file_name: НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ.ppt

description:
«Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…»

Исследовательская работа учащихся 8-9 классов Шпановского филиала ГБОУ СОШ с.Кошки
Руководитель: Кириллова Ирина Петровна
2016г

description: ЧЕМ ИМ ОБЯЗАН - ЗНАЮ Я,  И ПУСТЬ НЕ ТОЛЬКО СТИХ, ДОСТОЙНОЙ БУДЕТ ЖИЗНЬ МОЯ-  СОЛДАТСКОЙ СМЕРТИ ИХ!

description:
Актуальность :
«История страны начинается с истории семьи».

description:
Цель:-  проследить на примере нескольких семей судьбу  жителей нашего района в годы войны;

показать неразрывную связь отдельной личности, семьи с историей нашей страны;

-узнать о  подвигах наших родственников, земляков  в годы Великой Отечественной войны,

-воспитывать патриотизм, формировать гражданские качества

description: Задачи:- формировать представление об истории Великой Отечественной войны, используя различные виды деятельности;- собрать сведения об участниках Великой Отечественной войны;- проанализировать документы из семейных архивов;- проанализировать материалы Интернет ресурсов, дающие сведения об участниках войны;- рассказать о своей работе учащимся нашей школы и всем      заинтересованным лицам.

description:
Методы и приемы  исследования:- метод обследования и наглядности  -рассматривание  семейных альбомов, , фильмов;- -социологический: интервьюирование (интервью с родственниками ветеранов войны),
-анализ исторических данных и архивных данных; работа  в архивах Интернет-ресурсов;
-сопоставление сведений из семейных архивов  с данными в исторических энциклопедиях.- сотворчество (взаимодействие педагогов, родителей и учащихся в едином творческом процессе);

description:
Гипотеза исследования

Жители с.Кошки внесли значительный вклад в Великую Победу и историю нашего района, и нашей страны.

description:
Сколько войною задето седых и детских голов?!
Мы о войне этой знаем лишь по рассказам…
  .

Мы должны рассказать о боевом пути настоящих защитников, тех, кто выстоял всю войну и принес мир народам. Великая Отечественная война оставила след в каждой семье, просто не все знают о «героях былых времен».
Новизна работы заключается в комплексном подходе к изучению истории Великой Отечественной войны и участии учеников, учителей, родных и близких.

description: Максимов Владимир Игнатьевич

description:
    Максимов В.И. родился в1925 г. в селе Старое Тенеево Кошкинского района. Его отец, Игнатий Максимович, приехал работать в Тенеевскую начальную школу в 1908 году, трудился вплоть до 1956 года. За педагогический труд он был награжден орденом Ленина в 1946 году (эта реликвия сейчас находится в Кошкинском краеведческом музее).
     Семья Владимира Игнатьевича была многодетной. И все дети пошли по стопам отца, они выбрали профессию учителя.
     В 1941 году Владимир закончил 9 классов. Именно в это лето началась Великая Отечественная война.

description:
Военные годы

 	  Когда Владимиру исполнилось 18 лет, в феврале 1943 года, он был призван в армию. Его направили в офицерское училище, но вскоре училище расформировали, и Владимир попал в десантную бригаду минометчиком. В 1944 году он принимал участие в форсирования реки Сугир.
      	  В этом же году его тяжело ранили осколком в руку и ногу. Он был госпитализирован. После выписки из госпиталя, в конце января 1945 года, с пехотным полком принимал участие в боях за Кенигсберг.
	 5 марта он был снова ранен и снова попал в госпиталь.
      Долгожданную Победу  Владимир Игнатьевич встретил под Берлином. Но домой после Победы он не вернулся, а продолжал служить в армии.
                               До 1950 года служил писарем  в части в
                                 Польше. За добросовестную службу
                                   не раз был отмечен грамотами.

description: Награды

description: Информация о ветеране Максимове В.И. напечатана в местной газете «Северные нивы» по материалам  учащихся Шпановской школы.

description:
На праздновании Дня Победы  в селе Шпановка.
     Максимов В.И. крайний справа.

description:
    Владимир Игнатьевич проработал  директором в Шпановской школе более тридцати лет. Односельчане и его бывшие коллеги, его ученики  до  сих пор с благодарностью вспоминают о нем.
   Владимир Игнатьевич  ушел из жизни 2 мая 2013 г., не дожив несколько дней до Дня
                   Победы.

description:
ГАВРИЛОВ ФЕДОР ИВАНОВИЧ

      Гаврилов Федор Иванович (справа в нижнем ряду.) Фотография сделана в д. Кириково Ленинградской области.
      1942 год

description:
Гаврилов Федор Иванович родился в 1906 году в с.Ермолаевка  Кошкинского района. Работал в колхозе, был женат и у него было две дочери  от первого брака. Во втором браке родились еще двое детей: сын и дочь. В июле 1941 года он ушел на фронт.  С фронта часто писал письма свой старшей дочери Марии, сохранились несколько писем, где он описывает тяготы военной службы и дает наказ дочерям следить за младшими.
В 1942 году Федор попадает на Ленинградский фронт и защищает Родину .

description:
Из сведений ОБД «Мемориал»:
Красноармеец Гаврилов Федор Иванович,1906 г.р. Куйбышевская обл., Кошкинский р-н, д. Ермолаевка .
 Документ военно-пересылочного пункта ЭГ 554 Дата рождения__.__.1906
Место рождения: Куйбышевская обл., Кошкинский р-н, д.Ермолаевка.
Дата и место призыва__.__.1941 Кошкинский РВК, Куйбышевская обл., Кошкинский р-н
Последнее место службы ЭГ 554 Военно-пересылочныйпункт Волховский ВПППрибыл в часть 28.06.1942
                        Воинская часть ЭГ 554
                        Выбытие из воинской части28.06.1942

description:
Из сведений ОБД «Мемориал»:
Последнее место службы -11 стрелковая дивизия
воинское звание –красноармеец.
 Причина выбытия –убит.
Дата выбытия 02.09.1942 .
Первичное место захоронения Ленинградская обл., Мгинский р-н, д. Мишкино,
 восточнее, 800 м .
Название источника информации ЦАМО
Номер фонда источника информации58
Номер описи источника информации818883
Номер дела источника информации153

description: Федор Иванович погиб 2 сентября 1942 г. в боях под Ленинградом.  Похоронен в братской могиле у д.Мишкино Ленинградской области. В 1970 г захоронения советских солдат были перенесены на воинское кладбище -Синявинские высоты

description:
Васильев Ефим Павлович

      Васильев Ефим Павлович (на фото справа) тоже был жителем д. Ермолаевка. Родился он в 1914 году.  Закончил школу  и  работал в колхозе агрономом. Был женат и имел троих детей: два сына и дочь. Ефим Павлович был ответственным  человеком, поэтому ему поручили по вечерам, после работы,  проводить ликбезы сельским женщинам. Ефим Павлович был участником советско-финской
                                войны и после
                                ранения долго
                                лежал в госпитале

description:
    В письмах с фронта  своей жене Ксение ,Ефим Павлович часто писал, что видит сны, как его маленькая дочка бежит к нему навстречу. Просил жену беречь детей и себя…
-« Жди меня и я вернусь…»

description:
   1 января 1943 года началась Ростовская наступательная операция. В ходе наступления к середине февраля 1943 года была освобождена большая часть Ростовской области, там и пропал без вести  Ефим Павлович. Семья  Васильевых получила
                       извещение.

Из сведений ОБД «Мемориал»:
Васильев Ефим Павлович
Дата рождения/Возраст__.__.1914
Дата и место призыва__.06.1941 Кошкинский  РВК, Куйбышевская обл.,  Кошкинский р-н
Воинское звание -рядовой
Причина выбытия - пропал без вести
Дата выбытия__.02.1943
Название источника информации ЦАМО
Номер фонда источника информации 58 Номер описи источника информации 977520
Номер дела источника информации 463

description: Васильев Василий Павлович

description: Васильев Василий Павлович  был на 3 года младше своего брата Ефима. Он был младшим в семье и родители решили отправить его на учебу в Мелекесский педагогический техникум.  Василий закончил его  в 1938 году на хорошо и отлично и получил специальность учителя

description:
 на фото Васильев В.П. справа

 После окончания учебы его забрали на службу в армию, там и застала его война. Он ушел с первых дней , воевал все четыре года , получил звание старшего лейтенанта.  За боевые заслуги был награжден Орденом Отечественной войны I степени. Еще одна награда Орден Красного Знамени. Прошел  освобождая всю Европу и умер от ран в 1946 году в госпитале в Австрии.

description: За боевые заслуги Василий Павлович награжден Орденом Отечественной войны I степени.

description: За совершенный подвиг 30.11.1944г , 5.12.44 г-Васильев Василий Павлович награжден Орденом Красного Знамени.

description: Бад-Фишау. Австрия.

description: Еропов Юрий Георгиевич – на воинском кладбище у могилы своего дяди Васильева Василия Павловича( 2013 г)

description:
Федоров Павел Яковлевич

    Павел Яковлевич родился в 1920 году в  с.Старое Юреево в многодетной семье . Они рано остались без родителей 5  братьев и две сестры.  В 1937 году  Павел Яковлевич был призван на военную службу в армию  в возрасте 17 лет.

description: Павел( на фото справа) прошел все тяготы военной жизни. Дослужился до звания майор в возрасте 22 года. Он был командиром стрелкового батальона, 711 стрелкового полка 215 стрелковой  Смоленской Краснознаменной дивизии. В письмах сестре он писал, что  поднимая солдат на атаки остается без голоса. На фронте погибли и его братья  Из всей семьи осталась одна                               сестра Ксения

description:
В боях за освобождение г.Вильнюс Павел Яковлевич  проявил героизм и представлен к награде- ОРДЕН АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО.
Еще одна награда героя –ОРДЕН КРАСНОГО    ЗНАМЕНИ.

description: Майор Федоров Павел Яковлевич –умер от ран  19.08.1944 г.-Литовская ССР

description:
 ул. Ритог. Гришкабудис

    В братской могиле покоятся останки
    482-х воинов 45-го стрелкового корпуса среди них  под номером 297 ФЕДОРОВ П Я м-р .

description: Савостин Тимофей Тимофеевич

description: Савостин Тимофей Тимофеевич, родился 11 сентября 1914 года в деревне Верхне-Степная Кошкинского района Куйбышевской области. В многодетной семье, кроме него, росли еще два брата и четыре сестры. Его отец – Тимофей Кузьмич – участник первой Мировой войны. С войны он пришел раненым. В качестве трофея с первой Мировой войны принес с собой немецкий штык-нож.

description: Второе ранение получил 8 марта 1942 года. Третье – 27 августа 1942 года.

description: Четвертое ранение – это осколок в левом плече, который Тимофей Тимофеевич носил всю жизнь

description: Пятое ранение было самым тяжелым. Минометный осколок пробил полушубок, телогрейку, ремень и попал в правую подвздошную кость

description:
Награжден медалью «За боевые заслуги» в 1943 году, Орденом «Великой Отечественной войны I степени» в 1985 году и многими другими медалями

Тимофей Тимофеевич Савостин участник трех войн:
   Война с Финляндией 1939 – 1940 гг.
   Освобождение Бессарабии 1939 – 1940 гг.
   Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

description: Савостин Тимофей Тимофеевич ушел из жизни 3 июня 1986 года, похоронен в с. Чесноковка Кошкинского района

description:
С каждым годом мы всё дальше и дальше уходим от военной поры. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Жители нашего района, наши родственники  показали, на что способен российский народ и какая великая и могущественная наша страна.
     Люди! Вы должны помнить тех, кто совершил этот подвиг во имя нашей Родины и нас с вами!

intro:
Сколько войною задето седых и детских голов?!
Мы о войне этой знаем лишь по рассказам…
Мы должны рассказать о боевом пути настоящих защитников, тех, кто выстоял всю войну и принес мир народам. Великая Отечественная война оставила след в каждой семье, просто не все знают о «героях былых времен».
Новизна работы заключается в комплексном подходе к изучению истории Великой Отечественной войны и участии учеников, учителей, родных и близких.

tags: и нашей страны

title: Презентация научно-исследовательской работы"Нет в России семьи такой,где б не памятен был свой герой"


file_name: Евгения Андреевна Жигуленко.pptx

description:
Урок Мужества «Памяти ради…», посвящённый памяти Евгении Андреевны Жигуленко, командира звена 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиационного полка, Героя Советского Союза

Автор: Малькова Татьяна Григорьевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №44 имени Ф.А.Щербины
ст-цы Новодеревянковская,
Каневской район,
Краснодарский край

description:
«Ночные ведьмы». Сергей Соколов.
Под снегом, ливнем и в хорошую погодуКрылами резали вы над землёю мглу.«Ночные ведьмы» на «небесных тихоходах»Бомбят фашистские позиции в тылу.
Ещё по возрасту и норову — девчонки…Пора влюбляться да любимыми вам быть.Под шлемы лётчика запрятали вы чёлки,И в небо ринулись врага Отчизны бить.
И сразу взлёт во тьму от парт аэроклубов,Без парашюта и без пушки, лишь с ТТ.Вам небо звёздное, наверно, было любо.Вы, и на бреющем всегда на высоте.
Вы для своих бойцов - «небесные созданья»,А для чужих - «ночные ведьмы» на По-2.Страх наводили вы над Доном и Таманью,Да и на Одере была о вас молва.
Не все, не все вернутся из ночного боя.Порою крылья, корпус - хуже решета.Садились чудом с грудой вражеских пробоин.Заплаты - днём, а ночью снова - «От винта!»
Как только солнце в свой ангар зайдёт на треть и,Обслужат техники крылатый аппарат,Идут на взлёт по полосе «ночные ведьмы»,Чтоб на земле устроить немцам русский ад.

