file_name: исследовательская работа Памятники отважным героям животным.ppt

description:
Муниципальное образовательное учреждение«Средняя образовательная школа города Новоалтайска №30

Тема: Памятники отважным героям животным

Руководитель:
Дронина Ирина Владимировна

description:
                  Цель

    Цель моей научно-исследовательской работы- узнать каким животным и при каких условиях были воздвигнуты памятники.

description:
Для достижения поставленной цели я ставлю перед собой следующие задачи:

поиск материала
его анализ и переработка
построение собственной гипотезы
вывод

description:
Гипотеза

Если предположить, что духовный мир человека огромен, то можно попытаться донести до него то, что мы должны любить и ценить наших братьев меньших. Ведь мы в ответе за тех, кого приручили.

description:
Проблема

      Большинство людей стало меньше внимания уделять животным.
      Раньше многие из них считались священными.   Примером может служить Древний Египет, когда животных мумифицировали и хранили в саркофагах точно так же как фараонов –это был символ уважения и почтения животных. На раскопках были найдены саркофаги очень маленьких размеров с останками животных.
      В наше же время животных выбрасывают на улицу, издеваются над ними и не воспринимают их как живых существ, в то время как они спасают жизни тысячам, а то и миллионам людей.
     Я своей работой попытаюсь побудить людей обратить внимание на то, как неправильно они себя ведут по отношению к братьям нашим меньшим.

description:
Памятники животным-героям

     Во все времена героям ставили памятники, и не только людям, но и животным, которые спасали чужие жизни или рисковали своими ради того, чтобы помочь человеку.
     Большинство памятников поставлено собакам, но нельзя не отметить, что кроме памятников собакам существуют множество монументов другим животным - героям, на счету у которых сотни спасенных человеческих жизней. Совершенно очевидно, что наши меньшие друзья заслуживают памяти.

description:
Балто. Стойкость и верность

В начале 1925 года дифтерия, страшная болезнь, поражающая детей, разгорелась в поселении Ном

Вакцины в городе не было

Вскоре  выяснилось, что немного вакцины осталось в городе Ненана, который лежал за тысячу миль от поселения.

Ледяной шторм и буря не позволяли взлетать самолётам

Было решено снарядить собачью упряжку

Собака Балто буквально вытянула на себе всю упряжку и доставила лекарство из  Ненаны в Ном

description:
В Центральном парке Нью–Йорка стоит памятник Балто.

Надпись на памятнике гласит: «Посвящается неукротимому духу ездовых собак, которые доставили сыворотку за 600 миль бездорожья, ненадежного морского льда и арктических буранов из Ненаны в пораженный болезнью Ном. Стойкость. Верность. Ум.»

description: После смерти чучело Балто было выставлено в музее Кливленда

description:
Барри, знаменитый сенбернар

В Швейцарских Альпах расположен монастырь Святого Бернара, а неподалеку от него — трудный и опасный для путешественников перевал

Из-за сильных ветров, схода лавин и крутых обрывов на этом перевале часто гибли люди.

С XVII века монахи использовали для поиска людей, попавших в лавину, специально обученных собак

Собака по кличке Барри за 14 лет своей жизни спасла 40 человек

description: Памятник Барри стоит в Париже с надписью «Барри из Большого Сен-Бернара. Он спас жизнь сорока человекам. Сорок первый убил его

description: Сейчас чучело Барри находится в музее

description:
   Жук-долгоносик

Хлопком были засеяны все поля Алабамы, по сути, он был единственной выращиваемой культурой
Вскоре пожаловал долгоносик. Он буквально очистил поля Алабамы
На полях, которые услужливо освободил долгоносик, фермеры были вынуждены посадить картошку, кукурузу
И – вскоре оказалось, что новые культуры гораздо более доходны, особенно большую прибыль приносил арахис.

description: Жуку поставили памятник, так же  установили табличку с надписью: "В знак глубокой признательности хлопковому долгоносику воздвигнут памятник гражданами Энтерпрайза".

description:
Памятники преданности. Пес Хатико

Хатико появился на свет в японской префектуре Акита. Фермер решил подарить щенка профессору Хидэсабуро Уэно, работавшему в Токийском университете
21 мая 1925 года у профессора в университете случился инфаркт. Врачи не смогли спасти ему жизнь
В тот день он так и не дождался хозяина, но стал приходить на станцию ежедневно, терпеливо ожидая его до позднего вечера
Хатико приходил на станцию в течение девяти лет вплоть до своей смерти 8 марта 1935 года

description:
Памятник псу Хатико

На сегодняшний день памятник Хатико стоит у станции Сибуя

description:
Преданный Бобби

В Шотландии, в городе Эдинбург, у входа на кладбище Грейфрайерс поставлен памятник скайтерьеру по кличке Бобби
После смерти хозяина Бобби последовал за похоронной процессией на кладбище, там и остался на долгие годы
Он в течение четырнадцати лет, начиная с 1858 и заканчивая 1872 годом не покидал могилы своего хозяина и друга Джона Грея
В 1872 году жители Эдинбурга собрали средства и поставили Бобби памятник. На круглом, художественно исполненном постаменте сидит лохматый пёс — скайтерьер Бобби.

description:
Общая статистика

Мною был
проведён
опрос среди людей
разных возрастных
категорий на тему
«Отважные
животные».
Из всего
количества
опрошенных
людей
было 7%
детей,65%
подростков,23%
взрослых людей и
5%
пожилых людей

description:
Результаты опроса

По результатам моего
опроса оказалось, что из
7% детей 2% уже
слышали об этих
животных, из 65%
подростков лишь 15%,
из 23% взрослых людей
20% ,а из 5% пожилых
людей 4% знают об этих
животных.

description:
1.Знаете ли вы что-нибудь о животных по кличке Балто, Хатико, Бобби или Барри?2.Если знаете, то откуда?3.Было ли вам интересно узнать о них ?4.Хотели бы вы более подробно узнать о совершенных ими подвигах?

    Так как по результатам проведённого мною опроса выяснилось, что среди подростков лишь малый процент из них знают об этих животных, я решила провести небольшое анкетирование. Всем опрошенным мною подросткам я выдала анкеты с вопросами по этой теме. Это вопросы анкеты:

Анкетирование

description:
Ответы на анкету

Вот ответы некоторых ребят:
1.Да, я знаю о собаке Балто
2.Я смотрел мультфильм «Балто» из которого и узнал об этой собаке
3.Да даже очень
4.Да

1.Я хорошо знаю о подвигах  Балто и Барри
2.Я составляла реферат по этой теме
3.Да, так как на самом деле этот материал очень интересен
4.Конечно

1.Нет
2.-
3.-
4.Да

1.Я слышал про Барри
2.Мне рассказал друг
3.Да даже очень
4.Да

1.Нет
2.-
3.-
4.Не очень

description:
Результаты анкетирования

       По результатам анкетирования я лишний раз убедилась, что большая часть подростков  не знает об этих животных ничего. Чтобы исправить это я всем опрошенным подросткам рассказала об  этих животных. После проведенной мной работы статистика значительно изменилась. И это замечательно, что я сумела добиться того, что все опрошенные мною подростки теперь знают об этих  животных-героях

description:
Вывод:

В ходе своего исследования я в первую очередь узнала каким животным и при каких условиях были воздвигнуты памятники, что и было целью моей научно-исследовательской работы, также я поняла, что большинство памятников были поставлены не только животным-героям, но и животным, которые были преданны своим хозяевам- это памятники преданности. Немало важно, то, что в первую очередь я сделала большой вывод для себя,  после того как я занялась научно-исследовательской работой моё отношение к братьям нашим меньшим сильно изменилось, несмотря на то, что я и раньше слышала о том, что животные спасают жизни миллионам людей я об этом никогда не задумывалась, а когда сама заинтересовалась этой темой, пересмотрела немало различных памятников я поняла, что моё отношение к животным почти всю жизнь было не правильным, но сейчас оно изменилось. Меня существенно радует, что я сумела добиться того, что пусть не все но некоторые подростки уже знают о животных-героях . Я надеюсь, что  люди пересмотрят своё отношение к животным!

description:
Работу Выполнила: Гаць Ирина
6А класс

intro: исследовательская работа и оформление  материала  по теме "Памятники животным" в виде презентации

title: Памятники животным


file_name: Gulchiroy Jinggalak soch 5 sinf.pptx

description: Date:______________Subject: EnglishThe Theme:  Lesson  1   His  hair is  short and curly.The  aim of the lesson:Educational:-  to  learn to  describe people : to  learn some adjectives  used  to describe the body .Developing: to  enable pupils  to  say how people look  like;-to  develop reading ,listening and  speaking skills.Socio-cultural:-to  raise awareness of describing people’s appearance.Type  of the  lesson : non-standard, mixed.Method of the  lesson: group work , pair  work.Equipment: Pupils book ,workbook, pictures , Computer.Competence: SC  and  PC  in  speaking about  appearanceLearning outcomes :By  the end of the  lesson, pupils  will be  able  to- describe people’s  appearance ; - use some  adjectives to  describe the  body.

description: The  procedure  of the  lesson:1.Organizing moment :-Greeting .-Checking the register.Who  is on  duty today?-I am on  duty  todayWho  is absent  today?-All are  present.What is the weather like today?It is sunny.-Checking  homework. 2.Pre-Activity Activity 1listen and repeat 5 minObjectives: to introduce  the  unit topic; to  warm  upStep1: I ask  the  pupils to  listen to  the song and  say  what this song is  about . Play  the  DVD.Step2: play  the DVD again and ask  them to  repeat the  song .

description: 3.MainpartActivity 2a Listen and  repeat Objectives : to  present some  adjectives used  to  describe the  appearance Step1: I will ask the  pupils  to  look  at  the illustrated words Check they  know the  meaning of the  words .E.g Is  my hair blond ?Is  my hair  curly ?Is Anora’s hair short  and long ?Is  Bahodir’s  hair straight or  curly?Step2: I  ask  them to  repeat  them  after I  or the  DVDActivity2b  Complete the  sentences Objectives :To  revise the  learnt material using the  new words 1. Roma  has curly and  blond  hair .2. Lina has  long and blond  hair .3.Jessica has  straight and dark  hair .

description:
Activity 2c Work in  pairs .Listen  and say .E.g A:She  has short, straight , dark  hair .B: Barno.Activity 3Look  at  Zizi.   Read  and choose the  words .Objectives: to  practice reading for detailed  informationI  ask  the  pupils to  read  the  text. The  should  look at  the  picture of  the  robot and  choose the  correct word  for each sentence .This activity can  also be  done in  the DVD. Another  option gives  the opportunity to  listen to the text with  the  answers.

