file_name: ЕГЭ в вопросах и ответах.ppt

description:
    Пресс-конференция                                «ЕГЭ в вопросах и ответах»ЕДИНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ДЕНЬ «ЕГЭ-2020: «ЗНАЮ! УМЕЮ! ДЕЙСТВУЮ!»

Заместитель директора МБОУ гимназии №19                   им. Н.З. Поповичевой г.Липецка                                         Дымова О.В.

description:
НОРМАТИВНЫЕ  ПРАВОВЫЕ  ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ПРОВЕДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
УЧАЩИХСЯ 11 (12)-Х КЛАССОВ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ № 273-ФЗ от 29.12.2012 (СТАТЬЯ 59)

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ  ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 (УТВ. ПРИКАЗОМ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ ОТ 07.11.2018 № 190/1512

ПЕРЕЧЕНЬ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – ПРОГРАММАМ БАКАЛАВРИАТА И ПРОГРАММАМ СПЕЦИАЛИТЕТА
(УТВ. ПРИКАЗОМ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 4.09.2014 N 1204 )

description:
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЯВЛЯЕТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
МАТЕМАТИКА

ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ
БИОЛОГИЯ
ФИЗИКА
ХИМИЯ
ГЕОГРАФИЯ
ИСТОРИЯ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ИНФОРМАТИКА И ИКТ
ЛИТЕРАТУРА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

description:
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСВОБОЖДАЮТСЯ

ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ЧЛЕНЫ СБОРНЫХ КОМАНД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, УЧАСТВУЮЩИЕ В МЕЖДУНАРОДНЫХ ОЛИМПИАДАХ

по учебному предмету, соответствующему профилю всероссийской олимпиады школьников, международной олимпиады

МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецк

description:
обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение (изложение), и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных)
обучающиеся, освоившие образовательную программу среднего общего образования в форме самообразования или семейного образования
обучающиеся, обучавшиеся в ОУ по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе среднего общего образования

допускаются к ГИА при условии получения ими отметок не ниже удовлетворительных на промежуточной аттестации, в том числе за итоговое сочинение (изложение)

ДОПУСК К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11(12)-Х КЛАССОВ

ПРОХОДЯТ ГИА В КАЧЕСТВЕ ЭКСТЕРНОВ

решение
педагогического совета ОУ

приказ
директора ОУ

в соответствии с Уставом ОУ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ  ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

description:
До 1 февраля (включительно)
     выпускники текущего года или их родители (законные представители), уполномоченные представители подают  в ОУ
заявление с указанием перечня общеобразовательных предметов
по которым планируют сдавать
ЕГЭ в 2020 году

description:
ПРОВЕДЕНИЕ  ГИА ПУНКТ ПРОВЕДЕНИЯ  ЭКЗАМЕНА

помещение  для руководителя ППЭ, оборудованное
телефонной связью
принтером
персональным компьютером с необходимым программным обеспечением для автоматизированного распределения обучающихся, выпускников прошлых лет и организаторов по аудиториям, а также для осуществления безопасного хранения экзаменационных материалов
специализированным программным обеспечением для проведения расшифровки и тиражирования экзаменационных материалов и доступом к сети «Интернет» в случае использования КИМ на электронных носителях в зашифрованном виде
сканерами, если по решению ГЭК сканирование экзаменационных работ обучающихся, выпускников прошлых лет проводится в ППЭ (в аудиториях)

помещения для представителей ОУ, сопровождающих обучающихся представителей средств массовой информации, общественных наблюдателей и иных лиц, имеющих право присутствовать в ППЭ в день экзамена

