file_name: Творческая история создания пьесы Гроза АН Островского. город Калинов и его обитатели.pptx

description:
Творческая история создания  пьесы «Гроза» А.Н. Островского. Город Калинов и его обитатели

.
 Габитова Т.Н.

alt: Введение 1. История создания 1

description:
Введение
  1. История создания
     1.1. Поездка по Волге
     1.2. Трагедия семьи Клыковых
     1.3. Драматург-провидец
     1.4. Гроза – это личная драма А.Н.Островского
  2. Город Калинов и его обитатели
     2.1. Город Калинов
     2.2. Дикой
     2.3. Кабаниха
     2.4. Катерина
     2.5. Глаша и Феклуша
     2.6. Тихон
     2.7. Борис Григорьевич
     2.8. Ваня Кудряш
     2.9. Кулигин
Заключение
Список используемой литературы

СОДЕРЖАНИЕ

alt: Одним из шедевров Островского и всей русской драматургии по праву считается "Гроза", которую сам автор оценивал как творческую удачу, радовался, когда актерам удавалось воплотить его…

description:
Одним из шедевров Островского и всей русской драматургии по праву считается "Гроза", которую сам автор оценивал как творческую удачу, радовался, когда актерам удавалось воплотить его замысел, глубоко переживал, если сталкивался с непониманием, актерской посредственностью или с небрежным отношением к пьесе.

Введение

alt: История создания пьесы «Гроза»

description:
История создания пьесы «Гроза» Островского берет своё начало летом 1859 года, а заканчивается через несколько месяцев, уже в начале октября. Известно, что этому предшествовало путешествие по Волге. Под патронатом морского министерства была организована этнографическая экспедиция с целью изучения обычаев и нравов коренного населения России. В ней участвовал и Островский.

История создания Поездка по Волге

alt: С Переяславля начинается Меря, - записывает он в дневнике, - земля, обильная горами и водами, и народ и рослый, и красивый, и умный, и откровенный,…

description: “С Переяславля начинается Меря, - записывает он в дневнике, - земля, обильная горами и водами, и народ и рослый, и красивый, и умный, и откровенный, и обязательный, и вольный ум, и душа нараспашку.

description:
В течение длительного времени считалось, что сюжет драмы “Гроза” Островский взял из жизни костромского купечества, а в основу произведения положено нашумевшее дело Клыковых. В течение длительного времени считалось, что сюжет драмы “Гроза” Островский взял из жизни костромского купечества, а в основу произведения положено нашумевшее дело Клыковых.
Вплоть до начала XX века многие костромичи с горестью указывали на место самоубийства Катерины - беседку в конце маленького бульварчика, в те годы буквально нависавшую над Волгой. Указывали и на дом, где она жила.

Трагедия семьи Клыковых

description: В 1859 году, а именно в это время была написана пьеса, жительница Костромы ранним утром ушла из дома, а позже её тело обнаружили в Волге. Пострадавшей была девушка Александра Клыкова. во время следствия высинилось, что обстановка в семье Клыковых была достаточно напряжённой. Свекровь постоянно издевалась над девушкой, а бесхарактерный муж никак не мог повлиять на ситуацию. Катализатором такого исхода событий стали любовные отношения между Александрой и почтовому служащему.

description: Это предположение сильно укоренилось в сознании людей. Наверняка в современном мире в то месте уже были бы проложены туристические маршруты. В Костроме «Грозу» издавали отдельной книгой, при постановке актёры старались походить на Клыковых, а местные жители даже показывали место, откуда якобы сбросилась Александра-Катерина.

description: Костромской краевед Виноградов, на которого ссылается известный исследователь литературы С. Ю. Лебедев, нашёл в тексте пьесы и в «костромском деле» множество буквальных совпадений. И Александру, и Катерину рано отдали замуж. Александре едва исполнилось 16 лет. Катерине было 19. Обеим девушкам приходилось терпеть недовольство и деспотизм со стороны свекровей. Александре Клыковой приходилось делать всю чёрную работу по дому. Ни в семье Клыковых, ни в семье Кабановых не было детей. На этом ряд «совпадений не заканчивается». Следствию было известно, что у Александры были отношения с другим человеком, работником почты. В пьесе «Гроза» Катерина влюбляется в Бориса. Именно поэтому долгое время считалось, что «Гроза» – не более чем отражённый в пьесе случай из жизни.

description:
Однако в начале ХХ века созданный вокруг этого происшествия миф развеялся благодаря сопоставлению дат. Так, инцидент в Костроме произошёл в ноябре, а месяцем ранее, 14 октября, Островский отнёс пьесу для печати. Таким образом, писатель никак не мог отобразить на страницах то, чего ещё не совершилось в реальности. Но творческая история «Грозы» от этого не становится менее интересной. Можно предположить, что Островский, будучи умным человеком, смог предугадать как сложиться судьба девушки в типичных условиях того времени.

Драматург-провидец

description: Премьера «Грозы» состоялась 16 ноября 1859 года на сцене Малого театра.

description:
Другая версия, касающаяся прототипа главной героини, связывается с пометкой самого драматурга в тексте. Рядом с монологом Катерины, в котором она рассказывает Вареньке о своем сне, записано: «Слышал от Л.П. про такой же сон…» За Л.П. скрывается известная актриса Л.П.Косицкая, у которой с Островским, вероятнее всего, были отношения. Оба – люди семейные, поэтому вынужденные скрывать свою привязанность. Исследователи, объясняющие создание пьесы «Гроза» Островского и рассматривающие эту версию, ссылаются и на то, что впервые роль главной героини сыграла именно Косицкая. А драматург, как известно, предпочитал сам выбирать актеров для постановки собственных произведений в Малом театре.

Гроза – это личная драма А.Н.Островского

alt: Любовь Павловна Косицкуя

description: Любовь Павловна Косицкуя

description:
Город Калинов в «Грозе» – вымышленное пространство. Автор хотел подчеркнуть, что те пороки, которые есть в этом городе, характерны для всех городов России конца XIX века. И все проблемы, которые поднимаются в произведении, существовали в то время повсюду.

Город Калинов и его обитатели Город Калинов

description:
Дикой в северных русских областях обозначало «глупый, шальной, безумный, малоумный, сумасшедший», а диковать – «дурить, блажить, сходить с ума». Первоначально Островский предполагал дать герою отчество Петрович (от Петр – «камень»), но крепости, твердости в этом характере не было и драматург дал Дикому отчество Прокофьевич (от Прокофий – «успевающий»). Это более подходило жадному, невежественному, жестокому и грубому человеку, который в то же время был одним из богатейших и влиятельных купцов города.

Дикой

alt: Марфа Игатьевна Кабанова (Кабаниха)

description:
Марфа Игатьевна Кабанова (Кабаниха) Марфа – «наставница», Игнатий – «неизвестный, сам себя поставивший». Прозвище героини могло быть образовано от двух слов, которые в равной степени глубоко соответствуют сути её характера, либо – дикая свирепая свинья, либо кабан – глыба льда. Жестокость, свирепость и холодность, равнодушие этой героини очевидны. Кабанова – богатая вдова, в этой характеристике заключен и социальный и психологический смысл.

Кабаниха

description:
Катерина  - особенный персонаж в контексте остальных жителей города. Она «зародилась горячая», у неё светлая душа и по-настоящему волевой характер. Она предпочла смерть насмешкам людей и упрёкам свекрови, которые ожидали её после признания в измене. Замужняя жизнь была для неё заточением. И даже обретя истинное чувство взаимной любви с Борисом, она испытывала отчаяние, потому что чувство это было греховным. Её жизнь в городе Калинове была обречена, и она это чувствовала. Калинов – чуждый светлым чувствам, подавляющий их. Борис же приехал из другого города, поэтому Катерина смогла полюбить его.

Катерина

description:
Несмотря на положительный и интеллигентный облик, есть в нём черты алчности, ведь приехал он ради наследства, а в финале пьесы, когда Катерина, мучимая душевными терзаниями, просит Бориса забрать её с собой из города, он отказывается, побоявшись ослушаться дядю. Возможно, любовь к Катерине была для него не более чем временным развлечением.

Борис

description: Глаша и Феклуша – низшее звено в иерархии. Они обычные жители, которые рады прислуживать таким господам.

description:
Тихон — старший сын Марфы Игнатьевны и муж Катерины. Но ни как сын, ни как муж этот персонаж не может себя реализовать. Даже имя Островский выбирает под стать, следуя традиции «говорящих» имён собственных. Тихий Тихон. Тише воды ниже травы — вот каким мог бы быть девиз этого персонажа. В «Грозе» характеристику Тихона можно составить исходя из его поведения и отношения к матери и жене.

Тихон

alt: Это молодой человек, приехавший из

description:
Это молодой человек, приехавший из Москвы. Одет он иначе, чем жители Калинова, по-столичному, на заграничный лад.
Борис Григорьевич, племянник Дикого, приехал в город вовсе не потому, что соскучился по родственнику. Борису, как, собственно, и остальным в городе, просто нужны деньги.

Борис Григорьевич

description:
Ваня Кудряш — носитель национального характера. Он сильный, добрый, весёлый и удалой. Дело в его руках горит. Иван практичен и здраво смотрит на вещи. Несмотря на то что он тоже принадлежит к купеческой среде, в нём нет алчности и жажды наживы. Кудряшу чужда красота природы.

Ваня Кудряш

description:
Кулигин — механик-самоучка. То есть всему выучился сам, мечтательные натуры, для которых конечный результат не будет являться счастьем. Счастье для них — путь к этому результату.

Кулигин

description:
Писать “Грозу” Островский начал в июне - июле 1859 года и закончил 9 октября того же года. Впервые пьеса была опубликована в журнале “Библиотека для чтения” в январском номере 1860 года. Первое представление “Грозы” на сцене состоялось 16 ноября 1859 года в малом театре в бенефис С.В. Васильева с Л.П. Никулиной-Косициной в роли Катерины
Все жители Калинова принадлежат к «темному царству», которое устанавливает здесь свои правила и порядки, и никто не сможет их изменить, ведь таковы нравы этого города, и кто не сумеет приспособиться к такой среде, увы, обречен на гибель.
Островский в «Грозе» город Калинов и его обитателей изображает с негативной точки зрения. Драматург хотел показать как плачевна ситуация в провинциальных городах России, сделал акцент на том, что общественные проблемы требует немедленного решения.

Заключение

alt: Интернет сайты: www. fb.ru www

description:
Интернет сайты:
www. fb.ru
www. studopedia.ru
www. ru.wikipedia.org
www. infourok.ru
www. obrazovaka.ru
www. trassa.narod.ru

Список используемой литературы

title: Презентация на тему: "Творческая история создания  пьесы «Гроза» А.Н. Островского. Город Калинов и его обитатели"


file_name: Классный час золотое кольцо (1).pptx

alt: Классный час «Виртуальная экскурсия по

description:
Классный час
«Виртуальная экскурсия по Золотому кольцу России»
Кл. руководитель 3А
Надысева Нина Александровна

alt: Наша виртуальная экскурсия началась!

description: Наша виртуальная экскурсия началась!

description:
Состав «Золотого кольца»

   В «Золотое кольцо» входят 10 основных городов: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Иваново,
   Суздаль, Владимир.

description:
Сергиев Посад

Самой популярной достопримечательностью Сергиева Посада является ансамбль Троице-Сергиевой лавры. Троице-Сергиева лавра — крупнейший православный мужской монастырь России. Монастырь построен на реке Кончуре.

description:
Переславль-Залесский

Один из древнейших городов центральной России.
 Основан в 1152 году князем Юрием Долгоруким. Расположен на полпути от Москвы до Ярославля (в 130 километрах к северо-востоку от Москвы) на берегу Плещеева озера. Жемчужиной его архитектуры является
Спасо-Преображенский собор 12 века, древнейшая из сохранившихся церквей всей центральной России.

alt: Ростов Великий Р асположен Ростов на низменном берегу озера

description:
Ростов Великий

  Расположен Ростов на низменном берегу озера Неро.
Легенда утверждает, что основатель Ростова носил имя Роста и назвал город в свою честь.
  Уже с XII века именовался Великим, такое именование означало не размер города, а величину светской и духовной власти, сосредоточенной в одном месте.

description:
Углич

Название получил, по всей вероятности, от того, что Волга здесь делает угол. Кроме того, существует две менее вероятных версии: от того, что в этом месте выжигали угли, и от того, что сюда был переселён народ «угличей» с реки Углы, притока Днепра.
В городе сохранились многочисленные образцы русской архитектуры.

alt: Ярославль Я рославль раскинулся на высоком берегу реки

description:
Ярославль

Ярославль раскинулся на высоком берегу реки Волги. Там, где Которосль сливается с Волгой, находилось когда-то поселение под названием Медвежий угол. Легенда гласит, что в 1010 г. князь Ярослав Мудрый с дружиной захватил это селение, разрубив боевым топором языческое изображение медведя.

description:
Кострома

Ключевым историческим памятником Костромы считается Ипатьевский монастырь, основанный 1330-х годах. Также значимыми памятниками архитектуры и истории в Костроме являются Богоявленско-Анастасьинский монастырь и комплекс Торговых рядов.

alt: Плёс Плёс — город в Приволжском районе

description:
Плёс

 Плёс — город в Приволжском районе Ивановской области России.
Здесь бывали художники Илья Репин, Фёдор Васильев, Алексей Саврасов, Борис Пророков и Николай Жуков, Фёдор Шаляпин.
Наиболее тесно связан с Плёсом Исаак Левитан, написавший здесь многие из своих главных полотен.

description:
Суздаль

Суздаль - настоящий музей под открытым небом. Здесь можно почувствовать атмосферу города XIX века.

description:
Владимир

 Владимир – один из древнейших русских городов. Владимир считается воротами в Золотое кольцо России

alt: Иваново Иваново — город в центральной

description:
Иваново

Иваново — город в центральной России.
  Известен под названиями «Город невест», «Родина первого Совета», «Ситцевый край», а также «Русский (или Красный) Манчестер». Иваново является историческим центром производства тканей в России.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: виртуальная экскурсия

title: Классный час "Виртуальная экскурсия по Золотому кольцу России"


alt: Звук, как много в этом слове…

description: Звук, как много в    этом слове…

alt: Как слова наполнить светом,

description:
 Как слова наполнить светом,
   Вкусом, запахом и цветом?
     Как теплом наполнить души,
       Научить друг друга слушать?
         Понимать, жалеть, прощать?
            Где слова такие взять? -

description:
Кто мог задать такие вопросы?

