file_name: Игровые тех нол математика.ppt

description:
Усова Г.П., учитель математики,
высшая категория

2019г.

«Омутинская специальная школа» филиал МАОУ ОСОШ №1

Учительский всеобуч

«Игровые технологии на уроках математики в коррекционной школе, как способ проявления творческой и социальной активности»

description:
 «Без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока» Ш.А. Амонашвили.
 Учительский труд – это бесконечный поиск. Учитель должен организовать обучение так, чтобы учащиеся почувствовали свою активную роль в учебном процессе; учителю так нужно организовать урок, чтобы ученику захотелось работать, при этом работать активно.
 «Как заставить учиться? Как удержать в ребёнке чувство радостного удивления? Как приковать его неустойчивое внимание к уроку? С помощью каких средств и методов сделать обучение увлекательным? Эта проблема  особенно актуальна  при работе с детьми с ОВЗ.
        Не заставлять, а заинтересовывать, приглашая к новой системе отношений учебного сотрудничества, уважения, взаимопонимания.

description:
 Учёба – это серьёзный труд. Именно поэтому обучение должно быть интересным и занимательным, так как интерес вызывает удивление, будит мысль, вызывает желание понять явление. Как сделать процесс обучения доступным и увлекательным, эффективным и творческим?
Не секрет, что математика является одним из самых трудных школьных предметов. Это сложная дисциплина, требующая большого труда. Опыт работы убеждает в том, что занимательный материал оказывает большую помощь в привитии интереса к математике, активизации познавательной деятельности на уроке, учит детей учиться. Занимательный материал на уроках математики не только увлекает, заставляет задуматься, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю, приучает считаться с интересами других.
На своих уроках я часто использую игры. Включение в урок математики игр и игровых ситуаций создаёт у учащихся рабочее настроение, способствует преодолению трудностей в усвоении материала, снимает утомляемость и поддерживает внимание.

description: Это приобретает особое значение в коррекционной школе, где очень трудно обучить детей оперировать имеющимися знаниями, где трудно длительное время удерживать внимание учеников на однообразной работе, вызвать их активную деятельность, волевое усилие, настойчивость в достижении цели. Положительные эмоции, которые возникают во время игры, активизируют деятельность ученика, обеспечивают решение задач, которые связаны с развитием произвольного внимания, памяти, формированием способности сравнивать, делать выводы и обобщения. Это свидетельствует о корригирующей роли игр.  В играх, особенно коллективных, формируются и качества личности учащихся. Они учатся учитывать интересы своих товарищей, сдерживать свои желания. У ученика развивается чувство ответственности, воспитывается воля и характер.

description: Положительным в построении всех игр является то, что дидактическим материалом в них служат предметы окружающей действительности. Те знания и навыки, которые ученики получают в таких играх, легко могут быть перенесены в быт, в жизнь, самостоятельно использованы в любой обстановке. Исходя из игровой задачи, учащиеся осуществляют игровые действия, которые как бы маскируют сложную мыслительную деятельность, делают её более интересной. Групповая игра – соревнование служит хорошим воспитательным средством. Подведение итогов работы проходит при активном участии всего класса.

description:
Подлинная цель игры – приобретение осмысленного опыта.
                  А для этого необходимо:
    Создать проблемную ситуацию.
     Критически оценивать знания в активном действии.
     Помогать привести знания в систему.
     Активизировать познавательную деятельность учащихся.
     Осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку.

      Таким образом, для ученика игра является целенаправленным движением вперед, а для учителя – средством развития способностей ребенка.

description: Виды игр, используемых на уроке математикиигры – упражнения  игры – путешествия сюжетно- ролевые игры  игры – соревнования

description:
 Игры - упражнения

Занимают 10 – 15 минут и направлены на совершенствование познавательных способностей учащихся, являются хорошим средством для развития познавательных интересов, осмысления и закрепления учебного материала, применения его в новых ситуациях. В своей практике я использую игру, которую называю
                         « Математическое лото». Для проведения данной игры необходимы карточки двух видов: одна с примерами, другая с набором чисел. Задача детей решить предложенные примеры, а затем найти данные ответы на второй карточке и соединить их последовательно. Задания разнообразны и обязательно дифференцированы.

description:
Игры–упражнения в виде карточек позволяют значительно экономить время и к тому же они очень привлекают внимание детей.
Игра «Меткие стрелки», цель которой найти соответствие начала и конца, позволяет закрепить умение выполнять арифметические действия с числами, развивает быстроту реакции, желание как можно быстрее справиться с заданием.

description:
 С удовольствием играем в игру «Пересадки», закрепляя таблицу умножения.
Игра «Определи маршрут  корабля» позволяет не только закрепить умение выполнять устные вычисления, но и делает процесс обучения интересным, создает бодрое настроение, снимает утомляемость.

description:
Игры – путешествия

 Могут длиться на протяжении всего урока. Они служат, в основном, целям углубления, осмысления и закрепления учебного материала. Кроме этого материал таких уроков ненавязчиво обогащает словарный запас, развивает речь, активизирует внимание. Конечно, урок – путешествие требует большой предварительной подготовки, специального подбора материала, логической увязки каждого упражнения с идеей урока. Вот только некоторые темы таких уроков
Путешествие в город «Цифроград»
«Путешествие по родному краю»
Урок-экскурсия по теме  «Периметр многоугольника»
«Идем в зоопарк»

description:
Сюжетная  игра

Сюжетная игра отличается тем, что инсценируются условия воображаемой ситуации, а учащиеся играют определенные роли.
Начиная с 5-го класса, применяю уроки с элементами театрализации, на которых присутствуют персонажи сказочных героев, которые заставляют детей с радостью выполнять любое задание.  Это создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, делает восприятие более активным, эмоциональным, творческим.

description:
Деловая игра

В практической деятельности такие формы проведения уроков как деловые игры, в процессе которых на основе игрового замысла моделируется реальная обстановка, выполняются конкретные действия.

description:
Например, игра «Магазин», в которую включается строго определенная тема «Действия с именованными числами», позволяющая  закрепить знания и умения учащихся по данной теме. Класс делится на «семьи». Далее дети выбирают «магазин»
     (это может быть продуктовый,  промышленный, хозяйственный). В начале игры каждая «семья» получает зарплату, выполнив ряд устных упражнений. На заработанные деньги они «покупают» какие либо товары. По окончании работы подсчитывался расход «семьи». Если расход не превышает доход, задание считается выполненным.   Эта игра позволяет увидеть не только уровень сформированных навыков у учащихся, а также умение детей работать самостоятельно, в парах, в мини-группах.

description:
Игра соревнование

Игра – соревнование  может включать в себя все вышеназванные виды дидактических игр или их отдельные элементы. Для проведения этого вида игры учащиеся делятся на группы, команды, между которыми идет соревнование. Существенной особенностью игры – соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества. Элементы соревнования занимают ведущее место в основных игровых действиях, особенно у детей с ОВЗ,  а сотрудничество, как правило, определяется конкретными обстоятельствами и задачами. Игра – соревнование позволяет вводить в игру не просто занимательный материал, но весьма сложные вопросы учебной программы. В этом ее основная педагогическая ценность и преимущество перед другими видами дидактических игр.

description:
Особенно учащимся нравятся игры, составленные по аналогии с телевизионными. Для учащихся среднего звена в своей практике на уроках обобщения часто использую игру « Своя игра ». Данная игра носит не только обучающий характер, но и воспитывает в детях самостоятельность, упорство, желание победить. Игра, где предполагается групповое участие детей, воспитывают в них терпимость друг к другу, умение выслушать своих товарищей, работать в коллективе и принимать коллективные решения.

«Кто быстрее поднимется по лестнице»
«Лучший счётчик»
«Математический футбол»
«Математическая эстафета»
«Лабиринт»

description:
« Крестики- нолики», где предполагается групповое участие детей, воспитывает в них терпимость друг к другу, умение выслушать своих товарищей, работать в коллективе и принимать коллективные решения.
В реальной практике обучения все виды игр могут выступать и как самостоятельные, и как взаимно дополняющие друг друга. Использование каждого вида игр и их разнообразных сочетаний определяется особенностями учебного материала, возрастом учащихся и другими педагогическими факторами.
В.А.Сухомлинский писал: «Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» .

description:
Требования к организации игры на уроке:

• Игра должна быть построена на интересе. • Игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся. • Игра должна быть доступной для учащихся данного возраста, цель игры – достижимой, а оформление – красочным и разнообразным. • Обязательный элемент игры – ее эмоциональность. Игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа. • В играх обязателен элемент соревнования между командами или отдельными участниками игры. Это всегда приводит к повышению самоконтроля учащихся, к четкому соблюдению установленных правил и, главное, к активизации учащихся. В этом случае завоевание победы для выигрыша – очень сильный мотив, побуждающий ученика к деятельности. • Особо важна роль активности учащихся во время проведения игры. В противном случае учитель не получит желаемого результата от урока, а время, отведенное на игру, окажется просто потерянным.

description: Вывод:- игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса; - в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности; - в процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира; - игра развивает наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки; - игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением; - включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала; - разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. - игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение.

description:
                                               Используемая литература:

 Н.Х.Антонович «Математические игры для учащихся 5 классов»,М., 1995г.  А.Г. Васильев «Математические соревнования», М., 1970 г  Л.М. Лоповок «Математика на досуге», М., 2000г
       И.Б.Ремчукова «Математика. Игровые технологии на уроках»,Волгоград, 2007г.                                                                   Интернет-ресурсы: www.babyblog.ru, www.mywalls.ru, www.ezotit.ru

title: игровые технологии на уроках математики  в коррекционной школе


file_name: презентация Народы России.pptx

description:
МБОУ «СОШ № 16 имени Д.М.Карбышева» г.ЧерногорскРеспублика Хакасия

Народы России
Выполнил: Гавриков Виталий, 9 класс
                                                                            Руководитель: Панова Ирина Валентиновна,
                                                                                учитель географии

description: Затерянные среди кольца Саянских гор тувинцы всегда ощущали обособленность и изолированность от мира. В древности в формировании народности участвовали монголы, тюрки, саксы, скифы. Результатом смешения культур оказалась самобытная тувинская народность, в жизни которой тесно переплелись буддизм, шаманизм, уникальное горловое пение и национальная борьба хуреш. Самоназвание народа «тыва» известно с ранних пор: первые упоминания встречаются в китайских летописях VI-VII веков, как «тупо», «дубо», «тубо». Название восходит к имени древнего тюркского племени туба, занявшего территорию современной Тувы в конце первого тысячелетия новой эры.

description: Российская перепись 2010 года показала, что на территории страны проживает 263 934 тувинца. Большая часть — около 250 000 человек, находится на территории Республики Тыва, в исторической зоне обитания. Живут тувинцы и в других регионах России.

description: Подавляющее большинство представителей народности, 283 000 человек, знают родной язык, относящийся к тюркской ветви, саянской группе. На формирование языка значительное влияние оказали вторгнувшиеся в регион современного расположения Тувы уйгурские и кыргызские племена, смешавшиеся с тюркским населением.В древние времена при переписке тувинцы пользовались монгольским языком, собственной письменности не существовало. Первый алфавит разработали в 1926 г. на основе русской графики, в 1930 г. его сменил латинский вариант. 1943 г. ознаменован появлением нового кириллического варианта алфавита, применяемого сегодня. В Республике Тыва национальный язык используется повсеместно в быту, культуре, СМИ. Распространены русский, монгольский.

description:
В процессе формирования внешности народности участвовали тюркские, индоевропейские, монгольские, кетские племена, саксы и скифы. Жителей Тывы относят к североазиатской расе, точнее — монголоидному центрально-азиатскому типу.Отличительные особенности внешности:·  средний рост;·  атлетическая или худощавая фигура;·  черные жесткие волосы;·  темные глаза с эпикантусом;·  слабая растительность на лице и теле;·  широкое и высокое лицо;·  слабо выступающий нос.

