file_name: моё развитие творчества.ppt

description:
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №6» ИМРСК
Шумская Наталья Николаевна

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА

Конкурсное испытание
«Методический семинар»

1

description:
Есть только два направления
изменения человека – развитие,
 либо деградация. Поэтому,
если образование
не способствует развитию,
то оно будет служить деградации.
Г. Драйден.

2

description:
Актуальность –
 необходимость
 нестандартно и творчески мыслить
 в современном обществе

3

description:
Развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства и технологии в рамках реализации ФГОС является целью работы включая в себя основные задачи:
развивать у учащихся интерес к учению, творчеству, в области изобразительного искусства и художественного труда;
формировать художественные и творческие способности учащихся;
  воспитывать любовь к прекрасному и миру искусства.
В учебном процессе это является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности

4

description:
Ребёнок должен жить в мире творчества.
 «Без этого, - писал  В.А. Сухомлинский, - он засушенный цветок»

Задачи учителя:
- замечать любые творческие проявления учеников;
- создавать условия для развития творческих способностей на уроках и во внеклассной работе;
- научить детей видеть прекрасное;
- развивать в них эстетические чувства, это расширит их духовный мир, направит и обогатит личность

5

description:
Творческие способности - это индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности

6

description:
Важными для развития творческих способностей детей являются:
*упражнения, направленные на пробуждение воображения и  фантазии школьников;
*упражнения, направленные на детализацию и конкретизацию представлений об эпитетах, сравнении, олицетворении, метафоре;
*упражнения, направленные на выражение личностного отношения

7

description:
В процессе занятий ученики знакомятся и пробуют применять различные техники и способы создания прекрасного в своём творчестве

8

description:
Природный материал

9

description:
Мягкие игрушки

10

description:
Работа с бумагой

11

description:
Поделки из бросового материала

12

description:
Методы обучения:

Метод «открытий».
Метод индивидуальной
и коллективной поисковой деятельности.
Метод свободы в системе ограничений.
Метод диалогичности.
Метод сравнений.
Творческие мастерские.
Уроки-вернисажи.                  Уроки-познания.
Уроки-конкурсы,  «конкурсы эрудитов».
Урок – прогулка/путешествие.
Урок – панорама.                    Урок – репортаж с выставки.
Урок – викторина.                  Урока – игра.

13

description:
В процессе организации обучения
развитию творческих способностей
 большое значение придается общедидактическим принципам:
- научности
- систематичности
- последовательности
- доступности
- наглядности
- активности
- прочности
- индивидуального подхода

14

description:
 Результат, который рассчитываю получить:  *развитие творческой индивидуальности каждого ученика, его духовной сферы, эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру;* с интересом и уважением относящегося к народным традициям и различным культурам;  *умеющего анализировать, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд на мир

15

description:
Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.

16

description:
Создание творческой атмосферы

Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям». В.А.Сухомлинский

17

description:
Проектная деятельность

От информации – к знанию,
        От фантазии – к творчеству,
                 От мастерства – к ремеслу…

19

description:
Посещение выставочных
залов

20

description:
Участие в социальных акциях

24

description:
Постановка
живых картин

25

description:
Выставки поделок и рисунков

28

description:
Участие в конкурсах

32

description:
Праздники

35

description:
Взрослые должны быть для ребёнка
 и плодородной почвой,
и живительной влагой,
и тёплым солнышком,
согревающим цветок детской души

37

description:
Спасибо за внимание!

38

title: Методический семинар "РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА"


file_name: през эколог.ppt

description:
Викторина
 «Экологический
вернисаж»

Автор: Шумская Наталья Николаевна, учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №6» ИГОСК посёлка Передового

description:
«Экология и сказки»

Природа - это единый дом, в котором все нужны друг другу: от огромного Солнца до самой маленькой мошки.А экология - это наука о законах жизни природы.                   В переводе с греческого языка это слово означает                  "экос" - дом, "логос" - наука. То есть экология - наука           о доме. Главный закон экологии - все связано со всем. Природе нужны зайчики и волки, ядовитые грибы               и съедобные, красивые бабочки и кусачие комары.             А еще дождь, снег, и чистый воздух. В этой викторине вы должны отгадать сказку и найти           в ней экологические моменты

Внимание: экологических моментов в одной сказке может быть несколько!

description: Ждали маму с молоком,А пустили волка в дом.Кем же были этиМаленькие дети?

description:
Сказка «Волк и семеро козлят»,
экологический момент – волк хищник
 и не прочь съесть козленка

description: В детстве все над ним смеялись,Оттолкнуть его старались:Ведь никто не знал, что онБелым лебедем рожден

description:
Сказка «Гадкий утенок»,
экологический момент –
 разнообразие домашних птиц

description: Покупала самовар,А спасал ее комар

description:
Сказка «Муха-Цокотуха»,
 экологические моменты-
 биологическое разнообразие беспозвоночных;
паук делает сети, и охотиться на мух

description: Сладких яблок ароматЗаманил ту птицу в сад.Перья светятся огнём,И светло вокруг, как днём

description:
Сказка «Жар-птица»,
 экологический момент –
польза яблок для здоровья человека

description: Всех важней она в загадке,Хоть и в погребе жила:Репку вытащить из грядкиДеду с бабкой помогла

description:
Сказка «Репка»,
экологический момент –
польза всех живых организмов на планете

description: Красна девица, грустна:Ей не нравится весна,Ей на солнце тяжко!Слезы льет бедняжка!

description:
Сказка «Снегурочка»,
экологический момент –
 снег при высоких температурах тает

description: Съесть его хотел зайчишка,Серый волк и бурый мишка.А когда малыш в лесуВстретил рыжую лису,От нее уйти не смог.Что за сказка?

description:
Сказка «Колобок»,
экологический момент –
биоразнообразие зверей леса

description: Родилась у мамы дочкаИз прекрасного цветочка.Хороша, малютка просто!С дюйм была малышка ростом.Если сказку вы читали,Знаете, как дочку звали

description:
Сказка «Дюймовочка»,
 экологические моменты –
водоем, как среда обитания лягушек, рыб и рака;
разнообразие беспозвоночных животных;
 почва - среда обитания крота;
 мышь делает запасы на зиму;
ласточка – перелетная птица

description:
Источники информации:

Картинки:
http://img.youtube.com/vi/Trk2PlIwgrw/0.jpg
http://razvitierebenka.info/wp-content/uploads/2015/07/12-500x500_c.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-afishanew/23114/bf77c4ad7f80e9cf0746ff48c190a750/orig
http://zkan.com.ua/wp-content/uploads/c/images_25/igra_quotplaneta_krossvordovquot_klichka_sobaki_iz_skazki_quotrepkaquot_5_bukv.jpg
http://stihidl.ru/files/comment/comment_1671033.jpg
http://olpictures.ru/photocache/b6/b6dfd5d627645c55344f21b6966b6cf5.jpg
 http://library.vsau.ru/wp-content/uploads/2015/04/гадкий.jpg
http://uchebniki-vlg.ru/pic/1914067.jpg
Загадки http://gamejulia.ru/zagadki-pro-skazki.html

экология

group: Дисциплины

title: Викторина «Экологический  вернисаж»


file_name: 20 декабря 2019 Внеурочная деятельность по биологии.ppt

description:
  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПО БИОЛОГИИ

Учитель биологии
Михайлова Л.И.

description: 1. РОЛЬ И МЕСТО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ 2.ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙНАПРАВЛЕННОСТИ.3ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕГРАЦИИ БИОЛОГИИ С ДРУГИМИПРЕДМЕТАМИ. 4 АРСЕНАЛ ТЬЮТОРСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯБИОЛОГИИ.

description:
Роль и место внеурочной деятельности вреализации образовательной программы

Какие результаты:
личностные,
метапредметные
предметные
результаты по ФГОС

В какой форме проводят:
Формы занятий отличаются от уроков:
студия,
клуб,
научное общество и др

Насколько обязательна:
Каждый ученик обязательно занимается по программам
внеурочной деятельности

description:
По направлениям развития личности:

• спортивно-оздоровительное
• духовно-нравственное
• социальное
• общеинтеллектуальное
• общекультурное

description:
Компоненты образовательной программы

1. Планируемые результаты:
 личностные
Метапредметные

2. Программы курсов внеурочной деятельности

3.Система оценки планируемых результатов

4.ИКТ-умения, коммуникативные способности

5. Программа воспитания и социализации

6. Компоненты образовательной программы

7.План внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность

description: Внеурочная деятельность 1. Общеинтеллектуальное2. Духовно-нравственное3. Спортивно-оздоровительное4. Общекультурное5. Социальное Дополнительное образование 1. Естественнонаучное2. Социально-педагогическое3. Физкультурно-спортивное4. Художественное5. Туристско-краеведческое6. Техническое

description:
Рабочая программаПланируемые результатыСодержаниеТематическое планирование

Требования ФГОС к рабочей программе
внеурочной деятельности

description:
Гигиенические требования

•Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы
 - в течение учебной недели
 - в период каникул
 - в выходные дни
 - праздничные дни

•Внеурочная деятельность организуется на
добровольной основе в соответствии с
выбором участников образовательных
отношений.

description:
Гигиенические требования

.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются
 для проведения общественно полезных практик,
 исследовательской деятельности,
реализации образовательных проектов,
 экскурсий,
 походов,
 соревнований,
 посещений театров, музеев
 других мероприятий

description: Фундамент традиций

description:
Образовательный Веб-квест

Образоватлеьный веб-квест - (quest – от англ. – поиск, искать) называют сайт в Интернет, посвященный определенной теме и состоящий из нескольких связанных единой сюжетной линией разделов, насыщенных ссылками на другие ресурсы Интернет.

 Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

description:
Классификация веб-квестов

По типу заданий, выполняемых учениками

пересказ
компиляционные загадки
журналистские
творческие
конструкторские
Решение спорных проблем
 убеждающие
самопознание
Аналитические
оценочные
научные

description: Пример задания

description:
Кейс-метод – техника обучения, использующая описание реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — случайｻ):

Суть кейс-метода
• Это письменное описание какой-то конкретной реальной ситуации в фирме.
• Обучающихся просят проанализировать ситуацию,
   разобраться в сути проблем, предложить возможные
   решения и выбрать лучшее из них.

Структура кейса
• Сюжетная часть – описание ситуации, содержащее
информацию, позволяющую понять окружение при котором
развивается ситуация
• Информационная часть – информация, которая позволит
правильно понять развитие событий
• Методическая часть – разъясняет место данного кейса в структуре учебной дисциплины, формулирует задания по анализу
кейса для студентов и записку по преподаванию конкретной
ситуации для преподавателя

description:
Кейс «Вода живая и...»?

В сравнительном исследовании Приготовление пищи в микроволновой печи, опубликованном в 1992 году в США, говорится ｫС медицинской точки зрения, считается, что введение в человеческий организм молекул, подвергшихся воздействию микроволн, имеет гораздо больше шансов причинить вред, чем пользу. Пища из микроволновой печи содержит микроволновую энергию в молекулах, которая не присутствует в пищевых продуктах, приготовленных традиционным путёмｻ.
• СВЧ-волны, искусственно созданные в микроволновой печи на основе переменного тока, производят около миллиарда изменений полярности в каждой молекуле за секунду. Деформация молекул в этом случае неизбежна.
• Научные заключения показывают, что приготовление пищи в микроволновой печи изменяет питательный состав веществ в пище. Это исследование было проведено вместе с доктором Бернардом Х. Бланом из
     Швейцарского федерального института б иохимии

Контекст кейса

description:
Что нужно делать?

