file_name: Особенности колонизации СА.pptx

alt: особенности колонизации северной америки ВИ Калмыков Г.А. Москва - 2016

alt: Великие географические открытия

description: Великие географические открытия

description:
Первооткрыватели Америки.

Первооткрывателями Америки могут считаться:
Первыми людьми, заселившими Америку, являются коренные индейцы, перешедшие туда примерно 30 тыс. лет назад из Азии по Берингову перешейку.
В X веке, около 1000 г. — викинги во главе с Лейфом Эрикссоном.
в XII веке — Мадог ап Оуайн Гвинед (валлийский принц, по легенде, посетил Америку в 1170 году)
есть версии, согласно которым по меньшей мере с XIII века Америка была известна ордену тамплиеров
в 1331 г. — Абубакар II (султан Мали)
ок. 1398 г. — Генри Синклер (де Сент-Клер), граф Оркнейский
в 1421 г. — Чжэн Хэ (китайский исследователь)
в 1472 г. — Жуан Кортериал
В 1492 году — Христофор Колумб
В 1507 году — картограф М. Вальдземюллер предложил, чтобы открытые земли были названы Америкой в честь исследователя Нового Света Америго Веспуччи — это считается моментом, с которого Америка была признана самостоятельным континентом.

description:
Европейские колонии в Америке (XVI—XVIII вв)

История Новой Америки насчитывает не так уж много столетий. Началась она в 16 веке. На открытый Колумбом континент стали прибывать новые люди. У переселенцев из многих стран мира были разные причины приезда в Новый Свет. Одни из них просто хотели начать новую жизнь. Вторые мечтали разбогатеть. Третьи искали убежища от религиозных гонений или от преследования властей. Все эти люди принадлежали к разным народностям и куль-турам. Но всех их объединяло одно желание – изменить свою жизнь и создать практически с нуля новый мир. Так началась история колонизации Америки

description:
Население Северной Америки

Коренное население – алеуты, индейцы, эскимосы, гавайцы – 3%

Колонисты  – выходцы из Европы, Азии, Африки – 97%

description:
Колонизация Северной Америки викингами в X – XII  вв.

Первыми европейцами, побывавшими в Америке, были норманны, достигшие ее берегов в X – XII вв.
Заселение Гренландии началось в 982 году, когда исландец по имени Эрик Рыжий взялся за изучение земли, обнаруженной несколько десятилетий назад, и, впоследствии, названной им Гренландией или «зелёной страной»

alt: Испанские колонии в Северной Америке

description:
Испанские колонии в Северной Америке.

Территории занятые коренным населением

Территории занятые испанцами

Территории занятые англичанами

Территории занятые французами

К середине XVI в. доминирование Испании на американском континенте было почти абсо-лютным, колониальные владения, простирав-шиеся от мыса Горн до Нью-Мексико, приноси-ли огромные доходы королевской казне.
Со временем баланс сил в Старом Свете изменился. Испания постепенно утрачивала статус главной европейской сверхдержавы и владычицы морей:
многолетняя война в Нидерландах,
огромные средства, затрачиваемые на борьбу с Реформацией по всей Европе,
конфликт с Англией ускорили закат Испании.
гибель Непобедимой Армады в 1588 году...
Испания отошла в тень, никогда больше не оправившись от этого удара.
Лидерство в колонизации перешло к Англии, Франции и Голландии.

alt: Нидерландские колонии в Северной

description:
Нидерландские колонии в Северной Америке

Регион на территории восточной части побережья Северной Америки, первоначально обнаруженный голландской Ост-Индской компанией с яхты «Полумесяц» (Halve Maen) под командованием Генри Гудзона в 1609 году и изучен Адрианом Блоком  и Хендриком Кристиансом в 1611—1614 гг., в 1614 году Генеральными штатами был включён территорию Голландской Республики, как Новые Нидерланды.
В мае 1624 года голландцы доставили и заселили 30 голландских семей на Noten Eylant, современный Губернаторский остров (Governors Island).
Главным городом колонии служил Новый Амстердам.
В 1664 году губернатор Питер Стейвесант передал Новые Нидерланды англичанам.

alt: Колонизация Северной Америки Францией

description:
Колонизация Северной Америки Францией

К 1713 году Новая Франция достигала наибольших своих размеров:
Канада (южная часть современной провинции Квебек), разделенная в свою очередь на три «правительства»: Квебек, Три Реки, Монреаль и зависимая территория Pays d’en Haut, включавшая современные канадские и американские регионы Великих Озер, из которых порты Поншартран (Детройт) и Мишийимакинак были практически един-ственными полюсами французского заселения после разрушения Гуронии.
Акадия (современные Новая Шотландия и Нью-Брансуик).
Гудзонов залив (современная Канада).
Луизиана (центральная часть США, от Великих Озер до Нового Орлеана), подразделенная на два административных региона: Нижняя Луизиана и Иллиноис.

alt: Русские колонии в Северной Америке

description:
Русские колонии в Северной Америке.

Летом 1784 г. кспедиция под командованием Г. И. Шелихова высадилась на Алеутских островах.
В 1799 году Шелихов и Резанов основали Рос-сийско-американскую компанию, управляющим которой стал А. А. Баранов. Компания вела охоту на каланов и торговлю их мехом, основала свои поселе-ния и фактории.
С 1808 года столицей русской Америки становит-ся Ново-Архангельск. Фактически управление амери-канскими территориями ведется Российско-амери-канской компанией, главный штаб которой находил-ся в Иркутске.
Официально Русская Америка включена в сос-тав сначала Сибирского генерал-губернаторства, позже (в 1822 г.) в состав Восточно-Сибирского генерал-губернаторства.
Население всех русских колоний в Америке достигло 40000 человек, среди них преобладали алеуты.

alt: Английская колонизация Северной

description:
Английская колонизация Северной Америки.

Идеологом английской колонизации Северной Америки выступил известный капеллан Гаклюйт.
В 1585 и 1587 годах сэр Уолтер Рэли по приказу Королевы Англии Елизаветы I предпринял две попытки основать постоянное поселение в Северной Америке:
в 1584 г. высадились на открытом побережье Вирджиния (Virginia - «Девственная» в честь «королевы-девственницы» Елизаветы I).
в июле того же года на остров высадилась вторая экспедиция колонистов, численностью 117 человек.
Обе попытки закончились неудачей - первая колония, основанная на острове Роанук недалеко от побережья Вирджинии, оказалась на грани гибели из-за атак индейцев и недостатка припасов и была эвакуирована сэром Френсисом Дрейком в апреле 1587 года.
Во втором случае планировалось, что весной 1588 года в колонию прибудут корабли со снаряжением и продовольствием. Однако по разным причинам экспедиция снабжения задержалась почти на полтора года. Когда она прибыла на место, все постройки колонистов были в целости, однако никаких следов людей, за исключением останков одного человека найдено не было. Точная судьба колонистов не установлена по сей день.
В начале XVII века в дело вступил частный капитал. В 1605 году сразу две акционерные компании получили от короля Якова I лицензии на основание колоний в Вирджинии.

Хуан Понсе де Леон, который прип-лыл во Флориду в 1513, считается первым европейцем, высадившим-ся на территории континентальных Соединенных Штатов.

alt: Английская колонизация Северной

description:
Английская колонизация Северной Америки.

Начало массового заселения английских колоний в XVII в. открыло новый этап колонизации Северной Америки.

alt: Английская колонизация Северной

description:
Английская колонизация Северной Америки.

Особенности колонизации Северной Америки Велико-британией заключались в том, что на этой территории правительство страны образовало две торговых компании, которые располагали большими средствами. Это была Лондонская и Плимутская фирмы. Эти компании имели королевские грамоты, согласно которым им принадлежали земли, расположенные между 34 и 41 градусами северной широты, и без всяких ограничений простиравшиеся вглубь страны. Англия присвоила себе территорию, исконно принадлежавшую индейцам.
 В начале 17 в. была создана колония в Виргинии.

alt: Английская колонизация Северной

description:
Английская колонизация Северной Америки.

В 1607 г. образовалось новое поселение. Это была колония Джемстаун. Располагалась она в болотистом месте, где обитало множество москитов. Помимо этого, колонисты настроили против себя коренное население. Постоянные стычки с индейцами и болезни вскоре унесли жизни двух третей преселенцев.

alt: Английская колонизация Северной

description:
Английская колонизация Северной Америки.

Постепенно на Атлантическом побережье образовалось
13 колоний. Население - около 2,5 млн. чел.

В Америку стремились:
 английские пуритане, бежавшие от преследований;
 крестьяне, потерявшие земли в результате «огораживаний»;
 бедняки, не имевшие  ремесла;
 трудоспособные преступники,  потерявшие право жить на родине.

Северные колонии        Новой Англии

Развитие мелкого фермерского хозяйства, мануфактур, домашней промышленности, органов самоуправления

Группы населения:
фермеры;
предприниматели;
наёмные работники…

Южные колонии             Новой Англии

Крупные плантационные хозяйства.
Господство монархических убеждений

Группы населения:
плантаторы-землевладельцы;
законтрактованные слуги;
негры - рабы…
Плантационное рабство (1619 – 1863).

Факторы, способствовавшие формированию североамериканской нации:

общий язык (английский), религия и культура;
 компактная территория проживания;

единый хозяйственный уклад и внутренний рынок;
 сходные черты психологического склада.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Английские колонии в Новом Свете были созданы протестантами, уезжавшими от религиозных преследований и стремившимися получить религиозную свободу.
К середине XVIII в. в колониях сформировалась североамериканская нация со своей идеологией, своими экономическими и политическими интересами.
Национальное самосознание было оскорблено зависимостью от английского короля и парламента…

Промышленность развивалась медленно, поэтому власть в колониях захватили плантаторы с Юга.

Первые колонии
в Северной Америке
к 1664 г.

Королевские колонии (1664)

Владельческие колонии

Самоуправляющ. колонии

Хронология основания английских колоний:
1607 - Вирджиния (Джеймстаун)1620 - Массачусетс (Плимут и Поселение бухты Массачусетс)1626 - Нью-Йорк1633 - Мэриленд1636 - Род-Айленд1636 - Коннектикут1638 - Делавэр1638 - Нью-Гэмпшир1653 - Северная Каролина1663 - Южная Каролина1664 - Нью-Джерси1682 - Пенсильвания1732 - Джорджия

Королевские колонии

Владельческие колонии

Самоуправляющ. колонии

Североамериканские
колонии англичан
к 1774 г.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Управление.

Губернатор

Король Англии

Верхняя палата

Нижняя палата

Отряды английских войск

Переселенцы самостоятельно оплатившие переезд в колонии

Судебная власть

Исполнитель-ная власть

Законодатель-ная власть

Колониальные ассамблеи

Все колонисты считались подданными английского короля.
В середины XVIII в. в колониях стали появляться Законодательные собрания и  началась их борьба с губернаторами.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Захватив земли у индейцев, колонисты стали активно строить поселки и заниматься сельским хозяйством.
Не во всех колониях сложился одинаковй жизненный уклад.
Наиболее успешно развитие происходило в Новой Англии. Здесь стало распространяться фермерское хозяйство, создава-лись первые мануфактуры и банки, активно налаживалась торговля, центром которой стал Бостон…

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

Англия была заинтересована в получении из североамериканских колоний сельскохозяйственной продукции. В первую очередь риса, табака, кукурузы, продукции животноводства и птицеводства…
 Здесь быстро развивались фермерские хозяйства. Мелкие фермеры  северных колоний стали ядром общества.
На юге из-за нехватки рабочих рук стали применять труд рабов.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Главную рабочую силу на плантациях южных колоний представляли привезенные из Африки негры – рабы.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Самой неимущей и бесправной группой населения были сервенты, или белые кабальные слуги.
Это были выходцы из Европы, которые, не имея средств на переселение в Америку, на время продавали себя капитанам отправлявшихся туда кораблей. По прибытии в Новый Свет капитаны перепродавали их местным землевладельцам, выбирая того покупателя, кто предложит наибольшую цену . Сервенты поступали в услужение к заплатившим за них фермерам и в течение оговорённого срока (обычно 5–7 лет) отрабатывали свою «стоимость». После этого они получали от бывших хозяев 50 акров земли (1 акр равен примерно 4 тыс. м2), сельскохозяйственный инвентарь и становились полностью свободными.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

В среднеатлантических колониях не было рабовладения. Здесь развито сельское хозяйство, ориентирован-ное на производство зерновых культур.
В Нью Йорке постепенно сложился единый внутренний рынок по продаже зерна.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Общим для всех языком стал английский. Речь колониста пестрела словами из других языков. Та возникал новый американский английский язык…

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Колонисты были набожными людьми. Считали себя избран-ным Богом народом и верили, что знают путь к всеобщему спасению.
Воскресенье считалось днём молитвы, и если в этот день кто-то из колонистов был ули-чён в светской беседе, то его строго наказывали.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Колонисты преуспевали в судостроении. Их суда были на 20 – 30% дешевле, чем у англичан.

