file_name: Моисеева Исследовательский проект.pptx

alt: Исследовательский проект БОЛЬШАЯ

description:
Исследовательский проектБОЛЬШАЯ ТАЙНА МАЛЕНЬКОГО ЗЁРНЫШКА

Активные участники проекта:
обучающиеся 3 «А» класса
Куратор:
Моисеева Раиса Ивановна
Пассивные участники проекта:
родители, законные представители
rimoiseeva@list.ru

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск
2016

«Ребёнок, окружённый свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения»
Карл Густав Юнг

alt: Участники проекта Разрешите представить внимательных, старательных, прилежных, обаятельных, дружных ребят 3 «А» класса 2

description:
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Это наша красивая, светлая и уютная школа-интернат,
единственная в Томской области

3

alt: Это факт! Одна из любимых книг – это

description:
Это факт!

Одна из любимых книг – это Красная книга Томской области

Самое любимое занятие  -  посещение  Ботанического сада

4

description:
Озеленяем свою жизнь!

В 1-ом классе попробовали   вырастить картофель. Ура, получилось!

Во 2-ом классе попробовали  вырастить пшеницу. Увы, не получилось!

5

description:
В 3-ем классе решили узнать, какая тайна хранится в маленьком зёрнышке фасоли?

04.02.2016 года  задали старт проекту, замочили семена фасоли

08.02.2016 наши семечки  дали корешки, значит семя – живое тело!

6

description:
Исследование началось!

Цель и задачи исследования

Исследовать технологию выращивания семян фасоли в условиях класса в зимне-весеннее время
Определить благоприятные условия для роста фасоли
Найти информацию, указывающую на пользу фасоли для здоровья человека

Объект исследования - фасоль

7

description:
Исследование продолжается

Актуальность проекта

Обусловлена эффективной педагогической системой, которая даст возможность обучающимся экспериментировать, синтезировать полученные знания из области природоведения, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать

Гипотеза

Исследование поможет выяснить, что без необходимых для жизни благоприятных условий: света, воды, воздуха и тепла – растение жить не может

8

description:
Предмет исследования – условия роста фасоли

Приготовили землю

Разложили её в стаканчики

9

alt: Работа с семенами фасоли 09.02

description:
Работа с семенами фасоли

09.02.2016 года посадили проросшие семена в почву

Хорошо увлажнили почву и стали ждать

10

description:
Дневник наблюдений

20.02.2016 года из земли появились маленькие петельки

21.02.2016 года два ростка дали первые листочки

11

description:
Дневник наблюдений

24.02.2016 года наблюдаем неравномерный рост фасоли

25.02.2016 года продолжаем поливать, рыхлить, ухаживать

12

description:
Дневник наблюдений

29.02.2016 года ростки фасоли подтянулись, совсем окрепли

04.03.2016 года поставили палочки-опоры

13

description:
Дневник наблюдений

11.03.2016 года у ростков фасоли крепкие стебли, сочные листья

На 31-ый день наших наблюдений началось цветение

14

description:
Дневник наблюдений

14.03.2016 года ростки крепкие, листья большие и сочные

 Подвязываем ростки, цветы у фасоли мелкие, но очень красивые

15

description:
Дневник наблюдений

17.03.2016 года фасоль цветёт, издаёт нежный запах

21.03.2016 года на месте цветков появились плоды

16

description:
Дневник наблюдений

28.03.2016 года стручки фасоли быстро растут

28.03.2016 года считаем у кого больше стручков

17

description:
Дневник наблюдений

30.03.2016 года стручки совсем большие

Интересно, какие семена фасоли мы получим?

18

description:
Дневник наблюдений

15.04.2016 года обрезаем пожухлые листья

15.04.2016 года снимаем урожай, считаем у кого сколько стручков?

19

description:
Наши результаты

15.04.2016 года вскрыли стручки фасоли

Ура! Мы получили урожай! Он уместился в наших ладошках

20

description:
Итоги наблюдений (выводы)

В литературных источниках указаны сроки созревания фасоли

Ранние сорта фасоли  дают урожай через 55-65 дней
Среднеспелые сорта фасоли дают урожай через 75-85 дней
Поздние сорта фасоли вызревают через 100 дней

  Сделали общий вывод
В зимне-весенний период фасоль можно вырастить в искусственных условиях, но для хорошего урожая необходимы естественные условия.
Благоприятные условия для роста фасоли: почва, влага, освещение.
Фасоль очень полезна для здоровья человека!

В искусственных условиях мы получили урожай через 72 дня

21

description:
«Чудо-дерево»

Автор: Владислав Шилов – ученик 3 «А» класса

Наши фантазии – индивидуальное творчество

22

description:
«Уточка»

Автор: Виктория Александрова – ученица 3 «А» класса

Наши фантазии – индивидуальное творчество

23

description:
«Завиток»

Автор: Екатерина Багаева – ученица 3 «А» класса

Наши фантазии – индивидуальное творчество

24

alt: Наши фантазии – индивидуальное творчество 25

description:
Поэтическая страничка – стихотворение «Живые фасольки», автор: Моисеева Р.И.

Мы фасоль решили в школе посадить и посмотреть
Как она растёт в неволе? Ты, природа, нам ответь.
Вот фасолины мы взяли, и во влажное тепло
Поместили, ожидали, и, о, чудо к нам пришло!
Все бобы набухли скоро, показались корешки,
А за ними, видим, видим, тянутся уже ростки!
Нам скорей фасольки эти надо в землю посадить,
Чтоб они росли на диво, их водичкой напоить…
Вот растут фасольки наши, выпускают стебельки,
Вот, смотри, среди листочков распускаются цветки!..
Вот, смотри, уже большие створки выросли, а в них,
Чудо! Спрятались фасольки, видим, видим, видим их!

26

alt: Практическая ценность исследования: расширили свой кругозор; интересуемся окружающей средой; понимаем необходимость ухода и создания благоприятных условий для роста и развития многих растений; умеем наблюдать, сравнивать,…

description:
Практическая ценность исследования:

расширили свой кругозор;
интересуемся окружающей средой;
понимаем  необходимость ухода и создания благоприятных условий для роста и развития многих растений;
умеем наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы на основе нашего эксперимента;
познакомились с полезными свойствами фасоли;
дома приготовили блюда из фасоли, в школе поделились опытом;
фантазировали с фасолью – выполнили красивые творческие работы;
 сочинили стихотворение «Живые фасольки»;
взяли интервью у доктора и повара нашей школы;
получили ДИПЛОМ от директора Аллы Владимировны, рецензию от заместителя директора Натальи Степановны Фроловой.

Проект – это замечательное занятие!
Мы готовы к следующим открытиям!

27

alt: Удачи Вам, успехов и процветания! 28

description:
Удачи Вам, успехов и процветания!

28

description:
Используемые медиаресурсы

Текстовый редактор WORD
Программа для создания презентаций POWER POIN
Ресурсы сети Интернет
http://1sloggi.livejournal.com/
http://mir-ovosey.ru/vyrashhivanie-fasoli/
http://dom-sad-og.ru/fasol-obyknovennaya/
http://olegmoskalev.ru/agro/technologij/44.html
http://klumba-plus.ru/190-fasol.html
http://leicestermosss.blogspot.ru/2013/02/blog-post_1312.html

Начало

Конец

29

alt: Информационные источники 30

description:
Информационные источники

30

alt: Информационные данные Ф.И.О. куратора:

description:
Информационные данные

Ф.И.О. куратора:
Ф.И. авторов проекта:

Моисеева Раиса Ивановна
1. Шилов Владислав, 2. Багаева Екатерина, 3. Морозов Семён, 4. Иванова Валерия, 5. Кабанов Артём, 6. Куликовская Елизавета, 7. Александрова Виктория

Район, область

Томск, Томская область

Образовательное
учреждение:

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха», Томск, ул. Дзержинского 19 sch15@mail2000.ru

Специальность:

Моисеева Р.И. –  учитель начальных классов высшей квалификационной категории, классный руководитель

Направление:

Межпредметное

Номинация:

Долгосрочные проекты

Адрес электр. почты:
Контактный телефон:
Модель камеры: Модель камеры:

rimoiseeva@list.ru
8-909-548-68-96
NEX- 3 съемки выполнил: Алексей Юрченков
DMC - FX3 съёмки выполнила: Раиса Моисеева
Фотографические документы представлены с согласия родителей, законных представителей обучающихся 3 «А» класса

31


file_name: Расчет отпускных.pptx

description:
Расчет отпускных

Отпускные в 2020 году рассчитывают с учетом Положения « О порядке исчисления среднего заработка» , утвержденного постановлением Правительства РФ от 24.12.2007 № 922. Новый закон, меняющий данный порядок, не принят.
ТК РФ  ст.139 Исчисление средней заработной платы

description:
При расчете отпускных учитывают:

период расчета;
коэффициент среднего количества дней, отработанных в 2020  году;
средняя зарплата работника;
продолжительность отпуска;
стаж работы.

description:
Продолжительность отпуска

Стандартный отпуск 28 календарных дней.
(Отпуск предоставляется только тем, лицам которые оформлены по трудовому договору)
Предоставляется в соответствии с графиком отпусков
Сотрудник отработал в организации не менее  6 месяцев.

description:
Досрочно можно уйти в отпуск , если:

предстоящего декретного отпуска или после него;
усыновления ребенка в возрасте до 3 месяцев;
сотруднику еще нет 18 лет.

alt: Дополнительный отпуск предоставляется следующим категориям работников: занятым на работах с вредными или опасными условиями труда; имеющим особый характер работы; с ненормированным рабочим днем; работающим в…

description:
основной и дополнительный отпуск

Дополнительный  отпуск предоставляется следующим категориям работников:
занятым на работах с вредными или опасными условиями труда;
имеющим  особый характер работы;
с ненормированным рабочим днем;
работающим в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностям.
Порядок и условия предоставления дополнительных отпусков устанавливаются коллективными договорами или локальными нормативными актами

description:
Отпуск без содержания

В этом случае рассчитывать ничего не нужно,
но отпуск без содержания более 14 дней влияет на рабочий год и стаж.

description:
Расчетный период для отпускных

12 предыдущих месяцев
Дни, исключаемые из расчетного периода
исключить дни, в которых сотрудник находился на больничном, в декретном отпуске, отпуске по уходу за ребенком, т.е. те периоды, когда работник получал оплату труда по среднему.
Праздничные дни

alt: В расчет не включают выплаты: премии и вознаграждения, не учтенные в положении об оплате труда; материальная помощь сотрудникам; компенсация расходов на транспорт и питание; оплата…

description:
не учитываемые выплаты

В расчет не включают выплаты:
премии и вознаграждения, не учтенные в положении об оплате труда;
материальная помощь сотрудникам;
компенсация расходов на транспорт и питание;
оплата обучения и повышения квалификации.

alt: Алгоритм расчета отпускных. 1

description:
Алгоритм расчета отпускных.

1.Рассчитывается среднемесячная заработная плата Заработную плату за расчетный период (12 месяцев), за исключением доходов, которые не  учитываются при расчете отпускных
делят на 12.
2.Рассчитывается среднедневная заработная плата. Среднемесячную заработную плату делят на 29,3.
3. Среднедневную заработную плату умножают на количество дней отпуска.

alt: Формулы расчета отпускных 1.Расчетный период отработан полностью

description:
2.Расчетный период отработан частично или есть исключаемые периоды

Формула расчета отпускных:
Среднедневной заработок х Количество дней отпуска

description:
Выплата отпускных и НДФЛ

Отпускные  — за 3 дня до начала отпуска
Срок уплаты НДФЛ с отпускных в 2020 году – последний день месяца, в котором их выдали.

description:
Начисление отпускных

За счет ранее созданного резерва
Д 96  - К 70  - начислены отпускные за счет резерва
Д 96- К 69(по суб.счетам)  – начислены страховые взносы( соц. отчисления)  на отпускные
Д 70- К 68 – начислен (удержан) НДФЛ с отпускных

description:
Начисление отпускных

Отпускные относятся в производственные расходы или издержки обращения
Д 20,23,25,26,29-  К 70 – начислены отпускные в производственных организациях
Д 20,23,25,26,29- К 69 – начислены страховые взносы на отпускные
Д 70 –К 68 – начислен (удержан) НДФЛ с отпускных

Д 44-  К 70- начислены отпускные в организациях торговли
Д 44- К 69  начислены страховые взносы на отпускные
Д 70- К 68 – начислен (удержан) НДФЛ с отпускных

description:
Начисление отпускных

Отпускные относятся  в расходы будущих периодов  (не актуально)
Д 97- К 70 начислены отпускные и отнесены на расходы будущих периодов
Д 97- К 69 – начислены страховые взносы  на отпускные
Д 70- К 68 – начислен (удержан) НДФЛ

alt: Задача Начислить отпускные. Смирнов

description:
Задача

Начислить отпускные.
Смирнов А.Л., работник обслуживающего производства   уходит в отпуск  на 28 календарных дней  с 15 апреля. Расчетный период отработан полностью. З/плата за период – 389500 руб.

