file_name: Usmonova  dars slaydi 9  P askal shakllar.pptx

description:
dars ishlanmasi

Zarafshon shahar  8– umumiy o’rta ta’lim
maktabi informatika fani o’qituvchisi
Usmonova Shahlo  Miyliyevnananing
 9- “B”sinfda
 “Paskalda shakllar shakllar  chizish imkoniyatlari”
mavzusida bir soatlik

      “Tasdiqlayman”                                                                                Maktab direktori:                                                                                ________ X.M.Tolibov

description:
Mavzu: Paskalda shakllar
chizish
 imkoniyatlari.

14.02.2015 yil

description:
B i z n i n g    sh i o r

Ilimni dilga jo qilishga tirish,
Bilib ol-da,so’ngra chin ishga kirish.

Maqsadimiz

Informatika fanini chuqur o’rganish   va  uni  yuksaltirish

Vazifamiz

Vatanim va xalqimga xizmat qilish, ozod va obod Vatan, erkin  va  farovon   hayot
barpo etish.

description:
Darsning rejasi

№

Darsning     zinalari. Dars bosqichlari

Vaqti.

I. zina:

Tashkiliy   qism. Psixologik muhit yaratish

3 daqiqa.

II.zina:

Fevral oyining muhim sanalari

4daqiqa.

III.zina:

Bobomiz Alisher Navoiy va Z. M. Bobur
   haqida internetdan ma’lumoti bilan tanishish

3daqiqa.

IV.zina:

O’tilgan mavzuni mustahkamalsh
   va yangi mavzuga zamin tayyorlash

10 daqiqa.

V.zina:

Yangi  mavzuni  bayoni.

10 daqiqa.

VI.zina:

Boshqotirma bilan ishlash. Test sinovini bajarish.

4 daqiqa.

VII.zina:

Kompyuterga dastur kiritish va natija olish.

3 daqiqa.

VIII.zina

Darsni   yakuni,   uyga  vazifa   berish.

2 daqiqa.

description:
Yurtboshimiz Islom Abdug’aniyevich Karimov   aytganlaridek,“O’zbekiston kelajagi bilimli yoshlar qo’lida”. Shunday ekan, har birimiz yurtimizda va jahonda sodir bo’layotgan yangiliklardan xabardor bo’lishimiz kerak.

2- guruh
Hisobchilar guruhi

1- guruh
Dasturchilar guruhi

Bugun darsda guruhlarda ishlaymiz.

description:
“Agar bu ulug’  zotni avliyo desak,
U avliyolarning avliyosi,
mutafakkir desak ,
Mutafakkirlarning mutafakkiri,
Shoir desak shoirlarning sultonidir”

Islom Karimov.   “Yuksak ma’naviyat-yengilmas kuch".

Dasturchilar guruhi.
Bobomiz Alisher Navoiy haqida

Hisobchilar guruhi.
Bobomiz Z.M. Bobur haqida

Fevral oyining muhim sanalari.

Shoir, adolatli podshoh hamda
tabiat  shaydosi bo’lgan.
U Hindistonda podsholik qilgan
davrida uning tabiatni asrash, ardoqlash maqsadida
bog’lar yaratadi.

description: O`tilgan mavzuni takrorlash. (O`quvchilardan o`tilgan mavzu yuzasidan 17 ta test kompyuterda olinadi va  avtomatik ravishda har bir o`quvchining o`tgan mavzuni qanday o`zlashtirganligi belgilab olinadi).

description:
Dastur orqali berilgan test savollari

1. Ekranni grafik holatga o`tkazish uchun Paskalda qanday ko`rsatma beriladi?
A) InitGraph             b) CloseGraph           C) Uses Graph              D) Crt
2. Paskalda chiziq rangi va fon rangi qaysi operator yordamida tanlanadi?
A) Put Pixel              B) GetPixel               C) GetMaxX va   GetMaxY           D) CloseGraph
3.Turbo Paskal dasturini ishga tushiruvchi fayl qaysi katalogda joylashgan?
A) BIN          B) BGI             C) UNITS        D) TP7
4.Paskalning graph moduli qanday maqsadda qo’llaniladi?
A) Paskalning standart buyruqlarini o`z ichiga oladi         B) monitor va klaviatura bilan ishlash uchun
C) Paskal dasturida ishlash uchun         D) grafik holatda ishlash uchun
5.Grafik holatda yurgichning ekranda turgan o’rni nimasi bilan aniqlanadi?
A) koordinatasi bilan         B) yurgich bilan      C) nuqta bilan         D) joriy nuqra bilan
6.PutPixel  funksiyasi vazifasini aytib bering.
A)Ekranning gorizontal va vertical yo`nalishi bo`yicha malsimal koordinatasini aniqlaydi
B) Ekran qanday rangda ekanligini aniqlaydi
C) Aniqlangan rangga bo`yaydi                                                               D) Ekranni grafik holatga o`tkazadi
7.GetMaxX va GetMaxY funksiyalar vazifasini aytib bering?
A) Ekranning gorizontal va vertical yo`nalishi bo`yicha malsimal koordinatasini aniqlaydi
B) Ekran qanday rangda ekanligini aniqlaydi
C) Aniqlangan rangga bo`yaydi                                                      D) Ekranni grafik holatga o`tkazadi
8.GetPixel funksiyasi vazifasini aytib bering.
A)Ekranning gorizontal va vertical yo`nalishi bo`yicha malsimal koordinatasini aniqlaydi
 B) Ekran qanday rangda ekanligini aniqlaydi
C) Aniqlangan rangga bo`yaydi                 D) Ekranni grafik holatga o`tkazadi
9.Grafik holatdan chiqish uchun qaysi protsedura qo’llaniladi?
A) Put Pixel              B) GetPixel               C) GetMaxX va   GetMaxY           D) CloseGraph
10.Paskalda necha xil rang mavjud?
A) 12 xil            B) 16 xil              C) 15 xil          D) 5 xil

description:
Y- o’qi

X-o’qi

Ekranda nuqtalar soni X-o’qida  640ta
Y-o’qida  480ta.

description:
 Berilgan «2012 yil-» , «Mustaxkam oila yili» jumlalaridan  «2012yil- mustaxkam oila yili» satrini hosil qiluvchi dastur tuzing.

Const a= ‘2012 yil- ‘;   b= ‘ Mystaxkam oila yili‘;
Var c: String;
Begin
c:=Concat(a,b);
Writeln(c);
End.

«2012 yil- Mustaxkam oila yili»

1- guruhga topshiriq javobi

description: 2- guruhga berilgan topshiriq javobi

description:
Darsda yoritilishi zarur bo`lgan asosiy tushunchalar

  Chiziq rangini tanlash (SetColor (rang)).
Fon rangini tanlash (SetBkColor(rang)).
Kesma chizish (Line(X1, Y1, X2, Y2)).
Aylana chizish (Circle(X,Y,R)).
Yoy chizish (Ellipse(X, Y, BB, OB, XR, YR))
To’g’ri to’rtburchak chizish(Restangle(X1, Y1, X2, Y2)).
Siniq ciziq chizish (DravPoly(BS, KM)).
Shaklni ichini bo`yash (SetFillStyle(Usul, rang ))

description:
    Line(X1,Y1,X2,Y2) – prosedura  (X1,Y1) va (X2,Y2)
nuqtalarni tutashtiruvchi  joriy rangli  kesma chizadi.

    Circle(X,Y,R) – prosedura markazi (X,Y)
 nuqtada yotuvchi, Radiusi R ga teng bo’lgan aylana chizadi

    Misol.  Kordinatalari (10, 200) va (630, 200) bo’lgan ko’k rangli kesma        hamda (300, 200)kordinatali va radiusi 100 bo’lgan yashil rangli aylana chizish,foni sariq    rangdagi sakil chizish dasturi.
 Uses Graph;
      Var Gd,Gm: Integer;
      Begin    Gd:= Detect;  InitGraph(gd, gm,’’);
            SetBkColor(yellow);
            SetColor(Blue);   Line(10,10, 630,200);
            SetColor(Green); Circle(300, 200, 100);
      Readln;      CloseGraph;
      End.

Ciziq rangini tanlash uchun SetColor(rang), Fon rangini tanlash uchun SetBkColor(rang) protseduralaridan foydalaniladi.

Ekrandagi natija

description:
          Ellipse(X, Y, BB, OB, XR, YR) –protsedurasi markazi(X,Y) x va y o’qlari
     bo’yicha radiuslari (XR, YR)teng elipsning  BB burchagidan
     OB burchagigacha bo’lgan  yoy chizadi.

          Restangle(X1, Y1, X2, Y2) - protsedurasi ekranni yuqori chap burchagi
     (X1, Y1), quyi o’ng burchagi (X2, Y2)  koordinatali nuqtada bo’lgan to’g’ri
     to’rtburchak chizadi.

           Misol. Markazi (300, 200)koordinatali, x o’qi bo’yicha radiusi 100, y o’qi
     bo’yicha  Radiusi50, boshlang’ich burchagi 00, oxirgi burchagi  1350 bo’lgan
     qizil rangli yoy va (10,220) va (300, 400) koordinatali nuqtada bo’lgan
     ko’k rangli to’g’ri to’rtburchak chizing.
       Uses Graph;
       Var Gd,Gm: Integer;
       Begin    Gd:= Detect;  InitGraph(gd, gm,’’);
            SetColor(4);
            Ellipse(300, 200, 0,135,100, 50);
            SetColor(1);   Rectangle (10,220, 300,400);
            Readln;      CloseGraph;
 End.

description:
 DravPoly(BS, KM)-  protsedurasi Siniq ciziq chizadi
BS - siniq ciziqning  sinish nuqtalar soni,
KM - siniq ciziq sinish nuqtalarining
koordinatalari berlgan massiv nomi.

Shaklni ichini boyashda SetFillStyle(Usul, rang)- operatori yordamida  belgilanadi, bu yerda rang- tanlangan rang kodi, usul –bo’yash usuli.

description:
     Bar(X1,Y1,X2,Y2)- prosedurasi to’g’ri burchakli to’rtburchakni ichi
bo’yalgan holda chizish. To’rtburchakning  chap yuqori nuqtasi (X1,Y1),
o’ng qo’yi nuqtasi (X2,Y2).

     Bar3D(X1,Y1,X2,Y2,a,b)- prosedura parallelepiped chizadi. Depth
 qalinligi, Top yuqori qismi uzunligi.  Chap yuqori nuqtasi (X1,Y1), ung qo’yi
 nuqtasi (X2,Y2).

Misol.  Ichi ko’k rangli qalin gorizontal chiziqlar bilan to’ldirilgan to’g’ri
to’rtburchak va havorang parallelopiped chizing.
Uses Graph;
 Var Gd,Gm: Integer;
 Begin    Gd:= Detect;  initGraph(gd, gm,’’);
          SetFillStyle(2,1); Bar(10,10,400,200)
          SetFillStyle(1,9); Bar3D(100,200,350,400,50, True);
Readln;      CloseGraph;
 End.

FillEllipse(X,Y,Xradius,Yradius)- Prosedura markazi (X,Y)
 nuqtada joylashgan ellips chizish. X radius va Y radius mos ravishda
X va Y o’qi bo’yicha egilish darajasi.

FillPoly(BS,KM)-protsedurasi ko’pburchak cizadi. BS kopburchakni
burchaklar soni,
KM –ko’pburchakning uchlari soni.

description:
- Prosedura markazi (X,Y)
 nuqtada joylashgan ellips chizish. Xradius va Y radius
mos ravishda X va Y o’qi bo’yicha egilish darajasi.

 protsedurasi ko’pburchak cizadi.
BS -kopburchakni burchaklar soni,
KM –ko’pburchakning uchlari soni.

FillEllipse(X,Y,Xradius,Yradius)

FillPoly(BS,KM)

Yangi mavzuni mustaxkamlash uchun  test savollar.

Nuqtalarni tutashtiruvchi  joriy rangli  kesma chizuvchi
   protsedurani ko’rsating.
Line. B) SetColor    S) SetBkColor  D) Circle.
2. Paskalda  chiziq rangini tanlash uchun qanday protsiduradan
 foydalaniladi
Line. B) SetColor    S) SetBkColor  D) Circle.

description:
3. Fon rangini tanlash uchun qaysi  protseduradan foydalaniladi.
A) Line. B) SetColor    S) SetBkColor  D) Circle.

4 .Aylana chizish uchun qaysi proseduradan foydalaniladi.
    A) Line. B) SetColor    S) SetBkColor  D) Circle.

5. Yoy chizish uchun qaysi proseduradan foydalaniladi.
     A) Restangle B) DravPoly  S) SetFillStyle  D)Ellipse

6. To’g’ri to’rtburchak chizish uchun qaysi proseduradan foydalaniladi.
     A) Restangle B) DravPoly  S) SetFillStyle  D)Ellipse

7. Siniq ciziq chizish uchun qaysi proseduradan foydalaniladi.
     A) Restangle B) DravPoly  S) SetFillStyle  D)Ellipse

8. Shakilni ichini boyashda  uchun qaysi  operatori
foydalaniladi.
 A) Restangle B) DravPoly  S) SetFillStyle  D)Ellipse

Mazayka o’yini:

0

2

14

10

5

15

4

1

4

5

1

0

2

14

10

15

description:
Mazayka o’yin javobi.

2-guruh
ishi

1-guruh
ishi

description:
Uyga vazifa.
O’tilagan mavzular yuzasidan test tuzish  3-4 misolni dasturini  tuzib kelish.

Kompyuterga dastur kiritish va natija olish.

1.  Ekranning o’rtasida radiusi 100 ga teng qizil rangli aylana  chizing.
2.  Ekranning to’rta burchagiga  eni 60 va bo’yi 40 ga teng  yashil rangli to’rtburchaklar chizing.

description:
Darsning texnologik xaritasi

Mavzu

 Paskalda shakllar chizish imkoniyatlari

Maqsad
va
vazifalar

Darsning maqsadi: O’quvchilarga Paskalning shakllar chizish operatorlari haqida haqida ma’lumot berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: O'quvchilarda Paskalda shakllar chizish operatori yordamida dasturlar tuzish  malaka va ko'nikmasini shakllantirish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: O'quvchilarda daqqatini maqsadli yo'naltirish xususiyatlarini shakllantirish. Vatanparvarlik ro`hida tarbiyalash. Ekologik, estetik tarbiya berish;
 Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: O'quvchilarning  mustaqil fikrlash, mustaqil bilim olish shu bilan birga kompyuterdan samarali foydalanish  qobiliyatlarini o`stirish.

O'quv
jarayonining mazmuni

Paskalda shakllar chizish  protseduralari. SetColor (rang) –chiziq rangini tanlash  SetBkColor(rang) –fon rangini tanlash protseduralari. Joriy rang tushunchasi. Line(X1,Y1,X2,Y2), Circle(X,Y,R) va boshqa protseduralarning vazifalari.

O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi

Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash.
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usui: Tayyor prezentatsiya materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.

