file_name: Калашников.pptx

description: Гордость России -Михаил Тимофеевич Калашников.

description:
      «Природа-мать!
 Когда б таких людей ты иногда не посылала миру, заглохла б нива жизни…».
          Н. А. Некрасов

description:
    В русской истории немало славных имен.    М.Т.Калашников – имя, принадлежащее истории.
    По своей известности оно справедливо  занимает  одно
из первых мест
в ряду выдающихся имен XX столетия.

(10.11.1919 -  23.12.2013)

description: мать – Александра Фроловна

description: Браунинг

description: В 1936 году Михаил, окончивший к этому моменту 9 классов средней школы, вернулся в Курью, где устроился на машинно-тракторную станцию, а затем поступил учеником в депо станции Матай Туркестано-Сибирской железной дороги (ныне территория Казахстана).

description:
1938 г. – Калашников призван в армию. Здесь он становится механиком-водителем танка.

    В свободное время читал и сочинял стихи. Его предвоенные стихотворения опубликованы в газете «Красная Армия».
В 1940 году стихотворение «Танкисты» победило на творческом конкурсе молодых армейских литераторов.

description: Уже на службе в армии Калашников проявил конструкторские способности, разработав счётчик моторесурса танка, приспособление к пистолету ТТ для повышения эффективности стрельбы через щели в башне танка. Из обычного будильника ему удается смастерить счетчик количества выстрелов из танковой пушки.

description: В армию счетчики так и не попали, началась война. Встретил ее Михаил командиром танка на брянском фронте. И в первом же бою понял, куда ему дальше направить изобретательский талант.

description: Самозарядный карабин Калашникова

description: В 1945 г. М. Т. Калашников принял участие в конкурсе на разработку автомата под патрон образца 1943 года. По результатам конкурсных испытаний в 1947 г. автомат АК-47 был рекомендован для принятия на вооружение Советской Армии.

description: В 1948 г. молодой конструктор был командирован на Ижевский мотозавод, где изготовлялась опытная партия автомата для войсковых испытаний. 	В сентябре 1949 г. он переходит на Ижевский машиностроительный завод для серийного выпуска автомата АК-47

description: Пулемёт Калашникова

description: Автомат Калашникова АК-74

description: Мастер-класс по разборке-сборке автомата Калашникова АК-74

description: Мировое признание  Во всем мире хотели увидеть конструктора уникального оружия, живую легенду. Михаил Тимофеевич побывал на многих зарубежных выставках оружия

description: Встреча М.Т. Калашникова и Ю. Стоунера, создателя автомата М16.

description: Награды и звания М.Т.Калашникова               Награды и звания М.Т. Калашникова     В 1949 году создатель автомата был удостоен Сталинской премии первой степени и ордена Красной звезды,лауреат Ленинской премии (1964).     В 1971 году присвоена учёная степень доктора технических наук.Лауреат Государственной премии Российской федерации (1997).Кавалер трех орденов Ленина (1958, 1969, 1976) и Ордена Святого апостола Андрея Первозванного (1998).     В 1999 году присвоено звание генерал-лейтенанта.     Он являлся академиком 16 различных российских и зарубежных академий.          М.Т. Калашников является единственным россиянином, который был одновременно удостоен звания Героя России и дважды звания Героя Социалистического Труда.       М. Т. Калашников являлся членом Союза писателей  и Союзадизайнеров России.        Исполнял обязанности депутата Совета Союза Верховного Совета СССР.

description:
В 2004 году торжественно открыт Музейно-выставочный комплекс им. М.Т.Калашникова  в городе Ижевске.

В музее есть апартаменты Михаила Тимофеевича.

       Реконструированное рабочее место Калашникова.

description: Один из ранних образцов АК

description: Прижизненный памятник Михаилу Калашникову в Ижевске, скульптор Владимир Курочкин.

description:
   В 1980-м году в родном селе конструктора был установлен бронзовый памятник с надписью на постаменте:

«Герой
Социалистического труда КАЛАШНИКОВ МИХАИЛ ТИМОФЕЕВИЧ
за выдающиеся заслуги
в создании новой техники указом Президиума Верховного Совета СССР  от 15 января 1976 года награждён орденом Ленина   и второй золотой медалью «Серп и молот».

description:
15 ноября 2013 года в селе Курья Алтайского края состоялось открытие музея Михаила Тимофеевича Калашникова, приуроченное к его 94-летию.

    Музей  находится в здании церковно-приходской школы, в которой когда-то учился Михаил Калашников. Строители сохранили исторический облик здания, резные наличники на окнах, старинные печи.

description:
Интересные факты

- В некоторых африканских странах новорожденным дают имя Калаш – в честь автомата Калашникова.

- У бывшего президента Ирака Саддама Хусейна был позолоченный АК измененной конструкции.

description: - В 2008 году Центробанк РФ выпустил монеты с изображением автомата Калашникова в честь 450-летнего юбилея вхождения Удмуртии в состав России.

description:
- Автомат Калашникова используется в гербах и флагах некоторых стран:

Флаг Мозамбика

 Герб  Мозамбика

 Герб Зимбабве

Герб Буркина Фасо
в 1984—1997

description: На Камчатке 17 июля 2008 года был установлен памятник автомату на погранзаставе Налычево.

description: В Египте, на берегу Синайского полуострова, установлен памятник автомату Калашникова. Обелиск поставлен в честь помощи Египту от СССР во время Арабо-Израильского конфликта.

description: Памятник автомату Калашникова, КНДР

description: Михаил Тимофеевич Калашников умер 23 декабря 2013 года на 95 году жизни в Ижевске. Похоронен на Федеральном военном мемориальном кладбище.

description: Легендарный российский оружейник Михаил Калашников говорил, что всю жизнь изобретал оружие для защиты рубежей нашего большого государства, а не для убийства.

description:
Чайнворд

1. Первое изобретение молодого танкиста М.Т. Калашникова.
2. Одно из пяти главных изобретений Калашникова.
3. Родной край Калашникова.
4. Опытный образец, который частично послужил прототипом для создания автомата Калашникова.
5. Название завода, на котором много лет работал Калашников.
6. Страна, в которой впервые советские войска применили автомат АК-74.
7. Специалист по военному снаряжению, умеющий создавать разные виды оружия.
8. Военная специальность Калашникова в начале ВОВ.
9. Звание, присваиваемое за заслуги перед государством и народом.
10. Страна, на флаге которой изображен автомат Калашникова.

description: Ответы

description:
        «Конечно, оружие - не трактор и не комбайн, не сеялка и не плуг. Им землю не вспашешь, хлеб не вырастишь. Но без него и не защитишь родную землю, не отстоишь от врага свою Родину, свой народ.»
                                            М.Т. Калашников .
.

description: Калашников говорил «Я первый пожму руку тому, кто сделает автомат лучше» Идеи Михаила Тимофеевича, по мнению ведущих российских оружейников будут востребованы еще лет 20-30. Сегодня уже созданы новейшие модификации старого доброго АК, которые намного его превосходят, но все они носят одно и то же имя-Калашников, и по-прежнему главное их достоинство простота и надежность.

description: Михаил Тимофеевич Калашников

title: Презентация на тему "Гордость России - Михаил Тимофеевич Калашников"


file_name: Занятие элективного курса «Патогенные бактерии – возбудители.pptx

description:
Занятие элективного курса «Патогенные бактерии – возбудители болезней у человека. Методы борьбы с бактериями.

Выполнила: учитель биологии Гавриленко Л.В.

description: Патогенные бактерии человека

description: Бактерии – возбудители болезней у человека. Пути заражения бактериями.

description:
Лабораторная работа «Бактерии зубного налета»

Цель работы: изучить бактерии, поселяющиеся в полости рта,  болезни, вызываемые бактериями, меры профилактики болезней полости рта.

Оборудование: микроскоп, предметное стекло, ватная палочка, покровное стекло

description:
Ход работы:

Повторите правила пользования микроскопом.
Возьмите ватную палочку, приготовьте предметное стекло.
Ватной палочкой снимите в ротовой полости зубной налет, нанесите на предметное стекло.
Рассмотрите готовый микропрепарат.
Зарисуйте в тетрадь микрообъект.

description:
Стрептококк

Бактерия «зубного налёта» стрептококк – обычный обитатель ротовой полости, именно ей мы обязаны появлением зубного налета.  Стрептококк образует полисахаридную слизь, которая позволяет бактерии удерживаться на поверхности зуба и создает для нее идеальные условия обитания. Выделяя кислоты, стрептококк разрушает зубную эмаль, и обычно бурная деятельность этой бактерии в ротовой полости заканчивается визитом к зубному врачу.

description:
Трепонема дентикула

Эта бактерия живет во рту, но в здоровом теле она бессильна. Если же не следить за гигиеной полости рта, то этот микроб может сильно навредить дёснам, размножаться в укромных местечках между поверхностью зуба и десны.

description:
Кариес

Кариес возникает под действием кислот, которые  растворяют минеральную структуру зуба этот процесс называется деминерализацией, с образованием полости. Кислота образуется в результате жизнедеятельности бактерий.

description:
Стоматит

Полость рта является благоприятной средой для размножения бактерий. И если не бороться с размножением этих бактерий, это может привести к воспалению полости рта – стоматиту.

description:
парадонтит

Кровоточивость десен при чистке зубов – главный признак проявления этого хронического заболевания. Причин у болезни много, но главная – некачественная гигиена полости рта.

description: Профилактика заболеваний

description: Чистите зубы 2 раза в день, применяйте различные ополаскиватели для полости рта, посещайте чаще стоматолога – берегите свои зубы!

description: Берегите свои зубы!

title: Занятие элективного курса по биологии по теме "Патогенные бактерии"


file_name: изделия из жидкого теста.pptx

description: Изделия из жидкого теста

description:
Отгадайте загадку:

   На горячей сковородке
   Нужно печь их очень ловко. Зазевался разговором,И они вмиг станут комом.С мёдом как они вкусны -Эти круглые...
                                          (…)

description:
История происхождения

Историки утверждают что слово «блин» происходит от славянского «млин» - молоть. Согласно этой версии блины появились после того как древние славяне научились молоть муку и добавляя в неё воду из теста выпекать пышные и румяны блинчики.
Существует еще одна версия происхождения этого блюда, когда в печи был случайно забыт популярный в то время овсяный кисель, он немного пригорел, и на нем появилась вкусная, аппетитная корочка, а сам он превратился в лепешку. Этот и был первый блин, очень всем понравившийся.

description:
А какой праздник связан с блинами?

Масленица – один из самых веселых и долгожданных праздников в году, празднование которого длится семь дней. Блинная неделя – народное торжество, посвященное встрече весны.

description: Изделия из жидкого теста

description:
Блины или блинчики?

  Блины, блинчики, а есть ли между ними разница? Или это разные название одного и того же изделия? Давайте разберёмся.

description:
Для приготовления блинчиков необходимы продукты:

Молоко
Яйца
Мука
Сахар, соль, растительное масло

description:
Технология приготовления:

Яйца взбить с солью и сахаром
Развести массу 1 стаканом молока
Всыпать муку и хорошо вымесить
тесто (без комочков)
4. Добавить остальное молоко, размешать
5. Выпекать блинчики на сковороде с
добавлением масла

description:
   Тесто замешивается жидкое, поэтому блинчики получаются тоненькими.
  Если блинчики обжаривают с 2-х сторон, то их подают сложенными вдвое или вчетверо со сметаной, вареньем, медом.

description: Если блинчики обжаривают с одной стороны, то на поджаренную сторону кладут начинку и сворачивают в виде конвертиков или трубочек, а затем обжаривают. Начинка в блинчиках может быть разнообразной (например, с морепродуктами или красной икрой), но чаще всего с творогом или с мясом

description: Блинный пирог

description:
Кислое молоко, простокваша,
кефир, сметана
Яйца
Мука
Разрыхлители (например: сода)
Сахар, соль, растительное масло

Для приготовления блинов необходимы продукты:

description:
Способ приготовления

   Тесто замешивается гуще, чем на блинчики, поэтому и блины получаются более  толстыми. Их складывают стопочкой, смазывая каждый блин маслом.

description:
Блины с припёком

    Очень вкусные получаются блины с припёком. Так называют блины, в которых запечены какие-либо продукты (рубленные варённые яйца, измельчённые
   овощи, грибы,
   колбаса).

description:
Пекут эти блины 2-мя способами:

На сковороду наливают теста меньше, чем обычно. Когда блин подрумянится, кладут на него припёк и заливают его новой порцией теста так, чтобы припёк оказался внутри блина. Затем переворачивают блин на другую сторону и слегка обжаривают.
Припёк выкладывают
      на разогретую и
      смазанную маслом
      сковороду, заливают
      тестом и запекают
      в духовке.

description:
Чтобы приготовить оладьи необходимы продукты:

Кислое молоко, простокваша, кефир, сметана
Яйца
Мука
Разрыхлители (например: сода)
Сахар, соль, растительное масло

description:
Способ приготовления

Тесто на оладьи замешивается гуще, чем на блины, и выкладывается на сковороду при помощи ложки, поэтому оладушки получаются небольшие по размеру

description:
Как удивить своих гостей?

