file_name: Проектно-исследовательская деятельность на уроках истории и обществознания.pptx

description:
Проектно-исследовательская деятельность на уроках истории и обществознания

Красноплахтова Н.Б., учитель истории МБОУ СОШ № 1
 с. Вольно-Надеждинское Приморского края

description:
Проект

Слово «проект» произошло от латинского "projectus« - "брошенный вперед", "выступающий", "бросающийся в глаза".

alt: Метод проектов Проектный метод – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности учащихся

alt: Понятие: «учебный проект» Е.С.

description:
Понятие: «учебный проект»

Е.С. Полат: "Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов и действий обучаемых, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных познавательных действий и предполагающих презентацию этих результатов в виде конкретного продукта деятельности… " ,

Проект - это самостоятельная исследовательская деятельность учащихся по решению поставленной перед ними проблемы, которая проходит при поддержке учителя.

description:
Преимущества метода проектов

 Позволяет решить проблему мотивации
 Реализует принципы личностно- ориентированного обучения, учащиеся могут выбрать дело по душе в соответствии со своими способностями и интересами
Школьники осваивают алгоритм проектно-преобразовательной деятельности, учатся самостоятельно искать и анализировать информацию
Развиваются творческие и интеллектуальные способности учащихся
Тесно связан с использованием новейших компьютерных технологий.

description:
Цели проектного обучения

 Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии
 Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества
 Развивать исследовательские умения

alt: Виды проектов По содержанию проекта:

description:
Виды проектов

 По содержанию проекта:
Монопредметные (выполняются на материале конкретного предмета);
  Межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких предметов);
- Надпредметные (выполняются на основе   изучения сведений, не входящих в школьную программу)

alt: Виды проектов По методу, доминирующему в проекте : творческие, исследовательские (наличие четко поставленных целей и обоснованной структуры) приключенческие, игровые (основной компонент содержания - ролевая игра)…

description:
Виды проектов

 По методу, доминирующему в проекте	:
творческие, исследовательские (наличие четко поставленных целей и обоснованной структуры)
 приключенческие, игровые (основной компонент содержания - ролевая игра)
 информационные, практико-ориентированные (выработка результата, имеющего практическое значение (подготовка номера журнала или видеофильма)).

alt: Виды проектов По характеру координирования проекта: - с явной координацией - со скрытой координацией

description:
Виды проектов

 По включенности проектов в учебные планы:
Текущие (на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения)
Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определенного учебного материала)

description:
Виды проектов

 По продолжительности выполнения проекта:
- Мини-проекты (несколько недель)
Средней продолжительности (несколько месяцев)
 Долгосрочные (в течение года)

description:
Виды проектов

По количеству участников проекта:
- Коллективные
Индивидуальные
Групповые

alt: Основа проекта

description: Основа проекта

description:
Суть проектно-исследовательской деятельности

По мере работы над проектом ученик может использовать уже открытые в науке сведения, но для себя он открывает новые факты.
В своей работе ученик может применять методы исследования, таким образом возможно получение абсолютно новых фактов.

alt: Исследовательские методы в проекте

description:
Исследовательские методы в проекте

Поиск, анализ, систематизация архивных материалов, фактов из СМИ
Интервьюирование
Анкетирование
Разведка на местности
Работа с личными архивами

description:
Выбор темы

Тема должна быть интересна ученику
В случае отсутствия материала, учитель тактично отклоняет выбранную учеником тему
Учитель должен продумать возможные темы в начале учебного года

alt: Предполагаемые темы по истории

description:
Предполагаемые темы по истории

Герои Эллады
Семь чудес света
 История в портретах
Загадки истории
Путешествие в средневековый замок
Древние письмена
Сравнительный анализ «застоя» и «перестройки»
Перспективы развития родного края

alt: Формы проектов эссе презентация реклама отчет исследование научный доклад журнал макеты рисунки коллажи планы, карты, схемы анкетные таблицы, графики, диаграммы

description:
Схема работы над проектом

 Выбор темы проекта, определение его типа и числа участников. Выбор темы проекта я обычно делаю во время изучения большой темы.
 Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.
Распределение задач по группам, поиск информации.
Составление технологической карты с представлением логической последовательности хода работы.
Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям.
Промежуточное обсуждение полученных данных.
Оформление проекта.
Презентация проектов.
Коллективное обсуждение. Выводы.

description:
Проектная деятельность – компонент рабочей программы

Цель: формировать всесторонне развитую личность
Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, творческий или ролевой.
Цель проекта:
1. Используя технологию создания учебной ситуации, формировать проектно-исследовательскую компетенцию;
2. Формировать навык работы с информационным пространством;
3.Расширить знания об обществе;
 4. Научить применять полученные знания на уроках обществознания и информатики, путем создания презентации.

alt: План работы над проектом (электронная презентация): 1 этап: сбор информации по теме (с указанием источников); создание первого кадра (название, автор) 2 этап: отбор и анализ…

description:
План работы над проектом (электронная презентация):

1 этап: сбор информации по теме (с указанием источников); создание первого кадра  (название, автор)
2 этап: отбор и анализ информации (что надо, а что лишнее); составление плана, формулировка актуальности и цели
3 этап: обобщение собранного материала; формулировка содержания кадров, выводов
4 этап: Оформление общей презентации (текст, иллюстрации, схемы и т.п.)

alt: Структура электронной презентации 1 кадр – титульный лист 2 кадр – актуальность 3 кадр – цель работы 4-10 кадр – информация по содержанию и раскрытию…

description:
Структура электронной презентации

1 кадр – титульный лист
2 кадр – актуальность
3 кадр – цель работы
4-10 кадр – информация по содержанию и раскрытию темы
11 кадр - выводы
12 кадр – список литературы и Интернет-ресурсов
В процессе работы количество кадров может изменяться.

alt: Темы проектов, 5 класс (обществознание)

description:
Темы проектов, 5 класс (обществознание)

Человек
1.Загадки человека, почему родственники похожи?
2. Отличие человека от животных
 Моя семья – моя гордость.
1.  Моя семья в годы войны
2.  За что я люблю своих родственников
3.  Папа, мама, я – дружная семья
4.  Мое хобби.

 Труд
1.  Профессии родителей.
2. Кем я хочу стать
 Школа
1. Моя школа – лучшая в мире
2.  Школа будущего.
3.  Мои одноклассники.
 Родина.
1. Моя малая Родина .
2.  Моя Родина – Россия.
3.  Мы – многонациональный народ.

description:
Критерии оценки проекта по обществознанию

Фамилия, имя

Название

Указание актуальности (важности)

Указание цели

Раскрытие темы

Наличие  и правильность выводов

Наличие источников

Оформление текста

Наличие и соответствие картинок

Оценка

description:
Рекомендации по проектной деятельности:

1. Каждый проект начинается с идеи. Важно не слишком явно контролировать и регламентировать школьников, желательно поощрять их самостоятельность.
2.  Проектные работы являются главным образом открытиями, поэтому не может быть четкого плана их выполнения.
3. Большинство проектов может выполняться отдельными учащимися, но проект будет максимально творческим, если он выполняется в группах.
4. Ситуация успеха, складывающаяся по окончании проекта способствует поднятию самооценки ученика, мотивации к изучению предмета.
5. Возможность защиты своей работы помогает формированию навыков публичных выступлений

intro: презентация раскрывает суть метода проектов; показывает, как можно использовать проектно-исследовательскую работу на уроках

tags: виды проектов

tags: метод проектов

tags: формы проектов


file_name: Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus — контроль.pptx

alt: Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen

description:
Wie sieht Gabis Stadt zu
verschiedenen Jahreszeiten aus?

alt: Fest feiern erzählen zeigen durchführen

description:
verstehen
sprechen
welche?
warum?
das Fest
feiern
erzählen
zeigen
durchführen

description:
verschieden
die Jahreszeit
Du hast Recht.
anrufen
aussehen
glauben
können
schenken
später

alt: понимать говорить какой? почему? праздник праздновать рассказывать показывать проводить

description:
разный
время года
Ты прав.
звонить
выглядеть
полагать
мочь
дарить
позже

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 разный время года звонить выглядеть полагать дарить позже понимать говорить праздник…

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

разный
время года
звонить
выглядеть
полагать
дарить
позже
понимать
говорить
праздник
праздновать
рассказывать
показывать
проводить

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n

schenken
später
feiern
zeigen
sprechen
durchführen
verschieden
anrufen
erzählen
verstehen
aussehen
das Fest
glauben
die Jahreszeit

description:
1g
2n
3h
4k
5m
6a
7c

8j
9e
10l
11b
12i
13d
14f

alt: Es schneit. der Schnee die Schneeflocke

description:
Es schneit.
der Schnee
die Schneeflocke
Es ist kalt.
Es ist warm.
Es taut.
die Sonne
die Sonne scheint.

alt: Es regnet. das Wetter Es ist nass

description:
Es regnet.
das Wetter
Es ist nass.
der Wind
wehen
Es ist windig.
blühen
der Himmel

description:
das Jahr
der Monat
der Winter
der Frühling
der Sommer
der Herbst
die Woche
der Tag

alt: Идет снег. снег снежинка Холодно

alt: Идет дождь. погода Сыро. ветер дуть

description:
Идет дождь.
погода
Сыро.
ветер
дуть
Ветрено.
цвести
небо

alt: Идет дождь. погода Сыро. ветер

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Идет дождь.
погода
Сыро.
ветер
Идет снег.
снег
снежинка
Холодно.
Тепло.
Тает.
солнце
Солнце светит.

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l

Es schneit.
die Sonne scheint.
die Schneeflocke
Es ist warm.
das Wetter
Es taut.
Es regnet.
die Sonne
Es ist nass.
der Schnee
der Wind
Es ist kalt.

description:
1g
2e
3i
4k
5a
6j

7c
8l
9d
10f
11h
12b

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

дуть
Ветрено.
цвести
небо
год
месяц
зима
весна
лето
осень
неделя
день

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l

der Winter
das Jahr
die Woche
der Monat
der Sommer
der Tag
blühen
Es ist windig.
wehen
der Frühling
der Himmel
der Herbst

description:
1i
2h
3g
4k
5b
6d

7a
8j
9e
10l
11c
12f

alt: Frühling der Sommer der Herbst der

description:
der Frühling

der Sommer

der Herbst

der Winter

Welche Jahreszeit ist das?

alt: Ein Jahr hat … Monate. Ein Jahr hat …

description:
Ein Jahr hat … Monate.
Ein Jahr hat … Jahreszeiten.
Sie heißen: der …, der …, der …, der … .

alt: Die Wintermonate heißen: …, …, …

description:
Die Wintermonate heißen: …, …, … .
Die Frühlingsmonate heißen: …, …, … .
Die Sommermonate heißen: …, …, … .
Die Herbstmonate heißen: …, …, … .

alt: Im ... können wir Schi laufen.

description:
Im ... können wir Schi laufen.
Im ... können wir im Fluss baden.
Im ... können wir Äpfel und Birnen pflücken.
Im ... können wir die ersten Blumen sehen.


file_name: ВЕРОЯТНОСТЬ СОБЫТИЙ.pptx

alt: ВЕРОЯТНОСТЬ СОБЫТИЙ Выполнила: ученица 9

description: ВЕРОЯТНОСТЬ СОБЫТИЙВыполнила:                                                       ученица 9 А класса                                         Куликова А.                     Учитель:   Дюпина Е.А.

description: Встречаясь  в  жизни  с  различными  событиями,  мы часто  даём  оценку  степени  их  достоверности.  При  этом  произносим, например,  такие слова:  «Это  невероятно»  -  говорим  о  невозможном   событии,  например  о  том,  что  вода  в  холодильнике  закипела.

description: «Маловероятно,  что  сегодня  будет  дождь»,  -  говорим,  глядя  на безоблачное  небо  летним  утром.

description: «Наверняка  это  случится!»,  «Я  уверен,  что  это  произойдёт!»  -  говорим, например,  о  предполагаемой  двойке  за  контрольную  работу,  если изучаемая  тема  не  была  усвоена.

alt: Шансы равны», «Один к одному» или «Шансы пятьдесят на пятьдесят» - говорим, например, о возможности победы в соревнованиях двух одинаково подготовленных спортсменов или когда делаем…

description: «Шансы  равны»,  «Один  к  одному»  или   «Шансы  пятьдесят  на пятьдесят»  -  говорим, например,  о возможности  победы  в соревнованиях  двух  одинаково  подготовленных  спортсменов  или   когда  делаем  ставку  на орла  или  решку  при  подбрасывании  монеты.

