file_name: Презентация.pptx

description:
ПРОЕКТ
 «ТЕАТРАЛЬНЫЕ СТУПЕНЬКИ»

description:
,
Надо только отыскать их, затронуть,
чтобы они зазвенели добрым и весёлым звоном.
В.А. Сухомлинский

…У каждого ребёнка в глубине души 			спрятаны колокольчики.

description:
неумение учащихся ориентироваться на правильный выбор профессии

ПРОБЛЕМА:

description: Актуальность проекта обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование социально активной, творческой личности, способной уже в раннем возрасте выбрать для себя профессию по душе

description:
ЗАДАЧИ:

расширить представления участников проекта о современном «рынке профессий» театра;
организация тренингов для  самоопределения в выборе будущей профессии;
сформировать положительное отношение подростков к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии;
вдохновить подростков идеями для реализации личных способностей в поисках своей профессии;
раскрытие личностных качеств и реализация  творческих способностей участников;
формирование круга комфортного общения подростков.

description:
УЧАСТНИКИПРОЕКТА:
учащиеся школы;
администрация;
педагоги;
педагог-организатор;
родители.

description:
Подготовительный
(2014/2015)

ЭТАПЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА

Основной   (2015/2016)

Обобщающий
   (май  2016)

description:
СОДЕРЖАНИЕ  ПРОЕКТА

Время

Мероприятия

Ответственные

Подготовительный  этап

август-сентябрь

Изучить нормативную базу
 (программы, кодекс, ИМП) о театральной деятельности в школах.
Разработать, обсудить и утвердить проект по данному направлению.
 Подобрать диагностические процедуры с целью выявления знаний о профессиях театра

Педагог дополнительного образования, администрация

сентябрь- май

Создание творческой группы единомышленников, определение перспектив работы.
Определение труппой школьного театра репертуара, содержания театрализованных программ.
Постановка мини-спектаклей, отрывков из спектаклей.
Вовлечение в игровую деятельность учащихся, родителей, учителей.
Работа по программе.
Постановка и показ 2 раза в год спектакля. Показ сказок: «Похищение волшебного посоха»; «Теремок».

Педагог-организатор,
педагог дополнительного образования, администрация, родители,
учителя  ГУО «Средняя школа №2 г.Круглое»

description:
Основной    этап

2015/2016

Ежегодное определение с коллективом школьного театра репертуара, содержания театрализованной программы.
Показ спектаклей, театрализованных программ перед учащимися с учителями, родителями.
Сотрудничество с  государственными учреждениями образования  «Детским садом №3 г.Круглое» и «Детским садом №7
г. Круглое»,   ГУО  «Средняя школа №1
 г. Круглое». Показ сказок « Как медведь трубку нашёл», «Спящая красавица»,  «Варвара  краса – чёрная коса», «Мальчик-звезда».
Ежегодное  новогоднее представление. Сказки «Бременские музыканты и Новый год», «Новогодние приключения кота Шурика».
Ежегодные экскурсии в г.Могилёв ОЦТ, театр кукол.
Выступление на  празднике  «Последний звонок», показ «Сценок  из школьной жизни».
Походы выходного дня.

Педагог-организатор,
педагог дополнительного образования, администрация, родители,
учителя  ГУО «Средняя школа №2 г.Круглое»

description:
Обобщающий  этап

( май  2016)

Итоговая диагностика.
Анализ результатов.
Коррекция проекта.
Пропаганда опыта в СМИ.
Создание фото-видео архива выступлений школьного театра.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Педагог дополнительного образования, администрация

description: НАШ  ВЫБОР!

description:
СКАЗКА (на новый лад)
 «СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА»

description:
СКАЗКА
 «ПОХИЩЕНИЕ  ВОЛШЕБНОГО ПОСОХА»

description:
                               СКАЗКА

 																															«ТЕРЕМОК»

description:
СКАЗКА
«ВАРВАРА  КРАСА – ЧЁРНАЯ КОСА»

description:
СКАЗКА
«МАЛЬЧИК-ЗВЕЗДА»

description:
СКАЗКА
«НОВОГОДНИЕ
ПРИКЛЮЧЕНИЯ
 КОТА ШУРИКА»

description: ЭКСКУРСИИ В ОЦТ  Г. МОГИЛЁВА

description: ПОХОДЫ  ВЫХОДНОГО   ДНЯ

description:
«…профессии кажутся нам самыми возвышенными, если они пустили в нашем сердце глубокие корни, если идеям, господствующим в них, мы готовы принести в жертву нашу жизнь и все наши стремления. Они могут осчастливить того, кто имеет к ним призвание, но они обрекают на гибель того, кто принялся за них поспешно, необдуманно, поддавшись моменту.»
						Маркс К.

title: Презентация к проекту "Театральные ступеньки"


file_name: Урок русского языка.pptx

description: Урок русского языка

description: Галина, Григорий, Гагарин,Глазов,Грозный.

description: город Имен Собственных

description: Орфография

description:
Р  ссия, ст  лица, М  сква

о

о

Москва – столица России.

о

description:
Клички животных

С. 59 упражнение 100

description: Имена отчества фамилии

description:
кузнец -

Кузнецов

description:
столяр

Столяров

description:
плотник

Плотников

description:
Александра  Сергеевича   Пушкина,   сказки, дети, любят

 Дети любят сказки Александра  Сергеевича   Пушкина.

description: Географические названия

description:
Мы живём на планете             ,   в стране              ,  в городе             Наша школа находится на улице                 .

Земля

Россия

Йошкар-Оле.

Баумана

description:
1

ирина

2

котёнок

3

воробей

4

россия

5

москва

6

страна

7

дядя

8

иванович

1

нина

2

река

3

жучка

4

мальчик

5

петрович

6

город

7

ставрополь

8

александр

Вариант 1

Вариант  2

Н
А
Й
Д
И

О
Ш
И
Б
К
У

description:
1

ирина

-

2

котёнок

+

3

воробей

4

россия

-

5

москва

6

страна

+

7

дядя

8

иванович

-

1

нина

-

2

река

+

3

жучка

-

4

мальчик

+

5

петрович

-

6

город

+

7

ставрополь

-

8

александр

Вариант 1

Вариант  2

Н
А
Й
Д
И

О
Ш
И
Б
К
У

description: Я узнал (ла)….Я научился  (лась)….Мне было легко….Мне было трудно….

description:
  Меня зовут            , а мою сестру                .

Есть у нас братишка            .   Летом мы

поехали в деревню. Нас встретила

бабушка            .   Мы подарили ей               и

          .     Бабушка дала нам           и                .

description:
   Меня зовут Лилия, а мою сестру Роза. Есть у нас братишка Василёк.
   Летом мы поехали в деревню. Нас
встретила бабушка Груша. Мы подарили ей  васильки и розы. Бабушка дала нам груши и яблоки.

title: Презентация к уроку русского языка 2 класс. "Имена собственные"


file_name: воспитание чтением.pptx

description:
Воспитание    чтением

Составила :
педагог –библиотекарь
МАОУ СОШ  № 38
«СП ООШ №23»
Яскина Елена Сергеевна,
2018 г.

description:
      3  июня  2017  года  премьер – министр
Д. А.Медведев  подписал « Конвенцию  программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации.

Основная цель программы:
Повышение статуса чтения, читательской активности и качества чтения, развитие культурной и читательской компетенции детей  и юношества.

description:
Библиотеки являются неотъемлемой и жизненно важной частью любого учебного заведения. Миллионы учащихся и учителей в разных уголках нашей страны и во всём мире обращаются в библиотеки, чтобы учиться, развиваться интеллектуально и нравственно.

Школьная библиотека является неотъемлемой частью образовательного и воспитательного процесса и когнитивным ресурсом школы.

description:
Работа  с читателями

Учащиеся – это главная целевая группа пользователей библиотеки. Важно, чтобы они ощущали её как открытую, свободную и  не враждебную образовательную среду. С этой целью для  читателей  в нашей  библиотеке:

description:
ведутся индивидуальные беседы по выявления интересов с новыми читателями;
оформляются книжные выставки;
проводятся библиотечные уроки по СБА , правилам пользования библиотекой  и др.;
Конкурсы:  «Самый  читающий класс»,
« Самый активный читатель»,« Самый  лучший отзыв о прочитанной книге» и др.;
беседы о книгах  и писателях;
литературные конкурсы и викторины;
Литературные и экологические  переменки;
Громкое чтение

description: В школе проходят различные мероприятия:

description: Каждый месяц представлены тематические выставки:

description:
Традиционно, в октябре принимаем участие в месячнике «Мы за читающую Россию». Планируем и проводим свои мероприятия:

                                                                         Акция «Закладка»

Ребята начальных классов изготавливали закладки для книг

Акция «Подари книгу библиотеке»
На 60 книг пополнился фонд нашей библиотеки

description:
Акция «Живи, книга!»

Ребята 4 и 3 классов подклеили 115  книг.

description: Выставка фотографий                             « Пойман за чтением»»

description: Наш скромный и творческий педагогический коллектив  так же  любит читать! У каждого свои предпочтения и мы готовы поделиться своими впечатлениями.

description: Любимые книги наших учителей

description: Бурая Оксана Анатольевна-учитель русского языка и литературы

description: Глазкова Татьяна Борисовна- учитель начальных классов

description: Зарипова Маргарита Александровна - социальный педагог

description: Каландарова Ирина Леонидовна- учитель физической культуры

description: Камалетдинова Наталья Викторовна – учитель начальных                                                                               классов

description: Корнилова Светлана Владимировна – учитель  ИЗО

description: Майер Елена Рафитовна- учитель   географии

description: Мулюкина Ольга Николаевна – психолог

description:
Смольникова Мария  Александровна - логопед

Пауло Коэльо - На берегу Рио-Пьедра села я и заплакала Пауло Коэльо - На берегу Рио-Пьедра села я и заплакала

description: Плаксина Елена Борисовна-                                                     учитель физики

description: Подгорнова Наталья Петровна- учитель начальных классов

description: Соколова Анастасия Сергеевна – учитель начальных классов

description: Цвор  Наталья  Борисовна-учитель  начальных классов

description: Шульц  Рэна  Ашрафовна- учитель начальных классов

description: Яскина Елена Сергеевна- педагог-библиотекарь

description:
Используемые источники:

Интернет;
Декларация школьных библиотекарей России « Библиотеки меняют жизнь школы. Право российского школьника на библиотеку», М-2014

intro: Формы работы в школьной библиотеке

библиотека

group: Управление

tags: формы работы

title: Воспитание чтением


file_name: город Здоровейск.pptx

description: ГОРОД  «ЗДОРОВЕЙСК»

description:
«ЧТОБЫ  ПОПАСТЬ
В ГОРОД «ЗДОРОВЕЙСК»
  НУЖНО ПРОЧИТАТЬ ЗАШИФРОВАННУЮ 	ПОСЛОВИЦУ,
	 А ШИФР —  ЭТО АЛФАВИТ
	С ЦИФРАМИ».

description:
12

20

16

14

15

16

4

16

23

16

5

10

20

,

20

16

20

5

16

13

4

16

8

10

3

7

12

.

description:
ГОРОД  «ЗДОРОВЕЙСК»

Кто много ходит, тот долго живёт.

description:
ОСТАНОВКА
 «ДВИЖЕНИЕ – ЖИЗНЬ!»

description:
ОСТАНОВКА
 «ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ»

description: ЛЮБИМЫЕ   ПРОДУКТЫ ЖИТЕЛЕЙ   ЗДОРОВЕЙСКА

description: ОСТАНОВКА

description: ОСТАНОВКА «МОЙДОДЫР»

description:
ОСТАНОВКА
« ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ»

title: Презентация к воспитательному мероприятию "Путешествие по городу Здоровейску"


file_name: Структурное подразделение.pptx

description: Структурное подразделение ООШ № 23 МАОУ СОШ №38

title: Фонд библиотеки


file_name: Своя игра Средние века.pptx

description:
Крестьяне, рыцари и все, все, все

50

100

300

500

700

1000

Запутки
 и
непонятки

Войны и сражения

Знамени-тости

Крылатые
выражения

Дальние страны

50

description: Кот в мешке

description:
100

	Как назывались люди, которым нужно было изготовить шедевр, чтобы стать мастерами?

description:
300

У крестьян – община, у ремесленников – цех… А как называлось объединение купцов?

Гильдия

description:
Название этих представителей духовенства происходит от древнегреческого слова «отшельник».

500

description:
   Сейчас их называют «студенты», а как их называли в средние века?

700

Школяры

description:
Средневековое общество делилось на три сословия.
А как они назывались все вместе?