Кочевой образ жизни сделал тувинцев сильными, выносливыми, проворными. Народ отличался храбростью, вспыльчивым характером, чувством собственного достоинства. И по сей день ментальность отличается склонностью к обособлению народа, чья страна затеряна среди отрогов Саян, скрытая от других регионов и наций.

description:
Национальный костюм тувинцев разнообразен, богат яркими красками и декором. Одежду шили из покупных тканей, войлока собственного производства, выделанных шкур домашних и диких животных. Традиционная летняя одежда — халат монгольского кроя, длинный, запахивающийся направо, дополненный поясом. Одежда была однотонной — фиолетовой, зеленой, синей, красной, желтой. Верх наряда украшал стоячий воротник, собранный из разноцветных полос ткани.В межсезонье носили короткие овечьи шубы мехом наружу, зимой заменяли длиннополыми, застегивающимися с правого бока. Обувь — сапоги из сыромятной кожи с вытянутыми и загнутыми вверх носками.

Праздничные пары украшались аппликациями с геометрическими, растительными, анималистическими орнаментами. Зимой дополнительно надевали войлочные чулки.Женщины ценили украшения, имея их вдоволь: тувинцы считались искусными ювелирами. Предпочитали кольца, перстни, браслеты с гравировками, массивные серьги. Металлические пластины, декорированные драгоценными камнями, вплетали в две косы. Мужчины переднюю часть головы обривали, из оставшихся волос собирали одну косу.

description: Непокрытая голова женщин не приветствовалась, обязательно носили платки, шляпы. Популярны были шестиклинные шапки, шляпы с высоким остроконечным верхом, отороченные по полям мехом. Замужние украшали их меховыми кистями, красными лентами. Узоры и вставки того же цвета крепились поверх костюма на грудь: считалось, что красные оттенки прогоняют злых духов.

description:
По роду занятий и территориальному распределению тувинцы делились на восточных и западных.
Восточные тувинцы (тоджинцы) — оленеводы и охотники, кочевавшие в горной местности Восточных Саян. Охотились на пушных, копытных зверей: шкуры первых продавали, мясо и шкуры вторых использовали для шитья одежды, обустройства жилища, пищи.
Западные тувинцы — скотоводы, занимавшие равнинные и предгорные западные районы. Преобладающая деятельность — кочевое скотоводство, пасли яков, верблюдов, лошадей, овец. Во время летних стоянок занимались земледелием, сеяли ячмень и просо, прорывали искусственные каналы для орошения полей.
Большую роль играло собирательство кореньев, орехов, трав: запасы сараны доходили в аале до нескольких сот килограммов. Традиционный народный промысел — создание войлочных изделий: одежды, обуви, ковров, циновок, укрытий для юрт. Мужчины занимались кузнечным, столярным делом, женщины выделывали кожи, создавали берестяные изделия.

description: Традиционное тувинское жилище — юрта, сложенная из решетчатых стенок-основ, скрепленных внутри обручем, образовывавшим окошко для выхода дыма. Основу покрывали войлоком, скрепленным веревками. Западные тувинцы устанавливали конические чумы, летом покрывавшиеся берестой, зимой — шкурами животных.

description: Достояние тувинского народа — уникальное горловое пение хоомей. Горловое пение зародилось благодаря окружающей обстановке: расположенные в пустынных полях юрты пронизывались звуками ветра и дождя, криками птиц, животных. Человеческий слух не способен различить диапазон звуков горлового пения полностью, однако доказано его влияние на подсознание, животных. Самым знаменитым хоомейжи называют монгольского воина, известного как Соловей Разбойник, убивавшего громогласным свистом.

description:
Религия тесно связана с шаманизмом: шаманы были семейные и профессиональные, мужчины и женщины. В XIII—XIV столетии в регион проник буддизм из Тибета, он гармонично переплелся с национальными верованиями.И сегодня в жизни общества важную роль играют шаманы и ламы. К шаманам ходят посоветоваться, узнать будущее, попросить исцеления или хорошей погоды в определенную дату. Погребальные традиции также тесно связаны с культами солнца и огня: в прошлом покойников сжигали, а дома усопших окуривали ветками лиственницы. Позже умерших начали выносить далеко в тайгу: оставляли на земле, вокруг сооружая надгробие.

В последний путь тувинцев провожали аплодисментами: считалось, что громкие звуки отгоняют злых духов. Хлопанье в ладоши настолько ассоциировалось с похоронами, что детям запрещали хлопать во время игр, а если такое случалось, рисовали на ладошках защитные крестики.

description:
Повседневный рацион тувинцев состоял из отварного мяса барана и молочных продуктов. После забоя от барана оставляли лишь шкуру, «рожки, да ножки». Мясо, внутренние органы и даже кровь использовали в пищу. Главным напитком, хорошо утоляющим жажду, считали соленый чай хан. Для приготовления в большой котел заливали молоко, кидали пару щепоток черного или зеленого чая, давали закипеть, солили, подливали растопленное масло.

Национальное тувинское блюдо — кровяная колбаса. В тщательно промытые бараньи внутренности заливали сцеженную кровь, из специй использовали соль и лук. Верх завязывали узлом и протыкали палкой, затем опускали заготовку в кипящую воду на несколько часов. По готовности нижнюю часть колбасы скармливали духу огня, верхнюю, с палочкой, относили главе рода. По традиции кусок колбасы или часть туши (для приготовления одного обеда) обязательно раздавали каждому члену аала.

description: Как и у других скотоводческих народов Южной Сибири, наибольшее значение у тувинцев имеет праздник Нового года - Шагаа. Шагаа встречают каждый год в разное время. Дату определяют служители буддийской религии – ламы. Праздник представляет собой проводы зимы, окончание года, и начало весны, начало нового года, согласно буддийскому двенадцати годовому животному циклу.

description: Зрелищные мероприятия -  это  проведение национальных игр, спортивно- массовые мероприятия, театрализованное представление, главными героями которого, как правило, становятся животное-символ наступившего года по восточному календарю, а также тувинские эпические персонажи. Среди популярных соревнований - кажык , тевек (почекушки), метание аркана на шею деревянного коня, а также соревнования по шахматам, перетягиванию каната, поднятию тяжестей. Еще одно популярное состязание - «конкурс едоков»: участники соревнуются в скорости поедания различных блюд, например, лапши или пельменей. В качестве призов победители всех соревнований и конкурсов получают разнообразные подарки.

title: презентация к уроку географии 9 класс . Народы России. Тыва.


file_name: Детство без обид и унижений.pptx

description:
Детство без обид и унижений

Социальный педагог МБОУ «ООШ № 36»
Анжеро-Судженского городского округа
Мухина Л. Г.

description:
                             Семья

Чаще всего самое большое влияние на человека оказывает семья. Не общество в целом, не школа, не работа, а именно семья. Именно родители формируют личность своего ребёнка

description:
   ОТНОШЕНИЯ       ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

   Сердечные , душевные отношения способствуют тому , что дети уважают родителей и стремятся стать похожими на них ,  что в конечном счёте формирует у юных положительные моральные качества. Дети, чувствуют по отношению к себе заботу, любовь и доверие старших, учатся так же относиться и к другим. Неблагоприятная атмосфера, напротив, действует на ребёнка плохо.

description:
        Друзья и советчики

Большинство подростков хотели
   бы видеть в родителях друзей и
   советчиков. При всей их тяге к самостоятельности, юноши и
   девушки остро нуждаются в
   жизненном опыте и помощи
   старших. Многие волнующие
   проблемы они вообще не могут
   обсуждать со сверстниками,
   так как мешает самолюбие.

description:
 ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

Отношения между родителями и детьми складываются по-разному. В некоторых семьях очень теплые и доброжелательные отношения , а в других – очень холодные и враждебные. В первом случае основным средствами воспитания являются внимание и поощрение, во втором  - излишняя строгость и наказание

description: Наказание совсем маленьких детей

description: Родители , наказывающие детей, могут стать для них примером . Ребенок может тоже решать все свои проблемы силой

description: Каждый из взрослых сам расставляет приоритеты . Но не все правильно

description:
выводы

1. Родители не должны применять насилие в сторону детей.
2. Родители должны правильно оценивать ситуацию в которой ребенок провинился.
3. В случае если ребенка дома бьют или унижают он должен обратиться к учителю или воспитателю.

description:
Спасибо за внимание!!!


intro: Памятка родителям, как не надо наказывать детей

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация  выступления социального педагога на родительском собрании по теме "Детство без обид и унижений"


file_name: Жилище древних славян и современная квартира..pptx

description:
HOME, SWEET HOME.

Мой дом- моя крепость.

EAST OR WEST- HOME IS BEST.

Дом, милый дом.

THERE IS NO PLACE LIKE HOME.

Нет места похожего на дом.

MY HOME IS MY CASTLE

В гостях хорошо, а дома лучше.

description:
РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ
МОСКОВСКАЯ  ОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 3

«ЖИЛИЩА ДРЕВНИХ СЛАВЯН и СОВРЕМЕННАЯ квартира»

Подготовили:
Витвицкая В.В.
 Филютанова Ж.С.

Г. Лобня, 2019 г.

Интегрированный урок окружающего мира и английского языка по теме

description:
и

з

а

ш

а

ш

а

п

а

б

р

и

л

а

л

а

х

о

и

т

м

щ

ы

т

о

р

к

р

а

з

е

м

ж

в

а

и

а

н

к

ы

ц

е

р

з

е

а

л

щ

о

в

м

н

к

п

е

р

а

д

л

я

а

description: ЖИЛИЩЕ

description: ЖИЛИЩЕ

intro: Презентация

английский язык

group: Дисциплины

title: Средняя  общеобразовательная  школа  № 3 имени Героя Советского Союза В.А. Борисова  Интегрированный урок окружающего мира и английского языка в 4 классе  по теме «Жилища древних славян и современная квартира»


file_name: Сложение и вычитание круглых десятков.pptx

description:
Сложение и вычитание круглых чисел.
3 класс

Презентацию создала: Мамаева Н.Ю., учитель начальных классов

description:
План урока:

1. Устный счёт.
2. Решение примеров.
3. Решение задачи.
4. Оценка знаний и подведение итогов.

description:
Названия алтайских рек

70

20

50

60

40

30

Ь

К

У

Н

Т

А

100

80

90

Я

Б

И

description:
К

А

Т

У

Н

Ь

20

30

40

50

60

70

Б

И

Я

80

90

100

description:
70

80

40

Б

О

Ь

1 вариант: 20+20, 10+60, 20+60

2 вариант: 30+10, 50+20, 40+40

description:
О

Б

Ь

80

70

40

description:
Строим мост

1 вариант: 100-30+10-50+20

2 вариант: 100-10-10-10-10-10-10

description:
Задача

Берёз -60 д.
Кедров -? на 20 д. <
1)
2)
Ответ:

?

description: Белуха

title: Презентация к уроку математики "Сложение и вычитание круглых десятков"


description:
О

Б

Ь

80

70

40

description: Белуха

title: Презентация "Сложение и вычитание круглых десятков"


file_name: презентация.pptx

description:
Культура и традиции лезгинского народа

МКОУ «бут-Казмалярская СОШ»
Букарова Ф.К.

description:
Лезги́ны (лезг. лезгияр) — один из коренных народов Кавказа, исторически проживающий в Южном Дагестане и Северном Азербайджане

Античные авторы называют лезгин именем «леки», грузинские «лекеби»,  арабские — «лакз».

