file_name: презентация Гимнастика.ppt

description:
Презентация

ТЕМА: «Гимнастика в 5-11 классах»(демонстрационный материал к уроку физической культуры)

Глазейкина Елена Анатольевна
учитель физической культуры
МБОУ Пацынская СОШ

description: Гимнастика( 5-11 класс )

description: Впервые термин «гимнастика» появился у древних греков (эллинов) в VIII в. до н. э. Занятия физическими упражнениями они проводили в специальных заведениях - гимнасиях. В те времена гимнастика включала в себя все известные в античную эпоху физические упражнения (то, что мы теперь относим к легкой атлетике, тяжелой атлетике, борьбе, фехтованию, гребле), а также акробатику, игры с мячом, танцы.

description: Гимнастика имеет свои достоинства: многообразие упражнений, разносторонность и гармоничность их влияния на формирование физических способностей занимающихся, воспитание социально приемлемых форм межличностных отношений, построенных на стратегии партнерства и сотрудничества.

description: В настоящее время гимнастика включает в себя основную гимнастику, которой занимаются во всех учебных заведениях и в армии; спортивные виды гимнастики — спортивная гимнастика, художественная гимнастика, аэробика, акробатика.

description:
Основная гимнастика — это строевые и общеразвивающие упражнения, упражнения на снарядах, прыжки и акробатические упражнения.
Спортивная гимнастика включает в себя женское многоборье (опорный прыжок, брусья разновысокие, бревно, вольные упражнений) и мужское многоборье (конь с ручками, кольца, перекладина, вольные упражнения, брусья параллельные, опорный прыжок).

description:
Художественная гимнастика - это женский олимпийский вид спорта. В нее входят упражнения танцевального характера с предметами (мячом, обручем, булавами, скакалкой, лентой)
Спортивная акробатика включает четыре группы упражнений: акробатические прыжки, парные (мужские и смешанные) и групповые упражнения.

description: Гимнастика является частью комплексной программы по физическому воспитанию и одной из основных дисциплин учебного плана физической культуры в  школе.

description:
УРОКИ ГИМНАСТИКИ В ШКОЛЕ

Урок является основной формой организации занятий по гимнастике в школе.
Урок должен содержать определенные общие задачи, выполнение которых обеспечивается всем процессом обучения, и складывается из последовательно решаемых конкретных задач:

  Образовательных;
  Оздоровительных;
  Воспитательных;

description:
Образовательные задачи заключаются:

В обучении детей выполнению гимнастических упражнений, предусмотренных программой;

 Получении учащимися знаний о   гимнастической терминологии;

Самоконтроле при выполнении общеразвивающих упражнений;

Правилах безопасности, страховки и помощи при выполнении упражнений на гимнастических снарядах.

description:
Уроки гимнастики имеют большие возможности для решения воспитательных задач, таких как дисциплинированность, внимательность, аккуратность, коллективизм, настойчивость в
преодолении трудностей, эстетика движений и т. д. Оздоровительные и воспитательные задачи должны решаться в неразрывной связи с образовательными.

description:
Оздоровительные задачи:

 Формирование у детей правильной осанки;
 Соблюдение гигиенических условий проведения занятий и мер предупреждения травматизма;
 Обучение правильному дыханию при их выполнении гимнастических упражнений;
 Обучение учащихся методам самоконтроля и оценки состояния здоровья.

description:
Уроки гимнастики  в  школе  в  зависимости  от  педагогических задач  могут  быть:

Вводные  (в  начале  прохождения  раздела)

Уроки на которых  учитель  ставит  задачи  учебной  работы,  сообщает  требования  к  учащимся,  раскрывает  содержание  программного  материала, может проверить уровень физической подготовленности и качество выполнения основных упражнений за предыдущий класс;

description:
Уроки направленные  на  закрепление  и  совершенствование  ранее освоенных  упражнений  или  комбинаций,  они  могут  предшествовать  контрольным, комбинированные (смешанные) уроки, сочетающие  изучение,  повторение  и  совершенствование  ранее  освоенных  упражнений (имеют  наибольшее  распространение  в школе).

Уроки  изучения  нового  материала;  уроки  повторения.

description:
Уроки проводятся либо после прохождения части раздела  программного  материала,  либо  в  конце  раздела  гимнастики  и  направлены  на  выявление  успеваемости  и  подготовленности  учащихся.  На  таких  уроках  оценивается  техника  выполнения  гимнастических  упражнений  или  комбинаций.  Контрольный  урок,  проводимый  в  конце  раздела  гимнастики,  желательно организовывать в виде соревнований по гимнастике.

Контрольные уроки

description:
Техника выполнения гимнастических упражнений

Строевые  упражнения —  двигательные  действия  учащихся, выполняемые  одновременно  всем  классом,  группами  учащихся или  отдельными  учениками.  С  помощью  строевых  упражнений решаются  задачи формирования  навыков  коллективных  действий (в строю), воспитания дисциплины и организованности, выработки чувства  темпа  и  ритма,  формирования  правильной  осанки.

description:
Прыжки

    Прыжки способствуют развитию силы мышц (прежде всего мышц ног), укрепляют связки и суставы, развивают прыгучесть, ловкость, смелость. При выполнении прыжков формируются прикладные навыки в преодолении препятствий.
   Гимнастические прыжки делятся на две группы: неопорные и опорные.

description:
Неопорные прыжки выполняются без опоры руками о какой-либо снаряд.

   К этой группе относятся прыжки на месте на обеих ногах и на одной ноге, прыжки с высоты, с трамплина, прыжки со скакалкой.

description:
Прыжки со скакалкой:
На обеих ногах (обычные и простые).
2. Скрестно.
3. Петлей - скакалка вращается с поочередным сведением рук внутрь (образуя петлю) и разведением их.
4. С двойным вращением скакалки.
5. Со сменой ног («маятник»).
6. В полуприседе и приседе.
7. Вдвоем, стоя спиной или лицом друг к другу.
8. На одной ноге и на обеих ногах с продвижением в различных направлениях.
9. На месте с вращением скакалки вправо и влево (одна рука сзади, другая впереди).
10. Бег на месте с высоким подниманием бедра

description:
Выполняются с разбега толчком двумя ногами о гимнастический мостик и обязательно с опорой руками о снаряд (конь, козел, гимнастический стол).

ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ

description:
Висы и упоры

Вис - это такое положение тела на снаряде, при   котором плечи   находятся ниже точки хвата.

description: Упор - это такое положение тела на снаряде (или полу), при котором плечи находятся выше точки опоры

description:
Группировка

В  комплексной  программе  физического  воспитания  учащихся общеобразовательной  школы  большое  внимание  уделяется освоению  сравнительно  несложных  акробатических  упражнений.

Они предусмотрены с I по XI класс как для мальчиков (юношей), так  и  для  девочек (девушек).

Перекаты

description:
Перечень  упражнений  в  целом невелик,  однако  благодаря  своей  динамичности  и  эмоциональности они широко используются на занятиях гимнастикой в  школе  и  являются  эффективным  средством  физического
воспитания  учащихся.

Кувырок вперед

Стойка на лопатках

description:
1.  Не выполнять самостоятельно сложных упражнений, требующих страховки.
2.  При изучении отдельных упражнений соблюдать строгую последовательность, изложенную в учебнике.
3.  Нельзя заниматься на снаряде, под которым нет матов.
4.  Маты должны лежать плотно друг к другу.
5.  Приземляться нужно на середину одного из матов.
6.  Нельзя заниматься на неисправных или незакрепленных снарядах.

Во время занятий гимнастическими упражнениями необходимо соблюдать правила техники безопасности и страховки.

description:
Гимнастика
5 класс

description:
Гимнастика с элементами акробатики

   Обучение гимнастическим упражнениям, начатое в 1-4 классах, расширяется и углубляется. Более сложными становятся упражнения в построениях и перестроениях, общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (набивными мячами, палками, обручами, скакалками, булавами, лентами), акробатические упражнения, упорные прыжки, упражнения в висах и упорах на различных гимнастических снарядах.

description: В этом классе идет совершенствование кувырков вперед и назад, стойки на лопатках.

description:
Кувырок вперед

Техника выполнения. Из упора присев (с опорой руками впереди стоп на 30-40 см), выпрямляя ноги, перенести массу тела на руки. Сгибая руки и наклоняя голову вперед, оттолкнуться ногами и, переворачиваясь через голову, сделать перекат на шею и лопатки.
Опираясь лопатками о пол, резко согнуть ноги и взять группировку. Заканчивая кувырок, принять упор присев.

description:
Стойка на лопатках

Техника выполнения. Из упора присев, взявшись руками засередину голени, выполнить перекат назад. В конце переката, коснувшись пола лопатками, опереться руками в поясницу и, разогнув ноги, выполнить стойку на лопатках. Туловище должно быть прямым, локти широко не разводить.

description:
Комбинация для совершенствования
и контрольного урока

1. Кувырок вперед, правая скрестно перед левой и поворот кругом в упор присев;
2. Кувырок назад;
3. Перекатом назад стойка на лопатках;
4. Перекатом вперед упор присев и о. с.

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ

В этом классе учащиеся осваивают одно из подводящих упражнений для обучения опорному прыжку согнув ноги, вскок в упор присев и соскок прогибаясь с козла в ширину на высоте 80-100 см.

description:
Наскок в упор присев и соскок прогнувшись.
Разбег со средней скоростью, 3 - 4 м. После толчка ногами о мостик туловище в полете выпрямлено. В момент постановки рук на снаряд ноги сгибаются в тазобедренных и коленных суставах, подтягиваются к груди и ставятся на снаряд. После этого выполняется сильный толчок ногами и мах руками вверх, туловище выпрямляется и слегка прогибается.

description:
Техника  выполнения. Приземление  завершает  прыжок  и  определяет  его  качество  в  целом.  Приземлившись  на  носки  напряженных и прямых ног, надо немедленно опуститься на всю стопу, самортизировать  действие  внешних  сил  за  счет легкого  сгибания ног. В этом положении пятки должны быть вместе, носки и колени врозь, руки подняты вперед-наружу, туловище слегка   наклонено   вперед,   голова   прямо.

ПРИЗЕМЛЕНИЕ

description:
Техника выполнения
 После небольшого разбега и толчка с мостика, вытягивая руки вперед, поставить их на козла, подавая плечи вперед. Поднимая спину, согнуть ноги в тазобедренных и коленных суставах и, подтянув их к груди, поставить на козла.
Важно, чтобы ученики не задерживались в положении упора присев. Начинать отталкиваться руками надо в момент сгибания тела, когда ноги ставятся на козла, прямые руки уже должны подниматься вверх и доходить до уровня плеч. Продолжая это движение, ученик выпрямляется и отталкивается ногами.

description:
Последовательность обучения.
1. Из упора лежа на полу толчком ног упор присев и прыжок вверх прогибаясь.
2. Из упора лежа на скамейке, покрытой матом, ноги на полу, толчком ног упор присев и соскок прогибаясь.
3. С небольшого разбега вскок в упор стоя на коленях на козла или коня в ширину, упор присев и соскок прогибаясь.
4. Из упора стоя на мостике перед конем или козлом в ширину два-три прыжка на месте, поднимая высоко спину, вскок в упор присев и соскок прогибаясь с помощью.
5. С небольшого разбега вскок в упор присев и соскок прогибаясь с помощью и самостоятельно.

description:
ВИСЫ И УПОРЫ

Учащиеся 5 класса продолжают совершенствоваться в лазанье по канату в два приема и упражнениях в смешанных и простых висах и упорах.

description:
Лазанье в два приема - основной способ лазанья по вертикальному канату.

Для этого из виса стоя надо захватить  канат правой рукой вверху, левой на уровне подбородка. Сгибая ноги вперед, захватить ими канат. Затем, выпрямляя ноги и сгибая правую руку, встать на канате, перехватив одновременно левую руку вверх. Далее движения повторяются.

description:
Спускаясь по канату, нельзя соскальзывать.

Удерживать канат надо ступнями, а не коленями.

description: Простой вис может выполняться различным хватом за снаряд (сверху, снизу, разным). Самый распространенный - хват сверху. При выполнении простого виса руки, туловище и ноги составляют прямую линию, хват руками на ширине плеч. Простой вис может выполняться как на прямых, так и на согнутых руках

description:
Подтягивание
Это упражнение желательно выполнять в  различных вариантах, чередуя их:

а) обычным хватом (сверху);
б) обратным хватом (снизу);
в) широким хватом;
г) с касанием перекладины подбородком, грудью, затылком;

д) разным хватом кисти касаются друг друга, обхватывают перекладину с разных сторон, голова     проходит то с одной,  то с другой  стороны от  перекладины);

description:
Гимнастика
6 класс

Основным опорным прыжком, которому обучают в этом классе, является прыжок ноги врозь через козла в ширину на высоте 100-110 см.

description:
Техника выполнения.
Прыжок через козла в этом классе выполняется без предварительного маха ногами назад. Поэтому мостик вначале обучения целесообразно ставить на расстоянии 30-40 см. После толчка ногами о мостик надо потянуться руками к опоре, поставить на нее руки, согнуться в тазобедренных суставах
и развести ноги, при отталкивании разогнуться и выполнить приземление. Толчок руками должен заканчиваться к моменту прохождения плеч над руками. Разгибание туловища после толчка руками выполняется за счет поднимания плечевого пояса вверх, прогибания тела и поднимания головы (рис.)

description:
Последовательность обучения.

