file_name: Правила поведения обучающихся.pptx

description:
Классный час     «Правила поведения обучающихся»

Подготовила: Крылова Алина Викторовна учитель математики                                        МБОУ «Видновская СОШ №2»                               г. Видное                                                               2019 год

description:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать!

description:
С вечера в портфель сложи
Тетради, учебники, карандаши.
Утром ещё раз проверь,—
Готов к занятиям теперь!

description:
Иди в школу по дорожке,
На крылечке вытри ножки!
А потом лишь заходи —
День учебный впереди!

description: Поведение на уроке

description:
Входишь в класс со словом «здравствуй»
И здоровым будешь сам,
Чтоб чувствовать себя прекрасно
Желай здоровья по утрам!

description:
Для всех закон, а не желание –
Приходим в класс без опоздания!
Лишь только прозвенит звонок –
Начинается урок!

description:
На уроках не хихикай,
Стол туда – сюда не двигай!
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.

description:
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать,
Мы должны не забывать
Спинку ровненько держать!

description:
На уроках будем мы
Старательны, внимательны!
По три раза повторять
Совсем не обязательно!

description:
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Потом отвечай!

description:
Не бойся ошибиться –
Ведь ты пришёл учиться,
Не унывай, не мучайся –
Ведь на ошибках учатся!

description: Поведение на перемене

description:
Звонит звонок на перемену,
Чтоб отдохнул ты непременно,
Ждёт тебя другой урок –
Будь готов к нему, дружок!

description:
В коридоре мы должны
Держаться правой стороны,
К тому же, я считаю лично,
Кричать в школе неприлично!

description:
По школе ты ходи спокойно,
По классу тоже не беги,
Всегда веди себя достойно,
Своё здоровье береги!

description:
Кушать в классе на салфетке
Аккуратно нужно, детки!
За собою убирать,
Руки мыть и вытирать!

description:
Следит каждый за вещами
Сам без бабушки и мамы.
Неприятны растеряхи,
Неумейки и неряхи!

description:
Слова «спасибо», «извините»
Не стесняйся, говори,
Аню, Славу, Валю, Витю
Ты не ссорь, а помири!

description:
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!

description:
« До встречи! До свидания!»
Скажи всем на прощание,
Завтра будем мы опять
Улыбкой новый день встречать!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Правила устанавливают нормы поведения учащихся в здании и на территории школы. Цель правил – создание в школе нормальной рабочей обстановки, способствующей успешной учебе каждого ученика, воспитание уважения к личности и ее правам, развитие культуры поведения и навыков общения.

title: Классный час "Правила поведения обучающихся"


file_name: Фразеологизмы.ppt

description:
Фразеологизмы

Урок развития речи
В 4 «В» классе
Учитель: Вагапова
Регина Ириковна

description:
Что такое фразеологизмы?

1.Отгадай цепочку слов

2. Молодцы!
Мы уже знаем, что наша речь состоит из предложений,
а предложения – из слов. Не зная отдельных слов, нельзя понять,
о чём говорится в предложении. Но, оказывается, есть предложения,
смысл которых складывается не из значения отдельных слов,
а только от их сочетания. Такие устойчивые выражения называются…

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Речь            предложение                 слово

description:
Игра «Назови одним словом»

Подумайте и кратко (одним словом) ответьте на вопрос:
“О каком человеке говорят …”

У него куры денег не клюют
Он обведёт вокруг пальца кого-либо
Он ходит по струнке перед кем-то
Он не лезет за словом в карман
Он перебивается с хлеба на воду
Он звёзд с неба не хватает

(БОГАТЫЙ)
(ОБМАНЕТ)
(БОИТСЯ, ВЫСЛУЖИВАЕТСЯ, ПОДЧИНЯЕТСЯ)
(НАХОДЧИВЫЙ)
(БЕДНЫЙ)
(ГЛУПЫЙ, НЕУДАЧЛИВЫЙ)

description:
Игра «Продолжи стишок»

У маленького ПашиБотинки просят…
Дружнее этих двух ребятНа свете не найдёшь.О них обычно говорят:Водой …
Ежата – детки хоть куда!И что же тут дивиться?Ведь мама держит их всегдаВ ежовых…
Как много принято у змей,Кусают за ногу гадюки.А потому при встрече с ней Берите, дети, ноги…

description:
Игра «Отгадай фразеологизм»

Сесть в лужу

description:
Игра «Отгадай фразеологизм»

Жить как кошка
с собакой

description:
Игра «Отгадай фразеологизм»

Находиться под башмаком

description:
Игра «Отгадай фразеологизм»

Сидеть на чемоданах

description:
Игра «Отгадай фразеологизм»

Лить крокодильи слезы

description:
Игра «Отгадай фразеологизм»

Белая ворона

description: Значение фразеологизмов

description:
Физминутка

Закончите и изобразите фразеологизм
(мимикой, движениями):
Голоден как …

Хитёр как …

Труслив как …

Здоров как …

Надут как …

Упрям как …

description: Как появились фразеологизмы?(узнай, прочитав карточки)

description:
Самостоятельная работаСоставление текста по рисунку и фразеологизму.

Составить рассказ о дружной работе, используя фразеологизмы

title: Презентация "Фразеологизмы"


file_name: состав слова.ppt

description:
Презентация «Состав слова»4 классРусский язык

Учитель начальных классов
ЧОУ «Школа-интернат имени Преподобного Сергия»
Муромцева Надежда Яковлевна

description:
Состав слова

                                                                                ͡

корень͡

окончание

приставка

суффикс

¬

^

□

description:
Приставка￢ — это часть слова. Между приставкой и корнем нельзя поставить другое слово. (поход)

Предлог — это самостоятельное слово. Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово. (пошёл по дороге)

description:
Учимся применять правило!

Проверь, можно ли поставить слово.
Если можно — это предлог. Предлоги пишем отдельно.
Если нельзя — это приставка. Пишем слитно.
Пример: от?бежать от?дома
Пробуем вставить слово большой в сомнительные места.
1. от (большой) бежать — вставить слово нельзя. Значит, это приставка. Пишем слитно: отбежать.

description:
Предлоги

В, во, с, из, без, к, о, об, по,у, под, от, около, за, на, над.

В лес, из норы, к дому, на небо, от жары, по земле, с утра, у реки, над озером, без смеха, около озера, под сосну.

description: Чудесный выдался денёк,А я учу предлоги …Я должен твёрдо знать урок:У нас учитель строгий!И я шепчу, закрыв глаза,Скрестив под стулом ноги:«Что значит - «по»?Что значит - «за»?И «за» и «по» - предлоги ...»А хорошо бы — за порогИ мчаться по дороге!..Какой бы выдумать предлог,Чтоб не учить предлоги?

description:
Проверь себя!

1. Выбери правильный ответ.

   Как пишутся предлоги с другими словами?

   а) слитно;
   б) раздельно.

description:
2. Вставь подходящие по смыслу предлоги.

Выйти ____ класса,
спел _____ другом,
работать ____ огороде,
написал ____ тетради,
дошли ____ леса,
подошёл ____ столу,
стоял _____ подъезда.

description:
Состав слова

Окончание - □
Корень - ͡
Приставка - ¬
Суффикс- ^

 ͡    - дом
 ͡    □ - дома
 ͡    ^ - домик
 ¬  ͡   - поход
 ¬ ͡   □ - походы
 ¬ ͡   ^ □ - походка

description:
Учимся применять правило!

2. От (большого) дома — вставить слово можно, значит, это предлог. Пишем отдельно: от дома.

На широкой реке — на реке
С крутых берегов — с берегов
На большие льдины — на льдины
В хорошей книге — в книге

description:
Корень слова

͡   - корень - общая часть родственных слов.

Лес- лесок- лесной.
Дом- домик- домище.
Город- городок- пригород.
Рыба- рыбак- рыбный.
Вода- водяной- подводник.

description:
Окончание

□ - окончание - изменяемая часть слова.
Окончание изменяет форму слова.
Чтобы найти окончание, надо изменить форму слова.
Зима- зимы- зиму- зимой- зиме.
Берёза- берёзу- берёзой - о берёзе - берёзам-берёзами.
Трава- травы- травой- о траве- травами.

description:
Суффикс

^ -суффикс — часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов.
Тигр — тигрёнок
Дом — домик
Лиса - лисёнок
Кот - котик

description:
Как найти суффикс в слове?

1. Отметь в слове окончание -□.
2. Отметь корень - ͡   .
3. Отметь суффикс - ^. (Часть между окончанием -  □ и корнем-  ͡   и будет
                          суффиксом - ^.

description: котёнок - ? ^1) котёнка, котёнкуВ слове котёнок нулевое окончание.2) кот, котик, котищеВ слове котёнок корень -кот-.3) Суффикс в слове                  котёнок □                       -ёнок-(стоит между корнем -кот- и нулевым окончанием).

description:
Найдите суффикс в словах

Стол — столик,
двор -дворик,
ключ -ключик,
луч — лучик.

Снег -снежок,
луг — лужок,
стог — стожок,
друг — дружок,
пирог - пирожок.

Горох — горошек,
порог - порожек.

Картина — картинка,
рябина — рябинка,
малина — малинка.

Коза — козочка,
роза — розочка,
гора - горочка.

description:
Проверь себя!

Стол — столик,
двор -дворик,
ключ -ключик,
луч — лучик.

Снег -снежок,
луг — лужок,
стог — стожок,
друг — дружок,
пирог - пирожок.

Горох — горошек,
порог - порожек.

Картина — картинка,
рябина — рябинка,
малина — малинка.

Коза — козочка,
роза — розочка,
гора - горочка.

description:
Значение суффиксов

Суффиксы

Значение
 суффиксов

Примеры

-анин-, -янин-, -ан-,
 -ян-

Житель какой-нибудь страны, города, края

Россиянин, россияне, волжанин, рубцовчанин,
землянин, земляне.

description:
Суффиксы

Значение
 суффиксов

Примеры

-ушк-,
 -юшк-,
 -к-,
-ок-,
-ёк-,
 -ик-,
 -чик-,
 -очк-,
 -еньк-

Уменьши-
тельно-ласкательное

Избушка, зубки, голосок, денёк, глазик, шкафчик, Ирочка, Машенька

description:
Суффиксы

Значение
 суффиксов

Примеры

-ист-,
 -чик-,
 -ник-,
 -тель-,
- щик-

Профессия или род занятий

Футболист, журналист, переводчик, грузчик, дворник, строитель,
 каменщик

description:
Суффиксы

Значение
 суффиксов

Примеры

-евн-,
 -евич-,
 -ич-, -иничн-, -овн-,
 -ович-

Отчества людей

Алексеевна, Алексеевич, Кузьмич, Кузьминична,
Владимировна,
Владимирович

description:
Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-

лосёнок
лисёнок
тигрёнок
львёнок
телёнок
гусёнок
ребёнок

мышонок
стрижонок
ежонок
бельчонок
волчонок
галчонок
скворчонок

description:
Правило!