description:
Среди многих частей Советской армии, прославивших свои боевые знамена в битвах Великой Отечественной, был 46-й гвардейский Таманский Краснознаменный ордена Суворова III степени авиационный полк.
История его необычна. В нем все воины – от летчиков, штурманов до техников и вооруженцев – были женщины. В большинстве своем девушки, вчерашние студентки, воспитанницы аэроклубов. Хрупкие, юные, они по зову страны встали в армейский строй. За короткое время овладели летным мастерством и громили озверелые фашистские полчища с 1942 года по 1945 год.
Командиром полка была Е. Д. Бершанская, ее заместителем – Е. Я. Рачкевич, парторгом – М. И. Рунт, штурманами и летчицами: Е. Жигуленко, М. Смирнова, Н. Меклин, Р. Гашева, А. Высоцкая, Т. Розова, С. Водяник, Л. Голубева, Н. Студилина, Н. Худякова, Н. Попова, Н. Мелик, В. Хуртина, Т. Осокина и многие другие.

description:
За годы Великой Отечественной войны совершил 24 тысячи боевых вылетов, из них 4 623 – на Кубани, тогда как многие экипажи имели на счету от 500 до 1 000 боевых вылетов. Двадцать три девушки были удостоены звания Героя Советского Союза, 5 из них посмертно.
Их называли «ночными ведьмами» и «легендами» - героических девушек, которые отчаянно боролись за победу нашей страны в годы Великой Отечественной войны. Отважные боевые девушки от 15 до 29 лет в составе 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиационного полка принимали участие в освобождении Новороссийска, боях на Кубани, Крыму, Беларуси, Польше, добрались до Берлина.
По неполным данным, полк уничтожил и повредил 17 переправ, 9 железнодорожных эшелонов, 2 железнодорожные станции, 46 складов, 12 цистерн с горючим, 1 самолёт, 2 баржи, 76 автомобилей, 86 огневых точек, 11 прожекторов. Было вызвано 811 пожаров и 1092 взрыва большой мощности. Также было сброшено 155 мешков с боеприпасами и продовольствием, окружённым советским войскам.
Подвиги «ночных ведьм» уникальны - на счету бомбардировщиц тысячи вылетов и десятки тонн сброшенных на вражеские позиции бомб. И это на деревянных бипланах ПО-2, которые создавались никак не для военных целей и немецким силам противовоздушной обороны мало чем могли ответить!

description:
В этом полку служила и Евгения Жигуленко.
Родилась 1 декабря 1920 года* в городе Екатеринодар (ныне город Краснодар). Русская**. Детство и юность провела в городах Армавир и Тихорецк (ныне Краснодарского края). В 1939 году окончила 10 классов школы в Тихорецке. С 1939 года училась на дирижаблестроительном факультете Московского института инженеров ГВФ, в 1940-1941 годах – в Московском авиационно-технологическом институте. Одновременно с учёбой занималась парашютным и самолётным спортом в Центральном аэроклубе имени В.П.Чкалова (Тушино).

description:
Летчице Евгении Жигуленко был всего 21 год, когда в мае 1942-го она попала на фронт. Первые боевые вылеты в небе над Донбассом совершила в качестве штурмана. Уже в октябре 1942-го за 141 ночной вылет на самолете ПО-2 получила первую награду - орден Красного Знамени. В представлении говорилось: «Товарищу Жигуленко - лучший стрелок-бомбардир полка».
Вскоре, набравшись опыта, Жигуленко сама пересела в кабину пилота и стала одной из самых результативных летчиц в полку. В ноябре 44-го гвардии лейтенанту Евгении Жигуленко было присвоено звание Героя Советского Союза. В боевой характеристике летчицы отмечалось «высокое боевое мастерство, настойчивость и мужество», описано 10 эпизодов опасных, но всегда результативных вылетов.

description:
из воспоминаний Евгении Жигуленко:

- Когда же начались мои боевые вылеты в качестве летчицы, я стояла первой в строю как самая высокая по росту и, пользуясь этим, успевала первой добежать до самолета и первой вылететь на боевое задание. Обычно за ночь успевала совершить на один вылет больше, чем другие летчицы. Так благодаря своим длинным ногам я и стала Героем Советского Союза.

description: Всего за три фронтовых года летчица совершила 968 вылетов, сбросив на нацистов около 200 тонн бомб! Но Женя жила не только арифметикой бомбёжек и вылетов. Она была очень мечтательной. Если выдавался тихий день, могла уйти на прогулку на лодке и вернуться с охапкой водяных лилий. Она могла положить в кабину подруге букет полевых цветов, так, на удачу. Бывшая однополчанка Чечнева вспоминала о ней: остроумная, обаятельная, нежной души.

description:
Как-то раз при перебазировке Женя попала в автомобильную аварию. Очнулась в одном белье в госпитале. Выпускать её отказывались - ещё неясно, нет ли сотрясения мозга, надо подержать, посмотреть. Но Женя чувствовала себя отлично, и ей было обидно зря терять боевые ночи. Она стянула какой-то халат и прямо в этом больничном халате угнала грузовик. В таком виде и прикатила в полк!
А в другой раз девчонкам выдали сухой паёк, а запить не оказалось даже воды. Женя исчезла и вернулась… с бидоном молока. И не украла, а выпросила у колхозниц. Подруги её часто называли «лётчицей - налётчицей».

description: За мужество и героизм, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 февраля 1945 года гвардии лейтенанту Жигуленко Евгении Андреевне  присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

description: После войны она продолжала служить в ВВС. За штурвал уже не пускали - летала на Дальнем Востоке штурманом. Отлетала ещё десять лет. Потом уволилась, переехала в Сочи. Сначала читала лекции, дослужилась до начальницы управления культурой города, затем переехала в Москву, чтобы работать в министерстве культуры РСФСР. В конце 70-х окончила Всесоюзный государственный институт кинематографии, снимала фильмы. Один из них - «В небе «ночные ведьмы» - посвящен боевой деятельности 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиаполка.  Режиссёр к/ф «Без права на провал»

description: Кадр из фильма «В небе «ночные ведьмы»»

description: В 1994 году Евгения Андреевна Жигуленко умерла.Похороненав Москве, на Троекуровском кладбище.

description: Вам бы нежно детей пеленать,Шить,кроить им чепцы,распашонки,По ночам к колыбели вставать,А не крепко штурвалы сжимать,В ночь ведя самолеты,девчонки!Не объятья родных,милых рук,Ремни стиснули жесткие прочно.И мотора ревущего звукСердца юного трепетный стукЗаглушил.Ввысь идут "ведьмы ночи".Далеко от родной вы земли.Смерть врагу под крылом вы несете.Тем,кто меч над страной занесли,Тем,кто "ведьмами" вас нарекли.Ночь - не ночь им,вы снова в полете.За подруг!Им уже не взлететь!За спокойного утра рассветыУходили быть может на смерть,Жили только желаньем стеретьСлез следы с лика милой планеты.Много лет Мир растит города.Много лет ваши дети и внукиСпят спокойно,а вам иногдаПамять ночью,как по проводам,Вновь доносит ревущие звуки.

description:
Ночными Ведьмами прозвали…
И так прозвали нас не зря!
Об этом говорят медали
На гимнастёрке у меня…
И у подружек моих кровных
Блестят, красуясь, ордена…
Я до сих пор дышу неровно,
Их вспоминая имена…
Мы часто по ночам летали
И наш фанерный самолёт
В такие забирался дали
Во вражий тыл, что чёрт поймёт,
Как на обратный путь горючки
Хватало, чтобы дотянуть
В мороз тягучий и колючий
До нашей базы…Трудный путь…

Бомбили зло… Давились криком, Когда военный эшелон Взлетал на воздух и со скрипом Шёл под откос врагу назло… Мы были юны и отважны И ненавидели врагов… Для нас победа была важной… Не признавали мы Богов… Но ладанки под гимнастёркой Носили многие из нас, А комиссарская шестёрка Ругал, презрев иконостас… Теряли лучших мы девчонок В боях за город Сталинград… От наших контуров точённых Враг разбегался и был рад В живых остаться после боя, Пусть без руки-- зато живой… А мы шутили меж собою: Ночные Ведьмы рвутся в бой!!!!

title: Презентация к Уроку Мужества «Памяти ради…», посвящённый памяти Евгении Андреевны Жигуленко, командира звена 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиационного полка, Героя Советского Союза


file_name: 7 класс для открытого урока октябрь.ppt

description:
Здравствуйте!

Всем успеха на уроке!

Читать  - коллективно!
Исполнять - оперативно!
Слушать - старательно!
Ликовать -доказательно!
А открытия нас ждут обязательно!

description:
570 084

900 084

82 307

8 237

570 804

Как можно одним словом назвать все эти числа?

description:
Нумерация многозначных чисел

                             основные математические понятия по данной теме.

                         некоторые документы, с которыми нам приходиться встречаться в жизни.

                                     используем полученные знания  на примерах из жизни.

Повторим

 Изучим

 Проверим, как

description:
+/-

Округление

Чтение многозначных чисел

Деление на однозначное число

Разложение на разрядные слагаемые

Таблица разрядов и классов

Счет числовыми группами

Сокращение

Письменное сложение

Римская нумерация

Нумерация многозначных чисел

«+»      - 1 балл

+/-

+

-

+

-

+

description:
570 084

900 084

82 307

8 237

802 307

570 804

Проверка д з

description: Правильно!

description: Прайс-лист в интернет-магазине

description: документ

description:
1. Запиши дату поездки.
2. Запиши цену билета.

Работа с документом

description:
Домашнее задание

Стр 48   «5»  №5 (2) – 1 столбик
                         № 6,
                         №10
              «4»
                          № 6,
                         №10
              «3»
                          № 6,

description:
Что понравилось на уроке?
Чему научились?
Что было трудным?

title: Презентация по теме "Нумерация многозначных чисел", 6 класс


file_name: Презентация Номдар 5.pptx

description:
Темæ:

НОМДАР.

description:
НОМДАР

Предметы ном æвдисæг ныхасы хай  хуыйны  Номдар.
Дзуапп дæтты фарстатæн чи? , цы?

description:
НОМДАР

ЧИ?

ЦЫ?

description:
 Дунетыл нæй мæнæй фылдæр, Цæрын æмбæлттимæ æнгом. Ныхасы хæйттæн дæн сæ сæр, Хæссын æз предметæн йæ ном.
(Номдар).

Базон-базон.

description:
Хохы йæ цыбыр кæрц дары.
Быдыры – йæ даргъ кæрц. (Фыс).

 «Æртæ æфсымæрæн - иу хо» (фынг).

Фыс æй æппары, лæг дзы хæдон кæны.

Уырызмæгыл фондзыссæдз кæрцы.

description:
Дзыккутæ йыл уыди, æмæ чызг нæ уыди
Тымбыл уыди, æмæ айк нæ уыди,
Къæдзил ын уыди , æмæ мыст нæ уыди.

Нæ чысыл мæсыг рæсугъд амад,
Йæ  алы дур дæр фидар æвæрд.

Чысыл дурыны – урс
Нæмгуытæ.

Нæ сындзы къутæр куы
цæуы, куы тулы

description:
Номдартæ вæййынц иумæйаг æмæ сæрмагонд. Иумæйаг нæмттæ сты, бирæ иумыггаг предметты нæмттæ чи нысан кæнынц, уыдон (гæды, тетрад). Сæрмагонд номдартæ сты, иугай предметты нæмттæ чи амонынц, уыдон (Мæскуы, Япон, Уырызмаг). Ирон, уырыссаг æмæ бирæ æндæр æвзæгты сæрмагонд нæмттæ фыссынц стыр дамгъæйæ.

Хъуыдыйады мидæг номдар фылдæр хатт вæййы сæйрат кæнæ æххæстæгæнæны ролы.

description:
Номдар хицæн кæнынæн ис æрмæст семантикон æмæ синтаксикон бындур — грамматикæты фыссынц номы категорийы тыххæй[1]. Иу дзырдæн, йæ хъуыдыйады ролмæ гæсгæ, ирон æвзаджы уавæн и миногон æмæ номдар:

Арвы цъæх. (цъæх куыд номдар)
Арв цъæх у. (цъæх куыд миногон)

description:
НОМДАРТЫ ТАСЫНДЗÆГ

Н-чи? Цы?

2. Г – кæй? Цæй?

3.Д - кæмæн? Цæмæн?

4. А -кæмæ? Цæмæ?

5.И - кæмæй? Цæмæй?

