description:
  КВН

«Суна хаьа нохчийн мотт»  5а класс

description:
  Нохчийн меттан хаарш зер

1-ра т1едиллар:
Ц1ердош стенах олу ?
Муха хийцало ц1ердош ?

description:
      1-ра т1едиллар:

Билгалдош стенах олу?
Муха хийцало билгалдош?

description:
Дог1у дош ала. (Ловзар)

Етт д1аиккхи суна гуш,
Хадош тесна  беха …

Стиглахь яц уьш сецош архаш,
Дог1а доьхуш йог1у ….

Бац и коьрта  туьллу куй.
Бу и керта хьокху…..

description:
Дог1у дош  ала. (Ловзар.)

Суна дадас хьалххе 1амий
Тхов т1е волуш х1отто…

Дагна хуьлу боккха там,
Гича лекха сийна ….

Д1о стаг дика адам дай,
Цо тиллина хи т1е….

description:
2 – г1а т1едиллар

Легаде ц1ердош: доттаг1

description:
    2 – г1а т1едиллар

Легаде ц1ердош: дитт

description:
3 – г1а  т1едиллар

Дукха хьан олу:
Аз К1 дашна хьалхахь а,юккъехь а долуш масалш даладе

description:
3 – г1а  т1едиллар

Дукха хьан олу:
Аз Кх  дашна хьалхахь а ,юккъехь а долу масалш даладе.

description:
4 – г1а т1едиллар

Предложени синтаксически талла :
Кегийчу бераша хаза суьрташ дехкинера.

description:
4 – г1а т1едиллар

Предложени синтаксически талла :
Оха тахана толам боккхур бу.

description:
5 – г1а т1едиллар

Керла дешнаш кхолла дашах:
  хасстоьмаш

description:
5 – г1а т1едиллар

Керла дешнаш кхолла дашах:  1илманча

description:
6– г1а т1едиллар

Лаамаза ц1ерметдешнех лаамениш кхолла:
Воккха стаг,лекха лам

description:
Лаамаза ц1ерметдешнех лаамениш кхолла:
Жима к1ант,хаза йо1.

6– г1а т1едиллар

description:
7– г1а т1едиллар

Ца хуург довза.
Х1оанна чуьра схьадолуш долу «гаки»,?
«Ж1аьлин бер»?
Т1еюху бедарш стенах тоьгу?
Х1ума  лач1ош верг мила ву?

description:
7 – г1а т1едиллар

Котаман к1орнийн нана?
Мехкан ,халкъан бала т1елаца кийча верг
мила ву?
Цомгашчунна дарба деш верг мила ву?
Акхаройн паччахь лоруш дерг?

Ца хуург довза.

description:
8– г1а т1едиллар

Муьлха дош ду х1ора мог1анехь  сов? Схьа а лахий, т1е сиз хьакха цунна:

Говр, газа, етт, борз
Аьрзу, ч1ег1ардиг, котам, къиг
Ча, сай, цхьогал, гомаш

description:
8– г1а т1едиллар

Муьлха дош ду х1ора мог1анехь сов? Схьа а лахий, т1е сиз хьакха цунна:

Бад, г1аз, бух1а, москал
Зингат, моза, чуьрк, лаьхьа
Пет1амат, Аслан, Куржан, Малика

description:
9 – г1а т1едиллар

Х1етал-металш:

Болатал ч1ог1аниг.
Массо а адамаша узуш болу етт.
Схьадог1уш  а хазахета, д1адоьдуш а хаза хета.

description:
9– г1а т1едиллар

Х1етал- металш:

Т1емаш дац- т1ома лела,б1аьргаш дац- йоьлхуш йог1у.
Дийнахь сарралц-юьзна,сахиллац-меца.
Ц1инц1алг такхийна йоьду минц1алг.

description:
Бекалахь, ненан мотт, тахана,
Дуьнене машаре кхойкхуш,
Лаьтта т1ехь Къинхьегам, Нийсо,
Вошалла, Ирс, Машар кхайкхош.

title: КВН «Суна хаьа нохчийн мотт»  5а класс


description: Ц1ердош карладаккхар.

description:
Урокан план

Дешнаш т1ехь болх
Са долу а, доцу а ц1ердешнаш.
Юкъара а, долахь а ц1ердешнаш.
Ц1ердешнийн классаш.
Ц1ердешнийн дожарш а, легарш а.
Ц1ердешнийн терахь.
Т1еэцна ц1ердешнаш.
Ц1ердешнийн синтаксически г1уллакх.
Кхоллараллин болх.
1алам а, вай а.

description:
                  Дешнаш т1ехь болх

Г1ийбат – г1ийбаташ (наушничество)
                       г1ийбаташ дан  наушничать.

Низам – дисциплина, порядок; низам х1отто.

Нигат – рел. Обет; нигат дан (дать обет).

description:
Морфологи

Ц1ердош

Билгалдош

Ц1ерметдош

Терахьдош

Хандош

Куцдош

description:
Ц1ердош

Мила? Муьлш? Х1ун?

Ма хилахьа нахаца, к1ант, цкъа а вочех:
Чам боккхий, д1акхуссу т1ехь муьста хьач.
Ткъа эшац хила а т1ех эсал, коча:
Хьаъа а схьалоцу эсалчун кач.

  Сулаев Мохьмад
       Абуевич

       «К1анте»

description:
Ц1ердешнийн легарш

Дож

1-ра легар

2-г1алегар

3-г1а легар

4-г1а легар

Ц1
Д.
Л.
Д.
К.
Х.
М.
Д.

къолам
къоламан
къоламна
къоламо
къоламца
къоламах
къоламе
къоламал

Б1аьсте
Б1аьстенан
Б1аьстенна
Б1аьстено
Б1аьстенца
Б1аьстенах
Б1ьстене
б1аьстенал

ваша
вешин
вешина
вашас
вешица
веших
веше
вешил

таллархо
таллархочун
таллархочунна
таллархочо
таллархочуьнца
таллархочух
таллархочуьнга
таллархочул

description:
Ц1ердешнийн ниса доцу легарКъовлазчу цхьана дешдекъахь лаьтташ долу ц1ердешнаш нийса доцчу  легарехь хийцало.Нийса доцчу легарна чудог1учу ц1ердешнийн цхьаллин терахьехь дийриг дожарехь –но, меттигниг дожарехь –га, -не чаккхенаш хила тарло. Масала

Т1едиллар: Хи, г1а, т1о

боху дешнаш легаде.

description:
Ц1ердешнийн грамматически классаш

Терахь,
масалш

Божарийн

Зударийн

Кхидолчу  ц1ердешнийн классаш

Цхьаллин
терахь

Дукхаллин
терахь

     1

    ву

    бу

2

ю

бу

3

ю

ю

4

ду

ду

5

бу

бу

6

бу

ду

Стаг
нах

Йо1
мехка
рий

Котам
котамаш

Кор
кораш

Бахам
бахамаш

Лам
лаьмнаш

description:
Т1едиллар: билгалдинчу ц1ердешнийн дожар а, легар а, класс а билгалъяккха.

Мацах цхьа воккха стаг хилла боху хьаннашна ха а деш, хьуьна юккъехь шен гӀеххьа цхьа ц1а а долуш вехаш. Воккха стаг цхьана сарахь, гӀеххьа гуш са а долуш, хьуьуна юккье вала ша аьлла, дӀаволавелча, шен цӀенна дукха гена валале цунна хезнера сов Ӏаламат хаза, исбаьхьа озанца цхьа олхазар дека.
Цу олхазаран хазачу мукъмах, иза хазачу эшаршца декарна, чӀогӀа сакъераделла, са а ца тохаделда, цу воккхачу стага и олхазар схьа а лаьцна, цунна цхьа бен а бина, цо и олхазар кхобуш хилла, иза шен воцуш ца тору накъост а хеташ .

Бадуев Саид-Салихь Сулейманович
                               «Олдам»

description:
Т1едахкарш

Ц1ердешнаш нийсадог1учу классашка язде.

Киртиг, киса, кирхьа, дог1а, дети, зингат, ваша,
ворта, базар, байракх, ч1ара, бамба, шовда, чурт, цуьрг.

description:
Синтаксически г1уллакх

Шийлачу деношкахь, суьйрене  (лач кхачам)
   сатуьйсара  жимчу 1имрана. (подлеж.)

Шен кийра бузош, чууьйзира лоьро и

ц1ена х1аваъ (нийса кхачам).
1умар Ахмадов «Забаре дийцарш» ц1е йолчу книгин автор ву. (Ц1еран х1отт. Сказ.)

Стенга?

Хьан?

Х1ун?

description:
Кхоллараллин болх

   1–ра вариант

«Аьхкенан хаза 1уьйре» ц1е йолу 1аламах лаьцна  жима сочинени язъе суьрте а хьожуш.

2–г1а вариант

Керла дешнаш юкъа а  лоцуш,
     жима сочинени язъе

description: Урокехь 1амий- начу керлачу дешнех пайда- оьцуш, суьрте а хьовсуш, жима сочинени язъе.

description:
1алам а, вай а

19.Човка - галка,
грач 20.Ч1ерийлоьцург - цапля
21.Хинбад – кулик
22.Хенак1ур - дятел
23.Акха котам фазан
24.Лекъ -перепелка
25.Шаьвлажавороок
26.1орах - стриж 27.Х1уьрц1аьлдигчиж
28.Леча - сокол
29.Куьйра – гриф
ЗО.Хьоза - воробей
ЗӀ.Олхазар – птица
32.Алкханч -скворец
ЗЗ.Шоршал – дрозд
34.Ж1аьлик1ур -пчелоед 35.Вирмер1уьрг - чечетка

1.ХӀуттут - удод
2.ЧӀегӀардиг- ласточка
3.Къорза къиг -сорока
 4.Зарзар - соловей
 5. Кхокха - голубь
 6.Маккхал - коршун
 7. ГӀиргӀа - ястреб
 8.Дарта - сип
 9.Аьрзу – орел
10.Моша - куропатка
11.КхорбӀелиг –
                 мухоловка
12. Бух1а - сова
13. ГӀаргӀули - журавль
14. Т1аус - павлин
15. Атйокх - кукушка
16.  Къора кхокха –
                горлинка
 17. Ч1об - выпь
 18.Щирц1ир - синица

description:
Урокан жам1 дар.

Урокехь дешархошца цхьаьна къахьоьгуш бинчу белхан мах цаьрга шайга хадабайтар (урокан коьртачу 1алашоне кхачаран мах).

description:
Ц1ахь бан болх

Исбаьхьаллин литератури юккъера 5 предложени схьа а язъяй, ц1ердешнашна буха сиз а хьакхий, терахь, дожар, класс, легар, къастаде.

title: Презентация на тему: Ц1ердош карладаккхар. 6 класс


file_name: Городец на Волге в конце XII–начале XIII века.ppt

description:
Проверка домашней работы

Городец - город  в __________________части Нижегородской области.
Центр ________________________района.
Расположен на левом берегу реки_________.
Он был основан, по одним данным, в______ году __________________________________.
По другим — в________году  ______________________________________.

description: Великая река России Волга тысячелетия служила главной дорогой для связи населявших ее берега народов. Славяне оседали в обширных боровых лесах Поволжья, обильных дичью и медом, вступали в контакты с местным населением. В 12 веке здесь появляются первые русские города. Один из них Городец- Радилов.

description: Основание Городца связывают с именем великого князя Юрием Долгоруким, ростово-суздальским князем. У Юрия Долгорукого было 11 сыновей. И каждому он должен был оставить город для княжения. Поэтому он решил в родном княжестве строить новые города. Этим он и занимается в 1152-1154 годах.

description: Городец был основан князем Юрием Долгоруким в 1152 году, о чем свидетельствует Супрасльская летопись и археологические раскопки. Есть версия, что постройкой города руководил боярин Радил. Поэтому в летописях Городец иногда называют Городец –Радилов.

description: С укреплений Городца русские витязи зорко следили: не покажется ли из низовий Волги враг. Одновременно он начал играть роль таможенных ворот Руси в торговле с Булгарией и восточными странами. Изначальная крепость была деревянная, а потом её сожгли, скорее всего булгары.

description: В Городце археологами обнаружено огромное количество свинцовых пломб, которыми опечатывали товары. В Городец товар прибывал уже опломбированным. Здесь после уплаты соответствующего сбора пломба срывалась, и купец мог следовать дальше, в Булгарию.

description: В 1164 году Великий владимирский князь Андрей Боголюбский повелел восстановить крепость.

description:
Сначала над обрывом высокого левого берега Волги была насыпана небольшая крепостица. Её валы (7м высоты и 22м в основании) дугой охватывали территорию Княжей горы(3,5 га) между двумя глубокими оврагами.
Ширина рва достигала 18 метров. Вглубь уходила на 5 метров.

description:
План-схема системы укреплений Городца  12-начала13 века.

