file_name: Влияние электомагнитного излучения  на здоровье человека .pptx

description:
Влияние электромагнитного излучения на здоровье  человека

Матвеева Оксана Валерьевна,
МБОУ «СОШ  д. Починок-Сутер»
Нотфуллина Венера Мухаметовна,
учитель физики  и математики

description:
      Современная наука разделила окружающий нас материальный мир на вещество и поле.
       Взаимодействует ли вещество с полем? А может быть, они сосуществуют параллельно и электромагнитное излучение не оказывает влияния на окружающую среду и живые организмы? Давайте выясним, как действует электромагнитное излучение на организм человека

description: Электромагнитное излучение - это  электромагнитные волны, источниками, которых являются колеблющиеся заряженные частицы   ( атомы, молекулы, электроны).

description:
Цели и задачи

Цель: Изучить влияние электромагнитного    излучения на здоровье человека.
Задачи:
 Отобрать литературу по теме (в т. ч. из Интернета);
 Разобраться в проблеме влияния электромагнитного излучения на человека;
  Выделить «+» и «-» стороны действия электромагнитного излучения;
 Познакомиться с методами защиты от электромагнитного излучения;
  Дать рекомендации.

alt: Методы 1. Работа с литературой 2

description:
Методы

1.  Работа с литературой
2.  Систематизация
3.  Сбор фотоматериала
4.  Проведение эксперимента

alt: Источники излучения Бытовые приборы

description: Источники излучения Бытовые приборы

alt: Проценты излучения электрических приборов

alt: Виды излучения

description: Виды излучения

description:
Воздействие электромагнитных излучений на человека

Синдром

Воздействие

Астенический

 Проявляется жалобами на головную боль, повышенную утомляемость, раздражительность, нарушение сна, периодически возникающие боли в области сердца.

Астеновегетативный

Негативно воздействует на организм беременных женщин, могут быть основной причиной враждебных патологий у детей

Гипоталамический

Больные повышено возбудимы, эмоционально лабильны, в отдельных случаях обнаруживаются признаки раннего атеросклероза, ишемической болезни сердца, гипертонической болезни.

alt: Радиоволновые болезни Сердечная анемия

description:
 Радиоволновые болезни

Сердечная анемия
Колебания уровня сахара в крови
хронические респираторные заболевание и т. д.

alt: Опыт 1 Определение магнитного поля при помощи компаса

description:
Опыт 1Определение магнитного поля при помощи компаса

Вывод: возле выключенных приборов стрелка компаса остается в покое, возле включенных начинает колебаться.

description:
Опыт 2 Определение магнитного поля при помощи масла, воды, ржавчины

.
Вывод: При электромагнитном излучении ржавчина собирается в центре. Это  происходило со всеми приборами.

alt: Опыт 3 Определения магнитного поля

description:
Опыт 3 Определения магнитного поля СВЧ печи

Нужно закрыть телефон в не включенную                                         микроволновую печь и позвонить на этот телефон.
Вывод: гудок на этот телефон не шел.

description:
Опыт 4 Определение магнитного поля с помощью железных опилок

Вывод: на данном опыте мы видим. Что излучение электромагнитного поля усиливается если на телефон идет сигнал вызова абонента. Чем выше мощность телефона, тем агрессивнее поле.

description:
Выводы:

Исследуемые нами электрические приборы показали, что в выключенном состоянии они не имеют электромагнитного поля. В 3 опыте мы выяснили на сколько микроволновка может сдерживать или блокировать радиосигнал. Этот опыт может получиться не со всеми СВЧ печами.

alt: Приборы Рекомендации Телевизор расстояние до него должно быть не менее 1,5 метров, а для телевизоров 29 дюймов и больше -расстояние следует увеличить до 2 и…

description:
Приборы

Рекомендации

Телевизор

расстояние до него должно быть не менее 1,5 метров, а для телевизоров 29 дюймов и больше -расстояние следует увеличить до 2 и более метров

СВЧ печь

находиться надо от него на расстоянии не ближе 30 см. во время его работы

ПК

желательно находиться не ближе 80 см. от экрана, от стола на расстоянии 15-16 см

Холодильник

опасное расстояние колеблется от 30 см. до 1,5 метра;

Телефон

разговаривайте непрерывно не боле 3 – 4 минут; не допускайте, чтобы МРТ пользовались маленькие дети; при покупке выбирайте сотовый телефон с меньшей максимальной мощностью излучения;
Держите телефон в сумке

description:
Заключение

      Человек не представляет свою жизнь, без бытовых приборов. Для всех людей –это в первую очередь комфорт, но нужно помнить, что здоровье – это одно из самых главных ценностей человека. Так, что для вас важнее здоровье или комфорт?

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Акмеологические технологии обучения.ppt

alt: Акмеологические технологии обучения

description: Акмеологические технологии обучения

description:
Акмеологические технологии являются и здоровьеразвивающими, жизнеутверждающими технологиями, обеспечивающими успех, развитие и самоорганизацию.

Акмеологическое проектирование технологий обучения направлено не столько на отдельный урок, а на учебную тему.
    Желательно завершение изучения каждой учебной темы планировать как презентацию творческих работ учащихся, оценивать результаты практического применения теоретических знаний.

description:
Реализация акмеологического и деятельностного подходов в  образовании.

Виды деятельности

Управление

Обучение

Воспитание

Сопровожде-ние

Учение

Структура деятельности

Потребность – мотив

Стремление к акмеологи-ческому развитию ОУ

Желание обеспечить высокий уровень обученности

Стремление к воспитанию здоровой личности

Заинтересо-ванность в гуманистиче-ской направ-ленности деятельности ОУ

Желание учиться и самосовершенствоваться

Цель

Выстраива-ние пирамиды целей ОУ

Постановка акмеологии-ческих целей обучения

Осознание акмеологии-ческих целей воспитания

Построение акмеологических целей сопровож-дения

Постановка целей обра-зования и са-мосовершен-ствования

Содержание

Знание акме-ологических технологий управления ОУ

Научная система знаний о мире

Научная система знаний о человеке

Научная сис-тема знаний о человеке, законах развития

Понятийно-познавательная матрица

Процесс

Опера-ции

владение акмеологическими технологиями

акмеологические технологии обучения

акмеологические технологии воспитания

акмеологические технологии сопровождения

общеучебные умения и на-выки, акмео-логические аутотехноло-гии

Отноше-ния

авторитарно-демократические

субъект-субъектные

гуманистические

Акмеологии-ческая позиция

Результат

«акме» коллектива ОУ

когнитивный аспект модели выпускника ОУ

личностный аспект модели выпускника ОУ

педагог и учащийся = модель здоровой личности

сознательная зрелость выпускника

Анализ (обратная связь)

анализ эффективности управленческих решений

поиск путей повышения качества образования

диагностика эффективности системы воспитательной работы

анализ динамики развития субъектов образования

самодиагностика, самоанализ

Коррекция

Системы управления

Содержания и технологий обучения

Содержания и технологий воспитания

Процесса сопровождения

Самокор-рекция

description:
Описание некоторых педагогических технологий и приемов

Бинарный урок – ведут два преподавателя разных учебных предметов или одного предмета в отличие от интегрированного урока, который ведет один педагог и осуществляет межпредметные связи.
Взаимоконтроль и взаимодиктант – формы работы учащихся в парах, предполагающий смену ролей.
Атака мыслей
Сообщается тема и цель →
→  определяются правила сотрудничества →
→  критерии оценки →
→  выбираются научные эксперты и секретарь →
→  знакомство с исходной информацией →
→ предложения учащихся →
→ эксперт кратко формулирует, секретарь фиксирует на доске →
→ обобщение →
→  принятие решения →

alt: Диспут или научная полемика Заранее вывешивается объявление о теме → → формируются команды → → выбирается ведущий, жюри, таймер → → определяются порядковые номера выступлений…

description:
Диспут или научная полемика
Заранее вывешивается объявление о теме →
→  формируются команды →
→  выбирается ведущий, жюри, таймер →
→  определяются порядковые номера выступлений и "за" или "против" выдвинутого тезиса команде предстоит выдвигать аргументы →
→  доклады (10 минут) →
→  вопросы к докладчикам →  ответы →
→  резюме каждой команды (1 минута) →
→  победитель тот, кто уложился во время, привел больше весомых аргументов, задал существенных вопросов.

Игра
Цель → распределяются роли →
→  правила взаимодействия →
→  разыгрываются ситуации →  обсуждение →
→  учет очков →  победитель.

alt: Контрольный опрос с игровыми элементами (КОНОП) вопросы (простые и экзаменационные сообщаются заранее → → консультанты отвечают накануне педагогу → → назначаются эксперты в информационный центр,…

description:
Контрольный опрос с игровыми элементами (КОНОП)
вопросы (простые и экзаменационные сообщаются заранее →
→ консультанты отвечают накануне педагогу →
→ назначаются эксперты в информационный центр, в котором можно приобрести необходимую информацию (минус очки) →
→ команды выбирают капитанов →
→ получают карточки с вопросами, фишки и учетный бланк →
→ правильный ответ на простой вопрос 15 баддов (не совсем точный 10 баллов, со значительными погрешностями 5 баллов), за экзаменационный вопрос 20 баллов →
→ все должны услышать верный ответ, за быстроту и четкость поощрительные баллы.
Консультант на опросе
Ученик консультант в парах по рядам →
→ общая оценка.

alt: Ученическая конференция Заранее выбирается тема о проблемах человека в современном мире → → выделяются все проблемы, подлежащие обсуждению → → распределяются темы докладов и закрепляются…

description:
Ученическая конференция
Заранее выбирается тема о проблемах человека в современном мире →
→  выделяются все проблемы, подлежащие обсуждению →
→  распределяются темы докладов и закрепляются ученики и педагоги,  таким образом, чтобы были задействованы почти все учебные предметы, обязательно экология и психология →
→  разрабатывается анкета по обсуждаемой проблеме →
→  сами учащиеся проводят анонимное анкетирование и обработку результатов →
→  готовятся сценки, иллюстрирующие выступления (2-3 сценки по 2-3 минуты) →
→ оформляется наглядный материал →
→ подбирается материал для анкетирования "в зал" или задания, требующие внимательного слушания докладов →
→  на конференции: доклады перемежаются сценками и заданиями "в зал" →
→  обобщение материала →
→  принятие управленческого решения касающегося обсуждаемой проблемы и школьной жизни. Например, конференция "Экология жилища" проведенная в лицее 554 г.Санкт-Петербурга закончилась решением – провести конкурс проектов "Уголок отдыха в лицее". Проект-победитель реализуется с привлечением денег учащихся и Попечительского совета лицея.

alt: Игра "Турнир" Заранее вывешиваются список вопросов по теме межпредметного характера → → все учащиеся готовятся по всем вопросам → → жеребьевкой выбираются : докладчик, оппонент…

description:
Игра "Турнир"
Заранее вывешиваются список вопросов по теме межпредметного характера →
→ все учащиеся готовятся по всем вопросам →
→ жеребьевкой выбираются : докладчик, оппонент и рецензент по командам →
→  выставляется суммарная оценка.

