file_name: 01-ТЕХНИКА И ТЕХНИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО.ppt

alt: Техника и техническое устройство

description: Техника и техническое устройство. Понятие о машине

alt: Цели урока : познакомить учащихся с основными понятиями: техника, техническое устройство, сформировать понятие о машине; привить навыки четкого и правильного выражения своих мыслей, уметь анализировать,…

description:
Цели урока:

познакомить учащихся с основными понятиями: техника, техническое устройство, сформировать понятие о машине;

привить навыки четкого и правильного выражения своих мыслей, уметь анализировать, выделять главное, сравнивать; способствовать запоминанию основной терминологии;

способствовать воспитанию бережного отношения к оборудованию, эстетических качеств личности.

alt: Что такое машина?

description: Что такое машина?

description:
Техника – это:
станки, приборы, инструменты, приспособления, бытовые устройства, транспортные средства и другие объекты.
совокупность приёмов, применяемых в каком-нибудь деле, мастерстве
Техника облегчает условия жизни человека.

alt: Объекты Естественные Искусственные

description:
Объекты

Естественные

Искусственные

Горы, реки, моря и др. природные объекты

Объекты, созданные человеком: нож, повозка, книга и др.

alt: Искусственный объект Технический объект

description:
Искусственный объект

Технический объект

Техническое устройство

Основная функция технического устройства — это действие, для осуществления которого оно создано

description:
Техническое устройство

Простое (орудие труда)

Сложное
(техническая система)

Инструмент

Приспособление

Аппарат

Прибор

Машина

Агрегат

description:
Главное отличие машины от других технических устройств заключается в том, что без приложения человеком силы совершает основные рабочие операции.

Машина состоит из элементов.

description:
Приспособление для сверления
(лучковый привод)

Механизм (в пер. с греч. – орудие, сооружение) – ТУ  для передачи и преобразования движения

alt: Части машины (сверлильный станок): 1-двигатель; 2-трансмиссия; 3- рабочий орган; 4-органы управления

alt: Основные части машины: Двигатель - источник энергии ;

description:
Основные части машины:

Двигатель - источник энергии;
Трансмиссия - передает движение от двигателя на рабочий орган;
Рабочий орган - это орудие, которое выполняет работу;
Органы управления.

description:
Вопросы и задания

Приведите примеры простых и сложных технических устройств.

Приведите примеры простых и сложных технических устройств, выполняющих одинаковую основную функцию.

Если сложные технические устройства выполняют работу лучше и производительнее, то почему современный человек использует в своей работе орудия как простейшие устройства?

description:
Что является признаком машины как технической системы?
Найдите четыре части машины в других известных вам технических системах.
* Объясните, почему работоспособность машины зависит от полноты ее частей.

alt: НОВЫЕ ПОНЯТИЯ Техника, Объект,

description:
НОВЫЕ ПОНЯТИЯ

Техника,
Объект,
Простые технические устройства (орудия),
Сложные технические устройства.

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Найдите четыре части машины в сверлильном станке.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description: Орудие — технический объект, при помощи которого осуществляется какое-либо действие и производится работа. К ним обычно относятся ручные инструменты и несложные приспособления.

description: Техническая система (ТС) — составной объект, состоящий из группы связанных между собой частей.

description: Инструмент – техническое устройство (ТУ), при помощи которого выполняется работа.

description: Приспособление – ТУ, которое облегчает выполнение работы.

description:
Аппарат – ТУ, в относительно подвижных частях которого, происходят физические или химические процессы.

Утюг

Дирижабль

description:
Прибор – ТУ, предназначенное для восполнения несовершенства, отсутствия или замены органов чувств человека.

термометр

хронометр

компас

description:
Машина – сооружение (перевод с латинского).

Паровая машина

Архимедов винт

description:
Агрегат – несколько собранных разнотипных машин, соединенных в целое для совместной работы, а также часть сложной машины, представляющая законченное целое.

Агрегат
почвообрабатывающий

Паровая машина
паровоза

alt: Ссылки на источники Технология

description:
Ссылки на источники

Технология. Технический труд: 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений./ под ред. В.М,Казакевича, Г.А.Молевой. –М.: Дрофа, 2012.
Технология. Технический труд: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику «Технология. Технический труд. 5 класс» под ред. В.М,Казакевича, Г.А.Молевой / под ред. В.М,Казакевича, Г.А.Молевой.– М.: Дрофа, 2013.
Изображение «Инструменты» http://all-about-germany.info/wp-content/uploads/2015/07/devices2.jpg
Изображение «Тиски»  http://www.snabinstrument.ru/images/t_sl01.jpg
Изображение «Утюг» http://24.at.ua/2012/kak_vibrat_utug.jpg

description:
Изображение «Дирижабль» http://minkurort.ru/images/aero/balloon11.jpg
Изображение «Термометр» http://www.tfa-dostmann.com.ua/tl_files/images/121005.jpg
Изображение «Хронометр» http://german242.com/w/Wittnauer/wit1s.jpg
Изображение «Паровая машины паровоза» http://img-fotki.yandex.ru/get/6410/109183592.d/0_89c0a_8c24284c_XL.jpg
Изображение «Паровая машина» https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Steam_engine_in_action.gif/300px-Steam_engine_in_action.gif

alt: Изображение «Агрегат почвообрабатывающий» http://belselhozsnab

alt: Изображение «Компас» http://www

description:
Изображение «Компас» http://www.13min.ru/wp-content/uploads/2012/10/Kompas.jpg
Изображение «Архимедов винт» https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/22/Archimedes-screw_one-screw-threads_with-ball_3D-view_animated_small.gif


file_name: ДОКЛАД на МО.pptx

description:
«Формирование экологической культуры младших школьников через ознакомление  с природой родного края»

Доклад на МО подготовила: Петренко Н.В.

alt: Главная цель экологического воспитания: формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающий, к себе и людям как к части природы, к вещам…

description:
.

   Главная цель экологического воспитания:

формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающий, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

alt: «формы организации обучения и воспитания экологической культуры» -теоретические и практические занятия -тестирование -экскурсии по родному краю -библиотеки -зоопарк -участие в выставках -общественно-полезный труд -познавательные и…

description:
«формы организации обучения и воспитания экологической культуры»

-теоретические и практические занятия
-тестирование
-экскурсии по родному краю
-библиотеки
-зоопарк
-участие в выставках
-общественно-полезный труд
-познавательные и ролевые игры
-экологические субботники
-общешкольные мероприятия

description:
беседы по экологическому воспитанию:

«День работников заповедного леса»
«Природа - наше богатство»
«Польза комнатных растений и уход за ними»
«Зимний лес»
«Воздух и его охрана»
«Красная книга Ростовской области»
«Леса – легкие земли»
«Растительный и животный мир Донского края»
«Реки Ростовской области»

alt: Теоретические и практические занятия»

description: «Теоретические и практические занятия»

alt: «ПРОГУЛКИ»

description: «ПРОГУЛКИ»

alt: «ЗООПАРК» г. Ростов – на - Дону

description: «ЗООПАРК» г. Ростов – на - Дону

alt: выставка «Аккорды листопада»

description: выставка «Аккорды листопада»

alt: Всемирный день древонасаждений» 16

description:
«Всемирный день древонасаждений»

16.04.2021 г.

alt: «Птичья столовая»

description: «Птичья столовая»

alt: «ДИПЛОМЫ»

description: «ДИПЛОМЫ»

description: «ДИПЛОМЫ»

description: «ДИПЛОМЫ»

alt: Всё хорошее в людях – из детства!

description:
«Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем
сердцем
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала,
Не наукой, а частью души! »
 Н. Луконин

title: Презентация на тему: Формирование экологической культуры младших школьников"


alt: ИСПЫТАНИЯ КОМПЛЕКСА ГТО СТАНУТ

description:
ИСПЫТАНИЯ КОМПЛЕКСА ГТО СТАНУТ ДОСТУПНЫ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  КГКОУ ШИ14

Испытания Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» станут доступными для лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью. Результаты выполненных испытаний пойдут в официальный зачет, а получить знак отличия можно будет уже в 2018 году.

description:
Эти и другие темы, касающиеся внедрения комплекса ГТО среди лиц с ограниченными возможностями здоровья, были озвучены в ходе рабочего совещания Минспорта России по вопросам апробации механизмов внедрения ГТО для инвалидов. Совещание проходило под председательством заместителя Министра – Марины Владимировны Томиловой.

Напомним, согласно приказу № 1073 Минспортом России на базе Национального государственного университета физической культуры спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта в г. Санкт-Петербург в составе Института адаптивной физической культуры (директор - Евсеева О.Э.) создан научно-методический центр по реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) для инвалидов.

description:
По итогам научно-исследовательской работы, проведенной сотрудниками центра, из общего числа категорий инвалидности определены 5, которым доступны занятия физической культурой и спортом. Эти пять категорий, в свою очередь объединены в три подгруппы:

Первая подгруппа:
- лица с интеллектуальными отклонениями;
- с нарушениями слуха;
- лица с нарушениями зрения – с тотальным и частичным.
Вторая подгруппа:
- лиц с поражением опорно-двигательного аппарата
Третья подгруппа:
- лица со сложными нарушениями, которым при их желании будут устанавливаться индивидуальные нормативы.

description:
Примечательно, что в текущем 2017 году для лиц, относящихся к первой и второй подгруппам, выполнение нормативов испытаний (тестов) комплекса ГТО станет доступным в экспериментальном режиме на территории «пилотных» регионов страны, перечень которых в ближайшее время определит Департамент развития физической культуры и массового спорта Минспорта России.

Более того, уже к весне этого года научно-методическим центром по реализации ГТО среди инвалидов будет разработано методическое пособие по подготовке и непосредственному выполнению лицами с ограниченными возможностями здоровья нормативов испытаний комплекса ГТО, а сам процесс внедрения будет регулировать ряд нормативно-правовых актов, к разработке которых также приступили в Минспорте России.

alt: Полноценное внедрение комплекса

description:
Полноценное внедрение комплекса ГТО для инвалидов планируется начать с 2018 года.

«На сегодняшний день в стране 12,5 миллионов лиц с ограниченными возможностями здоровья. Согласно предварительным исследованиям, более 7 млн. из них доступны занятия физической культурой и спортом, а значит, и выполнение нормативов испытаний (тестов) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», - сообщила заместитель Министра Марина Владимировна Томилова.

Она отметила, что внедрение комплекса ГТО для инвалидов будет проходить на уже созданных центрах тестирования, которых в стране более чем 2,5 тысячи. Которые, безусловно, надо будет интегрировать с учетом потребностей инвалидов, а также провести большую работу по подготовке кадров.

alt: ГТО для спортсменов-инвалидов Особыми спортсменами нормы комплекса

description: ГТО для спортсменов-инвалидовОсобыми спортсменами нормы комплекса ГТО выполняются очень легко. Но проводимый сегодня эксперимент показывает то, на что являются способными ограниченные в возможностях люди. Комплекс разработанных для них упражнений испытывается в 14 регионах нашей страны.  При этом проверяются:Выносливость.Сила.Гибкость.Скорость.Быстрота реакции, а также координация.


file_name: 2Файлы и папки_Презентация.ppt

description:
Как все это хранится в компьютерах/гаджетах/различных устройствах?

