file_name: Личность педагога в современной школе».ppt

description: «Личность педагога в современной школе»

description:
"Если ты не воспитываешь себя,
ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя,ты вообще не учитель”

                                         В.А. Сухомлинский

description:
ПЛАН   РАБОТЫ  МЕТОДСОВЕТА

Тема, цели, задачи, форма проведения методсовета
Доклад по теме методсовета. Актуализация темы. Определение понятия «ЛИЧНОСТЬ» в контексте темы методсовета.
Работа в группах по темам:
1.  Критерии педагогического мастерства учителя
2. «В человеке всё должно быть прекрасно…» - внутренний и внешний облик учителя
3. Педагогическая этика. Учитель среди коллег
4. Психологический портрет современного учителя
Практическая мастерская. Создание модели личности современного учителя
Тест «Какой  ты  учитель?»
Решение методсовета

description:
Личность

Отличается самостоятельностью в поступках
Способна нести ответственность и решать проблемы
Контролирует поведение, обладает силой воли
Способна изменяться с течением времени

description:
ЛИЧНОСТЬ   ПЕДАГОГА

уровень профессионализма
характер, внутренние качества
общая эрудиция, уровень общей культуры
внешний облик (стиль, одежда, прическа)
манеры (мимика, жесты, речь)
особая жизненная позиция

description:
        Современный учитель

Остается открытым вопрос, какие качества учителя (или «компетенции») должны быть константными, т.е. независящими от времени, а какие качества должны быть «подвижны», т.е. необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового» времени. Так, например, всего 10–15 лет назад владение компьютерными технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество необходимо современному учителю.

description: В наше время, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Происходит активизация ученика в процессе учения, чтобы учеба носила самостоятельный, естественный характер. Для этого обучение должно строиться не как преподнесение, заучивание и воспроизведение готовых знаний, а как открытие, получение знаний учениками в ходе деятельности.

description:
Глазами родителей

             Выборка составила 27 родителейИсследования, проведенные среди родителей , показали следующие результаты:

description:
Какой учитель должен работать в современной школе?

   42% - умный, грамотный, интеллигентный, всесторонне развитый, талантливый.26% - опытный профессионал, любящий свою работу.24% - понимающий и любящий детей18% - доброжелательный, уравновешенный, внимательный, справедливый, ответственный.10% - строгий, требовательный, справедливый.11% - доброе сердце и железные нервы.

description:
Какому учителю я доверю образование и воспитание своего ребенка?

31% - квалифицированному, опытному, со стажем, знающим новые технологии, профессионалу.27% - сдержанному, уравновешенному, понимающему, высоконравственному, кто является авторитетом и примером для ребенка.22% - серьезному, требовательному, в меру строгому, справедливому, честному.16% - умному, талантливому, 13% - любящему детей12% - понятно, интересно дает знания..

description:
Анализ 1.

 Анализируя полученные результаты, отображающие уровень требований родителей, можно сделать следующие выводы. Родители доверяют образование своего ребенка: опытному, знающему новые технологии, умному, грамотному, талантливому, знающему детскую психологию, профессионалу своего дела. Родители считают, что современный учитель должен быть, добрым, мудрым, отзывчивым, терпеливым, уравновешенным, ответственным, строгим, справедливым (не иметь любимчиков), умеющим держать дисциплину. Для родителей также важно, чтобы учитель любил детей, и понятно и интересно объяснял материал.

description:
Мнение учеников.

   Выборка составила 27 учащихся.
      Ученики  дали следующие ответы:

description:
 Какой учитель хороший?

   58%- любящий детей, отзывчивый, понимающий, добрый, спокойный52% - интересно и понятно объясняет тему, 32% - требовательный, строгий, справедливый15 % - умный, с чувство юмора

description:
Какой учитель плохой?

    58% - орет, ругается, бьет, оскорбляет, обзывает, грубый, 30% - плохо объясняет, уходит с урока, не любит свою работу.20% - не справедливый, не умеет держать дисциплину, слишком строгий, слишком мягкий12% - нет плохих учителей4% - не любит детей, имеет любимчиков

description:
У какого учителя я хотел бы учиться?

   58% - любящий, терпеливый, отзывчивый, честный, справедливый, добрый, понимающий, нет любимчиков, не кричит30% - образованный, дает хорошие знания, любит свой предмет, может заинтересовать15% - умный, образованный, талантливый, с чувством юмора10% - строгий в меру, держит дисциплину

description:
Анализ 2

  Анализируя ответы учеников, можно сделать следующие выводы: Приоритетом для учеников являются личностные качества учителя. Выделяют следующие значимые качества: понимающий, любящий, отзывчивый, спокойный, добрый, терпеливый, уравновешенный, с чувством юмора. Второе место занимает профессионализм учителя, умение заинтересовать своим предметом, понятно и доступно объяснять.Немалое значение для детей имеет то, что учитель должен быть в меру строгим и уметь держать дисциплину в классе. Учитель должен быть справедливым, это значит, у него не должно быть любимчиков, ко всем он должен относиться одинаково. Учитель должен быть грамотным, всесторонне образованным.

description:
      Перестройка общества невозможна без перестройки учительского мышления в духе личностного подхода к воспитанию. Личностный подход — не просто учет индивидуальных особенностей учащихся, отличающих их друг от друга. Это последовательное, всегда и во всём  отношение к ученику как  к личности.

«в огне, оживляющем юность, отливается характер человека. Вот почему не следует ни тушить этого огня, ни бояться его, ни смотреть на него как на нечто опасное для общества, не стеснять его свободного горения, и только заботиться о том, чтобы материал, который в это время вливается в душу юности, был хорошего качества»
                                         К.Д.Ушинский

description:
Качества учителя, успешно решающего свои задачи:

Учитель понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать, «доходит» до каждого ученика.
Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает.
Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный.
Общительный, хороший друг, открытый, искренний.
Изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный.
Применяет психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций.
Владеет собой, умеет сдерживать эмоции.
Тактичен.
Всесторонне развит, умный, умеет говорить.
Обладает чувством юмора, незлой иронией, немного кокетством.

description:
 Качества учителя, с которыми лучше не работать в школе:

Агрессивен, груб, оскорбляет учеников, применяет физическую силу, бестактен, использует свою власть над учеником.
Безразличный, безответственный, ненавидит учеников и работу.
Необъективен, несправедлив, имеет любимчиков, оценивает не знания, а поведение.
Аморален, эгоистичен, корыстолюбив.
Не умеет выслушать, понять ученика, не уважает ученика, не признает права ученика на свое мнение, нетерпим.
Не способен заинтересовать предметом, решать методические и педагогические проблемы.
Не знает свой предмет, обладает ограниченным кругозором.
Не уверен в себе, пассивен, замкнут, не умеет постоять за себя.
Не творчески работает. Педантичен, формалист.

description:
Критерии, характеризующие личность педагога:

1) уровень  профессионализма
2) характер, внутренние качества
3) общая  эрудиция, уровень общей     культуры
4) внешний  облик (стиль, одежда, прическа)
5) манеры (мимика, жесты, речь)
6) особая жизненная  позиция

description:
Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

Работа в методических объединениях, творческих группах;
Исследовательская деятельность;
Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
Различные формы педагогической поддержки;
Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;
Трансляция собственного педагогического опыта;
Использование ИКТ

description:
         Профессиональное выгорание —

   это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергических и личностных ресурсов работающего человека. Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки» или «освобождения» от них.

description:
Симптомы, составляющие синдром профессионального выгорания

психофизические
социально-психологические
поведенческие

description:
К психофизическим симптомам профессионального выгорания относятся такие, как:

чувство постоянной, непроходящей усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна (симптом хронической усталости);
ощущение эмоционального и физического истощения;
снижение восприимчивости и реактивности на изменения внешней среды (отсутствие реакции любопытства на фактор новизны или реакции страха на опасную ситуацию);
общая астенизация (слабость, снижение активности и энергии, ухудшение биохимии крови и гормональных показателей);
частые беспричинные головные боли; постоянные
     расстройства желудочно-кишечного тракта;
резкая потеря или резкое увеличение веса;
полная или частичная бессонница;
постоянное заторможенное, сонливое состояние и желание
     спать в течение всего дня;
одышка или нарушения дыхания при физической или
      эмоциональной нагрузке;
заметное снижение внешней и внутренней сенсорной чувствительности: ухудшение зрения, слуха, обоняния и осязания, потеря внутренних, телесных ощущений.
     Возможно, профессиональное выгорание является одной из причин снижения продолжительности жизни в России, особенно у мужчин.

description:
К социально-психологическим симптомам профессионального выгорания относятся такие неприятные ощущения и реакции, как:

безразличие, скука, пассивность и депрессия
    (пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности);
повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события;
частые нервные «срывы» (вспышки немотивированного гнева или отказы от общения, «уход в себя»);
постоянное переживание негативных эмоций, для которых во внешней ситуации причин нет (чувство вины, обиды, подозрительности, стыда, скованности);
чувство неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «что-то не так, как надо»);
чувство гиперответственности и постоянное чувство страха, что «не получится» или человек «не справится»;
общая негативная установка на жизненные и профессиональные перспективы (по типу «Как ни старайся, все равно ничего не получится»).

description:
К поведенческим симптомам профессионального выгорания относятся следующие поступки и формы поведения работника:

ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее — все труднее и труднее;
сотрудник заметно меняет свой рабочий режим дня (рано приходит на работу и поздно уходит либо, наоборот, поздно приходит на работу и рано уходит);
вне зависимости от объективной необходимости работник постоянно берет работу домой, но дома ее не делает;
руководитель отказывается от принятия решений, формулируя различные причины для объяснений себе и другим;
чувство бесполезности, неверие в улучшения, снижение энтузиазма по отношению к работе, безразличие к результатам;
невыполнение важных, приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не соответствующая служебным требованиям трата большей части рабочего времени на мало осознаваемое или не осознаваемое выполнение автоматических и элементарных действий;
дистанцированность от сотрудников и клиентов, повышение неадекватной критичности;
злоупотребление алкоголем, резкое возрастание выкуренных
     за день сигарет, применение наркотических средств.

description:
Сопротивляйтесь выгоранию!

  Оптимизм – это бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро.
                          Словарь С.И. Ожегова

description:
Профессиональная зрелость личности учителя

     Необходимые умения для проявления, выражения и саморазвития личности учителя

 занимать четкую и действенную гражданскую позицию,
проявлять педагогические способности (понимать и изучать другого человека, сопереживать ему, вставать на его точку зрения; воздействовать не только на поведение и поступки ученика, но и на его мотивы, цели.);
управлять своим эмоциональным состоянием, придавая ему конструктивный, а не деструктивный, разрушающий характер,
определять особенности своего стиля и использовать природные данные,
воспринимать позитивные возможности учащихся,
осуществлять творческий поиск, переходить от уровня мастерства к собственно новаторскому уровню.

description:
Тест:

       «КАКОЙ ВЫ ПЕДАГОГ?»

description:
№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Да

0

2

1

0

1

0

нет

0

1

2

0

2

0

2

1

2

1

description:
0-5 баллов.   Вы – очень слабый педагог, Вам трудно контактировать с детьми. Необходимо серьезно работать над собой и овладевать методикой воспитания и обучения.

