file_name: Презентация к уроку_ 3_Геометрическая вероятность.ppt

alt: Обобщающий урок по теории вероятности

description: Обобщающий урок по теории вероятности

alt: Цели обучения: Цель 9.3.2.1 усвоить понятия: событие, случайное событие, достоверное событие, невозможное событие, благоприятствующие исходы, равновозможные и противоположные события;

alt: 9.3.2.2 различать элементарное событие от неэлементарного; 9.3.2.3 знать классическое определение вероятности и применять его для решения задач; 9.3.2.5 применять геометрическую вероятность при решении задач;

description:
Критерии оценивания

У чащийся достиг цели, если:
Распознаёт события:
достоверные
невозможные
равновозможные,
противоположные

alt: Критерии оценивания Учащийся распознаёт: элементарные события составные или неэлементарные события события, составляющие полную группу

description:
Критерии оценивания

Применяет классическое определение вероятности при решении задач
Применяет геометрическую вероятность при решении задач;

description:
Математический диктант

1. Какое событие называют случайным?
Если нельзя утверждать, что это событие в данных обстоятельствах непременно произойдёт, то это случайное событие.

description:
2.Какие события называют противоположными?

Появление одного события исключает выполнение другого.

alt: Какие события называют элементарными?

description:
3. Какие события называют элементарными?

События, которые нельзя разделить на более простые события, называют элементарными событиями.

alt: Какие события называют неэлементарными?

description:
4. Какие события называют неэлементарными?

События, которые можно разделить на более простые события, называют неэлементарным событиями

alt: Какие события называют равновозможными?

description:
5. Какие события называют равновозможными?

Элементарные события, шансы которых одинаковы, называют равновозможными

description:
События, которые вследствие эксперимента обязательно произойдут.

6. Какие события называют
достоверными?

alt: Какое событие называют невозможным?

description:
7.Какое событие называют невозможным?

Если событие никогда не наступает, то его называют невозможным

description:
Задача 1.Изготовили 100 деталей,
 из которых 97 стандартных
 и 3 бракованных.
Какова вероятность выбора стандартной детали и выбора бракованной детали?

description:
Решение.
Если взять 1 деталь, то событие А – деталь стандартная и событие В – деталь бракованная, не равновозможные.
Событие А более возможно, более вероятно, чем событие В.
Р(А) = 97   ,  Р(В) = 3
             100               100

Ответ:  0,97 ; 0,03.

alt: Задача2. Определите вид события, если: - вас завтра вызовут к доске; - машина, постоянно стоящая в гараже, попадёт в аварию на перекрёстке городских дорог; -на…

description:
-

Задача2. Определите вид события, если:

- вас завтра вызовут к доске;

- машина, постоянно стоящая в гараже, попадёт в аварию на перекрёстке городских дорог;

-на костяшке домино выпало одно очко;

-на костяшке домино выпало в сумме чётное число очков;

alt: - на костяшке домино выпало в сумме 3 очка; - на костяшке домино выпало в сумме меньше 13 очков; - на костяшке домино выпало в…

description:
- на костяшке домино выпало в сумме 3 очка;

- на костяшке домино выпало в сумме меньше 13 очков;

- на костяшке домино выпало в сумме нечётное число очков;

- на костяшке домино выпало в сумме 2 очка;

description:
а)перечислите равновозможные события:

и

Так как для        две  возможности (0;3) и (1;2) порядок не существенен Для      тоже две возможности (0;2) и (1;1).

alt: б) достоверные события: с) невозможное событие: д) элементарные события: е) противоположные:

alt: ж) составные или неэлементарные события: и) образуют полную группу событий:

description:
ж)составные или неэлементарные события:

и) образуют полную группу событий:

alt: Задача 3.Бросают игральную кость

description:
Задача 3.Бросают игральную кость.
Найти вероятность того, что: а) выпадет четное число очков (А); б) выпадет число очков, кратное 3 (В); в) выпадет любое число очков, кроме 5 (С).

description:
Решение.
а) На гранях игральной кости имеется три четные цифры (2,4,6), т.е. число искомых исходов m = 3. Число всех возможных исходов n = 6
(выпадает любое число очков от 1 до 6).
Значит, Р(А) = 3 = 1
                          6    2
б) Имеются две цифры, кратные трем (3,6), m = 2, n = 6.
Р(В) = 2  = 1
            6     3

description:
в) Искомыми исходами являются цифры 1,2,3,4,6 - всего их пять
 m = 5, n = 6.
Р(С) = 5
            6
Ответ: Р(А) =  ; Р(В) =  ; Р(С) =

description:
Задача 4.Набирая номер телефона,
абонент забыл две цифры
и набрал их наудачу.
 Определить вероятность того,
 что найдены нужные цифры.

description:
Решение.
Пусть С – событие, состоящее в том, что набраны две нужные цифры.
Всех равновозможных, единственно возможных и несовместимых случаев набора двух цифр из 10 столько, сколько можно составить различных размещений из 10 цифр по 2, т.е.
Благоприятствует событию С только один случай из этих 90.
Таким образом, искомая вероятность

description:
Задача 5.Декан факультета вызвал
 через старосту трех студентов
из группы, состоящую из 5, не выполнивших задания человек.
Староста забыл фамилии
вызванных студентов
и послал наудачу трех студентов
из указанной группы.
Какова вероятность того,
 что к декану явятся
именно вызванные
им студенты?

alt: Число равновозможных, единственно возможных и несовместимых случаев выбора трех студентов будет столько, сколько можно составить различных сочетаний из 5 элементов по 3 а благоприятствует условию…

description:
Число равновозможных, единственно возможных и несовместимых случаев
выбора трех студентов будет столько,
сколько можно составить различных сочетаний из 5 элементов по 3

а благоприятствует условию только один (m = 1).
Искомая вероятность Р =
Ответ: 0,1.

description:
Задача 6 На листок бумаги в клетку
со стороной 10мм падает кружок
диаметра 2мм.
 Какова вероятность того, что кружок целиком попадет внутрь клетки?

description:
Решение.
На рисунке заштрихована область,
попадание центра кружка в которую
дает возможность утверждать,
 что кружок не заденет ни одной из сторон квадрата.
Эта область представляет собой квадрат
 со стороной 8мм.
Искомая вероятность равна
 Р(А) = 8·8 = 0,64.
 10·10

2

8

    10

alt: Задача 7.В круг, радиус которого равен

description:
Задача 7.В круг, радиус которого равен R, вписан
правильный треугольник.
Какова вероятность того,
что на удачу взятая точка круга окажется
 внутри треугольника?

А

В

С

к

description:
                Пусть событие D состоит в том, что наудачу выбранная точка окажется внутри треугольника.
       Так как точка выбирается на удачу, можно допустить, что все исходы испытания распределены равномерно.
Следовательно

alt: Задача 8 Внутрь круга радиусом

description:
Задача 8  Внутрь круга радиусом R наудачу брошена точка.
 Найти вероятность того,
 что точка
окажется внутри
вписанного
в круг квадрата.

к

alt: Ответ: 2 . π

description:
Ответ: 2 .
              π

description:
Задача 9 В коробке лежат 30 галстуков, причем 12 из них красные,остальные белые.
Определить вероятность того, что
из 4 наудачу вынутых галстуков все они окажутся одного цвета.

description:
Решение
Пусть А – событие, состоящее в том, что все 4 галстука будут красные, В – все 4 галстука будут белые.

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ


alt: «Волшебные краски»

description: «Волшебные краски»

title: презентация к уроку мхк


file_name: Художник 19 века. Михаил Александрович Врубель.pptx

alt: Творчество Михаила Врубеля

description: ТворчествоМихаила Врубеля

description:
Врубель Михаил Александрович
 1856–1910
русский художник, крупнейший представитель символизма и модерна в русском изобразительном искусстве. Родился в Омске.

alt: Учился Врубель в Петербургской

description:
Учился Врубель в Петербургской Академии художеств (1880–1884) у Павла Петровича Чистякова; уроки акварели брал у Ильи Ефимовича Репина. Особое влияние на Врубеля оказали живопись венецианского Возрождения.

П.П.Чистяков

И.Е.Репин

description: Врубель в своём творчестве обращался к проблемам бытия человека, к морально-философским вопросам о добре и зле, о месте человека в мире.

description:
Сошествие Святого Духа, 1884
Кирилловская церковь

Самобытная манера Врубеля – особого рода кристаллический рисунок, мерцающий тонами «сине-лилового мирового сумрака» –окончательно сформировалась
в его киевские годы
(1884–1889),
причем в русле
церковного
искусства.

alt: Богоматерь с младенцем,1884 Кирилловская церковь

alt: Самостоятельную жизнь художника

description:
Самостоятельную жизнь художника Врубель начал в Киеве. В ожидании заработка он отдавал на время свои картины в ссудную кассу и получал за них немного денег. Дочь владельца кассы всегда восторженно встречала художника, всегда внимательно следила за каждым его движением.В кассе хранилось много красивых вещей — старинные ткани, восточные ковры, драгоценности. Врубель подолгу задерживался в лавке: рассматривал цвет и выделку тканей, узоры ковров. Однажды он усадил девочку на узорчатый ковёр, одел в платье, повесил ей на шею жемчужные бусы, нити алых гранатов, украсил перстнями пальцы — и написал этот портрет.С картины пристально, не отрываясь, смотрят на художника и на зрителей широко открытые глаза девочки; в них тревога, печаль, какая-то недоступная тайна. В руках у неё две розы, выписанные словно живая драгоценность. Кисть художника, будто жезл волшебника, преобразила ссудную кассу в сказочный шатёр, превратила дочь ростовщика в таинственную принцессу, а её портрет в манящую и прекрасную восточную сказку.

История картины
«Девочка на фоне персидского ковра» 1884

alt: Девочка на фоне персидского ковра 1884

description:
Девочка на фоне персидского ковра 1884
Киевский музей русского искусства

alt: В 1880—1890-е годы творческие искания

description:
В 1880—1890-е годы творческие искания Врубеля не находили поддержки Академии художеств и критиков искусства, однако его постоянным заказчиком сделался С. И. Мамонтов.

«Своим» сделали Врубеля художники и критики, объединившиеся позднее вокруг журнала «Мир искусства», его работы стали постоянно выставлять на экспозициях мирискусников и  дягелевских ретроспективах, и в начале ХХ века живопись Врубеля стала органической частью русского модерна.

 «За известность на художественном поприще» 28 ноября 1905 года ему было присуждено звание академика живописи — как раз к моменту полного прекращения художественной активности.

alt: Портрет Саввы Мамонтова, 1897 Государственная

description:
Портрет Саввы Мамонтова, 1897
Государственная Третьяковская галереяМосква

alt: Демон. 1890 Государственный Русский музей

description:
Демон. 1890
 Государственный Русский музей

Голова льва. Раскрашенный гипс, 1893 год
Государственная Третьяковская галереяМосква

Работает в майолике

alt: Царь Берендей.1899-1900 Государственный

description:
Царь Берендей.1899-1900
Государственный Русский музей

Девушка в венке. 1899-1900
Историко-художественныйзаповедник Абрамцево

alt: Садко,1899-1900 Государственный

description:
             Садко,1899-1900
 Государственный Русский музей

              Египтянка.1900

description:
Камин.1891
Музей Абрамцево

Обращается к дизайну (Музей в Абрамцеве)

alt: Микула Селянинович и Вольга. 1899 г

description:
Микула Селянинович и Вольга. 1899 г.
Камин, майолика. Третьяковская галерея

alt: Садко (эскиз блюда, майолика) (1899)

description: Садко (эскиз блюда, майолика) (1899)

alt: Город Леденец на декорации Врубеля,1900

description: Город Леденец на декорации Врубеля,1900

alt: Принцесса Грёза,1896 Государственная

description:
Принцесса Грёза,1896
Государственная Третьяковская галереяМосква

Талант Врубеля-декоратора проявляется и в его огромном панно

alt: Принцесса Грёза,1896 Государственная

description:
О картинах Врубеля конца девятнадцатого столетия интересно высказывается известный критик В.М. Алпатов:
«Среди произведений Врубеля имеются такие, в которых он занимателен как рассказчик и которые потому нетрудно передать словами; такова его картина "К ночи" (1900) с пасущимися среди озаренной цветами лужайки конями, которых стережет голый сатир, таков его "Пан" (1899), лохматый старик, сжимающий флейту в волосатой руке, угрожающе страшный среди ночного пейзажа с ущербной луной над горизонтом, такова "Царевна Лебедь" (1900), большеглазая гордая красавица в низанном жемчугом кокошнике с лебедиными крыльями, отливающими сиреневыми оттенками. Все эти произведения в силу занимательности, сказочности своего сюжета пользуются наибольшей известностью, хотя в них проглядывает нечто от оперной бутафории или от мифологических картин Беклина».

alt: Пан,1899 Государственная Третьяковская галерея

description:
Пан,1899
Государственная Третьяковская галереяМосква

Атмосфера
волшебной
сказки
прослеживается
в следующих
картинах:

alt: Царевна-лебедь Государственная

description:
Царевна-лебедь
Государственная Третьяковская галереяМосква

alt: К ночи. 1900 г. Третьяковская галерея

description:
К ночи. 1900 г.
Третьяковская галерея

description:
Сирень,1900
Государственная Третьяковская галереяМосква

alt: Портрет Константина Дмитриевича

description:
Портрет Константина Дмитриевича Арцыбушева,1897
Государственная Третьяковская галереяМосква

Экспрессивно-драматичны и его портреты

alt: Демон сидящий,1899 Третьяковская галерея,

description:
Демон сидящий,1899
Третьяковская галерея, Москва

Еще в 1885 году, сразу после возвращения из Венеции, Врубель так описывал своего «Демона» отцу: «Дух не столько злобный, сколько страдающий и скорбный, но при всем том Дух властный и величавый».