description: Вопрос  о  возможности  измерения  степени  достоверности  наступления  какого-либо  события  задавали  себе  ещё  в  XVII  в. французские  учёные  Блез  Паскаль  и  Пьер  Ферма.

description: Наблюдая  за игрой  в кости,  Паскаль,  когда игрок  бросает  игральную  кость,  он  не  знает,  какое  число  очков  выпадет.

description: Но  он  знает,  что  каждое  из  чисел  1, 2, 3, 4, 5, 6  имеет  одинаковую  долю  успеха  (равные  шансы)  в  своём  появлении. Игрок  также  знает,  что  появление  одного  из   этих  чисел  в  каждом  испытании  (броске)  -  событие  достоверное.  Если  принять  возможность  наступления  достоверного  события  за  1,  то  возможность  появления,  например,  числа  шесть  (как  и  любого  другого  числа  очков)  в  6  раз  меньше, т.е.  равна  1/6.

description: Долю  успеха  того  или  иного  события  математики  стали  называть  вероятностью  этого  события  и  обозначать  буквой Р.

description: Если  буквой  А  обозначить  событие  «выпало  6  очков»  при  одном  бросании  игральной  кости,  то  вероятность  события  А  обозначают  Р(А) = 1/6.

alt: Задача 1. Поверхность рулетки (рисунок 31 в учебнике) разделена диаметрами на 4 части

description: Задача  1.Поверхность рулетки  (рисунок  31  в  учебнике)  разделена диаметрами  на  4  части.  Найти  вероятность  того,  что  раскрученная  стрелка  рулетки  остановится  на  секторе  3.Так  как  площади  секторов  поверхности  рулетки  одинаковы,  то  в  одном  испытании  с  раскручиванием  стрелки  существует  4  равновозможных  события  (исходных  испытания);  стрелка  остановится: 1)  на  секторе  1;  2)  на  секторе  2;  3)  на  секторе  3;  4)  на  секторе  4.  Достоверное  событие  -  «стрелка  остановится  на  каком-либо  из  секторов».  Вероятность  наступления  достоверного  события  равна  1,  а  вероятность  события  А  -  «стрелка  остановится  на  секторе  3»,  в  4  раза  меньше,  т.е.  Р (А) = ¼.

alt: В испытаниях с бросанием кости, с раскручиванием стрелки рулетки мы имели дело с так называемыми элементарными событиями (исходами) - попарно несовместными событиями, одно из которых…

description: В  испытаниях  с  бросанием  кости,  с раскручиванием  стрелки  рулетки  мы  имели  дело  с  так   называемыми  элементарными  событиями  (исходами)  -  попарно  несовместными  событиями,  одно  из  которых  обязательно  происходит  в  результате  испытания.

alt: Помимо рассмотренных ранее элементарных событий , можно изучать и более сложные события, которые могут происходить в этих испытаниях

description: Помимо  рассмотренных ранее элементарных  событий,  можно  изучать  и  более сложные  события,  которые могут  происходить  в  этих  испытаниях.  Например,  такие: «выпадение  чётного  числа  очков  (2,4  или  6)  при  одном  бросании  игральной   кости»;  «остановка  стрелки  рулетки  не  на  секторе  2»  и  т. д.

description: Рассмотрим  событие  А  -  выпало  чётное  число  очков»,  в результате  одного  бросания  игральной  кости.  Это  событие  наступает  в  3  случаях  (исходах)  -  когда  выпадает  или  2,  или  4,  или  6  очков.  Говорят,  что  это  благоприятствующее  событию  А  исходы.  Три  благоприятствующих  исхода  составляют  половину  от  всех  возможных  исходов  испытания  (которых  6),  поэтому  вероятность  событий  А  равна:Р (А) = 3/6 = 1/2

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ Если в некотором испытании существует n равновозможных элементарных событий (исходов) и m из них благоприятствуют событию

description: ОПРЕДЕЛЕНИЕЕсли  в  некотором  испытании  существует  n  равновозможных  элементарных  событий  (исходов)  и  m  из  них  благоприятствуют  событию  А,  то  вероятностью  наступления  события  А  называют  отношение  m/n  и записываютР(А) = m/n

alt: Задача 2. Найти вероятность появления при одном бросании кубика числа очков, большего 4

description: Задача 2.Найти  вероятность  появления  при  одном  бросании  кубика  числа  очков,  большего  4.Событию  А  -  «появление  числа  очков,  большего  4»,  благоприятствуют  2  исхода  (появление  5  и  появление  6  очков),  т. е. m=2.  Число  всех  равновозможных  исходов  n=6,  поэтому  Р(А) = m/n = 2/6 = 1/3.

alt: Задача 3. Поверхность рулетки разделена на 8 равных секторов

description: Задача 3.Поверхность  рулетки  разделена  на  8  равных  секторов.  Найти  вероятность  того,  что  после  раскручивания  стрелка  рулетки  остановится  на  закрашенной части  рулетки (рис.32)Существует  8  равновозможных   исходов  испытания:  стрелка  остановится  на  секторе  1,  на секторе  2, …,  на  секторе  8, т.е. n=8. В  закрашенную  часть  рулетки  попадают  3  сектора  (4, 5, 6),  т.е. число благоприятствующих исходов m=3. Тогда  Р(А) = m/n = 3/8.

description: О  вероятностях  наступления  достоверных,  невозможных  и  случайных  событий  на  основании  формулы (1)  можно  рассуждать  следующим  образом:Если  событие  А  достоверное,  то  ему  благоприятствуют  все  возможные  исходные  испытания,  т.е.  m=n.  Тогда  Р(А) = m/n = 1.

description: Если  событие  А  невозможное,  то  не  существует  исходов,  благоприятствующих  его  появлению,  т.е. m=0.  Тогда  Р(А) = 0/n = 0.

description: Если  событие  А  случайное,  то число  m  благоприятствующих  его  появлению  исходов  удовлетворяет  условию  0 < m < n. Тогда  0 < Р(А) = m/n < 1.

alt: Таким образом, для вероятности

description: Таким  образом,  для  вероятности  Р(А)  любого  события  А  справедливы  неравенства  0 ≤ Р(А) ≤ 1.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация "Вероятность событий" 9 класс

математика

group: Дисциплины


file_name: развитие познавательных процессов.pptx

description:
«Развитие познавательных процессов – основа интеллектуального развития дошкольников»

 психолог Никифорова О.В.

alt: Кинезиологические упражнения- это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, улучшить память и концентрацию внимания, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижают утомляемость, повышают способность…

description: Кинезиологические упражнения- это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, улучшить память и концентрацию внимания, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю.

alt: Упражнение « Молодец – капитан»

description:
Упражнение
« Молодец – капитан»

description: Нейропсихологические  упражнения-  активируют психические процессы в мозге: восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память, эмоциональное реагирование, моторику.

description: Подвижные нейропсихологические упражнения « Попробуй повтори»

alt: Нейропсихологические упражнения за столом

alt: Зеркальное рисование

description:
Зеркальное
 рисование

alt: Волшебные камушки Марблс

description: Волшебные камушки Марблс

description:
Использование камушков Марблс на практике решает СледующиЕ задачи:

Развивает развитию мелкой моторики,
зрительно-двигательной координации;

-Развитие  сенсорного восприятия, тактильных ощущений;

-развитие глазодвигательных функций, остроты зрения;

рАзвитие  зрительного внимания, воображения, мышления, памяти , речи;

 -развитие навыков ориентировки в микро пространстве( на плоскости).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Развитие познавательных процессов


file_name: ПРОЕКТ ГРАМОТЕЙКА.ppt

alt: Грамотейка» Автор проекта: Метель

description:
« Грамотейка»

Автор проекта:
Метель Ольга Александровна,
воспитатель МКДОУ- детский сад № 6 г. Татарск

МКДОУ-детский сад № 6 г. Татарска

description: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения» К.Д. Ушинский

description:
Актуальность:

Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи. Развитие у дошкольников звуковой стороны речи и ознакомление их с основами грамоты - одна из актуальных  проблем современности. Осознание звукового состава слова и словесного состава предложения подводит ребенка к порогу овладения грамотой и, главное, закладывает основы нового отношения к языку, сознательного оперирования им, что обеспечивает эффективное обучение в школе.

description:
  Практическая значимость:

Осознание звуковой структуры слова и работа по звуковому анализу и синтезу являются необходимой предпосылкой к обучению грамоте. Проводя занятия с детьми в игровой форме, мы вызываем интерес к учебной деятельности и добиваемся положительной динамики в развитии фонематического слуха , тем самым помогая детям подготовиться к дальнейшему обучению в школе.

description:
Проблема

Обучение грамоте в детском саду - это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением. Неправильный подход к обучению грамоте может привести к дополнительным проблемам обучения.

description:
Цель проекта:

Повысить  уровень подготовленности детей подготовительной группы по обучению грамоте .

alt: Задачи: Обучающие: - познакомить детей с буквами русского алфавита; - закрепить понятия «звук», «буква», «слово»; - учить детей составлять предложения с заданным количеством слов, пользуясь…

description:
Задачи:

Обучающие:
- познакомить детей с буквами русского алфавита;
- закрепить понятия «звук», «буква», «слово»;
- учить детей составлять предложения с заданным количеством слов,  пользуясь моделями;
- Формировать умение выделять на слух звук из слова и слога (звуковой анализ слов);
- начать работу по формированию первоначальных навыков письма по подготовке руки к письму;
- расширять словарный запас детей;
Развивающие:
- развивать речевую деятельность на основе бесед, разговоров, высказываний; фонематический слух; понимание речи, работать над расширением, активизацией словаря;
- развивать коммуникативную функцию речи; мелкую моторику;
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность в процессе разговорной речи;
культуру речи; нравственные качества: терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.

alt: Модель интегрированного взаимодействия:

description: Модель интегрированного  взаимодействия:

alt: Характеристика проекта: по предметно-содержательной области: интегрированный по характеру доминирующей детской деятельности: проблемно- деятельностный по количеству участников : групповой по длительности реализации : средней продолжительности октябрь…

description: Характеристика проекта:по предметно-содержательной области: интегрированныйпо характеру доминирующей детской деятельности: проблемно- деятельностныйпо количеству участников : групповойпо длительности  реализации : средней продолжительности октябрь – февральпо характеру координирования проекта: непосредственный

description:
Этапы проекта:
МОТИВАЦИОННЫЙ
ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ТВОРЧЕСКИЙ

description:
      I. Мотивационный этап

Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
 Обсуждение проблемных вопросов и путей их решения.
Создание необходимых условий для реализации проекта
    (подготовка материала и оборудования).
Анкетирование родителей по проблеме;
Мониторинг уровня знаний детей;
Перспективное планирование дидактических игр по подготовке обучению грамоте;
Перспективное планирование проекта.

alt: Результат освоения знаний (начало проекта) 1- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», называет в последовательности слов в предложении, звуки и слоги в словах; 2- владеет…

description:
             Результат освоения знаний (начало проекта)

1- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», называет в последовательности слов в предложении, звуки и слоги в словах;
2- владеет средствами звукового анализа слов, определяет качественные характеристики звуков в слове;
3- различает на слух и правильно воспроизводит все звуковые единицы родного языка;
4- составляет предложения, делит предложения на слова;
5- вступает в речевое общение различными способами;

alt: Создание условий для самостоятельной деятельности:

description:
           Предполагаемые результаты:

Повышение результатов  подготовленности детей  обучению грамоте;
Привлечение родителей к совместному решению вопросов по обучению детей грамоте;
Умение выражать чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеет правилами ведения диалога;
Умение составлять предложения, делит предложения на слова
Использование обобщающих слов, антонимов, синонимов;
Различение на слух и правильное воспроизведение всех звуковых единиц родного языка;
Овладение средствами звукового анализа слов, определение качественных характеристик звуков в слове (гласный — согласный, твёрдый — мягкий, ударный — безударный гласный, место звука в слове);
Умение различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

description:
Взаимодействие с родителями     по вовлечению в образовательный процесс

Родительские собрания;
Тематические консультации;
Изготовление букв;
Папки- раскладушки;
Пополнение предметно развивающей среды;
Беседы;

alt: Выставка совместных работ детей и родителей

description: 2 этап: Проблемно –деятельностный   Познавательное развитие:

alt: Социально – коммуникативное развитие

description:
     Социально – коммуникативное  развитие

Коммуникативные игры

description:
Речевое развитие

        Беседа
«Возникновение первой азбуки»

Чтение художественной
литературы

alt: Физическое развитие Гимнастика для глаз

description:
Физическое развитие

Гимнастика для глаз.
Пальчиковые игры.