Указанные помещения изолируются от аудиторий для проведения экзамена

МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецк

description:
ЧЛЕН ГЭК
РУКОВОДИТЕЛЬ ППЭ
ОРГАНИЗАТОРЫ ППЭ
ТЕХНИЧЕСКИЙ СПЕЦИАЛИСТ
РУКОВОДИТЕЛЬ ОУ, В ПОМЕЩЕНИИ КОТОРОГО ОРГАНИЗОВАН ППЭ
СОТРУДНИКИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИЕ ОХРАНУ ПРАВОПОРЯДКА, И (ИЛИ) СОТРУДНИКИ ОВД (ПОЛИЦИИ)
МЕДИЦИНСКИЕ РАБОТНИКИ И АССИСТЕНТЫ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ТЕХНИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ ЛИЦАМ С ОВЗ
СОПРОВОЖДАЮЩИЕ
ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАБЛЮДАТЕЛИ
ДОЛЖНОСТНЫЕ ЛИЦА ОРГАНОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КОНТРОЛЬ ЗА СОБЛЮДЕНИЕМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАСТИ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ СМИ (ДО МОМЕНТА НАЧАЛА ЗАПОЛНЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ РЕГИСТРАЦИОННЫХ ПОЛЕЙ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ)

ПРОВЕДЕНИЕ  ГИА В  ДЕНЬ  ПРОВЕДЕНИЯ  ЭКЗАМЕНА  В  ПУНКТЕ ПРОВЕДЕНИЯ  ЭКЗАМЕНА  ПРИСУТСТВУЮТ:

МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецк

description:
Допуск обучающихся, выпускников прошлых лет в ППЭ осуществляется

при наличии  документов, удостоверяющих их личность

наличии их в списках распределения в данный ППЭ

ПРОВЕДЕНИЕ  ГИА УЧАСТНИКИ

description:
МАТЕМАТИКА –

ФИЗИКА –

ХИМИЯ –

ГЕОГРАФИЯ –

РАЗРЕШЁННЫЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСТРОЙСТВА И МАТЕРИАЛЫ – ГИА-11

description:
ЗАПРЕЩЕНО!
 иметь при себе (в период с момента входа в ППЭ и до окончания экзамена) уведомление о регистрации на экзамен, средства связи и электронно-вычислительной техники, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, общаться друг с другом, свободно перемещаться по аудитории и ППЭ.

Привлечение обучающихся 9, 11(12)-х классов к административной ответственности за размещение КИМов в сети Интернет в соответствии со ст. 13.14 Кодекса административных правонарушений РФ, за нарушение установленного порядка проведения государственной итоговой аттестации в соответствии со  ст. 19.30 Кодекса административных правонарушений РФ

ИНСТРУКТАЖ

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЕДИНОГО  ГОСУДАРСТВЕННОГО  ЭКЗАМЕНА

ФЕДЕРАЛЬНАЯ  ИНФОРМАЦИОННАЯ  СИСТЕМАобеспечения проведения единого государственного экзамена и приёма граждан в образовательные учреждения среднего профессионального образования и образовательные учреждения высшего профессионального образования (ФИС ЕГЭ и приёма)

программный комплекс, созданный по заказу   Министерства образования и науки РФ  для контроля соблюдения законности в ходе приёма в образовательные учреждения
оператор системы - Федеральный центр тестирования (ФЦТ), подведомственный Рособрнадзору
разработчик - ООО "Инфокомпас"

результаты ЕГЭ действительны 4 года, следующих за годом получения таких результатов (ч.2 ст.70 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецк

description:
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
11 КЛАСС
В случае если участник ГИА получил неудовлетворительные результаты по одному из обязательных учебных предметов, он допускается повторно к ГИА по данному учебному предмету в текущем году в дополнительные сроки
 Обучающимся, получившим неудовлетворительный результат по учебным предметам по выбору, предоставляется право пройти ГИА по соответствующим учебным предметам не ранее чем через год
Обучающимся, не прошедшим ГИА или получившим на ГИА неудовлетворительные результаты более чем по одному обязательному учебному предмету, либо получившим повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов на ГИА в дополнительные сроки, предоставляется право пройти ГИА по соответствующим учебным предметам не ранее 1 сентября текущего года
	Для прохождения повторной ГИА обучающиеся восстанавливаются в организации, осуществляющей образовательную деятельность, на срок, необходимый для прохождения ГИА

ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ  ГИА

description:
о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ

ПРИЕМ И РАССМОТРЕНИЕ АПЕЛЛЯЦИЙ

о несогласии с выставленными баллами

КОНФЛИКТНАЯ КОМИССИЯ

Конфликтная комиссия не рассматривает апелляции по вопросам, связанным с:

