file_name: зимующие птицы.pptx

description:
Подготовила воспитатель высшей
квалификационной категории
Мещерякова Е.Н.

Презентация
 на тему
«Зимующие птицы»

description:
ЦЕЛЬ

Закрепление представлений о зимующих птицах.

description:
ЗАДАЧИ:

Учить называть и различать зимующих птиц.
Развивать умение отгадывать загадки.
- Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

description:
С наступлением зимы многие птицы
покидают родные края. Однако, немало
из них остается зимовать вместе с нами…

description:
Зимующие птицы

Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и птичкам приходится плохо, зимой они прилетают к нашим домам за помощью. Они будут клевать всё, что дадите: зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса, несолёного сала.

description:
Снегирь чуть крупнее воробья, очень плотного сложения, сверху голубовато-серая с чёрным шапочка, подбородком, крыльями и хвостом, белыми надхвостьем и полосой на крыле, щёки и грудь у самцов красные или красно-розовые.

Зимующие птицы

description:
У голубей туловище светло-серое, с беловатым надхвостьем и двумя тёмными полосами на внешней стороне крыльев. Обладает прекрасным зрением – различает цвета

Зимующие птицы

радуги и ультрафиолетовые лучи. Питается растительными кормами: семенами, ягодами, плодами фруктовых деревьев.

description:
Летом пёстрые дятлы питаются древесными насекомыми, а зимой – семенами хвойных деревьев. Весной дятел пьёт берёзовый сок. Это одна из очень полезных птиц наших лесов: работает круглый год по уничтожению вредителей.

Зимующие птицы

description:
Воробей – бойкая, жизнерадостная, находчивая и общительная птица. Клюёт овёс, пшено, зимой селится вблизи жилища человека, клюёт всё, что найдёт – всеядная птица.

Зимующие птицы

description:
Вороны очень умны. Фигура у вороны довольно неуклюжая. Ест ворона всё. Падаль, мыши, птички и их яйца, всякого рода черви и жуки, слизняки, рыба, овощи, фрукты, сыр, творог – всё ей годится. В природе ворона безусловно полезна, но вблизи человеческого жилья становится воровкой.

Зимующие птицы

description:
Свиристель живет в разреженных хвойных и смешанных лесах, на зарастающих горах и вырубках. Летом питаются ягодами, насекомыми и побегами растений. Зимой любят полакомиться рябиной. В холода перебираются к жилью человека.

Зимующие птицы

description: НОД «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

description:
Зимующие птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Но во время снегопадов, метелей и сильных морозов птицы голодают и даже погибают. Они прилетают к нашим жилищам за
  помощью. И мы с вами должны помочь
    пережить зиму пернатым друзьям.

Помогайте птицам!

description:
Каждый год в нашем детском саду
проходит природоохранная акция
«Каждой пичужке – кормушка»

description:
Постройте кормушки!

В морозы птицы с радостью полакомятся кормом, оставленным людьми в кормушках. Это поможет им пережить сильные холода.

description:
Что за стол среди берёз
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.

description:
Трудно птицам зимовать,
Надо птицам помогать!
Распилить я попросил
Досочку еловую,
Вместе с папой смастерил
Птичкину столовую.
                                А. Чекуров

description:
Отгадайте загадки

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.

В небе кружит птичек стая,
Стая, вовсе не простая!
Стаю эту ты не бей:
Стаю сизых … .

description:
Отгадайте загадки

Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка - ...

В лесу, под щебет,
Звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд, приятель!"
И ставит подпись ...

description:
Отгадайте загадки

Хочет с детства эта птица
Стать известною певицей.
День и ночь неугомонно
" Кар–кар–кар! " – поёт

Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Эта презентация знакомит детей с зимующими птицами и учит отгадывать загадки.

title: Презентация "Зимующие птицы"


file_name: Презентация 8 школа.ppt

description:
Лихеноиндикационная оценка чистоты атмосферного воздуха
в микрорайоне «Зарека»

                                                                    Выполнила: Даимова Фарида,
                                                         ученица 11«А» класса СОШ №8
                                                         Руководитель: Белова Н.А.,
                                                         учитель биологии и химии

Городская конференция
учебно-исследовательских работ«Карелия и мир»

description:
Актуальность:

Проблема загрязнения природной среды одна из глобальных проблем современного мира.
Наилучшими индикаторами состояния окружающей среды являются лишайники, так как они распространены по всему земному шару и их реакция на внешние воздействия очень сильна, а собственная изменчивость незначительна по сравнению с другими организмами.
Лишайники идеально подходят для биомониторинга и соответствуют всем критериям биоиндикаторов.

description:
Цель работы:

	используя метод лихеноиндикации, оценить чистоту атмосферного воздуха в микрорайоне «Зарека».

description:
Задачи работы:

-  изучение литературы по данной теме;
- описание эпифитного лишайникового покрова деревьев на контрольных участках микрорайона «Зарека»;
- определить основные характеристики эпифитного лишайникового покрова (общее линейное покрытие лишайников, видовое разнообразие);
- оценить уровень атмосферного загрязнения микрорайона «Зарека».

description:
Лишайники

	- Согласно современным преставлениям лишайники (Lihens) являются симбиотическим сообществом автотрофного фикобионта (водоросли, цианобактерии) и гетеротрофного микобионта (гриба), в основе которого лежит явление паразитизма.
   - Систематически лишайники относятся к царству грибов, представляя группу так называемых лихенизированных грибов, т.е. грибов, ассоциированных с водорослями. Их таксоны (классы, подклассы, порядки и семейства) рассматриваются в общей системе грибов.

description:
Жизненные формы:

накипные

листоватые

кустистые

description:
Экологические группы:

эпилитные

эпиксильные

эпигейные

эпифитные

description:
Лишайники идеально подходят для биомониторинга и соответствуют всем критериям биоиндикаторов
В качестве причин, обуславливающих высокую чувствительность лишайников к загрязнению, приводят следующие:

Лишайники представляют собой симбиоз гриба и водорослей и любое, даже не значительное, влияние может изменять баланс взаимодействия между симбионтами, что сказывается на их жизнеспособности;
Высокая чувствительность водоросли требуксия (фитокомпонента 80% видов лишайников), пигменты которой под действием загрязнения очень легко разрушаются.
Отсутствие защитных покровов у лишайников и обусловленное этим отсутствие контроля за поглощением газов и жидкостей слоевищами лишайников.
Строгие требования лишайников к кислотности субстрата, изменение которой приводит их к гибели.

description:
Эпифитные лишайники

Стволы деревьев подвергаются более сильной циркуляции воздуха, чем напочвенная растительность.
Все необходимые вещества эпифиты получают только из атмосферы, а субстрат, согласно современным исследованиям, служит им только местом для прикрепления.
Эпифиты существуют в более-менее однородных условиях местообитания, тогда как напочвенные и эпилитные лишайники могут обитать на целой мозаике из различных микроусловий и их распространение может в большей степени зависеть от случайных факторов, а не от загрязнения.

description: В основу методики оценки относительной численности эпифитных лишайников был положен метод линейных пересечений.

description:
Покрытие стволов деревьев эпифитными лишайниками

Деревья

Площадка 1
ул. Правды

Площадка 2
ул. Правды

Площадка 3
пр. Невского

Площадка 4
ул. Ригачина

Площадка 5
ул. Ригачина

1

0%

1,2%

3,4%

4,5%

2

2,3%

0%

3

2,8%

8,75%

4

0,6%

0%

6,1%

5

2,9%

3,1%

6

1,1%

5,6%

7

2,6%

1,5%

3,4%

8

1,5%

0%

12,6%

9

1,1%

4,1%

11,1%

10

4,5%

9,6%

Общий % покрытия

0%

6,7%

20,3%

64,3%

description: Диаграмма №1.

description: Диаграмма №2.

description: Диаграмма №3.

description:
Выводы:

Основными источниками загрязнения территории микрорайона Зарека являются: автотранспорт и бытовые отходы.

Выхлопные газы автотранспорта приводят к деградации лишайниковых группировок, вплоть до полного их исчезновения.

По мере удаления от основных транспортных магистралей микрорайона Зарека, увеличивается видовое разнообразие и процент покрытия стволов деревьев листоватыми лишайниками возрастает.
Максимальные значения процента покрытия стволов деревьев лишайниками наблюдаются в зеленых зонах микрорайона Зарека.

 Практическое применение данной работы в том, чтобы обратить внимание чиновников, занимающихся проблемами экологии, на состояние окружающей среды в исследованном микрорайоне и принять меры к улучшению экологической обстановки.

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация к выступлению Лихеноиндикационная оценка чистоты атмосферного воздуха  в микрорайоне «Зарека»


file_name: презентация 6б класс.pptx

description: МОЛДОВА

description:
Есть на земле чудесный край,
Где Бог когда-то сделал рай.
И дети верят в доброту,
И люди преданы труду.
Где на холме растёт лоза,
Где воды - чистая слеза.

description:
	Культура любой страны строится на ее самобытных особенностях.
	В этом смысле, говоря о культуре, стоит в первую очередь остановиться на традициях и обычаях, а в такой колоритной стране
как Молдова их предостаточно!

КУЛЬТУРА

description:
На щите  изображена голова тура, между рогами восьмилучевая звезда.

Флаг представляет собой триколор с равновеликими  полосами, расположенными вертикально, начиная от древка: голубая, желтая, красная.

ГЕРБ И ФЛАГ

description: Страна винограда и аистов на крыше

description:
Издавна всех молдаван объединяет праздник Мэрцишора, который отмечают с приходом весны – 1 марта.
Все от мала до велика дарят друг другу красно-белые украшения ручной работы в виде двух сплетённых нитей с цветочками на конце.

МЭРЦИШОР

description:
Спасибо за внимание!

6Б  класс
Средняя общеобразовательная школа №8 им. Н.Г.Варламова

title: Презентация "Молдавия" к празднику "Страны народов мира".


file_name: Патриотическое воспитание.pptx

description:
«Патриотическое воспитание на уроках математики
как фактор формирования и развития личности детей с ОВЗ»

учитель дефектолог 1 квалификационной категории Мубаракшина Елена Семеновна

город Нижнекамск
   Республика Татарстан
2019 год

ГБОУ «Нижнекамская школа № 18 для детей с ОВЗ»

description:
Как воздух, математика нужна,
Одной отваги офицеру  мало.
Расчеты! Залп! и цель поражена
Могучими ударами металла.
И воину припомнилось на миг,
Как школьником мечтал в часы учения
О подвиге, о шквалах огневых,
О яростном порыве наступления
Но строг учитель был, и каждый раз
Он обрывал мальчишку резковато:
"Мечтать довольно! повтори рассказ
О свойствах круга и углов квадрата!»
И воином любовь сбережена
К учителю, далекому, седому.
Как воздух математика нужна,
Сегодня офицеру молодому!

