file_name: Развитие жизни на Земле.ppt

description:
Презентацию подготовилаученица 11 классаКипкеева Асият

Презентация на тему:
РАЗВИТИЕ
ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

description:
     Геологическая эра Земли от ее образования до зарождения жизни называется катархей.     Катархей (от греч. "ниже древнейшего") - эра, когда была безжизненная Земля, окутанная ядовитой для живых существ атмосферой, лишенной кислорода;
     гремели вулканические извержения, сверкали молнии, жесткое ультрафиолетовое излучение пронизывало атмосферу и верхние слои воды. Под влиянием этих явлений из окутавшей Землю смеси паров сероводорода, аммиака, угарного газа начинают синтезироваться первые органические соединения, возникают свойства, характерные для жизни.

description: Такая картина эры катархея (около 5 - 3,5 млрд. лет назад) предстает из современных исследований. Но выдвигаются и другие гипотезы. Вернадский, например, считал, что биосфера геологически вечна, т.е. что жизнь на Земле существует столько же времени, сколько и сама Земля как планета.

description: Архей - древнейшая геологическая эра Земли (3,5 - 2,6 млрд. лет назад).     Ко времени архея относится возникновение первых прокариот (бактерий и сине-зеленых) - организмов, которые в отличие от эукариот не обладают оформленным клеточным ядром и типичным хромосомным аппаратом (наследственная информация реализуется и передается через ДНК).     .

description: В отложениях архея найдены также остатки нитчатых водорослей. В этот период появляются гетеротрофные организмы не только в море, но и на суше. Образуется почва. В атмосфере снижается содержание метана, аммиака, водорода, начинается накопление углекислого газа и кислорода

description:
    Протерозой (с греч. "первичная жизнь) - огромный по продолжительности этап исторического развития Земли (2,6 млрд.-570 млн. лет назад).

   Возникновение многоклеточности - важный ароморфоз в эволюции жизни.     Конец протерозоя иногда называют "веком медуз" - очень распространенных в это время представителей кишечнополостных.

description:
      Палеозой (от греч. "древняя жизнь") - геологическая эра (570-230 млн. лет) со следующими периодами:

кембрий (570-500 млн.лет)
ордовик (500-440 млн. лет)
силур (440-410 млн. лет)
девон (410-350 млн. лет)
карбон (350-285 млн. лет)
пермь (285-230 млн. лет).

          Для развития жизни в раннем палеозое (кембрий, ордовик, силур) характерно интенсивное развитие наземных растений и выход на сушу животных.

description:
Фауна раннего палеозоя
(кембрий, ордовик, силур):1-колония археоцит2-скелет силурийского коралла3-обитатель мелководных заливов
силурийских морей-гигантский ракоскорпион

4-головоногий моллюск5-морские лилии6, 7, 8-древнейшие позвоночные бесчелюстные панцирные "рыбы"9-одиночные кораллы10, 11-трилобиты-примитивнейшие ракообразные12-раковина силурийского головоногого моллюска.

description:
   К концу карбона относится появление первых пресмыкающихся - полностью наземных представителей позвоночных. Они достигли значительного разнообразия в перми из-за засушливого климата и похолодания.
  Так в палеозое произошло завоевание суши многоклеточными растениями и животными.

description:
    Мезозой (с греч. "средняя жизнь") - это геологическая эра (230-67 млн.лет) со следующими периодами:
триас (230-195 млн.лет)
юра (195-137 млн.лет)
мел (137-67 млн.лет).     Мезозой справедливо называют эрой пресмыкающихся. Их расцвет, широчайшая дивергенция и вымирание происходят именно в эту эру.

description:
         В мезозое усиливается засушливость климата.
     Вымирает множество сухопутных организмов, у которых отдельные этапы жизни связаны с водой: большинство земноводных, папоротники, хвощи и плауны. Вместо них начинают преобладать наземные формы, в жизненном цикле которых нет стадий, связанных с водой.
         В триасе среди растений сильного развития достигают голосеменные, среди животных - пресмыкающиеся.

description: В триасе появляются растительноядные и хищные динозавры. Весьма разнообразны в эту эру морские пресмыкающиеся. Помимо ихтиозавров, в морях юры появляются плезиозавры.     В юре пресмыкающиеся начали осваивать и воздушную среду. Летающие ящеры просуществовали до конца мела.

description:
1-водяной ящер2-полуводный ящер3-рогатый динозавр4-летающий хвостатый ящер5-летающий бесхвостый ящер6-растительноядный динозавр-бронтозавр7-растительноядный динозавр-стегозавр

Мезозойские пресмыкающиеся

description:
      В юре от пресмыкающихся возникли и птицы. На суше в юре встречаются гигантские растительноядные динозавры.
    Во второй половине мела возникли сумчатые и плацентарные млекопитающие. Приобретение живорождения, теплокровности были теми ароморфозами, которые обеспечили прогресс млекопитающих.
    Геологическая эра, в которую мы живем, называется кайнозой.

description: Кайнозой (от греч. "новая жизнь") - это эра (67 млн. лет - наше время) расцвета цветковых растений, насекомых, птиц и млекопитающих.     Кайнозой делится на два неравных периода: третичный (67-3 млн.лет) и четвертичный (3 млн.лет - наше время).     В первой половине третичного периода широко распространены леса тропического и субтропического типа. В течение третичного периода от насекомоядных млекопитающих обособляется отряд приматов.

description: К середине этого периода широкое распространение получают и общие предковые формы человекообразных обезьян и людей.     К концу третичного периода встречаются представители всех современных семейств животных и растений и подавляющее большинство родов.

description:
1-фенакодус2-эогиппус3-гиппарион4-палеотранус5-саблезубый тигр6-оленеобразный жираф7-гигантский носорог8-меритерий9-миоценовый слон

Третичные млекопитающие:

description:
 В это время начинается великий процесс остепнения суши, который привел к вымиранию одних древесных и лесных форм и к выходу других на открытое пространство. В результате сокращения лесных площадей одни из форм антропоидных обезьян отступали вглубь лесов, другие спустились с деревьев на землю и стали завоевывать открытые пространства. Потомками последних являются люди, возникшие в конце третичного периода.
  В течение четвертичного периода вымирают мамонты, саблезубые тигры, гигантские ленивцы, большерогие торфяные олени и другие животные. Большую роль в вымирании крупных млекопитающих сыграли древние охотники.

description:
1-широконосый носорог2-носорог-эласмотерий3-гигантский броненосец4-гигантский ленивец6-мамонт7-древний слон8-древний зубр9-гигантский торфяной олень10-современный индийский слон

Млекопитающие четвертичного периода

description: Около 10 тысяч лет назад в умеренно теплых областях Земли наступила "неолитическая революция", связанная с переходом человека от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Это определило видовой состав органического мира, который существует в настоящее время.

title: Развитие жизни на Земле


file_name: Свет в жизни растений.pptx

description:
Презентацию подготовила
Кравченко Ольга Семеновна
Учитель биологии
МОУ гимназии №19
Город-курорт Кисловодск

Свет
в жизни растений

description:
«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький  цветок»Г.Х. Андерсен

Энергия излучается Солнцем во всех направлениях. Нашу Землю отделяет от Солнца 150 млн. км. Преодолев это расстояние лишь небольшая доля солнечной энергии достигает Земли. Этого вполне достаточно, чтобы согреть нашу планету и дать для поддержания жизни энергию.

description:
«…Этот луч солнца согревает нас. Он   приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу…»К.А.Тимирязев

Улавливателями солнечной энергии являются зелёные растения. Реакция растения на свет  - это одно из самых удивительных  приспособительных реакций, которые встречаются в природе.

description:
Каким же образом зеленые растения улавливают энергию солнечного света?

Содержащийся в растениях хлорофилл обладает способностью использовать солнечную энергию для построения основных питательных веществ. Работами Арнона показано, что под влиянием падающего света происходит возбуждение молекулы хлорофилла и переход одного из электронов на более высокий энергетический уровень, происходит его отрыв. В этом и состоит механизм поглощения клеткой энергии солнечного света. Этот процесс называется фотосинтезом.

description:
Фотосинтез в клетках зеленых растений

На свету в хлоропластах
 клеток мякоти листа
Из воды и углекислого газа
образуются
Органические вещества
крахмал
Из воздуха поглощаются
Углекислый газ
И выделяется кислород

КРАХМАЛ

ЖИВОТНЫЕ
И ЧЕЛОВЕК

УГЛЕКИСЛЫЙ
ГАЗ

КИСЛОРОД

ВОДА

МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ

ПОЧВА

СОЛНЕЧНАЯ ЭНЕРГИЯ

description:
Хлорофилл

К.А.Тимирязев – крупный русский биолог посвятил свою жизнь изучению хлорофилла растений.
В книге «Солнце, жизнь и хлорофилл» К.А.Тимирязев писал: «Животное зависит от растения, растение зависит   от солнца… растение… связывает весь органический мир с центральным очагом энергии в нашей планетной системе… такова космическая роль растения.»

description:
Краски осени

Ежегодно повторяется химическая реакция, в которой участвуют в равной степени  пигменты и погода.
 С окончанием периода вегетации прекращается образование хлорофилла, у которого зеленый цвет был в окраске растений всю весну и лето.
Внезапные заморозки образуют из сахаров – антоцианы, которые имеют яркий красный цвет.

description:
Жизнь под водой

Главную роль в  фотосинтезе на земном шаре играют не обитатели суши – наземные растения, а преимущественно одноклеточные водоросли, заполняющие толщу вод океанов и морей. Эти растения используют семь процентов солнечной энергии, доходящей до Земли, а наземные растения используют один процент этой энергии.

description:
Фототропизм у растений

 Растение помещенное в ящик, как бы «ищет» выход к свету. Реакция  на свет у растения называется фототропизмом.

description:
Весенняя жизнь растений

Весной природа, как сказочная птица Феникс, возрождается после зимних морозов. Начинает прогревать солнце, тает снег и на проталинах появляются первые цветущие травянистые растения – первоцветы.

description:
Космическая роль зеленых растений

     «Эта связь между Солнцем и зеленым листом приводит нас к самому широкому, самому обобщающему представлению о растении. В ней раскрывается перед нами космическая роль растения. Зеленый лист, или, вернее микроскопическое зеленое зерно хлорофилла, является фокусом, точкой в мировом пространстве, в которую с одного конца притекает энергия Солнца, а с другого берет начало все проявления жизни на Земле.»
                                             К.А.Тимирязев

title: Свет в жизни растений


file_name: Берегите воду!.ppt

description:
Выполнил ученик 3 г класса
МОУ    гимназии № 19
Алиев      Фарид.

