file_name: Ona tili darslarida nazorat ishlarini tashkil etish.pptx

alt: BUXORO VILOYAT XALQ TA’LIMI XODIMLARINI

description:
BUXORO VILOYAT XALQ TA’LIMI XODIMLARINI QAYTA TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI OSHIRISH HUDUDIY MARKAZIMAVZU: Ona tili darslarida bilim, ko‘nikma, malakalarni nazorat qilishning zamonaviy usullari

Maktabgacha, boshlang‘ich va maxsus ta’lim metodikalari kafedrasi
o‘qituvchisi To‘rayeva Sanobar Sulaymonovna
BUXORO – 2020

description:
		Mashg‘ulot maqsadi:
	Boshlang‘ich sinf ona tili darslarida o‘quvchilarning fanga oid kompetensiyalarini shakllantirishda foydalaniladigan nazorat va ijodiy topshiriq turlaridan foydalanish bo‘yicha ko‘rsatmalar berish.

description:
	Boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilarni grammatikaga oid bilimlarini o‘rgatish va ularni yozma nutqlarini shakllantirishda yozma ishlar alohida o‘rin tutadi.
	 Bular – ko‘chirib yozish, diktant, bayon, insho tarzida amalga oshiriladi.
	Bolalar savodxonligini oshirishda foydali bo‘lgan mashqlardan biri – yozma ishlardir.
	Uni o‘tkazishda o‘quvchilarning imkoniyatlarini hisobga olish, aniqlikka e’tibor berish soddadan murakkabga qarab borish muhim ahamiyatga egadir.
	Yozma ishlar quyidagi shakllarda bo‘ladi: mashqlar, ko‘chirib yozish, diktant, bayon, insho. Mashqlar o‘quvchining ona tilidan olgan bilim va malakalarini mustahkamlash maqsadida qo‘llaniladi.

description:
Mashqlar bajarish natijasida o‘quvchilar:
a)olgan bilimlarini ongli o‘zlashtira boradilar,
b)bilimlarni amalda qo‘llay oladilar,
v)savodli fikrlash malakalari ham orta boradi.

	Mashq bajarish jarayonida til faktlarini doimo kuzatib boradilar, taqqoslaydi va nihoyat umumlashtiradi.
	Yozma va og‘zaki nutq madaniyatlarini takomillashtirish imkoniyatlariga ega bo‘ladi.
	Mashqlar o‘quvchilarning mustaqil fikrlash bilimlarini ongli o‘zlashtirish faoliyatlarini yaxshilaydi.
	Ko‘p yozish natijasida o‘quvchida ayrim so‘z shakllarini yoki tilini belgilarni to‘g‘ri qo‘llab ketaverish shakllanib qoladi.

description:
		Boshlang‘ich sinf dasturiga ko‘ra  2-sinfda  30-40 so‘zli matn tanlanadi, so‘roqlar   yordamida  bayon  yoziladi. 3- sinfda 40-60 so‘zli 3-5 qismli (reja) matn, 4-sinfda 70-90-so‘zli mustaqil tuzilgan reja asosida bayon yoziladi.
Bayonning ahamiyati:
– bolalarda adabiy nutq to‘g‘ri shakllanadi;
– nutq madaniyati   egallanadi;
– badiiy uslub singdiriladi;
– tilga sezgirlik oshiriladi.
Bayonning mavzulari:
– kishilarning hayoti, mehnati, yutuqlari ifodalangan matn;
– tabiat bilan bog‘langan matn;
– fan-texnika madaniyat yutuqlariga oid matn.

   	Bayon – o‘qib berilgan namunaviy matnni, matn mazmunini ma’lum tayyorgarlikdan so‘ng yozma qayta hikoyalashdir. Namunaviy matn og‘zaki va yozma hikoya qilinadi. Har qanday qayta hikoyalash asosida bayon yozish mumkin.  Bayon uchun kichik hajmdagi,  tuzilishi   sodda  matn  tanlanadi,   keyin   u murakkablashtirilib boriladi.

description:
	BAYON mavzusi o‘quvchilarning bilimini kengaytiradi. Dunyoqarashini shakllantiradi. Qayta hikoyalashda til materiallaridan, nutq xilma-xilligidan, sintaktik qurilishdan foydalana olish zarur.

QAYTA HIKOYALASHDA VOQEALAR IZCHILLIGI, ASOSIY FAKTLAR SAQLANISHI KERAK.
Qayta hikoyalashda maxsus  tayyorgarlikda  quyidagi
talablarga rioya qilinadi:
1) Qayta hikoyalash   turi   haqida   o‘quvchilar   ogohlantiriladi. To‘liq matnga yaqinlashtirib, tanlab, qisqartirib ijodiy qayta hikoyalanadi.
2) Suhbat, matn mazmuni tahlil qilinadi, til oborotlari, gaplari aniqlanadi.
3)  Qayta hikoyalashni puxtalash uchun ifodali o‘qish.
4) Matnni kompozitsiyali qismlarga bo‘lish, sarlavha, reja tuzish.
5)  Matnni qayta hikoyalash, kamchiliklarini tuzatish.
6)  Qayta hikoyalashni bolalar hayoti bilan bog‘lash.

description:
	To‘liq bayonda uchraydigan kamchiliklar:
a)  hikoyani to‘g‘ri boshlashni bilmaslik;
172-mashq. O‘ktam qizchasini suvdan qutqarib oldi (davom ettirishning endi iloji yo‘q).
b)  matn mazmunini davom ettira olmaslik;
v)  tushunmasdan noto‘g‘ri bayon qilish;
g)  bayon qilishda til kambag‘alligi.
Bu kamchiliklariii yo‘qotish uchun:
a) matnni   qismlarga bo‘ling;
b)  qismlarga sarlavha topish;
v)  reja tuzish;
g)  reja asosida qayta hikoyalash.

alt: Bayon yozish quyidagicha uyushtiriladi

description:
Bayon yozish quyidagicha uyushtiriladi.
1. Bolalarga matn 1-2 marta o‘qib beriladi.
2. Suhbat: qismlarga bo‘lish, mazmuniy bog‘lanishlarni aniqlab, reja tuzish.
3. Lug‘at ishi (so‘z ma’nosi va imlosi).
4. Muhim til birliklariga diqqat qilish.
5. Gaplar tuzdirish.
6. Qayta hikoyalash.
7. Yozish.
	Tekshiruv bayoni asosan o‘quvchilarni bilimini aniqlash maqsadida     o‘tkaziladi.  o‘quvchi bilimidagi sayoz o‘rinlarni belgilab olish, xato  kamchiliklarni  bartaraf  etish  choralarini rejalashtirish.
	Tekshiruv bayoni bir o‘quv yilida 2-3 marta  o‘tkaziladi. Uning   turi   to‘liq  ta’limiy   bayonniki kabi o‘tkazilish tartibi ham bayon turidan kelib chiqib, ta’limiy bayon kabi uyushtiriladi. Farqi shundaki, yozish jarayonida o‘qituvchi  o‘quvchilarga  yordam ko‘rsatmaydi, bu bayon turi 3-4-sinflarda chorak oxirida yoki biror katta bo‘lim o‘tib bo‘lingach o‘tkaziladi.

description:
      Tanlab qayta hikoyalash matnning tor mavzusi, kichikroq so‘roqqa oid qism tanlanadi. Masalan: o‘qilgan matndagi qahramonning ko‘rinishi, ikki qahramonniig to‘qnashuvi, tabiat tasviri tanlanadi.
 Tanlab qayta hikoyalash turlari:
1) qahramonning  tashqi   ko‘rinishini   tanlab   qayta   hikoyalash;
2) tabiat tasviri. Matnning bir qismini unga  chizilgan   rasm asosida qayta hikoyalash;
3) o‘quvchining topshirig‘i bilan hikoyaning bir epizodini qayta hikoyalash;
4) berilgan mavzuda asarning turli  o‘rinlaridan   parchalar olib qayta hikoyalash.
	Qisqartirib qayta hikoyalashda quyidagi savollardan foydalaniladi. Har bir qismni bir gap bilan aytish, 1-qismdan asosiy gap qaysi?
	1) shaxsni o‘zgartirib qayta hikoyalash  va bayon;
	2) hikoyadagi biror qahramon tilidan hikoyalash va bayon;
	3) matnni ijodiy to‘ldirib qayta hikoyalash va bayon;
	4) so‘z bilan tasirlash yoki sahnalashtirish.

description:
	Inshо  ijоdiy  ishning eng yuqоri  shаkli bo‘lib, mаktаbdа аlоhidа o‘rin tutаdi; bаrchа nutqqа оid mаshqlаr mа’lum mаzmundа inshоgа bo‘ysunаdi.
	“Inshо” аsli аrаbchа so‘z bo‘lib, mа’nоsi “yarаtish”, “binо qilish”, “bоshlаsh” dеmаkdir.  Bu so‘zning mа’nоsi hоzirdа аnchа tоrаyib, аsоsаn, o‘uvchi vа tаlаbаlаr tоmоnidаn yozilаdigаn ijоdiy yozmа ish mа’nоsidа  qo‘llаnаdi.
	Inshо – ijоdiy ish: o‘quvchidаn fаоllik, qiziqish, fikr bildirishni tаlаb qilаdi. Mаtеriаl tаyyorlаsh, uni tаrtibgа sоlish, inshо kоmpоzistiyasi vа rеjаsi hаqidа o‘ylаsh, lоgik bоg‘lаnishni bеlgilаsh, so‘z, so‘z birikmаsini tаnlаsh, gаp tuzish vа uni o‘zаrо bоg‘lаsh, imlоni tеkshirish kаbi bаrchа murаkkаb ishlаr o‘quvchidаn аqliy kuchini to‘lа ishgа sоlish bilаn birgа, o‘z mа’nаviy fаоliyatini bоshqаrish ko‘nikmаsini hаm tаlаb etаdi.

description:
Inshо mаtеriаl mаnbаigа ko‘rа uchgа bo‘linаdi:

1) O‘quvchining o‘zi ko‘rgаn-bilgаnlаri, eshitgаnlаri hаqidаgi, ya’ni mеhnаt, kuzаtishlаr, ekskursiyalаr, o‘yinlаr, o‘z tаjribаsi vа bоshqа jоnli mаtеriаllаr аsоsidаgi inshо;
2) kitоb mаtеriаli, rаsmlаr, film, spеktаkl, o‘qituvchi hikоyasi vа bоshqа mаnbаlаr аsоsidаgi inshо;
3) turli mаnbаlаr mаtеriаlidаn fоydаlаnilаdigаn inshо.

alt: Mustаqillik dаrаjаsigа, tаyyorgаrlik ko‘rish mеtоdigа ko‘rа inshо ikki хil bo‘lаdi: 1) sinf o‘quvchilаri uchun umumiy bir mаvzu аsоsidа jаmоаviy tаyyorgаrlikdаn so‘ng yozilаdigаn inshо; 2) аlоhidа…

description:
	 Mustаqillik dаrаjаsigа, tаyyorgаrlik ko‘rish mеtоdigа ko‘rа inshо ikki хil bo‘lаdi: 1) sinf o‘quvchilаri uchun umumiy bir mаvzu аsоsidа jаmоаviy tаyyorgаrlikdаn so‘ng yozilаdigаn inshо; 2) аlоhidа mаvzu аsоsidа individuаl tаyyorgаrlikdаn so‘ng yozilаdigаn individuаl inshо.
	Reja – bu  loyiha.  Har  bir  og‘zaki   va  yozma  hikoya qilishning zaruriy pog‘onasi – reja. Mavzuga mos epigraf tanlash ham mavzuni xarakterlashtiradi.
	1-sinfda reja so‘roq gap shaklida, o‘qituvchi tomonidan tuzib beriladi. 2-sinfda o‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilar bilan jamoa bo‘lib tuziladi. Unda ham asosan so‘roq gap shaklida bo‘ladi. 3-sinfda jamoa bo‘lib tuziladi, darak gap shaklida bo‘ladi. 4-sinfda mustaqil tuziladi, darak gap, atov gap (ba’zi qism) shaklida bo‘ladi. Reja 2 ,3, 5 qismli bo‘ladi.

description:
Insho yozishda quyidagi bosqichlarga rioya qilinadi.
1)  mavzuni e’lon qilish, uni o‘quvchilar bilan muhokama qilish;
2) to‘plangan     materiallarni     sistemaga    solish, rasm    asosida bo‘lsa, rasmni ko‘rish, suhbat o‘tkazish;
3) reja tuzish yoki oldin tuzilgan rejaga aniqlik kiritish;
4) matnni nutqiy tayyorlash, zarur so‘zlarni yozish, birikma gap, bog‘lanishli nutq tuzish, imlosi qiyin so‘zlarni tushuntirish;
5)  inshoni yozish, o‘qituvchi ayrim o‘quvchilarga individual yordam beradi;
6)  insho tekshiriladi, o‘quvchilar tuzatishlari bo‘lsa, baho pasaytiril-maydi (o‘quvchilar tekshiradi);
7) o‘qituvchi 2 kun ichida inshoni tekshiradi.

