file_name: Урок математики по теме «Деление с остатком.pptx

description:
Урок математики по теме«Деление с остатком»3 классУМК «Школа России»

Учитель начальных классов Бойкова   Н.В.
МБОУ СОШ №1
Г. Новоалтайска

description:
Деление с остатком

Реши
выражения

Алгоритм

Применим знания

Проверь себя

Оценим
знания

description:
Задание

7

5

8

25:5=

5

18:3=

6

3

6

8

17:3=

5 (ост.2)

Решение:
«17 разделить на 3, получится 5 и 2 в остатке» или «Делимое 17, делитель 3, частное 5 , остаток 2»

Задача

description:
Задача

На главную

description:
Правило

Запомните!

Деление с остатком — это деление одного натурального числа на другое, при котором остаток не равен нулю.
Если при делении натуральных чисел остаток равен нулю, то говорят, что делимое делится на делитель без остатка, или, иначе говоря, делится нацело.

Алгоритм

description:
Деление с остатком записывают так:

1) Находим наибольшее число до «17», которое делится на «3» без остатка. Это «15».
15 : 3 = 5
2) Вычитаем из делимого найденное число из пункта «1».
17 − 15 = 2
Сравниваем остаток с делителем.

Алгоритм

Источник: http://math-prosto.ru

На главную

description:
Денис сделал рисунки и записи к ним

                 13 : 3 = 3 (ост.4)

                 13 : 3 = 4 (ост. 1)
          Где деление выполнено верно?

Применим знания

На следующую

Работа в группах

description:
Работа по учебнику с. 26 №2

3

5

4

11

15

8

Работа в парах

На следующую

На главную

description: На главную

description:
Проверь себя

Индивидуальная работа по учебнику
с. 27 №2

На главную

Видеоролик

description:
Оценим знания

У меня возникли трудности…

Я научился…

Смогу применить…

description:
Использованные источники

http://math-prosto.ru
http://didaktor.ru/interaktivnye-plakaty-ot-obrazovatelnogo-sajta-elementy/
https://www.youtube.com/watch?v=PykQqGcQv2c

title: Урок математики по теме "Алгоритм деления с остатком"


file_name: Достопримечательности Новотроицка.pptx

description:
Достопримечательности Новотроицка

Работу выполнила:
Учитель начальных классов
Т.Г. Напольнова

Новотроицк,2019

description:
Наш город начинался с небольшого хутора Сильнов. Неподалеку от него находились такие же хутора Аккермановский, Белошапочный и крупный по тем временам хутор Хабарный. Несколько семей крестьян-переселенцев с Украины обосновались недалеко от Сильнова и назвали свое поселение Новотроицком.
Осенью 1929 года геолог И.Л.Рудницкий открывает Халиловское месторождение бурых железняков. Начинается строительство крупного металлургического комбината.
В этот период в поселок Новотроицк стали приезжать  первые строители.
13 апреля  1945 года Новотроицк получил статус города.

Наш город - Новотроицк

description:
На автостраде «Новотроицк — Орск», там, где на взгорке перед взором открывается величественная панорама соседнего индустриального города, по правой стороне асфальтированной дороги, 27 сентября установлен, а в октябре 1994 года торжественно освящен и открыт памятник казакам, погибшим за Россию. Памятник сооружен на пожертвования, собранные горожанами. Идея открыть памятник казакам (воевавших как на стороне красных, так и белых), погибшим за Россию, родилась у казаков станицы Новотроицкой Оренбургского казачьего войска давно. На казачьем кругу станиц Орской, Медногорской, Новотроицкой, Калпакской и Новоорской было принято окончательное решение, утвержден проект памятника и выбрано место.
Памятник весьма оригинален. Монументальный православный крест как бы вырастает из двух Георгиевских крестов, символизирующих честь, мужество и доблесть сынов России. У его основания бронзой выбиты слова: «Казакам, погибшим за Россию». Этот памятник — еще один символ героической истории Оренбургского казачества.

ПАМЯТНИК КАЗАКАМ, ПОГИБШИМ ЗА РОССИЮ

description:
1126 жителей Новотроицка участвовали в локальных военных конфликтах, так называемых горячих точках. 14 февраля 1989 года, в шестую годовщину вывода советских войск из Афганистана, в Новотроицке был открыт памятник «Воинам-интернационалистам». Расположен он в сквере Воинов-интернационалистов, в районе Первой Уральской улицы, на пересечении улиц Советской и Уральской. Автор проекта — оренбургский архитектор В.И. Романов.
Памятник выполнен в форме белоснежной четырехгранной призмы с арками, символизирующими пулю и одновременно напоминающие очертания восточных зданий. Памятник-стелу венчает металлический макет земного шара диаметром 2 метра. Он был установлен в 2004 году как символ мира, который оберегают воины-защитники. К 2007 году по инициативе Совета воинов-интернационалистов и администрации города место памятника было благоустроено: посажены деревья и кустарники, дорожки выложены тротуарной плиткой, перед памятником на постаменте установлена БМП (боевая машина пехоты). Списанную машину отреставрировали в Санкт-Петербурге, освободив от военных атрибутов и двигателя, и доставили в Новотроицк. Постамент обрамлен черной мраморной плиткой с высеченными на ней именами погибших в локальных войнах.

ПАМЯТНИК ВОИНАМ-ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТАМ

description:
Монумент «Вечно живым» установлен на площади Ленина в сквере имени 50-летия Октября по инициативе комитета комсомола ОХМК на средства, собранные комсомольцами и пионерами (от субботников, концертов, сбора металлолома). Закладка монумента состоялась 9 мая 1967 года, а 7 ноября этого же года он открылся.
Автор монумента — новотроицкий художник Григорий Васильевич Настич, работник металлургического завода, участник Великой Отечественной войны. Он, как никто другой, заслужил это право. Солдат изваял Солдата. К сожалению, он не дожил до открытия памятника, скончавшись от старых ран 13 ноября 1966 года. Работу над проектом продолжил оренбургский скульптор и архитектор Николай Игнатьевич Колесников.
Монумент «Вечно живым» виден издалека. На гранитном постаменте взметнулся в небо двадцатиметровый штык из железобетона, у основания штыка — бронзовая коленопреклоненная фигура солдата, в скорбном молчании опустившего голову. Она вызывает священное чувство причастности к делу, за которое отдали жизни те, кто не пришел с войны. На постаменте сбоку установлены таблички с фамилиями всех новотройчан, не вернувшихся с войны, а в центре сверкают бронзовые буквы: «Вечная слава павшим героям».
Перед памятником расположена бетонная площадка для вечного огня и возложения венков. В 2004 года проведена реставрация памятника по проекту отдела архитектуры городской администрации, установлено 28 гранитных тумб с именами погибших новотройчан.

Монумент «Вечно живым»

description:
Выдающийся геолог Иосиф Леонтьевич Рудницкий открыл крупнейшие месторождения руд и минералов на востоке Оренбургской области. Памятник ему был открыт 21 июня 2007 года на площади перед политехническим колледжем. По своим параметрам он соответствует пропорциям здания и прилегающей площади. Автор памятника — член Союза художников России, скульптор Анатолий Сергеевич Ронин.
На постаменте из бетона в полный рост запечатлена бронзовая фигура геолога, отражающая присущие Рудницкому мужественность, мудрость и интеллектуальную мощь. Характер и образ жизни разведчика недр передает «приподнятый» герою воротник так, как он носил его в жизни. Фигуру дополняет любимый инструмент Рудницкого — геологический молоток. Ниже на памятнике — табличка с надписью: «Геолог И. Л. Рудницкий — человек-легенда». Бронзовую фигуру высотой около двух метров отливали в фасонно-литейном цехе, производили обработку фрагментов памятника, собирали их в единое целое, сваривали в механическом цехе Уральской Стали

ПАМЯТНИК ГЕОЛОГУ ИОСИФУ РУДНИЦКОМУ

description:
ПАМЯТНИК ПЕРВОСТРОИТЕЛЯМ НОВОТРОИЦКА

За короткий срок в необжитой ковыльной степи первостроители возвели цеха Орско-Халиловского металлургического комбината и город Новотроицк. Памятник первостроителям расположен в западном районе города на улице Черемных. Памятник воздвигнут на средства, заработанные на коммунистических субботниках, и открыт 20 июня 1970 года. Автор — местный художник Константин Пономарев. На красиво оформленном постаменте в вертикально-наклонной плоскости установлен металлический макет кирпича серебристо-белого цвета, увенчанный веткой лавра. А впереди на двух бетонных тумбах высечены в мраморе имена первых строителей города, заслуженных строителей РСФСР и кавалеров ордена Ленина. Высота всей композиции 6,5 метра.

description:
У дороги на Орск установлен обелиск с летящей чайкой и лежащей у подножия матросской бескозыркой. Это памятник Филиппу Подзорову, моряку, командиру 28-го Уральского полка и экипажу броневика, погибшим 4 августа 1918 года на высотах в районе хутора Сильнова в годы гражданской войны.
Другой памятник Подзорову — броневичок на постаменте — расположен в городском сквере у проходной цементного завода.

ПАМЯТНИК ФИЛИППУ ПОДЗОРОВУ

description:
Собор святых равноапостольных Петра и Павла заложен в 1990 году, возведение которого шло по проекту орского архитектора Михайлова Сергея Васильевича на средства, пожертвованные Уральской Сталью (тогда ОХМК). Полностью строительство завершилось в 2005 году.
Архитектура церкви представлена пятиглавым кирпичным зданием в духе городских соборов XV-XVI веков. Нижний храм освящен в честь князя Александра Невского в мае 1998 года. Верхний храм — в честь апостолов Петра и Павла, освящен летом 2005 года, сразу после завершения строительства.
Действующая церковь известна не только богослужениями. Жизнь собора разнообразна и полна событий: при храме открыта детская воскресная школа, действует взрослая группа воскресной школы, православными христианами совершаются паломничества в другие монастыри и святые земли, проводится много праздников с участием прихожан всех возрастов. Рядом с собором открывается красивый вид на горы. Около церкви есть небольшой пруд, возле которого приятно прогуляться после посещения храма.

ПЕТРОПАВЛОВСКИЙ СОБОР

description:
На улице Советской находится муниципальное учреждение культуры «Дворец культуры металлургов». Оно приятно удивляет утонченностью своей архитектуры – колонны дорического ордера, плавная планировка здания, обтекаемые формы. Дворец культуры является лучшим клубным учреждением Оренбуржья. Он построен с особенным размахом еще в 1963 году и является памятником архитектуры и одновременно гордостью Новотроицка. Его душой являются творческие коллективы: народный ансамбль, татаро-башкирский ансамбль, академический хор ветеранов, образцово-художественный ансамбль классического танца, шоу-балет и детский театр эстрадной песни.

ДВОРЕЦ КУЛЬТУРЫ МЕТАЛЛУРГОВ

description:
Историко-краеведческий музей – одна из главных достопримечательностей Новотроицка. Комплекс был построен в 1995 году в центре города на первом этаже девятиэтажного жилого дома. Музей является культурно-просветительским учреждением, экспозиции которого посвящены истории Новотроицка начиная с его основания и заканчивая сегодняшними днями. В музее представлено больше сорока тысяч экспонатов, из которых около тридцати четырех тысяч — предметы основного фонда. В нем есть великолепные уникальные коллекции тульских самоваров, модели военной одежды и вооружения «Русская армия XVIII века», чучела птиц и животных Оренбуржья, открытки (от дореволюционных до современности), экспозиции археологии и минералы Оренбуржья — около пятисот пород. Также, в музее проводится много познавательных и интересных экскурсий.

ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ

description:
Первый камень в фундамент школы был заложен в 1997 году. Причиной, которая повлияла на решение о строительстве новой школы,  послужило то, что в школах восьмого микрорайона количество учащихся превышало норму почти в два раза.  На закладке первого камня  присутствовали представители Правительства города Москвы: заместитель председателя Правительства и заместитель начальника отряда подготовки космонавтов, первые лица города во главе с  Альфредом Андреевичем Старовойтовым.

