file_name: Изобразительное%20искусство%20Борокко..pptx

alt: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

description: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ      ИСКУССТВО БАРОККО

alt: Декоративная монументальная живопись - ? накал страстей, неукротимая энергия, динамика, театральное действие, пышность форм

alt: Главные темы монументальной живописи

description:
Главные темы              монументальной живописи БАРОККО:
торжество Божественной справедливости и прославление на небесах Христа, Богоматери и святых;
 античные аллегорические сюжеты,
 прославление воинских побед,
мифологические сюжеты.

Святое семейство со святыми Елизаветой и Иоанном
П. Рубенс, 1635г

Святой Георгий и дракон
П.Рубенс

alt: Создаются парадные портреты , предназначенные для украшения интерьеров

description:
Создаются парадные портреты, предназначенные для украшения интерьеров.
 Характерные черты барокко — броская цветистость и динамичность.

alt: РУБЕНС, Петер Пауль - (Rubens,

description:
    РУБЕНС, Петер Пауль -(Rubens, Sir Peter Paul. 1577-1640) величайший фламандский живописец XVII века, глава фламандской школы живописи, блестящий представитель стиля барокко в Европе.

Питер Пауль Рубенс –
«король живописи» эпохи Барокко

description:
Диана с нимфами перед отправлением на охоту

П. Рубенс –
мастер торжественного барокко

Характеристика творческой манеры:
1 – ощущение бесконечности мира
2 – неукротимое всеобщее движение
3 – столкновение стихийных сил
4 – накал человеческих страстей
5 – многофигурные ассиметричные композиции
6 – объёмная пластика форм
7 – сильные цветовые эффекты
8 – игра красочных оттенков (яркий сочный цвет, прозрачный слой сквозь который просвечивается тёплый красноватый подмалёвок)
9 – письмо длинными волнистыми мазками

alt: Творчество Питера Рубенса

description:
Творчество
Питера Рубенса

description: 1 - Автопортреты Рубенса написаны без пышности и аксессуаров, свойственных барочным портретам. Нет в них и вульгарного самолюбованья, скорее они — интимные автобиографии, чем собственное превознесение достоинств и добродетелей живописца. Особенно выделяется в этом отношении автопортрет из коллекции дома Рубенса в Антверпене, где все внимание сосредоточено на изображении лица художника, на добром и живом выражении красивых карих глаз.

alt: Автопортрет Рубенс, его жена и сын

description:
Автопортрет

Рубенс, его жена и сын

alt: Питер Пауэл Рубенс, Автопортрет с

description:
Питер Пауэл Рубенс,
Автопортрет с Изабеллой Брапт.
1609—1610 гг., Мюнхен

Красивое лицо Рубенса спокойно и преисполнено чувства собственного достоинства. Модный, щегольской костюм с широким кружевным воротником, шляпа с высокой тульей и металлической брошкой, кожаные туфли с изящными подвязками подчеркивают его аристократичность и тонкий художественный вкус. Он сидит с молодой женой в беседке, увитой зеленью и цветущей жимолостью. С видом ласкового покровительства он слегка склонился к жене, его рука опирается на шпагу. Выразительные глаза обращены прямо к зрителю, их бесконечно добрый взгляд полон тихого и безмятежного счастья. Две склоненные друг к другу фигуры, красноречивый жест соединенных рук символизируют внутреннее согласие и любовь.

alt: Питер Пауэл Рубенс, Союз Земли и

description:
Питер Пауэл Рубенс,
Союз Земли и Воды. 1618 г.
Государственный Эрмитаж, Санкт Петербург

В аллегорической картине «Союз Земли и Воды»
он прославляет союз двух природных стихий, без которых невозможна жизнь человека. Землю олицетворяет мать богов Кибелла, воду — бог морей Нептун. На границе своих владений они заключают союз, который освящает крылатая богиня Виктория, возлагающая золотую корону на голову Кибеллы. Из-под скалы навстречу зрителю выплывает трубящий приветствие тритон. Очаровательные путти веселятся и играют в потоках льющейся воды.

2 - Картины -   аллегории

description: Эта картина заключала в себе глубокий смысл, связанный с надеждой Рубенса на скорейшее процветание родины. После разделения Нидерландов на Северные и Южные провинции Фландрия потеряла выход к морю и, следовательно, лишилась выгодных торговых морских путей. Союз двух природных стихий — Земли и Воды — это надежда на установление мира, мечта художника о союзе Фландрии с морем.

description:
3 - Античная мифология

В ней он находил радость жизни, единение человека с природой.
Изображал яркие мужественные образы, пирующих вакханок и нимф, сатир и пастушков, богов и силен.

Нимфы, сатиры и собаки

сатир

Вакх (бог виноделия)

alt: Похищение дочерей Левкиппа", ок

description: "Похищение дочерей Левкиппа", ок. 1619-1620 гг.).

alt: Падение Фаэтона

description: Падение Фаэтона

description:
Снятие с креста

Этот алтарный образ по праву считается одной из самых мощных и величественных картин Рубенса.

4 - Темы Священного писания

 Святой Себастьян, 1614

alt: Святой Иероним Три Распятия, 1620

description:
Святой Иероним

Три Распятия, 1620

alt: Христос в доме Марфы и Марии Христос в терновом венце

alt: Придворный живописец – работы на заказ

description:
Придворный живописец – работы на заказ

Мария Медичи, королева Франции

Портрет Изабеллы Брант,

description:
Не имея возможности быстро выполнять многочисленные заказы, Рубенс создал огромную мастерскую, куда стекались лучшие молодые художники Фландрии, среди которых были знаменитые Антонис Ван Дейк (1599—1641), Якоб Йордане (1593—1678) и Франс Снейдерс (1579—1657).

Антонис Ван Дейк. Автопортрет. Конец 1620-х — начало 1630 х гг. Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург

Якоб  Йордане.Бобовый король.

description:
Рубенс обладал колоссальной работоспособностью. В шесть часов после утренней мессы он шел в мастерскую к рабочему столу или мольберту, делая десятки эскизов и рисунков на бумаге или картоне. Затем он обходил учеников, специализировавшихся на каких-то элементах картины, прописывал уже готовые композиции, едва касаясь кистью отдельных частей полотна. Им создано около полутора тысяч самостоятельных произведений и еще столько же в сотворчестве с учениками — невероятная цифра для человека, прожившего всего 63 года!

Убедительный комментарий к словам Делакруа: «Рубенс — Бог!»

description:
Один из влиятельных покровителей художника однажды заметил: «У Рубенса было столько талантов, что его умение рисовать следует отнести к самому последнему». Да, Рубенс был не только художником, он был блестяще образованным человеком.
Разносторонний ученый, знаток и коллекционер древностей, дипломат, ведший переговоры с монархами Испании и Англии, полиглот, знавший семь языков, переписывавшийся с выдающимися людьми Европы, архитектор, издавший двухтомную книгу «Дворцы Генуи» и построивший свой великолепный дом с парком в Антверпене, он снискал себе заслуженную славу при жизни.
В 1630 г. после удачной дипломатической миссии английский король Карл I пожаловал художника в рыцари, подарил ему свою шпагу, шнур с королевской шляпы и кольцо, усыпанное бриллиантами...
В 1640 г. художник умер. Из его роскошного дома в Антверпене навсегда уносили на черной бархатной подушечке маленькую золотую корону — почетный титул «короля живописи».

description:
Скульптура барокко

Как и архитектура, скульптура в стиле европейского барокко представлена в основном работами великого Л. Бернини. Именно его произведения стали основой для создания шедевров другими мастерами того времени.
Скульптуры Л.Бернини характеризуются сочной пластикой и динамичностью. Свои архитектурные произведения он украшал прекрасными образами из камня. Именно Бернини стал создателем барочного портрета. Он также был создателем больших монументальных скульптур, таких как Давид.

alt: Скульптурные шедевры Лоренцо Бернини «…Не мудрено писать красками воздушные об-лака или пушистый мех и легкое кружево, а вот превратить мрамор в об-лака и мех –…

description:
Скульптурные шедевры Лоренцо Бернини

       «…Не мудрено писать красками воздушные об-лака или пушистый мех и легкое кружево, а вот превратить мрамор в об-лака и мех – это триумф художника, для которо-го нет ничего невозмож-ного»
Н. А. Дмитриева

description:
Особенности творчества:

 Виртуозная техника обработки  белого и цветного мрамора и бронзы (добивался удивительных световых эффектов, имитировал блеск и мягкость кожи, фактуру ткани)
 Мастерское воспроизведение тончайших движений человеческой души

description:
Подлинным шедевром скульптурного творчества Бернини стала алтарная композиция «Экстаз Святой Терезы» для римского собора Санта Мария делла Витториа.
Композиция раскрывает один из эпизодов записок испанской монахини Терезы, жившей в XVI в. и позднее причисленной церковью к лику святых. В своих записках она рассказала, как однажды к ней во сне явился ангел и пронзил ей сердце золотой стрелой:
«В руке ангела я увидела длинную золотую стрелу с огненным острием; мне показалось, что он вонзил ее несколько раз в мое сердце... Боль была так сильна, что я не могла удержаться от крика, но в то же время испытала такую бесконечную сладость, что... пусть бы эта боль длилась вечно».

description: Перед Бернини стояла непростая задача изобразить сверхъестественное явление, поэтому скульптурная группа была задумана как видение во сне. Автору удалось виртуозно передать в мраморе высшее напряжение чувств героини. Мастер скрывает от зрителя точки опоры фигур, ему удается представить их парящими в облаках.

description:
Нереальность происходящего подчеркнута пучками лучей на заднем плане и клубящимися облаками, на которых полулежит Святая Тереза, бессильно запрокинув голову. Ее веки полузакрыты, она словно не видит представшего перед ней нежного и улыбчивого ангела. Страдание и наслаждение переплетаются в ее болезненно-восторженном облике.
Эффект мистического видения скульптор подкрепил светом, падающим в дневное время сквозь желтое стекло окна собора.

alt: Апполон и Дафна Бюст Людовика

description:
Апполон и Дафна

Бюст Людовика    XIV

alt: Джан Лоренцо Бернини. Вакханалия

description: Джан Лоренцо Бернини. Вакханалия. Нью-Йорк, Музей Метрополитен

alt: Л.Бернини . Фонтан Четыре реки

description: Л.Бернини . Фонтан Четыре реки.

alt: Фонтан Треви в Риме Фонтан

description:
Фонтан Треви в Риме

      Фонтан Треви— самый крупный фонтан Рима, высотой 25,9 м и шириной 19,8 м.
      Этот фонтан в стиле барокко был построен в 1732—1762 годах архитектором Николой Сальви.