1. В упоре лежа, поочередно переставляя руки, передвижения влево, вправо, вперед, назад.
2. В упоре лежа слегка ссутулиться, затем «провиснуть» в плечах и резким движением плечевых суставов вперед возвратиться в и. п.
3. Из упора лежа толчком ног упор стоя ноги врозь согнувшись с последующим быстрым вставанием в стойку руки вперед.
4. Из упора лежа одновременным толчком рук и ног принять присед, полуприсед, стойку ноги врозь, руки вперед.

description:
5. Из упора лежа толчком ног развести их и принять упор стоя согнувшись ноги врозь, выпрямляясь, выполнить прыжок вверх и приземлиться.
6. Из упора стоя перед снарядом прыжки, сгибаясь и разгибаясь в тазобедренных суставах, с разведением ног. Следить за тем, чтобы в момент полного разведения ног таз поднимался до уровня плеч.
7. С гимнастической скамейки прыжок ноги врозь с последующим сгибанием и разгибанием туловища.
8. Прыжок ноги врозь через козла в ширину со страховкой.

description:
Учащиеся данного класса должны научиться выполнять «мост» из положения стоя с помощью, совершенствовать кувырки вперед и ранее изученные элементы.

Акробатика

description:
Из стойки ноги врозь наклоном назад «мост» с помощью

Техника выполнения. Выполняется из стойки ноги врозь, руки вверх. Наклоняясь назад, подать таз вперед и медленно опуститься в положение «мост». При опускании голову наклонить назад до отказа (рис.)

description:
Последовательность обучения.

 Выполнить «мост» из положения лежа на спине.
 Из и. п., стоя спиной к гимнастической стенке на расстоянии полушага, наклон назад с захватом руками за рейку.
То же на большем расстоянии и, поочередно перехватывая руками рейки гимнастической стенки, опуститься как можно ниже. Помогать стоя сбоку, поддерживая под лопатки при опускании и поднимании туловища.
«Мост» наклоном назад с поддержкой стоя лицом друг к другу.

description:
Гимнастика
7 класс

С этого класса мальчики и девочки начинают осваивать разные упражнения. Мальчики должны освоить кувырок вперед в стойку на лопатках и стойку на голове и руках согнув ноги. Девочкам предстоит освоение кувырка назад в полушпагат.

description:
Кувырок вперед в стойку на лопатках

Техника выполнения. Из упора присев или упора стоя на коленях, разгибая ноги, согнуться в тазобедренных суставах и, наклоняя голову на грудь, опуститься на шею и лопатки. Далее, не отрывая носки от пола, подставляя руки под спину, поднять ноги в стойку на лопатках, перекатом вперед в группировке встать (рис.)

description:
Последовательность обучения.
1. Из упора присев перекатом назад стойка на лопатках.
2. Из упора стоя на коленях кувырок вперед в стойку на лопатках.
3. Из упора присев кувырок вперед в стойку на лопатках.

Страховка и помощь. Во избежание сильного вращения и возможного опускания таза, стоя сбоку, поддерживать за голень, помогая перейти в стойку на лопатках, далее помогать, как при выполнении стойки на лопатках.

description:
Стойка на голове согнув ноги

Техника выполнения.
Упражнение является подводящим для освоения стойки на голове и руках. Из упора присев, разгибая ноги, опереться головой о мат, перенося массу тела на руки и голову, без толчка и маха согнуть к груди сначала одну ногу, затем другую, принимая стойку на голове согнув ноги (рис.)

description:
Последовательность обучения.
1. Руки и голова должны образовать равносторонний треугольник. Кисти располагаются на ширине плеч. Голова опирается верхней частью лба.
2. Из упора присев стойка на голове с согнутыми ногами с помощью.
3. Из упора присев стойка на голове самостоятельно.

description:
Кувырок назад в полушпагат

Техника выполнения.
Заканчивая кувырок назад, согнуть одну ногу к груди и, опираясь на руки, поставить ее на колено, другую ногу не сгибать и не опускать; выпрямиться, разогнуть руки в упор стоя на колене. Опуская ногу и отодвигаясь, выпрямиться, скользя руками по полу, - полушпагат (рис.)

description:
Последовательность обучения.

1. Из упора присев кувырок назад в упор присев.
2. Из упора присев кувырок назад в упор стоя на коленях.
3. Из упора присев кувырок назад в упор стоя на одном колене, другую назад.
4. Из упора стоя на коленях, опираясь руками о пол, выдвигая вперед левое (правое) колено и отводя назад другую ногу, коснуться тазом пятки левой (правой) ноги; выпрямиться, руки в стороны, смотреть вперед (рис.)
5. Из упора стоя на одном колене, другую назад, опуская одну ногу и отодвигаясь, выпрямиться, скользя руками по полу, и принять полушпагат.
6. Из упора присев кувырок назад в полушпагат.

description:
Страховка и помощь.
Стоя сбоку, поддерживать под бедро прямой ноги и под плечо.

Типичные ошибки.
1. Резкое опускание согнутой   и прямой ноги.
2. Сгибание ноги, отведенной назад.

description: Гимнастика  8 класс

description:
Повороты в движении направо, налево выполняются по командам «На-пра-во!», «Нале-во!». Для поворота направо исполнительная часть команды подается одновременно с постановкой правой ноги. По этой команде нужно сделать полный шаг левой ногой, повернуться на носке левой ноги, одновременно с поворотом вынести правую ногу вперед и продолжить движение в новом направлении. Руки во время поворота к туловищу не прижимать. Поворот налево выполняется аналогично, только команда подается одновременно с постановкой левой ноги.

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Команда «Прямо!». Эта команда подаётся под левую ногу. При этом необходимо выполнить шаг правой ногой на месте и с левой ноги начать движение вперёд.

description:
ВИСЫ И УПОРЫ

В VIII классе учащиеся совершенствуются в выполнении подъемов переворотом толчком двумя и перемахов ногами. В целях повышения физической подготовленности выполняют подтягивания и поднимание прямых ног в висе. Осваивают подъем на одной вне (подъем завесом вне), из виса на согнутых ногах опускание в упор присев через стойку на руках.

description:
Из виса на одной вне подъем на одной в упор
ноги врозь одной

Техника выполнения.
Выполняется после спада назад из упора ноги врозь одной (упора верхом) или после размахивания из виса на одной вне (вис завесом вне).

Для подъема необходимо сделать мах свободной ногой. Мах выполняется с постепенным плавным ускорением и по большой дуге. В конце маха, нажимая согнутой ногой на перекладину и подавая плечи вперед,
выйти в упор ноги врозь одной вне (упор верхом вне). Подъем
имеет в большей степени прикладной характер.

description: Страховка и помощь: стоя сбоку и спереди от ученика (со стороны маховой ноги), в момент подъема одной рукой держать за руку выше локтя или спину, другой помогать, нажимая на бедро маховой ноги

description:
       УПРАЖНЕНИЯ

Опускание в упор присев из стойки на руках у стенки
     (или с помощью партнера).
Вис на подколенках.
То же с отпусканием рук.
Выполнение упражнения в целом с помощью.

description:
Подъем в сед ноги врозь. Упор согнувшись на брусьях учащийся принимает после размахивания в упоре на руках.
Подъем разгибом в сед ноги врозь (см.рисунок) выполняется, энергично разгибаясь в тазобедренных суставах вперед-вверх (под углом 45-60°) (см.рис-А), разводя ноги в стороны и опуская их в сед ноги врозь (см.рис-Б).

description: Подъем завесом вне. Махом вперед, пройдя вертикаль, начать сгибаться в  тазобедренных суставах, чтобы к окончанию маха вперед носки ног находились близко от грифа перекладины. С началом маха назад быстро перемахнуть одну ногу за перекладину (рис. а) и согнуть ее в коленном суставе. Одновременно энергично разогнуть другую ногу в тазобедренном суставе. Далее, надавливая руками на перекладину и стремясь прижать прямые руки к телу, выйти в упор (рис. б).

description:
УПРАЖНЕНИЯ

Из упора на низкой перекладине перемах ноги вне; опускание в вис завесом.
То же и подъем завесом из размахивания с помощью.
Из размахивания на перекладине махом вперед перемах в вис завесом вне.
То же и подъем завесом с помощью

description:
ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Из упора на нижней жерди опускание вперед в вис присев. Слегка подать плечи вперед. Сгибаясь в тазобедренных суставах и сгибая руки, перейти в вис на согнутых руках (переворачиваясь через голову). Медленно разогнуть руки и опуститься в вис присев.

Из виса лежа на нижней жерди поворот направо в сед боком на правом бедре. Из виса лежа на нижней жерди перехватить правой рукой скрестно под левой обратным хватом. Поворачиваясь направо и нажимая правой рукой на жердь, развести ноги врозь, сесть на правое бедро. Опуская левую руку в сторону, отвести левую ногу подальше назад, а правую согнуть в тазобедренном и коленном суставах. Заканчивая сед, прогнуться, поднять голову.

description:
Из виса присев на нижней жерди махом одной и толчком другой вис прогнувшись на верхней жерди (рис.) Встав под верхнюю жердь лицом к нижней, взяться руками за верхнюю жердь и, оттолкнувшись ногами, поставить их на нижнюю.

Это положение и называется вис присев на нижней жерди. Далее, сделав мах одной ногой вперед, а другой почти одновременно слегка оттолкнувшись от нижней жерди, перейти в вис на руках (головой вниз) Зафиксировав это положение, слегка прогнуться в тазобедренных суставах. При этом бедра будут плотно касаться жерди. Через несколько секунд, опуская ноги, принять и. п.

description:
УПРАЖНЕНИЯ

Из седа на нижней жерди (на бревне) поворот в сед. Принять и запомнитьправильную позу.
В висе лежа хватом за нижнюю жердь перехват правой рукой скрестно подлевой обратным хватом.
Выполнение элемента в целом.

description:
АКРОБАТИКА (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Кувырок назад в упор стоя ноги врозь (рис.) отличается от обычного кувырка только заключительными действиями. При переходе в упор развести ноги в стороны и, опираясь на руки, перейти в упор стоя ноги врозь.

Длинный кувырок. Выполняется так же, как и обычный кувырок,   только руки ставятся значительно дальше от ног. Обратите внимание на необходимость более сильного толчка ногами.

description: Стойка на голове и руках (рис.). Выполняется толчком двух ног из упора присев. И. п. - упор присев, голова лобно-теменной частью опирается о гимнастический мат. Оттолкнуться ногами и, помогая руками, выйти в стойку на голове. Выпрямить ноги.

description:
АКРОБАТИКА (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

«Мост» и поворот в упор стоя на одном колене (рис. ). Если «мост»(рис.  а) освоен хорошо, приступают к изучению поворота в упор.
Для этого надо подать всё тело в сторону поворота (перенести тяжесть тела на одноимённые руку и ногу) (рис. б) и, оттолкнувшись противоположным повороту рукой и ногой, сгибаясь в тазобедренных суставах, повернуться кругом и опуститься в упор на колено опорной ноги (рис. в)

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Прыжок согнув ноги (козел в длину, высота 110—115 см)
( Смотреть рисунок )

С разбега в 10-12 шагов оттолкнуться вперед-вверх, тело прямое, руки вперед-вверх.   В момент постановки рук на дальнюю часть козла резко оттолкнуться руками с одновременной группировкой тела (спина круглая, колени почти касаются груди) и тут же разогнуться, руки вверх-в стороны. Приземлиться на слегка согнутые ноги.

description:
УПРАЖНЕНИЯ

Прыжок ноги врозь через козла в длину с замахом (ноги на уровне плеч).
Вскок в упор присев на козла и соскок прогнувшись.
Прыжок согнув ноги без разгибания.
Прыжок согнув ноги на дальность приземления (внимание на группировку итолчок руками).
Прыжок согнув ноги с прогибанием после толчка руками.