Лезгины традиционно проживают на юге Дагестана (Россия) и на севере Азербайджана, являясь вторым по численности народом Азербайджанской республики. В Дагестане они населяют Ахтынский, Дербентский, Докузпаринский, Курахский, Магарамкентский, Сулейман-Стальский и Хивский районы, а также проживают в Рутульском и Хасавюртовском районах. По переписи 2010 года лезгины составляют 13,3 % населения Республики Дагестан

description:
Доля лезгин по районам и городам России

муниципальный район, городской округ

Субъект РФ

% лезгин

Сулейман-Стальский МР

Дагестан

98,6

Ахтынский МР

98,5

Курахский МР

98,4

Магарамкентский МР

96,1

Докузпаринский МР

93,5

Хивский МР

38,9

ГО город Дербент

32,9

ГО город Каспийск

21,4

ГО город Дагестанские Огни

17,9

Дербентский МР

17,3

ГО город Махачкала

12,7

ГО город Южно-Сухокумск

10,3

Рутульский МР

9,3

ГО город Избербаш

7,8

ГО город Покачи

Ханты-Мансийский

5,5

Хасавюртовский МР

Дагестан

5,3

Доля лезгин по районам и городам России (по переписи 2010 года)
(указаны муниципальные образования, где доля лезгин в численности населения превышает 5 %):

description:
История лезгин

Согласно источникам, начиная с первой половины XIII в.,область, населённая народами лезгинской языковой группы нахско-дагестанской языковой семьи, известна под названием Лезгистан. В источниках этого периода правители гор именовались «эмирами Лезгистана».
В начале XVIII века в Восточном Закавказье начинаются антииранские восстания лезгин и других народов Дагестана и Азербайджана. Под руководством Хаджи-Давуда Мюшкюрского (1721—1728 гг.) восставшие захватывают территорию Ширвана со столицей в Шемахе. В первой половине XVIII века на некоторое время Персия сумела восстановить свою власть на всём пространстве Восточного Закавказья. После смерти Надир-шаха, созданное им государство распадается на ряд мелких ханств. В XVI—XVII веках образовались союзы сельских общин, «вольные общества» лезгин (Ахты-пара, Курах-дере, Алты-пара, Докуз-пара, Тагирджал). Лезгины-кубинцы входили в Кубинское ханство, кюринские лезгины были в составе Курахского союза, позже Кюринского ханства, лезгины-самурцы образовали «самурские вольные общества» Ахты-пара, Докуз-пара и Алты-пара. Другая часть закавказских лезгин были в составе Шекинского ханства. В 1812 году лезгины-кюринцы вошли в состав образованного в Южном Дагестане под российским протекторатом Кюринского ханства, преобразованного в 1864 году в Кюринский округ. Лезгины-самурцы в 1839 году включены в состав Самурского округа. Основная часть лезгин-кубинцев вошла в Кубинский уезд Бакинской губернии.
В 1930 году шейхом Магомед Эфенди Штульским было организовано восстание против советской власти, которое было подавлено через несколько месяцев. В XX веке предпринимались попытки создания республики Лезгистан(независимой, либо как автономия).
7 июля 2012 году, лезгины были приняты в UNPO. А в 2014 году, лезгины были приняты в Федералисткий Союз Европейских Национальных Меньшинств.

description: Лезгинская национальная одежда

description:
Религия

Верующие лезгины исповедуют ислам суннитского толка шафиитского мазхаба, меньшинство ханафитского мазхаба.
Исключение составляют жители селения Мискинджа Докузпаринского района Республики Дагестан, которые являются шиитами (джафаритский мазхаб).

description:
Мечеть в Яраге (1847 г.)

Лезгины во время молитвы (1929 г.)

description:
Культура и быт

В материальной культуре заметно влияние Азербайджана, особенно у лезгин живущих в Азербайджане. В песенном фольклоре центральное место принадлежит лирическим песням танцевального характера с яркими инструментальными разделами; сама инструментальная музыка насыщена мелизматикой. Народное искусство также представлено танцами, среди которых, в частности, знаменитая «лезгинка», распространённая среди народов Кавказа. Существуют более спокойный мужской танец зарб макьам, а также медленные плавные танцы Ахты-чай, Перизат Ханум, Усейнел, Бахтавар.
Первый лезгинский театр возник в 1906 году в селе Ахты. В 1935 году на базе полупрофессионального коллектива был создан Государственный Лезгинский музыкально-драматический театр имени С. Стальского, расположенный по сей день в ггороде Дербенте. В 1998 году в Азербайджане был открыт Государственный лезгинский театр, расположенный в Кусарах.

description:
Лезгины создали богатый фольклор: эпос 'шарвили', богато народно-поэтическое творчество лезгин - эпические и лирические песни, сказки, предания и легенды, пословицы и поговорки, сказания, песни, танцы
 Известно творчество поэтов-ашугов 19 в. Национальные музыкальные инструменты: чунгур, далдам,саз, тар, зурна, дудка, свирель, бубен.
Лезгины известны своей музыкальной и танцевальной культурой - Лезгинка, народный танец лезгин, распространенный по всему Кавказу.

description:
Лезгины, танцующие лезгинку. с. Ахты, Дагестанская область, 1900 г.

Картина известного русского художника Василия Верещагина«Лезгинка» (1867 г.)

Лезгинка — лезгинский сольный мужской и парный танец, распространён у многих народов Кавказа[107].
В танце используется 2 образа. Мужчина двигается в образе «орла», чередует медленный и стремительный темп. Самыми трудноисполняемыми и эффектными движениями являются танцевальные движения мужчины, когда он на носках, раскидывает руки в разные стороны. Женщина двигается в образе «лебедя», завораживая грациозной осанкой и плавными движениями рук. Женщина увеличивает темп своего танца вслед за мужчиной. Не случайно этот танец, распространенный среди всех кавказских народов, был назван в соответствии с древним тотемом лезгин: слово «лек» (лезг. лекь) означает орел

description:
Литература

Эпическим памятником лезгинского фольклора является героический эпос «Шарвили», который, как считают собиратели этого литературного памятника, относится к ХI — ХII вв. Эпос сохранился лишь в прозаических и стихотворных отрывках. Классиком лезгинской литературы был поэт XIX века Етим Эмин. Среди видных представителей того периода также можно выделить Молла Нури, Хпедж Курбана, Сайфуллу Курахского, Гаджи Ахтынского и др. В начале XX века начинает своё творчество поэт-ашуг Сулейман Стальский, прозванный М. Горьким «Гомэром XX века». Поэт своим творчеством поднял фольклор до уровня литературы, обогатив её жизнеспособными традиционными формами

description:
Современная лезгинская литература — целостная эстетическая система духовной культуры народа. Она включает в себя произведения всех трех родов литературы: лирики, эпоса и драмы, в основе которых лежат богатые традиции устного народного творчества и литературы прошлых веков, а также развитых литератур Востока и Запада.
Современная литература, охватывающая последнее десятилетие XX века, создается такими мастерами художественного слова, как А. Агаев, К. Азизханов, Б. Салимов, А. Махмудов, Н. Мирзоев, Жамидин, И. Гусейнов, К. Казимов, А. Алем, X. Хаметова, Р. Гаджиев, М. Джапилов, Ф. Бедалов, А. Фатах, М. Меликмамедов, П. Фатуллаева, С. Керимова, Ф. Нагиев, 3. Кафланов, А. Кардашев и др.

description:
Лезгинская кухня

Основа традиционной пищи — растительная (зерно, бобы) и мясомолочная. Хлеб из пресного и кислого теста, выпеченный в традиционных хлебных печах — хъаре. Лезгинский тонкий хлеб пользуется в городах Дагестанапопулярностью. Кроме хлеба, наибольшей популярностью пользовались и пользуются сегодня различные пироги (афарар) с начинкой из съедобных трав, мяса, творога, цкIан. Популярны хинкал, суп с мясом (шурпа), голубцы, шашлык. Мясо использовали как в свежем, так и сушеном виде, значительное место в рационе занимали молоко и молочные продукты. Из напитков наибольшее распространение имел тIач — слабокислый напиток, приготовленный из проросших зерен пшеницы. Ритуальной едой служили гитI (сваренные вместе зерна пшеницы, кукурузы и сушеные бараньи ножки), иситIа (халва из пшеничной муки), хашил (мучная каша)

title: Презентация "Культура и традиции лезгинского народа"


file_name: Логарифмические неравенства 27 11.19.ppt

description:
ЕГЭ
Задание 15

description:
Логарифмические
  неравенства

Петрова Ольга Александровна
Лицей №11 г. Благовещенска

description:
1.Необходимо знать:
Определение логарифма
Свойства логарифмов
Методы решения логарифмических неравенств

description:
 умение использовать метод введения вспомогательной переменной для решения неравенств;
умение применять метод интервалов;
владение тождественными преобразованиями логарифмических выражений и умения оценить равносильность этих преобразований;
владение понятием допустимых значений переменной;
знание свойств логарифмической функции;
понимание смысла системы неравенств  и совокупности неравенств

Умения, необходимые для выполнения задания

description:
При а>1
logaf(x)>logag(x)
  f(x)>0,g(x) >0, f(x)>g(x)
При 0 < а < 1  logaf(x)>logag(x)
  f(x)>0,g(x) >0, f(x) < g(x)

Логарифмические неравенства

description: Методы решений логарифмических неравенств- метод равносильных переходов- метод замены- обобщенный метод интервалов- метод рационализации

description: logaf(x)>logag(x)

description:
1)

≤ 0

x

- 1

-

+

+

x

x

description: Решите неравенство:

description:
Содержание критерия

Баллы

Обоснованно получен верный ответ.

2

Допущена вычислительная ошибка, возможно, приведшая к неверному ответу, но при этом имеется верная последовательность всех шагов решения.

1

Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше.

0

Максимальный балл

2

description:
Имеется верная последовательность всех шагов ?
 Нет.
0 б.

description:
Заявлена область допустимых значений.
Найдена?
Нет.
0 б
Кроме этого записаны не все ограничения переменной х.

description:
Записаны не все условия ОДЗ
Последняя запись системы условий ошибочна
0 б.

description:
ОДЗ не заявлена
Записаны не все условия
Их достаточно для решения неравенства
Можно наказать?
Нет

description:
www.resolventa.ru
resolventa@list.ru
Итоговый тест по теме "Логарифмические уравнения и неравенства" (N 192097) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a936f9fc-b0e6-4f91-add8-e0258e8a5aab/?from=8a790bee-ba9d-4b2b-9c3a-6e370cc2df5b&
"Решение логарифмических уравнений" (N 192118) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ef77265a-595e-428b-868d-02f73703c187/?from=a87d6303-ae07-46dd-a18a-855c725fb448&
http://ege.yandex.ru/math/X
http://www.mathege.ru:8080/or/ege/Main

Список используемой литературы и ресурсы

title: Презентация Логарифмические неравенства


file_name: Рождество урок.ppt

description:
Прозвенел звонок,
Начался урок.
Здравствуйте ребята,
Здравствуйте  учитель!

description:
Рождество Твое,
Христе Боже наш

description:
Какая история у этого праздника
Как подготовиться к Рождеству
Как правильно  праздновать Рождество

description: РОЖДЕНИЕ

description:
Как звали мужчину и женщину, которые отправились для переписи из Назарета в Вифлием?

Где остановились на ночлег Мария и Иосиф?