Kutiladigan natijalar

O'quvchilarning Paskalda shakllar chizish  protseduralari. SetColor (rang) –chiziq rangini tanlash  SetBkColor(rang) –fon rangini tanlash protseduralari. Joriy rang tushunchasi. Line(X1,Y1,X2,Y2), Circle(X,Y,R) va boshqa protseduralarning vazifalari. takrorlash operatoridan foydalanish malakasi shakllanadi.

Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)

O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki ham- kasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi.

tags: Паскалда шакллар чизиш имкониятлари

title: Паскалда шакллар чизиш имкониятлари


file_name: matematika  ochiq  dars.pptx

description:
Zarafshon shahar
8 –umumta`lim maktabi </strong><br><strong>boshlang`ich sinf  o`qituvchisi                   <br></strong><strong>Pulatova  Maxbuba  Tuxtamurodovnaning</strong><br><strong>  2-sinf uchun matematika fanidan <br></strong><strong>“<i>4 sonini  bir  xonali  songa ko`paytirish  va  4 ga bo`lish” mavzusida yozgan  ochiq
dars ishlanmasi

description:
Darsning texnologik xaritasi

Sana

25.01.2019

 Mavzu

4 sonini  bir  xonali  songa ko`paytirish  va  4 ga bo`lish

Maqsad va vazifalar

Ta’limiy::  4 ni  ko`paytirish  va  4 ga  bo`lish  haqida  tushuncha  berish  va  o`quvchi  ongiga  singdirsh.
  Tarbiyaviy: estetik  tarbiya  berish,  mustaqil  fikrni  ifodalay  olish  bilim  olishga  qiziqish  ruhida  tarbiyalsh. Ajdodlarga  hurmat  hissini  tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi:qo`shish,  ko`paytirish,  bo`lish,  haqidagi  bilim, ko`nikma, malakalarni,  xotirasini,  tafakkurini  rivojlantirish.

O’quv   jarayonining   mazmuni

4 sonini  bir  xonali  songa ko`paytirish  va  4 ga bo`lish
haqida  tushuncha  berish

O’quv jarayoning  amalga oshirish   texnologiyasi

Uslub:  Aralash
Shakl:     Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita: kompyuter,  slayd

Usul:   Darslik asosida

Kutiladigan  natijalar

O’quvchilarning 4 ni  ko`paytirish  va  4 ga  bo`lish  haqidagi  tushunchalari rivojlanadi ularda amallar bajarish malakasi oshadi  va  kelgusida qo’llashga erishadi.

Kelgusi  rejalar (tahlil o’zgarishlkar)

O’qituvchi o’z faoliyatining tahlili asosida   yoki hamkasblarining tahlil va takliflari asosida  keyingi darslarga o’zgartirishlar kiritadi  va rejalashtiradi.

description:
I guruh  “Ajdodlar”,  II guruh “Avlodlar”  guruhi

          Siz  bilasizki  o`tmishda  mashhur  allomalarimiz  (rasmlari  ko`rsatiladi) Muhammad al – Xorazmiy,  Abu  Nasr  Farobiy,  Abu  Rayhon  Beruniy,  Abu Ali  ibn  Sinolar  yashab  o`tganlar.  Ular  matematikani  chuqur  bilishgan  va  dunyo  ilm – faniga  o`zlarining  ulkan  hissasini  qo`shishgan.  Siz  ham  ularga  mos  avlodlar  bo`ling  va  barkamol  bo`lib  yetishig  deb  guruhlarni  shunday  nomladik.  Har  bir  topshiriqni  to`g`ri  bajargan  guruh  rag`bat  kartochkasini  oladi.  Bu  kartochkada  “Qizil  kitob” ga  kiritilgan  noyob  qush  yoki  hayvon  rasmi  tushurilgan.  Siz  topshiriqni  to`g`ri  bajarishingiz  bilan  1 ta noyob  havyon  yoki  qushni  halokatdan  qutqarib  qolgan  sanalasiz.  Dars  oxirida  qaysi  guruhda  shunday  kartochkalari  soni  ko`p  bo`lsa o`sha  guruh  g`olib  sanaladi.

description: “Klaster”  usuli  orqali  o`tgan  mavzuni  mustahkamlash.Ajdodlar  guruhi  uchun:

description:
Yangi  mavzu  bayoni. 4 ni ko`paytirish  va  4 ga bo`lish.

O`qituvchi: Bir qadim davlatda turli: qo`shish, ayirish, ko`paytirish, bo`lish kabi amallar yashashar ekan. Ular juda betartib hayot kechirishar, shuning uchun yashashlari zerikarli, fayzsiz ekan. Bir kuni ular qo`shni davlatda sonlar yashashi haqida eshitib qolishibdi. U davlatni uzoqdan turib tomosha qilishibdi. Qarashsa ularning  uylari yashashlari tartibli, chiroyli ekan, shunda  buning sirini bilmoqchi bo`lishibdi. Darvoza oldida bir bola turgan emish. Uning nomi Bilag`on ekan. Amallar unga: </i><br><i> </i><br><i>-Assalomu alaykum. Sizlar bilan do`st  tutinsak,  birga yashasak bo`ladimi, deb so`rashibdi.
-Albatta, lekin biz sizni kimligingizni yaxshi o`rgnishimiz kerak, bittadan mamlakatimizga kirasiz, - debdi.</i><br><i>       Birinchi  bo`lib “+” kiribdi, so`ng “-” kiribdi. Navbat “ko`paytirish”  va  “bo`lish” ga yetibdi.</i><br><i>O`sha sonlar davlatiga biz ham har kun matematika darslarida sayohatga boramiz.Ko`paytirish va  bo`lishning  kirishi davriga bizning hozirgi darsimiz to`g`ri keldi. Ya`ni  yangi mavzumiz  4 ni ko`paytirish  va  4 ga bo`lish.

description:
. “Ajdodlar “  guruhiga.
1. 4ta bola  3ta dan   kitob   oldi.Kitoblar   soni   nechta?
a) 14ta                                b) 12ta                                              d) 7ta
2. 9ta dan   2ta  vazaga  gul   solindi.Gullar  nechta?
a) 18ta            b) 19ta                                d) 11ta
3. 6 2 ko`rinishni  qo`shishga  oid  misol   bilan  qaysida  to `g`ri   ko`rsatilgan?
a) 6+2=8                     b) 6+6+6=18                      d) 6+6=12
“Avlodlar”  guruhiga.
4ta  maymunga  2tadan  banan  berishdi.Nechta    banan  berishgan?
a) 6ta                        b) 8ta                       d) 10ta
2. 5ta  o`quvchi  3tadan  ko`chat  o`tqazdi.  Hammasi  bo`lib  nechta   ko`chat  o`tqazishdi?
a) 15ta                      b) 8ta                                   d) 2ta.
3. 4 3 ko`paytirishni  qo`shish  bilan  almashtirish qaysida to`g`ri ko`rsatilgan?
a) 4+4+3=11                          b) 3+3+3=9                        d) 4+4+4=12

Test  savollari

description:
Har  bir guruh  o`quvchilari  4  ga  ko`paytirish  jadvalini  yod  aytish  musobaqasi.
Sher,  maqollar aytishadi.
Ajdodlar  guruhi.
1.Ilmdan bir shula  dilga tushgan  on
Shunda bilursankim , ilm bepoyon.
 2. Oz-oz   o`rganib  dono bo`lur
Qatra  qatra  yug`ilib  daryo  bo`lur.
Avdodlar guruhi.
1.Yetti  o`lchab  bir kes.</i><br><i>2.Sanamay sakkiz dema.</i><br><i>3.Bir yigitga  yetmish hunar  oz.</i><br><strong><i>Topishmoqlar.</i><br></strong><i>1.Yetti  og`a –ini  yillari bir  otlari   boshqacha.(Hafta)
2.Bitta eshik , beshta g`or.(Qo`lqop)
3.Ikki onada beshtadan  o`g`il ,hammasining  ismi  bir.(Qo`l barmoqlari)</i><br><i>4.Ikkita  boshi, ikkita  qo`li, oltita  oyog`i  bor. Bu kim?(Otliq)</i><br><strong><i>O`qituvchi: Qaysi kasb egalari matematikani bilishi kerak ekan?
Javob. Hamma, shifokor inson yuragi qanday tezlikda urushini sanaydi, qancha dori ichish kerakligini bilishi kerak. Nonvoy noniga qancha un, tuz, yog`, drojj ketishini bilishi kerak. O`qituchi o`quvchiga hisobni o`rgatishi kerak. Hisobchi har bir ishxonaning kirim, chiqimlarini, kishilar maoshini hisoblashni bilishi kerak.
O`quvchilar  olgan  rag`bat  kartochkalari  sanaladi,  g`olib  guruh  aniqlanadi.
 Uyga vazif a              642-misol,   643-masala.

title: 4  сонини  бир  хонали  сонга кўпайтириш  ва  4 га  бўлиш


title: 4 сонини  бир  хонали  сонга  кўпайтириш  ва  4  га  бўлиш


file_name: Marg`uba Dars.pptx

description:
Zarafshon shahar
8-umumiy o`rta ta`lim maktabi
boshlang`ich sinf o`qituvchisi
Rajabova Marg`uba Pirmamatovnaning
1-sinf matematika fanidan
bir soatlik ochiq

Dars ishlanmasi

description:
d)Rivojlantiruvchi
O`quvchilarda suyuqlikni<br>O`lchash ko`nikmalarini <br>Rivojlantirish<br><br><br><br></p><p style="text-align: center">Darsning maqsadi:</p><p style="text-align: center">Mavzu:Sig`im o`lchov birligida masalalar<br></p><p style="text-align: center">a)Ta`limiy :
O`quvchilarga litr haqida<br>bilim,ko`nikma va mala-
kalarni shakllantirish,mi-
sol va masalalar orqali
sig`im o`lchov birligi-
litrni yanada mukammal tushuntirish

b)Tarbiyaviy:
O`quvchilarga tejamkor-<br>lik,do`stlarga yordam berish yaxshi odat ekan-
ligini o`rgatish

description:
O`quv jarayoniga oid kompetensiyalar :

Tayanch kompetensiya 1:

Tayanch kompetensiya 2:

Fanga oid kompetensiya 1:

Matematikaga oid atamalarтing
ma`nosini tushunib, To`g`ri<br>o`qiy olish; So`z va gaplarni bog`lagan holda o`z fikrini<br>Aniq va ravshan ifodalay olish<br><br><br> </p><p style="text-align: center">Matematikaga oid multimedia ilovalarini ko`rib,tushuna olish
va mazmunini so`zlab berish</p><p style="text-align: center">Sonlarni qo`shish va ayirish jadvallaridan,arifmetik amallar-
ning algoritmlardan foydalan-
da holda 100 ichida sonlar ustida arifmetik amallarni
yozma bajara oladi

description:
Darsning texnologik xaritasi

1.Tashkiliy
qism – 6 minut

2.O`tilgan mavzuni
mustahkam-lash – 8
minut

4.Yangi mavzu
bayoni- 15
minut

3.Dam olish
Daqiqasi- 2
minut

5.Dam olish
Daqiqasi- 2
minut

6.Yangi mavzuni mustahkam-lash- 7
minut

7.Darsni yakunlash va uyga vazifa- 5
minut

description:
Yangi bilim va tushunchalar hosil qiluvchi

Dars turi:

Dars jihozi:

Dars uslubi:

Ko`rgazmalilik,amaliy mashg`ulot, ,,kollaj``
Metodi,guruhlarda ishlash

Darslik ,,kollaj``metodi uchun tayyorlangan plakat ,guruhlar uchun konvertga solingan topshiriqlar,
mavzu uchun ko`rgazmalar

description:
TASHKILIY  QISM

 O’qituvchi:

Assalom,o`quvchim Mustaqil yurt bolasi,<br>Bilim olmasliginga yo`qdir bahonang.
Senga bag`ishlayman har bir sabog`im,
Har bir so`zim ma`nosin kerak bilmog`ing</p></i><strong><i><p>Hozir darsimiz qanaqa           dars </p></i></strong><strong><i><p>Matematika –fanlar ichra shoh ,uning sirlaridan bo`lamiz ogoh

Xush kayfiyat,xush sur`at.<br>Dars boshlaymiz,marhamat.<br>Misollar ko`p,bir talay,
Bugun  davomat qalay

 O`quvchi</p><strong><i><p>Bugun darsda hamma qatnashyapti.Jami 30 nafar o`quvchi.

Barakalla,ofarin,
sanamizni aytar kim?

2019-yilning 15-fevrali

 Navbatchi

 O’qituvchi:

description: Fevral oyida qaysi ulug` allomalarimizni <br>Tavallud topgan kunlari ekan !<br>G`azallaridan namunalar aytib bering

description:
Guruh nomlari

Zukkolar

Bilimdonlar

Donolar

Biz bo`lamiz birinchi<br>Qani yetib ko`ringchi.
Dars  qilamiz hamma vaqt
Bizga bo`lar baland taxt<br></p></i></strong><strong><i><p style="text-align: center">Bizni chetga surmangiz<br>Bellashoshdan qo`rqmangiz
Kamtarga kamol derlar
Haddingizdan oshmangiz

Biz ham ortta qolmaymiz
So`ngi o`rin bo`lmaymiz.<br>Chiqing maydon kutmasin<br>Qimmatli vaqt o`masin

Dars shiori: Qancha ko`p bilsang,
shuncha yaxsh!

description:
Darsning oltin qoidalari

Darsda faol bo`lish</p><p style="text-align: center">Intizomli bo`lish

O`ng qo`l qoidasi

Aniqlik

Boshqalar fikrini  hurmar qilish

Vaqtdan unumli foydalanish

Darsimiz davomida qaysi guruh eng faol ishtirok etib,rag`bat kartochkasi to`plasa o`sha guruh ,,Eng bilimdon guruh “nominiqo`lga kiritadi.

description:
O`tilgan mavzuni mustahkamlashKollaj metodi:tasvirdagi bulutchalar,oyna va gullarning o`rinlarinito`ldirish uchun topshiriqlar beriladi

1-guruh ,,Zukkolar” guruhiga bulutchalarga yozilgan misollar beriladi
2-guruh ,,Bilimdonlar”guruhiga poyezd oynalariga yozilgan misollar beriladi
а,,Donolar”guruhiga gullar ichiga yozilgan misollar beriladi

Dam olish daqiqasi
o`tkaziladi

description:
Yangi mavzu bayoni

Sig`im o`lchov birligi haqida ma`lumotlar berish,suyuqlik saqlanadigan idishlarni <br>nomlari bilan tanishtirish<br>Bugungi darsimizda Qizil qalpoqcha bizdan yordam so`rayapti..U o`z<br>Yo`lida uchragan hayvonlarning savollariga javob berish kerak.Uning
O`rmondan o`tib olishiga yordam beramizmi ?
Quyonning savoli:darslikdagi 7-misol

description:
    Ayiqning savoli:darslikdagi 8-masalarasm asosida  og`zaki masala tuzib,echiladi</p></i><strong><i><p style="text-align: center">Bo`rining savoli:
Darslikdagi 9- masalaga qisqa shart tuzib
yozma bajariladi

Bir bidonda 6 l,
Ikkinchisida undan 2 l
ortiq sut bor.
Ikkinchi bidonda necha
litr sut bor ?