 Он примыкает к фасаду палаццо Поли.
      Величественный фасад дворца и фонтан воспринимаются как единое целое, и поэтому фонтан кажется ещё грандиознее. Из центральной ниши дворца как на колеснице выезжает Нептун, сидящий на морской раковине, которую тянут тритоны и морские коньки. В нишах по бокам от Нептуна помещены аллегорические фигуры, а над ними — барельефы. На правом барельефе молодая девушка указывает римским солдатам, где находится источник. От этого источника проложили акведук, по которому вода поступала в Рим, и акведук, так же как и источник, получил название Acqua Vergine (Acqua — вода, Vergine — девушка).

title: Изобразительный стиль Борокко


file_name: Առածի  ուսուցում.pptx

alt: Երեք աղջիկների հեքիաթը Առած , ասացվածք

description:
 Երեք աղջիկների հեքիաթը

Առած , ասացվածք

alt: Պստիկ է, բայց ճստիկ է: Արջը յոթ երգ գիտի,յոթն էլ տանձի մասին է:

alt: Շատ կարդաս ,շատ բան կիմանաս :

description:
Շատ կարդաս ,շատ բան
կիմանաս :

alt: Այսօրվա գործը վաղվան չեն թողնի :

description: Այսօրվա  գործը  վաղվան չեն թողնի :

alt: Ի՞նչ է անում

description: Ի՞նչ    է  անում

alt: Ի՞նչ է լինում

description: Ի՞նչ  է  լինում

alt: ո՞վ ի՞նչ ի՞նչ է անում նազիր մորուք նայում է թագավոր մազ արթնանում է

alt: Բնագրից ընտրեք և կարդացեք այն նախադասությունները, որոնցում կան այդ բառերը:

alt: Ուրիշի համար փոս փորողն ինքն է ընկնում մեջը :

title: Առածի  ուսուցում


file_name: Творчество Н.В.Гоголя. Повесть Портрет.pptx

alt: Николай Васильевич Гоголь 1809—1852

description:
Николай Васильевич Гоголь

1809—1852

description:
В творческом развитии Гоголя можно выделить три периода:

1) 1829-1835 гг. — петербургский период.
сборник романтических повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831-1832)
в январе-феврале 1835 г. вышли сборники «Миргород» и «Арабески»;
     Первый период творчества Гоголя (1829-1835) начался с поисков своей темы, своей тропы в литературе. Долгими одинокими вечерами Гоголь усердно трудился над повестями из малороссийской жизни. В мае 1831 г. состоялось и долгожданное знакомство с Пушкиным.

alt: Ревизор» и поэмой «Мертвые души»

description:
2) 1835-1842 гг. — время работы над двумя важнейшими произведениями:
комедией «Ревизор» и поэмой «Мертвые души».
Начало этого периода — создание первой редакции «Ревизора» (декабрь 1835 г., поставлена в апреле 1836 г.),
 завершение — издание первого тома «Мертвых душ» (май 1842 г.) и подготовка «Сочинений» в 4-х томах (вышли из печати в январе 1843 г.).
 Второй период творчества Гоголя (1835-1842) открывается своеобразным «прологом» — «петербургскими» повестями «Невский проспект», «Записки сумасшедшего» и «Портрет», вошедшими в сборник «Арабески» в 1836 г. была напечатана повесть «Нос», завершила цикл повесть «Шинель» (1839-1841, опубликована в 1842 г.).
Он создал яркий образ-символ города, одновременно реального и призрачного, фантастического.

description:
3) 1842-1852 гг. — последний период творчества.
Главным его содержанием стала работа над вторым томом «Мертвых душ», проходившая под знаком напряженных религиозно-философских исканий.
Важнейшие события этого периода — публикация в январе 1847 г. публицистической книги «Выбранные места из переписки с друзьями» и сожжение Гоголем в феврале 1852 г. личных бумаг, в числе которых была, по-видимому, и рукопись второго тома поэмы.

description:
Гоголевский	реализм	стал	основой	для
формирования	в	русской	литературе «натуральной	школы».
«Натуральная школа»	—	литературное
течение	1840-х	годов,	возникшее в
результате	сближения	литературы с жизнью.
Её	развитие	связано	с	творчеством
А.И.	Герцена,	Д.В.Григоровича,
Н.А. Некрасова,	И.С.Тургенева,
Ф.М. Достоевского

alt: Теоретиком данного течения был

description:
Теоретиком данного течения был В.Г.Белинский

Главное содержание произведений—изображение народной жизни,	причём без приукрашивания действительности.
Для всех писателей «натуральной школы» характерны гоголевские приёмы письма:
юмор,
ирония,
внимание к бытовым деталям,
использование канцелярского стиля в комических целях.

description:
Главными изданиями «натуральной школы» были альманахи:
«Физиология	Петербурга»	(1845)

 «Петербургский	сборник»	(1846).

alt: Тема творчества в повести «Портрет»

description: Тема творчества в повести «Портрет»

description: Замысел повести относится 1831-1832 годам. Три произведения – “Невский проспект”, “Портрет” (1 ред.), “Записки сумасшедшего” – вошли в сборник “Арабески”, опубликованный в 1835 году. Автор мечтал создать книгу о петербургских художниках, скульпторах, музыкантах.

description: “Портрет” – это повесть о трагедии художника, познавшего радость вдохновенного творчества и не сумевшего и отстоять своё искусство перед жаждой обогатиться материально.

description: Повесть “Портрет” посвящена основной и животрепещущей теме Н. В.Гоголя – теме творчества, судьбы художника, эстетического и нравственного в жизни.

alt: Особенности композиции 2 части

description:
Особенности композиции

2 части

В первой  части рассматривается трагическая история художника Чарткова.

Вторая  часть рассказывает историю духовного  преображения человека.

ПАДЕНИЕ

ОЧИЩЕНИЕ (КАТАРСИС)

АНТИТЕЗА
Мысль: все в нашей жизни зависит только от нас самих.

description:
Н. В. Гоголь использует приём “перевёрнутой композиции”:  события второй части хронологически предшествуют событиям первой.
 Зачем, как вы думаете?

description:
Чем недоволен Чартков,
рассматривая картины в
лавке на Щукинском дворе?
Почему Чартков купил
портрет старика на
последний
двугривенный?

alt: Зачем так подробно описана комната

description:
Зачем так подробно описана комната Чарткова?
Были ли у профессора основания опасаться, что Чартков станет модным живописцем?

alt: Почему купленный портрет тревожит

description:
Почему купленный портрет тревожит Чарткова и не кажется ему произведением высокого искусства?
Какие свойства Чарткова говорят о таланте художника?

description:
Какие возможности даёт Чарткову неожиданно раскрытый клад, и как он его использует?
Почему богатство возбуждает в Чарткове желанье славы?
Почему мы узнаём имя и отчество Чарткова из газетной заметки?

description:
Над чем смеётся Гоголь, передавая болтовню дамы, заказывающей портрет дочери?
Почему работа над портретом “завлекла”Чарткова? Что и почему ложно в портрете аристократической девушки?
Почему в портретах, которые рисует Чартков, сходство уступает благообразию?

description:
Сравните облик Чарткова и обстановку его дома на Васильевском острове и на Невском проспекте. Как изменился он сам и его отношение к искусству и великим художникам?
Почему “Золото сделалось... страстью, идеалом, страхом, целью” Чарткова?

description:
Чем отличается русский художник, усовершенствовавшийся в Италии, от Чарткова? Как вы думаете, о каком художнике и какой картине идёт речь?
Почему потрясение от совершенной картины в Чарткове превращается в “зависть и бешенство”, почему он уничтожает талантливые произведения искусства?

alt: Почему Гоголь сравнивает аукцион с погребальной процессией?

description:
Какие перемены происходят в людях, которые связывают себя с ростовщиком?
Зачем ужасный ростовщик заказывает портрет художнику и почему тот соглашается его писать?

description:
Какие несчастия принёс художнику портрет ростовщика и как он очистил душу от скверны?
Какие из советов отца сыну вы считаете самыми важными?
В чём значение искусства и почему “талант... чище всех должен быть душою”?

alt: Три художника Чартков Отец художника

description:
Три художника

Чартков

Отец художника Б.

Художник Б.

Предает свой талант, кончает жизнь трагически.

Справляется с искушением, остается человеком и художником.

Не изменял своему высокому назначению, стал подлинным мастером.

description:
Духовная гибель Чарткова

два плана

внешний

внутренний

передаёт продвижение по службе, внешнее восхождение

“Уже он начал достигать поры степенности ума и лет...

Уже в газетах и журналах читал прилагательные: почтенный наш Андрей Петрович”, “заслуженный наш Андрей Петрович”...

”... Уже стали предлагать ему по службе почётные места”.

раскрывает деградацию личности художника, променявшего талант на простые безделицы.

“Уже он начинал верить, что всё на свете просто, вдохновения свыше нет...”

Герой забывает о своём высоком предназначении.

alt: Роль картины в судьбе двух художников

description:
Роль картины в судьбе двух художников

Картина

Чарткова заставила загубить свой талант.

Отца художника Б. заставила уйти в монастырь

Чтобы противостоять искушению, злу, нужны твердые нравственные крепежи. В одном случае они есть, а в другом – нет.

description: Главная мысль повести – в том, что истинное служение искусству требует от человека нравственной стойкости и мужества, понимания высокой ответственности перед обществом за талант.

title: Презентация по теме "Творчество Н.В. Гоголя. Повесть "Портрет"


file_name: Лекция_Заклепочные соединения.pptx

alt: Тема. СоединениЯ ЛЕКЦИЯ Соединения

description:
Тема. СоединениЯ

ЛЕКЦИЯ Соединения. Заклёпочные соединения

alt: Соединения и их классификация 2

description:
1. Соединения и их классификация
2. Заклёпочные соединения (классификация, основные типы заклёпок, применяемые материалы, расчёт на прочность заклёпочных швов)

          Учебные вопросы

alt: 1. Соединения и их классификация

description: 1. Соединения и их классификация

alt: Общие сведения Соединение деталей – конструктивное обеспечение их контакта с целью кинематического и силового взаимодействия либо для образования из них частей (деталей, сборочных единиц) механизмов,…

description:
Общие сведения

Соединение деталей – конструктивное обеспечение их контакта с целью кинематического и силового взаимодействия либо для образования из них частей (деталей, сборочных единиц) механизмов, машин и приборов.
Основным критерием работоспособности и расчета соединений – прочность.
Разрушения в машинах происходят в большинстве случаев в местах соединений!

description:
Общие сведения

1. Соединение должно быть равнопрочным с соединяемыми элементами!
2. Соединения элементов сосудов и трубопроводов, содержащим газы или жидкости, должны удовлетворять условиям плотности(герметичности).
3. Соединения должны удовлетворять условию жесткости.
4. Желательно, чтобы соединение не искажало форму изделия.

alt: Классификация соединений по возможности разборки без разрушения соединяемых деталей – разъёмные и неразъёмные соединения; по возможности относительного взаимного перемещения соединяемых деталей – подвижные и неподвижные…

description:
Классификация соединений

  по возможности разборки без разрушения соединяемых деталей – разъёмные и неразъёмные соединения;
  по возможности относительного взаимного перемещения соединяемых деталей – подвижные и неподвижные соединения;
  по форме сопрягаемых (контактных) поверхностей – плоское, цилиндрическое, коническое, сферическое, винтовое, профильное соединения;
  по технологическому методу образования – сварное, паяное, клеёное (клеевое), клёпаное, прессовое, резьбовое, шпоночное, шлицевое, штифтовое, клиновое, профильное соединения.

description:
Классификация соединений

Неразъёмные соединения – такие соединения, которые после изготовления невозможно разобрать без разрушения деталей, участвующих в соединении.
Из всех известных видов неразъёмных соединений наиболее широко распространены заклёпочные, сварные, паяные и клеевые соединения.

alt: 2. Заклепочные соединения

description: 2. Заклепочные соединения

description: Заклёпочным (клёпаным) называют неразъёмное неподвижное соединение, образованное с применением специальных закладных деталей заклёпок, выполненных из высокопластичного материала.

description:
Общие сведения

Заклёпочное соединение включает:
две соединяемых детали 1 и 2 и заклёпку 3.

Заклёпка: тело заклёпки или стержень 4 и две головки – закладную 5, изготавливаемую до формирования соединения, и замыкающую 6, создаваемую в момент образования заклёпочного соединения.

alt: Общие сведения

description: Общие сведения

alt: Общие сведения

description: Общие сведения

alt: Область применения в соединениях, где необходимо исключить сопутствующее сварке термическое воздействие (изменение структуры материала, коробление); в соединениях деталей из разнородных материалов (металл – неметалл, сталь…

description:
Область применения

  в соединениях, где необходимо исключить сопутствующее сварке термическое воздействие (изменение структуры материала, коробление);
  в соединениях деталей из разнородных материалов (металл –  неметалл, сталь – цветные сплавы  и т.д.);
  в облегченных ферменных и тонколистовых  оболочковых конструкциях из легких сплавов (из-за сложности сварки, пониженной вибропрочности, поводке (искривлении) материала при длинных швах).

alt: высокая надёжность соединения; удобство контроля качества клёпки; повышенная сопротивляемость ударным и вибрационным нагрузкам; возможность соединения деталей из трудносвариваемых металлов неизменность физико-химических свойств материалов соединяемых деталей…

description:
   высокая надёжность соединения;
   удобство контроля качества клёпки;
   повышенная сопротивляемость ударным и вибрационным нагрузкам;
   возможность соединения деталей из трудносвариваемых металлов
   неизменность физико-химических свойств материалов соединяемых деталей в процессе клёпки.
   не дают температурных деформаций;
   детали при разборке не разрушаются.