 МОАУ"СОШ № 23"

description:
Здесь 4 августа 1918 года была расстреляна Мария Петровна Корецкая. Она пробиралась в осажденный дутовцами Орск. Сообщив защитникам города о готовящемся наступлении дутовцев и, получив данные о положении в Орске, отправилась в Оренбург. По дороге в районе Хабарного белоказаки опознали её и схватили. Марию привели в штаб белых. Её пытали и допрашивали, пытаясь хоть что-то узнать о положении Красной армии, находящейся в Орске. Но она так ничего не сказала, и за это была расстреляна в окрестностях села.В 1966 году на этом месте открыли памятник Марии Корецкой.

Разведчице Марии Корецкой

description:
Создать Аллею спортивной славы в нашем городе планировалось к его 70-летию.

Первые пять новотройчан, чьи имена появились на именных табличках, были выбраны не случайно. Все они – известные спортсмены, добившиеся высоких результатов. Это Почетный гражданин Новотроицка, мастер спорта СССР по вольной борьбе Виктор Чапайкин, паралимпийский чемпион по плаванию Павел Полтавцев, первый в нашем городе мастер спорта СССР по лыжным гонкам Владимир Иванов, мастер спорта СССР по легкой атлетике Николай  Чумаков и мастер спорта СССР по лыжным гонкам Владимир Важников.

title: Достопримечательности г. Новотроицка Оренбургской области


file_name: Нарисуй свою жизнь сам!.ppt

description:
Нарисуй свою жизнь сам!

Деянова Т.В., учитель  высшей категории

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЧКАЛОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ"

description: Берегите здоровье!

description: Восхищайтесь жизнью!

description: Занимайтесь спортом!

description: Закаляйтесь!

description: Будьте любознательны!

description: Ешьте здоровую пищу!

description: Радуйтесь жизни!

description: Мечтайте!

description: Будьте  позитивными!

description: Дышите чистым воздухом!

description: Радуйтесь жизни!

description: Замечайте прекрасное вокруг себя!

description: Будьте счастливы!

description: Восхищайтесь прекрасным!

description: Наслаждайтесь природой!

description: Пусть жизнь будет яркой, счастливой, здоровой и насыщенной!

title: Презентация Нарисуй свою жизнь сам!


description:
             Огонь- твой друг и враг.

Деянова Татьяна Викторовна

description:
«Огонь-это друг,
огонь-это враг
Запомните все этот важный факт».

Пожарный мальчишке вот так говорит:
«Огонь-это друг, огонь-это враг
Запомни малыш, этот важный факт».

Я - Огонь! Готов служить,
Уют и тепло вам приносить.
Только если позабыли,
За огнем не уследили
И пожар там разгорится.
Вам придется поплатиться
За забывчивость свою,
Потому что все спалю.

Я костром вас согреваю,
Ночью светом освещаю,
Я могу гореть тихонько
Тонкой свечкой под иконкой,
Я могу повеселить, шашлыком вас накормить,
Солнце- брат мне,
Мать- земля,
Много пользы от меня.

description:
Какую пользу приносит огонь?

Согревает в холод;
Готовит еду;
Помогает строителям

description: При неосторожном обращении  огонь нередко из верного друга превращается в беспощадного врага.

description:
Он теплый и ласковый у бабушки в печке
Он друг и помощник на палочке-спичке.
Он страшен, опасен, когда ты с ним балуешь,
Он мстит очень больно, когда озоруешь.

Мальчишка обычный, от скуки, наверно,
Игрался со спичками в доме своем.
Неловко он чиркнул, и тут же, мгновенно,
Заполнился дом едким дымом, огнем.

description:
01

Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер 01 .
01 запомните этот телефон.
В случае пожара пригодится он.

description: С дымом мешается облако пыли.Мчатся пожарные, автомобили.Щелкают звонко, тревожно свистят,Медные каски, рядами блестят.Миг – и рассыпались медные каски.Лестницы выросли быстро, как в сказке.Люди в брезенте – один за другим.Лезут по лестницам, в пламя и дым…С. Маршак

description:
Я мохнатый , я кудлатый,
Я зимой над каждой хатой.

title: Презентация Огонь- твой друг и враг.


file_name: Значение оценки в становлени мотивации.ppt

description:
Значение оценки в становлении мотивации учебной деятельности.

Составила: учитель нач.классов
Кобцева Е.Н.
МБОУ «СОШ№1»
г.Новоалтайска

description:
Отношение учащихся к учению зависит:

от стиля общения между учителем и учащимися;
от способов организации учебного материала;
от организации учебной деятельности;
от системы оценивания результатов.

description: Если учитель пользуется отметкой, как мотивирующим средством ученика к активной работе, то отметка в этом случае приобретает самодовлеющую ценность и заслоняет подлинную ценность его деятельности.

description: Оценка является неотъемлемой частью выполнения любого дела, в том числе и учения.

description: Отметки у многих учителей  выступают главным средством формирования мотивов, становясь основным регулятором жизненных отношений учащихся в их микросреде.

description: Оценочный компонент должен служить получению обратной связи.

description: Ребенок, контролируя свою работу, должен научиться ее анализировать.

description:
«Оцениваться может любое, особенно
успешное действие
(предметное, метапредметное, личностное),
а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)».

description:
Эмоциональные переживания учащихся выходят на первый план.

Учитель может использовать данные выражения, направленные на испытание учащимися эмоциональных переживаний.

description:
Ты на верном пути! Ты делаешь это сегодня на много лучше!
Замечательно! Продолжай работать так же, ты добьешься большего!
Так держать! Это успешное начало!
Отлично! Фантастика! Поздравляю!
Твои успехи все заметнее.
Красивая мысль! Это интересно!
Я верю в тебя!

description: Оценивая работу, для развития саморегуляции детей важна не отметка, а содержательная оценка.

description:
Оценочный этап связан с:

анализом проделанного;
анализом ошибок и оказанием необходимой  помощи;
сопоставлением достигнутого с поставленной задачей и оценкой работы.

description:
Оценочный этап

Учитель уделяет       Учитель не уделяет
                    этапу внимание

ученик получает          угасание
удовлетворение          познавательной
от проделанной           мотивации
работы

description:
Для поддержания познавательного мотива, важно, чтобы в оценке:

давался качественный, а не количественный анализ учебной деятельности;
подчеркивались положительные моменты;
выявлялись причины имеющихся недостатков;
шло стимулирование к выбору и самостоятельному использованию способов выполнения задания без боязни ошибиться;
прослеживался не только конечный результат, но и процесс его достижения;

description:
Методы, целью которых является развитие учебной мотивации:

Дифференцированная проверочная работа;
Викторина «Своя игра»;
Групповые домашние задания (3-4 класс).

description: Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.

description:
Осуществлять проверку могут и сами дети:
Работа в парах с взаимопроверкой;
Сигнальные карточки;
Рассказ домашнего задания друг другу
( предварительно должен оговариваться каждый пункт того, что ребенок должен приготовить дома)

description:
            На уроке ученик сам по алгоритму
            самооценивания определяет свою
 оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценку и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.
После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценки), что она завышена или занижена.

description:
АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику):
1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании
(задаче)? Какая была цель, что нужно было
получить в результате?
2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?
Потом добавляются другие вопросы, в т.ч.:
Какую ты ставишь себе отметку?

description: Все выше перечисленные пункты формируют  у учащихся правильное и разумное отношение к отметке, как к важной, но, конечно, не самой существенной ценности в работе.

intro: Данная презентация опирается на материалы "Пути формирования мотивации учения А.К. Маркова", а так же на материал "Оценочная деятельность как средство формирования учебно-познавательной мотивации" И.В.Поставневой. Шаблон презентации скачен с сайта pedsovet.su

профессиональное образование

group: Другое

title: Презентация "Значение оценки в становлении мотивации учащихся"


file_name: спеши творить добро 2017-2018 уч год.pptx

description:
Классный час
Классный руководитель: Смирнов Виктор Михайлович
МКОУ «Белоомутская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

description:
Анкета  “Добрый ли вы человек?”

Как вы реагируете на просьбу о помощи, если своих дел невпроворот?
А если попросят родители?
Уступаете ли вы место в транспорте?
Любите ли вы делать подарки?

description:
Анкета  “Добрый ли вы человек?”

5. Как вы подбираете подарок?

6. Любите ли вы цветы?

7.Как вы относитесь к животным?
8.Ладите ли вы с членами своей семьи?

description:
9. Избегаете ли вы конфликтов?
10. Идете ли вы первым на примирение? 11. Сколько времени вы «дуетесь»?
12. Вы злопамятны?

Анкета  “Добрый ли вы человек?”

description:
13. Как вы понимаете слово «доброта»?
14. А вы добрый человек?

Анкета  “Добрый ли вы человек?”

description:
От 1 до 21. Вы—сама доброта. Окружающие души в вас не чают. От 22 до 40. Очень хорошо, что у вас все в меру. Очень многое зависит от человека, с которым вы общаетесь, и от ситуации. Вы даже можете спасти кого-то, если это вам не повредит. Только следите, чтобы ваша доброта меньше зависела от настроения. От 40 до 55. Вам стоило бы быть добрее. Не только вам все должны, но и вы — окружающим.

Итоги анкеты  “Добрый ли вы человек?”

description:
Памятники Доброты

Памятник "Одуванчик" был открыт 20 октября 2007г. в Таллине, как символ Доброты.

description:
4 февраля 2009 года в Пензе был открыт памятник «Добрый ангел мира».

Памятники Доброты

description:
Венгрия. Будапешт. Памятник доброте.

Памятники Доброты

description:
Дворик на улице Торговой в Одессе.

Памятники Доброты

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к класному часу в 8 классе "Спеши творить добро"


file_name: Что такое Вулкан.pptx

description: Что такое Вулкан

title: Презентация "Что такое вулкан"


file_name: 10. Виды электромонтажных работ.pptx

description: Виды электромонтажных работ

description:
Электромонтажными работами называют мероприятия, которые выполняются при строительстве, реконструкции и ремонте зданий и относятся к монтажу электросетей, устройству и запуску электрооборудования.
Электромонтажные работы распространяются на следующие виды установок: воздушные линии электропередачи (ВЛ); внешние кабельные сети; распределительные устройства и подстанции; внутренние электропроводки; силовое электрооборудование; осветительное электрооборудование; автоматические и контрольно-измерительные приборы. Кроме того, специальные виды работ распространяются па аккумуляторные батареи, конденсаторные батареи, тяжелые шины, крупные электрические машины.

Основные виды электромонтажных работ

description:
Все электромонтажные мероприятия делятся на наружные и внутренние. К первым относится:
- подведение к зданиям воздушных и подземных электролиний;
- монтаж заземления;
- установка трансформаторов, распределительных щитов, счетчиков;
- монтаж систем видеонаблюдения и охраны;
- установка подсветки зданий, дорожек, водоемов, кустарников, детских площадок, беседок, веранд;
- установка светильников на ограждениях.