Это приготовить разноцветные блины. В тесто добавьте сок овощей, фруктов или ягод, в зависимости от того какой цвет
    вы хотите получить:
    зелёный – сок шпината,
    оранжевый – сок апельсина,
    красный – сок вишни или свёклы

description:
Кружевные блинчики

Если вам надоела обычная форма блинчиков, то можно приготовить кружевные блинчики. Тесто для блинчиков перелить в пластиковую бутылку, в крышке которой сделать отверстие. Наливать тесто необходимо на разогретую и смазанную маслом сковороду в виде различных кружевных узоров.

description:
Что означает выражение «первый блин комом»?

Их бабуля с сахаркомВыпекала, сладкие.Первый вышел - словно ком,А другие – гладкие...

description:
Почему это происходит?

Замечено, что на плохо прогретой сковороде или при недостатке масла первый блин не отстаёт от сковороды и получается комом. Это наблюдение перенесли и на повседневную жизнь. Часто первый результат бывает неудачным.

description:
Пословица «Первый блин комом» изначально не имела отношения к неудачам. В древнеславянском языке слово «ком» означало медведь, покровитель рода, которому и посвящали первый блин с целью задабривания. Полностью присказка звучала так:
«Первый блин – комам,
блин второй – знакомым,
третий блин – дальней родне,
а четвёртый мне».

description:
Пусть с печёными блинами
К вам достаток в дом войдёт,
Чтоб всего добились сами,
 Пусть по жизни вам везёт!

title: презентация  "Изделия из жидкого теста"


file_name: тест по биографии Достоевского.pptx

description: ПОВТОРИМ?

description:
1. Назовите годы жизни Ф.М.Достоевского

1821-1881
1803-1880
1812-1881
1820-1881

description:
2. Где прошли детство и ранняя юность Ф.М.Достоевского

Москва, благородный пансион
Петербург, благородный пансион
Петербург, загородное имение
Москва, больница для бедных

description:
3. В литературе братья Достоевские отдавали предпочтение

И.С.Тургеневу
Ф.И.Тютчеву
А.С.Пушкину
Н.В.Гоголю

description:
4. Большая часть жизнь самого Ф.М.Достоевского и его героев прошла

Москва
Петербург
Вне России
В провинции

description:
5. Первое печатное произведение Ф.М.Достоевского называлось

«Неточка Незванова»
«Белые ночи»
«Бедные люди»
«Униженные и оскорбленные»

description:
6. Ф.М.Достоевский был арестован

За чтение запрещенной литературы
За распространение запрещенной литературы
За создание критических произведений

description:
7. Смертный приговор Ф.М.Достоевскому был заменен

Высылкой в Сибирь
Лишением дворянства
Каторжными работами
Разжалованием в рядовые

description:
8. Воспоминание о каторге Ф.М.Достоевский  отразил в повести

«Записки из Мертвого дома»
«Преступление и наказание»
«Бедные люди»
«Униженные и оскорбленные»

description:
9. Выберите произведения Ф.М.Достоевского

«Обыкновенная история»
«Братья Карамазовы»
«Идиот»
«Игрок»
«Бесы»

description:
10. Ф.М.Достоевский редактировалжурналы

1.
2.
3.

title: Тест-повторение темы "Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫАвтодидактические предметные игрыСюжетно- дидактические игры

Колосовой А.Ю., Логиновой В.В.
ППДО 1601z

description:
Обучающие игры выполняют 3 основные функции:

Инструментальная: формирование определенных навыков и умений;
 Гностическая: формирование знаний и развитие мышления учащихся;
Социально-психологическая: развитие коммуникативных навыков.

description:
Обучающая игра состоит из нескольких этапов:

1. Создание игровой атмосферы. На данном этапе определяется содержание и основная задача игры, осуществляется психологическая подготовка ее участников;
2. Организация игрового процесса, включающая инструктаж - разъяснение правил и условий игры участникам - и распределение ролей среди них;
3. Проведение игры, в результате которой должна быть решена поставленная задача;
4. Подведение итогов. Анализ хода и результатов игры как самими участниками, так и экспертами (психологом, педагогом).

description:
Три класса игр:

Первый класс — игры, возникающие по инициативе самих детей как своеобразная практическая форма размышления ребенка об окружающей его природной и социальной действительности. К ним относятся самодеятельные игры-экспериментирования с природными объектами и явлениями, животными, людьми, игрушками и другими предметами и самодеятельные сюжетные игры (сюжетно-отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные).
Второй класс — игры, возникающие по инициативе взрослого (обучающие и досуговые игры). Они приходят к детям от взрослых, но дети, освоив их, могут играть в них самостоятельно, что способствует обогащению самодеятельных игр.

description:
Третий класс — так называемые традиционные или народные игры, возникшие в глубинах этноса. Особый интерес представляют архаические народные игры: они позволяют оценить процесс становления игр, приобщиться к универсальному общечеловеческому опыту и соответствующим ему механизмам деятельности.
Все классы игр исторически связаны между собой. Наиболее древними являются игры-экспериментирования и примитивные символические сюжетные игры. За ними следуют архаические народные игры, на основе которых складывались обучающие и досуговые игры.
Ведущими в дошкольном возрасте являются игры, возникающие по инициативе ребенка. Игры других классов в основном «обслуживают» процессы обучения и воспитания.

description:
Дидактические сюжетные игры

Дидактические игры – игры, специально создаваемые или приспособленные для целей обучения.
	В дидактических играх перед детьми ставятся те или иные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умения осмыслить правила, последовательность действий, преодолеть трудности. Они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятии, формированию представлений, усвоению знаний. Эти игры дают возможность обучать детей разнообразным экономным и рациональным способам решения тех или иных умственных и практических задач. В этом их развивающая роль.

description: Дидактическая сюжетная игра содействует решению задач нравственного воспитания, развитию у детей общительности. Воспитатель ставит детей в такие условия, которые требуют от них умения играть вместе, регулировать своё поведение, быть справедливым и честным, уступчивым и требовательным.

description:
Дидактические игры с предметами очень разнообразны:
 по игровым материалам,
содержанию,
 организации проведения.

 В качестве дидактических материалов используются игрушки, реальные предметы (предметы обихода, орудия труда, произведения декоративно-прикладного искусства и др.), объекты природы (овощи, фрукты). Игры с предметами дают возможность решать различные воспитательно-образовательные задачи: расширять и уточнять знания детей, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, различение, обобщение, классификация), совершенствовать речь (умения называть предметы, действия с ними, их качества, назначение; описывать предметы, составлять и отгадывать загадки о них; правильно произносить звуки речи), воспитывать произвольность поведения, памяти, внимания. Даже в одной и той же игре, но предлагаемой детям в определённой ситуации, могут отличаться воспитательно-образовательные задачи, конкретное содержание.

description:
Автодидактическая предметная игра

Автодидактические игрушки — значит самообучающие. В самом своём строении они несут способ употребления, «подсказывают», какие игровые действия с ними можно производить, что отвечает воспитанию самостоятельности в игре. Ребёнок сам догадывается о способе действий с игрушкой и учится через собственные действия, поиск правильного решения задачи.

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация Обучающиих игр по Новоселовой. Автодидактические и дидактические игры.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Автодидактические и дидактические игры.


file_name: prezentatsiia k uroku.ppt

description:
Цель: изучить типы взаимодействия между организмами в сообществе

Тема «Взаимоотношения организмов в сообществе»

description:
Проблемная задача

  Определить, какие взаимоотношения  между различными видами  в природном сообществе могут существовать?

description: Конкуренция

description: Хищничество

description: Симбиотическая взаимосвязь

description:
домашнее  задание:

Творческое задание: представьте, что животные могут говорить. О каких проблемах они рассказали бы людям и о чем бы нас попросили?
   Ответ представьте в виде сочинения, придумайте заголовок.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация к уроку биологии "Отношения организмов в сообществе"


file_name: Богатства Кудымкарского района.pptx

description:
Богатства Кудымкарского района

Работу выполнила ученица
5 класса Бразгина Дарья
Руководитель: Нечаева В.Н.

description:
Лес – ценное богатство

Кудымкарский район Пермского края образован в начале 1924 года и на сегодня является одним из наиболее засаженных лесами регионов. Кудымкарский район относится к таёжной области. Площадь этой тайги составляет 4,7 тысяч квадратных километров. А это ни много ни мало почти 50 млн. кубических метров лесных ресурсов. Это преимущественно сосны и ели.

description:
Растительность Кудымкарского района типична для северной кромки подзоны южной тайги. Лесистость - 54,7%, преобладают ель (48%) и береза (39%). Встречаются сосна, осина, пихта, липа.
Леса района густые, с подлеском. Высота деревьев 6-26 м, толщина стволов
0,06-0,35 м, расстояние между деревьями 2-4 м.

description: Елово-пихтовые леса распространены крупными сплошными массивами. Под пологом их темно и влажно, поэтому подлесок и травяной покров развиты слабо, а в напочвенном покрове преобладают зеленые мхи, на возвышениях рельефа - заячья кислица, в понижениях - кукушкин лен.

description: По заболоченным долинам рек и вблизи торфяных болот развиты так называемые сорговые леса (еловые, елово-ольховые, сосновые). Для них характерно угнетенное состояние древесного покрова: суховершинность, малорослость, искривленность стволов. В напочвенном покрове преобладают сфагновые мхи.

description: Сосновые боры встречаются на песчано-глинистых наносах, оставшихся от оледенения, по песчаным террасам крупных рек.

description:
Ведущей по значению в экономике района является лесная и деревообрабатывающая отрасль. Главным богатством района являются леса. Общая площадь лесного фонда составляет 291,0 тыс. га. Общие запасы древесины составляют 46663,5 тыс. куб. м. Запасы древесины по классам возраста распределились следующим образом:
- молодняки - 7806,6 тыс. куб. м;
- средневозрастные - 11652,3 тыс. куб. м;
- приспевающие - 10725,0 тыс. куб. м;
- спелые и перестойные - 16479,6 тыс. куб. м.

description:
В 2004 году освоение расчетной лесосеки составило 32,6%, или на уровне предыдущего года, расчетная лесосека по району составляет 702,1 тыс. куб. м, в т.ч. по хвойному хозяйству - 235,8 тыс. куб. м, передано в аренду 10 участков лесного фонда площадью 93710 га.
Основными факторами, негативно влияющими на развитие лесной и деревообрабатывающей отрасли района, являются:
- значительная удаленность лесозаготовительных предприятий от основных потребителей древесины;
- отсутствие автомобильных дорог круглогодичного пользования;
- низкие закупочные цены на деловую древесину, установленные ОАО ЦБК "Кама", ОАО "Группа предприятий "Пермский ЦБК".

description: Состояние леса после вырубки

description: В Кудымкарском районе нет крупных промышленных предприятий, от чего можно судить о том, что экология здесь позволяет отдохнуть и даже оздоровиться, наслаждаясь чистым хвойным воздухом.

description: На территории Кудымкарского района есть несколько природных объектов- охраняемых территорий, которые являются ботаническими памятниками. Это «Кувинский сосновый бор», «Красный яр», «Буждомский ельник», «Берёзовая роща» и парки в селе Пешнигорт.

description: Как и многие другие в Пермском крае  Кудымкарский район богат такими полезными ископаемыми как глина, торф, строительные пески.

description: Есть в регионе и месторождения пресной воды-Ёгвинское и Кувинское.

description: В наших лесах также есть много ягод и грибов.

description: СПАСИБО за внимание!

title: презентация "Богатство Кудымкарского района"


file_name: Особо охраняемые животные.pptx

description:
Редкие и охраняемые виды  животныхКоми-Пермяцкого автономного округа