389500 /12 = 32458,33 руб. средняя месячная з/плата
32458,33/29,3 = 1107,79 руб. средняя дневная з/плата
1107,79 *28 = 31018,12 руб. отпускные
Д 29- К 70 – 31018,12 руб. начислены отпускные
Д 70-К 68 – 4032 руб. начислен НДФЛ
Страховые взносы начисляются  по окончании месяца

title: презентация- лекция Расчет отпускных в 2020 году


file_name: 1-kurs. 11-mavzu.pptx

description:
Mavzu №11.  Prujinali va matematik mayatnik. Garmonik tebranishlar

Reja:
Garmonik tebranishlar
Prujinali va  matematik mayatniklar
Erkin va majburiy tebranishlar. Texnikada rezonans

alt: O’tilgan mavzu yuzasidan savollar

description:
O’tilgan mavzu yuzasidan savollar

Mexanik ish qanday aniqlanadi?
Og‘irlik kuchining ishi nimaga teng?
Tabiatda energiyaning saqlanish qonuni har doim bajariladimi?
Qiya tekislik ishdan yutuq beradimi?
Absolyut noelastik to‘qnashish deb qanday to‘qnashishga aytiladi?

description:
Garmonik tebranishlar

      Turmushda uchraydigan harakatlarning ba’zilari teng vaqt oralig‘ida takrorlanib turadi. Bunday harakatlar davriy harakatlar deyiladi. Davriy harakatlar orasida jismning muvozanat vaziyati atrofida goh bir tomonga, goh ikkinchi tomonga qiladigan harakati ko‘p uchraydi. Jismning bunday harakati tebranma harakat yoki qisqacha tebranishlar deyiladi.
       Muvozanat vaziyatidan chiqarilgan jismning o‘z-o‘zidan ichki kuchlar ta’sirida qiladigan tebranishlari xususiy (erkin) tebranishlar deyiladi. Tebranayotgan jismning muvozanat vaziyatidan uzoqlashish masofasi uning siljishi (x) deyiladi. Muvozanat vaziyatdan eng katta chetlashishga tebranish amplitudasi ( A) deyiladi.

description:
    Mexanik tebranishlarni kuzatish uchun prujina uchiga mahkamlangan yukning tebranishlari bilan tanishaylik (5.1-rasm). Bu rasmdagi prujinaga mahkamlangan   yuk   gorizontal   sterjenda   ishqalanishsiz   harakatlana oladi, chunki sharchaning og‘irlik kuchini sterjenning reaksiya kuchi muvozanatlaydi.
      Prujinaning elastiklik koeffitsiyenti k, massasi hisobga olinmas darajada kichik. Tizimning massasi yukda, bikrligi esa prujinada to‘plangan deb hisoblash mumkin.
      Agar muvozanat holatida turgan yukni o‘ng tomonga A masofaga cho‘zib, qo‘yib yuborsak, yuk cho‘zilgan prujinada (5.1- rasm) hosil bo‘lgan elastiklik kuchi
Fel  = – kA    (1)
ta’sirida muvozanat vaziyati tomon harakat qila boshlaydi. Vaqt o‘tgan sari yukning siljishi A dan kamaya boradi, lekin yukning tezligi esa osha boradi. Yuk muvozanat  vaziyatiga  yetib  kelgach,  uning  siljishi  (x)  nolga teng bo‘lganligi uchun elastiklik kuchi nolga teng bo‘lib qoladi. Lekin yuk inersiyasi tufayli chap tomonga qarab harakatlana boshlaydi.

description:
     Prujinada hosil bo‘lgan elastiklik kuchining moduli ham orta boradi. Lekin elastiklik kuchi doim yukning siljishiga teskari yo‘nalganligi uchun, u yukni tormozlay boshlaydi. Natijada yukning harakati sekinlasha borib, nihoyat u to‘xtaydi. Endi yuk siqilgan prujinada hosil bo‘lgan elastiklik kuchi ta’sirida  yana muvozanat holati tomon harakat qila boshlaydi.
      Davriy ravishda tebranayotgan tizimning vaqt davomida qaysi qonun bo‘yicha o‘zgarayotganligini aniqlash uchun voronkaga qum to‘ldirib, uni ip bilan osib, tebrantirib yuboraylik. Voronkaning tebranish jarayonida uning tagidagi karton qog‘ozni bir tekis torta boshlasak,  qumning  qog‘ozidagi izning sinusoida shaklida ekanligiga guvoh bo‘lamiz.  Bundan  quyidagi  xulosa kelib chiqadi: Davriy tebranayotgan jismning siljishi vaqt o‘tishi bilan sinuslar yoki kosinuslar qonuni bo‘yicha o‘zgaradi. Bunda siljishning eng  katta qiymati amplituda A ga teng bo‘ladi:
x = Asin( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 t +  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 ),	(2)
bu yerda: ( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 – tebranayotgan sistemaning parametrlariga bog‘liq bo‘lgan siklik chastotasi,  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0  – boshlang‘ich faza. (( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0  t +  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 ) esa tebranish boshlanganidan t vaqt o‘tgandagi tebranish fazasi.

alt: Matematikadan ma’lumki 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼= cos (𝛼𝛼− 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 ) shuning uchun (2) ni 𝑥𝑥=𝐴𝐴𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0…

description:
     Matematikadan ma’lumki 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼=cos(𝛼𝛼− 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 ) shuning uchun (2) ni
𝑥𝑥=𝐴𝐴𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 t +  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 − 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 )  (3)
deb ham yozish mumkin.
     Vaqt davomida parametrlari sinus yoki kosinuslar qonuni bo‘yicha o‘zgaradigan tebranishlar garmonik tebranishlar deyiladi.
      Demak, muvozanat vaziyatidan chiqarilgan prujinali mayatnik garmonik tebranar ekan.
Sistema garmonik tebranishi uchun:
jism muvozanat vaziyatidan chiqarilganda unda tizimni muvozanat vaziyatiga qaytaruvchi  ichki kuchlar hosil bo‘lishi;
tebranayotgan jism inertlikka ega bo‘lib, unga ishqalanish va qarshilik kuchlari ta’sir qilmasligi shart.
 Bu shartlar tebranma harakatning ro‘y berish shartlari deyiladi.

description:
Garmonik tebranishlarning asosiy parametrlari:

a) tebranish davri T – bir marta to‘liq tebranish uchun ketgan vaqt:
𝑇𝑇= 𝑡 𝑁 𝑡𝑡 𝑡 𝑁 𝑁𝑁 𝑡 𝑁      (4)
b) tebranish chastotasi ν – 1 sekundda ro‘y beradigan tebranishlar soni:
ν= 𝑁 𝑡 𝑁𝑁 𝑁 𝑡 𝑡𝑡 𝑁 𝑡    (5)
Birligi [ν] =  𝑠 −1 𝑠𝑠 𝑠 −1 −1 𝑠 −1  = Hz;
c)  siklik chastota – 2𝜋𝜋 sekunddagi tebranishlar soni:
𝜔𝜔= 2𝜋 𝑇 2𝜋𝜋 2𝜋 𝑇 𝑇𝑇 2𝜋 𝑇      (6)
    Garmonik tebranishlar tenglamasi (2) ni (5) va (6) larni hisobga olib quyidagi ko‘rinishlarda yozish mumkin.
x = Asin( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 t +  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 ) = 𝐴𝐴𝑠𝑠𝑖𝑖 𝑛𝑛( 2𝜋 𝑇 2𝜋𝜋 2𝜋 𝑇 𝑇𝑇 2𝜋 𝑇 𝑡𝑡+ 𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 )= Asin(2πvt + 𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 )      (7)

description:
     Siljishi vaqt davomida sinus yoki kosinuslar qonuni bo‘yicha o‘zgaradigan garmonik tebranishlarni miqdor jihatidan tavsiflovchi kattaliklarning aksariyati (tezlik, tezlanish, kinetik va potensial energiyalari) ham garmonik o‘zgaradi.
   Buni quyidagi grafik va tenglamalarda ko‘rishimiz mumkin:

(8)

(9)

(10)

description:
Prujinali mayatnik

    Davriy tebranma harakat qiladigan jism yoki jismlar sistemasi mayatnik deyiladi. Tabiatda uchraydigan aksa- riyat tebranma harakatlar: prujinali va matematik mayat- niklarning harakatiga o‘xshash bo‘ladi.
      Bikrligi k bo‘lgan prujinaga osilgan m  massali  yukdan iborat tizimga prujinali mayatnik deyiladi (5.3-rasm). Osilgan yuk ta’sirida  prujina  𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0  masofaga cho‘ziladi. Uning muvozanat sharti
ma = –k  𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0    (11)
bilan aniqlanadi. Prujinani biroz x ga cho‘zib, qo‘yib yuborsak, yuk vertikal yo‘nalishda tebranma harakatga keladi.

description:
   Tajriba yordamida yuk siljishining vaqtga bog‘liqligi
x = Asin( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 t +  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 )
qonun bo‘yicha	o‘zgarishini aniqlagan edik. Garmonik tebranayotgan jismning tezlanishini (10) dan a = − 𝜔 2 𝜔𝜔 𝜔 2 2 𝜔 2  𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0  ekanligini hisobga olsak, (10)  tenglik quyidagi ko‘rinishga keladi:
− 𝜔 2 𝜔𝜔 𝜔 2 2 𝜔 2  𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0 = 𝑘 𝑚 𝑘𝑘 𝑘 𝑚 𝑚𝑚 𝑘 𝑚 𝑥𝑥=0
Bu tenglikdan                    𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 =   𝑘 𝑚     𝑘 𝑚   𝑘 𝑚 𝑘𝑘 𝑘 𝑚 𝑚𝑚 𝑘 𝑚    𝑘 𝑚           (12)
    Demak, garmonik tebranayotgan jismning siklik tebranish chastotasi tebranish sistemasiga kiruvchi jismlarning parametrlariga bog‘liq ekan. (12) prujinali mayatnikning siklik (davriy) chastotasini topish formulasi deyiladi.
Tebranish davrining ta’rifiga ko‘ra  𝑇𝑇= 1 ν 1 1 ν ν 1 ν = 2𝜋 2𝜋ν 2𝜋𝜋 2𝜋 2𝜋ν 2𝜋𝜋ν 2𝜋 2𝜋ν = 2𝜋  𝜔 0  2𝜋𝜋 2𝜋  𝜔 0   𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0  2𝜋  𝜔 0
𝑇𝑇= 2𝜋  𝜔 0  2𝜋𝜋 2𝜋  𝜔 0   𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0  2𝜋  𝜔 0  = 2𝜋    𝑘 𝑚   2𝜋𝜋 2𝜋    𝑘 𝑚      𝑘 𝑚     𝑘 𝑚   𝑘 𝑚 𝑘𝑘 𝑘 𝑚 𝑚𝑚 𝑘 𝑚    𝑘 𝑚   2𝜋    𝑘 𝑚   =2𝜋𝜋   𝑚 𝑘     𝑚 𝑘   𝑚 𝑘 𝑚𝑚 𝑚 𝑘 𝑘𝑘 𝑚 𝑘    𝑚 𝑘
    ya’ni

𝑇𝑇=2𝜋𝜋   𝑚 𝑘     𝑚 𝑘   𝑚 𝑘 𝑚𝑚 𝑚 𝑘 𝑘𝑘 𝑚 𝑘    𝑚 𝑘

(13)

description:
    Prujinali mayatnikning tebranish davri osilgan yuk  massasidan  chiqarilgan kvadrat ildizga to‘g‘ri, prujina bikrligidan chiqarilgan kvadrat ildizga teskari proporsional bo‘ladi.
     Prujinali mayatnikda  energiya  almashinishlarini  qaraylik.  Mayatnikning  kinetik  energiyasi  prujinaning  massasi  hisobga   olinmaganda,  𝐸 𝑘 𝐸𝐸 𝐸 𝑘 𝑘𝑘 𝐸 𝑘 = 𝑚 𝜗 2  2 𝑚𝑚 𝜗 2 𝜗𝜗 𝜗 2 2 𝜗 2  𝑚 𝜗 2  2 2 𝑚 𝜗 2  2  yukning kinetik energiyagasiga teng bo‘ladi. Avvalgi mavzuda tezlik 𝜗𝜗 = A 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 cos( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0  t + 𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 ) ifoda bilan aniqlanishi ko‘rsatilgan edi. U holda mayatnikning kinetik energiyasi

ga teng bo‘ladi.
    Prujinali mayatnikning potensial energiyasi prujinaning deformatsiya energiyasiga teng, ya’ni:

(14)

