языка можно решать целый ряд задач: • предъявлять новый учебный материал • повторять и закреплять пройденные лексические единицы •…

description:
С помощью ЦОР на уроке английского языка можно решать целый ряд задач:

• предъявлять новый учебный материал
• повторять и закреплять пройденные лексические единицы
• проводить промежуточный и итоговый контроль усвоения знаний
• создать игровые учебные ситуации, максимально приближенные к реальным
• помочь учащимся основательно подготовиться к сдаче  ОГЭ, ЕГЭ
• приобрести навыки работы с компьютером.

description:
Перечень ЦОР, которые можно использовать на уроках иностранного языка:

Библиотека материалов во ФГИС "Моя школа", где можно получить доступ к видеоурокам, тестам, тренажерам.

description:
Перечень ЦОР, которые можно использовать на уроках иностранного языка:

Российская электронная школа (РЭШ) - это государственная образовательная платформа. Здесь даны интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс по всем предметам .

description:
Перечень ЦОР, которые можно использовать на уроках иностранного языка:

Учи.ру- интерактивная образовательная онлайн-платформа, удобный интерфейс, увлекательные задания, игры, мультфильмы.
Skysmart – интерактивная рабочая тетрадь.
Аудио материалы - CD, интернет сайты,  audio-class.ru
Видео уроки:  https://interneturok.ru/subject/english
Power Point
Федеральный институт педагогических измерений   http://fipi.ru/

alt: Что есть на платформе для учителей и обучающихся?

alt: Какие учебные пособия есть?

description: Какие учебные пособия есть?

alt: Названия тем и заданий

description: Названия тем и заданий

alt: Просмотр каждого задания

description: Просмотр каждого задания

alt: Задания по отработке лексики, грамматики, чтения, аудирования

alt: Задания по теме «Письмо»

description: Задания по теме «Письмо»

alt: Тренажеры ОГЭ и ЕГЭ

description: Тренажеры ОГЭ и ЕГЭ

alt: Примеры разноуровневых заданий

description: Примеры разноуровневых заданий

alt: Примеры разноуровневых заданий

description: Примеры разноуровневых заданий

alt: Примеры разноуровневых заданий

description: Примеры разноуровневых заданий

alt: Статистика по всему классу и баллы конкретных учащихся

alt: Ход решения упражнений и ошибки

description: Ход решения упражнений и ошибки

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

английский язык

group: Дисциплины


file_name: Творчество Крылова И.А..pptx

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской областиОбластное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Библиотечный час:
«Путешествие в мир басен
Ивана Андреевича Крылова»
для обучающихся 5 «А» класса
(слабослышащее отделение)

Автор:
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель начальных классов, педагог-психолог
Соавтор: Ёлкина Мария Анатольевна –
педагог-библиотекарь,

Томск-2018

description:
Послушай, повтори

Мартышка к старости слаба глазами стала...
Вороне где-то бог послал кусочек сыру...
Мартышка в Зеркале увидя образ свой…
Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела…

description:
Иван Андреевич Крылов – русский поэт, баснописец, переводчик

Годы жизни 1769-1844

alt: Крылатые выражения из басен И.А

description:
Крылатые выражения из басен И.А. Крылова

Виктория: У сильного всегда бессильный виноват. Басня «Волк и ягнёнок»
Виолетта: «Ты все пела? Это дело! Так поди же, попляши!». Басня «Стрекоза и муравей»
Артём: Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело, только мука. Басня «Лебедь, рак и щука»
Семён: Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок, и в сердце льстец всегда отыщет уголок. Басня «Ворона и лисица,
Екатерина: А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь. Басня «Квартет»
Валерия: К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей, невежда про неё свой толк всё к худу клонит; а ежели невежда познатней, так он её ещё и гонит. Басня «Мартышка и очки»

alt: Игра: «Прочитай строку, назови басню»

description:
Игра: «Прочитай строку, назови басню»

Какие пёрышки, какой носок!

Ты всё пела? Это дело! Так поди же, попляши!

Мартышка к старости слепа глазами стала.

Мартышка, в Зеркале увидя образ свой…

«Стрекоза и муравей»

«Зеркало и обезьяна»

«Мартышка и очки»

«Ворона и лисица»

alt: Подумай и ответь Где родился Иван

description:
Подумай и ответь

Где родился Иван Андреевич Крылов?
Каким был ребёнком Иван Андреевич Крылов?
Какие языки изучил?
Кто помогал изучать языки?
Сколько лет работал в библиотеке Иван Андреевич Крылов?
Что писал Иван Андреевич Крылов?
Что высмеивают басни Крылова?
Как читал свои басни Иван Андреевич Крылов?

alt: Мини-викторина В Санкт-Петербурге

description:
Мини-викторина

В Санкт-Петербурге

В Москве

В каком городе родился И.А. Крылов?
В каком городе И.А. Крылов провёл лучшие свои годы?
Какой город И.А. Крылов любил больше всего?

Санкт-Петербург

description:
Басня «Мартышка и очки»

Мартышка к старости слаба глазами стала;А у людей она слыхала,Что это зло ещё не так большой руки:Лишь стоит завести Очки.Очков с полдюжины себе она достала;Вертит Очками так и сяк:То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет, То их понюхает, то их полижет;Очки не действуют никак.

description:
Басня «Ворона и лисица»

Уж сколько раз твердили миру,Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,И в сердце льстец всегда отыщет уголок.Вороне где-то бог послал кусочек сыру;На ель Ворона взгромоздясь,Позавтракать было совсем уж собралась,Да позадумалась, а сыр во рту держала.

alt: Басня «Зеркало и обезьяна» Мартышка, в

description:
Басня «Зеркало и обезьяна»

Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,Тихохонько Медведя толк ногой:«Смотри-ка»,- говорит,- «кум милый мой!Что это там за рожа?Какие у нее ужимки и прыжки!Я удавилась бы с тоски,Когда бы на неё хоть чуть была похожа»

alt: Игра «Тренировка памяти» Голубушка, как хороша!

alt: Интересные факты из жизни И.А.

description:
Интересные факты из жизни И.А. Крылова

Семья жила очень бедно, поэтому родители не смогли дать сыну хорошее образование.
Иван учился самостоятельно из книг, которые оставил ему отец.
Иван был вынужден пойти на работу в одиннадцать лет после смерти отца.
В молодости Ваня Крылов был необычайно силён.
Более десяти лет Иван Крылов путешествовал по городам и сёлам России.
Тридцать лет своей жизни Крылов работал в Публичной библиотеке.
Диван был любимым предметом в доме, на котором он мог отдыхать часами.
В молодости Ваня Крылов был необычайно силён.