 Нечаева В.Н.
Учитель биологии и химии
первая  квалификационная категория

МАОУ  « Гуринская средняя общеобразовательная школа»

description: На нашей планете с интенсивной скоростью продолжают исчезать виды животных и растений. И основная причина вымирания недобросовестное отношение человека к природе. Активный рост производства и загрязнения окружающей среды приводит к уменьшению разнообразия видов. Не исключением и является территория Коми-Пермяцкого округа. На грани исчезновения находятся многие животные и птицы, а также и растения.

description:
Норка

Хищное млекопитающее из семейства куньих; характеризуется плавательной перепонкой между пальцами ног. Водится по берегам рек, питается рыбой, лягушками, раками.

description:
Ёж обыкновенный:

Обыкновенный ёж — животное небольших размеров. Длина его тела составляет 20—30 см, хвоста — около 3 см,[3] масса тела — 700—800 г.[4] Уши относительно небольшие (обычно меньше 3,5 см). Морда вытянутая. Нос у животного острый и постоянно влажный. У обыкновенных ежей, обитающих на Кипре, уши более крупные.

description:
Орлан - белохвост

Крупнейшая птица округа: длина тела до 1 м, размах крыльев свыше 2,5 м. Не похож на других хищных птиц Пармы. В народе этих птиц называют : «летающая доска» и «фуфайка», поскольку в полете белохвост выглядит как сплошное летящее крыло, а рыхлое оперение вблизи напоминает ватную одежду. Хвост очень короткий, клиновидный, у молодых птиц имеет ту же окраску, что и все тело, и становится белым, когда орлан достигает возраста 5 лет.

description:
Беркут

Самый крупный орел региона: длина тела более 90 см, размах крыльев до 2,5 м. У взрослых окраска темно-бурая, от других орлов отличается охристыми или золотисто-каштановыми перьями на затылке. Взрослые особи крайне редко попадаются на глаза, но птенцы, слетевшие с гнезд, доступны для наблюдений, и местные жители давно приметили, что молодые (до 3-летнего возраста) птицы имеют белое основание хвоста, в связи с чем их неправильно называют белохвостами.

description:
Черный аист

Длина тела около 1 м, размах крыльев до 2 м. Большая часть оперения черная, нижняя сторона туловища белая или розовая, клюв и ноги красные.

description:
Скопа

От других крупных хищных птиц Пармы отличается светлой окраской. Длина тела до 70 см, размах крыльев 150 - 170 см. Через глаз проходит хорошо заметная широкая черная полоса. Крылья напоминают формой лук. Характерны темные пятна на кистевом изгибе. Обычно молчаливы, но во время кочевок выводков в течение всего дня можно слышать очень необычный голос скопы - короткий негромкий свист.

description:
Обыкновенная медянка

Змея средней величины: длина тела не более 70 см. Зрачок круглый. Окраска верхней стороны тела от желто-бурого или медно-красного до серого цвета. На спине обычно рисунок из одного-двух рядов вытянутых поперек мелких пятен. Узкая темная полоска проходит от ноздри через глаз. Характерная поведенческая особенность - способность сворачиваться в плотный комок и прятать голову внутрь его.

description:
Рысь

Это типичная кошка величиной с крупную собаку. Туловище короткое, плотное, длинной 80-105 см. Вес животного составляет 8-15кг. Причем в северных районах рыси крупнее, длинношерстные, а в южных районах они, как правило, мельче и шерсть у них короче. Хвост с обрубленным концом длиной 20-35 см. Уши треугольные, заостренные, на концах растут кисточки. Лапы длинные, сильные, очень широкие, особенно передние.

description:
ОНДАТРА (мускусная крыса),

млекопитающее (семейство хомяки). Длина тела до 35 см, хвост до 28 см. Мех густой, блестящий, бурого цвета. Обитает по берегам рек и озёр, живёт в норах или хатках с выходами под воду.

description:
Европейская чернозобая гагара

Среднего размера гагара (крупнее краснозобой, но заметно мельче белоклювой и темноклювой). Общая длина 58—75 см, размах крыльев 110—140 см. Вес самцов 2400—3349 г, самок 1800—2354 г. Цевка чёрная, пальцы серые, перепонка серая или розоватая. Радужная оболочка глаз у молодых птиц коричневая, у взрослых темно-красная. Окраска, как и у других гагар, двухцветная: верх тёмный, низ белый.

description:
Куропатка белая

Длина тела 35—38 см; весит 400—700 г.

Среди остальных курообразных белая куропатка выделяется ярко выраженным сезонным диморфизмом: её окраска различна в зависимости от времени года. Зимнее оперение у неё белое, за исключением чёрных наружных хвостовых перьев, с густо оперёнными ногами.

description:
Заяц-русак

Относится к крупным зайцам: длина тела 57—68 см; масса 4—6 кг, редко — до 7 кг. Телосложение хрупкое. Внешне русак хорошо отличается от беляка более длинными ушами (9,4—14 см), длинным клиновидным хвостом (7,2—14 см длиной), чёрного или чёрно-бурого цвета сверху.

description:
Большой подорлик

Большой подорлик имеет длину тела 65-73 см и массу тела 1,6 — 3,2 кг Половой диморфизм не выражен, самки крупнее самцов. Редко встречается светлая форма. Оперение взрослых птиц (от трёх лет и старше) однотонное, тёмно-бурое, затылок и подхвостье окрашены несколько светлее.

description:
Причины сокращения видов:

1) Отсутствие адаптации к фактору беспокойства.
2) Дефицит гнездового фонда.
3) Рубка леса в районах гнёзд и рубка деревьев с искусственными платформами.
4) Браконьерство
5) Гибель птиц и животных в капканах.

description:
В наше время когда известна огромная роль животного мира в жизни человека, нельзя допускать исчезновения с лица Земли ни единого вида животных, так как это большая потеря прежде всего для человека.
Стремись животных защищать,Они ведь — братья наши!Стремись чуть— чуть добрее стать,Мир этот сделать краше!Их дружба крепкая верна,Животные — как люди!И нам их доброта нужна,Кем без добра мы будем?

description: Состояние леса после вырубки

description:
История речки
Вода- какое удивительное слово
Она везде и всюду окружает нас.
Она- источник жизни на планете,
А что от человека ждать взамен?
Когда-то в нашей местности текла
Тихая красивая  река,
Много всякой живности
В себе держать могла.
В благополучии и чистоте,
Не зная крупных бед.
Жили вместе рак, беззубка,
Щука, много мелких рыб.
Долго жили, только вдруг
Все переменилось вокруг:
Речка стала очень мелкой,
Непригодной для житья.
Недостаток кислорода
Вызвал отравленье рыб.

description:
Сине-зелёные водоросли
Загрязнили все вокруг.
Речка наша обрастает,
Приобретает сине - зеленый цвет.
Индикаторов чистой воды
Здесь давно уже нет.
Только видим такую картину:
Навозная жижа от фермы течет.
Разве может эту воду
Для питья использовать народ?
Так спасём же нашу речку,
Не дадим ей умереть.
Сделаем её мы чистой,
Очень нужной для людей.
Оглянитесь, люди, помогите
Былое разнообразие вернуть.
Символ благополучия планеты-
Должна бы человечеству служить.

description:
 Но вот однажды река загрустила, потому что стала она
разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…

description: Спасибо за внимание!

title: презентация "Особо охраняемы виды животных Пермского края"


description: Водоём

description:
Растения пресного водоёма

рогоз

description: тростник

description: кувшинка

description: ряска

description: элодея

description: водоросли

description: Животные водоёма

description: Жжук-плавунец и жук-водолюб

description: беззубка

title: Презентация "Водоём"


file_name: презентация к уроку по обучению грамоте на тему Буквы К,к.ppt

description:
 Мы пришли сюда            учиться.
  Не лениться, а трудиться.
 Слушаем внимательно
 Работаем старательно

description: ПРИГЛАШАЕМ  В ЦИРК

description: Стр 86

description:
клоун

кепка

description:
тема нашего урока:

Звуки [к], [к’]

description:
Какие же задачи стоят перед
 нами на уроке?

Чему будет посвящен наш
                                    урок?

description:
Чтобы узнать новое мы должны:
вспомнить то, что уже знаем
Открыть новое

 «Что я не знаю?»
 «Сам найду способ»

Открытие новых знаний

description:
ПЛАН НАШИХ ДЕЙСТВИЙ

 2. Сами попробуем нарисовать букву в тетради
 3. Сопоставим свои буквы с образцом
 4.Сделаем звуко-буквенный анализ слов
 5. Чтение слогов с буквой «к»
 6.  Применим правило «Перед гласными АОУЫЭ –
 предшествующий согласный произноситься …..

1. Познакомимся с буквой К и её звуками

description: страна АБВГДейка

description:
В чём отличие гласных звуков от согласных?

На какие группы делятся согласные звуки по мягкости, твёрдости?

На какие группы делятся согласные звуки в зависимости от голоса и шума?

С какими согласными звуками и буквой мы познакомились на прошлом уроке?

description:
Знакомство
с буквой К

description:
клоун

кепка

description:
клоун

кепка

description:
Работа в парах

 Расскажите друг другу всё о букве К

description: Прописи  стр.34

description:
Ка – кя – ко – кё – ку – кю – кы
Кы – ки – кэ – ке – ку – кю – ка
ка – ки – кэ – кё – ко- кы – кя

description:
Отворилась тихо дверь
И вошёл усатый зверь.

кот

Вроде рыба, вроде нет – Шлет фонтаном всем привет.На волнах весь день лежитЧудо-юдо рыба-…

кит

description:
Стр 87

Буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к],[к`],

description:
Прописи  стр.34-35
Звуко-буквенный анализ

description:
Проверка по эталону

Кло-ун

крот

кит

description:
Д/З:
.
В Азбуке на стр. 89
прочитать текст «Толик и кот».
В прописи на стр. 35
вам по желанию надо будет раскрасить
 клоуна.

description: СПАСИБО!!!

title: Презентация по обучению грамоте на тему "Буквы К,к"


file_name: чудо земли чудо труда человека.pptx

description:
КГУ «Зыряновский сельскохозяйственный колледж»

Чудо земли, чудо труда
человека.

Мастер производственного обучения Бухатанов А.Ж.

description:
4

Святость хлеба.Наши предки верили в святость хлеба. Они, например, считали ,что человек, уронивший кусок хлеба, должен, подняв его, обязательно поцеловать. Согласно другому поверью, все куски и крошки хлеба, который человек выбрасывает, за ним подбирает черт. Если после смерти человека весь выброшенный им хлеб будет весить больше, чем он сам, то черт заберет его душу.Хлеб – особый продукт. Возделывание хлебных культур считается важнейшим этапом на пути развития человечества. И действительно, древние народы – землепашцы по своему культурному уровню значительно превосходили народы, жившие за счет охоты, рыболовства.   О пользе хлеба из муки грубого помола знали еще в древности. Известно, что во время Олимпийских игр в Древней Греции олимпийцы питались именно таким хлебом. То же самое можно сказать и о солдатах многих древних армий.

description:
.

6

description: Подойдя к шумевшей толпе, протянула руку, и все увидели кусок изуродованного хлеба, видимо, кто-то слишком сытый, не переживший блокаду, бросил этот кусок хлеба.

description:
Лежащий здесь, у  ваших ног.
Кусок, не подаривший жизнь,
Кто бросил хлеб, тот отнял жизнь.
Кто предал хлеб? Его вину
Суду погибших предаю,

9

description:
Три паренька по переулку,Играя будто бы в футбол,Туда — сюда гоняли булкуИ забивали ею гол.Шел мимо незнакомый дядя,Остановился и вздохнул,И, на ребят почти не глядя,К той булке руку протянул.Потом насупившись сердито,Он долго пыль с нее сдувал.И вдруг спокойно и открытоПри всех ее поцеловал. — Вы кто такой? — спросили дети,Забыв на время про футбол.— Я пекарь! — человек ответилИ с булкой медленно ушел. И это слово пахло хлебомИ той особой теплотой,Которой налиты под небомМоря пшеницы Золотой

.