Физкультурные минутки

Физические упражнения

alt: Художественно-эстетическое развитие

description: Художественно-эстетическое развитие

alt: Лепка букв из теста

description: Лепка букв из теста

description:
         3 этап –творческий:

Организация образовательной деятельности детей в подготовительной  группе по теме «Обучение грамоте».

Диагностика: анализ, обобщение и подведение итогов творческой деятельности.

Оформление результата проекта в  виде презентации.

alt: Результат освоения знаний (конец проекта) 1- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», называет последовательность слов в предложении, звуки и слоги в словах; 2- владеет средствами…

description:
Результат освоения знаний (конец проекта)

1- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», называет последовательность слов в предложении, звуки и слоги в словах;
2- владеет средствами звукового анализа слов, определяет качественные характеристики звуков в слове;
3- различает на слух и правильно воспроизводит все звуковые единицы родного языка;
4- составляет предложения, делит предложения на слова;
5- вступает в речевое общение различными способами;

description:
Результативность

В результате проведенной проектной деятельности  у детей:
Сформированы представления о предложении, о слове как речевой единице;
Сформирована звуковая аналитико – синтетическая активность как
   предпосылка к обучению грамоте;
Развита звуковая и интонационная культура речи, фонематический слух;
   По  результатам диагностики у  детей повысился уровень освоения знаний :
различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», называет  последовательность слов в предложении, звуки и слоги в словах;
владеют средствами звукового анализа слов, определяет качественные характеристики звуков в слове;
различают на слух и правильно воспроизводит все звуковые единицы родного языка;
составляют предложения, делит предложения на слова;
вступают в речевое общение различными способами;

description: В ходе проекта пополнена предметно- развивающая среда.

alt: ИКТ, литература

description: ИКТ, литература

alt: СПАСИБО ЗА

description:
 СПАСИБО ЗА
          ВНИМАНИЕ!

title: презентация проекта "Грамотейка"


file_name: Умножение и деление смешанных чисел 1.pptx

alt: Умножение и деление смешанных дробей

description: Умножение и деление смешанных дробей

description: № 1 Устный счет. Какое число получится в конце цепочки?

alt: № 3, № 4 Выполняем в тетради

description: № 3, № 4 Выполняем в тетради

alt: Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание (записать в тетрадь только слова через запятую) 1

description:
Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание(записать в тетрадь только слова через запятую)

1. Для того, чтобы выполнить умножение смешанных дробей, надо их записать в виде_____________ дробей, а затем воспользоваться правилом ____________ дробей.
2. Для того, чтобы выполнить деление смешанных дробей, надо их записать в виде____________ дробей, а затем воспользоваться правилом ____________ дробей.

description:
Работа по учебнику

Выполняем в тетради номер(по действиям).
№ 1028(б)

description:
1) 20

2) 15 3/4

3)  4  1/4

4) 17/24

5)  3  5/6

Ответ:  9  5/42

alt: Пришлите фото классной работы в

description: Пришлите фото классной работы в WhatsApp, Viber (8-911-058-9940)или в Дневник не позднее, чем через 15 минут после окончания урока

alt: Домашнее задание Не задано.

description:
Домашнее задание

Не задано.

title: Умножение и деление смешанных чисел


file_name: 20.Животные живого уголка.ppt

alt: Животные живого уголка

description: Животные  живого  уголка

alt: радуют глаз, создают хорошее настроение, украшают жилье.

alt: аквариум

description: аквариум

alt: попугайчики

description: попугайчики

alt: канарейки

description: канарейки

alt: белые мыши

description: белые  мыши

alt: морские свинки

description: морские  свинки

alt: сирийские мыши

description: сирийские мыши

description:
 конец

Оформление: Елены Берюховой
Сайт: «Школа АБВ» www.shkola-abv.ru

title: Презентация урока по окружающему миру во 2 классе " Животные живого уголка"


alt: Манул.

description: Манул.

description: Манул-это редкий представитель семейства кошачьих. Его второе название- палласов кот. Так его называют в честь немецкого учёного Петера Симона Палласа.

description: Манул не превышает по размерам среднего мурлыки,однако внешность у этого дикого кота необычная. У манула очень густой длинный мех и короткие округлые уши.Из-за этого кажется, что они у него прижаты к голове.Лапы у манула короткие, всё тело приземистое. Манулу легко скрываться в невысокой траве.

description: В России манул встречается в Читинской области,в Бурятии,в Туве и на Алтае.Он предпочитает степные и пустынные районы в горах,но не переносит очень глубокого снега. Манул охотится на разных мелких грызунов,но основная его добыча-это пищухи,короткоухие родственницы зайцев. В те годы,когда численность пищух в горах по тем или иным причинам снижается, манул может переходить на питание кузнечикам.

description: Манул-самый медлительный и неповоротливый из диких котов.Если возникает опасность,манул предпочитает не убегать, а затаиваться.Мяукать он тоже не умеет. Рассерженый манул издаёт хриплое урчание.

alt: Котята у манулов появляются весной

description: Котята у манулов появляются весной.У одной самки может быть от 2 до 6 детёнышей. Новорождённые слепы и беспомощны, на десятый-двенадцатый день жизни у них открываются глаза.

description: Палласов кот-очень редкий зверь на терретории России,и его численность продолжает снижаться.Недавно в Забайкалье начали выпускать в природу молодых манулов,выращенных в неволе. Будет ли этот эксперимент успешным,покажет время.

title: манул


file_name: Письменность_шумерской_цивилизации.pptx

alt: Письменность шумерской цивилизации

description: Письменность шумерской цивилизации

description:
Изобретение шумеров

Клинопись – важное для Месопотамии изобретение шумеров. Сама цивилизация не сохранилась, но осталось множество памятников её истории.
В музеях мира хранится до полутора миллиона клинописных текстов, а каждый год археологи находят тысячи новых документов.

description:
Глиняные таблички

Зачастую шумеры вели запись на глиняных табличках, которые были созданы из-за широкого распространения глины в местах обитания человека.
Знаки на них наносились на мягкую поверхность глины концом тростниковой палочки.

description:
Шумеры использовали письменность для фиксации хозяйственных и управленческих событий

Глиняная табличка из Шуруппака с текстом о продаже поля и дома, ок. 2600 г. до н. э.

alt: Развитие шумерской письменности

description:
Развитие шумерской письменности

Первоначально записи велись иероглифами, но постепенно они преобразовались в систему клинописных штрихов. Каждый символ обозначал слово или слог.

Пример шумерской клинописи:

Пример шумерских иероглифов:

description:
Корни письма шумеров

До сих пор неизвестны самые глубокие корни письма, следы пиктографии шумеров не найдены в Двуречье.

Вероятно, следы Шумерской пиктографии не найдены, потому что шумеры, как и другие народы, пришли в долину Тигра и Евфрата и не являются коренным населением.

alt: Расшифровка клинописных текстов

description:
Расшифровка клинописных текстов

Самые первые сведения о клинописных текстах стали проникать в Европу ещё в начале 17 века, но расшифрованы были только в середине 19 века благодаря Гротефенду и Роулинсону.

description:
Георг Фридрих Гротефенд

Немецкий филолог,
исследователь древностей.
Положил начало дешифровке шумерской клинописи.
(1775 – 1853)

description:
Генри Кресвик Роулинсон

Британский военный
деятель и дипломат, археолог, ассириолог, лингвист.
(1810 – 1895)

alt: Книги и писцы древнего Междуречья

description:
Книги и писцы древнего Междуречья

В Древнем Междуречье был широкий репертуар книг. Творцами письменности было жречество,  писцы стали образованными людьми и играли важную роль в общественной жизни. При дворцах появились школы для будущих служащих администрации и писцов.

description:
Законы Хаммурапи

Законодательный свод старовавилонского периода, созданный при царе Хаммурапи в 1750-х годах до н. э. Один из древнейших правовых памятников в мире.

description:
Сказание о Гильгамеше

Одно из старейших сохранившихся литературных произведений в мире, самое крупное произведение, написанное клинописью, одно из величайших произведений литературы Древнего Востока. «Эпос» создавался на аккадском языке на основании шумерских сказаний на протяжении полутора тысяч лет.

description:
Заключение

Шумерская клинопись получила огромное распространение среди народов Междуречья, став средством международного общения. Книжность Древнего Междуречья внесла важный вклад в развитие мировой книжной культуры, особенно шумерская письменность стала толчком к созданию алфавитного письма.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по истории на тему "Письменность шумерской цивилизации"


file_name: К уроку-3 МРТ.pptx

alt: Обзор истории технологий МРТ, Образование

description: Обзор истории технологий МРТ,Образование МРТ-технологов,Современныеи будущие методики исследований.

description:
Карьера докладчика в МРТ

1985 год - техник неинвазивных кардиологических исследований (стресс-тесты, холтеровский монитор (24 час ЭКГ, приложений и сканирование), ЭКГ - электрокардиограмма Медицинский центр Колумбийскийцкого Университета, город Нью-Йорк.
1987 год - Переподготоека  в МРТ-технологии на Technicare Teslacon II, 0,5 тесла сверхпроводящих магнита - МРТ/КТ-сканирование, Бруклин, Нью-Йорк

description:
Карьера докладчика в МРТ (продолжение)

1992 - Разработал и внедрил 3 месячную программу (168 часов) МРТ по переподготовке медицинских работников, программа включала 80 часов клинического практики МРТ. .

Cтал президентом Американского Реестра Технологов Магнитно-резонансною Томографии -ARMRIT. Национальной сертификационной организации МРТ-технологов в Нью-Йорке Некоммерческой Корпорации.

description:
Карьера докладчика в МРТ (продолжение)

1996 год - разработал и возглавил первую программу клинической МРТ подготовки (6 месяцев), создание специализации в МРТ. Институт содружественных медицинских профессий, Нью-Йорк
В настоящее время - Президент ARMRIT и МРТ-технолог, центрa диагностики/Stand-up МРТ-исследований, Нью-Йорк.

description:
 История МРТ- в качестве диагностических медицинских исследований (много людей внесли свой вклад в создание и развитие МРТ)

1936 – Cornelius J. Gorter  первым продемонстрировал явление парамагнитного расслабления.
1946 - Felix Bloch and Edward Purcell  Предложил использовать магниты для полычения изображений живых существ.
1952 - Herman Carr получил одномерное МРТ-изображение.

description:
История МРТ- в качестве диагностических медицинских исследований (много людей внесли свой вклад в создание и развитие МРТ)

1960 - Vladislav Ivanov  Подал заявку в Советский Комитет по Изобретениям и Открытиям для регистрации МРТ устройства.
1973 - Paul Lauterbur  продемонстрировал магнитный-резонанс  в тестовых трубках.
1977 - Raymond Damadian  продемонстрировал первый МРТ-сканер для человека который он назвал "неукротимый".

alt: Д-р Раймонд В. Дамадян, "Генри

description:
 Д-р Раймонд В. Дамадян, "Генри Форд" МРТ.

1974 - Доктор Дамадян получил патент на его “Устройство и метод обнаружения рака в ткани".

 1976 - Строительство МРТ  cканера "Неукротимый“ начинается в Медицинском Центре  Даунстате Университета Бруклин,  Нью Йорк.

alt: Раймонд Дамадян - изобретатель

description: Раймонд Дамадян - изобретатель МРТ сканера и его команда Ларри Минкофф и Майк Голдсмит

alt: МРТ изображение грудной клетки

description: 1977 - 2 июля 4:45 утра МРТ изображение грудной клетки Ларри Минкофф.

description: 1983 -  Одобрен FDA - FONAR QED 80  первый коммерческий МРТ сканер.

description: Доктор Дамадян -  генеральный директор корпорации FONAR, Мелвилл, Нью-Йорк

alt: Джим Коффин благодарит Доктора

description: Джим Коффин благодарит Доктора Раймонда В. Дамадяна за его лекцию  " Изобретение МРТ и  сканер под названием "Неукротимый" на пятом  ежегодном съезде ARMRIT в Стерлинг Клуб, Лас-Вегас, Невада, 21-23 октября 2010 года.

alt: МРТ Производители сегодня Fonar

description:
МРТ Производители сегодня

Fonar Corporation
General Electric Healthcare
Bruker Biospin
Hitachi Medical Systems of America, Inc.
Philips
Siemens
Varian
Toshiba Medical Systems
Etc……

description:
Сравнение Медицинских методов визуализации (ЯM, КТ, МРТ)

Метод         Информ. Эл.             Количество                        Ядер. Мед.   Миллионы             ФотонКомп. Том.   Электроны            МиллиардыМРТ              Протон                квадриллионов                                                    (септилион?....

description:
Количество протонов водорода доступных как еденица измерения в МРТ.

