file_name: День подразделений специального назначения.pptx

description:
День подразделений специального назначения

ГОАОУ « Траектория»

Классный  руководитель 5в класс : Т. А. Минакова

Классный  руководитель 5в класса:
Т. А. Минакова

description: Учитель. Ребята, сегодня наш разговор посвящён особенным воинам нашего Отечества – подразделениям специального назначения. 24 октября отмечается день одних из самых засекреченных и самых боеспособных подразделений, стоящих на страже безопасности нашей страны. Подразделения специального назначения существуют во всех силовых структурах Российской Федерации, но отличие их в том, что они выполняют задачи особой сложности и важности. Что это за задачи – постараемся найти ответ в видеоролике, в котором рассказывается о трёх наиболее известных подразделениях специального назначения.

alt: Демонстрация видеоролика «Спецназ

description: Демонстрация видеоролика «Спецназ России» (дикторский текст)

alt: Спецназ – элита силовых структур

description:
      Спецназ – элита силовых структур Российской Федерации, щит и меч нашей страны. Наиболее известные спецподразделения – «Альфа», «Вымпел» и «Витязь».
     Группа «АЛЬФА», или Управление «А» Центра специального назначения ФСБ РФ. Её главные задачи — предотвращение действий террористов и их дальнейшая ликвидация, а также освобождение заложников. Наиболее знаковые операции группы «А»

description:
       18–19 декабря 1981 года. Г. Сарапул. Удмуртская АССР. Вооружённые дезертиры из 248-й мотострелковой дивизии взяли в заложники 25 десятиклассников средней школы № 12. Благодаря сплочённым и профессиональным действиям бойцов под руководством командира группы Геннадия Зайцева все ребята были спасены.
      1988 год. г. Орджоникидзе. Банда из четырёх человек захватила пассажирский автобус, на котором с экскурсии возвращались ученики 4 класса вместе с учительницей. Террористы перегнали автобус в аэропорт Минеральных вод, в аэропорту их уже ожидал спецназ «Альфа». После изнурительных переговоров, которые почти семь часов вёл по рации командир группы Геннадий Зайцев, удалось договориться о личном контакте. В итоге дети, учительница и водитель были отпущены, а место заложников занял сотрудник госбезопасности, которого бандиты перед вылетом также отпустили в обмен на деньги. По прилёте в иностранный аэропорт террористов задержали и после депортировали в Советский Союз

alt: Группа «ВЫМПЕЛ», или Управление «В»

description: Группа «ВЫМПЕЛ», или Управление «В» Центра специального назначения ФСБ РФ. Подразделением было проведено не менее двух сотен специальных операций, 12 офицеров «Вымпела» имеют звание Героя РФ. Один из множества героических эпизодов в истории «Вымпела» — отражение нападения бандитов на Дагестан в 1999 году. Тогда отражать атаки террористов приходилось в условиях, когда силы противника были больше в 20 раз. В результате значительная часть наступавших отрядов вооружённых бандитов была рассеяна и ликвидирована, а через некоторое время Дагестан был полностью зачищен от террористов.

description: Отряд «ВИТЯЗЬ», или 604-й Краснознамённый Центр специального назначения Росгвардии. Подразделение занимается ликвидацией вооружённых группировок и формирований, а также борется с террористическими актами. 11 августа 1990 года «Витязи» провели уникальную спецоперацию в Сухуми. Рецидивисты, заключённые и подследственные захватили местный изолятор временного содержания с арсеналом конфискованного у населения незаконного оружия. По приказу руководства КГБ в столицу Абхазской АССР из Москвы вылетели сотрудники Группы «Альфа» и Отряда «Витязь». Когда вооружённые бандиты вместе с заложниками погрузились в микроавтобус, группа захвата начала операцию по их обезвреживанию. Одновременно две группы начали штурм изолятора. За считаные секунды преступники в автобусе были обезврежены, а заложники освобождены. Бандиты в изоляторе после недолгого сопротивления также сдались.

description:
Учитель. Мы увидели, что спецназ – это элитные военные силы, которые выполняют самые сложные и опасные задачи в интересах национальной безопасности России и благополучия её граждан. Итак, для каких целей они созданы? Какие специальные задачи они выполняют?
      Функции подразделений специального назначения тесно связаны с задачами тех родов войск, где они организованы, но в целом сводится к следующим: - разведка и диверсии на территории врага; - пресечение диверсионной деятельности в отношении России; - антитеррористическая деятельность, включающая освобождение заложников;
- обеспечение общественной безопасности;
- охрана особо важных объектов и лиц

description:
Учитель.
      Итак, сегодня мы с вами узнали, ребята, что задачи спецназа могут быть очень разные. Это разведка, диверсионные действия, операции по нарушению коммуникации и т.д. Одной из основных задач подразделений является борьба с незаконными вооруженными формированиями и диверсионно-разведывательными группами. Поэтому с первого дня бойцы подразделений специального назначения участвуют в специальной военной операции. В этом проявляется их гражданская ответственность и любовь к своей стране, к своему народу. Они с честью выполняют свой долг – защищать Родину, отстаивать ее территориальную целостность и национальный суверенитет, сохранять культуру и традиции, сильное и единое общество нашей страны.

description:
Учитель.
       Сегодня главными героями нашего занятия выступят люди, которые принимали участие в настоящих спецоперациях. Это заслуженные ветераны подразделений специального назначения, Герои Российской Федерации. Эти спецподразделения наиболее известны в народе как «Альфа», «Вымпел» и «Витязь»

description: Демонстрация видеоролика федеральных спикеров.

description:
Учитель.
     Ребята, люди, которых мы сейчас с вами слушали, безусловно, вызывают восхищение и чувство глубокого уважения и гордости за их мужество, профессионализм, любовь и служение Отечеству.

description:
Учитель.
 Проанализируйте высказывания выдающихся отечественных военных деятелей и ответьте на вопросы (см. презентацию «Цитаты»). • Как вы понимаете суть высказывания? • Актуально ли оно в наше время? Актуально ли оно не только для представителей военных профессий? • Чему оно учит?

alt: Учитель. Алексей Николаевич Ботян – один из героев спецназа, давайте поближе познакомимся с ним и другими не менее заслуженными людьми и попробуем составить портрет воина…

description:
Учитель. Алексей Николаевич Ботян – один из героев спецназа, давайте поближе познакомимся с ним и другими не менее заслуженными людьми и попробуем составить портрет воина спецназа. Демонстрация презентации «Цитаты»

А. В. Суворов:
 «Дисциплина – мать победы»;
 А. Н. Ботян:
 «Всегда надо помнить, что Родина у нас одна и защищать её надо любыми средствами».

alt: Легендарный советский разведчик,

description:
Легендарный советский разведчик, Герой РФ. Алексей Ботян стал прототипом главного героя книги Юлиана Семенова и одноимённого фильма «Майор Вихрь», посвящённых спасению польского города Кракова. Во время Великой Отечественной войны он провёл ряд успешных диверсионных операций в тылу нацистов, самой знаменитой из которых стал подрыв складов немецких боеприпасов в Ягеллонском замке, лишивший гитлеровцев возможности уничтожить город Краков. После завершения Великой Отечественной войны Алексей Ботян долгие годы служил во внешней разведке. По словам историков, многие из его операций до сих пор остаются под грифом «секретно». Алексей Николаевич прожил 103 года.

Алексей Николаевич Ботян

description:
Генерал-лейтенант, уроженец Мелитополя, один из руководителей советских органов разведки, организатор диверсионной работы, который разрабатывал и успешно реализовывал сложнейшие операции по ликвидации врагов СССР по всему миру. Является одним из отцов-основателей отечественных подразделений специального назначения

Павел Анатольевич Судоплатов

alt: Геннадий Николаевич Зайцев Герой

description:
Геннадий Николаевич Зайцев Герой Советского Союза, генерал-майор. Командир Группы «А» Седьмого управления КГБ СССР – Главного управления охраны Российской Федерации. Возглавлял легендарное подразделение дважды, в 1977–1988 и 1992–1995 годах. Генерала Зайцева называют Папой спецназа антитеррора. Лично руководил многими знаковыми операциями по освобождению заложников. Осенью 2024 года Геннадию Николаевичу исполняется 90 лет.

Геннадий Николаевич Зайцев

description:
Юрий Иванович Дроздов Генерал-майор, начальник нелегальной разведки КГБ СССР, отец основатель и руководитель разведывательно-диверсионного подразделения «Вымпел». Юрий Иванович называл Группу специального назначения «Вымпел» не просто спецназом, а интеллектуальным спецназом — в основе всего была не сила и владение оружием, а умение добывать информацию и её обрабатывать, видеть её применение в качестве конечного результата. Это Учитель с большой буквы. Как непревзойдённый аналитик, генерал Юрий Дроздов получил уважительное прозвище «Фаберже» — за своё уникальное умение превращать информацию в «драгоценность высшей пробы».

Юрий Иванович Дроздов

description:
Илья Григорьевич Старинов Советский военный деятель, партизан-диверсант, полковник, «дедушка русского спецназа». Личный враг Гитлера. За 4 года Великой Отечественной войны Илья Старинов организовал подрыв 256 средних и малых мостов, разработанные им мины пустили под откос более 12 000 военных эшелонов противника. За свою долгую жизнь (Илья Григорьевич прожил 100 лет) он никогда не курил и, по его собственным словам, напивался лишь 2 раза. При этом секрет своего долголетия он видел в другом – в постоянном труде на благо Родины. Учитель предлагает на основе увиденного составить облако слов «Герой подразделения специального назначения». Каждый учащийся предлагает одно слово, характеризующее людей, воинов Отечества, которые выполняют особо сложные задачи по защите Родины. Обсуждение облака слов

Илья
Григорьевич

Старинов

alt: Бойцы спецназа должны не только иметь хорошую физическую подготовку, владеть навыками выживания и умениями обращаться с любым оружием и военно тактическим оборудованием, но и силу…

description: Бойцы спецназа должны не только иметь хорошую физическую подготовку, владеть навыками выживания и умениями обращаться с любым оружием и военно тактическим оборудованием, но и силу духа, высокие интеллектуальные способности: быстро ориентироваться в экстренных ситуациях и принимать решения, реагировать быстро и слаженно в команде, быть практически моментально обучаемым.

description: Учитель. Мы видим, что портрет воина включает очень важные человеческие качества: любовь к Родине, отвага, сила, ловкость, смелость, внимательность и стрессоустойчивость, чувство товарищества, умение быстро принимать решение, огромный запас знаний, который и позволяет спецназовцу действовать быстро и решительно – все эти качества делают из бойца спецназа настоящего богатыря.

description: Учитель. Если захотеть, таким человеком и вы сможете стать. Кстати, вот один из секретов спецназа в тренировке выносливости при беге: дыхание только через нос. Два коротких вдоха и два коротких выдоха. Такая схема, по признаниям инструкторов и действующих сотрудников, обеспечивает идеальное количество воздуха в лёгких и облегчает процесс бега, попутно обеспечивая непрерывное дыхание и практически полное отсутствие одышки. А мы можем попробовать и сейчас сделать одно из упражнений, которое применяют при подготовке бойцов спецподразделений.

