file_name: Xos Xojib.ppt

alt: ЮСУФ ХОС ҲОЖИБНИНГ “ҚУТАДҒУ БИЛИГ”

description:
ЮСУФ ХОС ҲОЖИБНИНГ “ҚУТАДҒУ БИЛИГ” АСАРИ ВА УНИНГ ПЕДАГОГИК АҲАМИЯТИ

Режа
Юсуф Хос Ҳожибнинг ҳаёти ва фаолияти;
Юсуф Хос Ҳожибнинг  “Қутадғу билиг” асари – дидактик асар;
Юсуф Ҳос Ҳожиб хотираси.

илмий раҳбар:    Н. Султонова

alt: Юсуф Хос Ҳожибнинг ҳаёти ва фаолияти

description:
Юсуф Хос Ҳожибнинг ҳаёти ва фаолияти

Юсуф Хос Ҳожибнинг ҳаёти ва фаолияти ҳақида маълумот берувчи ягона манба унинг «Қутадғу билиг» («Саодатга элтувчи билим») достонидир.
Бу достон ҳижрий йил ҳисоби билан 462 (мелодий 1069-70) йилда ёзилган. Муаллиф достоннинг муқаддимасида ёши элликдан ошганлигини таъкидлайди.

description:
Юсуф Хос Ҳожиб ХI асрнинг 20-йиллари арафасида туғилган

Унинг ватани Баласоғун (Қуз ўрда) ХI-ХII асрларнинг йирик савдо-сотиқ ҳамда маданий марказларидан бири эди

description: Баласоғуннинг вайроналари Қирғизистоннинг Тўқмоқ шаҳри яқинида бўлган қадимги Оқпишин ўрнида ҳозир ҳам бор

description:
Атрофлича билим олган Юсуф Хос Ҳожиб ўз даврининг пешқадам донишмандларидан бўлиб етишди.
У форс-тожик ва араб тилларини, бадиий адабиётни, тарих, астрономия, геометрия, математика, табииёт ва бошқа фанларни ўрганди.

description:
Юсуф Хос Ҳожибнинг  “Қутадғу билиг” асари – дидактик асар

“Қутадғу билиг” достони туркий тилда яратилган 1-дидактик асар бўлиб, Юсуф Хос Ҳожибнинг ўзи достоннинг муқаддимасида:

Арабча,тожикча китоблар укуш,
Бизнинг тилимизга бу юмғи ўқуш.

(Арабча, тожикча китоблар кўп бўлиб, бизнинг тилимизда бу донишмандликнинг биринчи тўпламидир),-деган эди.

description:
“Қутадғу билиг”нинг номланиши

(«Ҳукмдорлар одоби»,
«Мамлакатнинг тартиб усули»,
«Амирлар зийнати»,
«Ҳукмдорлар насиҳатномаси»)...
Бу номларнинг барчаси ҳам китобнинг давлат идора ишларига ва ахлоқ-одоб масалаларига доир эканини кўрсатади.

description:
«Қутадғу билиг»нинг уч қўлёзма нусхалари маълум.

Бу нусхалар «Ҳирот»(ёки Вена), «Қоҳира» ва «Наманган» нусхалари деб юритилади.
  «Қутадғу билиг»ни ўрганиш ва уни таҳлил этишда француз олими Жауберт Амадес (1823 йил «Осиё журнали»да бир қисмини чоп этган), венгер олими Херман Вамбери (1870 йили асли ва немисча таржимаси билан нашр эттиради), рус туркшуноси В.В. Радлов («Қутадғу билиг» билан 20 йил шуғулланди, 1890 йили тўлиқ нашр эттирди), Фитрат 1928 йили нашр этди, С.Е.Малов(«Қадимги турк ёзуви ёдгорликлари», 1951), Қаюм Каримов (1971 йили Наманган нусхаси асосида чоп эттирди), Е.Е. Бертельс, А. Валитова, С. Мутталибов ва бошқалар унумли хизмат қилдилар.

alt: Бири тўғриликка таянч - АДОЛАТ,

description:
«Қутадғу билиг»да 4 асосий масала қўйилган ва бу масалалар мажозий тимсоллар қиёфасида мужассамлаштирилган:

Бири тўғриликка таянч  - АДОЛАТ,
Бири ДАВЛАТ эрур, у қутли ғоят.
Учинчи – улуғлик АҚЛ ҳам ЗАКО,
Тўртинчи – ҚАНОАТ эрур бебаҳо.

description:
«Қутадғу билиг»нинг кўпчилик боблари ХI аср қорахонийлар давридаги ижтимоий-сиёсий масалаларга бағишланган.

Муаллиф бу бобларда давлат ва ҳокимият, ҳукмдор ва унинг сарой аҳллари, уларнинг бурч ва вазифалари, турли ижтимоий табақалар, уларнинг жамият ҳаётида тутган ўрни ва роли, сарой вакилларининг қўл остидагилари ва оддий инсонларга муносабати каби масалалар ҳақида фикр мулоҳаза юритади.

description:
Шоир амалдорларнинг садоқатли, тадбирли ва ҳалол кишилар бўлиши кераклигига катта эътибор беради.
У вазирдан тортиб ошпазга қадар сарой аҳлларининг ҳар бирини алоҳида-алоҳида таърифлайди, уларнинг сифати, бурчи ва вазифаларини кўрсатади ҳамда бекка ўгит бериб, буларга нисбатан, бир томондан, қаттиқ талабчан, иккинчи томондан, оталарча ғамхўр бўлиш лозим дейди.

description:
Шоир ҳукмдорга мурожаат қилиб, бундай дейди:

Эй ҳукмдор, халқнинг сенда уч хил ҳақи бор, сен бу ҳақни тўла ва ўз жонингга жабр қилма.
Бу ҳақнинг бири: пулнинг қадрини кўтариш, унда олтин ва кумушнинг софлигини ошириш ва буни кузатиб туришдан иборатдир.
Яна бири: эл учун ишончли, мустаҳкам ва тўғри қонунлар чиқар, буни эл сендан кутади.
Учинчи: йўлларни қароқчилардан, хароб қилувчилардан тинч ва осойишталикда сақла.

description:
«Қутадғу билиг» ахлоқий-таълимий асардир.

Унинг ахлоқ ва одоб масалаларига бағишланган махсус бобларидагина эмас, ижтимоий-сиёсий масалаларга бағишланган бобларда ҳам ахлоқий-таълимий қарашларини ифодалайди, халқнинг турли табақаларига ўгит беради, уларга панд-насиҳат қилади.

alt: Тил ардами» («Тил одоби») деб аталган 7-боб бўлиб, унда шоир ўқиш ва билим олишда тилнинг аҳамияти, қисқа ва мазмунли сўзлаш, тилга ортиқча эрк бермаслик ва…

description:
«Қутадғу билиг»нинг бобларидан бири «Тил ардами» («Тил одоби») деб аталган 7-боб бўлиб,

унда шоир ўқиш ва билим олишда тилнинг аҳамияти,
қисқа ва мазмунли сўзлаш,
тилга ортиқча эрк бермаслик ва бошқалар ҳақида ибратли ўгитлар беради.

alt: Тилингни авайла – омондир бошинг,

description:
ўқишга, билимга таржимон тилдир; кишини рўшноликка чиқарувчи, эъзозловчи, бахтли қилувчи тилдир;
        Тилингни авайла  – омондир   бошинг,
       Сўзингни авайла – узаяр   ёшинг.
Агар тилга эътибор берилмаса, уни ноўрин қўлласа, одам бошининг ёрилиши ҳеч гап эмас. Тилни қафасда ётган арслонга ўхшатади, агар беэътибор бўлса бошини ейиши ҳеч гап эмас:
        Сўзингга эҳтиёт бўл, бошинг кетмасин,
      Тилингга эҳтиёт бўл, тишинг синмасин.
Шу жумладан, у сўздан фойдаланиш, сўзнинг аҳамияти, сўзни қўллай билиш ҳақида фикр билдириб, Сўз туянинг бурнига ўхшайди унга жилов солса бўлади, ёки туянинг бўйни каби етакласанг юради, дейди.

description: Асарда ҳунар ўрганиш масаласига ҳам катта эътибор берилган. Жумладан, санъат-ҳунар кишига чирой. Ҳунар ўрганмаслик  - тубанлик белгиси. Санъат-ҳунар хумоқушга ўхшайди, унинг сояси тушган одам давлат ва саодатга эришганидай, ҳунар ва санъат эгалари ҳам шундай бахтиёр бўладилар, каби фикрларни англашимиз мумкин.

description:
Юсуф Хос Ҳожиб ўз даврининг ахлоқий-таълимий қарашларини илгари сурган атоқли маърифатпарвар ва мураббий эди.

Унинг номини абадийлаштириш мақсадида 1865 йилда Қашғарда адиб мақбараси бунёд этилади, лекин 1972 йилдаги «Хитой маданий инқилоби» натижасида мақбара бузиб ташланиб, ўрнига мактаб қурадилар.

description: Ўша даврдаги Хитой раҳбари Мао Цзе Дун вафотидан сўнг мақбара қайта тикланада, мактабни эса бошқа ерга кўчирадилар. Қашғардаги Юсуф Баласоғуний мақбарисини хитой, араб, форс ва туркий тилларда ёзилган мисралар безаб турибди.

alt: Юсуф Хос Ҳожиб шарафига Қирғизистоннинг

description:
Юсуф Хос Ҳожиб шарафига Қирғизистоннинг Бишкек шаҳрида ҳайкал ўрнатилган.

2002 йилда Қирғиз Миллий Университетига Жусуп Баласагин (Юсуф Баласоғуний) номи берилган.

description: Қирғиз миллий валютаси 1000 сомлик купюрасида ҳам Юсуф Ҳос Ҳожиб (Баласоғуний) акс эттирилган

description:
Хулоса ўрнида

Тиламадим асло шараф-шону от,
Ўқиса дедим бас яқин ёки ёт.
Ўқувчи ўқиса замонлар ўтиб,
Дуо қилсамикан мени ёд этиб?!
Ўз даврининг илмли ва солиҳ кишиларидан бири бўлган Юсуф Ҳос Ҳожибнинг «Қутадғу билиг» асари яратилганлигига 950 йил бўлган бўлса ҳам бу асар нафақат илмий, адабий, балки педагогик қимматини ҳам йўқотмаган асарлардан бири эканлигига шубҳа йўқ.

alt: Фойдаланилган адабиётлар: К.Хошимов,

description:
Фойдаланилган адабиётлар:

К.Хошимов, С.Нишонова, Педагогика тарихи, Т-Истиқлол. 2005 йил
Н.М.Маллаев. Ўзбек адабиёга тарихи. 1-китоб. Т.: 1976 й.
Ўзбек адабиёти тарихи. Ак.нашр. 5 томлик. 1-том. Т.:1977 й.
Ҳошимов К., C.Очил Ўзбек педагогикаси антологияси, Тошкет -1990й.
Маънавият юлдузлари (Марказий Осиёлик машхур сиймолар, алломалар, адиблар). - Т., 1999.
www.тдпу.уз

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ!

description: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ!

intro: Юсуф Хос Хожибнинг педагогик қарашлари ва педагогик фикр тарихига қўшган ҳиссаси

title: Юсуф Хос Хожибнинг педагогик қарашлари


file_name: Презентация О космосе.pptx

description:
Активируй презентацию
 в режиме «Показ слайдов», выбери категорию,    баллы и начни игру.
Чем выше балл, тем сложнее вопрос викторины.