1 миллилитр (мл) или кубический сантиметр (КС)  WaterH2O содержит приблизительно:                                                                             60.000.000.000.000.000.000.000 H протонов

description:
Сравнение медицинских методов визуализации (ЯM, КТ, МРТ) на премерах  живописи.

Модальность            формы искусства         Уровень обобщения
Ядерная медицина      Абстрактные                                высокий

 Василий Кандинский                           Марк Шагал

description:
Сравнение медицинских методов визуализации (ЯM, КТ, МРТ) на премерах  живописи

Модальность            формы искусства         Уровень обобщения
Компьютерная           Импрессионизм           Среднийтомография
Константин Коровин            Валентин Александрович Серов

description:
Сравнение медицинских методов визуализации (ЯM, КТ, МРТ) на премерах  живописи

Модальность            формы искусства         Уровень обобщения

Магнитный резонанс   Низкий                        Реализм                                     Николай Шурыгин

alt: Наиболее распространенные сравнения

description:
Наиболее распространенные сравнения. МРТ против КТ. (Клиническое использование)

Модальность          используемая энергия       Электромагнитный спектр

КТ               ионизирующих излучений        Меньше чем у гамма-лучей
                               (X-Ray)

Воздействие   1) Нет минимальной    безопасной дозы.
                         2) Накопительный эффект со временем жизни.
                         3) 1 КТ = 300 рентген грудной клетки в среднем.
                     4) непосредственно связанно с раком.

description:
Статьи по КТ

"Он также имеет потенциально серьезные медицинские недостатки: способность к повреждению ДНК и может вызывать рак через 10 -20 лет . Только одна КТ доза облучения от 100 до 500 раз более высокая по сравнению с обычным рентгеновским, в настоящее время обеспечивают три четверти  радиационного облучения американцев и как полагают, вызывает 1,5 процента от всех случаев рака, которые происходят в Соединенных Штатах."

       Источник: Личный Журнал Здоровья, 20 августа 2012

description:
Статьи по КТ

Радиационная Передозировка возрастание опасности от КТ
    Источник: New York Times, 15 октября 2009

Избыток излучения КТ
      "Пациенты должны иметь доступ к информации о        кумулятивном  воздействии излучения из всех источников. “
     Источник: New York Times, 10 августа 2010

alt: Наиболее распространенные сравнения

description:
Наиболее распространенные сравнения МРТ по сравнению с КТ (продолжение) (Мое мнение)

Модальность              научный эквивалент

КТ                                     лампочки

 МРТ                               лазерного луча

alt: Наиболее распространенные сравнения

description:
 Наиболее распространенные сравнения МРТ по сравнению с КТ (продолжение) (По мнению некоторых)

Если бы компьютерная томография (КТ) не была разрешена (FDA) ранее магнитно-резонансной томографии (МРТ), не было бы никакой КТ.

Если бы пациенты были более oсведомлены о негативных последствиях КT, этот метод использовали бы меньше.

alt: Статьи o МРТ Сильные магниты МРТ сканеров вызывают несчастные случаи: "Полицейский пистолет которого вылетел из кобуры и выстрелил в стены , после того как он…

description:
Статьи o МРТ

 Сильные магниты МРТ сканеров вызывают несчастные случаи:
      "Полицейский пистолет которого вылетел из кобуры и выстрелил
        в стены , после того как он попал в магнит.”
       " ремонтник,  ацетиленовый бак которого влетел во
          внутрь сканера, разрушив клапан и вызвав пожар, после чего здание сгорело."
        "...Так называемая "Ощибка пилота" Проблема вызывается ошибками персонала, которые не в состоянии обнаружить ферромагнитные предметы в комнате или у пациентов.
      Источник: New York Times, 19 августа 2005

description:
Статьи o МРТ (продолжение)

Малый город скорбит о смерти мальчика во время процедуры МРТ
     "Кислородный баллон был ошибочно помещен в экзаменационный оффис, пролетел по воздуху со скоростью от 20 до 30 футов в секунду и разрушил  его череп. "
     "Это была халатность. Почему  кислородный баллон там находился? Эта процедура была прежде сделана много раз. Кто бы ни принес его, они должны были знать, что этот предмет запрещен в этом оффисе.”
      Источник: New York Times, 19 августа 2005

description:
Статьи o МРТ (продолжение)

Сильные магниты        Цитируется по авариям
Источник: New York Times, 19 августа 2005

Oфисная мебель    Оборудование для мониторинга      кислородный баллон

alt: END

description: END

title: К уроку-3 МРТ


file_name: 9 мая - День Победы.pptx

description: 22 июня 1941 годаОбъявление о начале Великой Отечественной войны

alt: ВЫСТУПЛЕНИЕ ПО РАДИО ЗАМЕСТИТЕЛЯ

description:
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПО РАДИО ЗАМЕСТИТЕЛЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ СОВЕТА НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ СОЮЗА ССР И НАРОДНОГО КОМИССАРА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ ТОВ. В. М. МОЛОТОВА
22 июня 1941 года…Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке своих самолетов наши города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие…Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную отечественную войну за родину, за честь, за свободу…Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

Без объявления войны…

alt: УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА

description:
УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССР О МОБИЛИЗАЦИИ ВОЕННООБЯЗАННЫХ
…Мобилизации подлежат военнообязанные, родившиеся с 1905 по 1918 год включительно. Первым днем мобилизации считать 23 июня 1941 года…
Москва, Кремль.22 июня 1941 года.

Все на фронт !

alt: Сводка Главного командования Красной

description:
Сводка Главного командования Красной Армии за 22 июня
…Во второй половине дня германские войска встретились с передовыми частями полевых войск Красной Армии. После ожесточенных боев противник был отбит с большими потерями. Только на Гродненском и Кристынопольском направлениях противнику удалось достичь незначительных тактических успехов…

Страшное время…

alt: Не жалея собственной жизни…

description: Не жалея собственной жизни…

alt: Не жалея собственной жизни…

description: Не жалея собственной жизни…

alt: Не жалея собственной жизни…

description: Не жалея собственной жизни…

alt: Здесь та страна, где новые границы,

description:
Здесь  та страна, где новые границы,Здесь та, что всё живёт у нас в сердцах…А мы листаем памяти страницыИ вспоминаем эту боль и страх,
Что принесла война всем нашим семьям…А вы, круша чудовище - врага,Спасли свою страну от разрушенья…Цена Победы… Как ты дорога!
Вы кровью за Победу заплатили.Об этом будем помнить мы всегда!И своим детям память мы привилиО людях, спасших наши города.
Болят и ноют раны фронтовые…Увы, всё тяжелей ходить ногам…Мы с вами, ветераны дорогие!Мы снова низко кланяемся вам!

1941 – 1945

alt: Долгожданная победа !

description: Долгожданная победа !

alt: 9 мая – ВЕЛИКИЙ ПРАЗДНИК

description: 9 мая – ВЕЛИКИЙ ПРАЗДНИК

description:
Напомним, что Берлин был взят еще 2 мая, но немецкие войска оказывали ожесточенное сопротивление Красной армии еще более недели, прежде чем фашистским командованием, во избежание напрасного кровопролития было, наконец, принято решение о капитуляции.
Но еще до этого момента, Сталиным был подписан указ Президиума Верховного Совета СССР о том, что отныне 9 мая становится государственным праздником Днем Победы и объявляется выходным днем. В 6 часов утра по московскому времени, этот Указ по радио был зачитан диктором Левитаном.
Первый День Победы праздновался так, как, наверное, отмечалось очень мало праздников в истории СССР и России. Люди на улицах поздравляли друг друга, обнимались, целовались и плакали.

description: 9 мая, вечером в Москве был дан Салют Победы, самый масштабный в истории СССР: из тысячи орудий было дано тридцать залпов.

description:
Однако, выходным днем 9 мая оставалось лишь три года. В 1948 году о войне было велено забыть и все силы бросить на восстановление разрушенного войной народного хозяйства.
И лишь в 1965 году, уже в эпоху Брежнева, празднику было вновь воздано по заслугам. 9 мая вновь стал выходным, возобновились Парады, масштабные салюты во всех городах - Героях и чествования ветеранов.
За рубежом День Победы отмечается не 9, а 8 мая. Это связано с тем, что акт о капитуляции был подписан по центрально европейскому времени 8 мая 45-го года в 22 часа 43 минуты. Когда в Москве с ее двух часовой разницей во времени, уже наступило 9 мая.

description:
Парад войск состоялся 24 июня 1945 года в Москве на Красной площади в ознаменование победы над фашисткой Германией в Великой Отечественной войне. Участвовали сводные полки  фронтов , наркоматов обороны и ВМФ , военной академии , военные училища и войска Московского гарнизона.

ПЕРВЫЙ ПАРАД  ПОБЕДЫ

alt: ПЕРВЫЙ ПАРАД ПОБЕДЫ

description: ПЕРВЫЙ   ПАРАД   ПОБЕДЫ

alt: Мы родились, когда все было в прошлом,

description:
Мы родились, когда все было в прошлом,Победе нашей не один десяток лет,Но как нам близко то, что уже в прошлом.Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!И каждый год душа болит, рыдает,Когда нам память выдает слова.Дух праздника в воздухе витает,А на глазах печали пелена.Спасибо вам, что мы войны не знали,Что мы не слышим шума страшных лет,Что вы нам жизнь своею жизнью дали!Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!Пусть помнят все про подвиг вашей жизни,Пусть люди помнят ваши имена.И пусть умолкнут войны, что есть в миреВ тот день, когда черемуха цвела.Да, - это праздник вашей седины,Вы пережили много бед.Поклон нижайший, до самой земли,Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!

Поклонимся великим тем годам !..

description: Распахнул нам ликующий май Все сердца для любви несказанной. Только что отгремел Первомай, День Победы пришел долгожданный. Победителей чествуем мы. Пред седой поредевшей колонной Расступаемся, дарим цветы, На героев глядим восхищенно. "Поздравляем! – кричим им. – Ура!" Но идут старики молчаливо. Им не громкая слава нужна, А сердечное наше "спасибо".

alt: Они сражались за Родину и победили!

description:
Они сражались за Родину и победили!

НИКТО НЕ ЗАБЫТ ! НИЧТО НЕ ЗАБЫТО !

title: Презентация по теме: "9 мая - День Победы!"


file_name: PHY_10_3_V2_P_Measuring magnetic flux density.pptx

alt: Measuring magnetic flux density 1

description:
Measuring magnetic fluxdensity

1

description:
Learning objective

To explain the physical meaning of magnetic induction vector based on problem solving and modern technological advances (magnetic levitation train, etc.)

2

alt: What is the physical meaning of magnetic flux density?

description:
Magnetic flux density is defined as follows:

The magnetic flux density at a point in space is the force experienced per unit length by a long straight conductor carrying unit current and placed at right angles to the field at that point.

The unit for magnetic flux density is the tesla, T. It follows
from the equation for B that 1 T = 1 N A−1 m−1.
The tesla is defined as follows:

The magnetic flux density is 1 T when a wire carrying a
current of 1 A placed at right angles to the magnetic field
experiences a force of 1 N per metre of its length.

description:
Measuring magnetic fluxdensity

1. Measuring B with a Hall probe
    The simplest device for measuring magnetic flux density B is a Hall probe (Figure 4.1).

Figure 4.1

Figure 4.2.

alt: Measuring B with a current balance

description:
2. Measuring B with a current balance
    Figure 4.3 shows a simple arrangement that can be used to determine the flux density between two magnets.

