file_name: Волшебные слова.pptx

alt: Предмет: Русский язык Класс: 5

description:
Предмет: Русский  язык
Класс: 5
Тема: «Волшебные слова»

alt: Цель урока: создать условия для нахождения слов речевого этикета; организовать деятельность учащихся, направленную на применение этикетных слов в соответствующей речевой ситуации

description:
Планируемые результаты:

Предметные:
дает определение понятиям «речевой этикет», «этикетные слова», «речевая ситуация»;
соотносит этикетные слова с речевыми ситуациями.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
 выделяет и формулирует главную проблему;
извлекает необходимую информацию из различных источников;
создает  графическую схему речевых ситуаций;
уточняет происхождение этикетных слов

alt: Планируемые результаты: Регулятивные

description:
Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:
определяет цель урока совместно с учителем;
принимает план действий
Коммуникативные УУД:
соотносит этикетные слова с речевой ситуацией;
формулирует собственное мнение, аргументирует свою позицию;
 убеждает своих одноклассников;
демонстрирует навыки  бесконфликтного общения
Личностные УУД:
оформляет мысли в виде устного высказывания;
оценивает свою речь.

description:
 Этапы:

1. Мотивация к учебной деятельности учащихся.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.
3. Первичное усвоение новых знаний.
4. Реализация построенного проекта
5. Физминутка.
6. Задание «Составь диалог» с оцениваем по критериям
7. Рефлексия
8. Организация домашнего задания

1.Эвристическая беседа
2. Создание проблемной ситуации и её решение
3. Приём перекодирования текста (создание кластера, схемы)
4. Диалог  с текстом

5. Создание собственного  текста, инсценирование, взаимооценивание
6. Незаконченное предложение

Приемы:

description:
Приветствие:

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
«Доброе утро!»
«Доброе утро!»-
Солнцу и птицам.
«Доброе утро!» -
Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.

description:
-Посмотрите  на слайд и скажите,  какую ситуацию он иллюстрирует?
-Уместны ли данные слова приветствия? Объясните почему.

description:
Работа в группах:

Представьте лингвистический текст учебника (стр. 123) в любом удобном для вашей группы виде  (это может быть кластер, таблица, рисунок).
Представление результата каждой группы.

alt: Критерии оценивания: Полнота – 0-2б

description:
Критерии оценивания:

Полнота – 0-2б.
Доступность (понятность) – 1б.
Аккуратность – 1б.
Креативность (оригинальность) – 1б.

alt: Друзья, вот вам на всякий случай

description:
Друзья, вот вам на всякий случай
 Стихи о школьнике одном:
 Его зовут.. а впрочем, лучше
 Мы здесь его не назовем.

 Ему бывает часто лень
 Сказать при встрече: «Добрый день!»
 А он стесняется, молчит.
 И в лучшем случае «здорово»
 Он вместо «здравствуй» говорит.

 «Спасибо», «здравствуйте», «простите»
 Произносить он не привык.
 Простого слова «извините»
 Не одолел его язык.

 А вместо слова «до свиданья»
 Не говорит он ничего.

 Или заявит на прощанье:
 «ну, я пошел, пока, всего…»

Не скажет он друзьям по школе:
 Алеша, Петя, Ваня, Толя.
 Своих друзей зовет он только:
 Алешка, Петька, Ванька, Толька.

 Ребята, мы не можем тут
 Сказать вам, как его зовут.
 Мы честно вас предупреждаем,
 Что имени его не знаем.

 Но, может быть, он всем знаком,
 И вы встречались с ним где-либо.
 Тогда скажите нам о нем,
 А мы … мы скажем вам – спасибо!
                                                             А.Барто

description:
Задания (работа в паре):

1)Найдите слова речевого этикета и запишите их в тетрадь
2)Сгруппируйте этикетные слова по речевым ситуациям:

Речевые ситуации

Этикетные слова

Благодарность
Прощание
Приветствие
Просьба
Извинение

description:
Задания к тексту:

3)	К  какой речевой ситуации вам не удалось подобрать этикетные слова? Почему?
4)	Пользуясь этимологическим словарем, объясните происхождение слов «спасибо», «извините».
5)	Когда мы говорим слово «извините», а когда  - «простите»?
6)	Почему слова «здорово» и «пока» не являются этикетными?

description:
Физминутка

На календаре последние дни осени. Звучит осенний вальс. Посмотрите на экран. Гимнастика для глаз. Сядьте поудобнее, расслабьтесь и следите глазами за движущимися предметами

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

alt: Работа в паре Составьте и продемонстрируйте диалог на предложенные речевые ситуации (в автобусе, в магазине, в библиотеке, в столовой, на дне рождения), используя слова из…

description:
                         Работа в паре

Составьте и продемонстрируйте диалог на предложенные речевые ситуации (в автобусе, в магазине, в библиотеке, в столовой, на дне рождения), используя слова из упражнений 342, 343

Критерии оценивания:
1.Соответствие речевой ситуации (1б.)
2.Наличие 2-3 этикетных слов (1б.)
3.Выразительность речи (1 б.)
4.Богатство речи (1 б.)
5.Артистизм (1 б.)

alt: Закончи предложения : Речевой этикет – это……

description:
Закончи предложения:

Речевой этикет – это……
Речевая ситуация – это…..
Волшебные слова – это….
Теперь я могу….
Знания, полученные на уроке, пригодятся мне….

alt: Организация домашнего задания: 1)

description:
Организация домашнего задания:

1) Выполните упражнение 344
2) Напишите небольшое письмо (маме, другу, сказочному герою, автору любимого произведения  - на выбор) с использованием этикетных слов

alt: Литература: Русский язык.5 кл./М

description:
Литература:

Русский язык.5 кл./М.М.Разумовская, С.И.Львова и др., М., «Дрофа», 2011
Школьный этимологический словарь русского языка/ Н.М.Шанский, Т.А.Боброва – М.: Дрофа, 2004
Интернет-ресурсы:
http://etymological.academic.ru/4855/%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%BE;
http://etymological.academic.ru/1522/%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C;
Картинки взяты из сети Интернет, на авторство не претендуем

alt: Рефлексия: При подготовке модели урока

description:
Рефлексия:

При подготовке модели урока

Было легко

Было трудно

Договариваться в группе
Выбрать тему урока

Наполнить тему содержанием в соответствии с ФГОС
Выбирать нужное мнение в группе
Формулировать теоретическую часть

alt: Информационный блок: Алжибаева

description:
Информационный блок:

Алжибаева Л.Н. (КГБОУ «Красноярская школа №9 - отделение);
Ганеева Е.Н. (МБОУ «Лицей»                           г. Лесосибирск);
Самусева О.Л. (МБОУ Емельяновская СОШ №2);
Готовчикова Е.Ю. (МБОУ «СШ №21» г.Красноярск)

alt: Желаем…

description: Желаем…

intro: Презентация предназначена для изучения этикетных слов в 5 классе и соответствует всем требованиям ФГОС

title: Работа над изучением "Этикетных слов"


file_name: метаболизм.pptx

description:
«Организм не может существовать без окружающей среды, дающей ему энергию»
И. М. Сеченов

alt: 1) единство химического состава, 2) открытость, 3) самовоспроизведение (репродукция), 4) наследственность, 5) изменчивость, 6) рост и развитие, 7) раздражимость, 8) дискретность, 9) ритмичность, 10) относительная…

description:
1) единство химического состава,
2) открытость,
3) самовоспроизведение (репродукция),
4) наследственность,
5) изменчивость,
6) рост и развитие,
7) раздражимость,
8) дискретность,
9) ритмичность,
10) относительная энергозависимость,
11) гомеостаз.

Свойства живых систем

description:
Метаболизм (обмен веществ)

полный процесс превращения химических веществ в организме, обеспечивающих его рост, развитие, деятельность и жизнь в целом.

description:
1. Структура  АТФ  аденин, рибоза, и трех остатков фосфорной кислоты

2. Количество выделяемой энергии при гидролизе одной молекулы фосфорной кислоты  __40 кДж_

3. Полное название АДФ __адениндифорсфорная кислота__

4. Полное название АМФ__аденинмонофосфорная кислота

АТФ
 универсальный источник энергии в клетке

alt: анаболизм или ассимиляция – совокупность химических процессов в живом организме, направленных на образование и обновление структурных частей клеток и тканей, заключается в синтезе сложных молекул…

description:
анаболизм

или ассимиляция – совокупность химических процессов в живом организме, направленных на образование и обновление структурных частей клеток и тканей, заключается в синтезе сложных молекул из более простых с накоплением энергии.

alt: катаболизм или диссимиляция – совокупность протекающих в живом организме ферментативных реакций расщепления сложных органических веществ

description:
Анаболизм
Ассимиляция
Пластический
обмен
(совокупность реакций биосинтеза)

Катаболизм
Диссимиляция
Энергетический обмен
(совокупность реакций расщепления)

Метаболизм (обмен веществ)

description:
ПРИЗНАКИ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ

АНАБОЛИЗМ
(ассимиляция
пластический обмен)

КАТАБОЛИЗМ
(диссимиляция
Энергетический обмен)

ЗАДАЧА
ПРОЦЕССА

ХИМИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ

ЭНЕРГИЯ

АТФ

ПРИМЕР

Обеспечение клетки строительными материалами и энергоносителями

Из простых синтезируются более сложные

Затрачивается

Расходуется

Биосинтез белка, фотосинтез

Обеспечение клетки энергией

Сложные распадаются до простых

Освобождается

Образуется, накапливается

Дыхание, брожение

alt: Метаболизм ВЗАИМОСВЯЗЬ АНАБОЛИЗМА

description:
Метаболизм
ВЗАИМОСВЯЗЬ АНАБОЛИЗМА И КАТАБОЛИЗМА

alt: ДА НЕТ

description:
ДА

НЕТ

description:
Ответы:

1, 5, 2, 3, 7, 6, 10, 8, 13, 12, 14

За каждый правильный ответ присваивается 1 балл. Максимальное количество – 11 баллов.

description:
Критерии

Участвовал в общем обсуждении (предлагал идеи, критиковал высказывания).

Формулировал ответы, выводы.

Выступал от группы.

Задавал вопросы (в группе, классу, учителю).

Оформлял (запись, рисунок, график)

Итого баллов за работу в группе

Таблица самооценивания.
Шкала оценивания.
«+», участвовал в работе – 1 балл,
«0», не участвовал в работе – 0 баллов,
«-», мешал работе – минус 1 балл.

alt: Домашнее задание Подготовить презентации по теме: 1 группа – «Фотосинтез» 2 группа – «Энергетический обмен» 3 группа – «Пластический обмен»

description:
Урок понравился,
тему усвоил

Урок бесполезный
и скучный

Было неинтересно,
тему не понял

alt: Спасибо за работу на уроке!

description: Спасибо за работу на уроке!

title: Презентация по биологии 9 класс "Метаболизм"


description:
«Формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания»

Методическая мастерская

Выполнила Зарипова Л.Ф.,
учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ №7 р.п. Приютово

description: Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах.

description:
Математическая
грамотность

Основные направления формирования
функциональной грамотности

 Читательская
 грамотность

Финансовая грамотность

Креативное мышление

Глобальные компетенции

Естественнонаучная грамотность

description:
Коммуникативная

Социальная  (бытовая) грамотность

Информационная

Общая грамотность

Функции уроков истории и обществознания
 для успешного формирования функциональной грамотности

Общественно
политическая грамотность

description:
Компьютерная грамотность: искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой; создавать и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами; использовать графические редакторы.
Информационная: находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики; использовать информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки; анализировать числовую информацию.
Коммуникативная: работать в группе, команде; расположить к себе других людей; не поддаваться колебаниям своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям, организовать работу группы.
Грамотность при решении бытовых проблем: использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями; ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой, выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах); планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи (для развития такой компетенции у нас сейчас есть замечательный курс – ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ).
Правовая и общественно – политическая грамотность: отстаивать свои права и интересы; объяснять различия в функциях и полномочиях Президента и Правительства; объяснять различия между уголовным, административным и дисциплинарным нарушением; анализировать и сравнивать предвыборные программы разных кандидатов и партий

description:
Функциональное чтение

Средства формирования ФГ
на уроках истории и обществознания

 пересказы (мифов, рассказов, биографий и т.п.)

