file_name: Подарок ко Дню матери.pptx

description: Урок технологииТема : «Подарок для мамы»

description:
Загадка

    Кто нежнее всех на свете? Кто готовит нам обед? И кого так любят дети? И кого прекрасней нет? Кто читает на ночь книжки? Разгребая горы хлама, Не ругает нас с братишкой. Кто же это? Наша…

description:
День матери

            Международный праздник в честь всех матерей. В этот день принято поздравлять мам и тех, кто готовится в ближайшее время ими стать.
          В нашей стране праздник День матери был учрежден в 1998 году по предложению Комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. Авторы инициативы отметили главную цель праздника — поддержать
   традиции бережного отношения
   к женщине, закрепить семейные
   устои, особо отметить значение
   в нашей жизни главного человека
  — матери.

description: Подарок для мамы

description: Правила работы с клеем

description:
Цветной картон
Белая бумага
Бархатная цветная бумага
Цветные карандаши
Ножницы
Клей
Шаблоны
Простой
карандаш

description: Обведите простым карандашом шаблон сердца на цветном картоне, расположив шаблон, как показано на рисунке. Вырежете это сердце.

description: Обведите шаблон силуэта мамы с ребенком на белом листе, а шаблон волос на бархатном картоне. Вырежете данные фигуры

description: У вас должно получится три такие фигуры.

description: Нанесите клей тонким слоем на силуэт матери и ребенка, приклейте силуэт к сердцу.

description: Нанесите тонким слоем клей на фигуру, изображающую волосы, и приклейте ее поверх силуэта матери.

description: Раскрасьте цветными карандашами поздравительную надпись и приклейте к сердцу с обратной стороны.

description: Можно добавить украшения.Подарок готов!

description:
БЕРЕГИТЕ СВОИХ МАМ!

    Маму я свою люблю,Ей подарок подарю.Я подарок сделал самИз бумаги с красками.Маме я его отдам,Обнимая ласково.

intro: Данная презентация содержит поэтапное выполнение подарка для мамы.

title: Презентация к уроку технологии "Подарок ко Дню матери"


file_name: Презентация Умники и умницы  5  класс.pptx

description:
          Викторина
     «Умники  и умницы»

description:
1.  « Визитка»
2.  « Выразительный»
3. «Расшифруй пословицу».
4.  « Бегающий диктант»
5.  « Слово рассыпалось»

Основные этапы конкурса

description:
Отгадайте загадки:
В школьной сумке я лежу, как ты учишься скажу.
Белый камушек растаял, на доске следы оставил.
Растянулось как гармошка, чудо- печка под окошком.
Не галстук, не воротник, а шею обжимать привык. Но не всегда,
       а лишь тогда, когда бывают холода.
 Какая птица никогда не строит для себя гнезда, соседкам яйца
       оставляет и о птенцах не вспоминает.
  Через нос проходит в грудь, и обратно держит путь.
       Он невидимый, и всё же без него мы жить не можем.
    Дед, бабка, внучка, жучка, кошка, и мышка тянули-тянули и
        наконец, вытянули репку. Сколько глаз смотрело на репку.
    Если б не было его, не сказал бы ничего.
   Как зовем мы человека, что зимой полезет в реку.

Разминка

description: Конкурс « Выразительный»

description:
                    Конкурс
      « Расшифруй пословицу»

description:
5,6,17,6,3,15           23,6,14,31,19           16,15    16,12,15,1,13      1
24,6,12,15,3,6,11,1 –  16,15     5,6,12,1,13.

15,5,14,1       20      24,6,12,15,3,6,11,1         13,1,19,28 -
15,5,14,1,      20      14,6,4,15      9       17,15,5,9,14,1.

     Карточка с ключом шифра:

Команда  девочек

Команда мальчиков

description:
Дерево  ценят  по плодам , а
           человека – по делам.

Одна у человека мать – одна
              у  него  и  Родина.

description:
            Конкурс
 « Бегающий диктант»

description:
               Конкурс
   « Слово рассыпалось»

description:
   1. Е Ь Н О С                                                        6. В А Т Р А
   2. Т Я Л Ь С И                                                     7. К У Т А
   3. Ж О Д Ь Д                                                        8.  Ц Т П Ы И
   4. К Ы З Я                                                            9. Д И О Р А Н
   5. Р Е Т В Е                                                         10. Т Р Н В К А И О И

description: Молодцы !!!

title: Викторина "Умники и умницы"


file_name: огонь. 19.10.ppt

description:
Музыкальнo- поэтическая
символика
огня

description: Как вы думаете, какой символ несет в себе огонь?

description:
	Огонь является:
 символом торжества света и жизни над смертью и мраком;
 символом очищения и домашнего богатства;
 символом обновления и рождения в новом воплощении (вспомним того же феникса, что, умирая, сгорает и рождается вновь из пепла молодым и красивым);
 символом жизненной энергии, плодородия, олицетворения солнца и солнечного света.

Символика огня получила глубинное измерение, поскольку огонь есть метафора для описания самого Бога (Яхве - огонь рождающий).

description:
Откуда появился огонь?
Какой силой он обладает?

Агуня - Бог Земного Огня, младший из Сварожичей.

description:
К. Васильев
«Человек с филином»

Как вы думаете, о чем картина К. Васильева?

Какой смысл вложил художник в горящую свечу и горящий свиток на картине «Человек с филином»?

В качестве подсказки: назовите корень слова «просвещение»?

Почему говорят «Учение- свет, а неученье- тьма»? (свет = знания).

description:
В христианской традиции свеча — божественный свет, сияющий в мире, свидетельство причастности человека к Божественному.

Чистота воска означала чистоту человека, мягкость — его способность слушать волю Бога. Три совмещенные свечи — Святая Троица, триединство мира.

Свеча — вечный спутник человека на дороге жизни. Тропинка, выложенная горящими свечами, была символом пути, на котором человек не одинок: идущие впереди оставляли зажженные огоньки тем, кто идет следом

Свет во тьме светит, и тьма не объяла его...

Свет, свечи… А это что за символ?

description:
Во время молитвы на Елеонской горе Божией Матери явился архангел Гавриил и сообщил радостную весть, что скоро Господь возьмет Ее к Себе. При прощании с апостолами Богородица обещала не оставлять их и всех христиан после Своей смерти. В час успения Сам Господь Иисус Христос, окруженный ангелами, явился и принял Ее душу.

ИКОНА «УСПЕНИЕ БОГОРОДИЦЫ»

На иконе «Успение Богородицы» горящая свеча говорит о чем?

description: А какой герой мифов Древней Греции тоже связан с огнем?

description:
ПРОМЕТЕЙ

Прометей несёт людям огонь (Генрих Фридрих Фюгер, 1817 г.).

description:
ПРОМЕТЕЙ

В горе Мосхе, на Лемносе, из горна своего друга Гефеста похитил Прометей огонь для людей.

description:
Константин Юон. "Новая планета" 1921

К.Юон

description:
Армагеддон  1940 г.  Н.Рерих

Н.Рерих

description:
Святая София. Н. Рерих

Н.Рерих

description: И.К. Айвазовский  «Девятый вал»

description: Художник John Mason «Вдали, где пылает закат вечерами»

description: Айвозовский И.К. «Восход солнца в Феодосии»

description: Картина Аркадия Рылова «Закат»

description: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:Нарисуй закат.

title: Презентация к уроку ИЗО в 4 классе на тему : Музыкальнo- поэтическая символика  огня


file_name: духовно-нравственное развитие.pptx

description:
Духовно-нравственное развитие личности ребенка.

1

description: Без памяти – нет традиций, без традиций- нет культуры,без культуры – нет воспитания,без воспитания – нет духовности,без духовности – нет личности,без личности – нет народа как исторической личности.

description: Под духовно  – нравственным воспитанием, понимается процесс содействия духовно – нравственному становлению человека, формированию у него:

description: Для правильной организации духовно – нравственного воспитания детей средствами музыки надо с самого начала ясно представить себе цели и возможности этого воспитания. Во – первых: нужно заботиться об интересах всех детей, для того чтобы  каждый смог получить полные  музыкальные знания, которые направлены непосредственно на духовно – нравственное развитие в рамках школьной программы, но и после ее окончания. В наше нелегкое время стоит очень остро задача духовного возрождения общества, поэтому это должно стать приоритетом направления становления личности. Надо сказать что, музыка – это такой вид искусства, который имеет особенность в ярко выраженном эмоциональном характере воздействия. Музыка- источник духовного общения и совершенствования. Определяющий фактор музыки – это его гуманная направленность, наука познать человеческие ценности – любви , красоты, добра , жизнелюбия и возможность эмоционально воздействовать на человека в самом раннем возрасте.

description: Особая роль в духовно – нравственном воспитании ребенка принадлежит музыке, ведь с ней дети соприкасаются от рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание они получают школах. Дать знания, развить навыки и умения не столь важна, как цель пробудить интерес детей к познанию. Кому же, как ни нам, преподавателям школы искусств найти ту заветную тропинку к душам наших детей и раскрыть  им мир Любви  и Добра. Наша профессия особая напрямую связана с миром ребенка. Наши задачи : средствами искусства учить детей мыслить, чувствовать, сопереживать, чтобы у них развивался не только интеллект, но и душа.  Преподаватель должен научить  ребят ориентироваться в мире музыки, привить им вкус и приобщить к высшим духовным ценностям, формировать образ добра, понять себя и свое место в мире. Сегодняшние дети опережают своих предшественников в физическом развитии, но отстает в духовно – нравственном.

description: Не менее большой проблемой является ранняя компьютеризация, где ребенок утрачивает возможность  к творческому мышлению. Поэтому главной целью стала потребность сделать массовое образование  творческим, где акцентом будет – духовно – нравственное начало и ориентирование на современные проблемы. Во все времена это проповедовало высокое искусство.

description: Пение – вид музыкальной деятельности, влияющий на духовно – нравственное развитие детей.

description: Результаты опроса учащихся:«Каковы ваши главные человеческие ценности»

description: Формирование духовно – нравственного потенциала посредством музыкального воспитания-  это музыкально- творческий процесс, который включает :

description: Все эти средства музыкального процесса способствуют изменению личностных качеств детей:   любви  к ближнему, порядочности, уважению  к старшим, доброты, общительности, умению сопереживать. Формирование нравственных понятий –это сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагога, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.Симон Соловейчик, педагог и писатель писал:»Дух живет в каждом из нас, и мы отвечаем за его состояние в том сообществе людей, на которое распространяется наше духовное влияние. Именно в духовности заложены основы воспитания».

description: Люди издавна считали, что музыка обладает великой чудодейственной силой. Особое место занимает духовная музыка. Очень хорошо, что  в последнее время возрос большой интерес к этой музыке, которая учит состраданию к человеку, любви к ближнему, развивает чувство гармонии и красоты. Во все времена  духовная музыка стремилась быть живой и родной человеку. Ее содержание – истина и красота, наполняющие человеческое сердце. Духовная музыка оказала огромное влияние на творчество многих русских композиторов- М.П.Мусоргского, Н.А.Римского – Корсакова, П.И.Чайковского.