                                               М. Борзаковский

description:
	Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью,     разнообразием и неоднозначностью. Во многом это объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразием форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний.
	Патриотизм (от греч. Соотечественник, патриот, Родина, Отечество) – это любовь к Родине, Отечеству, к своему народу, к лучшим национальным традициям. Главной целью воспитания патриотизма у детей с ОВЗ должно стать формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств личности, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
	Многие нравственные качества человека закладываются в школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенными окажутся они в формировании интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков. А главное, – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной

description:
. 	Надо сказать прямо, что непосредственно, своим собственным материалом и содержанием математика в силу этой причины вообще не может служить орудием пропаганды чего-либо столь конкретного, как красота и величие родной страны. Хочется отметить, что на уроках математики ученик вовсе не все время сосредоточивается на ее абстрактной сущности; абстрактные схемы математики непрестанно, почти на каждом уроке оснащаются, дополняются и иллюстрируются весьма различным конкретным содержанием, сюда входит содержательный материал "текстовых" задач, исторические сведения, различного рода приложения и т. п. При этом во многих случаях выбор конкретного оснащения в весьма широких пределах может быть варьирован, и таким образом в значительной степени ставится на усмотрение преподающего. Значительное место в курсе математики 7-9 классов коррекционной школы занимают текстовые задачи. Они составляют 40% материала учебников по математике, и на их решение тратится значительная часть учебного времени. Это не случайно, так как обучение решению текстовых задач направлено, главным образом, на интеллектуальное развитие школьников, формирование культуры и самостоятельности их мышления, а также на развитие их познавательных процессов.
Задача использования уроков математики для воспитания и укрепления в учащихся прочного чувства гордости за свою Родину и любви к ней имеет в себе специфическую трудность, очевидная причина которой заложена в абстрактном характере математической науки.

description:
	На уроке математики воспитание осуществляется посредством четырех        факторов:
      - через содержание образования;
      - через методы и формы обучения;
      - через использование случайно возникших и специально созданных воспитывающих ситуаций;
      - через личность самого учителя (прежде всего и в наибольшей степени).
	В обучении математике с точки зрения патриотического воспитания огромную роль играет подбор математических задач для уроков с учётом дидактических и методических требований.  Решение задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету. И урок математики становится для них не просто уроком, на котором нужно решать, вычислять и заучивать формулы, а пробуждает чувства сопричастности к  величию своей страны, собственных предков. Решение задач с практическим содержанием дает возможность учащимся задуматься о тяготах военных лет. Составлять такие задачи к уроку не так и сложно. Главное, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ребенка. Можно составить целый урок, посвященный определенной теме нравственного, патриотического  воспитания, а можно использовать только одно задание, после решения которого сообщить интересную информацию или даже прочитать стихотворение.

description:
	Современное поколение детей не могут и представить себе все, что пережила наша Родина за годы войны, но мы не вправе забывать об этом, и должны не только в дни юбилейных торжеств, вспоминать о подвиге нашего народа. Например, на уроке  может быть  сделано сообщение исторических данных, показывающих роль учёных-математиков в укреплении оборонной мощи нашей страны (А.Н. Колмогоров во время Великой Отечественной войны способствовал созданию теории артиллерийской стрельбы). Еще одним из направлений воспитательной деятельности учителя может стать использование эпиграфов к уроку. Эпиграфом могут стать строчки стихотворений, высказывания и афоризмы известных людей не только о математике и математиках, но и патриотического содержания.
1.«Человек есть дробь. Числитель это – сравнительно с другими – достоинства человека; знаменатель – это оценка человеком самого себя. Увеличить своего числителя – свои достоинства – не во власти человека, но всякий может уменьшить своего знаменателя – свое мнение о самом себе, и этим уменьшением приблизиться к совершенству»  Л.Н. Толстой.
2."... мы проиграли русским за школьной партой". Дж. Кеннеди.
3.  «Арифметика и геометрия нужны каждому воину».  Платон.
	Эпиграф  можно записать на доске и прочитать его в начале урока. Записывать высказывания в тетради учащимся не нужно, но найдутся те, кто обязательно это сделают или хотя бы задумаются над их смыслом.

description:
Из опыта работы
Урок математики 7 класс
Тема «Великая Отечественная война в задачах»
Цели урока:
Образовательная: закрепить знания и умения решать текстовые задачи;
коррекционная: создание условий для развития мышления, памяти, интереса к предмету;
Воспитательная: воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважения к старшим.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: мультимедийное сопровождение

Ход урока
1.Организационный момент
ВОВ продолжалась 1418 страшных, мучительных дней, 27 миллионов погибших, миллионы искалеченных, осиротевших. Все дальше уходит от нас этот памятный день 9 мая 1945 года. Тот, кто помнит прошлое, достоин будущего!
Вычислим, сколько лет прошло со Дня Победы в ВОВ: 2015 - 1945 = 70 лет. В канун Дня Победы, мы сегодня на уроке попробуем с помощью цифр проследить за некоторыми событиями и фактами самой жестокой войны в истории человечества .
.

description:
	2. Устная работа
 Выполнив следующие вычисления, можно узнать некоторых факты и события времен ВОВ. 624 : 6 = 104 ( удостоены звания дважды Героя Советского Союза) 224 : 8 = 28 ( героев Панфиловцев) 423 : 3 = 141( налет на Москву) 163 · 4 = 652 (воздушные тревоги, прозвучавшие во время войны в городе Ленинграде) 28000 · 3 = 84000 ( разрушенных школ) 117 : 9 = 13 (городов Героев) 709 · 2 = 1418 ( дней и ночей длилась ВОВ)
	3.Решение задач военной тематики:
Задачи по темам: «Сложение чисел. Умножение и деление чисел. Сравнение чисел».
	1. В конце августа 1941 года на вооружение Красной Армии было принято противотанковое ружье. Всего в 1941 году было изготовлено 17765 ружей. К началу 1944 года в войсках их стало в 17 раз больше. Сколько противотанковых ружей было в 1944 году?
	2. Скорострельность противотанкового ружья Симонова: 15 выстрелов в минуту. Солдат в бою обстреливал немецкие танки в течение 12 минут. Сколько выстрелов было сделано?

description:
	3. Максимальная боевая скорострельность (число выстрелов в минуту) зенитного пулемета равна 300. Сколько выстрелов в секунду делает этот пулемет? Сравнить скорострельность зенитного пулемета и автоматической зенитной пушки, скорострельность которой доходит да 1000 выстрелов в минуту
	4. Советская артиллерийская промышленность за годы войны изготовила 351 495 минометов, что в 4,5 раза больше, чем в Германии и в 1,5 раза больше, чем в США и странах Британской империи. Сколько минометов было  выпущено неприятелем?
	5. Расход топлива этой машины при средней скорости 60 км/ч – - 33 л на каждые 100 км. Каков расход топлива за 2 года?
Завод в Нижнем Тагиле в январе 1942 г выпустил 75 танков, а в декабре – 765 танков. Во сколько раз выросла производительность труда?
	6. Конструкторы в годы войны создали немало первоклассной техники, среди них – истребитель «ЯК-3» (А.Яковлев). Максимальная скорость «ЯК-3» 720 км/ч., а немецкого истребителя «Мессершмитт Bf.109» на 120 км/ч. меньше скорости «ЯК-3» и на 30км/ч больше скорости другого истребителя Фокке-Вульф FW-190. Найти скорость немецкого истребителя и сравнить их со скоростью «ЯК-3».

description:
	4. Задачи по темам: «Проценты.Округление чисел».
Вспомним:
Процент – это…
Чтобы перейти от процентов к    десятичной дроби, надо …                                  Чтобы найти процент от числа,  надо….                                                                          Чтобы перейти от десятичной    дроби к процентам, надо …
Как найти часть от целого и целого по его части?
Решим задачи:
С мая 1942 года в войсках НКВД подготовлено 27 604 снайпера,  из которых 14  989 прошли боевую стажировку в частях действующей армии на передовых позициях. За время боевой стажировки выведено из строя  убитыми и ранеными 193 228 фашистских солдат и офицеров. Какой процент снайперов прошли стажировку на передовых позициях? Сколько фашистских солдат и офицеров в среднем приходится на 1 снайпера?
Всего в 1941 г. было изготовлено 17 765 противотанковых ружей. Из них только77 были ПТРС (Симонова), а остальные – ПТРД (Дегтярева). Это объяснялось более сложной конструкцией симоновского образца и большими затратами на его производство. Какой процент ружей были ПТРД? Ответ округлить до сотых.

description:
	5. Задачи по темам: «Формулы. Задачи на движение.»
	Давайте вспомним, какие основные понятия, характеристики движения мы умеем находить? (Скорость, время, расстояние)
Как они обозначаются? В чем измеряются? А можно ли сравнить: 4 км/ч и 6 м/мин? Почему? (чтобы сравнить 2 величины, они должны быть одинаковой размерности)
Решим задачи:
1. Скорость вылета пули из снайперской винтовки  650 м/с.  За какое время пуля настигнет врага, находящегося на расстоянии 1300 м ?
2. На каком расстоянии от советского воина находился немецкий танк «Тигр», если пуля, выпущенная из противотанкового ружья со скоростью 1000 м/c, настигла танк через 0,5 с?
3. Пуля вылетает из пулемета «Максим» со скоростью   800 м/с.  Прицельная  дальность стрельбы 2 400 м. Каково время полета пули?

description:
6. Итоги урока:
Итак, сегодня мы с вами решали задачи военной тематики, по темам:
Сложение чисел. Умножение и деление чисел. Сравнение чисел;
Проценты. Округление чисел;
Формулы. Задачи на движение.
Вы смогли вспомнить, и проверить свои знания по данным темам, а еще мы вспомнили наш великий праздник – День Победы в Великой отечественной Войне 1941 – 1945 г. Такой праздник нельзя забывать!

Домашнее задание:
Решить задачи:
1) С  двух аэропортов, расстояние между которыми 1220 км, вылетели два самолета. Скорость одного из них 186 км/ч. Найдите скорость другого, если они встретились через 4 часа? (Ответ: 119 км/ч)
2) Два поезда вышли навстречу друг другу одновременно из двух городов, расстояние между которыми 495 км. Через 3 ч они встретились. Какова скорость каждого поезда, если известно, что скорость одного из них на 5 км/ч больше скорости другого? (Ответ: 80 и 85 км/ч)

description:
	За девять лет обучения в школе ученик приобретает множество разнообразных знаний и умений, но одной из главных задач остается задача воспитания Человека, Личности, а учитель математики может и должен помочь формированию душ учащихся.
Решение задач на военную тематику способствует воспитанию чувства гордости за свою Родину, за труд ученых, инженеров и рабочих, создавших боевую технику.
На своих уроках я стараюсь настроить ребят не только на героический лад, но и даже обычные тренировочные задания связать с рассказом о тех великих испытаниях, которые прошел наш народ, защищая свою Родину.
Задача. Выполняя устный счет, по соответствующим буквам получается выражение “Хлеб – всему голова”. Рассказываю учащимся, что хлеб – главное богатство нашей Родины. И пышный каравай, и буханка душистого ржаного хлеба, и сдобная булочка – итог работы сотен тысяч людей. В ломте хлеба – нелегкий труд тружеников села. Нельзя не назвать и конструкторов, машиностроителей, которые создают технику для села. Это бессонные ночи железнодорожников, мукомолов, хлебопеков. Да разве перечислишь всех, чьими руками собрано это чудо – хлеб?
Хлеб – мерило всех ценностей, источник жизни, труда, благополучия и радости. Хлебом-солью встречают гостей. Мы должны ценить хлеб, бережно относиться к нему.

