file_name: Презентация педагога-психолога по адаптации 5 классов.pptx

alt: Пятиклассники- проблемы адаптации и пути их решения!

description:
Лучший способ сделать детей хорошими — сделать их счастливыми
                Уайльд Оскар

description:
Возрастные особенности младшего подростка:

Потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье.
Повышенная утомляемость.
Стремление обзавестись верным другом.
Стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе.
Повышенный интерес о «соотношении сил» в классе.
Отсутствие адаптации к неудачам.
Ярко выраженная эмоциональность.

description:
Адаптация - приспособление к окружающим условиям.

Психологическая адаптация – приспособление учащихся к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов).

alt: Психологические проблемы пятиклассников : повышение уровня тревожности обучающегося; зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе; степень мотивации пятиклассника,…

description:
Психологические проблемы пятиклассников :

повышение уровня тревожности обучающегося;

зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе;

степень мотивации пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты;

 состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе;

влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

alt: Физиологические проблемы пятиклассников: изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой; увеличение физической и умственной нагрузки; быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в…

description:
Физиологические проблемы пятиклассников:

 изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой;

увеличение физической и умственной нагрузки; быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме;

изменения в питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью.

description:
Много учителей

Новые виды домашних заданий

Увеличения числа предметов

Кабинетной системы

Изменения в школьной жизни пятиклассника

alt: Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого…

description:
Признаки успешной адаптации:

удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самостоятельно;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

description:
Признаки дезадаптации:

Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелание выполнять домашние задания.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

alt: Интеллектуальная Поведенческая

description:
    Интеллектуальная

Поведенческая

Коммуникативная
Эмоциональная

Соматическая

description:
Результаты диагностики адаптации к обучению в средней школе обучающихся
5-х классов (2023 – 2024 уч.год)

Дата проведения: октябрь 2023 года
Принимали участие классы: 5 «А» (20 чел.), 5 «Б» (18 чел.), 5 «В» (19 чел.), 5 «Г» (23 чел.),
5 «Д» (19 чел.).
Всего обучающихся: 99 чел.
Вид работы: фронтальная диагностика
Методики:
Тест «Самооценка уверенности в себе. Цель: исследование самооценки школьника.
Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина). Цель: изучение школьной мотивации.
Методика диагностики уровня школьной тревожности. Цель: изучение уровня тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста.

alt: Самооценка уверенности в себе.

description:
 «Самооценка уверенности в себе.
Метапредметные УУД. Самооценка.

          класс
ур-нь

5 «А»
(20 чел.)

5 «Б»
(18 чел.)

5 «В»
(19 чел.)

5 «Г»
(23 чел.)

5 «Д»
(19 чел.)

Итого
(99 чел./%)

I

1

1 (1 %)

II

6

4

9

5

30 (30 %)

III

14

11

15

14

68 (69 %)

description:
Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе
из начальных классов в средние (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина)
Личностные УУД. Мотивация.

              класс
ур-нь

5 «А»
(20 чел.)

5 «Б»
(18 чел.)

5 «В»
(19 чел.)

5 «Г»
(23 чел.)

5 «Д»
(19 чел.)

Итого
(99чел./%)

очень высокий уровень мотивации учения;

6

5

9

5

30 (30 %)

высокий уровень мотивации учения;

11

7

14

6

45 (46 %)

нормальный (средний) уровень мотивации учения;

3

6

3

4

8

24 (24 %)

сниженный уровень мотивации учения;

низкий уровень мотивации учения.

alt: Причины снижения мотивации, зависящие от ученика: низкий уровень знаний; несформированность учебной деятельности; несформированность приёмов самостоятельного приобретения знаний; не сложившиеся отношения с классом; неэффективные мотивационные стили…

description:
Причины снижения мотивации, зависящие от ученика:

низкий уровень знаний;
несформированность учебной деятельности;
несформированность приёмов самостоятельного приобретения знаний;
не сложившиеся отношения с классом;
неэффективные мотивационные стили поведения у ученика.
в единичных случаях - задержки развития.

Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведет к отклонениям в поведении.

alt: Ур-нь 5 «А» (20 чел.) 5 «Б» (18 чел

description:
           класс
Ур-нь

5 «А»
(20 чел.)

5 «Б»
(18 чел.)

5 «В»
(19 чел.)

5 «Г»
(23 чел.)

5 «Д»
(19 чел.)

Итого
(99 чел./%)

низкий

10

7

12

3

7

39 (40 %)

средний

7

5

4

9

4

29 (29 %)

повышенный

2

6

2

8

6

24 (24%)

высокий

1

-

1

3

       2

       7  (7 %)

Методика диагностики уровня школьной тревожности.
Личностные УУД. Тревожность.

alt: Не сравнивайте ребенка с окружающими

description:
Не сравнивайте ребенка с окружающими.
Доверяйте ребенку.
Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
Используйте наказание лишь в крайних случаях.
Не унижайте ребенка, наказывая его.
Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».
Помогите ему найти дело по душе.

Способы преодоления тревожности:

alt: Внутренние изменения Трудности

description:
Внутренние изменения

Трудности

Решение

1. Новое понимание себя, других, того чем он занимается

Внутренняя неустойчивость

Одно решение для школы и семьи
Учение должно стать осмысленным

2. Сверстники очень важны, потребность в признании

1. Увлечение ребенка учебой (поиск ответа на ? почему это важно)

3. Изменения в организме

Тревога, напряжение, снижение работоспособности, оценок, снижение интереса к школе
+ неготовность в начальной школе
+ неудовлетворение потребностей

2. Развитие познавательного интереса (расширение кругозора, задавать и отвечать на ?)

4. Потребность в познании нового, поиск источников

3. Переживание успеха (опираться на сильное в ребенке)

Внешние изменения

4. Помощь в самоорганизации (научить делать Д/З самому)

1. Учителей становится больше

5. Открытость в общении

2. У них разные требования и стиль общения

6. Безусловная любовь и поддержка

3. Учебный материал усложняется

Внешняя неустойчивость

7. Сотрудничество с учителями, психологом

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Рекомендации для родителей: необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий; наблюдение родителей за правильной позой во…

description:
Рекомендации для родителей:

необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий;
наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима;
предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук;
обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей, организация правильного питания;
забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.;
активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка;
воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

alt: Рекомендации для родителей: первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться; обязательное…

description:
Рекомендации для родителей:

первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться;
обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню, неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня;
обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы;
недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников);
исключение таких мер наказания, как физические и психические наказания;
учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению (медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость);
предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью;
поощрение ребенка, и не только за учебные успехи (моральное стимулирование достижений ребенка);
развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

title: Пятиклассники-проблемы адаптации и пути их решения!


alt: Народы России дружны и сильны!

description: Народы России дружны и сильны!

alt: РОДИНА Слышишь песенку ручья? Это - …

description:
РОДИНА

Слышишь песенку ручья?
Это - …
Слышишь голос соловья?
Это - …
Школа, где твои друзья, -
Это - …
Руки матери твоей, звон дождей и шум ветвей,
И в саду смородина –
Это тоже …

description:
Русские

Русские, как титульная нация, составляют около 80% населения (111 млн. человек).
     Русский человек широк в плечах, имеет светлый цвет волос. Светлые глаза встречаются чаще, чем темные. Умеренная ширина лица и невысокий лоб.

Ру́сские  — восточнославянский  народ ,  проживающий  в России .

alt: Русские сувениры

description: Русские сувениры

description:
Татары

Вторым по численности населения народом России являются татары. Численность их составляет 5310 тыс. чел. Проживают в европейской части России, Поволжье, Приуралье, Сибири и на Дальнем Востоке

description:
Ткацкое ремесло

Значительную роль у татар играли деревообработка, высоким уровнем мастерства отличалась обработка кожи, шитье золотом, развиты были ткацкое, валяльно-войлочное, кузнечное, ювелирное и другие ремесла.

alt: Удмурты

description: Удмурты

alt: Мордва

description: Мордва

alt: Чуваши

description: Чуваши

alt: Марийцы

description: Марийцы

description:
Башкиры

Башки́ры - народ, проживающий на территории Российской Федерации в Республике Башкортостан, Челябинской области и других областях , коренной народ Южного Урала, Южного Пред- и Зауралья. По численности башкиры занимают четвёртое место в Российской Федерации после русских, татар и украинцев. Говорят на башкирском языке.

description:
Башкирские ковры

Основным занятием башкир в прошлом было кочевое скотоводство; были распространены охота, пчеловодство, птицеводство, рыболовство, собирательство. Из ремёсел — ткачество, выделка войлока, производство безворсовых ковров, шалей, вышивка, обработка кожи (кожевничество),обработка дерева.

alt: Народы Северного Кавказа Народы

description:
Народы Северного Кавказа

Народы Северного Кавказа: дагестанцы, чеченцы, ингуши, абхазы, адыгейцы, черкесы, кабардинцы, осетины, карачаевцы)

description:
Народы Севера

Малые народы Севера (также употребляется термин Коренные народы Севера) — название коренных малочисленных народностей России, проживающие преимущественно на Крайнем Севере.
Это чукчи, алеуты, ненцы, нанайцы, эвенки, эскимосы, ханты и другие.

description:
 «В единстве наша сила!»

   С историей не спорят, С историей живут,Она объединяетНа подвиг и на трудЕдино государство,Когда един народ,Когда великой силойОн движется вперед.

alt: Спасибо, все молодцы!

description: Спасибо, все молодцы!

title: презентация "Народы России дружны и сильны"


file_name: Открытый урок 5и класс.pptx

alt: How is your mood today? 04.01.2022 1

description:
How is your mood today?

04.01.2022

1

If your mood is bad today –
	show me a green apple.

   If your mood is so-so –
	 show me a yellow apple.

If your mood is very good –
	show me a red apple.

alt: The theme of the lesson is :

description:
The theme of the lesson is :Birthday presents (My things 2b)

04.01.2022

3

Today is the 28th of OctoberIt’s Thursday.

description:
Phonetic Drill "Happy birthday to you"

happy

[ʹhæpı]

счастливый

birthday

[ʹbə:θdeı]

день рождения

to

[tu:]

к

you

[ju:]

ты, вы

04.01.2022

4

alt: Lets sing together! 04.01.2022 5

description:
Lets sing together!

04.01.2022

5

Happy birthday to you!
Happy birthday to you!
Happy birthday, happy birthday!
Happy birthday to you!

description:
04.01.2022

6

description:
Let’s learn what the international words are.

alphabet

doctor

skateboard

piano

music

radio

alt: Ex. 1. Listen and repeat. Which of these words are like words in your language? skateboard helmet basketball gloves bicycle trainers cap guitar digital camera…

description:
Ex. 1. Listen and repeat.