БЕРЕГИТЕ   ВОДУ !

description:
         Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!
         В луже, в море, в океане, и в водопроводном кране.
         Как сосулька , замерзает, в лес туманом заползает.
         Ледником в горах зовётся, лентой серебристой вьётся.
         Средь высоких стройных елей рушится потоком селей.
         На плите у вас кипит, паром чайника шипит,
         Растворяет сахар в чае. Мы её не замечаем,
         Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда.
         Без неё вам не умыться, ни наесться, ни напиться!
         Смею вам я доложить: без воды нам не прожить!

description:
          Гонит капля дождевая
          Ручеёк за ручейком,
          Те бегут не унывая
          В реки быстрые. Потом…
          А потом и синь морская!
          А за нею – океан!
          Воду зря не выпуская,
          Закрывай покрепче кран!

description: Вовремя проводите профилактические работы!

description: Не загрязняйте водоёмы !

description: Берегите ВОДУ!!!

title: Презентация "Берегите воду!"


file_name: Биотические факторы окружающей среды.ppt

description:
Биотические факторы окружающей среды

Выполнил
ученик 11 Г класса
Ветлугин Константин

description: Биотическая среда. Распределение организмов в биосфере и их жизнедеятельность (питание, размножение, защита, расселение) неразрывно связаны не только с абиотической, но и с биотической средой — непосредственным живым окружением того или иного существа. Все виды прямого или косвенного влияния одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую среду обитания относятся к биотическим факторам.

description:
Формы биотических отношений. Конкуренция — это взаимоотношения, возникающие между особями или популяциями одного и того же вида (внутривидовая конкуренция) или разных видов (межвидовая конкуренция), соревнующихся за одни и те же ресурсы среды при их ограниченном количестве.

Когда такие популяции обитают совместно, то каждая из них находится в невыгодном положении, поскольку присутствие особей другой популяции уменьшает возможности овладения пищевыми ресурсами, пространством для закрепления на субстрате, убежищами и прочими средствами к существованию (свет, тепло, влага), которыми располагает данное местообитание. Это единственная форма биотических отношений, оказывающая негативное влияние на взаимодействующих партнеров.

description:
Хищничество — способ добывания пищи и питания животных (редко грибов и растений), когда они ловят, умерщвляют и поедают других животных. Хищничество — весьма распространенный тип межвидовых отношений, связанный с активным поиском и энергичными способами овладения сопротивляющейся и убегающей добычей. Для него характерно наличие разнообразных экологических адаптации как у хищника (быстрота реакции, скорость бега или полета, хорошее развитие нервной системы, органов чувств и др.), таки у жертвы (покровительственная окраска, инстинкты затаивания, обманного поведения, использование убежищ, наличие панциря, шипов и т. д.).

Среди млекопитающих типичными хищниками являются представители отряда хищных (кошачьи, волки, тюлени, моржи). Существует также множество хищных птиц, рыб, репгилий, насекомых, грибов и насекомоядных растений (например, росянка круглолистная, виды пузырчатки, жирянки). Некоторые растения способны улавливать насекомых и частично переваривать их с помощью протео-литических ферментов и органических кислот. Этим они восполняют недостаток азота и других питательных веществ в субстрате. За день одно растение росянки способно переварить несколько десятков насекомых. Известно около 500 видов насекомоядных растений (преимущественно тропических); в России и Беларуси их насчитывается около 20 видов — в лесах, водоемах и верховых болотах с недостатком в почве азота, фосфора, калия.

description:
Симбиоз (греч. symbiosis — совместная жизнь) — различные формы совместного существования (сожительства) разных видов организмов. Симбиоз может возникать на основе различных типов взаимоотношений: трофических (питание одного из партнеров продуктами фотосинтеза, неиспользованными остатками пищи другого), пространственных (поселение на поверхности или внутри тела другого, совместное использование нор, гнезд птиц, домиков, муравейников, раковин и т. п.) и др. Симбионты обычно характеризуются противоположными признаками: это автотрофы и гетеротрофы, подвижные и ведущие прикрепленный образ жизни, обладающие способами и средствами защиты и лишенные их и т. п. В результате один из партнеров симбионтной системы или оба вместе адаптируются к конкретным условиям среды и в итоге выигрывают в борьбе за существование.

Симбиоз бывает факультативным (необязательным), когда каждый из организмов при отсутствии партнера может жить самостоятельно, и облигатным (обязательным), когда один из организмов (или оба) оказывается в такой зависимости от другого, что самостоятельное существование невозможно. По результатам взаимодействий между партнерами выделяют несколько типов симбиоза: комменсализм, паразитизм, мутуализм.

description:
Комменсализм —такой тип симбиотических взаимоотношений между организмами двух видов, когда деятельность одного из них доставляет пищу или предоставляет убежище другому (комменсалу). При этом комменсалы односторонне используют другой вид, не принося ему никакой выгоды или заметного вреда. Комменсализм, основанный на потреблении остатков пищи хозяев, называют еще нахлебничеством или сотрапезничеством. Таковы, например, взаимоотношения львов и гиен, подбирающих остатки не доеденной львами добычи, крупных акул и рыб-прилипал и др. Некоторые комменсалы используют другой организм как субстрат для обитания или перемещения с его помощью в пространстве.

Такое пространственное сожительство двух и более организмов иногда называют синойкией или квартирантством. Как и в случае нахлебничества, выгоду получает только один организм, а другому это безразлично. Так, в муравейниках, термитниках, норах грызунов, гнездах птиц, в дуплах, на стволах деревьев поселяются многие виды членистоногих, грибов, лишайников, используя их как местообитания с более стабильным и благоприятным микроклиматом.

description:
Паразитизм — такая форма взаимоотношений между организмами разных видов, при которой один организм (паразит) использует другой (хозяина) в качестве постоянной или временной среды обитания и источника пищи. Паразитизм в отличие от хищничества характеризуется более узкой специализацией видов. В сипу того, что хозяин обеспечивает паразиту не только пищу, но и защиту, микроклимат, хорошая приспособленность паразита к особенностям организма хозяина является определенной гарантией era успеха при размножении и оставлении потомства. Паразиты используют в пищу организм хозяина постепенно, сохраняя жизнь жертвы до окончания своего жизненного цикла.

Паразиты могут жить на теле хозяина (вши, клещи, некоторые грибы); это эктопаразиты. Другие обитают в тканях или полости тела (бактерии, глисты), внутри клетки (вирусы, малярийный плазмодий); их относят к эндопаразитам. Среди них имеются облигатные и факультативные. Первые ведут только паразитический образ жизни, вторые могут питаться и отмершими остатками организмов, т. е. переходят на салротрофный способ питания. Паразиты бывают также временными и постоянными. Временные лишь периодически посещают хозяина (комары, мошки, слепни), постоянные проводят на теле хозяина или внутри его всю жизнь.
Характерной особенностью паразитов является редукция у них некоторых органов (например, пищеварительной системы, органов чувств, конечностей у животных, корней, стебля, листьев или даже всех вегетативных органов у растений) или усложнение других (половой системы, органов прикрепления). С развитием паразитических свойств возрастает специализация паразита, сужается круг его хозяев.

description:
Паразитизм широко распространен в мире живых существ. Известны многочисленные виды паразитирующих бактерий, грибов, животных и цветковых растений. Существуют отряды и даже классы животных, целиком представленные паразитами (например, из простейших — споровики, из плоских червей — сосальщики, ленточные, из насекомых—вши, блохи). Паразитами являются все вирусы, а вот среди мхов, папоротников и голосеменных паразитов нет.
Среди цветковых растений встречаются настоящие паразиты и полупаразиты (всего 518 видов). У настоящих паразитов отсутствуют (или сильно редуцированы) корни, потеряна способность к фотосинтезу, сокращен ферментный аппарат, остаются лишь специализированные ферменты, позволяющие паразитировать на узком круге хозяев. Более того, у видов рода раффлезия вегетативное тело представлено только нитями, напоминающими гифы гриба, погруженные в ткани питающего растения; снаружи развиваются лишь огромные (до 1 м в диаметре) цветки.

description:
Полупаразиты (погремок большой и малый, очанки, мытник, омела белая, марьянник дубравный и др.) способны к самостоятельному фотосинтезу, однако растворы минеральных солей они берут из ксилемного сока растения-хозяина.
Среди многообразных форм паразитических отношений есть и такие, при которых гибель хозяина — обязательное следствие пребывания в нем паразита. Речь идет о паразитоидах — организмах, ведущих паразитический образ жизни только на стадии личинки (многие насекомые). Насекомые-паразитоиды откладывают свои яйца в тело другого животного (хозяина), где и развиваются их личинки. Примером широко известных насекомых-пара-зитоидов из отряда перепончатокрылых может служить наездник трихограмма, личинка которого паразитирует в яблочной плодожорке и вызывает ее гибель на ранних стадиях развития. Гибель хозяина обусловлена малым запасом в нем пищи, которой едва хватает на развитие нескольких личинок паразитоидов

description: Мутуализм (лат. mutuu — взаимный) — формы облигатного взаимовыгодного сожительства организмов двух и более видов. Примерами мутуалистических взаимоотношений являются сожительство клубеньковых бактерий рода ризобиум с корнями бобовых растений, микориза, лишайники. Есть примеры мутуализма и среди животных. Так, в пищеварительном тракте термитов, тараканов, жвачных животных живут бактерии, инфузории и одноклеточные жгутиковые, которые помогают животному-хозяину переваривать растительную пищу, вырабатывая целлюлозолитические ферменты. Без симбионтов эти животные усваивать поглощаемую целлюлозу не способны.