После мягких согласных, кроме [ч'], пишется суффикс -ёнок-: тигрёнок, телёнок.

После твёрдых согласных и [ч'] пишется суффикс -онок-: волчонок, мышонок, ежонок.

description:
Учимся применять правило: -онок-, -ёнок-

Медве[жонок]
1) Выделить корень:
-медведь- // --медвеж- [д' // ж].
2) Определить, какой согласный звук стоит перед суффиксом. Перед суффиксом — звук [ж].
3) Если это твёрдый согласный или шипящие [ш], [ж], [ч'], пишем суффикс -онок-, если нет, то пишем суффикс -ёнок-. Звук [ж] — твёрдый согласный, пишем суффикс -онок-: медвежонок.

description:
Учимся писать суффиксы: -ик-, -ек-

Правило!
Суффикс -ик- пишется, если при изменении слова гласный звук в суффиксе сохраняется, не «убегает»
Например: ключик — ключика

Суффикс -ек- пишется, если при изменении слова гласный звук «убегает».
Например: замочек - замочка.

description:
Учимся применять правило письма суффиксов: -ик- или -ек-

стол[ик]
1) Выделяем корень слова. Корень слова -стол-, после корня слышим [ик].
2) Проверяем, изменяя форму слова: нет стол[ик]а.
3) Гласный звук остался, значит пишем суффикс -ик-: столик.

description:
Образование слов при помощи суффиксов

Если слово образовано при помощи суффикса, то такой способ словообразования называют суффиксальным.
Например: ночь + н = ночной,
шуба + к = шубка,
голова + ушк = головушка,
вода + н = водный,
мех + ов = меховой.

description:
Что находится перед корнем?

убежал
прибежал
выбежал
забежал
подбежал
вбежал
набежал
перебежал
сбежал
добежал

description:
 ￢- приставка — часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов

     поход             привёз
    вход             увёз
    выход          завёз
    переход       подвёз
    уход              вывез
    заход            перевёз
    приход         повёз

description:
Как найти приставку.

1. Подбери однокоренные слова.
2. Укажи корень.
3. Отметь часть слова перед корнем. Это приставка - ¬.
4. Назови приставку.
     Принёс, унёс, занёс, перенёс, внёс.

description:
Учимся писать приставки

В приставках до-, о-, об-, от-, по-, под-, про-
пишется буква о.
Поезд, обход, окрик, провод.

description:
Запомни!

Приставка пра- есть в словах: прабабушка, прадедушка, правнучка, правнук.
Приставка па- есть в слове паводок.

description:
Учимся писать приставки.

В приставках за-, на-, над- всегда пишется только буква а
Запись, надпись, налететь.

description:
Образование слов при помощи приставок

Если слово образовано при помощи приставки, то такой способ образования называют приставочным.
Бежать — прибежать, плыть — проплыть, дарить - подарить.

title: Презентация "Состав слова"


description: Разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию

description: Лук

description: Коса

description: Ключ

description: Ножка

description:
Произносятся и пишутся по-разному,
но имеют одинаковое или близкое значение

description:
Добавь словечко

Месяц -

Ветер  -

Бросать -

Бежать -

Вещи -

Ссора -

луна

ураган

кидать

мчаться

багаж

драка

Честь -

почёт

description:
Антонимы – слова, противоположные по лексическому значению: правда – ложь,
вверх – вниз.

description:
Зимой погода холодная,

а летом -

теплая.

description:
Работа трудно,
а  отдыхать -

легко.

description:
Молоко жидкое,
а сметана -

густая.

description:
Лев смелый,
а заяц -

трусливый.

description:
Игра «Скажи наоборот»

Свет  -

Молодость -

Встречать -

Впереди -

Ласковый -

Горький -

тьма

старость

провожать

сзади

строгий

сладкий

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
санаторной школы-интернат №28
г.Ростова-на-Дону
Назаренко Валентина Федоровна

title: Презентация "Синонимы.Антонимы.Омонимы"


file_name: разрядные слаг.pptx

description: Разрядные слагаемые

description:
Спортивный клуб

Текст слайда

description:
Запишите числа цифрами:

двести сорок тысяч семьсот;
тринадцать тысяч восемьсот пять;
 пять тысяч пять;
 восемьсот три тысячи двенадцать;
 три тысячи тридцать три;
 двести пятнадцать тысяч пятьсот двадцать четыре.

description:
1. 240 700.

2. 13 805

3. 5 005

4. 803 012

5. 3 033

6. 215 524

Самопроверка

description:
Расположите числа
 в порядке возрастания.

57002, 31635, 60040, 43 802, 60400,  49 850.

description:
Расположите числа
 в порядке возрастания.

31 635, 43 802, 49 850, 57 002, 60 040, 60 400.

description:
Назовите пропущенное число.

В числе 9754 всего ……... сотен.
В числе 925045 всего …….. тысяч. В числе 500530 всего ……… десятков.

description:
Отгадайте число:

200 000 + 40 000 +5 000 + 900 + 10 + 5 =

description: 200 000 + 40 000 +5 000 + 900 + 10 + 5 = 245 915

description:
06.01.2020

10

128 = 100 + 20 + 8

427 940 = 400 000 + 20 000 + 7 000 +
+ 900 + 40

Разложите число в виде суммы разрядных слагаемых

description: Физминутка

description: Задача №6 (а)

description:
   Мне на уроке было легко.

Мне было трудно, но я справлялся.

   Мне было трудно, необходима
    помощь.

Оцените свою работу на уроке

description:
Заголовок слайда

СПАСИБО  ЗА  РАБОТУ!

title: Презентация "Разрядные слагаемые"


file_name: многозн сл.pptx

description: Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные и устаревшие слова

description: Так же, как ручей журчит,Наша речь всегда звучит.Как прекрасна! Как жива!Слышим мы её слова:Мама, дом, семья, отец,Мячик, солнышко, скворец-Это главное наследство,Понимать должны мы с детства.Будем мы родную речьИзучать, любить, беречь!

description:
Слово и его значение

Синонимы, антонимы, омонимы

Я знаю, что …

description:
Синонимы – слова, близкие по значению

  СОЛДАТ
  ВОИН
  БОЕЦ
  ЗАЩИТНИК
  ВОЕННО-
  СЛУЖАЩИЙ

description:
Антонимы – слова, противоположные по значению

день

ночь

description:
Омонимы – слова, разные   по значению, но одинаковые по звучанию

ключ

ключ

ключ

ключ - родник

description:
Предложите задание:

ОТМЕТКА
ЛЕНТЯЙ

description:
Многозначные слова – имеют два и больше разных значений

колокольчик

колокольчик

description:
Иголка

Есть иголки у ежа.

И, конечно, у ерша.

  У сосны и ёлки
Тоже есть иголки.

      Это швейная игла.
Всем одежду шьёт она.

description:
Ручка

Почему данные предметы собраны в одну группу?

У чашки,

у сумки,

у двери,

у малыша.

description:
Коса

Право, я причёска – чудо.
   Заплести меня не худо.

         Коса     Песчаная коса         Коса

На лугу с шипеньем
                       острым
Управляюсь с
                 сенокосом.

В воду я вдаюсь
                   полоской
Узкой, серенькой и
                     плоской.

description:
      Лисичка

Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей норки:

Где вы были?
 У лисички.

Что вы ели там?
 Лисички.

description:
 Отгадай слово

Что это?

И

Г

О

Л

К

А

description:
 Отгадай слово

Что делает?

И

Д

Ё

Т

description:
 Что лишнее?

Всё это «летит». Уберите лишнее (два предмета).

description:
Растут

ягоды, грибы, цветы

деревья

дома (строятся)

дети, животные

овощи,
фрукты

Что делают? (скажи одним словом)

description:
Золотой

Стало вдруг
       светлее вдвое,
Двор весь
в солнечных лучах.
Это платье золотое
У берёзы на плечах.

Колечко, колечко,
Выйди на
         крылечко!
А колечко
      не простое,
А колечко -
Золотое!

description:
Толковый словарь

Помогает уточнить лексическое значение слова, выявить многозначность

description:
Словарь синонимов

  Помогает избежать повторов, сделать речь выразительной

description:
Словарь антонимов

    Помогает подчеркнуть противопо-ложность, сделать речь образнее

description:
А теперь давайте поиграем!

Игра «Заселяем дом»

Вот стоит высокий дом,
Новоселье скоро в нём.
Ты подумай, не спеши,
И жильцов в дом
                             засели!
В этом доме живут…
   «ручки».

description:
Игра «Найди пару»
   (предметам в левой колонке найдите пару
в правой колонке)

description:
Отгадайте слово по его значению

1. То, что может работать хорошо или плохо при решении задачи.
2. То, что может заболеть от бессонницы.
3. То, что мы называем началом колонны.
4. Единица счета скота.
5. То, что можно сложить в неравном бою.

Голова.
Записываем:

Жить с хорошей головой,
Что с богатой кладовой.

description:
Ключ к тесту:

Самопроверка:
1 -  А     2 -  В     3 -  Г     4 -  А
5 -  Г     6  - Б     7 -  Б     8 -  Г

Самооценка:
0 ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
 > 4-х ошибок – «2»

description:
Синквейн
по теме:
«Урок»

description:
имя существительное

ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ  СИНКВЕЙНА

имя прилагательное

имя прилагательное

глагол

глагол

глагол

предложение  из четырёх слов, показывающее отношение к теме

слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы

description:
Докажи,
что здесь написано шесть слов.

Поля. Косит. Нора.
Запиши их через запятую.