Позже вокруг детинца вырос посад (60га), его опоясали мощными земляными валами длиной 2100м, высотой до15м, остатки этого вала сохранились до наших времен.

description: Современная высота насыпи достигает 7,5 метров, а в древности вал был в 2 раза выше. В его основание были заложены деревянные срубы. Эти срубы выходили на поверхность и являлись основой шедших по верху вала наземных деревянных конструкций. Внушительно выглядит и примыкающий к валу ров. Его глубина около 5 метров, а ширина колеблется от 18 до 24 метров.

description: Основу вала составляли деревянные срубы. Их ставили вплотную друг другу и засыпали землёй. Эти срубы выходили на поверхность и являлись основой наземных конструкций, так называемые городни.

description: В 1183 году булгары пришли на Русь и разорили окрестности Городца и других городов. Крепость устояла. Владимирский князь Всеволод Большое Гнездо  собрал большую рать из дружин разных городов и в 1184 году отправился в поход на булгар. В Городце его ждали военные речные суда, на них отправились на булгар.  Вернулись с победой. Был заключен мир.

description:
Но булгары нарушили мир, и в 1186 году Всеволод Большое Гнездо вновь послал на булгар своих воевод.
Войско состояло из одних
 городчан. Они тоже вернулись с победой.

description: В Городце того времени жили ремесленники: кузнецы-бронники, меднолитцы, ювелиры, гончары, плотники, ткачи, рыбаки, бортники. Археологи нашли в земле немало изделий 12-13 веков.

description: Если вы посетите городецкий краеведческий музей, то увидите замечательную экспозицию археологических находок, больше узнаете о жизни и быте городчан того времени.

description: Крестились язычники в Городце, в озере Свято(по-другому – Светло-озеро); теперь этот древний водоём называется Рязаново болото).

description: Из Городца русское население начало осваивать здешний край. Округа города была быстро заселена. Археологами обнаружены русские селища 12 века близ деревень Нагавицыно и Скипино.

description: В 12-13 веках русское присутствие отмечено на берегах Узолы, Санды, Линды, богатых залежами железных руд.

description:
Недалеко от устья Узолы стоит село Николо-Погост. Возможно, погост в этом районе существовал ещё в домонгольский период. Вспомните значение этого слова!

Устье Узолы было очень удобно для устройства погоста. Из Городца по Волге сюда могли легко добраться дружинники, а вниз по Узоле можно было привезти бобровые меха, которые полагалось в виде оброка отдать княжеским людям.

description: В поисках пушного зверя городчане также поднимались вверх по Волге к реке Унже. Часть из них следовала дальше по Унже. Другие же сворачивали с Унжи на восток и по реке Лапшанге добирались до Ветлуги.

intro: Презентация урока "Городец на Волге в конце XII–начале XIII века"

история

group: Дисциплины


file_name: Повышение мотивации учебной деятельности на уроках через ИКТ.ppt

description:
Повышение мотивации учебной деятельности на уроках через ИКТ.

Педагог-психолог:
Полякова С.В.

description: Преимущества ИКТ-урока

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: семинар МО района 16.10.2019г.pptx

description:
Итоговая аттестация обучающихся как оценка качества профессиональной компетенции учителя

Учитель географии и биологии
МОУ Снежногорской СОШ
Белова Инна Леонидовна

Семинар-совещание районного методического объединения учителей географии, биологии, химии
«Совершенствование профессиональной компетенции учителей географии, биологии, химии в ходе реализации ФГОС ООО и СОО»

description:
«В деле обучения и воспитания,
во всем школьном деле ничего нельзя улучшить,
 минуя голову учителя»К.Д.Ушинский

description:
Компетенция

совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.

description:
Компетентность:

 владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

description:
[от лат. сompetentis – соответствующий, способный] – знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области

Компетентный:

description:
А.К.Маркова, доктор психологических наук

«Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся».

description:
Профессиональные  компетенции учителя

 -Социально-психологическая
 - Профессионально-коммуникативная
 - Общепедагогическая профессиональная
 - Предметная
 -Управленческая
 - Рефлексивная
 - Информационно-коммуникативная
 - Компетенция в сфере инновационной
                                                                 деятельности
   -Креативная

description: Уровни профессиональной компетенции

description:
Уровни развития компетентности учителя

«Предметник»
«Разумный консерватор»
«Экспериментатор»
«Профессионал»
«Суперпрофессионал»

description:
Механизмы развития профессиональной компетентности учителя

 Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.
 Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.
 Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.
 Участие в различных конкурсах.
 Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.
 Обобщение и распространение опыта.
 Аттестация.
 Творческий отчет.
 Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий.
 Самообразование.
 Разработка системы стимулирования деятельности учителя

description:
Показатели профессионализма учителя

Результаты государственной (итоговой )аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ

Результаты олимпиад различных уровней

description: …Активная жизненная позиция, повышение профессионального мастерства  помогает педагогу обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование…..

description: Спасибо за внимание!

intro: выступление на методическом совещании


description:
Родительское собрание

«Ваш ребёнок – первоклассник»
Подготовила и провела:
Сергеева Т. Е. – учитель начальных классов МОУ «СОШ № 4 г. Новоузенска Саратовской области»

description:
Януш Корчак

«Любите ребёнка просто так, ни за что. Любите потому, что он есть, что он ваш ребёнок»

description:
- Что означает понятие «готовность ребёнка к школе»?
- Как узнать, готов ли ребёнок идти в школу?
- Что должен знать и уметь ребёнок, поступающий в школу?
-Как правильно подготовить ребёнка к школе?
-Надо ли обучать ребёнка чтению до поступления в школу?
- Как выбрать школу для ребёнка, поступающего в 1-й класс?
- Какие школьные принадлежности следует приобрести для будущего первоклассника?
- Как помочь первокласснику справиться со стрессом в адаптационный период?
- Что делать, если ваш ребёнок слишком застенчив?
- Почему ученикам 1-го класса нельзя задавать домашнее задание?
- Как заниматься с первоклассником, пока нет домашних заданий?

description:
№ 1 Что значит  понятие «готовность ребёнка к школе»?

Физическая готовность
Интеллектуальная готовность
Социальная готовность
Психологическая готовность

description: № 2 Как узнать, готов ли ребёнок идти в школу?

description:
№ 3 Что должен знать и уметь ребёнок, поступающий в 1-й класс?

Ребёнок должен знать:
-своё имя, отчество, фамилию;
- свой возраст и дату рождения;
- свой домашний адрес и номер телефона;
- название своего города, его главные достопримечательности;
- название страны, в которой он живёт;
- фамилии, имена и отчества родителей, их профессии;
- название времён года и месяцев (их последовательность, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года);
- названия домашних животных и их детёнышей;
- названия некоторых диких животных и их детёнышей;
- названия зимующих и перелётных птиц;
- названия овощей, фруктов и ягод;
- названия средств транспорта: наземного, водного, воздушного.

description:
Ребёнок должен уметь:

- различать предметы одежды, обувь и головные уборы;
- пересказывать русские народные сказки;
- различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал;
- свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;
- полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составлять рассказ по картинке;
- запомнить и назвать 6-10 слов, предметов;
- различать гласные и согласные звуки;
- разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов,  по  количеству гласных звуков;
- определять количество и последовательность звуков в словах типа мак, дом, кит;
- хорошо владеть ножницами;
- владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии; штриховать геометрические фигуры; аккуратно закрашивать, штриховать, не выходя за контуры предметов;
- свободно считать от 1 до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10;
- внимательно, не отвлекаясь, слушать (30-35 минут);
- читать по слогам, не допуская ошибок, не менее 20-30 слов в минуту;
- сохранять прямую, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

description:
№ 4 Как правильно подготовить ребёнка к школе?

Самым важным элементом подготовки ребёнка к школе является формирование умения учиться.

description:
№ 5 Надо ли обучать ребёнка чтению до поступления в школу?

1. Дети гиперактивны, любознательны. Если ребёнку 3-7 лет предоставить возможность утолить жажду знаний, гиперактивность снизится, что предохранит его от травм и позволит изучать окружающий мир более успешно.
2. Почти все дети в возрасте «от двух до пяти» обладают уникальными способностями, в том числе умением впитывать знания.
3. Научившись читать в раннем возрасте, ребёнок сумеет освоить гораздо больше информации, чем те из сверстников, кто был лишён такой возможности.
4. У детей, научившихся рано читать, способность к пониманию развита гораздо лучше.
5. Тот ребёнок, который научился рано читать, любит чтение

description:
№ 6 Как выбрать школу для ребёнка, поступающего в 1-й класс?

1. Решите, в школу с каким статусом вы хотите отдать своего ребёнка.
2. Узнайте, какие школы находятся в вашем микрорайоне. Если ребёнок будет ходить в школу самостоятельно, то стоит серьёзно задуматься над тем, насколько близко она расположена от вашего дома, насколько безопасен путь от дома до школы.
3. Если вы знаете, что в этом году в 1-м классе будет учитель, о котором вы слышали много хорошего, может, стоит не задумываясь отдать ребёнка именно в эту школу?

description:
№ 7 Какие школьные принадлежности следует приобрести для будущего первоклассника?

Ранец
Пенал
Ручки
Цветные карандаши
Обложки
Папки для тетрадей
Тетради

description:
№ 8 Как помочь первокласснику справиться со стрессом в адаптационный период?

1. С раннего утра настраивайте ребёнка на доброе отношение ко всему.
2. Ласково, без нравоучений проводите малыша в школу. Покажите ему путь от дома до школы
3. Встречая ребёнка после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно. Расспросите о школьных делах, похвалите, поддержите.
4. Если появились первые трудности, будьте щедры на похвалу, а не на критику. Замечания делайте корректное и ни в коем случае не касайтесь личности ребёнка. Малыш должен быть уверен, что вы его любите не за хорошую учёбу, а за то, что он есть на свете.
5. Никогда не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми. Это может привести к формированию низкой самооценки или к озлоблению
6. Если учитель предъявляет претензии к вашему ребёнку, не объединяйтесь с ним против малыша. Не ругайте его в школе, при одноклассниках, а позже дома спокойно объясните ему, в чём он не прав.
7. Не позволяйте ребёнку замыкаться на школьных неудачах. Постоянно подчёркивайте важность не отметки, а самого процесса обучения, познания нового и интересного.
8. Обязательно найдите общий язык с учителем, старайтесь как можно чаще общаться с ним, будьте в курсе всех удач и неудач вашего ребёнка в школе. Избегайте обвинения, агрессии. Помните – только доброжелательный тон, такт, терпение!

description: Спасибо за внимание! Удачи в воспитании!

title: Конспект родительского собрания: "Ваш ребёнок - первоклассник


file_name: Урок Конструктивные элементы зданий.ppt

description:
Тема занятия«Конструктивные элементы зданий»

    Цели и задачи:

ознакомить слушателей с конструктивными элементами зданий;
развитие навыков самостоятельной деятельности с модулями трудовых навыков(МТН – концепция);
воспитание в развитии навыков общения, воспитание эстетического вкуса.

description:
1 – фундамент; 2 – цоколь; 3 – внутренние стены;
4 – перегородки; 5 – наружные стены; 6 – перекрытия.

description:
Изучив самостоятельно   УЭ  01-12  « Конструктивные элементы и типы зданий», заполните таблицу № 1.