(15)

alt: Ko‘pincha sistemaning to‘la energiyasi 𝐸 𝑡 𝐸𝐸 𝐸 𝑡 𝑡𝑡 𝐸 𝑡 = 𝐸 𝑝 𝐸𝐸 𝐸 𝑝 𝑝𝑝 𝐸 𝑝 + 𝐸 𝑘 𝐸𝐸…

description:
   Ko‘pincha sistemaning to‘la energiyasi  𝐸 𝑡 𝐸𝐸 𝐸 𝑡 𝑡𝑡 𝐸 𝑡 = 𝐸 𝑝 𝐸𝐸 𝐸 𝑝 𝑝𝑝 𝐸 𝑝 + 𝐸 𝑘 𝐸𝐸 𝐸 𝑘 𝑘𝑘 𝐸 𝑘  ni bilish	katta ahamiyatga ega:
 𝐸 𝑡 𝐸𝐸 𝐸 𝑡 𝑡𝑡 𝐸 𝑡 = 𝐸 𝑝 𝐸𝐸 𝐸 𝑝 𝑝𝑝 𝐸 𝑝 + 𝐸 𝑘 𝐸𝐸 𝐸 𝑘 𝑘𝑘 𝐸 𝑘 = 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑚𝑚 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2  𝜔 0 2 𝜔𝜔 𝜔 0 2 0 𝜔 0 2 2 𝜔 0 2  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2   𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0   𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 𝑡𝑡+ 𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0   𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0  + 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑘𝑘 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2  𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 ( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 𝑡𝑡+ 𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 )
Agar  𝜔 0 2 𝜔𝜔 𝜔 0 2 0 𝜔 0 2 2 𝜔 0 2 = 𝑘 𝑚 𝑘𝑘 𝑘 𝑚 𝑚𝑚 𝑘 𝑚  ekanligini hisobga olsak,
 𝐸 𝑡 𝐸𝐸 𝐸 𝑡 𝑡𝑡 𝐸 𝑡 = 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑘𝑘 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2   𝑐𝑜𝑠 2   𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0  + 𝑠𝑖𝑛 2 ( 𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0 )  𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2   𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0   𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 𝑡𝑡+ 𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0   𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0  + 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 ( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 𝑡𝑡+ 𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 )  𝑐𝑜𝑠 2   𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0  + 𝑠𝑖𝑛 2 ( 𝜔 0 𝑡+ 𝜑 0 )        (16)
yoki
 𝐸 𝑡 𝐸𝐸 𝐸 𝑡 𝑡𝑡 𝐸 𝑡 = 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑘𝑘 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2 =𝑐𝑐𝑜𝑜𝑛𝑛𝑠𝑠𝑡𝑡      (17)
ekanligi kelib chiqadi.
E’tibor bering, prujinali mayatnikning to‘la energiyasi vaqtga bog‘liq bo‘lmagan doimiy kattalik ekan, ya’ni mexanik energiyaning saqlanish qonuni bajarilishi kuzatiladi

description:
Matematik  mayatnik

     Cho‘zilmas va vaznsiz ipga osilgan hamda muvozanat vaziyati atrofida davriy tebranma harakat qiluvchi moddiy nuqta matematik  mayatnik  deyiladi.
     Mayatnik turg‘un muvozanat vaziyatida bo‘lganda moddiy nuqtaning og‘irligi (P = mg) taranglik kuchi T ni muvozanatlaydi (5.4-rasm). Chunki ularning modullari teng bo‘lib, bir to‘g‘ri chiziq bo‘ylab, qarama-qarshi tomonga yo‘nalgan. Agar mayatnikni α burchakka og‘dirsak, mg va T kuchlar o‘zaro burchak tashkil qilib yo‘nalganligi  uchun bir-birini muvozanatlay olmaydi.

   Bunday kuchlarning qo‘shilishidan  mayatnikni  muvozanat  vaziyatiga qaytaruvchi kuch vujudga keladi. Mayatnikni qo‘yib yuborsak, mayatnik qaytaruvchi kuch ostida muvozanat vaziyati tomon harakat qila boshlaydi. 5.4-rasmdan  Fq = P sinα = mg · sinα  (18)   ekanligini ko‘ramiz.

description:
  Nyutonning ikkinchi qonuniga ko‘ra,  𝐹 𝑞 𝐹𝐹 𝐹 𝑞 𝑞𝑞 𝐹 𝑞   kuch moddiy nuqtaga a tezlanish beradi. Shuning uchun
–mg sinα = ma.  	(19)
Juda kichik og‘ish burchaklarida (α ≤ 6° ÷ 8°) bo‘lganligi va Fq kuch doim siljishga qarama-qarshi yo‘nalganligi uchun (19) ni
ma ≈ –mg · 𝑥 𝑒 𝑥𝑥 𝑥 𝑒 𝑒𝑒 𝑥 𝑒    (20)
ko‘rinishda yozish mumkin. Agar moddiy nuqtaning (sharchaning) tebranish jarayonidagi siljishini x harfi bilan belgilasak hamda a = – 𝜔 2 𝜔𝜔 𝜔 2 2 𝜔 2  𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0  munosabat e’tiborga olinsa −𝑚𝑚 𝜔 0 2 𝜔𝜔 𝜔 0 2 0 𝜔 0 2 2 𝜔 0 2 𝑥𝑥=𝑚𝑚𝑔𝑔 𝑥 𝑙 𝑥𝑥 𝑥 𝑙 𝑙𝑙 𝑥 𝑙
 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 =   𝑔 𝑙     𝑔 𝑙   𝑔 𝑙 𝑔𝑔 𝑔 𝑙 𝑙𝑙 𝑔 𝑙    𝑔 𝑙        (21)
bo‘ladi. Tebranish davrining ta’rifiga ko’ra 𝑇𝑇= 1 ν 1 1 ν ν 1 ν = 2𝜋 2𝜋ν 2𝜋𝜋 2𝜋 2𝜋ν 2𝜋𝜋ν 2𝜋 2𝜋ν = 2𝜋  𝜔 0  2𝜋𝜋 2𝜋  𝜔 0   𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0  2𝜋  𝜔 0   bo‘lgani uchun:
𝑇𝑇= 2𝜋  𝜔 0  2𝜋𝜋 2𝜋  𝜔 0   𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0  2𝜋  𝜔 0  =2𝜋𝜋   𝑙 𝑔     𝑙 𝑔   𝑙 𝑔 𝑙𝑙 𝑙 𝑔 𝑔𝑔 𝑙 𝑔    𝑙 𝑔      (22)

description:
     Matematik mayatnik tebranish davrini aniqlovchi bu formula Gyugens formulasi deb ataladi. Bundan matematik mayatnikning quyidagi qonunlari kelib chiqadi:
matematik mayatnikning og‘ish burchagi (α) kichik bo‘lganda tebranish davri uning tebranish amplitudasiga bog‘liq emas.
matematik mayatnikning tebranish davri unga osilgan yukning massa- siga ham bog‘liq emas.
matematik mayatnikning tebranish davri uning uzunligidan chiqarilgan kvadrat ildizga to‘g‘ri proporsional va erkin tushish tezlanishidan chiqarilgan kvadrat ildizga teskari proporsional ekan.
     Bunda matematik mayatnikning  tebranishi
x = Asin( 𝜔 0 𝜔𝜔 𝜔 0 0 𝜔 0 t +  𝜑 0 𝜑𝜑 𝜑 0 0 𝜑 0 )
ifoda bilan belgilanadi.
     Shuni ta’kidlash lozimki, tebranish amplitudasi yoki og‘ish burchagi katta bo‘lganda, matematik mayatnikning tebranishi garmonik bo‘lmay qoladi. Chunki,   sinα ≈  𝑥 𝑙 𝑥𝑥 𝑥 𝑙 𝑙𝑙 𝑥 𝑙    ga teng bo‘lmaydi va mayatnik harakat tenglamasining yechimi sinus yoki kosinus ko‘rinishida bo‘lmay qoladi.

description:
Majburiy tebranishlar. Texnikada rezonans

     Biror muhitda sodir bo‘layotgan erkin tebranishlar so‘nuvchan bo‘ladi (5.5-rasm). Chunki tebranish davrida tebranuvchi jism muhit tomonidan ishqalanish tufayli qarshilikka uchraydi.

5.5-rasm.

     Shu sababli erkin tebranishlardan amalda foydalanilmaydi.
    Tebranishlar so‘nmasligi uchun ishlatilgan energiyani davriy tarzda to‘ldirib turish kerak. Buning uchun tebranuvchi sistemaga tashqi kuch vositasida davriy ta’sir ko‘rsatib turish kerak.  Mana  shunday  tashqaridan  kuch ta’sir etib turadigan qurilmaning sodda maketi 5.6-rasmda keltirilgan. Prujinaga osilgan yukni pastga tortib, qo‘yib yuborilsa, u tebranma harakat qiladi. Bu paytda prujina osilgan temir o‘zakning dastagi aylantirilsa, tebranishlar so‘nmaydi. Tashqaridan davriy ravishda ta’sir etib turadigan kuch ta’sirida sodir bo‘ladigan tizimning tebranishlariga majburiy tebranishlar deyiladi.
   Bu majburiy tebranishlarni hosil qiluvchi davriy o‘zgaruvchi tashqi kuchga majburlovchi kuch deyiladi.

description:
       Majburiy tebranishlarga kundalik turmushdan ko‘plab misollar keltirish mumkin. Siz sevib tinglaydigan radiodagi, magnitofondagi, televizordagi radiokarnaylarning membranasi undan o‘tuvchi majburlovchi tok ta’sirida tebranadi. Uyingiz  yoki  sinfingiz  yonidan  og‘ir  yuk  ortgan  mashinalar o‘tib qolsa deraza oynalari zirillaganini eshitasiz. Eski beton qurilmalar (fundament, ustun)ni parchalovchi, tog‘ jinslarini ko‘chiruvchi zirillab (titrab) ishlaydigan pnevmatik bolg‘alar ham davriy ravishda ta’sir  etuvchi  tashqi kuch ta’sirida ishlaydi.
    Majburiy tebranishlardan foydalanish yoki zararli hollarda yo‘qotish uchun ularni o‘rganish kerak. 5.6-rasmdagi qurilmadan foydalanib, tashqi majburlovchi kuchning tebranuvchi sistemada hosil bo‘ladigan tebranishlarga ta’sirini o‘rganamiz.

    Yuk (4) bog‘langan prujina (3) ning uchi ilmoq (2) li sim uchiga osilgan. Ilmoq uchi halqa shaklida bolib, temir o‘zak (l) ning yoy shaklida bukilgan qismida sirpanadi. Temir o‘zakni aylantira boshlasak, yukli prujina tebrana boshlaydi.
     O‘zak dastagini tezroq aylantirsak, yukning tebranishlari avvaliga  biroz  orqada  qolib, keyin tenglashadi. Shunda tebranishlar barqaror bo‘ladi. Bunda o‘zak vaqt birligi ichida necha marta aylansa, yukli prujina ham	shuncha marta aylanadi. Demak, tebranuvchi sistemada sodir bo‘ladigan majburiy tebranishlar majburlovchi kuch chastotasiga teng bo‘lar ekan.
    Majburiy tebranishlar so‘nmaydigan tebranishlardir.

description:
Rezonans hodisasi

    Endi tebranuvchi sistemada sodir bo‘layotgan tebranishlar amplitudasining majburlovchi kuchga qanday bog‘liq bo‘lishini kо‘rib chiqaylik. Buning uchun oddiygina tajriba o‘tkazamiz. 4–5 m uzunlikdagi ipni xonaning bir uchidan ikkinchi uchiga biroz osiltirib tortamiz.
      Ularga 3–4 ta turli uzunlikdagi iplarga osilgan yuklarni bog‘laymiz (5.7-rasm). Birinchi yuk osilgan ipning uzunligini to‘rtinchi yuk osilgan ip uzunligi bilan bir xil qilib tanlaymiz.

   Birinchi mayatnikni muvozanat vaziyatdan chetga chiqarib, qo‘yib yuborsak, u tebrana boshlaydi.  Uning tebranishi umumiy bog‘langan ip orqali boshqa mayatniklarga o‘tib, ular ham asta-sekin tebranma harakatga keladi.
     Mayatniklarda barqaror tebranishlar vujudga kelgandan so‘ng ikkinchi, uchinchi va to‘rtinchi mayatniklar tebranishiga e’tibor bersak, to‘rtinchi mayatnik amplitudasi eng katta ekanligiga ishonch  hosil  qilamiz. To‘rtinchi  va birinchi mayatniklar uzunligi bir xil bo‘lganligi tufayli, ularning erkin tebranishlar davri (chastotasi) o‘zaro teng bo‘lib chiqadi.

description:
      Demak, majburiy tebranishlarda majburlovchi kuch chastotasi, tebranuvchi sistemaning xususiy tebranishlari chastotasiga teng bo‘lganda tebranishlar amplitudasi eng katta bo‘ladi, ya’ni rezonans ro‘y beradi.
      Tashqi majburlovchi kuch chastotasi, tebranuvchi sistemaning xususiy chastotasiga teng bo‘lganda, tebranishlar amplitudasining keskin ortib ketish hodisasiga rezonans deyiladi.
       Rezonans davrida amplitudaning ortib ketishiga sabab majburlovchi kuch yo‘nalishi bilan tebranuvchi jism harakat yo‘nalishining o‘zaro mos  keli- shidir.
Rezonans hodisasidan texnikada va turmushda keng foydalaniladi. Soatlarda, barcha turdagi qo‘ng‘iroqlarda, sirenalarda, pnevmatik bolg‘alarda rezonans hodisasidan foydalaniladi. Lekin rezonans hodisasi ba’zi hollarda zararlidir.
      Masalan, daryo ustiga qurilgan osma ko‘prikdan  odam o‘tayotgan  paytda  u tebranib turadi. Undan o‘tayotgan odamning sekin yoki tez yurishiga qarab ko‘prikning tebranishi kattalashishi yoki sekinlashishi mumkin. Agar qadam bosish chastotasi, ko‘prikning xususiy chastotasiga mos kelib qolsa, ko‘prikni tutib turuvchi tortqilar uzilib ketishi mumkin.
     Rezonans zararli bo‘lgan hollarda uning oqibatini kamaytirish maqsadida tegishli choralar ko‘riladi. Korxonalarda dastgohlardagi qismlarning aylanishi natijasida rezonans bo‘lmasligi uchun bino poydevori og‘ir va katta qilib quriladi. Avtomobillardagi tebranishlarni tez so‘ndirish uchun amortizatorlar o‘rnatiladi.