содержанием и структурой заданий по учебным предметам
с нарушением обучающимся, выпускником прошлых лет требований настоящего Порядка
неправильным оформлением экзаменационной работы

При рассмотрении апелляции проверка изложенных в ней фактов не проводится лицами, принимавшими участие в организации и (или) проведении соответствующего экзамена, либо ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося, выпускника прошлых лет, подавшего апелляцию

МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецк

description:
о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ

ПРИЕМ И РАССМОТРЕНИЕ АПЕЛЛЯЦИЙ

о несогласии с выставленным и баллами

КОНФЛИКТНАЯ КОМИССИЯ

подается в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету члену ГЭК, не покидая ППЭ
при удовлетворении апелляции результат ГИА аннулируется и обучающемуся, выпускнику прошлых лет предоставляется возможность сдать экзамен по учебному предмету в иной день, предусмотренный расписаниями проведения ЕГЭ
рассматривается в течение двух рабочих дней с момента ее поступления в конфликтную комиссию

подается в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов ГИА по соответствующему учебному предмету в организацию, осуществляющую образовательную деятельность (ОУ), которой они были допущены в установленном порядке к ГИА, выпускники прошлых лет - по решению ГЭК в ППЭ или места, в которых они были зарегистрированы на сдачу ЕГЭ
принимается решение об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов либо об удовлетворении апелляции и изменении баллов
рассматривается в течение - четырех рабочих дней с момента ее поступления в конфликтную комиссию

МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецк

description:
До 10 баллов дополнительно к результатам ЕГЭ при поступлении на программы бакалавриата и специалитета будут начислять за наличие индивидуальных достижений:

наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы, победителя первенства мира, первенства Европы по видам спорта, включенным в программы Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, наличие серебряного и (или) золотого значка, полученного за результаты сдачи норм физкультурного комплекса "Готов к труду и обороне",
 при поступлении на обучение по специальностям и направлениям подготовки, не относящимся к специальностям и направлениям подготовки в области физической культуры и спорта;

наличие аттестата о среднем общем образовании с отличием;

осуществление волонтерской (добровольческой) деятельности (если с даты завершения периода осуществления указанной деятельности до дня завершения приема документов и вступительных испытаний прошло не более четырёх лет);

участие и (или) результаты участия поступающих в олимпиадах (не используемые для получения особых прав и (или) преимуществ при поступлении на обучение по конкретной совокупности условий поступления) и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях, проводимых в целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности;

И отдельно за выпускное сочинение:
выставленная организацией высшего образования оценка за итоговое сочинение в выпускных классах организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования (в случае представления поступающим указанного сочинения).

description:
Предмет

Минимальный тестовый балл высокого уровня подготовки

Русский язык

73

Математика профильная

68

Физика

62

Химия

80

Информатика и ИКТ

84

Биология

79

История

72

География

69

Английский язык

80

Немецкий язык

Французский язык

Обществознание

72

Литература

73

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Минимальный тестовый балл с высоким уровнем подготовки

description:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

п.5.3.   …
Итоговые отметки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
…

description:
ВЫДАЧА   АТТЕСТАТОВ  И   ПРИЛОЖЕНИЙ  К  НИМ

Аттестат о среднем общем образовании и приложение к нему выдаются лицам, завершившим обучение по образовательным программам среднего общего образования и успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию

description:
ВЫДАЧА   АТТЕСТАТОВ  И   ПРИЛОЖЕНИЙ  К  НИМ

Аттестат о среднем общем образовании с отличием выдается выпускникам 11 класса, завершившим обучение по образовательным программам среднего общего образования, имеющим итоговые отметки "отлично" по всем учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, успешно прошедшим ГИА (без учета результатов, полученных при прохождении повторной государственной итоговой аттестации) и набравшим:

Не менее 70 баллов на ЕГЭ соответственно по русскому языку и математике профильного уровня или 5 баллов на ЕГЭ по математике базового уровня;