На севере возникло большое количество мас-терских по изготовлению изделий из железа.

Активно развивались мануфактурные произ-водства по изготовлению шерстяных тканей, что составляло конкуренцию английским купцам..

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете.

Развивается светская культура:

Открываются колледжи, университеты, создаются библиотеки, издается несколько десятков газет.

В 1639 г. открывается первый североаме-риканский Гарвардский университет.

Появились самодеятельные и профессио-нальные театры.

description:
В Лондоне нашли, что предприимчивые ко-лонисты способны стать серьёзными конкурен-тами британским предпринимателям…

В XVII веке издаётся закон, лишивший жите-лей колоний права свободной торговли. Един-стенным партнёром для колоний должна быть Британия…

Политика метрополии вызвала резкое недовольство в колониях.

Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

Георг III
(1738 – 1820)

Роковым стал указ Георга III, запрещав-ший колонизацию земель к западу от Аллеганских гор, лишив колонистов права осваивать новые земли и становится свободными фермерами.
Закон восстановил против короля все слои колониального населения.
Последней каплей стало решение ан-глийского парламента ввести в колониях в 1765 году «гербовый сбор»…

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

Предвидя недовольство населения колоний, парламент, под предлогом за-щиты колонистов от индейцев, заблаго-временно принял закон о размещении в колониях английских войск.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

Джорж Вашингтон
(1732-1799)

Томас Джеферсон
(1743-1826)

Патрик Генри
(1736-1799)

Известные в колониях политики Д. Вашингтон, Т.Джеферсон и П. Генри созда-ли в Вирджинии специальное объединение, чтобы организовать бойкот анлийских товаров…

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

Под давлением обстоятельств английский парламент отменил введенные налоги, но для устрашения колонистов отправил в Бостон два английских полка.
5 марта 1770 г. произошла «Бостонская бойня». Солдаты убили несколько человек. Войска вывели, но это не спасло положения…

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

Правительство под любым предлогом пыталось сохранить возможность получе-ния налогов от колонистов…
16 декабря 1773 г. в Бостонский порт вошли три судна, на борту которых нахо-дились ящики с чаем. Товар был объяв-лен к продаже по сниженной цене, но с включенным налогом в британскую казну.
Колонисты решили выбросить этот товар за борт…

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

                                                            Предпосылки.
наладилась внутренняя торговля;
 появился собственный флот;
 повышенные ресурсы леса и земли;
 высокая производительность труда, производство продуктов на экспорт;
 рост населения колоний;
повышение значения портов;
развитие образования…

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

Причины.
 запрет на открытие мануфактур;
 запрет на производство и вывоз шерстяных изделий, выделку тканей;
 запрет на торговлю с другими странами;
 запрет колонистам  переселяться на Запад;
 введение в 1765 г. гербового сбора – налога на любой товар.
Колонии стали обвинять короля в тирании и выдвигать идеи создания правового государства.

alt: Английские колонии в Новом Свете

description:
Английские колонии в Новом Свете. Конфликт с метрополией

1775 - 1783

alt: Документ Писатель Жан де Кревекер о некоторых качествах американцев и американского общества

description:
ДокументПисатель Жан де Кревекер
о некоторых качествах американцев и американского общества.

...Откуда произошли все эти люди? Они являются смешением англичан, шотландцев, ирландцев, французов, датчан, немцев и шведов. Из этой разнородной смеси и произошла раса, называемая теперь американцами...
...Я уважаю их за то, что они уже сделали, - за точность и мудрость, с которой они заселили территорию; за приятность их манер; за их раннюю любовь к литературе, за их древний колледж - первый в этом полушарии; за их трудолюбие... В этом великом американском убежище бедняки Европы... встретились вместе. В Европе они были как многие бесполезные растения... они засыхали, и они были скошены нуждою, голодом и войной...
...Раньше они не числились ни в каких гражданских списках своей страны, за исключением списков бедных. Теперь они считаются гражданами.

alt: Источники. Кофман А. Ф. «Рыцари

description:
Источники.

Кофман А. Ф. «Рыцари Нового Света ». Как покорялась Америка. — М.: Пан-Пресс, 2006.

Иванян Э. А. История США: Пособие для вузов. — М.: Дрофа, 2004.

Найборт Л.Е. Очерки новой истории и историографии стран запада XVII-XIX веков М.: 2011.

intro: Великие географические открытия. Первооткрыватели Америки. Европейские колонии в Америке XVI - XVIII вв...

tags: Северная Америка. Колонии в Северной Америке...

title: Особенности колонизации Северной Америки.


file_name: 9 кл.ppt

alt: Das Fernsehen als das populärste

description:
„Das Fernsehen als das populärste Massenmedium der Welt“

«Wer beherrscht die Information,
beherrscht die ganze Welt».
Winston Churchill

description:
Ziele der Stunde

1. Arten der Massenmedien unterscheiden
2. Uns an die Aufgabe der Massenmedien erinnern
3. Über alle Massenmedien sprechen
4. Lieblingssendungen präsentieren
5. Über das Fernsehen sprechen
6. Ein Fernsehprogramm schreiben
7. Reflexion

alt: Was gehört zu den Massenmedien? das

description:
Was gehört zu den Massenmedien?

 das Buch

die Zeitung

die Zeitschrift

das Radio /das Fernsehen

der Computer

das Internet

das Handy

Massenmedien

alt: Welche Aufgaben haben die Massenmedien?

description:
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?

Die Massenmedien_______Informationen.
Sie _______politische Probleme und Ereignisse.
Sie kritisieren______________.
Sie kontrollieren _______________
       der politischen Institutionen.
Sie kontrollieren _____________ der Amtsinhaber.
Die Massenmedien  machen politische ___________ und Zusammenhänge _________.
7.    Sie __________ zur Meinungsbildung der Bürger _____.

die Entscheidungen
Missstände
das Verhalten
Probleme
beitragen
kommentieren
einsichtig
verbreiten

description:
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?

Die Massenmedien verbreiten Informationen.
Sie kommentieren politische Probleme und Ereignisse.
Sie kritisieren Missstände.
Sie kontrollieren die Entscheidungen
       der politischen Institutionen.
Sie kontrollieren das Verhalten der Amtsinhaber.
Die Massenmedien  machen politische Probleme und Zusammenhänge einsichtig
7.    Sie tragen zur Meinungsbildung der Bürger bei.

description:
 Rate Mal!

Es wurde von A. Popow erfunden. Nach der Erfindung wurde es zum Massenmedium. Es erfüllt seine kulturelle Rolle, trägt zur Bildung der Bürger bei.
     das Radio
2.  Mit diesem Massenmedium beginnt ein neues Zeitalter. Es befreit den Menschen von schwerer Routinearbeit. Die Freizeit kann für kreative Tätigkeit genutzt werden. Ist das nicht ein Wunder?
     der Computer

description:
Rate Mal!

3. Der Informationsaustausch wurde intensiver. Jede deutsche ___________hat viele Rubriken: Nachrichten, Kultur, Themen aus dem Ausland, Leserbriefe, Sport, Reise, Erholung.
    die Zeitung
4. Das ist das älteste Massenmedium. Seit der Erfindung des Buchdrucks waren sie die wichtigste Informationsquelle.
    das Buch

5. Viele Sendungen sind sehr populär: die Nachrichten, die Unterhaltungssendungen (musikalische Hitparaden und andere). Das wurde in meisten Familien zur Tradition.
    das Fernsehen

description:
Was passt nicht?

1. kommentieren, kontrollieren, kritisieren, das Buch
2. die Information, die Entscheidung, die Nachricht,
    die Missstände
3.die Zeitung, die Zusammenhang, das Fernsehen,
   der Computer
4. unterhaltsam, spannend, inhaltsreich, die Sendung

description:
Was passt nicht?

1. kommentieren, kontrollieren, kritisieren, das Buch
2. die Information, die Entscheidung, die Nachricht,
    die Missstände
3. die Zeitung, die Zusammenhang, das Fernsehen,
   der Computer
4. unterhaltsam, spannend, inhaltsreich, die Sendung

alt: Quadrat

description: Quadrat

description: Quadrat

alt: Meine Lieblingssendung!

description: Meine Lieblingssendung!

description:
Beantwortet die Fragen!

Worüber geht die Rede im Video?
Wer hat das Fernsehen erfunden?
Wann hat das Fernsehen entstanden?
Welche Abkürzungen charakterisieren heute Fernsehqualität? Was bedeuten sie?
Welche Unterschiede zwischen den Fernsehern aller Zeiten kann man nennen?

alt: Нört bitte zu!

description: Нört bitte zu!

description:
Hausaufgabe

   Ein Fernsehprogramm für einen Tag schreiben
   (Muster - S. 165 Übung 10)

alt: Reflexion

description: Reflexion

alt: Vielen Dank für Aufmerksamkeit!

description: Vielen Dank für Aufmerksamkeit!

intro: Презентация к уроку учитывает возрастные особенности учащихся

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку немецкого языка в 9 классе по теме "Средства массовой информации"


file_name: медиация.pptx

alt: МКДОУ – детский сад «Лучик» «Медиация и медиативный подход как эффективная форма профилактики и разрешения конфликтов в образовательной среде»

description:
МКДОУ – детский сад «Лучик»«Медиация и медиативный подход как эффективная форма профилактики и разрешения конфликтов в образовательной среде»

Подготовил:
Педагог – психолог
Швенк Екатерина Валерьевна

description:
Притча «Коробочка»

Один человек всю жизнь искал безоблачное, счастливое, идеальное устройство жизни. Он сносил немало башмаков, обойдя много стран. Наконец, в одном городе на площади он увидел толпу. Все стремились пробиться к стоявшей в середине коробочке и заглянуть в одно из ее окошек. Когда это удалось страннику, то он был потрясен тем, что увидел. Это было то, к чему он стремился всю жизнь. Вечером, счастливый, он расположился на отдых под крепостной стеной. Рядом пристроился такой же, как он, бродяга. Они разговорились. Бродяга с восторгом стал описывать то, что он увидел в одном из окошек коробочки. Но оказалось, он видел совсем другое. Как так?- Ты просто смотрел с другой стороны, — был ответ.

Мораль притчи такова -  все мы разные: у каждого из нас  свои взгляды, привычки, мечты. А это значит, что наши интересы и интересы окружающих людей  могут не совпадать. Иногда это становится причиной возникновения конфликтов (барьеров в общении).

