file_name: логические задания по математике для 1 - 2 классов.pptx

description:
Составитель:
Малышева Валентина Николаевна
учитель

Математические задания.

description:
Математические задания.

«Чудесный квадрат.»
      В клетках квадрата написаны числа от 1 до 16. Задумайте число из написанных чисел. Показать указкой на число. К своему задуманному числу прибавлять 1 при каждом показе. Получив после прибавления по 1 несколько раз число 20, сказать «СТОП». Указка в этот момент остановится на задуманном числе. Показать три числа наугад 16, 15, 14 …  до 20 первый добавил 4, второй -5, третий – 6 и т.д.когда учитель показал на число ученика, тот говорит «СТОП». И называется угаданное число.

description:
Математические задания.

3

5

8

10

7

1

12

15

11

14

4

6

2

9

16

13

description:
Математические задания.

«Угадай число.»
   Цель: закрепить приемы вычисления с переходом через разряд.
С помощью волшебной таблицы можно узнать, сколько лет вашим родным или друзьям. Надо назвать  столбики, в которых  встречается число, задуманное вами. О ком вы задумали? (О брате).
Ему  11 лет. Как учитель отгадал число лет брату?

description:
Математические задания.

Таблица.

первый

второй

третий

четвертый

1

2

4

8

3
5
7
9
11
13
15

3
6
7
10
11
14
15

8
6
7
12
13
14
15

9
10
11
12
13
15
15

description:
Математические задания.

Объяснение.
Чтобы отгадать задуманное число лет, надо сложить числа первой строчки, названных столбиков  таблицы.
После объяснения можно вызвать несколько учащихся, чтобы они узнали  загаданное число лет родственника или друга.

description:
Математические задания.

«По какой тропинке ты пойдешь?»
     Цель: Систематизировать и обобщить знания .
    Ребята решили с учителем отправиться на туристическую базу. К ней ведут две тропинки. Одна из них разрушена водой.
   Отгадайте, по какой тропинке идти нельзя.
А  по какой тропинке можно попасть на базу?

description:
Математические задания.

Первая тропинка

Вторая тропинка

9+14
14+9
23=14+9
23-14
23-9

5+17
17+5
22=17+5
22-14
22-5

description:
Математические задания.

Занимательные квадраты.

7

17

9

11

1

11

9

7

description:
Математические задания.

Как найти остальные числа и заполнить квадраты?
Первый квадрат:
1)7+17=24                          2)27-24=3
3)11+3=14                           4) 27-14=13
5)13+9=22                           6)27-22=5
7)7+5=12                              8)27-12=15
9)15+11=26                          10) 27-26=1

description:
Математические задания.

Второй квадрат выполните самостоятельно.
Вот еще третий квадрат. Это интересно и занимательно.

45

42

30

18

15

description:
Математические задания.

Найти суммы столбцов , если сумма первого вертикального ряда =55.Быстро найдите суммы остальных вертикальных рядов.
        1         2            3           4             5
         6        7            8            8           10
       11        12          13           14         15
       16        17          18           19         20
        21       22         23            24        25

description:
Математические задания.

Проверьте свои достижения в этом задании.
Второй столбец  -60
Третий столбик – 65
Четвертый столбец- 70
Пятый столбик - 75
Как быстро посчитать?
Кто догадался?

description:
Математические задания.

Сравните ряды чисел:
  6    10           14      18
  5       9          13       17
   3       5             7       9
    7     11          15      19
        Найди лишний ряд. Чем он отличается от остальных рядов?

description:
Удачного выполнения заданий.

С
    п
        а
             с
                  и
                        б
                                о
                                            за        внимание!

intro: Математику недаром считают царицей наук. Она ум в порядок приводит.  Не у всех ребят на должном уровне развивается логическое мышление. Хочется верить, что данные задания будут полезны и интересны учащимся.


description:
ДВОРЦОВЫЕ ПЕРЕВОРОТЫ
повторение

description:
Петр Алексеевич Романов
1682-1725 гг.

description:
«КРЕСТИКИ- НОЛИКИ»

х

о

х

х

о

х

description:
Уничтожение патриаршества

«Великое посольство»

Образование Синода

Азовские походы

Поражение под Нарвой

Императорский титул

Табель о рангах

Основание Петербурга

Великая Северная война

Указ о наследовании

description:
Екатерина I

(1725-1727 гг.)

description:
Петр II Алексеевич
(1727-1730 гг.)

description: «ВЕРХОВНИКИ»

description:
Анна Иоанновна
1730-1740 гг.

description:
Иван VI Антонович
(1740-1741 гг.)

description:
Елизавета Петровна
(1741-1761 гг.)

description:
Московский университет
им. М. Ломоносова

description:
Петр III
(1761-1762 гг.)

description:
Екатерина II Великая
(1762-1796)

description:
Задание №3
Исторический кластер

description:
Срок службы дворян ограничен 25 годами (1736 г.)

БИРОНОВЩИНА

Русско-Турецкая война
1735-1739 гг.

Кабинет министров 1731-1741 гг.

Появление посессионных крестьян

Война за польское наследство
1733-1735 гг.

Кадетский корпус для дворянских детей

description:
Отмена телесных наказаний для дворянства

Конференции при Высочайшем дворе
1756-1762 гг.

Семилетняя война
1756-1763 гг.

Активная внешняя торговля

Упразднение внутренней таможенной пошлины

Война за австрийское наследство
1740-1748 гг.

description:
Задание №4
 Работа с текстом

description:
Задание №5
 Древо
дворцовых переворотов

description:
Михаил Федорович Романов
1613-1645 гг.

Алексей Михайлович
1645-1676 гг.

Наталья Нарышкина

Мария Милославская

Иван
1682-1696 гг.

Софья
1682-1689 гг.

Федор
1676-1682 гг.

Анна Иоанновна
1730-1740 гг.

Екатерина

Антон Ульрих Брауншвейгский

Анна Леопольдовна

Иоанн  VI Антонович
1740-1741 гг.

Петр I
1682-1725гг.

Евдокия Лопухина

Екатерина I
1725-1727 гг.

Алексей

Анна

Елизавета Петровна
1741-1761 гг.

Екатерина II
Великая
1762-1796 гг.

Петр III
1761-1762 гг.

Петр II
1727-1730 гг.

description: Спасибо за урок!

title: Презентация "Дворцовые перевороты"


file_name: Marhabo dars ish.pptx

description:
Zarafshon shahar
8 – umumiy o’rta ta’lim maktabi informatika fani o’qituvchisi
Abdusattorova Marhabo Musoqulovnaning
“Bank ishi” deb nomlangan
bir soatlik ochiq dars ishlanmasi
Taqdimoti

description:
Mavzu: Paskalda shakllar
chizish
 imkoniyatlari.

18.02.2017 yil

9- “V” sinf

Fan: Informatika

description:
Our motto is :
Kamolga yetkazar har kasbu hunar   Ilmdan baxt topar inson muqarrar

Our aim is:
Informatika fanini chuqur o’rganish va uni yuksaltirish

description:
Alisher  Navoiy
1441-1501

Zahiriddin Muhammad
Bobur
1483-1530

Buyuk siymolar

description:
1 – guruh Milliy bank

2 – guruh

O’qituvchi

description:
Har bir guruh o’ziga tegishli bo’lgan plastok kartochkalar orqali baholanadi. Eng ko’p mablag’ yiqqan guruh g’olib hisoblanadi.
	Ingliz tilida
Excelent – a’lo
Good – yaxshi
Satisfied– qoniqarli
 Algebrada o’quvchilar kvadrat ildizlar mavzusi bilan tanishganligi uchun

Baholash mezoni

description:
Dars bo’limlari

1. Tashkiliy qism. Psixologik muhit yaratish.
3 daqiqa

4. Mijozlar bilan ishlash bo’limi
Mavzuni mustahkamlash
15 daqiqa

3. Kredit bo’limi
 Yangi  mavzuni  bayoni.
14 daqiqa

2. Buxgalteriya bo’limi
O’tilgan mavzu bo’yicha olingan bilimlar sarxisob qilish.
8 daqiqa

5. Kassa bo’limi.
Darsni   yakunlash,   uyga  vazifa   berish.

description:
Yildan yilga axborot kammunikatsion texnalogiyalardan foydalanishni   takomillashtirishga katta e’tibor berilmoqda. Qani ko’raylik - chi, maktab Internet   saytimizda qanday xabarlar bor?  Mana, Xalaro bank habarlariga ko’ra boshqa davlat banklarini qiziqtirgan savollari bor ekan sizlarni sinash uchun 9-sinf informatika kursida o’tilgan mavzular yuzasidan quyidagi  savollarni yuboribdi

 I.  Buxgalteriya bo’lim.
Xalqaro bankdan kelgan savollarga javob (o’tilgan  mavzularni   takrorlash. Bo’lim vazifasi o’tilgan mavzu bo’yicha bilimlarni nazorat qiladi va uyga vazifalar hisob-kitobi bilan shug’ullanadi).

description:
O`tilgan mavzuni takrorlash uchun savollar

1-topshiriq: Berilgan “2017 yil-” , “Xalq bilan”, “muloqot va inson”, manfaatlari yili””  jumlalaridan 2017- yil “Xalq bilan muloqot va inson manfaatlari yili” satrini hosil qiluvchi dastur tuzing.
2-topshiriq: y=x2    xЄ[-5, 5]   oraliqda funksiya grafigini chzuvchi dastur tuzing.
1. Informatika fani nimani o’rganadi.
2. Dastur va dasturlash deganda nimani tushunasiz.
3.Turbo Paskal 7.0 Integrallashgan muhitining afzalligi nimada
4 Bliz paskal haqida ma’lumot bering.
5 Turbo Paskal dasturini ishga tushiruvchi fayl qaysi katalogda joylashgan.
6.Paskalning graph moduli qanday maqsadda qo’llaniladi.
7.Grafik holatda ekrandagi nuqtaning o’rni nimasi bilan aniqlanadi.
8. Ekranni grafik  holatga o’tkazish uchun Paskalda qanday ko’rsatma beriladi.
9.PutPixel va GetPixel funksiyalar vazifasini aytib bering.
10. GetMaxX va GetMaxY funksiyalar vazifasini aytib bering.
11.Grafik holatdan chiqish uchun qaysi protsidura qo’llaniladi.
12.Paskalda necha xil rang mavjud.

description:
  Berilgan “2017 yil-” , “muloqot va inson”, “Xalq bilan”, “manfaatlari yili”  jumlalaridan 2017- yil “Xalq bilan muloqot va inson manfaatlari yili” satrini hosil qiluvchi dastur tuzing.

Const a= ‘2017 yil- ‘;   b= ‘“Xalq bilan ‘;c=‘muloqot va inson ’;
d=‘manfaatlari yili”’
Var x: String;
Begin
x:=Concat(a,b,c,d);
Writeln(x);
End.

2017- yil “Xalq bilan muloqot va inson manfaatlari yili”

1- topshiriq javobi

description: 2- topshiriq javobi

description:
Darsda yoritilishi zarur bo`lgan asosiy tushunchalar

  Chiziq rangini tanlash (SetColor (rang)).
Fon rangini tanlash (SetBkColor(rang)).
Kesma chizish (Line(X1, Y1, X2, Y2)).
Aylana chizish (Circle(X,Y,R)).
Yoy chizish (Ellipse(X, Y, BB, OB, XR, YR))
To’g’ri to’rtburchak chizish(Restangle(X1, Y1, X2, Y2)).
Siniq ciziq chizish (DravPoly(BS, KM)).
Shakilni ichiniboyash (SetFillStyle(Usul, rang ))

SetColor(rang)

Ciziq rangini tanlash uchun

SetBkColor(rang)

Fon rangini tanlash uchun

Yangi mavzu bayoni“Kredit bo’limi”

description:
Misol.  Kordinatalari (10, 200) va (630, 200) bo’lgan ko’k rangli kesma        hamda (300, 200)kordinatali va radiusi 100 bo’lgan yashil rangli aylana chizish,foni sariq    rangdagi sakil chizish dasturi.

Ekrandagi natija

Line(X1,Y1,X2,Y2)

(X1,Y1) va (X2,Y2)
nuqtalarni tutashtiruvchi    kesma chizadi.

Circle(X,Y,R)

Markazi (X,Y)
 nuqtada yotuvchi, Radiusi R ga teng bo’lgan aylana chizadi

 Uses Graph;
      Var Gd,Gm: Integer;
Begin    Gd:= Detect;  initGraph(gd, gm,’’);
            SetBkColor(yellow);
SetColor(Blue);   Line(10,10, 630,200);                             SetColor(Green); Circle(300, 200, 100);
      Readln;      CloseGraph;
      End.

description:
 Misol. Markazi (300, 200) koordinatali, X o’qi bo’yicha radiusi 100, Y o’qi     bo’yicha  Radiusi 50, boshlang’ich burchagi 00, oxirgi burchagi  1350 bo’lgan      qizil rangli yoy va (10,220) va (300, 400) koordinatali nuqtada bo’lgan  ko’k rangli to’g’ri to’rtburchak chizing.

Ekrandagi natija

Ellipse(X, Y, BB, OB, XR, YR)

Markazi(X,Y) x va y o’qlari bo’yicha radiuslari (XR, YR)teng elipsning  BB burchagidan OB burchagigacha bo’lgan  yoy chizadi.

Restangle(X1, Y1, X2, Y2)

Ekranni yuqori chap burchagi
     (X1, Y1), quyi o’ng burchagi (X2, Y2)  koordinatali nuqtada bo’lgan to’g’ri  to’rtburchak chizadi.