2. В случае выбора выпускником различных форм прохождения государственной итоговой аттестации (ЕГЭ и ГВЭ) - 5 баллов по сдаваемому обязательному учебному предмету в форме ГВЭ и ЕГЭ по математике базового уровня, а также не менее 70 баллов по сдаваемому обязательному учебному предмету в форме ЕГЭ.

title: "ЕГЭ в вопросах и ответах". Презентация к пресс-конференции с учащимися 11-х классов.


description:
Пятое марта Классная работа

Морфология как раздел лингвистики
§ 53 Общее значение имени существительного и его употребление в речи

Урок русского языка в 5 Г классе

description:
ИССЛЕДОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ

1.Морфология
2.Части речи
3.Имя существительное (грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль)

description:
что особенного в этом стихотворении?

Ш..пот, ро..кое дыханье,
                                              Трели соловья,
                                              Серебро и колыханье
                                               Сонного ручья,

Свет ноч..ной, ноч..ные тени,
                                              Тени без конца.
                                               Ря.. волшебных изменений
                                               Милого лица…

description:
???????????

Город, птица, теплоход («Орёл», Орёл, орёл).
Журнал, яркий (Огонёк, «Огонёк»)
Китобойная флотилия, громкая («Слава», слава)
Коренной, комфортабельный (москвич, «Москвич».)
Телевизор, спортивный («Рекорд», рекорд)

description:
Раскрыть скобки

(З,з)евс, (Р,р) усалка, ( С,с )обака, (П,п) ушкин, (В,в) ишня, (М,м) ария, (Л,л)ондон, (Б,б)ельгия, (О,О)зеро, (Д,д)он, (У,у)лица, (С,с)имонов.

description:
Окончание существительного

Е или И?
Для дочер…,  на сидень…, при  варк…, по ветк.., по армии…, в дорог…, в коридор.., из-за книг….

description:
Окончание существительного

Е или И?
По алле…, об аварии…, около пустын…, для матер…,  в холодильник…, в пустын…,  о геро…., в имен…., об имен…, для Сон…, к пап…, о солом….

description:
Просклоняем слово кот

У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота,
А теперь и за версту
Не приблизиться к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом,
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.

title: Общее значение имени существительного и его употребление в речи . ПРЕЗЕНТАЦИЯ.


file_name: НИКТО КРОМЕ НАС.ppt

description: Воздушно-десантные войска ВС РФ

description:
Воздушно-десантные войска (ВДВ)

Это отдельный род войск российских вооруженных сил, находящийся в резерве Главнокомандующего страны и непосредственно подчиняющийся Командующему ВДВ.
Предназначение воздушно-десантных войск – действия в тылу противника, совершение глубоких рейдов, захват важных объектов неприятеля, плацдармов, нарушение работы вражеских коммуникаций и управления противника, проведение диверсий в его тылу. ВДВ были созданы в первую очередь как эффективный инструмент наступательной войны. Для охвата противника и действий в его тылу ВДВ может использовать десантирование — как парашютное, так и посадочное.

description:
Воздушно-десантные войска выполняют следующие задачи:
нарушение управления войсками противника;
уничтожение наземных элементов высокоточного оружия;

срыв развёртывания резервов;
нарушение работы тыловых структур и коммуникаций;

прикрытие отдельных направлений, районов и флангов;
блокирование и уничтожение неприятельских воздушных десантов и прорвавшихся группировок противника.

description: Подразделения ВДВ доставляются в район боевых действий с помощью самолётов, вертолётов или планеров, поэтому часто используются как силы быстрого реагирования в локальных конфликтах.

description:
Структура ВДВ

Командование Воздушно-десантных войск
Воздушно-десантные и десантно-штурмовые дивизии
Десантно-штурмовые бригады
Воинская часть специального назначения
Воинские части обеспечения
Образовательные учреждения

description:
Командование Воздушно-десантных войск

Командование ВДВ является центральным органом военного управления и подчиняется начальнику Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации.Основные задачи Командования ВДВ:организация применения соединений и воинских частей ВДВ;организация и проведение мероприятий по строительству ВДВ;организация поддержания боевой и мобилизационной готовности соединений и воинских частей ВДВ;организация и проведение мероприятий подготовки Командования ВДВ, соединений и воинских частей ВДВ к выполнению задач по предназначению;участие в планировании и осуществлении мероприятий материально-технического и морально-психологического обеспечения соединений и воинских частей ВДВ;организация и руководство повседневной деятельностью соединений и воинских частей ВДВ.