Как звали ребёнка, который родился у Марии и Иосифа?

description:
Что длится 40 дней?

Что начинается в церкви поздно ночью перед Рождеством?

description:
Кого хозяева угощали колбасами, пирогами, сладостями?

Что наряжали в день Рождества?

description:
КОЛЯДА

КОЛЯДКА

КУТЬЯ

славянский русский персонаж, связанный с весенним циклом плодородия, участник Рождественских обрядов с играми и песнями.

песня, исполняемая во время колядования.

крутая сладкая каша с изюмом и курагой.

description:
Xoдила коляда на кануне рождества.
Просила коляда со сметаной пирога.
Давай не ломай, будет крошиться.
Нам некуда девать, мы в овин будем кидать.
Не дадите пирога — мы корову за рога.
Не дадите булку — уведем на улку .

   Здравствуйте, хозяин с хозяюшкой!
Позвольте коляду пропеть! Вас повеличать, с Рождеством поздравить!

description:
Дай вам Бог!
Подольше пожить, да побольше нажить.Денег мешок, да белья коробок,Двадцать телушек, всё годовушек,Десять быков, всё годовиков !

description:
   Здравствуйте, хозяин с хозяюшкой!  Позвольте коляду пропеть! Вас повеличать, с Рождеством поздравить!

Дай вам Бог!
Подольше пожить, да побольше нажить,Денег мешок, да белья коробок,Двадцать телушек, всё годовушек,Десять быков, всё годовиков !

Xoдила коляда на кануне рождества.
Просила коляда со сметаной пирога.
Давай не ломай будет крошиться.
Нам некуда девать, мы в овин будем кидать.
Не дадите пирога — мы корову за рога.
Не дадите булку — уведем на улку .

description:
		_______________и Иосиф отправились  для переписи в Вифлеем. В городе они не нашлось места в гостинице, и они остановились на ночлег в_____________. Здесь и родился________________.
		К празднованию_____________ верующие приготовлялись сорокадневным ____________. В это время  не справлялись ___________, которые сопровождались весельем . Поздно ночью начиналась долгая ________________служба.
		На Руси был обычай - заранее готовиться к празднованию _____________. Люди убирали дома.  Молодые девушки и парни ходили по домам и пели обрядовые песни – __________. Хозяева щедро угощали __________________ пирогами, колбасами,  сладостями. А в день самого Рождества наряжалась праздничая ______________. На верхушке обязательно укрепляли _________ – в память о Рождественской звезде.  Все гости,  в этот день были желанными ведь _________________ – это праздник доброты и милосердия.

Мария           пещере         Иисус Христос         Рождества         постом           праздники          рождественская       Рождества              колядки                 колядовщиков                          елка                       звезду               Рождество

description:
		                        отправились  для переписи в Вифлеем. В городе они не нашлось места в гостинице, и они остановились на ночлег в               . Здесь и родился
		К празднованию                       верующие приготовлялись сорокадневным                . В это время не справлялись                                                                        , которые сопровождались весельем . Поздно ночью начиналась долгая                                   служба.
		На Руси был обычай - заранее готовиться к празднованию
                       . Люди убирали дома.  Молодые девушки и парни ходили по домам и пели обрядовые песни –                      . Хозяева щедро угощали                              пирогами, колбасами,  сладостями. А в день самого Рождества наряжалась праздничая
             . На верхушке обязательно укрепляли              – в память о Рождественской звезде.  Все гости,  в этот день были желанными ведь                      – это праздник доброты и милосердия.

Мария и   Иосиф

Иисус Христос.

Рождества

праздники

рождественская

Рождества

колядки

колядовщиков

ёлка

звезду

Рождество

пещере

постом

description:
Рождественское

В яслях спал на свежем сене Тихий крошечный Христос. Месяц, вынырнув из тени, Гладил лен его волос... Бык дохнул в лицо младенца И, соломою шурша, На упругое коленце Засмотрелся чуть дыша. Воробьи сквозь жерди крыши К яслям хлынули гурьбой, А бычок, прижавшись к нише, Одеяльце мял губой. Пес, прокравшись к теплой ножке, Полизал ее тайком.

Всех уютней было кошке В яслях греть дитя бочком... Присмиревший белый козлик На чело Его дышал, Только глупый серый ослик Всех беспомощно толкал. 'Посмотреть бы на ребенка Хоть минуточку и мне!' И заплакал звонко-звонко В предрассветной тишине... А Христос, раскрывши глазки, Вдруг раздвинул круг зверей И с улыбкой, полной ласки, Прошептал: 'Смотри скорей!..‘

 С. Черный

title: Рождество Твое.Христе боже наш


file_name: Экскурсия по Лондону без подписей к КВН.pptx

description: The Queen of Great Britain

description: Sights of London

description: Tower Bridge

description: Trafalgar Square

description: London Eye

description: Covent Garden

description: Art Gallery

description:
Festival Gardens

Festival Gardens

intro: Во   неделе английского языка участвуют все желающие 2-11 классов в разных номинациях : в викторинах, конкурсах знатоков английской худ. литературы. Повышается мотивация учащихся к изучению англ. языка и расширяется страноведческий кругозор.

title: Неделя английского языка


file_name: Корень. Родственные слова 1класс.pptx

description:
Прочитайте слова:
лес, перелесок, лестница, лесник, лесок.

description: «Родственные слова.Корень слова»

description:
                  Цели и задачи :

Выделять лишние слова, выделять корень.
Научиться образовывать родственные слова от корня.

description:
-сад-

садик

садовник

рассада

посадки

description:
 2.Родственные слова должны быть близкими по смыслу.
    Сад – это группа посаженных фруктовых деревьев.
    Посадки – это посаженные растения.
      Садовник – это человек, ухаживающий за растениями в саду.
       Садовод  – это хозяин сада.
       Рассада  – это молодые растения.

description:
1. Все эти слова связаны по смыслу со словом сад.
 2. У всех есть общая часть – сад.

ЭТИ  СЛОВА  РОДСТВЕННЫЕ

description:
стол
столик
столовая
столяр

двор
дворник
дворик
дворовый

  Проверь себя:

description:
   Чтобы найти в слове корень,   нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.

        Правило:

Алгоритм нахождения корня:

 1 шаг:
 подбор родственных слов и их сравнение по смыслу 2 шаг:
 выделение общей части – корня.

description:
Нарисуй словесное дерево с корнем гриб.

гриб

description:
Проверь себя:

грибник

гриб

К

грибочек

грибок

грибной

description:
Добрый, чуткий, доброта.
Учитель, школьник, ученик, учение.
Шиповник, шипеть, шипы.
Водный, вода, водитель.

Подчеркни лишнее слово

description:
Добрый, чуткий, доброта.
Учитель, школьник, ученик, учение.
Шиповник, шипеть, шипы.
Водный, вода, водитель.

Проверь себя:

description:
глазок                                               больной
больница                                         глазище
глазастый                                      глазунья
зубастый                                        глазной
зубной                                              зубок
болеть

description:
хваста , хвастал

 заяц,  зайчата,
зайчихи, зайцы

Проверь себя:

description:
- Что мы повторили сегодня на уроке?
- Чему научились?
Какие слова называются
 родственными?
- Почему эти слова называются однокоренными?
- Как выделить корень в родственных словах?

description:
Рефлексия

Я активно работал на уроке, умею находить и отличать родственные слова.
Я все понял, но иногда ошибаюсь в определении.
Мне необходимо усиленно потренироваться в работе по теме урока.

description:
Спасибо
за урок !

title: Презентация к уроку русского языка 1 класс. Тема: Корень. Родственные слова.


file_name: Повышение мотивации к изучению английского языка через внеурочную деятельность.pptx

description:
Повышение мотивации к изучению иностранного языка через организацию внеурочной деятельности

Т.Е. Дузь,
учитель английского языка,
МКОУ «Венгеровская СОШ»№ 1

1

Венгерово 2019

description:
Понятие «Внеклассная работа»

2

Источник

Понятие

ВНЕКЛАССНАЯ

ВНЕУРОЧНАЯ

Российская педагогическая энциклопедия. / под ред. В.В. Давыдова. – М., 1993-1999.

Внеурочная работа, внеклассная работа, составная часть учебно-воспитатательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.

А. С. Макаренко и другие педагоги рассматривали внеклассную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанную на принципах добровольности, активности и самостоятельности, проводимую во внеурочное время. Что отличает внеурочную работу от учебных занятий.

description:
Внеурочная (внеучебная)
 деятельность

3

Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

description:
Основная цель внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать и принимать решения .

4

description:
Основные задачи внеурочной деятельности

включение обучающихся в разностороннюю деятельность в свободное от учебы время;
формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результатов;
развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям: человек, семья, отечество, природа, мир, знания, труд, культура;
организация информационной поддержки обучающихся.

5

description:
Организационные формы внеклассной работы

Традиционно различают три формы внеклассной работы:
Индивидуальная
(проводится с отдельными учениками постоянно или эпизодически: сообщение или доклад, стихи, песни, наглядные пособия, стенгазеты, альбомы, стенды )
 Групповая (Коллективная)
(имеет четкую организационную структуру и  постоянный состав участников, проводится регулярно: кружки, факультативы, элективные курсы)
Массовая
(не имеет четкой организационной структуры, проводится эпизодически: вечера художественной самодеятельности, фестивали, конкурсы, карнавалы, тематические вечера, олимпиады)

 6

description:
Организационные формы внеклассной
     работы

По смыслу можно выделить следующие формы :
 Соревновательные
( конкурс, игра, олимпиада, викторина и прочие);
 Средства массовой информации
( стенгазета, объявление, бюллетень, устный журнал, дайджест, выставка-викторина );
 Культурно-массовые
 (вечер-праздник, вечер-портрет, вечер-встреча; вечера-хроники);
 Политико-массовые
(форум, фестиваль, пресс-конференция,
ярмарка солидарности, телемост) .
Переписка учеников

 7

description:
Организационные формы внеклассной
                    работы

Характеристики  внеклассной работы, обеспечивающие оптимальные результаты :

 Информативность и содержательность;
 Коммуникативная направленность;
 Ситуативность;
 Ориентация задач на повышение языковой активности учеников, эмоциональность форм и способов реализации.

 8

description:
Организационные формы внеклассной
                       работы

При организации и проведении внеклассного мероприятия от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и психологических особенностей, их интересов.
Выбор темы определяется:
 объемом языкового материала;
 уровнем общеобразовательной подготовки;
возможностью реализации некоторых межпредметных связей.

 9

description:
Особенности организации внеклассной  работы

Начальный этап (2-4 классы):

Младший школьный возраст (6-10 лет) является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка:
пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста;
 имитационные способности,
природная любознательность и потребность в познании нового,
 отсутствие застывшей системы ценностей и установок и языкового барьера

                          Мотивы деятельности определяются
                            интересом к самой деятельности.