Поля, поля, косит, косит, нора, Нора.

description: МОЛОДЦЫ!!!

description:
Спасибо
за работу!

title: Презентация "Многозначные слова"


file_name: СИММЕТРИЯ.pptx

description:
Симметрия

Слово греческого происхождения, как и многие другие слова, которые связаны с математикой. Оно означает соразмерность, наличие определённого порядка, закономерности в расположении частей. Смотря на объекты вокруг, мы не раз восклицаем: «Какая симметрия!»

description:
Симметрия

Люди с давних времён использовали симметрию в рисунках, орнаментах, предметах быта, в архитектуре, художестве, строительстве.

description:
Симметрия

Симметрия широко распространена и в природе, где не было вмешательства человеческой руки. Её можно наблюдать в форме листьев и цветов растений, в расположении различных органов животных, в форме кристаллических тел, в порхающей бабочке, загадочной снежинке, морской звезде.

description: Симметрия

description:
Центральная  симметрия

Симметрию относительно точки называют центральной симметрией.

description:
Центральная  симметрия

Фигуры, симметричные относительно некоторой точки, равны.
Фигура симметрична относительно центра симметрии, если для каждой этой точки фигуры симметричная ей точка также лежит на этой фигуре. Такая фигура имеет центр симметрии (фигура с центральной симметрией).

description:
Осевая симметрия

Осевая симметрия — это симметрия относительно проведённой прямой (оси).

description:
Осевая симметрия

Фигуры, симметричные относительно прямой, равны.
Фигура считается симметричной относительно прямой, если для каждой точки рассматриваемой фигуры симметричная для неё точка относительно данной прямой также находится на этой фигуре. Прямая является в этом случае осью симметрии фигуры.

description:
Иногда у фигур несколько осей симметрии

Для неразвёрнутого угла существует единственная ось симметрии — это биссектриса данного угла.
Для равнобедренного треугольника есть единственная ось симметрии.
Для равностороннего треугольника — три оси.
Для прямоугольника и ромба существуют две оси симметрии.
Для квадрата — целых четыре.
Для окружности осей симметрии бесчисленное множество — это каждая прямая, которая проходит через центр этой фигуры.
Есть фигуры без осей симметрии — это параллелограмм и треугольник, все стороны которого различны.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Симметрия"


file_name: РРУ в годы войны Моя през (1-я копия).ppt

description: В 2020 году наша страна будет отмечать 75-летие Победы в Великой Отечественной войне

description: Рыбинское речное училище (техникум водного транспорта)в годы Великой Отечественной войны

description: 17 октября 1941 года  в Рыбинск прибыл эвакогоспиталь № 1988.Разместился он в здании речного техникума.

description: На первом этаже были расположены санпропускник,  медканцелярия, продчасть, аптека, лаборатория, а также 1-ое отделение.

description:
В годы Великой Отечественной войны было подготовлено 85 техников.

Речной флот Волги выполнил огромную работу по снабжению фронта и народного хозяйства нефтью и нефтепродуктами. Речники обеспечивали переправу воинских частей и эвакуацию населения, своевременный подвоз боеприпасов и горючего, а также перевозки стратегических резервов для генерального наступления Советской Армии.

description: На втором этаже разместились  рентген-кабинет,столовая для раненых, физиотерапевтическое и хирургическое отделения, в состав которого входила общая для всех отделений операционная.

description: Третий этаж был занят 3-м и 4-м  отделениями, кабинетом  лечебной физической культуры.

description: В подвальном помещении здания располагались: пищеблок (кухня и подсобные комнаты), склады, сапожная и столярная мастерские.

description: Расположение палат в лечебных отделениях – по коридорной системе, с двух сторон. Количество раненых в палатах от 6 до 38.

description: Общее количество лечившихся раненых и больных за 1941 -1946 годы –28 074 человека

description: Мы гордимся нашими выпускниками

description: ВИХОРЕВ Алексей Васильевич (1912 - 1956)Родился в 1912 году в городе Рыбинске.  В период Великой Отечественной войны он совершил 203 боевых вылета . 18 сентября 1943 года А. В. Вихореву было присвоено звание Героя Советского Союза.

description: Рытов Александр Иванович  (1920—1944)С июля по август 1944 года в ходе боёв на 1-м Белорусском фронте эскадрилья Рытова выполнила 63 боевых вылета.Погиб 10 октября 1944 года от разрыва снаряда в салоне самолёта. Звание Героя Советского Союза присвоено 23 февраля 1945 года посмертно.

description: Кабанов Константин Михайлович (1922-1979)За 103 боевых вылета уничтожил 158 автомашин, 11 танков, 6 артбатарей, 9 складов, железнодорожный эшелон, 27 зенитных батарей. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 18 августа 1945 года за мужество и героизм лейтенанту Кабанову К.М. присвоено звание Героя Советского Союза.

description: В период  войны коллектив техникума совмещал учебные занятия с работой в помощь фронту и тылу, участвовал в строительстве оборонительных сооружений в Рыбинском и Мышкинском районах, вел в зимнее время борьбу со снежными заносами на железной дороге, помогал в уборке урожая, заготавливал топливо.

description: За самоотверженный труд в тылу по подготовке кадров в годы войны 18 работников техникума были награждены медалями СССР.

description: Работники, выпускники и учащиеся, мобилизованные на фронт, героически сражались с немецко-фашистскими захватчиками, многие из них были награждены орденами и медалями.

title: Рыбинское речное училище в годы Великой Отечественной войны


file_name: батик 7 класс технология и изо.ppt

description: История создания батика

description:
Что означает слово «батик»?

Батик это — рисунок нанесенный особым способом, специальными несмываемыми красками на ткань. Батик — batik — индонезийское слово. В переводе с Индонезийского слово -bа — означает хлопчатобумажная ткань, а -tik — «точка» или «капля». Ambatik — рисовать, покрывать каплями, штриховать.

Само слово "батик"- яванского происхождения, что в переводе означает "рисование горячим воском".

description:
Из истории

          Батик пришел к нам буквально «через Яву с Суматрой».     Впрочем, получение узора на ткани с использованием резервирующего состава относится, кажется, к тем универсальным изобретениям, которые совершаются разными обществами независимо друг от друга. Способ росписи ткани был известен и в доколумбовой Америке, в Африке, и в Китае, и в Европе.

description:
Технология изготовления

.
Приступаем к изготовлению холодного батика.Выбираем ткань для батика - натуральный шелк, обычный отечественный. Необходима рама для ткани и знание, как ею пользоваться. Ткань на раму - крепим обычными канцелярскими кнопками. Удобнее крепить ткань к раме скобами, с помощью степплера, но потом процедура снятия ткани с рамы более трудоемкая.
Натягивать ткань нужно со всех сторон - это однозначно. Если вкалывать кнопки слишком редко - рисунок исказится, пойдет волнами. Ткань может оказаться короче рамы. В этом случае или прикручиваем к раме шурупами поперек рейку.

Приготовление резерва. Резерв препятствует проникновению краски за "границу". Его "упрощенный" состав - резиновый клей плюс уайт-спирит. Преимущество такого состава резерва в том, что после закрепления все становится мягким и чистым, ничего не нужно удалять!

И так... Выдавливаем 1 тюбик клея в пол литровую баночку, добавляем немного уайт-спирита и ставим банку на водяную баню на маленький огонь. Помешивая, доводим резерв до нужной консистенции.

Стеклянные трубочки выглядят так: тоненький изогнутый носик с отверстием (радиус у трубочек разный), потом идет "место" для резерва (полый шарик), дальше - трубочка.
Кисточки для нанесения краски на ткань искусственные.

description:
Холодный батик

Наносим при помощи трубочки резерв на ткань - рисуем, что хотим, а потом, когда он высох - отдельные места закрашиваем нужными оттенками. Холодные к этому времени краски греть не нужно, поэтому и батик - "холодный".

Закрепление. После полного высыхания снимаем ткань с рамки. Кладем ее на сухую мягкую ткань и накрываем ее такой же тканью. Аккуратно сворачиваем, чтобы батик к батику не касался. Завернем этот "конвертик" в газету (иначе влага пропитает сам батик и он "поплывет").
В кастрюлю (40 л) наливаем воды сантиметров 15, доводим до кипения, добавляем немного уксуса и подвешиваем упакованный батик в нее так, чтобы он не дотрагивался до стенок и воды. Закрываем кастрюлю и выдерживаем на малом огне минут сорок или час...
Внимание! Под крышку надо положить какое-нибудь покрывало, чтобы вода, которая скапливается под крышкой, не капала на пакет.
Далее... вынуть, распеленать, и постирать в холодной воде с щадящим моющим средством. Быстро постирать-прополоскать и тут же высушить утюгом через ткань. Вот и все хитрости!
В технике горячего батика больше возможностей оформления тканей, чем в технике холодного батика. В этой технике можно выполнить декоративные подушки, скатерки, шторы, а также ткань для платья, юбки, блузки.

description:
Горячий батик

            Для работы в этой технике нужно прежде всего подготовить соответствующую восковую смесь, используя озокерит и пчелиный воск в соотношении 1:3. Если вместо озокерита используют парафин (бытовая свечка), то его следует смешивать с воском в соотношении 3:2 . Эта смесь мягкая, эластичная, хорошо ложится на ткань, не отстает от нее, в отличие от покрытия одним только парафином. Если слой резерва отслаивается, то на оголенную часть плоскости ткани затекает краситель "чужого" цвета, образовывается пятно, которое, конечно, портит общую композицию рисунка.