10

description:
12

Спасибо за внимание

title: внеклассное мероприятие "Чудо земли чудо труда человека"


file_name: Коммуникативно-личностное развитие детей.pptx

description:
Коммуникативно-личностное развитие детей

Воспитатель МБДОУ № 62
КУСЕНКО О.В.

description: Коммуникативно-личностное развитие

description:
Компоненты общения

«я хочу»

«я умею»

«я знаю»

description:
Семья – маленькая модель общества

Детский сад

Школа, кружки, секции

Врожденные особенности ребенка

Члены семьи

Соседи

Социально-значимые организации (магазины, поликлиника, центры развития детей)

description: Формирование коммуникативных навыков у детей

description:
Игра – основной тип деятельности к дошкольников

1. Подвижные игры (игры со словами, правилами, малоподвижные игры)
2. Сюжетно-ролевые игры
3. Дидактические игры
4. Игры-драматизации,
театрализованная
деятельность

description:
Продуктивные виды деятельности

Знакомство с окружающим миром
Становление психических процессов
Развитие речи
Развитие эмоционально-волевой сферы
Формирование первичных социальных навыков поведения
Источник развития чувств, глубоких переживаний, и открытий ребенка, приобщение его к духовным ценностям

description:
Психологические тренингиОсновные методы обучения

Этюды
Телесно-ориентированные упражнения
Игры с правилами
Творческие игры
Проектирование и анализ заданных ситуаций
Импровизация
Дискуссия
Арт-терапия
Аутотренинг ( использование стихов, записей звуков природы, музыки)

description:
Тренинг «Изумрудный город»

Разминка «Клубок добрых и ласковых слов»
Игра «Прогулка с компасом»
Эмоция страха, выражение смелости, саморегуляция
Эмоция зла
Поведение
Завершение

https://detpsiholog.github.io/razvitiekommunikativnojkompetentnosti.html

description:
Коммуникативно-речевая стадия

Активно вступать в диалог
Уметь задавать вопросы
Слушать и понимать речь
Легко входить в контакт
Ясно и последовательно выражать свои мысли
Пользоваться формами речевого этикета
Регулировать свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами
Овладеть невербальными умениями, использовать мимику и жесты

Коммуникативные отношения строятся по следующим схемам
Вопрос – ответ
Вопрос – ответ – вопрос
Сообщение – вопрос
Сообщение –сообщение
Побуждение -сообщение

description:
1 этап (вопросно-ответные отношения)

Д/и «Распространённые предложения»
              Кто? Одушевлённый предмет

                        слово действие                                                             карточки- предлоги
                                   определение
                                   или слово-признак
                                                                                вопрос
                                           слово неодушевленный предмет                     точка

description:
«Снежный ком»
«Волшебный мешочек»
«Задуманное действие»
«Я бросаю тебе мяч»

description:
Синквейн

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность дошкольников.
 Правила построения синквейна
Первая строчка  — это тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме.

description: Алгоритм составления синквейна

description:
Мнемотехники — совокупность приемов и методов, направленных на тренировку памяти, речи, которые помогают быстрее запомнить информацию путем образования ассоциаций, на основе визуального и аудиального, а так же чувственного представления.

 Какая польза от мнемотехники  для детей.
Преимуществ от данной техники множество, например:
Улучшается память, внимательность, воображение, фантазия.
Развивается речь, увеличивается словарный запас.
Представления об окружающем мире расширяются.
Формируется наглядно образное и абстрактное мышление, интеллект.
Ребенок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию.
Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихов, для дошкольника превращается в увлекательную игру.
При помощи мнемотехники можно преодолеть стеснительность, и развивать общительность.
Мнемоника включает в работу оба полушария головного мозга.
Раскрываются творческие способности детей.

description: Пересказ рассказа «Здравствуй, зимушка – зима!»

description:
2 этап общение детей друг с другом

«Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем»
«Бывает – не бывает»
«Хорошо-плохо»
«Магазин»
«Снежная королева»

description: 3 этап диалоги, сюжетно-ролевые игры

description:
Подбор игр по теме

«Цепочка слов»
«Если бы…»
«Почемучкины вопросы»
«Кто больше назовет»
«Что это значит?»
«Лови-бросай – цвета называй»
«Кто кем был?»
«Назови одним словом»
«Лишнее слово»

description:
Итог

В основе коммуникативной компетентности, лежит сформированность адекватного образа сверстника, который включает в себя познавательный, эмоциональный и поведенческий аспекты.

description:
Игры на развитие коммуникативных способностей

Клеевой ручеёк
Слепец и поводырь
Волшебные водоросли
Вежливые слова
Подарок на всех
Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…

Игры-ситуации
Коврик примирения
Изобрази пословицу
Разговор через стекло
Пресс-конференция
Пойми меня
 «Зеркало»
«Лебедь, рак и щука».

Игра «Расследование»
«Веселая сороконожка»
«Каравай».
"Испорченный телефон"
"Я знаю пять имен"
«Липучки»
«Змея»
«Поварята»

description:
Вышли мыши как-то раз
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз-два, три-четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон –
Убежали мыши вон.
У оленя дом большой
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окно.
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит:
«Тук, тук, дверь открой!
Там в лесу охотник злой!»
«Зайка, зайка, забегай, Лапу мне давай!»

Речевая игра “Огуречик”
Огуречик, огуречик
Приходи на тот конечик
Там мышка живёт
Тебя в гости очень ждёт.
«Ветер дует на…»
«Нос к носу»
«Дотронься до…»
Кинолента
Пальцы — звери добрые, пальцы — звери злые
Если «да» — похлопай, если «нет» — потопай

Интервью
На мостике
Охота на тигров
Кинолента
Сиамские близнецы
Давай поговорим
Газета
Живая картина
Войди в круг — выйди из круга
Старенькая бабушка
Ау!
Небоскреб

description:
Литература

- Новгородцева Е. А. Формирование доброжелательных отношений у детей в игровой деятельности //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 6/2011 г. Москва ТЦ «Сфера»- стр. 60.
- Чеснокова Е.Н. развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 9/2008 г. Москва ТЦ «Сфера» -стр. 126.
- Кулигина Е.А., Кислякова Е.В. Коммуникативные способности дошкольников как фактор социальной адаптации. //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г. Москва ТЦ «Сфера»- стр. 61.
- Громова Е.В. Формирование навыков общения со сверстниками у старших дошкольников. //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г. Москва ТЦ «Сфера»- стр. 65.
- Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду старшие группы. Пособие для воспитателей детского сада. Москва «Просвещение» 1982г.
- Г.А. Широкова «Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста».
Электронная литература:
- Ильясова Е.Ю. Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста.  http://festival.1september.ru.
- Орлова Н.Ю. Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
http://pedsovet.org.ru.

title: презентация к вебинару на тему "Коммуникативно-личностное развитие детей"


description:
Коммуникативно-личностное развитие детей

Воспитатель МБДОУ № 62
КУСЕНКО О.В.

description: Коммуникативно-личностное развитие

description:
Компоненты общения

«я хочу»

«я умею»

«я знаю»

description:
Семья – маленькая модель общества

Детский сад

Школа, кружки, секции

Врожденные особенности ребенка

Члены семьи

Соседи

Социально-значимые организации (магазины, поликлиника, центры развития детей)

description: Формирование коммуникативных навыков у детей

description: Алгоритм составления синквейна

description: 3 этап диалоги, сюжетно-ролевые игры

title: коммуникативно-личностное развитие детей старшего возраста. презентация


description:
Дидактический материал «НАЙДИ ТЕНЬ»

Подготовила:
Учитель-логопед
МБОУ «Колонтаевская СОШ»
Бушина О.А.

intro: Дидактический материал разработан для детей имеющих статус ОВЗ и обучается в общеобразовательной школе по адаптированной программе.

дефектология

group: Педагогика

tags: Бушина Ольга Анатольевна

title: Дидактический материал «НАЙДИ ТЕНЬ»


file_name: Мастер- класс.ppt

description:
Мастер-класс « Употребление местоимений в тексте. Связь предложений с помощью местоимений»

Подготовила: учитель русского языка и
                             литературы филиала МБОУ
                             Роговской ООШ Рожкова З.Д.

description: Прочитайте высказывание А.А.Реформатского и сформулируйте тему занятия.

description:
      А.А.Реформатский

	Местоимения  выде-ляются в особый класс слов-замести-телей, которые, как «запасные игроки» или «дублёры» в  театре, выходят на поле, когда вынуж-денно «освобожда-ют игру» знамена-тельные слова.

description:
Понятие о местоимении

Местоимение -  часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их.

Отвечает на вопросы: кто? что? какой? чей? который? сколько?

description: Разряды местоимений

description:
Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы:1.  Какие   части речи заменяют местоимения? На что указывают?2. На какие вопросы отвечают? 3. Вспомните, как изменяются местоимения?4. Какую синтаксическую функцию выполняют в предложении?

Разряд по значению

Местоимения-существительные

Местоимения- прилагательные

Местоимения- числительные

Личные

Я, ты, он (она, оно), мы, вы, они

Возвратное

Себя

Вопросительно-относительные

Кто, что

Какой, каков, чей, который

Сколько

Неопределённые

Некто, нечто, кто-то, что-то, кое-кто, кое-что и др.

Некоторый, какой-то, чей-нибудь, кое-какой

Несколько, сколько-нибудь, сколько-то

Отрицательные

Никто, ничто, некого, нечего

Никакой, ничей

Нисколько

Притяжательные

Мой, твой, наш, ваш, его, её, их, свой

Указательные

Тот, этот, такой, таков

Столько

Определительные

Сам, самый, весь, всякий, любой, иной, другой, каждый

description:
Работаем в парах!

		Выводы, сделанные на основе таблицы, оформите в виде таблицы, схемы, кластера или рисунка.

description:
Запомните!

Местоимения-существительные

Местоимения- прилагательные

Местоимения-числительные

Указывают на

предмет или лицо

признак предмета

количество предметов

Отвечают на вопросы

кто? что?

какой? чей?

сколько?

Изменяются

по падежам

по родам, числам и падежам

по падежам

подлежащее или дополнение

В предложении
определение

подлежащее или дополнение

description:
Запомните!

Местоимения-существительные
указывают на предмет
		            отвечают на вопросы
                        кто? что?
                                               изменяются по
                                                падежам
                                                                 в предложении
                                                                 являются
                                                                 подлежащими или
                                                                 дополнениями

description:
Запомните!

указывают на признак                           отвечают на
предмета                                                 вопросы
                                                                  какой? чей?

Местоимения-прилагательные

изменяются по                                             в предложении
родам, числам,                                             являются
падежам                                                       определением

description:
Запомните!

указывают на количество

отвечают на вопрос
сколько?

изменяются по падежам

в предложении являются
дополнением или
подлежащим

Местоимения-
числительные

description:
Запишите текст. Подчеркните в нём местоимения, определите их разряд

		Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
                                                (И.С.Тургенев)

description:
Найдите ошибку в определении разряда местоимения

	1) какой-то – неопределённое;
	2) ничей – отрицательное;
	3) свой- возвратное;
	4) этот – указательное.

description:
Найдите начальную форму каждого из данных местоимений, определите его разряд.

 с ним
 мимо неё
 перед тобой
 с кем
 со всеми
 на тебя
 от неё
 каким-то
 со мной
 перед кем
 без всякого
 ни с кем

description:
Выделенные слова замените устойчивыми оборотами

Чувствовать себя неловко .
Привязался искренне.
Разозлиться.
Жизнь идет обычно.
Скрытый человек.
Встречал часто.

description:
Восстановите текст с помощью местоимений, определите их  разряд.

		Русский язык открывается до конца в … поистине волшебных свойствах и богатстве лишь …, … кровно любит и знает «до косточки» … народ и чувствует сокровенную прелесть … земли.
                                        (К.Г.Паустовский)

description:
Учимся различать личные и притяжательные местоимения.Определите разряд выделенных местоимений.

1. Приглашаем вас и ваших друзей в поход.

2. Нам и нашим друзьям было весело в походе

description:
Определите, в каком предложении личное местоимение употреблено в значении притяжательного?

1. Его никто там не знал.
2. В эту минуту они позвали его.
3. Его картины всегда были необычными.

description:
Правила употребления местоимений в речи

1. Личное местоимение обычно заменяет ближайшее к нему существительное.
2. Начальная буква н прибавляется в формах косвенных падежей личных местоимений после простых предлогов.
3. Притяжательное местоимение их имеет только эту форму.
4. Местоимение «вы» употребляется, если речь идёт о группе людей, а «Вы» - при вежливом обращении к одному человеку.

description:
Исправьте ошибки в употреблении местоимений

1. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.
2. На празднике у её было много друзей.
3. Из ихнего окна раздавались звуки музыки.
4. Уважаемая Мария Ивановна, поздравляем тебя с днём рождения!
5. Подарок, он должен приносить радость.

description:
Избегайте речевой избыточности!