 Пары и группы сменного характера
выбирается тема →
→  распределяются подтемы и ответственные консультанты →
→  группы переходят от одного консультанта к другому (через 10 минут) →
→  консультант дает группе информацию, идет обсуждение, ответы на вопросы →
→  группа рассказывает консультанту ту информацию, которую услышала первой →
→ обобщение →

description:
Работа в группах
Группы могут быть однородные, разновозрастные, с лидером →
→  определяются правила и критерии взаимодействия →
→  презентация результатов.

Проигрывание (танец) ролей без слов
Способствует эмоционально-волевому развитию и адаптации

Прием "за" и "против"
Предлагается всем участникам по очереди продолжить фразу, например, "Единый государственный экзамен – это хорошо, т.к. …" или "Быть активным хорошо, т.к. …", "Быть активным плохо, т.к. …",

alt: Равин методика На карте выдается текст (можно одинаковый, можно разный) → → по очереди в парах один читает, другой слушает → → озаглавить абзац, выделить…

description:
Равин методика
На карте выдается текст (можно одинаковый, можно разный) →
→  по очереди в парах один читает, другой слушает →
→  озаглавить абзац, выделить главную мысль (иногда можно объединить несколько абзацев, или разбить один большой абзац на несколько →
→  презентация заголовков по всем вариантам текстов →
→  пересказ текста  по плану.
Французские мастерские
Выбирается тема →  распределяются вопросы →
→ в классе раскладываются книги и другие источники информации →
→ надо найти нужную информацию →  выступления →
→ обобщение →
Приемы укрепления физического здоровья
гимнастики для глаз, рук, ног, дыхательные упражнения и т.д.

alt: Личностно-ориентированные технологии

description:
Личностно-ориентированные технологии

Модульно-блочного структурирования учебного материала
Группировка
Беспалько:
узнавание,
воспроизведение,
применение,
внутритемное обобщение,
межтемное, внутрипредметное,
межпредметное

Б.И. Кондратьев: ранги
сущность понятия
законы для описания стержневых понятий
принципы, правила, рекомендации по преобразованию изучаемого объекта
обобщение

alt: Этапы усвоения учебного материала №

description:
Этапы усвоения учебного материала

№

Этап

Учебные задачи

Деятельность учителя

Средства обучения

1.

Свёрнутое описание темы

Усвоить логику развития темы

Представить учебный материал в виде модулей и блоков на основе выделения рангов

Опорные схемы, конспекты, сигналы

2.

Развёрнутое изучение разделов темы

Усвоить роль фактов в становлении понятий и законов

Выявить и показать взаимосвязь фактического и теоретического материала в каждом блоке, взаимосвязь блоков на основе выделения модулей

Карты-инструкции, «путеводители» при изучении темы, модульные программы

3.

Методологичес-кий анализ учебного материала

Научиться свёртывать и развёртывать информацию

Обобщить информацию до высокого методологического уровня

Интегрирован-ные опорные конспекты

description:
Лист учёта знаний

Тема: ________________________________

Краткие условные обозначения: «В» – вопрос; «К» конспект; «П» – прослушивание; «Т» – тезисы лекций; «О» – ответ; «У» – роль учителя.

Ф.И.О.

Виды деятельности и виды обучения

итоги

Лекции

Семинар

Практикум

Решение задач

В

К

П

Т

В

О

У

…

+

+

description:
Виды работ на уроке по выбору учащегося

работа по карточкам-заданиям
взаимодействие с учителем
общение с учениками
работа в группе
самостоятельная работа

По каждому учебному элементу – варианты контроля

description:
Алгоритм поведения ученика при работе по контрольно-коррекционной технологии обучения

Ознакомьтесь с целевыми установками при изучении данной темы.
Выберете необходимые информационные учебники для самостоятельной работы.
Начинайте прорабатывать учебный материал, обращаясь к конспекту в тетради.
После проработки возьмите тест №1 по данному учебному элементу и попробуйте его выполнить.

description:
Правильность выполнения сверяйте с эталоном или можете подойти к учителю и выяснить, что ещё не усвоили. Возвращайтесь на рабочее место и дорабатывайте учебный элемент. Затем снова выходите на тестовый контроль, пока не усвоите материал полностью (показатель – обязательное выполнение трёх тестов), можно использовать коррекционные карточки.
Выполните проверочную работу. После проверки её учителем и получения положительного результата можете переходить к выполнению другого учебного элемента и т.д., пока не изучите все учебные элементы темы.
После усвоения всех учебных элементов данной темы и собеседования с учителем можете выполнять итоговый контроль.
После проверки учителем контрольной работы проанализируйте её итоги. Если допущены ошибки, то исправьте их.
Наметьте план дальнейшей деятельности.

description:
Технология индивидуальных образовательных маршрутов

Предоставление учащимся выбора:
А) выбор уровня и объёма содержания предметного знания (не ниже стандартного);
Б) выбор информационного источника для усвоения выбранного объёма знаний (учебника, дополнительной литературы и др.);
В) выбор способа учения в соответствии с индивидуально-личностными характеристиками (типом мышления, соционическим типом, особенностями памяти и т.д.);
Г) выбор темпа продвижения по теме, соответствующего личностным характеристикам;
Д) выбор формы, вида и времени контроля по согласованию с учеником.

alt: Подготовительный этап: Он предполагает: проведение диагностики учащихся, а перед этим подбор методик диагностирования предполагаемых параметров; определение тем для изучения в курсе; подготовку дидактического материала; разработку…

description:
Подготовительный этап:

Он предполагает:
проведение диагностики учащихся, а перед этим подбор методик диагностирования предполагаемых параметров;
определение тем для изучения в курсе;
подготовку дидактического материала;
разработку содержания эталона контроля, контрольных срезов;
подготовку информационно-распределительного листа для учащихся;
подготовку листа учёта деятельности;
подготовку путеводителя по теме.

description:
Путеводитель по теме

Название темы…
1 часть: указание на то, что должен усвоить ученик, на что нужно обратить внимание:
При изучении темы необходимо усвоить следующие понятия: (перечень понятий);
Вы должны уметь…, научиться…;
По теме планируются следующие виды контроля: (письменный, устный, тестовый и др.).
2 часть: информационные источники: перечень литературы с указанием страниц, № заданий, упражнений, задач, выполнение которых поможет усвоить изучаемую тему.
3 часть: перечень средств обучения, которыми учащиеся могут воспользоваться при изучении данной темы с указанием их местоположения в классе.
4 часть: при необходимости учащимся могут быть предложены алгоритмы, правила, схемы, опорные конспекты, сигналы, рисунки и др.

description:
Алгоритм поведения учащихся

Изучи информационно-распределительный лист.
Составь индивидуальный образовательный	 маршрут.
Возьми «путеводитель» для темы, которую ты выбрал для изучения первой, ознакомься с ним, возьми нужные информационные источники для изучения данной темы.
Реши для себя, нужен ли тебе информационный ввод учителя (товарища), в соответствии с этим:
А) договорись с учителем (товарищем) насчёт информационного ввода (ИВУ);
Б) приступай к изучению темы самостоятельно, пользуясь «путеводителем» к теме.

description:
После изучения темы, выполнения заданий, указанных в «путеводителе», и знакомства с предложенными средствами обучения можешь идти на контроль. Обязательным является контроль у того учащегося, который закреплён за этой темой (см. в информационно-распределительном листе).
После собеседования с учеником-контролёром (в случае успешного усвоения темы) выходи на другие виды контроля, которые обозначены как обязательные.

description:
Дорабатывай тему, если обозначились пробелы (можешь получить консультацию учителя или учащихся, закреплённых за этой темой). Затем ещё раз выходи на контроль к ученикам. После чего выполняй другие виды контроля, которые являются обязательными. Делай соответствующие записи в листе учёта деятельности учащихся: (*) – изучаю тему; (+) – изучил тему; (#) –успешно прошёл контроль. По ходу работы можешь воспользоваться валеологическим местом для ученика.
В случае досрочного изучения темы (раньше, чем это обозначено в тематическом плане) ты освобождаешься от посещения занятий на какое-то время или продолжаешь двигаться вперёд с целью досрочного изучения курса и выхода на итоговый контроль (экзамен, зачёт).
Если не уложишься в отведённое время, получаешь домашнее задание (дорабатываешь темы дома).

alt: Задачи ученика: изучить все темы и пройти обязательные виды контроля, обозначенные учителем (устный подробный ответ учащимся, закреплённым за той или иной темой, обязателен); усвоить ту…

description:
Задачи ученика:

изучить все темы и пройти обязательные виды контроля, обозначенные учителем (устный подробный ответ учащимся, закреплённым за той или иной темой, обязателен);
усвоить ту тему, за которой закреплён, и получить за неё у учителя отметку не иже «4» баллов;
помочь товарищам усвоить ту тему, за которой закреплён (при необходимости объяснить, проконсультировать, проконтролировать, сделать соответствующие записи).

alt: Работа с текстом Интеллектуальные игры

description:
Работа с текстом

Интеллектуальные игры
Все ответы правильные (бывают точные, менее точные и т.д.)
Необходимо сориентировать играющих на поиск эвристических ответов.
Необходимо обязательное эмоциональное подкрепление (шутка, похвала, подбадривание и т.д.).
Атмосфера в игре должна быть эмоционально положительна.
Продолжительность игры – 5-7 минут.
Состав группы – 5-12 человек.
Частота игровых занятий – 3-4 раза в неделю.

alt: ИГРА «Выражение мысли другими словами»

description:
ИГРА «Выражение мысли другими словами»
Читается текст, фраза. Необходимо предложить несколько вариантов предложений, в которых заложенная в первоначальной фразе информация будет передана при помощи других слов.
ИГРА «Сокращение»
Зачитывается краткий текст объёмом 12-15 предложений. Участники игры должны передать его своими словами, используя 2-3 фразы. К одному тексту может быть предложено 3-5 сокращённых вариантов.

description:
ИГРА «Заглавие»
Читается текст объёмом 12-15 предложений. Учащиеся слушают и придумывают к нему заглавие так, чтобы в нём была отражена основная идея, передаваемая в тексте. В среднем к одному и тому же тексту можно предложить 5-7 заглавий, затем идёт анализ заголовков на предмет соответствия содержанию текста.
ИГРА «Поиск определений»
Даётся характеристика предмета, объекта, явления, но само определение не формулируется: учащимся предлагаются разные варианты определений, выбирается наиболее полный, точный.

alt: ИГРА «Способ применения предмета»

description:
ИГРА «Способ применения предмета»
Задаётся какой-нибудь предмет, необходимо после прочтения текста, в котором описывается предмет, указать как можно больше способов его применения.
ИГРА «Ситуация»
Задаётся определённая учебная ситуация, участники игры должны придумать причины её возникновения, а также развить ситуацию дальше, чтобы показать её последствия. Затем читается текст, где описывается реальное развитие этой ситуации.