Что такое звук?
 Как распространяются звуковые волны?
 Какой прибор называется камертоном?

alt: На сколько громко?

description: На сколько громко?

description:
Кто мог задать такие вопросы?

Что называется алфавитом?
Какова роль букв ё, е, ю , я?
Когда буквы ё, е, ю, я обозначают два звука?

description:
Кто мог задать такие вопросы?

Что такое слуховой анализатор?
Каково строение наружного и внутреннего уха?
В какой части слухового анализатора происходит восприятие звуков?

description:
Напишите соответствие

Какие буквы после согласной обозначают один гласный звук
 			[Э], [О], [У], [А]?

Какие буквы в начале слова, после гласной, разделительных ъ и ь обозначают по два звука —
   		[ЙЭ], [ЙО], [ЙУ], [ЙА].

alt: Опишите рисунок и дайте недостающие названия

description:
Что мы узнаем в ходе проекта

о разнообразии звуков и     механизме их распространения.
 о влияние шума на здоровье человека.
научимся отличать звуки и буквы.
работать с различными источниками информации

description:
Что будем делать:

Выбираем темы над которыми будем работать
Выдвигаем гипотезы для решения проблем
Предлагаем и обсуждаем план работы
Собираем информацию в Интернете, энциклопедиях и медиатеках
Проводим исследования
Подготавливаем отчет о проделанной работе
Представляем полученные результаты

description:
Как слова наполнить светом,   вкусом, запахом и цветом?

Можно ли увидеть звук?
Почему мама мне не разрешает слушать громко музыку?
Звук и буква – это одно и тоже?

description:
Темы исследований:

Звук – это колебание частиц.
Влияние музыки на пульс человека.
Соответствие букв и звуков в пословице.

alt: Формы представления: Презентации, буклеты, сайты:

alt: Желаем успеха!!!

description: Желаем успеха!!!

title: Звук, как много в этом слове


file_name: Русский язык 15,05.pptx

alt: Русский язык -тся (-ться) на конце глаголов

description:
НЕ пишется с глаголами раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ глагол не употребляется:

не забыть
не хотеть
не смотреть

description:
НЕ с глаголом пишется слитно, если глагол без НЕ не употребляется:

негодовать
недоумевать
несдобровать
нездоровится
ненавидеть

alt: Раскройте скобки: (не)мог (не)навидит (не)было (не)хотят (не)годовать (не)забудет (не)доумевал (не)скроешь (не)хватает (не)здоровится

alt: Раскройте скобки: не мог ненавидит не было не хотят негодовать не забудет недоумевал не скроешь не хватает нездоровится

description:
Если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? (н.ф.), то Ь пишется:

Он умеет кататься на лыжах.

Он хотел улыбнуться.

что делать?

что сделать?

description:
Если же глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает?, то Ь не пишется:

Он катается на лыжах.

Он улыбнётся.

что делает?

что сделает?

alt: Самостоятельная: Картошка вари(…)ся

description:
Самостоятельная:

Картошка вари(…)ся.
Картошке вари(…)ся осталось недолго.
Перестань кача(…)ся.
Он любит учи(…)ся.
Он хорошо учи(…)ся.
Пусть старае(…)ся.

что делает?

что делать?

что делать?

что делать?

что делает?

что делает?

Картошка варится.
Картошке вариться осталось недолго.
Перестань качаться.
Он любит учиться.
Он хорошо учится.
Пусть старается.

alt: Плыли – гл. (что делали?). Н.ф

description:
Плыли – гл. (что делали?). Н.ф. – плыть. В прош.вр., в мн.ч. Сказ.
Отцвела – гл. (что сделала?). Н.ф. – отцвести. В прош.вр., в ед.ч., в ж.р. Сказ.
Зацвела – гл. (что сделала?). Н.ф. – зацвести. В прош.вр., в ед.ч., в ж.р. Сказ.
Зеленеет – гл. (что делает?). Н.ф. – зеленеть. В наст.вр., в ед.ч. Сказ.

Упр. 232.

title: -тся (-ться)  на конце глаголов


file_name: Светофор. Дорожные знаки..pptx

alt: Подготовила: Студентка группы 2-9-А

description:
Подготовила:Студентка группы 2-9-АКононенко Дана

Светофор. Дорожные знаки

description:
Участники дорожного движения

Садясь за руль автомобиля, человек становится водителем.

Войдя в транспорт – пассажиром

Выйдя на улицу – пешеходом

description:
Правила дорожного движения

Правила дорожного движения- возникли очень давно, когда на дорогах стало небезопасно. Конные повозки постоянно
 наезжали на прохожих или сталкивались
 друг с другом. Тогда на дорогах появились
 помощники, с которыми мы сегодня и
 познакомимся.

alt: Встало с краю улицы В длинном сапоге

description:
Встало с краю улицы

В длинном сапоге
Чучело трехглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
 Как вы уже догадались, это светофор.

Что же это?

alt: Светофор Светофор – это специальное устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов

description:
Светофор

Светофор – это специальное устройстводля регулирования движения транспорта и пешеходов. Первый светофор появился в Лондоне (Англия). А первый электрический светофор появился в США. Он имел только два цвета: красный и зеленый

description:
Первые светофоры

Первый светофор был изобретен в Лондоне в 1868 г.  Это был газовый фонарь с 2 фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись вручную.

description:
Первые светофоры

Изобретателем первого электрического
светофора считается Лестер Вайр из США.
Он в 1912 г. Разработал

(но не запатентовал)

светофор с двумя круглыми

 электрическими сигналами красного и зелёного цвета.

description:
Первые светофоры

В СССР первый светофор установили в Ленинграде в январе 1930 г., а в декабре — в Москве.

Необычной была форма некоторых первых светофоров

description:
Наше время

В середине 1990-х были изобретены светодиоды с достаточной яркостью и чистотой цвета. Москва стала первым городом, в котором светодиодные светофоры стали применяться массово.

В ноябре 2005 г. в Минске на перекрестке улицы Городской Вал и проспекта Независимости появился экспериментальный светофор для пешеходов, оборудованный таймером обратного отсчета.

description:
Наиболее распространены светофоры с сигналами трех цветов: красного, желтого и зеленого (автомобильные).

Двухцветные светофоры (для пешеходов)

Какие бывают светофоры?

description:
Иногда светофоры дополняют специальным табло с обратным отсчетом времени, которое показывает, сколько времени будет еще гореть сигнал

Железнодорожные

Трамвайные

description:
Стрелки на светофоре указывают направление движения.

Каждый сигнал светофора – это знак для водителей и пешеходов.

Светофор - большой помощник,
Лучший друг для всех в
пути.
Цветом он предупреждает:Можно ехать иль идти.

alt: А что же обозначают цвета светофора?

description:
А что же обозначают цвета светофора?

Желтый свет – предупреждение,Жди сигнала для движения!

Красный свет нам говорит:«Стой! Опасно! Путь закрыт!»

Вот горит зеленый глаз,говорит: «Иди сейчас!».

alt: Дорожные знаки На дороге есть друзья,

description:
Дорожные знаки

На дороге есть друзья,

Знаков целая семья

Эти знаки не молчат,

Эти знаки говорят!

Давайте рассмотрим другие помощники на дороге.

alt: Запрещающие знаки дорожного движения

description:
Запрещающие знаки дорожного движения

Дорожные знаки бывают разные

1) Запрещающие знаки дорожного движения.
Они круглой формы, белые с красным, в центре изображение, что данный знак запрещает

Движение пешеходов
запрещено

Обгон запрещен

description:
Предупреждающие знаки дорожного движения

2) Предупреждающие знаки дорожного движения.

Они треугольные, бело-красного цвета, между собой знаки этой группы различаются рисунком внутри треугольника

Этот знак устанавливают рядом со школами специально для водителей, чтобы они были особо внимательны.

Дорожные работы -предупреждает водителей о том, что на дороге идут ремонтные работы.

alt: Знаки сервиса 3) Знаки сервиса

description:
Знаки сервиса

3) Знаки сервиса.

Эти знаки прямоугольной формы, сине-белые, знак внутри подскажет, где можно позвонить, поесть, получить медицинскую помощь, отдохнуть и тд.

Телефон

Пункт питания

Место отдыха

description:
Информационно-указательные знаки
дорожного движения

4) Информационно-указательные знаки дорожного движения.

Они имеют прямоугольную или квадратную форму синего цвета. Указывают, где расположена остановка автобуса, трамвая и такси, подземный переход.

Место для остановки автобуса

Место для остановки трамвая

Подземный пешеходный переход

description:
Пешеходный переход

Пешеходный переход – это место, предназначенное для перехода на другую  сторону улицы.  Пешеходный переход обозначен специальной дорожной разметкой- зеброй и знаком пешеходный переход.

Если на таком пешеходе установлен
светофор, то такой пешеходный переход называется регулируемым Если светофора нет –нерегулируемым.

description:
Переходи дорогу правильно!

Дорогу так перехожу:

Сначала влево погляжу

И, если нет машины,

Иду до середины.

Потом смотрю внимательно

Направо обязательно

И, если нет движения,

Шагаю без сомнения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной презентации представлены основные правила дорожного движения. Подробно подобрана информация о светофоре и его происхождении, а также о дорожных знаках

title: Светофор. Дорожные знаки


file_name: Методика СОМОР.pptx

alt: Исследование субъективной оценки межличностных отношений ребенка (СОМОР)

alt: Методика была создана в 1982-1985 гг

description:
Методика была создана в 1982-1985 гг. по аналогии с тестом Рене Жиля и используется авторами в практической работе с детьми на протяжении всего времени практической деятельности.

Целью исследования с помощью данной проективной техники является оценка субъективного представления ребенка о его взаимоотношениях с окружающими  взрослыми и детьми, о самом себе и своем месте в системе значимых для ребенка социальных взаимодействий.

alt: Стимульный материал методики

description: Стимульный материал методики

description:
 Порядок предъявления изображений и примерный перечень вопросов к ним

 1. Перед ребенком помещается лист 1.
  Инструкция  А. «Посмотри, здесь нарисован стол и стулья вокруг него. Представь себе как бы сели вокруг этого стола:
  а) члены твоей семьи;
  б) другие близкие тебе люди;
  в) твои друзья;
  г) где бы сел ты сам» (в том случае, если ребенок не показал свое место среди остальных людей).
  Для детей младшего школьного возраста возможен другой, более «закрытый» вариант инструкции.
  Также возможет другой, более «закрытый» вариант инструкции.

description:
Инструкция Б. «Представь  себе, что у вас есть такой большой дом. В этом доме целых восемь комнат» (в этот момент удобно бывает провести  пальцем или карандашом по «комнатам», а младшим детям объяснить, что мы смотрим на дом как бы сверху).
Инструкция продолжается: «Окна этих комнат (показываются соответствующие комнаты на плане) выходят на солнечную сторону (в сад), а окна этих (показываются соответствующие комнаты,) - в густой и темный лес. Как бы  ты поселил в этом доме:
  а) членов своей семьи;
  б) других близких тебе людей;
  в) твоих друзей;
  г) где бы ты хотел жить сам (в том случае, если ребенок не показал свое место среди остальных людей).
«Где хотели бы жить в этом доме:
  а) члены твоей семьи;
  б) другие близкие тебе люди;
  в) твои друзья;
г) где бы жил ты сам» (в том случае, если ребенок не показал свое место среди остальных людей).

alt: Перед ребенком помещается лист 3

description:
Перед ребенком помещается лист 3.
  Инструкция В. «Здесь нарисован двор, в котором гуляют дети (в этот момент нужно объяснить, что кружки - это головы детей или взрослых, а мы смотрим, «как бы сверху»). Инструкция продолжается: «Покажи:
  а) где тут находишься ты (где твоя голова);
  б) кто рядом с тобой».
  Далее вопросы задаются в зависимости  от того, где ребенок обозначил себя. Целесообразно спросить также:
  в) где тут твоя учительница (воспитательница);
  г) кто из детей находится рядом с ней;
 д) кто из детей находится в самом центре (внимания);
  е) где бы ты хотел находиться» и т.п.

