file_name: цен бумаги.pptx

description:
Ценные бумаги появились тогда, когда люди столкнулись с трудностью перемещения крупного количества денег и их безопасностью. Ценные бумаги не только позволяют человеку аккумулировать свои средства, то есть получать деньги от денег, но и сохранить их от инфляции (обесценивания). Тот, у кого есть ценные бумаги может и богатства свои приумножить, если решит вложить их в бизнес.
Ценная бумага – это финансовый документ, составленный в установленной законом форме при наличии обязательных реквизитов и закрепляющий имущественные права её держателя (владельца) перед эмитентом.
Ценные бумаги обладают такими же свойствами, что и деньги - обращаемостью и ликвидностью. Они доступны для гражданского оборота. Это означает, что физические и юридические лица могут заключать сделки с ценными бумагами. Участниками таких сделок являются эмитент и держатель.
Эмитент – это лицо, выпустившее ценную бумагу. Эмитентами могут быть только юридические лица и государство, а держателями физические лица, юридические лица и государство. Обязательным условием реализации эмитентом, закреплённых в ценной бумаге имущественных прав, является её предъявление держателем.
Ценные бумаги в РФ должны пройти обязательную регистрацию в специальном реестре, иначе они считаются недействительными. Недействительными являются и ценные бумаги, не имеющие обязательных реквизиторов (принадлежность, срок, номинал, адреса, номера, печати и пр.).

description: Ценные бумаги делятся на долевые, долговые, платежные. Первые указывают на долю лица, вложившего своё имущество в предприятие. Долевой ценной бумагой является акция. Вторые закрепляют долговые обязательства. Долговыми являются облигация, депозитный сертификат. К платежным ценным бумагам относятся вексель, чек и другие.

description:
	Различают также именные ценные бумаги, на предъявителя и ордерные. Акция может быть только именной, то есть в ней указывается принадлежность конкретному лицу.
Ценные бумаги на предъявителя не содержат указания на конкретное лицо, её достаточно просто вручить.
Облигации могут быть как именными, так и на предъявителя.
А чеки могут быть всех перечисленных видов.
Ордерные чеки отличаются тем, что они могут передаваться другому лицу, но при обязательном наличии подписи передающего лица.

description: В Гражданском кодексе РФ закреплены следующие виды ценных бумаг: акция, облигация, вексель, чек, инвестиционный пай, коносамент, фьючерс и другие. Мы рассмотрим наиболее распространенные в гражданском обороте ценные бумаги.

intro: выполнено в программе PowerPoint как интерактивный плакат с использованием гиперссылок по материалам https://cknow.ru/knowbase/

title: интеллект-карта по обществознанию: "Ценные бумаги"


description:
интерактивная игра «Угадай мелодию»
по мотивам любимых мультиков

Составитель Тонкова Э.А., музыкальный руководитель
г. Павлово Нижегородская область

description:
Помоги Шурику угадать мелодию: включи наушники (нажми на красную кнопку), послушай музыку и выбери подходящую картинку

Спасибо за помощь,
продолжим игру!

description:
Помоги Шурику угадать мелодию: включи наушники (нажми на красную кнопку), послушай музыку и выбери подходящую картинку

Игра закончена,
спасибо за игру!

alt: Титульный аудио, фон, Крокодил

description:
Титульный аудио, фон, Крокодил Гена, Карлсон, Незнайка
Слайд 2 аудио, енот, наушники, Шурик (+ слайды 3-17)
Слайд 3 аудио, Простоквашино, Крокодил Гена, Незнайка, Умка
Слайд 4 аудио, Винни Пух, Ну, погоди, Львёнок и черепаха, Бременские музыканты
Слайд 5 аудио, мамонтёнок, Буратино, Леопольд, Карлсон
Слайд 6 аудио, Леопольд, енот, Маша, Буратино, 38 попугаев
Слайд 7 аудио, Крокодил Гена, Незнайка, 38 попугаев, Простоквашино
Слайд 8 аудио, Карлсон, мамонтёнок, енот, Леопольд
Слайд 9 аудио, Бременские музыканты, Львёнок и черепаха, Ну, погоди, Винни Пух
Слайд 10 аудио, Умка, Снегурочка, Крокодил Гена, Незнайка
Слайд 11 аудио, Львёнок и черепаха, Карлсон, Ну, погоди, Облака
Слайд 12 аудио, Снегурочка, Бременские музыканты, Львёнок и черепаха, Винни Пух
Слайд 13 аудио, Незнайка, Простоквашино, Крокодил Гена, Умка
Слайд 14 аудио, 38 попугаев, енот, Карлсон, Буратино
Слайд 15 аудио, лев, Вовка, Снегурочка, облака
Слайд 16 аудио, Карлсон, 38 попугаев, Буратино, облака
Слайд 17 аудио, Простоквашино, Крокодил Гена, Умка, Маша
В оформлении презентации использован шрифт Foo

title: Буклет


alt: Метапредмет – Задача Сенина Г.Н

description:
Метапредмет – Задача

Сенина Г.Н., Сенин В.Г., МБОУ «СОШ №4», г.Корсаков

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ПРОЦЕНТЫ

ДРОБИ И ПРОЦЕНТЫ

description:
Цель урока

целеполагание

Расположи ответы в порядке убывания и назови ключевое слово урока

Французский философ Ж.Ж. Руссо (1712-1778г) сказал: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» Чтобы узнать тему нашего урока вы должны правильно выполнить вычисления

7 : 2=

6,4 : 2=

4,3 : 43=

1,2 ∙ 2=

1 : 4=

3,8 : 1,9=

90 : 100=

П

Р

Т

Е

Н

О

Ц

description:
Что сделано дома…

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

600 р.

?

72 кг.

?

Картофеля продано больше
в 2 2 9 2 2 9 9 2 9   раза;

?

1104 р.

?

description:
Разминка

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Саша и Вова вместе собирали корабль из конструктора, и через 10 минут корабль был построен. Саша может собрать этот корабль за 45 мин. За сколько минут соберет этот корабль Вова?

Найдите: а) 1% от 500 г, 3% от 500 г, 17% от  500 г; б) 1% от 600 г, 9% от 600 г, 27% от  600 г;
       в) 15% от 1000 р, 40% от 5050 р;
       г) 50% от 3 км, 10% от 1 км, 25% от  2 км;

description:
Анализ самостоятельной работы

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Наши итоги

Характерные ошибки…

Как исправить…

Над чем поработать дома
с родителями…

description:
Понятие процента

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

16 2 3 2 2 3 3 2 3  %,     14 2 7 2 2 7 7 2 7 %,     66 2 3 2 2 3 3 2 3 %.

ответ

alt: Понятие процента Практикум 35 и 65 ответ 20% и 80% ответ

description:
Понятие процента

Проверка полученных результатов. Коррекция.

Во второй день в 1 1 2 1 1 2 2 1 2  раза больше;
есть: 3т.

ответ

description:
Подведем итоги

Подведение итогов, рефлексия,  домашнее задание.

Какие у вас были затруднения на уроке?
Нашли ли вы выход из затруднения?
Остались ли у вас затруднения после окончания урока?
Над чем необходимо продолжить работу?

title: Решение задач


alt: Занимательная лингвистика 1 класс

description:
Занимательная лингвистика1 класс

Занятие 8.

description:
1. _______		4. _______
2. _______ 		5. _______
3. ________ 		6. _______

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

intro: Презентация к занятию по курсу внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика»

русский язык

group: Дисциплины

title: Занимательная лингвистика, занятие 8


file_name: Технология сборки и сварки трубных конструкций.pptx

alt: ПМ.02 РУЧНАЯ ДУГОВАЯ СВАРКА (НАПЛАВКА,

description:
ПМ.02 РУЧНАЯ ДУГОВАЯ СВАРКА (НАПЛАВКА, РЕЗКА) ПЛАВЯЩИМСЯ ПОКРЫТЫМ ЭЛЕКТРОДОМ

МДК.02.01 Техника и технология ручной дуговой сварки (наплавки, резки) покрытыми электродами

Выполнила мастер п/о
Ткаченко Т.В.

alt: Тема: ТЕХНОЛОГИЯ СБОРКИ И СВАРКИ

description:
Тема: ТЕХНОЛОГИЯ СБОРКИ И СВАРКИ ТРУБНЫХ КОНСТРУКЦИЙ.

   Учебная цель: изучить технологический процесс по сборке и сварке трубных конструкций
План урока:
Повторение пройденного материала.
Объяснение нового материала по данной теме
Практическое занятие – чтение технологической карты сварки трубопровода

alt: Повторение пройденного материала

description:
Повторение пройденного материала.

1.1. Какие виды труб по способам изготовления бывают?
1.2. Какой геометрической формы могут быть трубы?
1.3.  Назовите основные параметры режима дуговой сварки?
1.4. Как влияет длина дуги на форму сварного шва?
1.5. В каких пространственных положениях может производиться сварка

alt: Трубопровод Классификация трубопроводов

description:
Трубопровод

Классификация трубопроводов

Трубы широко используются для изготовления сварных конструкций стоек, колонн, опор и т.д. и для сооружения трубопроводов.
Трубопровод — это инженерное сооружение разной степени сложности, используемое для транспортировки жидких и газообразных веществ под воздействием давления

По предназначению

По виду транспортируемого материала

По давлению

По способу прокладки:

Магистральные

Газопроводы

Низкого

Наземные и надземные.

Технологические

Нефтепроводы.

Среднего

Подземные.

Коммунально-сетевые

Водопроводные и др.

Высокого

Подводные

description:
Геометрические параметры труб

Геометрические параметры стальных труб имеют определяющее значение при расчете функциональности всей сети.
Размер стальной трубы в нормативных документах определяют следующим образом:
Внешний диаметр (Dн)
Внутренний диаметр (Dу)
Толщина стенки (S)
Длина

У каждого трубопровода свое назначение.

Категория
(по размеру сечения)

Назначение

Размеры (DH), мм.

Толщина
 стенки (S), мм

Малые

для устройства коммуникаций в зданиях

10-108

3-10

Средние

для городских инженерных сетей

114-530

4-50

Большие

для магистральных трубопроводов

530-1420
(2820)

description:
Магистральные трубопроводы

При строительстве магистральных трубопроводов приходится собирать и сваривать множество стыков труб большого диаметра. Укладка трубопроводов может быть либо непрерывной, либо секционной. В первом случае производят последовательное наращивание трубопровода, причем все стыки выполняют без вращения труб. Во втором случае первоначально сваривают секции (24...36 м), вращая при этом трубы, а затем на трассе стыки выполняют без вращения. В России при строительстве магистральных трубопроводов применяют главным образом секционный способ укладки труб.

description:
Технология сборки и сварки трубопровода

1. Подготовка труб к сварке:
-правка вмятин;
- разделка кромок;
- зачистка кромок
2. Сборка элементов под сварку:
-центровка осей труб
3. Контроль качества сборки.
4. Выбор режима сварки.
5. Выполнение прихваток.
6. Сварка стыка труб.
7. Контроль качества швов.
8. Приемка трубопровода

description:
Перед сборкой и сваркой труб

Перед тем как сварить трубы необходимо провести диагностику труб на соответствие ряду технических характеристик, предъявляемых к монтируемой системе.
Согласно инструкции должны быть соблюдены такие условия:
Геометрические размеры.
Наличие сертификата качества, в частности, если это трубопровод  для питьевой воды.
Идеально круглая форма труб – никакие дефекты торцов в виде приплюснутого или овального сечения не допускаются.
Одинаковая толщина стенок труб по всей их протяженности.
Химический состав изделий должен соответствовать ГОСТ-ам РФ для тех или иных систем. Данная информация выясняется из технической документаци.
А так же:
произвести визуальный осмотр поверхности труб (при этом трубы не должны иметь недопустимых дефектов: трещин,  глубоких вмятин и др.);
очистить внутреннюю полость труб от попавшего внутрь грунта, грязи, снега;

description:
Подготовка кромок труб

Правка деформированного торца трубы
     В результате такой процедуры конец трубы должен иметь правильную круглую форму и перпендикулярную поверхность относительно продольной оси трубы

Такой процесс правки и торцевания производят с использованием разнообразного механического, гидравлического, пневматического оборудования

   УП-Г

alt: Разделка кромок. Для сварки стальных труб применяют следующую подготовку кромок: • без скоса для ручной дуговой сварки толщиной стенки 2-4 мм; • с односторонним скосом…

description:
 Разделка кромок.

Для сварки стальных труб применяют следующую подготовку кромок:
• без скоса для ручной дуговой сварки толщиной стенки 2-4 мм;
• с односторонним скосом под углом 30°±3 для ручной дуговой
сварки толщиной стенки 3-20 мм;

 По ГОСТ 16037-80

description:
Разделка кромок

Контроль качества разделки кромок

Качество обработки кромок под сварку:
подготовленные кромки не должны иметь вырывов, заусенцев, резких переходов и острых углов.
угол скоса  кромок (300 – 350 );
величину притупления (1,5-3 мм)
проверяют с  помощью  шаблонов.