Тема урока

alt: Тема урока: Файлы и папки

description: Тема урока: Файлы и папки

description:
	- 	ознакомиться  с понятиями, что такое  «Файл» и «Папка»;
	- ознакомиться с командами открытия и сохранения и научиться открывать и сохранять файлы через компьютерные программы.

Цели урока:

alt: 3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах; 3.1.2.3 объяснять понятия файла и папки. Цели обучения:

alt: Определения https://bilimland

description:
Определения

  https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/fajly-papki-yarlyki-sozdanie-i-pereimenovanie-poisk-kopirovanie-peremeshenie-i-udalenie

Пример:

 ФИО ученика.jpeg

расширение

имя

Просмотр видео

description:
Определения

  Файл – это __________________________________________________________________________________________________________.

  Имя файла состоит из двух частей: __________________________________________________________________________________________________________.

Пример:

 ФИО ученика.jpeg

расширение

имя

Что такое файл?

description:
Определения

  	Файл – это информация, хранящаяся   на внешнем носителе и объединенная общим именем.

 	Имя файла состоит из двух частей: имени и
расширения, разделенных между собой «точкой».

Пример:

 ФИО ученика.jpeg

расширение

имя

Ответ: термин Файл

alt: В чем схожесть изображений? Задание 1

description:
В чем схожесть изображений?

Задание 1

description:
Папки

Папка – группа файлов, объединенных по некоторому принципу, имеющая имя и обозначается      .

Папка Pic хранит графические файлы.

Папка Уроки хранит в себе другие папки и файлы с информацией об уроках по классам.

alt: Создание папки ПКМ на пустом месте изменить имя

description:
Проводник

Программа «Проводник» предназначена для создания,
копирования, перемещения, удаления, открытия,
переименования папок и файлов.

description:
Задание 1.

• Чем отличаются файлы и папки?
• Для чего используется программа «Проводник»?
• Зачем даются имена файлам и папкам?

alt: Физкультминутка!

description: Физкультминутка!

description:
Задание 2.

Создайте три папки, куда нужно будет отсортировать различные виды файлов из общей папки.
Название папок: «деревья», «реки и озера», «цветы»
Файлы находятся на рабочих столах с именем папки «Файлы»

description:
Задание 3*.

Напишите название указанным областям:
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

description:
Оценивание

Проверьте папку с файлами, которую создал ваш друг сидящий рядом с вами.
Название папок: «деревья», «реки и озера», «цветы»

Оцените работу вашего друга.

alt: Система хранения файлов напоминает хранение большого количества книг в библиотеке:

description:
Обратная связь

Наклейте на дереве «Успех»-а свое мнение о том, насколько ваша работа на уроке была успешной.

Оцените себя.

title: 2Файлы и папки_Презентация


alt: Почему происходит смена времён года?

description: Почему происходит смена времён года?

alt: Причины смены времен года Земная ось имеет наклон

alt: Земля движется вокруг Солнца

description: Земля движется вокруг Солнца

alt: Происходит смена времен года

description: Происходит смена времен года

alt: Явления природы

description: Явления природы

alt: СЕЗОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ ВЕСНА ЛЕТО ОСЕНЬ

description:
СЕЗОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ

ВЕСНА

ЛЕТО

ОСЕНЬ

ЗИМА

  гроза
  почки на деревьях
  дождь
  таяние снега
  проталина

 отлет птиц
 заморозки
 дождь
 иней
 гроза

  цветение
  созревание плодов
  гроза
  жара
  дождь

Снегопад
Иней
Гололёд
Метель

description:
+,+,-,4

                                              - это четыре времени года (четыре сезона). Их смена объясняется движением земли вокруг
                                и наклоном земной оси. Все изменения, происходящие в природе, называются                           природы. Явления, связанные со сменой времен года, называются

Весна, лето, осень, зима

Солнца

явлениями

сезонными.

alt: Оцените себя. Спасибо за урок!

description:
Оцените себя.

Спасибо за урок!

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Времена года, их особенности" ( 2 класс).


file_name: проект Удивительная вода.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСКМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МБОУ «СШ №15», г. Нижневартовск

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

 Автор:  Скворцов Кирилл
Андреевич                                                                                ученик 1 «а» класса.

alt: Гипотеза я думаю, что…..пар, лед,

description: Гипотеза я думаю, что…..пар, лед, .ж.

description:
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ВОДА

Почему меня заинтересовала эта тема : Однажды зимой ,идя утром в школу , мама сказала мне , что мы с тобой идем по воде. Я осмотрелся ,но вокруг нас был только снег. «А где же вода?»-спросил я. «А снег –это и есть вода»,-ответила мама . Тогда я и заинтересовался таким вопросом : в чем удивительность воды , для чего она нужна?

description:
Загадка

Я и тучка, и туман.
Я река и океан.
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

description:
Этапы проектной деятельности

Изучение литературы о воде
Проведение наблюдений за водой
Мои опыты
Мои выводы
Составление презентации
Выступление с проектом в классе

alt: Литература: «Энциклопедия для детей

description:
Литература:

«Энциклопедия для детей . Биология.»

«Энциклопедия – мир вокруг нас»

description:
ВОДА –
одно из самых распространённых веществ в природе (гидросфера занимает 71% поверхности Земли).

description:
Воде принадлежит важнейшая роль в геологической истории планеты.
Без воды невозможно существование живых организмов
(около 65%
человеческого тела
составляет вода).

alt: ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ ЖИДКОЕ ГАЗООБРАЗНОЕ

description:
ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ

ЖИДКОЕ

ГАЗООБРАЗНОЕ

ТВЁРДОЕ

alt: Формы снежинок

description: Формы снежинок

description:
Свойства воды

Опыт №1:в стакан с водой я опустил ложку. Видна ли она ? О каком свойстве это говорит?
1 свойство : вода -прозрачна

Опыт №2:в стакан с водой я положил сахар. О каком свойстве это говорит?
2 свойство : вода –природный растворитель

alt: В воде растворяются в той или иной степени все вещества

alt: Опыт №3 Вода не имеет запаха Вода не имеет цвета

alt: Опыт №4 Вода текучая , можно переливать

description:
Опыт №4

Вода текучая , можно переливать

Может быть любой емкости

alt: Опыт №5

description: Опыт №5

alt: Я рисую о воде

description: Я рисую о  воде

alt: Вода, её значение и свойства

description:
Вода,
её значение
и свойства.

alt: СПАСИБО за внимание

description:
СПАСИБО

за внимание

биология

group: Дисциплины

title: Удивительная вода


file_name: внеурочное занятие История кубанского казачества - Быт казаков.pptx

alt: Жизнь и быт казаков

description: Жизнь и быт казаков

alt: Помни брат, что указ! Дружба – обычай;

description:
« Помни брат, что указ!
Дружба – обычай;
Товарищество – традиции;
Гостеприимство – закон.»

alt: Закончите фразу: Кубанская …

description:
Закончите фразу:

   Кубанская …

  Село
  Город
  Деревня
  Станица

alt: Деревня

description: Деревня

alt: Станица

description: Станица

alt: Как назывался дом казака? Изба

description:
Как назывался дом казака?

  Изба
Терем
   Хата

description: Изба - русский сельский бревенчатый жилой дом.

alt: Терем – высокий богатый деревянный дом

description: Терем – высокий богатый деревянный дом

alt: О каком строительном материале идёт речь? кирпич из глины с примесью соломы саман частокол, плетень обмазанный глиной турлук

description: «Красный угол» был центральным местом в доме. «Красный» от слова красивый, нарядный. Ещё его называли «Святой».

alt: Полотенце белое с ярким узором - рушник

description: Полотенце белое с ярким узором - рушник

description: Вышивкой украшали ещё и одежду, скатерти, наволочки. Считалось, что вышивка защищала от злых духов. В доме были рукодельные половики и одеяла.

description:
А вы знаете, что в хате казака называли – «матушкой»?

  Если работает она,
  Не будет голодная семья.
  Можно на неё прилечь,
  А зовётся она …
                        печь

description:
Отгадайте загадки и узнаете какой посудой пользовалась казачка.

  Книзу узок, верх широк,
  Не кастрюля …
                                 чугунок
Стоит толстячок
 Подбочинивши бочок,
 Шипит и кипит,
Всем пить чай велит.
                                           самовар

description:
В каждой казачьей хате был необходимый набор домашней утвари. Была специальная посуда, в которой готовилось то или иное блюдо.

                                                                                Самовар

Чугунок

                                                                                Макитра

alt: Мебель изготавливал сам казак.

description: Мебель изготавливал сам казак. Она была простой и практичной.

alt: В каждой хате был сундук

description: В каждой хате был сундук

alt: Привет! Сегодня я был в казачьей хате

description:
           Привет!
  Сегодня я был в казачьей хате. Представляешь, я узнал …

intro: Презентация для внеурочных занятий в рамках кружка "История и культура кубанского казачества". Материал так же можно использовать для уроков кубановедения.

title: Быт казаков


file_name: Пишем письмо Деду Морозу.pptx

alt: Наши проекты Пишем письмо Деду

description:
Наши проекты

Пишем письмо
Деду Морозу

Русский язык
2 класс УМК «Школа России»

description: Письма Деду Морозу приходят круглогодично, даже летом, а уж под Новый год и вовсе по нескольку тысяч в день.

alt: Живёт Дед Мороз в Великом Устюге

description: Живёт Дед Мороз в Великом Устюге. Вотчина находится в сосновом бору. Это удивительное и сказочное место, которое завораживает своей красотой, живописными пейзажами и, конечно же, встречей с самим Дедом Морозом.

description: Многочисленные письма от детей и взрослых приходят на почту Деда Мороза. Здесь он их читает и вместе с помощниками сортирует.

description:
Ребята!
Для того, чтобы Дед Мороз обязательно прочёл ваше письмо и исполнил желание,
письмо должно быть написано правильно.
Давайте узнаем правила написания письма.

alt: О чём писать? Начало Поприветствуйте

description:
О чём писать?

Начало

Поприветствуйте Дедушку Мороза!

Укажите своё имя.

- Спросите Дедушку о его делах, справьтесь о его здоровье.

description:
О чём писать?

Основная часть

Расскажите о себе, о своих важных событиях в уходящем году.

Напишите, каких новых побед и достижений вы ждёте в наступающем году.

- Вежливо попросите Дедушку Мороза подарить желанный подарок.

alt: О чём писать? Концовка Поблагодарите

description:
О чём писать?

Концовка

Поблагодарите Дедушку, поздравьте с наступающим праздником и попрощайтесь до следующего года.

Можно пригласить на праздник или в гости.

- Напишите число, месяц, год и свой домашний адрес.

description:
- Письмо должно быть коротеньким, но содержательным.

- Обязательно употребляй волшебные слова “спасибо”,  “пожалуйста”…

- Письмо должно быть написано разборчиво, аккуратно,  без ошибок и помарок.

Как писать?

description:
Как оформить письмо?

- Выберите красивую бумагу для письма.
- Украсьте  письмо рисунками, аппликацией, блёстками…

description:
Смоленска

хорошего

настроения и крепкого здоровья.

