file_name: Российская государственность и росс. цивилизация.pptx

alt: РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТЬ И

description:
РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТЬ И РОССИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

выполнил: Преподаватель ГАПОУ МО Мик Митин Ю.Г.

alt: План урока Полезно повторить. Понять

description:
План урока

Полезно повторить.
Понять Россию
Киевская Русь
К Руси Московской
Московская Русь
Кризис Московской Руси
Императорская Россия
Российский путь цивилизационного развития: продолжение споров

description:
Полезно повторить

Цивилизация – достаточно замкнутая общность, которая подчиняется собственной логике в пределах своег8о исторического развития
Цивилизационный подход к истории – единой цивилизационной теории как таковой не существует. Сам термин «цивилизация» весьма многозначен…синоним культуры; уровень или ступень общественного развития материальной и духовной культуры; ступень общественного развития, следующая за варварством.

Формационный подход к истории – разработан К. Марксом. Человечество от одной стадии (формации) движется к другой, более высокой.

alt: К. Маркс в молодые годы

description: К. Маркс в молодые годы

alt: Плиний Младший – Гай Плиний Цецилий

description:
Плиний Младший – Гай Плиний Цецилий

Хорошо и почётно идти по стопам предков, если, конечно, они шли прямым путём

Плиний Младший (полное имя: Гай Плиний Цецилий Секунд) (приблизительно 61 — 113) — древнеримский политический деятель и писатель, адвокат.

description:
Понять Россию

2 типа цивилизаций: восточные и западные.
К какому из них относится Россия?
XIX век – споры в российском обществе.
Основные направления общественной мысли: славянофильство и западничество
Славянофилы отстаивали идею самобытности России, её принципиальные отличия от стран Западной Европы
Западники считали, что Россия является европейской страной и будущее её – в развитии по западному пути
Основные вехи отечественной истории: Киевская Русь, Московская  Русь, императорская Россия.
Эти этапы не изолированы друг от друга, являются ступенями единого исторического процесса – становления и развития российской цивилизации

description:
Киевская  русь

Начинается вместе с образованием единого Древнерусского государства - со 2-ой половины IX века (закладывается фундамент и формируется духовная основа. Мир человека становится государственной ценностью. Российская цивилизация на равных вступает в мир средневековых государств)
Постепенно развиваются процессы консолидации (укрепление, сплочение, объединение). Первоначально государственная (княжеская) власть в Киевской Руси была лишь  только военной силой,  собиравшей дань (полюдье) с подвластного населения

description:
Со временем князья стали хозяевами наследственного родового владения. На единой территории стали функционировать единообразные государственные порядки и законы.
Национальная консолидация требовала единства духовной культуры, стержнем служила религия.
В 988 году князь Владимир ввёл на Руси христианство восточного обряда (от Византии)
Русь чётко отделила себя от культурно-исторического пути католической Европы

description:
С принятием христианства обрела недостающую культурную составляющую Православие стало катализатором единения национальной духовной культуры. Церковь наделила мир человека новыми гуманистическими духовными ориентирами. Вокруг неё создавалась русская книжная духовная культура, писались летописи, жития, поучения.
Всё древнерусское искусство (и зодчество) были неразрывно связаны с церковью

description:
Общественная мысль и вся интеллектуальная жизнь сконцентрированы вокруг православия
Но на уровне обыденного мировоззрения продолжало существовать причудливое смешение христианских и языческих традиций

description:
К Руси Московской

XII в. – период феодальной раздробленности. Вместе с колонизацией северо-восточных земель центр государственности и культуры смещается из Киева.
К середине XIII в. Усиливается Владимиро-Суздальское княжество
Новый государственный центр не сумел объединить вокруг себя удельные княжества. Помешало монголо-татарское нашествие – первая в истории России национальная катастрофа –  более 200 лет

alt: Владимиро-Суздальское княжество

description: Владимиро-Суздальское княжество

description:
Россия оказалась отторгнутой от европейской цивилизации. Завоевание привело в упадок цветущие города, ремёсла, хозяйства
Русь восприняла татаро-монгольскую модель государственного устройства (беспрекословное подчинение всех сил общества центральной власти)
Начало усиливаться Московское княжество, «собиратель земель русских»

description:
Московская Русь

Куликовская битва (1380) показала все Руси, кто готов взять на себя ответственность и возглавить борьбу за национальную независимость
С XIV в. по конец XVII в. Москва объединила вокруг себя русские земли, избавилась от татарской зависимости
В царствование Ивана Грозного подчинила остатки Золотой Орды и продолжила мирную экспансию (расширение сферы господства) на восток чрез Сибирь, вплоть до Тихого Океана
Московский князь стал самодержавным царём « всея Великия, Белыя и Малыя России»

description:
Главная особенность России – сильная государственная власть – могущество распространялось на православную церковь, на города, «воздух которых не был свободным» в отличие от Западной Европы (принцип феодальной иерархии: вассал моего вассала не мой вассал
На Руси всё находилось в полном распоряжении самодержавного государя: горожане закреплены за посадами, дворяне – за службой, крестьяне – за землёй и хозяевами…
Человек был жестоко прикован к своей социальной роли

description:
После падения Византии под напором турок (1453) Русь  - единственное православное царство в мире, сохранившее свою независимость.
Сложилась государственная доктрина «Москва – Третий Рим».
Два прежних (Римская империя и Византия) пали за сво1ё беззаконие и неверие, Москва же будет стоять до скончания века (идеология национального самосознания)
Сложилась особая национальная культура

alt: Полностью христианская цивилизация

description:
Полностью христианская цивилизация
Русское православие – особый тип христианства:
Свой язык богослужения
Свои святые
Богослужебные особенности
Самобытная книжная культура
Единственная в своём роде церковная живопись (икона)
Церковная архитектура
Церковная культура господствовала безраздельно, ей не было светской альтернативы…

description:
Кризис Московской Руси

XVII в. – цивилизационный кризис
Смутное время, полная дезорганизация общества и государства Повод – прекращение правления династии Рюриковичей.
Воссела на престол новая династия – Романовых (хаос удалось преодолеть)
Общество не могло быть прежним
 XVII в. - Россия превратилась в замкнутый мир
Складывалось культурное противостояние «старины» и «новины» (синоним греха и ереси)кризис духовной культуры)
Социальный взрыв – церковный раскол (итог несущественных изменений в религиозный обиход)

description:
XVII – век «бунташный»
100 лет русское общество готовило себя к цивилизационному перелому по пути модернизации и сближения с Западной Европой
В Росси начали понимать:
В мире изолировать себя не удастся
У Запада модно многому поучиться
Как можно быcтрее навёрстывать упущенное

description:
Императорская Россия

Петровские реформы – переход России от затянувшегося Средневековья к Новому времени

description:
Революция сверху – на глазах одного поколения поменялись приоритеты цивилизационного развития
Россия вступила на путь сближения и интеграции с З. Европой
Новое национальное самоопределение: признание России полноправной частью европейского мира
Общество быстро смирилось с этой ломкой
Идеями переустройства российской жизни заразилась лишь часть привилегированного общества, самая активна и деятельная
Произошёл общественный раскол

description:
Принципы интеграции Петра I  проводили его преемники
В России модернизация государства происходила на основе закабаления общества и подавление общественной инициативы
Не стали реалиями идеи парламентаризма, участия общества в политической жизни
XIX в. – движение декабристов показало, что в стране есть силы для серьёзных общественных преобразований
Россия постепенно начала эволюционировать от крепостничества к более прогрессивным формам правления
Итог – отмена в 1861 г. крепостного права и проведение ряда либеральных реформ
Конец XIX начало XX в – промышленный переворот, связанный с переходом индустриальной стране

description:
Противоречия:
Новые реалии социально-экономической жизни и самодержавие
Разрыв между уровнями материальной и духовной культурой
Сложилась уникальная светская культура, золотой фонд мировых культурных достижений:
     литература, живопись, философия, музыка, театр, архитектура.
Появилась молодая российская наука – в XVII в.

description:
Интеллигенция- носитель русской культуры, детище преобразований Петра I, уникальное социальное явление. Присущее только России
Она возглавила оппозицию государственной власти.
Государство продолжало придерживаться социальной доктрины :учение, научная или философская теория, система, руководящий принцип):православие, самодержавие, народность
Народ терял веру в самодержавие
Интеллигенция и предпринимательство требовали от власти либерального государственного переустройства, чего монархия не хотела…
Первая мировая война (1914-18) приблизила развязку
Октябрьская революция 1917г. На десятилетия повлияла на ход развития всего человечества…
Мир искал пути к воссоединению и целостности.

description:
Российский путь цивилизационного развития: продолжение споров

В Соловьёв назвал три силы, олицетворяющие историю:
Мусульманский Восток (символ «один господин и мёртвая масса рабов»)
Западная цивилизация («всеобщий эгоизм и анархия, множественность отдельных единиц без всякой внутренней связи»)
Славянский мир (примирение двух вышеуказанных сил осуществляет третья – Россия)
В дальнейшем идеи изменились – в западной традиции ищет третью положительную силу

alt: В. Соловьёв Русский философ

description:
В. Соловьёв

Русский философ

description:
Н.А.Бердяев исходил из промежуточного положения России между Западом и Востоком.
Россия стала ареной «столкновения и противоборства восточных и западных элементов)
Сторонники евразийства  (течение общественной масли 20 в.) – Россия есть Евразия, третий срединный материк, особый исторический и этнографический мир.
Многие русские философы критически отнеслись к новому течению

description:
Советский период – формационный подход (одна формация сменялась другой, более развитой)
80-90-е годы – критика формационной модели, внимание- цивилизационному подходу. Возникли споры:
Восточный тип (традиционный)
Западный (индустриальный)
Третий путь дальнейшего развития

alt: В.Я. Брюсов Не надо несбыточных грёз,

description:
В.Я. Брюсов

Не надо несбыточных грёз,
Не надо красивых утопий.
Мы снова решаем вопрос,
Кто мы в этой старой Европе?