Достоинства

alt: высокая стоимость, так как процесс получения заклепочного шва состоит из большого числа операций и требует применения дорогостоящего оборудования; большой расход материала (из-за ослабления деталей отверстиями…

description:
   высокая стоимость, так как процесс получения заклепочного шва состоит из большого числа операций и требует применения дорогостоящего оборудования;
 большой расход материала (из-за ослабления деталей отверстиями требуется увеличение площади сечений, необходимость применения накладок и прочих дополнительных элементов);
  нарушение плотности швов при эксплуатации;
  невозможность соединения деталей сложной конфигурации.

Недостатки

alt: Типы заклепок Заклепка С8х20.38

description:
Типы заклепок

Заклепка С8х20.38.МЗ.136 ГОСТ 10330-80

С — класс точности,
8 — диаметр
20 — длина,
38 — обозначение группы материала,
М3 — марка материала (медь),
136 — обозначение вида и толщины покрытия.

alt: 1) по функциональному назначению – прочные (предназначенные только для передачи нагрузки); плотные (обеспечивающие герметичное разделение сред); прочно-плотные (способные выполнять обе названные функции). Классификация

description:
2) по конструктивным признакам шва
   нахлёсточное  соединение;
   стыковое  соединение, которое может быть выполнено с одной либо  с двумя накладками.

Классификация

а – нахлёсточный; б – стыковой с одной накладкой;
в – стыковой с двумя накладками.

alt: 3) по числу поверхностей среза, приходящихся на одну заклёпку, под действием рабочей нагрузки односрезные; двух- и многосрезные. 4) по количеству заклёпочных рядов в шве однорядные;…

description:
3) по числу поверхностей среза, приходящихся на        одну заклёпку, под действием рабочей нагрузки
   односрезные;
   двух- и многосрезные.
4) по количеству заклёпочных рядов в шве
   однорядные;
   двух- и многорядные
(для швов встык число рядов учитывается по одну сторону стыка).

Классификация

alt: Классификация

description: Классификация

description:
Основными материалами склепываемых деталей являются мало-углеродистые стали Ст.0, Ст.2, Ст.3, цветные металлы и их сплавы.
К материалу заклепки предъявляются требования:
1. Высокая пластичность для облегчения процесса клепки.
2. Одинаковый коэффициент температурного расширения с материалом деталей во избежание дополнительных температурных напряжений в соединении при колебаниях температуры.
3. Однородность с материалом склепываемых деталей для предотвращения появления гальванических токов, сильно разрушающих соединения.

Материалы

description:
 При недостаточной прочности соединения возможно его разрушение четырёх различных видов
1. под действием касательных напряжений в теле заклёпки возможен её срез по сечению, лежащему в плоскости контакта склёпываемых листов;
2. под действием контактных напряжений, действующих между телом заклёпки и поверхностью отверстий под её установку, возможно смятие контактирующих (цилиндрических) поверхностей;

Критерием работоспособности

alt: 3. под действием нормальных напряжений в теле склёпываемых листов, действующих в сечении шва, ослабленном отверстиями под установку заклёпок, возможен разрыв листов по этому ослабленному сечению;…

alt: а – срез заклепки; б – вырыв заклепки; в – хрупкий излом; г – вырыв заклепки (х1,5).

description:
 При недостаточной прочности соединения возможно его разрушение четырёх различных видов
3. под действием нормальных напряжений в теле склёпываемых листов, действующих в сечении шва, ослабленном отверстиями под установку заклёпок, возможен разрыв листов по этому ослабленному сечению;
4. под действием касательных напряжений в теле склёпываемых листов возможен вырыв (срез) части металла склёпываемых листов (часть листа͵ ограниченная сечениями).

Критерием работоспособности

description:
Условия прочности элементов шва

в) на растяжение в деталях (сечение I – I)

где N – продольная сила,  возникающая в том сечении, где определяется σр;
t - шаг шва;
z - число отверстий в сечении.

z

description:
Условия прочности элементов шва

г) на срез края детали одновременно по двум сечениям II—II. Принимают, что срез может произойти  по длине ( e – d0/2):

где Q0 =Q/z - усилие, приходящееся на одну заклепку, расчетное и допускаемое напряжения на срез для соединяемых деталей

alt: Условия прочности элементов шва

description:
Условия прочности элементов шва

На практике при расчете прочных заклепочных швов пользуются следующими соотношениями

1. Диаметр отверстий под заклепки для швов внахлестку или с одной накладкой d0≈2s
2. Шаг заклепочного шва t=(36)d0
3. Расстояние от края детали до оси заклепки  при продавленных отверстиях е=2d0
при сверленых отверстиях е=1,65d0
4. Расстояние между рядами заклепок  а≥0,6t,
5. Толщина накладок s1=0,8s

description:
Рекомендации по конструированию заклепочных соединений

1. Заклепки в шве располагаются так, чтобы ослабление соединяемых деталей отверстиями было наименьшим.

2.  Во избежание возникновения изгиба соединяемых деталей заклепки располагают на оси, проходящей через центр тяжести склепываемых деталей или симметрично относительно этой оси.

3. Не рекомендуется в одном шве применять заклепки разных диаметров.

4. Для предотвращения поворота соединяемых деталей относительно друг друга, число заклепок в шве принимают не менее двух, т.е. z >=2.

title: Лкция_Заклепочные соединения


file_name: Тест по тв-ву Лермонтова 6 класс.ppt

alt: Контрольный тест по лирике М

description: Контрольный тест по лирике М.Ю.ЛЕРМОНТОВА (материалы к уроку литературы в 6 классе)

alt: Контрольный тест по лирике М.Ю

description:
Контрольный тест по лирике М.Ю.Лермонтова .         6 класс

1. Что общего в тематике стихотворений М.Ю.Лермонтова «Тучи», «Листок», «На севере диком», «Утес», «Парус»?
А) гражданская тематика;
Б) вольнолюбие;
В) пейзаж;
Г) тема одиночества

description:
2   Каким внутренним смыслом наполнены символические образы моря, утеса, паруса, листка?

А) одиночества; изгнанничества;
Б) бунтарства, стихийного порыва;
В) непонятости, страдания, тоски;
В) избранности

description: 3. Найдите слово, которое присутствует в каждом из перечисленных стихотворений М.Ю.Лермонтова: «На севере диком», «Листок», «Утес» - и определяет все его творчество

description:
4. В начале стихотворения М.Ю.Лермонтова «Тучи» поэт сопоставляет себя с тучками небесными, а в последней строфе отвергает это сравнение. Как вы это объясните?

А) тучи свободны от всего: и страстей, и страданий;
Б) тучи никто не гонит, у них нет Родины;
В) «тучки» легковесны, ни к чему не привязаны.

description:
5.Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение «Тучи».

А) ямб;
   Б) хорей;
       В) дактиль;
         Г) амфибрахий

description:
6. Чем обусловлено чувство одиночества в стихотворении «Утес»?

А) свободолюбивым порывом;
Б)Неразделенностью любви;
В) непрочностью человеческих отношений;
Г) бунтарством, мятежным неприятием мира.

description:
7. В чем вы видите основную проблематику стихотворения «Три пальмы»?

А) потребительское  отношение человека к природе;
Б) трагическое столкновение красоты с законами бытия,
В) роковой смысл ропота пальм на бога.

description:
8. Определите жанр стихотворения «Три пальмы»

А) баллада;
Б) поэма;
В) сонет;
Г) элегия.

description:
9.Определите размер, которым написано стихотворение «Три пальмы»

А) ямб;
Б)хорей;
В) дактиль;
Г) амфибрахий

alt: Какова основная тема стихотворения

description:
10. Какова основная тема стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком…»?

А) разлука двух влюбленных;
Б) трагическая непреодолимость одиночества;
 в) неразделенная любовь.

description:
11. Прочитайте отрывок из стих. «Три пальмы». С какой целью М.Ю.Лермонтов переносит ударение в словах?

…Но только что сумрак на землю упал,
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий!
Одежду их сорвали малые дети,
Изрублены были тела их потом,
И медленно жгли их до утра огнем.

А) для создания поэтического колорита;
Б) для сохранения ритма;
В) для соответствия размеру.

description:
12.Какой принцип положен в сюжет стихотворения «Листок»?

А) сопоставление мира чинары и листка;
Б)антитезы двух миров;
В) стремления к единению.

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова


file_name: Приемы сушки ребристых изделий. Шарик из кругов..pptx

description:
Составила:
Малышева В Н

Новогодняя игрушка.Приемы наклеивания деталей.Приемы сушки ребристых деталей.

description:
Приемы наклеивания деталей для гирлянды из кругов – ребристый шарик.
Приемы сушки ребристых изделий.
Работа с бумагой и картоном.
Виды игрушек для елочки.

Тема: «Новогодняя игрушка».

description:
Познакомиться с приемами сушки ребристых изделий.
Учиться соединять симметричные детали.
Воспитывать аккуратность.

Цели урока.

description:
Елочка, Дед Мороз, Снегурочка, игрушки для елки из разных материалов, цветная бумага, клей, ножницы.

Оборудование.

description:
Организационный момент.
Техника безопасности.
Подготовка к восприятию.
Какой праздник приближается?
Как вы догадались?
(На столе елочка).
Сегодня мы будем готовиться к его встрече.

Ход урока.

alt: Как выглядит елочка в праздник?

description:
Как выглядит елочка в праздник?
ЕЛКА НАРЯЖАЕТСЯ,ПРАЗДНИК ПРИБЛИЖАЕТСЯ.
Какие игрушки мы можем сделать сами?
(Перечисляют).
Рассматривание образца ребристого шарика.

Продолжение.

alt: Какая игрушка? Какой она формы?

description:
Какая игрушка?
Какой она формы?
Из какого материала изготовлена игрушка?

Подготовка к практической работе.

alt: Возьмем 4 листа цветной бумаги

description:
Возьмем 4 листа цветной бумаги.
Соединим их вместе.
Разметим детали елочной игрушки.
Вырежем детали.
Сложим окружности пополам.
Соединим детали разного цвета.
Вставим нить.  Сушим под прессом.

Проведение практической работы.

alt: Получилась гирлянда из кругов.

description:
Получилась гирлянда из кругов.
Оценивание своей работы.
Какая работа вам понравилась?
Что нового вы узнали?
На следующем уроке продолжим делать игрушки для елки  из фольги.
Урок окончен.
Спасибо всем за работу.

Итог урока.

title: Презентация по технологии. Тема: "Шарик из кругов. Приемы сушки ребристых деталей."


file_name: Урок 21 Волны звук.ppt

alt: Урок физики в 9 классе. Тема:

description:
Урок физики в 9 классе.

Тема: Звуковые  волны.

Цели:

1. Ввести понятие звуковых волн. Рассмотреть особенности их возникновения и распространения, характеристики звука, влияние шума на организм человека, взаимодействие звуковых волн с веществом.

2. Развивать память, логическое мышление, умение применять    знания в нестандартных ситуациях.

3. Показать значение физических знаний в жизни человека. Поддерживать устойчивый интерес к предмету.

alt: Механические волны

description: Механические волны

description:
Механические волны

   Механические волны – процесс
           распространения механических
           колебаний в различных средах –
           в твёрдых, жидких и
           газообразных телах.

alt: Виды механических волн

description: Виды механических             волн

description:
Виды механических волн

   Поперечная волна – волна, при
           распространении которой
           частицы среды колеблются
           поперёк направления её
           распространения. (Она может
           распространяться только
           в твёрдых телах.)
   Продольная волна – волна, при
           распространении которой
           частицы среды колеблются вдоль
           направления её распространения.
           (Она может   распространяться в
           газах, в жидкостях и твёрдых телах.)

description:
Скорость и длина волны

 Скорость волны (v) - это скорость распространения
             колебаний в упругой среде. Скорость волны
             равняется произведению длины волны на её
             частоту.

  Длина волны (     ) – расстояние, на которое
             распространяется волна за время, равное одному
             периоду. Длина волны равняется произведению
             скорости волны на её период.

λ

alt: Скорость и длина волны

description: Скорость и длина волны

description:
Человек живёт в мире звуков. Звук для человека является источником информации. Он предостерегает людей об опасности. Звук в виде музыки, пения птиц доставляет нам наслаждение. Мы с удовольствием слушаем человека с приятным голосом. Шум дождя, шелест листьев…- всё это дорого человеку.