10

description:
E.g. Организационные формы внеклассной работы по иностранному языку МКОУ ВСОШ №1

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП (2-4 классы):
 Кружок «Английский –Окно в мир!» (10 обучающихся)
Результат: тематические мероприятия «Хэллоуин», «Веселое Рождество», «Пасха», инсценировка сказки «Три поросенка» с посещением Д\С и МКОУ ВСОШ №2
 Кружок «Немецкий с увлечением!» (10 обучающихся)
Результат: тематические мероприятия «Веселое Рождество», «Пасха», инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» с посещением младших классов
 Дистанционная олимпиада «Олимпус» (осенняя (11- ан.,3-нем), зимняя-(10- ан.,2-нем)  и весенняя (11-ан.,2-нем.) сессии) (39 обучающихся)
Результат: диплом участника
 Игровой конкурс по английскому языку «Британский Бульдог»
(4 обучающихся)
Результат:  1 место в районе-1, 3 место в районе-1
Дистанционная олимпиада «Олимпусик» (39 обучающихся)
Результат: Диплом лауреата + книга в подарок-1,диплом лауреата-5,
       диплом участника-33
Всероссийская игра-конкурс «Английский Лев» (28 обучающихся)
Результат: 3 место в регионе – 3
Дистанционная олимпиада «Я - энциклопедиЯ»  (5 обучающихся)
Результат:
 Районный конкурс по иностранным языкам (12 обучающихся)- Кукольный театр: постановка сказки «Теремок»
Результат: Благодарность за участие

 11

description:
Особенности организации внеклассной работы

Средний этап (5-8 классы):

большая социальная активность, направленная на усвоение определенных образцов поведения и ценностей;
 стремление к восприятию нового, интересного;
развитие памяти в направлении интеллектуализации;
 запоминание приобретает целенаправленный характер;
 речь более управляема и развита.

12

description:
E.g. Организационные формы внеклассной работы по иностранному языку МКОУ ВСОШ №1

СРЕДНИЙ ЭТАП (5-8 классы):
Кружок «Здоровый образ жизни» (9 обучающихся)
Результат: проведение внеклассных часов в разных формах : беседа, эрудит-аукцион, конкурс, деловая игра, викторина, ролевая игра.
 В рамках НОО секция «Лингвистика»:
«Исследовательская деятельность» (2 обучающихся)
Результат: участие в НПК с проектами «Музей Мадам Тюссо» и «Музей движущихся образов»
Дистанционная олимпиада «Олимпус»
(осенняя (17- ан.,8-нем), зимняя-(20- ан.,7-нем)  и весенняя (25-ан.,7-нем.) сессии)
Результат: осенняя сессия - диплом участника
Игровой конкурс «Британский Бульдог» (5 обучающихся)
Результат: 1 место в районе- 3, 4 место в районе- 1
Всероссийская игра-конкурс «Английский Лев» (30 обучающихся)
Результат: 2 место в регионе-2 , 3 место в регионе-3 .
Дистанционная олимпиада «Я - энциклопедиЯ»  (5 обучающихся)
Результат:

 13

description:
Особенности организации внеклассной работы по иностранному языку

    Старший этап (9-11 классы)

стремление к всестороннему развитию, углубленному усвоению знаний;
формирование научного мировоззрения;
рост социальной активности;
 повышение интереса к проблемам человеческих взаимоотношений;
разносторонние увлечения ;
 снижение самооценки своих способностей.

14

description:
E.g. Организационные формы внеклассной работы по иностранному языку МКОУ ВСОШ №1

СТАРШИЙ ЭТАП (9-11классы):
В рамках НОО секция «Лингвистика»-факультативы:
-«Страноведение Британии» (7 обучающихся)
Результат: Публикация исследовательского проекта «Great Britain» на сайте -Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ «Портфолио.1 сентября»
- «Английский язык. Интенсив» (4 обучающихся)
-«Английский язык. Грамматика через практику» (4 обучающихся)
- «Немецкий язык. Проектно-исследовательская деятельность» (4 обучающихся)
 Дистанционный проект «Грамматика через практику» на информационно-образовательном портале ДИО-ГЕН (3 обучающихся)
Результат: Участие в школьных, районных и межрайонных олимпиадах, Всероссийских конкурсах, участие в школьной НПК, сдача ЕГЭ по иностранному языку (2011-94 б.,        2013г.-77 б.).
Школьная, районная и межрайонная (на базе КФНГПУ) олимпиады.
Результат :  р.о.- I место; мр.о.- I место
 (!МР.О.- 2011г.-I место, 2012- III место, 2013-II место,2014 –I место)

 15

description:
E.g. Организационные формы внеклассной работы по иностранному языку МКОУ ВСОШ №1

СТАРШИЙ ЭТАП (9-11классы):

Дистанционная олимпиада «Олимпус»
(осенняя (1- ан.,1-нем), зимняя-(1- ан.,1-нем)  и весенняя (1-ан.,1-нем.) сессии)
Результат: осенняя сессия - диплом участника
Игровой конкурс «Британский Бульдог» (3 обучающихся)
Результат: 1 место в районе-2, 2 место в районе-1
(!- Золотая сотня Региона-2 учащихся: 2011г. - 10 место, 2013г -7 место)
Всероссийская игра-конкурс «Английский Лев» (3 обучающихся)
Результат: 2 место в регионе- , 3 место в регионе-1обучающийся
(! .2013 г.- I м. в регионе-1 , III м. в регионе-2;
                                                                    II м.- Всероссийский уровень –1.)
Дистанционная олимпиада «Я - энциклопедиЯ»  (3 обучающихся)

 16

description:
Организационные формы внеклассной
                        работы

Неделя иностранного языка:
 Цель:          формировать социокультурную компетенцию учащихся; обеспечить условия для  повышения                   мотивации учащихся к изучению иностранного  языка.

  По своему характеру является массовой.
 По своей структуре является комплексной,
 Процесс подготовки и проведение недели иностранного языка проходит в три этапа:
   1. Первый этап -подготовительный.
   2. Второй этап -  проведение недели иностранного языка.
  3. Третий этап - итоги недели.

 17

description:
 18

Неделя иностранного языка в МКОУ ВСОШ №1
 (23-28 декабря 2019)АЛЕНА.AVI

24 декабря: Открытие недели иностранного языка.
Выставка книг на иностранных языках и иностранной литературы для учащихся 2 – 11 классов
(библиотека, в течение недели)
II. Уроки-игры: 1.Английский язык – «Игра –фортуна    (3-4 классы)
2. Немецкий язык – это весело.      (3-4 классы)
  3.   «Звёздный час»                  (5-6 классы)
 4.   «Своя игра»                        (7классы)
5.   Просмотр мультипликационных фильмов   Уолта Диснея         (3-5  классы)
17/26  декабря:    Конкурс – олимпиада

1.«Британский Бульдог»      (4-11классы)
2.Страноведческая викторина:  А Знаете ли вы Британию и Германию? (7-8 классы)

3.«Знатоки английской  и немецкой грамматики». (5-7 классы)

25 декабря: Весёлое Рождество!
1. Выставка открыток, плакатов. (2-11 классы)
 2. В гостях у сказки. (3-5 классы)
3. Конкурс  чтецов.  (5-8 классы)
4. Открытое внеклассное мероприятие «Веселое Рождество» (2-8  классы)
27 декабря:  Праздник алфавита.
1.ABC –Show.  Das ABC –Fest.    (2 классы)
2. Традиции и обычаи Британии  и Германии.  (3-4, 6 классы)
3. Конкурс  кроссвордов.   (7-8 классы)

28 декабря:  творческие проекты
 Конференция «Компьютерное творчество учеников и учителей  при изучении иностранного языка».
Роль иностранного языка в современной жизни. (мини-эссе, презентации)
3. Полиглоты- кто это? (9 -11 классы)

28 декабря:    Подведение итогов!!! Награждение активных участников,  победителей!

description:
 19

Неделя иностранного языка в МКОУ ВСОШ №1
(23-28 декабря 2019)

description:
Факультативные занятия

20

предусматривают углубленное изучение учебных предметов;
 является связующим звеном между уроками и внеклассными занятиями;
 служат ступенью перехода от усвоения предмета к изучению науки;
знакомят учащихся с научными методами исследованиями.
 Виды факультативов:
 по образовательным задачам :
 по углубленному изучению учебных предметов;
 по изучению дополнительных дисциплин (логики, второго  иностранного языка) ;
 по изучению дополнительной дисциплины с приобретением специальности;
межпредметные факультативы.
по содержанию:
 теоретические (углубленное изучения отдельных тем, разделов, раскрытия сложных теоретических проблем, обобщения и систематизации знаний);
практические (изучение разговорных тем на более высоком уровне сложности с включением актуального материала);
 комбинированные (научно-практические конференции,  лекционно-практические и семинарско- практические уроки).
).

description:
E.g. Организационные формы внеклассной работы по иностранному языку МКОУ ВСОШ №1

21

В рамках НОО секция «Лингвистика»-факультативы:
-«Страноведение Британии» (7 обучающихся)
Результат: Публикация исследовательского
 проекта «Great Britain» на сайте –
Всероссийский фестиваль исследовательских и
творческих работ «Портфолио.1 сентября»
- «Английский язык. Интенсив» (4 обучающихся)
-«Английский язык. Грамматика через практику» (4 обучающихся)
«Немецкий язык. «Проектная деятельность в   основной школе»» (4 обучающихся)
Результат: Участие в школьных, районных и межрайонных олимпиадах, Всероссийских конкурсах, участие в школьной НПК, сдача ЕГЭ
                                                   по английскому языку
                                                      (2011-94 б., 2013г.-77 б.).

description:
Использование ИНТЕРНЕТ

22

  возможность организовать индивидуальную самостоятельную деятельность школьников;
 проектная деятельность учащихся -распространенный вид работы с использованием Интернет;
создание  подлинной языковой среды;
 эффективная возможность формирования социокультурной компетенции на основе диалога культур;
 участие в дистанционных олимпиадах, викторинах;
 беседы в режиме on-line со сверстниками или со специалистами.

description:
ПРОЕКТНАЯ деятельность

23

В настоящее время проектная деятельность стала наиболее популярным видом деятельности школьников в сетях.

В проектах  участвуют все.
Проекты могут выполняться, как на уроке, так и во внеурочное время.
Проектная деятельность наиболее эффективна, если ее удается связать с программным материалом.
В основе проекта всегда лежит какая-то проблема.
 Проект не должен ограничиваться темой. Нужна пусть небольшая, но значимая проблема. Только таким образом удается переключить внимание школьников с формы высказывания на содержание.

description:
 Проектная деятельность

24

Дистанционный проект «Грамматика через практику» на информационно-образовательном портале ДИО-ГЕН (3 обучающихся)
Английский язык:
-      “Great Britain”
-      “Mass Media”
-     “Music in our Life”
“Famous British Writers”
“History of GB”
“From the History of the Olympic Games”
Немецкий язык: “История происхождения немецких праздников”, “ Немцы в России”, “Роль иностранных языков в жизни современного человека”, “Путеводитель: моё родное
                                                              село”.

                                                                Результат: Участие в школьной
                                                                                научно- практической конференции
                                                                                «Ступень в   будущее».

description:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

25

description:
                                Заключение:

26

Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение.
Эта работа не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны.

description:
Спасибо
за внимание!

27


file_name: Буква щ, звук(щ).ppt

description:
  Буква щ, мягкий глухой согласный - звук [щ’]

Урок 1

Презентацию составил
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №5»
Назарова Ольга Евгеньевна

description:
Настрой на урок

На уроке наши глаза внимательно Смотрят и все … (видят). Уши внимательно слушают И всё …(слышат). Голова хорошо … (думает).

description: Правильно сиди при письме

description:
ЗВУКИ

гласные

согласные

description:
А

О

И

Ы

У

Е

Я

Ё

description:
Ю

Э

description: [щ’]

description:
а

Ё

у

е

о

и

Щ

description:
КЛЕЩИ
ЩЁТКА
ЯЩИК
ЯЩЕРИЦА
ЩУКА
ЩИ
ЩАВЕЛЬ
ЩЕГОЛ
ЩЕКА

ЩЕНОК
ЩЁЛК
ЩЕКОТАТЬ
ЩЕЛКУНЧИК
ЩИПАТЬ
ЩЕПКА
ЩИПЦЫ
ЩЕБЕНЬ
ЩЕПОТКА

ОВОЩИ
ТОВАРИЩ
ЛЕЩ
РОЩА
ЩУПАЛЬЦЕ
ГУЩА
ЩЕЛЬ
ЧАЩА
ПИЩИТ

description:
Помоги Буратино
вставить пропущенные буквы

description:
Помоги Незнайке
собрать слова из букв

description:
Помоги Незнайке
собрать слова из букв

description:
Помоги Незнайке
собрать слова из букв

description:
Помоги Незнайке
собрать слова из букв

description:
     Шли по крыше три кота ( шагают на месте)
     Три кота Василия
     Поднимали три хвоста (руки вверх)
     Прямо в небо синее.
     Сели киски на карниз (присели)
     Посмотрели сверху вниз (
     И сказали три кота: (встали, руки в стороны)
     «Вот какая красота!

description:
Определи место звука на звуковой ленте. Докажи.