alt: Учитель предлагает школьникам внимательно посмотреть на картинку, демонстрация которой будет длиться всего 10 с, и запомнить, какие предметы на ней были изображены, количество, цвет и…

description:
Учитель предлагает школьникам внимательно посмотреть на картинку, демонстрация которой будет длиться всего 10 с, и запомнить, какие предметы на ней были изображены, количество, цвет и т. д. 8 После демонстрации учитель просит обучающихся перечислить их. (на картинке: 3 карандаша разного цвета, 7 ручек, ластики, 2 тетрадки, 4 точилки, пенал) Учитель может задать дополнительные вопросы: какого цвета, размера были предметы и т. д. По окончании упражнения можно определить самого внимательного школьника

Упражнение
 на развитие наблюдательности

description: Учитель. А ещё в такие упражнения для бойца спецназа входят тренировка слуха, бокового и ночного зрения. Учитель. Конечно, бойцы подразделений специального назначения проходят очень серьёзную подготовку. При поступлении в учебные заведения кандидаты проходят различные тесты, включающие физическую, психологическую и интеллектуальную подготовку. Безусловно, стать спецназовцем можно только при большом личном желании, хорошей успеваемости в школе, участии в работе военно-патриотических клубов (центров) или занятиях спортом.

description:
  Учитель. История спецназа насчитывает более 70 лет, хотя прообразы особых воинов, известных нам из истории, существовали в российской армии гораздо раньше. Монах Илья, ставший одним из былинных богатырей, и воины русской армии Петровских времён, партизаны Отечественной войны против французских войск Наполеона в 1812 году, солдаты и офицеры Великой Отечественной войны, храбро сражавшиеся с врагом. Современные российские спецназовцы – это элита российских силовых структур, её гордость и сила, щит и меч России. В качестве дополнительного задания учитель может продемонстрировать видеоролик, посвящённый истории спецназа России.

Заключение

alt: Учитель. День спецназа – это праздник, который напоминает нам о важности защиты суверенитета, ценностей и жителей нашего государства, о роли специальных военных подразделений в обеспечении…

description: Учитель. День спецназа – это праздник, который напоминает нам о важности защиты суверенитета, ценностей и жителей нашего государства, о роли специальных военных подразделений в обеспечении безопасности граждан и стабильности в стране. Верность Отечеству, сила духа, мужество и острота ума делают представителей спецназа России лучшими в мире и позволяют всем жителям страны находиться в безопасности. Эти люди, которыми мы по праву можем гордиться!

alt: Благодарю за внимание и участие!

description:
Благодарю
за внимание
и участие!

intro: Разговор посвящён особенным воинам нашего Отечества – подразделениям специального назначения. 24 октября отмечается день одних из самых засекреченных и самых боеспособных подразделений, стоящих на страже безопасности нашей страны. Подразделения специального назначения существуют во всех силовых структурах Российской Федерации, но отличие их в том, что они выполняют задачи особой сложности и важности. Что это за задачи – постараемся найти ответ в видеоролике, в котором рассказывается о трёх наиболее известных подразделениях специального назначения.

title: " День подразделений специального назначения"


file_name: 27. Практикум по теме Электронные таблицы.pptx

alt: Практикум по теме Электронные таблицы

description:
Практикум по теме Электронные таблицы

Преподаватель:
Шибеко М. Н.

description:
Инструкция

Перед Вами на слайде задание и несколько вариантов ответов.
Внимательно прочитайте задание, выберите правильный, на Ваш взгляд, ответ.
Запишите в тетрадь Ваш выбор.
Перейдите к следующему слайду

description:
1. С помощью какой кнопки можно создать новую рабочую книгу Microsoft Excel?:

[

 [

[

[

description:
2. Строки в программе Microsoft Excel обозначаются :

римскими цифрами
латинскими буквами
русскими буквами
арабскими цифрами

description:
3. Красным цветом в приведенной таблице выделен (а):

Заголовок
Ячейка
Строка
Столбец

description:
4. С какого символа всегда начинается формула в программе Microsoft Excel?

=
*
#
Никакой не ставится

alt: Результатом вычисления в ячейке

description:
5. Результатом вычисления в ячейке С1 будет:

15
30
45
- 12

alt: Дан фрагмент электронной таблицы

description:
6. Дан фрагмент электронной таблицы. Чему будет равно значение в ячейке D3?

2
3
6
10

description:
7. Какая из формул не содержит ошибок?

=ЕСЛИ ((С4>4) (c5>4)); «Принят!»;»Не принят»)
=ЕСЛИ (И(D2=0;B2/4);D3-A1;D3+A1)
=ЕСЛИ (или(А2>10;C2>10);1;«ура!»)
=ЕСЛИ ((A4=0 И D<0);1;0)

description:
8. Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул. После выполнения вычислений по значениям ячеек диапазона A2:D2 была построена диаграмма. Укажите, какая.

                                         С.

В.                                           D.

alt: Конец теста Ответы прилагаются

description:
Конец теста

Ответы прилагаются

alt: Ответы D D B A B D C A

description:
Ответы

D
D
B
A
B
D
C
A

title: Практикум по теме Электронные таблицы


file_name: Виды изобразительной деятельности..pptx

alt: Виды изобразительной деятельности

description:
Виды изобразительной деятельности

Изобразительное искусство, 2-й класс.
 Урок 1

alt: Сказка о двух братьях

description: Сказка о двух братьях

description:
Ответьте на вопросы:

– Почему старшему брату не удалось навредить младшему?
– Что помогало младшему брату выходить из сложных ситуаций?
– Чем он владел? Что знал?

description:
Ответьте на вопросы:

–  Можете ли вы перечислить, какими видами изобразительной деятельности владел младший брат?
–  Чем они отличаются друг от друга?

description:
Формулирование проблемы

Какие существуют виды изобразительной деятельности и как их отличить друг от друга?

Возможны и другие варианты проблемного вопроса.

alt: С какими видами изобразительной деятельности вы столкнулись в 1-м классе?

alt: Поиск решения проблемы Россия.

description:
Поиск решения проблемы

Россия. Покровский собор на главной площади в Москве

Франция. Готический собор

alt: Поиск решения проблемы М. Чижов

description:
Поиск решения проблемы

М. Чижов. Крестьянин в беде

Всадники. Рельеф. Михайловский монастырь (Киев)

alt: Поиск решения проблемы И. Левитан

description:
Поиск решения проблемы

И. Левитан. Осенний пейзаж с церковью

Д. Митрохин. Рисунок

alt: Выражение решения проблемы Какие существуют виды изобразительной деятельности и как их отличить друг от друга?

description:
Продуктивное задание

Определи, к какому виду изобразительной деятельности относится изображение?

И. Шишкин. Утро в сосновом бору

description:
Продуктивное задание

Определи, к какому виду изобразительной деятельности относится изображение?

В. Ватагин. Слоны

description:
Продуктивное задание

Определи, к какому виду изобразительной деятельности относится изображение?

Ю. Бушунов. Пейзаж

description:
Продуктивное задание

Определи, к какому виду изобразительной деятельности относится изображение?

Покровский собор

description:
Продуктивное задание

Изобрази в альбоме пейзаж мягким простым карандашом.

alt: Рефлексия Оцените свою работу на уроке:

description:
Рефлексия

Оцените свою работу на уроке:
Я молодец!
Мне нужно ещё поработать.
Сегодня не мой день.

description:
Домашнее задание

1. Найти репродукции и фотографии произведений различных видов искусства (или одного вида искусства по выбору), создать альбом.
2. Принести на следующий урок цветные карандаши и Рабочую тетрадь.

intro: Презентация урок ИЗО во 2-м классе.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Виды изобразительной деятельности.


file_name: Художественно эстетическое воспитание.ppt

description:
Система работы по художественно - эстетическому
развитию детей в группе "Сказка"

Подготовила воспитатели группы Александрова Светлана Валерьевна

description:
"Нельзя вырастить полноценного человека
без воспитания в нем чувства прекрасного…"
Р.Тагор

description: Система художественно – эстетического развития призвана научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, она должна быть, прежде всего, единой, объединяющей всю образовательную деятельность, режимные моменты, всю жизнь дошкольника, где каждый вид деятельности имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности дошкольника.

alt: Система работы по художественно – эстетическому развитию детей в группе «Сказка», состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:

description:
Система работыпо художественно – эстетическому развитиюдетей в группе «Сказка», состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:

Обновление
содержания
образования
(выбор
программ и
технологий)

Создание
условий
для
художестенно-
эстетического
развития
(создание
предметно-
пространственной
среды)

Организация
 образователь-
ного
процесса
(работа с
детьми и
 родителями)

Координация
работы с
другими
учреждениями

alt: ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией

description:
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 под редакцией Н.Е. ВЕРАКСЫ,
Т.С.КОМАРОВОЙ  М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ

Работа в  группе строится в соответствии с требованиями  «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования»

I компонент: Обновление содержания образования
(выбор программ и технологий)

Дополнительной программы:
 «Подготовка к школе детей с ЗПР»  С.Г. Шевченко

description:
В своей работе используем следующие технологии:
Г.Н. Давыдова. «Пластилинография»
К.К.Утробина, Г.Ф. Утробин. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».
Л.Мешалкина. «Мозаика из яичной скорлупы».
Н.В. Дубровская Н.В. «Цвет творчества»
«Технология организации интегративной деятельности старших дошкольников». Под ред. С.Е. Вершининой, В.А. Деркунской

alt: Методические пособия

description: Методические пособия

description:
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического развития является правильная организация предметно-развивающей среды.

I I компонент: Создание условий для
художественно - эстетического развития (создание
предметно-пространственной среды)

description:
Группа, эстетически оформлена в определенном стиле, имеются уголки:
 театральный                                               песочной терапии

Музыкальный

alt: изобразительный, книжный уголок

description:
изобразительный,

книжный уголок

description:
,

Для занятий музыкой используем музыкальный зал. Для занятий изобразительным творчеством используется группа и изостудия, в которой дети занимаются продуктивными видами деятельности.

description: Эффективно используются раздевалка и коридоры: в них размещаются выставки фотографий, рисунков детей, поделок из природного материала.

description:
Созданная в группе предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру

искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.

alt: Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, конкурсы, недели творчества,…

description:
Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:
групповые и подгрупповые занятия,
праздники,
развлечения,
конкурсы,
недели творчества,
выставки рисунков и поделок,
экскурсии;
создание книг – самоделок
дидактические игры,
 и т.д.

Система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на художественно - эстетическое развитие, строится в группе в трех направлениях:
Непосредственно образовательная деятельность;
Совместная деятельность педагогов и детей;
Самостоятельная деятельность детей.