 Uses Graph;
      Var Gd,Gm: Integer;
  Begin    Gd:= Detect;  initGraph(gd, gm,’’);
 SetColor(4);
            Ellipse(300, 200, 0,135,100, 50);
 SetColor(1);   Restangle (10,220, 300,400)      Readln;      CloseGraph;
      End.

description:
 DravPoly(BS, KM)-

Siniq ciziq chizadi BS - siniq ciziqning
sinish nuqtalar soni, KM - siniq ciziq sinish nuqtalarining koordinatalari berlgan massiv nomi

SetFillStyle(Usul, rang)-

Shakilni ichini boyashda foydalaniladi bu yerda rang- tanlangan rang kodi, usul –bo’yash usuli.

description:
Misol.  Ichi ko’k rangliqalin gorizontal chiziqlar bilan to’ldirilgan to’g’ri to’rtburchak va havorang parallelopiped chizing.

Ekrandagi natija

Bar(X1,Y1,X2,Y2)-

Ichi bo’yalgan to’rtburchak chizadi

 Bar3D(X1,Y1,X2,Y2,a,b)-

Parallelepiped chizadi.

 Uses Graph;
 Var Gd,Gm: Integer;
 Begin    Gd:= Detect;
 initGraph(gd, gm,’ ’);
          SetFillStyle(2,1); Bar(10,10,400,200)
          SetFillStyle(1,9); Bar3D(100,200,350,400,50, True);
Readln;      CloseGraph;
 End.

description:
FillEllipse(X,Y,XR,YR)

Markazi (x,y) nuqtada joylashgan ellips chizadi

FillPoly(BS,KM)

Ko’pburchak cizadi

 Uses Graph;
 Var Gd,Gm: Integer;
 Begin    Gd:= Detect;
 initGraph(gd, gm,’ ’);
         Setcolor(Red);  SetFillStyle(8,4); Fillellipse(320,240,200,100);
Readln;      CloseGraph;
 End.

description:
Mijozlar bilan ishlash bo’limi
Mavzuni mustahkamlash

1. Kordinatalari berilgan ichi yashil rangda bo’yalgan to’g’ri to’rtburchak chizing.

2. Ekranning o’rtasida radiusi 100 ga teng qizil rangli doira chizing.

description:
Ingliz tilida sher aytib bering
Bilet  raqami: 1817.		Seriyasi:  1441

Paskalda   Alt+F5   klavishlari bosilsa…..?
Bilet  raqami: 1817.		Seriyasi:  1483

Siz qanday kasb egasi bo’lmoqchisiz
Bilet raqami: 1817.		Seriyasi:  2017

Bozorga ikkita ota va ikkita bola ketyapti  ular necha kishi

Bilet raqami: 1817.		Seriyasi:  1501

Kompyuterning qaysi qurilmasi  qurol namidan olingan

Bilet raqami: 1817.		Seriyasi:  1969

Siz qaysi fanlarni yoqtirasiz
Bilet raqami: 1817.		Seriyasi:  1981

“Omad kelganda” lotereyasi o’yini

description:
Yutuqlar tiraji

№

Bilet raqami

seriyasi

yutuqlar

1

1817

1981

“Esdalik sovg’asi”

2

1817

1441

“2 ta  rag’bat kartochkasi”

3

1817

2017

“Kundalikka a’lo  baho”

4

1969

Yutuq yo’q

5

1501

jarima

6

1483

“Esdalik sovg’asi”

description:
IV  Kassa bo’limi:  Darsni   yakunlash.(Bo’lim vazifasi Milliy bank, Agrobank, Ipoteka banklari kirimlarini hisoblab markaziy bank guruhi chiqimlarini qanchaga teng ekanligi aniqlaadi. G’olib guruh aniqlanadi.)

O’qituvchi: Xo’sh o’quvchilar bugungi darsda qanday daromad to’pladingiz

O’quvchi: Biz bugungi darsda to’plagan daromadimiz bilim bo’ldi. Biz kvadrat tenglama nima ekanligini va uni amalda qo’llashni o’rgandik

description:
“Eng a’lochi o’quvchi”,
“Eng  zukko  o’quvchi”,
“Eng topqir o’quvchi”,
“Eng  dono   o’quvchi”,
“Eng bilag’on o’quvchi”
deb  o’quvchilar  taqdirlaymiz. Bugungi darsimizning g’olibi “______ bank” guruhi. Darsni yakunlar ekanmiz, aziz o’quvchilar sizga shuni takidlab o’tmoqchiman. To’rt narsa ko’ngildagi orzularni ro’yobga chiqaradi.
G’ayrat			3.  Matonat
Shijoat			4.  Hurmat
O’qishda doimo matonatli bo’lishni, to’rt narsa odamga roxat baxsh etada:
Shirin so’z			3.  Halol mehnat
Samimiy do’st		4.  To’g’rilik

description:
1

14

15

5

4

2

10

0

Mazayka o’yin javobi.

description:
1

14

15

5

4

2

1

6

Mazayka o’yin javobi.

description:
Uyga vazifa

Darslikdagi  bajarilmay qolgan
misollarni bajarib kelish.

информатика

group: Дисциплины

tags: урок слайд по информатике


file_name: 10-a sinf informatika delphi umida 2019.pptx

description:
Zarafshon shahar
       8-umumiy o`rta  ta`lim maktabi
Matematika va informatika fani o’qituvchisi
Qurbanova Umida Ikromovnaning
“Ilova oynasiga ma’lumot joylash mavzusida amaliy mashg`ulot”
mavzusida bir soatlik ochiq
dars ishlanmasi

description:
Darsning texnologik xaritasi:

Mavzu

   Ilova oynasiga ma`lumot joylash mavzusida amaliy mashg`ulot

Maqsad     va
vazifalar

   Darsning maqsadi: O'quvchilarga  Delphi  yordamida dastur          tuzish texnologiyasini o'rgatish.
   Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarda delphidasturlash tilida Paskalda shakllar chizish    yordamida dasturlar tuzish ko'nikmasini shakllantirish.
    Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarda daqqatini maqsadli yo'naltirish xususiyatlarini     shakllantirish. Ajdodlarga hurmat ruhida tarbiyalash;
   Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarda kompyuterdan samarali foydalanish tuyg'ularani shakllantirish.

O'quv
jarayonining mazmuni

  Delphi dasturlash muhitida  Button l, label, edit cshowmessege oynalari va boshqa protseduralarning vazifalari ga doir amaliy ishlar bajarish.

O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi

  Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
  Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash.
  Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
   Usui: Tayyor prezentatsiya materiallari asosida.
    Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.

Kutiladigan natijalar

Delphi dasturlash muhitida  Button l, label, edit cshowmessege oynalari va boshqa protseduralarning vazifalari ga doir amaliy ishlar bajarish.   foydalanish malakasi shakllanadi.

Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)

   O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki ham- kasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi.

description:
Darsning borishi:

t/r

Dars bosqichlari

Vaqti.

1

Tashkiliy   qism. Psixologik muhit yaratish;
Pisa daturi haqida qisqacha ma’lumot;
Rasmga qarab ma`lumot berish;

12 daqiqa.

2

Mosini top  o’yini; Ven diagrammasi;

4 daqiqa.

3

Yangi mavzu bayoni;Elektorn darslik

5 daqiqa

4

Bahru bayt; Ingliz tilini o’rganamiz;

5 daqiqa.

5

Aqliy hujum; Pisa testlari

4 daqiqa.

6

Dastur tuzish;Amaliy mashg`ulot

10 daqiqa.

7

Mustahkamlash; Mantiqiy savollar;
Yakuniy qism:    Xolis fikr;

3 daqiqa.

8

O`uvchilarni baholash, uyga vazifalar berish;

2 daqiqa.

   O’zgalar fikrini tinglay bilish.
   Darsda o’zaro hurmat qoidasiga rioya qilish.
   Guruhlarda ahillik va hamkorlikni tashkil etish.
   Faollik.
   Vaqtdan unumli foydalanish.

description:
2- guruh
Mexanik mashinalar davri

1- guruh
Mexanik mashinalargacha bo`lgan davr</p></strong><strong><p style="text-align: center">Bugun darsda guruhlar bo`yichahisoblash texnikasi davrlariga sayohat qilamiz

3- guruh
Elaktromexanik mashinalar davri

4- guruh
Elektron hisoblash mashinalar davri

description:
PISA – o‘quvchilarning ta’limiy yutuqlarini baholash bo‘yicha xalqaro dastur

	PISA (inglizcha - Programme for International Student Assessment) – turli davlatlarda 15 yoshli o‘quvchilarning (o‘qish, matematika, tabiiy fanlar) savodxonligini hamda bilimlarini amaliyotda qo‘llash qobiliyatini baholovchi dastur.
	Bu dastur 3 yilda bir marotaba o‘tkaziladi. Dastlab 1997-yilda ishlab chiqilgan va 2000-yilda birinchi marta qo‘llanilgan.

	PISA bo‘yicha bahoning 50 ballga oshishi har yillik Yalpi ichki mahsulot (YaIM) ning 1% ga o‘sishini ta’minlaydi.

description:
Qanday xalqaro baholash dasturlari mavjud?

	kabi bir qator xalqaro dasturlar mavjud bo‘lib, ular rivojlangan davlatlardagi ta’lim sifatini yanada oshirishdagi mezon sifatida keng qo‘llanilmoqda.

description: Rasmga qarab ma’lumot bering

description:
Delphi dasturida Inglizcha - o`zbekcha</p><p><br>View-ko`rinish
Save-saqlash
For-uchun
Do-gacha
Then-u holda
Else-aks holda
Search-qidiruv
Until-gacha
Edit-tahrir
Window-deraza
Exit-chiqish
Top-yuqori
And-va
Or-yoki
If-agar
Not-emas
New-yangi

Run-bajar
End-tamom
Begin-boshla
Program-dastur
Integer-butun
Real-haqiqiy
Boolean-mantiqiy
Color-rang
Caption-nom
Width-kenglik
Red-qizil
Label-nishon
Height-balandlik
Open-ochish
Close-chiqish

description: Amaliy mashg`ulot

description: Amaliy mashg`ulot

description:
O`xshashlik va farqni toping
“ven diagrammasi”

description:
Axborot-kommunikatsion texnologiyalardan foydalanishni takomilashtirish.

Nazariya va amaliyot darslarida internet ma`lumotlari, elektron darslik, elektron namoyishlardan foydalanish.

O’tilgan mavzularni mustahkamlash elektorn test

description:
Baliq skleti metodi

Label kompanentasi xossalari

Label kompanentasi xodisalari

caption

color

onclick

onmousenter

font

onmousedown

description:
Uyga vazifa

Pisa test tuzib kelish;mavzuni  takrorlash,
o`tilganlarni amalayotga qo’llash

description:
Darsga   xolis    fikringiz?

Darsda nima yoqdi?
Darsda nima yoqmadi?

Takliflar:

Kamchiliklar:


file_name: Slayd-3 O`qish fanidan Alisher Navoiy.pptx

description: 2 – “V” sinfida o`qish fanidan</p><strong><p style="text-align: center">“O`zi buyuk – so`zi buyuk<br>Alisher Navoiy bobomlar”</p></strong><p style="text-align: center">mavzusida o`tkaziladigan ochiq darsimizga xush kelibsiz!

description:
Darsning  mavzusi: “O`zi buyuk – so`zi buyuk
Alisher Navoiy bobomlar”
Darsning maqsadi:
Ta`limiy maqsad:</u></strong>  O`quvchilarning hikoyalarni ifodali o`qish ko`nikmalarini shakllantirish, og`zaki nutqini o`stirish va ajdodlarimiz hayoti bilan tanishtirish

description:
Tarbiyaviy maqsad:  O`quvchilarning vatanparvarlik tuyg`ularini shakllantirish

Rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning Vatanimiz tarixi haqidagi bilimlarini boyitish, tafakkurini boyitish

description:
“Ul zotni avliyo desak,avliyolarning avliyosi,
ul zotni mutafakkir desak, mutafakkirlarning
mutafakkiri , ul zotni shoir desak shoirlarning
sultonidir”
I.A.Karimov

description:
So`zingiz buyukdir, 			          o`zingiz buyuk
Asaringiz suyuk,
                     g`ururimizsiz<br>Yurakda faxrla sizni    <br>                              eslaymiz<br>Ulug` bobomizsiz ta`zim
                              aylaymiz

description:
Hirot tuprog`ida voyaga yetgan,<br>“Qush tili” yo`llarini munavvar etgan,
Yillar to`zonidan sog`-omon o`tgan,
Navoiy bobomlar  - buyuk odamlar

description:
1 – guruh “Shoirlar”

 2– guruh “Adabiyotchilar”

3 – guruh “Tilshunoslar”

description:
Bizning shiorimiz -

“Ajdodlarimiz - faxrimiz”

description:
I-guruh: “ Shoirlar”
          1. Mehmonlarni qanday kutish kerak?

II-guruh: “ Adabiyotchilar”
2 . Mehmondo`stlik haqida maqollar ayting<br><u><br></u><u>III-guruh: “Tilshunoslar”<br></u><u>3. Mehmondo`stlik haqida birorta she`r ayting<br></u></strong><br><br>	</p><p style="text-align: center">O`tilgan mavzu yuzasidan savollar

description:
Yangi mavzu:

Kichkina Alisher

description:
Yangi mavzu.

Buyuk aldodlarimizdan kimlarni bilasiz?

description:
Buyuk bobomiz Alisher Navoiy haqida nimalarni bilasiz

1. Alisher Navoiy qachon va qayerda tug’ilgan?
2. Alisher Navoiyning ota-onasi kim bo’lgan?
3. Alishaer Navoiyning ustozi kim bo’lgan?
4. Alisher Navoiy yoshligida qanaqa bo’lgan?
5. Alisher Navoiy necha yoshdan she’r yoza boshlagan?
6. Alisher Navoiy qaysi tillarni bilgan?
7. Alisher Navoiy necha yoshida mashhur shoirlarning e’tiborini torta boshladi?

description:
O’zbek adabiy tilining asoschisi, adabiyotimizning so’nmas yulduzi, buyuk bobokalonimiz Alisher Navoiyning o’zbek tilining saqlab qolishida xizmati katta.