description: Мы спросили у ребят, как они понимают выражение духовная музыка .

description: Опрос ребят « что они чувствуют после прослушивания и знакомства духовной музыке на уроке музыкальной литературы:- на душе пели птицы и уходить совсем не хотелось;-захотелось быстрее придти домой и обнять свою маму и папу;- никогда не сориться с близкими и жить в согласии и гармонии;-хотелось остаться наедине с музыкой и поразмышлять о смысле жизни;-сделать добрый поступок и остаться незамеченным;-никогда не обижать свою младшую сестру; и т.д. Как видим, духовная музыка направляет детей к полюсу добра, что очень важно для общества.

description: На уроке дети познакомились с отрывком из оперы Н.А.Римского- Корсакова «Сказания о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Прочитав содержание древнего сказания  о чудесном спасении  града Китежа от нашествия врагов , ребятам было предложен просмотр  м/фильма «Сеча при Керженце» на музыку этого композитора.  Фильм режиссера И.Иванова-Вано,  где использованы материалы русской фресковой живописи и миниатюры ХIV-XVI веков , дети внимательно слушали и  смотрели . На вопрос «Какими музыкальными средствами создается образ невидимого града в опере», ребята единогласно отметили:- интонации церковного песнопения;- интонации молитв;- слышен  церковный перезвон колоколов невидимого града, отраженного в озере.

description:
Духовная музыка – это музыка созданная во имя Отца и Сына и Святого Духа.

Обращенная к Богу

Посвященная Богу

Воплощенная, созданная
   с помощью Бога

description: В нашей школе не мало времени уделяется познанию и пониманию духовной музыке. Большая заслуга педагогов и конечно родителей , их неравнодушие к музыке и музыкальному воспитанию  способствует развитию духовно- нравственного развития у детей, приобщает к духовным ценностям. Такая работа представляет собой диалог, творческое оформление, пробуждение чувств через: -прослушивание и разбор хоровых произведений;-исполнение самостоятельно, либо с помощью преподавателя инструментальной духовной музыке;-посещение храмов, тесное сотрудничество с регентом церковного хора;-посещение школ с концертами;-вечера духовной музыки;-родительские собрания;-проведение массовых мероприятий, проведение общенародных и общекультурных традиций («Рождество», «Святки», «Масленица», «Троица», «День здоровья» и другие).-

description: -участие в конкурсах и фестивалях  духовной музыки;-посещение концертов симфонического оркестра, народных инструментов с последующим обсуждением и анализом овладения искусства восприятия и этикой поведения в общественных местах;-освоение игрой на музыкальных инструментах (фортепиано, баян).

description: Изучение хоровой музыки мы начинаем с  прослушивания  и изучения произведения Чайковского «Отче наш».Открываем для себя, почему она называется «Господнею», изучаем строение самой молитвы, озвучиваем на церковнославянском и на современном русском языках. Ребята отмечают, что при внешней сдержанности и сосредоточенности, эта музыка полна глубокого чувства и чистоты.

description:
В 1882 году, работая над музыкой Всенощного бдения, П.И.Чайковский записал в дневнике:

«Я чувствую, что начинаю уметь любить Бога, чего прежде не умел. Я уже часто нахожу неизъяснимое наслаждение в том, что преклоняюсь пред неисповедимою, но несомненною для меня Премудростию Божией.

description: Говоря о Рождестве, мы знаем, что каждый человек отмечает этот праздник по- своему. Для одних это торжественный религиозный праздник, для других- возможность приятно провести время в кругу близких им людей. Для многих приближение Рождества означает, что пришло время покупать подарки, еду, напитки, и кто осмелится сказать, что это неправильно?. Но конечно, прежде всего Рождество- это праздник души, и мы чувствуем это при виде мерцающих в темноте свечей и звучащей музыки, которая несет с собой радость и веселье. Она обладает способностью создавать праздничное настроение: звенят ли церковные колокола или трогательное пьеса, раскрывающая рождественскую историю.

description:
Какая музыка  была!
Какая музыка звучала!
Она совсем не поучала,
а лишь тихонечко звала…

description:
Духовная музыка – одна
из важнейших частей церковной
 службы, где соединяясь со словом Божьим выступает носителем духовности.
В музыке первостепенное значение
придается не слову и интонации, а тому внутреннему содержанию, которое скрыто за ними.

description:
Петр Ильич Чайковский первым из русских композиторов предпринял труд создать цельную законченные музыкальные композиции, охватывающие все песнопения Всенощного бдения и Божественной Литургии

Премьерные исполнения состоялись:
1879 – Божественная литургия
1882 –
Всенощное бдение

description: Обратившись к церковной музыке, Сергей Васильевич Рахманинов сочинил  музыку - в 1910 году к Литургии святителя  Иоанна Златоустого, а в 1915 году – ко Всенощному бдению

description: Но знакомимся мы не только с творчеством русских композиторов. Слушая «Высокую мессу» И.С.Баха, ребята говорят об идее вечности и благородства. Музыка пробуждает в них самые важные и вечные вопросы: смысл  существования человека на земле, о главном- о душе, о высшем предназначении человека.

description: Традиционными , необычайно сплачивающими и одухотворенными стали в нашей школе стали Рождественские праздники с хоровыми концертами в местном краеведческом музее им.Крамского и святочными колядками. Ежегодны готовятся концертные программы, посвященные Дню  Победы. Участие принимают как сами учащиеся, так и педагоги, родители, выпускники и гости из  Православной церкви. Именно через совместное пение, исполнение лучших образцов музыкального искусства мы прививаем детям любовь к прошлому, учим почитать старших, относиться с уважением к окружающим.

description: К каждому ученику надо  подходить  не по принципу индивидуального, а личного подхода. Особая роль состоит в создании условий для  духовного становления и развития личности свободной, образованной, нравственно и физически здоровой.Каждый преподаватель стремится к тому, чтобы наша школа стала центром духовного развития и нравственного воспитания детей и их родителей.Для этого в нашей школе есть все возможности. Это:-  наличие материально- технических ресурсов (мультимедийное оборудование, большой архив  нотной музыкальной литературы, своя фонотека и видео информация);-деятельная работа педагогов;-сотрудничество с представителями  Православной церкви.

description: Для достижения полной реализации проекта и достижения результатов школе необходимо пополнить свой ресурсы:- покупка нового фортепиано;-приобретение нового баяна

description:
Великий русский композитор М.И.Глинка о духовной музыке:

 «До сих пор я еще никогда не изучал настоящей церковной музыки, а потому и не надеюсь постигнуть в короткое время то, что было сооружено несколькими веками…
   Здесь у меня цель – цель высокая,    а может быть и полезная; во всяком случае цель, а не жизнь без всякого сознания. Достигну ли я цели? Это другое дело. Стремлюсь к ней постоянно, хотя и не быстро…»

intro: Речь идёт о духовно-нравственном развитие детей, о влиянии на их мировозрение духовной музыки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Духовно-нравственное развитие личности ребёнка"


file_name: Презентация МАТЕМАТИКА.pptx

description:
Признаки делимости на 3 и 9

Составил учитель математики Арешина  О. Н.

description:
Не вычисляя суммы, докажите, что

1) 100 + 250 + 75 делится на 25
2) 36 + 60 + 24 делится на 4
3) 23 + 16 + 44 не делится на 2
4) 18 + 27 + 36 делится на 9
5) 180 + 18 + 11 не делится на 6
На каких свойствах суммы основаны ваши ответы?

description:
       СВОЙСТВА

- Если каждое слагаемое кратно числу а, то и вся сумма кратна числу а.
- Если хотя бы одно слагаемое не кратно числу а, то и вся сумма не кратна числу а.

description:
Из набора чисел выберите числа, делящиеся на 2, на 5, на 10.

223546589
986442984
876538530
098755575
543658797
875537436
987753420
986563425

На 2: 986442984,     876538530, 875537436, 987753420.
На 5: 876538530, 098755575, 987753420,
    986563425.
На : 876538530, 987753420.

description:
Из этого же набора выберите числа, которые делятся на 3 и на 9.
2)   Почему мы быстро справились с предыдущим заданием, а эту задачу решить быстро не можем?

Выполните задание

description:
       ТЕМА УРОКА:
       «Признаки делимости
                            на 9 и на 3»

description:
Работа в парах

с помощью деления уголком, определить какие из данных чисел делятся на 3, а какие на 9;
найти сумму цифр для каждого из чисел и также проверить делится ли она на 3 или на 9.
Выпишите на доску числа, делящиеся на 3. Рассмотрите сумму цифр для каждого числа. Что заметили?

description:
Попробуем доказать это предположение

Выясним, можно ли разложить 225 яблок в 3 корзины поровну?

description:
Признак делимости на 3

Натуральное число делится на 3 тогда и только тогда, когда сумма его цифр делится на 3.
Например,
 число 12 345 делится на 3, т.к. 1+2+3+4+5=15, а 15 делится на 3,
        а число 2 150 не делится на 3, т.к
         2+1+5=8, а 8 не делится на 3.

description:
Признак делимости на 9

Натуральное число делится на 9 тогда и только тогда, когда сумма его цифр делится на 9.
Запишите два трехзначных числа, которые делятся на 9.
Запишите два трехзначных числа, которые не делятся на 9.

description: Гимнастика для глаз

description: Работа с учебником:№ 232, 234, 235 (2), 236, 240, 242, 246

description:
тест

                  Вариант 1

Запишите число, составленное из номеров верных утверждений.
1. Если натуральное число m можно записать формулой m=2n, где n – любое натуральное число или нуль, то m – четное число.
2. Число 0 нечетное  число.
3. Если число делится на 2, то оно оканчивается одной из цифр 0, 2, 4, 6, 8.
4. Число 2 делитель числа 1357.

                  Вариант 2

Запишите число, составленное из номеров верных утверждений.
1. Если натуральное число m можно записать формулой m=2n+1, где n – любое натуральное число или нуль, то m – нечетное число.
2. Число 1 нечетное число.
3. Если число кратно пяти, то оно оканчивается цифрой 5.
4. Число 5554 не делится на 5.

description:
5. Если число делится на 5, то цифра, стоящая в разряде единиц либо 0, либо 5.
6.Число 55553 не кратно 5
7. Если число делится на 10, то оно оканчивается цифрой 0.
8. Числа 2, 5 и 10 явл. делителями числа 15710.
9. Число 2481 делится на 3, но не делится на 9.
10. Число 4535 делится на 9 и на 5.