1-bidonda- 6 l
2-bidonda- ?,2 l ortiq
Yechish: 6+2=8 l
Javob: 8litr

description:
Dam olish daqiqasi.Ingliz tilida
10 gacha sanashadi va qo`l oyoqlarini harakatlantiradilar<br><strong>One ,two three,four,five,six,seven,eight,nine,ten</strong></p><i><p><strong>Yangi mavzuni mustahkamlash:ekran orqali test topshirig`I bajariladi.1.Idishda 5 l sut bor edi.Pishiriq pishirish uchun 3 l sut oilindi.Idishda necha litr sut qoldi ?A)2 l        b)3 l     d)4 l2,Bir bidonda 10 l ,ikkinchi bidonda undan 4 l kam paxta  yog`I bor.Ikkinchi bidonda qancha paxta yog`I bor ?A)6 l      b) 5 l      d)4 l3.Yoqilg`I quyish shahobchasida Cobalt  avtomashinasiga 7 l ,Spark avtomashinasiga 3 l benzin quyildi.Ikkla mashinaga necha litr benzinquyilgan ?A)9 l     b)8 l      d)7 l

description: Qizil qalpoqcha sizlardan xursand chunki,u sizning yordamingiz tufayli o`rmondan o`tib oldi.U sizlarga sovg`a bermoqchi,lekin uning sovg`asi bitta.Keling ,,aqliy hujum”savollari orqali g`olibni aniqlaymiz .Guruh sardorlari belashadilar.1. 3 kg tosh  og`irmi,3 kg paxta ?  Ikkalasi teng2.Eng kichik ikki xonali son ?   103.Qachon 3 ni ko`rib 15 deymiz ?      <strong>Soatda</strong>4. 5 soni juftmi toqmi ?   <strong>Toq</strong>5. 10 ta o`nlik bu …        1006.Menda 5 ta kitob bor,Azizada ham shuncha.Azizada nechta kitob bor ?     5 ta

description:
Darsni yakunlash
Dars oxirida guruhlar yig`gan rag`batlar sanaladi va
G`olib guruh aniqlanadi<br>,,Eng yaxshi guruh “naminatsiyasi bilan rag`batlantiriladi.

Uyga vazifa tushuntirildi.

title: Сиғим  ўлчов  бирлигида  масалалар


file_name: Algebra Zulfiya dars 2018.pptx

description:
 Zarafshon shahar
8-umumiy o`rta ta`lim maktabi
matematika fani o`qituvchisi
Sharipova zulfiya zokirovnaning
algebra fanidan tayyorlagan dars ishlanmasi

description:
Sana: ___________Sinf: 9-“V”

Mavzu:        Trigonometrik ayniyatlar
Darsning shiori:        Matematika fanlar ichra shoh, uning sirlaridan
                                  bo`lingiz ogoh.<br>              <br>                   Darsning umumiy maqsadi: <br></strong>a) Ta`limiy: O`quvchilarda ayniyatlarning ahamiyati sinα, cosα, tgα, ctgα lar- ning birortasining qiymati bo`yicha qolgan ikkitasining qiymatini topish, trigonometrik ayniyatlarni aynan shakl almashtirish malakalarini shakllantirish va tushuncha hosil qilish;
b) Tarbiyaviy: O`quvchilarni o`zaro hamkorlik, qadriyatlarimizni qadrlashga, ulug` mutafakkirlarning matematika rivojiga qo`shgan hissalaridan g`ururlanishga, vatanni sevishga , oilani hurmat qilishga, ishchanlik, tartiblilik va madaniyatlilikka o`rgatish;
s) Rivojlantiruvchi: O`quvchilarni o`rganilgan bilim ko`nikmani misollar yechishda qo`llashga, trigonometrik ayniyatlarni bilib, ularni keltirib chiqarishni bilishlari, foydalana olish ko`nikmalarini hosil qilish va fikrlash qobiliyatlarini o`stirish;

description:
DARS TIPI:  YANGI BILIM VA TUSHUNCHALARNI HOSIL QILISH.DARS JIHOZI: DARSLIK , DARS UCHUN ZARUR KO`RGAZMALI QUROLLAR, TARQATMA MATERIALLAR, KOMPYUTER, DOSKA, BO`R.DARS USLUBI:  INTERFAOL

    Darsning bosqichlari va vaqt   taqsimoti

1

Tashkiliy qism

2 daqiqa

2

Yangi mavzuni yoritish
a) Tayyorgarlik
b) Guruhlarda ishlash
c) Xulosa

10 daqiqa
10 daqiqa
3 daqiqa

3

Yangi mavzuni mustahkamlash

10 daqiqa

4

Darsga yakun yasash va baholash

3 daqiqa

5

Uyga vazifa

2 daqiqa

description:
              Alisher Navoiy                     (1441-1501)

 Yurtboshimiz “Yuksak ma`naviyat- yengilmas                       kuch” asarida xalqimizdan yetishib chiqqan, dunyoda ma`rifatli millat sifatida tanilishiga ulkan hissa qo`shgan buyuk ijodkorlar xizmatiga baho berar ekan, mutafakkir bobomiz Alisher Navoiyni quyidagicha ta`riflaydi:
    “ Agar bu ulug` zotni avliyo desak, u avliyolarning avliyosi, mutafakkir desak mutaffakirlarning mutaffakiri, shoir desak desak, shoirlarning sultonidir”.

description:
          Tarixiy ma`lumot</p></strong><p>    </p><p>       Matematikaning, xususan trigonometriyaning rivojiga buyuk Allomalar Muhammad al-Xorazmiy, Ahmad Farg`o- niy, Abu Rayhon Beruniy , Mirzo Ulug`bek, Ali Qushchi, G`iyosiddin Jamshid al-Koshiy katta hissa qo`shganlar. Yulduzlarning osmon sferasidagi koordinatalarini aniqlash, sayyoralarning  harakatlarini kuzatish, Oy va Quyosh tutili- shini oldindan aytib berish va boshqa ilmiy, amaliy ahamiyat- ga molik masalalar aniq hisoblarni,  bu hisoblarga asoslangan jadvallar tuzishni taqozo etar edi. Ana shunday astronomik (trigonimetrik) jadvallar Sharqda “Zij”lar deb atalgan.
       Muhammad al-Xorazmiy , Abu Rayhon Beruniy, Mirzo Ulug`bek kabi olimlarimizning matematik asarlari bilan birga “Zij” lari ham mashhur bo`lgan, ular lotin va boshqa tillarga tarjima qilingan, Yevropada matematikaning,astronomiyaning taraqqiyotiga salmoqli ta`sir  o`tkazgan.

 MirzoUlug`bek
    (1394-1449)

Abu Rayhon Beruniy

description:
   O`tilgan mavzular yuzasidan                      savollar:</p></strong><p>1. α burchakning sin, cos, tg va ctg ga ta`rif bering.
2. sinα, cosα, tgα va ctgα ning ishoralarini ayting.
3.          bo`lsa sinα, cosα sonning ishoralarini aniqlang.<br>4. α= -170˚ bo`lsa sinα, cosα, tgα ishoralarini aniqlang.
5. Ifodalarning qiymatlarini taqqoslang: sin 0,7 va sin 3
6. Ifodalarning qiymatlarini taqqoslang:  cos 1,1 va cos 2,7
7. Tenglama nima ?
8. Ayniyat nima ?
9. Qanday tenglamalarni bilasiz ?
10.               tenglamani yeching ?

description:
Yangi mavzu :   Trigonometrik  ayniyatlar

1. Masala :α   πk,       bo`lganda                        tenglik o`rinli ekanini isbotlang.
2. Masala : Ayniyatni isbotlang:

3. Masala : Ayniyatni isbotlang:

4. Masala : Ayniyatni isbotlang:

5. Masala : Ifodani soddalashtiring:

“Trigonometrik” so`zi grekcha bo`lib, “trigonon”- “uchburchak”, “metreo”- “o`lchayman” degan ma`noni bildiradi. Bu ayniyatlar to`g`ri burchakli uchburchakli uchburchakning o`tkir burchaklari sin, cos, tg son qiymatlari orasida ifodalanadi.

description:
      Mavzuga doir misollar :

310-misol.      Ayniyatni isbotlang:
1)                                                              4)
2)                                                              5)

3)                                                             6)

311-misol.   Ifodani soddalashtiring:
1)                                                                 2)

3)                                                                 4)

description:
            Tezkor savollar :

1 . Qanday sonlar natural sonlar deyiladi ?
2. Kesma nima?
3. 13 sonining kvadrati ?
4. sin30o
5. Nomalum qo`shiluvchini topish uchun nima qilamiz?<br>6. 15 sonining kvadrati?<br>7. Aylana nima?<br>8. Aylana vatari nima?<br>9.  14 sonining kvadrati?<br>10.  cos45o<br>11. Noma`lum kamayuvchini qanday topiladi?
12. Aylana radiusi  nima?
13.Uchburchak nima?
14. Burchak nima?
15.  tg45o
16.  60 sonining 1/3 qismi qancha?
17.  24 sonining bo`luvchilarini sanang?
18. ctg45o
19.  42  sonining 5/6 qismi qancha?

20.  5/7 kasrga teskari kasr ni toping.
21. Tub sonlar deb nimaga aytiladi?
22. Murakkab sonlar deb nimaga aytiladi?
23. Uchburchak  perimetri qanday topiladi?
24. 13 soniga karrali 5 ta son toping.
25.   -15 -9=
26.   44- (-46)=
27.   -76 – (-96)=
28.Yoyiq burchak nima?
29.Qanday sonlar toq  sonlar deyiladi?
30.O`tkir va o`tmas burchaklarning farqi nimada?
31. ( a2-b2) ni ko`paytuvchiga ajrating.<br>32 Birhad nima?<br>33. Ko`phad nima?
34. ( a + b)2  ni toping.
35.   600 sonining 5/6 qismini toping.
36. ( a –b) 2 ni toping .
37.                                        38.

description:
                     Qadimiy masala.

Meshdagi suv Anvarning o`ziga 20 kunga, ukasiga esa 60kunga yetadi. Meshdagi suv ikkalasiga necha kunga yetadi?<br>Meshdagi suv Anvarning o`ziga 14 kunga, ukasi ikkalasiga 10 kunga yetadi. Meshdagi suv ikkalasiga necha kunga yetadi?
Meshdagi suv Anvarning o`ziga 14 kunga, ukasiga esa 35 kunga yetadi. Meshdagi suv ikkalasiga necha kunga yetadi?
                                     Uyga vazifa:
313-misol

intro: Тригонометрик айниятлар

математика

group: Дисциплины

tags: Тригонометрик айниятлар

title: Тригонометрик айниятлар


file_name: Bobur dars Feruza bosh.pptx

description:
Zarafshon shahar
 8-umumiy o’rta ta’lim
maktabi  boshlang`ich sinf
 o’qituvchisi  Baqoyeva Feruza Ixtiyorovnaning
“   Boburning fazilatlari”
mavzusida  tayyorlagan
   dars ishlanmasi

description:
Darsning texnologik xaritasi

 Mavzu

 Boburning fazilatlari

Masad va vazifalar

Darsning maqsadi:   O’quvchilarning  buyuk ma’rifatparvar shoh va shoir haqidagi bilim va ko’nikmalarini kengaytirish    va Zahiriddin Muhammad Bobur haqida ma’lumot berish.
Darsning ta’limiy vazifasi: O’quvchilarni milliy merosimizni qadrlashga o’rgatish.Ular ongida ajdodlarga bo’lgan hurmat kabi fazilatlarni shakllantirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi:   O’quvchilarning Bobur haqidagi bilimlarini kengaytirish.

O’quv   jarayonining   mazmuni

Zahiriddin Muhammad Bobur hayoti va ijodi; Bobur ruboiylari; Shoir shajarasi, fazilatlari haqida

O’quv jarayoning  amalga oshirish   texnologiyasi

Uslub:  Aralash
Shakl:     Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita:   Elektron resurslar;
Usul:   Darslik asosida

Kutiladigan  natijalar

O’quvchilarning Bobur haqida bilim,ko’nikmalari rivojlanadi;ularda Z.M.Bobur haqidagi ma’lumotlari kengayadi  va  kelgusida qo’llashga erishadi.

Kelgusi  rejalar (tahlil o’zgarishlkar)

O’qituvchi o’z faoliyatining tahlili asosida   yoki hamkasblarining tahlil va takliflari asosida  keyingi darslarga o’zgartirishlar kiritadi  va rejalashtiradi.

description:
Dars bosqichlari va vaqt taqsimotlar

1

Tashkiliy qism

3 daqiqa

2

O`tilgan mavzuni  so`rash

9 daqiqa

3

Yangi mavzuning bayoni

15 daqiqa

4

Mustahkamlash

5

O`quvchilar bilimini baholash

2 daqiqa

6

Uyga vazifa berish

1 daqiqa

description:
 I. Tashkiliy qism: Salomlashish, davomatni aniqlash, psixologik iqlim yaratish. She`riy taqdimot, ingliz tili saboqlari<strong>Sinf o`quvchilari 2 guruhga bo`linadi.<br></strong><strong>            “Navoiy”              “Bobur”<br>Guruhlar taqdimoti.<br></strong>II.<strong>O`tilgan mavzuni mustahkamlash.Aziz Abdurazzoqovning “Bahor keldi” she`rini so`rab, baholash.
Muammoli vaziyat
(Zahiriddin Muhammad Bobur g`azali musiqasi yangraydi)

description: III. Yangi mavzu bayoni.

description:
Boburning fazilatlari

   Bobur ismi «sher» ma’nosini angfatib, o‘zi ham ismi jismiga monand kishi bolgan. Kelishgan qaddi-qomati va benihoya kuchliligidan tashqari dovyuraklikda, epchillikda, chaqqonlikda uning oldiga tushadigan odam topilmagan.
      Bobur uncha-muncha qiyinchiliklarni pisand etmagan ayniqsa, ovda chinakam sher bo`lib ketgan.U ko`pincha ikki davangirday odamni qo`ltiqlab olib Agra qal`asi devorlari ustida yugurib mashq qilgan. Bobur yana ajoyib suzuvchi va g'avvos ham bo`lgan. U yo`lida uchragan jamiki hind daryolarini suzib o'tgan.
     «Boburnoma»ni o`qir ekansiz Boburning aqlli va bilimli ekanligiga guvoh bolasiz. Bobur tabiatni jonidan yaxshi ko'rgan. Ayniqsa, toglarni, daryolarni, bog`larni, yaylovlarni ko'rganda, zavq-shavqi tug`yon urib, misoli bulbuligo'yo bo'lib ketgan. U so‘zamol notiq, iste’dodli shoir, mohir sarkarda, mehribon ota, or-nomusi kuchli inson bo'lgan.
     Boburning ko‘p ishlari poyoniga yetmay qolgan, shu sababdan ham o‘g‘li Humoyun keyinchalik uning ishini davom ettirgan.