description:
Avtotebranishlar

     So‘nmaydigan majburiy tebranishlarning bo‘lishi uchun tashqi davriy kuch ta’sir etib turishi kerak. Lekin sistemadagi tebranishlar tashqi davriy kuch ta’sirisiz  ham  so‘nmaydigan  bo‘lishi  mumkin.  Agar erkin tebrana oladigan sistemaning ichida energiya manbayi bo‘lsa va bu manbadan tebranuvchi jismga yo‘qotgan energiyaning o‘rnini qoplash uchun zarur energiyaning kelib turishini sistemaning o‘zi rostlab tura olsa, bunday sistemada so‘nmaydigan tebranishlar yuzaga keladi.
    Mayatnikli, oddiy soat bunday tipdagi sistemaning eng sodda misolidir.   Bu sistema ma’lum energiya zahirasiga, ya’ni yerdan qandaydir balandlikka ko‘tarilgan yukning potensial energiyasiga yoki siqilgan prujina energiyasiga ega.
    Energiya manbayidan ta’minlanishi tufayli so‘nmaydigan tebranishlar hosil qiladigan sistemalar avtotebranishli sistemalar deb ataladi. Elektr qo‘ng‘iroq, insonning yuragini va o‘pkasini ham avtotebranishli sistema deb qarash mumkin.
    Sistemada tashqi davriy kuch ta’sirisiz ichki manba ta‘sirida bo‘la oladigan so‘nmas tebranishlar avtotebranishlar deb ataladi.
      Majburiy tebranishlar chastotasi tashqi kuch chastotasi bilan bir  xil  bo‘ladi.  Avtotebranishlarning  chastotasi  va  amplitudasi  sistemaning   shaxsiy xususiyatlari bilan belgilanadi. Avtotebranishlar amplitudasi shu tebranishlarni yuzaga keltirgan dastlabki qisqa vaqtli ta’sir (turtki) kattaligiga bog‘liq emas.

alt: Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

description:
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

Davriy harakat deb qanday harakatga aytiladi? Davriy harakatga turmushdan va texnikadan misollar keltiring.
Garmonik tebranish harakat tenglamasini yozing.
Garmonik tebranishning siljishi, amplitudasi, davri, chastotasi deb nimaga aytiladi?
Prujinali mayatnikning siklik chastotasini ikki marta oshirish uchun uning qaysi parametrini necha marta o‘zgartirish kerak?
Matematik mayatnik osilgan ipning og‘ish burchagi qaysi qonun bo‘yicha o‘zgaradi?
Qanday shart bajarilganda, matematik mayatnik tebranishlari garmonik bo‘ladi?
Erkin tebranishlarni so‘nmaydigan tebranishlarga aylantirish uchun nima qilish kerak?
Qanday tebranishlarga majburiy tebranishlar deyiladi?
Rezonans hodisasi qanday sharoitda vujudga keladi?
Rezonans foydali yoki zararli bo‘ladigan hollar uchun misol keltiring.

title: физика


file_name: 1Набор и редактирование_Урок 1_Презентация (1).pptx

alt: Какое слово объединяет рисунки?

description: Какое слово объединяет рисунки?

description:
Ответы

текст

набор

редактирование

текстовый редактор

Блокнот

MS Word

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 2: Слово за словом Тема:

description: Раздел 2: Слово за словомТема: Набор и редактирование текста

description:
Цели обучения

3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;
3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;
3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах.

description:
Игра «Найди меня»

	Объединитесь в пары по первым буквам имени.
Найдите слова и объясните друг другу значение найденного слова.

alt: «Найди меня»

description: «Найди меня»

alt: Ответы на игру «Найди меня» Й

description:
Ответы на игру «Найди меня»

Й

Ч

К

У

Н

Г

Ш

Щ

Х

Ъ

Э

К

В

Н

Ц

З

У

К

Н

В

С

В

Т

Ц

А

Ы

Л

А

Н

О

М

А

Е

Ь

Б

Ч

О

В

О

Л

С

И

П

К

А

О

М

Р

С

Т

Ь

Л

Т

Р

С

Р

Е

Д

А

К

Т

О

Р

О

Т

О

З

Н

Р

М

Р

Т

В

Ь

Л

К

В

Ю

П

Ч

Ы

М

О

Б

Д

Е

Ж

М

И

А

С

Т

У

С

Ю

Ж

Н

Г

И

Ь

В

М

Ь

К

М

Л

Э

Г

Ф

Ш

З

Ы

И

Г

Ф

А

Й

Л

description:
Что такое редактирование?

	Редактирование – это внесение изменений в набранный текст, с помощью переноса, добавления, удаления.

description:
Приемы редактирования текста

	1) исправление ошибок;

	2) добавление символов;

	3) перенос фрагментов текста.

alt: Задание 1 Выберите номер из шкатулки

description:
Задание 1

	Выберите номер из шкатулки. По номеру выдается задание.

description:
Проведение физической минутки

Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмем,
А потом их разведем,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.

description:
Задание 1

1

Если сбой дает машина, терпение Вам необходимо, Не бывает без проблем даже в умной ЭВМ!

2

Если где-то заискрит, или что-нибудь дымит, время попусту не трать - нужно взрослого позвать. Ведь из искры, знаем сами, возгореться может пламя.

3

Бережливым быть умей, и по клавишам не бей, там, учтите этот факт, электрический контакт.

4

Мышка может другом стать, коль ее не обижать. Дрессируй ее умело, не крути в руках без дела

5

Если вводишь ты "ответ", а компьютер скажет "нет", по дисплею не стучи, лучше правила учи!

alt: Задание 1 6 Остальное всем известно:

description:
Задание 1

6

Остальное всем известно:
Чтоб не вскакивали с места,
Не кричали, не толкались,
За компьютеры не дрались.

7

В куртках шубах и пальто не приходит к нам никто. В грязной обуви, друзья, в кабинете быть нельзя.

8

Начинать работу строго с разрешенья педагога! И учтите: Вы в ответе, за порядок в кабинете.

description:
Задание 2

	Путаница (перетаскивание фрагмента текста)
Раз, два, три, четыре, пять – начинаю повторять.
В печке выпечен бутон, а в петлицу вдет батон,
По траве ползет бидон, молоко течет в бетон,
А на стройке есть питон.
Нет, не так! Нет, не так!

description:
Задание 3*

	Даны рисунки, наберите цифры прописью на казахском русском, английских языках.

alt: Домашнее задание Задание 1.

description:
Домашнее задание

	Задание 1. Написать 4 предложения на тему «Что такое хорошо, что такое плохо?».

alt: Рефлексия Опрос.

description:
Рефлексия

	Опрос.


file_name: 1М Теңгені тану  Тауардың ақшасын қалай төлейді ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Ақшаны пайдалау. Теңгені тану.

description: Ақшаны пайдалау. Теңгені тану.Математика 1 сынып

alt: «Қанша теңге жоғалттым?»

description: «Қанша теңге жоғалттым?»

alt: Сабақтың мақсаты: Теңгені тану

description:
Сабақтың мақсаты:

Теңгені тану

Бағаны  теңгелермен төлеу

alt: 88 теңге

description: 88 теңге

description:
50 + 20 + 10 + 5 + 2 + 1 =  88 теңге
20 + 20 + 20 + 20 + 5 + 1 + 1 + 1 =  88 теңге
10 + 10 +10 +10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 + 2 + 1 = 88 теңге
50 + 20 + 5 + 5 + 2 + 2 + 2 +1 + 1=  88 теңге

description: 100 – 88 = 12 (тг)  (қайтарым )

alt: Рефлексия Маған сабақта ... ұнады

description:
Рефлексия

Маған сабақта ... ұнады.
Бүгінгі сабақта ... қиын болды.

alt: File:Tenge_ coins.jpg 2. https://www

description:
Қолданылған ресурстар:

1. http://en.wikipedia.org/wiki/File:Tenge_

coins.jpg

2. https://www.google.com/search?q=

йогурт&biw


file_name: Элем.комб.в зад.по.теор.вер..pptx

description:
Элементы комбинаторики в задачах

по теории вероятностей.

Шкода Л.И.
Школа №12.

description: Определение Перестановкой из n элементов называется любой способ нумерации этих элементов ( способ их расположения в ряд).Если есть n элементов, число способов переставить их равно      Pn  = n*(n - 1)*(n - 2)* …*3*2*1.Факториалом натурального числа N называется произведение все натуральных чисел от 1 до N. Обозначается факториал     N!N! = 1*2*3*…* (N-1)*N        0! =1Число перестановок N элементов равно N! .                  Pn  = N!

alt: ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ НА ПЕРЕСТАНОВКИ.

description:
ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ НА ПЕРЕСТАНОВКИ.Пример  1.  Сколькими способами могут быть расставлены 8 участников финального забега на 8 дорожках?

Решение.
(для вычисления воспользуемся таблицей факториалов).
P8 = 8! = 1*2*3*4*5*6*7*8 = 40320.
Пример 2.  Вычислить выражение ( 15!)/ (13! ∙2!)
Решение.
( 15!)/ (13! ∙2!)= (13! ∙ 14 ∙ 15) / (13! ∙ 1 ∙2) = (14 ∙ 15) / (1 ∙2) =
7  ∙ 15 = 105.
Пример 3.  Сколько различных последовательностей можно составить из букв слова «программа»?
                                        Решение.
Слово «программа» содержит 9 букв. P9 = 9! = 362 880.

description:
Рассмотрим применение элементов комбинаторики (перестановок, сочетаний, размещений) в задачах

по теории вероятностей.

description:
Содержание  и основные понятия теории вероятностей

Теория вероятностей – это раздел математики, изучающий закономерности случайных явлений: случайные события, случайные величины, их свойства и операции над ними. Как наука, она возникла  из убеждения, что в основе массовых случайных событий лежат определенные закономерности. Теория вероятности изучает данные закономерности. Она позволяет судить о степени вероятности наступления одних событий по сравнению с другими.

description:
Определение вероятности.

Вероятностью события А называют отношение числа благоприятствующих этому событию исходов к общему числу всех равновозможных несовместных элементарных исходов, образующих полную группу. Итак, вероятность события А определяется формулой        Р (A) = m / n,
где m - число элементарных исходов, благоприятствующих A;
      n - число всех возможных элементарных исходов испытания.(Вероятность всегда меньше1)

description:
Задача 1.

В классе, где 7 мальчиков и 14 девочек, определяют двух дежурных. Найти вероятность: а) что это два мальчика;
    б)что это две девочки (ответ округлить до десятых).
Решение.
Определим сколько всего способов выбрать двух дежурных. Всего в классе           7+14 = 21чел.
    С212  = 21! / (19! · 2! ) = (19! · 20 · 21) / (19! · 1 · 2) = (20 · 21) / 2 = 210
  а) найдем число способов выбрать двух мальчиков
 С72  = 7! / ( 5! · 2! ) = (5! · 6 · 7) / (5! · 1 · 2) = (6 · 7) / 2 = 21    Тогда вероятность               Р (М) =  21 : 210 = 0,1
 б) найдем число способов выбрать двух девочек
 С142  = 14! / ( 12! · 2! ) = (12! · 13 · 14) / (12! · 1 · 2) = (13 · 14) / 2 = 91    Тогда вероятность       Р (Д) =  91 : 210 = 0,433…≈ 0,4
                                                                           Ответ а) 0,1 ;   б) 0,4

description:
Задача 2.

Четыре участника  забега, среди них «И», должны  быть распределены в произвольном порядке на четырех беговых дорожках. Какова вероятность, что «И» окажется на первой дорожке? ( Округлить до сотых).
Решение.
Найдем количество вариантов распределения участников
Р4 = 4! = 1 · 2 · 3 ·  4 = 24
Вычислим вероятность, что «И» окажется на первой дорожке
Р («И») = 1 / 24 = 0.041…≈0,04.
Ответ:  0,04.

description:
Задача 3.

     Пять студентов, сдающих экзамен, среди них Петров, преподаватель должен определенным образом  разместить в аудитории, где семь одноместных столов. Какова вероятность, что Петров будет сидеть за первым столом? (Округлить до сотых).
Решение.
А75 = 7! / 5! = (5! · 6· 7 ) / 5! = 42
Найдем вероятность Р = 1 /42 = 0,0238 ≈0,02.
Ответ:  0,02.

description:
На рок-фестивале выступают группы – по одной от каждой из заявленных стран. Порядок выступления определяется жребием. Какова вероятность того, что группа из Дании будет выступать после группы из Швеции и после группы из Норвегии? (Результат округлите до сотых )     Решение:
Общее количество выступающих на фестивале групп для ответа на вопрос неважно. Сколько бы их ни было, для указанных стран есть 6 способов взаимного расположения среди выступающих (Д – Дания, Ш –Швеция, Н – Норвегия):
  Р3 = 3! = 1· 2· 3 =6      Д − Ш − Н
Д − Н − Ш
Ш − Н − Д
Ш − Д − Н
Н − Д − Ш
Н − Ш − Д
Дания находится после Швеции и Норвегии в двух случаях. Поэтому вероятность того, что группы случайным образом будут распределены именно так, равна
Р = 2/6 = 1/3 ≈ 0,33.
Ответ: 0,33.

Задача 4.

description:
Задача 5.

 В ящике лежат два бирюзовых, два лиловых и два бордовых шара. Из ящика наугад достают два шара. Какова вероятность, что эти шары будут одного цвета?
 Решение.
    Так как всего в ящике 6 шаров, то число всех способов выбрать какие-то из этих шаров равно числу сочетаний из 6 по 2.
    С62 = 6! / (4!·2!) = (4! ·5 · 6) / (4! ·1·2) =(5 · 6) / 2 =15
    Среди всех способов выбрать два шара из шести имеющихся ровно для трех способов выбора эти шары будут одноцветными – либо оба выбранных шара бирюзовые, либо оба лиловые, либо оба бордовые( 3 варианта). Вероятность того, что будут выбраны шары одного цвета равна  3/ 15 = 1/5 = 0,2 .
                                                                  Ответ: 0,2.

description:
Задача 6.