description: Экологическая роль хищничества, паразитизма и других вариантов пищевых связей в сообществах сводится к тому, что, последовательно питаясь друг другом, живые организмы создают условия для общего круговорота веществ, при этом происходит взаимная регуляция численности видов. На такой взаимозависимости основаны методы биологической борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур.

title: Презентация Биотические факторы окружающей среды


file_name: Значение генетики.ppt

description:
Значение генетики для медицины

Работу выполнила:
Ученица 11 Г класса
Гимназии № 19
Рубанова Ксения

description: Медицинская генетика— область медицины; наука, которая изучает явления наследственности и изменчивости, особенности проявления и развития нормальных и патологических признаков, зависимость заболеваний от генетической предрасположенности и условий окружающей среды. Задачей мед. генетики является выявление, изучение, профилактика и лечение наследственных болезней, разработка путей предотвращения воздействия негативных факторов среды на наследственность человека.

description:
При изучении наследственности и изменчивости человека используют следующие методы:

Генеалогический метод позволяет выяснить родственные связи и
проследить наследование нормальных или патологических
признаков среди близких и дальних родственников в данной семье
на основе составления родословной — генеалогии.
Генеалогическим методом доказано наследование многих
заболеваний, например сахарного диабета, шизофрении,
гемофилии и др.

description:
Близнецовый метод

 Состоит в изучении развития признаков у близнецов.
Он позволяет определять роль генотипа в наследовании сложных признаков,а также
оценивать влияние таких факторов,                                   как воспитание,обучение и др.

description:
Цитогенетичесий метод

Основан на микроскопическом исследовании структуры хромосом у здоровых и больных людей. Цитогенетический контроль применяют при диагностике ряда наследственных заболеваний, связанных с явлениями анеуплоидии и различными хромосомными перестройками. Он позволяет также изучать старение тканей на основе исследований возрастной динамики структуры клеток, устанавливать мутагенное действие факторов внешней среды на человека и т. д.

description:
Биохимические методы

Помогают обнаружить ряд заболеваний обмена веществ (углеводного, аминокислотного, липидного и др.) при помощи, например, исследования биологических жидкостей (крови, мочи, амниотической жидкости) путем качественного или количественного анализа. Причиной этих болезней является изменение активности определенных ферментов.
С помощью биохимических методов открыто около 500 молекулярных болезней, являющихся следствием проявления мутантных генов.

Структура фермента

description: Как и любая другая дисциплина, современная генетика человека использует методы смежных наук: физиологии, молекулярной биологии, генной инженерии, биологического и математического моделирования и т.д. Значительное место в решении проблем медицинской генетики занимает онтогенетический метод, который позволяет рассматривать развитие нормальных и патологических признаков в ходе индивидуального развития организма.

description: Наследственные болезни человека, их лечение и профилактика.

description:
К настоящему времени зарегистрировано более 2 тыс.
наследственных болезней человека, причем большинство
 из них связано с психическими расстройствами.
По данным Всемирной организации здравоохранения, благодаря применению новых методов диагностики ежегодно регистрируется в среднем три новых наследственных заболевания, которые встречаются в практике врача любой специальности: терапевта, хирурга, невропатолога, акушера-гинеколога, педиатра, эндокринолога и т. д.
Болезней, не имеющих абсолютно никакого отношения к
наследственности, практически не существует. Течение
разных заболеваний (вирусных, бактериальных, микозов
даже травм) и выздоровление после них в той или иной
мере зависят от наследственных иммунологических,
физиологических, поведенческих и психических
особенностей индивидуума.

description:
Генные мутации и нарушения обмена веществ.

Могут выражаться в повышении или понижении активности некоторых ферментов, вплоть до их отсутствия. Фенотипически такие мутации проявляются как наследственные болезни обмена веществ, которые определяются по отсутствию или избытку продукта соответствующей биохимической реакции. Генные мутации классифицируют по их фенотипическому проявлению, т. е. как болезни, связанные с нарушением аминокислотного, углеводного, липидного, минерального обмена, обмена нуклеиновых кислот.

description:
Одним из наиболее распространенных заболеваний углеводного обмена является сахарный диабет.   Эта болезнь связана с дефицитом гормона инсулина,
что приводит к нарушению процесса образования гликогена и повышению уровня глюкозы в крови.

description:
Хромосомные болезни.

Этот тип наследственных заболеваний связан с изменением числа или структуры хромосом.                                                           Частота хромосомных аномалий у новорожденных составляет от 0,6 до 1%, а на стадии 8—12 недель их имеют около 3% эмбрионов. Среди самопроизвольных выкидышей  частота хромосомных аномалий равна примерно 30%, а на ранних сроках (до двух месяцев) -— 50% и выше.  У человека описаны все типы хромосомных и геномных мутаций, включая анеуплоидию, которая может быть двух типов —моносомия и полисомия. Особой тяжестью отличается моносомия.

description:
Моносомия всего организма описана для Х-хромосомы. Это синдром Шерешевского—Тернера (44+Х), проявляющийся у женщин, для которых характерны патологические изменения телосложения (малый рост, короткая шея), нарушения в развитии половой системы (отсутствие большинства женских вторичных половых признаков), умственная ограниченность. Частота встречаемости этой аномалии 1:4000—5000.
Женищны-трисомики (44+ХХХ), как правило, отличаются нарушениями полового, физического и умственного развития, хотя у части больных эти признаки могут не проявляться. Известны случаи плодовитости таких женщин. Частота синдрома 1:1000.
Мужчины с синдромом Клайнфельтера (44+XXY) характеризуются нарушением развития и активности половых желез, евнухоидным типом телосложения (более узкие, чем таз, плечи, оволосение и отложение жира на теле по женскому типу, удлиненные по сравнению с туловищем руки и ноги). Отсюда и более высокий рост. Эти признаки в сочетании с некоторой психической отсталостью проявляются у относительно нормального мальчика начиная с момента полового созревания. Синдром Клайнфельтера наблюдается при полисомии не только по Х-хромосоме (XXX XXXY, XXXXY), но и по У-хромосоме (XYY. XXYY. XXYYY). Частота синдрома 1:1000.

description: Из числа аутосомных болезней наиболее изучена трисомия по 21 й хромосоме, или синдром Дауна. По данным разных авторов, частота рождения детей с синдромом Дауна составляет 1:500 700 новорожденных, а за последние десятилетия частота трисомии-21 увеличилась.Типичные признаки больных с синдромом Дауна: маленький нос с широкой плоской переносицей, раскосые глаза с эпикантусом — нависающей складкой над верхним веком, деформированные небольшие ушные раковины, полуоткрытый рот, низкий рост, умственная отсталость. Около половины больных имеют порок сердца и крупных сосудов.  Существует прямая связь между риском рождения детей с синдромом Дауна и возрастом матери. Установлено, что 22—40% детей с этой болезнью рождаются у матерей старше 40 лет (2—3% женщин детородного возраста).

description:
Основным путем предотвращения наследственных заболеваний является их профилактика. Для этого во многих странах существует сеть учреждений, обеспечивающих медико-генетическое консультирование.Его услугами должны пользоваться лица, вступающие в брак, у которых имеются генетически неблагополучные родственники.
Генетическая консультация обязательна при вступлении в брак родственников, лиц старше 30—40 лет, а также работающих на производстве с вредными условиями труда. Врачи и генетики смогут определить степень риска рождения генетически неполноценного потомства и обеспечить контроль за ребенком в период его внутриутробного развития. Следует отметить, что курение, употребление алкоголя и наркотиков матерью или отцом будущего ребенка резко повышают вероятность рождения младенца с тяжелыми наследственными недугами.
В случае рождения больного ребенка иногда возможно его медикаментозное, диетическое и гормональное лечение.

Лечение и профилактика

title: Презентация "Значение генетики"


file_name: Свет и вода в жизни растений.ppt

description:
Кисловодский Базовый межшкольный методический центр

Учебный межпредметный проект

Авторы проекта:
 учителя  МОУ  гимназии №19
 Жукова Наталья Владимировна
Кравченко Ольга Семёновна
Шеховцова Екатерина Павловна

2008 год

Свет и вода
в жизни растений

description:
Аннотация

	 	Проект выдвигает в качестве одной из ведущих задач –познакомить учащихся с воздействием солнечного света и воды на жизнь растений, с правилами охраны растений, с растениями занесёнными в Красную книгу, а также воспитание у детей бережного отношения к водным ресурсам.
		Чтобы решить данную задачу учителю необходимо создать благоприятные условия для развития творческой личности. Данный проект позволит доказать, что развитие творческих способностей учащихся повышает качество знаний, развивает интерес, приучает ребенка самостоятельно мыслить.
  		Система творческих работ, представленных в проекте, позволяет пробудить, а затем и сформировать у детей интерес и любовь к изучаемым предметам, развить способность к восприятию красоты окружающего мира, научить творить и раскрывать таланты.

description:
Цели:

Научить учащихся любить природу.
Создавать условие для формирования у учащихся желания и стремления к самостоятельному  развитию познавательных интересов и приобретению новых знаний.
Развивать творческие способности учащихся на уроках и во внеклассной работе.
 Воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природным богатствам.

description:
 Дидактические цели:

Научить учащихся любить природу.
Создавать условие для формирования у учащихся желания и стремления к самостоятельному  развитию познавательных интересов и приобретению новых знаний.
Развивать творческие способности учащихся на уроках и во внеклассной работе.
 Воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природным богатствам.

description:
Задачи для учителя:

Развить коммуникативные навыки  учащихся.
Научиться анализировать, обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате наблюдений и опытов.
Воспитать чувство прекрасного в  душах учащихся.
Сформировать у детей интерес и любовь к учению.
Развить способность к восприятию красоты окружающего мира.
Научить учащихся проводить простейшие опыты по очистки воды.