alt: Памятник И.А. Крылову

description: Памятник И.А. Крылову

alt: Гранитный пьедестал памятника

description: Гранитный пьедестал памятника

alt: Портрет Ивана Андреевича Крылова

description:
Портрет Ивана Андреевича Крылова

Автор: художник Карл Брюллов

alt: Рефлексия» или «Взгляд внутрь себя»

description:
«Рефлексия» или «Взгляд внутрь себя»

В какой мир мы совершили путешествие?
Чем занимался Иван Андреевич Крылов?
Сегодня я узнал...
Было трудно…
Я понял, что…
Я научился…
Я смог…
Было интересно узнать, что…

alt: Интернет-источники http://detskiychas

description:
Интернет-источники

http://detskiychas.ru/basni/
 http://fb.ru/article/122719/biografiya-ivana-andreevicha-kryilova-jizn-legendarnogo-basnopistsa
https://24smi.org/celebrity/1293-ivan-krylov.html
http://funeral-spb.narod.ru/necropols/tihvinskoe/tombs/krilov/krilov.html
http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=
http://www.sdamna5.ru/ivan_krylov
http://100-faktov.ru/50-interesnyx-faktov-iz-zhizni-krylova-i-a/
https://infourok.ru/urokzaschita-proekta-po-literature-na-temu-v-gostyah-u-dedushki-krilova-klass-954476.html
http://www.myshared.ru/slide/776270/
http://md-eksperiment.org/post/20151210-samobytnost-basennogo-slova

title: Презентация "Путешествие в мир басен И.А. Крылова" (5 класс слабослышащее отделение)


file_name: Татарская национальная кухня».pptx

alt: «Татарская национальная кухня»

description: «Татарская национальная кухня»

alt: Кулинарное искусство татарского народа

description:
Кулинарное искусство татарского народа

Национальная кухня татарского народа богата своими национальными и культурными традициями, уходящими в глубь веков. В процессе многовековой истории сложилась оригинальная национальная кухня, сохранившая свои самобытные черты до наших дней.

description:
Виды татарской кухни

Горячие первые блюда
Вторые горячие блюда
Мучные изделия
Десерты
Напитки

alt: Горячие первые блюда татарской кухни «Шурпа» «Токмач»

description:
«Суш шулюм из баранины, баклажанов, помидор и картофеля»

«Тукмас их куриного мяса»

alt: Вторые горячие блюда «Азу» «Тутырган тавык»

alt: Бэлиш» «Казанский плов «Бишбармак»

description:
«Бэлиш»                               «Казанский плов

                    «Бишбармак»

description:
«Пельмени из соленого творога с луком»

«Свадебные пельмени в бульоне»

alt: Мучные изделия татарской кухни «Кыстыбый» «Хлеб»

alt: Татарские треугольники «Эчпочмак»

description:
Татарские треугольники «Эчпочмак»

Пирожки татарские «ВАК бэлиш»

alt: Десерты татарской кухни «Чельпек»-лепешка с сливочным маслом «Катлама»-слоеный пирог с маком

alt: «Пахвала» «Татарский баурсак»

description:
«Пахвала»

«Татарский баурсак»

alt: «Хворост» «Чак-чак»

description:
«Хворост»

«Чак-чак»

alt: Разновидности «Чак-чака»

description: Разновидности «Чак-чака»

alt: Легенда о «Чак-чаке» воспевается в татарской песне

alt: Хан Булгарии

description: Хан Булгарии

alt: Напитки татарской кухни «Айран» «Сладкий щербет»

alt: «Какао» «Чай с топленым маслом»

description:
«Какао»

«Чай с топленым маслом»

alt: Кулинарные традиции татарской кухни

description: Кулинарные традиции татарской кухни

title: Урок ОСЖ в разделе питание национальная кухня тема:


file_name: Презентация на тему _Общество-это мы!_ 4 класс УМК _Перспектива_.pptx

alt: Общество-это мы!

description: Общество-это мы!

description:
Что объединяет нас в семью?
Что общего у вас с одноклассниками?
Что одинаково близко и дорого вам и вашим землякам?

description:
Общество- это…

    Общество- это форма объединения людей, обладающих общими интересами, ценностями и целями.

alt: Формы объединения людей : Семья

description:
Формы объединения людей:

Семья
Ученический класс
Трудовой коллектив
Государство
Страна
Спортивная команда…

description: Семья-это группа людей, живущих вместе, ведущая общее хозяйство, связанная браком или родством.

description:
Общество

Объединение людей по интересам и деятельности
Все люди, проживающие в стране или на планете (человечество)
Объединение людей по происхождению…

alt: Религия Христианин Мусульманин

description:
Религия

Христианин
Мусульманин
Иудей
Буддист

alt: Землячество Город Страна Село

description:
Землячество

Город
Страна
Село
Край

alt: Искусство Танцы Музыка Игры

description:
Искусство

Танцы
Музыка
Игры

alt: Гражданин и гражданское общество

description: Гражданин и гражданское общество

description:
Страна – это территория, которая имеет определенные границы.
Государство – органы власти, которые управляют обществом: президент, парламент, суды, милиция, правительство (например, государство Российская Федерация, государство Соединенные Штаты Америки).
Гражданин — человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, пользующийся его защитой. Гражданин имеет политические и иные права и обязанности.

alt: Отечество, отчизна — родная страна

description: Отечество, отчизна — родная страна.Понятие отечество, отчизна обозначает страну предков (отцов) человека, а также часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые испытывают к отечеству особое чувство, которое сочетает любовь и чувство долга —патриотизм.

description: С детства и в течение всей жизни каждый из нас  входит в самые разные сообщества. Это дает чувство защищенности, проявляет качества характера, совершенствует способности. Жизнь в обществе помогает каждому приобрести необходимые трудовые навыки, обогатить внутренний мир… так сообща все мы, граждане России, становимся сильнее. Сильнее и краше становится наше Отечество.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация дает ответ на вопросы: Что объединяет нас в семью,  формы объединения люде, гражданин и гражданское общество

title: Общество-это мы!


file_name: Правила  дорожного  движения17.ppt

alt: Светофор Дорожные знаки Кроссворд

description:
Светофор

Дорожные
знаки

Кроссворд

alt: Светофор

description: Светофор

alt: Светофор Зорко смотрит постовой

description:
Светофор

Зорко смотрит постовойЗа широкой мостовой.Как посмотрит глазом красным –Остановятся все сразу.