6-10 баллов.   У вас много пробелов в подготовке работы с детским коллективом. Чаще консультируйтесь с коллегами, с опытными педагогами. Регулярно изучайте педагогическую и психологическую литературу.

11-15 баллов.   Вы – хороший, знающий педагог. Однако, подумайте, не стремитесь ли вы к слишком идеальному результату. Предоставляйте детям побольше свободы, смотрите на них, как на своих помощников, не забывая при этом контролировать выполнение поручений.

16-20 баллов.   Вы – грамотный, опытный педагог. Вы избегаете шаблонов в работе, выполняете свои обязанности творчески, избегаете излишней категоричности в отношениях с людьми. Обратите внимание на ваши взаимоотношения с коллегами и представителями администрации – не Вы ли являетесь причиной напряженности?

description:
Давайте, входя в класс и начиная урок, помнить мудрые слова Л. Н. Толстого:

«Будущего нет - мы    делаем его сами»...

description: Спасибо  за внимание

title: Презентация семинара на тему: "Личность педагога в современной  школе"


file_name: 1 урок что делает человека человеком.ppt

description: Тема урока: Что делает человека человеком?

description:
Заполните схему:

Биологические потребности человека

Социальные потребности

description: Главные виды человеческой деятельности:Игра, учеба, труд, общение.

description: овек

description:
Вывод по схеме:

Для человека одинаково важны оба начала, и биологическое и социальное.
Отличие человека от животных:
Человек способен производить и совершенствовать орудия труда;
Обладает высокоорганизованным мозгом, мышлением и членораздельной речью;
Он способен к целенаправленной творческой деятельности.

description: д/з § 1 (работа по вопросам после параграфа)

title: обществознание боголюбов 1 урок 8 класс


file_name: 2 урок человек природа общество .pptx

description: проверим

description:
План урока:

Что такое природа.
Взаимосвязь общества и природы.
Влияние НТП на природу.
Глобальные проблемы человечества.

description:
Природа (от гр . physis и лат. natura - возникнуть, быть рожденным) - одна из наиболее общих категорий науки и философии, берущая начало еще в античном мировоззрении.

Природа в широком смысле

Общество

Природные ресурсы

Климат

Животный и растительный мир

Все виды энергии  (механическая,  электрическая, термическая и проч.)

Всё сущее, весь мир в многообразии его форм;

description:
Природа в узком смысле слова

Естественная среда обитания человека

Кладовая ресурсов

Совокупность естественных условий существования человеческого общества

«Вторая природа» - «рукотворная природа», создающаяся в результате преобразовательной деятельности человека.
Это не существующие в естественной природе материалы (пластмасс, цемент, стекло, различные продукты питания, жидкости, ткани и проч.) Это создающийся человеком мир.

description:
Общество

Действуют люди, наделенные сознанием и целеполаганием

Природа

Действуют слепые бессознательные силы

В З А И М О С В Я З Ь

Гармоничная

Конфликтная

description:
Формы взаимодействия человека и природы

Экологическая

Экономическая

сохранение, охрана, восстановление  природных богатств

потребление природных богатств, как восполнимых,
так и невосполнимых, проявляющаяся в загрязнении,
истощении и разрушении

description:
Обожествление природы, бережное  к ней отношение

Истребление природы

Сохранение оставшегося и восстановление уничтоженного

Историческая линия, характеризующая взаимодействие человека и природы.

Природа без человека может развиваться, а человек без природы прекратит свое существование.

Написать эссе на тему: «Природа – наш дом».

description:
SOS!!!

Ежегодно исчезает

50 тысяч биологических видов

Под угрозой исчезновения

20 тысяч видов животных

Под угрозой вымирания

Около 1000 видов птиц и млекопитающих

Ежегодно сжигается

Около 1 млрд тонн условного топлива.

description:
Ученые выделили глобальные проблемы человечества

Исчезновение биологических видов

Климатические изменения, вызванные деятельностью человека

Продолжающийся рост народонаселения и уровня потребления

description:
Характер разрушений природы

Необратимый

Неконтролируемый

Меры по охране природы, правового регулирования и использования природных ресурсов

Создание безотходных технологий

Строительство очистных сооружений

Упорядочение использования пестицидов

Прекращение производства ядохимикатов

Рекультивация земель

Создание заповедников

description:
Дома:

§ 2, ответить на вопросы с.18
«В классе и дома» вопрос 4

title: 2 урок 8 класс боголюбов обществознание


description:
Презентация «Сенсорное развитие детей раннего возраста»

СЕНСОРНОЕ  РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ
РАННЕГО ВОЗРАСТА

description: Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира.

description:
Сенсорные ощущения могут быть разными:  • зрительные ощущения – ребенок видит контраст между светом и темнотой, различает цвета и оттенки, форму и величину предметов, их количество и расположение в пространстве;

• слуховые ощущения – ребенок слышит разнообразные звуки – музыку, звуки природы, шумы города, человеческую речь, и учится их различать;

description:
• осязательные ощущения – ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания различных по фактуре материалов, поверхности различных по величине и форме предметов, гладит животных, обнимает близких ему людей;
• вкусовые ощущения – ребенок пробует и учится различать на вкус разнообразные продукты питания и блюда.

description: Сенсорное воспитание – это целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений) .

description:
Целью  сенсорного воспитания является формирование сенсорных способностей у малышей.

	На этой основе выделяются следующие
задачи:
→  Формирование у детей систем перцептивных действий
 →Формирование у детей систем сенсорных эталонов
→ Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности

description:
Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов.

ЭТАЛОННАЯ СИСТЕМА
ФОРМЫ:

ЦВЕТА:

ВЕЛИЧИНЫ:

description:
Основные задачи сенсорного воспитания от рождения до 4-х лет

1-й год жизни: Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися игрушками, хватать предметы разной формы и величины
2-3 год жизни: дети должны научиться выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.
4 год жизни: У детей формируют сенсорные эталоны. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий. Наконец, в качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие.

description: Цель работы: создание условий для сенсорного воспитания детей раннего возраста в условиях ДОУ.

description: Задачи:-  разнообразить развивающую среду в группе;- развивать и совершенствовать у детей все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт;- вовлекать родителей в процесс работы по развитию сенсорных способностей детей.

description: РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

description: «Разложи по цвету»

description: «Разноцветные полянки»

description:
«Веселые гномы»

«Спрячь мышку»

description:
«Игры с прищепками»

«Елка наряжается»

description:
Работа
 с родителями

description: КОНСУЛЬТАЦИИ

description:
«Руками родителей»

«Собери урожай»

«Наряди жирафа»

«Напои куклу чаем»

«Божьи коровки»

description: Воспитатели в садуСоздают детям уют,Сказки малышам читают,Песенки для них поют,Занимаются, играютПрямо с самого утра.Развиваться помогаетСенсорная им игра.

description: Ведь сенсорика поможетНаучить детей всему:Пирамидки собирать,

description: ЦВЕТ И ФОРМУ РАЗЛИЧАТЬ,

description: МОЗАЙКУ,ПАЗЛЫ СОБИРАТЬ,

description: ПОСУДКОЙ В УГОЛКЕ ИГРАТЬ,

description: И НАШИ РУЧКИ РАЗВИВАТЬ.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Человек рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

воспитательная работа

group: Дисциплины


description: РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

description: «Разложи по цвету»

description: «Разноцветные полянки»

description:
«Веселые гномы»

«Спрячь мышку»

description:
«Игры с прищепками»

«Елка наряжается»

description:
Работа
 с родителями

description: КОНСУЛЬТАЦИИ

description: ЦВЕТ И ФОРМУ РАЗЛИЧАТЬ,

description: МОЗАЙКУ,ПАЗЛЫ СОБИРАТЬ,

description: ПОСУДКОЙ В УГОЛКЕ ИГРАТЬ,

description: И НАШИ РУЧКИ РАЗВИВАТЬ.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Сенсорное развитие детей раннего возраста


file_name: Презентация к бин.уроку.pptx

description: БИНАРНЫЙ  УРОК  литературного чтения и изобразительного искусства

description: Девиз урока:«Учимся  не  для  школы, а для жизни»

description: Цели  урока:   1.ознакомление с творчеством и произведением И.А.Бунина;   2. развитие образного представления, творческого восприятия действительности;  3. воспитание любви к природе и искусству.

description: РЕПРОДУКЦИЯ – картина, рисунок, воспроизведённые типографским способом.

description: Иван  Алексеевич  Бунин(1870 – 1953гг)

description: Иван  Алексеевич  Бунин

description: Листопад

description: Словарная  работа

description: Багряный – чистый, яркий алый цвет                            (багровый)

description: Лазурь – один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный  день.

description: Пёстрый - разноцветный

description: Терем – высокий богатый дом с покатой крышей.

description: Резьба – рисунок ,вырезанный из дерева или кости.Вдова –одинокая женщина, у которой умер муж.Заворожённый – заколдованный.

description: И.И.Шишкин     «Рожь»

description: Жорж Брак «Дома в Л. Эстак»

description: Василий Григорьевич Перов    «Чаепитие в Мытищах».

description: Клод Моне «Дама в саду».

description: Николай Константинович Рерих «Конь счастья»

description: Поль Сезанн  «Холмы в Провансе»

description: Эдвард  Мунк «Крик».

description: Василий Кандинский

description: Казимир Малевич  «Чёрный  квадрат»

description: И.И.Левитан  «Золотая  осень»

description: ЭпитетыВ листве  сквознойВоздушной  паутиныМёртвое  молчаньеЛес  лиловый, золотой, багряный.Лес, заворожённый  тишиной.

description: СравненияЛес, точно  терем…Как  вышки, ёлочки  темнеют…Просветы…, что  оконца.…мотылёк…точно…лепесток

description: ОлицетворенияОсень….вступает  в терем  свой.…..играет….мотылёк.

description: МетафорыЛес …пёстрою  стеной  стоит.….берёзы  жёлтою  резьбой….….и осень….вдовой.

description: Найди пару   просветы           терем    ёлочки               оконца     лес                  жёлтая резьба     Осень               вышки    берёзы              тихая  вдова

description: Найди пару  Паутина         белый лепесток  мотылёк         сеть из серебра

description: "Отдавать - не значит ожидать что-то взамен".

description:
Задание: соотнесите  стрелкой слова первого столбика со словами второго столбика

Архитектура

Литература

Живопись

Музыка

эпит…т
с…ч…нение
п…йзаж
р…зьба
л…пнина
б…лет
п…ртрет

description:
   Задание: соедини фамилии художников с названиями  картин.