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Прыжок боком с поворотом на 90° (конь в ширину, высота 110 см) (Смотреть рисунок). С небольшого (10-12 шагов) разбега оттолкнуться от мостика, поставить руки на ширине плеч на коня и, сгибаясь в тазобедренных суставах, поднять спину вверх. Оттолкнуться левой (правой) рукой, разогнуться с поворотом на 90° влево (вправо) и приземлиться на слегка согнутые ноги, опираясь на правую (левую) руку.

description:
УПРАЖНЕНИЯ

 Толчком ног (с мостика) упор согнувшись (высокое поднимание таза, спина круглая).
 То же, но в упор стоя (ноги влево или вправо от рук).
Из положения упора стоя согнувшись, ноги слева (справа) от рук, толчком ног и руки (со стороны ног) поворот на 90° в упор лежа (на полу).
То же, но с коня в доскок.
Прыжок в целом с помощью и страховкой.

description:
Гимнастика 9 класс

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Переход с ходьбы на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. По команде «Прямо!»,  подаваемой  под левую ногу, делается  шаг правой ногой на месте, а затем с левой ногой начинается движение вперед.

description: Перестроения из колонны по одному в колонны по два, по четыре в движении.

description:
Выполняются в движении по команде
«Через центр-марш!» (рис. а).
При подходе направляющего к противоположной стороне площадки (зала) подается вторая команда «В колонны по одному направо и налево в обход-марш!». По этой команде, подаваемой  под левую ногу, первым номер идёт направо, следующий за ним - налево, очередной номер - направо, следующий - налево и т. д. (рис. б). При сближении колонны на противоположной границе зала дается еще команда «В колонну по два через центр-марш!» (рис. в), потом команда «В колонны по два направо и налево в обход-марш!» (рис. г). Продолжая дробление и сведение, можно перестроиться в колонну по четыре.

description:
ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Подъем махом вперед в сед ноги врозь.

Из размахивания изгибами махом вперед подъем переворотом в упор. Выполняется на высокой перекладине.

УПРАЖНЕНИЯ
1.    Размахивание изгибами в висе.
2.   Махом вперед сгибание рук в вис на согнутых руках  (подтягивание).
3.   Подъем переворотом на низкой перекладине толчком двух ног.
4.   Подъем  переворотом  в сед  ноги  врозь  из  размахивания  изгибами  с  помощью.
5.   То же самостоятельно.

description: Подъем в упор переворотом махом и силой (рис.). Из виса подтянуться в вис на согнутых руках (рис. а). Энергично сгибаясь в тазобедренных суставах, послать ноги вперед-вверх за перекладину до положения виса на животе (рис. б, в). Вторая часть упражнения такая же, как в подъеме махом вперед в сед ноги врозь.

description:
УПРАЖНЕНИЯ
1.    Подтягивание в висе.
2.   Вис углом.
3.   Вис углом на согнутых руках.
4.   Подъем переворотом на низкой перекладине толчком двух ног.
5.   Подъем переворотом с помощью.

description: Подъем силой (рис.). Из виса (рис. а) подтянуться, слегка сгибаясь в тазобедренных суставах (рис. б). В конце подтягивания без остановки быстро перевести одну руку в упор локтем вперед (рис. в). Далее, не задерживаясь, подавая плечи вперед, перевести в упор вторую руку, разогнуть руки и выйти в упор (рис. г, д)

description:
УПРАЖНЕНИЯ

1.    Подтягивание в висе.
2.   Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях.
3.   Круговые движения рук с гантелями массой 1-3 кг.

4.   Из упора на низкой  перекладине опускание в вис через упор на одной руке.
5.   Подъем силой с помощью.

description: Подъем махом вперед в сед ноги врозь на брусьях (рис.). Выполняется из размахивания в упоре на руках (рис. а). Махом вперед, как только ноги пройдут вертикаль, слегка согнуться в тазобедренных суставах. При прохождении ногами линии жердей энергично разогнуться, отталкиваясь плечами от жердей (рис. б). Переходя в упор, развести ноги в стороны и плавно опусти, их на жерди (рис. в).

description:
УПРАЖНЕНИЯ
1. Размахивание в упоре на руках до положения ног выше уровня жердей спереди и сзади.
2.  Из упора на руках «провисание» в плечах (локти вверх) энергично надавить плечами на жерди (локти вниз).
3.  Из размахивания в упоре на руках махом вперед развести ноги в стороны до положения упора на руках лежа, ноги в стороны.
4.  Подъем махом вперед в упор ноги врозь с помощью.

description:
ВИСЫ И УПОРЫ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Вис прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о верхнюю жердь.
Из виса стоя на нижней жерди, лицом к верхней махом одной, толчком другой ноги выйти в вис прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о верхнюю (рис. а). Махом одной и толчком другой (рис. б), сгибаясь в тазобедренных суставах (рис. в), переход в упор на нижнюю жердь (рис. г).

description: Перехватить правой за верхнюю жердь (рис. д), перенести массу тела на левую руку и перемахом правой ногой (рис. е) поворот налево кругом в вис лежа (рис. ж), перехватить левой рукой за верхнюю жердь (в конце поворота кругом) (рис. з).

description:
УПРАЖНЕНИЯ

1.    Махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор на нижней жерди.
2.   То же, но вис на нижней жерди с опорой о верхнюю.
3.   Перемах правой (левой).
4.   Перехват правой (левой) в хват сверху за верхнюю жердь.
5.   То же, но хват снизу.
6.   Из виса лежа на левом (правом) бедре перемах правой (левой) в вис лежа.
7.   Выполнение упражнения в целом с помощью и страховкой.

description:
АКРОБАТИКА (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Из упора присев силой стойка на голове и руках.

Упражнение выполняется силой рук, а не толчком ног. Приняв и. п., начинать постепенно увеличивать нажим руками на опору, поднимая туловище и согнутые ноги вверх до вертикального положения. Медленно выпрямляя ноги, перейти в стойку на голове и руках. По мере выхода в стойку нажим рук на опору уменьшается.

description:
Длинный кувырок вперед с трех шагов разбега (рис.).

Оттолкнувшись с двух ног, выполнить прыжок вверх и в длину с полным выпрямлением ног Перенеся тяжесть тела на руки, наклонить голову на грудь и выполнить, кувырок вперед

description:
УПРАЖНЕНИЯ

1.   Кувырок вперед.
2.   Длинные кувырки вперед.
3.   Кувырок вперед прыжком.
4.   Кувырок вперед прыжком с гимнастического мостика.
5.   Кувырок вперед с разбега на горку матов.

description:
АКРОБА ТИКА (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)

Равновесие на одной, выпад вперед, кувырок вперед. Это упражнение состоит из элементов уже разученных ранее, поэтому не вызывает затруднений при выполнении.

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ)

Прыжок согнув ноги (козел в длину, высота 115 см). Мостик на расстоянии 1 м. Прыжок уже разучивался в младших классах. Необходимо предусмотреть постепенное отодвигание мостика от козла на расстояние до 1 м. В качестве подводящего упражнения можно использовать прыжок ноги врозь через козла в длину с постепенным удалением мостика до 1-1,5 м.

description:
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ (ДЛЯ ДЕВОЧЕК)
Прыжок боком
Конь в ширину, высота 110 см (смотреть рисунок). Аналогичный прыжок, только с поворотом на 90°, изучался ранее. В данном прыжке поворот не нужен. После отталкивания рукой прогнуться и, пройдя над снарядом боком в горизонтальном положении , оттолкнуться другой рукой, приземлиться спиной к снаряду

description:
Гимнастика
10-11 класс

description:
    В старших классах продолжается более углубленное изучение и совершенствование техники гимнастических упражнений: в висах и упорах, опорных прыжках, акробатике, общеразвивающих и строевых упражнениях. Вместе с тем в программный материал включены для освоения новые гимнастические упражнения.
    На занятиях с юношами используются новые общеразвивающие упражнения силовой направленности: с гирями, гантелями, штангой, на гимнастической стенке, скамейке и тренажерах

description:
Совершенствование строевых упражнений

   Повороты в движении кругом.

   Их выполняют по команде «Кругом - марш!», подаваемой под правую ногу. Учащийся делает шаг левой, полшага правой вперед и немного влево (за линию левой ноги). Не прижимая рук к бедрам, делает на носках поворот кругом и без остановки начинает движение с левой ноги в обратном направлении. Упражнение разучивают в движении шеренгой по разделениям:  на счет «раз»  - шаг левой; на счет «два»  - шаг правой с одновременным поворотом кругом в момент постановки ноги; на счет «три» - шаг левой в новом направлении.

description:
Перестроение из колонны по одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении.

Команды:
а) «Через центр МАРШ!» (подается на одной из середин зала);
б) «В колонны по одному направо и налево в обход – МАРШ!» (подается на противоположной середине). По этой команде первые номера идут направо, вторые - налево в обход;
в) «В колонну по два через центр - МАРШ!» Команда подается при встрече колонн в той середине зала, откуда начиналось перестроение. Продолжая дробление и сведение дальше, можно построить колонны по четыре, по восемь.

description:
Освоение и совершенствование висов и упоров

Юноши
   Подъем в упор силой. Из виса (рис. а) подтянуться, слегка сгибаясь в тазобедренных суставах (рис. б). В конце подтягивания быстро перевести одну руку в упор локтем вперед (рис. в) и, не задерживаясь, подавая плечи вперед, перевести другую руку в упор (рис. г); разгибая руки, выйти в упор (рис. д).

description: Подъем в упор силой.

description:
  Подготовительные     упражнения:
 наклоны вперед до касания пола ладонями; упор присев на  скамейке, руки касаются пола;
 вис согнувшись на кольцах (брусьях поперек);
 вис прогнувшись на низких кольцах или брусьях.

Вис согнувшись - вис прогнувшись сзади. Сгибаясь в тазобедренных суставах, подтянуть согнутые ноги к перекладине, продеть их и выпрямить, приняв положение виса согнувшись (рис. а). Силой, прогибаясь - вис прогнувшись (рис. б). Обратным движением вернуться в и. п.

description:
Подъем переворотом. Из виса подтянуться на руках, приблизить ноги к перекладине и, касаясь ее животом, медленно вращаясь, послать ноги через перекладину. Разгибая руки, выйти в упор, отвести голову назад, прогнуться.
Последовательность овладения:
1. Из виса прогнувшись на нижней жерди, опираясь двумя ногами о верхнюю и отталкиваясь ими, сделать подъем переворотом в упор на нижнюю.
2. Из упора на перекладине сгибание вперед и возвращение в упор.
3. Выполнение переворота в упор толчком двумя ногами на низкой перекладине.
4. Выполнение переворота в упор из виса.

description:
Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (См. рисунок)

Упражнение выполняется как на махе вперед, так и на махе назад. Последний способ труднее, поэтому сначала разучивают первый. Из конечного положения маха назад, начиная последующий мах вперед, слегка подать плечи вперед и согнуть руки. К моменту прохождения телом вертикали слегка согнуться в тазобедренных суставах. С движением ног вперед-вверх разогнуть руки.

description:
Размахивание в упоре до выведения стоп выше жердей.
Сгибание и разгибание рук в упоре.
Размахивание в упоре на согнутых руках.
Размахивание в упоре, махом назад развести ноги и мягко опустить на жерди внутренними сторонами стоп, согнуть руки, оттолкнуться ногами, свести их и махом вперед разогнуть руки; сгибание и разгибание рук на махе, с помощью и страховкой.

Последовательность овладения:

description: Подъем разгибом в сед ноги врозь. Это упражнение удобно изучать вначале на низких брусьях. В этом случае в упор на руках согнувшись приходят махом одной и толчком другой ноги. Следят за тем, чтобы таз в упоре на руках согнувшись был на уровне головы или немного выше. Не задерживаясь в этом положении, надо энергично разогнуться, направляя ноги и таз вверх-вперед. Далее, тормозя движение ног и отталкиваясь плечами, надавить прямыми руками на жерди и перейти в сед ноги врозь (ноги разводятся в момент выхода в упор, после окончания разгибания тела).

description:
Стойка на плечах из седа ноги врозь.