Перед ребенком помещается лист 4 (для детей дошкольного возраста лист 4А).
   Инструкция Г. «Посмотри, здесь нарисована дорога от остановки до школы (для листов 4а, 5а тема школы, соответственно, заменяется темой детского сада). Представь, что ты идешь в школу (детский сад). Покажи:
   а) где тут находишься ты или где твоя голова;
   б) кто рядом с тобой.
   Далее вопросы задаются в зависимости от того, где ребенок обозначил себя.
   Целесообразно спросить также:
   в) где тут твоя учительница (воспитательница);
   г) кто из детей находится рядом с ней;
   д) кто из детей находится впереди всех;
   е) кто самый последний;
   ж) где бы ты хотел находиться» и т.п.

description:
Перед ребенком помещается лист 5 (для детей дошкольного возраста лист 5А.)
   Инструкция Д. «Посмотри, а  здесь нарисована дорога,  наоборот, от школы до остановки. Представь, что ты идешь из школы домой после уроков (для листов 4а, 5а тема  школы также заменяется темой детского сада). Возможны модификации вопросов (после праздника в школе (в детском саду), после родительского собрания и т.п.).
   Инструкция продолжается: «Покажи:
   а) где тут находишься ты или где твоя голова;
   б) кто рядом с тобой.
Далее вопросы задаются в зависимости от того, где ребенок
обозначил себя. Целесообразно спросить также:
  в) где тут твоя учительница (воспитательница);
  г) кто из детей находится рядом с ней;
  д) кто из детей находится впереди всех;
  е) кто самый последний;
  ж) где бы ты хотел находиться и т.п.

alt: На листе 6 не изображено ничего

description:
На листе 6 не  изображено ничего. При этом ребенка просят подумать и рассказать:
  а) кого бы он мог здесь представить (желательно, чтобы перечень значимых людей не превышал 9-10 человек);
  б) в какой ситуации это могло бы произойти;
  в) происходило ли это на самом деле (пусть даже это очевидный вымысел);

г) где тут сам ребенок и какую роль в ситуации он играет (в том случае,  если ребенок не показал  свое место среди остальных людей) и т.п.

alt: Анализируемые показатели • характеристики эмоционально-личностных отношений с другими людьми (матерью, отцом, обоими родителями вместе, братьями и сестрами, в том числе с учетом их возраста, бабушками…

description:
Анализируемые  показатели

   •  характеристики эмоционально-личностных отношений с другими людьми (матерью, отцом, обоими родителями вместе, братьями и сестрами, в том числе с учетом их возраста, бабушками и дедушками, друзьями/подругами, учителем/воспитателем  или другими авторитетными для ребенка взрослыми). Данные показатели рассматриваются как в плане предпочтения, так  и отвержения оцениваемых лиц;
   •  эмоционально-личностные характеристики  самого  ребенка (любознательность,  стремление к доминированию в группе сверстников, стремление к общению с другими  детьми, отгороженность от других детей или взрослых, отвержение самого себя, стремление к уединению, социальная адекватность поведения, в том числе вынуждаемое социально одобряемое поведение);
• характеристики мотивационно-волевой сферы, в том числе показатели ведущей мотивации (игровой, учебной, познавательной, соревновательной).

Так,
по результатам выполнения методики психолог может оценить такие характеристики, как самооценка ребенка, уровень притязаний на успех или принятие, наличие беспокойства, тревоги, неуверенности в своих силах, а также адекватность суждений и поведения, его критичность к ситуации взаимодействия с другими людьми и к собственным качествам.
   Помимо этих данных при работе с методикой возможна оценка и таких операциональных характеристик как темп деятельности, устойчивость внимания, общий уровень психической активности ребенка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Краткое описание методики СОМОР и интерпретация результатов

психологическая работа

group: Педагогика

title: Методика СОМОР


file_name: Понятие и сущность М.ppt

alt: Понятие и сущность менеджмента

description:
Понятие и сущность менеджмента

Преподаватель Сиряченко Р. Ю.

description:
Управление – это процесс воздействия, направленный на достижение определенных целей.

Виды управления:
техническое
государственное
идеологическое
хозяйственное

description:
Менеджмент – это умение достигать поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей.

Менеджмент – это вид профессиональной деятельности, направленной на достижение организацией определенных целей путем рационального использования материальных, трудовых и финансовых ресурсов.

alt: Цели менеджмента: получение (увеличение) прибыли ; повышение эффективности хозяйствования; удовлетворение потребностей рынка; координация деятельности персонала; решение социальных вопросов

description:
Цели менеджмента:

получение (увеличение) прибыли;
повышение эффективности хозяйствования;
удовлетворение потребностей рынка;
координация деятельности персонала;
решение социальных вопросов.

description:
Основная цель менеджмента

обеспечение прибыльности и доходности предприятия путем рациональной организации производственного процесса, эффективного использования кадрового потенциала и применения новых технологий.

alt: Задачи менеджмента: определение целей создания, функционирования и развития организации; разработка стратегии развития; выявление приоритетных целей и их очередность, разработка планов работы; определение необходимых ресурсов и…

description:
Задачи менеджмента:

определение целей создания, функционирования и развития организации;
разработка стратегии развития;
выявление приоритетных целей и их очередность, разработка планов работы;
определение необходимых ресурсов и источников их обеспечения;
создание эффективной  структуры;
мотивация и стимулирование персонала;
совершенствование производственного процесса;
снижение затрат
постоянный контроль за эффективностью работы;
 текущее регулирование процесса;
управленческий анализ результатов деятельности.

alt: Элементы менеджмента Объект управления

description:
Элементы менеджмента

Объект управления
Субъект управления
Субъект управленческой деятельности

description:
Менеджер – наемный управляющий, занимающий в организации постоянную должность и наделенный правом принимать решения в определенных сферах деятельности организации.

Три типа менеджеров:
руководители высшего звена
руководители среднего звена
руководители низшего звена

alt: Виды менеджмента : организационный менеджмент стратегический менеджмент производственный менеджмент менеджмент персонала (кадровый) финансовый менеджмент маркетинговый менеджмент логистика

description:
Виды менеджмента:

организационный менеджмент
стратегический менеджмент
производственный менеджмент
менеджмент персонала (кадровый)
финансовый менеджмент
маркетинговый менеджмент
логистика
Инновационный(креативный) менеджмент

alt: Принципы менеджмента разделение труда полномочия и ответственность дисциплина единоначалие единство действий подчинение личных интересов общим централизация скалярная цель порядок во всем справедливость вознаграждение персонала стабильность…

description:
Принципы менеджмента

разделение труда
полномочия и ответственность
дисциплина
единоначалие
единство действий
подчинение личных интересов общим
централизация
скалярная цель
порядок во всем
справедливость
вознаграждение персонала
стабильность персонала
инициатива
корпоративный дух

description:
Основные этапы истории развития менеджмента:

Древний период (9 в. до н.э. - XVIII век).
Период накопления знаний и опыта.
2. Индустриальный период (1776 - 1890 г.)
Менеджмент становится учением, и его активно применяют в управлении как производством, так и государством.
3. Период систематизации (1856 – 1960 г.)
 Появляются новые течения, школы, течения и совершенствуется научный аппарат.
4. Информационный период  (1960 -сегодняшний день)
Логический процесс можно выразить математически, используя вычислительную технику.

description:
Основные научные подходы

школа научного управления
    1885 – 1920 г.
классическая школа (административного управления)
    1920 - 1950 г.
школа человеческих отношений
    (школа поведенческих наук)
    с 1950 г.
количественная школа
   с появлением ЭВМ

alt: Современные подходы в менеджменте количественный подход процессный подход системный подход ситуационный подход программно-целевой

alt: Основные положения современного менеджмента способность организации адаптироваться к изменениям внешней среды; использование инновационных методов в управлении; ориентирование на человека и его возможности; совершенствование структуры управления…

description:
Основные положения современного менеджмента

способность организации адаптироваться к изменениям внешней среды;
использование инновационных методов в управлении;
ориентирование на человека и его возможности;
совершенствование структуры управления за счет большей децентрализации функций;
привлечение сотрудников к управлению организацией.

description:
Сущность менеджмента

Вид трудовой деятельности.
Процесс управления, включающий в себя функции, методы и средства.
Орган управления (например, совокупность подразделений аппарата управления, объединяющего менеджеров)
Категория людей, профессионально занимающихся управлением, находящихся на определенных должностях и входящих в аппарат управления.
Научная дисциплина, посвященная проблемам, возникающим при управлении одних людей другими.
6.      Практика управления. Менеджмент как научная дисциплина опирается на практику управления.
7.     Искусство управления. Управленческая наука дает в целом общие ориентиры, а не конкретные инструкции для каждого конкретного акта управления.
8.     Учебная дисциплина, посвященная управлению.

alt: ОСОБЕННОСТИ МЕНЕДЖМЕНТА В РАЗНЫХ

description:
ОСОБЕННОСТИ МЕНЕДЖМЕНТА В РАЗНЫХ СТРАНАХ

Критерии сравнения
индивидуализм/коллективизм
дистанция власти
неприятие неопределенности
мужественный/женственный тип общества
ориентация на будущее

alt: Американская модель Индивидуализм

description:
Американская модель

Индивидуализм
Повышенное чувство обособленности работников
Прагматизм и практицизм

alt: Особенности американского менеджмента внимание к личности менеджера как одна из составляющих успеха всего дела; узкая специализация и индивидуальная ответственность каждого; жесткая и формальная структура управления…

description:
Особенности американского менеджмента

внимание к личности менеджера как одна из составляющих успеха всего дела;
 узкая специализация и индивидуальная ответственность каждого;
 жесткая и формальная структура управления производством и персоналом.

description:
Характерные признаки японского управления

Гарантия занятости и создание обстановки доверия
Гласность и ценности корпорации
Управление, основанное на информации
Управление, ориентированное на качество
Постоянное присутствие руководства на производстве
Поддержание чистоты и порядка

intro: Первая лекция по курсу Менеджмент

title: Понятие и сущность менеджмента


file_name: цифра 8.pptx

alt: Ц Р Ф И А

description:
Ц

Р

Ф

И

А

description:
Цель:
Ознакомить с числом 8

Презентацию подготовила: воспитатель – Газизуллина Файруза Зиннуровна
Детский сад №46 «Сказка» - филиала АН ДОО «Алмазик»

intro: Презентация "Цифр.а 8" можно использовать на занятиях по ФЭМП в старшей группе. Презентации есть и стихи и ребусы. На мой взгляд для дошколят получился очень интересный и познавательный материал.

title: "Цифра 8, занятие по ФЭМП"


file_name: Алессандро Маньяско (1667-1749).pptx

alt: МАНЬЯСКО, АЛЕССАНДРО (Magnasco,

description:
МАНЬЯСКО, АЛЕССАНДРО (Magnasco, Alessandro) (1667–1749), итальянский художник, представитель «проторомантического» направления в искусстве барокко.

Автопортрет

description:
Родился в Генуе в 1667 в семье живописца С.Маньяско. Учился у отца, а затем в Милане у Ф.Аббьяти. Носил прозвище «Лиссандрино», образованное от его имени. Работал в Милане (до 1703 и в 1711–1735), Флоренции (1703–1711) и Генуе (в ранний период и с 1735). Испытал влияние С.Розы, Ж.Калло и, возможно, Дж.М.Креспи.

Ангелы служат  Христу

description:
Типическими, уже в ранний период, стали для него антично-мифологические (по сути, ироничные, пародийно-мифологические) мотивы и «низкие» жанры с фигурами разбойников и бродяг (Вакханалия, Привал бандитов; обе работы – 1710-е годы, Эрмитаж, Петербург); безликие человечки суетятся в этих картинах на фоне классических руин.

Вакханалия

alt: Привал бандитов

description: Привал бандитов

description:
Свойственное барокко острое чувство бренности всего земного претворяется у Маньяско в образы всеобщего затмения и распада, написанные нервным, крупным мазком в сумрачных, оливково-землистых красочных гаммах, сочетающихся с резкими вспышками более светлых тонов. К его саркастическим живописным гротескам или «капризам» («каприччи») добавились с годами и многочисленные сцены монашеской жизни, также трактованной как ирреальная суета (Монахи в комнате для занятий, 1710-е годы, Художественно-исторический музей, Вена).

Две монахини поклоняющиеся Христу

alt: Допросы в тюрьме

description: Допросы в тюрьме

alt: Кощунственный грабеж

description: Кощунственный грабеж

alt: Молитва кающихся монахов Молящиеся монахи

description:
Свои наблюдения над текущим бытом неизменно превращал в полуфантастические видения (Синагога, Художественный музей, Кливленд; Свадебный банкет, Лувр, Париж; обе картины – конец 1710–1720-е годы). Часто сотрудничал с другими живописцами, вписывая фигуры в чужие архитектурные и пейзажные антуражи (например, в пейзажи С.Риччи).

Наблюдающие монахи в Трапезной

alt: Рынок

description: Рынок

alt: Позднее все чаще сам уделял большое внимание пейзажу, как в самоценных ландшафтах, так и в религиозных картинах, герои которых предстают у него частицами природных стихий…

description:
Позднее все чаще сам уделял большое внимание пейзажу, как в самоценных ландшафтах, так и в религиозных картинах, герои которых предстают у него частицами природных стихий (житийный цикл св. Антония Падуанского, 1730-е годы; в разных собраниях).

Шторм

alt: Пейзаж

description: Пейзаж

alt: Прибой

description: Прибой

alt: Умер Маньяско в Генуе 12 марта 1749

description:
Умер Маньяско в Генуе 12 марта 1749.

Погребение солдата

alt: Пир на цыганской свадьбе

description: Пир на цыганской свадьбе

alt: Три монаха-камальдолита на молитве

description: Три монаха-камальдолита на молитве

alt: Три монаха-капуцина медитируют в своем скиту

title: Художник 17-18 в. А. Маньяско


file_name: 43. Информационные процессы. Обработка информации.ppt

alt: Информационные процессы. Обработка информации 2

description:
Информационные процессы.Обработка информации

2

ЦЕЛИ УРОКА

1

3

РЕБУСЫ

Чтобы тему узнать,
надо ребус разгадать!