познавательные игры, викторины, уроки-дебаты,

исторические и обществоведческие диктанты и эссе

изучение исторических и правовых документов

alt: Таким образом, учащиеся делают этический выбор, с одной стороны примеряя на себя исторические роли, а с другой - входя в круг тех, кто эти роли…

description:
пересказы (мифов, биографий, рассказов и т.д.) - предоставление учащемуся возможности, монологически грамотно изъясняя свои мысли, «примерить на себя» те или иные исторические сюжеты и образы, что позволяет «очеловечить» события, расширить их воспитательный диапазон, создавая тем самым соответствующую эмоциональную среду для усвоения базовых ценностей;
познавательные игры, викторины, уроки-дебаты, которые развивают навыки сотрудничества, индивидуальной работы и умение выступать с собственной точкой зрения в дискуссиях;
исторические диктанты и эссе с их последующей коррекцией со стороны учителя, что формирует письменную грамотность учащихся;
изучение исторических и правовых документов, их подробный анализ, что позволяет учащимся высказать своё собственное мнение по проблеме, опираясь на этические ценности, которые выработало человечество за всю свою историю;
чтение вариативных источников, что позволяет учащимся отказаться от однозначных и прямолинейных суждений, пристально присматриваться к текстам и авторским позициям. Таким образом, учащиеся делают этический выбор, с одной стороны примеряя на себя исторические роли, а с другой - входя в круг тех, кто эти роли оценивает.
функциональное чтение– это чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания. При функциональном чтении применяются приемы просмотрового чтения (сканирования) и аналитического чтения (выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц)

alt: Комплекс учебных заданий по истории и обществознанию по формированию функциональной грамотности обучающихся

description:
Читательская грамотность

способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей. Ученик должен научиться находить, извлекать нужную информацию, интерпретировать и интегрировать ее, осмысливать и оценивать содержание текста, использовать полученную информацию.

description:
Приёмы:

«От первого лица»
- после прочтения текста например, составить рассказ от имени древнегреческого купца и или строителя египетских пирамид

Развернутый план текста
(составить план, содержащий не менее 3 пунктов с подпунктами)

«Схема»
- составить на основе текста схему, например «Сословный строй в России в XV- XVI вв.» или схему генеалогического дерева Романовых периода дворцовых переворотов

«Мозаика»
– приём работы, основанный на разделении текста для чтения. После ознакомления с определённой частью информации учащиеся обмениваются ею и восстанавливают общее содержание текста.

description:
Проработать текст, используя определенные условные значки. Ученики читают текст, одновременно, делая пометки на полях.

Прием «Инсерт или условные знаки»

Цель: активный поиск информации

“V” – уже знал
“+” – новое
“-” – думал иначе
“?” – не понял, есть вопросы.

После прочтения текста, заполняют таблицу «Инсерт», где значки станут заголовками граф таблицы. В таблицу кратко заносят сведения из текста. Этот прием работает на стадии осмысления.

Анализ исторического текста.

description:
Работа с источниками

Ученики получают карточки с письменными источниками по истории Древнего Крита – поэтические и прозаические, художественные и документальные.

Цель: формирование навыков смыслового чтения. Их задача – выделить информацию, необходимую для заполнения пропущенных граф в таблице-шаблоне; подобрать подходящее содержанию таблицы заглавие.

Географическое положение

Столица царства

Имя наиболее известного правителя; сведения о нем

Причины могущества

Ремесла Крита

alt: Приёмы « Корзина » (обучающиеся записывают все понятия, идеи, имена по данной теме)

description:
Приёмы

  «Корзина»
 (обучающиеся записывают все понятия, идеи, имена по данной теме).

 «До-после»
Тема «Крестовые походы»:
В первом столбце «До» обучающийся описывает причины крестовых походов (Я думаю, что причины крестовых походов заключаются...), а во втором столбце «После»  перечисляет все причины и делает вывод.
.

description:
Прием «Синквейн»

.

 Гомер
Выдающийся, легендарный,
Писал, слагал, сочинял.
Создал «Илиаду» и «Одиссею».
Древнегреческий поэт.

Жанна дАрк
 Отважная неординарная;
Воевала , победила сожгли,
Главнокомандующая французскими войсками в Столетней войне;
Орлеанская дева.

Потребности
биологические, социальные;
появляются, возникают, проявляются;
Побуждают человека к деятельности;
Нужда

description:
Составление по тексту учебника кроссворда, ребуса, теста

«Тонкие и толстые вопросы»

У

Тема «Церковный раскол».
Тонкий вопрос:
Кто был автором церковной реформы? Кто такие раскольники?
Толстый вопрос:
Какие причины церковного раскола можете назвать?

Кластер
 выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди винограда

alt: Прием «Верные и неверные утверждения»

description:
Прием «Верные и неверные утверждения»

Приложение:  Лист с сеткой для игры в «X» и «О» и список верных и неверных утверждений.

1. Значительную часть Греции покрывают равнины.
2. Греция расположена на Балканском полуострове.
3. Тёплый климат.
4. Основная масса населения занимается земледелием.
5. Мелкие пересыхающие речки.
6. Нет городов.
 и далее.

После выполнения работы выясняют, у кого какие значки в клетках стоят. Не по всем утверждениям мнения совпадут…
На стадии рефлексии возвращаемся к утверждениям, вносим изменения в сетку ответов.

description:
SWOT-АНАЛИЗ

Выбираем их готового списка наиболее важные факторы:
Невозможность предугадать всевозможные случаи.
Не переживать по поводу	раздела имущества при разводе.
Заранее определены условия раздела имущества в случае
развода.

description:
Математическая грамотность
предполагает способность использовать математику, чтобы помочь решить реальные проблемы, включает также способность понимать «язык» математики.

alt: Приёмы: Тема «Внешняя политика

description:
Приёмы:

Тема «Внешняя политика России в XVII веке»
 Распределить числа/даты событий по двум группам – отношения России с Польшей и с Турцией:
 1632–1634,1676–1681, 1654–1667, 1686, 1687, 1689.

Сколько лет назад проводились первые Олимпийские игры?
В каком году греки могли праздновать дату: 2500 лет, прошедших со дня победы при Марафоне(490 год до н.э.). VII.
Что было раньше и на сколько: Саламинская или Марафонская битва?

.

1) «Заблудившаяся дата»

2) «Решение исторических задач»

3) «Историческая хронология»

 Тема Крестьянская реформа»
«Рассчитайте выкупную сумму, которую должен заплатить крестьянин Кузнецов, если сумма оброка в год составляет 8 рублей. Определите 20% суммы, которую Кузнецов должен самостоятельно выплатить помещику единовременно. Определите 80% выкупной суммы, которую предоставляло крестьянину государство на 49 лет под 6% годовых. Какую сумму должен был выплатить крестьянин Кузнецов государству в течение 49 лет?»

description:
Приёмы:

«Екатерина I правила Российским государством с 1725 по 1727 года. Анна Иоанновна правила в 5 раз дольше, чем Екатерина Алексеевна. А Петр II правивший сразу после Екатерины I на 7 лет меньше, чем Анна Иоанновна. Между началом правления Анны Иоанновны и воцарением Екатерины II прошло 32 года.
В каком году к власти пришла Екатерина II?»

.

«Решение исторических задач»

«Историческая хронология»

 «1613 году в России был избран первый царь из Династии Романовых. Спустя 380 лет в Российской Федерации будет принята Конституция.
 За 5 лет до этого в стране праздновали юбилей: 1000 с момента принятия христианства на Руси».Когда случилось принятие Христианства?

alt: Естественнонаучная грамотность способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов,…

description:
Естественнонаучная грамотность

способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.

alt: Естественнонаучная грамотность

description:
Естественнонаучная грамотность

Ч. Дарвин в своих исследованиях обратил внимание на довольно странный факт.
Оказалось, что древние каменные наконечники стрел, привезенные из самых разных мест, почти тождественны между собой

1.

1. В чем состоит главная идея представленной информации?
2. У современного человека было два ближайших предка. Назвать их.
Дать объяснение данному факту.

Географическое положение
природа- занятия.
           Работа с картой
Плавание вокруг Африки.
 Финикийские колонии.

alt: Естественнонаучная грамотность 1

description:
Естественнонаучная грамотность

1.

alt: Финансовая грамотность это совокупность знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере, а также личностных социально-педагогических характеристик, сформированность которых определяет способность и готовность человека продуктивно…

description:
Финансовая  грамотность

это совокупность знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере, а также личностных социально-педагогических характеристик, сформированность которых определяет способность и готовность человека продуктивно выполнять различные социально-экономические роли: домохозяина, инвестора, заемщика, налогоплательщика

description:
В семье Антоновых совокупный доход составляет 38 тыс. р. Расходы на самое необходимое — 20 тыс. р. Максим Антонов тратит на машину, спорт, одежду и обувь ежемесячно 7,5 тыс. р., а его жена Мария тратит на косметику, спорт, одежду, обувь, театр и др. — 8 тыс. р. На их маленького сына Витю, который ходит в детский сад, уходит 4 тыс. р.

1. Что образуется в результате такого ведения хозяйства?
2. Живёт ли семья по средствам?
3. Каковы последствия такого планирования своих финансов?

alt: Глобальная грамотность -это способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия; осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия…

description:
Глобальная грамотность
-это способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия; осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды людей; вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

alt: Правовое обсуждение . Андрей:

description:
Правовое обсуждение.
Андрей: Если опираться на экономические факторы, то смертная казнь более выгодна для государства чем пожизненное заключение.. Ведь содержать преступника нужно содержать около 20 лет. Да и среди налогоплательщиков есть родственники жертвы преступления. И высшая мера наказания показывает потенциальным преступникам уровень реальной ответственности.
Ирина: Я считаю, что смертная казнь – это дикость. Мы живем в XXI веке! В век высоких технологий! Я не могу понять как убийство еще одного человека может воскресить другого? Данный вопрос обсуждается в Венской конвенции и волнует умы людей не одно десятилетие. Да и судьи могут ошибиться, а человека не вернешь.

Используйте письма для ответов на вопросы, предлагаемые ниже.
а) выразить свою точку зрения о возможности применения смертной казни как высшей меры наказания
Б) продемонстрировать свой социальный опыт

description:
Креативное мышление

умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.

description:
Креативное мышление

Написание рассказа « Один день   из жизни неприкасаемого».
Написание эссе для сильных учеников  на тему «Познакомившись с законами Хаммурапи, я …»
Написание сочинения об Олимпийских играх « Пять незабываемых дней».
Составление рассказа «Наставления опытного легионера  римской армии новобранцу «Пусть век солдата быстротечен, но вечен Рим, но вечен Рим…»
Составление рассказа « Один день из жизни римского сенатора».

description:
Технологии формирования функциональной грамотности

Проблемное обучение

Педагогика сотрудничества

Проектное обучение

Информационно – коммуникативные технологии

Игровые технологии

Технология развития критического мышления технологии РКМЧП

description:
Прием «Минимакс»

  Не все, что есть в учебнике, нужно запоминать и выполнять!

Порядок действий при подготовке к уроку

Определить минимум ближайшего урока

Выделить в параграфе минимум и спланировать работу  прежде всего с этим минимальным содержанием

Распорядиться максимумом: если успеем – хорошо, если нет – ничего страшного!

Убрав максимум с урока, получаем
5-15 мин для развития умений – действий.

description:
Учебные предметы
«История» и «Обществознание» обладают широчайшими возможностями для использования их в целях формирования функциональной грамотности учащихся.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Статья на тему "Формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания"


file_name: Тест-привет от Корнея.pptx

alt: Тест-привет от дедушки Корнея Автор:

description:
Тест-привет от дедушки Корнея

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г. Воронеж

description:
На чем ехали волки в сказке «Тараканище»?

