file_name: проект, Весёлая клоунада.ppt

description:
В цирке он смешнее всех.У него – большой успех.Только вспомнить остаётся,Весельчак тот как зовётся.

ПРОЕКТ
«ВЕСЁЛАЯ КЛОУНАДА»

учитель начальных классов
ГБОУ № 2030 ЦАО г.Москвы
Шувалова Ольга Николаевна

description: Так его комичен вид –Даже плаксу рассмешит!На арене выступает,Скуку быстро разгоняет.

description:
Клоуны
Белое лицо, красный шар вместо носа, рот с улыбкой от уха до уха, яркий до нелепости костюм, ботинки невероятного размера. Это портрет современного клоуна. Клоун развлекает взрослую публику на вечеринках и смешит своими импровизациями детей.

description:
Клоун может подтрунивать над гостями, он играет на равных с детьми, шутит на грани дозволенного. Почему  он так много умеет, почему ему так много разрешено?

Клоун — кто же это такой?

description:
Клоун -  произошло от английского слова  «clown», а также от латинского слова «colonus».

Первое значение слова неловкий и грубоватый парень, служивший объектом насмешек. Точно подмечено. Ведь клоуном могут «обозвать» местного пьяницу-весельчака, хулигана-двоечника в школе.

description: А в современном, актуальном значении — это цирковой, театральный или эстрадный актер.

description:
Синонимы слова клоун, вот они:  актер, шут; артист, коверный, гаер, буффон, паяц, арлекин, фигляр, балясник, скоморох, эксцентрик, комик, полишинель, фарсер, мим, петрушка.

Семнадцать синонимов у одного слова «клоун».

description:
 Кто из этих «клоунов» стал первым в истории мастером шутки?

Когда появились первые клоуны ?

description:
Клоун в древности

Оказывается в IV — III веках до нашей эры. Тогда клоун называл себя Мимом. По-древнегречески «мимос» — «подражание».

Мимы Древнего Мира  играли перед зрителем сценки с пением и танцами, разыгрывали реально-бытовой фарс. Мим пародировал  и высмеивал,  в основном на улицах Древней Греции и Рима, перед толпами народа. Получал гроши за свое искусство и жил впроголодь, скитаясь по античным городам и весям.

description: Потом Мимы приспосабливались как могли к тяготам средневековой жизни, бродяжничали и продолжали разнообразить тяжелые будни народа.

description:
В современном театре Мим — это актер исполняющий пантомиму.

Мим «разговаривает» с зрителем выразительностью своего тела, жестов, движений, мимики лица.

description:
Чарли Чаплин
 великий мастер своего дела.

description:
Знаменитая труппа Мимов «Лицедеи»

под руководством Вячеслава Полунина

description:
Клоун комедии Дель Арте или комедии масок

Дель Арте это такой уличный народный театр восхищавший публику отточенным искусством актерской импровизации на протяжении трех веков (с XVI до конца XVIII). Все Арлекины, Коломбины, Пульчинелла и Пьеро (маски) разыгрывали сценки из жизни, украшая их захватывающими приключениями и сюжетными линиями, без конца импровизируя и высмеивая людские пороки.

description:
Арлекин
персонаж итальянской комедии

description: Полишинель — имя явно французское. Родственник итальянского Пульчинелла. Это персонаж французского народного театра, веселый задира и насмешник. Во Франции он стал одним из любимых народом персонажей театра кукол.

description: Шуты появились в суровую эпоху Средневековья при дворах королей и герцогов, которые старались заполучить «в шуты» самого остроумного и способного актера. Шутам было позволено высмеивать и критиковать самых высокопоставленных особ.

description:
Знаменитый русский скоморох — средневековый актер «многостаночник» . Скоморохи умели и петь, и плясать, и играть на инструментах, и животных дрессировали отменно. Как современный клоун с его бесконечными талантами. Ни один праздник на Руси не обходился без скомороха.

В Испании клоуны участвуют в Корриде. Это комическая Коррида, где клоуны и другие комики развлекают публику в перерывах между боями. Клоуны часто сами и изображают быка.

description:
Знаменитый русский скоморох — средневековый актер «многостаночник» . Скоморохи умели и петь, и плясать, и играть на инструментах, и животных дрессировали отменно. Как современный клоун с его бесконечными талантами. Ни один праздник на Руси не обходился без скомороха.

Есть еще один немаловажный образ клоуна — клоун страшный. Родился этот клоун в США, в цикле комиксов. Джокер, жестокий клоун-убийца, и несколько других клоунов из американских фильмов-ужасов скорее не настоящие клоуны, а персонажи использующие клоунскую атрибутику, грим и костюм.

description:
Знаменитый русский скоморох — средневековый актер «многостаночник» . Скоморохи умели и петь, и плясать, и играть на инструментах, и животных дрессировали отменно. Как современный клоун с его бесконечными талантами. Ни один праздник на Руси не обходился без скомороха.

Больничный клоун

Но существует такая организация, как Больничная клоунада, с помощью которой дети с разными тяжелыми и не очень болезнями чувствуют себя счастливыми. Больничная клоунада родилась в Голландии 25 лет назад. Это движение быстро распространилось в Европе.

description:
Знаменитый русский скоморох — средневековый актер «многостаночник» . Скоморохи умели и петь, и плясать, и играть на инструментах, и животных дрессировали отменно. Как современный клоун с его бесконечными талантами. Ни один праздник на Руси не обходился без скомороха.

А в России клоуны приходят в детские больницы с 2005 года. Клоуно-терапия играет огромную и важную роль в выздоровлении маленьких пациентов.

description:
Клоуны в цирке

В современном цирке клоуны часто работают парами или группой, разыгрывая перед требовательным современным зрителем целые фантастические феерии по захватывающему сценарию. Многие клоуны добивались больших успехов в театре и кино.

description: ЮРИЙ НИКУЛИН

description: Цирк Юрия Никулина на Цветном бульваре

description:
Памятник Юрию Никулину в г.Демидове на Смоленщине

Памятник Юрию Никулину в г.Тюмени

description: Памятник Юрию Никулину и Михаилу Шуйдину в г.Курске

description: Олег Попов

description: Юрий Куклачёв

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проект-презентация "Весёлая клоунада".3 класс.


file_name: 5 кл Пунк. разб. простого  предл.pptx

description:
Подготовила Шевчук А.П.,  учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл.

Урок русского языка
в 5 классе по теме
 «Пунктуационный разбор
  прстого предложения»

description:
Восемнадцатое ноября.

Классная работа.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
улыбки подарим друзьям .
К уроку готовы?
Тогда за работу,
удачи желаю я вам!

description:
Сегодня с нами вновь Незнайка. Он принес приглашение в королевство. Только по пути затерял его. А куда мы пойдем, тоже забыл. Только помнит, что,  чтобы попасть в это королевство, надо выполнить ряд заданий.  Посмотрите на доску. Чего не хватает в записи?

Точка  запятая  двоеточие
тире  знаки  препинания

Мотивация

description:
Ассоциация

Пунктуация

description:
В каком разделе науки о языке изучаются знаки препинания?

Какова будет тема сегодняшнего урока? .
Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно
В паре с соседом сложить карточки, которые на столе.

Пунктуационный разбор
 простого предложения

Тема урока:

description:
Наша цель:

Подружиться

Знать,

Научиться

со знаками препинания

какой это знак

правильно расставлять
 знаки препинания.

Познакомиться с порядком устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения

description:
1. Что изучает пунктуация?

2. Из какого языка пришло к нам слово пунктуация?

 Оно образовалось от латинского слова punctum – точка.

description:
П. 45, стр. 105

Учебник

description:
Наша остановка в Пунктограмм-городке, встречает нас бабушка Пунктограмушка . Мы должны ответить на ее вопросы.

Какие функции выполняют знаки препинания?

В конце предложения – это знаки завершения. Внутри предложения они могут разделять слова – знаки разделения или выделять их – знаки выделения.

Какие пунктограммы вы изучили в 5-м классе?

Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при обращениях.

Подумай и ответь

description:
Ребята  вы любите спорт
 Клевер  один из самых надежных барометров.
 Месяц светит  но не
      греет.
4. Ветер  ветер  ты могуч

Наша задача: найти пунктуационные ошибки, допущенные Незнайкой, и исправить их.

Найди ошибки

description:
Ребята,   вы любите спорт?
 Клевер - один из самых надежных барометров.
 Месяц светит,  но не греет.
4. Ветер,  ветер,  ты могуч!

0-1 ошибка  - 5
2 ошибки - 4,
3 ошибки  - 3
4 ошибки - 2

Взаимопроверка

description: Физминутка

description:
В реке там рыба на бугре,Мычит корова в конуре,Собака лает на заборе,Поет синичка в коридоре,Играют дети на стене,Висит картина на окне,Узоры инея в печурке,Горят дрова в руках девчурки,Нарядная там кукла в клетке,Ручной щегол поет салфетки, Там на столе лежат коньки,К зиме готовят там очки,Лежат для бабушки тетрадки,Всегда содержатся в порядке.

Работа в парах

description:
В реке там рыба, на бугреМычит корова, в конуреСобака лает, на забореПоет синичка, в коридореИграют дети, на стенеВисит картина, на окнеУзоры инея, в печуркеГорят дрова, в руках девчуркиНарядная кукла, там в клеткеРучной щегол поет, салфетки Там на столе лежат, конькиК зиме готовят, там очкиЛежат для бабушки, тетрадкиВсегда содержатся в порядке.

Проверяем

description:
Мы почти у цели!!!

УРА!!!

description:
Впереди у нас – Остановка вежливых слов. Живут там волшебные слова и их верные слуги – знаки препинания.

– Ребята, какие слова помогают быть вежливыми?

С каким знаком препинания дружит слово пожалуйста? Где оно чаще всего стоит в предложении?

Составить диалог из 3-4 реплик на тему «В библиотеке»,
 включив волшебное слово в одну из реплик.

description:
1. Видят холм в широком поле,Море синее кругом,Дуб зеленый над холмом.Х _ _ _ , _ _ _ , _ _ _

4. Лебедь около плывет,Злого коршуна клюет,Гибель близкую торопит,Бьет крылом и в море топит

2. Ты, царевич, мой спаситель.

3. Ты не коршуна убил,Чародея подстрелил.

Начерти схему

description:
7. Корабельщики дивятся,На кораблике толпятся,На знакомом островуЧудо видят наяву.

5. Чем вы, гости, торг ведете?

8. Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

6. Снова князь у моря ходит,С синя моря глаз не сводит;

description:
ПУНКТУАЦИЯ

Мы у цели

description:
Рефлексия

Что необходимо знать, чтобы выполнить пунктуационный разбор простого предложения?

 - Что непонятного было на уроке?

- Поставьте на полях знак ? там, где вы затруднялись при выполнении задания.

description:
1. Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий.
2. В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.
3. Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий.
4. Мне все понятно. Я готов(а) к такому виду работы.

Выберите уровень оценивания своих знаний и умений.

Оценка знаний

description:
П.45 упр.231

Домашнее задание

description: Спасибо за работу

intro: Презентация к уроку русского языка в 5 классе, построенному  с использованием  интерактивных методов обучения. В ходе занятия  сохраняются все этапы современного урока от мотивации до  рефлексии и оценки знаний.