               Перед началом росписи в технике горячий батик ткань промывают в горячем содовом растворе (на 10 л воды -1 столовая ложка соды). Содовый раствор смывает все промышленные добавки, которые используют во время обработки. Ткань становится чистой и немного усаживается, что предотвращает деформацию рисунка после нанесения его на ткань. Когда ткань просохнет, ее натягивают на раму.
               Рисунок наносят простым карандашом). Следующий этап - нанесение воскового слоя. Расплавленным воском сначала покрывают те плоскости, на которые предполагается наносить краску потемнее. Свободные от воска плоскости красят в светлые тона. Для этого ткань погружают в раствор красителя светлого тона. Потом ее вынимают, сушат и, проложив между несколькими слоями мягкой бумаги или газет, гладят горячим утюгом и тем самым снимают слой воска. Далее воском покрывают только что выкрашенный участок, а также те, которые не должны краситься в новый, второй за тональностью цвет.          Повторяют весь процесс крашения ткани и снятия воска. Перед последним этапом - окрашиванием плоскости ткани в самый темный цвет (черный, темно-коричневый и т.п.) все плоскости, покрытые восковым резервом, можно слегка помять. На воске появятся небольшие трещинки, сквозь которые на ткань попадет краситель после погружения ее в раствор. Весь рисунок покрывается эффектной сеткой. В зависимости от направления трещин (горизонтально, вертикально, по диагонали ли по рисунку) образовывается дополнительный графический рисунок.

description:
Горячий батик

   Горячий воск на большие плоскости ткани наносят широкими кистями, а для нанесения линий пользуются тонкой кистью. Чем воск горячее и жиже, тем лучше. Его наносят быстрыми движениями, пока он не застыл. Если в местах, покрытых воском, ткань не потемнеет, значит воск не прошел в поры ткани, он застыл. Горячий воск должен хорошо пропитать волокна ткани, иначе во время окраски краситель попадет на те участки рисунка, которые на этом этапе раскрашивать не предполагалось.
Краски разводят в горячей воде.
Небольшие изделия можно красить также кистью, губкой, аэрографом.
С разрисованной способом горячего батика ткани следует удалить воск.  Это делают так же, как и во время промежуточных операций. Нагревание ткани утюгом до высокой температуры (100 °С) проявляет и частично закрепляет краситель. Цвет становится ярче и не так сильно смывается во время влажной обработки. Этот метод самый подходящий для обработки панно и других декоративных изделий, которые не надо часто стирать. В технике горячего батика больше возможностей оформления тканей, чем в технике холодного батика. В этой технике можно выполнить декоративные подушки, скатерки, шторы, а также ткань для платья, юбки, блузки.
Используя очень простые способы, можно выполнить линейный рисунок в полосу, клеточку, контурный рисунок, разнообразные круги от мелкого горошка до больших кругов, которые входят друг в друга и напоминают диск солнца..

description:
Для создания рисунка в полосы или клетку ткань складывают, перевязывают шнуром и в таком виде красят.

Чтобы выполнить рисунок в круги (одни или несколько), делают шарики из ваты разного объема или обвязывают тканью пуговицы разных размеров.

description:
Виды батика

     Сейчас батиком называют практически все виды ручной росписи ткани: узелковый батик, холодный батик, горячий батик, роспись с помощью аэрографа. Это очень тонкое искусство, ведь раз нанесенную краску уже ничем не сотрешь, не закрасишь.    Узелковый батик зародился и получил широкое распространение в Индии. Это наиболее древний и простой способ окрашивания ткани. Техника узелкового батика имеет много названий: лахерия, бандхни, тритик, планки. Ткань перевивают жгутом и плотно обматывают те места, где должны быть полосы, а затем опускают в краску. После развязывания места свивки остаются непрокрашенными. Результат зависит от системы завязывания: можно получить рисунок из кругов, окружностей, вертикальных или горизонтальных полос и др.    Для холодного батика характерен лаконизм, элегантная чёткость контуров рисунка. Сначала наносится основной контур рисунка специальным составом из резинового клея или бензина, раскрашивая рисунок разными красками, получают орнаменты и картины. Для создания фактуры используются различные солевые эффекты. С этим батиком можно делать всё, что угодно - стирать любым моющим средством, даже хлорным отбеливателем, можете утюжить, стирать в стиральной машине на 60 -40 градусов, носить изделие под палящим солнцем и т.д. - вам гарантировано качество на несколько лет.    Батик горячий вдумчив, загадочен, живописен, глубок, цельный и зрелый. Горячий батик отличается тем, что в работе употребляется разогретый парафин, который наносят на ткань или специальными инструментами, или кистью. Он может быть выполнен на хлопке или шелке. На хлопке лучше смотрится грубоватый или геометрический рисунок.

description:
Батик в России

      В России батик появился примерно в 20-е годы. Русские художники восприняли европейскую технику и стилистику, но не знали истоков и не опирались на какую-либо традицию. Они объединялись в артели и занимались производством платков, шалей и редко получали заказы на театральные и сценические занавеси или шторы для кафе. В 30-х годах занятие батиком было замечено и поддержано на правительственном уровне: издано несколько пособий по технологии, организовано несколько фабрик. В 50-х годах в области батика остались известны имена таких художников, как А. Алексеева, Т. Алексахина, Н.Вахмистров, К. Малиновская и др. Именно они стояли у истоков развития батика в нашей стране.

description:
Влияние батика на новые поколения

           Как пристрастить ребёнка к искусству, отстранить от телевизионного безумия, вырвать из его вены шприц с инъекцией жестокости и тупости? Неожиданно, но искусство батика дает на это ответ. И батик, что отрадно, продолжает свое триумфальное шествие по России.

По батику издается много книг, есть «батиковые» сайты в Интернете, всем доступны хобби-инструкции для начинающих. ( «Art2human.ru» http//www.designbook.coom.ua.)

description:
Нужен ли нам батик? Мнение специалиста

            Дети всем интересуются — от резьбы по дереву до батика, от керамики до граффити. И всем этим мы с ними занимаемся. Для детей батик привлекателен тем, что всё тут сделать можно очень быстро. Резервом наносится контур, краситель мгновенно заполняет выделенное пространство, быстро можно передать настроение, создать образ. Это не кистью раскрашивать, сразу возникает красивый эффект. Детям это нравится. Сейчас удивительно много талантливых детей. В батике очень интересно работать. Батиком начинают заниматься с самого маленького возраста, с 5—6 лет. Для малыша надо один раз набить ткань по четырём углам рамки. В следующий раз он всё сделает сам — берёт молоток, набивает ткань, натягивает её. Он сопит, бьет пальцы, но это профессия, работа руками. И вот он придумал, например, цветочек. И нарисовал. Это уже акт творчества. Ребята постарше находят более сложные рисунки, делают эскизы, подбирают тона. Причём мальчики, которые в школе слывут дикими разбойниками, здесь преображаются. Они приходят — у них уже руки дрожат. В школе нет проблем с поведением, они сидят и работают, ничего вокруг не видят. Это им безумно интересно…

description:
Можно ли считать батик искусством?

           В пантеоне искусств за батиком, вероятно, закреплено место между монументально-декоративными видами искусств и декоративно-прикладными, условно говоря, между мозаикой и художественной вышивкой, впрочем, на горизонтали, чрезвычайно близкой к ряду женских рукоделий. При этом нельзя сказать, что батиком занимаются преимущественно женщины. Нет, создает, например, батики львовский киевлянин Вадим Корженко, в Черкассах — отец и сын Суржиковы, в Европе «гуру европейского батика» называют Иохима Бланка.

description:
Что можно расписать с помощью батика?

       Значительное упрощение приемов росписи по сравнению с традиционными техниками и многообразие специальных средств позволяет расписывать предметы интерьера, одежду, картины на шелке даже тем, кто никогда раньше не занимался оформлением ткани.

description:
Вывод:

         “Батик - это красота и стремление к гармонии. Какие бы времена ни были, мы постоянно к этому стремимся. Батик передает то неуловимое, что есть вокруг нас - чистоту, прозрачность, эйфорию. Батик - это добрые, восторженные, искренние чувства души”.

             Роспись по ткани - это захватывающее и красивое искусство. Художественные приемы этого вида росписи настолько разнообразны, что каждый сможет найти технику себе по душе.

description:
Задача проекта:

Познакомить старшеклассников с искусством батика.

Задание:

     Разработать на основе полученной информации эскизы для изготовления штор, драпировок, панно для интерьера школьного актового зала.

description:
Можно ли считать батик искусством?
С какими техниками схожа техника батика и   чем?
Нужен ли современному обществу батик?
В какие годы батик появился в России?
Для изготовления чего используют батик?
Какая страна считается родиной батика?
Где в батике кончается ремесло и начинается искусство?
Что означает слово «батик»?

Вопросы по тексту:

description:
Сопроводительный текст.

      Тема: «История создания батика».                                                                         Автор: Студентка 3 курса группы «Г».  Лобанова О.А.              Московский Педагогический Государственный Университет. Художественно- графический факультет.                                                        Цель презинтации: Познакомить ребят с искусством батика, как одним из видов особого искусства, дать им полную информацию о техниках батика  и их изготовлении. Развить чувство эстетики.                                           Анатация. Данный текст несет в себе информацию о батике как одном из видов искусства. Дети  получат материал в электронном виде и узнают много интересного из истории возникновения батика, о том какие великолепные вещи можно создать,  как выполняется «горячий» и «холодный» батик и  многое другое.  Ресурсы: (batikdesign.narood.ru., batik.studio.ru., art.batik.ru., batik.ru.)                                                         Москва- 2007.

title: История создания батика. Технология выполнения  росписи по ткани.


description: Sana: 26-oktyabr Sinf: 7-“A” sinf  Fan: Ona tili

description:
Mavzu

Olmoshlarning tuzilishiga ko`ra turlari</p></strong></td></tr><tr><td><strong><p>Maqsad va vazifalar</p></strong></td><td><p><strong>Darsning ta’limiy maqsadi:</strong> o’quvchilarga  olmoshning tuzilishiga ko`ra turlari  haqida ma’lumot berish;
Darsning tarbiyaviy  maqsadi:o’quvchilarni ota-bobolarga hurmat, milliy qadriyatlar  va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash .
Darsning rivojlantiruvchi maqsadi: o`quvchilarni hamkorlikda ishlashga o’rgatish, ularning mustaqil fikrlash ko’nikmasini rivojlantirish,og`zaki  va yozma  nutqini o’stirish;

O`quv jarayonining  mazmuni</p></strong></td><td><p>Olmoshning tuzilishiga ko`ra turlari haqida bilimlarini shakllantirish;

O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi</p></strong></td><td><p><strong>Dars turi:</strong> yangi bilimlarni o`zlashtirish, musobaqa
Dars usuli: jamoa va kichik guruhlarda ishlash, “Aqliy hujum”, “Klaster”, “Xazinalar sandig`i”.<br><strong>Vosita: </strong>elektron darslik, kompyuter, test ,tarqatma  savollar,</p></td></tr><tr><td><strong><p>Kutiladigan natijalar </p></strong></td><td><p>O`quvchilarni olmoshning tuzilishiga ko`ra turlari haqidagi bilimlari kengayadi, og`zaki va yozma nutqi o`sadi va kelgusida bilimlari oshadi.</p></td></tr><tr><td><strong><p>Kelgusi rejalar(tahlil o`zgarishlar)

O`qituvchi o’z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining tahlil va takliflari asosida keyingi darslarga o’zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi.

Darsning texnologik xaritasi

description:
T\r

Dars  bosqichlari

Vaqti

1.