description:
Особенности проекта

 Особенности данного проекта – его долгосрочность. Задания выполняются постепенно. Проект можно использовать с 1 по 8 класс.  Данный проект позволит доказать, что развитие творческих способностей учащихся в начальной и средней школе повышает качество знаний, развивает интерес, приучает ребенка самостоятельно мыслить.
Наш проект затрагивает следующие предметы: экология, биология, химия, окружающий мир. На  уроках  этих предметов дети выполняют творческие работы по данной теме.
Проект также можно применять при проведении внеклассных мероприятий .

description:
Вопросы:

Основополагающий вопрос:
Какова роль света  и воды в жизни растений?
Проблемные вопросы?
В чём космическая роль зелёных растений?
Какую воду мы пьём?
Нуждаются ли  растения и вода в охране?

description:
Материалы учебно-методического пакета

Визитка

Образцы работ учеников:
презентация  «Охрана растений»
презентация   «Берегите воду!»
буклет  «Вода в жизни растений»

Критерии оценки работ учеников:  ( презентации, публикации)

Методические материалы учителя:
презентация «Вода вещество привычное или необычное?»
презентация «Свет в жизни растений»
Буклет  «Почему листья зелёные?»
Фильм «Путешествие ручейка»
Сайт проекта

description:
Использованные материалы:

Материалы на печатной основе:
Малышкина «Занимательная химия»
Семенцова  В.Н.«Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
 Серебрякова Т.И.« Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс
 Карузина И.П.«Биология»

1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

           1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

           1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

           1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

           1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

           1 Малышкина «Занимательная химия»
           2 В.Н. Семенцова «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс»
           3 Т.И. Серебрякова « Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники 6-7 класс»
           4 И.П. Карузина «Биология»

Интернет, ресурсы Источники информации:
http://www.lepestok.kharkov.ua/bio/s20061201.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/E140
http://prom-water.ru/base/basewater/ovodeobchie/vodainlife/
http://www.maginfo.net.ru/2006/12/30/znachenie_vody_v_zhizi_rastenija.html

description:
Контактная информация

  Кравченко О.С.

Жукова Н.В.

Шеховцова Е.П.

title: Учебный межпредметный проект "Свет и вода в жизни растений"


file_name: оборудование.pptx

description:
Оборудование ДЛЯ РЕЗКИ, РУБКИ и ГИБКИ

МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций
Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 1-й  год обучения

ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»                      ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Разработала: преподаватель   высшей категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна

description:
– это производственный процесс, в течение которого сортовой или листовой металл разделяется на отдельные куски, детали или заготовки.
Наиболее распространенным видом резки, когда речь идет о небольших объемах, является механическая резка металла, во время которой применяется физический труд или специальные механические приспособления.

Резка металла

description:
Виды механической резки металла

Механическая резка металла с помощью стационарной циркулярной пилы.
Чаще всего этот вид резки применяется, когда необходимо обработать профильный металл небольшого размера – например, профильные трубы, а также разрезать металл  на квадраты или круги. Кроме того, именно этот вид резки применяется при обработке изделий из цветного металла.                                                                                Преимуществом резки с применением циркулярной пилы является то, что в ее процессе можно добиться очень ровного среза высокого качества, а допуски                        при этом                                 будут минимальными.

description:
2. Механическая резка с использованием болгарки.
Чаще всего этот вид резки применяется,  когда необходимо выполнить поперечные разрезы изделий, выполненных из черного металла, например, арматуры, швеллеров, труб или уголков. Использование этого вида резки позволяет добиться очень высокой точности – допуски здесь бывают меньше, чем при применении газовой резки. Но недостатком резки металла с помощью болгарки является то, что она является очень трудоемкой, а следовательно, и очень дорогой.

description:
3. Механическая резка металла с помощью гильотины.
Этот вид резки называют еще рубкой металла. Основной спектр применения этого вида резки – резка листового металла, причем, это может быть как черный металл, так и все виды стали – нержавеющая сталь, оцинкованная сталь или электротехническая сталь.

https://www.youtube.com/watch?v=bxk9akZef4I&feature=emb_logo

description:
Они имеют ряд достоинств:
медленное изнашивание элементов гильотины;
высокая мощность и скорость выполнения операций;
гарантия защиты оборудования от перегрузок;
малый уровень вибрации и шума при работе агрегата;
простота обслуживания
                                                                        (ремонт гильотины
                                                                          для рубки металла
                может не требоваться годами,
если проводить необходимые
профилактические работы и
замену режущего инструмента
на такой установке
 в рекомендованные сроки).

Самыми  распространенными признаются установки для рубки металла с гидравлическим приводом.

description:
Технология работы
 гильотинных приспособлений

Станок оборудуется двумя ножами. Один из них является неподвижным, другой совершает круговые движения. В место рубки установки металлические изделия и листы поступают с рольгангов. После этого оператор агрегата включает массивный нож гильотины, который под давлением опускается на металл в обозначенном месте и разрубает его на требуемые по техническому заданию части.

description: Высокое качество кромки и уникальная точность геометрических параметров процесса обеспечивается за счет применения программируемого оборудования. Если по условиям обработки требуется получить готовую продукцию с минимальным уровнем деформации, желательно подключать к гильотине контроллер ЧПУ. Он, действуя в кооперации со штатными узлами станка, дает возможность быстро и четко производить большое количество операций резки металла за короткое время.

description: Прижимной механизм агрегата отвечает за точность рубки. Причем процесс резки на гильотинных установках может выполняться поперечно и продольно по отношению к металлическому изделию, подаваемому для обработки на станок, под различными углами. А грамотный раскрой листов обеспечивается функционированием направляющих гильотины и режущим ножом, имеющим удлиненную форму.

description:
Кривошипные(гильотинные )
ножницы  с наклонным ножом Н478

Кривошипные ножницы Н478 позволяют разрезать металлические листы толщиной 1,6–16 мм, лимит прочности которых не превышает показателя в 500 МПа.
Данное оборудование может применяться для обработки листовых заготовок и с другими прочностными пределами. Но в этом случае нужно высчитывать по специальной формуле наибольшую толщину реза, которую способна обеспечить механическая гильотина, а также учитывать, что твердость разрезаемого изделия не может быть больше 35 единиц по стандартной шкале Роквелла.

description: Гильотинные  ножницы Н478

description: Продольная резка на Н-478 выполняется по методике нескольких повторных резов. При этом лист металла подается вдоль линии обработки заготовки. Поперечная резка возможна при помощи специального упора либо по разметке. Длина реза (наибольшая) равняется 200 см.

description:
Гильотинные ножницы данной модели эксплуатируются в цехах и на заготовительных участках разных предприятий при температуре окружающей среды от +40 до -20 °С.

https://www.youtube.com/watch?v=IZEQStMg9DE&feature=emb_logo

description:
Технические данные
гильотинных ножниц

description:
За одну минуту функционирования ножи Н478 совершают 20 рабочих ходов.
Один ход равняется 14 см.
Подвижной нож оборудования наклонен под углом 2°04'.
Гильотинные ножницы работают в двух режимах – в непрерывном и в одиночном.
Их масса – 11000 кг,
 габариты –315 × 22,75 × 23,5 см.
На гильотинные ножницы
смонтирован электрический
двигатель.
Его мощность составляет 30 кВт.

Технические характеристики гильотинных ножниц

description:
Пресс-ножницы комбинированные
НГ5222

Пресс-ножницы комбинированные модели НГ5222 служат для отрезки полосового, сортового и фасонного проката и пробивки отверстий в листовом, полосовом и фасонном прокате, а также для выполнения зарубочных операций.
Пресс-ножницы комбинированные могут найти применение на машиностроительных, ремонтных и других заводах, при эксплуатации в климатических зонах с умеренным и холодным климатом исполнение УХЛ, сухим и влажным тропическим климатом - исполнение О, категория размещения 4 по ГОСТ15150-69.

description:
Общий вид комбинированных пресс-ножниц НГ5222

https://www.youtube.com/watch?v=Cwy4TFk-j-o&feature=emb_logo

description:
Дополнительное требование: нижнее значение температуры воздуха должно быть не менее +5°С
Пресс-ножницы комбинированные с четырьмя рабочими зонами позволяют выполнять на одной машине несколько типов операций без предварительной перенастройки ножниц, в любой последовательности и без смены инструмента, что обеспечивает гибкую и экономичную обработку проката, как в крупном машиностроительном производстве, так и любой ремонтной мастерской.

description:
резку листового металла, резка полосы;
пробивку пазов треугольной и прямоугольной формы;
отрезка круга;
отрезку уголка, швеллера, двутавра, шахтного профиля;
пробивку отверстий круглой, прямоугольной, квадратной и любой другой формы.

Пресс-ножницы комбинированные НГ-5222 производят операции:

description: Виды операций комбинированных пресс-ножницах НГ5222

description:
Параметры действительны для металла с пределом прочности (временным сопротивлением) σ BP = 500 МПа (50 кг/мм2).
Основные технические данные по ГОСТ 7355-77
Наибольшая толщина разрезаемого листа - 16мм
Наибольшая толщина и ширина разрезаемой полосы - 16 х 150 мм
Наибольший диаметр разрезаемого круга - Ø 45 мм
Наибольшие размеры разрезаемого уголка - 12 х 125 х 125 мм
Наибольший диаметр пробиваемого отверстия - Ø 30 х 16 мм
Отрезка проката без разметки по упору - 70..1000 мм
Мощность привода - 4,8 кВт
Вес машины полный - 2,27 т

Основные технические данные пресс-ножниц НГ 5222:

description:
Пресс-ножницы имеют три рабочих места, обслуживаемые одним оператором.
Электросхема обеспечивает работу пресс-ножниц на непрерывных и одиночных ходах.
Управление кнопочное и
 педальное.
Смазка густая, комбинированная.

description:
Технические данные
пресс- ножниц комбинированных

description:
СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация  на тему: "Оборудование для резки, рубки, гибки" к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 1-й год обучения.