На велосипеде

В автомобиле

На кобыле

description:
Что пообещал подарить Гиппопотам тому, кто победит таракана в сказке «Тараканище»?

Трех крабов

Двух рыбешек

Двух лягушек

alt: Куда ускакал кузнечик в сказке «Муха

description:
Куда ускакал кузнечик в сказке «Муха Цокотуха»?

Под комод

На дерево

Под мосток

description:
Кто по телефону спрашивал Мойдодыра в сказке «Телефон»?

Тюлень

Олень

Кенгуру

description:
Кому папа сорвет с Чудо-дерева вязаные голубые башмачки с помпончиками?

Лялечке

Танечке

Мурочке

alt: Кто привез Айболиту телеграмму от

description:
Кто привез Айболиту телеграмму от Гиппопотама?

кенгуру

медведь

шакал

alt: Какое страшное слово кричал Бармалей в

description:
Какое страшное слово кричал Бармалей в Африке Тане и Ване?

«Бумбарас!»

«Барабас!»

«Карабас!»

alt: Какой хвост посоветовала пришить

description:
Какой хвост посоветовала пришить Топтыгину Лиса?

Петушиный

Тигриный

Павлиний

description:
Кто смеялся над Федорой и не хотел возвращаться к плохой хозяйке?

Утюги и сковородки

Чайник и самовар

Фарфоровые блюдца

description:
Кто освободил солнце из зубов крокодила в сказке «Краденое солнце»?

Айболит

Бегемот

Медведь

alt: Что проглотил морж в сказке «Телефон»?

description:
Что проглотил морж в сказке «Телефон»?

Морской гребешок

Морского конька

Морского ежа

alt: Что хотела кричать кукушка на суку в сказке «Путаница»? «Ку-ка-ре-ку!» «Хрю, хрю, хрю!» «Гав, гав, гав!»

description:
Кто потушил синее море, которое подожгли лисички?

Акула Каракула

Крокодил

Бабочка

alt: В какой старой-престарой сказке герой по улицам ходил, папиросы курил и по-турецки говорил? «Бибигон» «Бармалей» «Крокодил»

description:
В чем плыл Бибигон и пел: «Вперед, моя лодка, вперед»?

В башмаке

В скорлупе

В калоше

alt: В какой сказке от радости на березах вырастают розы, а на осинах растут апельсины? «Путаница» «Чудо-дерево» «Закаляка»

description:
Кого испугались храбрые портные в английской народной песенке?

Стрекозу

Медведя

Улитку

description:
Какой Робин Бобин скушал церковь, дом, мясника и кузнеца?

Чебурек

Балабек

Барабек

description:
Как звали великана из сказки «Джек-покоритель великанов»?

Бамбаран

Блендерберг

Корморан

description:
В какую страну путешествовал Айболит и встретил Тянитолкая?

Страну кенгуру

Страну попугаев

Страну обезьян

description:
Кто побежал бы по дорожке, заплясал бы и застучал каблучками, если бы у нее были ножки?

Берёзка

Метелочка

Елочка

alt: В каком стихотворении баба прыгала босиком как жаба, а за ней летала галка? «Скрюченная песня» «Кривая песенка» «Корявые стишки»

alt: Всем спасибо за участие в викторине

description:
Всем спасибо за участие в викторине.
До новых встреч!

alt: Источники: Фон К.Чуковский Федора

description:
Источники:
Фон
К.Чуковский
Федора
Муха-Цокотуха
Крокодил
Дети
Бармалей
Крокодил
Мойдодыр
Трава

Автор шаблона
учитель начальных классов
ГОУ ЛНР «Антрацитовская СШ №19»
Чумаченко Г.Г.

https://sun9-4.userapi.com/Qzjo6JE76tYT9VTTbFbs0cKRmw_z0u6Ks3Mwtw/L6RQW89nzEI.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/9798/36014149.32d/0_982b0_ab0e8a6b_orig.png
https://phonoteka.org/uploads/posts/2021-05/1620822716_23-phonoteka_org-p-fon-skazki-chukovskogo-27.jpg

intro: Данная тест-викторина создана в программе PowerPoint с использованием триггеров. Нужный ответ изменяет окраску. Вопросы составлены по произведениям Корнея Чуковского, 140-летие которого мы отмечали 31 марта. Игру можно провести как во время урока литературного чтения, так и на отдельном внеклассном мероприятии, посвященном творчеству Чуковского

чтение

group: Дисциплины

tags: сказки Чуковского

title: Интерактивная игра "Тест-привет от дедушки Корнея" (начальные классы)


file_name: декоративный натюрморт-6 класс.pptx

alt: Декоративный натюрморт Выполнила:

description:
Декоративный натюрморт

Выполнила: Погибельная А.В., учитель ИЗО

Новосибирск, 2023 г

изобразительное искусство, 6 класс

alt: Если видишь на картине Чашку кофе на столе

description:
Если видишь на картинеЧашку кофе на столеИли морс в большом графинеИли розу в хрусталеИли бронзовую вазуИли грушу, или тортИли все предметы сразуЗнай, что это

НАТЮРМОРТ

alt: Что же такое НАТЮРМОРТ? Натюрмо́рт (фр

description:
-Что же такое НАТЮРМОРТ?

Натюрмо́рт (фр. nature morte — «мертвая природа») — изображение неодушевленных предметов в изобразительном искусстве на плоскости, объединенных в единую композицию.

alt: Мы знакомы с живописным натюрмортом

description:
Мы знакомы с живописным натюрмортом.Нам предстоит познакомиться с натюрмортом декоративным. Напрашивается проблемный вопрос-какой?(ответы детей)

В чём отличие декоративного
и живописного натюрмортов?

alt: Живописный натюрморт - задача художника, изображающего натюрморт, - передать колористическую красоту окружающих человека предметов, их объемную и материальную сущность, а также выразить свое отношение к…

description:
Живописный натюрморт - задача художника, изображающего натюрморт, - передать колористическую красоту окружающих человека предметов, их объемную и материальную сущность, а также выразить свое отношение к изображаемым предметам. Рисование натюрморта полезно для овладения живописным мастерством, так как в нем начинающий художник постигает законы цветовой гармонии, приобретает техническое мастерство живописной моделировки формы.

“Декор”- в переводе с лат. означает – украшать. В начале XX века художники стали уделять натюрморту большое значение. Мастера разных стилистических направлений стали работать в этом жанре живописи. Они много экспериментировали. Таким образом, появился декоративный натюрморт. Давайте сравним его с живописным натюрмортом.

alt: Какой из них живописный?

description: Какой из них живописный?

alt: Живописный натюрморт Декоративный натюрморт

description:
    Сначала, давайте, обратим внимание на цветовое решение. Какие особенности вы можете отметить?

Верно, ребята. Причём надо отметить, что в декоративном натюрморте главное – гармония цвета. Обычно художники используют не более 3-х цветов. Путём смешивания этих цветов, можно получить множество оттенков.

А теперь внимательно посмотрите на живописный и декоративный натюрморты. И назовите мне ещё одно отличие?

в декоративном натюрморте
предметы стилизованные, т.е. их форма упрощенная.

А как вы думаете, в каких материалах можно выполнить декоративный натюрморт?

Ещё одной отличительной особенностью в декоративном натюрморте является фактура (ткань, пластилин, бумага, природные материала и т.д.)

description:
Ребята, сегодня мы с вами познакомились с декоративным натюрмортом. Назовите мне, пожалуйста, основные отличительные его черты.

Цветовое решение.
Форма.
Фактура

description:
Задание: составить декоративный  натюрморт, где должно присутствовать не менее 3-х предметов.

Правильно, ребята! Вы хорошо
усвоили новый материал.
И теперь вы можете приступить к созданию
своего декоративного натюрморта.

alt: Что нового вы сегодня узнали на уроке?

description:
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Что такое натюрморт?
Чем отличается живописный натюрморт от декоративного?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

tags: декоративный натюрморт

title: Презентация к уроку ИЗО в 6 классе: "Декоративный натюрморт"


file_name: В.А.Осеева.ppt

alt: Валентина Александровна Осеева

description:
Валентина
Александровна
Осеева

description: 1902 - 1969

description:
Самое ответственное
 в мире дело -
искусство для детей

КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ

Осеева-Хмелёва (настоящая фамилия) Валентина Александровна родилась 15 апреля 1902 года в г. Киеве.
В юные годы мечтала стать актрисой.
Работала с беспризорными детьми и малолетними правонарушителями, помогая им.
В свободное время сочиняла сказки, писала пьесы и ставила их вместе с детьми.
Любила придумывать игры.
В 1952 Валентина Осеева получила Государственную премию СССР за произведение «Васёк Трубачёв и его товарищи»

description:
РАССКАЗЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ПОВЕСТИ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

«Рыжий кот» (1940)
«Волшебное слово» (1944)
«Мой товарищ» (1950)
«Простое дело»(1956)
«Синие листья» (1965)
«Васёк Трубачёв и его товарищи» (1947-1952)
И многие другие…

«Динка» (1929)
«Динка прощается с детством»

description:
«Бабушка и внучка»

«Кто всех глупее»

«На катке»

«Три товарища»

alt: РАССКАЗ «ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

description: РАССКАЗ «ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

alt: А ТЫ ЗАПОМНИЛ ТВОРЧЕСТВО Валентины

description:
А ТЫ ЗАПОМНИЛ ТВОРЧЕСТВО
Валентины Осеевой?

alt: Найди портрет Валентины Осеевой

description:
Найди портрет Валентины Осеевой.

в

б

а

alt: Поздравляю!

description: Поздравляю!

alt: Попробуй еще…

description: Попробуй еще…

description:
1894 - 1959

1895 - 1956

1902 - 1969

description: Поздравляю!

alt: Попробуй еще…

description: Попробуй еще…

alt: Какой рассказ написала Валентина

description:
Какой рассказ написала Валентина. Осеева?

«Лесная газета»

«Морозко»

«Волшебное слово»

description: Поздравляю!

alt: Попробуй еще…

description: Попробуй еще…

description:
К какому рассказу эти рисунки?

«Волшебное слово»

«Теремок»

«Мышонок Пик»

description: Поздравляю!

alt: Попробуй еще…

description: Попробуй еще…

description:
«Доброй и честной, смелой и рыцарски благородной» -
такой
запомнили
замечательную
писательницу
Валентину Александровну Осееву

title: Внеклассное чтение:знакомство с творчеством В.А.Осеевой


file_name: Жизнь луга.pptx

description: Природа не может перечить человеку ,если человек не    перечит её законам…                                                            А.И.Герцен

alt: Жизнь луга Луг – природное сообщество

description: Жизнь лугаЛуг – природное сообщество

description: Луга – обширные территории с травянистой растительностью.

description:
Располагаются луга по низменным берегам рек и озёр. В половодье луга заливаются вешними водами, летом в их почве много влаги.

Поэтому деревьев на лугах нет, они не выживут – вымокнут. Они растут небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги.

alt: Луговые травы растут ярусами: выше – светолюбивые, ниже – теневыносливые

description: Луговые травы растут ярусами:выше – светолюбивые,ниже – теневыносливые.

alt: Луга – отличные пастбища

description: Луга – отличные пастбища

alt: Кормовые растения мятлик ежа сборная василёк луговой мышиный горошек клевер луговой

alt: Лекарственные растения валериана тысячелистник подорожник пастушья сумка одуванчик

alt: Ядовитые растения вех ядовитый лютик едкий

alt: Семена луговых растений приспособлены для расселения по лугам одуванчик репей мышиный горошек мятлик

alt: Звуки луга

description: Звуки луга

alt: Животные луга Хоть они и жалят больно,

description:
Животные луга

Хоть они и жалят больно,
Но работой мы довольны.

(Пчёлы)

Шмель

alt: Животные луга На большой цветной ковёр

description:
Животные луга

На большой цветной ковёр
Села эскадрилья.
То раскроет, то закроет
Расписные крылья.

