file_name: Всё выше и выше!.pptx

description: Военно-воздушные силы России

description: Военно-воздушные силы Российской Федерации  являются самым мобильным и маневренным видом Вооруженных Сил. Состоящая на вооружении ВВС техника и другие средства предназначены, в первую очередь, для отражения агрессии в воздушно-космической сфере и защиты административных и промышленно-экономических центров страны, группировок войск и важных объектов от ударов противника; для обеспечения действий Сухопутных войск и ВМФ; нанесения ударов по группировкам противника в небе, на земле и на море, а также по его административно-политическим и военно-экономическим центрам.

description:
Вся авиация ВВС России как род войск по своему предназначению и решаемым задачам подразделяется на:
-Дальнюю (стратегическую) авиацию,
-Оперативно-тактическую (фронтовую) авиацию,
-Военно-транспортную авиацию,
-Армейскую авиацию.

description:
Дальняя (стратегическая) авиация
Дальняя авиация является средством Верховного Главнокомандующего Вооруженными Силами России и предназначена для решения стратегических, оперативно-стратегических и оперативных задач на театрах военных действий (стратегических направлениях). Дальняя авиация также является составляющей триады стратегических ядерных сил.
Основные выполняемые задачи в мирное время — сдерживание (в том числе ядерное) вероятных противников; в случае начала войны — максимальное снижение военно-экономического потенциала противника путем поражению его важных военных объектов и нарушению государственного и военного управления

description: Ту‑160 Дальний бомбардировщик ТУ-160 или «Белый лебедь» ‒ сверхзвуковой стратегический бомбардировщик-ракетоносец, разработанный в 1970-х годах. На вооружении состоит с 1987 года. Всего было построено 35 самолетов, что связано с высокой стоимостью их создания, составляющей на то время около 6 млрд. рублей.

description: Ту‑95МС «Медведь» – турбовинтовой стратегический бомбардировщик-ракетоносец, самый быстрый в мире самолет с турбовинтовыми двигателями. Начал массово производиться и использоваться с 1956 года.

description: Ту‑22М3 Дальний сверхзвуковой ракетоносец-бомбардировщик с изменяемой геометрией крыла. Ту‑22 М3 предназначен для ведения боевых действий в оперативных зонах сухопутных и морских театров военных действий днем и ночью в простых и сложных метеоусловиях

description:
Оперативно-тактическая (фронтовая) авиация
Оперативно-тактическая (фронтовая) авиация предназначена для решения оперативных, оперативно-тактических и тактических задач в операциях (боевых действиях) группировок войск (сил) на театрах военных действий (стратегических направлениях).
Входящая в состав фронтовой авиации бомбардировочная авиация является основным ударным средством ВВС преимущественно в оперативной и оперативно-тактической глубине.
Штурмовая авиация предназначена в первую очередь для авиационной поддержки войск, поражения живой силы и объектов преимущественно на переднем крае, в тактической и ближайшей оперативной глубине противника. Помимо этого она также может вести борьбу с летательными аппаратами противника в воздухе.

description: Су‑25 является бронированным дозвуковым штурмовиком, предназначенным для непосредственной поддержки сухопутных войск над полем боя. Он способен уничтожать точечные и площадные цели на земле днем и ночью при любых метеоусловиях.

description: Су‑24М Фронтовой бомбардировщик с крылом изменяемой стреловидности Су‑24 М предназначен для нанесения ракетно-бомбовых ударов в оперативной и оперативно-тактической глубине противника днем и ночью в простых и сложных метеоусловиях, в том числе на малых высотах, с прицельным поражением наземных и надводных целей управляемыми и неуправляемыми боеприпасами. На западе получил обозначение «Fencer»

description: Су‑34  Предназначен для нанесения высокоточных ракетно-бомбовых ударов, в том числе с использованием ядерного оружия, по наземным (надводным) целям в любое время суток в любых погодных условиях. На западе имеет обозначение «Fullback».

description: МиГ‑29 Легкий фронтовой истребитель четвертого поколения МиГ‑29, неоднократно модернизировался и в виде последних модификаций в составе ВВС России вошел в 21 век как многоцелевой. Изначально предназначался для завоевания превосходства в воздухе на тактической глубине. На западе известен под обозначением «Fulcrum».

description: МиГ‑35 Новый российский многоцелевой истребитель поколения «4++» МиГ‑35 является глубокой модернизацией самолетов серии МиГ‑29 М, разработанной в ОКБ МиГ. По конструкции он максимально унифицирован с самолетами раннего выпуска, но при этом имеет увеличенную боевую нагрузку и дальность полета, сниженную радиолокационную заметность.

description:
Военно-транспортная авиация (ВТА)
является средством Верховного Главнокомандующего Вооруженными Силами Российской Федерации и предназначена для решения стратегических (оперативно-стратегических), оперативных и оперативно-тактических задач на театрах военных действий (стратегических направлениях).На вооружении соединений и частей ВТА состоят военно-транспортные самолеты Ил-76МД, Ан-26, Ан-22, Ан-124, Ан-12ПП, транспортные вертолеты Ми-8МТВ. Основными задачами соединений и частей ВТА являются: десантирование частей (подразделений) Воздушно-десантных войск из состава оперативных (оперативно-тактических) воздушных десантов; доставка вооружения, боеприпасов и материальных средств войскам, действующим в тылу противника; обеспечение маневра авиационных соединений и частей; перевозка войск, вооружения, боеприпасов и материальных средств; эвакуация раненых и больных, участие в миротворческих операциях.

description: Ан-124 (имя собственное: «Руслан»; шифр в ОКБ и МАП: Изделие 400; по кодификации NATO: «Condor») — советский тяжёлый дальний транспортный самолёт 4-го поколения разработки ОКБ имени О. К. Антонова.

description: Ил-76 (по кодификации НАТО: Candid —  искренний, прямой) — советский и российский тяжёлый военно-транспортный самолёт, разработанный в ОКБ Ильюшина по проекту и под руководством академика Г. В. Новожилова.

description: Ан-26 (по кодификации НАТО: Curl — «Вихрь») — советский военно-транспортный самолёт, разработанный в КБ Антонов. Он является модификацией исходной модели Ан-24. Благодаря большой ширине проёма грузового люка (2,4 м) и установке специальной трап-створки возможна удобная погрузка как с земли, так и из кузова автомобиля, что значительно ускоряет и облегчает погрузочно-разгрузочные работы.

description: Ан-72 (по кодификации НАТО: Coaler — «Угольщик», народные прозвища: «Чебурашка») — советский военно-транспортный самолёт. Разработан в ОКБ имени О. К. Антонова для замены самолёта Ан-26. Состоит на вооружении ВКС России и ряда других стран.

description:
Специальная авиация (СпА),
имея на вооружении самолеты и вертолеты, предназначена для выполнения специальных задач. Части и подразделения специальной авиации находятся в непосредственном или оперативном подчинении командующего объединением ВВС и привлекаются для: ведения радиолокационной разведки и осуществления наведения авиации на воздушные и наземные (морские) цели; постановки радиоэлектронных помех и аэрозольных завес; поиска и спасания летных экипажей и пассажиров; дозаправки самолетов топливом в воздухе; эвакуации раненых и больных; обеспечения управления и связи; ведения воздушной радиационной, химической, биологической, инженерной разведки и выполнения других задач.

description: Ил-78 (по кодификации НАТО: Midas) — советский самолёт-заправщик. Создан на базе самолёта Ил-76МД и предназначен для дозаправки в воздухе военных самолётов. Оборудован системой заправки в воздухе типа «шланг-конус». В настоящее время это единственный специализированный тип самолётов-топливозаправщиков на вооружении ВВС России.

description: А-50 ЛИСКА (изделие «А», по кодификации НАТО: Mainstay — «Оплот») — советский и российский самолёт дальнего радиолокационного обнаружения и управления. Создан на базе военно-транспортного самолёта Ил-76 на Таганрогском авиационном научно-техническом комплексе им. Г. М. Бериева совместно с НПО «Вега» (Московский научно-исследовательский институт приборостроения), на замену устаревшему на тот момент самолёту Ту-126.

description: Ил-80 (Ил-86ВзПУ, изделие «65с», по классификации НАТО: Maxdome) — воздушный командный пункт (ВзПУ), разработанный в конце 1980-х годов в КБ Ильюшина на базе пассажирского самолёта Ил-86.

description: Ил-20 (по кодификации NATO: Coot — «Лысуха») — советский военный самолёт радиоэлектронной разведки на базе пассажирского самолёта Ил-18. Оборудован РЛС бокового обзора, фотоаппаратурой, ИК-сканером, оптическими датчиками, системой спутниковой связи для обмена данными в режиме реального времени.

description: Ту-214Р (изделие 411) — самолёт ДРЛО для радиотехнической и оптико-электронной разведки, разработанный в конце 2000-х годов на базе пассажирского Ту-214 для замены Ил-20. Принят на вооружение.

description: Ту-95 (проект «95», изделие «В», по кодификации НАТО: Bear — «Медведь») — советский и российский турбовинтовой стратегический бомбардировщик-ракетоносец, самый скоростной в мире самолёт с турбовинтовыми двигателями[3]. До настоящего времени — единственный в мире серийный бомбардировщик и ракетоносец с турбовинтовыми двигателями.

description:
Военные вертолёты делятся на следующие категории (в русской военной терминологии):

-Боевые вертолёты огневой поддержки (ударные) — предназначены для подавления и уничтожения наземных подвижных и неподвижных целей противника и для уничтожения бронетехники (танки, БМП, БТР, бронеавтомобили и т.д.);

противолодочные вертолёты — для поиска и уничтожения подводных лодок.

транспортно-боевые — транспортные вертолёты имеющие вооружение и предназначенные для перевозки грузов, высадки десанта, а также для оказания огневой поддержки наземным войскам. Также применяются определения как многоцелевые или общего назначения.

-транспортные — для перевозки грузов и высадки десанта. Также применяются определения как: транспортно-десантные или десантно-транспортные. Не имеют вооружения.

- специальные — вспомогательные вертолёты предназначенные для боевого и тылового обеспечения

description: Ка-50 , известен под именем «Чёрная акула», а на западе как «Оборотень» [англ. Werewolf] и «Обманщик» [англ. Hokum]) — советский/российский одноместный ударный вертолёт, предназначенный для поражения боевой техники, огневых точек и живой силы противника на поле боя.

description: Ка-52 «Аллигатор» (изделие «800.06», по кодификации  НАТО— Hokum B) — российский разведывательно - ударный второго поколения. Машина способна поражать бронированную и небронированную технику, живую силу и воздушные цели на поле боя. Представляет собой дальнейшее развитие вертолёта Ка-50 «Чёрная акула».

description: Ми-28Н «Ночной охотник» (по кодификации НАТО: Havoc — «Опустошитель») — советский и российский ударный вертолёт производства ПАО «Роствертол», входящего в холдинг «Вертолёты России», предназначенный для поиска и уничтожения в условиях активного огневого противодействия танков и друго бронированной техники, а также малоскоростных воздушных целей и живой силы противника[

description: Ми-24ВМ (Ми-35М, AH-2 Sabre) — российский транспортно-боевой вертолёт круглосуточного применения. Предназначен для уничтожения бронетанкового вооружения и техники, десантирования и огневой поддержки подразделений сухопутных войск, эвакуации раненых, а также для перевозки грузов в кабине или на внешнем подвесе.

description: Ми-171 — советский/российский гражданский транспортный вертолёт, разработанный ОКБ М. Л. Миля, модификация вертолёта Ми-8 (Ми-17) — Ми-8АМТ (экспортный вариант называется Ми-171Е). Военная модификация вертолёта Ми-8АМТШ (Ми-171Ш) принята на вооружение в 2009 году.

description: Ми-8 (В-8, изделие № «80», по кодификации НАТО: Hip — «Бедро») — советский/российский многоцелевой вертолёт, разработанный ОКБ имени М. Л. Миля в начале 1960-х годов. Является самым массовым двухдвигательным вертолётом в мире (построено более 12 тыс. экземпляров), а также входит в список самых массовых вертолётов.

description: Ми-26 (изделие «90», по кодификации НАТО Halo) — советский и российский тяжёлый многоцелевой транспортный вертолёт. Является крупнейшим в мире серийно выпускаемым транспортным вертолётом. Серийно производится на заводе «Роствертол» холдинга «Вертолёты России».

description: Ансат» (тат. несложный, простой[3]) — российский лёгкий многоцелевой вертолёт класса 7—9 мест, может перевозить 1300 килограммов полезной нагрузки в кабине. Разработан Конструкторским бюро«Казанского вертолётного завода» (КВЗ).

description:
Ка-226 — российский многоцелевой вертолёт, разработанный ОКБ Камова.
Первый полёт совершил 4 сентября 1997 года. Ка-226 представляет собой модернизацию хорошо зарекомендовавшего себя вертолёта Ка-26.