Tashkiliy lahza

3 daqiqa

2.

O`tilgan mavzularni takrorlash

8 daqiqa

3.

Yangi mavzu bayoni

15 daqiqa

4.

Yangi mavzuni mustahkamlash

10 daqiqa

5.

O`quvchilar bilimini baholash

2 daqiqa

6.

Uyga vazifa berish

Dars bosqichlari va vaqt taqsimoti

DARSNING   SHIORI :
      Har bir millatning dunyodagi borlig’ini ko’rsadurg’an oyinayi  hayoti til va adabiyotidur.
     Milliy tilni yo’qotmak millatning ruhini yo’qotmakdir.
	( A. Avloniy )

description:
           I. Tashkiliy qism:

O`qituvchi:     Aziz o`quvchilarim sinfda kim navbatchi?
                         Savolga berib javob o`rnidan tursin tezda.<br>  O`quvchi:      Navbatchi menman  ustoz
                          Har so`zingiz dilga mos<br>                          So`rang javob beraman,
                          Hurmatim bildiraman
O`qituvchi:     Avval aytgin sanani,<br>                         So’ng boshla bor-u yo’qni.<br>O`quvchi:       Bugun sana 26-oktabr , darsimiz ona tili,
                         Bugun darsda hamma bor,
                        Barcha o`quvchi tayyor. <br>Navbatchi o`quvchi axboroti tinglanadi.7–“A”sinf o`quvchilari ishtirokida <br> ona tili fanidan “Olmoshlarning tuzilishiga ko`ra turlari”
 mavzusida sinf o`quvchilarini    bilimini sinovchi musobaqali ochiq
dars e‘tiboringizga  havola etiladi.

description:
Yo`lingdan adashi zormiding o`zbek,
Sen hayot to`palon ko`chalarida.
Kofirlar qo`lida xormiding o`zbek,
Zimiston umrning kechalarida.
                  Senga deb ,sen uchun qirq yurtni olgan
                  Menga ayt ,qayerda, qani Temuring.
                  Qo`lini uzatsa yulduzni tutgan </strong><br><strong>                  Ulug`beging seni sha’ning, g`ururing. <br></strong><strong>Nechun Nodiraning ko`zlarida nam,
Furqating,Cho`lponing,Fitrating qani?
Seni deb  ular ham,chekdiku alam
Shunda ham bardoshing bormi hali ham.

                                            O`zliging topib sen,so`zing tilingda
                                            Boshqa hech yurmagay endi yo`lingda </strong><br><strong>                                            Aylanayin seni, o`zbek tilingdan,
                                            Endi boshqa tilga zor emas o`zbek </strong><br><strong>Qani aytingchi aziz o`quvchilar biz  oktyabr oyida qanday bayramlarni , qanday
 mihim sanalrni nishonlaymiz qanday bayramni nishonlaymiz?
O`quvchilar:1-oktyabr- Ustoz va murabbiylar kuni,<br>21-oktabrda -O`zbek tiliga davlat tili maqomi berilgan kunni nishonlaymiz.
 Bizning ona tilimizda qanday buyuk shaxslar ijod qilishgan?
O`quvchilar: Alisher Navoiy , Bobur, Abdulla Avloniy, Cho`lpon, Abdulla Qodiriy
kabilar ijod qilishgan. Ular o`z ona tillarida o`lmas asarlar yaratishgan.

description:
Sinf o`quvchilari guruhga bo`linadi. Guruh a’zolari o`zlariga nom tanlashadi.Har bir guruh o`ziga sardor tanlaydi.
1-guruh:  “Sodda olmoshlar”
2-guruh:  “Qo`shma olmoshlar”.<br>3-guruh:   “Juft olmoshlar”<br>4-guruh:   “Takroriy olmoshlar”<br>O`qituvchi: Qani o`quvchilar biz o`tgan darsimizda qaysi mavzu bilan tanishgan edik?
O`quvchi: Biz o`tgan ona tili darsimizda olmoshlar o`rnida qo`llanadigan so`zlar  mavzusi bilan tanishgan edik.<br>O`qituvchi: 1-topshiriq: “Klaster usuli ” o rqali darsni mustahkamlab olamiz. Har bir guruhga tarqatmalar beriladi. Guruh tez va chaqqon men olmoshi o`rnida qo`llanadigan so`zlarni topadi, qaysi guruh tez bajarsa, yuqori ball oladi.

description:
2-topshiriq: O`tilgan mavzular yuzasidan<br> test sinovi o`tkaziladi.

1.Olmoshlar ma`nosiga ko`ra necha guruhga bo`linadi?
A.6,            B.7,              S.5,                     D.8.
2.Biz kelajagi buyuk Vatanning  farzandlarimiz. Ushbu
gapda olmoshning qaysi turi ishtirok etgan?
A.Kishilik olmoshi,          B.Ko`rsatish olmoshi,              <br>S.O`zlik olmoshi,             D.Gumon olmoshi.
3.Belgilash olmoshlari berilgan qatorni toping.
A.men,sen, u,                        B.O`zim, o`zing,
S.Butun,bari, hamma,           D.u,bu,o`sha.

description:
Yangi mavzu bayoni: Olmoshlarning tuzilishiga ko`ra turlari<br>Olmoshlar tuzilishiga ko`ra sodda, qoshma. jutf, takror  olmoshlarga bo`linadi.<br>1.Sodda olmoshlar: faqat bir asosdan iborat bo`lgan olmoshlar. Kim, nima , hamma, barcha  singari tub olmoshlar; qaysidir, allakim, allaqanday  kabi yasama olmoshlar  sodda olmoshlardir.
2. Qo`shma olmoshlar: ikki asosdan tashkil topib, tarkibida hech, har, bir qismlari mavjud bo`lgan olmoshlar qo`shma olmoshlardir. <br>3.Juft olmoshlar: bir-biriga mazmunaa yaqin olmoshlar  ul-bul, unda-bunda .<br>4.Takroriy olmoshlar: bir olmoshning aynan yoki ayrim tovush o`zgarishi bilan takrorlanishidan hosil bo`lgan olmoshlar .<br>M: Shu-shu, uncha-buncha, o`z-o`zimga, nima-nima, hamma-hammasi, o`sh-o`sha .

description:
                            Zarafshon shahar
                         8-umumiy o’rta ta’lim
                    maktabi ona tili va adabiyot
               fani o’qituvchisi Hayitova Shaodat Raxmatovnaning
           7-“A” sinflar uchun ona tili fanidan                                                                                “Olmoshlarning tuzilishiga
ko`ra turlari”mavzusida tayyorlagan
dars ishlanmasi

intro: Олмошларнинг тузилишига кўра турлари

tags: Олмошларнинг тузилишига кўра турлари

title: Олмошларнинг тузилишига кўра турлари


file_name: Гулмира 8-''B''sinf viloyat seminar dars ona tili.pptx

description: Sana: 18-oktabr Sinf: 8-“B”sinfDars: ona tili                  Mavzu:Teng va tobe bog`lanish

description:
T\r

Dars bosqichlari

Vaqt  taqsimoti

1.

Tashkiliy  qism

9 daqiqa

2.

O`tilgan mavzuni mustahkamlash

10  daqiqa

3.

Yangi mavzu bayoni

4.

Yangi mavzuni mustahkamlash

13  daqiqa

5.

O`quvchilar bilimini baholash

2  daqiqa

6.

Uyga vazifa berish

1  daqiqa

Darsning maqsad :
Ajdodlar merosin doim etib yod,
Ularning ruhini aylaylik  obod

Darsning  shiori :
Ko’ngil  maxzanining  qulfi  til
Va  ul   maxzanning  kalitin so’z  bil

 Dars  bosqichlari va vaqt  taqsimoti

description:
Darsning borishi: Dars tashkiliy lahza bilan boshlanadi.
 O`qituvchi: </strong>Assalomu-alaykum aziz ustozlar, hurmatli mehmonlar  sizning e’tiboringizga 8-“B”-sinf o`quvchilari  ishtirokida ona tili fanidan “Teng va tobe bog`lanish” mavzusida  tayyorlangan ochiq darsimizni  havola etamiz.Biz bugungi darsimizni guruhlar bellashuvi  asosida olib boramiz.        1-guruh  “Yosh tilshunoslar”;  2-guruh “Avloniy vorislar”;   3-guruh   “Navoiy izdoshlari”  nomlari bilan bellashadilar.
O`qituvchi:</strong> Bugun sinfda kim navbatchi? <br><br><br><br><br><br><strong><br></strong><strong>O`qituvchi: Avval aytgin sanani,
                    So`ng boshla boru yo’qni. <br><strong>O`quvchi: Bugun sanamiz oktabr oyining  18-kuni, darsimiz ona tili.
                   Bugun darsda hamma bor hammamiz darsga tayyor.
O`qituvchi:  </strong>Aziz o`quvchilar,  biz oktabr oyining  qanday muhim sanalarini bilamiz?
1-oktabr  - Ustoz va murabbiylar kuni.
4-oktabr – Butun jahon hayvonlarni himoya qilish kuni .
21-oktabr – “Davlat tili to`g`risida”gi qonun qabul qilingan kun.
23-oktabr  - O`zbekiston Respublikasi Yuneskoga a’zo bo`lgan kun.
O`qituvchi:  </strong>Ayting bugun qanday kun,<br>                      Qanday bayramdir bugun.<br><strong>1-o`quvchi: Biz bugun o`zbek tiliga davlat tili maqomi berilganligining  29 yilligini nishonlamoqdamiz.<br><strong>2-o`quvchi: Jamiyat oilalardan tashkil topganidek, tillar ham  turli-tuman  oilalarga bo`linadi.Til oilalari shu tilga asos bo`lgan til nomi bilan yuritiladi. Hozirgi barcha turkiy tillar uchun qadimgi turkiy til bobo til sanaladi.
3-o`quvchi:</strong>O`zbek adabiy tilining taraqqiyot bosqichlar:
1.Qadimgi turkiy  til miloddan oldingi davrdan X asrgacha  qo`llangan. Bu davrda O`rxun-Enasoy yodgorliklari va zardushtiylikning muqaddas kitobi - Avesto yaratilgan.