description:
Inshoni baholashda quyidagilar hisobga olinadi:
1) mavzuning yoritilishi;
2) reja, kompozitsiya, izchillik, xulosa chiqarilganmi?
3) Janri, uslubi: tasvir muhokama elementlari bormi? Badiiy elementlari bormi?
4) insho hajmi;
5) leksikasi;
6) sintaksisi;
7) imloviy, ishoraviy savodxonligi;
8) husnixati, xati, xatboshi, hoshiya.

description:
Diktаntlаr mаqsаdigа ko’rа ikki хil bo’lаdi:
1. Tа’limiy diktаntlаr – bilim bеrishgа yo’nаltirilgаn diktаntlаr.
2. Tеkshiruv diktаnt – o’quvchilаr bilim, ko’nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilishgа qаrаtilgаn diktаntlаr.
	Tа’limiy diktаntlаrni o’tkаzish vаqtini, o’rnini, turini o’qituvchining o’zi bеlgilаydi. Tа’limiy diktаntlаr uchun dаrsning mа’lum bir qismi ( 5-10 dаqiqаsi), bа’zаn bir dаrs аjrаtilаdi. Bu diktаnt o’quvchilаrining bilimi mustаhkаmlаsh mаqsаdidа o’tkаzilаdi. Tа’limiy diktаntdа o’qituvchi o’quvchilаrgа o’rgаtilаyotgаn hоdisаning imlоsini bir nеchа tаhlil usullаridаn fоydаlаnib tushuntirаdi, so’zlаrni to’g’ri yozishlаrigа ishоnch hоsil qilgаch, uni yozishgа ruхsаt bеrilаdi. Hаr qаndаy yo’l bilаn хаtоning оldini оlish chоrаsi ko’rilаdi.

description:
Tа’limiy diktаntlаr tashqil etish vа bаjаrilish usuligа ko’rа quyidаgi turlаrgа bo’linаdi

Tа’kidiy diktаnt.
O’z diktаnt yoki yoddаn yozuv diktаnti.
Izоhli diktаnt.
Sаylаnmа diktаnt
Erkin diktаnt
Rаsm diktаnt
Lug’аt diktаnt
Ijоdiy diktаnt

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

description:
E’TIBORINGIZ UCHUN
RAHMAT

title: Ona tili darslarida nazorat ishlarini tshkil etish


file_name: 130. Web-сервер Apache.ppt

alt: Web-сервер Apache

description: Web-сервер Apache

alt: О названии

description:
О названии

Apacheиндеец из племени апачей – находчивый и приспособляемый
A patchзаплатка

alt: Немного истории

description:
Немного истории

Первый web-сервер создалТимоти Бернерс-Ли(Timothy Berners-Lee)
1995 годсамый популярныйweb-сервер NCSA httpd 1.3разработка NCSA (National Center for Supercomputing Applications)

alt: Немного истории

description:
Немного истории

Начало 1995 годасформирована Apache Group,состоящая из 8 человек
Апрель 1995 годавыпущена первая официальная версия Apache 0.6.2,на основе NCSA httpd 1.3
1 декабря 1995 года – Apache 1.0

alt: Немного истории

description:
Немного истории

Апрель 1996 годApache –  самый популярный сервер в мире
Июнь 1999 годасформированаApache Software Foundationhttp://apache.org
Последняя версия http://httpd.apache.orgApache 2.4.18 Apache 2.2.31 (для Windows)

description:
Плюсы

Высокая надежность
Открытые исходные коды
Бесплатно распространяемое программное обеспечение

title: Web-сервер Apache


file_name: Мастер-класс Урюпина Н.Ю..ppt

description:
Конкурсное задание
«Мастер  - класс»

«Много ли диковин в божьем мире?»

учителя начальных классов
МБОУ  «Грачевской СОШ»
Урюпиной Натальи Юрьевны

alt: 2 Рассуждалки

description:
2

Рассуждалки

description:
3

1)Традиционный поход при изучении таблицы умножения
 (механическое запоминание, большой объем, все это вызывает психологический  дискомфорт).

2) Увеличение числа  детей       со слабыми познавательными процессами.

description:
4

Цель:
   представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих эффективное решение учебных  задач.
Задачи:
1    Познакомить с различными приемами  технологий  и методами для эффективного изучения ТУ путем прямого и комментированного показа последовательности действий и технологических приемов.
2. Способствовать развитию профессионально – творческой активности.
3.    Создание положительного рабочего настроя.

description:
5

Биоадекватная технология

Технологии        обучения:

Исследовательская технология

Игровая   технология

Интерактивная технология

Мнемотехника

АРТ – технология

description:
6

Вальдорфская методика  — это мягкий и неторопливый процесс обучения, с очень щадящим графиком занятий. Методика в корне отличается от традиционных способов развития интеллекта у детей. Обучение каждого ребёнка осуществляется по индивидуальной программе, которая учитывает все особенности восприятия и развития обучающегося.

description:
8

4 X 1=
4 X 2=
4 X 3=
4 X 4=
4 X 5=
4 X 6=
4 X 7=
4 X 8=
4 X 9=
 4 X 10=

Технология     исследования

6 X 1=
6 X 2=
6 X 3=
6 X 4=
6 X 5=
6 X 6=
6 X 7=
6 X 8=
6 X 9=
 6 X 10=

description:
10

АРТ- технология

Таблица умножения на 2 и 8.

Таблица умножения на 3 и 7.

alt: Игровая технология «Шерлок Холмс»

description:
11

Игровая  технология

«Шерлок  Холмс»

alt: Остров сокровищ» Игровая технология

description:
12

«Остров сокровищ»

Игровая  технология

description:
13

Срезы математических диктантов на знания таблицы умножения.

Административные контрольные работы

description:
15

«Математика - это удивление, а через удивление познается мир».

description:
16

Ресурсы:
 http://multoigri.ru/igri-tablica-umnozheniya, (рисунок)
 https://uchim.org/matematika/tablica-umnozheniya
http://vseigru.net/igry-matematicheskie/23392-igra-izuchaem-tablitsu-umnozheniya.html

title: Презентация к мастер - классу "Изучение таблицы умножения"


alt: Классификация грамматических ошибок

description: Классификация грамматических ошибок

description:
Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест.  с предлогом и без

Л. Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален количества вложенного в него труда.
описывать о происшествии
оплатить  за билеты
привычка чтения
день  рождение
 поздравить с первым сентябрём
Готовимся к знаменательной дате Восьмому марта
 Автор поднимает в тексте проблему  о взаимоотношениях.

description:
Участковый указал о том, что нужно соблюдать тишину в доме после двадцати трёх часов.
Вопреки обстоятельств
Благодаря старания
По окончанию срока
По истечению срока
По прибытию поезда
По приезду

alt: доказывать что-либо ; поделиться чем-либо с кем-либо ; коснуться чего-либо ; подтвердить что-либо ; объяснить что-либо ; привести пример чего-либо ; описать что-либо ; признаться…

description: доказывать что-либо;                                                                                поделиться чем-либо с кем-либо;                                                                                коснуться чего-либо;                                                                                подтвердить что-либо;                                                                                объяснить что-либо;                                                                                привести пример чего-либо;                                                                                описать что-либо;                                                                                признаться в чём-либо;                                                                                подвести итог чему-либо;                                                                                указать на что-либо.

description:
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ООН объявил  о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
 Кресло-качалка отремонтирована.
[Все, (кто интересуются театром), знает имя Алексея Бахрушина].

description:
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В картине  «Спящем пастушке» Венецианов передал  всю прелесть русской  природы.

description:
Неправильное построение предложения с косвенной речью

Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи)

description:
Ошибки в построении предложения с однородными членами

Раскольников придумал и восхищается своей теорией.
Натянуть и выстрелить из лука непросто.
Книги эти интересны (крат.) и хорошо иллюстрированные (полн.).
 Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

description:
Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголь, Тургенев, Толстой (И.п.).
Можно утверждать, что настроение было не только главным   для создателя стихотворения, но и для читателей.
В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в  природе, а также и в людских нравах. (не только…, а также; как…, так и)

description:
Нарушения в построении предложения с причастным оборотом

Журналист  беседовал  с  командой  футболистов,  участвовавшими в чемпионате.
Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Приехавшие делегаты на конференцию должны зарегистрироваться.
Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и которые активно участвуют в ходе урока.

description:
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Подъезжая к городу, начался сильный ветер.
Приехав в Москву, мне стало грустно.
Сдав экзамены, я был принят в  вуз.
                   (Деятель один!!!)

description:
Ошибки при построении сложного предложения

[В письме говорилось], (что в город едет ревизор), (которым управляет Сквозник – Дмухановский)
Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (что написал ли он своё завещание).

title: Классификация грамматических ошибок. Подготовка к ЕГЭ


file_name: Искусство НАНОАРТ.ppt

alt: Нанотехнологии в искусстве

description: Нанотехнологии в искусстве

alt: Нанотехнологии спасут мировую культуру

description:
Нанотехнологии
спасут мировую культуру

alt: Если до сих пор приходилось проводить сложнейшие операции, чтобы удалить пыль и грязь со старинных полотен, то теперь произведения мастеров будут очищаться без вреда для…

description:
      Если до сих пор приходилось проводить сложнейшие операции, чтобы удалить пыль и грязь со старинных полотен, то теперь произведения мастеров будут очищаться без вреда для искусства. Революционный метод разработан на основе нанотехнологий, которые сегодня находят применение в самых неожиданных областях.
    Хотя нанотехнологии начали развиваться сравнительно давно, до последнего времени они оставались в тени, словно набирая силу, чтобы во весь голос заявить о себе. Сегодня новая отрасль вызывает повышенный интерес общества.
      Нанотехнология оперирует мельчайшими частицами, размеры, которых не превышает тысячи нанометров (десять в девятой степени метров). Сложно предсказать все возможности, которые предоставит нам новая технология – эффективные лекарства, уникальные материалы, миниатюрные устройства и, как выясняется, это ещё не предел.

alt: НАНОПОКРЫТИЕ ДЛЯ РЕСТАВРАЦИИ ЖИВОПИСИ

description:
НАНОПОКРЫТИЕ ДЛЯ РЕСТАВРАЦИИ ЖИВОПИСИ

Наночастицы могут использоваться для реставрации и защиты настенной живописи.
Химик Пьеро Баглиони из университета Флоренции разработал новый метод очистки произведений искусства.

description: Фрагмент фрески, подвергнувшийся очистке с помощью наномагнитной губки. Слева кружком показана обрабатываемая поверхность; в центре — на неё нанесли гель; справа — участок после очищения.

description: Процесс очистки кусочка мрамора, на который нанесён магнитный гель, с помощью обычного магнита. Одна из ценных особенностей геля в том, что с его помощью можно очищать очень маленькие площади.

description:
Наноарт
в искусстве

Изображения вещества, полученные с помощью электронных и атомно-силовых микроскопов, стали объектом наноарта — нового направления в современном искусстве.

description:
Нанотехнологии в искусстве

Изображения вещества, полученные с помощью электронных и атомно-силовых микроскопов, стали объектом наноарта — нового направления в искусстве. Правда, чтобы цифровой «отпечаток» превратился в произведение искусства, надо лишь немного приукрасить реальность.

alt: Осколки» — самая известная картина

description:
«Осколки» — самая известная картина Криса Орфеску.
Изображение коллоидной частицы графита, погружённой в жидкий азот при температуре -196 °С.

Основатель наноарта Крис Орфеску, физик
 по специальности, по призванию — художник

alt: «Черный глаз» (2005г.)

description: «Черный глаз» (2005г.)

alt: «Светящийся 2» (2000г.)

description:
«Светящийся 2»
(2000г.)

alt: «На пути к Пико» (2008г.)

description:
«На пути к Пико»
(2008г.)

alt: «Опиум» (1999г.)

description: «Опиум» (1999г.)

alt: «Волны в огне» (2008г.)

description:
«Волны в огне»
(2008г.)

alt: «Леопард в движении» (2007г.)

description: «Леопард в движении» (2007г.)

alt: Московский художник Алексей Державин работает именно в направлении наноарта

description: Московский художникАлексей Державин работает именно в направлении наноарта

description: О своей работе Алексей Державин рассказывает с большим увлечением: «Благодаря наноарту будто попадаешь в другое измерение. Оно было всегда, но люди его раньше не видели, как не видят, скажем, глубин космоса. Когда же то, из чего мы состоим, вдруг вырастает в огромный мир, чувствуешь себя маленьким. Странное ощущение: можно вылететь не только в бесконечную Вселенную, но и углубляться в микрокосмос, внутрь самих себя».

alt: Если внимательно вглядываться в поверхности старых стен, на которых время оставило свои отпечатки, то можно «там увидеть подобия различных пейзажей, украшенных горами, реками, скалами, деревьями,…

description:
«Если внимательно вглядываться в поверхности старых стен, на которых время оставило свои отпечатки, то можно «там увидеть подобия различных пейзажей, украшенных горами, реками, скалами, деревьями, обширными равнинами, долинами, холмами и домами самым различным образом...».
                                                                    Леонардо да Винчи

Неутомимый ученый-экспериментатор и гениальный художник, Леонардо да Винчи стал общепризнанным символом эпохи Возрождения.