Техника выполнения. Из седа ноги врозь перехватом рук впереди  ближе  к  бедрам,  наклоняясь  вперед  и  сгибая руки,  силой поднять таз, поставить плечи на жерди, локти развести в стороны. Подтягивая ноги по жердям, поставить в вертикальное положение туловище, после чего разогнуться в тазобедренных суставах и выйти  в  стойку  на  плечах.  Голова  слегка наклонена  назад, смотреть вниз на пол.

description:
1. На полу повторить стойку на голове силой.
2. Из седа ноги врозь кувырок вперед в сед ноги врозь.
Обратить  внимание  на  первую  половину  кувырка (опору  плечами  о жерди, подтягивание ног).
3. Из  седа  ноги  врозь  силой  стойка  на  плечах  с  помощью  и
опускание в сед ноги врозь

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

1) локти не  разведены и  ученик проваливается  плечами;
разгибание  в  тазобедренных  суставах  начинается  до  постановки  туловища  в  вертикальное положение;
3) голова не наклонена назад и ученик теряет равновесие вперед;
4) слишком прогнутое или согнутое тело в положении стойки.

description: Соскок махом назад (рис.). На махе назад слегка согнуться в тазобедренных суставах и как только ноги приблизятся к жердям энергично разогнуться и выбросить ноги назад-вверх, а руками оттолкнуться от жердей и подать тело в сторону соскока (рис. а). Затем перехватиться правой (левой) в упор скрестно на левой (правой) жерди (рис. б). Продолжая мах назад, опустить правую (левую) руку, отвести ее в сторону (рис.  в) и, удерживаясь за жердь другой рукой, закончить соскок.

description:
1. Из упора махом вперед сед на правом бедре, левую руку в сторону, правой перехватиться за ближнюю жердь и соскок влево.
2. Из размахивания в упоре соскок махом вперед.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

поздний перехват рукой;
2) перехват и соскок выполняются с продвижением вперед;
3) низкое положение таза во время соскока.

description:
ОСВОЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОПОРНЫХ ПРЫЖКОВ

    Техника  выполнения.  В целом  техника  выполнения  данного прыжка  мало  отличается  от  техники  выполнения  прыжка  ноги врозь через козла в ширину (VI класс). Однако для выполнения прыжка ноги врозь через коня в длину требуется более энергичный разбег и толчок ногами о мостик и руками о снаряд. При хорошем выполнении стопы ног поднимаются выше уровня плеч.

Прыжок ноги врозь через коня в длину

description:
При  освоении  прыжка  можно  использовать  все подводящие
упражнения,  которые  применялись  при  обучении  прыжку  ноги врозь  через  козла  в ширину,  далее  повторить следующие упражнения:

1. Прыжок  ноги  врозь  через  козла  в  ширину,  постепенно  увеличивая расстояние от мостика до козла.
2. Прыжок ноги врозь через козла в длину.
3. То же, но отодвигая мостик от козла на расстояние до 1 м.
4. То же, но протянув веревочку между мостиком и козлом.
5. Прыжок ноги врозь через коня в длину.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

description:
ОСВОЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ АКРОБАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

В  комплексной  программе  физического  воспитания  учащихся
общеобразовательной  школы  большое  внимание  уделяется
освоению  сравнительно  несложных  акробатических  упражнений.

При  их  выполнении  воспитывается  смелость, умение управлять своим телом во времени и пространстве, совершенствуется  функция  вестибулярного  аппарата.  Большое значение  эти  упражнения  имеют  и  как  средство  развития  таких физических  качеств,  как  скоростная  сила,  гибкость,  ловкость, прыгучесть.

description:
Кувырок прыжком через препятствие высотой 90 см

    ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ
    Кувырок  выполняется  аналогично  кувырку прыжком с трех шагов разбега, но высота полетной фазы постепенно увеличивается,  для  чего  и  увеличивается  длина  и
    скорость разбега.

description:
Последовательность обучения.

1. Повторить из упора присев длинный кувырок вперед.
2. С места кувырок прыжком.
3. С 2-3  шагов  разбега  кувырок  прыжком,  постепенно  увеличивая высоту до 50-70 см.
4. С разбега кувырок прыжком через препятствие высотой до 90 см (в  качестве  препятствия  может  служить  натянутая  скакалка, свернутый мат).

description:
Стойка на руках с помощью

Техника выполнения. Стоя на маховой ноге, толчковую вперед
на носок, руки вверху ладонями вперед, шагом сделать выпад,
наклонить  туловище  вперед,  поставить  прямые  руки  на  пол  на ширине плеч и махом  одной,  толчком  другой  выйти  в  стойку на руках.  В  стойке  ноги  соединить,  смотреть  на  пол,  немного наклонив голову назад.

description:
1. Стойка на руках махом одной и толчком другой с помощью.
2. Стоя  на  расстоянии  двух шагов  от  стенки, шагом  толчковой
ноги и махом другой стойка на руках, пятками опереться о стенку.
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ
1. Неправильное положение головы (не отклоняется назад).
2. Слишком прогнутое тело.
3. Слишком широкая или узкая постановка рук.
4. Не  полностью  выпрямлено  тело  в  плечевых  и  грудинно-
ключичных суставах.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

description:
Кувырок назад через стойку на руках с помощью

   Техника  выполнения. Кувырок выполняется из седа с наклоном  вперед  или  после  седа  назад  с  прямыми  ногами.  Заканчивая  перекат  назад  согнувшись,  поставить  руки  около  плеч пальцами  к  плечам  и  быстро  разогнуться  ногами  вверх,  одновременно  активно  выпрямляя  руки,  опуская  ноги  назад,  принять упор присев.

description:
Последовательность обучения.
1. Махом одной и толчком другой повторить стойку на руках с помощью.2. Из положения упора лежа согнувшись разгибаться в тазобедренных суставах с помощью в стойку на руках. Помогать, стоя сбоку,  придерживая  за  ноги,  правильно  направляя  их  во  время разгибания.3. Из седа с наклоном вперед перекатом назад стойка на руках с помощью и возвращение в и. п.4. Из седа с наклоном вперед кувырок назад через стойку на руках с помощью.5. Из о. с. наклониться вперед как можно глубже и, теряяравновесие  назад,  опереться  руками  о  пол  около  колен.  Сед  с прямыми  ногами  и  кувырок  назад  через  стойку  на  руках  с  помощью.

description:
Переворот боком

Из  стойки  лицом  по  направлению  движения поднять руки вперед-вверх ладонями вперед и сделать шаг той  ногой,  в  какую  сторону  выполняется  переворот,  затем, наклоняясь  вперед,  опереться  о  пол  одноименной  рукой (если переворот выполняется влево, то левой рукой) пальцами в эту же сторону  на  расстоянии шага  от  толчковой  ноги  и  махом  одной  и
толчком другой выйти в стойку на руках ноги врозь. Далее,
оттолкнувшись  поочередно  руками,  прийти  в  стойку  ноги  врозь, руки в стороны

description:
Последовательность обучения.

Махом  одной,  толчком  другой  стойка  на  руках  с помощью. После выхода в стойку исполнитель разводит ноги врозь, а страхующий поддерживает со стороны спины захватом около коленей.

2. Из  стойки  на  руках  ноги  врозь,  опускание  на  ноги.  Сначала  помогать,  как  в  предыдущем  упражнении,  затем  быстро  переместить  поочередно  руки:  одну  на  поясницу (в  сторону   опускания), а другую под плечо, помогая опуститься на ноги – в стойку ноги  врозь,  руки  в  стороны
    (это упражнение помогает  освоению второй половины переворота).

description:
3. Махом  одной  и  толчком  другой  стойка  на  руках  ноги  врозь с  поворотом (это  упражнение  связано  с  освоением  первой  половины  переворота).

4. Махом одной и толчком другой переворот в сторону.

description:
Руки и ноги не ставятся на одной линии.

2. Переворот выполняется не через стойку на руках.

3. Голова  не  отклонена  назад,  и  ученик  не  контролирует  постановку рук.

4. Переворот выполняется не через стойку на руках, т. е. тело проходит не в вертикальной плоскости, а сбоку.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ

title: Презентация по гимнастике


file_name: рус яз.pptx

description:
Ермолина Людмила Петровна
учитель начальных классов
МАОУ Черемшанская СОШ

description:
пиши красиво

буква,

бежать,

быстрый

description: Работа по учебнику с.102

description:
правое ухо - шапка-ушанка

[х//ш]

ловить рыбу- ловлю мячик

[в//вл]

перчатки из пуха – пушистый воротник

[х//ш]

description:
тихий

ручной

мажу

пашу

description:
сапоги- сапожок

бегу-бежишь

description: Работа в тетради "Учусь писать без ошибок" с. 39

description:
о

золото

о

водный

п

лапа

б

улыбочка

Спиши.

description: Работа в тетради "Учусь писать без ошибок" с. 38

description:
ученик

молоко

description: Работа в тетради "Учусь писать без ошибок" с. 26

description:
т

а

к

с

и

description:
Интернет – ресурсы:

Декоративная «решетка»
http://img-fotki.yandex.ru/get/6608/123155165.37/0_97944_a16594dc_XL

Ромашка:
http://szn24.ru/sites/default/files/u2/0_37efb_18694d80_l_0.png

description:
Источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

title: Презентация к уроку «Чередование согласных в корне слова»


file_name: Интерактивная дидактическая игра Вода-чудо природы.ppt

description:
Вода - чудо природы!

Учитель
Лоткова О.В.

МКОУ «Школа-интернат № 162»

Дидактическая игра для коррекционных школ VIII вида

description:
Правила игры

     В игре участвуют 2 команды (или 2 человека)
Для начала игры нажмите на выбранную вами категорию ,  далее выберите  задание (1 или 2)
Команда, которая выполнит задание, получает 1 каплю, команда не выполнившая задание даёт право ответа другой команде
Для того, чтобы вернуться к категориям, нажмите на стрелку возврата
Задания выполняются,  пока не закончатся  во всех категориях
Та команда, которая  получит большее число капель, считается выигравшей

description:
Выбери категорию

Творческие задания

Викторина

Пословица
недаром молвится

Интересные факты о воде

description:
Интересные факты о воде

1

2

3

description:
Знаешь ли ты?

Для нормальной жизнедеятельности каждому человеку необходимо примерно 2,5 л воды в сутки.

Сколько литров воды человек израсходует
 За неделю? За месяц (если в месяце 30 дней)?

?

Ответ: 17,5л – за неделю, 75л – за месяц (30 дней)

description:
Знаешь ли ты?

Если за одну минуту из крана вытекает 10 литров воды.

Сколько литров воды вытечет
За 10 минут? За 2 часа?

?

Ответ: 100л – за 10 минут и 1200л – за 2 часа

description:
Знаешь ли ты?

Чтобы принять душ в течение 5 минут, нужно 100л воды

?

Сколько литров воды  понадобится, чтобы принять душ в течение 15 минут? 20 минут?

Ответ: 300л и 400л

description:
Пословица недаром молвится

2

1

description:
Собери пословицу

Правда в воде не тонет

Чтобы рыбку съесть

Нужно наклониться

Под лежачий камень

в огне не горит

надо в воду влезть

вода не течёт

чтобы из ручья воды  напиться

description:
Собери пословицу

 Вода камень

 Где солнце пригреет,

 Лучше хлеб с водой,

 Не зная броду,

 там и вода примелеет

 точит

 не лезь в воду

 чем пирог с бедой

description:
Творческое задание

1

2

description:
Творческое задание

Создай самое прекрасное изображение воды

description:
Творческое задание

Схематично нарисуй плакат
 «Берегите люди воду!»

description:
Викторина

1

2

description:
Викторина

Что появилось на Земле раньше: вода или жизнь?

Ответ

description:
Викторина

Может ли человек прожить без воды?

Ответ

description:
Викторина

Как вы считаете, запасы пресной воды ограничены или безграничны?

Ответ

description:
Викторина

Если запасы воды ограничены, то какой можно сделать вывод?

Ответ

description:
Ответ

Вода появилась значительно раньше жизни

Следующий вопрос

description:
Нет, не может.
Для справки: примером важной роли воды в организме может служить сам человек.  Он на 70% состоит из воды. Человек может жить без воды 2-10 дней.

Ответ

следующий вопрос

description:
Ограничены.
Пресная вода составляет 3 % запасов всей воды на Земле. Из них
2% в ледниках и полярных льдах
1% пригодна для питья

Ответ

следующий вопрос

description:
Воду надо беречь!

Ответ

выбор категории

description:
Викторина

 В одной сказке король, собираясь выдать дочь замуж, объявил конкурс, на котором были заданы хитроумные вопросы. Один из вопросов был такой: «Что есть везде?»

Ответ

description:
Викторина

Если посмотреть на глобус, какого цвета на нём больше всего?

Ответ

description:
Викторина

Чему соответствует этот цвет?

Ответ

description:
Викторина

Что мы делаем с помощью воды?

Ответ

description:
Ответ

 Вода.
Она в воздухе, в земле и внутри неё

следующий вопрос

description:
Ответ

Голубого (синего)

следующий вопрос

description:
Ответ

Это цвет океанов, морей, рек, озёр, водохранилищ, прудов

следующий вопрос

description:
Ответ

Пьём, варим еду, стираем, плаваем, купаемся, моемся, создаём материальные блага (создание производств возможно только с использованием воды), поливаем растения, поим животных.

  выбор категории

title: Интерактивная дидактическая игра "Вода-чудо природы"


file_name: ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ 1.pptx

description:
ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка
 г. Покачи

Подготовила: педагог-психолог Е.М. Козакова

description:
Реан Артур Александрович.
Российский психолог, общественный деятель; специалист в области психологии личности, социальной и педагогической психологии. Доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, академик РАО по отделению психологии и возрастной физиологии.