III компонент: Организация образовательного процесса
(работа с детьми и родителями)

alt: В группе мы используем разные дидактические игры «Палитра» «Составь узор»

alt: Разноцветные ниточки» «Волшебная птица»

description:
«Разноцветные ниточки»

«Волшебная птица»

alt: Подбери элемент» «Разрезные картинки»

description:
«Подбери элемент»

«Разрезные картинки»

alt: Картотеки, альбомы для рассматривания

description: Картотеки, альбомы для рассматривания

alt: Наглядные пособия, картины

description: Наглядные пособия, картины

description:
Дидактические игры на знакомство с цветом

«По разноцветной дорожке»

«Бабочки и цветочки»

Бабочки»

description: Все дети талантливы, поэтому необходимо вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создаёт новые работы (рисунок, аппликация). Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно- чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно – выразительными средствами.

description:
Рисование в детском саду это целенаправленное действие, затрагивающим многие аспекты воспитания и образования ребенка. Во первых – помимо уже знакомых карандашей, дети осваивают различные техники рисования в детском саду. С помощью красок ребенок учится передаче формы и цвета предмета. Усложнение техники рисования в детском саду карандашом позволяет более детализировать рисунки, научиться выделять
части предмета.

description:
МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Музыкальное развитие призвано решать несколько основных задач.
Главная  задача – общая духовная культура детей формируется именно на музыкальных занятиях в детском саду.

description: Музыкальные  занятия в группе благотворно влияют на развитие музыкальных и творческих способностей детей. Музыкальная деятельность может быть самых разных видов – это помогает учесть возможности каждого ребенка.

description:
ФОЛЬКЛОР

Знакомство детей с народной культурой  является первым шагом в освоении богатств мировой культуры, общечеловеческих духовных ценностей. В нашей группе развитие детей на традициях музыкальной народной культуры является одним из основных направлений общего художественно-эстетического воспитания и образования дошкольника.

description:
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.

description: Несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Поэтому сотрудничество с семьей строим по двум направлениям:

description: 1. Вовлечение семьи в образовательный и воспитательный процесс.

description:
, консультации, семинары-практикумы. Мы оформляем папки – ширмы, выпускаем фотогазеты для родителей  о проведении культурно- значимых мероприятиях .

 2. Повышение психолого-педагогической культуры родителей через родительские собрания и конференции

description:
IV  компонент: Координация работы с другими учреждениями
Эффективность работы по эстетическому воспитанию зависит от координации работы с другими учреждениями, например,
-с музеем;
 - с домом детского творчества
-школой искусств;

alt: Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования личностной культуры мы установили тесные связи с детской…

description: Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования личностной культуры мы установили тесные связи с детской библиотекой.

alt: В результате проделанной работы дети приобрели : умения и навыки передавать впечатления о предметах и явлениях с помощью выразительных образов; у них улучшилось восприятие, обогатился…

description:
В результате проделанной работы дети приобрели:

умения и навыки передавать впечатления о предметах и явлениях с помощью выразительных образов;
у них улучшилось восприятие,
 обогатился сенсорный опыт;
приобрели способность замечать, понимать изображение знакомых предметов, явлений и передавать
 их в рисунке;
проявляют активность в восприятии прекрасного в окружающей действительности и искусстве;
откликаются не только на содержание образа, но и на художественную форму;
используют разнообразные средства и техники при передаче художественных образов.

alt: Художественно - эстетическое воспитание дошкольников не только формирует художественно- эстетическое отношение детей к искусству и действительности, но и параллельно вносит весомый вклад во всестороннее развитие…

description: Художественно - эстетическое воспитание дошкольников не только формирует художественно-  эстетическое отношение детей к искусству и действительности, но и параллельно вносит весомый вклад во всестороннее развитие ребёнка, способствует формированию нравственности человека, расширяя его познания об обществе, природе и мире в целом.

description:
В перспективе планируем  продолжать совершенствовать систему работы по художественно-эстетическому развитию в соответствии с федеральными государственными основными стандартами дошкольного образования.

Хочется, чтобы у наших детей пробуждалась вера в свои творческие способности, индивидуальность, неповторимость, вера в то, что он в этот мир пришел творить добро и красоту, приносить людям радость.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо   за  внимание!

title: Художественно - эстетическое воспитание детей


file_name: 205. Лекция по теме Ввеление в информатику.ppt

alt: Информатика (Базовый курс)

description:
Информатика

(Базовый курс)

alt: Информатика. Информационные технологии

description:
1. Информатика. Информационные технологии. Предмет и задачи информатики

Информационное общество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний.

Информатизация общества — организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов

description:
Информационная культура — умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

Информационные ресурсы - в широком смысле - совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации.

Информационные ресурсы — отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах).

Информационный продукт — совокупность данных, сформированная производителем для распространения в вещественной или невещественной форме.

alt: Информатика – это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, воспроизведения, обработки и передачи данных средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы…

description:
         Информатика – это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, воспроизведения, обработки и передачи данных средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.

Сбор данных – это деятельность субъекта по накоплению данных с целью обеспечения их полноты.

Передача данных -  это процесс обмена данными.

Хранение данных – это поддержание данных в форме, постоянно готовой к выдаче их потребителю.

Обработка данных – это процесс преобразования информации от исходной ее формы до определенного результата.

Информационная технология – это система методов и способов сбора, хранения, обработки и передачи данных.

description:
Предмет информатики составляют следующие понятия:

Аппаратное обеспечение средств вычислительной техники;

Программное обеспечение средств вычислительной техники;

Средства взаимодействия аппаратного и программного обеспечения;

Средства взаимодействия человека с аппаратными и программными средствами.

description:
В информатике особое внимание уделяется вопросам взаимодействия. Для этого даже введено специальное понятие – интерфейс.

Методы и средства взаимодействия отдельных компонентов вычислительной среды называются интерфейсом.

description:
Выделяют следующие виды интерфейсов в вычислительной среде:

Аппаратный интерфейс – взаимодействие отдельных аппаратных компонентов между собой;
Программный интерфейс – взаимодействие отдельных программных средств;
Аппаратно-программный интерфейс – совокупность взаимодействия программных и  аппаратных средств;
Пользовательский интерфейс – взаимодействие человека с аппаратными и программными средствами.

description:
Задачи информатики

Архитектура вычислительных систем (приемы и методы построения систем предназначенных для автоматической обработки данных).
Интерфейсы вычислительных систем (приемы и методы управления аппаратным и программным обеспечением).
Программирование (приемы, методы и средства разработки компьютерных программ).
Преобразование данных (приемы и и методы преобразования структур данных).

description:
Защита информации (обобщение приемов, разработка методов и средств защиты данных).
Автоматизация (функционирование программно-аппаратных средств без участия человека).
Стандартизация (обеспечение совместимости между аппаратными и программными средствами, а также между форматами представления данных, относящихся к различным типам вычислительных систем).

alt: Термин " информация " происходит от латинского слова " information ", что означает сведения, разъяснения, изложение

description:
Термин "информация" происходит от латинского слова "information", что означает сведения, разъяснения, изложение.

Информация в наиболее общем понимании — это отражение предметного мира с помощью знаков и сигналов.

Все виды энергообмена сопровождаются появлением сигнала.

Сигнал (от лат. signum — знак) - знак, физический процесс (или явление), несущий информацию о каком-либо событии.

Сигнал является материальным носителем информации, которая передается от источника к потребителю.

2. Данные и информация

alt: Данные – это зарегистрированные сигналы

description:
Данные – это зарегистрированные сигналы.

Сигнал – это изменяющийся во времени физический процесс.

Характеристика, которая используется для представления данных, называется параметром сигнала.

Если параметр сигнала принимает ряд последовательных значений и их конечное число, сигнал называется дискретным.

Если параметр сигнала непрерывная функция, то сигнал называется непрерывным.

Т.о. сигналы бывают дискретными и непрерывными.

Квантование сигнала - преобразование сигнала в последовательность импульсов. Применяется при преобразовании непрерывной величины в код в вычислительных устройствах.

description:
Совершенно очевидно, что одни и те же данные могут в момент потребления поставлять разную информацию в зависимости от степени адекватности взаимодействующих с ними методов.

I love you!!!

Необходимо четко различать такие понятия как данные и информация и подчеркивают связь между ними.

Данные, безусловно, несут в себе информацию, но они ей не тождественны.

description:
Для того чтобы данные стали информацией необходимо наличие методов пересчета одной величины в другую.

Информационный процесс, процесс, в ходе которого данные преобразуются в информацию.

Информация - это продукт взаимодействия данных и адекватных им методов

Данные – диалектическая составная часть информации.

В соответствии с методом регистрации данные могут храниться и транспортироваться на носителях различных видов.

description:
Для того чтобы унифицировать форму представления данных используют прием кодирование.

Кодирование – выражение данных одного типа через данные другого типа.

Количество информации – это числовая характеристика сигнала, которая не зависит от его формы и содержания и характеризует степень неопределенности, которая исчезает после выбора (получения) сообщения в виде данного сигнала.

Измерение информации. В информатике используются различные подходы к измерению информации:

Содержательный подход. Сообщение – информативный поток, который в процессе передачи информации поступает к приемнику. Сообщение несет информацию для человека, если содержащиеся в нем сведения являются для него новыми и понятными  Информация дает знания человеку, а это значит, что сообщение должно быть информативно. Если сообщение не информативно, то количество информации с точки зрения человека = 0.

description:
Алфавитный подход. Не связывает количество информации с содержанием сообщения. Алфавитный подход – это объективный подход к измерению информации. Он удобен при использовании технических средств работы с информацией, т.к. не зависит от содержания сообщения. Количество информации зависит от объема текста и мощности алфавита.

Вероятностный подход. Учитывает вероятность появления сообщений: более информативным считается то сообщение, которое менее вероятно, т.е. менее всего ожидалось. Применяется при оценке значимости получаемой информации.

Для измерения информации вводятся два параметра: количество информации I и объем данных Vд.

alt: Меры информации бывают следующие:

description:
Меры информации бывают следующие:

Синтаксическая мера информации – оперирует с обезличенной информацией, не выражающей смыслового отношения к объекту.

Объем данных Vд в сообщении измеряется количеством символов (разрядов) в этом сообщении. В различных системах счисления один разряд имеет различный вес и соответственно меняется единица измерения данных:

Предположим, что до получения информации пользователь имеет предварительные сведения о системе , и хочет получить сообщение . Мера неосведомленности пользователя выражена функцией Н(), а дополнительная информация, которую он приобрел I(). Тогда количество информации I() определится по формуле:

I()= Н() - Н(),

т.е. количество информации измеряется изменением (уменьшением) неопределенности состояния системы. А Н() – конечная неопределенность. Если конечная неопределенность обратится в ноль, то количество информации:

description:
I()= Н()

Энтропия системы Н()  – это мера недостающей информации.

Энтропия системы Н(), имеющая N возможных состояний, согласно формуле Шеннона, равна:

где Pi – вероятность того, что система находится в i-м состоянии.

Для случая, когда все состояния системы равновероятны, т.е. их вероятности равны

ее энтропия определяется соотношением

description:
Часто информация кодируется числовыми кодами в той или иной системе счисления, особенно это актуально при представлении информации в компьютере.

N=mn

N – число всевозможных отображаемых состояний;
m – основание системы счисления;
n – число разрядов в сообщении.

alt: Пример. По каналу связи передается n-разрядное сообщение , использующее m различных символов

description:
Пример. По каналу связи передается n-разрядное сообщение, использующее m различных символов. Так как количество всевозможных кодовых комбинаций будет N=mn, то при равновероятности появления любой из них количество информации, приобретенной абонентом в результате получения сообщения, будет:

I = log N= n log m – формула Хартли

Если в качестве основания логарифма принять m, то I = n. В данном случае количество информации будет равно объему данных I = Vд, полученных по каналу связи. Для неравновероятных состояний системы всегда I< Vд = n.