Удачной игры!

alt: Интерактивная викторина «ВРЕМЯ

description:
Интерактивная викторина
«ВРЕМЯ ПЕРВЫХ»,
посвящённая полета
первого человека в космос

alt: Космологика Косморебус Космоистория

description:
100

400

200

500

300

100

200

300

400

500

300

200

300

100

500

400

500

100

400

200

500

300

400

100

200

Космологика

Косморебус

Космоистория

Космонавты

Звездное небо

alt: Сколько времени пробыл Юрий Алексеевич

description: Сколько времени пробыл Юрий Алексеевич Гагарин в космосе?

alt: Длительность первого орбитального полета вокруг

description: Длительность первого орбитального полета вокруг Земли, совершенного 12 апреля 1961 года Юрием Гагариным на космическом корабле «Восток-1», составила 108 минут.

alt: Он родился в семье летчика-космонавта, дважды

description: Он родился в семье летчика-космонавта, дважды               Героя Советского Союза. Совершил два полета в космос; провел в космосе   145 суток 14 часов 18 минут, из которых 6 часов 38 минут находился в открытом космосе; горячо любит Родину и до недавнего времени был лидером самого массового детско-юношеского движения России.                                Назовите имя этого человека.

alt: РОМАН ЮРЬЕВИЧ РОМАНЕНКО - летчик-космонавт,

description: РОМАН ЮРЬЕВИЧ РОМАНЕНКО -   летчик-космонавт, Герой Российской Федерации

alt: Назовите имя первой в мире женщины-космонавта

description: Назовите имя первой в мире женщины-космонавта.

description: Валентина Владимировна Терешкова  –  генерал-майор авиации, Герой Советского Союза,  первая в мире женщина космонавт, единственная в мире женщина, совершившая космический полет в одиночку.

description: Назовите имя космонавта, совершившего первый выход в открытое космическое пространство.

description: Алексей Архипович Леонов  - генерал-майор авиации,             дважды Герой Советского Союза.     18 марта 1965 года состоялся первый выход человека в открытый космос, который осуществил Алексей Леонов.  Впервые космонавт покинул кабину корабля и вышел в открытое пространство. Эта миссия была важнейшим этапом в освоении космоса.Навсегда преданный Отечеству и своему делу, А. А. Леонов вписал себя золотыми буквами в мировую историю космонавтики.

description: На счету этого прославленного летчика-космонавта  много достижений. Вот только некоторые из них: 	впервые в мире  он совершил длительный, более суток,  полет в космос; 	сфотографировал и снял на кинопленку нашу планету; вторым в мире выполнил орбитальный космический полет;стал самым молодым космонавтом на Земле, о чем сделана запись в книге рекордов Гиннесса.Назовите его имя.

alt: Герман Степанович Титов, Герой

description:
Герман Степанович Титов, Герой Советского Союза,
генерал-полковник авиации.

description: Назовите главный признак, помогающий отличить планету от звезды.

description: Если светящаяся точка на ночном небосклоне «подмигивает», то есть мерцает, - это звезда.                            Если исходящий от небесного объекта свет ровный и постоянный - это планета, которая лишь отражает свет ближайшего светила.

alt: Назовите ближайшую звезду к Земле

description: Назовите ближайшую звезду к Земле.

description: Солнце - единственная звезда Солнечной системы, следовательно, является самой ближайшей к нашей планете. Средняя удалённость Солнца от Земли составляет 149,6 миллионов километров.

alt: Что больше по размеру — Вселенная или

description: Что больше по размеру — Вселенная или Галактика?

alt: Галактика является составляющей частью

description: Галактика является составляющей частью Вселенной, следовательно, она меньше. Считается, что во Вселенной находится около двух триллионов галактик. Галактика, в которой мы живем, называется «Млечный путь».

alt: Назовите самую горячую планету

description: Назовите самую горячую планету Солнечной системы.

description: Самой горячей планетой Солнечной системы является Венера. Температурный пoкaзaтeль планeты поднимается дo 462°C. 	Венера нe нaдeлeнa осевым наклоном, поэтому лишена сезонности. Плотный атмосферный cлoй представлен углекислым гaзoм (96.5%) и удерживает тепло, создавая парниковый эффект.

alt: Перечислите все планеты Солнечной системы

description: Перечислите все планеты Солнечной системы.

alt: Планеты Солнечной системы: Меркурий,

description: Планеты Солнечной системы: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. 	В 2006 году Международный астрономический союз исключил из этого списка Плутон и принял решение считать его карликовой планетой.

alt: Разгадай ребус

description: Разгадай ребус

alt: Космос

description: Космос

alt: Разгадай ребус

description: Разгадай ребус

alt: 1 = С Разгадай ребус

description:
1  = С

Разгадай ребус

alt: Сириус – самая яркая звезда в ночном небе

description: Сириус – самая яркая звезда в ночном небе

alt: 1 = Т Разгадай ребус

description:
1  = Т

Разгадай ребус

alt: Астероид

description: Астероид

alt: Разгадай ребус , , 4 = М 4 = Д

description:
Разгадай ребус

,

,

4 = М

4 = Д

description: Космодром Байконур —крупнейший в мире космодром, расположенный на территории Казахстана. Космодром Байконур и город с одноимённым названием вместе образуют комплекс «Байконур», арендованный Россией у Казахстана на период до 2050 года.

alt: Сколько времени будет гореть спичка на

description: Сколько времени будет гореть спичка на Луне?

description: Спичка на Луне гореть не может, так как горение без кислорода невозможно.                        На Луне нет кислорода.

description:
    Космонавты, находясь на Международной космической станции, за одни сутки могут
15 -16 раз встретить рассвет и столько же раз наблюдать закат солнца.

Почему так происходит?

description:
	Международная космическая станция движется со скоростью            27 700 км/ч и огибает орбиту Земли в среднем каждые 92 минуты. Именно поэтому космонавты, находящиеся на борту, видят закаты и рассветы до 16 раз
в сутки.

alt: Где можно построить дом, все стороны которого были бы обращены на север?

alt: На Южном полюсе

description: На Южном полюсе

description: Астронавт NASA Скотт Келли, вернувшийся в начале марта 2016 года с МКС на Землю, как выяснилось, за 340 дней, проведенных в космосе, вырос почти на пять сантиметров.                        Почему так произошло?

description: Не только Келли, но и все люди в невесомости вырастают, примерно, на три-пять сантиметров.    На Земле гравитация давит на позвоночник, а в космосе этого не происходит. Позвоночник расправляется на всю длину.

description: В старину время измеряли по длине тени от вертикального шеста. Можно ли этот способ использовать на Северном полюсе?

alt: Нет. На Северном полюсе звёзды, планеты и

description: Нет. На Северном полюсе звёзды, планеты и Солнце имеют постоянную высоту над горизонтом вне зависимости от вращения Земли.

alt: Он первый стал утверждать, что

description: Он первый стал утверждать, что Земля вращается вокруг Солнца и является одной из множества планет, а не центром мироздания. Назовите имя этого ученого эпохи Возрождения.

alt: Великий польский астроном, математик, механик

description: Великий польский астроном, математик, механик                  Николай Коперник (1473—1543) выдвинул гелиоцентрическую систему мира с Солнцем в центре. Тем самым, Н. Коперник объявил Землю не центром Вселенной, а лишь одной из планет, обращающихся вокруг Солнца. Это был величайший переворот в понятиях, имевший колоссальное влияние на всё дальнейшее развитие наук.

alt: Кто впервые направил зрительную трубу в небо, превратив ее в телескоп и получил новые научные данные?

description: Галилео Галилей (1564 -1642) - величайший мыслитель эпохи Ренессанса, основоположник современной механики, физики и астрономии. В 1609 году создал телескоп, дававший 32-кратное увеличение.

description: «Я верю, что многие из вас будут свидетелями первого заатмосферного путешествия».Назовите имя русского ученого, основоположника теоретической космонавтики, произнесшего эти слова в 1935 году.

description:
Константин Эдуардович Циолковский (1857–1935) - выдающийся исследователь, крупнейший ученый в области воздухоплавания, авиации и космонавтики,
подлинный новатор в науке.

Константин Эдуардович обосновал использование ракет для полётов в космос, пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет.

description: Назовите имя выдающегося советского конструктора ракетно-космических систем, с именем которого связаны первые победы    Советского Союза в освоении космоса.

alt: Сергей Павлович Королёв (1907-1966) - академик , выдающийся отечественный ученый, навсегда вошедший в историю как инженер-конструктор, главный организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия в

description:
Сергей Павлович Королёв (1907-1966) - академик, выдающийся отечественный ученый, навсегда вошедший в историю как инженер-конструктор, главный организатор производства ракетно-космической техники и ракетного
оружия в СССР и основоположник
практической космонавтики.

description:
Назовите имя изобретателя,
 автора первого русского проекта реактивного двигателя и летательного аппарата для полетов людей.

description:
НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ КИБАЛЬЧИЧ  (1853–1881) –
изобретатель, социалист-революционер.
Находясь в тюрьме, за несколько дней до казни, Н.И. Кибальчич разработал оригинальный проект летательного аппарата, способного совершать космические перелеты.
Проект Кибальчича, как техническое озарение, вошел в историю проникновения человека в космос навсегда.

alt: При составлении презентации использовались

description:
При составлении презентации использовались Интернет-ресурсы:

https://denkosmonavtiki.ru/
https://www.roscosmos.ru/102/
https://kosmo-museum.ru/
https://edu.gov.ru/
http://www.astronet.ru/db/msg/1199758
https://www.krugosvet.ru/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0
https://hi-news.ru/space/galereya-luchshie-snimki-nasa-za-2012-god.html
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo=%CF%CE%C5%D5%C0%CB%C8&skip=1&mode=1

title: Интерактивная викторина "Время первых"


file_name: Классный час ко Дню Матери.ppt

alt: Классный час, посвященный Дню Матери «Образ матери в творчестве русских художников»

description: Классный час, посвященный Дню Матери«Образ матери в творчестве русских  художников»Подготовила: Давыдовская Анастасия Юрьевна

alt: Я верю, что женщина – чудо такое,

description: Я верю, что женщина – чудо такое,Какого на Млечном пути не сыскать,И если «любимая» - слово святое,То трижды священное – женщина-мать!Л.Рогожников

description: Хранительницей семейного очага всегда была женщина. Во все времена ей поклонялись художники, поэты, музыканты. Она была мечтой, улыбкой, радостью.

alt: Мать” - одно из самых древних слов на

description: “Мать” - одно из самых древних слов на Земле. Все люди почитают и любят матерей. Не случайно народная мудрость слово «Мать» поставила рядом с другим великим словом «Родина»

description:
«Утро» (1904)
 Художник: Борис Кустодиев (1878-1927)

 На картине художника изображена его жена и первенец.
 … Раннее утро, мать принесла ребенка в комнату, чтобы искупать. В том, как она купает сына, чувствуется большая забота и внимание.
    От картины веет теплом и уютом…

description:
        Картина является одной из самых значимых в творчестве художника.
         Картина-эпоха, исторический символ, повествующий нам о настроениях и событиях революционного города, она поражает своей реальностью и простотой.
          В центре картины женщина, прижимающая к груди ребёнка. Её лицо подобно иконописному лику, в глазах читается настороженность и смирение.
         Малыш на руках явно ровесник переломных событий 1917 года.
          На фоне  разрухи и растерянной тишины образ матери и младенца  как источник неиссякаемой жизни, предсказывает то, что будущее есть, пусть и не столь  безоблачное…

«Петроградская мадонна»
(1920)
 Художник:  Кузьма Сергеевич
Петров-Водкин
(1878-1939)

description:
          Художник создал  образ современной ему женщины-матери,  строгой и сдержанной, и в то же время полной мягкой женственности и нежности.
          В образе матери прослеживается  чуткость и забота к хрупкому созданию - ребёнку, сладко спящему на её плече. Она повернула голову к ребенку и заботливо смотрит на него, в выражении ее лица можно прочитать глубину ее заботы и любви. Это сильная женщина и ее сила заключается именно в материнстве.
          Рождение ребенка закаляет женщину и она яро готова охранять сон своего ребенка. Ребенок на руках женщины кажется таким хрупким и беззащитным.

«Мать» (1932)
 Художник:  Александ Александрович Дейнеко
(1899-1969)

description:
          Почти семь лет С.Герасимов работал над картиной «Мать партизана».
          Он начал ее в 1943 году. В то время враг был уже остановлен. На каждом шагу фашистские орды встречали мужественное сопротивление советских людей. Фронт и тыл объединяли отряды народных мстителей - партизан. Ни угрозы, ни пытки не могли сломить патриотов.
           Центральная фигура картины С.Герасимова «Мать партизана» - советская женщина. Её не могут запугать фашистские изверги. За нею стоит родная земля, опаленная и оскверненная врагами, залитая кровью родных и друзей - земля, священная для патриотов…

«Мать партизана»
 (1943-1950)
 Художник: Александ Михайлович Герасимов
(1881-1963)

alt: В картине «Партизанская Мадонна»

description:
В картине «Партизанская Мадонна» М.Савинский обращается к вечному символу жизни - материнству.
   В основе композиции лежит известная картина эпохи Возрождения Рафаэля Санти «Сикстинская мадонна», только вместо библейских персонажей художник изображает простых людей, свидетелей чумы ХХ века - фашизма…

«Партизанская мадонна» (1978)
 Художник:  Михаил Андреевич Савицкий
(1922-2010)

description:
«Две матери. Мать приёмная и родная»
(1905-1906)
Художник: Владимир Маковский
  (1846-1920)

На этой картине мы видим семью, которая сидит за обеденным столом. Все только поели, как вдруг неожиданно пришла непрошеная гостья, которая явно имеет какие-то претензии.
Владимир Маковский взял сюжет для неё из реальной жизни. По словам художника, этот случай произошёл в семье его знакомого. ...                                         Приёмная мама мальчика удивлена и напугана незваной гостьей, а вот отец совершенно спокоен. Он курит сигару и оценивающе смотрит на крестьянку, вероятно, прикидывая, сколько денег ей можно предложить.

alt: Автопортрет с дочерьми» (1921)

description:
«Автопортрет с дочерьми»
(1921)
Художник: Зинаида Серебрякова (1884-1967)

Молодая художница непревзойдённо изобразила на полотне себя, в момент рабочего перерыва, с кисточкой в руках, и двух дочерей – Екатерину и Татьяну.
Художественная работа несёт свет, тепло, добро, взаимную любовь. Она обожествляет, окрыляет, вдохновляет. Композиция побуждает думать, мечтать, чувствовать, любить, боготворить. Картина дарит отличное настроение, заряжая благоприятной энергией. Она исцеляет от тревоги и тоски, дарит спокойствие и душевный уют.

alt: МЫ БУДЕМ ВЕЧНО ПРОСЛАВЛЯТЬ ТУ

description:
МЫ БУДЕМ ВЕЧНО ПРОСЛАВЛЯТЬ
ТУ ЖЕНЩИНУ, ЧЬЁ ИМЯ – МАТЬ!