She
He
It

has

long
short

straight
curly

 dark
blond

Hair

description: 4 Consolidation Activity 4  read  ad  draw Objective:  to  practise  reading  for  detailed informationI ask  the  pupils  to  read the  description of  the  robot ‘s head  and  draw it in  their exercise booksExtra activities 1) I ask  pupils to  go  to  the  board. They  should listen  to me and  draw a  robot on  the  board .i  give short sentences e.g. The  robot  has  a  round  head .It  has a big  mouth ,etc.

description: 5 The  end  of  the  lessonHomework

description:
THE MINISTRY OF EDUCATION
OF THE REPUBLIC UZBEKISTAN
Navoiy region Zarafshan city
School №8
The 5th grade
Theme of the lesson:
 “His  hair is  short and curly”.
The teacher of English:
Ochilova Gulchiroy’s
  plan  for

intro: Ingliz tilidan

английский язык

group: Дисциплины

title: Jingalak soch


description: 5 The  end  of  the  lessonHomework

intro: jingalak soch

title: His hair is short and curly


description: 5 The  end  of  the  lessonHomework

intro: His hair is short and curly

title: His hair is short and curly


file_name: Развитие интеллектуальных  способностей  детей  младшего  школьного  возраста.pptx

description:
Развитие интеллектуальных  способностей  детей  младшего  школьного  возраста

через развитие  теоретического мышления

description:
Особенности  психического  развития  детей  младшего  школьного  возраста

       Психолог Л.С.Выготский отмечал  интенсивное развитие интеллекта в младшем  школьном  возрасте.
       Развитие  мышления  приводит  в свою  очередь, к  качественной  перестройке восприятия и памяти, превращению  их  в регулируемые, произвольные процессы.
       Если ученик 1-2 класса часто подменяет аргументацию и доказательство простым  указанием  на  реальный факт или  опирается на  аналогию, далеко  не  всегда  правомерную, то ученик  3-4 класса должен уметь дать обоснованное доказательство,  развернуть аргументацию.
      Младшему школьнику легче устанавливать связь  от причины к следствию, чем  от следствия  к причине.
    Таким образом,  младшему  школьнику  легче  ответить на вопрос: «Что произойдет с растением, если его  не поливать?», чем  на  вопрос: «Почему  засохло  растение?»

description:
Развитие  теоретического мышления

    Развитие теоретического мышления, т.е.  мышления в понятиях, например, рядорасположенность, порядок следования,  противоположность, наличие тех или иных функциональных  отношений, часть  и целое,   способствует  возникновению к  концу  младшего  школьного  возраста рефлексии, которая  преображает познавательную деятельность и характер их отношений к другим  людям  и к  самим  себе.
   Если обучающиеся 1-2 класса отмечают прежде всего наиболее наглядные внешние признаки, характеризующие действие  объекта или его назначение (Что он  делает? Для чего он?), то к 3-4 классу  ученики больше  опираются на  знания, представления,  сложившиеся в процессе обучения, должны устанавливать иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие  понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями.

description:
Выделение  признаков  предметов.
Узнавание  предметов  по  заданным признакам.
Формирование способности  выделять  существенные  признаки предметов.
Сравнение двух или  более  предметов.
Классификация  предметов  и явлений.
Формирование  умения  давать определение понятиям.

description:
Формирование умения давать определение понятиям

     Определения должны отвечать следующим  правилам:
1) определение  не должно  быть  громоздким;
2) определение не должно  быть отрицательным;
3) определение должно  быть ясным, точным, не должно  содержать двусмысленностей.
      Для того, чтобы научиться строить определения, нужно освоить  следующие мыслительные  операции:
1)отнесение понятия  к  роду;
2)установление  последовательности  подчинения понятий,т.е.  Их  обобщение и ограничение;
3)выделение  видового отличия понятия;
4)проверка  правильности определения.

description:
Задания и упражнения для  формирования  умения относить  объекты к  роду

      Из перечня слов выпишите  слова в  соответствующие  столбцы: стол,, чашка, куртка, тарелка, диван, тумбочка, шапка, шкаф, кастрюля, пальто, сковорода, платье,  стул.
Мебель
Посуда
Одежда

Мебель

Посуда

Одежда

description:
Задания, направленные на формирование умения устанавливать последовательность подчинения понятий

  Расположите по  столбцам  следующие слова:
а)одежда, шуба, зимняя одежда;
б)шапка, меховая  шапка, головной убор;
в)сапоги, обувь, резиновая обувь;
г)игрушка, матрёшка, кукла.

Самое узкое понятие - 1

Среднее понятие - 2

Самое широкое понятие - 3

шуба

зимняя одежда

одежда


file_name: презентация.pptx

description:
Инфографика для лабораторных работ по физике

Выполнил ученик 9б класса Федоненко          Александр

Наставник: Петрякова Л.Л.

description:
Цель проекта:

 Разработка презентации для лабораторных работ по физике для 7 класса (с учетом принципов    инфографики)
Задачи проекта:
1. Рассмотреть инфографику как элемент визуальной коммуникации;
2. Изучить виды инфографики;
3. Рассмотреть инфографику как способ усвоения материала;
4. Создать инфографику для лабораторных работ по физике в 7 классе

description:
Инфографика

  «Покажите мне то,
 что я сам бы не смог увидеть»
Альберто Каиро

один из видов альтернативного изложения определенной информации посредством создания художественных зарисовок, графиков, диаграмм прочих графических объектов на бумаге и в электронном варианте

description:
Цель использования инфографики

быстро и ясно преподнести сложный вид информации
Средства:
Иллюстрации
графические изображения,
графики,
таблицы,
списки.

description:
Выгоды:

позволяет уменьшать объем изданий благодаря своему лаконичному расположению информации внутри картинки.
Cтатистически замечено, что текст объемом более пяти страниц очень емко умещается в одно графическом рисунке

description: Пример статичной инфографики

description:
Сервисы для инфографики

Easel.ly
Piktochart
Infogr.am
Venngage
Creately

description: Инструменты сайта (шаблоны)

description: Инструменты сайта (объекты)

description: Инструменты сайта (фон)

description: Инструменты сайта (формы)

description:
Лабораторная работа № 1

Определение цены деления измерительного прибора

1

description:
Описание лабораторной работы в печатной тетради

14

description:
Лабораторная работа № 2

Определение размеров малых тел способом рядов

2

description:
Лабораторная работа № 3

Измерение массы тела на рычажных весах

3

ШАГ 1

ШАГ 2

ШАГ 3

Нам даны весы с разновесами и тела разной массы

Изучить правила взвешивания

Измерьте массу нескольких  твердых
        тел с точностью до 0,1 г. Полученные данные занесите в таблицу

1. Убедиться, что весы уравновешены.  При необходимости уравновесить их, используя полоски бумаги, картона и т.п.

2. Взвешиваемое тело осторожно кладут на левую чашку весов, а гири – на правую.

3. Нельзя взвешивать более тяжелые тела, чем указанная на весах  предельная нагрузка

4. Положив тело на левую чашку, на правую кладут гирю, имеющую  немного большую массу, чем масса тела, иначе мелких гирь может  не хватить. Если гиря перетягивает, то ее заменяют более легкой.

5. Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке. Затем переносят гири с чашки весов в футляр, проверяя их комплектацию.

description:
Лабораторная работа №4

Измерение объема тела

4

description:
Лабораторная работа № 5

Определение плотности вещества твердого тела

5

Рассчитайте  плотность  вещества , из которого  состоит  тело,    по формуле

Измерьте массу тела на весах

Измерьте объем тела с помощью
    мензурки

Проделайте  то же самое с другим телом. Данные измерений и
    вычислений занесите в таблицу

Оборудование: Мензурка,     цилиндр,
шарик,
весы с разновесами,
Нитки,

ШАГ 5

ШАГ 4

ШАГ 3

ШАГ 2

ШАГ 1

description:
Литература

Купчихин В. Долгожданное комплексное обучение компьютеру[Текст]/Купчихин В.// «Мир компьютерной и интернет грамотности-2014//[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pc-vestnik.ru/infografika
Никулова Г.А. Средства визуальной коммуникации – инфографика иметадизайн, [Текст]/Никулова Г.А.//«Образовательные технологии иобщество» журнал-2010№ 2/Том 3.[Электронный ресурс] – Режим доступа:http://cyberleninka.ru/article/n/sredstva-vizualnoy-kommunikatsiiinfografika-i-metadizayn
Полезно знать [Текст]// Инструменты инфографики-2014 ,[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://comagency.ru/zakazatinfografiku
Хавьер Э. Лекция. Инфографика: что такое и с чем еѐ едят?//Конференция «Газетный дизайн 2004».[Электронный ресурс] – Режим доступа:http://kak.ru/columns/masterclass/a1044

intro: Каждый слайд содержит краткие указания по курсу лабораторных работ 7 класса

tags: лабораторные работы

title: Инфографика для лабораторных работ по физике (7 класс)


file_name: презентация Марк Твен и его герои.pptx

description:
Подготовила: Скидело Ольга Сергевна,
учитель русского языка и литературы, учитель-логопед высшей кв. категории
ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа-интернат»

2019 г.

«Марк  Твен и его герои»,
посвященное 185-летию со дня рождения  писателя и             145-й годовщине со дня первой публикации                              романа «Приключения  Тома Сойера»

Интегрированное внеклассное мероприятие
по литературе и английскому языку

description:
Mark Twain

30.11.1835 – 21.04.1910

description:
          Хибара, в которой в 1835 году родился
Марк  Твен — тогда еще Сэмюэл Клеменс

Марк  Твен  родился в маленьком городке Флорида (штат Миссури) – Средний Запад США

description:
писатель рассказывал
                       об этом так:

«В деревушке было сто     человек жителей, и я увеличил население ровно на один процент.

Не каждый исторический деятель может похвастаться, что сделал больше для родного города».

 Настоящее имя Марка Твена – Сэмюэл  Клеменс.

В автобиографии

description:
Миссисипи –  самая длинная река Северной Америки,
 одна из крупнейших рек в мире.

description:
Для псевдонима взял  выражение  лотовых  на Миссисипи, выкликавших
"Мерка 2", что означало достаточную  глубину для безопасного плавания.

description:
    Книга о похождениях неграмотного, неумытого, вечно голодного, но неунывающего и находчивого мальчишки с золотым сердцем, друга Тома Сойера — Гекльберри Финна, которому во всех испытаниях удается сохранить душевное благородство и справиться с самыми трудными ситуациями.

«Приключения Гекльберри финна»

description:
    Вся американская литература вышла из одной книги Марка Твена, из его «Гекльберри Финна»… лучшей книги у нас нет.
                Э.Хемингуэй

 мир  Приключений

description:
«ПРИНЦ И НИЩИЙ»

Первое издание в США

description:
В городке Ганнибал (штат Миссури) воздвигнут памятник Гекльберри Финну и Тому Сойеру.

Планета Меркурий

description:
Высказывания и афоризмы Марка Твена

Когда сомневаетесь, говорите правду.
Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда.
Человек не может быть доволен жизнью, если он недоволен собой.
Если вы подберете на улице дворовую собаку и накормите ее, она никогда вас не укусит. В этом и состоит разница между собакой и человеком.
Единственный способ сохранить здоровье - есть то, что не любишь, пить то, что не нравится, и делать то, чего не хочется делать
Задайтесь целью ежедневно делать то, что не по душе. Это золотое правило поможет вам выполнять свой долг без отвращения.
Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя. Великий человек, наоборот, внушает чувство, что вы можете стать великим.
Через двадцать лет вы будете более сожалеть о том, чего не сделали, чем о том, что вы сделали. Поэтому, отбросьте сомнения. Уплывайте прочь от безопасной гавани. Поймайте попутный ветер своими парусами. Исследуйте. Мечтайте. Открывайте.

description:
Писатель в обществе своих героев

Дом Тома Сойера со знаменитым забором

Здание суда, где работал отец Марка Твена

В городок Ганнибал на Миссисипи,
семья судьи Клеменса перебралась, когда будущему писателю Марку было четыре года.

Дом-музей Твена в Ганнибале

description: дом Хоукинсов

description:
Памятник  Тому  Сойеру и Геккельберри  Финну

Вот где-то тут и заблудились
Том с Бекки...

Портрет  Марка  Твена
в пещере Мак-Дугала

Дом Бекки Тэтчер

Пещера Мак-Дугала

description:
Дом –музей    Марка Твена в Хартфорде

Трёхэтажный дом с 19-ю комнатами был построен в 1874 году в викторианском стиле. Проживая в нём писатель написал такие произведения как «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна», «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура», «Принц и нищий» и многие другие.

Марк Твен и его жена Оливия Лэнгдон с детьми

Здесь известный писатель Марк Твен проживал  с 1874 по 1891 гг.

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Сколько лет исполнилось бы Марку Твену                    30 ноября 2015 года?

1

Правильный ответ

180 лет

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Как называется деревушка в штате Миссури,
в которой родился М. Твен?

2

Правильный ответ

Флорида

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Как называется река, с которой связана жизнь и творчество М. Твена?

3

Правильный ответ

Миссисипи

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Назовите  настоящее имя Марка Твена.