Тайная вечеря, 1495-1498, Монастырь Санта Мария делле Грацие, Милан

alt: Арт в искусстве Удивительное визуаальное шоу наноарта можно посмотреть: на сайте

description:
наноАрт в искусстве

Удивительное визуаальное шоу наноарта  можно посмотреть:на сайте Криса Орфеску  www.crisorfescu.com/или в галерее  фестиваля NanoArt 2007: nanoart21.org/nanoart2006/index.php

искусство

group: Дисциплины

title: "Нанотехнологии в искусстве" Презентация по предмету Искусство, 8 класс


file_name: Доклад педсовет2021.pptx

alt: Министерство просвещения ПМР ГОУ

description:
.

Министерство просвещения ПМР
ГОУ СПО «Каменский политехнический техникум им. И.С. Солтыса»

Доклад на тему:
«Применение активных методов обучения на занятиях английского языка как средство успешной социализации студентов (на примере одного занятия по английскому языку)»

Подготовила:
преподаватель английского языка
Домнюк Ольга Павловна

Каменка,2021

description:
Цель:

1) Познакомить  с  некоторыми приемами использования активных методов обучения английскому языку на этапе открытия новых знаний.

2) Показать приемы, использованные  на занятии на этапе открытия новых знаний

Задачи:

1) Создать условия для профессионального самосовершенствования преподавателя;

2) Презентовать свой опыт работы ;

3) Доказать эффективность использования данных методов.

description:
  Методы и приёмы:
интерактивные методы и коммуникативные приёмы обучения иностранному языку.

  Оборудование:
Видеозапись, мультимедийная презентация.

  Форма проведения: лекционно-практическое занятие.

alt: Структура занятия открытия новых знаний

description:
Структура  занятия открытия новых знаний

Этап Мотивации
(самоопределение к учебной
 деятельности);

2. Этап актуализации и проблемное
учебное действие;

3. Этап выявление места и причины затруднения;

4. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации.

5. Этап реализации построенного проекта.
6.  Этап первичного закрепления;

7.  Этап самостоятельной работы;

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

9.Рефлексия учебной деятельности
(итоги занятия, оценка результатов занятия);
10.Проектирование  дифференцированного домашнего задания

description:
Мотивация. (Самоопределение к учебной деятельности) (1-2 мин.)

Приемы:

Психологический тренинг.
Графический диктант.
"Да - нет".
Рифмованное начало занятия.
Эпиграф к занятию.
Цитирование высказываний известных людей, пословиц или поговорок, загадок.
Начало занятия с элементами театрализации.
Прием "Фантастическая добавка".
Прием "Оратор".
Эмоциональный вход в занятие (музыка, аутотренинг).
Интеллектуальная разминка.

description:
Актуализация и проблемное учебное действие (5-7 мин.)

Приемы:
Видеосюжет.
Анализ выполнения домашнего задания.
Лото.
Проблемный вопрос или проблемная ситуация.
Ролевой сюжет.
Отсроченная догадка.
Смена ролей.
Театрализация.
Ряд ассоциаций.
Интеллектуальная разминка.
Прием "Почини цепочку".
Слепой текст.

Этап выявления места и причины затруднений

Приемы:

Мозговой штурм.

Подводящий диалог.

Прием "Яркое пятно".

Группировка.

Домысливание

description:
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Приемы:
 Деловые игры.

Дерево целей.

Пресс-  конференция.

 Эксперимент.

Проблемный ряд.

Подводящий диалог.

Этап реализации построенного проекта

Приемы:
Вопросы к тексту.
Доклад.
Лови ошибку.
Пресс-конференция.
Проблемный диалог.
Фантастическая добавка.
Деловые игры.
Проблемный поиск.
Ромб ассоциаций.

alt: Этап первичного закрепления Приемы:

description:
Этап первичного закрепления

Приемы:

 Комментированное чтение.
Вопросы к тексту.
Лови ошибку.
Отсроченная догадка.
Синквейн
Пресс-конференция.
Презентация.
Прием "Снежный ком".
Рассказ-эстафета.
Прием "Удивляй".
Аукцион.

Этап самостоятельной
 работы

Приемы:

Щадящий опрос
Деловые игры.
Творческие тесты
Прием "Да-нет".
Найди соответствие.
Работа на компьютерах.
Мини-проекты или мини-исследования.
Диктанты
Блиц-контрольные

description:
Этап включения в систему знаний и повторения

Приемы:

Кластер.
"Найди ошибку".
"Верю - не верю".
Тестирование.
Различные виды опросов.
Эссе, резюме.
Составление кроссворда
Контрольная работа или диктант.
Восстанови текст.
Свои примеры.

Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание

Домашнее задание с обязательной градацией по степени сложности.
Студенты сами могут сформулировать домашнее задание, выбрать его тип (конструктивное, творческое, исследовательское), уточнить способы решения заданий.

description: Представляю Вашему вниманию некоторые приёмы открытия новых знаний на занятиях английского языка, которые я использовала при изучении темы  Press in Britain, в рамках темы – Mass Media. Рассмотрим подробно, как подходить к открытию нового знания в ходе занятия.

alt: На этапе мотивации я затрагиваю все три пласта мотивации: «хочу» — вызываю интерес к занятию, к деятельности; «надо» — подвожу студента к осознанию важности и…

description:
 На этапе мотивации я затрагиваю все три пласта мотивации:
«хочу» — вызываю интерес к занятию, к деятельности;
«надо» — подвожу студента к осознанию важности и необходимости нового знания;
«могу» — определяю тематические рамки познания, используя прием -  рифмованное начало занятия.
The task is very easy (Задача очень простая). You should repeat the action with the words after me. (Вы должны повторить действие со словами после меня) Ready? ( Готовы? ) Let’s start! ( Давайте начнем!)
прием -  рифмованное начало занятия.
It is time to think, (Время думать,)
It is time to speak, (Время говорить,)
It is time to show, (Время показывать)
Ready, steady, go! (На старт, внимание, марш).

Стараемся проговорить это как можно быстрее.

alt: Далее на этапе актуализации я использовала прием видеосюжета , моей задачей было дать задание для актуализации и фиксирования знаний, умений, навыков, достаточных для построения нового…

description:
Далее на этапе актуализации я использовала прием видеосюжета,  моей задачей было дать задание для актуализации и фиксирования знаний, умений, навыков, достаточных для построения нового способа действий.
Let' s find out the theme of our lesson by watching the video and try to answer the questions after it.  ( Давайте узнаем тему нашего занятия, посмотрев видео и попробуем ответить на вопросы после него)
 https://youtu.be/FaHA3_L4SyQ

1)What newspapers people read in Great Britain?
2)What types are the British newspapers divided into?
3) What is the difference between them?
4) What are the most popular newspapers in Britain?

alt: Приѐм «Карта памяти» Mind – map (Активизация лексики по теме)

description:
Приѐм «Синквейн» There is a belief that the notion of a word newspaper is not in the part “paper”, but in “news”. Undoubtedly, it is absolutely right. Cinquain . Here it is:
Newspapers  (Газеты)
Popular, quality (Популярные, качественные)
To read, to get to know, to enjoy (Читать, узнавать, наслаждаться)
The source of information (Источник информации)
Now compose your own cinquains with this word. Work in pairs, please
( Теперь составьте свои собственные синквейны с этим словом. Работайте парами,   пожалуйста.)

alt: Актуализация знаний. Приѐм «Блиц опрос»

description:
Актуализация знаний. Приѐм «Блиц опрос».
1) What newspapers do you like to read? (ответы студентов)
2 )What national newspapers do you know? (ответы студентов)
3) What is interesting for you in a newspaper? (ответы студентов)
4) Do you like tabloids? (Ответы студентов)
5) How many newspapers are there in your house? Do you buy or subscribe to them? (Ответы студентов)

Thank you for your answers. Lets proceed to our case. The problem we are going to solve today is “Press in Britain” (Спасибо за ответы. Приступим к нашему случаю. Проблема, которую мы собираемся решить сегодня, - «Пресса в Британии».)

description:
Актуализация знаний. Прием «Проблемный диалог».

  Все ли смогли ответить на данные вопросы без ошибок? (Нет) — затруднение
— Почему возникло затруднение?
—  Причина затруднения
— Что мы не знаем? (мы не знаем особенности британской прессы) — проблема занятия.
— Что мы должны узнать сегодня на занятии? (Каковы особенности британской прессы?) — цель
— Что мы должны сделать,  чтобы выявить особенности прессы в Британии? (узнать,  какие  типы газет в Британии, чем они отличаются друг от друга, где печатаются большинство изданий, какие из них самые популярные (известные) — составили проект выхода из затруднения.

description:
Определение проблемных зон. Прием «мозговая атака»
«brainstorm»

Type of newspapers, point of comparison

Popular newspapers

Quality newspapers

Topics covered  in newspapers

Strong points of newspapers

Weak points of newspapers

Readers preferences

description:
Изучение нового материала.  Прием ролевая ситуация  «Talking to reporters».
 Итак, у нас есть  таблица , и у вас довольно многосложная задача – заполнить ее .  Чтобы сделать это, давайте разделимся  на две группы, не студенты, а репортеры! Каждая группа будет работать самостоятельно по кругу. Первый репортер спрашивает мнение второго о проблеме нашего занятия.  Второй излагает свои предположения, за которыми следуют некоторые аргументы, а затем спрашивает третий и так далее, в итоге пятый репортер разговаривает с первым. В тексте учебника вы можете найти несколько ключевых слов, которые могут быть очень полезны для выполнения  вашего задания. Обратите  на них внимание, пожалуйста.)

description:
Этап включения в систему знаний и повторения. Прием кластерная карта. Задание для работы в группах.
Составьте кластерную карту “Why do people in Britain read newspapers — serious and popular?”, используя текст в учебнике, p. 70 ex.5.
Прокомментируйте кластерную карту.

description:
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. Прием мини – проект в виде диалога. Student Card
Задание для работы в парах.
Вы и ваш друг собираетесь купить одну из британских газет. Обсудите ваш выбор. Воспользуйтесь предложенным планом беседы, составьте диалог, презентуйте аудитории.
 Student Card (План диалога)
You and your friend are going to buy a British newspaper.
— Suggest some popular/serious newspaper.
— Refuse the suggestion.
— Suggest another newspaper.
— Agree about the newspaper serious/popular to buy.
Remember to:
— be active and polite
— make a decision to satisfy both of you.

alt: На этапе рефлексии учебной деятельности организую самооценку и рефлексию учебной деятельности обучающихся на занятии, предлагая ответить на вопрос: “What have you done at the lesson…

description: На этапе рефлексии учебной деятельности организую самооценку и рефлексию учебной деятельности обучающихся на занятии, предлагая ответить на вопрос: “What have you done at the lesson to be successful?” Обучающиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности, фиксируют степень их соответствия.

description:
На этапе информации о домашнем задании  предлагаю домашнее задание с элементами выбора, творчества.
Выберите вариант домашнего задания:
1 вариант: Подготовьте сообщение о прессе в Британии.
2 вариант: Подготовьте сообщение об одной из газет Британии(по материалам урока).
3 вариант: Создать проект (свою газету) и презентовать аудитории.
Обучающиеся выбирают вариант домашнего задания.

Таким образом, организация работы на занятии английского языка на этапе актуализации и открытия новых знаний позволяет использовать различные приемы, ведущие к приобретению и осмыслению новой учебной информации как на основе материалов учебника, так и заданий по подготовке к ЕГЭ и интернет -ресурсов. Это, в свою очередь, способствует формированию и развитию личностных универсальных учебных действий и умений, необходимых для успешной жизнедеятельности личности.

description:
Закончить свой доклад хочу словами -   «Преподаватель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем
умирает преподаватель»

                   К. Д.Ушинский


file_name: Past Simple.ppt

alt: Past Simple

description: Past Simple

alt: Fill in the gaps Last summer I

description:
Fill in the gaps

Last summer I   ....   to Sochi with my friends. There we     ...   a lot of historical places. We   ...   many beautiful sights in Sochi. There we   ...   new friends and now we   ...   pen friends.

went

saw

met

have

visited

alt: Correct the mistakes 1 форма глагола

description:
Correct the mistakes

1 форма глагола
Bring
Went
Saw
Give
Liked
Drink
Wrote
Open

2 форма глагола
Rise
Drank
Gave
Do
Did
Ask
Brought
Go

alt: Don’t forget all grammar rules

description:
Don’t forget all grammar rules.
They help you to speak English correctly.

Thanks for your work

title: Упражнения на отработку употребления Past Simple


file_name: Урок 34а Подготовка к контрольной работе Силы.pptx

alt: Урок решение задач по теме Сила

description:
Урок решение задач по теме

Сила

description:
Цели урока:

повторить в игровой форме физические понятия,
расширить кругозор учащихся,
научить применять знания в новой ситуации,
воспитывать коммуникативные способности учащихся.

description:
1. Верю, не верю.

В физике для характеристики взаимодействия тел используется понятие массы.