description:
	1.Подсчитайте, сколько граммов весит 1/8 часть буханки хлеба массой в 1 кг? (125 г).
	2.Какую часть буханки составляет одна треть от восьмушки? (1/24 часть буханки).
	3.Сколько граммов приходится на 1/24 часть буханки? (Примерно 41,66г).
	4. Что больше: 1/24 или 1/16? Представьте, что этими дробями выражаются доли хлебного пайка. В каком пайке больше хлеба? На сколько граммов? (В 1/16 части буханки хлеба больше, чем в 1/24 части примерно на 21 г).
Одна такая “восьмушка” была дневным рационом ленинградцев в самые тяжелые дни блокады этого города. Блокада длилась 900 дней, но самым трудным периодом оказалась зима 1941-1942 гг., когда основные городские припасы были уничтожены немецкими самолетами, а увезти ослабевших детей и стариков, раненых и больных было невозможно, так как все пути из города были отрезаны врагом. Только зимой 1942 г. стал лед на Ладожском озере, и по нему была проложена в город дорога, названная дорогой жизни.
          Настоящую цену хлеба понимаешь тогда, когда его мало, не хватает. Вы изучаете много произведений, где говорится, как голодали люди во время засухи, во время войны. Хлеб войны. Каким он был

description:
Хлеб войны.
Не было муки. Она былаболее легендою, чем былью,с лебедою, смешанною пылью, черная – и все-таки бела.Чем еще ей было нас кормить, матери, спасавшей нас от смерти?Это было творчеством, поверьте,тесто из муки такой творить.Дня не знала. Ночи не спала.А уж сколько свеклы перетерла…Все переборола. Не дала,чтобы смерть схватила нас за горло.Завывает вьюга за стеной,белые сугробы наметая.Вот она сидит передо мной,женщина воистину святая.
Ей бы можно плакать от обид,вспомнив все, что вынесла когда-то,а она о свекле говорити спроста краснеет виновато.

description:
	Перед наступлением на Ленинград Гитлер заявил: “Ленинград сам поднимет руки: он неминуемо падет, раньше или позже. Никто оттуда не освободится, никто не прорвется через наши линии. Ленинграду суждено умереть голодной смертью”. Но это пророчество Гитлера не сбылось. В Ленинграде продолжали работать хлебозаводы, пекари продолжали печь хлеб. Из чего же состоял блокадный хлеб? С начала 1941 г. хлеб выпекался из смеси (200-граммовый кусок блокадного хлеба):
Пищевая целлюлоза – 20%Ячменная мука – 4%Жмых -4%Отруби – 4%Овсяная мука – 4%Соевая мука – 4%Солодовая мука – 14%Горох – 15%Картофель – 15% Вода – 16%

description:
	Затем в 125-граммовый кусок хлеба начали вводить:
 	Пищевую целлюлозу – 10%
	Хлопковый жмых – 10%	Обойную пыль – 10%	Вытряски из мешков – 2%	Кукурузную муку – 3%	Ржаную муку – 73%.
Были и другие примеси и добавки, снижавшие питательность хлеба. За все месяцы блокады было выработано при выпечке хлеба около 16 тысяч тонн пищевой целлюлозы. Хлеб с целлюлозой был пышным, а на вкус как полынь.
	Конечно, это теперь история. Но напрашивается вопрос: нужно ли вспоминать эти далекие годы? Нужно и необходимо! На просторах России, восставшей из пепла и залечившей тяжкие раны войны, выросло и возмужало поколение людей, которое не знает, что такое хлебные карточки, бессонные очереди за хлебом, и которым неведомо сегодня чувство голода. Но мы должны знать и помнить об этом. И для того, чтобы оценить подвиг предшественников, и для того, чтобы дорожить достигнутым. Знание истории, путей преодоления народом трудностей закаляет молодежь нравственно, учит умело хранить хлеб, ценить труд мастеров – пекарей, не бросать хлеб и не пренебрегать им в сытости.
Профессия хлебороба – не ремесло. Это искусство, которому суждены бессмертие и вечность. Говорят, у кого рука в земле, у того совесть чиста: у кого колос, у того и голос.

description:
Современное поколение детей не может и представить себе все, что пережила наша Родина за годы войны, но мы не вправе забывать об этом, и должны не только в дни юбилейных торжеств, а ежедневно, на каждом уроке вспоминать о подвиге нашего народа.

Литература:

         	1. Большая Советская энциклопедия / Под ред. Б. А. Введенского.
– Т. 32. – М.: Большая Советская энциклопедия, 1995.
          	2. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4–6.
	3. Гнеденко Б. В. Математика и математическое образование в современном мире/Б. В. Гнеденко.- М: Просвещение. 1985.
	4.Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М.: 1974, т.2, —
с.388-389
	5. Кордемский Б. А. Великие жизни в математике/Б.А. Кордемский.
- М: Просвещение. 1995
	6. Кожабаев К. Г. О воспитательной направленности обучения математике в школе/К. Г. Кожабаев. - М: Просвещение. 1988.

математика

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика


description: Здоровый образ жизни дошкольников.

description:
Задачи:

Формировать отношение детей к собственному здоровью
 Общее гигиеническое воспитание
Воспитание с раннего возраста здоровых привычек и навыков

description:
ЗОЖ

   Здоровый образ жизни - это образ жизни, способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья человека. Поэтому здоровый образ жизни (ЗОЖ) рассматривается не только как медицинская, но и как социально-экономическая проблема.

description:
Здоровье:

-Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.

-Духовное здоровье – умение жить в сочетании с собой и окружающими.

description:
Здоровый образ жизни включает в себя:

Оптимальный двигательный режим
Плодотворную трудовую деятельность
Хорошую гигиену
Правильное питание
 Закаливание

description:
Оптимальный двигательный режим:

Ежедневная утренняя зарядка
Подвижные игры, физкультминутки
Ежедневная прогулка
Физкультурные занятия

description:
Гигиена, закаливание, правильное питание

Дети учатся соблюдать гигиену с помощью взрослых
Закаливание (воздух, солнце и вода)
	После тихого часа проводится гимнастика и умывание лица прохладной водой
Правильное питание (сбалансированное четырехразовое питание обогащённое витаминами)

description:
Нормальный сон:

    Во время сна тело работает в ином ритме. Оно отдыхает, набирается сил. Сон позволяет мозгу развиваться, а телу расти.

description:
Витамины:

Важные витамины содержатся в нашей пище. Это необходимые элементы, которые нужно употреблять каждый день, ведь наше тело их не вырабатывает!

description:
Гигиена:

Мыться нужно каждый день. Намыливая кожу, мы изгоняем микробов, а значит, защищаемся от болезней. Быть чистым и пахнуть свежестью – это всегда приятно! Под душем тело просыпается, а в ванной расслабляется. От пота и пыли одежда пачкается, её нужно регулярно менять. Соблюдать гигиену – это ещё и мыть голову, постригать ногти, чистить уши и зубы.

description:
         Участники
      фотоконкурса
     «Путешествие в
     страну здоровья»

description: Здоровый образ жизни – это не только все знания, усвоенные за определенное время, а целый стиль жизни . Ведь дети могут оказаться в абсолютно неожиданных ситуациях, и основная цель тут – развить у них самостоятельность, ответственность, а иногда и автоматизм. Всё, чему родители и педагоги учат детей, должно применяться ими в реальной жизни.

title: Презинтации"Здоровый образ жизни"


description: Здоровый образ жизни дошкольников.

title: Презинтация "Здоровый образ жизни"


description: Здоровый образ жизни дошкольников.

title: Презентация"Здоровый образ жизни дошкольников"


file_name: компетенции в воспитательной работе.ppt

description:
ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Классный руководитель
7 «Г» класса: Родионова  Т. В.

2019 г.

description:
Компетентность - результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором способов деятельности.

Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по определённому кругу предметов  и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.

description:
Цели воспитательной работы

развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства);
готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности;
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

-  овладение компетенциями

description:
существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней;
переносима (связана с целым классом предметов воздействия), совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями: через осознание общей основы деятельности наращивается компетенция, а сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов;
осознана;
позволяет решать целый класс задач.

Компетенция

description:
Компетенции:
базовые компетенции;
    ключевые компетенции;
       предметные компетенции

Ключевые компетенции

-ценностно-смысловые

-учебно-познавательные;
-информационные;
-коммуникативные;
-социально-трудовые;
-общекультурные;
-компетенции личностного самосовершенствования.

description:
Ключевые слова

Искать:
опрашивать окружение;
консультироваться у педагога;
получать информацию

Адаптироваться:
использовать новые технологии,
информации и коммуникации;
стойко противостоять трудностям;
находить новые решения

Приниматься за дело:
включаться в группу или коллектив и внести свой вклад; доказать солидарность; организовать свою работу; пользоваться вычислительными и моделирующими приборами;

  Думать:
устанавливать взаимосвязи  между прошлыми и настоящими событиями;
критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать своё собственное мнение; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой; оценивать произведения искусства и литературы;

Сотрудничать:
уметь работать в группе; принимать решения;
улаживать разногласия и конфликты;
договариваться; разрабатывать и выполнять
взятые на себя обязанности;

description:
активного обучения и воспитания, позволяющие развивать ключевые компетенции:

1. метод  сотрудничества
2. деловая игра
3. обучение через деятельность
4. метод проектов

Методы

description:
           Формами воспитательной
   деятельности, развивающими
   компетенции являются:
коллективное творческое дело;
внеклассные мероприятия;
кружковые занятия, работа  секций;
тематические классные часы;
участие в творческих конкурсах

description: Воспитательная работа  школы строится на системе традиций, воплощающих основные устремления коллектива всесторонне помочь учащимся в нравственном становлении личности.

description:
Традиции учебной и профессиональной
направленности:
День знаний;
-олимпиады по предметам;
- предметные проекты
-тематические классные часы

description:
Спортивно-оздоровительные  традиции:
 спортивные соревнования;
 дни здоровья;
работа по профилактике вредных привычек;

description:
  Традиции общественной деятельности:
 «Осторожно, дети!» - безопасность дорожного движения;
 акции «Бессмертный полк»
 песни Победы

description:
Традиции работы с  родителями:
Тематические родительские   собрания;
-    День Матери

description:
Традиции творческого развития учащихся:
 Флешмобы;
 Битвы хоров

description:
    Это способность к самостоятельной познавательной деятельности, владение приёмами действий в нестандартных  ситуациях.
Проявляется в развитых интеллектуальных качествах
личности.
Проектная деятельность, участие детей  в интеллектуальных конкурсах, участие в конференциях и семинарах и т.п.

1. Учебно-познавательная компетенция

description:
2.  Общекультурная компетенция

Это освоение основ отечественной и мировой культуры.
Участие в творческих конкурсах, проведение экскурсий, посещения театров, музеев.

description:
Все формы диалога; доклады и сообщения; ролевые и деловые игры; исследования и проекты, выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров и т.д.

3. Коммуникативная компетенция

      предполагает наличие готовности и способности          свободно осуществлять коммуникации, способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.

description:
4. Социально-трудовая  и продуктивная компетенция

	Освоенные социальных и трудовых навыков,   способность действовать в социуме с учётом позиций других людей, мероприятия, в ходе  которых создаются различные творческие работы
     Мастер-класс «Подарок маме», «Мастерская Деда Мороза»

description:
Направлена на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.