старался вести себя хорошо и слушался родителей.

alt: Куда отправить письмо?

description: Куда отправить письмо?

alt: Ребята! Напишите своё письмо Деду

description:
Ребята!
Напишите своё письмо Деду Морозу,
пользуясь данными правилами.

title: Проект по русскому языку "Пишем письмо Деду Морозу"


file_name: Спонтанное рисование.pptx

alt: СПОНТАННОЕ РИСОВАНИЕ или творчесто=интуиция=успех=благополучие - будем рисовать, будем медитировать, - учиться выражать себя через рисунок, будем развивать свой творческий потенциал, будем учиться убирать барьеры «я…

description:
  17 марта           11:00

тематические женские
посиделки с психологом
 девичник
СПОНТАННОЕ РИСОВАНИЕ
или
творчесто=интуиция=успех=благополучие
- будем рисовать,
будем медитировать,- учиться выражать себя через рисунок,
будем развивать свой творческий потенциал,
будем учиться убирать барьеры «я не смогу», «у меня не получится» и др.,- познакомимся с ритуалами с водой,
снимем стресс,- поговорим о важном,- насладимся вкусным и ароматным чаем(сладости к чаю приветствуются)
Волшебство творчества меняет пространство вокруг нас, раскрывает ресурс наших глубинных возможностей,
личной энергии, рождает движение, наполняет жизнь
 другими ощущениями и чувствами.

запись по тел.: ХХХ
Ждем вас по адресу:
ХХХ»

title: Оформление авторского проекта или персонального блога. Пример.Работаем с доступными ресурсами.


file_name: презентация 2 вариант.pptx

alt: Тестовые задания По профессии «Электросварщик ручной сварки» 2 вариант

description: Тестовые заданияПо профессии «Электросварщик ручной сварки»2 вариант

description:
1. На чем проверяется величина сварочного тока

а) на вспомогательной пластине
б) на поверхности собранных пластин
в) на плите стола сварщика

alt: а) на вспомогательной пластине

description: а) на вспомогательной пластине

description:
2. При сварке углового соединения в нижнем положении дуга возбуждается

а) на горизонтальной пластине
б) на вертикальной пластине
в) на вершине угла сборки

alt: а) на горизонтальной пластине

description: а) на горизонтальной пластине

alt: Для сварки в положении «в лодочку» электроды устанавливаются а) вертикально плоскости с наклоном 15-30 градусов в сторону направления сварки б) под углом 45 градусов к…

description:
3. Для сварки в положении «в лодочку» электроды устанавливаются

а) вертикально плоскости с наклоном 15-30 градусов в сторону направления сварки
б) под углом 45 градусов к вертикальной плоскости и с наклоном в 15-30 градусов в сторону направления сварки
в) в вертикальной плоскости с наклоном в 15-3- градусов в сторону вертикального положения сварки

description:
4. При сварке угловым узким швом:

а) необходимо делать поперечные колебания
б) не надо делать поперечные колебания
в) необходимо увеличить длину дуги

alt: в) необходимо увеличить длину дуги

description: в) необходимо увеличить длину дуги

description:
5. Возбуждение сварочной дуги производится:

а) твердым соприкосновением электрода с поверхностью заготовки
б) резким толчком заготовки электродом
в) постукивание или легким касанием электрода по заготовке

alt: в) постукивание или легким касанием электрода по заготовке

description: в) постукивание или легким касанием электрода по заготовке

alt: Что необходимо предпринять, если при возбуждении сварочной дуги электрод прилип к поверхности заготовки

description:
6. Что необходимо предпринять, если при возбуждении сварочной дуги электрод прилип к поверхности заготовки.

а) Необходимо немедленно отломить электрод от поверхности заготовки, покачивая в разные стороны
б) необходимо выключить источник питания сварочной дуги, освободить электрод из электродержателя, покачивая в разные стороны, отломить его от поверхности заготовки
в) необходимо отломить электрод от поверхности заготовки, с помощью молотка

alt: Необходимо немедленно отломить электрод от поверхности заготовки, покачивая в разные стороны

description:
а) Необходимо немедленно отломить электрод от поверхности заготовки, покачивая в разные стороны

Если электрод прилип, самое главное не тяните его на себя. Нужно резко наклонить электрод с держаком из стороны в сторону, как-бы быстро покачать. Если это не помогло, значит электрод примёрз серьёзно. Быстро отключайте держак от электрода, пусть чуть остынет и его легко отломить от металла.

description:
7. При наплавке валика электрод должен быть наклонен от вертикали в направлении наплавки на:

а) 10-15 градусов
б) 15-30 градусов
в) 20-25 градусов

alt: б) 15-30 градусов

description: б) 15-30 градусов

description:
8. Для получения валика правильной формы длина дуги должна быть:

а) меньше диаметра электрода
б) равна диаметру электрода
в) дольше диаметра электрода

alt: б) равна диаметру электрода

description: б) равна диаметру электрода

alt: Слишком длинная дуга приводит: а) к увеличению разбрызгивания электродного металла

description:
9. Слишком длинная дуга приводит:

а) к увеличению разбрызгивания электродного металла.
б) к уменьшению провара
в) к плоской форме валика

alt: а) к увеличению разбрызгивания электродного металла.

description: а) к увеличению разбрызгивания электродного металла.

alt: Слишком короткая дуга приводит: а) к увеличению разбрызгивания б) к неровному формированию валика

description:
10. Слишком короткая дуга приводит:

а) к увеличению разбрызгивания
б) к неровному формированию валика.
в) к прилипанию электрода

alt: в) к прилипанию электрода

description: в) к прилипанию электрода

alt: Как влияет скорость перемещения электрода вдоль валика на размеры наплавленного валика: а) чем выше скорость, тем сварочный металл будет меньше проникать в основной металл и…

description:
11. Как влияет скорость перемещения электрода вдоль валика на размеры наплавленного валика:

а) чем выше скорость, тем сварочный металл будет меньше проникать в основной металл и валик будет высоким.
б) чем выше скорость, тем сварочный металл будет глубже проникать в основной металл и валик окажется менее высоким.
в) чем ниже скорость, тем ширина валика

description:
12. Ширина валика в зависимости от диаметра электрода изменяется следующим образом:

а) возрастает с увеличением диаметра электрода.
б) уменьшается с увеличением диаметра электрода
в) не изменяется

alt: а) возрастает с увеличением диаметра электрода.

description: а) возрастает с увеличением диаметра электрода.

description:
13. Разделка кромок выполняется

а) для улучшения условий сварки и получение гарантированного провара
б) исходя из эстетических соображений
в) для предотвращений сварочных деформаций

alt: а) для улучшения условий сварки и получение гарантированного провара

description: а) для улучшения условий сварки и получение гарантированного провара

alt: Начиная с какой толщины на пластинах, как правило, делается скос кромок а) 3 мм

description:
14. Начиная с какой толщины на пластинах, как правило, делается скос кромок

а) 3 мм.
б) 5 мм.
в) 8 мм.

alt: в) 8 мм.

description: в) 8 мм.

alt: Что называется углом скоса кромки: а) острый угол между плоскостью скоса кромки и плоскостью торца б) острый угол между плоскостью скоса кромки и плоскостью пластины…

description:
15. Что называется углом скоса кромки:

а) острый угол между плоскостью скоса кромки и плоскостью торца
б) острый угол между плоскостью скоса кромки и плоскостью пластины
в) тупой угол между плоскостью скоса кромки и плоскостью торца

alt: а) острый угол между плоскостью скоса кромки и плоскостью торца

description: а) острый угол между плоскостью скоса кромки и плоскостью торца

alt: Угол разделки кромок составляет: а) 45-60 градусов б) 60-80 градусов в) 80-100 градусов

description:
16. Угол разделки кромок составляет:

а) 45-60 градусов
б) 60-80 градусов
в) 80-100 градусов

alt: а) 45-60 градусов

description: а) 45-60 градусов

alt: Величина притупления кромок во всех случаях должна быть: а) 1-3 мм

description:
17. Величина притупления кромок во всех случаях должна быть:

а) 1-3 мм.
б) 3-4 мм
в) 4-5 мм.

description: в) 4-5 мм.

alt: На пластинах какой толщины целесообразно делать двухсторонний скос кромок: а) 10 мм б) 6 мм

description:
18. На пластинах какой толщины целесообразно делать двухсторонний скос кромок:

а) 10 мм
б) 6 мм.
в) 20 мм. и более

alt: в) 20 мм. и более

description: в) 20 мм. и более

alt: Снятием металла с использованием зубилы и молотка приемлемо для толщины пластины начиная: а) 6 мм

description:
19. Снятием металла с использованием зубилы и молотка приемлемо для толщины пластины начиная:

а) 6 мм.
б) с 3-х мм.
в) с 20 мм.

alt: б) с 3-х мм.

description: б) с 3-х мм.

description:
20. При доводке кромки напильником вы должны:

а) дойти до края метки керна
б) снять половины метки керна
в) снять метку керна полностью

alt: а) дойти до края метки керна

description: а) дойти до края метки керна

alt: Однопроходной шов а) узкий или уширенный однослойный сварной шов, наплавляемый за один проход плавящегося электрода б) узкий или уширенный многослойный сварной шов, наплавляемый за несколько…

description:
21. Однопроходной шов

а) узкий или уширенный однослойный сварной шов, наплавляемый за один проход плавящегося электрода
б) узкий или уширенный многослойный сварной шов, наплавляемый за несколько проходов плавящегося электрода.

alt: а) узкий или уширенный однослойный сварной шов, наплавляемый за один проход плавящегося электрода

description: а) узкий или уширенный однослойный сварной шов, наплавляемый за один проход плавящегося электрода

description:
22. Однопроходные стыковые швы находят практическое применение:

а) при сварке тонколистовой стали толщиной не более 3-х мм.
б) при односторонней или двусторонней сварке деталей без разделки кромок толщиной 4-6 м.
в) при выполнении прихваток

alt: а) при сварке тонколистовой стали толщиной не более 3-х мм.

description: а) при сварке тонколистовой стали толщиной не более 3-х мм.

alt: Какой зазор устанавливается при стыковой сборке пластин толщиной 4 мм

description:
23. Какой зазор устанавливается при стыковой сборке пластин толщиной 4 мм.

а) 0,5 мм
б) 1,0 мм.
в) 2,5 мм.

description: б) 1,0 мм

description:
24. Провар кромок в соединениях без скоса кромок можно увеличить путем:

а) уменьшения зазора в стыке
б) увеличения зазора в стыке
в) устранение зазора

alt: б) увеличения зазора в стыке

description: б) увеличения зазора в стыке

description:
25. Какой диапазон сварочный токов следует применять при подборе режима сварки пластин электродом диаметром 4 мм.

а) 60-90 А
б) 90-120 А.
в) 140-180 А.

description: а) 60-90 А

alt: Для выполнения однородной сварки пластин толщиной 7 мм

description:
26. Для выполнения однородной сварки пластин толщиной 7 мм. выбирают электроды:

а) диаметром 3 мм.
б) диаметром 4 мм.
в) диаметром 5 мм.

alt: б) диаметром 4 мм.

description: б) диаметром 4 мм.

alt: Поперечные колебания электродом применяется: а) для увеличения глубины провара

description:
27. Поперечные колебания электродом применяется:

а) для увеличения глубины провара.
б) для уменьшения проплавления кромок
в) для увеличения ширины шва

alt: в) для увеличения ширины шва

description: в) для увеличения ширины шва

description:
28.  Под каким углом к вертикали должен находиться электрод при однопроходной сварке стыковых соединений в нижнем положении.