5. Если сумма цифр числа делится на 9, то это число кратно трем.
6. Число 3 делитель числа 4770.
7. Число делится на 100, если оно оканчивается двумя нулями.
8. Число 24081 не делится на 2.
9. Число 2790 делится на 2, на 5, на 9 и на 10.
10. Число 1254 делится и на 3, и на 9.

description:
ОТВЕТ НА ТЕСТ
Вариант 1. 1 356 789.
Вариант 2. 12 456 789.

Д/з стр.71 (приз.выуч.), № 239, 241, 840 (3)

description: СПАСИБО ЗА УРОК

description:
Оцените свою работу на уроке

Всё отлично

Было трудно

Старался

Было скучно

title: Презентация по математике 6 класс на тему "Признаки делимости на 3 и на 9"


file_name: Личностно-ореинтированное  обучение. Гизатулина О.И..pptx

description:
© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

Личностно-
ориентированное обучение
Проектный метод

description:
Тезис современного понимания метода проектов
«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить».

Метод проектов – это форма организации образовательного пространства и метод развития творческого познавательного мышления.

Проект - слово иноязычное, происходит оно от латинского — projectus («брошенный вперед»)

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
Проект - это комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на достижение чётко обозначенной цели, в течение заданного периода времени с ориентацией на четкие требования к качеству конкретного результата, с использованием ограниченных ресурсов, в условиях активного взаимодействия с внешней средой.

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

description:
Основные требования к использованию метода проектов:

Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий
определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;
выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования;
оформление конечных результатов;
анализ полученных данных;
подведение итогов, корректировка;
выводы.

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
Основная цель проектного метода

Развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description: Задачи развития:

description: Алгоритм проектной деятельности

description: МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

description:
Проект – это «пять П»

Портфолио проекта – папка в которой собраны все рабочие материалы

description:
Постановка цели проекта

 Цели четко определены, измеряемы и достижимы.
 Задачи проекта = реальные, измеряемые, ступеньки к достижению цели проекта.
 Задачи проекта = этапы проекта (решается на определенном этапе проекта)
 Этапы проекта последовательно ведут к достижению цели.

description:
Взаимосвязь компонентов проекта

Text

Итоговый
продукт

Text

Задачи

Text

Цель

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
Этапы разработки проекта

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
Этапы проектной деятельности

Поиск способов и методов решения

Прогнозирование результатов и последствий

Поэтапная оценка

Презентация

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
Этапы работы над проектом

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап
организационный

Формулирует проблему (цель) на основе изученных проблем детей
Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию, мотивирует
Формулирует задачу
Определяется продукт проекта

Вхождение в проблему.
Вживание в игровую ситуацию, проникается мотивацией
Принятие задачи.
Дополнение задач проекта
Целеполагание

2 этап
Планирование работы

Помогает в решении задачи.
Разрабатывает план достижения цели
Помогает спланировать, составляет план-схему проекта деятельности
Привлекает специалистов к осуществлению проекта
Организует деятельность.

Объединение детей в рабочие группы.
Распределение амплуа.
Разработка проекта (план деятельности по достижении цели)

3 этап
Реализация проекта

Практическая помощь (по необходимости).
Направляет и контролирует осуществление проекта (это могут быть домашние задания для самостоятельного выполнения, уточнения информации и пр.)
Осуществляет сбор накопленного материала

Формирование специфических знаний, умений,  навыков.
Дети получают информацию из различных источников, различными способами (родители + педагоги + специалисты + внешние специалисты (из социума)

4 этап
Презентация проекта

Подготовка к презентации.
Презентация.

Продукт деятельности готовят к презентации.
Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.
Непосредственно презентация продукта деятельности

description:
1 этап –
организационный

Вхождение в проблему.
Вживание в игровую ситуацию, проникается мотивацией
Принятие задачи.
Дополнение задач проекта
Целеполагание

Формулирует проблему (цель) на основе изученных проблем детей
Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию, мотивирует
Формулирует задачу
Определяется продукт проекта

description:
2 этап –
планирование
работы

Помогает в решении задачи.
Разрабатывает план достижения цели
Помогает спланировать, составляет план-схему проекта деятельности
Привлекает специалистов к осуществлению проекта
Организует деятельность.

Объединение детей в рабочие группы.
Распределение амплуа.
Разработка проекта (план деятельности по достижении цели)
Участие в работе одной из групп.

description: Модель «3 – х вопросов»(опора на опыт детей по теме)

description:
3 этап –
реализация
проекта

Практическая помощь (по необходимости).
Направляет и контролирует осуществление проекта (это могут быть домашние задания для самостоятельного выполнения, уточнения информации и пр.)
Осуществляет сбор накопленного материала

Формирование специфических знаний, умений,  навыков.
Дети получают информацию из различных источников, различными способами (родители + педагоги + специалисты + социальные партнеры)

description:
4 этап –
презентация
проекта

Подготовка к презентации.
Презентация.

Обсуждают и отмечают успехи и неудачи.
Продукт деятельности готовят к презентации.
Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.
Непосредственно презентация продукта деятельности

description:
Структура проекта обязательно включает:
 насыщение детей наглядным материалом (видео, иллюстрации, репродукции, экскурсии, и т.д.);
 активизацию прошлого опыта детей в различной форме (беседы, драматизации, изодеятельность);
 ежедневные рефлексии;
 обязательное участие родителей (беседы с детьми дома, запись сказок, высказываний детей, рисование, пение, просмотр рекомендованных фильмов, спектаклей, изготовление костюмов, подарков, совместное участие в презентациях);
 презентация с показом того, что научились делать дети.

description:
Общие группы вопросовпо итогам реализации проекта

Достигнута ли цель проекта? Если нет, то почему? 2. Какова степень достижения цели? 3. Удалось ли реализовать все задачи, составляющие в совокупности поставленную цель? Какие задачи остались нерешенными, почему?4. Какие задачи были переструктурированы  в процессе реализации проекта?5. Какие изменения, достижения были получены сверх намеченных?6. Какова дальнейшая «судьба» проекта? Подлежит ли он совершенствованию? В чем? Может ли быть тиражирован? Где?

description:
3 уровень: Творческий уровень проектирования
(цель развития проектных умений)
Постановка детей в определенные условия, выделение проблемы;
Самостоятельное определение детьми цели проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результата;
Планирование предстоящей деятельности детьми, определение средств реализации;
Выполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижение договоренности, взаимообучение и помощь друг другу;
Обсуждение результата
Определение перспектив развития проекта.

description:
Положительные моменты метода проектов

 Организация обучения обеспечивает  сочетание интересов детей и педагогов. Дошкольники действуют в соответствии со своими желаниями и потребностью в деятельности. Педагог, сообщая новые сведения, предлагая различные материалы, направляет работу в нужное русло. Совпадение взрослых и детских целей определяет эффективность воспитательно-образовательного процесса.
Максимум действия при отсутствии созерцательности. Знания, приобретаемые в ходе реализации проекта, становятся достоянием личного детского опыта, как ответы на самостоятельно поставленные вопросы.
Увлеченность детей «деланием» помогает решать вопросы дисциплины.

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
Положительные моменты метода проектов

 Развитие научного мышления, способности к дальнейшему образованию — приобретение умения рассуждать: дети осознают свои интересы, учатся ставить цель, подбирать средства для ее достижения и оценивать последствия.
 Социальное воспитание детей: умение договариваться, принимать чужую точку зрения, откликаться на идеи, выдвигаемые другими, сотрудничать, оказывать содействие, прикладывать усилия для достижения цели.

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

description:
Паспорт педагогического  проекта

Наименование проекта

Образовательный  проект  «???»

Адресация  проекта

Проект предназначен для совместной  деятельности педагогов с детьми старшего (младшего)  дошкольного возраста и их родителями.

Участники проекта

Педагоги, специалисты, родители и воспитанники ??? группы.

Цель проекта

Задачи проекта

Задачи для педагога:…
Задачи для воспитанников:…
Задачи для родителей:…

Сроки реализации

Долгосрочный с … по…

Вид проекта

Особенности проекта

Итоги проекта

description:
Содержание проекта

1.Введение
1.1 Актуальность
1.2 Проблема
1.3 Гипотеза
1.4 Условия реализации
1.5 Цель и задачи проекта
1.6 Ожидаемые результаты
2. Планирование работы
2.1 План – график.
2.2 Взаимосвязь участников проекта.
2.3 Реализация проекта через совместную деятельность педагога с детьми  по всем  направлениям развития и образовательным  областям.
2.4 Интеграция образовательных областей
3. Этапы работы над проектом
3.1 1 этап - подготовительный
3.2 2 этап - планирование
3.3 3 этап - деятельностный
3.4 4 этап - заключительный
4. Выводы
5. Планирование дальнейшей профессиональной деятельности
6.  Литература
7. Приложения

description:
Роль педагога при взаимодействии с семьей

В воспитательно-образовательном процессе ОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги  и вовлекаются родители. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса. Они обогащают свой педагогический опыт, испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребёнка. Педагогам очень важно не руководить, а помогать родителям, увидеть их сильные стороны, быть готовым у них учиться.
Не быть «всезнайкой», а искать решение проблем вместе с родителями.
Стиль общения должен быть сотрудническим - это залог успеха!

© 2019, Гизатулина Ольга Ивановна

title: Личностно-ореинтированное  обучение.Метод проектов.


file_name: Презентация к занятию по теме Земля наш дом.pptx

description:
«Вот Земля – огромный дом»

Яцук Елена Игоревна
педагог дополнительного
образования
МАУДО «ЦТ «Пирамида»

description:
Вот на земле огромный домПод крышей голубой

Мы  речь ведём о том, что вся Земля -  наш дом.
Наш добрый дом , просторный дом.
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том ведём мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря на нас надеется земля.

description:
Живут в нем солнце, дождь и громЛес и морской прибой,

Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья.

description: Живешь в том светлом доме тыИ все твои друзья.

description: Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нем. Природою родной Земли зовется этот дом.

intro: Рассказать детям откуда  в доме тепло берется! Расширить знания детей о теплоэнергии,различных теплоресурсах, таких как:газ, горячая природная вода, дрова, каменный уголь.

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок "Откуда в доме тепло берется"


file_name: презентация Яцук Е.И..pptx

description:
«Национальный театр
как средство духовно-нравственных
и  социокультурных ценностей  у детей
дошкольного возраста»

Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования "Центр творчества"Пирамида""
 муниципального образования Тимашевский район

.