«Девочка с персиками»
«Кружевница»
«Март»
«Первый снег»
«Утро в сосновом лесу»

В.А. Тропинин
И. И.Левитан
В.А.Серов
И.И.Шишкин
И.К.Айвазовский
В.Пластов

description:
Домашнее  задание

1. Прочитайте выразительно стихотворение И. А. Бунина  «Листопад» -это на оценку 3.
2. Выучите наизусть стихотворение – на оценку 4.
3.Выберите понравившиеся фрагменты стихотворения и проиллюстрируйте их, сопроводите свой рисунок  текстом наизусть – на оценку 5.

title: Презентация бинарного урока для 4 класса (литературное  чтение+ИЗО) на тему: "Волшебная  сила искусства" И.А.Бунин  "Листопад"


file_name: Презентация к бин.уроку.pptx

description: БИНАРНЫЙ  УРОК  литературного чтения и изобразительного искусства

description: Девиз урока:«Учимся  не  для  школы, а для жизни»

description: Цели  урока:   1.ознакомление с творчеством и произведением И.А.Бунина;   2. развитие образного представления, творческого восприятия действительности;  3. воспитание любви к природе и искусству.

description: РЕПРОДУКЦИЯ – картина, рисунок, воспроизведённые типографским способом.

description: Иван  Алексеевич  Бунин(1870 – 1953гг)

description: Иван  Алексеевич  Бунин

description: Листопад

description: Словарная  работа

description: Пёстрый - разноцветный

description: И.И.Шишкин     «Рожь»

description: Жорж Брак «Дома в Л. Эстак»

description: Клод Моне «Дама в саду».

description: Поль Сезанн  «Холмы в Провансе»

description: Эдвард  Мунк «Крик».

description: Василий Кандинский

description: Казимир Малевич  «Чёрный  квадрат»

description: И.И.Левитан  «Золотая  осень»

title: Презентация бинарного урока (литературное чтение+ИЗО) для 4 класс на тему: И.А.Бунин "Листопад"


file_name: Урок Презентация1.pptx

description: Уроклитературного чтения

description:
                - проверять домашнее задание,

                     - познакомимся с новым произведением,

             - узнаем значение новых слов,

   - будем читать и анализировать текст,

              - развивать навыки выразительного чтения.

description:
Девиз нашего урока:

«То, что знаешь, не скрывай,
на вопросы - отвечай!»

description:
     Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине.

description:
ППЕЕПКППЕЕРППЕЫЕЕЛППОППВЕЕ

                                                            КРЫЛОВ

description: Иван Андреевич Крылов родился в Москве 13 февраля 1769 года

description: Басни Крылова

description:
 Слово басня произошло от старинного глагола «баять», что значит «говорить»

Басня — это короткий нравоучительный и сатирический рассказ в прозе или стихах, в басне под видом картин из жизни зверей высмеиваются людские недостатки
     Герои басен - звери добрые и злые, глупые и умные.

description:
Тема урока:

«Ворона  и Лисица»

И.А.Крылов

description:
Иван Андреевич Крылов родился 2 февраля 1769 года.
Он родился в городе Самаре.
Его семья жила бедно.
Иван Андреевич Крылов начал работать в Петербурге.
Он работал продавцом.
Крылов выучил несколько языков.
Он начал писать в 16 лет.
Крылатые фразы из басен Ивана Андреевича Крылова  стали поговорками.
В первой книге Крылова  были рассказы.

description:
       Словарная работа

Лесть -

угодливое восхваление, лицемерие.

Гнусный -

отвратительный, омерзительный.

Не впрок -

не на пользу.

Взгромоздиться -

взобраться и устроиться с трудом на что-либо.

Пленить -

очаровать, покорить чем-либо.

Плутовка -

хитрая и ловкая обманщица, мошенница.

Ангельский -

нежный, добрый.

Царь - птица -

главная среди птиц.

Вещуньина (голова) -

предсказательница.

description:
Глаз не сводит-

смотрит пристально, не отрываясь.

На цыпочках подходит -

подходит тихо, осторожно.

Вскружилась голова -

утратила способность здраво рассуждать.

Во всё горло -

каркнула очень громко.

Была такова -

исчезла, скрылась.

Дыханье сперло -

трудно стало дышать.

Бог послал -

нашёл случайно, без особого труда.

       Словарная работа

description: Работа по учебнику

description:
Дай совет герою басни, соедини стрелкой пословицу с героем басни

« Верь своим очам, а не чужим речам»
« Хитри, да хвост береги»
 «На чужой каравай, рот не разевай »
«Потерял - не сказывай, нашел - не показывай »

description:
«Что такое хорошо и что такое плохо».

Если я приду в лесок и сорву ромашку?
Если съем я пирожок и выброшу бумажку?
Если хлебушка кусок на пеньке в лесу оставлю?
Если ветку подвяжу, колышек подставлю.
Если мальчик из рогатки ранил птицу?
Смастерив скворечник мы, вешаем  его на ветку.
Если разведу костёр, а тушить не буду?
Если мусор уберу, банку закопаю?
Я люблю свою природу, я ей помогаю!

description:
 1. Ворона нашла кусочек сыру
 2. Лиса близёхонько бежала
3. Плутовка подходит на цыпочках
4. Лисица говорит сладкие слова вороне
5. Ворона каркнула
6. Сыр выпал
7. Лисица схватила сыр и убежала

description: Рефлексия

description:
Берегите эти земли, эти воды,
Даже каждую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте зверя лишь внутри себя.

description:
Домашнее  задание

1.Выразительное  чтение
2.Создать  иллюстрацию  к  сказке
3.Дописать от лица лисы  и вороны.

title: Презентация к  уроку по литературному чтению для 3 класса И.А.Крылов "Ворона  и лисица"


file_name: Презентация к бин.уроку.pptx

description: БИНАРНЫЙ  УРОК  литературного чтения и изобразительного искусства

description: Девиз урока:«Учимся  не  для  школы, а для жизни»

description: Цели  урока:   1.ознакомление с творчеством и произведением И.А.Бунина;   2. развитие образного представления, творческого восприятия действительности;  3. воспитание любви к природе и искусству.

description: Иван  Алексеевич  Бунин(1870 – 1953гг)

description: Иван  Алексеевич  Бунин

description: Листопад

description: Словарная  работа

description: Багряный – чистый, яркий алый цвет                            (багровый)

description: Лазурь – один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный  день.

description: Пёстрый - разноцветный

description: Терем – высокий богатый дом с покатой крышей.

description: Резьба – рисунок ,вырезанный из дерева или кости.Вдова –одинокая женщина, у которой умер муж.Заворожённый – заколдованный.

description: И.И.Шишкин     «Рожь»

description: Жорж Брак «Дома в Л. Эстак»

description: Василий Григорьевич Перов    «Чаепитие в Мытищах».

description: Клод Моне «Дама в саду».

description: Николай Константинович Рерих «Конь счастья»

description: Поль Сезанн  «Холмы в Провансе»

description: Эдвард  Мунк «Крик».

description: Василий Кандинский

description: Казимир Малевич  «Чёрный  квадрат»

description: И.И.Левитан  «Золотая  осень»

description: ЭпитетыВ листве  сквознойВоздушной  паутиныМёртвое  молчаньеЛес  лиловый, золотой, багряный.Лес, заворожённый  тишиной.

description: СравненияЛес, точно  терем…Как  вышки, ёлочки  темнеют…Просветы…, что  оконца.…мотылёк…точно…лепесток

description: ОлицетворенияОсень….вступает  в терем  свой.…..играет….мотылёк.

description: МетафорыЛес …пёстрою  стеной  стоит.….берёзы  жёлтою  резьбой….….и осень….вдовой.

description: Найди пару   просветы           терем    ёлочки               оконца     лес                  жёлтая резьба     Осень               вышки    берёзы              тихая  вдова

description: Найди пару  Паутина         белый лепесток  мотылёк         сеть из серебра

description: "Отдавать - не значит ожидать что-то взамен".

description:
Задание: соотнесите  стрелкой слова первого столбика со словами второго столбика

Архитектура

Литература

Живопись

Музыка

эпит…т
с…ч…нение
п…йзаж
р…зьба
л…пнина
б…лет
п…ртрет

description:
   Задание: соедини фамилии художников с названиями  картин.

«Девочка с персиками»
«Кружевница»
«Март»
«Первый снег»
«Утро в сосновом лесу»

В.А. Тропинин
И. И.Левитан
В.А.Серов
И.И.Шишкин
И.К.Айвазовский
В.Пластов

description:
Домашнее  задание

1. Прочитайте выразительно стихотворение И. А. Бунина  «Листопад» -это на оценку 3.
2. Выучите наизусть стихотворение – на оценку 4.
3.Выберите понравившиеся фрагменты стихотворения и проиллюстрируйте их, сопроводите свой рисунок  текстом наизусть – на оценку 5.

title: Презентация    бинарного урока (литературное  чтение+ИЗО) для 4 класса на тему: И.А.Бунин "Листопад"


file_name: символика ЧР.pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ  СИМВОЛЫ   ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Автор: Классный руководитель 8 б класса Джабраилова Э.А.

description:
Цель:
- дать основные понятия о символах и эмблемах ЧР. Показать, что государственная символика – это общечеловеческая, государственная ценность. Воспитание в учащихся уважительного отношения к символам Республики, привить чувство гордости и уважения.

description:
       Символика — понятие сложное, но и очень богатое. Оно объединяет знания о символах, принятых государством, организациями, партиями, объединениями людей.
           Символы возникли и существуют с древнейших времен, и будут существовать вечно. Каждое государство имеет свои символы и эмблемы. Государственные символы основаны на исторической преемственности и исторических традициях; любое надругательство над ними наказуемо. Вопрос о государственной символике не является второстепенным, скорее он имеет первостепенную важность.
        Ключевые символы имели объединяющее или разобщающее значение. Об этом говорит им факт, что всякая смена власти обязательно сопровождается сменой символики.          К ключевым государственным символам относят Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. К символам государства относят также его столицу. Все они закреплены в Конституциях того или иного государства.Государственный герб - официальная эмблема государства, и (изображаемая на печатях, бланках государственных органов, денежных знаках и т.п. Государственный герб считается главным символом любого государства. В нем в образной форме выражена государственность страны и ее государствообразующей нации.
   Государственный герб может быть частью Государственного флага. Изучением гербов занимается историческая дисциплина - геральдика (гербоведение).     Государственный флаг - официальный символ государственной власти, олицетворяющий суверенитет государства. Государственный флаг вывешивается на зданиях верховных органов государственной власти и управления, посольств, торговых представительств, консульств за рубежом, судах, плавающих в открытом море и территориальных водах иностранных государств.     Государственный гимн - торжественная песнь, также как государственный флаг и герб, является официальным символом того или иного государства. Государственный гимн имеют все современные государства.

description:
     В сентябре 1919 года в чеченском ауле Ведено имам Узун-Хаджи провозгласил независимость Северного Кавказа и создание Северо-Кавказского эмирата. В государство Узун-Хаджи вошли горные районы Дагестана, горная Чечня и часть Ингушетии. Эмират представлял собой монархию на основе норм шариата. Главой эмирата был сам Узун-Хаджи хан, председателем правительства, а заодно и главнокомандующим и министром иностранных дел - бывший офицер царской армии князь М.Дышнинский-Арсанукаев. Идеологией эмирата являлся панисламизм. Государство не имело четких границ. Эмират был признан Азербайджаном, Грузией, Турцией. Эмир просил Турцию предоставить эмирату покровительство (протекторат). Узун-Хаджи получал из Турции оружие, в помощь эмирату прибыли турецкие военные инструкторы воглаве с Керим-беем, генерал Нури-паша, из Грузии в Чечню был направлен корпус генерала Кереселидзе. Все они должны были помочь эмирату в борьбе с частями белогвардейской армии Деникина. Около трети Добровольческой армии А.И.Деникина были отвлечены на войну с эмиратом Узун-Хаджи. Поэтому противники Деникина, большевики, также оказывали Узун-Хаджи военную помощь. Вооруженные силы эмирата предпринимали операции в районе Дербента, современных Махачкалы и Буйнакска, совершали налеты на казачьи станицы. В марте 1920 года под давлением большевиков Северо-Кавказский эмират был ликвидирован, Узун-Хаджи получил пост муфтия Кавказа, а летом умер.
         В 1919 году эмират предпринял выпуск бумажных денег (кредитных билетов) достоинством 5, 25, 50, 100, 250, 500 рублей. Надписи на бонах выполнялись по-русски, по-арабски и по-французски. На кредитных билетах изображались герб эмирата и стоящий на горе флаг.
        Герб (эмблема) представлял собой поставленные пирамидой винтовку и саблю, над ними чалма хаджи с короной. Поверх всего весы, вероятно символизирующие справедливость. На чашах весов с одной стороны зеленое знамя Газавата с навершием в виде полумесяца (навершие изображается не всегда), а с другой стороны раскрытая книга (вероятно, Коран). В нижней части герба располагался полумесяц и три звезды.
По материалам доклада В.Ломанцова на 3-м чешском национальном вексиллологическом конгрессе

История герба.