а) 5-10 градусов
б) 15-30 градусов
в) 35-45 градусов

alt: б) 15-30 градусов

description: б) 15-30 градусов

alt: Непровар кромок может быть из-за: а) высокого тока сварки

description:
29. Непровар кромок может быть из-за:

а) высокого тока сварки.
б) большой амплитуды колебания электрода.
в) слишком малой скорости сварки.

alt: б) большой амплитуды колебания электрода.

description: б) большой амплитуды колебания электрода.

description:
30. Протекания расплавленного металла в зазор между пластинами происходит в результате:

а) завышенного зазора
б) завышения сварочного тока
в) слишком длинные сварочные дуги.

alt: а) завышенного зазора

description: а) завышенного зазора

alt: Под каким углом необходимо держать электрод относительно горизонтальной плоскости при сварке угловым многопроходным швом в вертикальном положении: а) под углом в 20 градусов в сторону…

description:
31.Под каким углом необходимо держать электрод относительно горизонтальной плоскости при сварке угловым многопроходным швом в вертикальном положении:

а) под углом в 20 градусов в сторону направления сварки.
б) под углом 20 градусов в противоположную сторону направления сварки.
в) под углом 45-50 градусов противоположную сторону направления сварки.

alt: в) под углом 45-50 градусов в противоположную сторону направления сварки.

description: в) под углом 45-50 градусов в противоположную сторону направления сварки.

description:
32.  Какими способами удерживается сварочная ванна при сварке углового вертикального шва:

а) положением электрода
б) скоростью сварки.
в) увеличением сварочного тока.

alt: а) положением электрода

description: а) положением электрода

alt: Перед началом прохода важно прежде всего: а) зачистить шов б) установить новый режим сварки

description:
33. Перед началом прохода важно прежде всего:

а) зачистить шов
б) установить новый режим сварки.
в) включить вытяжку.

alt: а) зачистить шов

description: а) зачистить шов

alt: Сварочный ток при выполнении вертикальных швов а) равен значению рекомендуемому для нижнего положения

description:
34. Сварочный ток при выполнении вертикальных швов

а) равен значению рекомендуемому для нижнего положения.
б) больше значения рекомендуемого для нижнего положения примерно на 10%
в) меньше значения рекомендуемого для нижнего положения примерно на 10%

alt: в) меньше значения рекомендуемого для нижнего положения примерно на 10%

description: в) меньше значения рекомендуемого для нижнего положения примерно на 10%

alt: Сварка углового вертикального шва выполняется: а) короткой дугой

description:
35. Сварка углового вертикального шва выполняется:

а) короткой дугой.
б) длинной дугой
в) длина дуги не имеет значения

alt: а) короткой дугой.

description: а) короткой дугой.

description:
36. При сварке угловым многопроходным швом при вертикальном положении количество проходов зависит

а) от толщины свариваемого металла
б) от диаметра электрода
в) от квалификации сварщика.

alt: а) от толщины свариваемого металла

description: а) от толщины свариваемого металла

description:
37. При сварке угловым многопроходным швом в нижнем положении количество проходов зависит:

а) от толщины свариваемого материала.
б) от диаметра электрода
в) от силы сварочного тока

alt: а) от толщины свариваемого материала.

description: а) от толщины свариваемого материала.

alt: Многопроходной угловой шов формируется а) в результате только одного прохода

description:
38. Многопроходной угловой шов формируется

а) в результате только одного прохода.
б) в результате нескольких проходов.
в) в результате только пяти проходов.

alt: в) в результате только пяти проходов.

description: в) в результате только пяти проходов.

description:
39. Корневой проход углового многопроходного шва имеет:

а) вогнутую форму
б) плоскую форму
в) слегка выпуклую форму.

alt: б) плоскую форму

description: б) плоскую форму

alt: Последний проход углового многопроходного шва имеет: а) вогнутую форму б) плоскую форму в) выпуклую форму

description:
40. Последний проход углового многопроходного шва имеет:

а) вогнутую форму
б) плоскую форму
в) выпуклую форму.

alt: в) выпуклую форму.

description: в) выпуклую форму.

title: тест задание для проверки знаний сварщиков


file_name: моя презентация .pptx

alt: Квест-игра «Классная физика» Внеклассное мероприятие по физике

description:
«Физика! Какая ёмкость слова! Физика – для нас не просто звук! Физика - опора и основа, всех без исключения наук!»

«О сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель.»

description:
1 станция «Почему так говорят?»

“Ветер снег съедает”? Что это за явление?
На какое явление намекает поговорка: “Как соломинка и янтарь”?
Справедлива ли пословица: “Не услышишь выстрела, которым будешь убит”?
Что имеют в виду, когда говорят: “Пошло дело, как по маслу”?
О каком физическом явлении гласит пословица: “Ему и беда, что с гуся вода”?

description:
2 станция «Знаем проходили»

В чем теплее: в трех рубашках или в рубашке тройной толщины?
Ускорится ли таяние льда в теплой комнате, если его накрыть шубой?
Будет ли кипеть вода в кастрюле, плавающей в кастрюле большего размера, в которой кипит вода?

description:
На весах уравновешен сосуд, наполовину заполненный водой. Нарушится ли равновесие весов, если осторожно опустить в воду палец, причем так, чтобы он не касался дна и стенок сосуда?
Почему на воздухе при температуре 25°С человеку жарко,  а в  воде, имеющей такую же температуру, ему прохладно?
Почему подвал - самое холодное место в доме?

alt: 3 станция. Викторина «Физика в лицах»

description:
 3 станция.
Викторина
«Физика в лицах»

description:
  Этот ученый открыл законы падения тел и существование явления инерции
Кто он?

alt: Галилео Галилей Дальше

description:
Галилео Галилей

Дальше

alt: Этот ученый первым измерил атмосферное давление

alt: Эванджелиста Торричелли

description: Эванджелиста Торричелли

alt: Этот ученый установил, что давление, оказываемое на жидкость или газ, передается по всем направлениям одинаково

alt: Блез Паскаль

description: Блез Паскаль

alt: Основоположник классической механики

description: Основоположник классической механики. Наука для него – это и вода, и воздух, и пища. Его именем названы теоремы, законы, единицы измерения. Если бы была возможность измерять силу человеческого гения, ее тоже можно было назвать…

alt: Исаак Ньютон

description: Исаак Ньютон

alt: По легенде, ему принадлежит возглас: «Эврика!», прозвучавший вслед за сделанным им открытием

alt: Архимед

description: Архимед

alt: Это человек – уникальный путешественник

description:
Это человек  – уникальный путешественник. Претендентов на это путешествие было около 3 тысяч, однако выбор пал на него. Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку. Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант аэроклуба. Свой исторический полет в космос он совершил 12 апреля 1961 года на советском корабле – спутнике «Восток».
Он облетел нашу планету и вернулся на Землю; полет продолжался 1 час 48 минут.

alt: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Алексеевич Гагарин

description:
4 станция «Физика вокруг нас»

Команды отвечают на вопросы:
Выходя из воды, животные встряхиваются. Какой физический закон  используется ими при этом?

При каком условии птица может сесть на крышу автомобиля, движущегося по шоссе?

description:
Почему оболочка воздушного шарика раздувается по мере его подъема?
Смотрите, кошка свернулась в клубок и прикрыла нос лапой, сказала бабушка, - значит будет холодно». Верна ли эта примета? Почему многие животные в холода спят, свернувшись в клубок?

alt: Священники храма в панике: рука статуи

description: Священники храма                            в панике: рука                            статуи Будды,                            изготовленной из                            золота, за десятки лет заметно  похудела.                             Куда делось золото?

description: Подруги Аня и Маша любили прогулки в любую погоду. У Ани была норковая шубка, а у Маши пуховик. Когда они шли по улице зимой Маша быстро замерзала, и они шли в какой-либо магазин погреться. Там Маше быстро становилось жарко и приходилось выходить на улицу. Аня же такого дискомфорта не чувствовала? Почему?

alt: Почему зимой в сильные морозы деревья трещат?

description:
5 станция «Тайна Черного ящика»

Это изобретение было сделано в 1872 году русским физиком А. Н. Лодыгиным. Однако срок службы был всего 30-40 минут. В 1877 году о работах Лодыгина узнал американский изобретатель Т. А. Эдисон и решил усовершенствовать это. Несколько месяцев у него ушло на поиски нового материала. Он пробовал всё, что попадалось ему на глаза. Более шести тысяч веществ было проверено Эдисоном и выяснилось, что в качестве такового можно использовать бамбук. Агенты Эдисона стали искать нужное растение в Японии, на Кубе, Ямайке, в Китае, Бразилии, Индии и Эквадоре. Некоторые из них погибли от укусов ядовитых змей, другие – от жёлтой лихорадки, но материал был найден. Обуглив и обработав волокна бамбука специальным  хим. раствором, Эдисон сумел продлить работу этого до 800 часов .                                                         Что в чёрном ящике?

alt: Бонусный вопрос. Какое вещество и почему применяют для спиралей в современных лампах накаливания?

alt: Задачи для мудрецов Четырехлетняя

description:
Задачи для мудрецов

      Четырехлетняя Маша подкралась у мамы за спиной к зеркалу и, действуя совершенно бесшумно, вылила себе на голову три флакона французских духов. Как мама, сидя к Маше спиной, догадалась о случившемся?

description: Ученый с мировым именем Иннокентий открыл кастрюлю, обнаружил там 400 граммов гречневой каши, выразил массу обнаруженной каши в тоннах и быстро съел. Сколько тонн каши съел ученый с мировым именем?

description:
Дальше

Дед, взявшись за репку, развивает силу тяги до 600 Н, бабка до 100 Н, внучка до 50 Н, жучка до 30 Н, кошка до 10 Н и мышка до 2 Н. Чему равна равнодействующая всех этих сил, направленных по одной прямой в одну и ту же сторону?

description: Коля ловил девчонок, окунал их в лужу и старательно измерял глубину погружения каждой девчонки, а Толя только стоял рядышком и смотрел, как девчонки барахтаются. Чем отличаются Колины действия от Толиных, и как такие действия называют физики?

alt: Назвать физическую величину:

description:
Назвать физическую величину:

Уничтожает все кругом:Цветы, зверей высокий дом, -Сжует железо, сталь сожретИ  скалы в порошок сотрет, Мощь городов, власть королейЕго могущества слабей

description: Эталон единицы измерения этой величины в виде цилиндра хранится в г.Севре (Франция). Что это за величина?

description:
.

Петя ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевались какие-то два неведомые ему явления. Одно при каждой остановке толкало Петю вперед, а другое, когда вагон трогался - дергало назад. Что это за хулиганские явления, и может ли транспортная милиция с ними справиться?

description: Молекула воды испарилась из кипящего чайника и, подлетая к потолку, лоб в лоб столкнулась с неизвестно как прокравшейся на кухню молекулой водорода. Кто быстрей отлетел?

alt: Итак, друзья, мы заседанье закрываем,

description: Итак, друзья, мы заседанье закрываем,Вершины знаний покорять желаем!Желаем к физике вам прилагать старанье.Всего вам доброго, друзья, и до свиданья!

intro: Цель: обобщение и углубление знаний по физике.

tags: доброжелательность

tags: чувство товарищества и сопереживания. •	 Воспитывать инициативность и активность

tags: •	толерантность

tags: •	 Воспитывать упорство и настойчивость в достижении цели.

tags: Задачи: Образовательные: •	 обобщить и закрепить знания учащихся по физике; •	 расширить кругозор у

tags: внимание; •	 развивать логическое мышление; •	 развить интеллектуальные и творческие способности уч

title: Презентация к внеклассному мероприятию квест-игре "Классная физика" (для 8 кл.)


file_name: Презентация Влияние эмоций на обучение.ppt

alt: Влияние эмоционального развития современных детей на процесс обучения

alt: Какие бывают эмоции? Радость Грусть

description:
Какие бывают эмоции?