(Бабочки)

Лимонница

Махаон

description:
Животные луга

Сидит бык, у него шесть ног –
И все без копыт.

(Жук)

Жук-могильщик

Жук-навозник

alt: Прыгает пружинка – Зелёная спинка –

description:
Прыгает пружинка –
Зелёная спинка –
С травки на былинку,
С кочки на тропинку.

(Кузнечик)

Животные луга

Кузнечик

Кобылка

description:
Животные луга

Всё изрыл – и луг, и сад –
Землеройный аппарат.
В темноте в часы прогулки
Строит лугом переулки.

(Крот)

alt: Животные луга Не птица, не зверушка,

description:
Животные луга

Не птица, не зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадёт в ловушку
И комар, и мушка.

(Жаба)

alt: Животные луга Перепел Коростель

description:
Животные луга

Перепел

Коростель

Трясогузка

alt: Растения кислород пища жилище укрытие лекарство

alt: Животные опыляют разносят семена сохраняют растения, поедая насекомых очищают луг рыхлят почву удобряют почву

alt: Человек место для отдыха корм для домашних животных продукты, полученные от домашних животных

alt: Июньский день (Найди ошибки)

description:
Июньский день(Найди ошибки)

      Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали букеты цветов. Мальчики наловили кузнечиков и бабочек. Будет, что показать ребятам в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали голубоватые яйца. Мы поддержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!

alt: Июньский день Погода была хорошая

description:
Июньский день

      Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали букеты цветов. Мальчики наловили кузнечиков и бабочек. Будет, что показать ребятам в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали голубоватые яйца. Мы поддержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!

Проверь себя!

description:
Правила друзей луга

Не рвите на лугу цветы.
Не ловите бабочек.
Не разоряйте гнёзда шмелей.
Не поджигайте на лугах сухую прошлогоднюю траву.
Берегите живущих на лугу птиц, ящериц, жаб.
Не оставляй на лугу мусор.

title: Презентация к  уроку по окружающему миру "Жизнь луга"


file_name: 6.Особенности развития стран Запада во 2 пол. 19 в..pptx

alt: Заполните пропуски в предложениях ______________- совершенствование, улуч-шение, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показате-лями качества ______________ - это…

description:
Заполните  пропуски в предложениях

______________- совершенствование, улуч-шение, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показате-лями качества

______________ - это процесс перехода от традиционного к современному, от аграрного к индустриальному обществу

______________ - это реформирование той или иной системы с целью её совершенст-вования

Модернизация

Модернизация

Модернизация

description:
Гипотеза:

 II пол. XIXв. – период модернизации в странах Запада;
 модернизация охватила все сферы общественной жизни: экономику, политику, социальную сферу, культуру;
 отличалась противоречивым характером

description:
Раздел 7. Запад в XIX в. Становление индустриальной цивилизации

Урок 6. Особенности развития стран Запада во II пол. XIX в.

История
Россия в мире. 11 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г.Вилючинск

description:
План:
Формирование национальных государств
Новые лидеры мировой экономики
Новые явления в экономике Запада
Колониальные захваты
Общественные отношения и политические партии во II пол. XIXв.

description:
Формирование национальных государств

 одна из предпосылок модернизации - формирование государства как единой нации на основе всеобщей консолидации общества
 II пол. XIXв. - серьезные изменения политической карты Европы

Карта Европы
в конце XIX в.

description:
Государство

Основные события

Италия

- 1860-е гг. освободительная война против австрийской монархии
- поражение Франции во франко-прусской войне 1870 г.

Германия

- 1870г. – франко - прусская война
- январь 1871г. – провозглашение Германской империи

Греция

- 1829 г. – независимость Греции

Сербия, Черногория, Румыния, Болгария

Русско-турецкая война
 1877- 1878гг.
 – поражение
Османской
империи

Франко-прусская война
1870 г.

description:
Результаты

экономический и политический подъем
 соперничество великих держав за влияние на Балканах
- Балканы – «пороховая бочка» Европы

alt: Новые лидеры мировой экономики

description:
2. Новые лидеры мировой экономики

Причины смены лидеров мировой экономики

 завершение этапа классического капитализма
 1860-е гг. реформы Мэйдзи в Японии
 отмена рабства в США в ходе Гражданской войны Севера и Юга

 утрата Англией лидирующих позиций:
 огромные колониальные владения
 отсутствие конкуренции, снижение потребности внедрения новых технологий
 отставание от Германии и США по объему промышленного производства

alt: Новые экономические лидеры Германия

description:
 Новые экономические лидеры

Германия

США

 объединение страны
 контрибуции с побежденной Франции
 присоединение Эльзаса и Лота-рингии, богатых углем и железной рудой
 активная государственная эконо-мическая политика
 внедрение новейших технологий в промышленность

 богатые природные ресурсы
 наличие коммуникаций – речных и железнодорожных путей
 государственная поддержка предпринимательства
 демократические правовые нормы
 приток эмигрантов из Европы

Нефтеперерабатывающий
 концерн
Джона Рокфеллера

alt: Новые явления в экономике Запада

description:
3. Новые явления в экономике Запада

Достижения экономики

Негативные явления

- появление новых отраслей производства на базе новой техники
- появление акционерного капитала создавало усло-вия решения крупных проек-тов

- появление монополий:
искусственное завышение цен
раздел сфер сбыта
- протекционистская политика прово-цировала таможенные войны
- сохранение угрозы экономических кризисов, усиление их интенсивности

слияние промышленных и
 банковских монополий –
формирование финансового
 капитала

«Спрут»
Джона Рокфеллера

alt: Колониальные захваты Российская империя

description:
4. Колониальные захваты

Российская империя

Китай

Англия

Франция

США

Германия
Испания
Португали
4.  Голландия

1

Never explain, never complain
Бенджамин Дизраэли, британский политический деятель II пол. XIXв.

2

3

Турция

4

alt: Англией недовольство Германии и

description:
 международная напряженность
 конкуренция между новыми лидерами и Англией
 недовольство Германии и Японии
 колониальная политика
 без учета интересов населения
 земель и особенностей
 развития древнейших
цивилизаций

Значение  колоний для европейских держав
 источники сырья
 рынки сбыта готовой продукции
 стратегические  интересы

Конец  XIX в. – территориальный раздел мира крупнейшими индустриальными державами

description:
5. Общественные отношения и политические партии во II пол. XIXв.

Общественные отношения

Достижения

Нерешенные вопросы

- увеличение численности рабочего класса
- рост уровня жизни в резуль-тате роста производительности  труда и зарплаты
- создание профсоюзов, борьба за решение социальных проб-лем
- социальные реформы:
страхование от несчастных случаев, по болезни и старости

- безработица, нерешенные жилищные вопросы

Английские тред - юнионы

alt: Изменения в политической жизни

description:
Изменения в политической жизни Запада

 усиление политической борьбы
 либералы и консерваторы сменяют друг друга во власти
 реформы избирательных систем в странах Запада – увеличение числа избирателей, рост политической актив-ности
 появление новых партий

 либералы
теряли поддержку избирателей
 выступали за широкие социальные реформы
 главная задача – не допустить революцию
 социал-демократы
 усиление либерально-реформистского крыла
 отрицание необходимости  социалистической революции
 отказ от абсолютизации классовой борьбы

Символы политических
партий США

description:
Домашнее задание:

§ 40
Реферат/презентация*
История рабочего движения в Западной Европе

description:
Источники:

https://intelife.ru/frazy/lichnosti/novejshee-vremya/item/267-luchshie-aforizmy-znamenitykh-deyatelej-evropy-i-ssha-19-veka
histerl.ru›Словарь терминов›modernizaciya.htm
hist-world.com›novaya-istoriya-chast-ii-1870-1917…
ihist-world.com›novaya-istoriya-chast-ii-1870-1917…

intro: Презентация разработана к курсу "Россия в мире" 10 класс, базовый уровень. В ходе урока учитель организует групповую работу, проводит обобщение ответов учащихся. В презентации используется анимация.

title: Презентация "Особенности развития стран Запада во II пол. XIX в."


file_name: 23 апреля лит чт на родн яз.pptx

alt: Литературное чтение на родном языке

description: Литературное чтение на родном языке

alt: М. Пришвин «Цветут березки» В.

description:
М. Пришвин «Цветут березки»
В. А. Жуковский «Жаворонок»

alt: Михаил Михайлович Пришвин (1873 – 1954)

description:
Михаил Михайлович Пришвин (1873 – 1954)

    Известный советский писатель, прозаик, публицист. Автор большого количества произведений для детей, рассказов о природе и охоте.
    В 1906 году впервые был опубликован его рассказ – «Сашок». Затем вышли его книги с очерками: «В краю непуганых птиц» (1907), «За волшебным колобком» (1908), «У стен града невидимого» (1908). С 1912 по 1914 год вышло первое собрание сочинений писателя.

alt: Книги

description: Книги

alt: М. Пришвин «Цветут березки» Черёмуха

description:
М. Пришвин «Цветут березки»

Черёмуха

alt: соловей

description: соловей

alt: Чёртова тёща

description: Чёртова тёща

alt: Василий Андреевич Жуковский

description:
Василий Андреевич Жуковский

    Василий Жуковский родился в Мишинском селе, в Тульской губернии в 1783 году. Жуковский был незаконнорожденным сыном помещика Бунина. Мать Жуковского была экономкой в доме помещика. По просьбе Бунина, мальчика усыновил бедный дворянин Андрей Григорьевич Жуковский. Когда Василий Жуковский подрос, то его отдали в тульское народное училище. Учился Жуковский абы как. В 11 лет, мальчик был исключен из училища.

alt: Василий Андреевич Жуковский

description:
Василий Андреевич Жуковский

    В 1797 году Василий Андреевич Жуковский поступил в Благородный пансион при МГУ. Здесь. Будущий поэт, изучал рисование, историю, словесность, иностранные языки. В обучении, теперь, Жуковский преуспевал. Вскоре Василий Андреевич стал председателем литературного общества «Собрание». За годы жизни в пансионе Василий Жуковский написал много стихотворений и эссе, так же занимался переводами. Пансион Василий Андреевич Жуковский закончил с серебряной медалью. После окончания учебы, Жуковский в течении года работал в московской соляной конторе. Потом поэт уехал в Мишинское. Здесь Жуковский вел дневник, писал стихи и наслаждался природой.

description: Книги

alt: В. А. «Жаворонок»

description: В. А. «Жаворонок»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по литературному чтению на родном (русском) языке. М. Пришвин «Цветут березки» и В. А. Жуковский «Жаворонок»


description:
Задачи урока:

Научить называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать употребление кратких форм глагола «to be»; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

alt: School Subjects English Maths

description:
School Subjects

English

Maths

alt: Geography PE

description:
Geography

PE

alt: History Science

description:
History

Science

alt: Art Music

description:
Art

Music

alt: Exercise 2, Page 14. We have …

description:
Exercise 2, Page 14.

We have …  .

We don’t have ... .

Which subjects do you have at school?

alt: Exercise 4, page 15.

description: Exercise 4, page 15.

alt: Answers: 3. He’s 12. = He is 12

description:
Answers:

3. He’s 12. = He is 12.
4. I’m in year 8. = I am in year 8.
5. What is this. = What’s this?
6. my name is Peter. = My name’s Peter.
7. They are at school. = They’re at school.
8. It’s a ruler. = It is a ruler.

alt: Let’s review! What’s it? It is

description:
Let’s review!

What’s it?

It is Maths!

description:
Let’s review!

What’s it?

It is Music!

description:
Let’s review!

What’s it?