Герб г.Грозный.

description:
30 ноября 1922 года образована Чеченская автономная область. Город Грозный был выделен в особую губернию вне ЧАО, лишь в 1929 году он был включен в ЧАО (в 1925 году был организован Северо-Кавказский край с центром в Грозном.) 15 января 1934 года образована Чечено-Ингушская автономная область. 5 декабря 1936 года она преобразована в Чечено-Ингушскую Автономную Социалистическую Советскую Республику, а 22 июня 1937 года Чрезвычайный III Съезд советов ЧИАССР принял Конституцию. Герб ЧИАССР повторял герб РСФСР, но был дополнен надписями на национальных языках.
      7 марта 1944 года ЧАССР ликвидирована, коренное население (чеченцы и ингуши) депортировано, а 22 марта образована Грозненская область РСФСР. Поводом к депортации послужило то, что в 1940 году чеченский националист Хасан Исраилов сформировал временное революционное народное правительство (антисоветское), а также то, что во время войны руководство чеченских националистов сотрудничало с немцами.
     Летом 1942 года немецким командованием из состава военнопленных Красной Армии, выходцев с Кавказа, был сформирован Северо-Кавказский Легион. Штаб Легиона располагался в Весоле (Польша). Нарукавный знак Северо-Кавказского Легиона появился в 1942 году (утвержден немецким командованием 1 июля 1944 года) представлял собой щиток, разделенный по-горизонтали на зеленое и красное поля, вверху - белые полумесяц и семь звезд. Над щитком надпись по немецки: "NORDKAUKASIEN"
   Материалы книги С.Дробязко и А.Каращука "Восточные легионы и казачьи части в Вермахте"
    Возможно (??) прототипом нарукавного знака послужил один из флагов, используемых горцами

description:
   9 января 1957 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Чечено-Ингушская АССР была восстановлена.
     Герб Чечено-Ингушской АССР на почтовой марке СССР 1960 г. Название республики в тот период (в т.ч. на марке) звучало как "ЧЕЧЕНО-ИНГУШСКАЯ АССР. НОХЧ-ГIАЛГIАЙН АССР«
     VIII внеочередная сессия Верховного Совета ЧИАССР 6-го созыва 26 мая 1978 года приняла новую Конституцию ЧИАССР. Описание государственных символов в ней незначительно отличалось от существовавших ранее. 24 июля 1981 года было принято Положение о гербе, закрепившее ранее существовавший герб.
    Художником В.И.Николайчиком (одним из авторов герба г. Грозного) была создана неофициальная эмблема Чечено-Ингушетии.

description:
     15 мая 1991 года ЧИАССР переименована в Чечено-Ингушскую Республику. В ноябре 1990 года Чечено-Ингушетия провозгласила свою независимость от СССР под именем Чечено-Ингушской республики, 8 июня 1991 года на очередном съезде чеченского народа провозглашена отдельная Чеченская Республика. Осенью 1991 года чеченская национальная гвардия захватила власть в Грозном, Верховный Совет Чечено-Ингушетии был разогнан, а Президентом самопровозглашённой чеченской республики Ичкерия (Ичкерия - русское название клана Нохчмахко, родины Шамиля) стал генерал Джохар Дудаев. Независимость Чечни была официально провозглашена 6 сентября 1991 года.
      28 октября 1991 года гербом Чеченской Республики стало изображение лежащего волка (по-чеченски "борз") под луной, внизу - национальный орнамент "Тутта", рисунок вписан в полумесяц, в нижней части которого 9 пятиконечных звёзд. Волк должен обозначать гордость, отвагу и свободу чеченского народа, а полумесяц - верность чеченцев исламу. Девять звезд символизировали девять главных чеченских тейпов (кланов).
    Cуществует чеченская легенда: некогда в одной стране начался сильный ветер. Все звери ушли в другие районы, а волк решил остаться у своего дома. Ветер вырвал с корнем все деревья, но волк лишь вцепился когтями в землю. Даже когда ветер сорвал с волка шкуру, тот остался стоять. Через несколько лет звери вернулись в свою страну и нашли лишь мёртвого волка вцепившегося в землю. Таким образом волк символизировал любовь чеченцев к своей земле.
   Вопрос об авторе герба Ичкерии до конца не ясен. Иногда говорится, что автор герба - бывший Министр иностранных дел Руслан Чимаев. Но известны и другие версии: в частности, приписывающие авторство Алле Дудаевой, также говорится о художнике Султане Юшаеве (в интервью он говорил о своем авторстве). Видимо, все же автор композиции С. Юшаев, а Аллой Дудаевой, супругой Джохара Дудаева, был изготовлен флаг, в центре которого изображен герб с волком.

description:
   В 1992 году правительством Ичкерии были выпущены почтовые марки с изображением герба республики. Герб на марке изображался чёрно-белым.  Позже изображение деталей герба иногда менялось. В частности, центральная звездочка могла изображаться как равного размера с остальными, так и увеличенного; волк мог быть чёрным, серым, белым; луна могла заменяться полумесяцем.
  В 1994 году был разработан дизайн национальной валюты. На денежных знаках 1 нахар изображался герб.
Фото банкноты - https://sabi1977.livejournal.com/1530.html

У правительства Ичкерии было несколько боевых самолетов. На части самолетов на авиабазе Ханкала были старые советские опозновательные знаки, но на нескольких машинах на хвосте изображалась эмблема в виде зеленой звезды с гербом Ичкерии в центре.

Информация предоставлена "Кавказским Домом" (Турция

description:
  В 2003 году сразу после выборов президента Ахмада Кадырова началась разработка новых герба и флага Чечни.
     25 февраля 2004 года Госсовет Чеченской республики одобрил новую государственную символику - герб и флаг. На выбранном Госсоветом гербе изображены: традиционная чеченская сторожевая башня, нефтяная вышка, колосья пшеницы, национальный орнамент, название республики по-русски и по-чеченски.
  Президент Ахмад Кадыров должен был рассмотреть вопрос о символике 3 марта. Но этого не произошло. Герб Чечни был утвержден Госсоветом только 25 мая 2004 года, уже после смерти А.Кадырова.
      Сообщения М.В.Ревнивцева со ссылкой на газеты "Известия", "Коммерсант", сайт WWW.LENTA.RU и др.источники

description: Герб Чеченской Республики

description:
Положение о гербе ЧР утверждено Указом Президента ЧР "О государственном флаге и гербе Чеченской Республики" (за подписью и.о.президента С.Б.Абрамова) №125 от 22 июня 2004 года. Вышеупомянутый указ одобрен Государственным Советом Чечни под председательством Т.Джабраилова 1 июля 2004 года (Постановление №027-ГС) и направлен в правительство республики. Cогласно тексту Положения о гербе ЧР:
"В основу композиции Герба легло образное стилизованное решение, соответствующее национальному менталитету и месту чеченского народа в современном мире. Линейно-графическое построение композиции Герба выполнено на основе круга в двухмерной плоскости. Цветовое решение основано на четырех цветах: красный, желтый, синий и нейтральный белый. Во внутренней части белого круга изображен Символ Единства, Вечности в виде национального чеченского орнамента, окрашенного в красный цвет. Орнаментальные мотивы в «чеченском национальном стиле»- визуальное доказательство самобытной культуры.Стилизованные горы, историческая башня вайнахов и нефтяная вышка окрашены в синий цвет. Композиционное решение квадрат в круге. »Историческая башня вайнахов»-символизирует древнюю и молодую республику. Нефтяная башня на гербе- символ модернизации «уравновешивающий боевую башню»Желтые колосья пшеницы на синем фоне симметрично обрамляют внутренний круг, символизируя богатство чеченского народа. В верхней части колосья венчают полумесяц и звезда, окрашенные в желтый цвет на синем фоне. На внешнем завершающем круге изображен синий узор из орнаментов в чеченском национальном стиле на белом фоне. При исполнении композиции Герба учтены сложности исполнения, линейно - графические, тональные и цветовые отношения. Воспроизведение Герба допускается без геральдического щита, а также в одноцветном варианте".
Указом Президента Чеченской Республики от 13 марта 2006 года №64 "О внесении изменений в указ Президента Чеченской Республики от 22 нюня 2004 года №125 "О Государственном флаге и гербе Чеченской Республики". Текст в Положении о гербе изменился:
"...На внешнем завершающем круге изображен синий узор из орнаментов в чеченском национальном стиле на белом фоне» заменить на слова «На внешнем круге изображен красный узор из орнаментов в чеченском национальном стиле на желтом фоне. Внешняя окантовка герба - синего цвета".

description: Новый Закон ЧР "О Государственном гербе Чеченской Республики" от 3 июня 2008 года N 23-рз был принят Народным Собранием Парламента Чеченской Республики 15 мая 2008 года и одобрен Советом Республики Парламента Чеченской Республики 22 мая 2008 года. Описание герба в тексте Закона:Статья 2. Описание и изображение герба Чеченской Республики 1. В основу композиции герба Чеченской Республики легло образное стилизованное решение, соответствующее национальному менталитету и месту чеченского народа в современном мире. 2. Линейно-графическое построение композиции герба Чеченской Республики выполнено на основе круга в двухмерной плоскости. Цветовое решение основано на четырех цветах: красный, желтый, синий и нейтральный белый. Во внутренней части белого круга изображен символ единства, вечности в виде национального чеченского орнамента, окрашенного в красный цвет. Стилизованные горы, историческая башня вайнахов и нефтяная вышка окрашены в синий цвет. Композиционное решение - квадрат в круге. Желтые колосья пшеницы на синем фоне симметрично обрамляют внутренний круг, символизируя богатство чеченского народа. В верхней части колосья венчают полумесяц и звезда, окрашенные в желтый цвет, на синем фоне. На внешнем круге изображен красный узор из орнамента в чеченском национальном стиле, на желтом фоне. Внешняя окантовка герба синего цвета. 3. Цветное и одноцветное изображения герба Чеченской Республики приводятся в приложениях 1 и 2 к настоящему Закону. 4. Образцовые изображения герба Чеченской Республики (цветной и одноцветный рисунки), а также его описание хранятся в Национальном музее Чеченской Республики, доступны для ознакомления всем заинтересованным лицам.По данным справочной системы "Гарант"В 2008 году герб Чеченской Республики внесен в Государственный геральдический регистр РФ под № 4281.Некоторые не касающиеся собственно внешнего вида и описания символов правки в Закон о гербе вносились Законом ЧР от 18 июня 2013 года N 16-РЗ (использование герба на бланках и др.).