4

Правильный ответ

Сэмюель Лэнгхорн
Клеменс

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Что означает его псевдоним в дословном переводе на русский язык?

5

Правильный ответ

Метка 2

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Назовите профессии М. Твена.

6

Правильный ответ

Наборщик, лотман,
писатель

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Кто редактировал все произведения писателя?

7

Правильный ответ

Оливия Клеменс

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Сколько лет было Марку Твену,                                       когда он опубликовал свою первую книгу?

8

Правильный ответ

34 года

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

В каком году была опубликована книга «Приключения Тома Сойера»?

9

Правильный ответ

В 1876 году

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Через сколько лет увидела свет книга «Приключения Гекльберри Финна»?

10

Правильный ответ

Через 8 лет

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Как звали тётю Тома Сойера?

11

Правильный ответ

Полли

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Как звали подругу Тома?

12

Правильный ответ

Ребекка (Бекки) Тэчер

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Какой еще роман Марка Твена, главными действующими лицами которого являются подростки, вы знаете?

13

Правильный ответ

«Принц и нищий»

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

В каком году была опубликована книга
«Принц и нищий»

14

Правильный ответ

В 1882 году

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Как называлась автобиографическая книга, написанная М. Твеном во время путешествия                           в качестве моряка по р. Миссисипи?

15

Правильный ответ

«Жизнь на Мссисипи»

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Продолжите фразу «Человек не может быть доволен жизнью, если он …

16

Правильный ответ

… недоволен собой.

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

В каких городах находятся дома-музеи                 Марка Твена?

17

Правильный ответ

В Ганнибале и в Хартфорде

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Назовите американский город, в котором стоит памятник героям М. Твена Т. Сойеру и Г. Финну?

18

Правильный ответ

Ганнибал

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

Кратер  какой планеты назван именем                Марк Твен?

19

Правильный ответ

Меркурий

title: Мультимедийная презентация к интегрированному внеклассному мероприятию по литературе и английскому языку «Марк  Твен и его герои», посвященное 185-летию со дня рождения  писателя и             145-й годовщине со дня первой публикации романа «Приключения  Тома Сойера»


file_name: презентация Марк Твен и его герои.pptx

description:
Подготовила: Скидело Ольга Сергевна,
учитель русского языка и литературы, учитель-логопед высшей кв. категории
ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа-интернат»

2019 г.

«Марк  Твен и его герои»,
посвященное 185-летию со дня рождения  писателя и             145-й годовщине со дня первой публикации                              романа «Приключения  Тома Сойера»

Интегрированное внеклассное мероприятие
по литературе и английскому языку

description:
Mark Twain

30.11.1835 – 21.04.1910

description:
          Хибара, в которой в 1835 году родился
Марк  Твен — тогда еще Сэмюэл Клеменс

Марк  Твен  родился в маленьком городке Флорида (штат Миссури) – Средний Запад США

description:
писатель рассказывал
                       об этом так:

«В деревушке было сто     человек жителей, и я увеличил население ровно на один процент.

Не каждый исторический деятель может похвастаться, что сделал больше для родного города».

 Настоящее имя Марка Твена – Сэмюэл  Клеменс.

В автобиографии

description:
Миссисипи –  самая длинная река Северной Америки,
 одна из крупнейших рек в мире.

description:
Для псевдонима взял  выражение  лотовых  на Миссисипи, выкликавших
"Мерка 2", что означало достаточную  глубину для безопасного плавания.

description:
    Книга о похождениях неграмотного, неумытого, вечно голодного, но неунывающего и находчивого мальчишки с золотым сердцем, друга Тома Сойера — Гекльберри Финна, которому во всех испытаниях удается сохранить душевное благородство и справиться с самыми трудными ситуациями.

«Приключения Гекльберри финна»

description:
    Вся американская литература вышла из одной книги Марка Твена, из его «Гекльберри Финна»… лучшей книги у нас нет.
                Э.Хемингуэй

 мир  Приключений

description:
«ПРИНЦ И НИЩИЙ»

Первое издание в США

description:
В городке Ганнибал (штат Миссури) воздвигнут памятник Гекльберри Финну и Тому Сойеру.

Планета Меркурий

description:
Высказывания и афоризмы Марка Твена

Когда сомневаетесь, говорите правду.
Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда.
Человек не может быть доволен жизнью, если он недоволен собой.
Если вы подберете на улице дворовую собаку и накормите ее, она никогда вас не укусит. В этом и состоит разница между собакой и человеком.
Единственный способ сохранить здоровье - есть то, что не любишь, пить то, что не нравится, и делать то, чего не хочется делать
Задайтесь целью ежедневно делать то, что не по душе. Это золотое правило поможет вам выполнять свой долг без отвращения.
Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя. Великий человек, наоборот, внушает чувство, что вы можете стать великим.
Через двадцать лет вы будете более сожалеть о том, чего не сделали, чем о том, что вы сделали. Поэтому, отбросьте сомнения. Уплывайте прочь от безопасной гавани. Поймайте попутный ветер своими парусами. Исследуйте. Мечтайте. Открывайте.

description:
Писатель в обществе своих героев

Дом Тома Сойера со знаменитым забором

Здание суда, где работал отец Марка Твена

В городок Ганнибал на Миссисипи,
семья судьи Клеменса перебралась, когда будущему писателю Марку было четыре года.

Дом-музей Твена в Ганнибале

description: дом Хоукинсов

description:
Памятник  Тому  Сойеру и Геккельберри  Финну

Вот где-то тут и заблудились
Том с Бекки...

Портрет  Марка  Твена
в пещере Мак-Дугала

Дом Бекки Тэтчер

Пещера Мак-Дугала

description:
Дом –музей    Марка Твена в Хартфорде

Трёхэтажный дом с 19-ю комнатами был построен в 1874 году в викторианском стиле. Проживая в нём писатель написал такие произведения как «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна», «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура», «Принц и нищий» и многие другие.

Марк Твен и его жена Оливия Лэнгдон с детьми

Здесь известный писатель Марк Твен проживал  с 1874 по 1891 гг.

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Сколько лет исполнилось бы Марку Твену                    30 ноября 2015 года?

1

Правильный ответ

180 лет

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Как называется деревушка в штате Миссури,
в которой родился М. Твен?

2

Правильный ответ

Флорида

description:
             ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС

   Как называется река, с которой связана жизнь и творчество М. Твена?

3

Правильный ответ

Миссисипи

title: Мультимедийная презентация к интегрированному внеклассному  мероприятию по литературе и английскому языку «Марк  Твен и его герои»


file_name: белёк изложение.ppt

description:
Развитие речи

ОБУЧАЮЩЕЕ  изложение

description:
Разгадайте ребус

                                       тюлень

description:
Развитие речи

Изложение

Выполнила работу учитель начальных классов МКОУ Енисейская СОШ № 3
Казачек Марина Анатольевна

Тюлень

description:
Объясните лексическое значение этого слова.

1) Тюлень.
 - Морское ластоногое   млекопитающее.

2) Тюлень.
 - О неуклюжем, неповоротливом человеке.

description:
Тюлень лежит на льдине,Как будто на перине.Вставать он не торопится:Жирок под шкурой копится.

Тюлень

description:
Работа по учебнику

Стр. 127 упр. 208

description:
        Белёк.
          Льдина покрыта снегом. На снегу возле ледяной глыбы лежал белёк – детёныш тюленя. Плавал он ещё плохо.
		Шёрстка у белька  белая, пушистая, как заячья рукавичка. Только нос и глаза у него были чёрные. Белёк лежал и смотрел на мир круглыми, как бусины, глазами.
		Утром к бельку приплыла мать. Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

description:
    1.      Льдина покрыта снегом. На снегу лежал белёк – детёныш тюленя.

   2.       Снег белый, шёрстка у белька тоже белая, пушистая, как заячья рукавичка. Только нос и глаза чёрные. Утром к бельку приплыла мать. Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

    3.      Тюлени всегда оставляют своих малышей на льду.

Разделите текст на части.

description:
Вставьте пропущенные буквы

пок…рмила              д…тёныш
ост…вляют               за…чья
м…л…ком                 св…их
л…жал                     м…лыша
гл…за                      пуш…стая
сн…гу                      …на

и

о

а

я

е

о

о

е

Орфографическая работа

о

е

о

а

а

description:
Ответьте на вопросы:

-  Где лежал белёк?
-  Кого так называют?
-  Опишите белька.
-  Кто и когда приплыл к бельку?
-  Что она сделала?
-  Где всегда тюлени оставляют своих малышей?

      Используйте слова для справок:
Мать (она), белёк (детёныш, малыш, он), утром, покормила,   уплыла,   льдина.

description:
НАПИСАНИЕ 1 ЧАСТИ

1. Где лежал белёк?

2. Кого так называют?

1. на снегу возле ледяной глыбы.
2. детёныша тюленя.

description:
НАПИСАНИЕ 2 ЧАСТИ

II. Как выглядит белёк?
1.Какая у белька шёрстка?
2. Какие нос и глаза?

1. белая, пушистая, как заячья рукавичка.
2. Только, у него чёрные.

description:
НАПИСАНИЕ 3 ЧАСТИ

III.
1. Кто и когда приплыл к бельку?
2. Что она сделала?

1. Утром к бельку приплыла мать.
2. Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

title: Презентация "Подробное изложение" (УМК "Школа России", 2 класс)


file_name: Сказки В.И.Даля.pptx

description: Сказки В. И. Даля

description:
Влади́мир Ива́нович Даль
(10 [22] ноября 1801 —       22 сентября [4 октября] 1872) — русский учёный, писатель и лексикограф, составитель «Толкового словаря живого великорусского языка».

Отец – датчанин,
Мать – француженка.
Владимир Иванович Даль – русский по духу

description: Основная задача издания сказок - пропаганда русского народного языка: «Не сказки сами по себе были мне важны, а русское слово, которое у нас в таком загоне, что ему нельзя было показаться в люди без особого предлога и повода - сказка послужила предлогом. Я задал себе задачу познакомить земляков своих сколько-нибудь с народным языком и говором, которому открывался такой вольный разгул и широкий простор в народной сказке».

description: Поводом для знакомства А.С.Пушкина и В.И.Даля были «Русские сказки. Пяток первый Казака Луганского». Пушкин, сам писавший бесподобные сказки, очень обрадовался такому подарку и в ответ подарил Владимиру Ивановичу рукописный вариант своей новой сказки «О попе и работнике его Балде» со знаменательным автографом: «Твоя от твоих. Сказочнику Казаку Луганскому - сказочник Александр Пушкин».

description: Сказки Даля содержат большое количество всевозможных пословиц, поговорок, маленьких песенок, стишков, народных речевых оборотов.

description: Главные герои сказок - животные, обремененные проблемами людей. Образы зверей, взятые Далем из русских народных сказок, соответствуют типам людей, за ними как бы скрываются людские характеры.

description:
«Кто сказку мою слушать собирается, тот пусть на русские поговорки не прогневается, языка доморощенного не пугается; у меня сказочник в лаптях; по паркетам не шатывался, своды расписные, речи затейливые только по сказкам одним и знает».
А кому не нравятся эти сказки, «тот садись за грамоты французские, переплеты сафьяновые, листы золотообрезные, читай бредни высокоумные!»

description:
В сборник «Первая первинка полуграмотной внуке», вышедший в 1870 году, вошли широко известные ныне сказки. Помимо прочих, туда вошла сказка «Коломенская желтая репка» - один из вариантов общеизвестной «Репки».

«Книжечка для малых детей, чуть не букварь…Книжечка эта русская, по духу…» - В.И.Даль о сборнике «Первая первника полуграмотной внуке».

description:
Сказки,
вошедшие в круг детского чтения

description: Тексты сказок Даля вызывают интерес у детей и взрослых, в них можно найти полный перечень человеческих проблем и способы их решения. На примере героев сказок у человека происходит осмысление собственной жизни. Воздействуя на сознание и подсознание, сказка может помочь ему определить верный путь решения своей проблемы, а спроецировав поступок героя сказки на современную жизнь, изменив свое мышление и поведение, человек может встать на правильный путь.

description: Найти и выписатьключевые слова, характеризующие героя

description:
«.. работал до поту лица, так что в оба кулака только знает утирается - да толку в работе его мало: весь день с двумя ли, с тремя ли колодами провозился... да еще было и лапу себе отдавил...»