                                                   Abadiyat bilan qay so`z    egizak,
                                                  Balki yaxshi orzu, yaxshi   niyatdir ?
                                                  Mangulik anglanar Navoiy  desak,
                                                  Navoiyning  o`zi Abadiyatdir!!

description: O`qituvchi hikoyani o`qib mazmunini so`zlab beradi. O`quvchilar diqqat bilan tinglaydi.

description: 1 – guruh hikoyani ovoz chiqarib o`qiydilar.2-guruh o’qilgan hikoya asosida savollarga javob  beradilar.3-guruh Kichkina Alisherning sifatlarini klasster usulida doskada yozib beradilar

description:
Alisher
 Navoiy

description:
Alisher
 Navoiy

ziyrak

ijodkor

so’zga boy

iste’dodli

ilmga chanqoq

o’tkir zehnli

odobli

aqlli

description:
Dam olish daqiqasi.

Har bir guruh Alisher Navoiy haqida hikmatli so`zlar aytadilar.

description:
Yangi mavzuni mustahkamlash.

Alisher Navoiy qachon tavallud topgan?
Alisher Navoiy necha yoshda she`rlar yoza boshlagan?<br>Alisher Navoiyning necha yilligi nishonlayapmiz?<br>“Xamsa” so’zining ma’nosi nima?<br>“Xamsa” asari necha dostondan iborat, uning nomlarini ayting.<br> Alisher Navoiy g`azal va ruboiylaridan ayting.

description: Uyga vazifa “Kichkina Alisher” hikoyasini o`qib kelib so`zlab berish

intro: Алишер Навоий хакида

tags: Алишер навоий


file_name: Bahora o'qish.ppt

description:
 Zarafshon shahar
8-   umumta'lim
 maktabi   boshlang’ich  ta'lim  o'qituvchisi
Ziyotova Bahora Orifjonovnaning
 o’qish  fanidan
  bir  soatlik   ochiq   dars
ishlanmasi.

description:
    MAVZU:  Ochko’z   boy

MAQSAD:A)O`TILGAN MAVZULAR BO`YICHA BILIMLARNI MUSTAHKAMLASH,O`QUVCHILARNI YAXSHILIK VA SAXIYLIK QILISHGA UNDASH.<br>V)O`QUVCHILARDA VATANGA MUHABBAT TUYG`USINI OSHIRISH ,AXLOQIY TARBIYA BERISH.<br>B)MUSTAQIL FIKRLASH QOBILIYATINI O`STIRISH,NUTQDAGI KAMCHILIKLARNI TUZATISH.
DARS TIPI-MUSTAHKAMLASH
DARS USLUBI-INTERAKTIV USULLAR
DARS JIHOZI- KO`RGAZMALAR<br>DARSNING BORISHI:<br>I.TASHKILIY QISM:PSIXOLOGIK MUHIT YARATISH:O`QUVCHILARNI
DARSGA TAYYORLASH,GURUHLARGA AJRATISH.
II.MAVZU BAYONI:O`QUVCHILAR 3 GURUHGA AJRATILADI,HAR <br>BIR GURUH O`ZLARIGA NOM TANLAYDILAR VA IZOHLAYDILAR.

description:
“Yaxshilik”guruhi

Yaxshilik hayotda o`chmagay aslo,<br>Gunoh unitilmas,xotirda yashar.<br>Yaxshilikka intil,fursat g`animat,
Gunohlardan saqlan,ey ahli bashar.

“Mehr-muhabbat”guruhi

Ojiz-u muhtojga madad qo`lin cho`z,
Mehringni ayamay ko`rsatgin himmat.<br>Kim ko`zi ojizni 40 qadam yo`lga <br>Yetaklasa unga vojibdir jannat.</p><p style="text-align: center">“Saxovat”guruhi</p><p style="text-align: justify">Ehsonni ayamang,ahlimo`mindan
Muhtojlarga ochiq bo`lsindasturxon,<br>                     Shirinsuxan bo`ling,bashar zotiga
                      Dillarni shod etib,bo`ling mehribon.

description:
O`qituvchi:Balli sizlarga.Tanlagan shioringizda faqat oliyjanob tuyg`ular,insoniy fazilatlar tarannum etilgan.Muhimi-bu shiorlarsizni ezgulik sari chorlasin.Endi topshiriqlarni boshlaymiz.

Ko`rib turgan daraxtingiz “ertaklar daraxti”.
Bizning vazifamiz bu daraxtni
parvarish qilishimiz kerak.

Biz bu daraxtni o’zbek xalq ertagi “Ochko’z  boy” bilan
parvarishlaymiz.Bu ertakni hamma sevib o`qiydi,<br>hatto shu ertak asosida multfilmni ham ko`rganmiz.
Bu ertakda yovuzlik qoralanib,yaxshilik tarannum
etilgan.Oqko’ngil ,  mehribon o’tinchi  kabi  insonlar ,
yaxshilik urug`i k`opaysin,butun dunyo ahli
 faqat yaxshilik qilsin.Bu daraxtga yaxshilik suvini solamiz.
U gurkirab o`ssin.Yaxshilik yaxshi-da.

1-topshiriq:

1-guruh.

description:
Ustoz, biz guruhimiz bilan o`zbek xalq <br>ertagi “Ochko’z  boy”ertagi haqida<br> fikr yuritmoqchimiz.Saxovat tuyg`usi ila
“ertaklar daraxtini “yanada o`sishiga o`z hissamizni qo`shmoqchimiz.O’tinchi  cholda  juda ko`p yaxshi fazilatlar mujassam.U aqlli, shirinso`z,saxiy inson.Hammaga,hatto,parrandalarga o`t-o`lanlarga ham yaxshi munosabatda bolib, ularga yaxshilik qilishga harakat qiladi.Buyuk saxovatli qalbi borligi uchun o’rdak  in’omiga,katta boylikka ega bo`ladi.Boy   qo’shnisi  esa johil,qo`polligi uchun halokatga mahkumdir.Shuning uchun biz barchani saxiy bo`lishga undaymiz.
O`qituvchi:Yashang, bolajonlar.Yaxshi, mehr-muhabbatli, saxiy insonlar har doim ezgulik topadilar.Siz ham shunga intiling. Mana  sizning ajoyib fikrlaringiz bilan ertaklar daraxti gurkirab o’smoqda. Har doim ana shu aytgan fikrlaringiz hayotda sizga hamroh bo’lsin. Haqiqatan ham,Mehr oliyjanob fazilat.Buni boshqa tilga tarjima qilish shart emas.

3-guruh.

description:
                    Bu topshiriqda har bir guruhdan o`quvchilar  ,,Ochko’z  boy  “  ertagini   ifodali qilib aytib beradilar.Ertakni ifodali,mazmunli aytib bergan o`quvchilar guruhi g`olib chiqadi.

2-topshiriq:

“Ertakchi bolajonlar”sahifasi.

description:
Bu shaharga borish uchun bir qancha to`siqlardan o`tish talab qilinadi .har bir to`siqda topshiriqlar berilgan.Shu topshiriqlarni to`g`ri bajargan guruh a`zolari g`olib chiqadi.<br><br><br><br><br><br>               </p><p style="text-align: center">3-topshiriq:</p><p style="text-align: center">“Susambil shahriga yo`l”

Sharti:

description:
To’siqlar

1-to`siq</p><p style="text-align: center">2-to`siq

3-to`siq</p><p style="text-align: center">4-to`siq

5-to`siq

Chol  qanday  kun  kechirar  edi?

Qayerdan  o’rdakni  topib  oldi?

O’rdak  qancha  vaqtda  tuzaldi?

O’rdak  kampirga  nima  tashlab   ketdi?

Boy  qo’shni  qanday  jazolandi?

description:
O`quvchilar,mana ,o`z bilim salohoyatingiz bilan bilimlar mamlakati bo`lmish”Susambil shahriga “etib keldik.Bu shahar obod, chiroyli,sarishta.bunda yashovchilar Hur ,Erkin,Mustaqil yashaydilar.Bu yurt bizning Vatanimiz-O`zbekistonimizdir.Bu yurtga xush kelibsiz!

Uyga vazifa:otilgan mavzularni
takrorlash

O’quvchilar baholanadi,faol
Guruh baholanadi.

intro: dars ertak

title: Ko`zacha bilan tulki


title: Ko`zacha bilan tulki


file_name: Umida  ochiq dars.ppt

description:
  Zarafshon shahar
8-umumiy o’rta ta’lim
 maktabi  boshlang’ich   ta’lim
 o’qituvchisi Norboboyeva Umida  Tolibovnaning
 3-”V” sinf uchun  matematika  fanidan tayyorlagan  ochiq
 dars ishlanmasi.

description:
              Texnologik xarita

 Mavzu

   O’tilganlarni mustahkamlash

Maqsad va vazifalar

Tayanch kompetentsiyalar:

Fanga oid kompetensiyalar:

Darsning maqsadi:   O’quvchilarni o’tilgan mavzu haqidagi bilim va ko’nikmalarini kengaytirish ;
Darsning ta’limiy vazifasi: O’quvchilarni milliy merosimizni qadrlashga o’rgatish.Ular ongida mustaqillik , ona vatan haqidagi tasavvurini kengaytirish. Mustahkamlash;
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi:   O’quvchilarning  matematik savothonligini,og’zaki hisoblash  malakasini rivojlantirish.Lug’at boyligini oshirish. Vatan haqidagi tushunchalarini boyitish;
Matematik  savodhonlik, fan va texnika yangiliklaridan  xabardor bo’lish  hamda  foydalanish kompetentsiyasi: Mamlakatimizdagi  bayram kunlarini bilish   kompetentsiyasi.
Sodda sonli ifodalarning  qiymatini  og’zaki va  yozma  hisoblay oladi.
Sodda amaliy holatlarda tayyor  jadvalga  ma’lumotlar  kirita oladi.

O’quv   jarayonining   mazmuni

O’quvchilarda  vatanga muhabbat ruhida tarbiyalash, o’tilgan mavzular  yuzasidan fikrlarini shakllantirish;

O’quv jarayoning  amalga oshirish   texnologiyasi

Uslub:Umumlashtiruvchi dars;
Shakl:     Jamoa va kichik guruhlarda ishlash;
Vosita:   Elektron resurslar;
Usul:   Darslik asosida ; Dedaktiv o’yin; reyting tushuntirish;

Kutiladigan  natijalar

O’quvchilarning  o’tilgan  mavzu  haqidagi ma’lumotlari kengayadi  va matematika faniga  muhabbat ruhida tarbiyalanadi.

Kelgusi  rejalar (tahlil o’zgarishlkar)

O’qituvchi o’z faoliyatining tahlili asosida   yoki hamkasblarining tahlil va takliflari asosida  keyingi darslarga o’zgartirishlar kiritadi  va rejalashtiradi.

description:
Ishning nomi

Bajariladigan ish mazmuni

uslub

vaqt

1-bosqich
Tashkiliy qism

O’quvchilar davomatini aniqlash. Sinfning darsga tayyorligini tekshirish

Tez javob,didaktik o’yin

2

2-bosqich
Ehtiyojlarni aniqlash

Darsdavomida rioya qilish lozim bo’lgan qoidalarni belgilash. Dars shiorini ishlab chiqish

Munozara

3

3-bosqich
Darsning borishi

1-darsni quvnoq va yengil musiqa bilan boshlash.(darsning har bir qismida musiqa yangratish) O’quvchilarga xat   keltirish.
O’qituvchining suhbati.
2.Yangi musiqa va boshqotirmani hal etish. o’tganlarni takrorlash
3.Darsda  testlar turli boshqotirmalar hal etish, savol-javoblar bilimlarni takrorlash
4.Misollar yechish.
5.Dam olish daqiqasini o’tkazish

Namoyish

Muammoli izlanish
Test,muommoli izlanish
Suhbat
Quvnoq raqamlar

5

10

13
2
2

4-bosqich
Mustahkamlash

 Yangi  mavzuni   mustahkamlash

Didaktik o’yin

4

5-bosqich
Baholash  Darsni yakunlash

Darsda   faolligiga qarab  o’qquvchilar bilimlarini baholash va izohlash darsini yakunlashj

reyting

2

6-bosqich
Uyga vazifa berish

713-714  misollar

tushuntirish

Dars   rejasi

description:
       O’qituvchi:
Gulu-rayhon lolalarim
Qani tinglang so’zlarim
Jajji o’g’il qizlarim
Ona yurt egasisiz
Istiqlol ertasisiz
Bo’ling aq-lu rasolar
Salom aziz bolalar
Ham bilimdon donolar

O’quvchilar
Bizlar yaxshi bolamiz
Ochilgan gul-lollamiz
Ota-ona izmidan
Ustozlarning so’zidan
Bizlar also chiqmaymiz
Darsga  shay gulg’unchamiz
Inglizcha salomlashish
Qisqa va quvnoq musiqa orqalii.

 Darsning   borishi

description:
In which rules do we always achieve?

 To be quietly     during the lesson.

Be active to the lesson

To reach the all information

To spend the time in right way.

To express fully your own ideas

The rule of
“right  hand”.

The golden rules of the lesson:

Darsda   faol bo’lish

Intizomli   bo’lish

Fikrni to’la   bayon qilish

“O’ng qo’l” qoidasi

Yangiliklar sari intilish.