.

description: День Военно-воздушных сил России отмечается ежегодно 12 августа

description:
Интернет ресурсы

https://militaryarms.ru/armii-mira/vvs-rossii/#h2_2

http://tepka.ru/OBZh_10/43.html

https://militaryarms.ru/armii-mira/vvs-rossii/

http://www.grandars.ru/shkola/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti/voenno-vozdushnye-sily.html

https://mylektsii.ru/11-99060.html

https://dal.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/60425

https://www.syl.ru/article/389792/vvs-rossii-istoriya-razvitiya-i-aktualnyiy-sostav

https://studopedia.ru/1_60695_vooruzhenie-i-voennaya-tehnika-voenno-vozdushnih-sil.html

intro: О современном вооружении ВВс России

title: Презентация на тему "Всё выше и выше"


file_name: Преемственность при переходе на ФГОС нового поколения по математике. 5 класс..pptx

description:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”

.

description: Федеральный перечень учебников,рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования:(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253)

description:
№

УМК Математика
 5-6 класс

Учебник

Издательство

Образовательная система

1

Башмаков М.И. Математика 5 класс.
В 2 частях.
Башмаков М.И. Математика 6 класс.
В 2 частях.

Издательство
«Астрель»

Планета знаний.

2

Бунимович Е.А., Дорофеев Г.В., Суворова С.Б. и др.
Математика 5 класс.

Бунимович Е.А., Кузнецова Л.В., Минаева С.С. и др. Математика 6 класс.

Издательство
«Просвещение»

Информационно-образовательная среда «Сферы» (продолжает линию начальной школы Перспектива)

.

description:
№

УМК Математика
 5-6 класс

Учебник

Издательство

Образовательная система

3

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др.
Математика 5 класс. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др.
Математика 6 класс.

Издательство
«Мнемозина»

4

Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др/ Математика 5 класс.

Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др/ Математика 6 класс.

Издательство
 «Просвещение»

description:
№

УМК Математика
 5-6 класс

Учебник

Издательство

Образовательная система

5

Гельфман Э.Г., Холодная О.В. Математика 5 класс.

Гельфман Э.Г., Холодная О.В. Математика 6 класс.

Издательство  «БИНОМ. Лаборатория знаний»

6

Зубарева И.И., Мордкович А.Г.
Математика 5 класс.

Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика 6 класс.

Издательство  «Мнемозина»

.

description:
№

УМК Математика
 5-6 класс

Учебник

Издательство

Образовательная система

7

Истомина И.Б. Математика 5 класс.

Истомина И.Б. Математика 6 класс.

Издательство     «Ассоциация XXI век»

Гармония

8

Козлов В.В., Никитин А.А., Белоносов В.С. и др.
Математика 5 класс. Козлов В.В., Никитин А.А., Белоносов В.С. и др.
Математика 6 класс.

Издательство
«Русское слово»

.

description:
№

УМК Математика
 5-6 класс

Учебник

Издательство

Образовательная система

9

Муравин Г.К., Муравина О.В. Математика 5 класс.

Муравин Г.К., Муравина О.В. Математика 6 класс.

Издательство
 «Дрофа»

Вертикаль
(продолжает линию начальной школы РИТМ).

10

Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Математика 5 класс.

Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Математика 6 класс.

Издательство
 «Просвещение»

Школа России

.

description:
№

УМК Математика
 5-6 класс

Учебник

Издательство

Образовательная система

11

Мерзляк А.Г., Полонский В.Б.,
Якир М.С.
Математика 5 класс Мерзляк А.Г., Полонский В.Б.,
Якир М.С.
Математика 6 класс

Издательский центр
«Вентана-Граф»

Алгоритм успеха

.

description:
1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др., Математика 5, 6 класс.
2.Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др., Математика 5, 6 класс.
3. Гельфман Э.Г., Холодная О.В., Математика 5, 6 класс.
4.Зубарева И.И., Мордкович А.Г., Математика 5, 6 класс.
5.Козлов В.В., Никитин А.А., Белоносов В.С. и др.,  Математика 5, 6 класс
6.Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др., Математика 5, 6 класс.
7.Г.К.Муравин, К.С.Муравин, О.В.Муравина, Математика 5,6 классы.

Перечень учебников

.

description:
В информационно-образовательную среду системы «Вертикаль» входят УМК Муравиных

.

Учебник - ядро

Главная задача – организовать
деятельность ученика, направленную
на достижение целей  образования

Рабочая тетрадь

Пособия для учителя

Пособия для ученика

WWW.DROFA.RU

Девиз "Легко учить, интересно учиться!"
ГЛАВНЫЕ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
– развитие личности школьника средствами математики,
– подготовка его к продолжению обучения и к
          самореализации в современном обществе
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
– принципы развивающего обучения;
– принцип преемственности;
– принцип опережающего формирования ориентировочной   основы деятельности;
– принцип разделения трудностей;
– принцип укрупнения дидактических единиц.

description:
Учебник начинает в основной школе авторскую линию по математике для 5-11 классов.  Во всех учебниках этой линии реализована единая концепция развивающего обучения. С учетом современных тенденций образования, а также возрастных особенностей усвоения учащимися знаний, теоретический материал представлен в виде блоков с  заданиями для его отработки. Разноуровневая система упражнений позволяет работать с разным составом класса. К большинству задач даны ответы, а к трудным задачам - советы и решения.     В учебник включены дополнительные материалы: сведения из истории математики, задания для летнего досуга, список дополнительной литературы и интернет -ресурсов, предметный указатель.

Математика. 5 класс

Г. К. Муравин, К.С.Муравин, О. В. Муравина

.

description:
.

Все учебники стали цветными.
Сделана навигация на электронные носители и рабочие тетрадь.
Обновлены числовые данные в задачах
Дополнено содержание

Обновленные учебники

description:
Математика. 5

Г. К. Муравин, К.С.Муравин, О. В. Муравина

.

http://muravin2007.narod.ru

Рабочие тетради к учебнику Г.К.Муравина, О.В.Муравиной  "Математика. 5,6 кл." В 2-х ч.  2-е изд. -М.: Дрофа, 2014. Ч.1. 96 с., Ч.2. 96 с.;

description:
Электронная поддержка

Демонстрации
Тренажеры
Контроль

description:
	Учебник
    С.М.Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников и др. Математика. 5 класс   для   общеобразовательных учреждений ФГОС.
		Издание учебника дополнено и переработано.. В доработанном варианте в системе упражнений выделены специальные рубрики по видам деятельности. Также специально выделены задания для устной работы,  задачи на построение, старинные задачи и задачи повышенной трудности. Каждая глава учебника дополнена историческими сведениями и  интересными занимательными заданиями.

description:
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.

.

description:
       Учебно методический комплекс
рабочая тетрадь
электронное приложение к учебнику
сборник рабочих программ
дидактические материалы
тематические тесты
задачи на смекалку
рабочие программы
методические рекомендации
(рекомендации размещены на сайте издательства)

.

description:
Математика 5-6 классы (Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С.)

.

description:
Состав УМК «Математика» для 5-6 классов:- - Рабочие тетради «Математика» 5, 6 классы (в двух частях). Автор Рудницкая В.Н.- Контрольные работы «Математика» 5, 6 классы. Авторы: Жохов В.И., Крайнева Л.Б. - Математические диктанты 5, 6 классы. Авторы: Жохов В.И., Митяева И.М. -Дидактические материалы .

.

description:
Математический тренажер 5, 6 классы. Авторы: Жохов В.И., Погодин В.Н. - Учебные интерактивные пособия к учебникам «Математика» 5-6 классы на CD. Авторы:Виленкин Н.Я. и др.- Методические рекомендации для учителя. Преподавание математики в 5-6 класссах. АвторЖохов В.И. - Программа «Математика» 5-6 классы. Автор-составитель Жохов В.И.

.

description:
Отличительные особенности учебника:фиксированный формат, облегчающий восприятие и зрительный охват учебного материала;«навигатор» по всей системе УМК, создающий для учителя возможность творческого конструирования собственного курса;лаконичность, жесткая структурированность и рубрикация текстового (теоретического) материала,создающие условия для самостоятельной организации учащимися собственной учебной деятельности;система упражнений как представительный набор, задающий рамки для выстраивания работыпо формированию умений и отработке необходимых навыков;практическая направленность, позволяющая использовать полученные знания и умения

.

Бунимович Е.А.,
Дорофеев Г.В.,
Суворова С.Б. и др.
Математика 5 класс.

description:
Состав линии УМК
Рабочие программы
Учебник
Электронное приложение к учебнику(CD)
Тетрадь-тренажер
Задачник
Тетрадь-экзаменатор
Поурочное тематическое планирование
Поурочные методические рекомендации

description:
Особенности УМК под руководством  Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика 5 класс.  В соответствии с требованиями ФГОС учебно-методический комплект дополнен мультимедийными приложениями – диском для учителя (для использования при работе в классе) и диском для ученика (для использования в домашних условиях). Диск для ученика содержит теоретический материал, образцы записи вычислений, образцы оформления решения задач, задания для устных и письменных вычислений, поданные в игровой форме. В связи с этим, учебники математики дополнены соответствующими указаниями: где, когда, в какой теме использовать те или иные ресурсы этого диска. Ссылки на мультимедийное приложение отмечены специальным символом –

.

Учебник. Зубарева И.И., Мордкович А.Г.

description:
УУМУКМКУМК1) Учебник.2) Зубарева И.И. Математика, 5 класс. Рабочая тетрадь. Части 1 и 23) Зубарева И.И., Мильштейн М.С., Шанцева М.Н. Математика, 5 класс. Самостоятельные работы.4) Гамбарин В.Г., Зубарева И.И. Сборник задач и упражнений по математике. 5 класс.5)Тульчинская Е.Е. Блиц-опрос. 5 класс.6)Зубарева И.И., Лепешонкова М.П. Тетради для контрольных работ (6 вариантов). 5 класс части 1 и 2.7)Мардахаева Е.Л. Занятия математического кружка. 5 класс. 8)Борткевич Л.К. Карточки-задания для обеспечения индивидуальной траектории обучения. 5 класс. (готовится к изданию)9) Комплект цифровых образовательных ресурсов для обеспечения фронтальной работы учителя на уроке к учебнику «Математика, 5 класс» И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича. Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».10)Зубарева И.И. Математика, 5 класс. Мультимедийное приложение, диск для ученика.11) Зубарева И.И. Математика, 5 класс. Мультимедийное приложение, диск для ученика.

Математика 5 класс авторов

Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика, 5 класс.

description: Учебный текст разбит на смысловые фрагменты вопросами, которые позволяют учащимся проверить как понято прочитано. Система упражнений делится на три группы, первые две из которых – это группы сложности, а третья – задания на повторение пройденного ранее. В арсенал учащихся включаются такие виды деятельности, как анализ информации, наблюдение и эксперимент, конструирование алгоритмов, исследование и др.

description:
Выдержки из учебника Дорофеев и др.

.

description: Спасибо за внимание

математика

group: Дисциплины

title: Системно – деятельностный  подход в обучении математике, как условие введения ФГОС


file_name: земневодные.pptx

description: Земневодные животные

description: Земноводные делятся на три группы: бесхвостые или лягушки; хвостатые, они же саламандровые; безногие земноводные или червяги. В дикой природе насчитывают более 3000 видов земноводных . Их можно встретить в местах с жарким и умеренным климатом. Длина земноводных животных не превышает метра, они все маленькие, за исключением гигантской саламандры (от 1 до 1,5 м), которая живет в Японии. Земноводные ведут одиночный образ жизни, маскируясь от хищников своей окраской. Многие могут выделять своими кожными железами ядовитые вещества, что так же служит защитой от врагов.

description: Тритон Карелина

description: Тигровая саламандра

description: Мантелла древесная

description: Лягушка -помидор

description: Лягушка-голиаф

description: Сумчатая жаба

title: Презентация "Земневодные"


file_name: Многообразие беспозвоночных.pptx

description: Беспозвоночные животные

description: Беспозвоночные животные – это обширная группа животных. Именно их представители стали первыми многоклеточными существами, появившимися на Земле. В настоящий момент в ней насчитывается примерно 1,5 миллиона видов, и это только те, о которых знают ученые.

description: Каракурт

description: Скорпион

description: Осьминог

description: Кальмар

description: Паук- серебрянка

description: Паук-крестовик

description: Пиявка

description: Многоножка

description: Краб

description: Морская звезда

title: Презентация "Многообразие беспозвоночных"


file_name: История ВТ.pptx

description:
История развития
вычислительной техники

description:
К сожалению, все ответы не верны. Компьютер не является изобретением одного человека как, например, радио, которое изобрел русский ученый Попов. В создании вычислительной техники принимали участие многие люди на протяжении многих веков.