Which of these words are like words in your language?

skateboard

helmet

basketball

gloves

bicycle

trainers

cap

guitar

digital camera

scarf

watch

handbag

teddy bear

скейтборд

шлем

баскетбольный мяч

перчатки

велосипед

кроссовки

кепка

гитара

цифровой фотоаппарат

шарф

часы

сумка

мишка

alt: teddy bear Guess.

description:
teddy bear

Guess.

alt: gloves

description: gloves

alt: guitar

description: guitar

alt: cap

description: cap

alt: helmet

description: helmet

alt: bicycle

description: bicycle

alt: scarf

description: scarf

alt: handbag

description: handbag

alt: basketball

description: basketball

alt: digital camera

description: digital camera

alt: skateboard

description: skateboard

alt: watch

description: watch

alt: trainers

description: trainers

alt: helmet bicycle handbag digital camera watch teddy bear

alt: Ex. 2. Listen to the dialogue, please

description:
Ex. 2. Listen to the dialogue, please. a)Who’s got a new bike?
b) What is Amy’s present?

alt: Ex. 4. Act out similar dialogues

description: Ex. 4. Act out similar dialogues. Use the one as a model.

description:
Ex. 9. Listen and match the people to their presents.

script

skateboard

camera

watch

scarf

guitar

gloves

bicycle

basketball

John

Sue

Tara

Ken

Jim

description:
Рефлексия.

04.01.2022

28

If you don’t like and understand nothing in the lesson– show and put a green apple.

 If you like but don’t understand anything in the lesson– show and put a yellow apple.

If you like and understand everything in the lesson– show and put
 a red apple.

alt: It’s time to stop. The lesson is over

description:
It’s time to stop. The lesson is over. You may go. Good bye!

04.01.2022

29

title: Презентация по английскому языку для 5-го класса "My things"


file_name: отечественная война 1812.pptx

alt: Отечественная война 1812 года

description:
Отечественная война 1812 года

Презентацию подготовила Дубинина Елена Игоревна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 20 г. Твери

alt: Скажи-ка, дядя, ведь недаром,

description:
Скажи-ка, дядя, ведь недаром,
Москва, спалённая пожаром
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые
Да, говорят, ещё какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина.

М.Ю. Лермонтов “Бородино”.

alt: Нашествие Наполеона на Россию -

description:
Нашествие Наполеона на Россию

-  Какова же причина нападения на Россию?

Прочитайте текст на стр. 112

description:
Наполеон Бонапарт

    Это человек необычной судьбы. Он родился 15 августа 1769 года на небольшом острове Корсика, принадлежавшем Франции. Сын бедного дворянина, Наполеон окончил военную академию в Париже, когда ему было 16 лет. В 24 года он уже был генералом, затем стал консулом – т.е. должностным лицом, представляющим интересы своего государства и его народа, а в 1804 году Наполеона провозгласили императором. В течение всего времени, пока Наполеон был императором, Франция почти непрерывно воевала. В конце концов, он стал властелином Европы, но ему хотелось завоевать весь мир. “Через 3 года я буду господином всего мира. Остаётся Россия, но я раздавлю её” - заявил Наполеон перед вторжением в Россию.

description: В 1812 году войска Наполеона перешли границу России. Он рассчитывал на быструю и лёгкую победу. По планам Наполеона, после нескольких сражений Россия должна была просить мира. Однако, вопреки ожиданиям Наполеона, в России он встретил отчаянное сопротивление, и не только армии, но и всего народа.

alt: Главнокомандующий русской армии

description:
Главнокомандующий русской армии

Михаил Илларионович Кутузов

alt: М.И. Кутузов родился в 1745 году

description: М.И. Кутузов родился в 1745 году. Он выходец из дворянского рода, получил прекрасное домашнее воспитание. 12-ти летний Михаил после сдачи экзамена был зачислен капралом (капрал – младшее командное звание до начала XIX века)в Соединённую Артиллерийскую дворянскую школу. В 1761 году, когда ему было 16 лет, он получил первый офицерский чин, а в 17 лет уже в чине капитана был назначен командиром роты пехотного полка, во главе которого стоял А.В. Суворов. Кутузов сделался, известен ещё при Екатерине Второй. При взятии Измаила он отличился своей храбростью и умением. Не раз его жизнь находилась в опасности. От одной раны он лишился глаза, в другой раз пуля прострелила ему шею, но судьба хранила героя. “Видно, - говорил доктор, - Бог бережёт голову Кутузова на что-нибудь необыкновенное, если он остался жив после двух таких ранений”.

alt: Бородинская битва 7 сентября 1812 год

description: Бородинская битва7 сентября 1812 год

description: Трудное решение принял Кутузов – отступить, оставив Москву. Наполеон, войдя в пустую и пылающую Москву, стал ждать, что москвичи принесут ему ключи от города, как это было в других городах Европы.

description:
На войну с Наполеоном поднялся весь народ

  Народные массы в России, понимая захватнический, грабительский характер войны Наполеона, отвечали на вторжение французской армии организацией партизанского движения, истреблением отрывавшихся от основных сил французских отрядов, уничтожением продовольствия, жилищ, имущества с тем, чтобы оно не доставалось в руки врага и не облегчало снабжения его армии.
  Народная война в России против поработителей                                         началась с первых шагов их вторжения в Россию                                                   и развертывалась чем дальше, тем все шире и                        могущественнее. Народ следил за каждым                                           движением французской армии и в тылу наносил                                                  по ее отдельным отрядам постоянные удары,                                         прерывал коммуникации, затруднял снабжение

Денис Давыдов

alt: Вывод Кто же одержал победу в

description:
Вывод

Кто же одержал победу в Отечественной войне 1812 года?
Объясните, почему война 1812 года называется Отечественной?

alt: Интернет ресурсы http://www.nkj

description:
Интернет ресурсы

http://www.nkj.ru/archive/articles/5277/
http://www.historays.ru/photo/napoleon_bonapart/3-3-0-0-2
http://blogs.privet.ru/community/www001com/tags/2050103
http://tantalizingtartarus.wordpress.com/
http://www.varvar.ru/arhiv/slovo/napoleon.html
http://history.sgu.ru/?wid=622
http://young.rzd.ru/isvp/public/young?STRUCTURE_ID=5043&layer_id=3833&LayerId=3832&id=19801
http://okeaniya.skazochnaya.ru/engine/print.php?newsid=1248
http://8212.eklad.com/?events/old/page-2
http://archive.censor.net.ua/go/viewTopic--id--406814
http://albl.ru/?p=681
http://istoriyaru.ucoz.ru/publ/istorija_rossii/partizanskoe_dvizhenie_vremen_otechestvennoj_vojny_1812_g/2-1-0-41
http://www.stronski.ru/creation/painting/gallery/davydov
http://www.vashdosug.ru/msk/exhibition/schedule/page10/?ssm=2011-03-22&o=rating&od=1
http://www.lomonpansion.ru/articles_10_661.html
http://rus.ruvr.ru/2010/06/25/10699342.html

title: Презентация к уроку по окружающему миру " Отечественная война 1812 года" 4 класс


file_name: Экология Липецкой области.ppt

alt: Экология Липецкой области ГОАОУ «

description:
Экология
Липецкой области

ГОАОУ « Траектория»

Т.А.Минакова

description:
Цель и задачи

Необходимо рассмотреть:

    общее состояние экологии Липецкой области;
     проблемы, связанные с чрезмерными нагрузками на литосферу;
     проблемы, связанные с водоснабжением;
     проблемы, связанные с загрязнением атмосферы;
     вытекающие социальные проблемы;
     пути решения;

alt: В экологическом рейтинге субъектов

alt: Экология стала самым громким словом на

description:
«Экология стала самым громким словом на Земле, громче войны и стихии ...Звучащее на всех языках одинаково, оно выражает собой одно и тоже понятие вселенской беды, никогда прежде не существовавшей в подобных масштабах и тяжести...»
(В. Г. Распутин)

Проблемы экологии

alt: Зачем рассматриваем данную проблему?

description:
Зачем рассматриваем данную проблему?

Фундаментом всей жизнедеятельности человека, источником всех ресурсов его хозяйственной деятельности является  природа. Наука долго не замечала проблемы воздействия цивилизации на окружающую среду, но к началу XX века мощность влияния на природу стало сопоставимо с естественными процессами. Таким образом, проблема загрязнения окружающей среды стала глобальной и актуальной.

description:
Что хотим?

Изучить экологическое состояние водоёмов и окрестностей города Липецка для выявления качества питьевой воды и уровня загрязнения в связи с развитием свободной экономической зоны.

description:
Загрязнение атмосферы выбросами с промышленных предприятий

Загрязнение атмосферы
Липецкой области

alt: В экологическом рейтинге субъектов

description:
.

В экологическом рейтинге субъектов России Липецкая область находится на 20 месте.
 Всего в списке 83 региона РФ, так что экологию Липецкой области можно
назвать относительно благополучной.

description:
Объём вредных выбросов с промышленных предприятий в атмосферу Липецкой области в 2010 году составил по разным данным от 366200 до 378000 тонн. Это на 20800 тонн больше, чем в предыдущем 2009 году – так что тенденция неутешительная.
 Воздух  Липецкой области отравляют в основном продукты сжигания разных видов топлива. В 2010 г. С промышленных предприятий Липецкой
 области в атмосферу было выпущено 248300 тонн оксида углерода
, 55500 тонн углеводорода и летучих органических соединений,
 25400 тонн твёрдых взвешенных частиц, 18800 тонн оксида азоты, 17800 тонн диоксида серы.

description:
Атмосферный воздух Липецкой области в наибольшей степени загрязняют такие стационарные источники, как ОАО «Новолипецкий металлургический комбинат» (277700 тонн вредных выбросов в воздух в 2010 г.), управления магистральных газопроводов филиала ООО «Мострансгаз» в г. Ельце, с. Донском, с. Первомайском (54500 тонн), ОАО «Липецкцемент» (10800 тонн), ОАО "Липецкий металлургический завод "Свободный сокол" (2800 тонн), ООО «Чагодощенский стеклозавод – Липецк» (2400 тонн).
Однако в последнее время на некоторых из этих предприятий отмечаются положительные сдвиги в сфере экологического оснащения. В частности, ОАО «Новолипецкий металлургический комбинат» установил газоотводящий тракт конверторного цеха, построил трубопровод, подающий техническую воду в цех переработки шлака. ОАО «Липецкцемент» усовершенствовал обеспыливающую систему.

description:
В 2010 году объём загрязняющих веществ, выбрасываемых в атмосферу Липецкой области автотранспортом, составил по разным данным от 154000 до 210000 тонн. Это на 15000 – 16000 тонн больше, чем в предыдущем 2009 году. Выхлопные газы автомобилей стали сильнее загрязнять воздух Липецкой области в результате того, что в регионе стало на 14400 машин больше.

Загрязнение
      атмосферы
            транспортом

alt: ЗАГРЯЗНЕНИЕ АТМОСФЕРЫ ЛИПЕЦКА

description:
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
АТМОСФЕРЫ ЛИПЕЦКА

В Липецке в часы пик на самых оживлённых магистралях отмечается превышение предельно допустимых концентраций оксида углерода в 1 – 2 раза. Хуже всего ситуация с загрязнением воздуха автомобилями на главных транспортных развязках города.
Но содержание таких загрязняющих веществ, как сера, диоксид азота, оксид углерода, в воздухе Липецка в среднем за год намного меньше предельно допустимой концентрации, среднегодовая концентрация фенола в атмосфере воздуха примерно равняется ПДК.
А вот среднегодовой объём взвешенных частиц в воздухе Липецка в 1,3 больше предельно допустимой нормы. Также в 2010 г. доля содержания формальдегидов в атмосфере региона превысила ПДК в 2,7 раза.
Единовременные превышения предельно допустимых концентраций загрязняющих веществ в атмосфере были отмечены под факелами «Новолипецкого металлургического комбината» и "Липецкого металлургического завода "Свободный сокол".

description:
За 2010 год предприятия Липецкой области и население региона выбросили 4948600 тонн твёрдых бытовых отходов. Это положительная динамика, так как в 2009 г. промышленные и бытовые отходы Липецкой области составляли 5036000 тонн.
Также плюсом является то, что в регионе активно борются с несанкционированными свалками посредством открытия новых полигонов для захоронения твёрдых бытовых и промышленных отходов. Такие полигоны были открыты в самом Липецке, а также в Грязинском,
 Усманском, Воловском, Тербунском, Измайловском, Задонском, Чаплыгинском и Лебедянском районах.
 В планах администрации Липецкой области
 открытие полигонов в Липецком, Добровском,
 Становлянском, Долгоруковском
и Хлевенском районах.

ЗАХОРОНЕНИЕ
 ТВЁРДЫХ ПРОМЫШЛЕННЫХ
 И БЫТОВЫХ ОТХОДОВ В ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

description:
Сброс сточных вод в водоёмы Липецкой области уменьшился примерно на 20 млн. кубических метров за 2010 год. Сейчас их общий объём составляет около 100 млн. кубометров в год. Почти на 10% по сравнению с предыдущим 2009 годом сократился сброс загрязнённых сточных вод и на 15,5% – недостаточно очищенных.
Понижение уровня сброса сточных вод в Липецкой области произошло благодаря переходу «Новолипецкого металлургического комбината» на оборотное водоснабжение и сокращению производственных объёмов «Добринского сахарного завода».
Но есть и плохие новости. В 2010 г. в некоторых районах Липецкой области наметился недостаток водных ресурсов. Данный феномен обусловлен маловодностью весеннего паводка, жарой и отсутствием дождей прошлым летом, а также уменьшением объёма внутренних вод в результате среднесрочных циклических колебаний. Из-за серьёзного обмеления водоёмов Липецкой области возникла ещё одна экологическая проблема – интенсивное развитие водорослей.
Реки Липецкой области считаются «чистыми» и «умеренно
загрязнёнными». А вот с эксплуатационными скважинами подземных
вод дела обстоят не столь благополучно. Предельно допустимые
 концентрации по железу в них превышены на 19%, по фенолам –
 на 1% и по нитратам – на 14,5%.

Загрязнение    воды
Липецкого района

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
 за внимание!

title: Презентация " Экология Липецкой области"


file_name: машиностроение.pptx

description:
http://kiev.uauer.varvar.ru/arhiv/gallery/nord/manuel/images/manuel12.jpg

http://admsurgut.ru/files/photogallery/1347/big/IMG_2381.jpg

description:
МАШИНОСТРОЕНИЕ

Машиностроение – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины. Машиностроение относится к ведущим отраслям хозяйства, способствующим развитию научно-технического прогресса.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1874/start/

description:
Главная задача машиностроения – обеспечивать общество новыми, всё более совершенными машинами.

Главным центром размещения машиностроения в России является европейская часть страны.

https://autogear.ru/misc/i/gallery/47494/2262905.jpg

description:
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗМЕЩЕНИЯ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА И РЕГИОНЫ С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ОПРЕДЕЛЁННЫХ ОТРАСЛЕЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА

НАУКОЁМКОСТЬ.
Предприятия, производящие электронику, радиотехнику, машины для авиакосмической и атомной промышленности сосредоточены в районах обладающих крупными НИИ и конструкторскими бюро. Москва и Подмосковье, Санкт-Петербург, Новосибирск, Екатеринбург.

https://u-f.ru/sites/default/files/styles/main_700/public/umnayastanciya.jpg?itok=GOI6WVho

alt: ВОЕННО-СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ФАКТОР.

description:
ВОЕННО-СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ФАКТОР.
Значительная часть машиностроительных предприятий выпускают оборонную продукцию. При их размещении учитываются интересы национальной безопасности. Такие предприятия (оборонно-промышленного комплекса) удалены от границы. Многие из них расположены в городах, доступ в которые ограничен. Например, Новоуральск, Снежинск, Саров и другие. Значительная часть таких предприятий находится в Москве и Подмосковье.

https://www.atomic-energy.ru/files/images/2011/12/684-1%5B1%5D.jpg

description:
ТРУДОЁМКОСТЬ.
Производство машин требует больших затрат труда. Поэтому многие отрасли машиностроения тяготеют к районам с высокой концентрацией населения. Высокая трудоёмкость присуща станкостроению – Москва, приборостроение – Пенза, Воронеж, Рязань.

https://i.ytimg.com/vi/lwvrxO9qUcc/maxresdefault.jpg

https://s10.stc.all.kpcdn.net/share/i/4/997660/wx1080.jpg

https://img01.kupiprodai.ru/022020/1580941127979.jpg

description:
МЕТАЛЛОЁМКОСТЬ.
Производство некоторых видов машин – металлургического, энергетического, шахтного оборудования требует много металла, поэтому крупные заводы, выпускающие такую продукцию, находятся в районах с развитой металлургией. Таких как Урал (Екатеринбург, Нижний Тагил) и Сибирь (Иркутск и Красноярск).

https://avatars.mds.yandex.net/get-altay/1903890/2a0000016a4903a7126348c99ea2498bd2fc/XXXL

https://rblogger.ru/img2/2013/novolipetskiy-kombinat/0_e979e_2c3327e3_XXL.jpg

alt: ОРИЕНТАЦИЯ НА ПОТРЕБИТЕЛЯ . Продукция машиностроения очень разнообразна, поэтому выгоднее её производить в местах использования данной техники

description:
ОРИЕНТАЦИЯ НА ПОТРЕБИТЕЛЯ.
Продукция машиностроения очень разнообразна, поэтому выгоднее её производить в местах использования данной техники. Тракторы для вывозки леса производят в Карелии (Петрозаводск), тракторы и зерноуборочные
комбайны – на Европейском Юге (Волгоград, Ростов-на-Дону). Судостроение концентрируется в Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде. Атомные подводные лодки выпускают в Северодвинске. Автомобиле- и авиастроение развито в основном в больших городах. Заводы по выпуску автомобилей в Москве, Ижевске и Нижнем Новгороде уступают новым заводам в Таганроге, Калуге, Калининграде, где собирают автомобили из импортных деталей.
Авиастроение представлено в Москве, Омске, Новосибирске, Комсомольске-на-Амуре.

https://versiya.info/uploads/posts/2017-08/1503471535_53042_img.jpg

https://vitrina.world/wa-data/public/blog/img/f_c2rlbgfub3vuyxmucnuvdxbsb2fkcy8ylzqvmjq3mtu2oti0ntg2of9vcmlnlmpwzwc_x19pzd0xmjq2oti-1.jpeg

description: Машиностроение играет заметную роль в загрязнении окружающей среды. Одно из самых опасных веществ – шестивалентный хром – чаще всего встречается в выбросах именно машиностроительных предприятий. Со сточными водами в водоёмы попадают ионы тяжёлых металлов. В твёрдых отходах преобладают металлы, пластмассы, шлак.

description:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:

Для выполнения задания нужно воспользоваться картами: экономическая карта России, машиностроение России, и вспомнить факторы размещения. По картам определите, в каких районах какие отрасли машиностроения развиты.

Район

Специализация

Европейский Север

Центральная Россия

Северо-Запад

Поволжье

Европейский Юг

Урал

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

судостроение

приборостроение

энергетическое машиностроение

автомобилестроение

сельскохозяйственное машиностроение

производство металлургического оборудования

производство оборудования для угольной промышленности

производство оборудования для добывающей и лесной промышленности

alt: Район Специализация Европейский

description:
Район

Специализация

Европейский Север

судостроение

Центральная Россия

приборостроение

Северо-Запад

энергетическое машиностроение

Поволжье

автомобилестроение

Европейский Юг

сельскохозяйственное машиностроение

Урал

производство металлургического оборудования

Западная Сибирь

производство оборудования для угольной промышленности

Восточная Сибирь

производство оборудования для добывающей и лесной промышленности

title: Машиностроение России


file_name: Аксёнова (закуски из грибов).pptx

alt: Тема: Закуски из грибов Аксёнова

description:
Тема:
Закуски из грибов

Аксёнова Валерия
Группа ПКД-18
Руководитель:
К.С. Санникова

description:
 Грибы - это питательный и богатый витаминами и минеральными веществами продукт. Они содержат азотистые вещества (белки, жиры, углеводы), минеральные вещества (калий, магний, серу и тд.), витамины ( В, D и PP). В них много ферментов, которые помогают расщеплять жиры и клетчатку.
Из грибов можно приготовить закуски, первые и вторые блюда, а также соусы.

alt: Фаршированные перепелиными яйцами

description:
Фаршированные перепелиными яйцами
Ингредиенты: шампиньоны, сыр, перепелиные яйца, сливки, соль и перец.Приготовление: шампиньоны моим. Из шляпок грибов удаляем ножки. Шляпки солим, перчим и раскладываем на противне. Сыр измельчаем. В каждую шляпку кладем сыр и выпускаем по одному перепелиному яйцу.Ставим грибы в разогретую до 200℃ духовку, запекаем 15-20 минут. Сливки взбиваем. С помощью шприца с тонкой насадкой делаем ободок из сливок на поверхности начинки и сразу подаем шампиньоны к столу в качестве горячей закуски.

description:
Закуски из грибов с сыром

Ингредиенты: свежие грибы, сыр, сметана, сливочное масло, соль, зелень – по вкусу.
Приготовление: Перебрать грибы, промыть и отварить в подсоленной воде. Воду слить, а грибы выложить в сковороду со сливочным маслом и обжарить до золотистого цвета. Выложить готовые грибы на сервировочное блюдо горкой, полить сметаной, посыпать тёртым сыром и зеленью.

description:
Жульен с грибами
Ингредиенты: свежие грибы, лук, сыр, сливки, мука, сливочное масло, соль.
Приготовление: Лук мелко шинкуем и обжариваем на растительном масле. Добавляем соломкой порезанные грибы шампиньоны и обжариваем 2-3 минуты. Посолить.
Разложить в формочки для запекания или кокотницы.
На сухой сковороде обжариваем муку до коричневого цвета, по немного добавляем теплые сливки и помешиваем венчиком, добавляем сливочное масло.
Когда соус загустеет, посолить и залить в формочки. Посыпаем тертым сыром.
Поставить в разогретую до 200℃ духовку на 5 минут, до образования румяной сырной корочки.

description:
Грибы с вином в сметане

Ингредиенты : свежие грибы, полусухое вино, сметана, сыр, соль, черный и красный перец, сливочное масло, подсушенный хлеб.
Приготовление: Сливочное масло растапливаем
на сковороде и обжариваем на нем грибы в течение 5 минут. Затем добавляем полусухое
вино и держим на сильном огне ещё 2 минуты. После этого ставим на слабый на слабый
огонь, кладем соль, черный и красный
перец, перемешиваем и добавляем
сметану и тертый сыр. Тщательно
Размешиваем, пока смесь не загустеет.
Подают на подсушенном хлебе,
смазанном сливочным маслом.

title: Презентация к уроку: Закуски из грибов


file_name: Презентация Крым Разговоры о важном 20 марта (1-4 класс).pptx

alt: Крым «Разговоры о важном» 20 марта 1-4 класс

description:
Крым«Разговоры о важном» 20 марта

1-4 класс

description:
Использованный материал

Презентация к занятию в 1-4 классе (Разговоры о важном) https://razgovor.edsoo.ru/topic/43/

title: Презентация "Крым" Разговоры о важном 20 марта (1-4 класс)


file_name: Урок 6 Волжская Булгария и древняя история Нижегородского края.ppt

alt: Волжская Булгария

description: Волжская Булгария

alt: Волжская Булгария: возникновение

description:
Волжская Булгария: возникновение

Первые болгары появились на Средней Волге в конце VII - начало VIII веков. Отправиться в столь долгий путь их вынудил разгром  Великой Болгарии хазарами.  Придя в наши края, болгары принесли с собой традиции полукочевого образа жизни. Занимались они в основном пастушеским скотоводством.
 Через сто лет крупное поражение от арабов терпят хазары, в зависимости от которых оказались приазовские болгары. Теснимые хазарами, болгары большими группами вновь уходят на Среднюю Волгу.
Последнее переселение болгар в наши края было вызвано мощным наступлением на Хазарский каганат печенегов. Произошло это в конце IX - начало X веков.

alt: Задолго до прихода болгар в Среднем

description: Задолго до прихода болгар  в Среднем Поволжье жили поволжско-финские племена. То были предки современных марийцев, удмуртов и мордвы. Волжские булгары (в современной науке их принято писать через "у") быстро заняли среди местных племен лидирующее положение. Они активно осваивали пашенное (плужное) земледелие, новые ремесла, что ускорило нарастание имущественного неравенства в булгарской среде.У военно-племенной булгарской знати была сильная военная дружина. Дружинники совершали походы и набеги на соседние земли.  При их помощи с населения собирались налоги. Завершающим этапом в образовании Булгарского государства явилось начало X века. Тогда на берегах Волги и Камы, в нашем крае, строятся города и крепости. Появляются первые булгарские монеты.В поисках союзников  для борьбы с хазарами булгары приглашают к себе посольство багдадского халифа аль-Муктадира. Булгары получают поддержку арабов и принимают новую религию. В 922 г. ислам становится государственной религией Волжской Булгарии.

description:
Волжская Булгария: территория и население страны

Волжская Булгария занимала обширные земли. К XII веку границы государства раздвинулись ещё больше. На севере они доходили до реки Казанки, на юге - до Самарской Луки. Западными пределами Булгарского государства служила река Зай. Соседями булгар были древние марийские, удмуртские, мордовские  и другие племена.
Булгары жили по обеим сторонам Волги и на землях, примыкающих к Каме с севера. Крунпные города Биляр, Болгар, Сувар, Джукетау  находились на волжском левобережье. Десятки городских, сельских поселений, и среди них знаменитый Ошель, располагались на  правобережье Волги. Здесь среди городов наиболее известны Кашан и Чаллы. На реке Казанке в самом начале XI столетия возникает военная крепость и торговое поселение Казань - будущая столица нашей республики.

Г.КАЗАНЬ

alt: Население страны было разноплеменным

description:
Население страны было разноплеменным. Булгарские племена нам хорошо известны. Но были еще сувары, барсилы, баранджары, а также билеры и эсенгелы. Во второй половине X века из них сложились единая булгарская народность. Общим именем населения страны стало имя "булгары".

 БУЛГАРСКИЙ ДОМ
Реконструкция. XI век

alt: Управление Волжской Булгарией Волжская

description:
Управление Волжской БулгариейВолжская Булгария управлялась, как и все раннефеодальные государства. Во главе стоял правитель. В Булгарии это был эмир. Его раньше называли эльтебер.

Первым  эмиром страны был Алмуш, князь города Болгара. Именно Алмуш отправил посольство булгар в Бухару и Багдад и принимал у себя посольство багдадского халифа. После обращения в новую веру он стал называться мусульманским именем Джагфар ибн Абдулла.
Эмиру подчинялись правители  отдельных земель - областей. Это был высший слой знати. К правящей  верхушке принадлежали и предводители боевых дружин, беки, представители высшего духовенства.

БУЛГАРСКИЙ ПРАВИТЕЛЬ АЛМУШ
Худ. Рушан Шамсутдинов

description: В роли управляемых находились земледельцы, ремесленники, торговцы. Они выполняли различные феодальные повинности в пользу  государства, но зависимыми от феодалов не были.

alt: Основные занятия булгар Основными занятиями булгар были сельское хозяйство и торговля

description:
Основные занятия булгарОсновными занятиями булгар были сельское хозяйство и торговля. Земледелием и скотоводством занимались сельские жители. Их было большинство. Арабский географ начало X века Ибн Русте писал: "Болгары - народ земледельческий и возделывают всякого рода зерновой хлеб, как то: пшеницу, ячмень, просо и другие".  Кроме того, они сеяли полбу, чечевицу, горох. Хлеб убирали серпами и косами.

Земледелие у булгар было пашенным. Хлеба было много, и булгары могли оказать помощь русским княжествам в голодные годы.

Булгары не забывали свое традиционное занятие - скотоводство. Скот они держали крупный, породистый, а потому были с мясом и молоком. Булгары разводили также боевых и скаковых коней. Почти в каждом хозяйстве имелись овцы и козы, из домашней птицы - куры.

alt: Земледелие у булгар было пашенным

description:
Земледелие у булгар было пашенным. Хлеба было много, и булгары могли оказать помощь русским княжествам в голодные годы.
 Булгары не забывали свое традиционное занятие - скотоводство. Скот они держали крупный, породистый, а потому были с мясои и молоком. Булгары разводили также боевых и скаковых коней. Почти в каждом хозяйстве имелись овцы и козы, из домашней птицы - куры.
 В местах, богатых лесами, булгары ходили на охоту. Особый интерес вызывали пышные звери - соболи, белки и лисы.
 В лесах также было много диких пчел, носивших в дупла деревьев дикий мед. Собирали этот мед булгары один-два раза за лето и делали из него свои любимые напитки набиз и суджув. Реки, богатые рыбой, привлекали рыболовов. Здесь в изобилии водились осетры, стерлядь, сом, сазан.

    Городское население занималось ремеслом и торговлей. Каких ремесленников только не было: металлурги и кузнецы, ювелиры и косторезы, кожевенники и гончары ....
    Булгарские ремесленники были большими мастерами. Глиняные сосуды, кожа "булгари", ювелирные изделия расходились далеко за пределы страны.
     Славу Булгарии приумножали купцы. Развитию торговли благоприятствовало выгодное географическое положение страны. На булгарской земле сходились многие караванные пути. Один из них вел в Киев, другой - в Итиль, третий - в Хозерм. В крупных городах для иноземных купцов строились караван-сараи. Правители страны поощряли торговое дело.

description:
Города Волжской Булгарии

Булгарское государство славилоськак страна городов. Один из путешественников XIII века так и писал: "Булгария - великое и могущественное  царство с богатыми городами". Крупнейшим городом всей средневековой Европы являлся Биляр. По своей територии он был в полтора раза больше Парижа и два раза больше Киева и Рима. Русские летописцы называли его Великим городом. Теперь у села Билярска Алексеевского района Республики Татарстан мы можем видеть только остатки города.

alt: Биляр был столицей государства

description:
Биляр был столицей государства. Булгарскую столицу окружали земляные валы и широкие стены с башнями по углам. Оборонительные сооружения делили Биляр на внутренний и внешний город. Во внутреннем городе было много кирпичных и каменных зданий. Иметь такие дома могли только богатые и знатные люди. В центре цитатели находился дворец эмира. Рядом с ним стояла белокаменная Соборная мечеть.
Внешний город сильно отличался от внутреннего. Здесь стояли неказистые бревенчатые дома. В них жили ремесленники и мелкие купцы. Металлурги и кузнецы, а также гончары селились слободами.

ОБЩИЙ ПЛАН БИЛЯРСКОГО ГОРОДИЩА

description:
 БИЛЯР. СОБОРНАЯ МЕЧЕТЬ.X век

КАРАВАН-САРАЙ БИЛЯРА
Реконструкция А.А.Мазанова по раскопкам А.Х.Халикова

 АГА-БАЗАР В Г.БОЛГАР
Худ. Рушан Шамсутдинов

description:
Около ворот, ведущий во внутренний город, располагался большой караван-сарай. Чужеземные купцы могли здесь сложить свои  товары, переночевать, отдохнуть перед дальней дорогой, сходить в баню.
Нигде не было столько купцов, как в Болгаре. Этот небольшой город на Волге стоял на пересечении торговых путей. И потому сюда приезжали купцы (гости) со всех концов мира. Здесь почти круглый год шумели многочисленные базары.
Вторым после Биляра крупным городом страны был Сувар. Он также имел мощные укрепления. На вершине наружных валов стояла деревянная стена из толстых столбов с заострёнными концами. За валами шел глубокий ров с водой. Со дна его торчали остро заточенные колья. Наверху внутренних валов были возведены дубовые стены с башнями.
И в Суваре было немало кирпичных домов. Простые горожане, ремесленники строили себе одноэтажные деревянные дома. И жили они вдали от центральной части города.
Главным городом булгар на правом берегу Волги являлся Ошель. Это был один из самых крупных торгово-ремесленных пунктов страны. Остатки Ошеля сохранились в Тетюшском районе республики около деревни Богдашкино.
 Знаменитым булгарским городом был и Джукетау. Он стоял на берегу Камы, там, где сейчас находится западная окраина г. Чистополя.

description:
На рубеже X-XI столетий недалеко от места слияния  Волги и Казанки возникла небольшая булгарская крепость, названная Казанью. Вскоре она стала одним из крупных центров международной торговли.

На булгарской земле стояло более пятидесяти больших и малых городов. Это были центры ремесла, торговли и культуры.

alt: Культура Принятие ислама Волжской

description:
Культура

Принятие ислама Волжской Булгарией имело еще одно важное значение. Был дан сильный толчок развитию просвещения, литературы, науки.
 Первоначально булгары пользовались рунической письменностью. С принятием ислама они переходят к письменности на основе арабского алфавита.
 Со временем арабская письменность получила широкое распространение. На ней делали надписи на многочисленных памятниках, ювелирных изделиях, бытовых вещах. Многие образцы этих надписей являются настоящими произведениями каллиграфии.
Чаще всего писали на бересте и на досках, покрытых слоем воска. Орудием письма было костяное писало. Но в ход уже пошла и бумага. Ее привозили из Самарканда. Писали на ней чернилами и перьями.
 Арабской письменности, основам религиозных знаний обучали в мектебах. Это были начальные школы при мечетях, которые строились в булгарских городах и селах. Высшее образование булгарские юноши получали, обучаясь у среднеазиатских ученых.
 Владение арабским языком открывало доступ к сочинениям выдающихся ученых, поэтов Востока того времени. Это способствовало развитию в Волжской Булгарии разных наук и литературы.

description:
Булгары достигли немалых успехов в математике и астрономии, химии и медицине, географии и истории. В странах Востока был очень популярен труд Таджеддина аль-Булгари "Лучшие лекарства от отравления". Поэты прославляли в стихах булгарского ученого, врачевателя Ходжи Булгари. Булгарский судья Йакуб ибн Нугман написал книгу "История Булгара". Значительное развитие в Волжской Булгарии получили художественная литература и поэтическое народное творчество. Лучшим произведением стала поэма Кул Гали "Кыйсса-и Йусуф" ("Сказание о Йусуфе").

Поэт Кул Гали жил в конце XII-первой половине XIII веков. Он создавал свои  произведения в Биляре. Здесь Кул Гали и написал свою поэму. В ней он создал образ идеального правителя и идеального государства. Правитель, по его мысли, должен быть мудрым, справедливым, нравственно безупречным. Государство же должно обеспечивать мирную, счастливую жизнь народа. Счастье Кул Гали не представлял без верной и чистой любви, без крепкой и дружной  семьи.

КУЛ ГАЛИ

ПОЭМА
"КЫЙССА-И ЙУСУФ"

alt: Замечательным воплощением культуры

description:
Замечательным воплощением культуры Волжской Булгарии являюся работы ее архитекторов, строителей и ремесленников. Общественные сооружения, мечети, дома знатных людей украшались изразцовыми кирпичами и плитами, каменной резьбой. Произведениями архитектуры были булгарские бани.

 АРХИТЕКТУРНЫЕ СООРУЖЕНИЯ В Г. БОЛГАР

description:
Большим художественным вкусом отмечены многие изделия булгарских ремесленников. В западных и восточных странах были известны работы ювелиров из Булгарии под названием "булгарская филигрань".

ЗОЛОТОЕ ВИСОЧНОЕ
КОЛЬЦО С ПОДВЕСКАМИ

В Волжской Булгарии культура достигла высокого уровня развития. Она развивалась как часть восточной культуры. Болгары создали в Средние века одну из ярких цивилизации Европы.

alt: Связи с другими народами и странами

description:
Связи с другими народами и странами

Волжская Булгария наладила и поддерживала тесные связи со многими странами и народами. Это были прежде всего торговые отношения.
Активно торговали булгары со своими ближними соседями - предками современных удмуртов, марийцев, чувашей, мордвы. Центрами их торговых отношений с ближними соседями были фактории, основанные по берегам рек.
В поисках дорогих мехов булгары дошли до народов Прикамья и далекого Севера. С предками современных ханты и манси велась меновая, или "немая" торговля. При такой торговле одна вешь просто обменивалась на другую.
 На юге основным торговым партнером Волжской Булгарии был Хазарский каганат.
 Булгары торговали также с иранскими, среднеазиатскими,  византийскими городами. Они поддерживали торговые связи с Прибалтикой, скандинавскими странами, Индией.

description:
Торговля занимала важное место в булгаро-русских отношениях. На Русь вывозились скот, мех и хлеб, глиняная посуда, бронзовые замки в виде животных. Из Руси поступали меха, стеклянные бусы и браслеты, посуда, железные замки и ключи, костяные и глиняные поделки.

После принятия ислама укрепились связи  Булгарского государства со странами Востока. Булгария стала частью исламского мира. Булгарские эмиры поддерживали отношения с правителями мусульманских государств, обменивались подарками. Широкими были торговые связи. Жители страны начали совершать хадж в Мекку.

ГЛИНЯНЫЕ
ГОНЧАРНЫЕ КУВШИНЫ

alt: Вопросы и задания для повторения 1

description:
Вопросы и задания для повторения

1. Откуда пришли болгары на Среднюю Волгу? Что привело их в наши края?

2. Кто был первым правителем Волжской Булгарии?

3. Закончите предложение: "Во второй половине X века из разных племен Волжской Булгарии...".

4. Когда ислам стал государственной религией Волжской Булгарии?

5. В учебнике нам уже встречалось утверждение арабского географа Ибн Русте о том, что "болгары - народ земледельческий". Выдающийся  российский историк  С.М.Соловьев писал, что "болгары - торговый и промышленный народ". Кто прав? Попробуйте рассудить этих авторов, подыскивая аргументы в пользу каждого утверждения. Запишите эти аргументы в таблицу. Сформулируйте свой вывод.

"Болгары – народ  земледельческий"

"Болгары - торговый и промышленный народ"

description:
Тест по теме "Волжская Булгария: возникновение, территория, население, управление, занятия

1. Ранние булгары на Средней Волге изначально вели:
А) кочевой образ жизни  б) полукочевой образ жизни  в)оседлый образ жизни
2. Одним из исследователей жизни Волжской Булгарии начала X века был:
А) византийский император Константин Багрянородный
Б) русский путешественник Афанасий Никитин
В) арабский географ Ибн Русте
Г)местный богослов Ахмед ал-Булгари
3. Основой экономики Волжской Булгарии являлось:
А) земледелие  б)скотоводство  в) ремесло  Г)торговое дело
4. Аборигенами (т.е. коренным населением) Волго-Камья можно считать:
А)финно-угорские племена
Б) тюркоязычные племена
В) восточнославянские племена
Г) мадьярские племена

alt: Волжская Булгария приняла ислам:

description:
5. Волжская Булгария приняла ислам:
А) в 922 году  Б) в 1236 году  В) в 988 году    Г)  в 1047 году
6. Принятие Волжской Булгарией ислама связано с именем тогдашнего булгарского эмира:
А) Абдуллы ибн Микаила
Б) Алмуша
В) Микаила ибн Джафара
Г) Мумина ибн Хасана
7. Принято считать, что единая народность с общим названием "булгары" возникла:
А) в X веке  Б) в XI веке  В) в XII веке  Г) в XIII веке
8. Государство волжских булгар окончательно сложилось:
А) в VIII веке  Б) в начале IX века   В) в начале X века   Г) к концу X века
9. Какое из утверждений вы считаете неверным?
А) булгары добывали пушных зверей и использовали меха для собственных нужд
Б) булгары продавали пушнину за границу  В) булгары покупали пушнину у своих соседей
Г) булгары не занимались промыслом пушнины
10. Правитель Волжской Булгарии в разные периоды назывался:
А) султан  Б) халиф  В) эмир   Г) король  Д) хан  Е)эльтебер  Ж)царь

description:
Проверь себя!

1-Б
2-В
3-А
4-А
5-А
6-Б
7-А
8-В
9-Г
10-В,Е


file_name: Экологические приоритеты.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
“Каменск-Уральский педагогический колледж”

Основные экологические приоритеты современного мира
Учебный проект

Исполнители:
Аминева В.В.Поспелова А.С.
Сашина Е.А. Сыромятникова К.А.
Специальность 44.02.05
Коррекционная педагогика
в начальном образовании
группа 16
Научный руководитель:
Вислобокова
Марина Владимировна

Каменск-Уральский
2019

alt: Обоснование актуальности Проблема

description:
Обоснование актуальности

Проблема

description:
Гипотеза исследования

Если правильно расставить экологические приоритеты, то можно прийти к экологической устойчивости.

description:
Цель исследования

Изучение экологических приоритетов современного мира.

description:
Задачи учебного исследования

Раскрыть понятие экологические приоритеты.
Выявить основные экологические приоритеты.
Проранжировать список первостепенных задач человека, опираясь на концепцию устойчивого развития.

alt: Содержание учебного исследования

description:
Содержание учебного исследования

                        ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..5
              1.Экологические приоритеты……………………………………………………….6
1.1. Понятие экологических приоритетов………………………………………….6
1.2. Экологические приоритеты в природоресурсном праве……………………...6
2. Основные экологические приоритеты…………………………...……………....8
3.Список первостепенных экологических задач…………...……………………..10
3.1. Концепция устойчивого развития…………………………………………….10
3.2. Рейтинг экологических принципов……………………………………...……11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………....………………………………………………………..15

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….16

alt: В первом пункте рассматриваются

description:
В первом пункте рассматриваются

Экологические приоритеты - закрепленные в правовых нормах преимущества охраны одних природных объектов перед охраной других.

alt: Во втором пункте рассматриваются

description:
Во втором пункте рассматриваются

Основные экологические принципы:
Формирование новых моральных принципов
Экологические виды энергии
Введение налога на загрязнение среды
Уменьшение потребления продуктов в развивающихся странах
Новые информационные технологии

alt: В третьем пункте рассматриваются

description:
В третьем пункте рассматриваются

Устойчивое развитие - это процесс изменений, в котором эксплуатация природных ресурсов, направленных инвестиций, ориентация научно - технического развития согласованны друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений.

alt: В третьем пункте рассматриваются

description: В третьем пункте рассматриваются

alt: Выводы

description: Выводы

alt: Источники информации: 1. Тулякова

description:
Источники информации:

1. Тулякова О.В. Экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Тулякова О.В. — Электрон. текстовые данные.—Саратов: Вузовское образование.—Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21904.html
2. Тулякова О.В. Экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Тулякова О.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 181 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21904.html.

 3.Челноков А.А. Общая и прикладная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Челноков А.А., Саевич К.Ф., Ющенко Л.Ф.— Электрон. текстовые данные.— Минск: Вышэйшая школа, 2014.— 655 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/35508.html
4. Сельскохозяйственная экология (в аспекте устойчивого развития) [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— Ставрополь: Ставропольский государственный аграрный университет, 2014.— 92 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47349.html.
 5.Моисеев Я.Н.Экология.Справочник [Электронный ресурс]: учебное пособие/Моисеев Я.Н..— Электрон. текстовые данные.— Режим доступа:https://ru-ecology.info/index (2018)

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ

intro: Презентация учебного проекта студентов 1 курса на тему "Основные экологические приоритеты современного мира

экология

group: Дисциплины


file_name: Искусство и ремесло Разработка тематического направления.pptx

description:
Искусство и ремеслоРазработка тематического направления

   Музыка должна высекать огонь из людских сердец.
Людвиг Ван Бетховен

alt: Рекомендации ФИПИ Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его…

description:
Рекомендации ФИПИ

Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.

description:
Рекомендации ФИПИ

Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.

description:
       Что такое ИСКУССТВО?

 Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Умение, мастерство, знание дела.
       Самое дело, требующее такого умения, мастерства.

description:
      Что такое РЕМЕСЛО?

  Профессиональное занятие изготовление изделий ручным, кустарным способом.

description:
Значения и ассоциации

Талант/бесталанность, бездарность.
Истинный/мнимый талант
Ремесленники/художники
Гений / подёнщик
Мастер, искусный мастер / халтурщик
Феномен творчества, вдохновение;  роль труда, созидания в жизни человека

description:
Круг проблем

    Что есть истинное искусство?
Искусство и ремесло: в чем разница?
 Где заканчивается искусство и начинается ремесло?
 Можно ли растратить талант?
 Почему люди предают свой талант?
 Какова роль искусства?
 Почему гении зачастую остаются непризнанными?
Почему люди не могут оценить настоящее искусство по достоинству?

alt: А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

description:
А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

     Герои всегда состязались в музыке, но первенство неизменно получал Моцарт, хотя его оппонент усерднее готовился и лучше учился. Он часами просиживал, пытаясь выдумать мелодию, что по силе и страсти превзойдет композицию коллеги. Но все напрасно. Гений сочинял шедевр за минуты, не прикладывая, казалось бы, никаких усилий. Тогда отчаявшийся композитор решил расправиться с удачливым соперником и подмешал тому яд. Но талант мертвеца не озарил убийцу, его смерть не помогла Сальери завоевать музыкальный Олимп. Дело было не в Моцарте, а в том, что кому-то свыше суждено проявить непревзойдённое дарование, а другим этого просто не дано. Возможно, они найдут свое призвание, но в другом деле. Таким образом, искусство – это дитя вдохновения, это дар свыше.

alt: М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»

description: М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»

description:
Мастер

     Мастер – подлинно одаренный литератор, его роман написан мастерски и отражает вечные проблемы, отвечая на глобальные исторические и религиозные вопросы.

Мастера сначала освистали рецензенты, затем и вовсе упекли в сумасшедший дом услужливые стражи порядка. Настоящее искусство часто подвергается гонениям власти и толпы, так как оно говорит о важном, а не о том, что люди хотят слышать.

description:
Иван Бездомный

Пример ремесленника в искусстве это поэт Иван Бездомный, который и сам признает, что пишет плохие стихи. Иван не отличается начитанностью и образованностью, но легко рассуждает о религии и отрицает существование Бога. Он пишет такую ерунду, что редактору даже приходится просвещать молодого человека, чтобы тот хотя бы не опозорился из-за своего откровенного невежества. Но Иван упорно слагает целые поэмы, ежедневно, как на работу, идет к столу и начинает «творить». Разумеется, бездарного человека, который угоден власти, обласкали журналы и критики. И он так и остался бы при своей конформистской литературной карьере, если бы не судьбоносная встреча с Воландом, который убедительно доказал герою, что он понятия не имел о том, что так насмешливо описывал.

alt: Почему оба оказались в психушке?

description: Почему оба оказались в психушке?

alt: Л. Н. Толстой. «Война и мир». Пение

description:
Л. Н. Толстой. «Война и мир». Пение Наташи

    Николай Ростов, проиграв Долохову в карты большую сумму, просто не видел выхода из сложившейся ситуации. Карточный долг необходимо заплатить, но таких огромных денег у молодого офицера не было. В этой ситуации у него оставался, пожалуй, единственный вариант развития событий – самоубийство. От мрачных мыслей героя романа отвлек голос сестры.

description: Наташа разучивала новую арию. В этот момент Николай, заворожённый музыкой, очарованный красотой Наташиного голоса, забыл о проблемах, что ещё минуту назад казались ему неразрешимыми. Он слушал пение и переживал о лишь том, возьмёт ли девушка верхнюю ноту. Её нежный голос, очарование волшебной мелодии вернули Николая к жизни: герой понял, что, кроме невзгод и печали, в мире есть красота и счастье, для них и стоит жить. Вот что творит настоящее искусство!

description: «Вот оно, настоящее» — думал  Николай о музыке, в которой растворялись все переживания и невзгоды. Таково действие искусства на душу человека, и это влияние нельзя недооценивать.

alt: А.П. Чехов «Скрипка Ротшильда»

description:
А.П. Чехов «Скрипка Ротшильда»

Гробовщик Яков Иванов подрабатывает скрипачом вместе со своим товарищем евреем Ротшильдом. Второй часто фальшивит, чем раздражает друга. Но сам Яков не относится к музыке серьезно, лишь только после смерти жены, узнав, что и ему осталось жить недолго, играет на скрипке проникновенно, вызывая у окружающих слезы. Гробовщик завещает инструмент другу еврею и умирает. Ротшильд, проникшийся до глубины души услышанной мелодией, воспроизводит ее на подаренной скрипке. Композиция приносит ему славу и признание.

alt: В. Короленко «Слепой музыкант»

description:
В. Короленко «Слепой музыкант»

Петр родился слепым, но обладал хорошим слухом и осязанием. С детства мальчик интересовался игрой конюха Иохима на свирели, сам начал осваивать дудочку, а после и фортепиано. Музыка помогала ему воспринимать и «видеть» мир. Петру пришлось преодолеть много испытаний, чтобы принять себя таким, каким он есть. Но талантливому музыканту удалось добиться признания окружающих и обрести личное счастье.

description:
О’Генри «Последний лист»

     Заболевшая пневмонией девушка совсем потеряла надежду на выздоровление.     Наблюдая за тем, как за окном опадает плющ, она решает, что умрёт, когда с его ветки слетит последний листок. Старый сосед-художник Берман, узнав о её намерениях от подруги героини, решает обмануть судьбу. Ночью, во время холодного осеннего дождя и сильного ветра, он создаёт свою главную картину, настоящий шедевр: рисует маленький листочек плюща на кирпичной стене дома напротив. Утром Сью видит, как всю ночь смело сражался с бурей храбрый последний лист. Девушка тоже решает взять себя в руки и поверить в жизнь. Она выздоравливает, благодаря силе любви, что вложил в своё произведение старый художник, а значит, благодаря искусству.
     Именно оно дарит ей возможность жить дальше, поверить в себя и быть счастливой. Таким образом, искусство играет важнейшую роль в нашей жизни. Оно дает возможность выражать свои чувства и мысли, объединяет самых разных людей, помогает жить.

description:
Темы сочинений:

Как отличить настоящее искусство от ремесла?

В чём ценность искусства?

В чем, по-вашему, состоит конечная цель искусства?

Согласны ли вы с высказыванием П. Казальса: «Мастерство еще не делает художником»?

Какова роль искусства в развитии человечества и в жизни человека?

Чем настоящее искусство привлекает человека?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


file_name: Голоса птиц в природе.ppt

alt: Голоса птиц в природе Автор:

description:
Голоса  птиц
в природе

Автор:
Моисеева Раиса Ивановна – учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

alt: Лес – основное место обитания птиц

description: Лес – основное место обитания птиц. В любое время года больше всего пернатых встречается в лесу. Там птицы находят себе пищу, строят гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов. Густые ветви деревьев надежно скрывают птиц от врагов и защищают от неблагоприятных погодных условий.  Лес всегда наполнен голосами разных птиц.

alt: Голоса птиц

description: Голоса птиц

alt: Птичий кроссворд Й С С А С А А

description:
Птичий кроссворд

Й

С

С

А

С

А

А

С

С

С

С

Ь

С

Ц

О  В

О  Р  О  К

 И Н  И  Ц

Т  Р  А  У

Н  Е  Г  И  Р

К  В  О  Р  Е

О  Л  О  В  Е

alt: Приговорки Курли, курли, курли,

description:
Приговорки

Курли, курли, курли,
Летят, летят журавли!
Курлы-си, курлы-си, курлы-си,
По Руси, по Руси, по Руси!

Ики, ики, ики, ики –
Крики! Крики! Крики!
Икли, икли, икли –
Журавли, журавли, журавли!

alt: П т и ч ь и Ворон, ворон, хвост обломан, нос окован

description:
Птичьи

Ворон, ворон,
хвост обломан,
нос окован.

Скок сорока, скок сорока,
слепа с ока,
крива с бока.

Чили, чили, воробей!
Клюй, клюй конопель!

дразнилки

alt: П т и ц ы

description: П т и ц ы

alt: Игра «Цапля и воробушки»

description: Игра «Цапля и воробушки»

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Кукушка Сорока Голубь Дятел Сова

description:
Кукушка
Сорока
Голубь
Дятел
Сова
Воробей
Ворона

Подбери слова-действия

чирикает
трещит
каркает
кукует
стучит
ухает
воркует

alt: Крылья Что есть у птицы? Голова

description:
Крылья

Что есть у птицы?

Голова

Клюв

Лапы

Хвост

alt: Угадай, чей голос Воробей Сорока

description:
Угадай, чей голос

Воробей

Сорока

Дятел

Ворона

Голубь

Курица

alt: Сапсан Стриж Сойка

description:
Сапсан

Стриж

Сойка

alt: Козодой Пересмешник Ткачик

description:
Козодой

Пересмешник

Ткачик

alt: Мухоловка Зимородок Чибис

description:
Мухоловка

Зимородок

Чибис

alt: Вьюрок Зарянка Соловей

description:
Вьюрок

Зарянка

Соловей

alt: Игры Загадки Дразнилки Приговорки

description:
Игры

Загадки

Дразнилки

Приговорки

Ответы

Экскурсия

Кроссворд

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Презентация "Голоса птиц в природе"


file_name: координатная прямая.ppt

alt: КООРДИНАТЫ НА ПРЯМОЙ Автор: Камаева

description:
КООРДИНАТЫ
НА ПРЯМОЙ

Автор: Камаева Алена Викторовна
Учитель математики, МАОУ СОШ №7

ГО Сухой Лог,
2020

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

20  C тепла

+ 20  C

о

о

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

40  C тепла

+ 40  C

о

о

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

20  C мороза

- 20  C

о

о

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

12  C мороза

- 12  C

о

о

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

0  C

о

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

10  C тепла

+ 10  C

о

о

Положительная
температура

60

60

50

50

description:
0

0

20

20

10

10

10

10

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

20  C мороза

- 20  C

о

о

Отрицательная
температура

60

60

50

50

alt: Положительные числа -19; - 3,6; - 3,48

description:
7,5; 34; 1088; 42

Положительные числа

-19; - 3,6; - 3,48

Отрицательные числа

0

Не является ни положительным,
ни отрицательным числом

alt: Историческая справка

description: Историческая справка

description:
Брахмагупта ( ок. 598—660) — индийский математик и астроном.

Диофа́нт  — древнегреческий математик, живший в III веке н. э.

description: Леонардо Пизанский  — первый крупный математик средневековой Европы. Наиболее известен под прозвищем Фибоначчи. Отец Фибоначчи по торговым делам часто бывал в Алжире, и Леонардо изучал там математику у арабских учителей. Позже посетил Египет, Сирию, Византию, Сицилию. Леонардо изучал труды математиков стран ислама (таких как ал-Хорезми и Абу Камил); по арабским переводам он ознакомился также с достижениями античных и индийских математиков. Фибоначчи написал ряд математических трактатов, представляющих собой выдающееся явление средневековой западноевропейской науки.

description: Рафаэль Бомбелли (1526 — 1572) итальянский математик, инженер-гидравлик. Известен тем, что ввёл в математику комплексные числа и разработал правила действий с ними. Рафаэль родился в Болонье в семье торговца шерстью. Будучи по делам в Риме, Бомбелли познакомился с профессором университета Антонио Мария Пацци, который незадолго до того обнаружил в Ватиканской библиотеке рукопись «Арифметики» Диофанта. Друзья договорились перевести её на латинский. Одновременно с переводом Бомбелли пишет свой трактат «Алгебра» в трёх книгах, куда включил не только свои разработки, но и множество задач Диофанта с собственными комментариями.

description: Рене Декарт (1596 -1650) - французский математик, философ, физиолог, военный инспектором артиллерии. Декарт первым ввел понятие переменной и функции, предложил систему координат и способ записи математических формул, который используется до сих пор. В физике первым высказал идею эфира (посредника между удаленными телами), объяснил явление радуги - как простой, так и двойной. В физиологии первым высказал мысль о существовании рефлекса; изучал болевые каналы и свойства глаза. В философии он разработал метод решения научных задач, основанный на интуиции и дедукции.

description:
Уильям  Ро́уэн Гамильтон (1805 -1865) — выдающийся ирландский математик и физик.

Герман Гюнтер Грассман (1809 —1877) — немецкий физик, математик и филолог.

alt: Координатный луч О Х 0 1 2 4 5 6 7 8 9

description:
Координатный луч

О

Х

0

1

2

4

5

6

7

8

9

А(4)

4

С(8)

О

0

Точка А(4) расположена на расстоянии  4  правее начала луча

8

Точка С(8) расположена на расстоянии  8  правее начала луча

Как построить точку   М(-3)

?

alt: Координатная прямая В А Точка

alt: Координатная прямая В А Точка

description:
Координатная прямая

В

А

Точка  О на прямой АВ разбивает эту прямую
                                               на два дополнительных луча  ОА  и  ОВ

Точка  О  -  начало отсчета

Выберем единичный отрезок

Положение точки на каждом из лучей задается ее координатой

Точка  С(3)  расположена на расстоянии  3  правее точки О

Точка  М(-3)  расположена на расстоянии  3  левее точки О

С(3)

3

3

М(-3)

description:
Координатная прямая

Прямую с выбранными на ней началом отсчета, единичным отрезком и направлением называют координатной прямой.

Число, показывающее положение точки на прямой, называют координатой этой точки.

Запомни!

alt: Координаты на прямой С N Задание 1

description:
Координаты на прямой

С

N

Задание 1. Определи координаты точек.

K

D

Z

A

Проверь себя!

Задание 2. Какие точки имеют положительные координаты?

Задание 3. Какие точки имеют отрицательные координаты?

description:
Проверьте ответ:
Пункт К западнее лагеря на 5 км
Пункт М восточнее лагеря на 3 км
Пункт Р западнее лагеря на 7 км

intro: Положительные и отрицательные числа. Координаты на прямой

title: Координатная прямая


file_name: Развитие функциональной грамотности  на уроках по курсу «.pptx

description:
Развитие функциональной грамотности  на уроках по курсу «Зоология»

                                                           Учитель биологии МБОУ  «Лицей №124»
                                                           Навроцкая Оксана Николаевна

description:
Формирование функциональной грамотности – приоритетная задача ФГОС

Функциональная грамотность — это выработанная в процессе учебной и практической деятельности способность к компетентному и эффективному действию, умение находить оптимальные способы решения проблем, возникающих в ходе практической деятельности, и воплощать найденные решения.
 Индикатором качества образования в части формирования функциональной грамотности является международное исследование PISA. Исследование PISA ставит своей целью проверку наличия таких умений, которые должны помочь молодежи в их «взрослой» жизни.  Повышение уровня функциональной грамотности школьников может быть обеспечена успешной реализацией ФГОС, т.е. за счет достижения планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов, если в учебном процессе реализован комплексный системно-деятельностный подход, если процесс обучения идет как процесс решения обучающимися различных классов учебно-познавательных и учебно-практических задач, задач на применение или перенос тех знаний и тех умений, которые учитель формирует.

description:
В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая, читательская, естественнонаучная, финансовая грамотности, глобальные компетенции и креативное мышление.
Главной характеристикой каждой составляющей является способность действовать и взаимодействовать с окружающим миром, решая при этом разнообразные задачи.

alt: В рамках проекта Минпросвещения

description:
………В  рамках  проекта  Минпросвещения  России  «Мониторинг  формирования
функциональной грамотности обучающихся» (далее – проект), экспертами ФГБНУ
«Институт  стратегии  развития  образования  Российской  академии  образования»
разработаны  и  апробированы  дидактические  подходы  к  созданию  заданий
для  оценки  уровня  функциональной  грамотности  обучающихся.  Результатом
проекта  стало  формирование  банка  открытых  заданий  ( http://skiv.instrao.ru/bank-
zadaniy/ ), а также выпуск печатных учебных пособий эталонных заданий по шести
направлениям функциональной грамотности (серия «Функциональная грамотность.
Учимся для жизни»)……..

Департамент государственной
политики и управления в сфере
.общего образования  № 03-1526 17.09.2021

alt: Под естественнонаучной грамотностью понимают «способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с развитием естественных наук и применением их достижений, его готовность интересоваться естественнонаучными…

description: Под естественнонаучной грамотностью понимают «способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с развитием естественных наук и применением их достижений, его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, имеющим отношение к естественным наукам и технологиям»

description:
Трипанососмоз

Африканский трипаносомоз человека, известный также как «сонная болезнь», развивается в результате инфицирования простейшими паразитами, принадлежащими к роду Trypanosoma. Болезнь встречается в Африке и передаётся людям при укусах мухи цеце.
1. На первой стадии течения сонной болезни появляется лихорадка, головная боль, боль в суставах. Через несколько недель или месяцев начинается вторая стадия: спутанность сознания, нарушение координации движений. Отличительной чертой, которая дала название этому заболеванию, является нарушение сна, заключающееся в нарушении нормального цикла сна/бодрствования.
Рассмотрите цикл передачи инфекции между человеком и переносчиком трипаносомоза – мухой Цеце. Какую ткань или внутреннюю жидкость организма человека с симптомами сонной болезни необходимо взять на анализ, чтобы подтвердить или опровергнуть диагноз? Выберите все правильные варианты ответа.

1) мазок крови
2) слёзная жидкость
3) ликвор (мозговая жидкость)
4) моча
5) мазок из носоглотки
6) ткань печени

Ответ: 13

Указаны два верных элемента ответа

2 балла

Указан только один верный элемент ответа

1 балл

Другие ответы, или ответ отсутствует

0 баллов

description:
2. Каким ещё способом может произойти заражение человека сонной болезнью, помимо укуса инфицированной мухой цеце?

  	 1) Человек выпил воду из стакана, из которого только что пил инфицированный человек.

  	 2) 	Человеку ввели в кровь лекарство иглой, инфицированной другим пациентом.

  	 3) 	Человек съел хлеб, по которому ползала инфицированная муха цеце.

  	 4) 	Человек съел мясо инфицированной трипаносомозом антилопы.

Ответ: 2

Приведён правильный ответ - 1 балл

Ответ неверный, или отсутствует - 0 баллов

description:
аким образом, отправляясь на сафари в Африке, путешественники могут уменьшить риск заражения трипаносомозом? Для каждого из способов защиты выберите положительный или отрицательный ответ. Отметьте значками в таблице верные позиции.

Способ защиты

Может уменьшить риск заражения

Не может уменьшить риск заражения

Следует использовать репелленты

Нельзя прикасаться к коже и шерсти диких животных

Необходимо носить одежду, максимально закрывающую всё тело

Желательно использовать москитные сетки

При передвижении по саване нужно ходить медленно и беззвучно

Чтобы заранее избежать встречи с природным резервуаром инфекции, следует пользоваться биноклем

Верно отмечены позиции для шести способов  2 балла
Верно отмечены позиции для четырёх-пяти способов  1 балл
Верно отмечены позиции для одного-трёх способов, или ответ отсутствует  0 баллов

description:
В теле мухи цеце могут обнаруживаться не только паразитические простейшие трипаносомы, но и множество разных симбиотических бактерий. Все они имеют различную локализацию в теле хозяина. Рассмотрите изображение её строения и определите органы, в которых обнаруживаются трипаносомы.

1) 	яичники
2) 	пищеварительный тракт
3) 	кровеносные сосуды
4) 	слюнные железы
 5) 	семенники

Ответ: 24
Указаны два верных элемента ответа
2 балла
Указан только один верный элемент ответа
1 балл
Другие ответы, или ответ отсутствует
0 баллов

description:
Африканский трипаносомоз, или сонная болезнь – паразитическое заболевание людей и животных. Его вызывают простейшие, трипаносомы Trypanosoma brucei. Существуют два подвида возбудителей заболевания, заражающих людей: Trypanosoma brucei gambiense (T.b.g) и Trypanosoma brucei rhodesiense (T.b.r.) – соответственно западноафриканский, или гамбийский, трипаносомоз и восточноафриканский, или родезийский, трипаносомоз. Переносчиками сонной болезни человека являются в основном два вида мух цеце: Glossina palpalis и Glossina morsitans.

Изучите карту распространения в Африке двух подвидов трипаносом, а также двух видов мух цеце, и установите соответствие между признаками и названиями подвидов простейших.

А) переносчиком является муха Glossina palpalis
Б) 	вызывает наибольшее количество случаев заражения людей сонной болезнью
В) 	распространена вдоль побережья Атлантического океана
Г) 	переносчиком является муха Glossina morsitans
Д) 	имеет меньший по площади ареал распространения

1) 	Trypanosoma brucei gambiense

2) 	Trypanosoma brucei rhodesiense

Ответ: А–1; Б–1; В–1; Г–2; Д–2; 11122

Верно указаны пять элементов ответа

2 балла

Верно указаны три-четыре элемента ответа

1 балл

Верно указаны один-два элемента, или ответ отсутствует

0 баллов

description:
 В сетчатке млекопитающих и птиц есть две основные разновидности светочувствительных клеток: палочки и колбочки. Палочки обеспечивают ночное зрение, колбочки отвечают за дневное зрение и различение цветов. У большинства птиц имеется четыре типа колбочек с разными зрительными пигментами. При этом чем больше разновидностей колбочек, тем больше оттенков различает глаз.

«Кривые спектральной чувствительности колбочек птиц с указанием длины волны в максимуме их чувствительности»

Каким длинам волн соответствуют цвета солнечного спектра, и определите, какие четыре типа колбочек присутствуют в глазах птиц.

Ответ: типы колбочек: ультрафиолетовые, синие, зелёные и жёлтые колбочки
Верный ответ   1 балл
Ответ неверный или отсутствует   0 баллов

description:
Разные животные обладают различным углом обзора и различной способностью увидеть объект, расположенный на периферии зрения.

Бинокулярное зрение – способность одновременно видеть изображение предмета обоими глазами. Монокулярное (или боковое) зрение – способность видеть изображение предмета только одним глазом. При монокулярном зрении глаз получает информацию о форме видимого объекта и его размере, высоте и ширине. Видеть мир объёмно, с возможностью определения расстояния между объектами позволяет только сформированное бинокулярное (стереоскопическое) зрение.

Какой угол обзора имеет в отдельности каждый глаз гигантской акулы-молота?

Ответ: 182°
 Верный ответ- 1 балл
Ответ неверный или отсутствует 0 баллов

description:
Разные животные обладают различным углом обзора и различной способностью увидеть объект, расположенный на периферии зрения.

Бинокулярное зрение – способность одновременно видеть изображение предмета обоими глазами. Монокулярное (или боковое) зрение – способность видеть изображение предмета только одним глазом. При монокулярном зрении глаз получает информацию о форме видимого объекта и его размере, высоте и ширине. Видеть мир объёмно, с возможностью определения расстояния между объектами позволяет только сформированное бинокулярное (стереоскопическое) зрение.

ОСОБЕННОСТИ ЗРЕНИЯ	 	ВИДЫ ПТИЦ
А) 	Поле зрения каждого глаза меньше 180° в горизонтальной плоскости
Б) Лучше всего могут оценивать расстояние до расположенного впереди объекта
В) 	Поле зрения достигает 360° в горизонтальной плоскости
Г) 	Зона бинокулярного зрения расположена только спереди, угол этой зоны равен углу слепой зоны
Д) 	Глаза смещены на переднюю сторону головы, но способны к широкоугольному боковому зрению
Е) Могут смотреть назад, не поворачивая головы

1) 	Дятел
2) 	Воробей
3) 	Сова

Ответ: А–3; Б–3; В–1; Г–2; Д–2; Е–1 / 331221
Верно указаны шесть элементов ответа 2 балла
Верно указаны четыре-пять элемента 1 балл
Верно указаны один-три элемента, или ответ отсутствует  0 баллов

description:
Учёные сопоставили данные о форме зрачков 182 наземных видов животных с их образом жизни. Оказалось, что форма зрачка зависит от способа добывания пищи. Точками на графике отображены виды животных, попавшие в ту или иную группу по способу поиска пищи и форме зрачков.