Vaqtdan ununli foydalanish

Oltin  qoidalar

description:
Ma’naviyat daqiqalari

ISTIQLOL

OZODLIK

ISTIQBOL

ERK

 Istiqlol bu - mamlakatimizda  hukm suraytgan erkinlikni va ozodlikni tushunamiz.

Ozodlik bu – bunyodkorlikka ochilgan oydin yo’l.

Erk deganda biz erkinlikni, kelajak uchun erkin parvoz eta olishni tushunamiz.

Istiqbol bu – biz orzu qilayotgan yorqin kelajak.

Dars shiori:Intilganga tole yor.
a)Vatan yagonadir- Vatan bittadir;
b)Sog’lom bola-sog’lom yurt mevasi     bugunimiz saodati, kelajak kafolati.

MUSTAQILLIK

Mustaqillik bu - birovga qaram bo’lmaslik, o’z xohish va istagi bilan kelajakka intilishdir.

description:
HARAKATLAR STRATEGIYASI

DAVLAT VA JAMIYAT QURILISH  TIZIMINI TAKOMILLASHTIRISH{Moviy rang- osmon va toza havo ramzi,Amir  Temur   davlati bayrog’ining rangi. }

QONUN  USTUVORLIGINI  TA’MINLASH  VA   SUD HUQUQ  TIZIMINI  YANADA  ISLOH  QILISH    {Siyoh  rang  qonuniylik elementlari hisoblangan ustuvorlik  va or –nomuslilik ramazi}

 IQTISODIYOTNI  RIVOJLANTIRISH   VA LIBERALLASHTIRISH.{Tilla rang-iqtisodiyotni  rivojlantirish elementlari  hisoblangan  kuch qudrat  va boylik ramzi}

 IJTIMOIY  SOHANI  RIVOJLANTIRISH{Qizil   rang – hayot  va aholining munosib  turmush  tarzini  ta’minlash ramzi}

XAVFSIZLIK, DINIY  BAG’RIKENGLIK  VA   MILLATLARARO TOTUVLIK,  O’ZARO MANFAATLI   VA AMLIY   TASHQI SIYOSAT.{Oq rang – tinchliksevarlik  siyosati elementlari  hisoblangan  tinchlik  va soflik  ramzi.

description: Fevral  oyida qaysi ulug’  allomalarimizni  tavallud topgan  kunlari ekan?   G’azallaridan   namunalar aytib  bering.

description:
O’quvchi   xat ,xat  sizlarga ertaklar yurtidan xat, shoshilinch xat olib keldim.
O’qituvchi:Rostdan ham  xat ertaklar yurtidan ekan.
Qani Shahnoza o’qichi nima deb yozilgan ekan.
O’quvchi:Salom bilimdon bolajonlar. Sizdan  men  bobo  sholg’om   va bo’g’irsoq  yordam  so’rab   xat yozyapmiz.  Meni  ona yer  bag’ridan  bo’g’irsoqni    esa    yovuz yovvoyi   hayvonlardan  qutqaring.                 Ularni yengish uchun bir qancha murakkab savollarga javob berish  va misollarni bajarish orqali  bizlarga yordam berishingiz  lozim. Sizlardan  yordam  kutib qolamiz.
O’quvchi:xatni bizga ertaklar yurtidan  “Bobo sholg’om” va  “Bo’g’irsoq”yuboribdi.
O’qituvchi:Ha,Ertaklar yurtidagi do’stlaringiz boshiga rostdan ham mushkul   ish tushibdi. Ularga yordam beramizmi?
Bilasizmi bolajonlar buning uchun yo’lda bir qancha qiyinchiliklarga duch kelishingiz mumkin.Ularga yordamga tayyormisiz?  Unda ketdik.
 Hozir sizlarni 2 guruhga bo’lib  olamiz .  Guruhingiz nomini  ertaklar nomi  bilan  ataymiz  1-guruh “Bobo sholg’om” 2-guruh “Bog’irsoq”                guruhi deb nomlaymiz.

description:
\

Mana biz safarimizdagi birinchi qiyinchilikka duch keldik.Har  bir shartni  bajarish orqali  Bo’girsoqni  Bir hayvon  qo’lidan ozod  qilgan  bo’lasiz. Buning uchun ushbu topshiriqni hal qilishimiz kerak.Ikki guruhdan ikkitadan  ishtirokchi chiqib “Krassvord”ni  yechishlari kerak. Va o’tilgan  mavzular  haqidagi bilimingiz sinovdan o’tadi

description:
         KROSSVORD

M

A

T

E

M

A

T

I

K

A

                                     SAVOLLAR
1.Dunyoda 4 amal sirin  o’rgatgan  Algaritm  so’zin fanga  kiritgan…..
2.Sakkiz yuz  yil necha  asrga teng?
3.Iyul nechinchi oy?
4.Yerning aylanasin, hajmin  sathini ,hozirgi hisobcha hisoblab  qo’ygan
“Al-Baron’’deb nom olgan   bobomiz?
5.Bahorning  boshlanishi  qaysi  oydan  boshlanadi?
6…….

description:
“Zinama-zina”o’yini  orqali  707-misolni  bajarib  yana bir shartdan o’tib  olamiz

“Kim   chaqqon”o’yini  orqali  701misolni  bajarib  yana bir shartdan o’tib  olamiz

701

702

1-guruh

2-guruh

Mustaqil  ish

      Katak daftar-8tadan
      Chiziqli daftar-6tadan
       O’quvchilar-30nafar
        Katak  d-?ta
        Chiziqli d-?ta
        Jami-?daftar

description:
 Dam  olish daqiqasi  ni  quvnoq raqamli mevalarda   yozilgan shartlar orqali  o’tkazamiz

 Dam  olish daqiqasi  ni  quvnoq raqamli mevalarda   yozilgan shartlar orqali  o’tkazamiz

1

2

3

description:
2 guruhdan  2 ta  o’quvchi doskada  ko’rgazma orqali tushuntirish bilan  bajaradilar

Mantiqiy  topshiriqni  hamma birgalikda bajariladi

description:
Rahmat  sizga aziz bolajonlar .  Juda bilimdon ekansizlar . Bizni  qutqarib qoldingiz. Sizlarga ertaklar olamidan sovg’a keltirganmiz.  Hozir shu sovg’ani g’olib guruh sardoriga  topshiramiz  . Qani qarsak  chalib tabriklab  qo’yaylikchi.

“Bobo  sholg’om” va  “Bo’g’irsoq”tashrifi

description:
Darsning  xulosasi :o’quvchilarni rag’batlantirib baholanadi.
Darsning yakuniy qismida
   “ Omon bo’ling she’ri”.
Omon, omon,  omon  bo’ling,
Doim tinchlik tamon bo’ling.
Urushga yo’l qo’yilmasin
Yomg’irday o’q  uzilmasin.
Uyga    vazifa : 705-706-misol,masala.

Biz bir yilga
rejalashtirganimizda, don ekamiz,o’n yilga
 rejalashtirganimizda daraxt ekamiz, agar butun umrga rejalashtirsak farzandlarimizni o’qitamiz va tarbiyalaymiz.

intro: Ko'paytirish,bo'lish

title: Ko'p xonali sonlarni raqamlash


description:
NAVOIY VILOYAT XALQ
TA’LIMI BOSHQARMASI
Zarafshon shahar Xalq ta’limi bo‘limiga qarashli
8-umumiy o‘rta ta’lim maktabi
boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
UMAROVA ZEBO ZOKIROVNANING
2-sinf uchun matematika fanidan
 “Dars-muqaddas” tavsiyasi asosida tayyorlagan bir soatlik
DASR ISHLANMASI

“Tasdiqlayman”
Maktab direktori:
                     X.M Tolibov
“14”-mart  2019-yil

description:
Sana: 14-mart                         Sinf:  2- “V”
Mavzu: QOLDIQLI BO`LISH

description:
Darsning texnologik xaritasi:

1. Tashkiliy qism-3 min.
2.O`tilgan  mavzuni mustahkamlash -5-min.
3. Yangi  mavzu bayoni-20 min
5. Yangi mavzuni mustahkamlash – 12 min
6.Guruhlarni baholash-2 min
Uyga vazifa -3 min

 Dars turi: Yangi bilim beruvchi
  Dars metodi: “Aqliy hujum”, “Baliq ovi”, “Bo’sh o’tirma, bosh qotir” o’yini.
  Dars jihozi: 2-sinf matematika darsligi, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar, AKT

description:
Tashkiliy qism

-Good morning, teacher.
-Good morning, pupils.
-Who is on duty today?
-I am on duty today. Today is the 14th of March. Today is the Thursday. All  are present in the math lesson.
-Thank you. Sit down.

description:
Dars shiori:
Bilim olish istagi
Biz uchun farzdir.
Shiorimiz bizning:
Dars- muqaddasdir.

description:
Darsning oltin qoidalari:

     *intizom;
     *ahillik;
     *aniqlik;
     *faollik;
     *o`ng qo`l qoidasi

description: Mart oyining muhim sanalari

description: 14-martning muhim voqealari

description:
Guruhlar taqdimoti:

Boychechak

Moychechak

Lola

description:
O‘tgan mavzuni takrorlash:

6-masala. Maktab kutubxonasiga 100 ta darslik keltirildi. Har birida 23 o‘quvchi bo‘lgan to‘rt sinf bolalariga bittadan darslik berildi. Kutubxonada yana nechta darslik qolgan?
Yechish:  100-23*4=8 ta darslik qoldi

description:
Kitob haqida fikrlar

   Kitoblar insoniyat fikri durdonalarini to’plab avlodlarga yetkazadi.
Oybek

   Odamlarning ong-u tafakkuri, dunyoqarashini o’zgartirish, ma’naviy saviyasini yuksaltirish   vositasi — bu kitob. Kitobsiz taraqqiyotga, yuksak ma’naviyatga erishib bo’lmaydi. Kitob o’qimagan odamning ham, millatning ham kelajagi yo’q .
Sh. Mirziyoyev

description: 2017 — 2021 yillarda O`zbekiston Respublikasi rivojlantirishning beshta ustuvor yo`nalishi bo’yicha harakatlar strategiyasini  “Faol investitsiyalar vaijtimoiy rivojlanish yili”da amalga oshirishga oid 2019-yil 17-yanvarda qabul qilingan pf 5635 sonli davlat dasturining 5-bo`lim 251-252 bandlarida orol dengizi mintaqasini qutqarish va muhofaza qilish kiritilgan.

description:
“Aqliy hujum” o`yini 7-misol

40:9=?
(4 q)

57:7=8 (q ?)

64:9=?
(1 q)

34:4=?
(2 q)

57:8=7 (q ?)

46:9=5 (q ?)

Orol dengizi

description:
1-misol

Nasiba 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 sonlaridan har qaysisining ostiga 2 ga, 3 ga, 4 ga bo‘lishdan chiqqan qoldiqlarni yozdi. Nasiba jadvalni to‘g‘ri to‘ldirganini doirachalar (cho‘plar)dan foydalanib tekshiring.

Sonni 2 ga, 3 ga, 4 ga bo‘lganda eng katta qoldiq nechaga teng bo‘ladi?
2 ga bo’lganda 1, 3 ga bo’lganda 2, 4 ga bo’lganda 3 qoldiq qoladi

Yangi mavzu bayoni

description:
Xalqaro birliklar tizimi - SI ning asosiy birliklari

Kilogramm massa o`lchov birligi 1889- yil qabul qilingan</p><p style="text-align: center">Soniya vaqt o`lchov birligi 1967- qabul qilingan

Metr uzunlik o`lchov birligi 1983- yil qabul qilingan

description:
Matematika  darsi - darslarning   eng  a’losi,
Sizni  olg`a  yetaklaydi  raqamlarning  dunyosi.<br>    Jumboq,  misol,  boshqotirma  ilmingizni  charxlaydi,<br>Xorazmiyga  asl  voris  bo`lmoqqa  u  chorlaydi.