Подготовила :
педагог  дополнительного образования
Елена Игоревна Яцук

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Каждая эпоха рождает свой взгляд на воспитание. Процесс воспитания рассматривался как административно-командный, отрабатывающий у детей заданные формы поведения. «В результате возникло некое "дидактическое" воспитание, основанное на поучении и просветительстве: уроки мира, уроки мужества, уроки нравственности...». При таком подходе воспитанник превращался в объект административно-педагогического воздействия и был вынужден подчиняться целой системе запретов, наказов, проверок и перепроверок.
Однако сегодня общество наше изменилось. Мы переживаем период переоценки ценностей: старые постулаты преданы забвению, новые пока еще четко не сформулированы. «Напряженные социальные отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку при понижении уровня общей культуры в обществе» - все это ставит ребенка в тяжелое положение.

description:
Актуальность исследования определяется также выбором возрастного этапа, для которого, с одной стороны, характерно появление самосознания как системного образования, определяющего и направляющего развитие личности.
Множество подходов к решению проблем, связанных с этим периодом развития и весьма разнообразные, часто мало согласующиеся друг с другом представления о психологическом содержании этого периода развития в значительной степени затрудняет изучение самосознания как новообразования данного возрастного периода с точки зрения его содержательного наполнения, структуры и динамики. Исследователями выделяются различные факторы, влияющие на формирование нравственных качеств, а так же разнообразные критерии, характеризующие уровень его развития в контексте ведущей деятельности.

description: Национальный театр располагает целым комплексом средств: художественные образы-персонажи, оформление, слово и музыка – все это вместе взятое, в силу образно-конкретного мышления, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, приобщиться к социокультурным ценностям, влияет на развитие его нравственных установок. Кукла, играющая на сцене, живет для ребенка не условно, она реальность, ожившая сказка. Образ национальной театральной куклы, её характер, впитавший вековую мудрость своего народа, является бесценным педагогическим средством передачи народных традиций, общечеловеческих ценностей, без которых ребенок не сформируется в полноценную личность.

description:
Цель: проанализировать особенности использования национальных театров как средства развития нравственных и социокультурных ценностей у детей старшего дошкольного возраста.
Объект: организация театральной деятельности с опорой на национальные театры.
Предмет: театральная деятельность как средство развития нравственных и социокультурных ценностей у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотезой исследования является положение о том, что организация театральной деятельности дошкольников на основе национальных театров будет способствовать нравственных и социокультурных ценностей у детей старшего дошкольного возраста

description:
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

1. Изучение и анализ литературы по теме исследования.
2.Проанализировать особенности развития театральной деятельности в процессе развития нравственных и социокультурных ценностей у детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить эффективность использования национальных театров как средства развития нравственных и социокультурных ценностей у детей старшего дошкольного возраста.

description: Практическая частьВьетнамский  театр  на  воде

description:
Японская сказка
«Как заяц море переплыл»

description: Соломенный театр

description:
Украинская народная сказка
«Соломенный бычок,
 смоляной бочок»

description: Индийский театр

description:
Индийская сказка
«Семь судей»

description: Театр  оригами. Этюды.

description: Спектакль «Репка на новый лад»

description: Изготовление театров из фетра

title: Презентация (воспитательный урок) "Национальный театр, как средство духовно - нравственных и социальных ценностей у детей дошкольного возвраста"


file_name: ДОБРО И ЗЛО.pptx

description: Человек начинается с добра

description: Добро побеждает зло!

description: За добро добром плати

description:
Спешите делать добро!

Жадный спрячет, а щедрый поделится.

description: Самые добрые сказки: «Теремок»

description: «Гуси –лебеди»

description: «Винни Пух и его друзья»

description:
«Крошка Енот»

Поделись улыбкою своей и она к тебе не раз ещё вернётся!

title: Презентация "Добро и зло"


file_name: Художники-передвижники.pptx

description:
Художники-передвижники

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Товарищество передвижных художественных выставок (кратко Передви́жники) — объединение российских художников, возникшее в последней трети XIX века и просуществовавшее до 1923 года.

description:
Художники-передвижники

С. Н. Аммосов, А. А. Киселёв, Н. В. Неврев, В. Е. Маковский, А. Д. Литовченко, И. М. Прянишников, К. В. Лемох, И. Н. Крамской, И. Е. Репин, Иванов (служащий в правлении товарищества), Н. Е. Маковский.  Г. Г. Мясоедов, К. А. Савицкий, В. Д. Поленов, Е. Е. Волков, В. И. Суриков, И. И. Шишкин, Н. А. Ярошенко, П. А. Брюллов, А. К. Беггров.

description:
Владимир Егорович Маковский

Русский художник, яркий представитель и один из руководителей Товарищества передвижных выставок. Преподавал в натурном классе Московского училища живописи, ваяния и зодчества, вел живописную мастерскую в Императорской Академии художеств.

description:
Картина «Свидание» написана Маковским В. В 1883г. Это типичное произведение «передвижников» с тематикой обнищания и нелёгкой жизни у народа.
На картине изображена встреча матери — крестьянки с сыном, отданному в подмастерья в город.

description:
«Цыганское гадание»

Картина написана в  1912 г.

description:
«Крестьянка с детьми»

 На картине «Крестьянские дети» мы видим украинскую деревню. Живут здесь небогато. Домики стоят неказистые с типичными соломенными крышами. На переднем плане художник изобразил группу детей.

description: Крамской Иван Николаевич

description:
Ива́н Никола́евич Крамско́й (27 мая [8 июня] 1837, Острогожск
 — 24 марта [5 апреля] 1887, Санкт-Петербург) — русский живописец и рисовальщик, мастер жанровой, исторической и портретной живописи; художественный критик.

Могила И. Н. Крамского на Тихвинском кладбище в Александро-Невской лавре (Санкт-Петербург)

description:
«Христос в пустыне»

Крамской начал работать над темой искушения Христа в 1860-е годы. В 1867 году им был написан первый вариант картины, который не удовлетворил художника].
Работу над окончательным вариантом картины Крамской начал в 1871 году, а завершена она была осенью 1872 года. В декабре 1872 года картина была представлена на 2-й выставке Товарищества передвижных художественных выставок («передвижников»), открывшейся в Санкт-Петербурге.

description:
«Неизвестная»

«Неизвестная» — картина русского художника Ивана Крамского (1837—1887), написанная в 1883 году и являющаяся частью собрания Государствен-
ной Третьяковской галереи.

description:
«Русалки»

Картина была представлена в ноябре 1871 года на первой выставке Товарищества передвижных художественных выставок, идеологом и организатором которого был Крамской. «Майская ночь» с ее мистическим сюжетом не соответствовала программе передвижников, которые стремились объективно отражать реальную действительность.

description:
Илья Ефимович Репин

Илья Ефимович Репин – величайший русский реалист, создавший эпическое изображение российской действительности во всем ее многообразии.

description:
«Бурлаки на Волге»

«Бурлаки на Волге» — картина русского художника Ильи Репина, созданная в 1870—1873 годах. Изображает артель бурлаков во время работы.
Картина имеет размеры 131,5×281 см и находится в Русском музее в Санкт-Петербурге.

description:
«Не ждали»

«Не жда́ли» — картина русского художника Ильи Репина (1844—1930), написанная в 1884—1888 годах. Она является частью собрания Государственной Третьяковской галереи. Репин начал работу над основным вариантом картины в 1884 году на даче в Мартышкино под Петербургом. В том же году картина экспонировалась на 12-й выставке Товарищества передвижных художественных выставок («передвижников»), которая проходила в Петербурге, после чего это полотно входило в состав выставки, которая путешествовала по другим городам России.

description:
«Садко»

«Садко» — картина русского художника Ильи Ефимовича Репина, написанная в 1876 году в Париже по заказу великого князя Александра (будущего императора Александра III).

description:
Василий Дмитриевич Поленов

Выдающийся русский художник, педагог, профессор ИАХ. Мастер исторической, пейзажной и жанровой живописи, оставивший значительный след в развитии отечественной пейзажной школы. Народный художник РСФСР (1926). Один из реформаторов, принесший понимание пленэрного этюда как самостоятельного произведения и оказавший, таким образом, большое влияние на последующие поколения художников.

description: Картина «Золотая осень» была написана Поленовым в 1893 году, через три года после того, как он поселился в усадьбе «Борок», расположенной на Оке, у деревни Бёхово. На картине изображён вид на Оку в сентябре, в сторону Очковых гор

description: Эскиз пейзажа был написан Поленовым в 1890 году в деревне Бёхово на Оке, когда в сентябре выпал ранний снег. Это было незадолго до переезда в соседнюю усадьбу «Борок», которая потом стала называться «Поленово».Композиция картины была тщательно продумана художником. На переднем плане — ещё не сбросившие осеннюю листву деревья, за ними убегающая вдаль лента реки. На горизонте — серо-голубое, затянутое тучами небо, холодные дали бескрайних просторов. Точно и изящно проработаны детали листьев деревьев

description: «Бабушкин сад» — картина русского художника-передвижника Василия Поленова, созданная в 1878 году. Относится к известным произведениям автора и экспонируется в 35-м зале Государственной Третьяковской галерее (инв. № 2671). Получена в дар от С. М. Третьякова в 1892 году. Экспонировалась на VII Передвижной выставке (1879).

description:
Иван Иванович Шишкин

Выдающийся русский художник-пейзажист, живописец, рисовальщик и гравёр-аквафортист. Представитель дюссельдорфской художественной школы.
Академик (1865), профессор (1873), руководитель пейзажной мастерской (1894—1895) Императорской Академии художеств.

description: «Рожь» — картина русского художника-передвижника И. И. Шишкина, написанная им в 1878 году. На картине изображено Лекаревское поле близ Елабуги, в Вятской губернии. В настоящее время картина находится в собрании Государственной Третьяковской галереи в Москве.

description: «Утро в сосновом лесу» картина русских художников И. И. Шишкина и К. А. Савицкого. Савицкий написал медведей, но коллекционер П. М. Третьяков стёр его подпись, так что автором картины часто указывается один Шишкин.

description:
Картина «На севере диком».
Как и в стихотворении Лермонтова, в картине мощно звучит тема одиночества. На неприступной голой скале, посреди тьмы, льда и снега, стоит одинокая сосна. Луна освещает мрачное ущелье и бесконечную даль, покрытую снегом. Кажется, в этом царстве холода нет больше ничего живого. Но наперекор морозам, снегам и ветрам дерево живет.

intro: Художники-передвижники объединились в товарищество в конце XIX века – изначально это было профессиональное объединение российских художников, которое родилось как протест против академизма, царившего в Императорской Академии художников. В число передвижников входили Василий Перов, Алексей Саврасов, Иван Шишкин, Илья Репин, Николай Ге, Василий Поленов, Виктор и Аполлинарий Васнецовы, Василий Суриков, Архип Куинджи, Исаак Левитан, Владимир и Константин Маковские, Валентин Серов и, конечно, Иван Крамской, предводитель движения.

title: Презентация к библиотечному часу "Художники-передвижники"


description: Россия -Родина моя!

description: Родина – это место, где человек родился и вырос. Это страна гражданином которой он является.Моя Родина – Россия!

description:
Герб России
         У России величавойНа гербе орёл двуглавый,Чтоб на запад и востокОн смотреть бы сразу мог.Сильный, мудрый он и гордый.Он – России дух свободный.(В. Степанов)

description: Три полоски флага — это неспроста:Белая полоска — мир и чистота,Синяя полоска — это цвет небес,Куполов нарядных, радости, чудес,Красная полоска — подвиги солдат,Что свою Отчизну от врагов хранят.Он страны великой самый главный знак —Доблестный трехцветный наш российский флаг!

description:
(

                           Слова С. Михалкова,
                        музыка А. Александрова)
Россия — священная наша держава!
Россия — любимая наша страна!
Могучая воля, великая слава —
Твое достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная,
Славься, страна, мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля,
Одна ты на свете, одна ты такая,
Хранимая Богом родная земля!