4 билета на елку распределили по жребию между 15 мальчиками и 12 девочками. Какова вероятность, что билеты получат 2 мальчика и 2 девочки? (Округлить до сотых).
Решение.
Всего ребят 15 +12 = 27.   Найдем количество комбинаций из 27 по 4   ( порядок не важен).
  С274 = 27! /( 23! ∙ 4!) =(23! ∙24 ∙25 ∙26 ∙27)/(23! ∙1 ∙2 ∙3 ∙4)=17550.
Сколько комбинаций мальчиков по 2 :
  С152 =15! /( 13! ∙2!)= (13! ∙14 ∙15) / ( 13! ∙1 ∙2)= 7 ∙15 = 105.
Сколько комбинаций девочек по 2 :
С122 =12! /( 10! ∙2!)= (10! ∙11 ∙12) / ( 10! ∙1 ∙2)=( 11 ∙12)/2 =66.
Найдем вероятность по формуле:
        (С152 ∙ С122 ) / С274  = (105 ∙ 66) / 17550 = 0,3948…≈ 0,39.
                                                 Ответ: 0,39.

description:
Задача 7.

В вазе 11 гвоздик, из которых 4 красные. В темноте наугад вынимают 3. Какова вероятность, что попадется хотя бы одна красная? (Округлить до десятых).
Решение.
Всего комбинаций из 11 по 3:
С113 = 11!/(8!∙3!)=(8! ∙9 ∙10 ∙11) / (8! ∙1 ∙2 ∙3) =165.
Не красных гвоздик в вазе 11-4 =7,
комбинаций из не красных гвоздик С73 = 7!/(4!∙3!)=(4! ∙5 ∙6 ∙7) / (4! ∙1 ∙2 ∙3) =35.
Найдем вероятность, что попалась не красная гвоздика:
     Р = С73 / С113 =35/165 =7 / 33.
Найдем противоположное событие, то есть  попалась красная гвоздика:
     Р=1- С73 / С113  = 1 - 7 / 33 = 26 / 33 =0,787878…≈0,8.
Ответ: 0,8

alt: Задача 8.

description: Задача 8.

alt: Решить самостоятельно. 1. 3 человека

description:
Решить самостоятельно.

 1.  3 человека Андрей, Борис и Владимир встают в очередь. Какова вероятность, что Борис в этой очереди окажется впереди Андрея?
2. В классе 21 человек. Среди них Миша и Коля. Класс случайным образом делят на 3 группы по 7 человек. Найти вероятность, что «М» и «К» окажутся в одной группе?
3. Набирая номер телефона, абонент забыл две последние цифры и, помня лишь, что они различны, набрал наугад. Какова вероятность, что номер набран правильно? (Округлить до тысячных).
4. В автосервис приехали одновременно 5 машин для ремонта. Среди них машина Орлова. Какова вероятность, что Орлов в очереди окажется первым? ( Округлить до сотых).
5. На странице альбома 6 свободных мест для фотографий. Надо вложить в свободные места  2 фотографии, среди которых есть фотография Маши. Виктор берет наугад фотографию для первого свободного места. Какова вероятность, что это окажется фотография Маши? ( Округлить до тысячных).
6. Партия из 10 деталей имеет одну нестандартную. Какова вероятность, что при случайном выборе 5 деталей из этой партии все они будут стандартными.?

alt: Решение задачи 1. 3 человека Андрей,

description:
Решение задачи 1.

3 человека Андрей, Борис и Владимир встают в очередь. Какова вероятность, что Борис в этой очереди окажется впереди Андрея?
Решение.
Р3 =  1 ∙2∙ 3 =6
А  Б  В
А  В  Б
Б  А  В
Б  В  А
В  А  Б
В  Б  А
Вероятность  Р = 3 / 6 = 0,5.
Ответ6  0,5.

description:
Решение задачи 2.

2. В классе 21 человек. Среди них Миша и Коля. Класс случайным образом делят на 3 группы по 7 человек. Найти вероятность, что «М» и «К» окажутся в одной группе?
Решение.
С73 = 7! / (3!∙ 4!) = (4! ∙5 ∙6 ∙7) / (4! ∙1 ∙2 ∙3)= 35.
Так как ребят двое, то вероятность
                           Р = 21 / (35 ∙ 2) = 0,3
                                           Ответ:  0,3.

description:
Решение задачи  3.

3. Набирая номер телефона, абонент забыл две последние цифры и, помня лишь, что они различны, набрал наугад. Какова вероятность, что номер набран правильно? (Округлить до тысячных).
Решение.
Две последние цифры можно набрать  А102 способами:

А102 = 10! /8! = (8! ∙9 ∙10) / 8! = 9 ∙10 =90.
Благоприятствовать событию  ( цифры набраны правильно) будет только 1 способ, поэтому вероятность
                                Р = 1 / 90 = 0,01111…≈0,011.
                                                          Ответ: 0,011.

description:
Решение задачи  4.

4. В автосервис приехали одновременно 5 машин для ремонта. Среди них машина Орлова. Какова вероятность, что Орлов в очереди окажется первым? ( Округлить до сотых).
Решение.
Р5 = 5! =1 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 5 = 120.
Вероятность будет равна
 Р = 1 / 120 = 0,008333…≈ 0,01.
Ответ: 0,01.

description:
Решение задачи  5.

5. На странице альбома 6 свободных мест для фотографий. Надо вложить в свободные места  2 фотографии, среди которых есть фотография Маши. Виктор берет наугад фотографию для первого свободного места. Какова вероятность, что это окажется фотография Маши?
( Округлить до тысячных).
Решение.
Всего способов размещения 2 фотографий на 6 мест равно     А62  = 6! / 4! = (4! ∙ 5 ∙ 6) / 4! = 5 ∙ 6 =30.
Вероятность   Р = 1 / 30 = 0,03333…≈ 0,033.
Ответ: 0,033.

description:
Решение задачи  6.

6. Партия из 10 деталей имеет одну нестандартную. Какова вероятность, что при случайном выборе 5 деталей из этой партии все они будут стандартными.?
Решение.
Всего случаев
 n = С105 = 10! /(5! ∙ 5!) = (5! ∙ 6 ∙7 ∙8 ∙9 ∙ 10) /( 5! ∙1 ∙2 ∙3 ∙4 ∙5) =

(6 ∙7 ∙8 ∙9 ∙ 10) /( 1 ∙2 ∙3 ∙4 ∙5) = 252.
Число случаев, благоприятствующих второму событию равно  m = С95 =  9! /( 5! ∙ 4!) =( 5! ∙ 6 ∙7 ∙8 ∙9) (5! ∙ 1 ∙2 ∙3 ∙4)=

(6 ∙7 ∙8 ∙9) (1 ∙2 ∙3 ∙4) = 126.
Вероятность       Р = m / n = С95 / C105 = 126 / 252 = 0,5
                                            Ответ:   0,5.


file_name: Степень числа.pptx

alt: Математика 5 класс Степень числа

description:
Математика 5 класс

Степень числа

Учитель математики: Солёная Н.В.

description:
Вычислить:

23=

32=

53=

44=

92-42=

2  33  5=

11  23=

(16-4)2=

82:2=

72=

5+43=

15

102=

16

256

49

14

20

100

6

125

8

9

6

17

69

729

144

0

24

25

10

8

32

16

1080

65

270

90

10648

66

88

Неверно

Верно

Выполнил

intro: Интерактивное задание для закрепления вычислений степени числа

математика

group: Дисциплины

title: "Степень числа" . Интерактивное задание к уроку математики в 5 классе


file_name: Тургенеев.pptx

description:
Иван Сергеевич
Тургенев

Проект ученика 4в класса
МБОУ «Гимназия № 21»
г. Казани
Мухаметшина Тимерхана.
Научный руководитель
Савчук Л.Н.

description:
Ива́н Серге́евич Турге́нев (28 октября  9  ноября  1818) , Орёл  Росийская  империя 22 августа 3 сентября 1883, Буживаль, Франция русский писатель-реалист, поэт, публицист, драматург, прозаик и переводчик Один из классиков русской литературы, внёсших наиболее значительный вклад в её развитие во второй половине XIX века. Высокую оценку творчество Тургенева получило в России и на Западе. Его литературное влияние ощутимо как в русской, так и в зарубежной литературе.
Член-корреспондент императорской Академии наук по разряду русского языка и словесности (1860),  (1879), почётный член Московского университета (1880).
Созданная им художественная система оказала влияние на поэтику не только русского, но и западноевропейского романа второй половины XIX века. Иван Тургенев первым в русской литературе начал изучать личность «нового человека» — шестидесятника, его нравственные качества и психологические особенности, благодаря которым в русском языке стал широко использоваться термин «нигилист». Пропагандист русской литературы и драматургии на Западе.

description:
Изучение произведений И. С. Тургенева — обязательная часть общеобразовательных школьных программ России. Наиболее известные произведения: цикл рассказов «Записки охотника», рассказ «Муму», повести « Первая любовь », «Ася», романы «Дворянское гнездо», «Отцы и дети».
Семья Ивана Сергеевича Тургенева происходила из древнего рода тульских дворян Тургеневых. В памятной книжке мать будущего писателя записала: «1818 года 28 октября, в понедельник, родился сын Иван, ростом 12 вершков, в Орле, в своём доме, в 12 часов утра. Крестили 4-го числа ноября, Феодор Семёнович Уваров с сестрою Федосьей Николаевной Тепловой.

description:
Отец Ивана Сергей Николаевич Тургенев(1793—1834) служил в то время в кавалергардском полку. Беспечный образ жизни красавца-кавалергарда расстроил его финансы, и для поправки своего положения он вступил в 1816 году в брак по расчёту с весьма состоятельной Варварой Петровной Лутовиновой (1787—1850).
В 1821 году в звании полковника кирасирского полка отец вышел в отставку. Иван был вторым сыном в семье. Мать будущего писателя Варвара Петровна происходила из богатой дворянской семьи.
Любовь к русской литературе юному Тургеневу привил также один из крепостных камердинеров (он позже стал прототипом Пунина в рассказе «Пунин и Бабурин»). До девяти лет Иван Тургенев жил в наследственном матушкином имении Спасское-Лутовиново в 10 км от Мценска Орловской губернии. В 1822 год семья Тургеневых совершила путешествие в Европу, во время которого четырёхлетний Иван чуть было не погиб в Берне, сорвавшись с перил рва с медведями (Беренграбен); его спас отец, поймав за ногу. В 1822  году  Тургеневы, чтобы дать детям образование, поселились в Москве в приобретённом им и доме на Самотёке. Учёбу будущий писатель начал в пансионе Вейденгаммера, продолжив её в пансионе директора Лазаревского института И. Ф. Краузе

alt: Вначале Тургенев хотел стать поэтом

description:
Вначале Тургенев хотел стать поэтом. В 1834 году, студентом третьего курса написал пятистопным ямбом драматическую поэму «Сте́но». Молодой автор показал эти пробы пера своему преподавателю, профессору российской словесности П. А. Плетнёву. Во время одной из лекций Плетнёв довольно строго разобрал эту поэму, не раскрывая её авторства, и признал, что в сочинителе «что-то есть». Эти слова побудили юного поэта к написанию ещё ряда стихотворений, два из которых Плетнёв в 1838 году напечатал в журнале «Современник», редактором которого он был. Опубликованы они были за подписью «…..въ». Дебютными стихотворениями стали «Вечер» и «К Венере Медицейской».

В 1833 году в возрасте 15 лет Тургенев поступил на словесный факультет Московского университета. В то же время в нём обучались А. И. Герцен и В. Г. Белинский. Год спустя, после того, как старший брат Ивана поступил в гвардейскую артиллерию, семья переехала в Санкт-Петербург, где Иван Тургенев перешёл в Петербургский университет на философский факультет. В университете его другом стал Т. Н. Грановский, будущий знаменитый учёный-историк западнической школы.

description:
Первая публикация Тургенева появилась в 1836 году в «Журнале Министерства народного просвещения», где он опубликовал обстоятельную рецензию «О путешествии ко святым местам» А. Н. Муравьёва. К 1837 году им было написано уже около ста небольших стихотворений и несколько поэм (неоконченная «Повесть старика», «Штиль на море», «Фантасмагория в лунную ночь»,

Из писателей и литературоведов-эмигрантов к творчеству Тургенева обращались В. В. Набоков, Б. К. Зайцев, Д. П. Святополк-Мирский. Многие зарубежные писатели и критики также высоко ценили творчество Тургенева: Фридрих Боденштедт, Эмиль Оман, Эрнест Ренан, Мельхиор де Вогюэ, Сент-Бёв, Гюстав Флобер, Ги де Мопассан, Эдмон де Гонкур, Эмиль Золя, Генри Джеймс, Джон Голсуорси, Жорж Санд, Вирджиния Вулф, Анатоль Франс, Джеймс Джойс, Уильям Рольстон, Альфонс Додэ, Теодор Шторм, Ипполит Тэн, Георг Брандес, Томас Карлейль и так далее.
Английский прозаик и лауреат Нобелевской премии по литературе Джон Голсуорси считал романы Тургенева величайшим образцом искусства прозы и отмечал, что Тургенев помог «довести пропорции романа до совершенства». Для него Тургенев был «самый утончённый поэт, который когда-либо писал романы», а тургеневская традиция имела для Голсуорси важное значение.

description:
Другая британская писательница, литературовед и представительница модернистской литературы первой половины XX века Вирджиния Вулф отмечала, что книги Тургенева не только трогают своей поэтичностью, но и словно принадлежат сегодняшнему времени, настолько они не утратили совершенства формы. Она писала, что Ивану Тургеневу свойственно редкое качество: чувство симметрии, равновесия, которые дают обобщённую и гармоничную картину мира. В то же время она оговаривалась, что эта симметрия торжествует вовсе не потому, что он такой уж великолепный рассказчик. Наоборот, Вулф полагала, что некоторые из его вещей рассказаны скорее плохо, так как в них встречаются петли и отступления, запутанные невразумительные сведения про прадедов и прабабок (как в «Дворянском гнезде»).