нет

description:
Силой называют физическую величину, с помощью которой количественно описывают взаимодействие тел.

да

description:
Действия двух тел могут уравновешиваться.  Для этого надо, чтобы они были направлены в одну сторону.

нет

description:
Силы, которые возникают вследствие деформации тел, называют силами упругости.

да

alt: 1 кН = 10 Н. нет

description:
1 кН = 10 Н.

нет

alt: 6. Сила – величина векторная. да

description:
6. Сила – величина векторная.

да

description:
7. Сила с которой Земля притягивает все тела называют силой тяжести.

да

alt: 8. F = mg. да

description:
8.  F = mg.

да

alt: Реши задачу. Тест- 4 СИЛЫ В ПРИРОДЕ

description:
2. Реши задачу.

Тест- 4
СИЛЫ В ПРИРОДЕ

description:
ОТВЕТЫ. ПРОВЕРЬ СЕБЯ.

1 в

2 В

1

2

3

4

5

6

7

8

Б

А

Б

А

В

Б

1

2

3

4

5

6

7

8

А

Б

В

А

Б

В

alt: 6. Составь слово. Динамометр

description:
6. Составь слово.

Динамометр


file_name: Своя игра Кузнецов.pptx

alt: Своя игра (10 класс: история, обществознание, география)

description:
Своя игра(10 класс: история, обществознание, география)

Кузнецов К.Н.
Учитель истории и обществознания
МАОУ «Педагогический лицей»
Г. Великие Луки, Псковская область

alt: Вопросы/ Баллы Культура XX века

description:
Вопросы/
Баллы

Культура XX века

История XX века

Личности XX века

Термины

Право

Задачи

География

100

100

200

200

300

300

400

400

500

500

description:
Их называли «Ливерпульской четверкой» или Жуками.

Битлз

description:
Они стали модной одеждой, став частью молодежной субкультуры, хотя изначально производились для золотоискателей в Калифорнии ввиду их прочности и подвижности.

Джинсы

alt: Его второе «Я» в кинематографе – маленький человек с черными усиками, в котелке, мешковатых штанах и не по размеру больших ботинках с неизменной тросточкой в…

description:
Его второе «Я» в кинематографе – маленький человек с черными усиками, в котелке, мешковатых штанах и не по размеру больших ботинках с неизменной тросточкой в руках – стал любимейшим героем миллионов.

Чарли Чаплин

description:
Логотипом этого молодежного движения, конца 60-х годов XX века, выступает знак в виде сочетания букв D и N. Они отличались длинными волосами и подчеркнуто неряшливой одеждой.

Хиппи

description:
Этот известный художник смог превратить обычного голубя в символ мира.

Пабло Пикассо

description:
В истории они вошли как «Большая тройка».

Сталин, Рузвельт и Черчилль

alt: Название программы послевоенной помощи

description:
Название программы послевоенной помощи Германии.

План Маршала

description:
При этом американском президенте человек впервые ступил на спутник земли.

Джон Кеннеди

description:
Это был один из самых сложных периодов в истории США и других стран мира. Рост цен, безработица, крах банков, резкое падение жизненного уровня. В то же время молоко выливали в канавы, сжигали в топках зерно, смешивали с грязью апельсины.

Великая депрессия

alt: Виктор Цой

description: Виктор Цой

description: В.И.Ленин

alt: Мерлин Монро

description: Мерлин Монро

alt: Майкл Джексон

description: Майкл Джексон

description: И.В.Сталин

alt: … - отношение между ценой товара и его количеством, которое покупатели хотят и могут приобрести. Спрос

alt: … - неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества между различными стратами и слоями населения. Неравенство

alt: … - юридический принцип, означающий, что обвиняемый не может считаться виновным иначе, как только в результате судебного решения. Презумпция невиновности

alt: … - признание государством неспособности выполнить экономические обязательства. Дефолт

alt: … - это влияние, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, опыте человека. Авторитет

description:
Лицо с юридическим образованием, который уполномочен представлять сторону обвинения в судебных процессах.

Прокурор

description:
ЭТО право сохраняется за человеком даже в течение 70 лет после эго смерти.

Право на интеллектуальную собственность

alt: Предметом гражданского права являются

description:
Предметом гражданского права являются.

Личные имущественные и личные неимущественные отношения

description:
Для заключения Трудового договора необходимо достижение какого возраста.

16 –летнего возраста

description:
Судебные решения по конкретному   делу, которому придается сила нормы      права, и которым руководствуются при    решении схожих дел.

Судебный прецедент

description:
Какие два преступления совершил волк в сказке «Три поросенка»?

Покушение и порча имущества

description:
Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Так как она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Однако настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу.

Белоснежка

description:
Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома.

Заяц

description:
Какое преступление совершил волшебник, проживающий во дворце, до которого вела дорожка из желтого кирпича?

Мошенничество

description:
Сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, однако правом на образование он сам так и не воспользовался.

Буратино

alt: Тадж-Махал

description: Тадж-Махал

alt: Бранденбургские ворота

description: Бранденбургские ворота

alt: Статуя свободы в Париже

description: Статуя свободы в Париже

alt: Храм Артемиды

description: Храм Артемиды

alt: Мачу Пикчу

description: Мачу Пикчу

intro: Своя игра для 10 класса по истории, обществознанию и географии

tags: Своя игра 10 класс обществознание

title: Своя игра (10 класс - обществознание)


file_name: Мероприятие по математике ГОЛОВОЛОМКИ.pptx

alt: РАЗМИНКА

description: РАЗМИНКА

alt: Знаменитый советский физик, лауреат

description:
Знаменитый советский физик, лауреат Нобелевской премии Лев Ландау предлагал решить эту задачу студентам на экзаменах в аспирантуру, но сам считал, что справиться с ней может либо гений, либо идиот.

Перед вами первые буквы счёта (Раз,Два,Три,Четыре,Пять,Шесть,Семь…). Получается, что следующая буква будет В (Восемь).

alt: Головоломка для китайских школьников

description:
Головоломка для китайских школьников

В Гонконге при поступлении в первый класс детям дают на решение этого задания 20 секунд. Узнайте, смогли бы вы поступить в китайскую школу? Попробуйте дать правильный ответ за этот короткий промежуток времени.

description:
Задачка для детей, с которой не могут справиться взрослые

Это задание в некоторых школах предлагают решить детям перед поступлением в первый класс. Примечательно, что дошколята в основном справляются с этой задачей, но вот 90% взрослых так и не могут её решить.

На месте знака вопроса должна стоять цифра 1. Для получения правильного ответа нужно посчитать количество кружочков в цифрах слева от линии и написать полученный результат справа.

alt: Задачки с подвохом

description: Задачки с подвохом

description:
Киндер-сюрприз

Внутри киндер-сюрприза находится симпатичная игрушка. Один из маленьких покупателей хотел купить только шоколад. А второй - лишь игрушку. Они поинтересовались у продавца, какова стоимость оболочки и сюрприза. Продавец ответил, что цена набора равна 45 марок, а стоимость без игрушки – на 40 марок больше, чем с «начинкой». Сколько же тогда стоит содержимое?

Ответ:  х+х+40=45
Игрушка стоит 2 ,5 марок, а шоколадка 42,5 марок

description:
Дама за рулем.

За рулем дама, совсем недавно получившая права. Двигаясь со скоростью 30 км/ч, машина за один час взбирается на гору.
Но, преодолев подъем, дама обнаруживает, что забыла дома кассету с любимой музыкой, и немедленно- совсем не задержавшись на вершине- поворачивает обратно.
С горы машина спускается со скоростью 60 км/ч.
Чему равна средняя скорость движения?

Ответ:
40 км/ч

description:
Поезд, длина которого 1км, едет со скоростью 60км/ч. Он въезжает в туннель протяженностью в 1км. Сколько времени потребуется поезду, чтобы миновать этот туннель?

Ответ:
Потребуется 2 минуты. За одну минуту пройдет головной вагон, а вот последний вагон выйдет из леса уже через 2 минуты

Поезд в туннеле

alt: Который час.

description: Который час.

description:
Какой угол будет между стрелками часов через 2,5 часа?

Какой угол будет между стрелками часов через 2 часа?

Какой угол будет между стрелками через 30 мин?

Какой угол?

(135°)

(75°)

(98°)

alt: Топологические задачки.

description: Топологические задачки.

description:
Делим трапецию

Разделите нарисованную трапецию на четыре равные части.

alt: Что дальше? Посмотрите на рисунки

description:
Что дальше?

Посмотрите на рисунки. Попробуйте найти закономерности и нарисовать четвертую фигуру.

description:
Фигура в пространстве

Эта фигура выполнена из одинаковых кубиков. Какое минимальное количество блоков необходимо добавить, чтобы замкнуть концы?

Ответ:
Следует добавить пять блоков

alt: Математическая смесь.

description: Математическая смесь.

alt: Если мне потребуется семь с половиной часов, чтобы выполнить какую-то работу, а тебе на эту же работу нужно пять часов, то за сколько времени мы…

description:
Если мне потребуется семь с половиной часов, чтобы выполнить какую-то работу, а тебе на эту же работу нужно пять часов, то за сколько времени мы сможем выполнить ее вместе?

Ответ:
За 3 часа. Если работа займет у меня 7 и 1/2 часа, то за 1 час я смогу выполнить 2/15 ее части. Аналогичным образом ты за 1 час сможешь выполнить 1/5 часть работы. Работая вместе, мы можем сделать за 1 час 2/15+1/5=1/3 часть работы. Значит вместе мы можем выполнить эту работу за 3 часа

Коллективная работа

description:
Кто сколько платит

Мишель заказала такси, чтобы доехать от дома до аэропорта и вернуться домой вечером.
Ровно на половине пути в машину сел ее друг.
Вечером они вернулись и поехали вместе из аэропорта к Мишель домой.
Таксистам они заплатили по счетчику 20 долларов.
Если Мишель принципиально платит за себя сама, сколько денег с нее причитается?

Ответ:
12,5 доллара.
Одну четверть всего пути  Мишель ехала одна, и это соответствует 5 долларам.
За три четверти пути она должна заплатить половину
15:2=7,5
Всего с нее причитается 7,5+5=12,5

description:
Развлечение на каникулах

Этим летом в поход ходили 80% учеников класса, также 60% посетили театр. Известно, что каждый ребенок был задействован как минимум в одном развлекательном мероприятии. Сколько тогда процентов детей были и в путешествии и на концерте?

Ответ:
80 + 60 – 100 = 40%

alt: Закономерности

description: Закономерности

description:
Недостающие звенья.

Определите закономерности и найдите значения Х и У.

Ответ:
У=25, х=22.
Круг- это 1,
Квадрат-это 5,
Треугольник- это 10,
А пятиугольник- это 2.
Числа справа и внизу показывают суммы в горизонтальных и вертикальных рядах.

description:
Ищем правило.

В расположении чисел на рисунке есть закономерность.
Эта закономерность- математическое действие, связывающее числа, так
 что не нужно искать связи с буквами, днями недели или какими то кодами, которые часто встречаются в подобных задачах.

Ответ:
Надо сложить числа слева сверху, слева внизу и справа внизу и умножить на число  справа сверху. Результат- это число в центре квадрата
Это число 14.

alt: Как это сделать?

description: Как это сделать?

description:
Делим поровну.

Пятеро голодных сотрудников офиса жадно смотрят на большую квадратную пиццу. Директор (как самый голодный!) отрезает себе четверть.
Остальные четверо решают разделить оставшийся кусок поровну (на равные части) .
Как это сделать?

intro: Невозможно решить все задачи, невозможно изучить  все теоремы. Но возможно научиться мыслить так, что любая задача будет по плечу. Сегодня  мы знакомимся  с некоторыми популярными головоломками.

title: Мероприятие по математике "Головоломки"


file_name: Стихи, загадки, пословицы,.pptx

alt: Стихи, загадки, пословицы, поговорки, считалки про цифру

description:
Стихи, загадки, пословицы,поговорки, считалкипро  цифру

Выполнили:
учащиеся 2 а класса
                                                                            МБОУ «СШ № 76 имени А.А. Есягина»
 г. Хабаровск
Учитель: Радченко Елена Борисовна

alt: Я – цифра, меньше десяти. Меня легко найти

description:
.

Я – цифра, меньше десяти.Меня легко найти
Но если букве «я» прикажешь рядом встать,
Я все: отец, и ты, и дедушка, и мать…

description:
 «Цветик-семицветик» В.П.Катаев

«Белоснежка и семь гномов» Братья Гримм

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Эта презентация  к материалу "Стихи, загадки, пословицы, считалки, поговорки про цифру 7" Презентация поможет ранообразить деятельность на уроке математики или во внеклассной работе.

title: Презентация к материалу "Стихи, загадки, пословицы, считалки , поговорки про цифру 7"


file_name: Золотой ключик или приключение Буратино!.pptx

alt: Алексей Толстой «Золотой ключик или приключение

description: Алексей Толстой«Золотой ключик или приключение Буратино».

description:
Предисловие

Когда я был маленький – очень, очень давно, – я читал одну книжку: она называлась «Пиноккио, или Похождения деревянной куклы» (деревянная кукла по-итальянски – буратино).Я часто рассказывал моим товарищам, девочкам и мальчикам, занимательные приключения Буратино. Но так как книжка потерялась, то я рассказывал каждый раз по-разному…Алексей Толстой

description:
Немного об авторе

Алексей Толстой родился 10 января 1883 года в городе Николаевске Самарской губернии.