Радость

Грусть

Гнев

Стыд

Беспокойство

ВосторгВоодушевлениеГордостьБлагодарностьНадеждаНежностьБезмятежность УмиротворениеЛюбовьВосхищениеСимпатияУмилениеЛикованиеПредвкушение

ПечальРазочарованиеСочувствие
Огорчение
ТоскаСожалениеЖалость
 ОтчаяниеСкорбьГоре

Недовольство Возмущение РаздражениеБешенствоОбидаОтвращениеПрезрениеЗлостьДосадаЗлорадствоРевностьНегодованиеЗавистьНеприязнь

НеловкостьСмущение
ВинаНеудобство

ВолнениеСтрахОпасениеТревогаНастороженность УжасБоязнь
ПаникаИспугТрепет

description: Эмоции являются первым проявлением психики в онтогенезе, основой психосоматического здоровья, фундаментом мотивации и творческой активности. С помощью эмоций и чувств ребенок сигнализирует взрослым о своем самочувствии, желаниях, нуждах.

description:
Ошибки семейного воспитания,
эмоциональные перегрузки
с раннего возраста блокируют у ребенка эмоциональное самовыражение, что приводит к возникновению неврозов, фобий, дезадаптивных форм поведения.

alt: Особенности эмоциональных проявлений у современных детей: недоразвитие эмоций: нет оттенков переживаний; неустойчивость эмоций: неглубокие, поверхностные переживания; неадекватные, непропорциональные воздействиям внешнего мира по своей динамике; актуальны…

description:
Особенности эмоциональных проявлений
у современных детей:

недоразвитие эмоций: нет оттенков переживаний;
неустойчивость эмоций: неглубокие, поверхностные переживания;
неадекватные, непропорциональные воздействиям внешнего мира по своей динамике;
  актуальны лишь непосредственные (сиюминутные)     переживания, дети не могут оценить возможные последствия;
  повышенная эмоциональная возбудимость либо выраженный эмоциональный спад – нет «золотой серединки»;
  двигательное беспокойство, неусидчивость.

description:
Факторы формирования  эмоциональной сферы современных детей

Развитию эмоциональной сферы ребенка не уделяется «нужное» внимание в отличие от его интеллектуального развития.
Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.
В современном ребёнке заложена деятельная натура. Если раньше у ребёнка был хорошо развит подражательный рефлекс и он старался повторять действия за взрослыми, то у современных детей преобладает рефлекс свободы и успеха (Что для ребенка успех?)
Традиционные методы и методики воспитания устарели и не отражают «актуального уровня эмоционального развития» детей (хорошо или плохо)
Сама по себе эмоциональная сфера не складывается – её необходимо формировать
Переживания непродолжительны, но они захватывают ребёнка полностью с чем бывает трудно справиться в одиночку
Взрослые не учат управлять эмоциями детей, а только демонстрируют свои – какие эмоции чаще всего видят ваши дети?

description:
1 группа
- выраженное повышение тревожности
- отсутствие эмоционального контакта с педагогом          снижение успеваемости;
- наличие выраженных страхов        ситуация постоянного напряжения        повышенная утомляемость        снижение работоспособности;
2 группа страх допустить ошибку         резкое увеличение ошибок     снижение темпа деятельности         лень защитного характера
    снижение работоспособности;
3 группа
стереотип поведения (на получение негативного внимания)
                       снижение учебной мотивации.

Эмоциональное здоровье и успеваемость

снижение внимания;

description:
Формирование эмоций

Эмоциональный интеллект (EQ) — это суперсила, с помощью которой можно распознать свои и чужие эмоции и управлять ими.

description:
5 компонентов эмоционального интеллекта:

Самоосознание — это понимание своих сильных и слабых сторон. Анализ своих чувств и реакций: что я испытываю, когда отвечаю у доски или иду по высокому мосту над рекой.
Саморегуляция — это способность контролировать свои эмоции, выражать или сдерживать их в соответствии с ситуацией. Например, заметить, что обиделся на друга, понять, почему именно и вместо игры в молчанку — поделиться с другом своими переживаниями и продолжать дружить.
Мотивация — это осознание своего желания, умение приложить усилия для достижения цели. Мотивированным людям проще делать выбор, расставлять приоритеты и предпринимать действия.
Эмпатия — это понимание чужих эмоций, способность сопереживать и общаться с учетом состояния собеседника. Этот навык помогает создать доверительные отношения с любым человеком.
Социальные навыки — это набор навыков, которые помогают выстраивать отношения с людьми в зависимости от цели и обстоятельств. Как говорить и убеждать, как слушать и поддерживать, как использовать мимику и жесты.

description:
В чем польза эмоционального интеллекта для учебы?

Ребенок адекватно реагирует на стресс. Вместо истерики из-за низкой оценки, он говорит, что ему обидно или неприятно и интересуется, как это можно исправить – мышление не отключается, ребенок способен активно продолжать обучение.
Ребенок проявляет свои переживания и понимает эмоции других. Вместо неуместных шуток и сумбурных разговоров, он знает, как донести свою мысль и получить то, что для него действительно важно – логика и построение системы, формулирование.
Ребенок стремится быть в контакте с учителями и одноклассниками. Легко знакомится с новыми людьми, проявляет внимание к собеседнику, сглаживает «острые углы» - коммуникативность и бесконфликтность.
Ребенок владеет саморегуляцией, легко перемещает свое внимание. Умеет переключить внимание из игры на смартфоне на вопрос про Древний Рим – самоконтроль и произвольность.

alt: Как учить детей эмоциональному интеллекту?

title: Презентационный материал "Влияние эмоций на обучение школьников"


file_name: Трудные времена на русской земле.ppt

alt: Как называлась первая столица Древней

description:
Как называлась первая столица Древней Руси?

Кто был главой Руси?

Как звали князя, который первым принял крещение на Руси?

Какой древнерусский город славился своим богатством, которое приумножал за счёт торговли?

Киев

Великий князь киевский

Владимир

Новгород

alt: Кто создал славянскую азбуку?

description:
Кто создал славянскую азбуку?

Кирилл и Мефодий

description:
Почему алфавит в Древней Руси назвали азбукой?  …
Что такое летопись? …
Как называлась первая русская летопись? …
Кто и когда ее создал? …

description: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет! На том стояла и стоит русская земля!»			                     Александр Невский

alt: Трудные времена на Русской земле

description:
Трудные времена
на Русской земле

description: В XIII веке на Русь обрушились тяжёлые испы-тания. С юга пришло монголо-татарское войско. Монголо-татары – это кочевые (переезжающие с места на место) монгольские племена.

description:
	Они занимались разве-дением скота, поэтому часто переходили с места на место в поис-ках новых пастбищ.

	Жили монголы в юртах – лёгких домах из жердей и войлока, которые при переезде разбирались и грузились в повозки.

description:
	Монголы были непри-хотливым и очень тер-пеливым народом. Они могли не есть по  2-3 дня и легко переносили холод.
	Даже между собой они редко жили в мире и согласии, а уж с други-ми племенами и наро-дами и подавно посто-янно враждовали. О них ходила молва как о жестоких и свирепых людях.

description: Кочевая жизнь делала из каждого монгола искусного наездника и умелого воина. Мужчины много време-ни проводили на охоте, упражняясь в стрельбе из лука. Дети с 2-3 лет начинали ездить верхом и учиться стрелять. Женщины были прекрас-ными наездницами и умели обращаться с оружием, которое было всегда при них.

alt: Нападение на Рязань. Хан Батый

description:
1237год. Нападение на Рязань.

Хан Батый

description: Поздней осенью 1237 года внук Чингисхана  хан Батый привёл к русским границам огром-ное войско. На его пути лежало рязанское княжество. У рязанцев не было сил, чтобы дать отпор такому сильному врагу.

description: Рязанский князь Юрий Ингваревич обратился за помощью к владимирскому и черниговским князьям, но те не откликнулись на его призыв. Пять дней держалась Рязань, на шестой – пала. Все жители погибли.

alt: 1238год. Нападение на Владимир.

description: 1238год. Нападение на Владимир.

alt: Вслед за Рязанью монголо-татары заняли

description: Вслед за Рязанью монголо-татары заняли Коломну, Москву, Тверь, Владимир. Завоеватели разрушили и сожгли прекрасные русские города.

description: Маленький город Козельск враги штурмовали 7 недель. 4 000 вражеских воинов легли под стенами Козельска, но и защитники города погибли. Врагам достались одни развалины, но и их хан Батый призвал стереть с лица земли.

alt: 1240 год. Падение Киева.

description: 1240 год. Падение Киева.

alt: Такая же печальная участь ожидала и

description: Такая же печальная участь ожидала и Киев. В 1240 году он был захвачен и разрушен.

description:
1240

1240

1239

description: Большинство русских земель попало в зависимость к Золотой Орде – так стало называться государство монголо-татар. Отныне Русь подчинялась приказам ханов, платила огромную дань, подвергалась опустошающим набегам. Ханы назначали князей по своему усмотрению.

alt: Но не только монголо-татары нападали на

description: Но не только монголо-татары нападали на Рус-скую землю. В то время, когда Батый разорял Русь, в Новгороде княжил Александр, сын вели-кого князя Ярослава Всеволодовича. Новгородцы должны были отстаивать свою независимость от шведских захватчиков и немецких рыцарей-крестоносцев.

description:
	Рыцарь – конный воин, защищённый доспехами. Крестоносцами их прозвали потому,
	что на их одежде и доспехах
	был изображён крест.

description: Собирать силы было некогда. Александр сказал своей дружине: «Нас не много, а враг силён. Но Бог не в силе, а в правде: идите следом за вашим князем», - и неожиданно напал на шведов. С рассвета до темноты длился бой.

description: Сам Александр бился с Биргером и ранил его в лицо. Дружинник Савва подрубил столб шатра Биргера, шатёр упал, шведы дрогнули и побежали к кораблям, на которых приплыли. Весть о победе на Неве разнеслась по всей Руси. Александру за эту битву дали прозвище  Невского. А было ему всего 20 лет.

description:
               Ледовое побоище.

	Рыцари особым образом строили свое войско - их боевой порядок напоминал свинью. В  центре  и по  бокам стояли тяжело вооруженные всадни-ки, сзади - легкая конница и в центре – тяжелово-оруженная пехота. Противника окружали, прорвав его строй.

description:
Зная тактику рыцарей
Александр вывел дружину на лед.
Прямо у крутого берега он поставил свой обоз.

Ледовое побоище.

Перед обозом выстроились основные
силы - княжеская дружина.

На флангах расположились полки
правой и левой руки

На правом фланге Александр спрятал засадный полк. Перед дружиной расположились лучники.

Битва началась с атаки рыцарей в центр новгородского войска.

«Свинья» прорвала новгородский строй, казалось победа близка, но тут рыцари уперлись в крутой берег, а развернуться им мешали телеги из обоза.