Navbatchi o`quvchi:<br></strong> Navbatchi menman ustoz , har so`zingiz dilga mos.
 So`rang javob beraman, hurmatim bildiraman.

description:
4-o`quvchi: </strong>2.Eski turkiy til XI-XII asrlarda amalda bo`lgan.Aynan bu davrga kelib, Turkiy  tillarning fonetikasi, leksikasi, grammatikasi, dialektal xususiyatlari haqida to`la ma’lumot beruvchi qimmatli manba Mahmud Koshg`ariyning “Devonu lug`otit turk” va Yusuf Xos Hojibning “Qutadg`u bilig” asarlari yaratildi.
5-o`quvchi:</strong>Eski o`zbek adabiy tili XII-XIII asrlardan XX asr boshlarigacha bo`lgan davrni o`z ichiga olib, bu jarayonda  juda katta yozma manbalarni mujassamlashtiradi.O`zbek tilining takomillashuvida XIV asrdan XIX asrning ikkinchi yarmigacha bo`lgan tarixiy davr muhim rol o`ynaydi. Alisher Navoiy, Zahiriddin Muhammad Bobur, Turdi Farog`iy, Mashrab, Furqat, Muqimiyning  eski o`zbek tilining yangi taraqqiyot bosqichiga olib chiqishdagi xizmatlari beqiyosdir.<br><strong>6-o`quvchi:O`zbekiston Respublikasi oliy kengashining  1989-yil 21oktabrda bo`lib o`tgan sessiyasida ona tilimizga davlat tili maqomini berish to`g`risidagi Qonun qabul qilindi. 1995-yil  21 -dekabrida  Ozbekiston Respublikasining  yangi tahrirda “Davlat tili haqida”gi Qonuni  qabul qilindi.<strong> </strong><br><strong>O`qituvchi:  Yaxshi, til  haqida ma’lumotga ega ekanmiz,  ona  tilimizni madh etuvchi she’rlar ham  bilamizmi?
7-o`quvchi: </strong>Kelib ketdi necha dunyolar,<br>                     Kuldi hayot, yig`ladi o`lim.<br>                     Sen deb qurbon bo`ldi bobolar
                     Ular ketdi sen qolding tilim.
Belanchaging uzra Koshg`riy<br>Kuylab o`tdi qadim navoni
Va navqiron yaproqlaringga
Dil qonini berdi Navoiy
8-o`quvchi:</strong>Samarqanddan Bobur ketarkan<br>                     Dilda bo`g`ib hasrat sasini<br>                     Olib ketdi ona yurtidan<br>                     Turkiy tilim birgina seni<br>Mashrabmas, sen osilding dorga,<br>Nodiramas sensan so`yilgan
Hoziqningmas, sening, ey tilim,
Boshing ayru,  ko`zing o`yilgan.

description:
9-o`quvchi:</strong>Ammo dushman o`ldirgan botir
                     Tirilgandek yana qasosga,
                     Mangu borsan va mangu qodir
    	To`ldirmoqqa yerni ovozga.<br>Vatan uchun baxsh etib jonni, <br>Kechib olov,  kirib daryoga,<br>Farzandlaring to`kkan har qonni
Shimirding sen o`xshab giyohga.<br>                     Ona tilim omon bo`l mangu
      	Sen borsan-ku  men ham o`lmayman,<br>	Tildan qolsam, seni Oybekday<br>	Men ko`zlarim bilan so`ylayman.<br><br><br><br><strong><br><br><br><br><br></strong><strong>O`quvchi: Biz o`tgan ona tili darsimizda<strong> “So`z birikmasida so`zlarning o`zaro birikish usullari” mavzusini o`rgangan edik, uyga vazifa qilib  64-mashq topshirilgan. <br><strong>O`qituvchi: 1.Hamma  uyga vazifani  tayyorlaganmi? Uyga vazifani o`qitib,  baholayman. <br><strong>O`qituvchi: 2. O`tgan mavzuni mustahkamlab  olish uchun  test  sinovini o`tkazamiz. (Testlarni monitor orqali ko`rsatib boriladi)<br><strong>1.</strong> Boshqaruv yo`li bilan bog`langan  so`z birikmalari  qatorini toping.
A. Ilmda o`tkir, derazani ochmoq, sahroga hujum          B. Ko`chaning chetida, chelakka solish, Sharifani ko`rish  <br> S. Bog` tomonga yurish, kitob o`qish, keng uy              D.Paxta uchun kurash, daraxt bargi, onam uchun olmoq <br><strong>2.</strong> Qaysi qatorda tobe so`z bilan hokim so`zning moslashuvli birikishi berilgan?<br>A.Do`stga sadoqat                  B. Chiroyli yozuv                   S. Maktab hovlisi               D.Suv bilan to`ldirmoq <br><br><strong><br><br><br></strong></p><p style="text-align: center"><strong>O`qituvchi: Qani, aziz o`quvchilar,  biz o`tgan darsimizda qaysi mavzu bilan tanishgan edik?

description:
3.Boshqaruvli bog`lanishda kelishik qo`shimchalari  va ko`makchilar odatda qaysi so`z tarkibida bo`ladi?<br>A.Hokim so`z   tarkibida                  B. Tobe so`z tarkibida                   S. Hokim so`z yoki tobe so`z tarkibida             <br>  D.Birikma oxiridagi so`z tarkibida
4.Bitishuv munosabatidagi birikmalar berilgan qatorni aniqlang.
A.Yolg`ondan gapirmoq, tezda qaytmoq                  B. O`lkamiz chiroyli, maqtab bordi,
S.Xat yozdi,  meva terdi,  so`z sehri                          <strong>D.</strong>Ko`klam quyoshi,  bahor tonggi
5.Yomondan qoch, yaxshiga quchoq och. Ushbu maqolda so`zlarning o`zaro aloqasi qanday  yo`l  bilan <br>amalga oshgan?<br>A.Teng va tobe bog`langan                  B. Boshqaruv va moslashuv yo`li bilan                 <br><strong>S. </strong>Faqat boshqaruv yo`li bilan               D.Bitishuv va boshqaruv yo`li bilan <br><strong>6. </strong>Bitishuv yo`li bilan hosil bo`lgan so`z birikmasini aniqlang .
A.Zilol suv                  B. Maktab hovlisi                   S. Gapirishga oson               D.Bolalar haqida g`amxo`rlik
O`qituvchi: </strong>Hamma o`quvchilar bajarib bo`lganidan so`ng, “Yosh taqlidchi” usulidan foydalanib testlarni tekshirib olamiz.

O`qituvchi: </strong>Yangi mavzumizni nomini aniqlab olish uchun  turli fanlardan tezkor savol-javob o`tkazib,  har bir savolning boshlanuvchi harfini sinf taxtasiga joylashtirib, shu tariqa,  yangi mavzuni aniqlab olamiz.
Savollar: 1. O`zbekistonning poytaxti?	<strong>                       Toshkent<br></strong>2.Dunyodagi eng baland cho`qqi?	                                            Everest
3. 9999 probali oltin chiradigan joy?	                                            Navoiy viloyati
4.Yet yuzidagi eng katta orol?	                                           Grilandiya

5.Kulgu ustasi?	                                                               Valijon Shamsiyev
6.So`z mukining sultoni?          	                                           <strong>Alisher Navoiy<br></strong><strong><br></strong>7.O`tmish ma’nosini bildiruvchi fan?	                                          Tarix
8.Zarifa Saidnosirovaning turmush o`rtog`i?	                      Oybek
9.Yordanchi so`z turkumi?                                                              <strong>Bog`lovchi
10.Qullar orasidan yetishib chiqqan msalchi?	                      Ezop

Savol

1

2

3

4

5

6

Javob

A

S

B

D

S

A

description:
11.Hamza tug`ilgan yurt?	                                                       <strong>Buxoro<br></strong>12.Atash ma’nosiga ega bo`lmagan so`z turkumi?  	              <strong>Olmosh<br></strong>13.Bu kim?	                                                                            <strong>G`afur G`ulom<br></strong>14.Shifobaxsh o`simlik yaprog`i?	                                   <strong>Lavr<br></strong>15.Markazlashgan davlat asoschsi?	                                   <strong>Amir Temur<br></strong>16.Inkor bog`lovchisi?	                                                        Na… na
17.Mustaqil O`zbekiston asoschsi?	                                    <strong>Islom Karimov<br></strong>18.Kimgadir yaxshi bo`lishi uchun qilingan ish?	               Savob
19.Yozma nutqning eng kichi bo`linmas qismi?	               <strong>Harf<br></strong><strong><br></strong><strong>“Teng va tobe bog`lanish” –mavzusi kelib chiqadi. Gapda so`zlarning o`zaro bog`lanishi 2 xil: teng va tobe bog`lanish. Bu mavzu bizga notanish emas, chunki 5-sinfda biz bu mavzu bilan tanishganmiz, endi mavzuga chuqurroq yondashamiz. Mavzu hammaga uyga vazifa qilib berilgan. Tayyormizmi?  “Har kim,  har kimga o`rgatadi” </strong>usuli (o`quvchilarga o`rgatuvchiga aylanish, ma’lum bilimlarni o`zlashtirgach, o`rtoqlari bilan baham ko`rish imkonini beruvchi o`qitish usuli)dan  foydalanamiz. Qani kim boshlab beradi.<br><strong>1-o`quvchi: O`zaro teng huquqli so`zlarning,  biri iikinchisiga bo`ysunmay bog`lanishi – teng bog`lanishni hosil qiladi. Masalan,  <strong>misol va masala  -  </strong>so`z qo`shilmasida so`zlar deyarli bir so`roqqa javob bo`ladi.
 2-o`quvchi:</strong>Teng bog`lanishni quyidagi ishoralar bilan ifodalash mumkin:
-sanash ohangi yordamida hosil bo`lgan teng bog`lanish
-ammo, lekin, va, ham, bilan, hamda, -u(-yu), da- teng bog`lovchilari yordamida hosil bo`lgan teng bog`lanish<br><strong>3-o`quvchi:Tobe bog`lanishda esa bir so`z, ya’ni tobe so`z boshqa bir so`zga, ya’ni hokim so`zga bo`ysunishi orqali bog`lanishidir.Bu bog`lanishda so`zlarga yordamchi sifatida kelishik qo`shimchalari, ko`makchilar va boshqa qo`shimchalar yordamga keladi? M: Navoiyning asarlari, o`qishni tugatmoq