Звуковыми волнами принято называть волны, воспринимаемые человеческим ухом.

Диапазон звуковых частот лежит в пределах приблизительно
от 20 Гц до 20 кГц.

Волны с частотой менее 20 Гц называются инфразвуком, а с частотой более 20 кГц – ультразвуком.

description:
Причина звука? - вибрация (колебания) тел, хотя эти колебания зачастую незаметны для нашего глаза.

Источники звука — физические тела, которые колеблются , т.е. дрожат или вибрируют с частотой от 16 до 20000 раз в секунду. Вибрирующее тело может быть твердым, например, струна или земная кора, газообразным, например, струя воздуха в духовых музыкальных инструментах или в свистке или жидким, например, волны на воде.

Звук – это механические упругие волны, распространяющиеся в газах, жидкостях, твердых телах.

alt: Чтобы слышать звук необходимы: 1

description:
              Чтобы слышать звук
                                                 необходимы:
1. источник звука;
2. упругая среда между ним и ухом;
3. определенный диапазон частот колебаний источника звука – между 16 Гц и 20 кГц,достаточная для восприятия ухом мощность звуковых волн.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗВУКА Громкость

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗВУКА
Громкость.
Громкость зависит от амплитуды колебаний в звуковой волне.
За единицу громкости звука принят 1 Бел (в честь Александра
Грэхема Белла, изобретателя телефона).
Громкость звука равна 1Б.На практике громкость измеряют в децибелах (дБ).1 дБ = 0,1Б.

Звук громкостью свыше 180 дБ может даже вызвать
разрыв барабанной перепонки.

description:
Высота тона.
- определяется частотой колебаний источника звука. Звуки человеческого голоса по высоте делят на несколько диапазонов:
бас – 80–350 Гц,баритон – 110–149 Гц, тенор – 130–520 Гц, дискант – 260–1000 Гц,сопрано – 260–1050 Гц, колоратурное сопрано – до 1400 Гц.

Частотный спектр звуков музыкальных инструментов.

alt: РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЗВУКА. СКОРОСТЬ

description:
РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЗВУКА.СКОРОСТЬ ЗВУКА.

Распространение звука происходит не мгновенно, а с конечной скоростью.Для распространения звука обязательно нужна среда — воздух, вода, металл и т.д.Звук в вакууме распространяться не может, т.к. здесь нет упругой среды,и поэтому не могут возникнуть упругие механические колебания.В каждой среде звук распространяется с разной скоростью.
Скорость звука в воздухе - приблизительно 340 м/с.
Скорость звука в воде — 1500 м/с.
Скорость звука в металлах, в стали — 5000 м/с.

description:
КАМЕРТОН

- это U-образная металлическая пластина , концы которой могут колебаться после удара по ней.Самые сильные колебания будут наблюдаться на концах вилки. Концы вилки совершают колебания удаляясь друг от друга и сближаясь. Одновременно колеблется и нижний конец - ножка камертона.

Издаваемый камертоном звук очень слабый и его слышно лишь на небольшом расстоянии.Резонатор - деревянный ящик, на котором можно закрепить камертон, служит для усиления звука. Излучение звука при этом происходит не только с камертона, но и с поверхности резонатора. Однако длительность звучания камертона на резонаторе будет меньше, чем без него.

alt: Э Х О Громкий звук, отражаясь от преград, возвращается к источнику звука спустя несколько мгновений, и мы слышим эхо

description:
Э Х О

Громкий звук, отражаясь от преград, возвращается к источнику звука спустя несколько мгновений,и мы слышим эхо.

Умножив скорость звука на время, прошедшее от его возникновения до возвращения, можно определить удвоенное расстояние от источника звука до преграды.Такой способ определения расстояния до предметов используется в Эхолокация.

description:
ПОДУМАТЬ ТОЛЬКО !

Комар машет крыльями с частотой 10 000 раз в секунду!

На свойстве отражения звука основана эхолокация.

description:
Некоторые животные, например летучие мыши , также используют явление отражения звука, применяя метод эхолокации

Звук - бегущая механическая волна и передает энергию.Однако мощность одновременного разговора всех людей на земном шаре едва ли больше мощности одного автомобиля "Москвич"!

description:
Посмотрев в учебнике материал по данной теме,
ответьте на вопросы:
Слышит ли летчик звук работы реактивного двигателя, если самолет летит со сверхзвуковой скоростью, а двигатель находится позади пилота? Почему?

                 2. Почему телеграфные столбы гудят при ветре?

3.Во время дождя капли барабанят по крыше дома. Чем будут различаться возникающие при этом звуки во время крупного, сильного и мелкого, моросящего дождя?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Урок 21 Волны звук


file_name: Презентация _Тема странничества в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник».pptx

alt: Тема урока: « Тема странничества в повести

description: Тема урока:«Тема странничества в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник»

description:
Цели и задачи урока:

Цель урока: проанализировать произведение, обобщить и систематизировать материал.

Цель дискуссии: используя приемы дискуссии,  проанализировать произведение, выделить ключевые моменты, определить отношение обучающихся к проблеме произведения, научить учеников обобщать, систематизировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, опираясь на источники, дополнительную литературу.

description:
Главная цель дискуссии - подготовить ответ на вопрос:

«Странствие главного героя – это попытка убежать от навалившихся жизненных невзгод или возможность познать Истину жизни?»

alt: Планируемые результаты обучения:

description:
Планируемые результаты обучения:

Предметные: проанализировать произведение, определить основные этапы развития сюжета, идейную задачу образа главного героя; обобщить и систематизировать полученные знания.

alt: Планируемые результаты обучения:

description:
Планируемые результаты обучения:

Метапредметные универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию, уважительное отношение к русской литературе.

Познавательные: ориентироваться в произведении, дополнительных источниках информации; отвечать на предложенные вопросы; выделять главное, анализировать, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

description:
« Какой смысл вкладывает Н.С. Лесков в понятие «праведник»? Соответствует ли позиция писателя общепринятой?»

Соответствует общепринятой

Больше все же соответствует общепринятой

Больше все же не соответствует общепринятой

Не соответствует общепринятой

description:
Правила дискуссии:

1. Получаем задание для группы.

3. Определяем линию обсуждения.

2. Определяем свое место в группе.

4. Обсуждаем проблему.

5. Свои тезисы и предположения записываем в рабочую
тетрадь.

6. Общие (согласованны выводы, предположения, аргументы записываем на листы.

description:
Докажите или опровергните предложенную проблему

Иван Флягин не готов воспринимать выпавшие на его долю испытания как должное, а стремится уйти от них.

Хронология изображенных событий в повести не влияет на композицию произведения.

Тяжелые жизненные испытания не стали уроком для Ивана Флягина.

Люди, попадавшиеся на пути главному герою, - случайные жизненные попутчики.

description:
Дополнительные вопросы:

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

- Почему Иван Флягин решил сопротивляться судьбе?

- Определите положительных и отрицательных героев повести.

- Составьте композиционный и хронологический план произведения.

- Сравните жизнь главного героя в усадьбе, в плену и у князя?

- Почему он не захотел пойти в монастырь?

- Как складываются отношения Ивана Флягина с людьми?

- Есть ли между ними разница?

- Что общего в этой жизни и в чем отличие?

- Почему так рвался бежать из плена?

- Кого и за что Иван Голован уважает, а к кому и почему относится презрительно?

- Можно ли утверждать, что каждое последующее событие было большим испытанием для Ивана Флягина, чем предыдущее?

- Какие испытания для Ивана Флягина были наиболее трудными: физические или моральные?

alt: Запись ответов: 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

description:
Ответ на вопрос:

«Странствие главного героя – это попытка убежать от навалившихся жизненных невзгод или возможность познать Истину жизни?»

description:
Подведение итогов:

1. Убедительны ли  были выступления участников?

3. Сумела ли группа справиться со своей задачей?

2. Назовите сильные и слабые стороны выступлений.

4. Убедительны ли были доказательства в ходе полемики?

5. Оцените свою деятельность в  группе.

6. Назовите сильные и слабые стороны своей работы.

description:
Домашнее задание:

Подготовьте письменный развернутый ответ на вопрос: «Какие древнерусские традиции отразил Н.С.Лесков в повести «Очарованный странник»?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ

description:
источник шаблона: http://pedsovet.su Pedsovet.su. Сообщество взаимопомощи учителей;
автора шаблона: Погодаева Оксана Викторовна, педагог дополнительного образования МБУ ДО «Станция юных натуралистов» г. Новокузнецк;
автор разработки урока: Безруков Д.Н., учитель русского языка и литературы, МКОУ «СОШ №7» гп Талинка Октябрьского района ХМАО - Югры

alt: Источники изображений Каллиграфия

description:
Источники изображений

Каллиграфия. Русский алфавит https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/31/70/ce/3170ce169baab7c04c5682162a45af65.jpg
Страница тетради в линейку https://img.elo7.com.br/product/original/1258493/papel-de-parede-desenhos-no-caderno-papel-de-parede-com-desenho-de-flores.jpg

title: Тема странничества в произведении Н.С. Лескова "Очарованный странник"


file_name: Достопримечательности Лондона..pptx

alt: Цель урока: Введение новой лексики

description:
Цель урока: Введение новой лексики.
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урока Тема урока: Достопримечательности Лондона.

alt: Достопримечательности Лондона

description: Достопримечательности Лондона

alt: Where is London situated? How old is

description:
Where is London situated?
How old is London?
What kind of sightseeing can you tell me about?

Введение

alt: Travelling to

description: Travelling to

alt: Wales ? ? ? ? Great Britain

description:
Wales

?

?

?

?

Great Britain

alt: Read and match Big Trafalgar Bloody

description:
Read and match

Big
Trafalgar
Bloody
White
Buckingham
Westminster
The Houses of
The Tower of

Palace
Tower
London
Bridge
Ben
Square
Tower
Parliament

alt: Westminster Abbey London Bridge

description:
Westminster Abbey

London Bridge

Big Ben

alt: The Houses of Parliament Buckingham

description:
The Houses of Parliament

Buckingham  Palace

Westminster Abbey

alt: Tower Bridge London Eye Westminster

description:
Tower Bridge

London Eye

Westminster Abbey

alt: The Tower of London St. Paul’s

description:
The Tower of London

St. Paul’s

Trafalgar Square

alt: Trafalgar Square London Bridge

description:
Trafalgar Square

London Bridge

Tate Gallery

alt: London Zoo London Bridge London

description:
London Zoo

London Bridge

London Eye

description:
Tower Bridge

This is Tower Bridge, built in 1894.
It is next to the Tower of London.
It is one of the famous bridges across the Thames.
It opens and ships go up and down the river Thames.

alt: Name these sightseeings of London

description:
Name these sightseeings of London

Trafalgar Square

Big Ben

Buckingham  Palace

Tower bridge

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку по теме "Достопримечательности Лондона."


file_name: презентация к игре о ПДД.pptx

alt: Безопасность на дороге

description: Безопасность на дороге

alt: «РАЗМИНКА»

description: «РАЗМИНКА»

alt: «РАЛЛИ»

description: «РАЛЛИ»

alt: «ЭРУДИТ»

description: «ЭРУДИТ»

alt: «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА»

description: «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА»

alt: «ПЕРЕКРЕСТОК ЗАГАДОК»

description: «ПЕРЕКРЕСТОК ЗАГАДОК»

alt: «АВТОМУЛЬТИ»

description: «АВТОМУЛЬТИ»

alt: «ПАЗЛЫ»

description: «ПАЗЛЫ»

alt: «РАЗДЕШАЕТСЯ! ЗАПРЕЩАЕТСЯ!»

description: «РАЗДЕШАЕТСЯ! ЗАПРЕЩАЕТСЯ!»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Игра-квест по Правилам Дорожного Движения.


file_name: 30 урок Витраж.ppt

alt: Разноцветные стекла -«ИСКУССТВО

description:
Разноцветные стекла -«ИСКУССТВО ВИТРАЖА»

МОУ СОШ № 5 г.Энгельс

Презентация к уроку

Подготовил учитель ИЗО
Шевченко
 Светлана Николаевна

alt: Мир не может быть просто черно-белым!

description:
Мир не может быть просто
 черно-белым!

description:
Витраж

Витра́ж (фр. vitre — оконное стекло, от лат. vitrum — стекло) — произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.

description:
История возникновения

 X век. Огромные стеклянные окна с изображениями Христа и персонажей Библии начали появляться в окнах французских и немецких церквей в Англии.

alt: ВИТРАЖИ ГОТИЧЕСКИХ СОБОРОВ Многие готические витражи изображали религиозные и бытовые сцены

description:
ВИТРАЖ – ГОТИЧЕСКАЯ РОЗА

С давних пор витраж  использовался в  храмах.

alt: ВИТРАЖ – ГОТИЧЕСКАЯ РОЗА Многоцветные, большие по размеру витражи из разнообразных по форме и цвету стёкол, скреплённых свинцовыми перемычками

description: В раннехристианском храме окна заполнялись тонкими прозрачными пластинами       камня (алебастра, селенита), из которых составляли орнамент.

alt: Витражи Индии

description: Витражи Индии

alt: ВИТРАЖИ МОДЕРНА

description: ВИТРАЖИ МОДЕРНА

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ВИТРАЖИ

description: СОВРЕМЕННЫЕ ВИТРАЖИ

description:
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВИТРАЖЕЙ

Свинцово-паечный витраж — классическая техника витража, появившаяся в средние века и послужившая основой для всех других техник.
Это витраж, собранный из кусочков стекол в свинцовую оправу, запаянную в стыках.