description:
Воздушно-десантные и десантно-штурмовые дивизии

7-я гвардейская десантно-штурмовая (горная) Краснознаменная орденов Суворова и Кутузова 2-й степени дивизия;
76-я гвардейская десантно-штурмовая Черниговская Краснознамённая дивизия;
98-я гвардейская воздушно-десантная Свирская Краснознамённая ордена Кутузова 2-й степени дивизия;
106-я гвардейская воздушно-десантная Тульская Краснознамённая ордена Кутузова дивизия;

description:
Десантно-штурмовые бригады

11-я отдельная гвардейская десантно-штурмовая бригада;
31-я отдельная гвардейская десантно-штурмовая Ордена Кутузова 2-й степени бригада;
56-я отдельная гвардейская десантно-штурмовая ордена Отечественной войны бригада;
83-я отдельная гвардейская десантно-штурмовая бригада;

description:
Воинская часть специального назначения

45-я отдельная гвардейская орденов Кутузова и Александра Невского бригада специального назначения;

description:
Воинские части обеспечения

38-я гвардейская бригада управления Воздушно-десантных войск;
150-й отдельный ремонтно-восстановительный батальон Воздушно-десантных войск;

description:
Образовательные учреждения

Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище (военный институт) имени генерала армии В.Ф. Маргелова;
Омский кадетский военный корпус;
Ульяновское гвардейское суворовское военное училище;
Тульское суворовское военное училище;
242-й учебный центр (подготовки младших специалистов Воздушно-десантных войск);

description:
Вооружение ВДВ

На вооружении воздушно-десантных войск состоит то же стрелковое оружие, что и в других войсках, но со специальными доработками: складывающийся приклад для автоматов и карабинов. Также были разработаны приборы бесшумной стрельбы – ПБС для пистолетов, автоматов и винтовок.
Боевые машины десанта – БМД-1, БМД-2М, БМД-3 и БМД-4 и бронетранспортёры БТР-80, БТР-Д сопровождают воздушную пехоту во всех операциях.

description:
Автомат Калашникова АК-12

СНАЙПЕРСКАЯ ВИНТОВКА УКОРОЧЕННАЯ

description:
Бесшумный автомат ВАЛ

ПИСТОЛЕТ-ПУЛЕМЕТ ПП-2000

description: Боевая гусеничная плавающая машина, авиадесантируемая парашютным, парашютно-реактивным или посадочным способом. БМД-3 предназначена для транспортировки личного состава воздушно-десантных войск, повышения его мобильности, вооружённости и защищённости на поле боя.

description: БМД-4  — российская боевая гусеничная плавающая машина, предназначена для транспортировки личного состава ВДВ, повышения его мобильности, вооружённости и защищённости на поле боя. Авиадесантируется парашютным, парашютно-реактивным или посадочным способом..

description:
Бронетранспортёры

БТР-Д

БТР-МДМ «Ракушка»

description:
Противотанковое вооружение ВДВ

2С25 «Спрут-СД» Самоходная противотанковая пушка

description:
Артиллерия ВДВ

2С9 «Нона-С» Самоходная артиллерийская установка

description:
Средства противовоздушной обороны

Стрела-10М3 зенитный ракетный комплекс

description: День Воздушно-десантных войск отмечается 2 августа

description:
Источники информации

https://structure.mil.ru/structure/forces/rd/airborne.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/
https://wiki2.org/ru/Воздушно-десантные_войска_Российской_Федерации
https://voinskayachast.net/vozdushno-desantnie-voyska/vdv
https://militaryarms.ru/armii-mira/vozdushno-desantnye-vo

intro: Презентация  о современных ВДВ

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "НИКТО КРОМЕ НАС"


file_name: ТАМ ГДЕ МЫ, ТАМ -ПОБЕДА.pptx

description:
27 ноября-День морской пехоты России

День морской пехоты в России отмечается в соответствии с приказом Главнокомандующего ВМФ Российской Федерации № 433 от 19 декабря 1995 года в память Указа Петра I о создании первого в России «полка морских солдат», изданного 27 ноября 1705 года.