• Проращивать семена тыквы (кабачков) в воде, нагретой традиционным путём (с помощью электричества или газа), в микроволновой печи и обычной не- кипячёной воде.
• Давай разберёмся, может ли воздействие микроволнового излучения менять структуру молекулы воды настолько, что вода становится опасной для использования живыми
     организмами.
• Для этого мы предлагаем провести собственное научное исследование по данному вопросу. Мы попробуем прорастить семена в обычной воде и воде, которая разогревалась в микроволновке.
• Замачивание семян в воде способствует прорастанию семени по двум па- раметрам: размягчает оболочку, а также растворяет химические соединения, присутствующие в ней,
    что ускоряет прорастание. Повлияет ли качество воды на рост и развитие растения? Можно найти подтверждение, что вода из
    микроволновки более вредная, чем обычная вода?

description:
Кейс-метод: оптимальная схема действий

Выдача домашнего задания обучающимся
Определение сроков выполнения задания
Ознакомление обучающихся с системой оценивания решения кейса
Определение технологической модели занятия
Проведение консультаций
Работа над ситуацией в аудитории
Вступительное слово преподавателя; постановка основных вопросов
При необходимости распределение обучающихся по малым группам (по 4-6 человек в каждой)
Организация работы обучающихся в малых группах, определение докладчиков
Организация презентации решений в малых группах
Организация общей дискуссии
Обобщающее выступление преподавателя, его анализ ситуации
Оценивание преподавателем

description:
• Метод проектов —это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.
целеполагание
постановка проблемы
выбор средств реализация задуманного
защита проекта
анализ,
 уточнение
 совершенствование

description:
Мотивирование и привлечение к ПИД

• - индивидуальные беседы – выявление познавательного интереса
• - построение карты интересов
• - знакомство с работами старшеклассников
• - обсуждение возможных тем проектной и исследовательской деятельности
• - участие в образовательныхсобытиях (с последующей рефлексией)

Тьютер

description:
Учитель, научный руководитель

• Выполнение простейших исследований:
• Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке
• Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растения под микроскопом
• Изучение приспособлений растений к опылению
• Реакция дождевых червей на различную влажность    почвы
• Движение амебы при различных температурах
• Оценка состояния противоинфекционного иммунитета
• АД и пульс – показатели состояния ССС

description:
ТЬЮТОР фиксирует первичный образовательный запрос
     учащегося, его интересы, склонности,показывает значимостьданного интереса и перспективы совместной работы в этом  направлении.
Выясняет планы учащегося и образ желаемого будущего (в
    зависимости от уровня общего образования, на которой
     разворачивается ТС)

ТЬЮТОРАНТ фактически представляет тьютору свой
    познавательный интерес, рассказывая о себе, об истории
    возникновения своего интереса

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПА

первая встреча тьютора со своим подопечным;
- создание ситуа «позитивной атмосферы»,
  психологического комфорта, который способствует вхождению учащегося в тьюторское
   взаимодействие, готовности продолжать сотрудничество;
- развитие и стимулирование у тьюторанта мотивации кдальнейшей образовательной
деятельности

description:
МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ И ПРИЁМЫ

1. Методика запуска работы с портфолио
2. Анкетирование
3. Тестирование
4. Свободное интервью
5. Определение имеющегося у тьюторанта начального объема знаний по теме заявленного интереса

description:
Мотивирование

Тьютор
- индивидуальные беседы – выявление познавательного
       интереса
• - построение карты интересов
• - знакомство с работами старшеклассников
• - обсуждение возможных тем проектной и
    исследовательской деятельности
• - участие в образовательных событиях (с последующей рефлексией)

description:
Учитель, научный руководитель

• - выполнение простейших исследований:
• Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке
• Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растения под микроскопом
• Изучение приспособлений растений к опылению
• Реакция дождевых червей на различную влажность почвы
• Движение амебы при различных температурах
• Оценка состояния противоинфекционного иммунитета
• АД и пульс – показатели состояния ССС

intro: В презентации рассматриваются вопросы места  и роли внеурочной деятельности  в реализации программы по биологии, формы и методы организации внеурочной деятельности   по предметам естественнонаучной направленности, возможности интеграции биологии с другими предметами, арсенал тьюторских технологий в работе.

tags: Внеурочная деятельность

title: Внеурочная деятельность по биологии


file_name: Презентация жыл мезгілдері.pptx

description:
Шұғылданады, бос уақытында, бимен, төртте, қолданады

5 дұрыс жауап 5+
4 дұрыс жауап 4+
3дұрыс жауап 3+
2 дұрыс жауап 2+
1 дұрыс жауап 1+

description: Қыс құнар береді,Көктем дән себеді.Жаз баптап, өсірсе,Күз жинайды, тереді

description:
сөздік

Жыл-год
Ай-месяц
Көктем-весна
Қыс-зима
Күз-осень
Тәулік-сутки

description: Қар еріп, су ағады,Сарқырап сайға толады.Күн ұзарып,жылиды,Бұл қай кезде болады?

description: Күмістен алқа тағынып,Бақтар күлім қағады.Күн нұрына шағылып,Қар жұлдыздай жанады.Бұл қай кезде болады?

description:
Айнала сары түсті,
Бау-бақшада жеміс пісті.
Қамба толы дәнге,
Дастархан толы дәмге,
Бұл қай кезде болады?

description: 6-тапсырмаҚүзде,жазта,күктем,наурыс,сәуыр,мезгүл,коктемде,тамыс,қус,ақтан,ғүл,қолгап,маузым,мамір

intro: Қысқа мерзімді сабақ жоспарына арналған презентация.Презентацияда сабақта өтілетін тапсырмалар тізбектеліп берілген.

title: жыл мезгілдері туралы презентация


file_name: Индия страна чудес.pptx

description: Индия – страна чудес

description:
История этой страны насчитывает тысячи лет. О ней ходили легенды, многие люди несмотря ни на что стремились туда попасть, к несметному индийскому богатству, к золоту и пряностям.
Я считаю что, для того чтобы понять эту культуру, необходимо знать о ней все: язык, религию, достижения в науке и искусстве.

description: Индия – страна чудес. Первые европейцы, посещавшие этот удивительный край, были поражены абсолютно всем: и уникальной природой, и смуглыми людьми, и богатыми культурой и философией, и, конечно же, потрясающими памятниками архитектуры, так непохожими на все, что приводилась видеть европейским путешественникам…

description:
Индийские танцы делятся на классические и народные. Классические танцы, как правило, духовны по содержанию. Хотя народные также являются духовными и религиозными по смыслу, однако их главной движущей силой становится праздничное настроение. Некоторые из всемирно известных танцевальных форм, которые возникли и развивались в Индии, это  Бхаратнатьям из Тамилнада, Катхакали и Мохиниаттам из Кералы и Кучипуди из Андхра-Прадеша.  Все эти танцевальные стили используют в основном одни и те же «мудры» (знаки руками) как общий язык выражения и первоначально исполнялись в храмах.

Танец

description:
Музыка

Древние мудрецы рассматривали пение как форму духовной практики, приближающую человека к Богу. На протяжении многих лет индийская классическая музыка превратилась в сложнейшую музыкальную систему, отличающуюся от западной, в основе которой лежит полифония — резонанс нескольких музыкальных нот.

description:
Изобретения Древней Индии

Шахматы появились в Древней Индии более 2 тыс. лет назад.
Была создана особая система духовного и физического совершенствования человека – йога

description:
Хирургия

Знания анатомии и физиологии человека были в Древней Индии на довольно высоком уровне: индийские врачи правильно объясняли назначение многих органов. При постановке диагноза и назначении курса лечения врач должен был учитывать не только физическое состояние больного, которое определялось по совокупности самых различных показателей (пульс, температура тела, состояние кожных покровов, волос и ногтей и так далее), но и психологический настрой пациента.
Хирурги с помощью 120 видов инструментов производили сложнейшие для своего времени операции: трепанацию черепа, кесарево сечение, ампутацию конечностей.

description:
Главное достижение

Одно из важнейших достижений Древней Индии — создание позиционной десятичной системы счисления с применением нуля — той самой, которой пользуемся в настоящее время и мы. В хараппские времена (цивилизация долины Инда, III—II тысячелетия до н. э., или цивилизация Хараппы и Мохенджо–Даро, — по названию одного из городов, близ которого начались раскопки) индийцы, как полагают учёные, уже считали десятками.
Сначала, свидетельствуют древнейшие санскритские тексты, для записи чисел использовались слова: единица — «луна», «земля»; двойка — «глаза», «губы»... И лишь потом появились обозначения цифр. Но самое важное состояло в том, что числа записывались позиционно, от низших разрядов к высшим, так что одна и та же цифра, например «3», в зависимости от занимаемого места, могла обозначать и 3, и 30, и 300, и 3000.

title: Презентация "Индия страна чудес"


file_name: Деревянное зодчество руси.pptx

description: Деревянное зодчество руси.

description: Русское деревянное зодчество— одно из наиболее значительных и выдающихся проявлений художественной и строительной культуры России и русского народа, восходящее к народное архитектуре славянских племен.

description: Благодаря доступности и ряду важных для холодного климата качеств дерево было основным строительным материалом славян и оставалось таковым на Руси в культовом зодчестве до конца XVII века, в гражданском — до конца XIX века. Основной конструктивной системой построек был бревенчатый сруб, возводившийся обычно из строевого хвойного леса, которым богата Россия.

description:
Наивысшего развития конструктивных и художественных форм деревянное зодчество достигло на Севере России в XV—XVIII веках. Причиной тому являются незатронутость этого региона монголо-татарским нашествием, отсутствие крепостничества в XVIII—XIX веках, удалённость от богатых промышленно развитых районов (где лучше развивалось каменное строительство), обширные лесные ресурсы. Деревянное зодчество Севера развивалось в условиях тесного культурного контакта русских с финно-угорскими народами (каралами, вепсами, коми).
Из-за недолговечности дерева до нашего времени дошло немного памятников деревянного зодчества. Среди них до 300 культовых деревянных построек ранее 1800 года, из которых лишь единицы относятся к XIV—XVI векам. Наиболее старые сохранившиеся жилые дома относятся к XVIII веку.

description: В своем развитии деревянное зодчество достигло высот поистине небывалых. И недаром Коломенский дворец Алексея Михайловича считали «восьмым чудом света», а народный зодчий Нестер, как гласит предание, кончив постройку Преображенской церкви в Кижах и бросив топор в Онего, с полным правом на то сказал: «Не было, нет и не будет такой».

description:
8 характеристик русского деревянного зодчества

Бережное отношение к окружающей среде.
Единственность строительного материала.
Следование традиционным способам и приёмам возведения построек.
Взаимосвязь дерева с мироощущением и потребностями человека.
Сочетание эффективного, логичного и творческого использования природных форм дерева в сооружении.
Слияние практичности и красоты.
Способность постройки длительно выполнять требуемые функции в определённых условиях.
Возможность разборки и перевозки.

description:
Не каждое дерево могло стать строительным материалом. Кроме породы леса, времени и способа заготовки строители-«древодели» обращали внимание на все естественные конструктивные, эстетические качества дерева и на его мифологическое значение.
Например, конструктивная деталь безгвоздевой крестьянской крыши — «курица». В.И.Даль дает точное функциональное определение: «курица в значении крюка, кокоры на кровлю». Делали их из тонкоствольной ели, крюк (окручье) вытесывали из её корневища. Кроме практической, она выполняла декоративную функцию и оберегательную. Мифологически ель относится к миру предков, а живущие обращались к предкам с просьбой о защите. (Кликайте на картинку для увеличения изображения)

description:
Это же можно говорить в отношении повала сруба, который увеличивает свес крыши и защищает стены от осадков, подчёркивая в то же время красоту и выразительность завершения бревенчатых стен. Консольные выпуски брёвен, несущие крыльца, гульбища, балконы и другие детали украшали символами магического узорочья.