Михайло Потапыч, медведь

description:
«местах в пяти начинал землянку рыть, да как причует..., что нет там ни бычка зарытого..., да опять на новое место перейдет»

Серый волк

description:
«...надушила кур..., да не стало у нее досуга щипать их чисто, она, вишь, вес до мясца добиралась»

Лисичка-сестричка

description:
«...и принималась за урок, чулок вязать, так мыши, вишь, на подволоке, на чердаке, ... покою не дают...»

Кошечка

description:
«...бритвы не успел выправить; на водопой бегал с лошадьми да есть захотелось...»
« - Товарищ не дал работать, все приставал да лоб подставлял пободаться»

Козел

description:
«...жвачку жевала,..., да за отрубями к посудомойке - и день прошел».

Коровушка

description:
«...пять десятин пашни перемерял, ... - так работать некогда было»

Журавль

description:
«...принялся было за работу, так тетерев, говорит, глины не подготовил»
«- Так, - говорит, - и не стало делового часу»

Гусь

description:
«Одна пчела только управилась давным-давно и собралась к вечеру на покой ... да и не жаловалась, не плакалась на недосуг»

Пчела

description: Чему учит сказка «Что значит досуг»?

description:
Презентацию подготовила
Майорова Татьяна Николаевна,
 учитель высшей категории
МБОУ СШ №2
г.о. Кохма Ивановской области

intro: Данная презентация является иллюстративным материалом для уроков родной русской литературы в 5 классе по теме "Сказка В.И.Даля "Что значит досуг?"" В качестве поисковой работы предложена тема труда в сказке и индивидуальная характеристика героя и авторское отношение.

title: Презентация по родной русской литературе на тему "Сказка В.И.Даля "Что значит досуг?" для 5 класса


description:
Задание 11ЕГЭ -2020

Составитель: Болдырева Наталия Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №13» г.Пскова

description:
Теория для задания №10 ЕГЭ 2020 по русскому языку
 Для успешного выполнения задания 10 необходимо знать перечень правил: Правописание приставок Правописание на стыке морфем (приставки и корня, двух приставок) Правописание сложных существительных с корнями ПОЛ- и ПОЛУ-

description:
Алгоритм выполнения:
1)Внимательно прочитать
2)Выделить приставки
3)Вспомнить правила и применить их (лучше работать по принципу «от простых правил к сложным»).
·Приставки, оканчивающиеся на –з, -с; ·Ы, И,Ъ на стыке морфем;
·Пол-, полу-; ·
Неизменяемые приставки; ·ПРЕ, ПРИ
Таким образом, то, что вы можете проверить при помощи правил, лучше делать в первую очередь. А приставки ПРЕ и ПРИ лучше всего оставить на «десерт».

description:
ТЕОРИЯ ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
 Все приставки делятся на:
1) Неизменяемые (нужно запомнить)
 О-: окликнул, остановка
 У-: убежал, уехал
 ДО-: добраться,
ПО-: поверье, подворье, порезать
ПРО-: проварить, пробел, проделка
ПРА-:В особом значении: прабабушка, праязык
НА-: нападение
ЗА-: задаваться
НАД- (НАДО-): надкусить, надтреснуть
ПОД- (ПОДО-): подтаять, подточить
 ОТ- (ОТО-): отдать, отдых, отодвинуть
ОБ-(ОБО-):обстричь, обточить, обтереть
 В- (ВО-): всласть, вшить, вцепиться

description:
ВЫ -: вышагивать
 ПРЕД- (ПРЕДО-): председатель
ПЕРЕ-: перегной
С- (СО-): сдвинуть
ПОЗА-: позапрошлый

description:
2) Изменяемые (приставки на –з, -с, зависят от глухости/звонкости последующего согласного Если после приставки следует звонкий согласный, то приставка заканчивается на з, если глухой – то на с
 Без-/ бес-
Воз-(вз-)/вос-(вс-)
Из-/ис-
Низ-/нис-
Раз-(роз-)/рас-(рос-)
Через-(чрез-)/черес
Запомните: нет приставки з (несговорчивый)

description:
3)ПРЕ и ПРИ (написание зависит от значения)
 При- имеет значения:
присоединение, приближение, прибавление (пришить, приехать, приумножить)
 неполнота действия (приоткрыть, присесть)
пространственная близость (приморский, пришкольный)
4. Доведение действия до кона (придумать, приучить)
5. Совершение действия в чьих-либо интересах (припрятать, приберечь)
 Пре- имеет значения:
Высшая степень проявления какого-либо качества, действия (=очень) Премилый, презабавный
2. То же, что и приставка пере
Преградить(перегородить, преобразовать(переделать)

description:
ИСКЛЮЧЕНИЯ И СЛОЖНОСТИ
Сочетание НЕ+С следует отличать от изменяемой приставки НИЗ(НИС). Приставка С не чередуется! Нужно запомнить слова: здесь, здание, здоровье, ни зги не видно( в этих словах з- входит в состав корня).
 Обратите внимание на слова: Расчёт, расчётливость (перед корнем –чёт- пишем С) Исключение: бессчётный Рассчитывать, рассчитать (перед корнем –чит- пишем СС)
 Запомнить: разевать, разинуть, разор, разорить
 Приставки РАЗ(рас) и РОЗ(рос) зависят от ударения. Без ударения пишем А, под ударением О.
Исключение: розыск, розыскной.

description:
5)Важно определить не только приставку, но и корень. Иногда корень начинается на з или с, тогда с приставками на -з, -с будут образовываться сдвоенные согласные.
 Например: бессмысленный, беззаботный и т.д. Исключение: Рассориться – пишем две с, потому что три одинаковые согласные в русском языке не пишутся подряд.

description:
6)Существует группа омонимов, в которых написание зависит от лексического значения
 прибывать (приезжать) — пребывать (находиться)
призреть (приютить,позаботиться) — презреть (пренебречь) притворить (закрыть) — претворить (воплотить)
приклонить (наклонить) — преклонить (выразить уважение,
вызывающий уважение)
 придать (добавить) — предать (предаться, выдать) приходящий (являющийся) —  преходящий (временный) притерпеться (привыкнуть) —  претерпеть (пережить) приемник (радио) — преемник (ученик)
приставить (поставить к чему-либо) — преставиться (умереть) привратник (сторож) — превратности (неприятности) приложить (положить вплотную) — непреложный (незыблемый, нерушимый)
придел (пристройка в церкви) — предел (граница)

description: Преуменьшать(очень) важность – приуменьшать (немного) значение Приумножить и преувеличить не имеет пары в соответствии с современными нормами.

description: Значение некоторых приставок затемнено, или приставка срослась с корнем, или приставка не существует в русском языке (иноязычные слова). ПРИ: приоритет, привилегия, прибаутка, привередливый, пригожий, прибор, приличия, пристойно, приесться, приказ, приключения, прикорнуть, присяга, притеснять, причина, причуда, притязание, природа, пример, прическа, прискорбно, приволье, прицел, примета, приверженец, прилежный, причиндалы, приятный, приватный, принцип, примат, примитив, пригодный, присниться, приключение, присудить, призвание, присмотреть, приспособить.

description: ПРЕ: прерогатива, преамбула, препятствия, препоны, прерия, презент, препятствие, преимущество, преисподняя, прегрешения, пренебрегать, прекословить, препираться, престол, превратный, знак препинания, пресловутый, прельстить, преклонный, преставиться, преследовать, преподаватель, преподнести, предел, препроводить, преподобный, камень преткновения, пресмыкаться, препарировать, , прелюдия, премьера, престиж, президент, претензия, презумпция, , превентивный, прелат, превалировать, президиум, претендент, преферанс, прецедент, препарат, преодолеть.

description:
Правописание сложных существительных с корнями ПОЛ-, ПОЛУ-.
ПОЛУ: Всегда пишется СЛИТНО (полутьма, полумера)
ПОЛ:  ЧЕРЕЗ ДЕФИС «-» : перед гласной (пол-апельсина, пол-урока), перед -л (пол-лимона, пол-литра), перед прописной буквой (Пол-России, пол-Африки)
СЛИТНО: если следующее слово начинается на согласную, кроме Л (полпомидора)
 РАЗДЕЛЬНО: если между ПОЛ- и существительным (местоимением) есть еще слово. (пол чайной ложки).

description:
И, Ы, Ъ после приставок Ы:
 После русских приставок, оканчивающихся на согласную, кроме МЕЖ И СВЕРХ .
 Например: безынтересный, подыграть, разыскивать.
И:  -после русских приставок, оканчивающихся на гласную (поиграть, поискать)
 -после приставок МЕЖ- и СВЕРХ- (сверхинтересный, межинститутский)
 -в слове ВЗИМАТЬ
 -в сложносокращенных словах (пединститут, спортинвентарь)
 -после иноязычных приставок и частиц (пан-, суб-, транс-, контр- и т.п.) (панисламизм, субинспектор, трансиордания, контригра)
-после числительных двух-, трех-, четырех- (двухигольный, трехимпульный)

description:
Ъ :  -после приставок, оканчивающихся на согласную перед Е, Ё, Ю, Я.
 Подъем, разъезд.
-после числительных двух- трех-, четырех-, перед Е, Ё, Ю, Я.
Трехъярусный.

title: 10 задание ЕГЭ по русскому языку


file_name: Вторая жизнь песни.pptx

description:
Тема урока: «Вторая жизнь песни»

Цель урока: Познакомиться с творчеством композиторов в основу которых положены мелодии народных песен.

title: Презентация к уроку музыки по теме: "Вторая жизнь песни"


file_name: масленица.ppt

description:
ШИРОКАЯ  МАСЛЕНИЦА

Ульяновск, 2019 г.

Фадеева Венера Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ СШ №29

Обычаи и обряды

description: Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому.

description:
 Масленица – языческий праздник,
связанный
с днем весеннего
солнцеворота.

 С принятием
христианства
она стала
предварять
Великий пост.

  Для славян она долгое время была и встречей Нового года! Ведь до XIV века год на Руси начинался с марта. А по давним поверьям считалось: как встретит человек год, таким он и будет. Отсюда и выражение: «Хоть с себя все заложи, а Масленицу проводи».

МАСЛЕНИЦА

description:
	ЭТОТ ПРАЗДНИК ИМЕЕТ ОЧЕНЬ МНОГО РАЗНЫХ НАЗВАНИЙ:
Масленица
Масленая неделя
Сырная неделя
Сырная масленица
Сырная седмица
Объедала

Объедуха
Боярыня - масленица
Блиноеда
Разорительница
Широкая
Обжорная
Разгульная
Веселая
Честная

description:
Непременными атрибутами веселий, связанных с окончанием холодной поры, являлись румяные и круглолицые блины, символизирующие собой солнце, которое должно было вступить вовремя в свои владения.

БЛИНЫ

description:
Масленичные обряды

Поминальные

Брачно-семейные

Земледельческие

description:
Поминальные обряды

Приготовление другой поминальной пищи. Такой, например, как рыба.

Блины — это часть обряда поминок, так как накануне Масленицы славяне вспоминали своих умерших родственников и поклонялись душам предков.  Первый испеченный блин отдавали нищим или помещали на «духовое окошко», чтобы задобрить духов.

Запреты на выполнение в этот период определенных хозяйственных видов работ, причем исключительно женских, таких как прядение, шитье и ткачество, особенно вечером.

Масленичные костры служили приглашением умерших предков к обильному ужину накануне поста.

description:
Масленица – время свадеб.