технология

group: Дисциплины

tags: оборудование


file_name: Развитие речи ст.дошк..pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Руслан»

ЛЭПБУК
«Развитие речи старших дошкольников»

г. Новый Уренгой

Подготовил учитель-логопед
Ихсанова Н.А.

description:
Задачи:
Познакомить воспитанников  с последовательностью работы с лэпбуком на примере игр и игровых заданий по формированию лексико-грамматических категорий, фонематического слуха, развитию связной речи, а также для постановки, автоматизации и дифференциации звуков.

description:
Игра «Расскажи-ка» (мнемотаблицы)
Цель: развитие памяти, логики, образного мышления. Тренировка внимания.
Умение связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информацию.

description:
Игра «Рассказы с картинками»
Цель: развитие образного мышления. Тренировка внимания.
Умение связно мыслить, перекодировать информацию, составлять рассказы. Обучение чтению.

description:
Игра «Найди картинку на заданный звук»
Цель: развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков, подготовка к обучению грамоте.

description:
Игра «Один-много»
Цель: формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.

description:
Игра «Назови слова по первым звукам»
Цель: развитие памяти, логики, образного мышления. Тренировка внимания. Умение связно мыслить, перекодировать информацию, составлять слова. Обучение чтению.

description:
Игра «Составь предложения по картинке»
Цель: формирование лексико-грамматического строя речи (глагольный словарь) Умение связно мыслить, подбирать слова-действия. Развитие связной речи (составление рассказа по сюжетной  картине).

description:
Игра «Расскажи сказку»
Цель:  развитие образного мышления. Тренировка внимания.
Умение: перекодировать информацию, связно мыслить. Развитие связной речи (составление рассказа по сюжетной  картине с придумыванием начало, середины или конца рассказа).


file_name: деньзнаний.ppt

description: 1 сентября!

description: СТРАНА ЗНАНИЙ

description: Игра «Собери портфель»

description: Советы первоклассникам.

description:
Это я.
Это я.
Это все мои друзья!

description: Загадки

description: Наказ родителей.

description: Наказ учителя.

description:
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
Каждый день в школу исправно ходить!
Клянусь!

Клятва первоклассников.

description:
Клянусь на уроке стараться,
 и мух не считать!
Клянусь!

description:
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить «хорошо» и «отлично»
Клянусь!

description:
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими
впредь больше не драться!
Клянусь!

description:
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить!
Клянусь!

description:
Клянусь стать за год умней и взрослей…
Клянусь!

description:
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы своей никогда не забуду!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!

description:
Торжественная клятва

родителей.

description:
Источники ресурса:
http://leberge.spb.ru/upload/iblock/a6d/a6d06bf57ef16eaaad8650b2bbe917af.png 1 сентября день знаний
http://www.skolano1.ru/sites/default/files/11-12.png девочка с мальчиком
http://schoolgazzavod.pp.ua/wp-content/gallery/perv/1.jpg школьный звонок
http://schkola23.rusedu.net/gallery/3131/1sept_01.jpg девочка со словами Здравствуй, школа
http://leberge.spb.ru/upload/iblock/a6d/a6d06bf57ef16eaaad8650b2bbe917af.png пожелание
http://dnz32alcvetok.ucoz.ru/card.jpg мудрая сова
http://img-fotki.yandex.ru/get/4812/47407354.274/0_8e969_af49a4a2_orig.png   краски с кисточкой
http://ksuha.itcamelot.ru/upload/iblock/313/31305b7f509b924c4ee917eeec028f4b.jpg ручка
http://www.ukazka.ru/img/b/uk1056760.jpg  тетрадь
http://www.stockami.com/tz/6404/75496/stock-illustration-school-bag.jpg  портфель
http://seleznevo.ru/skola/0_8f5fb_c5e81df9_S.png  карандаши
http://irinazzz.rusedu.net/gallery/2652/BACKPACK3[1].jpg ранец
http://tutznayka.ru/uploads/posts/2011-11/1321291546_2.jpg пластилин
http://www.ljplus.ru/img3/m/e/megaserg/znayka_asking_6.jpg всезнайка
http://zena.blic.rs/data/images/2011-05-27/16870_children-washing-hands.jpg?ver=1387451766 дети умываются
http://kreator.dosiadacz.nazwa.pl/upload/201409/stockfresh_643222_young-schoolboy-sitting-behind-a-school-desk_sizeM_5e0852.jpg школьник сидит за партой
http://96.img.avito.st/1280x960/1033618896.jpg школьница поднимает руку
http://900igr.net/kartinki/okruzhajuschij-mir/Pravila-povedenija-v-shkole/036-3.-Sidi-za-partoj-rovno-ne-vertis.html сиди правильно за  партой
 http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1426/d-1425685/img2.jpg пальчиковая гимнастика
http://klik.vl.ru/UserFiles/Image/Books/img1453_15649_big.jpg букварь
http://webserver.modus2.ru/kimages/9233.jpg букварь для отличников
http://www.shmelevopark.ru/pic/large-9067.jpg день знаний
http://mdoy50balakovo.ucoz.ru/kartinki2/1sent.jpg пожелание
http://ds15.pupils.ru/upload/ds_15/information_system_325/5/9/2/3/5/item_59235/information_items_59235.jpg поздравляем

title: день Знаний


file_name: СЛОГИ, РИФМОВКИ.pptx

description:
НА НЫ

НЫ НА

НО НА

НУ НА

КА КЫ

КЫ КА

КО КА

КУ КА

ТА ТЫ

ТЫ ТА

ТО ТА

ТУ ТА

СА СЫ

СЫ СА

СО СА

СУ СА

ЛА ЛЫ

ЛЫ ЛА

ЛО ЛА

ЛУ ЛА

МА МЫ

МЫ МА

МО МА

МУ МА

ЗА ЗЫ

ЗЫ ЗА

ЗО ЗА

ЗУ ЗА

ДА ДЫ

ДЫ ДА

ДО ДА

ДУ ДА

description:
ТЫ-ТЫ-ТЫ, ТЫ-ТЫ-ТЫ
НОТЫ, СОТЫ, ТЫН, ЦВЕТЫ

БЫ-БЫ-БЫ, БЫ-БЫ-БЫ
ГУБЫ, ЗУБЫ, БЫТ, ДУБЫ

description:
МЫ-МЫ-МЫ, МЫ-МЫ-МЫ
МАМЫ, ТЕМЫ, МЫС, УМЫ

ДЫ-ДЫ-ДЫ, ДЫ-ДЫ-ДЫ
ВИДЫ, ВОДЫ, ДОМ, САДЫ

ВЫ-ВЫ-ВЫ, ВЫ-ВЫ-ВЫ
ТЫКВЫ, ИВЫ, ВЫ, УВЫ

description:
СЫ-СЫ-СЫ, СЫ-СЫ-СЫ
ОСЫ, КОСЫ, СЫН, ЧАСЫ

СЕ-СЕ-СИ, СЕ-СЕ-СИ
СЕВ, СЕДОК, СЕЗОН, ТАКСИ

ХЕ-ХЕ-ХИ, ХЕ-ХЕ-ХИ
ПАСТУХИ, ДУХИ, СТИХИ

description:
ШО-ШУ-ША, ШО-ШУ-ША
ШОВ, ШУМ, ШАГ, ШАХ,
ШКАФ, ДУША

ЖО-ЖУ-ЖА, ЖО-ЖУ-ЖА
САЖА, КОЖА, ЖУК, СВЕЖА

description:
ЛАК
РАК
БАК
МАК
ВАК
ТАК
КАК

ПАР
БАР
ВАР
МАР
ДАР
ШАР
ЖАР

СОК
ТОК
ДОК
РОК
КОК
БОК
ЦОК

description:
ДОН
ВОН
СОН
КОН
ЗОН
ТОН

СОМ
СОН
СОТ
СОК
СОР

РОТ
НОТ
ПОТ
КОТ
ДОТ
ТОТ

description:
УЛЫБ-
МЯСОРУБ-
МОРКОВ-
РАЗВЕД-
ЖЕЛЕЗ-
БАЛАЛАЙ-

-КА

description:
БУМА-
ТЕЛЕ-
БЕРЛО-
ДОРО-

-ГА

tags: Обучение грамоте

title: Дидактический материал по обучению грамоте


file_name: презентация Сорочан Е.М.pptx

description: Познание мира                       2  класс        Сквозная тема : Мой родной край        Раздел 2: Я и общество        Подраздел : Здоровье и безопасность        Тема: Какой бывает транспорт?

description:
      Цель обучения:

Цели урока:
2.1.4.3 различать виды транспорта и знать об их назначении.
Все учащиеся смогут: - Различать виды транспорта и знать об  их предназначении; распределять транспорт по категориям  и приводить примеры.
Большинство учащихся смогут: Классифицировать виды транспорта;  Соотносить виды транспорта с профессией и номерами телефонов  спецслужб.
Некоторые учащиеся смогут: Составлять связный рассказ по схеме.

description:
.