description:
Maqol va tez aytishlar.
Yaxshi xislat-go`zal fazilat.
                                                                    Qopqon qop yonida,
                                                                    Qop qopqon yonida.

description: Mustahkamlash:           Boshqotirmani yeching

description:
Uyga vazifa:

Mavzuni o’qib o’rganish;
Shoir ruboiylaridan yod olish;
Savollar tuzib kelish

Mavzu yuzasidan savol-javob.
1.Hikoyadan Bobur haqida nimalarni bilib oldingiz?
2.Uning ismi qanday ma’noni anglatar ekan?
3.Bobur qanday inson bo'lgan?
                 Kundalikni endi ochaylik
                 Uyga vazifalarni yozaylik
                 O`qishdan olgan bilimni<br>                 Unutmasdan esda saqlaylik.<br>G`olib guruhni aniqlash. O`quvchilarni baholash.

title: Бобурнинг  фазилатлари


file_name: Формалар.pptx

description:
Zarafshon shahar
8 – umumiy o’rta ta’lim maktabi informatika va axborot texnologiyalari fani o’qituvchisi
Abdusattorova Marhabo Musoqulovnaning
bir soatlik ochiq dars
ISHLANMASI.

description:
Sana:__________
Sinf : 9- “  ”
Mavzu: Formalar

Darsning ta'limiy vazifasi: O’quvchilarga “Formalar” formalar tashkil etishda qo’llaniladigan teglar va Xalqoro baholash dasturi (PISA, TIMS… )  haqida tushuncha berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: O’quvchilar qalbida ona yurtga muhabbat, milliy qadriyatlarga hurmar, odob-axloq qoidalaga rioyaqilish, estetik tarbiya berish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o’quvchilarning bilimlarini zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida boyitish, mustaqill fikrlash va ishlashga undash, bilim ko’nikma va malakalarini rivojlantirish.
O‘quvchilarda shakllantiriladigan  kompetensiya elementlari:
Tayanch kompetensiya: komunikativlik, axborot bilan ishlash, o’z-o’zini rivojlantirish, matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish….
Fanga oid kompetensiya: Muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi, hamkorlikda, jamoada samarali ishlay olish; Fanga oid ma’lumotlarni mustaqil fikrlaydi, idrok qiladi, tushuntira bera oladi.

Dars turi: Yangi bilimlar berish, ma’ruza va amaliyot uyg’unligida.
Dars usuli: Interfaol(PISA onlayn test, “blits savol-javob”, “Bahr-u bayt”… )
Dars jihozi: Darslik, tarqatma materiallar, kompyuter, proyektor, rag’bar kartochkalar, mavzuga oid ko’rgazmalar va taqdimot, video rolik.
Kutiladigan natija:
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.

description:
 Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism:
 a) Psixologik iqlim yaratish (salomlashish, sinfning va o`quvchilarning darsga tayyorligini baholash, davomat, ob-havo, sanani aniqlash)<br><strong>b) “Oltin qoidalar” ni ishlab chiqish:</strong><br><strong>1. O`zaro hurmat   2. O`zgalar fikrini hurmat qilish   3. Erkin fikrlash  4. Intizomlilik
5. Topqirlik           6. Hozirjavoblik
Kun yangiliklari:

May oyining muhum sanalari:

Havfsizlik texnikasi qoidalari va sanitariya gigiyena talablarini

T\r

Dars bosqichlari

Vaqti

1

Tashkiliy qism (Salomlashish,davomat,yangiliklar)

4-daqiqa

2

O`tilgan mavzuni mustahkamlash

10-daqiqa

3

Yangi mavzu bayoni

15-daqiqa

4

Yangi mavzuni mustahkamlash

12-daqiqa

5

O`quvchilarni baholash

2-daqiqa

6

Uyga vazifa berish

1-daqiqa

Darsning  borishi va  vaqt  taqsimoti

description:
Davlatimiz rahbari SH.M.Mirziyoev tomonidan taklif etilgan 5 ta tashabbus

 Davlatimiz rahbari tomonidan ijtimoiy, ma’naviy-ma’rifiy sohalardagi ishlarni yangi tizim asosida yo‘lga qo‘yish bo‘yicha ilgari surilgan  5 ta muhim tashabbus.

 1-tashabbus: Yoshlarning musiqa, rassomchilik, adabiyot, teatr va san’atning boshqa turlariga qiziqishlarini oshirishga, istedodini yuzaga chiqarishga xizmat qiladi
 2-tashabbus:  Yoshlarni jismoniy chiniqtirish, ularning sport sohasida qobiliyatini namoyon qilishlari uchun zarur sharoitlar yaratishga yo‘naltirilgan
3-tashabbus: Aholi va yoshlar o‘rtasida kompyuter texnologiyalari va internetdan samarali foydalanishni tashkil etishga qaratilgan;
4-tashabbus :  Yoshlarni ma’naviyatini yuksaltirish, ular o‘rtasida kitobxonlikni keng targ‘ib qilish bo‘yicha tizimli ishlarni tashkil etishga yo‘naltirilgan
5-tashabbus:  Xotin-qizlarni ish bilan ta’minlash masalalarini nazarda tutadi.

description:
Qanday xalqaro baholash dasturlari mavjud?

	kabi bir qator xalqaro dasturlar mavjud bo‘lib, ular rivojlangan davlatlardagi ta’lim sifatini yanada oshirishdagi mezon sifatida keng qo‘llanilmoqda.

description:
2- guruh
TIMSS

1- guruh
PISA

Bugun darsda o’quvchilarni guruhlarga ajratishda yangi xalqaro baholash dasturlari nomlari orqali guruhlarni nomlab olamiz

description:
Otilgan  mavzuni    mustahkamlash
Har bir guruhdan 1 tadan o’quvchi yil nomlanishini web-sahifaga joylashtirishlari lozim

“2019- yil Faol investitsiyalar  va ijtimoiy rivojlanish yili ”

Guruhdan 1 tadan o’quvchi barcha o’rganilgan teglarni  kompyuterda yozishlari lozim

description:
“Pisa test”

      O’quvchilardan Kompyuterda pisa test olinadi

description:
PISA guruhi savollari
1. Web-sahifada giper murojaat qanday teg orqali tashkil etiladi?
2. HREF parametri qanday vazifani bajaradi?
3.
 tegi qanday vazifani bajaradi?
4. URL-manzil deganda nimani tushunasiz?

Informatik terminlar ingliz tilida

Image – Tasvir
Table- Jadval
Rows –Satr
Cols– ustun

zar8maktab.uz

Navoiy viloyati Zarafshon shahar 8-umumtalim maktab

description:
TIMSS guruhi savollari
1. Tarkibiy web-sahifa deganda nimani tushunasiz?
2. HREF parametri qanday vazifani bajaradi?
3. Elektron pochtaga murojaat qanday tashkil etiladi?
4. Web sahifaga rasm joylashtirish uchun qanday teg va parametr ishlatiladi?

Informatik terminlar ingliz tilida

Image – Tasvir
Table- Jadval
Rows –Satr
Cols– ustun

zar8maktab.uz

Navoiy viloyati Zarafshon shahar 8-umumtalim maktab

description:
Yangi mavzu bayoni

		Web-sahifada formalar so'rovlar o'tkazish, web-server va mijoz o'rtasida muloqot o'tkazish yoki berilgan ro'yxatdan kerakli hujjatni tanlash maqsadida qo'llaniladi.

	Masalan, web-sahifaning reytingini aniqlash, biror korxona mahsulotlari haqidagi fikrlarni to'plash, Internet orqali tanishish va boshqa maqsadlarda web-sahifada formalar tashkil etiladi.

	Maqsadga qarab formadagi savollar ham turlicha bo'ladi. Lekin, web-sahifada savollarni tashkil etish bir xil teglar yordamida amalga oshiriladi. Bu teglar web-sahifada savol matni bilan birga javob oynasini ham hosil qiladi. Savol matni web-sahifa tayyorlanayotganda kiritiladi. U tuzilishiga ko'ra, asosan, ikki turga bo'linadi:

Ixtiyoriy javob kiritish uchun mo'ljallangan.

2.	Tavsiya etilgan javoblardan birini tanlash uchun mo'ljallangan.
Savollarni web-sahifaning istalgan yeriga joylashtirish mumkin, ya'ni, formaning tuzilishini o'zingizga yoqqan shaklda tashkil etishingiz mumkin.

description: Formalardan namunalar

description:
	Muloqotni boshqacha tashkil etish ham mumkin. Masalan, awal ko'rilganidek, web-sahifada kerakli savollarni berib (oddiy matn sifatida), bu savollarga elektron pochta orqali javob yuborishni iltimos qilib elektron pochtangiz manzilini (adresini) ko'rsatishingiz mumkin. Lekin bu holda ko'p (deyarli) javob ololmaysiz. Chunki, birinchidan, hamma ham tanimagan kishisiga xat yozishga jazm qila olmaydi. Ikkinchidan, formadagi savollarga javob berish ko'p mulohaza talab qilmaydi, ammo xatni esa o'ylab yozish kerak bo'ladi.

	Forma hosil qilish uchun <FORM> juft tegi qo'llaniladi. Uning ACTION va METHOD kabi parametrlari bor. ACTION parametri majburiy bo'lib, uning qiymati URL-manzildir.

	Formani jo'natishni bir nechta usulda amalga oshirish mumkin. Formani jo'natish usulini ko'rsatish uchun METHOD parametri ishlatiladi. Ko'p hollarda formani jo'natish uchun elektron pochta ko'p qo'llaniladi.

	Buning uchun <FORM> tegiga METHOD=POST va ACTION= "mailto: elektron pochta tizimidagi adres" parametrlari qiymati bilan qo'shiladi. Masalan:

 <FORM METHOD=POST ACTION=“mailto:maktab@inbox.uz>

description:
	Formada savol-javob tashkil qilish uchun <INPUT> toq tegi NAME parametri bilan qo'llaniladi.
	Bu teg yordamida berilgan savolga javob kiritish uchun matn maydoni (javob satri) hosil qilinadi.
Javob satri belgilari soni SIZE (o'lcham) parametri bilan aniqlanishi mumkin. Savol esa oddiy matn sifatida kiritiladi.
Masalan:

 Sizning ismingiz: <INPUT NAME="ism kiritiladigan joy" SIZE=25>
	Formaning ba'zi bandlariga yoziladigan javob bitta satrga sig'mas-ligi mumkin. Masalan, formada «Izoh» bandi bo'lsa, odatda, bu bandga bir nechta satrdan iborat matn yoziladigan maydon ajratiladi. Buning uchun <TEXTAREA> juft tegidan foydalaniladi. Bu teg tarkibida matn maydoni nomini (NAME), satrlar (ROWS) va ustunlar (COLS) sonini belgilovchi parametrlar ishtirok etadi.
Masalan:

 Izoh:
<TEXTAREA NAME="Izoh" ROWS=4 COLS=40>
<TEXTAREA >

description:
<Form>

FIO ni kiriting
<Input Name="FIO ni kiritish" size=25>

Elektron pochtangizni kiriting
<Input Name="Elektron pochtan" size=25>

Parol kiriting
<Input Name="parol" size=25>

Parolni qayta kiriting
<Input Name="parolni qayta kiriting" size=25>

 Izoh:

(O'zingiz haqingizdagi qo'shimcha ma'lumotlarni kiriting)

<TEXTAREA NAME="Izoh" ROWS=6 COLS=40>
</TEXTAREA>
<Form>

`

description:
	Bu teglar formada «Izoh:» so'zi, hamda 4 ta satr va 40 ta ustunli (ya'ni, har biri 40 tadan belgili 4 ta satr) «Izoh» nomli matn maydoni hosil qiladi.
	Shunday savollar borki, ularga aniq javoblardan biri tanlanadi. Masalan, ma'lumotingiz haqidagi savolga albatta, «Boshlang'ich», «0'rta», «0'rta-maxsus» yoki «01iy» javoblaridan birini tanlaysiz. Bunday savollarga javoblarni formaga oldindan kiritib qo'yish mumkin. Odatda, bunday tashkil qilingan javoblar oldiga doiracha joylashtirilib, qaysi javob tanlansa, shu javob oldidagi doiracha (sichqoncha yordamida) belgilanadi. Formada bunday savol-javobni tashkil qilish uchun <INPUT> tegida NAME parametri bilan TYPE (tip) parametri
	RADIO (yo'naltirish) qiymati bilan birga ishlatiladi. Belgilangan doirachaga mos sizga (yoki web-serverga) keladigan ma'lumot VALUE (qiymat) parametrining qiymati bo'ladi.

description:
TYPE parametrining RADIO qiymati qo’llab tuzilgan
 HTML kodi

Jinsi

<INPUT TYPE = radio NAME = "Erkak" value = "Erkak">Erkak
<INPUT TYPE = radio NAME = "Ayol" value = “Ayol”> Ayol

	Bu yerda TYPE=radio parametri ekranda doiracha hosil qiladi; NAME= dan keyingi qo'shtirnoq ichida yozilgan «Ma'lumoti» so'zi maydon nomi bo'lib, ekranga chiqarilmaydi; VALUE= dan keyingi «Boshlang'ich» so'zi web-serverga yuboriladi; undan keyingi Boshlang'ich so'zi ekranga doiracha yonidan chiqariladi.
 tegi keyingi matn yangi satrdan chiqishini ta'minlaydi.
<marquee behavior="alternate" width=100%
height=10% bgcolor=#AAFFDc>
</marquee>

description:
	Ba'zan, taklif etilgan javoblardan bir nechtasini tanlash zarur bo'lib qoladi. Bu holda TYPE parametrining RADIO qiymati o'rniga CHECKBOX (tanlash joyi) qiymati ishlatiladi. Bu holda formada doiracha o'rniga katakcha hosil bo'ladi. Masalan, o'zlashtirilgan tillar haqidagi savolni HTML-hujjatda quyidagicha ifodalash mumkin:

Gaplasha oladigan tillaringiz

<INPUT TYPE=checkbox NAME="Til" value="Uzbekish"> O'zbek

<INPUT TYPE=checkbox NAME="Til" value="Russian"> Rus

<INPUT TYPE=checkbox NAME="Til" value=,,English,,> Ingliz

<INPUT TYPE=checkbox NAME="Til" value="German"> Nemis

description:
TYPE parametrining CHECKBOX qiymati qo’llab tuzilgan
 HTML kodi

description: NATIJA

description:
	Ko'rib chiqilgan teglardan foydalanib murakkab bo'lmagan formalarni tashkil qilish mumkin. Hosil qilgan formangizni Internet tarmog'iga joylashtirsangiz, uni millionlab odamlar ko'radi. Ammo undagi savollarga berilgan javoblar sizga yetib kelmaydi. Hosil qilingan forma javoblari bilan qaytib kelishi uchun <INPUT> tegi SUBMIT (qo'shilish) qiymatli TYPE parametridan foydalaniladi.