Не вступивших в брак наказывали: на шею холостому парню или незамужней девушке подвешивалось полено, которое символизировало недостающую "половинку". С этой "парой" наказанные должны были ходить целый день до вечера и терпеть бесконечные насмешки.

 Женщин, состоящих в браке первый год, запрягали  вместо лошадей в сани и заставляли с песнями и прибаутками катать подруг по селу.

Молодоженам     устраивали "смотрины", например, заставляли целоваться у всех на виду.

Брачно-семейные обряды

description:
Катание с гор: считалось, что кто больше раз скатится с горы или кто дальше проедет, у того и лен будет больше, поэтому в народе говорили, что идут кататься "на долгий лен".

Катание на лошадях: стук копыт «будит» землю. Чем лучше «разбужена» земля, тем богаче урожай.

Символическое прощание с зимой, сжигание чучела.

Земледельческие обряды

description:
Масленичная неделя

Понедельник - Встреча
Вторник - Заигрыши
Среда - Лакомка
Четверг – Разгул, Перелом, Широкий четверг
Пятница – Тещины вечерки
Суббота – Золовкины посиделки
Воскресенье – Прощеный день, Прощеное воскресенье

description:
       В былые времена, взяв со своего двора по пучку сломы, жители села складывали их в одну кучу, из которой потом все вместе делали куклу, наряжали ее "по-бабски" и возили  в санях по улицам, приветствуя и чествуя Сударыню-масленицу, а потом ставили на самое высокое место.

Иногда вместо чучела масленицы возили в санях нарядную девушку или ярко накрашенную старуху, а в конце праздника вывозили сани за город и вываливали "пассажирку" в сугроб под всеобщий смех, тем самым как бы "хороня Масленицу.

description:
Во время встречи Масленицы обязательно пели песни:
Ой да Масленица на двор въезжает,Широкая на двор въезжает!Ой да Масленица, погости недельку,Широкая, погости другую!

 И с икрой, и со сметаной –    Всякие они вкусны!   Ноздреваты и румяны –   Наши солнышки блины!

 Начинали печь блины.

description:
	С утра молодые люди приглашались кататься с гор, поесть блинов. Звали родных и знакомых: «У нас де горы готовы и блины испечены — просим жаловать».

ВТОРНИК - ЗАИГРЫШИ

Возле ледяных гор развертывалась бойкая торговля горячим сбитнем, чаем из дымящихся самоваров, сладостями, орехами, пирогами и блинами.

И. Шурихина  "Масленица"

description:
    Ой, ты Лакомка-Среда! Масляна сковорода! Как повелось со старины - Едем

Среда — лакомка

Теща мазала голову зятя маслом, чтоб был ласковым и к жене «примаслился».

к теще на блины!

description:
ЧЕТВЕРГ – РАЗГУЛ, ПЕРЕЛОМ, ШИРОКИЙ ЧЕТВЕРГ

Заканчивалась «узкая» Масленица и начиналась «широкая». Именно с этого дня начиналось всеобщее празднование Масленицы.

Все жители сел и деревень устраивали хороводы, балаганы, кулачные бои, веселые игры и пирушки. В этот же день проводились кулачные бои.

Кустодиев Б.М. "Масленица"

description:
Для боя полагались специальные меховые рукавицы и толстые шапки.

По старинной примете, чья деревня победит, в   той и урожай будет больше.

Один из таких боев описан в «Песне о купце Калашникове» М.Ю. Лермонтова.

В старину было три вида
кулачных боев:
 бой один на один;
 «стенка на стенку»;
«сцеплялка – свалка».

Кулачные бои

description:
ЧЕТВЕРГ – РАЗГУЛ, ПЕРЕЛОМ, ШИРОКИЙ ЧЕТВЕРГ

Важным событием этого дня было взятие снежного городка – символическая битва весны и зимы.

В. Суриков «Взятие снежного городка»

 Играющие делятся на "пеших" и "конных". "Пешие" занимают город, "конные" готовятся к нападению. Осажденные защищают город портив "конницы", не давая ей ворваться в крепостные ворота, отбивая их метлами.

description:
	Ни одна Масленичная неделя не обходилась без балаганов, где весь честной народ мог посмотреть представление, и ряженых, чаще всего это были скоморохи и разные животные.

Балаганы, ряженые

description:
	Пятница давала шанс тещам отдохнуть от стряпни и отправиться с ответным визитом к зятьям, которые были обязаны оказать им почтение и, конечно, угостить блинами.

Зять должен был самолично пригласить тещу с вечера, а утром – еще и прислать за ней специальных посыльных – «зватых».

ПЯТНИЦА - ТЕЩИНЫ ВЕЧЕРКИ

description: Молодые женщины приглашали к себе золовок (золовка - сестра мужа). Гостий нужно было не только накормить от души, но и одарить.

description:
В масленично воскресенье
Все старался старый Тит
Попросить у всех прощенья
И ответить:

Наши предки просили друг у друга прощение и в ответ слышали: «Бог простит». Эта традиция дошла и до нашего времени.

Прощеное воскресенье

«Бог простит!»

description:
Завершалась Масленичная неделя  сжиганием чучела. Этим действием прогоняли тьму, зиму, смерть.
Костер символизировал солнце.
Пепел развеивали по полю, чтобы был хороший урожай.
В кострах иногда сжигали остатки блинов, масла, лили туда молоко, а детям говорили, что в костре сгорели все сытные блюда.

description:
"Покорение"
 масленичного столба

Ярмарка, где торговали
не только блинами,
Пирогами и разными сладостями,
 но и изделиями народного промысла.

Перетягивание каната

description:
Славяне всегда широко праздновали Масленицу. А отмечается ли Масленица в других странах?

	Масленица для нас, как карнавал для итальянцев. Тем более что в переводе с итальянского «карнавал» означает «Говядина, прощай!». А масленица, предшествующая Великому посту, издавна называлась «Мясопустом», поскольку в эту неделю запрещалось есть мясо.

 	Русская Масленица по сути своей является и аналогом Хэллоуина, ведь целью обоих праздников является "задабривание" духов на целый год вперед.

В католических странах отмечается такой праздник, но имеет другие названия: Блинный день (Англия ), Жирный вторник (США), Марди Гра (Франция ) Белтейн (Ирландия, Шотландия).

description:
Что мы знаем о блинах?

«Вы знаете, что блины живут уже более тысячи лет... Они появились на белый свет раньше русской истории, пережили её всю от начала до последней странички».
(А.П. Чехов)

 Без блинов не обходились ни свадьбы, ни похороны, ни родительские дни.
 С древних времен существовало множество примет и гаданий, связанных с блинами.

description:
ПРИМЕТЫ

Кушая блины,
нельзя было пользоваться
ножом или вилкой,
чтобы не накликать
 губительные для сельского
хозяйства
природные явления.

Оставшиеся
в конце недели  блины
 следовало сжечь
 в костре,
 в котором сгорала
соломенная Масленица,
чтобы не оставлять зла.

Когда готовят тесто,
нельзя ни входить,
 ни глядеть, ни спрашивать...
 Если же кто-нибудь
 заглянет и скажет:
 «Какое хорошее тесто!»,
то тогда хоть выливай —
не удадутся блины!

Если хозяйка
одалживала сковородку,
то плохой приметой считалось
возвращать ее пустой
(на ней непременно
 должен был остаться
1 блин – последний).

description:
Поговорки о Масленице

Не житье,
Масленица объедуха,
Блин не сноп –
Блин не клин,
Хоть с себя все заложи,
Как на масляной неделе
На горах покататься,
Не все коту Масленица,

а Масленица!
деньгам приберуха.
на вилы не наколешь.
брюха не расколет.
а Масленицу проводи.
в потолок блины летели.
в блинах поваляться.
будет и Великий пост.

title: Презентация по теме "Широкая масленица. Обычаи и обряды"


file_name: Игры  со  словами на  уроках  русского языка.pptx

description:
Игры  со  словами на  уроках  русского языка

2 класс
УМК «Школа России»

description:
Сколько слов?

      По кругу  написано  6 букв. Сколько  различных слов- имён  существительных – вы здесь  прочтёте. Слова можно  читать по ходу  часовой  стрелки и  в обратном  направлении, только читайте буквы обязательно  подряд.
1 круг – л, е. с, о, к, о
2 круг – д, о, к, о, с, а

description:
Задача  с нотами

    Мальчик написал названия 4 нот. Другой мальчик  прибавил  по  одной  букве  к каждому  названию  ноты. Получилось  4 новых  слова. В результате одна нота  превратилась в насекомое, другая  стала рыбой, третья большим городом, четвёртая – рекой.

description:
Назови животное

      В названии какого  животного  есть половина  овцы, третья  часть  синицы  и четвёртая часть кузнечика?

description:
Составьте  пословицу

      В  каждом  из  16 слов  надо  вычеркнуть  по  одной  букве так, чтобы  из оставшихся составился  текст пословицы
     Нож, вол, год, дар, луг, паж, мел, рай, астра, ров, гол, нет, зал, быт, вал, ай.

description:
Перекрестки

     Написаны 2 слова. Одно  пересекается  другим. Каждую  черточку надо  заменить буквой  так, чтобы в горизонтальных  строчках можно было прочитать слова-имена  существительные.

С

-

С

-

У

-

О

-

К

-

О

-

Н

-

Л

-

О

Г

-

С

-

Р

-

Т

-

О

-

Л

-

З

-

Б

-

А

Б

В

И

Е

Т

Е

В

Р

А

description:
Забавные  превращения

      Если лишить хищника одной буквы, он  становится домашним животным.
      Вместо грызуна появляется породистая  лошадь, стоит  только  изменить  порядок букв.
      Прибавьте  морскому  животному  одну  букву-оно  превратится  в насекомое.
      Отнимите  у насекомого  одну  букву – появится  рыба.
      От перемены одной буквы зверек  превращается  в змею, домашнее  животное  в птицу, рыба  в дикое животное, а домашняя птица – в пушного зверя.

title: Презентация по русскому языку "Развитие творческого воображения через нестандартные игры со словами"


file_name: Умножение  и деление на 2 и 3.pptx

description:
Умножение и деление на 2 и 3(Тест 1)

2 класс
УМК «Школа России

description:
Сложение одинаковых слагаемых называется:

умножением

делением

сложением

description:
От перестановки множителей произведение :

Не изменяется

Увеличивается

Уменьшается

description:
При умножении на  какое число ты  всегда получишь это же  число?

1

5

0

description:
Деление – это действие, обратное :

Умножению

Сложению

Вычитанию

description:
Частное  показывает, во сколько  раз  делимое делителя

Больше

Меньше

description:
Замените сумму произведением и вычислите: 2+2+2+2+2+2=

2 * 6

2 * 5

6 * 2

description:
На крыше  сидело  3 кота. Что  можно  узнать с помощью действия 3 * 4?

Сколько лап у 3 котов?

Сколько ушей  у 3 котов?

Сколько  хвостов  у 3 котов?

description: Молодец!

title: Презентация по  математике "Умножение  и деление на 2 и 3" (2 класс)


file_name: Умножение и деление а 2 и 3 Решение задач.pptx

description:
Умножение и деление на 2 и 3. Решение задач.(Тест 2)

2 класс
УМК «Школа России»

description:
Бабушка испекла 12 пирожков  и разложила  их на  3 тарелки. По сколько  пирожков  было  на  каждой тарелке?

По 4

По 6

По 3

description:
В детский сад купили  15 рыбок и поместили  в 3 аквариума  поровну. Сколько рыбок  поместили  в каждый  аквариум?

5

12

4

description:
В банке -3 литра молока,  а в  ведре  - в 3 раза  больше. Сколько литров молока в ведре?

9

12

6

description:
На полянке бегают  цыплята. Всего  у них 14 ножек. Сколько  цыплят бегают по полянке?

7

6

14

description:
Сколько чашек на 3 столах, если  на  каждом  столе стоит  по 8 чашек?