С детства мать прививала Алексею Толстому любовь к литературе.

В 1923 году он выпустил свой первый фантастический роман «Аэлита», работу над которым начал еще в Берлине. В 1924-м вышли повесть «Похождения Невзорова, или Ибикус», сказка «Кот сметанный рот», пьеса «Бунт машин». Три года спустя Толстой вернулся к жанру фантастики и создал еще одно известное произведение — «Гиперболоид инженера Гарина».

description:
Немного об авторе

В 1936-м, вышла самая известная сказочная повесть Алексея Толстого — «Золотой ключик, или Приключения Буратино», литературная обработка сказки итальянского писателя Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы».

description:
Как все начиналось?

Столяру Джузеппе попалось под руку полено, которое пищало человеческим голосом.

description:
Джузеппе дарит говорящее полено своему другу Карло.

Я тебе дело говорю, Карло… Возьми ножик, вырежь из этого полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова, петь и танцевать, да и носи по дворам. Заработаешь на кусок хлеба и стаканчик вина.

description:
Карло мастерит деревянную куклу и называет её Буратино

«Как бы мне её назвать? – раздумывал Карло. – Назову-ка я её Буратино. Это имя принесёт мне счастье. Я знал одно семейство – всех их звали Буратино: отец – Буратино, мать – Буратино, дети – тоже Буратино… Все они жили весело и беспечно…»

description:
Первое приключение Буратино

Буратино бежал по улице, как заяц, только деревянные подошвы его – туки-тук, туки-тук – постукивали по камням…– Держите его! – закричал Карло.Прохожие смеялись, показывая пальцами на бегущего Буратино. На перекрёстке стоял огромный полицейский с закрученными усами и в треугольной шляпе.

description:
Говорящий сверчок дает Буратино мудрый совет

Ах, Буратино, Буратино, — проговорил сверчок, — брось баловство, слушайся Карло, без дела не убегай из дома и завтра начни ходить в школу. Вот мой совет. Иначе тебя ждут ужасные опасности и страшные приключения. За твою жизнь я не дам и дохлой сухой мухи.

alt: Тайная дверца Буратино вытащил нос и поглядел в дырку, — за холстом в стене было что-то похожее на небольшую дверцу, но там было так затянуто…

description:
Тайная дверца

Буратино вытащил нос и поглядел в дырку, — за холстом в стене было что-то похожее на небольшую дверцу, но там было так затянуто паутиной, что ничего не разобрать.

description:
Одежда для Буратино

Он зажег лампу, взял ножницы, клей и обрывки цветной бумаги. Вырезал и склеил курточку из коричневой бумаги и ярко-зеленые штанишки. Смастерил туфли из старого голенища и шапочку — колпачком с кисточкой — из старого носка.

description:
Папа Карло продает свою куртку и покупает азбуку.

— Куртку-то я продал… Ничего, обойдусь и так… Только ты живи на здоровье.
Буратино уткнулся носом в добрые руки папы Карло.
— Выучусь, вырасту, куплю тебе тысячу новых курток…

alt: Дорога в школу.

description: Дорога в школу.

description: Буратино покупает билет за деньги от продажи азбуки.

alt: Знакомство кукол с Буратино!

description: Знакомство  кукол с Буратино!

alt: Глядите, это Буратино! — закричал

description: Глядите, это Буратино! — закричал Арлекин, указывая на него пальцем.— Живой Буратино! — завопил Пьеро, взмахивая длинными рукавами.

description:
Много разных приключений
Открывает книга нам!
В ней веселый Буратино
И ужасный Карабас,
В ней Мальвина, Арлекино
И другие куклы есть.
Прочитай скорее книгу
Приключений в ней не счесть!!!

alt: Удачного прочтения книги!

description: Удачного прочтения книги!

intro: Данная презентация является, как реклама для привлечения детей к прочтения книги А. Толстого "Золотой ключик, или приключения Буратино"Первые слайды презентации содержат краткие сведения о писателе.

title: Презентация по литературному чтению к произведению А. Толстого "Золотой ключик ,или приключения Буратино"


file_name: Жёсткость треугольника.pptx

alt: Жёсткость треугольника Сазонова

description:
Жёсткость треугольника

Сазонова Мария Ивановна
МОУ СОШ № 3 г. Комсомольск-на-Амуре

description:
Тетраэдр (правильный многогранник)

образует жёсткую, статически определимую конструкцию. Тетраэдр, выполненный из стержней, часто используется в качестве основы для пространственных несущих конструкций пролётов зданий, перекрытий, балок, ферм, мостов и т.д. Стержни испытывают только продольные нагрузки.

description:
Жёсткость

это способность конструктивных элементов сопротивляться деформации при внешнем воздействии.

description:
Из всех многоугольников только треугольник является жесткой фигурой.

Это свойство треугольника используется во многих конструкциях (мосты, башенные краны, опоры линий электропередач)

description: Конструкция представляет из себя последовательную комбинацию тетраэдров (красные) и четырехугольных пирамид (зелёные).

alt: Стропила зданий имеют вид треугольников

description: Стропила зданий имеют вид треугольников. Это придаёт им крепость и устойчивость.

description:
При устройстве садовой калитки обязательно прибивают планку (доску), иногда две планки, чтобы получились треугольники. Это придаёт крепость калитке, иначе её скоро перекосит

.

description:
Каждая из четырех сторон тетраэдра правильный треугольник.

Так как стержни образующие эти правильные треугольники не подвержены деформации, то все вместе эти шесть стержней (рёбер) тетраэдра создают предельно жесткую конструкцию.

Ни одно другое тело не обладает такими прочностными характеристиками.

description: Информация с сайта : https://mnogogranniki.ru/articles/180-samaya-prochnaya-konstruktsiya.html

intro: Презентация для внеурочной деятельности "Наглядная геометрия 6 класс

tags: Жёсткость треугольника

title: Презентация "Жёскость треугольника"


description: «Литературное творчество  великих математиков»

description:
 «Нельзя быть математиком в душе, не будучи  поэтом в то же время»       С.В.Ковалевская

Цель  работы:
     -изучение связи  математики и литературы на примере поэтического творчества Омара Хайяма; Пьера Ферма ;
      М. В.Ломоносова;  С. В.Ковалевской; Н.И.Лобачевского.

Задачи:
      1.Поиск фактов,  подтверждающих связь математики  с
          литературой.
      2. Изучение литературных трудов великих математиков

description:
Гипотезы:
-   установить насколько тесна  связь между математикой и литературой;
понять в чем эстетический потенциал математики;
-   опровергнуть стереотип о сухости математиков;
Актуальность темы:  история развития  человечества подтверждает, что гениальность всегда многогранна и ее можно развивать.
Практическая значимость: Практическая материал  может быть использован как дополнительный источник для изучения жизни и творчества  великих математиков .

description:
             Омар Хайям (1048-1122)

Славу ему принес трактат "Трудные вопросы математики" и
последовавший за ним - "Объяснения трудного в заключениях
Эвклида".
Лев Толстой говорил, что художественное произведение нельзя
передавать другими словами, оно должно само рассказывать о себе.
Творчество Хайяма - одна из величайших вершин мировой поэзии –
говорит само за себя.
                       Я красив: кипарису подобен мой стан,
                       Борода - словно шелк, щеки - вешний тюльпан,
                       Но зачем так старался предвечный ваятель?
                       Если вся эта видимость - краткий обман
Вся поэзия Хайяма - это прославление величия духа
человеческого, вся она проникнута верой в бессмертный
творческий разум человека. В этом - залог ее бессмертия.

description:
                  Пьер Ферма (1601-1665)

Французский математик, один из создателей аналитической геометрии
и теории чисел (теоремы Ферма).  Его труды по теории вероятностей,
исчислению бесконечно малых и оптике (принцип Ферма) получили
широкую известность.
Прекрасный знаток древности, Ферма писал стихи по-гречески и по
латыни. Так же как и Паскаль, он был одним из создателей
литературного французского языка.
                                     Аналитик, будь честен !
                                     Иначе ночью Эквидомид-мститель
                                     Сожмет твое горло смертельной тоской.

description:
Михаил Васильевич Ломоносов ( 1711–1765)

                                 Он был величайший  математик, химик, физик, геолог и в то же время историк, языковед и  поэт. Он на собственном примере доказал, что человек может заниматься наукой и одновременно искусством, физикой и литературой. Ломоносов описал стили языка с нескольких сторон. Со стороны их словарного состава. Он создал схему деления литературного языка на три стиля- «высокий», «средний» и «низкий».
                             Науки юношей питают, отраду старым подают,
                             В счастливой жизни украшают ,в несчастный случай берегут:
                             В домашних трудностях утеха
                             И в дальних странствах не помеха,
                             Науки пользуют везде: среди народов и в пустыне,
                             В градском шуму и наедине, в покое сладки и в труде.
       Личность Ломоносова, его научная и литературная деятельность сыграли первостепенную роль в развитии сознания русского общества и оставили глубокий след в истории русской культуры.

alt: Н.И. Лобачевский (1792 – 1856гг

description:
              Н.И. Лобачевский (1792 – 1856гг.)

Создатель неевклидовой геометрии (геометрии Лобачевского). Ректор Казанского
университета (1827-46). Открытие Лобачевского (1826, опубликованное 1829-30), не
получившее признания современников, совершило переворот в представлении о
природе пространства, в основе которого более 2 тыс. лет лежало учение Евклида, и
оказало огромное влияние на развитие математического мышления. Ректор Казанского
университета и известный математик  в 1834 году  опубликовал  свое
стихотворение“Разлив Волги при Казани”.
                                      Ты поражаешь ли поля опустошеньем?                                Ты похищаешь ли надежды поселян?                                Нет! На водах твоих всегда благословенье                                Почиет благодарных стран,                                Тобой, питаемых, тобой обогащенных!
После встречи с Лобачевским Пушкин сказал:«Вообще-то он и начал свою
творческую жизнь с поэзии и много работал в этом жанре. Увековечил он
себя в области математики и философии, а всё же его последней работой
была пьеса в стихах. Вдохновение нужно в поэзии, как в геометрии».

alt: С.В.Ковалевская (1850—1891)

description:
          С.В.Ковалевская (1850—1891)

                      В июле 1874г. на основании трех работ Ковалевской, представленных Вейерштрассом, - "К теории уравнений в частных производных" (1874г.), "Дополнения и замечания к исследованию Далласа о форме кольца Сатурна" (1885г.), "О приведении одного класса абелевых интегралов третьего ранга к интегралам эллиптическим" (1884г.) - Гёттингенский университет заочно присвоил ей степень доктора философии. В аналитической теории дифференциальных уравнений с частными производными (метод мажорации) одна из теорем называется теоремой Коши-Ковалевской. В 1888г. Ковалевская написала работу "Задача о вращении твердого тела вокруг неподвижной точки". Служение математике С.В.  Ковалевская представляла себе неотрывным от служения литературе."Мне кажется, - говорила она, - что поэт должен видеть то, чего не видят другие, видеть глубже других. И это должен быть математик". Она  была крупнейшим литератором и математиком .

alt: Истину в сердце своём ощутил,

description:
                        Истину в сердце своём ощутил,
                        Если луч правды сквозь мрак и сомненье
                        Если ты в жизни, хотя на мгновенье
                        Ярким сияньем твой путь озарил:
                        Чтобы в решеньи своём неизменном
                        Рок ни назначил тебе впереди -
                        Память об этом мгновеньи священном
                        Вечно храни, как святыню, в груди
       Ковалевская выступала также как писательница. Известны ее драма "Борьба за счастье" (1887г.), написанная совместно со шведской    писательницей А. Ш. Леффлер Эдгрен, романы "Нигилистка" (1891г.), "Воспоминание детства" (1890г.).
      Образ Софьи Васильевны Ковалевской, талантливейшей женщины – математика, которая в годы темной реакции и нелепых предрассудков с необычайной смелостью и настойчивостью пробивала себе дорогу к науке и свету,  предел восхищения передовых людей России и всего мира.

description:
     Заблуждение это - от неведения того, что гениальность совместна только с личностью увлеченной, разносторонне деятельной, глубокой и содержательной. Эстетический потэнциал математики велик и многогранен. Математика и литература неразрывно связаны друг с другом. Творчество и талант не имеют границ. Искусство и наука требуют фантазии, творческой смелости, зоркости в наблюдении различных явлений жизни. Прекрасные стихи написали математики.  Не зря говорят, что фантазия нужна не только поэту, но и математику. А поэту-математику она нужна вдвойне. Большое математическое дарование  сочеталось в этих великих людях с проявлением творческого интереса к поэзии.
               Настоящий ученый, он тоже поэт,          Вечно жаждущий знать и предвидеть,         Кто сказал, что в науке поэзии нет?        Нужно только понять и увидеть!

title: "Литературное творчество великих математиков"


file_name: физика_лекция-Опыты Резерфорда.ppt

alt: Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома

description:
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Акатова Г.С., преподаватель Г(О)Б ПОУ «Задонский политехнический техникум»

alt: Атомная и ядерная физика раздел физики, изучающий строение атома и атомного ядра и процессы, связанные с ними

description:
Явления, подтверждающие сложное строение атома

Явление электролиза (Фарадей, 1833г)
Электромагнитная теория света (Максвелл)
Рентгеновские лучи (1895)
Явление радиоактивности (Беккерель, 1896г)
Катодные лучи – электроны (Дж. Томсон, 1897г)
Линейчатые спектры
Фотоэффект
Опыты Резерфорда по зондированию вещества

alt: Сквозь даль веков V век до нашей эры

description:
Сквозь даль вековV век до нашей эры

Основные положения теории Демокрита таковы:

Из ничего не происходит ничего. Ничто существующее не может быть разрушено. Все изменения происходят благодаря соединению и разложению частей.
Ничто не совершается случайно, но все совершается по какому-нибудь основанию и с необходимостью.
Не существует ничего, кроме атомов и чистого пространства, все другое только воззрение.
Атомы бесконечны по числу и бесконечно разнообразны по форме.