С чего все началось?

Кто изобрел компьютер?
Норберт Винер?
Бил Гейтс?
Компания IBM?

description:
Древние люди для своих расчетов использовали пальцы рук, камешки, зарубки на дереве или кости, узелки на веревке.

Счет появился гораздо раньше письменности, но развитию письменного счета мешала существующие  в те далекие времена способы записи чисел. Как сложить или разделить числа XVI и XIII? К тому же очень мало людей в те времена умели писать, да и бумаги тогда не было, а папирус был слишком дорогой, а глиняные таблички не удобны.

description:
Кости с зарубками («вестоницкая кость», Чехия, 30 тыс. лет до н.э)

Узелковое письмо (Южная Америка, VII век н.э.)
узлы с вплетенными камнями
нити разного цвета (красная – число воинов, желтая – золото)
десятичная система

Первые средства счета

description:
V век до н.э. - абак

Абак представлял собой дощечку с желобками, в которых размещались камешки или косточки. Каждый желобок соответствовал определённому разряду числа. Затем люди додумались нанизать камешки с дырочками на палочки и закрепить их в специальную рамку. Так были изобретены счёты.

description:
Соробан (Япония) – XV-XVI века.

Суан-пан (Китай) - VI век.

Счеты (Россия) – XVII век.

Счеты

description:
Первые проекты счетных машин

Леонардо да Винчи (XV век) – суммирующее устройство с зубчатыми колесами: сложение 13-разрядных чисел

description:
1623 г. – машина Шиккарда

Профессор Вильгельм Шиккард - востоковед и математик, описал устройство "часов для счета" - счетной машины с устройством установки чисел и валиками, с движком и окном для считывания результата. Эта первая механическая машинка могла складывать и вычитать, а по сведениям других источников – еще умножать и делить.

description:
«Паскалина» (1642) (Арифмометр Паскаля) – Первая в мире механическая счётная машина

Ее изобрёл 19-тилетний французский математик Блез Паскаль.
Арифмометр представляет собой комбинацию взаимосвязанных зубчатых колёсиков с нанесенными цифрами от 0 до 9. Если первое колёсико делает оборот от 0 до 9, то начинает двигаться второе колёсико и т.д. Подобный принцип работы –  в обычном счётчике электроэнергии.
Счётная машина Паскаля могла только складывать и вычитать.

description:
1654 – логарифмическая линейка

Англичанин Р. Биссакар, а в 1657 году – независимо от него –  С. Патридж разработали прямоугольную логарифмическую линейку, конструкция которой в основном сохранилась до наших дней. Это простое на первый взгляд устройство достаточно хорошо продумано и позволяет производить сложные вычисления. Эта линейка и по сей день находится на вооружении в украинской армии, и ее использование аргументируется тем, что в случае ядерного взрыва все электрические устройства выйдут из строя.

description:
Арифмометр Лейбница (1672)

Счётную машину для 12-разрядных десятичных чисел создал немецкий учёный Вильгельм Готфрид фон Лейбниц. К зубчатым колёсам он прибавил ступенчатый валик, который кроме сложения и вычитания позволяет выполнять операции умножения и деления.

description: Усовершенствованный арифмометр использовался для расчетов в различных организациях до 70 годов ХХ столетия

description:
1820 – механический калькулятор

Первый механический калькулятор, который мог складывать, умножать, вычитать и делить, создал Чарльз Ксавьер Томас. Бурное развитие механических калькуляторов привело к тому, что к 1890 году добавился ряд полезных функций: запоминание промежуточных результатов с использованием их в последующих операциях, печать результата и т.п. Создание недорогих и надежных таких машин позволило использовать их в коммерческих целях и научных расчетах.

description:
В 1801 – 08 гг. французский изобретатель Жозефом Мари Жаккар создал машину для выработки крупноузорчатых тканей. Для управления нитями в ней применялись специальные карты с отверстиями перфокарты.

Жаккардов ткацкий станок

description:
1836-1848 – аналитическая машина Бэббиджа

12 лет Чарльз Бэббидж разрабатывал механический прототип первых ЭВМ. Его вычислительная машина должна была выполнять вычисления по программе, задаваемой с помощью перфокарт. Результаты вычислений планировалось выдавать на печать или на перфокарты. К сожалению, технологии того времени не позволили Бэббиджу полностью воплотить идею создания аналитической машины.

description:
Автоматическое выполнение операций («мельница»)
Для хранения данных используется память («склад»)
Программа вводится «на ходу»
Построена в 1960-х годах по чертежам Ч. Бэббиджа.

description:
Среди ученых, которые отчетливо понимали важность создания вычислительных машин, была математик леди Ада Августа Лавлейс - дочь английского поэта лорда Байрона. Именно она убедила Бэббиджа использовать в его изобретении двоичную систему счисления вместо десятичной (которой мы пользуемся при обычных расчетах).Она также разработала основные принципы для создания языков программирования, и поэтому один из современных языков программирования называется АДА в честь леди Ады Августы Лавлейс.

Первый программист (1842)

description:
Устройство для обработки данных, нанесенных на перфокарты. Табуляторами обрабатывались данные национальных переписей населения в США (1890г.) и России (1897 г.). Один из прародителей IBM – американец Г. Холлерит создал табулятор, опираясь на идеи Жаккарда.

Табулятор Холлерита 1887 г

description:
Они были аналоговыми и работали на основе новой техники начала века - электромеханических реле.
Эти машины проводили непрерывные измерения каких-либо величин, например, напряжения электрического тока, и с помощью определенных математических формул выдавали результат обычно в виде разных графиков и диаграмм.

Первые вычислительные машины
 в ХХ веке

description:
Позже появились цифровые ЭВМ. Сейчас почти все компьютеры в мире являются цифровыми.  Принцип их действия основан на счете чисел и использует  для счета только два состояния электрического тока: включено и выключено, которые соответствуют цифрам 0 и 1, с которыми и работает непосредственно “мозг” компьютера.

«Аналоговые» часы

«Цифровые» часы

description:
1919 - Энигма

Энигма –  разработанная в Германии шифровальная машина, которая использовалась немецкими войсками в период Второй Мировой войны.

description: В 20-30е годы ХХ века в разных странах (Германии, СССР, Англии) было создано много аналоговых вычислительных машин. Но все они были довольно громоздки и могли выполнять только ограниченное число задач.

description: Во время Второй мировой войны  по заказу военных ведомств в разных странах усиленно велись разработки более эффективных счетных машин. Они нужны были в первую очередь артиллеристам для расчета правильности и дальности полета снарядов. Компьютеры требовались также и секретным службам для составления всевозможных шифров и кодов.

description:
1941 – Z3

Единственная модель уничтожена во время воздушного налета в 1944 г. На снимке машина Z3 из Немецкого музея в Мюнхене, реконструированная в 1960 г.
После войны Цузе создал в Германии компьютерную компанию Zuse KG, которая успешно работала многие годы.

Немецкий ученый Конрад Цузе (1910 – 1995). создал первый автоматический программируемый цифровой компьютер Z3, работающий на основе электрических реле и выполнял 3-4 сложения в секунду.. Всего было использовано 2600 реле. Это машина в основном использовалась для шифровки донесений.

description:
«Колосс»-1943г.

спроектирован членом Британского королевского общества профессором Максом Ньюменом (1897...1985)
построенный кавалером ордена Британской империи Т.X. Флауэрзом.
использовался для расшифровки кодов немецкой шифровальной машины «Энигма» и Z3
1500-ламп.
«Колосс» был рассекречен лишь 25 октября 1975 г.

description:
«Марк-I» (1944)

Разработчик – Говард Айкен (1900-1973)
Первый автоматический компьютер в США:
длина 17 м, вес 5 тонн
75 000 электронных ламп
3000 механических реле
сложение – 3 секунды, деление – 12 секунд

description:
Хранение данных на бумажной ленте

А это – программа…

«Марк-I» (1944)

description:
«ЭНИАК» (1946)

Разработчики – Джон Моучли и Преспер Эккерт
Первый компьютер общего назначения на электронных лампах:
длина 26 м, вес 35 тонн
сложение – 1/5000 сек, деление – 1/300 сек
десятичная система счисления
10-разрядные числа
проблема – сложность ввода программ…

description:
Первые компьютеры

СССР

в

description:
Компьютеры С.А. Лебедева

1950. МЭСМ – малая электронно-счетная машина
6 000 электронных ламп
3 000 операций в секунду
двоичная система

Здание в Феофании (сейчас это один из районов г. Киева),
в  котором размещалась
лаборатория
С.А. Лебедева

description:
1952. БЭСМ – большая электронно-счетная машина (С.А.Лебедев, г.Москва)
5 000 электронных ламп
10 000 операций в секунду

description:
ЭВМ "КИЕВ" стала первой в Европе машиной с адресным языком программирования, а также первой системой цифровой обработки изображений и моделирования примитивных интеллектуальных процессов. К ней были подключены два оригинальных периферийных устройства, которые позволили моделировать на ЭВМ простейшие алгоритмы обучения распознаванию образов и обучению целенаправленному поведению: устройство для ввода изображений с бумажного носителя или фотопленки и устройство вывода изображений из ЭВМ.

Ламповая вычислительная машина "КИЕВ" 1956 год

description:
Поколения компьютеров

I поколение (1945 - 1955)
электронно-вакуумные лампы
II поколение (1955 - 1965)
транзисторы
III поколение (1965 - 1980)
интегральные микросхемы
IV поколение (1980 - …)
большие и сверхбольшие интегральные схемы (БИС и СБИС)

description:
Первое поколение ЭВМ(1945-1955)

на электронных лампах
быстродействие 10-20 тысяч операций в секунду
каждая машина имеет свой язык
нет операционных систем
ввод и вывод: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты
огромные размеры
стоимость несколько млн.$

description:
Второе поколение ЭВМ(1955-1965)

на полупроводниковых элементах – транзисторах
быстродействие 10-200 тыс. операций в секунду
первые операционные системы
первые языки программирования: Фортран (1957), Алгол (1959)
средства хранения информации:
магнитные барабаны,
магнитные диски

description:
Второе поколение ЭВМ(1955-1965)

1953-1955. IBM 604, IBM 608, IBM 702
1965-1966. БЭСМ-6
60 000 транзисторов
200 000 диодов
1 млн. операцийв секунду
память – магнитная лента, магнитный барабан

description:
Третье поколение ЭВМ(1965-1980)

на интегральных микросхемах
быстродействие до 1 млн. операций в секунду
оперативная памяти – сотни тысяч байт
операционные системы – управление памятью, устройствами, временем процессора
языки программирования Бэйсик (1965), Паскаль (1970, Н. Вирт), Си (1972, Д. Ритчи)
совместимость программ

description:
Четвертое поколение ЭВМ(1970-…)

компьютеры на больших и сверхбольшихинтегральных схемах (БИС, СБИС)
персональные компьютеры
появление пользователей-непрофессионалов, необходимость «дружественного» интерфейса
быстродействие более 1 млрд. операций в секунду
оперативная памяти – до нескольких гигабайт
многопроцессорные системы
компьютерные сети
возможности мультимедиа (графика, анимация, звук)

description:
Характе-ристика

1 поколение

2 поколение

3 поколение

4 поколение

Годы приме-нения

1946-1960

1960-1964

1964-1970

1970-…

Основной элемент

Электрон-ная лампа

Транзи-стор

Интеграль-ная схема (ИС)

Большая ИС (БИС)