6. Æ-б – кæуыл? Цæуыл?

7. Ц – кæимæ? Цæимæ?

8. Х – кæйау? Цæйау?

Иууон

Бирæон

Æмбал

Æмбæлттæ

Æмбалы

Æмбæлтты

Æмбалæн

Æмбæлттæн

Æмбалмæ

Æмбæлттæм

Æмбалæй

Æмбæлттæй

Æмбалыл

Æмбæлттыл

Æмбалимæ

Æмбæлттимæ

Æмбалау

Æмбæлттау

description:
НОМДАР

Хæс: Дзырдтæ дыууæ цæджындзыл адих кæнут.  Фыццаг цæджындз – æнæуд предметты нæмттæ. Дыккаг цæджындз – удджын предметты нæмттæ.

НАНА

СКЪОЛА

ÆФСЫМÆР

ГОРÆТ

АХУЫРГÆНÆГ

ЖУРНАЛ

ВЕТЕРАН

ПОСТХÆССÆГ

ФРАНК

АЛТЪАМИ

БÆРЗ

ДЗОНЫГЪ

КУЫРÆТ

ФЫЙЙАУ

ÆМБАЛ

description:
Æмбисæндты цухгонд номдартæ СÆвæрут.

1. Цæваг галæн йæ …. сæтты.

2. Æфсинты армæй …тæдзы.

3. Хæдзары ….. æфсиныл  баст у.

4. Лæг – иудзырдон, .. – сæдæдзырдон.

5.Ирон … чъылдым не здахы.

6.  Æнæ кæрддзæм …. згæ кæны.

7. Бæсты - фидауц ………

(Сыкъа)

(Сой)

(Бæркад)

(Ус)

(Лæг)

(Кард)

Сылгоймаг)

description:
Лингвистикон аргъау

  Морфологийы алæмæты бæстæйы цардысты номдартæ. Уыдон ахæм æмхуызон уыдысты, æмæ сæ уыцы бæстæйы иннæ цæрджытæ кодтой хæццæ.*Æмхуызон та уыдысты цы асæй, цы æддаг бакастæй. Дзæвгар рæстæг хæццæ кодтой номдарты. Уыцы æмтъерыйы хъуыддæгтæм нал уыд Морфологийы бон кæсын æмæ сфæнд кодта æмхуызон номдартæн раттын нæмттæ. Алкæмæн дæр куыд уа йæхи сæрмагонд ном. Зæгъæм, чызг Алинæ, лæппу Алан,газет «Рæстдзинад» æ.а.д. Уыцы номдартæ æвæрд æрцыдысты бæрзонддæр къæпхæныл æмæ иннæ номдарты сæрты сæрыстырæй кастысты,уымæн æмæ фыст æрцыдысты стыр дамгъæтæй.

description:
Дзырдтæ фæпырх сты. Дыууæ цæджындзæй сæ ныффыссут. 1 – аг цаджындзы – сæрмагонд номдартæ. 2 – аг цæджындзы – та иумæйаг.

Дзæуджыхъæу

Дукани

Батрадз

кълас

Уалдзæг

Терек

Нарт

хох

Рудзынг

Ирыстон

Фыссæг

Секъа

Сæрмагонд.

Иумæйаг

description:
Фыссæм æрбайсгæ дзырдтæ номдартæй

Шифанер,
Газет,
Клуб,
Библиотекæ,
Поезд.
Скъапп,
Кърандаш,
Расписани.

Студент,
Инæлар,
Пъол,
Скъола,
Закъон, Булкъон,
Къабуска.

Картæ

description:
Дзырдтæ фæпырх сты. Дыууæ цæджындзæй сæ ныффыссут. 1 – аг цæджындзы – конкретон номдартæ, 2 – аг цаджындзы – иппæрдон кæнæ абстрактон номдартæ.

Æмбалад

Чиныг

Хæдзар

Рудзынг

Циндзинад

Куырæт

Бæлас

Хæлардзинад

Фæрæт

Пурти

Хъæдзæгдзинад

Æндзæвын

Мæнæргъы

Адджын

Конкретон

Абстрактон

description:
НОМДАРТÆ

Иумæйаг

Сæрмагонд

Космонавт

Юрий Гагарин

Нау

Восход - 1

Дукани

Нарт

  Поэт

Къоста

Хох

Казбек

  Цæугæдон

Терек

Лæппу

Амыран

description:
Дамгъæтæй сараз дзырдтæ

1. Дз æ ф б о  ы у р г к д

2. Г б о æ л р гъ ц д а у н т м

3. С р  дз къ ы т л о а г у н æ

4. Ф гъ у х æ а т р е б

5. Б ф дз и а д р æ ы н

6. Т г б л у р æ г а ы п и

description:
Хæдзармæ куыст.

НОМДАРЫ ТЫХХÆЙ ÆРХЪУЫДЫ КÆНЫНЧЫСЫЛ ГРАММАТИКОН АРГЪАУ (СОЧИНЕНИ-ÆРФЫСТ)

НОМДАР

description: АРФÆГОНД УТ!

title: Урок. Темæ: Номдар.


file_name: квадр.ур.ppt

description:
КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ
И
ВИТАМИНЫ

ВИТАМИННАЯ                      МАТЕМАТИКА

description:
КВАДРАТНЫЕ
УРАВНЕНИЯ

НЕПОЛНЫЕ

ПОЛНЫЕ

description:
Неполные
квадратные уравнения

ax2+bx=0
с=0

ax2+c=0
в=0

ax2=0
в=с=0

description:
ах²=0     х=0

Примеры:
а)  157х2=0,  х=0
б) -298х2=0 , х=0
в) 53,7х2=0 , х=0

   2.   Если     В=0

ах2+с=0
х2=-с:а , -с:а>0
2 корня
х=-√с:а, х=√с:а

      Пример:  4х2-100=0
                      4х2=100
                       х²=25
                       х1=-√25 ,х2=√25
                       х1=5 ,х2=-5

3.Если      С=0

 ax2+bx=0
    X(ax+b)=0
х=0  или  х=-a/b

Пример:  18х+27х=0
               9х(2х+3)=0
        9х=0   или   2х+3=0
         х=0   или  х=-1,5

1.  Если   В=0  и    С=0

description:
Для детей

Аллергия

Спорт

СТОМАТОЛОГИЯ

КРАСОТА

ЗРЕНИЕ

ИММУНИТЕТ

ДЕПРЕССИЯ

ВИТАМИНЫ

description:
Алгоритм решения квадратного         уравнения по формуле

ах² + bх + с = 0

Вычислите дискриминант
 по формуле

D=b² - 4ac

description:
D>0

D=0

D<0

Х=

-b - √D

2a

Х=

2a

-b + √D

2 корня

1 корень

Х=

2a

-b

Корней нет

description:
ВИТАМИНЫ И ИММУНИТЕТ

Витамины группы B помогают во время стресса, после операции или травмы.

Витамины A, C, D, E, B6 предупреждают простудные вирусные заболевания.
Витамин B6 стимулирует синтез нуклеиновых кислот.
Витамин C повышает активность макрофагов в борьбе с инфекционными агентами.
Витамин E повышает устойчивость к заболеваниям.

description:
2x2+4x+7=0

D=b2-4ac;

D=16-56=-40;

D<0, нет
действительных
корней.

Примеры решения квадратного уравнения по формуле

3x2+8x-11=0

D=b2-4ac;

D=64+132; D=196

D>0 уравнение имеет  два действительных
корня.

X1=1; X2=-11
                 3

description:
Реши квадратное уравнение
 по формуле

5x2- 13x +6=0

 4x2- x +1=0

 8x(1+2x)=-1

description:
Витамин A участвует в образовании светочувствительного пигмента клеток глаза.
Витамины C и E положительно влияют на зрительную функцию, снижают риск заболевания катарактой, замедляют процесс дальнейшего развития уже имеющегося заболевания.
Витамин В1 улучшает зрение у людей с ранними стадиями глаукомы.
Витамин C способствует нормализации внутриглазного давления.

В И Т А М И Н Ы  И    З Р Е Н И Е

description:
1)   5x2 - 13x + 6 =0
D=49; D>0, 2 корня. x1=2 x2=0,6

2)   4x2 –x +1 =0
D=-15,  D<0, нет действительных корней

3)   8x(1+2x)=-1
16x2 + 8x + 1=0
D=0 x=-0,25

П р о в е р к а

description:
Человек, не знающий математики, не способен ни к каким другим наукам. Более того, он даже неспособен оценить уровень своего невежества.

Роджер Бэкон(1214-1294)

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к интегрированному  уроку "Квадратные уравнения"


file_name: зашита Приходько  магистратура.ppt

description:
МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ 	Развитие познавательного интереса у старшеклассников в условия межпредметной интеграции естественных наук

Выполнил(а)
                  Приходько Ольга Ивановна
             студент(ка) 2 курса,
ППО-м-з-13-1 группы
               специальности (направления) 44.04.02
Научный руководитель
 к.п.н., доцент Толокнеева Е.И.

Федеральное агентство по образованию
Ставропольский государственный университет
Кафедра педагогики и педагогических технологий

Ставрополь,2015

description:
Федеральное агентство по образованиюСтавропольский государственный университетКафедра педагогики и педагогических технологий

Цель: теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить влияние межпредметной интеграции естественных наук                      на развитие познавательного интереса старшеклассников

Объект исследования: процесс развития познавательного интереса                    в условиях межпредметной интеграции естественных наук

Предмет исследования:    межпредметная интеграция естественных наук как средство повышения познавательного интереса у старшеклассников.

Гипотеза исследования: процесс развития мотивации, способствующий развитию познавательного интереса у старшеклассников в процессе освоения естественнонаучных дисциплин.
Гипотеза будет достигнута если:
- соблюдено условие межпредметной интеграции естественных наук;
- уточнены психолого-педагогические закономерности развития познавательного интереса, учет которых позволит повысить у старшеклассников эффективность их учебно-познавательной деятельности;
- обеспечено участие старшеклассников в интерактивных формах и видах (исследовательских, ролевых, творческих, информационных и др.) учебной деятельности, учитывающих индивидуально-личностные  и возрастные особенности учащихся.

description:
Исследовательские задачи

Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу                     по проблеме исследования.
Осуществить теоретический анализ познавательного интереса учащихся и на его основе выделить существенные признаки, способствующие личностному развитию учеников на уроках естественнонаучного цикла.
Выявить причины, препятствующие продуктивному развитию познавательного интереса учащихся, установить источники                                      их возникновения.
Определить развивающий эффект различных форм и видов учебной деятельности учащихся на уроках естественнонаучного цикла и исследовать практику их организации в старших классах школы.
Обосновать целесообразность межпредметной интеграции естественных наук в образовательном процессе школы.
Продиагностировать уровень развития познавательного интереса у старшеклассников.

description:
ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ анализ педагогической, психологической,
методической литературы по теме исследования, классификация и систематизация;

МЕТОДЫ

СТАТИСТИЧЕСКИЙ количественный и качественный анализ данных исследования, математическая обработка результатов эксперимента, оформление результатов в виде таблиц и диаграмм

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), экспертная оценка;

ЭМПИРИЧЕСКИЕ наблюдение, опросные (анкета, интервью), изучение продуктов деятельности;

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ тестирование, беседа;

description:
возможности при интегрированном построении учебного процесса

Переход от внутрипредметных связей к межпредметным.
Увеличение доли:
проблемных ситуаций в структуре интеграции предметов;
обобщающих знаний;
информативной емкости урока;
усиление реализации образовательного, развивающего и познавательного аспектов триединой дидактической цели.
позволяет находить новые факторы, которые подтверждают или углубляют определенные наблюдения;
средство мотивации учения школьников;
улучшение качества их знаний;
 снятие перенапряжения и утомляемости, комфортные условия для ребёнка, как личности.

description:
Особенности развития познавательного интереса старшеклассников

	Интерес - это активная познавательная направленность,
связанная с положительным эмоционально окрашенным отношением
 к изучению предмета с радостью познания, преодолению трудностей,
 созданием успеха, с самовыражением и утверждением развивающейся личности.

                                                                                И.В. Метельский

Этапы развития познавательного интереса
Любопытство
Любознательность
Познавательный интерес
Теоретический интерес

description:
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

комплекс оптимальных условий,
для формирования,  развития и устойчивости
 познавательного интереса старшеклассников :

- максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся;

- обеспечение формирования познавательных интересов и личности в целом;

- эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный
тонус учебного процесса ;

- благоприятное общение в учебном процессе.

description:
Этапы эксперимента на базе МКОУ «СОШ № 12»

I этап - констатирующий этап

II этап - формирующий этап

III этап - контрольный этап

description:
Констатирующий этап

Качественная характеристика диагностических данных

description:
Формирующий этап

№ п/п

Тема занятия

Цель занятия

Время проведения

1.

«Мой класс»

развитие психологического контакта участников друг с другом

сентябрь

2.

«Интеграция – необходимое условие современного учебного процесса»

развитие начальных знаний о межпредметной интеграции,                   о взаимодействии естественных наук и их применении в практике.

октябрь

3.

Интегративное занятие по теме: «Площади геометрических фигур».