It is PE!

alt: Goodbye!

description: Goodbye!

description:
Список используемых источников:

http://vopros.ua/imager.php?L2Jsb2dpbWcvNTYxMy9ibG9naS0zOTA2XzIxNjMuanBnfDgwMA==.jpg
http://a675.phobos.apple.com/us/r30/Purple/v4/fb/7e/72/fb7e72bb-2122-9dad-bd0b-58a5d629ca4c/mzl.tnlusdlu.png
http://www.windhamraymondschools.org/RJS/images/3065179.jpg
http://www.historyeurope.net/wp-content/uploads/2014/01/Ancient_Greece_hoplite.jpg
http://romiromatemaatika.pbworks.com/f/1264061310/2mathgr.gif
http://school-33.edusite.ru/images/probirkikopiya.gif
http://vestochka425.ru/sites/default/files/article/image/dop.obr_.deyat-st.jpeg
http://members.home.nl/yourdesktop/music/8.jpg
http://www.rakenglish.com/wp-content/uploads/2013/06/หลักการใช้-Present-Continuous.jpg http://fs00.infourok.ru/images/doc/213/243054/img4.jpg

title: Spotlight 3 School subjects


alt: «Соседство – взаимное дело»

description: «Соседство – взаимное дело»

alt: Эта страна расположена на берегу

description:
1. Эта страна расположена на берегу Балтийского моря. Столица-Рига.
ЛАТВИЯ

2. Столицей этого государства является красивый город-парк, город мостов, памятников и музеев - Киев.
УКРАИНА

3. Люди этой страны спят, едят, обедают на полу. В деревнях выращивают рис, чай
КИТАЙ

4. Эта страна граничит только с Калининградской областью, её столица – Вильнюс
ЛИТВА

description:
Теперь я знаю…
Теперь я могу…
На уроке у меня получилось…
Было трудно…
Я хочу узнать…

title: Урок - путешествие по окружающему миру в 3 классе


file_name: Голоса птиц в природе.ppt

alt: Голоса птиц в природе ТОГОУ С(К)ШИ №15

description:
Голоса  птиц
в природе

ТОГОУ С(К)ШИ №15 I, II вида Р.И. Моисеева

alt: Лес – основное место обитания птиц

description: Лес – основное место обитания птиц. В любое время года больше всего пернатых встречается в лесу. Там птицы находят себе пищу, строят гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов. Густые ветви деревьев надежно скрывают птиц от врагов и защищают от неблагоприятных погодных условий.  Лес всегда наполнен голосами разных птиц.

alt: Голоса птиц

description: Голоса птиц

alt: Птичий кроссворд Й С С А С А А

description:
Птичий кроссворд

Й

С

С

А

С

А

А

С

С

С

С

Ь

С

Ц

О  В

О  Р  О  К

 И Н  И  Ц

Т  Р  А  У

Н  Е  Г  И  Р

К  В  О  Р  Е

О  Л  О  В  Е

alt: Приговорки Курли, курли, курли,

description:
Приговорки

Курли, курли, курли,
Летят, летят журавли!
Курлы-си, курлы-си, курлы-си,
По Руси, по Руси, по Руси!

Ики, ики, ики, ики –
Крики! Крики! Крики!
Икли, икли, икли –
Журавли, журавли, журавли!

alt: П т и ч ь и Ворон, ворон, хвост обломан, нос окован

description:
Птичьи

Ворон, ворон,
хвост обломан,
нос окован.

Скок сорока, скок сорока,
слепа с ока,
крива с бока.

Чили, чили, воробей!
Клюй, клюй конопель!

дразнилки

alt: П т и ц ы

description: П т и ц ы

alt: Игра «Цапля и воробушки»

description: Игра «Цапля и воробушки»

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Кукушка Сорока Голубь Дятел Сова

description:
Кукушка
Сорока
Голубь
Дятел
Сова
Воробей
Ворона

Подбери слова-действия

чирикает
трещит
каркает
кукует
стучит
ухает
воркует

alt: Крылья Что есть у птицы? Голова

description:
Крылья

Что есть у птицы?

Голова

Клюв

Лапы

Хвост

alt: Угадай, чей голос Воробей Сорока

description:
Угадай, чей голос

Воробей

Сорока

Дятел

Ворона

Голубь

Курица

alt: Сапсан Стриж Сойка

description:
Сапсан

Стриж

Сойка

alt: Козодой Пересмешник Ткачик

description:
Козодой

Пересмешник

Ткачик

alt: Мухоловка Зимородок Чибис

description:
Мухоловка

Зимородок

Чибис

alt: Вьюрок Зарянка Соловей

description:
Вьюрок

Зарянка

Соловей

alt: Игры Загадки Дразнилки Приговорки

description:
Игры

Загадки

Дразнилки

Приговорки

Ответы

Экскурсия

Кроссворд

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Презентация "Голоса птиц в природе"


file_name: технологии в воспитании.ppt

description: Современные воспитательные технологии, их применение в работе классного руководителя.

description:
Воспитательная технология -

   совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели.

alt: Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям: по источнику возникновения по целям и задачам по возможностям педагогических средств по функциям воспитателя, которые он осуществляет с…

description:
Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:

по источнику возникновения
по целям и задачам
по возможностям педагогических средств
по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии
по подходу к ребёнку

description:
Современные воспитательные технологии:

технология проектного обучения;
личностно-ориентированная технология;
технология здоровьесберегающая;
технология учебной деловой игры;
технология развития критического мышления;
технология КТД И. П. Иванова;

description:
технология проведения учебных дискуссий;
Тьюторство -технология педагогической поддержки;
технология создания ситуации успеха;
шоу-технологии;
ситуативные технологии

Современные воспитательные технологии:

alt: Технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела) - коллективное творчество; - единое дело и добровольное участие в нём; - свобода выбора форм деятельности; - содружество взрослых…

description:
Технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела)

- коллективное творчество;
- единое дело и добровольное участие в нём;
- свобода выбора форм деятельности;
- содружество взрослых и детей;
- развитие коллектива под влиянием  творчески одарённых лидеров.

alt: Виды коллективных дел: Трудовые

description:
Виды коллективных дел:

Трудовые КТД (пример: «Трудовой десант»)
Интеллектуальные КТД (пример: «Брейн-ринг»)
Художественные КТД (пример: художественно-эстетическое творчество)
Спортивные КТД (пример: «Спартакиада»)

и другие

alt: Трудовые КТД Уборка в кабинете

description:
Трудовые КТД

 Уборка в кабинете

Уборка территории лицея  

description:
Интеллектуальные КТД

 Посвящение в лицеисты (2009)

Интеллектуальные бои 

description:
Художественные КТД

 Смотр инсценированной песни

 Песня девочек на выпускном, 9 класс 

description:
Спортивные КТД

Мама, папа, я –
спортивная семья, 2009 г.

Спартакиада, 2011 г.

Спортивные занятия
в пожарной части, 2008 г

description:
Ситуативные технологии

Групповая проблемная работа
Тренинг общения

description:
Групповая проблемная работа

это работа с вербальным (словес-ным) поведением школьников в проблемной ситуации.
Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение.

alt: Тренинг общения Цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения

alt: Психологический тренинг «Взаимоотношения полов»

alt: Здоровьесберегающие технологии- это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся; создание благоприятного психологического климата на уроке; охрана…

description:
Здоровьесберегающие технологии-

это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся;
создание благоприятного психологического климата на уроке;
охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни

description:
Советы взрослым от детей:

Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле.  Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.

description:
Советы взрослым от детей:

Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

description:
Советы взрослым от детей:

Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет мою веру в вас.

description:
Советы взрослым от детей:

Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

description:
Советы взрослым от детей:

Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как и вы, учусь на собственном опыте.
Не забывайте, я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

description:
Советы взрослым от детей:

Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
Мне важно знать от вас что правильно, а что нет. Но более всего мне важно увидеть в ваших поступках подтверждение того, понимаете ли вы сами что правильно, а что нет.

title: В помощь классному руководителю. Технологии в воспитании.


alt: MAVZU: O’ZBEK DOSTONLARI

description: MAVZU: O’ZBEK DOSTONLARI

alt: KIRISH DOSTONCHILIK SAN’ATI DOSTON

description:
KIRISH
DOSTONCHILIK SAN’ATI
DOSTON VA UNING MUSIQIY  XUSUSIYaTLARI
«BOLA BAXShI» DOSTONI
DOSTON NOMALARINING IFODA VOSITALARI
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
ILOVA

description:
KIRISH
O`zbеkiston Rеspublikasi qabul qilingan “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”dan kеlib chiqib, mustaqillik yillari davomida milliy mumtoz san'atimizga bo`lgan ahamiyat yanada kuchaydi.
Dunyo miqyosida har ikki yilda o`tkazilayotgan Samarqanddagi «Sharq taronalari» xalqaro musiqiy fеstivali, Rеspublika miqyosidagi «Nihol», «Kеlajak ovozi» tanlovlari, har to`rt yilda Toshkеnt davlat konsеrvatoriyada o`tkazilayotgan «Yunus Rajabiy nomli maqomchilar ko`rik-tanlovlari», har ikki yilda O`zbеkiston litsеy va kollеjlar orasidagi o`takzilayotgan maqomchilar ko`rik tanlovlari yoshlarimizning milliy san'atimiz bo`lmish mumtoz kuy va qo`shiqlarni, “Shashmaqom” kabi durdona musiqa mеrosimizni qiziqib, o`rganishlariga katta turtki bo`lmoqda.

description: Prezidentimiz Sh.M.Mirziyoyev ta’kidlaganidek kelajak  avlodni  kamolot  sari  yetaklashda  ko’plab  omillar  qatorida  musiqiy  nazariy  bilimlar  muhim  ahamiyat  kasb  etadi.  Bu  jarayon  barcha  boshqaruvchi  tashkiliy  qismlar  va  ularning  bog’liqligini  tahlil  qilish, tanlash,  loyihalash  va  nazorat  qilish  yo’li  bilan  bilim  darajasini  samaradorligini  yuqori  darajaga  ko’tarish  hamda  bu  borada  tizimli  yondashuvini  joriy  etishni  ifodalaydi. Davlatimizda  ta’lim  soxasida  XXI  asrda  tub  burilishlar  yuz beradi,  o’qituvchi  faoliyati  yangilanadi,  o’quvchilar  hur  fikrlilik,  bilimga  chanqoqlik, Vatanga  mehr  muxabbat, insonparvarlik  tuyg’ulari  tizimli  ravishda  shakllanadi.  Ya’ni, komil  shaxsni  tarbiyalashda  musiqiy  nazariy  bilim  darajasini  o’stirishda  katta  mahorat,  ijodiy  tashabbus,  chidam  bilan  muntazam  ishlash  talab  etiladi.

description:
1.DOSTONCHILIK SAN’ATI
Sharq xalqlari og‘zaki ijodiyotida adabiy-musiqiy dostonlar muhim o‘rin tutadi. Ular avloddan- avlodga o‘tib kelgan so‘z, she'r, ovoz, soz va tomosha san'atini o‘zida mujassamlashtiruvchi bebaho badiiy namunalardir. Dostonlarning har bir qirrasi bir butunicha asrlar davomida kishilar ma'naviy  ehtiyojlarini qondirib kelgan qadimiy sharqona san'at. O‘zbek milliy dostonchiligi esa ushbu serko‘lam jabhadagi umumturkiy madaniyatning yorqin va o‘ziga xos bir bo‘lagidir.

alt: DOSTON VA UNING MUSIQIY XUSUSIYaTLARI

description:
2.DOSTON VA UNING MUSIQIY  XUSUSIYaTLARI
Qadimgi xalq afsonalari, rivoyatlar, dostonlar va hikoyalar jamiyatning tarixga bo‘lgan ehtiyojidan kelib chiqqan va kishilar ijtimoiy ongini shakllantirgan desak xato bo‘lmas. Har bir afsona zamirida turli zamonlar va turfa xil urug‘ hamda qabilalarning qahramonlar qiyofasini uchratish mumkin. Bunda turli urf-odatlar, diniy, axloqiy, mahalliy udumlar, tarixiy voqyealar, bahodirlik ertaklari o‘z ichida mazmun-mohiyati bilan yuqoridagi jihatlarni birlashtirgan singarimurakkab majmua bo‘lib, tafakkur va tasavvur asosida yaratilgan va  so‘z orqali kishilar ongiga yetkazilgan. Elat va qavmlarning yashash tarzi, tafakkur va e'tiqodlarini tadqiq etishda milliy doston, rivoyat va afsonalar tarixiy vositalar sifatida qimmatli manbaga aylanadi.