Виды электромонтажных работ

description: ВИДЫ НАРУЖНЫХ РАБОТ

description:
Все работы по внутреннему электромонтажу делятся на черновые и чистовые. К первой категории относятся мероприятия, проводящиеся до отделочных работ:
- разметка;
- устройство штробов для проводки;
- монтаж внутренней электропроводки;
- монтаж систем отопления, работающих от электросети;
- установка котлов, водонагревателей, насосов.
К чистовым электромонтажным мероприятиям относится:
- установка электроприборов, систем охраны и сигнализации;
- монтаж светильников, выключателей, розеток, электрических звонков;
- подключение бытовых приборов.

description: ВИДЫ ВНУТРЕННИХ РАБОТ (черновых)

description: ВИДЫ ВНУТРЕННИХ РАБОТ (чистовых)

description:
Важнейшим этапом в комплексе ЭМР, определяющим успешное их выполнение в заданные сроки, является подготовка производства ЭМР.
Большинство электромонтажных работ включают в себя несколько этапов:
Предпроектная работа. Она включает в себя приблизительный расчет мощности электроприборов и сети, а также выбор способа укладки кабелей. Также сюда относится и составление технического задания.
Разработка проекта обеспечения электричеством заданного объекта (проводится при полной модернизации электросетей). От его грамотности будет целиком и полностью зависеть безопасность и надежность новой сети;
Согласование разработанного проекта с контролирующими органами. На данном этапе производится проверка того, насколько проект соответствует установленным нормам;
Реализация проекта. Этот этап включает проведение электромонтажа, включая «черновые» и «чистовые» работы;
Тестирование готовой электрической сети. Производится посредством использования специализированных приборов;
Сдача объекта. По завершению всех электромонтажных работ оформляются специализированные документы, подтверждающие сдачу объекта в использование.
Лучше всего приступать к электромонтажным работам после того, как завершены все «черновые» работы. Это относится и к только возведенным зданиям, и тем, где работы по электромонтажу являются частью ремонта.

Порядок выполнения ЭМР

title: Презентация "Виды электромонтажных работ"


file_name: Особенности ОГЭ 2020, сравнение КИМ 2019 и.ppt

description: Особенности ОГЭ 2020, сравнение КИМ 2019 и КИМ 2020

description: В демонстрационном варианте контрольно-измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по географии подготовленным ФИПИ 30 заданий на выполнение работы по географии отводится 2,5 часа (150 минут).

description: Ответы к заданиям № 1,4,5,6,11,16-18 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру записывают в поле ответа в тексте работы, а затем переносят в бланк ответов №1.

description: Ответы к заданиям « 2,3,7-10, 13-15, 19-27, 30 записывают в виде числа, слова или словосочетания, последовательности цифр. Ответ записывают в поле ответа в тексте работы, а затем переносят в бланк ответов №1.

description: Работа содержит три задания № 12, 28, 29 на которые необходимо дать развёрнутый ответ. Ответы на эти задания записываются в бланке ответов №2. Записывают сначала номер задания, а затем ответ на него.

description:
При выполнении заданий разрешается использовать географические атласы для 7, 8, 9 классов. Линейку и непрограммируемый калькулятор.
Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использовать гелевую или капиллярную ручки.
 При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Записи в черновике, а также в тексте контрольно-измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

description:
Сравнения КИМ  ОГЭ 2019 и КИМ 2020

Вид ответа учащегося

ОГЭ 2019

ОГЭ 2020

Выбор одного ответа из 4

17

8

Число, символ, словосочетание, последовательность цифр

10

19

3

Построить график

-

-?(1)

Всего вопросов

30

description:
Сравнение заданий КИМ ОГЭ-2019 и КИМ ОГЭ-2020:

№ вопроса в ОГЭ 2020

Соответствие  вопросу в ОГЭ-2019

1

2

2 усложненный

3

4 усложненный

4

6

5

10

6

11

7

14

8

26

9

18

10

19

11

21

12

20

13

16

14

3 усложненный

15

12 усложненный

description:
16

28

17

29

18

27

19

24

20

25

21

13 усложненный

22

8

23

9

24

7 усложненный

25

17

26

5 усложненный

27 -29

Новый

30

description:
Зачем нужен атлас и как его выбрать

Правило первое. Атлас должен быть подробным
Для подготовки к экзамену необходимо приобрести полный комплект атласов с 6-го по 9-й класс, рекомендованных Министерством образования. Чем больше в атласе карт, тем лучше: пусть он будет стоить чуть дороже, но и информации в нём будет больше. Лучше определиться с покупкой в самом начале года.
"Я бы рекомендовала взять атласы Омской картографической фабрики или издательства "Дрофа" из серии "Учись быть первым",

description:
Правило второе. Атлас должен быть актуальным

для ОГЭ-2020 необходимы наборы карт, изданные не позже 2018 года.

Для того чтобы освоить работу с  атласом в экстренном режиме, полезно будет запомнить содержание атласов по классам (чтоб не искать итальянский вулкан в атласе за 9-й класс и не тратить драгоценное время).
Кроме того, нужно потренироваться читать карту. Этот навык вполне можно освоить самостоятельно – для начала достаточно признать, что ничего сложного в атласе нет. И приступать к работе, переходя от простых карт к более сложным".
"Прежде всего, нужно внимательно прочитать легенду каждой карты, изучить условные знаки
 Тогда будет понятно, на какой вопрос она может ответить. Дальше можно приступать к её чтению.
Хорошее упражнение – составлять рассказы, опираясь на информацию, заложенную в карте".

description:
Полезные пособия и сайты для подготовки к ОГЭ

Полезные пособия и сайты для подготовки к ОГЭ:
 "Наглядный справочник для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ", М. С. Куклис, В. П. Гаранин. Пособие написано педагогами-предметниками в сотрудничестве с Министерством образования РФ и с учётом действующей учебной программы.
"ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ", Ю. А. Соловьёва, А. Б. Эртель. Пособие составлено на основе федеральных стандартов, включает в себя не только справочную информацию, но и примеры заданий.
"Решу ОГЭ. География". Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Тренировать навыки выполнения заданий лучше всего на практике.  Портал предлагает бесконечное количество тренировочных вариантов к экзамену, – рекомендует Василий Богатырёв. – Задания регулярно обновляются, к каждому вопросу есть правильный ответ с пояснением. В принципе, одного этого сайта достаточно для полноценной подготовки – проверено на личном опыте!". "Этот сайт – один из самых простых и адекватных, – подтверждает Максим Соловьёв. – Есть задания по темам, есть тренировочные варианты ОГЭ, к ответам на вопросы даны развёрнутые пояснения, поэтому сайт удобен при самоподготовке".
"ЕГЭ ОГЭ География". Группа во "ВКонтакте" Ещё одна рекомендация от экспертов – найти соответствующую группу в "ВКонтакте". В днной группе, по мнению экспертов – интересные тренинги, таблицы и вебинары.
ГЕОГРАФИЯ| ОГЭ 2020 | ВЕБИНАРИУМ. Ещё одна группа во "ВКонтакте", посвящённую только ОГЭ. В ней отрабатываются задания экзамена, размещаются краткие и ёмкие материалы по разным темам, проводятся бесплатные вебинары.
Яндекс. Репетитор. Сервис с тренировочными вариантами для подготовки к ОГЭ-2020. Секундомер позволит оценить, сколько времени уходит на работу. Получив результат, можно проверить себя и посмотреть пояснения к вопросам, требующим развёрнутого ответа.

title: презентация Особенности ОГЭ  по географии 2020 в сравнении с 2019


title: презентация Особенности ОГЭ по географии 2020 в сравнении с 2019


file_name: Средства формирования универсальных учебных действий.ppt

description:
Средства формирования универсальных учебных действий учащихся 5-6 классов на уроках географии

 Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно.                              можно их человеку                  предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности
А. Дистерверг

Учитель географии МБОУ
«Гимназия №10 г. Челябинска»
Егорова Татьяна Витальевна

description:
Универсальные учебные действия.

Универсальные учебные действия учащихся сгруппированы в четыре основных блока:
 1. личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
 2. регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
 3. познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
 4. коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

description:
Коммуникативные действия

«Ориентирование на местности»,  5 класс. Практическая работа  выполняется в парах: определение с помощью компаса сторон горизонта.
Учебные действия учащихся:
Объяснять порядок работы с компасом;
Определять стороны горизонта с помощью компаса;
Показывать направления по сторонам горизонта;
Приводить примеры объектов, расположенных по разные стороны горизонта.

description:
 6 класс«Ориентирование»

Учащиеся самостоятельно составляют практическое задание, для выполнения которого необходимо использовать компас или транспортир (при этом на партах лежат компасы и транспортиры).
Например, по какому азимуту нужно плыть, чтобы попасть с острова Мадагаскар на полуостров Сомали.
Или, по какому азимуту ты идешь домой?

description:
Личностные.

Так, например, в 6 классе при изучении темы «Погода», в начале урока ставлю проблемный вопрос: «Почему метеорологи всегда виноваты?». Учащиеся, рассуждая и приводя примеры из жизни, приходят к выводу об изменчивости погоды.
Домашнее задание: составьте  описание погоды одного дня.

При выполнении практической работы в 5 классе «Составление плана учебного кабинета географии» личностные действия у учащихся формируются через выбор картографическим или описательным методом представить план.

description:
6 класс, тема: Земля и Вселенная. Задание: составьте прогноз развития жизни на земле в случае отсутствия солнечного света ( солнечного тепла).
 При этом учащимся можно предложить попросить совета родителей. Это не только покажет прочность географических знаний родителей и сыграет на упрочнение их авторитета для ученика, но и раскроет важность этих знаний в быту, в будущей жизни. У ученика формируется понимание необходимости прочных знаний по географии.

description:
Познавательные действия

 Например, 6 класс:
Опишите рельеф, представленный на топографической карте (форзац учебника) по плану:
Название территории.
Определение общего характера рельефа территории.
Название и положение форм рельефа на описываемой территории.
Наибольшая и наименьшая абсолютная высота территории.
Преобладающие высоты на территории.
Перечислить географические объекты, расположенные на территории и их характеристики.
Определите координаты того или иного места и т.д.
Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации, а также формированию универсальных учебных действий является создание проблемных ситуаций на уроке. На таком уроке реализуется исследовательский подход к обучению, принцип деятельности, смысл которого заключается в том, что ребенок получает знание не в готовом виде, а «добывает» его в процессе своего труда.

Формируются в практических заданиях, включающих действия исследования, поиска, отбора информации.
Для организации деятельности использую на уроках глаголы - действия:
назовите,
опишите,
определите,
расскажите,
перечислите.
Что делают ученики: впитывают, запоминают, узнают.

description:
Регулятивные действия

5 класс, тема: «Хождение за три моря».
Для решения проблемного вопроса: «Афанасий Никитин – первый ученый-географ Руси или предприимчивый купец?» возникло две версии.
С помощью регулятивных действий - отбирается учащимися информация, которая обеспечивает доказательность правоты учащегося.

проводятся самопроверки и взаимопроверки теста. Глаголы – действия используемые на уроке: оцените, сравните, что самое хорошее, кто прав, почему это самое важное. Что делают ученики: обсуждают, оценивают, выбирают.
 Например, небольшой тест, проверку которого ученики проводят самостоятельно или в парах, обмениваясь листочками с ответами. Критерии правильного ответа – шаблон проговаривается вслух всем классом, или заранее записывается на отвороте доски.

description:
Работа с текстом

Приемы работы с текстом:
Прием составления плана позволяет глубоко осмыслить и понять текст. Для построения плана целесообразно по мере чтения последовательно задавать себе вопрос «О чем здесь говорится?».
Прием составления схемы. Схема – это способ моделирования логической структуры текста.
Прием составления сводной таблицы – позволяет обобщить и систематизировать учебную информацию.
Прием комментирования является основой осмысления и понимания текста и представляет собой самостоятельное рассуждение, умозаключение и выводы по поводу прочитанного текста.
Прием логического запоминания учебной информации включает следующие компоненты: самопроверка по вопросам учебника или вопросам, составленным самим учащимся; пересказ в парах с опорой на ключевые слова.
Преобразование художественного текста в графический вид. Например, путешествие А. Никитина представить  на контурной карте, рисунке или написать эссе.

Пример получившегося синквейнаПутешественникРискованный, смелый и увлечённыйПлыть, искать, знакомитьсяИнтересное увидеть – записать«Хождение за три моря»

description:
Рабочая тетрадь

Учебный атлас

Контурная карта

title: Статья  Средства формирования универсальных учебных действий  учащихся 5-6 классов на уроках географии


title: Презентация Средства формирования универсальных учебных действий  учащихся 5-6 классов на уроках географии


file_name: итог лесная зона.ppt

description:
Лесная зона.