Название конструктивных  элементов здания

Назначение конструктивных элементов жилых и общественных зданий

Подземная часть здания, служащая для восприятия нагрузки от здания и передачи его основанию (стр.3)

Конструктивные элементы, ограждающие помещения от внешней среды и защищающие их от атмосферных воздействий(стр.5)

Конструктивные элементы отделяющие одни помещения от других (стр.5)

Вертикальные ограждающие элементы, не несущие нагрузки, разделяющие внутреннее пространство здания в пределах одного этажа на отдельные помещения ( стр.7)

Конструкции, которые разделяют внутреннее пространство здания на этажи (стр.9)

Конструктивные устройства для сообщения между этажами, состоящие из наклонных маршей со ступеньками в виде горизонтальных площадок ( стр.9)

Ограждающая и несущая конструкция здания, служащая для защиты здания от дождя, снега и ветра  ( стр.9)

Светопрозрачные ограждения, предназначенные для освещения и проветривания помещений ( стр.10)

Подвижное ограждение, обеспечивающее связь между помещениями, а также вход и выход из здания ( стр.11)

Открытая огражденная площадка, выступающая за плоскость наружной стены ( стр.11)

Терраса, встроенная в габариты здания, огражденная с трех сторон стенами и открытая только со стороны фасада ( стр.11)

description:
Изучив самостоятельно   УЭ  01-12  « Конструктивные элементы и типы зданий», заполните таблицу № 1.

Название конструктивных  элементов здания

Назначение конструктивных элементов жилых и общественных зданий

Фундамент

Подземная часть здания, служащая для восприятия нагрузки от здания и передачи его основанию (стр.3)

Стены наружные

Конструктивные элементы, ограждающие помещения от внешней среды и защищающие их от атмосферных воздействий(стр.5)

Стены внутренние

Конструктивные элементы отделяющие одни помещения от других (стр.5)

Перегородки

Вертикальные ограждающие элементы, не несущие нагрузки, разделяющие внутреннее пространство здания в пределах одного этажа на отдельные помещения ( стр.7)

Междуэтажные перекрытия

Конструкции, которые разделяют внутреннее пространство здания на этажи (стр.9)

Лестницы

Конструктивные устройства для сообщения между этажами, состоящие из наклонных маршей со ступеньками в виде горизонтальных площадок ( стр.9)

Крыша

Ограждающая и несущая конструкция здания, служащая для защиты здания от дождя, снега и ветра  ( стр.9)

Окна

Светопрозрачные ограждения, предназначенные для освещения и проветривания помещений ( стр.10)

Двери

Подвижное ограждение, обеспечивающее связь между помещениями, а также вход и выход из здания ( стр.11)

Балкон

Открытая огражденная площадка, выступающая за плоскость наружной стены ( стр.11)

Лоджия

Терраса, встроенная в габариты здания, огражденная с трех сторон стенами и открытая только со стороны фасада ( стр.11)

description:
Проверка усвоениястраница №17 УЭ 01-12

Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов, выберите правильные.
Ответьте на вопросы 1, 2, 3, 4, 5.

description:
Эталон ответов

1 – а, б
2 – а, в
3 – а, б, д
4 – а
5 – б

description:
Критерии оценок

5 правильных ответов – оценка 5
4 правильных ответа – оценка 4
3 правильных ответа – оценка 3
менее 3 правильных ответов – оценка 2

description:
Самостоятельная работа

Вариант №1 – рисунок №1.
Задание: записать конструктивные элементы жилого дома

Вариант №2 – буклеты.
Задание: по буклету на фотографиях определить назначение зданий

description:
Буклет:

14 – сельскохозяйственное
17 – общественное
18 – общественное
20 – общественное
23 – жилое

description:
Критерии оценок

Вариант 1

Вариант 2

6 правильных ответов – оценка 5

5 правильных ответов – оценка 5

5-4 правильных ответов – оценка 4

4 правильных ответа – оценка 4

3 правильных ответа – оценка 3

менее 3 правильных ответов – оценка 2

Менее 3 правильных ответов – оценка 2

description: Макеты, выполненные руками учащихся ПУ №18

description: Рефлексия:На примере занятия, я пыталась показать формы и методы, которые применяю для реализации и внедрения технологий(МТН – концепция, разноуровневый подход в обучении, дифференцированное обучение, информационно – коммуникативные технологии, проблемное обучение и проектная деятельность) в образовательном процессе.

description: Спасибо за внимание!

title: Урок  Конструктивные элементы зданий


file_name: Ландшафтный дизайн пришкольного участка.pptx

description:
Межмуниципальная научно-практическая         конференция «Маленький хозяин»

«Ландшафтный дизайн
пришкольного участка»

                                         Выполнила: Кузнецова Милана
                                                             ученица 3 класса
                                        МБОУ «Бурят-Янгутская СОШ                               им А.С. Пушкина»
                                            Руководитель: Болхоева И.А.
                                                 учитель начальных классов

description: Наша школа размещается на территории с. Енисей Осинского района Иркутской области. Построена в 1989 году на болотистой местности, поэтому была сделана шестиметровая отсыпка. Школа оказалась окружена пустырем. Длительное время пришлось носить из леса почву, чтобы ускорить процесс заселения территории растительностью, поэтому проблема благоустройства территории является актуальной с первых дней ее существования.

description:
Актуальность – элементы ландшафта создают благоприятный микроклимат, влияют на хорошее настроение человека, способствуют укреплению здоровья. Работа над ландшафтом прививает любовь к труду, красоте, развивает эстетический вкус.
Цель: Создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы.
Задачи:
1. Привлечь внимание учащихся к решению актуальных проблем школы, выяснить мнение учащихся школы, учителей и родителей о необходимости благоустройства пришкольной территории;
2. Формировать у учащихся чувство ответственности за школу, умение реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству школы и ее территории;
3. Привлечь педагогов, обучающихся школы и родителей к улучшению эстетического оформления пришкольного участка;
4. Обучить школьников практическим способам и методам благоустройства территории, внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;
Место исследования: пришкольная территория школы.
Этапы исследования:
 опрос;
анализ научно – популярной литературы по ландшафтному дизайну, учебных пособий;
практическая деятельность;
анализ и презентация работы

description:
Содержание и этапы выполнения проекта

Этапы проекта.                   Первый этап – февраль – март:- разработка учащимися проектов по благоустройству школьной территории, озеленения и рационального использования пришкольного участка;
- выращивание рассады цветов.

description: Второй этап – апрель – май:- подготовка посадочного материала – семян цветов;- выращивание рассады;- подготовка инвентаря;- весенняя обработка почвы;- работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади;- обрезка кустарников;- весенние посадки (реализация проектов).

description:
                       Третий этап – июнь – август:
- уход за посадками на пришкольном участке (полив, прополка).

description: Четвертый этап – сентябрь – октябрь:- сбор семян;- осенняя обработка почвы;- осенние посадки луковичных;- подведение итогов на празднике «Золотая осень».

description: Вывод:. Реализация данного проекта помогает созданию условий для использования творческих способностей учащихся и вовлечению учащихся школы в процесс дизайнерского преобразования пришкольного участка. Не остались равнодушными и наши родители, которые выразились в желании помочь в осуществлении данного проекта. Наша школа заслуживает того, чтобы выглядеть красиво.

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Ландшафтный дизайн пришкольного участка"


file_name: ЯЗЫКОЗНАНИЕ.ppt

description:
в

ПУТЕШЕСТВИЕ

 ЛИНГВИНИЮ

description:
Интерактивная игра
по языкознанию
«Путешествие
в  Лингвинию»
 для
 учащихся
среднего звена

Проект
 учителя русского языка
 и литературы
 МОУ СОШ №24
Малаховой О.А.

description:
Как вы думаете, почему
 страна, по которой
 мы будем
 путешествовать,
 называется
    Лингвиния ?

description:
Как выглядит форма
повелительного
наклонения
глагола ездить?
(А) поезжай;
(Б) ехай;
(В) ездий;
(Г) езди;
(Д) едь.

1

description:
Какое из этих
 существительных
 не того рода,
 что остальные?

	(А) муравьишка
	(Б) зайчишка
	(В)скворушка
	(Г)соловушка
	(Д)коровушка

2

description:
	(А) муравьишка- м.р.
	(Б) зайчишка- м.р.
	(В)скворушка- м.р.
	(Г)соловушка- м.р.
	(Д)коровушка- ж.р.

2

description:
 В юности А. С. Пушкин
иногда  подписывал
свои стихи псевдонимом "Александр Н.к.ш._.".
Какая буква стояла на месте пропуска?
(А) щ;
(Б) в;
(В) н;
(Г) п;
(Д) а.

3

description:
"Александр Н.к.ш.п.".
	                 никшуП

3

description:
 Лентяй=бездельник=лодырь
Тунеядец=дармоед
Неряха
Пустомеля

4

description:
Какое из перечисленных слов
 управляет предложным
 падежом?
(А) вера;
 (Б) уверенность;
(В) стремление;
 (Г) надежда;
(Д) желание.

5

description:
5

(А)вера (во что? – В.п.)
(Б)уверенность (в чём? – П.п.)
(В)стремление (к чему? – Д.п.)
(Г)надежда (на что? – В.п.)
(Д)желание (чего? – Р.п.)

description:
Сколько всего звонких согласных
 звуков в скороговорке:

Цапля чахла, цапля сохла,
цапля сдохла?
	(А)11
	(Б)10
	(В)8
	(Г)7
	(Д)4

6

description:
6

      Цап[л]я чахла,
    цап[л]я сох[л]а,
   цап[л]я
   [з][д]ох[л]а?

description:
Какое из приведённых ниже слов
 отличается от других количеством
 корней:
(А)морозоустойчивый
(Б)водоотталкивающий,
(В)самолётостроение,
(Г)водораздел,
(Д)ежегодный?

7

description:
(А) поминай как звали;
(Б) ищи ветра в поле;
 (Г) ищи-свищи;
(Д) след простыл.

(В) ступай откуда пришёл – «уходи»

}

«совсем потерян,
утерян, утрачен»

8

description:
 	Даны слова:
собезьянничать, соболеводство,
содовый, соловушка, сопеть,
сосулька, сотовый.

В скольких из этих слов
 выделяется приставка со-?
 (А) ни в одном;
 (Б) в одном;
 (В) в двух;
 (Г) в трёх;
 (Д) в четырёх.

9

description:
собезьянничать,
соболеводство,
содовый,
соловушка,
сопеть,
сосулька,
сотовый.

9

description:
В какой из этих пословиц пропущено название
       не того животного, что в остальных?

(А) Страшнее  …     зверя нет.
(Б) Знает …  ,чьё мясо съела.
(В) Ночью все  …  серы.
(Г) Доброе слово и  …   приятно.
(Д) Кот из дома —   …   в пляс.

10

description:
(А) Страшнее кошки зверя нет.
(Б) Знает кошка, чьё мясо съела.
(В) Ночью все кошки серы.
(Г) Доброе слово и кошке приятно.
(Д) Кот из дома — мыши в пляс.

10

description:
       Даны глаголы
выспаться, вытерпеть, выстоять, вычистить.
Сколько из них относятся к I спряжению?
(А) ни одного;
(Б) один;
(В) два;
(Г) три;
(Д) все четыре.

11

description:
Выспаться  они спят
 вытерпеть искл.
 выстоять  они стоят
 вычистить они чистят?

description:
Читаем у Пушкина:

В чешуе, как жар горя,
Идут витязи четами,
И блистая сединам,
Дядька впереди идёт
И ко граду их ведёт.

Как шли витязи?
(А)по одному;
(Б)по двое;
(В)по трое;
(Г)свиньёй.

12

description:
           Идут витязи четами
     Чета – ж. двоица, пара, дружка

description:
1.чело                                                     р
2.снедь
3.чадо
4.зело
5.ведать
6.пиит
7.длань
8.ланиты
9.рамена

А.поэт
Б.плечи
В.щёки
Г.ладонь
Д.сегодня
Е.очень
Ж.лоб
 З.знать
И.еда
К.ребёнок

Найди соответствие

13

description:
Чело – (Ж) лоб
Снедь – (И) еда
Чадо – (К) ребёнок
Зело – (Е) очень
Ведать – (З) знать
Пиит – (А) поэт
Длань – (Г) ладонь
8.Ланиты –(В) щёки
9.Рамена –(Б)плечи

description:
      Аня написала: со стрижём;
      Ваня написал: сострижём;
      Саня написал: со стрижом;
      Таня написала: сострижом.

Кто из ребят наверняка сделал ошибку?
         (А) все, кроме Вани;
         (Б) все, кроме Сани;
         (В) Аня и Таня;
         (Г) только Саня;
         (Д) Аня и Ваня.