Фаски снимают механическим путем, используя фаскосниматели, торцеватели или шлифовальную машинку

description:
 Зачистка кромок

Следы от красок, лаков и масел и других органических покрытий убирают с помощью бензина или специального растворителя.
От грязи и ржавчины кромки очищают стальными щетками или абразивными кругами, переносными пневматическими машинами для зачистки торцов труб

 Подготовленные кромки и прилегающие к ним участки, торцы труб должны быть зачищены механическим способом до металлического блеска и обезжирены на ширину не менее 20 мм с наружной и не менее 10 мм  с внутренней стороны

alt: Сборка стыков труб под сварку

description:
                                              Сборка стыков труб под сварку Сборка стыков труб - важнейшая операция, во многом определяющая качество сварки.

При сборке необходимо обеспечить:

Равностенность и достаточно точное
 совпадение кромок;
Соосность труб;
Равномерный зазор в стыке по всему
 диаметру труб.
Не допускается ударная правка
      концов труб.
                       Центраторы:

Наружные             Внутренние

Зазор между кромками труб устнавливается по ГОСТ16037-80

Толщина стенки (мм)

Зазор для  РД (мм)

2

0,5

3 - 4

1

5-7

1,5

8-20

2 - 3

При сборке труб и других элементов, имеющих продольные или спиральные швы, последние должны быть смещены один относительно другого. Смещение – не менее трехкратной толщины стенки свариваемых труб, но не менее 100 мм.

description:
раздача без нагрева или с нагревом конца трубы с меньшим внутренним диаметром;

расточка по внутренней поверхности конца трубы с меньшим диаметром;

наплавка на внутреннюю поверхность трубы с большим внутренним диаметром слоя металла и последующая его обработка резцом и абразивным камнем

Способы обработки концов труб при стыковке элементов с разными внутренними диаметрами.
Если разность внутренних диаметров стыкуемых труб превышает допустимую (30% толщины стенки), то для достижения плавности перехода в месте стыка применяют один из следующих способов:

alt: Контроль качества сборки Прямолинейность труб в стыке (отсутствие переломов) и смещение кромок проверяют линейкой длиной 400 мм, прикладывая ее в 3-х, 4-х местах по окружности…

description:
Контроль качества сборки

Прямолинейность труб в стыке (отсутствие переломов) и смещение кромок проверяют линейкой длиной 400 мм, прикладывая ее в 3-х, 4-х местах по окружности стыка. В правильно собранном стыке просвет между концом линейки и поверхностью трубы должен быть не более 1,5 мм, а в сваренном стыке – не более 3 мм.
Допустимая величина смещения внутренних кромок обычно не должна превышать 12% номинальной толщины стенки стыкуемых труб, но не должна быть более 0,5 мм.

  Проверяют:
зазор в стыке с помощью щупов,
угол раскрытия стыка (650 – 700 )
совпадение кромок,
правильность центровки труб,
расположение и число прихваток,
отсутствие трещин в прихватках

description:
3. Выбор режима сварки

Диаметр электрода выбирают
 в зависимости от толщины металла

description:
Марки электродов

Используют электроды с целлюлозным, рутиловым, основным видам покрытия:
ЦЛ-9 – низководородные электроды с основным покрытием для труб из углеродистых, легированных и нержавеющих сталей. Позволяют варить в любом пространственном положении постоянным током обратной полярности.
УОНИ–13/55 – их применяют для соединения труб из углеродистых и низколегированных сталей.
ЦЛ-20 – ими выполняется инверторная ММА сварка труб из теплоустойчивых и жаропрочных сталей (температура рабочей среды – до 565 °С).
ОК 53.70 - для проварки корня шва, заполняющих и облицовочного слоя шва стыков труб.
МР-3. - позволяют варить трубы паро- и трубопроводов с горячей водой не только постоянным, но и переменным током.

description:
1 способ. Сварка поворотных стыков труб

При сварке на вращателях подбирают скорость вращения трубы (Vвр), равную скорости сварки (Vсв). Положение сварки, наиболее удобное для формирования шва, находится не в зените, а в точке, отстоящей от вертикали на 30-35° в сторону, обратную направлению вращения трубы.

alt: Сварка труб с поворотом на 180°

description:
2 способ. Сварка труб с поворотом на 180°.

Стык делят на четыре участка.
Вначале сваривают участки 1-2.
Трубу поворачивают на 180°.
Заваривают участки 3-4.
После сварки первого слоя
Трубу поворачивают на 90°.
Сваривают участки 5 и 6.
Поворачивают трубу на 180°.
Сваривают участки 7 и 8.

Стык делят на четыре участка.
Вначале сваривают участки 1-2.
Трубу поворачивают на 180°.
Заваривают участки 3-4.
После сварки первого слоя
Трубу поворачивают на 90°.
Сваривают участки 5 и 6.
Поворачивают трубу на 180°.
Сваривают участки 7 и 8.
Участок перекрытия швов – «замковое» соединение- зависит от диаметра трубы и может быть от 20 до 40 мм.
Замковые швы в каждых слоях должны быть смещены друг относительно друга на 50-100 мм, и каждый последующий участок перекрывал предыдущий.
После каждого прохода зачищают поверхность предыдущего шва от шлака

description:
Шов 1 и шов 2 выполняются в следующих положениях:
  Вертикальное (позиция 5-8);
  Нижнее (позиция 9-11);
Сварка ведется только короткой дугой

Оканчивают шов в нижнем положении.
В вертикальном положении сварка ведется«углом вперед».
По достижении позиции 8 электрод ориентируется под прямым углом,
а, перейдя в нижнее положение позиция 9-11),   сварку ведут «углом назад»

Перед сваркой второго участка необходимо зачистить начальный и конечный участки шва болгаркой с плавным переходом к зазору
или к предыдущему валику.
Сварку второго участка выполняют так же, как и первого.

Техника выполнения сварки стыка

alt: Для провара корня шва с образованием обратного валика, электрод постоянно подают в зазор, совершают им возвратно-поступательные движения с незначительными поперечными колебанием и с короткой задержкой…

description:
Для провара корня шва с образованием обратного валика, электрод постоянно подают в зазор, совершают  им возвратно-поступательные движения с незначительными поперечными колебанием и с короткой задержкой на сварочной ванне
Усиление шва с внутренней стороны трубы не должно превышать 1,5 мм

alt: Сварка труб с поворотом на 90°

description:
3 способ. Сварка труб с поворотом на 90°.

   Стык делят на четыре участка.
Вначале сваривают участки 1-2.
Трубу поворачивают на 90°.
Заваривают участки 3 и 4.
      После сварки первого слоя
Трубу поворачивают на 90°.
Сваривают участки 5 и 6.
Поворачивают трубу на 90°.
Сваривают участки 7 и 8

description:
При сооружении и ремонте трубопроводов пара и горячей воды применяется сварка стыка с подкладным кольцом

Устанавливают кольцо в одну из труб с зазором между ним и внутренней поверхностью трубы не менее 1 мм;
Делают прихватку кольца с наружной стороны трубы в двух местах, а затем приваривают его к трубе ниточным швом с катетом не более 4 мм;
Зачищают ниточный шов от шлака и брызг;

Размеры подкладного кольца: ширина 20 – 25мм, толщина 3 – 4 мм
Качество сборки стыков трубопроводов под давлением выше 2,2 МПа или диаметром более 600 мм не зависимо от давления проверяет мастер или контролер.

Надвигают на выступающую часть подкладного кольца стыкуемую трубу;
Устанавливают зазор 4-5 мм между швом и стыкуемым элементом;
Проверяют правильность сборки;
Приваривают подкладное кольцо ниточным швом к стыкуемой трубе.
Корневой шов сваривают электродами диаметром 2,5 – 3 мм

description:
Требования к сварным швам и методы контроля.

Основными требованиями, предъявляемыми к сварному шву
трубопроводов, являются прочность, пластичность и плотность,
не ниже, чем у основного металла.
Швы должны иметь плавный переход к основному металлу.
Не допускаются внутренние дефекты сварных швов газовые и шлаковые включения, трещины, непровары, смещения. Изделия имеющие дефекты передаются на стенд исправления дефектов с последующим повторным контролем.
Сварные соединения при внешнем осмотре не должны иметь трещин, пор, кратеров, подрезов глубиной 0,5 мм и грубой чешуйчатости
Геометрические размеры швов должны соответствовать требованиям ГОСТ 16037-80
Сварные швы трубопровода подвергаются пневматическому, гидравлическому, ультразвуковому,  радиографическому, капилярому методам контроля. Виды и объемы контроля устанавливаются специальными техническими условиями.

intro: В презентации рассматриваются такие вопросы, как подготовка труб и свариваемых кромок к сборке и ручной дуговой сварке покрытыми электродами, процесс сборки стыков труб с помощью центраторов; выбор режима сварки и сварочных материалов; техника и технология выполнения сварки стыков труб. В качестве закрепления нового материала-чтение и разбор технологической карты сварки трубопроводов на месторождениях

title: Презентация по теме: Технология сборки и сварки трубных конструкций


file_name: Лекция 3_ Деловая информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере.pptx

description:
Деловая информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере

Санкт-Петербургский, имени В. Б. Бобкова,  филиал государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская таможенная академия»

Морозов Н.П., к.т.н.

ЛЕКЦИЯ 3.

description:
Вопросы лекции:

Экономические законы развития        информатики и информационных технологий.

        Законодательная база в сфере    информационных технологий.

description:
  Экономические законы развития        информатики и информационных технологий

Вопрос 7

description:
Экономические законы развития информационных технологий

Чем больше компонентов у вычислительной сети, тем большую ценность она представляет для пользователей и тем больше пользователей будут стремиться подключиться к ней.

Сетевой эффект

Ценность подсоединения к сети для пользователя зависит от числа других пользователей, уже подключенных к сети

description:
  Законодательная база в сфере информационных технологий

Вопрос 7

description:
Законодательная база в сфере информационных технологий

Основные НПА, регулирующие отношения в сфере информационных технологий

alt: Продолжение Постановление Правительства

description:
Продолжение

Постановление Правительства Российской Федерации от 22 октября 2007 г. № 689 «Об утверждении Положения о лицензировании деятельности по выявлению электронных устройств, предназначенных для негласного получения информации, в помещениях и технических средствах»
Постановление Правительства РФ от 6 ноября 2007 года № 758«О государственной аккредитации организаций, осуществляющих деятельность в области информационных технологий»
Приказ Министерства информационных технологий и связи РФ от 9 января 2008 г. № 3
Приказ Министерства информационных технологий и связи РФ от 11 марта 2008 г. № 32
Письмо Высшего Арбитражного суда Российской Федерации от 12 июля 2007 г. № ВАС-С01/УИС-984

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников

Информатика и информационные технологии. (Учебное пособие) Под ред. Романовой Ю.Д. (2008, 3-е изд., 592с.)
Информационные технологии. Хлебников А.А. (2016, 466с.)
Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические специальности. (СПО) Михеева Е.В., Титова О.И. (2014, 416с.)

title: Лекция 3_Деловая информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере".


file_name: состав 12.pptx

description:
Состав числа 12.