Каким видам с наибольшей вероятностью соответствует та или иная форма зрачка? В ответ запишите только номера, под которыми указаны животные.

1. Верблюд; 2. Медведь; 3. Бегемот; 4. Лиса; 5. Коза; 6. Удав; 7. Крокодил; 8. Гепард; 9. Волк; 10. Зебра; 11. Домашняя кошка; 12. Филин.

Форма зрачка                                                 Животные
Вертикальный зрачок
Круглый зрачок
Горизонтальный зрачок

Вертикальный зрачок - 46711
Круглый зрачок - 28912
Горизонтальный зрачок    - 13510

Верно указаны 10–12 животных – 2 балла
Верно указаны 7–9 животных   1балл
Верно указаны 6 животных, или ответ отсутствует –
0 баллов

description:
Нормативные документы

Федеральный уровень
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
Приказ Министерства Просвещения РФ от 06.05.2019г. № 219 Об утверждении методологии и критериев оценки качества общего образования в ОО

Письмо Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования от 14.09.2021 № 03-1510 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности
Письмо Министерства просвещения РФ от 17.09.2021 № 03-1526 О методическом обеспечении работы по повышению функциональной грамотности.  Письмо Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 № 04-238 Об электронном банке тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности.
Министерство просвещения РФ от 12 сентября 2019 года № ТС-2176/04 «О материалах для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся»). https://docs.cntd.ru/document/563477108
Министерство просвещения российской федерации Письмо от 17 сентября 2021 года n 03-1526 «О методическом обеспечении работы по повышению функциональной грамотности»   https://docs.cntd.ru/document/608968046
Министерство просвещения от 26.01.2021 г. № ТВ-94/04 " Об электронном банке тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности"

description:
Министерство просвещения РФ и Институт стратегии развития образования РФ РАН «Основные подходы к оценке глобальных компетенций учащихся основной школы»
Министерство просвещения РФ и Институт стратегии развития образования РФ РАН «Основные подходы к оценке читательской грамотности учащихся основной школы»
Министерство просвещения РФ и Институт стратегии развития образования РФ РАН «Основные подходы к оценке математической грамотности учащихся основной школы»
Министерство просвещения РФ и Институт стратегии развития образования РФ РАН «Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности учащихся основной
Министерство просвещения РФ и Институт стратегии развития образования РФ РАН «Основные подходы к оценке финансовой грамотности учащихся основной школы»
Министерство просвещения РФ и Институт стратегии развития образования РФ РАН «Основные подходы к оценке креативного мышления учащихся основной школы»

title: Развитие функциональной грамотности по курсу "Зоология"


file_name: Презентация - Всемирный день хосписов и паллиативной помощи.pptx

alt: World Hospice and Palliative Care

description:
World Hospice and Palliative Care Day in Russia
Всемирный День хосписной и паллиативной помощи в России

08.10.2022

description: 1.Знаете ли Вы, что такое паллиативная помощь?

alt: Определение понятия паллиативной помощи

description:
Определение понятия паллиативной помощи.

это подход, имеющий своей целью улучшение качества жизни пациента и членов его семьи, оказавшихся перед лицом заболевания, угрожающего жизни.

Паллиативная помощь —

alt: Подходы в паллиативной помощи 1

description:
Подходы в паллиативной помощи

1.Купирование боли и болевых ощущений.

alt: Подходы в паллиативной помощи 2

description:
Подходы в паллиативной помощи

2.Психологическая поддержка.

alt: Подходы в паллиативной помощи 3

description:
Подходы в паллиативной помощи

3.Социальная поддержка.

description: 2.Знаете ли Вы, какие организации оказывают паллиативную помощь?

description:
Учреждения, оказывающие паллиативную помощь.

Неспециализированные учреждения паллиативной помощи:

отделения больниц общего профиля;

районные службы сестринского ухода

врачи общей практики;

амбулаторные службы сестринского ухода;

дома для престарелых.

пациент

description:
Учреждения, оказывающие паллиативную помощь.

Специализированные учреждения и центры:

пациент

стационарные отделения паллиативной помощи;

стационарные хосписы;

команды паллиативной помощи в больницах;

патронажные бригады паллиативной помощи на дому;

дневные хосписы;

стационары на дому;

амбулаторные клиники.

description: 3.Знаете ли Вы, что такое хоспис, для чего он нужен?

alt: Определение понятия хоспис. это медицинское (медико-социальное) учреждение/отделение, где команда профессионалов оказывает комплексную помощь больному, который нуждается в облегчении страдания – физического, психосоциального и духовного, связанного…

description:
Определение понятия хоспис.

это медицинское (медико-социальное) учреждение/отделение, где команда профессионалов оказывает комплексную помощь больному, который нуждается в облегчении страдания – физического, психосоциального и духовного, связанного с заболеванием, излечить которое невозможно, и оно неминуемо должно привести к смерти в обозримом будущем.

Хоспис -

alt: Определение понятия хосписная служба

description:
Определение понятия хосписная служба.

– это вид паллиативной помощи больным в терминальной стадии любого хронического заболевания

Хосписная служба

description: Больной направляется в хоспис не умирать, а для проведения мероприятий, направленных на купирование боли...

description: 4.Знаете ли Вы, основателей паллиативной помощи в России?

alt: История развития паллиативной помощи в

description: История развития паллиативной помощи в России

description: В 1990 году в Санкт-Петербурге произошло возрождение хосписов. Первым врачом Первого хосписа в России стал Андрей Владимирович Гнездилов.

alt: В 1993 году был создан Первый Московский хоспис

alt: Вера Васильевна Миллионщикова

description: Вера Васильевна Миллионщикова

alt: Воспоминания Нюты Федермессер

description: Воспоминания Нюты Федермессер

alt: Рак — интересная болезнь. Без изъянов

description: Рак — интересная болезнь. Без изъянов. Во время этой болезни вы можете сделать многое.

description:
Заповеди хосписа

1. Хоспис — это комфортные условия и достойная жизнь до конца.
2. Мы работаем с живыми людьми. Только они, скорее всего, умрут раньше нас.
3. Нельзя торопить смерть, но и нельзя искусственно продлевать жизнь. Каждый проживает свою жизнь. Сроков её не знает никто. Мы лишь попутчики на последнем этапе жизни пациента.
4. Брать деньги с уходящих из этого мира нельзя. Наша работа может быть только бескорыстной.
5. Мы не можем облегчить боль и душевные страдания пациента в одиночку, только вместе с ним и его близкими мы обретаем огромные силы.

description:
Заповеди хосписа

6. Пациент и его близкие — единое целое. Будь деликатен, входя в семью. Не суди, а помогай.
7. Если пациента нельзя вылечить, это не значит, что для него ничего нельзя сделать. То, что кажется мелочью, пустяком в жизни здорового человека, — для пациента имеет огромный смысл.
8. Каждый человек индивидуален. Нельзя навязывать пациенту своих убеждений. Пациент даёт нам больше, чем мы можем дать ему.
9. Принимай от пациента всё, вплоть до агрессии. Прежде чем что-нибудь делать — пойми человека, прежде чем понять — прими его.

description:
Заповеди хосписа

10. Будь всегда готов к правде и искренности. Говори правду, если пациент этого желает и если он готов к этому… Но не спеши.
11. Незапланированный визит — не менее ценен, чем визит по графику. Чаще заходи к пациенту. Не можешь зайти — позвони; не можешь позвонить — вспомни и всё-таки… позвони.
12. Не спеши, находясь у пациента. Не стой над пациентом — посиди рядом. Как бы мало времени ни было, его достаточно, чтобы сделать всё возможное. Если думаешь, что не всё успел, то общение с близкими ушедшего успокоит тебя.

description:
Заповеди хосписа

13. Хоспис — дом для пациентов. Мы — хозяева этого дома, поэтому: переобуйся и вымой за собой чашку.
14. Репутация хосписа — это твоя репутация.
15. Главное, что ты должен знать: ты знаешь очень мало.

description: Дочь Веры Миллионщиковой, продолжает дело матери.

alt: Мифы и правда о паллиативной помощи»

description: «Мифы и правда о паллиативной помощи»

alt: Хотели бы вы посетить хоспис? Как вы считаете, в перспективе, работа в хосписе является для вас одним из возможных мест работы?

description:
ХОСПИСЫ г. Москвы

ГБУЗ г. Москвы "Московский многопрофильный центр паллиативной помощи ДЗМ»:
Филиал "Хоспис "Куркино" ;
Филиал "Первый Московский хоспис им. В.В. Миллионщиковой" ;
Филиал "Хоспис "Дегунино" ;
Фил "Хоспис "Зеленоград«;
Филиал "Хоспис "Ростокино" ;
Филиал "Хоспис "Некрасовка";
  Филиал "Хоспис "Бутово";
  Филиал "Хоспис "Царицыно" ;
Филиал "Первый Московский детский хоспис".

Благотворительное медицинское частное учреждение "Детский хоспис".

Всего свыше 41 учреждения оказывают паллиативную помощь в
г. Москве

description: «Помощь другим важна и для самого помогающего. Только активная помощь другим может как-то успокоить нашу совесть, которая все же должна быть беспокойной»Академик Лихачев


alt: Урок русского языка. Тема «Глагол»

description:
Урок русского языка.Тема «Глагол»

КОУ ВО «Бутурлиновская школа – интернат для обучающихся с ОВЗ»	 Учитель – Супрунова В.А.

description:
Задачи урока:

1.Будем учиться находить глаголы.
2.Правильно ставить вопросы.
3.Отличать глаголы от других частей речи.

alt: Четвёртое марта. Классная работа

description:
Четвёртое марта.
Классная работа

alt: Что делает? светит Что сделает? взойдёт

description:
Что делает? светит
Что сделает? взойдёт
Что делал? писал
Что сделал? написал
Что сделали? выучили
Что будем делать? отвечать, писать, думать…

description:
Что делает?
Что сделала?
Что сделает?

выучила, читает,пойдёт.

description:
Образовать от существительных однокоренные глаголы.

Беседа- беседовал
Дело -….
Мороз -….
Удивление -….
Клей -….

description:
Запишите номера глаголов в форме будущего времени.

1. Сверкаешь
2. Сосчитает
3. Покрасят
4. Заменят
5. Посмотрим

description: Проверяем!      (2,3,4,5,)

description:
Запишите номера глаголов в форме прошедшего времени.

1.Заснула       6. Сверкнула
2.Закричат    7.Улыбалась
3.Выполнила  8.Вяжет
4.Выстроили 9.Ползёт
5.Красят        10.Съест

description:
Проверяем!

1,3,4,6,7

alt: Вставьте пропущенные слова : Зима недаром … - … её пора

description:
Вставьте пропущенные слова:

Зима    недаром    …    -
…        её     пора.
Весна    в   окно   …
И…    со   двора.
(злится, прошла, стучится,
гонит)

description:
Считаю, что урок прошёл здорово, я понял(а) тему и могу помочь другим!

Считаю, что урок прошел нормально, я понял(а) тему, но  мне ещё нужна помощь.

На уроке было трудно, и помощь мне необходима!

Оцени свою работу на уроке

alt: Внимание! Домашнее задание: Стр

description:
Внимание!

Домашнее задание:
Стр.   160, упр. 204

alt: Всем спасибо за работу!

description:
Всем спасибо
за
работу!

        До новых встреч!

title: Презентация по по русскому языку по теме"Глагол"