- Встаньте, пожалуйста, те, кто никогда не попадал в конфликтную ситуацию,  кто не знает и не представляет себе, что такое конфликт…

alt: Медиация – (от латинского mediare – посредничество) – примирительная процедура, в основе которой лежат переговоры конфликтующих сторон с участием медиатора (посредника) с целью выработки взаимовыгодного…

description: Медиация – (от латинского mediare – посредничество) – примирительная процедура, в основе которой лежат переговоры конфликтующих сторон с участием медиатора (посредника) с целью выработки взаимовыгодного соглашения сторон по спорным вопросам.

alt: Участники конфликта Педагог – Педагог

description:
Участники конфликта

Педагог – Педагог
Педагог - Администрация

alt: Участники конфликта Педагог - Родитель

description:
Участники конфликта

Педагог - Родитель

alt: Участники конфликта Педагог - Ребенок

description:
Участники конфликта

Педагог - Ребенок

alt: Участники конфликта Родитель -

description:
Участники конфликта

Родитель - Родитель

alt: Участники конфликта Ребенок - Ребенок

description:
Участники конфликта

Ребенок - Ребенок

description:
Правила медиации

Успех медиации в большой мере зависит от стиля общения. Поэтому уместно обратить внимание сторон на тот факт, что взаимные оскорбления и угрозы не позволят общаться продуктивно.
Когда один говорит, другие его слушают.
Каждая сторона ведет себя вежливо.
Участники не перебивают друг друга.
Участники не оскорбляют друг друга.

alt: Профилактика конфликтов (создание условий)

description:
Профилактика конфликтов(создание условий)

Музыкальные (подвижные) игры: «Поссорились», «Мы друзья», «Под грибком» и т.д. - снижение тревожности и агрессии.
Помощники: «Подушка примирения», «Скамья примирения», «Коврик примирения».
Соблюдение служебной этики.
Информатизация (повышение компетентности) «Круглые столы» – разбор примеров, принятие решений и т.д.
Совместные проекты.

alt: Игра «Примирение» Цель: учить детей ненасильственному способу разрешения конфликтной ситуации

description:
Ход игры:
«В жизни часто люди пытаются решить свои проблемы по принципу «око за око, глаз за глаз». Когда кто–то нас обижает, мы отвечаем еще более сильной обидой. Если кто-нибудь нам угрожает, мы тоже реагируем угрозой и тем самым усиливаем наши конфликты. Во многих случаях гораздо полезнее следовать шаг за шагом назад, признать и свою долю ответственности за возникновение ссоры или драки и пожать друг другу руки в знак примирения.
Нам в этой игре помогут Филя и Хрюша (игрушки). Кто-то один из вас будет говорить словами Фили, а другой - Хрюши. Сейчас вы попробуйте разыграть сцену ссоры между Филей и Хрюшей, например, из- за книжки, которую принес в группу Филя. (Дети разыгрывают ссору между телевизионными героями, с проявлением обиды и злости). Ну вот, теперь Филя и Хрюша не дружат, они сидят в разных углах комнаты и не разговаривают друг с другом. Ребята, давайте поможем им помириться. Предлагайте, каким способом это можно сделать. Дети предлагают варианты: посадить рядом, отдать книжку хозяину и т. д. Да, ребята, вы правы. В этой ситуации с книжкой можно обойтись и без ссоры. Я предлагаю вам разыграть сцену по – другому. Нужно Хрюше предложить Филе посмотреть книгу вместе или по очереди, а не вырывать из рук, или предложить на время что – нибудь свое (машинку, набор карандашей и т. п.) (Дети разыгрывают сцену по –другому). А сейчас Филя и Хрюша должны помириться, попросить друг у друга прощения за то, что обидели друг друга, и пусть они подадут друг другу руки в знак примирения».

description:
Вопросы для обсуждения с детьми, исполняющими роли:

- Вам трудно было простить другого? Как вы себя чувствуете при этом?
- Что происходит, когда вы сердитесь на кого –нибудь?
- Как вы думаете, прощание – это признак силы или признак слабости?
- Почему так важно прощать других?

alt: Практическая часть УПС Я-высказывание

description:
Практическая часть

УПС
Я-высказывание
ВЫ-посыл
Радости на гадости
Ширма
Сиреневый туман

alt: «Крушение»

description: «Крушение»

alt: До скорой встречи!

description: До скорой встречи!


file_name: Презентация к итоговому занятию в старшей группе  в поисках клада.pptx

description: - Здравствуйте дорогие ребята! Хотим поздравить вас, ведь у вас остался всего один год и вы пойдете  в школу. И по такому замечательному  поводу, мы приготовили для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Хотите? Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию?  Тогда удачи.

alt: к л а д

description: к л а д

description: - Молодцы, ребята! Видим, за этот год вы многому научились: вы правильно считали слоги ,находили цифры, знаете диких животных,умеете отгадывать загадки.  Я думаю вы все можете перейти в подготовительную группу! Ну, а теперь внимание! Пусть один из вас встанет возле двери. Чтобы найти клад, вы должны сделать 2 шага вперёд, 8 шагов вправо, дойти до спальни открыть дверь и найти сундук

intro: презентация к итоговому занятию в старшей группе "В поисках клада"

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация к итоговому занятию в старшей группе "В поисках клада"


file_name: Блокадный хлеб.pptx

description:
Хлеб блокадного Ленинграда.

Автор:
учитель начальных классов
 Джафарова Л.А

alt: Блокада Ленинграда 8 сентября1941 - 27 января 1944

description:
Город во время Блокады

В окружение попало 2 млн. 544 тыс. гражданского населения города (включая приблизительно 400 тыс. детей), 343 тыс. войско, защищавшее город. Продовольствие и топливные запасы были ограничены (только на 1-2 месяца).

8 сентября 1941 в результате авиационного налета и возникшего пожара сгорели продовольственные склады им. А.Е.Бадаева

alt: Пайки блокадного Ленинграда

description: Пайки блокадного Ленинграда

alt: 30 лет хранился кусок блокадного хлеба в семье Карпушиных.

alt: Карточка на хлеб.

description: Карточка на хлеб.

alt: Люди умирали от голода.

description: Люди умирали от голода.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

alt: Дневник Тани Савичевой.

description: Дневник Тани Савичевой.

intro: Презентация "Блокадный хлеб"

title: Презентация " Блокадный хлеб"


alt: Современные дети. Взгляд в будущее

description:
 Современные дети.

 Взгляд в будущее...

description:
"Как,  помочь ребёнку в адаптации к школьным нагрузкам?"

В какой-то момент родители с тревогой начинают понимать, что ребёнок "не тянет" школьные нагрузки... И не только в учителях дело, а в Системе образования. Это факт. И что же делать?

description:
• Коррекция   дисграфии

 Система образования нуждается в полнейшей трансформации. Она практически игнорирует наличие у  ребёнка дисграфии, дислексии, синдрома дефицита внимания с гиперактивностью или без таковой (СДВГ,СДВ).

description:
Однажды в жизни родителей таких детей наступит момент, когда они поймут, что в школе ребёнку слишком тяжело, слишком неуютно и даже опасно...

Что нужно знать и что учитывать в процессе обучения, чтобы ребёнок научился верить в свои силы и ходить в школу с удовольствием, и, главное, — у него было желание учиться...

description:
В последнее десятилетие нарастает число скрытых левшей и амбидекстров среди детей. Простой визуальный тест для определения праворукости или леворукости ребёнка, а также скрытого левшества у «праворукого» ребёнка.

Тест наглядно показывает, как пишут ваши дети, друзья, знакомые и вы сами: «своей» или «чужой» рукой.  Установлена зависимость между особенностями работы мозга ребёнка и способом, которым ребёнок держит ручку при письме.

• Тест на почерк:

"Как  держат  ручку  праворукие  и  леворукие  в процессе письма

alt: Методика диагностики активации и функциональной асимметрии полушарий головного мозга

description:
Методика диагностики активации и функциональнойасимметрии полушарий головного мозга

 По результатам исследований выявились определённые закономерности.

Метод определения моторной асимметрии:исследование ведущей руки ученика

description:
Классический правша

Так держит ручку классический правша.Ручка лежит в месте соединения 1-го и 2-го пальцев правой руки.
Кисть является продолжением руки.

description:
А так держит ручку ребёнок с вариантом скрытого левшества.1-2-3-й пальцы правой руки судорожно сжаты.
Ребёнок пишет "чужой" рукой, почерк соответствующий.

Скрытое  левшество

description:
Ручка лежит на суставе 3-4 фаланги указательного пальца правой руки. Характерный изгиб кисти руки внутрь (флексия). Почерк у амбидекстров: на одной странице один абзац словно написан одним ребёнком, другой абзац - иным.

У ребёнка  амбидекстрия.

Амбидекстрия

description:
Классическая  леворукость.

Ребёнок держит ручку зеркально по отношению к классическому правше.

description:
Тест на определение доминирующего полушария головного мозга.

Визуальный тест Владимира Пýгача на определение доминирующего полушария головного мозга. Это  психофизиологический тест. Он помогает определить, какое из полушарий  мозга более активно. Тест показывает  состояние человека на данный момент. А в некоторых случаях можно наблюдать момент переключения полушарий своего мозга.

Диагностика   амбидекстрии.

Вращается в ту или иную сторону не только и не столько картинка, сколько перцептивный образ движущегося пространства, сформированный вашим мозгом.  Девушка на самом деле вращается у вас в голове!! Вы определяете наиболее сильные стороны работы своего мозга.

description:
Особенно это относится к амбидекстрам (лат. ambi — двойной; dextrum — правый). То есть людям, одновременно имеющим правополушарную и левополушарную асимметрию, доминирование в работе головного мозга. В последние годы среди детей с СДВГ, по нашим данным, обнаруживается значительное количество амбидекстров (в среднем 37,95%).

Амбидекстры -

- это особая группа людей с выдающимися способностями.  Таких людей много среди сеидов - прямых потомков Пророка Мухаммада, среди левитов и коэнов, и других выдающихся людей.

Например, Бенджамин Франклин ( изображён на 100-долларовой купюре), Владимир Путин, президент США Барак Обама, шейхи в Объединённых Арабских Эмиратах - все они амбидекстры. То есть, люди с потенциально уникальными способностями.

alt: Автор картинки - психофизиолог

description:
Автор картинки - психофизиолог  Nobuyuki  Kayahara, Япония

К данному тесту следует отнестись максимально серьёзно. Его можно время от времени повторять.
При доминировании  левого полушария, у "логиков" девушка вращается вправо.
При доминировании правого полушария, у "эйдетиков художественного типа" девушка вдруг начинает вращаться влево.
 У амбидекстров - при наклоне головы в соответствующую сторону - то вправо, то влево!

description:
Тест на эффективность применения гомеопатии при СДВГ (Проба на валериану)

Коррекция социальной дезадаптации.
Почему кричать на некоторых детей бесполезно (они словно "не слышат"!), физически наказывать - бесполезно (они только смеются!)? В чём дело? Как определить, кому из детей с СДВГ поможет классическая европейская медицина (аллопатия), а кому будет более эффективна гомеопатия, иглоукалывание?

Проба на валериану

description: Простой и безопасный "тест на валериану" для определения возможного наличия парадоксальной (полярной, противоположной) реакции на лекарства, оказывающие влияние на центральную нервную систему  ребёнка. Это открытие сделал ещё Нобелевский лауреат, академик Иван Петрович Павлов. Часто наблюдается такая парадоксальная реакция  у гиперактивных детей с СДВГ.

description: При наличии парадоксальной реакции у детей с СДВГ очень эффективны гомеопатия, коррекция по методу Фолля, иглоукалывание, мезотерапия и другие подобные методы. А вот кричать на них - бесполезно. Врачи-невропатологи, работающие с детьми с синдромом дефицита внимания — СДВГ, отлично знают одну неприятную особенность их нервной системы: «извращённую», «полярную», парадоксальную реакцию ребёнка на назначаемое врачом лекарство. То есть,«результат наоборот».

description: Успокаивающие препараты таких детей часто возбуждают, активизирующие — тормозят, оказывают седативный эффект. Допустим, препараты производные аминотриптилина (например, экстази) у взрослых повышают настроение, а у многих детей с СДВГ уменьшают гиперактивность (например, из этой же группы знаменитые риталин, страттера, концерта / ritalin, strattera, concerta - производные метилфенидата). В чём дело?

description: Так уж случилось, что в последние годы наблюдается более медленное созревание головного мозга у детей. В свою очередь, незрелость головного мозга и информационные перегрузки в детском саду, школе, приводят к крайнему истощению нервной системы по типу «парабиоза Н.Е. Введенского» с его уравнительной и парадоксальной фазами.

alt: Иван Павлов в 1904 году в своей нобелевской речи сказал, что: "всему, чего я достиг в науке, обязан тем, что стоял на плечах моего великого…

description: Иван Павлов в 1904 году в своей нобелевской речи сказал, что: "всему, чего я достиг в науке, обязан тем, что стоял на плечах моего великого учителя Николая Введенского". Если коротко об их открытии, то при выраженном истощении нервной системы наблюдается необычная реакция. А именно - "уравнительная" и "парадоксальная" фазы.

description:
Уравнительная фаза
в  деятельности мозга

— это когда сильный и слабый сигнал воспринимаются одинаково как слабый.Учителя говорят: кричать на него «бесполезно», «что в лоб, что по лбу», «как об стену горох».