     Употребление местоимений в тексте нередко создает речевую избыточность.

      Правка - сокращение сводится к исключению лишних слов, то есть к устранению плеоназма.

description:
Исключите лишние местоимения из предложений. Запишите их в исправленном виде.

1. Перед своей смертью преступник покаялся.
2. Признание и успех не помешали Владимиру в своем выступлении выразить свою большую благодарность своему учителю.
3. Николая Лукьяновича сердечно поздравили с его 80-летним юбилеем.
4. Я решил остаться работать в родной для меня деревне.

description:
Переделайте отрывок, заменив, где нужно, повторяющиеся местоимения существительными.

		И.С.Тургенев  - замечательный русский писатель. Имя его известно во всем мире. Детство он провел в деревне. Он дружил с крепостными своей матери. Он хорошо знал жизнь крепостных крестьян. Он учился русскому языку у народа.
		В «Записках охотника» он с любовью показал умных, честных, благородных, добрых, трудолюбивых крестьян и чудесную русскую природу.

		Слова для справок: писатель, мальчик, Иван Сергеевич, Тургенев, автор.

description:
Какие слова в данном тексте нужно заменить? Почему?

		Однажды со мной в школу побежал Нордик. Мне жалко было прогонять Нордика. Нордик весело побежал впереди меня.
		Был сильный ветер, ветер сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. Нордик бросился за шляпой. Нордик успел схватить шляпу и принес ее мне.
		Я погладил и приласкал Нордика.

description:
Отредактируйте текст, устраняя повторяющиеся слова там, где это нужно.

		Однажды со мной в школу побежал Нордик. Мне жалко было прогонять Нордика. Нордик весело побежал впереди меня.
		Был сильный ветер, ветер сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. Нордик бросился за шляпой. Нордик успел схватить шляпу и принес ее мне.
		Я погладил и приласкал Нордика.

description:
Проверяем!

		Однажды со мной в школу побежал Нордик. Мне жалко было прогонять его. Щенок весело побежал впереди меня.
		Был сильный ветер, он сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. Нордик бросился за шляпой. Он успел схватить её и принес мне.
		Я погладил и приласкал моего четвероного друга.

- Какова роль местоимений в этом тексте?

description:
Роль местоимений в речи

      1. Местоимения позволяют избежать повторов, делают нашу речь более экономной и краткой. Местоимения часто являются в тексте контекстными синонимами.

	2. Местоимения помогают объединять предложения не только в сложные, но и в связный текст.

description:
Среди средств связи самостоятельных предложений наиболее распространенытакие  местоимения:

1) личные   ( он, она,оно,они);
2) притяжательные (его, её, их);
3) указательные (тот, этот, столько,   такой,
таков, сей);
4) определительные (всякий, каждый, сам,
самый, любой, иной, другой, весь).

description:
Назовите местоимения, которые используются  для связи предложений.

		Говорили, что на набережной появилось повое лицо: дама с собачкой. Дмитрий Дмитрич Гуров, проживший в Ялте уже две недели и привыкший тут, тоже стал интересоваться новыми лицами. Сидя в павильоне у Берне, он видел, как по набережной прошла молодая дама, невысокого роста блондинка, в берете; за нею бежал белый шпиц.
		И потом он встречал ее в городском саду и на сквере, по нескольку раз в день. Она гуляла одна, все в том же берете, с белым шпицем; никто не знал, кто она, и называли ее просто так: дама с собачкой.

description:
Составьте предложение, которое было бы связано с предыдущим  (У дверей стояла Нина Васильевна) с помощью:

1) личного местоимения;
2) притяжательного местоимения;
3) противительного союза и указательного местоимения.

description:
Прочитайте текст, укажите местоимения, использующиеся для связи предложений, определите их разряд.

	(28)Вот Райка ступила на дно. (29)Из воды показались её рыжая блестящая шея со спутанной гривой, перевитой стебельками речной травы, потом широкая, как палуба, спина, на которой восседал Лешка. (30)За ним тянулся обессиленный Мальчик. (31)Дрожь волнами перекатывалась по его влажной шелковистой коже. (32)Лешка спрыгнул с лошади, молча отжал рубаху, поглядел на другой берег, туда, где остались жеребята, потрепал Мальчика за ухом. (33)Тот, ответив на ласку, потерся о Лешкину щеку. (34)Глаза его озорно и ярко вспыхнули, и вдруг он тоненько и победно заржал. (По С.Полетаеву)

	( Из книги: Егораева Г.Т. ЕГЭ. 200 заданий с ответами по русскому языку. Все задания части В.)

description:
Среди предложений 1 – 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

	 (1) Тогда возникает вопрос: почему же человек так глух к внутреннему призыву самосохранения? (2) Почему он ломится в двери, на которых висит табличка «Посторонним вход воспрещен»? (3) Что это? (4) Глупость как врожденное качество человека? (5) Лишенный цели протест против всяческих законов и правил, который питается темной энергией животных инстинктов? (6) А может, неистребимая потребность познания? (7) Потребность, которая является столь же естественной, как и потребность пить, есть, спать… (8) Оглянитесь на историю человечества: она вся в этом неуступчивом и неуклонном движении за черту дозволенного.

	(Источник: https://5-ege.ru/sredstva-svyazi-v-tekste/ )

description:
Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи союза и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

	(1) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2) Людям, такой способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе недостаток ее, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живется труднее, чем бесчувственным.(3) И беспокойнее. (4) Но их совесть чиста. (5) У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6) Их, как правило, уважают окружающие.

	( Источник: https://5-ege.ru/sredstva-svyazi-v-tekste/)

description:
1) Среди предложений 1-6  найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы)  с предыдущим при помощи  притяжательного местоимения.2) Среди предложений 1-6  найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы)  с предыдущим при помощи  личного местоимения.

		(1) Работал он много и истово. (2) Его мебель шла нарасхват, потому что сделана была любовно и остроумно, без единого гвоздя или шурупа, и украшена была вдохновенной резьбой.
		(3) К непроходящему изумлению отца дочка радостно играла на полу мастерской со стружками. (4) Он даже не успел пожалеть, что его первенец «женскаго пола»: будь он «мужскаго»,  можно было бы передать ремесло. (5) Впрочем, через пять лет родился крепкий чернобровый мальчик, которого окрестили солидным именем Автоном. (6) Коренастый, здоровый, он рос кротким и послушным, вопреки торжественному своему имени, что не удивительно, поскольку привык отзываться на теплое, почти женское имя Мотя.
(Источник:https://урок.рф/library/gotovimsya_k_ege_sredstva_svyazi_predlozhenij_v_teks_220634.html)

description:
Обратите внимание!

	1. В разряде личных местоимений связующую функцию обычно выполняют местоимения третьего лица (он, она, оно, они). Личное местоимение заменяет какое-либо существительное (или словосочетание) из предыдущего предложения:
	И двое мальчуганов, стоящих перед огромным, из цельного стекла окном гастрономического магазина, принялись неудержимо хохотать, толкая друг друга в бок локтями, но невольно приплясывая от жестокой стужи. Они уже более пяти минут торчали перед этой великолепной выставкой, возбуждавшей в одинаковой мере их умы и желудки (А.Куприн).
	2. Личное местоимение может быть связано с существительным из данного (а не предыдущего) предложения: Всё уже узнано за это время, всё обойдено, переговорено почти со всеми. И только на свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной (В.Белов).
	В этом случае личное местоимение его не является средством связи с предыдущим предложением.
	3. Местоимение это может заменять собой не одно слово, а все предыдущее предложение:
	Никто не посмеет сказать про себя: я независим, сам себе полный хозяин, что хочу, то и ворочу.  Меньше всего имели право на это царствующие особы (В.Тендряков).

description: Составьте несколько сложноподчиненных предложений по фотографии. Выделите средства связи  частей СПП.

description: Составьте несколько сложноподчиненных предложений или небольшой текст  по фотографии. Выделите средства связи предложений в тексте.

description:
Подготовьте рассуждение на основе высказывания А.А.Реформатского

		Местоимения  выделяются в особый класс слов-заместителей, которые, как «запасные игроки» или «дублёры» в  театре, выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова.

description:
		Думаю, нельзя не согласиться с высказыванием А.Реформатского.
		 Местоимение -  часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их. Именно поэтому ученый и назвал слова этой части речи словами-заместителями.
		Местоимения могут заменять имена существительные ( например: он, никто, кто), имена прилагательные (например: ничей, какой), имена числительные (несколько, сколько). Также они могут служить средством связи как частей сложного предложения, так предложений в тексте.

description:
Используемые источники:

1. Интернет-ресурсы :
1)https://урок.рф/library/gotovimsya_k_ege_sredstva_svyazi_predlozhenij_v_teks_220634.html.
2) https://5-ege.ru/sredstva-svyazi-v-tekste/.

2. Егораева Г.Т. ЕГЭ. 200 заданий с ответами по русскому языку. Все задания части В.
3. Фотографии из личного архива.

description:
Спасибо за внимание!
Удачи!

title: Презентация к мастер-классу « Употребление местоимений в тексте. Связь предложений с помощью местоимений»


description:
УРОК ДОБРА
в рамках Всероссийской акции
«Добрые уроки»

description:
Тема:

Урок Добра

description:
Бердяев Николай Александрович, философ:
Добро – совершать благие намерения, без какой либо корыстной цели и выгоды для себя.
Википедия — свободной энциклопедии:
Добро – намеренное стремление к бескорыстной помощи ближнему, а также незнакомому человеку, животному и растительному миру.
Добро – бескорыстная помощь людям.
Ефремова Татьяна Федоровна, лингвист:
Добро – Все хорошее, положительное, все, что приносит счастье, благополучие, пользу.
Лихачев Дмитрий Сергеевич, российский ученый:
Добро – прежде всего – счастье всех людей.
Ожегов Сергей Иванович, филолог:
Добро – все положительное, хорошее, полезное.
Соловьев Владимир Сергеевич, философ:
Добро – это то, что приближает к идеалу.

description:
Задание №1

1.     -   Какое  слово  «лишнее»  в  ряду? Подчеркните:
МИЛОСЕРДИЕ     ДУШЕВНОСТЬ     ЧУТКОСТЬ   РАВНОДУШИЕ    СЕРДЕЧНОСТЬ
-   Какое  понятие  объединяет  эти  слова? Напишите  ________________
2.  - Дать  определение:  что  такое  доброта?
ДОБРОТА -  это  ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
3.   Расшифруйте  слово:   Д  ________________________________________
                                                О  _________________________________________
                                                Б   ________________________________________
                                                Р   ________________________________________
                                                О  __________________________________________

description: Добро – это…

description: Добро – это положительное, полезное, хорошее, что мы делаем не только для себя, но и для окружающих, и которое проявляется в наших поступках.

description:
ХУДО  ТОМУ, КТО

ТЕБЯ  НЕ  ПОГУБИЛО  ЗЛО.

ЗЛА  НЕ  ВЕРШИ, ЧТОБЫ

НО  ЗЛО  ТВОРИТСЯ  БЕЗ
ТРУДА,
ДОБРО  ТВОРИТЬ
ТРУДНЕЙ.

ТВОРИ  ДОБРО, ЧТОБЫ

ДОБРА  НЕ  ДЕЛАЕТ
НИКОМУ.

ДОБРО  И  ЗЛО  ТВОРИТЬ
ВСЕГДА
ВО  ВЛАСТИ  ВСЕХ  ЛЮДЕЙ,

ЛЮБЯ  ДОБРО  НАШЛО
ТЕБЯ.

description:
Дорога добра
 Спроси у жизни строгой,Какой идти дорогой?Куда по свету беломуОтправиться с утра?Иди за Солнцем следом,Хоть этот путь неведом,Иди, мой друг, всегда идиДорогою добра!Иди за Солнцем следом,Хоть этот путь неведом,Иди, мой друг, всегда идиДорогою добра!Забудь свои заботы,Падения и взлёты,Не хнычь, когда судьба ведётСебя не как сестра,
А если с другом худо -Не уповай на чудо,Спеши к нему, всегда идиДорогою добра!А если с другом худо -Не уповай на чудо,Спеши к нему, всегда идиДорогою добра!Ах, сколько будет разныхСомнений и соблазнов,Не забывай, что эта жизнь -Не детская игра!Ты прочь гони соблазны,Усвой закон негласный:Иди, мой друг, всегда идиДорогою добра!Ты прочь гони соблазны,Усвой закон негласный:Иди, мой друг, всегда идиДорогою добра!Спроси у жизни строгой,Какой идти дорогой?Куда по свету беломуОтправиться с утра?