Все девяностые годы Врубеля занимала тема Демона и зла.

alt: Демон летящий,1899 Государственный

description:
Демон летящий,1899
Государственный Русский музей.
Санкт-Петербург

alt: Демон поверженный,1902 Государственная

description:
Демон поверженный,1902
Государственная Третьяковская галерея. Москва

Тема этого последнего Демона – титанический протест и
                                                                                трагическая гибель.

description:
 В 1902 году Врубеля поражает тяжелый душевный недуг, В последние годы жизни Врубель создает один из самых нежных, хрупких образов – «Портрет Н.И. Забелы на фоне березок»
 (1904. в поздний свой период (проведенный в основном в частных клиниках Москвы и Петербурга) он создает немало работ, отмеченных изысканным мастерством («Жемчужина», «Портрет Брюсова» -работ, переходных от модерна к авангарду.
В 1906 художник ослеп.
Умер Врубель в Петербурге 1 (14) апреля 1910. Влияние его искусства было универсальным: в той или иной мере его испытали практически все крупные мастера русского искусства 20 века.

Последние годы жизни…

alt: Портрет В.Я.Брюсова,1906 Портрет

description:
Портрет В.Я.Брюсова,1906

Портрет Н.И.Забелы-Врубель на фоне березок,1898

Государственная Третьяковская галерея

alt: Жемчужина, 1904 Государственная

description:
Жемчужина, 1904
Государственная Третьяковская галереяМосква

description:
Поэт Александр Блок сказал над могилой художника:
«Врубель пришел к нам как вестник, что в лиловую ночь вкраплено золото ясного вечера.
Он оставил нам своих Демонов, как заклинателей против лилового зла, против ночи.
Перед тем, что Врубель и ему подобные приоткрывают человечеству раз в столетие, я умею лишь трепетать».

alt: Другие работы Врубеля

description: Другие работы Врубеля

alt: Гамлет и Офелия Государственный

description:
Гамлет и Офелия

Государственный Русский музей,
Санкт-Петербург

1883

Третьяковская Галерея,Москва

1881

alt: Левая рука художника,1882

description: Левая рука художника,1882

description:
Натурщик,1882
Государственная Третьяковская галереяМосква

alt: Натюрморт. Ткани. 1884 г. Государственная

description:
Натюрморт. Ткани. 1884 г.
Государственная Третьяковская галерея. Москва

description:
Воскресение. Эскиз росписи Владимирского собора в Киеве,1887
Государственный музей русского искусства, Киев

alt: Хождение по водам,1891 Государственная

description:
Хождение по водам,1891
 Государственная Третьяковская галерея, Москва

alt: Желтые розы,1894 Омский областной музей изобразительных искусств им

description: Желтые розы,1894Омский областной музей изобразительных искусств им. М.А.Врубеля

alt: Примавера. 1896 г. Русский музей

description:
Примавера. 1896 г.
Русский музей

Венеция. Мост Вздохов. 1894 г.
Третьяковская галерея. Москва

description:
Гадалка,1895
Государственная Третьяковская галереяМосква

alt: Полет Фауста и Мефистофеля. 1896 г

description:
Полет Фауста и Мефистофеля. 1896 г.
Третьяковская галерея. Москва

alt: Царевна Волхова (Н.И. Забела). 1897 г

description:
Царевна Волхова (Н.И. Забела). 1897 г.
Русский музей

description:
Портрет Надежды Забелы-Врубель, жены художника

1904

1898

Государственная Третьяковская галерея, Москва.

alt: Богатырь, 1898 Государственный

description:
Богатырь, 1898

Государственный Русский музей. Санкт-Петербург

alt: Снегурочка,1900 Государственная

description:
Снегурочка,1900
Государственная Третьяковская галереяМосква

alt: Портрет сына художника,1902г.

description: Портрет сына художника,1902г. Государственный Русский музей

alt: Шестикрылый серафим (Азраил),1904

description:
Шестикрылый серафим (Азраил),1904
Русский музей

alt: Роза,1904 Государственная Третьяковская галерея

description:
Роза,1904
Государственная Третьяковская галереяМосква

alt: Натюрморты,1905 Подсвечник, графин, стакан

description:
Натюрморты,1905

Подсвечник, графин, стакан

Художественные принадлежности автора

alt: Портрет Н.И.Забелы-Врубель» 1904

description:
«Портрет Н.И.Забелы-Врубель»1904

Портрет Веры Александровны Усольцевой,1905Государственный Русский музей

alt: Автопортрет с жемчужной раковиной,1905

description:
Автопортрет с жемчужной раковиной,1905

Автопортрет,1882

Государственный Русский музей. Санкт-Петербург

alt: Иллюстрации к поэме Лермонтова "Демон"

description:
Иллюстрации к поэме Лермонтова "Демон" Хранятся в Третьяковской галерее

Подспудный трагизм достигает кульминации в тех врубелевских образах, которые восходят к его иллюстрациям к этой поэме.

alt: Демон летящий

description: Демон летящий

alt: Демон, смотрящий на танец Тамары

description: Демон, смотрящий на танец Тамары

alt: Демон, смотрящий на танец Тамары

description:
Демон, смотрящий на танец Тамары

Свидание Тамары и Демона

alt: Тамара в гробу Демон и Ангел с душой

description:
Тамара в гробу

Демон и Ангел с душой Тамары

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по изо 7 кл Художники 19 века. Михаил Александрович Врубель


file_name: десятичные дроби.pptx

alt: Десятичные дроби

description: Десятичные дроби

description:
Продолжите предложения

Любую обыкновенную дробь, знаменатель которой равен некоторой степени числа 10, можно заменить ………………
2. Перед запятой записывают   ……………..

    после запятой записывают    ………..

десятичной дробью

целую
часть

дробную
часть

description:
3. После запятой в десятичной дроби должно быть столько цифр, сколько  …….

4. К десятичной дроби справа можно приписывать нули или отбрасывать нули, стоящие в ее конце. Дробь при этом  ……..

нулей в знаменателе  обыкновенной дроби

не изменяется

alt: Десятая часть метра – это ……

description:
 5. Десятая часть метра – это   …….

 6. Сотая часть метра – это    ……

 7. Тысячная часть километра – это
                 ……..

дециметр

сантиметр

метр

alt: Найди и исправь ошибки 6 𝟕 𝟏𝟎𝟎 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟕 𝟏𝟎𝟎 = 6 , 7 123 𝟔 𝟏𝟎𝟎 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟔…

description:
Найди и исправь ошибки

6  𝟕 𝟏𝟎𝟎 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟕 𝟏𝟎𝟎   = 6 , 7                     123 𝟔 𝟏𝟎𝟎 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟔 𝟏𝟎𝟎 =  123,6

18  𝟏𝟕 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟕𝟕 𝟏𝟕 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟕 𝟏𝟎𝟎𝟎  = 18, 017            𝟏𝟖 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟏𝟖 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟖 𝟏𝟎𝟎𝟎 =  1, 008

 𝟓 𝟏𝟎𝟎 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟓 𝟏𝟎𝟎  = 0,05                        5 𝟏𝟑 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟑 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎  = 5, 0013

6, 07

123, 06

0, 018

alt: Установи соответствие 6 𝟒 𝟏𝟎𝟎 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟒 𝟏𝟎𝟎 6, 000004 6 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎 6, 04 6…

description:
Установи соответствие

6  𝟒 𝟏𝟎𝟎 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟒 𝟏𝟎𝟎                              6, 000004

6 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎                             6, 04

6  𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟒𝟒 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟒 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎                       6, 004

description:
Сравни числа

32,17     ….    47,83           1, 005    ….      1, 0005

121, 01   ….  99, 8376       27,323    ….    27, 324

15,2      ....     15, 20              4, 003    ….    4, 0303

6, 3       ....   5,19                   8     ….   7, 999

<

>

=

>

>

<

<

>

description:
Выбери правильные неравенства

        47 : 10     <   4, 7
        81, 3     >     81, 03
        24  ∙  10   >  375 : 10
        99,9   <  100

title: презентация по математике "Десятичные дроби"


file_name: Герои беслана.ppt

alt: Герои нашего времени" Автор: Шуцкая

description:
"Герои нашего времени"

Автор: Шуцкая Любовь Сергеевна,
 КГБ ПОУ «Алтайский транспортный техникум»

alt: 1 сентября

description: 1 сентября

alt: “1 сентября - это…..”

description: “1 сентября - это…..”

description: 1 сентября

alt: г. Беслан

description: г. Беслан

description: Ничего не предвещало беды! И вдруг во двор школы въехало несколько машин, прозвучали выстрелы.

alt: Памятник «Древо жизни» погибшим детям

description: Памятник «Древо жизни» погибшим детям Беслана

title: "Герои нашего времени"


file_name: Иллюстрации к сказке А.ppt

description: Иллюстрации к сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».

alt: Волшебная сказка для детей Антония

description:
Волшебная сказка для детей
Антония Погорельского,  написанная в 1829 году.  Первое авторское произведение литературы для детей на русском языке. Сказка много раз издавалась в Советском Союзе и в Российской Федерации. А. Погорельский сочинил эту сказку для своего племянника, Алексея Толстого, воспитанию которого он уделял много внимания. В 1975 году по мотивам сказки был снят кукольный мультфильм «Чёрная курица».

description:
Всякий раз, когда позволяли ему в часы  отдыха играть на дворе, первое движение его было – подбегать к забору.
Тут он становился на цыпочки и пристально смотрел в круглые дырочки, которыми усеян был забор.

description: Алёша так неожиданно бросился на шею к кухарке, что она упустила из рук Чернушку, которая воспользовавшись этим, от страха взлетела на кровлю сарая и там продолжала кудахтать.

alt: Он немного приподнялся в постели и ещё яснее увидел, что простыня шевелится… ещё внятнее услышал, что кто – то говорит: -

description: Он  немного приподнялся в постели и ещё яснее увидел, что простыня шевелится… ещё внятнее услышал, что кто – то говорит:- Алёша, Алёша!Вдруг белая простыня приподнялась, и из-под неё вышла...чёрная курица!

description: Тут Чернушка закудахтала странным голосом, и вдруг откуда не взялись маленькие свечки в серебряных шандалах, не большие как с Алёшин маленький пальчик.

description: И он смело последовал за нею. Из глаз её выходили как будто лучи, которые освещали всё вокруг них, хотя не так ярко, как маленькие свечки. Они прошли через переднюю…

alt: Они вошли во вторую комнату - и тут –то

description: Они вошли во вторую комнату - и тут –то Алёша обрадовался! В прекрасной золотой клетке сидел большой серый попугай… подле попугая стояла кровать с белыми занавесками, сквозь которые он мог различить старушку… в другом углу стояла такая же точно кровать, где спала другая старушка, а подле неё сидела серая кошка и умывалась передними лапками. Проходя мимо неё, Алёша не мог утерпеть, чтоб не попросить у ней лапки.

description: В конце зала была большая дверь из светлой жёлтой меди.  Лишь только они подошли к ней, как соскочили со стен два рыцаря, ударили копьями об щиты и бросились на чёрную курицу. Чернушка подняла хохол , распустила крылья… вдруг сделалась большая, большая, выше рыцарей, и начала с ними сражаться!