И. С. Тургенев

alt: Произведения писателя

description: Произведения писателя

title: проект ученика 4 в класса МБОУ "Гимназия № 21" г. Казани Тимерхана Мухаметшина


file_name: Презентация по русскому языку по теме _Правописание гласных и согласных в значимых частях слова_.ppt

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу

description: Тетрадь правильно кладу,Ручку правильно держу.За посадкою слежу.С чистотою я дружу,На “отлично” напишу!

description:
Работа над предложением

М…ховые б…лота усыпаны румяной клюквой.

description:
Списать слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

П..тнистый, кр..чать, ст..кольный, ..довитый, сл..дить, оп..риться, м..довый, ш..рокий, цв..тной, гл..деть, сп..шат.

description:
Списать слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

Стол…, шу…ка, ло…, ша…ка, су…, ке…ка, ще…ка, сугро…, кло…, оши…ка, ши…, хле…, хлеборо… .

description:
Списать слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

Влас…ный, интерес…ная, сер…це, чудес…ные, со…нце, ус…ный,ужас…ный.

alt: Работа по учебнику Стр.57 №91

description:
Работа по учебнику

Стр.57 №91

alt: Домашнее задание Стр.57 №90

description:
Домашнее задание

Стр.57 №90

title: Презентация к уроку – русский язык «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова» - 4 класс.


file_name: Communication and technology PPP .ppt

alt: Communication and technology

description:
Communication and
 technology

description:
Lesson objectives:

Demonstrate an ability to express ideas clearly;
Analyze the text for finding main idea in it;
Apply topic related vocabulary in speech appropriately arranging words and phrases into well-formed sentences

alt: Social Networks

description: Social Networks

description:
Discussion

Do you have a Facebook account and what do you use it for?
Do you use Twitter and what are you posting?
What information do you let other people see on your initial page?
What can people learn about you when they see your account?

description:
Discussion

What social networking websites do you use?
What are the good things about social networking?
What are the good things about social networking?

description:
Discussion

Does our country have any famous social network websites?

Do you spend a lot of time surfing the internet on Sundays?

Do women spend more time on the internet than men?

description:
Discussion

Do you think social network is good way to do business?
How often do you use WhatsApp?
What are the things that annoy you about this application?

description:
Discussion

Is it common for men and women in a relationship to spy on each other’s FB, Twitter or WhatsApp accounts?
Do your parents use social networking sites?
What type of information you should never put on social networking sites?

description:
Writing

Write a message to introduce themselves on a social network using appropriate layout, style and punctuation.

Peer assess their classmates’ draft versions with the recommendations to improve

alt: Reflection How do social networks influence your communication skills?

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 8 класса на тему "Communication and technology"


file_name: Определение натуральной величина ABC плоскости вращая вокруг горизонтали ABC.pptx

alt: Определение натуральной величина

description:
Определение натуральной величина ABC плоскости вращая вокруг горизонтали ABC

O

X

A”

B”

C”

A’

B’

C’

2”

2’

1”

1’

B0

0’

R

B’

A1’

C1’

Мундарижа

intro: в этой презентации демонстрируется нахождение натуральной величина ABC плоскости вращая вокруг горизонтали ABC

tags: натуральная величина


file_name: Практическая часть семинара по работе с текстом..pptx

alt: Определить тему текста, основную мысль

description:
Определить тему текста, основную мысль.

«Банановые пальмы – это трава. Язык не поворачивается сказать это, когда видишь огромные листья над головой. Целый лес с прохладной тенью. Но все-таки это трава. Гигантская трава, трава великанов, но трава».

Банановые пальмы

«Банановые пальмы – это трава

description:
Нет, пожалуй, в наших лесах дерева мощнее и красивее зелёного дуба. В сплошных лесах дуб высоко возносит свою зелёную крону. А вырастая на свободе, обычно широко раскидывает густые, крепкие ветки, покрытые зелёной жёсткой листвой. На могучих плечах развесистого дуба вьют гнёзда птицы. Во время сильного ветра грозно шумит зелёная вершина.

Дуб

Дуб – самое могучее дерево в наших лесах.

title: Практическая часть семинара


file_name: 2Lesson №56 Primary key in Database Presentation.pptx

description:
clck.ru/GgPz5
clck.ru/GhYHa

Let’s recap the the last topic
The main Database Concepts

Assessment
prior knowledge

alt: Lesson 56 10.4А Information systems

description:
Lesson 56
10.4А Information systems
Theme:
Primary key in database
Lesson objectives:
Define the primary key in database

description:
Assessment criteria
Understanding:
-list types of keys in Database
Synthesis :
-make the definition of primary key
-make the definition of foreign key
Analyses:
-distinguish the differences between types of keys in Database
-define primary key in Database

description:
Watching the video
Questions for discussion:
1. What types of keys are in the database?
2. Why do I need a primary key?
3. What is a foreign key?
4. How many tables are considered on the example?
5. How to distinguish a primary key from a foreign key?

alt: Division into groups

description: Division into groups

alt: Discussion Questions for discussion: 1

description:
Discussion
Questions for discussion:
1. What types of keys are in the database?
2. Why do I need a primary key?
3. What is a foreign key?
4. How many tables are considered on the example?
5. How to distinguish a primary key from a foreign key?

description:
The primary key is
cannot have the same primary key values.
Primary key usually
one example of unique indices and
None of the two table entries
used to uniquely identify table entries.
abbreviated as PK (primary key)

description: The primary key is one example of unique indexes and is used to uniquely identify table entries. None of the two table entries can have the same primary key value. The primary key is usually abbreviated as PK (primary key)

alt: A foreign key is a key, match the

description:
A foreign key is a key,
match the Primary Key in another table.
used to join two tables.
reference key.
A foreign key is a column or
combination of columns whose values
Sometimes also called

description: A foreign key is a key used to join two tables. Sometimes it is also called a reference key. A foreign key is a column or combination of columns whose values correspond to the Primary key in another table.

alt: Practical work - Build an example relational database -Define the primary key for this database -Explain your choice

alt: Reflection: -What difficulties did

description:
Reflection:
-What difficulties did I face?
-What thing was easy for me?
-What thing I did not understand?
-Who would I thanked?


file_name: Космологические взгляды Стивена Хогинга.pptx

alt: Космологические взгляды Стивена

description:
Космологические взгляды Стивена Хокинга

...дошедший до нас свет далеких галакик был испущен миллион лет назад, а свет от самого далекого наблюдаемого объекта шел к нам 8 тысяч миллионов лет. Это значит, что, всматриваясь во Вселенную, мы видим ее в прошлом.

Стивен Хокинг, «Краткая история времени»

description:
Стивен Хокинг – выдающийся астрофизик и математик XX – XXI вв. Благодаря его активному многолетнему труду было установлено одно из важнейших открытий в области изучения черных дыр – их испарение с течением времени, названное в его честь – испарением Хокинга.

«Падая в черную дыру, вы ничего не заметите. Стороннему наблюдателю ни за что не удастся увидеть, как ваше тело проходит сквозь горизонт событий. Падение будет замедляться, и тело зависнет снаружи. Только силуэт будет становиться все более размытым, обретать красный цвет, а потом просто исчезнет из виду. С точки зрения внешнего мира, вы исчезнете навсегда»

Стивен Хокинг, «Краткие ответы на большие вопросы»

alt: У нас есть шансы постичь Вселенную

description:
«У нас есть шансы постичь Вселенную. Это и делает нас особенными»

Теория Хокинга предполагает, что у Вселенной в какой-то момент было начало, которое получило название «большой взрыв»:

«Умирающая звезда, сжимаясь под действием собственной гравитации, в конце концов, превращается в сингулярность — в точку бесконечной плотности и нулевого размера. Если повернуть вспять ход времени так, чтобы сжатие превратилось в расширение, станет возможным доказать, что у Вселенной было начало».

alt: Хокинг говорил, что одной из следствий квантовой механики, которая изучает состояния микрочастиц и их систем (элементарных частиц, атомов, молекул, кристаллов, атомных ядер), является то, что…

description:
Хокинг говорил, что одной из следствий квантовой механики, которая изучает состояния микрочастиц и их систем (элементарных частиц, атомов, молекул, кристаллов, атомных ядер), является то, что прошлые события не происходили по определенному сценарию. Они случались всеми возможными способами.

«Перспектива рано умереть заставила меня понять, что жизнь стоит того, чтобы ее прожить»

«Независимо от того, какие воспоминания вы храните о прошлом в настоящее время, прошлое, как и будущее, неопределённо и существует в виде спектра возможностей»

description:
«Они могут быть микробами или одноклеточными животными, или червями, которые населяли Землю»

Во Вселенной со 100 миллиардами галактик, каждая из которых содержит сотни миллионов звезд, маловероятно, что Земля является единственным местом, где развивается жизнь. С чисто математической точки зрения, одни лишь цифры позволяют принимать мысль о существовании инопланетной жизни как абсолютно разумную. Реальной проблемой является то, как могут выглядеть инопланетяне, понравятся ли они землянам своим видом. Ведь они могут быть микробами или одноклеточными животными, или червями, которые населяли Землю в течение миллионов лет

description:
«Среди всех систем, которые у нас есть, самые сложные — это наши собственные тела»

Хокинг был уверен, что у всего во Вселенной существует теория. Так он с коллегой Леонардом Млодиновым доработал М-теорию, которую предложил Эдвард Виттен. Она описывает всю Вселенную разом: на самом мельчайшем уровне все частицы состоят из бран (как вы догадались, это почти как мембрана, только она двумерная (как пленка мыльного пузыря), а вот брана может быть трехмерной). Именно свойства бран могут объяснить все процессы, которые происходят во Вселенной, эта же теория предполагают существенные огромные числа вселенных, в которых происходят физические законы, отличные от наших.

description:
«Если астронавт падает в черную дыру, он вернется затем во внешнюю часть Вселенной в виде радиации. Таким образом, в каком-то смысле астронавт будет переработан»

Излучение Хокинга. Это процесс «испарения» черных дыр, который был предсказан Хокингом в 1974 году: «Когда огромная звезда сжимается, ее гравитация становится настолько сильной, что даже свет не может больше покидать ее пределы. Область, из которой ничто не может выйти, и называется «черная дыра». А ее границы называются «горизонт событий».

description: Хокинг начал изучать поведение элементарных частиц вблизи черной дыры с точки зрения квантовой механики. Он выяснил, что частицы могут выходить за ее пределы и что черная дыра не может быть абсолютно черной, то есть существует остаточная радиация.

description: Позже Хокинг обнаружил и механизм, посредством которого черные дыры могут излучать радиацию. Он пояснил, что с точки зрения квантовой механики пространство наполнено виртуальными частицами.

alt: Из этого Хокинг делает вывод, что черные дыры существуют не вечно: они излучают все более сильный ветер и, в конце концов, исчезают в результате гигантского…

description: Из этого Хокинг делает вывод, что черные дыры существуют не вечно: они излучают все более сильный ветер и, в конце концов, исчезают в результате гигантского взрыва.

description:
Особый интерес для Хокинга представляли черные дыры и тема пространства-времени. В 2009 году, вместе с телеканалом Discovery,  он даже устроил вечеринку в честь «Гостей из будущего», но, к сожалению, никто на вечеринку, кроме самого Хокинга, так и не пришел.

Стивен Хокинг находил космос крайне интересным и вместе с тем перспективой для человечества. Он совершенно не отрицал существование инопланетных форм жизни, без определения ее формы.

alt: Список использованной литературы 1

description:
Список использованной литературы

1. Хокинг, С.У. Краткие ответы на большие вопросы / С.У. Хокинг. – М.: Эксмо, 2018.
2. Хокинг, С.У. Теория всего. От сингулярности до бесконечности: происхождение и судьба Вселенной / С.У. Хокинг. – М.: АСТ, 2006.
3. Хокинг, С.У. Вселенная Стивена Хокинга / С.У. Хокинг. – М.: АСТ, 2018. – 480 с.
4. Хокинг, С.У. Краткая история времени. От Большого Взрыва до черных дыр / С.У. Хокинг. – М.: АСТ, 2017. – 260 с.
5. Хокинг, С.У. Высший замысел. Взгляд астрофизика на сотворение мира / С.У. Хокинг, Л. Млодинов. – М.: АСТ, 2020. – 200 с.

intro: Презентация, посвященная научным исследованиям Стивена Хокинга

tags: Стивен Хокинг

title: Космологические взгляды Стивена Хокинга


file_name: информационная  безопасность.pptx

description:
Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Учитель информатики ГБОУ ШИ «Олимпийский резерв»
Курортного района Санкт-Петербурга
Подзолкина Людмила Сергеевна

11 класс

description:
Этические и правовые нормы информационной деятельности

Правовое регулирование
Право распоряжения состоит в том, что только субъект-владелец информации имеет право определять, кому эта информация может быть предоставлена.
Право владения обеспечивает субъекту-владельцу информации хранение информации в неизменном виде. НИКТО, кроме него, не может её изменять.
Право пользования предоставляет субъекту-владельцу информации право её использования только в своих интересах.

description:
Информационная безопасность

Информационная среда – совокупность условий, средств и методов на базе компьютерных систем, предназначенных для создания и использования информационных ресурсов.