14

description:
В «Горестном романсе»
 Михаила Щербакова
 есть такие строки:
Поржавело наше [...],
Наше семя не взошло.
Поредело наше племя,
Наше время истекло.

Что же поржавело?
	   (А) темя;
                 (Б) стремя;
                 (В) бремя;
                 (Г) знамя;
                 (Д) вымя.

15

description:
(А) темя – область головы;
(Б) стремя – металлическая дужка для упора ног всадника при верховой езде;
(В) бремя - ноша;
(Г) знамя - флаг;
(Д) вымя – молочные железы млекопитающих.

15

description:
            Какое из слов устроено
             не так, как другие:

           (А)крысолов
          (Б)свинопас
          (В)козодой
          (Г)утконос
         (Д)пчеловод?

16

description:
Крысолов – тот, кто ловит крыс;
Свинопас – пасёт свиней,
Козодой – доит козу,
Пчеловод – разводит пчёл.

УТКОНОС
Животное,
у которого нос как у утки

description:
Петя и Вася придумали новую игру в слова.
 В ходе этой игры каждый участник
должен по очереди называть слово,
выбранное по определённым правилам.
 Вот цепочка слов,
получившихся во время игры:
 информация–воин-олово-
трио-кантри- аркан-…
Каким из перечисленных ниже слов можно
дополнить этот список:
(А)ягуар
(Б)аркебуза,
(В)комар
(Г)канделябр
(Д)нарцисс

17

description:
      информация–воин-олово-   трио-кантри-аркан-        ар

А.ягу-ар,
Б.ар-кебуза,
В. ко-мар
Г. канделябр
Д.нар-цисс

ягу-

17

description:
    В списке вы мой обнаружите корень,
     в собрании суффиксы встретите вскоре
    в слове рассказ вы приставку найдете,
    в целом - по мне на уроки пойдете

18

description:
 с      сок
 собр      е
        сказ

пис

ни

рас

а

е

18

description:
Существительные
дом, конь, окно, поле
относятся ко 2-му склонению.
Сколько из приведённых ниже существительных тоже относится ко 2-му склонению: растение,
 животное, здание, пальто, время, путь?
  (А) 2;            (В) 4; (Г) 5.

19

(Б) 3;

description:
19

Путь, время – разносклон. сущ.
Пальто – несклоняемое сущ.
Животное, здание, растение – 2 скл.

description:
Четырёх семиклассников попросили привести
 примеры устойчивых словосочетаний.
Петя сказал: Идти в одну ногу со временем.
 Миша сказал:    Провести вокруг пальца.
 Маша сказала:  Довести до белого колена.
 Юра сказал:       Скрипя сердцем.
 Кто из них выполнил задание правильно?
(А) Петя;  (Б) Миша;  (В) Маша;  (Г) Юра;

20

(Д) никто.

description:
Идти в одну ногу со временем

                    вокруг пальца

Довести до белого

Скрепя сердце

Провести

колена

м

Обвести

каления

20

description:
            Серый Волк придумал  несуществующее слово “рочь” и спросил у трех поросят,  к какой
части  речи оно относится.
А.Ниф-Ниф сказал:   “Это существительное
     женского рода”.
Б. Нуф-Нуф сказал: “Это существительное
      мужского рода”.
В. Наф-Наф сказал: “Это глагол”.

                     Кто из поросят неправ?

21

description:
Ь пишется :
в существительных 3 склонения  (НОЧЬ, ПЕЧЬ),
в глаголах (ПИШЕШЬ, СТРИЧЬ),
в наречиях (НАСТЕЖЬ),
частицах (ЛИШЬ).

Ь не пишется:
в существительных 1 и 2 склонения
(МНОГО ДАЧ, МЕЧ)
в прилагательных (ГОРЯЧ),

21

description:
Найдите ошибку в выборе слова.
Из передовой бригады он перешел в отсталую.
Петя ушиб колено ноги.
Многие города были превращены в руины и развалины.
Путь кораблю преградил ледяной айсберг.
Он написал свою автобиографию.

22

отстающую

description:
Вот пять слов.
 Какое из них  отличается
 от других по  составу?

(А) журналист;
 (Б) танкист;
 (В) машинист;
(Г) трубочист;
(Д) гитарист.

23

description:
(А) журналист;

 (Б) танкист;

 (В) машинист;

(Г) трубочист  - чистит трубы

(Д) гитарист.

23

^

^

^

^

)

)

)

)

description:
Вставьте пропущенные
слова в составе фразеологизмов:
       Ахиллесова
       мамаево
       прокрустово
       ариаднина
      прометеев
      троянский
      дамоклов
      филькина

24

description:
Ахиллесова пята
Мамаево побоище
Прокрустово ложе
Ариаднина нить
Прометеев огонь
Троянский конь
Дамоклов меч
Филькина грамота

24

description:
            Наше
     путешествие
         подошло
          к концу!

intro: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ПО ЯЗЫКОЗНАНИЮ ДЛЯ 5-7 КЛАССОВ

title: Путешествие в Лингвинию.


file_name: Армия дорожных знаков.ppt

description:
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Пешковская средняя школа Убинского района Новосибирской области«Армия дорожных знаков»

Выполнила: Лагунова Ирина Михайловна, воспитатель группы дошкольного образования «Светлячок»

description: Цель: закреплять представление детей о дорожных знаках и их назначении, о правилах поведения на улице.Задачи: закрепить знания детей о видах и назначении дорожных знаков; познакомить с группами дорожных знаков; учить воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями, различать дорожные знаки для водителей, велосипедистов и пешеходов.

description: Много есть различных знаков,Эти знаки нужно знать.Чтобы правил на дороге, Никогда не нарушать.Знаки – самое древнее средство передачи информации на дороге. Можно утверждать, что первые указатели и таблички на дороге появились одновременно с самими дорогами. Наши предки, пытаясь обозначить направление движения или предупредить о чем-то, делали зарубки на деревьях, выставляли на обочины камни. А когда появилась письменность, на каменных и деревянных дощечках начали делать надписи.

description: Знаки мы дорожные,Мы совсем несложныеИ вниманием твоимОчень, очень дорожим!Все мы знаки разные,Но одним мы связаны:Верно служим мы друзьямДнем и даже по ночам!Кто нас не замечает,Даже пусть нечаянно.Непременно сам поймет,Что без нас не проживет!

description: Всего в армии дорожных знаков 8 отрядов:1. Предупреждающие знаки.2. Знаки приоритета.3. Запрещающие знаки.4. Предписывающие знаки. 5. Знаки особых предписаний.6. Информационные знаки.7. Знаки сервиса.8. Знаки дополнительной информации (таблички).

description:
Группы дорожных знаков.

1. Предупреждающие знаки.

Знаки треугольной формы с красной каймой – это предупреждающие знаки. Они предупреждают нас об опасности. Они стоят за несколько метров до опасного участка дороги. К таким знакам относятся знак «Дети», «Пешеходный переход», «Дорожные работы», «Пересечение с велосипедной дорожкой».

description: Знак «Дети».

description: Знак «Пешеходный переход».

description: Знак «Дорожные работы»

description:
2. Знаки приоритета.

Знаки приоритета устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких частей дороги. К таким знакам относят знаки «Движение без остановки запрещено», «Уступите дорогу».

description:
3. Запрещающие знаки.

Запрещающие знаки запрещают движение либо отменяют запрет. Такие знаки  круглые с красным окаймлением на жёлтом или белом фоне. Они обеспечивают безопасность на дорогах. К такому знаку относится знак «Движение запрещено».

description: Знак «Движение пешеходов запрещено».

description: Знак «Движение на велосипеде запрещено».

description: Знак «Въезд запрещен».

description: Красный круг обозначает Обязательно запрет.Он гласит: «Нельзя так ехать»Или «Тут дороги нет».

description: 4. Предписывающие знаки.Знаки, расположенные в синем кружке – предписывающие. Они указывают безопасные места движения. Так, знак «Пешеходная дорожка» разрешает движение только пешеходам, а знак «Движение прямо» предписывает водителям ехать только прямо: развороты и поворот в данном месте запрещены.

description: Знак «Пешеходная дорожка».

description: Знак «Велосипедная дорожка».

description: Знак «Движение прямо».

description:
5. Знаки особых предписаний.

Такие знаки вводят или отменяют определенные порядки движения. Так, знак «Пешеходный переход» стоит возле «зебры» и сообщает, где нужно переходить дорогу. Знаками остановки общественного транспорта обозначают место высадки и посадки пассажиров. К знакам особых предписаний относятся следующие знаки: «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Жилая зона», «Конец жилой зоны».

description:
Знак «Пешеходный переход».

Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.

description:
6. Информационные знаки.

Такие знаки сообщают о расположении населенных пунктов и других объектов. Например, пешеходу они укажут на безопасный переход, подземный или наземный, а водителя проинформируют о населенных пунктах.
Знак «Надземный пешеходный переход»

description:
7. Знаки сервиса.

Знаки сервиса подскажут, что неподалеку находятся, например, больница, телефон, пост ГАИ.

description:
8. Знаки дополнительной информации (таблички).

Таблички устанавливаются под некоторыми знаками и указывают на какое расстояние распространяется этот знак, или уточняют его время действия.

description: Могут знаки запретить,Могут и предупредить,Информируют, укажут,И помогут, и подскажут.Иногда они похожи:Вот на знаках трех – прохожий.Голубой прямоугольник – Это знает каждый школьник:Пусть спокойно пешеходЗдесь дорогу перейдет.А увидишь белый кругС красной линией вокруг – Означает он запрет:Пешеходам хода нет!Треугольник бело-красный,Тоже всем знаком прекрасно:Говорит водителямЗнак предупредительно:«Чуть проедешь ты вперед – Скоро будет переход».Знаки разные нужны,Знаки всякие важны!

title: Презентация "Армия дорожных знаков"


file_name: цифровая обр.среда.pptx

description:
7 мая 2018 года на портале Кремля (kremlin.ru) опубликован текст Указа Президента России Владимира Владимировича Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», который вступил в силу со дня его официального опубликования.
Указ подписан «в целях осуществления прорывного научно-технологического и социально-экономического развития РФ, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека».

description: Совет при президенте по стратегическому развитию и национальным проектам рассмотрел один из самых масштабных нацпроектов "Образование", рассчитанный на шесть лет. В него вошли девять федеральных проектов, на их основе регионы должны привести в соответствие свои отраслевые программы образования.

description:
Приоритетный проект в области образования. Его целью является качественное и доступное онлайн-обучение граждан страны с помощью цифровых технологий.

"Приоритетный национальный проект образования"Современная цифровая образовательная среда в РФ"

description:
Зачем?

Цифровая экономика – новый технологический уклад и глобальная цель государства
Компетентные кадры
Модернизация системы образования и профессиональной подготовки (широко внедрить цифровые инструменты учебной деятельности; целостно включить их в информационную среду; обеспечить возможность обучения граждан по индивидуальному учебному плану в течение всей жизни)

description:
В чем заключается конкретная цель проекта?

	создать к 2018 году условия для системного повышения качества и расширения возможностей непрерывного образования для всех категорий граждан за счет развития российского цифрового образовательного пространства
	широкое внедрения онлайн-обучения, в том числе, массовых открытых онлайн-курсов – обучающих курсов с интерактивным участием и открытым доступом через Интернет

description:
Как достичь цели?

современные технологии
лучшие практики онлайн-обучения
научный потенциал ведущих университетов России (МГУ имени М.В. Ломоносова,  НИТУ «МИСиС», университет ИТМО, УрФУ, Томский Государственный университет, Дальневосточный государственный университет и др)
опыт работы уже существующих онлайн-платформ и бизнес-проектов

description:
Каковы сроки реализации?

	Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» утвержден 25 октября 2016 г. на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам. Сроки реализации проекта – с 25.10.2016 г. до 01.02.2021 г.

description:
Каковы ключевые элементы проекта?

	Первым элементом проекта «Современная цифровая образовательная среда» является Ресурс «одного окна» (РОО) https://online.edu.ru. После регистрации пользователь получает доступ к онлайн-курсам, содержащимся в реестре Ресурса.
	Исполнитель - Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО).
	Ссылка на вебинар: https://events.webinar.ru/398897/954991

description:
Каковы ключевые элементы проекта?