1000

«Три тела государства»

description:
Название этого английского выборного органа власти происходит от французского глагола «говорить»

50

«parle» - ПАРЛАМЕНТ

description:
Взлетали стены, суживаясь, к солнцуИ свод, как череп изнутри,Вздымал надбровицы и дуги,Без позолот и мишуры,Лишь щеки пышно надуваяВ серебряные дудочки играютМладенцы – ангелы в раю.Одеты в ризы кружевные,Стоят надменные святые.

Как назывался этот архитектурный стиль?

100

description:
Отгадайте одну из загадок Алкуина: «Женщина с железным носом, деревянным телом, несущая за собой смерть»

300

description:
100

Кот в мешке

description:
В средние века знатные дамы подвешивали к своим нарядам шкурки животных. Для чего?

700

description:
В 1054 году христиане разделились на католиков и христиан, во главе одних – Папа Римский, а во главе других – Патриарх. Но, несмотря на это, все православные почитают одного из римских пап так же, как католики. Назовите его имя.

1000

description: Кот в мешке

description:
На сколько лет на самом деле
 растянулась
 Столетняя война?

100

1337 – 1453
 – 116 лет

description:
300

Этого правителя называют «освободителем Европы»  от сарацинов (арабов). Какая битва принесла ему прозвище «Молот»?

Битва при Пуатье

description:
ЕДИНОЕ ИСПАНСКОЕ КОРОЛЕВСТВО ОБРАЗОВАЛОСЬ БЛАГОДАРЯ БРАКУ Фердинанда Арагонского и Изабеллы Кастильской, объединивших свои государства И ЭТИМ ВОЕННЫМ ДЕЙСТВИЯМ Как называется  процесс отвоевания испании от арабов?

500

РЕКОНКИСТА

description:
В этой битве почти 40 тысяч французов не смогли одолеть в пять раз меньшее количество англичан, основной массой которых были лучники, чьи луки и доспехи-то не пробивали. Вот так открылось «превосходство» лука над латами. Назовите битву.

700

Битва при Азенкуре. 1415 г.

description:
В специальном музее в городе Байё в Нормандии хранится гобелен (ковёр)  - национальное достояние Французской Республики, которое в 2007 году ЮНЕСКО включило в  в реестр «Память мира».
На этом гобелене, представляющем собой вышивку по льняному полотну шириной около 19 дюймов (48÷53 см) и длиной 231 фут (около 70 м) изображены сцены подготовки нормандского завоевания Англии и этой знаменитой  битвы.
Сцены какой знаменитой битвы вышиты на гобелене?

1000

description:
Основатель и первый пророк ислама

50

description:
100

Бой кипел… Она  скакала
На коне на вороном –
Гордо поднято забрало,
С орифламмой и копьём,
И везде, где чуть опасно,
Уж звенит, на страх врагам,
 Этот звонкий, этот  ясный
Женский голос по рядам.
А.Майков
О ком сложено это стихотворение?

Жанна д Арк
(Орлеанская дева)

description:
С 768 по 814 год он был франкским королём. Занимался распространением христианства  и образования во франкском государстве. По латинской форме его имени правители европейских стран стали называть королями. В 800 году он был провозглашён императором. Однако, несмотря на все его заслуги, он так и не научился писать.

300

КАРЛ ВЕЛИКИЙ

description:
Назовите имя турецкого султана, который в 1453 году захватил Константинополь.

500

МЕХМЕД II ФАТТИХ
 (ЗАВОЕВАТЕЛЬ)
  (1451-1481)

description:
Этот человек в 1453 г. совершил величайшее  открытие, которое  способствовало небывалому развитию грамотности населения, распространению книг, изданию газет, журналов и пр.

700

description:
	С ИМЕНЕМ ЭТОГО КОРОЛЯ СВЯЗАНЫ СОБЫТИЯ:

СОЗЫВ ГЕНЕРАЛЬНЫХ ШТАТОВ
НАЧАЛО АВИНЬОНСКОГО ПЛЕНЕНИЯ ПАП
РАЗГРОМ ОРДЕНА ТАМПЛИЕРОВ
ЧЕКАНКА МОНЕТ С ПРИМЕСЬЮ ДЕШЕВЫХ МЕТАЛЛОВ

КТО ЭТО?

1000

ФИЛИПП IV КРАСИВЫЙ
(1285-1314)
КОРОЛЬ ФРАНЦИИ

description:
Какую поговорку произносил огорчённый купец, выронив товар из телеги на дорогу?

50

description:
100

Без кого, согласно средневековому крылатому выражению, нет земли?

description:
300

Закончите фразу:
 «Воздух города делает …»

description:
Замените  средневековым крылатым выражением фразу «Вам придётся долго унижаться»

500

description:
200

КОТ В МЕШКЕ

description:
1000

Когда рыцарь входил в дом с открытым забралом, а когда бросал перчатку?

description:
Этого человека звали Темучин или Темуджин.
Но всему миру более известно другое имя этого основателя могущественного государства средневековья. Назовите это имя.

50

description:
Кот в мешке

100

description:
Эта африканская страна была настолько богата, что даже титул её правителя означал «хозяин золота».

300

description:
Сад радости, Запретный город, Башня Жёлтого журавля – эти и другие достопримечательности можно было увидеть в Китае. А как называли в Средние века свою страну китайцы?

500

description:
Перед Вами богиня Аматэрасу.
Кем «работают» её потомки?

700

description:
1000

Этот загадочный народ,  строивший величественные пирамиды, имевший точный календарь, обладавший многими познаниями в разных науках, так и не изобрел колеса.

description:
А

Н

Г

Л

И

Я

Здесь в Новый год весь дом украшается веточками омелы, что служит отличным дополнением к новогодней ёлке.

Букетики омелы находятся везде, даже на люстрах и лампах.

У жителей этой страны существует очень интересная традиция целовать человека, который стоит рядом с тобой под букетиком омелы.

description:
И

Н

Д

И

Я

Очень красивые обряды встречи Нового года существуют в этой стране. Жители северной части страны украшают себя белыми, розовыми, красными и фиолетовыми цветами.

В центральной части страны украшают здания разноцветными, преимущественно оранжевыми флагами.

В западной части страны на крышах домов зажигают маленькие огоньки.

Также существует своё правило дарения подарков. Например, подарки для детей кладутся на специальный поднос. Утром детям закрывают глаза и подводят к этому подносу.

 100

description:
И

С

П

А

Н

И

Я

В этой стране есть традиция, существующая с 1908 года. 31 декабря в полночь во время боя курантов нужно успеть съесть 12 виноградин. Это число символизирует количество месяцев в году, а виноград служит символом изобилия и процветания.

Чтобы ничего не помешало выполнить эту традицию, многие жители накануне праздника приобретают баночки с виноградинами, очищенными от кожи и косточек.

200

description:
Г

Е

Р

М

А

Н

И

В этой стране также предпочитают отмечать Новый год в домашней семейной атмосфере: вся семья собирается за праздничным столом и происходит так называемый бешерунг — традиционный обмен новогодними подарками.

Я

description:
Я

П

О

Н

И

Я

В этой стране в новогоднюю ночь звонят в колокола 108 раз. Каждый удар колокола означает один из шести пороков: глупость, легкомыслие, злость, жадность, нерешительность и зависть.

Однако, как считают местные жители, у каждого порока существует 18 различных оттенков, в результате получается 108 ударов колокола.

Здесь также существует новогодняя традиция дарить открытки с изображением того животного, чей год наступает.

description:
Источники

Для создания «новогодних вопросов» использовалась презентация портала «Инфоурок» Новогодние традиции»
 https://infourok.ru
http://edmond-sarno.blogspot.com/2019/11/blog-post_87.html
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=41950434
break-fast.com.ua
https://histrf.ru/biblioteka/b/probiet-li-luk-laty-srazhieniie-pri-azienkurie
https://twitter.com/MilHistMag
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=67362
https://polit.ru/article/2012/07/24/OpeningParliament/
https://www.pinterest.ru/pin/664210645023215058/
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=607166

description:
Автор: Копланова Вероника Валерьевна

Примечания:
Игра проводится командами. Можно делить на команды заранее, можно использовать ряды в классе.
При проведении данной игры очки за неправильный ответ не вычитались, ход переходил по часовой стрелке. Вопрос, не взятый командой, отдавался остальным командам по принципу «кто быстрее», но за полцены.
В каждой команде был ответственный за ведение счета, который фиксировал полученные баллы на маркерной доске. Команда, занявшая I место в полном составе получала «пятерки», две другие – «четвёрки» (возможно иное оценивание).
Ученики, давшие наибольшее количество правильных ответов получали дополнительные пятерки сразу в третью четверть
Поскольку повторительно-обобщающий урок по средневековью обычно проходит в канун Нового года, в презентацию в качестве вопросов «кот в мешке» использовались вопросы о новогодних традициях разных стран.

intro: Презентация к повторительно-обобщающему уроку  в формате телепередачи "Своя игра"

история

group: Дисциплины

tags: Средние века

title: Урок итогового повторения по курсу "История Средних веков"


file_name: Поблема формирования нравственных ценностей в семье.ppt

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Баженовская средняя общеобразовательная школа №96»

Муниципальный этап
п. Белоярский – 2018 г.

XXVII

«Проблема формирования нравственных ценностей в семье»

Томилова Е.П. – учитель
 истории, обществознания.

description:
Л. Н. Толстой писал, что невозможно воспитать человека добрым, если он живет в обстановке злобы, подавления свободы.
Все начинается с семьи…
Призывный крик ребенка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы…
Все начинается с семьи…
Умение прощать, любить и ненавидеть,
Уменье сострадать и сложность в жизни видеть…
Перенести печаль и боль утрат,
Опять вставать, идти и ошибаться.
И так всю жизнь!
Но только не сдаваться!
Все начинается с семьи…

description:
Семья – это фундамент, на котором строится высокий храм духовного мира ребенка.
Здесь формируются чувства ответственности, терпимости, милосердия, долга и другие моральные принципы.
Нравственные ценности, полученные в семье были и остаются главной мерой достоинств личности. Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде он живет и какое воспитание получает.

description:
Семья является главным институтом воспитания.

Давайте вспомним одну поучительную басню о том, как молодые родители, имея старенького отца, не разрешали ему обедать за общим столом. А чтобы он, не дай бог, не разбил тарелки, купили ему деревянную миску и ложку, из которой он практически не мог есть. Через некоторое время они застали своего четырехлетнего сына за тем, что он пытался мастерить сто-то из деревянной чурки. На вопрос родителей, о том что он мастерит, малыш ответил, что он делает посуду для своих родителей, чтобы они могли из нее есть, когда состарятся.

description:
О чем эта басня?
Ребенок чрезвычайно податлив и усваивает те модели поведения, которые воспитала семья. Если изо дня в день ребенок наблюдает хамство и грубость, обман и безразличие, если родители ослеплены жаждой наживы и ради этого не поскупятся ничем, если ребенок в семье учится рисовать жизнь только черными красками, как бы ни старалась школа и педагоги – помочь такому ребенку жить по законам добра очень трудно. Знание ребенком нравственных норм еще не говорит о его воспитанности. Важно, чтобы хорошо осознаваемые, они стали мотивами его поведения. В этом и состоит основная цель духовно-нравственного воспитания.

description:
В чем причины духовно-нравственного
упадка в обществе?

Нарушены устои семьи:

 иерархия семейных отношений.

Традиционный уклад семейной жизни.

 традиционные отношения послушания, почитания, уважения родителей.

 родовые и семейные связи между поколениями.

description:
Типы нарушений детско-родительских отношений.