Информационная безопасность – совокупность мер по защите информационной среды общества и человека

Политика безопасности – совокупность технических, программных и организационных мер, направленных на защиту информации в компьютерной сети

alt: Информационные угрозы

description: Информационные угрозы

intro: Презентация к уроку Информационная безопасность 11 класс

title: Презентация Информационная безопасность


file_name: СВОЯ ИГРА  2.pptx

description:
СВОЯ ИГРА

Подготовила : преподаватель черчения
Зайцева В.В

«Занимательное черчение и условные обозначения»

description:
100

Определение

Инструменты

 Условные
обозначения

Ребус

Схема

Графическая
работа

Третий лишний

50

90

150

80

50

100

90

80

150

100

50

90

150

80

90

100

150

80

50

150

100

90

50

80

90

150

80

100

50

150

80

90

100

50

alt: Конус Параллелограмм Шар Параллелепипед

description:
КонусПараллелограммШарПараллелепипед

Параллелограмм

alt: Метр Дециметр Килограмм Сантиметр

description:
МетрДециметрКилограммСантиметрМиллиметр

        килограмм

alt: Штриховая Штрихпунктирная основная

description:
ШтриховаяШтрихпунктирная основная РазомкнутаяВолнистая

 Штрихпунктирная основная

alt: Проецирование бывает.. Центральное

description:
Проецирование бывает..
Центральное
Вертикальное
Прямоугольное
Параллельное

     вертикальное

alt: Основание Грани Ребра Вершина Ширина

description:
ОснованиеГраниРебраВершинаШирина

Ширина

description:
  Изображение обращенной к наблюдателю
видимой части поверхности предмета.

ВИД

description:
 Отношение линейного размера
отрезка на чертеже к соответствующему
линейному размеру того же отрезка в натуре.

   МАСШТАБ

description:
 Сопряжение — это …..

это плавный переход одной линии (прямой или кривой) в другую — кривую или прямую.

alt: документ, на котором показаны в виде условных изображений или обозначений составные части изделия и связи между ними. Схема- это….

description:
 Графическое изображение объекта (например, изделия) или его части на плоскости (чертежной бумаге, экране монитора и др.), передающее с определенными условностями в выбранном масштабе его геометрическую форму и размеры.

    ЧЕРТЕЖ

alt: ГОТОВАЛЬНЯ

description: ГОТОВАЛЬНЯ

description:
Белая высокосортная
бумага без ярко выражен-
ной фактуры, с поверхностной проклейкой. В честь изготовителя и получила свое название.

    ВАТМАН

alt: 1. построение отряда в линию; 2. простейший геометрический прибор для проведения линий и измерения расстояний. ЛИНЕЙКА

alt: ЧЕРТЕЖНАЯ ДОСКА

description: ЧЕРТЕЖНАЯ ДОСКА

alt: ЛЕКАЛО

description: ЛЕКАЛО

alt: Что обозначает данное изображение?

description:
Что обозначает данное изображение?

Трансформатор однофазный с магнитопроводом

description:
Что обозначает данное изображение в схемах электроснабжения?
а) общее обозначение подстанции
б) открытая подстанция
в) закрытая подстанция

Закрытая подстанция

description:
  № 1

На плане оборудования и электрических сетей, что обозначает данное условное изображение?
Светильник с лампой накаливания для аварийного освещения
Светильник с лампой накаливания для безопасного выхода

description:
 Приведены условные графические обозначения, что обозначают данные условности и где применяют?

Обозначение дверных проемов на планах

alt: Транзистор Что обозначает графическое обозначение в электрических схемах?

description:
Четырёхугольник, две противоположные стороны которого параллельны между собой, а две другие не параллельны.

 ТРАПЕЦИЯ

description:
Данное слово переводится с французского  - (подробность), в технике - изделие, изготовленное без применения сборочных операций. Оно называются также изделия, подвергнутые защитным или декоративным покрытиям или изготовленные из одного куска материала пайкой, склейкой, сваркой и т. п.

Деталь

description:
Желание плюс терпение есть ключ
к решению всех наших задач

        Вопросы

Вид спереди
Длина детали
Вид сверху
Высота детали
Вид слева
Ширина детали
 Ширина выреза
Длина отверстия
Высота треугольной
      призмы
10. Высота отверстия

Ключ к ребусу

   Б – ключ
  15 – задач
   В – терпение
  60 – к
  65 – есть
  70 – плюс
  13 – наших
   А – желание
  30 – всех
  20 – решению

description:
Определите, какая модель может быть
выполнена по чертежу развертки?

Модель 1

description:
На каком законе основано действие отбойного молотка?

Закон Паскаля

description:
давление

Какую физическую величину рассчитывают по данной формуле?

description:
р=gρh

Давления жидкости на дно и стенки сосуда

Для расчёта какой физической величины используют данную  формулу?

description:
Какую силу можно рассчитать, используя данную формулу?

Архимеда

alt: Выигрыш в силе

description:
Выигрыш
в силе

alt: F=pS Силу давления Какую силу можно рассчитать, используя данную формулу?

alt: В сосуде с водой плавает кусок льда

description:
В сосуде с водой плавает кусок льда. Изменится ли уровень воды в сосуде, если лёд растает?

Не изменится

description:
В сосуде с водой плавает кусок льда с вмёрзшим в него стальным шариком. Изменится ли уровень воды в сосуде, если лёд растает?

понизится

description:
В большом сосуде на поверхности воды плавает  стальная кастрюля. Изменится ли уровень воды в сосуде, если кастрюлю утопить?

уменьшится

description:
В сосуде с водой плавает кусок льда, в котором находится пузырёк воздуха. Изменится ли уровень воды в сосуде, если лёд растает?

Не изменится

description:
В сосуде с водой плавает шар, наполовину погрузившись в воду. Изменится ли глубина погружения шара, если этот сосуд  с шаром перенести на другую планету, где сила тяжести в два раза больше, чем на Земле?

Не изменится

intro: создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в   формировании  пространственного мышления при проведении уроков черчения

title: Игра на уроке черчения


file_name: С чего начинается Родина.pptx

alt: Развит и е социально- личностных качеств дошкольников через патриотическое воспитание

description:
Развитие социально- личностных качеств дошкольников через патриотическое воспитание

МКОУ  «Кош-Агачская СОШ им. Л. И. Тюковой» детский сад «Ручеёк»

«С чего начинается Родина?»
Работу выполнила: воспитатель Нурбатырова С.У.

alt: Патриотизм – любовь к Родине, преданность к ней, ответственность и гордость за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатство – начинает…

description:
    Патриотизм – любовь к Родине, преданность к ней, ответственность и гордость за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатство – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.

    Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Уже в детском саду в результате длительной, систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

   Любовь ребенка-дошкольника к Родине начинается с любви к родным, своему дому, детскому саду, городу. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь.

description:
    Актуальность проблемы

   Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее важных.

  Дети, начиная с дошкольного возраста
 страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.
 Равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе.
Испытывают недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.
Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания.

alt: Задачи, решающие названные проблемы

description:
    Задачи, решающие названные проблемы

Повысить образовательные, профессиональные, теоритические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме.

Развить у ребенка старшего дошкольного возраста социально-личностные качества как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Помочь родителям развить и сохранить любознательность детей в процессе совместных мероприятий.

description:
Формы работы с детьми по гражданско-патриотическому воспитанию:
Целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам, носящим имена героев Великой Отечественной  войны;
Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются: наблюдение ритуальных моментов (возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны).
Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендации по доступному ознакомлению ребёнка с памятником.
Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества. Родителям даются рекомендации к посещению вместе с детьми районных библиотек.
Использование аудио-и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

description:
Рассматривание иллюстраций, картин, репродукций и вырезок из газет, содержащих исторические факты и события из окружающей жизни.
Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «Папин праздник», «День победы» и др.
Подготовка тематических выставок, посвященных памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда.
Создание мини-музеев боевой и трудовой славы, защитников отечества, театра русского Костюма.
Проведение акций: «Покормите птиц зимой», «Зеленый патруль, «Озеленение территории детского сада».
Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:
изготовление атрибутов для игр «Пограничники», «Моряки», «Космонавты», и т.д.
изготовление атрибутики государственных символов России, города; оформление альбомов: «Достопримечательности нашего города», «Моя семья», «Хорошо у нас в саду» и т.д.
Создание газеты: «Моя спортивная семья», «Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт».

description:
    Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только если сам воспитатель будет знать и любить историю своей страны, своего народа. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то что может вызвать у детей чувства восторга и гордости.
   Но никакие знания не дадут положительного результата, если воспитатель сам не будет восторгаться своей страной, своим городом.

    «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитателя».
К. Д. Ушинский.

description:
    Знакомство дошкольников с родным  село, с его достопримечательностями.
 На занятия выносятся темы сложнее, требующие объяснения, толкования.

   Работа проходит вне занятий -  целевые прогулки, экскурсии, так как узнать и полюбить  район только по иллюстрациям невозможно.

alt: Знакомство дошкольников с героями

description:
    Знакомство дошкольников с героями Великой Отечественной войны, с памятниками района, города.

Работа проходит вне занятий – целевая прогулка к памятникам боевой славы.

alt: Знакомство дошкольников с историей

description:
   Знакомство дошкольников с историей России.

   Работа по патриотическому воспитанию проходит на занятиях, на развлечениях,
 на утренниках.

description:
 Знакомство дошкольников с символикой страны.

Работа проходит на занятиях.

description:
Знакомство дошкольников  с русской культурой, русскими народными сказками.

Работа проходит вне занятий – развлечение.

alt: Показ настольного театра. Сказка

description:
Показ настольного театра. Сказка.

Работа проходит вне занятий – развлечение.

description:
Безопасность в городе. Знакомство дошкольников с правилами дорожного движения.

Работа проходит вне занятий – развлечение:  «Школа пешеходных наук»

description:
                        «Ты вспоминаешь не страну большую, которую    изъездил и узнал.
      Ты вспоминаешь Родину такую,
        которую  ты  в   детстве увидал».
                                                                                Поэт Симоновов.

title: С чего начинается Родина


file_name: 25.Гарантийные и компенсационные выплаты.pptx

alt: Гарантийные и компенсационные выплаты

description: Гарантийные и компенсационные выплаты

description: Гарантии - средства, способы и условия, с помощью которых обеспечивается осуществление предоставленных работникам прав в области социально-трудовых отношений. Компенсации - денежные выплаты, установленные в целях возмещения работникам затрат, связанных с исполнением ими трудовых или иных предусмотренных законом обязанностей.

alt: Гарантийные выплаты производятся при: выполнении в рабочее время государственных и общественных обязанностей; освобождении от работы, обусловленном охраной труда и здоровья трудящихся (ежегодном отпуске, обязательном медицинском…

description: Гарантийные выплаты производятся при: выполнении в рабочее время государственных и общественных обязанностей; освобождении от работы, обусловленном охраной труда и здоровья трудящихся (ежегодном отпуске, обязательном медицинском обследовании, сдаче крови для переливания, перерывах, включаемых в рабочее время); выполнении работы по внедрению изобретений и рационализаторских предложений, простое не по вине работника; повышении работником без отрыва от производства квалификации и образования.

description:
Виды гарантийных выплат, предусмотренных Трудовым кодексом Республики Казахстан можно объединить в три группы:
1) выплаты, зависящие от предприятия или действия руководителя;
2) выплаты при осуществлении права работника на оплаченный отпуск и гарантийные доплаты;
3) выплаты, не зависящие от предприятия, но необходимые для государства, общества.

alt: Путем надбавок, доплат и других вознаграждений, которые теперь определяются в большинстве случаев в процентном отношении к тарифной ставке (окладу), формируется дифференцированно и весь средний заработок…

description: Путем надбавок, доплат и других вознаграждений, которые теперь определяются в большинстве случаев в процентном отношении к тарифной ставке (окладу), формируется дифференцированно и весь средний заработок работника, включающий тарифные ставки и все виды надбавок и доплат. Цель надбавок - стимулировать работу в определенных районах, местностях, профессиях, мастерство работника и т.п. Цель доплат -компенсировать повышенную интенсивность труда (за совмещение профессий, руководство группой работников и пр.) или труд в неблагоприятном режиме и условиях (работа в зонах экологического бедствия или радиационного риска, на тяжелых работах, работах с вредными (особо вредными), опасными условиями труда, в полевых условиях, за разъездной характер работы и т.д.).