При использовании двоичного логарифма единицей информации будет БИТ.

description:
Бит – (Binary digit) - это количество информации, которое содержится в одном двоичном разряде.

В вычислительной технике битом называют наименьшую "порцию" памяти компьютера, необходимую для хранения одного из двух знаков "0" и "1", используемых для внутри машинного представления данных и команд.

Используются следующие единицы измерения информации:
1 байт = 8 бит

1 Килобайт = 1024 байт (210 байт);
1 Мегабайт = 1024 Килобайт (220 байт);
1 Гигабайт = 1024 Мегабайт (230 байт);

description:
Коэффициент (степень) информативности (лаконичность) сообщения определяется отношением количества информации к объему данных, т.е.

причем 0<Y<1

С увеличение Y уменьшаются объемы работы по преобразованию информации в системе. Поэтому стремятся к повышению информативности.

Семантическая мера информации. Для измерения смыслового содержания информации, т.е. ее количества на семантическом уровне. Самая распространенная тезаурусная мера. Она связывает семантические свойства информации со способностью пользователя принимать поступившее сообщение.

description:
Тезаурус – это совокупность сведений, которыми располагает пользователь или система.

Прагматическая мера информации. Определяет полезность информации (ценность) для достижения пользователем поставленной цели.

Качество информации является одним из важнейших параметров для потребителя информации. Оно определяется следующими характеристиками:

 репрезентативность – правильность отбора информации в целях адекватного отражения источника информации.

 содержательность – семантическая емкость информации.

 достаточность (полнота) – минимальный, но достаточный состав данных для достижения целей, которые преследует потребитель информации.

alt: доступность – простота (или возможность) выполнения процедур получения и преобразования информации. актуальность – зависит от динамики изменения характеристик информации и определяется сохранением ценности информации для…

description:
 доступность – простота (или возможность) выполнения процедур получения и преобразования информации.

 актуальность – зависит от динамики изменения характеристик информации и определяется сохранением ценности информации для пользователя в момент ее использования.

 своевременность – поступление не позже заранее назначенного срока.

 точность – степень близости информации к реальному состоянию источника информации.

 достоверность – свойство информации отражать источник информации с необходимой точностью.

 устойчивость – способность информации реагировать на изменения исходных данных без нарушения необходимой точности

 адекватность информации – это степень соответствия информации реальному объективному состоянию дела.

description:
 объективность и субъективность информации. Более объективной принято считать информацию, в которую методы вносят меньший субъективный элемент (например, фотография и портрет).

 ценность информации, – отражает, в какой степени она способствует достижению целей и задач ее потребителя (например, управляющей системы).

 корректность информации – определяет обладает ли информация такими формой и содержанием, которые обеспечивают ее однозначное восприятие всеми потребителями.

title: Лекция по теме Ввеление в информатику


file_name: Конструкции части зданий.pptx

description:
БПОУ ВО Череповецкий строительный колледж имени А.А.Лепехина»

Железобетонные
и металлические
конструкции.
Части зданий

Преподаватель спецдисциплин
С.В. Федотова

alt: Фундамент Плита

description:
Фундамент

Плита

alt: Ленточный - монолитный - сборный железобетонный

alt: Столбчатый (свайный) С ростверком

description:
Столбчатый (свайный)

С ростверком

alt: Стаканного типа

description: Стаканного типа

alt: Колонны

description: Колонны

alt: Балки (ригели) - покрытий и перекрытий - подстропильные - подкрановые - ригели

alt: - подстропильные - подкрановые - перекрытий

alt: Фермы

description: Фермы

alt: Перекрытия

description: Перекрытия

alt: Стены

description: Стены

intro: Презентация "Конструкции части зданий"

tags: Презентация "Конструкции части зданий"

title: Презентация "Конструкции части зданий"


description:
Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Хороший пример, с которым знаком каждый, это превращение льда в воду и далее в пар. Если из холодильника взять несколько кусочков льда, положить их в стакан и оставить при комнатной температуре, то через некоторое время в стакане вместо льда появится вода. Если затем, эту воду перелить в чайник или кастрюлю и вскипятить её, то часть воды станет паром. Так, в течение нескольких минут, молекулы воды совершили путешествие из кубика льда в воздух. При этом сами молекулы воды все время оставались неизменными. Изменения происходили только с их расположением друг относительно друга.

Как частицы переходят из одного состояния в другое?

description:
Когда лед нагревается, частицы внутри него вибрируют с большей силой. Когда температура достигает 0С лед начинает плавиться. Часть молекул воды имеют достаточную энергию, чтобы покинуть свои фиксированные места в кубике льда и переходят в жидкую фазу, где они уже более подвижны.Температура, при которой лед начинит превращаться в воду называется температурой плавления.Обратный процесс называется КРИСТАЛЛИЗАЦИЕЙ, или отвердеванием.

Плавление и кристаллизация

description:
При дальнейшем нагревании воды, частицы накапливают все большую и большую энергию, они движутся быстрее и быстрее. При температуре 100С молекулы воды уже имеют достаточно энергии, чтобы вырваться из жидкости и превратиться в пар. Температура, при которой вода из жидкого состояния переходит в газообразное называется температурой кипения.

Кипение

description:
Некоторые частицы в жидкости имеют достаточно много энергии, чтобы превратиться в газ, не достигая температуры кипения. В этом случае говорят, что жидкость испаряется. Испарение всегда происходит с поверхности жидкой фазы. Таким образом происходит исчезновение луж после п дождя или сушка белья жаркими летними днями.Обратный процесс называется КОНДЕНСАЦИЕЙ.

Испарение  и конденсация

alt: Пример процесса превращения

description: Пример процесса превращения

description:
Проверка знаний:

1. Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое называется ….

description:
Проверка знаний:

2. Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое называется ….

alt: Проверка знаний: 3. Что такое испарение и конденсация?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Переход вещества из одного агрегатного состояния вещества в другое. Что такое плавление, кристаллизация, испарение, конденсация.

tags: занимательная физика

tags: переход вещества


file_name: Виды изобразительного искусства.6 класс..pptx

alt: Виды изобразительного искусства 6 класс

description:
Виды изобразительного искусства

6 класс

description:
Закончите предложение:

«Графика – это вид изобразительного искусства, выразительными средствами которого являются…
…цвет и колорит».
…объём и пространство».
…точка, линия, штрих, пятно».

description:
Выберите правильное утверждение:

«Пастель, фломастеры, цветные карандаши -  это художественные материалы…
…художника живописца».
…художника графика».
…художника скульптора».

description:
Валентин Серов

Какие из представленных работ являются произведениями графики?

Какие из представленных работ являются произведениями графики?

Какие из представленных работ являются произведениями графики?

1.  Автопортрет

2.  Девочка с персиками

3.  Портрет  балерины
      Карсавиной

description:
К какому виду графики относится автопортрет В. Серова?

Уникальная графика
Печатная графика
Гравюра

1.  Автопортрет

description:
Графика

Перечислите выразительные средства графики:

Точка
Линия
Штрих
Контур
Пятно
Силуэт

alt: Линия и её выразительные возможности 6 класс

description:
1 упражнение (выполняется индивидуально в тетрадях)

Напишите своё полное имя письменными буквами обычным почерком.
Напишите своё имя стремительно, с сильным наклоном к строке, словно вы куда-то спешите.
А сейчас напишите имя так, словно вы экономите место, скупо, убористо.

Сравните три варианта. Чем они отличаются.

description:
2 упражнение (выполняется на формате А5 в парах)

Изобразите несколько линий на одном листе.
 «Музыкальные»
«Лёгкие»
«Воздушные»
«Жесткие»
«Ломаные»
«Колючие» и т.д.
Какое настроение создаётся, когда вы видите
разные по характеру линии? Что этому
способствует?

alt: Рассмотрите графические произведения

description:
3 упражнение (работа в группах)

Рассмотрите графические произведения.
Назовите повторяющиеся элементы в рисунке.
Как называются повторяющиеся элементы в рисунке?

   Какое выразительное средство характерно для линий?

alt: Выразительные возможности линии

description:
Выразительные возможности линии

Характер
Выразительность
Ритм

alt: Рисунок И.И. Шишкина «Упавшее дерево

description: Рисунок  И.И. Шишкина«Упавшее дерево

description:
Задание:

   Выполните зарисовку пейзажа, передавая через изображение деревьев  состояние природы:
сильные  порывы  ветра;
лёгкий  шелест  листвы;
спокойствие.
   Используйте разные выразительные возможности  линии.
Формат А4, простой карандаш.

title: Виды изобразительного искусства


file_name: Зажигая юмором сердца.pptx

alt: Зажигая юмором сердца… Памяти

description:
Зажигая юмором сердца…Памяти Николая Николаевича Носова посвящается…

Автор: преподаватель ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»Пещерова О.В.

description:
Зажигая юмором сердца,
Отдавая свое сердце детям,
Много детских книг Он написал,
Рассказал Он обо всем на свете…

Душу детскую изведав и узнав,
Подарил таких героев миру,
О которых знают все вокруг,
Детских душ они кумиры.

О Незнайке, Гусле, коротышках
Знают все: девчонки и мальчишки.
Кашу с Мишкой сварят и узнают,
Как устроен телефон,
Как самим построить инкубатор,
Ведь герой рассказов сам новатор!
Всем рассказы Носова знакомы –
Наши восхищения не новы!

description:
   Николай             Носов

   «Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Главное – любви к ним. И уважения. Я понял, когда у меня рос сын, что к детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением».

alt: Давайте познакомимся!

description: Давайте познакомимся!

alt: Н.Н.Носов глазами детей…

description: Н.Н.Носов глазами детей…

alt: Н.Н.Носов глазами взрослых… «

description:
Н.Н.Носов  глазами взрослых…

  «...Человек он был нелюдимый, раздражительный и вообще мало с кем из литераторов дружил…»

alt: Незнайкины задачки

description: Незнайкины задачки

alt: Кем были родители Н.Н.Носова?

description: Кем были родители Н.Н.Носова?

alt: Отец - актер кино, мама – домохозяйка

description:
       Отец - актер кино,

                           мама – домохозяйка.

В семье было четверо детей.

description: Чем любил заниматься и кем мечтал стать в школьные годы Н.Носов?

description:
Школьные годы

Увлечения школьных лет были многообразны: музыка, пение, любительский театр, сочинительство для рукописного журнала «Икс», а также химия, шахматы, радио, электроника, фотография.
Позже Носов продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен.

alt: В школьные годы мальчик мечтал стать музыкантом , потом химиком , но к двадцати годам всё же поступил на режиссерский факультет, где уже учился его…

description:
В школьные годы мальчик мечтал стать музыкантом,

потом химиком,

 но к двадцати годам всё же поступил на режиссерский факультет, где уже учился его старший брат Пётр

alt: Чем занимается во время ВОВ писатель

description: Чем занимается во время ВОВ писатель Н.Носов?

alt: Николай Носов многие годы работал кинорежиссёром , художником-мультипликатором

description:
Николай Носов многие годы работал кинорежиссёром, художником-мультипликатором.
В годы Великой Отечественной войны он снимал фильмы на линии фронта

description:
Николай Носов поставил несколько учебных фильмов для Советской Армии.
 В 1943 году он был награжден орденом Красной звезды.