Быстро-действие

1000 оп/сек

100000 оп/сек

10000000 оп/сек

1010
оп/сек

Носитель информа-ции

Перфо-карты

Магнит-ные ленты

Магнит-ные диски

ГМД, CD, DVD, флеш

Характеристика различных поколений ЭВМ

description:
Суперкомпьютеры

1972. «ILLIAC-IV» (США)
20 млн. операций в секунду
многопроцессорная система
1976. «Cray-1» (США)
166 млн. операций в секунду
память 8 Мб
векторные вычисления
1980. «Эльбрус-1» (СССР)
15 млн. операций в секунду
память 64 Мб
1985. «Эльбрус-2» (СССР)
8 процессоров
125 млн. операций в секунду
память 144 Мб
водяное охлаждение

description:
Суперкомпьютеры

1985. «Cray-2»
2 млрд. операций в секунду
1989. «Cray-3»
5 млрд. операций в секунду
1995. «GRAPE-4» (Япония)
1692 процессора
1,08 трлн. операций в секунду

2002. «Earth Simulator» (NEC)
5120 процессоров
36 трлн. операций в секунду

2005. «BlueGene/L» (IBM)
131 072 процессора
280 трлн. операций в секунду

description:
Первый микрокомпьютер

1974. Микрокомпьютер «Альтаир-8800» (Э. Робертс)

1975. Б. Гейтс и П. Аллен написали транслятор языка Бейсик для «Альтаира»

description:
Компьютеры IBM PC

1. Монитор
2. Материнская плата
3. Процессор
4. ОЗУ
5. Карты расширения
6. Блок питания
7. Дисковод CD, DVD
8. Винчестер
9. Клавиатура
10. Мышь

description:
Принцип открытой архитектуры

Компьютер собирается из отдельных частей как конструктор.
Способы соединения этих частей и обмена информацией доступны всем желающим.
Много сторонних производителей дополнительных устройств.
Каждый пользователь может собрать компьютер, соответствующий его личным требованиям.

description:
Выучить конспект, письменно ответить на вопросы:
 1. Кто разработал основные принципы работы компьютера?
 2. Кто считается первым программистом?
3. Что дало возможность создать ПК?

Домашнее задание

title: История вычислительной техники


file_name: презентация урок биология белок.pptx

description: «Жизнь есть способ существования белковых тел.»(Ф.Энгельса)

description: Тема урока: « Строение и функции белка.»

description: Белки  -    это  сложные  органические  вещества  клетки,  выполняющие многообразные  функции.  Они  представляют  собой  гигантские  полимерные молекулы, состоящие из мономеров – аминокислот.

description:
Характеристика уровней структурной организации белковой молекулы.

Структура

Характеристика

Первичная

Вторичная

Третичная

Четвертичная

description:
Функции белков

Функции

В чем  заключается?
(примеры)

Где осуществляется?

description: 1. Закончите предложение .Мономерами белков являются… 2. Назовите сходство и различие в строение молекул всех аминокислот.

title: Презентация по биологии в 9 классе по теме:"Строение и функции белка"


file_name: СОЦВЕТИЯ.pptx

description:
Соцветия

»

description:
Соцветие -

группа цветков, расположенных близко друг к другу на одном общем цветоносном побеге.

description:
Значение соцветий:

Придают большую яркость и ароматность цветоносной части побега – лучше привлекают насекомых.
При опылении ветром - больше вероятности попадания пыльцы на цветки.
Образуется больше плодов и семян.

description:
Строение соцветия

Если у цветков нет цветоножек, цветки называют сидячими

	В зависимости от расположения цветков на оси соцветия и её строения различают следующие виды соцветий

description:
Соцветия

Сложный
 колос

description: Простые соцветия

description:
Цветки с цветоножками расположены на оси соцветия поочередно.

Кисть

description:
Кисть

Ландыш

Горох

Черемуха

Донник

Смородина

Фасоль

description:
Цветки сидячие на оси соцветия расположены поочередно. Разновидностью колоса является сережка. Это пониклый колос.

Колос

description:
Ось соцветия укорочена. На ее верхушке цветоножки цветков отходят от одного места

Зонтик

description:
Зонтик

Примула

Герань
садовая

Лук

Чеснок

description:
Цветоножки поочередно отходят от оси соцветия.  У нижних цветков они длиннее, чем у верхних. В результате цветки расположены на одном уровне

Щиток

description:
Щиток

Боярышник

Бессмертник песчаный

Герань лесная

description:
Укороченная ось соцветия разрастается.
Цветки сидячие

Головка

description:
Сидячие цветки расположены на длинной разросшейся оси соцветия

Початок

description:
Початок

Белокрыльник

Калла

Спатифиллум

Антуриум

Женское
 соцветие
 кукурузы

description:
Разросшаяся ось соцветия плоской формы.
На ней располагаются мелкие сидячие цветки

Корзинка

description:
Корзинка

 Ромашка

 Подсолнечник

 Астра

Хризантема

Георгин

Одуванчик

description: Сложные соцветия

description:
Метёлка
(сложная кисть)

description: Сложный колос

description:
Сложный колос

Пшеница

Рожь

Ячмень

Тимофеевка

description: Сложный зонтик

description:
Сложный зонтик

Душица

Укроп

Морковь

Тмин

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку биологии в 6 классе по теме "Соцветия"


file_name: Русская народная сказка «Лиса и журавль».pptx

description:
Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Выполнила учитель начальных классов ГАОУ КК «Новолеушковская школа-интернат с профессиональным обучением»
Посухова Светлана Николаевна

                                                                            Министерство труда и социального развития
                                                                                Краснодарского края
                                                 Государственное автономное общеобразовательное учреждение Краснодарского
                                                    края «Новолеушковская школа – интернат с профессиональным обучением»

description:
Доброго утра! Доброго дня!
Пусть хлопают ладошки!
Пусть топают ножки!
Работают головки!
Доброго утра! Доброго дня!
Желаю вам здоровья и добра!

description:
Слова наоборот

Кос, кос, кос…

(сок, сок, сок)

Куж, куж, куж-…

(жук, жук, жук)

Жу, жу, жу-…

(уж, уж, уж)

Ток, ток, ток-…

(кот, кот,кот).

description:
Речевая разминка

Бежит  лиса по шесточку:
- Лизни, лиса, песочку!

description:
Журавль — большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.)

Вот летит он на просторе,Позади оставив море.Реки, рощи и поляПод крылом у…

description:
К кому журавль ходил в гости?

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её ….

description: Какие сказки о лисе вы знаете?

description:
Словарная работа

Потчевает — угощает.

Не обессудь — не суди, не относись строго.

Несолоно хлебавши — остался ни с чем.

description:
Лиса какая?

Подбери черты характера

Добрая                             Грубая
Находчивая                     Умная
Хитрая                             Льстивая
Коварная                         Жадная
Глупая

description:
Подбери черты характера

Журавль какой?

Умный                                   Находчивый
Простак                                  Добрый
Хитрый                                   Доверчивый
Жадный                                   Злой

description: Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

description:
Спасибо за внимание!
Урок
       окончен!

description:
Источники

https://sm-by.by/wp-content/uploads/2019/03/3102409H.jpg

http://faunazoo.ru/wp-content/uploads/2019/02/Интересные-факты-о-жуках.jpg

https://toksikolog.com/wp-content/uploads/2017/11/45-3.jpg

http://zabavnik.club/wp-content/uploads/2018/05/zhuravel_1_07180334.jpg

http://winallos.com/uploads/posts/2014-08/1407000386_488570-1920x1200.jpg

http://skazochnymir.ru/uploads/images/narodnyie-skazki-russkie-narodnyie-skazki_10.jpg

https://i.pinimg.com/736x/73/e5/90/73e590d692e023e992a459a583ebe4e4--sunshine-foxes.jpg

https://www.stihi.ru/pics/2013/04/08/7989.jpg

https://provik39.edumsko.ru/uploads/19300/19264/section/551983/bbbd6820cc22c2c2f5a3435535abfb28.jpg?1550138725615

https://www.nastroy.net/pic/images/201908/457208-1564803648.jpg

http://900igr.net/up/datai/149081/0023-031-.jpg

http://cdn01.ru/files/users/images/7a/74/7a741f5796891b018b74d3e8fadf9014.jpeg

https://i.pinimg.com/originals/cc/84/3d/cc843d9a264bb4258b32f8bc1a7001c6.jpg

title: Презентация "Сказка "Лиса и журавль"


file_name: игра Что Где Когда.ppt

description:
Что? Где? Когда?

Составили: Елисеева Е. В.
Юлгушева Д. Ю.

 Интеллектуальная игра

description:
Что? Где? Когда?

  «Мир животных и растений»

description:
Что? Где? Когда?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1РАУНД

description:
Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные, хищные или всеядные?

Всеядные, так как им легче найти подходящую пищу. Зимой они питаются растительной пищей, а летом становятся насекомоядными

description:
У африканской народности суахили есть легенда, повествующая о том, что первый человек спустился на землю с неба.
А кто помог ему
это сделать?

сделать?

Жираф

description:
Астра

Индейцы называли этот цветок падающей звездой, а древние римляне - просто звездой. Соцветие этого растения и в самом деле напоминает яркую звезду. Как этот цветок называют сейчас?

description:
Внимание! Черный ящик.

В черном ящике находится то, что называют «зеленым верблюдом».
Что находиться в
черном ящике?

description:
Что? Где? Когда?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2РАУНД

description:
 Когда европейцы привезли это животное на Таити, островитяне, до этого не видевшие его, дали ему название «свинья с зубами на голове». А как называем это животное мы?

 Корова

description:
Однажды в Южной Америке испанские конквистадоры были поражены, увидев неподвижно зависшее в воздухе существо. Спешно позвал священника, он глянул на чудо и объявил, что это — ангел. А кто же это был на самом деле?

 Колибри.

description:
Какой зверь может распахнуть пасть на 180 градусов?

Африканский бегемот

description:
Внимание! Черный ящик.

У русского народа это лекарственное растение получило название «столетник». А как звучит его научное название?

Алоэ

description:
Что? Где? Когда?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

3РАУНД

description:
 Как жирафов доставляют в зоопарк, если их рост — шесть-семь метров и ни в поезд, ни в самолет ни один жираф на поместится?

В зоопарки доставляют не взрослых жирафов, а молодняк ростом не более полутора метров

description:
Какое хорошо всем известное и ужасно надоедливое насекомое может передвигаться вниз головой и пробовать еду лапками?

Муха

description:
Эти цветы выросли из бусинок, рассыпавшегося ожерелья Белоснежки. Они служат фонариками для гномов. В них живут маленькие лесные человечки – Эльфы, в них прячутся на ночь солнечные зайчики.

Ландыш

description:
О чем эта загадка: «Пока было в коже, не было гоже; вылезло из кожи — всем стало гоже»?

Орех

Внимание! Черный ящик.

description:
Что? Где? Когда?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4 РАУНД

description:
 Это дерево — ближайший родственник тополя, его иногда называют «тополь дрожащий».

 Осина

description:
 В Турции его называют тулипа, что означает «чалма», «тюрбан». А как это растение называют у нас?

Тюльпан

description:
Назовите самые распространенные в мире фрукты: ежегодно их производится в мире свыше шестидесяти миллионов тонн.

Апельсины

description:
Вопрос 1

Что? Где? Когда?

Блиц - опрос

description:
Что делает Мёртвое море мёртвым?

 Содержание  соли в воде превышает норму в несколько раз, что делает невозможным существование живых существ в нём.

description:
Вопрос 2

Что? Где? Когда?

Блиц - опрос

description: Какие «шарики из Океана» блестят и переливаются и тем так привлекают людей?

description:
Вопрос 3

Что? Где? Когда?

Блиц - опрос

description:
Его кормят ноги. Кто это?