24

27

16

description:
В магазине продавалось 7 двухколесных велосипедов и 5 трехколесных. Сколько  всего  колес   было у этих велосипедов?

29

27

17

description: Молодец!

title: Презентация по  математике на тему: "Умножение и деление на 2 и 3. Решение задач" (2 класс)


file_name: 3 для устн  раб   ур А,В,С.PPT

title: Презентация "Решение задач с параметром"


file_name: 2 аналит сп реш ур с параметр.PPT

title: Презентация "Аналитический способ решения задач с параметром"


file_name: линейная  функция (итог)-7.ppt

description:
Алгебра 7 класс

Линейная функция и её график

description:
График какой функции лишний? № ? Объяснить.

      1                               2                          3

    4                                                   5

Задание № 1

у

х

у

х

у

х

у

х

у

х

description:
На каком рисунке изображён график прямой пропорциональности? Ответ объяснить.

1                              2                          3

                  4                                 5

Задание №2

х

у

х

у

х

у

х

у

х

у

description:
На каком рисунке коэффициент k в уравнении линейной функции отрицателен? Ответ объяснить.

1                              2                          3

                  4                                 5

Задание № 3

х

у

х

у

х

у

х

у

х

у

description:
На каком рисунке свободный член b в уравнении линейной функции отрицателен? Ответ объяснить

1                              2                          3

                  4                                 5

Задание №4

х

у

х

у

х

у

х

у

х

у

description:
Какие графики надо переставить, чтобы последовательность изучения функции не нарушилась?у = -3х                              у=3х                                у=0,5х+1

1

2

3

х

у

х

у

х

у

description:
Ученик допустил ошибку при построении графика одной функции. На каком рисунке эта ошибка?

1. у=0,5х+2              2.  у=1,5х             3.  у= -х-1

Задание № 2

х

у

2

1

х

у

3

1

х

у

3

3

description:
На рисунке изображены графики функций: у =3х;  у=-3х;  у= х-3. Под каким номером изображён график функции   у = -3х?

Задание №3

3

2

1

х

у

description:
Задать формулой функцию, график
    которой параллелен прямой у=-8х+11
    и проходит через начало координат

Задание№7

description:
Составить наибольшее количество слов из букв, образующих слово

Четвёртый тур

Координата

title: Презентация к итоговому уроку по теме "Линейная функция и ее график"


file_name: Урок литературного  чтения.pptx

description:
К.И.Чуковский «Путаница», «Радость»

Урок литературного чтения во  2 классе
УМК «Школа России»

description:
Организационный  момент

1. Проверка  готовности  к уроку.
2. Настрой  на работу.
3. Организация  внимания учащихся.

description:
Речевая разминка

Прочитайте загадку. Отгадайте её.
Чудесный дом
Был белый дом, чудесный дом,
Но что-то застучало в нём,
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо-
Такое тёплое, такое
Пушистое  и золотое

description:
Формулирование учебной задачи урока

    Прочитайте только русские буквы и вы узнаете  автора прочитанной загадки
WSKLOPVIHLSEЙWSLЧУLVIKOLSBVCWKИLSЙS
Что вам известно об этом авторе?
Что бы вам ещё хотелось  узнать?

description:
Работа  по  теме урока

    1. Работа с учебником
Какое  верное средство  есть у К.И.Чуковского против злобы  и глупости?
    Подтвердите  словами из  учебника (стр.4)
    Чему  учат произведения данного автора?
     Рассмотрите иллюстрации(стр.5). Что перепутал художник?
    2. Сведения  об  авторе (Рассказ ученика)
А за  вами родители  записывали  смешные слова и выражения? Узнайте  у них.

description:
Физкультминутка

     Под  музыку дети повторяют  движения за учеником с проговариванием слов.

description:
Продолжение работы  по  теме урока

Актуализация знаний
     К какому жанру УНТ можно отнести слова: «Вдруг из-под собаки лают ворота»?
2. Чтение (прослушивание) стихотворения «Путаница»
      Что вам показалось  смешным?
      Можно сказать, что вы прослушали небылицу? Почему?
      Вывод – авторская небылица.

description:
Продолжение работы  по  теме урока

3. Словарная  работа (Уч. стр.214)
4. Выразительное чтение стихотворения по цепочке
5.Чтение стихотворения «Радость»
  Что заметили, читая это стихотворение?(Небылица)
  Какие слова повторяются?
  Какое они создают  настроение?
   Какие созвучия  нашли в стихотворении?
 Выразительное чтение стихотворения.
6.Игра «Рифма»
 Подберите  рифму  к словам: пирожок, котёнок, глаза, золотой.

description:
Подведение итогов  урока, рефлексия

- Что нового  узнали  на  уроке?
- Чему научились?
- Изменилось ли  ваше  настроение  в процессе  урока?
- Когда  вам было  особенно  радостно  и интересно?

description:
Оценивание результатов

Попробуйте  оценить себя с помощью «Лесенки достижений», поставив на  одну из её  ступенек треугольник.
1 - мало потрудились, надо  приложить усилия, чтобы освоить  материал.
2 – вполсилы потрудились, могли  бы  лучше.
3 – потрудились на славу, заняли  почётное место, честь вам  и хвала!

description:
Домашнее задание

Выучить понравившееся стихотворение.
Узнать  у родителей  слова  и выражения, которые они  записывали  за  вами.

description: Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку литературного чтения на тему: К.И.Чуковский "Путаница", "Радость"(2 класс)


file_name: презентация.pptx

description: Путешествие по стране безопасности.

description:
Что такое опасность?

Опасность - это ситуация, когда человеку что-то или кто-то угрожает.

description: Правила пожарной безопасности

description: ОГОНЬ - ДРУГ

description: ОГОНЬ - ВРАГ

description: Физминутка

description: Правила дорожного движения

description: Кто из участников дорожного движения поступает неправильно.

description: Безопасное поведение на улице

description: БЕРЕГИТЕ СЕБЯ!!!

title: Презентация "Путешествие по стране безопасности"


file_name: М- знаки больше меньше равно.ppt

description: Математика

description:
Н

УС

УЗ

description:
>  <  =

4

2

3

2

5

3

>

<

=

description:
>  <  =

с.46

description:
Н

УС

> < =

УЗ

+

+

description:
Н

УС

УЗ

+

+

+

description:
Источники изображений

http://tineydgers.at.ua/sova3.gif

http://www.mathknowledge.com/images/custom/LOGO.GIF

http://endem.ru/uploads/posts/2010-09/1285569710_osennie-listya.jpg

http://burla.su/uploads/posts/2010-05/1274360367_poslednii_zvonok.jpg

title: Презентация к уроку. Математика 1 класс, УМК "Школа России". Тема " Знаки больше, меньше, равно"


file_name: М- равенства и неравенства.ppt

description: Математика

description:
Н

УС

УЗ

description:
2 +     = 5
4 –     = 3
5 –     = 2
   – 1 = 2
   + 4 = 5

 3

 1

 3

 2

1

description:
Н

УС

УЗ

+

description:
4

3

3

4

3 + 1 = 4

>

<

description:
Равенство. Неравенство

2 + 2 = 4                              5 > 3
5 – 2 = 3                              2 < 4
 4 – 1 = 3                              4 > 1
  3 = 3                                   1 < 2

=

> <

УЗ

description:
Равенство. Неравенство

с.48

description:
Н

УС

УЗ

+

+

description:
Н

УС

УЗ

+

+

+

title: Презентация к уроку. Математика 1 класс, УМК "Школа России". Тема "Равенства и неравенства"


file_name: Ь у сущ  м.р и ж.р. после шипящих..ppt

description:
РУССКИЙ  ЯЗЫК

13 января.

description:
Чистописание

чщ   жш   шч  щж

description:
Мяч, ключ, лещ, уж, карандаш.

Дочь, ночь, вещь, мышь, молодёжь.

Существительные

Нет Ь

Ь

description:
Мяч, ключ, лещ, уж, карандаш.

Дочь, ночь, вещь, мышь, молодёжь.

По какому принципу
распределены слова по группам?

Нет Ь

Ь

М.р.

Ж.р.

С. 170

description:
Правило  о правописании Ь на конце     существительных после шипящих:

   М.р.                 Ж.р.                                                                                ь                  ь

ед. ч.

description:
Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
И тогда мы пишем рожь,
Мышь, печь, сушь и молодежь.
 Если род мужской у слова –
Нету знака никакого!
И тогда пиши: калач,
Врач, малыш, гараж и грач!

description:
 Алгоритм

1. Слышу шипящий на конце слов: Ш, Щ, Ч, Ж?
      Нет                                          Да

                    2.  Это существительное?
                   Нет                          Да

                                            3.  Определяю род
                                                   М.р.                  Ж.р.
                                                    (он)                     (она)
                                                не пишу Ь              пишу Ь

description:
Подобрать к словам близкие по смыслу имена существительные с шипящими на конце, выделить орфограмму и указать род.

  доктор,  друг,  тьма, охранник,  богатырь

description:
Найди четвёртое лишнее:

1. Плащ.     Плющ.     Помощ.    Лещ.
 2. Луч.         Доч.          Мяч.        Грач.
 3. Мыш.      Тиш.          Ёрш.       Туш.
 4. Гараж.    Рож.          Стриж.    Чиж.

description:
ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

Ь - показатель мягкости согласных;
Ь - разделительный

Когда
пишется в сущ. после шипящих?

ТЕМА: Правописание Ь после шипящих
в существительных.

Ь –
у сущ. Ж.Р.
после шипящих.

УЗНАЛ

intro: Презентация предназначена для урока русского языка в 3 классе по УМК "Начальная школа 21 века"

title: Презентация по русскому языку по теме "Правописание ь в существительных после шипящих", 3 класс


description:
Европейский Юг
Северный Кавказ

К Европейскому Югу России относятся территории Южного и Северо-Кавказского федерального округов.
Центром Южного округа является Ростов-на-Дону. Округ располагается на равнинной и горной территориях, имеет выход к Черному, Азовскому и Каспийскому морям. Он занимает центральную восточную часть Северного Кавказа. Административный центр этого округа – Пятигорск.

description:
1. Площадь 355 тыс. км²
2. Население – 18 млн. чел., это  10,5% населения России.
3. Средняя плотность населения- 50 чел/км²
4. Национальный состав -    более 100 народов
5. Граничит с четырьмя странами – Грузией, Абхазией, Азербайджаном, Украиной; на востоке с  Поволжским  и на севере  с Центрально- Черноземным экономическими районами
5. Омывается морями- Чёрным, Азовским,  Каспийским

description:
Состав Европейского Юга
Республики – 8
Адыгея - Майкоп,
Карачаево-Черкесия - Черкесск,
Крым- Симферополь,
Кабардино-Балкария - Нальчик,
Северная Осетия (Алания) - Владикавказ,
Ингушетия -  Магас,
Чечня - Грозный,
Дагестан -  Махачкала
2. Края – 2
Краснодарский
Ставропольский
3. Область – 1
Ростовская
4. Город федерального значения
Севастополь

description: Северо-Кавказский Федеральный округ – единственный в стране, где преобладает не русское и славянское население, а титульная нация, включающая в свой состав большое количество народностей сразу несколько этно-языковых семей, которые в свою очередь делятся на группы. Например, в Ингушской республике в населении преобладают ингуши и чеченцы, русские – третьи по численности, в Дагестанской республике русские – восьмые. По последним данным переписи населения в этом регионе России русская национальность составило 9,4% всего населения. На первом месте чеченцы, затем по мере убывания идут аварцы, даргинцы, кабардинцы, осетины, кумыки, ингуши, лезгины и т.д.

description:
Положение на Юге европейской части России
Положение приморское , что дает выход к Казахстану, Туркмении, Ирану, Азербайджану
Северный Кавказ имеет приграничное положение- граничит по Кавказским горам  с Грузией и Азербайджаном.
На севере соседями являются Украина и Центрально- Черноземный район
Транспортная сеть достаточно развита  на равнинной части Северного Кавказа
Вывод: ЭГП Европейского Юга выгодное. Но необходима стабильная обстановка как на самом Северном Кавказе, так и у соседей.