Итоговый урок по теме.

description:
“Солнце появилось над горизонтом и все живое обернулось к нему, восхищаясь и ликуя. Белый олень-менурей высоко вскинул гордую голову и протрубил призывно и громко. Глупый песец удивленно высунул из снежной норки острую мордочку с черными бисеринками глаз и тоненько пискнул. Даже ветки тальника словно ожили под негреющими лучами Солнца, стряхивая с себя серую изморозь зимы. А люди все повылазили из чумов и заворожено смотрели, как оранжевый шар медленно-медленно катился по краю горизонта…”.

Определите природную зону.
1. О каком времени года говорится в отрывке?
2. Какие животные символизируют животный мир природной зоны?
3. Почему все обрадовались Солнцу?

1

description:
“Шумишь ты днем и ночью, непокорная и щедрая кормилица медведей, маралов, сохатых, пушистых белок, золотистых соболей и всякой живности. Не здесь ли звенят хрустальные ключи-истоки рек? Не в твоих ли недрах покоятся несметные сокровища? Вольготно здесь летом. По падям рассох и гор, по берегам малых речушек наливается жгучей чернотою смородина, черника, голубика. А в июле начинает красной осыпью созревать малина. Чего тут нет! Кругом разлита сытая истома хвойного леса и разнотравья. А дикий хмель – по чернолесью…”

1. Определите название природной зоны
2. Каковы особенности рельефа в этой природной зоне?
3. Какую пользу приносит людям природная зона?
4. Чем богата природная зона?
5. Как названы источники пресной воды?

2

description:
Высокие, красноватые сосны развесили свои иглистые вершины, а зеленые елочки выгибают свои колючие ветви. Красуется белая, кудреватая березка с душистыми листочками, дрожит серая осина, а коренастый дуб раскинул шатром свои вырезанные листья. Из травы глядит глазок земляники, а рядом уже краснеет душистая ягодка. Белые сережки ландыша качаются под ветерком. Где-то рубит крепконосый дятел, кричит жалобно желтая иволга, отсчитывает года бездомная кукушка. Серый зайчик шмыгнул в кусты. Далеко слышны звуки падающих деревьев, на лесных полянках лежат валы скошенной травы, слышны голоса людей, собирающих лечебные травы и ягоды…”

1. Какая природная зона описана в отрывке?
2. Приведите доказательства
3. Какие хвойные деревья описаны здесь?
4. О каких птицах пишет автор?
5. Какими видами хозяйственной деятельности занимаются в этой природной зоне?

3

description:
“Здесь у рощицы березовой, где к лугам сбегает рожь
Кашки белой, кашки розовой, кашки алой не сочтешь!
С колокольчиком, с ромашкою, клевер весело цветет,
И его “пчелиной кашкою” называет наш народ.
Где не глянешь – ульи новые, на лужайке, у села,
А над кашками пунцовыми тихо крутится пчела.
Косят клевер, пахнет росами, нежно, сладко, как в саду.
Свежий воздух над покосами весь настоен на меду…”

1. Определите природную зону
2. Назовите дикорастущие растения
3. Укажите существенные признаки этой природной зоны по типам растительности
4. Назовите занятия населения в этой природной зоне

4

description:
“Ветер перевалил через хребты, в бешеном галопе срывался по склонам вниз, в долины рек, поросшие столетними кедрами, старался смять, растоптать, снести и уничтожить на своем пути все живое. В союзники себе он взял мороз. Лишь шумели вершины крон. И жизнь шла своим чередом. Кедровки, дятлы, клесты, поползни, белки, соболь обследовали отсвечивающие янтарем крупные шишки. Повсюду ощущается горький запах хвои. Сосна, пихта, кедр, можжевельник выделяют большое количество этих веществ. Лес заботливый хозяин. Он регулирует содержание воды в почве, не дает расти оврагам, оберегает полноводность рек, выращивает сырье для получения лекарств, дает нам бумагу, кислород…”.

1. Определите название природной зоны
2. Какими признаками отличается зимняя погода?
3. Какова роль данной зоны в природе?
4. Перечислите хвойные деревья
5. К каким группам по образу обитания можно отнести птиц?
6. Какое значение для хозяйственной деятельности человека имеет природная зона?

5

description:
Эта северная окраина моей страны протянулась вдоль побережий от Мурманска до Чукотки. Вошло в обычай считать природу этой зоны суровой и скудной, но знатоки утверждают, что она обильна и красива. В краткие летние месяцы она превращается в цветущий и ягодный сад. Она пестрит яркими венчиками лепестков, огоньками светятся бусинки брусники, клюквы, морошки, голубеет сизоватая голубика. В суровой зоне фантастически обильна жизнь. И мхи, и лишайники устилают ее сплошными коврами, птиц на лето прилетают легионы, земля кишит грызунами-леммингами – это превосходная добыча для песцов. Растения приспособились к краткости срока вегетации. Окраска меха зверей и перьев птиц маскирующая их зимой, лишь на короткое лето сменяется пестрой. Жизнь здесь крайне уязвима, и ее легко подорвать…”.

1. Назовите природную зону
2. В какое время года она обильна и красива?
3. Как приспособились животные к жизни в этой природной зоне?
4. Почему у растений короткий срок вегетации?
5. Что привлекает здесь птиц?
6. Какие виды животных являются промысловыми?

6

description:
“Гигантские буковые леса в скалистом поднебесье. Ели-великаны, у которых темно и прохладно даже в самый жаркий день. Столетние дубы, как сединой покрытые серым, пушистым мхом в окружении зарослей колючих кустарников. Непроходимые дебри вверху, а у подножия гор, в приморских долинах – буйное цветение флоры: пальмы, лавры, олеандры, мимозы, магнолии, азалии, каштаны. Плантации роз и лаванды, винограда и лимонарии встречают путешественника. Миллионы розовых, изумрудных, яшмовых, янтарных плодов, как елочные игрушки, украшают сады. Край богат теплом и влагой круглый год. Бесконечной вереницей тянутся по побережью белоснежные, хорошо оснащенные санатории…”.

1. Назовите природную зону.
2. Каковы главные особенности растений этой природной зоны?
3. Какие растения выращивают на плантациях?
4. С чем сравнивают плоды авторы?
5. Почему очень разнообразен растительный мир?

7

intro: По описанию определить  о каких видах лесов идет речь

title: Презентация Итоговый урок по теме Лесная зона.


file_name: Презентация к уроку математики 6 кл.pptx

description:
Презентация к уроку математики в 6-м классе по теме: «Круг. Площадь круга»

Выполнила: учитель математики
МБОУ «Гимназия № 73»
г. Новокузнецк
Кемеровская область
Судакова Анастасия Вадимовна

description: Круг

description: Площадь

description:
Вспомним, что  называется окружностью?

.о

Окружность -геометрическая фигура, состоящая из всех точек плоскости, равноудаленных от данной точки.

Повторенье – мать учения!

description:
Вспомним, что называется радиусом окружности?

.о

Радиус окружности- это отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой окружности.

Повторенье – мать учения!

R

A

description:
Вспомним, что называется диаметром окружности?

.о

Диаметр окружности - это отрезок, соединяющий любые две точки окружности и проходящий через ее центр.

Повторенье – мать учения!

D

A

В

description:
Вспомним, что называется  хордой окружности?

.о

Хорда окружности - это отрезок, соединяющий любые две точки окружности .

Повторенье – мать учения!

A

В

description:
Если известен диаметр окружности, то длина окружности вычисляется по формуле?

С=πD

Повторенье – мать учения!

description:
Если известен радиус окружности, то длина окружности вычисляется по формуле?

С=2πR

Повторенье – мать учения!

description:
Нужно только постараться
И запомнить всё как есть
Три, четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто два и шесть.

   3,1415926…

 π

 =

Повторенье – мать учения!

Как называется число, приближенно равное 3,14?

description:
Круг – часть плоскости, ограниченная            окружностью.

У  круга есть одна подруга,
Знакома всем ее наружность.
Она идет по краю круга
И называется окружность.

Повторенье – мать учения!

Чем отличается окружность и круг друг от друга?

description:
 Задача: Директору цирка потребовалось выяснить, сколько обивочного материала нужно заказать, чтобы целиком обтянуть арену для выступлений, радиус которой соответствует международным стандартам и равен 40 м.

Какую формулу необходимо знать, чтобы решить данную задачу?
Формулу площади  круга.

description:
Вывод формулы для нахождения площади круга

Что изображено на рисунке 1?

description:
Сектор— часть круга, ограниченная дугой и двумя радиусами, соединяющими концы дуги с центром круга

Вывод формулы для нахождения площади круга

Что изображено на рисунке 2 и рисунке 3?

description:
Записать в тетрадь и запомнить формулу, для нахождения площади круга:

S=πR²

Вывод формулы для нахождения площади круга

description:
Дано:
R = 4 м
Найти S=?
Решение: S = πR2
S = 3,14 · 42 = 125,6 (м2)

Решение исходной задачи:

description:
Задача:
 1. Диаметр окружности цирковой арены равен 13 м. Найдите площадь арены?
2. Радиус окружности цирковой арены равен 42 м. Найдите площадь арены?

Домашнее задание:

description:
Благодарю за Внимание!

Хорошего дня!

математика

group: Дисциплины

tags: Круг. Площадь

title: Круг. Площадь круга


file_name: Сорокина О.А. Виды треугольников.pptx

description:
Виды треугольников

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

description:
у

г

о

л

Кроссворд

к

 в

а

д

р

а

т

1

2

ш

и

р

и

н

а

3

4

д

л

и

н

а

в

ы

ч

и

т

а

н

и

е

5

о

т

р

е

з

о

к

6

п

е

р

и

м

е

т

р

7

м

е

т

р

с

к

о

л

ь

к

о

9

з

н

а

к

10

л

и

н

е

й

к

а

11

к

р

у

г

ч

и

с

л

о

13

д

в

а

8

12

description:
Логическая задача

Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам-то как не знать?
Но совсем другое дело-
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных?
Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю и внутри.

description: Что знаешь о треугольнике?

description:
Повторение

 Виды треугольников по названию  углов:

остроугольный
прямоугольный
тупоугольный.

Признаки треугольника:

три стороны

три угла

description:
Виды треугольников

Треугольники, у которых все стороны разной длины, называются разносторонними треугольниками

Треугольники , у которых равны две стороны, называются равнобедренными

Треугольники, у которых равны все три стороны, называются равносторонними.

description:
5

6

1

2

3

8

9

Практическая работа
Задание: 1.Рассмотри треугольники.
                 2.Распредели их в три группы по
                    количеству одинаковых сторон.

7

4

description:
Количество сторон одинаковой длины

0 (нет)

2

3

Номер треугольника

Название треугольника

4,5,6

1,2,3

7,8,9

равнобедренные

разносторонние

равносторонние

Задание:
 занеси в таблицу номера треугольников в соответствии с количеством одинаковых сторон и их названия.

description:
Подумай и ответь на вопросы:

Всякий ли равносторонний треугольник будет равнобедренным?

 ДА

А

В

С

АВ = ВС = АС

description:
Всякий ли равнобедренный треугольник будет равносторонним?

НЕТ

АВ = ВС

А

В

С

description:
ЗАДАНИЕ

Начерти 2 разных остроугольных     .
Измерь углы.
Найди сумму углов каждого      .

description:
ЗАДАНИЕ

Начерти 2 разных прямоугольных         .
Измерь углы.
Найди сумму углов каждого         .

description:
ЗАДАНИЕ

Начерти 2 разных тупоугольных треугольника.
Измерь углы.
Найди сумму углов каждого треугольника.

description:
Какой вывод можешь сделать?