5. Компетенция личностного самосовершенствования

description:
Формируя ключевые компетентности через создание коллектива, самоуправление, через формирование традиций в классе я вижу своих учеников такими:
Понимающими жизненное целеполагание (целеустремленность);
Способными сделать правильный нравственный, социальный выбор;
Умеющими и желающими образовываться на протяжении всей жизни;
Конкурентоспособными, умеющими реализовывать свои притязания на право занять значимое место в обществе;
Стремящимися к саморазвитию, самовоспитанию;
Знающими и владеющими приемами, способами оздоровления своего организма;
Знающими психологические основы общения.

title: Компетенции в работе классного руководителя. Презентация


file_name: 90 лет Московской области.pptx

description:
90 лет назад, 14 января 1929 года образовалась Московская область, которая первоначально называлась Центрально-Промышленной областью.

По площади она была гораздо больше, чем нынешняя Московская область: в неё входили упразднённые Московская, Рязанская, Тверская, Тульская губернии, а также части Владимирской и Калужской губерний. Область делилась на 10 округов: промышленные — Московский, Орехово-Зуевский, Коломенский, Кимрский, Серпуховский, Тульский, Тверской, а также сельскохозяйственные — Рязанский, Бежецкий и Калужский.

3 июня 1929 года область была переименована в Московскую.

С 1 октября 1929 года Московская область приобрела статус самостоятельной территориальной и административной единицы, причем до конца 1931 года сюда входила и Москва.

description:
В Московской области сохранилось множество усадеб XVIII-XIX веков, с которыми были связаны имена многих писателей, художников, ученых, государственных деятелей.

Самыми известными усадьбами, в которых сохранились значительные архитектурные и культурные памятники, — Абрамцево, Мураново, Остафьево, Архангельское. Усадьба Мелихово превращена в литературно-мемориальный музей-заповедник музей Антона Чехова.

В Клину основан дом-музей Петра Чайковского, а усадьбы Захарово и Большие Вяземы входят в историко-литературный музей-заповедник имени А.С. Пушкина.

Подмосковные усадьбы

description: Абрамцево

description: Архангельское

description: Большие Вяземы

description: Захарово

description: Дом-музей П.И. Чайковского в Клину

description: Мелихово

description: Мураново

description: Остафьево

description: Интересные факты о Подмосковье

description:
В Подмосковье уместилась бы целая страна

Площадь Московской области, по данным на 2016 год, составляет 44 329 километров. На территории региона могло бы уместиться небольшое европейское государство, такое, как Дания, территория которой занимает 43 094 километра, или Эстония (45 227 километра). Численность населения Подмосковья, согласно данным Росстата на 2017 год, составляет 7 423 470 человек и сопоставима с населением китайского Гонконга, где проживает порядка 7 392 848 человек или Болгарии.

description:
Подмосковье было морским дном

В доисторические времена Московская область была морским дном. Как свидетельствуют любители палеонтологи, на берегах подмосковных карьеров – Щуровском, Пирочинском (оба расположены в Коломенском районе), Афанасьевском (Воскресенский район), Щелковском и других, а также на дне рек и оврагов можно найти окаменелые следы древних организмов палеозойский эры – губки, раковины двухстворчатых, брюхоногих и головоногих моллюсков, кораллы, панцири трилобитов, морских ежей.  Кроме того, можно обнаружить следы юрского и мелового периодов мезозойской эры: аммонитов, белемнитов, костей и зубов рептилий и акул.

description:
В Подмосковье есть «пустыня»

В Волоколамском районе Подмосковья возле деревни Сычево расположена обширная территория песчаных дюн, которые местами достигают в высоту 50 метров. Подмосковная «пустыня» – это, на самом деле, действующий карьер, где добывают песок для строительных нужд московского региона. Так что здесь, скорее, можно увидеть бульдозеры и экскаваторы, чем африканскую экзотику. Тем не менее, «волоколамская Сахара» привлекает фотографов и даже экстремалов сноубордистов, которые используют песчаные насыпи как снежные склоны.

description:
В Подмосковье имеются водопады!

Водопад "Гремячий" имеет высоту 25 метров. Рядом находятся лечебные купальни. Круглый год температура тут всего +4 градуса.

description:
Подмосковные пещеры Сьяны

Разветвленная сеть подземных каменоломен, общая протяженность гротов и переходов составляет 27 км. Пещеры исхоженные и считаются безопасными. Идеально подходят для приобретения начальных навыков в спелеологии: ориентирования в подземелье, проверки на клаустрофобию и «шкуродеры» — узкие лазы между залами. Однако без инструктора посещать каменоломни настоятельно не рекомендуется.

description:
Викторина

Хорошо ли ты знаешь Московскую Область?

description:
Какая река не протекает на территории Московской Области?

Ока
Клязьма
Иртыш
Волга
Москва

description:
Сколько районов в Московской Области?

16

8

26

10

38

description:
Какой рельеф преобладает на территории Московской Области?

Горный

Равнинный

Холмистый

description:
Какая природная достопримечательность находится на территории Московской области?

Приокско-Террасный заповедник

Ленские столбы

Куршская коса

Озеро Эльтон

Чарские пески

description:
ОТВЕТЫ:
Какая река не протекает на территории Московской Области?
Иртыш
Сколько районов в Московской Области?
38
Какой рельеф преобладает на территории Московской Области?
Равнинный

Какое грандиозное сражение войны 1812 года произошло на территории Московской Области?
Бородинское

Какая природная достопримечательность находится на территории Московской области?
Приокско-Террасный заповедник

title: 90 лет Московской области. Классный час. Презентация


file_name: Подготовка к ОГЭ по русскому языку.pptx

description:
Подготовка к ОГЭ
 по русскому языку

Родионова Татьяна Валерьевна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 5» г.о. Ступино

description:
Типовые экзаменационные варианты
под редакцией И.П. Цыбулько
2020

           Вариант  5

description:
Основная цель написания
сочинения-рассуждения

анализ художественной или публицистической статьи, фрагмента или отрывка по определенному плану.

description:
Этапы работы:

1 этап – введение в задачу: деление на рабочие группы, чтение текста,

2 этап – дать объяснение содержания  фрагмента или определение слову,

3 этап – принятие решений: выбор примеров-аргументов,

4 этап – рассмотрение альтернатив,

5 этап – проверка по « Общим критериям оценивания ответа на задания 9.2, 9.3»

description:
1 этап –

деление на группы, чтение текста
(1 вариант – 9.2
2 вариант – 9.3)

description:
Текст для работы

(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день. (4)Забежал, а в классе уже пусто.  (5)Все ушли. (6)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
(7) – Девочка, - говорю, - почему не идёшь домой?
(8)Никакого внимания.
(9) – Может быть, потеряла что-нибудь?
(10)Молчит и сидит, как каменная статуя, не шелохнётся.
(11) – Не пора ли тебе домой?
(12) – Нет, - отвечает. - (13)Я домой не пойду.
(14) – Что же, ночевать здесь будешь?
(15) – Не знаю.
(16) – Можешь ты сказать, - закричал я, - что у тебя случилось?
(17) – Меня брат ждёт. (18) Вон во дворе сидит.
(19)Я выглянул во двор. (20)Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.
(21) – Ну и что же?
(22) – А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.
(23) – В один день всю азбуку?! (24) Может быть, ты тогда школу закончишь в один год?
(25) Сильна врать!
(26) – Я не врала, я просто не знала.
(27) Вижу, сейчас она заплачет.
(28) – Буквы целый год учат. (29) Это не простое дело.
(30) – У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает.

description:
(31) А я ему сказала: «Вот пойду в школу, выучу все буквы – и напишем маме и папе письмо». (32) А он всем мальчишкам во дворе рассказал. (33) А мы сегодня весь день палочки писали.
(34) – Палочки, - говорю, -  это хорошо, это просто замечательно! (35) Из палочек ведь можно сложить буквы. (36) А теперь пойдём к твоему брату, я ему всё объясню.
(37) Мы вышли во двор и направились к её брату.
(38) – Слушай, - говорю, - старина. (39) Как бы тебе это объяснить… (40) Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. (41) Это не такое лёгкое дело.
(42) – Значит, не выучила? – (43) Он вызывающе посмотрел на сестру. – (44) Нечего было обещать.
(45) – Мы писали палочки весь день, - с отчаяньем сказала девочка. – (46) А из них складываются буквы.
(47) Но он не стал её слушать. (48) Сполз со скамейки, сунул руки в карманы, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.
(49) Тогда я догнал его.
(50) – Слушай, - говорю, - ну чем она виновата? (51) Наука – сложное дело.
(52) Пойдёшь в школу – сам узнаешь.
(53) – Я весь день письмо маме сочинял, - сказал он, и у него было такое печальное лицо.
(54) Подумаешь, беда, - говорю. – (55) Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.
(56) – Вот хорошо! – сказала девочка. – (57) Мы живём в этом доме за железной изгородью.

description:
(58) – Ладно, - ответил Серёжа. – (59) Я буду ждать.
(60) Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железных прутьев забора и кустов зелени.
(61) И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос:
Серёжкка, ну что, выучила твоя сестра все буквы?
(62) Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.
(63) – Чтобы выучить азбуку, надо учиться целый год, - сказал Серёжа.
(64) – Значит, плакали ваши письма, - сказал мальчишка.
(65) – Ничего не плакали, - ответил Серёжа. – (66) У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе, он сегодня придёт к нам и напишет письмо.
(67) – Ты всё врёшь, - сказал мальчишка. (68) Ну, как зовут твоего друга, как? (69) Наступило молчание.
(70) Ещё минута – и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
(71) Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьев.
(72) – Между прочим, его зовут Юркой, - сказал я.
(73) У этого мальчишки от неожиданности открылся рот.
(74) А Серёжа ничего не сказал. (75) Он был не из тех, кто бьёт лежачих.
(76) А я спрыгнул на землю и пошёл домой. (77) Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. (78) Весело было на душе – и всё. (79) Отличное было настроение. (80) Даже петь хотелось.

                                                          (По В.К. Железникову)

description:
Задание

9.2
Напишите сочинение-рассуждение.
     Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе – и всё. Отличное было настроение.  Даже петь хотелось».
.

9.3
Напишите сочинение-рассуждение.
Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

description:
2 этап – Тезис
Критерии оценивания
сочинения-рассуждения

9.2
С2К1
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет
– 2 балла

9.3
С3К1
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его
– 2 балла

description:
Основные способы толкования значения слов

Синонимический способ определения.
Значение слова раскрывается
близким по значению словом-
синонимом:
Дружба – это…

Отрицательные определения.
Указание таких свойств, понятий,
предметов и т.д., которые у них
отсутствуют.
Дружба – это  …

Если  синонимический ряд не даёт достаточного
 знания, он может объединяться с описанием в
 описательно- синонимическое определение.
Описательная часть такого определения
позволяет более точно указать содержание
поясняемого слова, синоним же содержит в себе
 дополнительные сведения о значении:

        Комбинированный способ – совокупность  способов, позволяющая полнее раскрыть оттенки значения слова.

description:
3 этап – Аргументы
Критерии оценивания
сочинения-рассуждения

9.2
С2К2
Экзаменуемый привёл из текста  два примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента – 3 балла

9.3
С3К2
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта,
Или
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста
– 3 балла

description:
Как оформить аргументы в сочинении

Указать номер предложения без скобок;

Указать номер предложения в скобках;

Процитировать предложение без указания номера (обратите внимание на знаки препинания в этом случае!)

description:
Вывод

Пишем
вывод

description:
Из написанных  учащимися  тезисов,  аргументов  и выводов  выбираем  наиболее  удачные, корректируем свои варианты, составляем  из  них  сочинение.