description: ...вошло множество маленьких людей, ростом не более как с пол- аршина, в нарядных разноцветных платьях. Вид их был важен: иные по одеянию казались военными, другие- гражданскими чиновниками.

description: Дорожки усеяны были крупными разноцветными камешками, отражавшими свет от бесчисленных маленьких ламп, которыми были увешаны деревья.

alt: Долго они так скакали, и Алёша от них не отставал, хотя с трудом мог сдерживать бешенную палку свою…Вдруг из одного бокового коридора выскочило несколько крыс,…

description: ….охотники пустились скакать во всю прыть по разным переходам и коридорам. Долго они так скакали, и Алёша от них не отставал, хотя с трудом мог сдерживать бешенную палку свою…Вдруг из одного бокового коридора выскочило несколько крыс, таких больших, каких Алёша никогда не видывал…

description: У Алёши сильно билось сердце… Пока дошла до него очередь, он несколько раз ощупывал лежащую в кармане бумажку с конопляным зёрнышком… Наконец его вызвали. С трепетом подошёл он к учителю, открыл рот, сам ещё не зная, что сказать, и безошибочно, не останавливаясь, проговорил заданное.

alt: Принесли розги... Алеша был в отчаянии!

description: Принесли розги... Алеша был в отчаянии! В первый еще раз с тех пор, как существовал пансион, наказывали розгами, и каково же - Алеше, который так много о себе думал, который считал себя лучше и умнее всех! Какой стыд!

description:
    Алёша бросился целовать маленькие ручки министра. Схватив его руку, он увидел на ней что-то блестящее, и в то же самое время какой-то необыкновенный звук поразил его слух…
Что это такое? - спросил он с изумлением.
    Министр поднял обе руки кверху, и Алёша увидел, что они были скованы золотой цепью… Он ужаснулся!

description: На другой день поутру дети, проснувшись, увидели Алешу, лежащего на полу без памяти. Его подняли, положили в постель и послали за доктором, который объявил, что у него сильная горячка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Иллюстрация к сказке А.Погорельского "Черная курица, или Подземные жители"


file_name: 10 история.ppt

alt: НАЦИСТСКАЯ ГЕРМАНИЯ

description: НАЦИСТСКАЯ ГЕРМАНИЯ

alt: ПЛАН УРОКА Экономический кризис в

description:
ПЛАН УРОКА

Экономический кризис в Германии.
Приход Гитлера к власти в Германии.
Установление тоталитарной диктатуры.
Внешняя политика Гитлера.

alt: ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС В ГЕРМАНИИ

description:
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС В ГЕРМАНИИ

Кризис снизил уровень производства более чем в 2 раза. 9 миллионов человек осталось без работы. Остановились тысячи предприятий. Кризис потряс финансовую систему Германии.

alt: ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС В ГЕРМАНИИ

description:
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС В ГЕРМАНИИ

Неспособность правительства справиться с кризисом повысила авторитет Национал-социалистической немецкой рабочей партии (НСДАП). Во главе партии стоял Адольф Гитлер.

alt: ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

description:
ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

Программа нацистов была обнародована Гитлером в 1920 году. Он утверждал, что немцы представляют «арийскую расу» - расу господ.

Выступление Гитлера с программой НСДАП.

alt: ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

description:
ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ НСДАП

ОБЪЕДИНЕНИЕ ВСЕХ НЕМЦЕВ В СОСТАВЕ ВЕЛИКОЙ ГЕРМАНИИ

ОТМЕНА ВЕРСАЛЬСКОГО МИРНОГО ДОГОВОРА

БОРЬБА ЗА МИРОВОЕ ГОСПОДСТВО

СОЗДАНИЕ СИЛЬНОЙ АРМИИ НА ОСНОВЕ ВСЕОБЩЕЙ ВОИНСКОЙ ПОВИННОСТИ

ГРАЖДАНИНОМ ГОСУДАРСТВА МОЖЕТ БЫТЬ ТОЛЬКО ПРЕДСТАВИТЕЛЬ НАЦИИ

ТОЛЬКО ГРАЖДАНЕ МОГУТ ЗАНИМАТЬ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДОЛЖНОСТИ

alt: ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

description:
ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ НСДАП

СОЗДАНИЕ СИЛЬНОЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ВЛАСТИ В ГОСУДАРСТВЕ

НИ ОДИН ЕВРЕЙ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ЧЛЕНОМ НАЦИИ

ПРЕКРАЩЕНИЕ ИММИГРАЦИИ НЕ НЕМЦЕВ

ГОСУДАРСТВО ЗАБОТИТСЯ О БЛАГОПОЛУЧИИ ТОЛЬКО СВОИХ ГРАЖДАН

ПРЕКРАЩЕНИЕ НЕТРУДОВЫХ ДОХОДОВ

НАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ

alt: ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

description:
ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

Гитлера поддерживали многие крупные промышленники. Именно они убедили президента Германии дать Гитлеру власть.

Встреча Адольфа Гитлера с «пушечным королём» Германии Густавом фон Круппом.

Выступление президента Рейхсбанка Ялмара Шахта в поддержку нацистов.

description:
ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

30 января 1933 года президент Германии Пауль фон Гинденбург назначил Адольфа Гитлера рейхсканцлером (главой правительства).

alt: ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

description:
ПРИХОД ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ В ГЕРМАНИИ

ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ПРИХОДА ГИТЛЕРА К ВЛАСТИ

СЛАБОСТЬ ДЕМОКРАТИИ В СТРАНЕ (ДО 1919 ГОДА В ГЕРМАНИИ НЕ СУЩЕСТВОВАЛО ДЕМОКРАТИИ, ОТСЮДА И СЛАБОСТЬ ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ).

ПОРАЖЕНИЕ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ (НЕМЦЫ, ПОСТАВЛЕННЫЕ В ТЯЖЕЛЕЙШЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ УСЛОВИЯМИ ВЕРСАЛЬСКОГО ДОГОВОРА, ИСПЫТЫВАЛИ ЧУВСТВА НАЦИОНАЛЬНОГО УНИЖЕНИЯ).

ТЯЖЕЛЕЙШЕЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ (ВЕЛИКАЯ ДЕПРЕССИЯ 1929 – 1933 ГОДОВ ОСОБЕННО СИЛЬНО УДАРИЛА В ЕВРОПЕ ПО ГЕРМАНИИ).

КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ ПОЛИТИЧЕСКИМИ ПРОТИВНИКАМИ НАЦИСТОВ (ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ КПГ И СДПГ НЕ ПОЗВОЛИЛИ ЭТИМ ПАРТИЯМ ОБЪЕДИНИТЬСЯ В БОРЬБЕ ПРОТИВ НАЦИСТОВ).

alt: УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

С приходом к власти нацисты поставили своей целью установление тоталитарной диктатуры. Вот как это было.
27 февраля 1933 года горит рейхстаг. Гитлер обвиняет в этом коммунистов. Правительство отменяет все гражданские свободы и устанавливает цензуру прессы.

Пожар в рейхстаге.

Сообщение о пожаре рейхстага и отмене свобод.

alt: УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

В апреле 1933 года была создана тайная политическая полиция – гестапо, в задачу которой входили слежка и ликвидация противников режима.

Здание гестапо в Берлине

Камеры в тюрьме гестапо.

alt: УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

Весной-летом 1933 года в Германии были запрещены политические партии и профсоюзы. Единственной партией осталась НСДАП.

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

30 июня 1934 года в Германии прошла «ночь длинных ножей», в результате которой была уничтожена верхушка штурмовых отрядов (СА) и соперники Гитлера в борьбе за власть в НСДАП.

Эрнст Рем – командующий СА.

Карикатура на события «ночи длинных ножей» в Германии.

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

1 августа 1934 года после смерти Гинденбурга Гитлер стал пожизненным «фюрером и рейхсканцлером», обладающим безграничной диктаторской властью.

Почётный караул у тела президента Германии Пауля фон Гинденбурга.

Президент Германии Пауль фон Гинденбург и рейхсканцлер Адольф Гитлер.

alt: УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

В сентябре 1935 года в Германии принимаются нюрнбергские расовые законы, в соответствии с которыми евреев лишают гражданства и всех прав, а браки с ними объявляются недействительными.

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ТОТАЛИТАРНОЙ ДИКТАТУРЫ

9 ноября 1938 года в Германии прошла т.н. «хрустальная ночь». По всей стране уничтожались еврейские дома, школы, синагоги и магазины.

Арест еврейской семьи после событий «хрустальной ночи».

Витрина еврейского магазина после событий «хрустальной ночи».

alt: ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ГИТЛЕРА В 1933 году

description:
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ГИТЛЕРА

В 1933 году Германия вышла из Лиги Наций и начала подготовку к новой войне.

Делегация Германии покидает заседание Лиги Наций.

description:
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ГИТЛЕРА

В 1935 году прошёл плебисцит в Саарской области. 90,8% избирателей высказались за присоединение области к Германии.

Жители Саарской области приветствуют результаты плебисцита.

description:
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ГИТЛЕРА

В том же 1935 году в Германии вводится всеобщая воинская повинность. Гитлер начинает создавать вермахт – новую армию.

Парад частей вермахта.

Люфтваффе – главная ударная сила вермахта.

description:
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ГИТЛЕРА

В 1935 году было подписано англо-германское морское соглашение. По его условиям Германия получила возможность строить крупные военные корабли.

Линкор «Бисмарк» – флагман германского флота.

Тяжёлый крейсер «Адмирал Хиппер».

description:
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ГИТЛЕРА

7 марта 1936 года вермахт вступил в Рейнскую демилитаризованную зону. Таким образом, Германия начала поэтапно нарушать условия Версальского мирного договора.
Никакой реакции Запада на это не последовало.

Вступление частей вермахта в Рейнскую демилитаризованную зону.

title: Нацистская Германия


file_name: Воспитание 7 класс.ppt

description:
   Филиппова Елена Константиновна – учитель
    русского языка и литературы Квалификационная категория – первая
 Курируемый класс – 7
Общий педстаж – 37 лет
Классное руководство-34 года
Девиз жизни: Полным шагом и вперёд!

900igr.net

description:
  Программа развития классного коллектива 7 класса МОУ «Сеспельская СОШ»

«Нравственность – это разум сердца»

description:
Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности
Развитие воспитанников, обладающих нравственной культурой, интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом

Цели:

alt: 1) формировать представление об общечеловеческих нормах морали; 2) воспитывать патриотизм и интернационализм, терпимость и уважительное отношение к окружающим; 3) развивать навыки самоуправления в классе, школе,…

description:
1) формировать представление об общечеловеческих нормах морали;
2) воспитывать патриотизм и интернационализм, терпимость и уважительное отношение к окружающим;
3) развивать навыки самоуправления в классе, школе, проявление инициативы;
5) формировать потребность участвовать в коллективных творческих делах класса;

Задачи:

description:
направления

Самоуправление.

Интеллектуальное
 воспитание

Правовое
 воспитание.

Трудовое
 воспитание.

Нравственное
 воспитание

Творческое
 воспитание

Гражданское и
патриотическое
воспитание

Спортивно-
оздоровительное
воспитание

description:
Идти стоит только за тем, кто может изменить тебя…

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

    ПРИНЦИПЫ

ОТКРЫТОСТЬ

УСПЕШНОСТЬ

СОТВОРЧЕСТВО

СВОБОДА ВЫБОРА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: Срок реализации: 2008-2014годы

description:
Срок реализации:2008-2014годы

В результате осуществления программы нравственный уровень учащихся должен достигнуть высокого показателя, должно быть сформировано патриотическое и гражданское сознание и самосознание, коммуникативная толерантность, должна появиться потребность творческой и интеллектуальной самореализации, а также самореализации в спорте посредством участия в конкурсах, смотрах, викторинах, соревнованиях.

Ожидаемый результат:

alt: классные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого содержания; проведение совместных праздников (родители, педагоги, учащиеся); просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции; участие в акциях…

description:
классные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого содержания;
проведение совместных праздников (родители, педагоги, учащиеся);
просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;
участие в акциях благотворительной направленности;
тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);
организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
проведение «круглых столов», дебатов, дискуссий, деловых и ролевых игр

Формы работы:

alt: Названия мероприятия Сроки проведения

description:
Названия мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1. «Крупным шрифтом о главном». Классный час с приглашением родителей
2.Беседа: «Наркотики—свобода или зависимость, полёт или падение?»
3.Кл. час. «Безвредного табака не бывает»
4.Кл. род. собр . «Роль отца и матери в семье»
5.Урок делового общения «Плохие отметки и их причины»
6.Тематич.кл. час «Великие люди мира»(сов. писатели и поэты, люди искусства—неделя русского языка и литературы)

11.02.11г.