Прошли многие десятилетия…
Мы снова решаем тот самый вопрос…

description:
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Обществознание : глобальный мир в XXI веке. 11 кл. Книга для учителя. Поляков Л.В., Федоров В.В., Симонов К.В. и др.
Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11класс. Методическое пособие. Поляков Л.В., Иоффе А.Н.
http://www.calend.ru/event
http://www.allmonarchs.net/russia/.../suzdal.html

title: Российская государственность и российская  цивилизация


alt: EAST OR WEST HOME IS THE BEST

description: EAST OR WEST HOME IS THE BEST

description:
Ход урока:

Урок совершенствования навыков говорения.
Урок – путешествие. Каждый пункт назначения учащиеся показывают на карте, вспоминая основную информацию.
Первый пункт назначения – Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Учащиеся в виде гидов рассказывают о достопримечательностях по ключевым словам, а все остальные- туристы задают вопросы.
Второй пункт назначения – США. Работа в группах, учащиеся получают текст о достопримечательности, которую должны разрекламировать , используя условные предложения.
Последний пункт назначения – родной край и город (Мурманск и Мурманская  область. Разбираем диалог между туристом и турагентом, вспоминаем , что именно привлекает туристов в наш край и составляем свой диалог по образцу.
Подводим итог и возвращаемся снова к теме урока.

alt: William the Conqueror 11th century

description:
William the Conqueror
11th century
A prison
A Bloody Tower
Prisoned and executed
Tourists
Ravens
beefeaters

alt: The House of Lords and the House of

description:
The House of Lords and the House of Commons
 the Palace of Westminster
On the river bank
Clock tower
St. Stephen’s tower
In honor of the architect
Each quarter of an hour
A throne

alt: Royal home, place of work 600 rooms

description:
Royal home, place of work
600 rooms
The garden
Royal events
The changing of the guards ceremony
The Queen Victoria memorial
800 members of staff

alt: The Trafalgar square The Battle of

description:
4

The Trafalgar square
The Battle of Trafalgar
British troops
Admiral Nelson
The Nelson’s column
4 giant sculptures of lions

alt: Westminster Abbey 13th century

description:
Westminster Abbey
13th century
Gothic architecture
Monarchs’ coronation and their weddings
are buried
wall paintings and sculptures

alt: Make an advertisement of one landmark (sight) to attract as many tourists as possible starting your sentences: (work in groups)) -If you are fond of(nature,…

description:
Make an advertisement of one landmark (sight) to attract
as many tourists as possible starting your sentences: (work in groups))
-If you are fond of(nature, history, architecture, picturesque views…)
-if you are interested in…….
-don’t miss a chance to visit….
-you’ll be absolutely impressed(by….) because…
-you’ll take fabulous pictures (of……) because….
-you won’t stay indifferent
-you’ll enjoy the atmosphere….
-pictures will remind you about…..
-I’m sure you’ll like…
-I definitely recommend you to….
-You should…….

alt: Read the dialogue and be ready to answer my questions 2

description:
1.Read the dialogue and be ready to answer my questions2.Make up your own dialogue using this one as the example

A: Good morning. SUNRISE Travel agency. Can I help you?
T:  I’d like to visit Murmansk or even the Murmansk region. What can you recommend?
A: First of all  you should visit the Northern Sports festival in Murmansk.
T: What is special about it?
A: If you visit this festival, you will enjoy some rare winter sports.
T: Actually I’m interested in nature and climate of that place. I’d like to take unforgettable pictures of polar lights and experience polar nights.
A: Well, then you should go to our region in December.
T: And where is the best ski resort  in the Murmansk region?
A: The most popular ski resort is located in the Khibini mountains.
T: When is it better to go there?
A: The best time for skiing is from November till March.
T: Thanks a lot for your information, I’ll think it over and will recall you later.
A: Ok , you are welcome, good bye, have a nice day.

description:
*The Regional Local Lore Museum (expositions about nature and history)
*Maslenitsa Festival ( pancakes, concerts of folk songs and dances)
*the Statue “Alyosha” ( the symbol of Russian defenders beyond the Polar circle)
*Boat trips in the Barents Sea (amazing chance to see whales in their natural habitat.
*Saami village (explore the way of life and traditions of Saami)
*Reindeer sleigh rides (have a ride in a sleigh pulled by reindeer , fabulous winter landscapes)

alt: Hometask: Write to your pen friend about one of the attractions we have discussed today and advise him (her) to visit it

английский язык

group: Дисциплины

title: Урок совершенствования навыков говорения по теме "East or West home is the best"


file_name: Тема 12. От перестройки к кризису. От кризиса к возрождению.pptx

description:
Россия-моя Родина

Тема 12. От перестройки к кризису, от кризиса к возрождению
Разработчик: Чумадина А.А.

alt: Реформа политической системы Л

description:
Реформа политической системы

Л.И.Брежнев
1964-1982г ноябрь

alt: Андропов Ю.В. 1982-1984 гг. Черненко

description:
Андропов Ю.В.
1982-1984 гг.

Черненко К.У.
1984-1985 гг.

alt: Горбачев М.С. 1985-1991 гг. (Генеральный секретарь

description: Горбачев М.С.1985-1991 гг.(Генеральный секретарь ЦК КПСС)

description: Перестройка – это комплекс реформ, проводимых во всех сферах жизни Компартией и Советским правительством с 1985 г. с целью ликвидации застойных явлений.

description:
причины перестройки:

Резкое падение темпов экономического развития СССР.
Кризис плановой экономики.
Увеличение бюрократического аппарата управления.
Социальное неравенство.
Кризис межнациональных отношений.
Потеря международного авторитета СССР.

alt: Реформа политической системы .

description:
Реформа политической системы.

Направления осуществления перестройки

     Ускорение социально-экономического развития
Реформа политической системы
Реформа в духовной сфере. Политика гласности.

description:
Гласность – доступность информации для общественного ознакомления и обсуждения .
Впервые термин появился в феврале 1986 г. на XXVII съезде КПСС.

description:
Этапы перестройки:

1 этап:
        1985  - конец 1986 гг.
2 этап:
        Начало 1987 – весна 1989 г.
3 этап:
        Весна 1989 – август 1991 г.

description:
Первый этап перестройки

   кадровая революция (1985-86 гг.)- омолаживание партийно-государственных руководителей, поддержка ими перестройки.

alt: Г.А.Зюганов В.В.Жириновский Б.Н

description:
Г.А.Зюганов

В.В.Жириновский

Б.Н.Ельцин

А.Собчак

А. Яковлев

description:
Второй этап перестройки
          Реформа политической системы.

Январский Пленум ЦК КПСС (1987 г.)

XIX Всесоюзная конференция КПСС (28.06.-1.07. 1988 г.)

description:
 Основные направления реформы политической системы:

- Демократизация процесса выборов в представительные органы власти.
- Курс на создание социалистического правового государства.
- Разделение властей. Установление двухуровневой системы законодательной власти – Съезда народных депутатов и Верховного Совета СССР, избираемого из депутатов съезда.
- Закон об изменении избирательной системы (1988 г.) Прямое представительство общественных организаций в высших органах законодательной власти. Из 2250 депутатов – 750 избирались от КПСС, комсомола, профсоюзов и др.
- Начало становления многопартийной системы.
- Ликвидация монопольного права КПСС на власть путем отмены 6-й статьи Конституции.
- Введение поста Президента СССР (март 1990 г., III съезд народных депутатов).

alt: Ускорение! Перестройка! Гласность!

description:
Ускорение! Перестройка! Гласность!

Задача: обновление социализма путем демократических преобразований
Курс на ускорение социально-экономического развития 1985-1987 гг.

Научно-техническое обновление производства на основе ускорения НТП

Модернизация всех сторон жизни общества

Интенсивное развитие машиностроения

Совершенствование экономических отношений
Введение госприемки на предприятиях

description:
 Экономические реформы. Стратегия ускорения.

Апрельский (1985 г.) Пленум ЦК КПСС

    Курс на ускорение социально-экономического развития страны
Рычаги:
Научно-технический прогресс
Техническое перевооружение
     машиностроения
Активизация «человеческого  фактора»

alt: Июньский (1987 г.) Пленум ЦК КПСС

description:
2 этап экономических реформ1987 – 1989 гг.

          Июньский (1987 г.) Пленум ЦК КПСС

        Утверждены основные направления перестройки управления экономикой
Цель: переход от административных методов  к экономическим при сохранении
    централизованного управления (т.е. введение элементов рыночной экономики)

description:
Основные направления перестройки экономики

Предоставление                                         Закон о
самостоятельности                               государственном
предприятиям и перевод                        предприятии
их на хозрасчет                                               (1987 г.)
Снижение плановых
показателей
Начало развития                                 законы 1988 г.:
сферы частной                                     - «О кооперации»
инициативы                                 -  «Об   индивидуальной
                                                            трудовой  деятельности»
создание кооперативов

alt: Правительственная программа Абалкина,

description:
3 этап экономических реформ1989 – 1991 гг.

  Правительственная программа  Абалкина, Рыжкова предусматривала поэтапное введение рыночных механизмов
в течение 6 лет
Варианты перехода к рыночной экономике

      Программа «500 дней» - Шаталина и Явлинского предусматривала быстрый переход к рынку в течение 500 дней (т.е. за 1,5 года)

alt: Абалкин Л.И. 3 этап экономических реформ 1989 – 1991 гг

description:
Абалкин Л.И.

3 этап экономических реформ1989 – 1991 гг.

Шаталин С.С.

Явлинский Г.А.