Dam olish daqiqasi

Xorazmiy haqida slayd

description:
3-misol“Baliq ovi” o`yini

43:7=

84:9=

22:7=

13:3=

65:8=

46:9=

73:9=

38:4=

description:
4-masala

P=(a+b)*2

P=22sm
Bo`yi-4sm
Eni-?,sm
Yechish: 4*2=8
   22-8=16
16:2=8
Javob:  eni 8 sm

description: Salomatlik –tuman boylik

description: Darsni mustahkamlash “Bo`sh o`tirma, bosh qotir” o`yini

description: Xalqaro baholash dasturlari

description:
Darsni yakunlash

Guruhlar ballarini hisoblash

description:
Uyga vazifa

           5. Hisoblang:
       (17 + 11) : 4=7
(67 – 43) : 3=24:3=8
 (29 + 20) : 7=49:7=7
(11 + 10) : 3=7
 (18 + 14) : 4=32:4=8
 (35 + 19) : 6=54:6=9

6-misol. 36, 73, 45, 81, 63 sonlarining qaysi biri 9 ga qoldiqsiz bo‘linadi?
36:9=4     73:9=8(1qoldiq)                  45:9=5    81:9=9        63:9=7

-Stand up.
 The lesson is over. Thank you.
 Good bye!

intro: bo`lish

title: Qoldiqli bo`lish


file_name: Nazarova Slayd dars ish.ppt

description:
Navoiy viloyati
Zarafshon shahri
8-umumiy o`rta<br>ta`lim maktabining
matematika fani
o`qituvchisi
Nazarova Inobat
Bobomurodovnaning
bir soatlik slayd

dars ishlanmasi

description:
Darsning texnologik xaritasi

 Mavzu

Algebraik kasrlar ustida birgalikda bajariladigan amallar

Maqsad va vazifalar

O`quvchilarda algebraik kasrlar ustida birgalikda bajariladigan amallarni o`quvchilarga yechishni har xil usullarini o`rgatish va ularni misol va masalalar yechish jarayonida qo`llay olishi to`g`risida bilim, malaka va ko`nikma hosil qilish; <br>O`quvchilarni o`zaro hamkorlik, hurmat, faollik, ishchanlik, tartiblilik va madaniyatlilikka o`rgatish;
Tafakkur, xotira, idrok mashqini va fanga bo`lgan qiziqishini rivojlantirish, muloqot madaniyatiga o`rgatish;

O’quv   jarayonining   mazmuni

O`quvchilarga algebraik kasrlar ustida birgalikda bajariladigan amallarni o`quvchilarga yechishni har xil usullarini o`rgatish va ularni misol va masalalar yechish jarayonida qo`llay olishi to`g`risida bilim  berish

O’quv jarayoning  amalga oshirish   texnologiyasi

Uslub:Aralash
Shakl:     Savol-javob;Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita:   Elektron resurslar;darslik, tarqatma  materiallar, plakatlar;
Usul:  Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari  asosida
Nazorat: Ko`rgazmali, amaliy;
Baholash: Rag’batlantirish; 5 ballik reyting  tizimi asosida;

Kutiladigan  natijalar

O’quvchilarning  algebraik kasrlar ustida birgalikda bajariladigan amallarni o`quvchilarga yechishni har xil usullarini o`rgatish va ularni misol va masalalar yechish jarayonida qo`llay olishi to`g`risida bilimini oshiradi

Kelgusi  rejalar (tahlil o’zgarishlkar)

O’qituvchi o’z faoliyatining tahlili asosida   yoki hamkasblarining tahlil va takliflari asosida  keyingi darslarga o’zgartirishlar kiritadi  va rejalashtiradi.

description:
Sana: ________
Sinf: 7

Mavzu:
 Algebraik kasrlar ustida
 birgalikda bajariladigan amallar

Darsning shiori:

A`lo mamlakatning a`lo farzandi.
Bilib qo`yki seni Vatan kutadi.<br>                              (G`afur G`ulom)

description:
Darsning jihozi: Darslik, dars uchun zarur ko`rgazmali qurollar, testlar, qo`shimcha adabiyotlar, tarqatma materiallar, kompyuter, plakatlar, doska, bo`r.Dars usuli: Interfaol.Dars tipi: Bilim va tushunchalarni mustahkamlash.

                   Darsning bosqichlari va taqsimoti:

1

Tashkiliy qism

 2 daqiqa

2

Bilim va tushunchalarni yanada mustahkamlash
a) Tayyorgarlik
b) Guruglarda ishlash
d) Xulosa

15 daqiqa
10 daqiqa
3 daqiqa

3

Yangi mavzuni mustahkamlash

10 daqiqa

4

Darsga yakun yasash va baholash

3 daqiqa

5

Uyga vazifa

2 daqiqa

description:
Tarqatma savollar.
 I guruh:
  1) (x+y) 2=                             2)
   II guruh
 1) (y-6) 2=                  2)

 III guruh.
     1)  (m-2) 2=                            2)

O`qituvchi: Misollarning javobini tekshirib ko`rish uchun kompyuter ekraniga qaraymiz. Ekranda gullarda javoblar kas etgan. To`g`ri no`to`griligini tekshiring, guruh boshliqlari natijalarni e`lon qiling.<br>        O`quvchilar gullar qanchalik tabiat va tabobat uchun foydali ekanligini bilasiz va gullar insonlarga estetik zavq va quvonch bag`ishlaydi.

description:
O`quvchilar bugungi darsimizning maqsadi, algebraik kasr ustida birgalikda bajariladigan amallarni yanada muustahkamlashdan iborat.
                                 Yangi mavzu bayoni:
1-masala. Ifodani soddalashtiring:

Qavs ichidagi ifodalarni soddalashtiraylik:

Ko`paytmani topamiz:

description: 2-masala. Ko`rsatilgan amallarni bajaring:</p></strong><strong><p>Birinchi qavs ichidagi amalni bajaramiz:</p></strong><strong><p>Ikkinchi qavs ichidagi amalni bajaramiz:<br></p></strong><strong><p>Bo`lamiz:

description:
3-masala. Hovuz birinchi quvur orqali a soatda, ikkinchi orqali b soatda to`ladi. Agar bir vaqtda ikkala quvurni ochib qo`yilsa, hovuz necha soatda to`ladi?<br>Hovuzning hajmi V bo`lsin, deylik. Bir soatda birinchi quvur  ga teng hajmni, ikkinchisi  ga teng hajmni to`ldiradi, ikkala quvur esa bir soatda  ga teng hajmni to`ldiradi. Qidirilayotgan vaqt t bo`lsin. T soatda ikkala quvur hovuzni buyunlay to`ldirishi kerak, ya`ni</p></strong><strong><p>Tenglikning ikkala qismini V ga b o`lib,

ni hosil qilamiz. Qavs ichida turgan kasrlarning yig`indisi

 ga teng.

Shuning uchun

 bundan

description:
     O`qituvchi: O`quvchilar yangi mavzuni  mustahkamlash uchun “To`g`ri soz tuzish” o`yinini o`tkazamiz. Bu o`yinda  “MATEMATIKA” so`zi hosil bo`lishi kerak. Agar misollarda xatoliklar bo`lsa harflar tushib qoladi va so`z to`g`ri emas deb hisoblanadi.
518-misol:
1.                     2.                      3.

 4.                   5.                           6.

519-misol:

2.

520-misol:

description:
Javoblar:
518-misol. 1).         2.                 3.

                4.               5.      1.             6.

519-misol.  1.                        2.

520-misol.    1.                         2.

O`qituvchi: O`quvchilar 2009-yil Prezidentimiz tomonidan qanday yil deb e`lon qilindi?<br>O`quvchi: “Qishloq taraqqiyoti va farovonligi yili” deb e`lon qilindi.<br></strong><strong>O`qituvchi: Ha haqiqatdan ham qishloqlarimiz obod, uylarimiz, ko`chalarimiz ozoda bo`lsa yurtimiz gullab yashnaydi. Buning uchun biz albatta mahallamiz, maktabimiz, uyimiz, sinfimiz tozaligiga e`tiborli bo`lishimiz kerak.

description:
Men guruhlarga bir xil masala beraman qaysi guruh birinchi bo`lib bajaradi.<br>Masala:<br>	Bir fermer xo`jaligi 200 gektar yerning 85% ga paxta, 5% ga qovun, 3% ga sabzavot va 7% ga mevali daraxtlar ekkan bo`lsa u necha gektar yerga paxta, qovun, sabzavot va mevali daraxt ekkan?<br>Javobi:<br>170 gektarga paxta, 10 gektarga qovun, 6 gektarga sabzavot, 14 gektarga mevali daraxtlar ekilgan.<br>O`qituvchi: Prezidentimiz o`zlarining “Yuksak ma`naviyat-yengilmas kuch” asarida “Buyuk ajdodlarimizning so`nmas dahosiga hurmat ehtirom, ularning boy ilmiy merosini o`rganishga bo`lgan qiziqish xorijiy ellarda ham borayotgani barchamizni quvontiradi” deb aytib o`tdilar. Shu bois siz bilasizki buyuk allomalardan biri Al-Xorazmiydir.
Guruhlarga savol: Siz vatandoshimiz buyuk matematik olim Al-Xorazmiy haqida nimalarni bilasiz?
O`quvchi: Al-Xorazmiyning “Kitob al-muxtasar”fi hisob al-jabr val-muqobala” asaridagi al-jabr musbat hadlarni tiklash, ya`ni manfiy hadlarni tenglamaning  bir qismidan ikkinchi qismiga musbat qilib o`tkazishni val-muqobala esa tenglamaning ikkala qismidan teng hadlarni tashlab yuborishni bildirgan.

description:
Tenglamalar :
4x-5+2x=4x+8-5
                       2x=8
VAL MUQOBALA: chap va o`ng qismidagi -5 lari-u, 4x lar, sizlar bilan xayrlashamiz!<br>              <br>5x-7=3x+11<br>                  5x-3x=11+7<br>AL-JABR: 3x, chapga -3x bo`lib o`tasan!<br>            -7, sen o`ngga+7 bo`lib o`tasan!
	Prezidentimiz Islom Abdug`aniyevich Karimov aytganlaridek “Agar biz O`zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi , uning qadimiy tarixi va yorug` kelajagini ulug`lamoqchi , uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo`lsak, avvalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni, buyuk ijodkorlarni tarbiyalshimiz kerak”.<br>                                            (“Yuksak ma`naviyat-yengilmas kuch”)

description:
       O`qituvchi</strong>: O`quvchilar bugungi darsdan maqsadimiz: Kasrlar ustida birgalikda bajariladigan amallarni bajarish va ularni har xil usullardan foydalanib yechishni o`rgatishdan iborat edi. Darsimiz davomida yechilgan misollarda ayon bo`ldiki ko`zlagan maqsadimizga erishdik. <br>       Aziz o`quvchilar sizlardan albatta, kelajakda yurtimiz, vatanimiz ravnaqi yo`lida o`z bilimini ayamaydigan ajoyib tadbirkorlar, bank xodimlari va muhandislar chiqadi degan umiddaman.
     Uyga vazifa: 519-misol  va 520-misolning 1,3 lari.
 Dars so`ngida o`quvchilar baholandi va baholar kundalikka qo`yildi.

intro: ega, kesim

title: Aniq nisbat


description:
Zarafshon  shahar
8-umumiy o’rta    ta’lim
maktab  boshlang’ich
 sinf  o’qituvchisi  Eshquvatova Shahlo Jamolidinovnaning  matematika     fanidan
dars ishlanmasi.

description: Dars mavzusi: Yozma qo’shish   va  ayirish  bilan tanishtirish.  185-189-  misol-  masalalar.

description:
          A)Ta’limiy  maqsad:   O’tilgan   mavzu  yuzasidan    egallagan  bilimlarni  mustahkamlash,  ko’p  xonali  sonlarni  qo’shish  va  ayirish  usullari    haqida  bilim  berish

B)Tarbiyaviy   maqsad: o’quvchilarni   o’zaro   hurmat,   faollik, ishchanlikka    o’rgatib,   ma’naviy ,    ekologik ,     mehnat    va   iqtisodiy   tarbiya berish.  Har  qanday  muammoni  birdamlik  bilan  hal  etish  fazilatlarini  tarbiyalash

D)Rivojlantiruvchi   maqsad:  Matematik  nutqini, tafakkur,mustaqil fikrlash doirasini,tasavvur  ko’lamini  boyitish ,masala   yechish   ko’nikmalarini, malakalarini   oshirish.  Matematika  faniga  bo’lgan   qiziqishini,  bilim  saviyasini    oshirishga  erishish.

                                                             Dars  maqsadi:

description:
Darsning uslubi: noan’anaviy
Darsning  usuli: Guruhlar bilan ishlash ,
                              ko’rgazmali, qiziqarli
                              o’yinlar
Darsning   jihozi:    4-sinf matematika
                              darsligi, mavzuga   oid
                             rasmlar, boshqotirmalar,
                             tarqatmalar.
Texnik vositalari:     kompyuter
                  Kutilayotgan  natija:
    Ko’p    xonali    sonlarni    qo’shish  va   ayirish  usullari    yuzasidan    yangi     bilimga    ega  bo’ladilar.

description:
 Dars   rejasi:

     I.Tashkiliy    qism                                                                            3 daqiqa
        1.  Ma’naviyat    daqiqasi                                                           2 daqiqa
  II. O’tilgan mavzuni mustahkamlash
          1. ,,Kim    ko’p  paxta  teradi?                                                  5 daqiqa
         2. Dam   olish   daqiqasi.  ,,Kuz   tabiati”                                1  daqiqa
 III . Yangi   mavzuning   bayoni  : 185- misol                                   5 daqiqa
        1.  “Bo’girsoqqa    yordam   bering ” o’yini  188-masala       5daqiqa
        2.”Kim  zukko ” o’yini     189-masala  (og’zaki)                       5 daqiqa
IV .  Yangi   mavzuni   mustahkamlash.
       3.” Iqtidorli  o’quvchi”   o’yini   187-  masala                           5 daqiqa
       4.,,Chaqqon hisobchi “ o’yini    186-  misol                             6 daqiqa
 V.Darsni    yakunlash.
     Rag’batlantirish, baholash Uy ishi :190-191- misollar                     3 daqiqa

description:
Dars  o`z shiori  bilan boshlanadi</p></strong><p>Matematika fanlar ichida shoh<br>Uning sirlaridan bo`lamiz ogoh.

Tashkiliy qism.

Salomlashish, navbatchining axboroti, guruhlarga bo`lish, sardorlar saylash, o`yin sharti bilan tanishtirish.

Matematika    faniniO’rganmasak   bo’lmaydi,Hisob- kitobsiz    turmushAniq- ravshan   bo’lmaydi.

Who is on duty today?
Who is absent?
What day is a today?
What date is a duty today?

description:
O’tilgan   mavzuni  mustahkamlash:
“Kim  ko’p  paxta  teradi?” o’yini

2400 kg

2400 kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

400  kg

description:
Yangi   mavzuning  bayoni  :  185- misol

  8567
  1129
________________________________________
 9696

35147
23956
___________________
11191

description:
Mustaqil   ish. 186-misol  ,,Bo`g`irsoqqa  yordam  bering!

394056
108712

656112
274578

740315
526478

504102
271354

description:
187-masala   (og’zaki)
“Kim  zukko” o’yini

Tumanda  -3ta
Shaharda   -?  4  marta   ko’p

Shunday    savol  qo’yingki,  masala   ikki    amal   bilan
yechilsin.

description:
“Kim  zukko” o’yini
190-masala   (og’zaki)

?