а

о

у

ы

н

м

л

р

й

б

в

г

д

ж

з

я

ё

ю

и

е

п

к

т

ш

с

х

ц

ч

ь

щ

Согласный

Глухой

Непарный

Всегда Мягкийй

description:
Подведем итоги Что узнали о звуке [щ ]? Чем он особенный?

 Согласный

 Глухой

 Непарный

 Всегда мягкий

description: Физминутка

description: Физминутка.

description: Физминутка.

description: Физминутка.

description: Физминутка.

description: Правильно сиди при письме

description: [щ’]

description: Правильно держи ручку

description:
Работа в прописях

Стр.28-29

description:
Какое задание вам больше всего понравилось на уроке?

Рефлекия

intro: Призентация пригодится при изучении букв, при любом УМК

title: Презентация урока  "Буква щ, мягкий, глухой согласный - звук [щ’] "


file_name: Матрешка.ppt

description:
МАСТЕРСКАЯ СЛОВА
ПОДГОТОВКА К ДОМАШЕМУ СОЧИНЕНИЮ-ОПИСАНИЮ

Презентацию подготовила:
Учитель русского языка и литературы
Чугунова Светлана Витальевна

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Искусный, искусственный, подлинный, истинный, румяный, деревянный, глиняный, соломенный, шерстяной,
стеклянный, огненный.

description: ЯПОНСКИЙ МУДРЕЦ ФУКУРУМА

description:
 художник Сергей Малютин

Василий   Звёздочкин   —
русский токарь-умелец

description: УГАДАЙ МАТРЕШКУ

description: Матрёшка

description:
«Матрешка в шали алого цвета стояла на письменном столе. Она была густо покрыта лаком и блестела, как стеклянная… Деревенский мастер наградил матрешек русской красотой, соболиными бровями и рдеющим, как угли, румянцем. Синие их глаза он прикрыл длинными ресницами.»                                                                         К.Г. Паустовский

«Матрешка- полая внутри, деревянная, разрисованная кукла в виде полуовальной фигуры, в которую вставляются другие такие же куклы меньшего размера»
Словарь С.И. Ожегова

description:
Матрешка-

Уникальная, необычная,               удивительная,
не похожая на другие, самобытная (характерная именно для культуры русского народа, национальная игрушка)

description:
КОНСТРУКЦИЯ-
   Состоит из нескольких куколок, вкладываются одна в другую

description:
СЕРГИЕВО-ПОСАДСКАЯ МАТРЕШКА-

СКРОМНАЯ,
ПРОСТАЯ

description:
ЛИЦО-
    Круглое, глаза большие, выразительные,  брови дугой,
    щёки румяные, губки алые

description:
ОДЕЖДА-
платочек, передник,  рубашка, сарафан, нарядная вышивка.

description:
ЦВЕТА-
Яркие, тёплые, создают ощущение праздника.

description:
ФИГУРА-
Округлая,
женственная.

description:
ХАРАКТЕР-
.Спокойный,
радостный,
излучает покой,
домашнее тепло,
добрый, ласковый,
нежный

description:
ПЛАН

1.Матрёшка –игрушка необычная.
2. Описание Сергиево-Посадской матрешки:
а)своеобразие матрешки;
б) конструкция и цветовое решение;
в) внешность, одежда;
г) характер.
3.Игрушка, ставшая символом России.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
«Матрешка в шали алого цвета стояла на письменном столе. Она была густо покрыта лаком и блестела, как стеклянная… Деревенский мастер наградил матрешек русской красотой, соболиными бровями и рдеющим, как угли, румянцем. Синие их глаза он прикрыл длинными ресницами.                                                                                К.Г.Паустовский
«Матрешка- полая внутри, деревянная, разрисованная кукла в виде полуовальной фигуры, в которую вставляются другие такие же куклы меньшего размера»
Словарь С.И. Ожегова

title: Презентация к уроку развития речи в 6 классе "Мастерская слова" (подготовка к сочинению-описанию игрушки)


file_name: презентация к проекту Праздник поэзии. Стихи о весне для 3 класса.ppt

description:
 Проект по литературному чтению «Праздник поэзии»(Стихи о весне) для учащихся 3 класса

Презентацию подготовила:
Плешакова Людмила Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ Греково-Степановской СОШ
                    2016-2017 у.г.

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

description:
Интернет - ресурсы

Угловая виньетка
Клипарт "Бордюры - трава и цветы"

Сайт: http://pedsovet.su/

источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна

intro: Данная презентация подготовлена для младших школьников. В ней представлены стихи, поговорки, загадки о весне.

title: Презентация к проекту "Праздник поэзии" (3 класс)


file_name: Моя работа.pptx

description:
Решение научно-методической
    проблемы школы – основа развития общеобразовательного
                   учреждения
                                           Учитель высшей категории
                                                           МОУ   «Войковская школа»                                                           Амвросиевского  района
                                                           Донецкой Народной Республики
                                                                          Матяшова О.Н.

description:
      Проблема (греч. problema – задача, затруднение) – сложный теоретический или практический
       вопрос, который  требует
       изучения, исследования,
                     решения.

description:
Научно-методическая проблема                        школы (НМП) – основная идея, которая побуждает педагогический коллектив, каждого учителя к творческому поиску успешного решения педагогических проблем и задач, социального заказа
                     образования.

description:
Работа с педагогической проблемой – это  изменения содержания образования, усвоение новых учебных программ, поиск оригинальных методик преподавания, конструирование нового опыта на основании достижений
   педагогической науки, проверка
   его эффективности.

description:
         Коллективное педагогическое                исследование
объединяет отдельные элементы исследовательской практики, обеспечивает повышение квалификации педагогов через самообразование и внедрение системы локального взаимодействия,
    направленное на теоретическое
    осмысление и практическое
     решение актуальной проблемы
      школы.

description:
Условия определения педагогической
                 проблемы школы:* владение в  совершенстве состоянием дел в учебном учреждении;* анализ результатов диагностирования педагогического коллектива;* определение запросов, потребностей
         и возможностей педагогического и
         ученического коллективов.

description:
          Этапы реализации НМП:
    I этап –концептуально-теоретический ;
    II этап – организационно-деятельностный;
    III этап – практически – исследовательский;
     IV этап – результативно – аналитический.

description:
Работа педагогического коллектива с научно-методической проблемой
     «Обучение учащихся умению
      мыслить – основа школьного
                    образования»

description:
I этап
    Концептуально-теоретический
Цель. Определение стратегических задач развития ОУ  и тенденции педагогического процесса. Формирование психологической
    готовности педагогического
    коллектива к работе над проблемой.

description:
                                                 План работы 1. Анализ результатов педагогического процесса для определения общих и отдельных аспектов по данной проблеме.2. Исследование реального уровня педагогического мастерства как коллектива в целом, так и каждого учителя.3. Создание инициативной творческой группы с целью планирования и проектирования  системы мероприятий, направленных на решение предложенных задач. 4. Составление плана работы с НМП, распределение обязанностей, обеспечение последовательности намеченных мероприятий, их взаимодействие с другими
      элементами педагогического процесса.       5. Оформление справочно-информационного уголка.

description:
       Темы научно-методической
          работы школы на I этапе
                 реализации НМП1. Заседание педагогического совета. «Мышление, мыслительная деятельность в психологии и педагогике».2. Проблемный вопрос творческих
    групп «Проявления мышления в
     деятельности ребенка».

description: 3. Тематическая проблема заседания школьных методических объединений. «Мышление и мыслительная деятельность».4. Тема семинара-практикума. «Особенности мыслительной деятельности учащихся разных возрастных категорий».5. Тема обобщающего заседания методического совета школы. «Основа развития мышления, мыслительной деятельности во время учебного процесса».

description:
II этап. Организационно-деятельностный

Цель.Создание эффективного механизма для  реализации плана работы,
     проектной деятельности  по
       проблеме, внедрения его  в
      учебно-  воспитательный процесс
                             школы.

description:
                       План работы1. Изучение достижений выдающихся педагогов по теме «Развитие у обучающихся умения мыслить».2. Исследование учителями собственной педагогической практики. Определение личного уровня, социального и профессионально-коллегиального уровня соответствия рассматриваемой проблеме.3. Внедрение основных положений НМП в
   учебно-воспитательный процесс.     4. Организация действенной самообразовательной работы педагогов. по теме НМП.

description:
Темы научно-методической работы школы на
               II  этапе реализации НМП1. Заседание педагогического совета.
«В.А. Сухомлинский. Умственное воспитание учащихся в педагогическом наследии великого педагога».2. Проблемный вопрос творческих групп. «Мышление и мыслительная деятельность учащихся. Главные составные данных процессов».3. Тематическая проблема заседания школьных методических объединений. «Основные функции мышления».

description:
4. Тема семинара-практикума. «Приемы активизации и условия развития  мыслительной деятельности учащихся».5. Тема обобщающего заседания методического совета школы. «Проблема школы и
     самообразование учителя».

description:
III этап.
Практически – исследовательский
Цель. Совершенствование учебно-воспитательного процесса, перспективного педагогического опыта, с опорой на основные положения НМП школы. Фронтальное посещение и
   взаимопосещение уроков с дальнейшим
    анализом. Промежуточный мониторинг
     академических результатов.

description:
                      План работы1. Выполнение учителями конкретных научно-исследовательских заданий.2. Организация взаимопосещения уроков.3. Обобщение и внедрение в практику работы учителей приобретенного опыта.4. Разработка алгоритмов, памяток,
       рекомендаций для обучающихся и их
         родителей.

description:
Темы научно-методической работы школы на III этапе реализации НМП1. Заседание педагогического совета. «Развитие умения мыслить в современных педагогических технологиях».2. Проблемный вопрос творческих групп. «Мыслетворческая работа учащихся во время чтения, письма,
  выполнения математических
  действий, рисования».

description:
3. Тематическая проблема заседания школьных методических объединений. «Познавательные потребности ученика от начальной школы до выпускного класса».4. Тема семинара-практикума. «Клиповое мышление. Влияние информационных технологий на развитие мыслительной деятельности учащихся».5.  Тема обобщающего заседания методического совета школы. «О
  мудрости педагогического
  взаимодействия».

description:
IV этап     Результативно – аналитический
Цель. Систематизация и анализ работы педагогического коллектива по проблеме обучения учащихся умению мыслить. Изучение результативности реализации НМП. Проведение конструктивно-
  диагностического мониторинга.

description:
                                План работы1. Определение динамики изменений в период внедрения проблемы развития мыслительной деятельности учащихся в методической работе и образовательном процессе.2. Разработка диагностического инструментария по данной проблеме.3. Проведение мастер-классов передовыми учителями.4. Определение групповых и личных достижений
     учителей в реализации НМП школы.      5. Итоговая научно-практическая
       конференция.

description:
      Темы научно-методической работы
      школы на IV этапе реализации НМП1. Заседание педагогического совета. «Учитель! Научи меня мыслить!».2. Проблемный вопрос творческих групп. «Разработка комплексов методического обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса по отработанной проблеме».3. Тематическая проблема заседания творческих методических объединений.
      «От компетентного учителя к
      мыслящему ученику».

description:
4. Тема семинара-практикума. «Фестиваль педагогических идей и находок».5.  Тема обобщающего заседания школьного методического совета. Проведение итоговой научно-методической конференции и
   педагогической выставки по
    итогам работы с НМП школы.

description:
Из книги Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз».
   Когда мы узнаем что-то новое (а в школе именно этим и занимаются), мы неизбежно узнаем новое и о самом процессе обучения. Дать ученику возможность осознать себя познающим существом – вот та цель,
  которой мы придерживаемся, когда
   хотим научить думать.

intro: Научно-методическая проблема школы - основная идея, которая побуждает педагогический коллектив, каждого учителя к творческому поиску успешного решения педагогических проблем и задач, социального заказа образования.

tags: педагогическое исследование

tags: содержание образования

tags: Педагогическая проблема

title: Решение научно-методической проблемы школы - основа разаития общеобразовательного учреждения


file_name: Московский Кремль.ppt

description: Путешествие по Москве

description:
Москва – столица России

   Москва была основана более 850 лет назад. Это крупнейший по численности населения город России.

description: Москва – огромный город, в нём более 4.000 улиц и площадей.

description: Город расположен на реке Москве, от которой и получил название.

description: Основатель города Москвы – Юрий Долгорукий.

description:
Герб Москвы

Герб –
эмблема города.