Воспользовавшись остановкой противника Александр отдал приказ перейти в наступление полкам правой и левой руки, а вскоре удар нанес и засадный полк.

description: Крестоносцы, не ожидавшие такого поворота собы-тий, дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Местами подтаявший весен-ний лёд начал трещать и ломаться. Рыцари в желез-ных доспехах камнем шли ко дну.

description: Вскоре после сражения крестоносцы отправили своих послов в Новгород просить мира. Алек-сандр согласился на мир, но предупредил: «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Трудные времена на Русской земле", 4 класс, УМК Школа России


alt: Культура архитектура религия живопись литература наука скульптура

title: Презентация Культура Древнего Египта


file_name: Занятие 22.pptx

description:
Занятие 22.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

title: Занятие 22


file_name: формирование читательской грамотности.pptx

description:
Формирование читательской грамотности
во внеурочное время

Работа кружков

Внеурочная работа
в классе и
по параллелям

Общешкольные
мероприятия

Посещение
библиотеки

Работа
с родителями

Участие в различных
олимпиадах

alt: Работа кружков «Детская риторика» «Смысловое чтение» «Умники и умницы» «Для будущих отличников» и др

description:
Внеурочная работа

Классные часы («Книга в нашей жизни», «Мои любимые сказки», «Мой любимый литературный герой» и др.)
Праздник Букваря (1класс)
Викторины
Праздники

description:
Общешкольные мероприятия

Неделя литературного чтения
Новогодний карнавал
Инсценирование
Реклама прочитанных произведений

alt: Посещение библиотеки, спектаклей

description:
Посещение библиотеки, спектаклей

Книжные выставки
Интеллектуальные турниры, викторины
Знакомство с творчеством писателя
Встреча с детскими писателями
Литературный КВН
Литературные гостиные

description:
Работа с родителями

Родительские собрания, беседы
Анкетирование
Читательские конференции
Парад литературных героев
Литературные гостиные
Ведение читательских дневников

«У нечитающих родителей - нечитающе дети»

alt: Участие в олимпиадах Школьный уровень

description:
Участие в олимпиадах

Школьный уровень
Муниципальный уровень
Дистанционные олимпиады

title: презентация "Формирование читательской грамотности во внеурочной деятельности


alt: Лотос Подготовила страницу для проекта

description:
Лотос

Подготовила страницу
для проекта
Талбакова Алина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

intro: Травянистое земноводное растение с красивыми и яркими цветами. Цветок занесён в Красную книгу

tags: Красная Книга

tags: северный лотос

title: Лотос


description:
ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ	РАБОТЫ  С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПО ФИЗИКЕ

          2022

description:
Эффективным являются активные методы обучения –  это методы, которые побуждают учащихся к активной  мыслительной и практической деятельности.

Активные	методы  обеспечивающих

обучения	–		система	методов,  активность		и	разнообразие

мыслительной и практической деятельности учащихся в  процессе	усвоения	учебного	материала.

description:
Типы уроков:

1. Урок усвоения новых знаний

2 Урок комплексного применения знаний и умений (урок
закрепления).

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Комбинированный урок.

alt: Структура урока усвоения новых знаний :

description:
Структура урока усвоения новых  знаний:

Организационный этап.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной  деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его  выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)

alt: Все уроки, как люди, похожие и разные

description:
Все уроки, как люди, похожие и разные
Если к ним приглядеться с разной стороны.  Есть уроки, как светлый и радостный праздник,  Есть уроки, как страшный, мучительный сон.

alt: СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ; ПОКАЖИ

description: «СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ;  ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ;  ДАЙ СДЕЛАТЬ – И Я ПОЙМУ».

description:
«Поздоровайся	глазами».

- Повернитесь друг к другу, посмотрите в  глаза, улыбнитесь. При этом постарайтесь  глазами показать, какое у вас сегодня  настроение. (Выполнение упражнения).

«Пальчиковое приветствие»
Пожелаем друг другу	здоровья, успеха.
–Разверните ладони друг к другу, но не
прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы  со словами:
Желаю (большой)  Успеха (Указательный)  Большого (средний)
Во всем (безымянный)  И везде (мизинец)

description:
Активные методы

«Составление кластера (интеллект-карты)»: Смысл этого метода «Составление  кластера» заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или  иной проблеме и дополнить новыми. Ученик записывает в центре листа ключевое  понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют  это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.  Кластер может быть использован также для организации индивидуальной и групповой  работы, как в классе, так и дома.

"Своя опора" - Ученик составляет свой собственный опорный конспект по новому  материалу  (возможно  и     как  закрепление  по  пройденным  темам).  Можно провести урок «Виды шпаргалок и приемы их составления».

"Дай информацию" - Извлечь всю информацию из представленного объекта.  Это может быть прибор, таблица, схема, явлеение…

"Немая схема" - Восстановить подписи к «немой» схеме процесса или подписать  части объекта

"Собери модель" - Собрать модель процесса, объекта из подручных материалов.

alt: Смогли бы найти клад? В одном древнем документе, относящемуся к началу нашей эры, сказано: «Стань у восточной стены крайнего дома, лицом на север, и пройдя…

description:
Смогли бы найти клад?

В одном древнем документе, относящемуся к  началу нашей эры, сказано:
«Стань у восточной стены крайнего дома,  лицом на север, и пройдя 200 шагов, вырой  яму в 10 локтей и найдешь 100 золотых  монет»

alt: Физика и поэзия Ах, как играет этот

description:
Физика и поэзия

Ах, как играет этот Север!  Ах, как пылает надо мной  Разнообразных радуг ветер  В его короне ледяной!
Ему, наверно, по натуре  Холодной страсти красота,  Усилием магнитной бури  Преображённая в цвета...
(М.А. Дудин)
(Какое явление в нём описывается?  Объясните причины этого явления.)

Как неожиданно и ярко,  На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка  В своем минутном торжестве!  Один конец в леса вонзила,  Другим за облака ушла
— Она полнеба обхватила  И в высоте изнемогла.
(Фёдор Тютчев)  Какое явление описано в этих поэтических  строках?

Опрятней модного паркета  Блистает речка, льдом одета.  Мальчишек радостный народ  Коньками звучно режет лёд…  (А.С.Пушкин)
(Почему коньки хорошо скользят по льду?)

alt: Тема: Сила «Репка » - русская народная сказка

description:
Тема: Сила
«Репка» - русская народная сказка.

«Позвала кошка мышку.  Мышка за кошку,  Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,  Внучка за бабку,  Бабка за дедку,  Дедка за репку –  Тянут – потянут –
И вытянули репку».

Какие силы действовали на репку? Могла ли мышка оказать существенное влияние на
вытягивание репки?

description:
Задачи

Задача 1 Русская народная сказка «курочка Ряба».
Какую массу имело бы обыкновенное куриное яйцо,  будь оно полностью золотым? Объем яйца считать 50  см3, плотность золота 19,3 г/см3.

Задача 2 Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Задача: Оценить, при каком минимальном объёме
бревна 10 зайцев могли бы на нём плыть. Масса зайца  5 кг, плотность бревна 800 кг/м3.

description: Результаты тестирования заносятся  в таблицу Excel

alt: Творческие работы

description: Творческие работы

alt: Все уроки, как люди, похожие и разные

title: Методическая разработка «Эффективные методы работы с обучающимися по физике»


file_name: презентация опасные предмты дома.pptx

alt: Подготовила: Воспитатель МДОАУ №151

description:
Подготовила:
Воспитатель МДОАУ №151
Олиниченко О.А.

Опасные предметы дома

alt: На перила и окошки Забираться можно кошкам,

description: На перила и окошкиЗабираться можно кошкам,А обычным ребятишкамТак шалить опасно слишком,Ведь, упавши с высоты,И убиться можешь ты.

alt: Огонечек может скромный За минуту стать огромным

description: Огонечек может скромныйЗа минуту стать огромным.Потому с огнем, друзья,Никогда играть нельзя.

alt: Ток не страшен проводам, Но зато опасен нам

description: Ток не страшен проводам,Но зато опасен нам.Потому нельзя вам, детки,Ничего совать в розетки.

alt: Ручки газовой плиты Не крути, балуясь, ты,

description: Ручки газовой плитыНе крути, балуясь, ты,Вдруг случайно включишь газ,И он всех отравит вас.

alt: Если гости к вам пришли Или навестил вас друг,

description: Если гости к вам пришлиИли навестил вас друг,Перед тем, как с ним играть —Не забудьте выключить утюг!

alt: Помни: в ванне и под душем Фен тебе совсем не нужен!

description: Помни: в ванне и под душемФен тебе совсем не нужен!Плеер тоже подождёт –До него дойдёт черёд!В ванне ты пока сидишь,Обойдись без них, малыш.Если рядом есть вода,Электричество – беда!

alt: Ой, не стоит при готовке Класть металл в микроволновку:

description: Ой, не стоит при готовкеКласть металл в микроволновку:Только включишь – заискритсяИ со взрывом загорится.

alt: В холодильнике вода Летом не теплее льда

description: В холодильнике водаЛетом не теплее льда.Если той воды напитьсяМожно сильно простудиться.

alt: Телевизор включать не надо, Если взрослых нету рядом,

description: Телевизор включать не надо,Если взрослых нету рядом,Технику испортишь ты,Ещё – пожар может произойти.

alt: Бережливым быть умей, И по клавишам не бей,

description: Бережливым быть умей,И по клавишам не бей,Там, учтите этот факт –Электрический контакт.

alt: Ни нарочно, ни случайно Не хватай горячий чайник

description: Ни нарочно, ни случайноНе хватай горячий чайник.Кипяток пролить не классно –Это больно и опасно.

alt: Сынок хотел, как папа, стать И начал гвоздик забивать;

description: Сынок хотел, как папа, статьИ начал гвоздик забивать;Попал по пальцу молотком -На рёв сбежался целый дом...Малыш, запомни наш совет: С тобой чтоб не случилось бед, Еще немного подожди: Сперва придется подрасти...

alt: Инструменты папины Брать не будем мы,

description: Инструменты папиныБрать не будем мы,Ведь они тяжёлые,Острые они.

alt: Не играйте острыми Вилками, ножами

description: Не играйте острымиВилками, ножами.Ведь такой «игрушкой» простоЧто-нибудь поранить.Будет больно, будет грустно, Мама поругает...        Неужели вам игрушек В доме не хватает?

alt: Нам иголка здесь нужна Безопасность тут

description: Нам иголка здесь нужнаБезопасность тут ВАЖНА.Чтоб не выколоть глаза,Не маши ты ею зря.В рот иглу ты не бери,За ней внимательно следи.Чтоб за хвостик не стянули,В игольницу ты ее воткни.

alt: Ножницы детям не игрушка, Обращаться с ними нужно -

description: Ножницы детям не игрушка,Обращаться с ними нужно -Аккуратно:Не кидать, не втыкать и не махать.Чтоб другому передать,Кольцами вперед их нужно взять.

alt: Пилюли и таблетки Нельзя тайком глотать!

description:
Пилюли и таблеткиНельзя тайком глотать!Об этом наши деткиОбязаны узнать.