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВИТРАЖЕЙ

description: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВИТРАЖЕЙ

alt: Травленый витраж — витраж представляет собой группу стекол (филенок), выполненных в одном техническом приеме, относящемся к технике травления и объединенных общей композиционной и смысловой идеей,…

description: Травленый витраж — витраж представляет собой группу стекол (филенок), выполненных в одном техническом приеме, относящемся к технике травления и объединенных общей композиционной и смысловой идеей, а также расположением в секциях рам.

alt: Животные в витраже

description: Животные в витраже

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ВИТРАЖИ В ИНТЕРЬЕРЕ

description: СОВРЕМЕННЫЕ ВИТРАЖИ В ИНТЕРЬЕРЕ

alt: Использование в интерьере

description: Использование в интерьере

alt: Использование в интерьере

description: Использование в интерьере

alt: Подвески на окнах

description: Подвески на окнах

alt: ИМИТАЦИЯ ВИТРАЖЕЙ

description: ИМИТАЦИЯ ВИТРАЖЕЙ

description:
Творческая работа

Выполнить эскиз витража в цвете.

description:
Рефлексия

Вы узнали для себя что то новое на уроке?
Тема интересна для вас?
Вы довольны своей работой?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация по изобразительному искусству для 5 класса "Витраж"


file_name: Лепбук презентация.pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИСТАХАНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «ПОДСНЕЖНИК»

Подготовила:
Воспитатель
 Крамарева
 Юлия Сергеевна

Лэпбук - инновационная технология для обучения дошкольников

description: Лэпбук – современная форма организации образовательной деятельности с дошкольниками.        Лэпбук – самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками, подвижными деталями, в которых размещены материалы по определённой теме.

description:
Почему технология «лэпбук» актуальна в наше время?

Отвечает требованиям ГОС ДО

Отвечает  направлениям партнерской  деятельности

alt: Изготовление лэпбука -Определение темы лэпбука -

description: Изготовление лэпбука-Определение темы лэпбука - Составление плана лэпбука (какие разделы будет включать) -Рисование макета лэпбука (как будут расположены разделы) -Создание лэпбука в натуральную величину

alt: Блоки содержания лэпбука - Информационный (познавательная информация по теме) -

description: Блоки содержания лэпбука-Информационный (познавательная информация по теме)-Наглядный (рисунки, фото, иллюстрации, схемы, таблицы и т.д.)-Игровой (игры, занимательные задания, проблемные ситуации)-Литературный (стихи, загадки, пословицы, поговорки и т.д.)

alt: Зачем нужен лэпбук? Активизирует у детей интерес к познавательной деятельности; позволяет самостоятельно собирать нужную информацию; развивает креативность, творческое мышление, речь; помогает разнообразить занятия, совместную деятельность…

description:
Зачем нужен лэпбук?

Активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
позволяет самостоятельно собирать нужную информацию; развивает креативность, творческое мышление, речь;
помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;
помогает детям лучше понять и запомнить информацию(особенно если ребенок визуал);
позволяет сохранить собранный материал;
объединяет педагогов, детей и родителей.

alt: Лэпбук помогает: *структурировать сложную информацию; *развивает познавательный интерес и творческое мышление; *разнообразить даже самую скучную тему; *научить простому способу запоминания; *объединить группу детей (или всю…

description: Лэпбук помогает:*структурировать сложную информацию;*развивает познавательный интерес и творческое мышление;*разнообразить даже самую скучную тему;*научить простому способу запоминания;*объединить группу детей (или всю семью) для увлекательного и полезного занятия.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибоза внимание!!!

другое

group: Педагогика

title: Лэпбук


file_name: Елизавета !.ppt

description:
ЕЛИЗАВЕТА І

Выполнила студентка группы 312 СД
Конькова Ксения

description:
Рождение Елизаветы І

Елизавета родилась в воскресенье, 7 сентября 1533 года в королевском дворце в Гринвиче. На её матери король женился по страстной любви. Помимо этого, Генрих VIII надеялся, что Анна подарит ему долгожданных сыновей.

alt: Генрих VIII –ОТЕЦ ЕЛИЗАВЕТЫ прославился в истории тем, что был женат 6 раз

alt: Мать Елизаветы І Анна Болейн

description: Мать Елизаветы І Анна Болейн

alt: Многолетний брак с первой женой

description: Многолетний брак с первой женой Екатериной Арагонской не дал Англии наследника мужского пола, и положение династии Тюдоров было весьма непрочным. Таким образом, рождение Елизаветы никого не обрадовало — в королевской семье уже была дочь, принцесса Мария, и появление ещё одной девочки вызвало, скорее, гнев и печаль у импульсивного короля.

description: Детство Елизаветы І было не очень радостным.  Елизавете было два года и восемь месяцев, она лишилась матери: Анну Болейн казнили по обвинению в государственной измене. Анна так и не родила Генриху сына и, как доказал суд, неоднократно изменяла своему супругу.  Мачехи сменялись одна за другой.

alt: Эдуард VI — единокровный брат Елизаветы

description:
Эдуард VI — единокровный брат Елизаветы

Младший брат стал королём Англии после смерти ГенрихаVIII. Брат и сестра всегда относились друг к другу с большой нежностью, поэтому для Елизаветы было ударом, когда 6 июля 1553 года Эдуард скончался.

alt: На престоле оказалась старшая сестра

description: На престоле оказалась старшая сестра Мария Тюдор ревностная католичка. Новая Королева скончалась 17 ноября 1558 года, оставшись в истории как Мария Кровавая (или Кровавая Мэри).

description:
Елизавета I - королева Англии и королева Ирландии

Правила Англией 45 лет
(с 17 ноября 1558 до 24 марта 1603 )

Коронационный портрет Елизаветы І

description:
Англия (как и вся Европа) была расколота на два непримиримых лагеря — католиков и протестантов. Елизавета не изгнала и не подвергла репрессиям никого
 Этот акт веротерпимости позволил королеве избежать гражданской войны.

description:
		Английские  католики  считали сомнительными  права Елизаветы и  были всегда готовы  устраивать заговоры  в пользу шотландской королевы Марии  Стюарт,
   которую объявили  единственной  законной преемницей Марии  I и которая имела права на английский престол, поскольку была внучатой племянницей Генриха VII.
		Мария не стеснялась подчёркивать свои возможности, и «незаконнорождённой» Елизавете пришлось охладить пыл соперницы подобием домашнего ареста, а затем, когда выяснилось, что Мария решилась интриговать против английской королевы, и плахой.

alt: По приказу Елизаветы 8 февраля 1587 г

description: По приказу Елизаветы  8 февраля 1587 г. Мария Стюарт была обезглавлена в замке Фотерингей.

description:
Король Генрих VII, по существу, создал королевский флот, Генрих VIII поощрял морскую торговлю, Мария Тюдор послала экспедицию для поиска северо-восточного прохода в Китай и Индию. Но только в правление Елизаветы Англия превратилась в могущественную морскую державу.
Именно при Елизавете братья Уильям и Джон Хокинсы начали свои торгово-пиратские рейды. В конце 1560-х годов «взошла звезда» Фрэнсиса Дрейка.
Именно тогда наметилась причина будущих конфликтов с Испанией: английские мореходы регулярно грабили испанские судна и совершали набеги на побережья испанских колоний.

description:
Френсис Дрейк – придворный пират королевы

Так или иначе, Англия постепенно отвоёвывала у Испании авторитет «главной морской державы». Об этом говорят не только пиратские вылазки, но и путешествие Дрейка вокруг Американского материка, и основание в Северной Америке первого английского поселения в 1587 году

description:
В политике главенствовал принцип: «кто сильнее, тот и прав». Морское Гравелинское сражение (1588 год) между британским и испанским флотами к северу от Кале закончилось поражением испанской Великой Армады.

Разгром Испанской армады, 8 августа 1588 года

description: Во время правления Елизаветы драматическое искусство расцвело. Этому способствовала сама королева, которая покровительствовала театру. Она сама же и участвовала в любительских спектаклях. Кроме того, в 1582 году под патронатом Елизаветы I была создана Королевская труппа.

alt: Виндзорский замок - резиденция британских монархов

alt: Смерть Елизаветы І

description: Смерть Елизаветы І

description:
	 Как женщина она имела некоторые нравственные недостатки :
 	жадность, тщеславие, страсть к нарядам  и украшениям.
 	У нее  были  рыжие волосы,  длинное костлявое лицо  и  грубый  голос. Однако она  очень любила  похвалы своей  красоте и сохранила  эту  слабость  даже   в   старости.
 	До  самой  смерти  Елизавета немилосердно  красилась,
 	 белилась  и старательно  следила за  модой. Наряды вообще   были   ее   страстью.
	 Желая  произвести  на  кого-либо  особенное впечатление,
	 королева  по  несколько  раз в  день меняла свои  туалеты. При переездах требовалось 300 повозок, чтобы перевезти ее багаж, а после кончины Елизаветы осталось 3000 платьев.
	Однако, судя по дошедшим до нас  портретам, она  не  отличалась большим  вкусом  и  носила  такое   большое  количество
 	драгоценностей, пришитых, приколотых и навешанных повсюду, что ее можно было принять за  индийского идола.

 	Вместе  с  тем  она  имела  бодрый  и  веселый 	характер  и умела  сохранять  спокойствие даже  в  самые тяжелые годы жизни.
 	Беседа ее, полная не только юмора, но изящества и остроты, свидетельствовала о знании жизни и тонкой проницательности .

alt: Время правления королевы Елизаветы

description:
Время правления королевы Елизаветы I считается в Англии Золотым веком.