русский язык

group: Дисциплины

tags: современное обучение

title: Презентация к уроку русского  языка в 5 классе по теме "Пунктуационный разбор простого предложения"


file_name: презентация красная книга ро 2 класс.ppt

description:
КРАСНАЯ КНИГА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Подготовила: Плешакова Л.И.,
учитель МБОУ Греково-Степановской СОШ

description:
Почему книгу назвали именно «Красная книга»?

Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
Он, как красный сигнал светофора, предупреждает:
«Осторожно! Может случиться беда».

                                        Красная книга красная,
                                    Может значит она,
                                    Что природа умрёт?
                                    Цель у неё иная:

           Всё живое хранить зовёт.

description:
Каждая страна имеет свою Красную книгу.
В неё заносят редкие, исчезающие или сокращающиеся
виды животных и растений, обитающие на территории
 этой страны.

 Есть такая книга и в нашей стране. Она появилась в 1978
году и в нее входило 154 вида животных, затем этот список
был дополнен  до 463 видов.

Красная книга – это документ временного действия, её переиздают
1 раз в 10 лет, потому что с каждым годом появляются новые виды
животных и растений, нуждающиеся в охране и защите.

Информирует
 Из неё мы узнаём
 какие виды животных
 и растений в опасности.

Предупреждает
 об их исчезновении.

Советует,
как сохранить  редкие
виды растений и животных.

Призывает
изучать эти виды.

description:
      В Красной книге Российской Федерации
      приняты шесть категорий редкости:

             – вероятно исчезнувшие;

             – находящиеся под угрозой
                     исчезновения;                                                                 – сокращающиеся в численности;
             – редкие;

             – неопределенные по статусу, малоизвестные;
             – восстанавливаемые и восстанавливающиеся.

description:
Красная Книга Ростовской области
 является региональным вариантом Красной книги России.
Издана в двух томах: 1 том – «Животные»
                                        2 том – «Растения»

description:
Красная Книга - это первое донское издание с описанием всех редких и исчезающих видов растений и животных. Животное заносится в книгу в том случае, если на территории области осталось не более 1000 особей данного вида. Над созданием книги работали биологи, зоологи и специалисты Комитета по охране окружающей среды. Красная книга Ростовской области  была учреждена в августе 2003 года. Она  включает в себя 579 биологических видов, из них  252 относятся к царству животных,    44 к царству грибов, 79 к царству растений.

 К недостаткам книги можно отнести её малый тираж – 500 экземпляров.

description:
 Страницы
 Красной книги
Ростовской области

description:
ВЫХУХОЛЬ РУССКАЯ

Редкий вид. В начале XX века зверёк был довольно многочислен в гирлах Дона, отмечался на реках Миус, Самбек, притоках Северного Донца, последние десять лет обитает в притоках Дона в Шолоховском и Верхнедонском районах, в притоках Северного Донца и на Миусе. Вероятная численность в пределах Ростовской области — до 1000 особей.

description:
               САЙГАК

В Ростовской области иногда отмечается в степях
Ремонтненского, Пролетарского и Орловского районов,
куда проникает в летнее время из соседней Калмыкии.

description:
              САЙГАК

В Ростовской области иногда отмечается в  степных Ремонтненском, Пролетарском и Орловском районах, куда проникает в летнее время из соседней Калмыкии. Основным врагом в природе является волк, молодые особи иногда становятся добычей лисиц и крупных пернатых хищников. Отмечены случаи гибели сайгаков во время зимней бескормицы и сильных заморозков. Вид можно содержать в вольерах, однако, будучи выпущенными в природу, сайгаки будут уходить в Калмыкию.

description:
ЛЕБЕДИ
гнездятся на Маныческом водохранилище и в Приазовье

description:
ЁЖ УШАСТЫЙ

Сокращающийся в численности вид.
Отличается от обыкновенного ежа  большим размером ушной раковины: длина его ушей до 5 см. Активен в сумерки и ночью. В первой половине XX века довольно часто встречался, нередко вместе белогрудым ежом, в окрестностях Ростова-на-Дону. В начале 2000-х годов отмечен в Орловском, Ремонтненском, Пролетарском районах области, где до 1960—1970-х годов был единственным видом ежей, однако широкое обводнение степей и их распашка привели к проникновению сюда и увеличению численности белогрудого ежа и падению популяции ушастого ежа.

description:
Зубр

К первой половине XX века вид был практически полностью истреблён.  В 1993 году в «Фоминский заказник» Ростовской области из Приокско-Террасного заповедника была завезена группа из 10 зубров, однако из-за несоблюдения рекомендаций по технологии репатриации животных в настоящий момент, возможно, сохранилось лишь два или три зубра. Основными факторами, повлиявшими на сокращение популяции, стали браконьерство и конкуренция со стороны сельскохозяйственных животных. Естественных врагов у зубра практически нет.

description:
Емуранчик обыкновенный

В России встречается от песков низовьев Дона до левобережья Иртыша. Через Ростовскую область проходит западная граница сплошного ареала вида, в разное время был отмечен близ станицы Атаманской, села Ремонтного и других поселений востока области. На популяцию емуранчика негативно влияют распашка земель, перевыпас скота, широкое использование пестицидов и другие антропогенные факторы.

description:
БОБР РЕЧНОЙ

Редкий вид. Обитает в водоёмах северных
районов Ростовской области.

description: СТЕПНОЙ ОРЁЛживёт в юго-восточных районах области

description:
ДРОФА

ЖУРАВЛЬ- КРАСАВКА

Как гнездящаяся птица под угрозой
исчезновения.

Восстанавливающийся вид,
численность увеличивается.
Обитатель степей.

description:
ЧЕТЫРЁХПОЛОСЫЙ ПОЛОЗ

ПОЛОЗ ЖЕЛТОБРЮХИЙ

ГАДЮКА СТЕПНАЯ

ПОЛОЗ УЗОРЧАТЫЙ

Сокращающиеся в численности виды

description:
СТЕПНАЯ ДЫБКА

ЖУК-ОЛЕНЬ

Сокращающийся в численности
 вид. Обитатель нераспаханных целинных степей.

МАХАОН

Имеет неопределённый статус

Отмечены единичные особи
в низовьях Дона.

Сокращающийся в численности вид.

ШМЕЛЬ СТЕПНОЙ

description:
            Растения

Василёк русский

Тюльпан Шренка

Лён украинский

Ковыль
красивейший

description:
ПРИЧИНЫ  СОКРАЩЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ  ЖИВОТНЫХ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (ОСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗЕМЕЛЬ, СТРОИТЕЛЬСТВО)

ПРИРОДНЫЕ КАТАСТРОФЫ (УРАГАНЫ, НАВОДНЕНИЯ,  ЗАСУХА, …)

ЛЕСНЫЕ  И СТЕПНЫЕ ПОЖАРЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ В МЕДИЦИНСКИХ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ

ПРОМЫСЛОВАЯ ОХОТА, БРАКОНЬЕРСТВО

ПОПАДАНИЕ ЖИВОТНЫХ В ГРУППЫ ВРЕДИТЕЛЕЙ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

description:
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ,-
Ведь другой, похожей, нету.
                                Яков Аким

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация подготовлена для учащихся 2 класса к уроку  окружающего мира по  теме "Красная книга".

title: Презентация "Красная книга Ростовской области" (2 класс)


file_name: Задачный подход в информатике.ppt

description:
Задачный подход

Лекция 1.
д.ф.-м.н. Москвитин А.А.

description:
Литература

Москвитин А.А. Задачный подход в информатике. – Новосибирск, НГУ, 2003.
Москвитин А.А. Решение задач на компьютерах в 4-х частях. – Новосибирск, СибГУТИ, 2009.
Пойа Как решать задачи

description:
Две схемы решения задач на компьютере

Работа в исчисление
задач

Языки
Спецификаций
Задач

Работа в пространстве
осмысленных
задач

Результат
решения
задачи

ПК

Программист

Спецификатор

Пользователь

«А»

«B»

«С»

В пп. «А,В,С» задача может измениться

Системщик

description:
Что такое задача и что значит понятность задачи?

Самый общий ответ таков:
	человек понимает беспокоящую его задачу, а не просто обеспокоен (томиться) ею, если и только если он в состоянии распознать ситуации, когда задача решена от всех прочих ситуаций.
Что же необходимо сделать для того, чтобы удовлетворить это чувство беспокойства, да еще и в том случае, когда для этого мы привлекаем компьютерную технику?
Какие при этом возникают проблемы и непредвиденные ситуации в практике решения задач на компьютерах, и чем они «грозят» как пользователям, так и разработчикам программных средств?

	Задача - это неудовлетворенное чувство беспокойства.

Замечание:  не следует путать решение/нерешение задачи с ответом/неответом на вопрос. В некотором смысле решение/нерешение – это алгоритм, а ответ/неответ – чаще всего некоторое конкретное значение, выраженное текстом или числом.

description:
Понятие задачи

Река

Условия

Заключение

Критерий

Задача = условие + заключение
Осмысленная задача = условие + заключение + критерий осмысленности

description:
Основные этапы решения задач на компьютере

Задача – основа разработки информационной системы
Этапы решения задачи:
Прагматический.
Методологический.
Теоретический.
Технологический.

description:
Прагматика

На прагматическом этапе происходит выделение, систематизация и анализ опыта решения задач данного класса, необходимость которых стала социально значимой, а возможность решения не обеспечивается существующими методами, или не устраивает нас. Иначе говоря, на этом этапе происходит осмысление задачи.
Пример. Задача о капле дождя.

Предметные области:
Физика:

Математика:
Теорема Ф. Виета (1540-1603)

q1 + q2 = Q





ax2 + bx + c = 0

Закон Ш.О. Кулона (1736-1806)

description:
Методология

На методологическом этапе из интуитивно ощущаемых проблем, потребностей, постановок, зафиксированных и проанализированных на прагматическом этапе, корректно (с точки зрения логики) извлекаются их точные формулировки в терминах, которые либо заново определяются, либо привлекаются из других областей знаний. Иначе говоря, на этом этапе формируется метод решения задачи.
Пример. Найти сумму диаметров вписанных окружностей?

H = Lim (d1+d2+ … + dn)
   n

Решение «в лоб»

Качественное решение

d1

d2

a

b

H

H = Lim (d1+d2+ … + dn)
   n

description:
Теория

На теоретическом этапе результаты методологических исследований конкретизируются в виде формальных моделей, которые, таким образом, являются способом обобщения и анализа практических задач.  Иначе говоря, на данном этапе делается теоретическое обоснование правильности выбранного метода решения задачи.
Пример. Задача о капле дождя.

Дано:
 	ax2 + bx + c + 0,
Найти:
	Заряды капель x1 и x2?
Критерий осмысленности:
Решение ищем во множестве действительных чисел, т.к. заряды могут быть только действительными (отрицательными и/или положительными).
D = b2 – 4ac ≥ 0.
Алгоритм представлен на псевдокоде.

description:
Технология

На технологическом этапе решение задачи приобретает черты конкретного управляемого процесса организации человеко-машинной системы, позволяющей эффективно решать задачи из рассматриваемого класса.
Заметим, что не существует эффективных, универсальных, неперестраиваемых технологических процессов, так как принятая система семантических представлений может оказаться неадекватной для другого класса задач.
Иначе говоря, на данном этапе полностью проявляется искусство программиста в выборе и реализации алгоритма решения задачи.
Пример.

description:
Общая схема решения задач на компьютере

Описание задачи

Решение задачи
(разработка ПС)

П-документация
С-документация

Результаты расчетов

Постановка задачи
 (спецификация задачи)

description: Классификация задач

description:
Основные принципыподхода от задач

Принятие пользователем ответственного решения на всех этапах постановки и решения задачи
Понятность задачи для пользователя
Корректность постановки и решения задачи
Конструктивность постановки и решения задачи
Удобство работы для пользователя в языках спецификаций задач

description:
Что необходимо знать для решения задачи?