М. Джалиль

intro: Классный час, посвященный Дню Матери

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Образ матери в творчестве русских художников"


file_name: Литературное чтение. тема  Золотая осень..pptx

alt: ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ. Составила Малышева

description:
ЗОЛОТАЯОСЕНЬ.

Составила
Малышева В Н

alt: Тема: «Стихи об осени.»

description: Тема: «Стихи об осени.»

alt: Цели урока: Определять времена года

description:
Цели урока:

Определять времена года.
Читать стихи выразительно, эмоционально.                Сравнивать произведения разных авторов. Как описывается осень.
Понимать смысл  произведений, выделять чувства автора.
Подбирать интонацию ( тихо, медленно, громко, быстро, увеличивая темп постепенно).
Видеть средства выразительности текстов.
Формировать чувство прекрасного в отношении красоты природы.

alt: Осенний дождь.

description: Осенний дождь.

description:
Осень – золотая пора.

Листья, словно птицы.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению. Тема: "Золотая осень в произведениях разных авторов. Сравнительная характеристика"


file_name: Экологиялық факторлар.ppt

alt: Экологиялық факторлар

description: Экологиялық факторлар

description:
Мақсаты:

Экологиялық факторлар ұғымы,оның мәні
Экологиялық факторлардың топтары (биотикалық,абиотикалық, антропогендік)
Экологиялық факторлардың организмге әсер ету заңдылықтары туралы білімдерді меңгеру.

description:
Жоспары

1. Экологиялық факторлар ұғымы,оның мәні
2. Экологиялық факторлардың топтары (биотикалық,абиотикалық, антропогендік)
3. Экологиялық факторлардың организмге әсер ету заңдылықтары. Төзімділік заңы. Минимум заңы. Оптимум заңы.

alt: Экологиялық фактролар ұғымы оның мәні 1

description:
1. Экологиялық фактролар ұғымы оның мәні

1.1.  Экологиялық факторлар – ортаның организмге әсер етететін қажетті немесе жағымсыз әсерлері.
                                  жарық
           Орта                жылу
                                  қорек
                                  t°

Тіршілік орталары

Бейімділіктері

Су

Жүзу, жүзбеқанаттар, ескекаяқтар, су жұқтырмайтын заттар

Су

Топырақ

Қазу мүшелері, иіс сезімталдығы

Ылғал

Құрлық – ауа

Қауырсын, өкпедегі ауа қапшықтары

Қажет етпейді

Организмнің өзі

Сорғыш ауызының болуы, спора арқылы көбеюі,ас қорыту жүйесінің болмауы

alt: Экологиялық фактролар ұғымы оның мәні

description:
1. Экологиялық фактролар ұғымы оның мәні

Экологиялық факторлардың топтары:
Абиотикалық
Биотикалық
Антропогендік

alt: Экологиялық факторлар

description: Экологиялық факторлар

alt: Экологиялық факторлардың топтары 2

description:
2. Экологиялық факторлардың топтары

2.1.Абиотикалық факторлар дегеніміз- қоршаған ортаның әсерлері.(жарық,жылу,жел,судың құрамы,топырақтың құрамы,ылғалдылық)

Жантақтың тамыр жүйесі

alt: Экологиялық факторлардың топтары 2

description:
2. Экологиялық факторлардың топтары

2.2.Биотикалық факторлар дегеніміз-   тірі организмдердің  бір-біріне әсері.(симбиоз,паразитизм,жыртқыштық т.б)

alt: Экологиялық факторлардың топтары 2

description:
2. Экологиялық факторлардың топтары

2.3.Антропогендік факторлар дегеніміз- қоршаған ортаға адам іс-әрекетінің әсері.

description:
3. Экологиялық факторлардың организмге әсер ету заңдылықтары.

3.1.Неміс химигі Юстус Либих (1803 – 1873) минимум заңы деп аталатын заңды тұжырымдады: жалғыз фактор өзінің оңтайлылық аймағынан тыс күйзеліс  жағдайын туғызады,ал оның шегі өлімге апарады.(қардың қалың түсуінің бұғының таралуын шектеуі)
3.2.Кез келген организмнің төзімділік шегі болады,егер төзімділік шегінен шығып кетсе,организм тіршілігін жояды.В.Шелфорд оны төзімділік заңы деп атады.(мұхит балықтарының кейбір түрлері -2-ден+2°С дейінгі температурада ғана тіршілік ете алады)
3.3.Кез келген организмнің өзіне тән қолайлы тіршілік ету аймағын оптимум заңы деп атайды.

alt: Экологиялық факторлардың организмге әсері

description:
3. Экологиялық факторлардың организмге әсер ету заңдылықтары.

3.5.Кейбір организмдер қолайсыз экологиялық орталарда организм қалыпты тіршілігін жалғастырады.Организмдердің бұл тобы эврибионттар деп аталады.(ондатр,көгілдір түлкі,колорадо қоңызы)
3.6.Кейбір организмдердің таралу аймағы шектеулі болады. Оларды стенобионттар деп атайды. (ақ тиін,жорғаторғай,қарамойнақ шағаласы)

intro: Организмге әсер ететін экологиялық факторлар. Олардың түрлері. Оптимум  заңы.

tags: экологиялық факторлар

title: Организмге әсер етуші экологиялық факторлар


file_name: ПРИЗЕНТАЦИЯ  ПРО ВСЕ МОИ ЛЭПБУКИ..ppt

description:
Презентация на тему: «Технология «лэпбук»  и ее применение»

   Муниципальное  дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад № 33 “ Ромашка” г.Воскресенск Московская область

Составила: младший воспитатель Петухова Юлия
Владимировна.

alt: Что такое лэпбук?

description:
                Что такое лэпбук?

                                    Лэпбук - интерактивная,  тематическая
                                           папка.

                   Лэпбук –
                        сравнительно новое средство
                                  Впервые создавать лэпбуки
                             начали американцы

alt: Лэпбук (lapbook) или как его еще называют интерактивная тематическая папка - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать,…

description:
Лэпбук (lapbook) или как его еще называют интерактивная тематическая папка - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ученик проделал в ходе изучения данной темы.
.

description:
Чтобы заполнить такую папку, нужно будет выполнить задания, провести наблюдения, изучить представленный материал

Создание лэпбука поможет закрепить и систематизировать изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы

description:
Форма занятий:
Лэпбуки можно делать как индивидуально, так и на групповом занятии.
В случае работы с группой детей возможны два варианта: либо преподаватель распределяет задания между учениками, и все вместе они собирают и заполняют одну папку. Либо преподаватель показывает мастер-класс, а дети с его помощью делают каждый свой экземпляр папки.

description:
Размер готового лэпбука стандартный де-факто по всему миру - папка А4 в сложенном виде и А3 в открытом виде.
Этот размер идеально подходит, чтобы ребенок мог самостоятельно работать с лэпбуком:  держать его в руках, писать и выполнять задания в нем, а после занятий поставить папку на полку или положить в портфель.

alt: Работа над лэпбуком достаточно разнообразна, кроме того роль учителя в такой работе сводится не к тому, чтобы быть источником информации, а как раз наоборот, педагог…

description:
Работа над лэпбуком достаточно разнообразна, кроме того роль учителя в такой работе сводится не к тому, чтобы быть источником информации, а как раз наоборот, педагог является тем фактором, который подталкивает учеников к совершению, пусть незначительных на первый взгляд, но открытий.
Учитель является сторонним наблюдателем, который лишь при необходимости вмешивается в процесс создания лэпбука и помогает советом тогда, когда это необходимо.
Каждый лэпбук уникален, как уникален и его создатель, нет правильного или неправильного метода его создания, ведь все зависит от того, как ученик воспринимает заданную тему, какими средствами он пользуется для достижения своих целей.
Для работы над лэпбуком подходит все: и цветная бумага; как вырезанные, так и нарисованные самостоятельно картинки; рукописные или распечатанные тексты, графики и диаграммы.

alt: Лэпбук “ Космос”.

description: Лэпбук “ Космос”.

alt: Лэпбук “Моя Россия“.

description: Лэпбук “Моя Россия“.

alt: Лэпбук “ Удивительный мир животных”

description: Лэпбук “ Удивительный мир животных”.

alt: Лэпбук “ Правила для маленьких пешеходов"

alt: Лэпбук “ Волшебный мир музыки"

description: Лэпбук “ Волшебный мирмузыки"

alt: Лэпбук “ Эмоции”.

description: Лэпбук “ Эмоции”.

alt: Лэпбук – активизирует у детей интерес к познавательной деятельности; 2

description:
1. Лэпбук – активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;2.Появляется возможность проявить себя каждому ребёнку! 3.  Помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно, если ребёнок визуал)4.  Лэпбук – позволяет сохранить собранный материал;5. Это просто интересное и творческое занятие!

Зачем нужен лэпбук?

description:
-   ребенОК  самостоятельно собираЕТ  нужную информацию   -  Побуждает интерес у детей к познавательному развитию  -  Может разнообразить занятие или совместную деятельность со взрослым-  Развивает креативность и творческое мышление, речь-  Объединяет людей для увлекательного и полезного занятия

ПРЕИМУЩЕСТВА    ЛЭПБУКА

alt: Лэпбук — это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания на уроке, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые…

description:
Лэпбук — это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания на уроке, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться.
 Задача учителя лишь придавать учащимся уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Призентация про лэпбуки.


file_name: Классицизм.ppt

description:
Знакомство с понятиями

       Литературное направление – единство творчества ряда писателей какой-нибудь эпохи.
   Первым литературным направлением было направление КЛАССИЦИЗМ.
       Классицизм (от лат. classicus – образцовый, первоклассный) – художественное направление в искусстве и литературе XVII – нач. XIX века, для которого характерны высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определённых творческих норм и правил.

alt: Где и когда зародился классицизм?

description:
Где и когда зародился классицизм?

Людовик XIV

Классицизм появился во Франции в XVII веке в эпоху правления Людовика XIV. Это
была эпоха расцвета абсолютизма (самодержавия), когда перед государством
стояла задача объединения всех сил, укрепления могущественного государства.

alt: Русский классицизм Период абсолютизма в

description:
Русский классицизм

Период абсолютизма в
 России наступил позже,
 чем во Франции, в начале
XVIII века, в эпоху правления
 Петра I.
Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала с гением Петра.
				Пушкин
При Петре I была создана
Российская империя,
простершая свои владения
от Балтийского моря до Тихого
океана, - самое большое государство мира

alt: Черты классицизма как направления 1

description:
Черты классицизма как направления

1. Подражание классическому (то есть образцовому) античному искусству Древней Греции и Древнего Рима.

Манеж в Москве

Адмиралтейство в Петербурге

Камеронова галерея

Дом Пашкова в Москве

alt: Античные сюжеты в живописи. А.П

description:
Античные сюжеты в живописи.А.П. Лосенко «Прощание Гектора с Андромахой»

В основе замысла Лосенко
лежит идея долга перед
родиной и героического
самопожертвования во имя
отечества. Этой идее
подчинено все решение
картины. Поэтому многое,
существенное для «Илиады»,
попросту не заинтересовало
художника. Все интимное,
личное, глубоко человечное,
что характеризует
гомеровских героев, не нашло
себе места в картине .

Трагическим пафосом отмечены не только поза и жест Гектора, но и весь его облик, благородный и мужественный, в котором воплощен классический идеал мужской красоты. Глубоким внутренним достоинством характеризуется и образ Андромахи. Она не жалуется и не проливает слез, как у Гомера. Кажется, что она захвачена тем же патриотическим чувством, которое одушевляет Гектора. Андромаха в картине Лосенко не удерживает мужа, а вдохновляет его на подвиг.

description:
2. Рационалистический характер классицизма(рацио- разум в противовес эмоцио – чувство).

      Всё подчинялось строгому, чёткому плану. Например, застройка Ярославля. В XVIII веке  старый город, застроенный хаотично, разрушают. Каждая улица начиналась и завершалась удивительным памятником. Цель такой застройки города – открыть выдающиеся памятники.

Советская (Ильинская)
площадь – уникальный
пример классицизма. В
центре – церковь. А с
двух сторон – симметрич-
ные здания: три этажа,
близкие по архитектуре,
присутственные места –
олицетворение государст-
венной власти в городе.
Здания торжественны,
величественны. От
площади лучами идут
 улицы. Всё строго,
красиво и торжественно!

description:
3. Изображение выдающихся событий и высокопоставленных личностей.