Figure 4.3

Figure 4.4.

alt: EXAMPLE. Measuring a magnetic field

description:
EXAMPLE. Measuring a magnetic field

A rectangular loop of wire hangs vertically as shown in Fig. A magnetic field  is directed horizontally, perpendicular to the plane of the loop, and points out of the page as represented by the symbol The magnetic field is very nearly uniform along the horizontal portion of wire ab (length l=10.0 cm) which is near the center of the gap of a large magnet producing the field. The top portion of the wire loop is out of the field. The loop hangs from a balance (reads 0 when B=0) which measures a downward magnetic force of  F = 3.48 × 10-2 N when the wire carries a current I = 0.245 A.
What is the magnitude of the magnetic field B?

description:
Solution

APPROACH Three straight sections of the wire loop are in the magnetic field: a horizontal section and two vertical sections. We apply Eq. 20–1 to each section and use the right-hand rule.
SOLUTION Using right-hand-rule-2, we see that the magnetic force on the left vertical section of wire points to the left, and the force on the vertical section on the right points to the right. These two forces are equal and in opposite directions and so add up to zero. Hence, the net magnetic force on the loop is that on the horizontal section ab, whose length is l=0.100 m. the angle θ between  and the wire is θ=900, so sin θ=1.

alt: Reflection What has been learned

description:
Reflection

What has been learned
What remained unclear
What is necessary to work on


file_name: 56 Формы глагола. 5-6 классы.pptx

alt: Формы глагола

description: Формы глагола

alt: Translate into English. Write the past tense forms of the verbs

alt: Keys

description: Keys

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Keys

title: 56 Формы глагола. 5-6 классы


file_name: Ночной таран Еремеева.pptx

alt: Ночной таран Еремеева Петра

description:
Ночной таран
Еремеева
Петра
Васильевича

alt: Родился 11 Июня 1911 года в селе

description:
Родился 11 Июня 1911 года в селе Бердина Поляна,
ныне Уфимский район Республики Башкортостан.
Окончил Златоустовский металлургический техникум в 1930 году. В Красной Армии Петр Еремеев с Мая 1930 года. Окончил Оренбургскую военную авиационную школу лётчиков в 1933 году. Служил лётчиком - испытателем в Отряде особого назначения НИИ ВВС РККА.

Еремеев
Пётр Васильевич

description:
Петр Васильевич освоил технику пилотирования самолета не только днем, но и ночью. Высокопрофессиональный летчик – истребитель с первых же дней Великой Отечественной
встал на защиту Родины. Свой первый бой он совершил
в ночь с 21-го по 22-ое июля 1941-го года, когда немецкая авиация начала налет на Москву.

description:
Советские летчики храбро отстаивали воздушное пространство над столицей, Петр Еремеев, преследуя немецкий бомбардировщик, с короткой дистанции открыл по нему огонь.
Вражеский самолет, груженый смертоносными бомбами, упал. Но и Еремеев был ранен в том бою, он посадил свой самолет, перевязал раны и еще дважды поднимался в небо в эту ночь. За эту битву летчик Петр Еремеев был награжден Орденом Красного Знамени.

alt: Через неделю, 29-го июля 1941-го года,

description: Через неделю, 29-го июля 1941-го года, Петр успешно атаковал на МиГ-3 еще один вражеский самолет, за что был награжден Орденом Ленина. Произошел этот легендарный бой над деревней Головино, в Истринском районе. Преследуя немецкий бомбардировщик, Еремеев израсходовал весь свой боевой запас, тогда советский летчик вплотную приблизил свою боевую машину к гитлеровскому Не-111 и винтом отрубил ему стабилизатор. Цель была достигнута – вражеский самолет рухнул на землю. Петр Васильевич катапультировался и успешно приземлился.

description:
В начале Августа 1941 года москвичи увидели на Манежной площади искорёженные обломки самолёта со свастикой. Крупная надпись на щите гласила: "Хвост фашистского бомбардировщика, сбитого под Москвой Старшим лейтенантом Еремеевым".
Вскоре по указанию командования ВВС Московского военного округа во всех авиачастях были организованы беседы:
"Как лётчик Еремеев винтом своего самолёта изрубил фашистского стервятника".

description:
Надо сказать, что к середине августа
на счету отважного летчика было
уже 50 ночных вылетов.
Но, к сожалению, ни боевой опыт, ни умение виртуозно управлять самолетами не смогли помочь пройти Еремееву
 войну до победного конца.

alt: Октября 1941 года в районе деревни

description:
...2 Октября 1941 года в районе деревни Красуха в воздухе произошла жаркая схватка группы истребителей Еремеева с "Мессершмиттами", пытавшимися штурмовать наши позиции. Еремеев первым врезался в боевой порядок вражеских машин. И тут случилось непоправимое. Осколок снаряда, пробив кабину самолёта, смертельно ранил Старшего лейтенанта.
В тот день лётчики 28-го истребительного
авиационного полка открыли счёт мести за гибель своего
товарища - командира эскадрильи.

alt: Отважного лётчика помнят жители станции

description: Отважного лётчика помнят жители станции Румянцево, что между Истрой и Волоколамском. Благодарные люди собрали средства и 21 Июля 1973 года открыли в посёлке памятник, на котором высечено имя Старшего лейтенанта Петра Васильевича Еремеева, совершившего здесь ночной таран.

description:
Через 79 лет нашли место гибели и могилу
героя России летчика Петра Еремеева

alt: В 1995 году Указом Президента РФ

description:
В 1995 году Указом Президента РФ Бориса Ельцина Петру Еремееву  (посмертно) за первый ночной таран в воздушном бою было присвоено звание
"Героя России".

alt: Вопросы : Когда и где родился Пётр

description:
 Вопросы :

Когда и где родился Пётр Еремеев?
Когда он совершил свой первый бой?
Каким орденом Пётр Еремеев награжден за этот бой?
За что он награждён орденом Ленина?
Когда погиб Пётр Еремеев?
Через сколько  лет нашли место гибели и могилу героя России?
В каком году летчику  Петру Еремееву  присвоено  звание «Героя России»?

description:
Презентацию подготовила воспитатель  высшей категории
ГКОУ  РО  РОЦОНУ
Мамонова Вера Алексеевна

title: Презентация "Ночной таран Еремеева"


file_name: Гурьева Н. И..pptx

alt: Энергосбережение в быту Выполнила:

description:
Энергосбережение в быту

Выполнила:
         Гурьева
Надежда        Ивановна
учитель физики
 МОУ « СОШ №38» .
г. Саратов

description:
 Научить разумному, бережному использованию энергии в быту, снижению ее неоправданных потерь.

Цель исследования

description:
Энергосбережение – новый «источник» энергии!

	Мы редко задумываемся над тем, как и сколько мы тратим энергии для решения конкретных задач. Зачастую мы используем слишком много энергии там, где можно её сэкономить. Моё исследование поможет вам понять физические принципы энергосбережения и применять их на практике.

description:
   Нерациональное неограниченное потребление энергии поставило человечество на грань экологической катастрофы.
	За жизнь с комфортом, к которому мы так стремимся, приходится расплачиваться гибелью лесов и затоплением городов. Это очень серьёзная проблема. Самое простое решение, которое выгодно большинству из нас с экономической точки зрения таково: научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно!

alt: Уголь Нефть Газ Торф Ядерная энергия

description:
Уголь
Нефть
Газ
Торф
Ядерная энергия

Солнечная энергия             Ветер
Энергия речной воды        Биомасса
Геотермальная                     Энергия
энергия                                   морских
Промышленные                   приливов
и бытовые отходы

Постоянно восполняющиеся в результате естественных (природных) процессов

ВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ

В геологическом масштабе восполняются за миллионы лет

НЕВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ

ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ

description:
Энергосбережение в быту - это экономное расходование природных ресурсов и как следствие - экономия денежных средств за оплату коммунальных услуг.
Самыми крупными потребителями электроэнергии в коммунально-бытовом хозяйстве являются жилые дома. Из всей потребляемой в быту энергии 79% идет на отопление помещений, 15% расходуется на тепловые процессы (нагрев воды, приготовление пищи и т.д.), 5% энергии потребляет электрическая бытовая техника и 1% энергии расходуется на освещение, радио и телевизионную технику.

description:
Основные принципы энергосбережения в быту:

Эффективно использовать энергию.
Не использовать энергию более высокого качества, чем необходимо
Установлено, что 15-20% потребляемой в быту электроэнергии пропадает из-за простой бесхозяйственности. Наибольшие затраты электроэнергии в квартире, приходятся на обеспечение работы: электроплиты, стиральной машины, холодильника, электрочайника, СВЧ, утюга и компьютера.

alt: Рекомендации по экономии энергии дома:

description:
Рекомендации по экономии энергии дома:

Экономия тепла

alt: Экономия электрической энергии

description: Экономия электрической энергии

alt: Экономия воды

description: Экономия воды

alt: Экономия газа

description: Экономия газа

description:
Вывод

 Возможность для энергосбережения  есть в каждом доме, в каждой квартире в каждой семье.
	Энергосберегающие мероприятия действительно позволяют экономить энергию, энергетические ресурсы, являются ключом к повышению уровня жизни, сохранению окружающей среды. Эти  мероприятия не требуют материальных затрат и зависят только от личной осведомленности и заинтересованности людей.
	Энергосбережение можно считать новым источником энергии.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по физике "Энергосбережения  в быту"


file_name: Выбирая профессию....ppt

description:
Выбирая профессию –
                          выбираешь будущее
                       (классный час по предпрофильной подготовке)

                          Составила  классный руководитель
8 класса      Берсенева Т.А.

Нязепетровск,  2023 год

description:
Цель:
Формирование у учащихся готовности и способности к осознанному  выбору своей  профессиональной перспективы.

Задачи:

Подготовить учащихся к обдуманному выбору индивидуального образовательного маршрута;
Повысить уровень осознания ответственности  за свой выбор;
Мотивировать необходимость познания самого себя, своего «хочу» и «могу»;
Стимулировать творческий и личностный рост учащегося.

alt: Уровень безработицы по методологии

description: Уровень безработицы по методологии МОТпо федеральным округам Российской Федерации(в % от численности экономически активного населения)

description:
           В период кризиса, с октября 2008 года, в России было уволено около полутора миллионов человек, сообщает Lenta.ru со ссылкой на Минздравсоцразвития.

          Только треть уволенных сумели найти новую работу, причем больше половины по прошествии времени устроились в организации, где работали прежде.

description:
Проблемная ситуация

 Проблема безработицы очень остро стоит сегодня не только перед жителями России, но и многих других государств.

Зачем человеку работа?

Почему может так случится, что человек не может найти работу и остаётся безработным?

alt: Упражнение «Моя линия жизни» .

description:
Упражнение «Моя линия жизни»
.

От рождения до настоящего времени:
1.
2.
3.
4.
5.
 От настоящего времени до «золотого»
1.
2.
3.
4.
5.
                                                                            Инструкция.
На ваших бланках есть прямая линия,  на ней точкой обозначено время вашего рождения, а стрелочка показывается направление вашей жизни.
Чёрточкой обозначьте то место, где вы сейчас находитесь; крестиком, то время, где бы вы хотели оказаться – назовём это время «золотым».
Напишите важные события, которые произошли в вашей жизни от рождения до настоящего времени.
	А теперь помечтайте. Назовите несколько событий, которые бы  вам хотелось, чтоб произошли с вами от настоящего времени до «золотого».

alt: Выбирая профессию - выбираешь будущее

description: Выбирая профессию - выбираешь будущее.

description:
Целеполагание

Как нам надо выбирать профессию?
Кто нам поможет при выборе своего будущего?
Что нужно учитывать при выборе профессии?

alt: Игра «Рука судьбы» Инструкция

description:
Игра «Рука судьбы»

Инструкция.
Напишите на листочках, кем бы вы хотели стать,  где вы мечтаете работать, какую зарплату получать.
Теперь я соберу эти листочки и перемешаю их, а вы наугад выберите их из нашей коробочки.

description:
Упражнение «Этапы жизни»
В первый столбик вписать, какие этапы жизни предстоит пройти человеку. Во втором столбике указать трудности, с которыми скорее всего придётся столкнуться при прохождении этапов. В третий столбик вписать людей, которые помогут справиться с этими трудностями. Проанализировать каждый столбец по порядку.

Этапы

Трудности

Люди

description:
Ответственность.

Послушайте «сказочку» про козлёнка, который не послушал бабушку и пошёл гулять в лес, в результате чего был съеден волком.
Кто виноват, что волк съел козлёнка?
На круге делается диаграмма ответственности за гибель козлёнка. После чего детям предлагается распределить меру ответственности среди близких людей, за профессиональное становление.
Ответственность можно распределить среди людей, которые оказались в списке  предыдущего упражнения.

alt: Ответственность

description: Ответственность

alt: Кто нужен нашему району, селу?

description: Кто нужен нашему району, селу?

alt: Будет ли жить наш район, наша деревня?

description:
Будет ли жить наш район, наша деревня?

Выбранные варианты профессий:

А какие профессии еще необходимы для нашего села?
(дизайнер, учитель, дворник, строитель, швея, парикмахер, слесарь-сантехник, водитель и т.д.)