Formadagi matn maydonlarini tozalash uchun esa <INPUT> tegi RESET (qayta tanlash) qiymatli TYPE parametridan foydalaniladi. Mazkur tegda VALUE parametri ishlatilsa, brauzer ekranda tugma hosil qiladi. Masalan,
< INPUT TYPE="submit" VALUE="Formani jo'natish">
tegi ekranga ichida «Formani joЈnatish» jumlasi yozilgan tugma chiqaradi va bu tugma tanlansa formadagi ma'lumotlar kerakli manzilga jo'natiladi,

description: <INPUT TYPE="reset" VALUE="Formani tozalash"> tegi esa ekranga ichida «Formani tozalash» jumlasi yozilgan tugma chiqaradi va bu tugma tanlansa formadagi barcha ma'lumotlar o'chib, ma'lumotlarni yangilash imkoni bo'ladi.

description:
	Forma hosil qilishda tanlash imkoniyatini <SELECT> juft tegi yordamida ham amalga oshirish mumkin. Bunda tanlanishi kerak bo'lgan ma'lumotlar suriluvchi ro'yxat kabi aks etadi. Ro'yxat elementlari <SELECT> tegi ichida ishlatiladigan <OPTION> toq tegi yordamida kiritiladi. SELECT tegining NAME, SIZE, MULTIPLE kabi parametrlari bor. Parametrlar ishini quyida keltirilgan misoldan tushunib olish mumkin.

 Nechanchi sinfda o'qiysiz?

<SELECT name="" size=3>
<OPTION value="9">9-sinfda
<OPTION value="8">8-sinfda
<OPTION value="7">7-sinfda
<OPTION value="6">6-sinf
<OPTION value="5">5-sinfda </select>

description: NavZar8-maktab.uz saytidan ro’yxatdan o’tish formasi

description:
Asosiy tushuncha

Vazifasi

<FORM>

METHOD

POST

ACTION

URL

<INPUT>…

1-topshiriq
Ikkala guruhdan iqtidorli 2 tadan o’quvchi darslikdagi 1-2 topshiriqlarni
notbukda bajarishlati lozim
1-topshiriq: «Men nechun sevaman O'zbekistonni?» nomli mavzudagi  web- sahifalar tanloviga qatnashish uchun so'rov formasini tayyorlang.
2. «Do'stlashishga taklif» nomli forma tayyorlang.
Unda bilishingiz kerak bo'lgan ma'lumotlar aks etsin.

Yangi mavzuni mustahkamlash:

2-topshiriq
Bahr-u bayt usulidan foydalanamizYangi mavzudagi asosiy tushunchalarni
o’quvchilar  navbat bilan ma’lumot beriladi  aytilgan tushunchalar takrorlansa
guruhlarga jarima beriladi.

3-Qiziqarli fan mavzusida so’rovnoma formasini tayyorlang

description:
VALUE

<FORM>

ROWS

<INPUT>

COLS

Formada savol-javob tashkil qilish uchun …toq tegi qo'llaniladi.

Izoh yozishda satrlar sonnini balgilashda …parametr ishlatiladi

…parametri ishlatilsa, brauzer ekranda tugma hosil qiladi.

Forma hosil qilish uchun ….juft tegi qo'llaniladi

Izoh yozishda Ustunlar sonnini belgilashda …parametr ishlatiladi

O’quvchilar ismi __________________  ___________________

“Imkoniyat” “Tez-test” usuli

	“Tez - test” usuludan foydalanaman.  O’quvchilar juftliklarga ajratilib test ko’rinishidagi jadval tarqatiladi va o’quvchilarga qanday qilib ishlash tushuntiriladi. Test natijalarini o’quvchilar boshqa juftlikka baholashi uchun almashadilar. Slaydda to’g’ri javob ko’rsatiladi.

description: 5-ta tashabus asosida “Omad shov”

description:
Uyga vazifa

Darslikdan 3-topshiriq: («Kutubxona anketasi» nomli forma tayyorlang.), mavzuni takrorlab, forma mavzusiga oid qo’shimcha teg va parametrlarni o’rganib kelish.

	Dars yakunida guruhlar to’plagan ballari jamlahnadi. G’olib guruh e’lon qilinadi Faol qatnashgan o’quvchilar baholanadi.

description:
Darsga   xolis    fikringiz?

Darsda nima yoqdi?
Darsda nima yoqmadi?

Takliflar:

Kamchiliklar:

description:
<title>Forma ko'rinishi</title>
FORMA <FORM METHOD=POST ACTION="t.me/GOLD_BRILLIANT">
Sizning ismingiz: <INPUT NAME="ism" SIZE=26> Familiyangiz: <INPUT NAME="familiya" SIZE=30>

Ma'lumotingiz:
	Gaplasha oladigan
tillaringiz:
	Izoh:

<INPUT TYPE=radio NAME="Ma'lumoti" value=O'rta">O'rta 	<INPUT TYPE=checkbox NAME="Til" value="Uzbekish">
O'zbek	<TEXTAREA ROWS=4 COLS=40></TEXTAREA>

<INPUT TYPE=radio NAME="Ma'lumoti" value=O'rta maxsus">O'rta maxsus
<INPUT TYPE=checkbox NAME="Til" value="Russian">Rus

<INPUT TYPE=radio NAME="Ma'lumoti"
value="Oliy">Oliy
<INPUT TYPE=checkbox NAME="Til" value="English">Ingliz

<INPUT TYPE="submit" value="Formani jo'natish"><INPUT
TYPE="reset" value="Formani tozalash"></FORM>

description: <Textarea name=“Izoh” ROWS=5 COLS=50>

description:
<Textarea name=“izoh” ROWS=5 COLS=50> quyidagi berilgan
Html kodida izoh maydoniga nechta belgi sig`adi

description:
VALUE

<FORM>

ROWS

<INPUT>

COLS

Formada savol-javob tashkil qilish uchun …toq tegi qo'llaniladi.

X

Izoh yozishda satrlar sonnini balgilashda …parametr ishlatiladi

X

…parametri ishlatilsa, brauzer ekranda tugma hosil qiladi.

 X

Forma hosil qilish uchun ….juft tegi qo'llaniladi

X

Izoh yozishda Ustunlar sonnini belgilashda …parametr ishlatiladi

X

O’quvchilar ismi __________________  ___________________

“Imkoniyat” “Tez-test” usuli

	“Tez - test” usuludan foydalanaman.  O’quvchilar juftliklarga ajratilib test ko’rinishidagi jadval tarqatiladi va o’quvchilarga qanday qilib ishlash tushuntiriladi. Test natijalarini o’quvchilar boshqa juftlikka baholashi uchun almashadilar. Slaydda to’g’ri javob ko’rsatiladi.

intro: Формалар

title: Формалар


file_name: Sodiqova Iroda.pptx

description:
    Zarafshon shahar
8-umumiy o`rta ta’lim maktabi
matematika fani o’qituvchisi
Sodiqova Iroda Vohidovnaning
  5- “G”sinf uchun matematika
fanidan
“ Oddiy kasrni o’nli kasrga o’tkazish mavzusiga doir misollar yechish”
mavzusida ochiq dars
ISHLANMASI

description:
Sana:______
Sinf:  ______
Fan: matematika
Mavzu: Oddiy kasrni o’nli kasrga o’tkazish mavzusiga doir misollar yechish.

Darsning maqsadi :
Ta`limiy maqsad:</strong> O`quvchilarga mavzu haqida  bilim, malaka va ko`nikma hosil qilish; <br> <strong>Tarbiyaviy maqsad:</strong> O`quvchilarning qalbidagi o`zaro hamkorlik va bir-biriga hurmat hamda Vatanga mehr-muhbbat hissini oshirish va faollik , ishchanlik, tartiblilik va madaniyatlilikka o`rgatish;
 Rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning tafakkur olamini boyitish, xotira, idrok mashqi, qiziqishini rivojlantirish, muloqot madaniyatiga o`rgatish va o`quvchilarni fanga bo`lgan qiziqishlarini oshirishdan iborat;
Dars turi: Yangi bilimlarni o`zlashtirish. Dars uslubi: Interfaol.
Dars usuli: Aqliy hujum, guruhlarda ishlash, klaster.
Darsning jihozi: Darslik, elekron darslik , dars uchun zarur ko`rgazmali qurollar, testlar, qo`shimcha adabiyotlar, tarqatma materiallar, kompyuter, plakatlar, doska, bo`r.
O’quvchilarda shaklantirilgan kompitensiyaT.K. Kommunikativ, axborot bilan ishlash, matematik savodxonlik, fan va texnika yutuqlaridan foydalana olish.
F.K. Doimiy ravishda o‘zini o‘zi intellektual rivojlantirish, o‘z hatti-harakatini baholay olish. Doimiy ravishda o‘zini-o‘zi jismoniy, ma’naviy, ruhiy, va intellektual rivojlantirish;

description:
Darsning borishi:
I. Taskiliy qism: Salomlashish , sinf tozaligini aniqlash, davomatni aniqlash, kun yangiliklari bilan tanishish. Psexologik iqlim yaratish.

Darsning shiori:  Biz barkamol o`ktam avlodmiz
                              Kelajagi buyuk davlatmiz.
Darsning maqsadi : Matematika fanini chuqur o’rganish va uni yuksaltirish

Darsning borishi va  vaqt taqsimoti

T/r

Bajariladigan ishlar

Vaqt

 1

Tashkiliy  qism:
Ma’naviyat  daqiqalari

6 daqiqa

2.

O’tilgan   mavzuni   so’rash va    mustahkamlash

4  daqiqa

3.

Yangi  mavzu bayoni

10 daqiqa

4.

1. O’nli kasrlarni yozilishi va o’qilishi haqida top o’yini
2. Daraxtdagi misollar yechiladi
3.Mustaqil ish
4.Tezkor savol-javob

20  daqiqa

 8.

Dars yakuni

2 daqiqa

 9 .

Uyga vazifa

1 daqiqa

description:
Darsning oltin qoidalari:
Darsda  faol  bo’lish;
 Guruhlarda ahillik va hamkorlikni tashkil etish.
 Vaqtdan  unumli  foydalanish;
  O’zaro   hurmat;
  O’zgalar  fikrini qadrlash;
   Fikrni  to’liq  bayon   etish;
   Yangiliklar   sari  intilish;
   Rag’batlantirish.
 Dars  davomida   ana  shu  qoidalarga  amal  qilib  borasizlar.

Oquvchilar har bir savolga javoblari, misol va masalalarni bajarishlariga qarab rag’bat kartochkalari bilan baholanib boriladi.

I-guruh

II-guruh

Al-Xorazmiy

Al-Farg’oniy

O’quvchilar   2  guruhga  bo’linadi.

description:
Ma’naviyat daqiqalari.

 2019-yil ga qanday nom berildi

2019- yil “Faol investitsiyalar  va ijtimoiy rivojlanish” yili

Tezkor savol-javob.
1.Ulush deb nimaga aytiladi?
2. Bir xil maxrajli kasrlar qanday taqqoslanadi?
3. To’g’ri kasrlar deb nimaga aytiladi?
4. Noto’g’ri kasrlar deb nimaga aytiladi?
5. Bir xil maxrajli kasrlar qanday qo’shiladi?
6. Bir xil maxrajli kasrlar qanday ayriladi?
7. Aralash sonlar deb nimaga aytiladi?
8. To’g’ri to’rtburchak yuzini topish formulasini ayting?
9. Kvadrat yuzini topish formulasini ayting?
10. Aylana radiusi nima?

Uyga vazifalar tekshiriladi.

1.Yaqinda biz qaysi allomalarimizning  tavalludlarini nishonladik.
2. Ularning g’azallari va ruboiylaridan misol keltira olasizmi?

II. O’tilgan mavzu so’raladi.

Alisher  Navoiy
1441-1501

Zahiriddin Muhammad
Bobur  1483-1530

description:
Darsda  faol  bo’lish;
 Guruhlarda ahillik va hamkorlikni tashkil etish.
 Vaqtdan  unumli  foydalanish;
  O’zaro   hurmat;
  O’zgalar  fikrini qadrlash;
   Fikrni  to’liq  bayon   etish;
   Yangiliklar   sari  intilish;
   Rag’batlantirish.
 Dars  davomida   ana  shu  qoidalarga  amal  qilib  borasizlar.

Darsning oltin qoidalari:

I-guruh

II-guruh

O’quvchilarni   3  guruhga  ajratamiz.

III-guruh

Bobur

Asosiy qism: Yangi mavzu bayoni
Zahiriddin Muhammad  Bobur Hayotiga sayohat

O’quvchilar bugungi darsimizda  Bobur hayotiga sayohat qilamiz.
O’quvchilardan Bobur haqida ma’lumot soralib, baholanadi.

description:
1. Andijondan Samarqandga borgunga qadar  ikkala guruhga o’nli kasrlarni yozilishi va o’qilishi haqida top beriladi.

12,5

O’nli kasrlarni o’qing

I-guruh

II-guruh

1,8

6,181

0,018

2,6041

0,478

5,0304

3,960

3,6

653,67

Oddiy kasrni o’nli kasr ko’rinishida yozing va o’qing o’qing

description:
2. Samarqanddan Toshkentga borgunga qadar  Daraxtdagi misollar yechiladi.

𝑎)  4 7 10 =4,7

𝑏𝑏)   7 318 1000 318 318 1000 1000 318 1000 =7,318

d)     67 100 67 67 100 100 67 100 =0,67

𝑒𝑒)   3 10 3 3 10 10 3 10 =0,3

𝑓𝑓)   3 9 100 9 9 100 100 9 100 =3,09

g)    14 433 10000 433 433 10000 10000 433 10000 =14,433

784-misol

I-guruh

II-guruh

 𝑂 ′ 𝑂𝑂 𝑂 ′ ′ 𝑂 ′ 𝑞𝑞𝑢𝑢𝑣𝑣𝑐𝑐ℎ𝑖𝑖𝑙𝑙𝑎𝑎𝑟𝑟 𝑏𝑏𝑎𝑎ℎ𝑜𝑜𝑙𝑙𝑎𝑎𝑛𝑛𝑎𝑎𝑑𝑑𝑖𝑖.

description:
3. Toshkentdan Qobulga borgunga qadar
Misollar yechiladi.

𝑎𝑎)  76 10 76 76 10 10 76 10 =7 6 10 6 6 10 10 6 10 =7,6

𝑏𝑏)    7318 1000 7318 7318 1000 1000 7318 1000 =7 318 1000 318 318 1000 1000 318 1000 =7,318

 6721 100 6721 6721 100 100 6721 100 =67  21 100 21 21 100 100 21 100 =67,21

785-misol

I-guruh

II-guruh

𝑎𝑎)  343 10 343 343 10 10 343 10 =34 3 10 3 3 10 10 3 10 =34,3

𝑏)    9907 100 =99 7 100 =99,07

 33000 10000 33000 33000 10000 10000 33000 10000 =  33 10 33 33 10 10 33 10 =3  3 10 3 3 10 10 3 10 =3,3

 𝑂 ′ 𝑂𝑂 𝑂 ′ ′ 𝑂 ′ 𝑞𝑞𝑢𝑢𝑣𝑣𝑐𝑐ℎ𝑖𝑖𝑙𝑙𝑎𝑎𝑟𝑟 𝑏𝑏𝑎𝑎ℎ𝑜𝑜𝑙𝑙𝑎𝑎𝑛𝑛𝑎𝑎𝑑𝑑𝑖𝑖.

description:
4.  Qobuldan Hindistonga borgunga qadar
Ikkala guruhga 5 tadan savol beriladi.

1.Natural son deb nimaga aytiladi?
2. 2 soat necha minutdan iborat?
3. To’g’ri to’rtburchak perimetrini hisoblash formulasini ayting?
4. Aralash sonlarga misollar keltiring?
5. Siz hozir nechanchi sinfda o’qiysiz.

I-guruh

II-guruh

Natural sonlarni yozishda qaysi raqamlardan foydalaniladi?
2. 3 kg necha grammga teng?
3. Kvadratni perimetrini hisoblash formulasini ayting?
4. O’nli kasrlarga misollar keltiring?
5. Kelgusi yilda nechanchi sinf bo’lasiz.

 𝑂 ′ 𝑂𝑂 𝑂 ′ ′ 𝑂 ′ 𝑞𝑞𝑢𝑢𝑣𝑣𝑐𝑐ℎ𝑖𝑖𝑙𝑙𝑎𝑎𝑟𝑟 𝑏𝑏𝑎𝑎ℎ𝑜𝑜𝑙𝑙𝑎𝑎𝑛𝑛𝑎𝑎𝑑𝑑𝑖𝑖.
Aziz o’quvchilar Boburni hayotiga bag’ishlangan darsimiz yakuniga yetdi.
Ikkala guruh ballari jamlanadi. G’olib guruh e’lon qilinadi. Faol qatnashgan o’quvchilar baholanadi.
Uyga vazifa:  794-796 misollarni bajarish.

intro: Оддий касрни ўнли касрга айлантириш

tags: Оддий касрни ўнли касрга айлантириш

title: Оддий касрни ўнли касрга айлантириш


file_name: Антистресс-слай.ppt

description: Игрушка антистресс- слайм

description: История создания слайма

description:
       Виды слаймов

Стандартный

         Джигли

Флаффи

Кранчи

description:
   Бабл слайм

               Butter

       Айсберг

   Прозрачный (жидкое стекло)

description:
Магнитный

   Горный слайм.

      Хамелеон

          Фантом

description: Состав лизуна

description:
Аксессуары для слаймов

Глиттеры
 поталь
 пенопластовые шарики
 слюда,
 шармики (мини фигурки)

description:
Свойства лизуна: вред и польза

.

description:
Анкетирование

Знаете ли Вы что такое слайм (лизун)?

Вреден или полезен слайм?

Знаю, сам играю

9

Вреден

3

Знаю, играю, делаю опыты

7

 Полезен

2

Знаю, но не играл

4

Как вреден, так и полезен

13

Впервые слышу

Затрудняюсь ответить

3

description: Рождение слайма

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к исследовательской работе "Игрушка-антистресс"


intro: Oddiy kasrni o’nli kasrga o’tkazish mavzusiga doir misollar yechish


file_name: Вулкан [восстановлен].pptx

description:
Тема:
«Вулканы. Влияние вулканов на окружающий мир»

description:
ЧТО ТАКОЕ ВУЛКАН?

Вулкан представляет собой гору с очень глубоким отверстием на вершине. Это отверстие напоминает по форме воронку и называется кратером. Под горой находится расплавленная масса горных пород – магма. Она поднимается вверх по каналу (жерло) и выливается через кратер на поверхность.  Вылившаяся из вулкана магма называется лавой. Её температура около 1100 Сº (при такой температуре плавятся даже камни!). При извержении вулкана на поверхность вырывается пепел, вулканические газы, пар, расплавленная  лава.
Частицы пепла падают на землю, покрывая её толстым слоем и спекаясь в лёгкий серый камень.

description:
ГДЕ МОЖНО ВСТРЕТИТЬ ВУЛКАН?

Вулканы встречаются не только на поверхности земли, но также бывают и   подводные вулканы – после их извержений из застывшей лавы образуются острова. А также инопланетные, например на Марсе и Венере.
После каждого извержения лава застывает в виде твердой корки. Таким образом, после каждого извержения вулкан растет.

По активности вулканы бывают: действующие, спящие и потухшие.
Действующие – это вулканы, извергавшиеся хотя бы раз в памяти человечества.

Спящими называют вулканы, извержение которых давно не происходило, но всё же оно возможно. Это вулканы, не извергавшиеся больше 10 000 лет.

И, наконец,  потухшими считают вулканы, полностью утратившие активность, их извержение маловероятно или не извергавшиеся несколько сотен тысяч лет.

description:
Этот остров вулканического
происхождения.

description:
        Потухшие вулканы

Килиманджаро.

Эльбрус.

description:
ПОЧЕМУ ИЗВЕРГАЕТСЯ ВУЛКАН

        Раскалённая магма в магматическом очаге напоминает дрожжевое тесто: она увеличивается в объёме, занимает всё свободное пространство и поднимается из глубин Земли по трещинам, норовя вырваться на волю.
        Как тесто, приподнимая крышку кастрюли вытекает через край, так и магма прорывает земную кору в самых слабых местах и вырывается на поверхность.

description: Извержение вулкана Мауна-Лоа

description:
ЧТО ПРОИСХОДИТ ПРИ ИЗВЕРЖЕНИИ.

МОИ ИССЛЕДОВАНИЯ

.

description:
Проведём опыт:
На этом этапе моей работы я хочу познакомить сверстников с химическими реакциями, лежащими в основе деятельности вулканов и показать импровизированное извержение вулкана. Для этого мы возьмём модель вулкана, нам пригодится мерный стаканчик, вода, уксус, сода и моющее средство. Мы смешаем эти вещества. И понаблюдаем за реакцией.

description:
САМЫЕ ЗНАМЕНИТЫЕ ВУЛКАНЫ
Вулканологи считают, что каждые два года Земля рождает в среднем три новых вулкана. Причем каждый третий из них — не на суше, а под водой. Всего же на планете зарегистрировано более 1300 действующих вулканов, из которых почти четверть — подводные. Знаменитых вулканов на планете множество, такие как - Везувий, Фудзияма, Кракатау, Мон-Пеле, Этна и другие. Известность их порождена различными причинами…

ВЕЗУВИЙ — действующий вулкан на юге Италии.
Считается одним из наиболее опасных вулканов мира. При извержении в 79 году н. э., были уничтожены 4 древнеримских города, в том числе город Помпеи, расположенный прямо у подножья вулкана. Жители города не знали, что Везувий – это вулкан, они думали это обычная гора.

description:
КРАКАТАУ — бывший остров и действующий вулкан в Индонезии.
Катастрофическое извержение 1883 года уничтожило большую часть острова, при этом ударные воздушные волны, рожденные подземным взрывами, трижды обошли земной шар. Волна высотой в 30-40 метров уничтожила на своём пути более 160 деревень. Погибло около 36 тыс. местного населения.

Самый высокий из наиболее активных вулканов Европы – ЭТНА на острове Сицилия. В его кратере почти всегда бурлит кипящая лава и извергается практически постоянно. В среднем раз в три месяца вулкан извергает лаву.

description:
Возраст вулкана приблизительно 7000 лет.

КЛЮЧЕВСКАЯ СОПКА — самый высокий действующий вулкан России (4750 м.) на Камчатке.

Вулкан ФУДЗИЯМА на японском острове Хонсю, недалеко от Токио. Служит предметом культа японцев. Вулкан слабо активен.

description:
КАК ПРЕДСКАЗАТЬ ИЗВЕРЖЕНИЕ
Чтобы извержения вулканов не приводили в гибели людей, животных и всего живого на Земле, нужно уметь предсказывать, когда они произойдут и насколько сильными они окажутся.  Есть некоторые очевидные признаки грядущего бедствия: дрожит земля, над кратером вулкана начинает куриться дымок, из жерла вылетают камни и пепел. Даже поведение животных иногда может стать сигналом об извержении вулкана.
Для прогноза извержений учёные-вулканологи составляют карты вулканической опасности с показом характера и распространения продуктов предыдущих извержений.
Ведутся наблюдения за самыми незначительными изменениями поверхности. Современные приборы улавливают малейшие признаки активности вулкана.
Ещё один метод – изучение газов, выходящих из вулкана. Если их состав вдруг изменился, это может говорить о скором приближении раскалённой магмы из недр Земли.

Извержения вулканов дают ученым сведения о составе и свойствах веществ, находящихся в литосфере на глубине в несколько десятков километров.
    Изучение вулканов помогает открыть тайны образования полезных ископаемых.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследовать и проводить данную работу по изучению вулканов было очень интересно. Извержение вулканов – это всегда стихийное бедствие для всего живого мира. Разрушаются города, гибнут люди, однако польза от вулканов для людей тоже есть. И несмотря на огромный риск, люди продолжают жить и вести хозяйство на склонах вулканов, потому что вулканический пепел способствует образованию исключительно плодородной почвы, богатой минералами, способствующая росту растений. Благодаря вулканам образуются горные породы, из которых состоитземнаякора.
Из вулканической пыли делают лекарства, удобрения, очистители для воды, добывают серу. Из застывшей вулканической лавы – обсидиана делают ювелирные украшения. Из затвердевшей лавы строят дома. А еще вулканы доставляют нам из земных недр углерод, азот и другие газы, без которых жизнь на Земле невозможна. Пемза используется, как шлифовальный материал. При выбросе лавы в водном пространстве рождаются пляжи и даже целые острова, пригодные для проживания.
Человечество не в силах предотвратить природные процессы извержения вулканов, сопровождающиеся сообщениями о стихийных бедствиях, но будем надеяться, что учёные-вулканологи будут постоянно углублять свои знания в этой области, и мы сможем избегать человеческих жертв и ущерба.

description: Сейсмические пояса Земли

description: Сейсмическая станция  Ключевская Сопка

description: Вулканы – поставщики  многих  минералов , имеющих  большое  значение  в  химической  промышленностивулкан  Малый  Семячик  (кислотное  озеро)

description: Пемза или « каменная  вата»  используется  как  тепло-,  звуко-  и  электроизоляционный  материал   для  полировки  и  шлифования

description: Вулканический туф - ценный строительный материал

title: Презентация к исследовательской работе "Вулканы"


file_name: ручка для левши.pptx

description:
  То чем мы пишем

Выплонил Швец Марк

description:
1 Познакомиться с историей ручки
2 Изучить виды ручек.
3 Провести опрос о выборе ручки среди обучающихся.
4 Провести наблюдение за удобством при письме разными ручками.
5 Проанализировать полученные данные.
6 Разработать план как правильно выбрать ручку
7 узнать новые  интересные факты о ручке

Цели и задачи

description:
2  гипотеза
если правильно подобрать ручку, то почерк будет  красивым и аккуратным

3  объект исследования
Ручки разных видов

description: История

description: Первые шаги человека в освоении письменной речи дошли до нас в виде рисунков на стенах пещерНа скалах выбивались, выскабливались изображения птиц, животных, человека, дерева, предметов из окружения     Позже писали на глиняных табличках. Пока табличка была влажной, на ее поверхности заостренной палочкой (грифель, стилиус) наносились знаки, затем ее сушили на солнце. Такой способ письма получил название клинопись.    Спустя время люди начали писать на папирусной бумаге палочками из тростника, один конец которой был косо срезан.     Еще использовали обычные перья крупной птицы, чаще всего – гуся .    Перо обрезалось под определенным углом и затачивалось, причем этим этапам уделялось особое внимание, так как от них зависело качество написания.

description: Возникновение производства пишущих инструментов началось с 18 века. Сначала в 1790 году был изобретен грифель для карандаша. А к 1884 году удалось создать небольшую практичную ручку с капиллярными протоками, которая стала прообразом нынешних авторучек. Изобретателем этой первой ручки стал американец Льюис Ватерман, который использовал для ее создания принцип капилляра.             Дальнейшее усовершенствование авторучки связано с именем Джорджа Паркера, сельского учителя из американского штата Висконсин. Свое изобретение Паркер запатентовал в 1889 году. Созданные им чернильные авторучки получили название "Вечное перо" и благодаря своему высокому качеству, обрели признание во всем мире.

description: Виды ручек:шариковая ручка

description: Перьевая ручка

description: Гелевая ручка

description: Капиллярная ручка

description: Ручка линер

description: Ручка для левшиЛевши, в отличии о правшей, не тянут ручку при письме, а толкают ее через страницу. В результате чернила хуже выходят и возможно протыкание бумаги. Борются с этим с помощью специальных кончиков стрежней.       Обычно они закруглены и обеспечивают легкий выход чернил под любым углом. Чернила идентичны чернилам для перьевых ручек, но в отличие от них роллер пишет мягче, быстрее, легче и не оставляет клякс. Чернила мгновенно высыхают на бумаге и не размазываются

description: Цена ручкиПростую ручку  можно купить за 5-10 рублей, а стоимость на самые дорогие устремляется в небеса.  Самая дорогая ручка в мире стоит  9 000000 $

description: Почерковедческая экспертиза   Экспертиза определяет или опровергает факт выполнения записи конкретным человеком, способ выполнения рукописи, свойства личности, характер автора и его состояние в момент написания текста.     В этом важном деле ручка и вид чернил играют немаловажную роль. Как еще распознать почерк человека, если не использовать при этом ручку!     Не редко люди пытаются ввести экспертов в заблуждение меняя виды ручек и подвергая чернила разным видам воздействия, как термическим так и механическим.

description: Опрос: влияет ли ручка на почерк?Из 26 опрошенных человек мнения разделились поровну. 50% считает, что ручка не влияет на почерк, 50% считает, что это не так.

description: Опрос: критерии выбора ручкиБыло предложено 4 критерия выбора:- дизайн-удобство при письме-вид чернил-дополнительные функцииРезультаты следующие:Обращают внимание на дизайн- 4 человекаУдобство  при письме 20 человекВажен вид чернил -12 человекНужны дополнительные  функции – 5 человекиз чего можно сделать вывод, что все таки удобство при письме очень важный фактор, на который влияет вид ручки.

description: Практическая часть

description: Как правильно выбрать ручку?1. Корпус ручки должен быть не слишком толстым и не слишком тонким — иначе держать ее будет не очень удобно. От сувенирных фигурных ручек тоже нужно отказаться: они вызывают интерес, но держать их неловкими еще пальцами совершенно невозможно.2. Желательно, чтобы была резинка/фактурная гравировка на том участке корпуса, куда ложатся пальцы при письме. Тогда рука не будет скользить.3. Если ручка шариковая, желательно, чтобы шарик был среднего размера (то есть, линия на бумаге — средней толщины). Слишком большой шарик сделает тетрадь неопрятной, а слишком тонкий будет препятствовать тщательному прописыванию каждого элемента букв.4. Лучше выбирать качественные ручки с пластиковым корпусом — они не тяжелые, чаще всего, не очень дорогие, но при этом достаточно прочные.5. Цвет чернил. Лучше отдавать предпочтение сравнительно светлым чернилам,  не темно-синим и не черным. Это сделает тетрадки опрятнее.6. Важно, чтобы чернила не были слишком «жирными» — тогда написанное не будет смазываться.7 Желательно не предлагать ребенку ручку-автомат (с выдвигающимся и задвигающимся стержнем) — это будет отвлекать и провоцировать на то, чтобы играть, а не заниматься.8 Колпачок ручки должен быть с отверстием, это обязательно нужно проверить перед покупкой! Отверстия эти стали делать для того, чтобы ребенок (или взрослый, имеющий дурную привычку), случайно проглотивший колпачок при задумчивом жевании ручки, не задохнулся. Воздух будет поступать, пусть и в не таких больших количествах, как необходимо, и врачи успеют безопасно извлечь посторонний предмет

description: Вывод         Исследовательская работа была очень интересной и увлекательной.      Мне понравилась история и эволюция ручки. Люди с давних времен нуждались в том ,чтобы фиксировать свои достижения и ход истории.     Очень интересно было узнать о новых видах ручек и попробовать их в действии, оказалось, что не все ручки удобны для письма, особенно для левши.     Необычной была информация о почерковедческой экспертизе, что по почерку можно определить пол и возраст человека. И все благодаря тому, что в руке был такой простой предмет, как шариковая  ручка.

title: Презентация к исследовательской работе "ручка для левши"


file_name: Eshmurodova Maxliyo Halol mehnat dars ishlanma.pptx

description:
Zarafshon shahar 8-umumiy o`rta <br>ta`lim maktabi milliy istiqlol g`oyasi<br> fani o`qituvchisi  Eshmurodova Mahliyoning  9-sinf uchun
 bir soatlik

dars ishlanmasi

Mavzu:   Halol mehnat – ma’naviy
                  yuksalish garovi.

description:
Darsning texnologik xaritasi.

        Maqsad va                                    vazifalari

Darsning ta’limiy vazifasi: O’quvchilarga  halollik, halo mehnatning  insonning ma’naviy yuksalishidagi o’rni  haqida  ma’lumot berish.
Darsning tarbiyaviy  vazifasi: O’quvchilarni milliylik, vatanparvarlik, halollik ruhida tarbiyalash.
Darsning  rivojlantiruvchi vazifasi: O’quvchilarni  mustaqil  fikrlashga o’rgatish.

  O’quv jarayonining  mazmuni

O’quvchilarga  halollik, halo mehnatning  insonning ma’naviy yuksalishidagi o’rni  haqida  ma’lumot berish.

O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi

Uslub : og’zaki
Shakl: savol-javob, jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita: darslik tarqatma materiallar, prezident asarlari, rasmlar
Usul: tayyor prezentatsiya va  slayd materiallari asosida
Nazorat: og’zaki, savol-javob, muxokama, kuzatish
Baholash: rag’batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida

Kutiladigan natijalar

O’quvchilar halol  mehnat – ma’naviy yuksalishning asosiy belgilaridan  biri ekani, mehnat tarbiyasi  , aqliy, jismoniy  mehnat, kasblar, mehatsevarlik haqida ma’lumotga ega bo’ladilar.

Kelgusi  rejalar

O’qituvchi  o’z faoliyatining  tahlili yoki  hamkasblarining dars  tahlili asosida  keyingi  darslarda o’zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi.

description:
Darsning borishi

t/r

               Dars bosqichlari

  Vaqti

    1

  Tashkiliy qism

    3 daqiqa

    2

  O’tilganlarni takrorlash

    7 daqiqa

    3

  Yangi mavzu ustida ishlash

    14 daqiqa

    4

  Yangi mavzuni mustahkamlash

    13 daqiqa

    5

  Uyga vazifa

     3 daqiqa

description: Yangi mavzu bayoni.Agar atrof muhitga  diqqat bilan qarasangiz, o’zingiz, kelajagingiz uchun ibrat bo’ladiga ko’p  narsalarga guvoh bo’lasiz. Oyog’ingiz ostiga qarasangiz  yuzlab chumolilar tinim bilmay mehnat qilayotgani – uyasiga zarur narsalarni tashiyotganini ko’rasiz.  Biri qiynalsa, ikkinchisi, uchinchisi yordamga kelyapti, birortasi chetga chiqib , “qo’l qovushtirib”turgani yo’q. ular uchun yer ostidagi mana shu kichkinagina joy  Vatan hisoblanadi. Ular shu yerda tinch, osoyishta , xotirjam yashamoq niyati ularni oyoqqa turg’izgan, mittigina yuraklariga shijoat, qildek oyoq-qo’llariga g’ayrat baxsh etgan.  Holbuki bular – biz “ongsiz”, “aqlsiz” sanaganimiz qumursqalar. Biz esa INSON degan nomni ardoqlamog’imiz lozim. Ulug’ bobomiz hazrat Mir Alisher Navoiy  jamiki insonlarga xitob qilib aylaydiki:Tuxum yerga kirib  chechak bo’ldi,Qurt jondin kechib ipak bo’ldi.Lola tuxmicha g’ayrating yo’qmu,Pilla qurticha  himmating yo’qmi?Ongli, oqilona uyushtirilgan mehnatgina kishilik jamiyatining  gullab- yashnashiga, fuqarolarning insondek hayot  kechirishiga asos bo’ladi.  Zero mehnat tufayli inson o’zining moddiy va ma’naviy ehtiyojlarini qondiradi. Mehnat orqali odamning iste’dodi, uquvi, layoqati yuzaga chiqadi. Mehnat bilan mashg’ul bo’lish jarayonida insonning dunyoqarashi kengayadi, bilimi ortadi, jismoniy hamda ma’naviy jihatdan  shakllanishi va yuksalishi tezlashadi.

description: Inson mehnati aqliy va jismoniy mehnat turlariga bo’linadi. Ular orasida sun’iy to’siq tiklab, bir-biriga zid qo’yish esa mutlaqo yaramaydi. Aksincha, o’z hayotida ikki mehnat turining uyg’unligiga erisha olgan shaxs har tomonlama yetuklikka ko’tariladi. Aqliy mehnat inson aqlini charxlab, tafakkurini rivojlantirsa, jismoniy mehnat uning jism-u joni barkamol, sog’lom o’sishi uchun zamindir. Bunday kamolotga erishganlar mehnatda toptalgan, el-yurt va oilasida hurmat ila obro’ topgan, o’z mehnati bilan bir qator da o’zgalar mehnatidan rohatlanadigan, uni qadrlaydigan  insonlar hisoblanadi. Yalqovlik inson hayotining , kelajagining zavoli, kambag’allikka eltuvchi asosiy yo’ldir. Go’zal  va boy  hayot kechirmoq uchun esa bor kuch-imkoniyatni ishga solmoq, hunar o’rganmoq, g’ayrat-shijoat bilan mehnat qilmoq lozim. Baxt, boylik, obro’-e’tibor, xotirjamlik o’z-o’zidan kelmaydi. Hayotdagi barcha ro’shnoliklarga inson faqat o’z aql-u zakovati, mehnati tufayli erishadi. Oilaning moddiy va ma’naviy ahvoli ham mehnat ortidan yuksaladi. Oila a’zolarining mavqei, mahalla-ko’ydagi obro’si, ularga nisbatan o’zgalar munosabati ham qilingan mehnatning natijalari asosiga quriladi. Bir kun inson olamdan o’tgach, uning mehnati, foydali ishlari yaxshi so’zlar bilan eslanadi.

description:
Hunar haqida hikmatli so’zlar.

O’z biimsizligin bilsin ,
deb Alloh,

Yuz hunarga diling ayladi hamroh.

Igna kabi yuz xil
kiyimdan o’tsang,

Yalang’ochligingdan bo’lursan ogoh,

Hunarni asrabon netkumdir oxir
Olib tufroqqamu ketgumdir oxir

description: Mehnat to’g’risida maqollar

description:
KASBLAR

kulolchilik

Zardo’zlik

Me’morchilik

Tikuv
chilik

description:
 M

 u

 s

 t

 a

 q

 I

 l

 I

 k

description: Kasblardan lavhalar

description:
Hunarlardan lavhalar

kulolchilik

Zardo’zlik

description:
Mustahkamlash

            Savollar

Mehnat tarbiyasi insonning to’g’ri shakllanishida qanday o’rin tutadi?
Mehnat va mehnatsevarlikni ulug’lagan xalq maqollarini bilasizmi?
Xonadoningizda qanday kasb egalari bor? Yana qanday kasb sohibi bo’lishini xoxlaysiz?
Aqliy va jismoniy mehnat o’rtasidagi o’zaro bog’liqlikni kimlarning faoliyatida kuzatgansiz?
Jamiyatimizda kishilar o’rtasida izzat-hurmatga sazovor bo’lgan hunarmandlardan kimlarni bilasiz?

         Uyga vazifa

Mavzuni o’qib kokspekt qilish

Hunarlar haqida rasmlar chizib kelish

O’zingiz sevgan kasb haqida insho yozib kelish

intro: Mehnat


file_name: презентация к исследовательской работе (2).pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №1города Новоалтайска Алтайского края»Исследовательская работа ученика 2 «б» класса МБОУ «СОШ №1» Мясникова Александра

Новоалтайск 2017 г.

description: Тема: Какую роль играет плесень в жизни человека?

description:
                 Цель: Выяснить, вред или пользу приносит плесень.

             Задачи исследования:
1. Выяснить, что такое плесень.
2. Узнать, какие виды плесени существуют.
3. Изучить условия появления и распространения плесени.
4. Узнать, используют ли люди плесень в повседневной жизни.
5. Узнать способы борьбы с плесенью.
6. Выяснить, что знают о плесени мои одноклассники .

description:
ГИПОТЕЗА:  Я считаю, что плесень – это гриб, который легко распространяется и приносит человеку только вред

Объект исследования – плесень

Предмет исследования – свойства плесени

Методы исследования:
- наблюдение
- эксперимент
- анализ
- анкетирование
- интернет-ресурсы
- книги

description:
ЦАРСТВО ГРИБОВ

Шляпочные

Дрожжи

ПЛЕСНЕВЫЕ

Паразиты

description:
   Вредные свойства  плесени

Плесень  способна выделять токсические вещества - микотоксины, которые могут нанести вред людям и животным. Действие  плесени  ощущается, когда ее споры проникают через
вдыхаемый воздух,
через поверхность кожи
или проглатываются
вместе с пищей.

description: Некоторые виды грибков могут вызывать диатез у детей, аллергию, переходящую в астму и даже онкологические заболевания.

description: Из-за некоторых плесневых грибов  сильно снижаются  запасы урожая

description: Развитие плесневых грибов на поверхности строительных и отделочных материалов приводит к их физическому разрушению. Особенно вредоносное влияние оказывает  плесень  на деревянные конструкции

description:
  Полезные  свойства  плесени

89 лет назад английский ученый Александр Флеминг случайно обнаружил антибактериальное свойство зеленой  плесени, которая способна убивать бактерии, при этом она безвредна для человека и животных.

description: Это открытие положило начало производству пенициллина

description: Плесень  так же открыла двери в восхитительный мир вкуса. Взять, к примеру сыр.

description: ЭКСПЕРИМЕНТ

description: 4 день

description: 5 дней

description: 10 день

description:
ВЫВОДЫ

Проведя эксперимент, я узнал, что:
а) разные продукты питания в разных условиях покрываются плесенью за разное время;
б) причиной появления плесени стало длительное и неправильное хранение продуктов и условия их хранения-это тепло и солнечный свет;
в) наблюдая за продуктами, которые хранились в холодильнике, я понял, что низкая температура значительно препятствует появлению плесени. Поэтому, чтобы продукты питания дольше хранились, их необходимо держать в специальных условиях (например в холодильнике)

description:
Эксперимент

Что такое плесень?

Это особые грибы

Не знаю

Другое

      10

            18

         0

Можно ли употреблять продукты с плесенью в пищу?

Да

3

 Нет
25

Какие способы предотвращения плесени вы знаете?

Отрезать и выбросить

              2

Хранить в спец условиях

             6

Не знаю

        20

description:
Заключение

1)В ходе проведённого мною исследования  я убедился, что в быту плесень вредна для человека. Она повреждает различные предметы (например, вещи  или стройматериалы)
Она портит продукты питания, поэтому чтобы сохранить их как можно дольше, следует хранить продукты:
а) в специальных местах (например в холодильнике).
б) при определенной температуре.
 в) из телевизионной передачи я узнал, что бороться с плесенью можно при помощи пищевой соды- достаточно раз в неделю протирать полки холодильника раствором пищевой соды, в щелочной среде грибки плесени погибают
2) Но так же я узнал, что существуют полезные виды плесени, которые люди используют в медицине, в сыроделии и приготовлении других продуктов питания.
Таким образом, моя гипотеза подтвердилась только частично.
3) При помощи анкетирования я выяснил, что только пятая часть ребят знает, как правильно хранить продукты. Поэтому я решил обязательно рассказать одноклассникам про это.

description: В щелочной среде грибки         плесени погибают

title: Презентация к исследовательской работе " Плесень-вред или польза?"


file_name: Урок русского языка в 3 «А».ppt

description:
Урок русского языка в 3 «А» классе

                Учитель
 Зуева Любовь Николаевна
          МОУ ЮСОШ

description:
Сегодня утром мы увидели чудесное зрелище.
На ветках б   резы и р   бины сидели сн   гири.
Р   бята , затаив дыхание , подошли к д   ревьям.

е

я

е

е

е

description:
Из данных слов составьте предложения

Сорока, тишина, в, морозный, трещит , громко

Серая , ищет , ворона ,корм , на , земле

description:
Алгоритм определения падежа существительных

Найди слово, от которого существительное зависит.
Поставь вопрос от этого слова к тому, падеж которого мы определяем.
По вопросу определи падеж.