18.02.11г.
25.02.11 г.
04.03.11г.
11.03.11г.
18.03.11г.

Кл. рук., родители

Медраб, кл. рук.

Кл. рук.,информ.
Родители. Кл. рук.
Предметники. Кл. рук.
Кл. рук. весь класс

7.Тематч. Кл. час «Люди, на которых хотелось бы быть похожим»
8.Кл. час с приглашением родителей «Азбука вежливости»
9 Кл.час. «Страны изучаемого языка»
10.Удо «Улицы, от названия которых становится тепло
11.кл.Кл. час «Памятные даты моей страны»
12.Беседа: «Научные учреждения и их роль в жизни человека»
13Урок вежливости «Театральный этикет»

18.03.11г.
25.03.11г.
15.04.11г.
24.04.11г.
06.05.11г.
29.04.11г.
13.05.11г.

Кл. рук.

Родители,соц.пед.
Весь класс
Кл. рук., отв. уч-ся
Весь класс
Кл. рук.
Подготовл. уч-ся.

План работы с классом

alt: Здравствуйте, это мы, дети нового поколения!

alt: Юля, Зоя, Катя ,Света, Толя, Саша и

description:
Юля, Зоя, Катя ,Света,
Толя, Саша и Алёна.
Лёня ,Витя, Николай,
Софья, Ольга и Марина,
Эдуард, Сергей, Володя,
Станислав, Надежда, Нина,
 Вова, Коля и Татьяна-
Вместе с ними и Елена.

Ведь здорово, что в этот класс
 удачно мы пришли…

alt: Микрорайон класса: Сеспель,Малдыкасы,

description:
22 учащихся: 13 мальчиков,9 девочек
Микрорайон класса: Сеспель,Малдыкасы,
Анаткасы, Атыково

«Возьмёмся за руки друзья, чтоб не пропасть поодиночке!»

Сведения о классном коллективе

Девиз класса:

description:
Андреев Александр- отв. по дневникам 3 ряда
Андреева Ирина    - отв.по спортивной работе 2 ряда
Андреева Софья   - староста класса
Арсентьев Николай- отв.за оформит. работу
Афанасьева Света-цветовод 2 ряда
Васильева Нина –физорг класса
Владимирова Марина- отв.по чистоте
Данилов Андрей-  трудорг 3 ряда
Ефимов Владимир- учебный сектор
Иванов Виталий – цветовод в коридоре
Иванова Алина – художник класса
Ильин Вова  --   трудорг 1 ряда
Ильина Надежда –культорг класса
Кузьмина Татьяна –старший дежурный
Москов Леонид – хозорг  2 ряда
Николаев Виктор – учебный сектор
Петров Эдуард   - зам. старосты
Семёнов Николай – зам. физорга
Фадеева Ольга – командир взвода
Фёдоров Сергей – зам.ст. дежурного

Человек- это то, что он хочет,
 умноженное на то, что он может

alt: Любовь

description:
Любовь                                Ненависти
Смех                                    Плача
Прощение                            Обвинения
Понимание                          Обиды
Ответственность                  Чувства вины
Одобрение                           Страха
Свободу                               Сомнения
Принятие себя                     Осуждения

Мы выбираем

Вместо

alt: Микрорайон класса: Сеспель,Малдыкасы,

alt: Полюби себя – полюбишь и другого

description:
Полюби себя – полюбишь и другого
Если хочешь победить весь мир- победи себя
Не узнавай друга в три дня,- узнавай в три года
Одно дерево срубил- посади десять
Учи других и сам поймёшь
Возлюби ближнего как самого себя
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

Заповеди класса

alt: Мы самый читающий класс в школе!

description: Мы самый читающий класс в школе!

alt: На досуге...

description: На досуге...

description:
Осенний праздник «Здравствуй, осень золотая!»- «Самые оригинальные»
Районный конкурс исследовательских работ по русскому языку и литературе- 2 место
Смотр строя и песни в честь Победы – подряд два года 1- 2 места
День здоровья: «Весёлые старты»- 1 место
Самое большое количество участников в конкурсе «Сердце матери» на школьном этапе
Участники конкурса «Канашен мерченесем» в составе танцевального кружка
Надя Ильина, Ольга Фадеева, Софья Андреева – участницы районного конкурса «Рождественский перезвон»

Тяжело в ученье – легко в бою!
(наши достижения)

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

title: классный час "Что такое воспитанность". презентация с соблюдением здоровьесберегающих технологий. направлена на создание морально-нравственного облика личности человека


file_name: плауны.Папоротники. хвощи. общая характеристика.pptx

alt: Плауны.Папортники. Хвощи. Общая характеристика

description:
Общая характеристика
(Хомяков Антон,Грибов Антон)

Плауны,хвощи и папоротники-большие группы высших растений-отделы,имеющие много общих черт в строении и размножении. В большинстве своём все они-травянистые растения, обитающие в тенистых влажных местах.
Представители этих растений появились более 350 млн лет назад.В то время на Земле господствовал тёплый влажный климат.Это были крупные древовидные растения,формировавшие леса на всех континентах нашей планеты,в том числе и в Антарктиде.Отмирая, эти высокорослые растения падали в воду,пропитывались там минеральными солями и окаменевали.Со временем из них образовались мощные слои каменного угля,который добывается в наше время.

alt: Плауны (Ермакова Анастасия иСидорова

description:
  Плауны
(Ермакова Анастасия иСидорова Алёна)

 Плауны - многолетние травянистые корневищные растения. Являются одними из самых древних высших растений. Это вечнозеленые растения, у которых отсутствует камбий и, соответственно, нет древесных форм. Часто обитают в хвойных лесах. Представители: плаун булавовидный, полушник озерный, селагинелла сибирская.
Как правило, это вечнозеленые растение многолетнего типа, которые строго охраняются в законодательном порядке, поскольку являются вымирающим видом.

alt: Баранец обыкновенный (Лунегова

description:
Баранец обыкновенный
(Лунегова Мария и Петрова Дарья)

Баранец обыкновенный -  травянистое растение; вид рода Баранец семейства Плауновые.
Вечнозелёный ползучий травянистый споровый многолетник высотой 6—30 см со слаборазвитой корневой системой.
Стебли восходящие или прямостоячие, ветвящиеся дихотомически, укореняющиеся в основании и образующие округлые рыхлые куртины. По этим признакам плаун баранец хорошо отличается от других плаунов. Возраст куртин может превышать 100 лет; годовой прирост колеблется от 1 до 4 см.
Листья (филлоиды) тёмно-зелёные, ланцетные или линейно-ланцетные, острые, кожистые, жёсткие, густо спирально расположенные, более или менее прижатые к оси побега.

alt: Баранец обыкновенный встречается в

description:
Баранец обыкновенный встречается в Восточной Азии (Япония), Европе и Северной Америке.
В России распространён от Новой Земли до Кавказа включительно. Встречается также на Алтае, в Красноярском крае, на юге Иркутской области, на севере Якутии, на Камчатке, в Приамурье, на Курильских островах и на Чукотке.

description:
страусник(Хомякова Алексея)

Вегетативные стерильные фотосинтезирующие листья (трофофиллы) длиной до полутора (в Европе) или четырёх метров (в Азии), образуют воронку, в центре которой расположены более короткие однажды перистые фертильные спороносные листья (спорофиллы) с цилиндрическими сегментами, внутри которых скрыты сорус. Спорофиллы появляются позднее трофофиллов, внешне они напоминают страусиное перо (отсюда русское название.Папоротник Страусник относится к семейству одноклеевых. Растет он преимущественно в умеренном климате. Встречается на Кавказе, в европейской части России, а также на дальнем Востоке.

alt: Хвощ полевой(Стас Бяков и Хомякова

description:
Хвощ полевой(Стас Бяков и Хомякова Снежана)

Многолетнее споровое травянистое растение высотой до 40, редко до 50 см, с длинным ползучим корневищем. На корневищах образуются короткие клубневидные ответвления, с помощью которых происходит вегетативное размножение.
Надземные побеги диморфные:
генеративные побеги буроватые или розоватые, неветвистые, с треугольными бурыми листовыми зубцами, не имеющими полупрозрачного плёнчатого окаймления. После созревания спор весенние бесхлорофилльные побеги отмирают или (гораздо реже) становятся зелёными, образуют боковые веточки и тогда неотличимы от вегетативных побегов.

description:
Вегетативные побеги зелёные, прямостоячие или приподнимающиеся, полые, с пикообразной верхушкой, обычно 15—50 см высотой, 1,5—5 мм в диаметре. Веточки всегда имеются. Эпидермис стебля гладкий.
Листовые зубцы собраны в мутовки по 6—12, иногда до 16, свободные или сросшиеся не до верху. Ветви в мутовках косо направлены вверх, простые или слабоветвистые. Влагалища (редуцированные листья) на стебле цилиндрические.
Колоски 2—3 см длиной, почти цилиндрические.

description:
ПАПОРОТНИКИ
(Андрей и Веня)

Папоротники- Это обширная группа травянистых и древесных споровых растений насчитывающая более 12 тыс. видов. Произрастают они повсеместно: на суше, в пресных водоёмах, на скалах, весячие формы-на деревьях. Большинство видов- наземные травы, но в тропиках встречаются весячие, лианы и древневидные.

alt: Папоротники- многолетние растения

description: Папоротники- многолетние растения. У них крупные, сильно рассечённые красивые листья.

description:
хвощи

Все представители этой группы - обитатели Северного полушария. В каменноугольного периоде, более 300 млн лет назад, эта группа была представлена гигантскими растениями высотой 10 - 20 м с мощными стволами - до 50 см в диаметре. Поэтому их используют для шлифовки металлических и деревянных изделий.

title: Презентация "Плауны.Папоротники.Хвощи. Общая характеристика" 6 класс


file_name: Неизвестные герои страшной войны.pptx

description:
МБОУ Одинцовская лингвистическая гимназия

Неизвестные герои  страшной войны

Внеклассное мероприятие
Магомадова Н.Д.
учитель русского языка
 и литературы,
классный руководитель
 6в класса.

description:
Вторая Мировая Война оставила неизгладимый след в истории нашей страны и всего мира. В это страшное время народ, как на передовой, так и в тылу, проявлял отвагу и мужество.
На фронтах Великой Отечественной войны нашим бойцам помогали животные: лошади, собаки, кошки, голуби, верблюды, лоси, дельфины  и другие.

Им не давали орденов и званий. Они совершали подвиги, не зная этого, просто делали то, чему их научили люди – и гибли, как и люди. Многие бойцы остались живы, благодаря подвигу бескорыстных и преданных помощников.

description: Псы-герои: как собаки помогали солдатам на Великой Отечественной войне

alt: Из собак сформировали 168 отрядов , которые полноценно помогали людям в борьбе с противником

description:
Из собак сформировали 168 отрядов, которые полноценно помогали людям в борьбе с противником.
Например, собаки-связисты доставили                     200 000 боевых донесений, протянули                      7883 километра проводов.

В годы Великой Отечествен-ной войны в армию было призвано около 68 тысяч собак, среди которых были не только овчарки, но и другие породы: например, крупные дворняжки.

description:
         Наиболее известны собаки, которые, обвешанные взрывчаткой, кидались под вражеские танки. Их называли «собаки-диверсанты». Говорят, что Сталинградом немецкие танкисты, заметив выскочивших им навстречу из окопов собак, повернули назад.
        Пожертвовав собой,  собаки взорвали за годы войны, по некоторым данным, более 300 немецких танков. Имеется упоминание о том, как одна из собак по кличке Дина пустила под откос вражеский бронепоезд, причем, сама осталась жива. Дина якобы выскочила на рельсы, сняла с себя повязку со взрывчаткой и в последний момент отпрыгнула в сторону.

description:
Иногда даже тяжело раненые собаки выполняли свои боевые задачи. Так, связной собаке Альме немецкий снайпер первым выстрелом прострелил оба уха, вторым – раздробил челюсть. И все же Альма донесла пакет.
Знаменитая собака Норка за 1942—1943гг. доставила 2398 боевых донесений.
Другой легендарный пес Рекс доставил 1649 донесений. Он был несколько раз ранен, трижды переплывал Днепр, но всегда добирался до своего поста.

description:
Если боец был без сознания, лизали ему лицо — чтобы очнулся. Грели людей в морозы, везли на специальных санях-волокушах в госпиталь и многое-многое другое.

