file_name: Перавя помощь и ее значение 8 кл.pptx

description:
Первая помощь пострадавшим и её значение.

.

alt: Первая медицинская помощь оказывается при различных несчастных случаях и предназначена для проведения простейших медицинских мероприятий, которые могут спасти жизнь и здоровье пострадавших, предупредить возможные осложнения…

description: Первая медицинская помощь оказывается при различных несчастных случаях и предназначена для проведения простейших медицинских мероприятий, которые могут спасти жизнь и здоровье пострадавших, предупредить возможные осложнения и уменьшить тяжесть последствий травм или заболевания.

description: В зависимости от обстоятельств и конкретной обстановки ПП могут оказывать врачи, средний медицинский персонал, а также в порядке само- и взаимопомощи люди, имеющие соответствующую медицинскую подготовку.

alt: Первая медицинская помощь может включать в себя проведение следующих мероприятий: 1

description: Первая медицинская помощь                                            может включать в себя проведение          следующих мероприятий:1. Остановку кровотечения;2. Наложение специальных повязок на раны и ожоги;3. Иммобилизацию при переломах, вывихах и ушибах;4. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца;5.Помощь при отравлениях, укусах ядовитыми змеями и насекомыми.

alt: Правила оказания первой помощи: 1

description: Правила оказания первой помощи:1. Передвижение пострадавшего должно осуществляться лишь в том случае, если его жизни угрожает опасность;2. Прежде чем приступить к оказанию первой помощи, необходимо обеспечить проходимость дыхательных путей пострадавшего, проверить у него наличие дыхания и пульса;3. Вызвать «скорую помощь» для оказания квалифицированной медицинской помощи;4. До прибытия «скорой помощи» не прекращать оказание первой  помощи пострадавшему, если он находится в критическом состоянии;5. Если пострадавший находится в сознании, необходимо спросить его разрешения на оказание ему первой медицинской помощи.

alt: капиллярное кровотечение

description: капиллярноекровотечение

description:
Виды кровотечений

Признаки

ПП

Капиллярное

Кровь сочится со всей поверхности раны.

Обработать рану и наложить стерильную повязку.

Венозное

Кровь более тёмная, не пульсирует, вытекает спокойно.

Обработать рану и наложить стерильную давящую повязку.

Артериальное

Кровь ярко-красная, вытекает пульсирующей струёй.

Наложить жгут выше места ранения, обработать рану и наложить стерильную повязку.

alt: Табельными средствами оказания первой медицинской помощи являются: - перевязочный материал — бинты, индивидуальные перевязочные пакеты, большие и малые стерильные повязки и салфетки, вата и др

description: Табельными средствами оказания первой медицинской помощи являются:- перевязочный материал — бинты, индивидуальные перевязочные пакеты, большие и малые стерильные повязки и салфетки, вата и др.;- кровоостанавливающие жгуты;- некоторые медикаменты — раствор йода, раствор бриллиантовый (зеленка), валидол в таблетках, нашатырный спирт;- специальные шины — фанерные, лестничные, сетчатые и др. для иммобилизации конечностей.

alt: Подручные средства при оказании первой помощи : - при наложении повязок — чистая простыня, рубашка, ткани (лучше не цветные); - для остановки кровотечения — брючный…

description: Подручные средства при оказании первой  помощи:- при наложении повязок — чистая простыня, рубашка, ткани (лучше не цветные);- для остановки кровотечения — брючный ремень или пола, закрутка из ткани;- при переломах вместо шин — полоски твердого картона и фанеры, доски, палки

title: Презентация "Первая помощь и её значение", 8 класс


file_name: Погремушки.pptx

alt: Погремушки

description: Погремушки

alt: Спасибо за урок ! Будьте здоровы !

description:
Спасибо за урок !

Будьте здоровы !

title: Презентация на тему: "Погремушки"


file_name: Коми-пермяки.pptx

description:
Коми-пермяки: мифологические представления о духах
Занятие по краеведению
Презентация выполнена
учителем начальных классов Дьяченко И.И.
г. Пермь
28.09.2022 г.

description: Коми-пермяки в XIII-XV вв заселяли более обширные земли в верховьях Камы, чем территория нынешнего Коми-Пермяцкого округа.

description: Бытовали среди коми-пермяков предания о чуди и чудах. В легендах рассказывается, что чудью был народец маленького роста. Жил этот народ в землянках.

description: Пермяки верят, что в лесу проживает леший.

description: В каждой речке, по верованию пермяков, имеется свой водяной.

description: Главным в доме духом является суседко (домовой, домовик).

description: Духи бани получили такие наименования, как чуд-пиан, баня чуд, баняись, баня бес, банник, банница.

description: Любимые герои коми-пермяцких сказок и легенд – богатыри Кам, Полюд, Пера-охотник, Кудым-Ош.

alt: Коми пермяцкая сказка «Три стрелы» 9

description:
Коми пермяцкая сказка «Три стрелы»

9

alt: Коми пермяцкая сказка «Охотник и

description:
Коми пермяцкая сказка «Охотник и Чукля»

https://www.youtube.com/watch?v=aA5tTCF2xGo

10

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Список используемой литературы

https://parmaday.ru/chastichki-parmy/komi-permyaki.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8
https://www.youtube.com/watch?v=aA5tTCF2xGo

title: Презентация по теме "Коми-пермяки: мифологические представления о духах Занятие по краеведению" для  4 класса


file_name: Решение текстовых задач с помощью уравнений Презентация.pptx

alt: Решение текстовых задач с помощью уравнений ъ

description:
Тема урока: Решение текстовых задач с помощью уравнений
Цель урока:   Решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений .

alt: Математический диктант Задание 1

description:
Математический диктант

Задание 1.
числовое равенство – это равенство, в обеих частях которого находятся числа и/или числовые ______________________;
– уравнение – равенство, содержащее _______________________ значение которой надо найти;
– корнем уравнения называется________________________
– решить уравнение – значит__________________________ ;
– линейным уравнением называется____________________ ;
– если к обеим частям уравнения прибавить одно и то же число, то _______________ ;
– если обе части уравнения умножить на одно и то же не равное нулю число, то ______________________________________;

alt: Задание 2 На весах, изображенных на рисунке, на левой чаше 3 пакета с мукой, а на правой -1 пакет муки и две гири массой по…

description:
Задание 2
На весах, изображенных на рисунке, на левой чаше 3 пакета с
мукой, а на правой -1 пакет муки и две  гири массой по 2 кг.  Составьте по рисунку линейное уравнение,   где масса одного пакета муки равна х кг.  Решите уравнение найдите массу  одного пакета муки.

На левой чаше весов, изображенных на рисунке, находится
банка с медом и гиря массой 500 г, а на правой чаше – пустая банка
и гири массой 2 кг и 1 кг. Составьте по рисунку линейное уравнение,
 где масса пустой банки m кг, а масса меда, налитого в него, х кг.
Решите уравнение найдите массу  меда  в банке.

description:
Задание 3
1. Площадь двух полей, засеянных пшиницей, равна 100 га. Урожайность первого поля составила 12 ц с гектара, а уражайность второго-10 ц с гектара. Со второго поля собрали урожая на 18,8 т меньше, чем с первого. Какова площадь первого поля?
А)  45 га;	В)   46,3 га;	С)    54  га;	Д)  50,7 га.

2. От населенного пункта до ближайшей станции туристы едут на автобусе. Если автобус будет ехать со скоростью 60 км/ч, то они прибудут на станцию на 20 мин раньше. Если автобус будет ехать со скоростью 50 км/ч, то они прибудут на станцию на 12 мин позже. Какова расстояние от населенного пункта до ближайшей станции?
А)  140 км;	В)   170 км;	С)    160 км;	Д)  165 км.

3. Две машины движутся с одинаковой скоростью. Время, за которое первая машина проехала 195 км, на 2 ч меньше времени, за которое вторая машина проехала 325 км. За сколько часов проехала вторая машина 325 км?

alt: Индивидуальная работа Задание 4 4

description:
Индивидуальная работа
Задание 4
4. Даны прямоугольник и квадрат. Длина прямоугольника 12 см. Сторона квадрата на 1 см меньше, чем ширина прямоугольника. Периметр квадрата на 10 см меньше, чем периметр прямоугольника. Найдите ширину прямоугольника.

5. Два брата одновремменно вышли из дома и направились в школу. Старший брат шел со скоростью 80 м/мин. Младший брат шел со скоростью на 30 м/мин меньшей, чем скорость старшего брата, поэтому он пришел в школу на 6 мин позже. За сколько минут дошел до школы старший брать?

description:
Рефлексия.
Учитель возвращает учащихся к целям обучения, критериям успеха.
-какова цель урока?
-достигли ли мы цели?
- какие заданий вы решили?
- Почему вы выполняете эти задания?

alt: Цель обучения Знаю Получилось применить

description:
Цель обучения

Знаю

Получилось применить

Решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений;

Индивидуальная рефлексия

математика

group: Дисциплины


file_name: Общие характеристики планет.pptx

alt: Тема урока: Общая характеристика планет

description: Тема урока:Общая характеристика планет.

alt: Цель урока: Выявление общих закономерностей эволюции планет

description: Цель урока:Выявление общих закономерностей эволюции планет

description: Слово планета – греческое, означает странник. По классификации у планеты свойства1. Большая масса, из-за которой она имеет округлую форму.2. Вращается вокруг звезды или ее остатков.3. Масса недостаточна для того, чтобы стать звездой, т е на ней не идет термоядерный синтез.

description: У Солнца под эту классификацию попадает 8 планет.А также множество объектов поменьше – спутников планет, планетоидов и астероидов. Последние называют иногда малыми планетами.

alt: Большие планеты делят на 2 группы

description: Большие планеты делят на 2 группы.1.Планеты земной группы2.Планеты гиганты.

alt: Планеты земной группы: Меркурий

description: Планеты земной группы:МеркурийВенераЗемляМарс.

alt: Общее. 1. Близкое расположение к

description: Общее.1. Близкое расположение к Солнцу.2. Небольшой размер – самая большая планета – Земля.3. Орбиты имеют небольшой экстренситет – т е почти круглые. Только у Марса она сильно вытянутая.

alt: Общее. 4. Высокая плотность. Она в 3 – 6 раз выше плотности воды

description: Общее.4. Высокая плотность. Она в 3 – 6 раз выше плотности воды. Самая высокая плотность у Земли.5. Все планеты имеют твердую поверхность.6. Высокая температура поверхности.

alt: Общее. 7. Разреженная атмосфера

description: Общее.7. Разреженная атмосфера. У Венеры плотная атмосфера, но совсем небольшая в сравнении с гигантами.8. Нет или мало спутников. У Меркурия и Венеры их нет. У Земли один. У Марса два, но небольших.9. Атмосферы, если есть, состоят из тяжелых элементов, углекислого газа, азота, аргона и кислорода.10. Нет колец.

alt: Общее. 11.Медленно вращаются вокруг оси

description: Общее.11.Медленно вращаются вокруг оси. Самая высокая скорость у Земли – 24 часа. Марс немного медленнее, но он имеет меньший радиус.Меркурий и Венера имеют оборот равный обороту вокруг Солнца.

alt: Планеты Гиганты. 1 Юпитер 2 Сатурн 3

description: Планеты Гиганты.1 Юпитер2 Сатурн3 Нептун4 Уран

alt: Общее. 1.Удалены от Солнца. 2.Большой размер

description: Общее.1.Удалены от Солнца.2.Большой размер.3.Орбиты вытянуты.

alt: Общее. 4.Низкая плотность. Она в полтора раза выше плотности воды, а «кусочек»

description: Общее.4.Низкая плотность. Она в полтора раза выше плотности воды, а «кусочек» Сатурна вообще в воде не утонет5.Нет твердой поверхности. Прогуляться космонавтам не получится6.Холодная поверхность. Но внутри очень горячие, поэтому выделяют тепла больше, чем поступает от Солнца

alt: Общее. 7.Атмосфера настолько огромная, что планеты называются газовыми гигантами

description: Общее.7.Атмосфера настолько огромная, что планеты называются газовыми гигантами.8.Очень много спутников.9.Атмосферы в основном состоят из водорода и гелия. По составу они похожи на звезды.10. Все гиганты имеют кольца, но у Сатурна они просто колоссальные.

alt: Высокая скорость обращения вокруг оси

description: 11. Высокая скорость обращения вокруг оси. У Юпитера 10 часов или более 45 тыс км в час. Все планеты имеют из-за этого вытянутые облака.