Повторение

1

Изучение

ТЕМА:

Сформулируйте

Информация

Формы представления информации

Виды информации по способу восприятия

Свойства информации

Информационные процессы

Повторяем, что мы знаем?

2

3

5

4

Информация – это сведения об окружающем мире.

Информация по форме представления:
               графическая,
               числовая,
               текстовая,
               звуковая.

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода

Свойства информации:
объективная,
достоверная,
полная,
актуальная,
понятная,
полезная

По способу восприятия:
визуальная,
аудиальная,
обонятельная,
тактильная,
вкусовая

Информационные процессы –  действия с использованием информации

Щелчок по номеру вопроса, появляется определение, повторный щелчок по номеру очищается форма

Закрепление

alt: Работа в группах: 2 1 3 Составьте схему

description:
Работа в группах:

2

1

3

Составьте схему

Маркированный текст

Повторение

Изучение

Запишите в тетрадь:

Работа учебником:

Ситуация «Светофор»

Закрепление

Определите входные и выходные данные.

Задачки из жизни:

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется!

Физкультминутка

Обработка информации

?

?

Выходная информация

Входная информация

Заполните схему:

Информационные процессы.Обработка информации

alt: Повторение Закрепление Изучение

description:
2

1

3

Повторение

Закрепление

Изучение

В результате обработки входной информации  получаем                             информацию.

При выполнении кодирования меняется
                   , но не меняется                          .

При решении математической задачи, происходит обработка связанная с
                                           информации.

Итог
урока

Домашнее задание

Закончите фразы:

Проверь себя!

Определите типы обработки информации

Для ответов используйте сигнальные карточки.

Информационные процессы.Обработка информации

alt: Разгадайте ребусы Используя полученные слова, сформулируйте тему урока

description:
Разгадайте ребусыИспользуя полученные слова, сформулируйте тему урока.

Чтобы проверить себя, вернитесь назад,
щелкни те мышкой на слове ТЕМА

i

химический элемент

Цинк

alt: Узнать… Выделить типы… Научиться…

description:
Узнать…
Выделить типы…
Научиться…

Сформулируйте цели урока

description:
Маркировка текста

Прочитайте текст параграфа стр. 83-84
используя маркировку текста:
V -  уже знал,
+ - новое,
-  - думал иначе,
? - не понял, есть вопрос.

сделайте вывод в виде таблицы

v

+

-

?

В  начале

В  конце

description:
Примеры

Входная информация

Выходная информация

Правило

Нахождение периметра прямоугольника

Определение  пройденного пешеходом пути

Постановка диагноза болезни

Длина сторон

Периметр

Формула периметра

Ответ

Время и скорость пешехода

Расстояние

Ответ

Ответ

Примеры обработки информации

Математическая формула

Знание + опыт врача

Диагноз

Жалобы пациента + результаты анализов

description:
Заполните схему

__________________
__________________
__________________

ПРОВЕРКА

Обработка информации

Получение нового содержания, новой информации

Изменение формы представления информации

1 тип

2 тип

Распределите задачи по  типам обработки информаци

Преобразование по правилам

Логические рассуждения

Разработка плана действий

Систематизация информации

Поиск информации

Кодирование информации

__________________
__________________
__________________

description:
 Преобразование по правилам
 Логические рассуждения
 Исследование объектов по их моделям

 Систематизация информации
 Структурировние информации
 Кодирование информации

Запишите в тетрадь

Обработка информации

Получение нового содержания, новой информации

Изменение формы представления информации

1 тип

2 тип

alt: О каком предмете идет речь? Мусор, находящийся внутри этих предметов, состоит на 37% из чипсов, на 37% - из сластей, на 18% - из макарон…

description:
О каком предмете идет речь?

Мусор, находящийся внутри этих предметов, состоит на 37% из чипсов, на 37% - из сластей, на 18% - из макарон и по 2% - из карандашной стружки, насекомых, ногтей, волос.

По содержанию текста построили диаграмму.

Задача 1

Изменение формы представления

Изменение содержания информации

i

Определите тип обработки информации

Вперед

 Красная кнопка – неверный ответ.
Зеленая кнопка – верный ответ.

2

1

description:
Одна и та же  информация представлена в разных формах. Три основных способа кодирования: графический, символьный, числовой.  Какой тип обработки информации происходит при кодировании?

Задача 2

Изменение формы представления

Изменение содержания информации

Определите тип обработки информации

Вперед

К
О
Ш
К
А

A cat

121626121

 Красная кнопка – неверный ответ.
Зеленая кнопка – верный ответ.

2

1

i

Кодирование   - представление информации с помощью некоторого кода.

description:
Как назвать одним словом действия , выполняемые  с текстом (исправление ошибок, расстановка знаков препинания)?

Задача 3

Изменение формы представления

Изменение содержания информации

i

Определите тип обработки информации

Вперед

Носекомое

а

Казнить нельзя, помиловать.

Он идет в школу!

Казнить, нельзя помиловать.

Он идет в школу?

 Красная кнопка – неверный ответ.
Зеленая кнопка – верный ответ.

2

1

Редактирование   - изменение содержания текста.

description:
Выполните упорядочивание предметов по основному признаку предметов…

Задача 4

Изменение формы представления

Изменение содержания информации

i

Определите тип обработки информации

Вперед

 Красная кнопка – неверный ответ.
Зеленая кнопка – верный ответ.

Животные

Систематизация   - разделение на группы по некоторым признакам.

2

1

Систематизация   - разделение на группы по некоторым признакам.

Фигуры

Транспорт

Повторить
щелчок

description:
Как назвать одним словом действия, выполняемые с текстом (изменение выравнивания, начертания, размера)?

Задача 5

Изменение формы представления

Изменение содержания информации

i

Определите тип обработки информации

Вперед

Снег растаял на дорожке,Солнце с самого утра...Горько плакали подружки -Две сосульки у окна.

Снег растаял на дорожке,Солнце с самого утра...Горько плакали подружки -Две сосульки у окна.

Снег растаял на дорожке,Солнце с самого утра...Горько плакали подружки -Две сосульки у окна.

 Красная кнопка – неверный ответ.
Зеленая кнопка – верный ответ.

2

1

Форматирование   - изменение внешнего вида текста.

description:
Определите правило, по которому обрабатывается информация. Назовите, что должно стоять в таблице вместо вопросительного знака.

Задача 6

Изменение формы представления

Изменение содержания информации

i

Определите тип обработки информации

Вперед

вход

1

2

5

10

11

выход

о

д

п

д

о

вход

уж

села

лак

весло

вечер

выход

2

4

3

5

 Красная кнопка – неверный ответ.
Зеленая кнопка – верный ответ.

2

1

?

?

Повторить
щелчок

description:
Соня, Тоня и Женя занимаются в различных спортивных секциях: одна в гимнастической, другая в лыжной, третья в секции плавания. Каким видом спорта занимается каждая из девочек, если известно, что Соня плаванием не увлекается, Тоня в лыжную секцию никогда не ходила, а Женя является победителем соревнований по лыжам?

Задача 7

Изменение формы представления

Изменение содержания информации

i

Определите тип обработки информации

 Красная кнопка – неверный ответ.
Зеленая кнопка – верный ответ.

2

1

Гимнастика

Лыжи

Плавание

Соня

+

-

Тоня

-

+

Женя

+

-

description:
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.

Физкультминутка

description:
Домашнее задание

Обязательное для всех:
учебник: п. 1.2.3 (стр. 14-18), вопрос 6-7
Дополнительно по выбору:
1  уровень: № 8 (стр.22)

2 уровень: *Мини-проект
«История средств обработки
информации».

description:
Итог урока

На каких уроках чаще применяется обработка информации, ведущая  к изменению ее содержания, к получению новой информации. Примеры.

v

+

-

?

В  начале

В  конце

Ресурсы

?

Что такое обработка информации?

На каких уроках чаще применяется  обработки информации, ведущая к изменению ее формы, но не содержания. Примеры.

?

?

Рефлексия

Остались ли  вопросы
по изученной теме?
Что было самым трудным?
Достигли поставленных целей урока?

alt: Интернет-ресурсы http://primwiki

description:
Интернет-ресурсы

http://primwiki.ru/index.php - каталог дидактических приемов обучения.
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/mp-5kl-fgos.pdf - Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс.
http://ru.123rf.com/photo_4193154_.html - рисунок компьютера.
http://www.autoexpert.in.ua/files/history/traffic_light_450x450.jpg  - светофор
http://catalog.formoza.ru/media/catalog/product/cache/7/image/9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/l/o/logitech_classic_keyboard_200.jpg  - клавиатура
http://infolike.narod.ru/comp2.html - развитие вычислительной техники


file_name: выбор специальности тестирование.pptx

description:
Как выбрать свою специальность?

какая специальность Вам подходит?

ВЫ НЕ СМОЖЕТЕ ПОЛНОСТЬЮ ИЗМЕНИТЬ СВОЙ ТИП, НО ВЫ СМОЖЕТЕ НАЙТИ ПРОФЕССИЮ, КОТОРАЯ БУДЕТ СООТВЕТСТВОВАТЬ ВАШЕМУ ТЕМПЕРАМЕНТУ.

понимая свой тип личности и модель поведения вы сможете выбирать то, что вам нравится.

description:
E

I

Интроверт (I) - это человек спокойный, иногда даже замкнутый, любит работать самостоятельно или в небольших группах, в тихой обстановке.

Тип энергии

Экстраверт (E) – это человек с открытым общительным характером, которому нравится работать с другими людьми, в команде, бывать в оживлённых местах.

description:
ES

EN

IS

IN

Сенсорик (S) - это человек-практик. Он силён в реализации идей и задумок, именно благодаря ему идеи обретают материальное очертание в мире. Ему нравится работать с конкретными вещами, людьми, разными данными, машинами.
Интуит (N) – теоретик. В его голове постоянно возникают различные идеи, которые, однако, совсем не обязательно будут реализованы. Интуит  обладает хорошо развитым воображением, любит работать с абстрактными вещами и возможностями.

         Тип мышления

description:
EST

ENT

ISF

INT

ESF

ENF

Логики (T) – им важно находить факты, анализировать, делиться знаниями и размышлениями. Такие люди хотят работу, для которой нужно использовать свой ум и знания.

Этики (F) - любят процесс взаимодействия, обмена эмоциями, впечатлениями с другими. Для этиков важно выстраивать отношения, понимать и чувствовать другого человека, находиться во взаимной симпатии. Такие люди хотят работу, которая будет подходить под их мысли и чувства, им важно помогать другим.

Стиль поведения

INF

IST

alt: ESTJ ESTP ISTJ ISTP INFJ INFP ESFJ

description:
ESTJ

ESTP

ISTJ

ISTP

INFJ

INFP

ESFJ

ESFP

Рационалы (J) – любят организованность и структурированность, иметь упорядоченное рабочее место, воспринимают мир через установку разума.Иррационалы (P) – любят гибкость и свободу, не имеют ничего против хаоса на рабочем месте, воспринимают мир с помощью интуиции.

Стиль жизни

ENFP

ENTJ

ENTP

ISFJ

INTJ

ISFP

description:
Подходящая специальность для каждого типа

Предприниматели  и  Вдохновители
Любят работу, которая помогает улучшить жизнь человека, сделать Землю более прекрасным местом

INFJ, ESTP
(кондитер-изготовитель конфет)

Инноваторы и комуникаторы
Любят  творческую работу, которая открывает множество знакомств

INFP, ENFP
(пекарь-кондитер)

description:
Подходящая специальность для каждого типа

Руководители и реализаторы
Любят  работу, которая помогает многого достичь в жизни

ESTJ, ISTJ, ESFJ, ESFP, ENTJ, ENTP
(Техник-технолог хлеба, кондитерских и макаронных изделий; мяса и мясных продуктов; молока и молочных продуктов)

description:
Подходящая специальность для каждого типа

Технические специалисты
Любят работу, которая позволяет практически помогать людям

ISTP, ISFP
(наладчик оборудования в производстве пищевой продукции)

description:
Подходящая специальность для каждого  типа

Помощники и исполнители
Любят работу, которой могут помочь другим

ISFJ, INTJ
(оператор процессов колбасного производства, составитель фарша)

alt: Обращаем ваше внимание, что данное тестирование не является основой принятия решения!

intro: Данное тестирование составлено на основе соционики "Типология Майерс-Бриггс", основанной на учении К.Г.Юнга. Тестирование не является основой принятия решения, но способно помочь в осознании своего выбора.

title: Интерактивное тестирование "Выбери специальность"


file_name: Семен Новгородов.ppt

description:
«Кэриэс тылбын кэбиспэт буолуҥ, кэрэмэс доҕотторуом!»

