file_name: тема 3.2.4. Приемы составления композиции.pptx

description:
тема 3.2.4. Приемы составления композиции в интерьеном озеленении

Основы ФД

description:
Закономерности выбора посуды для растений

Правильно подобранный горшок для цветка подчеркнет декоративность и привлекательность выбранного вами растения. Выбирая подходящий сосуд для композиций из растений, необходимо обращать внимание не только на его размеры, но и на форму и расцветку.
Размер горшка при составлении композиции из комнатных растений в интерьере имеет огромное значение. Если он будет неправильно подобран, то цветок просто потеряется на его фоне или будет выглядеть нелепо и некрасиво

description:
Примерные размеры

Для небольших видов цветов подбирайте горшок, высота которого равна высоте растения.
Для растения средних размеров подбирают сосуды, высота которых на одну треть меньше высоты растения.
Для высоких растений выбирайте цветочные горшки, высота которых равна одной четверти высоты самого растения.
Большое значение имеет и форма сосуда, в который будет высажен будущий цветок

description:
Создание композиции

Высокие растения размещают на заднем плане композиции.
В центре можно посадить растение компактной формы. В подвесных горшках, стоящих на высоких подставках, нужно предоставить место растениям со свисающими стеблями.
Особенно красивы композиции с участием растений с красочными декоративными листьями, необычной формы и фактуры.

alt: Высота горшка и растения - сравнение

description: Высота горшка и растения - сравнение

alt: Объясните выбор посадочного горшка

description: Объясните выбор посадочного горшка

alt: Назовите вид посадки растения

description: Назовите вид посадки растения

alt: Где можно разместить данную композицию

description: Где можно разместить данную композицию

intro: данное пособие можно использовать при изучении программы по интерьерному озеленению

title: учебное пособие "Приемы составления композиций в интерьерном озеленении"


file_name: Советский Балет первой половины 20 века.pptx

alt: Челябинск Автор: Леонтьева Ирина

description:
город Челябинск

Автор: Леонтьева Ирина Александровна

Советский балет первой половины ХХ века

alt: Актуальность исследования классический танец является средством эстетического, физического, морального и нравственного воспитания детей, их психологической коррекции; изучение истории развития балетного театра приобщает детей с младшего…

description:
Актуальность исследования

 классический танец является средством эстетического, физического, морального и нравственного воспитания детей, их психологической коррекции;
 изучение истории развития балетного театра приобщает детей с младшего возраста к народной художественной культуре, служит сохранению и развитию искусства балета через повышение интереса детей к нему;
 ознакомление с линией и основными этапами процесса развития балета развивает аналитическое восприятие произведений, умение оценивать явления хореографического искусства.

description:
Объект исследования

Предмет исследования

Цель исследования

Процесс развития советского балетного театра в России
в 1920–1950-е гг.

Особенности  советского балета 1920–1950-х годов

Обзор состояния советского балета первой половины ХХ века

description:
Задачи исследования

изучить творчество представителей советского балета 1920–1950-х гг.;
ознакомиться с биографиями представителей советского балета 1920–1950-х гг.;
выявить своеобразие советского балета в 1920–1950-е гг.;
выявить закономерности развития советского балета 1920–1950-х гг.

Практическая значимость исследования

в доступной форме рассмотрен процесс становления советского балета;
можно использовать материалы исследования на теоретических занятиях по  танцу и во внеклассной работе.

description:
Рождение советского балета (1920-е годы)

1920-е гг. в России ― время поисков и создания новых форм во всех областях искусства.
Хотя после Октябрьской революции многие танцоры и хореографы оставили мятежную Россию, но костяк остался.
Постепенно русский балет становится ближе к народу. Само сохранение классики для советской сцены и попытки приблизить ее к новой публике стали главными заслугами хореографии тех лет.

description:
Родоначальники советского балета (1920-е годы)

Федор Лопухов (1886-1973).
Русский и советский артист балета и балетмейстер, педагог, народный артист РСФСР,  заслуженный балетмейстер РСФСР.

Касьян Голейзовский (1892-1970).
Русский советский артист балета, балетмейстер, хореограф. Заслуженный артист Белорусской ССР.  Заслуженный деятель искусств Литовской ССР.

Айседора Дункан (1877-1927).
Американская танцовщица-новатор, основоположница
свободного танца. Приняла советское гражданство, основала школу танца в РСФСР.

description:
Эпоха драматического балета (1930–1940–е годы)

Галина  Уланова («Жизель»)

В 1930-е гг. история советского балета начинает новый этап, в котором сочетание классики и новшеств стало основой для последующего развития  балетного искусства.
В 1930–1940-е гг. в российском балете сложилась сложная обстановка: с одной стороны, господствовал социалистический реализм, власть ставила перед искусством идейные задачи, которое оно было обязано решить, а с другой ― созданы новаторские и выдающиеся произведения, получившие статус балетной классики, спектакль приобрел психологическую достоверность, полноценность драматургии, содержательность.
Драмбалет послужил развитию искусства, позволил создать на сцене хорошо мотивированное, драматически выверенное действие с яркими характерами и острыми конфликтами.
Балет сблизился с драматическим театром и успешно использовал его достижения: исполнители повышали актерское мастерство, нормой стал танец в образе.

description:
Представители драматических балетов 1930-1940-х годов

Ростислав Захаров
(1907-1984).
Советский артист балета, балетмейстер, педагог, автор книг о балете. Народный артист СССР.

Леонид Якобсон (1904-1975).
Советский артист балета, балетмейстер,
руководитель труппы «Хореографические миниатюры». Заслуженный деятель искусств РСФСР,

Вахтанг Чабукиани (1910-1992).
Советский грузинский артист балета, хореограф, балетмейстер, педагог.  Народный артист СССР.

alt: Эпоха симфонизма в балете (1950-е гг

description:
Эпоха симфонизма в балете (1950-е гг.)

1950-е гг. стали ярким этапом в истории советского балета, когда балетмейстерам удалось понять значение единства опыта и нововведений для развития балета, усилить роль музыки в балетном спектакле, расширить тематику постановок, кардинально поменять технику танца и подход к оформлению спектакля.
Одним из главных балетмейстеров этого периода является Ю. Григорович, главным достижением творчества которого стало то, что ему удалось в своих постановках органично соединить классику и современность , а также воспитать плеяду прекрасных исполнителей.

description:
Представители эпохи симфонизма в отечественном балете

Игорь Бельский
(1925-1999) .
Советский и российский артист балета, хореограф, педагог.  Заслуженный артист РСФСР, Народный артист РСФСР.

Ю Григорович
(род. 1927) .
Советский и российский хореограф, артист балета, балетмейстер,    педагог.

Олег Виноградов (род. 1927).
Советский российский артист балета, балетмейстер, хореограф, педагог,    сценарист, сценограф. Народный артист СССР.

Владимир Василев (1931-2017)
Советский и российский балетмейстер. Народный артист Российской Федерации.

description:
Русский балет прошел длительную историю становления и развития, к началу ХХ века балет в России достиг расцвета и в ХХ веке стал отдавать миру накопленное богатство.
Советский балет первой половины ХХ века прошел три этапа:
I ― этап рождения советского балета;
II ― этап формирования драматического балета (1930–1940-е гг.);
III ― этап симфонизма (1950-е гг.).
Общие тенденции развитие балета в первой половине ХХ века: какие бы новшества время не привносило в хореографию, какие бы современные направления ни появлялись в танце, но неизменной остается сила русской школы балета, умение хранить верность традициям классического танца, сохранять и обогащать накопленный опыт, но при этом живо откликаться на требования современного балетного театра.
На протяжении рассматриваемого периода формируется обновленный балет как один из видов театрального искусства, где:
1) основным выразительным средством служит исторически сложившийся, подчиненный строгому кодексу правил «классический танец»;
2) формой выражения балета выступает драматическое произведение;
3) важными элементами содержания балета наряду с танцем являются музыкальное сопровождение, декорации и освещение.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

искусство

group: Дисциплины

tags: танцоры балета

tags: Советский балет

tags: балетмейстеры

title: Советский балет первой половины ХХ века


file_name: Е.Чарушин Теремок.ppt

alt: Авторская сказка Е. Чарушина «Теремок»

description:
Авторская сказка
Е. Чарушина
«Теремок»

alt: Евгений Иванович Чарушин (1901-1965)

description:
Евгений Иванович
    Чарушин (1901-1965)

description: С первых лет жизни писатель много времени проводил с охотниками, умельцами - кустарями, лесниками. Мама писателя, Любовь Александровна, привила сыну горячую любовь к природному миру. Вместе с ней он работал в саду, ухаживал за животными.

description: Евгений Иванович Чарушин стал известен прежде всего как талантливый художник, изображающий животных. Любовь и теплота, с которыми он изображал животных, принесли ему поистине мировое признание.

alt: Отгадайте слово. сказки

description:
Отгадайте слово.

сказки

description:
Любите ли вы читать сказки?
Какие сказки вы знаете?
Назовите свои любимые сказки.

Сегодня на уроке мы начнём знакомство с произведениями нового раздела. Прочтите, как он называется.

alt: Назовите сказки и их героев.

description: Назовите сказки и их героев.

alt: Физкультминутка Самолет летит по небу,

description:
 Физкультминутка

Самолет летит по небу,Крылья подставляя ветру.То как птица он парит,То по воздуху кружит.А теперь пора спускаться,На посадку приземляться.Опустились мы легонькоИ садимся потихоньку.

alt: Сегодня мы отправляемся в сказку

description:
Сегодня мы отправляемся в сказку. Угадайте,
как она называется.

Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.

 Теремок

alt: Отгадайте загадки - имена героев сказки

description:
Отгадайте загадки - имена героев сказки Е. Чарушина «Теремок».

Зимой белый,
летом серый.

alt: Скачет зверушка, Не рот, а ловушка

description:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.

description:
Живёт в лесу под кустом,
Рыжая, с пушистым хвостом.

alt: Мала, а никому не мила.

description: Мала, а никому не мила.

description:
На овчарку он похож.
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

alt: Хозяин лесной Просыпается весной,

description:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.

alt: ос-та-но-ви-лась – остановилась в те-ре-моч-ке - в теремочке не-вы-со-ком - невысоком не от-ве-ча-ет - не отвечает рас-пе-вать - распевать у-вёр-тыш - увёртыш за-бра-ласъ - забралась…

description:
ос-та-но-ви-лась –        остановилась
в те-ре-моч-ке -	        в теремочке
не-вы-со-ком -	        невысоком
не от-ве-ча-ет -	        не отвечает
рас-пе-вать -	                распевать
у-вёр-тыш -	                увёртыш
за-бра-ласъ -	                забралась

Прочитайте слова.

alt: Прочтите названия животных - героев сказки «Теремок» - сначала по слогам, затем целыми словами: мышка - норушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичка -…

description:
Прочтите названия животных - героев сказки «Теремок» - сначала по слогам, затем целыми словами:
мышка - норушка,      лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик,    лисичка - сестричка, волчок- серый бочок,  медведь косолапый.

В чем необычность имён героев сказки?

На какие особенности героев указывают их имена?

В каком порядке появлялись в сказке герои?

description:
Увёртыш - умеющий увёртываться от опасности.

 Словарная работа

description:
Понравилась ли вам сказка?

Что понравилось больше?

Какие герои сказки вам понравились?

Чем сказка Е. Чарушина «Теремок» похожа на русскую народную сказку?

Чем отличается?

alt: сказки народные авторские

description:
сказки

народные

авторские

description:
Объясните, какие сказки называют народными, а какие - авторскими.
Приведите примеры народных сказок.
Какие авторские сказки вы знаете?

description:
Как ведут себя герои сказки?
Чем она закончится?
Чему учит эта сказка?
Объясните смысл этих пословиц.
Какая из них подходит к нашей сказке больше всего?

В темноте, да не в обиде.
Знает сорока, где зиму зимовать.
Согласие крепче каменных стен.

alt: Где так называют животных? кумушка, сестричка (лиса); бирюк, хватыш, «зубами щёлк» (волк)', толстопятый, косолапый, «давай реветь» (медведь)’, норушка (мышка)’, квакушка (лягушка): побегайчик, косой, серый, длинноухий,…

description:
            Где так называют животных?

кумушка, сестричка (лиса);
бирюк, хватыш, «зубами щёлк» (волк)',
толстопятый, косолапый, «давай реветь» (медведь)’,
норушка (мышка)’,
квакушка (лягушка):
побегайчик, косой, серый, длинноухий, хваста (заяц);
серый лоб, бестолковый боб, мурлыка (кот);
дереза (коза);
ряба, татарушка, пеструшка (курица).

alt: Узнайте героев сказок о животных по их голосам: голос тоненький, тихий, дрожащий, плачущий ; голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий ; голос низкий, говорит медленно, врастяжку…

description:
   Узнайте героев сказок о животных по их
                                 голосам:
голос тоненький, тихий, дрожащий, плачущий;
голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий;
голос низкий, говорит медленно, врастяжку;
голос хриплый, грубый, «толстый» (волк);
голос звонкий, чёткий ;
речь размеренная, простая, твёрдая, без затей;
голосок тоненький, притворный;
голос занудливый.

description:
С какой сказкой мы сегодня познакомились?
Кто автор этой сказки?
С какой сказкой мы сегодня познакомились?
Чему учит нас эта сказка?
Оцените свою работу на уроке.

alt: Я молодец, работал хорошо!

description:
Я молодец, работал
          хорошо!

 Я мало работаю на уроке, мне надо
работать лучше.

Я стараюсь, но у меня
 не всё получается.

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Чарушин Теремок" 1 Класс


description:
Культура – все, что сделано руками человека.

Культура общества - это совокупность материальных и духовных ценностей, созданных людьми на протяжении веков.
Культура человека - уровень развития индивидуальности человека (усвоения им социального опыта), отражающий своеобразие народа, социальной среды и проявляющийся в повседневной жизни через его сознание, деятельность, поведение, взаимодействие.

description:
Великий и разнообразный мир российской культуры

Внутренний мир человека: нравственные ценности, идеалы, религиозные верования.

alt: Многоликость российской культуры композиторы художники писатели ученые архитекторы артисты режиссёры постановщики татары калмыки русские буряты башкиры чуваши чеченцы украинцы евреи киргизы ингуши узбеки мордва армяне…

description:
                              Многоликость
                      российской культуры

композиторы

художники

писатели

ученые

архитекторы

артисты

режиссёры

постановщики

татары

калмыки

русские

буряты

башкиры

чуваши

чеченцы

украинцы

евреи

киргизы

ингуши

узбеки

мордва

армяне

марийцы

якуты

ногайцы

осетины

казахи

белорусы

грузины

лезгины

азербайджанцы

description:
Академик Д.С. Лихачёв:

«…национальные идеалы русского народа полнее всего выражены в творениях двух его гениев – Андрея Рублева и Александра Пушкина. Именно в их творчестве отчетливее  всего сказались мечты русского народа о самом хорошем человеке, об идеальной человеческой красоте…
        Эпоха Рублева была эпохой возрождения веры в человека, в его нравственные силы, в его способность к самопожертвованию во имя высоких идеалов».

description:
Андрей Рублёв – самый известный иконописец России.

    О жизни Рублёва известно немного. Он жил в XIV – XV вв., был монахом, изучал иконописное искусство в школе Феофана Грека.
    Андрей Рублёв внёс неоценимый вклад в культуру родной страны. Иконописное искусство этого мастера до сих пор вызывает восхищение.

description: Для своих работ Рублёв брал цвета из окружающей природы, красоту которой он глубоко чувствовал. В голубом цвете икон можно увидеть глубину неба Руси, белый цвет напоминает белоствольные берёзы, золотистая охра – осеннюю листву, а в тёмно-зелёном цвете угадываются сумерки хвойного леса.

description:
Икона «Троица» - одна из самых известных его работ. В основе иконы – сюжет библейского рассказа.
На иконе представлены ангелы – воплощение Троицы единосущной и нераздельной – Бога Отца, Бога Сына и Бога Святого Духа. В центре иконы – стол с жертвенной чашей. Ангел, расположенный в центре, - образ сына Божиего Иисуса Христа. Его рука простирается над чашей в знак того, что он принес себя в жертву ради человечества. Слева – Бог Отец, справа – Бог Святой Дух.

description:
Задание: используя справочную литературу, составьте небольшой словесный портрет А.С. Пушкина,  раскройте  его  вклад  в  культуру  России.

Шаблон выполнения:
Имя и фамилия деятеля культуры, род деятельности (писатель, музыкант и т.п.);
Краткая характеристика личности: годы жизни, место рождения (проживания), образование, профессиональная деятельность;
Описание вклада данной личности в культуру России.

description:
1) Дмитрий Сергеевич Лихачёв – российский ученый-литературовед и общественный деятель, академик Российской Академии наук.

2) Д.С. Лихачёв родился 28 ноября 1906 года в Санкт-Петербурге в семье инженера-электрика Сергея Михайловича Лихачёва.
     В 1914–1917 годах Дмитрий Лихачёв учился сначала в Гимназии императорского человеколюбивого общества, затем в гимназии и реальном училище Карла Мая. В 1917 году Лихачев продолжил образование в Советской трудовой школе имени Л.Д. Лентовской.
      В 1923 году Дмитрий Лихачев учился в Ленинградском университете на факультете общественных наук на отделение языкознания и литературы.

description:
     Лихачёв работал литературным редактором и корректором в различных издательствах, а с 1946 года он работал в Ленинградском государственном университете (ЛГУ): читал спецкурсы на историческом факультете "История русского летописания", "Палеография", "История культуры Древней Руси" и другие.
   3) Лихачёв перевел  на современный русский язык памятники литературы Древней Руси - "Повесть временных лет" и "Слово о полку Игореве«. За свою научную и общественную деятельность Дмитрий Лихачёв был удостоен многих правительственных наград. Ему дважды была присуждена Государственная премия СССР – за научные труды "История культуры Древней Руси" (1952) и "Поэтика древнерусской литературы"(1969), и Государственная премия Российской Федерации за серию "Памятники литературы Древней Руси" (1993). В 2000 году Дмитрию Лихачёву посмертно была присуждена Государственная премия России за развитие художественного направления отечественного телевидения и создание общероссийского государственного телеканала "Культура".

description:
 Александр Сергеевич Пушкин

Работа в группах

Словесный портрет

alt: Оценочный лист «Работа в группах»

description:
Оценочный лист «Работа в группах»

Критерий

Показатели

Баллы

Слаженность работы в группе

Чётко спланирована работа группы
Работа группы частично спланирована
Работа в группе не спланирована

3
2
1

Равномерность распределения работы в группе

Вся деятельность распределена равномерно
Работа распределена между большинством участников группы
За работу всей группы отвечает один человек

3

2

1

Самостоятельность группы

Полная самостоятельность в выполнении работы
Частичная самостоятельность группы
При выполнении работы группе постоянно требовалась помощь

3

2
1

description:
Повторим!

Можно ли говорить о том, что уровень развития индивидуальности человека, отражающий своеобразие народа, является его культурой?

Можно ли утверждать, что великую российскую культуру создавали русские люди?

description:
Домашнее задание

Стр.8-10 учебника, составить словесный портрет известного деятеля культуры и раскрыть  его  вклад  в  культуру  России.

title: презентация по ОДНКНР Тема №1. Величие многонациональной российской культуры (учебник под ред. Н.Ф.Виноградовой)


file_name: Анализ педагогического работы.ppt

alt: Анализ педагогического работы за период 2014-2016 гг

description: Анализ педагогического работыза период 2014-2016 гг.Михайлина Э. Р. преподаватель специальных дисциплин и модулей первой квалификационной категорииГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г. Бугуруслана

description:
      «Педагог не тот, кто учит; такого народу на свете полно. Педагог тот, кто чувствует, как ученик учится. У которого в голове и светло - потому что он учитель, и темно – потому что он ученик. Только понимая, чувствуя эту темноту, можно пробиться через неё и вывести ребёнка к свету - осветлить его ум, просветить его...»
                                                       (С. Соловейчик)

description:
Содержание

Раздел I. Общие сведения об преподавателе
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности
Раздел 3. Научно-методическая деятельность
Раздел 4. Внеурочная деятельность
Раздел 5. Внеурочная деятельность по дисциплинам
Раздел 6. Кружковая работа
Раздел 7. Учебно-материальная база
Раздел 8. Контрольно-измерительные материалы

alt: Резюме Ф.И.О. Михайлина Эльмира

description:
Резюме

Ф.И.О.	Михайлина Эльмира Ринатовна
Образование	    высшее
Место работы: ГАПОУ «СХТ» г. Бугуруслана
Должность:  преподаватель специальных
                               дисциплин и модулей
Квалификация: преподаватель первой
                          квалификационной категории
Стаж работы		3 года 6 месяцев
Рабочий телефон 	83535223940
Сот. телефон              89228515749
E-mail			Valeeva-80@mail.ru

description:
Сведения об образовании

1. Образование __________ среднее профессиональное ___________
Название учебного заведения _______ Бугурусланский сельскохозяйственный техникум Оренбургской области_
Период обучения __1996-1999 гг.
Специальность __ Экономика, бухгалтерский учет и контроль__
Квалификация ___Бухгалтер__

2. Образование __________ Высшее_________________________
Название учебного заведения __ФГОУ ВПО «Самарская Государственная
                                                                сельскохозяйственная академия______________
Период обучения __2000-2004гг. _____________________________
Специальность _Экономика и управление аграрным производством____
Квалификация ____________Экономист_________________________

alt: СВЕДЕНИЯ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ

description:
СВЕДЕНИЯ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ

Год

Дата обучения

Учреждение, проводившее повышение квалификации

Название курсов
(согласно документу)

Количество часов (согласно документу)

Наименование и номер документа

2012

-

Министерство имущественных отношений Самарской области

Аттестация Кадастрового инженера

-

Квалификационный аттестат кадастрового инженера

2015

27.04-11.05.2015

ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»

Сетевой семинар по теме « Информационная и медийнная грамотность педагога в рамках реализации ФГОС»

18

СЕРТИФИКАТ

14.09.-03.10.2015

ГАПОУ «Педколледж» г.

Бугуруслана            курсы повышения квалификации, на тему: «Современные педагогические технологии как средство реализации ФГОС СПО»

108

УДОВСТОВЕРЕНИЕ

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

alt: Результаты педагогической деятельности

description:
Результаты педагогической деятельности

Качество успеваемости за 2015-2016уч.г по ПМ 03 «Картографо-геодезическое сопровождение ЗИО»

Качество успеваемости за 2015-2016уч.г по ПМ 04 «Оценка стоимости недвижимого имущества»

Дисциплина, модуль

«5»

«4»

«3»

«2»

Сред.балл

Качество знаний

Успевае-мость

31 «З»

24 чел.

ПМ 04 «Оценка стоимости недвижимого имущества»

4

11

9

-

3,79

62,5

100

ПМ 03 «Картографогеодезичес- кое сопровождение ЗИО»

12

8

3,80

alt: Научно-методическая деятельность:

description:
Научно-методическая деятельность:

Открытые уроки:
2014-2015гг 06.04.2015 ПМ 03 «Картографо-геодезическое сопровождение ЗИО» на тему «Основные способы выноса в натуру» 21 «З»
2015-2016  гг 08.04.2016
ОП 07 «Основы геодезии» на тему:
«Теодолиты. Поверки и юстировки
теодолитов» 21 «Г»

alt: Олимпиады, конкурсы, викторины по дисциплинам специальности «Земельно-имущественные отношения» -

description: Олимпиады, конкурсы, викторины по дисциплинам специальности «Земельно-имущественные отношения»- Олимпиада профессионального мастерства 31 «З»

description:
Внеурочная деятельность по дисциплинам и модулям

Внеклассные мероприятия:
конференции;
Конкурс «Занимательная геодезии»
Подготовка стенгазет
Проектные работы:
Бизнес-план «ООО «Земелемер»
Социальный проект «Начни с себя и твой город будет чище»
Экология в моей жизни
Экологическое управление и функции государственных кадастров природных ресурсов
Экология Оренбургской области
Создание опорных конспектов, кроссвордов
Рефераты и сообщения

alt: Кружок «Геодезист»

description: Кружок «Геодезист»

alt: С 2015 года являюсь классным руководителем 11 «З» группы

alt: Достижения студентов

description: Достижения студентов

description:
Учебно-материальная база по дисциплинам и модулей

Паспорт кабинета
Рабочая программа  ПМ 02 «Осуществление кадастровых отношений»
Рабочая программа ПМ 03 «Картографо-геодезическое сопровождение ЗИО»
Рабочая программа ПМ 04 «Определение стоимости недвижимого имущества»
Рабочая программа ОП 07 «Основы геодезии»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОЛИМПИАДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
Паспорт кружка «Геодезист»
План кабинета 405 «Межпредметных курсов»
Учебные видеофильмы:
Теодолиты
Работы теодолитов
Лазерное сканирование геодезическими приборами
Поверки и юстировки нивелиров
Работа в программе CredoDat

alt: Контрольно-измерительные материалы

description:
Контрольно-измерительные материалы

Тесты
Опорные конспекты
Кроссворда, сканворды
КИМ, КОС

description: Я люблю свою работу, я люблю детей и надеюсь, что мои знания и умения помогут им определиться в жизни.

title: Анализ педагогического работы


file_name: User defined procedures and functions  presentation 2 variant (1).pptx

alt: User defined procedures and functions

description:
User defined procedures and functions

Algorithmization and Programming

alt: LEARNING OBJECTIVES write a code in the programming language using functions and procedures

description:
Lesson objectives

10.4.1.1 Write code in a programming language using functions and procedures

Success criteria
Describes the function / procedure parameters
Uses function / procedure when solving problems
Creates its own function / procedure to solve practical problems

alt: The concepts of function and method

description:
The concepts of function and method

Function is a part of a program that has its own name. This name can be used in the program as a command (this command is called a function call). When a function is called, the commands of which it consists are executed. A function call can return a value (similar to an operation) and therefore can be used in an expression along with operations.
A method is a function that is part of a class that can perform operations on data of this class. In the Java language, the entire program consists only of classes and functions can be described only inside them. That is why all functions in the Java language are methods.

description:
Concept of method

Methods are always defined inside classes:

minOfTwoNumbers - is the method we defined in the Main class, let's consider it.
public - access type (the method can be called from another class). There are other types of access, for example private (the method is available only inside the class) and protected.
static - means that the method is static, it belongs to the class Main, and not to a specific instance of the class Main. We can call this method from another class like this: Main.minOfTwoNumbers ().

alt: Parsing programm code public class { public static (type parameter1, type parameter2) { } public static void main(String[] args) { //Your program code is here

description:
Parsing programm code

public class <name of project> {
public static <return type> <name of method>(type parameter1, 	type parameter2) {
            }
public static void main(String[] args) {
	//Your program code is here.
    }
}

description:
Parsing program  code

in lines 3 through 11, the minOfTwoNumbers method is described.
on lines 5-9, a and b are compared
on line 13, the method is called to determine the minimum of two numbers (4 and -6).

alt: Functions (Subprograms) Self-contained routines that are identified by a name and have the same structure as main()

description:
8

Functions(Subprograms)

Self-contained routines that are identified by a name and have the same structure as main().
They are executed when they are called (calling their names).
main() is also a function but a special one.

alt: Procedures (void Functions) Functions return a value (see later)

description:
9

Procedures(void Functions)

Functions return a value (see later).
If a function is declared a void it does not return a value, and is called a procedure.
void is a special data-type.

void main()
{
   ………

}

int main()
{
   ………
   return 0;
}

alt: Top-Down Design #include using namespace std; //

description:
10

Top-Down Design

#include <iostream>
using namespace std;
// Global declaration section
   ………

void One()
{
   ………
}

float Two(float x)
{
   ………
   return ??;
}

void main()
{
   ………
}

Declaration section
and
function definition

Main
program

Include
libraries

alt: Procedure structure void ( ) {

description:
11

Procedure structure

void <function name>(<Formal parameters>)
{

   . . .

}

alt: Example: #include using namespace std; void

description:
12

Example:

   #include <iostream>
   using namespace std;

   void Builder() {
      cout << ”   *   ” << endl;
      cout << ”  * *  ” << endl;
      cout << ” *   * ” << endl;
      cout << ”*******” << endl;
      cout << ”*     *” << endl;
      cout << ”*     *” << endl;
      cout << ”*     *” << endl;
      cout << ”*******” << endl;
      cout << endl;
   }

   void Gardener() {
      cout << ”   *   ” << endl;
      cout << ”  ***  ” << endl;
      cout << ” ***** ” << endl;
      cout << ”*******” << endl;
      cout << ”   *   ” << endl;
      cout << ”   *   ” << endl;
      cout << ”   *   ” << endl;
      cout << endl;
   }

   void main() {
      Builder();
      Builder();
      Gardener();
      Gardener();
   }

   *
  * *
 *   *
*******
*     *
*     *
*     *
*******

   *
  * *
 *   *
*******
*     *
*     *
*     *
*******

   *
  ***
 *****
*******
   *
   *
   *

   *
  ***
 *****
*******
   *
   *
   *

Executed when we call them

description:
Tasks

Create a method that defines a maximum of two numbers.

System.out.println("max = "+maxOfTwoNumbers(0, -99));

Create a method to calculate the 3rd power of the number.
System.out.println("7*7*7 = "+Cube(7));


alt: Урок литературного чтения в 3 - классе

description:
Урок литературного чтения в 3 - классе

Стихотворение
«ЕСЛИ»

alt: Внимательный ученик» Цели урока

description:
«Внимательный
ученик»

Цели урока

description:
  Какие слова спрятались в словах: нагляделся, программы, программы, осталось?

Где нам встречались эти слова?

В стихотворениях А.Л. Барто «Разлука» и «В театре».

1. Послушаем выразительное чтение стихотворений А.Л. Барто «Разлука» и «В театре».

яд

рог

грамм

лось

alt: Что перечислено? Были – небылицы

description:
            Что перечислено?
           Были – небылицы
          Поэтическая тетрадь №1
        Люби живое

Какой раздел изучаем сейчас?

Поэтическая тетрадь № 2

 2.  Продолжим путешествие по
       литературным страничкам

             Поэтической тетради № 2

alt: О чём нам говорят эти слова? ПРАВИЛЬНО

description:
О чём нам говорят эти слова?

ПРАВИЛЬНО
БЕГЛО
ОСОЗНАННО
ВЫРАЗИТЕЛЬНО

 3.  Продолжим учиться читать в соответствии этим словам.

description:
Цели урока

1. Послушаем выразительное чтение стихотворений А.Л. Барто «Разлука» и «В театре».

2.  Продолжим путешествие по
       литературным страничкам

             Поэтической тетради № 2

 3.  Продолжим учиться читать в соответствии  словам: правильно, бегло, осознанно и выразительно.

alt: Речевая РАЗМИНКА Скороговорка

description:
Речевая   РАЗМИНКА

                          Скороговорка.
 Дождик, дождик не дожди,
 Дождик, дождик подожди.
 Дай до дому нам дойти.

description:
Дождик, дождик не дожди,
 Дождик, дождик подожди.
 Дай до дому нам дойти.

Прочитайте про себя по слогам.

description:
Дождик, дождик не дожди,
 Дождик, дождик подожди.
 Дай до дому нам дойти.

Прочитайте вслух медленно.

description:
Дождик, дождик не дожди,
 Дождик, дождик подожди.
 Дай до дому нам дойти.

Прочитайте вслух с  ускорением.

description:
Дождик, дождик не дожди,
 Дождик, дождик подожди.
 Дай до дому нам дойти.

Прочитайте вслух скороговоркой.

description:
Агния  Львовна Барто

В каких словах стихотворений спрятались ноты?

стихотворения «Разлука» и
«В театре».

alt: ДО РЕ МИ ФА СОЛЬ ЛЯ СИ

description: ДО  РЕ  МИ  ФА  СОЛЬ  ЛЯ  СИ

alt: Что вы слышите? Какие чувства и фантазии возникают у вас, когда за окном идет дождь?

description:
Стихотворение
«ЕСЛИ»

Сергей
Владимирович
Михалков

alt: Сергей Владимирович Михалков 1913-2009

description:
Сергей
Владимирович
Михалков
1913-2009

alt: Родился 13 марта 1913 года в Москве

description:
Родился 13 марта 1913 года в Москве.

Способности к поэзии у Сергея обнаружились уже в девять лет.
В (14 лет) семья переезжает в Ставропольский край и тогда Сергей начинает печататься.
В 15 лет публикуется первое стихотворение «Дорога» в журнале «На подъёме».
После окончания школы Сергей Михалков возвращается в Москву и работает на ткацкой фабрике.

description:
В 22 года  выходит первое известное произведение— поэма «Дядя Стёпа».

В 24 года, поступает в Литературный институт.

В 26 лет Михалков получает первый орден Ленина.

alt: Во время Великой Отечественной

description:
Во время Великой Отечественной Войны Михалков корреспондент газет «Во славу Родины», «Сталинский сокол».
Вместе с войсками отступал до Сталинграда, был контужен.
Награждён боевыми орденами и медалями. Был отмечен Государственной премией СССР в 29 лет.

description: После войны Михалков продолжает литературную деятельность, работает в разных жанрах детской литературы, создаёт пьесы для детских театров, сценарии для мультфильмов.

alt: К 2008 году суммарный тираж книг

description:
К 2008 году суммарный тираж книг Сергея Михалкова насчитывает около
300 миллионов экземпляров

alt: В 1944 году Михалков и его соавтор

description:
В 1944 году Михалков и его соавтор Г. Эль-Регистан стали авторами  текста гимна нашей страны, победив на всенародном конкурсе.

30 декабря 2000 года президент В.В.Путин утвердил текст Государственного гимна России на стихи Сергея Михалкова.

.

description:
2004 год — С.В.Михалков один из авторов
 «Самой большой в мире книги для малышей»

description: Именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы (1999).

description:
Определите по отрывкам названия произведений
С.В Михалкова

alt: В доме восемь дробь один У заставы

description:
В доме восемь дробь один
 У заставы Ильича
 Жил высокий гражданин,
 По прозванью «Каланча»,
 По фамилии Степанов
 И по имени Степан.
 Из районных великанов
 Самый главный великан.

description:
Я сегодня сбилась с ног
 У меня пропал щенок
 Два часа его звала,
 Два часа его ждала.
 За уроки не садилась
 И обедать не могла.

description:
- А у меня в кармане гвоздь.
 А у вас?
 -А у нас сегодня гость.
 А у вас?
 -А у нас сегодня кошка
 Родила вчера котят.
 Котята выросли немножко
 А есть из блюдца не хотят.

description:
Как вы понимаете значение слова  «ФАНТАЗИЯ» ?

    Фантазия –
                       деятельность воображения,
                       которая отличается от
                       условий действительности.

alt: Физминутка « Дождя не боимся!»

description:
Физминутка
« Дождя
не боимся!»

description:
Послушайте стихотворение и ответьте, почему поэт назвал стихотворение «Если» ?

Что помогло детям скоротать скучный, дождливый день?

description:
            Прочитайте стихотворение
                         «ЕСЛИ»
                  самостоятельно.

alt: Игра «Артисты»

description:
Игра «Артисты»

        Прочитать, как разговор двух мальчиков

     Первый говорит задумчиво, но с хитрецой, будто готов похулиганить, повеселиться.

      Второй – с восторгом и удивлением, как будто он увидел решение задачи.

alt: Какие чувства вы продемонстрировали при чтении стихотворения?

alt: Игра «Найди слова с нотами». ДО

description:
Игра
 «Найди слова с нотами».

ДО  РЕ  МИ  ФА  СОЛЬ  ЛЯ  СИ

description:
Найдите и прочитайте четверостишья,          в которых присутствует слово «если».

Во что они превратили лужу?

Что они хотели бы сделать с тучей?

Как у них получилась каплища?

alt: Игра «Замени слово».

description:
Игра
«Замени слово».

description:
       Какие слова из стихотворения           зашифрованы ?

Ш р н
К п л
Г л б н
Д ж д к
К п л щ

(ширину)

(капли)

(глубину)

(дождик)

(каплища)

description:
Подведём итоги

С каким произведением познакомились?

2. Понравилось ли оно вам? Чем?

3. Все  цели урока достигнуты?

alt: Оцени свою работу на уроке

description: Оцени свою работу на уроке

alt: Домашнее задание С.116-117-выразительно читать

title: Презентация по литературному чтению


file_name: Р .О .    Русский язык.          Тема Проверка орфограмм изменением слова.           2 класс..pptx

description:
ТЕМА: «Проверка орфограмм изменением слова.»

Р.О.
Составитель:
Малышева В Н

description:
Цели урока.

*** Акцентировать внимание учащихся на орфограммах.
***Уметь  находить  и ориентироваться в  заданиях по теме:«Орфограммы безударных гласных и парных согласных.»
***Доказывать, что слова могут проверять друг друга.
*** Вставлять в словах буквы на месте пропусков.

description:
Содержание урока.

1. Организационный момент.
2. Введение в тему.
Минутка чистописания:                       О – а, е – и,    ы –и – е, во, зи, ре, ла.
3. Выполните задания и определите тему урока.

description:
Упражнение № 1.

*** Определите, какая из букв должна занять свое место в слове?
В_ЛНА,      З_МА,      Р_ЗА,   ДЕР_ВО,
(О или А), (И или Е),  (О или А),(Е или И)
Ш_ЛКА.
(Ы-И-Е)

description:
Упражнение № 2.

***Вставь буквы на месте пропусков.
***Орфограммы слабых позиций подчеркни.
*** Напиши слова для проверки.
Фла_,  кру_,  обры_, автогра_,  горо_,  сала_, гара_,  шала_,  соу_,  арбу_ .

description:
Упражнение № 3.

***Докажи, что слова в парах проверяют друг друга.
Г[а]ло[ф]-гол[а]вы,
rи [т] – к [и ] ты,
дро[ф]  - др[а]ва.

description:
Упражнение № 4.

*** Какая буква победила и попала в слово? Впишите нужную букву.
ФЛА_КИ,    ШИ_КИ,   ЛО_КИ, НИ_КИ,   ДУ_КИ,  ЛИ_КА,   БРУ_КИ,  СКА_КИ, НО_КИ,   ЛО_ТИ.
подсказки:
ж-ш,     д-т,    б-п,   з-с,   г-к.

alt: Упражнение № 5. ***Прочитайте пословицу

description:
Упражнение № 5.

***Прочитайте пословицу.
*** Спишите.
***Проверьте орфограммы на месте  выделенных звуков.
Ко[ш]ке игру[ш]ки, а мы[ш]ке сле[с]ки.

alt: Итог урока. Какова тема урока?

description:
Итог урока.

 Какова тема урока?
Что вы сегодня вспомнили?
Почему вы так думаете?
Что помогло вам определить тему?
Удалось ли вам выполнить цели урока?
Над чем бы вы хотели еще поработать?

alt: Рефлексия.

description: Рефлексия.

description:
У р о к   о к о н ч е н .

Спасибо      за внимание.

title: Презентация по русскому языку. 2 класс. Тема:"Проверка орфограмм изменением слова".


file_name: դաս_միջոցառում.ppt

alt: ºñÏñ³ã³փաÏ³Ý å³ïÏ»ñ áñÇ »ñÏáõ ÏáÕÙ»ñÁ ½áõ·³Ñ»é »Ý,ÇëÏ ÙÛáõë »ñÏáõëÁ` áã. áõÕÕ³ÝÏÛáõÝ ³. µ. ë»Õ³Ý ·. ß»Õ³ÝÏÛáõÝ

alt: ºÃ» ÇÝùë ÇÝÓ³Ýáí µ³½Ù³å³ïÏí»Ù ³å³ Ïëï³óíÇ. ³. ÆÙ ÏñÏÝ³å³ïÇÏÁ µ. »ñÏáõëáí Ï³í»É³Ý³Ù ·. ÇÙ ù³é³ÏáõëÇÝ 2 2 2 *

alt: a ³ñï³Ñ³ÛïáõÃÛáõÝÁ ÇÙ³ëï ãáõÝÇ »ñµ. ³. a = 0 µ. 0 < a < 1 ·. a < 0

alt: àñ ÙÇç³Ï³ÛùÝ ¿ å³ïÏ»ñáõÙ -4 ³ÝÑ³í³ë³ñáõÙÁ ա -4 0 -4 0 -4 0 բ գ

description:
àñ ÙÇç³Ï³ÛùÝ ¿ å³ïÏ»ñáõÙ -4<x<0
³ÝÑ³í³ë³ñáõÙÁ

ա

-4

0

-4

0

-4

0

բ

գ

alt: ºÃ» áõÕÕ³ÝÏÛáõÝ »é³ÝÏÛáõÝÁ åïï»Ýù Çñ ÙÇ ¿çÇ ßáõñç, ³å³ Ï³é³ç³Ý³. µ. ÏáÝ ³. ·É³Ý ·. ·áõÝ¹

alt: ՈՒղղանկյուն եռանկյան ուղիղ անկյան գագաթը Միջնագծերի հատման կետն է ա . բ. Բարձրությունների հատման կետն է Գ. Կիսորդների հատման կետն է

title: урок-событие


file_name: Вирт путеш Приэльбрусье-это стоит увидеть.pptx

description:
(ко всемирному дню туризма)

Нальчикская централизованная библиотечная система

Виртуальное путешествие

По туристическим местам
Северного Кавказа

Подготовила: старший библиотекарь  ЦБС ГФ №4 Т. Н. Долженко
Нальчик, 2020

alt: Северный Кавказ включает Адыгею,

description: Северный Кавказ включает Адыгею, Ингушетию, Карачаево-Черкесию, Северную Осетию, Кабардино-Балкарию, Дагестан, Чечню, Ставропольский и Краснодарский края. Местность в регионе гористая, что повлияло на два аспекта в плане достопримечательностей. Во-первых, это позволило возвести современные комплексы для горнолыжного и природного туризма. Например, были созданы условия для отдыха на Красной поляне в Краснодарском крае и в Домбае в Карачаево-Черкесии. А, во-вторых, многие уникальные объекты древности смогли сохраниться до наших дней из-за непростого доступа к ним. Это касается в первую очередь Дербентской крепости Нарын-Кала или «Татарского городища» Ставрополья. Сейчас туристические места облагораживаются, но в тоже время охраняются. То есть, их можно и осмотреть, и сберечь для потомков.

description:
Самые интересные и красивые места региона

1. Эльбрус

Самая высокая точка на территории России и Европы. Абсолютная высота – 5642 м. Находится стратовулкан в системе Кавказские горы. Восхождения не считаются особо сложными, но несчастные случаи периодически происходят. Проложено около 10 маршрутов. Основная инфраструктура сосредоточена вдоль Баксанского ущелья. Есть гостиница, канатные дороги и высокогорные приюты, которые появились на Эльбрусе еще в начале прошлого века.

description:
Построена в Грозном у 2008 году и носит имя Ахмата Кадырова. Одновременно может принять 10 тысяч молящихся. Входит в число самых больших мечетей мира. Стиль – классический османский, за основу взята стамбульская Голубая мечеть. Внутренняя и внешняя отделка – мрамор. Узоры и цитаты из Корана написаны напылением из золота высшей пробы. По периметру стоят 4 минарета. Вокруг разбит парк в 14 га.

2. Мечеть «Сердце Чечни»

description:
3. Вовнушки

Памятник ингушской архитектуры находится в Джейрахском районе. Точное время возведения оборонительно-сторожевых башен неизвестно, но они считаются древними. Каждая по традициям строилась не больше года. Естественный рельеф скал добавляет достопримечательности колорита. Комплекс входит в состав Джейрахско-Ассинского государственного историко-архитектурного и природного музея-заповедника.

alt: Крепость Нарын-Кала Строилась в

description:
4. Крепость Нарын-Кала

Строилась в Дербенте VIII—XVI веках, чтобы контролировать узкий проход, ведущий в землю персов. По этой причине расположена вплотную к Каспийскому морю. Площадь – около 4,5 га. В каждую эпоху в архитектурный план вносились изменения с учётом потребностей. У цитадели хорошо сохранились стены и некоторые внутренние постройки, включая систему водоснабжения и бани. Включена в список всемирного наследия ЮНЕСКО.

alt: Мидаграбинские водопады Расположены в

description:
5. Мидаграбинские водопады

Расположены в Северной Осетии. В зависимости от способа измерения максимальная высота составляет от 600 до 750 м. Это делает Большой Зейгалан – самый крупный водопад группы наиболее высокими в Европе. При этом в течение года он не стабилен, так как питается от таяния ледника. Зимой на нём намерзают большие сосульки, и сток сходит на нет. Силу набирает в середине лета, но длится его бурное течение недолго.

description:
6. Эрзи

Государственный природный заповедник занимает более 35 тысяч га сразу в двух районах Ингушетии. К уникальным объектам местной флоры относятся заросли облепихи и массив сосны крючковатой. Обитают и редкие виды фауны, например, лесной кот и тур. На территории заповедника сохранились башенные комплексы – образцы средневековой архитектуры республики. В одной из башен нашли бронзового орла VIII века.

alt: Кисловодский национальный парк

description:
7. Кисловодский национальный парк

В прошлом был курортным парком. В 2016 году получил новый статус. Площадь – больше 965 га. Для желающих поправить здоровье проложен терренкур – специально разработанный пеший лечебный маршрут. Территория богата на интересные места и природные памятники. В их число входят: лермонтовская беседка, канатная дорога, павильон-музей «Подкова», верёвочный городок, цветочный календарь и часы.

description:
8. Эгикал

Покинутый древний ингушский город Джейрахского района. В первую очередь местность знаменита своим архитектурным комплексом. Практически каждая постройка – исторический объект. Святилища, могильники, башни и циклопические жилища вызывают большой интерес туристов и исследователей. Несколько лет в Эгикале проводился турнир «Битва в горах». Входит в состав Джейрахско-Ассинского музея-заповедника.

description:
9. Кезеной-Ам

Озеро является памятником природы регионального значения. Принадлежит Чечне и Дагестану. Возникло по причине перекрытия русла реки. В течение года уровень воды меняется. Площадь поверхности колеблется в пределах 170-230 га. С 2015 года на берегу открыт туристический кластер. Среди прочего построены спортивный комплекс, апартаменты, лодочная станция. В 2017 году на озере прошла первая парусная регата.

description:
10. Провал

Пятигорский природный объект, который без труда можно найти на склоне Машука с южной стороны. Минеральные воды и сероводород послужили причиной образования сначала подземной пещеры, а потом воронки диаметром 15 м. Она заполнилась водой и превратилась в озеро глубиной 11 м. Перед входом в Провал установлена статуя Остапа Бендера. К самому озеру по пещере проложен освящённый тоннель.

alt: Музей-заповедник «Татарское городище»

description:
11. Музей-заповедник «Татарское городище»

Сформирован в 1992 году недалеко от Ставрополя. Площадь – около 200 га. Само городище датировано VIII веком до н.э. Музей-заповедник – археологическая и природная достопримечательность. На его территории хорошо сохранились могильники. В остальном силуэты прежних сооружений и дорог едва различимы или лежат в руинах. Исследования продолжаются, параллельно с этим сюда водят экскурсии.

description:
12. Гора Фишт

Входит в состав Краснодарского края и Адыгеи. Часть Кавказского хребта. Высота – более 2,8 тысячи м. Популярна у скалолазов: проложены маршруты для групповых и одиночных восхождений разной сложности. Гора имеет коралловое строение, так как в прошлом по данным исследователей была островом. Именем Фишт назван один из олимпийских стадионов, построенных в Сочи и принимавших игры.

description:
13. Озеро Тамбукан

Принадлежит Кабардино-Балкарии и Ставропольскому краю. Находится в 9 км от Пятигорска. Озеро имеет овальную форму, оно солёное и бессточное. Площадь – 1,7 км², максимальная глубина – 10 м. Грязи похожи по составу на илистые отложения Мёртвого моря. В Тамбукане можно недолго купаться, а вот пить воду – опасно для здоровья. В озере нет рыбы. Отдыхать поблизости понравится не всем из-за неприятного запаха.

description:
14. Чегемские водопады

Относятся к территории Кабардино-Балкарии. Памятник природы образовался на трёх реках, причём все они впадают в Чегем. Максимальная высота – 60 м. Самый большой водопад делится на отдельные струи. Второй «встроен» в расщелину. Третий обладает самым мощным потоком.

description:
15. Мацестинский курорт

Самое популярное место с сероводородными источниками в Краснодарском крае. На поверхность они выходят в районах двух рек: Хосты и Агуры. Полтора десятка скважин с минералкой доступны отдыхающим. Вода отсюда помогает при лечении целого ряда болезней. Курортный комплекс работает с начала XX века. Он включает в себя не только корпуса для проживания, но и процедурные кабинеты, поликлинику и лаборатории.

description:
16. Домбай

Горная территория Карачаево-Черкесии – один из центров туризма Северного Кавказа. Горнолыжные трассы рассчитаны, как на новичков, так и на опытных экстрималов. Подъёмники и канатные дороги современные и работают без перебоев. Скалолазы могут испытать себя на самых разных участках. Размещение – на любой вкус и кошелёк, например, можно снять номер в «Золотом мустанге» или апартаменты в «Шале».

description:
17. Чиркейская ГЭС

Построена в 1963 году на реке Сулак в Дагестане. Агрегаты полностью введены в эксплуатацию к 1976 году. Местная арочная плотина – самая высокая в России, к тому же Чиркейская ГЭС – самая мощная на Северном Кавказе. При её сооружении образовалось водохранилище. Вплоть до плотины по его побережью тянется дорога. На базе ГЭС работает рыбное хозяйство, где выращивают форель.

description:
18. Кавказские дольмены

Время появления – бронзовый век. Гробницы широко распространены по территории Краснодарского края. Их находили как в горах, так и на равнинных участках. Есть абсолютно целые, другие повреждены или уничтожены. Несмотря на то, что они выполнены из камней и горных пород, по структуре дольмены довольно хрупкие. Для их сохранения особо ценные образцы переносят в музеи или заповедные зоны.

description:
19. Святилище Реком

Расположено в Цейском ущелье в Северной Осетии. Посвящено «мужскому» божеству по имени Реком. Прежнее святилище в середине 90-х годов прошлого века было уничтожено пожаром. На его месте построили новое, согласно всем правилам и ритуалам. Выглядит оно, как бревенчатая изба, в возведении которой не использовались гвозди и крепежи. На фасаде две полки с черепами животных. Внутрь не могут входить женщины.

description:
20. Памятник Уастырджи

Установлен в 1995 году на Транскавказской магистрали в Северной Осетии. Вес памятника – около 28 т. Уастырджи совмещает в себе несколько образов. Он и герой из эпоса, и божество, покровительствующее мужчинам, и некое подобие христианского Святого Георгия. Он изображён на коне в полном облачении и как будто вылетает из скалы, находясь в подвешенном состоянии. Хорошо виден с дороги на большом расстоянии.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!


file_name: город на Неве.ppt

alt: Окружающий мир 2 класс «Город на

description:
Окружающий мир
2 класс

«Город на Неве».

alt: Город на Неве Достопримечательности

description:
        Город на Неве
        Достопримечательности
        Герб Санкт-Петербурга

Содержание

alt: Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид,

description: Люблю  тебя, Петра творенье,Люблю твой строгий, стройный вид,Невы державное теченье,Береговой ее гранит…                        А.С.Пушкин

alt: Он стоит на реке Неве. Его основал царь

description:
один из красивейших городов мира. Он стоит на реке Неве. Его основал царь Петр I. Событие это произошло на Заячьем острове       16 мая   1703 года.

Санкт-Петербург

description: Удивительно красивы не только улицы и здания, но и реки, каналы, мосты Санкт-Петербурга. Особенно знамениты разводные мосты.

alt: Достопримечательности

description: Достопримечательности

alt: Петропавловская крепость – сердце

description:
    Петропавловская крепость – сердце Петербурга. Ее гранитные стены отражаются в воде, а золотой шпиль с крестом и «летящей» фигурой ангела создают неповторимый силуэт города. Каждый день ровно в полдень в крепости раздается выстрел сигнальной пушки.

Петропавловская крепость

description:
    Дворцовая площадь является главной площадью города. Вертикальная колонна установлена в память о победе России в Отечественной войне 1812 г.

Дворцовая площадь

description:
   Зимний дворец,  в прошлом был резиденцией русских царей. Сейчас в нем находится один из самых крупных музеев мира – Эрмитаж. В его коллекциях хранится около трех миллионов экспонатов.

Зимний дворец

alt: Название собора происходит от святого

description:
   Название собора происходит от святого Исаакия Далматского, в день которого родился Петр I. Золотой купол собора виден со всех концов города.

Исаакиевский собор

description:
Казанский собор

Дугообразная колоннада и сквер с фонтаном поражают своим величием. Собор был построен для иконы Казанской Божьей Матери.

description:
Крейсер "Аврора"

Легендарный корабль российского флота, чья история навечно связана с Санкт-Петербургом. В настоящее время на борту крейсера открыт музей.

description:
    Хотите узнать историю знаменитого памятника? Тогда откройте учебник на стр.110.

Медный всадник

alt: Назови достопримечательности Санкт-Петербурга

description:
   На красном щите перекрещены двухпалый морской и трехпалый речной якоря. На них наложен золотой скипетр с двуглавым орлом.

Герб Санкт-Петербурга.

alt: Красуйся, град Петров, и стой Неколебимо, как

description: Красуйся, град Петров, и стойНеколебимо, как Россия, Да умирится же с тобойИ побежденная стихия…                                 А.С.Пушкин.

intro: Санкт-Петербург - один из красивейших городов мира. Он стоит на реке Неве. Его основал царь Петр I. Событие это произошло на Заячьем острове       16 мая   1703 года.

title: Город на Неве


file_name: 4 крестовых похода.pptx

alt: Презентация Средневековье. Крестовые походы

alt: В Палестину !

description: В Палестину !

description: По представлению христиан Палестина – священная земля, здесь жил и был распят Иисус Христос. Папа римский призывал освободить гроб Господень от неверных и освободить братьев христиан ( Палестина была отобрана у греков – христиан). Многие тут же начали нашивать красные кресты на одежду, поэтому походы назывались крестовыми, а люди участвовавшие в них – крестоносцами. Папа римский обещал, что этот поход избавит крестоносцев от их грехов. Хотя были и не только религиозные причины. Многие феодалы хотели получить новые земли на востоке. Бедняки же хотели избавиться от голода, бедности, получить землю и свободу.

alt: Крестовый поход бедноты

description: Крестовый поход бедноты

alt: С большими потерями дошли крестьяне до

description:
С большими потерями дошли крестьяне до Константинополя, в город их не пустили из-за их грабежей. Вскоре император переправил их в Малую Азию.  Турки перебили так много, что сложенные тела погибших по словам современника напоминал высокую гору.

Византия*
Константинополь

alt: Осенью того –же года из Франции,

description: Осенью того –же года из Франции, Италии  и Германии  к Иерусалиму двинулось феодальное войско. Они были хорошо вооружены и запасены деньгами. Сойдясь в столице Византии они переправились в Малую Азию, в решающем сражении разбили сельджуков. По пути они грабили города, дрались за добычу. Вскоре в захваченных городах Антиохия и  Эдессе образовали новые княжества. А 1099 году пятая часть крестоносцев подошла к Иерусалиму, остальные  умерли, отправились на родину или остались в захваченных землях. После захвата города крестоносцы учинили резню мусульман .  На узкой полосе вдоль морского побережья Сирии и Палестины крестоносцы обосновывали свои государства , но все они являлись вассалами Иерусалимского королевства. На этих землях установили феодальные обычаи.

description: Духовно – рыцарский орден – организация рыцарей, давшая монашеские обеты.

description:
Для обороны и расширения владений крестоносцев были созданы духовно – рыцарские ордены:
Тамплиеров, госпитальеров, а позднее возник Тевтонский орден. Орден тамплиеров основали французские рыцари. Госпитальеры в основном итальянцы, заботились о паломниках, приходящих в Палестину.  Ордены подчинялись только папе.

description:
Папа римский объявил второй крестовой поход в ответ на овладение мусульман Эдессой, на этот раз в нем не участвовала Италия. В этот раз поход не удался

Борьба народов ближнего востока

alt: Салах-ад -Дин завоевал Иерусалим

description:
3 крестовый поход (1189 - 1192)начался после того, как египетский султан Салах-ад -Дин завоевал Иерусалим.
Первые выступили немецкие рыцари, их возглавил 60-летний император Фридрих I Барбаросса, французский король Филипп II и английский король Ричард I Львиное сердце. Но Иерусалим им освободить не удалось. Фридрих I утонул при переправе через речку. Филипп II, рассорившись с английским союзником вернулся в разгар военных действий во Францию, а Ричард попал в плен и два года провел в заточении у германского императора.

alt: Папа Инокентий III организовал

description:
1199 -1204 гг.
Папа Инокентий III организовал Четвертый Крестовый поход.
 Крестоносцы должны были высадиться в Египте, но Венецианский правитель (дож) потребовал огромную сумму за перевозку и рыцари не могли ее уплатить. • Венецианцы уговорили крестоносцев захватить христианский город Константинополь.• В 1204 г. Константинополь взяли штурмом и разграбили. Поход на Иерусалим не состоялся.• На территории Византии крестоносцы создали «Латинскую империю.»

Четвёртый крестовой поход

description:
Почти все следующие  Крестовые походы заканчивались неудачей и большими потерями. Они были направлены не в святую землю, в Северную Африку – Египет или Тунис. В 1291 году, после 8-го крестового похода были потеряны все владения на Востоке, их столица – Акра - пала. И народам восточных стран, и европейцам Крестовые походы стоили огромных жертв.

Конец Крестовых походов на Восток и их последствия.

title: Презентация по истории "Четыре крестовых похода" (6 класс)


alt: Пчела из пластилина Как слепить пчелу из пластилина своими руками поэтапно

alt: Пчела Пчелу знают абсолютно все

description:
Пчела

Пчелу знают абсолютно все. Потому как обитает она на всех материках, исключая только самые холодные регионы. Это трудолюбивое насекомое часто ставится в пример людям. Пчелы собирают для нас мед и не подозревают об этом. Они приносят столько пользы для человека, что ее трудно переоценить.

Практически все вещества, выделяемые пчелой, очень полезны. Человек уже давно приручил ее и пользуется благами не одну сотню лет. Даже на стенах пещер, которым больше тысячи лет, обнаружены рисунки пчелы. Все это доказывает огромное влияние этого насекомого на жизнь человека.

description:
Особенная пчела

Пчела очень интересное создание. Она строит свои дома на деревьях или подходящих укромных местах для этого. Она участвует в опылении многих растений, из которых добывает нектар и пыльцу. Из веществ, производимых пчелой, делают медицинские препараты. Жизнь пчелиной семьи уже давно исследуется, и выводятся даже определенные виды для опыления нужных растений.

Структура обязанностей в семье очень сложная и отличается в разных семьях.

description:
Пчелиная жизнь

В семье, которая насчитывает 80 тысяч особей в пик сезона, очень много работы. Большая часть рабочих пчел занята добычей пыльцы и нектара. Небольшое количество ухаживает за маткой. В соты постоянно доставляется мед и его надо сразу запаковывать, этим занимаются пчелы упаковщики. В улье есть отдельная часть сот для потомства, это те же соты с медом, но только с помещенным туда яйцом.

За входом в улей всегда следят пчелы-охранники, и не допускают в семью чужаков. Очень часто пчелиные семьи располагаются неподалеку от источника воды. Вода им нужна довольно в большом количестве, особенно, когда после зимовки отстраиваются соты.

alt: Жало пчелы

description: Жало пчелы

description:
Пчелиный дом

Социальные пчелы могут жить во всех укромных местах, в которые не попадает влага и где можно построить гнездо. Но в основном человек строит для них ульи и следит за их домом. В улей вставляются заготовки для сот и пчелы без проблем могут сделать из него гнездо. Соты строятся пчелами из воска и имеют форму шестиугольника.

В самом укромном месте обычно располагается пчелиная матка. Возле улья, на земле, часто можно увидеть мертвых пчел. Их выталкивают из улья пчелы уборщики. Вообще, пчелы очень чистоплотные существа и уделяют личной гигиене много времени.

description:
Отличие пчелы от осы

Помимо внешней похожести пчелы очень отличаются от ос. Это абсолютно разные насекомые. Пчела имеет более округлое строение тела и приглушенную расцветку, а оса более продолговата и имеет яркую расцветку благодаря желтым полоскам. Пчелы приносят много пользы для человека, в то время как осы только вредят. Пчелы довольно спокойные создания и нападают только в крайней необходимости.

А вот осы очень агрессивны и назойливы, а потому очень часто кусают людей. И даже после укуса остаются в живых, в то время как пчела после укуса умирает. Пчелы питаются исключительно пыльцой и нектаром, а осы могут есть и мелких насекомых.

description:
Пчелы зимой

Зимой пчелы чувствуют себя хорошо только тогда, когда у них имеется запас качественного меда. Пчеловод тщательно обрабатывает улья, подготавливая его к зиме и обеззараживая от всяческих болезней. В холодное время года пчелы малоактивны и не могут позаботиться о себе сами. Пчеловод обустраивает улья так, чтобы в нем был постоянный обмен воздуха, так как пчелы не могут обеспечить его самостоятельно.

description:
Интересные факты о пчелах

В поисках богатых мест пчелы могут удаляться от улья более чем на 8 км и безошибочно находить дорогу домой.
Вес пчелиного роя может достигать до 9 кг. При этом у пчел находится до 3 кг меда.
Пчелиная семья может собрать до 20 кг меда за день.
При полете пчела машет крыльями до 200 раз в секунду.

Пчелиную матку спокойно можно брать в руки, и она никогда не ужалит. Она может ужалить только матку соперницу.
Пчелы не могут отличить красный цвет.
Пчел можно натренировать к добыче определенного вида пыльцы и нектара.
Из пчелиной семьи, матка может прожить до 5 лет, в то время как рабочие пчелы живут до 40 дней.

alt: Пчела

description: Пчела

description: Необходимо воспользоваться коричневым, черным и оранжевым брусками. Белый цвет будет использован на создание крылышек, поэтому его можно с равным успехом заменить голубым или серым. Оранжевый цвет заменяется желтым при необходимости, но в этом случае пчелка может стать похожей на осу.

description: Скатайте три шарика из оранжевого пластилина, постепенно уменьшая их размер. Из них следует сделать голову, туловище и хвостовую часть насекомого.

description: Вытяните шарики в  капли и соедините их вмести.

alt: На самую маленькую деталь-каплю налепите огромные черные глаза и усики

description: Из тонких коричневых полосок сделайте рисунок на хвостовой части пчелки.

description: Острым концом стеки сделайте средний шарик мохнатым (следует проткнуть шарик множество раз). Прикрепите по бокам черные лапки. Их следует сделать очень тонкими.

description: Два белых шарика превратите в плоские капли. Нанесите стекой рисунок в виде перепонок.

alt: Прикрепите крылышки к спинке.

description: Прикрепите крылышки к спинке.

alt: Пчелка из пластилина готова.

description: Пчелка из пластилина готова.

title: пчела из пластилина


alt: Здоровье педагога как профессиональная ценность и залог успешного образовательного процесса

description:
Индивидуальное здоровье –
состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней  и физических недостатков.

description:
Профессиональное здоровье педагога –
комплексное физическое, психическое, духовное, социальное состояние педагога, обеспечивающее активное, продуктивное выполнение профессиональных функций, сопротивление негативным факторам стрессогенной профессионально- образовательной среды.

description:
Основные составляющие индивидуального здоровья педагога (с позиции педагогической деятельности)

ФИЗИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

СОЦИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

description:
отсутствие патологических изменений в организме при наличии способностей и возможностей человека к хорошей адаптации к изменяющимся условиям среды;
является носителем информации и примером поведения;
состояние организма, определяемое показателями здоровья, характеризует степень утомляемости, работоспособности, что напрямую свидетельствует о качестве профессиональной деятельности педагога.

ФИЗИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

Основные составляющие индивидуального здоровья педагога (с позиции педагогической деятельности)

alt: ОРГАНЫ ЗРЕНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ

description:
ОРГАНЫ ЗРЕНИЯ

СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

Основные составляющие индивидуального здоровья педагога (с позиции педагогической деятельности)

ЗАБОЛЕВАНИЯ

alt: Факторы риска заболеваний органов зрения нарушение освещения при зрительных нагрузках работа, требующая высокой степени сосредоточения длительная работа с источниками информации без надлежащего режима отдыха

alt: Снижение риска возникновения заболеваний органов зрения работать необходимо при достаточном освещении; расстояние между глазом и рабочим местом должно быть равно «вытянутой руке»; не читать в…

description:
Снижение риска возникновения заболеваний органов зрения

работать необходимо при достаточном освещении;
расстояние между глазом и рабочим местом должно быть равно «вытянутой руке»;
не читать в транспорте;
периодически выполнять зрительную гимнастику;
нормировать режим работы и отдыха органов зрения.

alt: Факторы риска заболеваний сердечно-сосудистой системы нарушение стабильного режима сна, питания, труда и отдыха высокая степень нервно-психического напряжения недостаточная программа профилактики заболеваний

alt: Снижение риска возникновения заболеваний сердечно-сосудистой системы стараться ложиться спать и просыпаться в одно и то же время (сон не менее 6–8 часов); употреблять меньше легкоусвояемой…

description:
Снижение риска возникновения заболеваний сердечно-сосудистой системы

стараться ложиться спать и просыпаться в одно и то же время (сон не менее 6–8 часов);
употреблять меньше легкоусвояемой пищи (полуфабрикаты, хлебобулочные изделия, кондитерские изделия);
увеличить количество продуктов, обогащенных витаминами и минералами;
снизить нервно-психическую нагрузку;
следить за цифрами артериального давления.

alt: Факторы риска заболеваний опорно-двигательного аппарата сидячий образ жизни сниженная двигательная активность длительное пребывание в вертикальном положении

alt: Снижение риска возникновения заболеваний опорно-двигательного аппарата выполнять утреннюю гимнастику и вечернюю прогулку на свежем воздухе; увеличить двигательную активность (частично заменить общественный транспорт пешими прогулками); посещать…

description:
Снижение риска возникновения заболеваний опорно-двигательного аппарата

выполнять утреннюю гимнастику и вечернюю прогулку на свежем воздухе;
увеличить двигательную активность (частично заменить общественный транспорт пешими прогулками);
посещать бассейн;
во время вертикального положения стараться не стоять на одном месте, а передвигаться;
не находиться длительное время в сидячем положении.

description:
достаточная психоэмоциональная устойчивость в стрессовых ситуациях;
определяется:
- восприятием собственной жизни, - внутренней позицией в профессиональной деятельности, - отношением к собственным возможностям,- ощущением востребованности, - оценкой реализованности своих возможностей.

Основные составляющие индивидуального здоровья педагога (с позиции педагогической деятельности)

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

description:
постоянное оценивание со стороны людей

тенденция агрессивного отношения со стороны родителей и обучающихся

высокий уровень ответственности

физическая и психологическая напряженность труда

авторитарный, репрессивный стиль управления в ОУ

неудовлетворение потребности в уважении, одобрении деятельности

нехватка или отсутствие психологической поддержки

Причины психологического дискомфорта

description:
Факторы неблагополучного психического здоровья педагога

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ

СИНДРОМ ВЫГОРАНИЯ

description:
Факторы неблагополучного психического здоровья педагога

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ

ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ -  характерны для всех лиц, которые занимаются педагогической деятельностью.

ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ  -  индивидуальны для каждой личности и формируются под влиянием индивидуальных особенностей личности и факторов педагогической деятельности.

description:
Факторы неблагополучного психического здоровья педагога

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ

ПОЛИТИКА «РАВНОПРАВИЯ МЕЖДУ
ВЗРОСЛЫМ И РЕБЕНКОМ»

уважение и отсутствие насилия;
создание возможности для осознания обучающимися собственных интересов;
соблюдение и признание прав «обеих сторон обеими сторонами».

description:
Факторы неблагополучного психического здоровья педагога

СИНДРОМ ВЫГОРАНИЯ

развивается на фоне хронического стресса и ведет к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов педагога;
проходит три стадии:
1) наблюдаются отдельные сбои на уровне выполнения функций, произвольного поведения: забывание каких-то моментов;2) снижение интереса к работе, потребности в общении; 3) полная потеря интереса к работе и жизни вообще, эмоциональное безразличие, нежелание видеть людей и общаться с ними, ощущение постоянного отсутствия сил.

alt: Педагог с синдромом эмоционального выгорания обусловливает развитие личностных характеристик и учебной успешности обучающегося таким образом, что ученики, обучающиеся у учителей среднего и высокого уровней выгорания,…

description: Педагог с синдромом эмоционального выгорания обусловливает развитие личностных характеристик и учебной успешности обучающегося таким образом, что ученики, обучающиеся у учителей среднего и высокого уровней выгорания, характеризуются большей тревожностью, более низкими показателями самоотношения, школьной мотивации и успеваемости.

description:
РАБОТА НАД ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

УЛУЧШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
КЛИМАТА

ОРГАНИЗАЦИЯ
 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Профилактика эмоционального выгорания

возможность профессионального роста

повышение мотивации

создание благоприятных условий в процессе
рабочего дня

психологический комфорт в профессиональной группе

создание коллектива, существующего как единое целое

поддержка

развитие креативности

снижение влияния негативных факторов

снятие у сотрудников стрессовых состояний

alt: Для укрепления психического здоровья зарубежные психологи рекомендуют: стараться смотреть на вещи оптимистично; стремиться побороть страх; обязательно находить время, чтобы побыть наедине с собой; не позволять…

description:
Для укрепления психического здоровья зарубежные психологи рекомендуют:
стараться смотреть на вещи оптимистично;
стремиться побороть страх;
обязательно находить время, чтобы побыть наедине с собой;
не позволять окружающим требовать от вас слишком многого;
не делать вид, что вам нравится то, что вам на самом деле неприятно;
не оказывать слишком большое давление на своих детей;
стараться реже говорить: «Я не могу это сделать»;
использовать возможность публичных выступлений;
следить за физическим состоянием.

description:
умение человека достигать созидательных результатов в окружении его социальной сферы;
основы социального благополучия:- уровень жизни; - качество жизни: состояние здоровья, получение обязательной медицинской помощи, обеспечение социальной защищенности.

Основные составляющие индивидуального здоровья педагога (с позиции педагогической деятельности)

СОЦИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

alt: ВНЕШНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ принятие норм поведения в коллективе и обществе ощущение поддержки семьи и наличие референтной группы адекватный набор социальных ролей и соответствие ролевым ожиданиям высокий…

description:
ВНЕШНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ

принятие норм поведения в коллективе и обществе

ощущение поддержки семьи и наличие референтной группы

адекватный набор социальных ролей и соответствие ролевым ожиданиям

высокий статус в социальной группе

ВНУТРЕННИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ

соотнесенность личностной системы ценностей с общественной

сформированная социальная и профессиональная идентичность

сформированная личностная идентичность и принятие всех социальных ролей

удовлетворенность статусом

Социальное благополучие

description:
Большая часть педагогов отмечает, что престиж педагога падает, в особенности в городских образовательных учреждениях.
Педагоги относят себя в большинстве случаев к среднему классу, при этом самооценка городских педагогов несколько ниже, чем сельских.
Проблема социального благополучия педагога заслуживает особого внимания, поскольку позволяет рассмотреть проблему в широком социальном контексте.

Основные составляющие индивидуального здоровья педагога (с позиции педагогической деятельности)

СОЦИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

description:
Культура здоровья педагога —
интегративное образование личности, представленное совокупностью аксиологического, технологического и личностно-творческого компонентов.

alt: Культура здоровья педагога высокий уровень овладения валеологическими знаниями и умениями ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни развитая способность к рефлексии своей жизнедеятельности направленость на…

description:
         Культура здоровья педагога

высокий уровень овладения валеологическими знаниями и умениями

ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни

развитая способность к рефлексии своей жизнедеятельности

направленость на сохранение, укрепление и формирование здоровья

description:
ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни (собственному и обучающихся)

технологическая готовность педагога к ведению здорового образа жизни и осуществлению профессионально-ориентированной деятельности, направленной на сохранение, укрепление и формирование здоровья обучающихся

деятельность педагога по сохранению, укреплению и формированию своего здоровья и здоровья детей

1

2

3

Критерии сформированности
 культуры здоровья педагога

description:
От здоровья педагога зависит здоровье подрастающего поколения и успешность образовательного процесса.  Педагог является примером для обучающихся и должен демонстрировать правильное отношение прежде всего к своему здоровью, ведь от этого зависит и жизненная энергия, и успешность профессиональной деятельности.
Сохранению и восстановлению здоровья педагога в значительной степени способствует формирование положительного самовосприятия, самопринятия, самоуважения, т.е. позитивной оценки себя как способного человека, достойного уважения.

description: Доброжелательная обстановка, товарищеские отношения между педагогом и обучающимися, и доброе отношение к детям - необходимые условия хорошего здоровья. Хорошее здоровье педагога, хорошее настроение – залог творческого, интересного и продуктивного образовательного процесса. Эффективное использование человеческих ресурсов, сохранение и укрепление профессионального здоровья педагога должно стать приоритетным направлением образовательной политики.

title: ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА


file_name: 2.безопасность дома.pptx

alt: Разработал воспитатель Ковтун А

description:
Разработал воспитатель
Ковтун А.Ф

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек» г. Волгодонска

Безопасность дома

description:
Привет, ребята!
А вы знали, что опасности нас могут подстерегать и дома, если мы будем не очень аккуратными и внимательными.