description: Планеты Земной группы состоят из тяжелых элементов – кремния, железа, алюминия, кислорода, магния. 90% массы Земли приходится на эти элементы. Юпитер имеет этих элементов не более 1%, но этого хватило на создание нескольких планет Земля.

alt: Возраст всех планет 4,5 миллиарда лет

description: Возраст всех планет 4,5 миллиарда лет.Дополнение из Википедии.

description: Радиоизото́пное или радиометри́ческое дати́рование — метод определения возраста различных объектов, в составе которых есть какой-либо радиоактивный изотоп. Основан на определении того, какая доля этого изотопа успела распасться за время существования образца. По этой величине, зная период полураспада данного изотопа, можно рассчитать возраст образца.

alt: Уран-свинцовый метод — один из самых старых и хорошо разработанных способов радиоизотопного датирования и, при хорошем исполнении, самый надёжный метод для образцов с возрастом порядка…

description: Уран-свинцовый метод — один из самых старых и хорошо разработанных способов радиоизотопного датирования и, при хорошем исполнении, самый надёжный метод для образцов с возрастом порядка сотен миллионов лет. Позволяет получить точность в 0,1 % и даже лучше. Датировать можно и образцы, близкие по возрасту к Земле, и образцы младше миллиона лет. Большая надёжность и точность достигаются благодаря использованию двух изотопов урана, цепочки распада которых кончаются разными изотопами свинца..

alt: Солнечная система и ее происхождение

description: Солнечная система и ее происхождение..

alt: Соотношение водорода и гелия на

description: Соотношение водорода и гелия на Солнце и темпы преобразования  гелия из водорода показывают, что Солнцу около 5 миллиардов лет..

description: Изотопный метод для Земли и метеоритов показывает возраст 4,5 миллиарда лет. Логично представить, что  система формировалась одновременно. Но Солнце, как раскаленный шар несколько древнее..

description: Современная техника позволяет рассмотреть рождение звездных систем. Все они имеют вокруг диск из газа и пыли. Из них формируются 3 компонента.1 твердые или скальные, в том числе металлы..2 ледяные – вещества, которые превращаются в лед, в том числе углекислый газ, метан и т д3 летучие, которые остаются газом при самых низких температурах..

description: Рождению Солнечной системе предшествовал взрыв предшествующей звезды. Только при взрыве рождаются тяжелые элементы. Миллиарды лет силы тяготения стягивали все вещество в одно облако. Центр облака, имея большую массу, притягивал сильнее и рос быстрее..

alt: По мере сжатия, облако раскручивается

description: По мере сжатия, облако раскручивается. Это следствие гравитационных воздействий. Под действием центробежной силы, облако превращается в пртопланетный диск. Именно поэтому планеты вращаются по одной плоскости. В диске рождаются планетезимали – небольшие пока планеты.

description: 99% массы сосредоточено в центре – это и есть будущая звезда. Наиболее крупные объекты также поглощают газ, пыль, камни, летающие вокруг. Из них может сформироваться звезда, если наберут массу. Вокруг формируются облака, которые также имеют форму диска, поэтому спутники вращаются в плоскости. А иногда, не родившиеся спутники создают кольца..

description: Когда масса Солнца стала критической и начался термоядерный синтез, Солнце начало светить. Его рост прекратился. Под действием солнечного света все летучие элементы улетучились в космос. Рост планет прекратился. Ближайшие планеты не смогли удержать легкие элементы и потеряли атмосферу, или оставили тяжелые газы. Поэтому в них преобладает твердая поверхность. На удаленные планеты воздействие слабее, поэтому и рост прекратился позже, и газ поглощался тот, что уходил из центра. Поэтому планеты оказались гораздо больше ближайших к Солнцу коллег..

description: Эволюция продолжается.  Интенсивность солнечного излучения за все время выросла на 30%, а значит потеря легких элементов усиливается. На Земле испаряется океан. Вода, имея небольшую молекулярную массу, поднимается в верхние слои. Там под действием ультрафиолета, она распадается на ионы водорода и кислорода. Кислород создает молекулы озона, а вот водород покидает планету. К счастью, этот процесс еще будет идти миллиарды лет..

description: Планеты гиганты также теряют водород и гелий. Но у них больше масса, а действие солнечного ветра слабее, поэтому «таяние» планет происходит медленнее..

description: Летучие частицы ушли на границу солнечной системы, где излучение минимально. Из-за низкой температуры они образовали ледяные глыбы. Фактически, аналогичное рождение планет, но вещества недостаточно.Периодически  рождаются страшилки про планету Нибиру, родившуюся в таких условиях и угрожающая Земле. Что угрожает – сказка, а вот возможность появления большой планеты вполне возможна.Дальние объекты вращаются не по плоскости. Чаще мы их видим в качестве комет..

description: Первое время планеты переживали гигантские бомбардировки  осколками, а иногда столкновения целых планет. Это отклоняло ось вращения, заставляло менять скорость вращения, а также изменяло орбиты планет. Постепенно процесс ослабел, но угроза столкновения с метеоритом сохраняется и сейчас..

description: Данная теория сейчас наиболее удачно описывает процессы в космосе, основаны на мощной доказательной базе.Теорию выдвинул Отто Юльевич Шмидт в середине 20 века..

description:
Подведем итоги.
Почему планеты 1 группы названы Земные?
Как связано солнечное излучение и природа планет?
Как зародилась солнечная система?

alt: Что означают слова: Планетезимали

description:
Что означают слова:
Планетезимали
Протопланетный диск

alt: Презентацию подготовил Еланцев

description:
Презентацию подготовил
Еланцев В В
Учитель МБОУСОШ№4
Го Спасск-Дальний

Урок окончен.

title: Общие характеристики планет


file_name: преобразующая сила искусства.ppt

alt: Прекрасное пробуждает доброе.

description: Прекрасное пробуждаетдоброе. Преобразующая сила  искусства

description:
Художники, поэты, музыканты  всегда  размышляли о предназначении искусства, своего творческого дара.
«И  чувства  добрые  я  лирой  пробуждал…»  —  писал А.Пушкин.
«Надежная  опора  вдохновенью  была  дана  мне  с  детства в красоте»  —  считал  Микеланджело.
«Прекрасный  стих  подобен  смычку,
проводимому по звучным фибрам
нашего  существа.  Не свои —  наши
мысли заставляет поэта петь
внутри  нас.

…Он  восхитительно  пробуждает
у  нас в душе нашу любовь  и  нашу
скорбь. Он кудесник. Понимая его,
мы тоже становимся  поэтами,
как он» — говорил А. Франс.

alt: На самом деле во время общения с искусством, погружаясь в художественное произведение и сочувствуя героям, персонажам, он словно примеряет на себя другие характеры, разнообразные ситуации,…

description:
  На самом деле во время общения с искусством, погружаясь в художественное произведение и сочувствуя  героям, персонажам, он  словно  примеряет  на себя другие характеры, разнообразные ситуации, получает новый опыт: сопереживает положительным персонажам, негодует, когда видит  несправедливость по отношению к слабым и беззащитным.

С. Боттичелли Алтарь Барди. Фрагмент.

Искусство  обладает  огромной  дейтвенной силой, незаметной на  первый  взгляд. Читая  книгу,  смотря  кинофильм  или спектакль, посещая художественный музей  или  выставку, слушая классическую музыку или современные песни, человек как  будто только отдыхает, проводит досуг.

alt: Р. Ван Дер Вайден «Мадонна с младенцем»

description:
Р. Ван Дер Вайден «Мадонна с младенцем»

Художественные  образы  служат  эстетическими  идеалами,  которые  проявляются  в  отношении  к  жизни,  в характеристиках  положительных  и отрицательных  персонажей  и  воплощаются  в  самых  разных формах:  в  героической поэме и  сатире,  в  трагедии и  комедии. Искусство  воздействует  на ум, сердце, душу человека, восстанавливает психическое и  эмоциональное равновесие, помогая снять внутреннее напряжение и волнение, порожденное реальной  жизнью,  гармонизирует  внутренний    мир  воспринимающего его читателя, слушателя, зрителя. Настоящее  искусство  спокойно,  ненавязчиво,  оно  «не  терпит  суеты»,  «воспитание искусством —  это  «тихая  работа»  (Ф. Шиллер).

description: Массовая  культура,  напротив,  оглушительна,  назойлива,  суматошна, развлекательна,  легка  для  восприятия. Она  так  прочно  вошла  в  сознание многих  людей,  что места  для  высоких духовных ценностей  уже  почти не  осталось.  И  искусство,  и  массовая  культура воздействуют на взгляды, вкусы и мировосприятие человека  исподволь, часто  не  осознанно  для  него.

description:
Стихи о характере человека, о событиях выраженных красивыми словами, о добре, о красоте души человека, о красоте в природе, и в разных видах искусств.

В надежде славы и добраГляжу вперед я без боязни:Начало славных дней ПетраМрачили мятежи и казни.
Но правдой он привлек сердца,Но нравы укротил наукой,И был от буйного стрельцаПред ним отличен Долгорукой.
Самодержавною рукойОн смело сеял просвещенье,Не презирал страны родной:Он знал ее предназначенье.
То академик, то герой,То мореплаватель, то плотник,Он всеобъемлющей душойНа троне вечный был работник.
Семейным сходством будь же горд;Во всем будь пращуру подобен:Как он, неутомим и тверд,И памятью, как он, незлобен.

description:
Храм искусств

Великий храм искусств явил нам Бог! Чтоб сердце человека не скорбело - Творцом озвучен каждый миг умело,И разрисован каждый уголок!Не перечесть целебных трав у ног:Душе - душица, чистотел для тела....Слух услаждает пёстрая капелла.Резвится с Волчьей Дудкой ветерок. Журчалку снедью угощает сныть,Венчают взгорки кроны иван-чая,Кузнечики показывают прыть...Крепка меж небом и землёю нить!Природа - слабость в силу обращая -Безмолвно молит хрупкое хранить.

alt: Д/з: Эссе о характере человека или о каких-либо событиях выраженных красивыми словами, о добре, о красоте души человека, о красоте в природе, и в разных…

description:
Д/з: Эссе о характере  человека или о каких-либо событиях выраженных красивыми словами, о добре, о красоте души человека, о красоте в природе, и в разных видах искусства.

Творческое задание

title: Преобразующая сила искусства


file_name: 6 кл  №1 урок климат означает наклон Числительное.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

description:
   УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ. 6 КЛАСС.

     Учитель: Каумуратова Салтанат Кайдаровна

Раздел:Климат:погода и времена годаТЕМА УРОКА: §23-24 Климат означает «наклон». Имя числительное.

alt: ЦЕЛИ: будете определять основную и новую информацию; выделять ключевые слова, раскрывающие тему текста; научитесь различать количественные и порядковые числительные; простые, сложные и составные числительные и…

description:
ЦЕЛИ:

будете определять основную и новую информацию; выделять ключевые слова, раскрывающие тему текста;
научитесь различать количественные и порядковые числительные; простые, сложные и составные числительные и правильно употреблять их в речи.
использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.

- владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;
- пересказывать подробно, выборочно содержание текста;
- понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

-

description:
Просмотр фильма «Земля. Климат» - http://www.youtube.com/watch?v=gXLs7xDAxUo

Ознакомьтесь с информацией. Определите ключевые слова, раскрывающие тему текста.
С каким паронимом нельзя смешивать в речи выделенное существительное?

Слово «климат» (гр. кИша) означает «наклон». Древние греки связывали климатические различия с наклоном солнечных лучей к земной поверхности.
Климат - это многолетний режим погоды, характерный для данной местности по её географическому положению.(Из «Словаря иностранных слов» )

А*  Прочитайте и озаглавьте текст. В чём различие климата и погоды? Почему Солнце
       называют «мотором климата»?
В* Отличие от климата погода связана с временами года и может меняться в зависимости от
     каждого из них. Однако метеорологи пытаются по вечерам сказать нам, какая погода будет на
     следующий день.
     «Мотор» погоды - это солнце. Оно разогревает землю .