выпуск

повал

крыльцо

description:
Традиционные архитектурно-конструктивные приёмы деревянного зодчества Руси выработаны и отточены веками. Из сочетания многократно повторяющихся форм создаётся разнообразие и неповторимость построек. Живописные силуэты зданий, удивительно гармонирующих друг с другом и окружающим ландшафтом, складывались в замечательные архитектурные ансамбли.

Многие постройки очень похожи, но двух совершенно одинаковых не найти.

description:
Когда начали изучать памятники деревянного зодчества Руси
Свободные земледельцы и ремесленники Севера и Сибири поддерживали и развивали традиции работы с деревом до XIX века. В богатых строевыми лесами землях создавались архитектурные шедевры. Главным заповедником деревянного зодчества стали обширные земли бассейна Онежского озера и Белого моря, рек Сухоны, Онеги, Северной Двины, Вычегды, Пинеги, Мезени.
Во второй половине XIX века просвещенные представители российского общества, архитекторы и искусствоведы пробуждают интерес к народной культуре и русским древностям. Они делают обмеры и зарисовки старинных деревянных построек, начинают постепенно возрождать самобытность деревянного зодчества. В начале XX-го века были первые попытки реставрации деревянных храмов русского севера.

Деревянное зодчество Руси в настоящее время
Развал Советского Союза, перестройка и реформы экономики резко ухудшили положение в деле сохранения памятников деревянного зодчества. Из-за недостаточного государственного финансирования снизилось качество реставрационных работ. Например, церкви в Кижах без гвоздей реставрируют с использованием металлических гвоздей.
До настоящего времени коррупция и законы тормозят развитие реставрационного дела и способствуют уничтожению памятников. Ценнейшее культурное наследие находится в зоне риска исчезновения.

title: "Деревянное зодчество Руси".


file_name: слайды по сказкотерапии.ppt

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 86комбинированного вида»

   Тема: Народная сказка как метод   сказкотерапии в работе с детьми
   младшего дошкольного возраста

          Представляет: Пахомова О.В.

                                      г. НОВОСИБИРСК 2018

description: Фольклор – это не только одна из форм литературы. Это еще и универсальная педагогическая система.

description: Почти все фольклорные сказки основаны на нравоучении. Оно дается здесь ненавязчиво, как бы само собой. Ребенок даже не подозревает, что в сказке «Гуси – лебеди» ему внушается запрет без спроса уходить из дома.

description: Язык сказки простой. Поэтому он доступен детям. Сюжет способствует развитию воображения. Ни один ребенок не любит наставлений, а сказка не учит напрямую. Она только намекает, как лучше поступить. Сказки хороши тем, что в них нет долгих рассуждений. Они способствуют формированию у детей нравственных понятий, т.к. показывают, что хорошим быть лучше, чем плохим. Обыгрывание ситуаций с любимыми сказочными героями позволяет добиться хороших результатов в области развития и воспитания ребенка

description: Сказка – это один из видов художественного творчества, с которым знакомится ребенок в раннем детстве. Она несет в себе определенный опыт поколений, мудрости предков, глубокий смысл. Сказка помогает ребенку взглянуть на сложные взаимоотношения, поведение, поступки героев со стороны, сделать на основе этого правильные выводы. Сказка так же и способ общения с ребенком на понятном и доступном ему языке, это первые маленькие безопасные уроки жизни

description: Цель сказкотерапии – воспитание ценностных ориентаций посредством сказки, формирование психологического здоровья детей  дошкольного возраста.

description:
           ЗАДАЧИ СКАЗКОТЕРАПИИ:
- обогащение внутреннего мира ребенка;
- определение правильной модели поведения;
- нахождение выхода из проблемной ситуации;
- снижение уровня агрессивности и тревожности;
- развитие речи и познавательной деятельности.

description:
     Выделяют следующие виды сказок для сказкотерапии:
     Народные художественные сказки.
 Развивающие и обучающие сказки.
Диагностические сказки.

description: Ребенку проще анализировать абстрактную ситуацию, а не слушать наставления о плохом поведении. Слушая сказку, он может отождествлять себя с героем, но и не забывает о том, что герой – это выдуманный персонаж. Рассказы позволяют ребенку почувствовать, что он не одинок в своих переживаниях, что другие дети испытывают те же эмоции, попадая в похожие ситуации. Это оказывает успокаивающее действие. Сказкотерапия для дошкольников позволяет на эмоциональном и вербальном уровне понять, что такое «хорошо» и «плохо»

description: К трем годам ведущей деятельностью ребенка становится ролевая игра. Он играет во взрослых, в героев мультфильмов и сказок, старается подражать им. Тут на помощь взрослым приходят разные виды сказок, о которых мы говорили ранее. Они помогают скорректировать поведение ребенка, показать ему на сказочных примерах плюсы хорошего и минусы плохого поведения; сформировать родительские запреты мягко и ненавязчиво, используя многовековой опыт русского народа.

description:
Этапы работы со сказкой

 1.  Сначала мы читаем сказку с детьми, рассматриваем иллюстрации. На этом этапе происходит знакомство с героями
  2.  Далее мы выделяем героев сказки, рассматриваем их роль в развитии сюжета. Одним из основных способов создания характера героя в любом литературном произведении является речь и поступок.

description:
  3.  Затем мы прорабатываем образ главного героя. Делаем предположение, как бы развивался сюжет, если бы герой поступил иначе.
   4.  Выражаем свое отношение к герою, его поступкам. В итоге пытаемся определить правильную, идеальную модель поведения; как нельзя поступать и как нужно

description:
«Волк и семеро козлят»

      Сказка содержит основной запрет – никогда не впускай незнакомых людей в свой дом, не открывай  дверь незнакомцам. Кроме того из этой истории можно вынести и массу других уроков:
- слушайся маму;
- не верь обещаниям незнакомых людей, не иди у них на поводу;
- не бойся говорить «нет»;
- добро сильнее зла.

description:
ВЫВОДЫ

      Таким образом, фольклорные сказки являются неотъемлемой частью сказкотерапии. Мы можем использовать народную мудрость, накопленную веками, в целях воспитания и развития в ребенке нужных положительных качеств. Также мы способствуем развитию устойчивого интереса к книге, воспитываем любовь к художественному слову. Помогаем детям осмысливать чувства героев и собственное эмоциональное отношение к сказкам. Развиваем умение видеть скрытые причины поступков.

description:
Литература

1. Программа «Детство» (Т.И. Бабаева)
2. «Арт-терапия в работе с детьми» (М.В. Киселева)
3. «Формы работы со сказкой» (Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева)
4. Паршукова Г. «В сказочной стране», журнал «Дошкольное воспитание» 3/2008.
5.Г.Ануфриева, С.Вдовкина «Воображение и творчество», журнал «Дошкольное воспитание», 12/2008.
6. Л.Пашина «Сказка –ложь, да в ней намёк…», журнал «Дошкольное воспитание» ,12/2008.

description:
               ПРИГЛАШАЕМ К    СОТРУДНЕЧЕСТВУ
                 МКДОУ д/с № 86                    ул. Мира 25а                   тел.  353-45-37
             сайт:ds86nsk.edusite.ru

title: Презентация "Народная сказка как метод сказкотерапиии в работе с детьми младшего дошкольного возраста"


file_name: Изучаем футбольные термины по- английски .ppt

description:
Powerpoint Templates

Изучаем футбольную терминологию по-английски

description:
Актуальность

Футбол популярен во всем мире и пользуется всенародным признанием.  В 2018 году в России будет проходить чемпионат мира по футболу. Российские болельщики искренне рады приближающемуся чемпионату мира по футболу. Чемпионат мира будет проходить во многих городах России, в том числе и в Сочи.

Мне показалось интересной идея изучить футбольную терминологию, происхождение терминов, футбольный слэнг, популярные «кричалки» разных стран.

description:
Практическая значимость

словарь можно использовать на уроках английского языка ,  и конечно же   на тренировках, во время посещения международных матчей  и общения с болельщиками других стран.

description:
Цели

 расширить и углубить свои  знания по английскому языку, выбрав в качестве  предмета исследования  футбольные термины

description:
Задачи исследования:

1. узнать историю возникновения футбола;
2. узнать происхождение и способы образования самых популярных терминов;
3. изучить футбольный сленг
4. составить краткий англо-русский словарь футбольного фаната и популярные «кричалки» разных стран;
5. провести опрос одноклассников на отношение к футболу и знание футбольных терминов

description:
Методы исследования

Метод анализа литературы, специальных словарей,
   Интернет- ресурсов,
Метод анализа и обобщения
Метод сравнения
Метод анкетирования

description:
Происхождение терминов

 Современный футбол появился на свет в Англии. Здесь он и получил свое название «football», которое дословно переводится «ножной мяч» («foot»-нога, «ball»- мяч). Поэтому и вся терминология этой игры имела в основном английское происхождение.

description:
Забитый мяч
Ворота

description:
goalkeeper

Goal-цель
Keeper-хранитель

Охраняющий цель

description:
Hat trick

Три гола ,
забитых в
одном матче

description:
Англицизмы

Большинство футбольных терминов, прочно вошедших во многие языки, составляют так называемые англицизмы
аут(out),                            аутсайдер(outsider),
вингер (winger),               гандикап (handicap),
гол(goal),                          голкипер (goalkeeper),
дриблинг (drippling),        инсайд(inside),
корнер(corner),                 коуч(coach),
лайсмен  (linesman)         лидер(leader),
матч(match)                      овертайм(overtime),
офсайд(offside),                 пас(pass),
пенальти(penalty) ,            рефери(referee),
свипер (sweeper),              стоппер (stopper) ,
таймаут(timeout),               фол(foul),
форвард(forward),             футбол(football),                 хавбек(halfback),               хетт трик  (hat trick)

description:
Словообразование.

от основы слова:
out,
back,
boots,

corner

referee

penalty

coach

foul

description:
с помощью суффиксации

wing+er,

       dribble+ing,

press+ing,

,

kick+ing

description:
с помощью сложения основ

line+man

time+out,

half+ back
full + back

off+side

description:
с помощью сложения и суффиксации

        goal+keep+er,

play+make+er

Foot+ball+er.

out+side+er

description:
Футбольный сленг.

Man on!

    Сзади! Так обычно кричат футболисты игроку своей команды, когда видят, что к нему приближается противник и собирается отобрать мяч.

Man on

description:
To draw = to tie the game = to end in a tie

закончиться вничью, сыграть вничью. Так описывают игру, завершившуюся с равным счетом. Также есть выражение to tie the score, означающее «сравнять счет».

description:
What a save!