 Отвергающая позиция – родители воспринимают ребенка как «тяжелую обязанность», и всячески стремятся освободиться от этой «обузы», постоянно порицая и критикуя недостатки ребенка, совершенно не проявляя терпения.
Позиция уклонения – родители, по отношению к ребенку, проявляют эмоциональную холодность и равнодушие ,а контакты с ребенком носят случайный и редкий характер. При этом ребенку предоставляется полная свобода и бесконтрольность.
 Позиция доминирования – родители по отношению к ребенку, проявляют непреклонность и даже суровость. При этом прослеживаются тенденции к ограничению потребностей ребенка, а также социальной свободы и независимости. Ведущими методами такого семейного воспитания являются дисциплина, режим, угрозы и наказания.
 Отвергающе - принуждающая позиция  -  родители приспосабливают ребенка к выбранному ими образцу поведения, не беря в расчет его индивидуальные способности. Родители при этом, не признают прав ребенка на самостоятельность, к нему предъявляют завышенные требования, и навязывается собственный авторитет.
Такая позиция родителей по отношению к своему ребенку противоречит духовно-нравственному воспитанию.

description: В разных жизненных ситуациях, особенно кризисных, в семье меняются взаимоотношения всех членов семьи, в том числе и стили воспитания. К таким тяжелым травматическим кризисным ситуациям , прежде всего, относятся развод родителей и болезнь ребенка. Очевидно, что развод в любом случае приводит к различным изменениям в семье, изменяются взаимоотношения между детьми и родителями, это, прежде всего, выражается в смене стиля воспитания. Важной особенностью  семей, находящихся в кризисной ситуации, является отказ родителей от требований и обязанностей для ребенка как инструмента воспитания и механизма формирования ответственности за порученное дело. Прежде всего это касается женской половины семей. Мамы и бабушки объясняют это так: «Сейчас его (ее) не надо дергать, ему и так тяжело», «Он сегодня такой нервный, я лучше сама все сделаю». Такие явления как потворство, потакание, исполнение всех запросов ребенка, только чтобы он не чувствовал себя обделенным,  отказ в желаниях ребенка, игнорирование внимания, вот позиция родителей в кризисных ситуациях. Такое воспитание полностью противоречит духовно-нравственным принципам, мешает формированию таких качеств личности, как гуманизм, ответственность, трудолюбие, умение управлять собой.

description:
Взаимодействие педагогов и родителей

Родительское собрание

Родительский лекторий

Переписка
с родителями

Диспут

Практикум

Ролевые игры

Открытые
    уроки

Индивидуальные беседы

description: Таким образом, в процессе семейного воспитания имеет место  значительная часть трудностей, с которыми сталкиваются родители, а так же  ошибок, которые , зачастую, они допускают в своей воспитательной практике. И все же, знание даже типичных особенностей семейного воспитания, может оказать родителям значительную помощь в избежание многих недоразумений при взаимоотношениях с собственными детьми.

description: Должно царить в каждой семье

description:
Использованная литература.

Данилюк А. Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Книга для родителей. М., Просвещение, 2012г.
 Шац И.К., Ковалев В. В. Развитие детско-родительских отношений в трудных жизненных ситуациях. УДК 159. 923 – 052 : 159.922.736.3
 Крюкова В. В., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – СПб.: Речь. 2005.

title: "Проблема формирования нравственных ценностей в семье"


file_name: синьор помидор.pptx

description:
Автор работы: Скворцова Алена – ученица 8-го классаРуководитель :
Горгосова Любовь Николаевна -
учитель биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района Ставропольского края

«Синьор помидор: путь от семени до пасты»

description:
Цель: определить и осуществить на практике порядок и условия выращивания томатов и приготовления томатной пасты из помидоров, выращенных в экологически чистой среде.
Задачи: - изучить теоретические основы выращивания томатов и технологию производства томатного сока и исследовать на практике;
- выявить оптимальные условия для выращивания экологически чистых томатов;
определить объем томатной пасты, который можно получить с четырех  кустов помидоров.Гипотеза исследования: выращивание в полной мере экологически чистого продукта на огороде в открытом грунте, скорее всего, невозможно из-за общей экологической обстановки.
Объем приготовленной пасты с четырех  кустов томатов может зависеть от сорта помидор.

description:
Актуальность исследования: люди постепенно приходят к пониманию, что еда – это основа здоровья. Нельзя быть здоровым, обитая в больной среде и питаясь нездоровой пищей. Экологически чистые продукты становятся все более популярными, в них не добавляются ни консерванты, ни усилители вкуса, ни красители. Экологически чистая еда укрепляет здоровье, поднимает иммунитет, а особенно она полезна детям.
Субъект исследования: приусадебный участок
Объект исследования: томаты, сорт « Добрый» Методы  исследования: эксперимент,  наблюдение, проведение опытов, изучение научной литературы, наблюдение, статистическая обработка информации,
описательный  и сравнительный методы
Сроки проведения: март– сентябрь 2019 год

description:
Содержание

 Введение
1Теоретическая часть. Томаты - овощная культура.
1.1. История открытия.
1.2. Благодарность людей: памятники помидорам
1.3. Интересные факты
1.4. Опасные свойства помидор.
1.5. Помидор – ягода, овощ или фрукт?
2. Практическая часть: « Путь от семени до томатной пасты»
2.1. Рассада томатов
2.2. Высадка рассады в грунт
2.3. Уход за томатами
2.4. Подвязывание
2.5. Полив и рыхление
2.6. Подкормка и мульчирование
2.7. Сбор и подготовка урожая к приготовлению томатной пасты
3. Приготовление томатной пасты дома.
4. Заключение
5. Список литературы
6. Приложения

description:
Дикий томат произрастал в Южной Америке - в Перу, Эквадоре и Боливии. Задолго до того, как Колумб открыл Новый Свет, культурные виды томата выращивали и в Мексике. Вероятно, в Европе люди впервые увидели томаты именно из Мексики. Но, одной из первых стран, где томаты стали выращивать как овощное растение, оказалась Россия. К середине XIX века по примеру России его стали выращивать в других странах.

История томатов

Дикий томат

description: С недоверием к помидорам отнеслись и в России. Предположительно, попали они сюда во второй половине XVIII века. Именовали их тогда "псинками", "бешеными ягодами", "греховными плодами", что уже само по себе свидетельствует о том, каким "уважением" пользовались помидоры в народе. Но этот замечательный продукт все же пробил себе дорогу на наш стол, став при этом не менее знаменитым и популярным, чем картофель. В России большая заслуга в реабилитации помидоров принадлежит писателю, учёному, философу, ботанику и основателю агрономии А.Т. Болотову.

description:
Памятники помидору

Сызрань

Минусинск

Херсонская область

Кумлуджа, Турция

description:
Интересные факты о помидорах

В помидорах содержится много полезных веществ. Это витамины : А, В1, В2, В5, В6, В9, С, Е, РР, Н, К, минеральные вещества : кальций, магний, натрий, фосфор, хлор, сера, йод, медь, цинк, марганец, бор, железо. А также, углеводы, клетчатка, крахмал, органические кислоты и вода . Есть ещё одно важное вещество, содержащееся в томатах – ликопин . Это пигмент, благодаря которому помидоры имеют свой цвет. Известно, что он расщепляет жиры. Но современные учёные нашли, что ликопин снижает риск возникновения рака и сердечно -сосудистых заболеваний, способствует обновлению клеток.

description: Самый любимый праздник синьора Помидора! Ла Томати́на  - ежегодный праздник, проходящий в последнюю неделю августа в испанском городе Буньоль. 40 тысяч человек в течение часа кидают друг в друга 100 тонн помидоров! Вот это веселье! Праздник отмечается с 1945 года.

description: Опасные свойства томатов 1.С опаской нужно относиться к плодам томата людям, склонным к изжоге и повышенной кислотности. 2. Помидор может вызвать сильную аллергию. 3. Согласно некоторым исследованиям, с осторожностью нужно употреблять томаты людям с хроническими заболеваниями почек, по причине высокого содержания в них калия.4.  Помидоры могут усугубить синдром раздраженного кишечника и диарею, а также противопоказаны при желчнокаменной болезни.5. Не рекомендуется употреблять магазинную томатную пасту, так как она содержит консерванты, вредные для организма. 6. При гипертонии, сердечнососудистых заболеваниях не рекомендуется употреблять маринованные и соленые помидоры, так как они могут спровоцировать появление камней в мочевом пузыре. Кроме того, камни в почках могут появиться при регулярном употреблении консервированного томатного сока, так как в нем содержится крахмал. 7.При панкреатите и язве показано умеренное употребление помидоров, так как они способны спровоцировать обострение

description:
1. Конечно, не имеет большого значения, что это, поскольку в нашей стране мы привыкли считать, что томат — это овощ. Но удивительно то, что Верховному Суду Соединенных Штатов пришлось действительно решать, что такое томат.
2. С точки зрения ботаники, томат — это фрукт. Настоящее имя – томат обыкновенный. Семейство – паслёновые. Его плод –  ягода. Здесь не может быть сомнений.
3. Но он употребляется в супах, соусах, кетчупе и в других видах как ингредиент первого и второго блюда. Поэтому исходя из особенностей торговли Верховный Суд США в 1893 году классифицировал томат как овощ.

Помидор – ягода, овощ или фрукт?

description: Практическая работа: «Путь от семени до томатной пасты»

description:
На шестые сутки

Появление настоящего листочка на 10-ый день

На 14-ый день появление второго настоящего листочка

На 20-ый день

Рассада перед посадкой

Практическая работа. Выращивание рассады

description: Показ видео

description:
Посадка рассады

Так рассада выглядела  через день

description:
Плоды на разных кустах

Первые цветы10 июля

Первые плоды 20 августа

В течение  18 дней

description: За приготовлением томатной пасты

description: Вывод: что общее состояние окружающей среды (загазованность и загрязненность воздуха) могли снизить качество экологической чистоты продукта.  Т.е. подтвердить первую гипотезу исследовательского проекта не представляется возможным. Естественно, что большее количество плодов и более крупные размеры томатов на одном кусте позволят получить большее количество пасты. Следовательно, вторая гипотеза об объеме произведенного сока с одного куста томатов зависит от сорта, находит подтверждение.

description: Рекомендации: в ходе исследования установлено, что помидоры богаты химическими элементами, витаминами и другими веществами, которые благотворно влияют на работу различных систем организма. Поэтому полезность помидоров для здоровья человека не вызывает сомнений. Сегодня невозможно представить большинство блюд без этого полезного овоща. Очень важно употреблять в пищу экологически чистые продукты. Что на сегодняшний день является большой редкостью. Экологичным сегодня можно называть продукт, произведенный только из сырья, полученного без применения стимуляторов роста и откорма, а также пестицидов, антибиотиков, химических удобрений Выращивание экологических овощей требует особенного ухода, а также правильной посадки, большого труда, терпения и желания получить полезный и безопасный продукт. но полученный результат будет того стоит. Выращивайте экологические томаты и будьте здоровы!

title: Презентация по биологии«Синьор помидор: путь от семени до пасты»


file_name: УТАРШАЕВА Айнур -Ашық сабақ.Архимед 7Б.ppt

description:
Психологиялық
дайындық

description: «Естігенімді  ұмытамын,көргенімді есте сақтаймын,өз істеген ісімді түсінемін».

description:
1-сұрақ
Қалыпты атмосфералық
қысым неге тең?

А: 450 мм.сын.бағ.

B:870 мм.сын.бағ.

С:760 мм.сын.бағ.

D:660 мм.сын.бағ.

description:
2-сұрақ
Анероид сөзінің қазақша
аудармасы қандай?

А:Созылу

B:ауасыз

C: Қозғалыс

D:  Сұйықсыз

description:
 3-сұрақ
1 мм.сын.бағ
неше Паскаль бар?

А:122.2

B:133,3

C: 144.3

D:155.5

description:
 4-сұрақ
Техникада қысымды
өлшейтін құрал?

А:Манометр

B:Термометр

C: Спидометр

D:Динамометр

description:
5-сұрақ

Атмосфералық қысымды
алғаш
өлшеген ғалым?

А:Торричелли

B:Ньютон

C:Гук

D: Галилей

description:
6-сұрақ
Атмосфералық қысымның
негізінде,сұйықтар мен газдарда
бағытталған қозғалыс
тудыратын құрал.

А:Гигрометр

B:Лактометр

C:Манометр

D: сорғылар

description:
7-сұрақ
Ауырлық күшінің
формуласын тап.

А: Fa= Nµ

B: Fa= mg

C: F = kx

D: Fa= Vg

description:
8-сұрақ
Ауырлық күшінің
қандай шама және
қалай бағытталады?

А:скаляр,
төмен

B: векторлық,
төмен

C: векторлық,
жоғары

D: скаляр,
жоғары

description: Ой қозғау

description: Тәжірибе былай орындалады:

description:
ФАКТ: дененің сұйықтағы салмағы ауадағы салмағына
қарағанда аз болады.

Fығыст

Р ауадағы

Р сұйықт.

Р ауа – Р сұйық = Fығыст. .

Бұл ауырлық күшіне
қарсы бағытталған
 сұйық ішіндегі денені
ығыстырушы күштің
әсері болып
табылады.

Fауыр

Fығыс.

description:
    15.02.2018 жыл
§44 Кері итеруші күш.Архимед күші

description:
Біз сұйықтарда дененің тепе теңдігін білу үшін Архимед заңын оқуға міндеттіміз
                       Ж. Лагранж

Сабақтың мақсаты:
Архимед күші, ығыстырушы күш ұғымын  қандай шамаларға байланысты екенін түсіну,формуласын білу, тақырып бойынша есеп шығару.

description:
АРХИМЕД ...