description:
4-o`quvchi:</strong>So`zlarning tobe bog`lanishi so`z birikmalarini hosil qiladi. So`z birikmasi ikki yoki undan ortiq so`zdan iborat bo`lishi mumkin, lekin bitta tushunchani ifodalaydi.
                                   Robort tashrif buyuradi:
Robort:  Assalomu alaykum ustoz,  mumkinmi?
O`qituvchi: </strong>Va alaykum assalom keling, mehmon.<br><strong>Robort:</strong>  Salom bolalar, o`ho` mehmonlar ham borku! Men, sizlarni bugungi ayyom bilan tabriklagani keldim. Menga ham o`zbek tilining jarangdor ohangi juda yoqadi.Sizning tilshunos olimlaringiz Madrim Hamroyev, Nargiza Erkaboyevalarni o`zimga ustoz deb bilaman.Bugungi mavzuda mavjud bilimlarimni siz bilan bo`lishaman.
     Teng bog`lanishda bir so`z boshqasiga tobe bo`lmaydi. Masalan <strong>Sohibqiron ayol qadriga,  go`zaligiga  ichki muhabbat bilan qaragan. Bu yerda   qadriga, go`zaligiga.</strong><br><strong>     </strong>Tobe bog`lanishda bir so`z boshqa bir so`zga tobe bo`lib keladi. Masalan, <strong>qizil gul.</strong><br>     Darsda qatnashganimdan men ham juda xusandman. Hammaga kelgusi o`qish va  ishlarida omad  tilab qolaman, xayr.
O`quvchilar: </strong>Xayr,  sog` bo`ling. </p><p style="text-align: justify"><strong>O`qituvchi: Yangi  mavzuni  “misol orqali qoida”  usuli orqali tushuntirib beraman. So`zlar siz aytgandek, bir-biriga ikki xil teng va tobe  yo`l  bilan bog`lanadi. <br>     <strong>Misol  va  masala </strong>– so`z qo`shilmasiga  e’tibor qaratamiz. Misol- nima ?, masala-nima ?  so`rog`iga javob bo`lyapti,  bu ikki so`zi ham teng huquqli so`z bo`lib  <strong>va</strong>  bog`lovchisi  yordamida teng bog`lanishni hosil qilyapti. So`z qo`shilmalarida so`zlar bir-biri bilan sanash ohangi (yozuvda vergul) yoki teng bog`lovshilar yodamida birikadi.<br><strong>    Masalani yechmoq- </strong>so`z birikmasiga qaraymiz. Masalani so`zi  <strong>nimani? </strong>so`rog`iga javob bo`lib,  yechmoq hokim  so`ziga tobelanmoqda. Tobelikning asosiy belgisi: bir so`z boshqa bir so`zni izohlab keladi. Bunda  ham ikkita qism bo`ladi. So`roq hokim so`zga qarab beriladi, so`roqqa javob bo`luvchi so`z  tobe qism sanaladi.

description:
Endi o`quvchilar darslikdagi mashqlarga o`tamiz: 65-mashqni o`qiymiz .1-topshiriq. Berilgan juftliklarni qiyoslab, so`z qo`shilmasi va so`z birikmasiga ajratamiz. “Kim chaqqon va zukko”  usulini qo`llab, birinchi bajargan 10 nafar o`quvchini baholaymiz.
     So`z qo`shilmasi: Karimjon va akasi;  aytdi, chiqdi, men bilan otam; gazeta va maqola, onasi va qizi.
     So`z birikmasi:</strong> Karimjonning akasi, aytib chiqdi, mening otam, gazetadagi maqola, onasining qizi.<br>    1.<strong>Karimjonning  akasi</strong> - so`z birikmasida tobe qism qaratqich kelishigi(-ning ) yordamida bog`langan;  <strong>Karimjon va akasi</strong> - so`z qo`shilma  esa  <strong>va </strong>bog`lovchisi yordamida bog`langan…<br>    2-topshiriq.Juftliklardagi so`zlarning tartibini o`zgartiramiz. Masalan:<strong>Akasi Karimjonning  </strong>-<strong>  akasi va Karimjon…</strong><br>    66-mashq. 1-topshiriq.Berilgan misollardagi so`zlar qanday vosita bilan birikkanligini  og`zaki tahlil qilamiz. <br>1)Abdusattor, Qahramon- sanash ohangi<strong>(vergul)  </strong>bilan; Botir va men - <strong>va </strong>bog`lovchisi yordamida;  2) yer-osmon; oy-u quyosh  -u bog`lovchisi yordamida   birikkan…<br>    2-topshiriq. Yuqoridagi so`z qoshilmalarini qo`llab og`zaki gaplar tuzamiz. To`g`ri tuzilgan gaplar rag`batlantiriladi. <strong>Namuna: 1.</strong>Qaysi sinfda  <strong>Abdusattor, Qahramon </strong>degan bolalar bor? <strong>2. Botir va men </strong>kutubxonaga bordik.<br><strong>O`qituvchi: Bu mashq orqali  “Kim chaqqon”  o`yinini tashkil qilamiz, eng avval bajargan 6  nafar o`quvchini baholaymiz. Sinf taxtasi yoniga bahosi yo`q o`quvchilardan  chiqarib, topshiriqni doskada bajartiramiz…
 O`qituvchi: </strong> Endi 67-mashqni o`qiymiz va shartiga ko`ra bajaramiz. Har bir guruh  a’zosi  2 ta so`z qo`shilmasini va  <br>2 ta so`z birikmasini qatnashtirib,  o`zimiz o`qigan badiiy asarlarning qahramonlari  ishtirokida  gaplar tuzamiz, she’riy matnlardan ham foydalansak bo`ladi.<br><strong>So`z  qo`shilmasi:</strong> Kumushning ido-yu hayosi yuz-ko`zidan bilinib  turardi.
So`z birikmasi: </strong>Garchi shuncha mag`rur tursa ham
                            Piyolaga egilar  choynak…

 O`quvchilar bilimini baholash:<br>Guruhlar to`plagan rag`batlarni <br>hisoblab, g`olib guruhni aniqlayman va  darsda faol qatnashgan o`quvchilarni baholayman.

description: Uyga vazifa: 68-mashq. Rasmni kuzatib, undagi tasvir asosida 5-6 ta  gapdan iborat matn tuzib, uni nomlaysiz. Gapdagi so`z qo`shilmalarini va so`z birikmalarini aniqlab, ostiga  qalam bilan chizasiz.

description:
Zarafshon shahar  8-umumta’lim  maktabi ona tili va adabiyoti fani
o`qituvchisi<br> Xoliqova Gulmira<br></strong><strong> Xolmurotovnaning </strong><br><strong>8-“B”sinfda  “Teng va tobe bog`lanish”
mavzusida tayyorlagan ochiq dars
 ishlanmasi

intro: Тенг ва тобе боғланиш

tags: Тенг ва тобе боғланиш

title: Тенг ва тобе боғланиш


file_name: Tarixiy yod Zuxra 2018.pptx

description:
Zarafshon shahar
8-umumiy o`rta ta’lim maktabi milliy istiqlol g’oyasi va ma’naviyat asoslari fani o’qituvchisi
Tursunova Zuhra Amrullayevnaning milliy istiqlol g’oyasi va ma’naviyat asoslari fan  oyligida “Milliy an’ana va qadriyatlar” to’garagida olib borilgan
“Tarixiy yodgorliklar”
mavzusida AKT dan foydalanib o’tkazilgan ochiq to’garakmashg’uloti.

Zarafshon 2019

description:
Mavzu

Tarixiy yodgorliklar

Masad va vazifalar

Mashg’ulot maqsadi:  O’quvchilarga tarixiy yodgorliklar haqidagi tushunchalar berish, bilim va ko’nikmalarini kengaytirish .
Darsning ta’limiy vazifasi: O’quvchilarga tarixiy yodgorliklar ularning joylashgan o’rni kim tomonidan qachon  qurilganligi ma’naviy dunyoqarashimizdagi ahamiyati
haqida ma’lumot berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: O`quvchilarni vatanga muhabbat ona yurtga sadoqat milliy ananalarga hurmat ruhida tarbiyalash va ularni kasbga yo’naltirish. <br><strong>Darsning rivojlantiruvchi vazifasi:  </strong>O`quvchilarni   mustaqil fikirlash qobiliyatini rivojlantirish va  ularni erkin faoliyat yuritishga o’rgatish

O’quv   jarayonining   mazmuni

O’quvchilarda tarixiy yodgorliklar ularning joylashgan o’rni kim tomonidan qachon  qurilganligi ma’naviy dunyoqarashimizdagi ahamiyati
haqida ma’lumot berish.

O’quv jarayoning  amalga oshirish   texnologiyasi

Uslub:Yangi bilim berish
Shakl:     Suhbat , munoara
Vosita:   Elektron resurslar, “Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch” kitobi, o’quv qo’llanma, tarqatma materiallar, mavzu  bo’yicha slaydlar.
Usul:   Darslik asosida, savol-javob, Aqliy hujum, hikoya
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.

Kutiladigan  natijalar

O’quvchilarning  tarixiy yodgorliklar ularning joylashgan o’rni kim tomonidan qachon  qurilganligi ma’naviy dunyoqarashimizdagi ahamiyati haqida ma’lumot  hosil qilish va hayotiy misollarda bilim malakasi shakllanadi.

Kelgusi  rejalar (tahlil o’zgarishlkar)

O’qituvchi o’z faoliyatining tahlili asosida   yoki hamkasblarining tahlil va takliflari asosida  keyingi darslarga o’zgartirishlar kiritadi  va rejalashtiradi.

Sana: _13. 12.  2019
	Mavzu: Tarixiy yodgorliklar.

Mashg’ulotning texnologik xaritasi

description:
t/r

              Mashg’ulotning bosqichlari

Vaqti

1

Tashkiliy qism:

5

2

O`tilgan mavzuni takrorlash:Aqliy hujum

8

3

Yangi  mavzuning bayoni
Milliy ma’naviyatimizni shakillantiruvchi mezonlar.
Tarixiy yodgorliklarga sayohat.
Tarixiy  xotira ma’naviy qudrat.

15

4

O`tilgan mavzuni mustahkamlash:</p></td><td><p>10</p></td></tr><tr><td><strong><p>5</p></strong></td><td><p>O`quvchilar bilimini baholash. Uyga vazifa berish.