На гербе изображён всадник с копьём - Святой Георгий Победоносец, который поражает змея.

description: Достопримечательности Москвы

description: Московский Кремль

description: Большой театр

description: Храм Христа Спасителя

description: Благовещенский собор Московского Кремля

description: Кафедральный соборнепорочного Зачатия Пресвятой Девы Марии

description: Собор Василия БлаженногоПокровский собор

description: Улица Арбат

description: Театр зверей им. В.Дурова

description: Третьяковская галерея

description: Цирк на Цветном бульваре

description:
Московский Кремль

В Кремль можно войти через Спасскую башню

description: Покровский соборСобор Василия Блаженного(он возвышается с другой стороны Московского Кремля)

description: Исторический музей(находится напротив Покровского собора)

description:
Московский Кремль… Как он строился?

?

description:
А.М.Васнецов «Основание Москвы»

Москва при Юрии Долгоруком

description: Москва белокаменнаяпри князе Дмитрии Донском

description: А.М.Васнецов «Спасская башня»

description:
Башни Кремля

(всего 20 башен)

Какая из башен самая старая?
Какая из башен самая молодая?
Какая из башен самая высокая, великан?
Какая из башен самая маленькая?

description:
Какая из башен самая старая?

В 1485 году первой построили Тайницкую башню.

А Тайницкой названа потому, что внутри два тайника: тайник – колодец и тайник – подземных ход к речному берегу.

description:
Какая из башен самая молодая?

Царская башня построена в 1680 году.

Небольшая деревянная башенка, с которой, царь Иван IV (Грозный) любил наблюдать за событиями, происходившими на Красной площади. Отсюда и название башни.

description:
Какая из башен самая высокая, великан?

Троицкая башня – башня великан. Её рост – 80 метров. Начало строительства – 1495 год.

Название башни - Троицкая, по находящемуся рядом подворью Троицкого монастыря.

description:
Какая из башен самая маленькая?

Кутафья башня – сторожевая башня, построенная в 1516 году под руководством миланского архитектора Алевиза Фрязина

По одной слово «кутафья» происходит от слова «кут» – укрытие, угол. По другой, предложенной Далем, «кутафья» означает плохо одетую, несуразную женщину.

description:
Соборная площадь Кремля

существует с 1326 года,
которую окружают три величавых собора

Успенский собор

Благовещенский собор

Архангельский собор

description:
Площадь трёх соборов(соборная площадь)

Возникла в конце 15 века при великом московском князе Иване 3, смелом и решительном человеке.

description:
Успенский собор

Здесь в торжественной обстановке венчались на царствование цари. Воины русские, уходя на войну, клялись в Успенском соборе не щадить жизни для Москвы и всей отчей стороны.

description:
Благовещенский собор

Благовещенский собор Кремля выполнял функции домового храма великих князей. Это назначение и предопределило его расположение: рядом с сенями дворца великого князя .

description:
Архангельский собор

Самый пышный из всех. Архангельский собор – это усыпальница московских князей и царей.

Колокольня Ивана Великого

description:
Вопросы:

Кто был основателем города Москвы?
На какой реке была построена Москва?
Кто изображён на московском гербе?
Сколько улиц и площадей насчитывает Москва?
Какие достопримечательности вы запомнили?
Какой была Москва при Юрии Долгоруком?
Какой она стала при князе Дмитрии Донском?
Сколько башен насчитывается в Кремле?
Какая из башен самая старая? А молодая?
Какая из башен считается башней – великаном? А какая маленькая?
Сколько соборов насчитывает Соборная площадь Кремля?
Кто спасал Кремль и Москву от врагов?

description: М О Л О Д Ц Ы !

title: Презентация "Путешествуем по Москве. Московский Кремль".2-3 класс.


file_name: Медведь.pptx

description:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Правописание парной согласной на конце и в середине слова»

ГБОУ «Школа № 2055»
ЦАО города Москвы
Имени Героев Советского Союза Анатолия Живова и Юрия Костикова

Учитель начальных классов:
Шувалова Ольга Николаевна

description:
Мы рады приветствовать вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.
Поручено нам всем урок начинать,
Поэтому время не будем терять!

description:
словарная работа

(послушай лексическое значение слова и запиши его)

1. Крупный населённый пункт, промышленный, торговый, культурный центр

город

2. Однолетнее растение из семейства тыквенных, плод шарообразной формы зелёного цвета с черными полосками, самая большая в мире ягода.

арбуз

description:
3. Холодная зимняя погода, стужа и холод.

мороз

4. Двухколёсная или  трёхколёсная машина  для езды по дорогам, приводимая в движение с помощью педалей.

велосипед

5. Приём пищи в середине дня.

обед

description:
Проверка:

Город, арбуз, мороз, велосипед, обед.

город – города, городок

арбуз – арбузы

мороз-морозы

велосипед - велосипеды

обед - обеды

description:
Тема урока:
«Правописание парных согласных  в корне слова».

Б-П, В-Ф, Г-К, З-С, Ж-Ш, Д-Т

Б, В, Г, З, Ж, Д - ЗВОНКИЕ

П, Ф, К, С, Ш, Т - ГЛУХИЕ

description: В чаще леса, где кругомТишина да бурелом,Ни одной где нет дороги,Сплю я зиму всю в берлоге.И о лете до весныМне цветные снятся сны:Как у леса на опушкеСобирал весь день свинушки,По кустам искал малинку,Подставляя солнцу спинку.Мёд у пчёл таскал украдкой,Прикрываясь бурой лапкой.Желудей, орехов, ягодНаедался сразу на год!И, пригревшись, на полянкеПодпевал я коноплянке -Начинал ей в такт реветь!Как зовут меня?

description: медведь

description:
МЕДВЕДЬ -  крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми ногами, самый крупный из современных хищных зверей.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

description:
ЭТИМОЛОГИЯ
(ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВА)

МЕДВЕДЬ  -  означало, первая часть - «едящий мёд, медок», а вторая часть произошла от «ведающий» - ведать, знать, где мёд.

description:
В мире насчитывается 8 видов медведей:

 бурый медведь
 губач
белый медведь
 белогрудый медведь
барибал
малайский медведь
очковый медведь
панда
гризли
коала

ВИДЫ  МЕДВЕДЕЙ

description:
БУРЫЙ МЕДВЕДЬ

Хищное млекопитающее. Зимой впадают в неглубокий сон. Они устраивают берлогу в ямах, пещерах или густом валежнике. Зимний покой не является спячкой, так как медведь сохраняет нормальную температуру тела и, в случае опасности, может сразу проснуться. Не залегший в берлогу, накопивший за лето мало жира, зверь становится шатуном. Срок жизни этих медведей до 45 лет. Кроме ягод, кореньев, меда, насекомых, позвоночных, могут питаться падалью.

description:
Под шкурой белого медведя имеется толстый слой жира, позволяющий выжить в холодном климате. Детеныши белого медведя рождаются в берлоге, которую их мать выкапывает в глубоком снегу. Малыши остаются с ней примерно 28 месяцев. Учатся охотиться на тюленей и обороняться.

БЕЛЫЙ  МЕДВЕДЬ

description:
 Гризли – крупный зверь: длина тела до 250 см, а масса более 400 кг. Шкура – шоколадно-коричневая, кончики волосков серебристые., отсюда и название: по-английски «гризли» значит «с сильной проседью». Гризли всеяден. В его рацион входят копытные, грызуны, рыба, ягоды, а порой падаль и даже трава. Гризли достаточно агрессивны: нередки случаи, когда они нападают на человека. Распространен на Аляске и в западных районах США и Канады.

ГРИЗЛИ

description:
Большие панды живут в высокогорных районах Центрального Китая и питаются побегами бамбука. Им требуется огромное количество корма и они большую часть жизни проводят за едой. Чтобы выжить большая панда должна кормиться по 15 часов в сутки, съедая при этом до 20 кг. бамбука. К сожалению, в настоящее время на воле осталось всего около 1000 больших панд.

ПАНДА

description:
Коала - сумчатое млекопитающее. Животное похожее на плюшевого мишку: тело короткое, хвост едва заметен, голова широкая, мордочка приплюснутая. Широко расставлены мелкие глаза, большие уши всегда подняты, нос согнут. Мех серый, на брюхе более светлый. Коала на землю почти не спускается. Ведет ночной образ жизни,  передвигается медленно. Голос подает только в случае опасности, кричит, как ребенок.

КОАЛА

description:
Малайский медведь днём спит или греется на солнце. На поиски корма он отправляется ночью, длинным языком вылизывает мёд из ульев диких пчёл, достаёт термитов из термитников. Изогнутыми когтями малайский медведь срывает плоды с ветвей и сдирает кору с деревьев в поисках вкусных личинок насекомых. Обитает в Юго-Восточной Азии.

МАЛАЙСКИЙ  МЕДВЕДЬ

description:
Очковый медведь Своё название горный медведь получил из-за светлых шерстяных кругов вокруг глаз. Очковый медведь устраивает гнездо-платформу из ветвей – на дереве. Днём он отдыхает в гнезде, а ночью отправляется на поиски корма. Обитает на западе южной Америки и на горах Анды.