description: На практике герб зачастую изображается внутри зеленого геральдического щита.     Интересный вариант (проект?) герба Чеченской Республики, вывешенный на стене в Ачхой-Мартановском доме детского творчества.         Кавказское Чеченское Культурное общество в Турции использует эмблему, напоминающую проект герба Чеченской Республики 2004 года: в круговом поле изображено солнце, горы, сторожевая башня.

description:
Герб г.Грозный

     Известен проект герба Грозного 1875 года: "В лазоревом щите серебряная гора, сопровождаемая по бокам 2 золотыми морскими лилиями". В вольной части герб Терской области. Щит окружен золотыми лозами, соединенными Александровской лентой.
Материалы геральдического архива В. Маркова

     Советский герб Грозного утвержден решением исполкома грозненского горсовета №196 "О гербе города Грозного" от 20 августа 1969 года. Авторы рисунка герба: Николай Павлович Крымский, Г.А. Шаталов, Виктор Иосифович Николайчик.
"Герб имеет традиционную форму щита, разделенного на 2 вертикальные и 2 горизонтальные части. Верхняя планка имеет 1/4 часть всей высоты и состоит из 2 сюжетов: в правой [от зрителя] стороне муаровая орденская лента, символизирующая славные революционные и трудовые традиции грозненского пролетариата, награжденного орденом Боевого Красного Знамени. В левой [от зрителя] стороне изображены 3 горные вершины, под которыми расположен орнамент в национальном мотиве, утверждающий, что город Грозный является столицей Чечено-Ингушской АССР. В нижней части, состоящей из 3/4 всей высоты, на фоне флага Российской Федерации геральдический знак, изображающий основной экономический профиль города, представленный ведущими отраслями промышленности - нефтедобывающей, нефтеперерабатывающей, нефтехимической, машиностроением и наукой, состоящий из следующих символов - буровой вышки, нефтеперерабатывающей установки, реторты, заполненной до половины нефтью, и зубчатого колеса. Герб города выполнен и окрашен следующим образом: рамка герба, горизонтальные и вертикальные перемычки, буровая вышка, нефтеперерабатывающая установка, реторта, зубчатое колесо, окаймления национального орнамента и 3 вершин - под золото. Фон, на котором располагается национальный орнамент и вершины гор - голубой. Орденская лента - 2 красные полосы с одной белой посередине. Нижняя часть - цвета флага Российской Федерации (левая (от зрителя) сторона красная, правая [от зрителя] сторона - голубая)".
Использована информация М.В.Ревнивцева (заверенные печатями и подписями документы грозненского горсовета) и И.С.Сметанникова

description:
       На сувенирном значке из серии "Гербы городов РСФСР" окраска герба была изображена зеркальной... Такие же изображения были и на художественной выставке к юбилею художника В. Николайчика. Возможно именно этот вариант и является правильным.
Использовано фото сувенирного значка
Виктор Иосифович Николайчик - родился в 1938 году в Грозном. Художник, искусствовед, член союза дизайнеров России, председатель Союза художников Волгодонска. Окончил институт им. И.Е. Репина. Участвовал в оформлении ВДНХ ЧИАССР. Один из авторов герба Грозного. С 1993 года проживает в Волгодонске. Был директором городского выставочного зала. Автор герба Волгодонска, дизайнерских проектов в Сочи, Алуште. Преподаватель "Столичной финансово-гуманитарной академии".

description:
В мае 2010 года объявлен конкурс на лучший проект нового герба Грозного. О результатах нам пока не известно. В январе 2010 года в электронном журнале "Тептар" были опубликованы проекты герба Грозного, созданные Адамом Дадакаевым. В центре композиции изображена крепость в чеченском архитектурном стиле, на фоне крепости кавказских кинжала, в основании крепости национальный Чеченский орнамент. Над стеной крепости изображен полумесяц и звезда.
По материалам публикации в журнале "Тептар"

description:
Герб Грозного утвержден Постановлением Совета города Грозного №66 от 22 сентября 2010 года. Авторы: Д. Иванов, А. Грефенштейн. Описание герба не изменилось:
"В зеленом поле на червлёной, обременённой серебряным поясом, оконечности – мечеть того же металла, имеющая оконные и дверные проёмы в цвет поля, лазоревые кровли и золотой шпиль с полумесяцем рогами вверх на главном куполе, между парами минаретов, также серебряных с лазоревыми кровлями, имеющими золотые навершия, причем с каждой стороны один минарет изображен вплотную к мечети, а другой поодаль; мечеть и минареты стоят на серебряном основании в виде трех ступеней, из которых нижняя вписана в щит".
По материалам сайта ГЕРАЛЬДИКА.РУ
В 2010 году герб города Грозный внесен в Государственный геральдический регистр РФ под №6266.

description: Решением Грозненской городской Думы от 1 октября 2019 года № 44 утверждены Положения о гербе и флаге города Грозного в новой редакции. Описание герба:"2.1. Геральдическое описание (блазон) герба города гласит: "В зеленом поле на червлёной, обременённой серебряным поясом, оконечности - мечеть того же металла, имеющая оконные и дверные проёмы в цвет поля, лазоревые кровли и золотой шпиль с полумесяцем рогами вверх на главном куполе, между парами минаретов, также серебряных с лазоревыми кровлями, имеющими золотые навершия, причем с каждой стороны один минарет изображен вплотную к мечети, а другой поодаль; мечеть и минареты стоят на серебряном основании в виде трех ступеней, из которых нижняя вписана в щит".                                                                                По информации В. ПермяковаПочетное звание "город воинской славы" присвоено Грозному Указом Президента РФ В. Путина от 6 апреля 2015 года № 176. На памятных монетах из серии "города воинской славы" герб Грозного изображен с короной, за которой положенные накрест мечи.

description: Герб Шелковского района

description:
Государственный флаг- важный символ страны.

	Он подлежит защите как внутри страны, так за её пределами.

Его оскорбление рассматривается как оскорбление чести народа и государства.

ФЛАГ- это СВЯТЫНЯ.

description:
ФЛАГ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

На нашем флаге
 три цвета:
Зеленый
Белый.
Красный.

Флаг - триколор.

description:
История происхождения флага

Флаг Северо-Кавказского эмирата (1919—1920 гг.)
Во времена Российской империи большая часть Чечни вместе с Грозным входили в состав Терской области и своей символики не имели.
В сентябре 1919 года в чеченском ауле Ведено имам Узун-Хаджи провозгласил независимость Северного Кавказа и создание Северо-Кавказского эмирата. В своё государство, не имевшее чётких границ, Узун-Хаджи включил горные районы Дагестана, горную Чечню и часть Ингушетии. Эмират был создан как шариатская монархия под протекторатом Османской империи.
Флаг Северо-Кавказского эмирата представлял собой зелёное полотнище с белыми полумесяцем и тремя звездами над ним. Отношение длины полотнища флага к его ширине на изображениях близко к 2:1.

description:
Флаг ЧИАССР (1937—1944 гг.)
30 ноября 1922 года была образована Чеченская автономная область. Город Грозный первоначально был выделен в особую губернию вне ЧАО, в 1925 году стал центром вновь созданного Северо-Кавказского края и лишь в 1929 году был включен в ЧАО.
15 января 1934 года была образована Чечено-Ингушская автономная область, 5 декабря 1936 года преобразованная в Чечено-Ингушскую Автономную Социалистическую Советскую Республику. 22 июня 1937 года Чрезвычайный III Съезд советов ЧИАССР принял Конституцию.
В ст. 112 Конституции ЧИАССР (1937 год) её флаг описывался следующим образом:
Государственным флагом Чечено-Ингушской Автономной Советской Социалистической Республики является государственный флаг РСФСР, состоящий из красного полотнища, в левом углу которого, у древка наверху, помещены золотые буквы «РСФСР» на русском, чеченском и ингушском языках, с добавлением под надписью «РСФСР» буквами меньшего размера надписи «Чечено-Ингушская АССР» на русском, чеченском и ингушском языках.
7 марта 1944 года ЧИАССР была упразднена, коренное население (чеченцы и ингуши) депортировано, а 22 марта была образована Грозненская область РСФСР.

description:
Флаг ЧИАССР (1957—1978 гг.)
9 января 1957 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Чечено-Ингушская АССР была восстановлена. Флаг республики в 1960—1970-х годах повторял флаг РСФСР, но содержал аббревиатуры названия республики на русском, чеченском и ингушском языках. Впрочем, на флаге было лишь две аббревиатуры, так как по-чеченски и по-ингушски она выглядит одинаково. Эта новая версия флага была утверждена Законом об изменении и дополнении текста Конституции (Основного закона) ЧИАССР от 16 апреля 1958 года. 21 мая 1958 года Указом Президиума ВС ЧИАССР было утверждено Положение о государственном флаге ЧИАССР.

description:
Флаг ЧИАССР (1978—1991 гг.)
VIII внеочередная сессия Верховного Совета ЧИАССР 6-го созыва 26 мая 1978 года приняла новую Конституцию ЧИАССР. Описание государственных символов в ней незначительно отличалось от существовавших ранее. Название республики на флаге (ст. 158) давалось полностью. 24 апреля 1980 года была принята Инструкция по применению Положения о государственном флаге ЧИАССР. 24 июля 1981 года было принято новое Положение о флаге ЧИАССР.

description:
Флаг Чеченской Республики Ичкерия
2 ноября 1991 года постановлением № 7 Парламента Чеченской Республики (16 января 1994 г. указом Джохара Дудаева в название введено дополнительное слово Ичкерия) был утверждён флаг — прямоугольное полотнище зелёного цвета с соотношением сторон 7:11. В нижней части флага — три полосы: белая, красная и снова белая в одну десятую ширины флага каждая; эти полосы отделены от нижнего края полотнища полосой зелёного цвета такой же ширины. Существовали также варианты флага с изображением герба Ичкерии — лежащего волка (чеч. нохчи борз), именно такой флаг (знамя) висел на стене в кабинете президента республики Джохара Дудаева.

description:
Флаг пророссийской оппозиции в Чечне
До утверждения нынешнего флага флагом Чечни, а также флагом пророссийской оппозиции времён Чеченской Республики Ичкерия было полотнище зелёного цвета с красной, белой, красной, зелёной полосами внизу. В настоящее время флаг используется болельщиками футбольного клуба Терек (Грозный).

description:
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИМН

Гимн – это главная песня страны.
Слово гимн греческое и означает
ВОСХВАЛЕНИЕ.
Слова гимна написал
Ходжи-Ахмед  Кадыров,
а музыку  Умар  Бексултанов

description:
Гимн Чеченской Республики
 Слова: Ходжи-Ахмед КадыровМузыка: Умар Бексултанов