Н. Рыжков

description:
Проблемы

Сохранение сверхмилитаризации экономики
Слабое развитие отраслей, производящих предметы потребления
Не созданы рычаги управления экономикой

description:
Итоги

Рост инфляции
Рост «черного рынка» и теневой экономики
Углубление экономического кризиса
Рост социальной напряженности
волна забастовок

description:
Основные приоритеты во внешнеполитической деятельности СССР после 1985 г.

Смягчение напряженности между Востоком и Западом посредством переговоров с США о разоружении;
Урегулирование региональных конфликтов;
Признание существующего миропорядка и расширение экономических связей со всеми странами.

alt: Направления внешней политики СССР

description:
Направления внешней политики СССР

      Нормализация отношений Восток-Запад
- встречи руководителей США-СССР:
       1985 г. – Женева
       1986 г. – Рейкьявик
       1987 г. – Вашингтон
       1988 г. – Москва;
- договор об уничтожении ракет среднего и ближнего радиуса действия;
- договор об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСНВ-1) -1991 г.

description:
Разблокирование региональных конфликтов

- вывод советских войск из Афганистана (февраль 1989 г.);
- нормализация отношений с Китаем, Израилем;
- отказ СССР от вмешательства в региональные конфликты в Эфиопии, Анголе,
Никарагуа;
- вывод СА из Монголии, Вьетнама,
       Кампучии

Эдуард Шеварднадзе

description:
Установление экономических и политических контактов

- «Бархатные революции» в странах социализма, невмешательство СССР;
- роспуск СЭВ, ОВД (1991 г.)

alt: М.С.Горбачев и Э.А.Шеварднадзе

description:
М.С.Горбачев и
Э.А.Шеварднадзе

Итоги политики «нового мышления»

Окончание «холодной войны» (1988 г.)
Крах биполярной системы международных отношений
США – единственная сверхдержава
Эскалация международных военных конфликтов

description:
Причины распада СССР

Углубление экономического кризиса

Противоречивость национальной политики

Ослабление роли КПСС, борьба центральных и республиканских структур

Открытые межнациональные конфликты 1988-91 гг

1988 – конфликт из-за Нагорного Карабаха между Азербайджаном и Арменией
1989-массовые выступления против политики русификации в Грузии
1989 – вооруженное столкновение между абхазами и грузинами

1989 – Молдавская ССР – демонстрации с требованием отделиться от СССР
1989 – Литовская ССР – массовая акция под лозунгом отделения от СССР
1990-91 гг. – парад суверенитетов -провозглашение независимости союзных республик
12 июня 1990 г – декларация о государственном суверенитете России

description:
17 марта 1991 года – референдум -

- опрос населения СССР по проблеме сохранения государства
76,4 % граждан высказались за сохранение Союза в обновленном виде

description:
Апрель 1991 год -

Переговоры о заключении нового союзного договора (Горбачев с руководством 9 республик в Ново-Огарево («Новоогаревский процесс»).
 Подписание договора намечено на 20 августа

description:
Августовский путч 1991 года – попытка государственного переворота

Именно намеченное подписание Союзного договора спровоцировало выступление ГКЧП (19 августа–21 августа 1991 г), пытавшегося сохранить СССР в старой форме.
В Государственный Комитет по чрезвычайному положению в стране (ГКЧП) вошли вице-президент СССР Г.И. Янаев, премьер-министр В.С. Павлов, министр обороны Д.Т. Язов, министр внутренних дел Б.К. Пуго, председатель КГБ В.А. Крючков.

alt: ГКЧП был издан приказ об аресте

description: ГКЧП был издан приказ об аресте Б.Н. Ельцина, избранного 12 июня 1991 г. Президентом РСФСР. Было введено военное положение. Однако большинство населения и военнослужащих отказались поддержать ГКЧП. Это предрешило его поражение. 22 августа члены были арестованы, но подписание договора уже так и не состоялось.

description:
В результате августовского путча был окончательно подорван авторитет М.С. Горбачева.
Реальная власть в стране перешла к руководителям республик. В конце августа была приостановлена деятельность КПСС.
8 декабря 1991 г. лидеры России, Украины и Белоруссии (Б.Н. Ельцин, Л.М. Кравчук, С.С. Шушкевич) объявили о роспуске СССР и создании Содружества Независимых государств (СНГ) – «Беловежские соглашения».
21 декабря к СНГ присоединились Азербайджан, Армения, Казахстан, Киргизия, Молдавия, Таджикистан, Туркменистан, Узбекистан.
25 декабря М.С. Горбачев подал в отставку с поста Президента СССР.

alt: Подведем итоги

description:
Подведем
итоги

description:
ВЫВОДЫ

В период перестройки была окончательно разрушена советская политическая система.
 На волне демократизации сформировались политический плюрализм, многопартийность.
Социально-экономическая система не могла существовать вне административно-командной формы, поэтому половинчатые реформы в области экономики провалились.
Закончилась «холодная война», но произошло ослабление международных позиций СССР.
Перестройка завершилась распадом СССР и крушением коммунистической системы.

alt: Последствия перестройки

description: Последствия перестройки

title: Курс "Россия-моя Родина". Тема 12. "От перестройки к кризису. От кризиса к возрождению"


file_name: Самое трудное в работе с детьми- работа с.pptx

description:
Самое трудное в работе с детьми - работа с родителями…

              Старый школьный афоризм

description: Взаимодействие классного руководителя и социального педагога как инструмент оказания помощи семье.

description: Я осмелюсь  еще раз обратить внимание на банальную мысль, что в воспитании человека ведущую роль играет среда и семья.

description:
Семья – это первая общественная ступень  в жизни человека.

   С раннего детства семья направляет сознание, волю, чувства ребенка. Под руководством родителей дети приобретают свой первый жизненный опыт, умения и навыки жизни в обществе.
    То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей жизни.

description:
Успешность воспитания зависит от многих факторов, в том числе и от образа жизни родителей, которые являются ближайшим примером для детей.

Необходимо помнить, что личность ребенка формируется  в тесном взаимодействии школы, семьи и социума.

description:
Главная задача семейного воспитания – научить жить в меняющемся мире.

У школы есть своя задача воспитания – это
      учить  совместной жизни в обществе.

description: Школа по - прежнему остается одним  из важнейших социальных институтов, обеспечивающих  воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и педагогов.

description:
Главная нагрузка по обеспечению реальной связи с семьей ложится на плечи классного руководителя.

    При изучении семей учеников класса классный руководитель (ежегодно) совместно с социальным педагогом школы составляет социальный паспорт класса (школы).

description:
    В результате оперативного взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики детской безнадзорности, беспризорности и семейного неблагополучия, а также межведомственного обмена информацией  на территории МО «Котлас» удается выявить более полную картину и тревожные стороны семейных проблем.
 (ООП, КДН, ОВД ОП, ГСУ  Котласский «СРЦН», детская поликлиника и др.)

description: В социально-педагогической деятельности мы уделяем особое внимание детям «группы риска»и социально неблагополучным семьям.

alt: В школе ведется банк данных внутришкольного учета (ежегодно утверждаемый директором школы)

description: В школе ведется  банк данных внутришкольного учета(ежегодно утверждаемый директором школы).

description: В ОУ создана система работы заместителя директора по ВР,         социального педагога,  классных руководителей c детьми «группы риска» исоциально неблагополучными семьями, требующими особого контроля.

description: Определена деятельность классного руководителя: он проводит профилактическую работу с детьми «группы  риска».Социальный педагог работает с социально- неблагополучными семьями.

description:
Содержание работы с детьми и семьей определяется  внутирисемейными проблемами.

    Проблемы семей, как правило, многообразны и многочисленны.

    Социальный педагог организует сеть взаимодействия для решения проблем семьи из лиц, работающих в различных государственных и общественных организациях и связанных с семьей по долгу службы. Координируются усилия различных организаций, с тем, чтобы воздействия на семью было согласованным, своевременным и  интенсивным.

description:
На каждую социально - неблагополучную семью ведется личное дело.

    Планируется  профилактическая работа с семьей по выходу из  проблемной жизненной ситуации.

description: Трудная жизненная ситуация – это ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность человека.Цель, которая  преследуется в работе с семьей  – это оказание помощи и поддержки семье по выходу из трудной жизненной ситуации,  которую они не могут преодолеть самостоятельно.

description:
         Методы работы с семьей:
   Проводиться социальный патронаж
   (Форма, наиболее полного взаимодействия с семьей, т.к.  находишься в курсе всего происходящего в семье, оказываешь существенное влияние, корректируешь происходящие перемены, поддерживаешь доверительный контакт со всеми членами семьи и эпизодически подключаешься к решению отдельных проблем семьи).

description:
                               Консультирование
Цель консультирования – краткосрочная рациональная психотерапия, предоставление  необходимой информации.

    Все  родители учеников могут обратиться к социальному педагогу для решения отдельных проблем, связанных с  семейными отношениями и воспитанием детей.
(Ведется журнал консультаций детей, родителей и педагогов)

description:
   Оказание материальной помощи идет по нескольким направлениям:

Оказание экстренной материальной помощи (приобретение необходимых предметов: обуви, одежды, школьных принадлежностей, на лечение ребенка …);

Оказание плановой материальной помощи;

Оказание помощи в оформлении субсидий по оплате коммунальных услуг, пособий, пенсий.

description:
     В работе с семьей необходимо придерживаться следующих принципов:

Необвинительность.
Индивидуальный подход.
Плотный и постоянный контакт с семьей в течение длительного времени.
Доверительные отношения со всеми членами семьи.
Отношение с семьей строятся на деловой основе.
Уважение норм и ценностей патронируемых.
Ориентация на развитие, ее способности к самопомощи.


file_name: Дизайн современной одежды.pptx

alt: Дизайн современной одежды

description: Дизайн современной одежды

description:
Встречают по одежке

Сегодня подход к одежде и моде значительно отличается от подхода в прошлые времена.Одежда стала демократичнее.Ушли  в прошлое сословные и чисто национальные одежды.Современная мода стала интернациональна,заимствуя у народной одежды лишь стилевые мотивы.Дизайнеры-модельеры,используя мотивы народного костюма,создают непохожие друг на друга и различные по стилю виды современной одежды.

description: Демократичность моды и её доступность для всех продлили определенное однообразие в массовой одежде.Такой процесс называется унификацией,но каждое новое поколение имеет свои взгляды на то,как надо одеваться и как надо выглядеть,отвергая этим унификацию.

description:
В молодежной среде одежда часто подобна сигналу,или посланию окружающим.Ты обозначаешь ею,кто ты,чей,откуда.Благодаря этому легче приспособиться к незнакомому месту,ситуации и людям.И эта знаковость костюма для молодых бывает поважнее функциональных или эстетических достоинств.