description:
3.«BOLA BAXShI» DOSTONI
Dostonchilikda tadqiqot uchun eng qadrli bo‘lgan asl manbalari, doston ijrochiligining yuqorida aytib o‘tilgan jonli guvohlari va ko‘zga ko‘ringan vakillarining axborotlari juda muhimdir. Xususan, Shirvoniy uslubining yirik namoyandasi, o‘zbekiston, Turkmaniston, Qoraqalpog’iston xalq baxshisi, Ozarbayjon oshiqlar uyushmasining a'zosi, urush va mehnat faxriysi Bola baxshi Qurbonnazar Abdullaevdan olingan dostonchilikning barcha jabhalariga taalluqli ma'lumotlarjuda qimmatlidir. Baxshi otaning aytishicha, bu kasb unga bobo meros bo‘lib, Qurbonnazarning katta bobosi Usmon baxshi el orasida dong’i ketgan mashhur baxshilardan hisoblangan.

alt: DOSTON NOMALARINING IFODA VOSITALARI

description:
4.DOSTON NOMALARINING IFODA VOSITALARI
Xalqlarning madaniy turmush tarzi, ma'naviy merosini tadqiq etishda milliy dostonlarning musiqiy an'analari ifoda vositalari juda qimmatbaho manbaa. Bular nafaqat san'at tarixining bo‘sh yerlarini to‘ldiradi balki ijtimoiy ruh akslarini, badiiy tushuncha va tafakkurlarini o‘rganish nuqtai nazaridan ham muhim ahamiyat kasb etadi. Ma'lumki, shamanlar marosimida so‘z ko‘paygan sari unga ohang qo‘shilishi natijasida asta sekinlik bilan, qissa va afsonalar paydo bo‘lib, qo‘shiq sifatida kuylanib kelingan.

alt: XULOSA Milliy musiqa merosimiz o`tmishdan ikki ulkan yo`nalish ya`ni, bir-biridan paydo bo`luvchi, bir-birini to`ldiruvchi, shu bilan birga alohida o`ziga xos xususiyat-sifatlariga ega bo`lgan yo`nalishlardan tashkil…

description:
XULOSA

Milliy musiqa merosimiz o`tmishdan ikki ulkan yo`nalish ya`ni, bir-biridan paydo bo`luvchi, bir-birini to`ldiruvchi, shu bilan birga alohida o`ziga xos xususiyat-sifatlariga ega bo`lgan yo`nalishlardan tashkil topgan. Shulardan biri-musiqiy folklor bo`lsa, ikkinchisi-ijodkorlar tafakkuri bilan yaratilgan kasbiy musiqadir. Har ikki yo`nalish o`zining ichki qonunlari, shakli, ijro uslubi, joyi va vaqtiga egadir.   Yaxshi shе’r, yaxshi kuy va yaxshi ijro. Xalqimiz asrlardan bеri sеvib tinglab qiladigan Lutfiy, Navoiy, Bobur, Furqat va boshqa  ko’pgina mumtoz shiorlarimizning azallari bilan aytiladigan qo’shiqlarda mazkur uch sifat uzviy bolangan. Shuning uchun ham ular umribaqiydir. Ular millatimizning bеbaho xazinasidir.

alt: Foydalanilgan adabiyotlar: Kаrimоv

description:
Foydalanilgan  adabiyotlar:

Kаrimоv I.А. “YUksаk mа’nаviyat еngilmаs kuch” T., “Mа’nаviyat”2008y.
“SHаrq tаrоnаlаri” Mаqоlаlаr to’plаmi Tоshkеnt – 2007 Tuzuvchilаr: M.YUsupоvа, О.Ibrоhimоv, E.YAfаsоvа
Mirziyoev Sh.M. Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta'minlash – yurt taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi. T.: “O‘zbekiston”, 2017.

description:
Mirziyoev Sh.M. Erkin va farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. T.: “O‘zbekiston”, 2017.
T.YE.Solomonova. O`zbek musiqasi tarixi  T.1991<br>I.Rajabov Maqomlar masalasiga doir  T.1993   <br>O.Matyaqubov Og`zaki an’anadagi professional musiqaga kirish  T.1993
O.Matyaqubov   Maqomot       T.2004
N.Shadmonov Risola-yi musiqiy  T.1997

              Elektron – ta'lim resurslar
www. Zionet. uz
tdpu – INTERNET. Ped

intro: DOSTONCHILIK SAN’ATI

title: DOSTONCHILIK SAN’ATI


file_name: НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ НА РУСИ.pptx

alt: НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ НА РУСИ Выполнили:

description:
НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ НА РУСИ

Выполнили: НИФАНТОВА С.Г.
БАСКОВСКАЯ С.А

description:
	В какой стране вы живете?

	Какие праздники вы знаете?
       Назовите их.

alt: Много праздников на свете, Всех не сосчитать!

description: Много праздников на свете,Всех не сосчитать!Любят взрослые и детиВместе их встречать!

description:
У каждого праздника своё время, зима, весна, лето и осень

И взрослые, и дети живут в ожидании хорошего праздника – весёлого, нарядного.

alt: К концу 19 века в русском календаре на год приходилось 98 праздников

alt: Рождество самый красивый зимний праздник, отмечается 7 января

description:
Праздник Крещения

Один из самых древних праздников.

18 и 19 января, вода в проруби не простая, а святая.

description:
Пасха

Самый большой православный праздник – весной.  Готовили столы с пасхальными украшениями

description:
Масленица

Масленица – самый веселый, шумный народный и любимый праздник русского народа. Каждый день недели имеет свое название. Это праздник прощания
с зимой и встречи весны.

description:
Понедельник – «встреча»

В этот день из соломы делали чучело Масленицы

строили снежные горы, мастерили качели, веселились

alt: Конкурс «Качели»

description: Конкурс «Качели»

description:
Вторник – «заигрыш»

С утра парни приглашали девушек кататься с горок

На  улицах попадались большие группы ряженых, которые разъезжали по домам и устраивали там весёлые концерты.
Давали представления с Петрушкой

description:
Среда – «лакомка»

В этот день в каждой семье накрывали столы с вкусной едой, пекли блины.

alt: Конкурс «Достань приз»

description: Конкурс «Достань приз»

description:
Четверг – «широкий разгуляй»

ели много блинов на Масленицу.
строили ледяные крепости с воротами. Люди катались на ледяных горках, на тройках наперегонки,
устраивались
кулачные бои.

alt: Пятница – «тещины вечерки» Теща приглашала на блины зятя

alt: Бабушка – мама – теща дочь жена

description:
Бабушка – мама – теща

дочь
жена

Зять
муж

alt: Конкурс «Тещины блины»

description: Конкурс «Тещины блины»

alt: Суббота – «золовкины посиделки»

description:
Суббота – «золовкины
                       посиделки»

Молодая невестка приглашала в гости своих родных

alt: Конкурс «Хороша хозяюшка»

description: Конкурс «Хороша хозяюшка»

description:
Воскресенье – «прощеный день»

это проводы, которым завершается масленица.

alt: Конкурс «Три ноги»

description: Конкурс «Три ноги»

description: 	Почему Масленицу называют проводами зимы и встречей весны?

description: 	Часто ли вы ходите в гости или зовете к себе гостей?

description:
О чем сегодня мы говорили?

Какие бывают праздники?

А какой вам праздник больше всего?

intro:
•	знакомить с русскими народными праздниками;
•	прививать любовь и уважение к народным традициям;
•	развивать познавательный интерес детей к истории своего народа.

title: Внеклассное занятие:  "НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ НА РУСИ"


file_name: Презентация Веселый счет.ppt

alt: Веселыйсчет

description: Веселыйсчет

description:
Цель занятия: развитие математических способностей воспитанников.
Задачи:
1. Учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10.
2. Упражнять в счёте в пределах 20.
3. Учить называть соседей числа, сравнивать два числа.
4. Закреплять умение ориентироваться на плоском пространстве.
5. Развивать внимание, память, мышление.
6. Воспитывать самоконтроль и самостоятельность при выполнении заданий

alt: Найди лишнее» Зима Весна Март Лето

description:
«Найди лишнее»

Зима

Весна

Март

Лето

alt: Найди лишнее» Декабрь Апрель Осень

description:
«Найди лишнее»

Декабрь

Апрель

Осень

Июнь

alt: Найди лишнее» Зима Весна Март Лето

description:
«Найди лишнее»

Зима

Весна

Март

Лето

alt: Найди лишнее» Пять Восемь Семь

description:
«Найди лишнее»

Пять

Восемь

Семь

Утро

description:
Сколько месяцев в году?
(12)
Назовите зимние месяцы?
(декабрь, январь, февраль)
С какого месяца начинается год?
(с января)
Заканчивается год…
(декабрем)

«Быстро отвечайте»

description:
Сколько дней в неделе?
(7)
Назовите дни недели, начиная со среды?
(четверг, пятница, суббота, воскресенье)
Как называется седьмой день недели?
(воскресенье)

«Быстро отвечайте»

description:
Пальчиковая гимнастика

В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
 Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал.

alt: Придумай задачку» 3+5 7-4 6+1 8-2

description:
«Придумай задачку»

3+5

7-4

6+1

8-2

alt: «Посади зайку на место»

description: «Посади зайку на место»

alt: «Задачка на смекалку»

description: «Задачка на смекалку»

alt: «Задачка на смекалку»

description: «Задачка на смекалку»

alt: «Задачка на смекалку» ?

description:
«Задачка на смекалку»

?

alt: Физкультминутка Мы считали и устали

description:
Физкультминутка

Мы считали и устали.
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали – раз, два, три,
Ножками потопали – раз, два, три
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
Сели, встали, встали, сели.
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять считать начнём!

description:
«Сравните цифры»

3    7                      6    9
8    5                      7    4
3    5                      4    2
5    6                      3    6
7    3                      8    6
5    4                      6    7
2    4                      2    3
1    3                      3    4
3    7                      4    5

alt: «Соедини по точкам»

description: «Соедини по точкам»

title: "Веселый счет"


alt: Short Historic outline in England

description:
Short Historic outline in England
By Kalislyamova Dilyara

Group 1872

description:
 Free PPT _ Click to add title

Click to edit Master text styles - Standard (4:3)

description:
https://image.slideserve.com/1404506/origin-of-britain-l.jpg

https://image.slideserve.com/1404506/typical-celts-house-l.jpg

https://image.slideserve.com/1404506/the-road-to-democracy-l.jpg

https://image.slideserve.com/1404506/when-romans-arrived-to-britain-l.jpg

intro: Исторический очерк в Англии

title: Historic outline in England


file_name: Дымковская роспись.pptx

alt: Дымковская роспись

description: Дымковская роспись

description: Дымковская игрушка — один из самых старинных промыслов Руси, который существует на Вятской земле.

description: Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому женщины слободы Дымково лепили глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уток.

description: Дымковская игрушка — изделие ручной работы. Каждая игрушка — создание одного мастера. Изготовление игрушки, от лепки и до росписи — процесс уникальный и творческий, никогда не повторяющийся. Нет и не может быть двух абсолютно одинаковых изделий. Каждая игрушка уникальна, единственна и неповторима.

description: Для её производства используется местная ярко-красная глина, тщательно перемешанная с мелким коричневым речным песком. Фигурки лепят по частям, отдельные детали собирают и долепливают, используя жидкую красную глину как связующий материал. Следы лепки заглаживают для придания изделию ровной и аккуратной поверхности.

description: После полной просушки в течение от двух до пятидесяти дней и обжига при высокой температуре игрушки покрывают темперными белилами в два-три слоя. Затем их расписываю используя анилиновые красители и мягкие колонковые кисти. Использование широкой гаммы, в которой много красного, жёлтого, синего, зелёного, алого, придаёт дымковской игрушке особую яркость и нарядность.т

description: Строго геометрический орнамент строится из клеток, полосок, кругов, точек, которые наносятся в различных сочетаниях. Завершают украшение игрушки-ромбики из потали или сусального золота, наклеенные поверх узора.Наиболее распространённые сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, индюшки, петухи, олени и, конечно, молодые люди, скоморохи, барыни.

title: Дымковская роспись


file_name: Иммунология на страже здоровья.ppt

alt: Дайте ответ: Что такое иммунитет?

description:
Дайте ответ:

Что такое иммунитет?
Какие существуют 2 формы иммунитета?
Что такое фагоцитоз? Кто открыл фагоцитоз?
Какие существуют 2 механизма иммунитета?
Что такое интерферон?

alt: Иммунология на службе здоровья

description:
Иммунология
на службе здоровья

alt: Массовые заболевания – эпидемии

description:
Массовые заболевания – эпидемии.

В течение многих веков от таких заболеваний, как чума, холера, черная оспа, люди гибли десятками тысяч. Они не знали, как спастись от массовых заболеваний, которые быстро охватывали большие территории.

alt: Ужас наводил и костюм так называемого

description: Ужас наводил и костюм так называемого Чумного доктора, говорившего о том, что рядом поселилась Черная Смерть - чума. Кстати, чумой в исторических источниках называли не только случаи бубонной или легочной чумы, но и моровую язву и прочие эпидемии со смертельным исходом.

alt: (1742...1823 г.г.) Эдуард Дженнер

description:
(1742...1823 г.г.)

Эдуард Дженнер

alt: Эдуард Дженнер. Изобрел первую вакцину

description:
        Эдуард Дженнер.
      Изобрел первую вакцину.

alt: Работа Пастера в домашней лаборатории

description:
Работа Пастера в
 домашней лаборатории

Мечников Илья Ильич (3 мая 1845-2 июля 1916) - русский биолог

Луи Пастер (1822 – 1895)

description:
Медаль, выпущенная в честь
прививания оспы Екатерине II
и царевичу Павлу

В России первую прививку против оспы сделала Екатерина II. Испытав прививку на себе, она разрешила через месяц сделать ее наследнику
Павлу, а затем придворным.

description:
Вакцина – препарат из ослабленных микробов.
Прививка – процедура введения вакцины.
После прививки организм начинает самостоятельно вырабатывать антитела к введенному возбудителю, и через некоторое время у человека формируется иммунитет

alt: Сыворотка – антитела в готовом виде

description:
Сыворотка – антитела в готовом виде.
Где взять антитела?

Кровь для производства лечебной  сыворотки берут либо у человека, перенесшего данное заболевание, либо у животных, которых предварительно иммунизируют .

alt: Изготовление антидифтерийной сыворотки

description:
Изготовление антидифтерийной сыворотки

Изготовление стобнячного антитоксина

alt: Все вакцины и сыворотки – специфичны

description: Все вакцины и сыворотки – специфичны.

alt: Аллергия – повышенная чувствительность

description:
Аллергия – повышенная чувствительность. Попадание в организм некоторых
веществ вызывает иммунную реакцию: чихание, высыпание на коже, отечность,
слезотечение.

Тканевая совместимость учитывается при пересадки органов и тканей, т. к.
проявляется иммунная реакция, отторжение пересаженных тканей.

Переливание крови.
Необходимо учитывать группу крови и резус-фактор.
Донор – человек, дающий кровь
Реципиент – человек, получающий кровь.
Переливание несовместимой крови приводит к
склеиванию донорских эритроцитов.

alt: Существуют 4 группы крови: 0 (I)

description:
Существуют 4 группы крови:
0 (I)
А (II)
В (III)
АВ (IV)
Принадлежность к той или иной группе обусловлена наличием на мембранах эритроцитов особых белков  - антигенов (агглютиногенов) А и В, и растворенных в плазме антител (агглютининов) à и ß

description:
Резус-фактор
Резус – фактор белок находящийся в эритроцитах, Rh+
Кровь людей, имеющие его, называют резус – положительной, а кровь людей, в эритроцитах которых он отсутствует, - резус- отрицательной.

description:
Почему прививка против кори не обеспечивает иммунитет к столбняку?
Что такое аллергия?
Какие группы крови имеются у человека?
Что произойдет, если человеку с резус-положительной кровью перелить резус-отрицательную кровь?

title: Иммунология на страже здоровья


file_name: Урок 11. Объединение Италии.pptx

alt: Тема: Объединение Италии.

description: Тема: Объединение Италии.

alt: Социально-экономическое развитие

description:
1. Социально-экономическое развитие.

Италия в первой половине XIX в.:
- разделена на 8 королевств;
- господство полуфеодального дворянства;
- большое количество нищих арендаторов и батраков;
- слабая промышленность;
- безработица;
- отсталость страны.

description:
2. Национально-освободительная война и революция 1848 г.

Карбонарии – тайные революционные общества.
12 января 1848 г. – восстание в Палермо.
Чего требовали восставшие? (с.149)
Какова была реакция правителей Италии? (с.150)
1849 г. – восстание в Риме.
Рим и Венеция провозглашались республиками.
1848-1849 гг. – Австро-Итальянская война.

alt: Усиление Сардинского королевства

description:
3. Усиление Сардинского королевства.

Почему Пьемонт избежал установления жестких порядков со стороны Австрии? (с.151)

Кто такой К.Кавур и какую политику он проводил? (с.151-152)

Какие шаги совершал Кавур для поиска союзников? (с.152)

Камилло Кавур (1810-1861 гг.) – глава правительства Пьемонта.

description:
4. Война с Австрией и завершение объединения.

В 1858 г. – К.Кавур заключил военный союз с Наполеоном III.
Какова его цель? (с.152)
В 1859 г. – франко-итальянские войска разбили австрийцев в двух сражениях.
24 июня 1859 г. – битва при Сольферино.
Каковы итоги войны? (с.152)

alt: 24 июня 1859 г. – битва при Сольферино.

description: 24 июня 1859 г. – битва при Сольферино.

description:
4. Война с Австрией и завершение объединения.

В 1860 г. – был собран первый итальянский парламент.
1860-1861 гг. – гражданская война в Италии.
Была ли у Гарибальди возможность удержать власть в своих руках? (с.153)
В 1861 г. – произошло объединение Италии.
В 1866 г. – Италия вернула Венецию.
В 1870 г. – Италия вернула Рим.

Джузеппе Гарибальди – национальный герой и полководец Италии.

alt: Домашнее задание: - Параграф 17;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 17;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.155;
 читать документы с.156-158

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Объединение Италии"


file_name: 144. Реши задачи на нахождение части от числа. Интерактивный тренажёр.pptx

description:
Реши задачи на нахождение части от числа

Интерактивный тренажёр

description:
Руда содержит в себе  𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓  железа. Сколько железа можно получить из 1т руды?

Выбери правильный ответ:

600кг

6кг

60кг

6 000кг

description:
Сколько месяцев содержит  𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔  года?

Выбери правильный ответ:

10мес.

4мес.

6мес.

8мес.

description:
При помоле на белую муку отходит в отруби  𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓  веса зерна. Сколько килограммов отрубей  получится  при помоле
1т зерна?

Выбери правильный ответ:

400кг

200кг

800кг

600кг

alt: Длина сада 800 м , а ширина составляет 𝟓 𝟖 𝟓𝟓 𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟓 𝟖 длины

description:
Длина  сада 800м, а ширина составляет  𝟓 𝟖 𝟓𝟓 𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟓 𝟖   длины. Какова ширина сада?

Выбери правильный ответ:

500м

300м

200м

400м

description:
В саду было 128 деревьев.   𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒   всех  деревьев – яблони. Сколько в саду яблонь?

Выбери правильный ответ:

96

94

98

92

alt: Поезда надо пройти 560 км . Он прошёл 𝟓 𝟕 𝟓𝟓 𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟓 𝟕 всего пути

description:
Поезда надо пройти 560км. Он прошёл  𝟓 𝟕 𝟓𝟓 𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟓 𝟕  всего пути. Сколько километров  осталось ему пройти?

Выбери правильный ответ:

400км

450км

500км

350км

description:
На ветке сидели 18 синиц,  𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑  из их  числа улетели. Сколько птиц улетело?

Выбери правильный ответ:

12

16

14

18

alt: Туристы прошли за два дня 24 км

description:
Туристы прошли за два дня 24км. В первый день они прошли  𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑  всего пути. Сколько километров они прошли во второй день?

Выбери правильный ответ:

8км

10км

4км

16км

alt: В ателье 720 м ткани. 𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖 этой ткани израсходовали на пошив костюмов

description:
В ателье 720м ткани.   𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖   этой ткани израсходовали на пошив костюмов. Сколько ткани израсходовали?

Выбери правильный ответ:

270м

240м

180м

210м

description:
Маме 30 лет, возраст дочери составляет
  𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓   её возраста. Сколько лет дочери?

Выбери правильный ответ:

12лет

16лет

18лет

14лет

alt: Длина проволоки 12 см . От неё отрезали 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 части

description:
Длина проволоки 12см. От неё отрезали  𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒  части. Сколько сантиметров проволоки отрезали?

Выбери правильный ответ:

9см

8см

6см

7см

alt: В стакане 250 г сахарного песка

description:
В стакане 250г сахарного песка.  𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓   сахарного песка  израсходовали. Сколько  граммов сахарного песка израсходовали?

Выбери правильный ответ:

100г

150г

50г

200г

alt: У мамы было 400 р . Она израсходовала 𝟕 𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟖 𝟖𝟖 𝟕 𝟖 своих денег

description:
У мамы было 400р. Она  израсходовала  𝟕 𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟖 𝟖𝟖 𝟕 𝟖  своих денег. Сколько денег израсходовала мама?

Выбери правильный ответ:

350р.

300р.

200р.

250р.

description:
https://kartinkin.com/uploads/posts/2021-04/thumbs/1617316043_24-p-fon-dlya-prezentatsii-russkii-yazik-nachal-29.jpg

Интернет - источники


file_name: Технология проблемного обучения в детском саду.pptx

description:
"Технология проблемного обучения в детском саду".

Подготовила:
воспитатель Габдуллина А.Г.

alt: В жизни наши дети часто встречаются с теми или иными трудностями, но мы – взрослые –ограждаем детей от них, не давая им возможности самостоятельно подумать,…

description:
              В жизни наши дети часто встречаются с теми или иными трудностями, но мы –         взрослые –ограждаем детей от них, не давая им возможности самостоятельно подумать, поэкспериментировать, и, наконец, самостоятельно справиться с проблемами.

            Почему так происходит? Чаще всего из-за нехватки нашего времени, из-за возможности возникновения опасности в некоторых ситуациях для ребенка. Мы считаем наших детей недостаточно компетентными во многих вопросах, неспособными разобраться в проблемах и найти выход из них. Дети привыкают просить помощи, подсказки у взрослых, вырастают неготовыми к реалиям жизни. Но проблемная ситуация не всегда становится проблемой для ребенка. Об этом явлении можно говорить лишь в том случае, если к этой проблеме дети проявили интерес. От мастерства воспитателя зависит, заинтересует ли детей новый материал, преподнесённый в виде проблемы, или нет.
              Основная задача детского сада – наполнить повседневную жизнь ребенка в группе интересными делами, идеями, проблемами, включить каждого малыша в содержательную деятельность. Цель воспитателя – побудить у ребенка интерес к проблемным ситуациям и желание творчески решить их.
              Появление такого инновационного веяния в дошкольной педагогике, как проблемное обучение связывают с идеями американского педагога и психолога Джона Дьюи, который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу. Автор разработал целую систему образования, которую позже назвали «обучение путем делания». Основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность.

description:
Джон Дьюи- американский психолог, филосов и педагог (1859-1952).