КГУ  «Каменская средняя общеобразовательная                                                       школа отдела образования района Бәйтерек»учитель начальных классов  Любавина Наталья Витальевна

description:
Цель урока:

Ты научишься выполнять устно сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через десяток,
составлять число 12 из двух однозначных чисел.

alt: Весёлая разминка 11 9 2

description:
Весёлая разминка

11

9

2

alt: Весёлая разминка 11 8 3

description:
Весёлая разминка

11

8

3

alt: Весёлая разминка 11 7 4

description:
Весёлая разминка

11

7

4

alt: Весёлая разминка 11 6 5

description:
Весёлая разминка

11

6

5

description:
                                            9 + 3=

                  12 – 3 =

                12 - 9=

1

2

1

1

12-2-1=9

2

9+1+2=12

2

7

12-2-7=3

description:
                                            8 + 4=

                  12 – 4 =

                12 - 8=

2

2

1

2

12-2-2=8

2

8+2+2=12

2

6

12-2-6=4

description:
                                            7 + 5=

                  12 – 5 =

                12 - 7=

3

2

1

3

12-2-3=7

2

7+3+2=12

2

5

12-2-5=5

description:
                                            6 + 6=

                  12 – 6 =

4

2

1

4

12-2-4=6

2

6+4+2=12

description:
Состав числа 12

12

12

12

12

3

9

6

4

8

6

5

7

9+3=12

3+9=12

8+4=12

4+8=12

7+5=12

5+7=12

6+6=12

description:
Используемые источники

Фон http://player.myshared.ru/283406/data/images/img3.jpg
Слоник http://dnz10.ucoz.ua/matematika_1.jpeg
Мальчик http://www.athens.kiev.ua/wordpress/wp-content/uploads/2011/01/20110117_clip_image002.jpg
Дети http://learn-timestables.com/images/cartoon_bg.png

intro: Презентация предназначена для учителей начальных классов. Тип урока: объяснение нового материала. Презентация анимированная

title: Презентация по математике 2 класс по теме "Состав числа 12"


file_name: 7 класс литература Возрождения.ppt

alt: Литература эпохи Возрождения

description: Литература эпохи Возрождения

description:
Заполни таблицу

Этап

Жанры

Представители

Произведения

alt: Ранее Возрождение Лоренцо Медичи

description:
Ранее Возрождение

Лоренцо Медичи

Поэма «Ненча из Барберино»; «Новелла о Джакопо»

alt: Джованни Боккаччо

description: Джованни Боккаччо

alt: «Декамерон»

description: «Декамерон»

alt: 100 – новелл, 10 дней 7 женщин, 3 мужчин

alt: Высокое Возрождение Франсуа Рабле

description: Высокое ВозрождениеФрансуа Рабле

alt: «Гаргантюа и Пантагрюэль»

description: «Гаргантюа и Пантагрюэль»

alt: Никколо Макиавелли

description: Никколо Макиавелли

alt: Людовико Ариосто «Неистовый Роланд»

description:
Людовико Ариосто

«Неистовый Роланд»

alt: Позднее Возрождение Торквато Тассо «Освобожденный

description:
Позднее ВозрождениеТорквато Тассо

«Освобожденный Иерусалим»

description:
«Освобожденный Иерусалим»

«Эрминия у пастухов» К. П. Брюллов

«Армида и спящий рыцарь»

title: Литература эпохи Возрождения. МХК 7 класс


file_name: ОБЖ Автомат Калашникова.pptx

alt: АвтоматКалашникова Педагог-организатор

description:
АвтоматКалашникова

Педагог-организатор ОБЖ: Урбанович А.В.

alt: Основная информация 7,62-мм автомат

description:
Основная информация

7,62-мм автомат Калашникова (АК) — автомат, принятый на вооружение в СССР в 1949 году. Был сконструирован в 1947 году М. Т. Калашниковым.
АК и его модификации являются самым распространённым стрелковым оружием в мире. К этому типу (включая лицензионные и нелицензионные копии, а также сторонние разработки на базе АК) принадлежит до 1/5 всего имеющегося в мире стрелкового огнестрельного автоматического оружия. За 60 лет было выпущено более 70 миллионов автоматов Калашникова различных модификаций. Они состоят на вооружении 50 иностранных армий. Главный конкурент автоматов Калашникова — американская автоматическая винтовка М16 — была произведена в количестве примерно 8 миллионов штук.
На основе 7,62-мм автомата Калашникова создано семейство боевого и гражданского стрелкового оружия различных калибров, включая автоматы АКМ и АК-74 и их модификации, ручной пулемёт Калашникова, карабины и гладкоствольные ружья «Сайга» и другие.
Общее количество всех разновидностей автомата Калашникова на хранении и вооружении ВС РФ на 2013 год составляло 17 000 000 единиц.

alt: Модели АКМ (Автомат Калашникова

description:
Модели

АКМ (Автомат Калашникова Модернизированный, индекс ГРАУ — 6П1). Принят на вооружение в 1959 году.

Начиная с этой модели, у всех автоматов семейства АК приподнят приклад для приближения точки упора к линии стрельбы.

АКМС — вариант АКМ со складным вниз металлическим прикладом.

АК74 (индекс ГРАУ — 6П20) — дальнейшая модернизация автомата. Использует патроны калибра 5,45 мм, был принят на вооружение в 1974 году.

description:
АКС74 — вариант для ВДВ и морской пехоты со складным влево рамочным металлическим прикладом.

АКС74У— укороченный вариант со складным влево рамочным прикладом.

АК74М — модернизация АК74, заменил собой АК74, АКС74 и ночные варианты. Складывающийся влево полимерный приклад.

АК74

description:
СОТАЯ СЕРИЯ

В середине 1990-х годов появилась новая серия автомата, получившая название «Серия 100». Модели этой серии продаются на экспорт, а также находятся на вооружении МВД. За основу серии был взят АК-74М, конкретные модели различаются калибрами (5,45×39 мм для АК-105 и АК-107; 5,56×45 мм НАТО для АК-101, АК-102, АК-108; 7,62×39 мм для АК-103, АК-104, АК-109), укороченным стволом (AK-102, AK-104, АК-105), сбалансированной системой автоматики (АК-107 АК-108 и АК-109) . Характерной чертой всех автоматов 100-й серии являются пластиковые цевьё и приклад чёрного цвета.

АК 103

АК 105

description: АК-9 — укороченный автомат, созданный конструкторами концерна Калашиников на основе АК-74М, под патрон калибра 9х39мм, для вооружения спецподразделений вооруженных сил и МВД России. Ориентировочно с 2010 года все работы по данному образцу прекращены.

alt: Производство и использование АК вне

description:
Производство и использование АК вне России

Многие из копий АК в свою очередь также копируются (с покупкой лицензии или нет) с некоторыми модификациями другими производителями, благодаря чему появляются довольно отличные от первоначального образца автоматы, например, Vektor CR-21 — южноафриканский автомат, созданный на основе Vektor R4, который является копией израильского автомата Galil — лицензионной копии финского автомата Valmet Rk 62, в свою очередь являющегося лицензионным вариантом АК.

alt: Тюнинг АК

description: Тюнинг АК

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация. ОБЖ Автомат Калашникова


file_name: Урок 23 Правила поведения при угрозе теракта.pptx

description:
Правила поведения при угрозе террористического акта
ПРАВИЛА
Поведения и действия сотрудников образовательных учреждений при угрозе или осуществлении террористического акта

При получении сообщения об угрозе террористического акта в стенах образовательного учреждения или при обнаружении предмета напоминающего взрывное устройство, необходимо:
 1.Не подходить к предмету близко.
2.Организовать оповещение о возникшей опасности всех помещений здания.
3.Организовать охрану подозрительного предмета.
4.Не подпускать людей, не позволять им трогать, перемещать, прикасаться к подозрительному предмету.
5.Сообщить в милицию по телефону 02 или в Управление по делам ГО и ЧС (специалисту по делам ГО и ЧС территории), Управление образования (при сообщении не используйте мобильные телефоны).
6. Организовать вывод людей из опасного места.

alt: ПРИЗНАКИ, УКАЗЫВАЮЩИЕ НА НАЛИЧИЕ

description:
ПРИЗНАКИ, УКАЗЫВАЮЩИЕ НА НАЛИЧИЕ ВЗРЫВНОГО УСТРОЙСТВА
1.Наличие на обнаруженном предмете проводов, веревок, изоленты.
2.Подозрительные звуки, щелчки, тиканье часов, издаваемые предметом.
3.От предмета исходит характерный запах миндаля или другой необычный запах.

description:
ЕСЛИ ПРОИЗОШЕЛ ВЗРЫВ:
 1.Не поддавайтесь панике;
2.Выходите, выводите людей с чрезвычайной осторожностью;
3.Не трогайте поврежденные конструкции и провода;
4.Для освещения не пользуйтесь открытым огнем;
5.При задымлении защитите органы дыхания влажной тканью;
6.При возможности помогите пострадавшим;
7.Окажите первую медицинскую помощь.

alt: ЕСЛИ ВАС ЗАВАЛИЛО ОБЛОМКАМИ СТЕН: 1

description:
ЕСЛИ ВАС ЗАВАЛИЛО ОБЛОМКАМИ СТЕН:
1.Дышите глубоко и ровно, стуком и голосом привлекайте внимание людей;
2.Если Вы находитесь глубоко под завалом, перемещайте влево - направо любой металлический предмет, для обнаружения Вас металлоискателем;
3.Если пространство вокруг Вас свободно, не зажигайте спички, свечи, берегите кислород;
4.Если есть возможность укрепите потолок от обрушения с помощью подручных предметов и дожидайтесь помощи.

description:
Напомним, что к наиболее опасным террористическим актам можно отнести:
1. Взрыв в местах массового скопления людей (на рынках, в зданиях вокзалов, в кинотеатрах, во время демонстраций и т.д);
2. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств, удерживание в них заложников;
3. Похищение людей с целью получения выкупа и угроза физического уничтожения заложника;
4. Воздействие на опасные промышленные объекты (например, химически опасные производства, атомные электростростанции, арсеналы и другие опасные военные массовое пораженение людей);
4. Отравление систем водоснабжения, продуктов питания, искусственное распространение возбудителей инфекционных заболеваний;
5. Искусственное заражение местности радиоактивными отходами.

description: К великому сожалению, взрывы на улице, во дворе, в доме и автомобиле стали частью нашей обычной жизни. Террористы очень изобретательны, и у них имеется богатый арсенал – от самодельных взрывных устройств до гранат и мин, применяемых в вооружённых силах.

description:
Обеспечение безопасности при захвате самолёта.

Нужно помнить, что самолёт чаще всего захватывают дважды: сначала террористы, затем спецподразделение. Эти ситуации опасны, и самая главная заповедь - беспрекословно выполнять команды.


file_name: Домашние животныеГерасимлва.pptx

description: Презентация на тему: «Домашние животные и их детеныши.»Герасимова М.А.

description:
Цель:
Формировать представления детей о домашних животных и их детенышах. Воспитание интереса детей к книгам о животных.
Задачи:
познакомить  детей с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей;
формировать заботливое отношение к домашним животным;

description:
Ест траву, жуёт, молчит,
А потом полдня мычит:
Мне погладите бока –
Дам парного молока

(корова)

description:
Это кто?
Бородка, рожки.
У неё в копытцах ножки.
Даёт великолепное
Молочко целебное.

(коза)

alt: Мила, добродушна, Нос пятачком,

description:
Мила, добродушна,
Нос пятачком,
В луже лежит,
Торчит хвостик крючком.

(свинья)

description:
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков –
Дом хранить от чужаков.

(собака)

description:
В нашем доме кто живет?
Молоко из миски пьет.
По ночам мышей гоняет.
Днем на лавке отдыхает.

(кошка)

description:
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

(кролик)

description:
Быстрее ветра я скачу,
”Цок-цок,” – копытами стучу,
Я громко ”иго-го” кричу,
Садись на спину – прокачу!

(лошадь)

title: Презентация "Домашние животные" Герасимова М.А.


file_name: 6.4А-6. Средняя скорость. Метод перебора.pptx

description: Решение задач на нахождение средней скорости движения. Решение комбинаторных задач методом перебора

description:
Цели обучения

6.5.1.5
решать задачи на нахождение средней скорости движения;
6.4.2.1
решать комбинаторные задачи методом перебора.

2

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают:

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
знают:
Как решать комбинаторные задачи методом перебора;
умеют:
решать комбинаторные задачи методом перебора.

3

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Решение задач

description: Решение задач

description:
Задача 1. Сколько нечетных двузначных чисел можно составить из цифр 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9?
Решение. Составим таблицу: слева первый столбец — первые цифры искомых чисел, вверху первая строка — вторые цифры.
Ответ: 28.

Задача 2. Для своих двух книг Маша купила три разные обложки. Сколькими различными способами она может обернуть книги купленными обложками?
Ответ: Для решения обозначим обложки буквами а, б, в. Составим из букв всевозможные пары: аб, ав, бв, ба, ва, вб. Всего получилось 6 способов.

alt: Задача 3. Маша, Оля, Вера, Ира,

description:
Задача 3. Маша, Оля, Вера, Ира, Андрей, Миша и Игорь готовились стать ведущими на Новогоднем празднике. Назовите возможные варианты, если ведущими могут быть только одна девочка и один мальчик.
Решение. Составим таблицу: слева первый столбец — имена девочек, вверху первая строка — имена мальчиков.
Ответ: Все возможные варианты перечисляются в строках и столбцах таблицы. Всего 12 вариантов.


file_name: Окраска ранее окрашенных поверхностей водно-дсперсионными красками.ppt

alt: ФУДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

description:
ФУДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 79Учебное отделениеПРЕЗЕНТАЦИЯна тему:

Окраска ранее окрашенных поверхностей
 водно-дисперсионными
красками

Выполнили: мастера производственного обучения А.В.Полукаров
                                                                                А.В.Тоболев

г.Тула

alt: Цели урока: Развивающие - развитие навыков систематизации знаний, умений предвидеть возможные виды брака, применения теоретических знаний на практике

description:
Цели урока:

Развивающие- развитие навыков систематизации знаний, умений предвидеть возможные виды брака, применения теоретических знаний на практике
Обучающие- формирование умений самостоятельного выполнения операций, планирования технологического процесса по окраске поверхностей водными составами
Воспитательные- формирование качеств личности: аккуратность, самостоятельность, умение работать в звене, бережное отношение к материалам и инструменту, ответственное отношение к правилам техники безопасности

description:
Задачи урока:

Приготовить окрасочный состав
Нанести водный окрасочный состав кистью
Нанести водный окрасочный состав валиком
Выявить дефекты окрашенной поверхности

description:
Знания и умения, необходимые для выполнения задач:

Знать:
виды и свойства строительных материалов;
основы цветоведения;
технологическую последовательность выполнения ремонтных работ;
технологию выполнения ремонтных работ;
безопасные методы труда и организации рабочего места;
наименование и назначение ручных инструментов и приспособлений и требования к ним;
основные требования к качеству выполненных работ;
 нормы расхода материалов на выполняемую работу.

alt: Уметь : выбрать необходимые компоненты; смешать выбранные компоненты; окрашивать поверхность кистями и валиком; выявить дефекты и устранять их; пользоваться

description:
  Уметь:
выбрать необходимые компоненты;
смешать выбранные компоненты;
окрашивать поверхность кистями и валиком;
выявить дефекты и устранять их;
пользоваться СИЗ;
устранять мелкие неполадки инструментов и ухаживать за ними после работы.

alt: Актуализация опорных знаний: 1

description:
Актуализация опорных знаний:1. Перечислите известные вам водные составы

      Известковые

      Клеевые
                                        Силикатные

      Казеиновые
                                               Акриловые

    Водно-дисперсионные

    Масляные

    Латексные

    Цементные

description:
2. Перечислите  дефекты поверхностей окрашенных водными составами, и способы их устранения:

Темные пятна
Ржавые пятна
Просвечивание предыдущего красочного слоя
Отслаивание пленки
Натаски
Жилы

description:
Краска образует на поверхности складки, окрашенная поверхность сохнет                          неравномерно

Грубая фактура окраски, скопление нерастертых частиц пигмента
Отмеливание
Полосы
Брызги, потеки и пропуски
Стыки
Изменение цветового тона

2. Перечислите  дефекты поверхностей окрашенных водными составами, и способы их устранения:

description:
3. Укажите, какими водными и водно-дисперсионными составами можно окрасить:

Потолки-

Стены-

Фасад-

Клеевые
Силикатные
Известковые
Казеиновые
Акриловые
Водно- дисперсионные

description:
4.Установите последовательность выполнения операций при окраске известковыми составами

Удаление пятен и «грибков»
Расшивка трещин
Частичное шпатлевание расшитых мест
Шлифование  прошпаклеванных мест
Сплошное шпатлевание
Шлифование
Огрунтовка
Окраска
Очистка и снятие старого небела
     Смачивание

description:
5. Перечислите СИЗ, применяемые при нанесении известковых составов

Очки
Противогаз
Перчатки
Каска
Респираторы
Спецодежда из
    хлопчатобумажного материла

description:
6. Как определить текучесть колера в бытовых условиях?

Перед  употреблением колер испытывают на текучесть. Для этого берут стеклянную пластинку, наносят на нее каплю колера и ставят в вертикальное положение. Если капля стекает не более чем на 7-8см, то колер можно считать нормальным и пригодным для окраски ручным способом.

description:
7.Укажите направление движения маховой кисти при окрашивании потолков и стен водными составами

Потолки:                                              Стены:

description:
Назовите факторы, влияющие на процесс высыхания окрасочной пленки водных составов.

Температура
Влажность
Состав краски
Погодные условия
Способ нанесения краски

description:
Формирование новых знаний, умений, навыков

С появлением на рынке новых  строительных материалов, потребитель все чаще стал отказываться от традиционных видов красок.
В отличие от известковых красок, водно–дисперсионные краски  - удобны в работе, но требует очень тщательной подготовки поверхности.

description:
Из каких компонентов состоят водно-дисперсионные краски?

Вода

Наполнитель

Связующее

Пигмент

Сиккативы

Добавки

Растворитель

Известь

Олифа

Син. смола

Мел

description:
В каких помещениях можно применить в/д краски?

Сырых, влажных,
жилых, подвалах,
общественных,
промышленных,
гражданских,
внутри помещения,
на фасаде

description:
Отечественные производители, выпускающие  в/д краски

Ярославские краски
Загорский ЛКЗ
Старатели
Лакра
Святозар

alt: Инструменты, приспособления, оборудование применяемые при окраске стен

alt: Недостатки и достоинства в/д красок

description:
Недостатки и достоинства в/д красок

Не содержат растворителей
Не имеют запаха
Легко наносятся кистью, валиком
Имеют хорошую адгезию
Дышат
Их можно мыть
Со временем цвет не изменяют

alt: Приемы работы кистями

description: Приемы работы кистями

alt: Приемы работы валиком

description: Приемы работы валиком

description:
Виды дефектов

Пленка полностью или частично отслаивается от поверхности без растрескивания – слабая адгезия не правильно подобранной краски, не подготовленного основания.
Пленка полностью или частично отслаивается от поверхности с растрескиванием – к слабой адгезии добавилась малая прочность пленки, что может быть обусловлено низким качеством краски.
Пленка растрескалась без отслаивания – малая прочность пленки

description:
Норма расхода материала

Лучший показатель  покрывающей способности краски – 16-18 кв.м\литр. На каждой банке стоит число, указывающее на сколько квадратных метров рассчитан литр. Расход краски зависит от впитывания и шероховатости поверхности а также способа нанесения – 120-250 г\кв.м
Расход грунтовок
от – 50 – 100 г\кв.м

description:
Критерии качества окрашенной поверхности

Поверхность, окрашенная водными составами, должна быть покрыта: равномерно - без потеков, полос, пятен. При ручной окраске не должно быть видно кистевых штрихов с расстояния 3м. На поверхности не должно быть крупинок или пигмента. Краска не должна отставать от поверхности. Неровности шпаклевки, особенно в углах примыкания к плинтусам и пересечениям плоскостей. Не должны иметь места.

alt: Благодарим за внимание

description: Благодарим за внимание

intro: Подробное описание приёмов работы с водно-дисперсионными красками

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация к уроку производственного обучения "Окраска ранее окрашенных поверхностей  водно-дисперсионными  красками"


file_name: Музыкальные вечерки.pptx

description:
«Музыкальные вечерки»

26

АПРЕЛЯ

пятница

17:00
г.Воркута, пл., Центральная д.9

Воркутинский филиал ГПОУ РК
«Колледж искусств Республики Коми»

Концерт творческих  коллективов и солистов колледжа

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Музыкальные вечерки"


file_name: кыргыз тили Сын атооч 4-кл.pptx

alt: Күнүңүздөр кутмандуу болсун!

description: Күнүңүздөр кутмандуу болсун!

description:
Өткөн сабакты кайталоо

Этиш  деп эмнени айтабыз? Суроолору кайсы?
Этиштин канча жагы бар? Алар кайсылар?
Келер чак деп эмненин айтабыз?
Учур чак деп эмнени айтабыз?
Өткөн чак деп эмнени айтабыз?

description:
Алтын эреже

С – сабакка активдүү катышуу.
Ы – ынтымак менен жооп берүү.
Н – намыска тик туруу .
А – айтылган ойлорду сыйлоо.
Т – тапшырмаларды аткаруу.
О – окуучулардын пикирин угуу.
О – оюн топтоп жооп берүү.
Ч – чыгармачылык менен катышуу.

alt: Сабактын темасы Сын атооч

description:
Сабактын темасы

Сын атооч

description:
Сабактын максаты:

 Сын атооч жөнүндө кеңири маалымат алышат. Кепте анын  колдонулушу боюнча маалыматтарын кеңейтишет.
Ойлоо жөндөмдүүлүгүн, кругозорун, сүйлөө речин өстүрөт.
Адамдык мыкты сапаттарын ачуу менен бири-бирине кайрымдуу, сабырдуу болууга тарбияланышат.

alt: Көрсөткүчтөр: Окуучулар максатка жетет деп билсек болот, эгерде алар:

description:
пункт первый презентации
пункт второй презентации
пункт третий презентации
пункт четвертый презентации
пункт пятый презентации

Көрсөткүчтөр:Окуучулар максатка жетет деп билсек болот, эгерде алар:

Сын атооч жөнүндө кеңири маалымат алышса;
Кепте, сүйлөө речинде аны туура колдоно алышса;
Сүйлөмдөрдү түзүп, андан сын атооч сөздөрдү туура  таба алышса;
 Ойлоо жөндөмдүүлүгүн, кругозорун, сүйлөө речин өстүрсө;
 Адамдык мыкты сапаттарын ачуу менен бири-бирине кайрымдуу, сабырдуу болууга үйрөгүшсө;

alt: Сын атооч деп эмнени айтабыз?

description:
Сын  атооч деп эмнени айтабыз?

Заттын сын-сыпатын, өңү-түсүн, даамын, формасын, көлөмүн билдирип, кандай? кайсы? деген суроолорго жооп берген сөз түркүмү сын атооч деп аталат.
М и с а л ы: жакшы, ак, бийик, пайдалуу ж. б.

description:
Аквариум

  (лат. aquarium – суу куйгуч) - суу  жаныбарлары менен         өсүмдүктөрүн өстүрүүгө арналган,  айнектен жасалган идиш.  Анын кээ бир түрлөрүн дельфинарий, океанариум деп  аташат. Алардын курулушу менен көлөмү да  ар кандай. Аквариумдар балыктардын табыгый  жашоосуна шайкеш жабдыкталат. Аквариумга  аба да жиберилип турат. Анын суусу мезгил-мезгили менен алмаштырылып турат.

alt: Балыктар Ысык-Көлдө түрдүү балыктар бар

description:
Балыктар

Ысык-Көлдө түрдүү балыктар бар. Анын ичинен 12си көлдүн өзүнүкү, калганы башка жактан алып келинген. Көлдөгү балыктар – көк чаар, түрпү, каңылтыр, чабак, форель, карп жана башкалар.
Аквариум балыктары эң кичинекей, кооз балыктар. Алар алыскы өлкөлөрдөн алынып келет.
Аквариумдагы кызыл, сары, алтын                                түстүү балыктарды карап отуруу –                                      ден соолукка пайдалуу.

alt: 2-көнүгүү синоним, антоним Ачуу- Ак - Жакшы- Чоң-

alt: Сүрөт боюнча иштөө Жер –жемиштер спорт оюндары кымыз, жайлоо

description:
4-көнүгүү. Тексттин акыркы сүйлөмүн көчүрүп жазгыла. Сын атоочтордун астын сызып, суроо бергиле.

Аквариумдагы кызыл, сары, алтын түстүү балыктарды карап отуруу – ден соолукка пайдалуу.

alt: Балык темасына синквейн түзгүлө

description:
5-көнүгүү. Балык темасына синквейн түзгүлө. Кандай сын атоочторду пайдаландыңар?

1. Балык                     Көл                       Аквариум
2.
3.
4.
5.

description:
Жыйынтыктоо

Сын атооч сөз түркүмү эмнени билдирет?
Сын-сыпатты билдирген сөздөр кайсылар?
Даамды билдирген сөздөргө мисал келтиргиле.
Көлөмдү кайсы сөздөр билдирет?
Форманы кайсы сөздөр билдирет?
Заттын  өңү –түсүн билдирген билдирген сөздөр кайсылар?
Сын атооч кайсы суроолорго жооп берет?

description:
Үй тапшырма

99-бет   6-көнүгүү. Табышмакты жандыргыла. Жандырмагы менен сын атоочторду катыштырып, сүйлөмдөрдү түзгүлө.
Канаты бар учпайт,
Куйругу бар конбойт,
Буту жок сойлойт,
Буттуудай ойнойт.
                                                                                (б...к)

intro: Кыргыз тили

title: Кыргыз тили


file_name: слайды на методсовет.ppt

description: Өзін-өзі жетілдіру тақырыбы:«Ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы оқушылардың өздік жұмысын ұйымдастыру»

description:
Ақпараттық және коммуникативтік технологиялар  (АКТ)

  Мақсаты:
     Оқу-тәрбие үдерісінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды тиімді пайдалану арқылы ақпарат қалыптастыру
  Міндеттері:
Оқу үрдісінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды тиімді пайдаланудың ғылыми-педагогикалық негізін жасау.
Ақпараттық –коммуникативтік технологиялармен жұмыс жасауға мұғалімдердің пән бойынша әдістемелік дайындығын арттыру.
Ақпараттық-коммуникативтік технологиялар негізінде пәндер бойынша оқыту бағдарламаларын жасақтау, іс –тәжірибелерді тарату.

2

description:
Ақпараттық коммуникативтік технология қағидалары

Жүз рет естігенше, бір рет көрген артық…

3

description:
Колледждің білім беру кеңістігінде ақпараттық коммуникативтік  технологияның дидактикалық мүмкіндіктері

Оқушыға ақпаратты түрлі формаларда беру: мәтін, графика, аудио, видео, анимация,;
Әрбір оқушы үшін сабақтың уақыттық параметрлерін бақылау;
Ақпараттың үлкен көлемін бөлшектеп беру, сондықтан оқытылатын материал оқулықтар мен мақалалар материалына қарағанда жеңілірек меңгеріледі;
Оқытушының нормативтік білімдерін тексеруге кететін уақытын кеміту;
Оқушылардың білімін бағалауда нақты және объективті болу;
Ақпаратты басу, өндіру және түзету;
Әлемдік ақпараттық қоғамдастыққа шығу;
Әлемдік ақпараттық ресурстарды оқыту мақсаттарында пайдалану.