Парадоксальная фаза

— сильный сигнал воспринимается как слабый, а слабый как сильный. Такая вот "перевёрнутая" реакция.Родители знают, что кричать на ребёнка в таком состоянии — бесполезно. Он как бы «не слышит». Зато наоборот, спокойный, негромкий голос отлично воспринимается ребёнком. Правда, в этот момент на уроке малейший шум очень отвлекает ребёнка.

фрагмент рис. «С»

фрагмент рис. «С - D»

alt: Можно время от времени определяться с особенностью реагирования нервной системы у ребёнка с помощью безопасного «валерианового теста» , которым пользуются много-много лет

description:
Можно  время от времени определяться с особенностью реагирования нервной системы у ребёнка с помощью безопасного «валерианового теста», которым  пользуются много-много лет.

На фоне интеркуррентного  заболевания (например, банального ОРЗ), организм ребёнка может неожиданно перевести его в другую фазу. Кстати, этим обясняется смертельные передозировки наркотиков. Утром наркоман вводит привычную дозу, не подозревая о том, что за ночь он оказался в "парадоксальной фазе". В результате - смерть...

description:
Методика: "Тест на валериану"

Вечером прямо перед сном даёте ребёнку вдохнуть каждой ноздрёй 1-2 раза спиртовую настойку корня валерианы, нанесённую на ватный тампон. Процедура повторяется в течение 3-х вечеров. (Желательно сначала продемонстрировать глубокий вдох каждой ноздрёй). ВНИМАНИЕ! Настойку валерианы нужно именно вдыхать носом, нюхать.

Если вы видите, что ребёнок как обычно засыпает вечером и хорошо просыпается утром, значит у ребёнка, скорее всего, нейтральная реакция на препараты, действующие на нервную систему. Таких детей с СДВГ около 55-60%

description: Если ребёнок глубоко заснул и утром встал с трудом, это положительная реакция. В дальнейшем, в случае необходимости вы можете пользоваться этим безопасным препаратом как эффективным снотворным. Взрослые с такой реакцией часто имеют высокую чувствительность к небольшим дозам алкоголя и тяжело переносят наркоз.

alt: Если же ваш ребёнок после вдыхания гомеопатических доз валерианы становится «бешеным кроликом», значит примерно так же, «с точностью до наоборот», будут действовать и другие лекарства,…

description: Если же ваш ребёнок после вдыхания гомеопатических доз валерианы становится «бешеным кроликом», значит примерно так же, «с точностью до наоборот», будут действовать и другие лекарства, оказывающих влияние на центральную нервную систему. Это парадоксальная реакция. Таких детей с СДВГ примерно 15-20%. (Как вариант: вы уже наблюдали обратную реакцию нервной системы ребёнка, например, на такие препараты как пантагам, фенибут и т.д.). Именно у таких детей мы видим особую эффективность гомеопатии, иглоукалывания, гирудотерапии и "прочих восточных штучек".

alt: Тонкости и особенности методики

description:
Тонкости и особенности методики

Препарат.
При вдыхании препрат действует непосредственно на древние лимбические структуры головного мозга, то есть, несколько иначе, чем внутрь. Вдыхать пары валерианы - та же гомеопатия.

Вдыхать можно утром.
Если вы видите, что уже утром ваш ребёнок перевозбуждён, дайте ему в виде игры вдохнуть (понюхать ватный тампон) настойку 1-2 раза каждой ноздрёй. И если день прошёл заметно спокойнее (по мнению учителя, воспитателя), то - продолжайте.

alt: Вдыхать можно на ночь. Если вы увидели, почувствовали, что «это работает», и у ребёнка более крепкий сон и лёгкое просыпание, то можете и в дальнейшем…

description:
Вдыхать можно на ночь.
Если вы увидели, почувствовали, что «это работает», и у ребёнка более крепкий сон и лёгкое просыпание, то можете и в дальнейшем использовать как снотворное. Только помните о возможной передозировке.

Передозировка.
И последнее. Это удивительно, но при вдыхании спиртовой настойки валерианы более 3-х раз в каждую ноздрю (4-6 раз и более) у некоторых людей может привести к передозировке. По крайней мере, эти люди утром встают с тяжёлой головой, "как после димедрола".

alt: По материалам сайта http://www

description:
По материалам сайта

http://www.indigo-papa.ru/
Сайт психолога Владимира Пýгача (Россия, Москва)
  Нарушения внимания, дисграфия, одарённые и особо одарённые дети.
Владимир Пýгач — кандидат медицинских наук, доцент по социальной и инженерной психологии, психолог.

title: Для психолога


file_name: Урок 29 Жизнь луга.pptx

alt: Презентация на тему: «Жизнь луга»

description:
Презентация на тему:

«Жизнь луга»

alt: НАЧИНАЕТСЯ УРОК!

description:
НАЧИНАЕТСЯ
УРОК!

description:
Что такое луг?

Луг – это обширные территории с травянистой растительностью.

Луг – это природное
сообщество

alt: Что такое луг? В отличие от леса , на лугу главные растения – травы

description:
Что такое луг?

В отличие от леса, на лугу главные растения – травы. Крупные животные на лугу не живут, им негде прятаться.

Луг – это природное
сообщество

alt: Заливные луга Суходольные луга

description:
Заливные луга

Суходольные луга

Горные луга

alt: На лугу главные растения-травы гвоздики

description:
На лугу главные растения-травы

                   гвоздики

description:
Ярусы  луга

Луговые травы растут ярусами:

1 ярус

2 ярус

3 ярус

Любят солнце
Имеют высокие, крепкие и прямые стебли

Любят тень
Имеют короткие, стелющиеся стебли

Мхи

description:
Растения  луга

Тысячелистник

Это многолетнее растение, у которого цветки собраны в соцветия – корзинку. Цветки бывают не только белого цвета, но и розового.
Это лекарственное растение. Оно обладает кровоостанавливающим и ранозаживляющим свойством
(«солдатская трава»)

Полководец Суворов требовал, чтобы у каждого солдата с собой был порошок из тысячелистника.

description:
Растения  луга

Нивяник

Это многолетнее растение, которое очень часто путают с ромашкой лекарственной.

alt: Растения луга Многолетнее растение

description:
Растения  луга

Многолетнее растение
На одном стебле одно соцветие
Листья крупные

нивяник

ромашка

Однолетнее растение
На одном стебле несколько соцветий
Листья мелкие

alt: Растения луга Мышиный горошек

description:
Растения  луга

Мышиный горошек

        Это светолюбивое растение (до 1 метра). Стебель слабый, поэтому на его концах есть небольшие усики, которыми он обвивает стебли других растений.
        В цветках этого растения много нектара (хороший медонос). Мышиный горошек считается хорошим кормом для скота (коров, овец, лошадей)

description:
Растения  луга

Мятлик

Мятлик растёт по всей стране на лугах, опушках, полянах, по берегам водоёмов, в светлых лесах. Это травянистое растение с гладкими стеблями 30-100 см. Соцветие - густая метёлка с множеством колосков. С помощью этого растения дети изображают петушка или курочку в известной игре.

alt: Растения луга Тимофеевка

description:
Растения  луга

Тимофеевка

       Это самое распространённое растение луга. Стебли прямостоячие, а соцветия метёлки – колосовидные и очень густые.
       Тимофеевка считается самым пастбищным злаком.
       Своё название она получила по имени американского фермера Тимофея Хансена, который ввёз её в Америку.

alt: Растения луга Лисохвост

description:
Растения  луга

Лисохвост

       Лисохвост похож на тимофеевку, но он выглядит пушистым за счёт волосков.

alt: Растения луга Ежа сборная

description:
Растения  луга

Ежа сборная

       Ежа сборная хорошо видна на лугах. Её соцветия немного колючие и жёсткие  на ощупь и похожи на ёжиков.
      Ежа сборная  - отличная кормовая трава.

alt: Растения луга Цикорий Пастушья сумка

description:
Растения луга

Цикорий

Пастушья
сумка

Василёк

Зверобой

Клевер

Колокольчики

Луговая гвоздика

description: Растут на лугах и грибы: опёнок луговой, шампиньон, дождевики.

alt: Грибы луга Шампиньон луговой

description:
Грибы луга

Шампиньон луговой

       Растут на лугах и грибы:

Опёнок
 луговой

Дождевик луговой

alt: Очень разнообразны насекомые

description: Очень разнообразны насекомые

alt: Насекомые луга Бабочки Шмели Пчёлы

description:
Насекомые луга

Бабочки

Шмели

Пчёлы

Божьи коровки

Кузнечики

Цветочные мухи

Кобылки

description:
.

 Со всех сторон доносится стрекотание  незаметных в траве  кобылок и кузнечиков.

alt: Насекомые луга Жуки- могильщики

description:
Насекомые луга

Жуки- могильщики

Насекомые - санитары

Жуки- навозники

Жуки- могильщики закапывают в почву мёртвых птиц и зверьков

Жуки- навозники уносят в свои норки помёт животных

Таким образом они содержат луг в чистоте!

description: В луговой почве много червей и, конечно же, почвенных бактерий.

alt: На лугу можно встретить жаб, ящериц

description: На лугу можно встретить жаб, ящериц. Они питаются насекомыми.

alt: ящерица

description: ящерица

description:
     Насекомые - основная пища и для луговых птиц. Здесь встречаются перепела, коростели, трясогузки.

перепел

description: Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле. Своё присутствие перепел выдаёт песенкой «пить-полоть», а коростель — громким скрипучим криком «дёрг-дёрг». Легко узнать трясогузку: она постоянно потряхивает хвостиком, за что и получила своё название.

description:
Животные  луга

       Перепел – луговая курочка, самая маленькая из семейства куриных (величиной со скворца). Ведёт в основном наземный образ жизни. Своё гнездо вьёт прямо на земле, в траве. А от врагов спасается либо быстрым бегом, либо затаившись в густой траве.

Перепел

description:
Животные  луга

Коростель — небольшая птица размером с дрозда или чуть больше перепела. Окраска тела коростеля рыжевато-охристая, с пестринами. У коростеля длинная, вытянутая, прямая шея, округлая маленькая головка. Птица очень хорошо бегает.
Коростель является перелётной птицей.
Самка откладывает по 1 яйцу в день (в гнезде от 5 до 14 штук)

Коростель

alt: Животные луга Мышь полевка Трясогузка

description:
Животные  луга

Мышь полевка

Трясогузка

alt: На лугу живут полёвки и мыши, которые питаются растительной пищей

description:
    Скрываются в траве и находят богатую пищу
многочисленные мыши. Охотиться на них прилетают из леса совы.

description: Луг-сложное единство живой и неживой природы.

alt: Как правильно косить траву на лугу?

description:
Как правильно косить траву на лугу?

От краёв луга к центру или от центра к краям?

alt: Как правильно косить траву на лугу?

description:
Как правильно косить траву на лугу?

С практической стороны, удобнее было бы косить начиная с краев поля и постепенно продвигаться к его центру, но если следовать движению показанной на левом рисунке мы можем причинить вред многим мелким обитателям луга. Они будут вынуждены отступать к центру и в конце окажутся в ловушке и попадут под ножи косилки.
Поэтому более правильно косить от центра, чтобы животные и птицы смогли убежать от косилки. Правильный вариант справа.

alt: Как нужно вести на лугу?

description:
Как  нужно  вести  на  лугу?

Многие ребята и взрослые рвут цветы на лугах.
Правильно ли так поступать?

Да

Нет

Давай обсудим!

alt: Как нужно вести на лугу?

description:
Как  нужно  вести  на  лугу?

Многие ребята и взрослые рвут цветы на лугах.
Правильно ли так поступать?

Давай обсудим!

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.

Не рвите цветы на лугах!

alt: Как нужно вести на лугу?

description:
Как  нужно  вести  на  лугу?

Многие ребята ловят бабочек и разоряют гнёзда шмелей. Правильно ли так поступать?

Да

Нет

Давай обсудим!

alt: Как нужно вести на лугу?

description:
Как  нужно  вести  на  лугу?

Многие ребята ловят бабочек и разоряют гнёзда шмелей. Правильно ли так поступать?

Без бабочек и шмелей у многих растений не произойдёт опыление, а, значит, не будет плодов и семян. Многие шмели занесены в Красную книгу.

Давай обсудим!

Не лови насекомых на лугах!