практическое применение знаний формул площади фигур, развитие познавательного интереса в строительной области, решение задач ГИА: ЕГЭ, ОГЭ  (практической направленности).

ноябрь- февраль

4.

«Своя игра»

совершенствование, обобщение
и закрепление знаний учащихся по предметам естественно - математического цикла, осуществление межпредметных связей, выполнения самостоятельных заданий, теоретических знаний и логических форм мышления.

март

5.

Мастер-класс                                   «Тайны мироздания»

Показать переход                                           от межпредметной интеграции                     к метапредметности, ориентация на новые знания, расширение кругозора и эрудиции

description:
Контрольный этап

Качественная характеристика диагностических данных, полученных в ходе  проведения контрольного этапа эксперимента

description:
Качественная характеристика сводных диагностических данных,
полученных в ходе проведения контрольного этапа эксперимента

intro: Необходимость обращения к межпредметной интеграции вызвана рядом объективных причин. Интеграция учебных предметов естественнонаучного цикла позволяют многогранно, рассмотреть многие важные явления, связать уроки с жизнью, показать богатство и сложность окружающего мира, дать детям заряд любознательности, творческой энергии. Учителю же интеграция предметов позволяет воспитывать у ребят познавательный интерес и мотивацию к целенаправленному преодолению трудностей на пути познания.


file_name: Своя игра.ppt

description:
Своя

игра

description:
О физика, наука из наук!
Все впереди! Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук.
Пусть будет математика очами.
Не разлучайте этих трех сестер
Познания всего в подлунном мире,
Тогда лишь будет ум и глаз остер
И знанья человеческие шире.

М. Алигер

description:
                       ЦЕЛЬ ИГРЫ:

Учебная – совершенствование, обобщение
 и закрепление знаний учащихся по предметам естествен-
но - математического цикла, осуществление межпредмет-
ных связей.
 Развивающая – развитие мышления, памяти, развитие
 познавательного интереса; внимательности.
 Воспитательная – воспитание культуры общения.

description:
МАТЕМАТИКА

ТЕМЫ

ЛИТЕРАТУРА

ФИЗИКА

БИОЛОГИЯ

100

400

300

200

100

200

300

400

100

100

200

300

400

200

300

description:
Уважаемые   ИГРОКИ

	« Мы все учились по-немногу
	Чему-нибудь и как-нибудь,
	Так воспитанием «славу богу»,
	У нас не мудрено блеснуть».

Вопрос:
Кто автор этих строк? Из какого произведения они?

ПУШКИН. ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН

description:
"В математике есть своя красота,
как в поэзии".

Кто произнес эти слова, даже не любя математику?

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН

description:
ЛОМОНОСОВ
«Ода  на день восшествия … Елизаветы Петровны»1747г.

« О ваши дни благословенны,
       Дерзайте ныне, ободренны,
       Раченьем вашим показать,
       Что может собственных Платонов
       И быстрых разумов Невтонов
       Российская земля рождать.»
Уважаемые знатоки, каких ученых имел ввиду Ломоносов?

description:
Исаак Ньютон

Платон

description:
Уважаемые игроки - сектор «ЗЕРО»:
1.Какой вал изображен на картине Айвазовского?
2.Город, состоящий из 101 имени.
3.Кто был автором первого учебника геометрии?

 9 вал. Севастополь. Евклид.

description:
Сколько лет рыбачил старик из « Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

а ) 30 лет             в) 3 года

б) 25 лет               г) 30 лет и 3 года

Г) 30 лет и 3 года

description:
В переводе с греческого «конус» означает ...А. Сосновая шишка
Б. Вулкан
В. Волчок
С. Парус

Сосновая шишка

description: Стоит он задумчивый, в желтом венце,Темнеют веснушки на круглом лице.

description:
.Без чего не могут обойтись
охотники, барабанщики и
математики?

БЕЗ ДРОБИ

description:
Одно из чудес света — гробницы египетских фараонов, а также геометрическое тело

ПИРАМИДА

description:
ЧТО С ЗЕМЛИ НЕ
ПОДНЯТЬ?

Т Е Н Ь

description:
Как-то раз спросили розу,
 Отчего, чаруя око,
 Ты колючими шипами
 Нас царапаешь жестоко?

ОСТРИЁ ШИПА ИМЕЕТ
ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКУЮ
 ПЛОЩАДЬ СЕЧЕНИЯ

description:
В окно увидела Татьяна Поутру побелевший двор, Куртины, кровли и забор, На стеклах легкие узоры, Деревья в зимнем серебре...

Кто автор этих строк?
Как называется произведение?
 Что представляют, с точки зрения физики, “на стеклах легкие узоры”?

description:
А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Кристаллики замёрзшей воды,
Её твёрдое состояние.

description:
1.Прибор для измерения углов на местности?
а)Астролябия	  б)Транспортир     в)Циркуль
2.Площадь квадрата равна 100 см². Чему равен периметр?
а)100 см.	б)40 см².	в)10 см².	г)40 см.

description:
а) Астролябия

2) г) Р=4*10=40 см

description:
 Назовите хвойный образец стройности человеческой
фигуры.

кипарис

description:
Этому замечательному прыгуну его хвост помогает держать равновесие

кенгуру

intro: Интеграция учебных предметов естественнонаучного цикла позволяют многогранно, рассмотреть многие важные явления, связать уроки с жизнью, показать богатство и сложность окружающего мира, дать детям заряд любознательности, творческой энергии. Учителю же интеграция предметов позволяет воспитывать у ребят познавательный интерес и мотивацию к целенаправленному преодолению трудностей на пути познания.

title: Межпредметная игра для формирования,  развития и устойчивости познавательного интереса старшеклассников


file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
Решение
логарифмических уравнений

Экспонентой порождена
логарифмическая  линейка:
У инженера и астронома не было и инструмента полезнее, чем она.
Даже изящные искусства питаются ею.
Разве музыкальная гамма не есть набор передовых логарифмов?

Д.Непер

О д а   э к с п о н е н т е

description:
Шотландец Джон Непер, теолог, математик, изобрел логарифмы, о чем сообщалось в публикации 1614 года.
Таблицы Непера, расчет которых требовал очень много времени, были позже "встроены" в удобное устройство, чрезвычайно ускоряющее процесс вычисления - логарифмическая линейка.

ДЖОН НЕПЕР

«ЛОГАРИФМ» (греч) - сочетание чисел

description:
Логарифмическая спираль в природе

Раковины многих моллюсков, улиток, а также рога горных козлов, закручены по логарифмической спирали.

Хищные птицы кружат над добычей по логарифмической спирали. Дело в том, что они лучше видят, если смотрят не прямо на добычу, а чуть в сторону.

Один из наиболее распространенных пауков эпейра, сплетая паутину, закручивает нити вокруг центра по логарифмической спирали

description:
Одна из страниц копии "Арифметики" Л.Ф.Магницкого, изданной в 1914 году в честь 200-летия выхода книги.

[9(19).6.1669 - 19(30).10.1739],                   русский математик; педагог.

В 1703 году напечатал свою "Арифметику", которая до середины 18 века была основным учебником математики в России.

"Арифметика" сыграла большую роль в распространении математических знаний в России; по ней учился Ломоносов, называвший этот учебник "вратами учёности".

Леонтий Филиппович Магницкий

description:
Звезды и логарифмы

Яркость звезд оценивается по логарифмической шкале.

Звезды 1 величины –         наиболее яркие звезды;
Звезды 6 величины –           звезды, едва различимые невооруженным глазом.

Блеск звезды 1 величины больше блеска 6 величины ровно в 100 раз.

Найдем различие в блеске в одну звездную величину (X):

Звездная величина характеризует ее блеск.

description:
Логарифмическая функция
имеет обширное применение в различных областях науки и техники, а также в физике,  музыке, психологии и астрономии.

title: Презентация к интегрированному уроку "Логарифмы вокруг нас"


file_name: К дню Матери.pptx

description:
День Матери

Воспитатель: Арпентий В.В.

description:
За день до рождения ребёнок спросил у Бога:

- Я не знаю, что должен делать в этом мире.

description:
Бог ответил:

- Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.

description: - Но я не понимаю его язык…

description: - Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.

description:
- Как и когда я должен вернуться к тебе?

- Твой Ангел скажет тебе всё.

description: - А как зовут моего Ангела?

description:
- Неважно, как его зовут…ты будешь звать его…

  МАМА

description: С Днём Матери!

description:
Интернет - источники

http://carkva-gazeta.org/assets/files/i228.jpg - Бог
http://www.zastavki.com/pictures/1024x600/2009/People___Children_Baby_019151_27.jpg - младенец
http://i057.radikal.ru/1311/1d/43c8cdbd8710.jpg - ангел
http://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/45/69/c1/4569c198abdef341f5a83805bae3526d.jpg - ангел - хранитель
http://mtdata.ru/u25/photoC9C8/20825267624-0/original.jpg - ангел - хранитель у детской кроватки
http://i017.radikal.ru/1503/f1/92b94d5b9cbdt.jpg - ангел - хранитель с подростком
http://muzmix.com/images/songs/80364/3.jpg - девочка и закат
http://mtdata.ru/u25/photo8ACA/20110570751-0/original.jpeg - ангел и спящий улыбающийся малыш
http://egorova-olga.ru/attachments/Image/kartinki/Podumai.png - ребёнок в растерянности
http://cs625724.vk.me/v625724916/265b5/elL5iBCaj1Q.jpg - Иисус
http://muzoferma.ucoz.ru/_nw/11/38857623.jpg - мама и ребёнок
http://flymama.info/wp-content/uploads/2013/10/b78c130d.jpg - «Молодая мама». Художник: William Henry Midwood

description:
http://cs313222.vk.me/v313222342/9145/UYUYkHGfa8g.jpg - улыбающиеся мама и малыш
http://pro100ya.ru/wp-content/uploads/2013/06/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D1%8B%D0%BC%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9146.png – мама и младенец
http://f14.ifotki.info/org/c378ef0d9d48deec16bc8972a860f3d6bc5f6c149471174.jpg - мама с детьми. Художник: PINO GIUSEPPE DANGELICO
http://i054.radikal.ru/1201/c7/c9779358f410t.jpg - Мать и дитя. Художник Fritz Zuber-Buhler
http://allpainters.ru/img/stories/paintings/mother-and-child-1880.jpg - Мать и дитя. Мэри Кассат
http://cs402724.vk.me/v402724200/a3b5/LaS18VHSWKM.jpg - картина Владимира Волегова (мама с дочкой строят куличики)
http://www.artscroll.ru/Images/2008/p/Popova_Svetlana_Leonidovna/000010.jpg - «Молодая мама». Художник: Попова Светлана
http://pic.thanksearch.com/12/2013/0830/d3/9/37328/960x600x75x0x0x1.jpg - фон презентации
http://www.playcast.ru/uploads/2012/11/24/4111365.gif  - анимация
http://iplayer.fm/song/2480661/Srednevekovaya_muzyka_flejta_-_pesenka_iz_Madridskogo_parka/   - «Песенка из Мадридского парка»

Интернет - источники

intro: презентация ко "дню матери"

title: Презентация ко "Дню Матери"


file_name: Анна Ахматова.pptx

title: Презентация "Жизнь и творчество Анны Ахматовой"


file_name: ашық сабақ кестелер.pptx

description:
5+1       6-2
10-5      4+1
4+4       8+2
0+2       3+7
9+1       5-3

           >,<,=   белгілерін қой

description:
8-4          3-16-5           8+27-3           10-79-2           10-11+1          0+1

>,<,=   белгілерін қой

description:
10

5

7

description:
О   8-6=

 У   5-1=

Ы   3+3=

Қ   1+2=

Ш  4+1=

 2

 3

 4

 5

6

Амалдарды орындап әріптерді сандардың
астына жаз, шыққан сөзді оқы

description:
Амалдарды орындап әріптерді сандардың
астына жаз, шыққан сөзді оқы

Е

4+5=

М

4+1=

Т

10-4=

Е

К

8-1=

П

9+1=

5

6

7

8

9

10

intro: ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР

доп. образование детей

group: Другое

title: Математикадан дидактикалық  материалдар


file_name: ертегілер еліне саяхат.pptx

description: Ертегілер туралы жұмбақты шеш

description:
1.Лақтарым, қарақтарым,
Естідіме құлақтарың.
Еміп, тойсын тамақтарың,
Аш есікті шырақтарым.

description:
Сүп-сүйкімді кішкентай,
Кім тұрады бұл үйде?

description:
3.Көріп тұрмын, көріп тұрмын,
Бөренеге отырма.
Алып барғын тиіспей,
Апам менен атама.

description:
4.Отыр, отыр, құйрығың,
Мұз боп қатсын құйрығым.

description:
5.Ыстық майға қуырып,
Терезеге қойып суытқан.
Апасынан қашқан,
Атасынан қашқан.

description:
Сегізбай және тышқан қыз ертегісіндегі
суреттерді ретімен орналастыр

description:
Сергіту сәті

Қырғауыл болып ұшамыз,
Түлкі болып қашамыз.
Қырғауылдай тапқыр болып.
Орнымызға қонамыз.

description:
Дидактикалық ойын
«Жұлдыз құрт»

description:
Назарларыңызға
рахмет!

intro: ЕРТЕГІЛЕР ЕЛІНЕ САЯХАТ

title: ЕРТЕГІЛЕР ЕЛІНЕ САЯХАТ


file_name: Ара слайд аним .pptx

description:
Тіл саусақ жаттығуын жасайық
(үш саусағымызды қосып ұстаймыз)
Ағайынды аралармыз
Еңбек үшін жаралғанбыз з-з-з
Шырын іздеп күні бойы
Гүл бақшаны аралаймыз з-з-з
Қалмай ұшып сонынан
Ара қуды Ғибратты з-з-з-з
Шағып алып қолынан
Досымызды жылатты у-у-у-у

description:
Жұмбақ жасыру

Ақ сандығым ашылды
Ішінен жібек шашылды

description: «Дыбыстарды ажырат»

description: Әріптік жұмбақ

description:
Мейізде бар,
Өрікте жоқ.
Киізде бар,
Сырмақта жоқ.