Как бы ты ни горела огнем несправедливости Чечня,Ни падала и вставала, чтобы жить.Молния Кавказа, колыбель свободы,Берегли честь твоей земли гордые люди.
Согласие между твоими народами - бесценное богатство!Кроме тебя, нет матери, чтобы приласкать народ Чечни.Нашу жизнь и нашу кончину в очаге Родины,Просим, восхваляя тебя, благослови.
На вершину Башлама спускаются души предков.Волна Аргуна говорит на языке матери.Великолепный подарок ты, данный нам жизнью!Песня Шатлака дала нам силу!
Любовь к труду и отваге, уважение народа,Пусть будет для тебя приятной вестью.На страже свободы, найдя счастливую дорогу,Живи для нас, достойная Чечня!

description:
Гимн Чеченской Республики
Текст на чеченском языке

Харцоно цIе тесна хьо ягарх,Нохчийчоь, ца йоьжна, гIаьттина яха.Кавказан ткъес хилла, маршонан ага,Хьан лаьттан сий дина яхь йолчу наха.
Барт болу хьан къаьмнаш - мах боцу беркат!Хьо йоцург, Нана яц, нохчийн халкъ хьаста.Тхайн дахар, тхан дерзар Даймехкан кхерчахь,Декъалдар доьхуш ду, хьуна беш хастам.
Башламан баххьашка дайн синош дуьссу.Органа тулгIено ненан мотт буьйцу.Исбаьхьа совгIат хьо, азаллехь долла!Шатлакхан илли ду тхуна ницIкъ белла!
Къинхьегам, хьан хуьнарш хазделла шайна,Хьалкъаца лерам бар кхаъ хуьлда хьуна.Машаран гIаролехь ирсан некъ тайна,Сий долуш Нохчийчоь ехийла тхуна!

description:
СИМВОЛЫ ЧЕЧНИ

      Грозный – столица нашей республики. Он был самым красивым городом на Кавказе до последней Чеченской войны. Благодаря Президенту ЧР Р.А.Кадырову наша столица возрождается и становится еще прекраснее, чем был. Строятся дома, государственные учреждения, парки, музеи. Грозный - это крупный промышленный, культурный и научный центр Чечни. Население города - примерно 250-300 тысяч человек. Раньше в структуре промышленности Грозного главное место отводилось отраслям тяжелой промышленности.В районе города были сосредоточены крупные нефтепромыслы. В его черте находились современные нефтеперерабатывающие и нефтехимические заводы.Кроме того, с нефтяной промышленностью были тесно связаны обрабатывающие ее отрасли: нефтяное машиностроение, энергетика, производство строительных материалов. В настоящее время здесь ведутся полномасштабные восстановительные работы.До боевых действий Грозный являлся также центром легкой и пищевой промышленности. Здесь производились в значительном количестве обувь, швейные и трикотажные изделия, овощные консервы, мебель и другая продукция. Была развита и промышленность, обслуживающая непосредственно нужды жителей самого города. К ней относились предприятия бытового обслуживания, хлебопекарная, молочная, мясная, макаронная, кондитерская фабрики, фабрика безалкогольных напитков и др.В Грозном четыре района. Центральную часть города занимает Ленинский район; он самый населенный. С юго-запада к нему примыкает обширный Заводской район. К западу вдоль пригородной железной дороги вытянулись рабочие поселки и нефтяные промыслы Старопромысловского района.К юго-востоку раскинулся Октябрьский район с его рабочими поселками и нефтяными промысловыми участками.Все районы Грозного соединены шоссейными дорогами и связаны с центром автобусными маршрутами и челночными переездами маршрутных такси.С историей Грозного связана жизнь и творчество многих выдающихся представителей русской культуры. Здесь бывали и творили М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. С. Грибоедов и многие другие известные российские поэты и писатели.В Грозном функционируют три государственных высших учебных заведения: ЧГУ, Чеченский государственный нефтяной университет и Чеченский государственный педагогический институт, а также много СПО.

description:
    Построена самая большая и красивая мечеть в мире «Сердце Чечни», что ей восхищаются все жители планеты. Она символизирует победу мира, духовного величия, красоты над деструктивными силами зла.Ее строительство было начато в 2006 году. Мечеть вошла в состав исламского центра наряду с духовным управлением мусульман, исламским институтом, медресе, религиозной библиотекой, гостиницей, общежитием для студентов. Общая площадь центра составляет 14 гектаров. На территориях, прилегающих к мечети, созданы зоны отдыха, разбит сад, вдоль набережной реки Сунжа построено несколько фонтанов.
    Торжественный облик храма исполнен в восточном стиле, с особым достоинством и вкусом. Статно-торжественному внешнему виду во многом соответствует необычное великолепие внутреннего убранства. Там каждый элемент отличается красочностью, богатством материалов и оригинальностью декоративных решений. В работе по отделке мечети применены дорогие породы мрамора, швейцарский хрусталь. При росписи стен аятами и узорами использовано золото высшей пробы. Внутри мечеть освещает 36 люстр, украшенных чеченским орнаментом.
   Их формы имитируют лучшие иерусалимские, мединские мечети. Самая большая люстра похожа на святыню Каабу в Мекке. Одновременно совершить намаз в центральной мечети Республики могут 10 тысяч человек.

description: Открытие аэропорта "Грозный" стало символом мира в Чеченской Республике. Это событие для чеченцев стало символом возрождающейся республики, символом долгожданного мира. В заново отстроенном, по всем международным стандартам здании, оборудованы VIP залы, для пассажиров дальнего следования, предусмотрена пятиэтажная гостиница и даже зимний сад с рельефным фонтаном. Общая площадь аэропорта составляет 200 га и является одной из самых больших территорий на Северном Кавказе.

description: Конституция - это основной закон государства, определяющий его общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности гражданКонституция - основа всего текущего законодательства. Действующая конституция принята 23 марта 2003 года на референдуме. Теперь этот день объявлен Днем конституции ЧР.     Конституция - основной закон государства, обладающий высшей юридической силой и фиксирующий его (государства) конституционный строй.     Наш первый президент, Герой России Ахмат-Хаджи Кадыров понимал, что люди устали от войны и скитаний и стремятся к миру и благополучию. Он знал, что принятие Конституции положит конец военному лихолетью и откроет путь к стабильности и процветанию. Он добился проведения всенародного референдума, несмотря на усилия противников этой идеи. И народ проявил глубокую мудрость, проголосовав за мирную и благополучную жизнь в составе России.Какие права и свободы вы помните?      (По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую помощь. Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство, через полицию и суд.)

description: Непоколебимым правилом каждой чеченской семьи является уважительное отношение и забота о старшем поколении, особенно о родителях.Обычно родители живут вместе с одним из сыновей. Утром хорошая сноха свою работу по хозяйству начинает на половине стариков. Только после этого она приступает к другим делам. Сыновья, возвращаясь вечером домой, прежде всего идут к родителям, чтобы поговорить с ними, поделиться своими радостями, заботами.      Не только сын, дочь, но и другие члены семьи, в том числе и внуки, проявляют заботу о стариках. Деда по-чеченски называют «большой отец», а бабушку чаще всего – «мама». Дети могут порой ослушаться, не выполнить просьбу отца или матери, и их за это простят. Но совершенно недопустимо ослушаться дедушку, бабушку, других старших родственников или соседей.     Не встать при появлении стариков или же сесть без их настойчивого приглашения - значит продемонстрировать плохое воспитание. Традиция не допускает употребления спиртных напитков в присутствии родителей или любых старших родственников. Нельзя также разговаривать со старшими повышенным тоном или развязно вести себя.  Если родители не живут с одним из сыновей, то дети подчеркнуто внимательны по отношению к ним: например, лучшие продукты постоянно относятся в дом родителей. В сельской местности, как правило, для стариков ставят во дворе отдельный домик. Это давний обычай: там старшим в семье создают максимально комфортные условия для жизни, соответствующие их потребностям и возрасту.

description: Родственные обязанности. Чеченские семьи в большинстве своем многодетны. Кроме того, в одном дворе или в одном селе нередко живут со своими семьями несколько братьев. Веками складывались правила родственных взаимоотношений. В общих чертах, они таковы.Конфликтные ситуации, ссоры женщин, детей и тому подобное разрешает старший во дворе мужчина или женщина. Мать детей, если их обидели, никогда не должна жаловаться мужу. В крайнем случае, она может обратиться к любому родственнику мужа. Хотя считается правилом хорошего тона вообще не обращать внимания на детские обиды, ссоры, слезы. Чеченские дети знают, что именно дядя с готовностью откликнется на любую их просьбу и поможет. Он скорей откажет в чем-то своему ребенку, но без очень серьезных оснований никогда не оставит безответной просьбу детей своих братьев и сестер.Правила родственных взаимоотношений предполагают обязанности младших перед старшими, и наоборот. На старшее поколение возложена ответственность за укрепление семейных уз. Родители должны поддерживать атмосферу согласия и взаимопонимания в семьях сыновей. При этом особая корректность требуется по отношению к невестке. Так, свекр обязан быть крайне деликатным по отношению к женам своих сыновей: в их присутствии нельзя употреблять спиртное, браниться, нарушать принятую в чеченской семье форму одежды.

description: «Честь семьи». У чеченцев принято относить как заслуги, так и недостатки отдельного человека на счет всей его семьи. Неблаговидный поступок заставит многих родственников “почернеть лицом”, “опустить голову”. А о достойном поведении говорят обычно: “Другого от людей этой семьи нельзя было ожидать” или: “Сын такого отца не мог поступить иначе”. Воспитывая детей в духе семейных традиций, чеченцы прививают им качество «яхь», которое имеет значение здорового соперничества – в смысле «быть лучше всех». Наставления старших звучат примерно так: «У тебя должен быть яхъ. Ни в коем случае ты не должен быть хуже своих товарищей. Не давай в обиду слабого, кто бы он ни был, и сам никого первый не обижай».При встрече каждый чеченец первым делом спросит: “Как дома? Все ли живы, здоровы?” При расставании считается правилом хорошего тона спросить: “Нужна ли моя помощь?”Обычай трудовой взаимопомощи уходит корнями в глубокую старину. В те времена суровые условия жизни заставляли горцев объединяться для сельскохозяйственных работ. Крестьяне связывались одной веревкой, чтобы выкосить на отвесном склоне горы траву; всем селом отвоевывали у гор участки под посевы. В любом несчастье, особенно если семья теряла кормильца, село брало на себя заботу о потерпевших. Мужчины не садились к столу, пока часть еды не была отнесена в дом, где нет мужчины- кормильца.

description: Приветствие молодого человека старшему по возрасту обязательно включает предложение помощи. В чеченских селах принято, если пожилой человек начинает какую-то работу по хозяйству, по-соседски принять в этом участие. И зачастую начатое дело закачивают именно добровольные помощники.    Традиция взаимной поддержки выработала в народе отзывчивость на чужое несчастье. Если в доме горе, то все соседи открывают настежь ворота, показывая тем самым, что горе соседа – его горе. Если в селе кто-то умирает, все односельчане придут в этот дом выразить соболезнование, оказать моральную поддержку, а если надо - и материальную помощь. Похоронные хлопоты у чеченцев полностью берут на себя родственники и односельчане. Человек, какое-то время отсутствовавший в селе, по приезде получает полную информацию о произошедших без него событиях, в том числе и о несчастьях. И первым по приезде делом он идет выражать соболезнования.     «Лучше сосед поблизости, чем родственники вдали», «Чем жить без любви людской, лучше умереть», «Единство народа – несокрушимая крепость», гласит чеченская мудрость.