Отличное отражение удара !

description:
Back of the net!
Прямо в ворота!

description:
Аббревиатуры

Federation of International Football Association

Union of European Football Associations

description:
Анкетирование

1. Как ты относишься к употреблению англицизмов (английские слова) в русском языке?
2. Тебе больше нравятся английские термины в футболе или русские? (вратарь - голкипер, корнер - угловой и т. д.).
3.Важно ли знать футбольные термины?
4.Какие футбольные слова ты употребляешь?

description:
Как ты относишься к употреблению англицизмов (английские слова) в русском языке?

15человек опрошенных относится к употреблению англицизмов в русском языке  положительно (стильно,профессионально)
5  человек относятся отрицательно, потому что их раздражает  употребление английских слов.
2 человека оказались безразличными, потому что не увлекаются футболом и не разбираются в правилах.
3 человека считают, что без заимствований не обойтись

description:
Тебе больше нравятся английские термины в футболе или русские? (вратарь - голкипер, корнер - угловой и т. д.).

Большинство 15 человек были за английские слова
     Это в основном те ученики, которые занимаются спортом и  являются болельщиками
  5 человек признают термины на русском языке. Это, конечно, те, кто занимается  не футболом
6 человек не против заимствований, но предпочтение отдают русским терминам

description:
Вывод

Совершенно очевидно, что знание футбольной терминологии важно для тех людей, кто занимается и интересуется футболом. Чтобы лучше понимать ход и правила игры, невозможно обойтись без знания футбольных терминов.  Кроме этого, знание терминов на английском языке позволяет смотреть прямые трансляции футбольных матчей на английском, читать футбольные журналы и общаться с болельщиками с разных стран.

description: Итак, чемпионат мира по футболу в 2018 году отправляется в Россию. Мы с нетерпением ждем этого замечательного футбольного события. Я думаю, что краткий словарь футбольной терминологии, будет полезным для меня и моих одноклассников. Мы будем болеть футболом по-английски.


file_name: Одоевский В.Ф. Городок в табакерке.ppt

description:
01.Небольшое животное с иглами на спине…
02. Сжиматься всем телом…
03.Оказывать доверие, поручить, передать…
04.Такой, который легко всем доверяет…
05.Такой, о котором можно сказать только близкому человеку…
06. Горячий, пылкий, увлекающий других…
07. Вспыхнув, начать светиться; загореться…
08. Особенность произношения, оттенок голоса; тон…
09. Правдивый, чистосердечный, откровенный…
10.Устранить неисправность, повреждение, ошибку…

description:
Сегодня мы будем говорить о творчестве Владимира Фёдоровича Одоевского.

Постановка целей урока

description:
Цель урока:
-познакомиться с творческой биографией В.Ф. Одоевского  и его  произведением «Городок в табакерке».
-учиться правильно и выразительно читать и анализировать  произведение.

description: Об авторе

description: В.Ф.Одоевский родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.

description: С 1826 года он живёт  в Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.

description: В 1861 году Одоевский возвращается в Москву. Одновременно с переездом он был назначен сенатором московских департаментов сената, где состоял до самой смерти.  Одоевскому принадлежит почин в устройстве детских приютов; по его мысли основана в Петербурге больница для приходящих; он же был учредителем Елисаветинской детской больницы в Петербурге и вторым председателем Крестовоздвиженской общины сестёр милосердия.

description: Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив после себя ни детей, ни какого-либо состояния.  Похоронен на Донском кладбище в Москве.

description: РАБОТА ПО ТЕМЕ

description:
Городок в табакерке

смотреть
фантазию

слушать

description: Механика – отдел физики, учение о движении тел в пространстве и силах, вызывающих это движение.

description: Табакерка - коробочка для табака.

description:
В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.
         Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.
    Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.

description:
Счесть нельзя- сосчитать нельзя.
Уверился – убедился, удостоверился.
Померкли- постепенно утрачивали
                                   яркость, блеск.
Затеплилась звёздочка- начала
                                             загораться.
Мудрено - 1) загадочно, непонятно;
2) трудно, замысловато
Право- действительно, в самом деле.
Извольте- 1) строгое побуждение к
соответствующему действию;
2) выражение согласия, хорошо, пусть
                                                    будет.

description:
С сими словами- с этими словами.
Учтиво- очень вежливо.
Свод – дугообразное перекрытие,
соединяющее стены, опоры какого-нибудь
сооружения, а также внутренняя верхняя часть чего-нибудь.
Камин- сложенная у стены комнатная печь
с широкой открытой топкой.
Досадно-  с чувством раздражения вследствие неудачи, неудовольствия, обиды.

description: камин

description:
Ни пяди- : пядь- старинная мера длины,
равная расстоянию между концами
вытянутых указательного и большого
пальцев. Ни отдать ни пяди – не отдать
ни малейшего кусочка.
Индо- даже.

Одинакие - одинаковые.

Опамятоваться- опомниться.

description: А теперь попробуйте ответить на вопрос: реальные или фантастические события описаны в основной части произведения.

description:
– С чего начинается сказка? Прочитайте.
– Подберите синонимы к слову “папенька”
– Почему же автор употребляет именно слово “папенька”?
– Найдите и прочитайте отрывки, соответствующие иллюстрации.
– Что особенного было в проводнике? Почему у него была такая поговорка?
– Какую историю вспомнил Миша? Что показалось смешным мальчику-колокольчику?
– В чем ошибся Миша, посмотрев на колокольчики?
– Кем являлся надзиратель? Как вы думаете, почему он переворачивался с боку на бок?
– С кем встретился Миша? О чем рассказала “царевна-пружинка” Мише?
– Поверил ли ей Миша? Докажите.

description:
I часть
- Найдите и прочитайте первую часть. (До слов « - Папенька! Папенька! Нельзя ли войти в этот городок? Как бы мне хотелось!»)
- Как вы озаглавите эту часть?

II часть
- Прочитайте вторую часть сказки. ( До слов «Между тем музыка играет да играет; вот все тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого».)
-Предложите название этой части.
III часть
- Прочитайте до слов «Миша послушался. В самом деле, с каждым их шагом…»
- Озаглавьте. О чем эта часть?

description:
IV часть
- Прочитайте до слов «Мальчик-колокольчик смеялся изо всех сил…»
- Озаглавьте.
V часть
- Прочитайте до слов «Вот перед ними еще дверцы».
Озаглавьте эту часть.
VI часть
- Прочитайте до слов «Между тем их окружали мальчики-колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали».
Озаглавьте.
VII часть
- Прочитайте до слов «В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили какие-то господа на тоненьких ножках…».
Озаглавить.

description:
VIII часть
- Прочитайте до слов «Миша – к надзирателю».
Озаглавьте.
IX часть
- Прочитайте до слов «Между тем Миша пошел далее – и остановился».
Озаглавьте.

X часть
-Прочитайте до слов « - Что во сне видел, Миша? – спросил папенька».
Озаглавьте. ( «Сударыня – царевна»)
XI часть
- Прочитайте от слов « - Что во сне видел. Миша? – спросил папенька» и до конца.
Озаглавьте.

description:
Удивительная табакерка.
Нельзя ли войти в этот городок?
Приглашение принято.
Вдали все кажется маленьким, а подойдешь – большое.
Маленькая размолвка».
Очутились на улице.
Встреча с молоточками».
Господа – дядьки-молоточки.
Знакомство с надзирателем.
Миша проснулся.

План

description:
                  Работа в группах
1 группа "Счетоводы" - Запишите всех жителей табакерки. 2 группа "Доказчики" - Чему же учит нас эта сказка? 3 группа "Механики" - Нарисовать схему работы табакерки, пользуясь стрелками и словами. 4 группа "Психологи" - Дать характеристику Мише. 5 группа "Открыватели" - Какие открытия вы вместе с Мишей сделали?

description: Портрет Миши

description:
Подберите отрывки
из сказки к
иллюстрациям.

description: Расскажите о путешествии в городок Динь-Динь от лица Миши. Постарайтесь при пересказе передать чувства, настроение мальчика, его отношение к жителям городка в   табакерке.

description:
Мультфильм «Шкатулка с секретом»:  http://mults.info/mults/?id=922

Музыкальная фантазия на тему сказки В.Одоевского "Городок в табакерке"Папа показывает сыну музыкальную шкатулку, с которой он любил играть, когда сам был маленьким. Но шкатулка сломалась. Мальчик хочет ее починить, становится маленьким и попадает внутрь шкатулки в сказочный мир ее обитателей...

description:
Скачать на странице кроссворд по произведению «Городок в табакерке»
http://www.bk-detstvo.narod.ru/igra.html

description:
Понравилась ли вам сказка?
– Ваши впечатления от прочитанного?
– Действительно ли Миша побывал в городке в табакерке?
– Чем закончилась история?
– Что хотел сказать читателям В.М.Одоевский в своем произведении?

description:
 Чем запомнился вам урок?
- Что нового открыли для себя?
- Как вы оцениваете работу своего класса?
Как вы оцениваете свой вклад в урок?

Сегодня я узнал…- Было интересно…- Было трудно…-Я понял, что…- Меня удивило…

description:
Я

у з н а лу д и в и л с яз а д у м а л с яп о в т о р и лн а у ч и л с яз а п о м н и л

title: Презентация В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"


file_name: 62. Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.ppt

description:
4 декабря.
Классная работа.

description:
Найдите существительные в творительном
 падеже.

    По сторонам дороги тянулись широкие поля. Они были покрыты снежной скатертью. Снег лежал легкой пеленой, словно лебяжий пух. За узкой речкой темной стеной возвышался лес.

ПОВТОРЕНИЕ

description:
По сторонам дороги тянулись широкие поля. Они были покрыты снежной скатертью. Снег лежал легкой пеленой, словно лебяжий пух. За узкой речкой темной стеной возвышался лес.

Найдите существительные в творительном
 падеже.

description:
01. Найдите имя существительное.
02. Найдите слово, к которому относится имя существительное.
03.Поставьте от этого слова к существительному оба падежных вопроса.
4. По вопросу определите падеж.

Алгоритм

description:
Запишите словосочетания с существительными в творительном падеже. Укажите склонение. Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание?

Пришла (с чем?) с (метель, ветер, вьюга).Украсила (чем?) (серебро, узор).Укрыла (чем?) (ковер).Летел (над чем?) над (лес, поле, город).Любовались (чем?) (снежинка, ель).Играть (с кем?) с (подруга, Таня, Саша).

description:
Назовите буквы. Что у них общего? Кто лишний?

Ш,  Щ,  Ж,  Ч,  Ц

За рощ(е, о)й зеркалом лежит
широкий пруд с чистой водиц(е,о)й
и песчаным пляж(е,о)м.

Объясните написание орфограмм.

description:
После шипящих и Ц
под ударением в окончаниях
имён существительных в
творительном падеже пишется
буква О, а без ударения- буква Ё.

врачом - задачей

description:
119- 120

222   226

description:
Вспомните правило, вставьте пропущенные буквы.

Чертеж…м, продавщиц…й,
трубач…м,  волчиц…й, месяц…м, лисиц…й, мальц…м,  усач…м, меч…м, москвич…м,  чиж…м, встреч…й, кулич…м, нож…м, ключ…м, нош…й, пшениц…й,
братц…м.

После шипящих и Ц
в окончаниях имён существительных
в творительном падеже под ударением пишется буква О, а без ударения- буква Ё.

description:
Заколдован нев…димк…,Дремлет лес под ска…ку сна,Словно белою к…сынк…Подв…залася с…сна.