Саха норуотун бастакы лингвист учуонайа С.А.Новгородов – 126 с

description:
С. А.Новгородов
маҥнайгы
  суругу-бичиги ,
 үөрэх кинигэлэрин
 айбыта.

description: Тюрколог Семен Новгородов  саха норуотун чулуу уола, саха саарына, илиҥҥи омуктар тылларын үөрэппит өҥөлөөх.

description:
Семен Андреевич 1892 сыллаахха олунньу ый 13 күнүгэр Болтоҥо нэһилиэгэр  уон оҕолоох ыалга төрөөбүтэ. Ийэтэ – Анна Николаевна.
Аҕата-Андрей Александрович.

alt: Сэмэни кыра эрдэҕинэ аан маҥнай

description: Сэмэни кыра эрдэҕинэ аан маҥнай Андрей Винокуров диэн кыра үөрэхтээх саха киһитэ ааҕарга-суруйарга үөрэппитэ

description: С.А.Новгородов 1905 сыллаахха Дьокуускайга реальнай училищеҕа үөрэммитэ.Кини бу үөрэх дьылын наар «5» сыананан 1 степеннээх хайҕал лиистээх бүтэрбитэ

alt: С.А.Новгородов 1905-1906 сс , Всеволод

description:
С.А.Новгородов 1905-1906 сс , Всеволод Михайлович Ионов салайар полит
сыылынайдар библиотекалары
гар  элбэх кинигэни аахпыта.

alt: С.А.Новгородов Бүлүү куоратыгар 1912-1913 сс үс кылаастаах үрдүкү начальнай училищеҕа үлэлээбитэ

description: 1913 с С-Петербурдааҕы университекка илин омуктар тылларын үөрэтэр салааҕа үөрэммитэ.

description: Мария Павловна Фелицина диэн Илиҥҥи тыллары үөрэтэр институкка үөрэнэр нуучча кыыһын кэргэн ылбыта.

alt: С.А.Новгородов 1913 сыллаахха Норуот учууталларын

description:
С.А.Новгородов 1913 сыллаахха Норуот
учууталларын
Бүтүн Арассыыйатааҕы сьезтэригэр
 «Сахалар, кинилэр оскуолалара уонна
бырааптара»
 диэн  дакылаат оҥорбута.

description:
Норуот тылынан уус-уран айымньылары хомуйуу наадатын бэлиэтээбитэ
Сэмэн Винокуров - Табаахырап диэн олоҥхоһуту 10 күнү быһа олоҥхолотон истибит, суруммут.

description:
1920 сыл ахсынньы ыйыгар С.А.Новгородов
сахалыы кинигэлэри
 бэчээттиир тэрили булаары
Чита куоракка онтон Петербурга айаннаабыта

description:
Степан Аржаков Сэмэҥҥэ суругуттан: «Желаю еще раз успеха, а главное – скорого окончания. Пребольшущее спасибо за книги и особенно за словарь Пекарского…»
9 июля 1921 г. Москва.

alt: Платон Алексеевич Ойуунускай- саха советскай литэрэтиирэтин төрүттээччи, тыл үөрэхтээҕэ, сахалартан бастакы учуонай, тыл институтун төрүттээбитэ

alt: Семен Андреевич икки сыл кэриҥэ

description:
Семен Андреевич икки сыл кэриҥэ Эдуард Карлович Пекарскай саха тылдьытын суруйарыгар көмөлөспүтэ, дьон махталын ылбыта.
1921-1922 cc

description: Максим Аммосов дакылаатыгар Семен бэйэтин алфавитынан тылбаастаан көмөлөспүтэ. Бу советскай былаас дьадаҥы дьону көмүскүүр былаас буолар онон үлэһит кылааска кыттыһыҥ диэн ыҥырыы тыллара этилэр.

description:
Алексей Елисеевич
Новгородов
 транскрипциятын
 эрдэттэн ситэтэ суоҕунан
 аахпыта.
 Холобур, Новгородов
сурук бэлиэтин
туруорбатын, дифтоннары
 ситэ
туттубатын алпаабыкка
 киллэрбэтин
ыйбыта

alt: Елизавета Ивановна Убрятова- саха тылын синтаксиһын үөрэппит учуонай

description: Елизавета Ивановна Убрятова-саха тылын синтаксиһын үөрэппит учуонай

alt: Алексей Андреевич Иванов-Күндэ- саха талааннаах суруйааччыта, тыл үөрэхтээҕэ

alt: Евдокия Иннокентьевна Коркина- тыл үөрэхтээҕэ, профессор,

description: Евдокия Иннокентьевна Коркина-тыл үөрэхтээҕэ, профессор, С.А.Новгородов үлэлэрин сиһилии көрдөрөр кинигэлэри аан бастакынан түмэн таһаарбыта

description:
1923 – 1924 сс Петроград куораттан кэлбит кинигэлэри
оскуолаларга түҥэппиттэрэ.1923 сылтан Новгородов алфавитынан «Кыым» хаһыат, 200 кинигэ тахсыбыта ол иһигэр 30 үөрэх кинигэлэрэ.

description: Семен Андреевич айбыт  алпаабыта уонна үөрэнэр, ааҕар кинигэлэрэ 1939 – 1940 сс диэри туһаныллыбыта.

description:
3. Семен Андреевич олоҕун тухары суруйсубут дьоно: ийэтэ, быраата, А.Е.Кулаковскай, М.К.Аммосов, С.М.Аржаков, Э.К.Пекарскай о.д.а.
« Көмүс иниикэйиэм; күбэй хотун ийэм; дорогая мамаша; дорогой Алеха; ытыктыыр доҕорум; үтүөкэн доҕоччугум; бастыҥ мааны балтыкаам;»  диэн туһулуулара кини суруктарыттан киһиэхэ барытыгар үтүө сыһыаннааҕын, аламаҕайын, сымнаҕаһын, эйэҕэһин көрөбүт.

alt: В.В.Никифоров – Күлүмнүүр ахтыыта: «Хас ыйы мэлдьи аҥардас (100 г) хара килиэби күҥҥэ сиирим, ити кэннэ букатын оттуллубат тоҥ дьиэҕэ олорбутум, онно аанньа таҥнар таҥаһым…

description: В.В.Никифоров – Күлүмнүүр ахтыыта: «Хас ыйы мэлдьи аҥардас   (100 г) хара килиэби күҥҥэ сиирим,  ити кэннэ букатын оттуллубат тоҥ дьиэҕэ олорбутум, онно аанньа таҥнар таҥаһым суох буолан, сарсыарда кыайан таба турбат буола титирээн турарым диир буолара…»

alt: Ити курдук норуотун үөрэхтиир туһугар

description: Ити курдук норуотун үөрэхтиир туһугар С.Новгородов 32 саастааҕар эдэркээн олоҕун толук уурбута.

alt: С аха тылын чинчийээри хас да атын омук тылын үөрэппит

description:
- Саха тылын чинчийээри хас да атын омук тылын үөрэппит.

-  Оҕо төрөөбүт тылынан хайаан да үөрэниэхтээҕин, ол билиитигэр олоҕуран атын омук тылын ылынар дьоҕура сайдарын бэлиэтээбит. Оҕо төрөөбүт тылынан үөрэнэн, үөрэҕи ылымтыа буолар, муҥутуур сайдыыга тиийэр.

   -  Салгыы саха тылын төрдүн-ууһун чинчийэллэригэр диэн элбэх научнай саҕалааһыннары хаалларбыт.

description: Аныгы саха литературатын сайдыытыгар биллэр кылаатын, литературнай нэһилиэстибэни харыстааһыҥҥа өр сыллаах айар үлэтин иһин бочуоттаах ааты, Саха Өрөспүүбүлүкэтин народнай суруйааччыта Сэмэн Андреевич Попов – Сэмэн Тумат Сэмэн Новгородов архивын дириҥник хасыһан үөрэппитэ.

description: Президент Михаил Ефимович Николаев 1996 с “Төрөөбүт тыл уонна сурук-бичик күнүн” саха ньургун уола Сэмэн Новгородов төрөөбүт күнүгэр ыытылларын биллэрэр туһунан  Ыйааҕа тахсыбыта.

alt: Саха Республикатын Президенин 31 –дээх

description: 2007 с олунньу 13 күнүгэр  Саха Республикатын Президенин 31 –дээх Ыйааҕынан «Бичик» национальнай кинигэ кыһатыгар С.А.Новгородов аата иҥэриллибитэ.

description: Елена Семеновна Новгородова саха народнай суруйааччытын С.С.Яковлев-Эрилик Эристиин олоҕун, айар үлэтин үөрэтэн кандидатскай диссертация көмүскээбитэ.

alt: Эрилик Эристиин (Семен Степанович

description:
  Эрилик Эристиин
(Семен Степанович Яковлев)
1892-1942сс
 Саха биир киэҥ биллиилээх прозаига, сахалыы тылынан умнуллубат бөдөҥ айымньылары  - “Маарыкчаан ыччаттара” романы, хас да сэһэни суруйбута.

alt: Кыһын уот сыламар мин оҕо Бастакы ааҕар кинигэм

description:
 “ Кыһын уот сыламар мин оҕо
Бастакы ааҕар кинигэм
Бу баар Новгородов оччоҕо
Биэрбит суруга-бичигэ
Оҕо кинигэтин кэпсээнин
Аахтаран аҕам сэргиирэ
Мин уолум Өндөрөй Сэмэнин
Курдук үөрэхтээх буол”- Г.И.Макаров – Дьуон Дьаҥылы

description: «Үөрэххэ-сырдыкка тиксибит сахалар бука бары Новгородовка махтаналлара. Кинини таптыыллара туох да мунааҕа суох. Төрөөбүт норуота кинини халлаан ангелын, таҥара курдук санаабыт киһилэрэ»- диэн  учуонай, профессор Г.П.Башарин эппитэ.

description:
Биһиги оскуолабытыгар С.А.Новгородов аатын үйэтитиигэ сыл аайы ыытар үтүө үгэс салҕанар.

 Семен Андреевич төрөөбүтэ 126 сылыгар аналлаах
нэдиэлэҕэ  саха тылыгар олимпиадалар, тылга, литератураҕа оонньуулар ыытылыннылар.

description:
Түмүк
Саха тылын уонна республика төрүт омуктарын тылларын уонна суруктарын-бичиктэрин салгыы сайыннарар үлэ барар.

Тыл үөрэхтээхтэрэ саха тылын чинчийэр үрдүк таһымнаах үлэнэн кытталлар.

  Семен Новгородов билигин да сахаҕа оҥорбут үтүөлэрэ көлүөнэттэн көлүөнэҕэ тэнийиэҕэ.

alt: Болҕомтоҕут иһин махтанабын.

description: Болҕомтоҕут иһин махтанабын.

title: Семен Андреевич Новгородов


alt: Сирень Подготовила страницу для проекта

description:
Сирень

Подготовила страницу
     для проекта
Семенихина Екаатерина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Аромат сирени напоминает о весне, когда вся природа пробуждается от зимнего сна. Многие народы сложили свои легенды об этом кустарнике.
В Англии, например, есть такая история. Раньше в стране росла только сирень с лиловыми цветками. Один лорд обманул и обидел доверчивую девушку, из-за чего она умерла с горя. Всю ее могилу друзья укрыли цветами сирени, которые поутру стали белыми в знак ее чистоты и печали о загубленной невинной душе. С тех пор в стране появился еще один кустарник с ароматными белыми цветами.
В древнегреческом мифе в куст сирени превратилась нимфа по имени Сиринга, которая испугалась бога лесов и полей Пана. Безутешное божество отломало ветку сирени и сделало из нее свирель, с которой никогда не расставалось.
Скандинавская же легенда рассказывает, что когда богиня Весна прогнала снег и подняла солнце выше, на небе появилась радуга. Смешав ее цвет с солнечным светом, божество покрыло ими землю. Но когда очередь дошла до Скандинавского полуострова, остались только два цвета: белый и сиреневый, из них и появилась сирень. Где упал сиреневый цвет – выросли кусты с лиловыми цветами, а где оставил след второй цвет – с белыми.

description:
Одни любят грозу в начале мая, а другим больше приходится по душе пышное цветение ароматной сирени. Каким же сортам отдать предпочтение, чтобы весенний цветник заиграл яркими красками?
Сирень обыкновенная всех сортов источает приятный запах, который у нас зачастую ассоциируется с приближением лета. Поэтому, какой бы сорт вы ни выбрали, ароматный сад вам обеспечен. Но для пущего эффекта лучше комбинировать растения разных оттенков и с различной степенью махровости цветков. Давайте посмотрим, какие сорта сирени обыкновенной уже завоевали сердца многих цветоводов.

title: Сирень


file_name: Biznesni tashkil etish shakllari afzalliklari va kamchiliklari.ppt

description:
Namangan viloyati Pop tumani XTB ga qarashli 73-sonli umuiy o’rta ta’lim maktabi O’quv ishlar bo’yicha direktor o’rinbosariHAYDAROV BAHODIR SOATALIYEVICHNING  “BIZNESNI TASHKIL ETISH SHAKLLARI. AFZALLIKLARI VA KAMCHILIKLARI” BO’YICHA

MA'RUZASI

description:
Yangi mavzu rejasi:

1.Biznesni tashkil etishning qanday shakllari mavjud?
2. Eng keng tarqalgan tashkiliy-huquqiy shakllari.
3. Biznesni tashkil etish shakllarining afzalliklari va kamchiliklari.

description:
1.Biznesni tashkil etishning qanday shakllari mavjud?