description: Еще одним символом ЧР являются братские узы народов ЧР. В Чеченской Республике на протяжении многих веков в мире и согласии живут десятки национальностей: Кумыки, татары, ногайцы, аварцы, русские, казаки.Каждый народ, населяющий нашу Родину, уникален по-своему, а подлинное межэтническое братство предполагает знакомство с культурой, традициями, обычаями всех народов, проживающих на нашей благодатной земле.В 2009 году проводились Дни национальной культуры народов ЧР, которые отмечались торжественно, где каждый народ представлял зрителям самобытную национальную культуру своего народа. Эти праздники межнациональной дружбы запомнились зрителям и участникам блестящей организацией и зрелищностью представлений.

description: Гостеприимство. Согласно легенде, пращур чеченцев Нохчуо родился с куском железа – символ воинственности – в одной руке и с куском сыра – символ гостеприимства в другой. «Куда не приходит гость, туда не приходит и благодать», «Гость в доме – радость», «Чем длиннее был путь гостя к твоему дому, тем этот гость дороже»… Множество поговорок, легенд, притч посвящено у чеченцев святому долгу гостеприимства.    Особенно ярко проявляется гостеприимство в сельском быту. Для приема гостей в каждом доме имеется «комната гостя», она всегда наготове – чистая, со свежей постелью. Никто ею не пользуется, даже детям запрещается играть или заниматься в этой комнате. Хозяин должен быть всегда готов накормить гостя, поэтому в любые времена в чеченской семье специально откладывали на этот случай продукты.

description: Первые три дня у гостя не положено ничего спрашивать: кто он, зачем пожаловал… Гость живет в доме как бы на правах почетного члена семьи. В старину, в знак особого уважения, дочь или невестка хозяина помогали гостю снимать обувь, верхнюю одежду. Сердечно-щедрый прием оказывают хозяева гостю за столом. Одно из основных правил чеченского гостеприимства – защита жизни, чести и имущества гостя, даже если это связано с риском для жизни.    Согласно чеченскому этикету гость не должен предлагать никакой платы за прием. Он может только сделать подарок детям. Древнему обычаю гостеприимства чеченцы следовали всегда. И проявляли его к любому доброму человеку, независимо от его национальной принадлежности.     С гостеприимством в прямой связи чеченское приветствие. Здороваясь, они раскрывают объятия, то есть открывают сердце, выражая так чистоту помыслов и искренность в отношении к человеку.

description: Особые цифры - 7 и 8. В одной из чеченских сказок говорится о юноше Султане, ухаживавшем за девушкой ровно 8 лет. Грудному ребенку, по чеченским обычаям, нельзя показывать зеркало до восьмимесячного возраста. В вайнахском варианте мифа об Адаме и Еве первые мужчина и женщина разошлись в разные стороны, чтобы найти себе пару; Ева сказала, что на своем пути она перешла через восемь горных хребтов. Чеченская традиция предполагает знание женщиной восьми поколений предков по материнской и по отцовской линии. Мужчине обязательно знание семи предков.Эти примеры показывают, что с женщиной чеченцы ассоциируют цифру 8, а с мужчиной – цифру 7. Семерка состоит, по существу, из единиц. Восьмерка же, состоящая из четырех двоек (иначе - из пар) отражает материнство, принцип порождения себе подобного. Таким образом, цифровая символика показывает пришедшее из глубокой древности особое, превалирующее место женщины в обществе, по сравнению с мужчиной. Это же подчеркивает и известная чеченская пословица – «Портится мужчина – портится семья, испортится женщина – портится весь народ».

description: Отношение к женщине. Женщина–мать у чеченцев имеет особый общественный статус. Она издревле - хозяйка огня, мужчина только хозяин дома. Самое страшное чеченское проклятие – «чтобы потух в доме огонь».Чеченцы всегда придавали большое значение женщине как хранительнице домашнего очага. И в этом своем качестве она наделена совершенно особыми правами.    Никто кроме женщины не может остановить поединок мужчин на почве кровной мести. Если там, где льется кровь и бряцает оружие, появляется женщина, смертельная схватка может прекратиться. Женщина может остановить кровопролитие, сняв с головы платок и бросив его между сражающимися. Стоит кровному врагу прикоснуться к подолу любой женщины, как оружие, направленное на него, уберут в ножны: теперь он под ее защитой. Дотронувшись губами до груди женщины, любой автоматически становится ее сыном. Чтобы прекратить ссору или драку женщина давала своим детям вынести зеркало к рубящимся – это действовало как запрет на междоусобицу.    По западной традиции мужчина пропустит женщину вперед в знак уважения. По чеченской – мужчина, уважая и оберегая женщину, всегда идет впереди нее. У этого обычая древние корни. В старину на узкой горной тропе могли быть очень опасные встречи: со зверем, грабителем, с кровным врагом…Вот мужчина и шел впереди своей спутницы, готовый в любую минуту защитить ее, жену и мать его детей.     Об уважительном отношении к женщине свидетельствует обычай приветствовать ее только стоя. Если проходит пожилая женщина, долг любого человека, независимо от возраста, встать и поздороваться первым. Величайшим позором считалось непочитание матери и ее родственников. А для зятя почитание родственников жены – засчитывалось как добродетель, за которую бог без суда может отправить в рай.

description: Папаха – символ чести. У чеченцев издревле существовал культ головного убора - как женского, так и мужского. Шапка у чеченца - символ чести и достоинства - является частью костюма. «Если голова цела, на ней должна быть папаха»; «Если тебе не с кем посоветоваться, посоветуйся с папахой» - эти и подобные пословицы и поговорки подчеркивают важность и обязательность папахи для мужчины. За исключением башлыка, головные уборы не снимали и в помещении.При поездке в город и на важные, ответственные мероприятия, как правило, надевали новую, праздничную папаху. Поскольку шапка всегда была одним из основных предметов мужской одежды, для молодых людей стремились приобрести красивые, праздничные папахи. Их очень берегли, хранили, заворачивая в чистую материю.Сбить с кого-либо папаху считалось невиданным оскорблением. Человек мог снять папаху, оставить ее где-то и ненадолго уйти. И даже в таких случаях никто не имел права ее трогать, понимая, что будет иметь дело с ее хозяином. Если чеченец снимал в споре или ссоре папаху и ударял ею о землю - это означало, что он готов идти на все, до конца.Известно, что у чеченцев женщина, снявшая и бросившая свой платок к ногам насмерть дерущихся, могла остановить схватку. Мужчины, наоборот, не могут снимать папаху даже в такой ситуации. Когда мужчина просит кого-либо о чем-нибудь и снимает при этом папаху, то это считается низостью, достойной раба. В чеченских традициях есть только одно исключение по этому поводу: папаху можно снять только тогда, когда просят о прощении кровной мести.

description: Махмуд Эсамбаев, великий сын чеченского народа, гениальный танцовщик, хорошо знал цену папахи и в самых необычных ситуациях заставлял считаться с чеченскими традициями и обычаями. Он, разъезжая по всему миру и будучи принят в самых высших кругах многих государств, ни перед кем не снимал свою папаху. Махмуд никогда, ни при каких обстоятельствах не снимал знаменитую на весь мир папаху, которую сам он называл короной. Эсамбаев был единственным депутатом Верховного Совета СССР, который на всех сессиях высшего органа власти Союза сидел в папахе. Очевидцы рассказывают, что глава Верховного Совета Л.Брежнев перед началом работы этого органа внимательно смотрел в зал, и, увидев знакомую папаху, говорил: «Махмуд на месте, можно начинать». М. А. Эсамбаев, Герой социалистического труда, народный артист СССР, через всю свою жизнь, творчество пронес высокое имя - чеченский къонах (рыцарь).

title: Символика ЧР


file_name: родит.собрание.ppt

description:
Со

Родительское собрание

«Чтобы учение было в радость»

Меджидова Сунаханум Камаловна
МБОУ «СОШ
им.Героев-пограничников №9»
г.Каспийска

description:
 По какой причине у ребенка пропал интерес к учебе?

Возможно, ребенок не способен принимать самостоятельные решения.  Не умеет выполнять определенные задания без помощи взрослых. Не может брать на себя ответственность за свои действия.

Возможно, у него недостаточно развиты навыки саморегуляции и самоконтроля. То есть ему трудно выполнять требования учителя и учебного процесса в целом.

Возможно, в его системе ценностей отсутствует понимание того, что невозможно добиться положительного результата в любом деле, если не прикладывать к этому усилия.

Возможно, вы предъявляете завышенные требования по отношению к учебе. Не приходится ли ему выполнять определенные действия на пределе своих возможностей? Единая ли у вас система требований с ребенком?

description:
Режим дня

	В начальных классах примерная учеба и оценки появляются не только из-за стараний детей, но и от полноценного отдыха, дневного и ночного. Под режимом дня подразумевается оптимальное распределение времени на определенные работы и отдыха, в течение дня.

Режим дня школьника начальных классов имеет элементы:
занятия в школе и дома;
регулярный отдых на свежем воздухе;
полноценное питание;
 крепкий, здоровый сон;
самостоятельные увлечения и занятия на свой выбор.

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

Сложите тетради и учебники в рюкзак с вечера. Это сэкономит вам время с утра.

Подготовьте одежду заранее - это позволит собраться утром гораздо быстрее.

Ополосните лицо холодной водой. Это поможет вам открыть глаза и по-настоящему разбудит вас.

Подставьте будильник далеко от кровати и ночного столика (например, на рабочий стол или на полку). Когда он прозвенит, вам придется встать, чтобы выключить его, а это значит, что вы проснетесь быстрее.

Вставайте всегда в одно и то же время. Так вам будет проще просыпаться.

Научите ребенка

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

Попросите брата или сестру, маму, папу или любого другого человека, который живет с вами, разбудить вас, если вам нужно встать к определенному времени. Это не даст вас проспать, если вы не услышите будильника.

Если вы знаете, что вам всегда тяжело вставать, что бы вы ни делали, заведите будильник на полчаса раньше и отключайте его несколько раз до того, как решитесь встать.

Наполните комнату солнечным светом утром. Это тоже поможет вам проснуться.

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

	Теплые взаимоотношения ребенка с родителями играют большую роль в учебном процессе.
	До определенного возраста
( примерно 10-12 лет) ребенок учитывает интересы родителей. Если он должен что-то делать, где требуется проявить волю – он делает это для родителей, а значит и процесс обучения он воспринимает как что-то, от чего родители были бы довольны.
	Для себя он играет, ест сладости, смотрит мультики. Поэтому стоит учитывать тот факт, что ребенок до определенного возраста не задумывается о том, что ему необходимо учиться для себя и своего будущего.

Семья

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

На рабочем столе не должно быть никаких электронных устройств.
Ящик или полка для бумаги, тетрадок учебников в зоне ребенка.
Место должно быть без компьютера и гаджетов.
Без телевизора (очень отвлекающий фактор).
Используйте прием зонирование: игровая/рабочая зона.
Если нет отдельной комнаты, то рабочее место должно быть без информационного шума.
Освещение (Обратите внимание на ведущую руку ребенка).
На столе — подставка для карандашей, фломастеров, ручек, место для бумаги.
Если есть младшие дети, нужно место, чтобы убирать школьные принадлежности.