Орден Красной Звезды

alt: За какие произведения писатель удостаивается государственных наград?

description:
Сталинской премией третьей степени (1952) — за повесть «Витя Малеев в школе и дома»

Государственной премией  РСФСР имени Н. К. Крупской (1969) — за трилогию о Незнайке

alt: Вспомните название рассказа: «Живая … «Мишкина … «

description:
            Вспомните название рассказа:

«Живая…
«Мишкина…
«Три…
Федина…
Шурик у…
Про…

alt: Ожившие иллюстрации…

description: Ожившие иллюстрации…

alt: Рекламная пауза

description: Рекламная пауза

alt: Делу время, а потехе час . Подвести итоги в самый раз!

alt: М о л о д ц ы !

description: М о л о д ц ы  !

title: Презентация к КВНу по детской литературе с практикумом по  выразительному чтению, посвященная творчеству Н.Носова "Зажигая юмором сердца"


file_name: виды короткой дистанции.pptx

alt: Лёгкая атлетика Короткие дистанции бега

description:
Лёгкая атлетика

Короткие дистанции бега

description:
                                                                ИСТОРИЯ
История бега на короткие дистанции начинается с Олимпийских игр древности. Бег на стадий (192,27 м) и два стадия пользовался большой популярностью у греков.

                             история

description:
                                   ссср

Спринтерский бег в России получил распространение позже, чем в западных странах. В первых официальных соревнованиях по легкой атлетике в России (1897 г.) в программу был включен бег на 300 футов (91,5 м) и на 188,5 сажени (401,5 м).

description:
Спринтерские классические дистанции в легкой атлетике

Дистанции
100м
200м
400м

alt: Бег на короткие дистанции Техника бега на короткие дистанции старт стартовый разбег бег по дистанции финиширование

alt: быстро выбегать со старта развивать высокую скорость в стартовом разбеге достигать максимальной скорости во время бега на дистанции увеличивать ее на финише или сохранять скорость…

description:
быстро выбегать со стартаразвивать высокую скорость в стартовом разбегедостигать максимальной скорости во время бега на дистанцииувеличивать ее на финише или сохранять скорость до финишной черты

Бегун должен уметь:

alt: Стартовый разгон Стартовый разгон длится от 15 до 30м

description:
Бег по дистанции

В спринтерском беге по прямой дистанции важно добиться примерно равной длины шагов, а также ритмичного бега и равномерной скорости.

description:
Финиширование

Бег на дистанции заканчивается в момент, когда бегун касается створа финиша, т. е. воображаемой вертикальной плоскости, проходящей через линию финиша., рекомендуется пробегать через нее на полной скорости.

description:
Нормативы в беге на 30 метров

Впервые этот норматив сдается в 1 классе школы и продолжает использоваться вплоть до 11 класса. В дальнейшем при сдаче внутренних экзаменов для поступления на военные или спортивные факультеты также необходимо выполнять тридцатиметровый бег. Стоит отметить, что ВУЗы и военные академии могут принимать свою нормативную программу по отношению “результат, оценка”, а значит нельзя сравнивать их между собой

alt: Как пробежать 30 метров быстрее?

description:
Как пробежать 30 метров быстрее?

От того, как быстро удастся пробежать нормативное расстояние зависит оценка сдающего. При этом важность получения высокой оценки может быть разной. Например, при сдаче норматива во время поступления в ВУЗ второй попытки не будет, но в школе такой шанс существует. Традиционно спринтерские дистанции разделяются на 4 основных этапа: Старт Стартовый разгон Бег по дистанции Финиширование В случае 30 метров особое внимание необходимо уделить второму этапу. Чем быстрее удастся набрать максимальную скорость, тем выше будет конечный результат. Чтобы развить максимальную скорость за считанные метры дистанции необходимо в самом начале сделать три быстрых шага из стороны в сторону. Этот прием обеспечит быстрый старт, который положительно скажется на времени пробегания. При беге по дистанции необходимо выполнять широкие шаги с минимальным временем касания поверхности.

description:
Нормативы бега на 60 метров

Бег на 60 метров является одной из дисциплин в легкой атлетике, которая относится к спринтерскому бегу. Входит в список обязательных нормативов во всех учреждениях образования: школы, колледжи, ВУЗы, военные академии и т.д. Также дистанция входит в программы Чемпионатов Европы и мира и регламентируется ИААФ. При этом дистанция не входит в программу Олимпийских игр .Соревнования в беге на 60 метров проводятся в легкоатлетических манежах, и чаще всего в зимний сезон. Учащиеся в учебных заведениях сдают нормативы по легкой атлетике весной и реже осенью.

alt: Нормативы и рекорды бега на 60 метров

description:
Нормативы и рекорды бега на 60 метров

Существуют специально разработанные нормативы для оценки скоростных способностей учащихся. Они учитывают возраст и гендерную принадлежность, а также особенности физиологического развития организма.

Обращаясь к таблице стоит учитывать, что со временем нормативы могут изменяться. Обычно изменение происходит в сторону усложнения. Узнать актуальные требования к оценке можно у преподавателя физической культуры и здоровья.Также существуют разрядные нормативы для спортсменов, которые занимаются спортом на регулярной основе. Требования к получению разряда заметно выше, чем высшая оценка в учебном заведении.

description:
Техника бега

За результат в спринтерском беге отвечают скоростно-силовые способности и качество овладения техникой. При этом второму компоненту отдается высокое предпочтение, поскольку низкий технический навык не позволит успешно выступить на соревнованиях или сдать норматив на отличную оценку.В технике бега на короткие дистанции различают 4 этапа: старт, стартовый разгон, бег по дистанции и финиширование

description: Старт выполняется из положения низкого старта с использованием специальных колодок. Если колодки отсутствуют, тогда целесообразно начать бежать с высокого старта.Положение спортсмена на старте должно быть максимально комфортным: толчковая нога ставится впереди, туловище и руки расслаблены.Существует три последовательные команды:“На старт” – участник забега снимает тренировочный костюм, становится на свою дорожку и принимает положение старта (низкое или высокое).“Внимание” – по этой команде спортсмен должен замереть и не выполнять никаких движений. В противном случае судья имеет право дисквалифицировать участника.“Марш” – команда производится взмахом флажка или выстрелом из пистолета. Данная команда сигнализирует о том, что секундомер включен и можно бежать. Если начать бег до команды, то спортсмен будет снят с забега.Стартовый разгон начинается сразу после команды “Марш” и продолжается до тех пор, пока спортсмен не наберет максимальную скорость. Чтобы сократить время разгона необходимо первые 3 шага сделать максимально быстрыми. Во время разгона голова спортсмена опущена вниз.Бег по дистанции обычно занимает половину от всего расстояния забега. Руки согнуты в локтях на 45 градусов, туловище наклонено вперед на 5-7 градусов. Спортсмен выполняет широкие шаги с минимальным временем касания поверхности. Взгляд устремлен вперед.Финиширование производится двумя способами: бросок грудью и финиш боком. При первом варианте на последнем беговом шаге спортсмен резко наклоняет грудь вперед, что позволяет опередить соперников не обгоняя их. Финиш боком выполняется при тех же условиях, но с той разницей, что спортсмен поворачивает правое плечо к финишной черте.Если уделять должное внимание освоению техники, то любой норматив в беге на короткие дистанции окажется не сложной задачей. Также не забывайте улучшать скоростно-силовые показатели, которые не менее важны на коротких дистанциях

alt: Презентацию выполнила уч-ся в 5 классе

description: Презентацию выполнила уч-ся в 5 классе Батова Дарья2021 год

title: Легкая атлетика "Виды короткой дистанции"


file_name: преломление света.ppt

alt: Преломление света. Законы преломления света

alt: Опыт по преломлению света

description: Опыт по преломлению света

description:
Преломление света

   Явление изменения направления распространения света на границе раздела  двух сред при переходе из одной среды в другую называется преломлением света.

description:
Законы преломления света

Падающий луч, преломленный луч и перпендикуляр к  границе раздела двух сред, восстановленный в точке падения луча, лежат в одной плоскости.
Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для  двух сред.

Этот закон был установлен
Снеллиусом (1580 - 1626).

alt: n 2,1 – относительный показатель преломления второй среды относительно первой.

description:
Если обозначить скорость распространения света в первой среде V1,а во второй – V2, тоn = V1/ V2

   Показатель преломления вещества относительно вакуума называется абсолютным показателем преломления.
         n1 = с / V1                  n2 = с / V2

   Откуда:              n2,1  = n2 / n1
   n1  и n2 – абсолютные показатели преломления первой и второй сред.

description:
Абсолютный показатель преломления среды - физическая величина, равная отношению скорости света в вакууме к скорости света в данной среде:
                               n = с / U

   Абсолютный показатель преломления среды показывает во сколько раз скорость распространения света в данной среде меньше, чем скорость света в вакууме:
               U  = n / c
 Для любой среды n > 1. Чем больше абсолютный показатель преломления среды, тем меньше скорость распространения в ней.

alt: Показатель преломления воды n =

description:
Показатель преломления воды

n = U1 / U2 = sinα / sinβ
U1 – скорость света в воздухе – 300 000 км/c
U2 - скорость света в воде – 225 000 км/c

n = 300 000 / 225 000 = 1,33

description:
Показатели преломления некоторых веществ

Стекло

n = 1,52

Спирт

n = 1,36

Алмаз

n = 2,42

Глицерин

n = 1,47

Скипидар

n = 1,5

Воздух

n = 1,0003

description:
Зависимость угла преломления от вещества

                                      Если n>1, то угол
                                                      преломления меньше
                                                      угла падения.

 Если n<1, то угол
  преломления больше
   угла падения.

alt: Явление полного отражения света

description:
Явление полного отражения света.

   При некотором угле падения α угол
     преломления β становится практически
     равным 900.

 Достигнув границы раздела двух
  сред , луч отразится обратно
  внутрь стекла.

description: Явление, при котором весь падающий свет отражается в более плотную среду, называется полным отражением света.

title: презентация по физике "Лазеры"


file_name: Мастер-класс  пейзажа в смешанной технике.ppt

description: Мастер-класс «Выполнение пейзажа в смешанной технике восковые мелки+акварель». педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ №37 г. СевастополяЛимонова Елена АлександровнаСевастополь 2020

description:
«Мастер-класс по созданию пейзажа  восковыми мелками и акварелью»

В процессе создания художественного произведения  художник может экспериментировать с различными материалами в любых пропорциях и создавать авторские техники.
 Такую технику часто называют нетрадиционной техникой рисования.

description:
«Мастер-класс по созданию пейзажа  восковыми мелками и акварелью»

Cмешанной техникой называется такой вид рисования, в котором, применяется несколько техник рисования и различные материалы.
 В нашем случае мы будем применять  восковые мелки и акварельные краски.

alt: Традиционная техника акварели

description:
Традиционная техника акварели

Виды акварельных техник
aкварель по-сухому
акварель по-мокрому
акварель по фрагментарно увлажненной бумаге.

description:
«Мастер-класс по созданию пейзажа  восковыми мелками и акварелью»

акварельная живопись прочно вошла в употребление  с самого раннего детства. Иногода мы даже не задумываемся , а как же переводится слово «акварель»? Само слово «акварель» имеет латинский корень “aqua” - вода.  Это значит, что основу наших красок будет занимать вода.

description:
Особенности работы акварелью

Именно вода дает прозрачность красок, чистоту цвета и позволяет разглядеть фактуру бумаги. Но что бы развести наши краски, которые изначально достаточно густые нам понадобится палитра. На ней мы добавляем краску, при необходимости смешиваем несколько цветов и разбавляем водой.

alt: Традиционная техника акварели

description:
Традиционная техника акварели

Само слово «акварель» имеет латинский корень “aqua” - вода. Поэтому главный принцип техники рисования акварелью - это степень увлажнения бумаги. Именно вода дает прозрачность красок, чистоту цвета и позволяет разглядеть фактуру бумаги.

description:
История пастели

Пастель, первоначально, была вспомогательной дисциплиной, но со временем стала одной из любимейших техник европейских художников. Свое шествие эта техника начала в далеком XVII веке и к XIX веку, достигнув своей вершины, стала одним из основных средств художественного выражения.