Архимед - ежелгі Грецияның ұлы ғалымы математигі, механигі.Сицилия аралындағы Сиракуз қаласында туып өмір сүрген..
Аңызда айтылатындай, Сиракуз патшасы Гиеронның тапсырмасы бойынша оның тәжін зергер таза алтыннан жасады ма, әлде алтын мен күмістің қоспасынан жасады ма? деген сұраққа жауап таба алмай, көп күн әуреленген ғалым бір күні толтыра су құйылған ваннаға түскен кезде ойына әлгі сұрақтың шешуі келген дейді. Өзінің ашқан жаңалығына шаттана қуанған ол «Эврика!» (Таптым!) деп Сиракуз көшелерінің бойымен айғайлап жүгірген екен.

description:
Архимед  күші

Тәуелді   емес

Тәуелді

1. Дененің  пішініне;

2.Дененің  тығыздығына;

1. Дененің  көлемі

2. Сұйықтың  тығыздығына

FА = ρс *g*Vд

3. Сұйық бағанының биіктігіне;
4. Дененің массасына.

description:
Сөздікпен жұмыс

Архимед күші- Сила Архимеда- Archimedes force

Ығыстырушы күш-выталкивающие сила- Buoyant force

description:
   Сұйыққа батырылған денеге осы дене ығыстырып шығарған сұйықтың салмағына тең ығыстырушы күш әсер етеді.  Бұл Архимед заңы деп аталады.
   Fы -ығыстырушы күш , FА    -Архимед күші

               FА –Архимед күші, Archimedes force
     ρс –   сұйық     тығыздығы, Density of the fluid       g-     еркін түсу үдеуі, Acceleration due to gravity           Vд    -  сұйықтағы дене көлемі, Volume of the object      inserted into the fluid

FА= ρсg Vд

description:
Архимед күші:
 FА= ρС gVД

description: Деңгейлік есептерОқулықпен жұмысІ деңгей Суға көлемі 100 см3 болатын дене батырылған. Осы денеге әсер ететін ығыстырушы күшті анықтаңдар.Судың тығыздығы - 1000кг/м3 ІІ деңгей Керосинге массасы 500 г темір кесегі батырылған.Ығыстырушы күшті анықтаңдар. Темірдің тығыздығы-7900кг/м3, ал керосиннің тығыздығы - 800кг/м3.ІІІ деңгейСу ішінде массасы 600 кг, көлемі 0,23 м3 тасты  көтеру  үшін қандай күш жұмсау керек?

description:
“Кім тапқыр?”

Архимед заңына
мысалдар

Архимед күшінің
бағыты қандай ?

Архимед күші
 дегеніміз не?

Архимед
күшінің
формуласы

Архимед күші
 қандай шамаларға
тәуелді?

Архимед
күшінің
белгісі

description:
Кері байланыс

Қоржынға не салдың?

1Бүгін біз не өттік?
2.Қандай сұрақ бар?
3.Менің сабақ туралы ойым

description:
Үйге тапсырма:

 §44.Кері итеруші күш.  Архимед күші.
29 жаттығу (1,3,4 есептер)

description: Бағалау

description:
Білмейтіндер ұғынсын, ал білетіндер тағы да есіне түсірсін.
«ТАРСИЯ» ӘДІСІ
Қағаз қиындыларындағы сұрақтар мен жауаптарды үйлестіре отырып, фигура құрастырады

description:
Сорғылар тобына:
Тәжірибе жасау

1 .Суға қант кесегін салу
2.Суға тығынды салу
3. Суға мұз кесегін салу

description:
Терминдер
Buoyant force is given by:FA = g ρ V ........................(1)Also Fb = Pa – Pf ...................(2)where, FA = Buoyant forceg = Acceleration due to gravityρ = Density of the fluidV = Volume of the object inserted into the fluidFb is the Buoyant forcePa = the Normal weight of the object when it is in airPf = the Apparent weight of the object when it is immersed in the fluid

description:
Егер денеге әрекет етуші ауырлық күші мен архимед күшіне тең болса, онда дене сұйықтың кез келген жерінде тепе-теңдік қалпын сақтай алады.
Егер денеге әрекет ететін ауырлық күші архимед күшінен артық болса, онда дене сұйыққа батады.
Егер ауырлық күші архимед күшінен кем болса, онда дене сұйықтың бетіне көтеріледі.

description:
Архимед (б.з.б 287-212)

Архимед туралы аңыз

Аңыз бойынша, бұл заңның ашылуына себепкер болған сиракуз патшасы Гиерон болған екен. Ол Архимедке
өзінің тәжінің таза алтыннан жасалғанын біліп беруді тапсырады.

intro: Архимед күші тақырыбнда ашық сабақ презентациясы.

title: 7 класс "Архимед күші" тақырыбында ашық сабақ презентациясы.


file_name: 7кл минез ашық.ppt

description: Қайырлы күн!

description: Мінез – көңіл айнасы

description: Мақсаты:	•	Білімділік:	◦	оқушылардың мінез-құлық туралы түсініктерін кеңейту.	•	Тәрбиелілік:	◦	жақсылыққа, адамгершілікке тәрбиелеу	•	Дамытушылық:	◦	мінездегі жетістіктер мен міндерді ажырата білуге үйрету, сын тұрғысынан ойлауды дамыту

description: Мінез – дегеніміз  жеке қайталанбайтын , тұрақты психикалық ерекшеліктерінің жинынтығын айтамыз.

description: Мен  өзгелердің көзімен.

description: Мен өзімді ...

description:
Банан

Алмұрт

Малина

Ананас

Клубника

Алма

Киви

Қауын

Апельсин

Персик

Гранат

Мандарин

Абрикос

Помидор

Қарбыз

Жүзiм

description:
Ендi  мұкият  кандай  мiнездi  екенiңiзге  караңыз!
 Банан – ауыр  мiнездi         Алма-ашық  мiнездi
 Алмұрт-қатты  адам           Жүзiм-анқау
 Малина-сабырлы               Гранат-төзiмдi
 Ананас-күштi                     Апельсин-шатақ
 Шие-қайратты             Клубника-қыдырымпаз
Мандарин- сабырсыз
 Киви- жүргiш                     Абрикос- мисыз
 Қауын- акымақ                   Қарбыз- долы
 Персик-көп сөйлейтiн       Помидор- ұялшақ

description: Біреуін таңдаңыз.

description: КВАДРАТ– еңбекқор. Ынталы, өжет, бастаған істі соңына жеткізеді. Төзімді, тапқыр. Қажетті ақпаратты жүйелей алатын, керек уақытында лезде қолдана алатын,білімді , еңбекқор тұлға. Істің мәнін ұғатын ,өте сыншыл адам.

description: ДӨҢГЕЛЕК–жатырқамайтын, мейірімді, сезімтал, байсалды, рақымшыл. Өзіне сенімді емес, әлжуаз, айналасындағы адамдардың пікірімен жүретін. Бейімделгіш, көп сөйлейтін, сонымен қатар жақсы тыңдаушы адамдар.

description: ҮШБҰРЫШ – көшбасшы, ұлы тұлға. Ең маңызды, айқын мақсаттар қоя білетін, өзімшіл адам. Қайратты, шешім тез қабылдайтын, табанды және атаққұмар келеді.Олардан тамаша саясаткер шығады.

description: ТІКТӨРТБҰРЫШ– ізденгіш, қызыққұмар және батыл. Жаңалықтарды  жақсы қабылдайды, жаңашыл ой-пікір айтатын, ой-өрісі өзгеше, сенімшіл, ашық мінезді адамдар.

description: ЗИГЗАГ–өнерлі, идеяны түрлендіргіш, ізденімпаз. Кейде ұстамсыз, идеалист, сезімтал кейді өте аңқау және тұрақты емес адамдар.

description:
-Ең үлкен қорқыныш –бұл...
-Мен мынадай адамдарға сенбеймін...
-Мен ренжимін, егер...
-Мен ұмытпаймын, егер...
- Мен өзімді өзім ұстай алмаймын қай кезде.....
-Егер маған дауыс көтерсе, мен...
-Мен қарсыласқанда...
-Егер менің сыртымнан
	жамандаса...
-Егер мен өтірік айтсам..
- Егер мен сенімсіз болсам...
-Егер мен дұрыс іс жасамасам...

description: Кейде жанымызда көріп,біліп жүрген адамдарымыздың мінезінде, өзін-өзі ұстауы және көңіл-күйінде қызық құбылыстарды байқаймыз.

description:
       Анықтама:

ТЕМПЕРАМЕНТ - Темперамент- нерв жүйесінің тума қасиеттерінен туындайтын адамның жеке өзгешеліктерінің бірі.
 Ол адамдардың эмоциялық қозғыштығынан, қимыл-қозғалысынан, жалпы белсенділігінен жақсы байқалады.

description:
1.ХОЛЕРИК

2.МЕЛАНХОЛИК

3.САНГВИНИК

4.ФЛЕГМАТИК

description:
                        САНГВИНИК
Сангвиник —  байсалды, шапшаң және адамдармен тез тіл табысатын, айналасындағы болып жатқан құбылыстарға тез бейімделетін, Сәтсіздікке көп көңіл бөлмейтін, сезімталдығы оның
сыртқы
бейнесінде анық
көрініс табады.

description:
 ХОЛЕРИК
Холерик — қызу қанды, шапшаң адамдар. Тез ортақ тіл тауып, өз ісінде өте тапқыр келеді, бірақ құбылмалы тез ашу шақырғыш келеді. Көңіл-күйі лезде
ауысады, өте
сезімтал келеді.

description:
МЕЛАНХОЛИК
         Өте ұстамды, ұялшақ. Өте сезімтал , тез ренжитін және өзінің реніші ұзаққа созылады. Уайымшыл, кейде ұсақ түйекке де көңіл бөліп соны есте
сақтап жүреді.

description:
ФЛЕГМАТИК
Барлық айналасындағы болып жатқан құбылыстарға ұстамды, ақылға салып ойлайды. Өте ұяң мінезді және қызығушылығы
тұрақты,
мақсатына жетуге асықпайтын,
сабырлы адамдар.

description:
1 деген – бірлік
2 деген- ерлік
3 деген – ұят
4 деген – төзімділік
5 деген – бейбітшілік
6 деген – адалдық
7 деген – жетістік
8 деген – сабырлылық
9 деген – татулық

description: Мінсіз мінез-құлықты оқушы қандай болу керек?

description:
Әл-Фараби.
 «Мен егер қуаты зор - билік қолында бар кісі болсам, адам мінезін түзеп болмайды деген кісінің тілін кесер едім».
Абай Құнанбайұлы.
 «Жағдайдың өзгеруі
мінез ді де өзгертеді».

description: «Толеранттық» деген атауы халықаралық термин сөз болғанымен, мазмұн-мағынасы қазақтың төл сөзі — кәдімгі төзімділік дегеннің баламасы. Ол қарапайым тұрмыста көршінің көршіге деген төзімділігінен бастап, кең ауқымда мәдениеттер арасындағы, діни конфессиялар арасындағы, ұлттар, ұлыстар, тілдер арасындағы өзара төзімділікті, ымыраласуды білдіреді.  Толеранттық   яғни  өзінен өзгенің  айырмашылықтарын мойындау, сыйлау; өзінен өзге сенімдегі, көзқарастағы, мінез-құлықтағы басқаның құқын мойындау арқылы қақтығыстардың шешімін табу мүмкіндігін іздестіруге апаратын адамның күнделікті тұрмыста басшылыққа алып отыратын өнегелік жүріс-тұрыс ережесі. Көбіне толеранттық ретінде өзгелердің кемшілігіне кешіріммен қарау, төзе білу, басқаны қабылдай білу түсініледі.

description: Татулық, бірлік бар жерде .......

description: Бір-бірімізді сылайық, тату және төзімді болйық.

description: Адамда жақсы қасиет болмаса Оған бақ та, бақыт та қонбайды

description:
Өміршеңдік ережелерін айтайық

1. Жігер деген-Мен
2. Мейірімді деген-Мен
3. Махаббат деген-Мен
4. Кешірім деген-Мен
5. Құдірет деген-Мен
6. Жасөспірім деген-Мен
7.Қайырымдылық деген-Мен
8. Денсаулық деген-Мен
9. Адалдық деген-Мен
10. Жарқындылық деген-Мен
11. Бар ғажайып деген-Мен
Хормен: Бәрі маған байланысты,
Бәрі менің қолымда.

description: «Сырты сұлуға көз қызығады, ішкі сұлуға жүрек қызғанады» Ғ.Мұстафин

description:
Назар аударғандарыңызға
Рахмет!

intro: Оқушылардың мінезін анықтауға арналған тәрбие сағаты.

классное руководство

group: Педагогика

tags: Тәрбие сағаты

title: 11 класта "Мінез - көңіл айнасы" тақырыбндағы ашық тәрбие сағатының презентациясы.


file_name: кейс-технологии.pptx

description:
Кейс-технология как условие продуктивного обучения младших школьников.