Т.е., жизненные потребности людей и общества диктуют одно из правил выбора профессий  -  «надо».

description:
Рефлексия

Так о чем мы говорили сегодня?

О чем нас заставили задуматься выполненные упражнения?

description:
Синквейн

синквейн – это стихотворение, состоящее из 5 строк.
   1 строка – тема (существительное);
   2 строка – два прилагательных;
   3 строка – три глагола;
   4 строка – предложение (главная мысль занятия);
   5 строка – существительное (синоним  слову первой строчки ).

Например:                                Профессия.
Нужная. Престижная.
Хочу. Могу. Научусь.
Мои родители, друзья и учителя помогут мне выбрать ее.
Моя судьба.

alt: Рефлексивный экран Сегодня я узнал…

description:
Рефлексивный экран

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Занятие дало мне…

description:
Еще раз вспомните, какие цели мы ставили в начале занятия.

Как нам надо выбирать профессию?
 Кто нам поможет при выборе своего будущего?
Что нужно учитывать при выборе профессии?

description:
Выводы к уроку:

К выбору профессии нужно подходить очень ответственно, т.к. выбирая профессию – выбираешь свое будущее;

Хотя в выборе профессии не надо отмахиваться от помощи родителей, учителей, знакомых и друзей, но выберешь ты ее САМ;

Надо знать, востребована ли выбранная тобой профессия, нужна ли она людям.

description:
                                         Литература

Бандюков М.А. Азбука профориентации ХХ1 века. Спб, РОСТ, 2001.
Бондарев В.П. Выбор профессии. М., 1989.
Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., Просвещение, 1989
Климов Е.А., Чистякова С.Н. Выбор профессии. М., Просвещение, 1987.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение, Воронеж, 1996.
Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников. М., Сфера, 2006.
Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М., Генезис, 2006.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия. М., Генезис, 2000.
Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. М., Генезис, 2004.
Интернет-ресурсы: http://www.lenta.ru

title: Классный час на тему: "Выбирая профессию"


alt: Funksiyaning aniqlanish sohasi

description:
Funksiyaning  aniqlanish  sohasi.

(Funksiya  so`zi  lotincha  bo`lib,   o`zbekcha    faoliyat,  vazifa  degan  ma`noni  anglatadi)

alt: Ta`rif. Biror to`plamdan olingan x ning har bir qiymatiga boshqa bir to`plamdan olingan y ning bitta va faqat bitta qiymati mos keltirilgan bo`lsa, bunday moslik…

description:
Ta`rif.           Biror  to`plamdan  olingan   x
              ning  har  bir  qiymatiga boshqa  bir
     to`plamdan olingan  y  ning  bitta  va  faqat  <br>     bitta qiymati  mos  keltirilgan bo`lsa, bunday
     moslik   funksiya deyiladi  va  uni
   y = f(x)
     ko`rinishda  yoziladi.

description:
Y = f(x)

Bunda:     x -    erkli  o`zgaruvchi  yoki  argument  deyiladi,               y -   erksiz o`zgaruvchi  yoki  funksiya  deyiladi,            f  -   biror  qonuniyat.

description: Ta`rif.      Erkli  o`zgaruvchining  qabul  qilishi  mumkin  bo`lgan  barcha  sonlar  funksiyaning  aniqlanish  sohasi  deyiladi.Ta`rif.     Erksiz  o`zgaruvchining  qabul  qilishi  mumkin  bo`lgan  barcha  sonlar  esa,   funksiyaning  qiymatlari  sohasi  deyiladi.

alt: Bizga ma`lum bo`lgan funksiyalar: 1

description:
Bizga  ma`lum  bo`lgan  funksiyalar:

1.   Chiziqli  funksiya:           y = kx + b

Kvadrat  funksiya:           y = ax2 + bx + c

      Bu funksiyalar  argumentning  istalgan
                   qiymatida  aniqlangan.

alt: Misollar: Funksiyaning aniqlanish sohasini toping

description:
Misollar:Funksiyaning  aniqlanish  sohasini  toping

                           .

alt: Funksiyaning aniqlanish sohasini toping

description:
.

Funksiyaning  aniqlanish  sohasini toping

description: Funksiyaning  aniqlanish  sohasini  toping

title: Funksiyaning aniqlanish sohasi


file_name: Ивановские меценаты и их вклад в культуру России.ppt

description:
Ивановские меценаты и их вклад в культуру России.Яков Петрович Гарелин

Подготовили
А. Хотулёв и А. Яковлев

description: Яков Петрович Гарелин —Родился 16 октября 1820 года в селе Иваново Шуйского уезда в семье фабрикантов Гарелиных и умер 31 октября 1890(70 лет). Известный фабрикант и меценат г. Иваново-Вознесенска , основатель мануфактурного дела. Почетный гражданин Иваново-Вознесенска. Действительный член Императорского русского географического общества , Императорского общества истории древностей Московском университете и Владимирского губернского статистического комитета

description: В 1844 году получил в наследство ситцевую мануфактуру, с чего и начал свою фабричную деятельность.В 1878 году отошёл от фабричных дел и сдал фабрику в аренду.С 1877 года по 1886 год являлся городским головой Иваново-Вознесенска.

description: При его руководстве началось крупномасштабное благоустройство города и озеленение улиц. В частности, в центре города появились фонари, был разбит парк, ранее носивший имя Гарелина, а ныне называемый Парк Степанова, заложен общественный сад по берегам ручья Кокуй (ныне — бульвар Кокуй). Также были открыты: публичная библиотека (ныне — Ивановская центральная городская библиотека имени Я.Гарелина), реальное училище (в настоящее время в нём располагается художественный музей) и женское училище. Активно способствовал проведению в Ивановском крае железной дороги.

alt: Библиотека Я. Гарелина

description: Библиотека Я. Гарелина

alt: Парк Степанова

description: Парк Степанова

alt: Бульвар Кокуй

description: Бульвар Кокуй

alt: Художественный музей

description: Художественный музей

description:
благотворительность

В 1861 году выделил 8 тысяч рублей на открытие больницы для мастеровых и рабочих в Вознесенском посаде.
В 1865 году в своём доме организовал публичную библиотеку, в которую передал все свои книги — 1500 книжных томов, которые впоследствии вместе с домом были переданы городу.
В 1886 году пожертвовал в знаменитый московский Румянцевский музей собрание историко-юридических актов, в основном XVII века, относящихся к Суздальской земле (около 3 тыс. экземпляров).
Пожертвовал географическому обществу этнографический альбом, за что удостоился серебряной медали.
В своем завещании оставил городу часть капитала на сумму 3 тыс. руб., чтобы на проценты с него два раза в год беднейшим жителям Иваново-Вознесенска раздавалось мясо. Также выделил 4 тысячи рублей на содержание ночлежного приюта. В собственность города переходили бывшие угодья в черте Иваново-Вознесенска и в сельской местности. По завещанию в городе должно было открыться училище с преподаванием курса садоводства, огородничества и технического рисования. На устройство и содержание училища выделилось 40 тыс. рублей. Написал ряд краеведческих статей по истории Иваново-Вознесенска, а также книгу «Город Иваново-Вознесенск или бывшее село Иваново и Вознесенский посад», изданную в 1885 году.

description:
Память

Умер 31 октября 1890 года, оставив почти всё своё состояние на благотворительные нужды.10 января 2011 года одна из улиц города Иваново, носившая название «улица Боевиков» переименована в улицу Якова Гарелина.30 мая 2011 года в Иванове на площади Революции открыт памятник Якову Гарелину.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект-презентация "Ивановские меценаты"


file_name: фото нестандартного оборудования к спортивным досугам.pptx

description:
«Бутылки – снегоступы»

Нестандартное  оборудование на физкультурных занятиях в детском саду      ГККП «Ясли-сад №12», инструктор:  Ножнина Ирина Николаевна, г. Костанай

alt: «Волшебный парашют»

description: «Волшебный парашют»

alt: Змея» мягкое напольное бревно

description: «Змея» мягкое напольное                бревно

alt: «Ленточки на колечке»

description: «Ленточки на колечке»

alt: Массажные шарики «су-джок»

description: Массажные шарики «су-джок»

alt: Бумажные снежинки на ниточке»

description: «Бумажные снежинки на              ниточке»

alt: «Моталочка»

description: «Моталочка»

alt: «Ромашка из прищепок»

description: «Ромашка из прищепок»

alt: Следы из гречки, гороха, фасоли

description: Следы из гречки, гороха, фасоли

alt: Массажные рукавицы

description: Массажные рукавицы

alt: Мешочки с камешками, с крупами (гречка, горох, фасоль)

description: Мешочки с камешками, с крупами(гречка, горох, фасоль)

alt: Корригирующие дорожки, коврики из крышек

alt: Коррекционные дорожки для профилактики плоскостопия

alt: Палочки для составления снежинок

description: Палочки для составления  снежинок

alt: для дыхательной гимнастики

description: для дыхательной гимнастики

alt: Тоннели для ползания

description: Тоннели для ползания

alt: Разноцветные султанчики

description: Разноцветные султанчики

alt: Лыжи «папа,мама, я!»

description: Лыжи «папа,мама, я!»

alt: Лыжи с тремя креплениями

description: Лыжи с тремя креплениями

alt: Разноцветные ленточки на резинке

description: Разноцветные ленточки на                            резинке

alt: «Весёлая карусель»

description: «Весёлая карусель»

alt: Здоровье»+ «Познание» (Интеграция областей)

description: «Здоровье»+ «Познание»(Интеграция областей)ГЕОКОНТ

alt: Игровой квадрат Воскобовича

description: Игровой квадрат Воскобовича

alt: Игровой комплекс коврограф Ларчик

description: Игровой комплекс коврограф Ларчик

alt: Развивающие блоки Дьенеша

description: Развивающие блоки Дьенеша

alt: Игровые блоки Дьенеша

description: Игровые блоки Дьенеша

alt: Интегрированный досуг

description: Интегрированный досуг

intro: Фото нестандартного оборудования для спортивных досугов и праздников.

title: Нестандартное оборудование для спортивных досугов и праздников.


file_name: имена существительные с шипящим звуком на конце.pptx

alt: Сколько правил, сколько правил

description:
Сколько правил, сколько правил.

С непривычки бросит в дрожь.

Будь старательным и только,
Будь внимательным и только,
Всё запомнишь, всё поймёшь.

План работы

2. Изучение нового материала.

1. Словарно-орфографическая работа

3.  Закрепление.

4.  Словарная работа.

5.  Самостоятельная работа.

6. Итог урока .

description:
Словарно-орфографическая работа

 зв(и,е)зда

 с(о,а)сна

сл(и, е)ды

п(и,е)сьмо

звезда

сосна

письмо

следы

шала(ш,ж)

мор(ш,ж)

сторо(ш,ж)

стри(ш,ж)

морж

сторож

стриж

шалаш

Найди в каждом столбике лишнее слово

Проверка

alt: Давайте подумаем. На какие две группы можно разбить слова?

description:
Давайте подумаем.На какие две группы можно разбить слова?

Сторож, мышь,  шалаш, вещь, мяч,        клещ, дочь, рожь

   существительные
с шипящим на конце
    ед. число, м. р.

   существительные
с шипящим на конце
    ед. число, ж. р.

сторож
шалаш
мяч
клещ

мышь
вещь
дочь
рожь

     На конце имён существительных
                женского рода
           единственного числа
        после шипящих пишется
мягкий знак.

description:
Как определить правильность написания слова с шипящим звуком на конце.

1.Определи является ли проверяемое слово именем существительным.

 Если нет, проверь написание по словарю.

2.Определи род имени существительного.

 Если существительное мужского рода, писать мягкий знак не нужно

 Если существительное женского рода и стоит в единственном числе нужно писать мягкий знак

alt: Существительное 1. Существительное 1

description:
 врач..

 стереч..

 ноч..

1. Существительное

1. Существительное

1.  Глагол

 врач

 ночь

 стеречь

2. Мужской род

 3. Пишем без ь

2. Женский род, ед. число

3.  Пишем с ь

2.  Смотрим в словаре

3.   Пишем

description:
Грач, мышь, луч, плащ, печь, дочь, шалаш, дрожь

Рассуждай, используя алгоритм

 существительное

  нет

 да

словарь

 род

 муж. род

 жен. род

 пишем ь

  не пишем ь

Грач.., мыш..,луч.., плащ.., печ.., доч.., шалаш.., дрож..

description:
                    Закрепление

Найдите в тексте и выпишите слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных»   в два столбика.