4 этап– Рассмотрение  альтернатив

description:
5 этап – проверка по
«Общим критериям оценивания ответа на задания 9.2, 9.3»

description:
Критерии оценивания
сочинения-рассуждения

9.2
С2К3
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного  членения текста – 2 балла

9.3
С3К3
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного  членения текста – 2 балла

description:
Критерии оценивания
сочинения-рассуждения

9.2
С2К4
Работа экзаменуемого характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет – 2 балла

9.3
С3К3
Работа экзаменуемого характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет – 2 балла

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку - 2020. Сочинение. Презентация


file_name: Правописание производных предлогов, 7 кл..ppt

description:
Вставьте буквы – составьте из них слово

.омидо., изм.нение, поз.нею, а.юминиевый, пол.жил,  пиро.

description:
Вследствии  малого
падения Волга имеет
медленное течение.
Вследствие малого
падения Волга имеет медленное течение

description:
Тема урока

ПРАВОПИСАНИЕ ПРОИЗВОДНЫХ ПРЕДЛОГОВ

description:
Совершенствовать навык правописания
 производных  предлогов.

Совершенствовать навык различения производных  предлогов  и других частей речи.

Цели урока

description:
1. (В)заключени.  эксперта были неточности.
 2.(В)следстви... травмы лучшего бомбардира отборочного турнира, вынужденного пропустить два ближайших матча, тренеры заменили его на молодого игрока.

3.(Не)смотря на неудачу, постигшую нашу сборную в серии матчей, цель по-прежнему остается достижимой.
4.(В)следстви. по делу допущен ряд ошибок.
5. Ему пришлось усердно договориваться (на)счет выходных, хотя работы было очень много.
6.У Николая произошло отставание(в)следстви. болезни.
7.(В)виду предстоящего наступления объявляю заседание открытым.
8.В)продолжени. ужина гостей принимали радушно.
9.Знаменосцы шли (в)переди отряда
10. (В)заключени. доклада лектор улыбнулся.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

-

+

-

+

Верные и неверные утверждения

description:
1. (В)переди колонны –
-  слитно – 1
 - раздельно 2
2.Спешить (на)встречу опасности –
слитно – 4
раздельно – 5
3. Поговорить (на)счет экзаменов –
слитно – 8
раздельно -7

НАЙДИ СТРАНИЦУ

description:
Вспомните!

благодаря

… хорошей погоде
… спортивным успехам
победил …
выиграл …

вследствие, из-за

… плохой погоды
… спортивных неудач
потерпел поражение …
проиграл …

предлог

предлог

предлог

description:
Правописание производных предлогов.

Слитно

Раздельно

Вследствие(=по причине, из-за)
Вроде         (=подобно)
Наподобие (=подобно)
Вместо(=за)
Насчет(=о)
Ввиду(=из-за)
Несмотря на(=вопреки)

В течение               (=)
В продолжение
В целях (=для)
Со стороны  (=от)
По причине   (=для)
В заключение(=в итоге)

description:
1. В заключении  эксперта были неточности.
 2.Вследствие травмы лучшего бомбардира отборочного турнира, вынужденного пропустить два ближайших матча, тренеры заменили его на молодого игрока.

3.Несмотря на неудачу, постигшую нашу сборную в серии матчей, цель по-прежнему остается достижимой.
4.В следствии по делу допущен ряд ошибок.
5. Ему пришлось усердно договариваться насчет выходных, хотя работы было очень много.
6.У Николая произошло отставание вследствие болезни.
7.Ввиду предстоящего наступления объявляю заседание открытым.
8.В продолжение ужина гостей принимали радушно.
9.Знаменосцы шли впереди отряда
10. В заключение доклада лектор улыбнулся.

description:
… обстоятельств, я был вынужден покинуть свой тёплый и уютный дом. Извозчик легко похлопал меня по плечу, словно зная о тяжёлом разговоре, который мне сегодня ещё только предстоял.   …на болезнь, мой путь не казался мне тяжким  и долгим. Время в дороге пролетало очень стремительно. Я совсем не беспокоился …   неоконченной работы, теперь это всё отошло на второй план. Снег шёл непрерывно … всего пути.   … нашей кареты всё казалось абсолютно белоснежным и пустым.

В силу, потому,  несмотря,  на счёт,  в течение,  вокруг, вместо, тоже, как

description: В силу (производный предлог) обстоятельств, я был вынужден покинуть свой тёплый и уютный дом. Извозчик легко похлопал меня по плечу, словно зная о тяжёлом разговоре, который мне сегодня ещё только предстоял. Несмотря (производный предлог) на болезнь, мой путь не казался мне тяжким  и долгим. Время в дороге пролетало очень стремительно. Я совсем не беспокоился на счёт (производный предлог) неоконченной работы, теперь это всё отошло на второй план. Снег шёл непрерывно в течение ( производный предлог) всего пути. Вокруг (производный предлог) нашей кареты всё казалось абсолютно белоснежным и пустым.

description:
Композиция синквейна

В первой строке заявляется тема или
предмет (одно существительное).
Во второй строке дается описание темы/предмета (два прилагательных или причастия).
Третья строка состоит из трех глаголов, характеризующих действия темы/предмета.
Четвертая строка представляет собой фразу, обычно из четырех значимых слов, выражающих отношение автора к теме/предмету.
 Пятая строка – синоним, обобщающий или   расширяющий смысл темы (одно слово).

description: Спасибо  !  Удачи во всём!

title: Презентация по теме "Производные предлоги"


description:
Литературное достояние родного края

Болотнинский район

description:
Макидон Павел Лаврентьевич родился 20 октября 1936 года в д. Киевка Болотнинского района Новосибирской области. Поступил в Томский индустриальный техникум.
После окончания техникума, Павла, как одного из самых лучших студентов отправили работать в Китай. Печатался в многотиражках, в студенческих, районных, городских, областных газетах. Выступал в телепрограммах «Запросто», «Добрые люди» Новосибирского телевидения, а также перед зрителями в залах. В новом веке опубликовано более 50 стихотворений в газетах, издано три томика: «Малая Родина», «Рубиновые свадьбы», «Сельские вечера». Семья Павла Лаврентьевича живёт в Новосибирске, но его опять тянет на малую Родину. Про себя с улыбкой говорит, что живёт как дачник, любит поработать на земле, насладиться тишиной и уединением.

description:
Седая берёза
Берёза, седая  берёза,
Ровесница наших дедов.
Берёза, седая берёза,
На фронт провожала бойцов…
Я помню берёзу-старушку:
Кудлатилась в вашем дворе,
Сучками подпёрла избушку,
С рубцами в корявой коре.
Не раз ты её обнимала,
К стволу прижималась спиной,
Поведала тайн ей немало
Делилась чужою виной.
Просила дать счастья немножко
У шороха: веток вразлёт.
Я с грустью смотрел из окошка –
Другому невеста цветёт…
Болидом промчалися годы…
Пустырь вместо наших домов,
Репьём поросли огороды,
Развалин ряды из холмов.
Избушка косая в бурьяне,
Заметна в крапиве межа,
Колышется в сельском тумане
Моя молодая мечта
Берёза, седая берёза,
Я помню тебя наяву.
Берёза, седая берёза,
Растила ты юность мою!

description:
Осень памяти

Упала осень на крыло заката,
Окрасила багрянцем старый сад.
И вспомнилось былое мне…Когда-то
Такой же был в багрянце листопад.
А старая скамейка возле клена
Стоит, как прежде, уже много лет.
Поставил ее кто-то для влюбленных ,
На ней и наш неизгладимый след.
Где ты теперь и как судьба сложилась?
Расстались мы однажды на всегда…
А осень в листопаде закружилась,
И листья в наши падали года.
Осталась грусть, с воспоминаньем слита
И всколыхнулось в памяти моей.
Нет, первая любовь не позабыта,
Останется в нас до скончания дней.

description:
Людмила Сергеевна Кондратьева

Людмила Сергеевна Кондратьева родилась 16 октября 1956 года в селе Воскресеновка Амурской области. Семья была большая, она была седьмым ребенком.  С семилетнего возраста она воспитывалась в детском доме г. Белогорске. В 1980 году, окончив Хабаровский государственный институт культуры, по специальности  библиотековедение и библиографоведение отделения детских и школьных библиотек,  переехала на постоянное место жительства в город Болотное.   Свою трудовую деятельность Людмила Сергеевна начинала старшим библиотекарем в детской библиотеке города Болотное.

description:
  Матушка Сибирь

Позволь мне, матушка Сибирь,
Своё произнести признание.
Раскинувшись и даль, и в ширь,
Хранишь ты тайну мирозданья.
Не зря сибирской стороной
Российский люд издревле грезил-
Землепроходцы с Ермаком
Шли открывать сей край ремесел.
В защиту родины своей,
Для битв и поединков ратных
Растила ты богатырей-
Не все с боев пришли обратно.
Горды тобою неспроста
И дети все твои ,и внуки.
Признанием любви к тебе
Несутся песен мирных звуки.
Здесь голубые ленты рек
В лесов зеленых косах реют.
И славна ты по всей Земле
Извечной красотой своею.

description:
Василий Федотович Плотников

Родился в Кемеровской области, в притаежной деревушке Кулаевка. Семья была крестьянской, отец охотник и подрабатывал старателем. Вася был самым младшим в семье-десятым. Во время войны  отправился на заработок в промартель. Где стал первым добытчиком пихтового масла. С пяти лет научился играть на гармони и писать частушки. В пятнадцать лет он уехал из отчего дома, а затем спустя годы он приехал уже в Болотное-инженером. Василий Федотович не только преуспел в совершенствовании конструкторской мысли, но и написал для нас великолепные произведения, которые были оценены даже в Москве.

description:
Край родимый
Над Болотном ходят тучи
Благодатный хлещет дождь,
Этих мест милей и лучше
Ты едва ли где найдешь.
Речку, рощу и долину
Добрый сердцу отчий край,
Коль забросит на чужбину,
Ни на что не променяй.
К зною летнему и к стуже
Мы привычны с малых лет.
Сибиряк суров снаружи,
А внутри добрее нет.
Храм построили, сияют
Золочены купола.
Божьим светом освещают
Наши мысли и дела.
Тучи плавают по небу,
На полях гуляет дождь
Приготовь к большому хлебу
В сажень вымахала рожь.
Мать с отцом не выбирают
Нищета и короли
Своему родному краю поклонися до земли!

description: Родилась  10 февраля 1940 года в большой трудолюбивой семье потомственных железнодорожников . Училась в школе №10, потом в строительном училище. Писать стихи начала в 80-е годы. На протяжении своей жизни участвовала в общественной жизни района. Была прямым участником сборной дороги по лыжному спорту. Многие годы участвовала в художественной самодеятельности «Народного хора» при доме культуры.

description:
Дуб и рябина
Под высоким синим небом,
Средь долины между гор
Меж рябиной старым дубом,
Шел серьезный разговор.
Потерял дубок рассудок
И влюбился по весне,
Что в любое время суток
Он живет в чудесном сне.
Слезно дождь с ветвей стекает,
Сердцем прикипел давно,
Но ответит ли не знает?
Ей как будто все равно.
Всю любовь свою он выжил
Ей на беленький цветок,
И сейчас один вдруг вышел
Под дожди, тоски поток.
И ответила рябина,
Мудростью сразив своей
«Мы украсим здесь долину,
Ради мира всех людей».
Я хочу чтоб всю природу-
Сохранили для народа,
Чтоб был счастлив ты и я
Пусть цветет Руси земля!