учитель начальных классов
Долматова Марина Викторовна

description: Как учить результативно?

description:
Будучи интерактивным методом обучения,
метод кейс-технологии завоевывает
позитивное отношение со стороны обучающихся,
обеспечивая освоение теоретических положений и
овладение практическим использованием материала;
формирует интерес и позитивную мотивацию
по отношению к учебе.

description:
Требования

Соответствие поставленной цели

Соответствие уровню трудности

Актуальность

Развитие мышления

Провоцирование дискуссии

Иллюстрирование типичных ситуаций

description:
Алгоритм работы с кейсом:

Ознакомление с текстом кейса
Организация обсуждения кейса
Управление дискуссией
Оценивание участников дискуссии
Подведение итогов дискуссии

description: Результаты оценивания участников дискуссии можно фиксировать в таблицу

description:
Поиск информации

Слаженность работы группы

Презентация выступления

Итого

1-я группа

2-я группа

3 группа

4 группа

5 группа

description:
Опираясь на учебник, и полученные знания на уроке, заполните таблицу.

Название растения

корень

стебель

листья

цветы, плоды,
семена

водоросли

мхи

папоротники

хвойные

цветковые

title: Применение кейс-технологии на уроках в начальной школе


description:
Математика –гимнастика для ума

Подготовила
студентка группы 02021501,
Горбачева Александра

description:
Селихино

Занимайкино

description:
Правила поведения в поезде:

1.	Вести себя спокойно.
2.	Не выкрикивать.
3.	Быть терпеливыми.
4.	Не говорить всем сразу.
5.	Быть активным.
6.	Работать дружно.
7.	Уметь договариваться.
8.	Слушать и понимать друг друга.

description:
думать

решать

description: Станция «Числоград»

description:
Математический фокус!

Задумайте число от 1 до 10;
Прибавьте к нему 5;
Результат умножьте на 3;
От результата отнимите 15 и запишите ответ.

description:
Станция «Фольклорная»

У него … пятниц на неделе.
… раз отмерь, … раз отрежь.
За … зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
… сапога – пара.
… одного не ждут.

description: Станция «Решайкино»

description:
Станция «Арифметическая»

Арифметика-царица математики.
Карл Фридрих Гаусс

description:
1. Было интересно…
2.Было трудно…
3.Я выполнял задания…
4.Я понял, что…
5.Меня удивило…

intro: В презентации дается опорный наглядный материал, необходимый для проведения внеурочного мероприятия.

tags: начальная школа

tags: внеурочная деятельность

title: Наглядный опорный материал для проведения внеурочного мероприятия по теме: "Математика - гимнастика для ума"


file_name: Приемы работы.pptx

description: Приемы работы над фонетической стороной речи

description:
Упражнения на дифференциацию звуков.

Пример: Игра «Часики»
Обезьянка говорит, что её часы или спешат, или отстают: [tIk — ti:k].
Как спешат часы у обезьянки? Вот так: [tIk - tIk - tIk. Как отстают? Вот так: [ti:k – ti:k – ti:k]. Хлопните в ладоши один раз, если услышите короткий звук [I], и много раз –
если-длинный [i:]: [ti:k-tIk-ti:k]

description:
Упражнения для язычка (основной упор – на звукоподражание)

Пример: Звуки [p],[t],[k] дети часто произносят без аспирации. Чтобы отработать правильное произнесение звука, можно положить на ладонь несколько кусочков бумаги, поднести ладонь к губам на расстоянии 5-6 см и произнесите [p] в словах: :[pen], [ten], [keik] с придыханием. От выдоха  кусочки бумаги должны слететь с ладони.

description:
Упражнения на развитие фонематического слуха.

Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [s]:
bus (автобус)

buzz (жужжание)

sun (солнце)

mother (мама).

description:
Чтение слов в транскрипции;Составление монологов/диалогов с опорой на пословицы и поговорки

Составить диалог с пословицей:
A bad beginning makes a bad ending.
Плохое начало ведет к плохому концу.(Плохому началу — плохой конец. Плохое начало не к доброму концу.)

description:
Использование стихотворений, скороговорок, песен:

[w]
Why do you cry, Willie?
Why do you cry?
Why Willie, Why Willie?
Why Willie, Why?

description: Спасибо за внимание!

intro: В документе представлены образцы упражнений для фонетической работы при изучении английского языка в начальной школе как иностранного.

tags: английский язык

tags: младший школьник


file_name: Приемы работы.pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Приемы работы над фонетической стороной речи


file_name: Драчев Матвей 2Б.pptx

description:
Домашние задания: быть или не быть?

Автор : Драчёв Матвей,
ученик 2 «Б» класса МОБУ СОШ №3
Руководитель: Скирюха Л.Ш.,
учитель начальных классов

Школьная научно-практическая конференция
учащихся начальных классов «Планета Знаний»

description:
       Предмет исследования: Необходимость домашнего задания в развитии школьника
	Цель: 	- собрать информацию о домашнем задании, об её целях, задачах и 	необходимости,
Для достижения целей были выполнены следующие задачи:			- проведен анализ противоположных взглядов необходимости 				  домашнего задания;			- проведен опрос среди учителей и учеников школы насколько               			эффективны домашние задания

description: Домашние задания в обучении известны с 16 века, а обязательным компонентом учебной работы они становятся в 1786 году. Тогда наряду с положительными моментами использования домашних заданий возникали и негативные моменты. Обучение превращалось в механическое выучивание учебника наизусть, бессмысленную зубрежку текстов, вызывающую перегрузку учащихся.

description:
Немного истории…
Первые домашние задания появились в 16 веке с появлением доступности источников информации.
Уже к концу 19 века домашние задания становятся предметом педагогических дискуссий, начинают обсуждаться вопросы, касающиеся определения целей домашних заданий, их функций и объема.
После 1917 года домашние задания отменяются.
С начала 30-ых годов домашние задания
 уже сводились к зубрежке, ученик должен
 был только воспроизводить знания.
С 60-ых годов 20 века домашние задания
 стали рассматриваться как средство
подготовки к самообразования,
к развитию самостоятельности , творчества.

description:
Быть или не быть?
«Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями».
				Н.Г. Чернышевский.

ЗА

description:
«Ни один день юношество не должно заниматься  более шести часов, и притом только в классе;  на дом ничего не следует задавать, кроме того,  что имеет отношение к развлечениям и  домашним услугам».

		Я. А. Коменский

ПРОТИВ

description:
Домашние задания и их объем – предмет жарких дискуссий и в настоящее время.

Немного статистики:

В школах Японии нет домашней работы только у начальных классов.
В Израиле ничего не задают на дом, ученикам с первого по шестой класс.
В Канаде и Финляндии считают, что домашняя работа - не так обязательна и поэтому, задают ее там очень редко.
В Испании же вообще отказались от домашних заданий. Так же сделали и в Италии.

description:
Интересный факт

В США долгое время к домашним заданиям относились как к обузе. Реформа образования неожиданно произошла только тогда, когда в СССР в 1957 году был произведен запуск первого искусственного спутника Земли.
Сейчас объем заданий для американских школьников продолжает расти. Сегодня, согласно исследованию университета штата Мичиган, американские школьники 6-9 лет делают домашние задания в среднем 2,5 часа.

description:
Из социальных опросов детей и взрослых…- Как Вы относились к домашнему заданию в школе?

-	Как к чему-то неизбежному - что ни говори,	а делать все  равно придется...
Тоска, особенно в воскресенье !
Это очень полезно, особенно когда на уроках	не все успеваешь!
Терпеть не могу, иногда даже игнорирую…
Никак. Сажусь за стол и выполняю…
- С большой ответственностью! Честно, честно!
-	Не понимаю для кого задают домашнее	задание,  по-моему, для родителей...
- Снисходительно!

description:
Домашнее задание = высокая

успеваемость

description:
Сколько?

В пункте 10.30 раздела 10 СанПиН 2.4.2821 сказано: объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах):- во  2-3-х классах - 1,5 часа; - в   4-5-х классах - 2 часа; - в   6-8-х - 2,5 часа; - в   9-11-х классах - 3,5 часа.

Новые нормы СанПиН для школьников:

description:
Для чего?

Домашняя	работа	–

это
самостоятельная	учебная	работа

без непосредственного руководства  и помощи учителя.

Формирование самостоятельности
в учебно-познавательной
деятельности – одна из ведущих  функций домашней работы.

description:
   Учебная самостоятельность   включает:

Способность к обнаружению учебной задачи
Умение сделать выбор
Способность планировать
Способность обобщать
Творческую направленность
Познавательную активность
Развитие речевых умений
Самоконтроль

description:
        Цели домашних заданий
Усвоение фактического материала.
Усвоение знаний в системе.
Формирование обобщения.
Применение знаний.
Контроль знаний учащихся.

description:
Когда?

В начале урока
В конце урока
В середине урока

description:
Как?

Виды домашней работы:

индивидуальная;
групповая;
творческая;
дифференцированная;
одна на весь класс;
составление для соседа
     по парте.

description:
Домашние задания должны:

1. Развивать  определенные качества	личности:  любознательность, интерес к учебе, творческие способности и др.;
2. Составлять 1/3 части классной работы;
3. Быть разнообразны и конкретизированы;
4. Записаны в дневник;
5. Быть проверены и оценены.

description:
Что за наказание домашнее заданье!
 Я учу ведь целый день
Мне не скучно, мне не лень!
Телевизор я смотрю, сочинение пишу.
Новости смотреть не забываю
 И задачки все решаю.
Очень сильно я устал.
Все писал, читал, решал.
Переделал много дел,
 А решить все не успел
 Ну что за наказанье  Домашнее задание!

description:
За    и   против   домашних   заданий

Преимущество домашних заданий
Близкая работа ученика и учителя: в случае, когда учитель и ученик обсуждают выполненное задание (делают работу над ошибками) можно выявить пробелы в знаниях.
Домашняя работа может объединить семью, так как ученики, особенно младших классов, зачастую просят помощи с заданиями у родителей или братьев и сестер. Контролируя выполнение ДЗ, родители могут самостоятельно убедиться, в каком предмете их ребенок одарен или, же наоборот имеет проблемы.
Подготавливает учеников к итоговому тесту. И в случае неудовлетворительного промежуточного результата, ученики уже самостоятельно будут способны изучить тот материал самостоятельно.

description:
               Потенциальный вред от домашнего задания

                        1. Детям необходимо время на «перезагрузку», отдохнуть
                         от  учебного процесса. Напряжение и незавершенное дело может пагубно влиять на психологическое здоровье ребенка.
                             2. Сокращение времени пребывания со своей семьей.
                             3. Конфликт между детьми и родителями. В тот момент, когда родители требуют от ребенка выполнения домашнего задания они могут встретить сопротивление со стороны ребенка, который не желает выполнять все нескончаемые задания.

description:
Практическая часть. Анкетирование одноклассников

    Опрошено 28 учеников
Сколько времени ты тратишь на выполнение ДЗ
Менее 1 часа – 5 человек.
1-2 часа -  13 человек
2ч.-2.30 – 8
2.30 -3час – 2
Более 3 ч. – 0
2. Обращаешься ли ты за помощью к родителям при выполнении  ДЗ?
Нет, выполняю самостоятельно – 7 человек.
Ингда -  15 человек
Часто – 6
3. Кто помогает тебе в выполнении ДЗ?
Мама, папа, бабушка, дедушка – 19 человек.
Друг, одноклассники -  2 человек
Никто – 7

description: 4. Проверяют ли у тебя родители выполнение ДЗ? Да, проверяют – 26 человек. Нет, не проверяют -  2 человека5. Назови причины, по которым ты не выполняешь  ДЗ?Забываю выполнить – 10 человек.Забываю записать в дневник -  3 человекНе успеваю  – 3Не хочу -0Нехватка времени- 3 человекаЛень- 3 человекаБольшой обьем-1 человекНеинтересно-1 человекНе понимаю-4 человека6. Всегда ли ты понимаешь , как надо выполнять ДЗ?ДА -19 человекНЕТ – 9 человек                    В основном,  дети понимают,  как выполнять домашнее задание!!!

description:
7.Бывают ли случаи, когда ты списываешь задание перед уроком у своих товарищей?

ДА- 2 человека
НЕТ- 18 человек
ИНОГДА – 8 человек
Большинство детей делают сами ДЗ!

8. Какие домашние задания тебе нравятся?
МАТЕМАТИКА -16 человек
Литературное чтение-  9 человек
Русский язык- 1 человек
ИЗО – 1 человек
Другие предметы дети не указали, больше всего нравится математика:)

ДА -18 человек
НЕТ- 1 человек
НЕ ЗНАЮ- 9 человек
Большинство детей проголосовало против ДЗ!
При этом у 9 человек нет определённого желания.

9. Ты хотел бы , чтобы тебе не задавали ДЗ?

description:
Вывод:  ученикам нравится домашняя работа. В основном по предмету математика, но в то же время  18 человек из 28  не хотят чтобы задавали ДЗ.