Волк

description: Что? Где? Когда?

description:
Поздравляем победителей!!!
Всем спасибо!

description:
Интернет ресурсы

https://domovenok-as.ru/volshebnyi-korob/razvlechenija-dlja-vsei-semi/viktoriny-dlja-detei-viktoriny-pro-zhivotnyh.html
https://koncpekt.ru/nachalnye-klassy/olimpiady/1973-zanimatelnye-voprosy-o-rasteniyah-s-otvetami.htm
l https://kladraz.ru/viktoriny/viktorina-na-temu-rastenija-s-otvetami-2-4-klas.html

intro: Игра по теме :"Животный и растительный мир"

title: Интеллектуальная игра:"Что? Где? Когда?"


file_name: загадки-ребусы.pptx

title: Презентация "Загадки -ребусы"


file_name: 23.11,18 откр урок.ppt

description:
Классный час в 5 «Б» классе

  В мире профессий.

description:
1. Круг радости

Здравствуйте, все, кто к нам пришел сегодня!
Здравствуйте, все, кто верит доброте!
Здравствуйте, все, кто не жалея сил,
Делится счастьем своим.
Рады мы всем, кто к нам пришел сегодня,
Рады мы всем, кто верит доброте,
Рады мы всем, кто не жалея сил,
Делится счастьем своим.

description: Деление на группы «Мозайка»

description:
Эпиграф

«Если вы не думаете о будущем, у вас его не будет!»
Джон Голсуорси

description:
ПРОФЕССИЯ - это

определенный род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся источником существования.
В современно обществе под профессией понимают такое занятие человека, которое
- требует специальной подготовки, обучения;
- практикуется человеком регулярно;
- служит источником средств к существованию.

description: Все профессии нужны. Все профессии важны.

description: что вы знаете об этих профессиях?

description:
Типология профессий
(по Климову Е.А.)

Человек - человек

Человек - техника

Человек - знак

Человек - искусство

Человек - природа

description:
Медицина: врач, медсестра, санитар…
Обучение и воспитание: учитель, тренер…
Бытовое обслуживание: продавец, проводник, официант…

Человек - человек

description:
Человек - техника

Эксплуатация технических средств: водитель,
    швея …

Ремонт техники: механик, электромонтер…

Монтаж, наладка технических устройств: сварщик,
    инженер…

description:
Человек – знаковая система

Тексты: корректор, машинистка, библиотекарь, переводчик …

Цифры, формулы, таблицы:
    бухгалтер,
    экономист…

Чертежи, карты, схемы: чертежник,
    штурман…

Звуковые сигналы: телефонист,
    радист…

description:
Связанные с созданием, проектированием, моделированием произведений искусства:
композитор,
художник…

Связанные с воспроизведением и изготовлением произведений искусств:
ювелир,
актер,
цветовод
декоратор …

Человек - искусство

description:
Изучение живой и неживой природы:
микробиолог,
агрохимик…

Уход за растениями, животными:
лесовод,
овощевод,
зоотехник…

Профилактика и лечение заболеваний растений и животных: ветеринар, селекционер…

Человек - природа

description:
Что такое профессия?

ПРОФЕССИЯ - устойчивый и относительно широкий род трудовой деятельности, являющийся источником дохода, предусматривающий определенную совокупность теоретических знаний, практического опыта и трудовых навыков

description:
Что такое специальность?

Специальность- отдельная, обособленная отрасль науки, техники, мастерства, искусства.
Специальность – это конкретный вид деятельности в рамках какой-либо профессии.

description:
Что такое должность?

ДОЛЖНОСТЬ - установленная в определенном порядке первичная структурная единица штата той или иной гос. или негос. Организации
Должность – это конкретный трудовой пост в организации.

description:
Вывод

Профессия, специальность, должность – это разные понятия; обычно в рамках одной профессии можно приобрести несколько специальностей, также возможно занять разные должности.

description:
Анаграммы. Угадай профессию!

Тиокредн,
ндирезай, гокэло, убдользреитс, алмяр, дьмлое, птоликн.

description:
Проверим

Анаграммы
тиокредн
ндирезай
 цтеводво
убдользреитс
алмяр
   дьмлое
птоликн

Ответы
кондитер
дизайнер
цветовод
бульдозерист
маляр
модель
плотник

title: В мире профессий


file_name: Вымышленный мир  Чехова УРОК.pptx

description:
Антон Павлович Чехов

	«У нас много замечательных и любимых не только нами, но и всем миром, писателей.
	 Чехов занимает одно из первых мест среди них».
                    К.А.Тренев

description:
Темы  и жанры произведений А.П.Чехова.

Рассказы о природе:     «В родном углу», «Верба», «Весной»

Рассказы о животных:     «Каштанка» «Белолобый»«Налим»

Рассказы  о людях:     «Ванька» «Мальчики»
 «Гриша»

description:
А.П.Чехов - знаменитый русский писатель. Литературная деятельность А. П. Чехова была чрезвычайно многосторонней, а художественное мастерство- очень многогранным.                                     Оно принимало различные формы в зависимости      от материала, тематики и целей.
А. П. Чехов не считал себя детским писателем,                    но он проявлял глубочайший интерес к детской психологии, к семейному и общественному                     быту детей и к вопросам воспитания.                                           Поэтому в его творчестве есть рассказы о детях,                   в основном написанных как для взрослых,                            так и для детей.

description: Во времена Чехова в литературу пришёл приём «очеловечивание животных» в литературных произведениях он проявлялся так: взгляд на людей                           с точки зрения тигров, собак, лошадей,                                    и Чехов решил использовать этот прием.                                                           Выбрал из своих произведений,                                                         в качестве детского чтения, рассказы о собаках. Основными персонажами рассказов Чехова  являются как домашние животные, так и люди. Создавая образы своих героев, А.П. Чехов «изумляет портретным мастерством, умением художественно-выразительными штрихами нарисовать внешний и внутренний облик человека и животного».                                                                                Когда в сборнике рассказов для детского чтения оказалось много рассказов других авторов, посвященных собакам, Чехов посмеялся.

description:
Сюжет «Каштанки» был подсказан А.П. Чехову                   В.Л. Дуровым. В его основу легли подлинные события из цирковой жизни известного дрессировщика и подобранной им собачонки.
«Каштанка» много раз иллюстрировалась,                             а разнообразные издания этого рассказа                         могут составить обширную коллекцию.                        Именно чеховский персонаж указывает на сходство и различие человека и собаки.
Герои Чехова: умная, впечатлительная Каштанка - «молодая рыжая собака - помесь таксы с дворняжкой…»; белый флегматичный кот Фёдор, которого «ничто не интересовало»; «умный гусь» Иван Иваныч, восхищающийся «своею речью»; «черная, очень некрасивая свинья» Хавронья Ивановна и другие.

description:
«Белолобый» - рассказ написан  специально для детей. Брат Чехова вспоминал, что в Мелехове у писателя  были чёрные дворовые собаки и среди них «среднего роста пёс – Белолобый», которого Чехов обессмертил.
Это грустное произведение Чехова, рассказ, при чтении которого, приходится жалеть старую волчицу, неудачливо охотящуюся на ягнят, и понимать при этом, что удача волчицы обернется кому-то смертью…
В этом произведении так же, как и в «Каштанке», для оживления повествования и конкретизации психологической характеристики животных                     А.П. Чехов использует прием антропоморфизма.

description:
Рассказы «Каштанка» и «Белолобый» представляют собой классические образцы приключенческого жанра о животных, воспитывающие в детях интерес и любовь к ним, демонстрирующие ценность таких чувств, как преданность, привязанность и т.д.
Они насыщены эстетическим содержанием и совершенно лишены навязчивого дидактизма.                              Неслучайно А.П. Чехов сделал главными героями своих детских рассказов собак.                                                      Писатель придавал большое значение роли домашних животных в воспитании и жизни молодого поколения.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методическая разработка занятия по детской литературе: Вымышленный мир  А.П. Чехова.  Анализ произведения  «Каштанка»


file_name: Методика исполнения  стихотворения С.Махотин.ppt

description:
Методика исполнения лирического стихотворения,
адресованного детям.
Анализ произведений С.А.Махотина.

description:
Повторить понятие лирическое стихотворение; план анализа лирического стихотворения.
Развитие навыков и умений проводить исполнительский  анализ стихотворений,
адресованных детям.
Воспитание интереса к изучению произведений С.А.Махотина.

Цель и задачи :

description:
Известны следующие особенности психологии восприятия художественной литературы младшими школьниками:
- схематизм восприятия;
-односторонний характер осмысления многозначного слова (актуализации только одного значения);
-конкретность в представлении словообраза;
- восприятие отдельной детали, вместо целостной картины;
- неспособность представить события и характеры в динамике;
- непонимание мотивации поступков героев;
- неполнота переживаний вследствие эгоцентрического восприятия мира,                             не позволяющей встать на т.з других людей.

description:
Современные школьные программы по литературному чтению отводят большое количество часов  на  изучение лирики                            в начальной школе.
В учебниках для чтения Р.Н. Бунеева и                   Е.В. Бунеевой представлены произведения более 60 авторов.                                                      Чаще всего предлагаются для изучения стихотворения таких поэтов, как
Ю. Мориц, Г. Сапгир, А. Барто, Б. Заходер,
А.Пушкин и С.А.Махотин.                                                             Анализ учебников свидетельствует                                 и о разнообразии тематики
лирических произведений,
с которыми знакомятся дети
на уроках чтения.

description:
Как же нужно прочитать стихотворение,                чтобы передать, с одной  стороны, наивный взгляд героя, а с другой – авторскую идею и авторское отношение  к происходящему?

Во-первых, сразу же оговоримся:                       это не дидактическое стихотворение, поэтому в чтении не должно быть никакого осуждающего пафоса.

description:
Во-вторых, напомним, что стихотворение написано от первого лица – лица ребенка, который не дает никаких оценок, он просто рассказывает о том, что случилось утром у них дома.

Теперь, выявив идею стихотворения, вскрыв его подтекст, определив позицию автора и его героя, перейдем к разметке и анализу  текста.

description:
Методические задачи:

1. Повысить технику чтения.

2. Расширять кругозор детей, посредством углубления чтения текстов одного автора,                     или круга авторов по определенной теме.

3. Развивать мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза воображения посредством различных работ с текстом.

4. Развивать речь детей, через словесное рисование, ответы на вопросы, составление вопросов к тексту.

description:
Методические задачи:
5. Литературоведческая работа по ознакомлению с эпитетами, сравнениями, метафорой, рифмой, звукописью, как языковыми изобразительно – выразительными средствами языка.

6. Знакомить детей с классиками русской литературы, их судьбами.

7. Учить приемам заучивания и понимания стихов, работать над выразительным чтением поэзии.

8. Учить детей оценивать свою работу, видеть свои ошибки и удачи.

description:
«Картина стихотворения»  – это картина переживания лирического героя.                                   Каждая из её деталей – это эмоционально-пластическое  описание предметов, связанных  с противоположными эмоциями лирического  героя.
Иногда она  представляет ушедший                                 в подтекст портрет лирического героя,
имеющий определённую
эмоционально-эстетическую окраску.Лирический сюжет можно определить                   как «историю» противоречивого
переживания героя.

Статья «Словесная музыка»

description:
Каждый «эпизод» этой истории-это момент борьбы между «грустью» и «радостью»                            в душе лирического героя.                                                          Он представляет собой его основную                  ритмико-смысловую единицу. Наиболее важными – опорными – элементами лирического сюжета служат строки завязки, кульминации  и развязки.

Завязка, т.е. начало борьбы между  «грустью» и «радостью» в душе лирического героя, совпадает, естественно, с 1 строкой стихотворения.
В ней чаще всего преобладает «грусть», знаменующая собой отказ от тех идеалов,                                                   которые ещё недавно вдохновляли лирического героя.Кульминация, т.е. момент наибольшего напряжения                   в борьбе противоположных эмоций.                                        Затем наступает развязка.

description:
Сергей Анатольевич Махотин
родился  в 1953 г, в г. Сочи.
Его стихи элегичны, традиционны, нередко «дождливы». Он одинаково хорош и в чистой лирике, и в сюжетных стихотворениях  «Светлячок»,                        «За мелом», «Настройщик».
Учился в Институте киноинженеров, а затем закончил поэтическое отделение Литературного института. Профессиональный литератор,                  пишущий в разных жанрах.