Сегодня мы поговорим об этом и о том, как нужно себя вести, чтобы избежать неприятных ситуаций, и чего делать нельзя.

description:
Первое, о чем мы поговорим – колющие и режущие предметы.
Назовите, какие вы знаете.

Ни в коем случае нельзя играться с этими предметами – ножами, гвоздями, ножницами, иголками, булавками, спицами - можно очень сильно пораниться! Они всегда должны лежать на своих местах. И нельзя брать их без необходимости.

А можно ли отвлекать, толкать другого, если он режет, шьет, прибивает гвоздь?
Что может при этом случиться?

Нельзя отвлекать людей, если у них в руках опасные предметы, ведь они могут тоже пораниться.

А что нужно сделать, если вы все таки поранились?

Нужно немедленно позвать на помощь взрослых.

description:
А вот в каждом доме есть лекарства и бытовая химия. А кто знает, что такое бытовая химия?

Это стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов и многое другое.

Ни в коем случае не открывайте никаких упаковок с бытовой химией.
Химикаты – это яд,
И не только для ребят!

description:
Скажите мне пожалуйста, почему нельзя брать лекарства и градусники?

Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом!

Ребята, если вы случайно найдёте таблетку, её ни в коем случае нельзя класть в рот. Даже если она очень похожа на маленькую конфетку. Отдайте ее взрослым.

ЗАПОМНИТЕ, ДЕТКИ, ТАБЛЕТКИ – НЕ КОНФЕТКИ!

Ещё ребята у взрослых есть такие шкафчики или сундучки с лекарствами. Их называют домашними аптечками. Никогда не открывайте туда дверцу. Это может плохо закончиться!

Мы дома играем спокойно одни
Наш дом безопасен и знаем все мы:(дети идут по кругу)
Иголки в игольнице мирно лежат
На полке повыше нам их не достать. (показывают руками)
А ножницам место, конечно, в чехле
Они не игрушка ни мне, ни тебе. (показывают руками)
Мы дома играем спокойно одни
Наш дом безопасен уверены мы! (идут по кругу)

А сейчас немного отдохнем.

alt: Дети, кухня – не место для игр!

description:
Дети, кухня – не место для игр!
Вы можете нечаянно прикоснуться к горячим предметам и обжечься. Ещё хуже, если вы прольёте на себя горячий суп или чай. Так же нельзя играться со спичками и с плитой. Это может привести к пожару.

Ребята, назовите опасные горячие предметы, которые есть на кухне.

description:
Мне сегодня сказали что электроприборы, которые находятся у нас дома, могут быть опасными. Вспомните и назовите, какие электрические приборы есть у вас дома.

Никогда не трогайте провода и сами электроприборы мокрыми. А если вы почувствовали запах горелого, увидели задымившийся проводок или заметили, что розетка или вилка при работе нагревается, немедленно скажите об этом взрослым. Всё это может привести к пожару!

И никогда не суйте пальцы и другие не подходящие предметы в розетку! Это очень опасно, вас может ударить током!

description:
Дети, можно ли открывать дверь посторонним, когда никого нет дома?

Что лучше, сразу открыть дверь или спросить «Кто там?»

Перед кем нужно открывать дверь: перед слесарем, почтальоном, врачом?

ЗАПОМНИТЕ! НИКОМУ НЕЛЬЗЯ ОТКРЫВАТЬ ДВЕРЬ!

Не пускайте дядю в дом, если дядя не знаком,
И не открывайте тете, если мама на работе.
Ведь преступник так хитер:
Притворится что монтер, или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
В жизни всякое бывает, с тем, кто дверь открывает.
Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

Если незнакомый человек пытается открыть вашу дверь, что вы будете делать?

Запомните:
— Если кто-то лезет к вам, поскорей звони 02.
— Если дома нет телефона, что вы будете делать?  (Звать на помощь, кричать из окна или с балкона).
— Ребята, я надеюсь, что вы хорошо знаете, как надо поступать, если вдруг в вашу дверь позвонил незнакомый человек, а взрослых нет дома.

alt: Выйдешь на балкон – так знай: Там на стулья не вставай!

description:
Выйдешь на балкон – так знай:Там на стулья не вставай!Это может быть опасно –С высоты лететь ужасно.На перила не взбирайся,Низко не перегибайся –Будет сложно удержаться…Ты ж не хочешь вниз сорваться?

ЗАПОМНИТЕ! НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ ВЫСОВЫВАЙТЕСЬ ИЗ ОТКРЫТОГО ОКНА И НЕ ИГРАЙТЕ НА БАЛКОНЕ! ЭТО ОЧЕНЬ ОПАСНО!

alt: Тук-тук-тук, Раздаётся громкий стук

description:
Тук-тук-тук,
Раздаётся громкий стук
Что же мальчик в руки взял?
Чем он гвоздик забивал?

Два конца, два кольца,
А посередине гвоздик?

Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки.

Длинный носик, круглый бок.
В нём горячий кипяток,
Он шипит, кипит,
Всем чай пить велит

Это тесный, тесный дом,
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр!
Не шути с сестричками-тоненькими …..

description:
Ну, вот, ребята, вы посмотрели, что может случиться, когда вы остаётесь дома одни. Надеюсь, вы запомнили, как надо себя вести в этих сложных ситуациях и что нужно делать, чтобы их избежать.

А самое главное: запомните! В любом экстренном случае всегда сообщите взрослым: родителям, соседям или специальным службам: пожарной охране, милиции, скорой помощи, а они всегда придут на помощь к вам!

intro: Увлекательная и познавательная презентация о безопасности дома

title: Безопасность дома


alt: Brown bear The project was prepared by:

description:
Brown bear

The project was prepared by:
A student of the 11th "A” class
MKOU VORONTSOVSKAYA SECONDARY SCHOOL
Khuriganova's Lubov’

alt: Brown bear The brown bear likes to make its home in a tree

alt: Brown bear The bear lives in the forest

description:
Brown bear

The bear lives in the forest
It is a big animal
It is very strong

description:
Brown bear

It likes to eat forest berries, honey, fish, small birds and animals too.

description:
Brown bear

In winter the brown bear can`t see any food in the forest
So it goes to sleep

When it gets warm, the bear gets up and walks about the forest
It is very hungry and angry

alt: Brown bear The brown bear is very smart

description:
Brown bear

The brown bear
is very smart.
People can teach
it to dance, to ride
a bike and to play
hockey.

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

title: Презентация " Brown bear" к учебнику Spotlight 11,Spotlight on Exams, 4 модуль


file_name: АЛГЕБРА 7 №615.pptx

alt: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ № 615

description:
ПРОВЕРКАДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

№ 615
Алгебра 7 класс
Ю.Н. Макарычев

description:
                                         № 615 (а)

3аb (а2-2аb +b2)= 3аb а2- 3аb2аb + 3аbb2=3а3b -6а2b2 + 3аb 3

description:
                                             615 (б)

-х2у (х2у2 - х2 – у2) =-х2у х2у2 -х2у(- х2) -х2у (– у2) = = - х4у3 +х4у +х2у3

description:
                                              615 (в)

2,5а2b (4а2 - 2аb+0,2b2)=
2,5а2b*4а2 +2,5а2b (- 2аb) +2,5а2b *0,2 b2 ==10 а4b -5 а3b2 +0,5 а2b3

description:
                                               615 (г)

(-2ах2 +3ах -а2 ) (-а2х2) =
 = (-а2х2) *(-2ах2) + (-а2х2) *3ах + (-а2х2) * (-а2 )= 2а3х4 - 3а3х3 + а4х2

description:
                                              615 (д)

(6,3х3у -3у2 -0,7х) *10х2у2 ==10х2у2 * 6,3х3у -10х2у2 *3у2 -10х2у2 *0,7х == 63х5у3 - 30х2у4 -7х3у2

description:
                                              615 (е)

-1,4p2 q6 *( 5p3 q -1,5 p q2 -2q3)=
=-1,4p2 q6* 5p3 q -1,4p2 q6 ( -1,5 p q2) -1,4p2 q6 *(-2 q3) = = -7p5q7 +2,1p3 q8 +2,8p2 q9

title: Презентация по алгебре (7 класс). Умножение одночлена на многочлен


file_name: презентация Оздоровительная сила природы.pptx

alt: Материал подготовили: воспитатель

description:
Материал подготовили:воспитательЕ.В.Лукьянова

Оздоровительная сила природы.

alt: ЦЕЛЬ – СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ

description:
ЦЕЛЬ –СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯДОШКОЛЬНИКОВ.

ЗНАТЬ ДОЛЖНЫ, И ВЗРОСЛЫЕ, И ДЕТИ,

ЧТО ЗДОРОВЬЕ - ГЛАВНОЕ НА СВЕТЕ.

alt: В жизни главное – здоровье, Согласитесь, господа

description:
В жизни главное – здоровье,Согласитесь, господа.И к нему с большой любовьюДолжны относиться мы всегда.

Предлагаем вам советы,
В них же спрятаны секреты,
Здоровье детям как укрепить,
 Чтоб до ста им лет прожить!

В здоровом теле – здоровый дух!

alt: Наши помощники в сохранении здоровья

description:
Наши помощники в сохранении здоровья.

Режим дня

Правильное питание

Личная гигиена

Физические упражнения

Закаливание

Нетрадиционные формы оздоровления.

Уважительное отношение к здоровью

description:
Личная гигиена

Гигиена кожи

Гигиена питания

Гигиена одежды

Гигиена воды

Гигиена жилища

description:
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться –
На зарядку становиться!
Режим дня будешь выполнять,
Здоровье сохранишь на пять.

РЕЖИМ ДНЯ

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Всякий раз, когда едим,О здоровье думаем:Не нужны мне чипсы, гамбургеры, крем,Лучше я морковку свеженькую  съем.

alt: Витаминизация Витамины принимай –

description:
Витаминизация

Витамины принимай –
Про болезни ты не знай.
Кушай фрукты вместо конфет –
Проживешь ты ты до ста лет!

description:
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одевайся по погоде!

Физическая активность

Физ. культурой занимайся
И с болезнями не знайся.
Будешь ты всегда здоров,
Тут не нужно лишних слов.

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ Не ленитесь – закаляйтесь,

description:
ЗАКАЛИВАНИЕ

Не ленитесь – закаляйтесь,
Болезням разным не поддавайтесь.
С закалкой будем мы дружить,Чтоб здоровыми нам быть.

description:
рижский метод закаливания

Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.

alt: Нетрадиционные формы оздоровления

description: Нетрадиционные формы оздоровления

description:
Нетрадиционные формы оздоровления

хлорофитум

пеларгония

бегония

Растения - очистители воздуха

фикус

каланхоэ

alt: Уважительное отношение к здоровью

description:
Уважительное отношение к здоровью.

Нам здоровья не купить,
За ним нужно всем следить.
Лучше с ранних лет начать,
Нам здоровье укреплять.

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Здоровье дарит радость.
Здоровье дарит свет.
Здоровье – это сила!
Здоровье – это смех!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация "Оздоровительная сила природы"


file_name: Урок 9.pptx

description:
Презентация
к уроку дополнительного образования
 «Школа развития речи»
Учитель: Сидоркина Л.А.

ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

 Занятие № 9
Тема: «Фразеологизмы»

alt: Не спеши языком - торопись делом

description:
Не спеши языком - торопись делом

Объясни в каждом выражении значение омонимов:

Завели часы, завели кошку, завели разговор.

Завели часы - запустили механизм часов

Закипело молоко, закипела ссора, закипела работа, закипело море.

завели кошку - приняли в дом

Закипело молоко - начало кипеть

завели разговор - начали разговор

закипела ссора - разгорелась ссора

закипело море - покрылось пеной, заклокотало

закипела работа - пошла живо

alt: Не спеши языком - торопись делом

description:
Не спеши языком - торопись делом

Объясни в каждом выражении значение омонимов:

Разбил нос, разбил клумбу, разбил чашку, разбил врага.

Разбил нос - ударился носом так, что потекла кровь.

разбил клумбу - сделал клумбу

разбил чашку - разделил на части ударом

разбил врага - победил врага

description:
Вспомни, что такое ОМОФОНЫ.

Найди в предложениях омофоны и объясни их написание.

Мама простыни стирала и на речке полоскала.

К дочке кошка подбежала, дочка кошку поласкала.

Проверочное слово «полощет»

Проверочное слово «ласка».

Гири брат мой поднимает, свою силу развивает.

Проверочное слово «развил».

Проверочное слово «веять»

А на крыше мой флажок развевает ветерок.

К старости наш дедушка совсем поседел.