Халықта бар,
Елде жоқ.
Халатта бар,
Көйлекте жоқ.

Екі тіреу,
Басы біреу.

«Ащы» дейсің қазақта,
Келу үшін осы әріп.
Құрық жалғап азапқа,
Түсті «ш»-ға дос әріп.

.

З әріпі

Х әріпі

П әріпі

Щ әріпі

Өмірде жоқ,
Өңірде бар.
Ауырда жоқ,
Жеңілде бар.

Ас біткеннің анасы,
Қасиетті нан осы.
Қайсы әріптен басталып,
Аяқталған қарашы.

Ң әріпі

Н әріпі

description: Суреттің бас әріпін тап

description:
К

Е

М

Е

Ғ

Қ

Д

Н

description:
Н

С

А

Ғ

О

Т

Т

А

description:
Д

А

Р

Ш

А

Ғ

А

Б

М

description:
В

К

Л

Е

О

С

И

П

Б

Д

description:
Қ

А

М

Ш

Ы

intro: ашық сабақ материалы

title: Ашық сабақ "АРА"


file_name: Слайд+2+сентябрь+(1).pptx

description: ОБЩЕРЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЕДИНЫЙ «ЧАС ЧЕСТНОСТИ»

description:
«Будет продолжена активная борьба с коррупцией. Нужно проработать вопрос повышения персональной дисциплинарной ответственности первых руководителей при совершении коррупционных правонарушений их подчиненными.»

(Н.Назарбаев, из Послания от 5 октября 2018 года)

«Мы будем бороться с коррупцией до полного искоренения.
Для этого планируется объединять усилия государства и граждан. Однако недостаточно только наказать. Важно формировать нетерпимость к проявлениям коррупции.»
(К. Токаев, предвыборная программа)

ДЕЙСТВИЕ ПРОТИВ КОРРУПЦИИ- ГЛАВНЫЙ ВОПРОС
ПОВЕСТКИ ДНЯ

1

description:
  ·ЧЕСТНОСТЬ

·ДОБРОСОВЕСТНОСТЬ

·СПРАВЕДЛИВОСТЬ

·ДОВЕРИЕ

4 ГЛАВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ:

2

“Прямая дорога” Касым хана

“Древний путь” Есим хана

“Жеті жарғы” Тауке хана

description:
АНТИКОРРУПЦИОННАЯ СТРАТЕГИЯРЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НА 2015–2025 ГОДЫ

ЦЕЛИ:

3

description:
Добровольный школьный клуб “Адал ұрпақ”

В регионе 386 школьных клубов, которые охватывают более 37 тысяч членов.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ:

 формирование у обучающихся антикоррупционной культуры, нравственно-этических ценностных основ антикоррупционного поведения.

4

description:
Проектный офис “Саналы ұрпақ”

ОСНОВНАЯ  ЦЕЛЬ:

Искоренение коррупции в системе образования, формирование среды против коррупции  через систему образования.

5

description:
АДАЛДЫҚ

«Алдау қоспай, адал еңбегін сатқан, қолы өнерлі қазақтың әулиесі - сол».
«Еңбек етсең ерінбей, тояды қарның тіленбей»

(А. Кунанбаев)

«Мақтан үшін мал жима, жан үшін жи, Ғибадат пен адалдық ар үшін жи».
«Основой для  хорошей жизни человека должны стать честный труд, совестливый разум, искреннее сердце. Вот три качества, которые должны властвовать над всем. Без них не обрести в жизни мира и согласия.»

(Ш. Кудайбердиев)

6

description:
ПАРАСАТТЫЛЫҚ

«Үш-ақ нәрсе адамның қасиеті: ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек»
(А. Кунанбаев)

«Бақыттың мәні – парасаттылықта, әркімнің өз алдына игілікті мақсат қоя білуінде, ол мақсатпен кездейсоқ рақат үшін емес, адамның өз мінез-құлқын, іс-әрекетін ерікті түрде өзгертіп, ізгілікке бағыттап отыруында»
(Аль – Фараби)

«Өмірде ең бастысы – адамдық парасаттылық, білім, жоғары кәсіпқойлық және өз Отанына адалдық»

(К. Токаев)

7

description:
АЯТ СВЯЩЕННОГО КОРАНА

«О, вы, которые уверовали! Будьте стойки в справедливости, свидетелями пред Аллахом, даже если (это свидетельство будет) против вас самих, или родителей, или близких; будь то богаты или бедны - Аллах ближе всех к обоим. Не следуйте же страсти, чтобы не нарушить справедливости. А если вы скривите или уклонитесь, то Аллах сведущ о том, что вы делаете!»

сура «Ан-Ниса» аят 135

8

Гарвардский университет  повесил аят из священного Корана у входа юридического факультета.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: «ЧАС ЧЕСТНОСТИ»


file_name: Зима в картинах русских художников.pptx

description:
Зима в картинах русских художников

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
Выпал снег — и все забылось,Чем душа была полна!Вдоль по улице по узкойЧистый мчится ветерокКрасотою древнерусскойОбновился городок. Снег летит на храм Софии,На детей, а их не счестьСнег летит по всей России,Словно радостная весть.Николай Рубцов

А. Пластов «Первый снег»

description:
Всеволод Иванов «В городе Словенске»

Пришла зима
Пришла зима веселаяС коньками и салазками,С лыжнею припорошенной,С волшебной старой сказкою.На елке разукрашеннойФонарики качаются.Пусть зимушка веселаяПодольше не кончается!
И.Черницкая

description:
Н. Богданов-Бельский «Дети на санках»

Зимний сон
Мне ночью снились горы…Высокая гора,Та самая, с которойКатались мы вчера.Мы до деревни ближнейНеслись по целине,И ночью снег и лыжни,Блестящий снег и лыжниВсё время снились мне.Агния Барто

description:
Всеволод Иванов «Вечереет. На прогулке»

Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл – и вот самаИдет волшебница-зима,Пришла, рассыпалась; клокамиПовисла на суках дубов,Легла волнистыми коврамиСреди полей вокруг холмов.Брега с недвижною рекоюСравняла пухлой пеленою;Блеснул мороз, и рады мыПроказам матушки-зимы.
А. С. Пушкин

description:
В. Поленов «Ранний снег»

Зимним холодом пахнулоНа поля и на леса.Ярким пурпуром зажглисяПред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,А с рассветом на село,На пруды, на сад пустынныйПервым снегом понесло.
И сегодня над широкойБелой скатертью полейМы простились с запоздалойВереницею гусей.
Иван Бунин

description:
Н. Крымов «Зимний пейзаж»

Здравствуй, зимушка-зима!
Здравствуй, зимушка-зима!Белым снегом нас покрыло:И деревья и дома.Свищет ветер легкокрылый —Здравствуй, зимушка-зима!Вьется след замысловатыйОт полянки до холма.Это заяц напечатал —Здравствуй, зимушка-зима!Мы для птиц кормушки ставим,Насыпаем в них корма,И поют пичуги в стаях —Здравствуй, зимушка-зима!
Г. Ладонщиков

description:
Л. Каменев «Зимняя дорога»

Чудная картина,Как ты мне родна:Белая равнина,Полная луна,
Свет небес высоких,И блестящий снег,И саней далекихОдинокий бег.
Афанасий Фет

description:
Г. Кондратенко «Зимний вечер»

Какая ночь! Мороз трескучий,На небе ни единой тучи;Как шитый полог, синий сводПестреет частыми звездами.В домах все тёмно.
А.С. Пушкин

description:
В. Суриков «Взятие снежного городка»

Пришла зима
Пришла зима веселаяС коньками и салазками,С лыжнею припорошенной,С волшебной старой сказкою.На елке разукрашеннойФонарики качаются.Пусть зимушка веселаяПодольше не кончается!И.Черницкая

description:
К. Юон «Вид Троицкой лавры»

Зима
Белый снег, пушистый в воздухе
кружитсяИ на землю тихо падает, ложится.И под утро снегом поле побелело,Точно пеленою все его одело.
И. Суриков

description:
И. Грабарь «Роскошный иней»

Берёза
Белая береза под моим окномПринакрылась снегом, точно серебром.На пушистых ветках снежною каймойРаспустились кисти белой бахромой.И стоит береза в сонной тишине,И горят снежинки в золотом огне.А заря, лениво обходя кругом,Обсыпает ветки новым серебром.Сергей Есенин

description:
И. Шишкин «Зима»

Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит,И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован,Не мертвец и не живой —Сном волшебным очарован,Весь опутан, весь окованЛёгкой цепью пуховой…
Федор Тютчев

description:
Ф. Сычков «Зима. У изгороди»

Мороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестный —Пора, красавица, проснись:Открой сомкнуты негой взорыНавстречу северной Авроры,Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,На мутном небе мгла носилась;Луна, как бледное пятно,Сквозь тучи мрачные желтела,И ты печальная сидела —А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит;Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит.
А.С.Пушкин

description:
А. Саврасов «Дворик. Зима»

«КРУГЛЫЙ ГОД. ЯНВАРЬ»
Открываем календарь —Начинается январь.
В январе, в январеМного снегу во дворе.
Снег — на крыше, на крылечке.Солнце в небе голубом.В нашем доме топят печки,В небо дым идет столбом.
Самуил Маршак

intro: Зима, хоть и суровое, но в то же время сказочное время года. Любимые праздники, невероятная погода со снегом, метелями и вьюгами, морозными солнечными деньками с покрытыми инеем деревьями. Весёлые игры со снегом, с катанием на санках, лыжах, коньках. Нарядные елки и украшенные яркими огоньками дома, улицы и витрины магазинов.

title: Презентация к библиотечному часу "Зима в картинах русских художников"


file_name: имя числит.pptx

description: Презентация на тему имя числительное

description:
ЦЕЛЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ:

Повторить изученное об имени числительном его правописание и склонение в устной и письменной речи;
Обратить внимание на роль числительных в речи;
Закрепить навыки употребления числительных в речи;
Обогащать свой словарный запас.

description:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ:

Понятие о числительном, грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Простые, сложные и составные числительные.
Количественные числительные.
Склонение количественных числительных.
Синтаксические особенности количественных числительных.
Собирательные числительные.
Порядковые числительные.
Дробные числительные.
Образование от наречий слов других частей речи. Правописание этих слов.
Некоторые особенности употребления числительных.
 Морфологический разбор имени числительного. Склонение числительных. Правописание числительных – в каждом билете.

description:
1. Понятие о числительном.

Имя числительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок их при счёте и отвечает на вопросы сколько?, который? (какой?)
Например: Насте десять лет (сколько лет Насте?). Оля перешла во второй класс (в какой (который) класс перешла Оля?).
Числами измеряется количество предметов, расстояние, время, величина предметов, их масса, стоимость.
На письме слова-числа часто заменяются цифрами.
Общее грамматическое значение числительного – число, количество предметов и порядок их при счёте.
По значению и грамматическим особенностям числительные делятся на два основных разряда:
количественные числительные (пять, двадцать семь, пятьдесят);
порядковые числительные ( восьмой, двести тридцать четвёртый).
Морфологические признаки числительных. Количественные числительные изменяются только по падежам. Рода и числа они не имеют (кроме слов один, два ). Порядковые числительные изменяются по родам, числам и падежам.
Начальная форма количественных числительных – форма им.п.: первый, пятый, сотый.
Синтаксические признаки числительных. Количественное числительное может быть любым членом предложения. Сочетание количественного числительного ( в им. и вин. п.) с существительным (в род. п.) является одним членом предложения : Пять туристов остановились в мотеле.
Порядковые числительные в предложении обычно бывают определениями: Третий дом справа,   реже – сказуемыми: Даша – первая, Лена – вторая.

description:
2. Простые, сложные и составные числительные.

По строению числительные могут быть простыми, сложными и составными.
Простое числительное – это слово с одним корнем: два, пять, второй, пятый  и др.
Сложное числительное – слово с несколькими корнями: восемнадцать, шестьдесят, семьсот, трёхсоттысячный.
Составное числительное состоит из нескольких слов, каждое из которых может быть как простым, так и сложным: сорок пять, сто шестьдесят три; сорок пятый, сто шестьдесят третий.