Сумма углов треугольника
равна 180 градусов!

description:
ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ И НАСТРОЕНИЕ:

      Моя работа                           Моё настроение

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

intro: Презентация к уроку математики по теме "Виды треугольников" может быть использована по разным УМК (3-4 класс), когда обучающиеся умеют пользоваться транспортиром.

tags: сумма углов в треугольнике

tags: виды треугольников

title: Презентация к уроку по теме "Виды треугольников"


file_name: ожерелье.pptx

description:
«Жизнь, прожитая зря»

Урок по рассказу Ги де Мопассана «Ожерелье»

description:
Анри Рене Альбер Ги де Мопассан
(1850 -1893)

Французский
писатель

description: «Ожерелье» (фр. La Parure) —новелла писателя  Ги де Мопассана Впервые опубликована в   1884 году во французской газете Le Gaulois.

description: «Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь». Л. Н. Толстой

description:
Композиция новеллы

В экспозиции автор знакомит читателя с обстоятельствами жизни и характером главной героини – г-жи Матильды Луазель. Девушка тянется к лучшей жизни, в окружении изысканных вещей и людей.

description: Матильда Луазель

description:
1 часть  занимает больше всего объема новеллы

Нежная, хрупкая, тонко чувствующая красоту и богатство, жестоко страдающая вне того круга вещей и людей, к которым лежит её душа

description:
Композиция новеллы

Завязка: стремящаяся ко всему дорогому и великосветскому, Матильда, с горечью осознаёт, что ей не в чем пойти на вечер в министерство её мужа.

description:
Композиция новеллы

Конфликт произведения имеет двунаправленный характер: постоянно борющаяся сама с собой г-жа Луазель вынуждена выступить ещё и против внешних обстоятельств: нет достойного наряда, затем – драгоценностей для его украшения.

description:
Как решает проблему с платьем для жены господин Луазель?

Отдаёт 400 франков, отложенные на ружьё. В их ситуации героический поступок.
 Он порождён любовью, поэтому безукоризнен.

description: Матильда Луазель  алмазное ожерелье одалживает у лучшей близкой подруги

description: Бал для героини - исполнение мечты

description: Счастливая героиня попадает на министерский бал, затмевает собой всех  и наслаждается тем вниманием, о котором мечтала всю жизнь.

description: Кульминация новеллы: по возвращении домой Матильда и её муж обнаруживают пропажу ожерелья.

description:
Спад действия:

Герои в начале ищут оригинальную драгоценность, затем решают возместить её, заказав точную копию у ювелира. Отдав ожерелье хозяйке, супруги Луазель на десять лет погружаются в нищенскую жизнь

description: 10 лет занимают меньше страницы

description:
Композиция новеллы

Развязка: Случайная встреча Матильды с г-жей Форестье на Елисейских полях удивляет всех : алмазное ожерелье оказывается фальшивым, как и весь тот мир, к которому так стремилась главная героиня в начале своей жизни.

description:
Как заглавие связано с содержанием рассказа?
Какую роль играет заглавие для раскрытия смысла произведения?
Что отражает заглавие: тему или основную мысль рассказа?

description:
Жизнь может быть безгранично разной

Счастливой.
 Беспечной.
Обеспеченной.
 Достойной.
Духовной.
Общественной.
Удавшейся.
Честной.

Мучительной.
Бессмысленной.
Тягостной.
Неудавшейся
Жалкой
Никчёмной
Пустой
Растраченной по пустякам

description:
Чего героиня не смогла оценить из даров жизни, сполна отмеренных ей?

Молодость
Здоровье
Красоту

Что было идеалом жизни Матильды?

Деньги
Вещи
«Овеществлённая» зависть

description:
Художественные образы героев

 г-жа Луазель

нежная, хрупкая, тонко чувствующая красоту и богатство, жестоко страдающая вне того круга вещей и людей, к которым лежит её душа, девушка со временем превращается в сильную, закалённую работой и естественной жизнью женщину. Былая стыдливость (нежелание показаться на людях в платье с живыми цветами, страх признаться в пропаже драгоценности лучшей подруге) сменяется в Матильде на простую, рабочую честность человека, который сполна заплатил по своим счетам.

г-н Луазель

 представляет собой цельный характер: он гордится своей работой, ему комфортно в своей среде (у него есть друзья, с которыми он мечтает летом охотиться; он с радостью ест суп с капустой, от которого воротит Матильду), он любит свою супругу и готов дать ей всё, что у него есть. Пропажу ожерелья г-н Луазель воспринимает с должным смирением и, как человек исключительной честности, решает проблему, отдав за минутное удовольствие любимой женщины своё наследство и привычную жизнь в квартире с прислугой.

description: Жизнь, прожитая зря?

description:
Автор утверждает: жизнь капризна и изменчива. А как её прожить, чтобы…

Можно ли говорить о том, что свою жизнь героиня прожила зря?

В чём, по Мопассану, заключается урок жизни?

 Верно ли утверждение, что Матильда сама разрушила собственную жизнь?

description:
«Ожерелье» Мопассана — это новелла-рассуждение.

Мастерство писателя проявилось в его способности показать в единичной жизненной ситуации широкие социально-нравственные проблемы.

description: «Жизнь изменчива и капризна! Как мало нужно для того, чтобы спасти или погубить человека!»

description: Выберите 1 из высказываний, объясните, как оно помогает понять идею новеллы

description:
Сопоставьте

Новеллу Ги де Мопассана
«Ожерелье»

Рассказ     А. П. Чехова
«Анна на шее»

description:
Использованные ресурсы:

Эпиграф к уроку: http://www.otrezal.ru/phraseological_dictionary/579
Текст новеллы «Ожерелье»: http://www.lib.ru/INPROZ/MOPASSAN/r_ozherelie.txt
Определение новеллы: http://literary_criticism.academic.ru/213/

description:
Презентация к уроку в 10 классе

Подготовила Багрий Ирина Егоровна, учитель МБОУ СОШ № 1 г. Углегорска Сахалинской области

title: Презентация  к уроку по рассказу Ги де Мопассана «Ожерелье»


file_name: система упражнений.pptx

description:
Система упражнений для формирования устойчивого навыка чтения у младших школьников с ЗПР

Подготовила:
 Кордюкова Любовь Владимировна
учитель – дефектолог
 МБОУ СОШ № 19

город Сургут -2019г.

description:
Уверенное владение навыком чтения является одним из основных условий успешности детей в учении. Однако в настоящий момент навык чтения у школьников вызывают серьёзную тревогу у педагогов и родителей.
Подавляющее большинство трудностей, которые наблюдаются у детей во время обучения в школе, связаны с тем, что они не могут самостоятельно получать информацию из книг и учебников.

«Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания», – писал А.И. Герцен

description:
Проблемы

Тренировка быстрочтения сопряжена с некоторыми сложностями.
У неподготовленных детей слабо развито периферийное зрение, артикуляция, есть дефекты психических навыков (внимание, память).
    Узкое поле зрения.
Для освоения техники быстрого чтения необходимо иметь широкий охват зрения. Глаза не должны фокусироваться на одном слове. Задача педагога по скорочтению научить школьника воспринимать текст целиком, то есть взгляд должен останавливаться не на отдельных словах, а на пробелах между ними, захватывая сразу фразу или предложение.
Регрессия глаз.
Это главный враг скорочтения. Школьник возвращается к уже прочитанному тексту, теряя время. Регрессия глаз происходит машинально. Процесс возможно контролировать, используя тренировочные упражнения.
Подавление артикуляции.
Читая в обычном темпе, дети стараются проговаривать слова четко и громко. Это помогает усваивать художественную литературу. Например, стихи воспринимать точно и чувствовать настроение автора без пауз, логических ударений невозможно. Но для динамического чтения дикция не нужна. Проговаривание снижает скорость восприятия текста.
Неразвитое внимание.
Высокий темп чтения требует повышенного внимания. Это необходимо для моментального выделения главного и второстепенного, глубокого понимания новой информации.

description: Таблицы ШультеЭто числовые квадраты. Каждая клетка содержит цифру. Для учеников начальных классов используется диапазон от 1 до 20. Задача упражнения состоит в том, чтобы найти глазами все числа по порядку. Сначала это занимает много времени, потом 10-20 секунд. Засекать скорость выполнения задания нужно на каждом уроке, отмечая прогресс.

description: Красно-черные таблица Горбова-Шульте

description: Упражнение «Клетчатая таблица»I этап Рассмотреть таблицу и найти вcе числа чёрного цвета от 1 до 12

description: Словесные пирамидыАналог клиновидных таблиц. Слова располагаются на разном расстоянии друг от друга. Начинать чтение нужно с верхнего уровня, постепенно спускаясь вниз, держа в фокусе обе стороны пирамиды. Это задание довольно сложное. Проводить тренировку нужно индивидуально, у каждого ученика на столе должна лежать карточка с таблицей, чтобы ничего не отвлекало.

description:
На борьбу с регрессией глаз
Запретить глазам возвращаться на уже прочитанный текст силовой воли невозможно. Этот навык требует тренировки.
Отрезаем полстрочки
Действовать нужно следующим образом:
Ребенок читает предложения, например, первую строчку абзаца.
Кладет на прочитанный фрагмент лист бумаги, широкую закладку.
Продолжает чтение, двигая закладку по странице.
Возврат глаз на верхний текст невозможен — он спрятан. Закономерность движения только вперед вырабатывается автоматически.
Указка

Можно пользоваться ручкой, пальцем. Учитель или сам ученик указывают на движение чтения. Глаза следят за ручкой автоматически, но первое время школьнику придется заставлять себя не оглядываться.

description:
На подавление артикуляции
Проговаривание слов даже губами, бесшумно мешает увеличению скорости чтения. Артикуляцию придется подавить. По тексту должны скользить только глаза. Для отработки навыка подойдут следующие упражнения.
Читаем под музыку
Включайте музыку без слов, потом в сопровождении песни. Шум мешает проговариванию. Важно, регулярно проверять понимание прочитанного. Задавайте вопросы по тексту, просите пересказать абзацы, параграф учебника.
Бормотун
Или шмель. Школьники должны жужжать или бормотать, петь мотив во время чтения. Это упражнение достаточно сложное. Но развивает оба полушария мозга, поскольку ребенок выполняет несколько действий одновременно.
Карандаш
Если губы проговаривают слова прочитанного текста бесшумно,
 на автомате, то нужно зафиксировать их в одном положении,
запретить двигаться. Ребенок зажимает карандаш во рту, или
закрывает губы ладошкой.
Барабанная дробь.
Отстукивать ритм может учитель или сам ученик. Барабаньте
 без ритма или в определенном темпе, наигрывая знакомую мелодию.

description:
             Артикуляция гласных, согласных, сочетаний гласных и согласных.
Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата.
АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ...
(Изменяйте сами последовательность гласных, следите за четкостью произношения).
з-с-ж, ш-ж-с, с-ч-щ...
С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш... 
Ба - бя бо - бё бу - бю бэ – бе бы - би 
За - зя зо - зё зу - зю зэ - зе зы - зи 
Фа - фя фо - фё фу - фю фы – фи фэ - фе 
Ла - ля ло - лё лу - лю лы – ли лэ - ле
                      Чтение скороговорок.
Секрет скороговорки в том, что в ней встречаются слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу. В словах ритмически повторяются звуки, слоги. 
Утром присев на пригорке,
Учат сороки скороговорки.
Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.
Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз. 
Вез на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани. 
Шел Егор через двор
С топором чинить забор.

description:
Иногда беглость чтения не может быть сформирована из-за отрывистого чтения.
В таком случае надо поработать над плавностью чтения. Для работы над плавным чтением используются таблицы следующего вида:

Для развития правильного произношения, совершенствования навыка чтения используем работу со структурными слоговыми таблицами.

description:
Упражнения на внимание
Корректировка уровня внимания необходима для усовершенствования способности быстро воспринимать текст, видеть знакомые слова, проскальзывая по ним взглядом. Проводите следующий комплекс упражнений:
Составляем слова
Напишите длинное слово на листе бумаги. Например, предпринимательство. Из него составляется лексемы из одного – двух слогов: мир, лес, стол и другие.
Найди отличия
Запишите пары слов: пар-бар, вол-кол, лак- рак, жук-сук, гроздь- гвоздь, мишка- миска,тропа-укроп. Ребенок объясняет, чем они похожи, чем отличаются.
Загадки
Вопросики с подвохом тренируют внимание.
 Например, сколько яблок вырастет на березе, если их в саду 8, а на каждой в прошлом периоде выросло по 10 фруктов.
Придумывать хитрые загадки можно самим, вместе с ребенком.
Работа обоих полушарий
Пробуйте читать левым и правым глазом сразу. Этот метод используется как разминка вначале урока, в качестве домашнего задания.

description:
Это упражнение проводится коллективно, чтобы ребёнку было с кем соревноваться.
По сигналу «Внимание» показать карточку (см. образец), но не более, чем на 2 сек. Ребёнок должен прочесть предъявляемый материал и записать его.
По мере тренировок увеличивать объём материала.
Бессмысленные слова, содержащие от 3 до 9 согласных букв, например:

Д П В
Р Б В Л
Ж К П Р Ч
К П Т Н С Д
Б М Д Р К Л Ф
С Т П Ц Г В Д К
М В П К Ш Л Ч Б С

Предложения, Содержащие от 5 до 16 букв, например:
Я бегу.
Дай мне.
Дым идёт.
Двор чист.
Что делать?
Ученье - свет.
Я плыву.
Птица поёт

Задание: Постарайся без ошибок переписать следующие строки:
Аммадама реберге ассамаса
Гесклалла ессанессас
Еналсстаде енадслат етальтаррс
Усогката лиммодорра клатимор

description:
Развитие оперативной памяти
Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти.