«Екатерина II - законодательница» -
это портрет – ода. Что больше
всего интересовало Левицкого?
Перед нами не просто женщина, а
государыня. Красная драпировка  и
лента на платье – символ власти.
Скульптурное изображение Минервы
– богини мудрости – подчёркивает
мудрость и справедливость
императрицы. В окне – силуэт
корабля, так как Екатерина
развивала торговлю, кораблестроение.
Мы видим и книги, так как считала себя
матерью русского просвещения. Маки –
символ жизни ради удовольствия.
Екатерина сжигает эти маки, то есть
обязуется жить не для себя,
а для общества.

Д.Г. Левицкий. Портрет Екатерины II

description:
4. Деление литературы на строго определённые жанры.

Деление жанров на высокие и низкие.
Высокие: трагедия, ода, героическая поэма.
Низкие: комедия, сатира, басня.
2. Теория трёх штилей Ломоносова, теория трёх
единств в драматическом произведении.
3. Реформа стихосложения: от силлабической
системы к силлабо-тонической системе.

«Литература классицизма – глашатай всего
высокого и великого»,  - писал Белинский В.Г.

description:
ВЫВОДЫ

Каковы социально-исторические предпосылки возникновения классицизма?
Где и когда возник классицизм?
Какое искусство было образцовым для классицистов?
Почему классицисты придавали большое значение строго продуманным правилам?
Жанры литературы классицизма.
Какие люди и события изображались в произведениях высоких жанров?
Основные приёмы изображения людей и их характеров.
Прогрессивен ли классицизм? Почему?

alt: Пьеса эпохи классицизма Правила трех единств в драматургическом произведении: а) единство места б) единство времени (действие развивается не более суток) в) единство действия (одна сюжетная…

description:
Пьеса эпохи классицизма

Правила трех единств в драматургическом произведении:
а) единство места
б) единство времени (действие развивается не более суток)
в) единство действия (одна сюжетная линия, количество действующих лиц ограничено (5-10)

description:
2. Герои пьес классицизма

а) неизменность героя;
б) герой – воплощение одной черты (говорящие фамилии);
в) деление героев на строго положительных и строго отрицательных;

description:
Система амплуа

Амплуа – тип характера, который переходит из пьесы в пьесу.
    Амплуа классицистической комедии: идеальная героиня – герой-любовник – второй любовник (неудачник).
Резонёр – персонаж литературы 17-18 века, не принимающий активного участия в действии и высказывающий нравоучительные суждения с авторских позиций.
Субретка – веселая горничная, которая активно участвует в интриге.

title: Презентация к урокам литературы по изучению направления в искусстве Классицизм


file_name: Адаптирование заданий для детей с РАС.pptx

description:
Адаптация учебных заданий по предмету «математика» для детей с РАС

Презентацию подготовила учитель-дефектолог МБОУ «ООШ №103» Попова И.В.

description: АУТИЗМ – происходит от греческого слова autos – сам. Это расстройство психики, которое возникает при нарушениях в работе головного мозга.          То есть ребенок «аутист» – находится (как бы) сам в себе, он отгорожен от окружающего мира стеной, оторван от реальности и не может «адекватно» на нее реагировать. Отсюда и расстройства речи, моторики, стереотипность деятельности и поведения, боязнь громких звуков, новых ощущений и прикосновений. А так же боязнь смены обстановки и новых маршрутов, что и приводит таких детей к социальной дезадаптации.         Дети, страдающие аутизмом настороженно относятся к вмешательствам в свой мир.

alt: Обучение азам математики

description: Обучение азам математики

description:
Обучение азам математики

Задолго до того, как ребенок выучивает цифры и азы математики, он знакомится с самыми первыми понятиями противоположности и сравнения:
Больше — меньше
Мало — много
Большой — средний — маленький
Один — несколько — много
Еще один
Тяжелый — Легкий
Обычно дети осознают эти понятия естественным путем – из окружающей обстановки и непринужденной речи родителей.
Такая легкость подготовительного познания может не состояться в случае ребенка с аутизмом.

description:
Способы подготовки ребенка с РАС к обучению счету

«Большой — маленький». Например, на первом занятии вам помогут мячи разных размеров. Покажите  теннисный мячик, который вы легко спрячете всего лишь в одном кулаке. Затем покажите большой мяч для занятий фитнесом, который нужно держать двумя руками. Акцентируйте внимание, что он огромный – обнимите его, полежите на нем сами или покатайте ребенка.
«Мало – много». Например, берем две тарелки. В первую кладем один кубик, во вторую много (5-6).

alt: При обучении ребенка с РАС цифрам очень важна визуализация:

description:
Обучение детей с РАС  числам

 Представление о числах:
Порядковый счет
Начинаем с обучения в игровых ситуациях
Используем мотивационные, приятные ребенку материалы, так чтобы вам было обеспечено 150% его внимания: цветные шарики, машинки, кубики, камешки.
Используем карточки в качестве «визуального шаблона» ( на карточке должно быть число, и соответствующее количество точек). При помощи такой карточки ребенок сможет сразу проверить, верно ли все сосчитал.
Собираем привлекательные для ребенка мелкие предметы, которые можно пересчитывать — ваш выбор зависит от интересов ребенка ( машинки, стеклянные камешки, ракушки, фигурки и т.д.)
Рисуем числовой ряд — можно сделать большой и прыгать от числа к числу как в классики, можно повесить его на стену и рисовать, можно наклеивать по наклейке на каждое число, чтобы ребенок не отвлекался.

description:
         После изучения  цифр и чисел, выучив и закрепив материал, можно переходить к обучению математическим действиям – сложению, вычитанию.
        Это уже следующая ступень в освоении детьми с РАС школьного предмета математики.
         Успех на этой ступени зависит от полного усвоения азов математики.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Внеурочная деятельность. Адаптирование заданий для учеников с РАС

title: Консультация для педагогов по теме "Адаптирование заданий для детей с РАС"


alt: Mavzu. Pedagogik amaliyot.

description:
 Mavzu. Pedagogik amaliyot.

O`qituvchi:  N. Sultonova

description:
Mavzu. Pedagogik amaliyot

 Mashg`ulot rejasi:
1. Pedagogik amaliyotning mazmuni.
2. Pedagogik amaliyot va uni tashkil etish yo‘llari.
3. Amaliyot hujjatlari va ularni rasmiylashtirish.

alt: O`YLAB KO`RING VA FIKR BILDIRING –

description:
O`YLAB KO`RING VA FIKR BILDIRING –

PEDAGOGIK AMALIYOT  NIMA UCHUN TASHKIL ETILADI?

alt: Pedagogik amaliyotning mazmuni

description:
Pedagogik amaliyotning mazmuni.
Pedagogik amaliyot bo‘lajak o‘qituvchilarni tayyorlashning shunday bosqichiki, bunda har bir o‘quvchiga ta’lim-tarbiya berishda oliy o‘quv yurtida to‘plagan bilim hamda o‘quvlarining hammasidan kompleks tarzda foydalanishga to‘g‘ri keladi.
Shuning uchun pedagogik amaliyot vaqtida o‘qish jarayonidagi barcha kamchiliklar yaqqol ochilib qoladi. Shunday qilib, pedagogik amaliyot o‘ziga xos imtihon hisoblanadi.

description: Amaliyotchi-talabaning yoshi u rahbarlik qilishga to‘g‘ri keladigan o‘quvchilar yoshidan juda kam farqlanadi. Bunday vaziyatda birinchi kundanoq to‘g‘ri yo‘l tanlash, ya’ni o`quvchilar bilan munosabatga kirish usullsarini to`g`ri tanlash juda muhimdir. Tajribalarning ko‘rsatishicha, amaliyotchi o‘quvchilar bilan to‘g‘ri munosabatda bo‘lsa, ya’ni ularga hayrixoxligi va kamtarligini namoyon qilsagina u tezda o‘quvchilar bilan inoqlashib ketadi.

description: O‘quvchilar amaliyotchining ham o‘quvchi (talaba) ekanligini yaxshi bilishadi va unga har tomonlama yordam berishga harakat qilishadi.

description: Bu davrda amaliyotchining tashqi qiyofasi ham muhim rol o‘ynaydi, u o‘quvchilarga namuna bo‘lishi kerak.

description: Amaliyotchi-talabaning sinfda bo‘ladigan barcha tadbirlarda qatnashishi, uning o‘quvchilar bilan yaxshi munosabat o‘rnatish garovidir.

description:
O`quv amaliyotining maqsadi

O’quv amaliyoti talabalarning barcha mutaxassislik fanlaridan egallagan nazariy bilimlarini mustahkamlab zaruriy o’quv malaka va ko’nikmalarini shakllantiradi.
	Amaliyot davrida talabalar me’yoriy hujjatlar va ularni tayyorlashni, ish jarayonida foydalanishni o`rganadilar hamda ular o’quv-tarbiyaviy ishlarni kuzatadilar.

alt: O’quv amaliyotni o’tkazishga qo’yiladigan asosiy vazifalar:

description:
Keyingi vazifalar:
Mutaxassislik fanlarida o`rganilgan metodlardan foydalangan holda talabalarni turli dars mashg‘ulotlarni o‘tishga tayyorlash.
5. Sinf rahbari vazifasini bajarishga, o‘quvchilar jamoasi va o‘quvchilar bilan individual tarbiyaviy ishlarni olib borishga o‘rgatish.
6. Talabalarning o‘z kasbiga bo‘lgan qiziqishini oshirish va mustahkamlash, ta’lim va tarbiya masalalarini ijobiy hal qilishga o‘rgatish hamda pedagogik fanlarga bo‘lgan intilishlarini shakllantirish.

description:
O‘quvchilar sog‘ligini muhofaza qilish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarini hosil qilish.
Shaxsiy, kalendar mavzuli va tarbiyaviy ishlar rejalarini tuzish va reja-konspekt hamda tarbiyaviy tadbir konspektlarni yozishni o‘rgatish.
O‘quvchilarning o‘zlashtirish va qabul qilish qobiliyatlarini faollashtiradigan usullarni qo‘llagan holda mustaqil darslar o‘tkazishga tayyorlash.

description:
Maktab direktori, o‘rinbosarlari, jamoat tashkilotlari, axborot resurs markazi, fan o‘qituvchisi, sinf rahbari va boshqa pedagog xodimlar ishlarini o‘rganish va tahlil qilish.
Bitiruv ishi uchun materiallar to‘plash, tajriba ishlarini yo‘lga qo‘yish, tajribali o‘qituvchilardan maslaxatlar olish.
O‘z ixtisosligi, pedagogikaga oid bilimlarini mustahkamlash va pedagoglik kompetentligini takomillashtirish.

description: Sinf xonalarini zamonaviy talablar asosida jihozlashga, ko‘rgazmali qurollar, tarqatma materiallar, dars ishlanmalari, uslubiy tavsiyanomalar va boshqa kerakli materiallar bilan boyitishga yordam berish va ularni o‘rganish.

description: O’quv amaliyoti ketma-ketlik va bosqichma-bosqich xususiyatga ega bo’lib, talabalar faoliyatini, vazifa va mazmunini navbatma-navbat murakkablashtirish xususiyatiga asoslanib qurilgan.

description:
Pedagogik amaliyot va uni tashkil etish yo‘llari

Talabalarning pedagogik amaliyoti maktabgacha ta`lim tashkilotlarida, barcha turdagi umumta`lim maktablarining 1-11 sinflari, kasb-hunar maktablari va talabaning yo‘nalishiga bog‘liq bo‘lgan boshqa o‘quv-tarbiya muassasalarida o‘tkaziladi.
Amaliyot boshlanishidan oldin uning vazifalariga oid dastlabki tushuntirish anjumanlari o‘tkaziladi.

description:
Amaliyotning birinchi haftasida

talabalarni maktab, sinf va o‘quvchilar bilan olib boriladigan o‘quv-tarbiyaviy ishlari bilan tanishtirishga, darslarni tahlil qilishga ajratiladi.

description:
Amaliyotchi unga biriktirilgan sinfda barcha o‘qituvchilarning darslariga kiradi, sinfdan tashqari bajariladigan ishlari bilan tanishadi va 1- hafta oxirida butun amaliyot davri uchun o‘z rejalarini tuzadi.
Keyingi haftalarda talabalar maktabdagi pedagogik amaliyotning umumiy rejasi hamda guruh rahbari tomonidan tasdiqlangan shaxsiy reja bo‘yicha ish olib boradilar.

description: Tarbiyaviy ishlarni olib borish uchun, qoidaga muvofiq, talabalar har bir sinfga bittadan biriktirib qo‘yiladi. Ular oldin sinf rahbariga yordamchi bo‘lib ishlaydi, keyin esa sinf rahbarining barcha vazifalarini bajarishadi. Bundan tashqari amaliyotchilar o‘z mutaxassislik fanlari bo‘yicha sinfdan tashqari ishlar ham olib borishadi.

description:
Pedagogik amaliyotda talabalar turli topshiriqlarni bajarishadi.
Amaliyotchilar ishiga fan o‘qituvchilari rahbarlik qilishadi.
Pedagogik amaliyot mobaynida talabalar muttaxassislik kafedralaridan biriktirilgan o‘qituvchilardan maxsus topshiriqlarni bajaradi.
Soha bo‘yicha kafedra o‘qituvchilaridan tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘lgan maxsus topshiriqlarni bajaradi.

description:
Amaliyot hujjatlari va ularni rasmiylashtirish

Pedagogik amaliyot vazirlik (muassasa) tomonidan tasdiqlangan o‘quv rejasiga asosan ma’lum bir vaqt bo‘yicha tashkil etiladi.
Amaliyotga chiqqan talabalar pedagogik amaliyot ko‘rsatma va dasturida belgilangan barcha tartib-qoidalarga qat’iy amal qiladi.
Har bir amaliyotchi pedagogik amaliyotni belgilangan muddatda o‘tashi lozim.

description:
Pedagogik amaliyot davomida yuritiladigan hujjatlar:

Kundalik daftar.
Shaxsiy reja.
Darslarni tahlil qilish daftari.
Bir o`quvchi shaxsiga pedagogik-psixologik tavsifnoma<br>O`qituvchi kalendar- tematik rejasi
Tadbirlar ssenariysi
Hisobot.

description:
1. Kundalik daftar -

bunda talabaning  amaliyot obyektida olib boradigan barcha ishlari aks etishi lozim. Bundan tashqari unda guruh tarbiyachilari va tarbiyalanuvchilar haqida ma'lumotlar, kun davomida o`tkaziladigan tadbirlar haqida ma`lumotlar, amaliyot haqidagi taassurotlar qayd etiladi.

description:
2. Shaxsiy reja.