 Некоторые советы учителям !
отводить	на объяснение не менее 1-2 минут от урока;
осуществлять инструктаж по его выполнению;
предупреждать учащихся о возможных затруднениях;
осуществлять дифференцированный подход к подбору домашнего
задания;
проверять наличие записей домашнего задания в дневниках;
давать задания на дом, подобные классным;
продумывать оптимальный объем;
учитывать нормы продолжительности домашней подготовки  домашнего задания;
проверять систематически домашнюю работу учащихся.

description:
Все сколько-нибудь  ценное, чему можно
научиться, приобретается  путем самообразования…

Чарлз Дарвин.

description:
Выводы

           Домашнее задание формирует навык самостоятельной работы над материалом, умение самостоятельно ставить вопросы и искать на них ответы, самостоятельно мыслить, а не просто повторять что-то, списывая с доски в классе, планировать свое время.
      Сегодня в мире ежедневно появляется много нового - технологический бум, обмен информацией в глобальном масштабе. Успешными в будущем станут те дети, которые самостоятельно способны работать с информацией, выбирать из всего потока ценное и интересное для себя, расставлять приоритеты.

description: Спасибо за внимание!

intro:
Предмет исследования- необходимость домашнего задания в развитии школьника.

Цель:  собрать информацию о домашнем задании, об её целях, задачах и 	необходимости,

Для достижения целей были выполнены следующие задачи:
•	проведен анализ противоположных взглядов необходимости 				  домашнего задания;
•	проведен опрос среди учителей и учеников школы на полезность ДЗ
•	сделаны выводы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Научно- исследовательская работа  по теме "Домашние задания: быть или не быть?"


file_name: Ураганы, бури, грозы Горбачева .pptx

description: Ураган, гроза, буря: причины возникновения, виды, характер протекания, последствия, действия человека.

description:
Опасное метеорологическое явление

Атмосферное явление, представляющее угрозу безопасности людей.

description: Ветер

description: Ураган Иники 11 сентября 1992 года, Гавайи

description: Пыльная буря в Аризоне, 5 июля 2011 года

description:
Выс.
давление

Низ. давление

Направление
движения
воздуха

description: Циклон и антициклон

description:
Виды ураганов

- ураган (32 м/с и более),
- сильный ураган (39,2 м/с и более)
- жестокий ураган (48,6 м/с и более)

description:
Виды бурь:

Вихревые

Потоковые

Пыльные

Стоковые

Снежные

Шквальные

Струевые

description:
Виды бурь:

 черные

description: красные

description: желто - красные

description: белые

description: Последствия бури в Калифорнии

description: Гроза

description: Спасибо за внимание!


file_name: Структура типов урока по ФГОС.pptx

description:
Структура типов урока по ФГОС

Подготовила:
Семенаха Г.Н.

description: Типы уроков

description: Способность учащихся к усвоению

description: Структура урока усвоения новых знаний

description: Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

description: Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

description: Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

description: Структура урока контроля знаний и умений

description: Структура урока коррекции знаний, умений и навыков

description: Структура комбинированного урока

description:
Самоанализ урока по ФГОС

Самоанализ урока дает возможность:
правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;
развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;
формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителя

description:
План самоанализа урока

1. Характеристика класса

description:
2. Место урока в изучаемой теме

3. Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей

4. Характеристика плана урока

description:
5. Как был построен урок в соответствии с планом

6. Структурный аспект самоанализа урока

description:
7. Функциональный аспект

8. Аспект оценки конечного результата урока

description:
Типы урока

Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

Урок первичного предъявления новых знаний

Первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний

Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Применение усваиваемых  предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Применение универсальных учебных действий  в условиях решения учебных задач повышенной сложности

Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Систематизация предметных знаний, универсальных   учебных действий (решение предметных задач)

Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД

description:
Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

Урок повторения предметных знаний

Закрепление предметных знаний, формирование УУД

Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь

Контрольный урок

Проверка предметных знаний, умений решать практические задачи

Результаты контрольной или самостоятельной работы

Коррекционный урок

Индивидуальная работа над допущенными ошибками

Самостоятельное нахождение и исправление ошибок

Интегрированный урок

Интеграция знаний об определенном объекте изучения, получаемого средствами разных

Углубление знаний материала урока за счёт реализации межпредметных знаний

Комбинированный урок

Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока

Запланированный результат

description:
Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

Нетрадиционные уроки  (учебная экскурсия,  учебный поход, лабораторный практикум, урок в библиотеке, музее,
компьютерном классе, предметном кабинете)

Практическая направленность изучения теоретических положений

Применение УУД при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление отчетов; умение использовать лабораторное оборудование; умение пользоваться дополнительными информационными источниками

Урок решения практических, проектных задач

Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира

description:
Спасибо
за
Внимание!

intro: Описывается структура типов уроков по ФГОС ООО

title: Презентация "Типы уроков по ФГОС ООО"


file_name: дед мазай и зайцы.pptx

description:
Литературное чтение 3 класс«Школа России»

Н.А.Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы»

Подготовила А.Ф.Низулимова
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 им. Ярослава Василенко»
п.Пурпе

description:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя».

Е.Евтушенко

description: Н. А. Некрасов«Дедушка Мазай  и зайцы».

description:
Словарная работа.

«Сотнями гинут» – сотнями погибают.

Багор – шест с металлическим крюком и остриём.

Аршин – старая русская мера длины, равная,71 см.

Сажень – старинная русская мера длины, равная трём аршинам.

Зипун – крестьянский кафтан из грубого толстого сукна.

description:
БАГОР

ЗИПУН

description:
Исаак Левитан
«Весна.Большая вода»

П.И.Чайковский
«Времена года – апрель».

description:
Вычеркните те слова, которые не относятся к Мазаю.
  Добрый, злой, заботливый, совестливый, любит природу и животных, бессердечный, жалостливый, безжалостный, грубый, равнодушный, ленивый, трудолюбивый.

Подчеркните слова обращения Мазая к зайцам. Как он их назвал ласково.
Зайцы, бедным зверькам, команда косая, зайчики, зайцы мои, зайчишко, горемыка, купчиха, дуру, находку, плуты косые.

description:
бо-ло-тис-том                 низ-мен-ном
сил-ка-ми                         по-ло-водь-е
под-би-ра-лась           ско-ман-до-вал
слу-шай-тесь                 скрес-тив-ши
сбе-си-лись

description:
Используемые источники

http://people-archive.ru/character/nikolay-nekrasov -  фото Н.Некрасова
https://razvi-tie.ru/dedushka-mazaj-i-zajtsy.html - дед Мазай
https://pastvu.com/p/480983 - церковь
https://youtu.be/2ApbF1vqeM4 - диафильм с озвучкой
http://mer.kakras.ru/img-mer/arshin.gif - аршин
 http://s52.radikal.ru/i136/0809/71/464376e4f6c9.jpg - зипун
 http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/80/Pike-pole1.JPG  - багор
 http://900igr.net/kartinki/matematika/Starinnye-mery-dliny/017-Kosaja-sazhen.html сажень
https://spinamoya.ru/opisanie-kartiny-levitana-vesna-bolshaya-voda-kartina-levitana.html - Левитан «Большая вода»

title: Презентация по литературному чтению "Дедушка Мазай и зайцы"


file_name: Математика 4 класс.ppt

description: 4 класс. Математическая разминка по темам «Арифметические действия над числами. Дроби».

description:
            Цели: развитие математических умений.

                 Технологии:
исследования;
проблемного диалога
оценивания

description:
Сравните выражения.

120х5…120х(2+3)

250х3…520х3

180х2…90х4

80х3…8х30

240:3…160:2

240:8…240:6

description:
Решите задачи.

Мама купила 3 коробки конфет. Одна коробка стоила 28 рублей, другая – в 2 раза дороже, а третья – столько. Сколько первая и вторая коробки вместе. Сколько денег истратила мама на все конфеты?

description:
Проверка.

1) 28х2=56 (руб.) стоит вторая коробка.
2) 56+28=84 (руб.) стоит третья коробка.
3) 84+56+28=168 (руб.)
Ответ: все конфеты стоят 168 рублей.

description:
За 4 часа аэросани проехали 144 км. Сколько километров они проедут за 8 часов, если будут двигаться с той же скоростью и без остановок?

   Скорость

     Время

   Расстояние

ОДИНАКОВАЯ

4 часа

144 км

8 часов

   ?

description:
Проверка.

1) V=S:t
144:4=36 (км/ч) скорость аэросаней.
2) S=Vхt
36х8=288 (км/ч)
Ответ: за 8 часов сани проедут 288 км.

description:
Как по – другому можно решить эту задачу?

1) 8:4=2 (раза) увеличится время.
2) 144х2=288(км)

description:
Найдите.

1
от 480

6
7  от 490

description:
3
от750

35
36  от 72

description:
Выразите в указанных единицах.

1
2 дм = … см

3
4 м = … см

5
8 сут. = … ч

description:
3
4 ч = … мин

5
6 мин = … с

5
12 года = … мес.

description: Как называется число в дроби, записанное над чертой?Как называется число в дроби, записанное под чертой?Как найти дробь от целого?

description:
Продолжаем
                     урок!

title: Презентация, математика 4 класс


file_name: Родина моя-Россия.pptx

description:
Урок знаний.Россия-Родина моя.

Презентация подготовлена учителем начальных классов Лиходедовой Т.В
МБОУ ЦО №42 г.Тула
2019г.

1

description:
3

Тульский край –
 моя малая Родина

Руси старинный город до боли мне родной -Ты, как и прежде, молод с волшебником – Левшой.

description:
Тула – столица Тульской области, расположена в месте впадения в реку Упа реки Тулица.
Площадь территории города - 187,668 км².
Население Тулы по данным на 2009 год составляет 496 тыс. человек.
Дата основания города : 1146 год.
День города-героя Тулы отмечается во вторую субботу сентября.

Герб

Флаг

Тульский край –
 мой город

description:
5

Тула известна с 1146. Входила в Рязанское княжество, с 1503 в Московском государстве. В 16—17 вв. важный укрепленный пункт на южной окраине Московского государства, центр засечной черты. В 1552 выдержала осаду войск крымского хана Девлет-Гирея I. В 1607 в Тульском кремле оборонялись восставшие крестьяне во главе с И. И. Болотниковым. С конца 16 в. известны оружейные мастера в Туле., которая в 17 в. становится центром железоделательной промышленности на базе местных железных руд. В 1712 по указу Петра I в Туле был основан государственный оружейный завод. С 1796 Тула — центр губернии. В 19 в. в Туле развиваются оружейное производство и металлообработка, изготовление самоваров и гармоней, кустарные металлические промыслы. В 1890 было 6 тыс. рабочих, в 1913 — 18 тыс., в 1917 — 45 тыс. В 1898 возникла социал-демократическая группа, в 1901 — комитет РСДРП. В январе 1905 бастовало 10 тыс. рабочих. Советская власть была установлена 7(20) декабря 1917. В годы Гражданской войны 1918—20 Тула была базой вооружения Красной Армии. В 1929—37 в составе Московской области, с 1937 — центр Тульской области. В октябре—декабре 1941 части Советской Армии и население Тулы героически обороняли город от немецко-фашистских войск (Тульская оборонительная операция 1941). За мужество и стойкость защитников Тулы при героической обороне города и за успехи в развитии народного хозяйства Тула 3 декабря 1966 награждена орденом Ленина. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 7 декабря 1976 Туле присвоено почётное звание города-героя

История Тульского края

description:
Самовар раздула Тула
Тула – древняя земля –
Белой скатертью взмахнула
От Заречья до Кремля.

Самовар гудит и топчет
Топку в небо белый дым.
Где ты ни был днём ли,
                                    ночью-
Словно дома рядом с ним.

Тульский самовар

Самовар раздула Тула Тула – древняя земля – Белой скатертью взмахнула От Заречья до Кремля. Самовар гудит и топчет Топку в небо белый дым. Где ты ни был днём ли, ночью- Словно дома рядом с ним. Тульский самовар.

description:
7

Тульский край –
 пряничный рай

Мир порою тусклый-тусклый,В пресном сереньком чаду,Но купите пряник тульский,Пряник тульский на меду.

Гляньте:С удалью похвальнойУтирают пот с лица,Наклонясь над наковальней,Два весёлых кузнеца.И приплясывают дружноОзорные молотки:«У России будут ружья,Будут острые штыки!..»

description:
8

Тульский край –
 моя малая Родина

Поёт заливисто, поёт тихонечко,
Ту тишину нарушив вновь,Ах эта русская, ах эта тульская,
Голосистая гармонь.Меха гармошечки так разливаются,
Я пересудов не боюсь,И все мечты мои сбываются,
Забыв про ту печаль и грусть.