«Агрессия - это намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группе людей, животному»

«Агрессивность - это свойство личности, «... выражающееся в готовности к агрессии»

description:
              Теории агрессии1. Теория влечения.2. Фрустационные теории.3. Когнитивные теории.4. Теории социального научения.

.

description: Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:- недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;- сниженный уровень саморегуляции;- неразвитость игровой деятельности;- сниженную самооценку;- нарушения в отношениях со сверстниками.

description: КАК ВОЗНИКАЕТ АГРЕССИЯ?

title: Презентация "Детская агрессия"


file_name: тамыз конференциясы.pptx

description:
«Балабақшада балаларға қазақ тілін үйретудің тиімді бір жолы – ойын»

Қазақстанның болашағы – қазақ тілінде және «Тіліміздің мемлекеттік қызметте де, ғылымда да, білім беруде де  қолданылуы үшін қолдан келетіннің бәрін істеу керек»
- деген  Елбасы Н. Ә. Назарбаевтың тұжырымдамасы бар.Сондықтан да білім беру жүйесінің барлық сатыларының алдында тұрған көкейтесті мәселелерінің бірі: білім сапасын арттыру, оның әдістемесін жетілдіру жас ұрпақтың тұлғалық дамуына қолайлы жағдай жасау, мемлекеттік тілдің мәртебесін көтеру.

description: Заман талабына сай әр мұғалім өз сабағын жаңаша ұйымдастырып, шығармашылық ізденіспен өткізеді. Осы мақсат пен міндеттерді негізге ала отырып, өзге ұлт балаларына қазақ тілін үйретуде тек қана сөздерді қайталау арқылы үйретпей, оларды ойындар мен көрнекіліктер арқылы үйреткен тиімді болып табылады. Ойын мен көрнекілік — балалардың тілді үйренуге деген қызығушылығын арттырады, сенімін оятады. Ойын элементтері оқытудың бір түрі болып табылады. Бұл әдістің тиімділігі балалардың белсенділігін пәнге деген қызығушылығын, ынтасын арттыруында болып табылады.

description: Қазақ тілін оқытуда ойын түрлерін мынадай мақсатта қолдану тиімді.1. Мұғалімнен кейін қайталау арқылы сөздердің фонетикалық жағын меңгерту.2. Балалардың тыңдау зейінің қалыптастырып сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру3. Балалардың сөздік қорын молайтып, оны дұрыс қолдана білуге үйрету.Балалардың ойын дамыту, дұрыс айту, дұрыс білу дағдысын қалыптастыру.Балаларды қазақ тілінде сөйлеуге қарым - қатынас жасауға қазақ тілін әрбір мұғалім өз сабақтарында жаттығудың бір түрі ретінде ойындарды қолданып, сабақты қызықты өтуге, балалардың тілге деген қызығушылығын арттыруға білім деңгейін тексеру құралы ретінде пайдалануға болады.

description: Сонымен бірге мұғалім ойынға қойылатын төмендегі әдістемелік талаптарын біліп орындауы тиіс.Ол әдістемелік тұрғыдан алғанда мынадай бөліктерден тұрады:1. Ойынның өтілетін сабақтарының мазмұны мен тақырыбына сай болуы.2. Ойынға берілген уақытты нақты белгілеу.3. Ойынның ойналу түрі, топ болып ойнау.4. Ойынға қажетті материалдардың түгел дайындалып қойылуы.5. Қолданылған сөздер, сөз тіркестері, өлең таңдау6. Ойындардың өту барысының жоспарын жасау.

description:
Ұйымдастырылған оқу – қызыметі кезінде мынадай ойындарды ойнауға болады:1. Сиқырлы қоржын. (тақырыптар: «Жемістер мен жидектер дото», «Көкөністер», «Ыдыс - аяқ»«Ойыншықтар» т. б.)2. Үйде кім жоқ? (тақырып: «Отбасы мүшелері»)3. Аудармашы. (барлық тақырыптарға келеді. Мұғалім сөзді қазақша айтса бала орысшаға аударады, немесе мұғалім орысша айтып қазақша аудармасын сұрайды)4. Не жоқ? (тақырыптар: «Үй жануарлары», «Жабайы жануарлар», «Киімдер» т. б.)5. Кімнің дауысы? («Үй жануарлары, Жабайы аңдар, Үй құстары!»тақырыптарына қолдануға болады.
6. Үстелде не жоқ? т. б. («Оқу құралдары», «Азық – түлік», «Киімдер» т. б.)

description: Ойындар арнайы мақсатты көздейді және нақты міндеттерді шешеді.Ойынның мақсаты бағдарламада анықталған білім, білік, дағдылар жайында түсінік беру, оларды қалыптастыру, және тиянақтау және пысықтау немесе тексеру сипатында болып келеді. Ойынның міндеті баланың қызығушылығын оятып, белсенділігін арттыру мақсатында іріктеліп алынған нақты мазмұнымен анықталады.Ойын ұғымына түсінік берсек, бұл баланың мінез-құлқына өзі басқарумен қатар топпен жұмыс жүргізе білу әрекеті, ол баланың бір - біріне көмектесу, тез ойлау қабілетін, алға ұмтылу ісін дамытады.

description: Нәтиже:1. Әр баланың шығармашылығы артады.2. Жылдам жұмыс істеуге дағдыланады3. Баланың жеке қабілеті анықталады4. Бала топ жаруға ұмтылады.5. Баланың ойлау қабілеті дамиды6. Әр бала өз деңгейімен бағаланады.

description: Сонымен қатар, балалардың тілдерін дамыту үшін әр сабақта өлең – тақпақ, жұмбақ, мақал – мәтел, жаңылтпаш, сергіту сәттерін жиі пайдаланамыз. Жоспар бойынша мерекелікіс – шараларға өлеңдер, әндер жаттап, түрлі ойындар үйренеді. Бірақ, соның ішінде бала тәрбиесіне ерекше әсер ететін – бұл ертегілер әлемі.Ертегілер балаларды білгір, батыл, ойшыл, еңбекқор, өнерпаз болуына ықпал етеді.

description: Ата – бабамыз қалдырған асыл мұраны қолданғанда біздің көздеген мақсатымыз – болашақ ұрпақты еңбекке, адамгершілікке,  инабаттылыққа тәрбиелеу ойлау қабілеттерін дамыту.Біздің міндетіміз – мемлекеттік тілдің мерейін үстем етіп, аясын кеңейтіп, мемлекеттік тілімізді өрге бастырып, тіл дәрежесін көтеру болып табылады.

description:
Назарларыңызға рақмет

   Назарларыңызға рақмет


file_name: Васнецов Виктор Михайлович – великий русский художник.pptx

description:
Васнецов Виктор Михайлович – великий русский художник

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
Васнецов Виктор Михайлович

Родился 15 мая 1848 года в русском селе Лопьял (ныне — в Уржумском районе Кировской области) в семье православного священника Михаила Васильевича Васнецова (1823—1870), принадлежавшего к древней вятской фамилии Васнецовых.

description:
Юность художника

Учился в Вятском духовном училище, а затем — в Вятской духовной семинарии. Брал уроки рисования у гимназического учителя рисования Н. М. Чернышёва. С благословения отца оставил семинарию с предпоследнего курса и уехал в Санкт-Петербург для поступления в Императорскую Академию художеств.

description: В творчестве Васнецова ярко представлены разные жанры, ставшие этапами очень интересной эволюции: от бытописательства к сказке, от станковой живописи к монументальной, от приземлённости передвижников к прообразу стиля модерн.

description:
На раннем этапе в работах Васнецова преобладали бытовые сюжеты, например в картинах «С квартиры на квартиру» (1876), «Военная телеграмма» (1878), «Книжная лавочка» (1876), «Балаганы в Париже» (1877).

С квартиры на квартиру. 1876
Государственная Третьяковская галерея, Москва

description:
Позже главным направлением становится былинно-историческое:«Витязь на распутье» (1882)

Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

description:
«Алёнушка» (1881)

Государственная Третьяковская галерея, Москва

«Алёнушка» как будто давно жила в моей голове, но реально я увидел её в Ахтырке, когда встретил одну простоволосую девушку, поразившую моё воображение. Столько тоски, одиночества и чисто русской печали было в её глазах… Каким-то особым русским духом веяло от неё.

description:
«Иван-Царевич на Сером Волке» (1889)

Государственная Третьяковская галерея, Москва

Картина была написана в 1889 году, в период работы Васнецова во Владимирском соборе в Киеве. В 1888 году он на некоторое время оставил работу для написания картины «Иван-царевич на Сером Волке». После завершения она была представлена на передвижной художественной выставке.

description:
«Богатыри» (1881—1898)

Государственная Третьяковская галерея, Москва

Сам В. М. Васнецов (в письме к П. П. Чистякову) описывал картину так: «Богатыри Добрыня, Илья и Алёшка Попович на богатырском выезде — примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого?»

description:
Религиозная тема в творчестве Васнецова

В конце 1890-х годов всё более заметное место в его творчестве занимает религиозная тема: им были выполнены работы во Владимирском соборе в Киеве и в храме Спаса на Крови в Санкт-Петербурге, акварельные рисунки и вообще подготовительные оригиналы стенной живописи для собора святого Владимира, росписи Храма Рождества Иоанна Предтечи на Пресне. Васнецов работал в коллективе художников, оформлявших интерьер храма-памятника Александра Невского в Софии.

description:
Послереволюционное творчество Васнецова

После 1917 года Васнецов продолжал работать над народными сказочными темами, создавая полотна «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем» (1918); «Кощей Бессмертный» (1917—1926).

description:
«Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем»

Картина написана в 1918 году.
Былина о бое Добрыни стала основой сюжета картины. В ней повествуется о том, как Добрыня одержал победу над змеем и отпустил его, взяв с него слово, что тот больше не будет уносить ни в чем неповинных христиан. Зритель видит Добрыню в тот момент, когда он заносит меч, чтобы нанести удар

description:
«Кощей Бессмертный»

Полотно «Кощей Бессмертный» писалось знаменитым русским живописцем Виктором Михайловичем Васнецовым в течении девяти лет. Оно было полностью завершено только в 1926 году, хронологически картина стала его последней работой.

intro: Художник Виктор Васнецов - художник живописец. Творческое направление художника большей частью связано с историческими и сказочными темами, русскими былинами. Васнецов очень искусно использовал свой талант и умения, чтобы наглядно продемонстрировать свое понимание народных сказок, черпал вдохновение из богатых фольклорных образов. Благодаря своему умению точно воплотить задуманное, он вскоре стал узнаваемым. Публика сразу оценила и полюбила его работы.

библиотека

group: Управление

title: Презентация к библиотечному часу "Виктор Михайлович Васнецов - великий русский художник"


file_name: Европейский Север.pptx

description: Состав Европейского Севера

description: Природные зоны

description:
Спасибо за внимание

Подготовила:Ильмусева.А.С9А класс

title: Презентация Европейский Север России


file_name: Презентация1.pptx

description: ПОМНИТЕ!

description:
Никто не забыт,
ничто не забыто!

intro: Презентация Информационно-исторического журнала "Праздник белых журавлей".

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Белые журавли

title: Информационно-исторический журнал "Праздник белых журавлей"


file_name: 092_С. Прокофьев - Петя и волк.ppt

description:
Сергей Сергеевич Прокофьев(1891 – 1953)

Симфоническая сказка
«Петя и волк»
и современность.

description: Среди творений выдающегося композитора Сергея Прокофьева есть одно удивительное сочинение, пользующееся необычайной популярностью, как среди взрослых, так и совсем юных слушателей. Произведение называется «Петя и волк». Это музыкальная сказка с увлекательным сюжетом, рассказываемая чтецом и озвученная симфоническим оркестром, учит детишек распознавать тот или иной музыкальный инструмент и знакомит с его характерными тембровыми особенностями. Представив каждого персонажа определенным инструментом, Прокофьев мастерски подметил, что гнусавость низких звуков гобоя замечательно подходит для изображения неповоротливой утки, легкость и воздушность флейты для маленькой птички, а ворчливого дедушку колоритно проиллюстрирует фагот – самый низкий из деревянных духовых.

description:
История создания.
«Рано утром пионер Петя открыл
калитку и вышел на большую зеленую
лужайку» -так начинается одно из самых
известных музыкальных произведений
для детей, симфоническая сказка
великого русского композитора
Сергея Прокофьева "Петя и волк".

«Петя и волк» — симфоническая сказка для детей, написанная Сергеем Сергеевичем Прокофьевым на собственный текст весной 1936 года, вскоре после его возвращения в СССР, по инициативе Наталии Ильиничны Сац для постановки в её Центральном детском театре. Премьера состоялась 2 мая 1936 года.             Произведение исполняется чтецом, текст для которого написан самим композитором, и оркестром.

description:
Музыкальная сказка «Петя и волк»

Симфонические сказки уже встречались в русской классической музыке. Но сказка Прокофьева кардинально отличалась. Во-первых, композитор не стал обращаться к фольклорным истокам, а сочинил сюжет сказки сам. И её главный герой – вполне современный мальчик Петя.
Во-вторых – это непросто музыка для симфонического оркестра. Это музыка с текстом. Музыка и декламация здесь действуют переменно: сначала артист читает текст, а потом звучит музыка. Сказка Прокофьева- это своего рода увлекательный путеводитель по симфоническому оркестру.
 Музыка С. Прокофьева живописно изображает беззаботное щебетание птички, неуклюжие движения переваливающейся с боку на бок утки и её кряканье, вкрадчивую походку и жеманные движения кошки, мрачный образ голодного Волка.
Первое исполнение этой сказки состоялось на праздничном дневном концерте для детей, устроенным Московской филармонией 2 мая 1936 года, оркестром дирижировал автор. Симфоническая сказка "Петя и волк" стала необыкновенно популярной во всём мире. Сюжет и музыка сказки по сей день вдохновляют мультипликаторов, танцовщиков, театральных постановщиков.

description: Персонажи сказки

description: Первым "Петю и Волка" (1946) экранизировал Уолт Дисней, которому С. Прокофьев во время личной встречи в США подарил партитуру ещё неопубликованного произведения.Уолт Дисней был настолько потрясён прокофьевским шедевром, что под его чутким и непосредственным руководством вскоре была создана анимация «Петя и волк» , тут же получившая всемирную популярность и вошедшая в золотую коллекцию диснеевских мультфильмов.

description: Русский мультфильм «Петя и волк»  (1958) А. Карановича.  премия Оскар - 2008

description: Совсем недавно, в 2006 в Польше совместно с британской компанией "Брей Тру Питер", а также при участии норвежской студии "Сторм" и британского телеканала "Чэннел- 4" режиссёром С.Темполтон была создана новая мультипликационная версия "Пети и волка". Показ анимационного произведения сопровождался на премьере живой музыкой лондонского Филармонического оркестра. Голоса автора в ней нет, весь смысл передан выразительными средствами анимации и музыки Прокофьева.

description:
Балетное искусство тоже не стоит в стороне от сюжета "Пети и волка". На сегодняшний момент имеются несколько балетных интерпретаций этой сказки, как русских, так и иностранных. Оригинальная постановка Королевской Балетной школы Великобритании (Royal Ballet School) на музыку Сергея Прокофьева интересна тем, что главные роли в ней исполняют дети (в роли Пети - юный Дэвид Джонсон).

Кроме того, этот спектакль уникален ещё и тем, что оркестр находится на сцене, и артисты танцуют в непосредственной близости от него, что создаёт единую музыкально-пластическую композицию.

description: Рок-версия (1976) Невероятно, но факт: сказка "Петя и волк", созданная в советские времена, привлекает рок-музыкантов. В 1976 году британские музыканты Джек Ланкастер и Робин Ламли записали рок-версию симфонической сказки "Петя и Волк" С. Прокофьева. В записи принимали участие многие известные рок-музыканты, среди них Фил Коллинз, Брайен Ино, Гэри Мур, Элвин Ли, Манфред Мэнн, Гэри Брукер, а также знаменитый джазовый скрипач Стефан Граппелли. Джек Ланкастер Робин Ламли

description:
В 2004 году М. Горбачёв, Б. Клинтон и С. Лорен получили премию американской киноакадемии Грэмми в номинации "Лучший текстовый альбом для детей".
Популярность "Пети и волка", ставшего настоящим мировым бестселлером, всё растёт и растёт. Впервые в России в 2006 году симфонический оркестр и Филармония объявили о проведении Международного конкурса композиторов на создание лучшего произведения для детей под названием "Петя и волк-2006».     В результате этого конкурса дети России получили множество прекрасных, интересных, новых музыкальных подарков в виде симфонических произведений, авторы которых продолжают замечательные традиции творчества великого композитора С. Прокофьева.

title: Методическая разработка на тему "Компетентностный подход в обучении младших школьников в условиях реализации стандартов второго поколения"


file_name: русский 3а.pptx

description: Русский язык

description:
Игра «Найдите лишнее слово»

1)Берёза, пчела, лёгкий, малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.

description:
Тема урока:

ПОВТОРИМ ВСЁ, ЧТО ЗНАЕМ О ЧАСТЯХ РЕЧИ

description: ФИЗМИНУТКА

title: Части речи


file_name: Книжный марафон.pptx

description:
Книжный марафон

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь
МБОУ СОШ №36
г.Воронеж

description:
Правила игры

В игре принимают участие 2-3 команды.                  По очереди игроки выбирают номинацию и вопрос. За правильный ответ присуждаются от 10 до 50 баллов.
Можно взять одну подсказку.
Но при этом теряется половина баллов.

description:
Желаем удачи!

Узнать ответ поможет
волшебная книга.

           А вернуться на игровое поле можно с помощью стрелки

description:
Зарубежная сказка

Басни

Скороговорки

Русская народная сказка

Сказки русских писателей

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

ССЫЛКИ

description:
В какой сказке уродство вернуло ум красоте, а ум вернул красоту уродству?

Шарль Перро «Рике с хохолком»

description:
Подсказка

Сыну королевы, который родился уродливым, но был наделен большим умом, дали прозвище из-за одной особенности волос, с которой он родился. Автор этой сказки еще написал про Золушку и хрустальную туфельку

description:
В содержании какой сказки есть отдельная сказка про волшебный орех и принцессу?

Эрнст Теодор Амадей Гофман «Щелкунчик и Мышиный король»

description:
Подсказка

Принцессу в сказке о твердом орехе звали Пирлипат, и она родилась с двумя рядами беленьких, как жемчуг, зубок. А  у ее колыбельки дежурили шесть нянек с котами, которые должны были мяукать

description:
В какой сказке жила Рыбка Малютка-Колюшка, а моряк использовал свои подтяжки для создания решетки из лучинок, которые сделал из своего плота?

Джозеф Редьярд Киплинг «Откуда у кита такая глотка?»

description:
Подсказка

Малютка-Колюшка посоветовала Киту попробовать на вкус Человека, после чего и произошла история с моряком и подтяжками. А Кит, чтобы избавиться от икоты, доставил моряка к белым утесам родной Англии

description:
В какой сказке король хотел отдать свою очень гордую и заносчивую дочь за бродячего певца, а получилось, что она стала женой короля?

Якоб и Вильгельм Гримм «Король-Дроздобород»

description:
Подсказка

Один из женихов королевны, которому она отказала, как и всем предыдущим, изменил свою внешность, чтобы наказать ее. У него подбородок был как клюв у птицы. От того и прозвище ему дали птичье

description:
В какой сказке героиня назвала сидевшего на стене героя, похожего на яйцо, препротивнейшим?

Льюис Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»

description:
Подсказка

Эта героиня побывала в Стране Чудес, а теперь оказалась по ту сторону реального мира и повстречала    Шалтая-Болтая

description:
В какой сказке герои шли лето искать, а подготовился к зиме только один бык?

«Зимовье зверей»

description:
Подсказка

Всего в сказке стали зимовать баран, бык, свинья и гусь с петухом, а из троих непрошенных гостей один медведь чуть жив остался

description:
В какой сказке два брата носили третьего заморышка за пазухой, а отца и вовсе не знали до поры до времени?

«Белая уточка»

description:
Подсказка

Мать их заколдовала злая ведьма, а их обвела  мертвой рукой – и они померли. Только живящая и говорящая вода спасла их

description:
В какой сказке сын ушел от старика со старухой искать, кто глупее их, да так и не нашел?

«Лутонюшка»

description:
Подсказка

Научил он мужиков как корову кормить, да лошадь в хомут запрягать, а старуху - как кашу со сметаной на стол подавать

description:
В какой сказке сыновья после смерти отца три ночи подряд должны были на могилку приходить и хлеб приносить? А ходил только младший Ваня.

«Сивка-бурка»

description:
Подсказка

Царь обещал отдать свою дочь Несравненную Красоту за наездника, который с одного лошадиного скока доскачет до верха терема и поцелует ее в губы

description:
В какой сказке Баба Яга раскрыла великую тайну Ивану-царевичу, а звери человеческим голосом просили у него пощады?

«Лягушка-царевна»

description:
Подсказка

Иван-царевич встретил свою невесту на болоте, потерял ее, а нашел у Кощея Бессмертного

description:
В какой сказке седой старик на ледяной лавочке вместо снежных комочков, пирожком позавтракал, а золотыми яблочками закусил?

Владимир Одоевский «Мороз Иванович»

description:
Подсказка

Дал старик девочке в благодарность ведерко с серебряными пятачками и на память брильянтик косыночку закалывать

description:
В какой сказке Семен отдал за щенка последнюю копейку, за кошку – две копейки, за змею – всю пенсию –три копейки?

Андрей Платонов «Волшебное кольцо»

description:
Подсказка

Кошка с собакой помогли Семену из тюрьмы освободиться, и ездил он на самосильной машине по хрустальному мосту за невестой в соседнюю деревню

description:
В какой сказке имя героине, которая никогда не трогала Бабочек, дал Ученый Скворец, а рассказал про нее папа ежик своему сынишке?

Борис Заходер «Серая звездочка»

description:
Подсказка

Хитрая Крапивница заманила Глупого Мальчишку в глубину сада и поплатилась за свой подлый поступок. Ее склевал Ученый Скворец

description:
В какой сказке после волшебной надписи стояла такая печать: два креста, три хвоста, дырка с палочкой и четыре запятые?

Аркадий Гайдар «Горячий камень»

description:
Подсказка

В этой сказке есть волшебная надпись, в которой говорится как вернуть свою молодость и начать жить сначала

description:
В жизни этой героини самым лучшим происшествием была маленькая слезинка, упавшая со щеки Маши после смерти брата

Всеволод Гаршин «Сказка о жабе и розе»

description:
Подсказка

Один цветок поставили на стол перед умирающим мальчиком, потом в отдельном бокале у маленького гробика, а потом положили в старую книгу и высушили

description:
Четыре черненьких,                                            …………………     чертенкаЧертили
чернилами

Четыре чертенка

чумазеньких

чумазеньких

черными

чертеж

Вставьте пропущенные слова

description:
На дворе               ,
                     дрова                     дрова
 На траве                .

Во дворе дрова

двора

трава

На траве

Не руби

Вставьте пропущенные слова

description:
             у  Клары,                                            …           кораллы,Клара
украла

Карл и Клара

Карл

украл

у Карла

кларнет

Вставьте пропущенные слова

description:
Ехал Грека                        ,                                            видит                             рак,              Грека руку              Рак                                - цап!

Ехал Грека

через реку

Грека – в реке

сунул

 в реку

 за руку Греку

Вставьте пропущенные слова

description:
Расскажите                            ,                                                                                ………………….про  покупки?Про                     про                Про                          мои

Про покупки

про  покупки

Про какие

покупки,

 покупки,

 покупочки

Вставьте пропущенные слова

description:
Тебе скучно оттого, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. Кто эти герои басни?

Лев Толстой «Белка и волк»

description:
Подсказка

Этот зверек упал с ветки прямо на сонного хищника. Он обещал не есть зверька, пока тот не ответит на его вопрос

description:
Это насекомое вызвало на войну самого сильного зверя. А погибло от многоногого бескрылого хищника. Кто написал про них?

Лев Толстой «Комар и Лев»

description:
Подсказка

Это кровососущее насекомое кусало царя зверей в голые щеки и нос, потом запуталось в паутине и не смогло улететь

description:
Он просил своего кума Василия посоветовать, у кого можно укрыться от врагов. На что  ответ ему был дан из пословицы: «Что посеешь, то пожнешь»

Иван Крылов
«Волк и Кот»

description:
Подсказка

На серого кума были сердиты Степан, Демьян, Трофим и Клим за барана, козленка, ягненка и теленка

description:
В морали басни есть слова: «И в сердце льстец всегда отыщет уголок». Кто герои басни и ее автор?

Иван Крылов
«Ворона и Лисица»

description:
Подсказка

Птица не смогла позавтракать и выронила свою еду из-за крика во все горло

description:
Про героя басни соседи скажут: «Он порча, он чума, он язва здешних мест». Автор советует хозяину не тратить слов, а где нужно и власть употребить

Иван Крылов
«Кот и Повар»

description:
Подсказка

Хозяин был грамотей и, побежав в кабак, оставил охранять продукты от мышей того, кто оказался плутом и вором

description:
ССЫЛКИ НА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://abali.ru/wp-content/uploads/2013/03/vintazhnaya_ramka_starij_list.jpg
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-01/12216/2393889.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-01/12216/2393834.png
http://cs623824.vk.me/v623824085/45af5/wm-_8ngy3O0.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-iC-SV8_NFeQ/VfzDvE8TQOI/AAAAAAAAGwI/m1xoFi1n_Hk/s1600/png_magic_book_by_moonglowlilly-d5z1pgm.png
https://andronum.com/images-7/7732-sharl-perro-rike-s-hoholkom-ru.jpg
http://mmedia.ozone.ru/multimedia/mmedia.ozone.ru/multimedia/books_covers/c300/1007112860.jpg
http://www.libex.ru/img/x/1f/38/82e1f.jpg
http://www.e-reading.life/cover/1044/1044954.jpg
https://img-gorod.ru/upload/iblock/0ab/0ab16cea4d192e671b7e2c4e87fd1b5b.jpg

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.

intro: Данный ресурс представляет собой игру в программе PowerPoint. Правила игры на слайде. Управляющие кнопки помогут проверить ответ, найти и  использовать подсказку. Игроки выбирают номинацию и вопрос. Ответы оцениваются от 10 до 50 баллов.

title: Книжный марафон Интерактивная игра для 5-6 класса


file_name: русский 3а.pptx

description: Русский язык

description:
Игра «Найдите лишнее слово»

1)Берёза, пчела, лёгкий, малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.

description:
Тема урока:

ПОВТОРИМ ВСЁ, ЧТО ЗНАЕМ О ЧАСТЯХ РЕЧИ

description: ФИЗМИНУТКА

title: Русский язык, тема "Части речи"


file_name: водородные соединения.ppt

description:
Автор: Ароян Татьяна Васильевна Учитель МАОУ СШ №1 г. Михайловска

Водородные  соединения неметаллов

description:
План урока

1. Актуализация знаний предыдущих тем
- фронтальная беседа по вопросам.
2. Изучение нового материала:
- состав водородных соединений неметаллов;
- строение летучих соединений неметаллов;
- свойства водородных соединений;
получение водородных соединений.
3. Закрепление нового материала
4. ДЗ

description:
Цель урока:

Обобщить и углубить знания о летучих водородных соединениях неметаллов.

Задачи:
Уметь определять состав и строение водородных соединений неметаллов.
Определять тип связи, вид кристаллической решетки.
Описывать свойства соединений и способы получения.

description:
Вопросы фронтальной беседы.

1.Какое место в ПС занимают НеМе?
2.Как изменяются свойства НеМе в ПС с точки зрения электронного строения?
3.Как изменяется электроотрицательность НеМе в группе и в периоде?
4.Какое строение имеют молекулы НеМе?
5.Какие соединения образуют НеМе?
6.Укажите как изменяются свойства оксидов и кислот в периодах и группах.
7.Как изменяются свойства водородных соединений в ПС?

description:
Водородные соединения неметаллов

метан

аммиак

вода

сероводород

кислоты

description:
 Газ без цвета и запаха, малорастворим в воде, легче воздуха, горит бледным синеватым пламенем.

Смесь метана с воздухом взрывоопасна!

description:
Бесцветный газ с резким характерным запахом, почти в два раза легче воздуха, легко сжижается, очень хорошо растворим в воде.

Газообразный аммиак при содержании 0,05% в воздухе очень сильно раздражает слизистые оболочки глаз и дыхательных путей.

description:
Самое распространенное на Земле соединение. Существует в трех агрегатных состояниях: твердое – лед, жидкое – вода, газообразное – пар. Без вкуса, без цвета, без запаха.

Вода – основа жизни на Земле!

description:
Бесцветный газ с характерным неприятным запахом, тяжелее воздуха, малорастворим в воде. В смеси с воздухом взрывоопасен.

Сероводород ядовит! При вдыхании сероводорода может наступить обморочное состояние или даже смерть от паралича дыхания.

description:
Кислоты

Электролиты, образующие при диссоциации катионы водорода. Растворы кислот имеют кислый вкус.

Соляная кислота содержится в желудочном соке и способствует перевариванию пищи, а также убивает различные болезнетворные бактерии. Однако, при повышенном содержании соляной кислоты в желудке ощущается изжога.

description:
Состав и строение водородных соединений неметаллов

 RH4,  RH3,  RH2,  RH
 В периоде кислотные свойства водных
   растворов л.в.с. увеличиваются.
В группах кислотные свойства водных
   растворов тоже увеличиваются.
Это связано с тем, что в группах радиус атомов увеличивается сверху вниз, и следовательно увеличивается радиус отрицательно заряженных ионов. Чем больше радиус отрицательно заряженных ионов, тем слабее они притягивают к себе ионы водорода. Следовательно, чем больше радиус атома, тем легче отщепляется ион Н+, то есть тем больше сила кислоты.

description:
Химические свойства.

а) Взаимодействие с водой – диссоциация (этим объясняют кислотно –основные свойства водных растворов этих веществ.)

                                     _
HCI + H2O = H3O + CI
                                           _
NH3 + HOH = (NH4)+  +OH

description:
Химические свойства.

б)
   HCI             + спирт
                      + CnH2n
                      + амины
                      + аминокислоты

CnH2n + HCI = CnH2n+1CI

description:
Химические свойства.

в)

HCI водный раствор
             + диссоциация
             + Ме (до Н)
             + МеО
             + Ме (ОН)n
             + соль

+                 -
H             CI

description:
Химические свойства

г)

NH3 водный раствор
         + диссоциация
         + HCI
         + CO2
         + CuCI2

description:
NH3+H2O⇔NH4(1+)+OH(1-)

CuCl2 + 4(NH3•H2O) → [Cu(NH3)4]Cl2 + 4H2O

description:
Химические свойства

Другие свойства водородных соединений

   NH3 + O2 = N2 + H2O
  NH3 + O2 = NO + H2O
  H2S + O2 = SO2 + H2O

Особые свойства CH4.

description:
Получение водородных соединений неметаллов

а) Синтез.
      H2 + CI2 = 2HCI + Q
      N2 + 3H2 = 2NH3 + Q
      2H2 + O2 = 2H2O + Q
      C + 2H2 = CH4 + Q
б) Лабораторный способ.
    1.    2NH4OH + Ca(OH)2 = 2NH4OH + CaCI2
          NH4OH = NH3 + H2O
    2.    Na CI + конц. H2SO4 = NaHSO4 + HCI

description:
Спасибо за урок!

Домашнее задание: §21. задачи в тетради.

title: Презентация для 9-го класса на тему "Водородные соединения"


file_name: прибавить и вычесть 1.ppt

description:
Прибавить и
вычесть число 1.

description:
Увеличь числа на 3.

2

4

7

5

0

10

5

7

8

3

description:
2

4

6

8

10

2

4

5

7

Какие числа пропущены?

description:
9

?

?

8

10

Назови соседей числа 9.

description:
8+1=

Составь задачу по решению.

description:
Подарил   утятам  ежик
Восемь  кожаных  сапожек.
Кто  ответит  из  ребят,
Сколько  было  всех  утят?

4

description:
Четыре года Светику,Он любит арифметику.Светик радостную вестьОбъявляет всем:- Если к двум прибавить шесть, -Это будет семь! -Услыхав его слова,Юра стал считать:- Нет, к шести прибавить два -Это будет пять!Спор горячий начался,Разделились голоса.

Правильно ли считают дети?
 Если нет,  то исправь ошибки.

2 + 6 = 8

description:
В зоопарке я бывала, Обезьянок там видала: Три сидели на песке, Две качались на доске, А ещё три спинки грели. Сосчитать вы всех успели?

8

description:
2+1= 3

1+1= 2

3+1= 4

4+1= 5

5+1= 6

6+1= 7

7+1= 8

8+1= 9

9+1= 10

description:
Чтобы к числу +1,
надо назвать следующее за ним число при счёте.

+1

description:
10 - 1= 9

9 - 1= 8

8 - 1= 7

7 - 1= 6

6 - 1= 5

5 - 1= 4

4 - 1= 3

3 - 1= 2

2 - 1= 1

1 - 1= 0

description:
Чтобы из числа – 1,
надо назвать предыдущее число.

- 1

description: Стр. 80 - 81

description: Стр. 29

description:
8 – 1 =

6 – 1 =

9 – 1 =

5 + 1 =

7 + 1 =

3 + 1 =

2 + 1 =

10 - 1 =

Запиши в тетрадь, сосчитай примеры.

description: В трех тарелках лежат разные фрукты.Бананы лежат не в синей и не в оранжевой тарелке.Апельсины не в синей и в розовой тарелке.В какой тарелке лежат сливы?А бананы и апельсины?

intro: Презентация по математике

title: Презентация по математике 1 класс " Прибавить и вычесть один"


file_name: хлеб всему голова.pptx

description:
Подготовили :
Мелихова Е.В.
Ромашкина Т.И

    Проект на тему“Хлеб- всему голова”

description:
Проблема проекта: многие дети не знают о труде людей выращивающих хлеб и относятся к хлебу небрежно (бросают,играют,крошат).
 Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели группы, родители воспитанников.

description:
Цель:.  Расширить знания детей о хлебе. Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим его.
 Задачи:
1. Закрепить представление о том, что хлеб нужен каждому человеку.
2. Систематизировать знания о труде хлебороба.
3. Воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство уважения к людям сельскохозяйственного труда.
4. Расширить представление о разнообразии хлебобулочных изделий.
Ожидаемый результат:
cформировать представления о ценностях хлеба
получить знания о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей;
 Итог проекта: Создание мини- музея «Хлеб всему голова.

description:
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы о хлебе.
Заучивание стихотворений, пословиц, скороговорок.
 Рассматривание картины « Хлебное поле». Просмотр карточек с изображением хлебобулочных изделий

description: Отправимся в небольшое путешествие на поле

description: Рассматриваем, как  выращивают пшеницу  и как убирают

description:
Весной в поле выходят тракторы.
Они тянут за собой плуги, которые пашут землю

Ещё землю боронят, чтобы не было комочков

description: Летом вырастают колоски, а в них много-много зёрен

description: Стихи про пшеницуУродись, пшеница,С корня корениста,Сверху колосиста.Чтобы колосокБыл крепок, как дубок,Чтобы зернышкоБыло с ведрышко!Колоски с усамиУбедитесь сами:Колоски с усами!Прямо как у кошки –Колкие немножко!В каждом колосочкеЗернышки – комочки,Зернышки с мукоюБело-золотою.

description: Отправимся на производство хлеба

description: Изучение процесса производства хлеба

description: Рассматривание изготовленных хлебобулочных изделии из солёного теста

description: А  что ещё делают  из пшеницы?

description: А ВОТ ,КАКОЙ УНАС МИНИ-МУЗЕЙ

description: Мельницу и стол с лавочкой сделали Борис Петрович и дети старшей группы

description: Печь изготовила семья Криволаповых

description: Семья Мелиховых

description: Подобрали информацию семья Кулагиных

description: Рисунки детей

description: Спасибо за внимание!

title: Хлеб всему голова


file_name: Основания.ppt

description:
Тема урока :

Основания

description:
Основаниями называются сложные неорганические соединения состоящие из атома металла и одной или нескольких гидрооксильных групп  ОН .

Ме(ОН)n

description:
Основания

Растворимыев воде -ЩЕЛОЧИ.NaOH Ba(OH) 2

Нерастворимые .Fe(OH) 3Cu(OH) 2

description: Химическиесвойства .

description:
Щёлочи

1.Щёлочи изменяют окраскуиндикаторов:Лакмус-синийМетилоранж-жёлтыйФенолфталеин-малиновый

description:
2.Реакция нейтрализацииМе(ОН)n +HR=H2O+MeR2NaOH+H2SO4=Na2SO4+H2O

!

Осторожно !Едкие вещества !

description: Реакция между основанием и кислотой в результате которой образуется соль и вода-называется реакцией нейтрализации.

description:
3.Ме(ОН)n+неМеО=МеR+H2O2Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O

4.Ме(ОН)n+Me1R=MeR+Me1(OH)nBa(OH)2+CuSO4=Cu(OH)2+BaSO4

Щёлочи разъедают кожу,ткани,бумагу.Осторожно!Смыть водой.

description: Нерастворимыеоснования .1.Реакция нейтрализации .Ме(ОН)n+HR=MeR+H2OFe(OH)2+H2SO4=FeSO4+2H2O

description:
2.Термическое разложе-ние.Ме(ОН)n

MeO+H2O

Cu(OH)2=CuO+H2O

title: Презентация"Основания"


file_name: восстановительное правосудие.pptx

description:
Принципы построения и содержания программ
в сфере восстановительного правосудия

Омск, 2019

ФГБОУ ВО «ОмГПУ»

Выполнила : Елунина А.Ю.

description: Восстановительное правосудие — это новый подход к разрешению конфликта уголовного характера между преступником и потерпевшим

description: Восстановительное правосудие вместо порицания и изоляции виновного от социума предлагает его реабилитацию, вместо претерпевания пострадавшим дополнительных нравственных страданий в процессе уголовного разбирательства и фактической невозможности возмещения ущерба — полноценную компенсацию последнему морального и материального вреда.

description:
Суть заключается в том, что жертва, преступник и иные заинтересованные лица:
встречаются, анализируют конфликт (преступление),
разрабатывают пути его разрешения,
фиксируют договоренности документально.
Происходит все это при участии третьей (незаинтересованной) стороны — посредника

24 декабря 2002 года Экономическим и Социальным Советом ООН была принята общая Декларация «Основные принципы использования программ восстановительного правосудия в уголовных делах».
В России этот новый подход еще развивается и распространяется лишь на несовершеннолетних.

description:
Принципы восстановительного правосудия

добровольность участия в процедуре и при заключении договора;
справедливость достигнутых договоренностей;
исцеление жертвы;
возмещение вреда виновным
разрешение конфликта самими сторонами;
стабилизация отношений, в т.ч. с участием общества.

description:
Положительные стороны восстановительного правосудия:

конфликтная ситуация решается непосредственно ее участниками;
достигнутые договоренности удовлетворяют всех участников конфликта;
вместо  противников стороны становятся союзниками в совместной деятельности по урегулированию сложившейся ситуации;
укрепляет дух сопереживания между людьми, гуманное отношение друг к другу и содействует практике мирного разрешения споров;

description:
Положительные стороны восстановительного правосудия:

обеспечивает наиболее быстрое и реальное заглаживание морального и материального вреда, причиненного преступным деянием;
отчасти разгружает госорганы от работы по урегулированию незначительных уголовных конфликтов;
способствует социализации виновного лица;
улучшает криминальную обстановку.

description:
Программы восстановительного правосудия

Программа примирения жертв и правонарушителей или «медиация жертв и правонарушителей»
«Семейные конференции».
«Круги правосудия».
Восстановительные программы по особо тяжким преступлениям.

description:
Факторы, определяющие область реализации восстановительного правосудия:

Субъект правонарушения.
Категория преступления.

description:
Концепция развития сети служб медиации в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность
Предлагается:
создание сети служб медиации и сети служб школьной медиации;
развитие взаимодействия с обществом, средствами массовой информации;
развитие соответствующих ресурсов в интернете;
организация подготовки работников в области медиации и восстановительного правосудия;
разработка законодательства в надлежащих сферах;
развитие взаимодействия с иностранными организациями в области восстановительного правосудия.

description:
Особенности медиации по уголовным делам

процедура проводится при признании вины и фактических обстоятельств преступления сторонами;
участие в процедуре не должно использоваться в качестве доказательства при рассмотрении и принятии решения по уголовному делу госорганами;
предполагается равноправие сторон при проведении процедуры, однако медиатор не должен допускать явного несоответствия требований жертвы к виновному тяжести совершенного противоправного деяния;

description:
Особенности медиации по уголовным делам

на проведение процедуры приглашается не только лицо, официально признанное потерпевшим, но и другие лица, фактически пострадавшие от преступления;
соглашение, достигнутое по результатам договоренности, приобщается к материалам уголовного дела, и суд вправе прекратить дело за примирением сторон.

description:
Особенности медиации по уголовным делам

Если нарушителем выступает несовершеннолетнее лицо, дополнительно включаются следующие особенности:
медиатор работает совместно с социальными специалистами и психологами;
для проведения процедур привлекаются законные представители;
в договоренности может быть включено использование принудительных мер воспитательного воздействия;
возмещение вреда осуществляется не самими правонарушителями, а их родителями, опекунами или иными законными представителями.

description: Таким образом, восстановительное правосудие противостоит подходу, ориентированному на наказание виновного лица, и заключается в согласовании между потерпевшим и подсудимым договоренностей по разрешению конфликтной ситуации (по заглаживанию причиненного вреда и восстановлению полноценной личности в социуме)


file_name: Макрорайоны США.ppt

description: По величине четвертое государство в мире. Располагается на территории от Тихого до Атлантического океана. От Скалистых гор и Кордельер на западе до Аппалачских гор на востоке. Это государство с высокоразвитой экономикой смешанного типа, которая подкреплена богатыми природными ресурсами, высокой продуктивностью производства, а также весьма развитой инфраструктурой. Согласно данным статистики эта страна имеет самые высокие в мире показатели ВВП на душу населения.

description: Макрорайоны США

description:
1.Северо-Восток

Самый небольшой по площади, но роль его крайне велика, его называют «мастерской Нации». Здесь расположены экономическая столица США – Нью-Йорк и политическая столица – Вашингтон. Нью-Йорк дает 1/10 ВВП страны, является главным финансовым центром. На северо-востоке расположена главная угольно-металлургическая база страны с центром  в Питтсбурге, относящемся в последнее время к категории депрессивных.

description:
2.Средний Запад

Крупный промышленный и с/х район, сформировавшийся на базе ресурсов  топлива и сырья. Столица макрорайона – Чикаго – центр индустрии, финансовой мощи, главный рынок зерна и скота, а также мощнейший транспортный узел. На Среднем Западе расположены кукурузный, пшеничный, а также молочный пояса страны.

description:
3. Юг

Бывший рабовладельческий регион. Сейчас – район добычи нефти, газа, угля, фосфоритов; мощных электростанций

description:
4. Запад

Самый молодой, динамичный и наиболее контрастный макрорайон США. Раньше он специализировался на добывающей промышленности и пастбищном скотоводстве. В настоящее время:
Дальний Запад – район пастбищ;
Горный Запад – район медных, молибденовых, урановых, золотых рудников, орошаемого земледелия и национальных парков.
Тихоокеанский Запад .где расположена Калифорния – главный научный, военно-промышленный и фруктовый центр США. Столица района – Лос-Анджелес, город кинематографии и авиакосмической промышленности. Второй важнейший город- Сан-Франциско, рядом с которым находится Силиконовая долина – центр электронно-вычислительной техники. В состав Запада входят Аляска – один из главных новых нефтяных районов, и Гавайи – острова сахарного тростника, ананаса и туризма.

description:
Социально-экономические характеристики макрорайонов США

Макрорегион

Доля районов, %

Терри-
тория

Населе-
ние

ВВП

Обраба-тываю-щая пром.

Добыва-ющая пром.

Сельс-
кое и лесное хоз-во и рыб-во

Северо-Восток

5

18

24

17

2

6

Средний Запад

22

20

32

7

40

Юг

24

37

34

26

31

23

Запад

49

23

22

25

60

31

Итого по США

100

description:
Место

Макрорайон

ВВП района на душу населения к среднему по стране, %

1

Северо-Восток

133

2

Запад

96

3

Юг

92

4

Средний Запад

91

description:
Макро-район

Доля районов, %

Население

Белое население, исключая латиаме-риканцев

Америк индейцы и коренное население  Аляски

Афроаме-
риканцы

Население латино-американс-
кого происхож-
дения

Население азиатского происхождения

2000

2010

Северо-Восток

19,0

17,9

19,3

9,7

17,1

13,8

19,8

Средний Запад

22,9

21,7

26,5

16,8

18,1

9,2

11,9

Юг

35,6

37,1

34,9

32,8

55,0

36,1

22,1

Запад

22,5

23,3

19,3

40,7

9,8

40,8

46,2

Итого по США

100

description: В этот макрорайон входят Аляска – главный ресурсный район нового освоения в США – и Гавайи – острова туризма.

description: Это самый молодой и динамичный макрорайон США. Крупные города – Сан-Франциско и Лос-Анджелес. Здесь находится знаменитая Силиконовая Долина.

description: 1. Благоприятствует развитию хозяйства Северо-Востока:А) богатые запасы нефти и руд цветных металлов;Б) выгодное ЭГП запасы угля и особенности колонизации; В) обширная территория с разнообразными минеральными ресурсами.

description: 2. Самую большую площадь занимает макрорегион:А) Запад;Б) Юг;В) Северо_Восток;Г) Средний Запад.

description: 3) Главная отрасль промышленности Среднего Запада:А) текстильная;Б) цветная металлургия;В) автомобилестроение;Г) швейная и обувная.

description: 4) Хлопковый пояс располагается на территории: А) Тихоокеанского Запада;Б) Юга;В) Приозерья;Г) Новой Англии.

description: 5. До Второй мировой войны специализировался на добывающей промышленности и пастбищном животноводстве район (штат):А) Пенсильвания;Б) Флорида;В) Средний Запад;Г) Запад.

description: КЛЮЧ:1-Б 2-А 3-В 4-Б 5-Г

title: Презентация по географии на тему "Макрорайоны США" 11 класс


file_name: Викторина кибербезопасности.pptx

description:
ВИКТОРИНА«Уроки безопасного интернета»

Часть 1. Игра «За или против».
На слайде – несколько высказываний. Попробуйте привести аргументы, отражающие противоположную точку зрения. За каждый верный ответ – 1 ученик получает 1 бал.
1. Интернет имеет неограниченные возможности дистанционного образования. И это хорошо!

description:
2. Интернет – это глобальный рекламный ресурс. И это хорошо!

3. Общение в Интернете – это плохо, потому что очень часто подменяет
реальное общение виртуальному.

description:
4. Интернет является мощным антидепрессантом.

5. В Интернете можно узнать сведения о человеке (место проживания и адрес
электронной почты, номер мобильного телефона). И это хорошо!

description:
Часть 2. Блиц-опрос: «Вопрос-ответ»

1. Действие производимое с клавишей

Нажатие

2. Неправильная запись в программе

Ошибка

3. Переведите на английский язык слово «вычислять»

Компьютер

description:
«Вопрос-ответ»

4. Ноль или единица в информатике

Бит

5. Специальная программа, выполняющая нежелательные для пользователя действия на компьютере

Вирус

6. Адресуемый элемент памяти

Ячейка

description:
«Вопрос-ответ»

7. Строго определенная последовательность действий при решении задачи

Алгоритм

description:
«Вопрос-ответ»

8. Указание исполнителю

Команда

9. Проблема, которую надо решить

Задача

10. Устройство ЭВМ, служащее для отображения текстовой и графической информации

Монитор, дисплей

description:
«Вопрос-ответ»

11. Графический способ представления информации

Блок-схема

12. Символ - разделитель

Пробел

13. Простейший прибор для вычислений

Счеты

description:
«Вопрос-ответ»

14. Гибкий магнитный диск

Дискета

15. Так называют специалистов в своей области

Ас

16. Процедура «альтернатива», как ее можно назвать иначе?

Ветвление, выбор

description:
«Вопрос-ответ»

17. «Мозг» компьютера

Процессор

18. Взломщик компьютерных программ

Хакер

description:
«Вопрос-ответ»

19. Валюта, в которой получает программист зарплату в Индии

Рупия

20. Популярный среди школьников вид компьютерных программ

Игра

description:
«Вопрос-ответ»

21. Многократно повторяющаяся часть алгоритма (программы)

Цикл

22. Печатающее устройство

Принтер

description:
«Вопрос-ответ»

23. Указатель местоположения на экране

Курсор

24. Состояние, в котором включенный компьютер не реагирует на действия пользователя

Зависание

description:
«Вопрос-ответ»

25. Место хранения информации

Память

26. Специальные правила, определяющие принцип построения слов и предложений

Синтаксис

description:
«Вопрос-ответ»

27. Начинающий пользователь

Чайник

28. Как на компьютерном жаргоне называется совокупность аппаратных средств

Железо

description:
«Вопрос-ответ»

29. Всемирная глобальная сеть

Интернет

30. Карманное вычислительное устройство

Калькулятор

31. Знак, используемый для отделения целой части от дробной в информатике

Точка

description:
«Вопрос-ответ»

32. Как называется человек - фанат компьютерных игр

Геймер

33. Числовое представление мнения преподавателя о работе ученика

Оценка

34. Разбор программы

Анализ

description:
Часть 3.Компьютерный жаргон.

За 2 минуты приведите как можно больше таких слов – терминов.
Победитель получает 3 бала.

Компьютерный сленг (жаргон) — разновидность сленга, используемого как профессиональными (например, IT-специалистами), так и другими пользователями компьютеров.

description:
Часть 4. Кроссворд

Первый ученик, полностью верно решивший венгерский кроссворд – получает 3 балла.

Подведение итогов викторины.
Ученики, набравшие максимальное количество баллов награждаются грамотами.

title: Презентация "Викторина по кибербезопасности"