                               Гимн России

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная,
Славься, страна, мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года!
Нам силу дает наша верность Отчизне —
Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов Союз вековой,
Предками данная мудрость народная,
Славься, страна, мы гордимся тобой!

description: Столица России – город – герой Москва

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация "Россия-Родина моя"


description:
Игра Звездный часна тему:

«Жизнь и творчество С. А. Есенина»

description:
Где и когда родился Есенин?

1) 3 октября 1985 в селе Михайловское

2) 3октября 1893 в Крапивинском уезде

3) 3 октября 1895 в селе  Константиново

description:
1. «Край ты мой заброшенный»
2. «Забыв и рощу и свободу…»
3. «Спит ковыль, равнина дорогая»

Назовите стихотворения С. Есенина, посвященные теме Родины

description:
           1) «Низкий дом с голубыми ставнями»
       2) «Когда за городом, задумчив, я брожу…»
       3)  «Два чувства дивно близки нам…»

Назовите известные стихотворения, положенные на музыку.

description:
1) «Корова»
2) «Лисица»
3) «Песнь о собаке»

Какое стихотворение о животных особенно любил Максим Горький?

description:
1) Галина Бениславская
2) Зинаиде Райх
3) Айседора Дункан

Самое известное, пожалуй, стихотворение Есенина называется «Письмо к женщине». А вы знаете, кому оно посвящено?

description:
 1) Шаганэ ты моя, Шаганэ!
 2) Песня последней встречи.
 3) Сердце к сердцу не приковано.

Какие стихи написал Есенин?

description: Игра с болельщиками.

description:
1) Патриотическая
2)  Любовная
3)  Философская

Стихотворения на эту тему подводят итог всего того, что было написано Есениным ранее. Что за тема?

description:
1) Сережа-монах
2) Сережа-плут
3) Сережа-пастух

Среди сверстников Сергей был признанным коноводом, драчуном и выдумщиком по части различных мальчишеских игр. За это ребята дали ему прозвище. Назовите это прозвище.

description:
1)  отец- Александр Никитич     мать- Татьяна Федоровна
 2) отец- Александр Игнатьевич  мать – Ольга Владимировна
 3)  отец Александр Петрович      мать – Варвара Тихоновна

Как звали родителей Есенина?

description:
  1) 3
          2) 2
                     3) 4

Сколько сестер было у поэта?

description:
 1) «Береза»
     2) «Лисица»
          3) « Письмо к матери»

Как называлось первое стихотворение Есенина появившееся в печати?

description:
 1) Филорет
          2) Макарей
                  3) Аристон

Под каким псевдонимом публиковался Есенин?

description: Игра с болельщиками

description:
  1)Ива       2)Черёмуха                3)Берёза

Какое дерево, благодаря поэту Есенину, стало поэтическим символом России?

description:
1)«Радуница»    2)«Трерядница»     3)«Преображение»

Как назывался первый поэтический сборник Есенина?

description:
   1) Толстой
               2) Лермонтов
                            3) Горький

Кто автор этих слов?  «Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии, для выражения неисчерпаемой «печали полей», любви ко всему живому в мире и милосердия»

description:
1)Рябина, липа, черемуха 2)Верба, клен, калина3)Дуб, тополь, орешник

Какие излюбленные деревья поэта?

description:
1)  31 декабря 1925
2)  12 сентября 1901
3)  29 ноября 1923

Когда состоялись похороны поэта?

description: вдохновение

title: Презентация "Жизнь и творчество Есенина"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Презентация «Вернисаж маминых улыбок»

ПДО Шлендина Галина Ивановна

description: Янчурина Сабрина 7 лет«Моя мама лучшая на свете»

description: Павлова Милана 9 лет«Улыбка матери моей»

description: Юрченко Дарья 10 лет«Лучезарная улыбка мамы»

description: Шангина Настя 11 лет «Заботливая мама»

description: Крылова Василиса 7лет«Милый образ мамы»

description: Юрасова Ксения 8 лет«Моя мамочка»

description: Баландина Татьяна 11 лет«Моя прекрасная мама»

title: Презентация  детских работ "Вернисаж маминых улыбок"


file_name: семинар Формирование универсальных учебных действий.pptx

description: семинар «Универсальные учебные действия: от теории к практике формирования» «Расскажи мне, и я забудуПокажи мне, и я запомню.Вовлеки меня, и я научусь»                 Китайская мудростьПодготовил: заместитель директора по УВР МОБУ СОШ ЛГО с.ПантелеймоновкаОкладникова Е.В.

description:
ЦЕЛЬ:

повышение компетентности педагогов в направлении формирования универсальных учебных действий

description:
ЗАДАЧИ:

изучить  материалы по формированию универсальных учебных действий в рамках реализации стандартов второго поколения;
обобщить  знания по формированию универсальных учебных действий младших школьников, используя практический опыт учителей начальных классов.

description:
Используемые материалы:

интернет - ресурсы, программа развития универсальных учебных действий для основного общего образования в печатном  виде, карточки с заданиями для каждой группы, мультимедийная презентация

description:
План работы:

Повторение пройденного материала( зам. директор).
Защита презентаций рабочих групп.
Формирование универсальных учебных действий младших школьников (учителя начальных классов).
Методология проектирования Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования( зам. директор).
Работа в группах по тексту Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования.
Подведение итогов. Домашнее задание.
Рефлексия.

description:
Новый стандарт  -  стандарт  трех  «Т»:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.

description:
Три основные группы результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, подлежащих оценке:

Личностные
Метапредметные
Предметные (опорные знания как инструментарий для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач)

description: На достижение планируемых результатов направлены  универсальные учебные действия:личностные;регулятивные;познавательные;коммуникативные.

description: Методология проектирования Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования.

description:
	 	В основу выделения состава и функций универсальных учебных действий для основного общего образования были положены возрастные психологические особенности учащихся и специфика возрастной формы универсальных учебных действий , факторы и условия их развития,

    изученные в работах Л.С. Выготского,       В.В. Давыдова, Д.И. Фельдштейна, Л. Кольберга, Э. Эриксона, Л.И. Божович, А.К.Марковой, Я.А.Пономарева, А.Л. Венгера, Б.Д.Эльконина    и др.

description:
В программе развития универсальных учебных действий для основного общего образования выделены четыре блока универсальных учебных действий:

личностные;
регулятивные;
познавательные;
коммуникативные.

description:
Личностные универсальные учебные действия

Обеспечивают ценностно- смысловую ориентацию учащихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
нравственно- этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный выбор.

description:
Типовые задачиЛичностное самоопределение.Развитие Я- концепции.

Игровое задание «Чемодан»
Цель: сформирование личностной и коммуникативной рефлексии, осознание подростками своих качеств и мотивов. В игре проявляется внимание, наблюдательность, такт по отношению к своим одноклассникам. Ребята учатся анализировать ситуацию, сравнивать, доказывать, убеждать, быть терпимее друг к другу.
Возраст: 10-15 лет.
Описание задания:
1. Один из участников игры выходит из класса, а другие начинают ему собирать  «чемодан»;
2. Называют те качества, которые помогают этому человеку в общении с другими людьми;
3. Называют отрицательные качества, которые мешают ему строить дружеские отношения, над которыми ему надо работать, чтобы от них  избавиться .

description: Затем каждое качество обсуждают и большинством голосов выбирают 5-7 качеств. После этого их зачитывают тому, кто выходил из класса. Этот ученик имеет право задать только один вопрос, если ему что-то непонятно.В конце игры тот, кто узнал информацию о себе, отвечает на вопросы:1. Что нового ты узнал о себе во время занятий группы?2. Что нового ты узнал о других людях?3. Что ты хотел бы изменить в себе по итогам работы в группе?4. Каким образом ты собираешься это сделать?

description:
Задание «Рефлексивная самооценка учебной деятельности»

Цель:  формирование рефлексивной (осознанности и обоснованности) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».
Стр. 48

description:
Регулятивные универсальные учебные действия

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
-целеполагание, как постановка учебной задачи;
-планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
-прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
-контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
-коррекция- внесение необходимых дополнений и  корректив в план;
-оценка;
-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

description:
Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные УУД- способность структурировать знания, формулировать познавательную цель, поиск и выделение необходимой информации, создание алгоритма работы.
Логические УУД- анализ и синтез объектов, установление причинно- следственных связей, доказательство.
Постановка и решение проблемы- формулирование проблемы, создание способов её решения.

description:
Коммуникативные универсальные учебные действия

    Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем:
-планирование  учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками;
-постановка  вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление  поведением  партнёра;
-умение с достаточной  полнотой  точностью  выражать  свои  мысли  в  соответствии с  задачами  и  условиями  коммуникации.

description:
Работа в группах по тексту Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования.Задание группам:1. Подготовить схему выступления по вопросу психологическое содержание и условия развития универсальных учебных действий .2. Привести пример типовой задачи по каждому универсальному учебному действию.

I группа,
руководитель методического объединения-
Петчанина Н.В.
личностные;
регулятивные.

II- группа,
руководитель методического объединения-
Волошина С.И.
познавательные;
коммуникативные.

description:
Домашнее заданиеПоказать на практике, используя пример типовой задачи (или любой другой) формирование универсальных учебных действий:

Выполнить задание в классе, рассказать о результатах;
Показать фрагмент урока по формированию универсальных учебных действий;
Сфотографировать на уроке формирование универсальных учебных действий и составить презентацию.

description: РЕФЛЕКСИЯ

title: Семинар "Формирование универсальных учебных действий"


file_name: Семинар Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования.pptx

description:
ФГОС основного общего образования.

Необходимость реформирования системы образования.

Стратегия государственной политики в области образования.
   (учитель истории и обществознания Волошина С.И.)
Содержание ФГОС ООО.
         (заместитель директора по УВР Окладникова Е.В.)

description:
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ                ИЛИобразование как функциональное свойство ?