Вопросы для обсуждения: В чем различие климата и погоды?
                                         (Климат, то что ожидаем, погода то, что получаем)
                                         Влияет ли человек на изменение климата?
Ключевые слова и фразы: климат, погода, имя числительное, метеоролог, метеорология.

description:
Количественные (есептік) и порядковые числительные (реттік сан есім) по своему строению делятся на:

а)	простые: шесть, шестой, тридцатый;
б)	сложные: шестьдесят, шестьсот, стотысячный.
в)	составные (состоят из двух или нескольких слов): двадцать пять, сто восемьдесят восьмой, три десятых.
Количественные числительные изменяются только по падежам. Рода и числа они не имеют, кроме слов один, два. Порядковые числительные изменяются по родам, числам и падежам.
Количественное числительное может быть любым членом
предложения. Сочетание количественного числительного (в И.п. / В. п.)
с существительным (в Р. п.) является одним членом предложения:
Входят семь богатырей.
Порядковые числительные в предложении обычно бывают определениями и реже - сказуемыми: В третий раз он закинул невод, пришёл невод с одной рыбкой. Я первый, ты второй.

description:
Прочитайте текст. Сформулируйте «тонкие» вопросы к тексту, чтобы в ответах были числительные. Запишите ответы. Определите количество простых, сложных и составных числительных.

  Климат в Казахстане резко континентальный.
В январе температура колеблется от -36 С на севере до -ГС на юге. В июле средние показатели +17... +31 градус. Летний период сопровождается весьма засушливой погодой; в некоторых областях температура может доходить до отметки +50 градусов. Зима же практически неснежная и достаточно холодная - максимальный показатель, который был зарегистрирован, составляет -58 градусов.

description:
Практическая   часть

Спишите, раскрывая скобки. С любыми двумя числительными составьте распространённые предложения.
Около (двести), менее (сорок), примерно (шестьсот), свыше
(девяносто), более (пятьдесят), почти (одиннадцать).
Подберите подходящие по смыслу пословицы и поговорки.
Если будешь делать несколько дел сразу, ни одно не сделаешь.
Прежде чем что-либо сделать, всё тщательно взвесь, проверь несколько раз.В жизни гораздо важнее хорошие друзья, чем деньги.
Прочитайте рассказ девочки. Какие два понятия она путает? Как вы объясните, чем различаются климат и погода?
Я живу в Кармакчи. Погода у нас умеренная. Сегодня было холодно. Климат дождливый. К вечеру выглянуло солнышко, погода изменилась. Климат стал тёплым и сухим.

alt: Учебное задание: Упражнение №5

description:
Учебное задание: Упражнение №5. Работа с текстом.Составление синквейна к существительному климат.

Упражнение 5 Прочитайте и озаглавьте текст. Какую новую информацию вы получили? Объясните название картины И. Айвазовского.

Многим известна картина Ивана Айвазовского «Девятый вал». На ней изображены несчастные, потерпевшие кораблекрушение люди, которые держатся за обломок мачты, а над ними поднимается гигантская волна.
Расстояние между двумя соседними гребнями называется «длиной волны». Длина волны в Чёрном и Каспийском морях бывает 60 метров, а высота
7 метров. В Средиземном море длина волны достигает уже 250 метров, а высота 9 метров. А в открытом океане встречаются волны длиной до 500 метров, а высотой иногда и более 20 метров!
От чего же зависят размеры волн? Во многом от скорости и силы ветра. Сила ветра измеряется в баллах по шкале Бофорта.
Эту шкалу разработал и предложил в 1806 году английский учёный Фрэнсис Бофорт. С 1874 года она введена в международную практику. В этой шкале есть градации от «мёртвого штиля» - 0 баллов, до урагана - 12 баллов. Наибольшей силе ветра в 12 баллов соответствует волнение моря в 9 баллов.

alt: Рефлексия Вывод;

description:
Рефлексия

Вывод;

intro: Краткосрочный план по русскому языку на тему: Климат  означает наклон. Имя числительное.

tags: имя чилительное.


file_name: Викторина по рассказу Хамелеон.pptx

description:
ВИКТОРИНА
По
Рассказу
А.П.Чехова
«Хамелеон»

Автор-Эфендиев М.М.
2020 год

description:
1

2

3

9

10

11

7

5

8

6

4

12

2020

alt: В каком году Чеховым был написан рассказ «Хамелеон»? 1883 1884 1885 1883 1884 1885

description:
В какой должности был главный персонаж рассказа Очумелов?

Становой пристав
Полицейский надзиратель
Городовой

Полицейский надзиратель

Становой пристав

Городовой

description:
Где разворачиваются события, описанные в рассказе?

В небольшом переулке
На набережной
На базарной площади

На набережной

В небольшом переулке

На базарной площади

description:
Какое животное укусило золотых дел мастера Хрюкина?

Кошка
Собака
Крыса

Крыса

Собака

Кошка

alt: Как выглядела собака, обидчица

description:
Как выглядела собака, обидчица Хрюкина?

Большой черный пес с лохматым хвостом
Белый борзой щенок с острой мордой
Рыжая длинношерстная дворняга

Белый борзой щенок с острой мордой

Рыжая длинношерстная дворняга

Белый борзой щенок с острой мордой

alt: Как звали городового в рассказе

description:
Как звали городового в рассказе Чехова «Хамелеон»?

Скворцов
Денисов
Елдырин

Елдырин

Денисов

Скворцов

description:
Какая ягода лежала в решете у городового Елдырина?

Смородина
Малина
Крыжовник

СМОРОДИНА

КРЫЖОВНИК

МАЛИНА

description:
Какая часть тела мастера Хрюкина пострадала от укуса?

Колено
Палец
НОС

ПАЛЕЦ

НОС

КОЛЕНО

description:
Какой вид верхней одежды то снимал, то накидывал вновь надзиратель Очумелов?

Пальто
Плащ
Шинель

ПЛАЩ

ШИНЕЛЬ

ПАЛЬТО

description:
Какую профессию имел Прохор, который опознал собаку?

Приказчик
ДВОРНИК
Повар

ПОВАР

Приказчик

ДВОРНИК

alt: Что хранилось на складе купца Пичугина?

description:
Что хранилось на складе купца Пичугина?

Сахар
Дрова
Кирпич

САХАР

ДРОВА

КИРПИЧ

alt: На чью сторону встал полицейский

description:
На чью сторону встал полицейский Очумелов в конце рассказа?

Остался при своем мнении
Встал на сторону Хрюкина
Защитил собаку

Остался при своем мнении

Встал на сторону Хрюкина

Защитил собаку

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

title: Викторина по рассказу А.П.Чехова "Хамелеон"


file_name: Чудесные цветники осенью.pptx

alt: Окружающий Мир

description: Окружающий Мир

alt: Чудесные Цветники осенью

description: Чудесные Цветники осенью

alt: Красивые цветочки Расцвели в саду,

description:
Красивые цветочки Расцвели в саду, Запестрели красками, А осень на носу

Астра

alt: На шесте - флаги, Под шестом - шпаги

description:
На шесте - флаги, Под шестом - шпаги.

Гладиолус

description:
Много нежных лепесточков,
У красивеньких цветочков,
Запах ароматный-
Не для всех приятный.
Лепесточек  бархатный,
У   цветочков-

Бархатцев

alt: На клумбе у окошка Посажена картошка

description:
На клумбе у окошка Посажена картошка. Цветки её огромные И светлые, и тёмные.

Георгины

alt: О н последний из цветов, Кто цветёт до холодов,

description:
Он последний из цветов,
Кто цветёт до холодов,
Бутоны красками играют,
Ты угадал? Как называют?

Хризантема

description:
Сделаем вывод!

Осенью в цветниках можно чаще всего встретить гладиолусы, астры, георгины, хризантемы и бархатцы.

title: Презентация Чудесные цветники осенью 2 класс Перспектива


file_name: Вычитание вида 15-[].pptx

alt: УРОК МАТЕМАТИКИ 1 класс Вычитание вида 15-[]

description:
УРОКМАТЕМАТИКИ1 класс

Вычитание вида 15-[]

Презентацию подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь
2020 г.

description:
Настроимся на работу

Мы пришли сюда учиться.Не лениться, а трудиться.Слушаем внимательно!Работаем старательно!

alt: Минутка чистописания («42 и16 » по с троке, после записи 6 мая /

description: Минутка чистописания                     («42 и16» по строке, после записи 6 мая/ Классная работа)

description:
Повтори!

Состав чисел 11,12

9

2

3

6

9

8

7

11

4

5

12

9

3

8

4

7

6

5

6

description:
Повтори!

Состав чисел 13,14

9

4

5

9

8

7

13

6

14

9

5

8

6

7

7

description:
Устный счёт

Уменьшаемое 11, вычитаемое 6, найди разность.
Уменьшаемое 12, вычитаемое 9, найди разность.
Уменьшаемое 14, вычитаемое 7, найди разность.
Слагаемое 6, слагаемое 8, найди сумму.
Слагаемое 7, слагаемое 6, найди сумму.

description:
14-9

14-7

11-7

12-3

description:
Назови число

 число, стоящее после числа 11.
 число, предшествующее числу 19.
 число, стоящее после числа 17.
 число, в котором 1дес. 3ед.
 число, в котором 2 дес. 0ед.
 число, в котором 1дес. 4ед.

alt: Тема урока «Вычитание вида 15-[]»

description:
Тема урока

«Вычитание вида 15-[]»
    Нам предстоит узнать:
- разные способы вычитания из числа 15
с переходом через десяток;
- закрепить умение вычитать из числа 15               с переходом через десяток при решении выражений и задач.

alt: Работа по учебнику (с.86) Проверь, так ли ты рассуждал: 15 – 6 = 15 – 5 – 1 = 9 15 – 7 = 15…

description:
   Работа по учебнику (с.86)

Проверь, так ли ты рассуждал:                                                        15 – 6 = 15 – 5 – 1 = 9
15 – 7 = 15 – 5 – 2 = 8
15 – 8 = 15 – 5 – 3 = 7
15 – 9 = 15 – 5 – 4 = 6

alt: Реши примеры с. 86 №1 (письменно) 14 – 8 = 14 – 6 = 8 + 9 = 14 – 5 = 14 – 9…

description:
Реши примерыс. 86 №1 (письменно)

14 – 8 =         14 – 6 =         8 + 9 =
14 – 5 =         14 – 9 =         5 + 6 =
14 – 7 =         13 – 9 =         4 + 8 =

5 + 8 – 3 =
6 + 9 – 7 =
7 + 8 – 5 =

alt: Физминутка Мы готовы для похода,

description:
Физминутка

Мы готовы для похода,                                                                                Но от парты не отходим.                                                                         Поднимаем выше ноги,
И не нужно нам дороги.
Птицы учатся летать:                                                                                Плавно крыльями махать.
Полетели, полетели...
Опустились, посидели.                                                                                Наклоняемся вперёд,                                                                               Прогибаемся назад.                                                                                Кто носочки достаёт?                                                                                Молодцы! Последний раз:
Наклоняемся вперёд,                                                                               Прогибаемся назад.                                                                                Отдохнули все ребята!                                                                                А теперь опять за парты!

alt: Реши письменно задачу 2 (с.86)

description:
Реши письменно задачу 2 (с.86)

В школьный буфет привезли два ящика яблок, по 8 кг в каждом, и 10 кг груш.                       Узнай сначала, сколько привезли килограммов яблок, а потом, на сколько килограммов больше привезли яблок, чем груш.

description:
Проверь себя!

Задача 2.
Яблоки - ?, 2 ящ.по 8 кг
Груши - 10 кг
Решение.
1). 8 + 8 = 16(кг) – яблок.
2). 16 – 10 = 6(кг)                                                              Ответ: на 6 кг яблок больше,
            чем груш.

на ? б.

description:
     Реши устно №3, №5 на с.86

Слагаемое

6

2

3

4

5

6

7

8

Сумма

Составь две задачи.

Одна решается так:                       12 – 10 = 2(кг)
Ответ: 2 кг.

Другая решается так:

9 + 3 = 12(л)

Ответ: 12 л.

alt: Реши устно №4 на с.86

description: Реши устно №4 на с.86

alt: Повтори алгоритм вычитания с переходом через десяток!

description: Повтори алгоритм вычитанияс переходом через десяток!

alt: Выучи наизусть!

description: Выучи наизусть!

alt: Выполни в тетради №1,2 на с.44

description: Выполни в тетради №1,2 на с.44

description:
Реши задачи устно

Для детского сада сшили 15 игрушек. Сколько сшили зайцев, если мишек было 7?
В классе 15 комнатных растений. Дежурный полил 6 из них. Сколько растений осталось полить дежурному?
На зиму мама заготовила 15 банок варенья. Из них 8 банок клубничного варенья. Сколько банок вишневого варенья заготовила на зиму мама?
С дерева спустились 9 мартышек, а 6 остались. Сколько мартышек было на дереве?

description:
Итог урока

 Чему новому научился на уроке?
 Я узнал…
 В ходе работы удалось научиться…
 Порадовался тому, что…

alt: Спасибо за работу! ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!

description:
Спасибо за работу!

ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!

title: Презентация по математике на тему: "Вычитание вида 15-[]" (1 класс)


file_name: домашние животные и их детеныши.pptx

alt: Домашние животные и их детеныши

description:
Домашние животные

   и их детеныши

alt: Корова Теленок Телята

description:
Корова

Теленок

Телята

alt: Собака Щенок Щенки

description:
Собака

Щенок

Щенки

alt: Коза Козленок Козлята

description:
Коза

Козленок

Козлята

alt: Овца Ягненок Ягнята

description:
Овца

Ягненок

Ягнята

alt: Свинья Поросенок Поросята

description:
Свинья

Поросенок

Поросята

alt: Кошка Котята Котенок

description:
Кошка

Котята

Котенок

alt: Лошадь Жеребенок Жеребята

description:
Лошадь

Жеребенок

Жеребята

alt: Физминутка Цок, цок, цок, цок!

description:
Физминутка

Цок, цок, цок, цок!.
Я лошадка - серый бок.
Я копытцем постучу,
Если хочешь - прокачу!
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива.
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка - серый бок!

alt: Чей малыш» Скажи, у кошки кто?

description:
«Чей малыш»
Скажи, у кошки кто?

Тигрята

Котята

alt: Скажи, у собаки кто? Волчата Щенки

description:
Скажи, у собаки кто?

Волчата

Щенки

alt: Скажи, у козы кто? Ягнята Козлята

description:
Скажи, у козы кто?

Ягнята

Козлята

alt: Скажи, у овцы кто? Ягнята Козлята

description:
Скажи, у овцы кто?

Ягнята

Козлята

alt: Скажи, у лошади кто? Жеребята

description:
Скажи, у лошади кто?

Жеребята

Телята

alt: Угадай кто где спрятался

description: Угадай кто где спрятался

alt: Молодец! Все ответил правильно!

description:
Молодец!
Все ответил правильно!

intro: Презентацию можно использовать в НОД по ознакомлению с окружающим миром  для детей 3-5 лет

title: Домашние животные и их детеныши


file_name: Презентация Сборка деталей под сварку.pptx

alt: Сборка деталей под сварку Тема урока

description:
Сборка деталей под сварку

Тема урока

description:
Сборка сварных конструкций

Сборка сварных конструкций представляет собой весьма ответственный и трудоемкий процесс. Хорошее качество сборки — первое и необходимое условие высокого качества сварки. При индивидуальном производстве сборка может занимать 30—50% общего времени изготовления сварной конструкции. При хорошем оснащении сборочных операций приспособлениями и кондукторами затраты времени на сборку сварных конструкций могут быть значительно уменьшены.

description:
Сборка деталей под сварку выполняется с целью установления взаимного пространственного положения элементов сварных конструкций.
 Для уменьшения времени сборки, а также повышения её точности применяют различные приспособления: установочные детали, прижимные механизмы, стенды, кондукторы и др.

description:
Процесс сборки состоит из ряда последовательно
выполняемых  операций.
1. Подачи  деталей , из которых
собирается конструкция или узел, к месту
сборки.

Подача деталей к месту сборки осуществляется
с помощью подъемно-транспортного оборудования
(краны, конвейеры, тележки и т.п.).
2. Установить детали в сборочном
приспособлении в определенном положении,
зафиксировать и сварить.

alt: При выполнении сборочных операций необходимо: 1) точно выдерживать проектные размеры; 2) правильно и постоянно выдерживать зазоры; 3) точно располагать детали по отношению друг к другу…

description:
При выполнении сборочных операций необходимо:

 1) точно выдерживать проектные размеры;
2) правильно и постоянно выдерживать зазоры;
 3) точно располагать детали по отношению друг к другу в соответствии с проектом;
4) обеспечивать точное положение плоскостей собираемых элементов под углом их пересечения;
 5) обеспечивать минимальный допуск на смещение поверхностей деталей стыковых соединений.
Особенно жесткие требования к обеспечению зазоров и совмещений поверхностей предъявляются при сборке под автоматическую сварку.

description:
При установлении последовательности сборочных операций необходимо руководствоваться следующим:

1. Выполняемая сборочная операция не должна затруднять осуществление последующей операции.
 2. Размеры поступающих на сборку деталей и подготовка их кромок под сварку должны быть тщательно проверены. 3. Выполнение дополнительных работ, в случае надобности, по пригонке деталей в целях точного соблюдения запроектированных зазоров, перекрытий и взаимного расположения их согласно чертежу должно осуществляться легко и быстро.
4. Обеспечение соответствующими инструментами и приспособлениями, облегчающими правильность установки деталей и закрепление их в требуемом положении.

alt: Разработка технологического процесса сборки конструкций тесно связана с выбором рациональных типов имеющихся в цехе приспособлений и проектированием новых приспособлений и кондукторов в зависимости от особенностей…

description: Разработка технологического процесса сборки конструкций тесно связана с выбором рациональных типов имеющихся в цехе приспособлений и проектированием новых приспособлений и кондукторов в зависимости от особенностей изделия и принятого метода сварки. К разработанным технологическим процессам сборки и сварки должны быть приложены операционные, инструкционные и нормировочные карточки.

description:
Сборка сварных конструкций может осуществляться:

1) по разметке;
 2) по контрольным отверстиям;
3) при помощи шаблонов, упоров, фиксаторов и специальных приспособлений (кондукторов), облегчающих сборочные операции.

description:
Сборка по разметке:

Сборка по разметке состоит в том, что на одних деталях путем промера линейкой размечают места расположения других деталей. При сборке эти детали ставятся на размеченные места, закрепляются струбцинами или зажимами и прихватываются.

alt: Сборка по контрольным отверстиям:

description:
Сборка по контрольным отверстиям:

При сборке по контрольным отверстиям заданное расположение деталей достигается путем соединения их болтами и штырями, входящими в контрольные отверстия. Такой метод сборки применяется в тех случаях, когда другими путями затруднительно осуществить точное расположение деталей или когда имеются в соединяемых деталях готовые отверстия, которые можно использовать при сборке.

description:
Достоинства:

Сборка по разметке и сборка по контрольным отверстиям применяется при индивидуальном производстве, когда изготовление специальных приспособлений нерационально.

description: Сборка однотипных конструкций серийного и массового производства осуществляется при помощи шаблонов, различных фиксаторов и специальных кондукторов, облегчающих и ускоряющих выполнение рабочих операций при сборке.

description:
Способы сборки:

 По характеру сборочно-сварочных работ при изготовлении конструкций сборка делится на сборку всей конструкции,
 сборку узлов (узловая сборка)
 и монтажную сборку.

description:
Метод общей сборки:

При изготовлении сварных конструкций широко используют так называемый метод общей сборки сварной конструкции. Схему полной сборки конструкции с последующей сваркой обычно используют для изготовления конструкций невысокой сложности, состоящих из небольшого числа деталей с легкодоступными для выполнения соединениями. Конструкцию сначала полностью собирают, закрепляя ее элементы струбцинами, фиксаторами, прихватками и другими приспособлениями, после чего собранную конструкцию передают на сварочный участок для выполнения сварки всех соединений. Если это не удается, то детали последовательно присоединяют к уже сваренной конструкции.

alt: Сборка всей конструкции на прихватки:

description:
Сборка всей конструкции  на прихватки:

Сварные узлы и конструкции часто собирают на сварочных прихватках. Прихватки представляют собой короткие сварные швы (15-50 мм в зависимости от толщины свариваемых элементов и длины шва).
 Для фиксации взаимного положения подлежащих сварке деталей сечение прихваточного шва должно составлять примерно 1/3 сечения основного шва. Расстояние между прихватками обычно от 100 мм до 1 м.
 С увеличением толщины свариваемых кромок увеличиваются высота, длина и шаг прихваток (табл. 2). Поперечное сечение прихватки не должно превышать 1/2 - 1/3 сечения полного шва.

alt: Таблица 1. Размеры прихватки, мм:

description:
Таблица 1. Размеры прихватки, мм:

Толщина свариваемых элементов, мм

Высота

Длина

Шаг

1,2 - 2
2 - 4
4

3
3
3 - 6

4
10 - 15
12 - 20

50 - 75
60 - 100
80 - 160

description:
Требования к прихваткам:

Прихватки следует ставить в такой последовательности, которая исключает или сводит до минимума коробление листов.
Прихватку длинных листов начинают с постановки прихваток на одном, а затем на другом концах соединения, третью прихватку ставят в середине. Остальные прихватки ставят между ними.
Прихватку следует выполнять электродами меньшего диаметра, чем для сварки той же детали; длина дуги - не более диаметра электрода.

description: Собирать всю конструкцию на прихватках не рекомендуется даже при изготовлении ее с применением ручной сварки. Она может быть допущена только при изготовлении простейших сварных конструкций, составляемых из небольшого количества деталей.

alt: Недостатки сборки всей конструкции : 1

description:
Недостатки сборки всей конструкции :

1. Невозможность применения механизированных методов сварки для многих швов, находящихся в различных положениях в пространстве (горизонтальные, вертикальные и потолочные) и находящихся в труднодоступных местах.
 2. Громоздкая и трудоемкая кантовка тяжеловесных конструкций и конструкций с большими габаритными размерами.
 3. Неудобное положение сварщика при выполнении швов в труднодоступных местах, что снижает производительность и понижает качество сварных швов.
4. Высокие остаточные напряжения, которые образуются из-за невозможности осуществления свободной усадки швов и которые иногда могут привести к образованию трещин и даже к самопроизвольному разрушению конструкций в цехах после окончания сварочных работ.
 5. Накапливание остаточных деформаций, которые могут достигнуть такой величины, что правка станет невозможной и конструкция будет забракована.

alt: Сборка и сварка отдельных узлов:

description:
Сборка и сварка отдельных узлов:

Наиболее целесообразными видами сборки и сварки конструкций является метод секционной сборки, предусматривающий сборку и сварку отдельных узлов, из которых состоит конструкция, а затем сборку и сварку всей конструкции  в цехах или на монтаже.
Узловая(секционная) сборка и сварка дают возможность механизировать сборочно-сварочные операции, повысить качество сборочно-сварочных работ и производительность труда.

description: Сборку деталей под сварку выполняют несколькими способами. Наиболее рационален метод секционной сборки, предусматривающий

alt: При такой схеме сборочного процесса число одновременно занятых рабочих или фронт сборочных работ значительно больше, поэтому длительность сборочного цикла в 3 — 4 раза меньше,…

description: При такой схеме сборочного процесса число одновременно занятых рабочих или фронт сборочных работ значительно больше, поэтому длительность сборочного цикла в 3 — 4 раза меньше, чем при последовательной сборке.

alt: Преимущества узловой сборки: 1) возможность автоматизации сварочных работ, так как швы более доступны и кантовка узла значительно легче, чем кантовка всей конструкции; 2) детали свариваются…

description:
Преимущества узловой сборки:

1) возможность автоматизации сварочных работ, так как швы более доступны и кантовка узла значительно легче, чем кантовка всей конструкции; 2) детали свариваются в свободном состоянии и остаточные напряжения от поперечной усадки незначительны;
3) возможность создания поточных линий производства;
 4) технологические недостатки сборочно-сварочных работ (деформации, напряжения и др.) могут быть легко исправлены в отдельных узлах и не создавать накопления этих недостатков в целой конструкции;
 5) возможность механизации сборочных операций и поднятия культуры производства на более высокую ступень.

alt: Дальнейшее развитие изготовления сварных конструкций требует создания механизированной оснастки сборочно-сварочных работ, повышения точности размеров узлов, которые в цехах и на монтаже соединяются в целую сварную…

description: Дальнейшее развитие изготовления сварных конструкций требует создания механизированной оснастки сборочно-сварочных работ, повышения точности размеров узлов, которые в цехах и на монтаже соединяются в целую сварную конструкцию.

description: Выбор схемы сборки конструкции влияет на продолжительность и трудоемкость сборочного процесса. Точность собираемой конструкции определяется способами сборки, которые зависят от типа производства, особенностей конструкции и технических условий. Сборочные работы можно производить с полной или неполной взаимозаменяемостью и с подгонкой деталей.

description:
Виды взаимозаменяемости:

Полная взаимозаменяемость деталей позволяет осуществлять сборку без какого-либо их подбора и подгонки при соблюдении технических требований. Необходимая точность деталей задается соответствующими допусками на их размеры. Этот способ сборки обычно применяется при серийном производстве конструкций, элементы которых подвергаются предварительной механической обработке .

description:
Виды взаимозаменяемости:

Неполная взаимозаменяемость деталей размерной цепи требуется доработка одной из них в процессе выполнения сборочных операций. Этот способ сборки используется в авиационной промышленности, автомобилестроении и других отраслях. Это позволяет снизить требования к точности изготовления всех деталей, повысить точность сборки конструкции, не прибегая к большому объему трудоемких ручных подгоночных и доводочных операций.

description: Подгонку осуществляют путем индивидуальной доработки каждой соединяемой детали. Способ сборки с подгонкой находит применение в единичном и мелкосерийном производстве, когда нецелесообразно использовать сложную техническую оснастку для изготовления деталей с высокой точностью.

intro: В презентации представлены способы сборки сварных конструкций, охарактеризованы достоинства и недостатки различных способов сборки

title: Презентация на тему : "Сборка деталей под сварку"


file_name: Фигуры вращения.Конус.ppt

alt: Тема урока Фигуры вращения

description:
1

21.11.2020

Тема  урока

   Фигуры вращения.
	Конус.
         2 часть
11  КЛАСС.

description:
Ответить на вопросы или дописать предложения.