Процесс решения задачи на компьютере начинается с ее точной постановки.
Точная постановка задачи возможна лишь при ее правильной спецификации.
Спецификация же задачи предполагает использование точного и достаточно выразительного языка.
Точность языка обеспечивается его формальностью;
Выразительность – достаточно богатым набором синтаксических средств и точной семантикой такого языка.

description:
Математическая логика – основа задачного подхода

Для решения задач на компьютере, наиболее адекватным языком, отвечающим сформулированным требованиям, может служить, например, язык математической логики.
Под математической логикой (математической системой M) обычно понимают совокупность, включающую по меньшей мере следующие объекты:
алфавит K;
множество A слов в K, называемых аксиомами;
конечное множество R1, …, Rm отношений в K, называемых правилами вывода.
Следовательно, для точной постановки и эффективного решения задачи на компьютере нам необходимо выбрать точный и достаточно выразительный язык спецификаций задач, а также удобный и эффективный язык реализаций задачи.
Тогда результатом действий по решению задачи на компьютере будет разработка программного средства и проведение расчетов на компьютере.

description:
Алгебра, логика и алгебраические системы

Алгебра.  Если в результате анализа описания задачи мы пришли к заключению о том, что у нас есть некоторое множество и на нем заданы операции, то можно утверждать, что для точной (математической) постановки задачи нам имеет смысл применить математический аппарат алгебры.
Логика.  Если же, в результате анализа некоторой предметной области, к которой принадлежит описанная задача, нам удалось зафиксировать множество с заданными на нем отношениями (и/или отображениями), то для точной математической постановки задачи необходимо воспользоваться аппаратом математической логики.
Алгебраическая система. Если в результате анализа описания задачи вам потребовалось ввести в рассмотрение множество с заданными на нем операциями и отношениями, то вы имеете дело с алгебраической системой.

description:
Процесс решения задачи на компьютере

Спецификация задачи:

анализ и исследование задачи
построение модели,
постановка задачи
выбор или разработка алгоритма.

Решение задачи:

кодирование программы (программирование),
тестирование и отладка программного средства,
подготовка документации,
решение задачи и анализ результатов,
сопровождение.

intro: Показана схема решения осмысленных задач на компьютере и особенности данного процесса. Пользователь выступает в главной роли, ответственного за постановку и решение своей задачи. Все остальные участники данного процесса готовят для него недостающие элементы( язык спецификаций,  программные технические средства, если это необходимо.

tags: Осмысленная задача

title: Решение задач на компьютере


file_name: !_Поле чудес.pptx

description:
Хмеленок Микола Павлович,
Городнянський Центр дитячої та юнацької творчості

description:
Плюс — гравець може відкрити будь-яку букву за рахунком.
х2 — набрані гравцем очки подвоюються.
Шанс — гравець може попросити допомогу з залу.
→ — хід передається іншому гравцеві.
Приз — гравець може відмовитися від призу і продовжити гру або отримати приз і вийти з гри.

Правила гри

description:
Тварина

r

o

s

e

h

1-6

0

х2

+

Приз

Шанс

Приз

description:
u

t

r

e

c

i

p

Продається в деяких магазинах

1-6

0

х2

+

Приз

Шанс

Приз

description:
h

c

e

r

a

e

t

1-6

0

х2

+

Приз

Шанс

Ви бачите його дуже часто

0

Приз

description:
h

t

e

r

o

m

1-6

0

х2

+

Приз

Шанс

0

Набагато старше за вас

Приз

description:
a

h

i

r

c

1-6

0

х2

+

Приз

Шанс

0

Є в кожному домі

Приз

description: Поздоровляємо!

title: Поле чудес (на английском языке)


file_name: Расположите по порядку. В городе.ppt

description:
Расположите по порядку

После окончания демонстрации изменения не сохранять!

Хмеленок Николай Павлович

description:
Выражаем благодарность
Александру Борисовичу Розенфельду
за помощь в создании тренажёра.
Макросы не работают в версиях Microsoft PowerPoint 2010, 2013 и 2016.

description:
underground

a street

a garden

a city

a shop

description:
train station

a cinema

a gallery

a circus

a theatre

description:
a zoo

a shop

a circus

market

a church

description:
a tower

a hospital

a hotel

a museum

a bridge

description:
a bridge

a church

a tower

concert hall

a hotel

title: Расположите по порядку. В городе


file_name: Расположите по порядку. Время.ppt

description:
It’s quarter past 2.

It’s half past 8.

It’s quarter to 8.

It’s quarter past 6.

It’s a quarter to 4.

description:
It’s quarter past 2.

It’s quarter past 6.

It’s half past 11.

It’s half past 8.

It’s quarter to 8.

description:
It’s half past 8.

It’s a quarter to 4.

It’s half past 11.

It’s quarter to 8.

It’s quarter past 6.

description:
It’s quarter to 4.

It’s half past 11.

It’s a quarter to 8.

It’s half past 8.

It’s quarter past 2.

description:
It’s quarter past 2.

It’s quarter past 6.

It’s quarter to 8.

It’s quarter to 4.

It’s half past 11.

title: Расположите по порядку. Время


file_name: ТП Табло.pptx

description:
Определяем склонение и падеж

Подготовила: Зайцева О.В
учитель нач. классов МАОУ «СОШ № 32»

description:
Ребята, помогите мне найти имена существи-тельные
1 склонения

на коне

к мыши

на подушке

на озере

для земляники

у дочери

к соседке

с радостью

без боли

description:
Ребята, помогите мне найти имена существи-тельные
2 склонения

с радостью

в доме

на земле

на поле

о стройке

на лошади

без горечи

о море

в метели

description:
Ребята, помогите мне найти имена существи-тельные
3 склонения

к ночи

на службе

в панцире

у печи

к черёмухе

о победе

в море

в памяти

у берёзки

description:
Ребята, а мне помогите найти имена существи-тельные
в форме Д.п.

по совести

в земле

на небе

к дому

без любви

до дрожи

 мама

сестре

с папой

description:
Ребята, а мне помогите найти имена существи-тельные
в форме Р.п.

на ели

без воды

в озере

у берёзы

к ветке

над землёй

 на постельке

с коряги

в книге

description:
Ребята, а мне помогите найти имена существи-тельные
в форме П.п.

об осени

на память

к лесу

без  шали

на картине

на дно

 в книге

к берёзе

без костей

description:
Ссылки

Автор приема  Людмила Беляева

Фон - http://elenaranko.ucoz.ru/_ld/0/59874817.jpg

Карлсон - https://deti-online.com/images/skazki-lindgren--karlson-kotoryi-zhivyot-na-kryshe.jpg

Малыш - http://img-fotki.yandex.ru/get/9558/16969765.1b2/0_87746_3a472b27_orig.png

Фрекен Бок - http://cdn01.ru/files/users/images/48/67/4867eb49b5093c3d06d320e19d3fd6a2.jpg

intro: В презентации представлена игра на определение склонения и падежа существительных. Презентация сделана на основе технологического приема "Табло"

title: Игра "Определяем склонение и падеж существительных"


file_name: Расположите по порядку. Где находится.ppt

description:
Расположите по порядку

После окончания демонстрации изменения не сохранять!

Хмеленок Николай Павлович

description:
Выражаем благодарность
Александру Борисовичу Розенфельду
за помощь в создании тренажёра.
Макросы не работают в версиях Microsoft PowerPoint 2010, 2013 и 2016.

description:
under the table

on the table

on the car

in the car

under the book

description:
on the table

near the table

on the book

under the table

under the book

description:
on the table

on the bed

under the table

near the bed

in the bed

description:
under the bag

on the horse

in front of the window

on the bag

under the window

description:
on the tree

on the book

in the book

behind the tree

under the book

description:
on the book

on the pencil

under the box

in the box

near the pencil

description:
behind the window

in the book

near the book

near the window

on the book

description:
in the bag

on the bed

near the door

on the sofa

near the bed

title: Расположите по порядку. Где находится


file_name: Расположите по порядку. Действия.ppt

description:
I can sleep.

I can run.

I can play.

I can read.

I can fly.

description:
I can see.

I can read.

I can swim.

I can sit.

I can dance.

description:
I can swim.

I can run.

I can watch TV.

I can help mother.

I can paint.

description:
I can speak.

I can jump.

I can swim.

I can sleep.

I can read.

description:
I can ride a bike.

I can play.

I can write.

I can dance.

I can fly.

title: Расположите по порядку. Действия


file_name: Расположите по порядку. Животные.ppt

description:
a frog

a hen

a pig

a dog

a cat

description:
a chicken

a monkey

a bird

a fox

a duck

description:
a fish

a mouse

a tiger

a hamster

a cow

description:
a horse

a wolf

a snake

a rabbit

a bear

description:
a squirrel

a lion

a dolphin

a zebra

a giraffe

description:
a turtle

a camel

an elephant

a cock

a hare

title: Расположите по порядку. Животные


file_name: Расположите по порядку. Комната.ppt

description:
Расположите по порядку

После окончания демонстрации изменения не сохранять!

Хмеленок Николай Павлович

description:
Выражаем благодарность
Александру Борисовичу Розенфельду
за помощь в создании тренажёра.
Макросы не работают в версиях Microsoft PowerPoint 2010, 2013 и 2016.

description:
a room

a table

a carpet

a bed

a house

description:
a bookcase

an armchair

a window

a picture

a sofa

description:
a bed

a wall

a table

a chair

a clock

description:
a sofa

an armchair

a fridge

a mirror

a shelf

description:
a mirror

a floor

a door

a picture

a curtain

title: Расположите по порядку. Комната


file_name: Расположите по порядку. Одежда.ppt

description:
a cap

an umbrella

a shirt

a skirt

a hat

description:
a scarf

a dress

a sweater

socks

shoes

description:
a suit

trousers

a shirt

shoes

a coat

description:
a skirt

socks

a coat

a suit

a shirt

description:
a blouse

a dress

trousers

a hat

shoes

title: Расположите по порядку. Одежда


file_name: Высокое звание - российский солдат.pptx

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

«Высокое звание – российский солдат»

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Признанье народа,Что может быть краше!Достойнее этой не знаю наград.И дорого всем, рядовому и маршалу,Высокое звание - российский солдат!