4

description:
Ақпараттық коммуникативтік                  технология

бұл ақпаратты жинау, сақтау, өңдеу және тарату үшін қоғам пайдаланатын өндірістік үрдістер, құралдар мен әдістердің жиындығы.

5

description:
Ақпараттық коммуникативтік технологияларды

6

жоспарлаудың талаптары

Жағымды психологиялық орта жасау

Қызығушылығын  (уәж, ынта, ұмтылыс) тудыру

Ақпараттық-коммуникативтік технологиялармен жұмыс істей білуге үйрету

Ақпараттық-коммуникативтік  технологиялармен орындалатын жұмыстарды проблемалық болуы

Проблеманы шешуге және шешім қабылдай білуге үйрету

Кез-келген проблеманы шығармашылық тұрғыдан шешуге бейімдеу

Өзіндік пікір, идеялар, тұжырым,түсінік келтіру

Пікірін, тұжырымын, идеясын дәлелдей және қорғай білуге дағдыландыру

description:
Ақпараттық коммуникативтік технологияның жұмыс кезіндегі нәтижесі

7

Ақпараттық құралдар

Оқушының іс-әрекеттері

1

Электрондық оқу құралы

Жаңа білім алады.

Көрнекілік, сурет, сызба, дыбыстық әсерлер, қимыл анимациялары

Тест тапсырмаларын орындайды

Дидактикалық материалды қолдану тиімділігі артады

Түрлі ақпараттық анықтамалар алады

Алған білімдерін тексереді

2

Интерактивті тақталар

Сызбаларды өздерінің орындауы

Әртүрлі жазба жұмыстарды орындау.

Тақырыптар бойынша презентациялар жасау

3

Компьютер

Қосымша және көмекші ақпараттарды беру

Арнайы бағдарламалар арқылы өз беттерінше оқып-үйрену

Өзін-өзі бақылау

Шығу және ену бақылауын жүзеге асыру

Қорытынды, ағымдағы және аралық бақылаулар орындау

Кесте 3.

description:
8

Оқу үдерісіндегі
орны

Қызығушылықты артыруы

Қажеттігіне көзі жетіу

Қалауымен орындалуы

Нәтиженің көруі

Зерттеу – ізденушілік жұмыстың оқу үрдісіндегі орны

description:
Ақпараттық-коммуникативтік технология мүмкіндіктері

         Оқушы үшін

Іс-әрекет нәтижесін үздіксіз (сабақ сайын) есептеу, ол оқушы тәртібінің өзгеруіне, өзін-өзі бағалаудың адекваттылығына әкеледі;
Өзін-өзі тәрбиелеу үшін психологиялық қолайлы жағдай (өзін-өзі бақылау мен өз-өзіне есеп беру);
Кез келген уақыт мезетінде өз жетістіктеріне талдау жасау мүмкіндігі.

           Мұғалім

Күн санап артып келе жатқан ақпарат көлемі мен оны беру, сақтау және өңдеу арасындағы қарама-қайшылықты жою (немесе азайту);
Оқушы іс-әрекетінің мониторнгін жүргізу;
Сабақ, апта, ай, тоқсан, жартыжылдық, жылдық оқу нәтижесін жедел түрде талдау;
Бағалау, өзін-өзі бағалау және көндіру тәсілдері арқылы тәрбиелеудің субъективтілік қағидасын іске асыру;

9

description:
Мәселені көтеру

Қазақстан экономикасы туралы не білесіңдер?
Не білгілерің келеді?

description:
Қорытынды

   Ақпараттық технологияларды пайдалану - болашақ кепілі. Сабақта жаңа технология ретінде ақпараттық технологияны пайдалану сабақтың тиімділігі мен уәжін арттырып, білім берудің табысты болуына оң ықпалын тигізері  сөзсіз. Технология барлық деңгейлерде жүйелі пайдалану арқылы сабақтарда алынған ақпаратқа талдау жасай білуге, ақпаратты дұрыс таңдау жауапкершілігін қалыптастыруға және өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландырады.

14

title: ИКТ технологии - презентация


alt: Второй и третий признаки подобия треугольников

description:
Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники подобны.

А

B

А1

B1

С

С1

Первый признак подобия треугольников

Дано:

Доказать:

Вернуться к повторению

description:
Отношение площадей двух подобных треугольников равно квадрату коэффициента подобия.

А

B

А1

B1

С

С1

S

S1

Отношение площадей подобных треугольников

Вернуться к повторению

alt: ЕСЛИ ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА

description:
ЕСЛИ ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА ПРОПОРЦИОНАЛЬНЫ ДВУМ СТОРОНАМ ДРУГОГО ТРЕУГОЛЬНИКА И УГЛЫ, ЗАКЛЮЧЕННЫЕ МЕЖДУ ЭТИМИ СТОРОНАМИ, РАВНЫ, ТО ТАКИЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ ПОДОБНЫ.

А

B

А1

B1

С

С1

Второй признак подобия треугольников

Дано:

Доказать:

Доказательство

Вернуться к изучению нового

alt: ЕСЛИ ТРИ СТОРОНЫ ОДНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА

description:
ЕСЛИ ТРИ СТОРОНЫ ОДНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА ПРОПОРЦИОНАЛЬНЫ ТРЕМ СТОРОНАМ ДРУГОГО, ТО ТАКИЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ ПОДОБНЫ.

А

B

А1

B1

С

С1

Доказать:

Дано:

Третий признак подобия треугольников

Вернуться к изучению нового

Доказательство

description:
Решите устно:

А

в

С

Р

К

М

8

35˚

35˚

10

4

5

Подобны ли треугольники?
 Докажите.

Задача №1

alt: Решите устно: А в С Р К М 25˚ 25˚

description:
Решите устно:

А

в

С

Р

К

М

25˚

25˚

Подобны ли треугольники?
 Докажите.

Задача №2

alt: Решите устно: А в С Р К М 32 40 4 5

description:
Решите устно:

А

в

С

Р

К

М

32

40

4

5

Подобны ли треугольники?
Докажите.

Задача №3

24

3

alt: Решите устно: А в С М 20 36 10

description:
Решите устно:

А

в

С

М

20

36

10

Подобны ли треугольники?
Докажите.

Задача №4

18

9

alt: Решите письменно: Задача № 554

description:
Решите письменно:

Задача № 554

alt: Решите письменно: Задача № 554

alt: Решите письменно: Задача № 554

description:
Решите письменно:

Задача № 554

М

В

С

А

D

5 cм

3,6 см

3,9 см

8 см

Дано: АВСD- трапеция,
АDIIВС, АD=5 см, ВС=8 см,
АВ=3,6 см, СD=3,9см.

Найти: МВ, МС.

Решение:

alt: Решите письменно: Задача № 554

description:
Решите письменно:

Задача № 554

М

В

С

А

D

5 cм

3,6 см

3,9 см

8 см

Решение:
∆ АМD       ∆ ВМС по первому признаку
 (<М – общий, <В = <А , т к соответственные при пересечении параллельных прямых АD и ВС секущей АВ).
2) Из подобия     ∆ АМD  и         ∆ ВМС  следует, что
   АD       АМ       МD
   ВС         ВМ       МС

=

=

alt: Решите письменно: Задача № 554

description:
Решите письменно:

Задача № 554

М

В

С

А

D

5 cм

3,6 см

3,9 см

8 см

Решение:
3) Пусть ВМ – х см, тогда
 (х + 3,6) см – АМ.
 х + 3,6      8
      х           5
5( х + 3,6) = 8х
5х + 18 = 8х
5х – 8х = -18
-3х = -18
х = 6 (см) - МВ

х см

=

alt: Решите письменно: Задача № 554

description:
Решите письменно:

Задача № 554

М

В

С

А

D

5 cм

3,6 см

3,9 см

8 см

Решение:
4) Пусть СМ – у см, тогда
 (у + 3,9) см – МD.
 у + 3,9      8
      у           5
5( у + 3,9) = 8у
5у + 19,5 = 8у
5у – 8у = -19,5
-3у = -19,5
у = 6,5 (см) – МС

Ответ: 6 см и 6,5 см.

х см

=

у см

alt: Домашнее задание: П. 57 – 61 формулировки наизусть № 550 № 555 (а) № 560 (а)

title: Решение задач на второй и третий признаки подобия треугольников


file_name: Урок 3.pptx

alt: Д И А Л О Г О Н О М Урок 3. Диалог и монолог

description:
Н. Сладков «Сорока и Медведь» (отрывок)

- Эй, Миша-Медведь, на вопрос ответь.

- На какой вопрос, Стрекотуха?

 А почему тебя медведем зовут?

Глухаря – понятно: он весной глухой.

Зайца-беляка – понятно: он зимой белый, а вот медведь – не понятно!

 Хе-хе! Бестолковая ты птица: медведь – значит «мёд ведающий».

 Знаю, стало быть, мёд спрятан.

Диалог

alt: Я – Великий Умывальник, Знаменитый

description:
… Я – Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют,
И ногами застучат…

Монолог

К.И. Чуковский «Мойдодыр» (отрывок)

description:
 [пращ’ай’]

Употребляется при расставании
на долгий срок.

title: Диалог монолог


file_name: У. Шекспир и его трагедия «Ромео и Джульетта».pptx

alt: Перенесемся в эпоху Возрождения

description: Перенесемся в эпоху Возрождения. Блаженны времена, и блажен тот век, когда видели в свете славные подвиги, достойные быть высеченными на мраморе и изображенными на полотне в назидание потомкам. Это были времена странствующих рыцарей, ищущих приключений, очаровательных женщин, новых способов похищений очарованных.

description:
Возрождение (Ренессанс) – период в культурном развитии стран Западной и Центральной Европы (в Италии ΧIV-Χвека,
в других странах конец ΧV-начало ΧVII века),
переходный от Средневековья
к культуре Нового времени.

В ΧV- ΧVI веках интерес к жизни античного наследия бурно возрастает, оно усиленно изучается, на произведения античного искусства и науки смотрят, как на образцы. Крепнет новое направление в идейной жизни – гуманизм (от латинского слова humanus – человеческий). Главным содержанием искусства становится человек, его земная жизнь, его борьба за счастье.

alt: Сильнее всего идеи Возрождения в

description: Сильнее всего идеи Возрождения в Англии воплотились на сценах театров. Такой силы и власти над всем существующим человек не чувствовал ни в античности, ни в Средние века.

alt: ПУРИТА'НИН , а, мн. а́не, а́н, м

description:
ПУРИТА'НИН, а, мн. а́не, а́н, м. [от латин. puritas — чистота]. 1. Участник религиозно-политического движения английской буржуазии в 16—17 вв., направленного против феодализма и ставившего целью очищение английской церкви от остатков католицизма (истор. религ.). || Вообще — последователь какой-н. из разновидностей протестантизма, проповедующих аскетическую строгость нравов, быта (книжн.). 2. перен. Человек, являющийся сторонником чрезвычайно строгого, аскетического уклада жизни (книжн. устар).
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940);

Театр Одним из излюбленных развлечений того времени был, являвшийся подлинно народным искусством. В самом Лондоне, то есть в черте Сити, театров не было. Все местные дела решались муниципалитетом, а в нем преобладали буржуа, придерживавшиеся строгой пуританской морали, запрещавшей всякого рода развлечения. Музыку и театр пуритане* презирали, считая их греховным де-лом, отвлекающим от «святой» задачи накопления богатств.
         Гуманисты защищали театр от пуритан как полезное развлечение.

description:
 Так как пуритане запрещали спектакли в пределах Сити, то первые лондонские театры возникли за чертой города. Они строились в пригородах, подчас рядом с загонами для травли медведей или аренами петушиных боев, неподалеку от таверн.

     Впрочем, играли не только там. Комедиантов часто приглашали выступать в домах вельмож и даже во дворец королевы. К началу деятельности Шекспира в Лондоне насчитывалось четыре здания, специально предназначенные для представлений.

description:
Труппы были невелики, обычно ядро составляли шесть-восемь актеров. Актрис
во времена Шекспира еще не было, но мальчики-актеры проходили такую тренировку, которая превращала их в образцовых исполнителей женских ролей.

Профессия актера была сравнительно новой. Как самостоятельная профессия актерство возни-кает в ΧVI веке. Городские корпорации не хотели принимать актеров в свою среду, считая их занятие греховным и, во всяком случае, несерьезным.

description:
Есть в мире литературы имена, которые создали образы, ставшие символами вечных ценностей: чести, благородства, преданности, любви. Над ними не властны ни люди, ни смерть.