Вставьте пропущенные буквы. Найдите существительные в
творительном падеже.

1 скл.

2 скл.

3 скл.

-ой – ей

-ом –ем

-ю

description:
лучок
лышима
гадрупо
инкаснеж
касум
кабасо

чулок
малыши
подруга
снежинка
сумка
собака

Анаграммы

Переставьте  местами буквы  и образуйте новые слова.

description:
Е

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

 нож…..м

О

description:
О

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

зайц…..м

Е

description:
Е

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

 бойц…..м

О

description:
Е

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

 луч…..м

О

description:
О

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

лётчиц…..й

Е

description:
О

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

рощ…..й

Е

description:
Е

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

 врач…..м

О

description:
О

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

месяц…..м

Е

description:
Е

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

 ключ…..м

О

description:
Е

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

пыльц…..й

О

description:
О

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

лужиц…..й

Е

description:
О

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

горлиц…..й

Е

description:
О

Вспомните правило, выберите нужное окончание.

гостинц…..м

Е

description:
Придумайте продолжение истории.

Красная шапочка шла по лесу,
собирала грибы и ягоды. Вдруг
на полянке она увидела  цветок
необычайной красоты. Она взяла
 его в руки и вдруг произошло
что-то необычное.

Что случилось с Красной Шапочкой?

description:
Сегодня я узнал …
Было трудно ….
Я выполнял(а) задание …
Я понял, что …
Теперь я могу ….

Что нового узнали сегодня на уроке?
 Когда в окончаниях имён существительных
в творительном падеже после шипящих и
ц пишется о, а когда – е?

title: Презентация "Упражнение в правописании  окончаний имён существительных  в творительном падеже"


file_name: 24. Имя существительное.ppt

description:
 Имя
существительное

description:
7 октября.
Классная работа.

description:
Прочитай текст. Вставь слова, подходящие по смыслу.

  З…ленеет берёзовая _____ . Около неё т…чёт ____ . К роще ведёт у…кая ____ .  За рощей начинается густой ____ .
В роще и ельнике много  ____ .

Определи части речи. Сделай морфологический разбор
существительных.

description:
Найдите лишнее слово.

Сформулируйте тему урока.

Быстрый, Маша, школа,
 подруга, Нева, Москва.

description:
93 - 96

55 - 56

description:
Земля, вода, пшеница, класс –
Всё сущее, что окружает нас,
Мы называем. Имя даём:
Берёза, солнце, речка, дом …
Явления природы: буря, дождь …
Без существительных не
                                   проживёшь.

А. Каютина

Выпиши имена существительные, раздели для переноса.

description:
Богатырь в стальной рубашкеВсех сильней весной на вспашке.Он одет с иголочки,А следы - две ёлочки.

 трактор

description:
Трактор – самоходная машина
для тяги.

description:
Этот сельский акробат,Лучше лошади в сто крат.Не проста у парня доля,Днем и ночью пашет поле.Тарахтит как очумелый,Дым с трубы выходит
                                    серый.

Найди  неодушевлённые имена существительные.

description:
Исправь ошибки.

Все тимошку вратаря
За игру благодарят.
Брать «опасные» мячи
Он и рекса приучил.

Г. Ладонщиков

description:
Сделай морфологический разбор слов « река», « рыбак».

Схема разбора имени существительного
Часть речи.
Начальная форма.
Собственное или нарицательное.
Одушевлённое или
                     неодушевлённое.
5. Число.
6. Член предложения.

description:
Образуй фамилии и запиши их.

Кузнец –
Столяр –
Сахар -
Цвет –
Повар -

description:
подруга

Отгадай ребус.

description:
 Какие имена существительные
называются одушевлёнными и
неодушевлёнными.
 Какие имена существительные
называются собственными и
нарицательными.
 Что обозначают имена
существительные в единственном
числе? Во множественном числе?
 Оцени свою работу на уроке.

title: Презентация "Имя  существительное"


file_name: 21. Задачи на увеличение числа в несколько раз.ppt

description:
7 октября.
Классная работа.

description:
Составьте примеры на умножение и деление с ответами:

 6

 12

 8

 10

 9

description:
цена

кол-во

стоимость

4 шт.

10 р.

?

Составьте  обратные задачи по
 таблице про  покупки.

description:
1 множитель

5

 7

2 множитель

 3

 9

 произведение

    ?

 14

27

Вставьте пропущенные числа.

description:
За 3 л молока заплатили 90 рублей. Сколько стоит 1 л
молока?

 30 рублей

 90 : 3 = 30 (руб.)

description:
В столовой истратили 5 пакетов муки по 3 кг каждый.
Сколько  всего  кг  муки истратили?

 15 кг муки

 3 ● 5 = 15 (кг)

description:
На одно платье идёт  4 м ткани. Сколько метров ткани  пойдёт
 на 3 таких же платья ?

 12 м ткани

 4 ● 3 = 12 (м)

description:
Что можно сказать о количестве красных
 варежек и фиолетовых перчаток?

description: Что можно сказать про шапки?

description: Что можно сказать про сапог и туфли?

description:
Сделай рисунок к условию. Реши задачу.

  Купили 2 красных мяча. А зелёных в 4 раза больше.
 Сколько купили всего  зелёных мячей?

?

description:
Задачи на увеличение
 числа в несколько раз

Стр. 36

title: Презентация по математике "Задачи на увеличение  числа в несколько раз"


file_name: Круговорот воды в природе1.ppt

description:
Круговорот воды
 в  природе

description: Вода — очень подвижная жидкость.

description: Круговорот воды

description: Вода испаряется с поверхности растений, почвы, водоемов, накапливается в атмосфере, концентри-руется и перейдя определенный предел выпадает в виде осадков, пополняя водные запасы океанов, рек, озер.

description: В  земных условиях она легко переходит из одного состояния в другое: испаряется, замерзает, плавится.

description: Вода превратилась в лёд.

description: Именно поэтому вода — вечный путешественник.

description: С поверхности рек, озёр, морей в любое время года в воздух непрерывно поднимаются невидимые водяные пары.

description: Подхваченные ветром, они рассеиваются в безбреж-ном воздушном океане. Чем выше температура воздуха, тем больше в нём может быть воды в виде пара.

description: Однако количество водяных паров в воздухе не может расти безгранично: при любой температуре всегда наступает такой момент, когда воздух насыща-ется водяными парами.

description: Если в насыщенный воздух продолжают поступать водяные пары, то начинается сгущение или конденсация пара в кристаллики или в капельки воды.

description: То же самое произойдёт, если насыщенный при определённой температуре водяными парами воздух станет остывать, — пар сгущается, и образуется облако.

description: Капельки воды, образующие облака, очень малы — диаметр их не превышает тысячной доли сантиметра . Такие маленькие капельки легко удерживаются в воздухе. Этим и объясняется, почему облако, несущее иногда тонны воды, может долго находиться в атмосфере.

description: Но вот облако поднимается на такую высоту, что капли, находящиеся в его вершине, замерзают. Образовавшиеся кристаллики льда легко обвола-киваются  другими капельками и становятся тяжёлы-ми. Они уже не могут держаться в воздухе и быстро падают вниз.

description: Если на пути встречаются тёплые слои воздуха, кристаллики тают, и образуются дождевые капли. Если же температура воздуха низка, идёт снег.

description: Выпавший зимой снег в массе своей лежит до весны, пока яркие солнечные лучи не превратят его в шумные, быстро бегущие ручьи. Тысячи ручьёв, собираясь вместе, бегут к реке. Начинается весенний паводок.

description: Бывают годы, когда снег стаивает в несколько дней. Тогда особенно сильно разливаются реки. Маленькие, часто пересыхающие в сухое летнее время речушки превращаются в бурные, грозные по своей силе потоки. А большие реки, выходя из берегов, разливаются на десятки километров.

description: Не вся вода, выпавшая на землю в виде осадков, уносится реками в моря. Часть её снова испаряется, а часть просачивается сквозь почву.

description: Достигая водонепроницаемого слоя (например, слоя глины, гранита, мрамора), она течёт по его скату. Некоторая часть подземных вод снова быстро находит выход к поверхности земли; тогда появля-ются холодные ключи. Их воды, вливаясь в ручьи и реки, заново начинают свой путь по земле, а испаряясь — в атмосфере.

description: Вода поднимается из недр земли.

description: Другая же часть просочившихся сквозь почву вод проникает по трещинам пород всё глубже и глубже в недра земли. Достигнув слоев с высокой температу-рой, вода превращается в пар; пар поднимается вверх, снова сгущается в воду, чтобы опять начать свой подземный круговорот, или же выходит на поверхность в виде горячих источников.

description: Вода превращается в пар.

description: Вода проникает в  недра земли.

description: Горячие источники

description: Достаточно сказать, что за один год в воздух подни-мается около 400 тысяч кубических километров воды в виде пара.

description:
Посмотри  мультфильм.
Понаблюдай, какие изменения происходили с
Родничком  в разные времена года.

description: Мультфильм

description:
https://www.youtube.com/watch?v=Gl3v0WHwdYg
Круговорот воды в природе

description:
Изменяется ли количество воды на планете?
О каких трёх состояниях воды вы узнали?
Что Вам показалось наиболее интересным?

https://interneturok.ru/okruj-mir/3-klass
Интернет   уроки 3 класс

description:
https://videouroki.net/video/nachalniyeKlassi/3-class/okruzhaiushchii-mir-3-klass/
Видеоуроки 3 класс

title: Презентация по окружающему миру "Круговорот воды  в  природе"


file_name: 25. Имя прилагательное.ppt

description:
 Имя
прилагательное

25

description:
Русский язык

 Имя
прилагательное

description:
8 октября.
Классная работа.

description: -Я - слово замечательное,-Сказало Прилагательное.-Я равного себе не знаю:Я признаки обозначаю.Без признаков предмета нет-Об этом знает целый свет.

description:
Какую роль выполняют в тексте имена прилагательные?
Прочитай текст без них.

   Рыбу-пилу называют так  из-за
 длинного, усаженного острыми
 зубцами  костяного «носа». Он ей
 нужен для того, чтобы выкапывать
 из морского дна всякую живность.
 Впрочем, если грозит опасность,
 диковинный острый «нос»
 становится грозным оружием.

Г. Юрмин

description: рыба-пила

description:
 добрая

Найдите имена прилагательные.

 алая

 машет

 честный

 белый

 молодой

 кушали

 храбрый

 сосновый

 доброта

 сосна

 храбрость

description:
Какой одинаковый признак у
данных предметов?

 чёрный

description:
Цвет сажи, угля.
Тёмный, более тёмный по
сравнению с обычным цветом.

 чёрный

description:
97 - 100

56 - 58

description:
 Письмо по памяти

Красная мышка
С белым хвостом
В норке сидит
Под зелёным листом.

description:
Составь из сочетаний слов первой и второй карточки
предложения так, чтобы получились пословицы.

Верному другу
Плохое начало
Большому кораблю

большое плавание.
не к доброму  концу.
цены нет.

description:
Для чего нужны в речи имена прилагательные?
На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
Оцени свою работу на уроке.

description:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня Вам надо знать, беречь!

title: Презентация по русскому языку "Имя  прилагательное"


file_name: А.Фет стихи.  Зреет рожь.....ppt

description:
– Какое время года мы вспомним на сегодняшнем уроке вы узнаете, прочитав стихотворные строки Я. Акима.