description:
ИГРА «Поиск аналогов»
Подбираются тексты, в которых идёт речь о понятиях, противоположных по смыслу (окислитель – восстановитель, анион – катион и т.п.). Участники игры читают текст. Ведущий называет слово-понятие, встречающееся в этом тексте, и предлагает найти в этом же тексте другое понятие, противоположное по смыслу озвученному.
ИГРА «Дотошный ученик»
Читается текст. Учащимся предлагается задать по нему как можно больше вопросов. Чем больше вопросов задал ученик, тем более детально проработал он текст. Вопросы по ходу чтения текста учащиеся записывают в тетрадь. Затем учитель опрашивает, кто сколько написал вопросов по тексту, и предлагает их озвучить, начиная с того ученика, у которого вопросов меньше всего.

alt: ИГРА «Поиск соединительных звеньев»

description:
ИГРА «Поиск соединительных звеньев»
Называется два понятия, не связанных друг с другом на первый взгляд, и предлагается назвать 3-5 предметов, которые свяжут эти два понятия. Зачем читается текст, в котором даётся описание этих понятий.
ИГРА «Поиск предметов по заданным признакам»
Задаются определённые признаки, и по этим признакам предлагается объединить предметы, явления, вещества в группы. Затем читается текст, в котором даётся описание этих понятий.
ИГРА «Поиск общего»
Предлагается два случайно выбранных слова, понятия. Необходимо назвать для них как можно больше общих признаков. Стандартные ответы учащихся говорят о внешней характеристике вещей. Оригинальные ответы являются результатом анализа существенных признаков. Затем читается текст, в котором даётся описание этих понятий.

title: Акмеологические технологии обучения


file_name: игра ПДД.pptx

alt: Викторина по ПДД

description: Викторина по ПДД

alt: Дорожные знаки Азбука пешехода

description:
Дорожные знаки

Азбука пешехода

Я - велосипедист

Транспорт

Загадки

10

15

20

25

10

15

20

25

10

15

20

25

10

15

20

25

10

15

20

25

description:
Дорогой друг, я предлагаю тебе проверить как хорошо ты знаешь правила дорожного движения. Давай проведём викторину.
	На следующем, третьем,  слайде тебе нужно выбрать категорию вопроса , его цену и нажать на соответствующую кнопку. Отвечая на вопрос викторины, нажми на один из вариантов ответа. Правильный ответ увеличится в размере, неверный ответ вылетит за край слайда.
	Вернуться на третий слайд тебе поможет картинка домика внизу слайда. Щёлкни по домику и продолжай игру.
Если ты играешь с друзьями, то баллы за правильные ответы суммируй и узнаешь, кто из вас лучше знает правила дорожного движения.
	Удачи!

alt: Каких дорожных знаков не бывает? запрещающих разрешающих предписывающих препинания сервиса

alt: Для чего нужны знаки дорожного движения ? для красоты улицы для установления порядка движения пешеходов и транспорта на дороге для водителей для пешеходов

description:
Для чего нужны
знаки дорожного движения?

для красоты улицы

для установления порядка
движения пешеходов
и транспорта на дороге

для водителей

для пешеходов

description:
Это что за чудо-юдо,
Два горба, как у верблюда?
Треугольный этот знак
Называется он как?

Неровная дорога

Идут дорожные работы

Осторожно, рядом море

alt: Какой из этих знаков относится к разрешающим?

alt: Что обозначает этот знак? пешеходный переход лестница вход в подвал подземный переход

description:
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку у ограды -
Отдыхать ей тоже надо.

Стоянка, парковка

description:
Если ты устал в дороге,
Если ехать далеко,
Отдохни шофер немного,
Место здесь отведено.

description:
Вот так знак! Глазам не верю.
Для чего здесь батарея?

Паровое отопление

Осторожно, впереди забор!

Железнодорожный переезд
со шлагбаумом

description:
Может ли пешеход
в зоне этого знака
 перейти улицу?

да

нет

Может с осторожностью.

alt: Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход? кружочками полосками квадратиками

description:
Может ли пешеход
переходить дорогу в зоне
действия этого знака?

Может с осторожностью.

да

нет

description:
Опасно ли бежать
при переходе через дорогу?

Неопасно.

Опасно. В спешке человек становится невнимательным.

alt: Красный круг, а в нем мой друг,

description:
Красный круг,
а в нем мой друг,
Быстрый друг - велосипед.
Знак гласит: …. (что говорит знак?)

Велосипедная дорожка

Здесь ремонтируют велосипеды

Езда на велосипедах
запрещена

description:
Где можно кататься на велосипеде
и роликовых коньках?

2. Во дворе дома,
но надо быть внимательным.

1. На тихих улицах,
 чтобы никому не мешать.

3. По тротуарам,
чтобы не сбил автомобиль.

description:
С какого возраста
велосипедисту разрешается
ездить по проезжей части?

С 10 лет

С 14 лет

С 8 лет

alt: Что относится к специальным транспортным средствам?

description:
На каких рисунках велосипедисты
 нарушили правила?
 Какие правила нарушены?

alt: Расшифруй ребус: Ответ

description:
Расшифруй ребус:

Ответ

description:
Какие машины могут проехать
 на красный свет светофора?

Папина и мамина.

Такси.

Пожарная, милиция
и другие спецмашины.

description:
У стоящего на обочине автомобиля
мигает левый сигнал поворота.
Что это обозначает?

Водитель забыл выключить сигнал.

Водитель начинает движение.

Предупреждение, что автомобиль
неисправен.

description:
http://dochkiisinochki.ru/wp-content/uploads/2015/05/kartinki-pro-pdd-20.jpg- мальчик-регулировщик

http://www.liveinternet.ru/app/foto  знак «телефон»

https://i.siteapi.org/5vvhvfMpbGh1WVct9Jy8-5PoTvg=/fit-in/1024x768/center/top/3c688825d34ddb6.ru.s.siteapi.org/img/6469a6441c861d2cae3702f05256b0064db95531.png -знак «велосипедная дорожка»

https://fs00.infourok.ru/images/doc/17/21962/hello_html_m745b0017.jpg - знак «Дети»

http://ya-umni4ka.ru/wp-content/uploads/2017/10/121.jpg - фон 1 слайда

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1377/00030d2e-145282a6/640/img2.jpg - фон 2 и 3 слайдов

http://mzaya - кораблик

http://moziru.com/images/drawn-pushbike-kids-bike-7.- велосипед

http://kotygoroshko.com.ua/_dr/5/542.p - самолётик

http://ykl-resources.azureedge.net/58755700-0898-4673-8764-a73634f62580/ -паровозик

https://i.ytimg.com/vi/u3nTHbgnZv8/maxresdefault.jpg - пожарная машина

http://realoboy.ru/d/948266/d/avto.jpg- машины

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/632/81632005_large_mashris1.png-
 звери в машине

http://www.v3toys.ru/kiwi-public-data/Kiwi_Img/58165147318f4.jpg-дорожные знаки

title: Игра правила дорожного движения


file_name: ИЗО 7 класс 1 урок.pptx

alt: Подготовила: учитель технологии

description:
Подготовила: учитель технологииГБОУ школа 109 Дворяткина Н.Ю.

Мир, который создает человек.

description: Архитектура – это искусство «сочинения» зданий и одновременно сами здания, окружающие нас.

description: Дизайн – это искусство создания облика вещей, их формы это многообразный вид вещей – от вилки и журнала, до одежды и машин.

description: Основу любой вещи или здания составляет какая-то конструкция, соединение объемных форм, выполненных из разных материалов. Поэтому мы можем объединить архитектуру и дизайн в единое понятие конструктивные искусства.

title: Мир, который создает человек.


file_name: Жестокое обращение с детьми.pptx

alt: Жестокое обращение с детьми

description: Жестокое обращение с детьми

alt: В целях предотвращения насилия и жестокого обращения с детьми, оказания помощи детям, находящимся в социально опасном положении, повышения правовой культуры несовершеннолетних, их родителей (законных представителей)…

description: В целях предотвращения насилия и жестокого обращения с детьми, оказания помощи детям, находящимся в социально опасном положении, повышения правовой культуры несовершеннолетних, их родителей (законных представителей) с 1.11.2019 по 30.11.2019 проводится профилактическая межведомственная Акция «Защита»

description: Если Вы знаете о случаях жесткого обращения с детьми со стороны взрослых или сверстников обращайтесь в социально-психологическую службу школы, Вам окажут помощь!В рамках акции «Защита» в школе работает «горячая» телефонная линия тел. 742-05-57

description:
Телефоны Доверия

По вопросам жестокого обращения с детьми и насилия в семье  обучающиеся и родителей могут обратиться на телефон «Доверия» в МБУ социального обслуживания Кризисном центре,
тел. 8 (351) 735 02 14 и на Единый Всероссийский детский телефон Доверия
8-800-2000-122 (круглосуточно), а также на телефон Социально-правового Центра г. Челябинска 232-58-91, МБУ «ЦПС «Компас» 8 (351) 261-42-42

description:
Жестокое обращение с детьми

Жестокое обращение с детьми: что это такое?

Жестокое обращение с детьми – это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства и другие способы, которыми взрослые люди калечат ребёнка. Это унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.
Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребёнка необходимым количеством пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла.
Жестокое обращение с детьми (несовершеннолетними гражданами, от рождения до 18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи), опекунами, попечителями, педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка.

description:
Формы жестокого обращения

Четыре основные формы жестокого обращения с детьми:
Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений.
Сексуальное насилие (или развращение) - вовлечение ребёнка с его согласия и без такого в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.
Психическое (эмоциональное) насилие - периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребёнка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.
Пренебрежение нуждами ребёнка – это отсутствие элементарной заботы о ребёнке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

alt: К психической форме насилия относятся : открытое неприятие и постоянная критика ребёнка угрозы в адрес ребёнка в словесной форме замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие…

description:
К психической форме насилия относятся:
открытое неприятие и постоянная критика ребёнка
угрозы в адрес ребёнка в словесной форме
замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка
преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка
ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний
однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребёнка психическую травму.

К пренебрежению элементарными нуждами ребёнка относятся:
отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребёнка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи
отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребёнок может стать жертвой несчастного случая

alt: ФАКТОРЫ, ПРОВОЦИРУЮЩИЕ ЖЕСТОКОСТЬ

description:
ФАКТОРЫ, ПРОВОЦИРУЮЩИЕ ЖЕСТОКОСТЬ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

Семья:
•   малообеспеченная, неполная или многодетная семья, семья с приемными детьми, наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, стрессы, ставшие следствием безработицы, финансовых трудностей, смерти или потери близких, супружеские конфликты, чрезмерная занятость взрослых, специфические культурные или религиозные факторы;
•   низкий уровень образования родителей и недостаток знаний в области воспитания детей;
•   статус беженцев в результате межнациональных конфликтов.
Родители:
•  психические заболевания, частые критические состояния (попытки суицида, нервные срывы), умственная отсталость, недостаточный самоконтроль или импульсивность;
•  наличие в прошлом случаев жестокого обращения с детьми, инцеста, привлечения к уголовной ответственности за половые преступления;
•   родители, подвергавшиеся в детстве жестокому отношению или лишенные родительских прав.
Дети - жертвы насилия:
•   нежеланный, нелюбимый ребенок;
•   наличие у ребенка физических и умственных недостатков, недоношенность при рождении и низкая масса тела, врожденные уродства или сходство с нелюбимым родственником;
•  нарушения в поведении ребенка, гиперактивность, «трудный ребенок»   высокоодаренный или талантливый ребенок и т. п.

alt: ТИПЫ-СХЕМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ

description:
ТИПЫ-СХЕМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ

«Ребенок-мишень» - ребенка считают либо слишком пассивным, либо очень активным и, как результат, он становится объектом агрессии в семье. Такая ситуация часто складывается, если ребенок имеет физические или умственные недостатки. Усугубляется положение ребенка, если он любим одним из родителей.