    Языковая цель:

Использовать в речи слова
  Ұшат  - самолёт – plane,
пойыз – поезд – train,
 перечислять  слова и использовать во время урока.
Вопросы для обсуждения:
- Чем   отличаются виды транспорта  друг от друга?
- Зачем человеку нужен транспорт?

description:
Начало урока

 Стадия вызова

Рефлексия

 Стадия осмысления

Эмоциональный настрой

Создание коллаборативной среды

«Мой маршрут»

Работа в группах «Светофор»
Игра «Угадай знак»
Практическая работа
Индивидуальная работа «Нарисуй ..»
«Это интересно знать»

Обратная  связь
«Светофор»
«Звездочки дружбы»

description: Активные методы обучения1. Упражнение «Стартер»2.  «Найди правильно картинку»3.  «Подумай»4. «Ребус»5. Игра «Да -нет»6.упражнение «Угадай и укажи»

description:
 Метод  дифференциации:

Работа в группах
 1гр- рисует светофор
 2гр- составляет правила поведения на дороге
 3гр-рисует известные им знаки дорожного движения

description:
Формативное оценивание

«Фишка»

«Похвала»

       Взаимооценивание «Приём большого пальца»

description:
Микропреподавание

Обратная связь
Отбор учебного материала
Выбор методов активного обучения

intro: Презентация к уроку "Транспорт"2 класс

tags: Виды транспорта

title: Презентация к урок познание мира по теме "Транспорт" 2 класс


file_name: презентация 5 класс Дроби.pptx

description:
Урок математикив 5 классе: «Правильные и неправильные дроби»

Учитель математики МБОУ СОШ №10 г.о.Железнодорожный М.О.
 Козлова Татьяна  Константиновна
 2015г

description:
Решите ребус и расшифруйте анаграммы

Ребус
                   2,,            ,,  ь

2. ИТЛИЬЛЕСЧ

3.АМЗТЕЛЬНАЕН

description:
Обыкновенная дробь

Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой числитель, знайте
Под чертою знаменатель.
Дробь такую непременно,
Надо звать обыкновенной.

description: Что показывает числитель

description: Что показывает знаменатель

description: Прочитайте дроби

description: Задача№1

description: Задача №2

description: Задача №3

description: Под каждой парой рисунков напишите две дроби и сравните их

description:
Сравнение дробей

Если дроби нам такие две даны,
У которых знаменатели равны,
Будет больше дробь, запомните бесспорно.
Только та, числитель больше у которой

description:
ТЕМА УРОКА

Правильные и
неправильные
 дроби

description:
Знания               Применение

Уметь ответить на вопрос, какая дробь называется правильной,
  а какая неправильной

Уметь отличать правильные и неправильные дроби, решать задачи с дробями

description: Выводы

description: Выводы

description: Раскрась в тетради клеточки с правильными дробями желтым цветом, а  неправильными - зеленым

description: Раскрась карточки с правильными дробями желтым цветом, а  неправильными - зеленым

description:
Придумайте и запишите

Пять правильных дробей со знаменателем 6
__  __  __  __  __

2.Пять неправильных дробей с числителем 5
__  __  __  __ __

description: Подчеркните синим карандашом дроби, которые больше 1, а зеленым меньше 1.

description: Подчеркните верные записи

description:
Задание на дом

№999, №1000,№1001
сочинить стихи или сказку о дробях, или придумать рекламу о дробях. Подготовить презентацию о дробях или интересные доклады о дробях. Кто-то придумает рисунки предметов, напоминающие в своем изображении правильные и неправильные дроби.

description:
Тест

    1.Правильная дробь
а) больше 1   б) меньше 1  в) равна 1

 2.Если в дроби числитель равен знаменателю, то она равна
а)  1   б) 2  в) 5

3. Дробь      будет неправильной, если

а) ñ=7   б) ñ=3  в) ñ=5

description:
      1 б
      2 а
       3 б

Ответ

description: До свидания, до новых встреч

title: Презентация к теме " Дроби"


file_name: Правописание безударных окончаний.ppt

description:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 30  им. А.И.Трофимова»
г.Чебоксары Чувашской Республики

Презентацию подготовила:
Учитель начальных классов
Игнатьева Юлия Ювиналиевна

Правописание безударных окончаний
имен существительных
1-го  и 3 -го склонений в Р.п.и Д.п.

description:
Завывает за окошком,
 Ледяною сыпет крошкой.
 Снегом мягкую постель
 Стелет по полям ...

М…тель

е

description:
это сильный ветер со снегом, снежный вихрь.
(Толковый словарь С.Ожегова)

Метель

метелица            вьюга
пурга                   буран

description:
вьюги

метели

вьюге

Р.п.

Д.п.

1 склонение

3 склонение

метели

description:
Тема урока

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 –го и 3 –го склонения в Р.п. и Д.п.

Задача

Учиться правильно писать безударные окончания имен существительных 1- го и 3 - го склонения в Р.п. и Д.п.

description:
От зимней стужи и метели давно уж птицы улетели.

Р.п.

Р.п.

        Стуже и метели вновь пришла пора.

Д.п.

Д.п.

description:
Графический диктант

1

2

3

4

5

е

и

е

и

description:
Как проверить написание безударных окончаний в именах существительных?

 Определи склонение.
 Определи падеж.
 Вспомни, какое окончание имеет слово в этом падеже и склонении.
 Проверь написание     окончания опорным словом.

description:
Ул  тел скв  рец от стужи,

Сытно за м  рем живет.

Только песен не п  ет.

е

о

о

о

description:
Игра  «Телефон»

Часть
речи

Число

Род

Склонение

Падеж

Роль в
предл.

1.сущ

Ед.ч.

1.ж.р.

1. 1скл

1.И.п.

1.подл

2.прил

Мн.ч.

2.м.р.

2. 2 скл

2.Р.п.

2. доп

3.ср.р.

3. 3 скл

3.Д.п.

3. обст

4.В.п.

5.Т.п.

6.П.п.

description:
Зимний лес.

        После ________ лес волшебно преобразился. Стоят завороженные чарами _______деревья. По чистой белой _________снега пробежали разные звери. Вот видны следы _______,зайца, лисы. Хороша ель зимой. Длинные ветви согнулись к ________ густой зеленью.  С широкой ____________ падает ком мягкого снега.
       Хорош лес в зимнем уборе!

метели

зимы

скатерти

мыши

земле

ветки ели

description:
Р.п.
Д.п.

1 скл.

3 скл.

-И,-Ы

-И

-И

-Е

Вывод

description:
Сегодня на уроке я

Узнал …

Научился …

description:
Домашнее  задание.
1)Упр. 202.
2) Задание повышенной сложности: составить со словами небольшой рассказ.

description:
Источники ресурсов

Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 4 кл. – М.:Дрофа, 2013.
Метель    http://screens-hd.ru/uploads/images/f/o/t/foto_poselka_belaja_zima_tulunskogo_rajona_v_odnoklasnikah.jpg
Зимний лес  http://s.qguys.com/original/1/8/9/20086027_1897825571.jpg
Книга и перо    http://img-fotki.yandex.ru/get/6406/47407354.6de/0_e971d_51294d5f_orig.png

title: Презентация к уроку по русскому языку


file_name: Презентация по обучающему изложению Лиса 2класс.pptx

description:
Обучающее изложение 2 класс

Мищенкова Оксана Александровна
учитель начальных классов
МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой
г.Липецк

description:
Загадка
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это?

description: Лиса – красивое животное. Тело её покрыто густой рыжей шерстью. У лисы роскошный пушистый хвост. У неё короткие ноги и острая мордочка. Глазки у лисы бусинками, светятся хитрым огнём.

description:
Лиса
	Под корнями старого дерева была лисья нора. Там жила лиса. Весной у лисицы родились лисята.
	Мать-лиса ухаживала за ними. Она согревала их своим теплом. Лисица чистила их пушистую шерсть. Детёныши были маленькие и слепые.
	Скоро лисята выросли. Они стали вылезать из норы. Лисички любили играть на полянке.

description:
1. Где была лисья нора?
2. Когда у лисицы родились
    лисята?
3. Как мать-лиса ухаживала за
    ними?
4. Какие были лисята?
5. Что стали делать лисята?
6. Что любили делать лисички?

description:
План
1. У лисицы родились лисята.

2. Мать-лиса ухаживала за
    лисятами.

3. Скоро лисята выросли.

description:
https://www.yandex.ru/search/?lr=9&offline_search=1&texthttps://yandex.ru/images/search?text=картинка%20лисы%20и%20лисят&stype=image&lr=2&noreask=1&source=wizhttps://yandex.ru/collections/search/boards/?text https://www.google.com/search?qСборник текстов для изложений. 2–4 классы / Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2014. – 256 с. – (Мастерская учителя).

Источники

intro: В презентации определена тема и главная мысль текста, представлены вопросы по содержанию текста для нахождения конкретных сведений, фактов в тексте и для установления связи между предложениями.

title: Презентация по обучающему изложению "Лиса"  2класс


file_name: ТРЕНАЖЁР 3.pptx

description: Тренажер «Прибавить, вычесть 3»Математика 1 класс

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

5-3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

3+3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

8-3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

6+3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

7-3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

4+3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

9-3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

1+3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

2+3

description:
1

6

5

4

8

3

10

2

9

7

7+3

description:
Источники:

Фон
Бабочка
Цветочек
Птичка
Звуки
Обрезка звука
Преобразование звука из МР 3 в WAV

intro: В интересной форме у обучающихся проводится проверка усвоенного материала по математике +3, -3

title: Тренажёр по математике "Прибавить, вычесть 3"


description: Перед нами стоит серьёзная задача сохранения и укрепления здоровья детей после их поступления в школу, когда возрастает и психологическая, и физическая нагрузка на организм. Формирование здорового образа жизни ребёнка должно стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.

description:
Формирование здорового образа жизни младших школьников на уроках и во внеурочное время

  Выполнила учитель  начальных классов
 МБОУ СОШ №1 ГО Жатай
Ефимова Л.А.

description: «Здоровому человеку все здорово!».

description:
ДИАГРАММА ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА

.

description: Здоровье – это полное благополучие

description:
Формировать у учащихся осознанное отношение к своему здоровью и физической культуре;
Использовать на уроках и во внеучебное время наиболее рациональные формы и методы, способствующие становлению физически, психически и эмоционально здоровой личности;
Формировать навыки здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности;
Систематически вести просветительскую работу с родителями учащихся о ценности здорового образа жизни

Цели:

description:
Задачи

Способствовать формированию у учащихся осознанной потребности в сохранении своего здоровья.
Развивать умение анализировать возможные опасные жизненные ситуации и способность принимать правильное решение.
Способствовать воспитанию у учащихся внимательности, ответственности за свои поступки, находчивости.

description:
– сформировать у учащихся знания, умения и навыки, необходимые для создания здорового образа жизни;
- сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах.