Ведь отравиться можно:
В таких таблетках - вред!!!
 Так будьте осторожны –
Живите много лет!!!

alt: Жидкостей немало разных Ядовитых и опасных

description: Жидкостей немало разныхЯдовитых и опасных.Из бутыли ты не пей,Не спросив сперва, что в ней.

alt: Даже в самый чудный вечер Жечь нельзя без взрослых свечи

description: Даже в самый чудный вечерЖечь нельзя без взрослых свечи.Хоть нарядны и прекрасны,Но они огнеопасны.

alt: Соблюдай правила безопасности!!!

description: Соблюдай правила безопасности!!!

title: Презентация "Опасные предметы дома"


file_name: Пальчиковые игры своими руками для развития речевой деятельности дошкольника.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад комбинированного вида города Абакана «Ёлочка»

Подготовила: воспитатель
компенсирующей группы
Чернышова О.В. высшей кв.к

г. Абакан
2020 г.

Пальчиковые игры своими руками для развития речевой деятельности дошкольника

description:
Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой.

В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра. Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самостоятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей. Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки.

description:
Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

Дело в том, что кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Руки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи.

description:
Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения.

Актуальностью этой работы является то, что пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровни соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза»; имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи.

alt: Цель : создание условий для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр

description:
Цель:  создание условий для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.
Задачи:
1.Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности  (на занятиях по лепке, рисованию, развитию речи, математике, и.т.д.).

2.Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас.

3. Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм.

alt: Методы : - Разучивание потешек; -

description:
Методы:

- Разучивание потешек;

- Использование атрибутов к пальчиковым играм;

- Изобразительное творчество;

- Применение пальчиковых игр на занятиях, во время прогулок и досуга;

- Изготовление игр своими руками.

description: Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

description: В наше время, всё чаще сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей, поэтому воспитатели очень заинтересованы этой проблемой. Для этого в дошкольном учреждении имеются разные виды направлений для развития речи детей. Один из них – это развитие мелкой моторики рук. Данное направление выбрано мною не случайно, т.к. считаю очень важным уделять большое внимание пальчиковым играм в развитии речи детей дошкольного возраста.

description: Игра — один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята, более старшего возраста играют молча.

description: Необходимо, чтобы любая пальчиковая игра проходила весело, чтобы дети могли представить себя, например, в роле маленькой хрюшки, или веселой серенькой мышкой и т. д. Не стоит забывать, что все дети — фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно принимают все условности театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых, познаний о жизни малыши начинают судить о достоинствах и недостатках героев маленьких стихотворений, и это доставляет им удовольствие.

description: Главная цель пальчиковых игр — переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

description: К пальчиковым играм относятся, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой. Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с говорилкой (проговариванием небольшого стихотворения, потешки) или с пением. Синтез движения, речи и музыки радует детей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Все это помогает ребенку научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

description:
Основные принципы проведения пальчиковых игр:

- Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

- При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

- Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяются новыми.

- Наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и возвращаться к ним по желанию ребёнка.

- Не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.

- Нельзя принуждать ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.

description:
Этапы разучивания игр:

1.	Взрослый сначала показывает игру ребёнку сам.
2.	Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.
3.	Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
4.	Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
5.	Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

description:
«Рамки-вкладыши»

Любимое занятие детей– складывать в емкость разные предметы, сравнивать размеры коробочек, пытаться совместить стаканчики. Именно в этом возрасте игры, направленные на сравнение формы и размера, наиболее популярны и результативны. Вариантов занятий с мозаиками и рамками очень много.

description: Игры направленные на развитие тонких движений пальцев и кистей рук: - Сортировать овощи и фрукты по величине: крупные яблоки класть в корзинку, а мелкие на тарелку или в миску. То же самое можно проделывать с картофелем, луком и другими овощами или фруктами;- Перебирать крупу, горох, фасоль, выбирая мусор, испорченные зерна.- Игры с песком и водой. - Начинать с небольшого количества, допустим с ложки. Затем, помогая маме, перебирать стакан крупы для каши;- Разложить пуговицы по величине, цвету, форме, материалу, из которого они изготовлены. Надевать и снимать рукавички, перчатки.- Нанизывать на толстую нитку, проволоку, тонкую веревку бусинки, катушки, ягоды рябины и т.д.

description:
«Игры - шнуровки»

Для детей с ТНР завязать поясок, застегнуть пуговицу, нанизать бусины на нитку – настоящий труд. Детские пальчики отказываются делать даже самую простую, с точки зрения взрослого, работу.

Для развития мелкомоторных навыков лучше всего подходят игры-шнуровки. Как правило, шнуровка представляет собой увеличенную копию знакомого предмета: пуговицы, ботинка, элементов одежды. Тренируясь шнуровать картонные или деревянный ботинок, ребёнок не только овладевает этим простым навыком, но и совершенствует устную речь, "набивает" руку для рисования и письма в дальнейшем.

alt: Игры со шнуровкой

description: Игры со шнуровкой

alt: Пальчиковые дорожки

description: Пальчиковые дорожки

alt: Рисование на крупе

description: Рисование на крупе

alt: Пальчиковые дорожки

description: Пальчиковые дорожки

alt: Пальчиковые игры с прищепками

description: Пальчиковые игры с прищепками

alt: Пальчиковые дорожки

description: Пальчиковые дорожки

alt: Игры с бусинами

description: Игры с бусинами

alt: Игры со счётными палочками

description: Игры со счётными палочками

alt: Игры с крупой

description: Игры с крупой

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: презентация Пальчиковые игры своими руками для развития речевой деятельности дошкольника


file_name: Урок 26 Произв и перед электроэнергии трансформатор.ppt

alt: Производство, передача и потребление электроэнергии 11 класс

description:
Типы  электростанций

Тепловые  (ТЭС)  - 50 %
Гидроэлектростанции  (ГЭС) - 20-25%
Атомные    (АЭС)  - 15 %
Альтернативные источники
   энергии-   2 – 5 % ( солнечная энергия, энергия термоядерного синтеза, приливная энергетика, ветроэнергетика)

alt: Тепловые электростанции Внутренняя

description:
Тепловые  электростанции

Внутренняя
Энергия
(энергия топлива)

ТД (паровая
Турбина)

Механическая
энергия

Генератор

Электрическая
энергия

description:
Гидроэлектростанции

Механическая
 энергия
(падающей воды)

Генератор

Электрическая
 энергия

description:
    Атомные электростанции

Атомная энергия
(при делении
 атомных ядер)

Механическая
энергия

Электрическая
энергия

ТД

Генератор

description:
Генератор электрического тока

Генератор преобразует механическую энергию в электрическую
Действие генератора основано на явлении электромагнитной индукции

description:
Рамка с током – основной элемент генератора

Вращающаяся  часть называется РОТОРОМ (магнит).
Неподвижная часть называется СТАТОРОМ (рамка)

При вращении рамки, пронизывающий рамку, магнитный поток изменяется во времени, вследствие  чего в рамке возникает индукционный ток

description:
Передача электроэнергии

Для передачи электроэнергии потребителям используют линии электропередач ( ЛЭП ).

При передаче электроэнергии на расстояние происходят её потери за счёт нагревания проводов (закон Джоуля - Ленца).

Способы уменьшения тепловых потерь:
    1) Уменьшение сопротивления проводов, но увеличение их диаметра (тяжелы – трудно подвешивать, и дорогостоящи – медь).
    2) Уменьшение силы тока путём повышения напряжения.

alt: Трансформатор – устройство, применяемое для повышения или понижения переменного напряжения

alt: Принцип работы трансформатора

description: Принцип работы трансформатора

description:
Трансформатор

Состоит из двух катушек изолированного провода, намотанных на общий стальной сердечник.

Действие трансформатора основано на
явлении электромагнитной индукции

description:
Схема трансформатора

Первичная обмотка – катушка, на которую подают переменный ток одного напряжения

Вторичная обмотка – катушка, с которой снимают переменный ток другого напряжения

alt: Коэффициент трансформации – величина, равная отношению напряжений в первичной и втори-чной обмотках трансформатора

description:
  Повышающий  трансформатор - трансформатор, увеличивающий напряжение.

  U1

U2

description:
  Понижающий  трансформатор - трансформатор, уменьшающий напряжение.

U1

U2

description:
Влияние тепловых электростанций на окружающую среду

ТЭС – приводят к тепловому загрязнению воздуха продуктами сгорания топлива.
ГЭС – приводят к затопления огромных территорий, которые выводятся из землепользования.
АЭС -  может привести к выбросу радиоактивных веществ.

description:
Основные этапы производства, передачи и потребления электроэнергии

1.Механическую энергию преобразуют в электрическую с помощью генераторов на электростанциях.
2. Электрическое напряжение повышают для передачи электроэнергии на большие расстояния.
3. Электроэнергию передают под высоким напряжением по высоковольтным линиям электропередач.
4. При распределении электроэнергии потребителям электрическое напряжение понижают.
5. При потреблении электроэнергии её преобразуют в другие виды энергии – механическую, световую или внутреннюю.

title: Урок 26 Производство и передача электроэнергии трансформатор


file_name: The perfect girl in the world.pptx

alt: The most perfect girl in the world

description:
The most perfect girl in the world

Lee Ji Eun , I love youuuuuu

description:
IU (Lee Ji Eun) south korean singer, actress, was born in 16 May, 1993, Kyongidoo.
When she was 15 she produced her first album «Lost and Found»

alt: Problems of famous peoples When

description:
Problems of famous peoples

When IU took a part in several show, antifans attacked her because in their oppinion she was so fat, in the train she got bullimia.

description:
Actor career

Ji Eun’s Debut work was ‘Lee Soo Shin, you are the best’ in 2012.She played in more than 15 films, but as for me, the best works were ‘Person’ and ‘Hotel del Luna’

description:
Hotel del Luna

This ser broke all view records in South Korea and other countries. This ser about ghost Chan Man Wol (IU) who has a strange hotel for died souls, she has punished for her past life and trying to go to heaven.

alt: Music career The greatest songs, in my opinion , are : ‘Palette’ ‘BbiBbi’’ ‘Twenty-three’ ‘Soulmate’

description: IU made a great contribution to the development of korean music, she got daesong in 2017 ‘The Best Female Singer’, she always helps children with hard childhood and makes charities . She built a house where helps beginners to develop and create their music.

alt: Thank you for your attention!!!!

description: Thank you for your attention!!!!

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: мастер класс учителя начальных классов.pptx

description:
Образовательный квест как креативная педагогическая технология для активизации познавательной деятельности обучающихся

Составитель: Воротникова Е.А.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6

description:
Лучшим способом завладеть вниманием ученика является организация такой учебной деятельности, чтобы не было желания и возможности отвлечься, а игровая технология позволяет это реализовать.
В.А. Крутецкий

description:
	Квест (Quest)- в переводе с английского обозначает «целенаправленный поиск».