	Вторым направлением реализации СЦОС является оценка качества онлайн-платформ и курсов, доступных через РОО. Она предусматривает как экспертную, так и пользовательскую оценку уровня содержания курсов. Таким образом, будет реализован механизм ранжирования курсов по качеству.

	Исполнитель – Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (УрФУ)

description:
Каковы ключевые элементы проекта?

Третьим элементом проекта является создание десяти Региональных центров компетенций в области онлайн-образования:
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого – Северо-Западный РЦКОО;
Балтийский федеральный университет им. И. Канта – Балтийский РЦКОО;
Сибирский федеральный университет – Сибирский РЦКОО;
Южный федеральный университет – Южный РЦКОО;
Дальневосточный федеральный университет –  Дальневосточный РЦКОО;
МГУ имени М.В. Ломоносова –  РЦКОО "Ломоносов" на базе Филиала МГУ в г. Севастополе;
Поволжский государственный технологический университет (Волгатех) – Поволжский РЦКОО;
Томский государственный университет – Томский РЦКОО;
Тульский государственный университет – Тульский РЦКОО;
Тюменский государственный университет – Тюменский РЦКОО.

	Их задача: подготовка кадров преподавателей и административных сотрудников, распространение опыта внедрения успешных методик и практик онлайн-обучения, отслеживание динамики создания цифровой образовательной среды .

description:
Каковы ключевые элементы проекта?

	Четвертое направление проекта – повышение квалификации в области разработки, использования и экспертизы онлайн-курсов, обучающих разработчиков создавать курсы высокого качества, а преподавателей - использовать их в своей работе.
Научить преподавателей самостоятельно создавать онлайн-курсы и симуляторы, исполнитель – МФТИ (за год не менее пяти онлайн-курсов и подготовить 500 сертифицированных педагогов-разработчиков)
Научить правильно и эффективно использовать онлайн-курсы в процессе обучения, исполнитель – УрФУ (платформа OpenProfession, до конца 2018 года будет разработано тридцать подобных онлайн-курсов, а общее число прошедших обучение составит не менее 1500 преподавателей и специалистов)
Сформировать экспертное сообщество

description:
Как будет меняться законодательство в области онлайн-образования?

разработан новый порядок применения вузами, ссузами и школами электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, в рамках которого предусмотрены определения "онлайн-курс" и т.д., а также минимальные требования к реализации онлайн-курсов;
вступил в силу нормативный правовой акт Минобрнауки России, обеспечивающий возможность перезачета результатов освоения онлайн-курсов с сокращением срока освоения образовательной программы;
планируется проведение эксперимента по реализации проекта виртуальной академической мобильности, когда студент одного вуза сможет выбирать, осваивать ли ему конкретную дисциплину в традиционном формате в своем университете или в формате онлайн – в другом. При этом средства на реализацию части программы будет получать тот университет, в пользу которого сделал выбор студент.

description:
Планируемые результаты реализации приоритетного проекта?

к 2017 году:
доступ к  онлайн-курсам от двадцати лучших российских университетов;
дистанционное обучение пройдут не менее 140 тыс. учащихся.
к 2020 году:
общее число онлайн-курсов, доступных через ресурс «одного окна», должно превысить 3,5 тысячи;
более 6 миллионов человек должны пройти онлайн-обучение.
к 2025 году:
увеличение количества обучающихся на онлайн-курсах до 11 млн человек.

description:
В чем заключаются конкретные задачи реализации проекта и кто их решает?

Разработка и апробация системы оценки качества онлайн-курсов в целях развития академической мобильности обучающихся с использованием онлайн-курсов. Исполнитель – УрФУ им. Б.Н. Ельцина;
Разработка и внедрение методики и инструментария психометрической аналитики онлайн-курсов. Исполнитель – НИУ ВШЭ;
Разработка и апробация системы доступа к онлайн-курсам по принципу «одного окна» с использованием единой системы идентификации и авторизации обучающихся и формированием цифровых портфолио. Исполнитель – Университет ИТМО;

description:
В чем заключаются конкретные задачи реализации проекта и кто их решает?

Разработка онлайн-курсов и симуляторов, обеспечивающих формирование компетенций в области создания онлайн-курсов. Исполнитель – МФТИ.
Разработка онлайн-курсов и симуляторов, обеспечивающих формирование компетенций в области экспертизы онлайн-курсов. Исполнитель – РАНХиГС;
Разработка онлайн-курсов и симуляторов, обеспечивающих формирование компетенций в области использования онлайн-курсов. Исполнитель – УрФУ им. Б.Н. Ельцина;
Создание 10 региональных центров компетенций в области онлайн-обучения. Исполнители – ТГУ, ПГТУ (Волгатех), МГУ имени Ломоносова, ЮФУ, ДВФУ, СФУ, ТулГУ, БФУ им. Канта, ТюмГУ, СПбПУ
Продвижение технологий онлайн-обучения и информационное сопровождение приоритетного государственного проекта. Исполнитель – НИТУ «МИСиС».

description:
Каков бюджет приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда»?

	В течение ближайших трех лет на реализацию приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в РФ» из средств федерального бюджета будет выделено порядка 1,3 млрд рублей. Кроме этого, проект предполагает софинансирование из внебюджетных источников в размере 1,9 млрд рублей. Деньги распределяются на конкурсной основе среди ведущих университетов страны.

description:
Не приведет ли проект к сокращению численности преподавательского состава в регионах?

СЦОС позволит вузам, ссузам и школам усилить приоритетные направления подготовки, перераспределяя нагрузку преподавателей и реализуя часть дисциплин в онлайн-режиме. Это означает, что преподаватели за счет высвобождающегося времени смогут больше взаимодействовать со студентами, школьниками в рамках практических и лабораторных работ.

С другой стороны, проект создает новый формат конкуренции между университетами,школами и преподавателями по всей России, что может привести к сокращению некоторых категорий преподавателей. В группу риска попадут только те, кто не готов заниматься повышением квалификации в своей предметной области.

description:
Цифровые образовательные ресурсы как средство формирования мотивации на уроках
Цифровые образовательные ресурсы на уроках русского языка языка и литературы
Использование ЦОР для подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам
Подведение итогов заседания МО , проект использования ЦОР в условиях нашей школы

description:
Федеральные образовательные ресурсы
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР
http://katalog.iot.ru/pdf/Catalog_vol1.pdf
http://eor-np.ru/ - коллекция планов-конспектов
http://www.openclass.ru/- педагогическое сообщество
http://school-collection.edu.ru/-Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
http://www.it-n.ru – Сеть творческих учителей

description:
Сайты общего назначения:

Библиотеки
Использование ресурсов электронных библиотек во многом решает проблему дефицита специальной литературы и источников позволяет учителям и учащимся существенно расширить круг привлекаемой к занятиям литературы. В электронной библиотеке исторического факультета МГУ (http://www.hist.msu.ru/ER) выставлено более  130 текстов документов по отечественной и всеобщей истории, которые широко используются в историческом образовании.

description:
В Интернет-хранилище Российской Государственной библиотеки (http://rsl.ru) особый интерес вызывают полнотекстовые электронные ресурсы: книги, диссертации, авторефераты, карты и коллекции плакатов.
Более 10000 интереснейших материалов гуманитарного профиля собрано в библиотеке портала Auditorium.ru (http://www. auditorium.ru).

description:
Виртуальные энциклопедии – это возможность оперативного получения справочной информации практически по любому вопросу.
Мир энциклопедий (http://www.encyclopedia.ru) содержит базу данных по электронным энциклопедиям, ссылки на энциклопедии в Интернете.
На сайте Герои России (http://www/warheroes.ru) публикуются биографии Героев Советского Союза и России. К настоящему времени представлена информация о более чем 2500 героях.

description:
Российское общество переживает сегодня новый этап культурной революции – информационный
Если в систему образования не внедрять ИКТ , то результаты образования не смогут соответствовать потребностям современной экономики , а выпускники школ не будут готовы  к  жизни  в «информационном»  обществе.


file_name: Анимированная презентация.pptx

description:
Тема: «Дикие и домашние животные»

Подготовила:                                                                                Мигалева Виолетта                                                                                студентка Ш-31 группы Преподаватель: Великановская Л.А.

description:
1 тур – «Отгадай животное»

Дикие животные

Домашние животные

description: Загадка Мягкие лапкиа в лапках царапки

description: ЗагадкаГладишь - ласкается,Дразнишь - кусается.

description: ЗагадкаГолодная – мычит, сытая – жуёт,Всем ребятам, молоко даёт.

description:
Кто такие домашние животные?

Домашними называют животных потому что:
Их разводят люди;
Кормят и защищают их люди;
Люди строят для них жилища;
Люди заботятся об их детенышах.

description: ЗагадкаРыжая плутовка Спряталась под ёлкой. Зайца ждёт хитрюга та. Как зовут её?..

description: ЗагадкаДлинные ушки, быстрые лапки. Серый, но не мышка. Кто это?.

description: ЗагадкаКосолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовет?

description:
Кто такие дикие животные?

Дикими называют животных потому что:
В природе диким животным надо самим заботится о себе и о своих детенышах;
Они сами добывают себе пищу;
Сами делают себе жильё.

description:
2 тур - «Дидактические игры»

«Один – много»

«Кто что ест»

«Четвертый лишний»

description: Игра «Один-много»

description: Игра «Кто что ест»

description: Игра «Четвертый лишний»

description: Молодцы! Вы справились со всеми заданиями!

title: Анимированная презентация на тему "Дикие и домашние животные"


file_name: день матери 1 кл.ppt

description:
С  праздником!

Классный час «День Матери»
в 1 «а» классе

Подготовила : Магомедова Л.В.

2019 год

description:
МАМА-   первое слово,
    главное слово
в каждой судьбе...

description:
День матери — праздник пока молодой,
Но все ему рады, конечно, —
Все, кто рождены под счастливой звездой,
И мамы опекой сердечной!

Мы в диких бегах суеты земной
Подчас забываем о маме,
Спешим, растворяясь в массе людской,
Всерьез увлекаясь делами…

А мама нас ждет, и ночами не спит,
Волнуясь и думая часто —
«Ах, как они там?» — и сердце болит,
И стонет, и рвется на части…

description:
Это слово звучит одинаково
На различных земных языках
Шепчет - мама!– младенец обласканный,
Задремав у неё на руках.
Первый шаг – и падение первое,
И сквозь слёзы он маму зовёт,
Мама - это спасение верное,
Только мама от боли спасёт.

description:
   ПРИТЧА

За день до своего рождения ребёнок спросил у Всевышнего:
-  Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
- Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он тебе всё объяснит.
- Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
- Ангел будет учить тебя своему языку.
 Он будет охранять тебя от всех бед.
- А как зовут моего ангела?
- Неважно, как его зовут. У него много разных имён.
 Но ты будешь называть его МАМОЙ.

description:
Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
 Разделит надежды, утешит, поймёт,
   По жизни уверенно рядом пойдёт.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.

Слайд 4

Слайд 4

description: БУКЕТ ДЛЯ МАМЫ

description:
ОТВЕТ

1

Лепесток какого цветка служил одеялом Дюймовочке из одноименной сказки Г. Х. Андерсена?

description:
ОТВЕТ

2

Цветок, в названии которого
есть кусочек железа?

description:
ОТВЕТ

Белая корзина, золотое донце - в ней лежит росинка и сверкает солнце?

3

description:
ОТВЕТ

4

Предание говорит, что когда на Земле появились первые люди, природа позаботилась о том, чтобы они не только охотились, но и спокойно отдыхали. Однако ночью люди продолжали бодрствовать. Тогда природа послала сон и воткнула в землю свой жезл. Сновидения окутали жезл воздушными грезами, ночь вдохнула в него жизнь, и жезл пустил корни, зазеленел и раскрылся красивыми цветами. Так на Земле появился цветок грез.

description:
ОТВЕТ

5

Из этого цветка появилась
на свет Дюймовочка.

description: Примите наш букет и поздравления!

description:
Маме можно без стыда,
Дать медаль "Герой труда"
Все дела её - не счесть,
Даже некогда присесть.
И готовит и стирает,
На ночь сказку почитает,
А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу,
А потом - по магазинам
Нет, без мамы не прожить нам.

description:
Как здорово, что мамы есть
За это им хвала и честь
За то, что добрые они,
Заботливы и так нежны.
 А руки мам – да это просто чудо.
  Везде и всё успеют в срок:
  Убраться, торт испечь, пирог,
  И с нами выучить урок.
Все: Слава мамам дорогим! –
         Говорим всегда мы им.

description:
Когда ты с нами рядом,
Проблем как будто нет —
Ободришь теплым взглядом
И нужный дашь совет.