Оказывали собаки помощь и на поле боя. Подползали с медицинской сумкой к раненому, ждали, пока он себя перевяжет, а после сползли к следующему.

alt: Отдельного упоминания достоин

description: Отдельного упоминания  достоин Джульбарс — овчарка, герой Великой Отечественной войны, боец 14-й штурмовой инженерно-саперной бригады, обнаруживший более 7000 мин и 150 снарядов, награжденный медалью «За боевые заслуги».

alt: Наши собаки несли самую разную службу, среди них были: - ездовые собаки , которые на телегах подвозили боеприпасы и увозили на них же раненных солдат

description:
Наши собаки несли самую разную службу, среди них были:
- ездовые собаки, которые на телегах подвозили боеприпасы и увозили на них же раненных солдат. За годы войны ими было вывезено с линии огня около 700 тысяч раненых и доставлено около 3500 тонн боеприпасов.

description:
В конце войны Джульбарс был ранен и не смог самостоятельно участвовать в Параде Победы в Москве. Говорят, что генерал-майор Григорий Медведев доложил об этом командовавшему парадом маршалу Константину Рокоссовскому, который поставил в известность Иосифа Сталина. Сталин приказал нести этого пса по Красной площади на своём кителе.
Так и сделали:  на Параде Победы командир 37-го отдельного батальона разминирования майор Александр Мазовер строевым шагом пронёс боевого пса мимо трибуны с Верховным Главнокомандующим в колонне Центральной школы военного собаководства.

alt: Кошки – герои

description: Кошки – герои

alt: В 1943 году во время страшных боёв в

description:
В 1943 году во время страшных боёв в Сталинграде кошка Мурка приносила сообщения от бойцов в штаб, пробираясь по улицам под обстрелом.
В блокадном Ленинграде коты буквально спасли ценные произведения искусства Эрмитажа и склады с продовольствием от уничтожения крысами.
В город было ввезено 5 тысяч сибирских кошек.
В 2008 году в Тюмени был открыт «Сквер сибирских кошек» на аллеях которого стоят памятники кошкам и котятам, спасшим Ленинград от крыс.

alt: Лоси

description: Лоси

description:
Дельфины

Во время Великой Отечественной войны советские военные использовали черноморских дельфинов. Специально обученные животные несли на своих спинах мины, которые взрывались, когда они подплывали к кораблям противника.

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro: презентация к внеклассному мероприятию

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Неизвестные герои страшной войны"


file_name: 5. Способы задания зависимостей между величинамиграфический. Вариант 2..pptx

alt: Способы задания зависимостей между величинами: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический

description:
Цели обучения:

6.5.2.5 решать задачи на зависимость между величинами;
6.5.2.6 знать способы задания зависимостей между величинами;
6.5.2.7 записывать формулу зависимости по её описанию;
6.5.2.8 составлять таблицу для зависимостей, заданных формулой или графиком;
6.5.2.9 строить графики зависимостей, заданных формулой и таблицей;.

2

alt: Критерии оценивания: Учащийся: – приводит примеры зависимостей между величинами; – знает способы задания зависимостей между величинами; – записывает формулу зависимости по её описанию; – составляюет…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся:
– приводит примеры зависимостей между величинами;
– знает способы задания зависимостей между величинами;
– записывает формулу зависимости по её описанию;
– составляюет таблицу для зависимостей, заданных формулой или графиком;
– строит графики зависимостей, заданных формулой и таблицей.

3

description:
Зависимости

Зависимостью называется связь между двумя величинами, при которой изменение одной из них вызывает изменение другой.
Существует три способа моделирования величин: формула, табличный и графический
Формула более универсальна; имея формулу, можно легко создать таблицу и построить график.

alt: На каком из рисунков правильно построены таблица и график пути пешехода со скоростью 5 км/ч в течение 3 ч?

description:
1. Постройте график изменения температуры по данным таблицы:

2. Постройте график движения пешехода по таблице:

alt: Дан график движения автомобиля (см

description:
Дан график движения автомобиля (см. рис).

1) На каком расстоянии от места выезда был автомобиль за 1 ч; 2,5 ч; 4 ч после начала движения?
2) За какое время автомобиль проехал 75 км? 100 км?
225 км?
3) Какое расстояние преодолел автомобиль за все время и сколько на это ушло времени?

description:
Используя рисунок, ответьте на вопросы:
1) Какой путь прошёл за первые 3 ч автобус; автомобиль?
2) Какой была скорость автомобиля; автобуса до остановки?
3) Какой путь прошла каждая из автомашин до остановки?

4) Сколько времени двигался до остановки автобус; автомобиль?
5) Какой была продолжительность стоянок автобуса и автомобиля?
6) Какой стала скорость движения автобуса; автомобиля после стоянки?

На рисунке изображены графики движения автомобиля и автобуса.

description:
Тестовые вопросы
Во время химического опыта температура раствора менялась, как показано на графике.
1. Какая из представленных чисел равна начальной температуре раствора?
1) 5°С; 2) 10°С; 3) 20°С; 4) 30°С.

2. Через какое время после начала опыта температура того самого раствора равнялась 20°С?
1) 25 мин; 2) 34 мин; 3) 20 мин; 4) 15 мин.
3. Какой была температура раствора через 1 ч после начала опыта?
1) 15°; 2) 10°; 3) 20°; 4) 30°.

alt: Тест для формативного оценивания

description:
Тест для формативного оценивания

Обвести кружком номер правильного ответа:
1. Выполненная работа, найденная по различной производительности за 8 ч, является переменной величиной:
1) зависимой; 2) независимой.
2. Если выполненная работа найдена по различной производительности за 8 ч, то производительность является переменной величиной:
1) зависимой; 2) независимой.
3. Периметр квадрата, найденный по длине его стороны (табл. 78), является переменной величиной:
зависимой; 2) независимой.

Таблица 78
Длина стороны квадрата	3,4	4,5	5,6	6,7	7,8
Периметр квадрата

alt: Переменная величина у , зависящая от х по формуле у = kх , является переменной величиной: 1) зависимой; 2) независимой

description:
4. Переменная величина у, зависящая от х по формуле у = kх, является переменной величиной:
1) зависимой; 2) независимой.
5. Множество точек координатной плоскости, у которых абсциссы равны значениям независимой переменной х, а ординаты — соответствующим значениям зависимой переменной у, называется ___________ зависимости между величинами.

description:
Ответы:

1. 1.
2. 2.
3. 1.
4. 1.
5. Графиком.


file_name: игра Удивительный космос.pptx

alt: Своя игра «удивительный космос»

description: Своя игра«удивительный космос»

alt: СВОЯ ИГРА Первый тур Танцевальная пауза

description:
СВОЯ ИГРА

Первый тур
Танцевальная  пауза
Второй тур

description:
ПЕРВЫЙ ТУР

10

20

40

30

10

20

30

40

10

20

30

40

50

50

50

alt: Ю. Гагарин В. Терешкова К. Циолковский

description:
Ю. Гагарин

В. Терешкова

К. Циолковский

А. Леонов

На каждом слайде изображено 4 картинки, одна из них лишняя. Для проверки правильности выбора нажмите на нужное изображение

alt: СИРИУС БОЛЬШАЯ МЕДВЕДИЦА ЛЕБЕДЬ

description:
СИРИУС

БОЛЬШАЯ МЕДВЕДИЦА

ЛЕБЕДЬ

ЛЕВ

description:
Ребята!
 Отгадайте загадки, нажмите на второе окошко.
Тогда на экране появится отгадка – изображение..

alt: Незнайка на Луне Главный звездный

description:
Незнайка на Луне

Главный звездный

Планета сокровищ

Угадайте, из какого мультфильма этот кадр

alt: Хранитель луны Побег с планеты

description:
Хранитель луны

Побег с планеты Земля

Белка и Стрелка

alt: Блэки летит на Луну Новеллы о космосе

description:
Блэки летит на Луну

Новеллы о космосе

Тайна третьей планеты

description:
День рождения Алисы

Приключения изобретателей

Алиса знает, что делать!

alt: Побег с планеты Земля Полет на

description:
Побег с планеты Земля

Полет на Луну

Возвращение

alt: Танцевальная пауза

description: Танцевальная    пауза

alt: Второй тур «Знатоки»

description:
Второй тур
«Знатоки»

description:
10

20

10

40

30

10

20

20

30

40

30

40

50

50

alt: Первый человек побывавший в космосе?

description: Первый человек побывавший в космосе?

alt: Какому событию приурочено празднование

description: Какому событию приурочено празднование  Дня космонавтики?

alt: Как звали собак, которые летали в космос до людей и благополучно вернулись на землю?

alt: Как называется место запуска ракеты?

description: Как называется место запуска ракеты?

alt: Как называется человек, который летает в космос?

alt: Назовите самое близкое к Земле космическое тело

description: Название самоходного аппарата, совершившего путешествие по поверхности Луны?

alt: Астрономический прибор для наблюдения за космическими телами?

alt: Как назывался космический корабль

description: Как назывался космический корабль Ю.А. Гагарина?

alt: Когда состоялся первый полёт человека в космос?

alt: Как называется одежда космонавта?

description: Как называется одежда космонавта?

alt: Как называется наша Галактика?

description: Как называется наша Галактика?

alt: Как называется созвездие, по форме напоминающее ковш?

alt: Какого созвездия не существует?

description: Какого созвездия не существует?

alt: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Молодцы! Вы отлично справились с заданиями!

title: Интерактивная игра "Удивительный космос"


file_name: производство текстильных материалов и их свойства.pptx

alt: МБОУ «СОШ №3» г. Красноперекопск

description:
МБОУ «СОШ №3» г. Красноперекопск

Тема урока
«Производство текстильных
материалов и их свойства»
5 класс

Учитель технологии Скорнякова В. П.

alt: Цель урока: -ознакомить учащихся с классификацией текстильных волокон, технологией получения тканей; -дать понятия о пряже и прядении, ткани и ткачестве; -научить определять направление нитей основы…

description: Цель урока: -ознакомить учащихся с классификацией текстильных волокон, технологией получения тканей; -дать понятия о пряже и прядении, ткани и ткачестве; -научить определять направление нитей основы и утка, полотняное переплетение, лицевую и изнаночную сторону тканей; -ознакомить с профессиями прядильщицы и ткача; -воспитывать внимательность; Задачи: -развивать логическое мышление через работу с понятиями, пространственное воображение, коммуникативные умения, познавательный интерес к предмету; -воспитывать аккуратность, бережливость, целеустремленность; -научить применять полученные знания и умения в практической деятельности.

description: Материаловедение -изучение сырья, материалов, необходимых для изготовления изделия.Швейное материаловедение -изучение строения и свойств материалов. Используемых для изготовления швейных изделий.

description: Волокно –очень  тонкие, гибкие , прочные нити, длина которых в несколько раз превышает их поперечные размеры.Текстильные волокна -которые используют для изготовления пряжи, ниток, тканей и других текстильных изделий.

description: Ткань -  материал, который изготавливают на ткацком станке путем переплетения пряжи и нитей.Ткачество – процесс получения ткани

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: По этой презентации учащиеся узнают о натуральных тканях растительного производства, о производстве тканей ассортименте, строении и свойствах ткани

tags: производство волокон

tags: свойства тканей. переплетенич

title: Презентация "Производство текстильных материалов"


file_name: Формирование зрительного восприятия и.ppt

alt: Подготовила: Кордюкова Любовь

description:
Подготовила: Кордюкова Любовь Владимировна учитель – дефектолог МБОУ СОШ № 19город Сургут -2020г.

Формирование зрительного восприятия на материале предметов и геометрических фигур у младших школьников с задержкой психического развития

description:
Аннотация

Существенную роль в познании ребенком окружающего мира играют его ощущения и восприятие. Они создают конкретную базу для знакомства с тем, что  находится  вокруг  него,  для  формирования  мышления,  являются необходимыми  предпосылками  практической  деятельности.  У  детей  с зпр чаще,  чем  у  нормально  развивающихся,  имеют  место нарушения ощущении различной модальности и, соответственно, восприятия объектов  и  ситуаций. В  презентации представлены  упражнения  для  развития зрительного восприятия детей младшего школьного возраста.

alt: Найди животных

description: Найди животных

alt: Найти геометрические фигуры

description: Найти геометрические фигуры

alt: Узнай предметы и нарисуй их

description: Узнай предметы и нарисуй их

alt: Из каких геометрических форм сделаны предметы?

alt: Найди лишний по цвету предмет

description:
 Найди лишний по цвету предмет .

Солнышко, подсолнух, небо, цыпленок.