description: Наталья Константиновна Адрианопольская родилась в 1949 году 12 февраля в Новосибирске.  Вскоре вся семья переезжает в Молдавию . По окончании 8 класса  Наташа с мамой уезжают в Ставропольский край, где он заканчивает Пятигорское медучилище. Но Наташу потянуло в родные края и она возвращается в Новосибирск. С недавних пор Наталья Константиновна проживает в селе Чебула . До выхода на пенсию сначала работала в сельской библиотеке, а потом в школе - организатором внеклассной работы.

description:
                 О душе
Одна душа пристанище искала.
В дома чужие по ошибке забредала
И уходила, словно нищенка оттуда:
Ее не принимали эти люди.
Душа? Зачем? Нам бедности не надо.
Довольны мы и сыты. Этим рады.
Душа? К чему? Ведь с ней в кармане пусто.
Иди отсюда! Мы тебя не впустим!
А ей, озябшей, хочется общаться.
Любить , жалеть, прощать, прощаться.
Но зло в ответ: «Сейчас собак спущу!»
Ко мне, душа, стучи, и я впущу.
Впустила. Отогрела. Прижилась.
Я тоже вместе с нею ожила.
Мы с ней исчезнем. Коль наступит срок…
Душою нищих не пускаем на порог.

description: Николай Александрович Мартин родился в деревне Горбуновка Новосибирской области. Детство и юность его прошла в колхозе имени Чапаева Болотнинского района. После службы в армии он заканчивает  курсы режиссеров в Москве. Жизнь и судьба Николая Александровича складывается далеко не просто. Даже став инвалидом, прикованным к коляске не теряет смысл жизни. И он начинает писать стихи, где выражает судьбу поколения, мужавшего и страдающего месте с ним.

description:
Ночной пейзаж
Гляжу на спящую округу,
А небо звездами играет.
Как ненаглядную подругу.
Туман березку обнимает.
Густая тишина кругом.
Лишь холодок траву колышет
Луна румяным колобком
Сидит и греется на крыше.
Природа дремлет , как живая,
Слегка умытая росой…
Я красоту родного края
Люблю по-детски, всей душой!

description:
Буслов Валерий Иванович, родился в Болотном в семье рабочего 11 февраля 1955 года. Учился в школе № 4. после получения аттестата о среднем образовании работал в родном городе. В армии заочно окончил школу военкоров при окружной газете «на боевом посту», в которой опубликовал одну юмореску и более полусотни заметок. С отличием окончил  рабфак при Дальневосточном государственном университете и был зачислен  на факультет журналистика. С 10 лет познает поэтическое и пишет стихи.
Печатался в газетах «Путь Ильича», «на боевом посту», «Сельский труженик», «Наши новости», «Советская Сибирь», «Ленинец», «Звезда рыбака», «Комсомольская правда», в журнале  «Пожарное дело»

description: Провинциальный городок России,Болотное-поселье, для меняВо всей вселенской необятной шириТы был и есть опорная родня.Тут закрепили мать с отцом основу,И потянулся к солнышку побег,Чтоб дать свободу искреннему словуИ этим обозначить новый век.Чтоб, берегов достигнув океана,Ветвистой кроной увенчать исток.И здесь, как это не было бы странно,Найти причал мечты - Владивосток!Провинциальный городок России -Трамплин для взлёта в будущую высьПростого человека - не мессии,Чтоб полнилася значимостью жись.

description: Родилась Ольга Борисовна Сакадынская 1 февраля 1956 г в с. Ояш Болотнинского района. Детство прошло в с. Светлая Поляна. Но судьба перебросила девушку из суровой сибирской земли в теплый и плодородный край. Юность ее прошла в Одессе. Окончив школу, она продолжила обучение в Сибирском университете потребительской кооперации. Получив образовании по профессии торгового работника, приехала жить и трудиться в город Болотное.

description: Я в тумане спрячусь от печали.В облаках - от грусти и тоски.Убегу я в голубые  дали,Радугой раскрашу свои дни.Из цветов построю целый город.Ароматом напою любовь.Чтобы каждый был счастлив и молод,Жить хотел бы вновь и вновь.Там не будет  горя и болезнейСолнце будет всем тепло дарить.Это будет самый лучший город.Там , где счастье будет жить.

description: Кубышкин Михаил Павлович родился в крестьянской семье в селе Никольском Кузнецкого уезда Саратовской губернии. В 1928 г. переехал в Сибирь. В селе Болотном окончил два последних класса школы - девятилетки. Работал учителем в начальной и в неполной средней школе, литсотрудником и секретарем в районной газете.

description:
Наплывает вечер на Болотное.
Дует ветер, теплый и сырой.
Над землей столпились тучи плотные
И летят с них капельки порой.
Ощущая приближенье осени,
Пожелтели тыквы, огурцы,
А скворцы скворечники забросили –
Улетать готовятся скворцы.
Зори, и холодные и грустные,
Ночи все темнее и длинней,
И сидят во мгле вилки капустные,
Словно стаи голубых гусей.

description: Сергей Михайлович Мелехов родился в 1955 году в с. Усть-Пристань Алтайского края. Окончил факультет иностранных языков Барнаульского государственного педагогического института. В г. Болотное проживает с 1981 года.  Работал в администрации Болотнинского района.         Писать стихи начал в 14–15 лет. Его произведения ежемесячно печатаются на страницах районных газет «Наши новости» и «Неделька». В 2002 году вышел сборник стихов «Мне снятся сны», сегодня готовится к печати новая книга «Пятая стихия».

description:
Александров Николай Александрович
Родился  2  о к т я б р я  1 9 5 5  г о д а  в г. Болотное Новосибирской области. Окончил Новосибирский техникум физической культуры и Литературный институт им. А.М. Горького. Работал грузчиком, сторожем, дворником, официантом, распорядителем-тамадой Праздничного зала, тренером по спортивной гимнастике, завучем детской спортшколы, председателем райспорткомитета, помощником машиниста электровоза и тепловоза, токарем, директором рыбоводческого хозяйства, возглавлял различные  коммерческие фирмы. Президент издательского дома «Историческое наследие Сибири». Живет в поселке Колывань Новосибирской области.
Публиковался в журнале «Сибирские огни». В 1996 году в Новосибирске вышла первая книга Н. Александрова «Венькины свадьбы». Автор книг «Шальная жизнь» (2001). «Русский легион» (2001) и др., изданных в Новосибирске. Член Союза писателей России.

description:
                  Проба пера

Из-за леса появились
Солнца первые лучи.
Запахи весны носились
И растаял снег почти.
Спозаранку пели птички:
Веселились воробьи,
Звонко тенькали синички
Утро славили скворцы.
В первый свой наряд одевшись,
Дятел новый день встречал.
На макушку пня усевшись,
Телеграмму отстучал.
«Спасибо тебе долгожданная.
Спасибо за то, что пришла.
Люди теплу не нарадуются,
Которое ты принесла.
В права свои тихо вступила,
И дни стали дольше ночей.
Все будто вокруг оживило,
Холодных не будет уж дней.!!!»
                    В.Ягошин

description:
Сибирь – мой край родной
Она чарует и влечет,
И нет ее прекрасней.
Она людей к себе зовет
Профессий разных-разных.
Тут есть и нефть, и газ, и уголь,
Но несколько веков назад
Творилась здесь разруха.
Ермак пришел, ее увидел,
Был очарован красотой.
От ханов он ее очистил,
И стала нам она родной.
Здесь флора, да и фауна
Богата красотой.
Дай Бог, чтобы Сибирь
Всегда была такой!
                      Е.Федосов

description:
Узловая станция в Сибири.
На перроне первый нежный снег
Скорый поезд без пяти четыре
Замедляет плавно свой разбег.
Остановка. Привокзальный гомон,
Суета людская, топот ног,
А меня встречает у вагона
Небольшой районный городок.
Я, глазам своим, не веря, замер:
Сколько лет, Болотное, смекни…
А снежинки тают под ногами,
Бьется сердце все сильней в груди.
                          Л.Туманов

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Поэты родного края


file_name: Гельминтозы.ppt

description:
Государственное бюджетное профессиональноеобразовательное   учреждение  Московской области«Московский областной медицинский колледж № 2»(ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж № 2»)Коломенский филиалТема: «Гельминтозы». ПМ 02. «Медицинская помощь беременным и детям при заболеваниях, отравлениях и травмах»

Выполнила- студентка 211 группы
специальность 31.02.02. «Акушерское дело»
Резниченко Елизавета
МЕТОДИЧЕСКИЙ РУКОВОДИТЕЛЬ РАБОТЫ - ПЫНТЯ В.В.

Коломна 2019 год

description:
Содержание

Цель исследования……………………………………………………………………………………….3
Задачи……………………………………………………………………………………………………….…4
Понятия гельминтозы……………………………………………………....................…..................….5
Роль человека в существовании гельминтов………………………………………………...7
Общие свойства гельминтов……………………………………………………………..........……..8
Биологическая классификация гельминтов……………………………………….............…9
Аскаридоз…………………………………………………………………………………………………....10
Трихоцефалез……………………………………………………………………………………………….11
Тениаринхоз…………………………………………………………………………………………….......13
Цикл развития тениаринхоза………………………………………………………………………..14
Эхинококкоз………………………………………………………………………………………………..15
Диффилоботриоз…………………………………………………………………………………………..17
Лямблиоз………………………………………………………………………………………......................18
Энтеробиоз…………………………………………………………………………………………..............19
Самозаражение энтеробиозом и его профилактика …………………………………..…..20
Список использованной литературы…………………………………………………………......22

description:
Цель исследования:

        Целью данной  работы является изучение понятия гельминтозов.
Влияние гельминтозов на человеческий организм.

description:
Задачи:

изучить, что такое гельминтозы.
Выявить факторы, способствующие заражению гельминтозами.
Изучить правила личной гигиены.

description: Гельминтозы –  паразитарные заболевания, вызываемые червями, характеризующиеся затяжным, длительным течением и имеющие широкий диапазон клинических проявлений.

description: Известно более 300 видов гельминтов, зарегистрированных у человека     На территории РФ - около 70 видов гельминтов, широко распространено 30 видов (описторхи, аскариды, острицы, токсокары и др.).

description:
РОЛЬ ЧЕЛОВЕКА В СУЩЕСТВОВАНИИ   ГЕЛЬМИНТОВ

Человек – среда обитания определенных форм гельминтов.
Многие из них жить вне человека просто не могут.