ОЧКОВЫЙ  МЕДВЕДЬ

description:
БАРИБАЛ

Насчитывают 16 подвидов Барибала. Этот мишка отличается от своих собратьев размером, а так же окрасом. Он не зря называется черным медведем, его шерсть и действительно имеет черный, просто вороной окрас.
А морда, как правило, украшена светлым пятном.

description:
БЕЛОГРУДЫЙ
ГИМАЛАЙСКИЙ МЕДВЕДЬ

Его называют древесным медведем, в отличии от своих родственников, медведей бурых и белых, он практически живёт на деревьях.

description:
ГУБАЧ

Зверь имеет чрезвычайно подвижные губы, способные вытягиваться в длинную трубку. Передних резцов у него нет, но есть длинный язык, который он высовывает из пасти, закрывая ту или иную ноздрю. Благодаря этим особенностям, животное обладает прекрасным инструментом для добывания пищи, работающим по принципу вакуумного насоса.

description:
ОДНОКОРЕННЫЕ  СЛОВА

МЕДВЕДИЩЕ
МЕДВЕДИЦА
МЕДВЕЖАТА
МЕДВЕЖОНОК
МЕДВЕЖИЙ (хвост)
МЕДВЕЖЬЯ (БЕРЛОГА)
МЕДВЕЖАТНИК (охотник)
МЕДВЕЖАТИНА (мясо)

МЕДВЕДЬ

МЕДВЕДЬ

description:
ПАРНАЯ   СОГЛАСНАЯ
В  КОРНЕ  СЛОВА  ИЛИ  В  СЕРЕДИНЕ

ИГРА
« ПОМОГИ  МЕДВЕДЮ  СОБРАТЬ  МЁД»
(работа в парах, конверты со словами, найти слова на изучаемое правило)

конюшня

тайник

низко

смотреть

пирог

флаг

обувь

народ

шубка

ОБУВЬ        ФЛАГ
ПИРОГ        ШУБКА
НАРОД        НИЗКО

description:
СОСТАВЬ ИЗ СЛОВ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ЛЮБИТ, МЁД, МЕДВЕДЬ, СЛАДКИЙ

МЕДВЕДЬ ЛЮБИТ СЛАДКИЙ МЁД.

Дайте характеристику предложению.
Проведите полный разбор по членам
предложения и частям речи.
Начерти схему.
Выпиши словосочетания.

description:
ОРФОГРАММА
(какая орфограмма повторяется)

МЕДВЕДЬ ЛЮБИТ СЛАДКИЙ МЁД.

description:
1 ВАРИАНТ – ИГРА «РАСКРАСКА»
2 ВАРИАНТ – ИГРА «ПОСТРОЙ ГРАФИК»

РАБОТА  ПО  ВАРИАНТАМ
(САМОСТОЯТЕЛЬНО)

Алгоритм работы:
поставь ударение
 подбери проверочное слово
 вставь пропущенную букву

description:
РАБОТА  С  ТЕКСТОМ
(прочитайте, найди слова на изучаемое правило, подчеркни)

В лес ходила  я с Мариной,За черникой и малиной.Набрала подружка ягодНе набрать мне столько за год!

ЛЕС –
ПОДРУЖКА –
ЯГОД –
ЗА  ГОД -

description:
РАБОТА   С  ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ

Когда так говорят?

1. Медведь на ухо наступил

2.Оказать медвежью услугу

description:
Используемые ресурсы:

http://www.knews.by/

http://www.astroguide.ru/

http://yumorlife.ru/

title: Презентация по русскому языку "Правописание парной согласной в слове. Знакомство со словом "медведь". 2 класс.


file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
МОУ «Сернурская средняя общеобразовательная школа №1 имени героя Советского Союза А.М. Яналова»

Урок
МАТЕМАТИКИ

подготовила
Смоленцева Дина Робертовна,
учитель начальных классов

23 октября 2019 год

description:
ЕДИНИЦЫ
ДЛИНЫ

description:
Какие величины лишние?
см, ч, мм, л, км, дм, м
см, мм, км, дм, м

description:
Запишите в порядке возрастания:
см, мм, км, дм, м
мм, см, дм, м, км

description:
Исследователи:
Толщина книги __
Длина простого карандаша ___
Длина парты ___
Рост самого высокого ученика ___
Рост самого низкого ученика ___
Высота телеграфного столба ___
Расстояние от Сернура до Йошкар-Олы __

5 см

17 см = 1 дм 7 см

__см = __ м __ см

 см = __ м __ см

м

км

120 см = 1 м 20 см

description:
Заполните пропуски:
 1 км =   ___ м
 1 м = ___дм = __ см =   __ мм
 1 дм = __ см = ___ мм

1000

10

100

1000

10

100

description: № 157 с.38

description: БЕЛЫЙ АИСТ

description: ЛЕБЕДЬ-КЛИКУН

description: Белоголовый гриф Рюппеля

description: прямая и косая сажень

description:
№ 162 с.38

250 км                                                     ?                       на 35 км меньше

                              650 км

250 км                                                   650 км                 на 35 км меньше

                                                            ? км

description:
№ 160(2) с.38

100 мм = __ см
184 дм = __ м __ дм
1190 см = __ м __ дм
9006 м = ___ км ___ м

10

18

4

11

9

6

9

description:
ЕДИНИЦЫ
ДЛИНЫ

description:
Домашнее задание:
учебник №163, 164 (с. 38)

intro: Презентация к уроку

title: Презентация к уроку математики в 4 классе по теме "Единицы длины"


file_name: презентация красная книга ро 2 класс.ppt

description:
КРАСНАЯ КНИГА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Подготовила: Плешакова Л.И.,
учитель МБОУ Греково-Степановской СОШ

description:
Почему книгу назвали именно «Красная книга»?

Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
Он, как красный сигнал светофора, предупреждает:
«Осторожно! Может случиться беда».

                                        Красная книга красная,
                                    Может значит она,
                                    Что природа умрёт?
                                    Цель у неё иная:

           Всё живое хранить зовёт.

description:
Каждая страна имеет свою Красную книгу.
В неё заносят редкие, исчезающие или сокращающиеся
виды животных и растений, обитающие на территории
 этой страны.

 Есть такая книга и в нашей стране. Она появилась в 1978
году и в нее входило 154 вида животных, затем этот список
был дополнен  до 463 видов.

Красная книга – это документ временного действия, её переиздают
1 раз в 10 лет, потому что с каждым годом появляются новые виды
животных и растений, нуждающиеся в охране и защите.

Информирует
 Из неё мы узнаём
 какие виды животных
 и растений в опасности.

Предупреждает
 об их исчезновении.

Советует,
как сохранить  редкие
виды растений и животных.

Призывает
изучать эти виды.

description:
      В Красной книге Российской Федерации
      приняты шесть категорий редкости:

             – вероятно исчезнувшие;

             – находящиеся под угрозой
                     исчезновения;                                                                 – сокращающиеся в численности;
             – редкие;

             – неопределенные по статусу, малоизвестные;
             – восстанавливаемые и восстанавливающиеся.

description:
Красная Книга Ростовской области
 является региональным вариантом Красной книги России.
Издана в двух томах: 1 том – «Животные»
                                        2 том – «Растения»

description:
Красная Книга - это первое донское издание с описанием всех редких и исчезающих видов растений и животных. Животное заносится в книгу в том случае, если на территории области осталось не более 1000 особей данного вида. Над созданием книги работали биологи, зоологи и специалисты Комитета по охране окружающей среды. Красная книга Ростовской области  была учреждена в августе 2003 года. Она  включает в себя 579 биологических видов, из них  252 относятся к царству животных,    44 к царству грибов, 79 к царству растений.

 К недостаткам книги можно отнести её малый тираж – 500 экземпляров.

description:
 Страницы
 Красной книги
Ростовской области

description:
ВЫХУХОЛЬ РУССКАЯ

Редкий вид. В начале XX века зверёк был довольно многочислен в гирлах Дона, отмечался на реках Миус, Самбек, притоках Северного Донца, последние десять лет обитает в притоках Дона в Шолоховском и Верхнедонском районах, в притоках Северного Донца и на Миусе. Вероятная численность в пределах Ростовской области — до 1000 особей.

description:
               САЙГАК

В Ростовской области иногда отмечается в степях
Ремонтненского, Пролетарского и Орловского районов,
куда проникает в летнее время из соседней Калмыкии.

description:
              САЙГАК

В Ростовской области иногда отмечается в  степных Ремонтненском, Пролетарском и Орловском районах, куда проникает в летнее время из соседней Калмыкии. Основным врагом в природе является волк, молодые особи иногда становятся добычей лисиц и крупных пернатых хищников. Отмечены случаи гибели сайгаков во время зимней бескормицы и сильных заморозков. Вид можно содержать в вольерах, однако, будучи выпущенными в природу, сайгаки будут уходить в Калмыкию.

description:
ЛЕБЕДИ
гнездятся на Маныческом водохранилище и в Приазовье

description:
ЁЖ УШАСТЫЙ

Сокращающийся в численности вид.
Отличается от обыкновенного ежа  большим размером ушной раковины: длина его ушей до 5 см. Активен в сумерки и ночью. В первой половине XX века довольно часто встречался, нередко вместе белогрудым ежом, в окрестностях Ростова-на-Дону. В начале 2000-х годов отмечен в Орловском, Ремонтненском, Пролетарском районах области, где до 1960—1970-х годов был единственным видом ежей, однако широкое обводнение степей и их распашка привели к проникновению сюда и увеличению численности белогрудого ежа и падению популяции ушастого ежа.

description:
Зубр

К первой половине XX века вид был практически полностью истреблён.  В 1993 году в «Фоминский заказник» Ростовской области из Приокско-Террасного заповедника была завезена группа из 10 зубров, однако из-за несоблюдения рекомендаций по технологии репатриации животных в настоящий момент, возможно, сохранилось лишь два или три зубра. Основными факторами, повлиявшими на сокращение популяции, стали браконьерство и конкуренция со стороны сельскохозяйственных животных. Естественных врагов у зубра практически нет.

description:
Емуранчик обыкновенный

В России встречается от песков низовьев Дона до левобережья Иртыша. Через Ростовскую область проходит западная граница сплошного ареала вида, в разное время был отмечен близ станицы Атаманской, села Ремонтного и других поселений востока области. На популяцию емуранчика негативно влияют распашка земель, перевыпас скота, широкое использование пестицидов и другие антропогенные факторы.

description:
БОБР РЕЧНОЙ

Редкий вид. Обитает в водоёмах северных
районов Ростовской области.

description: СТЕПНОЙ ОРЁЛживёт в юго-восточных районах области

description:
ДРОФА

ЖУРАВЛЬ- КРАСАВКА

Как гнездящаяся птица под угрозой
исчезновения.

Восстанавливающийся вид,
численность увеличивается.
Обитатель степей.

description:
ЧЕТЫРЁХПОЛОСЫЙ ПОЛОЗ

ПОЛОЗ ЖЕЛТОБРЮХИЙ

ГАДЮКА СТЕПНАЯ

ПОЛОЗ УЗОРЧАТЫЙ

Сокращающиеся в численности виды

description:
СТЕПНАЯ ДЫБКА

ЖУК-ОЛЕНЬ

Сокращающийся в численности
 вид. Обитатель нераспаханных целинных степей.

МАХАОН

Имеет неопределённый статус

Отмечены единичные особи
в низовьях Дона.

Сокращающийся в численности вид.

ШМЕЛЬ СТЕПНОЙ

description:
            Растения

Василёк русский

Тюльпан Шренка

Лён украинский

Ковыль
красивейший

description:
ПРИЧИНЫ  СОКРАЩЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ  ЖИВОТНЫХ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (ОСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗЕМЕЛЬ, СТРОИТЕЛЬСТВО)

ПРИРОДНЫЕ КАТАСТРОФЫ (УРАГАНЫ, НАВОДНЕНИЯ,  ЗАСУХА, …)

ЛЕСНЫЕ  И СТЕПНЫЕ ПОЖАРЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ В МЕДИЦИНСКИХ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ

ПРОМЫСЛОВАЯ ОХОТА, БРАКОНЬЕРСТВО

ПОПАДАНИЕ ЖИВОТНЫХ В ГРУППЫ ВРЕДИТЕЛЕЙ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

description:
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ,-
Ведь другой, похожей, нету.
                                Яков Аким

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Красная книга Ростовской области"