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Урок проводится по инициативе управления образования Администрации Зерноградского района в рамках проведения торжественных мероприятий, посвященных Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг в Республике Афганистан.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Цели :
- воспитание детей школьного возраста, молодёжи в традициях любви к своему Отечеству, уважении к россиянам, исполнявших служебный долг в Республике Афганистан;
- воспитание патриотизма, бережного отношения к военно-историческому прошлому своего народа;
- развитие гражданско-патриотической компетентности, формирование позитивных ценностных ориентиров, повышение художественно-эмоциональной культуры; Вооруженных сил страны, развитие способностей сопереживания;
- создание среды общения и обмена информации среди детей, проявляющих интерес к изобразительному искусству.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Российский солдат заслужил справедливое признание своих выдающихся качеств не только у друзей, но и у врагов. Из века в век он успешно защищал свою Родину от вражеских нашествий. Из поколения в поколение, укрепляясь и множась, передавались традиции мужества, верности воинскому долгу, выносливости, взаимной выручки, исполнительности, готовности к самопожертвованию, всего того, что составляет неотъемлемые качества российского солдата.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Лучшие боевые качества проявили солдаты Советской Армии в годы войны в Афганистане. Демонстрируя образцы мужества и героизма, они не думали о почестях и наградах. Воины выполняли свой долг и верили, что занимаются нужным делом – помогают простому народу Афганистана отстоять свое право на лучшую жизнь.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Дыханьем смерти опалилаЗловещая война.Афган.
 Два года боевые;Как испытание на прочность -
 Моя нелегкая судьба.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Во все времена подвиги русских воинов почитались, прославлялись и возвеличивались народом. Воины, совершившие боевые подвиги – это наши герои, которыми гордится страна.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Русский солдат отличался развитым чувством патриотизма, любовью к своей Родине, Отечеству. Высокое слово «Отечество» всегда отзывалось в душе россиянина подъемом его сыновних, гражданских чувств, гордостью за свою страну и принадлежность к великому народу. Оно неразрывно связывалось в сознании русского воина с такими понятиями, как «присяга», «долг», «подвиг». Своим Отечеством всегда гордился русский солдат, находящийся на чужбине.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Чувство патриотизма русских солдат проявлялось в самой разнообразной форме. Русские солдаты всегда проявляли национальные качества, присущие нашему народу, такие, как поразительная выносливость, стойкость, способность мужественно переносить величайшие лишения и при этом не терять бодрости духа, высоко развитое чувство товарищества, крепкая дисциплина.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Русская армия традиционно отличалась внутренней спайкой, крепким сцеплением частей военного организма в одно целое. Солдат понимал, что его сила в силе коллектива, с которым он органически слит. Сознание органической связи со своей частью, подразделением, с «нашими» умножало стойкость русского солдата.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

  27 декабря 1979 - штурмом дворца
Амина началась Афганская война.
  15 февраля 1988 - официально
объявили о подготовке к подписанию договоренностей и предстоящем выводе войск.
  15 мая 1988 года после подписания Горбачевым соответствующего соглашения,
  первые шесть полков из северных провинций двинулись домой.
  15 февраля 1989 - окончание вывода войск из Афганистана.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

За наградами мы не гонялись Просто делали то, что могли. Мы с душманами яростно дрались За свободу афганской земли. Не забыть фронтовые нам будни, Марш-броски и засады в горах. И палящее солнце к полудню, И скрипящий песок на зубах. А когда возвратились обратно, На российской родимой земле Поминали друзей многократно, Что погибли на этой войне. До сих пор ноют раны средь ночи, И скупая мужская слеза Застилает усталые очи - Что ж ты сделала с нами, война

ДОМОЙ!!!

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Ты мне снишься ночами, Афган,
Хоть прошло долгих двадцать лет…
Я давно не сопливый пацан,
Только твой не истерся след.
Не медалями на груди
И не льготами, коих нет…
А друзьями, что там, позади
Да и кровью оставлен след.
След от пота, что ест глаза,
След от пули, когда стрельба,
След, когда по щеке — слеза,
След, что люди зовут Судьба.
Злость прошла на своих врагов,
Притупилась боль старых ран…
Не успел я отдать долгов,
Только помню тебя, Афган.

intro: Презентация по изобразительному искусству на тему "Высокое звание - российский солдат"  входит в  раздел 3 "Вглядываясь в               человека , 6 класс. Цель -воспитание детей школьного возраста, молодёжи в традициях любви к своему Отечеству, уважении к россиянам, исполнявших служебный долг в Республике Афганистан.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Высокое звание - российский солдат", 6 класс


file_name: ОТКУДА В НАШ ДОМ ПРИХОДИТ ВОДА И КУДА ОНА УХОДИТ.ppt

description:
ОТКУДА В НАШ ДОМ
ПРИХОДИТ ВОДА
И КУДА ОНА УХОДИТ?

description:
ОЧИСТНЫЕ СООРУЖЕНИЯ

ДОМ

ОЧИСТНЫЕ СООРУЖЕНИЯ

intro: Окружающий мир 1 класс

title: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит (презентация)


file_name: Расположите по порядку. Погода.ppt

description:
Расположите по порядку

После окончания демонстрации изменения не сохранять!

Хмеленок Николай Павлович

description:
Выражаем благодарность
Александру Борисовичу Розенфельду
за помощь в создании тренажёра.
Макросы не работают в версиях Microsoft PowerPoint 2010, 2013 и 2016.

description:
It is raining.

It is autumn.

It is summer.

It is winter.

It is spring.

description:
It is spring.

It is cold.

It is hot.

It is raining.

It is cloudy.

description:
It is windy.

It is raining.

It is summer.

It is cloudy.

It is snowing.

description:
It is spring.

It is sunny.

It is cloudy.

It is cool.

It is raining.

description:
It is hot.

It is frosty.

It is raining.

It is spring.

It is windy.

title: Расположите по порядку. Погода


file_name: создание древнерусского государства.ppt

description: Славянские племена

description:
В IX веке в жизни восточных славян всё большее значение начинает приобретать торговля. По Неве, Ладожскому озеру, Ловати, Днепру шёл                                     торговый путь  «из варяг в греки»,                                           соединявший Балтийское и Чёрное моря.

Предпосылки создания Древнерусского государства.

description: Разминка

description:
Тема урока:

«Формирование Древнерусского          государства»

История России , 6 класс

description:
 1. Предпосылки создания Древнерусского государства.
2. Появление княжеской власти у восточных славян.
3. Работа с источником
4. Работа с картой.

Работаем по плану:

description:
Стадии формирования человеческого общества

Человеческое стадо
Племя
Община
Родовая община
Государство

description:
Предпосылки создания Древнерусского государства.

Предпосылки
образования
государства

разложение родоплеменного
строя

Внешняя угроза

Рост городов как племенных
княжений

Появление неравенства и знати

Развитие торговли и ремесла

description:
Работаем с термином:

Государство – это форма организации общества на определённой территории, с правителем, законами.

description:
   О том, как появилась княжеская власть у восточных славян, рассказывает                       « Повесть временных лет».

2.Появление княжеской власти у восточных славян:

       ЛЕТОПИСЕЦ НЕСТОР

description: Найти на контурной карте

description:
Домашнее задание

 § 4, записи в тетради

title: презентация - формирование древнерусского государства


file_name: Россия  родина моя презентация.pptx

description: Варданян Лусине

description: Мы живем на планете Земля

description: Страна, в которой мы живем, называется Россия. Россия – самая большая страна в мире.

description: Россия – многонациональная страна, на её территории проживает более 150 народов.

description: Москва – столица России.

description:
Герб России – двуглавый орел.

У России величавыйНа гербе орёл двуглавый,Чтоб на запад и востокОн смотреть бы сразу мог.Сильный, мудрый он и гордый.Он – России дух свободный.(В. Степанов)

description: Гимн России – это торжественная песня, которую слушают стоя.

description: Президент России Владимир Владимирович Путин.

description: НЕТРАДИЦИОННЫЕ СИМВОЛЫ

description: РУССКАЯ МАТРЁШКА

description: Российские праздники.

title: Россия  родина моя


file_name: тест по русскому языку 2 класс..pptx

description:
ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА. ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Составитель: Малышева В Н

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цели проверочного теста:
1.Уметь определять границы предложений в устной и письменной речи.
2. Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации.
3. Уметь ставить знаки препинания в конце предложений.
4. Уметь работать с деформированным текстом.
5. Уметь находить и подчеркивать в предложении главные члены предложения.
6. Уметь различать словосочетания и главные члены предложения.

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Определи верное высказывание:
В устной речи предложения:
1). Отделяются знаками препинания.
2). Отделяются паузой.
3). Не отделяются.

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Определи верное высказывание:
В письменной речи предложения:
А).Отделяются паузой.
Б). Отделяются знаками препинания.
В). Не отделяются.

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Поставь нужный знак в конце предложения.
1. Папа угостил  Веру яблоком (       )
2.Где прячется зимой медведь (    )
3.Как красиво кругом в это зимнее утро  (       )

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Определи количество предложений в тексте.
Расставь знаки препинания. Запиши  текст.
 дельфины зашли в залив внезапно ударил мороз льды закрыли дельфинам выход из пролива на помощь пришел ледокол дельфины поплыли за судном в открытое море

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Найдите  грамматическую основу в каждом предложении текста, который вы восстановили.
 Дельфины зашли в залив. Внезапно ударил мороз. Льды закрыли дельфинам выход из пролива. На помощь пришел ледокол. Дельфины поплыли за судном в открытое море.
(Подлежащее.   Сказуемое.)

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Выпишите словосочетания из текста:
         Зашли в залив, внезапно ударил, закрыли  выход,  выход из пролива, на помощь пришел,  поплыли за судном, поплыли  в  море, в открытое море.

description:
ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Какие слова в предложении не являются словосочетанием?
  1). Летели высоко;
  2).Птицы летели;
  3). Летели в небе.

description: ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

intro: Тестовые задания являются формой проверки и оценки знаний и умений учащихся. Они имеют широкие возможности для контроля за процессом усвоения знаний и целью быстрой диагностики проблем работы с программным материалом. Работа с тестами разнообразит процесс обучения .


description: Человек. Индивид. Личность.

description:
Рассудите спор двух философов. Кто из них прав?

«Я думаю, что человек от природы добр, злым он становится только тогда, когда ему чего-то не хватает. Главное – не переделывать человека, а создать для него человеческие условия. И он будет добрым».

«Что же это за доброта, которая может существовать только в достатке? Человек алчен и эгоистичен и не совершает преступлений только из-за страха. А если бы не боялся наказания, давно бы стал преступником. Я думаю, что человек от природы зол».

description:
Рене́ Дека́рт (31 марта 1596 — 11 февраля 1650) — французский математик, философ, физик и физиолог, создатель аналитической геометрии и современной алгебраической символики, автор метода радикального сомнения в философии, механицизма в физике, предтеча рефлексологии.

Философские науки о сущности человека и смысле жизни

description:
Маркс Карл (1818-1883)
— немецкий мыслитель-энциклопедист, автор теории научного коммунизма. Совместно с Ф. Энгельсом написал «Манифест Коммунистической партии» (1848), в котором ратовал за отмену частной собственности на землю и средства производства, централизацию капитала в руках государства, всеобщую обязанность труда для всех. Именно в этом манифесте впервые увидела свет ставшая знаменитой фраза: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» Согласно воззрениям Маркса, история общества—это не цепь случайных событий или божественного проявления, а история развития экономики и общества, средств производства, производительных сил. Маркс считал, что противоречия между собственниками средств производства и наемными рабочими, между производственными отношениями и производительными силами являются экономической причиной социальных революций.

description: Никола́й Алекса́ндрович Бердя́ев (1874-1948,) — русский религиозный философ XX века. В 1922 году был выслан из Советской России, с 1925 года проживал во Франции. У Бердяева ключевая роль принадлежала свободе и творчеству («Философия свободы» и «Смысл творчества»): единственный механизм творчества — свобода. В дальнейшем Бердяев ввел и развил важные для него понятия: царство духа, царство природы, объективация — невозможность преодолеть рабские оковы царства природы, трансцендирование — творческий прорыв, преодоление рабских оков природно-исторического бытия.

description:
Понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»

Понятие «человек», как правило, употребляют, желая показать принадлежность какого-либо лица к человеческому роду (Homo sapiens), a также тот факт, что данное лицо обладает всеобщими, свойственными всем людям чертами и качествами.

description: Индивидом обычно называют единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа.

description: Индивидуальность - свойственное данному человеку природное и социальное своеобразие.

description:
(термин «личность» был придуман Н.М. Карамзиным)

Личностью называется человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни

description: В ходе исторического развития менялось не только место личности в обществе, но и само данное понятие.

description:
Кант Иммануил (1724-1804) — немецкий философ, основоположник классической философии. Основные произведения: «Критика чистого разума», «Критика способности суждения». Всякое знание, считал Кант, начинается с опыта, но не сводится к нему. Этика Канта основана на представлении о человеке как о свободном существе и высшей цели мироздания. Высшая моральная заповедь («категорический императив») Кант сформулировал так: «Поступай так, чтобы максима твоего поведения на основе твоей воли могла стать общим естественным законом». Отстаивал необходимость вечного мира между народами.