У дедушки был замечательный карандаш. Он мог нарисовать лунную ночь и солнечный луч, золотую рожь и нежный белый ландыш. Чудесная вещь!
                                            (По М. Ильину)

муж. род
карандаш
луч
ландыш

 жен. род
   ночь
   рожь
   вещь

Проверка

description:
Закрепление

Замени словосочетания одним словом.      Объясни написание слов.

Близкий приятель, друг
Часть суток от вечера до утра
Молодые люди
Человек, лечащий больных
Сильный человек
Человек, играющий на скрипке

Проверка

товарищ
 ночь
 молодёжь
 врач
силач
скрипач

alt: Словарная работа Ру…кая реч.

description:
   Словарная работа

Ру…кая   реч..
Ч.. рный   плащ..
Х..роший  товарищ..
Ж..лтый   кирпич..
Ж..лезная   мелоч..
Пр..красная  брош..

Проверка

Русская   речь
Чёрный   плащ
Хороший  товарищ
Жёлтый   кирпич
Железная   мелочь
Прекрасная  брошь

description:
Самостоятельная работа

Образец:  ножи - нож

Шалаши, ночи, врачи, плащи, мыши,  вещи, карандаши

проверка

Шалаши – шалаш,  ночи – ночь
 врачи – врач,  плащи – плащ
мыши – мышь, вещи – вещь
карандаши – карандаш

description:
Итог урока

        1. В каких случаях пишется мягкий знак  ?
        2. Были ли у тебя затруднения при
            выполнении заданий по новой теме?

               Мне всё понятно, затруднений нет.
              Есть небольшие затруднения,
              но с ними   я справлюсь сам.
              Мне нужна помощь.

Домашнее  задание

Прочитайте правила и определения в  учебнике по данной теме.

intro: правописание шипящих в конце слова

title: презентация к уроку русского языка : Имена существительные с шипящим звуком на конце".


file_name: пиза мақала.pptx

alt: Физиканы оқытуда PISA тапсырмаларын қолдану арқылы оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін арттыру

description:
Физиканыоқытуда PISA тапсырмаларын қолдану арқылы  оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін арттыру

Мақала тақырыбы:

description:
Функционалды сауаттылық дегеніміз не?

«Әлемде енді ешкім Сіздің не білетініңізге ақы төлемейді - Google бәрін біледі – енді сіз білетініңізді қалай қолданатыныңызға байланысты»

Білім және дағды жөніндегі директорат директоры, Андрэас Шлейхер

Функционалдық сауаттылығы дегеніміз- адамдардың әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсене араласуы, яғни бүгінгі жаһандану дәуіріндегі заман ағымына, жасына қарамай ілесіп отыруы, адамның мамандығына , жасына қарамай үнемі білімін жетілдіріп отыруы.

alt: PISA (Programme for International

description:
PISA (Programme for International Student Assessment) - өмірде кездесетін жағдаяттарды шешуге байланысты пәндік білімін, біліктілігін, дағдысын жинақтап көрсету бейімділігін анықтау.

Зерттеу мақсаты: білім алушылардың қоғамда толыққанды қызмет атқарулары үшін алған жалпыға міндетті білімдері мен ептіліктерін қаншалықты меңгергенін бағалау (функционалдық сауаттылық).

Programme for International Student Assessment

description:
PISA-2000 бірінші кезеңіне 43 ел қатысты, оның ішінде 34 ел эыдұ-ның мүшесі. PISA-2015 кезеңіне 71 ел қатысты. 2018 жылы зерттеуге тағы да 11 елдің қосылуы жоспарланып отыр.

Зерттеу үш жылдық кезеңмен өткізіледі. Әрбір кезеңде басым бір бағыты анықталады.

description:
РISА - 2009

РISА - 2012

РISА - 2015

Барлық білім беру ұйымы

200

218

232

қазақ тілінде оқытылатын

3194

3522

4806

орыс тілінде оқытылатын

2396

2286

3037

Қазақстанның PISA- ға қатысуы
Қазақстан 2009 жылдан бастап қатысып келеді.

PISA бағдарламасы бойынша зерттеуге алғаш рет Қазақстан 2009 жылы қатысты. Зерттеу нәтижесінде еліміз айтарлықтай жақсы нәтиже көрсете алмады.

description:
Оқушылардың PISA тапсырмаларын орындау деңгейін көтеру мақсатында, олардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту керек. Сондықтан мектепте өтілетін пәндерге PISA тапсырмаларын қолдану арқылы оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамытуға болады.

Сыни ойлау (кейде Критикалық ойлау, ағылш. Critical thinking) — факттерді анализдеу  арқылы тұжырым қалыптастыру.[

description:
Ғылыми-жаратылыстану сауаттылық – бұл ғылыми- жаратылыстану саласында әр түрлі өмірлік жағдаяттарды шешудегі жеке дәлелдемелерінің таңдауында адамның өз білімдерін пайдалану қабілеттілігі.

Жаратылыстану бағытындағы   ғылыми-жаратылыстану сауаттылықтың ерекшеліктері:

Эксперимент тәжірибелер жасау, болжамдар келтіру және қолдайтын немесе жоққа шығаратын зерттеулер өткізу

description:
Сұрақ 1: Кемпірқосақ
Кемпірқосақ – аспан күмбезінде түрлі түсті доға түрінде көрінетін атмосферадағы оптикалық құбылыс. Ол аспанның бір жағында торлаған бұлттан жаңбыр жауып, қарсы жағында жарқырап күн шығып тұрған кезде көрінеді. Кемпірқосақ тікелей түскен күн сәулесінің жаңбыр тамшыларынан өткенде сынып, құрамдас бөліктерге (қызыл, сарғылт, сары, жасыл, көгілдір, көк, күлгін) бөлінуінің нәтижесінде пайда болады. Күннің жарық шоғының түрлі түстерге жіктелуі- әр түрлі түстегі шоқтар әр түрлі сынатынымен түсіндіріледі. Бұл жарықтың таралу жылдамдығы, оның түсіне тәуелді екенін білдіреді.
Кемпірқосақ пайда болғанда қандай құбылыс жүреді?
Әрбір пайымдауда «Иә» немесе «Жоқ» жауаптарының бірін айналдыра сызыңыз
Кемпірқосақ үшін келесі пайымдаулар дұрыс па?
Иә немесе Жоқ
Күлгінге қарағанда қызыл жарық көп сынады
Иә/ Жоқ
Кемпірқосақтың үстіңгі жолағы қызыл, төменгі жолағы күлгін
Иә /Жоқ
Қызыл жарықтың таралу жылдамдығы ондағы күлгін жарықтың таралу жылдамдығынан артық
Иә / Жоқ

alt: Қортындылай келе, оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға бағытталған білім мазмұнын игерген оқушылардың білімдері мен біліктері өмірлік жағдаяттарда қолдана білуді, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істей білуді және…

description: Қортындылай келе, оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға бағытталған білім мазмұнын игерген оқушылардың білімдері мен біліктері өмірлік жағдаяттарда қолдана білуді, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істей білуді және алынған ақпараттарды сыни тұрғыдан бағалай білуді, өзінің болжамдарын ұсыну және зерттеулер жүргізу, өзінің ойын негіздей білуді; іскерлігі мен дағдыларын адами іс-әрекеттердің әртүрлі салаларында, сондай-ақ тұлғааралық қарым-қатынас пен әлеуметтік қатынастарда өмірлік міндеттерді шешу үшін пайдалануды қамтамасыз етеді.

alt: ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР Қазақстан

description:
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы, 2007ж. (өзгертулер мен толықтырулар, 2013ж)
Международные исследования PISA: Национальный отчет по итогам международного исследования PISA-2009 в Казахстане [Электронный ресурс]. - URL: http://naric.kz/index-49.php.htm
PISA тапсырмалар жинағы [Электронный ресурс]. - URL:  https://infourok.ru/testter-fizikadan-pisa-esepteri-541586.html

intro: ПИЗА халықаралық зерттеудің маңыздылығы және функциональды сауаттылықты арттыру жолдары.

tags: функциональды сауаттылық


file_name: Қолданбалы функциялар мен процедуралар_презентация.pptx

alt: Қолданбалы функциялар мен процедуралар информатика 10 класс

description:
10.4.1.1 функция және процедура пайдаланып, бағдарламалау тілінде код жазу

Бағалау критерилері

функция/процедура параметрлерін сипаттайды
есеп шешуде функция/процедура пайдаланады
практикалық тапсырмаларды шешу кезінде өзіндік фукнция/процедура пайдаланады

Оқыту мақсаты

description:
Функция және әдіс ұғымдары

Функция — өзіндік аты бар, бағдарламаның бөлігі. Бұл атты команда ретінде пайдалануға болады (бұл команда функцияны шақыру деп аталады). Функцияны шақырғанда, оған кіретін командалар орындалады. Функцияны шақырғанда мән қайтарылады сол себептен, амалдармен қатар пайдаланылады.
Әдіс — бұл функция класқа кіретің мәліметтермен әр-түрлі амалдар орындайтын, бөлігі болып табылады. Java тілінде бағдарлама тек қана кластардан құрылған, сол себепті функциялар осы кластарда сипатталған. Сол себепті Java тіліндегі барлық функциялар әдістер деп аталады.

description:
Әдіс түсінігі

Әдістер класс ішінде сипатталады:

minOfTwoNumbers - Main класында сипатталған әдіс, оны қарастырайық.
public — қол жеткізу түрі (әдіс басқа кластан шақырылуы мүмкін). Басқа да қол жеткізу түрлері бар, мысалы private (әдіс тек класс ішінде қолжетімді) және protected.
static - статикалық әдісті сипаттайды, ол Main класына кіреді. Әдісті басқа кластан келесі түрде шақыра аламыз:  Main.minOfTwoNumbers().

description:
Практикалық жұмыс

Практикалық жұмыста көрсетілген нұсқаулықты орындаңыз

Практикалық жұмыс №1

alt: Бағдарламалық кодті талдау public class <Проект аты> { public static <қайтарылатын тип> <Әдіс аты>(типі параметр1, типі параметр2) { } public static void main(String[] args) {…

description:
Бағдарламалық кодті талдау

public class <Проект аты> {
public static <қайтарылатын тип> <Әдіс аты>(типі параметр1, 	типі параметр2) {
            }
public static void main(String[] args) {
	//Бұл жерде бағдарламалық код орналасады
    }
}

alt: Бағдарламалық кодті талдау 3 - 11 жолда minOfTwoNumbers әдісін сипаттау көрсетілген ; 5-9 жолда a және b мәндерінің салыстырылуы көрсетлген; 13 жолда әдісті шақырылады, берілген…

description:
Бағдарламалық кодті талдау

3 - 11 жолда  minOfTwoNumbers әдісін сипаттау көрсетілген;
5-9 жолда a және b мәндерінің салыстырылуы көрсетлген;
13 жолда әдісті шақырылады, берілген мәндердің (4 және -6 ) минимумын анықтау үшін.

description:
Тапсырмалар

Екі санның максимумын анықтайтын әдіс құрыңыз

System.out.println("max = "+maxOfTwoNumbers(0, -99));

Санның үшінші дәрежесін есептейтің әдісті құрыңыз
System.out.println("7*7*7 = "+Cube(7));

alt: Бағалау

description: Бағалау

description:
Үй жұмысы

Жұп және тақ сандарды анықтайтын әдісті құрыңыз
Шеңбердің ауданың және ұзындығыг анықтайтын әдісті құрыңыз

alt: Рефлексия бүгін мен білдім... қиын болды… мен келесіні түсіндіс… мен үйрендім… мен орындай алдым… қызықты болды… мені тан қалдырды… мен қаладым…


file_name: ПРОЕКТ_ДОБРОТА.ppt

alt: Тема проекта: «Как сделать людей добрее?»

description:
Тема проекта:«Как сделать   людей добрее?»

Ученики 4Б класса
МОУСОШ №7
Г.Сургут

description:
Цели проекта:

Мы учились работать в группе и  отвечать за результаты работы группы.
Учились давать оценку поступкам товарищей и своим.
Учились проводить самостоятельные исследования через анкетирование и акции милосердия.
Учились  оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

description:
Как сделать людей добрее?

А почему люди становятся злыми?
Что такое милосердие?
С чего начинается дружба?
Какие милосердные дела мы можем совершить?