«Критическая ситуация» (стечение обстоятельств) - потеря работы, разлука с любимым и другая ситуация могут вызвать вспышки жестокого поведения.

«Отсутствие навыков отцовства и материнства» - родители не готовы к той ответственности, которую налагает на них отцовство и материнство и не имеют других стратегий поведения, кроме крика, запугивания, избиения.
«Необразованный родитель» - отсутствие элементарных знаний о возрастных особенностях развития детей и неумение учитывать особенности детской психики.

«Модель домашнего насилия» - жестокое поведение чаще отмечается у родителей, которые в детстве сами подвергались насилию или были свидетелями жестокого отношения.
«Изоляция от внешнего мира» - нежелание и неумение налаживать контакты с другими людьми и, как следствие, потребность в уединении и агрессия на любые попытки его нарушить.

«Семейные стереотипы» - нарушение традиционных схем поведения жестоко карается родителями (подростковая беременность, нарушение традиций семьи, этические нарушения и т. п.).

description:
Защита прав ребенка в законодательных актах

Конвенция ООН о правах ребёнка даёт определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст.19), а также устанавливает:
обеспечение в максимально возможной степени здорового развития личности (ст.6)
защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребёнка, от посягательств на его честь и репутацию (ст.16)
обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст.24)
признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст.27)
защиту ребёнка от сексуального посягательства (ст.34)
защиту ребёнка от других форм жестокого обращения (ст.37)
меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст.39)

description:
Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность:
  за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении несовершеннолетних (ст.106-136)
   за преступления против семьи и несовершеннолетних (ст.150-157)
Семейный кодекс РФ гарантирует:
  право ребёнка на уважение его человеческого достоинства (ст.54) право ребёнка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять меры по защите ребёнка (ст.56)
лишение родительских прав как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст.69)
немедленное отобрание ребёнка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (ст.77)

description:
Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в ст. 6 закрепляет за ребенком все права человека и гражданина, в т.ч. Право на неприкосновенность частной жизни, право на охрану государством достоинства личности, помимо общеизвестных прав на жизнь, образование и охрану здоровья.
В ст. 15 закрепляются правовые гарантии защиты прав детей «находящихся в трудной жизненной ситуации», к числу которых относят и детей – жертв насилия.

alt: Межведомственное взаимодействие по оказанию помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения в семье

alt: Сделать детство счастливым в наших руках!

title: Жестокое обращение с детьми


file_name: Осьминожки из ладошки_.pptx

alt: «Осьминожки из ладошки»

description: «Осьминожки из ладошки»

description:
Для работы нам понадобится:

Цветная бумага
Ножницы
Клей
Простой карандаш
Цветные нитки
Чёрный фломастер.

description:
Шаг 1.

Выбираем бумагу нужного (желаемого цвета) 3 шт. Обрисовываем ладошку на каждом листе бумаги.

alt: Шаг 2. Выстригаем по контуру ладошки

description:
Шаг 2.

Выстригаем по контуру ладошки.

alt: Шаг 3. « Мальчик - осьминожка»

description:
Шаг 3.

«Мальчик - осьминожка».
Шляпа и бабочка из     черной бумаги.
Рисуем произвольной формы и размера, выстригаем.

description:
Шаг 4.

Наклеиваем на зеленую ладошку шляпу и бабочку. Дорисовываем глазки.

alt: Шаг 5. «Жёлтая девочка – осьминожка»

description:
Шаг 5.

«Жёлтая девочка – осьминожка».
По размеру ладошки рисуем юбочку, выстригаем и по желанию украшаем аппликацией. Выстригаем бант из красной бумаги, дополняем его кружочком(в тон юбочки).

description:
Шаг 6.

Наклеиваем на жёлтую ладошку юбочку и бант. Оформляем лицо: глазки у меня из заготовок (можно нарисовать), ротик и носик дорисуем.

alt: Шаг 7. «Красная девочка – осьминожка»

description:
Шаг 7.

«Красная девочка – осьминожка».
Выстригаем разноцветные кружочки из бумаги и наклеиваем на «пальчики». Из желтых ниток плетём 1 косичку (но по длине 2-ух косичек). По краям завязываем цветные ниточки-ленточки. Оформляем прическу.

alt: Шаг 8. Наклеиваем на красную ладошку

description:
Шаг 8.

Наклеиваем на красную ладошку. Также оформляем лицо.
Осьминожки готовы.

description:
Шаг 9.

Наших осьминожек наклеиваем на основу. Основанием аппликации можно взять плотную бумагу голубого цвета (у меня бумажное полотенце в 2 слоя). По-своему желанию дополняем работу. Зелёные водоросли и камушки выстригаем из бумаги. Морских обитателей можно выстричь из старых журналов. Эту работу лучше выполнять в кругу семьи. Так будет быстрее и веселее!

title: Осьминожки из ладошки


file_name: Лесная аптека.pptx

alt: Растения-постоянные спутники человека

description: Растения-постоянные спутники человека. Они встречаются повсюду: и в лесу, и в поле, и на лугу, Многие из них полезны, а некоторые обладают лечебными свойствами, о которых человек знает очень давно и использует эти свойства в повседневной жизни.

alt: ЛЕСНАЯ АПТЕКА Тест-тренажёр Автор:

description:
ЛЕСНАЯ АПТЕКА

Тест-тренажёр

Автор: Прилуцкая Людмила Валерьевна, педагог дополнительного образования МБУ ДО «СЮТур» Анжеро-Судженского городского округа

description:
 Я на луг с утра пошёл,
Травку нужную нашёл:
Мелкий, жёлтенький цветок
Он не ярок, не высок,
Вылечит недуг любой.
Что же это?

зверобой

репей

чабрец

alt: Душица Пахнет мною в каждом доме

description:
Душица

Пахнет мною в каждом домеВ день Великой Троицы.И чаёк со мной вы пьёте,Если нездоровится.

Чабрец

Иван-чай

description:
девясил

Расправит свой ажурный листик
Король всех трав...

тысячелистник

клевер

description:
Есть корень кривой и рогатый,
Целебною силой богатый.
И, может, два века
Он ждёт человека
В чащобе лесной,
Под кедровой сосной.

женьшень

одуванчик

полынь

alt: Вот цветочек на поляне, Серединка солнцем взглянет,

description:
кашки

Вот цветочек на поляне,Серединка солнцем взглянет,Сам же в беленькой рубашке.Хороши в траве …

ромашки

лютик едкий

description:
клевер

Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно.
Кто нас излечит?

подорожник

полынь

alt: Травка очень душиста, Ароматные листья

description:
Травка очень душиста,
 Ароматные листья.
Поскорей собирай
И заваривай чай!
А найдешь возле хаты,
Называется– ...

мята

душица

чабрец

alt: Чьи высокие макушки Розовеют на опушке?

description:
мята

Чьи высокие макушкиРозовеют на опушке?Лето красное встречай!Расцветает...

Иван-чай

чабрец

description:
 иван-чай

Паренёчек белобрысый
Ветер дунет, станет лысый.
Кто же этот Мальчик
Это…

одуванчик

лебеда

alt: Распустил он на радость Бурёнкам

description:
щавель

Распустил он на радость БурёнкамНа лугу бело-розовый веерИ ребёнку он даст и телёнкуМолочка, луговой этот...

клевер

ландыш

alt: Для лечения наружно Зуда, сыпи и экзем

description:
девясил

Для лечения наружноЗуда, сыпи и экземМожно применять и нужноНаш помощник…

чистотел

подорожник

alt: Розы брат – колючий куст, Он знаком всем школьникам

description:
чертополох

Розы брат – колючий куст,Он знаком всем школьникам.За колючки и зовутЭтот куст…

шиповником

крапива

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Информационные источники https://yandex

description:
Информационные источники

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=картинка%20ромашки%20для%20началки

https://kartinkin.net/uploads/posts/2022-12/1670553148_13-kartinkin-net-p-trava-kartinki-dlya-detei-krasivo-17.png

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=картинка%20душица%20%20для%20начал

https://cutvideo.ru/zagadka-pro-dushitsu-dlya-detey/

intro: Презентация предназначена для обобщения знаний по теме "Лекарственные растения" для учащихся начальной школы

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Лесная аптека"


description:
Эпиграф

                               Сколько времени потребно на то,
                                          чтобы совершенно овладеть духом
                                          языка своего?  Вольтер сказал
                                          справедливо, что в шесть лет
                                          можно выучиться всем языкам,
                                          но что всю жизнь надобно учиться
                                           своему природному.
                                                                                Н.М.Карамзин

alt: Урок повторения и обобщения на тему: «Сложноподчинённые предложения

description:
Урок повторения и обобщенияна тему:

«Сложноподчинённые предложения.
Знаки  препинания в СПП».

alt: ЦЕЛИ УРОКА: - закрепление знаний о

description:
ЦЕЛИ УРОКА:

- закрепление знаний о СПП с придаточными .    -совершенствование речевой  компетентности и пунктуационных навыков;
- подготовка  к ЕГЭ .

description:
заполнить пропуски

1. Предложения, включающие более одной грамматической основы, называются   ___________________
2.Виды сложных предложений:

ССП               __________               БСП
3.Зависимая часть в СП называется ______________________
4  .[      ] – так на схеме предложения обозначают _______________________ часть
5. Чаще всего между частями сложного предложения ставится______________

description:
1. Предложения, включающие более одной грамматической основы, называются   СЛОЖНЫМИ
2.Виды сложных предложений:

ССП               СПП               БСП
3.Зависимая часть в СП называется
                      ПРИДАТОЧНОЙ
4  .[      ] – так на схеме предложения обозначают                          ГЛАВНУЮ       часть
5. Чаще всего между частями сложного предложения ставится               ЗАПЯТАЯ

alt: Задание В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук 1) созвонИмся 2) намерЕние 3) мОлодёжь 4)тортЫ

alt: Прочитайте слова, правильно расставив ударения

description:
Прочитайте слова, правильно расставив ударения.