Он в саду на брёвнышке утром посидел.

Проверочное слово «сед»

Проверочное слово «сидя»

alt: Пословица да присказка беседу красят

description:
Пословица да присказка беседу красят

Подумай и замени иноязычные фразеологизмы русскими.

Родиться с серебряной ложкой во рту -

Сердце ушло в ноги -

Как две горошины -

душа в пятки ушла

Делать из комара верблюда -

как две капли воды

родиться в рубашке

делать из мухи слона

description:
• Попробуй доказать, что данные фразеологизмы «родились» в России.

(Пядь, верста - старинные русские единицы измерения длины; каша, блины, щи, кисель - блюда русской национальной кухни.)

description:
Выбери из скобок и подчеркни нужные слова, так чтобы получились фразеологизмы:

Повесил (уши, руки, нос).
След (исчез, появился, простыл).
Кривить (бровями, носом, душой).
Кусать себе (пальцы, коленки, локти).
Гора с плеч (упала, рассыпалась, свалилась).
Гроша (старого, ломаного, нового) не стоит.
Не помнить себя (от старости, от радости, от горя).

_____________

________

___________

_______________

________

________

____________

description:
«Ищем пару». Названные предметы из разных строчек можно объединить в пары, потому что их названия состоят из одних и тех же букв. Найди эти пары.

Играть играй, да дело знай

	Плита. Лапка. Бокал. Шашки. Рыбак. Комар. Сосна. Карета.
	Насос. Колба. Корма. Крабы. Лапти. Ракета. Шишка. Палка.

Плита - лапти

сосна - насос

бокал - колба

карета - ракета

шашки - шишка

комар - корма

лапка - палка

рыбак - крабы

intro: Презентация к дополнительному курсу "Развитие речи", 2 класс


file_name: _Бабочка Летний мотылек Иванова ВВ_.pptx

intro: Разработка занятия для дистанционного обучения "Бабочка. Летний мотылек" предназначена для обучения детей младшего школьного возраста. Может быть использован для дистанционного обучения по внеурочке в школах, в учреждениях дополнительного образования.


file_name: Презентация как звери к зиме готовятся.pptx

description:
Презентация для детей
"Как звери готовятся к зиме"

Подготовила воспитатель: Олиниченко О.А.

description:
Цель: расширение представлений о жизни диких животных зимой; формирование интереса к окружающей природе.
Задачи: развивать знания о том, как дикие животные готовятся к зиме; помочь детям выделить некоторые особенности жизни диких в связи с подготовкой к зимнему периоду; познакомить с животными, которые запасают на зиму корм и теми, кто ложится в спячку; воспитывать заботливое отношение к животным.

description: Осенью зайчик начинает менять цвет шубки и линять. Но линяет зайчик не сразу. И поэтому зайцы любят тереться о кусты, чтобы побыстрее избавиться от летней шерстки. Поменял зайка шубку – значит, к зиме готов! Зимняя шубка его спрячет и от лисы, и от волка! Осенью у зайчихи появляются маленькие зайчата. Зайчиха кормит своих зайчат и убегает, оставляя их одних. Зайчата, затаясь, сидят под кустом. Зачем же зайчиха их бросает? Оказывается, она бросает их, чтобы по ее следам зайчат не нашел дикий зверь! Этим она их спасает! Ведь зайчата запаха не имеют, и их никто почуять не может. А вот зайчиха имеет запах и ее могут почуять враги! Молоко у зайчихи очень вкусное, и зайчатам его хватает на три дня! А потом их находит зайчиха. Зайчихи кормят не только своих деток, но и чужих зайчат. Кормят и убегают, чтобы не привлечь к малышам врагов!

alt: Медведь осенью тоже готовится к зиме

description: Медведь осенью тоже готовится к зиме. Зимой он будет спать в берлоге, но ведь дом — берлогу сначала надо подготовить! Медведь делает берлогу для зимовки под вывернутом с корнями деревом в сухом месте. Перед тем, как лечь в берлогу и уснуть, мишка путает свои следы, чтобы никто его не нашел. Он ходит по лесу петлями, шагает по бурелому, по деревьям, чтобы скрыть свои следы. Если кто-то рядом есть, то медведь ни за что не пойдет в свою берлогу! Будет ждать, когда все уйдут и путать свои следы! Медведь ложится спать еще до первого снега, чтобы его следы не были заметны на снегу. Медведи ложатся спать головой к югу. Осенью медведю надо много есть, чтобы пережить зиму. Любят мишки ходить осенью на овсяные поля и лакомиться овсом. Овес дает силу и людям, и зверям, и птицам. Поэтому овес так нужен осенью мишкам! Наедается мишка осенью не только овсом, но и рыбой, муравьями, жуками, осенними ягодами, чтобы на всю зиму хватило. Перед зимней спячкой медведи тоже меняют шубу на зимнюю, теплую, густую, длинную и пушистую. Только шуба у медведей и летняя, и зимняя одного и того же цвета. Засыпает медведь не сразу, в холодную зиму спит крепко, а вот в оттепель спит чутко.

description:
Осенью ежик готовит себе дом для зимовки. Дом ежика называется «нора».
Ежик нанизывает себе на спину листики, а потом в норе их стряхивает.
И ночью, и днем трудится ежик, делая себе уютный домик – носит в него мох и листья.
Из мха и листьев ежик сделает себе мягкую теплую зимнюю постельку!
Потом заберется он в свою нору, зароется в листья и теплый мох и заснет сладким сном на всю зиму!
А проснется уже весной! Есть и еще один миф о ежике, что он собирает осенью яблоки для своего пропитания.
Это тоже не так! Осенью в лесу много клещей, которые забираются между ежиных иголок и очень беспокоят ежиков.
 Ежики спасаются тем, что насаживают на свои иголки яблоки.
Получается яблочная кислота, которой очень боятся насекомые.
Вот поэтому ежик на себе осенью яблоки и носит!

alt: Белка готовит себе корм на зиму, знают почти все дети, ведь во всех мультфильмах показано, как она развешивает на ветках деревьев грибы, сушит их на…

description: Белка готовит себе корм на зиму, знают почти все дети, ведь во всех мультфильмах показано, как она развешивает на ветках деревьев грибы, сушит их на пнях. А еще она собирает орехи, желуди, шишки. Куда же белочка их прячет? Под пни, под корни деревьев, в дупла, в мох. К зиме белки готовят и свои дома. Дом у белок называется «дупло». Но если дупла нет, то белка строит себе гнездо. Это шар из веточек и кусочков коры с одним входом. Внутри гнезда белочка кладет мох, птичьи перья, чтобы было теплее. Она затыкает мхом и травой щели. Гнездо белка строит очень высоко на дереве, чтобы никто в него не забрался. Зимняя шубка у белки серебристая, похожая на снег. А летом – рыжая.

description:
Бобр – удивительное животное! Его называют даже «Королем грызунов»! У бобра хвост лопаточкой, острые зубы. Своими зубами бобр может даже перегрызть дерево! Бобры умеют плавать, а шубка у них особая – она не промокает в воде! Бобры заботятся о своей шубке и тщательно за ней ухаживают. Они расчесывают ее передними лапками, зубами и коготочками задних лапок. А вот спинку расчесывать им помогают другие бобры, ведь до спины самому не дотянуться!
Дом бобра называется «хаткой». Бобры строят дом из веток и сучьев. Дом бобров очень прочный, ведь все веточки он скрепляют глиной, илом. В хатку можно зайти только под водой. Бобры живут семьями. Осенью у них много дел – надо подготовить к зиме плотину, отремонтировать ее, заготовить много веток и сложить их около своего домика – «хатки». Это их «еда» на зиму. «Еду» они хранят под водой около своего дома. А еды зимой им понадобится очень много! Ведь бобры зимой не спят, и им нужно есть! Зимой бобры плавают под водой и едят корни водных растений и свои осенние заготовки корма – припасенные ветки.

description:
Как узнать барсука среди других животных? По полоскам!
Барсук тоже готовит свой дом к зиме. Дом барсука – нора. Осенью барсук ремонтирует дом, приносит сухую траву, мох, листья и готовит себе на зиму теплую и мягкую постель. Как у нас на кровати есть матрац и подушка, чтобы было мягко и удобно спать, так и барсук хочет сделать свою постель мягкой и удобной.
А еще барсук запасает себе еду на зиму, сушит ее и прячет в нору. Запасает он желуди, семена, корни растений. К зиме барсук засыпает в своей норке.

description:
На зиму мышка запасает зерно.
Мышка подготовила свою кладовую на зиму и наполнила ее зерном. Иногда мышки делают свою кладовую прямо на поле и каждую ночь носят в нее зерна. Нора мышки имеет несколько входов, и в ней есть «спальня» и несколько «кладовых». Зимой мышка спит только в холодную погоду, а в остальные дни ей надо есть, поэтому и запасает она еды так много

description:
Лиса и волк Чем похожи лиса и волк?(у них есть лапы, морда, длинный хвост, они хищники) Чем они отличаются?
Лиса к осени уже вырастила своих лисят, поэтому она не сидит в норе. Но если опасность угрожает, то лиса бежит в свой дом и прячется. Нора у лисы на опушке леса на холме, чтобы лиса могла видеть лес со всех сторон. Лиса очень умная, она никогда не бежит сразу к норе, сначала делает петлю, чтобы запутать свои следы, а потом уже прячется в норе.
Лиса – хищник, она зимой не спит и запасов на зиму не делает, как и волк. Но вот шубку к зиме и лиса, и волк готовят. Шерсть у них, как и у всех зверей, отрастает и становится очень теплой и пушистой, чтобы зимой не было холодно .

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация для детей "Как звери к зиме готовятся"


file_name: Маркуша А.М..pptx

alt: Антолий Маркович Маркуша (1921-2005)

description:
Антолий Маркович  Маркуша   (1921-2005)

Презентация к внеклассному мероприятию в начальной школе

Подготовила учитель Федорова Л.З.

alt: Настоящее имя писателя — Арнольд

description:
Настоящее имя писателя — Арнольд Маркович Лурье. Псевдоним «Маркуша» означал «сын своего папы Марка».

Родился 20 июня 1921 года в  Екатеринославе (ныне Днепр,
Украина) в еврейской семье.  Отец - бухгалтер, мать - домохозяйка. В 1924 г. семья переехала в Москву.   До войны работал в газете «Вечерняя Москва». В 1941 г. был призван в армию, окончил Борисоглебскую школу лётчиков-истребителей, стал лётчиком.

alt: В 1941 г. был призван в армию, окончил

description:
В  1941 г. был призван в армию, окончил Борисоглебскую школу лётчиков-истребителей, стал лётчиком. В годы войны воевал на Карельском фронте.
С 8.09.1944 по 28.12.1944 году в звании сержанта проходил службу в Заполярье (Нямозеро, Алакуртти, Шонгуй) лётчиком 760 иап.
Награждён медалями «За оборону Советского Заполярья», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»

description:
В 1950 г. в подмосковном Жуковском прошёл курсы лётчиков-испытателей Минавиапрома.
За годы службы в ВВС освоил 50 типов самолётов.
Уволен из армии в запас по состоянию здоровья 27 апреля 1954 года в звании капитана.

alt: Но никакие силы не смогли бы разлучить

description: Но никакие силы не смогли бы разлучить Маркушу с авиацией: с ней он остался до конца жизни. С того момента он решил служить ей писательским пером.

description: Первую книгу рассказов «Ученик орла» выпустил в 1957 году. С тех пор он написал более ста книг.

description: Основную массу своих книг он написал для молодого, подрастающего поколения.   Маркуша писал о том, что любил. А любил он более всего славное воздушное братство и небо.

alt: В детской книге рассказывается о военной службе в рядах советской армии

description:
Его последняя, 106-я книга. Она состоит из двух его произведений: 1) "По дороге к небу", 2) "ПОСЛЕДНИЙ парад".
75 книг переведены на 18 языков мира. Их общий тираж около 15 миллионов.

description: В последний раз он поднялся в небо, когда ему было за восемьдесят. Эту возможность ему подарили на день рождения. Встреча со старым другом По-2 - лучшего подарка летчику и писателю Анатолию Маркуше не могло быть.

alt: Анатолий Маркович ушел из жизни

description: 30 августа 2005 года (в возрасте 84 года) Анатолий Маркович ушел из жизни. Урна с прахом захоронена в колумбарии на Ваганьковском кладбище

title: "Анатолий Маркович Маркуша" - презентация к внеклассному мероприятию