description:
Светофор

Это слово составлено из двух частей- «свет» и «фор». «Свет» - это всем понятно. А «фор»? «Фор» произошло от греческого слова «форос», что означает «несущий» или «носитель».А вместе «светофор»- значит «носитель света». Он и несёт свет трёх разных цветов: красного, жёлтого и зеленого.

description:
Первый светофор появился в Англии, в центре Лондона в 1868 году и был он газовым. Это был двухсекционный светофор, в котором зажигались всего лишь два сигнала – красный, зелёный.
Такой же двухсекционный, но уже  электрический фонарь вспыхнул на улицах половину столетия спустя. Третью, не существовавшую тогда жёлтую секцию, предупреждающую о смене сигнала,  заменял сам регулировщик. В нужную минуту он свистел в свой свисток, давая  знать, что вот-вот один сигнал сменится другим. Двенадцать лет свисток помогал светофору. Это продолжалось до той поры, пока двуглазый не стал трёхглазым, то есть трехсекционным, красно-жёлто-зелёным, светофором. У нас первый трехглазый светофор появился в 1929 году в Москве.
	                        Г. Юрмин.

День рождения светофора

alt: Три друга пешехода в любое время года

description:
    Три друга пешехода в любое время года.

Красный свет — твой первый друг —
Деловито строгий.
Если он зажёгся вдруг —
Нет пути дороги.
       Жёлтый свет — твой друг второй
       Даёт совет толковый:
       Стой! Внимание утрой!
       Жди сигналов новых!
Третий друг тебе мигнул
Своим зелёным светом:
Проходи! Угрозы нет!

Светофор

alt: ВНИМАНИЕ», «СТОЙ». Он говорит нам цветом

description:
«ВНИМАНИЕ», «СТОЙ».Он говорит нам цветом.

Его язык совсем простой-Ты должен знать об этомСлова «ИДИ»,

Светофор

alt: Сами не видят, а другим указывают

description:
 Сами не видят,
а другим указывают.

Отгадай  загадку:

Дорожные знаки

description:
Знаки мы дорожные.
Запомнить всем положено,
Кто из нас что говорит;
Здесь направо поворот,
А здесь совсем наоборот.
Чтоб машины не спешили,
Шёл спокойно пешеход,
Помогать мы Вам решили
 И дежурим круглый год.
Будьте очень осторожны,
Уважайте каждый знак,
Ведь без знаков на дороге
Вам не обойтись никак!

Дорожные знаки

description:
Дорожные знаки

Знаки все мы знать должны,
Чтобы, выехав на рынок
Не остались дружно мы
И без ног, и без ботинок.
В красном треугольнике
Знаки осторожные,
Они предупреждают,
К вниманью призывают.

description:
 Бродят здесь посреди дороги
Лоси, волки, носороги.
Ты, водитель, не спеши,
Пусть сперва пройдут ежи!

Дикие животные:

description:
 Ни проехать, ни пройти,
Знак дорожный на пути!
Отдаёт приказы строго
Это место – обойти!
Хочешь прямо? Что ты, что ты
Здесь

 дорожные работы.

description:
 Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати вниманье друг
Знак дорожный- красный круг,
Человек идущий в чёрном

 Красной чёрточкой зачёркнут
И дорога вроде, но..
Здесь ходить запрещено!

 Пешеходу проход запрещён.

description:
Ехать, здесь, конечно можно,
Только очень осторожно –
Никогда не обгонять,
Пассажиров не менять!

Опасный поворот:
 Этот знак тревогу бьет –
Вот опасный поворот!

Скользкая дорога:

 Говорит знак этот строго:
“Очень скользкая дорога!
Ты с дорогой не шути,
Руль напрасно не крути!”

alt: В белом треугольнике С окаёмкой красной

description:
В белом треугольнике
С окаёмкой красной
Человечкам –школьникам
Очень безопасно
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге…

 Дети

alt: Дорожные знаки Запрещают знаки

description:
Дорожные знаки

Запрещают знаки
Разное движение: обгоны, поворот-
И в красные кружочки
Обводит их народ.

alt: Обгон запрещен: Знак любителей обгона

description:
Обгон запрещен:

Знак любителей обгона
Объявляет все закона!
В этом месте, сразу ясно,
Обгонять других опасно!

 Сообщает знак бесстрастно:
“Ехать здесь быстрей опасно!
Так что будьте вы добры
Снизить скорость до поры!”

Ограничение  максимальной скорости:

alt: Подача звукового сигнала запрещена:

description:
Подача звукового сигнала запрещена:

 Эй, водитель, не гуди,
Шумом спящих не буди.
Не пугай гудком прохожих,
Ведь и сам оглохнешь тоже.

  Здесь машину не грузи,
Не паркуй, не тормози.
Этот знак всем говорит:
”Тот не прав, кто здесь стоит!"

Остановка запрещена:

description:
Дорожные знаки

А ещё есть знаки- добрые друзья:
Укажут направления вашего движения,
Где поесть, заправиться, поспать,
И как в деревню к бабушке попасть.

description:
 По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело…
Кто из Вас, ребята, знает,
Знак о чём предупреждает? Дай машине тихий ход!

Пешеходный переход.

description: Переход по пешеходному переходу не гарантирует полную безопасность. Вы должны не только видеть, но и слышать дорогу.

description:
 Вот  разинутая пасть.
 Рот зубастый, просто страсть!
Только, странно , в эту пасть все стараются попасть!
Что за зубы, что за рот?

То - подземный переход.

description:
 Ездим там, где этот знак:
Круг окрашен в синий цвет,
А в кругу- велосипед.

Велосипедная дорога.

У кого велосипед-
Говорят: «Проблемы нет,
Сел, педалями крути
Где захочешь- там кати!»
Всё не просто, всё не так,-

description:
 Коль водитель вышел весь,
Ставит он машину здесь,
Чтоб, не нужная ему,
Не мешала никому.

 Место стоянки:

description:
 Если ты собрался с папой в
В зоопарк или в кино
Подружиться с этим знаком
Вам придётся всё равно,
Без него не попадёте

 Ни в автобус, ни в трамвай!
Значит, вы пешком пойдёте…
Знак дорожный угадай!

 Остановка общественного транспорта

description:
Техобслуживание:

 Ай-ай-яй! Какая жалость!
Что-то вдруг у нас сломалось!
Знак нам этот говорит:
“Здесь машинный айболит!”