человек становится личностью благодаря свободному подчинению своего «Я» нравственному закону. Личность определяется способностью «быть господином самому себе благодаря добровольно выработанным твердым принципам».

description:
Георг Вильгельм Фридрих Ге́гель ( 27 августа 1770 — 14 ноября 1831) — немецкий философ, один из творцов немецкой классической философии и философии романтизма.

Разработал понятие исторической личности, которую он выводил из-под нравственного суда. Для такой личности нет внешней морали, ибо морально все, что он делает, реализуя потребности всемирно развивающегося духа.

description:
Сартр Жан-Поль Шарль Эма́р (1905—1980) — французский философ, представитель атеистического экзистенциализма (в 1952—1954 годах Сартр занимал близкие к марксизму позиции), писатель, драматург и эссеист.

«Нет никакой природы человека, как нет и бога, который бы ее задумал», человек «есть лишь то, что он сам из себя делает».

description:
Фрейд Зигмунд (1856-1939) — австрийский врач, основоположник психоанализа; использовал метод лечения неврозов в создании своей концепции. Основной конфликт личности Фрейд видел в противостоянии между сознанием и бессознательным. Специальную роль отводил сексуальности, которая, по его мнению, «представляет собой энергетический фонд личности, трансформируясь в различные формы человеческого поведения». Сформулировал структурную концепцию личности, согласно которой сознательное «Я» выступает как поле борьбы влечений и желаний с требованиями общества и условиями культурной среды.

«Личность - это «тюрьма», в которой вы сидите»

description:
Современное понимание термина «личность»

Личность - не столько данность, сколько поиск, творящее активное начало, способное к самоизменению и самосовершенствованию.

description:
Составьте синквейн по теме:
«Личность».

Правила составления синквейна:
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

intro: Презентация к занятию по обществознанию "Человек, индивид, личность"

title: Презентация к занятию по обществознанию для студентов СПО "Человек, индивид, личность""


file_name: 04_Древняя_греция.ppt

description: ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

description:
А

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Г

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

З

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

И

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

К

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Л

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

О

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

П

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

С

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Т

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Ф

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Х

title: Медиа-алфавит по теме "Древняя Греция" (презентация)


file_name: Тема по самообразованию.pptx

description:
тема: «Диагностические методики как эффективное средство управления качеством образования на уроках русского языка»

Автор: Бархатова И.А., учитель русского языка и литературы

description:
Цель:

подготовиться к организации профессиональной деятельности в условиях ФГОС, выстраивая свою работу по развитию личности, управлению качеством образования по предмету на основе диагностических методик

description:
Задачи:

изучить теоретические основы, связанные с диагностикой в образовании;
проанализировать и отобрать для дальнейшего использования наиболее эффективные диагностические методики;
овладеть диагностическими методиками путём внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
обобщить опыт работы по теме самообразования, разработать и апробировать «Индивидуальную маршрутную книжку обучающегося»
 принять участие в профессиональных конкурсах различного уровня, работе творческой площадки образовательного учреждения, фестивале «День открытых дверей».

description: 1 задача: изучить теоретические основы, связанные с диагностикой в образовании

description:
2 задача: проанализировать и отобрать для дальнейшего использования наиболее эффективные диагностические методики

Методика диагностики учебной мотивации

Абдыкадыров

Баталова А.

Вятчанин П.

Гаращенко

Дозарец Я.

Елистратов А

Ерусланова

Зеленова Е.

Кабанцева У

Кадырова П

Казаковцев А

Кошеваров Н

1

Изучение данного предмета даст мне возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности.

+

2

Изучаемый предмет мне интересен, и я хочу знать по данному предмету как можно больше.

-

3

В изучении данного предмета мне достаточно тех знаний, которые я получаю на занятиях.

-

+

-

+

-

4

Учебные задания по данному предмету мне неинтересны, я их выполняю, потому что этого требует учитель

+

-

+

-

-

+

-

5

Трудности, возникающие при изучении данного предмета, делают его для меня еще более увлекательным.

-

+

description: Результаты диагностики на начало и конец года

description:
2. Программа диагностики при изучении темы «Главные члены предложения»

ФИО учителя

Бархатова Ирина Анатольевна

Предмет

Русский язык

Класс

8 класс

Тема

«Главные члены предложения»

Количество часов, отведенное на тему

10 часов

Количество часов в неделю

4 часа

Знания, которые приобретут обучающиеся в ходе изучения темы

Обучающиеся узнают различные способы выражения главных членов предложения, правила согласования подлежащего, выраженного словосочетаниями, со сказуемым; познакомятся с видами сказуемого, с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Умения, которые приобретут обучающиеся в ходе изучения темы

Обучающиеся научатся находить главные члены в предложениях и определять способы их выражения, отработают постановку знаков препинания между подлежащим и сказуемым, научатся составлять схемы предложений и, наоборот, составлять предложения по заданным схемам. Научатся соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Навыки, которые будут сформированы у обучающихся в ходе изучения темы

Ученики научатся владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; анализировать различные виды предложений с т.з. их структурно-смысловой организации; научатся вступать в диалог по теме урока, предлагать свои решения учебной задачи, прислушиваться к мнению окружающих, отстаивать свою точку зрения.

Таблица 1.

description:
Результаты внедрения методической темы

Увеличился показатель среднего балла уровня учебной мотивации учащихся с 12 до 14;
В промежутке «средний уровень» мотивация повысилась у 12 учащихся;
Но на улучшение качества образования эти показатели не повлияли. По сравнению с прошлым годом качество снизилось с 32% до 27% (выбыл ученик, имеющий по предмету «5» – прибыл  второгодник);
Промежуточная аттестация: 2017-2018 уч.г. – 100% выполнения, 41% качества; 2018-2019 – 90% выполнения, 27% качества.

description:
3. Диагностика развития личности в процессе обучения

№

КРИТЕРИИ

начало года

конец года

ученик

родители

учитель

ученик

родитель

учитель

1

Отношение к учебе в целом:
положительное

безразличное

негативное

2

Участие в работе класса на уроках:
постоянное

инициативное

регулярное

частое

редкое

3

Уровень познавательного интереса:
интерес проявляется часто

description:
4. Диагностика УУД (технологическая карта)

УУД

показатели

Уровни сформированности

1. Коммуникативные УУД

1.Коммуникация как кооперация

- договариваться, находить общее решение;
- аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
- сохранять доброжелательное отношение к другим в ситуации конфликта интересов;
- включаться во взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Низкий – учащийся не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен, не предоставляет помощи;
Средний – не всегда может договориться, не всегда может сохранить доброжелательность; предоставляет помощь только тем, с кем контактирует во взаимодействии;
Высокий – умеет договариваться, находить общее решение; умеет аргументировать свое предложение, убеждать и принимать чужую точку зрения без агрессии; владеет адекватными методами выхода из конфликта; всегда готов предоставить помощь тем, с кем контактирует во взаимодействии.

2.Коммуникация как интериоризация

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других источников, понимать прочитанное

Низкий – учащийся молчит; не может оформить свои мысли; читает, но не понимает прочитанного;
Средний – читает и понимает смысл прочитанного с помощью наводящих вопросов; высказывает своё суждение по алгоритму выполнения задачи при активной помощи учителя;
Высокий – имеет богатый словарный запас и активно им пользуется; бегло читает, при этом усваивает материал; демонстрирует обратную связь (пересказ, устное монологическое или письменное высказывание).

3.Коммуникация как интеракция

- понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
- уважать позиции других, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и обосновывать собственное

Низкий – учащийся редко понимает и принимает позиции других, считает своё мнение единственно верным;
Средний – понимает различные позиции других, проявляет доброжелательность частично, обратную связь демонстрирует не системно;
Высокий – различает и понимает различные позиции во взаимодействии, системно демонстрирует обратную связь и доброжелательность.

2. Регулятивные УУД

1.Целеполагание

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно;
- формулировать и удерживать учебную задачу

Низкий – учащийся определяет цель учебной деятельности с помощью учителя, при этом, включаясь в работу, быстро отвлекается, не мотивирует необходимости построить и реализовать свой маршрут выполнения предметной (познавательной) задачи;
Средний – осознает свою роль в постановке цели урока и решении его задач; четко выполняет требования коллективного выполнения познавательной задачи, но осуществляет решение познавательной задачи при помощи учителя, не изменяя ее и не выходя за её требования;
Высокий – осознаёт свою роль в постановке цели урока и решении его задач; четко выполняет требования коллективного выполнения познавательной задачи, при этом мотивирует необходимость построить и реализовать свой маршрут выполнения предметной задачи, выдвигает содержательные гипотезы решения познавательной задачи; учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действий.

description:
Дальнейшие действия по реализации  методической темы:

овладеть диагностическими методиками путём внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
обобщить опыт работы по теме самообразования, разработать и апробировать «Индивидуальную маршрутную книжку обучающегося»
 принять участие в профессиональных конкурсах различного уровня, работе творческой площадки образовательного учреждения, фестивале «День открытых дверей».

intro: На современном этапе неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой определяется достижение целей. Без диагностики невозможно эффективное управление дидактическим процессом. Хочу поделиться опытом работы по освоению дидактических технологий.

title: Презентация "Работа над темой по самообразованию"


file_name: макрос ЦЕНА ВОПРОСА.ppt

description:
Методическая разработка внеклассного мероприятия по математике
Учитель: Кондратова Надежда Аркадьевна
МОУ «СОШ № 3 г. Коряжмы»

description:
Интеллектуальная игра
по математике
среди учащихся 6-х классов

ЦЕНА  ВОПРОСА

description:
Правила игры «Цена вопроса»
1. Игра проводится между командами. В команде играет не более 5
человек. Одновременно играют все команды.
2. Участникам предлагается 9 тем, в каждой теме по 5 вопросов
разной степени сложности.
3. Перед началом игры командам раздаются бланки для ответов.
4. Поочередно команды выбирают задание из любой темы.
5.Выбранное задание  выполняют все команды и решение передают в жюри, после чего объявляется правильный ответ .
6. Правила подсчета очков:
Если команда верно отвечает на данный вопрос, то она зарабатывает столько очков, сколько «стоит» заданный вопрос; а команда, выбиравшая задание при правильном ответе получает в два раза больше очков, а при неверном решении с команды снимается количество баллов, равных цене вопроса.
Если команда дает неверный или неточный ответ, то получает 0 баллов.
8. Когда все вопросы отыграны, суммируют баллы, полученные командой за игру, и жюри определяет победителя. Победителем является команда, набравшая наибольшее количество баллов.

description:
5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

5

4

3

2

1

Производительность

Решу в уме

Числа

Геометрия

?