Атом, от греческого слова «атомос»- «неделимый».

ДЕМОКРИТ
 (ОК. 460 – 370 ГГ. ДО Н.Э.)

alt: XVII-IXX век Разработанная

description:
XVII-IXX век

        Разработанная Ломоносовым теория теплоты непосредственно вытекала из сформулированной им теории атомно-молекулярного строения вещества. Он выдвинул оригинальную гипотезу о том, что все свойства тел зависят исключительно от свойств и движения элементарных частиц («элементов» и «корпускул»), которые составляют эти тела.

ЛОМОНОСОВ МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ (1711 – 1765)

БОЙЛЬ РОБЕРТ
(1627 – 1691)

В 1661 году англичанин Роберт Бойль написал о том, что при обычных химических превращениях атомы различных веществ остаются неизменными, но, однако, когда-нибудь будет найден «сильный и тонкий агент», с помощью которого удастся разбить атомы на составные части и превратить одни атомы в другие.

description:
Первая формулировка периодического закона:  «Элементы, расположенные по величине их атомного веса, представляют явственную периодичность их свойств».

МЕНДЕЛЕЕВ ДМИТРИЙ ИВАНОВИЧ
 (1834 – 1907)

description:
Демокрит
существует предел деления атома

Аристотель
Делимость вещества бесконечна

1626г, Париж
Учение об атоме запрещено по страхом смерти

description:
Первая модель атома

— модель Томсона (1903 г.). Положительно заряженный шар, внутри которого находятся электроны («пудинг с изюмом»).
Суммарный положительный заряд = суммарному отрицательному заряду (атом в целом нейтрален).

alt: Недостатки модели атома Томсона

description:
Недостатки модели атома Томсона

Она не могла объяснить излучения большого числа спектральных линий

Не давала возможность понять, чем определяются размеры атомов.
Оказалась в полном противоречии с опытами Резерфорда

description: Томсон, пытаясь согласовать эту модель с данными спектроскопии и периодическим законом Менделеева, распределял электроны по концентрическим кольцам, приписав каждому из электронов собственную частоту колебаний, совпадающую с одной из частот спектра излучения атома

alt: Планетарная модель В первом эксперименте по изучению внутренней структуры атома, осуществленном в 1910 — 1911 гг

description:
Планетарная модель

   В первом эксперименте по изучению внутренней структуры атома, осуществленном
в 1910—1911 гг.  английским физиком
 Э. Резерфордом и его студентами
 Э. Марсденом и X. Гейгером, золотая фольга облучалась   α-частицами, пролетающими через щели в свинцовых экранах со скоростью 10 7 м/с

description:
Опыт Резерфорда с α-частицами

Фотографии люминесцирующего экрана при отсутствии золотой фольги в потоке       α-частиц и при её внесении в поток.
Каждая вспышка вызывается ударом
α-частицы об экран.

description:
Опыт Резерфорда (1906 г.)

Резерфорд «бомбардировал» α-частицами золотую фольгу и наблюдал за свечением экрана.

alt: АЛЬФА-ЧАСТИЦА (α-частица) - ядро атома гелия

description:
АЛЬФА-ЧАСТИЦА (α-частица)-  ядро атома гелия

      Содержит два протона и два нейтрона. Испусканием
α-частиц сопровождается одно из радиоактивных превращений (альфа-распад ядер) некоторых химических элементов.

description: При попадании α-частицы на экран возникает свечение люминесцентного слоя.

alt: Наблюдения из опыта большинство α -частиц пролетает сквозь фольгу не отклоняясь небольшое количество α -частиц отклоняется на небольшие углы есть α-частицы, отклоняющиеся на углы более…

description:
Наблюдения из опыта

большинство α -частиц пролетает сквозь фольгу не отклоняясь
небольшое количество α -частиц отклоняется на небольшие углы
есть α-частицы, отклоняющиеся на углы более 90°

description:
Ядерная модель атома

Атом имеет положительное заряженное ядро, размеры которого малы по сравнению с размерами самого атома
В ядре сконцентрирована почти вся масса атома
Отрицательный заряд электронов распределен по всему объему атома

alt: Выводы Резерфорда (модель атома):

description: Выводы Резерфорда (модель атома):

alt: Модель Томсона Модель Резерфорда

description:
Модель Томсона

Модель Резерфорда

Отличие модели Томсона от модели Резерфорда

alt: Отличие атомных систем от планетных

description:
Отличие атомных систем от планетных

Планеты притягиваются к Солнцу силами всемирного тяготения.
Электроны притягиваются к ядру кулоновскими силами.
Силы гравитационного притяжения между электронами и ядром ничтожно малы по сравнению с электромагнитными

description:
+

Строение атома

Строение Солнечной системы

description:
Противоречия планетарной модели атома и классической физики

1)

Но: атом устойчив!!!

description:
2) Вследствие непрерывной потери Е электрона, атом должен излучать непрерывный спектр, но атом излучает линейчатый спектр.

3)  Атом излучает свет не все время, а лишь при определенных условиях (прохождение тока в газах, нагревание до высокой температуры),т.е. при сообщении ему энергии.

Противоречия планетарной модели атома и классической физики

description:
Вывод

Эти противоречия объясняются невозможностью применения к электронам в атомах законов классической физики.

alt: Это интересно Если бы все электроны тела человека прижились к ядрам так ,чтобы внутри атомной пустоты в теле не осталось, то человек превратился бы в…

description:
Это интересно

Если бы все электроны тела человека прижились к ядрам так ,чтобы внутри атомной пустоты в теле не осталось, то человек превратился бы в пылинку, едва различимую с помощью лупы.

alt: Это интересно Резерфорд был первым человеком, которому открылась тайна строения атома: «Только что заново прочел некоторые из моих ранних работ и, представьте, когда закончил, сказал…

description:
Это интересно

      Резерфорд был первым человеком, которому открылась тайна строения атома: «Только что заново прочел некоторые из моих ранних работ и, представьте, когда закончил, сказал самому себе: «Резерфорд, мой мальчик, а ты, оказывается, был чертовски умным малым»

title: презентация к занятию по теме "Опыты Резерфорда"


file_name: Ииновационные приемы и методы.pptx

description:
«Развитие
 познавательных  процессов-
основа интеллектуального развития дошкольников»

психолог Никифорова О.В.

description:
Дошкольное детство
 – это время формирования фундамента будущей личности. Именно этот период является первым для познания окружающего мира. Развитие ребенка в дошкольном возрасте связано с его способностями, которые обеспечивают высокие достижения в дальнейшем в любой деятельности

alt: Кинезиологические упражнения- это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, улучшить память и концентрацию внимания, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижают утомляемость, повышают способность…

description: Кинезиологические упражнения- это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, улучшить память и концентрацию внимания, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю.

alt: Упражнение « Молодец – капитан»

description:
Упражнение
« Молодец – капитан»

description: Нейропсихологическиеупражнения-  активируют психические процессы в мозге: восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память, эмоциональное реагирование, моторику.

alt: Нейропсихологические упражнения «

description: Нейропсихологические упражнения « Попробуй повтори»

alt: Нейропсихологические упражнения за столом

alt: Зеркальное рисование

description:
Зеркальное
 рисование

alt: Волшебные камушки Марблс

description: Волшебные камушки Марблс

description:
Использование камешков Марблс на практике решает СледующиЕ задачи:

Развивает развитию мелкой моторики,
зрительно-двигательной координации;

-Развитие  сенсорного восприятия, тактильных ощущений;

-развитие глазодвигательных функций, остроты зрения;

рАзвитие  зрительного внимания, воображения, мышления, памяти , речи;

 -развитие навыков ориентировки в микро пространстве( на плоскости).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Инновационные приемы и методы


file_name: Безопасный интернет 5-6 кл.pptx

alt: Памятка для обучающихся 5-6 классов

description:
Памятка для обучающихся                        5-6 классов

Мы хотим, чтоб интернет был вам другом много лет!
Будешь знать семь правил этих - смело плавай в интернете!

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ

description:
 Если что-то непонятно
 страшно или неприятно, Быстро к взрослым поспеши, Расскажи и покажи.

1. Спрашивай взрослых

Всегда спрашивай родителей
о незнакомых вещах в Интернете.
Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

alt: Как и всюду на планете, Есть опасность в интернете

description:
Как и всюду на планете,Есть опасность в интернете.Мы опасность исключаем,Если фильтры подключаем.

2. Установи фильтр

Чтобы не сталкиваться с неприятной
и огорчительной информацией в интернете, установи на свой браузер фильтр, или попроси сделать это взрослых — тогда можешь смело пользоваться
интересными тебе страничками в интернете.

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

alt: Не хочу попасть в беду — Антивирус заведу!

description:
Не хочу попасть в беду —Антивирус заведу!Всем, кто ходит в интернет,Пригодится наш совет.

3. Не открывай файлы

Не скачивай и не открывай неизвестные тебе
или присланные незнакомцами файлы из Интернета.
Чтобы избежать заражения компьютера вирусом,
установи на него специальную программу — антивирус!

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

alt: Иногда тебе в сети Вдруг встречаются вруны

description:
Иногда тебе в сетиВдруг встречаются вруны.Ты мошенникам не верь,Информацию проверь!

4. Не спеши отправлять SMS

Если хочешь скачать картинку или мелодию,
но тебя просят отправить смс - не спеши!
Сначала проверь этот номер в интернете –
безопасно ли отправлять на него смс и не обманут ли тебя.
Сделать это можно на специальном сайте.

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

alt: Злые люди в Интернете Расставляют свои сети

description:
Злые люди в ИнтернетеРасставляют свои сети.С незнакомыми людьмиТы на встречу не иди!

5. Осторожно с незнакомыми

Не встречайся без родителей с людьми
из Интернета вживую.
В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

alt: С грубиянами в сети Разговор не заводи

description:
С грубиянами в сетиРазговор не заводи.Ну и сам не оплошай -Никого не обижай.

6. Будь дружелюбен

Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими.
Не пиши грубых слов!
Ты можешь нечаянно обидеть человека,
читать грубости так же неприятно, как и слышать.

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

alt: Чтобы вор к нам не пришёл, И чужой нас не нашёл,

description:
Чтобы вор к нам не пришёл,И чужой нас не нашёл,Телефон свой, адрес, фотоВ интернет не помещайИ другим не сообщай.

7. Не рассказывай о себе

Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям:
где ты живешь, учишься,
свой номер телефона.
Это должны знать только твои друзья и семья!

МАОУ Апрелевская СОШ № 1

title: Безопасность в сети Интернет 5-6 классы


file_name: ОПРЕДЕЛЕНИЕ.pptx

description:
Каким членом предложения являются выделенные слова?
   Ученик решает сложную задачу.
   Родители думают о предстоящей поездке.
   Я доволен своим результатом.
   Поднялся на пятый этаж.
   Случайно встретили бывшего коллегу.

description:
           ОПРЕДЕНИЕ –  второстепенный член
предложения,     который     обозначает  качества,
признаки,  свойства    предметов   и  отвечает  на
вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

alt: ОПРЕДЕНИЯ , как правило, выражаются прилагательными, причастиями, числительными местоимениями, но могут быть выражены и словами других частей речи

description:
ОПРЕДЕНИЯ, как правило, выражаются прилагательными, причастиями, числительными  местоимениями, но могут быть выражены и словами других частей речи. Например:
  Пришло время ужинать.