Творческую деятельность  он начал в 70-е годы,               работал в журналах «Костёр» и «Искорка».

description:
С.А.  Махотин – автор нескольких десятков книг, популярных  тематических  детских энциклопедий, посвящённых  русскому лесу, жизни моря и истории Москвы, сборников  повестей и рассказов,                   детских детективов и фантастических произведений, исторических повестей  и биографических очерков  о музыкантах, художниках и выдающихся военачальниках и, конечно,
автор  поэтических сборников.
Большую известность приобрел он
и как редактор популярных радиопередач для детей.

description:
Поэзия Махотина – и ироничная, и меланхоличная,                  и нравоучительная, и сюжетная, обращаться к ней
можно в любом настроении.                                             (“Море в банке” , “Здравствуй, день!”)
В художественной прозе - особенный стиль, исполненный и лиризма, и иронии, и юмора,                        и философской меланхоличности.
(повесть в рассказах «Вирус ворчания») Диплом имени Андерсена в 2008 году.
Это книжка – маленькая сага для подростков                       о маленьких и больших проблемах – любви и честолюбии, наших достоинствах и недостатках,                  о дружбе и одиночестве, о детстве                                           и  старости, о сбывшихся и несбывшихся                        надеждах, о школе и доме, о мальчишках            и девчонках, бабушках и собачонках,
о грустном и смешном в жизни…

description:
«Дело о пяти минутах» - повесть – подарок читателям и творческий поклон большому писателю-предшественнику,  слишком рано ушедшему от нас…Юрию Ковалю (Вася Куролесов).

Очерк «Ушаков» рассказывает о великом русском флотоводце, адмирале, не проигравшем ни одного сражения.
Это книжка о человеке, которого уважал                    Суворов  и Потёмкин, высоко ценили                                          Екатерина Великая  и Павел I.
О славных победах русского духа                                              и русского оружия.
 Книжка о замечательном
воспитателе.

description:
С. А.Махотин называет сочинение стихов для детей “самым счастливым на свете занятием”.                                В его произведениях дети и взрослые на равных решают свои проблемы. Здесь мир человека                            и мир природы подчинены общим законам справедливости. Мы оказываемся в поэтической стране, живущей по законам тонких чувств и точных знаний о том, как должен строиться звучный, весёлый стих.
Особая нота доброты и нежности, присутствующая в стихотворениях, делает этого поэта любимым                и детьми, и людьми старшего поколения.


description:
Физкультминутка

А теперь, друзья, все дружно встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Ещё руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

description:
Геометрические

иллюзии

Параллельны ли прямые?

Геометрия есть искусство правильно рассуждать на неправильном чертеже.

Пойа Д.

description: Какие фигуры изображены на рисунках?

description:
А

В

С

Д

Сравните длины отрезков АВ и СД

АВ = СД

description:
Сколько квадратов видите вы на рисунках?

11 квадратов

14

К
В
А
Д
Р
А
Т
О
В

17 квадратов

description:
Сколько имеется треугольников на рисунках?

14

16

4

А

В

С

О

16

Р

Д

М

description: Спасибо за урок

title: Разработка урока и презентация по теме "Введение в геометрию"..


file_name: К конспекту Векторы.pptx

description:
Сложение векторов

Векторы.
Модуль вектора. Равенство векторов.

description: Направления отрезка

description:
Вектор

Определение.   Отрезок, для которого указано,
какой из его концов считается началом, а какой –
концом, называется вектором.

description:
Вектор

Векторы обозначают:

или

description:
Нулевой вектор

Определение.  Нулевой вектор – это вектор,
начало и конец которого совпадают. Направление
нулевого вектора считается неопределенным.

М

 - нулевой вектор

description:
Длина вектора

Определение. Длиной ненулевого вектора  называется длина отрезка АВ.
 Длина вектора        (вектора     ) обозначается так:
                              (      ).
Длина нулевого вектора:       = 0.

description:
Коллинеарные векторы

Определение. Два ненулевых вектора называются
 коллинеарными, если они лежат на одной прямой
или на параллельных прямых.

– коллинеарны

– коллинеарны

– коллинеарны

description:
Сонаправленные векторы

Определение.  Два ненулевых вектора называются
сонаправленными, если они коллинеарны и
направлены в одну сторону.

⇈

– сонаправленные векторы

⇅

–  противоположно направленные векторы

description:
Противоположные векторы

   Определение. Два ненулевых вектора называются противоположными друг  другу, если они имеют  одинаковые модули, коллинеарны и противоположно
    направленные.

⇅

и

противоположно направленные

противоположные векторы

description:
Равные векторы

Определение. Векторы  называются равными, если
 они сонаправленны и их длины равны.
Теорема. От любой точки можно отложить
 вектор, равный данному, и притом только один.

, так как

⇈

и

=

а

≠

, так как

⇅

description:
Правило треугольника

Определение. Суммой двух векторов      и      называется
третий вектор    , соединяющий начало первого слагаемого
вектора       с концом второго      при условии, что начало
второго слагаемого совмещено с концом первого.

description:
Правило параллелограмма

 =

+

description:
Определение. Суммой нескольких векторов     ,   ,    ,     ,….,
является вектор     , соединяющий начало первого
слагаемого вектора     , с концом последнего слагаемого
вектора    , при условии, что начало каждого
последующего вектора совмещено с концом
предыдущего.

Правило многоугольника

,

=

+

+

+

+

….

+

description:
Задание № 1

1 подгруппа – сонаправленных векторов,
2 подгруппа – противоположно направленных векторов,
3 подгруппа – равных векторов,
4 подгруппа – все векторы начало и конец которых являются вершинами параллелепипеда.

Укажите для этого рисунка все пары:

description:
Задание № 2

1 подгруппа –
2 подгруппа –
3 подгруппа –
4 подгруппа –

Назовите вектор равный сумме векторов:

 +

 +

 +

 +

description:
Вопросы:

Что такое вектор?
Что понимают под длинной или модулем вектора?
Какие векторы называются коллинеарными?
Какие векторы называются сонаправленными?
Какие векторы называют равными?
Как построить сумму двух векторов? Какие правила сложения двух векторов мы сегодня изучили?
Как называется правило сложения более двух векторов?

description:
Домашнее задание

Сборник задач по математике А.А. Дадаян:
№ 3.2.
№ 3.3.
№ 3.5.

description:
Спасибо за внимание!

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ.

title: Разработка урока и презентация по теме "Векторы"


file_name: действит числа 9 кл.ppt

description:
Действительныечисла

Действительные числа.

description:
Какие числа называются натуральными?
Какие числа относятся к рациональным?
Назовите целые(дробные) числа?
Приведите пример иррациональных чисел.
Как называются рациональные и иррациональные числа?

Актуализация знаний

description:
                             Из ряда чисел
 -3    -205   -4,(31)  12   -5,9   0   31    -1         -
   выбрать:
   натуральные числа;
  целые  неположительные числа:
  рациональные отрицательные числа:
  иррациональные числа

Действительные числа

description:
Действительные числа

сравнить числа:
0,121  и 0,038   0,3 и -68
  -2,45 и -2,54
 5,73 и 5,(73)

description:
Дайте  определение арифметического квадратного корня?
В чем выражается свойство арифметического квадратного корня?

Арифметический квадратный корень

description:
Найти значение:

Арифметический квадратный корень

description:
Определить верно ли равенство:

Арифметический квадратный корень

description:
Решить   уравнение:

Арифметический квадратный корень

description:
                   вычислить:

Свойство арифметического квадратного корня

description:
   найдите сторону квадрата, площадь которого равна:
25дм  ,    64 см   , 0,49м

Решите задачу

description:
Закрепление материала

               найдите число:
арифметический корень которого равен: 0,1     1,1

3    10    0    0,8

№322,324(нечетные),
           325(нечетные)

description:
Итог урока

Какие числа образуют множество действительных чисел?
Как образуются рациональные числа? Какие числа относятся к
 иррациональным числам?

Д.з. №324(2,4,6,8)   325(2,4,6)

title: Презентация к уроку "Действительные числа."


file_name: Компьютер и здоровье.pptx

description:
Влияние компьютера на здоровье человека.Рук. Учитель биологии: Грек А.Ф.

Исследовательская работа
учащихся Авдарминского теоретического лицея
им. Д. Челенгир

   2012 год

description:
Цели нашей работы:

Рассмотреть влияние компьютера на детский организм.
Провести диагностическое исследование.
Представить результаты исследований  в виде таблиц, диаграмм, схем.
Изучить влияние компьютера на здоровье школьников.
Выяснить мнение специалистов о вреде компьютера на здоровье человека.
Разработать рекомендации по предотвращению вредного влияния компьютера на организм человека

description: Компьютерный мир так заманчив, красочен и моден, но компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье.

description:
Здоровье ребенка и компьютер.

         Трудно представить современный обучающий процесс и досуг ребенка без этой чудо – машины.

description:
ДЕТИ И КОМПЬЮТЕР

Что такое хорошо и что такое плохо

description:
Положительное влияниекомпьютера на ребенка

Компьютерные игры развивают у ребенка:*быстроту реакции
*мелкую  моторику рук
*визуальное восприятие объектов
*логическое мышление

Компьютерные игры учат ребенка
*классифицировать и обобщать
*аналитически мыслить в нестандартной ситуации
*добиваться своей цели

description:
Отрицательное влияние компьютера на ребенка

При несоблюдении режима компьютер превращается из друга во врага.
ВСЕ ХОРОШО В МЕРУ!
Для каждого  детского возраста существует ограниченное время.
Слишком длительное нахождение перед компьютером может привести к ухудшению зрения, психологической зависимости ребенка от виртуального мира.

description:
Сидячее положение в течение длительного времени
Воздействие электромагнитного излучения монитора
Утомление глаз, нагрузка на зрение
Перегрузка суставов кистей
Стресс при потере информации
Интернет – зависимость и нагрузка на психику
Аллергия и кишечные инфекции

Основные вредные факторы,
действующие на человека за компьютером:

description: Внимание!Неправильная посадка за компьютером!

description: Электромагнитное излучение

description: Компьютерный зрительный синдром

description: Перегрузка суставов кистей

description: Стресс при потере информации

description: Интернет зависимость и нагрузка на психику

description: Аллергия

description: НАШИ ИССЛЕДОВАНИЯ

description: Есть ли в доме компьютер                    Опрошено 40 человек

description: Сколько времени проводишь за компьютером?

description:
На что тратится большая
часть времени работы за  компьютером

На развлечения

74%

В учебных целях

26%

description:
Степень переутомления и перегрузки учащихся

Виды
недомоганий

Всегда

Часто

Иногда

Никогда

Сонливое
состояние

-

4

33

3

Невозможность
сосредоточиться

1

3

20

16

Головные боли

-

4

32

4

Боли в желудке

11

29

Головокружение

20

description: Устают ли глаза от работы на компьютере

description:
Пульс и кровяное  давление

Анализ

Пульс   до
работы

Пульс после
работы

69

83

67

75

78

104

57

112

75

87

61

70

70

75

60

82

Давление до
работы

Давление после работы

100/80

120/90

95/50

106/70

120/70

125/80

110/65

130/70

description: Изменение сахара в крови.

description: НАШИ РЕКОМЕНДАЦИИ

description:
Реализация профилактических мероприятий

Создание презентации «Компьютер и здоровье».
Распространение комплекса физкультурных пауз.
Распространение  буклета для родителей: «Дети и компьютер»
Распространение  рекомендаций при работе за компьютером.

description:
Внимание!
Правильная посадка за компьютером!

description:
Учащиеся

Продолжительность

1–го класса

10

мин

2–5–

х классов

15

мин

6–7

классов

20

мин

8–9–

 х классов

25

мин

10–12–

 х классов

30

мин

взрослый

2

часа

Продолжительность непрерывной работы за компьютером:

description:
Упражнения для разминки.

1.На счет 1-4 закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1-6 широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
4. Держа голову неподвижно, перевести взор, зафиксировав его, на счет 1-4 вверх, на счет 1-6 прямо; затем аналогично вниз-прямо, впра
во-прямо, влево-прямо. Проделать движение по диагонали в одну и другую стороны, переводя глаза прямо на счет 1-6. Повторить 3-4 раза.
5. Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
6. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

description:
Рекомендации при работе на компьютере.

Работать за современными компьютерами
с хорошо освещенным рабочим столом
Соблюдать надлежащий уход за компьютером
Проводить за компьютером не более трех часов в день.
Каждый час вставать из-за компьютера и делать
комплекс упражнений для позвоночника.
Каждый час делать комплекс упражнений для кистей рук.
Каждые полчаса делать гимнастику для глаз.
Обязательно чередовать работу за компьютером
 с прогулкой на свежем воздухе.

description:
Большинство школьников не знают вредных факторов, действующих на человека за компьютером.

 Ученики недостаточно заботятся о своём здоровье, проводя много времени за компьютером, что может привести к возникновению различных заболеваний, в том числе психических.

 Многие школьники игнорируют методы профилактики заболеваний при работе за компьютером.