 Коли вам нужна еда,
То пожалуйте сюда!
Эй, шофер, внимание!
Скоро пункт питания!

Пункт питания:

Пункт первой медицинской помощи:

 Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

Полоса загородной дороги сбоку от проезжей части.

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

Запылал у чудища изумрудный глаз.Значит, можно улицу перейти сейчас.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Как называется пешеходный переход?

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

По ней ходят и ездят,
а ей не больно.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

Этот конь не ест овса, Вместо ног — два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, Только лучше правь рулём.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

Т

Р

А

М

В

А

Й

Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

Т

Р

А

М

В

А

Й

О

С

Т

А

Н

О

В

К

А

Место, где ожидают общественный пассажирский транспорт.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

Т

Р

А

М

В

А

Й

О

С

Т

А

Н

О

В

К

А

Т

Р

О

Т

У

А

Р

Дорожка, по которой идут пешеходы.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

Т

Р

А

М

В

А

Й

О

С

Т

А

Н

О

В

К

А

Т

Р

О

Т

У

А

Р

А

В

Т

О

Б

У

С

Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

Т

Р

А

М

В

А

Й

О

С

Т

А

Н

О

В

К

А

Т

Р

О

Т

У

А

Р

А

В

Т

О

Б

У

С

В

О

Д

И

Т

Е

Л

Ь

Человек, который управляет машиной, автобусом, трамваем, троллейбусом.

alt: О Б О Ч И Н А С В Е Т О Ф О Р З

description:
О

Б

О

Ч

И

Н

А

С

В

Е

Т

О

Ф

О

Р

З

Е

Б

Р

А

Д

О

Р

О

Г

А

В

Е

Л

О

С

И

П

Е

Д

Т

Р

А

М

В

А

Й

О

С

Т

А

Н

О

В

К

А

Т

Р

О

Т

У

А

Р

А

В

Т

О

Б

У

С

В

О

Д

И

Т

Е

Л

Ь

Б

Е

З

О

П

А

С

Н

О

С

Т

Ь

alt: Безопасность жизни – главная задача взрослых и детей!

title: Правила дорожного движения


file_name: Родительское собрание 2 семестр.pptx

alt: Родительское собрание 2 семестр 03

description:
Родительское собрание   2 семестр    03.07.2023В-22-1

Кл. руководитель:
Жигалова Г.А

alt: На уроках

description: На уроках

description: На уроках

alt: Выступление на конференциях Дубровина

description:
Выступление на конференциях

Дубровина Вика и  Ануров Максим

Суняйкина Анастасия

alt: Разговор о важном

description: Разговор о важном

alt: Разговор о важном

description: Разговор о важном

alt: Разговор о важном выступают с докладами

description:
Разговор  о  важном  выступают  с  докладами

Милкин Дима

Карачаров Артемий

Суняйкина Анастасия

Каленов Руслан

alt: Изучают историю монет 1812 года

description: Изучают историю монет 1812 года

alt: День народного единства внеклассное мероприятие

description: День  народного  единствавнеклассное  мероприятие

alt: Выступления на внеклассном мероприятии

description:
Выступления на внеклассном мероприятии День народного единства

Гаврилов Денис

Милкин Дмитрий

description:
Внеклассное  мероприятие посвященное  8  марта

Наши девушки победили в конкурсе у группы ОПУ-22-1

alt: Победители

description: Победители

alt: Споритвная жизнь группы Легкая атлетика

description:
Споритвная  жизнь группыЛегкая атлетика

Суняйкина  Анастасия

alt: Легкая атлетика Книжников Дмитрий

description:
Легкая атлетика

Книжников Дмитрий

description:
Лыжная эстафета на приз газеты «Алатырские вести»

Суняйкина Анастасия

description:
Спартакиада Республики среди техникумов по плаванию

Милкин Дмитрий

alt: Кубок ректора по волейболу Ефимов

description:
Кубок ректора по волейболу

Ефимов Андрей и Тарабашкин Александр

alt: Зарядка со всей Россией

description: Зарядка  со  всей  Россией

alt: Оформляем стенгазету За стенгазету заняли 2 место

alt: Участники хора филиала СамГУПС в г

description:
Участники  хора филиала СамГУПС в г. Алатыре

Алхов Андрей  Цурцумия Даниил

alt: Так мы и живем

description: Так мы и живем

alt: Различные мероприятия нам под силу

description: Различные мероприятия нам под силу

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо  за  внимание !

intro: О проделанной работе студентов за 2 семестр для родителей

title: Родительское собрание


file_name: 20. Масштаб. Вариант 2.pptx

alt: МАСШТАБ

description: МАСШТАБ

description:
Цели обучения

6.1.1.5
усвоить понятие масштаба;
6.5.1.3
применять масштаб при работе с картой, планом, чертежом.

alt: Прочитайте М 1:1000 М 1:4

description:
Прочитайте

М     1:1000
М     1:4
М     2:1
М     4:1
М     1:100000

alt: Задача 1 : Поезд движется по маршруту

description:
Задача 1:    Поезд движется по маршруту Астана - Алматы.  Сколько времени будет находиться он в пути, если его средняя скорость 80 км/ч и на карте с масштабом 1: 18000000 расстояние равно 7 см?

15,5 ч

description: Задача 2:  Пешеход, двигаясь равномерно и прямолинейно, отметил моменты прохождения им из пункта А в пункт В. Определите скорость движения пешехода (м/мин).

alt: Ресурсы images.yandex.ru› картинка моделирование images

description:
Ресурсы
images.yandex.ru›картинка моделирование
images.yandex.ru›картинка масштабирования
images.yandex.ru  карты
zemcompany.ru
http://umk.portal.kemsu.ru/uch-mathematics/papers/posobie/r1-1.htm

title: 20. Масштаб. Вариант 2


file_name: 2Символы, которых нет на клавиатуре_Презентация.pptx

alt: Символы, которых нет на клавиатуре

description:
Символы, которых нет на клавиатуре

Раздел 8: Текст, звук и презентация

Тема урока

3 класс

description:
Цель урока

вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ

Критерии оценивания:
использовать  поисковые системы для нахождения ответов на вопросы;
выполнять команды копирования, вставки выделенного текста или символа;
осуществлять набор символов или текста в текстовом редакторе;

alt: Просмотр видео-ресурса Как вставить символ в текстовом документе? 1 способ 2 способ 3 способ

alt: Выполнить вставку нужных символов

description:
1 способ:

Выполнить вставку нужных символов

description:
2 способ:

Включаем кнопку NumLock (в правой части клавиатуры). Зажимаем Alt. И одновременно с зажатой клавишей Alt набираем на цифровом блоке нужную комбинацию. Отжимаем Alt. На экране (MS Word) мы видим значок или символ.
Например, удерживая сочетание клавиш можно получить следующие смайлики.

description:
3 способ:

Если удерживать клавишу Alt и нажать код, то можно получить нужный символ. Например,
 ☀ Солнце [9728]

description:
Практическая работа:

Используя один из предложенных способов:
Найдите символы, связанные со следующими темами:
«Культура отдыха и праздники»
 «Мой досуг»
 «Мой любимый праздник»
 «Правила поведения на отдыхе».
«Погода»
Своя тема

alt: Пример: Погода ☀ Солнце [9728] ☁

description:
Пример:

Погода

☀ Солнце [9728]
☁ Туча [9729]
 ☂ Зонтик [9730]
 ☃ Снеговик [9731]
★ Звезда (закрашенная) [9733]
 ☆ Звезда (контуры) [9734]

alt: Взаимооценивание

description: Взаимооценивание

description:
Рефлексия

что узнал, чему научился;
что осталось непонятным;
над чем необходимо работать.


file_name: Междометия.pptx

description:
Первое февраля
Тема урока: Особые слова для выражения чувств
Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня будем изучать междометие как особую часть речи;

Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!Сердце так и гложет страх.
Ах!
Эх, ведь как назло!
Вот бы нынче повезло!
Я по списку дальше всех!
Эх!
Ох, беда уже близка!
Так и жмет меня тоска.

Если б  кто-нибудь помог.
Ох!
Ух, захватывает дух!
Притворюсь - ка, что я глух!
Хоть бы в классе свет потух!
Ух!
Ах,
Эх,
Ох,
Ух… не вызвали!
                                            (Ц.Ангелов)

description:
Междометия – это слова, выражающие чувства,
настроения и побуждения, но не называющие их.

Группы междометий:

-Эмоциональные передают различные чувства : Радость, восторг ( Ах, как я рад! ) Печаль, горе ( Увы, наша команда проиграла! ) Гнев ( У, злодей! )
-Повелительные передают команды и призывы, обращённые к людям или животным: Алло! Кыш! Ау! Брысь!
-Этикетные Вежливые слова : Здравствуйте! Спасибо!

    Прочь с дороги!

intro: Презентация к уроку по русскому языку в 6 классе "Междометия"

title: Междометия


file_name: 20.Баскетбол ТС.ppt

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15

description:
Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждениесредняя  общеобразовательная  школа  №15
Муниципального образования
Усть-лабинский район

Урок по физической культуре в 5 классе
на тему: «Баскетбол»

                     Учитель физической культуры:
                  Тихонов Евгений Викторович.

2020 год

alt: Баскетбол

description: Баскетбол

description:
Цель:
Познакомить учащихся со спортивной игрой - баскетбол;
Познакомить учащихся с основными  правилами игры в баскетбол;
Обучить навыкам владения элементами техники баскетбола.

description:
Кратко о баскетболе можно сказать, что это спортивная командная игра, в которой игроки забрасывают мяч в "корзину", состоящую из кольца с сеткой внизу.
Родиной баскетбола являются Соединенные Штаты Америки. Игра была придумана в 1891 году в учебном центре Христианской молодежной ассоциации в Спрингфилде, штат Массачусетс. Чтобы оживить уроки по гимнастике, молодой преподаватель, уроженец Канады, доктор Дисеймс Нейсмит придумал новую игру. Он прикрепил к перилам балкона две фруктовые корзины без дна, в которые нужно было забрасывать футбольный мяч (basket - корзина, boll - мяч).

description:
Игра Баскетбол

В баскетбол играют две (2) команды, в каждой из которых по пять (5) игроков. Цель каждой команды - забросить мяч в корзину соперника и помешать другой команде овладеть мячом, и забросить его в корзину.

1.2 Корзина: своя/соперников
Корзина, которую команда атакует, является корзиной соперника, а корзина, которую та же команда защищает, называется собственной корзиной команды.

1.3 Перемещение мяча
Мяч можно передавать, бросать, отбивать, катить или вести в любом направлении при условии соблюдения положений соответствующих статей, изложенных Правил.

1.4 Победитель игры
Победителем игры становится команда, которая по окончании игрового времени четвертого периода или, если необходимо, дополнительного(-ых) периода(-ов) набрала большее количество очков.

description:
Площадка и размеры линий

Игровая площадка должна представлять собой плоскую прямоугольную твердую поверхность без каких-либо препятствий Для главных официальных соревнований ФИБА, а также для строящихся новых игровых площадок размеры, измеренные от внутреннего края ограничительных линий, должны быть 28 метров в длину и 15 метров ширину.

description:
Щиты и опоры щита

 Размеры щитов должны быть: 1,80 м по горизонтали и 1,05 м по вертикали.

alt: Каждая команда должна состоять из:

description:
Каждая команда должна состоять из:

Не более чем десяти (10) членов команды, имеющих право играть.
Тренера и, по желанию команды, помощника тренера.
Капитана, который должен быть одним из членов команды, имеющего право играть.
Пять (5) Игроков каждой команды должны находиться на площадке в течение игрового времени и они могут быть заменены

description:
Игровое время, ничейный счет и дополнительные периоды

Игра состоит из четырех (4) периодов по десять (10) минут.
Продолжительность перерыва между первым и вторым, третьим и четвертым периодами игры и перед каждым дополнительным периодом составляет две (2) минуты.
Продолжительность перерыва между половинами игры - пятнадцать (15) минут.

description:
Как играют мячом

В баскетболе мячом играют только руками.
Бежать с мячом, преднамеренно бить по нему ногой, блокировать любой частью ноги или бить по нему кулаком является нарушением.
Случайное соприкосновение или касание мяча стопой или ногой не является нарушением.

description:
Контроль мяча

Игрок контролирует мяч, когда он держит или ведет живой мяч, или живой мяч находится в его распоряжении.