Одежда подобна социальной маркировке,это знак принадлежности к определенному кругу.

description:
Одежда-это диалог с телом,с его формой,пропорциями,плюсами и недостатками.

Наиболее выразительно выглядит костюм,в котром четко читаются три основных объема:Юбка-блузка-головной уборилиБрюки-рубашка-жилет.

Конечно,композиция может строиться и на двух или одном элементе формы.В этом тоже есть своя образность,но зрительно силуэт костюма читается более упрощенно и одноплавно.

alt: Типы и виды современной одежды

description:
Типы и виды современной одежды.

детская

рабочая

домашняя

праздничная

description: Многообразие условий нашей жизни определяет необходимость создания соотвествующих типов одежды,их форму и материалы,из которых они изготавливаются.Традиционно ансамбль в костюме характеризуется единообразием фасона.Однако создание оригинального и выразительного костюмного ансамбля в своременной моде часто достигается смешанием элементов разных типов одежды благодаря их стилевому единству или контрасту по цвету,форме или фактуре материала.Сегодня смешались даже элементы мужской и женской одежды.

description: Молодежная мода вбирает в себя отдельные стилевые мотивы одежды,заимствованные в спортивной ,армейской или артистической среде.

description:
Одежда имеет свою философию и психологию.

Даже если вещей мало,человек стремится к разнообразию своего облика.Умение и манера носить костюм-понятие из прошлых веков.Поднятый воротник,небрежно наброшенный на плечи шарф-это попытка создать свой стиль,найти индивидуальность своего облика.Легко подражать кому-либо,гораздо сложнее быть самим собой и в поведении,и в облике.

title: встречают по одежке


file_name: день славянской письменности.ppt

description: 24 мая – Праздник славянской письменности и культуры

alt: Памятник Кириллу и Мефодию в Москве на

description: Памятник Кириллу и Мефодию в Москве на Славянской площади

alt: Славянские просветители – Кирилл и

description: Славянские просветители – Кирилл и Мефодий

alt: Славянская азбука

description: Славянская азбука

alt: Кириллица

description: Кириллица

alt: Буквы славянской азбуки

description: Буквы славянской азбуки

title: Классный час на тему "День славянской письменности" (начальная школа)


file_name: 3-4 клас Прэзентацыя Як ты серцу майму міла, дарагая Беларусь.ppt

alt: Б е л а р у с ь

description: Б е л а р у с ь

description:
Прыказкі  і прымаўкі

дзе радзіла мяне матка.

Дарагая тая хатка,

 Усякаму мілая -

 свая старана.

 Няма смачней вадзіцы,

як з роднай крыніцы.

 Родная зямля

мягчэй чужой пярыны.

У сваім краі,

як у раі.

 Усюды добра, а

дома лепей.

У сваёй хаце і

вуглы дапамагаюць.

Чалавек без радзімы,

што птушка без песні.

Радзіма-маці,

чужына-мачыха.

Усякай птушцы

сваё гняздо міла.

alt: Полацк Віцебск Гомель Тураў Крывічы

description:
Полацк

Віцебск

Гомель

Тураў

Крывічы

Дрыгавічы

Радзімічы

description:
Расшыфруй  фразу

51, 52, 48, 52, 17

32, 52, 86, 21, 15, 48, 52

97, 35, 64, 22, 52, 17

51, 13, 52, 17

А -  52
С - 51
Е - 35
Ш - 22
З – 21
І – 15
В – 13

П – 64
Я – 17
М – 48
Л – 97
Д – 86
Р – 32

alt: Cвая Радзіма – самая лепшая

description:
Cвая Радзіма –
 самая лепшая

title: Прэзентацыя да урока МРБ па тэме: "Як ты сэрцу майму міла..."


file_name: Типы уроков русского языка и литературного чтения.ppt

description: Типы уроков русского языка и литературного чтения по ФГОС

description:
Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

1. Урок изучения нового.
     Это традиционный (комбинированный урок), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

     2. Урок закрепление знаний
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

alt: Урок комплексного применения знаний

description:
3. Урок комплексного применения знаний.Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

 4. Уроки обобщения и систематизации знаний
 Это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

                    5. Урок контроля и коррекции знаний.
  Это контрольная работа, зачет, смотр знаний и т.д. Имеет цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками

description:
Типы уроков по ФГОС

1).Уроки «открытия» нового знания;
2).Уроки отработки умений и рефлексии;
3).Уроки общеметодологической направленности;
4).Уроки развивающего контроля.

alt: Уроки «открытия» нового знания

description:
Уроки «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

alt: Имеют следующую структуру : 1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия; 3) этап выявления места и причины затруднения; 4)…

description: Имеют следующую структуру: 1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия; 3) этап выявления места и причины затруднения; 4) этап построения проекта выхода из затруднения; 5) этап реализации построенного проекта; 6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; 8) этап включения в систему знаний и повторения; 9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

alt: Урок отработки умений и рефлексии

description:
Урок отработки умений и рефлексии

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

alt: Имеют следующую структуру: 1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия; 3) этап локализации индивидульных затруднений; 4) этап построения…

description:
Имеют следующую структуру:
 1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидульных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
 5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

description:
Урок общеметодологической направленности. (Уроки построения системы знаний)

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

description:
.

Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему.
Эти уроки являются над предметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.

alt: Урок развивающего контроля. Деятельностная цель : формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции

description:
Урок развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

description: В типологию уроков можно включить урок-исследование (урок творчества). Он позволил бы учителю сделать плавный переход от урочной деятельности к внеурочной, использовать видоизменение урока через включение игры, игровой деятельности, заключение урока в игровую оболочку. Использование различных видов уроков расширяет возможности использования системно-деятельностного подхода в образовании.

alt: Урок – исследование (урок творчества)

description:
Урок – исследование (урок творчества)

Структура урока-исследования может быть следующей:
I. Актуализация знаний.
II. Операционно-исполнительский этап.
III. Оценочно-рефлексивный этап
IV. Домашнее задание.

description:
Критерии результативности урока, вне зависимости от типологии урока

Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

description:
6.  На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
7.  Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
8.  Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9.   Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10.   Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11.  Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
12.   На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

title: Уроки литературного чтения. Этапы урока.


file_name: 2. Колокол памяти.pptx

alt: Дайте кто-нибудь ответ!

description:
Дайте кто-нибудь ответ!
                   Что такое 72?
                   Может быть, столько погибло людей?
                   Или война столько шла дней?
                   Я не знаю про эту войну ничего.
                   Книгу я прочитаю. Увижу в кино.
                   Но как трудно сегодня поверить мне,
                   Что люди погибли на этой войне.

alt: Колокол памяти Разве погибнуть

description:
Колокол памяти

Разве погибнуть                        		Ты нам  завещала,                         		Родина?
Жизнь обещала,
    Любовь обещала,                        		         Родина.
Разве для смерти рождаются дети, Родина?                        		Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

alt: Колокол памяти Пламя ударило в небо!

description:
Колокол памяти

Пламя ударило в небо!
Ты помнишь, Родина?
                  Тихо сказала: «Вставайте на помощь…»                         Родина.

alt: Самое лучшее и дорогое – Родина

description: Самое лучшее и дорогое – Родина.                           	Горе твоё – это наше горе, Родина.  	Правда твоя - это наша правда, Родина. 	Слава  твоя – это наша слава, Родина.

description:
Колокол памяти

Восемнадцать было им  в то лето.
Первым чувством сердце расцвело.
     Грянула война  и на полсвета
  Распростёрла чёрное крыло. 	Что тогда они , умели?
    Знали лишь одно – пришли враги.   Не в театр надели они  шинели,
         Не на бал обули сапоги.

description:
Колокол памяти

Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым, и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья,
Всем миром, всем народом, всей землёй.
Поклонимся за тот великий бой.

alt: Шевелёв Василий Евгеньевич Семья

description:
Шевелёв Василий Евгеньевич

Семья  Шевелёва В.Е

description:
Колокол памяти

“Нет!” – заявляем мы войне, всем злым и чёрным силам…
Должна трава зелёной быть, а небо синим-синим!..
Ты слышишь, друг, звенят ручьи, поют на ветках птицы.
На замечательной земле нам довелось родиться.
Так пусть она цветёт всегда, пускай шумит садами.
Пусть люди смотрят на неё влюблёнными глазами!

alt: Колокол памяти

description: Колокол памяти

alt: Колокол памяти Люди, внимание!

description:
Колокол памяти

Люди, внимание!
Слушайте, граждане!
Медные горны скорбят.
Пусть  откликается каждое,
Каждое сердце на этот набат.
          	        Чтобы оно над святыней не плакало,
           		   Слёзы теперь не нужны.
          		    Вы разожгите от вечного факела
         		    Гнев против новой войны.

intro: Посвящённый участникам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Афанасию Павлантьевичу Белобородову и нашим землякам Шевелёву Василию Евгеньевичу и Щербакову Александру Геннадьевичу

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  памяти  А.П. Белобородова


file_name: Кухня. Нагревательные приборы.pptx

alt: Кухня. Нагревательные приборы

description: Кухня. Нагревательные приборы

alt: Кухня - это……………………………

description: Кухня  - это……………………………

alt: Электроплита Газовая плита Нагревательные приборы

description:
Варочная газовая панель

Индукционная  плита

Нагревательные приборы

alt: Печь на дровах (современная) Печь на дровах (традиционная)

alt: Подтопок

description: Подтопок

intro: Презентация к уроку  Основы социальной жизни.

tags: Основы социальной жизни

title: Кухня. Нагревательные приборы.


file_name: парная согласная.ppt

alt: Дифференциация парных согласных

description:
Дифференциация
парных
согласных Б –П

alt: ПРОЧИТАЙ

description: ПРОЧИТАЙ

alt: боч, ка, ба; па, ба, лу; гай, по, пу; каш, бу, ка; ба, ка, со; на, жи, пру; бан, ба, ра; са, по, ло; ла,…

description:
боч, ка, ба;     па, ба, лу;        гай, по, пу;                       каш, бу, ка;      ба, ка, со;         на, жи, пру;
бан, ба, ра;      са, по, ло;        ла, ко,  об;

alt: ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ

description: ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ

alt: зубная спелые полевой пустой забавная яблоки песенка паста букет пузырёк СОСТАВЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

description:
Тропинка шагала по путнику.