description:
Самое драгоценное, что может дать природа человеку – это здоровье.
Никогда не стоит забывать, что именно сам человек создатель своего здоровья, поэтому нужно заботиться о своем самочувствии всегда.

description:
Классическое определение, данное Всемирной Организацией Здравоохранения, звучит так:
«Здоровье –  это состояние полного психического, физического и социального благополучия».

description:
Педагогическое воздействие на уроках

Условия «здоровьесбережения" на уроке:
  Выполнение  требований СанПиН, неукоснительное выполнение режима дня.
  Использование методов групповой работы.
   Создание положительной психологической атмосферы.
   Активность каждого участника.
Использование учебного материала  для формирования  осознания ценности здоровья.
Дозировка объема учебного материала.
   Физкультурные занятия, физкультурные минутки,  упражнения для глаз.

description: Утренняя зарядка

description: На  льду

description: Перемены                физминутки

description: экскурсии

description: спорт

description: Групповая работа

description: Азбука дорожной безопасности

description: ПДД

description: Не пей за рулем!

description: Знаем! помним! соблюдаем!

description: Агитбригада ПДД

description: Будущие   воины.

description: На кружке ЗОЖ

description: Грустная статистика И бед с нашими детьми происходит немало. В рейтинге преступлений, связанных с детьми - кражи мобильных телефонов, золотых украшений, денег, насильственные действия сексуального характера. Самое ужасное в этом то, что наши дети не торопятся рассказать нам о том, что случилось. Одни из боязни, что попадёт от родителей, другие – что преступник найдёт и отомстит.

description:
“Мамина подруга”

Увести женщину, а самой пойти гулять.
Увести женщину домой и остаться с ней дома, напоить чаем.
Дать ключ, а самой остаться.
Предложить подождать на скамеечке.

НЕЛЬЗЯ ВЕРИТЬ НЕЗНАКОМЫМ ЛЮДЯМ!

description:
 “Я сантехник”

Открыть дверь со словами:
               “Прошу вас проходите”.
Впустить и потребовать удостоверение.
Открыв дверь и сказать: “У нас все в порядке”
Впустив сантехника, присутствовать при выполнении работ.
Сказать, что вы сантехника не вызывали.
КОГДА ВЫ ОДНИ ДОМА НИ ПОД КАКИМ ПРЕДЛОГОМ НЕ ДОЛЖНЫ ВПУСКАТЬ ПОСТОРОННИХ В ДОМ

description:
“Вежливый дяденька”

Пойдемте, я хочу посмотреть.
С удовольствием, я хочу их взять домой.
Я заберу домой, положу сумку и пойдём.
Нет, я не пойду, мама не разрешает ходить с незнакомыми.
НЕ ВЕРЬ НЕЗНАКОМЫМ ЛЮДЯМ, НЕ ХОДИ С НИМИ, НЕ САДИСЬ В ЧУЖУЮ МАШИНУ. НА ВСЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОТВЕЧАЙ: “НЕТ!" НЕМЕДЛЕННО УХОДИ ОТ НИХ.

description:
“Телефонный разговор”

Я дома один.
Родителей нет дома.
Родители сейчас заняты. А кто звонит? Что передать? Как вам позвонить?
ОТВЕЧАЯ НА ТЕЛЕФОННЫЕ ЗВОНКИ, НЕ ГОВОРИ О ТОМ, ЧТО ТЫ ДОМА ОДИН.СКАЖИ, ЧТО РОДИТЕЛИ ЗАНЯТЫ. СПРОСИ, КТО ЗВОНИТ И ЧТО ПЕРЕДАТЬ.

description:
“Темный подъезд”

Пропустите. Я здесь живу.
Возьмите деньги, я не хочу с вами связываться.
Пропустите, я буду звать на помощь.
Папа, придержи Джека, как бы не порвал парней, которые здесь в подъезде.
ПОСТОЯННО ДЕРЖИ В ПОЛЕ ЗРЕНИЯ ВСЕ, ЧТО ПРОИСХОДИТ ПОБЛИЗОСТИ, ИЗБЕГАЙ ПОПАДАТЬ В ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ.А ЕСЛИ ПОПАЛИ, ДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ СОРВАТЬ ИХ ПЛАН.

description:
“Это должен помнить каждый”.

1. Избегай попадать в опасные ситуации, угрожающие твоей жизни.2. Заполни свою фамилию, имя, как зовут твоих родителей, свой адрес, телефон домашний и рабочий у мамы и папы.3. Уходя из дома, предупреди родителей, куда идёшь.
4. Не уходи далеко от своего дома.

description:
5. Не гуляй до темноты.6. Избегай безлюдных мест, заброшенных домов , сараев, чердаков, подвалов, пустырей, строек.7. Не садись в чужую машину.8. Не принимай угощение или подарки от случайных людей.9. Не верь и не ходи за незнакомцем!10. Не позволяй кому-либо прикасаться к своему телу.
11. Если ты дома один, не открывай дверь, даже если дверь на цепочке. Не запускай посторонних в свою квартиру.

description:
12. Не заходи в незнакомую квартиру.13. Столкнувшись с опасностью не стесняйся ; кричи , вырывайся , говори неправду , убегай , ищи предмет защиты.14. Не скрывай от родителей ,если кто-то пытался сделать с тобой запретное или угрожал тебе.15. Не пиши своё имя на одежде, руках.16. Не отправляйся один в дальние поездки или со случайной компанией , даже если за грибами , в поход или просто на природу.
17. Чтобы защитить себя, занимайся спортом.18. Выбирая средства самозащиты, помни, что владение огнестрельным оружием без специального разрешения имеет уголовную ответственность.

description:
«Счастье всего
 мира не стоит
одной слезинки
на щеке
невинного
ребенка.»

Ф.М. Достоевский

description: Перечислите формы насилия, известные вам

description:
Физическое насилие

-Толкают
-Причиняют боль посредством пощечин, пинков и ударов кулаком
-Швыряют предметы
-Угрожают оружием или ранит
-Оставляют ребенка в опасных местах
-Отказываются помочь, когда дети больны
-Препятствуют при попытке обратиться за медицинской помощью
-Не дают заснуть ночью
-Отказываются покупать продукты питания и другие, необходимые для семьи товары
-Угрожают причинить вред его родственникам или друзьям

description: Родительские собрания

description:
Жан – Жак Руссо

«Чтобы сделать ребенка   умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».

description:
Эмоциональное насилие:

 грубые окрики
  оскорбления
  постоянная критика
  унижение чувства достоинства

description:
Психическое насилие

Поднимают на смех убеждения
Манипулируют ребенком, используя при этом ложь и несогласие
Препятствуют поддерживать отношения с родственниками и друзьями
Не дают  пользоваться телефоном
Унижают ребенка в присутствии друзей
Угрожают выгнать из дома

description:
Экономическое насилие

-лишают собственных денег
  -не дают денег
 - ограничивают во всем
 - контролируют сколько и куда потратил

description:
Сексуальное насилие

-Изнасилование
-Принуждение к сексуальным   отношениям
-Пошлые домогательства
-Вульгарные   выражения

description: Здоровым быть здорово!

description: 4. Не уходи далеко от своего дома.

title: презентация "ЗОЖ"


file_name: презентация итогового род. собрания 2 класс.pptx

description: Родительское собрание 2 «А» классИтоги учебного года

description:
План собрания

Итоги успеваемости по предметам за учебный год
Участие в олимпиадах, конкурсах
Режим работы на конец мая
Задание на лето
Разное

description:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку к концу учебного  года
Учащиеся должны знать:
главные и второстепенные члены предложения;
предложения распространенные и нераспространенные;
части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
употребление разделительных мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков;
лексическое значение, грамматические признаки имени существительного,   глагола, имени прилагательного;
употребление в речи различных частей речи;
Учащиеся должны уметь:
правильно интонационно оформлять  устные  высказывания  и расстановку  знаков препинания на письме;
, применять способы проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с изученными приставками; правописания слов и глаголов с не;
писать  слова  с непроверяемыми орфограммами;
писать  под диктовку тексты  с изученными орфограммами и пунктограммами.

description:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по математике к концу 3 класса

Обучающиеся должны знать:
 - названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- названия компонентов и результатов сложения и вычитания, умножения и деления
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
 - находить сумму и разность чисел в пределах 100;
в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять проверку вычислений;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание;
- чертить отрезок заданной длины и измерять данный отрезок.
решать задачи в 1—3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);

description:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по окружающему миру к концу учебного  года

Учащиеся должны уметь:
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

description:
Русский язык

Высокий  –                   16 ч. –   33 %      «5»
Повышенный –          5 ч. – 16 %    «4»                           диктант
Базовый  –                  6 ч. – 17 %     «3»
Низкий     -                    3 ч.-  1 %       «2»
Ошибки:
1. Помарки и исправления, замена, пропуск букв  –  3 ч.
2. Имена собственные, оформление предложений – 7 ч.
3. Гласные после шипящих –  2 ч.
4. Орфограммы: безударные гласные  – 5 ч.
5. Правописание сл.слов  - 2 ч.
6. Правописание разделительного «ь» - 2 чел.
7. Правописание парных согласных  - 2 ч.

description:
Русский языкГрамматическое задание

«5» - (14 чел.) безошибочно выполнены все задания;
«4» - (11 чел.) выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - (3 чел.) выполнено не менее ½ заданий;
«2» -  2 ( чел.) ученик не справился с большинством заданий

description:
МатематикаКонтрольная работа

 «5» -  (9 чел.) безошибочно выполнена работа;
 «4» – (11 чел.) допущены 1-2 ошибки, но задача решена верно;
 «3» – (8 чел.) задача решена не правильно и допущены ошибки    в других заданиях;
 «2» -  ( 3 чел.) не справился с большинством заданий.