Он кружится,Легкий, новый,У ребят над головой.Он успел платок пуховый Расстелить над мостовой.

description:
– Какова тема этого стихотворения? Как бы вы его назвали?
– Какие литературные приемы использует автор?
– Начинайте читать шепотом, постепенно усиливая силу голоса.
– А теперь наоборот: начинайте читать громко, а заканчивайте тихо.
– А теперь прочитайте стихотворение выразительно, красиво.

Он кружится,Легкий, новый,У ребят над головой.Он успел платок пуховый Расстелить над мостовой.

description:
Афанасий
Афанасьевич Фет

description: Афанасий Афанасьевич Фет родился в 1820 году в селе Новосёлки Орловской губернии в семье помещика Афанасия Неофитовича Шеншина. Фамилия матери, немки Каролины Фёт, стала его литературным именем.

description:
Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина.

Фет учился в частном немецком пансионе и уже тогда начал писать стихи. Он окончил философский факультет Московского университета. Первый сборник своих стихотворений выпустил, когда ещё был студентом. Именно в это время из-за ошибки наборщика фамилия Фёт заменена на Фет.

description:
Долгое время Фет находился на военной службе, затем вышел в отставку, переехал в Орловскую губернию и начал заниматься хозяйством в своём имении, но до конца жизни писал стихи.

Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях.
Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.
Специально для детей Фет не писал, но создаваемые картины и образы природы понятны юным читателям.

description: ТОРОВАТЫЙ – щедрый, не скупой

description: слушать

description:
«Мама, глянь-ка из окошка…»

– Понравилось ли вам стихотворение?
 - Какое настроение вызвало у вас стихотворение?
– Испытывали вы такую же радость, счастье от увиденного?
– От чьего имени написано стихотворение?
– Что он увидел из окошка? Что его удивило?
– Чему рад ребенок? Что его восхищает?(
– Как изменилась природа? Прочитайте.
– Какие слова передают красоту наступившей зимы?

description:
– Не правда ли, читая стихотворение, мы думали, что оно написано юным человеком, а ведь поэт написал его, когда ему было уже 67 лет.
– Как вы думаете, каждый ли поэт может так написать?
– С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как будем читать это стихотворение?
– Как бы вы прочитали стихотворение?

description:
Рифма — созвучие концов стихотворных строк.

Найдите рифму в стихотворении.

Окошка - кошка; нос — мороз; одеяло — побелело; синий — иней; тороватый — ватой; ты — кусты; спору — в гору; бежать — гулять; не откажешь — скажешь.

description: слушать

description:
– Как помогают представить картину, изображенную поэтом, слова: ЖАРКАЯ, ПРИХОТЛИВЫЙ, ЗОЛОТЫЕ, БЕЗБРЕЖНАЯ, ОГНЕДЫШАЩЕЕ.

– Найдите значение слова СМЕЖАЕТ.
– Прочитайте стихотворение выразительно.
- Какую интонацию вы выберете?

«Зреет рожь над жаркой нивой…»

description: Иван Иванович Шишкин - Рожь

description: «Золотая дорога»  Шестакович Андрей

description:
Первый снег.
Чистый, пушистый.
Падал, кружился, танцевал.
Первый снег – удивительное явление природы.
Праздник.

Первый снег.
Блестящий, сверкающий.
Ослепляет, горит, переливается.
Как причудливы узоры на снегу!
Ковер.

description:
-С какими стихотворениями познакомились?
-Что узнали нового об авторе?
-Какое настроение осталось у вас от услышанного на уроке?
– Какие мысли, чувства пробудил в вас урок?
- Что такое рифма?
Приведите примеры.
— Как передает А.А. Фет настроение лирического героя?

description:
Мне удалось на уроке…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я могу похвалить себя за  …
-С каким настроением заканчиваем урок?

title: Презентация "Презентация А.А.  Фет «Мама, глянь-ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой…»  "


file_name: Олимпиада.ppt

description:
      Олимпиада

 Действия с десятичными дробями

description:
«Разминка»

1 ряд:                2 ряд:                   3 ряд:

0,2 · 43 =   0,54 + 3,06 =    3,5  · 0,2 =
 + 0,4 =             : 0,2 =           + 1,1 =
: 0,3 =             : 9 =             : 2 =
· 2,05 =          – 1,99 =          + 0,1 =

61,5

0,01

1

description:
             «Кто быстрее?»

2,4

1,72

0,9

1,24

2,3

4

2,7

2,06

3,3

2,69

3

1,92

0,5

2,04

0,08

4,71

2,46

4,6

2,8

1,2

1,51

4,4

1,36

1,99

3,16

1

4,12

1,4

4,21

2,44

3,1

3,41

0,71

3,5

4,73

0,32

3,7

2,93

2,91

3,03

2

0,7

5

23,6

1,02

2,1

3,8

4,91

2,14

4,89

description:
«Кто точнее?»(решить уравнение)

1)   х — 3,243 = 5,1
2)  (9,1— х) — 2,8 = 2,9
3) (х — 5,6) : 12 = 3,7
4) (х + 2,1) · 4 = 15,2
5) 3,4 — 9х = 1,6
6) 8,1 : х — 0,7 = 0,3
7) 12х + 14х + 4,2 = 12
8) (9,8 — х) : 9 = 0,7
9) 4,6х + 3,8х — 1,6 = 0,5

х = 18,343

 х = 3,4

х = 50

х = 1,7

х = 0,2

х = 8,1

х = 0,3

х = 3,5

х = 0,25

description:
 «Кто выше?»

305+137=31,87   231+58=28,9   174+244=26,14

 13 · 7 = 9,1    105 · 6 = 6,3   102 · 4 = 40,8

419 – 2,5=169   375 – 1,34=3616  12 – 0,01=119

description:
         «Кто сильнее?»

     1) В вазу положили конфеты двух видов. Найдите массу смеси
конфет, если в ней 3,8 кг конфет первого вида, а конфет второго вида
на 1,5 кг больше.
        2) На трех машинах 14,5 т груза. На первой машине 5,2 т, а на
второй — на 0,8 т меньше, чем на первой. Сколько тонн груза на
третьей машине?
        3) Груз в 11,2 т распределили на две автомашины так, что на одной
из них оказалось на 0,84 т больше, чем на другой. Сколько тонн груза
оказалось на каждой автомашине?
        4) Два мотоциклиста движутся в противоположных направлениях.
Скорость одного из них 22 км/ч, а другого — на 4 км/ч больше. Какое
расстояние будет между ними через 0,25 ч, если сейчас между ними
0,8 км?
        5) На пошив пальто ушло в 4 раза больше ткани, чем на юбку. Сколько
метров ткани ушло на пошив пальто, если на юбку ушло на 2,55  м ткани
меньше, чем на пальто?

description: «Кто самый ловкий?»(задание на смекалку)

description:
Подведение итогов!

Домашнее задание:
стр. 138, «Бесконечное деление» (для тех, кому интересно).

description:
Поздравляем
победителей!

title: Презентация "Математическая олимпиада" 6 класс


file_name: Конкурс стихов.pptx

description:
С.Михалков    «Белые стихи».
Читает:

description:
Снег кружится, снег ложится –
Снег! Снег! Снег!

description: Рады снегу зверь и птица

description: И, конечно, человек!

description:
Рады серые синички: на морозе мерзнут птички,
Выпал снег – упал мороз!

description: Кошка снегом моет нос.

description: У щенка на черной спинке

description: Тают белые снежинки.

description: Тротуары замело,

description:
Все вокруг белым – бело:
Снего – снего – снегопад!

description:
Хватит дела для лопат,
Для лопат и для скребков,
Для больших грузовиков!

description: Рады снегу зверь и птица

description:
Только дворник, только дворник Говорит: - Я этот вторник
                      Не забуду никогда!
                    Снегопад для нас – беда!

description:
Целый день скребок скребет, Целый день метла метет.
Сто потов с меня сошло,
А вокруг опять бело!

description: С наступающим Новым годом!!!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к конкурсу стихов о зиме.

title: Презентация к конкурсу стихов о зиме


description:
Урок ДОБРА

МКОУ «Советская СОШ им Ш.Т.Амачиева»Гапурова Патимат Асадулаевна

description: Всем людям должна быть обеспечена возможность определить себя как личность и реализовать свои возможности в безопасных и благоприятных условиях

description: Все ли дети могут учиться в школе?

description:
в Воронежской области число детей - инвалидов - 5351 (143 ребенка на 10 тыс.)

*знаком ли ты с такими детьми?

*как нужно относиться к таким детям?

description:
Что такое параолимпийские
 игры?

description:
Дорожные знаки

Слепые пешеходы

Инвалиды

Кроме инвалидов

description: Что такое Шрифт Брайля ?

description: Шрифт Брайля  — рельефно-точечный тактильный шрифт, предназначенный для письма и чтения незрячими и плохо видящими людьми.

description:
Что означает понятие «Безбарьерная среда»?

Какие приспособления для создания безбарьерной среды ты видел в нашем городе?

description:
Что ты запомнил из сегодняшнего урока?

Что было для тебя новым?

Как ты будешь относиться к людям с ограниченными возможностями?

Что еще ты хотел бы узнать по этой теме?

title: Разработка урока по русскому языку в 4 классе " Текст и его план "


file_name: 3.06.2019г Презентация - отчет по теме самообразования.pptx

description:
«Формирование активной гражданской позиции воспитанников средствами патриотического воспитания»

Фёдорова Н.В. 3.06.2019 год

Творческий отчет по теме самообразования:

description:
Самое  нужное и самое трудное дело для семьи, для школы и для   страны                  – это воспитать человека.

Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

description:
Актуальность выбранной темы

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления. Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые; неоднородна информация об армии и событиях, происходящих в ней; в молодежной среде все чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием; средства массовой информации усиленно пропагандируют иностранный уклад жизни. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.   В связи с этим проблема социально- культурного воспитания детей школьного возраста становится одной из актуальных.

description:
Цель:
воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей; создание предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию; повышение уровня самообразования.

description:
Задачи патриотического воспитания обучающихся :

Формирование чувства привязанности к своему дому, школе, друзьям, своим близким.
Формирование чувства любви к своему родному краю, своей малой родине, родному городу на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России.
Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и школы.

description:
Содержание работы по направлениям включает:
Формирование понятия у ребёнка семья, связь времён, составление родословной.
Знакомство с родным городом: знакомство с государственной символикой города, значимыми объектами, природой, традициями, историей и наиболее значимыми историческими событиями.
Знакомство с профессиями.
Знакомство с Россией, символикой России, области и города Новошахтинска наиболее значимыми историческими событиями народа.
Знакомство с героями художественных фильмов и их подвигами.
Знакомство с понятием патриотизм, героизм и их проявлениями.
Знакомство с устным народным творчеством:  праздниками и обрядам, народным декоративно-прикладным искусством (История Донского края)
Развитие потребности в самостоятельном освоении окружающего мира путём изучения культурного наследия родного края и России.

description:
Результаты учебной и воспитательной деятельности:

         Участие в акциях школы: «День пожилого человека»

description: «Рождественские чтения» - победа,  «Гран - при» (Глотова А.)

description: «Смотр строя и песни»2018 и 2019 год

description: «Открытый городской фестиваль православной культуры «Радость моя, Христос Воскресе!» - 1 место (Черноусова А., Глотова А., Плотникова А.)