Паутина плетёт паучка.

 Яблоня созрела на яблоках.

Полянка порхает над бабочкой.

Ботинки поставили Борю под стол.

ПРОЧИТАЙ, ИСПРАВЬ

На яблоне созрели яблоки.

Паучок плетет паутину.

Бабочка порхает над полянкой.

Путник шагал по тропинке.

Боря поставил ботинки под стол.

alt: Спасибо !

description: Спасибо  !

title: Упражнения на обобщение по теме:"Парные согласные в слове"


file_name: решение задач.pptx

alt: РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

description: РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

alt: Задача : Скрестили белых кроликов с черными кроликами (черный цвет — доминантный признак)

description:
Задача:
Скрестили белых кроликов с черными кроликами (черный цвет — доминантный признак). В F1 — 50% белых и 50% черных. Определите генотипы родителей и потомства.

title: Решение генетических задач


file_name: урок мужества Афган.pptx

description:
«День памяти воинов-интернационалистов»
(посвященное дате вывода советских войск из Афганистана)

Вспомним всех поименно,
Вспомним сердцем своим.
 Это нужно не мертвым,
Это нужно живым….
Р. Рождественский

description:
12 декабря 1979 было принято решение о советской военной помощи Афганистану. По неоднократной просьбе афганской стороны. Всего с сентября по декабрь 1979 было 7 таких обращений.

25 декабря 1979 года ограниченный контингент советской армии вступил на территорию  Афганистана.
	В начале декабря 1979 года в Баграм был направлен так называемый «мусульманский батальон» — отряд особого назначения ГРУ— специально созданный летом 1979 года из советских военнослужащих среднеазиатского происхождения для охраны Тараки и выполнения особых задач в Афганистане.

description:
Причины войны:
1.Поддержка сторонников концепции социализма в Афганистане  2.Предотвратить возможное укрепление в регионе исламского фундаментализма. Само по себе падение просоветского правительства означало бы сильный удар по внешнеполитическим позициям СССР, поскольку, случилось такое, это был первый в послевоенной истории случай низложения просоветского правительства.
3. Помимо прямых последствий, распространение фундаментализма могло через афганских таджиков существенно дестабилизировать советскую Среднюю Азию. На международном уровне было заявлено о том, что СССР руководствуется принципами «пролетарского интернационализма».

война  в Афганистане
1979-1989

alt: 15 февраля 2023 года 34 года со дня вывода советских войск из Афганистана

description: 15 февраля 2023 года  34 годасо дня вывода советских войск из Афганистана

description:
в Афганистане, советские люди оставили добрый след: строили больницы, школы, дороги, открывали заводы, фабрики. До 60 процентов наших задач были миротворческими. Афганцы этого не забыли до сих пор!

Советский солдат в стране гор и пустынь противостоял продвижению международного терроризма и наркобизнеса к границам Отчизны, и в этом – его большая заслуга.

alt: Война в Афганистане продолжалась 25 декабря 1979 год – 15 февраля 1989 год

alt: После окончания войны 17 августа 1989 в

description:
После окончания войны 17 августа 1989 в  СССР были опубликованы цифры погибших советских солдат с разбивкой по годам:
1979 год	86 человек
1980 год	1484 человека
1981 год	1298 человек
1982 год	1948 человек
1983 год	1448 человек
1984 год	2343 человека
1985 год	1868 человек
1986 год	1333 человека
1987 год	1215 человек
1988 год	759 человек
1989 год	53 человека
Итого — 13 835 человек.

description:
Советская Армия – 14 427
КГБ - 576 (в том числе 514 военнослужащих погранвойск)
МВД - 28
Итого-15 031 человек.

В дальнейшем итоговая цифра несколько увеличилась. По состоянию на 1 января 1999 года безвозвратные потери в Афганской войне (убитые, умершие от ран, болезней и в происшествиях, пропавшие без вести) оценивались следующим образом

description:
15 февраля — из Афганистана полностью выведены советские войска.
Демократической Республике Афганистан, руководство Афганистана фактически проиграло борьбу с мятежниками за свой народ, не могло стабилизировать обстановку в стране, хотя располагало 300-тысячными военными формированиями (армия, милиция, госбезопасность).

После ухода советских войск из Афганистана существенно осложнилась обстановка на советско-афганской границе: имели место обстрелы территории СССР, попытки проникновения на территорию СССР (только в 1989 году имели место около 250 попыток проникновения на территорию СССР), вооружённые нападения на советских пограничников, минирование советской территории.

Громов Борис Всеволодович

description: Оставшиеся будут неустанно Бессмертный подвиг молодости славить... Между Россией и Афганистаном Лежит пространство под названьем ПАМЯТЬ.

description: Сажнев Александр Александрович родился 30 ноября 1962 года в селе Чангар Генического района Херсонской области. В скором времени его семья переехала в Саратовскую область. В 1970 году Александр пошёл в первый класс Дмитриевской школы. Закончил десять классов в 1980 году. В армию Александра призвали в 1981 году. Попал в учебную часть в Туркмению в город Небит-Даг. Вернувшись из армии Александр, работал в колхозе «Родина» шофером, затем электриком. Так случилось, что Александра рано не стало. Он умер 8 июля 2002 года. Ему еще не было и 40 лет

description: Полетаев Сергей Викторович родился 25 апреля 1965 года в селе Коптевка Ершовского района. Закончил восемь классов в Дмитриевской средней школе, затем поступил в Марксовский техникум, который закончил отлично.В 1985 году был призван в армию, попал в Афганистан. Службу закончил в 1989 году. Вернулся в родные края, женился. В настоящее время проживает в селе Коптевка.

description:
Соколов Виктор Владимирович родился 11 октября  1959года в хутор Солянка. В 1966 году пошёл в первый класс. В 1974г. Закончил восемь классов и поступил Марксовский техникум, который закончил 1978 г. после техникума работал в колхозе «Родина» на комбайне. Двадцать четвёртого октября 1978 года был призван в армию. Второго января 1980 года в составе полка был отправлен в Афганистан водителем. В начале были в городе Мазари-Шариф, потом Пули-Хумри, Нахрик, Кандагар, Кабул, Газли. 20 апреля 1980 года на боевом задании в составе разведвзвода был ранен и контужен. Находился в госпитале в Кабуле и Ташкенте до 31 мая 1980 года. Уволен в запас в январе 1981 года.
Умер в 2020г.

alt: ГЕРОИ АФГАНСКОЙ ВОЙНЫ 1979-1989

description:
ГЕРОИ АФГАНСКОЙ ВОЙНЫ
1979-1989

alt: Сергей Игольченко Рядовой Сергей

description:
Сергей Игольченко
Рядовой Сергей Викторович Игольченко родился в 1966 году в городе Бутурлиновка Воронежской области.
Осенью 1985 года был призван в Вооруженные Силы СССР. Службу проходил в танковом подразделении в составе ограниченного контингента советских войск в Афганистане. Дважды ранен, шесть раз контужен. Удостоен звания Героя Советского Союза.

alt: Борис Громов Генерал-полковник

description:
Борис Громов
Генерал-полковник Борис Всеволодович Громов родился в 1943 году в Саратове. Окончил в 1965 году Ленинградское высшее общевойсковое командное училище, в 1984 - Военную академию Генерального штаба Вооруженных сил СССР им. Ворошилова.
Трижды проходил службу в составе ограниченного контингента советских войск в Афганистане. С 1987 года - командующий ограниченным контингентом советских войск в Афганистане. Награжден орденом Ленина, двумя орденами Красного Знамени, орденами Красной Звезды и За службу Родине 3-й степени. В 1988 году удостоен звания Героя Советского Союза.

alt: Юрий Исламов Младший сержант

description:
Юрий Исламов
Младший сержант Юрий Верикович Исламов родился в 1968 году в поселке Арслан-Боб Базар-Коргонского района Ошской области Киргизской ССР. Осенью 1986 года был призван в ряды Вооруженных Сил СССР.
Службу проходил в подразделении спецназа в составе ограниченного контингента советских войск в Афганистане. Награжден медалью "За Отвагу", За мужество и героизм, проявленные в критической ситуации во время боя, посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

alt: Николай Кремениш Сержант Николай

description:
Николай Кремениш
Сержант Николай Иванович Кремениш родился в 1967 году в городе Экибастузе Павлодарской области Казахской ССР. Осенью 1985 года был призван в ряды Вооруженных Сил СССР.
Службу проходил в саперном подразделении в составе ограниченного контингента советских войск в Афганистане. Награжден медалью "За Отвагу". За мужество и героизм, проявленные при оказании интернациональной помощи, удостоен звания Героя Советского Союза.