%

Ребус

Уравнение

Анаграмма

description:
Вини Пух съедает банку меда за 3 часа, а его друг Пятачок за 6 часов. За какое время они вдвоем съедят такую банку меда ?

Ответ: 2 ч.

1

description:
Один ученик может убрать класс за 10 мин, а два ученика вместе за 8 мин. За сколько минут может убрать класс второй ученик, работая один?

Ответ: 40 мин.

2

description:
Девять осликов за 3 дня съедают 27 мешков корма. Сколько корма надо пяти осликам на 5 дней?

Ответ: 25
1 шаг 9 осликов в 1 день - 27 : 3= 9м.
2 шаг 1 ослик в 1 день - 9 : 9 = 1 м.
3 шаг 5 осликов в 1 день - 5 * 1 = 5 м.
4 шаг 5 осликов за 5 дней - 5 * 5 = 25 м.

3

description:
Лошадь съедает копну сена за 2 суток, корова – за 3, овца – за 6 суток. За какое время съедят копну сена лошадь, корова и овца вместе?

Ответ: 1 сутки

4

description:
Через одну трубу бассейн наполняется за 7 часов, а через другую опустошается за 8 часов.
За какое время бассейн будет наполнен,
если открыть обе трубы?

Ответ: 56 ч.

5

description:
От начала суток прошло 36 часов. Который теперь час?

Ответ: 12 ч.

1

description:
Бревно пилят на метровые куски. Отпиливание одного куска занимает 1 минуту. За сколько минут распилят
5-метровое бревно?

Ответ: 4 минуты

2

description:
Сколько будет один да один, да полтора, да два, да два, да два с половиной?

Ответ: 10

3

description:
На протяжении суток ¼ времени кошка ест, оставшееся время - она спит. Сколько часов в сутки кошка спит?

Ответ: 18 ч.

4

description:
У Марины было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки. Сколько яблок у нее было?

Ответ: 3 яблока

5

description:
Умножьте количество пятниц на неделе у непостоянного человека на число гласных букв в имени папы Буратино.

Ответ: 7∙ 2=14

1

description:
Простое ли число
1 234 567 891 011?

Ответ: нет (делится на 3)

2

description:
Разделить числа
1; 2; 7; 13; 18; 25; 31; 43
на две группы так, чтобы сумма чисел одной группы была равна сумме чисел другой группы.

Ответ: 1+13+25+31=2+7+18+43

3

description:
Сравнить дроби

Ответ: первая дробь больше.

4

description:
Сравнить
 дроби:

Ответ: дроби равны.

5

description:
Сколько
треугольников
на рисунке?

Ответ: 9

1

description:
Вычислите площадь
фигуры, изображенной
на рисунке

Ответ: 95 кв.ед.

2

description:
Диагональ четырехугольника с периметром 38 см делит его на два треугольника с периметрами 35 см и 21 см. Найдите длину диагонали четырехугольника.

Ответ: 9 см.

3

description:
Квадрат разбит на прямоуголь-
ники, периметры двух из них
указаны на рисунке.
Найти длину стороны
квадрата

Ответ: 7 см.

4

description:
Найти площадь
заштрихованного
треугольника

Ответ: 7 кв. ед.

5

description:
Назовите последнюю цифру произведения всех однозначных чисел.

Ответ: 0

1

description:
Имеются песочные часы на 3 мин и 7 мин. Как с помощью этих часов опустить яйцо в кипящую воду ровно на 4 мин?

Ответ: одновременно ставим часы и через 3 мин опускаем яйцо.

2

description:
Из города А в город Б самолет летит 80 мин, а обратно 1 час 20 мин. Почему?

Ответ: 80 мин = 1 ч 20 мин

3

description:
ПРИЗ

4 балла

4

description:
Как, не имея никаких измерительных средств, отмерить 50 см от шнура, длина которого 2/3 метра?

Ответ: сложить вчетверо и отрезать четвертинку.

5

description:
Найдите 5% от 5%

Ответ: 0,0025

1

description:
Если к деньгам Николая прибавить 50% от них, то получится 300 руб. Сколько денег у Николая?

Ответ: 200

2

description:
Если к деньгам Сергея прибавить еще 20% этих денег, то получится 9000 руб. Сколько денег у Сергея?

Ответ: 7500 руб.

3

description:
Который теперь час, если истекшая часть суток равна 60% оставшейся?

Ответ: 9 ч.

4

description:
Портфель стоил 600 руб. Цену сначала увеличили на 10%, а затем снизили на 10%. Какой стала цена портфеля?

Ответ: 594руб.

5

description:
Расшифруйте
ребус:      УДАР+УДАР = ДРАКА

Ответ: 8126 + 8126 =16252

1

description:
Расшифруйте
ребус:   ДРАМА +ДРАМА = ТЕАТР

Ответ: 18969 + 18969 =37938

2

description:
Расшифруйте
ребус:

Ответ: 8947 + 8947 =17894

3

ВОДА+ВОДА=ЗАВОД

description:
Расшифруйте
ребус:

Ответ:              125:25=5
                    250:50=5
                    375:75=5

4

СОН : ОН=5

description:
Расшифруйте
ребус:

Ответ: 6823 + 6823 =13646

5

ОДИН + ОДИН = МНОГО

description:
Решите уравнение

Ответ: х=0,6

1

description:
Решите уравнение

Ответ: х=1,6

2

description:
Решите уравнение

Ответ:

3

description:
Решите уравнение

Ответ: х=5

4

description:
Решите уравнение

Ответ: х=1

5

description:
Анаграмма:     МИРПЕТРЕ

Ответ: периметр

1

description:
Анаграмма:     БОДРЬ

Ответ: дробь

2

description:
Анаграмма:     НЕРАВУЕНИ

Ответ: уравнение

3

description:
Анаграмма:    КАВРАДТ

Ответ: квадрат

4

description:
Анаграмма:    ЦЕНПОРТ

Ответ: процент

5

description:
Литература:
Балаян Э.Н. Лучшие олимпиадные и занимательные задания по математике 5-6 класс

title: Интеллектуальная игра  по математике  среди учащихся 6-х классов : "ЦЕНА ВОПРОСА."


file_name: Основные среды жизни.ppt

description: Основные среды жизни

description:
Среды жизни

Водная
(…)

description:
Среды жизни

Водная
(рыбы, раки, водоросли)

Почвенная
(…)

description:
Среды жизни

Водная
(рыбы, раки, водоросли)

Почвенная
(дождевые черви, корни растений, личинки жуков, бактерии)

Наземно-воздушная
(…)

description:
Среды жизни

Водная
(рыбы, раки, водоросли)

Почвенная
(дождевые черви, корни растений, личинки жуков, бактерии)

Наземно-воздушная
(деревья, травы, насекомые, птицы, человек)

Организменная
(…)

description:
Среды жизни

Водная
(рыбы, раки, водоросли)

Почвенная
(дождевые черви, корни растений, личинки жуков, бактерии)

Наземно-воздушная
(деревья, травы, насекомые, птицы, человек)

Организменная
(гриб-паразит, паразитические черви)

description:
Среда обитания

на часть природы, которая окружает живой организм,
 и с которой он непосредственно взаимодействует.
в

description:
Почему у нас в стране
Пальмы не растут?
Ясно и тебе и мне
Холодно им тут.
А в походе по грибы
На лесной дороге
Вряд ли встретятся  слоны
 или носороги.

Как же так? А почему? Какие условия необходимы организмам для жизни?

description:
Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,Наклонились, ну-ка, ну-ка!Распрямились, потянулись,А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи,Чтоб сидеть нам было легче.

description:
Закончим мы сейчас на том,
Что вся Земля наш общий дом.
Что дом мы наш должны беречь.
И всех людей в добро вовлечь.

Давай докажем, что не зря.
На нас надеется Земля!

description:
Рефлексия

Красное яблоко – все знаю.

Желтое яблоко – знаю, но есть пробелы.

Зеленое яблоко –  затрудняюсь себя оценить

description: Рефлексия

intro:
Презентация "Основные среды  жизни "
Сегодня разговор начнём  о том,
Что вся Земля наш общий дом.
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.

доп. образование взрослых

group: Другое

tags: Презентация "Основные среды  жизни "

title: Презентация "Основные среды  жизни "


file_name: Корсун урок 2017.pptx

description:
ОТКРЫТЫЙ УРОК

ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ
КАСЛИНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРНЫЙ ТЕХНИКУМ

ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытый урок на тему «Токарная обработка»
Специальность 150208 «Технология машиностроения»

Разработчик Корсун Т.А.
 преподаватель спецдисциплин

 Верхний Уфалей, 2019

description:
Тема «Токарная обработка»

План урокаЦели урока:Образовательные:- повторение и обобщение пройденного материала по теме «Токарная обработка»;- формирование у студента представления, знания и умения по изученной теме;- рассмотрение и анализ практической направленности знаний по изученнойтеме в сфере профессиональной деятельности техника-технолога;Развивающие:- формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать;- развитие технически грамотной речи;- осмысление изучаемого материала;- повышение интеллектуально-творческого потенциала;- развитие различные формы мышления.Воспитательные:- развитие познавательного интереса;- выработка умения работать в коллективе (развитие коммуникабельности).

description:
Наглядные пособия и технические средства:
мультимедийный проектор;
слайды с логическими структурными схемами по теме «Токарная обработка» с участием студентов группы У14ТМ;
Видеоролики работы современного оборудования - токарных автоматов продольного точения с противошпинделем, обработку коленчатого вала на станке с ЧПУ. Современными станками оснащены предприятия Верхнего Уфалея;
- Наглядный материал – инструменты, приспособления;
- вопросники;
- оценочный материал.
Метод проведения:
- Комбинированный урок с помощью мультимедийного проектора для сопровождения урока по указанной теме, ответы на вопросы и наглядного материала.

description:
Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово преподавателя.