Не разоряй гнёзда шмелей!

alt: Как нужно вести на лугу?

description:
Как  нужно  вести  на  лугу?

Многие ребята и взрослые поджигают на лугах прошлогоднюю траву. Правильно ли так поступать?

Да

Нет

Давай обсудим!

alt: Как нужно вести на лугу?

description:
Как  нужно  вести  на  лугу?

Многие ребята и взрослые поджигают на лугах прошлогоднюю траву. Правильно ли так поступать?

Вместе со старой травой сгорают молодые ростки
В огне погибают божьи коровки, гнёзда шмелей и птиц
Почва становится менее плодородной

Давай обсудим!

Не поджигай прошлогоднюю траву на лугах!

alt: Значение луга

description: Значение луга

alt: Прочитать текст в учебнике на с

description:
1. Прочитать текст в учебнике на
с. 128 - 133 ; ответить на вопросы
рубрики «Проверь себя» на с. 133; + уметь пересказывать текст параграфа; знать вывод (с.133);
2. Выполнить задание учебника – прочитать рассказ «Горит трава» в книге Великан на поляне (с.133-138).

Сочи

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за  внимание!

alt: УРОК ОКОНЧЕН !

description:
УРОК
ОКОНЧЕН !

title: Презентация по Окружающему миру на тему "Жизнь луга" Окружающий мир 4 класс УМК "Школа России"


file_name: полезные ископаемые.pptx

description:
1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

Цели урока: продолжить знакомство с полезными ископаемыми, с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые; воспитывать бережное отношение к природе; учиться экономно использовать богатства нашей планеты.

description:
Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?

Проблема.

description:
Фронтальный опрос по изученному материалу.

- Что такое полезные ископаемые?
- Какие по свойствам бывают полезные ископаемые?
- Для чего добывают полезные ископаемые?

description:
Добыча полезных ископаемых

	Места, где в глубинах Земли или на её поверхности залегают полезные ископаемые, называются месторождениями. Отыскивают месторождения геологи.

alt: Каменный уголь Он черный, блестящий,

description:
Каменный уголь

Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.

description:
Как добывают каменный уголь

Уголь добывают в шахтах.

В открытых котлованах- карьерах.

Карьер – это открытый котлован.
Шахты –  это глубокие колодцы.

description:
Железная руда

Выплавляют  сталь и чугун, а  из них  делают ножи, ножницы, рельсы, вагоны,  детали машин и многое другое.

alt: ЧТО ИЗГОТАВЛИВАЮТ ИЗ СПЛАВОВ ЖЕЛЕЗНЫХ

description:
ЧТО ИЗГОТАВЛИВАЮТ ИЗ СПЛАВОВ ЖЕЛЕЗНЫХ РУД?

Алюминиевая кастрюля
Стальные ножницы
Чугунная сковорода
Медный таз
Серебряные монеты
Золотое кольцо

description:
Если полезные ископаемые залегают глубоко под землей, то для их добычи бурят скважины.
Из скважин добывают грунтовые воды, нефть, природный газ.
Для транспортировки сооружают водопроводы, нефтепроводы и газопроводы. По железным дорогам перевозят в цистернах, по морям и океанам везут нефтеналивные танкеры.

description: Чтобы извлечь из-под земли нефть, люди строят буровые вышки и бурят глубокие скважины.

alt: НЕФТЬ Получают жидкое топливо (бензин, керосин), машинное масло, краски, лаки, пластмассы, волокна для изготовления тканей

alt: Природный газ - очень хорошее топливо

description:
Природный газ - очень хорошее топливо.
Из природного газа  получают пластмассы, волокна и другие ценные материалы.

ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

alt: ПЕСОК ИЗВЕСТНЯК ГЛИНА СТРОИТЕЛЬНЫЕ

description:
ПЕСОК

ИЗВЕСТНЯК

ГЛИНА

СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Глину формуют и обжигают – получается кирпич.

Известняк используется в строительстве, мелом пишут в школе.

Песок используют в строительстве, для изготовления стекла.

description:
Неглубоко залегающие полезные ископаемые добывают открытым способом с помощью экскаваторов, специальных пил, взрывных устройств, мощных водометов.
Так добывают песок, глину, гранит, известняк.
Перевозят по железным дорогам в вагонах.

КАК ДОБЫВАЮТ СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ?

description: На территории нашего села идёт добыча песка открытым способом с помощью экскаваторов.

description:
Полезные ископаемые - огромное, бесценное богатство Земли.

	Добывать природные богатства становится всё труднее.
	Чтобы освоить новые месторождения, приходится отправляться в далёкие, труднодоступные места.
	Всё дороже обходится каждая тонна добытой руды, угля, нефти.
	Бережно, по-хозяйски, используйте все полезные ископаемые!

description:
1.Экономно использовать.
2.Оберегать от пожаров.
3.Соблюдать правила перевозки.
4.Заменять по возможности искусственными материалами.

Как нужно охранять полезные ископаемые?

description:
Рефлексия

Обобщение знаний.
Много еще полезных ископаемых на земле. Одни учеными изучены хорошо, другие еще изучаются.
Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?

alt: Домашнее задание Учебник стр

description:
Домашнее задание

	   Учебник стр. 48-52.

alt: Презентацию выполнила Учитель начальных классов

description: Презентацию выполнилаУчитель начальных классовМКОУ «Удобенская СОШ»Нестерова Наталья Владимировна

title: полезные ископаемые


file_name: 362. Классный час «Безопасность в сети Интернет».ppt

alt: Безопасность в Интернете

description:
Безопасность
в
Интернете

alt: Интернет представляет собой важный способ личного и профессионального общения, но он может также использоваться со злым умыслом: например, может применяться для рассылки компьютерных вирусов и…

description:
Интернет представляет собой важный способ
личного
и профессионального общения,

но он может также использоваться
со злым умыслом:
например, может применяться для рассылки
компьютерных вирусов и спама.

Поэтому важно знать
о проблемах компьютерной безопасности.

Интернет?!

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

1. Защитите свой компьютер

2. Защитите себя в Интернете

3. Соблюдайте правила

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

1. Защитите свой компьютер

 Регулярно обновляйте операционную систему.
 Используйте антивирусную программу.
 Применяйте брандмауэр.
 Создавайте резервные копии важных файлов.
 Будьте осторожны при загрузке содержимого.

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

 2. Защитите себя в Интернете

 С осторожностью разглашайте личную информацию.
 Думайте о том, с кем разговариваете.
 Помните, что в Интернете не вся информация надежна и не все пользователи откровенны.

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

  3. Соблюдайте правила

 Закону необходимо подчиняться даже в Интернете.
 При работе в Интернете не забывайте заботиться об остальных
так же, как о себе.

Посетите сайт и узнайте о законах http://www.copyright.ru

description:
Существует 4 типа Интернет-зависимости:

 бесконечный веб-серфинг — постоянные «путешествия» по Интернету с целью поиска информации.

 пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам, характеризуется большими объёмами переписки, постоянным участием в чатах, форумах, избыточностью знакомых и друзей из Интернета.

игровая зависимость — навязчивое увлечение сетевыми играми.

 навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах.

description:
Основные угрозы в сети интернет для детей.

    В сети есть множество сайтов о похудании, о наркотиках, "к которым не привыкаешь", о взрывчатых веществах, приготовленных в домашних условиях и т.д.
    Прилежные дети в 2 раза чаще попадают на «плохие» сайты в силу природной любознательности.
    Более 20% детей становятся жертвами нападок со стороны сверстников.80% школьников имеют аккаунты в социальных сетях.70% в своих аккаунтах указывают свою фамилию, точный возраст и номер школы.40% российских детей готовы продолжить он-лайн общение в реальной жизни. У 30% школьников данные аккаунта открыты всему миру.

description:
Вирусы

Вирусы, трояны и черви
представляют собой опасные программы,
которые могут распространяться
через электронную почту
или веб-страницы.

Вирусы могут повредить файлы или
программное обеспечение, хранящиеся на компьютере.

description:
Хакеры и взломщики

Хакерами и взломщиками называют людей,
которые взламывают защиту систем данных.
Они могут вторгнуться на незащищенный компьютер
через Интернет и воспользоваться им со злым умыслом,
а также украсть или скопировать файлы
и использовать их в противозаконной деятельности.
Лучшим способом защиты компьютера
от вторжения является применение брандмауэра
и регулярное обновление операционной системы.

description:
Спам в Интернете

Массовая рассылка
нежелательных сообщений электронной почты
известна как спам.
Он приводит к перегрузке систем электронной почты
и может заблокировать почтовые ящики.
В качестве средства для рассылки спама
его отправители иногда используют червей электронной почты.

alt: Пять правил при работе с электронной почтой: 1

description:
Пять правил при работес электронной почтой:

1. Никогда не открывайте подозрительные сообщения
или вложения электронной почты,
полученные от незнакомых людей.
(Вместо этого сразу удалите их)

2. Никогда не отвечайте на спам.

3. Применяйте фильтр спама поставщика услуг Интернета
или программы работы с электронной почтой
(при наличии подключения к Интернету).

4. Создайте новый или используйте семейный адрес
электронной почты для Интернет-запросов,
дискуссионных форумов и т.д.

5. Никогда не пересылайте «письма счастья».
Вместо этого сразу удаляйте их.

description:
Дополнительные правила

Закрывайте сомнительные всплывающие окнаВсплывающие окна — это небольшие окна с содержимым,
побуждающим к переходу по ссылке.

Остерегайтесь мошенничестваВ Интернете легко скрыть свою личность.
Рекомендуется проверять личность человека,
с которым происходит общение.
Никогда не разглашайте в Интернете личную информацию,
за исключением людей, которым вы доверяете.

Обсуждайте использование ИнтернетаБольшая часть материалов, доступных в Интернете,
является непригодной для несовершеннолетних.

alt: Законы также применяются к Интернету

description:
Законы также применяются к Интернету

Что разрешено и что запрещено в Интернете?Интернет является общественным ресурсом.
В Интернете необходимо следовать основным правилам так же,
как правилам дорожного движения при вождении.

Законы также применяются к Интернету Несмотря на то, что большая часть законов
была создана до широкого распространения Интернета,
закон также распространяется и на него.
Все, что незаконно в обычной жизни, незаконно и в Интернете.
Интернет предоставляет беспрецедентные возможности
свободного общения, но они также подразумевают ответственность.
Например, владелец веб-сайта всегда несет ответственность
за его содержимое и законность самого сайта и места его публикации.

alt: Авторское право Авторским правом защищается способ реализации идеи , но не сама идея

description:
Авторское право

Авторским правом защищается способ реализации идеи,
но не сама идея.
Разрешается копирование материала из Интернета
для личного использования, но присвоение авторства
этого материала запрещено.
Например, при использовании материала
в собственной презентации необходимо указать источник.
Неразрешенное использование материала может привести
к административному взысканию в судебном порядке,
а также иметь прочие правовые последствия.
Дополнительная информация об авторском праве:http://www.copyright.ru


file_name: Б.Заходер.ppt

alt: Смотрите сами: Вот есть, например,

description:
"Смотрите сами:
Вот есть, например,
Детский писатель
Борис Заходер".

alt: Борис Владимирович Заходер 9 сентября 1918 – 7 ноября 2000

alt: Литературный институт имени М.

description: Литературный институт имени М. Горького

alt: Возвращение с Финской войны 1940 г

description: Возвращение с Финской войны 1940 г.

alt: Морской бой

description: Морской бой

description:
Главные книги поэта

«На задней парте» - 1955 г.
«Мартышкино завтра» - 1956 г.
«НИКТО и другие» - 1958 г.
«Товарищам детям» - 1962 г.
«Кит и Кот» - 1964 г.
«Школа для птенцов» - 1964 г.
«Русачок» - 1967 г.

alt: Главные книги поэта Сказки: «Серая

description:
Главные книги поэта

Сказки: «Серая Звездочка», «Отшельник и Роза» и др. – 1970 г.
«Добрый носорог» - 1977 г.
«Моя Вообразилия» - 1980 г.
«Про всех на свете» - 1990 г.
«Остров Гдетотам» - 1995 г.

alt: Герои Заходера

description: Герои Заходера

alt: Встреча с Винни-Пухом

description: Встреча с Винни-Пухом

description:
Заходер - переводчик

«Винни-Пух»
«Приключения Алисы в Стране Чудес»
«Мэри Поппинс»
Сказки братьев Гримм, Карела Чапека и др.

alt: Викторина

description: Викторина

description:
«Пять вопросов знатокам»

Кто не давал заниматься уроками Вове?
О чем мечтал Петя?
Какие уроки были у птенцов в птичьей школе?
Что случилось с глобусом, и какие были последствия?
Чем Вова занимался на перемене?

alt: Есть много известных кошек»

description:
«Есть много известных кошек»

	В доме Заходера всегда жили животные – собаки и кошки. Многие его стихи посвящены кошкам. Назовите стихи Заходера о кошках.