Ель, лягушка, огурец, ромашки

description:
Формирование зрительного восприятия и узнавания на материале предметов и геометрических фигур

МОЛОДЕЦ!

Помоги пчёлке найти желтый, красный и голубойцветок.

title: Формирование зрительного восприятия на материале предметов и геометрических фигур у младших школьников с задержкой психического развития.


file_name: КИПЕНИЕ.pptx

alt: КИПЕНИЕ ©Исакова М.А. 2012

description:
КИПЕНИЕ

©Исакова М.А.
2012

alt: Парообразование с поверхности жидкости – по всему объёму жидкости – кипение испарение

description:
Температура в процессе кипения не меняется!

    Температура, при которой происходит процесс кипения называется температурой кипения :

о

tк

о

description:
       Кипение  происходит с поглощением теплоты.

	Большая часть подводимой теплоты расходуется на разрыв связей между частицами вещества, остальная часть - на работу, совершаемую при расширении пара.

     	В результате внутренняя энергия пара оказывается больше, чем внутренняя энергия жидкости при той же температуре.

к

к

tк

tк

о

о

пар страшнее!!!

alt: Для процесса кипения жидкости необходимо выполнение двух условий : 1) температура должна быть температурой плавления – tк ; 2) к телу необходимо подводить тепло

description:
Для процесса кипения жидкости                  необходимо      выполнение двух условий:1) температура должна быть температурой плавления – tк ;2) к телу необходимо                        подводить тепло.

о

ВАЖНО!

alt: График кипения при начальной температуре жидкости t нач o

description:
График кипенияпри начальной температуре жидкости t нач

o

Q2

tо,оC

о

о

о

о

о

о

Дж

alt: L – удельная теплота парообразования

description:
m – масса жидкости (кг)
L – удельная теплота парообразования

Количество теплоты, необходимое для перевода жидкости в пар в процессе кипения можно рассчитать по формуле:

tк !

о

Q = Lm

description:
Удельная теплота парообразования     показывает, какое количество теплоты необходимо, чтобы превратить в пар 1 кг жидкого вещества                               при температуре кипения. Размерность удельной теплоты парообразования в системе СИ:                                       [ L ] =  Дж/кг

L = 850 000 Дж/кг :
           для превращения в пар 1 кг этого  жидкого вещества
              при температуре кипения необходимо 850 000 Дж тепла

alt: L – удельная теплота парообразования

description:
m – масса жидкости (кг)
L – удельная теплота парообразования

Количество теплоты, выделяющееся при переводе пара в жидкое состояние можно рассчитать по формуле:

Q = – Lm

– тепло выделяется (отбирается)!

description:
      В горных районах на значительной высоте при пониженном атмосферном давлении вода кипит при температурах ниже, чем 1000С.

     Ждать, пока сварится такой обед, приходится дольше.

С ростом давления окружающего газатемпература кипения жидкости повышается , а удельная теплота парообразования уменьшается.

alt: P.S.: ЧТО ЖЕ ПРОИСХОДИТ ВНУТРИ

description:
P.S.: ЧТО ЖЕ ПРОИСХОДИТ ВНУТРИ      ЖИДКОСТИ ПРИ КИПЕНИИ ?

Кипение представляет собой переход жидкости в пар с непрерывным образованием и ростом в жидкости пузырьков пара, внутрь которых и  происходит испарение.

description: На воздушный пузырёк на дне сосуда действует подъемная сила:                 Fподъёмная = Fархимеда – Fтяжести	Пузырёк прижат ко дну, поскольку на нижнюю поверхность силы давления не действуют. При нагреве пузырёк увеличивается за счет выделения в него газа и отрывается от дна, когда подъемная сила будет немного больше прижимающей. Размер пузырька, способного оторваться от дна, зависит от его формы. Форма пузырьков на дне определяется смачиваемостью дна сосуда.

description:
	Достигнув определённых размеров, пузырёк поднимается к поверхности воды и лопается.
Если же вода прогрета
недостаточно, то пузырёк пара, поднимаясь в холодные слои, схлопывается (с шумом).

	При схлопывании пузырьков в жидкости распространяются ударные звуковые волны ультразвуковых частот, сопровождаемые слышимым шумом. Для начальных стадий кипения характерны самые громкие и высокие звуки (чайник «поёт»).

alt: Когда пузырек лопается, вся окружающая его жидкость устремляется внутрь , и возникает кольцевая волна

description: Когда пузырек лопается, вся окружающая его жидкость устремляется внутрь, и возникает кольцевая волна. Смыкаясь, она выбрасывает вверх столбик воды.

description:
Можно ли сварить яйцо вкрутую, если вода закипает при температуре ниже, чем 100 градусов Цельсия ?_____________

Будет ли кипеть вода в кастрюле, которая плавает в другой кастрюле с кипящей водой?Почему?____________

Можно ли заставить кипеть воду, не нагревая ее?

Подумай дома:

intro: Презентация поможет преподавателю и на уроке и для проведения дополнительного занятия во внеурочное время. В ней содержатся все количественные характеристики процесса кипения и описания качественных особенностей этого процесса. Во второй части презентации вниманию учащихся предлагаются довольно любопытные факты о кипении, рассуждения о которых воспринимаются учащимися с большим интересом.

tags: удельная теплота парообразования

tags: влияние внешнего давления на процесс кипения

tags: температура кипения

title: Как кипит жидкость?


alt: Открытый урок по математике

description: Открытый  урок по математике

alt: 21 февраля. Классная работа.

description:
21 февраля.
Классная работа.

alt: РАБОТА В ПАРЕ Назовите соответствия:

description:
РАБОТА В ПАРЕ

 Назовите соответствия:
Черепаха                          80 км/ч
Автомобиль                     250 км/ч
Лодка                                30 м/с
Кенгуру                            15 км/ч
Вертолет                           4 м/мин
Орел                                  50 км/ч

alt: Проверка: Черепаха 4 м/мин

description:
Проверка:

Черепаха                          4 м/мин
Автомобиль                     80 км/ч
Лодка                                15 км/ч
Кенгуру                            50 км/ч
Вертолет                           250 км/ч
Орел                                  30 м/с

alt: V – скорость t – время S - расстояние

description:
V – скоростьt – времяS - расстояние

V = S:t
t = S:V
S = V∙t

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПРАКТИЧЕСКОГО

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ    ПРАКТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ

Тема урока:

alt: Учебник с. 48 № 183

description:
Учебник
с. 48 № 183

description:
Если лыжник шёл 2 часа со скоростью 9 км/ч, то он прошёл за это время 16 км? (нет)

2) Если турист из города в горы прошёл 90км со скоростью 5 км/ч, то времени он затратил на этот путь 18ч? (да)

3) Если велосипедист за 10 часов проехал 180 км, то его скорость равна 18 км/ч? (да)

4) Если метро движется со скоростью 75 км/ч, то оно за 2ч проходит 25 м? (нет)

5) Если вертолёт будет лететь со скоростью 102 м/с, то за 6 секунд он пролетит путь длиной 612м?  (да)

Работа в группах
(тест)

description:
Я очень доволен своей работой

Мне надо разобраться в некоторых вопросах

              У меня много ошибок

Рефлексия

description:
Домашнее задание

Придумать две задачи на движение для своего соседа по парте.

intro: презентация урока математике на тему: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПРАКТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ

title: презентация урока РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ  ПРАКТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ


file_name: мастер-класс салова.ppt

description:
Работа в динамических парах как средство развития УУД

Учитель начальных классов
Салова Ч. Ф.

alt: Технология работы:

description: Технология работы:

description:
Алгоритм взаимодействия

«Учитель»

«Ученик»

Приветствуют друг друга.

Задает вопрос, соблюдая логическое ударение.

Внимательно слушает вопрос, если не понял вопроса- переспрашивает.

Выслушивает ответ.

Отвечает на вопрос.

Если ответ верный- вручает жетон. Если ответ неверен, задает наводящий вопрос. Если наводящий вопрос не дал результата, дает верный ответ и объясняет его.

Слушает собеседника. Если дал неверный ответ, пытается прийти к верному решению и понять ход мыслей.

Благодарят друг друга за работу.

description:
Возможности использования:

Вместо заданий, где ученику требуется отвечать на вопрос, используются  задания, требующие от него формулировки вопросов.
 Привлечение учащихся к созданию банка заданий по определенной теме.
Использование технологии как индивидуальные или командные соревнования.

description:
Достоинства технологии:

Здоровьесбережение;
Создание комфортной эмоциональной атмосферы, сплочение детского коллектива;
Повышение мотивации к учению;
Реализуется деятельностный подход (100% охват учащихся, активизация мыслительной деятельности на уроке);
Развитие УУД всех групп.

alt: Развитие личностных УУД при работе в роли «учителя» (осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат, умение выполнять разные социальные роли, формирование активной…

description:
 Развитие личностных УУД при работе в роли «учителя»  (осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат, умение выполнять разные социальные роли, формирование активной жизненной позиции, умение отделять личные и деловые отношения)

Личностные результаты:

alt: Метапредметные результаты : Познавательные

description:
Метапредметные результаты:

Познавательные УУД (умение ставить и решать  учебную задачу, находить причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать свое мнение и т.д.)

alt: Метапредметные результаты : Регулятивные

description:
Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД ( при работе в роли «учителя»):
Контроль, коррекция и оценка деятельности «ученика»
Элементы тайм-менеджмента (управление временем выполнения задания)

alt: Развитие коммуникативных УУД: умения осуществлять продуктивное взаимодействие с партнером, способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, умение с достаточной полнотой и…

description: Развитие коммуникативных   УУД: умения осуществлять продуктивное взаимодействие с партнером, способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение решать конфликты.

description:
Рефлексия

Что Вы чувствовали, работая в роли «ученика»? «Учителя»?
Какую роль Вы считаете более сложной для ребенка? А более привлекательной?
Какие сложности  в организации работы в динамических парах Вы хотели бы отметить?
Какие вопросы хотелось бы задать педагогу?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер-класс "Работа в динамических парах как средство развития УУД"


file_name: ИЗОБРЕТЕНИЕ РАДИО ПОПОВЫМ.pptx

alt: ИЗОБРЕТЕНИЕ РАДИО А. С. ПОПОВЫМ

description:
ИЗОБРЕТЕНИЕ РАДИО А. С. ПОПОВЫМ. ПРИНЦИПЫ РАДИОСВЯЗИ

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

alt: Радиоприёмник Попова Русский физик

description:
Радиоприёмник Попова

Русский физик Александр Степанович Попов в 1895 г. сконструировал первый в мире радиоприёмник, способный различать сигналы по длительности. В схеме своего радиоприемника А. С. Попов использовал когерерный индикатор О. Лоджа, добавил усилитель постоянного тока (поляризованное телеграфное реле) и электрический звонок, который обеспечивал электромеханическую обратную связь. Реле позволяло включать на выходе приемника электрический звонок, самописец или телеграфный аппарат. Обратная связь обеспечивала автоматическое, синхронное с принимаемыми сигналами, восстановление чувствительности когерера, – когда звонил звонок, его молоточек одновременно встряхивал когерер.
Первая публичная демонстрация приёмника состоялась 7 (25) мая 1895 г. на заседании Физического отделения Русского физико-химического общества в Санкт-Петербургском Университете.
А. С. Попов создал первую систему радиосвязи, способную работать кодом Морзе. Схема А. С. Попова стала классической и легла в основу аппаратуры радиосвязи первого поколения.
Экспонат признан памятником науки и техники I категории.

alt: Фото с музея

description: Фото с музея

description:
Принцип действия прибора

Трубка с металлическими опилками (когерер) подвешена горизонтально между зажимами М и N на лёгкой часовой пружине, которая для большей эластичности согнута со стороны одного зажима зигзагом. Над трубкой расположен звонок так, чтобы при своём движении молоточек мог легко ударять посередине трубки, защищённой от разбивания резиновым кольцом. Трубка и звонок закреплены на общей вертикальной дощечке. Последовательно с когерером включены реле и источник постоянного напряжения.
Действует прибор следующим образом. Ток батареи постоянно циркулирует от зажима Р к платиновой пластинке А, далее через порошок, содержащийся в трубке, к другой пластинке В и по обмотке электромагнита реле обратно к батарее. Сила этого тока недостаточна для притягивания якоря реле. Но если трубка АВ подвергается действию электромагнитных волн, между опилками проскакивают искорки, и сопротивление мгновенно уменьшается в 100—200 раз, благодаря этому сила тока увеличивается настолько, что якорь реле притягивается. В этот момент цепь, идущая от батареи к звонку, прерванная в точке С, замыкается.
Электромагнит притягивает пластинку с прикреплённым к ней молоточком, и он ударяет по чаше звонка. Двигаясь назад, молоточек, ударяя по когереру, встряхивает его, и реле размыкает цепь звонка. Аппарат снова готов к приёму.