Выводы:

description: Заключение:Мы считаем, что необходимо вести борьбу за здоровье , проводить обучение, как детей, так и родителей. Мы предложили провести родительские собрания и классные часы в нашей школе на тему: «Компьютер и здоровье школьника», которая в наше время является одной из самых актуальных.     БЕРЕГИТЕ ДЕТЕЙ!

description: ЛИТЕРАТУРА. 1.А.П.Александрова. Медицинская энциклопедия.2. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии: нейропсихологический подход // Вопросы психологии. - 2009. - №4.3. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным ЭВМ и организация работы. Санитарные правила и нормы. СанПиН 2.2.2. 542-964. Ермилова И.А. Собираетесь в школу? Тренируйте глаза!/ Ермилова И.А.//Здоровье школьника – 2010 - №8, стр.56. 5. В.И. Кормилицын, М.С. Цицкишвили, Ю.И. Яламов «Основы компьютерной техники», М., 2009г.6. А.И.Ревин. «Специфика зрения человека».7.А.А.Сурков. Энциклопедия.  О влиянии компьютерной техники на зрение человека.http://images.yandex.ru/www. Mednovosti. ru  www.Inopressa. ru.

intro: Актуальность работы определяется тем, что за последнее время компьютер стал неотъемлемой частью  в жизни человека. Он проникает во все сферы деятельности. Но кроме плюсов, компьютер оказывает и негативное влияние на здоровье. Бесконтрольное времяпровождение за компьютером не проходит бесследно для организма человека, провоцируя возникновение физических и психических отклонений.

title: Исследовательский проект: "Влияние компьютера на здоровье человека".


file_name: Презентация1.pptx

description: Ребенок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого.             Марк Твен

description:
Внеклассное мероприятие
во 2 классе
«В гостях у сказочной страны»

Автор: учитель начальных классов
           Умияханум Салавутдиновна

МБОУ «Н-Дженгутаевская СОШ»

description: «В мире сказок».

description:
Цели: обогатить внутренний мир детей посредством соединения нескольких видов искусства: музыки, живописи, поэзии
Задачи:
Обучающие:
Учить воспринимать музыку изобразительного характера, рисующую образы сказочных персонажей, способствовать познаниям русского фольклора (загадки)
Развивающие:
Развивать слуховое восприятие, память, образное мышление, творческое воображение, способствовать развитию эмоциональной сферы.
Воспитательные:
Формировать духовно-нравственные основы через приобщение к музыкальной культуре, прививать любовь к классической музыке, формировать коммуникативные навыки у учащихся во время проведения мероприятий.

description:
1 конкурс.
 Сказочные герои.

1.Толстяк живет на крыше,
   Летает он всех выше.

(Карлсон)

description:
2. Бабушка девочку очень любила.
    Шапочку красную ей подарила.
    Девочка имя забыла свое.
    А ну, подскажите имя ее.

(Красная Шапочка)

description:
3.Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла –
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая? Кто тут подскажет?

(Золушка)

description:
4.Он весел и не злобен.
Этот милый чудачок,
С ним хозяин, мальчик Робин,
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх,
Это плюшевый проказник –
Медвежонок …

Винни – Пух

description:
5.Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!..

(Снегурочка)

description:
6.У отца был мальчик странный,
Необычный - деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?..

(Буратино).

description:
конкурс.
«Чей предмет?»

description:
3	конкурс
«Доскажи имя
литературного героя»

Домовёнок  ……..
Баба……………….     Дядя  ……………..
Почтальон ………..
Крокодил …………
Иванушка………….
Железный ………….
Кощей………………
Муха ……………….
Пес ………………….
Черепаха ……………
Красная ……………

Домовёнок  ……..  (Кузя)
Баба……………….(Яга)     Дядя  …………….. (Фёдор)
Почтальон ……….. (Печкин )
Крокодил ………… (Гена)
Иванушка………….( Дурачок)
Железный ………….(Дровосек)
Кощей………………( Бессмертный)
Муха ………………. (Цокотуха)
Пес ………………….(Шарик)
Черепаха ……………(Тортилла )
Красная ……………  (Шапочка)

description:
4	конкурс
«Сказки с дырками».

Бросилась девочка догонять их, бежала, бежала, увидела – стоит … .
- ….., ……, скажи, куда ………….   полетели?
Печка ей отвечает:
- Съешь моего ржаного пирожка – скажу.
- Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся.
Печка ей не сказала. Побежала девочка дальше – стоит ….. .
- ……, ……. , скажи, куда …… полетели?
- Поешь моего лесного …… – скажу.
- У моего батюшки и садовые не едятся.
Яблоня ей не сказала. Побежала девочка дальше. Течет ……. в кисельных берегах.
- Молочная …… - ……. берега, куда гуси – лебеди полетели?
- Поешь моего простого киселька с молочком – скажу.
- У моего батюшки и сливочки не едятся.

description:
5 конкурс.
«Сказочные заклинания».

description:
конкурс
«Найди рифму».

И жених сыскался ей, королевич …..
Пошла Муха на базар и купила …..
Вот мудрей перед Дадоном стал и вынул из мешка золотого …
И пришел к Айболиту барбос: «Меня курица клюнула в ….
Загляни-ка ты в кадушку- и увидишь там…
Ехали медведи на …..
Вместо шапки на ходу он надел ….
У тебя на шее вакса, у тебя под носом…..
Я пришью ему новые ножки, он опять побежит по …..
Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и …..
Коли нет ничего иного, можно и из топора…..

Я ль на свете всех милее…….
Петушок, петушок, золотой гребешок….
Я от дедушки ушел…..
Как выскочу, как выпрыгну…..
Не садись на пенек…..
Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, ….
По амбару метен, по сусекам скребён, на сметане…..

description:
7 конкурс.
 Музыкальный.

description:
8 конкурс.
Нарисуй-ка!

Нарисуйте круг большой.
Сверху маленький такой.
На макушке – ушка два-
Это будет голова.
Нарисуйте для красы
Попышней ему усы!
Вот пушистый хвост готов!
Это лучший из ………

description:
Читайте сказки и познавайте мир
с хорошей доброй стороны!

description:
Два мира есть у человека:
Один, который он творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.

title: Презентация внеклассного мероприятия  во 2 классе «В гостях у сказочной страны»


file_name: Релакс чайки.ppt

description: Oh!

description: Look at those birds!

description: They are looking for fish!

title: Фонетическая зарядка по теме урока "Река Темза - символ города"


file_name: квадратные уравнения.pptx

description: «Квадратные уравнения»

description:
Если ты услышишь, что кто-то не любит математику, не верь.
     Её нельзя не любить - её можно только не знать.

description:
«Дороги не те знания,
Которые откладываются
в мозгу, как жир,
Дороги те, которые
Превращаются в
Умственные мышцы»
Герберт Спенсер

description:
ПОЛНЫЕКВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ

НЕПОЛНЫЕКВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ

КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ

а ≠ 0,  в ≠ 0,   с ≠ 0

а ≠ 0,  в = 0,  с = 0

2х2+5х-7=0
6х+х2-3=0
Х2-8х-7=0
25-10х+х2=0

3х2-2х=0
2х+х2=0
125+5х2=0
49х2-81=0

description:
ФОРМУЛЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

description:
        1.
а) 6х2  – х + 4 = 0
б) 12х  -  х2  =  0
в) 8 + 5х2 = 0
        2 .
а) х – 6х2 = 0
б) - х + х2 – 15 = 0
в) - 9х2 + 3 = 0

          1.
а) а = 6, в = -1, с = 4;
б) а = -1, в = 12, с = 0;
в) а = 5, в = 0, с = 8;
          2.
а) а = -6, в =1, с = 0;
б) а = 1, в =-1, с = -15;
в) а = -9, в = 0, с = 3.

Определите коэффициенты
квадратного уравнения:

description: 1. Найдите корни уравнения:

description:
РЕШИ  НЕПОЛНЫЕ УРАВНЕНИЯ :

а) 2х + 3х2= 0                                        б) 3х2 – 2х = 0
в) 3х2 – 243= 0                                     г) 125 - 5х2 = 0
д) 6х2  = -10х – 2х( 5 – 3х).                  е) -12х – 6х(2 – 3х) = 18х2

description:
а) х(2+3х)=0,
  х=0 или 2+3х =0,
                   3х = -2,
                     х= -2/3.
Ответ: 0 и -2/3.
в) 3х2 = 243,
      х2 = 243/3,
      х2  = 81,
      х =-9, х= 9.
Ответ: -9 и 9.
д) 6х2 = - 10х -10х + 6х2,
      6х2 +10х +10х - 6х2  =0,
    20х = 0,
       х=0.
Ответ: 0.

        б) х(3х -2) =0,
 х=0   или   3х-2 =0,
                          3х = 2,
                            х = 2/3.
Ответ: 0 и 2/3.
г) - 5х2  = - 125,
         х2  = -125/-5,
         х2  = 25,
       х = - 5,  х = 5.
Ответ: -5 и 5.
е) - 12х -12х +18 х2  - 18 х2  = 0,
          - 24х  = 0,
         х = 0.

title: "Квадратные уравнения"


file_name: Здравствуй детский сад.ppt

description:
Проект«Здравствуй, детский сад!» вторая младшая группа

МКДОУ «Детский сад № 15 «Радуга»
Сахаровская И.В.

description:
Тип проекта

По количеству участников:  групповой
По продолжительности: долгосрочный (сентябрь – декабрь)
По доминирующей деятельности: эмоционально - личностный

description:
Факторы , влияющие на адаптацию:
Состояние здоровья и уровень развития ребенка.
Возраст малыша.
Биологические и социальные факторы.
Уровень тренированности адаптационных возможностей.

Актуальность проекта
 Поступление  ребенка в детский сад – одно из самых ответственных событий в жизни малыша. Детский сад для ребенка – это новое, неизвестное пространство, новая обстановка, новые люди. Здесь его ждут изменения в окружающей среде, в режиме дня, в системе питания. Приспособленность (адаптация) ребенка к детскому саду – очень ответственный и сложный период в жизни ребенка. Во время адаптации к условиям детского сада у ребенка происходит серьезная перестройка его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычной жизни.

description:
 Цель проекта

Созданы благоприятные условия социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения.

description:
Задачи:

1. Способствовать более легкой адаптации ребенка к детскому саду.
2. Ввести ребенка в коллектив сверстников, дать первые навыки общения с ними, формировать позитивное отношение к сверстникам.
3.  Формировать  чувство  психологического комфорта.
4. Снять  эмоциональное и мышечное  напряжение, агрессию, тревожность,  усталость, импульсивность, излишнюю двигательную активность.
5. Сохранить и укрепить  здоровье детей младшего возраста.
6.  Расширить знания родителей по вопросу адаптации детей младшего дошкольного  возраста.
7.  Формировать  активную  позицию родителей по  отношению к процессу адаптации детей.

description:
 Педагогические условия
 Процесс вхождения ребенка в новую для него среду и приспособление к ее условиям приведет к позитивным результатам в том случае, если создаются следующие педагогические условия:

Процесс привыкания будет постепенным для каждого ребенка индивидуально;
Создание доверительного и тесного сотрудничества между родителями, воспитателями и детьми.
Повышение интереса родителей к педагогическому процессу и интереса к жизни группы;
Оказание положительной эмоциональной поддержки ребенку в период его пребывания в детском саду.

description:
Основные направления проекта
Знакомство и успешная адаптация к детскому саду коллектива детей и их родителей.
 Вовлечение родителей в совместную творческую  деятельность  с детьми и педагогами.
Формирование навыков общения ребенка со сверстниками и взрослыми.

Ожидаемый результат
Оптимальный уровень адаптации детей.
Позитивное развитие отношений в детском коллективе.
Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.
Снижение уровня заболеваемости у детей в адаптационный период.
Вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников.
Сформированность у воспитанников положительных ассоциаций, связанных с ДОУ.

description:
Этапы реализации проекта:

I этап –  подготовительный

Изучение литературы по данной теме.

Знакомство с родителями и
детьми.

Помещение информации
в родительский уголок

Создание развивающей среды.

Анкетирование родителей
«Давайте познакомимся»

description:
II этап –  основной (адаптационно – исследовательский)

Мероприятия с детьми

Мероприятие с родителями

Знакомство с режимом дня;
Индивидуальные беседы;
Консультации;
Совместные творческие работы с детьми (поделки к  осенней  ярмарке, изготовление кормушек, создание новогодней игрушки).