description: Миролюбов Юрий Николаевич – старший водитель бронетранспортёра (БТР) 667-го отдельного отряда специального назначения 15-й отдельной бригады специального назначения Главного разведывательного управления Генерального штаба Вооружённых Сил СССР в составе 40-й армии Краснознамённого Туркестанского военного округа (ограниченный контингент советских войск в Демократической Республике Афганистан), сержант.За мужество и героизм, проявленные при выполнении воинского долга, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 5 мая 1988 года сержанту Миролюбову Юрию Николаевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

alt: Список источников: https://ru.wikipedia

description:
Список источников:

https://ru.wikipedia.org/wiki
2. Бондаренко И. Н. Как мы строили в Афганистане. — М., 2009.

title: Урок Мужества "День памяти воинов-интернационалистов"


alt: 17-ТЕМА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

description:
17-ТЕМА

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

alt: Примеры решения задач

description: Примеры решения задач

alt: Примеры решения задач

description: Примеры решения задач

alt: Примеры решения задач

description: Примеры решения задач

alt: Примеры решения задач

description: Примеры решения задач

alt: Задачи для самостоятельной работы

description:
Задачи для самостоятельной работы

. Колебательный контур содержит конденсатор емкостью 8 пФ и катушку, индуктивность которой 0,2 мГн. Найдите максимальное напряжение на обкладках конденсатора, если максимальная сила тока 40 мА. (200)

alt: Задачи для самостоятельной работы

description:
Задачи для самостоятельной работы

Максимальная разность потенциалов на конденсаторе в колебательном контуре 100 В. Какой будет максимальная сила тока, если конденсатор имеет емкость 36 мкФ, а катушка обладает индуктивностью 0,01 Гн? (6)

alt: Задачи для самостоятельной работы

description:
Задачи для самостоятельной работы

К конденсатору, заряд которого 250 пКл, подключили катушку индуктивности. Определите максимальную силу тока (в мА) , протекающего через катушку, если циклическая частота свободных колебаний в контуре 8·107 рад/с. (20)

alt: Задачи для самостоятельной работы

description:
Задачи для самостоятельной работы

Заряженный конденсатор емкостью 4 мкФ подключили к катушке с индуктивностью 90 мГн. Через какое минимальное время (в мкс) от момента подключения заряд конденсатора уменьшится в 2 раза?  = 3,14. (628)

alt: Задачи для самостоятельной работы

description:
Задачи для самостоятельной работы

Заряженный конденсатор емкостью 2 мкФ подключен к катушке с индуктивность 80 мГн. Через какое время (в мкс) от момента подключения энергия электрического поля станет равной энергии магнитного поля?  = 3,14. (314)

alt: Тесты для самостоятелной работы

description: Тесты для самостоятелной работы

alt: Тесты для самостоятелной работы

description: Тесты для самостоятелной работы

alt: Тесты для самостоятелной работы

description: Тесты для самостоятелной работы

alt: Тесты для самостоятелной работы

description: Тесты для самостоятелной работы

alt: Тесты для самостоятелной работы

description: Тесты для самостоятелной работы

alt: Тесты для самостоятелной работы

description: Тесты для самостоятелной работы

description:
Домашное задание

1) отправляете учителью своей под группы решения задач для самостоятельных работ и  ответы тестов.
2) дополнительно из  сборника тестов         [10]        §121. 1-20

title: Учебные презентаций. Решение задач


alt: Forms

description: Forms

description:
What do you remember from previous lesson?

Forms
Databases
prototype

description:
How to create forms?

Today we will create a form for your own database that you’ve did on previous lessons.
Open your databases.

description:
Video watching

How to create form?
https://www.youtube.com/watch?v=EZDq-6WhF9Q

description:
Try it yourself!

Create a form for your own database.

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Forms_presentation_l2_v2


file_name: Анализ программы.pptx

description:
Анализ рабочей программы
«Развитие речи с детьми 6-7 лет  в подготовительной группе ДОУ»
составлена на основе примерной программы
 «От рождения до школы» Н.Е. Веракса

alt: Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных образовательных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного…

description:
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных образовательных учреждений, подготовленным  с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.

Программа написана в соответствии с ФГОС ДО.

description:
АВТОРЫ ПРОГРАММЫ
Руководители авторского коллектива:
Веракса Николай Евгеньевич — доктор психологических наук, профессор, декан факультета психологии образования Института психологии им. Л. С. Выготского РГГУ; ректор АНО ВПО «Московская педагогическая академия дошкольного образования»; главный редактор журнала «Современное дошкольное образование».
Комарова Тамара Семеновна — доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, академик Международной академии наук педагогического образования, заведующий кафедрой начального образования и педагогических технологий МГГУ им. М. А. Шолохова, директор научно-образовательного центра «Новые образовательные технологии и творческое развитие личности» при педагогическом факультете МГГУ им. М. А. Шолохова.
ВасильеваМаргаритаАлександровна — Заслуженный учитель России, Отличник просвещения СССР, Отличник просвещения РСФСР, ответственный редактор первого издания «Программы воспитания и обучения в детском саду» (М., 1985)
Всего в авторском коллективе  программы 27 человек, из них 6 докторов наук и 17       кандидатов наук.

alt: Цель образовательной программы:

description: Цель образовательной программы:                                                                  Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

description:
Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся со 2 сентября по 31 мая;
Во время занятий дети делятся на подгруппы (9 человек);
Образовательная деятельность по речевому развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки;
Занятия строятся на основе демографических, национально-культурных особенностей группы;
Занятия проводятся в игровой форме;
Занятия проводятся в группе на ковре, на стульчиках, за столами.
Обучение осуществляется на русском языке.
Формы реализации:
НОД (занятия)
игровые занятия,
беседы,
наблюдения,
экскурсии,
проблемно – игровые ситуации,
викторины, сочинение загадок и сказок,
рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.).

description:
Русский фольклор
Песенки. «Как на тоненький ледок.»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу..»; «Как у бабушки козел.»; «Ты мороз, мороз, мороз.»; «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж.»; «Ранним-рано поутру..»; «Грачи-киричи.»; «Уж ты, пташечка, ты залетная.»; «Ласточка- ласточка.»; «Дождик, дождик, веселей.»; «Божья коровка.».
Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира
Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

alt: Произведения поэтов и писателей

description:
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад.»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил.»; С. Черный. «Волк»;
Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится.»; А. Барто. «Веревочка».
Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».
Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».

description:
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ.
Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходе- ра; Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.
Произведения для заучивания наизусть
«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».
Для чтения в лицах
Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

title: Анализ рабочей программы


file_name: urok_7_klass (1).pptx

alt: Форт Боярд Лень долой! Долой зевоту!

description:
Форт Боярд

Лень долой!Долой зевоту!Принимайся за работу!

description:
Все учащиеся смогут:
Описывать, как измерить объем твердого тела и как определить плотность тела неправильной формы.
Большинство учащихся смогут:
Понять, что объем вытесненной жидкости равен объему тела
Некоторые учащиеся смогут:
Знать, что плотность - это отношение массы тела к объему этого тела.

Цели урока

description:
Плотность вещества ρ

The density of matter

Масса тела m

Bodymass

Объем тела V

The volume of the body

Физическая величина

Physicalquantity

Единицы измерения

Units

Инерция

Inertia

мензурка

beaker

Весы

Balance

Предметная лексика и терминология

alt: Испытание 1 Комната ребусов 1 2 3

description:
Испытание 1
Комната ребусов

1

2

3

alt: РАЗУМ

description: РАЗУМ

description:
Испытание 2
Комната запутавшихся формул

https://learningapps.org/480896

Верно     неверно

alt: НАУКА

description: НАУКА

alt: Испытание 3 Комната задач

description:
Испытание 3
Комната задач

alt: СМЕКАЛКА

description: СМЕКАЛКА

alt: Испытание 4 Комната кроссвордов

description:
https://learningapps.org/2654398

Испытание 4
Комната кроссвордов

alt: МЫШЛЕНИЕ

description: МЫШЛЕНИЕ

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Испытание 5
Комната практических задач

токарь

Задание
Группа №1
Определите из какого вещества изготовлена гайка.

повар

Задание
Группа № 2
Определить плотность картофеля.

alt: ДРУЖБА

description: ДРУЖБА

description:
Испытание 6
Комната задач

Определить объем оловянного бруска массой 146 г.

Какую массу имеет стеклянная пластина объемом 15 куб. дм ?

description:
Критерии оценивания

Дескрипторы, обучающийся правильно

Понимает физический смысл плотности,  определяет их аналитически.