description:
День рождения радио

Вначале радиосвязь была установлена на расстоянии 250 м.
Неустанно работая над своим изобретением, А. С. Попов вскоре добился дальности связи более 600 м. Затем на манёврах Черноморского флота в 1899 г. учёный установил радиосвязь на расстоянии свыше 20 км, а в 1901 г. дальность радиосвязи была уже 150 км. Важную роль в этом сыграла новая конструкция передатчика. Искровой промежуток был размещён в колебательном контуре, индуктивно связанном с передающей антенной и настроенном с ней в резонанс. Существенно изменились и способы регистрации сигнала. Параллельно звонку был подключён телеграфный аппарат, позволивший вести автоматическую запись сигналов. В 1899 г. была обнаружена возможность приёма сигналов с помощью телефона. В начале 1900 г. радиосвязь успешно использовали в ходе спасательных работ в Финском заливе. При участии А. С. Попова радиосвязь начали применять на флоте и в армии России.
7 мая, день, когда А. С. Попов продемонстрировал работу своего приёмника, стал днём рождения радио. Ныне он ежегодно отмечается в нашей стране.

alt: Изобретатель радио – Попов А.С

description: Изобретатель радио – Попов А.С.

description:
Современный радиоприемник

Чтобы повысить чувствительность аппарата, А. С. Попов один из выводов когерера заземлил, а другой присоединил к высоко поднятому куску проволоки, создав тем самым первую в мире приёмную антенну для беспроволочной связи. Заземление превращает проводящую поверхность Земли в часть открытого колебательного контура, что увеличивает дальность приёма.
Хотя современные радиоприёмники очень мало напоминают приёмник А. С. Попова, основные принципы их действия те же, что и в его приборе. Современный приёмник также имеет антенну, в которой приходящая волна вызывает очень слабые электромагнитные колебания. Как и в приёмнике А. С. Попова, энергия этих колебаний не используется непосредственно для приёма. Слабые сигналы лишь управляют источниками энергии, питающими последующие цепи. Сейчас такое управление осуществляется с помощью полупроводниковых приборов.

description:
Принцип радиосвязи

Принцип радиосвязи заключается в следующем. Переменный электрический ток высокой частоты, созданный в передающей антенне, вызывает в окружающем пространстве быстро меняющееся электромагнитное поле, которое распространяется в виде электромагнитной волны. Достигая приёмной антенны, электромагнитная волна вызывает в ней переменный ток той же частоты, на которой работает передатчик.
Важнейшим этапом в развитии радиосвязи было создание в 1913 г. генератора незатухающих электромагнитных колебаний. Кроме передачи телеграфных сигналов, состоящих из коротких и более продолжительных импульсов («точки» и «тире») электромагнитных волн, стала возможной надёжная и высококачественная радиотелефонная связь — передача речи и музыки с помощью электромагнитных волн.

description:
Радиотелефонная связь

При радиотелефонной связи колебания давления воздуха в звуковой волне превращаются с помощью микрофона в электрические колебания той же формы. Казалось бы, если эти колебания усилить и подать в антенну, то можно передавать на расстояние речь и музыку с помощью электромагнитных волн.
Однако в действительности такой способ передачи неосуществим. Дело в том, что частота звуковых колебаний мала, а электромагнитные волны низкой (звуковой) частоты имеют малую интенсивность.
Для осуществления радиотелефонной связи необходимо использовать высокочастотные колебания, интенсивно излучаемые антенной. Незатухающие гармонические колебания высокой частоты вырабатывает генератор, например генератор на транзисторе.
Для передачи звука эти высокочастотные колебания изменяют, или, как говорят, модулируют, с помощью электрических колебаний низкой (звуковой) частоты.
Вспомните, как зависит от частоты интенсивность электромагнитной волны.
Способ изменения со звуковой частотой амплитуды высокочастотных колебаний называют амплитудной модуляцией.

alt: Амплитудная модуляция Генератор

description:
Амплитудная модуляция

Генератор ВЧ

Микрофон

Модулятор

Процесс выделения в приёмнике низкочастотных колебаний из модулированных колебаний высокой частоты называют детектированием.
Полученный в результате детектирования сигнал соответствует тому звуковому сигналу, который действовал на микрофон передатчика. После усиления колебания низкой частоты могут быть превращены в звук.

alt: Амплитудная модуляция При подаче на первичную обмотку переменного напряжения звуковой частоты амплитуда колебаний силы тока в колебательном контуре генератора будет изменяться в такт с изменениями…

description:
Амплитудная модуляция

При подаче на первичную обмотку переменного напряжения звуковой частоты  амплитуда колебаний силы тока в колебательном контуре генератора будет изменяться в такт с изменениями напряжения на транзисторе. Это и означает, что высокочастотные колебания модулируются по амплитуде низкочастотным сигналом. Временную развёртку модулированных колебаний можно непосредственно наблюдать на экране осциллографа, если подать на него напряжение с колебательного контура.

Амплитудная модуляция высокочастотных колебаний достигается специальным воздействием на генератор высокочастотных незатухающих колебаний. В цепь генератора включают вторичную обмотку трансформатора . При отсутствии звукового сигнала в генераторе вырабатываются колебания высокой частоты .

description:
Детектирование

Принятый приёмником модулированный высокочастотный сигнал может вызвать только высокочастотные колебания, не воспринимаемые нашим ухом. Поэтому в приёмнике необходимо сначала из высокочастотных модулированных колебаний выделить сигнал звуковой частоты — провести процесс детектирования.
Детектирование осуществляется устройством, содержащим элемент с односторонней проводимостью — детектор. Таким элементом может быть полупроводниковый диод.

alt: Сглаживание пульсирующего тока

description:
Сглаживание пульсирующего тока

В цепи будет идти пульсирующий ток, график силы тока которого показан на рисунке. Этот пульсирующий ток сглаживается с помощью фильтра. Простейший фильтр представляет собой конденсатор, присоединённый к нагрузке.
Фильтр работает так.
В те моменты времени, когда диод пропускает ток, часть его проходит через нагрузку, а другая часть тока ответвляется в конденсатор, заряжая его (сплошные стрелки на рисунке).
Разветвление тока уменьшает пульсации тока, проходящего через нагрузку. Зато в промежутке между импульсами, когда диод заперт, конденсатор частично разряжается через нагрузку. Поэтому в интервале между импульсами ток через нагрузку идёт в ту же сторону (штриховые стрелки на рисунке). Каждый новый импульс подзаряжает конденсатор.

description:
Простейший радиоприёмник

В результате этого через нагрузку идёт ток звуковой частоты, форма колебаний которого почти точно воспроизводит форму низкочастотного сигнала на передающей станции.
Простейший радиоприёмник состоит из колебательного контура, связанного с антенной, и подключённой к нему цепи, состоящей из детектора, конденсатора и телефона. В колебательном контуре радиоволной возбуждаются модулированные колебания. Катушки телефонов играют роль нагрузки. Через них идёт ток звуковой частоты. Небольшие пульсации высокой частоты не сказываются заметно на колебаниях мембраны и не воспринимаются на слух.

description:
Упражнения

Вычисли период собственных колебаний колебательного контура, если индуктивность катушки L= 16 мкГн, а ёмкость конденсатора C= 600 пФ. (Ответ округли до сотых.)
На рисунке представлен график зависимости силы тока от времени в колебательном контуре при свободных колебаниях. Определи период собственных колебаний контура, если индуктивность катушки увеличится в 25 раз.

alt: Упражнения 3. Микрофон предназначен для (выбери и отметь правильный вариант ответа среди предложенных): преобразования электрических колебаний в звуковые колебания такой же формы преобразования звуковых колебаний…

description:
Упражнения

3. Микрофон предназначен для
 (выбери и отметь правильный вариант ответа среди предложенных):
преобразования электрических колебаний в звуковые колебания такой же формы
преобразования звуковых колебаний в электрические колебания такой же формы
преобразования звуковых колебаний в высокочастотные электрические колебания
преобразования звуковых колебаний в электрические колебания произвольной формы
4. Кто изобрёл радио?
 Выбери и отметь правильный вариант ответа среди предложенных:
Д. Максвелл
А. С. Попов
С. Морзе
Г. Герц

alt: Образцы заданий ЕГЭ

description: Образцы заданий ЕГЭ

alt: Домашнее задание Задача 1 . В каких случаях происходит излучение электромагнитных волн

description:
Домашнее задание

Задача 1. В каких случаях происходит излучение электромагнитных волн
А) электрон равномерно двигается по окружности, Б) электрон колеблется, В) А и Б?
Задача 2. Какова длина электромагнитной волны, если радиостанция ведёт передачу на частоте 75 МГц?
Задача 3. Как надо изменить ёмкость конденсатора колебательного контура, чтобы частота излучаемой электромагнитной волны увеличилась в 2 раза?
Задача 4. Определить длину волны, на которую настроен колебательный контур приёмника, если его ёмкость 5 нФ, а индуктивность 50мкГн
Задача 5. Найти расстояние до объекта, если отражённый от него сигнал возвратился обратно через 200 мкс.

alt: Использованные ссылки https://www

description:
Использованные ссылки

https://www.rustelecom-museum.ru/MediaObjects/Images/obj330_ru.jpg
https://bloganten.ru/prostejshij-radiopriemnik/
https://www.yaklass.ru/p/fizika/9-klass/elektromagnitnoe-pole-535026/kondensator-kolebatelnyi-kontur-printcipy-radiosviazi-i-televideniia-534819

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе "Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи "


file_name: Как снизить затраты.pptx

alt: Всем спасибо за ВНИМАНИЕ!

description: Всем спасибо за ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по энергосбережению на тему "Как снизить затраты на отопление в три раза?"


file_name: сюжетно-ролевая игра.pptx

description: Сюжетно-ролевая игра по ознакомлению с  профессиями: Салон красоты «Милашки»

alt: Задачи: Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников салона красоты, вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, вежливое обращение…

description:
Задачи:
Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников салона красоты, вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, вежливое обращение друг к другу.

Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций по теме,беседы, основанные на опыте детей(посещение с родителями парикмахерской),рассматривание презентации : «Салон красоты», создание брошюры с перечислением профессий салона красоты для посетителей, ознакомление детей с новыми словами (солярий, стилист,администратор),изготовление совместно с родителями атрибутов для игры.

alt: Игровой материал: парики, зеркала,набор расчёсок, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, лак для ногтей, образцы рисунков на ногти, детская косметика,…

description:
Игровой материал:
парики, зеркала,набор расчёсок, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, лак для ногтей, образцы рисунков на ногти, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, бейджики,песочные часы,наборы бижутерии, массажный коврик, бахилы, касса, чеки, деньги, карты для оплаты.
Участники:
дети средней группы «Непоседы»
Воспитатель Пашигрева С.В.

description:
Игровые действия:
Вас встречает администратор:
У нас всё по записи! Добро пожаловать!

alt: Первый посетитель на массаж

description: Первый посетитель на массаж

alt: Клиенты ждут своей очереди…

description: Клиенты ждут своей очереди…

alt: А вот и очередь в парикмахерскую подошла…

title: презентация сюжетно-ролевой игры


alt: ВЫБОР ПРОФЕССИИ – ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ

description: ВЫБОР ПРОФЕССИИ – ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ

description:
Задачи:

получить представление о путях получения профессии;
узнать о составляющих правильного выбора профессии;
узнаем, кто такие   профессионалы;
познакомимся с профессиями будущего.
 узнаем о типах профессий.

description:
  Сколько возможностей,
столько вариантов предлагает жизнь!
Как понять КАКАЯ именно профессия ТВОЯ?

description:
2 способа выбора профессии:

Метод «проб и ошибок».
Метод изучения самого себя

alt: МОГУ Хочу НАДО

description:
МОГУ

Хочу

НАДО

alt: хочу профессия должна приносить радость и доход

alt: МОГУ у человека должны быть способности и возможности

description:
НАДО

профессия должна быть нужна обществу, т. е. востребована на рынке труда

alt: Хочу МОГУ НАДО Формула правильного выбора профессии

alt: Ярмарка профессий будущего

description: Ярмарка профессий будущего

description:
Инженерные специальности (возрастет спрос на инженерные кадры, способные управлять производством и обслуживать более совершенную технику)
Разработчики компьютерного обеспечения (возрастет спрос на профессиональных программистов, поскольку еще актуальней станет проблема хранения данных)
Маркетинг и продажи (возрастет спрос на специалистов по  продаже и маркетингу, станет  очень востребованной профессия «продавец»
Робототехника; беспилотные , летательные, подводные, наземные и др. аппараты.
Биология, сельское хозяйство, генетика.
Эколог (начнет повышаться спрос эту профессию, так как все большее место будут занимать проблемы сохранения окружающей среды)
Медицинские  специальности (медсестра, врач)
Рабочие  профессии: слесарь, электрогазосварщик, электромонтер

description: Люди, добившиеся высоких достижений в профессиональной деятельности.

description:
Юрий Сергеевич Ландышев

Заслуженный деятель науки РФ, заслуженный врач России.  Отличник
здравоохранения, талантливый ученый, Юрий Сергеевич вложил много сил и идей в развитие отечественной медицинской науки.
«Врач от бога, более 30 лет возглавлял областное научно-практическое общество терапевтов»

alt: Вячеслав Васильевич Белоглазов

description:
Вячеслав Васильевич Белоглазов

Основатель и первый руководитель всемирно известного танцевального ансамбля «Ровесники».