Один из четырех педагогов, определивших по решению ЮНЕСКО 1988 года способ педагогического мышления  XX века.
«Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из своих ошибок не меньше  познания, чем из своих успехов».
(Д.Дьюи).

alt: Проблемное обучение в детском саду- это такая организация взаимодействия с воспитанниками, которая предполагает создание под руководством проблемных вопросов , задач, ситуаций и активную самостоятельную деятельность…

description: Проблемное обучение в детском саду-  это такая организация взаимодействия с воспитанниками, которая предполагает создание под руководством проблемных вопросов  , задач, ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению.

alt: Функции технологии проблемного обучения: 1) усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности; 2) развитие познавательной деятельности и творческих способностей учащихся; 3) воспитание навыков…

description:
Функции технологии проблемного обучения:

1) усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности;
2) развитие познавательной деятельности и творческих способностей учащихся;
3) воспитание навыков творческого усвоения знаний;
4) воспитание навыков творческого применения знаний и умение решать учебные проблемы;
5) формирование и накопление опыта творческой деятельности.

description:
Концептуальные основы:

1.Принцип проблемности, или противоречия как закономерного познания, как основного механизма, активизирующего обучение ребенка - это основополагающий для технологии проблемного обучения принцип (Б.Т.Ананьев, С.Л. Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, А.М.Матюшкин).
2.Процесс мышления происходит по одной и той же схеме у ребенка и у взрослого (Л.Путляева).
3.Технология проблемного обучения максимально сближает процесс обучения с процессом мышления.
4.Технология проблемного обучения применима в работе с дошкольниками при условии, что проблемная ситуация, предлагаемая взрослым, находится в «зоне ближайшего развития», чтобы ребенок мог разрешить ее только на грани своих возможностей, при максимальной активации своего интеллектуального, творческого и мотивационного потенциала.
5.Технология проблемного обучения, предполагая сотрудничество ребенка с педагогом в процессе разрешения проблемной ситуации, обеспечивает реализацию личностно-ориентированного подхода в обучении.

alt: Основные методы реализации технологии

description:
Основные методы реализации технологии

Метод монологического
изложения                                                       Метод  диалогического изложения

                               Метод рассуждающего
                                                            изложения
Метод эвристических
заданий                                                        Метод програмированных заданий

                       Метод исследовательских заданий

description:
Приёмы создания проблемных ситуаций в работе с дошкольниками

Акцентирование внимания детей на противоречии между знаниями и жизненным опытом.
Побуждение детей к сравнению, обобщению,  выводам, сопоставлению фактов путем постановки эвристических и проблемных вопросов.
Рассматривание какой-либо проблемы с различных позиций, часто ролевых.
Создание противоречия, проблемной ситуации.
Организация противоречия в практической деятельности детей.

alt: Преимущества технологии проблемного обучения: приобретение учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков; достижение высокого уровня умственного развития у детей; формирование у детей способности к самостоятельному…

description:
Преимущества технологии проблемного обучения:

приобретение учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков;
достижение высокого уровня умственного развития у детей;
формирование у детей способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности;
 развитие интереса к учебному труду;
прочные результаты обучения.

description:
Недостатки :

большие затраты времени на достижение запланированных результатов;
слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся.

description:
Заключение:

    технология проблемного обучения является компетентностно - ориентированной технологией и, при условии овладения ею педагогами, применима практически во всех видах деятельности дошкольников. Технология проблемного обучения представляет ребенку возможность самостоятельного приобретения знаний. Знания, приобретенные детьми на занятиях с использованием технологии проблемного обучения, не даются ему в готовом виде, а задаются как предмет поиска. Ребенок встает в позицию первооткрывателя и, как результат, происходит обогащение его субъектного опыта и формирование творческого мышления.

description:
«Человек не может по настоящему  усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим».                (Чарльз  Диккенс).

Спасибо за внимание!


file_name: Методика преподавания второго иностранного языка.pptx

description:
Методика преподавания немецкого языка как второго иностранного языка в условиях ФГОС

Подготовила : Забалуева Н.В.
учитель немецкого языка
МБОУ «Арьёвская СОШ»
Август, 2020 г.

description: Основа ФГОС второго поколения - системно – деятельностный подход.

alt: Цели и задачи , которые ставят авторы курса, в полной мере соответствуют требованиям и задачам, которые заложены в

description: Цели и задачи, которые ставят авторы курса, в полной мере соответствуют требованиям и задачам, которые заложены в ФГОС общего образования и определены Европейскими уровнями языковых компетенций.

description: Учебник позволяет актуализировать лингвистический опыт школьника, имеющийся в результате изучения первого иностранного языка.

description: Содержание учебника современно и интересно для учащихся. Задания и упражнения, которые содержатся в УМК, позволяют формировать у учащихся личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные универсальные учебные действия (УУД).Личностные образовательные результаты, определённые во ФГОС как «стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантное отношение к проявлениям иной культуры», также реализуются в «Горизонтах».  Все задания рабочей тетради имеют те же номера, что и учебник, и соответствуют им по содержанию, являются логическим их продолжением.

description: Каждая глава учебника содержит блок страноведческой информации Land und Leute на заданную тему.

description: Данный УМК  нацелен на духовно-нравственное воспитание.

alt: Одним из бесспорных достоинств

description: Одним из бесспорных достоинств УМК является аудиоприложение.

description: В состав УМК входит DVD-диск, содержащий увлекательные фильмы, соответствующие возрастным интересам учеников.

description: Введение новой лексики зачастую осуществляется в нетипичной для других учебных изданий форме.Список новых слов имеют удобную для работы над лексикой форму.

description: Грамматическое правило не подаётся учащемуся рамочным образом. Ученикам предлагается сформулировать правило самим, развивая тем самым навыки лингвистического анализа. Закономерности языка, выявленные учениками самостоятельно, лучше усваиваются.

description: В каждой главе учебника и в «Рабочей тетради» содержится дополнительный материал для организации дифференцированной работы с учащимися. «Рабочая тетрадь» содержит задания для индивидуальной работы с портфолио.«Горизонты» осуществляют двухуровневый контроль знаний учащихся. Первый вид контроля — задания для самопроверки.Второй вид контроля — внешний контроль — осуществляется учителем на основании результатов тестов, которые собраны в компоненте УМК «Контрольные задания».

description: Комплект обеспечивает возможности развития познавательного интереса учащихся через сочетание различных форм работы.

description: Важной положительной характеристикой комплекта является «Книга для учителя», которая оказывает помощь в составлении Рабочей программы, содержит исчерпывающие рекомендации по планированию урока, предоставляет планы уроков для мотивированных групп и для групп со слабым уровнем подготовки.

description: Внести разнообразие в урок помогут также рабочие листы. Приложение Arbeitsblaetter находится в свободном доступе на сайте «Горизонтов» http://prosv.ru/umk/horizonte. Рабочие листы — это различные виды заданий к каждой теме учебника.

description: Учебник даёт представление о современных видах электронной коммуникации (чат и электронная почта) и формирует у учащихся необходимые навыки для работы в электронном информационном поле.

description:
Преимущества такого рода проектов очевидны:
Участие в проекте служит хорошим стимулом к изучению немецкого языка.
Участие в проекте дает возможность воспринимать немецкий язык не только как школьный предмет, а как средство реального общения.
Участие в проекте позволяет установить контакты с представителями иной культуры, узнать много нового о них и, тем самым, лучше понять и себя самих.
Участие в проекте существенно развивает письменную речь учащихся, что способствует совершенствованию их коммуникативной компетенции.
Проект позволяет учитывать интересы и возможности каждого участника и стимулирует самостоятельную деятельность учащихся.

alt: Спасибо за внимание!!!!

description: Спасибо за внимание!!!!

преподавание

group: Педагогика

tags: Иностранный язык


file_name: Музыка модернизма.ppt

alt: Музыкальная культура эпохи Модернизма

description: Музыкальная культура эпохи Модернизма

description:
Музыка в период 1910-1960 гг

ХХ век – время технологий, которые меняют мир.  Музыкальная культура претерпела глобальные изменения.

Композиторы отбросили музыкальные правила прошлого и нашли новые темы и способы их выражения.

alt: Арнольд Шёнберг 1874 —1951 Австрийский и американский композитор, педагог, музыковед, дирижёр

description:
Арнольд Шёнберг1874 —1951

Австрийский и американский композитор, педагог, музыковед, дирижёр. Крупнейший представитель музыкального экспрессионизма, основоположник новой венской школы.

Арнольд  Шёнберг «Первая камерная симфония»

alt: Арнольд Шёнберг 1874 —1951 В начале 20-х годов изобретает новый «метод композиции с 12 соотнесёнными между собой тонами» , широко известный как «додекафония», впервые пробуя…

description:
Арнольд Шёнберг1874 —1951

В начале 20-х годов изобретает новый «метод композиции с 12 соотнесёнными между собой тонами», широко известный как «додекафония», впервые пробуя его в своей «Серенаде». Этот метод оказался самым влиятельным для европейской и американской классической музыки XX века.

«додекафония»

alt: Арнольд Шёнберг 1874 —1951 «Нововенская школа» отходит от традиций тональной музыки, т

description:
Арнольд Шёнберг1874 —1951

«Нововенская школа» отходит от традиций тональной музыки, т.е. логического построения соразмерных аккордов, и создает атональные композиции. Эта музыка немелодична и негармонична.

Арнольд Шёнберг «Серенада»

alt: Французский модернизм Морис Равель 1875-1937 французский композитор-импрессионист, дирижёр, один из реформаторов музыки

description:
Французский модернизмМорис Равель1875-1937

 французский композитор-импрессионист, дирижёр, один из реформаторов музыки XX века

alt: Морис Равель 1875-1937 Только что закончив новое произведение,

description:
Морис Равель1875-1937

Только что закончив новое произведение, Равель с увлечением рассказывал о нем друзьям.- Совершенно очевидно, что вы им довольны и считаете его весьма удачным, - заметила кто-то из слушателей.- Утверждать не берусь, но все-таки очень надеюсь, что это так, - отвечал Равель. - Во всяком случае, моей кухарке оно очень нравится, а это хороший признак.

Морис Равель «Болеро»

alt: Особенности музыки Равеля интерес к фольклору (испанскому) огромная роль танцевальных элементов; тяготение к танцевальной ритмике от менуэта до фокстрота четкость музыкальной формы тяготение к рельефному…

description:
Особенности музыки Равеля

интерес к фольклору (испанскому)

огромная роль танцевальных элементов; тяготение к танцевальной ритмике от менуэта до фокстрота

четкость музыкальной формы

тяготение к рельефному тематизму, в котором ощущаются народные истоки

мастерство оркестрового письма («виртуоз оркестровки»)

alt: Музыкальный модернизм Великобритании

description:
Музыкальный модернизм ВеликобританииБенджамин Бриттен

Бенджамин Бриттен (1913-1976) - британский композитор, дирижёр и пианист

description:
Бенджамин Бриттен 1913-1976

Увлечение фортепиано и скрипкой рождает циклы произведений, в которых наблюдается движение от миниатюры к крупной форме

Бенджамин Бриттен «Вариации»

description:
Бенджамин Бриттен 1913-1976

Серьезная работа с народной музыкой (обработка шотландских, английских, французских песен)

Работа с оперным жанром

Протест против насилия, войны, утверждение ценности хрупкого и незащищенного человеческого мира

Руководство свободным полетом воображения, фантазии и реалистической целесообразностью

Б. Бриттен «Военный реквием»

title: Музыкальная культура эпохи Модернизма. 9 класс.


file_name: урок 16.pptx

alt: Russia The UK The USA Australia

description:
Russia

The UK

The USA

Australia

alt: No Yes No No Page 37

description:
No

Yes

No

No

Page
37

description:
https://www.youtube.com/watch?v=l6A2EFkjXq4 where are you from

https://www.youtube.com/watch?v=FESH7rJ6qso countries

description:
mum, mother, brother, uncle, cousin. My uncle, his uncles, our cousin, their cousins. This is my mother’s brother. He is my uncle. My uncle has got two children. They are my cousins. I love my uncle and cousins.

car, far, father, aunt. My aunt, your aunt. This is my father’s sister. She is my aunt. My aunt lives in the country. I like to meet my aunt.

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №16

title: Spotlight 3 презентация к уроку №16