Hafta kuni

Bajariladigan ish mazmuni

Ajratilgan vaqt

Dushanba

O’quv amaliyotiga bag’ishlangan anjumanda qatnashish.
 Amaliyot obyekti bilan tanishish, talabalarni guruhlarga  biriktirish.
O`quv-tarbiya jarayoni mazmuni bilan tanishish

2

2

2

Seshanba

Pedagogik kundalik va ish hujjatlarini yuritishni o‘rganish
O`qituvchilar darslarini kuzatish va tahlil qilish
Bajarilgan ishlar yuzasidan kundalik hisobot yozish

alt: Darslarni tahlil qilish daftari

description: 3. Darslarni tahlil qilish daftari

description:
Darslarni tahlil qilish daftari

Kuzatilgan dars nomi  ______________
Sana____________________________
O’qituvchi F.I. _____________________           Sinf________
Jami o’quvchi soni________
Darsda qatnashuvchi o`quvchi soni____

description:
Darslarni tahlil qilish daftari

Tahlildan maqsad__________________

Darsning borishi

Darsda erishilgan yutuqlar

Taklif va kamchilik
lar

description: 4. Bir o`quvchi shaxsiga pedagogik-psixologik tavsifnoma

alt: O`qituvchi kalendar- tematik rejasi 1

description:
5. O`qituvchi kalendar- tematik rejasi</p></strong><p>1. Mavzuning tartib raqami<br>2. Bo`lim nomi
3. Mavzu nomi
4. Ajratilgan soati
5. O`tish uchun belgilangan (taxminiy) kalendar muddat <br>6. O`tilgan vaqti

description:
6. Tadbirlar ssenariysi

Amaliyot o`quv yilining qaysi davrida rejalashtirib o`tkazilayotgan bo`lsa ham, o`sha davr mobaynida o`tkazilgan bayram va  tadbirlar ssenariysi ishlab chiqiladi.<br><strong>Masalan: amaliyot fevral-mart oylarida  bo`lsa
A. Navoiy, Z. Bobur tavallud kunlari,
8 Mart bayrami, Navro`z bayrami va b.

description:
HISOBOT

Pedagogik  amaliyotini o`taganligi haqidagi amaliyotchi-talabaning hisoboti.<br> Bu hujjatda talaba pedagogik amaliyot davrida barcha olib borgan (biriktirilgan sinfi bilan olib borilgan ishlar, o`quvchilar bilan taskhkil etilgan individual ishlar, kuzatib tahlil qilingan darslar miqdori, o`tkazilgan darslari miqdori, tashkil etgan tadbirlari va boshqa) ishlari haqida hisobot tayyorlanadi.

description:
Amaliyot papkasi

Pedagogik amaliyot davomida yuritilgan barcha hujjatlar AMALIYOT PAPKASIga joylanib amaliyot rahbariga topshiriladi. Amaliyotga rahbarlik qiluvchi uslubchi-o`qituvchi talabaning amaliyotdagi faoliyati va hujjatlari asosida baholaydi.
Amaliyot hujjatlari kafedra (muassasa) arxivida saqlanadi.

description: Mashhur rus qo`mondoni  A.V. Suvorov aytganiday: <br>MASHQDA QANCHALIK QIYIN BO`LSA, JANGDA SHUNCHALIK OSON BO`LADI!

alt: E`tiboringiz uchun rahmat !

description: E`tiboringiz  uchun  rahmat !

intro: Taqdimotda Pedagogik amaliyot haqida ma`lumot berilgan. В данной презентации излагаются наглядными способами содержание педагогической практики

title: Pedagogik amaliyot (Педагогическая практика)


file_name: Дизайн Проект Вертолета D05.ppt

alt: Дизайн-проект электровертолет (

description:
Дизайн-проект электровертолет ( D05 )

Выполнил ученик группы ПТ-1: Егорычев Данила Владимирович

Наставник : Алексей Сергеевич Телеш

Год 2019

description:
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Моя Цель :

+ Рассказать о своём вертолете более подробно и понятно.

ЗАДАЧИ:

+ Начать делать макет моего вертолета
+ Улучшить навыки моего макетирования
+ Узнать, какой вертолет использовать лучше всего
+ Сравнить мою модель с другой
+выяснить минусы обычного вертолета и плюса электронного

2

description:
ИДЕЯ (ПРЕДСТАВЛЕНИЕ) ПРОЕКТА

Поршневые двигатели вертолетов работают на авиационном бензине, газотурбинные, в основном, на керосине.
Основная идея моего проекта заключается в том ,что бы всё выше перечисленное было изъято из нашей повседневной жизни. Мой вертолет не требует ничего кроме заряда очень мощного аккумулятора в 200 ампер. В вертолет встроено специальное оборудование по типу обычной вилки и тем самым его можно подзаряжать от специально созданной разеткой (разъема).
В нашем мире ,есть совсем не много электро-вертолетов. Один из них это вертолет Volta который был создан в 2015 году.

3

description:
Для моего вертолета во всех точках мира предполагалось быть построены специальные посадочные площадки ,в которых будет встроена ,та самая разетка для подзарядки.
Форму и дизайн я взял с вертолета под названием Airbus H130 helicopter

4

alt: АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ РАЗРАБОТОК

description:
АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ РАЗРАБОТОК В ДАННОЙ ОБЛАСТИ

Как я говорил раннее во Франции в 2015 году был создан первый электрический вертолет Volta. По словам создателя проекта, главной целью команды является желание доказать, что вертолет сможет находится в режиме висения в течении 15-20 минут.
Но мой вертолет сможет находится в воздухе при полном заряде от 2-3 ч. При этом работая на полную мощность. При автономном режиме он держит заряд от 5-6 ч.

5

description:
Два двигателя, являющихся частью двух отдельных электро-систем. Предполагается, что поскольку вертолет работает от электроэнергии, то это будет достаточно экономичная в эксплуатации машина. Более того, я уверен, что рабочая загрузка пилота также не будет особо высокой.
Такой вертолет должен быть более экологически безопасным, а его     воздействие на окружающую среду – минимальным. И это касается не только уменьшения уровня шума.

6

description:
В отличии от двигателя внутреннего сгорания, параметры работы электродвигателя не зависят от температуры или высоты. Тем не менее, низкие температуры сказываются на начальной стадии работы аккумулятора.

7

description:
Хочу привести еще один электро-вертолет, который на много мощнее Volta. Это Лучший в своем роде электро-вертолет E-Volo VC200.

8

description:
Volocopter VC200 – это мультикоптер с возможностью вертикального взлета и посадки. Благодаря тому, что он оснащен 18 независимыми электродвигателями, его надежность намного выше, чем у обычного вертолета, который при отказе 1 или 2 двигателей не может продолжать полет.

9

description:
Более того, по результатам первых полетов, стало ясно, что VC200 шумит намного меньше, чем обычный вертолет, а также имеет низкий уровень вибраций, что повышает комфортность перелета. Что касается безопасности, то помимо запаса тяги, который должен спасти VC200 в случае отказа нескольких двигателей, имеется дополнительная батарея, предназначенная для аварийной посадки, а также парашют, замедляющий падение мультикоптера в случае отказа всех двигателей.

10

description:
Заключение

И так ,еще раз повторим ,чем же отличается обычный вертолет ,от электро-вертолета. У обычных вертолетов мы можем замечать неэкологические выбросы выхлопных газов, очень шумные лопасти  и обильное приобретение топлива. А у электро-вертолетов все конечно же противоположное высше сказаному. Надеюсь я вас убедил !

11

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! 12

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

12

title: D05


file_name: sokolova-aa.ru - Бабакова Е.А. - Натуральные числа.pptx

alt: Натуральные числа 5 класс

description:
 Натуральные числа

                                5 класс

description:
Цели урока

Актуализировать  знания учащихся , полученные в начальной школе.

description:
Из истории …

1,2,3,4,5,6,7,8,9,0. Эти числа называются арабскими, хотя арабы лишь передали  в Европу способ записи чисел, разработанный индусами.
Десять индуских знаков:9,8,7,6,5,4,3,2,1. С помощью этих знаков и знака 0, который называется по-арабски «цифр», можно написать какое угодно число.
Слово «цифра» произошло от названия нуля у арабов. А само слово «нуль» возникло позже от латинского слова «nullum» - ничто.

description:
Прочти числа

152                            2360
                     37                  302
5475
         4008             9854               20                                   270050
Что означает цифра 5 и 0 в записи каждого из этих чисел?

alt: Напиши число, в котором.. 9 сотен 0 десятков 2 единицы; 5 тысяч 2 сотни 3 десятка 1 единица; 6 тысяч 0 стен 0 десятков 9…

description:
Напиши число, в котором..

9 сотен  0 десятков 2 единицы;
5 тысяч  2 сотни 3 десятка 1 единица;
6 тысяч 0 стен 0 десятков 9 единиц;
1 единица 2 десятка 3 сотни 8 тысяч.
3 сотни 7 десятков 0единиц.

902

5231

6009

8321

370

description:
Запишите цифрами числа

37
5150
75700003

3903215217

23000010000

 тридцать семь;
Пять тысяч сто пятьдесят;
Семьдесят пять миллионов семьсот тысяч три;
Три миллиарда девятьсот три миллиона двести пятнадцать тысяч двести семнадцать;
Двадцать три миллиарда десять тысяч;

description:
Назови..

1. Число, которое следует в натуральном ряду  за числом:
    56,      899,      9877,      90890,    567909.

Число, которое  предшествует в натуральном ряду   числу:
   3,    67,       100,         4050,            125603,    1000000.
 Сколько чисел в натуральном ряду  :

а)  от 0 до 19;     б) от 40  до 48;      в) от 100 до 127;

description:
Запиши…

И прочитай:
а)  двузначное число     б)    трехзначное число
 в)   четырехзначное  число  г)  семизначное число.
Первое и последнее в натуральном ряду число:
 а)  двузначное     б)  трехзначное   в)   четырехзначное.
Количество однозначных, двузначных, трёхзначных чисел.
Все трёхзначные числа, в  записи которых используются цифры : а) 2,3,4.     б)    0,7,8.   без повторения  одинаковых цифр  в записи одного числа.

alt: Самостоятельная работа 2 вариант 1

description:
Самостоятельная работа

2 вариант
1. Запиши цифрами число:
а)Два миллиона тринадцать тысяч  сорок два.
б)семь миллионов триста тысяч;
Запиши число 3062 в виде суммы разрядных слагаемых.
Сколько чисел в натуральном ряду: а)  от 41до 100  б) между 27 и100
Выпиши в порядке убывания все двузначные числа, в записи которых используются цифры :   4,8,3. ( Не разрешается использовать одинаковые цифры  в записи одного числа)

1 вариант
1. Запиши цифрами число:
а)Три миллиона шестнадцать тысяч  пять.
б)шесть миллионов  пятьсот шесть миллионов;
Запиши число 6509 в виде суммы разрядных слагаемых.
Сколько чисел в натуральном ряду: а)  от 56 до 100  б) между 66 и100
Выпиши в порядке возрастания все двузначные числа, в записи которых используются цифры :   1, 5, 9. ( Не разрешается использовать одинаковые цифры  в записи одного числа)

alt: Сравниваем числа Место для формулы

description:
Сравниваем  числа

Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Место для формулы.Вместо  звездочки поставь цифру так, чтобы неравенство было верным.
617*< 6171                               3128<312*
3454>  34*9                              2785 > 27*0
В числах стерли несколько цифр, а вместо них поставили звёздочки. Сравни эти числа.
     53*** и 51***                      22*  и  1****             **1 и  99*
Запиши в тетрадь все натуральные числа, которые на координатном луче находятся между числами 789 и 802.

description:
Тест

1. Расположи в порядке возрастания числа: 732001, 73199, 7320 4,  731899.
а) 732001, 73199, 732004,  731899.
б) 732199, 732004, 731899,  73199.
в)73199,    731899, 732001, 732004.
2. число 83610 можно представить  в виде суммы разрядных слагаемых так:
а) 83000+610    б) 80000+3000+600+10
в) 80000+3600+10   г)   83000+600+10
3. К какому числу надо прибавить единицу, чтобы получилось 180000.
а)17999   б)  1799     в)   179999    г)  170999
КЛЮЧ: 1-в,  2-б,  3-в

description:
При создании презентации использовались:

1. Учебник математики 5 класса , автор Н.Я.Виленкин идр.,2008г
2. Поурочные разработки по математике в 5кл к учебному комплекту Н.Я.Виленкина идр, автор Л.П.Попова, Москва «Вако», 2011г

title: Презентация на тему:  Натуральные числа


file_name: Соколова ЕВ ОВЗ ФГОС 2020 выступление .ppt

description:
Обучение детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС

Байболовский филиал
МАОУ   «Платошинская средняя школа»
Руководитель  ШМО  учителей коррекционных классов
Соколова Е.В.

alt: Кто такой ребёнок с ОВЗ ? Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией…

description:
Кто такой ребёнок  с ОВЗ ?