Человек – средство для воспроизводства, гельминт в его (человека) организме проходит соответствующие стадии развития.

description:
Общие свойства гельминтов

стадийность развития (чаще яйцо-личинка-взрослая особь)

способность к длительному существованию в организме человека   (аскариды – до 1,5 лет, цистицерка – до 10 лет, шистосомы Мэнсона – до 25 лет, клонорха – до 40)

огромная плодовитость (например аскарида - до 250 тысяч яиц в сутки)

description:
Биологическая классификация гельминтов:

Геогельминты
Биогельминты
Контактные гельминтозы

description:
Аскаридоз
       глистное заболевание, этиологическим  агентом которого выступают круглые черви – аскариды, паразитирующие в тонкой кишке человека

description:
Трихоцефалез – Власоглав
        червь ИМЕЕТ форму тела — нитевидную переднюю часть (через неё проходит только ПИЩЕВОД) и значительно более широкую заднюю, в которой находятся все остальные внутренние органы. Яйца власоглава по форме напоминают бочонки, на концах имеются крышки в виде пробок. Яйца светлые, прозрачные, длиной до 50 мкм. Продолжительность жизни паразита составляет до 6 лет. Размеры взрослой особи составляют 35—50 мм. Эти беловатого цвета ГЕЛЬМИНТЫ обитают в начальном отделе ТОЛСТОЙ КИШКИ, причём паразитируют только у ЧЕЛОВЕКА. Власоглавы глубоко внедряются своим утончённым передним концом тела в стенку кишки и питаются тканевой жидкостью и КРОВЬЮ

description: Паразит располагается в кишечнике, где питается кровью человека. (препараты, вводимые перорально, не действуют на паразита). Передний конец тела власоглава довольно глубоко погружается в стенку кишки, что может в значительной степени нарушать ее целостность и вызывать воспаление. Власоглав вызывает повреждение слизистой оболочки толстой кишки и ИНТОКСИКАЦИЮ  организма продуктами жизнедеятельности. При массивной инвазии власоглавы могут вызвать воспалительные изменения в АППЕНДИЕСЕ. Больные жалуются на боли в животе, голове, головокружение. Массовое развитие паразитов может привести к малокровию.

description:
Бычий цепень – Тениаринхоз
Взрослая особь бычьего цепня состоит примерно от 2 до 5 тысяч члеников и достигает 4—10 метров в длину. Длина зрелых проглоттид 16-30 мм, ширина — 5-7 мм. Сколекс снабжён 4 присосками без крючьев (поэтому и невооружённый). Срок жизни бычьего цепня в кишечнике человека, если не предпринимать никаких мер по дегельминтизации, составляет 18-20 лет. За год бычий цепень продуцирует ~ 600 миллионов яиц, за всю свою жизнь ~ 11 миллиардов[
СРЕДА ОБИТАНИЯ бычьего цепня — ТОНКАЯ КИШКА ЧЕЛОВЕКА и ЖИВОТНОГО. В другом отделе кишечника ПАРАЗИТ находиться не может. Промежуточным хозяином этого паразита должен быть КРУПНЫЙ РОГАТЫЙ СКОТ.

description:
Эхинококкоз
      паразитарная инвазия личиночной стадией ленточного гельминта эхинококка, протекающая с поражением внутренних органов (печени, легких, сердца, головного мозга и др.) и образованием в них эхинококковых кист. Неспецифические симптомы эхинококкоза включают слабость, крапивницу, преходящее повышение температуры;
        Диагностика эхинококкоза основывается на данных инструментальных исследований (рентгена, сцинтиграфии, УЗИ, КТ) и серологических проб. Лечение эхинококкоза хирургическое.

description: Взрослые особи эхинококка – это мелкие гельминты длиной 2,5-8 мм и шириной 0,5-10 мм, имеющие головку с четырьмя присосками и двумя рядами крючьев, шейку и несколько члеников.

description:
Широкий лентец - дифиллоботриоз.

вид ленточных червей. Половозрелые стадии обитают в тонкой кишке человека и, по некоторым данным, других млекопитающих, питающихся рыбой. Длина тела отдельных особей может доходить до нескольких метров

description: Лямблиоз       протозойная инвазия, вызываемая кишечной лямблией и протекающая с признаками функционального расстройства пищеварения. Ведущим в клинике лямблиоза выступает гастроинтестинальный синдром (тошнота, боли в животе, неустойчивый стул, метеоризм); также могут развиваться интоксикационный, аллергический, астено-невротический, гепатолиенальный синдромы. Для лабораторного подтверждения лямблиоза проводится микроскопическое исследование кала и дуоденального содержимого, ИФА, ПЦР, анализ биопсийного материала.

description: Энтеробиоз             гельмитозное заболевание, вызываемое круглыми червями – острицами. Энтеробиоз у детей проявляется выраженным перианальным зудом (особенно по ночам), болями в животе, отсутствием аппетита, тошнотой, расстройством стула, раздражительностью, нарушением сна, аллергическими реакциями, потерей массы тела, задержкой роста и развития. Для микроскопического обнаружения яиц остриц у детей производится соскоб или отпечаток с перианальных складок на энтеробиоз. Лечение энтеробиоза включает проведение дегельминтизации детей с повторным паразитологическим обследованием, соблюдение личной гигиены.

description:
Самозаражение энтеробиозом и его профилактика

         Источником гельминтоза является больные люди, чаще всего это маленькие дети и школьники. Именно от них заражаются взрослые члены семьи и родственники.
Яйца остриц, отложенные в промежности и перианальных складках, уже через 5 часов становятся контагиозными. Заражение энтеробиозом происходит при расчесывании зудящих мест и перенесении личинок остриц с рук на окружающие предметы, постельное белье, полотенца, одежду, ручки дверей.
Таким же путем происходит и самозаражение. Яйца с загрязненных рук попадают в рот или нос, заглатываются и оказываются в кишечнике.

description:
Профилактические меры.

регулярно делать влажную уборку, ежедневно избавляться от пыли с помощью пылесоса;
бороться с вредными привычками (грызть ногти, карандаш, колпачок ручки);
мыть руки перед едой, после туалета, похода по магазинам, посещения присутственных мест и др.;
проглаживать нательное белье горячим утюгом;

description:
Список использованной литературы

А.М. Запруднов, К.И.Григорьев Педиатрия с детскими инфекциями 2015г.
В.д. тульчинская, н.г.соколова, н.м.шехольцева сестринское дело в педиатрии. Издатльство «феникс» 2015г.
А.И. Ятусевич, И.В. Рачковская, В.М. Каплич. Справочник по медицинской паразитологии. М.: Техноперспектива, 2011 г.
Е.Е. Корнакова. Медицинская паразитология. М.: Академия, 2010 г.
Медицинская паразитология; Медицина - Москва, 2012. - 304 c.
Мяндина Г.И., Тарасенко Е.В. Медицинская паразитология; Практическая Медицина - , 2013. - 280 c.
Шабров А.В, Куклина О.И, Иванова В.Ф, Ткаченко Е.И, Васильев О.Д, Мариненко Ю. М. «Клиническая гельминтология» Издательство « ООО Поли-М», «ООО Поли-М», СПБ, 2008. 172 стр.

title: Презентация:"  Гельминтозы "


file_name: НА перв шаги.pptx

description:
 Научно-исследовательская работа
«Числа в устном народном творчестве»

description:
Your Text

Your Text

Актуальность темы:

Выбор темы  работы - это огромное желание привлечь своих друзей к чтению, к изучению произведений устного народного творчества
Цель  работы:  изучить числа, встречающиеся в  устном народном творчестве

 Объект исследования:  числа

Предмет исследования: произведения устного народного творчества

description:
Задачи:
найти примеры употребления чисел в произведениях устного народного творчества;
провести анализ литературы
проследить и сравнить, какие числа чаще встречаются
Гипотеза
Мы предположили, что выбор чисел в произведениях устного народного творчества  не случаен, а основан на представлении о значении числа
 Методы исследования:
изучение и анализ литературы
  анкетирование
наблюдение
сбор информации

description:
 Число "один" обозначает начало

Одна мудрая голова ста голов стоит.
Одна пчела лучше, чем рой мух
Первый блин комом
Одна правда на свете живет.

Одна нога тут, другая - там.

Один раз не в счет.

description:
Два сапога – пара   Как две капли воды.       Между двух огней.       Одна голова - хорошо, а две - лучше.

Число «два»   символизирует парность, удвоение

description:
Бог любит троицу.
    Заблудиться в трех соснах.
         Обещанного три года ждут.
                   Плакать в три ручья.

«Три» - самое распространенное число в сказках ,оно носит магический характер.

description:
Число «четыре» – символом порядка, завершенности

Без четырех углов изба не рубится.
      Конь о четырех ногах, да и тот спотыкается.
                На все четыре стороны.
                            Жить в четырех стенах.

Число четыре – символ   устойчивости. Греки считали, что, прежде всего, появились: земля, вода, воздух и огонь. Для ориентации в пространстве люди пользовались знанием четырёх сторон света (север, юг, восток, запад), а календарный год делили на четыре сезона: зима, весна, лето, осень.

description:
 Знать как свои пять пальцев.            Пятое колесо в телеге.                   С пятого на десятое                                    Умел да смел пятерых одолел.

Число «пять» считается счастливым числом.  Во многих языках  слово пять происходит от слов со значением рука .

Пятерым просторно, а двоим тесно.
                Плохо у одной овечки – да пять пастухов.
                                     Пять раз прощают, а шестой бьют.

description:
Известно, что в народе число «шесть» сравнивается с нечистой силой.

Шестое чувство.
       А ты, шестой, у ворот постой.
               Шесть дней рабочих, а седьмой – для охочих.

Лучше шестерых виноватых простить, чем одного                                      невинного казнить.
                Вшестером пойдем – далеко уйдем.
                       Для мила дружка шесть верст не околица.

description:
 Седьмая вода на киселе.           На седьмом небе.                   Семеро одного не ждут.                             Семь раз примерь, один раз отрежь.

Ещё в древности 7 считалось счастливым числом.   Не случайно в радуге семь цветов, на свете семь чудес света, в неделе 7 дней, в музыке 7 нот.

description:
Число восемь выступает   символом восьми ветров и сторон света. В пословицах, поговорках восьмёрка упоминается редко.

Весна да осень – на дню погод восемь.
       Восьмое чудо света.
             На будущую осень, годов через восемь.
                   Семь лет молчал, на восьмой вскричал.
                                 Всем по семь, а мне восемь.

description:
Таинственную силу приписывали древние  числу девять, причем в одни времена добрую, в другие – злую

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве.
           Девятый вал.
                        Девятый месяц на свет нарождает.

description:
Числа в загадках

              Один льет, другой пьет,
                      третий зеленеет и растет.
                          Сидит дед – в сто шуб одет,
                          Кто его раздевает, тот слёзы проливает.
Четыре брата одним  поясом подпоясаны,
под одной шляпой стоят.
                          Два конца, два кольца,
                            посередине гвоздик.

Два брюшка, четыре  ушка.

description:
1

Знаете ли вы пословицы и поговорки,  в которых  есть  числа?

Да – 19, нет- 3

2

Какие числа чаще всего встречаются в               пословицах и поговорках?

Число 1 –  10 раз,3– у семи    учащихся,100 – у двух учащихся

3

Приведите примеры пословиц с      числами.

 Больше всего пословиц с числом 100 и 7,  меньше   пословиц с числом 1

4

  По вашему мнению, какое число чаще других встречается в русских народных сказках?

Чаще в русских сказках встречается число 3 и 33.

5

 Изменится ли смысл произведения, если  в нем изменить числа?

Все  одноклассники считают, что смысл произведения  изменится

6

Нужны ли  числа в  устном народном творчестве?