description:
Пётр I

Петр I Московский царь из династии Романовых, последний царь Всея Руси, первый император Всероссийский (с 1721 года), человек, сформировавший основные направления развития Российского государства в 18 веке, один из наиболее ярких государственных деятелей в истории России - Петр I в истории и общественном мнении до сих пор оценивается весьма неоднозначно.

description: Обмундирование морпехов не похоже ни на одну другую форму. Знаменитые чёрные береты Обмундирование морпехов не похоже ни на одну другую форму. Знаменитые чёрные береты вместе с тёмно-синими кителями — основной отличительный знак морских пехотинцев вместе с тёмно-синими кителями — основной отличительный знак морских пехотинцев

description:
Высадка боевой техники на плацдарм

Высадка боевой техники на плацдарм

description: Войска морской пехоты входят в состав всех флотов России — Северного, Тихоокеанского, Балтийского, Черноморского, а также Каспийской флотилии.

intro: Презентация о современной морской пехоте России

title: Презентация на тему "Там где мы, там победа"


file_name: Технология построения семейного бюджета.pptx

description:
Технология построения семейного бюджета8класс

Выполнил учитель МБОУ «ООШ с. Дубовка» Голоднов Алексей Владимирович

description:
Зачем нужен бюджет

Бюджет – (в переводе с французского) денежный кошелёк.
Семейный бюджет характеризует материальное положение семьи, её финансовое состояние. Он показывает величину и сбалансированность всех доходов и расходов семьи.
Семейный бюджет – финансовый план, который учитывает и сопоставляет все доходы и расходы семьи за определённый период(месяц, год).
Бюджет позволяет:
. проанализировать доходы и расходы семьи;
. выявить дополнительные резервы;
. накопить средства для крупных покупок;
. разумно спланировать будущие расходы.
Иными словами, семейный бюджет – это учёт, планирование, контроль и регулирование доходов и расходов семьи. Составление бюджета позволяет не только оценивать финансовое состояние семьи, но создать систему защиты от нежелательных явлений в жизни, определить схемы сохранения и приумножения сбережений и т.д.

description:
Как составить семейный бюджет

Для того чтобы эффективно использовать свои доходы, семья должна правильно составить свой бюджет, тщательно продумать покупки и делать сбережения для достижения своих целей. Для составления семейного бюджета необходимо указать все источники доходов семьи(зарплата, социальные пособия и проценты на сбережения и т.д.).
Раньше доходы родителей были единственным источником благосостояния семьи. Сейчас многим школьникам позволяется иметь свой личный заработок при условии, что работа не наносит ущерб учёбе. Многие подростки хотят помочь родителям всеми доступными им средствами, в том числе которых не последнее место занимает экономия и бережливость.

Источники доходов школьников

Индивидуальная трудовая деятельность(декоративно-прикладное творчество, мелкий ремонт электрики и бытовой техники и т.д.

Коммерческая деятельность(продажа пирожков, газет, журналов, раздача рекламных листовок и т.д.)

Оказание услуг(присмотр за ребёнком в отсутствие его родителей, помощь пенсионерам и инвалидам и т.д.)

description:
Семейный бюджет

Доходы семьи

Расходы семьи

Заработная плата членов семьи.
Пенсии, стипендии, пособия.
Доход от приусадебного хозяйства.
Доходы от других источников(ценные бумаги, сдача недвижимости и других средств в аренду, выплаты и льготы от общественных организаций, предпринимательская деятельность, сбережения и др.)