description:
Что понимается под гарантийными выплатами,
Каков порядок их оплаты и возможно ли вообще их обособление в одной структурной части кодекса
Что представляют собой гарантии и насколько сегодня они верно сформулированы.
Работник переезжает вместе с предприятием в другую местность. Какие законодательные гарантии для такого работника предусматривает законодательство?
Порядок и размеры компенсационных выплат, определяются трудовым, коллективным договорами или актом работодателя.
Назовите отличия зарплаты от других видов доходов.
Охарактеризуйте в общем плане действующее трудовое законодательство, регулирующее гарантийные и компенсационные выплаты.
Раскройте понятие компенсационных и гарантийных выплат как института отрасли трудового права.
Раскройте понятие командировки. Каков порядок направления работников в командировку?
Раскройте порядок выплаты работникам компенсационных сумм за использование ими в работе своих инструментов, спецодежды, транспорта.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

description:
1. Нормальная продолжительность рабочего времени относительно законодательства не может превышать …А) 8 часов в деньB) 8 часов в сменуC) 40 часов в неделюD) 28 календарных дней в месяцE) 300 календарных дней в год
2. В случае регистрации брака, рождения ребёнка или смерти близких родственников работник имеет право на отпуск без сохранения заработной платы продолжительностью до …A) 3 календарных днейB) 5 календарных днейC) 1 неделиD) 10 календарных дней
3. В стаж работы, дающей право на ежегодный основной оплачиваемый отпуск, не включается время …A) вынужденного прогула при незаконном увольнении и последующем восстановлении на работеB) болезни работникаC) отпуска по уходу за ребенком до достижения им установленного законом возраста
D) Нету правильного ответа
4. Ночное время продолжается с … часовA) 23.00 до 6B) 22.00 до 5
C) 03.00 до 5D) 22.00 до 6
5. В рабочее время не включается …A)перерыв для кормления женщиной ребенка до полутора летB) перерыв для отдыха и питанияC) междусменный перерыв
D) Нету правильного ответа

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ

description:
6. При совпадении выходного и нерабочего праздничного дней …A) работникам предоставляется дополнительный день отдыха по усмотрению работодателяB) выходной день переносится на следующий после праздничного рабочий деньC) работник использует нерабочий праздничный день, а выходной день добавляется к отпуску
D) Нету правильного ответа
7. Продолжительность еженедельного непрерывного отдыха не может быть менее … часовA) 12B) 24C) 36D) 42E) 48
8. В обеденный перерыв (перерыв для отдыха и питания) работник вправе покидать территорию работодателяA) даB) нетC) да, но с разрешения работодателя (его представителя)
D) Нету правильного ответа
9. Порядок введения суммированного учета рабочего времени устанавливается …A)трудовым договоромB) коллективным договоромC) правилами внутреннего трудового распорядка
D) Нету правильного ответа
10. По письменному заявлению работника может быть заменена денежной компенсацией часть ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая … календарных днейA) 14B) 21C) 28
D) Нету правильного ответа

intro: Презентация

title: Презентация на тему Гарантийные и компенсационные выплаты


file_name: презентация ИСТОРИЯ  ШКОЛЫ.pptx

alt: Наша школа- самая первая школа в районе

description: Наша школа- самая первая школа в районе. Год её основанния-1932 год.

alt: Директора школы № 142 Алексеев

description:
Директора школы  № 142

 Алексеев Д.Т.

  Кравченко Н.А.

    Андреев В.С.

   Бакаева Нина Петровна

  Резниченко Галина Фёдоровна

alt: Директора школы № 142 Проскура

description:
Директора школы  № 142

 Проскура Михаил Павлович

        Жучков Иван Михайлович

                    Макрюкова
          Людмила  Николаевна

 Попова Нина Кирилловна

   Чеканов Юрий Николаевич

         Бойко Тамара Николаевна

alt: Дорошкевич Наталья Михайловна –директор

description: Дорошкевич Наталья Михайловна –директор МБОУ СОШ №142

alt: Заместители директора Рычер Лилия

description:
Заместители директора

Рычер Лилия Александровна

Петрова Вера Юрьевна

Доронина Алла Николаевна

Гугля Людмила Владимировна

alt: Выпускники = учителя школы № 142

description:
Выпускники
= учителя
школы № 142

alt: Музей Боевой Славы был создан в 2001 году

alt: Символы школы

description: Символы школы

title: для музея школы


file_name: Пьер-Анри де Валансьен.pptx

alt: Пьер-Анри де Валансьен (1750-1819)

description:
Пьер-Анри де Валансьен (1750-1819)

Автопортрет

французский живописец - романтик, пейзажист; ученик Верне и Дуайена, оказавший большое влияние на повышение статуса пленэра (живописи под открытым небом).

alt: Валансьен работал в Риме с 1778 по 1782 год, где он сделал ряд пейзажных исследований непосредственно с натуры, иногда рисуя один и тот же набор…

description:
Валансьен работал в Риме с 1778 по 1782 год, где он сделал ряд пейзажных исследований непосредственно с натуры, иногда рисуя один и тот же набор деревьев или дом в разное время дня. Он теоретизировал эту идею в своем трактате 1800 года "Размышления и советы студенту по живописи, особенно по пейзажу", развивая концепцию "пейзажного портрета", в котором художник рисует пейзаж непосредственно, глядя на него, заботясь о том, чтобы захватить его конкретные детали.

Утренний Рим

description:
Облака в Риме

Большое собрание его работ, хранящееся в Лувре, свидетельствует о пристальном изучении видов римской Кампаньи и самого Вечного города

alt: Классический пейзаж с фигурами и скульптурой

alt: У Пьера-Анри де Валансьена можно найти и несколько вариантов одного и того же мотива с меняющимися эффектами освещения и погодных условий, и этот исследовательский подход…

description:
 У Пьера-Анри де Валансьена можно найти и несколько вариантов одного и того же мотива с меняющимися эффектами освещения и погодных условий, и этот исследовательский подход художника оказал заметное влияние на его последователей в XIX столетии.

Каприччио Рима с финишем марафона 1788

alt: В зрелый период творчества картины

description:
В зрелый период творчества картины Валансьена резко отличались от работ всех предшествующих пейзажистов. Целью художника стало не столько протокольное воспроизведение пейзажа, сколько его эмоциональная характеристика. Валансьен уже понял, что небо — это главный элемент в выразительных средствах художника, а также неотъемлемая часть любой из предлагаемых природой "сценических площадок", поскольку небом определялся свет, а все остальное оказывалось уже вторичным.

Буря над озером

description:
Мотив неба, который прежде избирался только для воплощения его нематериальной сущности, отныне трактовался при разных условиях освещенности и погоды. Сама природа диктовала теперь вариации на собственную тему. Верность, с какой Пьер де Валансьен следовал природе, постигая и ее ясность, и ее тайну, придает его наброскам проникновенное звучание, сопоставимое лишь с камерной музыкой того времени.

Античный город Агридженто. Пейзаж-фантазия

description:
Валансьен призывал художников запечатлеть в работах отличительные детали архитектуры, одежд персонажей, сельских видов и так далее, чтобы придать пейзажу ощущение принадлежности к определенному месту

Аркадский пейзаж

alt: На вилле Фарнезе

description: На вилле Фарнезе

alt: Лесистый пейзаж с вакхической сценой около 1810 г

alt: Пейзаж с руинами

description: Пейзаж с руинами

title: Пьер-Анри де Валансьен


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Сообщение из опыта работы Подготовила:

description:
Сообщение из опыта работы

Подготовила:
Копытцова Г.А.
музыкальный руководитель МБДОУ № 110

 Реализация основных задач и форм организации театрализованной деятельности с детьми в рамках образовательной области «Художественно - эстетического развитие»

alt: Духовная жизнь ребёнка полноценная лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества

description: «Духовная жизнь ребёнка полноценнаялишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок»                                                       В. Сухомлинский

description: Театрализованная  деятельность является важнейшим средством обучения и воспитания дошкольников.

alt: ЦЕНТР ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description: ЦЕНТР  ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Приобщать детей к театрализованной деятельностью начинаем в первой младшей группе

alt: 2 младшая группа

description: 2 младшая группа

alt: СРЕДНЯЯ ГРУППА

description: СРЕДНЯЯ   ГРУППА

alt: СТАРШАЯ ГРУППА

description: СТАРШАЯ    ГРУППА

alt: ВОЛШЕБНЫЕ ГОНЗИКИ

description: ВОЛШЕБНЫЕ ГОНЗИКИ

alt: ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

description: ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ   ГРУППА

description:
Формы организации театрализованной деятельности в  МДОУ № 110

1. Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, театрализованная игра на праздниках и развлечениях.
2.Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игры в повседневной жизни.
3. Мини-игры на   ООД, театрализованные  мини – сценки, игры-спектакли, посещение детьми театров совместно с родителями,
4.Театрализованные игры, игры –драматизации, режиссерские игры.

другое

group: Педагогика


file_name: Принцип действия и обобщенная функциональная.pptx

description:
Принцип действия и обобщенная функциональная
схема микропроцессорных дефектоскопов

Преподаватель ЮУрУЦПК Головчик Юрий Александрович

Презентация для профессиональной подготовки операторов дефектоскопных тележек

2024

alt: Принцип действия ультразвуковых дефектоскопов (УЗД) основан на периодической посылке коротких ультразвуковых импульсов (зондирующих импульсов) в изделие и приеме их отражений от несплошностей и конструктивных элементов…

description: Принцип действия ультразвуковых дефектоскопов (УЗД) основан на периодической посылке коротких ультразвуковых импульсов (зондирующих импульсов) в изделие и приеме их отражений от несплошностей и конструктивных элементов изделия. Возбуждение и прием ультразвуковых колебаний (УЗК) осуществляется при помощи ручных пьезоэлектрических преобразователей (ПЭП) или резонаторов, установленных в блоки. Блоки резонаторов позволяют повторять схемы прозвучивания, реализованные в съемных УЗД и мобильных средствах.

description: Обобщенная функциональная (структурная) схема электронного блока современных микропроцессорных дефектоскопов с жидкокристаллическим (ЖКД) или электролюминесцентным (ЭЛД) дисплеем приведена на рисунке. Электронный блок состоит из следующих основных узлов:

alt: АСД), преобразователь напряжений

description:
блок управления и индикации, устройство обработки, приемовозбудитель, цифровой интерфейс, встроенный автоматический сигнализатор дефектов (АСД), преобразователь напряжений. Питание переносных дефектоскопов осуществляется от встроенных
аккумуляторных батарей или через сетевой адаптер, который также служит для зарядки аккумуляторных батарей.

description:
Блок управления и индикации, обеспечивающий работу дефектоскопа во всех режимах, состоит из ЖКД или ЭЛД и кнопочной панели управления. Дисплей служит для отображения графической и текстовой информации, поступающей с устройства обработки в соответствии с режимом работы дефектоскопа. Мембранная кнопочная панель уп-
равления используется для задания или изменения параметров настройки, режимов работы, выводимых на экран ЖКД. В некоторых приборах для управления применяются
энкодеры.

description:
Устройство обработки включает главный микропроцессор, а также энергонезависимую и оперативную память (ПЗУ и ОЗУ) и служит для:
• приема управляющих сигналов с кнопочной панели управления, изменения и запоминания параметров настройки дефектоскопа в соответствии с полученными командами;
• управления генерацией зондирующих импульсов, амплитудной и временной селекции принимаемых сигналов;
• обработки и анализа сигналов, поступающих с приемника приемовозбудителя после их преобразования в цифровую форму;

• выдачи графической и текстовой информации на дисплей в соответствии с режимом работы дефектоскопа, а также управления подачей звуковых сигналов блоком АСД при обнаружении дефектов.

description:
Устройство цифрового интерфейса согласует работу составляющих частей дефектоскопа и преобразует аналоговые сигналы в цифровые (АЦП) и цифровые в аналоговые (ЦАП).
Как правило, АЦП — электронное устройство, преобразующее напряжение в двоичный цифровой код. Тем не менее, некоторые неэлектронные устройства с цифровым выходом следует также относить к АЦП, например, некоторые типы преобразователей угол-код. Простейшим одноразрядным двоичным АЦП является компаратор.

description:
Приемовозбудитель предназначен для возбуждения УЗК, усиления их при приеме, нормирования по амплитуде и детектирования.
Приемовозбудитель может иметь один или более каналов.

description: Преобразователь напряжений предназначен для преобразования напряжения аккумуляторной батареи в напряжения, необходимые для работы всех составных частей дефектоскопа.

description: Принцип действия ультразвукового дефектоскопа.

alt: В момент времени t0 микропроцессор устройства обработки пода ет команду на приемовозбудитель для подачи на

description: В момент времени t0 микропроцессор устройства обработки подает команду на приемовозбудитель для подачи на ПЭП зондирующего электрического импульса и в этот же момент начинает отсчет времени. Через некоторый промежуток времени (время задержки развертки) t1 устройство подает команду на отображение принятых сигналов на экране дефектоскопа.

alt: В промежуток времени от t2 (время задерж ки строба) до t3 (время окончания строба) устройство обработки ана лизирует все пришедшие эхо-сигналы и сравнивает их амплитуду…

description:
В промежуток времени от t2 (время задержки строба) до t3 (время окончания строба) устройство обработки анализирует все пришедшие эхо-сигналы и сравнивает их амплитуду с уровнем срабатывания АСД. Если приходит сигнал с амплитудой,
превышающей уровень срабатывания АСД, включается звуковая или (и) световая сигнализация дефекта и вычисляются параметры эхосигнала.

alt: В момент времени t4 отображение информации прекраща ется, и через некоторое время t5 (период следования зондирующих импульсов) весь цикл повторяется

description: В момент времени t4 отображение информации прекращается, и через некоторое время t5 (период следования зондирующих импульсов) весь цикл повторяется.

description: Поскольку амплитуда эхо-сигналов мала, они сначала усиливаются в приемовозбудителе усилителем высокой (2,5 МГц) частоты, затем детектируются (выделяется огибающая положительных полупериодов) и еще раз усиливаются. Величина усиления (чувствительность дефектоскопа) задается с кнопочной панели блока управления и индикации (или энкодером) через устройство обработки и цифровой интерфейс.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Принцип действия и обобщенная функциональная схема дефектоскопа