	Образовательный квест – это технология, сочетающая идеи проблемного и игрового обучения, где основой является проблемное задание с элементами ролевой игры.

description:
•	удобный конструктор для создания ботов для квестов, загадок, образовательно-развлекательных игр.
 •	конструктор квестов можно легко и бесплатно создать домашний квест для детей и взрослых;
•	образовательная платформа Joyteka. Позволяет создать учебные веб квесты, викторины и интеллектуальные онлайн игры всего за несколько минут.

alt: Образовательная платформа Joyteka

description: Образовательная платформа Joyteka

alt: Веб-квесты "Выберись из комнаты"; 2

description:
4 вида интерактивных инструментов для учебы:

1.	Веб-квесты "Выберись из комнаты";
2.	Интеллектуальная игра "Твоя викторина";
3.	Терминологическая игра "Объясни мне";
4.	Веб-сервис "Интерактивное видео".

alt: Преимущества сайта: • простой и удобный интерфейс; • экономит время, так как все уже готово, нужно только добавить задания по своему предмету; • разработан под…

description:
Преимущества сайта:

•	простой и удобный интерфейс;
•	экономит время, так как все уже готово, нужно только добавить задания по своему предмету;
•	разработан под интерактивные доски, которые используются сейчас во многих школах;
•	подходит для всех школьных предметов;
•	адаптирован под учеников любого возраста;
•	не требует установки дополнительных приложений.

alt: Урок математики 1 класс

description: Урок математики 1 класс

alt: Образовательный квест решает 3 задачи: образовательную - вовлечение каждого ребёнка в активный познавательный процесс; развивающую - развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения учащихся; формирование…

description:
Образовательный квест решает 3 задачи:

образовательную - вовлечение каждого ребёнка в активный познавательный процесс;
развивающую - развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации;
воспитательную - воспитание личной ответственности за выполнение задания.

alt: Рефлексия «Чемодан», «Мясорубка», «Корзинка»

description:
Рефлексия«Чемодан», «Мясорубка», «Корзинка»

Что важного вынесли с мастер-класса?
Что готовы забрать с собой и использовать в своей деятельности?

Что оказалось интересным, но пока не готово к употреблению в Вашей работе?
Что нужно додумать, доработать , «докрутить»?

Ваши впечатления от мастер-класса и пожелания

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитание

group: Педагогика

tags: квест-комната

title: Мастер-класс учителя начальных классов


file_name: лубовский.pptx

alt: В.И.Лубовский

description: В.И.Лубовский

alt: Лубовский Владимир Иванович ( 15декабря 1923 ,93 года ) российский психолог, дефектолог, доктор психологических наук (1975), профессор (1978), действительный член

description: Лубовский Владимир Иванович (15декабря 1923 ,93 года) российский психолог, дефектолог, доктор психологических наук (1975), профессор (1978), действительный член АПН СССР (1989) и РАО (1993). Участник ВОВ, награжден многими боевыми и трудовыми наградами, орденом «Знак Почета».

description: После демобилизации в ноябре 1945 поступает в Московский институт инженеров связи, но в 1946 г. оставляет его и поступает на отделение психологии факультета философии МГУ им. М.В. Ломоносова, который окончил в 1951 г.

description:
С 1953 работает в Институте дефектологии АПН РСФСР, в 1986-1992 гг. являлся директором института.
С1992 г. - заведующий лабораторией психологического изучения детей с недостатками развития Института коррекционной педагогики РАО. Профессор дефектологического факультета МГПИ им В.И. Ленина (ныне МГПУ).
 С 1970 по 1984 г. был главным редактором журнала «Дефектология».

description:
Основное направление научных исследований В.И. Лубовского связано с проблемами общих и специфических закономерностей психического развития детей с умственными и физическими недостатками.
 В работах В.И. Лубовского исследована слуховая и зрительная чувствительность у детей с физическими недостатками. Рассмотрены особенности световой чувствительности у слабовидящих разной этиологии.
В связи с этим В.И. Лубовским ставились и решались общие вопросы организации обучения и воспитания детей с недостатками развития, создания для них специальных школ. Разработал новый подход к психологической диагностике нарушений развития, основанный на представлениях об общих и специфических закономерностях психического развития, первичных и вторичных дефектах, об актуальной и ближайшей зонах развития.
Теоретические исследования в области дефектологии потребовали разработки специальной терминологии, в связи с чем Владимир Иванович Лубовский совместно с другими учеными создал словарь: «Терминология: дефектология», 1977, 1983).

description: В.И. Лубовский одним из первых сформулировал общие закономерности отклоняющегося развития применительно к различным видам дизонтогенеза. Основным тезисом является наличие трех иерархичных уровней закономерностей отклоняющегося развития:I уровень: закономерности присущие всем типам дизонтогенетического развития. Это нарушения приема, переработки, сохранения и передачи информации, нарушение речевого опосредования, более длительные сроки формирования представлений и понятий об окружающей, риск возникновения состояний социально-психологической дезадаптированости.II уровень: закономерности, характерные для группы дизонтогенетических расстройств (возникшие недоразвития анализаторных систем - зрительной, слуховой, кожной, двигательной) или имеющихся в своей основе ранее органическое повреждение головного мозга (умственная отсталость, ЗПР церебрально-органического генеза).III уровень: специфические закономерности, присущие конкретному виду дизонтогенеза (общему стойкому недоразвитию по типу умственной отсталости, или искаженному развитию по типу РДА, или дифицитарному развитию вследствие недостаточности зрительного анализатора).

description:
В.И. Лубовский разработал методику психологической диагностики аномального развития детей. Он выделил три основные задачи, которые решает психологическая диагностика аномального детского развития:
Первая задача: получение сведений об уровне интеллектуального и об особенностях психического развития ребенка при обследовании детей на медико-педагогических комиссиях, что имеет существенное значение для определения типа учебного учреждения, наиболее адекватного для обучения ребенка.
Вторая задача: выявление индивидуально-психологических особенностей ребенка для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания. В.И. Лубовский отмечает, что реально эта задача пока решается лишь как экспериментальная в научно-исследовательских институтах.
Третья задача: состоит в оценке динамики психического развития ребенка с аномальным развитием, что необходимо для определения эффективности методов, содержания и средств обучения. Для этой цели, по мнению В.И. Лубовского, необходимо в начале и в конце экспериментального обучения производить замеры каких-либо проявлений психического развития, что лучше всего делать методами тестового характера.

description: Также большой вклад внес В.И. Лубовский в развитие олигофренопедагогики. Исследования В.И. Лубовского показали, что у умственно отсталых имеются довольно грубые изменения в условно-рефлекторной деятельности, разбалансированность процессов возбуждения и торможения, а также нарушения взаимодействия сигнальных систем. Все это является физиологической основой для аномального психического развития ребенка, включая процессы познания, эмоции, волю, личность в целом.

description:
В.И. Лубовский занимался исследование психологических особенностей детей с нарушениями интеллекта. Он вместе с М.С. Певзнер провели длительное исследование (1963), проследив за тем, какие изменения от первого к выпускному классу наблюдаются в психике детей-олигофренов.
Среди особенностей нервной высшей деятельности умственно отсталых детей В.И. Лубовский отмечал выраженную инертность. Выработка новых условных связей резко замедлена. В.И. Лубовский говорит, что особенно инертными оказываются упроченные словесные связи. Автор пришел к выводу, что у этой категории детей к 4-5 годам сформирована лишь побудительная или пусковая функция слова, т.е. оно выступает только как сигнал к действию. У нормально развивающегося ребенка эта функция слова формируется к концу 2-го года жизни. У дошкольников с нарушением интеллекта речь долго не опосредует естественного подражания.

title: Жизнь и профессиональный путь: Лубовский Владимир Иванович


file_name: викторина избпратели 11 класс.pptx

alt: Мы – будущие избиратели Викторина для старшеклассников

description:
1. Наличие Избирательного права гарантируется в РФ:

А) Президентом РФ
Б) Парламентом РФ
В) Конституцией РФ
Г) Судом РФ

alt: Конституция РФ? А) Голосование

description:
2. каким путём и в каком году принята Конституция РФ?

А) Голосование
Б) Выборы
В) Референдум
Г) Октроирование

1) 1991 год
2) 1993 год
3) 2000 год
4) 2008 год

description:
3. Назовите основные политические права и свободы граждан:

А) право на жизнь
Б) свобода выражения мнения
В) право на собственность
Г) свобода вероисповедания
Д) право на гражданство
Е) право на участие в управлении государством
Ж) право на личную неприкосновенность
З) свобода поиска, получения и распространения информации

alt: Соотнесите: Понятие А) Голосование

description:
4. Соотнесите:

Понятие

А) Голосование
Б) Выборы
В) Референдум

Определение

1) Форма принятия законов или решение наиболее важных вопросов государственной жизни путём всеобщего голосования
2) Способ принятия решения группой людей, при котором общее мнение формируется путём подсчёта голосов членов группы
3) Процедура избрания кого-либо путём открытого или тайного голосования

description:
5. Соотнесите:

Понятие

А) Активное избирательное право
Б) Пассивное избирательное право

Определение

1) Право граждан участвовать в Выборах Главы государства и Представительных органов власти
2) Право гражданина быть избранным в Представительные органы власти

description:
6. Какая избирательная система действует в современной России?

А) Пропорциональная
Б) Мажоритарная
В) Смешанная

alt: Назовите избирательную систему:

description:
7. Назовите избирательную систему:

Подразумевает определение результатов голосования, при котором избранным считается кандидат (или список кандидатов по партиям, блокам), получивший по данному избирательному округу (части территории страны) большинство голосов; при этом избирательные округа являются одномандатными, то есть по ним может быть избран только один депутат или депутаты только по одному списку.

alt: Соотнесите: Предстоящие выборы

description:
8. Соотнесите:

Предстоящие выборы

А) Выборы Президента РФ
Б) Выборы Депутатов Государственной Думы РФ
В) Выборы депутатов Законодательного Собрания Пермского края
Г) Выборы Губернатора Пермского края

Год

1) 2016 год
2) 2018 год
3) 2017 год

alt: Соотнесите: Органы власти А) Президент

description:
9. Соотнесите:

Органы власти

А) Президент
Б) Федеральное Собрание РФ
В) Правительство РФ
Г) Законодательное Собрание Пермского края
Д) Губернатор Пермского края

Властные полномочия

1) Парламент Пермского края
2) Высший Исполнительный орган РФ
3) Глава государства с республиканской формой правления
4) Глава Исполнительной власти Пермского края
5) Парламент РФ

alt: Заполните пропуски: А) Парламент

description:
10. Заполните пропуски:

А) Парламент РФ    «Федеральное ……………… Российской Федерации»

Б) Верхняя палата Парламента
«Совет ……………………………………..»

В) Нижняя палата Парламента «…………………………………..….. Дума»

description:
11. Соотнесите:

Парламент

А) Государственная Дума РФ
Б) Законодательное Собрание Пермского края
В) Пермская городская Дума

Количество человек (мест)

1) 60
2) 450
3) 36

alt: Соотнесите: Избирательные права

description:
12.Соотнесите:

Избирательные права

А) Право голосовать на Выборах органов власти
Б) Право быть избранным в Парламент
В) Право стать кандидатом в Президенты

В каком возрасте появляются

1) 35 лет
2) 18 лет
3) 21 лет

alt: Назовите должность и Ф.И.О. А)

description:
13. Назовите должность и Ф.И.О.

А)

Б)

description:
14. Назовите предметы и объясните, зачем они нужны на Выборах

А)

Б)

description:
Ключ:

1. В)
2.В)2)
3. Б)Д)Е)З)
4. А)2)Б)3)В)1)
5. А)1)Б)2)
6. В)
7. Мажоритарная
8. А)2)Б)1)В)1)Г)3)
9. А)3)Б)5)В)2)Г)1)Д)4)

10. А) Собрание
Б) Федерации
В) Государственная
11. А)2)Б)4)В)3)
12. А)2)Б)3)В)1)
13. А) Президент России В.В.Путин
Б) Премьер министр Д.А.Медведев
14. А) Паспорт, нужен для подтверждения личности и получения Избирательного Бюллетеня
Б) Избирательный Бюллетень, нужен для голосования на Выборах

intro: викторина по обществознанию

tags: презентация по теме Подросток и закон

title: викторина по теме избирательое право