намерение
молодежь
звонишь
начала
поняв
партер
принял
засветло
засуха

alt: Орфоэпические нормы намЕрение молодЁжь звонИшь началА понЯв партЕр прИнял зАсветло зАсуха

alt: Партер [партэр] 1) нижний этаж зрительного зала с местами для зрителей; 2) плоская открытая часть сада, парка с газонами, цветниками

alt: Задание Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, равнодушный, находящийся в состоянии глубокого безразличия» 1) аскетичный 2) скептический 3) хладнокровный 4) апатичный

description:
Апатичный- вялый, равнодушный, находящийся в состоянии глубокого безразличия

Аскетичный от слова аскетизм: строгий образ жизни с отказом от жизненных благ и удовольствий.

 Скептический - критически-недоверчивое отношение к чему-нибудь.

Хладнокровный- спокойный, обладающий хладнокровием

alt: Актуализация знаний. 1. Какие предложения называются сложными?

description:
Сложными называются предложе-
ния, которые состоят  из  несколь-ких простых предложений.

alt: Перечислите основные группы сложных предложений

description: 2. Перечислите основные группы сложных предложений

alt: Сложные предложения: - сложносочиненные - сложноподчиненные - бессоюзные

alt: Задание 1 Укажите верную характеристику предложения

description:
Задание 1Укажите верную характеристику предложения

Сила тяги передних ведущих колёс постоянно
направлена по ходу машины и толкает её по
выбранному пути.
сложноподчинённое
бессоюзное сложное
сложносочинённое
простое, осложнённое

description:
Задание 2 .Укажите верную характеристику предложения

Сила тяги передних ведущих колёс постоянно
направлена по ходу машины и толкает её по
выбранному пути.
 сложноподчинённое
 бессоюзное сложное
 сложносочинённое
      простое, осложнённое

4

alt: Задание 2 Укажите верную характеристику предложения

description:
Задание 2Укажите верную характеристику предложения

Сказали мне, что заходил за мною кто-то.

сложноподчинённое
бессоюзное сложное
сложносочинённое
простое, осложнённое

alt: Задание 3 Укажите верную характеристику предложения

description:
Задание 3Укажите верную характеристику предложения

Сказали мне, что заходил за мною кто-то.

сложноподчинённое
бессоюзное сложное
сложносочинённое
простое, осложнённое

1

description:
Проверка домашнего задания

1. Дайте определение
сложноподчинённому
предложению.

alt: Сложные предложения, состоящие из двух или нескольких простых предло- жений, которые связываются подчи - нительными союзами и союзными сло- вами называются сложноподчинёнными

description:
4. К какому слову  в  главном  предло-
 жении относятся сложноподчинён- ные определительные предложения?

alt: Сложноподчинённые определи- тельные предложения относятся к члену главного предложения, который выражен именем существительным

description: 5. С помощью каких союзных слов присоединяются придаточные определительные к главному предложению?

alt: СПП с определительными придаточными

description:
СПП с    определительными придаточнымиСоюзные слова –

- который
- какой
- чей
- что

- где
- куда
- откуда
- когда

description: Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы.

description:
СПП с изъяснительными   придаточными

  союзы

-что
-чтобы
-как
-будто

Союзные слова

-кто
-что
-как
-где
-куда
-откуда
-почему
-отчего

description:
8. Что вы знаете о знаках препина -
ния в сложноподчинённом предло -
жении?

description: К.Г.Паустовский писал: «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться»-   А знаете ли вы когда появились знаки препинания и как они    изначально назывались?

description:
Придаточное предложение отделяется от главного запятой или выделяется с двух сторон, если находится внутри главного предложения.

[    ] , ( союз … )

(союз … ),  [   ]

3.  [   ,(союз …  ),   ]

alt: Спишите, расставляя недостающие знаки препинания

description:
   Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Составьте схемы предложений. Определите вид подчинительного предложе-ния

1. Воздух был полон острой свежести какая бывает после грозы.
2. Люблю я песни  которые мне пела мать.
3. Ему мерещилось что его манит кто-то.
4. Я не помню чем закончилась эта история.
5. В лугах росистых в лугах зеленых течет речонка что мне мила.
6. Берегись всего того что не одобряется твоей совестью.
7.  Я давно мой край оставил где цветут луга и чащи.
8. Иван Ильич спросил где находится штаб.

description:
Задание 4     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

 В 80-е годы XIX века Шишкин (1) создаёт много картин (2) в сюжетах
(3) которых (4) он по-прежнему обращается к жизни русского леса,
русских лугов и полей.

1) 1,2
2) 2
3) 1,3
4) 2,4

alt: Задание 5 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

description:
Задание  5В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

В Греции классической эпохи (1) для социального строя (2) которой(3)
типична форма города-государства (4) возникли особо благоприятные
условия для расцвета ораторского искусства.

1) 1,3
2) 2,4
3) 1,3,4
4)1,4

alt: Задание 6 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

description:
Задание 6В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

По старым охотам (1) знаю (2) какими прекрасными (3) могут
быть (4) дни.

1)1,2
2) 2
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4

description: В.Сухомлинский : «Равнодушие – еще ягодки, которые вызревают на цветах эгоизма. У равнодушного человека нет близкого, родного, дорогого существа, которому бы он отдавал свое сердце. Человек для эгоиста – это не безграничный мир мыслей, переживаний, стремлений, а источник наслаждений или же совершенно нейтральное существо, которое не может принести ему никакой пользы»

description:
Домашнее задание

§. 97,упр .453 (выписать  придаточные изъяснительные  и  определительные )
Творческое задание
Выразить письменно согласие или не согласие с утверждением В.Сухомлинского
-Я согласен с тем, что ,если…
- Полагаю, что, для того чтобы…

title: Презентация к уроку "Сложноподчиненные предложения. Знаки препинания в СПП"


file_name: П 14 апреля 1 год Тарасова.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Тема: «РУССКАЯ   МАТРЕШКА»

«внеаудиторное занятие»

Автор-составитель:
Тарасова Е.А.

description: Матрёшка — один  из  самых  популярных  русских  сувениров — появилась  лишь  в  конце  19 века  в  имении  Абрамцево,  что  неподалёку  от  Сергиева  Посада.

description: В  Московской  области  массовое  производство  матрёшек  началось  в  Сергиевом  Посаде  с  1890 года,  и  уже  в  1900 году  игрушка  из  России  на  международной  выставке  в  Париже  была  отмечена  золотой  медалью.

description:
Вскоре  матрёшек  стали  изготовлять  и  в  других  районах  страны,  например  в  городе  Семёнове,
в  селе  Полхов-Майдан,
в  Башкирии  и  в  Воронеже.

alt: Матрёшка — настоящая русская красавица

description:
Матрёшка — настоящая  русская  красавица.
Румяная,  в   нарядном  сарафане,  на  голове  яркий  платочек.

description: Но  матрёшка  не  лентяйка,  в  руках  у  неё  то  серп  и  хлебные  колосья,  то  корзинка  с  грибами- ягодами.

alt: Но, главное, эта куколка - с секретом!

description:
Но,  главное,  эта  куколка -    с  секретом!
Внутри  неё  прячутся  маленькие  сестрички,  мал — мала  меньше.

description:
Про  матрёшку  придумали  потешку:
«Шли  матрёшки  по  дорожке,
Было  их  немножечко:
Две  Матрёны,  три  Матрёшки
И  ещё  Матрёшечка» .

alt: Внутри такой матрёшки спрятан не один десяток её сестричек или братишек

description:
http://hram-predtecha.ru/publikacii/article_post/duhovnyy-smysl-narodn…
http://900igr.net/fotografii/istorija/Kultura-XIX-st/108-Matrjoshka-pr…
http://www.playcast.ru/communities/theatre/?act=news&id=51203&commentI…
http://m.vorotila.ru/Antikvariat-i-predmety-iskusstva/Russkaya-matryos…
http://delik.ru/russkaya-matr-shka.html
http://beall.do.am/news/tradicionnaja_derevjannaja_igrushka/2014-03-31…
http://dom-podarka.ru/catalog/figurines-and-statuettes/peoples/russian…
http://nnm.me/blogs/westnokia/russkie_matreshki/
http://www.spdk.ru/~matreshka/
http://www.liveinternet.ru/users/gala_cristall/post302700486/
http://www.liveinternet.ru/tags/%F0%F3%F1%F1%EA%E8%E9+%F1%F3%E2%E5%ED%…
http://www.liveinternet.ru/tags/%F0%F3%F1%F1%EA%E8%E9+%F1%F3%E2%E5%ED%…
http://nnm.me/blogs/canman/tajna_arijskoj_matrjoshki/
http://delik.ru/russkaya-matr-shka.html
http://matryona-msk.narod.ru/m10-010.htm

Используемые источники

intro: «Внеаудиторное занятие»

title: Тема: «РУССКАЯ   МАТРЕШКА»


alt: Путешествие в страну занимательной

description: «Путешествие в страну занимательной Грамматики»

alt: Девиз нашего мероприятия: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает»

description:
Цель: через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса учащихся к русскому языку.
Задачи:
    - обобщить знания детей, полученные на    уроках чтения и русского языка, учить применять их на практике;
    - развивать творческие способности учащихся;
    - способствовать сплочению детского коллектива.

description:
Конкурс 1. «Разминка»

33 родных сестрицы
Писаны красавицы
На одной живут странице
И повсюду славятся.
( Буквы алфавита)
К вам сейчас они спешат
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться.

Подружитесь с ними, дети,
Вот они стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!

description:
Назовите буквы правильно
АБВГДЕЖ – прикатили на еже.
ЗИКЛМНО – дружно вылезли в окно.
ПРСТУФХ – оседлали петуха.
ЦЧШЩЭЮЯ…
Мы закончили, друзья!
Задание: назвать буквы алфавита, которые не были названы.
( Ё, Й, Ъ, Ы, Ь)

Конкурс 1. «Разминка»

description:
Задание: установите очередь зверей в алфавитном порядке.
Слова: слон, лев, тигр, обезьяна, гепард, волк, жираф, медведь, белка, заяц, енот, ёж, носорог, антилопа.
   ( Антилопа, белка, волк, гепард, енот, ёж, жираф, заяц, лев, медведь, носорог, обезьяна, слон, тигр)

Конкурс 2. «Играем в алфавит»

description:
Задание: расселить животных в домики, согласно количеству слогов в его названии.
Слон, белка, носорог, антилопа, лев, жираф, собака, черепаха.

Конкурс 3. «Кто в каком домике живет?»

1

2

3

4

СлонЛев

БелкаЖираф

НосорогСобака

АнтилопаЧерепаха

description:
Задание: вставить правильно в предложение слово.
Серёжа …. не боится ….
Пёс …. поймал ….
У … в саду выросли …
Кот …бел, как …
Слова: Розы, Снежок, Морозов, шарик, розы, Шарик, морозов, снежок.

Конкурс 5. «Найди слово»

alt: Серёжа Морозов не боится морозов

description:
Серёжа Морозов не боится морозов.
Пёс Шарик поймал шарик.
У Розы в саду выросли розы.
Кот Снежок бел, как снежок.

Конкурс 5. «Найди слово»

alt: Задание : вставьте пропущенные слоги так, чтобы получились стихи

description:
Задание: вставьте пропущенные слоги так, чтобы получились стихи.
Жили на____ мы____
За трубой на крыше.
Там __ десное местечко,
Потому что рядом печка.