   Bo‘lajak korxonaning tashkiliy –huquqiy shaklini tanlashda ularning o‘ziga xos xususiyatlarini inobatga olish kerak. Bundan maqsad keyinchalik biron-bir ho‘jalik operatsiyasini yoki biror masalani echish uchun kompaniyani qaytadan ro‘yxatdan o‘tkazish kerakligi ma’lum bo‘lib qolmasin.
O‘zbekiston Respublikasining 2004 yil 1 yanvardan boshlab, amaldagi qonunchiligiga muvofiq, kichik tadbirkorlik sub’ektlariga quyidagilar kiradi: yakka tadbirkorlar, uncha katta bo‘lmagan firmalar va o‘rtacha yillik xodimlari soni 100 kishi atrofida bo‘lgan kichik korxonalar.

alt: Quyidagi huquqiy shaxslar kichik tadbirkorlik sub’ektlari bo‘lishi mumkin: - xususiy korxona - mas’uliyati cheklangan jamiyat (MCHJ); - qo‘shimcha mas’uliyatli jamiyat (QMJ); - to‘la hamkorlik; -…

description:
Quyidagi huquqiy shaxslar kichik tadbirkorlik sub’ektlari bo‘lishi mumkin:

- xususiy korxona
- mas’uliyati cheklangan jamiyat (MCHJ);
- qo‘shimcha mas’uliyatli jamiyat (QMJ);
- to‘la hamkorlik;
- kommandit-hamkorlik;
- ishlab chiqarish hamkorligi.

description:
 Tadbirkorlikning tashkiliy-huquqiy shakllari

    O'zbekiston Respublikasining «Tadbirkorlik to'g'risida»gi
Qonuniga ko'ra, kichik biznes bilan shog'ullanuvchi
tadbirkorlikning tashkiliy-huquqiy shakllari
quyidagilardan iborat:
• yakka tartibdagi mehnat faoliyati;
• ayrim fuqaro tomonidan yollanma mehnatni jalb etish
asosida amalga oshiriladigan jamoa tadbirkorligi;
• bir guruh fuqarolar tomonidan amalga oshiriladigan jamoa
tadbirkorligi;
• yuridik shaxslar va fuqarolarning o'z mulklari va mulkiy
huquqlarini birlashtirish asosida amalga oshiriladigan
hamkorlikdagi tadbirkorlik

description:
 2.Eng keng tarqalgan tashkiliy-huquqiy shakllari

O‘zbekistonda tadbirkorlikning eng keng tarqalgan tashkiliy-huquqiy shakllari quyidagilar hisoblanadi;
• huquqiy shaxs shakllantirmay – yakka tadbirkorlik, bu holda biznes jismoniy shaxs tomonidan olingan ro‘yxatdan o‘tkazish guvoxnomasi asosida yuritiladi;
• huquqiy shaxsni shakllantirib:
a) xususiy korxona (bir jismoniy shaxs – mulkdor tomonidan tuzilgan va boshqariladigan tadbirkorlik tashkiloti).
b) masuliyati cheklangan va qo‘shimcha masuliyatli jamiyatlar (MCHJ va QMJ) (yollanma direktor tomonidan boshqariladigan, bir yoki bir necha jismoniy shaxs yoki xukukiy shaxs tomonidan tuziladigan xo‘jalik jamiyati)
s) Aksiyadorlik jamiyati (AJ) (Nizom fondi ma’lum miqdordagi aksiyalarga bo‘lingan jamiyat. AJda har bir boshqaruv organi funksiyasi taqsimlangan ko‘p bosqichli boshqaruv mavjud)
d) Unitar korxona. Unitar korxona deb mulkdor tomonidan unga biriktirilgan mulkga haqdor bo‘magan tadbirkorlik tashkilotiga aytiladi.

description:
3. Biznesni tashkil etish shakllarining afzalliklari va kamchiliklari

Biznesni tashkil qilish shakli

Afzalliklari

Kamchiliklari

Yakka tadbirkorlik

• Yaxshi kasbiy sifatlarga ega odamga o‘ziga zarur ish haqi bilan ta’minlash, ishga joylashish muammosini hal qilish imkonini beradi;
• Oson va arzon ro‘yxatdan o‘tkaziladi;
• Davlat boshqaruvi kam;
• Ko‘p miqdordagi buxgalteriya hujjatlarini yuritish talab etilmaydi;
• Moslashuvchanlik, tezkor qaror qabul qilish imkoniyati.

• Xo‘jalik sub’ektining mavjudlik vaqti jismoniy shaxs umri bilan cheklangan;
• Biznes miqyosi cheklanganligi uchun boshlang‘ich sarmoyani to‘plash qiyin;
• “ Rasmiy ” biznes vakillaridan hech kim bunday ishga jiddiy ravishda sarmoya kiritishni hohlamaydi;
• Kredit resurslarini olish cheklangan;
• Agar siz qarzga pul olsangiz,
sizning mulkingiz xavf ostida qoladi;
• Tadbirkorlikning barcha muammolarini bajarish qiyin; dam olish kuni, kasallik varaqasi, ijtimoiy to‘lovlar bilan bog‘liq
muammolar.

alt: Xususiy tadbirkorlik Xususiy tadbirkorlik deb, jimoniy shaxs tomonidan tadbirkorlik faoliyatining yuritilishi tushuniladi: • yuridik shaxs tashkil qilmasdan; • mustaqil ravishda, ishchilarni yollash huquqisiz; • tadbirkorga…

description:
Xususiy tadbirkorlik

Xususiy tadbirkorlik deb, jimoniy shaxs tomonidan tadbirkorlik faoliyatining yuritilishi tushuniladi:
• yuridik shaxs tashkil qilmasdan;
• mustaqil ravishda, ishchilarni yollash huquqisiz;
• tadbirkorga tegishli mulk asosida, shuningdek, mulkka egalik qilish va mulkdan foydalanishning boshqa huquqiga asosan.

description:
Qishloq xo'jaligida xususiy tadbirkorlik

      Qishloq xo'jaligida xususiy tadbirkorlikning tashkiliy-huquqiy shakllari O'zbekiston Respublikasining 1998-yil 30-aprelda qabul qilingan «Fermer xo'jaligi to'g'risida»gi, «Dehqon xo'jaligi to'g’risida»gi Qonunlarida o'z  ifodasini topgan, Fermer xo'jaligi o'ziga uzoq muddatli  ijaraga berilgan yer maydonlaridan foydalangan holda mahsulot yetishtiruvchi, qishloq xo'jaligi bilan shug'ullanuvchi, fermer xo'jaligi a'zolarining birgalikdagi faoliyatiga asoslangan, yuridik shaxs huquqlariga ega mustaqil xo'jalik yurituvchi subyektdir.

description:
Biznesni tashkil etish shakllarining afzalliklari va kamchiliklari

Biznesni tashkil qilish shakli

Afzalliklari

Kamchiliklari

Xususiy
Korxona

• Biznesni boshqarishning soddaligi;
• Ta’sis hujjatlarini tayyorlash (faqat
nizom) va korxonani davlat tomonidan
rasmiylashtirish (ro‘yxatdan o‘tkazish)
nihoyatda soddalashtirilgan;
• Nizom fondining miqyosi korxona
egasi tomonidan belgilanadi;
• Ishchilarni yollab ishlatish imkoniyati
mavjud;
• Foyda soliq va boshqa majburiy
to‘lovlar to‘langach mulk egasi ixtiyoriga
kelib tushadi va soliqqa tortilmaydi.

• Ta’sischi o‘z korxonasining mas’uliyatiga (javobgarligiga) unga
tegishli mulk bilan javobgar hisoblanadi.

description:
Biznesni tashkil etish shakllarining afzalliklari va kamchiliklari

Biznesni tashkil qilish shakli

Afzalliklari

Kamchiliklari

Mas’uliyati
cheklangan
jamiyat (MCHJ)

• Har bir qatnashchining moddiy
javobgarligi jamiyatning Nizom fondiga qo‘shgan summasi bilan cheklanadi;
• Nizom fondining eng kichik o‘lchami 50
MHTMO‘ (mehnatga haq to‘lashning
minimal o‘lchami)ga teng;
• Biznesni yollanma ijrochi direktor
yordamida boshqarish imkoniyati mavjud.

• Kreditlash va bitimlar tuzish imkoniyatining cheklanganligi (javobgarlik korxona Nizom fondi
o‘lchami bilan belgilanadi).

alt: UYGA VAZIFA NAZORAT UCHUN SAVOLLAR: 1

description:
UYGA VAZIFA

NAZORAT UCHUN SAVOLLAR:
1.Biznesni tashkil etishning qanday shakllari mavjud?
2. Eng keng tarqalgan tashkiliy-huquqiy shakllari.
3. Biznesni tashkil etish shakllarining afzalliklari va kamchiliklari.?

Adabiyot: Jamoa. “Biznes va tadbirkorlik asoslari” 36-45 betlar. Toshkent -2009 yil

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT ! 13

description:
E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT !

13


alt: Автор: учитель информатики МБОУ

description:
вредоносные программы

Автор: учитель информатики МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района Бушева Наталья Валерьевна

Ресурсы

1

2

3

4

alt: Ресурсы Выход http://stat16.privet

description:
Ресурсы

Выход

http://stat16.privet.ru/lr/0b03eb0ec02bc72b504431c0cdfbe013 - вирус
http://seoblogging.ru/wp-content/uploads/d60d26c2462241935a6e7f935d876a5b.jpg - вирусы
http://img.playground.ru/images/2/1/kbrvqv8jqqxk.jpg - вирусы
http://images.samogo.net/images/47590726_dangerous_computer_virus_1.JPG - вирусы
http://soft.compulenta.ru/upload/iblock/b18/virus_big.jpg - фоновая картинка вирусы
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//58/444/58444156_6.jpg - вирусы
http://www.club16.info/media/articles/bBY02rlG2w2Mtuit/uf3ddBna5BcZC0Kk.jpg - сетевой червь
http://wyg.su/i/llustration/6/4/64a49f66-2f03-3188-95d7-02a972e192ac.jpg - сетевой червь
http://interneshka.net/files/upload/user/237071/1335466397.gif - баннер подозрительные письма
http://www.prosto-radio.com.ua/wp-content/uploads/2012/04/cherv-130x90.jpg - опасный червь Conficker
http://www.securitylab.ru/upload/iblock/199/199dee2c660043ed32bfe89bae196e5c.jpg - cетевой червь
http://www.u-f.ru/sites/default/files/imagecache/mini-resize/article/17_yanv_2011_-_1706/i.jpeg - Nimda
http://paint-net.ru/img5/img55/55060.png  - бордовый фон
http://www.wallpage.ru/imgbig/wallpapers_435.jpg - синий фон

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
http://ru.wikipedia.org/wiki/История_компьютерных_вирусов - история вирусов
http://samogo.net/articles.php?id=373 – история вирусов
http://whoyougle.ru/texts/computer-worm/ - сетевые черви
http://vesti.kz/internet/7148/- червь Conficker

Картинки

Текст

title: химия


file_name: 6 класс треугольники пр видам углов.pptx

alt: Приготовление компотов, киселей

description:
Приготовление компотов, киселей

 Урок  СБО 5 класс.

Учителя
Земцова В.Я.
Колотушкина Т.Ф.

Тема урока: Треугольники. Виды треугольников в зависимости от углов в них.

6 класс.

Земцова В.Я.

Земцова  В.Я.
учитель
математики

description:
А

С

В

Треугольник – это фигура, образованная замкнутой ломаной линией, состоящей из трех отрезков.

Треугольник АВС
                                                                              можно назвать по разному:
                                                                                АВС; ВАС; САВ.
                                                                              Для записи
                                                                             треугольников
                                                                             используют значок ∆,
                                                                                например, ∆ АВС.

Точки А, В, С –  вершины ∆ АВС.

Отрезки АВ, АС, ВС – стороны ∆ АВС.

Угол А, угол В, угол С – углы ∆ АВС.

description: Треугольники делят на виды в зависимости от величины углов в них и в зависимости от длин сторон.

alt: Треугольник, у которого один из углов прямой , называется прямоугольным треугольником

description:
Треугольник, у которого
 один из углов
прямой, называется
прямоугольным
треугольником.

Виды треугольниковв зависимости от углов

description:
Виды треугольниковв зависимости от углов

Треугольник, у которого
один из углов тупой называется
тупоугольным треугольником.

Треугольник, у которого
все углы острые называется остроугольным треугольником.

.

Тупоугольный треугольник

Остроугольный треугольник

alt: Узнает очень просто Меня любой школьник

description:
Узнает очень просто
Меня любой школьник
Я тупо-, прямо-, остро-
Угольный треугольник !

тупоугольный

прямоугольный

остроугольный

description:
Треугольники различают по видам их углов.

Углы в треугольнике

Название треугольника

Один из углов прямой

Один из углов тупой

Все углы острые

Прямоугольный

Остроугольный

Тупоугольный

description:
Верно ли, что …

Остроугольный треугольник – это треугольник, у которого все углы острые.
Прямоугольный треугольник – это треугольник, у которого все углы прямые.
Тупоугольный треугольник – это треугольник, у которого есть один тупой угол.
Остроугольный треугольник – это треугольник, у которого есть один острый угол.
Прямоугольный  треугольник – это треугольник, у которого есть один прямой угол.
Тупоугольный треугольник – это треугольник, у которого все углы тупые.

alt: Треугольники в нашей жизни Инженерные сооружения и постройки

alt: Ударный музыкальный инструмент

description: Ударный музыкальный инструмент

alt: Знаки дорожного движения

description: Знаки  дорожного движения

description:
    Бермудский треугольник – аномальная зона в Атлантическом океане.

Здесь часто зарождаются циклоны и штормы.

description:
Бермудский треугольник – аномальная зона в Атлантическом океане.

 Более ста крупных морских и воздушных судов исчезли в этой аномальной зоне за последние сто лет

description:
Практическое задание.

Начертить остроугольный треугольник  АВС.

 2) Определить, какие треугольники изображены и записать в тетрадь.

A

B

C

M

K

C

ABC - …

MKC - …

alt: Поработал – отдохни!

description: Поработал – отдохни!

intro: Презентация по геометрии для учащихся 6 класса коррекционной школы детей с нарушением интеллекта. Материал презентации знакомит учащихся с видами треугольников по видам углов, где в жизни мы встречаемся с этой геометрической фигурой.

title: 6 класс треугольники по видам углов


description:
мин.