Как лучше проводить зрительные диктанты?
Выписываются шесть предложений одного из наборов и закрываются листом бумаги. После того, как одно из предложений высвечено, т.е. лист бумаги подвинут вниз, ребёнок в течение определенного времени (время указано для каждого предложения) читает молча это предложение и старается запомнить. По истечении времени предложение стирается и предлагается записать его в тетради.
Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения. После того, как оно стерто, снова следует записать его в ученических тетрадях.
На шесть предложений обычно уходит от 5 до 8 минут времени.
Итак, в среднем на один набор уходит по три дня. Восемнадцать наборов – 54 дня, около двух месяцев. За два месяца можно развить оперативную память, но при условии, что зрительные диктанты должны писаться ежедневно, если писать с перерывами – это уже ничего не дает.

Примеры наборов предложений (диктанты Федоренко)
1. На полях выращивают картофель, свеклу, морковь, лук.
2. Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры
3. Занятия спортом помогают людям сохранить здоровье.
4. По лесной заросшей тропе идет группа туристов.
5. Мальчик подошел к окну и увидел за рощей строящийся дом.
6. Россия живет в мире и дружбе с другими народами.

description:
Путаница
Выучите несколько стихотворения с ребенком. Наберите заученные строчки на ПК, но поменяйте слова местами, распечатайте. Задача школьника состоит в том, чтобы расставить их правильно.
Отмечаем главное
Читайте небольшой тест. Отмечайте карандашом главные мысли, основные тезисы.

Называем цвета
Увлекательное задание. Используйте такое поле:
Называть нужно не слова, а цвет и оттенок, которыми они напечатаны.

description:
Ремонт слов
Элементарное восстановление пропусков в словах. Сначала будет пропущена одна буква в некоторых словах, потом можно давать текст с недостатком слогов, даже слов.

Визуальный диктант
Возьмите небольшой текст, из 5-8 предложений. Школьник читает. Затем закройте все предложения, кроме первого. Пусть ребенок запомнит его. Дайте на это 10 секунд. Уберите текст. Ученик должен записать предложение по памяти. Переработайте весь текст таким образом.

Упражнения на развитие памяти

description:
Восстановление цепочки
Учитель, родитель читают группу слов. Они могут быть связаны друг с другом семантически или лексически.
 Например: автобус- водитель- гараж- бензин-ремонт-слесарь- автошкола.
Урок, портфель, доска, каникулы, оценки, учебник, школа, парта.
Число слов зависит от способностей юного ученика и его возраста.
Ребенок повторяет слова после прослушивания. Важно сохранить порядок следования цепочки. Увеличивайте количество слов постепенно, доведите сложность до 20 единиц, желательно не связанных по смыслу.

Метод принудительного ускорения
Нужно работать в паре. Помогать отстающим ученикам могут более успешные. Ведущий читатель быстро проговаривает текст, водит пальцем или указкой по странице. Наблюдающий следит, подстраивается под темп. На следующем уроке чтение проходит в бесшумном режиме. Нужно только следить за движениями указкой или пальца. При этом скорость должна быть на хорошем уровне.

                                           Найди лишнее слово
(Быстрое чтение и запись слов, отличающихся одной буквой)
Шляпа шляпа шляпы шляпа
Стол столб стол стол
Дом дом дом ком

description:
Метод фиксации
Ребенок читает текст по частям с метрономом. Нужно обвести овалом начало, средину и конец строчки. Таким образом, несколько предложений поделены на три равные части. Под каждый такт метронома ученик схватывает отдельную часть взглядом, вслух читать нельзя. Занятие по метод проводите ежедневно 3-4 недели.

Метод скольжения
Способ похож на диагональное чтение. Карандашом обведите несколько первых слов каждого предложения, включите метроном. На первых ударах ученик читает обведенные слова, на втором — остальные. Скорость скольжения постепенно увеличивается.

Важно! На первых порах требовать понимания нельзя. Важно отработать навык восприятия текста фрагментарно. Осознание прочитанного придет позже.

description:
Среди эффективных рекомендаций по проведению занятий можно выделить следующие:
Не тратьте время на чтение большого текста, лучше обработать пару маленьких отрывков в хорошем темпе.
Делайте перерывы между занятиями, если они короткие.  Например, для первоклассников выбирайте такую схему: читать 3 раза в день по 7-10 минут, через каждые 2-3 часа.
Начинайте с простых тестов.
Перед началом обучения скорочтению автоматизируйте звуки, восприятие слогов. Можно воспользоваться слоговой таблицей. Ее читают по вертикали, горизонтали, диагонали. Скачайте в интернете понравившийся вариант или воспользуйтесь этим.
Как разминку используйте артикуляционную гимнастику на каждом уроке.
Для первоклассников или дошколят пользуйтесь яркой литературой, с картинками, красочными иллюстрациями, чтобы развить интерес к урокам.
Автоматизируйте чтение частотных слов. Для этого подходят карточки Домана-Маниченко. Их можно использовать с младенческого возраста. Метод основан на фотопамяти.
Вместо строгих систем работы используйте  игры, хоровое чтение, обработку текста в парах.
Контролируйте технику чтения регулярно, записывайте в дневник.
Ведите тетрадь успехов. Хвалите малыша за малейший успех, чтобы не отбить желание заниматься.
Занимайтесь чтением вместе, покажите положительный пример.
Предоставить ребенку время читать самостоятельно, без вашего контроля. Это повысит ответственность, самооценку.
Скорочтение для детей может стать спасательным кругом. С помощью упражнений на развитие памяти, внимания, поля зрения ребенок улучшает массу психических свойств. А это помогает осваивать школьную программу, быть успешным и уважаемым среди одноклассников и учителей.
Научить малыша читать быстро кажется сложно только на первый взгляд. Успеха можно добиться даже в домашних условиях, если использовать специализированную методическую литературу, не отступать при появлении сложностей, отсутствии заметного прогресса. Через пару месяцев упорного труда вы точно заметите результат своей работы.

description:
Представленные упражнения помогут устранить причины трудностей и совершенствовать техническую составляющую процесса чтения, а следовательно помогут вашему ребёнку-школьнику с ЗПР в обучении в целом. Знакомьтесь с разделами постепенно, занимайтесь регулярно и с интересом, а читайте увлечённо, всей семьёй.

Успехов Вам!

дефектология

group: Педагогика


file_name: 2 сентября -.pptx

description: 2 сентября – ДЕНЬ ЗНАНИЙ

description:
10.01.2020

2

description:
10.01.2020

3

description:
10.01.2020

4

Здравствуй, 2 «Г»
класс!

description:
5

Ты сегодня - второклассник!В этот день осеннийБезмятежно и прекрасноБудет настроение!Ты уже осилил первый -Самый главный класс,И родителей, наверное,Знаньями потряс!Безусловно, ты герой:Смелый и отважный!Начинается второй –Год, конечно, важный.Класс второй! Дружище, будьТерпелив и стоек!И учись не как-нибудь -А учись без двоек!

description:
6

Первое сентября стал праздником –
Днём Знаний - не так давно.
Как государственный праздник
он отмечается с 1984 года.

description:
7

Кроссворд «ШКОЛЬНЫЙ»

Отгадай кроссворд,
используя текст и рисунки – подсказки.
В конце прочти слово по вертикали в жёлтом прямоугольнике.
Кого так называют?

description:
10.01.2020

8

description:
Разгадаем ребусы

9

стол

ель

слон

е

ф

description:
10

Разгадаем ребусы

телефон

description:
Разгадаем ребусы

11

мыло

вилы

ёжик

У

а

ь

н

description:
Разгадаем ребусы

12

Умы

валь

ник

description:
10.01.2020

13

description:
16

МОЛОДЦЫ!!!

description:
10.01.2020

17

description:
10.01.2020

18

description:
10.01.2020

19

title: Презентация  "Здравствуй, 2 класс!"


file_name: носов е и.ppt

description: Мы этой памяти верны

description: Евгений Иванович Носов1925- 2002

description: Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению, которое пришло в литературу опаленное огнем войны.                                                 И.Баскевич

description: Евгений Иванович Носов родился 15 января 1925 года в селе Толмачёве под Курском в семье кузнеца.  Жилось семье трудно. В 1932 году пошел в школу. Вспоминая об этих годах, он писал: «В 1932 году пошел в школу, где нас, малышей, подкармливали жиденьким кулешом и давали по ломтику грубого черного хлеба. Но мы в общем-то не особенно  унывали. Став постарше, бегали в библиотеку за «Томом Сойером» и «Островом сокровищ», клеили планеры и коробчатые змеи, много спорили и мечтали».

description: Война нарушила его планы. Пережив тяготы фашистской оккупации на родной земле, будущий писатель, свидетель одного из крупнейших, переломных для второй мировой войны сражений – на Курской дуге, восемнадцатилетним юношей попадает на фронт, становится артиллеристом противотанковой бригады в армии маршала К.К. Рокоссовского, доходит с боевыми друзьями до цитадели немецкого фашизма – Восточной Пруссии.

description: Осенью 1945 года,  выписавшись          из госпиталя с пособием по инвалидности, Евгений Носов решает продолжить учёбу в средней школе                                     (до войны он окончил восемь классов). Об этом писатель  вспоминает так: «Когда я впервые зашёл в класс в гимнастёрке и при боевых орденах, все встали, думая, что пришёл новый учитель, и мысль о школьном образовании пришлось оставить, тем более что надо было зарабатывать на жизнь».

description: Е.И.Носов – профессиональный писатель. Он учился на Высших литературных курсах при Литературном институте им. М.Горького.

description:
    В 1957 году вышла его первая книга рассказов и повестей «На рыбачьей тропе».
Он автор многих замечательных книг: «Где просыпается солнце», «В чистом поле за поселком»,»Берега», «Красное вино победы», «Усвятские шлемоносцы» и других.

description:
Е.И.Носов был награжден орденами Ленина и Отечественной войны, медалями. В 1975 году писатель был удостоен Государственной премии РСФСР, в 1996 году – Международной премии им. М.А.Шолохова в области литературы и искусства. В 2001 году – лауреат премии Александра Солженицына.