Yechish: 3+3*4 = 15 ta
Javob:  hammasi  bo’lib  15  ta  kutubxona  bor.

description:
188-masala
“Iqtidorli o’quvchi”o’yini

I  qatorda - 8ta  joy
II  qatorda-?  2  marta  ortiq  joy
III qatorda-  ?2  ta  ortiq  joy

description:
Yakuniy qism

O’quvchilarni    ,
rag’batlantirib,
baholash. Yig’gan   yangi
 so’zlari     ma’nosini
tushuntirish

Uyga  vazifa :  190-191- misollarni  yechib
 kelish .

description:
Matematika    har   yerda    kerak,
Uni bilish uchun o’qish ham kerak.
Ko’paytira    olmasang   2   ni  3  ga
O’rganganlaring  chiqadi   puchga.

intro: qo`shish va ayirish

title: Yozma qo`shish va ayirish bilan tanishtirish


file_name: Мой дорогой прадедушка.pptx

description: Мой дорогой прадедушка!

description: Медаль «За отвагу»

description: Орден Славы III степени

description: Ягоржусь

title: Презентация "Мой дорогой прадедушка"


file_name: Здоровый образ жизни.pptx

description: Немецкий философ Артур Шпенгауэр (1788—1860) утверждал: «Девять десятых нашего счастья основано на здоровье. При нем все становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакие внешние блага не могут доставить удовольствия, даже субъективные блага: качества ума, души, темперамента при болезненном состоянии ослабевают и замирают. Отнюдь не лишено основания, что мы, прежде всего, спрашиваем, Друг друга о здоровье и желаем его Друг другу: оно поистине главное условие человеческого счастья».

description:
Науке известны различные вида здоровья:
 здоровье физическое, психическое и нравственное (социальное), общественное и индивидуальное.Здоровье каждого человека является не только индивидуальной ценностью, но  и общественной.
Общественное здоровье представляет собой социально-политическую и экономическую категории, которые характеризуют жизнеспособность всего общества как социального организма.  Общественное здоровье складывается в конечном итоге из здоровья всех его членов. Общественное здоровье и индивидуальное здоровье каждого человека неразрывно взаимосвязаны, и одно зависит от другого.
Индивидуальное здоровье — это здоровье каждого человека в отдельности. Отметим еще раз, что в понятие здоровья в настоящее время вкладывается более широкий смысл, чем отсутствие болезней. Оно включает также такие формы поведения человека, которые позволяют ему улучшить свою жизнь, сделать ее более благополучной, достичь высокой степени самореализации.

description: Таким образом, понятие здоровья тесно связано с понятием благополучия. Благополучие человека зависит не только от физического состояния организма, но и от его душевного равновесия. Нельзя получить цельного представления о здоровье человека, не принимая во внимание влияния на него психических и биологических процессов, происходящих в повседневной жизни. Ни одна болезнь не ограничена только телом или только психикой. Человек в отличие от остального животного мира наделен творческим разумом, а значит, обладает биологическим (физическим) и духовным здоровьем.

description: Физическое здоровье — это способность тела реализовывать разработанную программу и иметь своего рода резервы на случай непредвиденных экстремальных и чрезвычайных ситуаций. Это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем. Если хорошо работают все органы и системы, то и весь организм человека  правильно функционирует и развивается. (Субъективно - это когда ничего не болит). Оно обеспечивается физической активностью, рациональным питанием, закаливанием организма и его очищением, рациональным сочетанием умственного и физического труда, умением правильно выбрать время и вид отдыха, исключением из употребления алкоголя, табака и наркотиков. Артур Шопенгауэр считал, что, прежде всего мы должны стараться сохранить хорошее здоровье. Он писал: «Средства к этому несложные: избегать всех эксцессов, излишних бурных и неприятных волнений, а также чересчур напряженного и продолжительного умственного труда, далее — усиленное движение на свежем воздухе в течение, по крайней мере, двух часов, частое купание в холодной воде и тому подобные гигиенические меры» («Афоризмы житейской мудрости»).

description: Нравственное здоровье определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, то есть жизни в определенном человеческом обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего, сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни. Физически и психически здоровый человек может быть нравственным уродом, если он пренебрегает нормами морали. Поэтому социальное здоровье считается высшей мерой человеческого здоровья. Нравственно здоровым людям присущ ряд общечеловеческих качеств, которые и делают их настоящими гражданами.

description: Психическое (духовное) здоровье – это сохранность и активность механизмов личной саморегуляции, обеспечивающих полноценное человеческое функционирование. Оно характеризуется уровнем и качеством мышления, зависит от состояния головного мозга,  развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств. (выражается во внутреннем равновесии и умении возвращаться к равновесию в случае его потери.) Духовное здоровье обеспечивается системой мышления, познанием окружающего мира и ориентацией в нем. Достигается духовное здоровье умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями и обществом, умением прогнозировать и моделировать события и составлять программу своих действий. В немалой степени духовное здоровье обеспечивается верой. Во что верить и как верить — это дело совести каждого. Здоровый и духовно развитый человек счастлив - он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самоусовершенствованию, достигая неувядающей молодости духа и внутренней красоты.

description: К первой группе относятся признаки, изменить которые практически невозможно.  В настоящее время врачам известно более 3,5 млн. наследственных заболеваний, развитие которых на 99,9% предопределяется генетически в момент зачатия. Даже самые благоприятные условия жизни не предотвратят их развитие у ребенка. К счастью для человечества, в большинстве случаев все так называемые наследственные болезни встречаются крайне редко — с частотой 1 случай из 10000 рождений и даже реже. Так, например, при такой наследственной болезни, как гемофилия (известная вам из истории: ей страдал единственный сын последнего российского императора — царевич Алексей), можно лишь облегчить страдания больного ребенка, продлить его жизнь, сделать ее более безопасной. Поэтому основная задача каждого человека, ответственно относящегося к своему здоровью и желающего иметь здоровых детей, — избежать рождения больного ребенка. Это можно сделать, только зная свою родословную. В случае если в семье уже были наследственные болезни (среди других детей или более дальних родственников), необходимо вовремя, до наступления желанной беременности, обратиться к врачам-генетикам за консультацией.

description:
Ко второй группе относятся такие признаки, как рост, масса тела, цвет волос и многие другие. Согласно оценкам экспертов международных организаций (ВОЗ, НКДАР, ООН и др.), большинство людей — до 60% населения во всех развитых странах мира, в том числе и в России, — страдают всего от 25 видов болезней. Эти болезни (гипертония, сахарный диабет, язвенная болезнь и др.) называют широко распространенными или мультифакториальными (многофакторными), поскольку они на 60% и более определяются наследственным предрасположением. Кроме наследственной предрасположенности, на развитие этих признаков и заболеваний, на степень их проявления влияют состояние окружающей среды и образ жизни человека.
Даже самые здоровые жизненные привычки не могут полностью компенсировать воздействия на человека загрязненного воздуха или воды, наличие инфекций или мощного излучения. Признаки и заболевания, вызываемые действием этих факторов, относятся к третьей группе.

description: Духовные факторы также являются важными компонентами здоровья и благополучия. Это — понимание здоровья как способности к созиданию добра, самосовершенствованию, милосердию и бескорыстной взаимопомощи. Это и создание установки на здоровый образ жизни. Необходимо отметить, что побудить людей вести здоровый образ жизни — трудная задача. Знать, что такое здоровый образ жизни, — это одно, а вести его — совсем другое. Человек склонен повторять те виды поведения, которые приносят удовольствие. Так, зачастую вредные для здоровья действия могут дать на короткое время довольно приятные ощущения. Выбор в пользу здорового образа жизни требует высокого уровня понимания и заинтересованности.

description: Социальные факторы также значительно влияют на здоровье и благополучие каждого из нас. Уровень благополучия, а, следовательно, и здоровья в этом случае может быть высоким тогда, когда человек имеет возможность для самореализации, когда ему гарантированы хорошие жилищные условия, медицинское обслуживание и образование.

description:
Здоровый образ жизни — это система поведения человека, обеспечивающая ему физическое, духовное и социальное благополучие в реальной окружающей среде (природной, техногенной и социальной) и активное долголетие.
Здоровый образ жизни создает наилучшие условия для нормального течения физиологических и психических процессов, что снижает вероятность различных заболеваний, увеличивает продолжительность жизни человека и его работоспособность. При таком образе жизни, когда человек своим поведением наносит ущерб здоровью, нормальное течение физиологических процессов затруднено. Следовательно, жизненные силы организма в основном расходуются на компенсацию того вреда, который человек наносил здоровью своим поведением. При этом увеличивается вероятность заболеваний, происходит ускоренное изнашивание организма, а продолжительность жизни сокращается.

description:
Для сохранения и укрепления здоровья каждый человек создает свой образ жизни, свою индивидуальную систему поведения, которая наилучшим образом обеспечивает ему достижение физического, духовного, душевного и социального благополучия.
Образ жизни — это система поведения человека в процессе жизнедеятельности, основанная на личном опыте, традициях, принятых нормах поведения, на знаниях законов жизнедеятельности и мотивов самореализации.
Здоровый образ жизни — наиболее оптимальная система повседневного поведения, позволяющая человеку максимально полно реализовать свои духовные и физические качества для достижения душевного, физического и социального благополучия.
Для того чтобы сформировать систему здорового образа жизни, необходимо знать основные факторы, которые положительно влияют на здоровье человека. К ним можно отнести соблюдение режима труда и отдыха, рациональное питание, закаливание, занятия физической культурой и спортом, хорошие взаимоотношения с окружающими людьми

description:
Напомним, что здоровый образ жизни — это индивидуальная система поведения. Выбор пути должен сделать каждый человек сам. Для этого вам необходимо:
— иметь четко сформулированную цель жизни и обладать психологической устойчивостью в различных жизненных ситуациях;
— помнить, что предрасположенность к болезням передается по наследству;
— знать формы поведения, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья;
— стремиться быть хозяином своей жизни, верить в то, что правильный образ жизни даст положительные результаты;
— выработать у себя положительное отношение к жизни, воспринимать каждый день как маленькую жизнь, каждый день получать от жизни хоть маленькие радости;
— развивать в себе чувство самоуважения, осознание того, что вы не зря живете, что все задачи, стоящие перед вами, вы в состоянии решить и знаете, как это сделать;
— постоянно соблюдать режим двигательной активности (удел человека — вечно двигаться, нет никаких средств, которые бы заменили движение);
— соблюдать правила питания и гигиену;
— соблюдать режим труда и отдыха;
-   быть оптимистом, двигаясь по пути укрепления здоровья, ставить перед собой  достижимые цели, не драматизировать неудачи, помнить, что совершенство в принципе недостижимая вещь;
-    радоваться успехам, так как во всех человеческих начинаниях успех порождает успех.
Достичь высокого уровня здоровья можно, постоянно соблюдая правила здорового образа жизни.

description:
По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) ”Здоровье – это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов”.
Вообще, можно говорить о трёх видах здоровья: о здоровье физическом, психическом и нравственном (социальном).
 Физическое здоровье – это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем. Если хорошо работают все органы и  системы, то и весь организм человека (система саморегулирующаяся) правильно функционирует и развивается.
   Психическое здоровье зависит от состояния головного мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.
  Нравственное здоровье определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т. е. жизни в определённом человеческом обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего, сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни. Физически и психически здоровый человек может быть нравственным уродом, если он пренебрегает нормами морали. Поэтому социальное здоровье считается высшей мерой человеческого здоровья. Нравственно здоровым людям присущ ряд общечеловеческих качеств, которые и делают их настоящими гражданами.

description:
Факторы, формирующие здоровье, и факторы, разрушающие здоровье.
Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание.
Факторы, влияющие на здоровье человека:
-   экологические - 20-25%;
-   генетические - 20-25%;
-   развитие системы здравоохранения - 8-10%;
-   ЗОЖ и социальные факторы - 50%.

description:
Сегодня в России:
-     смертность превышает рождаемость в 2 раза;
-      ежегодно умирает 1 млн. россиян;
-      85-90% рождаемых детей с патологией;
-      всё больше семей имеют детей-инвалидов;
-  наблюдается рождение детей с абстинентным синдромом (похмелье, наркомания);
-   увеличилось количество рождаемых детей от ВИЧ - инфицированных матерей;
-  показатель материнской смертности в Волгоградской области на
     протяжении    нескольких лет выше общероссийского в 2 раза;
-      каждая третья женщина погибает от криминального аборта.

description:
Высокая смертность трудоспособного населения вызвана распространением алкоголизма, наркотизации, а эти явления способствуют росту сердечнососудистых заболеваний и инфекций, передающихся половым путем, травматизму и рождению детей с патологией.
Показатели социального неблагополучия РФ:
-         50% семей социально неблагополучны;
-         53% многодетных семей находятся в состоянии бедности;
-         3 млн. беспризорных детей;
-         5-7 – летние дети совершают суициды;
-         305 тыс. матерей в 2003 г. были лишены родительских прав;
-         500 новых детских домов открыты в РФ за последние годы;
-         в 2000 учреждений опеки содержатся 400 тыс. сирот;
-         на сегодня собственная семья становится социально - опасной средой для ребёнка (родители - наркоманы);
-         2 млн. детей по Российской Федерации школьного возраста – не грамотны;
-         3000 выпускников детских домов из 15000 в первый же год    совершают преступления.

title: здоровый образ жизни


description:
Я буду видеть сердцем

И я готов поклясться вам:В его стихах так много света,Что не найдёшь порой егоДаже у зрячего поэта!»Из стихотворения Ильи Суслова памяти Асадова

description:
Эдуард Аркадьевич АСАДОВ Родился 7 сентября 1923 года в туркменском городе Мерв (ныне Мары). Отец - Асадов Аркадий Григорьевич (1898-1929), окончил Томский университет, в годы Гражданской войны - комиссар, командир 1-ой роты 2-го стрелкового полка, в мирное время работал учителем в школе. Мать - Асадова (Курдова) Лидия Ивановна (1902-1984), учительница.