Команда контролирует мяч, когда Игрок этой команды контролирует живой мяч или Игроки этой команды передают мяч друг другу.

description:
Правила

Мяч, заброшенный с площадки, засчитывается команде, атакующей корзину, в которую он заброшен, следующим образом:
За мяч, заброшенный со штрафного броска, засчитывается одно (1) очко.
За мяч, заброшенный с игры, из 2-х очковой зоны засчитывается два (2) очка.
За мяч, заброшенный из 3-х очковой зоны, засчитывается три (3) очка.
Если Игрок случайно забрасывает мяч с площадки в свою корзину, очки записываются Капитану соперников.

description:
Зона трехочковых бросков

Зоной трехочковых бросков с игры для команды является вся игровая площадка, за исключением области около корзины соперника, ограниченной:
Двумя параллельными линиями, начинающимся с лицевой линии на расстоянии 6.25 м от точки на площадке, полученной на пересечении с ней перпендикуляра, опущенного из центра корзины соперника. Расстояние от этой точки до внутреннего края середины лицевой линии равно 1.575 м.
Полукругом радиусом 6.25 м до внешнего края его линии с центром в той же точке, что указана выше, до соединения с параллельными линиями.

alt: Ведение мяча Ведение начинается, когда

description:
Ведение мяча

Ведение начинается, когда Игрок, получивший контроль над живым мячом на площадке, бросает, отбивает его в пол или катит его по полу и касается мяча опять, прежде, чем его коснется другой Игрок.
Ведение заканчивается в тот момент, когда Игрок касается мяча одновременно двумя руками или допускает задержку мяча в одной или обеих руках.
При ведении мяч может быть подброшен в воздух при условии, что мяч коснется пола раньше, чем Игрок снова коснется мяча своей рукой.
Число шагов, которые Игрок может сделать, когда мяч не находится в контакте с его рукой, не ограничено.
Следующие действия не являются ведением:
Последовательные броски в корзину противника.
Случайная потеря мяча в начале или в конце ведения.
Попытки установить контроль над мячом путем выбивания его из области расположения других Игроков.
Выбивание мяча из-под контроля другого Игрока.
Препятствование передаче и перехват мяча.
Перебрасывание мяча из руки (рук) в руку (руки) и задержка его прежде, чем он коснется пола, при условии, что Игрок не совершает нарушения в передвижении с мячом.

description:
Пробежка

Пробежка - запрещенное перемещение одной или обеих ног в любом направлении, во время контроля живого мяча на площадке.

alt: Три секунды Игрок не должен оставаться более трех (3) секунд подряд в ограниченной зоне соперника, когда его команда контролирует живой мяч на площадке и игровые…

description:
Три секунды

Игрок не должен оставаться более трех (3) секунд подряд в ограниченной зоне соперника, когда его команда контролирует живой мяч на площадке и игровые часы включены.
Для того, чтобы Игрок рассматривался находящимся вне ограниченной зоны, он должен расположить обе ноги на полу вне этой зоны.

description:
Фол

Фол - это несоблюдение Правил, вследствие персонального контакта с соперником и/или неспортивного поведения.

Фол фиксируется провинившемуся и наказывается согласно положениям соответствующей статьи Правил.

description:
Наказание

Если нарушение совершается в нападении, никакие очки не засчитываются и мяч передается сопернику для вбрасывания из-за пределов площадки напротив линии штрафного броска.
Если нарушение совершается в защите, атакующей команде засчитываются:
два (2) очка, если мяч был выпущен из 2-очковой зоны.
три (3) очка, если мяч был выпущен из 3-очковой зоны.
Засчитывание мяча и последующая процедура таковы, как в случае попадания мяча в корзину.
Если нарушение совершается одновременно Игроками обеих команд, никакие очки не засчитываются. Игра возобновляется спорным броском.

description:
Штрафные броски

Штрафной бросок - это возможность, предоставляемая Игроку, набрать одно (1) очко броском в корзину без помех с позиции за линией штрафного броска и внутри полукруга.
Серия штрафных бросков - это все штрафные броски в результате наказания за один фол.
Штрафной бросок и все действия, связанные с ним, заканчиваются, когда мяч:
Входит непосредственно в корзину сверху, остается в ней или проходит сквозь нее.
Не имеет больше возможности попасть в корзину непосредственно или после касания кольца.
Правильно был сыгран Игроком после того, как коснулся кольца.
Касается пола.

Нахождение игроков при штрафном броске

alt: Развитие баскетбольных навыков

description:
Развитие баскетбольных навыков.Ведение мяча

1. Стоя на месте. Ведение вокруг корпуса.
2. Стоя на месте. Ведение вокруг и между ногами.
3. Стоя на месте. Разновысокое ведение. Несколько ударов с высотой отскока 60-80 см и сразу же переход на низкое ведение с высотой отскока 10-15 см.
4. Стоя на месте. Очень частое низкое ведение попеременно левой и правой рукой.
5. Стоя на месте. Ведение двух мячей.
6. Стоя на месте. Ведение трех-четырех мячей.
7. Сидя на скамейке. Очень низкое ведение, высота отскока не более 5-7 см от пола.
8. Сидя на скамейке. Ведение мяча под вытянутыми вперед ногами в быстром темпе.
9. Бег на носках с ведением мяча.
10. Бег на пятках с ведением мяча.
11. Бег на краях стопы (поочередно внешнем и внутреннем) с ведением мяча.
12. Бег в полуприседе с ведением мяча.

description:
13. Передвижение в глубоком приседе с ведением мяча.
14. Спортивная ходьба с ведением мяча.
15. Гладкий бег с поворотами и ведением мяча.
16. Гладкий бег с переводами мяча с руки на руку перед собой, за спиной и между ногами.
17. Бег приставными шагами: мяч проходит между ногами на каждом шаге.
18. Бег окрестным шагом с ведением мяча.
19. Бег спиной вперед с ведением мяча.
20. Передвижение спиной вперед в глубоком приседе с поворотами на 90* с ведением мяча. Таким образом тренируется пивотный шаг.
21. Бег с выбрасыванием прямых ног вперед с ведением мяча.
22. Бег взахлест назад с ведением мяча.
23. Бег с высоким подниманием бедра. Мяч переводится с руки на руку ударом под ногой на каждом шаге.
24. Передвижение попеременными прыжками с ноги на ногу с ведением мяча.

alt: Тренировка броска 1. Броски из-под щита

description:
Тренировка броска

1. Броски из-под щита. Игроки выстраиваются в две колонны. В каждой колонне по два - три мяча. После ведения головной игрок забрасывает мяч и передает его в свою колонну. Затем переходит в хвост другой колонны .
2. Броски из-под кольца с препятствием. Игрок отдает мяч тренеру, разбегается к кольцу, получает ответную передачу, делает два шага, перепрыгивая через стул, и бросает по кольцу. Задача: при броске выпрыгнуть максимально вверх, не задеть стул и быть готовым к борьбе на щите. Упражнение воспитывает у игроков стремление завершать бросок из-под кольца в высшей точке прыжка, оставаться в игре после броска и участвовать в борьбе за отскок на чужом щите .
3. То же, что и упр. 2, но тренер передает игроку мяч для завершения атаки в одном прыжке.