В США И РОССИИ ОКОЛО  30%  НАСЕЛЕНИЯ  СЧИТАЮТСЯ
ФУНКЦИОНАЛЬНО  НЕГРАМОТНЫМИ,  ТО ЕСТЬ
 НЕСПОСОБНЫМИ  ПРИМЕНЯТЬ  В  ПОВСЕДНЕВНОЙ
ПРАКТИКЕ  И  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОЛУЧЕННЫЕ  ЗНАНИЯ, ВЫПОЛНЯТЬ  СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ.

description:
Мир переживает кризис знаниевой модели     образования:

весь поток информации нельзя втиснуть в программу;

 нет необходимости запоминать информацию, надо научиться  ею пользоваться;

 вместо исключительной ориентации на усвоение готовых специализированных знаний, необходима ориентация на формирование креативных и социальных компетенций, а также на формирование готовности к переобучению.

  А для этого образование должно выйти за пределы решения стандартных, типовых задач, где уже заранее известны ответы на все вопросы.

description:
(«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации». М., 2008):

 «Стратегическая цель государственной политики в области образования –
повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина».

description:
 КАЧЕСТВЕННОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ:

- закладывающее   значительный потенциал для последующей социальной мобильности;
- хорошее материальное оснащение  учебного процесса;
- финансовое обеспечение образовательного процесса;
- хороший образовательный состав.

description:
Механизмы реализации государственной политики:

- законодательство,
- финансово-экономическое обеспечение,
- содержание образования,
- кадры,
- инфраструктура.

  Реализация инновационного варианта развития экономики предполагает увеличение общих расходов на образование с 4,8% ВВП (в 2007-2008 годах) до     6-7% ВВП в 2020 году, в том числе, расходов бюджетной системы – с 4,1% до       5-5,5% ВВП.

description:
Почему возникла потребность в новом Стандарте?

Острая необходимость в стандартизации образования  обозначилась в  начале 90-х  гг., когда возникла реальная угроза потери единства образовательного пространства страны. Эту задачу стандарты 1-го поколения с успехом выполнили.

К началу XXI века обозначилось отставание российской системы образования от мировых тенденций. Российские и зарубежные эксперты и политики отмечали: качество российского образования становится неконкурентноспособным.  Проблема:  знания есть, а умений применить их на практике  -  нет.

     Стандартизация образования  -  общая тенденция в развитии мировой образовательной системы.

description: Современное образование должно научить человека жить в изменяющемся, динамичном мире.Развитие общего образования предусматривает- индивидуализацию,- ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения,- расширение сферы дополнительного образования.

description:
Этапы развития образования в РФ:

- начало 1990-х   -   период  стабилизации;
- середина 1990-х  -  период реформирования и развития;
- с 1997г.  -  период модернизации.  Разрабатываются первые проекты организационно-экономической реформы образования.
Стратегические проекты в образовании:
- ПНП «Образование»;
- Национально-образовательная инициатива «Наша новая школа»;
- ФЦПРО (1-я  -  2004-2010гг.,  2-я  -  2011-2015гг.);
- ФГОС;
- Модернизация региональных систем развития образования.

description:
Идеи всех проектов:

эффективность,  доступность ,  качество.

description:
ФГОС: этапы, цели и содержание

 2001 год:  Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.
2004 год:  Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
2006 год:  Социологические исследования образовательных потребностей.
Концепция ФГОС.
2007 год:  Изменения в законе «Об образовании» (ст.7).
Разработка документов и материалов обеспечения ФГОС.
2008 год:  Апробация ФГОС начального общего образования.
2010 год:  Национальная инициатива «Наша новая школа».
Введение ФГОС в начальной школе (в инициативном порядке).
Создание Координационного  Совета.
17 декабря 2010 года:  Утверждение ФГОС  ООО.
Июнь 2012г.:  утверждение ФГОС полного среднего образования.

description: - Стандарт  -  это  общественный договор

description:
СТРУКТУРА  ФГОС ООО:

I. Общие положения.
II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
III. Требования к структуре основной  образовательной программы основного общего образования.
IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.

description:
I. Общие положения.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт  -   совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
  (П.1 Ст.7 Закона РФ «ОБ образовании»).

Стандарт  -   основа для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся.

description:
Новый стандарт  -  стандарт  трех  «Т»:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования.

Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования

description:
 Стандарт направлен на обеспечение:

формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации;
 преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
 духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы , деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

description:
 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает переход от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным  проектным и поисково-исследовательским видам работы:

- проектированию и конструированию социальной  среды;
- активной учебно-познавательной деятельности;

 - формированию готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психических и физических особенностей.

description:
  Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

любящий свой край и своё Отечество;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир;
умеющий учиться;
социально активный;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

description:
Стандарт реально обеспечивает условия для воспитания учащихся.

   В основе стандарта 2-го поколения лежит Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности, в которой впервые предложен (нормируется) воспитательный идеал гражданина РФ.

description:
 -В Стандарте усилена ориентация на новые результаты образования:

 на личностные результаты развития,
 на практические навыки и фундаментальные умения,
 на расширение сферы дополнительного образования.

description:
 Стандарт устанавливает новые требования к результатам общего образования.

Если раньше требования рассматривались только в контексте предметных знаний и умений, то теперь подлежит нормированию совокупность личностных,   метапредметных  и  предметных результатов.

description:
 Личностные результаты  включают ценностные ориентиры, потребности, мотивы, запросы на образование:

 -  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению;
--  осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
- освоение социальных норм, правил поведения;
- формирование коммуникативной компетентности в общении;
-  ценности  здорового и безопасного образа жизни;
-  основ экологической культуры;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества;
- развитие эстетического сознания.

description:
Метапредметные результаты связаны с освоением учащимисяинструментальных, операционных -универсальных учебных действий:

-  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учёбе и познавательной деятельности;

 - самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные, выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 - соотносить свои действия с планируемыми результатами и  уметь корректировать их  в изменяющейся ситуации;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

 - организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

description:
Предметные результаты:

выражены  в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного  учебного предмета – знаний, умений, навыков и должны обеспечить успешное обучение на следующей ступени общего образования.

description:
На достижение планируемых результатов направлены УУД «универсальные учебные действия»

	Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

description:
В основе формирования УУД лежит

«умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

description:
Универсальные учебные действия-

это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках.

description:
В программе представлено 4 вида УУД:

личностные;
регулятивные;
познавательные;
коммуникативные.

description: семинар «Универсальные учебные действия. От теории к практике формирования»» «Расскажи мне, и я забудуПокажи мне, и я запомню.Вовлеки меня, и я научусь»                 Китайская мудрость

description:
ЦЕЛЬ:

сформировать устойчивое представление о методологических подходах к понятию, путях формирования УУД;
определить место УУД в понятийном поле «компетентностного подхода», перевести представление об УУД в практические формы (технологии).

description:
ЗАДание:

- методическим объединениям подготовить  материал по формированию УУД в рамках реализации стандартов второго поколения (защита презентаций рабочих групп);
-обобщить  знания по формированию УУД младших школьников используя практический опыт учителей начальных классов

description:
Возьмём на заметку

Не для школы, для жизни учимся.

Образование – это то, что остается после того, как все выученное забудется.
Макс Теодор фон Лауэ,        физик, Лауреат
Нобелевской премии

description:
Удачи
 нам всем!

title: Семинар "Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования"


description:
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ  Karjalan tašavalta

3-Б

description:
        Российская Федерация - многонациональное государство с множеством культур, языков  и народов.     Одним из этих народов являются карелы.

  Республика Карелия имеет свои герб и флаг, принятые в 1978 г. Долгое время гимн Республики Карелия существовал как на русском, так и на финском языке, однако позже был оставлен только русский вариант.

description:
Карьялайзет – так именуют себя представители народа, который называют карелами. Основное место проживания – Республика Карелия и близлежащие области Российской Федерации..

Карелы.

description: Русские летописи впервые говорят о карелах в 1143 году, когда карельская земля была в составе Новгородского княжества. Язык относится  к финно-угорской группе с несколькими наречиями. В современной Карелии преобладающей религией является христианство

description: Национальный костюм Северной Карелии

description: Издревле карелы были охотниками и рыболовами. Впоследствии начали заниматься скотоводством и земледелием. Разводили овец, получая шерсть и мясо. Ближе к северу держали оленьи стада.

description: Хорошо было развито в Карелии земледелие. Землю обрабатывали мотыгами, сохами, боронами и плугами.

description: Наличие большого количества водоемов – естественная причина распространения рыбной ловли. Охотились на всю дичь, которая обитала в лесах, используя добытое мясо в пищу, а шкуры для изготовления одежды.

description: Распространено и собирательство. В лес ходили за грибами, ягодами и диким медом. Добывали также смолу.

description: .Развито у карелов кузнечное дело. Кузнецы работали с медью, бронзой, серебром. Ковалось оружие, орудия труда, изготовлялись ювелирные украшения.

description: Запасы продуктов на зиму производились с помощью засаливания, сушки или вяления.

description: Дома ставили деревянные. Фундамент отсутствовал. Интересно, что в доме находилась и скотина, и жилье для людей. Избы ставились возле водоема. Ограждались частоколом, украшались резьбой.

description: Семьи у карелов были очень большие. В одном дворе проживало до сорока человек. Старики почитались. Приобщались к посильному труду дети.

description: По праздникам собирались на лужайках и взрослые, и дети и устраивали весёлые игры

title: Представление культуры Карелии на фестивале "Многоликая Югра"


file_name: родительское собрание.pptx

description:
Родительское собрание  Тема: «Ориентация на качество образования. Повышение учебной мотивации обучающихся».

Подготовила:
учитель начальных классов Будэй А.П.

description: Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность. (Л. И. Божович.)

description:
Мотивация – это
 способность удовлетворять
 свои потребности посредством
какой-либо деятельности.

description:
Причины низкого уровня мотивации:

1. неумение учиться;
2. недостающие средства учения (плохо развитые познавательные способности);
3. поведение родителей;
4. недостаток в новых ощущениях, слишком большая опека родителей, хорошая обеспеченность ребенка всем необходимым раньше, чем он этого захочет;
5. отсутствие познавательных ценностей в семье;
6. дефицит внимания со стороны взрослого.

description:
Причины низкого уровня мотивации.