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЯ бывают СОГЛАСОВАННЫЕ и

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
бывают
СОГЛАСОВАННЫЕ и НЕСОГЛАСОВАННЫЕ

description:
      СОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ уподобляются главному слову в роде, числе и падеже:
 Мы посетили интересную выставку.
Я познакомился с известным спортсменом.

alt: Остальные ОПРЕДЕЛЕНИЯ –НЕСОГЛАСОВАННЫЕ:

description:
 Остальные ОПРЕДЕЛЕНИЯ –НЕСОГЛАСОВАННЫЕ:
Я люблю варенье из малины.
Отец купил рубашку в полоску.
Изба лесника состояла из одной комнаты.
Он имел привычку покашливать.
Увидел девочку лет десяти.

alt: Укажите, какие ОПРЕДЕЛЕНИЯ являются

description:
 Укажите,
какие ОПРЕДЕЛЕНИЯ
являются СОГЛАСОВАННЫМИ,
а какие – НЕСОГЛАСОВАННЫМИ

alt: МОЁ ПИСЬМО

description: МОЁ ПИСЬМО

alt: ПИСЬМО ДЛЯ МЕНЯ

description: ПИСЬМО ДЛЯ МЕНЯ

alt: ЗИМНИЕ НОЧИ

description: ЗИМНИЕ НОЧИ

alt: НОЧИ ЗИМЫ

description: НОЧИ ЗИМЫ

alt: ЖЕЛАНИЕ ПРИСЕСТЬ

description:
ЖЕЛАНИЕ
 ПРИСЕСТЬ

alt: ОБЕДЕННЫЙ ПЕРЕРЫВ

description: ОБЕДЕННЫЙ ПЕРЕРЫВ

alt: МАННАЯ КАША

description: МАННАЯ КАША

alt: КАША ИЗ МАНКИ

description: КАША ИЗ МАНКИ

alt: ТРЁХЛЕТНИЙ МАЛЬЧИК

description: ТРЁХЛЕТНИЙ МАЛЬЧИК

alt: МАЛЬЧИК ТРЁХ ЛЕТ

description: МАЛЬЧИК ТРЁХ ЛЕТ

alt: СЛЁЗЫ РАДОСТИ

description: СЛЁЗЫ РАДОСТИ

alt: РАДОСТНЫЕ СЛЁЗЫ

description: РАДОСТНЫЕ СЛЁЗЫ

alt: ВОЗМОЖНОСТЬ УЕХАТЬ

description: ВОЗМОЖНОСТЬ УЕХАТЬ

alt: ПЯТИЭТАЖНОЕ ЗДАНИЕ

description: ПЯТИЭТАЖНОЕ ЗДАНИЕ

alt: ЗДАНИЕ В ПЯТЬ ЭТАЖЕЙ

description: ЗДАНИЕ В ПЯТЬ ЭТАЖЕЙ

alt: ПИДЖАК В КЛЕТКУ

description: ПИДЖАК В КЛЕТКУ

alt: КЛЕТЧАТЫЙ ПИДЖАК

description: КЛЕТЧАТЫЙ ПИДЖАК

alt: ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ

description: ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ

alt: ЛИСТЬЯ ОСЕНИ

description: ЛИСТЬЯ ОСЕНИ

alt: СПОСОБНОСТЬ ПЕРЕВОПЛОЩАТЬСЯ

description: СПОСОБНОСТЬ ПЕРЕВОПЛОЩАТЬСЯ

alt: КОЖАНАЯ СУМКА

description: КОЖАНАЯ СУМКА

alt: СУМКА ИЗ КОЖИ

description: СУМКА ИЗ КОЖИ

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Упр.137

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Упр.137

title: ОПРЕДЕЛЕНИЕ


file_name: Урок литературного чтения.pptx

description:
Мягкий глухой согласный
звук щ, буквы Щ,щ.
.

Урок литературного чтения, 1 класс

Учитель начальных классов
МАОУ «СШ «Земля родная»
Г. Новый Уренгой, ЯНАО

alt: А Ы О У Я Ё Ю Е Э И

description:
А

Ы

О

У

Я

Ё

Ю

Е

Э

И

description:
Звук щ, буквы которые
обозначают этот звук.

alt: Найди лишний рисунок.

description: Найди лишний рисунок.

alt: Назови слова со звуком щ.

description: Назови слова со звуком щ.

alt: Найди звук щ. СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ

description:
Найди звук щ.

СОГЛАСНЫЙ

ГЛУХОЙ

МЯГКИЙ

alt: Щ

description: Щ

alt: Где буква Щ?

description: Где буква Щ?

description:
щ

А

И

Е

Ё

У

ЩА

ЩИ

ЩЕ

ЩЁ

ЩУ

Прибежали в гости к «Щ» гласные!

alt: ЩА ЩА ЩА ЩУ ЩУ ЩУ ЩИ ЩИ ЩИ ЩЕ ЩЕ

description:
ЩА

ЩА

ЩА

ЩУ

ЩУ

ЩУ

ЩИ

ЩИ

ЩИ

ЩЕ

ЩЕ

ЩЕ

alt: Какие мечты Емели сбылись?

description: Какие мечты Емели сбылись?

alt: Сочетанья ЧУ и ЩУ Пишем только с буквой

description:
Сочетанья ЧУ и ЩУ
Пишем только с буквой У

Ч_ ШКА,

Щ _ЧКА,

УКАЧ_,

И  ЛЕЧ_,

КРИЧ_,

СВИЩ_.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА

РОЩ_

ГУЩ_

И СВЕЧ_

С буквой А и ЧА, и ЩА

У

У

У

У

У

У

А,

А,

А,

alt: Что лишнее?

description: Что лишнее?

alt: щу гол щи кле ка ро нок ща ще роща щука щегол клещи щенок Собери слова!

alt: клещи клещи КТО? ЧТО?

description:
клещи

клещи

КТО?

ЧТО?

alt: щегол

description: щегол

alt: Какое слово спряталось в стихотворении?

description:
Какое слово спряталось в стихотворении?

ТРЕЩОТКА

Этой щёткой чищу зубы,
Этой щёткой – башмаки,
Этой щёткой чищу брюки.
Все три щётки мне нужны.

description:
Я научился:

Сегодня на уроке:

Я удивился:

Мне понравилось:

description:
Список использованных источников

http://pedsovet.su/load/321-1-0-27413 - шаблон для презентации

http://www.artes.su/category/children/page37.html - титульный лист

http://poiskm.ru/song/16816628-SHCHelkunchik-Marsh - отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»

http://pictures.ucoz.ru/photo/detskie_kartinki/skazochnye_personazhi_v_kartinkakh_soroka_risunok/3-0-1132 - иллюстрация сороки

http://my-hit.ru/film/11380/kadrs - иллюстрация из мультфильма «Щелкунчик
 и мышиный король

http://ollforkids.ru/skazkart/1570-po-schuchemu-velenyu-emelya-skazka-s-kartinkami.html - иллюстрация к сказке «По щучьему велению»

intro: Урок литературного чтения в 1 классе "Буквы Щ,щ.Звук /щ/.

tags: Литературное чтение

title: Урок литературного чтения "Буквы Щ,щ. Звук /щ/"


file_name: Екатерина Великая Презентация.pptx

alt: Екатерина Великая

description: Екатерина Великая

alt: Екатерина II Алексеевна Великая 21

description: Екатерина II Алексеевна Великая21.04.1729 - 6.11.1796

alt: Суворов Александр Васильевич (1730—1800)

description:
Суворов Александр Васильевич(1730—1800)

Ушаков Фёдор Фёдорович
(1745-1817)

alt: Тест по теме

description: Тест по теме

alt: Какой город был столицей России при

description:
1. Какой город был столицей России при Екатерине Великой?

1. Москва	2. Новгород
3. Киев		4. Санкт-Петербург

alt: Сколько лет продолжалось правление

description:
2. Сколько лет продолжалось правление Екатерины Великой?

1. 15 лет			2. 24 года
3.  30 лет		4. 34 года

description:
3. Какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?

1. А.В. Суворов		2. Ф.Ф. Ушаков
3. М.И. Кутузов		4. Д.М. Пожарский

description:
4. Кто возглавил восстание крестьян, произошедшее при Екатерине II ?

1. А.В. Суворов		2. Степан Разин
3. Емельян Пугачёв	4. Кузьма Минин

alt: Какие личные качества позволили

description:
5. Какие личные качества позволили Екатерине II получить прозвище великая?

1. ум;				  3. трудолюбие;
2. сильный характер;
4. любовь к развлечениям;

description:
Ответы

1-  4		5 – 1 , 2,  3
2 - 4
3 – 1
4 - 3

intro: Презентация

title: Презентация к уроку "Окружающий мир" по теме "Екатерина Великая" 4 класс Школа России  под редакцией А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой


file_name: Взаимодействие службы безопасности с другими подразделениями гостиницы.pptx

description: «Взаимодействие службы безопасности с другими подразделениями гостиницы»

description:
От Генерального директора гостиничного предприятия СБ получает:
  - устные и письменные распоряжения;
  - утвержденные должностные инструкции;
  - разрешение на приобретение специальных средств, оружия и боеприпасов;
  - помещения с необходимым оборудованием;
  -  представляет отчеты установленного образца, рапорта, докладные записки.

alt: От бухгалтерии получает: - ведомости и другие необходимые документы бухгалтерского учета по уплате денежных сумм с соответствующими суммами; - представляет отчеты о расходовании выделенных средств,…

description:
 От бухгалтерии получает:
  - ведомости и другие необходимые документы бухгалтерского учета по уплате денежных сумм с соответствующими суммами;
  - представляет отчеты о расходовании выделенных средств, прилагая необходимые бухгалтерские документы (счета-фактуры, накладные, счета, чеки и т.д.), табели учета рабочего времени и прочую необходимую документацию.

alt: От отдела кадров получает: - копии приказов по личному составу и по гостиничному предприятию в целом; - представляет материалы служебного расследования на сотрудников, утвержденные генеральным…

description:
От отдела кадров получает:
  -  копии приказов по личному составу и по гостиничному предприятию в целом;
 -   представляет материалы служебного расследования на сотрудников, утвержденные генеральным директором гостиничного предприятия;
 - представляет заполненную анкету на кандидата для работы в СБ, проверочные материалы на него;
 - докладные записки о поощрении сотрудников;
 -  копии отчетов клиенту о результатах проделанной работы (подлежат хранению в течение 3 лет).

alt: От АХЧ: - имущество и средства; - служебные помещения; - мебель и оргтехника; - канцелярские принадлежности; - средства связи; - специальные средства; - оружие и…

description:
От АХЧ:
   - имущество и средства;
   - служебные помещения;
   - мебель и оргтехника;
   - канцелярские принадлежности;
   - средства связи;
   - специальные средства;
   -  оружие и боеприпасы;
   -  фотокинотехника;
   -  медикаменты;
   -  форменное обмундирование (униформа);
   -  охранно-пожарная сигнализация;
   -  служебная сигнализация;
   - нормативные акты;
   - юридическую литературу.

description:
Контроль, проверка и ревизия деятельности.
      Контроль служебной деятельности СБ осуществляет:
    - начальник СБ;
   - генеральный директор гостиничного предприятия;
   -  службы, уполномоченные на это в соответствии с должностными инструкциями;
   - работники органов внутренних дел и прокуратуры.
    Финансовая ревизия СБ осуществляется специально созданной приказом генерального директора гостиничного предприятия ревизионной комиссией по утвержденному им графику.
     Требования вышеуказанных лиц в рамках своей компетенции представления соответствующих документов, письменной или устной информации персоналом СБ выполняются неукоснительно.  Документация по реализации контрольных функций хранится в концентрированном виде у начальника СБ.

alt: Реорганизация и ликвидация

description:
Реорганизация и ликвидация
      Реорганизация допускается только в соответствии с приказом генерального директора гостиничного предприятия.  Ликвидация допускается по самостоятельной инициативе руководства гостиничным предприятием и (или) в случае аннулирования органом внутренних дел лицензии.  В случае ликвидации СБ приказом генерального директора гостиничного предприятия создается ликвидационная комиссия, которая представляет ему на утверждение акт.  Не допускается ущемления законных прав персонала при реорганизации или ликвидации СБ гостиницы.

intro: Описание взаимодействия службы безопасности с другими подразделениями гостиницы


file_name: Игры животные севера.ppt

description:
ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА

Подготовила:
Воспитатель средней группы «Солнышко»
Ефремова С.В.

description:
Цели:
расширять представления детей о животных Севера;
упражнять в образовании имен существительных - названий детенышей животных;
упражнять в употреблении формы родительного падежа  прилагательных и существительных в единственном и множественном числе;
упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе;
развивать внимание и память.

description:
План работы с детьми по ознакомлению с родным краем

1.ООД
Ознакомление с окружающей средой- «Дикие животные»
Рисование – «Природа вокруг нас»
ФЭМП - «Посчитаем зайчат»
2. Беседы- «Правила поведения в лесу»
3. Дидактические игры- «Детки на ветках»
4. Подвижные игры- «У медведя во бору»
5. Сюжетно ролевые игры- «Зоопарк»

alt: Назови животных Где живут эти животные?

description:
Назови животных

Где живут эти животные?