Правило1: Слова одиннадцать, миллион, миллиард пишутся с удвоенной согласной.

Правило2: Числительные от пяти до двадцати и тридцать пишутся с Ь на конце ( так же как существительные 3-го склонения кость, тень): пять, пятнадцать, двадцать.
В середине числительных пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать Ь не пишется.
Числительные от 50 до 80 и от 500 до 900 пишутся с Ь в середине слова в им. и вин. п.: пятьдесят, семьсот.

description:
3. Количественные числительные.

Количественные числительные обозначают количество предметов ( три карандаша, семь человек) или отвлечённое число ( два, тридцать четыре) и отвечают на вопрос СКОЛЬКО?
Количественные числительные изменяются по падежам, но не имеют рода (кроме слов один, два) и числа  (кроме слова один).
Числительное один в форме мн. ч. может употребляться с существительными, имеющими только форму мн. ч.: одни очки, одни ножницы, одни сани, а также с существительными, обозначающими одну пару предметов: одни носки, одни туфли, одни перчатки.
Если слово одни употребляется с другими существительными, то оно перестаёт обозначать число, перестаёт быть числительным, а приобретает значение частицы только: В пенале лежат одни карандаши (только карандаши). Дома остались одни дети (только дети).
В устной речи числительное один, как правило, опускается: Маша купила килограмм лука и два килограмма моркови.

description:
4. Склонение количественных числительных.

Числительное один согласуется с существительным в роде и падеже и склоняется как прилагательное: один день, одного дня, одному дню, один день, одним днём, об одном дне.
Числительные два (две), три, четыре имеют особые формы: два, три, четыре; двух, трёх, четырёх; двум, трём, четырём; два (двух), три (трёх), четыре (четырёх); двумя, тремя, четырьмя; о двух, о трёх, о четырёх.
Числительные от пяти до двадцати и тридцать склоняются как существительное степь 3-го склонения.
Числительные сорок, девяносто, сто при склонении образуют две формы: в им. и вин. п. – сорок, девяносто, сто, а в остальных падежах – сорока, девяноста, ста.
При склонении сложных количественных числительных 50 – 80, 200 – 900 изменяется каждая часть слова, хотя пишутся они как одно слово. Это означает, что сложные числительные имеют два окончания: двумстам.
При склонении составных количественных числительных изменяется каждое слово: сто двадцать четыре, ста двадцати четырёх, ста двадцати четырём, ста двадцатью четырьмя, о ста двадцати четырёх.

description:
Падеж

50 – 80

200 - 400

500 - 900

И

пятьдесят

двести                          четыреста

пятьсот

Р

пятидесяти

двухсот                       четырёхсот

пятисот

Д

двумстам               четырёмстам

пятистам

В

пятьдесят

двести                        четыреста

пятьсот

Т

пятьюдесятью

двумястами            четырьмястами

пятьюстами

П

(о) пятидесяти

(о) двухстах            (о) четырёхстах

(о) пятистах

description:
5. Синтаксические особенности количественных числительных.

Количественные числительные могут употребляться без существительных. В этом случае они обозначают отвлечённые числа: Три и семь – десять. Трижды три – девять.
Часто количественные числительные обозначают число каких-то предметов, в этом случае они сочетаются с существительными.
Если числительные стоят в им.п. (или в сходном с ним вин.п.) то существительные зависят от числительных: числительное управляет существительным.
При числительных два, три, четыре (а также при числительных, оканчивающихся на 2, 3, 4, 33, 44 и др.) существительные ставятся в род.п. ед.ч. При всех остальных числительных ( от пяти и выше) существительные имеют форму род.п. мн.ч.: два брата, пять братьев.
2.    Если числительное стоит в любом падеже, кроме им.п.  (или сходного с ним вин.п.), то числительное зависит от существительного и согласуется с ним. Вопрос задаётся от существительного к числительному.

description:
6. Собирательные числительные.

К количественным числительным близки числительные, которые обозначают определённое количество предметов как одно целое: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, оба (обе). Эти числительные называются  собирательными.
Собирательные числительные, кроме слова оба (обе), образуются от количественных числительных с помощью суффиксов –ер-, -ой-: пять – пятеро, семь – семеро, два - дво[j΄э], три – тро[j΄э].
Собирательные числительные употребляются с существительными: 1) обозначающими людей мужского пола: пятеро мужчин, трое друзей; 2) обозначающими детёнышей: пятеро котят; имеющими только форму мн.ч. или обозначающими парные предметы: трое ножниц, двое перчаток (две пары перчаток).
Собирательные числительные склоняются как имена прилагательные во мн.ч.:
И. пятеро;   Р. пятерых;     Д. пятерым;      В. Пятерых (или пятеро);    Т.  пятерыми;   П. (о) пятерых
В предложении сочетание собирательного числительного с существительным является одним членом предложения: Пятеро учеников убирали класс.

description:
7. Порядковые числительные.

Порядковые числительные называют порядковый номер предметов при их счёте: первый том, второй том, … тринадцатый том. Порядковые числительные, кроме слов первый и второй, образуются от количественных: три – третий, пять – пятый, сто – сотый.
Порядковые числительные похожи на прилагательные: они, как и прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам. Склоняются порядковые числительные как прилагательные (ср.: И. четвёртый – новый, Р. Четвёртого – нового, Д. четвёртому – новому, В. как И. или как Р., Т. четвёртым – новым, П. (о) четвёртом – новом).
В предложении порядковые числительные, так же, как и прилагательные, обычно являются определениями.
При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.
И. тысяча девятьсот девяносто восьмой; Р. тысяча девятьсот девяносто восьмого; Д. тысяча девятьсот девяносто восьмому и т.д.
Правило: если порядковое числительное есть в составе названий праздников или знаменательных дат, то оно пишется с прописной буквы: Девятое мая.
Если числительное написано цифрой, то с прописной буквы пишется следующее за ним слово: 9 Мая.

description:
8. Дробные числительные.

Дробные числительные называют не целые числа. Этим они отличаются от других числительных.
Дробные числительные, кроме слов полтора и полтораста, составные. Они состоят из количественного (числитель дроби) и порядкового (знаменатель дроби) числительных: две третьих, восемь десятых. В состав дробных числительных могут входить существительные ноль целых три десятых, пять целых две сотых. Это СМЕШАННЫЕ числительные.
В предложении сочетание дробных числительных с существительными является одним членом предложения: Прошло полтора месяца.
Дробные числительные полтора (полторы) и полтораста при склонении имеют две формы:
И., В. полтора ящика, полторы корзины; полтораста рублей;
Р., Д., Т., П.  полутора ящиков, корзин; полутораста рублей.

description:
Некоторые особенности употребления числительных:

В сочетаниях числительных с существительными имеет значение порядок слов.
Для сравнения: В классе – тридцать человек (точное количество). В классе – человек тридцать (приблизительное количество).
Можно сказать два ученика и двое учеников (оба варианта равноправны). Но нужно говорить две ученицы (двое учениц – неправильно).
В современной устной речи наблюдается стремление упростить склонение составных числительных. Вместо двумстам восьмидесяти трём человекам часто говорят «двести восемьдесят трём человекам». Такое употребление противоречит литературной норме.

title: Презентация на тему имя числительное


file_name: не с существительными.ppt

description:
Не с существительными

Открытый урок русского языка в 6 классе

description:
Продолжить знакомство с условиями слитного и раздельного написания НЕ с существительными
Учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу
Повторить сведения об однородных членах

Цели урока

description:
Синтаксическая пятиминутка

Солнце блистало и звенело победной песней  на голубых незабудках.

 Определите вид предложения: простое с однородными
членами или сложное?  Составьте его схему.

description:
Подберите к данным словам синонимы

Сомнение, болезнь, ложь, беда,
 противник, глупость, рабство,
слякоть, рассеянность,
 возмущение, подозрительность

Слова для справок: негодование, непогода,
нездоровье, невнимательность, неправда,
неприятель, несчастье, неволя,
 невежливость, неуверенность, нелепость

description:
Спишите, раскрывая скобки

1.(Не)везение преследовало меня.
2. (Не)везение, а труд и настойчивость
 приведут к успехам в знаниях.
3. Это была явная (не)правда.
4. (Не)правду, а явную ложь почувствовал
он в его ответе.

description:
НЕ с существительными

А1 Имя существительное пишется с НЕ раздельно:
1)(НЕ) видимкою луна освещает снег летучий.
2)Передо мной был (не)враг, а друг.
3)(Не)известности уже не было.
4)Мы остановились в (не)доумении.

description:
НЕ с существительными

А2 НЕ пишется слитно:
1)Это (не)правда, а откровенная ложь.
2)(Не)правду я не потерплю.
3)Это надо считать (не)удачей, а случайностью.
4)(Не)терпение, а раздражительность мешали разговору.

description:
НЕ с существительными

А3 Имя существительное пишется с НЕ раздельно:
1)Удивила (не)зависимость и резкость.
2)Появилась (не)решительность и какая-то застенчивость.
3)С (не)ряхой мало кто общается.
4)(Не)счастье, а горе постигло нас.

description:
А4 Слово с НЕ пишется слитно
1)Вовремя письмо (не) отправили.
2)Не все (не)настье, проглянет и красное солнышко.
3)Кто рано сеет, тот семян (не) теряет.
4)Мне сегодня (не)здоровится.

description:
Итоги урока:

 Что новое узнали на уроке?
 Как пишется НЕ с существительными?
 От чего зависит слитное и раздельное       написание НЕ с существительными?
 Какую часть орфограммы мы сегодня изучали?

description:
Ответы:

    А1 – 2
    А2 – 2
    А3 – 4
    А4 -  2,4

description:
Домашнее задание

П. 43, правило, упр. 243

title: Открытый урок русского языка в 6 классе: Не с существительными


file_name: описание помещения.pptx

description:
Тема: «Сочинение-описание помещения»

Урок по развитию речи в 6 классе

Цели урока:
Повторить типы речи и виды сочинений-описаний.
2. Формировать речевые умения, обогащать речь детей.
3. Воспитывать терпимость к чужому мнению, внимательное,
доброжелательное отношение к ответам и рассказам
других ребят.

description:
I.Повторение.

     Какие вы знаете типы речи?

ПОВЕСТВОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

Человек нашел слова для всего,
что обнаружено им во вселенной.
С.Л. Маршак.

?

description:
2. Определите тип речи.

                                                          Плохо
     Собака яростно лаяла, припадая на  передние  лапы.     Прямо
перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный
котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку
стояли два мальчика и ждали, что будет.
     В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо.
Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
Как вам не стыдно!
 А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
 Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.
                                                                                (В.Осеева)

Повествование

description:
Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно
соединить людей, словом можно и разъединить их,
словом можно служить любви, словом же можно служить
вражде и ненависти. Берегись такого слова,
которое разъединяет людей.
                                                (Л.Н.Толстой)

Рассуждение

description:
                                                  Первый мороз
    Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый
мороз. Всё было седое, но лужи не замерзали. Когда явилось
солнце и разогрело, то деревья и травы обдались такой сильной
росой, такими светящимися узорами глянули из тёмного леса
ветки елей, что на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей
земли. Особенно хороша была сверкающая сверху донизу
королева-сосна.
   Молодой собакой прыгала в груди моей радость.
                                                                                (М.Пришвин)

Описание

description:
?

3. Что представляет собой такой тип речи, как описание?

Этот тип речи, который предполагает
одновременность изображаемых событий,
предметов, явлений, действий

description:
?

4. Какие виды описательных текстов вы знаете?

Описание
природы

description:
Описание
местности

description:
Описание
предмета

description:
Описание
состояния

description:
Описание
животного

description:
Описание
помещения

description:
II. Изучение новой темы.

1. Особенности сочинения-описания помещения.

Основа описания –
перечень признаков этого помещения
и находящихся в нём предметов.

Небольшая, светлая комната
с одним, но широким окном.
Письменный стол. Два стула.
Диван-кровать. Книжная полка.
Карта полушарий.

Перечень предметов, находящихся в
помещении, может сопровождаться
указанием на их местоположение.

Небольшая, светлая комната
с одним, но широким окном. Перед
ним – письменный стол, рядом – два
стула. Слева – диван-кровать; справа,
в углу, - книжная полка; на стене –
карта полушарий.

Каждый предмет можно не только
назвать, но и описать.

Справа, в углу, - книжная полка.
Большую часть её занимают учебники
для 6 класса и книги о великих
музыкантах мира. Здесь же –
«Детский альбом» и «Времена года»
П.И.Чайковского, сборники песен.

description:
Вывод.

Виды сочинений-описаний помещения

Краткое,
т. е. его можно
сжать, «свернуть"

Подробное,
т. е. его можно
распространить,
«развернуть»

description:
  2. Задание: внимательно посмотрите вокруг и опишите то место, где вы находитесь. Используйте слова – помощники.