Звания и награды

description: В жизни Евгений Иванович был разный. Бывал неразговорчивым и хмурым, смотрящим на всех исподлобья, когда давали знать старые раны, бывал преисполненным ласки и юмора, был изумительным устным рассказчиком, зачаровывающим или повергающим в хохот приятелей и слушателей.

description: Неизменная тема творчества Евгения Носова – жизнь простого деревенского человека, его нравственные истоки, отношение к земле, природе и ко всему современному бытию.

description:
Умер Евгений Иванович Носов
13 июня 2002 года.
Похоронен в  городе  Курске.

intro: Презентация "Мы этой памяти верны" по творчеству Е.И.Носова

title: Презентация по творчеству Е.И.Носова


file_name: Сорокина О.А. Внеурочная работа по укреплению здоровья.pptx

description:
Внеурочная деятельность
учителя по укреплению
здоровья детей

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

description:
ЦЕЛЬ:

создать условия по формированию       у детей высокой мотивации к здоровьесбережению и поведенческих навыков здорового образа жизни;
помочь родителям организовать оздоровительную работу с ребёнком.

description:
ЗАДАЧИ:

ВНЕДРИТЬ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС  И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ МЕТОДИКИ;

ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ ПОТРЕБНОСТЬ  В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ;

СОЗДАТЬ ЕДИНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС:
    СЕМЬЯ – ШКОЛА.

description:
Тревожные факторы нездоровья:

неблагополучная экология;
перегрузка учебного процесса многими дисциплинами;
несбалансированное питание;
малоподвижный образ жизни;
отсутствие здорового образа жизни во многих семьях;
неблагополучная семья…

description: ИГРОВАЯ ПРОГРАММА: «Новогодняя сказка в лесу»

description:
ИГРЫ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ

«ХОРОВОД»

«ПЕРЕТЯНИ КАНАТ»

description:
«ПОЛЁТ НА МЕТЛЕ»

«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

description:
«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»

«ПОВТОРИ ЗА МНОЙ»

description: ПРОКАТИМСЯ С ВЕТЕРКОМ!

description: ВСЁ ВКУСНО!

description: ЛЫЖНЫЙ ПОХОД

description: МЫ НА КАТКЕ

description: КАК РЫБКИ В ВОДЕ!

description: КАКОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ!

description: ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА КЛАССНОМ ПРАЗДНИКЕ

description: «ПАПА, МАМА, Я – СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ»

description: «ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ»

description: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…»                                      В. А. Сухомлинский

intro: Формированию у детей высокой мотивации к здоровьесбережению и поведенческих навыков здорового образа жизни.

tags: укрепление здоровья обучающихся

title: Внеурочная деятельность учителя по укреплению здоровья детей (из опыта работы)


description:
«ПОЛЁТ НА МЕТЛЕ»

«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

description:
«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»

«ПОВТОРИ ЗА МНОЙ»

description: ПРОКАТИМСЯ С ВЕТЕРКОМ!

description: ВСЁ ВКУСНО!

description: ЛЫЖНЫЙ ПОХОД

description: МЫ НА КАТКЕ

description: КАК РЫБКИ В ВОДЕ!

description: КАКОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ!

description: ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА КЛАССНОМ ПРАЗДНИКЕ

description: «ПАПА, МАМА, Я – СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ»

description: «ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ»


file_name: Сорокина О.А. Размышления... Мой современный урок.pptx

description:
Размышления по теме ...«Мой современный урок»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ №1»

МБОУ  «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

description:
Цель:

Сформулировать основные концептуальные идеи современного урока:
    «Что есть для меня современный урок?»

description: Моё педагогическое кредо:«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить»(Дистерверг, педагог-просветитель)

description:
Что для меня современный урок?

Первый постулат:
  "Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины".
Второй постулат:
  «Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры».
Третий постулат:
   «Ребёнок в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остаётся всегда наивысший ценностью".

description:
Требования к современному уроку:

На современном уроке должно быть комфортно всем: учителю и детям.
Современный урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Современный урок должен быть прежде всего актуальным и интересным.
Современный урок, должен способствовать развитию познавательной активности, развитию креативного мышления, творческих способностей, личностных качеств каждого ребёнка.

description:
Что необходимо мне на современном уроке?

Высокий профессионализм, умелое использование    различных инновационных технологий и методик:
личностно ориентированного обучения;
технологии диалога;
проблемного обучения;
использование ИКТ;
интерактивного обучения;
здоровьесберегающих технологий

description:
Вывод:

Современный урок – это сотрудничество творчески работающего учителя и активного думающего ученика, где учитель использует демократический и личностно-ориентированный подходы в обучении к своим ученикам , а задания носят мотивированный характер.
Современный урок – это не передача суммы сведений в той или иной учебной области, а воспитание личностных компетенций учащихся.

description: А главное,любить свою профессию и детей!

description:
И тогда про урок сказать можно:

«О, урок! Ты – солнце!»Ш. Амонашвили

description:
Использованные ресурсы:

http://www.google.ru/ Картинки
http://search.msn.com/ Статьи:
   Тренинг Современный урок с КМ-Школой ...

intro: Автор представляет своё видение современного урока.

tags: современный урок

title: Мой современный урок


file_name: Организация деятельности по повышению  компетентности педагогов групп раннего возраста.pptx

description:
Методический кабинет Управления образования Администрации города НовочеркасскаГородское методическое объединение заместителей руководителей, старших воспитателей МБДОУ, руководителей ГМО города Новочеркасска

 Организация деятельности по повышению компетенций педагогов, работающих в группах раннего возраста в режиме инновационной деятельности» (апробация и внедрение комплексной образовательной программы «Теремок» для детей от двух месяцев до трех лет)

Подготовила:
Еремеева А.Н., старший воспитатель МБДОУ детского сада № 64 города Новочеркасска

description: Актуальность

description:
Цель:  создание условий для повышения компетенций педагогов, необходимых для решения образовательных задач развития детей младенческого и раннего возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей их развития.

Задачи:

description:
Деятельность методической службы МБДОУ по внедрению комплексной
образовательной программы «Теремок» (для детей от двух месяцев до трех лет)»

1 этап

2 этап

3 этап

Информационно -аналитическая деятельность

Методическое сопровождение педагогов

Мониторинг, анализ продвижения, точки роста.

Цели:

Выявить уровень готовности педагогического коллектива МБДОУ к реализации КОП «Теремок»

Сформировать профессиональные умения педагогов для успешной реализации КОП «Теремок»

Определить  динамику роста  готовности педагогического персонала к реализации КОП «Теремок»

Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями реализации КОП «Теремок»

Создание модели методической работы с кадрами, обеспечивающей рост профессиональной компетентности каждого педагога и интеграционных возможностей их профессиональных объединений.

Анализ динамики изменений профессиональной деятельности педагогов.

description:
1 этап (май 2018г.) Анализ педагогического состава творческой группы по внедрению комплексной основной  образовательной программы «Теремок»

Старший воспитатель – 1
Воспитатели – 4
Педагог- психолог – 1
Учитель-логопед – 1
Учитель – дефектолог – 1
Инструктор по физкультуре – 1
Музыкальный руководитель – 1

description:
Уровни компетентности педагогов (д.п.н., профессор Майер Алексей Александрович)

IV. – 241 – 350 баллов (оптимальный уровень) – данное качество проявляется «всегда», сформировано на высоком уровне.
III. – 211 – 280 баллов (допустимый уровень) – данное качество проявляется «как правило», в целом сформировано, за исключением некоторых несущественных недостатков.
II. – 116 – 210 баллов (критический уровень) – данное качество проявляется «редко», сформировано на уровне отдельных, не связанных друг с другом элементов.
I. – 0 – 115 баллов (недопустимый уровень) – данное качество «никогда» не проявляется, не сформировано.

description: 2 этап (август 2018г. Май 2019 г.)

description:
2 этап (август 2018г. Май 2019 г.)  Методическая работа с воспитателями групп раннего возраста

№

Мероприятие

Ответственный

1

Сентябрь
-семинар-практикум «Взаимодействие педагогов и родителей по успешной адаптации детей».
Консультация. Особенности предметно-развивающей среды в группах раннего возраста»

Педагог-психолог, учитель-дефектолог.
Старший воспитатель

2

Октябрь
-педагогический практикум «Игры для детей раннего возраста»
-Консультация. Контроль за развитием детей раннего возраста.

Старший воспитатель.
Педагог-психолог, учитель-дефектолог.

3

Ноябрь
Тренинг. Система планирования режимных моментов.
- Беседа. Раннее детство: у истоков развития личности.

Старший воспитатель.
Педагог-психолог

4

Декабрь
Презентация опыта работы. Взаимодействие с семьей  для полноценного развития ребенка.
-рекомендации. Формирование самостоятельности у детей раннего возраста.

Воспитатель

5

Январь
Консультация. Как организовать познавательную деятельность детей.
-творческая мастерская. Фольклор для самых маленьких.

Старший воспитатель. Воспитатель.
Музыкальный руководитель

6

Февраль
Медико-педагогическое совещание. Диалог.
Заметки воспитателя о первых успехах малышей.
Советы психолога.
Советы медсестры.

Старший воспитатель. Воспитатель
Педагог-психолог

7

Март
Педагогическая викторина с использованием видео материалов.
«Особенности оздоровительной работы с детьми раннего возраста».
Семинар-практикум «Формирование КГН детей раннего возраста»

Воспитатель.
Инструктор физического воспитания

8

Апрель
Тематический контроль. Оценка  состояния воспитательно-образовательной работы в группах раннего возраста. Сенсорное развитие и конструирование.

Старший воспитатель. Воспитатель

9

Май
Консультация. Организация прогулки с детьми раннего возраста в летний период.

Старший воспитатель. Инструктор физического воспитания

description: Результат

intro:
При выстраивании процесса подготовки педагогов к работе с детьми младенческого и раннего возраста нами был разработан проект по внедрению комплексной  образовательной программы «Теремок» (для детей от двух месяцев до трех лет)», цель:  создание условий для повышения компетенций педагогов, необходимых для решения образовательных задач развития детей младенческого и раннего возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей их развития. И предполагает решение следующих задач:
•	развитие профессионального потенциала педагогов, стремление к самообразованию, выбору своей педагогической позиции, самоконтролю,   саморазвитию своей деятельности;
•	стимулирование интереса и желания  у педагогов работать в режиме инновационной деятельности;
•	обеспечение  возможности  выбора   в процессе решения комплексных проблем, требующих  координации  и взаимодействия усилий  всех специалистов ДОУ.
Процесс методической работы включает в себя определенные последовательные этапы.


file_name: Э. Хогарт Мафин и паук (тест).pptx

description:
Э.Хогарт «Мафин и паук»(Тест)

Литературное  чтение
2 класс
(УМК «Школа России»)

description:
На огороде

В саду

На улице

Где встретил Мафин  паука?

description:
Куда позвал Мафин паука?

В шалаш

На площадку

В сарай

description:
Через  сколько  минут  обещал  собрать всех друзей Мафин?

Через 5 минут

Через 15 минут

Через 10 минут

description:
Поппи – это кто?

Попугаиха

Овечка

Тюлениха

description:
Что делала овечка Луиза  в саду?

Плела гирлянду

Вязала

Играла

description:
Куда Мафин обещал посадить пингвина?

На кресло

На диван

На большой стул

description:
Что пришлось подставить вместо ножки под кресло?

Цветочный горшок

Стульчик

Ящик

description:
В кого превратился  паук?

В фею

В волшебницу

В бабочку

description: Спасибо!

title: Презентация  по литературному чтению на  тему: Э. Хогарт "Мафин и паук"(тест, 2 класс)


file_name: Оценивание на уроках английского языка.pptx

description:
Оценивание на уроках английского языка

Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству
У. Джеймс

description:
ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Суммативное – выявляет результат обучения учащихся за определённый период времени.