«Кошка Вьюшка»
«Кит и Кот»
«Коты»
«Странное происшествие»
«О чем наш кот мурлыкал, когда я был маленьким»
«Вредный кот»
«Кискино горе»
«Кошки» и др.

description: «Про мохнатых и пернатых, или сказки рассказывают звери»

description:
«Перепутанные буквы»

«ЧЬЯКОЛАПТИШ»
                           «Птичья школа»
«ТЫШКИНМАРМОД»
                        «Мартышкин дом»
«ЛИТАСЧИЯ»
                        «Считалия»
«КОЙМОЙБОРС»
                        «Морской бой»
«КОЧАРУС»
                         «Русачок»
«МОХТАЯНАБУАКАЗ»
                        «Мохнатая азбука»

alt: Вот это загадка!» Решетка на нем

description:
«Вот это загадка!»

 Решетка на нем
Нарисована четко,
И очень к лицу
Людоеду решетка!

Всех смешит,
Потому что
Не спешит.

alt: Вот это загадка!» И петь не поет,

description:
«Вот это загадка!»

И петь  не поет,
И летать не летает.
За что же народ его
Птицей считает?

Всю жизнь в воде проводит..,
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
За что ему - спасибо:
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши!

alt: Вот это загадка!» Он дик и злобен,

description:
«Вот это загадка!»

Он дик и злобен,
Но зато вполне съедобен.
Есть достоинства свои
Даже у такой свиньи!

alt: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 о т о к т м а т о т в к а с и…

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

о

т

о

к

т

м

а

т

о

т

в

к

а

с

и

п

а

к

о

х

е

б

е

а

р

а

к

о

ы

у

н

п

о

з

и

т

а

м

у

е

б

в

и

м

н

к

ч

о

л

ы

е

у

ж

ч

ц

и

н

а

к

я

б

кроссворд

alt: Поздравляем победителей ! 1 3 2

description:
Поздравляем победителей !

1

3

2

title: Б. Заходер


file_name: откр урок.ppt

alt: Урок алгебры в 8 классе по теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни»

description: Урок алгебры в 8  классепо теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни»

alt: Цель урока : закрепление знаний и формирование практических навыков

description:
Цель урока: закрепление знаний  и формирование практических навыков.

Задачи урока:1. Образовательные:а) повторить и закрепить правила вынесения множителя из-под знака корня; внесения множителя под знак корня;б) отработать навык упрощения выражений, используя эти правила.

alt: Развивающие: а) расширение кругозора; б) развитие математической речи при комментировании решений

description:
2. Развивающие: а) расширение кругозора;б) развитие математической речи при комментировании решений.
3.Воспитательные:
а) воспитание взаимопомощи в процессе выполнения парной работы;б) воспитание внимательности, собранности и аккуратности;в) формирование у учащихся адекватной самооценки при выборе отметки за работу на уроке.

alt: Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов

description: Я у дуба, я у зуба,Я у слов и у цветов.Я упрятан в темноту,Я не вверх, а вниз росту.Математик без меняНе продержится и дня.Я - решенье уравненья.Это важно, без сомненья.

alt: Решите анаграмму (Работа в группах)

description:
Решите анаграмму (Работа в группах)
ОБ – ЗО – РА – ПРЕ – НИЕ – ВА      ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
НИЙ – РА – ЖЕ – ВЫ                          ВЫРАЖЕНИЙ
ЩИХ – ДЕР – ЖА – СО                      СОДЕРЖАЩИХ
РАТ – КВ – НЫЕ – АД                       КВАДРАТНЫЕ
НИ – КО – Р                                         КОРНИ

alt: Актуализация опорных знаний «Повторение – это корень умения!» фронтальный опрос

description:
 Устный  счет
Отложите ручки , мел
"Устный счёт!" сейчас у нас
 Мы решаем это дело
 Смекалкой и силой ума
И кругом только умные лица.
Потому что считаем в уме!

alt: Устный счёт Вынесите множитель из-под знака корня:

alt: Внесите множитель под знак корня:

description:
Внесите  множитель под знак корня:

Устный счёт

alt: Установите соответствие

description: Установите соответствие

alt: Разгадывание кроссворда

description: Разгадывание кроссворда

alt: Гиппас из Метапонта, который жил (ок

description: Гиппас из Метапонта, который жил (ок. 500 гг. до н. э.).

alt: Решение тренировочных заданий

description: Решение тренировочных заданий

alt: Немного подумайте

description: Немного подумайте

alt: Немного подумайте

description: Немного подумайте

description: Да, все в мире растет, цветет и возвращается к своему корню!А мы возвращаемся к радикалам!

alt: VIII. Рефлексия

description: VIII.	Рефлексия

alt: Домашнее задание: Вариант 1 Вариант 2

description:
Домашнее задание:

Вариант 1

Вариант 2

Упростите выражение

2. Упростите выражение

title: «Преобразование выражений, содержащих квадратный корень»


file_name: Экология. Введение Passive Voice.pptx

description:
Цель урока: Повторение пройденной лексики. Введение Passive Voice.
Тип урока: Повторение пройденного материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Экология. Введение Passive Voice.

alt: Экология Введение Passive Voice

description:
Экология
Введение Passive Voice

alt: water air earth pollution загрязнение вода воздух земля Повторение Соотнесите

description:
water
air
earth
pollution

загрязнение
вода
воздух
земля

ПовторениеСоотнесите

alt: Страдательный залог The Passive

description:
Страдательный залог

The Passive Voice

description:
Общее понятие

Этот залог дает возможность образовывать
предложения, в которых объект действия
является подлежащим. Поясним это
примером из русского языка:

Бухгалтер составил смету (действительный залог);
Смета была составлена бухгалтером (страдательный залог).

alt: Образование страдательного залога

description:
Образование страдательного залога

Сказуемое

время

подлежащее

Вспомог.
глагол

Смысловой глагол

перевод

Present
(настоящее)

It

is

done

это сделано

Past
(прошедшее)

was

это было сделано

Future
(будущее)

it

will be

это будет сделано

description:
Все времена глагола в страдательном
залоге состоят из вспомогательного
глагола to be - быть
в соответствующем (настоящем,
прошедшем или будущем) времени и
причастия смыслового глагола.

alt: Сравните следующие предложения:

description:
Сравните следующие предложения:

The text is translated from the French
      (настоящее время). Текст переведен с французского языка;
2. The text was translated yesterday (прошедшее время).Текст был переведен вчера;
3. The text will be translated tomorow (будущее время).Текст будет переведен завтра.

description:
Вопросительная форма глаголов в страдательном залоге

Present
(настоящее)

Is anything changed?

Изменено что-нибудь?

Past
(прошедшее)

Was the bird caught?

Была поймана птица?

Future
(будущее)

Will it be done?

Будет это сделано?

alt: Отрицательная форма Present (настоящее)

description:
Отрицательная форма

Present
(настоящее)

We are not invited.

Мы не приглашены.

Past
(прошедшее)

They were not seen.

Их не видели.

Future
(будущее)

The letter will not be
opened.

Письмо не будет вскрыто.

description:
Перевод страдательного залога на русский язык

В переводе не стремитесь передать глаголы
в Passive Voice обязательно страдательными
конструкциями. Возьмем такой пример:
The bridge was built in three years:
Мост был построен за три года.
Мост строился три года.
Мост строили три года.

description:
Особенности перевода

Часто перевод страдательной конструкцией
вообще невозможен. Например:
Не is often seen here. Его часто здесь видят;
Such cars are made here. Такие автомобили делают(ся) здесь.
Нельзя сказать "он видим" или "автомобили делаемы".
Пользуйтесь разнообразием возможностей,
представляемых русским языком.

alt: Passive Voice – страдательный залог

description:
the Passive Voice –
страдательный залог

New Words

alt: Self study Образуйте предложения в

description:
Self studyОбразуйте предложения в Present Simple Passive.

Factories pollute the air.
People cut down forests.
We take care of our forests.
Citizens pollute water.

alt: Self study Правильный вариант The air is polluted by factories!

description:
Self studyПравильный вариант

The air is polluted by factories!
 Forests are cut down by people!
Our forests are taken care of us!
Water are polluted by citizens!

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку по теме "Экология. Введение Passive Voice"


file_name: экон системы.pptx

description:
Экономическая наука, руководствуясь принципом рационального использования ограниченных ресурсов для удовлетворения безграничных потребностей людей, ищет ответы на вопросы: что, как и для кого производить?
Что производить? Значит решить какие, в каком количестве и какого качества экономические блага (товары и услуги) нужно создать.
Как производить? Значит решить какие ресурсы, технологии будут использованы в производстве определённых экономических благ.
Для кого производить? Значит определить для каких категорий людей (сегмента рынка) будут предназначены произведённые блага, например, игрушки для детей, косметика для женщин.
		Ответы на эти вопросы зависят от экономической системы, функционирующей в конкретном обществе.
	Экономическая система – это комплекс принципов и правил экономических отношений, возникающих в процессе производства, распределения, обмена и потребления благ.
 Ученые выделяют традиционную, плановую (командную), рыночную и смешанную экономические системы.

description:
Самым древним типом является традиционная экономическая система. Характерна для первобытного общества, но существует и в современных странах южной Америки, Азии и Африки, где ресурсы очень ограничены.Признаки:
решение вопросов что, как и для кого производить базируется на традициях (преемственности);
основой экономики является сельское хозяйство;
общинная форма собственности;
универсальный ручной труд и примитивные технологии производства, сдерживающие рост производительности труда;
натуральное хозяйство, производство направлено на удовлетворение собственных нужд, а не для продажи;
низкий товарооборот, соответственно низкий уровень товарно-денежных отношений;
закрытость общества, существование кастового или сословного деления, не позволяющего людям перемещаться из одной социальной группы в другую, вследствие чего сдерживается социально-экономический прогресс.
		Традиционная экономическая система имеет свои преимущества и недостатки. Преимуществами являются преемственность, простота организации производства, незначительное загрязнение окружающей среды. Недостатками выступают низкий уровень доходов, дефицит товаров широкого потребления, ограничение экономического роста.

description:
Плановая (командная) экономическая система – один из признаков тоталитарного политического режима. Данный тип господствовал во времена СССР, но функционирует и в современных государствах, например, в Северной Корее, на Кубе.Признаки:
решение главных экономических вопросов принадлежит централизованному государственному органу, который осуществляет директивное планирование производства;
основой экономики является сельское хозяйство и внешняя торговля;
средства производства находятся в собственности государства, а в частной собственности может быть только имущество, предназначенное для ведения домашнего хозяйства;
появление общественного разделения труда;
административное регулирование цен;
монополизация рынка.
		Преимуществами плановой экономики являются полная занятость населения, отсутствие инфляции, бесплатное здравоохранение и образование, меньшее социальное расслоение на бедных и богатых. Среди недостатков дефицит товаров и услуг, уравнительная система оплаты труда, ввиду отсутствия конкуренции у производителей (государственных монополистов) нет стимула эффективно использовать ресурсы и внедрять в производство новые технологии, гонка за выполнением плана в срок.