Все  учащихся считают,  что   числа в русском народном творчестве нужны

Анкетирование1класс

description: Мы пришли к выводу, что числа играют  важную роль в   устном народном творчестве.

description:
Цель  работы:  изучить числа, встречающиеся в  устном народном творчестве                                                   Достигнута

Задачи
- найти примеры употребления чисел в произведениях устного народного творчества;
- провести анализ литературы
- проследить и сравнить, какие числа чаще встречаются  							 Выполнены
Гипотеза
Мы предположили, что выбор чисел в произведениях устного народного творчества  не случаен, а основан на представлении о значении числа
Подтверждена

title: Исследовательская работа "Числа в устном народном творчестве"


file_name: Резервы повышения успеваемости ребенка.ppt

description:
Резервы повышения успеваемости ребенка

Автор: Данилис Анна Викторовна

description:
ФГОС

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Базовые цели начального образования

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Причины неуспеваемости

Отсутствие мотивации
 Социальные причины
 Наследственность
 Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса
 Отвлекающие факторы
 Личные проблемы
 Конфликты в школе и дома
 Неумение организовать свою работу
 Прочие

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Классификация слабоуспевающих.Те, кто имеет:

 слабые умственные способности;
слабые учебные умения;
низкие навыки устной и письменной речи;
не владеет нормой чтения текст;
не владеет техникой устного счета;
низкий уровень памяти;
 не сформировались навыки исполнительного труда ;
не сформировалось сознательное прилежание ;
сформулированное отношение к трудному делу;
низкая мотивация к обучению

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Все причины плохой успеваемости в школе сводятся к тому, что у ребёнка не развиты учебная мотивация и навыки эффективного обучения. Нужно помочь учащимся усвоить эффективные учебные навыки и развивать мотивацию.

Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях:

Организация режима дня
Выполнение домашних заданий
Приучение детей к самостоятельности

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Мероприятия по повышению качества образования школьников

Включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.
Использовать на уроках различные виды опроса для объективности результата.
Готовить и использовать на уроках опорные схемы.
 Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно.
 Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки.
Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.
Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости.
Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи.

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Работа по повышению качества знаний учащихся:

• Внутренний и внешний мониторинги.• Реализация плана работы с неуспевающими.• Индивидуальный подход к учащимся.• Включать упражнения для развития памяти и внимания.• Включение в учебную работу всех учеников.                             • Учить правильно организовывать свое время.• Уделять внимание ЗОЖ.• Продумывать объем домашних заданий.• Проектно-исследовательская деятельность.• Создание ситуации успеха.• Формирование навыка чтения.• Внеурочная занятость. Вовлечение в те сферы, где ученик может проявить себя.• Рефлексия. Самоконтроль, самооценка.• Психологический микроклимат, каждому «есть место в классе».

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Задания на развитие  внимания

ДРУГИЕ ИГРЫ:
«Помоги сказочному герою»
«Учитель» и т.д.

Игра «Найди в тексте ошибку»

Влесу росли рыжыки и опята. В ответ я киваю ему рукой. Зимой всаду рацвели яблони.

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description:
Задания на развитие  памяти

Зрительный или звуковой диктант

	Здесь используется набор экспозиций по скорочтению. Это развивает оперативную память и увеличивает темп чтения.
	Идёт снег. - 8 знаков.- 4сек
	Бегут ручьи. - 10 знаков. - 4сек и т.д.

Тема: «Резервы повышения успеваемости ребенка»

description: Резервы повышения успеваемости ребенкаСпасибо за внимание!

title: Резервы повышения успеваемости младших школьников


file_name: 9кл свободное падение.ppt

description: Свободное падение

description:
При неравномерном движении скорость тела с течением времени изменяется.
  Прямолинейное движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени изменяется одинаково, называют равноускоренным прямолинейным движением.

Примеры:
Торможение или разгон автомобиля

Движение по наклонной плоскости

Свободное падение

Итак, мы знаем, что

description:
Что же такое свободное падение?

Свободное падение- движение тела только под влиянием притяжения к Земле

камень

Ї

Ї

h

g

description:
Аристотель

(384 год до н. э.- 322 год до н. э.)

Умозрительные рассуждения и отдельные наблюдения Аристотеля привели его к неверным мыслям:

При падении тяжёлые тела движутся со скоростью
пропорциональной их весу.

description:
Открыл:

Выдающийся итальянский физик и астроном.

Г. Галилей
1564-1642

-колебания маятника.

-закон свободного падения тел

Изучил:

-закон инерции

-движение тела брошенного под углом к горизонту

description:
1592 -1610гг. – открытие законов движения.

Г.Галилей родился в  городе Пизе

В 1589г. преподавал в городе Пизе, а затем в городе Падуе преподавал математику.

Город Пиза (Италия) Пизанская башня

В 1581 г., поступил в Пизанский университет.

description:
Опыты  Г. Галилея

Шары большой и малый
падают одновременно!

description:
Свободное падение – это равноускоренное движение. Подробнее…

В
ы
в
о
д:

h1

h2

h3

h4

h1 : h2 : h3 : h4 ….= 1 : 3 : 5 : 7…

   Если движение равноускоренное, то модули векторов перемещений, совершаемых телом за последовательные равные промежутки времени, относятся как ряд последовательных нечётных чисел.

Вспомним

description:
   Вблизи Земли  тела падают с  ускорением,
 равным  9,8 м/с2 Подробнее..

И
т
а
к!

Из формулы
следует, что
                    .
      Зная высоту, с которой упало тело и измерив время его движения, можно вычислить ускорение, с которым происходит свободное падение.

description:
  Все тела, независимо от их массы, падают в вакууме с одинаковым ускорением !  Подробно…

В
ы
в
о
д:

Пробка, пёрышко, дробинка падают в воздухе (рис.1)  и  в  вакууме (рис.2).

Упали одновременно

Дробинка упала раньше

description: Законы взаимодействия и движения тел. Свободное падение.

description:
Уравнения, которым подчиняется свободное падение тел.

Скорость в любой момент времени.

=

0

0

0

Путь, пройденный при свободном падении

v

+

=

0

gt

=

2

2

gt

h

v

+

=

2

0

2

gt

t

h

Модуль скорости в конце падения

=

2

gh

v

v

+

=

2

0

2

gh

Время свободного падения

=

2

g

h

t

камень

v

Ї

0

Ї

h

0

v

v

v

v

g = 9,8 м/с2

description:
Итак.....

Свободное падение-это падение тел под воздействием силы тяжести без сопротивления воздуха.

Закон свободного падения....

Путь, пройденный свободно падающим телом, пропорционален квадрату времени падения.

Подробнее..

description:
Ситуация

Гипотеза

Эксперимент

Скомканный лист

Бумажный
кружок

Бумажный кружок

Монетка

Одновременно ли?

Раньше упал шар

Раньше упадёт скомканный лист бумаги

Раньше упадёт монета

Одновременно

Как будут падать тела?

description:
В свободном падении тела
 движутся

Независимо от

Свободное падение-это

g-это ускорение, с которым тело

g равно

Заполни пробелы

description:
1.Что называется свободным падением?
2.Как доказать , что свободное падение – это равноускоренное движение? Кем это доказано?
3.Что такое ускорение свободного падения? Чему оно равно на Земле?
4.Зависит ли время падения тела от его массы?
5.Как можно это доказать на опыте?
6.Из какого закона Ньютона следует, что свободное падение является равноускоренным движением?

Итак.....

description:
Знаете ли вы, что....

Находясь в свободном  падении тела невесомы?
Чтобы оказаться в состоянии невесомости, надо лишь подпрыгнуть.

   Как только ноги
оторвутся от пола,
 наступит свободное
падение (даже при движении
 вверх) и, следовательно –
невесомость!…

description:
g

Если лифт движется вниз с ускорением свободного падения,
то человек в лифте на пол не давит и находиться   в состоянии  невесомости.

Лифт

description:
Если груз на пружине движется вниз с ускорением свободного падения,
то пружина не растянута  и  груз находиться   в состоянии  невесомости.

g

description:
В мяче налита вода и есть отверстие.
Будет ли выливаться вода из мяча во время свободного полёта?

Кто ответит?

description:
При падении игрушки «Ванька-встанька» , Будет ли игрушка поднимать голову во время падения? Будет ли сохранено горизонтальное положение игрушки?

Кто ответит?

  При падении игрушка практически находится в состоянии невесомости — все ее части движутся с одинаковыми ускорениями, не действуя друг на друга и не меняя взаимной ориентации.

description:
Тест

1.От чего свободно тело при свободном падении?
а) от массы                     б) от силы тяжести           в) от сопротивления воздуха                                    г) от всего вышеперечисленного

2. В трубке, из которой откачан воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел позже всех достигнет дна трубки при их свободном падении с одной высоты?
а) дробинка                             б) пробка                   в) птичье перо                       г) все три тела достигнут дна трубки одновременно

description:
Тест

3. При отсутствии сопротивления воздуха скорость свободно падающего тела за пятую секунду падения увеличивается на
а) 10 м/с        б) 15 м/с          в) 30 м/с        г) 45 м/с

4. С высокого отвесного обрыва начинает свободно падать камень. Какую скорость он будет иметь через 3с после начала падения? Сопротивление воздуха пренебрежимо мало.
а) 30 м/с          б) 10 м/с        в) 3 м/с           г) 2 м/с

description:
Тест

6. Скорость тела, свободно падающего с высоты 50м, увеличивается за каждую секунду движения на

а) 5м/с         б) 15м/с        в) 10м/с        г) 20м/с

5. Путь, пройденный телом за вторую секунду свободного падения, больше пути, пройденного телом за первую секунду

а) в 2 раза     б) в 4 раза    в) в 3 раза     г) в 5раз.

description:
Тест

8. В таблице приведены результаты измерений пути при свободном падении стального шарика в разные моменты времени. Каково, скорее всего, было значение пути, пройденное шариком при падении, к моменту времени t =2 c?

а) 12,5 м       б) 16,25 м     в) 20 м    г) 21,25 м

t,c

0

0,5

1

1,5

2

2,5

s, м

1,25

5

11.25

?

31,25

7. Сосулька, упав с края крыши, долетела до Земли за 3 с. Путь сосульки приблизительно равен                                                                                а) 12м         б) 24 м          в) 30 м            г) 45 м

description:
Проверьте свои ответы.

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

Ответы

в

г

а

в

г

б

description:
Домашнее задание:

Учебник Пёрышкин А.В. «Физика 9» § 13.
Уметь отвечать на вопросы после § 13.
Выучить все формулы.
упр. 13 (письм.)

description:
       Автор идеи : Скибицкая Галина Михайловна
(учитель физики 524 гимназии С. Петербурга)
2011г.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
Использованные материалы:

http://class-fizika.narod.ru/9_13.htm
О.И.Громцева «Тесты по физике» к учебнику А.В. Пёрыкина, Е.М.Гутник «Физика 9 класс»
 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов //[Электронный ресурс]// http://school-collection.edu.ru/catalog/res/84cb4bdb-a930-4333-bf0e-bf4a6f73b640/
Равноускоренное движение. М.Б. Львовский. Демонстрации по механике //[Электронный ресурс]// http://gannalv.narod.ru/fiz/s3.html
Перышкин, А. В., Е.М.Гутник Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных школ  - М.: Дрофа, 2009. § 13.

description:
Источники иллюстраций:

www.astronomie.de-портрет Галилея
www.istockphoto.com- люди играющие в мяч
www.astro.websib.ru-портрет Аристотеля
http://clubalfaromeo.com/forum/viewtopic.php?t- белка прыгающая
pikiblog.ru/2011/07/пизанская-башня-фото
www.physbook.ru/index.php/Kvant._Вес,  падающая игрушка
http://www.shunk.ru/newvision/1212/-сухой лист падает
http://www.findfoto.ru/work/99/120?action=foto&foto=5374&section=120-жёлтая роза
physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/angl_txt.htm –наклонная плоскость...

title: Презентация "Свободное падение тел"