Королева начала править после своей сестры, заслужившей у народа прозвище Кровавая Мэри, завершила Реформацию, провозгласила государственной англиканскую церковь.
В это время укрепились позиции Англии в мире (англичане усовершенствовали флот, разгромили Непобедимую Армаду, основали первую колонию, успешно торговали).
Елизавета благоволила к наукам и искусствам, что способствовало расцвету культуры.

alt: Спасибо за Внимание!!!

description: Спасибо за Внимание!!!

intro: Елизавета 1 родилась 7 сентября, 1533 года.

title: Презентация на тему "Елизавета 1"


file_name: Урок 9 Применение ВС РФ в борьбе с терроризмом.pptx

alt: Применение ВС РФ в борьбе с терроризмом

description: Применение ВС РФ в борьбе с терроризмом

description: Транснациональный терроризм превратился в одну из наиболее опасных по масштабам, непредсказуемости и последствиям общественно-политических проблем, с которыми столкнулось человечество. Терроризм угрожает безопасности многих стран и их граждан, влечет за собой огромные политические и экономические потери, оказывает сильное психологическое воздействие на население. При этом террористическая деятельность в современных условиях характеризуется широким размахом, отсутствием явно выраженных государственных границ.Международный характер терроризма предопределяет необходимость адекватного выстраивания системы мер антитеррористического противодействия в национальных российских рамках.Так, в условиях широкомасштабного наступления международного терроризма на Российскую Федерацию актуальным стал вопрос о привлечении Вооруженных Сил Российской Федерации к участию в противодействии терроризму, и в первую очередь, к участию в борьбе с терроризмом.

alt: Противодействие терроризму - деятельность органов государственной власти и органов местного самоуправления по: предупреждению терроризма, в том числе по выявлению и последующему устранению причин и условий,…

description:
Противодействие терроризму - деятельность органов государственной власти и органов местного самоуправления по:
предупреждению терроризма, в том числе по выявлению и последующему устранению причин и условий, способствующих совершению террористических актов (профилактика терроризма);
выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию террористического акта (борьба с терроризмом);
минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений терроризма.

description:
В соответствии с Федеральным законом от 6 марта 2006 г. «О противодействии терроризму» в борьбе с терроризмом Вооруженные Силы Российской Федерации могут применяться для:
пресечения полетов воздушных судов, используемых для совершения террористического акта либо захваченных террористами;
пресечения террористических актов во внутренних водах и в территориальном море Российской Федерации, на объектах морской производственной деятельности, расположенных на континентальном шельфе Российской Федерации, а также для обеспечения безопасности национального морского судоходства;
участия в проведении контртеррористической операции в порядке, предусмотренном настоящим Федеральным законом;
пресечения международной террористической деятельности за пределами территории Российской Федерации.

description: Пресечение террористических актов в воздушной средеВооруженные Силы Российской Федерации применяют оружие и боевую технику в порядке, установленном нормативными правовыми актами Российской Федерации, в целях устранения угрозы террористического акта в воздушной среде или в целях пресечения такого террористического акта.В случае, если воздушное судно не реагирует на радиокоманды наземных пунктов управления прекратить нарушение правил использования воздушного пространства Российской Федерации и (или) на радиокоманды и визуальные сигналы поднятых на его перехват летательных аппаратов Вооруженных Сил Российской Федерации либо отказывается подчиниться радиокомандам и визуальным сигналам без объяснения причин, Вооруженные Силы Российской Федерации применяют оружие и боевую технику для пресечения полета указанного воздушного судна путем принуждения его к посадке. Если воздушное судно не подчиняется требованиям о посадке и существует реальная опасность гибели людей либо наступления экологической катастрофы, оружие и боевая техника применяются для пресечения полета указанного воздушного судна путем его уничтожения.В случае, если имеется достоверная информация о возможном использовании воздушного судна для совершения террористического акта или о захвате воздушного судна и при этом были исчерпаны все обусловленные сложившимися обстоятельствами меры, необходимые для его посадки, и существует реальная опасность гибели людей либо наступления экологической катастрофы, Вооруженные Силы Российской Федерации применяют оружие и боевую технику для пресечения полета указанного воздушного судна путем его уничтожения

description: Пресечение террористических актов во внутренних водах, в территориальном море, на континентальном шельфе Российской Федерации и при обеспечении безопасности   национального морского судоходстваВооруженные Силы Российской Федерации применяют оружие и боевую технику в порядке, установленном нормативными правовыми актами Российской Федерации, в целях устранения угрозы террористического акта во внутренних водах, в территориальном море, на континентальном шельфе Российской Федерации и при обеспечении безопасности национального морского судоходства, в том числе в подводной среде, или в целях пресечения такого террористического акта.В случае, если морские или речные суда и корабли (плавательные средства) не реагируют на команды и (или) сигналы прекратить нарушение правил использования водного пространства Российской Федерации (подводной среды) либо отказываются подчиниться требованиям об остановке, оружие военных кораблей (летательных аппаратов) Вооруженных Сил Российской Федерации применяется для принуждения к остановке плавательного средства в целях устранения угрозы террористического акта.Если плавательное средство не подчиняется требованиям об остановке и (или) невозможно принудить его к остановке и при этом были исчерпаны все обусловленные сложившимися обстоятельствами меры, необходимые для его остановки, и существует реальная опасность гибели людей либо наступления экологической катастрофы, оружие военных кораблей (летательных аппаратов) Вооруженных Сил Российской Федерации применяется для пресечения движения плавательного средства путем его уничтожения.

alt: Участие Вооруженных Сил Российской

description: Участие Вооруженных Сил Российской Федерации в проведении   контртеррористической операцииПодразделения и воинские части Вооруженных Сил Российской Федерации привлекаются для участия в проведении контртеррористической операции по решению руководителя контртеррористической операции в порядке, определяемом нормативными правовыми актами Российской Федерации.Соединения Вооруженных Сил Российской Федерации привлекаются для участия в проведении контртеррористической операции по решению Президента Российской Федерации в порядке, определяемом нормативными правовыми актами Российской Федерации.Подразделения, воинские части и соединения Вооруженных Сил Российской Федерации, привлеченные для участия в проведении контртеррористической операции, применяют боевую технику, оружие и специальные средства в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации.

alt: Выполнение Вооруженными Силами

description:
Выполнение Вооруженными Силами Российской Федерации задач по пресечению международной террористической деятельности за пределами территории Российской ФедерацииВооруженные Силы Российской Федерации в соответствии с международными договорами Российской Федерации, настоящим Федеральным законом и другими федеральными законами осуществляют пресечение международной террористической деятельности за пределами территории Российской Федерации посредством:
- применения вооружения с территории Российской Федерации против находящихся за ее пределами террористов и (или) их баз;
- использования формирований Вооруженных Сил Российской Федерации для выполнения задач по пресечению международной террористической деятельности за пределами территории Российской Федерации.

alt: Решение о применении Вооруженными

description: Решение о применении Вооруженными Силами Российской Федерации вооружения с территории Российской Федерации против находящихся за ее пределами террористов и (или) их баз принимается Президентом Российской Федерации.Решение об использовании за пределами территории Российской Федерации формирований Вооруженных Сил Российской Федерации, применяемых для выполнения задач по пресечению международной террористической деятельности (далее - формирования Вооруженных Сил Российской Федерации), принимается Президентом Российской Федерации на основании соответствующего постановления Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации.Общая численность формирований Вооруженных Сил Российской Федерации, районы их действий, стоящие перед ними задачи, срок их пребывания за пределами территории Российской Федерации и порядок замены определяются Президентом Российской Федерации.Формирования Вооруженных Сил Российской Федерации, направляемые за пределы территории Российской Федерации, комплектуются на добровольной основе военнослужащими, проходящими военную службу по контракту. Указанные военнослужащие проходят предварительную специальную подготовку.


file_name: Магнитное поле. Индукция магнитного поля_(11 класс).pptx

description:
Магнитное поле. Индукция магнитного поля

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Взаимодействие токов

Неподвижные электрические заряды создают вокруг себя электрическое поле. Движущиеся заряды создают, кроме того, магнитное поле.
Между неподвижными электрическими зарядами действуют силы, определяемые законом Кулона.
Согласно теории близкодействия это взаимодействие осуществляется так: каждый из зарядов создает электрическое поле, которое действует на другой заряд. Однако между электрическими зарядами могут существовать силы и иной природы. Их можно обнаружить с помощью следующего опыта.
Возьмем два гибких проводника, укрепим их вертикально, а затем присоединим нижними концами к полюсам источника тока (рис. 1.1). Притяжения или отталкивания проводников при этом не обнаружится.
Проводники заряжаются от источника тока, но заряды проводников при разности потенциалов между ними в несколько вольт ничтожно малы. Поэтому кулоновские силы никак не проявляются.

description:
Взаимодействие токов

Если теперь другие концы проводников замкнуть проволокой так, чтобы в проводниках возникли токи противоположного направления, то проводники начнут отталкиваться друг от друга (рис. 1.2). В случае же токов одного направления проводники притягиваются (рис. 1.3).
Взаимодействия между проводниками с током, т. е. взаимодействия между направленно движущимися электрическими зарядами, называют магнитными. Силы, с которыми проводники с током действуют друг на друга, называют магнитными силами.

Согласно теории близкодействия, подобно тому как в пространстве, окружающем неподвижные электрические заряды, возникает электрическое поле, в пространстве, окружающем токи, возникает поле, называемое магнитным.

alt: Магнитное поле Магнитное поле представляет собой особую форму материи , посредством которой осуществляется взаимодействие между движущимися электрически заряженными частицами

description:
Магнитное поле

Магнитное поле представляет собой особую форму материи, посредством которой осуществляется взаимодействие между движущимися электрически заряженными частицами.
Перечислим основные свойства магнитного поля, которые установлены экспериментально.
1. Магнитное поле порождается электрическим током (направленно движущимися зарядами).
2. Магнитное поле обнаруживается по действию на электрический ток (на движущиеся заряды).
Подобно электрическому полю, магнитное поле существует реально, независимо от нас, от наших знаний о нем.

Экспериментальным доказательством реальности магнитного поля, как и реальности электрического поля, может служить факт существования электромагнитных волн.

description:
Замкнутый контур с током в магнитном поле

Для изучения магнитного поля можно взять замкнутый контур малых (по сравнению с расстояниями, на которых магнитное поле заметно изменяется) размеров. Например, можно взять маленькую плоскую проволочную рамку произвольной формы (рис. 1.4). Подводящие ток проводники нужно расположить близко друг к другу (рис. 1.4, а) или сплести их вместе (рис. 1.4, б). Тогда результирующая сила, действующая со стороны магнитного поля на эти проводники, будет равна нулю.
Выяснить характер действия магнитного поля на контур с током можно с помощью следующего опыта.
Подвесим на тонких гибких проводниках, сплетенных вместе, маленькую плоскую рамку, состоящую из нескольких витков проволоки. На расстоянии, значительно большем размеров рамки, вертикально расположим провод (рис. 1.5, а). Рамка при пропускании электрического тока через нее и через провод поворачивается и располагается так, что провод оказывается в плоскости рамки (рис. 1.5, б). При изменении направления тока в проводе рамка поворачивается на 180°.

description:
Замкнутый контур с током в магнитном поле

Опыт показывает, что магнитное поле создается не только токами в проводниках. Любое направленное движение электрических зарядов вызывает появление магнитного поля. Так, например, токи в газах, полупроводниках вызывают возникновение в окружающем их пространстве магнитного поля. Смещение связанных электрических зарядов в диэлектрике, помещенном в переменное электрическое поле, также вызывает появление магнитного поля.
Из курса физики вам известно, что магнитное поле создается не только электрическим током, но и постоянными магнитами. Если мы подвесим на гибких проводах плоскую рамку с током между полюсами магнита, то рамка будет поворачиваться до тех пор, пока ее плоскость не установится перпендикулярно линии, соединяющей полюсы магнита (рис. 1.6). Таким образом, магнитное поле оказывает на рамку с током ориентирующее действие.
Однородное магнитное поле оказывает на рамку, как показывает опыт, лишь ориентирующее действие. В неоднородном магнитном поле рамка, кроме того, будет двигаться поступательно, притягиваясь к проводнику с током или отталкиваясь от него.

description:
Вектор магнитной индукции

Векторную характеристику магнитного поля называют вектором магнитной индукции и обозначают буквой  В В В  . Сначала мы рассмотрим вопрос только о направлении вектора  В.  В.  В.
За направление вектора магнитной индукци и принимается направление, которое показывает северный полюс N магнитной стрелки, свободно устанавливающейся в магнитном поле (рис. 1.7, а). Это направление совпадает с направлением положительной нормали к замкнутому контуру с током (рис. 1.7, б). Положительная нормаль направлена в ту сторону, куда перемещается буравчик (с правой нарезкой), если вращать его по направлению тока в рамке (рис. 1.7, в).
Используя рамку с током или магнитную стрелку, можно определить направление вектора магнитной индукции в любой точке поля.

description:
Опыты с магнитной стрелкой

В магнитном поле прямолинейного проводника с током магнитная стрелка в каждой точке устанавливается по касательной к окружности (см. рис. 1.9). Плоскость такой окружности перпендикулярна проводу, а центр ее лежит на оси провода.
Направление вектора магнитной индукции устанавливают с помощью правила буравчика: если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика указывает направление вектора магнитной индукции.

Опыт по определению направления вектора индукции магнитного поля Земли проводит каждый, кто ориентируется на местности по компасу.

description:
Линии магнитной индукции

Наглядную картину магнитного поля можно получить, если построить так называемые линии магнитной индукции. Линиями магнитной индукции называют линии, касательные к которым в любой их точке совпадают с вектором  в данной точке поля (рис. 1.10). Линии вектора магнитной индукции аналогичны линиям вектора напряженности электростатического поля.
Для магнитного поля прямолинейного проводника с током из приведенных ранее опытов следует, что линии магнитной индукции — концентрические окружности, лежащие в плоскости, перпендикулярной этому проводнику с током (см. рис. 1.9). Центр окружностей находится на оси проводника. Стрелки на линиях указывают, в какую сторону направлен вектор магнитной индукции, касательный к данной линии.
На рисунке 1.11 показана картина магнитного поля катушки с током (соленоида). Если длина соленоида много больше его диаметра, то магнитное поле внутри соленоида можно считать однородным. Линии магнитной индукции такого поля параллельны и находятся на равных расстояниях друг от друга.

alt: Правило буравчика

description: Правило буравчика

alt: Линии магнитной индукции На рисунке 1

description:
Линии магнитной индукции

На рисунке 1.12 показано магнитное поле Земли. Линии магнитной индукции поля Земли подобны линиям магнитной индукции поля соленоида. Магнитный северный полюс N близок к Южному географическому полюсу, а магнитный южный полюс S — к Северному географическому полюсу. Ось такого большого магнита составляет с осью вращения Земли угол 11,5°. Периодически магнитные полюсы меняют свою полярность. Последняя такая замена произошла около 30 000 лет назад.

Картину линий магнитной индукции можно сделать видимой, воспользовавшись мелкими железными опилками. С этим методом вы уже знакомы.

В магнитном поле каждый кусочек железа, насыпанный на лист картона, намагничивается и ведет себя как маленькая магнитная стрелка. Большое количество таких стрелок позволяет в большем числе точек определить направление магнитного поля и, следовательно, точнее выяснить расположение линий магнитной индукции. Примеры картин магнитного поля приведены на рисунках 1.13—1.16.

alt: Картины магнитного поля

description: Картины магнитного поля

description:
Вихревое поле

Важная особенность линий магнитной индукции состоит в том, что они не имеют ни начала, ни конца. Они всегда замкнуты. Вспомним, что с электростатическим полем дело обстоит иначе. Его силовые линии во всех случаях имеют источники: они начинаются на положительных зарядах и оканчиваются на отрицательных.
Поля с замкнутыми векторными линиями называют вихревыми. Магнитное поле — вихревое поле.

Замкнутость линий магнитной индукции представляет собой фундаментальное свойство магнитного поля. Оно заключается в том, что магнитное поле не имеет источников. Магнитных зарядов, подобных электрическим, в природе не существует.

Магнитное поле — вихревое поле, в каждой точке поля вектор магнитной индукции имеет определенное направление. Это направление указывает магнитная стрелка или его можно определить по правилу буравчика. Магнитное поле не имеет источников; магнитных зарядов в природе не существует.

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТОВ

description: ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТОВ

description:
упражнения

Количество витков в катушке уменьшили в 3 раз(-а). Необходимо определить, как после этого действия изменились магнитные свойства катушки с током.
Магнитное действие катушки не изменилось.
Магнитное действие катушки не зависит от количества витков в ней.
Магнитное действие катушки уменьшилось.
Магнитное действие катушки увеличилось.
2. Из приведённых ниже вариантов ответа выбери правильный.
 Дополни предложение.
Чтобы регулировать магнитное действие электромагнита, в его цепь необходимо включить ... .
 реостат
амперметр
Гальванометр
3. Определи, на каком рисунке направление линий магнитного поля катушки с током изображено верно.

description:
Упражнения

4. Магнитное действие катушки с током уменьшилось.
 Определи, по какой причине это, скорее всего, произошло.
 Выбери правильный вариант ответа:
 из катушки извлекли железный сердечник
увеличилась сила тока в цепи, или в катушку внесли железный сердечник
параллельно катушке подключили вольтметр
5. Направление электрического тока в витке показано на рисунке стрелкой.

 Определи направление линий магнитного поля в точке A.
 Из предложенных вариантов ответа выбери правильный.
 В точке A линии магнитного поля направлены к нам.
Направление линий магнитного поля в точке A совпадает с направлением тока.
В точке A линии магнитного поля направлены от нас.
Направление линий магнитного поля в точке A определить невозможно

alt: Образцы заданий ЕГЭ

description: Образцы заданий ЕГЭ

alt: Использованные ссылки https://ru

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе

tags: магнитное поле

tags: индукция магнитного поля


file_name: 12 егэ.pptx

description: Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (задание 12 на ЕГЭ)

description:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) уполномоч..нный, слыш..мый
2) опаса..шься, потрат..вший
3) закле..шь, неслыш..мый
4) посе..шь, потрач..нный
5) помож..шь, дви́ж..мый
Ответ: ___________________________.

Из Демоверсии по русскому языку 2020 года

description:
Задание 12 ЕГЭ по русскому языку закрепляет навыки правильного написания гласных в личных окончаниях глаголов и в суффиксах причастий. Иногда в задании встречаются суффиксы глаголов прошедшего времени (гласные перед -л-) и суффиксы деепричастий.
Для успешного выполнения задания 12 важно знать соответствующие правила:
—что такое личная форма глагола;
—что такое спряжение, как его определить, в чём его значимость;
—как зависит написание суффикса причастия от спряжения глагола;
—в каких случаях написание суффикса причастия/деепричастия определяется спряжением, а в каких нет.

Какие правила нужно знать?

description:
Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.
В русском языке два спряжения глаголов – I и II.
!!!Помните: в русском языке существуют разноспрягаемые глаголы!
У причастий спряжений нет, но в целях выбора гласной в суффиксе к причастиям применяется правило о спряжении глагола.
Правило о спряжении глагола необходимо в двух случаях:
1) для правильного написания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени;
2) для правильного написания суффиксов причастий настоящего времени (действительных и страдательных).
К глаголам и причастиям прошедшего времени правило о спряжении применять нельзя!

Что такое спряжение глаголов и зачем его нужно определять?

description:
Глаголы I спряжения в окончаниях имеют буквы -Е- (-Ё-) (в ед.ч.) и -У-(-Ю-) (во мн.ч.)

Единственное число

Множественное число

Окончание ударное

Окончание безударное

Окончание ударное

Окончание безударное

я идУ, поЮ

я пишУ, делаЮ

мы идЁМ, поЁМ

мы пишЕМ, делаЕМ

ты идЁШЬ, поЁШЬ

ты пишЕШЬ, делаЕШЬ

вы идЁТЕ, поЁТЕ

вы пишЕТЕ, делаЕТЕ

он, она, оно идЁТ, поЁТ

он пишЕТ, делаЕТ

они идУТ, поЮТ

они пишУТ, делаЮТ

I спряжение

description:
Глаголы II спряжения в окончаниях имеют буквы -И- (в ед.ч.) и -А-(-Я-) (во мн.ч.)

Единственное число

Множественное число

Окончание ударное

Окончание безударное

Окончание ударное

Окончание безударное

я сижУ, кричУ

я дышУ, смотрЮ

мы сидИМ, кричИМ

мы дышИМ, смотрИМ

ты сидИШЬ, кричИШЬ

ты дышИШЬ, смотрИШЬ

вы сидИТЕ, кричИТЕ

вы дышИТЕ, смотрИТЕ

он, она, оно сидИТ, кричИТ

он дышИТ, смотрИТ

они сидЯТ, кричАТ

они дышАТ, смотрЯТ

II спряжение

description:
Таким образом, если окончание глагола находится под ударением, то сложности с определением гласной в окончании не будет.
А вот безударные позиции вызывают затруднения в выборе гласной в окончании глагола.
Чтобы определиться с выбором гласной в безударном личном окончании глагола, надо определить спряжение глагола.
Определить, к какому спряжению относится глагол, можно двумя способами:
Поставьте глагол в форму 3 л. мн.ч. Если в окончании видим -ут или -ют, значит наш глагол относится к I спряжению, а если в окончании появились -ат или -ят, то этот глагол II спряжения.
Примечание: этот способ работает только, если окончание в форме 3л. мн.ч. чётко слышится, в противном же случае стоит воспользоваться вторым способом.
2) Поставьте глагол в инфинитив. Если инфинитив будет оканчиваться на -ить, то глагол II спряжения, а если же на –еть, -оть, -ать, -ыть, -уть, -ять, то наш глагол относится к I спряжению.
Примечание: не стоит забывать и об исключениях.
Определили спряжение – сможете определиться с выбором гласной в окончании глагола (смотрите таблицы).

Выбор личного окончания глагола зависит от его спряжения

description:
К I спряжению относятся 3 глагола-исключения:
брить, стелить, зиждиться.
Брить – мы бреем, ты бреешь, вы бреете, он бреет, они бреют.

Ко II спряжению относятся 11 глаголов-исключений:
гнать, дышать, держать, слышать,
зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть,
терпеть, обидеть, вертеть.
Зависеть – мы зависим, ты зависишь, вы зависите, он зависит, они зависят.

Исключения

description:
Глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь изменяются по I спряжению (выздоровеешь, выздоровеют, опостылеешь, опостылеют, опротивеют).
Разноспрягаемые глаголы: хотеть, бежать

Глаголы с особой системой окончаний
Часто с разноспрягаемыми глаголами путают глаголы с особой системой окончаний – есть, дать. В отличие от разноспрягаемых, личные окончания этих глаголов не относятся ни к одному из существующих в русском языке спряжений: дам, дашь, даст, дадим, дадите, дадут.

!!!Запомните!!!

хотеть

по I спр.

по II спр.

ед. число

мн. число

1 л.

хочу

хотим

2 л.

хочешь

хотите

3 л.

хочет

хотят

бежать

по I спр.

по II спр.

1 л. ед.ч.

бегу

2л. ед.ч.

бежишь

3 л. ед.ч.

бежит

1 л. мн.ч.

бежим

2 л. мн.ч.

бежите

3 л. мн.ч.

бегут

alt: Ключевым моментом этого правила является понимание того, что причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени, а выбор присоединяемых суффиксов причастий –УЩ-/-ЮЩ- или –АЩ-/-ЯЩ-…

description:
Ключевым моментом этого правила является понимание того, что причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени, а выбор присоединяемых суффиксов причастий –УЩ-/-ЮЩ- или –АЩ-/-ЯЩ- зависит от спряжения глагола. Верно образованные и правильно написанные причастия имеют в суффиксе ту же букву, что и глаголы в 3 лице.

Безударные гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Суффиксы

Особенности написания в причастиях

Примеры

Настоящего времени

-ущ-/-ющ-

образуют причастия от глаголов I спряжения

Колющий (колют), листающий (листают), прячущий (прячут)

-ащ-/-ящ-

образуют причастия от глаголов II спряжения

Любящий (любят), дышащий (дышат), клеящий (клеят)
(исключение – брезжущий)

description:
Рассмотрим на примерах, как знание правил образования причастий настоящего времени помогает избежать ошибок.

Возьмём глагол «следовать». Образуем от глагола «следовать», I спряжения, 3-е лицо: следуЮТ. Уберём окончание, оставим основу, добавим суффикс: следу+ЮЩ+ий=следуЮЩий.

Образуем причастие от слова «быть», I спряжение. Ставим в третье лицо, они будУТ Образуем причастие, беря основу: буд+УЩ+ий= будУЩий.

Возьмём слово «верить», II спряжения. Образуем от него форму множественного числа 3-го лица: верЯТ. Далее убираем окончание, добавляем суффикс –ЯЩ-: верЯЩий.

Безударные гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

description:
Выбор присоединяемых суффиксов причастий –ЕМ-/-ОМ- или –ИМ- также зависит от спряжения глагола.

Безударные гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Настоящего времени

Суффиксы  причастий

Особенности написания в причастиях

Примеры

-ем-/-ом-

образуют причастия от глаголов I спряжения

считаемый, нарушаемый, влекомый

-им-

образуют причастия от глаголов II спряжения

хранимый, зависимый, видимый

Запомните!
ПриемлЕМый, неотъемлЕмый, незыблЕМый.