Отец Аркадий Грирорьевич, мать Лидия Ивановна с маленьким Эдиком. 1926г.

 Город Мерв

description: В 1929 году когда мальчику было 5 лет,  умер отец Эдуарда, и Лидия Ивановна переехала с сыном в Свердловск, где жил дедушка будущего поэта, Иван Калустович Курдов, которого Эдуард Аркадьевич с  улыбкой называл своим "историческим дедушкой". Живя в Астрахани, Иван Калустович с 1885 по 1887 год служил секретарем-переписчиком у Николая Гавриловича Чернышевского после его возвращения из Вилюйской ссылки и навсегда проникся его высокими философскими идеями.

description: В 1887 году по совету Чернышевского он поступил в Казанский университет, где познакомился со студентом Владимиром Ульяновым и вслед за ним примкнул к революционному движению. В дальнейшем, окончив естественный факультет университета, он работал на Урале земским врачом, а с 1917 года - заведующим лечебным отделом Губздрава. Глубина и неординарность мышления Ивана Калустовича оказали огромное влияние на формирование характера и мировоззрения внука, воспитание в нем силы воли и мужества, на его веру в совесть и доброту, горячую любовь к людям.

description: Рабочий Урал, Свердловск, где Эдуард Асадов провел детство и отроческие годы, стали второй родиной для будущего поэта. Он объехал едва ли не весь Урал, особенно часто бывая в городе Серове, где жил его дядя. Он навсегда полюбил строгую и даже суровую природу этого края и его жителей. Все эти светлые и яркие впечатления найдут впоследствии отражение во многих стихах и поэмах Эдуарда Асадова.

description: Свои первые стихи он написал в восьмилетнем возрасте. В семье Асадовых высоко ценились неравнодушие к чужой беде, стремление прийти на помощь, отзывчивость. Об этом его стихи. Не оставить в беде, протянуть руку  в трудный час – этому учила Эдуарда мама. Источники его сердечности, доброты берут начало из детства.

description:
Когда Эдику было 11 лет, он столкнулся  впервые с человеческой
жестокостью. Он спасает из ледяной воды маленького щенка .

description: На такой поступок способен не каждый. И в своем творчестве он не делит благородные или низкие поступки на людские, собачьи, птичьи.

description:
Театр привлекал его не меньше, чем поэзия, - учась в школе, он занимался в драмкружке во Дворце пионеров, которым руководил прекрасный педагог, режиссер Свердловского радио Леонид Константинович Диковский.В 1939 году Лидию Ивановну как опытную учительницу перевели на работу в Москву. Здесь Эдуард продолжал писать стихи - о школе, о недавних событиях в Испании, о пеших лесных походах, о дружбе, о мечтах. Он читал и перечитывал любимых поэтов: Пушкина, Лермонтова, Некрасова,  Блока, Есенина, которых считал своими творческими учителями.

Мама поэта Лидия Ивановна Асадова,
 школьная учительница.

description:
Выпускной бал в школе N° 38 Фрунзенского района Москвы, где учился Эдуард Асадов, состоялся 14 июня 1941 года. Когда началась война, он, не дожидаясь призыва, пришел в райком комсомола с просьбой отправить его добровольцем на фронт. Ему было 17 лет. На фронт брали с18. Он прибавил год и  просьба эта была удовлетворена.

1941год. Будущий поэт после
 окончания десятого класса.

description: Он был направлен под Москву, где формировались первые подразделения знаменитых гвардейских минометов. Его назначили наводчиком орудия в 3-й дивизион 4-го гвардейского артиллерийского минометного полка. После полутора месяцев интенсивной учебы дивизион, в котором служил Асадов, был направлен под Ленинград, Произведя первый залп по врагу 19 сентября 1941 года, дивизион сражался на самых трудных участках Волховского фронта. Жгучие 30-40-градусные морозы, сотни и сотни километров туда и обратно вдоль изломанной линии фронта... Всего за зиму 1941/42 года орудие Асадова дало 318 залпов по неприятельским позициям. Кроме должности наводчика он изучил и освоил обязанности других номеров расчета.

description: Весной 1942 года в одном из боев в районе деревни Новая был тяжело ранен командир орудия. Асадов вместе с санинструктором вынес сержанта из машины, помог перебинтовать и, взял на себя командование боевой установкой, одновременно выполняя обязанности наводчика. Стоя возле боевой машины, Эдуард принимал подносимые солдатами снаряды-ракеты и  устанавливал их. Из облаков вынырнул немецкий бомбардировщик. Развернувшись, он начал пикировать. Бомба упала в 20-30 метрах от боевой машины сержанта Асадова. Заряжающий Николай Бойков, несший на плече снаряд, не успел выполнить команду "Ложись!". Осколком снаряда ему оторвало левую руку. Собрав всю волю и силы, солдат, покачиваясь, стоял в 5 метрах от установки. Еще секунда-две - и снаряд ткнется в землю, и тогда на десятки метров вокруг не останется ничего живого.

description: Асадов живо оценил ситуацию. Он мгновенно вскочил с земли, одним прыжком подскочил к Бойкову и подхватил падающий с плеча товарища снаряд. Заряжать его было некуда - боевая машина горела, из кабины валил густой дым. Зная, что один из бензобаков находится под сиденьем в кабине, он осторожно опустил снаряд на землю и бросился помогать водителю бороться с огнем. Пожар был побежден. Несмотря на обожженные руки, отказавшись от госпитализации, Асадов продолжал выполнять боевую задачу. С тех пор он выполнял две обязанности: командира орудия и наводчика. А в коротких перерывах между боями продолжал писать стихи. Некоторые из них ("Письмо с фронта", "На исходный рубеж", "В землянке") вошли в первую книгу его стихов.

description: Минометные части испытывали острую нехватку офицерских кадров. Лучших младших командировпо приказу командования отправляли в военные училища. Осенью 1942 года Асадов был срочно командирован во 2-е Омское гвардейское артминометное училище. За 6 месяцев учебы надо было пройти двухлетний курс обучения. Занимались по 13-16 часов в сутки. В мае 1943 года, успешно сдав экзамены и получив звание лейтенанта и грамоту за отличные успехи (на выпускных экзаменах он получил тринадцать "отлично" и только два "хорошо"), Асадов прибыл на Северо-Кавказский фронт. В должности начальника связи он принимал участие в боях под станицей Крымской. Вскоре последовало назначение на 4-й Украинский фронт. Служил сначала помощником командира батареи гвардейских минометов, а потом был назначен командиром батареи. Снова дороги, и снова бои...

description: Когда началось наступление под Армянском, то самым опасным и трудным местом оказались "ворота" через Турецкий вал, по которым враг бил непрерывно. Провозить через "ворота" технику и боеприпасы было чрезвычайно сложно. Этот самый тяжелый участок командир поручил Асадову, учитывая его опыт и мужество. Асадов высчитал, что снаряды падают в "ворота" точно через каждые три минуты. Он принял рискованное, но единственно возможное решение: проскакивать с машинами в эти краткие интервалами между разрывами. Подогнав машину к "воротам", он после очередного разрыва, не дожидаясь даже, пока осядут пыль и дым, приказал шоферу включить максимальную скорость и рвануться вперед. Прорвавшись через "ворота", лейтенант взял пустую машину, вернулся обратно и, став перед "воротами", вновь дождался разрыва и вновь повторил бросок через "ворота", только в обратном порядке.. Всего в тот день он совершил более 20 таких бросков в одну сторону и столько же в другую...

description:
На 4-м Украинском фронте Асадов принял командование батареей.  Подошли
 к Севастополю. Поступило распоряжение разместить 2 батареи минометов в непосредственной близости от врага. Местность насквозь просматривалась противником. Несколько ночей под обстрелом готовили установки к бою. После первого же залпа на батареи обрушился шквальный огонь врага. Главный удар с земли и с воздуха пришелся на батарею Асадова, которая к утру 3 мая 1944 года была почти разбита. Но многие снаряды уцелели, а их очень не хватало. Было решено передать уцелевшие снаряды на батарею Ульянова, чтобы дать решающий залп перед штурмом укреплений врага.

description:
На рассвете лейтенант Асадов и шофер В. Акулов повели груженную до отказа машину вверх по гористому склону... Наземные части врага сразу заметили движущуюся машину: разрывы тяжелых снарядов то и дело сотрясали землю. Когда выбрались на плоскогорье, их засекли и с воздуха. Два "юнкера", вынырнув из облаков, сделали круг над машиной - пулеметная очередь наискось прошила верхнюю часть кабины, и где-то совсем рядом упала бомба. Мотор работал с перебоями машина двигалась медленно. Лейтенант выпрыгнул из кабины и пошел впереди, показывая водителю путь среди камней и воронок. Когда батарея Ульянова была уже недалеко, рядом взметнулся грохочущий столб дыма и пламени - лейтенант Асадов был тяжело ранен.

Апрель 1944г. Четвертый Украинский фронт.
Командир батареи гвардии лейтенант Э. Асадов  за месяц до ранения в боях за
 освобождение Севастополя.

description:
26 суток он лежал без сознания в госпитале. Сильно пострадало лицо и он потерял зрение.Спустя годы командующий артиллерией 2й гвардейской армии генерал-лейтенант И. С. Стрельбицкий в своей книге об Асадове "Ради вас, люди" напишет о его подвиге: "...Эдуард Асадов совершил удивительный подвиг. Рейс сквозь смерть на старенькой грузовой машине, по залитой солнцем дороге, на виду у врага, под непрерывным артиллерийским и минометным огнем, под бомбежкой - это подвиг. Ехать почти на верную гибель ради спасения товарищей - это подвиг... Любой врач уверенно бы сказал, что у человека, получившего такое ранение, очень мало шансов выжить. И он не способен не только воевать, но и вообще двигаться. А Эдуард Асадов не вышел из боя. Поминутно теряя сознание, он продолжал командовать, выполнять боевую операцию и вести машину к цели, которую теперь он видел уже только сердцем. И блестяще выполнил задание. Подобного случая я за свою долгую военную жизнь не помню..."

Москва,1976г. Э. Асадов со своим «фронтовым  батькой» -командующим  артиллерией 2-ой  Гвардейской армии генерал-лейтенантом Иваном Семёновичем Стрельбицким.

description:
Решающий перед штурмом Севастополя залп был дан вовремя, залп ради спасения сотен людей, ради победы... За этот подвиг гвардии лейтенант Асадов был награжден орденом Красной Звезды, а спустя многие годы Указом постоянного Президиума Съезда народных депутатов СССР от 18 ноября 1998 года ему было присвоено звание Героя Советского Союза. Он также удостоен звания почетного гражданина города-героя Севастополя.

Медаль «Золотая Звезда» Героя СоветскогоСоюза
Учреждена 1.08.1939(звание Героя Советского Союэа установлено 16.04.1934

Орден Красной Звезды
Учрежден 6. 04 1930

description: А подвиг продолжался. Предстояло вновь поверить в себя, мобилизовать все силы и волю, суметь вновь полюбить жизнь, чтобы рассказать о ней в своих стихах. В госпитале между операциями он продолжал писать стихи.

description:
Чтобы беспристрастно оценить их достоинство, он решил послать их Корнею Чуковскому, которого знал не только как автора веселых детских книг, но и как жесткого и беспощадного критика. Через несколько дней пришел ответ. По словам Эдуарда Аркадьевича, "от посланных им стихов остались, пожалуй, только его фамилия и даты, почти каждая строка была снабжена пространными комментариями Чуковского". Самым же неожиданным для него оказался вывод: "...однако, несмотря на все сказанное выше, с полной ответственностью могу сказать, что Вы - истинный поэт. Ибо у вас есть то подлинное поэтическое дыхание, которое присуще только поэту! Желаю успехов. К. Чуковский". Значение этих искренних слов для молодого поэта было трудно переоценить.

Корней Иванович  Чуковский

description:
За 5 лет учебы в институте Эдуард Асадов не получил ни одной тройки и окончил институт с "красным" дипломом. В 1951 году после выхода в свет его первой книги стихов "Светлые дороги" он был принят в Союз писателей СССР. Начались многочисленные поездки по стране, беседы с людьми, творческие встречи с читателями в десятках больших и малых городов.

После литературного вечера. Как много желающих получить  автограф любимого поэта.

description:
Артистка Москонцерта Галина Валентиновна
 Разумовская (Асадова) жена поэта

Когда меня перевели в московский госпиталь, ко  мне стали приходить девушки, с которыми я учился в школе. В течение года шесть из них признались мне в любви и предложили руку и сердце. На одной из них я и женился.

description: Только огромная сила воли, крепкий организм и неистребимое желание жить и быть полезным помогли 25-летнему лейтенанту снова встать в строй. «Я буду видеть сердцем»,- написал в одной из своих поэм Асадов. Поэт писал стихи между операциями и перевязками, утром, ночью, днём. Всегда. Он много размышлял в те дни о судьбе России, об истоках мужества русских солдат. И даже много лет спустя военные воспоминания и раздумья того времени находят отзвук в его стихах.

description: 1 мая 1948 года в журнале "Огонек" состоялась первая публикация его стихов. А еще через год его поэма "Снова в строй" была вынесена на обсуждение в Союзе писателей, где получила самое высокое признание именитых поэтов.

description:
С начала 1960-х годов поэзия Эдуарда Асадова приобрела широчайшее звучание. Его книги, моментально исчезали с прилавков магазинов. Литературные вечера поэта проходили с неизменным аншлагом. Их постоянной участницей была супруга поэта - замечательная актриса, мастер художественного слова Галина Разумовская. Это были поистине яркие праздники поэзии. Эдуард Асадов читал свои стихи, рассказывал о себе, отвечал на многочисленные записки из зала. Его долго не отпускали со сцены, и нередко встречи затягивались на 3, 4 и более часов.