1. Фигура полученная при вращении прямоугольного треугольника вокруг катета, называется …
2. Гипотенуза прямоугольного треугольника, описывающая коническую поверхность, называется …
3. Основанием конуса является …
4. Перпендикуляр, опущенный из вершины конуса на плоскость основания, называется …
5. осевым сечением конуса является … треугольник.
6. Сечение конуса параллельное основанию есть …
7. Сделать рисунок и заполнить пропуски, используя буквенные обозначения:
	образующая - ℓ     AB - …
	высота – h	       OB - …
	радиус – R	       R = … d
	диаметр – d	       SB - …
			       SO - …
8. Как найти образующую ℓ, если известен радиус R и высота h?
 	(формула.)

description:
9. Найдите верную формулу, для вычисления высоты h, если известна образующая ℓ и радиус R

10. Как найти радиус основания равностороннего конуса, если известна его образующая.
11. Найдите верную формулу для вычисления высоты,
	 если известна образующая и угол её наклона
	 к плоскости основания.

12. Как найти образующую, если известен радиус основания и угол наклона образующей к плоскости основания(исп. рис. вопроса 11).

13. Как выразить высоту через радиус и угол наклона образующей к плоскости основания(исп. рис. вопроса 11).

description:
14. Записать формулу для вычисления боковой поверхности конуса.
15. Выбрать верную формулу для вычисления полной поверхности конуса.

16. Записать формулу для вычисления объема конуса.
17. Задача 1. Вычислить объем конуса, если его высота 12см, а диаметр основания 20см.

18. Задача 2. Вычислить боковую поверхность равностороннего конуса, если периметр его осевого сечения равен 30 см.

intro: Работа содержит теоретические вопросы, требующие  заполнения пропусков и задачи. требующие выбора правильного ответа.

title: "Фигуры вращения. Конус " 11 класс.


file_name: А.С. Пушкин.pptx

alt: Подготовила: Воспитатель - Васильева

description:
Подготовила:
Воспитатель - Васильева В.Н.

intro: Содержит иллюстрации для ознакомления детей с творчеством А.С.Пушкина.

title: Презентация для детей средней-старшей группы.


file_name: Презентация Применение инновационных технологий.pptx

description:
Применение инновационных технологий в воспитательной работе

Доклад подготовлен
учителем истории
и обществознания
МБОУ СОШ п.свх. Агроном
Солдатовой Ж.Н.

description:
Ребёнок может научить
взрослого трём вещам:
радоваться без всякой причины,
всегда находить себе занятие
и настаивать на своём.

Пауло Коэльо

alt: Применение здоровьесберегающей и оздоровительной технологий

alt: Формы проведения классных часов

description: Формы проведенияклассных часов

alt: ИНСТРУКТАЖ ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ

description:
ИНСТРУКТАЖ
ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВРЕМЯ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (КАРАНТИНА)

1. Перевод на дистанционное обучение подразумевает добровольную самоизоляцию на дому. Нахождение вне дома, встречи с друзьями не допустимы.
2. Обучающиеся соблюдают режим дня и обучения в соответствии с установленным школьным расписанием.
3. Оборудуют с участием законных представителей своё рабочее место, обеспечивают его техническими средствами, располагая их на расстоянии вытянутой руки.
4. Рабочее место должно быть надлежащим образом освещено!
5. Соблюдается максимальное время работы ребенка на компьютере, регулярно устраиваются перерывы (каждые 15-20 минут).
6. Выполнение домашнего задания, передача его в электронном формате педагогу-предметнику должно происходить ежедневно!
7. При работе с компьютером необходимо соблюдать требования техники безопасности при работе с электрическими приборами.
Помните: дистанционное обучение – не каникулы!
Обучение продолжается в ином формате!

alt: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМПО ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ:

- подготовить рабочее место обучающемуся, поскольку доля самостоятельной работы увеличивается. Исключить (минимизировать) вероятность отвлекаться на посторонние шумы. Проверить камеру и микрофон компьютера, убедиться в исправности наушников;
- распланировать день ребёнка таким образом, чтобы у него была возможность обучаться по действующему школьному расписанию;
- если для организации онлайн-уроков учитель использует образовательную платформу, желательно ознакомиться с ней, чтобы затем помочь ребёнку в случае нуждаемости;
- при возникновении вопросов и проблемных ситуаций обращаться к педагогу (классному руководителю);        - поддержка, вдохновение и поощрение ребёнка позволяет открыться его «второму дыханию»;
- помнить о гигиене и физических нагрузках, которые необходимы в перерывах между занятиями. Физкультминутки улучшают кровообращение, восстанавливают осанку, улучшают настроение, повышают концентрацию.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо

за внимание

intro: В презентации представлен фотоотчёт о применении классным руководителем в воспитательной работе здоровьесберегающей и оздоровительной технологий, форм проведения классных часов, ознакомления родителей и детей с инструктажами, прочих форм воспитания (совместных поездок, чаепитий).

tags: инновационные технологии в воспитательной работе

title: Презентация к докладу "Применение инновационных технологий в воспитательной работе"


file_name: Системы счисления 1.pptx

alt: Перевод чисел из одной системы счисления в другую

alt: Цель: 10.2.1.1 переводить целые числа десятичной системы счисления в двоичную и обратно

alt: Vocabulary Система счисления -

description:
Vocabulary

Система счисления - Numeral system
Позиционная СС - Positional numeral systems
Унарная СС - unary numeral system
Двоичная СС  -  binary numeral system/Bin
Восьмеричная СС  -  octal numeral system/Oct
Десятичная СС - Decimal numeral systems/Dec
Шестнадцатеричная СС - hexadecimal numeral system /Hex

description:
Системы счисления

позиционные

непозиционные

Система счисления - это совокупность правил и приемов записи чисел с помощью набора цифровых знаков.

арабская (десятичная)

с основанием N

унарная (единичная)

римская

description:
Историческая справка

I – 1
III – 1+1+1=3
VI – 5+1=6
IV – 5-1=4
LX – 50+10=60
XL – 50-10=40

http://festival.1september.ru/articles/623255/

description:
Унарная система счисления

Первоначально количество предметов отображали равным количеством каких-либо значков (бирок): зарубок, черточек, точек.

Унарная система сегодня:
  счетные палочки для обучения счету;
  полоски, нашитые на рукаве, означают на каком курсе учится курсант военного училища.

http://festival.1september.ru/articles/623255/

description:
Римская система счисления

	В римской системе счисления для записи числа используются латинские буквы.
	Величина числа получается путем сложения цифр, которыми оно записано. Если слева в записи римского числа стоит меньшая цифра, а справа – большая, то их значения вычитаются, в остальных случаях значения складываются.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

100

500

1000

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

L

C

D

M

I – 1
III – 1+1+1=3
VI – 5+1=6
IV – 5-1=4
LX – 50+10=60
XL – 50-10=40

http://festival.1september.ru/articles/623255/

description:
Арабская система счисления

Арабская система – позиционная десятичная система.
Эта система счисления применяется в современной математике.

Основание в десятичной системе равно 10.
Алфавит состоит из 10 цифр:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

В позиционных системах значение каждой цифры числа определяется ее позицией в записи числа.

Любое число представляется в виде:
765=700+60+5=7*100+6*10+5*1=7*102 +6*101 +5*100
 или
76,54=7*10+6*1+5*0,1+4*0,01=7*102+6*101+5*10-1+4*10-2

https://learningapps.org/watch?v=p754z1vqn01

description:
Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления

Ответ: 89110 = 11011110112

alt: Перевод чисел из десятичной системы счисления 10 2,8,16

description:
Перевод чисел из десятичной системы счисления10        2,8,16

Последовательно выполнять деление исходного числа и получаемых частных  на q  до тех пор, пока не получим частное, меньшее делителя. Полученные при таком делении остатки – цифры числа в системе счисления q – записать в обратном порядке (снизу вверх).

http://festival.1september.ru/articles/623255/

11010

361

14 2 11 = E2B

2

8

16

description:
1010112 = 1*25 + 0*24 + 1*23 + 0*22 + 1*21 + 1*20 = 32+8+2+1=4310.

Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления

alt: Парная работа. Карточки

description:
Парная работа.

Карточки

description:
По заданным координатам построить фигуру, последовательно соединяя точки.

1. (0100;0011)

2. (1001;0111)

3. (0011;0111)

4. (1000;0011)

5. (0110;1001)

6. (0100;0011)

1. (0100;0010)

2. (0011;0001)

3. (0011;0100)

4. (0001;0100)

5. (0011;0110)

6. (0101;0100)

7. (0011;0100)

1. (0010;0101)

2. (0110;0101)

3. (0110;0010)

4. (0010;0010)

5. (0010;0101)

6. (0100;0111)

7. (0110;0101)

1. (0011;0001)

2. (0001;0011)

3. (0101;0011)

4. (0101;1000)

5. (0111;0101)

6. (0101;0011)

7. (1001;0011)

8. (1000;0001)

9. (0011;0001)

description:
https://learningapps.org/watch?v=p4auo0nu3

Индивидуальная работа

description:
1. Данная тема оказалась для меня сложной
      Да           нет           не совсем
2. Мне понравилось составлять программы
            Да           нет           не совсем
3. Мне надо дополнительно поработать с практикой
            Да           нет           не совсем

Рефлексия

title: Системы счисления 1


file_name: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИСТОРИЯ МАТЕМАТИКИ 4 КЛАСС.pptx

alt: ПРОЕКТ «История математики» для 4-го класса

description:
ПРОЕКТ «История математики»для 4-го класса

.

Автор: методист
Селезнева Анастасия Евгеньевна

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 В НАЧАЛЬНОМ ЕСТЕСТВЕННОМ МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОРАЗОВАНИИ

alt: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ

description: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ«РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ         СЧЕТНЫХ ПРИБОРОВ»ПО РЕЗУЛЬТАТУ: мероприятие (проведение экскурсии для второклассников)ПО ВРЕМЕНИ: долгосрочное (3 месяца)ПО КОЛЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: групповой, всего 6 групп (3-4 ребенка в мини группе)ПО ТИПУ: межпредметные связи (с окружающим миром, технологии).

alt: ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ

description:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ

Определится с общим продуктом: создание приборов для счета математики разного периода времени, для школьного музея, организация экскурсии для второго класса.

Определится с периодом: планируется проводить после изучение тем по окружающему миру «Страницы всемирной истории» (январь-март)

Определится с местом и временем представления:
договорится со школьным музеем, с классным руководителем вторых классов

Важно подготовить детей к проектной деятельности: участие детей в групповой работе, в исследовательской деятельности, в создании  проектов.

Организация экскурсии по изучению истории развития счетных математических приборов в рамках Дня математики
1 апреля

Подготовка необходимых материалов, шаблонов для создания продукта.
Привлечение участия в проектной деятельности педагогов ДО. Родителей, учителей математики.

1 месяц

alt: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП На этом этапе дети знакомятся с историей возникновения математики, лентой времени, старинными приборами

description:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

На этом этапе дети знакомятся с историей возникновения математики, лентой времени, старинными приборами. Разделяются на группы при помощи жеребьевки.