Оформляет задачу через дано

выражает массу через плотность и объем

выражает объем через массу и плотность

2.Объясняет и анализирует взаимосвязь заданных величин

Проводит опыт

Находит взаимосвязь

Делает вывод

Оцени себя

alt: ЛОГИКА

description: ЛОГИКА

alt: РАЗУМ НАУКА СМЕКАЛКА МЫШЛЕНИЕ ДРУЖБА

description:
РАЗУМ

НАУКА

СМЕКАЛКА

МЫШЛЕНИЕ

ДРУЖБА

ЛОГИКА

знания

alt: Домашнее задание: § 13, задача 6 на стр

description:
Домашнее задание:       § 13, задача 6 на стр. 76

Творческое задание на желающих: определить плотность
куска мыла

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

title: 25.11.2019 г проведен открытый урок по физике 7 класса "Плотность вещества. Практическая работа "Расчет плотности"".  Презентация к уроку


file_name: Педагогический совет.pptx

alt: Педагогический совет на тему «Дистанционное обучение»

description:
Содержание

Введение

Формы ДО

Онлайн сервисы

Заключение

Онлайн платформы

alt: Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и…

description:
Дистанционное обучение

 — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты
(цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения)
    и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность

alt: Дистанционное обучение позволяет снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей ); сократить…

description:
Дистанционное обучение позволяет

снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей );
сократить время на обучение (сбор, время в пути);
участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;
проводить обучение большого количества человек;
повысить качество обучения за счет применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т. д.
создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

description:
Формы

Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий.
Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату.
 В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

alt: Формы Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей…

description:
Формы

Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

description:
Формы

Телеконференция — проводится, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты.
Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.

description:
Онлайн сервисы

 Для создания наглядного материала https://www.canva.com

Сервис Google Класс https://classroom.google.com

Сервис Google Формы https://www.google.ru/intl/ru/forms/about/

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

description:
Создание Web-квеста при помощи сервиса Google сайт

Веб-квест состоит из следующих обязательных частей:
  Введение
   Задания
   Порядок работы
   Ресурсы
   Критерии оценки
    Заключение
   Организатор веб-квеста

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание Web-квеста при помощи сервиса

alt: Создание интерактивных видео занятий

description:
Создание интерактивных видео занятий

Звуки, музыка
https://zvukipro.com
https://noisefx.ru
https://mp3xa.me
https://wwj.lalamus.mobi

alt: Создание интерактивных видео занятий

description:
Создание интерактивных видео занятий

Футаж - видеофайл, содержащий какое-либо анимированное или просто снятое изображение, используется при видеомонтаже
 https://www.youtube.com
https://www.gifki.org  Gif анимация
https://gifer.com/ru  Gif анимация

alt: Создание интерактивных видео занятий

description:
Создание интерактивных видео занятий

Конвертер видео - это программа для преобразования качества или формата видео. Речь в данном случае идет не только о таких известных форматах, как MP4, AVI, MKV, MOV и прочих, но и о том, что формат может оставаться тем же, просто качество видео будет другим.

https://convert-video-online.com

Склеивание видео
https://jarjad.ru/video-joiner/

alt: Материалы к видеоуроку по презентациям

description:
Материалы к видеоуроку по презентациям

Темы для презентации http://powerpointbase.com/
https://www.slidescarnival.com/
http://goppt.ru/
Google Презентации https://www.google.ru/slides/about/
Цветовая палитра https://color.hailpixel.com

description:
Программа OBS

   - это одна из самых используемы программ для проведения эфиров. Она используется многими пользователями благодаря бесплатной версии и наименьшему требованию к железу компьютера.
Существует

Новая OBS studio

Старая  OBS Classic

alt: Возможности OBS Захват камеры

description:
Возможности  OBS

Захват камеры
Захват экрана (презентации и тд)
Любые источники звука
Сохранение эфира на компьютер
Запись видеоуроков

alt: Преимущества Skype ✓ известность — о нем знают все, по умолчанию установлен на большинстве устройств, а значит у учеников не будет проблем с установкой и…

description:
Преимущества Skype

✓известность — о нем знают все, по умолчанию установлен на большинстве устройств, а значит у учеников не будет проблем с установкой и функционалом;
✓ неограниченное время групповых конференций
✓ доступна трансляция экрана с мобильных устройств

description:
Недостатки Skype

 Skype — очень “тяжелая” программа, тянет много ресурсов ПК и часто подвисает на слабых компьютерах;
— очень тяжело транслирует видео и звук, выжимая из компьютера всю мощь (что в свою очередь усложняет параллельную работу других программ и окон ПК);
— можно вывести только демонстрацию своего экрана, но не отдельных приложений);

description:
Moodle

Подходит для организации дистанционного обучения любого уровня – от персональной ДО, или системы электронного обучения крупного образовательного учреждения.

alt: Преимущества Moodle полностью бесплатная система, готовая к внедрению; создание качественных курсов для дистанционного обучения; широкие возможности управления курсами; содержит мощный аппарат тестирования; включает разнообразие учебных…

description:
Преимущества Moodle

полностью бесплатная система, готовая к внедрению;
создание качественных курсов для дистанционного обучения;
широкие возможности управления курсами;
содержит мощный аппарат тестирования;
включает разнообразие учебных элементов;
позволяет реализовать дифференцированное обучение;

description:
Недостатки Moodle

Система бесплатная, но ее нужно где-то устанавливать (нужен сервер или хостинг, доменное имя и т.д.); все это может оказаться непосильной и дорогостоящей задачей для школы или частного репетитора.
Moodle очень требователен к серверу (показательно, что бесплатный хостинг позволяет установить только старые версии этой СДО).
Потребляет много ресурсов, что может увеличить финансовые затраты.
Слишком громоздкий – многие инструменты Moodle не используются даже в вузе.
Требует серьезного изучения – метод «научного тыка» не пройдет.

alt: Преимущества Zoom ✓ стабильное соединение — дисконнект скорее редкость, чем правило; ✓ тянет меньше интернета, а значит работает быстрее; ✓ требует меньше оперативной памяти компьютера;…

description:
Преимущества Zoom

✓ стабильное соединение — дисконнект скорее редкость, чем правило;
✓ тянет меньше интернета, а значит работает быстрее;
✓ требует меньше оперативной памяти компьютера;
✓ доступны разные варианты демонстрации экрана: можно выбрать экран, который будет выводиться ученикам (и параллельно что-то делать в другой программе), или выбрать режим, в котором ученики видят то же, что и вы;

alt: Недостатки Zoom — групповые конференции доступны только 40 минут, дальше нужно активировать платную версию; — программа не сильно распространена — надо скачивать, разбираться, как она…

description:
Недостатки Zoom

— групповые конференции доступны только 40 минут, дальше нужно активировать платную версию;
— программа не сильно распространена — надо скачивать, разбираться, как она работает
 (и учителю, и ученикам).
— все время нужно работать с ссылками, паролями и идентификаторами конференций.

description:
Заключение

Если дома материал усваивается лучше, то дистанционное обучение — прекрасный выбор. Оно не только позволит заниматься самообразованием, но и делать это без дискомфорта.
Учить и учиться таким образом просто удобно. Раз в Европе такая форма уже давно используется, значит, и в России при хорошо продуманной системе она даст результаты.

tags: платформы ресурсы дистанционное обучение

title: Презентация для педагогического совета  на тему: "Дистанционное обучение"


alt: Дорожный серпантин Спортивно-игровая программа

alt: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ 3 января 1683 года

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ    ФАКТЫ

3 января 1683 года Пётр 1 издал указ о правилах дорожного движения.
В 1812 году в Москве уже действовали самые настоящие правила.
В 1891 году в России появился первый автомобиль.
 Слово «автомобиль» произошло от сочетания греческого слова «аутос» -  сам и латинского «мобилис» - подвижный = самодвижущийся экипаж.
В 1930 году в Москве появился первый светофор.

alt: Шоссе подсказок ПРАВИЛО 1. ГЛАВНЫМИ

description:
Шоссе  подсказок

ПРАВИЛО 1. ГЛАВНЫМИ УЧАСТНИКАМИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ  ЯВЛЯЮТСЯ ПЕШЕХОДЫ, ПАССАЖИРЫ И ВОДИТЕЛИ.

alt: ПРАВИЛО 2. Пешеходы должны переходить улицу только по пешеходным переходам, обозначенным специальным знаком «пешеходный переход»

description:
ПРАВИЛО 2.Пешеходы должны переходить улицу  только по пешеходным переходам,  обозначенным специальным знаком «пешеходный переход». При их отсутствии разрешается переходить дорогу под прямым углом там, где она хорошо просматривается в обе стороны.

Загадки пешеходного перехода

description:
Этот знак
  «Пешеходный переход» предупреждает водителя
о приближении к переходу.

ПРАВИЛО 3.
ГДЕ УСТАНОВЛЕН ЭТОТ ЗНАК ПЕШЕХОДАМ ПЕРЕХОДИТЬ  ДОРОГУ НЕЛЬЗЯ!!!

Это надо знать!

alt: ПРАВИЛО 4. УКАЗАНИЕ РЕГУЛИРОВЩИКА

description:
   ПРАВИЛО 4.
  УКАЗАНИЕ РЕГУЛИРОВЩИКА ВАЖНЕЕ, ЧЕМ СИГНАЛ СВЕТОФОРА.
  ВСЕ -  И ВОДИТЕЛИ, И ПЕШЕХОДЫ – ДОЛЖНЫ ПОДЧИНЯТЬСЯ
 ЕГО УКАЗАНИЯМ.

 Регулировщик

alt: Подземный переход ПРАВИЛО 5.

description:
Подземный переход

ПРАВИЛО 5.
САМЫЙ БЕЗОПАСНЫЙ ПЕРЕХОД – ЭТО ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД.

alt: Улица Ребусов

description: Улица  Ребусов

alt: Задачки и дорожные ситуации 1.

description:
Задачки и дорожные ситуации

1. Представьте себе, что ты – водитель троллейбуса. На первой остановке в пустой салон вошли 5 человек. На второй остановке вошли, двое и один сошел, на третьей – поднялись 4 пассажира, а двое сошли. Сколько лет водителю троллейбуса?

 2. Мальчик ехал на велосипеде в город. Навстречу ему ехала автомашина, в которой сидело 5 женщин. Каждая из них везла по одной курице и паре валенок. Сколько живых существ ехало в город?

alt: Наш верный друг и помощник НА КРАСНЫЙ

description:
Наш верный друг и помощник

НА КРАСНЫЙ СИГНАЛ – дружно приседаем.
НА  ЖЕЛТЫЙ СИГНАЛ –  хлопаем в ладоши.НА ЗЕЛЕНЫЙ СИГНАЛ –  весело прыгаем.
.

Я ГЛАЗИЩАМИ МОРГАЮ                                                                                НЕУСТАННО ДЕНЬ И НОЧЬ.                                                                                И МАШИНАМ ПОМОГАЮ,                                                                                И ТЕБЕ ХОЧУ ПОМОЧЬ.

Физминутка
«За сигналом повторяй»

alt: Эстафета «ВКЛЮЧИ СВЕТОФОР»

description: Эстафета  «ВКЛЮЧИ СВЕТОФОР»

description:
Переулок дорожных знаков

Предупреждающие знаки (белый треугольник с красной каймой и черными рисунками).