Конкурс 6. «Вперед, капитаны!»

alt: Жили в хижине чижи, Мы , ё_ки, стрижи

description:
Жили в хижине чижи,
Мы , ё_ки, стрижи.
В гости едут к ним моржи,
И жирафы , и у_.

Конкурс 6. «Вперед, капитаны!»

description:
Чайкин _й из чашки пил,
Щукин _к в реке ловил,
Мишкин с мишкою игра_,
Чушкин _шку рисовал.

Конкурс 6. «Вперед, капитаны!»

description:
Вот шмель пу__стый, жирный
в шиповнике жуж__т.
Поужинать душистым
нектаром он спе__т.

Конкурс 6. «Вперед, капитаны!»

alt: Я пишу, и ты – пиши Жи-ши– с буквой

description:
Я пишу, и ты – пиши
Жи-ши– с буквой И,
Ча-ща – с буквой А,
Чу-щу – с буквой У.

Вывод о написании сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

alt: Задание : соедините пары слов.

description:
Задание: соедините пары слов.
Лошадь         шагает
Путник          ползёт
Поезд              едет
Черепаха            мчится
Машина           бежит

Конкурс 7. «Кто что делает»

alt: Задание : вылови тех рыбок, названия которых обозначают слова, которые нельзя переносить

description:
Задание: вылови тех рыбок, названия которых обозначают слова, которые нельзя переносить.

Карп, лещ, окунь, карась, сазан, сом.

Конкурс 8. «Рыбалка»

alt: Задание : расставь вагоны слов по порядку

description:
Задание: расставь вагоны слов по порядку.

1) Пускай по кухне бегает
2) и принесли домой.
3) колючий и смешной.
4) Нашли мы ёжика в лесу

Конкурс 9. «Поезд»

alt: Задание : найти слова, противоположные по значению и соедините их

description:
Задание: найти слова, противоположные по значению и соедините их.

Начало                   жара
Холод                  конец
ночь                       ответ
Черный                   горе
вопрос                  белый
Радость                    день

Конкурс 10. Игра «Наоборот».

intro: Внеурочное занятие по русскому языку "Путешествие в страну занимательной Грамматики"

tags: Внеурочное занятие по русскому языку Грамматика


alt: День Земли

description: День Земли

alt: День Земли ( англ. Earth Day ) — название, используемое по отношению к различным мероприятиям, проводящимся весной и призванным побудить людей быть внимательнее к хрупкой…

description: День Земли (англ. Earth Day) — название, используемое по отношению к различным мероприятиям, проводящимся весной и призванным побудить людей быть внимательнее к хрупкой и уязвимой окружающей среде на планете Земля.

description: День Земли — это гражданская инициатива, она открыта для присоединения любых людей, групп и организаций.

description: Существуют два основных периода проведения Дней Земли: в марте (вблизи весеннего равноденствия) и 22 апреля.

description: Этот день проводится с целью объединения всех людей планеты в деле защиты окружающей среды.

description: День защиты Земли возник в двадцатом веке. Ученые смогли подсчитать, что угроза тотального уничтожения человечества возможна через 300-1000 лет.

description: Казалось, что Земля — вечная, что человек будет жить на ней всегда, а на самом деле угроза конца всякой жизни таится в самом человеке.

description: Каждый день на нашей планете вырубаются леса, засоряются реки и моря, отравляется атмосфера.

description: Каждый день мы с вами ходим по земле, дышим воздухом и не задумываемся, какую Землю мы оставим будущим поколениям?

description: защищать Землю необходимо от самих людей, от их агрессивного поведения по отношению к окружающей их среде.

description:
Давайте заботится о мире, в котором живём, как заботимся о своих детях или родителях.

Давайте заботится о мире, в котором живём, как заботимся о своих детях или родителях.

alt: Пусть будут лишь мирные и радостные

description: Пусть будут лишь мирные и радостные Дни Земли для нашего прекрасного космического корабля — планеты Земля, летящей и вращающейся посреди холодного космоса со своим столь уязвимым грузом жизни…

alt: Спасибо за внимание! Берегите нашу

description: Спасибо за внимание!Берегите нашу Землю!

title: День Земли


description: Математические основы информатики 8 класс. 25 урок.

alt: Задания. Вариант ИСТИНА Вариант

description:
Задания.

Вариант ИСТИНА

Вариант ЛОЖЬ

1. Построить таблицу истинности для следующей функции:

2. Записать высказывание на языке алгебры высказываний и вычислить значение выражения:

(А или В) и не В
если А=1, В=0

не А или В и А
если А=1, В=1

alt: Ответы. Вариант ИСТИНА Вариант

description:
проверка

Ответы.

Вариант ИСТИНА

Вариант ЛОЖЬ

1

1

2

F = (A∨B)&¬B
F = (1∨0)&¬0 = 1 & 1 = 1

2

F = ¬A∨B∧A
F = ¬1∨1∧1 = 0 ∨ 1 = 1

3

3

А

В

¬А

А∧В

F

0

1

0

1

1

1

0

0

0

1

  1

А

В

¬А

¬А∨В

F

0

1

0

1

1

1

0

0

0

1

  1

alt: Устная работа Высказывание Ответ

description:
Устная работа

Высказывание

Ответ

       Из двух простых высказываний постройте сложное высказывание, используя логические связки НЕ, И, ИЛИ. Найдите значение сложного высказывания

A

Все ученики изучают математику.
Все ученики изучают литературу.

Все ученики изучают математику и
литературу.

B

Эта ночь звездная. Эта ночь не холодная.

Эта ночь звездная и не холодная.

C

Квадрат любого числа есть величина положительная и из любого числа можно извлечь корень квадратный.

1 и 0 = 0 => ложное высказывание

D

Одна половина класса изучает
английский язык. Вторая половина
класса изучает немецкий язык.

Половина класса изучает английский или немецкий язык.

E

Приставка - это часть слова, и она пишется раздельно со словом.

1 и 0 = 0 => ложное высказывание

F

Компьютер – это универсальное устройство для работы с информацией и элементной базой третьего поколения ЭВМ являются интегральные схемы

1 и 1 = 1 => истинное высказывание

description:
По схемам определить будет гореть лампочка или нет.

Результат.

1.

2.

3.

I группа

II группа

III группа

1.

2.

3.

1.

2.

3.

alt: Практическая работа за ПК Работа с тренажёром «Логика»

alt: https://kpolyakov.spb.ru/prog/logic.htm Ссылка на тренажёр «Логика»

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Математические основы информатики


file_name: Методы развития познавательной деятельности учащихся.pptx

alt: МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

description:
 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ МУЛЬТИМЕДИА

Автор: Кучкина Елена Вениаминовна,учитель МАОУ «Лицей № 36» Ленинского района
города Саратова

description: «Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!»

description:
Цель – формирование и всестороннее развитие личности ученика через использование информационных технологий на уроках биологии.

Приоритет региональной системы общего образования – формирование ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям.

description: Мультимедиа - это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука.

alt: Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи :

description:
усвоить базовые знания по предмету;
систематизировать усвоенные знания;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению;
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

description:
Я считаю, что использование мультимедиа является одним из возможных путей повышения качества знаний.
Китайская мудрость гласит - «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому и я пойму».  Школа должна подготовить своих выпускников к жизни и деятельности в информационном обществе.

Актуальность темы:

description: Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

description:
Образовательный аспект:  восприятие   учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.
Воспитательный  аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Мультимедийные уроки, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствуют триединой дидактической цели урока:

description:
Для обозначения темы
Как сопровождение объяснения учителя
 Как информационно-обучающее пособие
Для контроля знаний

Мультимедийные технологии могут быть использованы:

description:
дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;
повысить роль наглядности в учебном процессе;
увеличить время работы на уроке учеников;
 удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;
 освободить учителя от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний;
 повысить темп урока;
 увеличить долю самостоятельной работы учащихся;

Мультимедийные уроки в учебном процессе обеспечивают возможность:

alt: проверить усвоение теоретических знаний у всех учащихся; углубить степень отработки практических умений и навыков; вести дифференцированную работу с каждым учеником; выявить пробелы в его грамотности;…

description:
проверить усвоение теоретических знаний у всех учащихся;
углубить степень отработки практических умений и навыков;
вести дифференцированную работу с каждым учеником;
 выявить пробелы в его грамотности;
 выработать умение составлять алгоритмы;
организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости;
 повысить мотивацию и познавательную активность;
 повысить качество обучения.

alt: Проблемы использования мультимедиа:

description:
не учитываются коммуникативные или социально-познавательные аспекты обучения;
введение различных типов медиа-воздействия (среди которых звук, графика, видео, анимация) не всегда решает проблему улучшения восприятия, понимания и запоминания информации, а порой мешает за счет зашумления каналов восприятию обучаемых;
неподготовленность учителей к свободному использованию мультимедиа в образовании вследствие низкой мультимедиа – грамотности.

Проблемы использования мультимедиа:

description:
Индексирующие сервера российского сегмента сети Интернет:
http://www.rambler.ru/
http://www.aport.ru/
http://www.yandex.ru/

Самая главная проблема, возникающая при работе с Интернет, - быстро найти нужную мультимедиа-информацию и разобраться в ней, оценить информационную ценность того или иного ресурса для своих целей.

alt: Научная сеть» - www.nature.ru «Кирилл и

description:
«Научная сеть» - www.nature.ru
«Кирилл и Мефодий. Животный мир» - www.zooland.ru
«Херба» - www.herba.msu.ru – ботанический сервер МГУ им. М.В. Ломоносова
«БиоДан. Новости биологии» - www.biodan.narod.ru

description:
Прежде чем начать поиск, надо определить, по какой теме необходимо искать информацию, записать ее на лист бумаги и положить его перед собой. Это поможет "не сбиться с курса".
Необходимо продумать, сколько времени потребуется для одного сеанса общения с мультимедиа-ресурсом и попытаться удержаться в рамках определенного времени.
Для того, чтобы найти требуемую информацию в различных мультимедиа-ресурсах на различных сайтах, необходимо подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме.