ГДЕ ?
ЗДЕСЬ
ГДЕ-ТО
КОЕ-ГДЕ
ТУТ ЖЕ

ГДЕ ?
В ШКОЛЕ
В ЛЕСУ
В СЕЛЕ
В КАБИНЕТЕ

ГДЕ ?
СПРАВА
СЛЕВА
НАПРАВО
НАЛЕВО
НАПРОТИВ

ГДЕ ?
ОКОЛО НЕЕ
ВБЛИЗИ
НЕДАЛЕКО ОТ
ПОБЛИЗОСТИ
В НЕСКОЛЬКИХ
ШАГАХ

description:
3. В художественном описании помещения
иногда используется приём очеловечивания вещей:
предметы обстановки изображаются как живые
существа, обладающие своим «лицом», своим «характером».

Задание: прочитайте тексты из упражнения 99.

?

Как вы думаете, чем они интересны?

description:
III. Подготовка к написанию сочинения

1. Что такое интерьер?

Интерьер (из франц., «внутренний») -
внутреннее пространство здания.

общественный
(театр,
концертный зал)

жилой

Описывая интерьер, мы создаём
описание помещения.
При этом мы можем показать его красоту
или убожество, особенности самой
 архитектуры, вкусы и интересы
хозяина помещения.

description:
2. Словарная работа

Задание: вставьте пропущенные буквы

Комн…та
б…тарея (парового отопления)
порт…ера
д…ван
кр…вать
п…анино
т…левизор
т..лефон
п..лас
 т..ршер
п…ртрет
к…ртина
 к…мпьютер

а

а

ь

и

о

и

е

е

а

о

о

а

о

description:
3. Знакомство с сочинением «Моя комната».
Внимательно послушайте, сделайте вывод: интересно ли оно?

     Я живу в двухкомнатной квартире. Хочу рассказать о зале.
     Наш зал большой, его окно выходит на западную сторону.  Рядом с
окном стоит диван – кровать, а на другой стороне стоит тумбочка с
телевизором. Левее телевизора находится дверь в спальню.
А рядом стоит аквариум с рыбками.
     Когда выходишь из прихожки, то прямо перед тобой круглый
стол, рядом с ним четыре стула. Позади стола сервант. Его нижняя
часть состоит из трёх отделений, в которых держат посуду.
А дальше стоит холодильник и платьевой шкаф. Вот и вся мебель,
которая есть в нашей комнате.

?

 Вам понравилось сочинение?
 Почему?
 Вы обратили внимание на глагол «стоит»?
 Что ещё снижает качество работы?

description:
4. Пример сочинения

      Я живу в просторной трёхкомнатной квартире.
     Самая большая комната принадлежит нам с братом. В ней большое
окно, зашторенное бледно-зелёными портьерами. Их недавно повесила
мама, и они придают комнате особый уют.
     В углу у окна стоит наш старенький, но милый диван-кровать, на
котором мы спим с братом. А по воскресеньям мы на этом диване
читаем книги или просто отдыхаем. Рядом с диваном журнальный
столик, крышка которого разрисована под шахматную доску. За этим
столиком мы частенько играем в шахматы или шашки.
     Напротив – сервант, в котором очень много интересного: здесь и
подарки наших родителей, сувениры, привезённые нами из других
городов.
     В нижних шкафах серванта мы храним книги о приключениях,
детективы, фантастику, здесь же лежат и детские журналы.
     Около окна стоит наш письменный стол, за которым мы делаем
уроки. На столе красивая настольная лампа, подаренная бабушкой.
     Недавно мы поставили недалеко от этого стола аквариум: решили
заняться рыбками.
     В нашей комнате всегда чисто и уютно. Для отдыха есть небольшой
телевизор.
     Хорошо после школы возвращаться домой, где тебя ждёт твоя
любимая комната.

description:
5. Задание: напишите сочинение, основную часть
которого должно составлять описание вашей
комнаты или любимого уголка вашей квартиры
в художественном стиле.
     Если приём очеловечивания вещей вам по душе,
попробуйте использовать его в своём сочинении.

title: «Сочинение-описание помещения»


file_name: правописание приставок.pptx

description: Зачетная работа по теме: Правописание приставок

description:
Для разных приставок- разные законыК 1-ой группе относятся приставки, которые пишутся всегда одинаково независимо от произношения. Эта группа самая большая

В-( во)
Вы-
До-
За-
( изо-)
На-
Над-(надо-)
Не-, недо-
О-
Об-( обо-)
От-( ото-)

Па-
Пере-
По-
Под-( подо-)
Пра-
Про-
Пред-(предо-)
Разо-
С-( со-)
Су-
у

description:
Много ли на свете приставок?

Все русские приставки вам хорошо известны. Каждый день вы их и слышите, и произносите, и читаете. Сколько же их? Вспомните как можно больше, запишите и пересчитайте.
И вот тут-то оказывается, что знать и вспомнить- это не совсем одно и то же.

Кстати, на примере этой работы можно выяснить важный вопрос: хорошая ли у вас память?
Если вам пришло в голову приставок тридцать, значит- хорошая. А если больше сорока- просто превосходная! Если же  меньше- не огорчайтесь, вы еще разовьете свою память.
 А сейчас сверьте свой список с нашим.

description:
Секрет безошибочного письма.

Раз все приставки первой группы пишутся одинаково, то и секрет их правильного письма несложен. Надо просто узнавать их в словах.
Подмигнуть,   Подойти,  Отойти,
Зайти, Выйти, Перейти, Дойти, Уйти,
Обойти,  Сойти, Пройти, Найти.

description:
Коварная приставка  С-

Осторожно! Она «ошибкоопасна».
Во-первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во-вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах :
Скатился, Сумел, Стёр – вопросов нет, зато перед звонкими согласными: Сдать, Сбить , Сгореть- чётко слышится [з]. Но мы-то с вами на эту удочку не попадёмся!

description:
Слова с буквой З-

Есть маленькая группа слов,
которая пишется с буквой  «З».

В этих словах нет приставок.
Буква «З» входит в их корень.

ЗДЕСЬ.

ЗДАНИЕ.

ЗДОРОВЬЕ.

description:
А теперь потренируемся.

Вставьте в слова буквы «з» или «с».
1)…гущённое молоко, 2)прекрасное …доровье, 3)…берегательная касса, 4)…дание кинотеатра, 5)…дешние жители, 6)…горбленный человек, 7)…бритая борода.

description:
Приставки 2-ой группы

Эти приставки живут по другим правилам: у них всё наоборот.
Они прислушиваются к соседним буквам, и пишутся то с «З», то с «С». Глухие согласные действуют на них «оглушительно». А рядом со звонкими и они «озвончаются».

Без-( бес-)
Вз-(вс-)
Воз-(вос-)
Из-(ис-)

Низ-(нис-)
Раз-(рас-)
Роз-(рос-)
Ч(е)рез-(черес-)

description:
Совсем не трудное правило.

Запомнить его поможет песенка из передачи «Радионяня».

Живут на свете , людям помогая,              Глухие звуки-это непоседы
Приставки воз-, из-, через-, раз- и без-.   Они спокойно не желают жить,
Но звук глухой согласный их встречает,  Они мечтают звонкого соседа
И мы их пишем только с буквой С.           Во что бы то ни стало оглушить.

description:
Давайте порассуждаем.

1)Определяю, к какой группе относится приставка.

Вывод: пишу всегда одинаково.

2) Определяю, перед каким согласным приставка :
[перед глухим]- пишу С-
[перед звонким]- пишу З-

3) Определяю смысл приставки.
Вывод: пишу в зависимости от смысла ПРЕ- или ПРИ-.

1-й

2-й

3-й

description:
А теперь поупражняемся.

В данных словосочетаниях замените приставки первой группы приставками второй группы:
Бутоны открылись( раскрылись), яблони зацвели( расцвели), створки окна отворились( растворились), соль просыпалась( рассыпалась). Идёт непрерывный дождь( беспрерывный).Мы  потратили деньги( растратили) деньги. Мебель поставили( расставили). Неспокойный человек( беспокойный).
А к этим словам подберите антонимы:
Порядок- беспорядок   участливый- безучастный
Одарённый- бездарный   корыстный– бескорыстный
Жалостливый- безжалостный  честный- бесчестный.

description:
Самые трудные(приставки 3-ей группы)

ПРЕ – и ПРИ-
А почему же они трудные? По двум причинам. Во-первых, их правописание зависит от понимания их смысла в слове. Во-вторых, о правописании этих приставок есть не одно правило, а целых шесть .
Но самая большая трудность заключается в том, что многие слова не попадают ни под одно из шести правил и эти слова приходится запоминать.

description:
Значения приставки ПРИ-.

1.Приближение.
   Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,
   Космонавт прилетел из Вселенной-
   В словах придёт, прилетит, приплывёт
  Пишется при- несомненно.

description:
Второе значение приставки ПРИ-

2. Присоединение.
  Винт привинтил, прикрутил колесо,
  Приклеил, пришил умело-
  Пишем мы при-, говоря обо всём,
  Что добрые руки приделали.

description:
Третье значение приставки ПРИ-

3. Нахождение около чего-либо.
   Приморский( около моря)
   Пришкольный( около школы)
   Пригородный( около города)
   Прибалтийский( около Балтийского моря)  и т. п.

description:
Четвёртое значение приставки ПРИ-

4. Неполнота действий.
   Приподнял, прихрамывает, приостановился, притронулся, прикоснулся, прилёг, присел, притормозил, приглушил, приумолк, приоткрыл.

Язык прикусил- не совсем откусил,
Пригорело- не значит сгорит.
Помни- что сделано, но не совсем,
Пишем с приставкой  при-.

description:
Значения приставки ПРЕ-.

1. Пре- значит «очень».
Предлинный достанет
 до крыши рукой,
Прежадный не даст
вам  конфету.
Если «очень такой» или
«очень сякой»-
Пре- мы напишем при этом.

description:
Второе значение приставки ПРЕ-.

2. Сходство с ПЕРЕ-.
   Дожди непрерывные
   льют в октябре,
   Но грамотным дождь –
   не преграда.
   Где очень похожи
   пере-  и пре- ,
   Писать только пре- там надо.

description:
А эти слова надо запомнить.

Во многих словах приставка слилась с корнем

ПРЕ-
Презрение
Пренебречь
Преследовать
Преимущество
Препятствие
Превосходный.

ПРИ-
Признание
Привыкнуть
Привет
Приключение
Приманка
Природа.

description:
И в заключение…

Отыщите слова с приставками:
 Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Он велел принести веник и говорит: «Сломайте!»
 Сколько они ни бились, не могли сломать . Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили прутья поодиночке.
 Отец и говорит: «Так-то и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться, вас всякий легко погубить сможет!»

УДАЧИ    ВАМ !!!

title: Зачетная работа по теме: "Правописание приставок"


file_name: разв речи.pptx

description:
Урок развития речи.

   Тема: Рассуждение.

   Цель:
        знать: понятие о типе речи –
           рассуждении, его композицию,
           языковые средства связи;

        уметь: строить высказывание –
            рассуждение на заданную тему.

description:
Типы речи:

          - ПОВЕСТВОВАНИЕ

      - ОПИСАНИЕ

      - РАССУЖДЕНИЕ

description:
         Рассуждение  –
  тип текста, в котором основная мысль разъясняется или доказывается с помощью различных аргументов.

description:
      К тексту
   рассуждению
   можно поставить
   вопрос
         ПОЧЕМУ?

description:
  Композиция полного рассуждения.
I.Тезис   (то, что нужно доказать, объяснить или опровергнуть).
II. Доказательства  (аргументы, доводы, обоснования, объяснения):
   1. …
   2. …
   3. …
III. Вывод   ( то, что доказано, объяснено или опровергнуто).

description: В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод. Почему? Потому что они близки по содержанию: ведь вывод – это доказанный тезис. Такие рассуждения называются сокращёнными.

description:
    Языковые средства рассуждения:

1)  Для перехода от тезиса к доказательствам часто используется вопрос ПОЧЕМУ? , частица ВЕДЬ или ПРЕДЛОЖЕНИЯ :
       -И ВОТ ПОЧЕМУ.
        -ЭТО МОЖНО ДОКАЗАТЬ ТАК(СЛЕДУЮЩИМ
        ОБРАЗОМ).
        -ДОКАЖЕМ ЭТО.
       -В ЭТОМ ЛЕГКО УБЕДИТЬСЯ.
       -ЭТО ОБЪЯСНЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ  и т.д.

description:
2) В доказательствах на связь и последовательность мыслей могут указывать вводные слова и сочетания:

   во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, наконец, к примеру, например, допустим, предположим, так, значит, следовательно, в общем, стало быть и др.;

description:
3) Вывод связывается с доказательствами чаще всего посредством  вводных слов:
итак, таким образом  и др.;
слов и сочетаний :
поэтому, вот почему и др.;
предложений типа :
Обобщим всё сказанное.
Подведём итоги.
Из всего сказанного выше следует, что…
Сделаем вывод…  и т.д.

description:
4) Части рассуждения могут быть
    связаны и без специальных языковых
    средств, только по смыслу, а в устной
    речи ещё и при помощи интонации.

description:
Примеры:

 1) Книгу листайте с верхнего угла. Почему? Потому что читают не снизу вверх, а сверху вниз.
     Это у вас должно быть в руке – как у меня.
                (М.Цветаева своим детям).

description:
2) Советского солдата по праву
 называют воином-освободителем. В
 годы второй мировой войны он
 сбросил с миллионов людей ярмо
 фашистской неволи, принёс им свет
 и свободу.
                                  (Из газет).

description:
 I. Слово бег –им существительное. Докажем это.