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

alt: Смысл и цели образования Ради чего?

description:
Смысл и цели  образования

 Ради чего?
Ради отношения к человеку с уважением его достоинства
 Почему?
Чтобы реализовать право на доступное образование, труд и жизнь в обществе
 Для чего?
Чтобы помочь человеку в развитии, в его социальной адаптации и включении в жизнь общества

alt: Федеральные правовые акты Конституция

description:
Федеральные правовые акты

Конституция РФ
Закон РФ о ратификации Конвенции о правах инвалидов
ФЗ «Об образовании в РФ»
ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в РФ»
Указы Президента РФ
Приказы министерства образования и науки (№ 1598 и 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта …»)

description:
Варианты АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Категория обучающихся

Варианты АООП

Дети с легкой умственной отсталостью

I
21 человек
1-6 кл.- 11чел.
8-9 кл. – 10 чел

Дети с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР

II
6 чел.

description:
Создание в общеобразовательном учреждении рабочей группы по введению ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о (приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС  у/о и утверждении положения о рабочей группе).

+

Издание приказов по общеобразовательному учреждению, таких как:
-о разработке адаптированных основных образовательных программ по уровням образования при наличии в ОО отдельных классов для обучающихся с ОВЗ (по категориям  у нас в школе 4 категории: 1в, 2в., ребёнок с расстройством аутистического спектра, ребёнок с нарушениями опорно-двигательного аппарата ):
- об утверждении адаптированных основных образовательных программ по уровням образования при наличии в ОО отдельных классов для обучающихся с ОВЗ (по категориям);
- об утверждении программы внеурочной деятельности;
- об утверждении списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, перечень УМК;

+

+

?
 ?

description:
Внесение изменений в Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования:
Предметных;
Метапредметных;
Личностных в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС  у/о.
(протокол(ы) заседания(й) органов, на котором(ых) рассматривались вопросы внесения изменений в Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации, приказ о внесении изменений в положение, положение с указанием изменений и дополнений).

В разработке

-об утверждении плана методической работы (раздел плана в части сопровождения введения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС  у/о);

+

-об утверждении плана-графика повышения квалификации членов педагогического коллектива по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС  у/о;

description:
Положение о взаимодействии с родительской общественностью ОО в части внедрения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС у/о.
(попечительский совет)

 +

Положение о рабочих программах отдельных учебных предметов, коррекционных курсах, программах внеурочной деятельности в ОО в связи внедрением ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС  у/о.

+

Договор образовательной организации с родителями (законными представителями) обучающихся с ОВЗ.

  -

description:
Положение о создании ресурсного центра по методическому и психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с ОВЗ из иных образовательных организаций, в том числе и оказании платных дополнительных образовательных услуг.

?

Положение об информационном сопровождении внедрения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС  у/о.

?

Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения, отражающей результативность внедрения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС  у/о и качество образовательных услуг, оказываемых обучающимся с ОВЗ.

?

description:
Кадровое обеспечение

социальный педагог +
Петрова Т.Ф.

педагог-психолог +
Левина Ю.Н.

учитель-логопед +
Россолова Т.С.

Учитель-дефектолог +
Дегтерёва Я.Ю.

медицинский работник +
Политова И.А. , Ширяева Л.А.
Тьютер +
Наслодина О.А.

Учитель 1-6
Соколова Е.В.

Учитель 8-9
Антонова О.Н.

Учитель 2 в.
О.В.

Учитель физкультуры и ЛФК
Варвинская К.В.

Учитель музыки ритмики
Алексеева О.В.

Учителя технологии
Юшкова А.С.
Юферов А.С.

alt: Адаптивная образовательная среда

description: Адаптивная образовательная среда.                                                      Кабинет 1-6 кл.

alt: Кабинет 8, 9 кл.

description: Кабинет 8, 9 кл.

alt: Кабинет

description: Кабинет

alt: Кабинет учителя-логопеда

description: Кабинет учителя-логопеда

alt: Комната для занятий ЛФК

description: Комната для занятий ЛФК           Сенсорная комната

alt: Кабинет педагога-психолога должно быть есть

alt: Кабинет учителя-дефектолога должно быть есть

alt: Внедрение современных компьютерных технологий

alt: Сотрудничество с социальными партнерами

description: Сотрудничество с социальными партнерами. Взаимодействие с внешними организациями и родителями.

alt: Говорят классики «Ни один воспитатель, как бы ни была неусыпна и обширна его деятельность, положительно не может руководить всею душевною деятельностью даже немногих воспитанников, и…

description:
Говорят классики

«Ни один воспитатель, как бы ни была неусыпна и обширна его деятельность, положительно не может руководить всею душевною деятельностью даже немногих воспитанников, и поэтому он должен окружать их такой сферой, в которой они легко могли бы найти деятельность, если не полезную, то, по крайней мере, не вредную».                     К.Д.Ушинский

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Русская скульптура 18 века.pptx

description: Русская скульптура 18 века и скульптуры в Санкт-Петербурге.

description:
Введение

  Нет в России более богатого на скульптуры города, чем Северная столица. Шедевры здесь можно встретить на главных улицах и площадях, парках и скверах, не говоря уже о музеях и галереях. Если уделить внимание каждой работе, которая доступна каждому, то статья превратится в обширный реферат, поэтому остановимся на главных шедеврах.

alt: Медный всадник Разговор о скульптурах

description:
Медный всадник

Разговор о скульптурах Питера имеет смысл начать с самой знаменитой - Медного всадника. Фальконе создавал модель скульптуры на территории бывшего временного Зимнего Дворца Елизаветы Петровны с 1768 по 1770 годы.Гипсовая модель Медного всадника была изготовлена к 1778 году и мнения о работе были неоднозначными. Если Дидро остался доволен, то Екатерине II не понравился самовольно выбранный облик памятника.

alt: Памятник Александру III Памятник

description:
Памятник Александру III

Памятник Александру III, помещенный во дворе Мраморного дворца, творение итальянца с русской фамилией Трубецкой. Одна из самых противоречивых скульптурных изображений Петербурга. Тяжеловесная, мощная, она стала памятником правлению жесткого и грубого императора.

alt: Скульптор Фальконе Этьен Морис

description:
Скульптор Фальконе

Этьен Морис Фальконе - учился у своего дяди, мраморщика по профессии, затем работал под руководством придворного скульптора-портретиста Жана Батиста Лемуана, одновременно изучая в версальском парке работы известных французских мастеров. В 1744 принят в Парижскую Академию за представленную на конкурсе группу «Милон Кротонский»; в 1754 году за исполнение этой группы в мраморе получил звание академика. В этом раннем произведении, как и в ряде других работ, Фальконе сохранил свойственную пластике барокко динамику и театральность, одновременно тяготея к классицистической ясности формы.

alt: Конец

description: Конец

title: Русская скульптура 18 века и скульптура Санкт-Петербурга 18 века.(презентация к уроку истории,8 класс)


file_name: -интегрированное занятие Лиса.ppt

description:
 Интегрированное занятие по составлению описательного рассказа « Лиса» и заучивание стихотворения при помощи схемы

.

alt: Артикуляционная гимнастика.

description: Артикуляционная  гимнастика.

alt: Пальчиковая гимнастика.

description: Пальчиковая гимнастика.

alt: Распевка « Лиса».

description: Распевка « Лиса».

alt: Длина тела 60 – 90 см Вес – 6 -10 кг

description:
Длина тела 60 – 90 см

Вес – 6 -10 кг

alt: Час-ти те-ла

description: Час-ти те-ла

alt: Лисья семья лисица лис лисёнок

description:
Лисья семья

лисица

лис

лисёнок

alt: Питание

description: Питание

alt: Лиса

description: Лиса

alt: Выбери лишнее Трус-ли-ва-я Се-ра-я

description:
Выбери лишнее

Трус-ли-ва-я

Се-ра-я

Ры-жа-я

Пу-шис-та-я

Хит-ра-я

Лов-ка-я

Чут-ка-я

О-сто-рож-на-я

alt: Назови чьё? лисья лисий лисья лисьи

description:
Назови чьё?

лисья

лисий

лисья

лисьи

alt: Зрительная гимнастика Гла-за Шуб-ка

description:
Зрительная гимнастика

Гла-за

Шуб-ка

Хвост

Мор-да

alt: Рыжая лиса У лисицы острый нос,

description:
Рыжая лиса

У лисицы острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
      Лиса павою похаживает,
      Шубу пышную поглаживает.
      « Я охотница до птицы.
      Кур ловить я мастерица».

alt: Заучивание стихотворения

description: Заучивание стихотворения

alt: Заучивание стихотворения У лисицы острый нос

alt: Заучивание стихотворения У неё пушистый хвост

description:
Заучивание стихотворения

Шуба рыжая лисы

Несравненной красоты

description:
Заучивание стихотворения

Лиса павою похаживаетШубу пышную поглаживает

description:
Заучивание стихотворения

«Я охотница до птицы
Кур ловить я  мастерица»

alt: Заучивание стихотворения

description: Заучивание стихотворения

alt: Физминутка - инсценировка

description: Физминутка - инсценировка

alt: РЕФЛЕКСИЯ Я узнал о … Мне было …

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Я узнал о …

Мне было …

alt: РЕФЛЕКСИЯ 2 1 3 Выберите мордочку, которая соответствует вашему настроению?


file_name: ДИКТАНТ правописание окончаний имен прилагательных.ppt

alt: Русский язык ДИКТАНТ Правописание окончаний имен прилагательных 3 класс

description:
Русский языкДИКТАНТПравописание окончаний имен прилагательных3 класс

Подготовила
Толстова Калисия Алексеевна
учитель высшей категории
ГКОУ СКОШИ №73 г Москвы

alt: Весёлый прозвенел звонок, Мы начинаем наш урок!

alt: Второстепенные члены предложения

description: Второстепенные члены предложения

alt: Второстепенные члены предложения

description: Второстепенные члены предложения

alt: Девятое апреля Диктант Ранняя весна

description:
Девятое апреля
Диктант
Ранняя весна

description:
Тематический проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»
Ранняя весна.
Наступает радостное время года. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серебряные барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время! (54 слова)

description:
Грамматическое задание:

Разобрать 4 предложение по членам предложения.
Разобрать по составу слова: радостное, травинка,
       в вершинах
Подобрать прилагательные, близкие по смыслу          радостное - …
                        крепкий - …

alt: Домашнее задание в Яндекс учебнике

description: Домашнее задание в Яндекс учебнике


file_name: слайды илья.ppt

description:
Автор:
Шалягин Илья, обучающий в 1 «а» класса
МАОУ Абатская СОШ №1

Руководитель:
Л.Д. Склюева, учитель начальных классов
МАОУ Абатская СОШ №1

С. Абатское 2017

  Конкурс творческих и исследовательских проектов дошкольников и    младших школьников.                                  Номинация  «Духовно - нравственное»     «Что в имени моем?»              Исследовательский проект

alt: Что в имени моём?» Имена, имена, имена-

description:
« Что в имени моём?»

Имена, имена, имена-
В нашей речи звучат неслучайно:
Как загадочна эта страна-
Так и имя –загадка и тайна.
                                                                           А.Бобров «Имена».

alt: Цель: выяснить, что означает имя

description:
Цель: выяснить, что означает имя Илья
Задачи:
изучить литературу по теме;
расспросить  родных;
узнать  полные и сокращённые формы моего имени;
найти известных людей с именем Илья
изучить списки учащихся школы с целью определения, сколько учащихся имеют имя Илья;
ознакомить учащихся класса с результатами моей работы.

description:
Гипотеза исследования:
Имя Илья является редким
 в наши дни или распространенным.

alt: Краткая аннотация. В этой работе я провожу исследование происхождения и значения имён, на мой взгляд, этот вопрос является актуальным по той причине, что каждый человек…

description:
 Краткая аннотация.