    Например:
    встретил (кого?) друга (В. п.);
    голоса (чего?) леса (Р. п)

description: Ученики смастерили кормушку . Ребята повесили её на дерево и насыпали туда корм . Через некоторое время в столовую пожаловали гости . Радостные дети наблюдали за птицами .

description:
слетели с березы
прилетели к жилью
села на кормушку
повеяло холодом
повесили во дворе
трудно птицам

description: Игра «Веришь - не веришь»

description:
Итог урока

Сегодня я повторил …
Я научился …
Мои ощущения …

description:
Лесенка знаний

Хочу узнать
   больше

Все понятно , было интересно

Ничего не понял

А

Б

В

description: Спасибо за урок !

intro: Презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме "Различение падежей имен существительных".

tags: русский язык


file_name: Презентация1.pptx

description: Правила поведения в театре

description:
Правила поведения в театре

УЗ

    узнать

 Правила                  поведения
     в театре

научиться

 Применять      правила

description: Драматический театр им. В.М.Шукшина

description: Зрительный зал драмтеатра после реконструкции

description: Театр      кукол

description: Молодёжный театр Алтая

description: Любите театр, ходите в театр и ваша душа станет светлее, мысли и поступки - добрее

title: Презентация к уроку "Правила поведения в театре"


description: У меня достоинств много есть “Людям я совсем как брат. Много тысяч лет назад, Освещая интерьер Первобытных их пещер, Я уже пылал в костре. И украсить был я рад Дам и рыцарей наряд, Что блистали при дворе… Если мягким быть решу, То в тетради я пишу, Такова друзья природа Элемента…

description: Углерод и его соединения

description:
Углерод

С

сталь

сельское хозяйство

топливо

медицина

типография

ювелирные изделия

адсорбент

резина

крем обуви

Применение

description:
ЦЕЛИ УРОКА:

– установить строение атома углерода по его положению в ПС;
– изучить аллотропные модификации углерода;
– изучить химические свойства и применение углерода;
– изучить строение, свойства, получение и применение оксидов углерода II, IV;
– изучить строение, свойства и применение угольной кислоты.

description:
Учитывая положение углерода в Периодической системе, ответьте на вопросы:

Каков химический знак углерода?
Каков атомный номер и заряд ядра?
Какова атомная масса?
Сколько протонов в ядре атома?
Сколько нейтронов в ядре атома?
Сколько электронов в атоме углерода?
Сколько валентных электронов?
Чему равна низшая степень окисления?
Чему равна высшая степень окисления?

За каждый правильный ответ – 1 балл.
Алгоритм ответов

Учебный модуль №1

description:
1) С
2) 6,  +6
3) Ar(C) = 12
4) 6
5) 12 – 6 = 6
6) 6,
7) 4,
8) II
9) IV

Учебный модуль №1 (алгоритм ответа)

description:
Аллотропные модификации углерода

      Алмаз                  Графит                   Карбин                          Фуллерен

Ограненный алмаз –  бриллиант

description:
Изучите аллотропные модификации углерода (послушав докладчиков) и заполните таблицу:

Важнейшие аллотропные модификации углерода.

Учебный модуль №2

алмаз

графит

карбин

фуллерен

Строение

Физические свойства

Применение

За каждый правильно заполненный столбик – 3 балла.

Алгоритм ответов

description:
Алмаз

Бесцветный
Прозрачный
Не проводит электрический ток
Прочный
Твердый

Алмаз имеет кубическую элементарную ячейку.
В структуре алмаза каждый атом углерода окружен
правильным тетраэдром из четырех других .
Весь кристалл представляет собой единый трехмерный
каркас. С этим связаны многие свойства алмаза,
в частности его самая высокая среди минералов твердость.

description:
Графит

Темно-серый
Непрозрачный
Проводит электрический ток
Мягкий
Металлический блеск
Оставляет след на бумаге
Жирный на ощупь

Кристаллическая решетка графита состоит из бесконечных
плоских параллельных слоев, образованных из
шестичленных колец (циклов). Между слоями существуют
слабые связи, поэтому они легко отделяются друг от друга.
Этим объясняется малая механическая прочность графита.

description:
Карбин представляет собой мелкокристаллический порошок чёрного цвета, обладает полупроводниковыми свойствами. Получен в искусственных условиях из длинных цепочек атомов углерода, уложенных параллельно друг другу. Карбин — линейный полимер углерода.

Карбин

description:
Фуллере́ны— молекулярные соединения,представляющие собой выпуклые замкнутые многогранники, составленные из чётного числа трёхкоординированных атомов углерода.
Используют  для изготовления полупроводников, антиоксидантов и биофармпрепаратов, в качестве добавок при изготовлении искусственных алмазов.

Фуллерен

description:
Учебный модуль №2 (алгоритм ответа)

алмаз

графит

карбин

фуллерен

Строение

Атомная кубическая решетка, ковалентная неполярная связь

Слоистое строение, внутри слоя – ковалентная неполярная связь, между слоями – межмолекулярное взаимодействие

Цепочечное строение

C60, C70, молекулы образуют сферу

Физические свойства

Твердость

Хорошо проводит электрический ток, тугоплавкий, оказывает смазывающее действие

Химически стойкий, твердый

Применение

Алмазные резцы, напильники…

Электроды, ракетные двигатели, узлы трения…

Сверхтвердые материалы

description:
окислительные свойства – атомы С принимают четыре электрона, приобретают при этом степень окисления -4

восстановительные свойства – атомы С отдают 4 (2) электрона, приобретают при этом степень окисления +4 (+2).

description:
Окислительные свойства

1.При нагревании углерод соединяется с кислородом, образуя оксид углерода  (IV), или углекислый газ:
С + O2 = CO2
При недостатке кислорода образуется оксид углерода (II), или угарный газ:
2С + О2 = 2СО
2. С водородом углерод соединяется только при высоких температурах и в присутствии катализаторов.
С + 2H2 = CH4
3. Углерод взаимодействует при нагревании с серой и фтором, в электрической дуге с азотом:
 С + 2S = CS2
 С + 2F2 = CF4
 2С + N2 = (CN)2

description:
Восстановительные свойства
1. При нагревании с водяным паром он вытесняет из воды водород:
Н2O + С = СО + Н2
2. При нагревании углерода с оксидом углерода (IV) образуется угарный газ:
С + СО2 = 2СО
3. Углерод восстанавливает многие металлы из их оксидов:
2Fe2O3 + 3С = 4Fe + 3CO2
4. С металлами или их оксидами углерод образует карбиды:
CaO + 3C = CaC2 + СО
4Al + 3C = Al4C3

description:
C + O2 =
C + O2 =
C + H2 =
C + Ca =
C + Al =
C + CuO =
C + FeO =
C + H2O =

Углерод

Закончите уравнения реакций

Учебный модуль №3

За каждую реакцию – 1 балл.

Алгоритм ответов

description:
2C + O2 = 2СО
C + O2 = СО2
C + 2H2 = СН4
2C + Ca = СаС2
4C + 3Al = Аl3С4
C + CuO =Сu + CO.
C + FeO = Fe + CO,
C + H2O = CO + H2,

Углерод

Закончите уравнения реакций

Учебный модуль №3 (алгоритм ответа)

description:
Заполните таблицу

Учебный модуль №4

Признак сравнения

Оксид углерода II

Оксид углерода IV

1. Формула

2. Получение

3. Физические свойства

4. Химические свойства

5. Применение

За каждую правильно заполненную строку – 2 балла.

Алгоритм ответов

description:
2CO + O2 = 2CO2 + Q
Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2
CO + 2H2 =  CH3OH

Угарный газ - СО

СО  – угарный газ. Оксид углерода ( +2)  – бесцветный газ, без запаха, плохо растворимый в воде.  Ядовит!

Физические свойства

Химические свойства

Получение

2C + O2 = 2CO
CO2 + C =2CO

description:
CO2 + H2O = H2CO3
Na2O + CO2 = Na2CO3
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3  + H2O

Углекислый газ – СО2

СО2 - оксид углерода (+4) , углекислый газ– бесцветный газ, слегка кисловатый на вкус, в 1,5 раза тяжелее воздуха. Растворим в воде.

Физические свойства

Химические свойства

Получение

CaCO3 + 2HCl = CaCI2 + CO2 + H2O
CaCO3 = CaO + CO2

Вернуться к заданию

description:
Учебный модуль №4 (алгоритм ответа)

Перечень

Оксид углерода II

Оксид углерода IV

1.Формула

 СО

         СО2

2. Получение

 2С + О2 = 2СО
СО2 +  С = 2СО

CaCO3 + 2HCl = CaCI2 + CO2 + H2O.
CaCO3 = CaO + CO2 .

3.Физические свойства

Бесцветный газ, без запаха, плохо растворимый в воде.  Ядовит!

Бесцветный газ, слегка кисловатый на вкус, в 1,5 раза тяжелее воздуха. Растворим в воде.

4. Химические свойства

2CO + O2 = 2CO2 + Q.
CO + 2H2 =  CH3OH.
Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2

CO2 + H2O = H2CO3
Na2O + CO2 = Na2CO3
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3  + H2O

5. Применение.

Восстанавливает металлы из их оксидов.

В качестве «сухого льда» применяется в качестве хладагента.
Средство тушения пожаров.
В пищевой промышленности.
В производстве солей угольной кислоты.

description:
Угольная кислота

H2CO3

Угольная кислота́ — слабая двухосновная кислота.
В чистом виде не выделена.
Образуется в малых количествах при растворении
углекислого газа в воде, в том числе и углекислого
газа из воздуха. Образует ряд устойчивых неорганических и органических производных: соли (карбонаты и гидрокарбонаты), сложные эфиры,
амиды  и др.

description:
Применение

Угольная кислота всегда присутствует в водных растворах углекислого газа (газированная вода).

Угольную кислоту мы в чистом виде употребляем
в газированных напитках.
При открытии крышки газированного напитка раздается
шипение. При данном явлении угольная кислота
разлагается на углекислый газ и воду)

description:
Осуществите превращение

Учебный модуль №5

За каждую правильную реакцию – 1 балл.

С→СО→СО2 →Na2CO3→ NaHCO3→CO2

Алгоритм ответов

description:
Учебный модуль №5 (алгоритм ответа)

1.  2С + О2 = 2СО

2.  2CO + O2 = 2CO2

3.  Na2O + CO2 = Na2CO3

4.  Na2CO3 + CO2 + H2O = 2NaHCO3

5.  2NaHCO3 = Na2CO3 + CO2 + H2O

description:
Подведение итогов урока.

Оцените свою работу на уроке (подсчитайте количество баллов, набранных за выполнение учебных модудей №1 -5):
     – 39 – 41 баллов     – 36–38 баллов     – 30–35 балла
Меньше 30 баллов – неудовлетворительно.

Выберите домашнее задание в зависимости от набранных баллов и запишите в дневник.

description:
Домашнее задание.

     – §31,32 упр. № 6 стр.172, упр. № 6(а) стр. 178
     – §31,32 упр. № 8 стр.172, упр. № 7 стр. 178
     – §31,32 упр. № 2 стр.172, упр. № 6(б) стр. 178

“2” – §31,32 упр. № 4 стр.172, упр. № 4 стр. 177

intro: Данныйурок позволяет обучающимся самостоятельно находить, изучать и анализировать материал по теме «Углерод и его соединения», закреплять полученные знания при заполнении  рабочей тетради, которая состоит из пяти модулей согласно поставленным целям в начале урока. При этом происходит  развитие аналитико-синтезирующего мышления (умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы), умений учебного труда (умений работать в должном темпе: читать, писать, конспектировать, заполнять таблицы), действовать самостоятельно.

title: Презентация "Углерод и его соединения"


file_name: Гигиена одежды и обуви.pptx

description:
Классный час «Гигиена одежды и обуви»

Подготовила: Крылова Алина Викторовна учитель математики                                        МБОУ «Видновская СОШ №2»                               г. Видное                                                               2019 год

description:
Внешний вид

Внешний вид отображает личность, отображает сущность и внутренний мир человека, со всеми его привычками и наклонностями.

description:
Гигиена

Наука о здоровье, отрасль медицины, изучающая влияние разнообразных факторов внешней среды (природных и бытовых условий, общественных производственных отношений) на здоровье человека, его                       работоспособность и         продолжительность жизни.

description:
Что включает в себя гигиена?

Личная гигиена включает уход за кожей, полостью рта, закаливание, а так же содержание в чистоте своей одежды и обуви, уход за жилищем.

description:
Уход за кожей лица

Всегда умываться водой комнатной температуры

description:
Уход за ногтями

Здоровые ногти должны быть твердыми, гладкими, слегка розовыми.
Ногти стричь прямо, чтобы не врастали.

description:
Гигиена волос

Волосы следует мыть один раз в неделю, а если они сухие, то 2-3 раза в месяц. Для мытья волос применяйте подходящее мыло или шампунь. Чтобы не пересушит волосы, их достаточно один раз хорошо намылить и промыть не очень горячей водой.

description:
Уход за зубами

Чистить зубы следует ежедневно, пользуясь зубной щеткой и пастой, также следует применять специальные растворы для полоскания рта. После еды необходимо прочищать межзубные промежутки с помощью зубочисток или специальных нитей. При первых же признаках заболеваний зубов и десен следует незамедлительно обратиться к стоматологу.

description:
Гигиена одежды и обуви

От чего зависит внешний вид одежды, срок службы одежды?
Какими бы качественными не были вещи, срок их службы, внешний вид во многом зависят и от качества нашего ухода за ними.

description:
Уход за одеждой

Уход за одеждой - это стирка, просушка, глажка вещей.
 Одежда, как и обувь будет дольше служить, при условии правильного обращения с ней. Как и обуви, одежде надо отдыхать. Ее надо проветривать, чтобы предотвратить образование затхлого запаха. Поэтому полезно менять верхнюю одежду каждый день. Подсказки по уходу за одеждой указаны на бирке, пришитой к вещи с изнанки.

description:
Уход за обувью

Ни для кого не секрет, что обувь будет служить дольше, если за ней регулярно и правильно ухаживать. Особенно стоит об этом задуматься в дождливый и холодный осенне-зимний период.
Обувь можно сделать непромокаемой, если смазать ее несколько раз вдоль швов льняным или касторовым маслом, а также смесью из равных частей воска и жира.

description:
Гигиена жилища

У себя дома, в своей квартире человек проводит почти треть жизни.
Поэтому очень важно, чтобы каждая квартира удовлетворяла  определенным требованиям гигиены — она должна быть светлой, теплой, чистой.

description:
Вывод

При надлежащем уходе и бережном хранении ваша одежда и обувь  прослужат долгую и верную службу, а это сэкономит средства вашего семейного бюджета. Кроме того, следуя этим несложным правилам ухода за одеждой, ваши вещи всегда будет выглядеть свежими, без характерного для старой одежды ощущения поношенности. Что, конечно, только создаст вам имидж аккуратного, следящего за своим внешним видом человека. Помните, ведь встречают по одежке, поэтому и ваше отношение к одежде в какой-то степени будет определять отношение к вам окружающих людей.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Воспитывая мальчика, мы растим мужчину. Воспитывая девочку, мы растим нацию. Здоровье – состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Классный час «Гигиена одежды и обуви»"