Платежи(налоговые, оплата за жильё, страховые, кредитные и др.)
Расходы на питание.
Расходы на лечение, образование, отдых.
Покупка непродовольственных товаров(одежда, обувь, мебель, предметы домашнего обихода)
Расходы на культурные потребности(кино, музей, театр)
Расходы на транспорт и связь(интернет, сотовая связь)
Другие расходы.

description:
Вариант ведения учётной книги школьника(суммы условные)

Источники доходов

Доход в руб.

Наименование покупки

Дата

Расходы средств по счетам в руб.

1

2

3

4

5

6

7

8

1.От родителей
2.Оказание услуг
3.Другие источники

500

60

30

Обед в школьной столовой.
Оплата мобильной связи.
Ручка.

60

30

160

30

Итого за месяц

536

30

30

Анализ учётной книги позволяет, во-первых, узнать, на что потрачены деньги; во-вторых, определить, на каких расходах можно экономить; в-третьих, заранее спланировать свой бюджет, исходя из фактических затрат.

description:
Бюджет можно представить в виде весов.

Сбалансированный - расходы
равны доходам.

Избыточный(профицитный) – доходы превышают расходы.

Дефицитный – расходы превышают доходы.

Расходы семьи можно разделить на две основные группы: постоянные и переменные. Постоянные – это расходы, которые можно осуществить или запланировать на какой-либо период, в течение которого они не меняются. К ним относят покупку основных продуктов питания, плату за квартиру, подписку на периодические издания, оплату услуг страховых компаний, проездной билет и т.д. Переменные расходы включают в себя покупку мебели, верхней одежды, бытовой техники, материалов для ремонта квартиры или дома. Переменные расходы могут носить сезонный характер(заготовку впрок ягод и овощей, закупку семян и удобрений для садового участка и т.д.).

description:
Постоянные расходы

1.Плата за отопление.
2.Плата за газ.
3.Плата за воду.
4.Оплата электроэнергии.
5.Расходы на питание.
Пища – одна из основных потребностей человека, основа его здоровья, работоспособности и долголетия. Здоровый режим питания и правильный рацион – это предмет домашней экономики, ведь от него зависит здоровье, а значит, и трудоспособность членов семьи. Значительная часть семейного бюджета- 40%, расходы на питание, поэтому продуманный подход к данному вопросу, позволит сэкономить.
Рациональное ведение домашнего хозяйства – это прежде всего хорошо продуманные покупки продуктов и их запасы. Чтобы рационально делать покупки, необходимо соблюдать простые правила:
Следует заранее планировать покупки, лучше всего составлять список необходимых продуктов и иметь его при себе;
Нужно тщательно рассчитывать деньги, соотносить все покупки со своими финансовыми, физическими возможностями и физиологическими потребностями;
Необходимо покупать только то, что нужно, не поддаваясь соблазну покупать то, что покупают все, не прельщаясь броской рекламой или яркой упаковкой;

description:
Не следует ходить в супермаркет или на рынок на голодный желудок, чтобы избежать соблазна покупать всё подряд.
Для учёта расходов на продукты целесообразно вести домашнюю расходную книгу:

Наименование продуктов

День недели

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Сб

Вс

итого

Хлебные изделия

Молочные продукты

Овощи, фрукты, зелень

Мясные и рыбные продукты, яйца

Крупа, макаронные изделия, мука

Сладости, сахар

Напитки(чай, кофе, какао), специи, соль

Итого

description:
Из подобной книги можно извлечь много полезного:
узнать, сколько и какие продукты потребляет вся семья за месяц, закупить их на определённое время;
выявить, какие дорогостоящие продукты можно заменить другими, но той же питательной ценности;
подсчитать, сколько тратится средств в месяц на продукты, и заранее учитывать это в бюджете семьи.
Каждая семья должна планировать свои расходы на питание. При этом надо учитывать состав семьи, энергетические затраты её членов(следует помнить, что у человека, занимающегося физическим трудом, потребность в пище выше, чем у человека умственного труда), потребность в продуктах питания(на день, неделю, месяц, год), способы их приобретения и заготовки, хранения и приготовления пищи, возможность производства продуктов питания на приусадебном участке.

description:
Где хранить сбережения

Для покупки товаров длительного пользования, которые приобретаются нерегулярно и достаточно дороги, как правило, необходим запас денежных средств. Поэтому бюджет в семье строят так, чтобы часть денег оставалась неизрасходованной.  Это ваши сбережения. Где хранить накопленные сбережения?