1 неделя

alt: ВИДЕО: «ИЗ ИСТРОРИИ МАТЕМАТИКИ»

description: ВИДЕО: «ИЗ ИСТРОРИИ МАТЕМАТИКИ»

alt: ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ЧЕРЕЗ ЭКСКУРСИЮ

description:
ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ЧЕРЕЗ ЭКСКУРСИЮ В МУЗЕЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИСТОРИИ РОССИИ

Музейное занятие:
Где учился Филипок?

alt: Запишите небольшое сообщение на стикере, прикрепите его на доску

description:
Запишите небольшое сообщение на стикере, прикрепите его на доску

Давайте подумаем: Что было бы на Земле,
если бы не было математики?

Выход на проблему:
Люди не умели бы пользоваться числами, выполнять основные операции с ними, рассчитывать, решать, доказывать.
Не было бы счета времени.

alt: ДО НАШЕЙ ЭРЫ НАША ЭРА ЛЕНТА ВРЕМЕНИ

description:
3

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

ДО НАШЕЙ ЭРЫ

НАША ЭРА

ЛЕНТА ВРЕМЕНИ СТАРИННЫЕ ПРИБЕРЫ СЧЕТА

РАСПОЛОЖИ КАРТИНКИ СОГЛАСНО ЛЕНТЕ ВРЕМЕНИ

Что вам напоминает данное
расположение чисел?

alt: Как напомним о важности математики другим? 1 апреля «День математики»

description:
Как напомним о важности математики другим?

1 апреля «День математики»

День математики — профессиональный праздник, который отмечается ежегодно
 1 апреля. Он отдает дань всем научным математическим открытиям и людям, посвятившим себя этой точной науке. Математика — одна из основополагающих наук, которая изучает закономерности мира. На ней базируется множество других смежных научных дисциплин.
Поэтому, в этот день, в нашем школьном музее хотят осветить тему «Развитие математических счетных приборов», чтобы показать  развитие математики в разные периоды времени. Приглашенными гостями в музей будут дети второго класса.

description:
Что сделаем?

Подготовим общую выставку, рассказывающую об развитии исторических приборах счета и проведем экскурсию для детей второго класса.

alt: Проблема: отсутствие интереса к изучению истории возникновения математики у детей второго класса

description:
Проблема: отсутствие интереса к изучению истории возникновения математики у детей второго класса.
Образовательная цель: изучить возникновение
исторических приборов счета и особенности их работы, проведение обучающей экскурсии для детей второго класса.

Наша цель проекта?

alt: Задачи проекта рассмотреть правила вычислений, которыми пользовались в древности и которыми пользуются сейчас освоить возможные правила быстрого счета и научить ими пользоваться учащихся нашей школы…

description:
изучить историю возникновения счета в различные периоды времени

Задачи проекта

рассмотреть правила вычислений, которыми пользовались в древности и которыми пользуются сейчас

освоить возможные правила быстрого счета и научить ими пользоваться учащихся нашей школы

создать выставку в школьном музее и провести экскурсию по выбранному периоду

alt: Разделение на группы при помощи жеребьевки

description:
Разделение на группы при помощи жеребьевки

Каждый получает бумажку с определенным годом. Задача ученика год перевести в век и сесть за стол в ту группу, которая представляет тот или иной период.
Каждый стол помечен треугольником на котором написан период и указан прибор.
 Важно бумажку не выкидывать, поскольку дальнейшее изучение будет связано именно с этим годом.

20-21
 век

До н. эры

1-5
 век

1-5
 век

6-15
 век

16-19
 век

«Найди свой век»

30 ТЫС. ЛЕТ НАЗАД

1673

1971

III век д.н.э.

VI век д.н.э.

XVII век

alt: РАЗДЕЛЕНИЕ НА СПЕЦИАЛИСТОВ МУЗЕЯ

description:
РАЗДЕЛЕНИЕ НА СПЕЦИАЛИСТОВ МУЗЕЯ

Важные обязанности участников группы*

*каждый участник мини группы все равно работает по общему плану, таблице

alt: Какой план разработаем к каждому этапу?

description:
Какой план разработаем к каждому этапу?

Узнайте об этом приборе;
Найдите различные источники информации о данном приборе (в словаре, в интернете, науч. литературе) не менее 3;
Выделите в них важную историческую информацию о данном приборе и о способе счета.

Исследуйте возможные макеты для создания модели данного прибора;
Сделайте модель (экспонат), распределив роли, кто что делает;
Используйте подручный материалы (картон, дерево, коробки из под продуктов…)

Исследуйте возможные формы оформления выставки;
Сделайте фон и вывеску будущей выставки в соцветии с исторической датой;
Используйте для оформления материалы 1 этапа и экспонат 2 этапа.

Придумайте вопросы к своему материалу;
Подготовьте сообщение и выступите перед классом;
Продумайте задания, игры, вашей экскурсии, на основе 1-3 этапов для детей 2х классов;
Проведите экскурсию по вашей локации не более 3-5 минут.

1

2

3

4

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

На этом этапе дети знакомятся с историческими приборами счета, работают с информацией, отбирают материалы (индивидуальная работа). Создают информационный плакат и декоративную модель прибора или приносят приборы из дома
 (групповая работа).

3 недели

alt: ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА: Первым и простым искусственным счетным инструментом являлась бирка

description:
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
Первым и простым искусственным счетным инструментом являлась бирка. Бирка – это деревянная палочка, на которой ножом наносились насечки (зарубки) различной формы.
Сначала бирки использовали для фиксации в голове "на память" те или иные цифры. Например, счет дням, количеству собранного урожая, поголовье скота и др.
За время своего существования, бирки использовались в разных случаях, для различных целей, и назывались они соответствующе, и форма зарубок была разная.
Так, например, были "долговые бирки". На нее наносили зарубками величину долга, раскалывали ее пополам, одна была у кредитора, другая – у должника. В момент расчета обе половинки складывались, зарубки должны были совпадать. Аналогично, применяли бирки для учета и сбора налогов.
Были распространены "хлебные бирки", "водяные бирки" и др.
Среди общего разнообразия бирок, выделяются "счетные бирки". На эти бирки наносили определенные знаки для счета. Это были первые примитивные счетные приборы.

ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

Селезнева Настя

alt: ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

description:
ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

ПРИЕМ СЧЕТА:
Простейшие счетные бирки представляли собой аккуратные
 палочки с 10 и 12 зарубками. С их помощью считали в пределах
первого десятка (дюжины), но и десятками (дюжинами).
Встречались бирки с группами зарубок по 2, 3, 4, 5, 8, 10 штук. Такие бирки были удобны для счета парами, тройками и т.п.
Кроме простых бирок для счета, встречались и сложные – для более сложных вычислений.
В Чувашии были обнаружены бирки с развитой системой знаков и приемов, бирки были в связке по несколько десятков, одни зарубки были глубокие, другие – нет, и зарубки были нанесены с разных концов бирки.
При помощи такой системы счета на чувашских бирках можно было выполнять умножение, а на бирках встречаются числа до 35 000.

Селезнева Настя

alt: Бирки представляют интерес как материальное свидетельство истории развития счета и записи результатов

description:
Бирки представляют интерес как материальное свидетельство истории развития счета и записи  результатов.
 Они были не только документом, но и счетным прибором со своими правилами вычисления.
Хотя бирку и можно отнести к счетным приборам,
не все арифметические действия можно на них
производить, не очень удобно. Поэтому бирки в
обиходе встречались редко, а вот долговые и
другие использовались до XX века.
Интересно: Понятие «заруби себе на носу» вовсе
не было связано с порчей лица. Так называли
«памятную дощечку», «бирку для записей».
Ибо в древности неграмотные люди всюду носили с собой
такие палочки и дощечки, на которых делали всевозможные заметки, зарубки. Эти бирки и звались «носами».

ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

Селезнева Настя

alt: ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

description:
ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
Еще одним видом старинного счета является счет при помощи веревок, на которых числа отмечались завязыванием различных узелков.
Наиболее древнее свидетельство узелков относится к античности.
Счетные узелки у многих народов считались неприкосновенными и священными. В Древнем Китае узелки использовались не только для счета, но и для записи различных сведений. В Центральной Америке с помощью узлов фиксировали различные исторические данные. Перуанские счетные веревки назывались "квипу". Они изготавливались из листьев агавы или шерсти ламы. Приготовляли нити, скручивали их по 3-4 в шнур до 60 см. и такой шнур подвешивался к основной веревке.

Селезнева Настя

alt: ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

description:
ГРУППА 1 (БИРКИ С ЗАРУБКАМИ, УЗЕЛКИ)

ПРИЕМ:
Квипу широко использовались, они выполняли роль статистических таблиц. С их помощью подсчитывали поголовье скота, величину налога и т.п.
Простой узел обозначал – 10, два рядом узла – 20, двойной узел – 100, тройной – 1000 и т.д.

Селезнева Настя

alt: ГРУППА 1 (РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ) приветствуется помощь взрослого-родителя

description:
ГРУППА 1 (РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ)приветствуется помощь взрослого-родителя

Селезнева Настя

Алгоритм работы с таблицей:
разделение, кто про какой прибор ищет информацию в своей мини группе;
заранее распределить каждому разный источник информации (интернет, словарь, научная литература, журнал и т.д.)
научный сотрудник (или ответственный родитель), анализирует с остальными найденную информацию в разных источниках;
совместное заполнение  таблицы, выделяя главное в разных источниках, объясняя друг другу почему это важно вписать в таблицу;
самопроверка выполненной работы;
Под таблицей важно указать использованные источники

Прибор счета

Определение

Когда и кем использовалось

Как использовалось (прием счета)

Другие интересные факты и способы их применения

Используемые
источники информации

Бирки с зарубками

Кипа

alt: ГРУППА 2 (ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ АБАК)

description:
ГРУППА 2 (ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ АБАК)

Болдина Ольга

Происхождение термина «абак» в Древнем Египте обозначало «пыль». В Греции абак существовал уже в V в. до н.э. Первое устройство поразрядного счета. Каждая из колонок это один из разрядов числа. Первоначально на специальной доске в определенном порядке раскладывали однородные предметы (камешки, ракушки, орехи, бобы и т.п.) и пересчитывали их. Для того, чтобы они не скатывались, доска покрывалась слоем песка или пыли. Поэтому абак означает дощечку, покрытую слоем пыли. В своей примитивной форме абак действительно представлял собой такую дощечку.

alt: ГРУППА 2 (ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ АБАК)

description:
ГРУППА 2 (ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ АБАК)

Болдина Ольга

ПРИЕМ СЧЕТА
Со временем доски для подсчета стали расчерчивать на несколько полос или колонок. Числа выкладывают камушками или ракушками, любыми мелкими предметами. При этом количество предметов в первой колонке справа соответствовало единицам, во второй – десяткам, в третьей – сотням и т.д. На абаке можно складывать и вычитать. Если в одной из бороздок набиралось десять предметов, то их снимали и добавляли один предмет в следующую бороздку.. Так люди пришли к изобретению Древнегреческого абака – счетной доски, которая помогала экономить время в действиях с большими числами. Абак считается первым и основным счетным прибором древних народов.

alt: ГРУППА 2 (РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ) Болдина

description:
ГРУППА 2 (РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ)

Болдина Ольга

приветствуется помощь педагога ДО (музея)

Алгоритм работы с таблицей:
разделение, кто про какой прибор ищет информацию в своей мини группе;
заранее распределить каждому разный источник информации (интернет, словарь, научная литература, журнал и т.д.)
научный сотрудник (или ответственный родитель), анализирует с остальными найденную информацию в разных источниках;
совместное заполнение  таблицы, выделяя главное в разных источниках, объясняя друг другу почему это важно вписать в таблицу;
самопроверка выполненной работы;
Под таблицей важно указать использованные источники

Прибор счета

Определение

Когда и кем использовалось

Как использовалось (прием счета)

Другие интересные факты и способы их применения

Используемые
источники информации

Абак древнегреческий

description:
Историческая справка:
В результате длительной эволюции сложились три классические формы абака (китайские, японские и русские счеты), сохранившие свое значение до настоящего времени.
Китайские счеты – абак (суаньпань) - широко используются в Китае с древних времен и до наших дней.
Китайский абак – это деревянная рама с рядами стержней (проволок или веревок), на которые нанизывались костяшки в виде приплюснутых шаров. Обычно устанавливалось 12 стержней, но их могло быть и больше (до 30). На каждом стержне размещалось 6–7 костяшек, разделенных планкой на две группы: ниже планки 5 костяшек, а выше – 1–2. Каждая верхняя костяшка эквивалентна пяти нижним.
Каждая нижняя костяшка эквивалентна 10 нижним костяшкам на соседнем стержне справа (или, по договоренности, слева). С помощью абака удобно выполнять действия сложения, вычитания и умножения, используя только одну из верхних костяшек, но для деления иногда удобнее иметь возможность указать на любом из столбцов число от 10 до 15, используя для этого обе верхних костяшки и соответствующее число нижних

ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ)

Голикова Валерия

alt: Изготовление: Суаньпань изготовлялись всевозможных размеров, вплоть до самых миниатюрных - в коллекции

description:
Изготовление:
Суаньпань изготовлялись всевозможных размеров, вплоть до самых миниатюрных - в коллекции Перельмана имелся привезённый из Китая экземпляр в 17 мм длины и 8 мм ширины.
Китайцы разработали изощрённую технику работы на счётной доске. Их методы позволяли быстро производить над числами все 4 арифметические операции, а также извлекать квадратные и кубические корни.