Если брать во внимание средний срок жизни классических техник живописи, то среди них пастельная техника будет очень молодой. Она буквально выросла из вспомогательных техник в основные (прообраз – рисунок углем).

alt: Рисование восковыми мелками и акварелью

description:
Рисование восковыми мелками и акварелью

Рисование восковыми мелками и акварелью — это смешанная техника живописи акварелью и воском. Она не требует особых умений и в то же время создает очень яркий эффект, благодаря чему получила большое распространение в детском творчестве. Однако ее можно использовать и в более сложных по уровню рисунках для декоративных целей или в качестве дополнения к своей картине.

alt: Рисование восковыми мелками и акварелью

description:
Рисование восковыми мелками и акварелью

Суть техники заключается в нанесении воском линий, поверх которых кладется акварель. Участки с воском не закрашиваются, за счет чего создается эффект «свечения» рисунка. Хороша в этой технике подручность используемых материалов: восковые мелки можно взять из детского набора, а порой даже использовать свечной воск; акварель также можно взять самую простую.

alt: Рисование восковыми мелками и акварелью

description:
Рисование восковыми мелками и акварелью

Рисуя восковыми мелками, важно понимать, что сделать тонкую линию из-за непросто, поэтому удобней использовать крупные и обобщенные контуры. Обычно вначале прорисовывают мелками линии, но можно применять и штриховку и работать пятном. Восковые мелки не перекрываются водяными красками , поэтому , когда , мы  проходим акварельным слоем сверху, мелки остаются видимыми и создают интересный эффект.

description:
Материалы для работы

   Для работы нам нужны: пастель сухая, масляная и восковая, бумага, кисти, краски. Краски могут быть любые : акварельные, гуашевые, акриловые. Подойдёт гладкая офисная, ватман  или для   в папках для акварели с различной текстурой.
   Также можно использовать тонированную бумагу для пастели

alt: Набросок

description: Набросок

alt: Выводы техника пастели является очень интересной и разнообразной довольно интуитивна в понимании не требует особых технических средств и материальных затрат способствует развитию воображения играет важную…

description:
Выводы

техника пастели является очень интересной и разнообразной
довольно интуитивна в понимании
не требует особых технических средств и материальных затрат
способствует развитию воображения
играет важную роль в формировании и развитии творческого мышления у обучающихся

alt: смешанная

description: смешанная

alt: Список литературы 5. Неменский

description:
Список литературы

5.  Неменский Б.М., Полякова И.Б., Сапожникова Т.Б. Особенности обучения школьников по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». http://kindiz.narod.ru/statii/urok.pdf
6.	Очерки по истории пастели / М.: Изобразительное искусство, 1987.
7. Погодина С.  Художественные техники – классические и неклассические / С. Погодина // Дошкольное воспитание. 2009. №10.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание


file_name: образовательный квест.pptx

alt: Выполнила учитель технологии: Самухина

description: Выполнила учитель технологии: Самухина Наталья Викторовна

description:
Обоснование проблемы

ФГОС рисует следующий портрет выпускника:
Любознательный, активно познающий мир;
Владеющий основами умения учиться;
Любящий свой край и свою Родину;
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,  аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение

Современный ученик испытывает следующие проблемы:
Информационная перегруженность;
Высокая конкуренция;
Дефицит времени;
Рост ответственности за свой выбор.

alt: Перед современной российской педагогической наукой стоит серьезная цель: заинтересовать школьников, способствовать в осознании важности и универсальности изучаемых естественно-научных законов, понятий, теорий; содействовать самореализации личности каждого…

description:
Перед современной российской педагогической наукой стоит серьезная цель:

заинтересовать школьников, способствовать в осознании важности и универсальности изучаемых естественно-научных законов, понятий, теорий;
содействовать самореализации личности каждого учащегося в процессе обучения;
развить потребность в самостоятельной творческой и исследовательской естественно-научной деятельности.

description:
Задачи:
Раскрыть сущность квест-технологии.
Аргументировать возможность использования квест-технологии для развития УУД обучающихся.
Продемонстрировать из опыта работы примеры конкретных заданий для проведения образовательных квестов при преподавании естественных наук и проведении внеурочной деятельности.
Показать результативность использования приёмов квест-технологии для формирования познавательной деятельности обучающихся.

задачи

description: Одним из способов стимулирования интереса к естественным наукам являются инновации в области организации учебно-воспитательного процесса школьников с использованием различных современных технологий обучения. Нестандартные подходы к организации естественнонаучных занятий, учитывающие интересы школьников разных возрастов, основанные на самостоятельной исследовательской деятельности, стимулируют формирование познавательного интереса к предмету.

description:
У подростков среднего и старшего школьного возраста,  современной молодежи появилась масса новых увлечений: компьютерные игры и другие жанровые спецификации. Использование жанра, знакомого и популярного среди детей в виртуальном мире, позволяет не только приобрести массу положительных эмоций и получить интеллектуальный драйв, но и способствует формированию культуры командного взаимодействия, развития навыков общения, самореализации, раскрытия своего потенциала и профессионального самоопределения.
Наиболее эффективными, в плане актуализации познавательной активности,  являются интерактивные технологии обучения, одной из которых  является квест- технология.

alt: Основная идея КВЕСТ-технологии

description:
Основная идея КВЕСТ-технологии

Квест (англ. quest) - поиск, или приключенческая игра (англ. adventure game) — это один из основных жанров игр, требующих от участника решения умственных задач для продвижения по сюжету.

Квест-технология – разновидность игровых форм обучения, в которой:
Во-первых, достижение конечной цели происходит через поиск промежуточных решений.
Во-вторых, имеется система подсказок при отсутствии «точного путеводителя» по квесту (эталонного хода решения игры).

Почему квест работает?
Квест - нестандартный урок, значит интересный;
Квест – игра. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить» М. Горький
Во время квеста дети проигрывают ситуации, пропускают все через себя, делают их частью себя.

description:
Формы проведения: компьютерные игры-квесты, веб-квесты, медиа-квесты, квесты на природе, комбинированные;

Режим проведения: в реальном режиме; в виртуальном режиме; в комбинированном режиме;

Срок реализации: краткосрочные; долгосрочные;

Форма работы: групповые; индивидуальные;

Предметное содержание: моноквест; межпредметный квест;

Образовательная среда: традиционная образовательная среда; виртуальная образовательная среда.

Универсальность квестов

Сюжеты квестов может быть

линейными, в которых игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;

штурмовыми, где все игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач;

кольцевыми, они представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными.

description:
Возможности эффективного использования технологии

Возможности применения квест-технологии весьма широки, но наилучший эффект наблюдается в следующих случаях:

1. При организации первого урока курса. В таком случае положительный настрой и мотивация изучения учебного предмета долгое время сохраняется.

2. При организации урока контроля знаний. В данном случае на первом же этапе урока у обучающихся снимается нервное напряжение, что уже способствует к более высокому результату выполнения работы.

3. При организации внеурочной деятельности.
включение квест-уроков или элементов во внеурочную деятельность также дает положительные результаты. Как привило, обучающиеся бывают враждебно настроены к внеаудиторной самостоятельной работе, считая её принуждением. При организации подобной игры агрессивный настрой полностью пропадает.

description:
Возможности квест-технологии

Повышение мотивации к изучению предмета

Развитие творчества и воображения обучающихся

Возможность применения как для групповой, так и для индивидуальной работы

Квест-технология и учебный процесс

Цели урока, достигаемые используя квест-технологию
Образовательные - вовлечение каждого в активный познавательный процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности участников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.
Развивающие - развитие интереса к предмету деятельности, творческих способностей, воображения участников; формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией; расширение кругозора, эрудиции, мотивации.
Воспитательные - воспитание личной ответственности за выполнение задания, воспитание уважения к культурным традициям, истории, здоровье сбережение.

Использование активных методов обучения

Развитие навыков поиска, анализа информации, умения хранить, передавать, сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию

description:
1. Применение квест-технологии помогает выполнить требования к реализация ФГОС нового поколения, так как в ее основе – деятельный подход.

2. Несмотря на сложность применения данной технологии, эффективность её оправдывает средства

3. Технология универсальна и может с лёгкостью применяться для индивидуальной и групповой работы, в урочной и внеурочной деятельности, а также в случае организации Мастер-классов и мероприятий профориентационной деятельности (Дней открытых дверей)

4. Следует помнить: Так сладок мед, что, наконец, он горек. Избыток вкуса убивает вкус (Шекспир). Не следует часто применять данную технологию. Пусть её применение будет праздником для обучающихся!

Возможности квест-технологии

alt: Трудности использования технологии

description:
Трудности использования технологии

Трудность методической проработки сценария игры

Частные поисковые миссии должны укладываться в общую картину сценария игры

Необходимо проработать переходы между миссиями, разработать ключи и подсказки

Большая временная затрата со стороны преподавателя

Придумать сценарий не просто!

Разработать ключи и подсказки

Подготовить кабинет (другое место)

description:
Квест-технологии в образовательной среде

Обеспечение релаксации участников образовательного процесса, устранение нервной нагрузки, переключения внимания, смена форм деятельности.