description:
Рыночная экономика предполагает свободу предпринимательской деятельности, которая гарантируется государством. Основой отношений между производителями и потребителями выступает индивидуальный интерес и собственная выгода.
Признаки:
решение вопросов что, как и для кого производить принадлежит собственнику, производителю, потребителю;
основой экономики является сфера услуг;
признается многообразие форм собственности, но преобладает частная;
углубление общественного разделения труда;
широко развиваются торговые отношения;
ценообразование свободное и регулируется законами рынка;
конкуренция;
в производство широко внедряются достижения НТР.
		Главным преимуществом рыночной экономики является конкуренция, необходимая для того, чтобы производители стремились создавать качественную продукцию, а у потребителей был широкий выбор определенного товара или услуги (ассортимент). Другим преимуществом является заинтересованность производителей в том, чтобы использовать ресурсы эффективно и удовлетворять максимальные потребности людей при минимальных затратах. Есть у данной системы и недостатки. Это неравенство доходов населения, существенный социальный разрыв между бедными и богатыми, безработица, периодические экономические кризисы. Остро стоит проблема отрицательных внешних (побочных) эффектов. Например, деятельность целлюлозно-бумажного завода вызывает загрязнение воды (выброс отходов в воду); увеличение пользования людьми автомобилей ведёт к загрязнению воздуха. Государство вынуждено вмешиваться в решение подобных проблем, устраняя несовершенство рынка.

description:
Данный тип экономической системы сочетает в себе признаки командной и рыночной систем с преобладанием последней. Поэтому одним из важных признаков смешанной экономики является многосекторность, когда в производстве значима роль как государства, так и частных лиц. Но могут быть в этой системе и черты традиционной экономики. К примеру, производство парфюма во Франции является традиционным.
Роль государства в смешанной экономике велика и заключается в:
недопущении монополии на производство экономических благ (за исключением стратегически важных товаров, к примеру, военной техники и оружия, космического оборудования);
недопущении дефицита товаров и услуг;
стабилизации цен;
обеспечении занятости трудоспособного населения и оказании помощи нетрудоспособным гражданам (например, инвалидам, пенсионерам);
производстве общественных благ (например, здравоохранения и образования);
защите от недобросовестных участников рынка;
в борьбе с отрицательными внешними эффектами производства.
		Наряду с вышеперечисленными преимуществами имеются и недостатки смешанной рыночной экономики. В отличие от командной системы смешанная не может полностью преодолеть безработицу, инфляцию и существенный разрыв между бедными и богатыми.
Этот тип экономической системы характерен для России, Китая, США,         	Японии и других развитых стран.

intro: выполнено в программе PowerPoint как интерактивный плакат с использованием гиперссылок по материалам https://cknow.ru/knowbase/

title: интеллект-карта по обществознанию: "Экономические системы"


file_name: 2. ОРГАНИЗАЦИЯ  ВЫЧИСЛЕНИЙ  В  ЭЛЕКТРОННЫХ  ТАБЛИЦАХ.ppt

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫЧИСЛЕНИЙ В ЭЛЕКТРОННЫХ

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ  ВЫЧИСЛЕНИЙ  В  ЭЛЕКТРОННЫХ  ТАБЛИЦАХ

ОБРАБОТКА  ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ  В  ЭЛЕКТРОННЫХ  ТАБЛИЦАХ

alt: Ключевые слова относительная ссылка абсолютная ссылка смешанная ссылка встроенная функция логическая функция условная функция

alt: Типы ссылок Ссылка Абсолютная

description:
Типы ссылок

Ссылка

Абсолютная

Смешанная

Относительная

При изменении
позиции ячейки
с формулой
изменяется
и ссылка

При изменении
позиции ячейки
с формулой
изменяется
относительная
часть адреса

А1; В4; С2; Р12

$А$1; $В$4;
 $С$2; $Р$12

$А1; В$4;
 С$2; $Р12

При изменении
позиции ячейки
с формулой
ссылка не
изменяется

Используйте переход на слайды с примерами ссылок

description:
Относительные ссылки

При копировании формулы из ячейки А2 в ячейки B2, С2 и D2 относительная ссылка автоматически изменяется и формула приобретает вид:

B1^2

C1^2

A2^2

A3^2

D1^2

При копировании этой же формулы в ячейки А3 и А4 получим соответственно:

alt: Пример 1. Проведём расчёт предполагаемой численности населения города в ближайшие 5 лет, если в текущем году она составляет 40 000 человек и ежегодно увеличивается на…

description:
Пример 1. Проведём расчёт предполагаемой численности населения города в ближайшие 5 лет, если в текущем году она составляет 40 000 человек и ежегодно увеличивается на 5%.
Внесём в таблицу исходные данные, в ячейку В3 введём формулу = В2+0,05*В2 с относительными ссылками; скопируем формулу из ячейки В3 в диапазон ячеек В4:В7.

При копировании формулы, содержащей относительные ссылки, нужные нам изменения осуществлялись автоматически.

description:
 Абсолютные ссылки

При изменении позиции ячейки, содержащей формулу, абсолютная ссылка не изменяется. При копировании формулы вдоль строк и вдоль столбцов абсолютная ссылка не корректируется.

description:
Пример 2. Некий гражданин открывает в банке счёт на сумму 10 000 рублей. Ему сообщили, что каждый месяц сумма вклада будет увеличиваться на 1,2%. Для того чтобы узнать возможную сумму и приращение суммы вклада через 1, 2,…, 6 месяцев, гражданин провёл следующие расчёты

Прокомментируйте формулы в таблице.

alt: Смешанные ссылки Смешанная ссылка содержит либо абсолютно адресуемый столбец и относительно адресуемую строку ( $

description:
Смешанные ссылки

Смешанная ссылка содержит либо абсолютно адресуемый столбец и относительно адресуемую строку ($A1), либо относительно адресуемый столбец и абсолютно адресуемую строку (A$1).
При копировании или заполнении формулы вдоль строк и вдоль столбцов относительная часть ссылки автоматически корректируется, а абсолютная - не корректируется.

description:
Пример 3. Требуется составить таблицу сложения чисел первого десятка, т. е. заполнить таблицу следующего вида:

При заполнении любой ячейки этой таблицы складываются соответствующие ей значения ячеек столбца А и строки 1.

Внесём в ячейку В2 формулу =$A2+B$1 и скопируем её на весь диапазон В2:J10.
Должна получиться таблица сложения.

description:
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

Относительная ссылка

Абсолютная ссылка

Смешанная ссылка:
абсолютно адресуемый столбец и относительно адресуемая строка

Смешанная ссылка:
относительно адресуемый столбец и абсолютно адресуемая строка

description:
Встроенные функции

Встроенные функции - заранее определённые формулы.

Имя функции

Действие функции

СУММ  / SUM

Суммирование аргументов

МИН  / MIN

Определение наименьшего значения из списка аргументов

МАКС  / MAX

Определение наибольшего значения из списка аргументов

СЧЁТ / COUNT

Подсчитывает количество чисел в аргументе

В электронных таблицах реализовано несколько сотен встроенных функций, подразделяющихся на: математические, статистические, логические, текстовые, финансовые и др.

description:
Правила ввода функций

 Выделить ячейку, где будет введена функция
 Вставка - Функция ( или fx  на панели инструментов)
 Выбрать функцию из списка
 В окне Число ввести диапазон исходных данных
 Ок

description:
Встроенные функции

Диалоговое окно позволяет упростить создание формул и свести к минимуму количество опечаток и синтаксических ошибок. При вводе функции в формулу диалоговое окно отображает имя функции, все её аргументы, описание функции и каждого из аргументов, текущий результат функции и всей формулы.

alt: Встроенные функции Пример 4.

description:
Встроенные функции

Пример 4. Правила судейства в международных соревнованиях по одному из видов спорта таковы:
1) выступление каждого спортсмена оценивают 6 судей;
2) максимальная и минимальная оценки каждого спортсмена отбрасываются;
3) в зачёт спортсмену идёт среднее арифметическое оставшихся оценок.

Требуется подсчитать оценки всех участников соревнований и определить оценку победителя.

description:
Для этого:

4а) копируем содержимое ячейки В12 в ячейки С12:F12

1) в ячейки А10, А11, А12 и А14 заносим тексты «Максимальная оценка», «Минимальная оценка», «Итоговая оценка», «Оценка победителя»

2) в ячейку В10 заносим формулу =МАКС(В3:В8)

2а) копируем содержимое ячейки В10 в ячейки С10:F10

3) в ячейку В11 заносим формулу =МИН(В3:В8)

3а) копируем содержимое ячейки В10 в ячейки С11:F11

4) в ячейку В12 заносим формулу =(СУММ(В3:В8)-В10-В11)/4

5) в ячейку В14 заносим формулу =МАКС(В12:F12)

Результат решения задачи:

description:
Логические функции

Название логической операции

Логическая связка

Конъюнкция

«и»; «а»; «но»; «хотя»

Дизъюнкция

«или»

Инверсия

«не»; «неверно, что»

Таблица истинности

А

В

А&В

АVВ

Ā

0

1

1

0

1

1

0

0

description:
Логические функции

Логические операции в электронных таблицах представлены как функции: сначала записывается имя логической операции, а затем в круглых скобках перечисляются логические операнды.

Например, логическое выражение, соответствующее двойному неравенству 0<A1<10, запишется:
на языке математической логики (0<A1) И (A1<10)
на языке Паскаль (0<A1) and (A1<10)
в электронных таблицах: И(А1>0, A1<10)

description:
Пример 5. Вычислим в электронных таблицах значения логического выражения НЕ А И НЕ В при всех возможных значениях входящих в него логических переменных.

При решении этой задачи мы следовали известному нам алгоритму построения таблицы истинности для логического выражения.
Вычисления в диапазонах ячеек C3:C6, D3:D6, E3:E6 проводятся компьютером по заданным нами формулам.

alt: Для проверки условий при выполнении расчётов в электронных таблицах реализована условная функция :

description:
Для проверки условий при выполнении расчётов в электронных таблицах реализована условная функция:
ЕСЛИ (<условие>; <значение 1>; <значение 2>)
Здесь <условие> - логическое выражение, принимающее значения ИСТИНА или ЛОЖЬ.
<значение 1> - значение функции, если логическое выражение истинно;
<значение 2> - значение функции, если логическое выражение ложно.

Условная функция

alt: Логические функции Пример . Для заданного значения x вычислить значение y по одной из формул: если x >5, то y = x -8, иначе y…

description:
Логические функции

Пример. Для заданного значения x вычислить значение y по одной из формул: если x>5, то y=x-8, иначе y=x+3.

if  x>5  then  y:=x-8 else  y:=x+3

Запись решения на языке блок-схем (алгоритм):

Запись решения на языке программирования:

Запись решения в электронной таблице:

description:
Пример 6. Задача о приёме в школьную баскетбольную команду: ученик может быть принят в эту команду, если его рост не менее 170 см.
Данные о претендентах (фамилия, рост) представлены в электронной таблице.

Использование условной функции в диапазоне ячеек С3:С8 позволяет вынести решение (принят/не принят) по каждому претенденту.
Функция COUNTIF (СЧЁТЕСЛИ) позволяет подсчитать количество ячеек в диапазоне, удовлетворяющих заданному условию, в ячейке С9 подсчитывается число претендентов, прошедших отбор в команду.

description:
Самое главное

Относительная ссылка фиксирует расположение ячейки с данными относительно ячейки, в которой записана формула. При изменении позиции ячейки, содержащей формулу, изменяется и ссылка.
Абсолютная ссылка всегда ссылается на ячейку, расположенную в определённом месте. При изменении позиции ячейки, содержащей формулу, абсолютная ссылка не изменяется.
Смешанная ссылка содержит либо абсолютно адресуемый столбец и относительно адресуемую строку, либо относительно адресуемый столбец и абсолютно адресуемую строку. При изменении позиции ячейки, содержащей формулу, относительная часть адреса изменяется, а абсолютная часть адреса не изменяется.
Функции - это заранее определённые и встроенные в электронные таблицы формулы.

description:
Вопросы и задания

Назовите основные типы ссылок.

Охарактеризуйте относительный тип ссылок.

По данным электронной таблицы определите значение
в ячейке С1

По данным электронной таблицы определите значения
в ячейках С2 и С3 после копирования в них формулы из ячейки С1.

По данным электронной таблицы определите значения
в ячейках D1:D3 после копирования в них формулы из
ячейки С3.

Охарактеризуйте абсолютный тип ссылок.

По данным электронной таблицы определите значения
в ячейках C2 и C3 после копирования в них формулы
из ячейки С1.

Охарактеризуйте смешанный тип ссылок.

По данным электронной таблицы определите значения
в ячейках диапазона C1:D3 после копирования в них
 формулы из ячейки С1.

Как можно изменить тип ссылки?