2

Mashg’ulot rejasi:

Mashg’ulot tashkiliy lahza bilan boshlanadi. O’qituvchi sinf tozaligini va o’quvchilar davomatini aniqlab, o’quvchilarga iqtisodiy, siyosiy sohadagi eng muhim yangiliklarni 2 qisimga bo’lib aytamiz.
1 qisim- mamlkatimiz va xorij yangiliklari.
2 qisim- maktab va shahrimiz yangiliklari.
S h i o r i m i z
	Ajdodlarga  munosib  avlod  bo’laylik,
	Avlodlarga  munosib  ajdod  bo’laylik

description:
Oila –jamiyatning kichik bir bo’g’inidir.

Oila-tabiatning shoh asaridir.

Oila tinchlligi-yurt ravnaqi.

Bolalar kelajak davomchilaridir.

2013-yil -Obod turmush yili

2014-yil Sog’lom bola yili

description:
Aqliy hujum. O`tilgan mashg’ulotni takrorlash:

Inson tafkkuri mahsuli.
Yurtimizda qatag’on qurbonlarini yod etish kuni qachon nishonlanadi?
Diling ollohda, qo’ling mehnatda bo’lsin degan hayotbaxsh hikmat muallifi?
Fikir necha xil bo’ladi?
Milliy istiqlol g’oyasi va ma’naviyat asoslari mustaqil fan sifatida ta’lim tizimida qachondan boshlab joriy qilindi?
Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch asari necha bobdan iborat?
Arabcha so’z bo’lib fikirlash ma’nosini anglatuvchi so’z?
Tarixiy xotirasiz  kelajak yo’q so’zlarining  muallifi?

description:
1. Milliy ma’naviyatimizni shakillantiruvchi mezonlar.

Milliy ma’naviyatimizni shakillantiruvchi asosiy mezonlar bular:
Millatning tarixi.
Milliy urf odatlari va ananalari.
Ko’hna tarixiy yodgorliklar.
Millatning milliy qadriyatlari.
Madaniy boyliklar.
Ma’naviy meros.

	Faraz qiling ertalab o’rningizdan turganingizda ism sharifingizni unutib qo’ydingiz har qanday urinishingiz bekor bo’ldi o’zingizni qanday his qilardingiz?
	O’quvchilar javobi ….
 	O’quvchilar javoblarini  eshitgandan so’ng .
	Agar millat o’zligini unuib qo’ysa bu kim uchun foyda bo’ladi? Albatta millat uchun.  Demak, ajddlarimiz tafakkuri dahosi bilan   yaratilgan.

description:
Sumalak Navro’z milliy taomi.

8-mart xalqaro xotin qizlar bayrami!

9-may xotira va qadirlash kuni

1-sentabr - O’zbekiston  Respublikasi  Mustaqillik  kuni

Milliy urf odatlari va ananalar.

                       Tiklandi  iftixor  va  milliy  g’urur,
                Endi  O’zbekman, deb  ayturmiz  mag’rur.
               Tiklandi  an’ana, urf-odatimiz,
               Toptalgan  qadrimiz, saodatimiz.
               Tiklandi  qadriyat, tarix  va  moziy,
               E’tiqod, din,  iymon, ilm-u   ilohiy.

description: Ulug’  bobolarimiz

description: Bobolarimizga    qo’yilgan   haykallar.

description: 2. Tarixiy yodgorliklarga sayohat.

description: Samarqand

description: Buxoro

description: Xiva

description:
ULUG’BEK MADRASASI.

SHOHIZINDA.

description:
Muhammad Aminxon madrasasi.
	Bu madrasa – Ichonqal’aning g’arbiy ansamblidagi Ko’hna Ark hovlisi qarshisida 1871-yilda qurilgan. Monumental  bino planda to’g’ri burchakli, simmetrik  qilib  ishlangan, Miyonsaroy barcha O’rta Osiyo  madrasalari eng mukammalli bo’lib hatto aylanma yo’ldagi qubbali bo’lmalar miqdori sakkiztagacha bo’lgan. Hovlining ikki qavatli binosi bir tipdagi ikki hadli turar joy seksiyalaridan iborat. Madrasaga kiraverishda Xvaga mos bo’lgan xilvat savdo hovlichalari barpo etilgan.
	O’lchamlari 62,4 x 49,7 m, hovlisi 28,8 x 28,3 m

	3. Tarixiy  xotira ma’naviy qudrat.

description:
Islomxo’ja  madrasasi.
	      Bu madrasa –mashhur Islomxo’ja minorasiga fan vazifasini o’taydi. Butun inshoot 1908-1910- yillarda Isfandiyorxonning vaziri Islomxo’ja tomonidan bunyodga keltirilgan. Simmetrik emas, mo’jazgina hovlisi  42 ta hujra bilan qurshab olingan. Binoni faqat kiraverishdagi joyigina ikki qavatli bo’lib u ham serhasham naqshin mayolikalar bilan zeb berilgan asosiy fasadning ko’rkini ochish uchun tiklangan.
  	O’lchamlari 43 x 32,5 m, hovlisi 23 x 20 m

description:
Sherg’ozixon  madrasasi.
	Bu madrasa –Ichonqal’aning o’rtasida joylashgan. U Sherg’ozixonning Xurosonga qilgan yurishi chog’ida asir olib kelingan qullar tiklagan. 1720-yili qullarni hali qurib bitkazilmagan madrasa ichida o’ldirishadi, Xonning maqbarasi yodgorlikning bosh fasadida tutash qilib qurilgan. Inshootning qachon qurib bitkazilganligi haqida muyarrix Munisning asarlarida qayd etilgan. Sherg’ozixon madrasasi Xivadagi eng keksa va eng yirik inshoot hisoblanadi.
 	O’lchamlari 50 x 43 m, hovlisi 29 x 26,5 m.

description:
Ko’hna ark.
	Ko’hna ark–Ko’hna qasr degani. “Yangi qasr” Tosh hovlidan farqli o’laroq, Xiva qo’g’onini XIX asrning 30- yillaridan boshlab shunday atab kelinadi. Ko’hna arkning devorlarini Anishaxonning o’g’li Arangxon 1686-1688-yillarda qura boshlagan. Jilolardagi yozuvlarga qaraganda, Ko’hna arkning qurilishi butun XIX asr davomida ham nihoyasiga yetmagan. Qasr qal’a bir necha qasrlardan tashkil topgan bo’lib, ularda taxt saroyi haram, harbiy anjomxona, pul zarb qilinadigan saroyi, oshxonalar, garnizor va boshqalarjoylashgan.
Umumiy o’lchamlari- 130 x 93 m.

Ko’hna arkning kirish darvozasi.
	 Ko’hna arkning kirish darvozasi – sharq tomonda joylashgan, hozir u XIX asrdan saqlanib qolgan foto yordamida qayta tiklangan. U bir yoqlama uch qubbali imorat ko’rinishidadir. O’rtada-tosh yo’li,har ikki tomonda – qorovulxonalar. Peshtoqli kompozitsiyaning bosh fasadi ikki chekkadan minoralari qad ko’tarib turgan va tepadan hujralar tizmasi joy olgan inshootlardan iborat.
O’lchamlari: 13 x 8,5 m, Ark qanoti 33 m.

description:
Ollohqulixon karvonsaroyi.
	 Ollohqulixon karvonsaroyi- 1832-1833- yillarda  Toshhovli saroyining ro’parasida, Ichonqal’aning vayron bo’lgan devorining o’rta tomonida qad ko’targan. U xalqaro savdo aioqalarining rivojlanishi tufayli bunyodga kelgan. Bu Xorazimda saqlanib qolgan yagona karvonsaroydir. Bino to’g’ri burchakli, janubdan shimol tomonga cho’zilgan, keng hovli ikki qavatli maydon turarjoy va omborxonalarbilan qurshab olingan, kirish peshtoqlari va savdo rastalarining eshigi asosiy fasad tomonga qarab ochilgan. Shunday qilib Xiva karvonsaroyi shu toifadagi eng qadimgi tipini o’zida mujassamlashgan.
O’lchamlari: 69 x 58 m, hovlisi 46,3 x 42,4 m.

description:
Yangi  mavzuni “ Nima   yashirindi“
o’yinidan foydalanib . Mustahkamlaymiz.

?

?

?

?

O`quvchilarni baholash.</strong><br><strong>Uyga vazifa</strong>.  Mavzuni o`rganish va mavzu yuzasidan 10 ta test tuzish.

Muhammad Aminxon madrasasi nechanchi yilda qurilgan.?

Islomxo’ja  madrasasi nechanchi yilda bunyodga keltirilgan.?

Sherg’ozixon  madrasasi nechanchi yilda qurilgan?

Ko’hna arkning ma’nosi?

?

?

Ko’hna arkni kim tomonidan va qachon qurilgan.

Ollohqulixon karvonsaroyi nechanchi yillada qurilgan.?

?

intro: Тарихий ёдгорликлар

tags: Тарихий ёдгорликлар

title: Тарихий ёдгорликлар


file_name: презентация на тему производство, передача и потребление энергии.pptx

description:
Производство, передача и потребление электрической энергии. Трансформатор

Составитель: Борисова Анастасия Евгеньевна МБОУ «СОШ№ 28»

description:
Индукционные генераторыИНДУКЦИОННЫЙ ГЕНЕРАТОР — это преобразователь механической энергии в электрическую.

Принцип действия индукционного генератора
Принцип действия индукционного генератора основан на законе электромагнитной индукции — индуцирование электродвижущей силы в прямоугольном контуре (проволочной рамке), находящейся в однородном вращающемся магнитном поле, или наоборот,

прямоугольный контур вращается в однородном неподвижном магнитном поле. Если в контуре вращается однородное магнитное поле с равномерной угловой скоростью, то в нем индуктируется синусоидальная электродвижущая сила.

description:
Передача электроэнергии

Электроэнергия производится в основном на тепловых электростанциях (ТЭС), гидроэлектростанциях (ГЭС) и атомных электростанциях (АЭС).
Роторы генераторов ТЭС вращаются за счёт энергии сгорающего топлива (чаще всего этим топливом является уголь). Экономически целесообразным является строительство ТЭС вблизи крупных угольных месторождений.
Роторы генераторов ГЭС приводятся во вращение энергией падающей воды. Поэтому ГЭС строятся на реках.

В любом случае возникает проблема передачи выработанной электроэнергии потребителям, находящимся за много километров от электростанций.

Электроэнергия транспортируется по проводам. Потери энергии на нагревание проводов должны быть сведены к минимуму. Оказывается, для этого нужно высокое напряжение в линии электропередачи

title: презентация по физике 11 класс на тему:Производство, передача и потребление  энергии.