Некоторые рекомендации для учащихся:

description:
  В процессе работы обязательно будут встречаться        интересные ссылки, но, совсем не относящиеся к делу. Надо постараться игнорировать их, или же добавлять их в список "закладок", который предусмотрен программой просмотра. В следующий раз к ним можно будет вернуться.
Лучше всего изучить интересующий мультимедиа-документ целиком, затем перейти по ближайшим к заданной теме ссылкам.


file_name: Чигусова М.В. Презентация Спасибо, Азбука!.pptx

alt: СПАСИБО, АЗБУКА! СМОТР ЗНАНИЙ

description:
СПАСИБО, АЗБУКА!СМОТР ЗНАНИЙ

Н

М

Е

Я

Чигусова Марина Валентиновна,
учитель начальных классов
МОУ «Школа №1 города Докучаевска»

alt: Прощание с Азбукой

description: Прощание с Азбукой

alt: Прощание с Азбукой

description: Прощание с Азбукой

alt: АЛФАВИТ

description: АЛФАВИТ

alt: Сценка «Азбука»

description: Сценка «Азбука»

alt: Мой Букварь

description: Мой Букварь

alt: СОЕДИНИТЕ СЛОГИ ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА

description:
СОЕДИНИТЕ СЛОГИ ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА

ТАЙ                               ВЕРТ
УЧЕ                                ЧА
ОШИБ                           НА
КОН                               БА
ЗАДА                             НИК
ДРУЖ                            КА

alt: ПЕРВОКЛАССНИК ЛАК НОС КЛАСС ВОКАЛ

description:
ПЕРВОКЛАССНИК

ЛАК

НОС

КЛАСС

ВОКАЛ

ВЕНИК

ЛЕСНИК

СОН

ВОР

СОР

ПЕРО

СЛОН

СОК

СЕНО

САНИ

КИНО

ПОЛК

ВОЛК

ПОНИ

КОНИ

alt: А О Б Я Ы Е Я Ю В С Р Д Ш Ж М

description:
08.09.2022

10

А О Б Я
Ы Е Я Ю
В С Р Д
Ш Ж М Ч

Б

Ы

С

М

Найдите лишнюю букву

alt: ЗАУБАК ВУКАБ ИНАКГ ВЛООС АЗБУКА

description:
ЗАУБАК
ВУКАБ
ИНАКГ
ВЛООС

АЗБУКА
БУКВА
КНИГА
СЛОВО

Составить слова из букв

alt: Загадки Б У К В Ы Л И Н Е Й К А

description:
Загадки

Б

У

К

В

Ы

Л

И

Н

Е

Й

К

А

У

Ч

Е

Н

И

К

Г

Л

О

Б

У

С

Б

У

К

В

А

Р

Ь

description:
Вам мое почтение!
Я – Литературное чтение.
Полистай мои страницы:
Здесь стихи и небылицы.
Сказки, басни, прибаутки,
Поговорки, даже шутки.
Пушкин, Лермонтов, Толстой…
Да, учебник непростой.
Там много интересного,
Пока вам неизвестного.

alt: Заколдованные стихи Звукомор

description:
Заколдованные стихи

Звукомор

alt: Заколдованные стихи Уронили на пол,

description:
зайке

мишку

Заколдованные стихи

Уронили              на пол,
Оторвали              лапу…

мишке

зайку

alt: Заколдованные стихи Идёт качается… медведь бычок

description:
печку

Таня

Заколдованные стихи

Наша            громко плачет:
Уронила в             мячик.
Тише,               , не плачь…

речку

Лена

Леночка

Танечка

alt: Заколдованные стихи Зайку бросила … лентяйка хозяйка

description:
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла своё,
Вы подскажите, как звали её?

Узнай сказку или сказочного героя

description:
С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?

Приключения Буратино

Узнай сказку или сказочного героя

description:
Кто работать не хотел,
                       а играл и песни пел?
К братцу третьему потом
                      прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,
                но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребёнку
                            и называется….

Узнай сказку или сказочного героя

description:
Подарит новое корыто, и новый дом,
                                 и слуг в придачу.
Но если уж она сердита,
              с ней вместе уплывёт удача!
Исчезнет всё,
                и в море зыбком растает….

Узнай сказку или сказочного героя

alt: Удивляется народ: едет печка, дым идёт,

description:
Удивляется народ:
                          едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи
                          ест большие калачи!
Чай сам наливается по его хотению,
 А сказка называется…

Узнай сказку или сказочного героя

alt: Сидит в корзине девочка у

description:
Сидит в корзине девочка
                         у Мишки за спиной.
 Он сам, того не ведая,
                         несёт её домой.
 Ну, отгадал загадку?
                        Тогда ответь!
 Названье этой книжки…

Узнай сказку или сказочного героя

description:
Их приглашают с другом Геной
На день рожденья непременно.
И любит каждую букашку
Забавный добрый …..

Узнай сказку или сказочного героя

description:
Укатился он из дома
По дороге незнакомой…
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
говорливый, простодушный
И румяный…

Узнай сказку или сказочного героя

alt: Удостоверение первоклассника

description:
Удостоверение
первоклассника

alt: СПАСИБО, АЗБУКА!

description: СПАСИБО, АЗБУКА!

title: Презентация к празднику "Спасибо, Азбуке!"


file_name: Environment and you- .ppt

alt: «Environment and You»

description: «Environment and You»

description:
Aims:

 a) to revise new vocabulary on the topic
     of  environment;
b) to enrich the pupils’ knowledges
     with new facts;
c) to improve the pupils’ English  using
     useful words and expressions;
d) to make the   pupils’ learn how to solve
     the problems locally and globally.

alt: Type of the lesson: Research lesson

description:
Type of the lesson:

Research lesson

alt: The Environmental Problems of

description:
The Environmental Problems
of Kazakhstan

alt: I’m very glad to see you today at our

description:
I’m very glad to see you  today
at our English lesson.
The theme of our  lesson
is “Environment and You”.

Organization  moment:

description:
Today the ecological  situation
 of our country
is at a critical point
 Our lives depend on the  state
   of  our living place. Let’s talk about these problems and solve them in cooperation.

alt: environment, pollution, influence, improve, preserve, threaten, interaction, protect, living things. Phonetic drill:

description:
Task: Read  the  meaning
and  guess the  word:

1. The scientific study of the natural relations of plants, animals, people to each other and surroundings.

2. The  act of making (air, water, land) dangerously impure.

3. The act of destroying, putting an end to the
existence of something.

4. The act of throwing things away untidily.

5. Plants, animals, people.

6. The  natural home of a plant or  animal.

Ecology

Pollution

Destruction

Littering

Living things

Habitat

description:
Fill in the blanks

For, before, into, of, in, with

1) This text introduces you _____ the  problem of
     environment.
2) Now we also have _______ us the  same problem
3) Natural resources are used _____  purposes of
     home industry and  agriculture.
4) The wide use ____  natural resources upsets
     the biological balance.
5) The people are faced _____ the problem ___ the
      pollution.
6) We all should try to do our best ____  order to
      make air, forests and soil more cleaner than
      before.

into

before

for

of

with

of

in

alt: Task: Complete the sentences:

description:
Task:
Complete  the sentences:

The  people are faced . . .
The environmental problems  of  today…

Ecology  is . . .
Ecologists study how . .

alt: The people are faced . . . Ecology is

description:
a science that deals with relationships living things have to  each other and their  environment.

to preserve natural recourses and protect the environment.

The people are faced . . .

Ecology  is . . .

Ecologists study how . . .

with the  problem of the pollution of environment.

The environmental  problems of today…

are pollution, litter, disappearing of many kinds of animals.

alt: Task: Translate into English

description:
Task:   Translate into English

Не нужно бороться за чистоту, а нужно взять метлу и  подмести улицу.

You shouldn’t strive for cleanliness, you should take a broom  and sweep your street

Ты можешь  улучшить окружающую среду.

You can improve the environment

description:
3. Загрязнение - это результат  индустриализации и угрожает всему живому на Земле.

Pollution is the result of industrialization and threatens everything living on the Earth

4. Все живые  и  неживые  существа в
 нашем мире  взаимосвязаны друг с другом.

All living and non – living things in our
world  are connected with each other

alt: Ecological Problems of Kazakhstan

description: Ecological Problems of Kazakhstan

alt: The Environmental Problems” Teacher:

description:
“The Environmental Problems”
Teacher: Once a man lived in a greater harmony with nature. Our  planet was more beautiful and cleaner than today.
The air was fresh, the  water was drinkable.  The  land  wasn’t so polluted. Today the situation  is quite different.  Because of  developing  industry and growth of  civilization the  ecological problems are at a crucial point. Let’s  talk about some ecological  problems.

V. Listening

description:
1. Student: Everybody is  talking about pollution: land  pollution, water pollution, air pollution.
The things  we eat,  the place we  live in,  the air  around us  are made  dirty and unhealthy by machines and factories.
Pollution is dangerous for life.

alt: Student: The water of the Aral

description:
2. Student:
The water of the  Aral  Sea  is  polluted and it  became much less than some years ago. The  salt  which lies on  the  depth of a sea brings harm to people’s  health.

description:
3. Student:
I want  to speak  about  problem with the  Caspian Sea. The Caspian Sea becomes smaller too.  The water of  the Caspian Sea was  polluted by oil.  Fish  was  dying in  the   sea and  some species were disappearing.

alt: Caspian Sea

description: Caspian Sea

alt: Student: The nuclear tragedy of

description:
4. Student:
The  nuclear tragedy of  Kazakhstan.
The  Semipalatinsk testing  area was  founded on  21-st of  August 1947.
If  to speak about   victims of  those  nuclear tests, the  number  of  cases of  oncology, leukemia, disorders of  the central nervous system among the population of  that region became very  frequent.
Now the  nuclear  weapon testing had  stopped, but  people  from Semey suffer  from  radioactivity.

alt: Let’s talk about ecological problems in our place

description:
Student:
	One of  the   biggest  problems in our  village is  air pollution. There is a  factory near our  village that  pollutes air around us. It’s  dangerous for  health.

description:
2. Student:
The  next  ecological  problem in our  village is  litter. A lot  of  litter is  produced every year in our  village.
Percent is  burnt,  percent is put in  landfills  and the other litter  is  thrown  in the  countryside on the  ground away, because  there  aren’t  litterbins on the  streets. Litter  brings illness, it  spoils the  view of  the  village.

alt: Don’t be litterbug!

description: Don’t  be  litterbug!

description: 3. Student: There are  a  lot of  petrol stations in  our  region. We  know that petrol will bring  much profit to the owners, but  it  fumes and  pollutes air.

description:
VII. Speaking:
 pair work (brainstorming questions)

1. Is the ecological situation at a crucial point?

2. What  are  the  negative  results of developing
     industry?

3. What  is  polluting the  air?

4. Do  petrol stations bring  only profit?

5. What  will leak into the  Caspian Sea?

6. What  harm the  nuclear  testings brought
     to  people?

7. Are  there  any  litter  recycling  centers in
    our  region?

8. What  should we do  for   improving   the
    ecological  situations?

description:
We

should

not

take  care of living things.

help  the victims of  the  nuclear testing.

pollute  air, water, soil.

must

preserve  natural resources.

litter the  forests.

may

protect  the  environment.

solve the  problem of  the  dying aral sea.

What  can  you  do
to  solve the  problem?

Make  sentences  using  modal verbs

alt: Task: Let’s complete the diagram:

description: Task: Let’s complete the diagram:

alt: IX. Writing: Make up sentences

description:
the rivers

are
is

killed for  meat, for fat, for skin

the seas

cut  down

the air

polluted

the animals

destroyed

the birds

sold in the  markets

the  forests

disappeared

IX. Writing: Make  up  sentences

description:
X. Knowledge’s  diagnostics

Match the  new words to the right translation:

Petrol stations, n               защищать

Factories, n                         шкура

Threaten, v                          жертва

Victim, n                     загрязнение

Pollution, n              фабрики, заводы

Protect, v             бензозапр. станция

Skin, n                  окружающая среда

Destroy, v                    разрушать

Environment, n           угрожать

alt: Which Tenses and Voices are used?

description:
Which Tenses and Voices  are  used?