Иди за Солнцем следом,Хоть этот путь неведом,Иди, мой друг, всегда идиДорогою добра!Иди за Солнцем следом,Хоть этот путь неведом,Иди, мой друг, всегда идиДорогою добра!Иди, мой друг, всегда идиДорогою добра!

description:
Домашнее задание:

- Написать небольшой рассказ «Добро это-»

Кто делает добро, более счастлив, чем тот, кто его получает!

title: Презентация к уроку добра "Всё в твоих руках"


file_name: Квадратные уравнения.ppt

description:
Квадратные  уравнения:методы решения.

2010 г.

description:
ПЛАН УРОКА

1. Теоретическая разминка.
2. Энциклопедия квадратных уравнений.
3. Думающий колпак.
4. Историческая справка.
5. Копилка ценных мыслей.
6. Домашнее задание.

description:
Сформулируйте определение квадратного уравнения.
2.   Объясните, в чём заключается смысл ограничения в определении квадратного уравнения (а ≠ 0).
3.   Перечислите виды квадратных уравнений.
4.   Какое квадратное уравнение называется неполным? Приведите пример.
5.   Какое квадратное уравнение называется приведённым? Приведите пример.
6.  Способы решения полного квадратного уравнения?

Вопросы
 теоретической разминки:

подробнее

подробнее

description: Является ли квадратным уравнение?а) 3,7х2 -5х+1=0б) 48х2 –х3 -9=0в) 2,1х2 +2х-0,11=0г) 1-12х=0д)7х2 -13=0е)-х2=0

description:
Определение

Квадратным уравнением называется уравнение вида
ах2 + bx + c=0
где х – переменная; а, b и с – некоторые числа, причем а≠0

a, b и  с – коэффициенты квадратного уравнения
а - первый коэффициент
b – второй коэффициент
с – свободный член

description:
Определите коэффициенты квадратного уравнения:

6х2 + 4х + 2 = 0
а = 6
b = 4
c = 2

8х2 – 7х = 0
а = 8
b = -7
c = 0

-2х2 + х - 1 = 0
а = -2
b = 1
c = -1

х2 – 0,7 = 0
а = 1
b = 0
c = -0,7

description:
   .

Впервые ввёл термин «квадратное уравнение» немецкий философ

                       -  знаменитый  немецкий философ, родился в 1679 г. в Бреславле, в  семье простого  ремесленника, изучал в Йене сначала богословие, потом математику и  философию.

Кристиан Вольф.

Кристиан Вольф -

description:
                                              – английский математик, который ввёл термин «дискриминант».

Сильвестр Джеймс Джозеф

description:
   В 13 – 16 веках даются отдельные методы решения различных видов квадратных уравнений. Слияние этих методов произвел в 1544 году немецкий математик –
                                   Это было настоящее событие в математике.

Михаэль Штифель.

description:
Домашнее задание

Решите уравнение 3х2 + 5х + 2 = 0:

 используя формулу дискриминанта – «3»,
 двумя способами – «4»,
 тремя способами – «5».

Дополнительно.
Решите уравнение (х2-х)2 - 14(х2-х) + 24 = 0 методом введения новой переменной.

description:
Энциклопедия квадратного уравнения

подробнее

description:
РЕШЕНИЕ
НЕПОЛНЫХ   КВАДРАТНЫХ  УРАВНЕНИЙ

в=0
ах2+с=0

с=0
ах2+вх=0

в,с=0
ах2=0

подробнее

подробнее

подробнее

description:
Алгоритм решения

 1.Переносим с в правую часть уравнения.
ах2 = -с.
2.Делим обе части уравнения на а≠0.
х2=     .
3.Если      >0 - два решения:
   х1 =          и  х2 = -

Если     <0 - нет решений.

в=0
ах2+с=0

description:
 Выносим x за скобки:
      х (ах + в) = 0.
2.   «Разбиваем» уравнение
     на два:
x = 0,  ах + в = 0.
3.  Два решения:
    х = 0  и  х =     (а≠0).

Алгоритм решения

с=0
ах2+вх=0

description:
1. Делим обе части уравнения на а≠0.
х2 = 0
2. Одно решение: х = 0.

Алгоритм решения

Подведём итог!

в,с=0
ах2=0

description:
Если     < 0, то корней нет.

Если     > 0, то

Неполные квадратные уравнения:

description:
  D < 0

D = 0

D > 0

Корней нет

description: b = 2k  (чётное число)

description:
Теорема Виета

x1 и х2 – корни уравнения

x1 и х2 – корни уравнения

description:
          Суть метода: привести квадратное уравнение общего вида к неполному квадратному уравнению.

   Пример: х2 - 6х + 5 = 0.

Метод выделения квадрата двучлена.

подробнее

description:
Корни квадратных уравнений
и
связаны  соотношениями
и

Пример:

Метод «переброски» старшего коэффициента.

подробнее

2х2 - 9х – 5 = 0.

description:
На основании теорем:

	Если в квадратном уравнении a+b+c=0, то один из корней равен 1, а
    второй по теореме Виета равен

   Если  в квадратном уравнении a+c=b, то один из корней равен (-1),
   а второй  по теореме Виета равен

Примеры:

подробнее

200х2 + 210х + 10 = 0.

description:
Метод выделения квадрата двучлена.

 (a + b)2 = a2 + 2ab + b2,
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2.

Решим уравнение х2 - 6х + 5 = 0.

х2 - 6х + 5 = 0.
(х -3)2 – 4 = 0.
(х -3)2 = 4.
х – 3 = 2;  х – 3 = -2.
х = 5, х =1.

Ответ: 5; 1.

description:
Метод “переброски” старшего коэффициента

 ax2 + bx + c = 0 и y2+ by + ac = 0

связаны соотношениями:

Решите уравнение 2х2 - 9х – 5 = 0.

у2 - 9у - 10 = 0.
D>0, по теореме, обратной теореме Виета, получаем корни: -1; 10,
далее возвращаемся к корням исходного уравнения: - 0,5; 5.

Ответ: 5; -0,5.

description:
Теорема 1. Если в квадратном уравнении a + b + c = 0, то один из корней равен 1, а второй по теореме Виета равен

Решите уравнение 137х2 + 20х – 157 = 0.
137х2 + 20х – 157 = 0.
a = 137, b = 20, c = -157.
a + b+ c = 137 + 20 – 157 =0.

x1 = 1,

Ответ: 1;         .

.

description:
Теорема 2. Если в квадратном уравнении a + c = b, то один из корней равен (-1), а второй по теореме Виета равен

Решите уравнение 200х2 + 210х + 10 = 0.
200х2 + 210х + 10 = 0.
a = 200, b = 210, c = 10.
a + c = 200 + 10 = 210 = b.

х1 = -1, х2 = -

Ответ: -1; -0,05

description:
Метод разложения на множители.

Решите уравнение 4х2 + 5х + 1 = 0.
4х2 + 5х + 1 = 0.
4х2 + 4х + х + 1 = 0.
4х(х+1) + (х+1) = 0.
4х(х + 1) = 0.
Произведение двух множителей равно нулю, если хотя бы один из них равен нулю, а второй при этом не теряет смысла, или когда оба равны нулю.
4х = 0,  х + 1 = 0.
х = 0,    х = -1.
Ответ: 0; -1.

description:
№ уравнения

№ метода

1

100x2 + 53x – 153 = 0

2

20x2 - 6x = 0

3

299x2 + 300x + 1 = 0

4

3x2 - 5x + 4 = 0

5

7x2 + 8x + 2 = 0

6

35x2 – 8 = 0

7

4x2 – 4x + 3 = 0

8

(x – 8)2 – (3x + 1)2 = 0

9

4(x – 1)2 + 0,5(x – 1) – 1 = 0

10

12x2 = 0

3. в=0
ах2+с=0

2. с=0
ах2+вх=0

1. в,с=0
ах2=0

4. b - нечётное
ах2+bx+с=0

5. b - чётное
ах2+bx+с=0

6. Теорема Виета.
7. Метод выделения квадрата двучлена.
8. Метод «переброски» старшего коэффициента.
9. Т1 или Т2.
10. Метод разложения на множители.
11. Метод введения новой переменной.

description:
№ метода

шифр

1

!

2

те

3

но

4

тик

5

нем

6

ке

7

до

8

го

9

ма

10

по

11

эт

12

ру

13

-

description:
№
уравнения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Слог

ма

те

ма

тик

нем

но

го

по

эт

!

№
уравнения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Слог

Математик  немного поэт. Т. Вейерштрасс

description: Выполни дома:&8, п.19№ 507        511

title: Презентация "Квадратные уравнения"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НИЖЕГОРОДСКИЕ ПОЭТЫ .pptx

description:
Поэты и писатели родного края

ГБПОУ Арзамасский техникум строительства и предпринимательства

НИЖЕГОРОДСКИЕ ПОЭТЫ

                                                  Подготовила преподаватель Полянская Т. А.

description: Нижегородская земля подарила Отечеству немало ярких имён: это поэты, которые родились в Нижегородском крае, жили и творили…

description: ПОЭТЫ-КЛАССИКИ

description: Пушкин Александр Сергеевич 1799-1837

description:
    Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве.
   В родовое имение — село Болдино Нижегородской губернии приезжал трижды: в 1830, 1833 и 1834 годах; каждый раз — осенью. В Болдине им написаны «Повести Белкина», «Маленькие трагедии», «Домик в Коломне», «Медный всадник», «Пиковая дама», часть романа в стихах «Евгений Онегин», стихотворения и поэмы «Элегия»,  «Воевода»,  «Дельвигу», «Дорожные жалобы», « Цыганы», «Прощание»,  «Бесы» и др. В начале сентября 1833 года Пушкин побывал в Нижнем Новгороде, где останавливался в гостинице Д Г. Деулина.

description:
Тоска! Евгений ждет погоды,
Уж Волга, рек, озер краса,
Его зовет на пашны воды,
Под полотняны паруса.
Наняв купеческое судно,
Надулась Волга; бурлаки,
Опершись на багры стальные,
Унывным голосом поют
Про тот разбойничий приют,
Про те разъезды удалые,
Как Стенька Разин в старину
Кровавил волжскую волну.
 Пушкин А. С.  «Евгений Онегин»

description: Добролюбов Николай Александрович 1836-1861

description:
Добролюбов Николай Александрович -
  публицист, литературный критик,  поэт-сатирик, уроженец Нижнего Новгорода. Здесь он жил, учился. Родному городу посвятил свое знаменитое стихотворение «Родимый
   город…»:

description:
Родимый город!.. Как мне все знакомо На нешироких улицах твоих!Как много пробуждают эти домы Воспоминаний, сердцу дорогих!..
                                   Добролюбов Н. А.

description: Шевченко Тарас Григорьевич 1814-1861

description: Шевченко Тарас Григорьевич  - поэт, классик украинской литературы Родился в Киевской губернии. Осенью 1857 года Шевченко на полгода остановился в Нижнем Новгороде. Здесь он вел дневник, делал зарисовки, написал поэму «Неофиты», стихотворения «Юродивый», «Молва», «Слава», «Муза»

description:
И ты, прекрасная, святая,
 Подруга Феба молодая,
 Меня в объятия взяла
 И, с колыбелью разлучая,
Далеко в поле отнесла!
Там на могилу положила,
 Туманом сизым обвила...
Шевченко Т. Г. « Муза»

description: Рукавишников Иван Сергеевич 1877 -1930

description:
  Моя любовь, чем дальше, - сильней, Шлю, как комету, любовь мою. Вольней, безгрешной, чаровней,
  Моя любовь, чем дальше, - сильней.
  В пустынях мира узор огней
  Моей любовью черчу - пою.
   Моя любовь, чем дальше, - сильней, Шлю, как комету, любовь мою.
 Рукавишников И.С.