Гуманистическая литература эпохи Возрождения целиком посвящена теме человека и борьбе против всего, что мешает его свободному развитию и счастью. Любовь, как прекрасное человеческое чувство, становится одной из больших тем литературы.

description:
Нам предстоит сегодня встреча с человеком, имя которого - Шекспир. Он жил во времена  Ивана Грозного и Бориса Годунова, он родился
в год смерти  Микеланджело и умер одновременно с Сервантесом, в год суда над Галилеем. Так кто же он такой и какая тайна покрывает это имя?

alt: Его мать, Мэри Шекспир из рода

description:
Его мать, Мэри Шекспир из рода Арден, принадлежала к одной из старейших английских фамилий.
Карьера Шекспира началась между 1585 и 1592 годами, когда он переехал в Лондон. Вскоре он стал успешным актёром, драматургом, а также совладельцем театральной компании под названием
«Слуги лорда-камергера», позже известной как «Слуги короля».

Уильям Шекспир родился 23 апреля 1564 года в маленьком городке Стратфорд-на-Эйвоне (англ. Stratford-upon-Avon). Его отец, Джон Шекспир, был перчаточником,

в 1568 г. был избран мэром города.

alt: Практически вся лондонская жизнь

description:
Практически вся лондонская жизнь Шекспира была так или иначе связана с театром, причем с 1599 года - с театром «Глобус», бывшим одним из важнейших центров

К этому времени он становится достаточно состоятельным человеком, покупает второй по величине дом в Стратфорде, получает право на фамильный герб и дворянское звание.

культурной жизни Англии. В 1599 году Шекспир становится одним
из совладельцев
театра "Глобус".

alt: Работа на сцене, несомненно, помогла

description:
Работа на сцене, несомненно, помогла Шекспиру точнее понять секреты зрительского успеха. Зрительский успех был очень важен для Шекспира и как для театрального пайщика, и

как для драматурга. И после 1603 года
он оставался крепко связанным с «Глобусом», на сцене которого
ставились практически все
написанные им пьесы.

В театре «Глобус» могли  находиться на одном спектакле зрители самых разных социальных и имущественных слоев, при этом театр вмещал не менее 1500 зрителей.

alt: По утверждению Бена Джонсона, Шекспир «знал немного по-латыни и еще меньше по-гречески», хотя, как показывают его пьесы, он хорошо владел иностранными языками: французским, итальянским, греческим…

description:
По утверждению Бена Джонсона, Шекспир «знал немного по-латыни и еще меньше по-гречески», хотя, как показывают его пьесы, он хорошо владел иностранными языками: французским, итальянским, греческим и латынью.

Бен Джонсон и Уильям Шекспир

драматург, поэт, писатель, актёр, литературный критик

description:
Шекспир обладал гигантским словарным запасом:

Шекспир ввел в английский язык около 3200 новых слов - больше, чем его литературные современники, вместе взятые.
  Не сохранилось ни одной рукописи Шекспира. Сохранились лишь шесть подписей на официальных документах, сделанные его рукой.

- от 20 до 25 тысяч слов, современный же англичанин с высшим образованием употребляет не более 4 тысяч слов.

description:
38 пьес, 154 сонетов,
4 поэмы и 3 эпитафии Шекспира переведены на все основные языки и ставятся чаще, чем

Произведения Шекспира остаются популярными и в наши дни, они постоянно изучаются и переосмысливаются в соответствии с политическими и культурными условиями.

произведения других
драматургов.

alt: Любовь всегда прекрасна и желанна,

description:
Любовь всегда прекрасна и желанна,Особенно, когда она нежданна.
У. Шекспир

Любовь сильнее смерти и страха
смерти,
только ею, только любовью держится и движется жизнь.
И. С. Тургенев

description: Любовь – великая таинственная стихия, преображающая жизнь человека, наполняющая особым     смыслом его земное существование. Мало кто из писателей и поэтов обошёл вниманием эту тему. Обращался к ней  и писатель  И.А.Бунин, который утверждал, что «всякая любовь – великое счастье…».

alt: Как вы понимаете слово «ЛЮБОВЬ»?

description:
Как вы понимаете слово
«ЛЮБОВЬ»?

alt: Говорят, что ей все возрасты покорны

description:
Говорят, что ей все возрасты покорны. Вот почему нет спасения от её сетей. Она болезнь, неподдающаяся лечению. Из – за неё страдают, мучаются, умирают. Она огонь, который
зажигает грудь и зажигает сердце, свет, который
ослепляет. Она водопад, который внезапно обрушивается
с горы.

Любовь – чувство, которое нельзя приручить. Она свободна и переменчива. Сегодня можно парить на её крыльях, завтра – быть на её развалинах. Но если она взаимна…Озарённый ею, ты становишься чище, добрее, милостивее. Мир наполняется музыкой. МУЗЫКОЙ ЛЮБВИ.

description:
«Нет повести прекраснее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте».

     В конце 16 века, точнее - в 1596 году английский драматург Уильям Шекспир создал пьесу, которая стала бессмертной.  Это трагедия В. Шекспира «Ромео и Джульетта».

description:
      Сюжет мнимой смерти девушки, приведшей к самоубийству её возлюбленного, а потом и к самоубийству самой девушки, впервые встречается задолго до "Ромео и Джульетты" Уильяма Шекспира.
      В написанной в 1 веке н.э. древнеримским писателем Овидием поэме "Метаморфозы" рассказывается история живших в Вавилоне возлюбленных - Пирама и Фисбы. Родители Пирама и Фисбы были против их отношений, и возлюбленные решили встретиться тайком ночью. Фисба пришла к месту свидания первой и увидала льва с окровавленной мордой, который
только что вернулся с охоты на быков. Фисба убежала и уронила платок,
который лев разорвал. Вскоре пришел Пирам, увидел окровавленный
платок Фисбы и, решив, что его возлюбленная мертва, закололся мечом.
Фисба вернулась и увидела, что Пирам умирает. Тогда она тоже бросилась
на меч.
      Шекспир был знаком с историей Пирама и Фисбы и даже использовал
эту историю в своей комедии "Сон в летнюю ночь", где спектакль
о Пираме и Фисбе репетирует любительский театр.

alt: В 1524 году итальянский писатель

description:
В 1524 году итальянский писатель Луиджи да Порто в новелле
"История двух благородных влюблённых"
развивает тему, начало которой было положено Овидием в истории Пирама и Фисбы. Луиджи да Порто перемещает действие в Верону, где влюбляются друг в друга Ромео и Джульетта, принадлежащие к враждующим домам - Монтекки и Каппеллетти (следует отметить, что Монтекки и Каппеллетти впервые упоминаются в "Божественной комедии" Данте Алигьери).

description:
     Дальше в новелле Луиджи да Порто сюжет развивается практически так же, как и у Шекспира, хотя есть ряд отличий: у Шекспира Джульетте почти 14 лет, у Луиджи да Порто - почти 18; если у Шекспира Ромео умирает до пробуждения Джульетты, то у

Луиджи да Порто Джульетта, очнувшись, видит Ромео умирающим, и они последний раз успевают поговорить; наконец, если у Шекспира Джульетта, подобно Фисбе, закалывает себя, то у Луиджи да Порто Джульетта, подобно Изольде, просто умирает рядом с ним, не мысля себя без возлюбленного: «С великой болью в душе, с мыслью об утрате милого возлюбленного, она решила больше
не жить, глубоко вздохнула и на время
затаила в себе дыхание, а затем
исторгла его с громким криком и
упала замертво на бездыханное
тело Ромео".

description:
        Новелла Луиджи да Порто
несколько раз перерабатывалась в Италии, а потом этот сюжет попал и в Англию - в 1562 году Артур Брук написал поэму "Ромео и Джульетта". Именно поэма Брука и послужила Шекспиру главным, а может быть, даже единственным источником для его пьесы. Однако если у Брука действие длится 9 месяцев, то в трагедии Шекспира всего 5 дней. Также Шекспир изменил время действия с зимы на лето, добавил ряд очень выразительных сцен, которых нет у Брука.

description:
Какие ассоциации возникают у вас,
когда вы слышите название  трагедии
"Ромео и Джульетта"?

Верона, влюблённые, кровная вражда, вечная любовь...

alt: К какому жанру относится пьеса

description:
К какому жанру относится пьеса Шекспира?
Что характерно для данного жанра?

“Ромео и Джульетта” — это трагедия.
Трагедия – драматическое произведение, изображающее глубокие, чаще всего неразрешимые жизненные противоречия. Их последствия завершаются гибелью героя.

Трагическое  —  все то, что отмечено крайне острыми столкновениями человека с миром, которые сопровождаются острейшими переживаниями, величайшими страданиями и кончаются гибелью личности и крушением отстаиваемых ею идеалов, содержащих важные для человечества духовные ценности.

alt: Определите тему трагедии «Ромео и

description:
Определите тему трагедии «Ромео и Джульетта»

     Все драматические произведения и комедии , и трагедии , и драмы имеют некоторую общность . В основе любого драматического действия лежит конфликт.
Конфликт- основа сюжета .
Он проявляется в столкновении
людей, интересов, позиций.
В трагедии конфликт
неразрешим, он, как правило,
ведет героя к гибели .
В конфликт вовлекаются остальные участники трагедии , он переживается всеми.

Произведение о жестокости мира, о силе любви, о взрослении юных героев.

description:
Развязка —

Вспомните, что такое сюжет, и выделите его элементы в трагедии У. Шекспира.

Сюжет — система событий в произведении.

Экспозиция —

Завязка —

Кульминация —

                       изображение столкновения Монтекки и Капулетти, беседа Бенволио и Ромео, подготовка к балу в доме Капулетти.

встреча Ромео и Джульетты на балу у Капулетти и рождение любви.

                           сцена в склепе, когда каждый герой, считая своего возлюбленного умершим, принимает решение уйти из жизни.

рассказ брата Лоренцо и примирение семей.

description:
Что является способом характеристики героев в драматическом произведении?

Способом характеристики персонажей драматического произведения являются их монологи и диалоги, поступки, отзывы о них других героев и авторские ремарки — пояснения автора к тексту, касающиеся обстановки, поведения действующих лиц, их внешнего вида.

alt: РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА» ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ

description:
 «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА»

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ
ТРАГЕДИИ

description:
Что сделало имена Ромео и  Джульетты бессмертными, в чем чудо, тайна их образов и любви?

      Обыкновенные мальчик и девочка, выросшие в патриархальных семьях, где цепко держались за традиции, полюбили друг друга, переросли эти семьи, самих себя, поднялись над своим временем и бросили ему вызов, сделав свою любовь не только прекрасной и возвышенной, но и героической. Они отстаивали право любить не имя, не положение, а просто человека, который «под любым названьем был бы тем верхом совершенства, какой он есть».

description: Юные герои У. Шекспира радостно встретили свою любовь, которая вошла в их жизнь неожиданно. Они не смогли жить друг без друга, предпочтя смерть, но их гибель “открыла” глаза их родителям; Шекспир показал, что любовь, действительно, сильнее смерти.

alt: Ромео и Джульетта Высокочтимые

description:
Ромео и Джульетта
Высокочтимые Капулетти,глубокоуважаемые Монтекки,мальчик и девочка — это дети,В мире прославили вас навеки!Не родовитость и не заслуги,Не звонкое злато, не острые шпаги,не славные предки, не верные слуги,а любовь, исполненная отваги.Вас прославила вовсе другая победа,другая мера, цена другая…Или все-таки тот, кто об этом поведал,безвестный поэт из туманного края?Хотя говорят, что того поэтавообще на земле никогда не бывало…Но ведь был же Ромео, была Джульетта,страсть, полная трепета и накала.

Маргарита Алигер

Фредерик Лейтон, «Примирение Монтекки и Капулетти», 1854 г.

И так Ромео пылок и нежен,так растворилась в любви Джульетта,что жил на свете Шекспир или не жил,честное слово, неважно и это!Мир добрый, жестокий, нежный, кровавый,залитый слезами и лунным светом,поэт не ждет ни богатства, ни славы,он просто не может молчать об этом.Ни о чем с человечеством не условясь,ничего не спросив у грядущих столетий,он просто живет и живет, как повесть,которой печальнее нет на свете.

title: Презентация "У. Шекспир и его трагедия «Ромео и Джульетта» 7 класс


file_name: спряжение сл глаголов.ppt

description:
Тема: " Спряжение слабых глаголов"

(УМК «Deutsch.» 2 класс
 Бим И.Л., Рыжова Л.И.)

alt: Guten Tag! Ich freue mich euch zu sehen

description:
Guten Tag!

Ich freue mich euch zu sehen.

Bitte, setzt euch!

alt: Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы

description: Прозвенел звонок веселый.Мы начать урок готовы.Будем слушать, рассуждать,И друг другу помогать.

alt: С каким настроением ты начинаешь урок?

description: С каким настроением ты начинаешь урок?

alt: Du bist da und ich bin hier, Du bist

description:
Du bist da und ich bin hier,
Du bist Katze, ich bin Tiger,
Du bist fleissig, ich bin faul,
Du bist Liese, ich bin Paul.

alt: Глагол связка «sein» .

description: Глагол связка «sein» .

alt: Sabine und Sven unsere gute Freunde

description:
Sabine und Sven
 unsere gute
Freunde.

alt: Руки? НА МЕСТЕ Ноги? НА МЕСТЕ Локти?

description: Руки? НА МЕСТЕНоги? НА МЕСТЕЛокти? У КРАЯСпина? ПРЯМАЯ.

alt: schreiben malen turnen tanzen sitzen stehen

alt: Sie ? ? ? ? ? ? Изменение глаголов

description:
ich -
du -
er
sie  -
es

wir –
ihr –
sie
Sie

?