О чём идёт речь в следующем высказывании:
 «Знак доллара «замораживает» как весь адрес, так и его отдельную часть»?
Дайте развёрнутый комментарий к высказыванию,  основываясь на материале параграфа.

Для чего нужны встроенные функции?

Какие категории встроенных функций реализованы в табличном процессоре, имеющемся в вашем  распоряжении?

Дан фрагмент электронной таблицы.
Определите значение в ячейке D3.

 Какая из формул не содержит ошибок?
     а) =ЕСЛИ ((С4>4) И (С5>4)); "Принят!"; "Не принят")
     б) =ЕСЛИ (И(D2=0;B2/4);D3–A1; D3+A1)
     в) =ЕСЛИ ((A4=0 И D1<0);1;0)
     г) =ЕСЛИ (ИЛИ(A2>10;C2>10);1; "ура!")

В ячейке А5 электронной таблицы находится суммарная  стоимость товаров, заказанных Иваном А. в Интернет-магазине.
 Формула, позволяющая подсчитать полную стоимость  заказа, включая стоимость его доставки, имеет вид:
 =ЕСЛИ(А5>=2000; A5; A5+150).
По данной формуле постройте блок-схему.
Определите, какие льготы предоставляются покупателю в случае, если суммарная стоимость заказанных им  товаров превышает 2000.

Оплата за аренду конференц-зала вычисляется по
 следующим правилам: каждый из первых четырёх часов  аренды стоит 1000 рублей, каждый последующий час - 750 рублей.
В ячейке В8 электронной таблицы находится количество  полных часов аренды зала.
Какая из формул позволяет подсчитать полную
 стоимость аренды зала?
а) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; 4000+B8*750)
б) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; B8*1000+(B8–4)*750)
в) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; (B8+(B8–4)*750)
г) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; 4000 +(B8–4)*750)

Логические формулы в электронных таблицах

description:
Относительная

А1; В4; С2; Р12

$А$1; $В$4;
 $С$2; $Р$12

$А1; В$4;
 С$2; $Р12

Опорный конспект

Для организации вычислений в электронных таблицах используются формулы, которые могут включать в себя ссылки и функции.

Ссылка

Функции - это заранее определённые и встроенные в электронные таблицы формулы. Использование функций позволяет упростить формулы и сделать процесс вычислений более понятным.

Смешанная

Абсолютная


file_name: Берегись автомобиля.ppt

description:
Чтоб по улицам шагать,
Надо очень много знать.
И, конечно, без сомнения
Помнить
      правила движения!

Что такое правила дорожного движения
и для чего они нужны?

description:
Помни!

Правила дорожного движения– это закон
улиц и дорог для всех.
И этот закон надо строго выполнять.

alt: Как переходить улицу?

description: Как переходить улицу?

description:
Где улицу надо тебе перейти
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.

alt: Кто не соблюдает правила?

description: Кто не соблюдает правила?

alt: Как нужно идти по загородной дороге?

description:
Как нужно идти по загородной дороге?

С папой ДРУГ ЗА ДРУГОМ вдвоём
По ОБОЧИНЕ идём,
Той, что с ЛЕВОЙ стороны.
Все машины нам видны.

alt: Где можно кататься на велосипеде?

description:
Где можно кататься на велосипеде?

Кататься на велосипеде можно в
специально отведённых для этого местах.

Есть у меня велосипед,
Но нет четырнадцати лет.
Пока катаюсь во дворе,
Где безопасно детворе.

И даже в дом соседний
                              к деду
Я через улицу не еду.
А на зелёный свет иду,
Велосипед за руль веду.

description:
Работа в парах.

Выполните вместе
задание на стр. 17 учебника.

description:
Проверь себя.

Движение
пешеходов
запрещено

Движение
на велосипедах
запрещено

Пешеходный
 переход

Надземный
пешеходный
переход

Подземный
пешеходный
переход

Пешеходная
дорожка

description:
Отгадай загадку.

Есть у нас дружок хороший
С великаном добрым  схожий!
Знай: три глаза у него-
Не боятся никого.

Утром, днём, в ночную тьму
Все горят по одному.
И у каждого - свой цвет,
Чтоб в пути нам дать совет.

СВЕТОФОР

description: Светофор – это устройство, которое своими световыми сигналами разрешает или запрещает движение транспорта и пешеходов.

description:
Работа по учебнику.

Прочитай текст
	«Не играй в прятки
	с водителем»
	на стр. 16-17 учебника.

Какие правила пешехода ты узнал из этого текста?

description:
Помни!

	Если вдоль тротуара посажены деревья и кустарники, не выскакивай неожиданно на дорогу и не беги через улицу.

Не переходи дорогу рядом со стоящей машиной. Водитель той машины, которая едет по дороге, может тебя не увидеть.

alt: Детям знать положено Правила дорожные!

description:
Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим!

title: Разработка урока окружающего мира "Берегись автомобиля"


file_name: Совесть А.Гайдар +.ppt

alt: Счастлив тот, у кого совесть спокойна

description:
Счастлив тот, у кого совесть спокойна.
Совесть без зубов грызёт.

Как вы понимаете эти пословицы?

alt: А. П. Гайдар «Совесть»

description:
А. П. Гайдар
«Совесть»

alt: Аркадий Петрович Гайдар (1904- 1941)

description:
Аркадий Петрович Гайдар
(1904- 1941)

alt: Составляем план

description: Составляем план

alt: План Невыученные уроки Встреча в роще

description:
План
Невыученные уроки
Встреча в роще
Съеденный завтрак
Угрызения совести

description: «Живи так, чтобы тебе не было   стыдно  за свои поступки».

title: "Презентация по литературному чтения "А.Гайдар "Совесть"


file_name: Сиражитов.pptx

alt: Самые известные изобретения британцев

description:
Самые известные изобретения британцев

Выполнил: Сиражитов А.Р.,
студент ГБПОУ «ЧТПиГХ им. Я.П. Осадчего» Руководитель: Дорофеева Л.С., преподаватель иностранного языка

description:
2

Цель

Цель исследования. Подробнее изучить достижения британцев в науке и технике.
Объект исследования. Научные открытия и предметы повседневной жизни.
Предмет исследования.   Изобретения и открытия британцев.

description:
Задачи

1. Подробнее изучить достижения британцев.
2. Узнать годы появления изобретений.
3. Сделать выводы о полученных знаниях.

3

alt: Предмет и объект Объект исследования

description:
Предмет и объект

Объект исследования. Научные открытия и предметы повседневной жизни.
Предмет исследования.   Изобретения и открытия британцев.

4

description:
Методы

1. Изучение источников в поисках информации по данной теме;
2. Обобщение и синтез материала;
3. Анализ полученной информации.

5

description:
Практическая ценность

Результаты работы могут быть рекомендованы для использования в учебной деятельности, как студентами, так и преподавателями.

6

description:
Актуальность

Мы не можем представить свою жизнь сегодня без электричества и домашних электроприборов, таких как пылесосы, кофеварки и многих других.
Наш мир невозможен и без современных видов транспорта: поездов или самолетов.
Благодаря некоторым открытиям, таким как телевидение и интернет, стало намного проще узнавать происходящее во всём мире и расширять свои знания.
Изучая английский язык, нас заинтересовал вопрос об окружающих нас предметах и изобретениях, создателями которых могли бы быть британцы. Захотелось узнать, какие изобретения британцев используются в современной жизни.

7

alt: 8 Механическое телевидение

description:
8

Механическое телевидение

alt: 9 Программируемый компьютер

description:
9

Программируемый компьютер

alt: 10 Паровоз

description:
10

Паровоз

alt: 11 Пылесос

description:
11

Пылесос

alt: 12 Телефон

description:
12

Телефон

description:
13

Созданные британцами изобретения являются ярким примером неиссякаемого творческого потенциала, которым обладает этот народ.
За всю историю человечества ими было сделано огромное количество изобретений, многие из которых сейчас воспринимаются нами как нечто обыденное, но без которых мы не мыслим свою жизнь.
Практическая часть исследования показала нам, что современная молодѐжь, в частности студенты нашего техникума, имеют достаточно скудные знания о научных открытиях британских учѐных. Как правило, на занятиях по английскому языку, данная теория не изучается. Но возможно, в качестве эксперимента, для повышения интереса к предмету, стоит включить в программу английского языка теорию мировых научных открытий.

alt: Самые известные изобретения британцев

intro: Презентация к исследовательской работе по теме Самые известные изобретения британцев

title: Самые известные изобретения британцев


file_name: ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ.ppt

description:
Правописание слов с безударными гласными в корне

Составила: учитель начальных классов
Кобцева Елена Николаевна
Г.Новоалтайск

alt: Двадцать второе ноября. Классная работа

description:
Двадцать второе  ноября.
Классная работа.

alt: маиз изам зима ЧИСТОПИСАНИЕ

description:
маиз  изам
зима

ЧИСТОПИСАНИЕ

alt: Подберём к слову однокоренные слова

description:
Подберём к слову однокоренные слова.

Зимний, зимушка, зимовать, зимовьё, зимник.
Разберём слова по составу.
Составим предложение.
Найдём грамматическую основу.
Дадим характеристику предложению.

alt: Словарная работа. Д.кабрь, .нварь, ф

description:
Словарная работа.

Д.кабрь,  .нварь,  ф.враль, ин.й, к.ньки, м.роз.
Декабрь, январь, февраль, иней, коньки, мороз.
Назовите слова в которых букв больше, чем звуков?
Назовите слова, в которых букв и звуков одинаковое количество
Назовите слово, в котором все согласные мягкие.
Назовите слово, в котором все согласные твёрдые.

alt: СЕВ__Р е

description:
СЕВ__Р

е

alt: Тема урока «Правописание слов с безударной гласной в корне слова» е и и я е а о

alt: О са - осы Змея -змеи Сова – совы

description:
Оса - осы

Змея -змеи

Сова – совы

Скворечник - скворушка

Кормушка – корм

description: Сегодня на уроке мы повторяем правописание безударных гласных в корне слова и уточняем способы их проверки.

description:
Начало урока

Как найти безударную гласную?

В какой части слова надо проверять безударную гласную?

Как проверить безударную
гласную в корне слова?

Как подобрать проверочное слово?

Поставить ударение

В корне слова

Подобрать проверочное слово

Изменить форму слова или подобрать родственное слово с ударной гласной в корне

description:
Алгоритм
(порядок действий)

Прочитать слово.
Поставить ударение.
Выделить корень.
Подчеркнуть безударный гласный.
Подобрать проверочное слово.

alt: Как подобрать проверочное слово?

description:
Как подобрать проверочное слово?

Измени слово.

Подбери однокорен-ное слово.

alt: Ов.щ, ц.рица, пш.ница, к.рми, ч

description:
Ов.щ, ц.рица, пш.ница, к.рми, ч.стота, .вёс.
Что общего в этих словах?
На какие две группы можно разделить?
Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы.

description:
овощ,             царица (царь),
пшеница,      корми (корм),
овёс.               чистота (чисто)
Назовите способ проверки для слов первой группы?

alt: Гласные ударные безударные непроверяемые (словарные слова) проверяемые словарь подобрать однокоренные слова изменить слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение

alt: Упр.203 стр.108 Колосок (колос, колосья) далеко (даль, далёкий) деревянный (дерево, деревья) борода (бороды, бородка)

description:
полосатый
(полосы, полоска)
старина
(стар, старинный)
небеса
(небо, небесный)
зеркала
(зеркало, зеркальный)
Если в слове две безударные гласные, значит мы должны проверить каждую.

alt: Сапожок (сапог) соловей (соловушка) гребешок (гребень) деревенька (деревня)

alt: молоко (молочный) серебристый (серебряный) тракторист (трактор)

alt: Какой вывод можно сделать после выполнения работы со словарными словами?

description:
Конец урока

Как найти безударную гласную?

В какой части слова надо проверять безударную гласную?

Как проверить безударную
гласную в корне слова?

Как подобрать проверочное слово?

Поставить ударение

В корне слова

Подобрать проверочное слово

Изменить слово или подобрать родственное слово с ударной гласной в корне

alt: Как подобрать проверочное слово?

alt: Настроение

description: Настроение

alt: Домашнее задание Страница 108 упражнение 204

alt: 25 Молодцы!!!

description:
25

Молодцы!!!

title: Презентация "Правописание слов с безударными гласными в корне" (закрепление) 3 класс