Это интересно:
Заметьте, что суаньпань очень похож на русские счёты, где используется десятичная система счисления и возможность оперировать четвертями, десятыми и сотыми дробными долями. Они появились в России на рубеже XV — XVI веков и активно применялись в торговле вплоть до последнего десятилетия XX века. От классического абака счёты отличаются увеличением разрядности каждого числового ряда и конструкцией, а также специально выделенным разрядом для счёта в четвертях. С момента своего возникновения счёты практически не изменились.

ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ)

Голикова Валерия

Рисунок 1. Китайский суаньпань

Рисунок 2. Русские счеты

alt: Прием счета: Китайский абак разделен на две неравные части: в большом отделении нанизано по пять косточек, в малом - по две

description:
Прием счета:
 Китайский абак разделен на две неравные части: в большом отделении нанизано по пять косточек, в малом - по две. Располагаем, чтобы ряды костей шли вертикально. Самый правый ряд - единицы. Если хотим выставить, к примеру, "7", а это больше 5, но меньше 10, то откладываем в правом ряду единиц 1 кость в малом отделе (означает 5) и 2 кости в большом (7 минус 5 уже отложенных). Если хотим прибавить к этому, например, "2", то добавляем еще две кости в большом отделении в правом ряду единиц. Вычитании аналогично, только убираем кости. Если нужны десятые и сотые, то их откладываем на самых правых рядах, а более крупные единицы (десятки, сотни) сдвигаются левее.

ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ)

Голикова Валерия

Проверь себя: Перед вами китайские счёты — суаньпань, на которых отложены различные числа. На картинке слева — число 16317. Какое число отложено на счётах на картинке справа?

(А) 312
(Б) 812
(В) 213
(Г) 412

alt: Историческая справка: Соробан или абакус – горизонтальные японские счеты

description:
Историческая справка:
Соробан или абакус – горизонтальные японские счеты. Это счетная доска со стержнями и косточками, которая помогает представлять действия с числами в графическом виде. В Китае она носит название суаньпань, от соробана это приспособление отличается только тем, что в верхнем ряду у него две косточки, а не одна. Сегодня между абакусом и соробаном нет никакой разницы. Оба эти названия обозначают одно и то же приспособление для обучения быстрому счету в уме. Но изначально абакусом называли каменную или металлическую доску с выемками, в которые клали камни. Такая счетная доска несколько тысячелетий назад применялась во всем цивилизованном мире – от Месопотамии до Древнего Рима.
Китайцы усовершенствовали счетный инструмент, превратив доску в суаньпань – прямоугольную раму со стержнями и косточками. В таком виде приспособление попало в Японию, где лишилось одной из двух верхних косточек и получило название соробан.

ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ, СОРОБАН)

Голикова Валерия

Рисунок 3. Японский соробан

alt: ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ, СОРОБАН) Работа с таблицей

description:
ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ, СОРОБАН) Работа с таблицей

Голикова Валерия

Прибор счета

Определение

Когда и кем использовалось

Как использовалось (прием счета)

Другие интересные факты и способы их применения

Используемые
источники информации

Суаньпань

Соробан

Алгоритм работы с таблицей:
разделение, кто про какой прибор ищет информацию в своей мини группе;
заранее распределить каждому разный источник информации (интернет, словарь, научная литература, журнал и т.д.)
научный сотрудник (или ответственный родитель), анализирует с остальными найденную информацию в разных источниках;
совместное заполнение  таблицы, выделяя главное в разных источниках, объясняя друг другу почему это важно вписать в таблицу;
самопроверка выполненной работы;
Под таблицей важно указать использованные источники

alt: ГРУППА 4 ( ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

description:
ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

Чхиквадзе Варвара

Логарифмическая линейка - это счетный прибор, применявшийся до появления калькуляторов и персональных компьютеров.
Эта линейка была разработана английским математиком У.Отредом в XVII веке, и сохраняла свою популярность до XX века.
Логарифмическая линейка была придумана как прибор для экономии умственных затрат и времени, связанных с математическими расчетами. Особое распространение она получила в практике инженеров в институтах и в статистических бюро до момента внедрения электронной вычислительной техники.
Прибор Отреда представлял круговую
логарифмическую линейку.
Он связан с открытием логарифмов –
 линейка играла важную роль в до
 компьютерной математике.

alt: ГРУППА 4 ( ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

description:
ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

Чхиквадзе Варвара

Логарифмическая линейка представляет собой эффективную таблицу логарифмов, выполненную из дерева, пластика или металла. Обычная длина около 25 см., но бывают и других размеров. Отметки наносятся на поверхность на основании логарифма числа, однако обозначаются реальными цифрами, то есть расстояние между 0 и 1, к примеру, намного больше, чем расстояние между 8 и 9.

alt: ГРУППА 4 ( ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

description:
ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

Чхиквадзе Варвара

Логарифмическая линейка состоит из корпуса (основная часть линейки), бегунка (состоящий из вделанного в металлическую рамку стекла, по середине стекла нанесена тонкая визирная линия) и движка.
Движок – подвижная часть скользящего в желобе корпуса линейки. На лицевой стороне линейки и движка находиться несколько шкал: шкала кубов, шкала квадратов. Основные шкалы на корпусе линейки и на движке. На обратной стороне движка имеются шкалы Sin, Cos, tg, малых углов. Шкалы Log на логарифмической линейки являются равномерной шкалой участок в 250 лм. Делится на 10 равных отмеченных цифрами делений, каждый из промежутков между указанными делениями разделены так же на 10 равных частей, а эти последние еще на 5 равных частей.

alt: ГРУППА 4 ( ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

description:
ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

Чхиквадзе Варвара

Метод использования.
При помощи 2 основных шкал можно производить действия деления, умножения, совместного умножения и деления, выведения степени. Шкала квадратов состоит из двух равных по длине и одинаковых, следующих одна за другой логарифмической шкале. При возведение числа в квадрат движок не участвуют. Против любой отметки основной шкалы на шкале квадратов находящийся квадрат этого числа. На шкале квадратов можно производить умножения, деления.

alt: ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

description:
ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)Работа с таблицейприветствуется помощь учителя математики средних классов

Прибор счета

Определение

Когда и кем использовалось

Как использовалось (прием счета)

Другие интересные факты и способы их применения

Используемые
источники информации

Логарифмическая линейка

Алгоритм работы с таблицей:
разделение, кто про какой прибор ищет информацию в своей мини группе;
заранее распределить каждому разный источник информации (интернет, словарь, научная литература, журнал и т.д.)
научный сотрудник (или ответственный родитель), анализирует с остальными найденную информацию в разных источниках;
совместное заполнение  таблицы, выделяя главное в разных источниках, объясняя друг другу почему это важно вписать в таблицу;
самопроверка выполненной работы;
Под таблицей важно указать использованные источники

Чхиквадзе Варвара

alt: Идея полностью механизировать сложные расчеты родилась в умах нескольких ученых

description:
Идея полностью механизировать сложные расчеты родилась в умах нескольких ученых.
Первым из них был – Леонардо да Винчи (XV в.) – он описал суммирующее устройство с зубчатыми колесами, которое выполняло сложение 13-разрядных чисел. Его идея так и осталась на чертежах.
Затем В. Шиккард (XVI в.) изобрел суммирующие "счетные часы", выполняющие сложение и умножение 6-разрядных чисел. Машина была сделана, но сгорела.
Б. Паскаль в 1642 г. построил машину "Паскалина". Он хотел облегчить работу своему отцу, который был чиновником по налогам в министерстве Франции. В конструкции "Паскалины" использовались так же зубчатые колеса, они выполняли сложение и вычитание 8-разрядных чисел.

ГРУППА 5 (ПЕРВЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ КАЛЬКУЛЯТОР-АРИФМОМЕТР)

Курбанбаева Хуршида

description:
Идея полностью механизировать сложные расчеты родилась в умах нескольких ученых.
Первым из них был – Леонардо да Винчи (XV в.) – он описал суммирующее устройство с зубчатыми колесами, которое выполняло сложение 13-разрядных чисел. Его идея так и осталась на чертежах.
Затем В. Шиккард (XVI в.) изобрел суммирующие "счетные часы", выполняющие сложение и умножение 6-разрядных чисел. Машина была сделана, но сгорела.
Б. Паскаль в 1642 г. построил машину "Паскалина". Он хотел облегчить работу своему отцу, который был чиновником по налогам в министерстве Франции. В конструкции "Паскалины" использовались так же зубчатые колеса, они выполняли сложение и вычитание 8-разрядных чисел.

ГРУППА 5 (ПЕРВЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ КАЛЬКУЛЯТОР)

Курбанбаева Хуршида

alt: ГРУППА 5 (ПЕРВЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ КАЛЬКУЛЯТОР)

description:
ГРУППА 5 (ПЕРВЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ КАЛЬКУЛЯТОР)

Курбанбаева Хуршида

Машину Паскаля усовершенствовал В. Лейбниц. Принцип работы был такой же – шестеренки и колесики. Но была добавлена движущая часть, которая стала прообразом подвижных кареток будущих калькуляторов, и рукоятка, которая крутила ступенчатое колесо, оно было заменено потом на цилиндр. Эти добавления позволили ускорить операции, добавить новые. Калькулятор Лейбница упростил процесс вычисления.
Его машина выполняла 4 основных действия, также возведение в степень, извлечение квадратного и кубического корня. Более 40 лет Лейбниц усовершенствовал свою машину. Она стала прообразом арифмометров XIX века.
Первые виды калькуляторов не получили широкого распространения. Они были неточны, была слабая техническая база того времени. Понадобилось много времени, чтобы научиться точно делать вырезы на колесиках и усовершенствовать введение чисел.

alt: Алгоритм работы с таблицей: разделение, кто про какой прибор ищет информацию в своей мини группе; заранее распределить каждому разный источник информации (интернет, словарь, научная литература,…

description:
Алгоритм работы с таблицей:
разделение, кто про какой прибор ищет информацию в своей мини группе;
заранее распределить каждому разный источник информации (интернет, словарь, научная литература, журнал и т.д.)
научный сотрудник (или ответственный родитель), анализирует с остальными найденную информацию в разных источниках;
совместное заполнение  таблицы, выделяя главное в разных источниках, объясняя друг другу почему это важно вписать в таблицу;
самопроверка выполненной работы;
Под таблицей важно указать использованные источники

ГРУППА 5 (ПЕРВЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ КАЛЬКУЛЯТОР)
РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ

Прибор счета

Определение

Когда и кем использовалось

Как использовалось (прием счета)

Другие интересные факты и способы их применения

Используемые
источники информации

Паскалина

Калькулятор Лейбница

Курбанбаева Хуршида

alt: ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР) Первые советские настольные калькуляторы, которые появились в 1971 году быстро завоевали популярность

description:
ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР)

Первые советские настольные калькуляторы, которые появились в 1971 году быстро завоевали популярность.
Если не считать обычных русских счётов, то первым массово производимым устройством для автоматизации вычислений в России был арифмометр Однера. Изобретённый в 1874 году, арифмометр серийно производился с 1890 года на Санкт-Петербургском механическом заводе. Модель оказалась столь удачной, что выпускалась девяносто лет, до конца 1970-х, лишь с небольшими усовершенствованиями (модель «Феликс-М»).
В 1971 г. появился первый карманный калькулятор, который можно было держать в руке, он выполнял 4 арифметические операции, имел дисплей на светодиодах.