Развитие коммуникативных УУД, установление эмоциональных контактов между учащимися;
плодотворное общение и  взаимодействие с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), результативно разрешать конфликты;

Развитие познавательных УУД,
обще учебных умений и навыков (анализ, синтез, постановка целей, поиск информации, структурирование знаний и пр.);

Обеспечение формирования умений самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения;

Квест-технология в рамках образовательной деятельности имеет особую воспитательную ценность: воспитывает личную ответственность; формирует культуру межличностных отношений и толерантность; стремление к самореализации и самосовершенствованию.

alt: Заключение В результате прохождения веб-квеста обучающиеся могут приобрести следующие навыки: -выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала преподавателем; -использовать информационное пространство в сети…

description:
Заключение
В результате прохождения веб-квеста обучающиеся могут приобрести следующие навыки:
-выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала преподавателем;
-использовать информационное пространство в сети интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
-сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
-объединять результаты в команде;
-повысить мотивацию к обучению;
-развивать творческие способности.

alt: Используемые ресурсы 1. Петруленков

description:
Используемые ресурсы

1.  Петруленков В.М. Современный урок в условиях реализации требований ФГОС. 1 – 11 классы. – 2-е изд./ Петруленков В.М. – М.: ВАКО, 2017. – 112 с.
2. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: Учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / М.Н. Гуслова. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 288 c.
3. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2005. – 112 с.
4. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса. - Мн.- 2010.
5. Никитин Б.П. Развивающие игры // М. Педагогика. - 2010г.
6. Игры – обучение, досуг, тренинг /Под редакцией Петрусинского В.В. - М.: Просвещение. 2009.
7. Пидкасистый П.И. Технологии игры в обучении. - М.: Просвещение. 2006.
8. Рудченко Л.И. Урок в современной школе. – Волгоград.: Учитель. 2010.
Используемые интернет- ресурсы:
https://learningapps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей.

title: Образовательный квест как интерактивная образовательная среда и деятельностная форма организации процесса обучения в рамках реализации ФГОС.


file_name: Общие способы получения металлов 9кл.pptx

alt: Общие способы получения металлов

description: Общие способы получения металлов

alt: Металлы в природе

description: Металлы в природе

description:
Металлургия  - наука о промышленных способах получения металлов

Черная

цветная

Железо и его сплавы – чугун, сталь

Легкие  - Ti, Al, Mg, щелочные и щелочно-земельные  металлы
Тяжелые – Cu, Pb, Ni, Zn, Sn
Благородные – Au, Ag, Pt
Редкоземельные – Sc, La и лантаноиды

alt: Металлургические процессы Добыча руды

description:
Металлургические процессы

Добыча руды

alt: Металлургические процессы Измельчение руды

alt: Металлургические процессы Обогащение руды

alt: Металлургические процессы Получение металлов в процессе химических превращений

alt: Металлургические процессы Механическая обработка полученного металла или сплава

alt: Способы получения металлов I.

description:
Способы получения металлов

I. Пиррометаллургия – восстановление металлов из руд при повышенной температуре.
1) Из оксидов.
а) восстановители С(кокс) или СО(угарный газ). Получают: металлы средней активности и неактивные металлы.
                        ZnO + C → Zn + CO↑
                        Fe2O3  + 3CO → 2Fe  +  CO2 ↑
б) восстановитель водород Н2. Получают: редкоземельные металлы.
                              WO3 + 3H2 → W + 3H2O
в) металлотермия – восстановление металлов из их оксидов более активными металлами, например Mg или Al(алюминотермия)
                              Cr2O3  + 2Al → Al2O3  + 2Cr

t

t

t

t

description:
Способы получения металлов

2.Восстановление   металлов   из   сульфидных  руд
1 стадия:  Обжиг   руды
                              2ZnS + 3O2 → 2ZnO + 2SO2↑
2стадия:  Восстановление  металла  из  оксида
 ZnO + H2 → Zn + H2O

SO2 на производство                                                           серной кислоты

ZnO на                                                           восстановление

t

t

alt: Способы получения металлов II.

description:
Способы получения металлов

II. Гидрометаллургия – извлечение металлов из руд в виде соединений, растворимых в воде и затем выделение металла в свободном виде.
Получают: металлы средней активности и неактивные металлы.
1 стадия: растворение руды в кислоте
                  CuO + H2SO4 → CuSO4 + H2O
2 стадия: восстановление металла из раствора
                  CuSO4 + Zn → ZnSO4 + Cu

alt: Способы получения металлов III

description:
Способы получения металлов

III. Электрометаллургия – получение металлов с помощью электрического тока(электролиз)
Получают: щелочные и щелочно-земельные металлы (из расплавов хлоридов и гидроксидов), а также алюминий Al

                               2NaCl(расплав)  →  2Na  +  Cl2↑

Этот способ также используется для
очистки металлов от примесей.

электр.ток

alt: Домашнее задание § 40 упр. 2,3

description:
Домашнее задание

§ 40 упр. 2,3

title: Презентация "Общие способы получения металлов" 9 класс


file_name: школсовет.pptx

alt: ЧТО? ГДЕ КОГДА? «Школсовет» Районная интеллектуальная игра

description:
ЧТО? ГДЕ КОГДА?«Школсовет»

Районная интеллектуальная игра

alt: Туры игры

description: Туры игры

description:
На Тайване день рождения Конфуция отмечается как государственный праздник. Праздник с таким же названием был учрежден в СССР 29 сентября 1965 года. Как именно он называется?

Тур
1

Вопрос
1

description:
Тур
1

Вопрос
2

Функцию этой галереи, открытой в Лувре, достаточно четко раскрывает фотография. Кстати, пользуется популярностью она не только у слепых, но и у детей. Посмотрите на фотографию, вспомните принципы педагогики М. Монтессори, а также то, что вы делали бывало с великим искусством, и напишите название выставки.

description:
Тур
1

В документальном фильме говорится, что расхожий эпитет неприменим по отношению к психологу Льву Выготскому, ведь у него ИКСА никогда не было, а все теории рождались в клиниках, школах или лабораториях. Назовите ИКС.

Вопрос
3

description:
Тур
1

Вопрос
4

Этот своего рода коллектив из четырех человек был образован в 1988 году. Про женщину каждый из вас слышал. Второй и третий — Джон Дьюи и Георг Кершенштейнер. Назовите известное произведение четвертого двумя словами, начинающимися на одну и ту же букву.

alt: Тур 1 Вопрос 5 «Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но…

description:
Тур
1

Вопрос
5

«Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но даже полуобразованный, всегда, всего более и всего ближе знаком со своим отечеством: с родным ему языком, литературой, историей, географией, статистикой, политическими отношениями, финансовым положением и т. д., а русский человек всего менее знаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной и всем, что к ней относится»

Фрагмент какой статьи К.Д. Ушинского вам представлен?

description:
Тур
1

Вопрос
6

Конфуций являлся одним из лучших учеников в своей школе. Всегда отличался примерным поведением.

Какая первая «работа» согласно, розданной вам статьи для ознакомления была у Конфуция?

description:
Тур
1

Вопрос
7

Антон Макаренко описывает жалобу девочки на брата, который привел в дом своих друзей после игр на склонах окрестных холмов. Одну из ее жалоб на гостей можно воспринять как претензию к их возрасту, явно не соответствующую действительности.
Воспроизведите суть жалобы двумя словами.

description:
Тур
1

Вопрос
8

 Л.Н. Толстой учил не только детей в Ясной Поляне, но и солдат на Кавказе. Солдаты уроки его запоминали, но по-своему. Через много лет они вспоминали: "Граф Толстой? Как же, помним. Первейший матерщинник был. Нет тебе по-простому, по-матерному отругать. Ан нет, бывало так выругается, что хоть святых выноси. И всё как-то не по-русски норовит".
 В чём же заключалась цель уроков Толстого?

alt: Тур 1 Вопрос 9

description:
Тур
1

Вопрос
9

description:
Тур
1

Вопрос
10

В список выдающихся педагогов входит Лев Семёнович Выготский, сумевший связать воедино сразу две отрасли науки.

Какие?

alt: Прошу сдать ответы

description: Прошу сдать ответы

description:
На Тайване день рождения Конфуция отмечается как государственный праздник. Праздник с таким же названием был учрежден в СССР 29 сентября 1965 года. Как именно он называется?

Тур
1

Ответ
1

День Учителя

description:
Тур
1

Ответ
2

Функцию этой галереи, открытой в Лувре, достаточно четко раскрывает фотография. Кстати, пользуется популярностью она нРазвитие малышей через прикосновения по методике Марии Монтессорие только у слепых, но и у детей. Посмотрите на фотографию, вспомните принципы педагогики М. Монтессори, а также то, что вы делали бывало с великим искусством, и напишите название выставки.

Развитие малышей через прикосновения по методике Марии Монтессори

"Галерея Прикосновения"
в Лувре

ПРИКОСНОВЕНИЕ

description:
Тур
1

В документальном фильме говорится, что расхожий эпитет неприменим по отношению к психологу Льву Выготскому, ведь у него ИКСА никогда не было, а все теории рождались в клиниках, школах или лабораториях. Назовите ИКС.

Ответ
3

Отрывок документального фильма о Л.С. Выготском

КАБИНЕТА

description:
Тур
1

Ответ
4

Этот своего рода коллектив из четырех человек был образован в 1988 году. Про женщину каждый из вас слышал. Второй и третий — Джон Дьюи и Георг Кершенштейнер. Назовите известное произведение четвертого двумя словами, начинающимися на одну и ту же букву.

alt: Тур 1 Ответ 5 «Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но…

description:
Тур
1

Ответ
5

«Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но даже полуобразованный, всегда, всего более и всего ближе знаком со своим отечеством: с родным ему языком, литературой, историей, географией, статистикой, политическими отношениями, финансовым положением и т. д., а русский человек всего менее знаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной и всем, что к ней относится»

Фрагмент какой статьи К.Д. Ушинского вам представлен?

description:
Тур
1

Ответ
6

Конфуций являлся одним из лучших учеников в своей школе. Всегда отличался примерным поведением.

Какая первая «работа» согласно, розданной вам статьи для ознакомления была у Конфуция?

ПОМОЩНИК УЧИТЕЛЯ

description:
Тур
1

Ответ
7

Антон Макаренко описывает жалобу девочки на брата, который привел в дом своих друзей после игр на склонах окрестных холмов. Одну из ее жалоб на гостей можно воспринять как претензию к их возрасту, явно не соответствующую действительности.
Воспроизведите суть жалобы двумя словами.

   Песок сыпется

description:
Тур
1

Ответ
8

 Л.Н. Толстой учил не только детей в Ясной Поляне, но и солдат на Кавказе. Солдаты уроки его запоминали, но по-своему. Через много лет они вспоминали: "Граф Толстой? Как же, помним. Первейший матерщинник был. Нет тебе по-простому, по-матерному отругать. Ан нет, бывало так выругается, что хоть святых выноси. И всё как-то не по-русски норовит".
 В чём же заключалась цель уроков Толстого?

ОТУЧИТЬ РУГАТЬСЯ МАТОМ

alt: Тур 1 Вопрос 9

description:
Тур
1

Вопрос
9

description:
Тур
1

Ответ
10

В список выдающихся педагогов входит Лев Семёнович Выготский, сумевший связать воедино сразу две отрасли науки.

Какие?

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

description: Туры игры

alt: Будучи в США, Владимир Маяковский влюбился в

description:
Будучи в США, Владимир Маяковский влюбился в Элли Джонс. Когда пришлось покидать Америку на неопределенный срок, Маяковский с надеждой осыпал кровать возлюбленной лепестками. Лепестками каких цветов?

Тур
2

Вопрос
1

Тема: Литература

description:
«Русский язык похож на богача у которого лежат золотые слитки в подвале, но часто нет двугривенного на извозчика. Поневоле займешь о первого встречного.» (П.А. Вязенский). О чем говорит П.А. Вязенский?

Тур
2

Вопрос
2

Тема: Русский язык

description:
Тур
2

Вопрос
3

Недостаток кислорода и избыток сероводорода.
 Коралловые рифы и водоросли.
Суглинистые потоки из Хуанхэ.
 Лёд и снег.

Назовите 4 объекта, для которых, по одной из версий, эти факторы стали в некотором смысле решающими.

Тема: География

alt: Какой подают сигнал лыжники при обгоне?

description:
Какой подают сигнал лыжники при обгоне?