?

?

?

?

?

Изменение глаголов
По лицам

description:
Единственное число

Множественное число

ich –

wir –

du –

ihr –

er
sie     -
es

sie
Sie

t

e

st

en

t

en

Изменяем глагол machen

alt: С каким настроением ты заканчиваешь урок?

alt: уверен в своих знаниях нужна помощь нужно ещё повторить «Лестница успеха»

description:
Schreibt die Hausaufgabe auf.

Выучить таблицу спряжения на  стр. 57
Расскажите Пикси о себе. Рассказ
проиллюстрируйте рисунком или фото.

alt: Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

alt: Источник шаблона: Ранько Елена

description:
Источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21  г. Иваново
интернет – ресурсы для создания шаблона:
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/b/bukv8.html
 интернет – ресурсы  для создания визуального ряда:
http://yandex.ru/images/search?

title: Презентация по немецкому языку "Спряжение слабых глаголов"


description:
АППЛИКАЦИЯ «КОЛОКОЛЬЧИКИ»

Урок технологии. 2 класс. МБОУ СОШ№11 г.Михайловка.
Учитель Сысоева Людмила Вячеславовна

description:
Немного истории

    Колокольчик — цветок, который получил своё название неслучайно. Существует старая легенда, что культура приносит много удачи в дом, и в некоторых странах цветок воспринимают как священный. В Англии считается, что если выращивать эти цветы в домах, то хозяева будут жить долго и благополучно. Эти цветы очень похожи на те колокольчики, которые носили многие странствующие монахи у себя на груди. С тех пор и закрепилось название.

alt: Материалы необходимые для работы

description:
Материалы необходимые для работы

Линейка, карандаш, ножницы, клей.

Цветная бумага: синяя, зелёная, белая.

description:
Этап №1

Для начала возьмём бумагу зелёного цвета и приготовим  три стебелька для наших колокольчиков. Необходимо воспользоваться карандашом и ножницами.

description:
Этап №2

На втором этапе нашей работы мы приклеиваем стебельки на бумагу синего или голубого цвета. Так как у нас колокольчики будут смотреть в разные стороны, то с стебельки мы поворачиваем в разные стороны.

description:
Этап №3

Что бы выполнить наши колокольчики необходимо вырезать 9 одинаковых полосок из белой бумаги.
Колокольчики у нас будут белого цвета.
При выполнении 1 и 2 этапов мы приготовили 3 стебля, значит у нас будет 3 колокольчика.

description:
Этап №4

С помощью клея склеиваем только кончики на наших полосках.
Три полоски на один колокольчик.

description:
Этап №5

Начинаем работать с нашей заготовкой к которой приклеены наши стебельки.
К вершине каждого стебелька приклеиваем колокольчик состоящий из трёх белых полосок.

description:
Этап №6

На данном этапе нашей работы мы должны приготовить к каждому колокольчику по одному листочку.
Вырезаем из зелёной бумаги три полоски одинакового размера.

description:
Этап №7

С помощью клея склеиваем только кончики на наших полосках.
Три полоски – три листика.

description:
Этап №8

Сейчас необходимо выполнить завершающий этап нашей работы.
Соединяем все детали как показано на шаблоне.
Наша аппликация «колокольчики » готова.

title: аппликация на урок тиехнологии 2 класс


file_name: Горе от ума-Интеллект-турнир.pptx

alt: А.С. ГРИБОЕДОВ «ГОРЕ ОТ УМА» МАГИЧЕСКИЕ

description:
А.С. ГРИБОЕДОВ «ГОРЕ ОТ УМА»

МАГИЧЕСКИЕ КВАДРАТЫ

ИНТЕЛЛЕКТ-ТУРНИР

description:
НАЧАТЬ ИГРУ

1. Выберите ячейку с номером и щёлкните по нему мышкой.
2. Прочитайте вопрос.
3. Время на обдумывание – 15 секунд. В вопросе со звёздочкой  - 30 секунд.
4. После появления пяти звёздочек и звукового сигнала дайте устный ответ (подайте в письменной форме).
5. За правильный ответ : бежевые ячейки-10, красные - 20, бордовые - 30, жёлтые - 50 баллов.
6. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкните мышкой по экрану (дождитесь появления его на экране).
7. Чтобы продолжить игру, щёлкните мышкой по кнопке «Продолжить игру».
8. ВНИМАНИЕ! В Игре Вас ожидают сюрпризы!

ВЫХОД

ПРАВИЛА ИГРЫ «МАГИЧЕСКИЕ КВАДРАТЫ»

description:
3

8

7

6

5

4

1

2

10

11

9

12

17

13

16

15

14

18

20

19

23

22

21

30

29

28

27

26

25

24

35

34

33

31

32

ПРАВИЛА ИГРЫ

ВЫХОД

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 10 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

Назовите место рождения А.С. Грибоедова?

1

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

МОСКВА, ХМЕЛИТА-РОДОВОЕ ПОМЕСТЬЕ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 10 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

Кто произнёс знаменитые слова: "О стихах я не говорю: половина - должны войти в пословицу"

5

Правильный ответ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

А.С.ПУШКИН

alt: Правила игры Продолжить игру 9

description:
Правила игры

Продолжить игру

9

Назовите время года и день недели, когда развёртываются события комедии.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

ЗИМА. ЧЕТВЕРГ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

«У нас там общество, и тайные собранья по четвергам. Секретнейший союз…»                                			(Репетилов)

«И день и ночь по снеговой пустыне, спешу к вам, голову сломя»
                                     (Чацкий)

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

alt: Правила игры Продолжить игру ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
Правила игры

Продолжить игру

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

КОМЕДИЯ НОСИТ НОВАТОРСКИЙ ХАРАКТЕР: СОЧЕТАЕТ В СЕБЕ ЧЕРТЫ КЛАССИЦИЗМА, РОМАНТИЗМА И РЕАЛИЗМА

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

13

К какому литературному направлению
относится комедия «Горе от ума»?

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  100 БАЛЛОВ

alt: Правила игры Продолжить игру ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
Правила игры

Продолжить игру

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

И. А. ГОНЧАРОВ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

Кто автор критического этюда «Мильон терзаний»?

17

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

alt: Правила игры Продолжить игру ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
Правила игры

Продолжить игру

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

1822-1824

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

Назовите дату создания комедии «Горе от ума»

21

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

alt: Правила игры Продолжить игру ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
Правила игры

Продолжить игру

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

ВДОВА ГРИБОЕДОВА НИНА ЧАВЧАВАДЗЕ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

Кто поставил памятник Грибоедову с надписью:
«Ум и дела твои бессмертны в памяти русской,
Но для чего пережила тебя любовь моя?»

22

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

alt: Правила игры Продолжить игру ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
Правила игры

Продолжить игру

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

А.С. ПУШКИН

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

Кто из известных поэтов был зачислен в Коллегию иностранных дел одновременно с Грибоедовым?

25

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

alt: Правила игры Продолжить игру ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
Правила игры

Продолжить игру

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

В МОСКОВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

В каком учебном заведении учился А.С. Грибоедов?

30

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

description:
Что является завязкой в комедии «Горе от ума»?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

ПРИЕЗД ЧАЦКОГО В МОСКВУ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  10 БАЛЛОВ

33

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 20 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  20 БАЛЛОВ

Кто и о ком из персонажей говорит: «Он славно пересмеять умеет всех…
И верно, счастлив там, где люди посмешнее»?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

3

СОФЬЯ О ЧАЦКОМ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

description:
Кто и о ком из персонажей говорит: «…Он не то на серебре, На золоте едал; сто человек к услугам; весь в орденах; езжал-то вечно цугом; век при дворе, да при каком дворе!?»

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

ФАМУСОВ О СВОЁМ ДЯДЕ  МАКСИМ ПЕТРОВИЧЕ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

7

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  20 БАЛЛОВ

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 20 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  20 БАЛЛОВ

Кто о себе сказал: «С другими я и так и сяк, с тобой говорю несмело; я жалок, я смешон, я неуч, я дурак».

11

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

РЕПЕТИЛОВ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

alt: УВЫ! ВЫ ПОТЕРЯЛИ 100 БАЛЛОВ!

description:
УВЫ! ВЫ ПОТЕРЯЛИ 100 БАЛЛОВ!

     ПЕРЕХОД ХОДА

15

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 20 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  20 БАЛЛОВ

О каком персонаже идёт речь: «Теперь в отставке, был военный, и утверждают все, кто только прежде знал, что с храбростью его, с талантом, когда бы службу продолжал, конечно, был бы он Московским комендантом».

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

О ПЛАТОНЕ МИХАЙЛОВИЧЕ ГОРИЧЕ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

19

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 100 БАЛЛОВ

description:
23

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  100 БАЛЛОВ

А

Хрюмины, Тугоуховские, Хлёстова

1

Главные герои

Б

Князь Фёдор, Кузьма Петрович, Максим Петрович

2

Второстепенные

В

Чацкий, Софья, Фамусов, Молчалин

3

Эпизодические

Г

Г.D. – Г.N.

4

Образ-пародия

Д

Скалозуб, Лиза, Загорецкий, Горич

5

Внесценические персонажи

Е

Репетилов

6

Герои, необходимые для связи сценического действия

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

СООТНЕСИТЕ ГЕРОЕВ И ИХ РОЛЬ В КОМЕДИИ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

А - 3,     В -1,     Б - 5,      Г- 6,     Д - 2,    Е - 4

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 20 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  20 БАЛЛОВ

Кому из персонажей и кто завещал: «…угождать всем людям без изъятья ... швейцару, дворнику, для избежанья зла, собаке дворника, чтоб ласкова была»?

ОТЕЦ - МОЛЧАЛИНУ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

27

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 20 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  20 БАЛЛОВ

О ком идёт речь: «…Отъявленный мошенник, плут… При нем остерегись: переносить горазд, И в карты не садись: продаст».

АНТОН АНТОНЫЧ ЗАГОРЕЦКИЙ

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

31

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 20 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  20 БАЛЛОВ

Кто из персонажей возмущается: «И впрямь с ума сойдешь от этих, от одних От пансионов, школ, лицеев, как бишь их; Да от ланкартачных взаимных обучений.»

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

СТАРУХА ХЛЁСТОВА, СВОЯЧЕНИЦА ФАМУСОВА

ПРАВИЛА ИГРЫ

35

ВЫХОД

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 30 БАЛЛОВ

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  30 БАЛЛОВ

Продолжи строки из монолога Чацкого:
Когда в делах, я от веселий прячусь,         Когда дурачиться: дурачусь;      А смешивать два эти ремесла Есть тьма искусников, я…

2

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

«Я…НЕ ИЗ ИХ ЧИСЛА»

alt: Правила игры Продолжить игру 6

description:
Правила игры

Продолжить игру

6

Продолжи строки из речи Хлёстовой:
От скуки я взяла с собой Арапку-девку да… Вели их накормить, ужо, дружочек мой; От ужина…

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

Правильный ответ

«АРАПКУ-ДЕВКУ ДА СОБАЧКУ…
ОТ УЖИНА СОШЛИ ПОДАЧКУ»

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  30 БАЛЛОВ

description:
Правила игры

Продолжить игру

Продолжи строки из реплики Чацкого:
Молчалин! — Кто другой так мирно всё уладит!         Там моську вовремя погладит,         Тут в пору карточку вотрет,      В нем…

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  30 БАЛЛОВ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

«В НЁМ ЗАГОРЕЦКИЙ НЕ УМРЁТ»

10

alt: ПЕРЕХОД ХОДА УРА! ЗАРАБОТАННЫЕ

description:
     ПЕРЕХОД ХОДА

УРА! ЗАРАБОТАННЫЕ БАЛЛЫ УДВАИВАЮТСЯ

14

description:
Правила игры

Продолжить игру

Продолжи строки из монолога Чацкого:
Чье это сочиненье! Поверили глупцы, другим передают,         Старухи вмиг тревогу бьют —         И вот…

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  30 БАЛЛОВ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

«И ВОТ ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНЬЕ»

18

alt: МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА ПЕРЕХОД

description:
26

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

     ПЕРЕХОД ХОДА

Звучит вальс А.С. Грибоедова La Major

description:
Правила игры

Продолжить игру

Продолжи строки из монолога Фамусова:
Да и тебя, мой друг, я, дочка, не оставлю…      Не быть тебе в Москве, не жить тебе с людьми.         Подалее от этих хватов,         В деревню…

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  30 БАЛЛОВ

Правильный ответ

«…В ДЕРЕВНЮ, К ТЁТКЕ, В  ГЛУШЬ, В САРАТОВ…»

29

description:
Правила игры

Продолжить игру

Продолжи строки из монолога Чацкого:
Вон из Москвы! сюда я больше не ездок.Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету, Где оскорбленному…

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  30 БАЛЛОВ

Правильный ответ

«…ЕСТЬ ЧУВСТВУ УГОЛОК! —         КАРЕТУ МНЕ, КАРЕТУ!»

34

alt: МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА ПЕРЕХОД

description:
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

     ПЕРЕХОД ХОДА

Звучит вальс А.С. Грибоедова Mi Minor

4

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ ВНИМАНИЕ !

description:
8

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  50 БАЛЛОВ

Назовите сцену и героев, изображённых на иллюстрации

Правильный ответ

ФАМУСОВ И СЛУГА

Петрушка, вечно ты с обновкой, С разодранным локтем. Достань-ка календарь:      Читай не так, как пономарь;      А с чувством, с толком, с расстановкой.

alt: ВНИМАНИЕ ! ВОПРОС! 50 БАЛЛОВ 12

description:
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  50 БАЛЛОВ

12

Назовите сцену и героев, изображённых на иллюстрации

Правильный ответ

Чацкий, Репетилов (вбегает с крыльца, при самом входе падает со всех ног и поспешно оправляется)

Тьфу! оплошал. - Ах, мой Создатель! Дай протереть глаза; откудова? приятель!. . Сейчас... растолковать прошу, Как будто знал, сюда спешу, Хвать, об порог задел ногою И растянулся во весь рост.

ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ ВНИМАНИЕ !

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  50 БАЛЛОВ

Назовите сцену и героев, изображённых на иллюстрации

Правильный ответ

ФАМУСОВ, СОФЬЯ И МОЛЧАЛИН

 Друг. Нельзя ли для прогулок
   Подальше выбрать закоулок?
   А ты, сударыня, чуть из постели прыг,
   С мужчиной! с молодым! – Занятье для девицы!

16

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ ВНИМАНИЕ !

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  50 БАЛЛОВ

Назовите сцену и героев, изображённых на иллюстрации

Правильный ответ

ЧАЦКИЙ НА БАЛУ. ФИНАЛ

Что это? слышал ли моими я ушами!
   Не смех, а явно злость. Какими чудесами?
   Через какое колдовство
   Нелепость обо мне все в голос повторяют!..

20

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ ВНИМАНИЕ !

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  50 БАЛЛОВ

Назовите сцену и героев, изображённых на иллюстрации

Правильный ответ

Встреча Чацкого с Софьей в I действии

     Ну поцелуйте же, не ждали? Говорите!
   Что? и только? вот прием!
Что ж, ради?  Нет? В лицо мне посмотрите.
   Удивлены…

24

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ ВНИМАНИЕ !

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  50 БАЛЛОВ

Назовите сцену и героев, изображённых на иллюстрации

Правильный ответ

ФАМУСОВ, СКАЛОЗУБ И ЧАЦКИЙ

И славно судите, дай Бог здоровья вам
   И генеральский чин; а там
   Зачем откладывать бы дальше
   Речь завести об генеральше?

28

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ ВНИМАНИЕ !

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

ПРОДОЛЖИТЬ ИГРУ

ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС!  50 БАЛЛОВ

Назовите сцену и героев, изображённых на иллюстрации

Правильный ответ

СЛУЖАНКА ЛИЗА ПЕРЕВОДИТ ЧАСЫ

Переведу часы, хоть знаю:
Будет гонка,
Заставлю их играть

32

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ : Книжка-http://detskiychas

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
Книжка-http://detskiychas.ru/wp-content/uploads/2014/11/gore_ot_uma.jpg
Обложка книги - https://yadi.sk/d/H0qCFvhPdn3mJ
Фон - http://900igr.net/datai/literatura/Proizvedenie-Griboedov-Gore-ot-uma/0001-001-A.S.Griboedov.png
Портреты Грибоедова -http://www.nkj.ru/upload/iblock/857/857c53392b41d77560845245c37d6e08.jpg
https://yadi.sk/i/5yjoZMREdn3u2
Графический рисунок - https://yadi.sk/i/PmiaxZkDdn3SD
Родовое поместье Грибоедова - http://www.hotrzn.ru/useruploads/images/smolensk2.jpg
Нина Чавчавадзе - http://cbs2cao.ru/pic/b/styles/large/public/Chavchav.jpg
Портрет Пушкина - http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Pushkin_Alexander_by_Sokolov_P..jpg
Портрет Пушкина - http://lh5.ggpht.com/-sJY7NhVDhmY/T89tbGAdNEI/AAAAAAADGcY/43sD9QT47Xo/f67a119df79e999ad161678dbad71a85%25255B7%25255D.jpg?imgmax=800
Портрет И. Гончарова - http://litcult.ru/u/dd/_biografii/1415/foto.jpg
Московский университет - http://grigorius.narod.ru/img/history/moscow/mosc_pict_6_23.jpg
Чацкий - http://img.narodna.pravda.com.ua/images/doc/6/f/6fa2c-0283151317.jpg
http://lib.exdat.com/tw_files2/urls_18/16/d-15356/15356_html_m6d5a7688.jpg
Чацкий – финал - http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2011/12/gotuma.jpg
Чацкий на балу - http://i045.radikal.ru/1201/d3/0ea50d7c6042.jpg
Чацкий и Софья – встреча- http://goo.gl/W6wPJF
Лиза - http://i017.radikal.ru/1111/7a/6500daa0c0a2.jpg
Молчалин - http://www.griboedov.net/img/gallery/0007.jpg

alt: Чацкий и Молчалин - http://illustrada

description:
Чацкий и Молчалин - http://illustrada.ru/wp-content/uploads/2012/12/Sokolov_PP-Chatzkiy-i-Molchalin-Gore-ot-uma-18661-555x761.jpg
Репетилов - http://maly.ru/!_work/photo/konstantinov/004.jpg
Загорецкий - http://illustrada.ru/wp-content/uploads/2012/12/Kuzmin_NV-Gore-ot-uma-Deystvie-3-Yavlenie-17-Zagoretzkiy-1948.jpg
Фамусов - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//48/889/48889366_Zubov_.jpg
Фамусов и Софья - http://files.eps-vending.ru/Articles/0/250/5.jpg
Фамусов и Софья  и Молчалин - http://900igr.net/datas/literatura/Griboedov-Gore-ot-uma-urok/0010-010-Griboedov-Gore-ot-uma-urok.jpg
Фамусов и слуга - http://900igr.net/datai/literatura/Aleksandr-Sergeevich-Griboedov/0024-025-Famusov-i-Skalozub.jpg
Фамусов, Скалозуб и Чацкий - http://algol.ucoz.ru/_ph/6/235595469.jpg
Хлёстова - http://illustrada.ru/wp-content/uploads/2013/01/Kuzmin_NV-Gore-ot-uma-Deystvie-3-Hlestova-clr-1947.jpg
http://maly.ru/!_work/photo/massalitinova/010.jpg
Горич - http://maly.ru/photo_day/goreotuma-057.jpg
Анимашки-смайлики
Подарок - http://forumsmile.ru/u/4/8/3/48352cac10557ce8dc58ede2656196f6.gif
Грусть - https://img-fotki.yandex.ru/get/4008/marya-foygl.1b/0_1d29e_8227c3a3_S
Вальсы Грибоедова (из коллекции, поэтому загружены на Яндекс-диск)
https://yadi.sk/d/cbN-WLAjdn7qp
https://yadi.sk/d/6u5JxkO3dn7rT
нотка - http://gif2000.narod.ru/gif/1/clefs_003.gif
Звук «аплодисменты» - https://yadi.sk/d/uVtmIE3OdnUv8
Звук-сигнал в презентации - https://yadi.sk/d/ZlGKNuVjdnUxL

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Магические квадраты. По "Горе от ума" Грибоедова


file_name: Презентация.pptx

description:
Применениеактивных методов обучения на уроках математикидля детей с задержкой психического развития

Подготовлено :
Учителем математики
МОУ школа-интернат «Семья»
Якименко Т. Л.

Магнитогорск, 2020

description:
Активные методы обучения -
это методы, которые побуждают
учащихся к активной мыслительной и
практической деятельности в процессе
овладения учебным материалом.

description:
	    Этапы

Актуализация знаний

Работа над темой

Завершение

alt: Актуализация знаний : Введение определения темы;

description:
Актуализация знаний:

Введение определения темы;
Вхождение в тему;
Определение трудностей и ожиданий учащихся.

description:
Он развернутый бывает,
Острый может быть, тупой.
Как два луча, ребята, называют,
Идущие из точки из одной?

(Ромб)

(Угол)

alt: Работа над темой: Уроки-лекции;

description:
Работа над темой:

Уроки-лекции;
Уроки-исследования;
Уроки-игры.

alt: Игра «Что? Где? Когда?»

description: Игра «Что? Где? Когда?»

alt: Завершение урока: Метод интервью;

description:
Завершение урока:

Метод интервью;
Дебаты
Игра «Да - нет»;
Дискуссии.

alt: Игра «Да - нет» Дискуссии

description:
Игра «Да - нет»

Дискуссии

alt: Игра – спутник человеческой жизни

description:
Игра – спутник человеческой жизни.

«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны понять.» –
писал А.М.Горький

description:
Наиболее существенные для учителя  вопросы:
Определение места дидактических игр;
Целесообразное использование;
Разработка методики проведения;
Требование к содержанию игровой деятельности.

description:
Основные структурные компоненты дидактической игры:
Игровой замысел ;
Правила игры;
Игровые действия;
Познавательное содержание;
Оборудование;
Результат.

alt: Вопросы методики : Цель игры;

description:
Вопросы методики:
Цель игры;
Количество играющих;
Дидактические материалы;
Правила игры;
Время игры;
Участие всех в игре;
Наблюдение за детьми;
Изменения по ходу игры;
Выводы, заключение.

alt: «Цепочка» «Игра в снежки» (мяч)

description:
«Цепочка»

«Игра в снежки» (мяч)

description:
«Круговые примеры»

«Кто быстрее»

«Найди ошибку»

«Недописанный пример»

«Эстафета»

alt: Заключение Систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение…

description:
Заключение

	Систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.

title: Презентация на тему "Применение активных методов обучения на уроках математики для детей с задержкой психического развития"


file_name: Презентация по математике 6 класс. Деление числа в данном отношении.pptx

alt: Деление числа в данном отношении

description: Деление числа в данном отношении.

description:
1 : 5 000

Определите расстояние от стоянки туристов до леса.

400 м

станция  Озерное

болото

М 1 : 5 000

40 000 см = 400 м

alt: Расстояние между двумя городами 40 км

description: Расстояние между двумя городами 40 км. Каково расстояние между этими городами на карте, масштаб которой 1 : 1 000 000?

alt: Соединить линией каждую пару равных отношений: 12:3 16:4 3:5 4:1 11:3 6:10

alt: Разделите число 240 в следующих отношениях: а) 1:5; б) 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 : 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐…

description:
Разделите число 240 в следующих отношениях: а) 1:5; б)  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 : 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 ; в) 3:2:5.

Деление числа в данном отношении.

description:
  Разделим число с (с  0) в отношении a : b.

 Получим два числа:

 1 число:

 2 число:

description:
Для царя  Гороха изготовили новую корону из сплава, состоящего из 7 частей золота и 5 частей платины (все части имеют одинаковую массу). Сколько килограммов каждогометалла взяли, если масса короны равна 2 кг 460 г?

1) 7+5=12 (частей)

2) 2460:12=205 г (1часть)

3)7*205=1435 г

4)5*205=1025 г

description:
Пусть требуется разделить между двумя друзьями 60 конфет в отношении 2 : 3

Все конфеты составляют:
    2 + 3 = 5 частей
  тогда
  на 1 часть приходится:
  60 : 5 = 12 конфет

 Значит, 2 части – это 24 конфеты, 3 части – 36 конфет

description: Два брата сложили свои деньги для покупки акций. Старший брат внёс 500 рублей, а младший – 300 рублей. После удорожания акций братья продали свои акции за 1000 рублей. Как они должны поделить деньги между собой?

description:
Периметр треугольника равен 48 см, а его стороны относятся как 7:9:8.Найдите стороны треугольника.

1)7+9+8=24 (частей)

2) 48:24=2 (1 часть)

3)7*2=14 см (1-я сторона)

4)9*2=18 см (2-я сторона)

5)8*2=16 см (3-я сторона)

Ответ: 14 см, 18 см, 16 см

description:
Задача 2. После сбора урожая груш одна их часть была высушена, а другая использована для приготовления сока. Сколько груш пошло на сушку, а сколько на сок?

50

40

70

75

description:
Задание

Разделите число 108 на три части в отношении 6:8:13

22.11.17

description:
Задание 2

Разделите число 132 на три части в отношении 5:7:10

22.11.17

description:
Задание 4

Между тремя школами распределили 2800 кг мандаринов в отношении 6:3:5. Сколько килограммов мандаринов получила каждая школа?

22.11.17

alt: Домашняя работа Стр. 13, №36, 37

description:
Домашняя работа

Стр. 13, №36, 37

intro: ДЛя учителей