На Севере

alt: Запомни животных Севера

description: Запомни животных Севера

alt: Кого не стало?

description: Кого не стало?

alt: Кого не стало?

description: Кого не стало?

alt: Кого не стало?

description: Кого не стало?

alt: Кого не стало?

description: Кого не стало?

alt: Кого не стало?

description: Кого не стало?

alt: Кого не стало?

description: Кого не стало?

alt: Игра "Один-много"

description: Игра "Один-много"

alt: Игра "Один-много"

description: Игра "Один-много"

alt: Игра "Назови семью" ПАПА ДЕТЁНЫШ

description:
Игра "Назови семью"

ПАПА

ДЕТЁНЫШ

ДЕТЁНЫШИ

МАМА

alt: Игра "Назови семью" ПАПА ДЕТЁНЫШ

alt: Игра "Назови семью" ПАПА ДЕТЁНЫШ

alt: Игра "Назови семью" ПАПА ДЕТЁНЫШ

intro: Презентация игры животные севера

воспитание

group: Педагогика

tags: Презентация игры животные севера

title: Презентация игры животные севера


file_name: Самостоятельные и служебные части речи.ppt

description:
Тема  урока:

« Самостоятельные  и  служебные  части   речи.»

description:
А.С.ПУШКИН1799 – 1837г.

        10  ФЕВРАЛЯ –

      ДЕНЬ   ПАМЯТИ

             ПОЭТА

description:
Составьте   и   запишите  предложения  из  данных  слов, употребляя   глаголы  в    форме    прошедшего   времени,  а существительные  и прилагательные в нужном   падеже.

Арина   Родионовна,  нянчить, Пушкин.
Она,  петь,  он,  русские  сказки.
Она,  быть, верная, «подруга дней  суровых», опальный,  поэт.

Яковлева Арина Родионовна

alt: Прочитайте получившийся текст

description:
Прочитайте  получившийся  текст.
Из    каких  частей  речи  состоят  данные  предложения?
Надпишите  названия  частей  речи  над словами.

description:
Попробуйте  составить   предложения  из  данных  слов

        В,      И,    НЕ,   ОТ,   ПРО,
        С,    А,    К,    ПО,   ЗА,   У,
               ИЗ,     О,      КАК
Удалось  ли  вам это?  Почему?
Как  называются эти  части речи?

description:
  Разбейте   данные   слова   на    три   группы:  предлоги, союзы,  частицы.
   Слов  какой  части  речи  больше?
                 В,      И,    НЕ,   ОТ,   ПРО,
                 С,    А,    К,    ПО,   ЗА,   У,
                       ИЗ,     О,      КАК
  Запишите группы  слов в  тетрадь

alt: Прочитайте данный ряд слов.

description:
Прочитайте  данный  ряд  слов. Из  какого  стихотворения  А.С.Пушкина они взяты?

   Голубыми,  небесами,   великолепными, коврами,   блестя,  солнце,  снег,  лежит, прозрачный,   лес,   один,  чернеет,  ель, сквозь  иней,  зеленеет,   речка,   льдом, блестит.
С  помощью   каких    слов    можно  восстановить     стихотворение.
Запишите   в  тетрадь правильный вариант

alt: Проверьте себя! Под голубыми небесами

description:
Выпишите  словосочетания «предлог + существительное»

    Сформулируйте:
   Для  чего  служат  в предложении  предлоги?

description:
Проверьте   себя!

  Под  небесами,   на  солнце,
  подо  льдом
 Предлоги служат  для  связи  слов  в  словосочетании   и  предложении.

description:
Подчеркните  грамматические основы  предложений.

   Сформулируйте:
   Какую  роль в предложении выполняют союзы?

alt: Проверьте себя! Под голубыми небесами

description:
Проверьте  себя!

Под  голубыми  небесами
 Великолепными коврами,
 Блестя  на  солнце,   снег  лежит;
 Прозрачный  лес  один  чернеет,
 И  ель сквозь  иней  зеленеет,
 И речка  подо льдом  блестит.
Союзы  соединяют однородные  члены, простые   предложения   в   составе сложного и предложения  в  тексте.

alt: Прочитайте предложение. Из какого произведения

description:
Прочитайте  предложение. Из  какогопроизведения  А.С.Пушкина  оно взято?

    Никто      не     дерзал    отказываться     от       приглашения   Троекурова   и    в известные     дни     не      являться      с должным        почтением    в          село    Покровское.
  Найдите  частицы.  Сформулируйте: «Какую роль они играют в данном   предложении?»

description:
Проверьте   себя!

    Частицы  вносят различные  оттенки      значений         в  предложение.

description:
Итог  урока. Для  чего используют  служебные  части  речи?

1.Предлоги служат  для  связи  слов  в словосочетании   и    предложении.
2.Союзы соединяют однородные члены,  простые   предложения   в   составе сложного и предложения  в  тексте.
З. Частицы       вносят     различные  оттенки  значений   в  предложение.

description:
Домашнее   задание.

Ответьте на вопрос: «В чем сходство и различие  самостоятельных    и служебных     частей     речи?»
Напишите мини-сочинение:
     «Зачем мы употребляем в речи предлоги, союзы и частицы»

title: Урок русского языка "Самостоятельные и служебные части речи"


file_name: Виды речи 2.pptx

alt: Русский язык 1 класс УМК «Школа

description:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Виды речи.
 Речь  устная  и  речь  письменная

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
11 января
Классная  работа

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Упражнение в чистописании стр

description:
Упражнение  в чистописании

стр. 7

Какой  бывает речь?

alt: стр. 7

description: стр. 7

alt: Уста ( устаревшее слово) - это губы или рот

description:
Уста (устаревшее слово) - это губы или рот.

Из уст в уста  - от одного человека к другому (о передаче сообщения, известия, новостей).

alt: Определите по каждому рисунку вид речи!

description:
Определите  по  каждому
рисунку вид  речи!

description:
Работаем с пословицами!

Что  написано  пером,  того  не  вырубишь  топором.

Хорошую  речь  хорошо  и  слушать.

По  речи  узнают  человека.

Красна  птица пером,  а  речь  -  словом.

Определите,  в  какой  из  пословиц говорится  о  письменной  речи?
Запишите  пословицу,  которая  вам  понравилась. Объясните значение.

alt: Запишите в тетради слова зайца

description:
стр. 7

Запишите в  тетради  слова  зайца

Русская  народная  сказка «Колобок»

alt: стр. 8 Что такое родной язык?

description:
стр. 8

Что  такое  родной  язык?

alt: Запишите в предложение нужные слова!

description:
Запишите в предложение  нужные  слова!

Проверим  себя!

  Русский  язык -  это  родной  язык  русского  народа.

description:
Подведём  итоги  работы:
закончим  высказывания!

Слушание,  говорение,  чтение,  письмо  -  это  наша  … .

Речь  бывает … и … .

Устная  речь  -  это речь,  которую  … .

Письменная речь  -  это речь,  которую  … .

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
warezgo.ru
drasler.ru
arhlib.ru
pngpix.com
Яндекс.Дзен
infourok.ru
predmety.in.ua
pngegg.com
freepng.ru

description:
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.             1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019

Использованная   литература

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Наша речь».

tags: Устная  речь

tags: письменная  речь

title: Презентация  к  уроку  русского  языка  в 1  классе по  теме "Виды  речи. Речь  устная  и  речь письменная"


file_name: 2 Линии Чертежа.pptx

alt: Линии чертежа ГОСТ 2.303-68

description: Линии чертежа ГОСТ 2.303-68

alt: Основные сведения о линиях Линии являются основными элементами графического языка, с их помощью осуществляется обмен информацией не только в технике, но и в других сферах…

description:
Основные  сведения  о  линиях

Линии являются основными элементами графического языка,
с их помощью осуществляется обмен  информацией не только в технике, но и в других сферах деятельности человека.

alt: Проверь себя

description: Проверь   себя

title: Линии чертежа


file_name: Равнобедренные треугольники.ppt

alt: На рисунке угол DBC равен углу

description:
На рисунке угол DBC равен углу DAC, BO = AO. Докажите, что угол C равен углу D.

Решение. Треугольник ABO равнобедренный и, следовательно, OAB = OBA. Учитывая равенство углов DAC и DBC, получаем равенство углов ABD и BAC. Треугольники ABC и BAD равны по второму признаку равенства треугольников (AB – общая сторона, угол ABC равен углу BAC, угол BAC равен углу ABD). Следовательно, равны соответствующие углы C и D этих треугольников.

alt: На рисунке угол DBC равен углу

description:
На рисунке угол DBC равен углу DAC, BO = AO. Докажите, что AC = BD.

Решение. Треугольник ABO равнобедренный и, следовательно, угол OAB равен углу OBA. Учитывая равенство углов DAC и DBC, получаем равенство углов ABD и BAC. Треугольники ABC и BAD равны по второму признаку равенства треугольников (AB – общая сторона, угол ABC равен углу BAC, угол BAC равен углу ABD). Следовательно, равны соответствующие стороны AC = BD этих треугольников.

description:
В треугольнике АВС АВ = АС и угол 1 равен углу 2.  Докажите, что угол 3 равен углу 4.

Решение. Треугольник ABC равнобедренный. Следовательно, угол B равен углу C. Треугольники ABE и ACD равны по второму признаку равенства треугольников (AB = AC, угол 1 равен углу 2, угол B равен углу C). Следовательно, равны соответствующие стороны AE и AD этих треугольников. Треугольник AED равнобедренный. Следовательно, угол 3 равен углу 4.

alt: На рисунке AD = AE , угол CAD равен углу

description:
На рисунке AD = AE, угол CAD равен углу BAE. Докажите, что BD = CE.

Решение. Треугольник ADE равнобедренный. Следовательно, угол D равен углу E. Треугольники ACD и ABE равны по второму признаку равенства треугольников (AD = AE, угол D равен углу E, угол CAD равен углу BAE). Следовательно, равны соответствующие стороны CD и BE. Значит, равны и отрезки BD и CE.

alt: На рисунке ABC AB = BC . Докажите, что угол 1 равен углу 2

description:
На рисунке ABC AB = BC. Докажите, что угол 1 равен углу 2.

Решение. Треугольник ABC равнобедренный. Следовательно, угол A равен углу C. Значит, равны и смежные с ними углы 1 и 2.

alt: В треугольнике ABC AB = BC

description:
В треугольнике ABC  AB = BC. Докажите, что угол 1 равен углу 2.

Решение. Треугольник ABC равнобедренный. Следовательно, угол A равен углу 1. Углы A и 2 равны как вертикальные. Значит, угол 1 равен углу 2.

alt: На рисунке CD = BD , угол 1 равен углу 2

description:
На рисунке  CD = BD, угол 1 равен углу 2. Докажите, что угол ACB равен углу ABC.

Решение. Треугольники ABD и ACD равны по первому признаку равенства треугольников (AD – общая сторона, BD = CD, угол ADB равен углу ADC). Следовательно, равны соответствующие стороны AB и AC этих треугольников. Треугольник ABC равнобедренный и, значит, ACB = ABC.

description:
На рисунке угол 1 равен углу 2, угол 5 равен углу 6. Докажите, что угол 3 равен углу 4.

Решение. Треугольники ABС и ABD равны по второму признаку равенства треугольников (AB – общая сторона, угол ABC равен углу ABD, угол BAC равен углу BAD). Следовательно, равны соответствующие стороны BC и BD этих треугольников. Треугольник BCD равнобедренный и, значит, угол 3 равен углу 4.

alt: На рисунке АВ = AD и DC = BC

description:
На рисунке АВ = AD и DC = BC. Докажите, что угол ABC равен углу ADC.

Решение. Проведем отрезок BD. Треугольник ABD равнобедренный (AB = AD). Следовательно, угол ABD равен углу ADB. Треугольник CBD равнобедренный (CB = CD). Следовательно, угол CBD равен углу CDB. Значит, угол ABC равен углу ADC.

alt: На рисунке DC = BC и угол B равен углу

description:
На рисунке DC = BC и угол B равен углу D. Докажите, что АВ = AD

Решение. Проведем отрезок BD. Треугольник BCD равнобедренный (BC = DC). Следовательно, имеет место равенство DBC = BDC. Из этого равенства и равенства углов ABC и ADC следует равенство углов ABD и ADB. Значит, треугольник ABD – равнобедренный и, следовательно, АВ = AD.

alt: На рисунке AB = BC , CD = DE

description:
На рисунке AB = BC, CD = DE. Докажите, что угол BAC равен углу CED.

Решение. Треугольник ABC – равнобедренный и, следовательно, угол BAC равен углу BCA. Треугольник CDE – равнобедренный и, следовательно, угол DCE равен углу DEC. Углы BCA и DCE равны как вертикальные. Следовательно, угол BAC равен углу DEC.

alt: На рисунке AB = BC , угол 1 равен углу 2

description:
На рисунке AB = BC, угол 1 равен углу 2. Докажите, что AD = CD.

Решение. Проведем отрезок AC. Треугольник ABC равнобедренный (AB = BC). Следовательно, угол BAC равен углу BCA. Из этого равенства и равенства углов 1 и 2 следует равенство углов DAC и DCA. Значит, треугольник DAC равнобедренный и, следовательно, AD = CD.

title: Презентация по теме: "Равнобедренный треугольник" (Геометрия 7 класс)