Тур
2

Вопрос
4

Тема: Физкультура

alt: Тур 2 Вопрос 5 Тема: Математика

description:
Тур
2

Вопрос
5

Тема: Математика

Посмотрите на картинку,
запишите ответ поговоркой

description:
Тур
2

Вопрос
6

Тема: Изобразительное искусство

Сколько персиков на картине В.А. Серова «Девочка с персиками»?

alt: Тур 2 Вопрос 7 Тема: Информатика

description:
Тур
2

Вопрос
7

Тема: Информатика

Разгадайте ребус, запишите ответ

description:
Тур
2

Вопрос
8

Тема: Физика

Говорят, однажды, В. Рентген получил письмо с “просьбой” выслать немного икс-лучей”, чтобы выяснить, действительно ли в грудной клетке застряла револьверная пуля. Что тут было ответить? “К сожалению, у меня сейчас нет в запасе икс-лучей. К тому же переправить их дело сложное. Поступим проще…”

Что предложил ученый?

description:
Тур
2

Вопрос
9

Когда этот металл был впервые получен в чистом виде, он ценился дороже золота. Царская семья получила в подарок набор столовых приборов, изготовленных из этого вещества. Довольно долго во время торжественных обедов, когда все придворные пользовались «дешевыми» приборами из серебра и золота, члены царской семьи могли себе позволить принимать пищу с помощью ложек, вилок и ножей из этого металла. Традиция изготовление столовых приборов из этого вещества сохранилась и по сей день.
Внимание, вопрос, что за метал находится в черном ящике?

Тема: Химия

alt: Во время Отечественной войны 1812г

description:
Во время Отечественной войны 1812г. случалось, что необразованные русские солдаты в пылу сражения или ночью по ошибке брали в плен, а иногда и убивали своих же офицеров. Почему или из-за чего происходила эта ошибка?

Тур
2

Вопрос
10

Тема: История

alt: Прошу сдать ответы

description: Прошу сдать ответы

description:
Будучи в США, Владимир Маяковский влюбился в Элли Джонс. Когда пришлось покидать Америку на неопределенный срок, а может и навсегда Маяковский с надеждой осыпал кровать возлюбленной лепестками. Лепестками каких цветов?

Тур
2

Ответ
1

Тема: Литература

Проводив корабль и вернувшись домой, вспоминала Элли, она хотела «броситься на кровать и рыдать», но это оказалось невозможно: «кровать была устлана цветами – незабудками». Так Маяковский попрощался с ней…

НЕЗАБУДКИ

description:
«Русский язык похож на богача у которого лежат золотые слитки в подвале, но часто нет двугривенного на извозчика. Поневоле займешь о первого встречного.» (П.А. Вязенский). О чем говорит П.А. Вязенский?

Тур
2

Ответ
2

Тема: Русский язык

Заимствованные слова

description:
Тур
2

Ответ
3

Тема: География

Недостаток кислорода и избыток сероводорода.
 Коралловые рифы и водоросли.
Суглинистые потоки из Хуанхэ.
 Лёд и снег.

Назовите 4 объекта, для которых, по одной из версий, эти факторы стали в некотором смысле решающими.

По одной из версий, каждый из четырех известных объектов получил название благодаря одному из перечисленных факторов.

Черное море
Красное море
Желтое море
Белое море

alt: Какой подают сигнал лыжники при обгоне?

description:
Какой подают сигнал лыжники при обгоне?

Тур
2

Ответ
4

Тема: Физкультура

"Лыжню!" - такой архаичный, но все еще очень часто используемый крик при обгоне на лыжах

alt: Тур 2 Ответ 5 Тема: Математика

description:
Тур
2

Ответ
5

Тема: Математика

Посмотрите на картинку,
запишите ответ поговоркой

Опять 25

25

25

25

25

25

alt: Тур 2 Ответ 6 Тема: Изобразительное искусство

description:
Тур
2

Ответ
6

Тема: Изобразительное искусство

Сколько персиков на картине В.А. Серова «Девочка с персиками»?

4

alt: Тур 2 Ответ 7 Тема: Информатика

description:
Тур
2

Ответ
7

Тема: Информатика

Разгадайте ребус, запишите ответ

шинаформакитимаска

Информатика

alt: Тур 2 Ответ 8 Тема: Физика Говорят, однажды,

description:
Тур
2

Ответ
8

Тема: Физика

Говорят, однажды, В. Рентген получил письмо с “просьбой” выслать немного икс-лучей”, чтобы выяснить, действительно ли в грудной клетке застряла револьверная пуля. Что тут было ответить? “К сожалению, у меня сейчас нет в запасе икс-лучей. К тому же переправить их дело сложное. Поступим проще…”

Что предложил ученый?

…пришлите мне свою грудную клетку

description:
Тур
2

Ответ
9

Когда этот металл был впервые получен в чистом виде, он ценился дороже золота. Царская семья получила в подарок набор столовых приборов, изготовленных из этого вещества. Довольно долго во время торжественных обедов, когда все придворные пользовались «дешевыми» приборами из серебра и золота, члены царской семьи могли себе позволить принимать пищу с помощью ложек, вилок и ножей из этого металла. Традиция изготовление столовых приборов из этого вещества сохранилась и по сей день.
Внимание, вопрос, что за метал находится в черном ящике?

Тема: Химия

Алюминий
(алюминиевая ложка)

alt: Во время Отечественной войны 1812г

description:
Во время Отечественной войны 1812г. случалось, что необразованные русские солдаты в пылу сражения или ночью по ошибке брали в плен, а иногда и убивали своих же офицеров. Почему или из-за чего происходила эта ошибка?

Тур
2

Ответ
10

Тема: История

Мода на французский язык

description: Туры игры

alt: Тур 3 Вопрос пример

description:
Тур
3

Вопрос
пример

alt: Тур 3 Ответ пример

description:
Тур
3

Ответ
пример

alt: Тур 3 Вопрос 1

description:
Тур
3

Вопрос
1

alt: Тур 3 Ответ 1

description:
Тур
3

Ответ
1

alt: Тур 3 Вопрос 2

description:
Тур
3

Вопрос
2

alt: Тур 3 Ответ 2

description:
Тур
3

Ответ
2

alt: Тур 3 Вопрос 3

description:
Тур
3

Вопрос
3

alt: Тур 3 Ответ 3

description:
Тур
3

Ответ
3

alt: Тур 3 Вопрос 4

description:
Тур
3

Вопрос
4

alt: Тур 3 Ответ 4

description:
Тур
3

Ответ
4

alt: Тур 3 Вопрос 5

description:
Тур
3

Вопрос
5

alt: Тур 3 Ответ 5

description:
Тур
3

Ответ
5

alt: Тур 3 Вопрос 6

description:
Тур
3

Вопрос
6

alt: Тур 3 Ответ 6

description:
Тур
3

Ответ
6

alt: Тур 3 Вопрос 7

description:
Тур
3

Вопрос
7

alt: Тур 3 Ответ 7

description:
Тур
3

Ответ
7

alt: Тур 3 Вопрос 8

description:
Тур
3

Вопрос
8

alt: Тур 3 Ответ 8

description:
Тур
3

Ответ
8

alt: Тур 3 Вопрос 9

description:
Тур
3

Вопрос
9

alt: Тур 3 Ответ 9

description:
Тур
3

Ответ
9

alt: Тур 3 Вопрос 10

description:
Тур
3

Вопрос
10

alt: Тур 3 Ответ 10

description:
Тур
3

Ответ
10

title: Интеллектуальная игра "Школсовет", посвященная году педагога и наставника


file_name: единственная красота- это здоровье..pptx

alt: Единственная красота – это здоровье

description:
Единственная красота –это здоровье

 Автор:
 Ахатова Юлия Нафисовна
  учащаяся 10 класса
   Руководитель:
   Ароян Татьяна Васильевна
    учитель химии, I КК

description:
Эпиграф:

Естественная красота дороже самой дорогой пудры, туши и блеска.
(статус «ВК»)

description:
Актуальность данной темы.

   Какой косметикой пользоваться, как различные вещества вредят вашему здоровью и как не навредить своей красоте.

description:
Цель проекта:

изучить влияние косметических средств на здоровье кожи человека.

description:
Задачи проекта:

Исследовать теоретическую часть данного проекта.
Провести практическую работу по изготовлению натуральной косметики.
Изготовить памятки и рекомендации для людей с разным типом кожи.

description: На данной фотографии видно, что лицо и кожа молодой девушки не нуждается в использовании тональной основы. Тон темнее чем своя кожа, даже наоборот старит на несколько лет.

alt: Реклама двигатель торговли

description: Реклама двигатель торговли

alt: Работа профессиональных визажистов

description: Работа профессиональных визажистов

description:
Косметика в древности.

На данных картинках видно, что женщины использовали косметические средства задолго до нашей эры.

description:
Древний Египет.

В Древнем Египте косметика была из натуральных компонентов, минералов и солей, масел и трав.

description:
Древний Вавилон.

Вещества из которых готовили косметику и ёмкости для них в основном использовались раковины моллюсков.

description:
Средневековая Европа.

Декоративная косметика вышла из моды в средневековой Европе, но зато стала очень популярной парфюмерная продукция, так как в средние века в Европе люди практически не мылись.

alt: Опасные вещества в косметике.

description: Опасные вещества в косметике.

description:
Опасность тонального крема.

Тональный крем тяжёлой текстуры, забьет поры и нарушит секрецию сальных желез.

description:
Тушь для ресниц.

Внимательно смотрите, чего стоит опасаться в туши для ресниц.

alt: Мои практические работы.

description: Мои практические работы.

alt: Маски для разных типов кожи.

description: Маски для разных типов кожи.

alt: Вывод: по итогам проделанной работы можно сделать вывод что уход за кожей лица можно делать в домашних условиях, без ущерба для бюджета, используя не дорогие…

description:
Вывод:

по итогам проделанной работы можно сделать вывод что уход за кожей лица можно делать в домашних условиях, без ущерба для бюджета, используя не дорогие глины и отвары добавляя масла и эфиры.

description:
Изготовление бальзама для губ из натуральных масел без парабенов и ароматизаторов.

Ингредиенты: масло ши-карите, масло
облепихи, воск пчелиный, эфирное масло
мяты

alt: Правила покупки косметики. № 1

description:
Правила покупки косметики.

№ 1. Ищем полный состав (INCI) на упаковке
Первое, что вам нужно сделать перед покупкой косметики, это проверить её состав.
№ 2. Всегда ли хорошего должно быть много?
Состав читается сверху вниз, потому что ингредиенты указываются в убывающем порядке. Чем больше в составе какого-то компонента, тем ближе он к началу.
№ 3. Внимание! Ищем вредные ингредиенты
№ 4. Чем пахнет? Отдушка и ароматизаторы
Отдушки, наряду с консервантами и химическими УФ - фильтрами, являются самыми раздражающими кожу ингредиентами.
№ 5. Невысокая цена не равна некачественной косметике
Как защищать свою кожу и заботиться о ней.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной презентации показана защита НПР. Работа посвящена косметическим препаратам и их вредном воздействии на кожу.

tags: косметика крем тушь

title: Презентация к НПР "Единственная красота - это здоровье"