description:
   Рукавишников Иван Сергеевич родился в Нижнем Новгороде. Поэт, прозаик, живописец. Рукавишников проповедует в своих стихах культ чистой красоты и неземной любви.
Сто лепестков цветка любви. Песни женской души (сборник стихов, 1916)
 Триолеты любви и вечности (сборник стихов, 1917)
Сказ скомороший про Степана Разина (поэма, 1925)

description: Богданович Максим Адамович 1891-1917

description:
 в

  Богданович Максим Адамович -  поэт, классик белорусской литературы. Родился в Минске. Переехав с отцом в Нижний Новгород.  В 1907 году напечатал первое свое произведение «Музыкант» в газете «Наша нива», издававшейся в городе Вильно (Вильнюсе). В 1913 году в Вильно вышел сборник его стихов «Венок», который сразу же стал популярным в Белоруссии. Последние годы поэт жил в Минске. Одна из улиц города Нижнего Новгорода носит имя Максима Богдановича. В переводе нижегородца Аркадия Бараховича его стихи издавались в нашем городе. На здании Нижегородского педагогического университета (бывшая гимназия) установлена мемориальная доска белорусскому классику.

description:
…И теснятся смутно в
                                          сердце
Отголоски грустной
Моей доли, моей песни
С нивы белорусской...
Богданович М. А.

description: Мысовская Анна Дмитриевна 1838-1912

description: Мысовская Анна Дмитриевна - поэтесса. Родилась в Литве, в семье военного врача. В юности жила в Нижнем Новгороде, отъезжала в западные губернии России. Окончательно поселилась на Волге в 1874 году. Ее творчество высоко ценил драматург А. Н. Островский. На рубеже двух столетий дом Мысовской на улице Тихоновской (ныне на его месте расположен универсам «Нижегородский») был своеобразным литературным клубом, в нем бывали В. Г. Короленко, С Я. Елпатьевский, М. Горький

description:
  Друзья, вперед под знаменем науки,Без пошлых чувств, позорящих
                                              страстей.Кто хил и слаб, тому протянем
                                                    руки,Чем больше нас, тем будем мы
                                                сильней!
 Мысовская А. Д.

description: Корнилов Борис Петрович 1907-1938

description: Корнилов Борис Петрович  - поэт. Уроженец нижегородской земли. Детство и юношеские годы провел в городе Семенове. Автор проникновенных лирических стихотворений, поэм «Триполье» и «Моя Африка», последняя из которых была высоко оценена Роменом Ролланом. Вместе с композитором Д Шостаковичем создал «Песню о встречном», своеобразный гимн молодежи 30-х годов. Был репрессирован и расстрелян. В Семенове ему установлен памятник.

description:
Усталость тихая, вечерняя
Зовет из гула голосов
В Нижегородскую
                            губернию
И в синь Семеновских
                                 лесов. Корнилов Б. П.

description: Садовский  Борис Александрович 1881-1952

description:
 Садовский  Борис Александрович родился в городе Ардатове Нижегородской губернии. Окончил Нижегородскую гимназию и Московский университет. Стихотворной книжной премьерой был сборник «Позднее утро» (1909). Автор книг рассказов, обращенных к отечественной истории и культуре: «Узор чугунный», «Адмиралтейская игла», «Морозные узоры», «Русская Камена». В советское время почти не печатался, живя в церковном склепе на Новодевич ьем кладбище. В 1990 году вышла книга его избранной прозы «Лебединые клики».

Родился в городе Ардатове Нижегородской губернии, в дворянской семье (его отец — известный краевед). Окончил Нижегородскую гимназию и Московский университет. Стихотворной книжной премьерой был сборник «Позднее утро» (1909). Автор книг рассказов, обращенных к отечественной истории и культуре: «Узор чугунный», «Адмиралтейская игла», «Морозные узоры», «Русская Камена». В советское время почти не печатался, живя в церковном склепе на Новодевич ьем кладбище. В 1990 году вышла книга его избранной прозы «Лебединые клики».

description:
Серый, украдкой вздыхая,
Август сошел на поля.
Радостно ждет, отдыхая
В пышном уборе, земля.
 Садовский Б. А.

description: Люкин Александр Иванович 1919-1968

description: Люкин Александр Иванович  - поэт. Родился в селе Шковерка Княгининского района Нижегородской области. С 1936 года работал слесарем в Сормове, откуда ушел на фронт защищать Родину от фашистских захватчиков.. Автор поэтических сборников «Мои знакомые» (1958), «Жизнь» 0963), «Судьбы» (1966) и других. Умел в обыденном находить черты высокой поэзии, чем привлекал внимание современников. На доме, где он жил (Московское шоссе, 179), установлена мемориальная доска

description:
  Стукает и стукаетВьюга за окном,А её, колючую,Не пускают в дом.
Люкин А. И.

description: Сухов Федор Григорьевич 1922-1992

description: Сухов Федор Григорьевич - поэт. Родился в приволжском селе Красный Оселок близ Лыскова. Участвовал в Великой Отечественной войне, был командиром взвода противотанковой артиллерии. После демобилизации работал в колхозе. Окончил Литературный институт. Первая книга стихов «Родные просторы» вышла в Горьком в 1954 году. Его живописные стихи близки к народным сказам, заговорам, плачам, былинам. Одна из поэм так и наз-вана — «Былина о неизвестном солдате», за нее автор в 1971 году был удостоен литературной премии имени А. Фадеева. Автор десятков книг, среди которых «Малиновый звон», «В гостях у незабудок», «Светло красуйтесь», «Ясень», «Земляника на снегу». В Лысковском районе ежегодно проводятся праздники поэзии Сухова.

description:
  Весна уже перелиласьВ озёра млеющей полыниИ иволгой в последний разЗашлась на мглистой
                                 луговине.
 Сухов Ф. Г.

description: Бирюков Нил Григорьевич1907 – 1979

description: Бирюков Нил Григорьевич, поэт и писатель, родился в Митаве Курляндской губернии (ныне Елгава Латвия) в русской дворянской семье. С 1915 года жизнь связал с Нижним Новгородом. С 1925 года работа в комсомоле, а затем в одной из первых нижегородских газет "Красный сормович". В 1935 году поступил на литературный факультет Горьковского педагогического института. В годы войны работал в редакциях газет, выездных бригадах "Правды" на крупных оборонных предприятиях. В 60-е годы Н.Бирюков возглавлял писательскую организацию, являясь одним из главных ее основателей. А. Люкин, Ю. Адрианов, Ф. Сухов и многие другие талантливые деятели искусства и культуры получили первые признания благодаря его  поддержке. Частые встречи с М. Горьким и Б. Корниловым укрепляли и обогащали его творческую деятельность. Благодаря творческим инициативам Н.Бирюкова, в Нижнем Новгороде был издан первый нижегородский журнал Российской ассоциации пролетарских писателей "Натиск".

description:
За дремотною дымкой простора -      даль -             Заволжье,                    шиповник,                           лоза...Голубые за Волгой озера,
    синевы неприступной глаза.
    Пароходы гудят, пароходы.
    Где-то слышно -железо кричит.Ослепительной песнью природыПыльный полдень над Волгой звучит.
Бирюков Н. Г.

description: Поэты-современники

description: Адрианов Юрий Андреевич1939-2005

description: Адрианов Юрий Андреевич  - поэт. Родился в городе Горьком. Почётный гражданин Нижегородской области, заслуженный работник культуры РФ.

description:
Считайте годы по вёснам!
По вёснам, а не по зимам.
По вёснам, штурмующим космос,
Стремительно, неудержимо.
Считайте годы по мартам.
По мартам, ручьистым и синим.
Ищите на новых картах
Новые вёсны России...
Адрианов Ю. А.

description: Рыжаков Вадим Степанович 1929-2005

description:
 Рыжаков  Вадим Степанович родился в 1929 году в деревне Красная Горка близ Кстова в крестьянской семье. Работал рабочим, старшим инженером бюро информации Горьковского авиазавода.
Первое свое стихотворение Вадим Рыжаков написал в 15 лет. В 1950 году принес в Горьковское отделение Союза писателей сборник первых рассказов. Все они были о детстве, о мальчишках, о рыбалке. Рассказы были одобрены и в 1954 году изданы отдельным сборником «На рыбалке». В 1960-м году издается повесть В. Рыжакова «Скупые годы» о деревенских ребятах в годы войны, об их жизни, полной тревог и забот, тяжелого труда и лишений. В 1964 году Вадим Степанович становится членом Союза писателей СССР. Одна за другой выходят его повести ««Капка», «Светлые сумерки», «Первая гроза», «Чистые зеркала». Все они – о родном крае, о подростках, вступающих во взрослый мир. То спокойно-раздумчивая, то наивно-лукавая, то остро-драматическая манера повествования позволила автору представить галерею разнообразных детских характеров, запечатлеть особенности детской жизни.

description:
Поле в дымке предрассветной
И черемуха в  цвету…
Я по тропке незаметной
В даль далёкую уйду.
Я уйду туда, где соснам
Ночью снятся корабли!
На лугу зелёном, росном
Вновь ромашки расцвели.
Звёзды кружат хороводом
Там, над ширью полевой,
Синий вечер пахнет мёдом,
Утро – свежею листвой…
Рыжаков В. С.

description: Дядина Галина СергеевнаГод рождения - 1979

description:
Дядина Галина (наст. имя и фамилия — Галина Сергеевна Гриченко)
Живёт в городе Арзамасе Нижегородской области. Три года проработала в школе учителем английского языка.
Её стихи для детей впервые были напечатаны в журнале «Костёр». Потом появились публикации в «Кукумбере», «Чебурашке», «Весёлых картинках», «Литературной газете», «Шуше» (Казахстан).
В 2004 году Галина стала победителем Второго конкурса молодых нижегородских поэтов имени Бориса Пильника. В 2006 году поэтесса заняла третье место на Международном конкурсе детской и юношеской литературы имени А.Н.Толстого, а её сборник стихов «Имя Фамильево» вошёл в шорт-лист Всероссийского конкурса на лучшее произведение для детей и юношества «Алые паруса». Член Союза писателей России. При поддержке Департамента по культуре Нижегородской области вышла в свет книга «Если я во сне летаю».

description:
  Нарисовал для чьей-то дочкиМороз узоры на окне:Листочки, ягодки, цветочкиИ даже принца на коне.
               Потом сынку добавил рядом             Огромный мачтовый фрегат –            Пускай малыш оценит
                                                      взглядом,             Как он красив и парусат!
Дядина Г. С.

description: Дружаева Ирина Валентиновнародилась 1957 году

description: Дружаева Ирина Валентиновна родилась в Нижегородской (Горьковской) области, ныне – домохозяйка, была преподавателем нижегородского вуза. Пишет стихи и рассказы, рисует. Публиковалась в «Литературной газете» и альманахе издательства «Юность», «Лазоревая степь» (Краснодар), в сборнике «Живи, родник», в журнале «Вертикаль» и других нижегородских изданиях. В 2005 году вышел сборник стихов «Годичное кольцо». Департамент культуры Нижегородской области помог выпустить первую детскую книгу с авторскими иллюстрациями «Дивный сад».

description:
  Добавил с грустью расставаньяК дождям - унылости порошНоябрь, как нищий - подаянье,В лохмотья складывая грош.Срывая с жадностью с деревьевОстатки ржавых медяков,Пугливо прячет у кореньевРяды шуршащих пятаков.
 Дружаева И. В.

description: Крюкова Елена Николаевна родилавсь в 1956 году

description: Крюкова Елена - родилась в Самаре. Живёт в Нижнем Новгороде, «ярчайшее дарование в лирике последних лет», разно-сторонне одаренный человек. Закончила Московскую кон-серваторию и Литературный институт им. Горького. Печа-тается с 1983 года. Лауреат премии им. Марины Цветаевой за книгу стихов «Зимний собор» (вошла в лонглист Бунин-ской премии и получила высокие отзывы критиков). С 1991 года Крюкова состоит в Союзе писателей России. В конце 1990-х гг. начала писать прозу. Она не только талантливая поэтесса, писательница, но и культуролог, искусствовед, директор русско-американского культурного сообщества «Fermata». Произведения: «Юродивая», «Серафим» (в 2011 г. номинирован на национальную премию «Большая книга»), «Рельефы ночи», «Царские врата».

description:
  Ой ты, буря-непогода - люта снежная тоска!..Нету в белом поле брода. Плачет подо льдом
                                                                       река.Ветры во поле скрестились, на прощанье
                                                                обнялись.Звезды с неба покатились. Распахнула крылья
                                                                         высь.
  Раскололась, как бочонок, - звезд посыпалось
                                                                       зерно!И завыл в ночи волчонок беззащитно и
                                                                       темно…
Крюкова Е. Н.

description: Владимир Викторович Морев  родился  в  1950 году

description:
Владимир Викторович Морев  родился  в г. Горьком. Окончил Горь-ковский авиационный техникум. Работал на горьковском авиационном заводе, на строительстве Починковской компрессорной станции в г.Кстово, генеральным дирек-тором Нижегородского межотраслевого объединения «Союз», был председателем Нижегород-ского отделения Литературного фонда России. С 1997 года основной род деятельности - литературное твор-чество и издательство. Живет и работает в Нижнем Новгороде.
Первая публикация  - 1970 год.Поэт и прозаик. Член Союза писателей России с 2001 года. Публикации: Северное сечение: повести и рассказы, Ангел невезучий: стихи.

description:
   Мне фонари не светят в тишине,Прозрачный абрис движется навстречу,Луной зелёной дочерна засвеченПоследний кадр, оставшийся во мне.