 II.  Во-первых, обо обозначает предмет и в грамматическом смысле этого слова, к нему можно задать вопрос ЧТО?

      Во-вторых, слово бег относится к одному из трёх родов, а именно - к мужскому: этот бег, быстрый бег, красивый бег и т.д.

     В-третьих, слово бег склоняется, т.е изменяется по падежам:
бег (И.п. ед.ч.)
бега (Р.п. ед.ч.)
бегу (Д.п. ед.ч.) и т.д.

    В-четвёртых, в предложении слово бег чаще всего бывает подлежащим и дополнением. Например: Красив бег (что?) этого спортсмена.
    Все любовались бегом (чем?) спортсмена.

Итак, мы доказали, что слово бег – имя существительное, потому что обладает всеми признаками данной части речи.

description:
     Тренировочные упражнения.

Продолжите тексты дважды так, чтобы
получилось:
а)повествование;  б)рассуждение.

 1)За окном у меня полочка – птичья кормушка. …

 2)В клетке яркие птицы тускнеют: розовые
фламинго становятся белыми, красные снегири –
серыми. Неволя не красит птиц. …

description:
Напишите сочинение-рассуждение на
тему:
    «Слово  одуванчик   – имя
   существительное».

description:
Докажите (письменно), что выделенное
слово в предложении – дополнение.

   В саду на яблоню сирень
   отбрасывает тень.

description:
Д/З:
  Напишите сочинение-рассуждение по данному началу:
     Вы не задумывались над
  стилистической ролью русского
  словообразования?
     Суффиксы и приставки под пером
  мастера могут придать самым простым
  словам волшебную силу.      …

description: Желаю удачи!

title: Урок развития речи "Рассуждение"


file_name: Природа приморского края.pptx

description:
ПриродаПриморскогокрая

Доклад
Ученика 1 «Б» класса
Средней школы №2
Горина Максима
2016г

description:
Географическое положение

Приморский край располагается на юге Дальнего Востока России. Он граничит с Хабаровским краем на севере, Китайской Народной Республикой и Корейской Народно-Демократической республикой на западе и юго-западе, а его южная и западная части омываются Японским морем. Площадь края — 165,900 км2. Это больше Бельгии, Голландии, Дании и Швейцарии вместе взятых! Столица — Владивосток.

description:
Животный мир

Животный мир края отличает удивительное разнообразие и сочетание представителей южных и северных широт. В наших лесах обитают самые разнообразные животные, такие как: амурский тигр, амурский леопард, гималайский медведь, бурый медведь, волк, кабан, горал, пятнистый олень, северный олень, изюбр, косуля, кабарга, соболь, дальневосточный лесной кот, рысь, лисица, колонок, выдра, росомаха, белка, азиатский бурундук и многие другие.

description:
Редкие животные

Южное Приморье, а особенно территории заповедника «Кедровая Падь», является единственным в России ареалом обитания амурского леопарда, хищника семейства кошачьих с потрясающе красивым пятнистым узором на шкуре. Согласно подсчетам 2002-2003 гг. в живых осталось 28-33 особи. Из-за реальной угрозы вымирания леопард взят под защиту государства.

description:
Птицы

Иволга

Из 690 видов птиц, населяющих территорию России, 458 постоянно обитают и встречаются на пролете в Приморском крае. Среди них занесены в Красную Книгу Российской Федерации: египетская цапля, колпица, утка-мандаринка, черный аист, дальневосточный аист, черный гриф, красноногий ибис, беркут, дикуша, черный журавль, тростниковая сутора и мн. др.

description:
Растительный мир

Климатические условия и особенности рельефа края определяют разнообразие растений. Всего зафиксировано около 2,500 видов. Большая часть территории покрыта густыми хвойными и хвойно-широколиственными лесами (Уссурийской тайгой). Это уникальное природное сообщество не только наше национальное достояние, но и ценность всего человечества, база для отдыха, туризма, науки. В числе редких растений, безусловно, следует упомянуть лотос, женьшень, различные виды папоротников, тис, лимонник.

intro: Природа Приморского края

title: Природа Приморского края


file_name: страница 27.ppt

description:
Развивающая предметно –пространственная  среда группы «Теремок» в рамках  ФГОС  ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Березовский детский сад № 4»

description:
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Поэтому мы воспитатели  проявляем большой интерес к обновлению предметно –пространственной развивающей образовательной среды группы.

Развивающая предметно –пространственная  среда

description:
Требования ФГОС  к  предметно - развивающей среде

Вариативность

Доступность

Безопасность

Трансформируемость пространства

Полифункциональность материалов

Насыщенность среды

description:
Социально-коммуникативное
                           развитие

Игра - основной вид деятельности дошкольников. Яркий, насыщенный игровой уголок  создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми.

description: В ящичках атрибуты к играм «Ателье», «Пожарные», «Мастерская», «Почта»

description:
Строительный уголок
 (конструктивный) – мобилен.

Конструктор различного вида: крупный и мелкий -можно перемещать в любое место группы и организовывать данную деятельность..

description:
Уголок  «Дидактических игр» (сделанные своими руками)

Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с использованием дидактических модулей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, сохранению психического и физического развития ребенка, а самое главное – это  развитие детской самостоятельности и познавательной активности.

description:
Оборудование и материалы, которые есть у нас в уголке: набор шумовых коробочек; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен, дудочки, металлофон, барабан, резиновые пищалки, погремушки и др.) ; музыкальные дидактические игры; театр настольный, театр теней, фланелеграф, мобильная ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.) маски, шапочки, для постановки сказок, самодельные костюмы.

Музыкально – театральный уголок «В гостях у сказки»

description:
Познавательное развитие

Патриотический уголок  Предметно-развивающая среда по патриотическому воспитанию способствует развитию речи, воображения, мышления, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности ребенка, воспитывает любовь к родному поселку Березовка, к родному краю, России. (Дидактические игры, альбомы и т.д.).

description: Совместно с родителями группы воссоздали основные детали и обстановку русской избы, передающие атмосферу русского быта. В нашей горнице есть самовар, чугунок, ухват, кочерга, деревянные ложки и миски, утюг, гребень, веретено, коромысло, лапти, расшитые скатерти, салфетки и прочие предметы домашнего обихода.

description:
Уголок опытно-экспериментальной деятельности

В котором находится материал, для осуществления опытной деятельности:
микроскоп, лупы, мерные стаканчики, воронки, песочные часы, камни,
семена, крупы и т. Наши «почемучки»проводят несложные
опыты, определяют  свойства различных  природных материалов.

description:
Уголок природы

Включает в себя экологическую деятельность. В данном уголке
содержатся различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: палочки для рыхления, пульверизатор, лейки и др. Помимо комнатных растений, в данном центре оформлены  макеты
(животный мир, аквариум, скворечник, клетка с птичками и т.д).

description:
Огород на поддаконнике

Развивает наблюдательность и любознательность у детей, помогает им лучше познать жизнь растений. Процесс выращивания на окне свежей зелени несложен и почти не требует материальных затрат, зато сколько удовольствия для детей и пользы.

description:
Уголок «Мир книги»  играет существенную роль в формировании у детей интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее с яркими иллюстрациями.

Речевое развитие

description:
Уголок по развитию речи
Так как развитие активной речи является основной задачей развития детей, то в уголке подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному и речевому развитию.

Уголок  А.С.Пушкина –

сборники сказок А.С. Пушкина; иллюстрации к сказкам, литература, репродукции картин, рисунков, фотографии по биографии   А.С. Пушкина

description:
Художественно — эстетическое
развитие

Уголок «Наше творчество»  находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному уголку имеется свободный доступ.

description:
Физическое развитие

Уголок «Мы спортсмены»  Оборудование и материалы: коврики, дорожки массажные,  (для профилактики плоскостопия) ; палки гимнастические; мячи; обручи; скакалки; кегли; кубы; шары, платочки, шнур длинный и короткий; мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных игр, утренней гимнастики. Потребность в движении является важной задачей при организации предметно-пространственной среды.

description:
Уголок по ПДД

есть всё необходимое для усвоения детьми правил дорожного движения: макет нашего поселка с проезжей частью, макет светофора, жезлы, машинки, игры по правилам дорожного движения.

description:
Уголок по ОБЖ

Игры по правилам пожарной безопасности, безопасности дорожного движения; литература по ОБЖ, дидактические игры, иллюстрациями об опасных ситуациях в жизни детей

description:
Благодарю
за внимание!!!

intro: Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация предметно-пространственной среды. Поэтому создавая предметно-пространственную среду в нашей группе «Теремок», мы опиралась на принцип самостоятельности, творчества, активности, гибкого зонирования. В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Мы стараемся обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей. Уголки в группе трансформируемы: в зависимости от воспитательно-образовательных задач и индивидуальных особенностей детей меняются,  дополняться и объединяться. Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, учитывая возрастные и поло ролевые особенности, периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. При этом учитывается доступность для осуществления всех основных видов активности помещений группы. Пространство в группе дает возможность одновременно свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая, друг другу. Мы стремимся, чтобы  предметно-пространственная среда в нашей группе «Теремок»  отвечала требованиям Федерального государственного стандарта и помогала развивать у воспитанников исследовательский интерес, инициативность, любознательность и творческие способности.

title: Развивающая предметно-пространственная среда группы «Теремок»


file_name: викторина.ppt

description:
Новогодняя
викторина

description:
Кем приходится Деду Морозу
 Санта Клаус?

Старшим братом.

Младшим братом.

Братом-близнецом.

Коллегой – они вовсе не родственники.

Это, вообще, один и тот же дед!

description:
Дед Мороз, Мороз Красный Нос, Морозко – суровый дух зимы из древних славянских преданий. А как ещё его называли на Руси?

Дед Колотун

Дед Баюн

Дед Трескун

Дед – во сто шуб одет

Снежный человек

description:
В каком году Пётр I издал указ
о праздновании Нового года 1 января?

1599 г.

1499 г.

1699 г.

1799 г.

А разве был такой указ? Его и так праздновали!

description:
Обычаю наряжать под Новый год деревце лентами, свечами и плодами уже много тысяч лет. А какое дерево украшали древние славяне?

Яблоню

Вишню

Ель

Липу

Берёзу

description:
Для чего это делалось?

Чтобы было красиво!

Чтобы дерево не замёрзло!

Чтобы задобрить злых духов!

Чтобы соседи позавидовали!

Надо же куда-то девать накопившийся за год хлам!

description:
Кто первый нарядил Санта Клауса в щёгольской красный костюм?

Миссис Санта-Клаус, разумеется!

Компания «Кока-Кола»

Издатель рождественских открыток Луис Пранг.

Карикатурист Томас Наст

description:
Официальная резиденция российского Деда Мороза находится в…?

Великом Новгороде

Великом Устюге

Лапландии

Москве

description:
ВЕЛИКИЙ УСТЮГ

ВОТЧИНА  ДЕДА МОРОЗА

162340 Россия.,
Вологодская обл.,
г. Великий Устюг,
Деду Морозу

description:
Финляндия - 96930,
Полярный круг,
Санта Клаусу

Решением ООН с 1984 г. «Землёй Деда Мороза» официально провозглашена Лапландия. Там расположена и резиденция Санта-Клауса, где он живёт круглый год вместе с помощниками-гномами.

А где дом Санта Клауса?

description:
Какое  качество является главным для Деда Мороза?

Сила – чтобы таскать тяжёлый мешок.

Быстрота – чтобы успеть разнести все подарки за одну ночь.

Смекалка – чтобы сразу отличить послушного ребёнка от хулигана.

Доброта и отзывчивость.

Умение пролезать в дом через маленькую форточку…

description:
Деда Мороза сопровождает юная внучка Снегурочка. Она помогает старому деду разносить подарки и рассказывать сказки.

А кто помогает
 зарубежным коллегам Деда Мороза?

Баббо Натале
(Италия)

Фея Бефана

Юль Томтен
(Швеция)

Микулаш
(Чехия, Словакия)

Святой Николай
(Бельгия и Польша)

Снеговик Дасти, эльфы

Ангел в белоснежной одежде и лохматый чертёнок

Чёрный Питер

description:
Несомненно, что все Деды Морозы дарят подарки, но каждый делает это по-своему.

Россия

Франция

Швеция

Германия

- оставляет под ёлкой.

- сваливаются в дымоход.

- оставляет в носке у камина.

 - подкладывает к печке.

description:
Назовите средства передвижения Деда Мороза.

Дед Мороз
(Россия)

Санта Клаус
(США)

Сайте Кааса
(Голландия)

Святой Николай
(Польша)

- передвигается  на санях, запряжённых волшебной тройкой лошадей. Любит также рассекать родные просторы лыжным ходом.

- приплывает на пароходе.

- ездит в оленьей упряжке.

- верхом на коне.

description: С   НОВЫМ   ГОДОМ!

title: Презентация "Новогодняя викторина"