Причина – неумение учиться.
Действие взрослого – выявление слабых сторон. Поэтапная ликвидация слабых звеньев. Отмечать успехи. Показывать ученику его продвижение вперед.
Причина – недостающие средства учения (плохо развитые познавательные способности).
Действия взрослого – ориентация на то, что ребенок может, игровая деятельность, нестандартные задания.
Причина - поведение родителей. Ведь всем известно, что ребенок с малолетства начинает подражать родителям. К тому же очень важно отношение родителей к учебе. Если ребенок слышит от них фразы “а ну ее, эту школу”, “мучаться скоро пойдешь” и т.п., то вряд ли он заинтересуется тем, что не нравится даже его родителям, которым его “абы пристроить”.
Действия взрослого – поменять отношение к школе и учению в целом.
Другими причинами можно назвать недостаток в новых ощущениях, слишком большая опека родителей, хорошая обеспеченность ребенка всем необходимым раньше, чем он этого захочет. Такие дети растут апатичными, неинициативными, пассивными.
Причина - отсутствие познавательных ценностей в семье. А видел ли ребенок вас с книгой, или в моменты, когда вы занимались какой-либо познавательной деятельностью.
Действия взрослого – покажите ребенку пример вашей познавательной деятельности.
Причина – дефицит внимания со стороны взрослого.
 Действия взрослого – постарайтесь проанализировать сколько времени вы проводите в совместной деятельности с ребенком. Давайте попробуем это сделать сейчас: составьте ваш обычный распорядок дня, сколько раз вы упомянули в нем вашего ребенка, подумайте какие виды вашей деятельности можно заменить на общение с ребенком.

description: Почему ребенок не хочет учиться?

description:
Почему ребенок не хочет учиться?
Если ребенок слышит от родителей фразы “а ну ее, эту школу”, “мучиться скоро пойдешь” и т.п., то вряд ли он заинтересуется тем, что не нравится даже его родителям, которым его “абы пристроить”. А потому ребенка важно не только формально готовить к школе, но и воспитывать к ней, развивать мотивацию от простых задач к более сложным.
Другими причинами можно назвать недостаток в новых ощущениях, слишком большая опека родителей, хорошая обеспеченность ребенка всем необходимым раньше, чем он этого захочет. Такие дети растут апатичными, неинициативными, пассивными.
 	Важно формировать у ребенка мотивацию именно до школьного возраста. Если родители сумеют вовремя сфокусировать его внимание на понравившемся ему деле, то к моменту, когда их опека будет уже ослаблена, он окажется в кругу людей с такими же интересами и будет ориентироваться на их мнение. Еще очень важно для ребенка поощрение в учебе. Иногда бывает так, что раздражение родителя во время подготовки к школе психологически действует на ребенка сильнее, чем другая мотивация. Интерес к школе будет потерян, а боязнь и отвращение к школе будет привито.
Очень эффективным для детей младшего школьного возраста, является обучение с элементами игровой деятельности, разноцветные дидактические материалы, постоянные поощрения.

description: Научитесь слышать своего ребенка, проявляйте интерес к любой его деятельности и только тогда вы поймете, что действительно ему интересно, важно и значимо! И именно в этот момент ребенок сможет услышать вас!


file_name: Страна технология.ppt

description:
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

Страна
«Технология»
5 класс

Начать тест

Шиян
Галина Анатольевна
МБОУ «Средняя школа  № 4»

description:
Верно: 6
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 0 мин. 31 сек.

исправить

Результат теста

description:
Как называется легкая хлопчатобумажная ткань?

Ситец

Шесть

Шелк

Один вопрос – один ответ

Материаловедение 5 класс

description:
Какие из перечисленных  тканей хлопчатобумажные?

Байка

Сатин

Фланель

Льняное полотно

Капрон

полиэстер

исправить

ответ готов!

Один вопрос – несколько ответов

Материаловедение 5 класс

description:
Один вопрос – один ответ

Помогите Пете. Какое яйцо самое доброкачественное?

Яйцо опустилось на дно стакана

Яйцо плавает  на воде

Яйцо плавает в середине стакана

Кулинария 5 класс

description:
Один вопрос – несколько ответов

исправить

ответ готов!

Как можно приготовить вареные яйца?

«В мешочек»

Всмятку

Вкрутую

«В горшочек»

«В размазню»

В свернутую

Кулинария 5 класс

description:
Как определить : варёное яйцо или сырое?

Кручением

Потряхиванием

Опусканием в воду

Один вопрос – один ответ

Кулинария 5 класс

description:
Закрытые

Закусочные

Простые

Легкие

Трудные

Многоэтажные

исправить

ответ готов!

Какие бывают бутерброды

Кулинария 5 класс

Один вопрос – несколько ответов

intro:
Содержание игры: (краткая аннотация): Урок, вернее, его часть, проходит в виде игры. Класс (группа девочек) делится на 4-5 команд, которые, при наличии необходимого количества компьютеров, делятся на пары. Результаты пар (баллы и время выполнения заданий)  каждой команды суммируются. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.Данное игровое занятие целесообразно проводить в конце изучаемых тем, как итоговое и нацеливающее обучающихся на дальнейшее совершенствование своих знаний, умений и навыков по ИКТ
Данная методическая разработка может быть  успешно использована  на уроке, во внеурочной деятельности,  на занятиях в ГПД, как домашнее задание.
Каждый слайд имеет задания, не требующие дополнительного разъяснения. На слайдах с заданием есть возможность исправить неправильный ответ. Переход на следующий слайд к следующему заданию происходит после нажатия на кнопку «Ответ готов». В конце игры автоматически выдается результат и выставляется оценка. На последнем итоговом слайде гиперссылка    завершает показ слайдов, игру.

tags: Технология. Обслуживающий труд. Материаловедение.Кулинария

title: "Страна Технология"


file_name: Личная Волшебный мир книг.pptx

description:
Педагогический проект.

Выполнил: Подгорная Инна Александровна
Воспитатель МКДОУ
Поповский д/с «Истоки»
Богучарский р-н

Волшебный мир книг

description:
Вид проекта: групповой, краткосрочный.
Тип проекта: творческий педагогический, художественно – речевой.
Продолжительность проекта:  краткосрочный.
Участники проекта: дети средней группы.

description:
Структура проекта:

Подготовительный -разработка проекта.Срок: 20 марта – 31 марта.
Основной -мероприятия 3 апреля – 7 апреля.

Заключительный- подведение итогов:  творческий отчет.Срок: 10 апреля – 12 апреля.

description:
Подготовительный этап.содержание работы:

1. Тематическое оформление групповой комнаты.
2.Дополнение уголков ( книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, театральный уголок ) новыми материалами ( книги и игры маминого и бабушкиного детства; книги различного содержания).
3.Рисование совместно с родителями героев любимых сказок;
Чтение детских сказок, рассказов, стихов.

description:
Актуальность проекта:

  Наш ребенок пережил рубеж трехлетнего возраста, уже полностью сформировался как личность.
Словарный запас достаточно разнообразен. Дошкольник легко вступает  в контакт, как с взрослы-
ми, так и со сверстниками. Четырехлетний ребенок переходит из пассивного слушателя в активно
го участника, сочувствующего и негодующего, удивляющегося и радующегося, переживающегося
за героев литературных произведений.
Яркие образы художественных произведений, поэтические картины русской природы, музыкаль
ность  и напевность стихов, мягкость и выразительность языка очень нравятся малышам. Они хо
рошо чувствуют красоту художественного слова, легко и быстро запоминают небольшие сказки,
народные песенки, стихи и потешки.
Произведения художественной литературы раскрывают перед дошкольниками мир человеческих
чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя.
Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети постепенно начинают
замечать настроение близких и окружающих их людей. И у дошкольников начинают пробуждаться
гуманные чувства: способность проявить заботу и доброту, протест против несправедливости.

description:
Цель проекта:

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

description:
Задачи проекта:

Развивать литературную речь с помощью исценировки и драматизации небольших отрывков из сказок и песенок.
Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Закрепить знания о материале, из которого сделаны книги, кто их иллюстрирует. Познакомить с книжками, оформленными С. Я. Маршака, В. Г. Сутеева, К. И. Чуковского, Н. Носова.
Учить выполнять ведущую роль в музыкальном произведении, подвижной игре.
Поощрять стремление детей создавать иллюстрации к сказке в различных видах изобразительной деятельности – рисунках, лепке, аппликации.

description:
Планируемый результат:

С помощью исценировки и драматизации небольших
отрывков из сказок развита литературная речь;
сформирован интерес к книгам; развита
литературная речь; сформирован интерес к книгам;
развито художественное восприятие и эстетический
вкус; сформировано представление о том, кто пишет
книги, кто их иллюстрирует, для кого книги
издаются; сформированы представления о правилах
пользования книгами.

description:
Планирование работы с детьми:

3 апреля « Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом». ( День C.Я. Маршака)
4 апреля «Забавные картинки для детей».( День В.Г. Сутеева ).
5 апреля «Доктор Айболит» ( День К.И. Чуковского).
6 апреля «Незнайка в гостях у детей». (День Н. Носова).
7 апреля «В гостях у сказки» ( День сказки).

description:
`

Образовательная область

Вид деятельности

Содержание работы с детьми

Задачи

участники

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Образовательная область

Вид деятельности

Содержание работы с детьми

Задачи

участники

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Образовательная область

Вид деятельности

Соответствующие формы работы

Задачи

участники

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

День первый «Тили-бом, тили-бом , загорелся кошкин дом» (День С.Я. Маршака).

Беседа «Зачем нужны книги»,как они издаются, как иллюстрируются.
Беседа «Что такое обложка книги».
Знакомимся с творчеством С.Я. Маршака.

Расширять  знания о книгах, прививать любовь к книгам.
Познакомить с творчеством писателя.

Работа дошкольников средней группы и воспитателя

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность
Чтение художественной литературы и фольклора

Путешествие по выставке « Веселые стихи»(книги наших бабушек и родителей).
Чтение стихотворения «Пожар».
Чтение произведения «Кошкин дом».

Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес  к его произведениям,  анализировать поступки героев.
Поощрять у детей способность внимательно слушать текст до конца.

Социально коммуникативное развитие

Игроваядеятельность

Дидактическая игра «Найди героев сказки».
Дидактическая игра «Назови название сказки»

В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование  и лепка «Мой любимый герой».

Вызвать интерес к творчеству.

Физическое развитие

Утренняя гимнастика.
Подвижная игра  «Мыши водят хоровод».
Подвижная игра «Найди свой домик».

Познакомить с новыми играми .

description:
Образовательная область

Вид деятельности

         Соответствующие формы работы

           Задачи

участники

Познавательное развитие

Познавательная деятельность.

День второй «Забавные картинки для детей» (День
В.Г.Сутеева ).

Рассматривание иллюстраций В.Г.Сутеева к сказкам

Познакомить детей с автором и художником детской книги В.Г. Сутеевым.

Речевое развитие

Чтение художественной литературы.
Коммуникативная деятельность.

Чтение сказки «Под грибом».
Чтение сказки «Палочка-выручалочка».

«Книжкина больница (ремонт книг).

Показать детям приемы ремонта книг.

Социально коммуникативное развитие

Игровая деятельность

Дидактические игры: «Узнай героя по описанию» (загадки про животных), «Доскажи словечко»

Развивать игровой опыт каждого ребенка, помогая детям отражать в игре представления о героях прочитанных произведений.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Музыкальная деятельность.

Мой любимый герой сказки «Под грибом»

Музыкальная игра «Игра с мишкой»,муз. Г. Финаровского,сл.  Т. Волгина.

Развитие слуха детей ,запоминания текста.