Заботу человечных
И терпеливых рук
Сын ценит бесконечно,
И обожает внук.

Мы все тебе желаем
Жить долго, не стареть
И, бодрость сохраняя,
О прошлом не жалеть!

Конкурс «Руки мамы»

description: Частушки

description:
Ребёнок  о  себе:

   Любимая еда - …
   Лучший друг -…
   Любимое занятие –…
   Любимый праздник –…
   Любимая песня – …
   Любимая игра, игрушка - …
   Дома мама меня называет - …

description:
Ребёнок  о  своей маме:

В свободное время мама любит- …
Мама любит готовить  - …
Мамины любимые цветы - …
Мамино любимое занятие - …
Мама мечтает  - …
Как мама любит отдыхать -  …
Дома мы маму называем так …

description:
Обещаем!
   Не шуметь, не баловаться, не кричать, не кувыркаться.
И не быть упрямыми с
дорогими мамами.
Мы даём вам обещанье:
вас избавить от хлопот.
Но, конечно, обещанье
мы даём
           вам не на год.

description:
Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать.
С каждым годом быть все краше,
 И поменьше нас ругать.
        Вам желаем дорогие,
        Быть здоровыми всегда,
        Чтоб вы долго, долго жили,
        Не старели никогда!
Пусть невзгоды и печали,
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели,
 Был для вас, как выходной.

description: С  праздником!

title: Презентация "День Матери 1 класс"


file_name: урок Здоровья в 1 а классе.ppt

description:
Презентация к уроку Здоровья + окружающий мир, 1 класс УМК «Школа России»

Автор: Магомедова  Любовь Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Крайновская СОШ»
Кизлярского района, Республики Дагестан

« Овощи и фрукты- наши друзья.»

description:
ПРОБЛЕМНЫЙ   ВОПРОС:
Почему нужно есть много овощей и фруктов?

description: СТАНЦИЯ «Овощная»

description:
Собери в корзинку овощи

Ошибка!
Это фрукт.

Ошибка!
Это фрукт.

description:
Физкультминутка

В огород пойдем,
(дети маршируют на месте).
Урожай соберем.
(взявшись за руки, маршируют на месте)
Мы морковки натаскаем.
(Таскают)
И картошки накопаем.
(Копают)
Срежем мы кочан капусты
(Срезают)
Круглый, сочный, очень вкусный.
(Показывают)
Петрушки мы сорвем немножко.
(Рвут)
И вернемся по дорожке.
(Идут по кругу)

description: Овощи растут в огороде на грядках. Обычно несладкие.

description: СТАНЦИЯ «Фруктовая»

description:
Собери в корзинку фрукты

Ошибка: это
овощ!

Ошибка: это
овощ!

Ошибка: это
овощ!

description:
Фрукты растут в саду.
Обычно сладкие.

description: Физкультминутка

description: СТАНЦИЯ «Витаминная»

description: СТАНЦИЯ «Чистюлькино»

description:
Ребята!
Не забывайте перед едой хорошо мыть овощи и фрукты!

description:
Ребята!
Овощей и фруктов нужно есть как можно больше, потому что в них много витаминов и других полезных веществ. Без витаминов человек болеет!

description:
Автор презентации – Магомедова Л.В.Lybovi1975@mail.ru

http://img.crazys.info/files/i/2009.9.1/1251793179_1248160603_vitamin.jpg
http://s46.radikal.ru/i112/0904/95/96157859c60c.jpg
http://www.rtvslo.si/_up/photos/2009/06/13/u66115-94803_blog-epm_blogshow.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/17/49017617_lemons.jpg
http://www.odintsovo.info/img/2008/12/ogurcy.jpg
http://img.oboz.com/files/NewsPhoto/2009/10/20/328066/177150_image_large.jpg
http://www.officeproduct.ru/uploads/posts/2009-01/1232977582_cm122_l.jpg
http://receptes.at.ua/borsh.jpg
http://www.bearcub.ru/images/img_g/xoz.gif
http://i007.radikal.ru/0910/1e/c40d0183662d.jpg
http://900igr.net/data/chelovek/files/0006-019-Ne-esh-grjaznye-frukty-i-ovoschi.png
http://www.housebb.ru/images/stories/sad/urodai/006_1.jpg
http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts/O_u_G_Free/Cartoon-Clipart-Free-11.gif
http://www.aif.ru/application/public/news/956/0e14f7261c14a958884136fe4680750d_big.jpg
http://www.luchiksveta.ru/enziklop_ovochi/redis.jpg

Интернет-ресурсы:

title: Презентация "Урок Здоровья"


file_name: Презентация Приемы устного счета .ppt

description:
Устный счет –один из приемов
Подготовки к ГИА
ПО МАТЕМАТИКЕ

Автор:учитель математики
 МКОУ «Аджидадинская СОШ»:
Эльдарханова Макка Алимурзаевна

Проект на тему:

description:
Актуальность моего проекта заключается в том,
что в наш век высоких технологий и повсеместного использования компьютера умение быстро и правильно производить в уме достаточно сложные вычисления ни в коем случае не утратило своей актуальности.
Также определенная система повторения раннее изученного материала и овладение некоторыми рациональными приемами вычислений помогут учащимся успешно подготовиться к сдаче ГИА по математике.

description:
Цель: доказать , что устный счет на уроке математики во всех классах необходим и является одним из основных приемов при подготовке учащихся к ГИА

Объект исследования:использование методов и приемов быстрого счета для математического развития школьников.
Предмет исследования:устный счет на уроке математики во всех классах ,как один из важных приемов при подготовке учащихся к ГИА по математике.

26.11.2019

3

description:
Гипотеза : изучив рациональные приемы вычислений ,овладев навыками устного счета учащиеся смогут более успешно сдать ГИА  по математике.

26.11.2019

4

description: Устный счет как этап урока до сих пор применяется в основном в начальной школе или в 5-6 классах, имея своей главной целью отработку вычислительных навыков. В связи с введением обязательной ГИА по математике возникает необходимость научить учащихся старших классов решать быстро и качественно задачи базового уровня. При этом необыкновенно возрастает роль устных вычислений и вычислений вообще, так как на экзамене не разрешается использовать калькулятор и таблицы. Заметим, что многие вычислительные операции, которые мы имеем обыкновение записывать в ходе подробного решения задачи, в рамках теста совершенно не требуют этого. Можно научить учащихся выполнять простейшие (и не очень) преобразования устно.

description: Практика показала, что систематическая работа с УС способствует значительному повышению продуктивности вычислений и преобразований. Сокращается время на выполнение таких операций, как решение КВУР, линейных неравенств и неравенств 2-ой степени, разложение на множители, построение графиков функций, преобразования иррациональных выражений и другие. Эти операции переходят из разряда самостоятельной задачи в разряд вспомогательной и становятся инструментом (“таблицей умножения”) для решения более сложных задач.

description:
Если в 5-6 классах устный счет – это выполнение действий с числами: натуральные числа, обыкновенные дроби, десятичные дроби,то в старших классах – это могут быть совершенно различные операции, навык выполнения которых надо довести до автоматизма. Например, на уроках математики мы используем УС по темам:
7 класс:
1) Запись чисел в стандартном виде и действия с ними.
2) Формулы сокращенного умножения.
3) Решение простейших ЛУР.
4) Действия со степенью.
5) График линейной функции.
8 класс:
1) Линейные неравенства и числовые промежутки.
2) Решение простейших линейных неравенств.
3) Решение КВУР с помощью теоремы Виета и частных случаев.
4) Решение КВУР рациональными способами.
5) Арифметический квадратный корень и его свойства.
9 класс:
1) Решение неравенств 2 степени.
2) Преобразование графиков функций.
3) Формулы приведения.
4) Тригонометрические формулы.
5) Значения тригонометрических функций.

description:
Умножение и деление на 5, 25, 50

1. 48*5=48*10/2=240

2. 48*25=48*100/4=1200

3. 48*50=48*100/2=2400

4. 725/5=725*2/10=145

5. 725/25=725*4/100=29

6. 1250/50=1250*2/100=25

description:
Группировка слагаемых

 18+52+65+35+37=(18+52)+(65+35)+37=

 =70+100+37=(70+37)+100=107+100=207

description:
Умножение на 11

Чтобы умножить двухзначное число на 11 пишут первую и последнюю цифру, а между ними их сумму.

Например: 14*11= 1 5 4

description:
Умножение на 11

Чтобы умножить любое число на 11, к нему приписывают ноль и прибавляют исходное число.

Например: 241*11= 2410+241=2651

description:
Умножение на 1,5

Чтобы умножить число на 1,5, нужно к исходному числу прибавить
его половину.

Например: 34*1,5=34+17=51
129*1,5=129+64,5=193,5

description:
Возведение в квадрат

Чтобы возвести в квадрат число, оканчивающееся цифрой 5, умножают число его десятков на число десятков, увеличенное на 1, и к  полученному числу приписывают 25.

Например: 952 = 9025
                                      9*10

description:
26.11.2019

15

Заключение

Математика – наука интересная и сложная, поэтому нельзя упускать ни одной возможности, чтобы сделать ее более доступной .Возрастание роли математики в современной жизни  привело к тому, что для адаптации в современном обществе и активному участию в нем необходимо быть математически грамотным Возможно, что с первого раза у многих не получится быстро, с ходу выполнять эти или другие подсчеты. Пусть сначала не получится использовать прием, показанный в работе. Не беда. Нужна постоянная вычислительная тренировка. Из урока в урок, из года в год. Она поможет приобрести полезные навыки устного счета ,в результате чего учащимся будет легче сдать ГИА по математике.

description:
:

26.11.2019

16

title: Презентация к проекту  " Устного счет-один из приемов подготовки к ГИА по матматике"


file_name: Мастер-класс.pptx

description:
МАСТЕР – КЛАСС учителя начальных классовМКОУ «Крайновская СОШ»

Магомедовой Любови Васильевны.
2019 г.

description: Цель : ознакомление и распространение опыта по сохранению здоровья обучающихся начальной школы. Задачи:  раскрыть понятие здоровьесберегающих технологий; показать практическую значимость использования здоровьесберегающих методов и приемов в образовательной деятельности; поделиться личным опытом работы по сохранению здоровья обучающихся.

description: «Здоровье- не всё, но всё без здоровья – ничто».   Сократ

description: Данные Всемирной организации здравоохранения: Ученые утверждают, что здоровье народа определяетсяна 17 – 20 % – экологическими, на 8 – 10 % – биологическими (наследственными) факторами, на 8 – 10 % – состоянием медицины и на 45 – 55% образом жизни.

description:
ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Нарушения осанки

Нарушения зрения.

Рост нервно-психических расстройств.

description:
Здоровый ученик – успешный ученик!

Здоровьесберегающие технологии

- система мер по укреплению и сохранению здоровья детей, в которой учтены главнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, влияющие на состояние здоровья.

Слайд 5 «Обоснование проблемы»

description: Эмоциональный настрой- ароматерапия.

description:
двигательная активность

творческий характер процесса обучения

психологическое здоровье школьника

использование технологий, имеющих здоровье сберегающий ресурс

использование оздоровительной силы природы

description: Двигательная активность.

description:
Оздоровительная  минутка «Солнышко»
      Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки.
Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают.
Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног.
Усталость проходит, мышцы отдыхают. Дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным.
Улыбнитесь  друг другу.

Психологическое здоровье школьника

description:
Цель - восстанавливают внутренний душевно-энергетический баланс человека.