description: Новый Год

description: Участие в конкурсе  «Город-герой Севастополь»

description: 9 мая 2019г в парке

description: Поздравление ветеранов войны на 9 мая

description: Возложение цветов к Вечному  огню

description: «Посещение семей на «День семьи»

description: Экскурсия в ЮФУ и Глория Джинс  (профориентация)

description: «Лучший класс»   2017-2018  и  2018г -2019 года                                                                                «Ученик года 2018» - Черноусова Арина «Ученик года 2019»  -  Черноусова Арина

description: Актив нашего класса

description: Мой проект  «Покормите птиц зимой»

description: Смастерили кормушки для птиц

description: Провели мероприятие о птицах в подшефном  4 классе

description:
Подготовлены и проведены  воспитательские часы по патриотическому направлению:

Об этом нельзя забывать;   Блокадный Ленинград;   Семья это то, что с тобою всегда;   В лабиринте прав и обязанностей;   9 декабря - День Героев Отечества;  Профессия - защищать Родину;   4 ноября - День народного единства;   12 декабря – День Конституции; Берегите здоровье,  Сто дорог, одна твоя;  День космонавтики; Победе посвящается; День семьи.

description: Воспитательские часы

description:
Участие в конкурсах, олимпиадах и викторинах:

                    Работа в 1 полугодии 8 класса
 «Я – гражданин России»
 Историческая викторина
 «Россия – Родина моя»
 «Я – гражданин России!»
 «День снятия блокады Ленинграда»
«Дарите миру доброту»
«Войны священные страницы»

description: Результаты участия в конкурсах, викторинах, олимпиадах в 8 классе

description:
2 полугодие 2018-2019 учебного года

«Патриоты России» (всер.конкурс)
Рисунок «Донской казак» (всер.конкурс)
«Белоствольная березка – символ Родины моей» (олимпиада)
«А ну-ка, мальчики!» (викторина)
«Россия – Родина моя» (мириады открытий)
«Научные открытия и изобретения» (викторина)
«Россия – Родина моя» (викторина)
«Что мы знаем о войне» (олимпиада)
«Поклонимся Великим тем годам» -межд.викторина
«Космическое приключение»-межд.олимпиада

description:
Мое участие в конкурсах, тестировании, олимпиадах, викторинах:

*Всероссийский конкурс «Организация здоровьесозидающего пространства во внеурочной деятельности»
*VII Всероссийский пед.конкурс «ФГОСОБРазование»
*Международный конкурс для педагогов «Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС»
*Всероссийская олимпиада «Подари знание» «Основы здорового образа жизни»
*Региональная викторина «Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС»
*«Завуч» Региональный конкурс «Лучший учитель»
*Интернет – тестирование «Формы воспитания»
*Региональное тестирование «Взаимодействие педагогов и родителей»
Всероссийский конкурс Блиц-олимпиада «Самый классный - классный»

description: Мои дипломы

description:
Путешествия по интересным местам

                 Логопарк

город Шахты

description: Станица Старочеркасская

description: В музее города

description:
Проведены диагностики по теме самообразования:

«Гражданственность и патриотизм»
« Уровень нравственной воспитанности»
« Изучение межличностных отношений в 8 классе»
« Успешность ученического самоуправления в классе»

description:
Результат работы:

налажена стабильная работа органа классного самоуправления;
созданы условия для реализации программы гражданско-патриотического воспитания;
сформировано чувство ответственности и гордости за свой класс, свою школу;
смоделирована и активно внедряется система внеурочной деятельности класса,
достигнуто взаимодействие воспитателя, классного руководителя и педагогов с родителями, налажено сотрудничество и сотворчество;
повышена общая культура воспитания;
Анализ уровня воспитанности  в 8 классе за 2018-2019 у.год показал повышение  уровня патриотизма, ответственности, вежливости, бережливости, активности, коллективизма.

description:
Результат самообразования:

Повышение качества воспитания.
Разработка новых форм, методов и приемов воспитания мероприятий, направленных на патриотизм и любовь к своей родине.
Выступления на заседаниях МО и педсоветах.
Разработка дидактического материала в помощь воспитателю.
Разработка и проведение внеклассных мероприятий и воспитательских часов.

description:
Заключение

Формирование патриотических чувств у наших воспитанников проходит эффективнее,  если устанавливается тесная связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить школа: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Хотелось бы в своей работе опираться на родителей не только как на помощников в школе, а как на равноправных участников формирования детской личности. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям школьного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом. При рождении ребенок - чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасался с ребенком. Хорошо, если те, с кем общаются наши воспитанники, умные, добрые, высоконравственные люди. А если нет, то нам с вами придётся их заменить.

description:
Спасибо за
внимание!

title: Отчет по теме самообразования


description:
«Формирование активной гражданской позиции воспитанников средствами патриотического воспитания»

Фёдорова Н.В. 3.06.2019 год

Творческий отчет по теме самообразования:

description:
Самое  нужное и самое трудное дело для семьи, для школы и для   страны                  – это воспитать человека.

Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

description:
Актуальность выбранной темы

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления. Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые; неоднородна информация об армии и событиях, происходящих в ней; в молодежной среде все чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием; средства массовой информации усиленно пропагандируют иностранный уклад жизни. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.   В связи с этим проблема социально- культурного воспитания детей школьного возраста становится одной из актуальных.

description:
Цель:
воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей; создание предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию; повышение уровня самообразования.

description:
Задачи патриотического воспитания обучающихся :

Формирование чувства привязанности к своему дому, школе, друзьям, своим близким.
Формирование чувства любви к своему родному краю, своей малой родине, родному городу на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России.
Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и школы.

description:
Содержание работы по направлениям включает:
Формирование понятия у ребёнка семья, связь времён, составление родословной.
Знакомство с родным городом: знакомство с государственной символикой города, значимыми объектами, природой, традициями, историей и наиболее значимыми историческими событиями.
Знакомство с профессиями.
Знакомство с Россией, символикой России, области и города Новошахтинска наиболее значимыми историческими событиями народа.
Знакомство с героями художественных фильмов и их подвигами.
Знакомство с понятием патриотизм, героизм и их проявлениями.
Знакомство с устным народным творчеством:  праздниками и обрядам, народным декоративно-прикладным искусством (История Донского края)
Развитие потребности в самостоятельном освоении окружающего мира путём изучения культурного наследия родного края и России.

description:
Результаты учебной и воспитательной деятельности:

         Участие в акциях школы: «День пожилого человека»

description: «Смотр строя и песни»2018 и 2019 год

description: Новый Год

description: 9 мая 2019г в парке

description: Поздравление ветеранов войны на 9 мая

description: Возложение цветов к Вечному  огню

description: «Посещение семей на «День семьи»

description: Актив нашего класса

description: Мой проект  «Покормите птиц зимой»

description: Смастерили кормушки для птиц

description: Воспитательские часы

description: Мои дипломы

description: Станица Старочеркасская

description: В музее города

description:
Спасибо за
внимание!

title: Презентация "Отчет по теме самообразования"


file_name: Фокина Л. П. Словарный диктант - 8.pptx

description:
Дидактический материал к уроку
Словарный
диктант № 8
2 класс
УМК «Школа России»

Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2019

description: Д.кабрь, м.тель, меб.ль, м.рковь, н.род, к.ньки, вдру., т.релка, з.вод, с.пог, т.вар.щ, щ.вель.

description: Декабрь, метель, мебель, морковь, народ, коньки, вдруг, тарелка, завод, сапог, товарищ, щавель.

description:
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур Microsoft Office PowerPoint 2010

intro:
Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной страницы, а словарные слова составляют огромный словарь: их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 2 класса. УМК "Школа России".

title: Дидактический материал к уроку. Словарный диктант. Часть 8 (2 класс)


file_name: Кремль - исторический центр Москвы.ppt

description: Кремль – исторический центр Москвы.

description: Более 800 лет назад вся Москва находилась в стенах Кремля.

description: Стены были из толстых дубовых брёвен.

description: Потом стены построили из белого камня, и стала Москва зваться белокаменной.

description: Кремль, который мы знаем, построен почти 500 лет назад.

description:
Московский Кремль имеет  двадцать башен.

                                        Троицкая башня.

description: Самая старая из них – Тайницкая, самая нарядная – Спасская.

description: В Кремле стоит Царь – пушка.

description: Царь – колокол.

description: Красная площадь - часть Кремля.

description: Архангельский собор

description: Благовещенский собор

description: Успенский собор

description: Красная площадь

description: Покровский собор

description: Памятник Минину и Пожарскому

description: Исторический музей

description: Вечный огонь

title: Презентация для начальной школы "Кремль - исторический центр Москвы"


file_name: Паспорт проетной инициативы.pptx

description: Паспорт проектной инициативы

description:
Наименование проекта
Тематическое направление(профессиональный рост, управление и лидерство, добровольчество, предпринимательство, социальные инициативы)
Тип проекта(профессиональный конкурс, благотворительная акция, и т.п.)
Цель проекта
Актуальность проекта
(какую социальную проблему решает проект)
Сроки реализации проекта
Целевая аудитория
(возраст, род деятельности, территория проживания)

description:
Система оценки участников конкурса (проекта)
(критерии оценки, порядок оценки, кто оценивает)
Системы поощрения участников проекта
Механизмы обеспечения вовлеченности участников проекта
Механизмы популяризации и продвижения проекта в СМИ
Виды запрашиваемой поддержки
(Финансовая, административная, медийная,)

description:
Инициатор проекта
(наименование организации / ФИО физического лица, контактная информация, информация о лидере и команде проекта)
Предполагаемые партнеры проекта (наименования организаций)

description:
Целевые показатели по участникам проекта
Количество участников, прошедших регистрацию (чел.)
Количество участников, прошедших отборочное тестирование (чел.)
Количество участников, прошедших в очный этап (чел.)
Количество победителей проекта, прошедших внешнюю оценку(чел.)

description:
Количество участников, прошедших заочное обучение по образовательным программам или иначе дистанционно повысивших квалификацию в рамках проекта (чел.)
Количество участников, прошедших очное обучение по образовательным программам или иначе повысивших квалификацию в рамках проекта (чел.)
Количество участников, получивших место стажировки/практики (чел.)

description: Количество участников, получивших карьерный рост в течение года после завершения участия в конкурсе, в том числе по предложениям от работодателей (чел.)

description:
Целевые показатели по медиа активности проекта
Количество упоминаний проекта в СМИ
Медиа охват проекта (млн чел.)
Количество федеральных и региональных ТВ сюжетов
Количество упоминаний АНО «РСВ» в общем массиве информации о проектах

description:
Количество пользователей, вступивших в официальные группы проекта в социальных сетях
Количество просмотров материалов в социальных сетях (видеороликов, постов, статей и т.д.)

title: Паспорт проектной инициативы


file_name: методы_повышения_грамотности.pptx

description:
Метод звуковых ассоциаций

СИМа дирижировал СИМфоническим оркестром.
И АРТИллерист может быть АРТИстом в своём деле.
По моей ВИНЕ ВИНЕгрет в ВИНЕ.
КОМ МЮсли – и НИКа в кармане! = КОММЮНИКЕ.

оПАЛИ цветы в ПАЛИсаднике

Методики повышения грамотности.

description: Образное обучение орфографии.

description:
Метод звуковых ассоциаций

Дима и Рита-ДИРИжёры:
СИМа дирижировал СИМфоническим оркестром.
И АРТИллерист может быть АРТИстом в своём деле.
По моей ВИНЕ ВИНЕгрет в ВИНЕ.
КОМ МЮсли – и НИКа в кармане! = КОММЮНИКЕ.