Милая гармошечка - русская душа,Ты для нас по-прежнему так же хороша.Ах, гармонь - красавица, сердце успокой.Как же ты мне нравишься...Пой, родная, пой...

description:
9

Тульский край –
  железная броня России

description:
10

Тульский край –
  железная броня России

Тула веками оружье ковала,
Стала похожа сама на ружьё.
Слышится эвон боевого металла
В древних названиях улиц её.
		В.Лазарев

description:
11

Филимоновская игрушка

description:
Привет тебе, мой край родной,
С твоими теплыми лесами,
С твоей неброской красотой
  И с неоглядными полями!

12

Ясная Поляна

description:
500 лет Тульскому Кремлю

13

description:
Строительство Тульского кремля началось в 1507 году и закончилось в 1520.

14

description:
Тульский кремль – почти правильный прямоугольник. Его периметр – 1066 м, площадь – около 6 га.

15

description:
Все 9 башен имеют высокие деревянные шатровые кровли. Высота стен везде одинаковая: по описи 1685 года она составляет 10м 70см.

16

description:
Нижняя часть стен расчленена широкими арочными нишами. Над арками на высоте 6 м образуется уступ шириной 2,5 м, по  которому проходит «боевой ход».

17

description:
В каждом 2 – 3 зубце имеются бойницы, всего их около 300.У подошвы крепостных стен были сооружены пушечные «бойницы подошвенного боя».

18

description:
В Тульском кремле 9 башен. По углам прямоугольника – 4 круглые глухие башни: Спасская, Наугольная к реке, Ивановская, Никитская. Пятая глухая башня – На Погребу – прямоугольная.Кроме пяти глухих в кремле 4 проездные прямоугольные башни: Водяных, Одоевских, Пятницких и Ивановских ворот.

19

description:
Спасская башня (Вестовая) – круглая, глухая, угловая и самая высокая – более 15 м.Башня Одоевских ворот (Казанская). На её шпиле – герб Тулы.

20

description:
Никитская башня – угловая, круглая и глухая – была разделена на 3 этажа, или, как говорили, «на три боя».Башня Ивановских ворот уникальна тем, что в стене, примыкающей к ней с юго-запада, есть входной арочный проём, помогающий попасть на «боевой ход» стены.

21

description:
Ивановская башня (Тайницкая).Из подвала этой башни в 16 веке шёл к реке Упе подземный ход – «тайник», длиною около 70 м, обложенный дубовым срубом.Башня На погребу – единственная квадратная из пяти глухих. Она лишена варовых бойниц, поэтому она ровная, без расширения в верхней части

22

description:
Башня Водяных ворот, как и все проездные, квадратная.Северная Наугольная башня (круглая, глухая) похожа на Ивановскую башню.Башня Пятницких ворот.По краям арки сохранились два проёма, за которыми находятся небольшие сводчатые камеры. В 16 веке в них хранились знамёна и оружие.

23

title: Урок мира и знаний.  Презентация " Тула-родина моя"


file_name: Н.Некрасов Мороз воевода.ppt

description:
Николай Алексеевич Некрасов

05.01.2020

2

description:
«Остановись хотя бы на мгновение, посмотри на мир земной красоты, и в обычном увидишь необычное»

Н.А.Некрасов

05.01.2020

3

description:
05.01.2020

4

description:
Сказка – это устный рассказ о чем-то необычном, фантастическом, чудесном.

Былина – это произведение русского фольклора о подвигах былинных героев, которые боролись с врагами русской земли.

description:
05.01.2020

6

Как подготовиться к выразительному чтению

description:
Сегодня на уроке

Меня удивило…
Произвело впечатление…
Мне понравилось…
Меня восхищает…
Я любуюсь…
Мне пришлось по душе…
Мне запомнилось…
Я считаю, что…

description:
Использованные материалы:

05.01.2020

8

http://portskazok.ru/audiokniga-dlya-detey-moroz-voevoda.html - мороз воевода
https://www.facebook.com/groups/456887131596210/permalink/481555269129396/ идея постерной презентации Е.Селезневой

title: Презентация к уроку литературного чтения Н. А. Некрасова "Не ветер бушует над бором..."


file_name: Садыбекова С.Ж..ppt

description:
Сабақтың тақырыбы: «Шындық шыңы – ақиқат»

Сыныбы: 6 Ә
Құндылық: Ақиқат.
Қасиеттер: Шыншылдық,  адалдық, бірлік/ой,сөз,іс /

description:
Мақсаты:  Оқушыларға шыншылдық арқылы ақиқат құндылығына жету жолдары туралы түсініктерін кеңейту.
Білімділік: Оқушылардың адами қарым-қатынастағы шынайылылық, қоршаған ортадағы шындық арқылы ақиқат  құндылығының мәнін ашу;
Дамытушылық:Оқушылардың шыңдықты жасырмай айта алу, өтірік  пен шыңдықтың ара-жігін дұрыс ажырата білу біліктіліктерін  дамытуға ықпал ету;
Тәрбиелік: Оқушыларды шыншылдыққа, адалдыққа,  тәрбиелеу.

description:
Ұйымдастыру кезеңi /5мин

1.Жағымды көңіл-күй сыйлау
 Сәлеметсіздер ме, құрметті оқушылар!
-Мен сіздерді көргеніме қуаныштымын.
-Менің көңіл күйім тамаша,ал сіздердің көңіл-күйлеріңіз қалай?
2.Сынып оқушыларын түгендеу.
3.Топқа бөлу
 Оқушылар 1,2,3саналу  арқылы  арқылы 3 топқа бөлінеді. 1саны:”Шыншылдық”. 2 саны: “Адалдық“.
 3 саны: “Бірлік”
4.  «Өзін-өзі тану» сабағының ережесін «5Т» қайталап (тәртіп, тазалық, талап, тыныштық, татулық)

description:
    Тыныштық сәтi
«Нұрға бөлену»

description:
Үй тапсырмасын тексеру: /5 мин

     Мәтін оқулықтан (93 бет):
«Сөздің атасы мен анасы»  Б.Адамбаев
1.Бір оқушы мәтінді мазмұндап береді
2.Мәтін бойынша сұрақтармен жұмыс

Қаз дауысты Қазбектің, атағы шығып тұрған кезде ауылына бір саудагер келіпті. Түстеніп, демалып болған соң Қазыбекке:
Би, бір сөз сұрайын деп едім,- дейді. Қазыбек «сұраңыз» деп ырзалық білдіріпті.
Біз бір керуен адам едік, өзара дауластық та, ойластық та, бірақ шешуін таба алмай қойдық. «Сөздің атасы кім, анасы кім?» -деп. Қазыбек ойланып жауап беогенше: «Япырай, бұл сөзді саудагер ғана  білмейді екен десек, қазақтың Қазыбегі де білмейді екен ғой; биыл таппасаңыз, ендігі  жылы табарсыз», - деп үйден шығып кетіпті.
Қазыбек орнынан тұрып, іле-шала тысқа шықса, саудагер асығыс атына мінгелі жатыр екен.
Япырмай, артыңа қарамай асығыс аттанғаның не? Әлгі сөздің шешуін іздеп, ендігі жылы келіп екі саудаңнан қаларсың, артыңа қарамайтын болып кет. Сөздің атасы – бірлік, анасы – шындық! Жолың болсын, жүрген жеріңде айта жүр! – депті.

description:
Сұрақтар:
1  топ: Саудагер Қазыбектен нені білгісі келді?
2 топ: Қазыбектің бойында қандай қасиеттерді аңғаруға болады?
3 топ :   Неліктен Қазыбек би сөздің атасы-бірлік,анасы-шындық деп жауап берді?
 Жалпы сұрақ:
Сенің ойынша саудагер Қазыбек бидің жауабына қанағаттанды ма? Неліктен?

description:
Дәйексөз /4мин
(дәптерге жазады,дауыстап қайталайды топпен )

«Шындық  шырағы дауыл соқса да өшпейді»

Ғ.Мұстафин

description:
Сұрақтар :

Неліктен шындықты суреттегі шырақпен  теңейміз?
Адам ақиқатқа не үшін талпынады?
Өз өміріңізден қандай мысал келтірер едіңіз?

description:
    Мұғалімнің қорытындысы:
Шындық - дегеніміз отпен тең.Ол дауыл соққан сайын лаулап өрши түседі, ал шындық ашылған сайын нақтылана береді. Сондықтан да, әрқашан шыңдықты айтудан тайынбайық. Сол кезде  ғана, шыңдықтың ақиқатына жетесің. Шындық - адамға қажетті құндылықтардың бірі екенін ешқашан ұмытпаңдар.
Адамның ойы мен істеген ісіне адалдық пен әділдік төрелік етсе,шындық ақиқатқа айналады.

description:
«Өтірік өрмекшінің торына ұқсайды, ал шындық ше?»
/Алмас атты баланың оқиғасы/
Ол кезде 6 сынып оқитын едім. 8-наурыз мейрамы болатын сол күні. Анам маған 5000 теңге берді, сыныптас қыздарыңа сыйлық ал деп. Негізі 2000 т бермекші болған, бірақ ұсақ ақшасы болмай ,5000 бере салды, жартысын қайтып әкеліп бер деп. Түсіріп алдым ба, ұрлатып алдым ба сол ақшаны жоғалтып алдым әйтеуір. Үйге келіп анама  -досым ақша сұрады , соған бердім деп өтірік айттым. Бірақ сұмдық қызарып кеттім, сол күннен бастап өз-өзімді қоярға жер таппадым,мазам қашты. Арада бір апта өте анам ,-әлгі досыңнан  ақшаңды алып келсеңші деп жіберді мені. Мен үйден шығып кеттім де, сәлден соң  досым  үйінде жоқ екен деп келдім. -Сен өтірік айтып жүрсің , мұның не дейді. Сол жерде жылап жібердім. Ол басынан ақша жоғалтып үйге келгенімді білгенін, досыма да қарыз бермегенімді білетінін айтып берді. Өтірік -өрмекшінің торына ұқсайды деді анам. Бір өтірікті жабу үшін екіншісін айтасың, сөйтіп өріп кете бересің де өзің адасып қаласың ішінде. Сол оқиға еш есімнен кетпейді, өтірік шынымен де өрмекшінің торы сияқты.   Шындықты сол сәтте айтпағаным үшін іштей өкіндім.

description:
 Сұрақтар:
Алмас қандай келеңсіз жағдайға түсті?
Неліктен Алмастың мазасы қашты?
Өз өтірігінің  торына өзі түскенін қай жерде байқады?
4. Анасының қандай қасиеттерін байқадыңдар?
5.Алмас өз қателігін түсінді ме?
    6. Өз ісімізге,сөзімізге ұялмас үшін қандай қасиеттерді дамытуымыз қажет?

8.Өтірік өрмекшінің торына ұқсайды,ал шындық?
7.Алмастың басынан өткен оқиға сендердің өмірлеріңде кездесті ме?

description:
«ШЫНШЫЛ БАЛА»
Бейнеролик

description:
Топтық жұмыс- 15 мин

 Тапсырмалар:
      1.Топ. «Шыншылдық»:
Аңыздағы Абдұлқадір баланың  шыншыл,
адал  болып өсуіне анасы қандай қасиеттерді дәріптеді?
(сызба түрінде қорғау)
    2. Топ «Адалдық» : Өтірікші бала және адал бала арасындағы айырмашылығын Венн диаграммасы арқылы корғау
    3. Топ «Бірлік»: тірек сөздер арқылы
    4 жол өлең құрастыру
        Өмір,бірлік,ақиқат,адалдық,бала,құндылық

description:
Ән «Құндылықтар әлемінде»/ 4мин

Сөзі: Мұғалімдер шығармашылығыӘні: «Ертегілер әні» сөзімен1.Ақиқаттың әнін,Айтамынмын күнде мен. Бөбек әлемінің сырларын түсініп,Нұрына шомылдым күннің.Тыныштық жан – көркем,Керемет ол неткен, Ар-ұждан сөйлейді, Жүректі тербейдіБақытқа бізді жетелеп.Қайырмасы:             Құндылықтар- мәңгі әнім,             Құндылықтар – өмір мәні.             Ізгіліктің ғажап күйіне             Ертесіңдер сендер

description:
Үй тапсырмасы: /2мин
1-топ
Қ Толықбаевтың «Ақиқат» мәтінін оқу,мазмұнына қарай сұрақтар әзірлеу. 27 сабақ 95 –бет

2 топ
 «Ақиқат» туралы ғұламалардың нақыл сөздерін жазып келу
3 топ
«Шыншылдық,адалдық туралы халық арасында кеңінен таралған мақал-мәтелдерді жаттап келу.

description:
Соңғы тыныштық сәті /1 мин

Мұғалім жәй дауыспен:

Балалар бүгінгі сабақтан үйренген, жақсы қасиеттерді жүректеріңізге түйіп алыңыздар, Жақсы ой ойлайық, жақсы сөз сөйлейік,адалдыққа ұмтылайық, әрдайым шыншыл болып ,жақсы іс жасайық.Рахмет балалар барлықтарыңызға ризамын!