Слово движИМый пишется с –ИМ-, так как образовано не от слова «двигать», а от ныне устаревшего глагола II спряжения движити.

alt: Написание пропущенной буквы в причастиях типа увидЕвший, обидЕвший, наклеИвший определяется только тем, какая буква была на этом месте в инфинитиве, ведь эти слова образованы от…

description:
Написание пропущенной буквы в причастиях типа увидЕвший, обидЕвший, наклеИвший определяется только тем, какая буква была на этом месте в инфинитиве, ведь эти слова образованы от основ увидЕть, обидЕть, наклеИть при помощи суффикса –ВШ-. Эта буква — та же самая, что и перед –Л- в глаголах прошедшего времени:
тот, который увидЕл —увидЕвший, отредактировАл — отредактировАвший, переписывАл — переписывАвший.
Ненавид...вший — суффикс –вш- указывает на прошедшее время, значит, нужно определить букву в инфинитиве: ненавидЕть. Вписываем эту букву в причастие, ненавидЕвший.
Аналогично правило работает и при определении безударной гласной буквы перед суффиксами деепричастий: настроИть  -˃ настроИвший -˃ настроИв

Гласные перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени

description:
Формы страдательных причастий и отглагольных прилагательных образуются от основ инфинитива при помощи суффикса –ЕНН-/-ЕН- или –НН-/-Н-.

1. Если основа глагола оканчивается не на -ИТЬ, то есть с сохранением гласной буквы основы, например:
зарисовАть→зарисовА+НН+ый=зарисованный, в слове два суффикса;
замаскировАть→замаскировА+НН+ый=замаскированный, в слове два суффикса;
обстрелЯть→обстрелЯ+НН+ый=обстрелянный, в слове два суффикса;
вязАть→вязА+Н+ый=вязаный, в слове два суффикса;
сеЯть→сеЯ+Н+ый= сеяный, в слове два суффикса.
Таким образом, перед НН/Н пишется та же самая буква, что и в основе инфинитива.

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

description:
Формы страдательных причастий и отглагольных прилагательных образуются от основ инфинитива при помощи суффикса –ЕНН-/-ЕН- или –НН-/-Н-.

2. Если основа глагола оканчивается на -ИТЬ, то есть с усечением гласной буквы основы, например:
укусИть→укуш+ЕНН+ый=укушенный, суффикс –И- усекается, добавляется –ЕНН-;
пилИть→пил+ЕН+ый=пиленый, суффикс –И- усекается, добавляется –ЕН-;
закрасИть→закраш+ЕНН+ый=закрашенный, суффикс –И- усекается, добавляется –ЕНН-.

Таким образом, чтобы правильно написать суффикс причастия или отглагольного прилагательного, образованного от глагола на -ИТЬ, нужно -ить заменить на –ЕНН-.

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

description:
Формы страдательных причастий и отглагольных прилагательных образуются от основ инфинитива при помощи суффикса –ЕНН-/-ЕН- или –НН-/-Н-.

3. Отдельно стоит отметить случаи, если основа глагола оканчивается на -ЕТЬ: некоторые лингвисты считают в причастиях суффикс –ЕНН-, другие видят два суффикса, -Е- и –НН-:
увидЕть→увидЕ+НН+ый=увиденный, указаны два суффикса;
рассмотрЕть→рассмотр+ЕНН+ый= рассмотренный, указан один суффикс.

При разном подходе к определению состава слова написание буквы Е перед –НН-/-Н- остаётся неизменным.

Как вы уже заметили, буквы И перед –НН-/-Н- не бывает никогда.

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

description:
Ряд слов, образованных от ПОХОЖИХ глаголов нужно отметить особо.
выкачАнная (качАть) из колодца вода — выкачЕнная из подвала бочка (выкатИть);
развешАнное бельё (развешАть) — навешЕнная дверь (навесИть);
замешАнный в авантюру (замешАть) — замешЕнное тесто (замесИть);
вывалЯнный в грязи (вывалЯть) — вывалЕнный мусор (вывалИть).

Знание правильной формы инфинитива помогает и в написании слов
измучЕННый (измучИть), слова «измучанный» нет;
измерЕННый (измерИть, что сделать?, от измерЯть причастия прошедшего времени не образуется);

Различайте!

description:
1) посвяща..щий, гас..щий
2) жал..щие (пчёлы), вид..щие
3) мол..щийся, убира..щий
4) сутул..щийся, стел..щий
5) (окно) свет..тся, вид..мый

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

description:
1) хоч..шь, поднима..мый
2) дыш..щий, слыш..вший
3) руб..щий, зна..щий
4) вышл..т (мама), завис..мый
5) (родители) беспоко..тся, замес..шь

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

description:
1) стащ..т (кошка), разоря..т
2) паш..т (пахарь), стел..т (мама)
3) означа..т (приметы), запреща..щие
4) дыш..т (они), замира..щие
5) тревож..т (он), очищ..нная

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

description:
1) располож..нная, замета..мая
2) верт..тся (ед.ч.), сожале..т (ед.ч.)
3) бор..тся (мн.ч.), вид..т (глаза)
4) терп..щие, кол..щие
5) вынес..нный, страда..т (он)

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

description:
1) плач..щий, скач..щий
2) тревож..щийся, получ..нный
3) ропщ..т, корм..т (ед.ч.)
4) люб..щая, пиш..щий
5) выдерж..т, подытож..т

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

alt: https://fipi.ru https://rus-ege.sdamgia.ru http://edu.glavsprav.ru https://5-ege.ru https://rustutors.ru https://russkiiyazyk.ru http://www.textologia.ru https://ctege.info Использованные ресурсы

title: Презентация по теме "Задание 12 ЕГЭ"


file_name: Барак хан.pptx

alt: Барак-султан (каз. Барақ сұлтан , ? — 1750) — султан

description: Барак-султан (каз. Барақ сұлтан, ? — 1750) — султан Среднего жуза, сын Турсун-хана, владевшего городами на р. Сырдарья.В 1723—1730 годах султан Барак был одним из военачальников казахского ополчения в войне с Джунгарским ханством.Султан Барак был очень честолюбивым и властолюбивым правителем, который хотел объединить все три жуза, стремясь к расширению своих владений за рекой Сырдарьёй и даже до пределов Джунгарского ханства.Оренбургский губернатор И. И. Неплюев, высказывая свои соображения по поводу того, каким способом привести к присяге султана Барака, писал о нём: «Тот Барак султан между всеми киргис-кайсацкими владельцами за знатнейшего и многолюднейшего султана почитается».1 августа 1748 года во время стычки в районе междуречья Улькейк и Тургай Барак-султан обезглавил первого казахского хана, который принял российское подданство, — хана Младшего жуза Абулхаира, которого он ненавидел за его пророссийскую политику. Неплюев отправил посланцев к Нуралы-хану, сыну и преемнику Абулхаира-хана, убедив его воздержаться от попыток открытой мести Бараку.В 1749 году во главе 8-тысячного войска султан Барак предпринял успешный поход на каракалпаков и подчинил себе города Инак, Ташанак, Отрар, Угустак и Сузак. Также Барак-султан сообщал Неплюеву, что более 10 тысяч киргизов избрали его своим ханом.К началу 1750-х влияние Барака было так велико, что распространилось даже на некоторые роды Старшего жуза. Барак-султан стал владельцем сильного рода Конград и некоторых других родов этого жуза. Он планировал присоединить к своим владениям Джунгарское ханство и стать ханом двух тюрко-монгольских государств, закрепив стратегический союз браком с дочерью Галдан Цэрэна, но не успел осуществить свои планы и в апреле 1750 года в городе Канак вместе со своим сыном был отравлен агентом хана Младшего жуза Нуралы.С его смертью для Неплюева открылась полная возможность усилить русское влияние в Средней Азии.Потомком Барак-султана был крупный казахский государственный деятель Алихан Букейханов, председатель Алашской автономии (1917—1920).

intro: Презентация, Барак хан.

title: Презентация, Барак хан.


file_name: Gucci Gang.pptx

alt: Состояние и проблемы образования в

description:
Состояние и проблемы образования в Казахстане на современном этапе

Выполнили: Чапаксин И. и Кибик К.

description:
Казахстан признан мировым сообществом как государство с рыночной экономикой.

используя новые прогрессивные технологии.

Образование

безопасность страны

Человеческий капитал

description:
мобильность и адекватность образование

 развитие экономики.

Стартап

развивается в условиях устаревшей базы образования

Содержание обучения в современной общеобразовательной школе остается фактологическим, государственные стандарты, основанные на предметном подходе, морально устарели.

Отсутствует подход, ориентированный на индивидуальность ученика.

позитивной мотивации к выбору жизненного пути

невостребованными на рынке труда

description:
Снижение требований к поступлению в вуз

  перенасыщение рынка труда невостребованными кадрами

  сдерживают академическую мобильность студентов

выделяются средства на укрепление материально-технической базы организаций образования

Механизма взаимоучета

зарубежные аналоги

В системе высшего образования

стабильные отрасли

alt: Изменится ли система образования?

description:
Изменится ли система образования?

Жизненная позиция

Цель обучения

Выбор профессии

Фактор общества(востребованность)

Лингвистика

Хорошо, мы изменили ученика!

description:
Итог

Специалисты

Оснащение

Финансы для вуза

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА

Современная политика

Цель , задачи

 Ученик, студент

Экономика

title: сроп


file_name: тайны считалок. древние считалки.pptx

alt: СЕКРЕТЫ СЧИТАЛОК. ДРЕВНИЕ СЧИТАЛКИ»

description:
«СЕКРЕТЫ СЧИТАЛОК.
ДРЕВНИЕ СЧИТАЛКИ»

alt: Отгадайте загадку: Стоят сестрички –

description:
– Отгадайте загадку:
Стоят сестрички –
Желтый глазок,
Белые реснички.

Найдите на карте путешествия ромашки.
– Какое задание они предлагают выполнить, прочитайте.

alt: ЭХО Разгадай нашу тайну Посчитайся с нами!

description:
– Младшая ромашка сказала: «Ребята, когда вы начинаете играть, как вы распределяете роли? Как определяете, кому первому водить?»
– Младшая ромашка сказала: «Послушала я вас и задумалась, зачем вы рукой показываете друг на друга, когда произносите считалку?»

description:
«Первый секрет считалок».
– Ребята, а можно вот так произнести считалку?
Шел / баран / по крутым / горам,
Вырвал / травку /.
Положил на лавку,
Кто ее возьмет,
Тот / и вон / пойдет.
 – Правильно. Только называется это не скорость, а ритм. Это первый секрет нашей речи.

«один слог – один человек»
«одно слово – один человек»

description:
«Второй секрет считалок».
– Младшая ромашка сказала: «Счет – это главное в считалке, этим она отличается от других стихов. Для того чтобы легче было считать, в некоторых считалках прямо называют цифры – раз, два, три… Иногда они чередуются с другими словами, а иногда даны в начале считалки, они и задают ритм всей считалочке. Эту особенность можно тоже отнести к секретам считалок».

description: Вывод: конец считалки очень важен, здесь часто встречаются слова, предлагающие тому, на ком кончился счет, выйти из круга. А даже если таких слов нет, то с особым ударением произносится ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО, оно САМОЕ ВАЖНОЕ – становится ясным, кому выходить, а кому водить.

description:
– Ребята,  Баба-яга  запретила  ромашкам  пропускать  вас.  Вы  отгадали не все секреты считалок. Готовы к новым тайнам и интересным испытаниям?
Младшая ромашка ждет нас с нетерпением.
У нее сегодня – день рождения.
Ждет она подарки – новые считалки.

description:
«Разгадайте другие тайны считалок! – потребовала Высокая Ромашка».
– Да, многие считалки начинаются со счета, с цифр. А некоторые – с каких-то забавных выдуманных слов.
Тады-рады тынка –
Где же наша свинка?
Тады-рады толки –
Съели свинку волки!
Кады-мады!
Неси воды!
Корове пить –
Тебе водить!

description:
– Посчитайте животных, которые притаились за деревьями от охотников. Используя первую считалку, пересчитайте животных еще раз. Которым по счету будет олень, если считать слева направо, справа налево?

Чтение древней считалки

description:
– Для чего нужны считалки?

Считалка – самый любимый жанр устного народного творчества у детей и у ромашек.

title: Урок Чтения "Тайны считалок. Древние считалки"