Для выполнения работы мы разделились на группы.
Каждая группа получила маршрутный лист с заданиями.

description:
I группа

-

Проводила анкетирование среди ребят 4-ых классов на тему: « Дружба- это…»
Опрошено было 52 человека.
Получив результаты, мы составили такую диаграмму.
Выяснили:
      - 25 человек считают, что дружба-это доверие и помощь;
      -15 человек- общение;
      -  5- человек- делать сообща;
        -4-уступчивость, согласие;
       -3- мир, радость.

-

-

-

-

Вывод: надо учиться доверять и помогать друг другу, учиться правильному общению.

description:
II группа

     Ребята проводили
     акцию: «Помоги животным» среди учеников начальной школы моусош№7.
     В результате, был собран корм, овощи  и фрукты для обитателей минизопарка. После акции у нас в классе появился хомячок Маргоша и две черепашки. Мы их очень любим и ухаживаем за ними. У многих ребят  дома  тоже появились животные. Эти «пушистики»  учат нас быть добрыми и внимательными к нашим братьям меньшим.

description:
III группа

Ребята помогали пожилым людям- пенсионерам нашей школы.
Руководитель школьного музея, познакомила нас ветеранами и помогла нам с ними встретиться.
Для выполнения поручений нам пришлось разделиться на несколько групп.
Из общения с ветеранами труда мы узнали много интересного об истории нашей школы.

description:
Доброта начинается с любви к близким – маме, папе…

1.Мы рисовали на тему:
«Мой папа…»
2.Составляли рассказ о том, где работают наши папы.
3. Сделали выставку рисунков. Получилось интересно, родители были довольны!

description:
Наше творчество

Мы писали сочинение «Когда я буду мамой(папой), то я своим детям…»
Проводили конкурс рисунков, посвященный нашим мамам и папам, составляли о них рассказы.
Ставим кукольные пьесы по сказкам и приглашаем ребят из соседнего класса.
А ещё нам очень нравится  бывать в театре и музеях.

alt: Что мы узнали и чему научились?

description:
Что мы узнали и чему научились?

Во-первых, наша задача- научиться доверять своим товарищам и помогать друг другу. Учиться правильно общаться.
Во-вторых, помогать пожилым людям, оказывается, не так и трудно.
В- третьих, помогая другим, сам становишься лучше- добрее, умнее, счастливее.
А самое главное, в нашем классе  ребята перестали ссориться, ругаться, стали  внимательнее к другим.
Помогая другим, мы помогаем себе.

title: Проект "Доброта"


file_name: Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.ppt

alt: Русский язык 2 класс

description:
Русский язык 2 класс

                                                   Составила
     учитель начальных классов МБОУ школы №23
Губина Е.В

alt: [проп’иc’] [т’итрад’] [ал’бом] [руч’ка]

description:
[проп’иc’]
 [т’итрад’]
 [ал’бом]
 [руч’ка]

alt: пропиcь тетрадь альбом ручка

description:
пропиcь
тетрадь
 альбом
 ручка

description:
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными.

Тема:

alt: Узнаем….. Новое о мягком знаке

description:
Узнаем…..

Новое о мягком знаке

alt: Научимся….. Правильно писать слова с мягким знаком

alt: Повторим…… Изученные орфограммы

description:
Повторим……

Изученные орфограммы

alt: План урока. А)Узнаем новое о Ь знаке

description:
           План урока.
А)Узнаем новое о Ь знаке.
Б) Выполним упражнения.
В) Выделим орфограммы.
Г) Сделаем вывод.

description:
Мчусь стремительно вперёд ,
Под ногами скользкий лёд,
Но шаги мои легки ,
Ведь несут меня ….

alt: коньки

description: коньки

alt: ЛЁД ПАРКЕТ

description: ЛЁД                   ПАРКЕТ

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Работа в группах

1 группа
Вставьте где нужно  ь.
Осен…, дожд…ик, метел…,сугроб…,
зон…тик, пал…то.
-Какие предметы и явления в природе из этих слов относятся к зиме?

alt: Проверьте задания первой группы

description:
2 группа

-Проверьте задания первой группы.
Осень, дождик, метель, сугроб, зонтик, пальто.
К зиме относятся : метель, сугроб, пальто.
 Разделите эти слова для переноса.

description:
3 группа

-Проверьте задания 2-й группы.
Осень, дож-дик, ме-тель, суг-роб, зон-тик, паль-то.

- Составьте и запишите словосочетания, добавив к каждому из  этих слов признак предмета.

description:
Ключ к тесту

Оцени себя сам

Какая буква звука не обозначает?
  1) ь

2.Какое слово будет лишним?
      3) урок

3. Подбери  пару к слову конь.
  2) кон

4. Какую букву нужно написать в этих словах вместо пропусков пис…мо, пал…то, ден…  .
               3) мягкий знак

5. Какие буквы обозначают на письме мягкость  согласных звуков?
                 2) е, ё, ю, и, я, ь.

description:
+ + + + +  - «5»
+ + + +     - «4»

alt: Учебник –с.125 упр.205 Домашнее задание

description:
Учебник –с.125 упр.205

Домашнее задание

title: Презентация к уроку по русскому языку по теме "Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным"


file_name: 5 Развитие, формирование личности.pptx

alt: Развитие, воспитание и формирование личности

description:
Индивид

отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и других.

description:
Личность

Человек, социальный индивид, который объединяет в себе черты общечеловеческие, общественно значимые и индивидуально-неповторимые.

description:
Индивидуальность

Целостная характеристика отдельного человека, его оригинальность, самобытность психического склада.

description:
Формирование личности

Становление человека как социального существа в следствии влияния среды и воспитания на внутренние силы развития.

description:
Возрастная периодизация

Деление целостного жизненного цикла человека на возрастные отрезки (периоды), которые измеряются годами.

description:
Темперамент

Индивидуально-типологическая характеристика человека, которая определяется в силе, напряженности, скорости и уравновешенности течения его психических процессов.

description:
Характер

Комплекс стабильных психических свойств человека, которые определяются в ее поведении и деятельности, в отношении к обществу, к труду, коллективу, к самому себе.

description:
Задатки

Врожденные анатомо-физиологические качества индивида, природная предпосылка его развития.

description:
Способности

Психические способности индивида, которые являются предпосылкой успешного исполнения определенных видов деятельности.

description:
Интерес

Направленность человека на определенный объект или определенную деятельность, обусловлена позитивным, заинтересованным отношением к чему-нибудь, кому-нибудь.

description:
Потребность

Необходимость в чем-либо, которая удовлетворяется преимущественно благодаря трудовой деятельности, в процессе которой создается необходимые человеку предметы.

alt: Склонность Стойкая ориентированность человека на что-то, желание исполнить определенную деятельность

description:
Акселерация

Ускоренное индивидуальное развитие, по которому среднефизическая и психофизическая константы ребенка или подростка опережают оптимальные.

description:
Наследственность

Возобновление в наследниках биологических сходств с родителями.

description:
Среда

Комплекс внешних явлений, которые стихийно действуют на человека и значительно влияют на ее развития.

description:
Воспитание

Процесс целенаправленного формирования личности ребенка.

description:
Деятельность

Способ бытия человека в мире, его способность вносить в деятельность изменения.

воспитание

group: Педагогика


file_name: Презентация к уроку технологии в 3 классе на тему Паучок.ppt

alt: Паучок» Pуководитель: Гладких Наталья

description:
«Паучок»

Pуководитель:
Гладких Наталья Константиновна,
учитель начальных классов
первой категории

alt: ПОШАГОВАЯ ИНСТРУКЦИЯ выполнения изделия из фольги «паучок»

alt: Приготовим для работы фольгу и ножницы

description: 1.Приготовим для работы фольгу и ножницы.

description: 2.Нарежем пять полосок из фольги длиной 5см.,шириной1см.

description: 3.Полученные полоски из фольги сминаем и скручиваем.

description: 4.Скрученные полоски перегибаем по середине.

description: 5.Вырезаем из фольги треугольник длиной 10см.с основанием 4см.

description: 6.Треугольник из фольги до середины сминаем и скручиваем.

description: 7.Скрученную часть треугольника сгибаем крючком и навешиваем на неё согнутые детали(«ножки»).

description: 8.Плотно перекручиваем и расправляем «ножки».

alt: Формируем «брюшко", подрезаем «усики»

description: 9.Формируем «брюшко", подрезаем «усики».

alt: Придаём паучку окончательную форму

description: 10.Придаём паучку окончательную форму

title: Презентация к уроку технологии в 3 классе на тему "Паучок"


file_name: Архитектура.pptx

alt: Архитектура Древней Руси .

description:
Архитектура Древней Руси

.

alt: Архитекту́ра , или зо́дчество — искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения (включая их комплексы), а также сама совокупность зданий и сооружений, создающих пространственную…

description: Архитекту́ра, или зо́дчество — искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения (включая их комплексы), а также сама совокупность зданий и сооружений, создающих пространственную среду для жизни и деятельности человека.

description:
Древнерусское зодчество

Значительные навыки в области деревянного зодчества обусловили быстрое развитие каменной архитектуры и её своеобразие. После принятия христианства начинается возведение каменных храмов, принципы строительства которых были заимствованы из Византии. Вызванные в Киев византийские зодчие передали русским мастерам обширный опыт строительной культуры Византии.

alt: Храмы и монастыри Большие храмы

description:
Храмы и монастыри

Большие храмы Древней Руси, возведённые до принятия христианства в 988 году, были первыми примерами монументальной архитектуры в восточно-славянских землях. Архитектурный стиль древнерусского государства утвердился под влиянием византийского. Бо́льшая часть ранних православных храмов была сделана из дерева

alt: Крепостные и оборонительные постройки

description:
Крепостные и оборонительные постройки

Большинство укреплений и крепостей в Древнерусском государстве были деревянными. По мнению историка Тихомирова, в условиях отсутствия огнестрельного оружия и слабого применения осадных орудий, такая защита была вполне достаточной

alt: Жилые дома и хоромы Типологическими признаками русской крестьянской усадьбы традиционно служат: конструктивно-планировочное решение жилой зоны, взаиморасположение жилой и хозяйственной зон, планировка жилого помещения, а также…

description:
Жилые дома и хоромы

Типологическими признаками русской крестьянской усадьбы традиционно служат: конструктивно-планировочное решение жилой зоны, взаиморасположение жилой и хозяйственной зон, планировка жилого помещения, а также количество помещений, вертикальная структура жилища и тип отопления (дымоудаления)

alt: Архитекторы Древней Руси.

description: Архитекторы Древней Руси.

alt: Федор Конь (1540-1606)(Смоленск

description:
Федор Конь (1540-1606)(Смоленск. Крепость. Башня. XVI-XVII вв.)

По сути, первый русский архитектор-строитель крепостей. Будучи сыном крестьянина, он бежал в Европу, где получил блестящие частное образование. Затем он работал во Франции, Бельгии, Дании, Польше, Италии, где зарекомендовал себя отличным мастером. Вернувшегося на Русь Федора, естественно, посадили в тюрьму, но вскоре выпустили и дозволили творить. Пару лет он строил лавки и сараи, а затем вдруг получил заказ на возведение стен Белого города в Москве. А дальше пошло-поехало – стены Болдинского, Пафнутьево-Боровского и Симонова монастырей, а также жемчужина русской архитектуры – Смоленский Кремль. Главной «фишкой» Коня было соединение удобства, прочности и красоты – так сугубо оборонные башни он украшал кокошниками и узорами.
И да, прозвище Конь, прекрасно характеризовало Федора: он был высокого роста, силён и трудолюбив.

alt: Дмитрий Ухтомский (1719-1774) Колокольня

description:
Дмитрий Ухтомский (1719-1774)Колокольня Троице-Сергиевой Лавры, 1741 – 1768

Невероятно плодовитый представитель рода Рюриковичей Ухтомский считается одним из самых ярких российских архитекторов, творивший в стиле Елизаветинского барокко. Мальчик из обедневшего княжеского рода был отправлен в Москву, где быстро освоил инженерные и искусствоведческие науки.  Начав с небольшой практики, он вскоре уже строил триумфальные арки (в том числе и знаменитые Красные ворота) и павильоны в честь коронации Елизаветы Петровны. Для нее же и, по слухам, ее фаворита Степана Апраксина возвел знаменитый дом-комод на Покровке, считающийся одним из самых интересных зданий столицы. Ухтомскому принадлежит проект самой высокой колокольни России, построенной в Троице-Сергиевой Лавре.
В 1745 г. стал главным архитектором Москвы и возглавил собственную "команду". Князь также разработал первый генплан Москвы, отреставрировал Кремль и открыл первую в стране архитектурную школу.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по изобразительному искусству "Архитектура Древней Руси"