   В этой работе я провожу исследование происхождения и значения имён, на мой взгляд, этот вопрос является актуальным по той причине, что каждый человек должен знать историю происхождения и значение своего имени, потому что с этого начинается понимание и значение истории своей страны.

alt: Практическая значимость Данную работу можно использовать: при проведении внеклассного мероприятия «Откуда пришли к нам имена»; как справочную литературу; как отправную точку к другим исследованиям, например,…

description:
Практическая значимость

Данную работу можно использовать:

при проведении внеклассного мероприятия «Откуда пришли к нам имена»;

как справочную литературу;

как отправную точку к другим исследованиям, например, по теме: «Имена моих одноклассников»

description:
Прогнозируемый результат:
1.Я найду ответы на вопросы:
  Что такое «имя»?
  Для чего человеку «имя»?
  Как часто встречается имя Илья?
  Кто из известных людей носит имя Илья?
2. Проведу исследование:
  расспрошу  родных имеющих имя Илья;
  узнаю  полные и сокращённые формы моего
    имени;
  изучу списки учащихся школы с целью
   определения, сколько учащихся имеют имя
   Илья.

description:
План исследования
  опросить учащихся школы,  знают ли они значение своего имени, довольны ли именем которое они носят.
  узнать, что такое имя;
  узнать, что означает моё имя;
  узнать, от чего зависит выбор имени;
  выяснить, кто выбирал имя мне;
  узнать, кто из известных людей носил или носит моё имя

description:
     Опрос:
 Мы опросили учеников нашей школы, детям были заданы вопросы:
 Ты  знаешь значение своего имени?
  Доволен  ли ты своим именем
 Ты знаешь,  что такое имя.
И вот, что получилось.
60% -знают,  что такое «имя».
90%- довольны  своим именем.
5%-знают значение и происхождение  своего имени.

alt: Мы узнали, от чего зависит выбор имени:

description:
Мы  узнали, от чего зависит выбор имени:
Имена давались по внешнему виду человека: Черный, Чернавка, мал.
 Имена давались по характеру: Добр, Смеян, Уник.
 Имена давались и по тому, в какое время года рожден ребенок: Зим, Вешняк, Мороз.
Имена давались в честь бабушки или дедушки, в честь святого, чтобы тот был его хранителем .

alt: История выбора моего имени.

description:
История выбора моего имени.

   Меня зовут Илья. Так меня назвала мама. У нее был прадедушка, которого звали Илья. В его честь меня  и назвали, он  прошел всю великую отечественную войну и вернулся домой.

alt: Происхождение и значение имени

description:
Происхождение и значение имени Илья.

Имя Илья русское, еврейское, православное, католическое.
Имя Илья происходит от имени Илия, имеющего значение «крепость Господня».
Раньше так назвать ребенка стремились и в городах, и в селах. А в Белоруссии даже таким именем был назван поселок в Минской области.
   именины Илья празднует
  1 января, 21 января, 27 января, 1 марта, 5 апреля, 20 мая, 2 августа, 25 августа, 30 августа, 26 сентября, 30 сентября, 16 ноября, 17 ноября, 22 ноября, 5 декабря, 18 декабря, 29 декабря, 31 декабря

alt: Моё имя может звучать по-разному

description:
Моё имя может звучать по-разному.

    Илюха, Илюша, Илюся, Люся, Илюня, Люня, Люля, Ильюха, Ильюша, Иля, Иляха, Лайдж, Лайс, Элиот, Эли, Лиас, Иле, Лиаш.

Азербайджанский его аналог произносится как Ильяс.
Венгерский – как Илиас.
Болгарский – Илия (уменьшительно – Ило, Ильо).

description:
Известные люди с именем Илья.

Выдающийся спортсмен России и СССР, залуженный мастер спорта по фигурному катанию. Илья Авербух

Народный артист России, выдающийся комедийный актер и телеведущий Илья Олейников

description:
Сказочный герой Илья Муромец	был отважным, крепким, сильным, защищал свой народ

Илья Репин — один из немногих русских художников 19-го века.

alt: Интересные факты: Знак зодиака –

description:
Интересные факты:

Знак зодиака – Марс;
Планета – Солнце;
Благоприятный цвет – ярко – красный;
Благоприятное дерево – вяз;
Заветное растение – василек;
Покровитель имени – соловей;
«Зимний» Илья – импульсивный, темпераментный, сдержанный в своих решениях;
«Осенний» —, внимательный, хозяйственный;
«Весенний» — самостоятельный, эмоциональный;
«Летний» Илья – преданный, рассудительный, уравновешенный.

alt: Самые популярные имена 2017года

description:
Самые популярные имена 2017года.

    Специалисты прогнозируют, что самые популярные имена мальчиков в 2017 года будут содержаться в списке:    Максим, Александр, Артем, Лев, Матвей, Мирон,  Даниил, Артур, Глеб, Марк, Родион.

17

alt: Таблица Имя Илья в Абатской

description:
Таблица
  Имя Илья в Абатской СОШ №1

Классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

всего

1

2

1

-

1

-

7

  С помощью учителя я изучил списки учащихся нашей школы.  В школе 505, мальчиков  267 имя Илья   носят всего  7 человек.Таким образом, это имя в наши дни является редким.

description:
Заключение.

20

 На основании опроса, проведённого в школе, подтвердилась одна моя гипотеза, что имя Илья в наши дни встречается редко.
Имя Илья имеет глубокие исторические корни.

 В результате нашей деятельности я научился :
работать с литературой, вести поисковую работу,
выбирать нужный материал из большого объёма информации, оформлять работу.
Эта тема оказалась мне интересной, я думаю, в будущем можно продолжить исследование тайны своего имени.

Не имя красит человека, а человек имя!

alt: Сведение об авторе

description:
Сведение об авторе

              Шалягин Илья,
            07.08.2009 г.
Илья учится в 1«а» классе.
Во внеурочное время посещает  кружок военной подготовки класс кадетов. В свободное время любит играть в лего, рисовать.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТ


file_name: Гидросфера.ppt

alt: Гидросфера

description: Гидросфера

alt: Цель урока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Гидросфера»

alt: Пруды Вислой Поляны

description: Пруды Вислой Поляны

description:
Задачи:

Образовательные:
продолжить формирование навыков работы в коллективе;
Воспитательные : воспитание чувства любви к окружающей природе;
Развивающие: развитие творческой деятельности учащихся и интереса к предмету

alt: Большой пруд

description: Большой пруд

alt: Пруд – «Паново»

description: Пруд – «Паново»

alt: Грязной

description: Грязной

alt: Карташовский

description: Карташовский

alt: Веселой

description: Веселой

alt: Товолжан

description: Товолжан

alt: Топографический план

description: Топографический план

alt: Дачи

description: Дачи

intro: В презентации фото прудов родного края к уроку "Гидросфера"

title: Презентация по теме гидросфера 6 класс


file_name: 28 Задание.pptx

alt: 28 Задание Обществознание ЕГЭ

description:
28 Задание

Обществознание ЕГЭ

title: Задание 28 и его решение


file_name: Что такое техника.pptx

alt: Что такое техника 5 класс Гадицкий

description:
Что такое техника 5 класс

Гадицкий Владимир Юрьевич
ГБОУ школа № 93

description:
Можно ли назвать техникой?

Автомобиль и трактор?

Стиральную машину?

Индивидуальные приемы работы плотника и артиста?

description:
Слово ТЕХНИКА в переводе с греческого означает «искусство», «мастерство», «умение»

Изначально техникой называли совокупность всех приемов работы, которые использовались в какой-либо области деятельности человека.

description:
Слово «техника» до сих пор используется в значении «деятельность»

Техника работы живописца
Техника игры музыканта
Техника вокального исполнения певца

description:
Сейчас словом «техника» часто называют созданные людьми инструменты, приспособления, механизмы, машины и устройства.

Так же техникой называют здания и сооружения, дороги и каналы, средства общественного транспорта.

alt: Техника Производственная Непроизводственная

alt: Производственная техника – это техника промышленного и сельскохозяйственного производства

description: Непроизводственная техника – это техника, применяемая в науке, быту, образовании, культуре, спорте, медицине, военном деле, освоении космоса.

alt: Попробуйте обосновать свой ответ!

description:
Попробуйте обосновать свой ответ!

Можно ли каждый из этих предметов считать техническим устройством:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Что такое техника


alt: ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА

description: ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА

description:
ЦЕЛИ УРОКОВ:

Содействие нормальному физическому развитию.
Обучение жизненно важным умениям и навыкам.
Приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта.
Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ 2-3:

Овладение техникой спринтерского бега. Стартовая колодка.
Развитие выносливости, быстроты и координационных способностей (реакция на звуковые сигналы).
Воспитание организационных навыков, чувства команды.
Техника безопасности на уроках л/а.
Домашнее задание. Какие дистанции относятся к спринтерским?

description:
СТАРТОВАЯ КОЛОДКА

    Стартовая колодка – устанавливается индивидуально для каждого спортсмена.  Существует три наиболее распространённых варианта старта: обычный, сближенный и растянутый. Если передняя стартовая колодка устанавливается на расстоянии не более 1-1,5 ступни от линии старта, а задняя – на расстоянии голени от передней, то старт называется обычным. Растянутый – расстояние между колодками несколько сближено, но зато передняя колодка удалена от стартовой линии на 2 ступни и даже более. Сближенный – передняя колодка удалена от линии старта на 1,5-2 ступни, а расстояние между колодками меньше, чем в растянутом варианте, и не превышает одной ступни.

description:
СТАРТ

Старт осуществляется по трём командам:
«На старт» - спортсмен располагается на стартовых колодках и принимает положение готовности.
«Внимание» - таз приподнимается, вес тела, частично, переносится на руки. Ноги до конца не выпрямляются, чтобы создать рычаг отталкивания.
«Марш» - это либо речевая команда, либо выстрел стартового пистолета или другой звук. Спортсмен начинает бег.

description:
СТАРТОВЫЙ РАЗГОН

     Стартовым разгоном (разбегом или ускорением) называется преодоление начального участка дистанции после выхода со стартовых колодок. Первые 4-5 секунд спортсмен набирает максимальную скорость и постепенно выпрямляется. Если выпрямиться сразу, то стартовая скорость «погасится».

description:
БЕГ ПО ДИСТАНЦИИ

    При беге на короткие дистанции бег происходит на передней части стопы. Бедро активно выносится вперёд, затем колено выпрямляется и нога ставится на переднюю часть стопы. На виражах происходит оптимальный наклон в сторону поворота (внутрь круга).

alt: ФИНИШ Наиболее эффективные способы финиширования – это резкий наклон (бросок) грудью вперёд на последнем шаге дистанции или наклон вперёд с поворотом боком, когда вперёд выносится…

description:
ФИНИШ

    Наиболее эффективные способы финиширования – это резкий наклон (бросок) грудью вперёд на последнем шаге дистанции или наклон вперёд с поворотом боком, когда вперёд выносится плечо (рывок плечом). Пробегать финиш нужно на полной скорости.

alt: ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ 1

description:
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ

1. При проведении занятий по легкой атлетике возможно воздействие  следующих опасных факторов:
- травмы при падении на скользком грунте или твердом покрытии;
- травмы при нахождении в зоне броска во время занятий по метанию;
- выполнение упражнений без разминки.
2. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, воспитателю), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности спортивного инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом учителю (преподавателю, воспитателю).
3. В процессе занятий обучающиеся должны соблюдать порядок проведения учебных занятий и правила личной гигиены.
4. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ

1. Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
2. Тщательно разрыхлить песок в прыжковой яме - месте приземления, проверить отсутствие в песке посторонних предметов.
3. Протереть насухо спортивные снаряды для метания (диск, ядро, гранату и т.п.).
4. Провести разминку.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

1. При групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей дорожке. Дорожка должна продолжаться не менее чем на 15 м за финишную отметку.
2.  Во избежание столкновений исключить резко "стопорящую" остановку.
3. Не выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не приземляться при прыжках на руки.
4. Перед выполнением упражнений по метанию посмотреть, нет ли людей в секторе метания.
5. Не производить метания без разрешения учителя (преподавателя), не оставлять без присмотра спортивный инвентарь.
6. Не стоять справа от метающего, не находиться в зоне броска, не ходить за снарядами для метания без разрешения учителя (преподавателя).
7. Не подавать снаряд для метания друг другу броском.

alt: ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ

description:
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
1.  При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю (преподавателю).
При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

 ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ
1.  Убрать в отведенное место для хранения спортивный инвентарь.
2. Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
3. Принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ  4-5:

Овладение техникой прыжка в длину способом согнув ноги. Виды прыжков в длину.
Развитие координационных и скоростно-силовых способностей.
Воспитание честности, дружелюбия.
Проверка домашнего задания (уроки 2-3). Дать д/з: какие дистанции относятся к бегу на средние дистанции.

description:
РАЗБЕГ

    Длина разбега составляет 20-24 шага. Поскольку результат прыжка зависит от начальной скорости полёта и угла вылета, то разбег имеет первостепенное значение. С его помощью создаётся необходимая горизонтальная скорость движения. По своему характеру разбег можно разделить на две части: стартовую и подготовительную к толчку. В первой части разбега осуществляется подготовка мышц к мощному отталкиванию, определяется ритм беговых движений, обеспечивающий переход прыгуна к толчку. Последние шаги разбега достигают наибольшей длины. В последнем укороченном шаге тело занимает вертикальное положение (или углом отклонения 3-5°), толчковая нога опускается вниз обычным беговым движением.

description:
ОТТАЛКИВАНИЕ

     Отталкивание происходит от бруска. Согнутая силой инерции толчковая нога начинает разгибаться, разгибается и туловище. Эффективность отталкивания зависит от маховых движений рук и свободной ноги. В прыжках в длину маховая нога выносится вперёд сильно согнутой в коленном суставе. Угол отталкивания – до 75°.

description:
ФАЗА ПОЛЁТА

    Задача прыгуна в полёте – поддержание устойчивого положения тела и подготовка к приземлению. В прыжках в длину устойчивость в полёте обеспечивается точностью отталкивания и поддерживается движениями «ножницы» или отведением ног назад в полёте. Отведение назад одной или обеих ног способствует, кроме того, натяжению брюшных мышц, что создаёт благоприятные условия для более далёкого выноса ног вперёд при приземлении.

description:
                       ПРИЗЕМЛЕНИЕ

     Перед приземлением спортсмен должен выбросить ноги как можно дальше вперёд, наклоняя при этом туловище и отводя руки назад. Обычно приземление происходит на слегка расставленные ноги. Как только ступни ног касаются грунта, ноги сгибаются в коленях, руки посылаются вперёд.

description:
ЗАДАЧИ УРОКОВ 6-7

Овладение техникой метания малого мяча. Виды метания.
Развитие координационных способностей, ловкости, скоростно-силовых качеств.
Болячки спортсменов
Проверка д/з (урок 4-5). Дать д/з: виды метания.

description:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РАЗБЕГА

Метатель готовится к началу разбега стоя у первой контрольной линии лицом к направлению метания. Рука с мячом находится над плечом. Мяч держится в согнутой расслабленной руке, локоть направлен вперёд и несколько вправо, кисть находится на уровне головы. Разбег выполняется свободно, с ускорением. Туловище наклонено вперёд. Во время разбега оно постепенно выпрямляется. Левая рука работает как при беге, а рука, держащая мяч в переднезаднем направлении. Длина разбега колеблется от 20 до 30 метров.

description:
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РАЗБЕГА

Предварительная часть разбега до контрольной отметки выполняется обычно за 10-12 шагов. Контрольная отметка находится от бруска, ограничивающего зону разбега, на 9 метров для женщин и на 12 метров для мужчин. В заключительной части разбега спортсмен готовится к броску, совершая так называемые бросковые шаги. Обычно их четыре.

description: В это время спортсмен, стараясь не снизить скорости, полученной в разбеге, отводит копье назад, выполняет обгон снаряда и занимает исходное положение перед финальным усилием. Метатель, попав на контрольную отметку левой ногой, начинает отводить руку вместе с шагом правой. Отведение заканчивается на втором шаге. Плечи спортсмена повёрнуты вправо, правая рука с копьём почти полностью выпрямлена, туловище вертикально.

description:
ПОДГОТОВКА К БРОСКУ (ЗАМАХ)

Третий шаг называется скрестным. Именно при его выполнении происходит обгон снаряда. Это шаг – как бы переходный от разбега к броску. Согнутая правая нога скрестно проносится около левой и становится на внешнюю сторону стопы. Ноги и таз опережают плечевой пояс. Туловище отклоняется в сторону разбега (до 30°), плечи поворачиваются направо. Заключительное усилие начинается ещё до постановки левой ноги на грунт.

description: Бедро согнутой правой ноги поворачивается внутрь, таз выдвигается вперёд, правая слегка согнутая рука поворачивается наружу. Вслед за этим левая нога становится с пятки на грунт несколько левее линии разбега. Метатель поворачивается грудью в направлении метания и занимает положение «натянутого лука». Все эти движения заканчиваются молниеносным рывком, хлестообразным движением руки и перескоком метателя через левую на правую ногу.

description:
Список литературы:

«Настольная книга учителя физической культуры»
Редактор: Л.Б. Кофман Изд.:«Физкультура и Спорт»,1998
2. «Учебник легкая атлетика» Кобринский М. Е.
Изд.: Тесей Год: 2005
3. Картинка стартовая колодка http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B0&pos=0&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fdiso.interatletika.com%2Fproduct688%2Fpic.php%3Ffld%3D688%26num%3Df3c53be37d06ddf%26wdt%3D220

title: Презентация "Лёгкая атлетика"


file_name: день 1 желтый.pptx

alt: Проект « Радужная неделя» для 2 класса

description:
Проект « Радужная неделя» для 2 класса

Подготовила : учитель начальных классов
ГОУ ЛНР «СЛУВК «ВОЗРОЖДЕНИЕ»Фастова Елена Сергеевна

alt: Приветствие.

description: Приветствие.

alt: Девиз: «Яркость манит нас всегда»

description: Девиз: «Яркость манит нас всегда»

alt: Упражнение «Ассоциация»

description: Упражнение «Ассоциация»

alt: Стихотворение

description: Стихотворение

alt: Игра « Желтая цепочка»

description: Игра « Желтая цепочка»

alt: Игра «Эрудит»

description: Игра «Эрудит»

alt: Информация о цвете

description: Информация о цвете

alt: Интересные факты

description: Интересные факты

alt: Реабилитационное упражнение «Цветная водичка»

description: Реабилитационное упражнение«Цветная водичка»

alt: Рассказ «Жёлтый свет»

description: Рассказ «Жёлтый свет»

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

alt: Спасибо за внимание!!!!!!!

description: Спасибо за внимание!!!!!!!

intro: Материал является дополнением к проекту,к заданиям.

title: Презентация  к Проекту "Радужная неделя" День Жёлтый


alt: Соли. Классификация и свойства

description:
Соли. Классификация и свойства.

8 класс

description:
Вычеркните «лишние» формулы и допишите предложения.

А) H2SO4, HNO3, H3PO4, HCl, H2S – это кислоты, которые не образуют кислых солей, так как …..

Б) Ca(OH)2, NaOH, Cu(OH)2, KOH, Fe(OH)2 – это гидроксиды, которые не образуют основных солей, так как …..

description: Напишите молекулярное и ионное уравнения реакций взаимодействия хлорида меди (II) с железом, учитывая, что при этом образуется оксид железа (II).

description:
Запишите уравнения возможных реакций, составив к ним ионные уравнения. Если реакция не может быть осуществлена, объясните почему.

CuCl2(p-p) + Al =
AlCl3(p-p) +Cu =
CuSO4(p-p) + Pb =

description:
Составьте возможные уравнения реакций взаимодействия перечисленных веществ с сульфатом железа (II).

LiOH
Cu
Ba(NO3)2
Cu(OH)2
Zn
NaCl
AgNO3
Напишите ионные уравнения реакций.

description:
Запишите уравнения практически осуществимых реакций. Если реакция не может протекать, укажите причину.

Na3PO4 + AgNO3 =
Na3PO4 + K2Cl =
CaCO3 + HNO3 =
Cu(NO3)2 + Zn =
NaCl + Ca(OH)2 =
Fe(NO3)2 + KOH =
K2SiO3 + HCl =
Напишите ионные уравнения реакций.

description:
Запишите не менее пяти уравнений химических реакций, с помощью которых можно получить:

Хлорид меди

Сульфат железа (II)

title: презентация соли


file_name: Презентация Глубокая степень олигофрении.pptx

alt: Глубокая степень олигофрении

description: Глубокая степень олигофрении

alt: Идиотия -самая глубокая степень умственной отсталости (олигофрении), в тяжёлой форме характеризующаяся почти полным отсутствием речи и мышления: больные произносят лишь нечленораздельные звуки, как правило, не…

description:
Идиотия -самая глубокая степень умственной отсталости (олигофрении), в тяжёлой форме характеризующаяся почти полным отсутствием речи и мышления: больные произносят лишь нечленораздельные звуки, как правило, не понимают смысла обращённой к ним речи.
Осмысленная деятельность, в том числе самообслуживание, им недоступна, обычно больные неопрятны и нуждаются в уходе и надзоре.

alt: Виды идиотии В свою очередь, идиотия делится на три вида: глубокие идиоты , их также могут называть полными и лежачими

description:
Виды идиотии

В свою очередь, идиотия делится на три вида:
глубокие идиоты, их также могут называть полными и лежачими. У таких детей отсутствуют ощущения, их поведение сродни поведению животных, раздражители могут вызвать неадекватную реакцию. Не способны к самообслуживанию;
типичные идиоты имеют более выраженные инстинкты. Для того чтобы иметь возможность удовлетворять свои потребности, такие дети даже могут произносить несколько звуков, но больше этого речь не развивается;
речевые идиоты способны произносить некоторые слова, у них присутствует реакция на окружающих людей и мир, но познавательной деятельности у них нет.

description:
У ребёнка - олигофрена очень  слабо развиты потребности в  новых впечатлениях, любознательность, познавательные интересы, мало выражены побуждения к осуществлению новых видов деятельности.
 Его деятельность и поведение подвержены влиянию непосредственных, ситуативных побуждений внешних воздействий.
Симптомами нарушения эмоциональной сферы являются раздражительность, повышенная возбудимость, двигательное беспокойство, неусидчивость, отсутствие опосредованной мотивации.

description:
Причины идиотии

Генетические заболевания, сопровождающиеся умственной отсталостью (синдром Дауна, синдром Ангельмана, синдром Прадера-Вилли). Они связаны с нарушением строения генов и хромосом, сопровождаются признаками физического недоразвития.
Вредные факторы, воздействующие на организм беременной матери
Ионизирующее излучение (например, при частом использовании рентгена у беременной).
Химические агенты (например, бытовые токсины (яды насекомых, органические растворители), алкоголь, наркотики).
Наличие инфекционных заболеваний:
сифилис;
краснуха;
Травма головного мозга ребенка в процессе родов.

description:
Лечение

Постоянный надзор за больными в домах для инвалидов, домах для умственно отсталых или психиатрических лечебницах. За такими пациентами необходим тщательный уход (прогулки, гигиенические процедуры, одевание), кормление (так как больные идиотией не могут самостоятельно держать ложку, принимать пищу).
Успокоительные препараты при вспышках агрессивности.
Препараты, улучшающие питание головного мозга (ноотропы).

title: Презентация на тему "Глубокая степень олигофрении"


file_name: наша осень.pptx

alt: Наша осень 2016 6в класс

description:
Наша осень
2016
6в класс

description:
Мы встретились
1 сентября 2015 в 5 классе

Много знакомых и добрых друзей
Я повстречал в своей школе
Ну, а конечно лучше наш класс,
Самый веселый и добрый у нас

alt: Команда «Максимум»

description: Команда «Максимум»

alt: Команда «Максимум» Максимум силы

description:
Команда «Максимум»

Максимум силы
Максимум смеха
Так мы всегда
Добьемся успеха

alt: Команда «Максимум»

description: Команда «Максимум»

alt: Команда «Максимум» Все мы – Умные,

description:
Команда «Максимум»

Все мы –
Умные,
Спортивные,
смелые,
активные,
сообразительные,
любознательные.
В общем – привлекательные!

alt: Команда «Максимум»

description: Команда «Максимум»

alt: Команда «Максимум»

description: Команда «Максимум»

alt: Команда «Максимум»

description: Команда «Максимум»

alt: Турслет – 1 место

description: Турслет – 1 место

alt: Безопасный маршрут

description: Безопасный маршрут

alt: Безопасный маршрут

description: Безопасный маршрут

alt: Безопасный маршрут

description: Безопасный маршрут

description:
 «День Тигра»

Вы  даже представить себе не можете,
Сколько у нас интересного!
Викторины и разные конкурсы
В нашем классе надолго запомнятся!

alt: «День Тигра»

description: «День Тигра»

alt: «День Тигра»

description: «День Тигра»

alt: «День Тигра»

description: «День Тигра»

alt: «День Тигра»

description: «День Тигра»

alt: «Буквица»

description: «Буквица»

alt: В класс Вы примите нас такими.

description:
 6В класс

Вы примите нас такими.
Полюбите весь наш класс,
А коль надо поругайте,
Но не часто, просим вас!
Шутка, юмор, звонкий смех –
Вот лекарство для нас всех!
Смешные рожицы от нас
Вам подарит классный класс!

title: визитная карточка класса