Элементы телесной  терапии (обнять, погладить);
Сюжетная утренняя  гимнастика;
Игры: пальчиковые, подвижные, сюжетно ролевые, дидактические.
Хороводы;
Использование малого фольклора;
Различные виды продуктивной деятельности.

description:
Игры

Пальчиковые: «Семья», «Замок», «Этот пальчик», «Братцы», «Раз, два, три, четыре, пять вышли пальчики гулять», «Капуста», «Котик», «Курочка», «Пальчик – мальчик», «Дом и ворота», «Братья», «Повстречались два котенка».

description: Дидактические: «Мама папа и я», «Окошечки», «Найди пару», «Чей малыш?», «Из какой сказки», «Собери картинку», «Чей домик», «Кто спрятался», «Лото для малышей».

description:
Сюжетно – ролевые: «Покорми дочку», «Уложи куклу спать», «Оденем куклу в садик», «Больница»,
 «Построим гараж для машин»

description: Подвижные: «Пузырь», «Карусель», «Мы топаем ногами», «Каравай», «Мишка косолапый», «Солнышко и дождик»

description:
Результативность

 Проанализировав адаптационные листы, пришли к выводу:
  Легкая – 85%
  Средняя – 7,5%
  Тяжелая – 7,5%

description:
Выводы

Адаптационный период считается законченным, если у ребёнка хороший аппетит, он быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, охотно общается с детьми, адекватно реагирует на любое предложение взрослого.

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

title: проект


file_name: Презентация в 5 классе.pptx

description:
Презентация в 5 классе уравнение

Выполнила учитель математики МБОУ СОШ №27                                             г. Ставрополь
Ветрова Людмила Ивановна

description:
Посмотрите. Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок .

description:
Цели урока

Повторить основные определения и свойства, связанные с понятием «уравнение».

Закрепить умение решать уравнения, задачи с помощью уравнений

description:
Классная   работа.

Уравнение.

23.10.19

description:
Восстановите цепочку вычислений

30

90

45

3

51

100

25

50

28

76

84

19

∙ 3

- 45

: 15

∙ 17

+ 49

∙ 4

+ 22

: 3

: 2

+ 8

description:
Восстановите цепочку вычислений

63

50

7

5

30

35

+15

∙7

:6

+23

:9

2

41

20

140

200

40

-21

∙7

+60

:5

:20

description:
90

45

3

75

64

8

- 45

: 15

·25

- 11

:8

+ 28

36

18

: 2

90

Вычислите:

·5

description:
Вопросы повторения

Что называется уравнением?

Уравнением называется равенство, содержащее переменную

description:
Что значит решить уравнение?
Решить уравнение –значит найти все его корни или доказать, что их нет.

description:
Что называется корнем уравнения?

Корень уравнения - значение переменной, при котором уравнение обращается в верное числовое равенство.

description:
Сколько корней может иметь уравнение?

В зависимости от вида уравнение может иметь различное количество корней, а может и не иметь.

description:
Как найти неизвестное слагаемое?

х + а = b

… надо из суммы вычесть известное слагаемое.

х = b - а

description:
Как найти неизвестное уменьшаемое?

х - а = b

… надо сложить вычитаемое и разность

х = b + а

description:
Как найти неизвестное вычитаемое?

а - х = b

… надо из уменьшаемого вычесть разность

х = а - b

description:
Самостоятельная работа

Вариант  I

Вариант II

1)x+27=75

1)  123+x=250

2)  m-24=18

2)  75-y=15

3)  205-n=104

3)  p-725=175

description:
Ответы

Вариант I

Вариант II

1)Х+27=75

1)  123+Х=250

Х=75-27

Х=250-123

Х=48

Х=127

Ответ: Х=48

Ответ: Х=127

2)  m-24=18

2)  75-У=15

m=24+18

 У= 75-15

m=42

 У=60

Ответ: m=42

 Ответ: У=60

3)  205-n=104

3)  p-725=175

 n=205-104

p=175+725

n=101

p=900

Ответ:  n=101

Ответ:  p=900

description:
Д/з

№ 376(б,г,е), № 397(в).

description: Вы ВСЕ сегодня МОЛОДЦЫ!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку по математике в 5 классе "Уравнение"


file_name: ПРИНЦИП РАБОТЫ МОБИЛЬНОЙ СВЯЗИ 8888.pptx

description: ПРИНЦИП РАБОТЫМОБИЛЬНОЙ СВЯЗИ ПОЛЬЗА и ВРЕД

title: Проект на тему "Принцип работы сотовой связи"


description:
 Unit 8: “Where the heart is”No place like home? Being tentative.

15/03/2019

No place like home?
 Being tentative

description:
PROVERBS

There is no place like home.
East or west home is best.
My home is my castle.
Всякий дом хозяином держится
Без хозяина – дом сирота.
Дома стены помогают.
Не дом хозяина красит, а хозяин дом.
Нет ничего лучше родного дома.

description: Being tentative

description: LONDON’S BLUE PLAQUE

intro: Урок английского языка в 11 классе

title: There is no place like home


file_name: презентация.ppt

description: Глаза смотрят и всё видят.Уши слушают и всё слышат.Сначала думаю, а потом говорю.Помню, что в классе я не один,Умею слушать мнения других.

description: Тема урока: Как связаны город и село?

description: Цели урока:* определять связь города и села;* различать занятия городских и сельских жителей.

description:
Что такое экономика?

Слово «экономика» происходит от двух греческих слов «экос» и «номос».
«Экос» означает «дом».
«Номос» означает «правило», «закон».

description:
     Раньше                Сейчас

ЭКОНОМИКА

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

У

Т

У

Т

У

Т

У

title: Презентация к уроку по познанию мира 3 класс по теме "Связь города и села. Экономика".


file_name: Имя Ломоносова на карте мира.ppt

description:
Имя Ломоносова
на карте мира

description:
Геннадий Иванович
 НЕВЕЛЬСКОЙ
(1813 - 1876)

(1849 г.)

Мыс Ломоносова

description:
Вулкан Ломоносова

(остров Парамушир, Курильская гряда)

description:
Гео́ргий Я́ковлевич
 Седо́в
 (1877—1914)

Горный хребет им.Ломоносова
      (Новая Земля, 1913 )

description:
Гора им. Ломоносова
(Новая земля, 1931г.)

description:
Горы и ледник
им. Ломоносова
(1932-39 гг.)

description:
Плато им.Ломоносова
(Гренландии, 1930 г.)

description:
Бухта Ломоносова
       (море Лаптевых)

description: Подводный хребет им. Ломоносова

description:
Течение
им. Ломоносова
 в Атлантическом
 океане

description:
Горный хребет им. Ломоносова
(Антарктида)

description: Гавань и отмель им. Ломоносова

description:
Кратер Ломоносова
               на Луне

description:
Ст. Ломоносовка
(Казахстан)

description:
Город
Ломоносов

description: Село Ломоносово

description:
…О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих,
И видеть таковых желает,
Каких зовёт от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать!
                          М.В.Ломоносов

description:
Спасибо
за внимание!

title: Имя Ломоносова на карте мира


file_name: У Н Т.ppt

description:
Устное народное творчество

5 класс

description: Устное народное творчество ( фольклор ) - народная мудрость

description:
В основе загадки лежат:
Сопоставление предметов
Указание признаков или действия того предмета, который нужно угадать

Загадки

description:
Сильнее солнца,
Слабее ветра
Ног нет, а идёт,
Глаз нет, а плачет.

Посмотри на колобок,
Он румян и краснобок.
Но не рви его до срока-
От него не будет прока.

description:
Пословица – это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл.
Поговорки – это яркие, бойкие народные выражения, дающие меткую оценку событию, поступку, человеку.

description:
Семь раз отмерь …
                                           один раз отрежь
Поспешишь ...
                                           людей насмешишь
Ум хорошо …
                                            а два лучше
Дело мастера …
                                            боится
Друзья познаются …
                                            в беде

Закончи пословицу

description: сказки

description:
Борьба добра со злом.

Борьба ума с глупостью.

Борьба справедливости с подлостью.

основная мысль

description: герои

title: Презентация для 5 класса по теме: "Устное народное творчество"


file_name: деловая игра.ppt

description:
Е.В.Солодунова
август 2019 год

Деловая игра «Современный урок»

description:
Принцип   деловой игры:
«Мыслить можно по-разному».

description:
Тест

1.    Выбрали бы вы профессию актера или политика?
2.    Раздражают ли вас экстравагантно одевающиеся люди? 3.    Позволяете ли вы посторонним  разговаривать на тему своих интимных отношений?
 4.    Быстро ли вы реагируете, если чувствуете себя оскорбленным
5.    Ощущаете ли вы себя неуютно, если ваш коллега  добился больших успехов по работе, чем вы?
6.    Вы бы взялись за очень  трудную работу  только для того, чтобы доказать, что вы можете это сделать?
7.    Всегда ли принцип «цель оправдывает средства» верен для вас?
8.    Любите ли вы часто бывать в кругу друзей?
9.    Есть ли у вас график на весь день?
10.  Любите ли вы переставлять мебель в квартире?
11.  Нравится ли вам каждый раз пользоваться разными средствами для достижения одной и той же  цели?
12.  Иронизируете ли вы над человеком, если видите, что он слишком самоуверен?
13.  Любите ли вы уличать свое начальство в том, что у него дутый авторитет?

description:
Результат

Если вы набрали 65-35 баллов, вы обладаете уникальными способностями влиять на других. Вам легко работать с людьми, советовать им. В таких случаях вы сами получаете огромное удовольствие. Вы считаете, что человек не должен замыкаться в себе, избегать людей. Вы человек, который стремиться оказать ближнему поддержку. Однако может случиться и так, что если вы будете слишком  уверены в своих убеждениях, то, потеряв в какой- то момент контроль над собой, вы способны стать тираном.
Если вы набрали 30-0 баллов, к сожалению, вас мало в чем можно убедить. Вы считаете, что ваша жизнь и жизнь других людей должна быть строго расписана, предусмотрена  заранее. Вы не любите делать ничего из-под палки. Иногда вы можете быть излишне  нерешительным, что зачастую мешает вам достичь своих  целей, оказывать нужное  влияние на окружающих людей

description:
Тест «Стандартный – нестандартный учитель»

1. Дисциплинированный.
2. Организованный.
3. Неровно успевающий.
4. Выбивающийся  из общего темпа.
5. Эрудированный.
6. Странный в поведении, непонятный.
7. Умеющий поддерживать общее дело.
8. Стабиль успевающий.
9. Занятый своими делами.
10. Быстро, «на лету» схватывающий.

11. Не умеющий общаться, конфликтный.
12. Выскакивающий на уроке с непонятными замечаниями.
13. Приятный в общении.
14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
15. Ясно, понятно для вас выражающий свои мысли.
16. Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководству.

description:
Результаты

Каких знаков «плюс» или «минус» у вас больше – на четных номерах или нечетных?
Если «четных плюсов» больше, мы вас поздравляем: вы - СОВЕРШЕННО НЕСТАНДАРТНЫЙ УЧИТЕЛЬ.

description: «Первый раз в новый класс…»

description:
Мозговая атака«Его величество УРОК»

1. Продумать и предложить  не менее двух технологий нетрадиционного урока, в которых  имеет место разделение класса на какие-либо группы. Обосновать ценность предложенных технологий.

description:
Мозговая атака«Его величество УРОК»

2. Каждая группа  определяет тему  к отобранным технологиям урока.

description:
Мозговая атака«Его величество УРОК»

3. Каждой группе предстоит планирование урока по любой из двух тем.

description:
Мозговая атака«Его величество УРОК»

4.«Проигрывание» урока.

description:
Мозговая атака«Его величество УРОК»

5. Оценивание «учеников» и «учителей».

description:
Мозговая атака«Его величество УРОК»

6. Анализ урока. ( «администрация»)

description:
«Мысли по поводу эпиграфа»

Что виделось вчера как цель глазам твоим,
Для завтрашнего дня – оковы.
Мысль – только пища мыслей новых,
Но голод их неутолим.
                                                          Э.Верхарн.

description:
Выводы и рекомендации

7. Работа «аналитиков»

description: Спасибо за работу, коллеги!

intro: Презентация к деловой игре "Современный урок"

title: Презентация "Современный урок"