Энергетические упражнения

Хлопки в ладоши парами.
Стоя, потрясли руками, сбросили отрицательные чувства, посмотрели в окно – Какая хорошая погода! Улыбнулись друг другу, сели.
Потерли ладони, сделали шар, выкинули его, стряхнули с ладоней пыль.
Подняли руки с открытыми ладонями вверх, взяли тепло от солнышка, закрыли лицо руками, (глаза закрыты), стали энергичными, сильными.
Потянулись, кости затрещали, резко выдохнули
Фуф! Ну и денек!

description: Творческий  характер процесса обучения В целях предупреждения утомления и усталости использую в своей работе нетрадиционные уроки: урок-сказка; урок-КВН; урок-викторина; урок- путешествие; урок-соревнование и т.д. Использую: дидактические игры; групповые и парные формы работы; ИКТ; эмоциональную передачу учебного материала и т.д. Лучший отдых – это смена видов деятельности, методов и приёмов работы.

description:
ЗАДАНИЕ:
Найдите на слайде средство передвижения Бабы –Яги. Какая из геометрических фигур напоминает ступу Бабы- Яги ?

description: Найдите лишнее число ?

description:
Упражнение-звукоподражание

«Ее-ее-ее»   -     тренирует горло
Звук «а-а-а»  - немедленно вызывает расслабление
Звук «и-и-и» - самый стимулирующий звук, звуковой кофеин.
3-5 минут произнесения этого звука стимулирует мозг, повышает активность организма, повышает настроение, чувства благополучия
Звук «о-о-о»- горло лечит, средство мгновенной настройки организма.
     Звук «ы-ы-ы»- лечит уши, улучшает дыхание;         Звук «э-э-э»-   улучшает работу головного мозга.        Звук «м-м-м» - снимает стресс и дает полностью расслабиться.

Голос – драгоценный дар природы.

description: Оздоровительная сила природы

description: Н.К.Смирнов  : «Понятие здоровья рассматривается не только как отсутствие заболевания, или физического дефекта, это состояние полного физического, социального и духовного благополучия»

description: Спасибо   за внимание!

title: Презентация мастер-класса "Учитель здоровья России-2019"


file_name: Магомедова Л.В..pptx

description:
Номинация :
Конспект урока.

Автор :
Магомедова Л.В.

Название проекта :
«ИКТ на уроках в начальной школе.»

          «ИКТ  КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА                          ОБРАЗОВАНИЯ »

description:
Главная задача каждого учителя  –
сформировать у детей способность к самостоятельной работе, самопознанию, самосовершенствованию; способность к перенесению полученных знаний в жизненные ситуации, т.е. развить у них личностно-значимые компетенции и интерес к учению, активизировать самостоятельную познавательную деятельность и  научить:
учиться;
 знать;
познавать;
  делать;
жить;
 быть Человеком.

description: Учёными доказано, что использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. По данным исследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения.  Поэтому, я считаю, что использование  ИКТ в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.  Учитель должен понимать, что это не только требование сегодняшнего дня, но и бесспорное условие достижения высокого качества образования.

description:
ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ.

В своей работе я использую различные современные педагогические технологии. При этом перед собой ставлю следующие задачи:
создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в своей работе;
 стимулировать учащихся к использованию различных способов выполнения задания без боязни допустить ошибку в работе;
использовать дидактический материал, дающий возможность выбора оптимального  решения, поощрять стремления ученика находить свой способ работы, инициативу, самостоятельность, избирательность;
оценивать деятельность ученика не только по конечному результату, но и процессу его достижения.

description:
Использование ИКТ позволяет проводить уроки:

на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка);

обеспечивает наглядность;

привлекает большое количество дидактического материала;
повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).
обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля.

description:
Использование тестовых заданий

5 + 2 = 7 (ябл.)
5 + 7 = 12 (ябл.)
5 + 2 = 7 (ябл.)
5 + 7 = 12 (ябл.)

 Выбери правильное решение!
В вазе было 5 красных яблок, а жёлтых – на 2 яблока больше. Сколько всего яблок было в вазе?

description:
за_ц

е

я

2

description:
Кто автор сказки «Кот в сапогах»?

Ю. Олеша

К. Чуковский

Ш. Перро

description:
1

А

р

к

т

и

к

а

2

3

4

т

у

п

и

к

В

р

а

н

г

е

л

я

л

ь

д

а

5

в

о

д

о

р

о

с

л

и

6

п

а

л

т

у

Кроссворд

с

description: Здоровьесберегающие технологии

description:
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

повышать качество знаний
продвигать ребенка в общем развитии
помогает преодолеть трудности
вносит радость в жизнь ребенка
позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

description: Спасибо за внимание.«Инновации требуют огромной затраты сил, времени, но это то, что делает нас современным своему времени. Мы стремимся к успеху. И если будут успешными учителя и школа, значит, есть надежда на то, что наши ученики тоже будут успешными и счастливыми!»

title: Презентация "ИКТ как средство повышения качества образования"


file_name: Modal verbs.pptx

description:
Modal verbs

Модальные глаголы

description: Модальные глаголы в английском языке отличаются от остальных глаголов тем, что они не используются самостоятельно и не обозначают конкретного действия или состояния, они отражают отношение к нему говорящего.

description:
Can

Can  (could) = to be able to

He can write poems. Он умеет писать стихи.
I was able to write this test correctly. Я смог правильно написать этот тест.

description:
Отражение физической или умственной способности

Dennis could play piano since he was 13.
Денис умел играть на пианино с 13 лет.

I cannot (=can’t) drive a car.
Я не умею водить машину.

description:
Разрешение/запрет

Can I try on that coat?
Можно я примерю то пальто?

You can’t come in.
Вы не можете войти.

description:
Просьба

Can I have a glass of water?
Можно мне стакан воды?

description:
May

May (might)= be allowed to
Выражает: возможность, неуверенность, запрет.
Peter may come today. Возможно сегодня придет Питер.
The weather might be better tomorrow.
 Может, завтра погода улучшится.
You may not park here. Вам не разрешено здесь парковаться.

description:
Must

Must ( had to )= have to
Выражает: необходимость, должествование, обязанность
People must take care of nature.
Люди должны заботиться о природе.
I had to wake up at 6 today.
Сегодня мне надо было встать в шесть часов.

description:
Must

She must still live in Paris.
Она должно быть до сих пор живет в Париже.
He must be at work. He can’t be at home.- Он должно быть на работе. Он не может находиться дома.

description:
Be to

Формы глагола be to:
I am to    He/she/it is to  We/you/they are to
Выражает:действие, необходимое согласно плану/расписанию/инструкции, категорический запрет.
When are you to come to dentist’s?Когда тебе нужно к зубному?
Strangers are not to enter the room.
В комнату запрещается входить посторонним.

description:
Should

Should= ought to
Выражает: моральные обязательства, советы, инструкции
Chris shouldn't lie to his parents. Крису не следует врать своим родителям.

description:
Need

Need-нуждаться
Do you need to get up so early every day?
Тебе действительно нужно каждый день так рано вставать?

description:
Didn’t need toNeedn’t have + V3

Jane didn’t need to do this task.- Джейн не нужно было делать это задание (мы не знаем, сделала она или нет/ не сделала)
Jane needn’t have done this task.- Джейн не нужно было делать это задание (но она сделала)

description:
Shall / Will

Сочетают в себе свое модальное значение со значением будущего времени.
Shall I help you?
Мне помочь?
Shall we go to the park?
Не пойти ли нам в парк?

intro: Презентация по английскому языку на тему "Модальные глаголы" с примерами и правилами.


file_name: Guess the topic!.pptx

description: Guess the topic!

description:
What are these words associated with?

Information
Page
To download
To chat
E-mail
Social networks
To share
To search

description: The  Internet

description:
Do you know that…

the Internet was used at first by US government in 1968
WWW(world wide web) was created in 1990
The first emoticon was used in 1979, but was a rather simple -) and didn’t really look like a face
The first spam message sent in 1978

description: the first website is still online

description:
Advantages and disadvantages(USE: I think that … In my opinion…)

We can find any information

There is too much advertising and fake information

 On-line shopping is faster

  We can face with fraud (мошенничество)

 We can communicate with a lot of people

 Nothing can replace a real person

description:
Which of these things do you use the Internet for?

Finding information
Playing games
Using social networks
On-line shopping
Sending e-mail
Joining newsgroups

description:
Useful words and expressions

In my opinion…
I think that….
I believe that…

Firstly, also, what is more, then
but, however, on the other hand
finally, in conclusion

description:
Article

Introduction
Advantages
Disadvantages
Conclusion

intro: Презентация по английскому языку на тему "Интернет" содержит новую лексику по теме, интересные факты о сети Интернет, материалы для написания эссе "Плюсы и минусы использования сети Интернет"


file_name: 11.Систематизация исторической информации таблица.pptx

description: 11.Систематизация исторической информации: таблица

description:
Правитель

Событие

Век

Иван Грозный

__________(А)

XVI в.

__________(Б)

церковный раскол

XVII в.

Петр I

__________(В)

__________(Г)

Мартин Лютер

__________(Д)

__________(Е)

1) учреждение коллегий
2) введение опричнины
3) Алексей Михайлович
4) XVIII в.
5) начало Реформации
6) XV в.
7) XVI в.
8) Екатерина II
9) Ян Гус

Ответ: 231457.

description:
Зодчие

Памятники зодчества

Место постройки

Аристотель Фиораванти

__________(А)

__________(Б)

Доменико Трезини

__________(В)

Санкт-Петербург

__________(Г)

Зимний дворец

__________(Д)

Барма и Постник

__________(Е)

Москва

1) Киев
2) Петропавловский собор
3) Софийский собор
4) Успенский собор
5) храм Василия Блаженного
6) Архангельский собор
7) Москва
8) Растрелли
9) Санкт-Петербург

Ответ: 472895.

description:
Исторические личности

Представители культуры

Достижения культуры

Князь Ярослав Мудрый

__________(А)

«Слово о Законе и Благодати»

__________(Б)

Аристотель Фиораванти

__________(В)

Императрица Елизавета Петровна

__________(Г)

__________(Д)

__________(Е)

В. Баженов

дом Пашкова в Москве

1) Зимний дворец
2) Илларион
3) Успенский собор
4) М. Казаков
5) В. Растрелли

6) Иван III
7) императрица Екатерина II
8) император Александр I
9) храм Христа Спасителя

Ответ: 263517.

description:
Правитель

Событие

Век

Карл IX

__________(А)

XVI в.

__________(Б)

Присоединение Левобережной
Украины к России

XVII в.

Петр I

__________(В)

__________(Г)

Николай I

__________(Д)

__________(Е)

1) Прутский поход
2) Варфоломеевская ночь
3) Алексей Михайлович
4) XVIII в.

5) Кавказская война
6) Люблинская уния
7) XIX в.
8) Мария Медичи
9) Елизавета Петровна

Ответ: 231457.

description:
Отец правителя

Правитель

Сын правителя

Александр Невский

Даниил Александрович

__________(А)

Иван III

__________(Б)

Иван IV Грозный

Михаил Романов

__________(В)

__________(Г)

__________(Д)

Павел I

__________(Е)

1) Василий III
2) Александр II
3) Пётр III
4)Алексей Михайлович

5) Александр I
6) Иван III
7) Иван Калита
8) Пётр I
9) Дмитрий Донской

Ответ: 714835.

description:
Отец правителя

Правитель

Сын правителя

_________(А)

Игорь

________(Б)

_________(В)

Василий III

________(Г)

Михаил Романов

Алексей Михайлович

_________(Д)

Петр III

________(Е)

Николай I

1) Владимир Мономах
2) Иван III Великий
3) Петр I
4) Александр I
    5) Святослав

6) Борис Годунов
7) Павел I
8) Рюрик
9) Иван IV Грозный

Ответ: 852937.

description:
Правитель

Событие

Век

Иван IV

Введение опричнины

__________(А)

__________(Б)

__________(В)

Х в.

__________(Г)

Составление первого письменного
законодательства

XI в.

Урбан II

__________(Д)

__________(Е)

1) Владимир Красное Солнышко
2) XVI в.
3) провозглашение крестовых походов
4) крещение Руси
5) предание анафеме Православной церкви католиками

6) XIV в.
7) Иван III
8) XI в.
9) Ярослав Мудрый

Ответ: 214938.

description:
Событие

Роль (значение) события в истории

Участник события

Битва на реке Калке

__________(А)

Даниил Галицкий

__________(Б)

Ослабление агрессии крестоносцев

__________(В)

__________(Г)

Первый шаг к ликвидации независимости
Новгородской республики

Иван III

Жакерия

__________(Д)

__________(Е)

1) Уот Тайлер
2) Александр Невский
3) заключение перемирия в ходе Столетней войны
4) прекращение набегов печенегов

5) Куликовская битва
6) первое столкновение с монголами
7) Гильом Каль
8) Ледовое побоище
9) битва на реке Шелони

Ответ: 682937.

description:
Правитель

Преобразование

Век

Иван IV

Создание стрелецкого войска

__________(A)

__________(Б)

__________(В)

XI в.

__________(Г)

Установление уроков и погостов

Х в.

Иван III

__________(Д)

__________(Е)

1) Вильгельм Завоеватель
2) XVI в.
3) Дмитрий Донской
4) XV в.
5) ограничение крестьянского перехода Юрьевым днём
6) проведение всеобщей поземельной переписи
7) введение патриаршества
8) XIII в.
9) княгиня Ольга

Ответ: 216954.

description:
Событие

Роль (значение) события в истории

Участник события

Битва на реке Калке

__________(А)

Даниил Галицкий

__________(Б)

Ослабление агрессии крестоносцев

__________(В)

__________(Г)

Первый шаг к ликвидации независимости
Новгородской республики

Иван III

Битва при Пуатье

__________(Д)

__________(Е)

1) Иван Калита
2) Александр Невский
3) остановка арабских завоеваний
4) прекращение набегов печенегов
5) Куликовская битва
6) первое столкновение с монголами
7) Карл Мартелл
8) Ледовое побоище
9) битва на реке Шелони

Ответ: 682937.

title: Подборказаданий  к ЕГЭ по истории


file_name: 9. Знание исторических деятелей VIII – начала XXI в.pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ

ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ

A) П. А. Столыпин
Б) А. А. Аракчеев
B) А. Х. Бенкендорф
Г) С. Ю. Витте

1) создание военных поселений
2) введение золотого стандарта
3) разрешение свободного выхода крестьян из общины
4) создание корпуса жандармов
5) роспуск Учредительного собрания

Ответ: 3142.

description:
ФАМИЛИИ ПАРТИЙНЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ

ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ

А) В. И. Ленин
Б) И. В. Сталин
В) Н. С. Хрущёв
Г) М. С. Горбачёв

1) I Съезд народных депутатов СССР
2) принятие плана ГОЭЛРО
3) первый полёт человека в космос
4) ввод советских войск в Афганистан
5) подписание советско-германского Договора о ненападении

Ответ: 2531.

description:
ФАМИЛИИ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

A) В. Н. Татищев
Б) А. Н. Радищев
B) Д. Г. Левицкий
Г) В. И. Баженов

1) «Путешествие из Петербурга в Москву»
2) «История Российская с самых древнейших времён»
3) картина «Екатерина-законодательница»
4) комедия «Недоросль»
5) дом Пашкова в Москве

Ответ: 2135.

description:
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

A) великий князь Николай Николаевич
Б) С. Ю. Витте
B) С. В. Зубатов
Г) П. А. Столыпин

1) создание рабочих организаций, подконтрольных полиции
2) подготовка манифеста об учреждении законодательной Государственной думы
3) руководство правительством в годы Первой мировой войны
4) руководство армией в годы Первой мировой войны
5) подготовка указа о праве крестьян выходить из общины с наделом

Ответ: 4215.

description:
ДЕЯТЕЛИ

НАУКИ

A) Г. И. Невельской
Б) В. Я. Струве
B) Н. И. Пирогов
Г) Н. И. Лобачевский

1) географические исследования
2) медицинские исследования
3) проблемы органической химии
4) неевклидова геометрия
5) астрономия

Ответ: 1524.

description:
РЕФОРМЫ

ФАМИЛИИ

A) принятие закона об индивидуальном предпринимательстве
Б) передача МТС колхозам
B) ликвидация совнархозов и восстановление отраслевых министерств
Г) преобразование народных комиссариатов в министерства

1) И. В. Сталин
2) Н. С. Хрущёв
3) Л. И. Брежнев
4) Ю. В. Андропов
5) М. С. Горбачёв

Ответ: 5231.

description:
ПРАВИТЕЛИ

СОВРЕМЕННИКИ

A) царь Иван IV
Б) царь Алексей Михайлович
B) император Пётр I
Г) император Павел I

1) А. М. Курбский
2) А. Д. Меншиков
3) Н. И. Панин
4) А. Я. Ордин-Нащокин
5) П. А. Столыпин

Ответ: 1423.

description:
ИМЕНА ВОЕНАЧАЛЬНИКОВ

ВОЙНЫ

A) П. И. Багратион
Б) М. Д. Скобелев
B) П. С. Нахимов
Г) А. А. Брусилов

1) Крымская война 1853—1856 гг.
2) Отечественная война 1812 г.
3) Русско-турецкая война 1877—1878 гг.
4) Первая мировая война 1914—1918 гг.
5) Семилетняя война 1756—1763 гг.

Ответ: 2314.

description:
ФАМИЛИИ

ПОСТЫ, РОЛЬ в ПОЛИТИКЕ в 1940-х гг.

A) Н. А. Вознесенский
Б) Л. П. Берия
B) А. А. Кузнецов
Г) А. А. Жданов

1) председатель Госплана СССР, участник экономической дискуссии , репрессированный по «ленинградскому делу»
2) член Политбюро ЦК ВКП(б), отвечавший за идеологию, инициатор разгрома журналов «Звезда» и «Ленинград»
3) министр обороны СССР
4) первый секретарь Ленинградского обкома партии, репрессированный по «ленинградскому делу»
5) заместитель председателя Совета Министров СССР, курировавший работу МВД, органов госбезопасности и оборонной промышленности, в том числе атомный проект

Ответ: 1542.

description:
ТЕРМИНЫ

ИМЕНА ПРАВИТЕЛЕЙ

A) бироновщина
Б) рекрутская повинность
B) «просвещённый абсолютизм»
Г) церковный раскол

1) Пётр I
2) Екатерина II
3) Анна Иоанновна
4) Пётр III
5) Алексей Михайлович

Ответ: 3125.

title: Каталог заданий для подготовки к ЕГЭ по истории


file_name: Интерактивная игра Снятие мерок.pptx

description:
Интерактивная игра«Снятие мерок»

Разработала    Кожушко Елена Викторовна                                                                                учитель технологии                                                                                ГОУ  ЛНР “Краснолучская  гимназия  №1 им. Л.Литвяк”
г. Красный Луч

description:
Ребята!
Я приготовила для вас задания, они легкие, но если вы неправильно ответите, то вернетесь  к первому заданию!
Желаю удачи!

description:
Мерки длин записываются

в половинном размере

в полном размере

запоминаются

description:
Мерка
«длина изделия» обозначается

Ди

От

Ош

description:
Для определения ширины фартука снимают мерку

Об

От

Ди

description:
Измеряется по линии бедер горизонтально

От

Шн

Об

description:
Какая деталь лишняя в фартуке?

рукав

пояс

нагрудник

description:
Что используют для снятия мерок?

Рулетка

Сантиметровая лента

Линейка

description:
Мерки снимают по ….. стороне фигуры

левой

центральной

правой

description:
Подумай еще!

Сначала

description: МОЛОДЕЦ!

description:
Использованные источники

http://www.iventiajobs.com/blog/wp-content/uploads/2013/11/bigstock-Sewing-42792955.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/2/200418627.57/0_117710_bf6854f1_orig.png

intro:
Пояснительная записка
Автор (ФИО, должность)
	Кожушко Елена Викторовна, учитель технологии ГОУ ЛНР “Краснолучская гимназия №1им.Л.Литвяк”
Название ресурса
	Интерактивная игра « Снятие мерок»
Вид ресурса
	презентация
Предмет	Технология
Цель и задачи ресурса
	Цель: проверка знаний и расширение кругозора учащихся по теме «Снятие мерок».
Задачи: Создать условия для проверки у учащихся знания содержания в игровой форме; развивать навыки самоконтроля при работе над заданием на персональном компьютере или без него; развивать познавательный интерес; расширять кругозор учащихся, формировать мотивацию и самомотивацию изучения темы.
Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс	5 класс
Программа, в которой создан ресурс	Microsoft PowerPoint
Методические рекомендации по использованию ресурса	Интерактивная игра «Снятие мерок» предназначена для работы с учащимися 5 классов. Подобный тест может использоваться как дополнение к урочным и внеурочным формам работы.
Источники информации
http://www.iventiajobs.com/blog/wp-content/uploads/2013/11/bigstock-Sewing-42792955.jpg
https://imgfotki.yandex.ru/get/2/200418627.57/0_117710_bf6854f1_orig.png

title: Интерактивная игра" Cнятие мерок"(или как игра-презентация)


file_name: ГКЛ потолок.pptx

description:
Урок производственного обучения

тема: «Устройство потолков из гипсакартона на металлическом каркасе»

г.Лысьва 2019

мастер производственного обучения
                                                    Власова Надежда Николаевна

description: Инструменты

description:
Техника безопасности

Рабочая одежда маляра
Индивидуальные средства защиты
Требование к подмостям
Требования к инструментам

description:
Монтаж подвесного потолка

Для получения ровной
    поверхности
Улучшают звукоизоляцию
Повышают огнестойкость
Устройство потолковимеют
Множество разновидностей:
    от плоских до сложных
    конструкций различных
    конфигурации

description:
Материалы

а) профиль потолочный
    ПП 60/27
б) профиль направляющий
    ПНП 27/28
г) соединитель потолочных
    профилей ПП 60/27
    одноуровневый «краб»
д) удлинитель потолочных профилей
     ПП 60/27 «соединительная муфта»
е) подвес прямой для крепления
    элементов металлокаркаса к потолку
    и стенам
ж) соединитель потолочных профилей
     ПП 60/27 двухуровневый

description:
Материалы

          ГКЛ обладают :
 способностью «дышать»
  т.е. поглощать избыточную
  влагу и выделять ее в
  окружающую среду
  при недостатке

 не содержит токсичных
  компонентов

 имеет кислотность,
  аналогичную кислотности
  человеческой кожи

Длина         2000-4000 (2500 мм)
Ширина      1200 мм
Толщина    9,5; 12,5 мм

description:
Материалы

Шуруп для крепления обшивок из
гипсокартона к элементам металлокаркаса
 (25-35 мм)

Шуруп самонарезной для соединения элементов металлокаркаса между собой
(3,5 х 11 мм или 4,6 х 16 мм)

Быстромонтируемый дюбель-гвоздь для соединения элементов металлокаркаса
с потолком и стенами
(диаметр 5-10 мм и длинной 30-240 мм).

description: Монтаж подвесного потолка

description: Разметка высоты потолка

description: Монтаж ППН- профиля

description: Крепление прямых подвесов

description: Крепление ПП-профилей

description:
Установка ПП
                  поперечных профилей

description:
Крепление гипсокартонных
                                                листов

description: Шпатлевание швов, шурупов,                                                                                углов и потолка

description:
Смонтированный потолок из
гипсокартонных листов

Требование к качеству:

Листы прочно приклеплены
     к основанию
Не должно быть:
    трещин, пятен, провесов
Стыки должны быть в
    одной плоскости с листами
Облицовка должна быть
жёсткой

title: Презентация к уроку производственного обучения ПМ 01 на тему: «Устройство потолков из гипсокартона на металлическом каркасе»


file_name: Знак отличия - мо.pptx

description:
Лучший фотоснимок «Знак отличия – МОЙ»

Работу выполнила: Просужих Анастасия
ученица 10 класса

description:
МОИ 5 ШАГОВ ДО ЗНАКА

1. РЕГИСТРЦИЯ НА САЙТЕ WWW.GTO.RU
Просужих Анастасия Викторовна: УИН 17-110012400
2.ЗАЯВКА НА ВЫПОЛНЕНИЕ
3. ПОЛУЧЕНИЕ МЕДИЦИНСКОГО ДОПУСКА
4. ВЫПОЛНЕНИЕ ИСПЫТАНИЙ
5. ВРУЧЕНИЕ ЗНАКА ОТЛИЧИЯ

description: Выполнение испытаний:

description: Выполнение испытаний:

description: Всероссийский день Бега, День Физкультурника.Награждение.

description: Участие в Районных соревнованиях:по баскетболу, «Юный защитник Отечества»

description: Награда «ЗНАК ОТЛИЧИЯ –МОЙ».

description:
Спасибо
 за внимание!

intro: Мои шаги для получения знака ВФСК ГТО. Сдача испытаний по 4 ступени. Мой знак серебро.

title: Творческая работа "Знак отличия мой".