Запрещающие знаки (белые или синие круги с красной каймой).

Предписывающие знаки (синие круги с белым рисунком).

Информационно-указательные (синий прямоугольник или квадрат с рисунком).

alt: Дорожные знаки делятся на группы:

description:
1. предупреждающие знаки;
2. знаки приоритета;

3. запрещающие знаки;
4. предписывающие знаки;

5. знаки особых предписаний;
6. информационные знаки;

7. знаки сервиса;
8. знаки дополнительной информации.
.

Дорожные знаки делятся на группы:

alt: Осторожно, «КРУТЫЕ ВИРАЖИ»! РЕБЯТА,

description:
Осторожно, «КРУТЫЕ ВИРАЖИ»!

РЕБЯТА, ПОМОГИТЕ!
Разбились знаки дорожные!
Вам собрать  их будет
не очень сложно?

description:
Обгон разрешается

Ты, шофёр, не торопись,                                                                                Видишь знак - остановись!                                                                                Прежде, чем продолжить путь,                                                                                Осмотреться не забудь!

                  Дорожный знак
«ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОСТАНОВКИ ЗАПРЕЩЕНО»

alt: Кто важнее всех на улице?

description: Кто важнее всех на улице?

description:
Правила  движения
каждый  должен знать,
и  без промедления
их  нужно выполнять!

ПРАВИЛА   ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ

Помните!  Соблюдая Правила дорожного движения,
мы сохраняем самое дорогое - ЖИЗНЬ!

alt: ЧТОБ ПО УЛИЦАМ БЕЗ СТРАХА

description:
ЧТОБ ПО УЛИЦАМ БЕЗ СТРАХА                                                                                МЫ С ТОБОЙ МОГЛИ ХОДИТЬ,                                                                                НУЖНО ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ                                                                                НЕПРЕМЕННО ИЗУЧИТЬ.

Частушки о дорожных знаках

title: Презентация на тему "Правила дорожного движения"


file_name: МБОУ «Подсосновская СОШ» Немецкого района Алтайского.ppt

description:
Выполнила : Анфилофьева Г.Б.
                      учитель математики.

description:
     АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по математике, оптимизация его во всех звеньях.
Наш кабинет является не только центром учебной и внеклассной работы по математике для обучающихся, но и центром воспитательной, общественной и методической жизни, центром эстетики, комфорта, удобства, стиля, безопасности и охраны труда.
Считается, что в классах ученическая мебель должна быть сдержанной, чтобы не отвлекать внимания детей. Я не сторонник такого мнения. Мне кажется, в первую очередь обстановка в кабинете, где проходят занятия, должна радовать глаз, быть комфортной для ребенка.
Отдыхать и трудиться со всеми удобствами хотят не только ученики, но и педагоги.
Именно поэтому интерьер и дизайн класса должен быть красивым, удобным, функциональным.
Устаревшая школьная инфраструктура не способствует комфортному обучению при использовании новейшего оборудования и современного дизайна; проект помогает решить эту проблему.

alt: создание кабинета, отвечающего современным требованиям; повышение уровня качества и доступности математического образования посредством внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. представление кабинета математики, отремонтированным…

description:
 создание  кабинета,  отвечающего современным требованиям;
повышение уровня качества и доступности математического образования  посредством внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.
представление кабинета математики, отремонтированным и оборудованным, в новом дизайне, в соответствии со всеми требованиями

description: Кабинет математики №9 в нашей  школе не соответствует всем требованиям к современному кабинету и нужно немало средств для его ремонта и оснащения.

alt: Новый дизайн кабинета математики

description:
Новый дизайн кабинета математики.
Обновление интерьера кабинета.

description:
Выяснить, что не соответствует гигиеническим требованиям в кабинете на данный момент;

Спланировать ремонт кабинета;

Рассчитать стоимость ремонта;

Составить список необходимой мебели, технического оснащения и учебного оборудования;

Рассчитать стоимость оснащения кабинета.

description:
Мехaнизмы реaлизaции проектa:
Проект будет реализован в три этапа:
I этап (подготовительный) - составление плана реализации проекта.
II этап (основной) – проведение запланированных мероприятий.
III этап (зaключительный) – анализ предварительных итогов реализации проекта.

alt: Изучили гигиенические требования к условиям обучения в школах , касающиеся кабинета математики

description:
      1. Изучили гигиенические требования к условиям обучения в школах, касающиеся кабинета математики.

        2. Выяснили, что кабинет математики №9 в не соответствует многим требованиям.

        3. Подумали, что можно сделать для того, чтобы привести его в соответствии с требованиями, сделать его комфортнее и эстетичнее.

description: ׀.   Исследование состояния кабинета и его соответствия гигиеническим требованиям  к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях

alt: Санитарно-гигиенические требования 2

description:
гигиенические  требования

что не соответствует

как можно привести в соответствии с требованиями

2.12.1. Санитарно-гигиенические требования

2.12.1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в соответствии со СНиП-23-05-95. "Естественное и искусственное освещение".

Искусственное освещение кабинета:
- не установлены люминесцентные светильники нужного типа;
 – нет должного освещения классной доски.

Для искусственного освещения следует установить светильники. Светильники должны быть установлены рядами параллельно окнам. Классная доска должна освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

alt: Санитарно-гигиенические требования 2

description:
гигиенические  требования

что не соответствует

как можно привести в соответствии с требованиями

2.12.1. Санитарно-гигиенические требования

2.12.1.9. Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом. Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.

 Стены не допускают влажной уборки

Покраска потолка и стен водоэмульсионной краской; двери надо заменить

alt: Требования к комплекту мебели 2

description:
гигиенические  требования

что не соответствует

как можно привести в соответствии с требованиями

2.12.2. Требования к комплекту мебели

2.12.2.1. Кабинет должен быть оснащен определенным комплектом специализированной мебели, отвечающей требованиям ГОСТ 22046-89, имеющей сертификат соответствия технической документации и гигиенический сертификат.

Мебель старая, парты покрыты  многократным слоем краски. Нет приспособлений для  организации использования аппаратуры

Закупить новую мебель, отвечающую требованиям ГОСТ 22046-89, имеющую сертификат соответствия технической документации и гигиенический сертификат (для организации рабочего места учителя; рабочих мест обучающихся; для рационального размещения и хранения средств обучения; для организации использования аппаратуры).

description:
гигиенические  требования

что не соответствует

как можно привести в соответствии с требованиями

2.12.3. Требования к оснащению кабинета аппаратурой и приспособлениями

2.12.3.2. В кабинете рекомендуется иметь следующие приспособления: для демонстрации таблиц и для математических инструментов

Таких приспособлений нет.

Для демонстрации таблиц купить магнитную доску, оборудовать место для инструментов

alt: Требования к помещениям кабинета 2

description:
гигиенические  требования

что не соответствует

как можно привести в соответствии с требованиями

2.12.4. Требования к помещениям кабинета

2.12.4.3. Рекомендуется следующая организация кабинетов математики:     кабинет для 4-6 классов;                 кабинет для 7-9 классов;    кабинет для 10-11 классов;

В нашей школе 2 кабинета математики, поэтому столы и стулья для учащихся должны быть  разных ростовых групп (3,4,5,6) или регулирующимися по высоте.

При заказе новой мебели для учащихся учитывать ростовые группы.

2.12.4.7. Вдоль задней стены должен быть установлен комбинированный секционный шкаф для хранения учебного оборудования (8-ми или 18-ти-секционный в зависимости от площади классного помещения).

Шкафы старые, дверцы не закрываются, недостаточно места для хранения учебного оборудования

Закупить комбинированный секционный шкаф для хранения учебного оборудования.

description:
гигиенические  требования

что не соответствует

как можно привести в соответствии с требованиями

2.12.6. Требования к организации рабочих мест учителя и обучающихся.

2.12.6.1. В состав рабочего места учителя входят стол и стул для учителя, классная доска, экран.

Стол учителя не предусматривает место для компьютера, принтера

Закупить стол и стул для учителя, предусматривающие место для компьютера, принтера.

2.12.6.2. Для кабинета рекомендуется использовать классную доску с пятью рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита: 1500 х 1000 мм, откидных типов: 750 х 1000 мм. Эти доски должны иметь магнитную поверхность.

Имеющиеся доски не имеют нужных параметров

Смонтировать раздвижную доску, чтобы она закрывала экран телевизора.

description:
гигиенические  требования

что не соответствует

как можно привести в соответствии с требованиями

2.12.8. Требования к оформлению интерьера кабинета

2.12.8.1. Интерьер кабинета математики должен отвечать особенностям преподавания предмета. Оформление экспонируемых материалов должно гармонично сочетаться с окраской стен, цветом и отделкой мебели.

Шкафы не сочетаются с цветом и отделкой остальной мебели.

При покраске стен, оформлении стендов  учитывать цвет  мебели.

alt: ׀ ׀. Планирование ремонта кабинета

description: ׀ ׀.   Планирование ремонта кабинета

alt: Демонтаж панелей и встроенного шкафа

description:
1.Демонтаж панелей и встроенного шкафа.
2.Очистка стен от старой краски, побелки.
3.Шпатлевка стен и потолка под окраску.
4.Водоэмульсионная окраска стен и потолка.
5. Установка светильников со светодиодными лампами.
6.Демонтаж , укладка нового покрытия и покраска пола.
7. Замена входной двери.
8.Дизайн задней стены кабинета.

description: |||. Список необходимой мебели, технического оснащения и учебного оборудования  и расчет их стоимости

description: Проведенный расчет средств на ремонт и оснащение кабинета предлагает оптимальный вариант их расходования. Общая сумма расходов составляет приблизительно 278443 рубля.

title: Проект "Кабинет математики. Кабинет моей мечты"