Памятник основателю легендарного ансамбля «Ровесники» Вячеславу Белоглазову.

description:
Петр Александрович Козец

Заслуженный артист РФ, главный режиссер  Амурского  областного театра актера и куклы.

Амурский  областной театр актера и куклы.

description:
Виктор Иосифович Гора

Заслуженный работник культуры России ,

    артист Амурской областной филармонии, руководитель квартета «Карусель»
Всю жизнь  успешно совмещал работу преподавателя музыки и руководителя коллективов народных инструментов.

alt: Интервью с учителем

description: Интервью с учителем

alt: Типы профессий

description: Типы профессий

alt: ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

description:
«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК» (ДДО) Е.А. КЛИМОВА(модификация А.А. Азбель)

Это количество баллов свидетельствует о склонности к работе с соответствующими предметами труда:9-10 баллов: ярко выраженная склонность;7-8 баллов: выраженная склонность;4-6 баллов: склонность на среднем уровне;2-3 балла: склонность не выражена;1  балл: работа с таким предметом труда активно отвергается: «что угодно, только не это».

description:
1.«Человек – природа»

Профессии, труд в которых направлен на
объекты живой и неживой природы (предмет труда – земля, вода, растения и животные).
Примеры профессий:
агроном
зоотехник
ветврач
эколог
дрессировщик
овощевод
почвовед
работник зоопарка
 мастер-животновод
 кинолог
лаборант химико-бактериологического анализа и др.

alt: Человек - техника" Профессии , труд в которых направлен на технические объекты (машины, механизмы, материалы) профессии, связанные с обслуживанием техники, ее ремонтом, установкой , наладкой,…

description:
2 «Человек - техника"

Профессии , труд в которых направлен на технические объекты (машины, механизмы, материалы) профессии, связанные с обслуживанием техники, ее ремонтом, установкой , наладкой, управлением.
Примеры профессий:
оператор пульта управления;
водитель;
инженер; инженер-механик
слесарь-ремонтник,
монтажник , электромонтажник,
токарь;
 техник-металлург;
 архитектор;
 строитель;
сборщик компьютеров;
специалист по телекоммуникациям и др.

description:
3.«Человек- человек»

    Труд направлен на человека.
    Профессии , связаны с обучением, воспитанием, обслуживанием, лечением, защитой, руководством
     людьми.
Круг таких профессий многоаспектен:
 педагогические – учитель, воспитатель, психолог, соц.педагог; медицинские – врач, медсестра ,судебно-медицинский эксперт;
юридические – следователь, судья, адвокат, юрист;
сфера обслуживания – продавец, проводник поезда,
парикмахер; официант, менеджер по продажам
информационное обслуживание – журналист, социолог, экскурсовод

description:
4.« Человек –знаковая система»

Труд направлен на обработку информации
(сведений), представленной в виде условных знаков, цифр, формул, таблиц, текстов).  Представители этих профессий создают, обрабатывают, размножают, анализируют, хранят и передают различные виды информации.
Примеры профессий:
программист;
оператор ЭВМ;
бухгалтер;
нотариус;
архивариус;
секретарь- референт;
чертежник;
корректор;
переводчик;
паспортистка;
экономист и др.

alt: Человек- художественный образ»

description:
5. «Человек- художественный образ»

Профессии типа "человек –художественный образ" включают:
профессии, связанные с изобразительной , музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью,
Профессии этого типа:
писатель;         живописец;
актер;               художник;
музыкант;        дизайнер;
артист;             скульптор;
режиссер,        ювелир;
фотограф         композитор и др.

alt: Сам человек " Деятельность в этой области предполагает совершенствование своей внешности, тренировку различных спортивных навыков, а также осуществление психологической и физической подготовки к соревнованиям, турнирам,…

description:
6.«Сам человек"

Деятельность в этой области
    предполагает совершенствование своей внешности, тренировку различных спортивных навыков, а также осуществление психологической и физической подготовки к соревнованиям, турнирам, выступлениям. К данному направлению деятельности относятся: тренеры, спортсмены, модели.

alt: Рефлексия с использованием фраз- помощников сегодня я узнал (а)… было интересно… я понял(а), что… теперь я могу… я почувствовал(а), что… я приобрел(а)… я попробую… меня…

description:
Рефлексия с использованием фраз- помощников

сегодня я узнал (а)…
было интересно…
я понял(а), что…
теперь я могу…
я почувствовал(а), что…
я приобрел(а)…
я попробую…
меня удивило…
классный час  дал мне для жизни…
 мне захотелось…

description:
«Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет».
                             К.Д.Ушинский

title: Презентация "Профориентация"


file_name: защита работы Балахнина А..pptx

description:
Цель исследования: проверить эффективность использования ритмической гимнастики аэробного характера при выполнении домашнего задания.

Предмет исследования: использование комплексов аэробики при выполнении домашнего задания.

description:
Задачи исследования:

1. Изучить состояние  проблемы, использования аэробики при выполнении домашнего задания  девушками 8-11  классов в литературных источниках.
2. Изучить возможность использования аэробики в качестве домашнего задания.
3. Выявить эффективность использования аэробики в физическом воспитании девушек 8-11 классов.
4. Разработать практические рекомендации .

description:
Методы научно-педагогического исследования:

1. Анализ научно-педагогической литературы по проблеме исследования.
2.  Педагогическое наблюдение.
3. Тестирование и оценка уровня.
4. Педагогический эксперимент.
5. Методы математической статистики.

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ,СОДЕРЖАНИЕ И РУКОВОДСТВО

description: ОРГАНИЗАЦИЯ ,СОДЕРЖАНИЕ И РУКОВОДСТВО УЧЕБНО-ВОСПИТА ТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ.

alt: Аэробика (в СССР была известна как ритмическая гимнастика ) — гимнастика при ритмичном музыкальном сопровождении , c активным потреблением организмом кислорода (аэробный можно перевести —…

description: Аэробика (в СССР была известна как ритмическая гимнастика) — гимнастика при ритмичном музыкальном сопровождении, c активным потреблением организмом кислорода (аэробный можно перевести — "живущий на воздухе").

description:
Прародительницей аэробики считается орхестрика

Орхестрика, сформировалась из ритуальных танцев древних греков, тесно связанных с древними обрядами посвящения, включала в себя искусство двигаться и упражнения, считавшиеся необходимыми для развития ловкости, выносливости.
Орхестрика подразделялась на приготовительные танцы для развития легкости и ловкости движений и имитационные танцы с представлением различных душевных состояний и действий.

description:
 В результате выполнения аэробных упражнений в организме происходят положительные сдвиги:

Улучшается транспортировка кислорода кровью, как следствие, повышается выносливость к продолжительным физическим нагрузкам;
Увеличивается объем лёгких;
Снижается риск развития атеросклероза;
Значительно укрепляется костная система;
Усиливаются возможности организма по противостоянию стрессам;
Происходит нормализация веса.

description:
Экспериментальные исследования проходили в Береговой средней школе на девушках 8-11 классов.

В экспериментальной группе занималось 28 человек в контрольной группе 26 человек. При выполнении домашнего задания экспериментальная группа занималась аэробикой, контрольная получали стандартные задания на дом.
Перед проведением эксперимента мы решили исследовать отношение девушек  к занятиям физической культуре в школе с помощью анкетирования.

description: Далее мы провели исследование уровня развития работоспособности у школьников экспериментальной и контрольной группы. Для определения уровня развития работоспособности мы использовали тест Руфье-Диксона и пробу Штанге.

description:
ВЫВОДЫ:

Разносторонне воздействовать на девушек 8-11 классов, укрепить мышцы рук, ног, туловища, сделать тонкой талию можно проводя аэробные танцевально-гимнастические упражнения.

При изучении возможности использования аэробики в качестве домашнего задания средней общеобразовательной школе ,мы выяснили, что это возможно, если заменить некоторые задания на дом, это даст примерно такой же результат при воспитании общей выносливости и не требует дорогостоящего инвентаря и оборудования, что значительно сэкономит бюджет.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Проанализированные нами литературные источники подтверждают мнения авторов о том, что проблема организации и проведения урока физической культуры у девушек требуют интеграции.
Проведя исследование в КГУ " Береговая средняя школа" с целью внедрению аэробики мы выяснили, что данная методика организации выгодно отличается от существующей ныне. Аэробика способствует более рациональному развитию общей выносливости у девушек, развивает потребность в регулярном движении, обогащает фонд двигательных умений и навыков способствует рациональному и гармоничному физическому развитию функциональных систем организма, поэтому мы рекомендуем внедрять данный вид физических упражнений в домашние задания.

description:
На основании проделанной работы, нами были разработаны практические рекомендации:

Для внедрения  аэробики в домашние задания необходимо детально разработать программу  аэробики,  посоветоваться  с опытными преподавателями данного вида спорта.
Аэробику  проводить необходимо под музыкальное сопровождение, музыка является как бы универсальным средством дозирования тренировочной нагрузки. При подборе музыкальных произведений необходимо сочетать медленные композиции с быстрыми в соотношении 1:2.
 Оптимальным временем для выполнения одного упражнения является продолжительность 45-50 секунд.
 Комплексы аэробики  необходимо менять после 6-8 занятий, более частая смена противопоказана, так как занимающиеся еще не освоили в должной мере весь комплекс, а смена комплексов после 8-10 занятий приводит к тому, что комплексы не будут вызывать должного оздоровительного эффекта, так как организм привыкнет к ним.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: исследовательская работа "Развитие   потребности в здоровом образе  жизни у девушек 8-11 классов через систему домашнего задания."


file_name: Презентация на тему_ “Что, если бы не было Луны_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что, если бы не было

description:
Презентация на тему: “Что, если бы не было Луны?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Земля без Луны? 5 вещей, которые мы бы пропустили!
Наши приливы были бы всего на 40% от нынешних. Они будут вызваны солнцем. Поскольку Солнце находится в 400 раз дальше от Луны, чем мы, оно должно быть в 64 миллиона раз больше Луны, чтобы вызвать приливы такого же уровня. Поскольку она в 27 миллионов раз больше Луны, она будет вызывать меньшие приливы.
Наши дни длятся всего 6-8 часов. Это потому, что приливное трение Луны постепенно замедляет вращение Земли. Так что, если бы никогда не было Луны, вращение Земли было бы в 3-4 раза быстрее, чем сейчас, поэтому наши дни были бы короче. Таким образом, в году будет 1000-1400 дней.
Наклон нашей оси со временем будет сильно различаться. Земля вращается вокруг своей оси, верно? Луна удерживает нашу ось под углом от 23 до 26 градусов. В противном случае, если бы мы вращались в той же плоскости, что и наше вращение, у нас не было бы времен года, как у Меркурия. Или, если бы мы катились как бочка, у нас были бы экстремальные времена года, как на Уране.

description:
Не было бы затмений. Никаких лунных затмений естественно, без луны, и солнечных затмений тоже. Какое отношение луна имеет к солнечным затмениям? Тень Луны почти равна длине расстояния между Землей и Луной. Если бы луны не было рядом, чтобы закрыть солнце, затмений не было бы.
Ночи будут намного темнее. Прямо сейчас мы очень полагаемся на луну, чтобы видеть ночью. Без него звезды были бы там, но они не очень помогли бы. Подумайте об этом — Венера считается яркой, но она не такая яркая, как Луна. На самом деле, возможно даже, что наше зрение развивалось бы по-другому, если бы вокруг не было Луны!