Адыгезалова Анна

alt: ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР) Калькулятор изготавливался всевозможных размеров

description:
ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР)

Калькулятор изготавливался всевозможных размеров .Даже сейчас в наше время имеются калькуляторы на любой вкус и цвет.
Типичный калькулятор имеет дисплей (индикатор), клавиатуру, изготовленные в едином корпусе, в котором помещается также электронная схема калькулятора и элементы питания.

Адыгезалова Анна

alt: ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР) Приём счета :

description:
ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР)

Приём счета :
Калькулятор состоит из корпуса, клавиатуры с резиновыми кнопками и платы. Он управляет работой калькулятора. Как работает индикатор на жидких кристаллах. Жидкие кристаллы - это специальные молекулы, которые при приложении между ними напряжения поворачиваются и меняют поляризацию света.

Адыгезалова Анна

alt: ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР) Историческая справка

description:
ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР)

Историческая справка .
Типы калькуляторов:
1.Простейшие
2.Инженерные
3.Бухгалтерские
4.Финансовые
5.Программируемые
6.Графические
7.Печатающие
8.Специализированные
С 1986 года выпускался калькулятор «Электроника МК-85» (модификация — МК-85М), программируемый на языке «Бейсик». После распада СССР собственное производство калькуляторов в России полностью прекращено и до настоящего момента не восстановилось. За буквально единичными исключениями (например, выпускаемый единичными экземплярами МК-161), все калькуляторы на российском рынке — иностранного производства.

Адыгезалова Анна

alt: Прибор счета Определение Когда и кем использовалось

description:
Прибор счета

Определение

Когда и кем использовалось

Как использовалось (прием счета)

Другие интересные факты и способы их применения

Используемые
источники информации

калькулятор

Алгоритм работы с таблицей:
разделение, кто про какой прибор ищет информацию в своей мини группе;
заранее распределить каждому разный источник информации (интернет, словарь, научная литература, журнал и т.д.)
научный сотрудник (или ответственный родитель), анализирует с остальными найденную информацию в разных источниках;
совместное заполнение  таблицы, выделяя главное в разных источниках, объясняя друг другу почему это важно вписать в таблицу;
самопроверка выполненной работы;
Под таблицей важно указать использованные источники

ГРУППА 5 (ПЕРВЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ КАЛЬКУЛЯТОР)
РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ

Адыгезалова Анна

description:
ЭТАП ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

На этом этапе дети показывают друг другу готовые материалы, обсуждают что важно рассказать второкласснику на экскурсии, что нет. Готовят речь и оформляют свою часть общей выставки.
Проводят экскурсию для второго класса по своей части общей выставки «Приемы счета от первобытности до современности».

2 недели

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СВОИХ

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СВОИХ ПРОДУКТОВ

Общие требования представления продуктов мини группы сверстникам (специалистам):
«научный сотрудник» знакомит с основной информацией об старинном приборе счета;
«экскурсовод» показывает и знакомит с приемами счета, показывая готовый экспонат;
«смотрители» подготавливает все к выступлению начинает и заканчивает выступление группы, следит за временем;
свободное владение полученным материалом;
умение заинтересовать и увлечь темой;
свободное и уверенные ответы группы на вопросы учителя, своих сверстников;
слаженная работа в группе, четкое распределение ролей и обязанностей;
представление продуктов НЕ БОЛЕЕ 5 минут на выступление;
представляемый материал должен быть хорошо структурирован, для этого его следует изложить ясно, стройно, логично и доказательно;
выставка должна быть наглядной, экспонаты должны быть максимально визуально походить на исторические приборы.

alt: ГРУППА 1 ОБРАЗЦЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

description:
ГРУППА 1 ОБРАЗЦЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПРОДУКТА СВОИМИ РУКАМИ – ДЕРЕВЯННЫЕ БИРКИ С ЗАРУБКАМИ И УЗЕЛКИ.

ВОЗМОЖНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для создания кипу: веревки, лоскуты ткани;
Для создания бирки: дерево, плотный гофрированный картон, пенопласт.

Селезнева Настя

alt: ГРУППА 1 (ВОЗМОЖНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

description:
ГРУППА 1 (ВОЗМОЖНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ВЫСТАВКИ)

Селезнева Настя

СТЕНДОВАЯ
ДОСКА

ВИТРИНА

КОЛЛАЖ

alt: ГРУППА 1 (ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ, ИГРЫ

description:
ГРУППА 1 (ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ, ИГРЫ ДЛЯ ВТОРОКЛАССНИКОВ)

Селезнева Настя

Посмотри внимательно на бирку, вспомни значение этих зарубок, сложи все полученные числа;
Посчитай на кипе сколько всего веревочек с 5 узелками. Умножь 5 на это количество (и т.д.);
Попробуй нарисовать на имитированной бирке подобным способом двухзначное число;
Возьми веревочку и сделай на ней  столько узелков сколько тебе лет (могут задаваться примеры, а ответ ребенок должен интерпретировать при помощи узелков или нарисованных зарубок);
Составь свои уникальные засечки или узелки;
Соревнование кто больше сделает узелков на веревочке
или кто быстрее развяжет;
7) Игра «Путанница» Дети берутся за веревку встают в круг.
Ведущий называет число и участники должны запутаться
столько раз, сколько назвал ведущий, неотпускная верёвочку,
а потом распутаться

alt: ГРУППА 2 (ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ АБАК)

description:
ГРУППА 2 (ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ АБАК)

Создается из картона или коробки из под конфет, добавляются камушки, вместо песка можно использовать плотную ткань или наждачную бумагу. Можно использовать декоративную мини-песочницу.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ, ЗАДАНИЯ ВТОРОКЛАССНИКАМ:
назвать чему соответствует количество предметов в первой колонке, во второй и т.д;
можно попросить учеников попробовать посчитать камушки, попробовать убрать или добавить в разные ярусы абака;
что нужно сделать, чтобы сложить числа?;
что понравилось? Что непонятно?

Болдина Оля

ПРИСЛАЛА ВАМ ЕЩЕ ДОКУМЕНТ ОТДЕЛЬНО НА ПОЧТУ.

alt: ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ) Голикова Валерия

description:
ГРУППА 3 (СУАНЬПАНЬ)

Голикова Валерия

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ, ЗАДАНИЯ ВТОРОКЛАССНИКАМ:
1) Посчитать, отложить бусины, на суаньпань;
2) Рассказать, показать как работает это прибор (можно при помощи ЕК ЦОР) ;
3) Рассказать об русских счетах;
4) Сделать коллаж из картинок разных приборов счета.

alt: ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

description:
ГРУППА 4 (ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА)

Дети создали логарифмическую линейку из двух обычных линеек.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ, ЗАДАНИЯ ВТОРОКЛАССНИКАМ:
Цели работы. Изучить инструмент сложения чисел, сделанный из двух школьных линеек. Используя возможность построения неравномерной шкалы, сделать инструмент для умножения чисел.Задание 1. На динамическом рисунке представлены две линейки, которые можно смещать относительно друг друга.Объясните, как с помощью этой линейки сложить числа 2 и 3.Пользуясь этими линейками, сложите числа: a) 2,7+4,6; b) 4,7+7,8.
Ответ: Для того, чтобы превратить это устройство сложения в прибор для умножения, достаточно считать, что числа, нанесенные на шкалу, изображают не сами числа, а их логарифмы. Например, если рассмотреть основание логарифма 2, то 0 на шкале будет соответствовать 1 (т.к. log2 1 = 0), 1 на шкале - числу 2 (т.к. log2 2 = 1), 2 на шкале - числу 4 (т.к. log2 4 = 2) и т.д.

Чхиквадзе Варвара

Задание 2 (на умножение)
. На динамическом рисунке представлены две линейки, на которых можно расставить числа 2, 4, 8, 16, 32.Расставьте их, как сказано выше. Объясните, как с помощью полученной логарифмической линейки перемножить числа 2 и 4.Пользуясь логарифмической линейкой, перемножьте числа: a) 4 и 8; b) 3 и 4.
Ответ: Как уже говорилось выше, в качестве основания логарифма можно выбрать любое (допустимое определением логарифма) число. Заметим, что брать число меньшее 1 неудобно, так как логарифмы будут отрицательны, а на линейке отмечаются положительные числа.

alt: ГРУППА 5 (первый механический калькулятор)

description:
ГРУППА 5 (первый механический калькулятор)

Курбанбаева Хуршида

Создается из картона или других декоративных средств для создания прибора.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ВТОРОКЛАССНИКАМ:
 - Найдите на приборе цифры, что означают зубчатые колесики?;
Что означает "Паскалина»?;
Какие на ней можно было делать операции?;
Кто упростил вычисления и сделал первый калькулятор?

alt: ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР) Адыгезалова

description:
ГРУППА 6 (КАЛЬКУЛЯТОР)

Адыгезалова Анна

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ
ЗАДАНИЯ ВТОРОКЛАССНИКАМ:
 - можно попросить учеников, рассказать что означают x, /, % на калькуляторе;
- выполнить действия уже на настоящем приборе;
- назвать современные вычислительные машины;
- что понравилось? а что непонятно?;
- каким калькулятором пользовались бы школьники сейчас?

alt: ЭТАП АНАЛИЗА И ОБОБЩЕНИЯ На этом этапе дети обсуждают что удалось, что не удалось при проведении экскурсии

description:
ЭТАП АНАЛИЗА
И ОБОБЩЕНИЯ

На этом этапе дети обсуждают что удалось, что не удалось при проведении экскурсии. Проводится общее оценивание группы

1 неделя

alt: Оценивание происходит в классе, где группу оценивают другие «специалисты»

description:
Оценивание происходит в классе, где группу оценивают другие «специалисты».
Первый прием – «ранжирование детских работ», используется на первых этапах, когда дети только включаются в собственную исследовательскую работу, второй - «деление работ по номинациям» целесообразнее использовать с детьми, имеющими опыт проведения собственных исследований.
В первом варианте каждый «специалист» получает бланк для отметок, с четко прописанными критериями. В ходе защиты надо просто поставить отметки по трех (пяти-, или семи бальной) шкале. Победитель выявляется по результатам среднеарифметических расчетов.
Второй вариант – «оценка по номинациям». Чтобы не учитывать неформальные связи между участниками группы можно чтобы «специалисты» проявили собственную креативность и (пока идет защита) введет ряд номинаций. Например: «за самую оригинальный экспонат», «за самое оригинальное решение проблемы», «за высокую находку материала», «за лучшую выставку», «за лучший доклад», «за самую глубокую проработку проблемы» и др. Таким образом, мы создаем возможность, не ранжируя авторов, наградить, отметить и поддержать каждого.

description:
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ

Учитель учитывает все выполненные планы каждого этапа проектной деятельности группой
 и заполняет общую таблицу результативности по каждой группе. Выставляет общие количество баллов, превращая их в отметку.

alt: По каждому пункту группа может получить от 0-5 баллов

description:
По каждому пункту группа может получить от 0-5 баллов

Оценка результатов работы групп:

Группа

Критерии оценки

Выполнение цели

Полнота информации

Достоверность информации

Оформление плаката для локации

Создание игрового продукта

Логичность изложения при проведении экскурсии

Общая сумма баллов

1

2

3

4

5

6

alt: Система выставления оценки за проект: 25-30 баллов=5 20-24 баллов=4 11-19 баллов=3 1-10 баллов=2

description:
Система выставления оценки за проект:

25-30 баллов=5

20-24 баллов=4

11-19 баллов=3

1-10 баллов=2

alt: КАК МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРОДУКТЫ

description:
КАК МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА?

продолжать создать коллекцию, создавая другие счетные приборы
 и пополнять коллекцию школьного музея;
проводить экскурсии, в том числе и виртуальные;
составлять рассказы о продуктах;
произведения детского творчества  (делать рисунки, календари, презентации, аппликации и др.);
проводить мастер-классы по их изготовлению данных приборов для детей 2-3 классов.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В рамках Международного "Дня математики" 1 апреля, детям предлагается создать выставку в школьном музее по работе счетных математических приборов, чтобы показать детям развитие математики в разные периоды времени. Работа над проектом групповая. В презентации описываются все этапы проекта: предварительная работа, подготовительный этап, исследовательский этап, этап представления проекта, этап анализа и обобщения, критерии оценивания.

tags: счетные приборы

tags: творческий проект

title: ТВОРЧЕСКИЙ ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ«РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СЧЕТНЫХ ПРИБОРОВ» ДЛЯ 4Х КЛАССОВ