Техника выполнения броска

description:
4. Броски со средней дистанции без сопротивления. Игрок ведет мяч от центра поля к линии штрафного броска, выполняет бросок в прыжке, идет на подбор, в случае промаха добивает мяч в кольцо, вновь подбирает его и с ведением возвращается к линии штрафного броска. Повторить 10-15 раз подряд в быстром темпе.
5. То же, что и упр. 4, но ведение начинается от лицевой линии к линии штрафного броска и бросок выполняется с поворотом на 180*.
6. То же, что и упр. 4, но бросок выполняется с расстояния 5-6-8 м, с разных точек.
7. То же, что и упр. 6, но после выполнения передачи от стены.

intro: Данная презентация предназначена для уроков физической культуры по освоению игры в баскетбол"

title: Презентация "Баскетбол"


file_name: День Победы.pptx

alt: Презентацию создала: Газизуллина

description:
Презентацию создала:
Газизуллина Файруза Зиннуровна

intro: Очень красочная презентация, в ней собраны чудесные стихи , посвященные Ветеранам. презентацию можно использовать на классных часах. Презентацию просматривать в режиме показ слайдов

title: Презентация "С Днём Великой Победы"


file_name: презентация.pptx

description:
ИНДУКЦИЯ

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА

1 этап

«ИНДУКЦИЯ» («наведение») —
создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.

ИНДУКТОР - слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ

1) задание должно актуализировать личный опыт каждого, связанный со смыслом дальнейшей деятельности.

2) задание должно предоставить известный выбор участнику, что создает интерес, внимание, некоторое бессознательное недоумение.

alt: СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ 3 этап «УТЁНОК»

description:
СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ

3 этап

«УТЁНОК»

description:
САМОКОНСТРУКЦИЯ

2 этап

«САМОКОНСТРУКЦИЯ»
- индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

ВОЗМОЖНЫЕ ЭТАПЫ

1)ДЕКОНСТРУКЦИЯ разрушение, разъединение, рассогласование избранных для работы материалов.

2) РЕКОНСТРУКЦИЯ позволяет из полученных разрозненных частей, единиц создать целое новое явление, представление, знание

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

С чего предлагаете начать?

Главный постулат:
КАЖДОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ - ЭТО ЗАГАДКА. ОНО ДОЛЖНО УДИВЛЯТЬ, ВЫЗЫВАТЬ ВОПРОСЫ.

alt: СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ 3 этап САМО-

description:
СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ

3 этап

САМО- И СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ - это этапы конструирования знания о мире, себе и социуме, явленного в индивидуальных или групповых идеях, проектах, моделях и т.д.

«СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ» — построение этих элементов группой.

ВАЖНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

1) Мастер может корректировать состав групп, он разбивает задание на ряд задач, раздает их для решения группам.

2) Группы должны придумать способ решения задач. При этом они свободны в выборе метода, темпа работы, пути поиска.

Я ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ПОЗНАКОМИТЬСЯ С РАССКАЗОМ, КОТОРЫЙ ИМЕЕТ ОЧЕНЬ КРАСИВОЕ НАЗВАНИЕ.

О ЧЕМ, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, ГОВОРИТ НАЗВАНИЕ ТЕКСТА? ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ ДАННОГО НАЗВАНИЯ?
НАЗВАНИЕ МНОГОЗНАЧНОЕ, ВЫРАЖАЮЩЕЕ МНОГОПЛАНОВУЮ ПРОБЛЕМАТИКУ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

description:
СОЦИАЛИЗАЦИЯ

4 этап

СОЦИАЛИЗАЦИЯ позволяет понять направление, способы деятельности других участников, соотнести результаты, оценить идеи и гипотезы.

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ» — всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.

ВАЖНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

1) соотнесение учениками или микрогруппами своей деятельности с деятельностью других учеников или микрогрупп .

2) представление всем промежуточных и окончательных результатов труда, возможность оценить и откорректировать свою деятельность.

Прочитайте эти слова в паре. Допишите, что понравилось, что привлекло внимание.

ПРОСЛУШАЙТЕ ТЕКСТ «УТЕНОК»

По ходу чтения выпишите из отрывка текста ключевые слова, слова, которые вас поразили, удивили.

Изменилось ли Ваше восприятие после прочтения текста?

Выберите любое из записанных слов. Подберите к нему слова – ассоциации по смыслу, по звучанию.

description:
Промежуточная рефлексия и самокоррекция деятельности

5 этап

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ РЕФЛЕКСИЯ И САМОКОРРЕКЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ –  формирование информационного запроса (выстраивание новых проблем).

ОСОБЕННОСТИ

рефлексивная деятельность  протекает для каждого участника мастерской своеобразно (не синхронно, индивидуально).

Непрерывный рефлексивный процесс, сопровождающий все виды деятельности
+
  специальные этапы, (промежуточная и заключительная рефлексия)

ОБСУДИТЕ В ПАРАХ И ЗАПИШИТЕ, КАКИЕ ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ ТРЕБУЮТ ОБДУМЫВАНИЯ.

Выпишите самые спорные и интересующие Вас вопросы.

Как вы можете их объяснить?

alt: Новая информация и ее обработка 6 этап

description:
Новая информация и
ее обработка

6 этап

НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ И ЕЕ ОБРАБОТКА – работа с информацией, составление схем, планов, проектов, рассмотрение, создание творческих продуктов и т.д.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ

1) Новая информация предъявляется в мастерской по мере поступления запроса на нее от самих участников в тот момент, когда возникает информационное « голодание».

2) Самые разнообразные педагогические приемы работы с информацией .
Что это будет? Словарные статьи, работы критиков? Фрагменты произведений, высказываний?..

А КАКИМ ЧЕЛОВЕКОМ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ВАМ АВТОР ДАННОГО РАССКАЗА? ПОЧЕМУ?

description:
Корректировка творческого продукта
или создание нового варианта версии, гипотезы

7 этап

КОРРЕКТИРОВКА ТВОРЧЕСКОГО ПРОДУКТА ИЛИ СОЗДАНИЕ НОВОГО ВАРИАНТА ВЕРСИИ, ГИПОТЕЗЫ –
исправление или обновление созданного учеником.
Он сам продолжит или улучшит написанное.
А может создать новое произведение — это индивидуальная или групповая работа.