Task:
Grammar test

alt: We have polluted the environment

description:
We  have  polluted the environment.
a) Past  Indefinite Active
b) Present Perfect Active
c) Present Perfect Passive +
2) Once a man lived in a  greater  harmony with  nature.
a) Past  Indefinite Active +
b) Present Perfect Active
c) Future Indefinite Passive
3) The water  of  the Caspian Sea  was  polluted by  oil.
a) Future Indefinite Active
b) Past  Perfect  Passive
c) Past Indefinite Passive +

description:
4) Radioactive wastes have  been polluting the land since 1960.
a) Present  Perfect Active
b) Present  Perfect Continuous +
c) Present  Perfect  Passive

5) Garbage  disposal brings illnesses and diseases, it  spoils the  view  of the city.
a) Present  Indefinite Passive
b) Past Indefinite Active
c) Present Indefinite Active +

alt: Task: I shall read you a sentence

description:
Task: I shall read  you a sentence.
If it is optimistic raise your red card,
if it is  pessimistic - a blue one

In future  people will live  longer; many
      diseases will disappear.

2. People  will  cut  down all  the  forests.

3. It will  be  no  fish in the rivers.

4. We  shall be  able to control the  weather.

5. We  shall preserve all the  resources.

6. We shall find new  sources of  energy.

7. There won’t be any conflicts between people.

8. We shall built modern litter centres  in our
     region.

alt: And at the end of our lesson

description:
And  at  the end  of  our lesson.
I  want to say that  we must  protect
the  environment.
Soon it will be too late for us to avoid
 ecological catastrophe.
Don’t  forget the Earth is  single!
Save  the  nature, save  the sky.
Let’s  think about our  future  life!

alt: XI. Evaluation of pupils’ knowledg e

description:
XI. Evaluation of  pupils’  knowledge

Surname

«5»

«4»

«3»

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
XII. Conclusion

Home task: Write  about  solving
some  environmental   problems.

title: Презентация по английскому языку для учащихся 11 класса "Environment and you"


file_name: коллективная технология обучения.pptx

alt: КОЛЛЕКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

description: КОЛЛЕКТИВНАЯ       ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

alt: Коллективная технология обучения – это такая организация работы, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого, выполняя то роль обучаемого,…

description:
Коллективная технология обучения – это такая организация работы, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого, выполняя то роль обучаемого, то обучающего

Тезаурус

description:
Статические пары

Статическую пару составляют двое сидящих за одной партой учащихся.
Взаимодействие в статических парах состоит в следующем:
сначала один из членов пары выполняет роль обучающего, объясняя свою часть учебного материала;
затем роли меняются и обучающим становится другой учащийся

description:
Динамические пары

Динамическую пару составляют две пары сидящих за соседними партами учащихся
На первом шаге сидящие за одной партой учащиеся пересказывают друг другу содержание изученной ими части учебного материала, по очереди выполняя роли обучающего и обучаемого

Рис.1

description:
2 ШАГ

Затем учащиеся меняются партнерами по взаимодействию и вновь пересказывают друг другу содержание изученной ими части учебного материала

Рис.2

description:
3 ШАГ

Учащиеся меняются партнерами по взаимодействию и вся процедура повторяется

Рис 3

alt: Особенности ГСО в сравнении с КСО

description:
Особенности ГСО в сравнении с КСО

Организационные:
ГСО говорит один, остальные слушают, а при КСО говорят все, т.е. все бывают в роли учителя.
При ГСО общение обучаемых происходит только внутри группы, а при КСО общаются все.
При ГСО постоянное рабочее место, а при КСО смена рабочего места

alt: Особенности ГСО в сравнении с КСО

description:
Особенности ГСО в сравнении с КСО

Дидактические:
ГСО обучает учитель при КСО обучают ученики
При ГСО весь материал и сразу и для всех, а при КСО разные темпы и материал
При ГСО мало самостоятельности, а при КСО полная самостоятельность
При ГСО усвоение и применение происходят отдельно , а при КСО усвоение и применение максимально приближены друг к другу

description:
Особенности ГСО в сравнении с КСО

развивающие:
При  ГСО  не все учатся выступать, доказывать,  а при КСО учатся выступать, доказывать, рассуждать все

title: презентация по теме коллективная технология обучения


file_name: Практическая работа 11 класс.ppt

alt: ПраКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4 « Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества»

description: ПраКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4«Разработка проектарешения одной из глобальных проблем человечества»

description:
Цели: продолжение формирований умений анализировать, сравнивать, прогнозировать, развитие критического мышления направленного на выбор оптимальных решений , воспитание работы в коллективе.
Обордуование : интерактивная доска, карта мира
Методы: частично – поисковый, поисковый, наглядно – иллюстративный.
Форма проведения: проектная деятельность учащихся

alt: Ход работы: Используя текст учебника

description:
Ход работы:
Используя  текст  учебника  Максаковского  В.П. ,  справочную  и  дополнительную  литературу  и  предложенный  план,  дайте  описание  одной  из  глобальных  проблем  человечества  (на выбор  учащихся):
Примерный план
описания одной из глобальных проблем человечества.
Значение и сущность проблемы.
Причины возникновения проблемы.
Географическое распространение проблемы.
Пути решения проблемы.
Вывод.

title: Практическая работа №4 11 класс


file_name: step 10-11.pptx

alt: Step 10-11 RAINBOW ENGLISH 2 КЛАСС

description:
Step 10-11

RAINBOW ENGLISH 2 КЛАСС
О.В. АФАНАСЬЕВА

alt: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk

description:
Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo

Pp

Rr

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

alt: box dog fox frog doll troll pond lorry

description:
box

dog

fox

frog

doll

troll

pond

lorry

alt: Uu [ju:] [ʌ]

description: Uu  [ju:]   [ʌ]

alt: Uu [ʌ] Учебник с. 32 упр. 5 (61) mug

description:
bus

cup

sun

jug

Uu [ʌ]

Учебник  с. 32 упр. 5 (61)

mug

alt: B (65) tree street sweet bee Учебник с

description:
ee  [i:]

p.36 ex. 5B (65)

tree

street

sweet

bee

Учебник  с. 35 упр. 5B (65)

description:
meet - встречать, знакомиться
Послушай, как Джастин (Justin) представляет своей маме одного из новых друзей, (66). Скажи, как он представил всех остальных, и проверь себя.

Meet Ed

description:
Послушай песенку прощания и скажи, кому в ней говорят «до свидания» (64).

Учебник  с. 34 упр. 1

description:
Некоторые подписи под картинками перепутались. Поработайте в парах. Скажите «да» (yes) там, где подпись верна, и «нет» (nо) там, где есть ошибка.

pig

bus

kid

cup

mug

alt: Учебник стр. 32 №5 чит ать, уч ить стр

description:
Учебник стр. 32 №5 читать, учить
стр. 35-36 №5Б читать, писать

intro: Повторение пройденных букв и слов. Знакомство с гласной буквой Uu и буквосочетанием "ee", новой лексикой.  Представление новых друзей родным, знакомым. Песенка "Goodbye".  Закрепление слов yes, no в парах.

title: Буквосочетание "ee". Представление новых друзей.


file_name: Солнечная Система.pptx

alt: Солнечная Система

description: Солнечная Система

description:
Возникновение Солнечной Системы

4,6 миллиардов лет назад в нашей Галактике из облаков звёздной материи начали образовываться сгущения. Всё, более уплотняясь и сгущаясь, газы нагревались, излучая тепло. С увеличением плотности и температуры начались ядерные реакции, превращая водород в гелий. Таким образом, возник очень мощный источник энергии - Солнце. Весь процесс занял несколько десятков миллионов лет.
Одновременно с увеличением температуры и объёма Солнца, в результате объединения фрагментов межзвёздной пыли в плоскости, перпендикулярной к оси вращения Звезды, создавались планеты и их спутники. Формирование Солнечной Системы завершилось около 4 миллиардов лет назад - с тех пор её эволюция протекает без серьезных потрясений.

description:
Гелиоцентрическая теория построения мира.

В Солнечной Системе циркулирует восемь планет. До недавнего времени в это число входила планета Плутон, открытая в 1930 году., но в последнее время, после долгих обсуждений, в 2006 г. на Ассамблее Международного Астрономического Союза в Праге была признана как карликовая планета и удалена из этого списка планет.
Солнечная Система является частью Млечного Пути (нашей Галактики) и расположена на окраине одного из спиральных рукавов, на расстоянии более 30 тыс. световых лет от центра Галактики.
Солнечная Система включает в себя Солнце и гравитационно-связанные с ним небесные тела: планеты, спутники, карликовые планеты, астероиды ,кометы, метеориты, межзвёздная газовая пыль.

description:
ЗВЕЗДА - Солнце

         Солнце - это единственная звезда Солнечной Системы. Это огромный шар горячего газа, состоящий в основном из водорода и гелия. Как каждая звезда имеет потенциал для производства огромного количества энергии и излучения во всех диапазонах электромагнитных волн. Источником энергии на Солнце являются термоядерная реакция превращения водорода в гелий, которая происходит в ядре звезды.
    Основные числовые данные, касающиеся Солнца:
- диаметр - примерно 1392000 км (109 раз больше диаметра Земли),
- масса - оценивается в 2x1030 кг (333 раза больше массы Земли),
- средняя плотность материи в солнечной - 1,4 г/см3,
- средняя температура поверхности - более 5500 K,
- температура ядра достигает 15 млн., К.

description:
Размещение планет Солнечной системы сегодня

ПЛАНЕТЫ
Вокруг Солнца вращается 8 планет. В порядке от самой близкой к Солнцу:
- Меркурий
- Венера
- Земля
- Марс
- Юпитер
- Сатурн
- Уран
- Нептун

description:
Планеты делятся на две группы - внутренние и внешние. К внутренним планетам относятся 4 планеты, расположенные  ближе к Солнцу - Меркурий, Венера, Земля и Марс. Они имеют относительно небольшие размеры, имеют твердую, каменную кору.
Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун - это внешние планеты. Они являются газовыми гигантами, состоящие в основном из легких элементов - водорода и кислорода.
Орбиты всех планет характеризуется эллиптический, почти круговой формой. Лежат они почти в одной плоскости. Если смотреть со стороны северного полюса Земли, планеты оббегают Солнце в сторону противоположную движению стрелки часов.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация "Солнечная система" - материал к уроку по астрономии


alt: УРОК РСВ И ФП в 3 классе

description: УРОК    РСВ   И   ФПв 3 классе

alt: Здравствуй, Настя. - Здравствуйте,

description:
-Здравствуй, Настя.- Здравствуйте, Ольга Викторовна.

 -Как  тебя  з͞ову́т?
 -Како́й  се͞го́дня  день  неде́ли?
 -Како́й  день  неде́ли  бу́дет  за́͞втра?

title: Вступительная часть урока по РСВ и ФП (Начальная школа)


file_name: 9 мая.ppt

title: 9 мая презентация