Основными направлениями в технологии машиностроения являются:
внедрение новых высокопроизводительных, экономичных и надёжных машин, построенных на реализации новых подходов в технологии машиностроения;
сохранение и замена ручного труда механизированным;
совершенствование обработки на станках с ЧПУ;
развитие комплексных автоматизированных систем в машиностроении;
совершенствование технологических процессов механосборочного производства;
совершенствование конструкций режущего инструмента и инструментальных материалов;
разработка новых технологий, повышающих эффективность лезвийной обработки, абразивной обработки, обработки без снятия стружки, лазерной обработки, электрофизической и электрохимической обработки

description:
ВИДЫ ТОКАРНОЙ ОБРАБОТКИ

Виды токарной обработки осуществляются с помощью главного движения, продольной и поперечной подачи. Главное движение совершает заготовка.
При продольной подаче проходного резца и главного движения заготовки осуществляется обтачивание.
При продольной подаче расточного резца и главного движения заготовки совершается растачивание…..и т.д.
При поперечной подаче подрезного резца и главного движения заготовки осуществляется подрезание торца… и т.д.

description:
СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ТОКАРНОГО СТАНКА 16К20

На схеме показан принцип действия токарно – винторезного станка модели 16К20.Для получения детали на станке необходимо совершать два движения:
- главное движение - вращения шпинделя
- движение подачи - перемещение резца.
Главное движение осуществляет главный привод, движение подачи – привод  подачи. Источником движения в главном приводе является электродвигатель, в приводе подачи - шпиндель.
Для передачи движения в главном приводе используется коробка скоростей, в приводе подачи – коробка подач.
Также необходим еще фартук для преобразования вращательного движения в поступательное движение суппорта.

description:
МОДЕЛЬ ТОКАРНОЙ ОБРАБОТКИ

На схеме смоделирован процесс токарной обработки.
Эта схема показывает, каким образом поверхность заготовки превращается в поверхность детали, демонстрируя при этом взаимосвязь всех факторов, обеспечивающих достижение необходимого результата в процессе токарной обработки.
Поверхность детали образуется путём срезания припуска с  поверхности заготовки. При этом образуется стружка.
Для срезания припуска необходимо выполнять главное движение  и движение подачи. Главным движением при точении является вращение заготовки, определяемое по формуле  n=1000V/πD.
Движением подачи при точении является перемещение резца, определяемое по формуле
Sм=So· n.Траектория  перемещения резца представляет собой прямую, которая является направляющей линией при образовании цилиндрической поверхности. Траектория вращения заготовки представляет собой окружность, являющейся образующей линией при образовании цилиндрической поверхности.

description:
ПРИВОД ПОДАЧИ ТОКАРНОГО СТАНКА 16К20

Привод подачи осуществляет перемещение резца. В зависимости от вида обработки передача движения может осуществляется по двум цепям:
1.    Кинематическая цепь продольного и поперечного точения.
2.    Кинематическая цепь нарезания резьб.
Кинематическая цепь продольного и поперечного точения предназначена для обтачивания, растачивания и подрезания торцов. В неё входят гитара  40 /86 86/64; муфты; зубчатые передачи; ходовой вал; передача зубчатое колесо – рейка.Кинематическая цепь нарезания резьб предназначена для нарезания различных резьб.  Для нарезания метрических и дюймовых резьб используется кинематическая цепь, в которую входят гитара 40/86 86/64, муфты; зубчатые передачи; передача ходовой винт – гайка. Для нарезания модульных и питчевых резьб используется кинематическая цепь, в которую входят гитара 60/73 86/36 и передачи, аналогичные предыдущей КЦ

description:
Система управления токарным станком с ЧПУ

Устройства, выдающие управляющие воздействия на исполнительные органы станка в соответствии с управляющей программой и информацией о состоянии управляемого объекта, называют устройствами числового программного управления УЧПУ.

description:
УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОМ С ЧПУ

Процесс управления станком с ЧПУ представляется как процесс передачи и преобразования информации от чертежа к готовой детали. Основной функцией человека в данном процессе является преобразование информации, заключенной в чертеже детали, в управляющую программу,  что позволит управлять непосредственно станком таким образом, чтобы получить готовую деталь, соответствующую чертежу

description:
УПРАВЛЯЮЩАЯ ПРОГРАММА

Кодирование Управляющая программа для станка с ЧПУ - это совокупность элементарных команд исполнительным механизмам станка, записанных в кодированном виде и в технологической последовательности обработки детали.  Причем вид элементарных команд зависит от типа системы ЧПУ и кодового языка или языка программирования, принятого для данной системы.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: открытый урок


file_name: !!_Признаки.pptx

description:
Признаки

Хмеленок Николай Павлович,
Городнянский центр детского и юношеского творчества

title: Признаки


file_name: Возникновение и распад империи Карла Великого.pptx

description:
Карл Мартелл 715-741 гг.(династия Каролинги)

Феод – земельное владение, передаваемое по наследству, за которое нужно было нести конную военную службу.

description: Карл Великий(768-814 гг.)(император с 800 г.)

description:
Карл Великий на коне.
Бронзовая статуэтка IX век.

description:
Организация управления при  Карле Великом

Король

Королевский
 двор

Совет
высшей
знати

Граф

Граф

Граф

Граф

Рыцарские отряды

description:
843 г.- Верденский договор

Франкская
империя

Франция
Италия
Германия

description:
Причины распада империи Карла Великого:

Народы, которые силой покорил Карл Великий, не хотели никому подчиняться.
Отсутствовали экономические связи между частями империи.
Наследники постоянно воевали между собой.
Знать перестала подчиняться власти, так как хотела править самостоятельно.

description:
Домашнее задание:

читать параграф 3, подготовить устный ответ на вопросы после параграфа на стр. 32

intro: Презентация к уроку по истории Средних веков для 6 класса по теме "Возникновение и распад империи Карла Великого"

tags: Карл Великий франки империя Верденский договор

title: Презентация к уроку Возникновение и распад империи Карла Великого


file_name: день матери.pptx

description: Мамочке с любовью

description: Любимой мамочке

description: Самой любимой и единственной

description:
Я твой цветочек, мама.
Я так люблю тебя.

description: Для тебя, моя родная

description: Любимой мамочке

description: Мамочка, с праздником

description:
Источники информации

http://bestgif.ru/_ph/54/2/277702743.gif?1437092638
http://xn--80aafla5ae4aj.xn--p1ai/images/news/denmat.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/118/468/118468357_88859979.gif
http://www.trodetfond.ru/upload/image/1_(8).gif
http://www.playcast.ru/uploads/2013/11/22/6636436.jpg
http://www.vse-pozdravleniya.ru/images/stories/prochie-prazdniki/mame/06.gif
http://usavm.urc.ac.ru/files/imagepicker/934/den_mam_15.jpg
http://www.amk.lg.ua/SM/images/stories/news_2013/dm%202013.jpg
http://www.kungur-adm.ru/files/news/2601/1385090605.jpg
http://playcast.ru/uploads/2013/08/11/5851668.gif
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/118/448/118448103_2e0e8d2f05de8b2594a93a83b4127a13.jpg
http://mosaic-holiday.ru/wp-content/uploads/2015/04/mame-pozdravlyayu.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2013/11/24/6650528.gif
http://www.cap.ru/HOME/58/nowosti/883f52a5656d4d7c556882e67f1fca11.jpg
http://cs309321.vk.me/v309321926/3232/89JlU25h2uo.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/493/80493253_001.jpg
http://bestgif.ru/_ph/54/2/693156039.gif?1417387009

description:
http://bestgif.ru/_ph/54/2/693156039.gif?1417387009
http://vashechudo.ru/images/64(1).jpg
http://absolyt.ucoz.ru/_ph/2/586690854.jpg
http://sloby.3dn.ru/_fr/40/8307798.gif
http://bestgif.ru/_ph/54/2/465426923.gif
http://gifotkritki.ru/_ph/29/2/639694091.gif?1436547304
http://mypoezia.ucoz.ru/_nw/54/14334901.jpg
http://www.novyjgod.com/wp-content/uploads/2014/03/243.jpg
http://cs309321.vk.me/v309321926/32e8/QiSKJIieL2w.jpg
http://we-woman.ru/wp-content/uploads/2013/04/75593129_0_56e04_8ae87991_XXL.jpg
http://www.pozdravlenye.com/img/prozadenmateri.gif
http://teremokuv.68edu.ru/wp-content/uploads/2013/12/post-28655-1193573780.jpg
http://ana-sm.ru/uploads/posts/2008-11/1227692842_mam_03.jpg
http://i59.fastpic.ru/big/2013/1122/6c/4d6135fb258cf422ded0b365932cac6c.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/6306/105877511.b6/0_6bf5c_85c2a461_XL.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2014/11/29/10839567.png

description:
http://mir-otkritki.ru/_ph/380/2/34916625.jpg?1424981090
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/107/378/107378709_4337340_26bd4d633612.gif
http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/27/9639752.jpg
https://content.schools.by/vorot/library/leskov.jpg
http://nduma.ru/public/upload/news/9c3963dec8c4da4a8d48ab990dca3302.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/04/06/13035203.gif
http://mtdata.ru/u7/photo75A9/20314822815-0/original.gif
http://st1.stranamam.ru/data/cache/2011nov/28/32/3098455_78219-700x500.jpg
http://playcast.ru/uploads/2013/12/16/6862245.gif
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/382/82382102_1153967spm5fzykdt.gif
http://www.playcast.ru/uploads/2014/11/19/10702412.gif
http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/17/12687070.gif
http://zaker.ru/foo/18/tyulpany_cvety_buket_dozhd_kapli_1600x1200.jpg
http://ru3.anyfad.com/items/t1@4c2033e1-f07e-4af3-b737-e4392d3a6b06/ROZY-ROKSANE.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3411/kostyazen.1b/0_2b03e_63b172cc_L.jpg
http://f8.rimg.info/121332_f902bccfacd8a6aecd1ed1ba36c97b0a_1.jpg
http://cs616528.vk.me/v616528109/9888/XBxkVO1TGso.jpg
http://vseotkritki.ru/_ph/54/55421658.jpg

title: День матери


file_name: !!-Три формы глаголов (с упражнениями).pptx

description:
Неправильные
глаголы

description:
go – went – gone

make – made –made

see – saw – seen

come – came – come

take – took – taken

speak – spoke – spoken

description:
go –

make –

see –

come –

take –

speak –

went – gone

made –made

saw – seen

came – come

took – taken

spoke – spoken

description:
идти

go – went – gone

делать (создавать)

make – made –made

видеть

see – saw – seen

description:
приходить

come – came – come

брать

take – took – taken

говорить

speak – spoke – spoken

description:
write – wrote – written

can – could – could

buy – bought – bought

give – gave – given

sit – sat – sat

have – had – had

bring – brought – brought

description:
write –

can –

buy –

wrote – written

could – could

bought – bought

bring –

brought – brought

give –

sit –

have –

gave – given

sat – sat

had – had

description:
писать

write – wrote – written

уметь, мочь

can – could – could

покупать

buy – bought – bought

приносить

bring – brought – brought

description:
давать

give – gave – given

сидеть

sit – sat – sat

иметь

have – had – had

description:
learn – learnt – learnt

eat – ate – eaten

run – ran – run

stand – stood – stood

say – said – said

get – got – got

read – read – read

description:
learn –

eat –

run –

stand –

say –

get –

learnt – learnt

ate – eaten

ran – run

stood – stood

said – said

read –

read – read

got – got

description:
учить, изучать

learn – learnt – learnt

есть, кушать

eat – ate – eaten

бежать

run – ran – run

description:
стоять

stand – stood – stood

сказать, заявить

say – said – said

получать, становиться

get – got – got

description:
читать

read – read – read

делать (создавать)

make – made – made

делать (выполнять)

do – did – done

description:
идти

делать (создавать)

видеть

приходить

брать

говорить

description:
писать

мочь, уметь

покупать

давать

сидеть

иметь

description:
учить, изучать

есть, кушать

бежать

стоять

сказать, заявить

получать, становиться

description:
I go to school at 8 o’clock.

I went to school at 8 o’clock.

I didn’t go to school at 8 o’clock.

Did you go to school
at 8 o’clock?

description:
I take this book at school.

I took this book at school.

I didn’t take this book at school.

Did you take this book
at school?

description:
I see the bear at the zoo.

I saw the bear at the zoo.

I didn’t see the bear at the zoo.

Did you see the bear
at the zoo?

description:
I come home at 5 o’clock.

I came home at 5 o’clock.

I didn’t come home at 5 o’clock.

Did you come home
at 5 o’clock?

description:
I help parents in the yard.