Сау болыңыздар!

Баяу әуен қойылады.

title: Презентация к уроку по самопознанию 5 класс


file_name: Садыбекова С.Ж..ppt

description:
    Тыныштық сәтi
«Нұрға бөлену»

description:
«ШЫНШЫЛ БАЛА»
Бейнеролик

title: Презентация к уроку 5- класс (самопознание)


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  Елена Елексеевна.pptx

description:
Обучение дошкольников пересказу литературных произведений

Подготовил: педагог МБДОУ №5 «Радуга»  Михновец Е.А.

description:
	Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью.

Дошкольное детство – период, когда особое внимание уделяется развитию у детей связной речи.

Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

description:
Пересказ – это осмысленное  воспроизведение литературного текста в устной речи. Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти, мышления.
Пересказ литературных произведений в детском саду относится к одному из видов речевой деятельности на занятиях по развитию связной речи.

description:
Пересказ не самоцель, а средство речевого развития дошкольников. Поэтому существуют определенные требования к литературному тексту для пересказа, суть которых заключается в следующем:
полноценное и доступное содержание;
разнообразие жанров;
четкая композиция;
простой, но богатый язык;
небольшой размер.

description:
В каждой возрастной группе методика обучения пересказу имеет свои особенности, однако существуют и общие методические приемы. В зависимости от возрастной группы перед детьми ставятся разные задачи.
План занятия по пересказу произведения во всех возрастных группах выглядит так:
Первичное чтение произведения.
Беседа по вопросам.
Повторное чтение.
Пересказ.

description:
Приемы обучения пересказу
:

Пересказ художественных произведений положительно влияет на связность детской речи. Дети следуют образцу литературной речи, подражают ему. Тексты содержат образные описания, которые вызывают интерес детей, формируют умение описывать предметы и явления, совершенствуют все стороны речи, обостряют интерес к языку.

description: На занятиях по пересказу литературных произведений дети приобщаются к подлинно художественной речи, запоминают эмоциональные, образные слова и словосочетания, учатся владеть живым родным языком.Высокая художественность произведений, предлагаемых для пересказа, цельность формы композиции и языка учат ребенка четко и последовательно строить рассказ, не увлекаясь деталями и не упуская главного, т.е. развивают его связанную речь.

description: Спасибо за внимание.

title: обучение детей пересказу литературных произведений


file_name: соц.психология.pptx

description: ФГБОУ ВО «ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»«Вклад ведущих психологических школ в развитие социальной психологии  ».                                                                                Подготовил: Студент 3-го курса                                                                    Мусаев Мухьаммад-Амин

description:
Основные психологические школы:

Функционализм

Психоанализ

Бихевиоризм

Когнитивизм

Интеракционизм

Гештальтпсихология

description:
Функционализм

Спенсер полагал,  что основным законом социального развития является закон выживания наиболее приспособленных обществ и социальных групп.

Польза: именно функционализм дал толчок развитию таких актуальных направлений психологических исследований, как развитие ребенка и взрослого человека, психология индивидуальных различий, психология бизнеса, психология рекламы и т.д.

Представители функционализма (Д Дьюи, Л.Энлжепп. Г Кэрр и др.)

description:
Бихевиоризм (необихевиоризм)

Бихевиоризм, позднее необихевиоризм, – поведенческая психология, изучающая проблемы закономерностей поведения человека и животного.

Представители бихевиоризма: (И.В.Павлов, В.М.Бехтерев, Д.Уотсон, Э.Толмен, Б.Скиннер и др.).

Четыре закона

Закон эффекта

Закон готовности

Закон упражнения

Закон ассоциотивного сдвига

description:
                      Психоанализ

Можно выделить две социально-психологические проблемы психоаналитического направления: проблема конфликта человека и общества, проявляющаяся в столкновении влечений человека с социальными запретами; проблема источников социальной активности личности.

Ученики З.Фрейда: К. Юнга и А.Адлера.

description:
                    Когнитивизм

Когнитивизм возник как реакция на бихевиоризм, отрицающий значение внутренней организации психических процессов в поведении человека. В связи с этим представители когнитивной школы (Ж. Пиаже, Дж. Брунер, У.Найсер, Р.Аткинсон и др.) обращали особое внимание на знание человека и способы его формирования.

Представители когнитивизма. Пиаже, Дж. Брунер, У.Найсер, Р.Аткинсон

description:
Интеракционизм

Интеракционизм, позднее символический интеракционизм, исследовал проблемы социального аспекта взаимодействия между людьми в процессе деятельности и общения. Одна из основных идей интеракционизма заключается в том, что личность всегда социальна и не может формироваться вне общества.

description:
Гештальтпсихология

Гештáльтпсихолóгия (от нем. Gestalt — личность, образ, форма) — это общепсихологическое направление, которое связано с попытками объяснения прежде всего восприятия, мышления и личности. В качестве основного объяснительного принципа гештальтпсихология выдвигает принцип целостности. Основана Максом Вертгеймером, Вольфгангом Кёлером и Куртом Коффкой в 1912 году.

intro: В работе в краткой форме изложены основные психологические школы, которые в той или иной мере повлияли на становление социальной психологии.


file_name: римская нумерация.pptx

description:
1 станция – ИСТОРИЧЕСКАЯ

В Древнем Риме...

description: Древние Римляне

description:
I

V

X

-

-

description:
Исправь допущенные ошибки,
переложив одну палочку.

title: Технологическая карта внеурочного занятия по математике во 2 классе (коррекционно-развивающее направление). «Игра – путешествие  «Секреты римской нумерации».


description: ENTERTAINMENT

description: What is entertainment?Why is entertainment important in our lives?

description:
Types of entertainments

cinema

television

theatre

circus

amusement park

music

sports

video games

description:
What does entertainment do?

- gives pleasure and delight
- creates happiness
- reduces stress
- increases ability to think, learn and remember
- helps to relax
- creates destruction

title: Презентация по английскому языку "ENTERTAINMENT" ("Развлечения"), 10 класс


file_name: Рисунки учащихся.ppt

description: Рисунки учащихся МБОУ «СОШ №1»

description:
«Жвынчиков Евгений»

Автор: Фоменко Андрей, 11 лет,
у школьной мемориальной доски

description:
«КОКОНИНА ЕВГЕНИЯ»

Автор: Кокорин Егор, 12 лет

description:
«САМОШНИКОВ АНАТОЛИЙ»

Автор: Никифоров Вадим, 15 лет

description:
«ВРАГ НЕ ПРОЙДЕТ»

Автор: Иванов Дмитрий, 12 лет

description:
«АЛЕКСЕЙ И ЛИДИЯ ЛОГАЧЕВЫ»

Автор: Белостегнюк Анастасия, 11 лет

title: Рисунки учащихся. Выставка в музее 2019 г


file_name: Инновациооные технологии на уроках английскогоь языка.pptx

description:
Инновационные технологии на уроках английского языка

Подготовила учитель английского языка
МБОУ СОШ № 30 Борисова Ю.А.

description:
Как научить ребенка мир любить?
Как показать, что жизнь крылата?
Попробуй научить детей творить-
И крылья обретут ребята!

description:
Творческий потенциал наших педагогов :

нестандартные уроки:
уроки-презентации;
уроки – викторины;
интегрированные уроки
участие во внеклассных мероприятиях , где в деятельности, в одном проекте, участвуют дети разных возрастных групп
участие  в различных  интернет-конкурсах, олимпиадах, викторинах. Такие как Олимпус, Бульдог и др.

description: Информационно-коммуникационная технология

description: Мультимедийные игры

description: Тестирование

description: Технология развития критического мышления

description: Кластер «Школа», 5 класс

description: Кластер «Кто что умеет делать», 3 класс

description:
Сиквейн по теме «Семья»

Family
Happy, friendly
Work, rest, help
Family is our life
Love.

description: Урок-викторина

description: Проект

description: Проект

description: Игровые технологии

description: Здоровьесберегающие технологии

description: Технология интегрированного обучения

description: Технология сотрудничества

description:
"Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом “педагогический”.
                                                (М.М. Поташник)


file_name: Три кота Прибавление и вычитание числа 3.pptx

description:
Три кота
Прибавление и вычитание числа 3

Математика  1 класс

description:
Привет, ребята!
Вы узнали нас? Мы приготовили вам интересную математическую игру. Постарайтесь не ошибаться – иначе придется начать ее сначала.
Удачи!

Начать

description:
Не торопись!
Подумай!
Постарайся
не ошибаться!

Начать

description: Сначала!

description: Завершить!

description:
5+3

7

8

9

description:
6+3

9

8

7

description:
7+3

11

9

10

description:
1+3

3

4

5

description:
9-3

6

5

4

description:
10-3

6

7

8

description:
4-3

2

1

3

description:
7-3

5

4

3

description:
8-3

6

5

7

description:
Источники
Звуковые файлы записаны в программе Audacity
http://www.youloveit.ru/uploads/gallery/comthumb/995/youloveit_ru_kartinki_tri_kota48.png
http://www.youloveit.ru/uploads/gallery/comthumb/995/youloveit_ru_kartinki_tri_kota52.png
http://www.youloveit.ru/uploads/gallery/comthumb/995/youloveit_ru_kartinki_tri_kota45.png
https://s.tcdn.co/0a2/011/0a2011a0-7107-317a-bbfc-9ab00efdd86a/7.png

title: Презентация по математике "Прибавить и вычесть три"


file_name: Пухов Григорий Дмитриевич.pptx

description:
Пухов Григорий Дмитриевич

18.01.1919 – 01.12.1977
Мой прадедушка

description: Родился в д. Семёнково Нагорьевского р-на Ярославской области. Окончил школу в Ярославле. В конце 30-х годов поступил в Сталинградское авиационное училище и окончил его в начале войны. Во время войны летал на самолётах Ла-7 и «Аэрокобра». Всего сбитых самолётов – 9, из которых два Ю-87, три ФВ-190, а также Ме-109, Хе-111, «Шторьх» и Ю-52. В боевых действиях получил ранение в голову.

description: В годы Великой Отечественной войны полк, где служил прадед, защищал Одессу, Харьков, Сталинград, принимал участие в освобождении Ростова-на-Дону, Таганрога, Донбасса, Крыма, активно участвовал в Восточно-Прусской операции, в штурме Берлина и, в конечном счете, оставил свою легендарную надпись на стенах поверженного рейхстага.

description: По количеству Героев Советского Союза (28) ему нету равных. Лучшие асы полка  А.А. Алелюхин, В. Д. Лавриненков, Амет-Хан Султан и П. Я. Головачев этого звания удостоены дважды. Некоторое время в полку служили прославленные лётчицы Екатерина Буданова и Лидия Литвяк Моему  прадедушке не хватило всего одного сбитого самолета, чтобы ему присвоили высокое звание Героя Советского Союза ( звание давали за 10 сбитых самолетов)

description:
Летчики полка успешно выполнили поставленную перед ними Главную задачу - завоевание и обеспечение господства в воздухе, что в конечном счете явилось одним из решающих факторов в исходе Великой Отечественной  войны;
В мирное время полк считался одним из лучших в Советском Союзе. Расформирован полк был «на взлете», когда имел на своем вооружении лучшие в мире истребители Су-27 последней модификации и подготовленный к выполнению боевых задач любой сложности личный состав».
После войны прадеду предложили служить в Москве, но он отказался и попросил перевести его в Молодечно, куда незадолго до этого был переведён по приказу дедушкин друг - генерал-майор Вагин Александр Георгиевич. К тому же в Минске тогда служил ещё один дедушкин фронтовой друг – Головачёв Павел Яковлевич. В общем, прадед решил быть поближе к друзьям. Служил он до 1956 года, в 1957 демобилизовался, и до конца жизни занимал должность председателя городского комитета ДОСААФ.

description:
Дедушка (первый слева) и П.Я. Головачёв (второй справа) с друзьями
Прадедушка Гриша упоминается в книге своего однополчанина, дважды Героя Советского Союза Лавриненкова Василия Дмитриевича «Возвращение в небо» и в книге Михаила Быкова "Советские асы 1941 - 1945 гг. Победы сталинских соколов".

description: Много всего интересного рассказывала о дедушке моя прабабушка Нина (здоровья ей крепкого!) – о том, как в Берлине деду вместе с остальными лётчиками вручала куртки и часы Элеонора Рузвельт.  О том, как они жили на Чукотке, где проходила его послевоенная служба (тогда только этой эскадрилье полка была предоставлена уникальная возможность  не только патрулировать границы, но и совершать разведывательные полёты). В Москве, в музее 9 ГИАП при школе №412, бережно хранят всё, что связано с полком и с теми, кто там служил. память о бойцах Великой Отечественной Войны, которую они передают  младшему поколению школьников.

intro: О моем героическом прадедушке

tags: Великая Отечественная война

title: Горжусь!