Литературный вечер. Галина Разумовская читает записки зрителей поэту.

description:
На графской пристани г. Севостополя.

Асадовские стихи полюбились в городах и сёлах. Часто из-за нехватки книг их переписывали от руки в заветные тетрадки. Их читали, заучивали наизусть, потому что говорил автор о том, что было близко и знакомо юному поколению: о доброте и зле, верности и предательстве, об искренности и фальши в человеческих отношениях.

description:
Одна из основополагающих черт поэзии Эдуарда Асадова - обостренное чувство справедливости. Его стихи покоряют читателя огромной художественной и жизненной правдой, самобытностью и неповторимостью интонаций. Характерной особенностью его поэтического творчества является обращение к самым животрепещущим темам, тяготение к остросюжетному стиху, к балладе. Он не боится острых углов, не избегает конфликтных ситуаций, напротив, стремится решать их с предельной искренностью и прямотой .

Переделкино. Дом творчества.  На террасе.

description: Поэт много трудился. Он писал стихи, прозу. Из печати выходят его новые книги о сегодняшней жизни. Эдуарда Аркадьевича тревожит всё большее отчуждение, возникшее между человеком и природой. Но, несмотря на это, стихи его проникнуты верой в будущее.

description:
Внучка поэта Кристина – выпускница МГУ.
На стажировке в Италии. Флоренция, 1999г.

Да, любовь бывает разной: счастливой или несчастной, взаимной или безответной, Любовь - радость или любовь - страдание. Но какая бы она ни была, любовь всегда возвышает человека, делает  его лучше.

description:
Севастополь. 29.04.1989г.

Асадов убеждён, что каждый молодой человек должен готовить себя к большой настоящей любви, только такая любовь способна принести радость и счастье.

description:
На Графской пристани г. Севастополя.

Одна из основных тем в творчестве Эдуарда Асадова - это тема Родины, верности, мужества и патриотизма.

description:
Со стихами о Родине теснейшим образом связаны стихи о природе, в которых поэт образно и взволнованно передает красоту родной земли, находя для этого яркие, сочные краски. У него есть целая серия стихов о животных.  Одно из самых широко известных стихотворений поэта - "Стихи о рыжей дворняге".

Лето. Красновидово.

description:
Какой бы темы ни касался поэт, о чем бы он ни писал, это всегда интересно и ярко, это всегда волнует душу. Это и горячие, полные эмоций стихи на гражданские темы и пронизанные лиризмом стихи о любви .

Подмосковное Красновидово.
Поэт с внучкой Кристиной
 на берегу Истры.

description:
Вечер поэзии Э. Асадова.
Перед выходом на сцену.

Эдуард Асадов - поэт жизнеутверждающий: всякая даже самая драматическая его строка несет в себе заряд горячей любви к жизни.

description: Умер Эдуард Асадов 21 апреля 2004 года. Похоронен в Москве на Кунцевском кладбище. За гробом шли его гражданская жена Галина (слева), дочь и внучка ( в центре ) .

description:
Сердце свое он завещал захоронить на Сапун-горе в Севастополе,
где 4 мая 1944 года он был ранен и потерял зрение. В апреле 2004-го года поэт и прозаик умер. Однако, после смерти Асадова, это завещание родственниками выполнено не было. Его похоронили в Москве.

description: Эдуард Асадов похоронен в Москве рядом со своей матерью и женой

description: Благодарим за внимание

title: "Я буду видеть сердцем"


file_name: неизвестные страницы.pptx

description:
«Неизвестные страницы нашей истории…Битва при Молодях»

Выполнила работу Воронина Софья ученица 9 класса «Б»
Научный руководитель Ковач Татьяна Васильевна-учитель истории и обществознания

description:
Гипотеза: мы предположили, что в истории Ивана Грозного помимо известных войн, сражений существуют военные страницы, которые неизвестны нашим гражданам. Мы предположили, что сражение при Молодях имеет важное значение для военной истории 16 века.
Методы: 1. Аналитический 2.Сравнительный  3.Поисковой
Актуальность: Важнейшей задачей современности является изучение и сохранение истории нашей страны.
Вся история нашего Отечества, будь то Древняя Русь или Советский Союз, проходила в борьбе, в борьбе с внешними агрессорами, в борьбе за собственное выживание или, выражаясь умным политологическим языком, за суверенитет. Современным жителям нашей страны необходимо знать и помнить каждое из этих событий в военной и политической истории России, как общеизвестные, так и малоисследованные.
        Моей задачей является освещение одного из малоизвестных событий в истории нашей Родины; малоизвестного, но именно благодаря этому событию русскому народу удалось в очередной раз отстоять свою независимость и спасти Русь от неминуемого поражения и завоевания недружелюбным соперником.

description:
.В истории России есть события, которые принято называть  не просто решающими, но эпохальными,  оказавшими на судьбу страны непреходящее значение. В первую очередь, это битвы и сражения, в которых как раз и решалась судьба Отечества. Невская, Куликовская, Грюнвальдская, Бородинская, Сталинградская, Курская. Однако в этом ряду почему-то не оказалось  еще одного  решающего сражения, которое произошло в нашей Отечественной  истории. Более того, его вообще не принято вспоминать. Это – вообще закрытая тема для российской исторической науки. К сожалению, битва эта оказалась практически стертой из нашей исторической памяти, место ее даже не отмечено памятным знаком.
Более того, это сражение по своему значению стоит на уровне Куликовского и Бородинского. Ибо от его исхода зависело будущее Руси, русского народа, его существование вообще. Давно  пора воздать должное  участникам  этого сражения, нашим соотечественникам, которые   сохранили для нас нашу  Родину, не дали покорить  ее  чужеземцам.

description:
26 июля 1572 года началась Молодейская битва, в которой русские войска нанесли сокрушительное поражение шестикратно превосходящим силам Крымского ханства.

Давлет Гирей. 14-й хан Крымского ханства. В 1571 году один из походов, осуществлённый его 40-тысячным войском при поддержке Османской империи и в согласовании с Польшей, закончился сожжением Москвы.
Крымское ханство, отколовшееся в 1427 году от распадающейся под нашими ударами Золотой Орды, было для Руси злейшим врагом: с конца XV столетия крымские татары, которых сейчас пытаются представить жертвами русского геноцида, совершали постоянные набеги на Русское Царство. Почти ежегодно они разоряли то одну, то другую область Руси, угоняя в плен женщин и детей, которых крымские евреи перепродавали в Стамбул.

description: 3 июня 1571 года крымские войска разорили незащищенные слободы и деревни вокруг Москвы, а затем подожгли предместья столицы. Благодаря сильному ветру огонь быстро распространился по городу. Гонимые пожаром горожане и беженцы бросились к северным воротам столицы. В воротах и узких улочках возникла давка, люди «в три ряда шли по головам один другого, и верхние давили тех, кто были под ними». Земское войско, вместо того, чтобы дать бой крымцам в поле или на окраинах города, стало уходить к центру Москвы и, смешавшись с беженцами, утратило порядок; воевода князь Бельский погиб во время пожара, задохнувшись в погребе своего дома. В течение трех часов Москва выгорела дотла. На другой день татары и ногайцы ушли по рязанской дороге в степь. Помимо Москвы крымский хан разорил центральные области и вырезал 36 русских городов. В результате этого набега было перебито до 80 тысяч русских людей, а около 60 тысяч было уведено в плен. Население же Москвы сократилось со 100 до 30 тысяч человек.

description:
26 июля крымско-турецкое войско подошло к Оке и стало переправляться через неё в двух местах – у впадения в неё реки Лопасни по Сенькиному броду, и выше Серпухова по течению. Первое место переправы охранял небольшой сторожевой полк «детей боярских» под командованием Ивана Шуйского, состоявший всего из 200 воинов. На него обрушился многотысячный ногайский авангард крымско-турецкого войска. Отряд не обратился в бегство, а вступил в неравный бой, но был рассеян, успев, однако, нанести большой урон крымцам. После этого отряд Теребердей-мурзы достиг окрестностей современного Подольска у реки Пахры и, перерезав все дороги, ведущие в Москву, остановился в ожидании главных сил.
Основные позиции русских войск находились у Серпухова. Здесь же находился и наш средневековый танк Гуляй-город, вооружённый пушками и затинными пищалями, отличавшимися от обычных ручниц наличием крюков, которые зацеплялись за крепостную стену с целью уменьшения отдачи при выстреле. Пищаль уступала в скорострельности лукам крымских татар, но имела преимущество в пробивной силе

description:
Крымское войско изрядно растянулось и в то время как его передовые части достигли реки Пахры, арьергард лишь подходил к селу Молоди, расположенному в 15 верстах от неё. Именно здесь он был настигнут передовым отрядом русских войск под руководством молодого опричного воеводы князя Дмитрия Хворостинина. 29 июля состоялся ожесточённый бой, в результате которого крымский арьергард был практически уничтожен.
После этого произошло то, на что надеялся Воротынский. Узнав о разгроме арьергарда и опасаясь за свой тыл, Давлет Гирей развернул своё войско. К этому времени уже был развёрнут гуляй-город вблизи Молодей в удобном месте, расположенном на холме и прикрытом рекой Рожаей. Отряд Хворостинина оказался один на один со всей крымской армией, но, правильно оценив обстановку, молодой воевода не растерялся и мнимым отступлением заманил противника к гуляй-городу. Быстрым манёвром вправо уведя своих воинов в сторону, подвёл врага под убийственный артиллерийско-пищальный огонь – «многих татар побили».

description: 2 августа Давлет Гирей вновь послал своё войско на штурм. В тяжёлой борьбе погибли до 3 тысяч русских стрельцов, защищавших подножие холма у Рожайки, понесла серьёзные потери и русская конница, оборонявшая фланги. Но приступ был отбит – крымская конница не смогла взять укреплённую позицию. В бою был убит ногайский хан, погибли трое мурз. И тогда крымский хан принял неожиданное решение – он приказал коннице спешиться и атаковать гуляй-город в пешем строю совместно с янычарами. Лезущие татары и турки устилали холм трупами, а хан бросал всё новые силы. Подступив к дощатым стенам гуляй-города, нападавшие рубили их саблями, расшатывали руками, силясь перелезть или повалить, «и тут много татар побили и руки поотсекли бесчисленно много». Уже под вечер, воспользовавшись тем, что враг сосредоточился на одной стороне холма и увлёкся атаками, Воротынский предпринял смелый манёвр.

description:
«Неправильный» правитель -  это Иван Грозный. И Романовы, и большевики, и нынешние ученые и политики говорят об этом царе только одно – тиран, садист, который потопил в крови «несчастную» Русь. Мол, чего стоит один только Новгород, где его опричники уничтожили 700 тысяч человек. Ложь несусветная. Ни одному историку почему-то не пришло в голову, что вот эта цифра, которую приводит «знаток» Во всей Новгородской земле проживало от силы полмиллиона человек. Да более того, в тот год, по известиям самих Новгородских летописей, зима была лютая и Волхов промерз до дна.. Может, хватит опираться на весь этот бред и лучше посмотреть синодики, которые сохранились с тех времен? А они свидетельствуют всего лишь о четырех тысячах убитых и казненных за всю историю  правления Ивана Васильевича.
Появляется  новая армия, вошедшая в историю под названием «опричнина». Именно она и есть «неправильная» с точки зрения романовских, советских и нынешних историков. Опричники клянутся в преданности одному лишь государю, и карьера их зависит только от личных качеств. Именно в опричнине служат и все наемники.
Он Московское княжество превратил в новую, могучую державу — Русское царство.
«Неправильный» народ – это русские. По определению его быть вовсе не должно – есть только российский или советский народ. А здесь – какие-то русские. И эта русофобия и иваноненавистничество начались не сейчас и даже не при большевиках. При Романовых. Они сделали все, чтобы принизить заслуги Рюриковичей, предшествующей династии, в строительстве великой Российской империи. И первым эту империю начал создавать именно Иван Грозный. Поэтому его так и возненавидели. И никто не желает понять, что не будь Ивана Васильевича – не было бы и самой Руси, и русского народа, да и Романовых на Русском престоле тоже. А также большевиков, демократов, либералов и так далее…

description: Вывод: наша гипотеза подтвердилась. Битва при Молодях имело важное значение для военной истории 16 века

description: Спасибо за внимание!

intro: исследование ученицей 9 класса забытых страгиц истории

tags: битва при Молодях

title: исследовательский проект "Неизвестные страницы истории


file_name: Кормушки.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  №77

30.03.18

Организация взаимодействия с социальными партнёра ДОУ родителями

Тема: Покормим птиц зимой.
Смастери кормушку для пичужки.

Подготовила:
Проплетина Т.Ю.

description:
Цель: Организация взаимодействия с родителями воспитанников. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Мероприятия:

Мастер – класс с родителями по изготовлению кормушки;

Изготовление кормушки родителями с детьми;

Роспись кормушки с родителями;

Организация спортивных игр: «Перелёт птиц», «Воробышки и автомобиль», «Спаси птичку».

description: С наступлением зимы многие птицы покидают родные края. Однако, немало из них остается зимовать вместе с нами…

description: Мастер – класс с Галински Александром по изготовлению кормушки

description: Кормушка готова

description: Роспись кормушки с Никитиной Кристиной Викторовной

description: Замир и Коля – кормушка сделана вместе с папой

description: Криворотько Варвара и дом для птичек

description: Кормушки на нашем участке

description: Покормим птиц

description: Спасибо за внимание!