I helped parents in the yard.

I didn’t help parents in the yard.

Did you help parents
in the yard?

description:
I see a big doll in the shop.

I saw a big doll in the shop.

I didn’t see a big doll in the shop.

Did you see a big doll
in the shop?

description:
I open the window.

I opened the window.

I didn’t open the window.

Did you open the window?

description:
I buy a new toy.

I bought a new toy.

I didn’t buy a new toy.

Did you buy a new toy?

description:
What time did you get up yesterday?

I got up at 7 o’clock yesterday.

description:
When did you come
to school?

I  came to school at 8 o’clock.

description:
What was your first lesson?

Our first lesson was Mathematics.

description:
When did you have lunch?

I had lunch at 2 o’clock.

description:
When did you come back home?

I came home at 3 o’clock.

description:
Did you do your homework?

I did my homework.

description:
Did you watch TV
in the evening?

I watched TV in the evening.

description:
What time did you go to bed?

I went to bed at 10 o’clock.

description:
Му last weekend
Last weekend I was in the village.
I spent a good time there.
I helped my granny about the house.
Then I played with my brother in the yard.
Our granny brought a carrot, and we made a snowman.
After that we went home and watched cartoons.

title: Три формы глаголов (с упражнениями)


file_name: !-Основные формы анлийских глаголов. Помоги бабочке собрать нектар.ppt

description:
Помоги бабочке собрать нектар

Кликай на правильных ответах

description:
go

went

was

gave

were

description:
can

came

cut

cost

could

description:
drew

did

drove

drank

do

description:
go

gave

got

grew

get

description:
say

sent

shut

saw

see

description:
told

thought

taught

take

took

description:
had

hit

heard

has

have

description:
live

leave

let

learnt

left

description:
wore

won

woke

write

wrote

description:
sat

sang

say

said

saw

description:
make

met

made

stood

meet

description:
kept

cold

came

knew

know

title: Основные формы английских глаголов. Помоги бабочке собрать нектар


file_name: Человек и его деятельность.pptx

description:
Что объединяет поговорки?

“Делом спеши, да людей не смеши”
“Кончил дело – гуляй смело”
“Не ошибается тот, кто ничего не делает”
“Веселись, играй, да дело знай”
“Яблоню любят плодовитую, а человека деловитого”

description:
Что такое деятельность?

Какую роль играет деятельность в жизни человека?

description: Деятельность – особый способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей.

description:
Какие личностные качества позволили Маресьеву преодолеть трудности и добиться своей цели (назовите не менее двух качеств)? Обоснуйте свой ответ на вопрос: может ли человек приобрести эти качества, воспитываясь вне общества?

Герой Великой Отечественной войны Алексей Маресьев в воздушном бою получил тяжёлое ранение, оказался на территории противника. 11 дней он добирался до своих, испытывая голод и жуткие мучения (у него были раздроблены ноги). Врачи ампутировали ему ноги. Влюблённый в небо Маресьев страшно переживал, но не позволил себе впасть в отчаяние. Он много занимался, тренировался на протезах, и в результате, несмотря на  мнение всех, кто знал о его травме, вернулся в строй, стал снова летать на боевых самолётах.

description:
Назовите качество личности, благодаря которому Александр Суворов смог преодолеть неблагоприятные природные задатки. Приведите пример жизненной ситуации, когда задатки, наоборот, способствуют успеху в занятиях, увлечениях профессии.

Знаменитый русский полководец Александр Суворов родился настолько слабым, что вопреки обычаю того времени, отец даже не решился записать мальчика в полк. Но Александр мечтал о военной карьере, поэтому много времени уделял закаливанию своего организма, физической подготовке, затем поступил на службу простым солдатом. Он был единственным в русской армии полководцем, который прошёл путь от солдата до генералиссимуса.

description:
Что из названного не является отличительной чертой деятельности человека?

определение цели
осознанные действия
анализ результата
инстинкты

description: Структура деятельности

description:
Укажи отличия человеческой деятельности от поведения животных.

взаимодействие с окружающим миром
приспособление к окружающей среде
наличие продуманной цели
внешняя активность

description:
Что объединяет слова «игра», «учение», «труд»?

это потребности организма человека
это виды деятельности
это качества личности
это способы получения заработка

description:
Вспомните произведение М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Автор помещает на необитаемый остров двух чиновников, привыкших жить на всем готовом. Здесь они обнаруживают, что «человеческая пища в первоначальном виде летает, плавает и на деревьях растет… Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала её изловить, убить, ощипать, изжарить…»

О какой деятельности идет речь в данном фрагменте?
Какие бывают виды деятельности?

description:
Задание: дайте характеристику каждому виду деятельности

стр. 28-31
Виды деятельности:
Общение
Игра
Труд
Обучение

description:
Рассмотрите три изображения. Объясните , что связывает эти изображения. (1 балл)

Ответ: виды человеческой деятельности: игровая (1), трудовая (2), учебная (3)

description:
Рассмотри изображение. Какие три вида деятельности представлены в ситуации, изображённой на фотографии? (3 балла)

Ответ: трудовая, учебная, деятельность общения

description:
Рассмотрите три изображения. Объясните , что связывает эти изображения.

Ответ: учебная деятельность

description: Какие  обязанности есть у Вас как у учеников образовательной организации?  Назовите не менее двух обязанностей и кратко охарактеризуйте одну из этих обязанностей. (3 балла)

description:
Ответ:

Выполнять указания учителя на уроке (выполнять задания, которые дает учитель на уроке, внимательно следить за объяснением новой темы и т.д.)
Соблюдать дисциплину на уроках и переменах (не разговаривать, не шуметь, не бегать на переменах, не толкать, не бросать вещи)
Соблюдать правила личной гигиены (приходить в опрятной, чистой одежде)
Беречь имущество школы (не ломать, не портить мебель, не рисовать на партах)

description:
Домашнее задание:

Читать параграф №3

intro: Презентация к уроку по обществознанию 6 класс по теме "Человек и его деятельность" носит не только содержательный характер материала к уроку, но и практический - реальные задания для работы с учениками в рамках урока по теме урока.

title: Презентация к уроку "Человек и его деятельность" 6 класс


file_name: Открытый урок Учетно-отчетная документация.pptx

description:
Повторение темы:

Экономическая эффективность организации и ее показатели

description:
1. Что такое экономический эффект?
2. Что такое экономическая эффективность?
3. Что показывает экономический эффект?
4. Наибольшая сложность при определении экономической эффективности нововведений - это полный учет всех видов эффектов. Какие экономические эффекты можно выделить?
5. Какие виды экономического эффекта можно выделить?
6. Какие показатели могут выражать экономический эффект?

description:
Цель занятия:

Систематизация понятий документа и документации. Роль этих показателей в деятельности организации в целом

description:
План

1.	Понятие документа и документации, их сущность и роль
2.	Виды документов
3.	Реквизиты документов
4.	Требования к заполнению документов
5.	Порядок исправления ошибок в документах
6.	Документация в общественном питании

description:
Понятие документа и документации, их сущность и роль

Документ (лат. documentum — свидетельство, доказательство) - это письменное свидетельство на право совершение, или подтверждение действительного осуществления хозяйственной операции, в котором заполнены необходимые реквизиты

description:
ДОКУМЕНТАЦИЯ

представляет собой совокупность документов, составляемых на хозяйственные операции.

description:
Сущность

Документ, зафиксировав (отобразив) информацию, тем самым обеспечивает ее сохранение и накопление, возможность передачи другому лицу, многократное использование, возвращение к информации во времени

description:
Носитель документированной информации

материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем речевой, звуковой или изобразительной информации, в том числе в преобразованном виде.

description:
Виды документов

Группа документов

Примеры

Нормативная

Федеральное и региональное законодательство, приказы министерств и ведомств и т.д.

Организационно-правовая

Устав, положения (об организации, ее структурном подразделении, коллегиальных и совещательных органах и т.д.), штатное расписание, правила внутреннего распорядка, инструкции должностные и по отдельным видам деятельности

Распорядительная

Приказы, распоряжения, указания, постановления, решения

Информационно-справочная

Докладные, объяснительные и служебные записки, письма, акты, протоколы, справки

Учетно-отчетная

Формы документации и отчетов в соответствии со спецификой предприятия

Учетно-расчетная

Платежные поручения, счет-фактура, накладные, акты

description:
Реквизиты документов

Каждый документ должен содержать общие показатели. Эти показатели называют реквизитами, и они обязательны при составлении любого документа

description:
Реквизиты, обязательные для составления документа:

1. Название документа;
2. Дата составления документа;
3. Номер;
4. Содержание хозяйственной операции;
5. Основание для её совершения;
6. Измерители;
7. Подписи ответственных лиц.

description:
Требования к заполнению документов

Требования по оформлению документов установлены Госкомстатом и
402-фз «О бухгалтерском учете»

description:
Все записи при заполнении первичных документов осуществляются чернилами, ручкой для обеспечения сохранности записей
Простой графитовый карандаш использовать запрещается

description:
Оформление производится аккуратно, текст и цифры вписываются четко и разборчиво.
Заполняются все реквизиты, в случае их отсутствия, ставится в специально отведенной графе прочерк. Реквизиты подлежат заполнению в любом случае.

description:
В денежной документации суммы необходимо указывать цифрами и прописью.
Первичные документы заверяются личными подписями собственноручно руководителем организации или его уполномоченным лицам.
В документах должны быть расшифровки подписей уполномоченных лиц.

description: Документы заверяются печатью организации, если это предусмотрено бланком, в соответствии с законодательством или организационно-распорядительными документами предприятия.

description:
Порядок исправления ошибок в документах

Поступающие документы структурных подразделений, подлежат обязательной проверке. С этой целью осуществляется проверка:
по форме
по содержанию

description:
Правила внесения исправлений в документы, созданных вручную:

- неправильный текст или сумма зачеркиваются одной тонкой чертой, чтобы читалось исправленное;
- необходимо зачеркивать всю сумму целиком;
- над зачеркнутым текстом, сверху пишется исправленный текст или сумма;
- на полях строке делается оговорка  - «Исправлено», подписывается лицами и указывается дата исправления;
- документ, составленный в нескольких экземплярах, подлежит исправлению в каждом экземпляре.

description:
Использование корректора, вытирания, помарки подчистки не допускаются.
Сроков для внесения исправлений в документацию законодательством не установлены, исправления вносятся по мере выявления допущенных ошибок.
Если исправления в документе не было оформлено и заверено надлежащим образом, такое исправление является недействительным.

description:
Документация в общественном питании

Основные типовые документы, используемые в общественном питании, утверждены Постановлением Госкомстата России от 25.12.98 N 132

description:
ЗАДАЧА

По предложенным бланкам необходимо:
Ознакомиться с бланками
Перечислить основные реквизиты документов
Охарактеризовать реквизиты
Сделать вывод правильности оформления документов

description:
Вопросы для повторения

1. Что такое документ и документация?
2. Какова сущность документации в деятельности организации?
3. Назовите виды документации.
4. Назовите реквизиты документов.
5. Какие документы используются в общественном питании?

description:
Домашнее задание

Охарактеризовать любой документ с точки зрения оформления и наличия реквизитов

description: До свидания

intro: Презентация к открытому уроку.  Тема «Учетно-отчетная документация в структурном подразделении»

tags: Специальность: 19.02.10

tags: МДК 06.01 «Управление структурным подразделением»