Географическое положение

description:
Северный Кавказ – огромная территория, которая начинается от Нижнего Дона. Она занимает часть Русской платформы и заканчивается Большим Кавказским хребтом. Полезные ископаемые, минеральные воды, развитое сельское хозяйство – красив и многообразен Северный Кавказ. Природа, благодаря морям и выразительному ландшафту, неповторима. Обилие света, тепла, чередование засушливых и увлажненных районов обеспечивает разнообразие флоры и фауны.

https://fb.ru/article/176684/severnyiy-kavkaz-priroda-i-ee-opisanie-osobennosti-prirodyi-kavkaza

description:
Природа Европейского Юга  меняется вместе с высотой над уровнем моря.
Ландшафт территории делится на 3 зоны:
 Горная.
Предгорная.
Степная (равнинная)

Северные границы района простираются между реками Кубань и Терек. Там находится зона степей. Южнее начинается предгорная область, которая заканчивается множественными хребтами. На климат влияет обилие гор и близость морей – Черного, Азовского, Каспийского. Термальные воды, которые можно обнаружить на Северном Кавказе, содержат бром, радий, йод, калий.

description:
Вольфрамово-молибденовые и свинцово-цинковые руды
Предкавказский прогиб - газ, нефть, уголь.
Железные руды в Крыму.
Минеральные воды на Кавказе

Минеральные ресурсы

description:
Промышленными центрами Европейского Юга стали Ростов-на-Дону, Миллерово, Таганрог, Новочеркасск, Краснодар, Волгодонск. В этих городах успешно работают заводы по выпуску техники для сельского хозяйства, проектируется и производится оборудование, станки для пищевой и нефтегазовой промышленности.
В Таганроге и Волгодонске размещены предприятия, выпускающие оборудование для электростанций. В Новочеркасске производят магистральные электровозы.
Нефтеперерабатывающие предприятия построены в Майкопе, Краснодаре, Туапсе, Грозном. Они работают на собственном кавказском сырье.

description:
На горных реках работают мощные ГЭС. Налажен выпуск удобрений, ядохимикатов, пластмассы, синтетических материалов.
Ведущими являются все отрасли пищевой промышленности, работающей на собственном сырье.
Успешно работают предприятия, связанные с переработкой продуктов сельского хозяйства: зерна, мяса, овощей и фруктов, молока, винодельческие заводы.
Для внутреннего потребления и на экспорт производятся крупы, мука, колбасы и изделия из мяса, масло, сыры, молочная продукция, вина.

description:
На продукцию агропромышленного комплекса приходится около 50% всей продукции, выпускаемой в Северо-Кавказском регионе. Его основой является в достаточной степени развитое сельское хозяйство, которое имеет для этого благоприятные климатические условия.

Зерновое хозяйство – ведущая отрасль сельского хозяйства, здесь в основном выращивается озимая пшеница (Краснодарский край, Ростовская область, запад Ставропольского края).

Большие площади сельскохозяйственных земель заняты под посевами кукурузы, риса (Кубанские плавни, орошаемые земли Ростовской земли и Дагестана).

В регионе выращивают большое количество технических культур: подсолнечника, сахарной свеклы и табака, также здесь развито садоводство и виноградарство.

Черноморское побережье Краснодарского края – единственный регион РФ, где выращивают такие субтропические культуры, как чай, хурму, инжир, цитрусовые.

description: В животноводстве преобладает разведение крупного рогатого скота, свиноводство и птицеводство. Важное значение в экономике региона имеет развитое овцеводство, особенно его тонкорунное направление. В северокавказском регионе изготовляют половину всей российской тонкой шерсти.

description: Большое значение имеют живописная природа, лечебный климат, минеральные воды, лечебные грязи. На основании этого развиваются практически все направления туризма.

description: Европейский Юг России - исторически курортный район. Более ста лет россияне и иностранные лыжники приезжают на горные курорты Кавказа и Крыма. Минеральные воды кавказских водных источников поддерживают здоровье сотен страдающих различными заболеваниями.

description: На турбазы, дома отдыха, пансионаты и отели, расположенные на берегах Черного и Азовского морей, приезжают семьями, чтобы зарядиться энергией моря и гор на весь год. Крым и Кавказ – это места, богатые своей историей. Здесь есть что посмотреть. Отдыхающим предлагают самые различные экскурсии и пешие прогулки по осмотру достопримечательностей.

intro: Общая характеристика Европейского Юга

title: Европейский Юг России


file_name: Преобразование и Составление продуктивного задания..pptx

description:
«Преобразование
традиционных заданий в продуктивные.
Составление продуктивных заданий»

2020 г.             Савушкина И.В.

description:
ЗАЧЕМ?

Знания

Учебная деятельность

Проектная и
учебно-исследовательская
деятельность

Самостоятельная
познавательная и социальная
деятельность

description:
ЗАЧЕМ?

Знания

Работать
 с информацией

Решать практические,
социальные, личностно-значимые проблемы

Проводить наблюдения, строить гипотезы, проверять предположения, делать выводы.

Уметь связывать знания и жизненный опыт.

description:
ЗАЧЕМ?

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ

Знания

для

Практико-ориентированные, жизненные задачи.

description:
  Репродуктивные-
    ответ содержится
    в готовом, легковоспроизво-димом  виде в учебнике.

Продуктивные-
    творческая переработка информации.

description:
Перескажи текст о Петре I.

  За что люди стали называть Петра Великим?

     Перед вами – план спортивного зала. Зелёным цветом показано место, которое нужно покрыть вплотную друг к другу резиновыми ковриками. Сколько таких ковриков надо взять, если длина зала – 8 м, ширина – 6 м, а размер одного коврика –    1 х 1 м?

Как найти площадь прямоугольника, если известны длины его сторон?

Что такое имя числительное?

Докажи, почему слово
«второй» является числительным.

description:
Преобразование репродуктивногозадания в продуктивное.

Отрабатывать учебные алгоритмы на материале жизненных ситуаций.

Вместо оценки авторской предложить ученику оценить ситуацию самому.

Сможет ли лифт поднять 4-х человек массой 80,100,65 и 40кг, если грузоподъемность лифта  400кг?

Представь, что ты попал в такую ситуацию: твоя семья пришла в гости. Надо подняться на 8-этаж. Грузоподъемность лифта-400 кг, сможет ли данный лифт поднять твою семью на 8 этаж?

Определите площадь
 прямоугольника

Дан план комнаты и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет пол.

description:
   Прочитай. Запиши в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.
   Ро__ия - огромная стр_на. На юге цв_тут пальмы. А на севере дуют х_лодные ветры. Есть в Ро__ии реки, м_ря, горы, _зера. В них много рыбы, зв-рья, дичи.

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
Прочитай.
    Россия - огромная страна. На юге цветут пальмы. А на севере дуют холодные ветры. Есть в России реки, моря, горы, озера. В них много рыбы, зверья, дичи.

    Определи, какие орфографические задачи решены в тексте. К каждой орфографической задаче приведи примеры из текста. Заполни таблицу.

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
   Составь по выражению условие задачи и реши её.

    180 + 180 : 2

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
Дано выражение: 180 + 180 : 2.
Вставь пропущенные в тексте задачи слова и числа, чтобы данное
выражение стало её решением.

а) В первый день Выставки кукол музей посетило ___________ человек, во второй день ________________________, а в третий день ______________________________________________________. Сколько человек принял музей в _________________________ день?

б) Дорисуй схему так, чтобы она соответствовала условию задачи.

1 день -
2 день -
3 день -

в) Предположи, что можно узнать в задаче таким действием:
    180 - 180 : 2 _______________________________________________________

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»

Прочитайте текст. Найдите описание дождя.

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»

   Устно нарисуйте картину "Дождь идёт", используя слова из рассказа
К.Г. Паустовского "Какие бывают дожди?"

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
         Каждый день, чтобы узнать, какая на улице погода, мы просматриваем сводки синоптиков. Из них мы узнаём, пасмурно или ясно, облачно или дождливо будет в нужный нам день. Если с утра небо ясное, а к обеду набегают облака, а к вечеру они растают, то это означает переменную облачность. Целый день светит солнце и полупрозрачные облака, то тогда погода будет безоблачной. Ну а если беспросветная облачная пелена весь день, небо свинцово-серое, с фиолетовым оттенком, то на улице пасмурно.

Прочитай и перескажи текст.

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
    У синоптиков перепутались сводки погоды. Соедини линиями прогноз и название погоды.  Подчеркни определения.

а) Целый день светит солнце, полупрозрачные облака.
б) С утра небо ясное, а к обеду набегут облака. К вечеру они растают.
в) Беспросветная облачная пелена весь день. Небо свинцово-серое, с фиолетовым оттенком.
1) Переменная облачность.
2) Пасмурная погода.
3) Безоблачная погода.

Преобразование репродуктивного
задания в продуктивное.

description:
Составление продуктивного задания.

ОСНОВА -
действия
учеников

Выбрать:

Какое метапредметн-ое действие или личностный результат мы хотим формировать/развивать

Информационные единицы минимума содержания, с которыми мы должны работать на этом уроке

Задать чёткую форму устного или письменного исполнения решения

description:
Составление продуктивного задания.

Начала формулировки составления
продуктивного задания:

Проанализируйте…
Докажите…
Объясните…
Сравните…
Исследуйте…
Оцените…
Составьте алгоритм

Создайте схему/модель…

Придумайте на основе…

Представьте в виде…

description:
  Мини-практикум

ПРИДУМАЙТЕ ПРИМЕР ПРОДУКТИВНОГО ЗАДАНИЯ.
Тема«Времена года» из курса «Окружающий мир».

Примерный алгоритм составления задания
1. Какое будем проверять  умение?
2. С использованием каких знаний (их надо помнить или они приводятся в самом задании)?
3. Чётко сформулируйте задание.
4. В какой форме должен быть дан ответ (устно, письменно – поле для записи и т.п.)?

description:
Этап урока

Примеры продуктивных заданий

Слова помощники

1. Мотивация

Выявление главного
Постановка учебной задачи

Найдите…
Подтвердите…
Сгруппируйте…

2. Построение нового знания

Группировка
Сравнение по критериям
Классификация
Формулирование определения

Изобразите графически…
Найдите общее – разное
Сформулируйте ответ…

3. Применение полученных знаний

Поиск и отбор информации
Обобщение. Выводы
Доказательство

Нади причину…
Предложи способ…
Назовите алгоритм…
Подберите…

Конструктор урока

description:
УУД

Цель задания

Действие

Регулятивные

Осмысли цель задания

Что надо сделать?