Рабочее место школьника

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохой пример.

Шлепая ребенка, вы учите его бояться вас.

Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.

Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка.

Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели требуете того от ребенка.

О наказаниях

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

Безусловно, принимайте ребенка!
Активно и заинтересованно выслушивайте рассказы о его переживаниях и потребностях.
Чаще бывайте с ребенком (играйте, читайте, гуляйте и т.п.)
Не вмешивайтесь в те его занятия, с которыми он справляется сам. Помогайте, когда он просит.
Поддерживайте каждый успех.
Делитесь своими чувствами, проявляя доверие к ребенку.
Конструктивно решайте конфликты.
Используйте в повседневном общении приветливые фразы, ласковые слова.
Обнимайте ребенка не менее четырех раз в день.

Замена наказаниям

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

	Если у вашего чада возникнут какие-то вопросы, не стоит отмахиваться от него, говоря, что вам некогда.

Учите ребенка находить ответы на вопросы. Необходимо с малых лет приучить ребенка к использованию библиотек. Особенно это важно на современном этапе, когда практически у каждого в доме есть компьютер, подключенный к сети Интернет. Всемирная паутина дает возможность легко найти нужный материал. А нам необходимо, чтобы ребенок покопался в справочниках и книгах, составил на их основе свой доклад или рассказ, выделив основное.
 Читайте вместе с ребенком и художественную литературу, стихотворения, пойте песни, даже если он старше семи лет. Только литература способна показать истинную красоту и богатство русского языка. Только родители могут научить ребенка видеть эту красоту. Обсуждайте с ним прочитанное
Чаще покупайте газеты и журналы. Если ваш ребенок учится ещё в начальной школе, прочитайте вместе новостные статьи и объясните ему суть написанного.

Словарный запас и кругозор

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

	Современные исследования показали, что мозг — это один из тех органов, который от неправильного питания страдает в первую очередь. Поэтому посмотрите на то, чем он питается.
	В большинстве случаев подобные симптомы возникают вследствие неправильного питания. Значительное место в нашем рационе занимают жиры и углеводы, а современные дети и подростки без ума от фастфуда!
	Самой главной группой витаминов для мозга является группа витаминов B. Витамины этой группы отвечают за работу памяти, внимание и способность к обучению. Для улучшения памяти необходимо, чтобы в рационе ребенка присутствовали такие продукты, как: орехи, молоко, рыба, курица, мясо, печень, гречка, свежие овощи и фрукты. Если что-то из продуктов ребенку кажется невкусным, насильно есть не заставляйте. Попробуйте подойти к этому вопросу творчески: красиво оформите блюдо, поищите новые рецепты, где этот продукт можно подать в выгодном и вкусном свете.

Питание

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

	Повышайте мотивацию ребенка, поощряя его за достижения, особенно те, которые дались ему с трудом, на которые он потратил свои усилия.

Ваше домашнее задание

	Научите ребенка учиться самостоятельно. То есть  не давайте указания, что и как делать, а покажите ему алгоритм выполнения домашнего задания.

	Вырабатывайте у ребенка положительный настрой по отношению к школе. От того, как вы отзываетесь о школе и об учебе в целом, зависит и настрой вашего ребенка.

	Дайте понять ребенку, что он всегда может положиться на вас, в случае неудачи. Поддерживайте веру в его собственные силы, повышая самооценку. Но подчеркните, что его успех зависит от него самого.

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

	И помните: любящие, заботливые и мудрые родители — залог того, что ребенок будет не только хорошо учиться, но и вырастет думающим, образованным человеком, настоящей Личностью!
	Поэтому не жалейте времени, не отталкивайте ребенка, если он подошел к вам с вопросом или хочет поговорить по душам. 	Следите за его здоровьем и поощряйте его успехи. Будьте с ребенком в дружеских отношениях.

У вас все получится, стоит только захотеть!

title: Родительское собрание "Чтобы учение было в радость"презентация


file_name: Волшебная палочка .ppt

description:
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам
И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.

Спой-ка с нами, перепёлка-перепёлочка,
Раз иголка, два иголка будет ёлочка,
Раз дощечка, два дощечка будет лесенка,
Раз словечко, два словечко будет песенка.

Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам
И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.

description:
Оркестр -

   Коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.

description: Дирижёр

description:
Тема урока:

«Волшебная палочка»

description:
План.
Дать определение понятия дирижёр.
 2. Познакомиться с инструментом дирижёра.
3. Познакомиться со способами работы инструмента дирижёра.

description:
                   Простая песенка
Я даже не знаю, кто ты и нет у тебя забот.
Твои разбежались ноты, никто их не соберёт.
Я их соберу отважно, я их для тебя спою.
Я знаю, что ты однажды оценишь любовь мою.

Припев:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до,
Простая песенка.
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до,
На небо лесенка.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до,
Мы повстречаемся.
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до,
И не расстанемся.

description:
А в музыке всё так просто, а в жизни наоборот.
Ответят на все вопросы семь маленьких, тихих нот.
Я их соберу отважно, я их для тебя спою.
Я знаю, что ты однажды заметишь любовь мою.

Припев:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до,
Простая песенка.
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до,
На небо лесенка.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до,
Мы повстречаемся.
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до,
И не расстанемся.

description:
Слушайте музыку             и
будьте здоровы!!!

title: Презентация "Волшебная палочка "2 класс


file_name: Английский вокруг нас или как я провёл выходной день.ppt

description:
«Английский вокруг нас или как я провёл выходной день»

     Воспитатель МБОУ НШДС №13
О.В. Плесовских

description:
Смузи (от англ. smoothie – пюре из ягод или овощей)

Чизке́йк (от англ. cheese «сыр» и cake «торт», буквально - «сырный пирог», «творожный пирог»)

description:
Ху́ди (от англ. hoodie от hood — «капюшон») – кофта с капюшоном

Джоггеры (от англ. jogger "бегун" - jog "бегать трусцой») – спортивные штаны

description:
Ле́ггинсы (англ. leggings от leg — нога) – штаны обтягивающего фасона

Свитшот (англ. sweater (свитер) и shirt (рубашка) – трикотажная кофта

Лонгслив (от англ. long «длинный» и англ. sleeve «рукав») - футболка с длинными рукавами

description: Скутер — (англ. scooter - от scoot - мчаться) - маленький мотоцикл, мотороллер или самокат с мотором

description: Молл (англ. Mall - торговый центр)

description:
Боулинг (от англ. to bowl — катить) – спортивная игра в шары.

Лазертаг (от англ. laser — лазер, и tag — метка) – лазерный бой, игра с использованием лазерных лучей.

description:
Сэндвич (от англ. sandwich) - бутерброд

Фреш (от англ. fresh – свежевыжатый сок

description: Сноуборд (англ. snowboard от snow - снег и board – доска) – доска для спусков по снежным склонам

description:
Се́лфи (англ. selfie, от «self» - сам себя;— разновидность автопортрета, созданного с помощью фотоаппарата)

Выходны́е (англ. weekend) — суббота и воскресенье.

description: Проснувшись воскресным утром, мы приготовили на завтрак смузи и чизкейк. Взглянув на погоду за окном, надели худи и джоггеры, лонгслив, свитшот и леггинсы. Взяли скутер и отправились в Джэм-молл. С удовольствием провели время, играя в боулинг и лазер-таг. В кафе заказали на обед и с аппетитом ели сэндвичи и пили апельсиновый фреш. В спортивном отделе выбрали сноуборд. Сделали селфи. Наш уикэнд удался.

intro: Презентация будет полезна преподавателям английского языка, содержит информацию об англоязычных словах в нашем лексиконе

tags: англоязычные слова

title: Презентация "Английский вокруг нас или как я провёл выходной день"


file_name: Кодирование.pptx

description: Кодирование информации

description: Кодирование

description: Школьное кодирование

description: Что обозначают следующие символы?

description:
Онитомр
Ышмь
Цепрсорсо
Ритернп
Лгоаимтр
Скди

Разминка

Разгадайте анаграммы

description: Способы кодирования

description: Графическое кодирование

description:
Флажковая азбука

Первые попытки регламентировать
флажковые сигналы относятся к XVII веку;

в 1653 году в Великобритании был издан первый сборник флажковых сигналов;

в 1780 году было решено оставить в качестве сигнальных флагов лишь 10. Каждая комбинация флагов имела определённое значение.

description: Флажковая азбука

description:
Флажковая азбука

Декодируйте следующее сообщение:

title: Способы кодирования информации


file_name: Окружающий мир.pptx

description: Мир небесных тел

description:
Почему Солнце горячее?

Почему Солнце в небе кажется таким маленьким?

description: Звезды - это огромные раскаленные светящиеся шары.

description:
Белые и голубые – самые горячиеТемпература
100 000

Красные – самые холодные
Температура 3 000

description: Планета - это плотное космическое тело, имеющее форму, приближенную к шарообразной, и вращающееся вокруг звезды.

description: Солнечная система

description: По порядку все планетыНазовет любой из нас.Раз Меркурий, два Венера,три Земля, четыре Марс.Пять Юпитер, шесть Сатурн,Семь Уран, за ним Нептун.

description: Ответы

title: Презентация "Окружающий мир" на тему: Мир небесных тел


file_name: Правовые системы современности.pptx

description: Правовые системы современности

description:
План:

Понятие правовой системы общества
Классификация правовых семей
Романо-германская правовая семья
Англо-саксонская правовая семья
Религиозно-правовая семья
Социалистическая правовая семья
Особенности правовой системы России

description:
Правовая система

Выражается в своеобразии системы права и законодательства, правовых учреждений, правового сознания;
Имеет существенное значение для характеристики права конкретной страны;
Наряду с особенностями в правовых системах можно отметить общие черты.
Это позволяет объединить правовые системы в родственные группы, называемые правовыми семьями.

description: Понятие правовая семья служит для обозначения группы правовых систем, имеющих сходные юридические  признаки, позволяющие говорить об относительном их единстве.

description:
Объединению правовых систем различных государств в правовые семьи способствуют:

Сходство в истории возникновения и развития правовых систем;
Одинаковые формы закрепления и выражения норм права;
Единство системы(структуры)права;
Одинаковые принципы, лежащие в основе права;
Единство юридических категорий и понятий, а также техники изложения и систематизации норм права.

description:
Классификация правовых семей

Англо-саксонская (Великобритания, США, Канада, Австралия, новая Зеландия и др.)
Романо-германская (страны континентальной Европа, Латинской Америки, некоторые страны Африки, Турция);
Семья обычного права (Экваториальная Африка, Мадагаскар);
Социалистическая (Китай, Въетнам, КНДР, Куба);
Религиозно-правовая (страны исповедующие в качестве государственной религии ислам,, индуизм, иудаизм).

description:
Особенности правовой системы в России

Переход от императивных (жестких, властных) к диспозитивным методам правового регулирования, что связано с предоставлением большей свободы человеку и одновременно возрастанием его ответственности за свои поступки;
Усиление роли частного права;
Интеграция в российское законодательство норм международного права;
Создание новых институтов, отраслей права(образовательное, предпринимательское и др.)

title: Презентация по теории государства и права "Правовые системы современности"