   Карандаши уложены в пенал,Плоты снесли остатки перехода,Куда идти? И падает на водуВ тетради не удавшийся финал...
 Морев В. В.

description: Захар Прилепин родился в 1975 году

description:
Захар Прилепин -  настоящее имя – Евгений Николаевич Лавлинский. Родился в д. Ильинка Рязанской области . Закон-чил филфак НГУ им. Лобачевского. Служил милицио-нером-бойцом отряда милиции особого назначения, работал журналистом. Участник контртеррористической операции в Чечне (1996 г., 1999 г.). Работал главным редактором в ряде крупных печатных изданий Нижнего Новгорода, главным редактором аналитического портала «Агентство политических новостей-НН». В настоящее время – главный редактор «Новой газеты» (Н.Новгород). Живет и работает в Нижнем Новгороде. Секретарь правления Союза писателей России.
Первая публикация - 1997 год. Прозаик, публицист, поэт. Член Союза писателей России с 2005 года. Основные публикации: «Патологии»: роман,  «Я пришел из России», «Ботинки, полные горячей водкой»: пацанские рассказы, «Какой случится день недели»: избранные рассказы,  «Война», «Обитель», «Грех» и др.

description:
   Империя! Я твой певец,Не первый, но и не последний,Я видел как тяжел венецТвоей судьбы тысячелетней.Твоя мистическая власть,Твои шоссе, твои проселки —Во мне…Когда ты взорвалась,То — в душу все твои осколки!
Захар Прилепин

description: Родин Пётр Александрович  родился в 1950 года

description:
  Родин Петр Алексеевич родился в д. Фатьянково Перевозско-го района Горьковской области в многодетной семье. Окончив в 1974 году Горьковский государственный педагоги-ческий институт им. М. Горького, по распределению приехал в Воскресенский район. Работал директором Северной восьмилетней школы, первым секретарем райкома ВЛКСМ, секретарем райкома КПСС, директором муниципального центра социальной помощи населению. В 1985 году заочно закончил Горьковский сельскохозяйственный институт. В настоящее время - Председатель Земского Собрания Воскресенского района и Начальник ГУ-Управления Пенсионного фонда РФ по Воскресенскому району.
Первая публикация - 1991 год.
Поэт. Член Союза писателей России с 2009 года.Основные публикации: «Светлояр – душа моя»: поэтический сборник, «Угадайкина азбука»: книга для детей, «Занимательная математика для малышей»: книга для детей, «Страна моя Ветлугия»: сборник стихов, «По дороге домой»: сборник стихов.

description:
  Пришла война , и уходилНарод с родимых местБыла война,и тяжек былЕё горящий крест.Повестки серенький квадратТы помнишь ли ,страна?В деревне бабий вой- набат:Война! Война! Война!
Родин П. А.

description: Рябов Олег Алексеевич родился в 1948 году

description: Рябов Олег Алексеевич  родился в г. Горьком. Окончил Горьковский политехнический институт. Работал в Научно-исследо-вательском радиофизическом институте Академии наук СССР, в НИИ «Гипрогазцентр», издательстве «Нижполи-граф». В настоящее время – директор издательства «Книги». Член Национального Союза библиофилов. Главный редактор журнала «Нижний Новгород», редактор-издатель альманаха "Земляки".  Живет и работает в Нижнем Новгороде. Первая публикация – 1968 год.  Поэт и прозаик. Член Союза писателей России с 2002 г.  Основные публикации: «Письма отца»: повесть,  «Август»: стихи, «Дороги, которые не выбирают»,  «Лучинник»: стихи,  «Когиз», «Благодарите женщин», «Четыре с лишним года», «Убегая, оглянись, или возвращение к Ветлуге», «Девочка в саду».

description:
   Её под утро заносили в дом,Распахивая дверь со стуком, шире,И сразу пахло праздником и льдомВ огромной не проснувшейся квартире.Распеленавшись из сырой пеньки,Она лежала вдоль, раскинув лапы,И все шептались, видя, что такихКрасавиц… Ёлка начинала плакать.Меж тем решали: где? в каком углу?Пока тащили гвозди, крест, железо,Детишки липли пальцами в смолу,Которая текла по краю среза.
 Рябов О. А.

description: ПОЭТЫ-АРЗАМАСЦЫ

description: РАЧКОВ Николай Борисович родился в 1941 году

description: РАЧКОВ Николай Борисович родился в селе Кирилловка Арзамасского района Горьковской области. Окончил историко-филологический факультет Горьковского пединститута. Работал учителем в сельской школе, журналистом. Автор поэтических сборников: «Колодцы» (1967), «Отчее крыльцо» (1979), «Неповторимый этот мир» ( 1983), «Только любовь» (1986), «Памятный дом» (1991), «Средь туманов и трав» (1994), «Свет мой лазоревый» (1997), «Рябиновая Русь» (2001), «Золотой венец» (2003), «Ивы над омутом» (2006), «Летящие в пламени» (2009) и других. Лауреат Большой литературной премии, литературных премий имени А. Твардовского, «Ладога» имени А. Прокофьева, «Имперская культура» имени Э. Володина, имени Александра Невского, «Золотое перо России». Секретарь Правления Союза писателей России. Действительный член Петровской академии наук и искусств. Живёт в городе Тосно Ленинградской области.

description:
Он без деревни станет тенью,
В тоске погибнет, во хмелю.
– Верните русскому деревню! –
Кричу я небу и Кремлю.

Беда немыслимая сгрудит,
Возьмёт Россию в оборот.
Единым без земли не будет
Землёю вскормленный народ.
 Рачков Н. Б.

description: Плотников  Александр Иванович1920-2012

description: Плотников Александр Иванович - талантливый арзамасский поэт родился  в с. Абрамово Арзамасского района . Художественный мир его стихов начал складываться еще в одиннадцатилетнем возрасте, уже тогда он читал свои первые стихи сверстникам. Для Александра Ивановича Плотникова г. Арзамас – его судьба и любовь. Стихи Плотникова – летопись родного города, исповедь человека, чья жизнь прошла череду событий от 1920 г. до наших дней. имя поэта стало известно широкой публике после выхода в свет в 1970г. книги «Зерно», -  и это «Зерно» оказалось весомым: в 1971г. Плотникова приняли в члены Союза писателей СССР. Поэт медленно, но надежно завоевывал симпатии читателей, совершенствуя свои стихи, активно издавая сборники «Свое на земле» (1977г.), «Русское поле» (1981г.), «С жизнью в лад» (1989г.) и другие.  Поэтические сборники выходили в Москве, Горьком и, конечно, в родном Арзамасе. Много лет А.И. Плотников руководит литературной группой при газете «Арзамасская правда». Готовит литературные страницы, ведет занятия, помогает становлению молодых. Он для них старший друг и требовательный наставник. И нет для него лучшей награды, чем изданные книги его учеников.

description: Как я хочу вернуться в дом,Где пахнет детством, пахнет хлебом,Где в стужу лютую теплоИ где уже давно я не был,Где не устанут меня ждать,Где за судьбу мою боятсяИ где мои отец и матьНа образа, молясь ложатся...                                                Плотников А. И.

description:
Быков Борис
  О, Родина! Когда твой голосС колоколами наземь пал,Ты онемела...                             Но бороласьПодвесками чугунных шпал,Обрезком рельса, смятым диском,Иль просто ржавою трубой.Все это выглядело пискомВ сравнении с великой, той- Священной музыкальной песней:«Бом! Бум! - звучат колокола.

description:
Зотова Светлана
 Летний день. От зноя жарко.Мы спешим в прохладу парка...Мост через овражек аркой.Ребятишки шумной стайкойПо нему бегут гурьбой.Там бродили мы с тобойПо мосту, свернув в аллею.Ни о чём я не жалею...

description:
Катина Татьяна
Арзамасская сторона,
Ты мне в жизни, как воздух нужна.
Светишь ты негасимым светом.
Без тебя мне не слыть поэтом.

Твой Божественный Омофор –
Воскресенский святой собор.
Он огнём благодатной свечи
Светит дивным сияньем в ночи.

description:
Клюева Светлана
  Мой Арзамас, ты - гордость и краса! Здесь всё родное: улицы и парки.Здесь в День Победы фейерверком яркимРаскрашены ночные небеса.В День Города людской поток волнойТечёт по арзамасскому Арбату.В июньские трагические датыВсе с одной болью и бедой одной.
  У Вечного огня скорбим, молчим...На месте взрыва - море слёз и горя...Дорогу к Воскресенскому соборуУказывают улицы-лучи.

description:
Кочнева Нина
Дорогой мой Арзамас,У реки на склонеВ золотой коронеКаждый храм твой как алмаз.А корона вся в крестах,Звоны с колоколен,Здесь душою воленИ с молитвой на устах.
   Величает семь холмовПлощадь, храмов лоно,И к тебе с поклоном,Место древних теремов

description:
Макарычева Светлана
   Изменились наши нравы,Разрушали столько лет!Восстанавливаем храмыИз руин и наших бед.Человек душою болен,Не воротишь время вспять,Замолчавших колоколенНа Руси не сосчитать.
   Но не зря молился БогуСтарец кроткий Серафим.Нас к небесному чертогуПризывает херувим.

title: Презентация по литературе " Нижегородские поэты"


file_name: Презентация к уроку 04.09 6 класс.pptx

description:
 Инструктаж по технике безопасности
Вы должны спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета биологии;
Запрещено принимать пищу в кабинете биологии;
Запрещено загромождать проходы портфелями, сумками или какими либо другими предметами , передвигать столы и парты;
Сидеть нужно так, как посадила Вас классная руководительница;
Запрещается вносить в кабинет биологии любые вещества без указания учителя;
Запрещено приносить посторонним предметы, что бы не отвлекать и не травмировать одноклассников;
Входить в кабинет только  после разрешения учителя;
Не открывать самостоятельно форточки и окна;
Не включать самостоятельно электроосвещение и электроприборы;
Подготовить  рабочее место и учебные принадлежности к занятиям.

description: Тема урока: «Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика.»

description:
Ж.Б. Ламарк - французский ученый, который Впервые ввел термин «биология» в 1802 г.
Теофраст - ученый, считающийся основоположником науки ботаники. Ведь именно ботанику мы будем изучать с вами в этом году.

Ж.Б.Ламарк

Теофраст

description:
Признаки растений.

Признак сравнения

Растения

Питание

Рост

Движение

Газообмен

Строение клетки

description:
Разделы науки ботаники

Анатомия растений - внутреннее строение растений
Морфология растений - внешнее строение растений
Физиология растений - процессы, происходящие в растении
Систематика растений - классификация растений
Геоботаника - строение и значение растительных сообществ
Селекция - сорта растений и их свойства
Цитология - клетка (у нас - растительная)
Биохимия растений - химический состав растений
Палеоботаника - ископаемые растения
Экология растений - связь растений с окружающей средой

description:
Культурные и дикорастущие растения.
Растительный мир существовал на Земле задолго до появления человека. Растения обитают на огромных пространствах суши: в тундрах, лесах, степях. Они населяют водные просторы прудов, озер, болот, рек, морей, океанов и способны жить даже на голых скалах и сыпучих песках. Такие растения, которые размножаются и расселяются без участия человека называются дикорастущими. Сегодня на Земном шаре известно около 500 тысяч видов дикорастущих растений.
  Трудно сказать, когда человек впервые начал выращивать возле жилья растения, которые он до этого собирал далеко от дома. Такие растения, которые специально возделываются человеком называются культурными. В наши дни человек выращивает более 2000 видов культурных растений.

description: Какие растения выращивают для того, чтобы иметь натуральные ткани и нитки для пошива рубашек, джинсов, курток и другой одежды?

title: Презентация к уроку по биологии в 6 классе: «Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика»