file_name: Развитие навыков самостоятельной работы школьников в условиях.pptx

description:
«Развитие навыков самостоятельной работы школьников в условиях очного, дистанционного обучения на уроках ЕМЦ»

Обратная связь при выполнении домашнего задания на
уроках информатики.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕРЕСНЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Учитель информатики
Яковлева Анна Александровна

2024г.

description:
Домашнее задание – это тот же процесс обучения, основанный на познании, но протекающий в новых условиях.
Домашнее задание может быть:
1) средством целесообразной и полезной организации внеучебного времени учащихся;
2) способом приучения детей к систематической самостоятельной интеллектуальной работе;
3) тренингом, способствующим лучшему и прочному запоминанию изучаемого материала;
4) методом воспитания нравственных качеств – трудолюбия, ответственности, чувства долга и пр.;
5) средством обратной связи школы, учителя и родителей ученика и в известной степени воспитания родителей;
6) дополнительным временем к уроку для прохождения и освоения его материала учеником.

alt: Кандидат педагогических наук С

description:
Кандидат педагогических наук С.А. Пуйман формулирует основные правила задавания на дом следующим образом:
 для задавания на дом необходимо отводить специальное время;
давать задание следует при полном внимании всего класса;
домашнее задание должно быть понятно всем без исключения;
учащиеся должны знать не только, что делать, но и как делать.

description:
А.А. Гин предлагает целый ряд приемов подачи домашнего задания:

Задание массивом. Например, учитель задает N задач, из которых ученик должен сам выбрать и сделать не менее заранее оговоренного объема заданий.
Особое задание. Хорошо подготовленные школьники могут выполнить более сложное задание.
Творчество работает на будущее. Учащиеся получают и выполняют творческое задание по разработке дидактических материалов, которые могут использоваться учителем в будущем.
Необычная обычность. Учитель задает домашнее задание необычным способом. Например, зашифровав его.
Идеальное задание. Учитель предлагает школьникам выполнить дома работу по их собственному выбору.

description:
Задание массивом

Сделать сообщение по 1 из предложенных тем.  (список тем). Оформить в ТР Word, сохранить файл (сообщение на тему «», ФИ исполнителя).
Решить 2 задачи на выбор. (задачи). Оформить задачи в ТР Word сохранить файл (задачи, ФИ исполнителя).
Пример решенного домашнего задания. Сообщение, задачи.

description:
Особое задание

Примерами особых заданий могут быть: написание реферата, создание презентации на определенную тему, создание теста по определенной теме (ПО на выбор исполнителя).
Реферат
Презентация
Тест

alt: Творчество работает на будущее

description:
Творчество работает на будущее

Творческие задания учеников:
Презентация «Путешествие во времена Александра Невского»
Архив по творчеству в Николая Лескова
Тест по информатике (50 вопросов)

alt: Необычная обычность Разгадать кроссворд

description:
Необычная обычность

Разгадать кроссворд
Создать кроссворд (ПО на выбор исполнителя)
Пройти тест по теме…. (в том числе онлайн-тесты)

description:
Примеры кроссвордов созданные учениками

в программе MS Office Excel

в программе Homacosoft CrosswordCreator

в программе Электронный кроссворд 2.0

в программе MS Office PowerPoint

description:
Онлайн-тесты

тест на сайте https://testedu.ru

Тест созданный на сайте   ЭлЖур

description:
Дифференцированный подход

Например, при объяснении темы «Алгоритмизация и программирование» можно использовать двухуровневое домашнее задание.
Первый (базовый) уровень. Обязательный минимум. Задание должно быть понятно и посильно всем ученикам:
Составьте алгоритм решения задачи:
 Дано три числа a,b,c. Найти их сумму и среднее арифметическое.
 Даны катеты прямоугольного треугольника. Найти его гипотенузу и площадь.
Второй (повышенный) уровень. Его задания выполняют ученики, желающие хорошо знать предмет и без особой трудности осваивающие программу. При этом они могут освобождаться от задания первого уровня.
Составьте алгоритм решения задачи:
·Дано три числа a,b,c. Найти сумму и частное двух больших из них.
 По координатам вершин треугольника найти его периметр и площадь.

description: Стоит отметить, что проверка домашнего задания обязательно должна сопровождаться оценкой.

description:
Исходя из всего вышеперечисленного, мы можем выявить ряд требований, предъявляемых к домашним заданиям:

 Систематичность. Необходимо систематически задавать домашнее задание, т.к. задания, которые задаются от случая к случаю, часто не выполняются учащимися.
 Обязательность выполнения и проверки домашнего задания.
 Посильность домашнего задания. Задания, которые ученик получает на дом, должны быть легче или равны по сложности заданиям, которые решаются в классе.
 Дифференциация домашнего задания.
 Правильность объема домашнего задания.
· Взаимосвязь классной и домашней работы.

description:
Сайты для создания тестов, карточек, контрольных и домашних заданий

ЭлЖур
Якласс
Classroom https://classroom.google.com
Мастер-Тест https://master-test.net
LearningApps https://learningapps.org
Online Test Pad https://onlinetestpad.com
ClassMarker  https://www.classmarker.com/online-testing/faq/
Quizizz https://quizizz.com
Kahoot! https://getkahoot.com/
Let’s test
https://konstruktortestov.ru/
Madtest — бесплатный конструктор интерактивных тестов
Quizlet
Proprofs
Plickers Мобильное приложение
Easy Test Maker
TestWizard - Генератор онлайн-тестов - Бесплатные тесты

description:
Без тщательно продуманной, регулярно и систематически выполняемой домашней работы невозможно достичь высокого качества обучения.

Домашние задания развивают у учащихся познавательный интерес и умение работать самостоятельно.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!


file_name: Омонимы.pptx

title: Презентация. Омонимы.


file_name: Культура и мифология древнего Египта.pptx

alt: Культура и мифология древнего Египта»

description:
«Культура и мифология древнего Египта»

Скавронской Алёны Группа 1-п1

alt: План Возникновение культуры Египта

description:
План

Возникновение культуры Египта
 Значение слова  мифология
 Особенности египетской мифологии
 Язык и письменность
 Как сформировалась Древнеегипетская литература
Рассмотреть кухню древнего Египта
 Погребальные обряды

alt: Как возникла культура древнего

description:
Как возникла культура древнего Египта?

Культура современного Египта формировалась тысячелетиями. Многие традиции и обычаи местных жителей возникли еще со времён. Древнеегипетской цивилизации. На сегодняшний день большая часть населения государства — потомки древних египтян, и лишь малый процент — нубийцы, бедуины и другие кочевые племена. Местные жители очень религиозны. Около 90% граждан страны исповедуют ислам суннитского толка, и приблизительно 10% — христиане.

alt: Культура Древнего Египта

description: Культура Древнего Египта

alt: Что такое Мифология? Мифология

description:
Что такое Мифология?

Мифология Древнего Египта — совокупность верований и легенд, существовавших на территории Египта с 8 тыс. лет до н. э. до арабского завоевания 639—654 г. н. э.

Мифология играет огромную роль в изучении Древнего мира. Религиозные верования, которые лежат в основе египетских мифов, позволяют ученым изучать эволюцию развития мира. На примере культуры Древнего Востока становится очевидным отличие египетской мифологии от верований других народов.

Египетская мифология — кладезь информации для современных исследователей. Страна пирамид представляет собой таинственный мир, полный загадок и тайн. Мировоззрению современного человека взгляды древних порой кажутся невообразимыми. До сих пор ученые до конца не знают, что же скрывают иероглифы и чудные изображения на папирусах.

alt: Особенности египетской мифологии

description:
Особенности египетской мифологии

Даже не будучи историком, любой человек осознаёт, что мифология любой древней цивилизации основана на мировосприятии конкретного народа. Древняя мифология Египта обладает удивительными особенностями, которые заключены в многочисленных символах, скрывающихся за обыденными событиями. Понять их посредством холодного разума практически невозможно. Для этого необходимо философски взглянуть на то, что скрывается за вереницей слов. В чём же состоит главная особенность этих древних сказаний и легенд? Древнеегипетская мифология, прежде всего, призывала человека не противиться происходящим событиям, не идти наперекор тому, что сейчас принято называть судьбой, ибо всё, сделанное вопреки «мудрому порядку», обернётся против человечества.

alt: Язык и письменность Египетский язык является одним из древнейших языков мира, имевшим письменность — самые ранние из сохранившихся древних текстов относятся к рубежу 4-го и…

description:
Язык и письменность

Египетский язык является одним из древнейших языков мира, имевшим письменность — самые ранние из сохранившихся древних текстов относятся к рубежу 4-го и 3-го тысячелетий до н. э. С этого периода египетское письмо располагало как знаками, «изображавшими» слова, так и знаками, обозначавшими сочетания согласных, более того, буквенными знаками для отдельных согласных и обобщёнными определителями, изобразительно намекавшими, к какому кругу понятий слово по смыслу относится. Счетоводы использовали огромные величины: 10 000, 100 000 и даже 1 000 000, для которых имелись свои слова и знаки.

Письменность египтян подразделялась на несколько видов: иероглифика — из множества изображений (иероглифов), иератика — из сокращённых их начертаний и демотика — из ещё более упрощённых, иногда и слитных знаков. Древние египтяне чаще всего писали горизонтальными строчками, справа налево, реже — слева направо. Иногда писали вертикальными столбцами, которые всегда читались сверху вниз.

alt: Древнеегипетская литература К периоду

description:
Древнеегипетская литература

К периоду Древнего царства (XXVI—XXII века до н. э.) в литературное творчество входили погребальные тексты, письма, религиозные гимны и стихи и памятные автобиографические тексты, рассказывающие о карьерах выдающихся вельмож. Только в начале Среднего царства (XXI—XVII века до н. э.) была создана повествовательная литература. Это была «революция средств», которая, по словам Р. Б. Паркинсона, была результатом возвышения интеллектуального класса писцов, новых культурных чувств индивидуальности, беспрецедентных уровней грамотности и большего доступа к письменному материалу

Египетская литература, написанная с фараоновского периода Древнего Египта до конца римского господства вместе с шумерской литературой, считается первой литературой мира За три тысячи лет египтяне создали богатую художественную литературу, разработали её различные жанры.

description:
Кухня Древнего Египта

Основной рацион состоял из хлеба и пива и дополнялся овощами, такими как лук и чеснок, и фруктами, например финиками и инжиром. Вино и мясо подавали по праздникам.

Существовало множество разновидностей хлебов и булочек, отличавшихся мукой, формой, степенью пропечённости и добавками в тесто, для чего употреблялись мёд, молоко, фрукты, яйца, жир, масло, финики и т. д. В наше время известно до пятнадцати слов, применявшихся в эпоху Древнего царства для обозначения разных видов хлебобулочных изделий. Были известны молочные продукты — сливки, масло, творог. В качестве подсластителей для напитков и кушаний египтяне пользовались мёдом или плодами рожкового дерева

description:
Погребальные обряды

Древние египтяне придерживались сложного набора погребальных ритуалов, которые, по их мнению, необходимы для обеспечения бессмертия души после смерти тела. Тело умершего сохраняли с помощью мумификации, выполнялись погребальные ритуалы, а в могилу клали вещи умершего, которые понадобились бы ему в загробной жизни. До Древнего царства тела хоронили в пустыне в ямах, где те сохранялись путём естественного усыхания. Засушливые условия пустыни оставались пригодными для захоронений бедняков, которые не могли позволить себе сложные дорогостоящие захоронения, доступные элите. Состоятельные египтяне хоронили своих мёртвых в каменных гробницах и использовали искусственную мумификацию, включавшую удаление внутренностей, пеленание тела и захоронение в саркофагах или в деревянных гробах. Начиная с IV династии некоторые внутренние органы покойного помещались в канопы

К эпохе Нового царства египтяне усовершенствовали искусство мумификации, которая занимала 70 дней и включала удаление внутренних органов, мозга через нос и высушивание тела в смеси солей под называнием натр. Тело бинтовалось, между слоями клались защитные амулеты, и помещалось в украшенный антропоморфный гроб. Мумии позднего периода также помещали в окрашенные картонажем саркофаги. Фактическая практика мумификации сильно сократилась в течение эллинистического периода, больше внимания стали уделять внешнему виду мумии

description:
 Подведём итоги:

 Мы выяснили как возникла культура в Египте
Понятия мифологии
 Особенности Мифологии
Что язык и письменность являются одним из древнейших языков мира
Древнеегипетская литература  считается первой литературой мира
 Чем питались Египтяне
Как проходили погребальные обряды

title: Исследовательский проект: Культура и мифология древнего Египта


file_name: Муса Джалиль Памятники.pptx

alt: Душа России - её народ Муса Джалиль

description:
Душа России - её народМуса Джалиль Памятные места, памятники

О.В.Тасенюк
Учитель иностранного языка
МБОУ СОШ № 1
г.о. Химки
         2020

alt: Залилов (Джалиль) Муса Мустафаевич 15

description:
Залилов (Джалиль) Муса Мустафаевич

15.02.1906 – 25.08.1944

alt: Память Подвиг М.Джалиля живет с нами

description:
Память

   Подвиг М.Джалиля живет с нами. Его имя носят улицы, театры, пароходы.  Его именем назван город в нефтяных районах Татарстана. Во многих городах нашей страны есть памятники великому  поэту, герою, гражданину…

alt: Памятник в Казани

description: Памятник в Казани

alt: Памятник в Санкт Петербурге

description: Памятник в Санкт Петербурге

alt: Памятник в Оренбурге

description: Памятник  в Оренбурге

alt: Памятник в Нижнекамске

description: Памятник  в Нижнекамске

alt: Памятник в Москве на одноимённой улице

description: Памятник  в  Москве  на одноимённой улице

alt: Памятник в Москве около школы 1186

description: Памятник  в  Москве около школы 1186

alt: Бюст в Усть-Каменогорске

description: Бюст в  Усть-Каменогорске

alt: Памятник в Астрахани

description: Памятник  в  Астрахани

alt: Памятник в Нижневартовске

description: Памятник  в  Нижневартовске

description: Москва, Столешников Переулок – дом, где жил Муса Джалиль

alt: Театр Оперы и балета им. М.Джалиля

description: Театр  Оперы  и балета им. М.Джалиля

alt: Музей-квартира М.Джалиля в Казани

description: Музей-квартира М.Джалиля в Казани

alt: Музей

description: Музей

alt: МОИ ПЕСНИ « Песни, в душе я взрастил ваши всходы,

description:
МОИ ПЕСНИ

 		«Песни, в душе я взрастил ваши всходы,
 		Ныне в отчизне цветите в тепле.
 		Сколько дано вам огня и свободы,
 		Столько дано вам прожить на земле!

 		Вам я поверил свое вдохновенье,
		 Жаркие чувства и слез чистоту.
 		Если умрете - умру я в забвенье,
 		Будете жить - с вами жизнь обрету».

intro: Презентация к внеклассному мероприятию "Душа России -  её народ". Посвящается  поэту, казнённому в лагере смертников.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Муса Джалиль -  памятные места, памятники"


file_name: Что такое энергия.pptx

alt: Работа и энергия. Виды энергии

description:
Работа и энергия. Виды энергии.

Гадицкий Владимир Юрьевич
Учитель технологии
ГБОУ школа № 93

description: Термин «энергия» происходит от греческого слова ἐνέργεια, которое впервые появилось в работах Аристотеля и обозначало действие или действительность (то есть действительное осуществление действия).

description:
       Термин «Энергия» в науку  ввел  английский  физик  Томас Юнг в 1807
       году.

alt: Что такое « э н е р г и я »? Людей, способных быстро выполнить большую работу, называют энергичными

alt: Что такое « э н е р г и я »? Для работы станков и машин на заводах и фабриках необходима электрическая энергия

alt: Что такое « э н е р г и я »? Автомобили, самолёты, теплоходы и тепловозы работают, используя энергию сгорающего химического топлива

description: Да и сами мы, чтобы жить и работать, возобновляем запас своей энергии при помощи пищи.

alt: Энергия - это способность совершить работу

description: Если кто-то или что-то могут совершить работу, то говорят, что они обладают энергией.

description:
Пример различной способности тел совершать механическую работу

Двое грузчиков работают на стройке. Однако один может носить по десятку кирпичей, а другой грузчик – только по два. Говорят, что у первого больше энергии, т.к. он может выполнить большую работу.
По мере совершения работы способность грузчиков совершать новую работу уменьшается, т.е. уменьшается запас их энергии.

alt: Внутренняя (тепловая, ядерная) 2

description:
1.Внутренняя (тепловая, ядерная)

2. Электрическая

3. Механическая

4.Химическая

alt: Пример действия тепловой энергии

description: Пример действия тепловой энергии

alt: Пример действия ядерной энергии

description: Пример действия ядерной энергии

description:
Пример мирного использования атомной энергии

Смоленская АЭС

description: Человек часто пользуется электрической энергией. Существуют профессии электрик и инженер-электрик. Электрики работают на разных предприятиях и обслуживают электро-оборудование.

alt: Рефлексия на уроке Мне было интересно…

description:
Рефлексия на уроке

Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я узнал, что …
Я  удивился, что …
Мне захотелось…
Я расскажу дома…

title: Что такое энергия


file_name: !_Маленький ёжик.pptx

alt: Царенко Екатерина Валерьевна, Шахтёрск

description:
Царенко Екатерина Валерьевна, Шахтёрск
Под английский язык переделал
Хмеленок Николай Павлович, Городня

Маленький ёжик



alt: Читай слово на движущемся облачке и выбирай верный ответ 

alt: Источники Птичка Ежик Облако Фон

description:
Источники

Птичка
Ежик
Облако
Фон

intro: Маленький ёжик

tags: Маленький ёжик

title: Маленький ёжик


file_name: ДОРОГА, КОТОРУЮ МЫ ВЫБИРАЕМ.pptx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС

description: КЛАССНЫЙ ЧАС

alt: Жизнь для меня не тающая свеча

description:
 «Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне  в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям»
Б. Шоу

alt: 1 группа

description: 1 группа

description:
Глаза у нас намного выше ног:
В том смысл я вижу и особый знак.
Мы все сотворены, чтоб каждый мог
Все осмотреть пред тем, как сделать шаг.

                                                    Расул Гамзатов

alt: Образование Семья Здоровье Творчество

description:
Образование
Семья
 Здоровье
 Творчество
 Труд
Друзья

 Мир
 Развлечения
 Любовь
 Успех
 Свобода
 Деньги

alt: Человек живет совсем немного –

description:
Человек живет совсем немного –
Несколько десятков лет и зим,
Каждый час, отмеривая строго
Сердцем человеческим своим.

                                       Вероника Тушнова

alt: Питирим Сорокин

description: Питирим Сорокин

description:
Томас Джефферсон

1.  Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Не бойся учиться у умных. У  глупых тоже - они учат, чего не надо делать.
3. Не теряй времени зря. Каждый его кусочек должен быть наполнен чем-то (учением, трудом физическим, разумным развлечением), что чему-то учит, что-то создает.
4. Ничего не делай против своей воли.
5. Ничего не предпринимай во гневе, если рассердишься, сосчитай до десяти, если очень рассердишься - до ста.
6. Систематически оглядывай пройденный путь: так ли сделал, все ли сделал, что намечал.
7. Никогда не отступай перед трудностями.

К. Д. Ушинский

Спокойствие совершенное, по крайне мере, внешнее.
Прямота в словах и поступках.
Обдуманность действий.
Решительность.
Не говорить о себе без нужды ни единого слова.
Не проводить времени бессознательно: делать то, что хочешь (намечаешь), а не то, что случится.
Ни разу не хвастать, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках (самому себе).

alt: сила лживость

description:
сила

лживость

alt: справедливость благородство правдивость ум сила терпимость честь доброта

description:
Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу.Дьяволу служить или пророку -Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себеСлово для любви и для молитвы.Шпагу для дуэли, меч для битвыКаждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.Щит и латы, посох и заплаты,Меру окончательной расплатыКаждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.Выбираем тоже - как умеем.Ни к кому претензий не имеем.Каждый выбирает для себя!
Юрий Левитанский

alt: Спасибо за наш разговор

description: Спасибо за наш разговор

title: ДОРОГА, КОТОРУЮ МЫ ВЫБИРАЕМ


file_name: Решение задач.pptx

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ ЭНЕРГИЯ

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ ЭНЕРГИЯ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕЛА

тема урока:

29 января 2024 года

description:
17 мышц

43 мышцы

  Мышцы по обе стороны рта способны развивать усилие около   700 Н.   Длина данных мышц изменяется
от 29 мм до 65 мм. Определите потенциальную энергию, которая выделяется при деформации данных мышц.
Как называются данные мышцы?

alt: ОПРЕДЕЛИТЬ СИЛУ ТЯЖЕСТИ ПРЕДЛОЖЕННОГО

description:
1.ОПРЕДЕЛИТЬ СИЛУ ТЯЖЕСТИ ПРЕДЛОЖЕННОГО ТЕЛА С ПОМОЩЬЮ ДИНАМОМЕТРА
2.ОПРЕДЕЛИТЬ КОЭФФИЦИЕНТ ЖЕСТКОСТИ ПРУЖИНЫ, ПОДВЕСИВ ТЕЛО
3.ВЫЧИСЛИТЬ ПОТЕНЦИАЛЬНУЮ ЭНЕРГИЮ ДЕФОРМИРОВАННОЙ ПРУЖИНЫ ПОД ДЕЙСТВИЕМ ВЕСА ТЕЛА.

Эксперимент

alt: ЧЕМУ РАВЕН КОЭФФИЦИЕНТ ЖЕСТКОСТИ

description: ЧЕМУ РАВЕН КОЭФФИЦИЕНТ ЖЕСТКОСТИ ЭТОЙ ПАУТИНЫ, ЕСЛИ ПРИ СИЛЕ НАТЯЖЕНИЯ 5 Н ОНА РАСТЯГИВАЕТСЯ НА 2 ММ? ОПРЕДЕЛИТЬ ПОТЕНЦИАЛЬНУЮ ЭНЕРГИЮ

alt: ДИЗАЙНЕРЫ НИКОЛАС ГОДЛИ И САЙМОН

description:
ДИЗАЙНЕРЫ НИКОЛАС ГОДЛИ И САЙМОН ПИРС , 2009 ГОД

ЛЮДОВИК XIV

description:
Каков коэффициент жесткости берцовой кости, если масса человека 80кг, а кость сжимается на 0,3мм?
Ускорение свободного падения 10 м/с2. Определить потенциальную энергию, которую испытывает берцовая кость человека.

description: Возможно ли было поднять кальмара массой около 2 т на тросе, изготовленном из стали с коэффициентом жесткости 10кН/м? Максимальная сила, которую выдерживает трос на разрыв, равна 18 кН. Каково при этом удлинение троса и  потенциальная энергия троса.

description:
В Днепре вылавливают сомов длиной до 5 м и массой 300 кг.
  На сколько удлинится капроновая нить, коэффициент жесткости которой равен 10 кН/м, при равномерном поднятии этого сома?

alt: ДОМАШНЯЯ РАБОТА: СТР. 125 №6,7

description:
ДОМАШНЯЯ РАБОТА:
 СТР. 125 №6,7

intro: наглядное описание решаемых задач на уроке по потенциальной энергии под действием силы упругости

title: Потенциальная энергия деформированного тела


file_name: мой проект Опытно-экспериментальная деятельность старшая группа.pptx

description:
ПРОЕКТ«Опытно-экспериментальная деятельность»Старшая группа

Я слышу, и я забываю.  Я вижу, и я запоминаю. Я делаю, и я понимаю.

МБОУ «СОШ № 11»  СП Д/с  43»

Выполнила воспитатель Шаповалова Светлана Валерьевна

description:
 Цель проекта:
       Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

 Задачи проекта:
     Расширение представления детей об окружающем мире через зо с основными физическими свойствами и явлениями
     Развивать связную речь:  побуждать рассуждать, аргументировать, польоваться речью  доказательством.
     Развитие у детей умения пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов (микроскоп, лупа, чашечные весы, песочные часы и т.д.)
     Формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
     Стимулировать развитие самостоятельности, наблюдательности, ответственности, воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

alt: Описание проекта Актуальность Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и…

description:
Описание проекта

Актуальность
Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл.  К. Е. Тимирязев
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образза мира благодаря познавательтивности ребенка, имеющей всю специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и в дальнейшей успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества.

description:
На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.
Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы является детское экспериментирование.
Существуют различные подходы в определении понятия «детское экспериментирование» Детское экспериментирование - одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных свойствах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активиизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения классификации, формулировать выводы.

description:
Детское экспериментирование способствует становлению целостной картины мира и основ культурного познания окружающего мира.
Результатом реализации проекта является приобретенный опыт видения предметов и явлений, всматривания в них, развитие внимания, зриительной, слуховой сувствительности, расширение словарного запаса и обогащение речевого общения на основе культурных норм.

description:
Общая характеристика проекта
Вид проекта: Поисково - исследовательский, долгосрочный
Участники проекта: воспитанники старшей дошкольной группы (5 - 6 лет) и воспитатель группы
Методы проведения:
Поисково-исследовательские наблюдения: случайные
наблюдения и эксперименты;
Проведение опытов;
Беседы.
Мотивация деятельности: создание развиващей среды, проблемные ситуации, сюрпризные моменты, интерес

alt: Этапы реализации проекта: 1 этап -

description:
Этапы реализации проекта:
1 этап -  Подготовительный:
Изучить и проанализировать методическую литературу по теме;
Составление планирования опытно-экспериментальной деятельности;
Подбор основног оборудования и материалы для оснащения уголка экспериментирования.
2 этап -  основной:
    Внедрение в воспитательно-образовательный процесс опытно-экспериментальной деятельности;
    Перспективный план
3 этап - заключительный:
    Определить эффективность проведенной работы;
     Провести анализ полученных результатов.
     Место проведения: Детский сад № 43, группа № 4
      Сроки проведения:  Март - май 2021 г.

description:
Ожидаемые результаты:
  Созданы условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности;
  Воспитанники старшей группы имеют представления об окружающем мире
У дошкольников развитиы умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.

description:
Перспективный  план экспериментальной деятельности в старшей группе:

МАРТ:
Сбор материалов.
Беседа «Что такое магнит, для чего он нужен»
Опыты и эксперименты с магнитом:
1) «Волшебная варежка»
Цель: Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы (какие предметы притягиваются - металлические, а какие не притягиваются  дерево, бумага).
2) Магнетизм»
Цель: Выявить прохождение магнитных сил через
 различные материалы и свойства (вода, стекло,
 пластик) - действует магнитная сила.

alt: Взаимодейтсвие двух магнитов» Цель:

description:
3) «Взаимодейтсвие двух магнитов»
Цель: Выявить особенность взаимодействия двух
магнитов: приятжение и отталкивание.
4) «Магнитное поле»
Цель: Показать магнитное поле вокруг магнитов с
использованиемкартона и скрепок

АПРЕЛЬ:
Беседа «Вода - источник жизни»
Опыты и эксперименты с водой:
1) «Свойства воды»:
Цель: Познакомить со свойствами воды:
-Прозрачность и отражаемость (чистая вода и
 закрашенная вода) - вода прозрачная (отражается
предмет), а закрашенная - нет (не отражается предмет)
- Вкус и запах (проверить есть ли у воды запах и вкус,
почему)

description:
- Растворимость (земля и сахар - одни вещества растворяются, другие нет)
- Растекаемость и жикость (расширение воды в
пластиковй бутылке в тепле и на холоде)
-Таяние и замерзание воды ( сравнить почему вода превращается в лед и почему лед тает)
2) «Тонет - не тонет»
Цель: Проверить в воде какие предметы тонут, а какие
 нет и почему ( тяжесть - легкость)
3) «Мылльные пузыри»
Цель: Познакомить со свойством мульных пузырей

alt: МАЙ: Беседа «Что такое воздух, кому он нужен и для чего»

description: МАЙ:Беседа «Что такое воздух, кому он нужен и для чего»Опыты и эксперименты с воздухом:1) «Существование воздуха»Цель: Доказать существование воздуха через воду и  трубочку2) «Воздух имеет вес»Цель: Познакомить со свойствами воздуха с помощью воздушных шариков и весов;3) «Плавающий апельсин»Цель: Доказать что в кожуре апельсина есть воздух.

alt: ВЫВОД: Развивающему обществу нужны образованные, нравственно предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству

description: ВЫВОД:Развивающему обществу нужны образованные, нравственнопредприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству.

intro:
Цель проекта:

Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи проекта:

-Расширение представления детей об окружающем мире детей через знакомство с основными  физическими свойствами и явлениями.
-Развивать связную речь: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью - доказательством.
-Развитие у детей умения пользоваться приборами -помощниками при проведении экспериментов (Лупа, пипетки, чашечные весы, песочные часы, магнит и т.д.);

-Формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

-Стимулировать развитие самостоятельности, наблюдательности,
ответственности, воспитывать интерес к экспериментальной деятельности

другое

group: Педагогика

title: ПРОЕКТ «Опытно-экспериментальная деятельность»  (Старшая группа)


file_name: Уникальный  и загадочный мир фортепиано.pptx

alt: Уникальный и загадочный мир фортепиано»

description:
номинация: музыка«Уникальный и загадочный мир фортепиано»Гуманитарное отделениеСекция искусствоведческая

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
школа №3 городской округ г. Выксы, Нижегородской области.

Работу выполнила:
Ученица 5 класса
                                                                                Цыброва Полина Алексеевна
Научный руководитель:
Учитель МБОУ СШ №3
Королева Светлана Васильевна

г. Выкса
2020г.

alt: Цель работы : изучение истории развития фортепиано, влияние занятий музыкой на развитие личности

description:
Цель работы: изучение истории развития фортепиано, влияние занятий музыкой   на развитие личности.Задачи:	подобрать по данной теме литературу;	 узнать виды и особенности этого музыкального инструмента;		 узнать подробнее, как влияют  занятия  на фортепиано  на развитие человека; 	 использовать информацию данного проекта в практической деятельности;	 провести опрос и  сделать выводы.Методы исследования: наблюдение, анализ, сравнение, обобщение, практический и тд. Работа выполнялась в течение октября-января 2019-2020 учебного года

Предмет исследования: фортепианоОбъект исследования: роль музыкальных занятий в культурном  развитии личности.
Гипотеза: если узнать подробнее о том, как влияет музыка фортепиано на развитие и здоровье человека, то можно надеяться, что отношение  к музыкальным занятиям значительно изменится в лучшую сторону.

alt: Глава 1 Что такое фортепиано?

description:
Глава 1 Что такое фортепиано?

 Рис. 1. Рояль ( фортепиано)

Рис .2. Пианино( фортепиано)

Фортепиа́но или фортепья́но (от итал. forte — громко, piano — тихо) — струнный-ударно-клавишный музыкальный инструмент

правая педаль

средняя педаль

 левая педаль

alt: История возникновения фортепиано

description:
История возникновения фортепиано

Изобрёл фортепиано итальянский клавесинный мастер Бартоломео Кристофори (1655—1731)

Таблица №3« Эволюция клавишного механизма».

официальная дата — около 1709 г.

alt: В свободной продаже «фортепиано» в

description:
                                                      В свободной продаже «фортепиано»
                                                 в России появляется только в 1771 году

Бори́с Фёдорович Годуно́в
в 1587—1598 фактический правитель
государства

  Глава 2.  Материалы и методы исследований

Исторический портрет Алексея Михайловича
Годы правления:1645 — 1676

alt: Возрождение производства фортепиано в

description:
Возрождение производства фортепиано в России.

Пианино
« Красный Октябрь»
31.03. 1969 год

Перечень известных торговых марок фортепиано.
Таблица №4

Аккорд,
Ануш
Алатырь,

Балтика,
Беларусь,
Берёзка,

Весна,
Владимир,
Волга,
Волна,
Вятка,

Ода,
Одесса,
Октава,
Отрада,

Казань,
Калуга,
Кама,
Комитас,
Кубань,
Кузбасс,
Красный Октябрь,

Ласточка,
Ленинград,

Лира,
Лирика,

Саратов,
Сибирь,
Смоленск,
Соната,
Сонет,
Сура,
Сюита и др.

В самое тяжелое и трудное для нашей страны  время, народ любил фортепианную
 музыку и стремился  к возрождению музыкального   искусства в стране.

alt: Современные клавишные инструменты

description:
Современные клавишные инструменты

Рис.  Синтезатор

Рис.  Цифровое пианино.

Цифровое пианино                                         ( электронное фортепиано)

Фортепиано                                  (акустическое)

Цифровое пианино имеет клавиатуру, которая имитирует фортепианный молоточковый механизм. Это позволяет отрабатывать на нем технику игры так же, как на акустическом инструменте.

Обладает уникальными акустическими возможностями, сочетающими богатство и красоту звука с его тембральной окраской и динамикой.

Компактные сценические модели гораздо меньше по размерам. Они легкие, удобные для перемещения по сцене и транспортировки и т.д.

На  акустическом пианино учиться играть приходится без электронных подсказок и т.д.

 Сравнение возможностей инструментов.
Таблица № 5.

description:
Фортепиано– классический струнно-клавишный музыкальный инструмент с живым звучанием. Цифровое пианино – инструмент, в котором музыкальный звук воспроизводится электронным устройством.
В фортепиано клавиши приводят в движение фортепианный молоточковый механизм. Клавиши цифрового пианино его только имитируют.
Цифровое пианино отчетливо звучит в больших концертных залах, не требует дополнительной настройки и легко транспортируется.
Звучание акустического пианино лучше всего раскрывается в небольших залах. Инструменту нужна настройка перед концертной программой.
Цифровое пианино незаменимо на концертах поп- и рок-музыки. Акустический инструмент предназначен для исполнения эстрадной и классической музыки, включая сольные концерты для фортепиано.

Безграничные возможности фортепиано

description:
Глава 3. Результаты и их обсуждения

 «Фортепиано в разных видах искусства»                      Таблица № 6

Живопись

Поэзия

Скульптура

 Кино

Музыка

О. Ренуар
« Девушки за пианино»

 Рояль
Мы сегодня увидали
Городок внутри рояля.
Целый город костяной,
Молотки стоят горой.

Блещут струны жаром солнца,
Всюду мягкие суконца,
Что ни улица — струна
В этом городе видна.
1921г.
(Осип Мандельштам)

Памятник пианистке и педагогу Е.Ф.Гнесиной
(г. Москва , Россия)

Л.В.Бетховен, Ф.Шопен,             Ф.Лист, П.И.Чайковский,                   С.Рахманинов,         Ф.Шуберт,
Р. Шуман и др.

alt: Великие пианисты прошлого и настоящего

description:
Великие пианисты прошлого и настоящего

Фредерик Шопен
1810-1849

Ференц Лист
1811–1886

Сергей Рахманинов
1873-1943

Артур Рубинштейн 1887-1982

Святослав Рихтер 1915 – 1997

Польский композитор, виртуоз-пианист

Венгерский композитор, пианист, педагог

Русский композитор, дирижер и пианист

Польско-американский пианист

Лучший  пианист 20 века
Россия

alt: Музыкальная гостиная «Вселенная

description:
Музыкальная гостиная
 «Вселенная Бетховена»
26.01.2020
г. Выкса
МБУ ДО « ДШИ»

Людвиг ван Бетховен — выдающийся немецкий композитор, блестящий пианист и дирижер.
1770- 1827

alt: Результаты опроса Диаграммы №1

description:
Результаты опроса

Диаграммы                №1

Выводы:
ребятам нравиться звучание фортепиано, многим хочется научиться играть на этом инструменте, но они еще недостаточно знают о композиторах, сочинявших музыку для фортепиано;
 фортепиано – актуальное средство лечения организма.

№2

Буклет « Музыкотерапия»

alt: Выводы я определила, что данный инструмент уникален и неповторим по звучанию и не устарел на сегодняшнее время; этот чудесный, с многогранными возможностями, инструмент, оказывает на…

description:
Выводы

я определила, что данный инструмент уникален и неповторим по звучанию и  не устарел на сегодняшнее время;
этот чудесный, с многогранными возможностями, инструмент, оказывает
на воздействие на разные виды искусств и всё огромное общество;
 многие великие композиторы творили для фортепиано, эта музыка продолжает
 радовать нас своим волшебным звучанием;
работа над данным проектом  помогла мне  лучше узнать инструмент на котором
я занимаюсь, выявить его особенности и заинтересовать  многих ребят нашей школы;
 уверена, что фортепиано будет жить и приносить радость людям ещё много десятилетий и даже веков!

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы.

1. Газарян С. В мире музыкальных инструментов: М.: Просвещение, 1989.–192с.
2. Гельберквит М. Рождение фортепиано: М.: Детская литература, 1984. -345с.
3. Зимин П.А. История фортепиано и его предшественников. М., 1968. -675с.
4. Кленов А.С. Я познаю мир: Детская энциклопедия музыки. М., 1997.-789с.
5. Михеева Л. А. Все о фортепиано. М.: Терра, 1996. – 547с.
6. http://www.allpianists.ru
7. https://ru.wikipedia.org
8. https://www.znaikak.ru/maskatheater.html;
9. http://itmydream.com/citati/maski/12.

Рис . Пианино
Цыброва Полина

intro:
Представлена презентация к исследовательской работе по теме: «Уникальный и загадочный мир фортепиано»
Предмет исследования: фортепианоОбъект исследования: роль музыкальных занятий в культурном  развитии личности.
Гипотеза: если узнать подробнее о том, как влияет музыка фортепиано на развитие и здоровье человека, то можно надеяться, что отношение  к музыкальным занятиям значительно изменится в лучшую сторону.
Цель работы: изучение истории развития фортепиано, влияние занятий музыкой   на развитие личности.Задачи:	подобрать по данной теме литературу;	 узнать виды и особенности этого музыкального инструмента;		 узнать подробнее, как влияют  занятия  на фортепиано  на развитие человека; 	 использовать информацию данного проекта в практической деятельности;	 провести опрос и  сделать выводы.Методы исследования: наблюдение, анализ, сравнение, обобщение, практический и тд. Работа выполнялась в течение октября-января 2019-2020 учебного года

tags: музыкотерапия


file_name: Урок 102 Новая Парные согласные.ppt

description:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.

description:
       Правописание
    парных согласных
     на  конце слов.

alt: Веня год дом жил зима почка

description:
бочка  Веня   год  дом  жил  зима
почка  Феня  кот  Том  шил  Сима

б   в    г   д    ж   з
п  ф    к   т    ш   с

alt: Стол, сом, сыр, май, сын. л м р й н

description:
Стол,  сом,  сыр,  май,  сын.

л      м      р      й     н

alt: Хлеб, цветок, чтение, щавель. х ц ч щ

description:
  Хлеб, цветок, чтение, щавель.

х      ц        ч       щ

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Парные согласные самые опасные

description:
Парные согласные самые опасные.
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен, мой друг!
Парный сразу проверяй,
Слово быстро изменяй!

alt: сне. - лё. - снега льды г д

description:
сне.  -
лё.    -

снега
льды

г

д

description:
Неизвестно, как случилось,
Только буквы заблудились.
Вы, друзья, их всех найдите
И в свой домик поселите.

alt: б е р е ? с л е ? э т а ? б л у? к а л о ? к а с т…

description:
б е р е ?

с  л е  ?

э т  а ?

б л у? к а

л о ? к а

с  т о л ?

г

д

з

ж

д

б

alt: Самостоятельное выполнение упражнений

description:
Самостоятельное
 выполнение
 упражнений.

description:
Итог урока.

1.Как проверить парные соглас-ные в словах?
2.Назовите пары этих согласных.

alt: Молодцы! Спасибо за старание!

description:
Молодцы!
Спасибо
за старание!

title: Разработка урока русского языка для 2класса "Парные согласные"


file_name: Что такое экология.ppt

alt: Что такое экология?

description: Что такое экология?

description: Экология – это наука, она изучает связи живых существ между собой и их отношения с окружающей средой, а также влияние разных факторов на живые существа.

description: Слово «экология» происходит от греческого слова «ойкос» – значит «домашнее хозяйство».

description: Экология как наука возникла во второй половине XIX века. В ее основе лежит тысячелетний опыт общения людей с природой.

alt: Человек подчиняет себе природу

description: Человек подчиняет себе природу. А не изменится ли от этого климат? Не исчезнут ли рыба в реке и звери в лесу?

description: Человек должен знать, что все живые организмы на Земле связаны друг с другом. Уничтожая одних, он вызывает гибель других и ставит под угрозу свою жизнь тоже.

alt: Деревья

description: Деревья

alt: животные

description: животные

alt: Вода

description: Вода

alt: Воздух

description: Воздух

description:
Положительное влияние

Отрицательное влияние

Сажает деревья

Вырубает деревья

Разводит вымирающих птиц и животных

Истребляет птиц и животных

Строит очистительные сооружения для очистки водоемов

Загрязняет водоемы

Строит очистительные сооружения для очистки воздуха

Загрязняет воздух

title: Урок окружающего мира "Что такое экология?".


file_name: Звуки З-Зь.pptx

description:
1

2

3

4

alt: К О З А 2 3 4

description:
К

О

З

А

2

3

4

alt: К О З А Г Р И Б 3 4

description:
К

О

З

А

Г

Р

И

Б

3

4

alt: К О З А Г Р И Б М Е Л 4

description:
К

О

З

А

Г

Р

И

Б

М

Е

Л

4

alt: К О З А Г Р И Б М Е Л З А Я Ц

description:
К

О

З

А

Г

Р

И

Б

М

Е

Л

З

А

Я

Ц

alt: зима

description: зима

intro: для детей

title: Занятие звуки З-Зь


file_name: Урок 38 Закон Ома для участка цепи.ppt

alt: Закон Ома для участка цепи Раздел «Электрические явления» 8 класс

alt: Цель презентации: Выяснить зависимость силы тока - от напряжения - от сопротивления

description:
Проверь себя!

1. Обозначение силы тока, единица измерения

I, A

q, A

U, В

2. Обозначение сопротивления, единица измерения

R, A

U, Ом

R, Ом

3. Обозначение напряжения, единица измерения

U, Ом

I, В

U, В

4. Формула силы тока

I=q/t

I=qt

U=A/q

5. Формула сопротивления

R= SL/p

R= pL/s

R= Sp/L

6. Формула напряжения

U=A/q

U=Aq

I=q/t

alt: Схема опыта

description: Схема опыта

alt: Зависимость силы тока от напряжения

description:
Зависимость силы тока от напряжения

Сила тока пропорциональна напряжению      I~U
График – линейная зависимость

I

2

4

8

U

5

10

20

I,А

U,В

2

4

8

5

10

20

0

alt: Зависимость силы тока от сопротивления

description:
Зависимость силы тока от сопротивления

Сила тока обратно пропорциональна сопротивлению
График – ветвь гиперболы

I

3

2

1

R

1

5

I,А

R,Ом

0

3

2

1

1

2

5

description:
Закон Ома для участка цепи

 Формулировка:
   Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению

description:
Закон Ома для участка цепи

Математическая запись закона:

I=U/R

description:
Закон Ома для участка цепи

Магический треугольник:

I=U/R

R=U/I

U=IR

description:
Георг Симон Ом (1787-1854) — немецкий физик. Установил основной закон электрической цепи (закон Ома).

Исследования Георга Ома вызвали к жизни новые идеи, развитие которых вывело вперед учение об электричестве.

В 1881 году на электротехническом съезде в Париже ученые единогласно утвердили название единицы сопротивления — 1 Ом. Этот факт — дань уважения коллег, международное признание заслуг ученого.

description:
Значение закона Ома
Закон Ома определяет силу тока в электрической цепи при заданном напряжении и известном сопротивлении.
Он позволяет рассчитать тепловые, химические и магнитные действия тока, так как они зависят от силы тока.
Из закона Ома вытекает, что замыкать обычную осветительную сеть проводником малого сопротивления опасно. Сила тока окажется настолько большой, что это может иметь тяжелые последствия.

alt: Что такое «короткое замыкание»?

description:
Что такое «короткое замыкание»?

При R↓ ↑I 	при R≈0 проводник сильно нагревается
		короткое замыкание
Возможные причины возникновения короткого замыкания:
При соприкосновении оголённых проводов
При небрежном ремонте проводки под током
При большом скоплении пыли на монтажных платах
При случайном попадании какого-нибудь насекомого внутрь прибора

description:
Решение задач

Задача 1
При напряжении 220 В сила тока в
спирали лампы равна 0,3 А. Какой
будет сила тока, если напряжение
уменьшится на 10 В?

Ответ:  0,29 А

description:
Решение задач

Задача 2
   На цоколе электрической лампы написано 0,28 А; 3,5 В. Найдите сопротивление спирали лампы.

Ответ: 12,5 Ом

description:
Решение задач

Задача 3
Какое напряжение надо создать на
концах проводника, сопротивлением
20 Ом, чтобы в нем возникла сила тока
0,5 А?

Ответ: 10 В

title: Урок 38 Закон Ома для участка цепи


file_name: гимназия презентация к проекту.pptx

description:
ПРОЕКТ«Гидропоника для здоровья»
(Методика проведения опытов по гидропонике в школе)».

Опорная школа (ресурсный центр) на базе КГУ«Гимназия №9 пос.Осакаровка»

Выполнили ученики 7 класса
Айкынов Ильяз

alt: Проблема : Основные дефекты в организации питания школьников: преобладание в рационе высокорафинированных мучных продуктов; избыточное потребление животных жиров; редкое потребление фруктов и овощей; вытеснение кисломолочных…

description:
Проблема :

Основные дефекты в организации питания школьников: преобладание в рационе высокорафинированных мучных продуктов; избыточное потребление животных жиров; редкое потребление фруктов и овощей; вытеснение кисломолочных продуктов и соков такими напитками как чай и какао. Данное обстоятельство приводит к дефициту незаменимых нутриентов: Ca, Mg, Fe, Zn, витамина А, рибофлавина, фолиевой кислоты, витамина С.
Новые методы выращивания растений (в том числе, овощных) в комнатных условиях - весьма перспективное направление  для обеспечения школьной столовой свежей зеленью, выращенной с помощью гидропоники. Выращивание Кресс-салата с целью профилактики онкологических заболеваний, профилактики анемии в нашем районе необходимо пропагандировать.  С этой целью специальная группа учеников проведет просветительскую работу в школах поселка, посетит предприятия и через  буклеты познакомит жителей района с этим полезным растением. (Возможно, даже с приготовлением блюд с этой зеленью).

description:
Цель проекта:

 Привлечение школьников к изучению научно- обоснованных приёмов возделывания культурных растений по методу гидропоники.Задачи:
Внедрение исследовательского метода в образование школьников;
Проведение экологических опытов по растениеводству в комнатных условиях;
Доказательство эффективности использования методов гидропоники для комнатного растениеводства;
Применение выращенных культур в рационе школьной столовой ;
Пропаганда здорового питания  среди учеников школы,  жителей поселка и района .

alt: Изучить литературу по данной теме

description:
Изучить литературу по данной теме
Изготовить конструкцию гидропонной системы
Подготовить питательный раствор
Подготовить семена к посеву
Посев семян в субстрат
Уход за растением во время роста
Пропаганда  включения  Кресс-салата в рацион  среди жителей района и поселка.
Использование урожая в школьной столовой.

Этапы работы:

description:
Гидропоника - беспочвенный способ выращивания овощей и зелени

Что такое гидропоника?

alt: Конструкция простейшей гидропонной системы

description:
В ходе регулярных исследований зеленый овощ признали способным  уменьшать повреждения ДНК клеток крови, также он является  хорошей профилактикой онкологических заболеваний.
Современная медицина рекомендует употреблять
кресс-салат с целью профилактики катаракты.

Кресс - салат

description:
КГУ  «Опорная школа (ресурсный центр)
 на базе гимназии №9 поселка Осакаровка»

alt: Кресс – салат добавляется в салаты как добавка, дополнение, придавая блюдам пикантный вкус

description:
Химический состав

Листья кресс-салата содержат:
калий;
кальций;
фосфор;
йод;
железо;
магний;
серу;
медь;
витамины А, группы В, С, D, Е, К, РР;
горчичное эфирное масло;
жирное масло.

description:
Гидропонный метод очень интересен для школьников, способствует развитию новых умений и навыков, творчества, приобретению новых знаний. К тому же можно экспериментировать не только с цветковыми декоративными комнатными растениями, но и с овощными культурами.
 А новые методики выращивания овощных культур в комнатных условиях – весьма перспективное направление в данной области растениеводства.
Оно позволит открыть новые технологии выращивания сельскохозяйственных растений, защищать их от почвенных болезней и вредителей, провести экологические опыты по растениеводству и цветоводству в закрытом грунте.

Вывод:

tags: проект гидропоника

title: УЧЕНИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ  «Гидропоника для здоровья» (Методика проведения опытов по гидропонике в школе)».


file_name: Таблицы Члены предложения.pptx

alt: О ком или о чём говорится в предложении

description:
О ком  или о чём говорится в предложении.
Кто?   Что?
В предложении выражено:

Главные члены предложения

именем  существительным:

местоимением:

сочетанием слов:

description:
С
к
а
з
 у
е
м
о
е

Главные члены предложения

Действие предмета, его состояние, чувства.
 В предложении выражено:

глаголом:

именем прилагательным

именем существительным

краткой формой имени прилагательного

alt: Главные члены предложения С К

description:
Главные члены предложения

С
К
А
З
У
Е
М
О
Е

    1. выражено глаголом

alt: Главные члены предложения С К

description:
Главные члены предложения

С
К
А
З
У
Е
М
О
Е

  2. выражено  прилагательным

alt: Главные члены предложения С К

description:
Главные члены предложения

С
К
А
З
У
Е
М
О
Е

 3. выражено  именем
                           существительным

title: Мультимедийная презентация "Главные члены предложения.Демонстрацирнные таблицы"


file_name: Теорема Пифагора.pptx

alt: Теорема Пифагора и её применение

description:
Теорема Пифагора и её применение

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

alt: Рассмотрим прямоугольный треугольник

description:
Рассмотрим прямоугольный треугольник.
Соотношение между  катетами и гипотенузой было известно еще в Древнем Египте и Вавилоне. Сегодня нам это соотношение известно как теорема Пифагора.
В современной формулировке теорема Пифагора звучит так: в прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

Геометрия владеет двумя сокровищами: одно из них — это теорема Пифагора...
Иоганн Кеплер.

description:
Для доказательства теоремы Пифагора рассмотрим прямоугольный треугольник ABC с прямым углом C, катетами а, b и гипотенузой с. Достроим треугольник до квадрата со стороной a + b.
 S большого квадрата S S большого квадрата большого квадрата S большого квадрата = (𝑎+𝑏) 2 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 2 2 (𝑎+𝑏) 2
 S большого квадрата S S большого квадрата большого квадрата S большого квадрата =4∙ 𝑆 𝐴𝐵𝐶 𝑆𝑆 𝑆 𝐴𝐵𝐶 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 𝑆 𝐴𝐵𝐶 + 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
 S большого квадрата S S большого квадрата большого квадрата S большого квадрата =4∙ 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑎𝑎𝑏𝑏+ 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
 (𝑎+𝑏) 2 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 2 2 (𝑎+𝑏) 2 =4∙ 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑎𝑎𝑏𝑏+ 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +2𝑎𝑎𝑏𝑏+ 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 =2𝑎𝑎𝑏𝑏+ 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 ,
c2=a2+b2

description: Для теоремы Пифагора обратное утверждение также верно: если квадрат одной из сторон треугольника равен сумме квадратов двух других сторон, то треугольник прямоугольный.

description:
Проверь себя!

Известны стороны некоторых треугольников. Установите соответствиемежду сторонами треугольника и его видом.

description:
Задача 1

Один из катетов прямоугольного треугольника равен 16 см. Гипотенуза равна 20 см.Найдите другой катет.

ОТВЕТ: 12 см

description:
Задача 2

Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 18 см. Один из острых углов в 2 раза меньше другого. Найдите катет, лежащий против большего из острых углов.

ОТВЕТ: 9  3   3 3  3  см

description:
Задача 3

Найдите высоту равностороннего треугольника, если его сторона 2  3   3 3  3  см.

ОТВЕТ: 3 см

description:
Задача 4

Найдите периметр ромба, если его диагонали равны 12 см и 16 см.

ОТВЕТ: 40 см

description:
Задача 5

Основание равнобедренного треугольника равно 48 см. Высота, проведённая к основанию равна 10 см. Найдите боковую сторону треугольника.

ОТВЕТ: 26 см

description:
Задача 6

Основания прямоугольной трапеции равны 10 см и 34 см. Меньшая боковая сторона равна 10 см. Вычисли большую боковую сторону трапеции.

ОТВЕТ: 26 см

description:
Задача 7

Один катет прямоугольного треугольника равен 8 м, сумма гипотенузы и второго катета равна 32 м. Найдите гипотенузу

ОТВЕТ: 17 см

description:
Задача 8

Диагональ прямоугольника равна 26 см, а одна из сторон 10 см. Найдите вторую сторону.

ОТВЕТ: 24 см

description:
Домашнее задание

Выучить правила и формулы § 3, п. 55
Выполнить в тетради № 483, № 484

alt: Использованные источники https://resh

description:
Использованные источники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1490/main/
https://www.yaklass.ru/p/geometria/8-klass/ploshchadi-figur-9235/teorema-pifagora-dokazatelstvo-9225/re-c8adcccc-87a7-47f4-ae00-4d42ac40b985
https://skysmart.ru/articles/mathematic/teorema-pifagora-formula

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Теорема Пифагора и её применение" (8 класс)


file_name: Развитие творческих способностей .ppt

alt: Развитие творческих способностей на уроках в начальной школе

alt: Цели и задачи развивать детскую фантазию, причинно – следственное мышление, языковое чутье, творческое воображение; развивать умение сочинять рассказы и сказки; решать сложные проблемные задания; формировать…

description:
Цели и задачи

развивать детскую фантазию, причинно – следственное мышление, языковое чутье, творческое воображение;
развивать умение сочинять рассказы и сказки;
решать сложные проблемные задания;
формировать любознательность;
стремление к познанию нового, неизведанного;
формировать умение мыслить логически, нестандартно;
развивать речь, логику мышление;
повышать мотивацию к самосовершенствованию.

alt: Показатель творческой активности

description:
Показатель творческой активности

Высокий уровень интереса к урокам
Способность к фантазированию, воображению
Проявление догадливости и сообразительности
Проявление радостных эмоций в процессе работы
Умение преодолевать возникшие трудности
Стремление к оригинальности
Проявление самостоятельности в работе

description:
Формы активизации творческой деятельности

Игра
Сочинения и творческие диктанты
Частично-поисковые задания
Задания с несколькими вариантами решения
Развивающий канон
Интеллектуальные атаки
Составление детьми заданий к урокам

description:
Письменные работы, помогающие развивать
творческие способности детей:

творческое списывание,
свободный диктант,
изложение,
сочинение,
сочинение сказок, загадок, стихотворений.

alt: Виды сочинений Сочинения – описания

description:
Виды сочинений

Сочинения – описания
Сочинения – рассуждения
Сочинения – сказки
По опорным словам
В виде письма друг другу

description:
Виды упражнений для организации творческой деятельности на уроках литературного чтения.

Иллюстрирование.
Рассказывание: рассказ от лица одного из героев, рассказ с изменением лица рассказчика, творческое продолжение, дополнение одной из частей произведения, с изменением сюжета по типу «А что было бы, если …», перенесение действия в необычную обстановку, рассказывание по аналогии с прочитанным с опорой на жизненный опыт, с изменением позиции героев.
Драматизация: чтение по ролям, постановка «живых» картин, инсценировка.

alt: Задачи частично-поискового характера

description:
Задачи частично-поискового характера

В какие группы можно объединить следующие слова: шкаф, конфеты, астра, ромашка, пряник, стол, шоколад, тюльпан, диван, роза, варенье?
Проанализируйте следующие ряды чисел, выявите закономерность и продолжите их запись:
         1, 3, 4, 7, 11, 18 ...
         2, 8, 3, 7, 4, 6 ...

description:
Решение частично-поисковых задач разного уровня

Ребята, сейчас мы проверим вашу слуховую память. Я громко и медленно назову шесть чисел. Ваша задача выслушать меня внимательно и записать эти числа в том же порядке.
    Начали:   5, 12, 10, 3, 8, 2.
    А теперь послушайте следующий ряд:
        3, 21, 15, 48, 6, 10, 11, 16, 4, 5, 19, 9.
Назовите лишь два числа данного ряда - самое большое и самое маленькое.

description:
«Ребята, сегодня я дам вам задание, которое могли бы предложить будущим разведчикам для проверки у них быстроты реакции. Перед вами ряд чисел:

             4, 15, 36, 8, 12, 5, 21, 24, 16, 3, 7, 20

Как можно быстрее подчеркните те из них, которые делятся без остатка на 4».

alt: Задачи частично-поискового характера

description:
Задачи частично-поискового характера

Найдите способ, которым можно нарисовать данную фигуру, не отрывая руки от бумаги и не проводя дважды линии:

Сколько треугольников и четырехугольников можно найти на этом рисунке? Как вы получили ответ?

alt: Задачи частично-поискового характера

description:
Задачи частично-поискового характера

Посмотрите на это выражение:
                          9 + 8 = 5.
С точки зрения математики это полный абсурд.
Но все же подумайте и попытайтесь сообразить, догадаться, в какой ситуации оно будет верно.

alt: Задачи частично-поискового характера

description:
Задачи частично-поискового характера

Сколькими способами можно разделить прямоугольник на четыре равные части? Покажите все варианты.

alt: Найти S фигуры

description: Найти S фигуры

alt: Развивающий канон » - это упражнение, элемент интеллектуальной игры или задача, состоящая из шести пространственно организованных элементов, связанных между собой некоторыми логическими, ассоциативными или иными…

description:
«Развивающий канон» - это упражнение, элемент интеллектуальной игры или задача, состоящая из шести пространственно организованных элементов, связанных между собой некоторыми логическими, ассоциативными или иными связями»
(А. В. Попов).

description:
Развивающие каноны

утро

з

день

о

вечер

?

округа

1

порода

?

приход

3

80

о

90

п

100

?

Красная

?

Серая

ш

Белый

к

alt: Развивающие каноны Род существительного

description:
Развивающие каноны

Род существительного.
Количество слогов в слове.
Склонение.
Количество повторяющихся букв.
Количество букв в слове.
Количество букв в окончании.
Количество букв «о» в слове.
Номер ударного слога.
Астрономия.

Венера

?

3

1

2

6

1

0

второй

п

Фобос

м

?

5

0

?

первый

с

Солнце

с

2

0

?

1

?

alt: Развивающие каноны

description: Развивающие каноны

alt: Что это такое?

description: Что это такое?

description: Придумайте двадцать способов применения скрепки.

title: презентация "Развитие творческих способностей"


description:
АУЕ
или новая опасная
 молодёжная субкультура
в России

Выполнила: Социальный педагог МБОУ «Гимназия №121» Фарукшина Н.А.

alt: Криминальная субкультура-образ жизни, система идеологических, правовых, нравственных, философский, эстетических традиций, манера поведения, образ мышления и привычек лиц, совершивших преступления и отбывавших наказание в местах лишения…

description: Криминальная субкультура-образ жизни, система идеологических, правовых, нравственных, философский, эстетических традиций, манера поведения, образ мышления и привычек лиц, совершивших преступления и отбывавших наказание в местах лишения свободы, оправдывающий и восхваляющий опыт преступного поведения.

alt: АУЕ – (дословно означает «Арестанский уклад един» или «Арестанское уголовное единство» )– молодежная субкультура, пропагандирующая антисоциальный (преступный) образ жизни и навязывающая стереотипы и модели поведения,…

description: АУЕ – (дословно означает «Арестанский уклад един» или «Арестанское уголовное единство» )– молодежная субкультура, пропагандирующая антисоциальный (преступный) образ жизни и навязывающая стереотипы и модели поведения, характерные для представителей криминального мира, находящихся в местах лишения свободы.

description: Носителями криминальной субкультуры являются представители криминального мира (чаще всего лица,  имеющие рецидив преступлений), которые аккумулируют и стремятся передавать устойчивый преступный опыт новым поколениям преступников.

alt: Целями распространения идей «АУЕ» выступают: сбор средств для оказания материальной поддержки представителям криминального мира, находящимся в местах лишения свободы (пополнение «общака»); извлечение выгоды путем реализации…

description:
Целями распространения идей «АУЕ» выступают:

сбор средств для оказания материальной поддержки представителям криминального мира, находящимся в местах лишения свободы (пополнение «общака»);

извлечение выгоды путем реализации товаров, произведенных в местах лишения свободы;

alt: вовлечение несовершеннолетних и молодежи в совершение преступлений, правонарушений и ведение антисоциального образа жизни; - использование несовершеннолетних и молодежи для участия в насильственных и незаконных протестных…

description:
вовлечение несовершеннолетних и молодежи в совершение преступлений, правонарушений и ведение антисоциального образа жизни;

- использование  несовершеннолетних и молодежи для участия в насильственных и незаконных протестных акциях.

description: «АУЕ» в считанные годы распространилась почти по всей территории страны, массово внедряясь в школы, интернаты и ПТУ. Основной контингент – дети в возрасте от 10 до 17 лет – самая беззащитная часть населения, и главное – та её часть, которой в скором времени предстоит строить будущее.

description: Основной посыл её идеологии отражён в названии – это фактически культ тюремных «понятий», тюремной романтики, стилизованный под молодёжную культуру. Это культ силы, воровства и тунеядства.

alt: Как отражается «деятельность» АУЕ на обычных школьниках?

description: Участники группировок, активисты требуют мзду со своих же одноклассников - так называемые «гревы на зону». Почему на зону? Почти все денежные поборы уходят кураторам движения, что сидят в реальных тюрьмах, - криминальным авторитетам и идеологам АУЕ.

description:
Если школьники отказываются платить, «ауешники» пытаются
вытребовать деньги с их родителей. Доходит до грабежей и вымогательств, в некоторых случаях это уже заканчивалось убийствами.

description: Так, несколько лет назад в Казани представители АУЕ убили школьника, отказавшегося выплачивать им «дань», забили насмерть его отца, избили мать и ограбили квартиру. К счастью, их удалось задержать по «горячим следам», после чего подростки сознались ещё в нескольких убийствах.

description: Собственно, масштабы, с которыми криминальная АУЕ проникла в российские школы, поражают. Особенно заметно это в интернете. В социальных сетях ежедневно появляются десятки специализированных групп, посвященных АУЕ. В них на сегодняшний момент зарегистрированы тысячи подростков.

description: А число их подписчиков может дать фору количеству подписавшихся на любое СМИ в тех же сетях. Комментарии вроде «АУЕ – жизнь ворам!» или «Фарту масти АУЕ!» можно легко найти на многих интернет-форумах, в чатах и даже в многопользовательских онлайн-играх.

description: Индикатором также могут служить тематические музыкальные композиции, популярные среди молодежи. Например, различные  рэп-исполнители и коллективы, использующие криминальный жаргон в текстах, «блатная музыка» (тюремный шансон), как в традиционном исполнении, так и в современной обработке.

description: Одним из символом служат знак «розы ветров»- наиболее популярного графического символа сторонников «АУЕ», который наносится под ключицу в качестве татуировки. Знак символизирует принадлежность к касте « лагерных авторитетов- воров в законе».

description:
 Признаки распространения криминальных субкультур:
-изготовление и распространение  (Интернет, СМИ, ТВ) материалов, пропагандирующих идеологию «АУЕ» (например: словари криминального жаргона, создание музыкальных произведений, пропагандирующих криминальный образ жизни);

изготовление и распространение  материалов, содержащих непосредственные призывы присоединиться к субкультуре «АУЕ»;

description:
публичные призывы к проведению «акций» по сбору средств для осужденных;
открытые предложения учащимся, преподавателям, воспитателям  о создании объединений под эгидой идеологии «АУЕ» в образовательной организации;
активное  изучение и обсуждение обучающимися материалов, содержащих идеологию «АУЕ» (Интернет, ТВ).

description: Картина, в общем-то, рисуется совсем не радужная. Итак, в России действует некое неформальное криминальное движение, ориентированное на молодёжь школьного возраста. Чтобы примкнуть к нему, ненужно никуда записываться – достаточно просто заявить о своей принадлежности к этой субкультуре и соблюдать её законы (фактически тюремные законы).

alt: А вот покинуть движение уже нельзя

description: А вот покинуть движение уже нельзя. Как говорят, сами представители АУЕ – «тюрьма не отпускает». Попробуешь дать задний ход – тут же начнутся проблемы.

description: Даже бывшие заключенные далеко не все поддерживают АУЕ. Многие выступают против них, считая «что у этих малолеток совсем ничего святого».

description: Члены АУЕ верят только в тот опыт, который они, рано или поздно, получат в тюрьме. А в том, что такой этап в их жизни случится – они даже не сомневаются.

description: В случае выявления прямых или косвенных признаков распространения «АУЕ» в образовательной организации необходимо оперативно обратиться в органы внутренних дел (полиции), прокуратуры иные правоохранительные органы.

alt: Ключевой профилактической мерой противодействия криминальной субкультуре в образовательной организации, является создание образовательной среды, предполагающей: активное вовлечение несовершеннолетних и молодежи в культурную, спортивную и общественную жизнь;…

description:
 Ключевой профилактической мерой противодействия криминальной субкультуре в образовательной организации, является создание образовательной среды, предполагающей:

активное вовлечение несовершеннолетних и молодежи в культурную, спортивную и общественную жизнь;

обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ  и создание условий в образовательных организациях для работы творческих объединений;

alt: осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних и молодежи; оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в…

description:
осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних и молодежи;

оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ;

 выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях;

alt: выявление семей, находящихся в социально-опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей; постоянное изучение криминальной субкультуры в целях своевременного выявления в ней…

description:
выявление семей, находящихся в социально-опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей;

постоянное изучение криминальной субкультуры в целях своевременного выявления в ней новых тенденций и установления степени их привлекательности для несовершеннолетних и молодежи.

description: Кто-то управляет этой стаей, кто-то поддерживает её информационно, материально и идеологически. Кто-то из внушительных представителей криминального мира – некий авторитет, взявший на себя ответственность «за воспитание будущего поколения».

description: К чему это приведёт – догадаться не сложно. Целое поколение будет потеряно. Даже хуже – не просто потеряно или уничтожено, а превращено в быдловатую агрессивную стаю, которая всеми силами будет вставлять палки в колёса нормальным работающим людям.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: АУЕ или новая опасная молодежная субкультура в России


file_name: Modal verbs 6 from.pptx

alt: Modal verbs

description: Modal verbs

alt: Must, mustn't, Need, needn't

description:
Must, mustn't,

Need, needn't

Should, shouldn’t

alt: Must (You) must (do) означает, что вам необходимо что-то сделать:

description:
                             Must(You) must (do) означает, что вам необходимо что-то сделать:
You haven't got much time.
You must hurry. You can tell Tom what I said but he must keep it a secret.

description:
(You) mustn't (do) означает, что вам следует воздержаться от совершения какого-то действия (не делать этого):
The baby is asleep. You mustn't shout. (= Надо, чтобы Вы не кричали.)
You can tell Tom what I said but he mustn't tell anybody else. Надо, чтобы он никому не рассказывал

alt: One needs to be punctual. Нужно быть пунктуальным

description:
One needs to be punctual.Нужно быть пунктуальным.
He needed some more time to decide the question.Ему нужно было еще время, чтобы решить вопрос.
Do you need to go now?Тебе сейчас нужно уходить?
I don't need to talk to him.Мне не нужно с ним разговаривать.

description:
Should -  это модальный глагол, который переводится «должен», «следует», «стоит».

Глагол should обычно используется, когда мы хотим дать кому-нибудь совет.

Should + infinitive – если мы считаем, что это делать нужно.
Shouldn’t  + infinitive – если что-то делать не следует.
You should invite me to the party.
You shouldn’t invite Tom.

description:
Choose the correct modal verb

You (must, can) go to bed now.
She (may, should) read this book.
I (must, may) go home.
He (can, may) speak English.
The students (must, may) use a calculator at the Maths lessons.
My mother (can, should) cook many delicious dishes.
My father (must, can) drive a car.
Jack (can, must) play the guitar very well.
You (should, must) ask his advice.
Kate (may, can) remember a lot of words.

description:
Make these sentences negative

You must read in bed.
You can cross the road when the lights are red.
You should open the window. It is cold outside.
It is already late. She must go outside.
He should dress so formal if he goes to a picnic.
You must keep books at home so long.
You can park here.
Students may shout at the lessons.
Teachers may be late for school.
Parents must obey their children.

description:
englishinn.ru/angliyskie-modalnyie-glagolyi-dlya-nachinayushhih-uprazhneniya-uroven-1.html

https://s-english.ru/uprazhneniya/modal-verbs

Resources:

title: Презентация по английскому языку для учащихся 6 класса "Modal verbs"


file_name: Длиннее, короче 1 кл. матем..ppt

alt: УРОК математикИ на тему «Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»»

alt: Два: Один: Три: Четыре: Две: Одна:

description:
Два:

Один:

Три:

Четыре:

Две:

Одна:

description:
3-1=2

4-1=3

3+1=4

Схемы:

4-2=2

4-1=3

2+2=4

alt: Какое число пропущено: 4, 3, ,1?

description:
Какое число пропущено:
4, 3,       ,1?

Из 4 вычесть 1 получится        .

Какое число больше:
2 или 4?    3 или1?

2

3

4-1=3

<

>

alt: Длиннее, короче 1)на глаз 2)наложением

description:
Длиннее, короче

1)на глаз

2)наложением

description:
1.

2.

3.

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

title: Презентация к уроку математики в 1 классе Понятия "длиннее", "короче", "одинаковые по длине".


file_name: картинка в картинке .pptx

alt: Картинка в картинке (PIP). Технология

description: Картинка в картинке (PIP).Технология PIP (picture-in-picture или картинка-в-картинке)

alt: Соотнесите соответствия: 1.Save end

description:
Соотнесите соответствия:

1.Save end Edit

А)импортировать готовый клип

2.Title Clips

Б)делает запись экрана

3.Import  media

В) клавиша  F10

4.Record the Sreen

Г) сохранить и редактировать.

5.Запись экрана

Д) титульный клип

6. Остановка записи

Е) клавиша F9

description:
Опишите назначение каждого пункта операции редактирования

Beginning -_______________________________________________________________
End- ________________________________________________________________
Next clip -________________________________________________________________
Next marker -_________________________________________________________________________
Marker-  ________________________________________________________________________
Edit -_________________________________________________________________________
View-________________________________________________________________________
Tracks-________________________________________________________________________

Callouts________________________________________________________

Transitions _________________________________________________
Tools

-_________________

Начало

конец

Следующий клип

Новый маркер

Маркер

Редактировать

Вид

дорожки

Выноски

Переходы

Инструменты

description:
Технология PIP (picture-in-picture или картинка-в-картинке)
самая распространенная и самая привычная.
Одна, главная - полноразмерная, вторая, меньшего размера –
 отображается в одном из углов экрана( в любом месте)
Главный недостаток PIP - одна картинка частично перекрывает другую
Zoom in со знаком "+" (плюс) для увеличения масштаба или кнопкой Zoom out со знаком "-" (минус) для уменьшения

Объяснение новой темы
Практическая работа

description:
Критерии оценивания:
Вставка картинок в картинке
не меньше 4
Не меньше 3 кадров
2. Захват видео с экрана
Вставка картинки на видео
Выноски (Callouts)
Переходы(Transitions)

description:
Дескрипторы:
Создает PIP
использует выноски
Записывает захват видео с экрана
Использует переходы

alt: Вопрос Главный недостаток PIP

description:
 Вопрос
Главный недостаток PIP

А) вставки не более 4 картинок

Г) одна картинка частично перекрывает другую

В) нельзя вставить на видео

Б)  изменение картинки

description:
 Вопрос
Для добавления или скрытия дорожек следует щелкнуть по кнопке

А) появившемся меню выбрать необходимые дорожки

Г) скрытие дорожки не означает ее отключение.

В) отображенные дорожки отмечены галочкой

Б) Tracks

alt: Вопрос Установите соответствие

description:
 Вопрос
Установите соответствие

Zoom in со знаком "+"

для уменьшения  масштаба

Zoom out со знаком "-" (минус)

для увеличения масштаба

description:
Рефлексия

Я рад, мне все понятно (встать похлопать)
Я не совсем понял
 (поднять одну руку )
3. Мне ничего
не понятно (поднять две руки)

title: Картинка в картинке


file_name: урок 4.ppt

alt: Понятия «Истина» и «Ложь»

description: Понятия «Истина» и «Ложь»

alt: Сегодня два понятия Подробно разберем, «Правда» и «неправда»

description: Сегодня два понятияПодробно разберем,«Правда» и «неправда»Мы в жизни их зовем,А в математике —«Истина» и «ложь».

alt: Совместимые понятия

description: Совместимые понятия

alt: Несовместимые понятия

description: Несовместимые понятия

description:
  Суждение — это некоторое утверждение о предметах или явлениях, выраженное в форме предложения. Суждение может быть истинным либо ложным.
	Истинное суждение — это такое суждение, в котором заключена правдивая информация.
	Ложное суждение — это такое суждение, в котором содержится неверная (искаженная) информация.
	Истина — то, что соответствует действительности, — обозначается 1.
	Ложь — то, что действительности не соответствует, — обозначается 0.

alt: Собери вместе» фрукты овощи Помидор

description:
«Собери вместе»

фрукты

овощи

Помидор           Апельсин       Абрикос      Морковь        Груша       Капуста

Подпись ложна

Подпись ложна

description:
Устали? Сядьте ровно.
Разотрите все ладошки,
Приготовьте для хлопков:
Если правда — топайте,
Если ложь — то хлопайте.

Физкультминутка

description:
Исправь, где нужно, ложные подписи на истиные

Утюг           треугольный конверт     зеленая тетрадь

 Круглый предмет       серый гусь           полосатый тигр

alt: Физкультминутка для глаз

description: Физкультминутка для глаз

alt: Все предметы на рисунке – растения

description:
Все предметы на рисунке – растения.
На рисунке нет ни одного цветка.
Некоторые предметы на рисунке – растения.
Каждое растение на рисунке – куст.
Все деревья на рисунке – хвойные.
На рисунке есть деревья.

alt: Трех друзей зовут Вова, Слава и

description:
Трех друзей зовут Вова, Слава и Никита. Кто из них потерял солдатика?
Их другу Егору сказали:
Солдатика потерял не Вова.
Солдатика потерял Слава.
Оказалось, что одно сообщение было ложным, а другое – истинным. Кто потерял солдатика?

description:
Вы истину нам расскажите,
А ложь вы при себе сохраните.
Подошёл к концу урок,
Заливается звонок.
Дружно выйдем из-за парт,
Глубоко вздохнём, вот так…

Подведем итог

title: урок 4


file_name: Проф стандарт педагога.ppt

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ПЕДАГОГА

alt: Профессиональный стандарт педагога

description:
Профессиональный стандарт педагога

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 года №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Подготовка к введению Профессионального стандарта включает следующие направления работы на всех уровнях региональной системы образования:

Организационно-правовое и информационно-методическое обеспечение
Формирование кадровой политики и управление персоналом
Организация обучения педагогических работников
Аттестация педагогических работников
Заключение трудовых договоров, разработка должностных инструкций
Установление систем оплаты труда

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

 многофункциональный нормативный документ, систематизирующий
трудовые функции,  выполняемые работниками, и требования
к необходимым для этого компетенциям
(для конкретной области профессиональной деятельности)

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНДАРТЕ

МАКЕТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА

(Утверждены Распоряжением Президента РСПП № РП-46 от 28 июня 2007 г.)

www.rspp.ru; www.nark-rspp.ru

alt: Профессиональный стандарт – ориентир развития педагога «Избавление от бессмысленного, тотального контроля, от мелочной регламентации, от всего того огромного количества громоздких инструкций, квалификационных характеристик и так…

description:
Профессиональный стандарт – ориентир развития педагога

«Избавление от бессмысленного, тотального контроля, от мелочной регламентации, от всего того огромного количества громоздких инструкций, квалификационных характеристик и так далее – вот это задача, которую нам нужно решить, для того чтобы у учителя появилось пространство для расширения его педагогической деятельности. Вот это основная задача и профессионального стандарта педагога, и в целом нашей образовательной политики…»

«Проект профессионального стандарта учительства активно обсуждался с педагогами, и последняя версия стандарта поддержана педагогическим сообществом. Это фактически стандарт развития педагога. Только в условиях, когда развивается педагог, рядом будет развиваться ученик…»

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов

description:
Для чего нужен профессиональный стандарт педагога?

инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире

Стандарт –

инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень

объективный измеритель квалификации педагога

средство отбора педагогических кадров в учреждения образования

основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем

Стандарт –

Стандарт –

Стандарт –

Стандарт –

description:
Характеристика профессионального стандарта

Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации

Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, внутренним стандартом образовательного учреждения в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ

alt: Область применения профессионального стандарта при приеме на работу в образовательную организацию, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций, установлении систем оплаты труда при проведении аттестации кадров…

description:
Область применения профессионального стандарта

при приеме на работу
в образовательную организацию, заключении трудовых
договоров, разработке
должностных инструкций, установлении систем оплаты труда

при проведении аттестации кадров образовательных организаций региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования

при проведении аттестации кадров самими образовательными организациями в случае предоставления им соответствующих полномочий

description:
Общие сведения

Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности

Характеристика обобщенных трудовых функций

Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта

I

II

III

IV

Структура и содержание профессионального стандарта

alt: А В Педагогическая деятельность по реализации: 1) программ дошкольного образования 2) программ начального общего образования 3) программ основного и среднего общего образования 4)

description:
А

В

Педагогическая деятельность по реализации: 1) программ дошкольного образования 2) программ начального общего образования 3) программ основного и среднего общего образования4) Предметное обучение. Математика5) Предметное обучение. Русский язык

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования:

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ

  Общепедагогическая функция. Обучение
  Воспитательная деятельность
  Развивающая деятельность

II. ОПИСАНИЕ ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ, ВХОДЯЩИХ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ(ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ КАРТА ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
III. Характеристика обобщенных трудовых функций

Возможные наименования должностей:
Учитель, Воспитатель

Требования к образованию и обучению

Требования к опыту практической работы

Особые условия допуска к работе

description:
3.1. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

3.1.1. Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение
3.1.2. Трудовая функция: Воспитательная деятельность
3.1.3. Трудовая функция: Развивающая деятельность

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

Описание трудовой функции:

трудовые действия
необходимые умения
необходимые знания
другие характеристики

description:
III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.2. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ

3.2.1. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования
3.2.2. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования
3.2.3. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования
3.2.4. Трудовая функция: Модуль «Предметное обучение. Математика»
3.2.5. Трудовая функция: Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

Описание трудовой функции:
трудовые действия
необходимые умения
необходимые знания
другие характеристики

alt: КВАЛИФИКАЦИЯ – РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ

description: КВАЛИФИКАЦИЯ – РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И / ИЛИ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА

description:
Уровни квалификации - 5

Показатели уровней квалификации

Основные
пути
достижения
уровня
квалификации

Полномочия
и ответственность

Характер
умений

Характер
знаний

Самостоятельная деятельность по  решению практических задач, требующих самостоятельного анализа ситуации и ее изменений
Участие в управлении решением поставленных задач в рамках подразделения
Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности  группы работников или подразделения

Решение различных типов практических задач с элементами проектирования
Выбор способов решения в изменяющихся (различных) условиях рабочей ситуации
Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности

Применение профессиональных знаний технологического или методического характера
Самостоятельный поиск информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач

Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих).
 Основные программы профессионального обучения –  программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих
Дополнительные профессиональные программы
Практический опыт

description:
Уровни квалификации - 6

Показатели уровней квалификации

Основные
пути
достижения
уровня
квалификации

Полномочия
и ответственность

Характер
умений

Характер
знаний

Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач  собственной работы и/или подчиненных по достижению цели
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации

Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений

Применение  профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации

Образовательные программы высшего образования - программы бакалавриата
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена
Дополнительные профессиональные программы
Практический опыт

title: Профессиональный стандарт педагога


file_name: Народный календарь.pptx

description:
февраль

Курицина Н. Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Народный календарь февраль"


file_name: Сальников Е.А.(метод. семинар) ВВС 31.03..pptx

description:
Опыт развития  исследовательских
способностей учащихся
сельской малокомплектной школы

Сальников
Евгений Александрович,
учитель биологии и химии
Ранинского филиала
МБОУ «Заворонежская СОШ»

alt: Актуальность проблемы

description: Актуальность проблемы

alt: Проблема

description: Проблема

description:
Дистанционные курсы повышения квалификации

Решение проблемы

Изучил опыт своих коллег

Занимался самообразованием

Семинары, мастер-классы

Конференции

Сальникова В.В.

Туркинен Н.В.

description:
Ведущая идея:
развитии исследовательских способностей учащихся  и написание проектов.

alt: Теоретическая основа опыта Гузеев

description:
Теоретическая основа опыта

Гузеев
Вячеслав
Валерьянович

Петрищева
Любовь Петровна

Габриелян
Олег Сергеевич
.

Александр Ильич Савенков

alt: Видеть проблемы Ставить вопросы

description:
Видеть проблемы

Ставить вопросы

Давать определение понятиям

Классифицировать и структурировать материал

Наблюдать и проводить эксперименты

Готовить тексты собственных докладов

Выдвигать гипотезы, делать умозаключения и выводы

Объяснять, доказывать и защищать свои идеи

Исследовательские умения

description:
Формы и методы для формирования исследовательских умений и навыков

ПРОБЛЕМА

СТАВИТЬ ЦЕЛЬ

alt: Межпредметные связи при формировании исследовательских умений

alt: Метапредметный результат

description: Метапредметный результат

alt: Динамика обученности и качества знаний

description:
Динамика обученности и качества знаний

Результативность опыта

Черным цветом -ЗУН учащихся по химии;
Серым цветом - ЗУН учащихся по биологии

description:
Утверждения

2016 год
6 чел.

2017 год
 7 чел.

чел.

%

чел.

%

Проявляю интерес к химии

1

17

2

28

Мне интересны не только знания, но и способы их получения

3

50

3

43

Испытываю интерес к самообразованию по химии

2

33

2

29

Результаты анкетирования

Уровень сформированности мотивации

Утверждения

2016 год
13 чел.

2017 год
13 чел.

чел.

%

чел.

%

Данный предмет интересен

3

23

2

15

Нравится, как преподает учитель, интересно объясняет

4

31

4

31

Предмет заставляет думать

6

46

7

54

Изучение отношения к учению и учебным предметам (Г. Н. Казанцева)

alt: Уровень участия учащихся в олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательских конференциях

description:
Исследовательский проект
«Чипсы: за и против»

Исследовательский проект «Болезни хлеба и их влияние  на организм школьников»


file_name: Мировая глобализация.pptx

description:
Мировое хозяйство –
сумма национальных хозяйств всех стран мира… объединённых всемирными экономическими отношениями

Торговля

Туризм

Научно-техническое сотрудничество

Кредитно-финансовые отношения

alt: Мировая глобализация процесс развития

description:
Мировая глобализация

процесс развития Мирового хозяйства, подразумевающий:

alt: Мировая экономическая глобализация

description:
Мировая экономическая глобализация

Форма экономической глобализации  № 1 –
создание транснациональных  корпораций

Какими способами  можно сильнее и активнее углублять экономические связи ?

description:
Транснациональные корпорации

ТНК  -  гигантские   финансово-промышленные  объединения  интернациональные по капиталу.

Построены по принципу централизованного   планирования   и   управления.

Отличаются  от  простых  фирм наличием широкой сети заграничных филиалов и дочерних компаний.

В мире насчитывается более 40 000 ТНК.

description:
Какие выгоды приносит ТНК для разных стран?

Захват новых рынков сбыта

Экономия производства и продажи

Сокращение расходов на транспортные перевозки

Экономия на зарплате

Расширение экономики за границы страны

Более дешёвые «заграничные «товары

Рабочие места

Налоговые поступления

description:
Много лет в список основных ТНК мира входят:

Apple Inc.
Bacardi-Martini
Bayer
BMW
Boeing
Benetton Group
Bosch
BP
Campina
Coca-Cola
Daimler
Danone
DuPont
Epson
Ford

Газпром
General Electric
General Motors
Honda
IKEA
Intel
LG
Lufthansa
Лукойл
McDonald’s
Microsoft
Michelin
Nestlé

Nike
Nintendo
Nissan
PepsiCo
Pirelli
Русал
Siemens
Sony
Toshiba
Toyota
Vodafone
The Walt Disney Company
Yahoo!

Есть ли закономерность между этими компаниями?

alt: Основные ТНК

description: Основные ТНК

alt: Символы глобализации ?

description: Символы глобализации ?

alt: Мировая экономическая глобализация

description:
Мировая экономическая глобализация

Форма экономической глобализации  № 2 –
международная экономическая интеграция

Каким способом ещё  можно углублять экономические связи между странами ?

Союз … каких-нибудь государств

alt: МЕЖДУНАРОДНАЯ экономическая интеграция

description:
МЕЖДУНАРОДНАЯ экономическая интеграция

Союзы..
Альянсы…
Объединения…

Отраслевые объединения

Региональные объединения

ЭТО  ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ  ГЛУБОКИХ  И  УСТОЙЧИВЫХ  ВЗАИМОСВЯЗЕЙ  ОТДЕЛЬНЫХ ГРУПП СТРАН, ОСНОВАННЫЙ НА ПРОВЕДЕНИИ ИМИ СОГЛАСОВАННОЙ МЕЖГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ

description:
Появление и распространение транснациональных корпораций

Формы мировой экономической глобализации

№ 1

№ 2

Развитие международных союзов в виде экономической интеграции

ГЛОБАЛИЗМ СЛОЖНЕЕ, чем КАЖЕТСЯ…

description:
Требования антиглобалистов?

Списать долги со стран «Третьего мира»

Ограничить экологическую экспансию малоразвитых стран

Ограничивать ТНК, их эксплуатацию населения и ресурсов

Радикально изменить МВФ и Мировой Банк, которые увеличивают долги  неразвитых стран, мировую бедность и неравенство

Ограничить управление миром , контроль мировых организаций (ООН, Всемирного банка, МВФ) стран большой семёрки

Невмешательство  правительств США и других западных стран в дела других стран

Открыть западные рынки для товаров развивающихся стран,

description:
Сделать плоды глобализации доступными максимальному числу стран — одна из задач, стоящих перед мировым сообществом.

Глобализация: хорошо или не очень?

title: Презентация на тему "Мировая глобализация"


file_name: «Влияние компьютера на зрение человека».pptx

alt: Влияние компьютера на зрение человека »

description:
 «Влияние компьютера на зрение человека»

Выполнила :
Швиндт Полина
ученица МБОУ «ЗСОШ №1»
 11а класса
Руководитель: Киян И.В

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ

description:
Цель:
Изучить влияние компьютера на зрение человека.
Задачи:
1. Изучить специфику нарушения зрения
2. Провести анкетирование учащихся , и выполнить анализ результатов
3. Изложить основные правила гигиены зрения
 Гипотеза:
Выдвинем гипотезу, что соблюдая правила безопасности при работе за ПК, можно из "неизбежного зла" превратить его в действительно полезного помощника.

alt: Поколения компьютеров

description: Поколения компьютеров

description: Картинка на мониторе состоит из пикселей – отдельных мерцающих и светящихся точек, не имеющих четких границ, — из-за чего она менее контрастна, чем печатная.

description:
Самые распространенные симптомы, при длительной работе за ПК:
В глазах появляется  жжение, сухость,
    болевые ощущения;
Белки краснеют,
  кровеносные сосуды
  становятся воспаленными;
Возникает явление
  временной близорукости;
Ночное зрение тоже снижается;
В период работы и после ее окончания часто болит голова;
Болевые ощущения в плечах, шее, спине.

description:
Что делать,  чтобы сохранить свое зрение?
Необходимо соблюдать временной режим

alt: Правила работы за компьютером:

description:
Правила работы за компьютером:
Расстояние от пользователя до экрана 50-70 см
Нагрузка на глаза будет минимальной, если смотреть на экран сверху вниз, но под небольшим углом (15-20 градусов);
Защищайте экран от бликов света;
Интенсивность освещения не должна быть слишком сильной;
Подберите оптимальные
   настройки яркости и
   контрастности экрана,
   размер шрифта и иные
   параметры работы;

description:
Сидите ровно, руки расположите параллельно полу, отрегулируйте высоту кресла;
Каждые 20 минут отрывайтесь от экрана, переводите взгляд на отдаленные предметы, просто поворачивайте голову;
Раз в час минут на 10 вставайте из-за стола, делайте небольшой перерыв, лучше с упражнениями для кровообращения и для глаз;
Чаще моргайте, чтобы не допустить высыхания роговицы;
Используйте специальные очки, защищающие зрение от компьютерного излучения;
Все эти правила являются основными – они должны быть известны каждому, кто работает за компьютером.

alt: Питание: Морковь: содержит витамин

description:
Питание:
Морковь: содержит витамин А, недостаток которого может привести к ночной слепоте.
Фрукты: такие как киви, апельсины, черника полны витамина С
Яйца: содержат серу, лютеин, аминокислоты. Защищают глаза от катаракты.
Лук и чеснок: также
Богаты  на серу.
Лосось и сардины:
В них много омега 3
 жирных кислот
Черный Шоколад:
Он содержит  флавоноиды, которые защищают кровеносные сосуды глаз.

description:
Анкетирование:

Есть ли у вас компьютер?
2. Есть ли постоянное желание играть в игры?
3. Вы кушаете, пьете чай, готовите уроки у ПК?
4. Придя, домой вы сразу садитесь за ПК?
5. Знаете ли вы санитарные нормы работы за компьютером для вашего возраста?
6. Устают ли глаза при работе с компьютером?
7. Вы делаете гимнастику для глаз?
8. Вы знаете, какую угрозу представляет компьютер вашему здоровью?

description:
Заключение:
Проект «Влияние компьютера на зрение человека» показал, что длительный сеанс за ПК приводит к утомлению нервной системы, зрения, отнимает время от прогулок, двигательной активности. Изучая литературу, я узнала, какие заболевания по зрению, характерны для пользователей ПК.
 В исследовании рассматривается, как можно защитить зрение от отрицательного влияния ПК. Гипотеза исследования доказана. Цель работы достигнута, задачи решены.
Полученные знания будут полезны не только мне, но и одноклассникам.

title: Проект «Влияние компьютера на зрение человека» 11 классс