5

Время тестирования

Начать тестирование

8

Всего заданий

Введите фамилию и имя

Тест

Степени сравнения имен прилагательных
4 класс

alt: Далее 1 Задание 1 бал. Выбери превосходную степень сравнения прилагательного beautiful more beautiful the beautifulest the most beautiful

description:
Далее

2

Задание

2 бал.

Выберите все правильные ответы!

Выбери сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательного happy

happyer

the happiest

happier

the happyest

alt: Далее 3 Задание 1 бал. The bird is funny but the cat is … the funniest funnier funnyer

description:
Далее

4

Задание

1 бал.

This book is … than that book.

worse

the worst

bad

alt: Далее 5 Задание 1 бал. Выберите превосходную степень сравнения прилагательного hot hotter the hotest the hottest

alt: Далее 6 Задание 1 бал. It isn’t … today

description:
Далее

6

Задание

1 бал.

It isn’t … today. Let’s go for a walk.

cold

colder

the coldest

description:
Далее

7

Задание

1 бал.

He is … teacher in that school.

best

the best

better

description:
Итоги

8

Задание

2 бал.

Выберите все правильные ответы!

Выбери сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательного many

manier

the most

more

the maniest

alt: Затрачено времени Выход Снова бал

description:
Затрачено времени

Выход

Снова

 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов

Правильных ответов

Оценка

Подождите!
Идет обработка данных

Результатытестирования

intro: Тест по теме "Степени сравнения прилагательных" 4 класс (с использованием PowerPoint)


file_name: Урок 6 Византия  при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.ppt

alt: Византия при Юстиниане Борьба с внешними врагами

alt: Раздел Римской империи в 395 году (карта 13)

description: Западная Римская империя в 476 году под натиском готов и вандалов перестала существовать.

alt: Особенности развития Византии В состав

description:
Особенности развития Византии

В состав Византии входили богатые и развитые области.

Это было евразийское государство с разнообразным населением.

Балканский полуостров

Малая Азия

description: 3. С древности здесь развивались земледелие и скотоводство.

alt: Здесь сохранились многолюдные города

description: 4. Здесь сохранились многолюдные города.

description: 5. Здесь были развиты ремесла: производство стеклянной посуды,

alt: шёлковых тканей,

description: шёлковых тканей,

alt: изготовление ювелирных изделий и папируса.

description:
6. Константинополь находился на пересечении торговых путей:

сухопутного - из Европы в Азию,

морского -  из Чёрного моря в Средиземное.

description: В Западную Европу византийские купцы везли пурпурную шерсть, вино, пряности, стальные мечи, индийскую кисею, благовония.

description:
Власть императора

1. Был верховным судьёй

2. Назначал военачальников и чиновников

3. Принимал иностранных послов

4. Распоряжался богатой казной

5. Содержал наемную армию и сильный флот

6. Принимал единые для империи законы

alt: Император Юстиниан (527-565 гг

description: Император Юстиниан (527-565 гг.)

alt: Юстиниан и Феодора По словам историка

description:
Юстиниан и Феодора

По словам историка Прокопия Кесарийского, Юстиниан мог, не вызывая гнева, «тихим, ровным голосом отдать приказ перебить десятки тысяч ни в чём не повинных людей».

description:
Основное правило Юстиниана: «Единое государство, единый закон, единая религия».

Император выступал  в расшитых золотом и жемчугом шёлковых одеждах, с венцом на голове, золотой цепью на шее и скипетром в руке.

Христианская церковь утверждала, что власть дана императору Богом.

alt: Войны Юстиниана Королевство вандалов

description:
Войны Юстиниана

Королевство вандалов

Королевство остготов

Юг Испании

alt: Вторжение славян и арабов Арабы

description:
Вторжение славян и арабов

Арабы

В VI веке на Византию напали славяне, в VII веке – арабы.

Малая Азия

Юг Балканского п-ва

Юг Италии

description:
Византийский историк Агафий пишет в своём сочинении: «Император раньше покорил всю Италию и Ливию, провел успешно эти величайшие войны и первый, так сказать, среди всех царствующих в Византии показал себя не на словах, а на деле римским императором».
О каком императоре идет речь? Докажите своё предположение.

Однажды император Юстиниан узнал, что византийские дары, посланные вождю одного племени захватил другой вождь. Император направил пострадавшему письмо: «Я предназначил мои подарки тебе, почитая тебя самым могущественным из вождей; но другой перехватил мои подарки, заявляя, что он первый между вами. Покажи ему, что ты выше всех, отними у него то, что он взял у тебя».
Какую политику проводила Византия в отношении своих соседей?

alt: В конце X века один землевладелец в

description:
В конце X века один землевладелец в Малой Азии пригласил в свое имение всё войско императора.
О чём говорит этот факт?

В X веке один из императоров установил порядок продажи земли: сначала – родственникам, потом – соседям, затем – жителям деревни, где жил продающий. Военачальникам, церкви и чиновникам было запрещено покупать земли сельских жителей.
Почему был принят этот закон?


file_name: УРОК Население России .ppt

description:
       Тема урока:
 Обобщающее повторение по теме «Население России»

Главная цель урока:
Создать условия для активного повторения и обобщения знаний о населении России, прочного закрепления и систематизации усвоенного материала по теме «Население России»

alt: Численность населения Демография

description:
Численность населения
Демография
Демографический кризис
Демографический взрыв
Естественный прирост
Рождаемость
Смертность
Воспроизводство
1 тип (традиционный) воспроизводства
2 тип(современный)  воспроизводства
Механический прирост
Эмиграция
Иммиграция
Средняя продолжительность жизни
Половозрастная пирамида
Этнос
Депортация
Религия
Город
Урбанизация
Городская агломерация
Мегаполис

23. Сельская местность
24. Аул
25. Станица
26. Село
27. Деревня
28. Хутор
29. Плотность населения
30. Расселение населения
31. Основная зона расселения
32. Зона Севера
33. Миграция
34. Внутренняя миграция
35. Внешняя миграция
36. Миграционный прирост
37. Трудовые ресурсы
38. Экономически активное населения
39. Безработица
40. Трудоспособный возраст

alt: Задание № 1 . «Общие коэффициенты рождаемости, смертности и естественного прироста населения

description:
Задание № 1. «Общие коэффициенты рождаемости, смертности и естественного прироста населения России на 1000 человек»

Годы

1990

2000

2007

Число родившихся

8.7

11,3

Число умерших

11,4

14,6

Естественный прирост

2,2

- 6,6

alt: Проверка « Общие коэффициенты рождаемости, смертности и естественного прироста населения

description:
Проверка «Общие коэффициенты рождаемости, смертности и естественного прироста населения России на 1000 человек»

Годы

1990

2000

2007

Число родившихся

13.4

8.7

11,3

Число умерших

11,4

15,3

14,6

Естественный прирост

2,2

- 6,6

- 3,3

alt: Задание № 2 . В каком регионе наблюдается наибольший естественный прирост? «Демографические показатели отдельных регионов

description:
 Задание № 2. В каком регионе наблюдается наибольший естественный прирост? «Демографические показатели отдельных регионов РФ в 2018 году»

Регион

Рождаемость
(на 1 000 жителей)

Смертность
 ( на 1 000 жителей)

Республика Коми

11

17

Чувашская республика

10

14

Кабардино-Балкарская Республика

11

10

Владимирская область

9

19

alt: Кабардино – Балкарская республика

description: Кабардино – Балкарская республика

description:
Задание № 3. Какой из регионов, обозначенных буквами на карте России, имеет наименьшую среднюю плотность населения?

Ответ: 2

alt: Задание № 4 . В каком регионе отмечается рост численности городского населения?

description:
Задание № 4. В каком регионе отмечается рост численности городского населения?Таблица «Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ»

Регион

Пло-щадь территории
Тыс.
км.

Численность населения по годам,тыс.чел

всего

городского

сельского

1995

2000

2007

1995

2000

2007

1995

2000

2007

1.Республика Коми

172

1157

1058

975

874

798

737

283

260

238

2.Чувашская республика

18

1346

1334

1287

803

543

531

550

3.Кабардино-Балкарская Республика

12

822

879

892

486

498

522

336

381

370

4.Владимирская область

29

1631

1576

1460

1300

1258

1134

331

318

326

Ответ: 3

description:
Задание №5
Какой из перечисленных городов России является наибольшим по
численности населения?
1)Архангельск
2) Омск
3) Краснодар
 4) Оренбург
Ответ: 2
Задание №6
Какой из перечисленных регионов России находится в пределах главной
полосы расселения?
1) Мурманская область
2) Республика Саха (Якутия)
3) Новосибирская область
4) Ненецкий АО
Ответ: 3

description:
Задание №7
О каком социально-экономическом процессе в России идет речь
в приведенном ниже тексте?

В середине прошлого столетия доля городского населения в общей
численности населения России составляла примерно 45%. В настоящее
время доля горожан в общей численности населения России составляет
примерно 73%. В крупных городах (с численностью населения от 500 тыс.человек и более) проживает более 43% всего городского населения России.

Ответ: урбанизация

alt: ДОПОЛНИТЕ СХЕМУ «ГОРОДА МИЛЛИОНЕРЫ»

description:
12

ДОПОЛНИТЕ СХЕМУ «ГОРОДА МИЛЛИОНЕРЫ»

alt: ОПРЕДЕЛИТЬ НАЗВАНИЕ СУБЪЕКТОВ РФ,

description:
1

2

5

3

4

6

7

9

10

8

ОПРЕДЕЛИТЬ НАЗВАНИЕ СУБЪЕКТОВ РФ, УКАЗАННЫХ НА КАРТЕ, ИХ СТОЛИЦЫ.
В КАКОМ ИЗ УКАЗАННЫХ СУБЪЕКТОВ НАИБОЛЬШАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ, В КАКОМ – НАИМЕНЬШАЯ?

description:
Ростовская обл., Ростов-на-Дону- наибольшая
Мурманская обл., Мурманск
Республика Коми, Сыктывкар
Республика Саха (Якутия), Якутск- наименьшая
Республика Бурятия, Улан-Удэ
Амурская обл., Благовещенск
Приморский край, Владивосток
Хабаровский край, Хабаровск
Чукотский АО, Анадырь - наименьшая
Камчатский край, Петропавловск-Камчатский

description:
1.Самый многочисленный народ России (русские) относится к языковой семье:
а) алтайской;   б) индоевропейской;  в) уральской.
2. В славянскую группу вместе с русскими входят…
  а) украинцы;  б) карелы;  в) белорусы.
3. Второй по численности народ России – это…
  а) украинцы;  б) башкиры;  в) татары.
4. Единственный народ в Европейской части России, исповедующий буддизм, - это…
  а) буряты; б) калмыки;  в) коми.
5. Выберите народ Северного Кавказа, исповедующий православие:
  а) дагестанцы;  б) чеченцы;  в) осетины.

1б, 2ав, 3в, 4б, 5в.

description:
«Люди и труд»

Терминология
Трудовые ресурсы
Экономически активное население
Безработица
Трудоспособный возраст
?
На 1 работающего в России приходится 3 не работающих. Причины и следствие этого.

alt: На территории РФ проживает ? народов

description:
На территории РФ проживает ? народов.

работа с картой атласа «Народы»

«ЭТНОС» -народ
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ» - терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, мнениям, верованиям…
«АССИМИЛЯЦИЯ» - слияние одного народа с другим, с утратой одним из них своего языка, культуры…

Сделайте вывод по данной диаграмме, используя понятия

description:
Домашнее задание

Повторить понятия по теме
 «Население России»,
подготовиться к письменному опросу

alt: Численность населения Демография

title: Презентация по теме:"Население России


file_name: Конкурс СУПЕР МАСТЕР.ppt

description:
«Супер Мастер»

Декада
«Техники и технологии  строительства»

description:
«Супер Мастер»

Цели:
Более глубокое усвоение знаний по ПК 1.1 Выполнять подготовительные работы при производстве штукатурных работ;
Выявить уровень усвоения конкурсантами основных фактов, понятий темы и определить победителя.

alt: ЖЮРИ Яценко Владимир Николаевич

description:
ЖЮРИ

Яценко Владимир Николаевич
Бамбуров Илья Николаевич
Председатель:
Сухова Наталья Юрьевна

alt: Жеребьевка Каждый конкурсант называет:

description:
Жеребьевка

Каждый конкурсант называет:
Номер;
ФИО;
№ группы;
Курс.

alt: Задание № 1 «Техника безопасности»

description:
Задание № 1«Техника безопасности»

Вам предлагается ответить на поставленные вопросы, да или нет.
За каждый правильный ответ вам присуждается 1 балл.
Максимальное количество 10 баллов.