Физическое развитие

Двигатель-ная деятельность

Пальчиковая игра «Колобок», «Мы сошьем штанишки МИШКЕ».
Подвижные игры «Кто быстрее под грибок», «У медведя во бору».

Продолжать укреплять здоровье детей, создать бодрое настроение, повысить мышечный тонус.

description:
Образовательная область

Вид деятельности

       Соответствующие формы работы

Задачи

Участники

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательска
деятельность.

День третий «Доктор Айболит» (День К. И. Чуковского).

Знакомимся с творчеством К. Чуковского, знакомство с портретом писателя.

Познакомить с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность.

Чтение художественной литературы.

Описание детьми героев произведения «Доктор Айболит».
Повторение  загадок про животных.
Рассматривание иллюстраций к произведениям К. Чуковского.

Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.

Социально коммуникативное развитие

Игровая деятельность

Социализация

Дидактическая игры: « Как вести себя с больным».
Просмотр мультфильма: «Доктор Айболит».
Игра  по сказке «Федорино горе»- «Помоги Федоре».
(навести порядок).

Рассматривание книг наших мам и бабушек (выставка).

Игра драматизация по сказке К. Ч.уковского.

В дидактических играх закрепить знания детей сюжетов и героев с
казок Чуковского.

Развивать выразительность речи и пантомимике детей, закрепить знание содержания сказки, умение пользоваться атрибутами.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование «Больница для зверей»

Вызвать интерес к творчеству писателя при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Подвижная игра «Путаница».

Подвижная игра «Кто быстрее».

 Создать хорошее настроение, повысить мышечный тонус.

description:
Образовательная область

Вид деятельности

       Соответствующие формы работы

Задачи

участники

Познавательное развитие

Познавательная
деятельность

День четвертый «Незнайка в гостях у детей» (день Н. Носова)

Знакомство с творчеством Н. Носова,знакомимся с его портретом.
Математическая игра «Помоги Незнайке»

Развивать любознательность, интерес к произведениям автора забавных историй Н. Носова.
Развивать воображение, мышление, память при счете.

Речевое развитие

Чтение художественной
литературы

Чтение произведений Н. Носова.

У нас в гостях библиотека «Веселые стихи»

Поддерживать интерес к знакомым произведениям.
Вызывать интерес к творчеству
Н. Носова.

Дети и воспитатель,
Библиотекарь.

Социально коммуникативное развитие

Социализация
Игровая деятельность

Игра по ПДД «Незнайка в стране дорожных знаков» (на прогулке).

Дидакт.игра «Доскажи словечко».

Дидактические игры «Запоминайка»

«Дом для Незнайки и его друзей» (конструирование)

Закрепить знания по ПДД.

Учить детей выполнять правила игр.

Учить выполнять просьбу взрослого.

Дети средней группы и дети старшей группы как зрители.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

 Дидакт. игра «Узнай сказку по иллюстрации Н.Носова.

Упражнение на развитие слуха и голоса «Путаница» (песня шутка,муз.Е. Теличеевой, сл К. Чуковского.

Рисуем любимых героев.

Закрепить знания  о содержании и героях сказки, развить речь.

Развитие творческо-изобразительных способностей.

Физическое развитие

Двигатель-ная деятельность

На прогулке: «Мы из сказки, ты нас знаешь» (
наблюдения за птицами)

Подвижная игра « Найди себе пару».
Подвижная игра « Мы веселые ребята».

Развиваем речевую и двигательную актиность, внимательность.

Поднимаем мышечный тонус, отличное настроение.

description:
Образовательная область

Вид деятельности

Содержание работы с детьми

Задачи

участники

Познавательное развитие

День пятый «В гостях у сказки» (день сказки).
Беседа «Что такое театр и кто такие артисты?»

К нам приехал театр профессиональных артистов из г.Воронежа .Постановка сказки «Приключения Буратино»

Учить узнавать персонажи сказок,знать название сказки.
Дать понять, что такое театр и кто такие профессиональные артисты.

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность.

Чтение художественной литературы.

Чтение и рассмотрение иллюстраций в русских народных сказках.

Чтение сказки «Колобок» и повторение текста  наизусть, подготовка к театрализации и постановке кукольного театра по сказке «Колобок».

Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, поставленного с участием детей средней группы.

Социально коммуникативное развитие

Социализация
Игровая деятельность.

Подготовка декораций к кукольному спектаклю,
Украшение зала.

Подвижные игры «Колобок покатился», «Донеси лукошко с пирожками»

Формировать умение играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Пальчиковая игра: «Будем пальчики считать, будем сказки называть.

Украшаем игровой зал картинками и рисунками
Героев сказок и прочитанных произведений..

Развивать мелкую моторику рук, мышление, воображение.

Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику,интонации, движения).

Дети дошкольники средней группы (выступающие),дети старшей группы(зрители),воспитатели других групп.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Подвижные игры «Донеси лукошко с пирожками»,
Подвижные игры «Команда трех медведей».

После обеденного сна –ХОДЬБА ПО МАССАЖНОЙ доске.

Воспитывать партнерские отношения между детьми,коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Дети средней и старшей(гости) группы, воспитатель.

description:
Содержание работы

Цель работы:

Работа с родителями

 Информировать родителей о теме проекта,  ознакомить с целями и задачами проекта.
Индивидуальная беседа « Какие книжки читают дома». Выставка любимых домашних книг.  Изготовление книжки – малышки с детьми. Пополнение библиотеки группы « Книжки в вашем доме».
Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, аппликаций, связанных с тематикой проекта.

Работа с педагогами

Разработка методических материалов « Работа в книжном уголке». плана мероприятия, сценария по теме недели.
Повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации работы с книгами и литературными произведениями; активизация творческого потенциала педагогов.

Планирование работы с родителями и педагогами

description: Исценировка стихотворения«Сорока и заяц»

description: Кукольный театр по сказке «КОЛОБОК»

description:
Итоговое мероприятие «Путешествие по сказкам»

Цель: формирование представления детей о разнообразии русских народных сказок.
Задачи: развивать умения грамотно, выразительно излагать свою мысль, речь, логическое мышление, тренировать память, внимание;
Через сказку воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту,чувство товарищества;
Воспитывать у детей умение оценивать добрые и отрицательные поступки;
Пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать интонационную выразительность речи.

description:
Предварительная работа.

Чтение русских народных сказок.
Рассматривание иллюстраций к русским сказкам.
Разгадывание загадок.
Настольная игра «Сложи сказку», пазлы по сказкам, дидактическая игра по сказкам «Выкладывание сюжетных картинок в определенной последовательности».

description:
Ход викторины:

Дети делятся на команды  и рассаживаются.
Воспитатель знакомит детей с правилами игры-путешествия.
Выполняются задания:
«Кузовок по сказкам»
«Путаница»
«Назови сказку правильно»
«Загадки по сказкам»
«Отгадай название сказки»
«Песенки сказочных героев»
Постановка кукольного театра с участием подготовленных детей и воспитателя по сказке «Колобок».

description:
Результат реализации проекта:

Познакомились дети с творчеством детских писателей.
Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
Были организованы для детей тематические выставки;
Дети научились ремонтировать книги.
Были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
Дети посмотрели спектакль по прочитанному раннее произведению в исполнении профессиональных актеров «Приключения Буратино».
Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Дети с педагогом поставили кукольный  театр по сказке « Колобок».

description:
Используемая литература:

«Праздники и развлечения в детском саду» Н.В.Зарецкая, 2008 г.
«Тематические недели в детском саду», Л.Е. Гребнева, Москва 2013 г.
Научно-методические журналы «Детский сад для воспитателя»,2014 г., 2015 г.
«Конспекты интегрированных занятий», средняя группа (обучение грамоте, познавательное развитие, развитие речи). Воронеж, А.В. Аджи, 2010 г.
«Открытые мероприятия»,(сценарии детских праздников, развлечения, викторины).Воронеж 2015 г.
«Дидактические и сюжетно-ролевые игры»,Т.Г. Тристапшон, Харьков, 2007 г.

title: Проект "Волшебный мир книг" .Краткосрочный, творческий, художественный, с развитием речи.


file_name: Номинация.Я горжусь земляками моего города.pptx

description:
Я горжусь земляками
         моего города

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Княгининский Дом детского творчества»

Выполнила: Дашаева Дарья,
детское объединение «Ты и искусство»

description:
Есть у каждого дом свой родной,Малой Родиной он зовется.И для каждого стал он судьбой,Вспоминая о нём, сердце бьётся.

В нашем Доме детского творчества ведется краеведческая работа о людях-земляках города Княгинино, направленная на формирование у ребят уважения к старшему поколению, воспитания патриотизма и чувства гордости за свою Родину через организацию встреч с людьми нашего города. Это - педагоги, дающие мастер-класс, это - военные, стоящие на посту, это - врачи, заботящиеся о нашем здоровье, это - рабочие и студенты, и конечно же, дети, - будущее нашей великой страны. Много молодых людей, которые любят свое дело, свою малую Родину. Они своим трудом прославляют наш район, область и всю страну.  Давайте с ними познакомимся.

description:
КНЯГИНИНО

Гордое имя - рабочий

Почетный заказ

Пример мастерства и доброты
                                                       отличные работники нашей Княгининской фабрики

В числе лучших

В процессе обучения

description:
КНЯГИНИНО

 Александр Евгеньевич Данилов,
руководитель отдела РЭГ ГИБДД ОВД

«Безопасность маленьких –
большое внимание»

description:
КНЯГИНИНО

Ирина Валентиновна Цивилёва – заместитель директора
МБУК «Культурно-досуговое объединение»
Княгининского района по музею

«Незабываемые встречи
в народном музее»

description:
КНЯГИНИНО

Ирина Юрьевна Малова– педагог дополнительного образования муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Княгининский Дом детского творчества»

«Увлекательное занятие»

Освоили технику создания мультфильмов своими
 руками без использования технических средств.
В 2016 году «Союзмультфильму - 80 лет!»

description:
КНЯГИНИНО

Владимир Александрович Дашаев –
ветеран вооруженных сил Российской Федерации

                            Дмитрий Александрович Коннов – майор полиции,
 начальник отдела участковых уполномоченных полиции Княгининского района

ВРЕМЯ ЖИТЬ В РОССИИ!

description:
КНЯГИНИНО 2018

Юрий Николаевич Крайнов, начальник отдела кадров
по работе с личным составом МВД «Княгининский»

300 лет

description:
КНЯГИНИНО 2018

Алексей Викторович Машенков,
начальник пожарной части №135

description:
КНЯГИНИНО 2018

Дмитрий Валерьевич Скалихин,
начальник караула пожарной части №135

description:
КНЯГИНИНО 2018

Алексей Малышев, студент Княгининского университета,
увлечённый робототехникой

description:
КНЯГИНИНО 2018

Валерий Александрович Князев, мастер по лозоплетению

title: Проект "Я горжусь земляками моего города"