Формативное – используется в повседневной практике. Обратная связь, обеспечивающая прогресс. Помогает учителю отслеживать успеваемость в классе, т.е. оно является формирующим, стимулирующим, мотивирующим.

description:
Задачи оценивания

Мотивирование   учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы
Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция   индивидуальной  траектории развития ученика для достижения планируемых результатов обучения
Определение уровня  подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса
Дифференцирование  значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности
Отслеживание эффективности учебной программы
Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями

description:
Критерии оценивания

объективность и справедливость, прозрачность и понятность для учащегося;
учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей;
оценивается только работа учащегося.

description:
Способы оценивания

 сравнительный
нормативный
личностный

description:
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

-

письменных работ:

устные ответы:

тесты:

-содержание;
-организация работы;
-лексика;
-грамматика;
-орфография и пунктуация

-содержание;
-взаимодействие с собеседником;
-лексика;
-грамматика;
-произношение

«5»-90-100%
«4»-70-89%
«3»-50-69%
«2»-менее 50%

description:
Участие школьников в процессе оценивания является обязательным:

*самооценивание,
*взаимное оценивание,
*участие в разработке критериев оценки,
*рефлексивный разбор результатов выполненных учебных действий

description:
Способы самооценки

Смайлики
Солнышко/ тучка
Букет настроения
Знаю/хочу знать/узнал/как применю
+/-/интересно
Синквейн
Волшебная палочка
Акростих

description:
Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения
От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом
Процесс оценивания результатов обучения включает в себя формативное и суммативное оценивание
 Формативное оценивание и преподавание неразделимы

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация

tags: оценивание на уроках английского

title: Оценивание на уроках английского языка


file_name: проект родной город.pptx

description:
Проект
«Родной город»

description: Подготовка к проекту

description: Подготовка к проекту

description: Подготовка к проекту

intro: Подготовка к защите проекта "Родной город"

title: Проект "Родной город"


file_name: Словарная  работа на  уроках русского языка.pptx

description:
Словарная  работа на  уроках русского языка

3 класс
УМК «Школа России»

title: Презентация  по русскому языку на  тему: "Организация  словарной работы  на уроке с использованием  ребусов"


file_name: Ржаной хлебушко калачу дедушка.pptx

description: Тема урока:Ржаной хлебушко калачу дедушка.

description: 1. Запиши. Хлеб – всему голова.Щи да каша-пища наша, а хлебец ржаной – отец наш родной.

description: В России есть обычай приветствовать дорогих гостей хлебом-солью: выходить им навстречу, держа каравай хлеба, в центре которого солонка. Хлеб-это символ богатства и благополучия.          А ещё хлеб-это символ жизни. На Руси в старину хлеб был одним из основных продуктов питания. Издавна известно два основных сорта хлеба- чёрный и белый. Чёрный хлеб пекут из ржаной муки, а белый –из пшеничной муки. Мы покупаем тот хлеб, который нам больше нравится. А раньше пшеничный хлеб был намного дороже ржаного, поэтому он не каждый день был на столе простых людей. К хлебу на Руси всегда было особое уважение. Вырастить рожь и пшеницу, из зерен получить муку и испечь хлеб было непростым делом.

description: 2. Запиши.Рожь- ржаной хлеб.Пшеница- пшеничный хлеб.

description: Без  хлеба  сыт  не  будешь.Если  хлеба  ни  куска, так  и  в тереме  тоска.Сколько  ни  думай,  а  лучше хлеба-соли  не   придумаешь.Хлеб бросать – труд не уважать.

description: калачи

description: КалачМы привыкли к калачам в виде кольца. А раньше их пекли в виде замка  с дужкой. Калач ели, держа его за дужку – ручку. «Дойдя до ручки», то есть съев всю вкусную мягкую часть калача, жёсткую ручку отдавали беднякам. О том человеке, который был готов взять ручку от калача, говорили, что он дошёл до ручки, то есть оказался в бедности, крайне трудном положении.

description: бублик

description: баранки

description: ватрушки

description: сушки

description: каравай

description: Слово калач происходит от слова КОЛО – «круг». Найди слова, у которых тот же «предок», что и у слова калач. Запиши их в тетрадь. Калачи, колесо, блин, кольцо, пирог, около.

description: В предложении пропущено слово, которое   обозначает   действие. Дога-дайся, что это за слово. Спиши предло-жение, вставив пропущенный глагол.Калачи, сушки, ватрушки, бублики …., поэтому эти изделия называют выпечкой.

intro: Презентация по родному языку (русскому) позволяет в интересной форме познакомить детей с историческими понятиями о хлебе, его видах, изучить некоторые пословицы и поговорки о хлебе.

tags: ржаной хлебушко калачу дедушка

title: Презентация по родному языку (русскому) "Ржаной хлебушко калачу дедушка"


file_name: Презентация к выступлению.ppt

description:
Психологическое
здоровье
 педагогов и воспитанников

      Способы сохранения и укрепления  психологического здоровья
   

description:
Единственная красота, которую я знаю - это здоровье.

(Генрих Гейне)

description:
Здоровье – это…

Состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов



В данном аспекте важно выделить три составляющих здоровья:

description:
Физическое здоровье

  Экология

Спорт

Здоровое питание

description:
Социальное здоровье

Способность общаться с другими людьми без конфликтов, чувствовать себя ответственной личностью, в то же время, быть личностью, способной ощущать красоту жизни.

description:
!

состояние психического развития личности, его душевного комфорта;
адекватное социальное поведение;
умение понимать себя и других;
 полная реализация потенциала развития в разных видах деятельности;
умение делать выбор и нести за него ответственность.

Психологическое здоровье

Психологическое здоровье характеризует личность в целом (в отличие от "психического здоровья", которое имеет отношение к отдельным психическим процессам и механизмам),

Психологическое здоровье включает в себя разные компоненты жизнедеятельности человека:

description:
Формы психологической работы:

Своевременная диагностика;
Психологическое просвещение и психопрофилактика;
Практические и тренинговые занятия с педагогами;
Коррекционно-развивающие занятия с детьми.

Педагог - психолог выступает в качестве координатора в обеспечении  условий по сохранению психологического здоровья
ребёнка и педагога

description:
Здоровье педагога – это важно!

                            

 здоровье детей
во многом определяется
 здоровьем педагога

description:
Работа с педагогическом коллективом:

- повышение психологической культуры;
- изучение особенностей профессионального развития;
- оказание психологической помощи и социально – педагогической  поддержки.

description:
Тестирование педагогов на тему:
«Умеете ли Вы справляться
со стрессом?»

15 % педагогов  умеют справляться со
	стрессом на высоком уровне;
65 % педагогов обладают способностью справляться со стрессом на среднем уровне;
20 % педагогов  испытывают трудности в борьбе со стрессом.

description:
Практическое занятие на тему:
«ПОЛОТНО СЧАСТЬЯ»

Основная цель занятия:
развитие у педагогов эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу.

Основные задачи занятия:
- снижение у педагогов эмоционального и мышечного напряжения;
- знакомство с приёмом восстановления эмоционального равновесия;
- повышение самооценки педагогов.

description:
Содержание занятия:

 - упражнение «Нити счастья»;
- игры «Имена», «Комплимент»;
- упражнения «Оберег счастья», «Желаю вам…»;
- релаксационное упражнение «Фантазия»;
- телесно – ориентированное упражнение « Пирог «Счастье  моё».

description:
Способы сохранения психологического здоровья педагога

Развитие позитивного самовосприятия;

Развитие педагогической гибкости;
Овладение приемами саморегуляции.

description:
Упражнения на Развитие позитивного самовосприятия

- «Контраргументы»;
-  «Представьте себя ребёнком»;
-  «Кто Я»;
- «Восприятие жизни»;
- «Все равно ты молодец, потому что…»

description:
Упражнения на развитие педагогической гибкости

- «Психологические загадки»;
-  «Изобретения»;
-  «Составление предложений;
- «Цепочки»;
- «Генерация идей».

description:
Овладение приемами саморегуляции

- Дыхательная гимнастика («Глубокое дыхание», «Голосовая разрядка», «Передышка»);
-  Упражнения на визуализацию («Визуализация моря», «Маяк», «Убежище»);
-  Релаксация («Маятник релаксации», «Внутренний взор», «Снятие напряжения в 12 точках»).

description: Серия «Сохрани себя для себя»

description:
Работа с воспитанниками:

Сохранение и укрепление психологического здоровья детей, проведение (совместно с педагогами) системы профилактических и коррекционных (при необходимости) мероприятий, содействующих эмоциональному благополучию ребенка.

 Изучение (совместно с педагогами) индивидуально  психологических особенностей воспитанников,  системы межличностных отношений в группе дошкольного учреждения.



description:
Направления работы с воспитанниками

-  Повышение уровня принятия себя («Волшебная палочка», «Зеркала», «Иголка и нитка»);
- Развитие саморегуляции («Флажок», «По тонкому льду», «Запрещённое движение»).
- Развитие коммуникативных умений («Танец в парах», «Волшебные руки», «Ладонь друга»);
- Формирование благоприятного психологического климата в детской группе («Мост дружбы», «Назови ласково», «Передача предмета»).

description: Серия «Игровая копилка»

description:
Серия «Книга –
в помощь малышу»

description:
 оказание психологической помощи, социально  педагогической поддержки в адаптации детей к дошкольному учреждению:

 - организация процесса наблюдения за протеканием  адаптации в группах;
- изучение мнения родителей;
- наглядно – информационное просвещение.

description:
Работа с законными представителями:

- клуб для родителей «Особый ребёнок: понять и принять»;
- рубрика «Советы педагога - психолога»;
- изучение мнения законных представителей;
- практические и тренинговые занятия;
- наглядно – информационное просвещение.

description:
Ожидаемый результат

Гармоничное развитие воспитанников, максимальная эффективность их воспитания и  обучения.
Овладение  педагогами и воспитанниками приемами психологической саморегуляции.

title: "Психологическое здоровье педагогов и воспитанников"


file_name: The Interview with the participant of the Great.pptx

description: The Interview with the participant of the Great Patriotic War

description:
The most memorable date in our country is the Victory Day. This holiday is celebrated on the 9th of May.

We live in a small town of Novoaltaisk, but in spite of this in our city there are many participants of the Great Patriotic War.
We want you to meet one of them.  He is  Vasily  Andreevich Redyuk.

description: I was born in 1935. I lived in an ordinary peasant family, parents - father Andrew Afanasievich, 1901 and mother Yefrosinya Yakovlevna, 1904. The family had four children.  We worked on a farm. I went  to the war  on an appeal. I served  in infantry and in artillery.

description:
I remember…

Defense kept heroically, waiting for reinforcements, but did not wait. Only our risen to fight the Germans hit by shrapnel. There was a second shot, and a splinter from a third explosion hit in the shoulder. Left hand held machine, and the second began as a stranger, and not hung slushaelas. Prior to the field hospital, which was beyond the forest, spent his soldiers from  unit.  I was sent to the Voronezh region, to be treated in hospital. After the hospital, it was on a transit point there were a lot of  people. Boilers did not wash until the last breakfast, the first had already started to dinner. When Idischarged from the hospital, there was no sense to go home.  The roads were broken, the country was in  fire.

description:
I finished the war in Dresden in Germany.

I have got awards.
 They are:
Medal "For Service in Battle".
"For Victory over Germany" April 30, 1946.
"30 years of the Soviet Army Navy" November 7, 1948.
Twenty Years of Victory in the Great Patriotic War 1941-1945g. October 13, 1966.
  50 years of the USSR Armed Forces on 28 February 1969.
30 Years of Victory in the Great Patriotic War 1941-1945g 14 July 1975.
Forty Years of Victory in the Great Patriotic War 1941-1945g May 8, 1985.
70 years of the USSR Armed Forces on February 23, 1988.
 50 Victory in the Great Patriotic War 1941-1945g 22 March 1995.
Medal of Zhukov on May 9, 1996.
Badge "war veteran" 1941-1945g. May 9, 2002.
60 years of Victory in the Great Patriotic War 1941-1945g March 4, 2005.
65 Years of Victory in Great Patriotic War on March 23, 2010.

intro: группа учащихся школы встретилась с участником боевых действий жителя города и оформили  встречу в форме интервью

title: проект - интервью