№

Вопрос

Ответ

ДА

НЕТ

1

Спецодежда должна быть удобной и немаркой?

alt: Задание № 2 «Веселый инструмент»

description:
Задание № 2«Веселый инструмент»

Чтобы доказать, что конкурсанты настоящие мастера своего дела им необходимо определить инструмент с закрытыми глазами.
На выполнение отводится 3 мин., на каждого конкурсанта.
1 балл за каждый правильно угаданный инструмент.

alt: Задание № 3 «Учеба и труд, все перетрут»

description:
Задание № 3«Учеба и труд, все перетрут»

Конкурсантам необходимо в течении 3 мин. Сопоставить выполняемые операции по подготовке, к каждой поверхности.
За каждый правильный ответ 1 балл.
Максимально 15 баллов.

alt: Задание № 4 «Кроссворд хорош уже тем, что тут решение всегда существует»

description:
Задание № 4«Кроссворд хорош уже тем, что тут решение всегда существует»

Конкурсантам необходимо в течении 15 мин. решить кроссворд, за каждый правильный ответ присуждается 0,5 балла. Максимально 10 баллов.

alt: Ребусы Обрызг

description:
Ребусы

Обрызг

alt: Ребусы Грунт

description:
Ребусы

Грунт

alt: Ребусы Затирка

description:
Ребусы

Затирка

alt: Забавные Вопросы Сокол, а не летает?

description:
Забавные Вопросы

Сокол, а не летает?
Разглаживает, но не утюг?
Какое молоко нельзя пить?
Из какого теста не пекут пироги?
Какое сходство у наждачной бумаги и поверхности под штукатурку?
В каких лесах нельзя заблудиться?
Где может спать младенец и работать маляр?
Можно ли в нашем кабинете встретить рассвет?
На небе радуга, а между стеной и потолком?
Штукатурам для высококачественной штукатурки, а морякам для безопасности?
Тощий, жирный и нормальный! О ком или о чем идет речь?
Можно ли с одной порцией гипсового раствора работать 1,5 часа?
Какое из трех слов относится к окну: бочка, ящик, коробка?

description:
Итоги

Жюри подсчитывает баллы, конкурсанту победившему в конкурсе присваивается гордое звание
«Супер Мастер»

title: Урок - конкурс


file_name: Решение задач на проценты при подготовке к ОГЭ.ppt

alt: Решение задач на проценты ГОТОВИМСЯ к

description:
Решение задач на проценты

ГОТОВИМСЯ
   к  ОГЭ

alt: Нахождение процентов от данного числа

description: 1 задача. Нахождение процентов от данного числа.

alt: Нахождение числа по его процентам

description: 2 задача. Нахождение числа по его процентам.

description: Правило 3. Нахождение процентного отношения чисел.

alt: Одна величина больше другой на р%

description:
4. Одна величина больше другой на р%.

Если а больше b на р%,то
 а = b + 0,01р∙b = b(1 + 0,01р).

Пример задачи (ОГЭ). Плата за коммунальные услуги составляла 800 р. Сколько рублей придется заплатить за коммунальные услуги после их подорожания на 6,5 %?
Решение:
800 • (1 + 0,01 • 6,5) = 852
                              Ответ: 852 рубля.

alt: Одна величина больше другой на р%

description:
4. Одна величина больше другой на р%.

Пример задачи (ОГЭ). Число увеличили на 10%, потом ещё на 10%. На сколько процентов увеличили число за два раза?
Решение:
Пусть число равно х.
Сначала число увеличили на 10%, т.е. х+0,1х=1,1х. Полученное число увеличили на 10%, т.е. 1,1∙1,1х=1,21х, а значит, число увеличили на 21%.

Ответ: на 21%.

alt: Одна величина меньше другой на р%

description:
5. Одна величина меньше другой на р%.

Если а меньше b на р%,то
 а = b – 0,01р∙b = b(1 – 0,01р).

Пример задачи (ОГЭ). Пачка сливочного масла стоит 60 рублей. Пенсионерам магазин делает скидку 5 %. Сколько рублей заплатит пенсионер за пачку масла?
Решение:
60 • (1 - 0,01 • 5) = 57
                              Ответ: 57 рублей.

alt: Одна величина меньше другой на р%

description:
5. Одна величина меньше другой на р%.

Пример задачи (ОГЭ). Цену товара уменьшили на 50%, потом на 30%, потом на 20%. На сколько % уменьшилась цена товара?
Решение.
Пусть первоначальная цена равна х рублей.
х∙(1 – 0,5)∙(1 – 0,3)∙(1 – 0,2)=0,5∙0,7∙0,8∙х=0,28∙х
0,28∙х=х∙(1 – 0,72),
то есть цена товара уменьшилась на 72%.

Ответ: на 72%.

description:
Задача 1.

При оплате услуг через платежный терминал взимается комиссия 5%. Терминал принимает суммы кратные 10 рублям. Аня хочет положить на счет своего мобильного телефона не менее 300 рублей. Какую минимальную сумму она должна положить в приёмное устройство данного терминала?

Решение:
300 · 0,05= 15 (р) – комиссия
300+15 = 315 (р) – можно положить
320 р.  надо положить на счёт
Ответ:320р.

description:
           Задача

На покупку планшета  взяли кредит  20000 р. на 1 год  под 16 % годовых . Вычислите, сколько денег  необходимо вернуть банку? Какова  ежемесячная сумма выплат?

Решение :
20000 · 0,16 = 3200(р) составляют проценты
20000 + 3200 = 23200 (р) вся сумма выплат
23200:12= 1933(р)- за 1 месяц
Ответ:1933р.

description:
Задача

Мобильный телефон стоил 5000 рублей. Через некоторое время цену на эту модель снизили до 3000 рублей. На сколько процентов была снижена цена?

Решение:
5000 – 3000 = 2000(р) – на столько    снижена цена на телефон
(2000: 5000) · 100% = (2:5) · 100% = 0,4 · 100 = 40 % на столько снижена цена
Ответ: на 40 %.

description:
Задача
Смешали 8 литров 15-процентного водного раствора некоторого вещества с 12 литрами 25-процентного водного раствора этого же вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?

%
вещества

Масса раствора

Масса вещества

1 раствор

15% = 0,15

 8  л

8 ∙0,15

2  раствор

25% =  0,25

12  л

12 ∙ 0,25

смесь

 X

8 + 12 = 20   л

20 x

description:
20 x = 8 ▪ 0,15 + 12 ▪ 0,25
20 x = 1,2 + 3 = 4, 2
x = 4,2 : 20 = 0,21
0,21 · 100%= 21 %
Ответ  :   21 %.

description:
Параметры
исходных продуктов

Параметры
конечного
продукта

Доли исходных растворов в конечном растворе

p1

|p2   -   p |

p

p2

|p1   -   p |

Старинный способ решения задач
( правило «креста» или метода рыбки)

description:
Задача
Один раствор содержит 20 % соли, а второй – 70 %. Сколько граммов первого и второго раствора нужно взять, чтобы получить 100 г 50% раствора.

.

100 г смеси составляют
20 + 30  = 50(%)
100 :  ( 20 + 30 ) = 2(г) - на 1%.
2 ∙ 20 = 40(г) – 20%      раствора
2 ∙ 30  = 60(г) – 70 %    раствора

Ответ:
40 г- 20 % раствора;
60 г- 70 % раствора

Применим «метод рыбки». Составим схему:

description:
Задача
Первый сплав содержит  10 %  меди,  второй -   25 %   меди. Из этих двух сплавов получили третий сплав  массой   3 кг, содержащий  20 %  меди. Какое количество каждого сплава было использовано?

Решить с помощью системы
Решить с помощью  уравнения
Решить с помощью «метода рыбки»
Решить с помощью формулы

description:
% содержания
вещества

Масса сплава

Масса меди

1 сплав

10% = 0,1

  Х   кг

х ∙ 0,1

2  сплав

25% =  0,25

 У   кг

у ∙ 0,25

сплав

20 % = 0,2

3   кг

3 ∙ 0,2

х + у = 3
х ∙ 0,1  + у ∙ 0,25 = 3 * 0,2

( 3 – у ) ∙ 0,1  + у ∙ 0,25 =  0,6
0,15 у = 0,3
     у = 2  ,   значит       х = 1.

                 Ответ : 1 сплав – 1 кг,  2 сплав – 2 кг.

( 3 – у ) ∙ 0,1  + у ∙ 0,25 =  0,6

х   = 3 - у

alt: Масса сплава Масса меди 1 сплав 10% = 0,1 х кг х ∙ 0,1 2 сплав 25% = 0,25 3 - х кг ( 3…

description:
% содержания
вещества

Масса сплава

Масса меди

1 сплав

10% = 0,1

  х   кг

х ∙ 0,1

2  сплав

25% =  0,25

 3 - х   кг

( 3 – х) ∙ 0,25

сплав

20 % = 0,2

3   кг

3 ∙ 0,2

х ∙ 0,1  + ( 3  -  х ) ∙ 0,25 = 3 ∙ 0,2

х ∙ 0,1  + 0,75 - х ∙ 0,25 = 0,6
- 0,15 х = - 0,15
х = 1, значит  3 – 1 = 2.

Ответ: 1 сплав – 1 кг,    2 сплав – 2 кг

description:
3 способ: ( «метод рыбки»)

5 + 10 = 15 (%) в 3 кг
3 : 15 = 0,2 кг – в 1%
На   5%   –   0,2 ∙ 5   = 1(кг)
На  10%  -   0, 2∙10 = 2(кг)

Ответ :   1 сплав – 1 кг,
                   2 сплав – 2 кг.

Первый сплав содержит  10 %  меди,  второй -   25 %   меди. Из этих двух сплавов получили третий сплав  массой   3 кг, содержащий  20 %  меди. Какое количество каждого сплава было использовано?

description:
4 способ
По формуле
m1·p1 +m2·p2 +…+ mn·pn =p(m1+ m2 + … + mn ),
где m1, m2  , mn   - массы растворов,
Р –процентное содержание нового раствора,
p1 и p2, pn  - процентное содержание растворов.

alt: Решение: Пусть масса первого раствора

description:
Решение:
Пусть масса  первого раствора  Х кг, масса второго раствора у кг. Используя формулу составим систему уравнений.

10х +25у =20 – 3
 х + у =3

10х +25у =60
х =3 – у

10(3 – х)+25у=60
15у=30
у=2
х =3 – 2=1
Ответ:1 сплав – 1 кг,
              2 сплав – 2 кг.

description:
Решение задач на «сложные» проценты,
с использованием понятия коэффициента увеличения (уменьшения).

- Чтобы увеличить положительное число А на р процентов, следует умножить число А на коэффициент увеличения К = (1 + 0,01р).
- Чтобы уменьшить положительное число А на р процентов, следует умножить число А на коэффициент уменьшения К = (1 – 0,01р).

description:
Цена товара была дважды снижена на одно и то же число процентов. На сколько процентов снижалась цена товара каждый раз, если его первоначальная стоимость 5000 рублей, а окончательная 4050 рублей?

Пусть в первый и второй раз цена товара была понижена на х %, тогда  после первого понижения цена товара стала (100 – х ) %.


file_name: 10. Главные и второстепенные члены предложений.ppt

alt: Главные и второстепенные члены предложения 10

description:
Если непонятен смысл слова, узнаю его смысл.
Найду ударный гласный.
Выделю корень.
Найду в корне безударный гласный звук, написание которого нужно проверить.
Подберу проверочное слово: для этого изменю форму слова (леса - лес) или найду однокоренное слово (перелесок) так, чтобы гласный был под ударением.

Алгоритм проверки безударной гласной

description:
Выпиши глаголы, вставь пропущенные буквы.

В…рить,  уд…лять,   г…стевой,  в…занка,
уг…стить, дв…рцовый,
сб…жать, б..днеть,  св…зать, хр…нить.

Найди двухсложные слова.

description:
Найди ошибки. Исправь их.

Собака вьюн  старажыт нашу
 дачю.

Подчеркни грамматическую основу предложения.

description:
Прочитайте предложения. Чем они отличаются друг от друга?

Кружились листья.

В воздухе кружились
золотые листья клёна.

Сформулируйте тему урока.

description:
37 - 41

26 - 28

alt: Сделай предложения распространёнными

description:
Сделай предложения распространёнными.

Наступила осень.

Опадают листья.

Идут дожди.

Птицы улетают.

alt: Опустел колхозный са…, Паутинки вдаль л…тят

description:
Опустел колхозный са…,Паутинки вдаль л…тят.И на южный край з…млиПот…нулись журавли.Расп…хнулись двери школ.Что за месяц к нам пришёл?

Подчеркни грамматическую основу в предложениях.

alt: Какие бывают члены предложения?

description:
Какие бывают члены предложения?
Какие члены предложения называются
главными?
Чем отличается распространённое
предложение от
нераспространённого?
Приведите примеры распространённых
предложений.
Оцените свою работу на уроке.

title: 3кл  Главные и второстепенные члены предложений


file_name: Октябрьская Революция 1917г..ppt

alt: Октябрьская революция 1917 года 10 класс

description: Октябрьская революция 1917 года10 класс

description:
План урока.

1. Причины октябрьской  революции1917 г.
2.Основные этапы октябрьской революции 1917 г.
3. Итоги октябрьской революции1917 г.

alt: Причины Октябрьской революции:

description:
Причины Октябрьской революции:

Объективные

Субъективные

Экономические трудности, испытываемые Россией из-за участия во Первой мировой войне

Наличие в России малочисленной, но хорошо организованной, дисциплинированной группы — партии большевиков

Огромные людские потери от того же

Главенство в ней великой исторической Личности — В. И. Ленина

Неудачно складывающиеся дела на фронтах

Отсутствие в стране её противников человека такого же масштаба

description:
Главными организаторами революции являются:

Владимир Ильич Ленин
Лев Давидович Троцкий
Яков Михайлович Свердлов

description:
Цели Октябрьской революции:

Построение более справедливого общества, нежели капиталистическое
Искоренение эксплуатации человека человеком
Равенство людей в правах и обязанностях
Борьба против войн
Мировая социалистическая революция

alt: Принятие решения о вооруженном восстании

alt: Лозунги революции: «Власть – Советам» «Мир – народам» «Земля – крестьянам» «Фабрики – рабочим»

description: В 21:00 холостой выстрел орудия крейсера Балтийского флота «Аврора» подал сигнал к началу штурма Зимнего дворца, и в 2 часа ночи 26 октября Временное правительство было арестовано.

alt: Революция победила. Провозглашение

description: Революция победила.Провозглашение Советской власти.

title: Презентация на тему "Октябрьская революция 1917г"