description:
Литературное чтение

Нормы по технике чтения по конец учебного года 2 класс:
45-50 слов оценка «3»
50-60 слов оценка «4»
60 слов и более оценка «5»
Чтение слов за 1 минуту по классу
Выше нормы –  20 человек
Ниже нормы – 9 человек:  (50-52 слов) -3 чел.
 6 человек (48-31 слово )

description:
Успеваемость по классу за год

 Отличники: Багаутдинова Э., Волкова А., Данилевич С., Зырянова С., Тюнина C ., Хрячкова Т., Поклонов З.
С одной «4» -  3 чел.
 На «4» и «5» -  17 человек
 На «3» - 3 человек

description:
11

Домашнее
задание
на лето

description:
Впереди три месяца отдыха. Желаю всем  хорошо отдохнуть, набраться сил, подготовиться к новому учебному году. За три года учебы книги стали верными друзьями. Думаю, что и на каникулах вам не придется расставаться с ними. Они помогут сделать летний отдых более интересным и увлекательным.
Список рекомендуемой литературы  у вас на столах.

description:
Задание на лето:

Учим таблицу умножения и деления!!!!!
Учим словарные слова
Пишем под диктовку
Списываем красиво
Читаем как можно больше книг
Читаем и по-английски

description:
Решаем проблемы:

 Культура общения. РЕЧЬ РЕБЁНКА!!!!!
Правила поведения в общественных местах
Развитие внимания и памяти
Организация рабочего места дома
Забываются тетради, учебники!!!
Поведение на уроках

description:
Небольшие советы:

Следите за состоянием и наличием школьных принадлежностей у своего ребёнка.
Отслеживайте успехи и неудачи через « “Эл.ДНЕВНИК»  и школьный дневник.
Адекватно реагируйте на замечания как в отношении своих детей, так и в отношении учителей.

description:
Разное

 Учимся до 28 мая;
Учебники подготовить к сдаче в библиотеку;
 Рабочие печатные тетради по предметам – заказали;
Летний школьный лагерь.

description:
Но где бы я ни был,
куда бы ни шёл,
Каких бы я новых
друзей не нашёл,
На речке и в поле
я помню о школе,
Я помню, что
    в третий   я класс
перешёл!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
И
ПОНИМАНИЕ!

description: ХОРОШЕГО ЛЕТА!!!

title: Презентация к итоговому родительскому собранию 2 класс


file_name: Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.pptx

description:
на     са    ка     та     ла     ра
но     со    ко    то     ло     ро
ни     си    ки    ти     ли    ри
ну     су     ку    ту      лу    ру
ны    сы    кы   ты    лы    ры

почитай-ка

description:
Ра – ра – ра …

Ри – ри – ри …

Ры – ры – ры …

Ру – ру – ру …

description:
Где аккуратность,
там и опрятность.

Возьми книгу в руки, не будет и скуки.

description:
рак

нос

руки

кот

description:
у

р  ки

а

description:
к┆ра┆с│ки
к┆ра│си│ла
ра┆с│к┆ра│си│ла

и│ри┆с
а┆с┆т│ра

ли│ли│и

title: Презентация к уроку обучения грамоте Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р


file_name: Неиспавности системы смазки двигателей внутреннего сгорания.pptx

description:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Каслинский промышленно-гуманитарный техникум» Верхнеуфалейский филиал

Мастер производственного обучения
Худышкин Сергей Алексеевич

Методическая  разработка
открытого урока

по профессии 23.01.08
Слесарь по ремонту строительных машин

ПМ.02 Техническое обслуживание и ремонт систем, узлов, приборов автомобилей
Тема: «Неисправности системы смазки двигателей внутреннего сгорания»

description:
1992 г.р. вернувшись из армии, закончил курсы вождения и получил водительское удостоверение категории СЕ.
Устроился на работу водителем автомобиля КамАЗ в . Проработал там 2 года. Женился, появились дети, зарплаты стало катастрофически не хватать.
Бывший одноклассник Болотова, успешный предприниматель, владелец , занимающийся междугородними пассажирскими перевозками, посоветовал ему заняться собственным бизнесом.
Хорошенько подумав, взял кредит в банке, купил подержанный самосвал МАЗ5516 2004 г.в. и уволился с работы.
Обрадовавшись приобретению, отдал своего будущего «кормильца» в мастерскую, которая пользовалась хорошей репутацией, для проведения ТО-2. Когда владелец забирал машину, слесарь предупредил его, что масло в двигателе залили марки SAE 15W-40.

description:
Одноклассник помог с заказами, и Болотов приступил к работе.
Заказов было очень много, машина работала исправно, жизнь налаживалась.
Через месяц, выполняя заказ по перевозке груза из г. Норильска в р-он Талнах, Болотов заметил, что моргнула лампа аварийного давления масла. На улице было холодно -340С, и Болотов решил, что виной всему низкая температура воздуха. Через некоторое время лампа аварийного давления масла загорелась вновь, стрелка прибора указателя давления масла остановилась в положении 0. Водитель заглушил двигатель, проверил уровень масла, тот оказался в норме, метки на щупе были отчетливо видны, проверил, нет ли масляных следов под автомобилем, не обнаружив таковых, принял решение отбуксировать автомобиль в ремонтную мастерскую, где ему проводили ТО.

description:
Основные характеристики

Колёсная формула / кол-во осей

6x4

Характеристики грузоподъёмности и массы

Полная масса автомобиля, кг

32000

Распределение массы на переднюю ось

7000

Распределение полной массы на заднюю ось

25000

Масса снаряженного автомобиля

12300

Грузоподъёмность, кг

20000

Двигатель

Модель двигателя

ЯМЗ-238Д

Мощность двигателя, кВт (л.с.)

243 (330)

Максимальный крутящий момент, Нм(кгсм)

1225 (125)

Коробка передач

Модель коробки передач

ЯМЗ-238А

Число передач КП

8

Передаточное число

6,59

Топливная система

Максимальная скорость, км/ч

88

Контрольный расход топлива

32

Размеры

Объем платформы

10,5

Заправочные емкости

Топливный бак, л

350

Колёса

Шины

12,00R20

Назначение:
Автомобиль-самосвал предназначенный для перевозки различных сыпучих грузов
Марка шасси: МАЗ
Модель (серия) шасси: 5516

description:
Марки масел

Класс вязкости

Значение вязкости

Индекс вязкости

Температура застывания

Стабильность по индукционному периоду осадкообразования

Соответствие

SAE

API

М-8Г2

8

8,0±0,5

85

минус 25

выдерживает 35 ч

SAE 20

СС

М-8Г2к

95

минус 30

М-10Г2

10

11,0±0,5

85

минус 15

выдерживает 40 ч

SAE 30

М-10Г2к

95

минус 18

выдерживает 50 ч

М-8ДМ

8

8,0-8,5

102

минус 30

выдерживает 35 ч

SAE 20

СД

М-10ДМ

10

Не менее 11,4

90

минус 18

выдерживает 60 ч

SAE 30

В таблице 1 приведены характеристики зимних и летних моторных масел категорий Г и Д (ГОСТ 8581-78).
Таблица 1.

description:
ПОНИЖЕННОЕ ДАВЛЕНИЕ МАСЛА В СИСТЕМЕ СМАЗКИ

Прежде, чем искать причину неисправности, убедитесь в наличии достаточного количества масла в поддоне

Загрязнение фильтрующего элемента масляного фильтра (загорание лампочки).

Сменить фильтрующие элементы масляного фильтра.

Неисправен манометр.

Заменить манометр исправным.

Засорение заборника масляного насоса.

Снять поддон, промыть заборник.

Засорение или неисправность редукционного или дифференциального клапанов масляного насоса.

Разобрать, промыть и собрать клапан. При поломке пружины заменить ее и отрегулировать клапан на стенде.

Негерметичность соединений маслопроводов.

Проверить соединения и прокладки фильтров и трубок. Если необходимо, подтянуть соединения или заменить прокладки.

Отказ масляного насоса.

Снять поддон. Заменить масляный насос.

Увеличение зазоров в коренных и шатунных подшипниках коленчатого вала в результате износа или разрушения вкладышей.

Заменить вкладыш подшипников коленчатого вала, при необходимости прошлифовать шейки вала.

Неисправности системы смазки двигателя ЯМЗ 238
Нормальное давление масла при минимальных оборотах холостого хода должно быть не менее - 100 кПа (1,0 кгс/см2), при номинальных оборотах - 400-700 кПа (4-7 кгс/см2) для двигателей ЯМЗ. При более низком давлении необходимо определить и устранить причину его снижения.

description:
Правила ведения дискуссии
 1. Во время дискуссии не нарушайте доброжелательную атмосферу!
2. Возражать лучше по формуле: «Да - но». Например: «Все это, конечно так, но…», «Вы правы, но если взглянуть с другой стороны…», «Хотелось бы принять Ваш довод, но…» и т.д.
3. Вопросы выступающим задавайте в корректной форме: «Хотелось бы уточнить», «Интересно узнать» и т.п.
4. Уважайте точку зрения другого человека, стремитесь понять ее.
5. Сосредоточьтесь на теме дискуссии, не перебивайте, следите за ходом мысли оппонента.
6. Не высмеивайте и не унижайте участника дискуссии, не торжествуйте, если победили.
7. Если проиграли, сохраняйте чувство собственного достоинства, поблагодарите оппонента за полезный разговор.

description:
Вопросы для проведения дискуссии:

1. Как вы оцениваете действия водителя в сложившейся ситуации?
2. Отличается ли система смазки двигателя данного автомобиля от изученных ранее?
3. Подходит ли марка масла для данного двигателя?
4. Подходит ли марка масла для эксплуатации в данных климатических условиях?
5. Какую неисправность, по-вашему мнению, должен исключить слесарь в первую очередь?
6. Мог ли засориться масляный фильтр тонкой очистки?
7. Как вы думаете, можно ли определить качество масла визуально?
8. Какие обстоятельства могли привести к поломке?
9. Может ли иметь место негерметичность масляной системы?
10. Какие советы вы дали бы слесарю?

description: Спасибо за работу на уроке!

title: Урок: Неисправности системы смазки