Познавательные

Найди нужную информацию

Создать текст, рисунок, схему

Преобразуй информацию в соответствии  с заданием

Найди причину, выдели главное, дай оценку

Коммуникативные

Запиши свое решение, дай полный ответ

В виде таблицы, текста, списка. Используй слова: «Я считаю..»,«Потому, что…», «Во-первых, …»

Алгоритм выполнения продуктивного задания

title: Презентация по теме "Преобразование репродуктивных заданий в продуктивные. Составление продуктивных заданий"


file_name: Five o’clock tea –время пить чай.pptx

description:
Five o’clock tea –время пить чай

Работа выполнена учеником 6 «а» класса,  МБОУ Школа № 100, Решетниковым Егором

Научное Общество Учащихся

description:
Объектом исследования является традиция чаепития «Five o’clock tea»

Предметом исследования – культура чаепития в Англии.

description:
Проблема исследования:
В школьной программе по изучению английского языка мы получаем много материала о культурных традициях Англии, но очень мало конкретной информации, подробно знакомящей с этой яркой традицией.

description:
1.	Узнать, как возникла традиция пятичасового чая, и почему англичане пьют чай именно в 5 часов.2.	Выяснить, почему, же так популярна традиция пятичасового чая в Англии.3.	Выяснить, почему именно чай предпочитают англичане.4.	Узнать какие изменения претерпела традиция пятичасового чая в настоящее время.5.	Рассмотреть нюансы английской традиции чаепития

Цели исследования:

description:
Глава 1

Возникновение традиции

description: Анна  Бедфорская – основательница традиции

description: Блюда подаваемые на Five o’clock tea становились более разнообразнее

description:
Глава 2

Почему именно чай предпочитают Англичане

description: Тенденция чая поборола алкоголизм в стране

description:
Глава 3

Нюансы чаепития

description:
 Десерты и закуски обычно небольшого размера,
чтобы гости не пользовали дополнительные столовые приборы

description:
Глава 4

Современная интерпретация традиции

description: Сегодня давняя традиция в обычных домах частично идет на спад

description:
Глава 5

Популярность традиции

description: Очередное чаепитие с прекрасным видом

description: Подведём итоги исследования

description:
Иссточники и сайты

Cups tea.ru - https://cupstea.ru/istoriya-chaya-i-tradicii/angliyskoe-chaepitie.html

Культурология .ru -https://kulturologia.ru/blogs/210118/37530/

Гурман – тур  -https://gurmantur.com/evropa/velikobritaniya/kak-pyut-chaj-v-anglii

Works.doklad.ru -https://works.doklad.ru/view/WllQk1FbDHs/all.html

DaoChai.ru -https://daochai.ru/blog/kultura-chaepitija/english-tea.html

description: Спасибо за внимание !!!

title: Презентация по теме: "Five o'clock tea - время пить чай"


description:
19 ноября.

РУССКИЙ  ЯЗЫК

description:
Сделай подписи к картинкам:

зайцы

цифры

птицы

огурцы

мотоцикл

полиция

Тема: Правописание букв Ы и И
 после Ц.

description:
Тема: Правописание букв Ы и И
 после Ц.

У.З.

узнать:

учиться:

способ
проверки

применять
способ
проверки

description:
Тема: Правописание букв Ы и И
 после Ц.

зайцы

цифры

птицы

огурцы

мотоцикл

полиция

ПОНАБЛЮДАЙ!

В какой части слова
изучаемая орфограмма?

Сделай вывод.

description:
Слова исключения

Цыган на цыпочках стоит,

цыплёнку  «Цыц!» - он говорит.

description:
Тема: Правописание букв Ы и И
 после Ц.

И

Ы

в словах
на

-ЦИЯ

1)

2)

Дополни правило.

1)

2)

цыган, цыпочки,
цыплёнок, цыц

АЛГОРИТМ
 ПРИМЕНЕНИЯ
Стр. 121

description:
Молодци!

ы

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Правописание букв И, Ы после Ц", 3 класс


file_name: Путь к успеху.ppt

description:
Родительское собрание

Тема:
«ПУТЬ  К  УСПЕХУ»

description:
Успех- это умение добиваться поставленных целей, получая от этого удовольствие.
Под успехом понимается: достижение целей, решение задачи, удача.

«Толковый  словарь» В. И. Даль

description:
Какого ученика можно назвать
                успешным?

Именно
эффективное
 применение
знаний и умений
делает ученика успешным.

description:
СОТРУДНИЧЕСТВО

УЧЕНИК

РОДИТЕЛИ

УЧИТЕЛЬ

description:
Тест   «Какие мы родители?»

Проверьте себя, ответив на следующие вопросы теста:
«да», «иногда», «нет».

       1.     Читаете ли вы статьи в журналах и смотрите ли программы на тему воспитания?2.    Если ваш ребенок совершил проступок, то задумываетесь ли вы, о том, что его поведение – это результат вашего воспитания?3.    Если ваш ребенок предлагает вам помощь, то принимаете ли вы её, даже если дело может остановиться?

        4.  Единодушны ли вы в воспитании своих
            детей?

description:
Используете ли вы форму приказа или запрета лишь тогда, когда это необходимо?6.   Считаете ли вы главным педагогическим принципом – последовательность во всем?7.   Сознаете ли вы, то, что окружающая среда влияет на воспитание ребенка?8.   Верите ли вы в то, что физкультура и спорт влияют на гармоничное развитие личности?
 9.   Чаще всего вы просите своего ребенка о чем-то или приказываете?
10.   Испытываете ли вы чувство вины или неловкость, когда произносите фразу: «Подожди, когда я освобожусь» или «У меня нет времени» ?

description: Каждый положительный ответ – 2 балла, отрицательный – 0 баллов, «иногда» - 1 балл                            Менее   6 баллов О воспитании вы имеете, довольно, смутное представление. Но, как говорится, учиться никогда не поздно, а вам нужно не мешкая заняться самообразованием в этой области.                                   7- 14 баллов В воспитании вы не совершаете крупных ошибок, но все же вам следует задуматься над своими знаниями в данной области. Посвятите ближайший выходной своим детям, забыв о производственных проблемах и прочих неприятностях. Будьте уверены, дети вознаградят вас за это.                                 Более 15 баллов Вы отлично справляетесь со своими обязанностями! Но, нет предела совершенству!

description:
Адекватно оценивайте успехи и достижения ребёнка.
Поддерживайте инициативу и желание ребёнка в достижении цели.
Предлагайте пути решения проблемы.
Положительно оценивайте любые успехи ребёнка на пути  к цели.
Искренне радуйтесь победам и достижениям.
Верьте в успех и вселяйте эту веру в ребёнка.

СОВЕТЫ   РОДИТЕЛЯМ

title: Презентация для родительского собрания "Путь к успеху", 3 класс


file_name: Программа ВД ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ВИТАМИНКИ.pptx

description:
Программа
ВД «Интеллектуальные
Витаминки»

Авторская программа
Шпагиной О.Н.,
Пинжениной С.В.

description:
Курс внеурочной деятельности «Интеллектуальные витаминки» представляет собой систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7-10 лет.

Основная цель -помочь учителю в формировании познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) школьников.

description:
Задачи курса

Интеллектуальные витаминки - пособие для формирования и мониторинга метапредметных результатов образования - познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Поможет развить интеллектуальные и логические способности ребёнка.
 Пособие состоит из 30 развивающих занятий.

Развивать познавательную
активность обучающихся,
как важнейший компонент
любой деятельности человека.

Повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности , возможности, потребности и интересы ребёнка.

description:
Каждое задание направлено на формирование одного из аспектов интеллектуальной деятельности:

Работа с числом (способность совершать счётные операции)
Словесная гибкость (способность легко находить слова для адекватного выражения мыслей)
Вербальное восприятие (способность адекватно понимать устную и письменную речь)
Пространственное мышление (способность оперировать в уме пространственными отношениями)
Готовность к перцепции (быстрота восприятия сходств и различий между предметами и изображениями)
Способность к рассуждению (решение проблем с использованием прошлого опыта)
Системный анализ (стратегическое планирование)
Продуктивность мышления (способность генерировать разные виды решения одной и той же задачи)

description:
Этапы  занятия

Работа с эпиграфом.
Выполнение заданий.
Проверка.
Рефлексия.

description: РЕФЛЕКСИЯ

description:
Формы занятий (по количеству детей)

индивидуальная

работа в паре

работа в группе

description:
Формы занятий (по дидактической цели)

Вводные
занятия

Занятия по
углублению
знаний

Комбинированные
занятия

description:
Формы представления результатов

Контрольные
витамины

Соревнования
(Супервитамины)

Проекты

description:
Основная цель – несложный мониторинг сформированности познавательных УУД учащихся. С данными «витаминками» дети должны заниматься индивидуально в режиме контрольной работы. Каждое задание оценивается в зависимости от количества выполненных элементов (например, если максимальный балл за упражнение – 5, то ребёнок, разгадавший 3 из 5-ти ребусов, получает 3 балла). Подсчитывается процент выполнения каждого задания и делается вывод о развитости соответствующего фактора интеллекта. Если ученик набрал менее половины баллов за всю работу – это повод для беспокойства. Рекомендуется контрольные «витаминки» подписывать и вкладывать в портфолио ученика.

Контрольные
витамины

К1, К2

description:
Основная цель – формирование коммуникативных УУД и повышение мотивации. На работу с «супервитаминкой» отводится целый урок в форме интеллектуальной игры.

Соревнования
(Супервитамины)

С-1
С-2
С-3

description:
Основная цель - формирование конкретного (одного) фактора интеллекта.
     Этот тип витаминок учит находить различия в похожем и общее в различном. В «Моновитаминках» предлагаются задания, аналогичные тем, с которыми дети уже встречались. Поэтому большинство из заданий они могут выполнить самостоятельно. Групповые (или работа в парах) формы работы целесообразно использовать в заданиях, предполагающих несколько вариантов решений/ответов, при проверке выполнения заданий (например, сравнить решение/ответ в паре/группе, обсудить другие возможные решения/ответы в паре/группе и т.д.), при проведении рефлексии.

Моновитаминки

М1,М2,… М8

description:
    (размещены в конце пособия для 4 класса)
    Основная цель – формирование четырёх блоков УУД: личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных. Работа над проектами организуется в конце учебного года. На каждый проект отводится ориентировочно 3 недели (продолжительность учитель определяет самостоятельно).
    В пособии предложено три проекта: творческий, практико-ориентированный и информационный.

Проектные
витамины

Р1, Р2, Р3

description:
Цель – применение сформированных УУД на различных учебных предметах.
    Данные «витаминки» предназначены  для работы вместо проектов, если учитель по какой-либо причине не может проводить проекты (или непосредственно перед проведением очередного проекта, если позволяет время).
     Предметные «витаминки» можно отнести к учебным предметам:
О1 («Искусство быть читателем») – литературное чтение;
О2 («Семь раз отмерь, один раз отрежь») – математика;
О3 («Чему верить, что проверить») – окружающий мир.

Предметные
витамины

О1, О2, О3

title: Презентация "Программ акурса внеурочной деятельности "Интеллектуальные витаминки".


file_name: Подготовка к ВПР.pptx

description:
Подготовка обучающихся
начальной школы к проведению ВПР.

description:
Что это такое?
Нужны или не нужны?
Как понять, готов ли ребёнок к ВПР?
Как лучше подготовить?

description: Всероссийские проверочные работы – новая процедура оценки качества общего образования, которая согласно приказу министерства образования и науки РФ от 27.01.2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества образования» с 2017 года вошла в 4-е классы в штатный режим.

description:
Не является
гос. итоговой
аттестацией

Можно сравнить с к.р.,  проводившимися ОУ

Рособнадзор  сообщает…

Итоги ВПР
не влияют на годовые оценки

description:
Отличия ВПР от К.Р.

Это единые для всей страны задания – так больше возможности отследить уровень знаний в каждой конкретной школе и в регионе в целом.

Это единые требования к процедуре проведения работы.

Одновременное выполнение работ школьниками всей страны.

description:
Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ГИА и ЕГЭ.

Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.

Стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах.

Будут видны недостатки учебной программы по проверяемым предметам.

Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка.

Возможность улучшить общую систему обучения.

Что дают ВПР?

description:
Составляющие готовности к ВПР

Информационная
готовность
(сроки, процедура проведения, структура заданий, знание правил поведения)

Предметная
готовность
(готовность по
предметам,
умение выполнять задания)

Психологическая
готовность
(эмоциональный настрой, состояние внутр. готовности к определённому поведению)

description:
Составьте план подготовки по предмету и расскажите о нем учащимся.
2. Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе.
3. Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто.
4. Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.
5. «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь» (Б. Франклин).
6. Научите учащихся работать с критериями оценки заданий.

Подготовка к ВПР

description:
7. Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.

8. Хвалите своих учеников.

9. Общайтесь с коллегами!

10. Обсуждайте с учащимися важность здорового образа жизни.

11. Поддерживайте внеучебные интересы учащихся.

12. Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!

description: Подготовка к ВПР

title: "Подготовка к ВПР"