НЕ БОЙТЕСЬ ПРОБОВАТЬ, ИНАЧЕ ВЫ НИКОГДА НЕ УЗНАЕТЕ ТОГО, ЧТО СМОГЛИ БЫ СДЕЛАТЬ.

Чем бы мог закончится предлагаемый текст?

Получив начало текста, придумав свое продолжение, прослушайте, как закончен рассказ.

description:
РЕФЛЕКСИЯ

8 этап

«РЕФЛЕКСИЯ» — отражение чувств, ощущений, возникших у учащихся в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы.

ВИДЫ РЕФЛЕКСИИ

1) ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ
Выплеск впечатлений, по законам психологии, — облегчение и даже исцеление.

2) ЛОГИЧЕСКАЯ
Логический “самоотчёт” нужен для саморазвития: вот здесь я открыл нечто, а здесь было трудно, потому что…

РЕФЛЕКСИЯ - заключительный обязательный этап, служащий осознанию процесса проживания ПМ и его личностных результатов.

БЫЛО ТРУДНО…

БЫЛО ЛЕГКО…

Я УДИВИЛСЯ…

КАКОЕ ОТКРЫТИЕ СДЕЛАЛ…

Я УЗНАЛ…

ОПИШИТЕ СВОЁ СОСТОЯНИЕ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.

intro:
ТЕМА: «Возможности технологии «Французская мастерская» (педмастерская)  в формировании УУД»
ЦЕЛИ: познакомить с технологией «Французская мастерская» (педмастерская); показать применение данной технологии на уроках ФГОС; заинтересовать этой технологией, показав, как она воплощается на практике и какие УУД формирует.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ: анализ ситуаций, беседа, практика, освоение и отработка конкретных навыков.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, материал для показа, магнитная доска.


file_name: 11 кл Изучение треков элементарных (заряженных) частиц.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ ФИЗИКА 11 класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

ФИЗИКА
11 класс

Учитель      КОНЮШЕНКО Т.Л.
                                    СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

description: Лабораторная работа №9«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

description:
Цель работы:

	Установить тождество заряженной частицы по результатам сравнения её трека с треком протона в камере Вильсона, помещённой в магнитном поле.

alt: Оборудование: Фотографии треков заряженных частиц, лист кальки, угольник, линейка, карандаш

description:
Описание работы:

	Работа проводится с готовой фотографией треков двух заряженных частиц (один принадлежит протону, другой – частице, которую надо идентифицировать). Линии индукции магнитного поля перпендикулярны плоскости фотографии. Начальные скорости обеих частиц одинаковы и перпендикулярны краю фотографии.

description:
	Идентификация неизвестной частицы осуществляется путём сравнения её удельного заряда q /m с удельным зарядом протона. Под действием силы Лоренца заряженная частица движется по окружности радиусом R1. Согласно второму закону Ньютона Fл = ma или qνB=mv2/R1. Откуда

 	Для протона аналогично

description:
	Отношение удельных зарядов обратно пропорционально отношению радиусов треков:

	Для измерения радиуса кривизны трека вычерчивают две хорды и восстанавливают к ним перпендикуляры из центров хорд. Центр окружности лежит на пересечении этих перпендикуляров. Её радиус измеряют линейкой.

description:
Ход  работы:

Ознакомьтесь с фотографией треков двух заряженных частиц – ядер легких элементов. Трек I принадлежит протону, трек II – частице, которую надо идентифицировать

Определите знак  электрического заряда неизвестной частицы на фотографии

description:
Перенесите на кальку треки частиц с фотографии и измерьте радиус R1 трека неизвестной частицы.
Аналогично измерьте радиус R2 трека протона на фотографии.
Сравните удельные заряды неизвестной частицы и протона.
Все полученные результаты занесите в таблицу.
Идентифицируйте частицу
Запишите вывод: что вы измеряли и какой получен результат.

R1,м

R2,м

alt: Домашнее задание Отчет л/р

description:
Домашнее задание

Отчет л/р

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Изучение треков элементарных частиц лабораторная работа


file_name: виды педагогической поддержки со стороны учителя.pptx

description:
Виды педагогической поддержки учителем ребенку с ОВЗ на уроке

Педагогическая поддержка это:
воздействие ,направленное на сохранение и укрепление сил ребенка в жизненно важных ситуациях его развития;
 действие педагога в системе отношений, направленные на оказание помощи «Здесь и сейчас» во имя личностного развития;
Привлечение широкого круга специалистов (психолога, логопеда, врача, социального педагога) в образовательную среду;
Разработка индивидуальных образовательных программ и индивидуальных дорожных карт ребенка.

description:
Виды педагогической поддержки

Это поддержка педагога ребенка с ОВЗ, направленная на создание ситуации успеха и комфортности окружающей среды на уроке:
-словесные «я в тебя верю»;
-тактильные «дотронуться до плеча»(дети РАС);
-не смотреть в глаза (дети РАС);
-повышенное внимание (часто подходить, объяснять, помогать…);
-использование сигнальных карт («светофор») и карточек…

alt: Методические рекомендации учителю

description:
Методические рекомендации учителю

Опираться на более сильные стороны развития  ребенка;
Регулярная смена видов деятельности и форм работы позволяет снять напряжение, повысить уровень внимания;
Учить детей говорить вслух вполголоса, чтобы не мешать другим( т.к. почти всем детям необходимо проговаривать свои действия вслух);
Чаще давать детям задания , которые они бы выполняли с удовольствием;
Организация, формы работы должны соответствовать возрасту ребенка;
Не требовать немедленного включения в работу;
не ставить ребенка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа;

description:
рекомендации

Давать новый материал маленькими порциями;
Не отвлекать учащегося в момент выполнения задания;
Создавать максимально спокойную обстановку на уроке;
Темп подачи учебного материала  должен быть спокойным, ровным, медленным с многократным повторением основных моментов,
Все приемы и методы должны соответствовать возможностям детей с ОВЗ и их способностям;
Необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому;

description:
Рекомендации педагогам при работе с детьми ОВЗ

Поддерживать у обучающихся уверенность в своих силах;
Трудность заданий должна возрастать постепенно, пропорционально возможностям ребенка;
На каждом уроке обязательно вводить организационный момент т.к. дети с ОВЗ с трудом переключаются с предыдущей деятельности;
В работе педагога необходима четкая продуманная коррекционная работа;

description:
Ситуация успеха

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха.
Успех в учении- это единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении иностранного языка.

title: Виды педагогической поддержки детей -ОВЗ.


file_name: День космонавтики.pptx

intro: Презентация для детей дошкольного возраста "День космонавтики"