оПАЛИ цветы в ПАЛИсаднике.

description:
Метод ассоциативного мышления

Все претензии - претенденту в президенты или в президиум !!!

Приведение к присяге
Причудливый приказ
Привилегия приверженцев власти
Примитивный прибор
Призреть сироту

Привет приключениям ! ! !

Прельстить препаратом нетрудно-
Преследовать за премьеру дурно.

description:
Сочинения наших ребят

Полезные советы.
      Прекрати завидовать другим, и твоя жизнь изменится. Она превратится в сказку! Так ты свою мечту – иметь повсюду друзей - претворишь в жизнь. А для этого тебе необходимо преодолеть самое главное препятствие - изменить своё отношение к миру, изменить себя…
Вот такие преинтересные советы дают мне взрослые.

Метод ассоциативного мышления

ПРЕ-
Прекратить, и превратить, и мечту в жизнь претворить,
А ещё преодолеть препятствие.

description:
Отработка одной орфограммы
 в течение одной недели

В основе данной технологии лежит технология В.Зайцева:
Работа проводится на каждом уроке в устной форме
не более 5 минут.
2) Последовательность отработки орфограммы:
- работа с ключевыми словами правила ( 1минута )
- работа с игровыми словариками ( 1минута )
- формулирование орфограммы ( 1минута )
- использование ассоциаций (1 минута )
диагностический диктант:  цифровой, перфокарта,
тест и т.д.(1 минута)

description:
Отработка одной орфограммы
 в течение одной недели

   Пример использования технологии

 «Отработка  орфограммы  «Ы-И после Ц» в течение одной недели»
ключевые слова: И, в корне, на –ция ; Ы, в суффиксе, в  окончании,
в корне слов – исключений
- работа с игровыми словариками «Проверяю себя»:
Ц…фра                                                            И
Пальц…                                                          Ы
- формулирование орфограммы
использование ассоциаций: Цыган на цыпочках
сказал цыплёнку: «Цыц». Цыкнул!
-диагностический диктант (например, цифровой диктант): диктуются слова на данную орфограмму, ставим 1- слово с И,
 ставим 2-слово с Ы.

description: Обобщающие таблицы

title: Методы_повышения_грамотности


file_name: методы_повышения_грамотности.pptx

description: Образное обучение орфографии.

description: Обобщающие таблицы

title: Методы повышения грамотности


file_name: Презентация готовая.pptx

description:
Проектно–исследовательская работа
«Эпоха пива»
                              Естественнонаучная секция

Министерство образования и науки Алтайского края
  Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
 «Новоалтайская общеобразовательная школа - интернат»

Работу выполнили обучающиеся,
воспитанники:
Беседин Константин,
10 класс,
Гора Елизавета,
9 класс
Руководитель:
Шолохова  Ольга Анатольевна,
учитель биологии и химии

г. Новоалтайск, 2019

description: Почему пиво пользуется такой популярностью, и с каждым днём возрастает увлечение пивом населения, особенно у молодёжи.

description: Цель: выяснить влияние пива и пивных напитков на организм подростков.

description:
Объект исследования:
пиво и пивные напитки.

Предмет исследования:
влияние пива и пивных напитков на состояние молодых людей.

description: Гипотеза: мы предполагаем, что пиво оказывает отрицательное влияние на организм человека, особенно подростка.

description:
Задачи проекта:
- изучить различные источники информации о происхождении и составе пива и пивных напитков;
- провести экспериментальные исследования свойств пива и пивных напитков;
- исследовать влияние ингредиентов пива и пивных напитков на ткани растительного и животного происхождения;
- провести анализ результатов и сделать выводы;
- изготовить буклеты.

description:
Методы исследования:
- работа с информационными источниками, Интернет-ресурсами;
- эксперимент;
- наблюдение;
- сравнение;
- анализ и обобщение информации.

description:
Из истории…

Древняя Месопотамия. Древние булочники обнаружили, что в тепле мокрое хлебное зерно набухает, начинает бродить и получается хмельное зелье. Известный древнегреческий ученый и историк Геродот называл пиво ячменным вином.

В IX-XII веках пивоварение уже широко было распространено на территории Киевской Руси, а затем и в Новгородских землях в Сибири. Во времена Ивана Грозного рецепт его приготовления, привез государю Ермак. Особого расцвета пивное дело достигло при Петре Великом.

description:
Основные компоненты для приготовления пива.

Вода

Солод

Хмель

Дрожжи

description:
Химический состав пива.

Основными компонентами пива являются:
вода (91-93%);
углеводы пива (около 26 г/л) на 75-85% состоят из декстринов;
этиловый спирт (около 30 г/л);
азотсодержащие вещества пива представлены в основном полипептидами и аминокислотами.
Минорные соединения пива:
минеральные соединения - ионы калия, натрия, кальция, магния, фосфора, серы и хлора;
витамины - витаминами группы В;
фенольные соединения;
ароматические соединения пива - поступающие в напиток из хмеля и входящие в состав хмелевого масла;
биогенные амины  - провоцируют развитие гипертензии, вызывают головную боль и могут привести к поражению почек.

description:
Токсические вещества пива и болезни,
 которые они вызывают.

Синдром Шершевского- Тернера

«Пивной живот»

Бесплодие

Синдром Дауна

description:
Чем отличается пиво от пивного напитка.

Основные отличия пива от пивного напитка заключаются в составе и крепости: все эти нормы прописаны в ГОСТ Р 55292-2012 и выложены в свободный доступ.

description:
Содержание спирта в пиве.

Безалкогольное пиво.
В зависимости от марки содержание спирта может быть от 0,2 до 1,5%

Классическое пиво.
Содержит 4-6% спирта.

Крепкое пиво (пивной напиток)  с содержанием 6—8 % спирта.

6,25 мл водки

60 мл водки

100 мл водки

description: Выяснили, что взрослый человек становится зависимым в среднем за 5–10 лет, то подростку достаточно от полугода до года.

description:
                       Родственником хмеля является конопля.
Поэтому в хмеле, присутствуют
наркотические и психоактивные вещества.

Хмель

Конопля

description:
Практическая часть.

Экспериментальные исследования пива и пивных  напитков.

Для исследования взяты три вида пива и пивного напитка:
Балтика 0
Балтика 3
Балтика 9
Питьевая вода «Черноголовка»

Сразу хочется заметить не соответствие:
«Балтика 9» - является пивным напитком,
 так же как и «Балтика 0»

description: Провели сравнительный анализ напитков на основе состава, указанного на этикетках.

description:
Нарушение производителя.

На банках с напитками «Балтика 3» и «Балтика 9», производители не рекомендуют их употребление детям до 18 лет. А на пивном напитке «Балтика 0», данной надписи нет.

description:
Определение органолептических свойств.

Опыт №1.Исследование цвета напитков.
Для описания цвета напитка использовали стеклянный сосуд и лист белой бумаги. В пробирку набирают напиток, и на белом фоне бумаги определили цвет.
Вывод:
№1 – бледно-желтый;
№2 – светло-желтый;
№3 –светло-желто-коричневый;
№4  – цвет отсутствует

description:
Определение запаха у пива и пивных напитков.

Закрываем пробирку стеклом, на пять минут, снимаем стекло и ощущаем запах данного напитка.
№1 – солод;
№2 – солод с горечью;
№3 – солод с добавлением спирта;
№4 – запах отсутствует.

Результат исследования:
Цвет: светло – желтый,  бледно-желтый,
светло-желто-коричневый, бесцветный.
Запах: солод, солод с горечью,
солод с добавлением спирта.

description:
Определение кислотности (рН) среды растворов энергетических напитков с помощью «универсального индикатора».

Индикаторная бумага стала:
№1 –pH 2.0 - сильнокислотная
№2 –pH 5.0 – cлабокислотная
№3 –pH 5.0 - cлабокислотная
№4 – pH 7.0 - нейтральный

description:
Вывод: «Балтика 0» имеют достаточно высокую кислотность, «Балтика 3», «Балтика 9» - слабокислотные, только вода нейтральная.

  по уровню рН =

description:
«Определение присутствия в пиве пикриновой кислоты».

Способ позволяет с очень большой чувствительностью определить наличие в пиве пикриновой кислоты

Вывод: Результаты проведенного исследования показывают, что в сортах пива «»Балтика 3», «Балтика 9» -  пикриновая кислота отсутствует,
а в напитке «Балтика 0» - присутствует в небольшой дозе, является крайне токсичной и опасной для здоровья даже в небольших дозах.
.

1

2

3

description:
«Влияния пива на белок».

Взаимодействие белка с водой.

Взаимодействие с пивом.

Вывод: пиво вызывает свёртывание белков, препятствует перевариванию и усвоению пищи, т.е. нарушаются обменные процессы.

description:
«Проба с мясом».

Через 3 часа - начался процесс сворачивания белка, цвет напитка потемнел, в образце №3 – появился осадок.

Через 5 минут всё без изменения.

Питьевая вода – без изменений.

description:
Через сутки.

Цвет пива и пивных напитков изменён, муть и осадок в образце №3.
Мясо №1,2 – мягкое серо-коричневое, без запаха гнили. №3 -рыхлое, серое,  появился запах разложения.

Питьевая вода – без изменений

Вывод: в пиве содержатся альдегиды, сивушные масла, метанол, изопропиловый спирт, эфиры, нитразамины – которые постепенно разрушают организм, а присутствие этилового спирта усиливает токсическое действие.

description: Здоровье самое большое личное достояние человека. Алкоголь не щадит ни одного органа, особенно у подростков. Положительное воздействие пива на организм возможно только при умеренном его                                   			     употреблении. Однако в 			                скольких кружках 					    содержится полезное 				     количество напитка и 			                 где грань, которую не стоит 			     переходить, никто не знает. 			    А пивной алкоголизм — 			                 коварная болезнь. 					  Употребление пива подобно 			   настоящему наркотику 				   становится жизненно 			              необходимым. Алкоголизм 				   развивается в 3-4 раза быстрее 			от употребления пива, чем от                  			  крепких алкогольных изделий.

description: Мы  считаем, что цель, поставленная перед началом работы, достигнута. Исследования пива и пивных напитков показали, что выдвинутая гипотеза верна, пиво оказывает отрицательное влияние на организм человека, особенно подростка.

description:
www.PresentationPro.com

Пиво в домашнем хозяйстве

description: П                                                                                Пиво в домашнем хозяйстве.

description:
www.PresentationPro.com

                             Список используемой литературы.

- Здоровье детей. Методическая газета для учителей. № 5, 7 / 2006.
- Основы безопасности жизни. Ежемесячный научно-популярный журнал № 2 февраль 1997.
- Тамбовский меридиан №41- 10 октября 2006 г.
Н.Б.Корстелев От А до Я. М.: Медицина. – 1987. – 288 с.: ил.
- National geographic Россия. Ноябрь 2006.
По материалам:
к. х. н.   Клименко Иван Петрович kl@server.ioc.ac.ru
http://neproblema.com.ua/index.php?nma=catalog&fla=stat&cat_id=5&page=1&nums=60
http://www.fitness-online.by/2006/06/09/polza_vred_piva.html
www.papashi.ru
www.medicinform.net
http://drinks.narod.ru
http://www.winenews.ru

title: Проектно-исследовательская работа "Эпоха пива" презентация