Накопление и сбережения

Вклады в банке

Коллекционирование

Хранение
Наличных денег

Накопительное
страхование

Покупка драгоценных металлов

Приобретение валюты

Покупка вещей длительного пользования

Приобретение произведений искусства

Покупка недвижимости

description:
?
Как вы думаете, что значит вести хозяйство рационально? Может ли это сэкономить расходы семьи? Приведите примеры рационального и нерационального подхода к хозяйственным делам семьи.
Что делать, если в семье не хватает средств на необходимые нужды?
Есть ли у вас свои карманные деньги? Хватает ли тех денег, которые дают родители? Если нет, то сколько нужно ещё и зачем?
Хотелось бы вам зарабатывать самостоятельно? Каким способом?
Выясните, есть ли в вашем населённом пункте молодёжная биржа труда. Если да, то какие рабочие места она может предложить подросткам.

description:
ссылки

https://yandex.ru/search/?lr=138390&clid=2270453&win=395&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BE%D0%B2
Учебник технологии 8 класс; Москва «Венета-Граф» 2019; В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров, О.П. Очинин, Е.В. Елисеева, А.Н. Богатырёв.

title: Технология построения семейного бюджета


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

description:
Певец русской природы

Проектная работа

description:
Актуальность.

Интерес к жизни и творчеству М. М. Пришвина вызван тем, что он является частью культуры и достояния Липецкого края.

description:
Цель работы:

изучить жизнь, творчество М. М. Пришвина и его связь с Липецким краем.

description:
Задачи:

исследование детства и юности;
изучение путешествий по стране;
знакомство с жанрами творчества;
анализ жизни Пришвина – учителя;
знакомство с местами, связанными с Пришвиным в городе Ельце.

description: С самого детства нас учат тому, что природу нужно любить и беречь, стараться сохранить ее ценности, которые так необходимы человеку. И среди множества великих русских писателей, затрагивавших в своих произведениях тему природы, один все же выделяется на общем фоне. Речь идет о Михаиле Михайловиче Пришвине, которого называли «старичком-лесовичком» отечественной литературы. Любовь к этому писателю возникает еще в младших классах, и многие проносят в течение всей жизни.

description:
Детство и юность

Родился литератор в купленном дедом — елецким купцом — имении в Орловской губернии. Здесь, в Хрущёво - Лёвшино, прошли детские годы Михаила Михайловича — младшего из пятерых детей Марии Игнатовой и Михаила Пришвина. От матери прозаик перенял силу духа и стойкость, от отца, проигравшего в карты родовое имение, любовь к природе.

description:
Увлечение художественной литературой

Во время работы над книгами Михаил Пришвин понял, что рамки научного труда ему тесны. Уверенности прибавилось в 1907-м, когда опубликовали первый рассказ «Сашок»

description:
Михаил Пришвин-путешественник

За три месяца Михаил Пришвин побывал на побережье Белого моря, Кольском полуострове, Соловецких островах и вернулся в Архангельск. Оттуда на корабле отправился в путешествие по Северному Ледовитому океану, побывал в Норвегии и, обогнув Скандинавию, вернулся в Петербург.

description:
Разнообразие жанров

Грянувшая Первая мировая война отвлекла литератора от написания путевых рассказов и сказок. Военный корреспондент Пришвин печатал очерки о событиях на фронте. Большевистскую революцию Михаил Пришвин принял не сразу. Придерживаясь взглядов эсеров, он печатал идеологические статьи, полемизировал с Александром Блоком, выступившим на стороне новой власти, побывал в тюрьме. Но после Октября литератор смирился с победой Советов.

description:
Михаил Пришвин-учитель

 Как известно, в 1920-1921 гг. по сложившимся семейным обстоятельствам Пришвин переезжает в село Алексино Дорогобужского уезда Смоленской губернии. В результате некоторых творческих раздумий он неожиданно стал работать преподавателем русской словесности в школе второй ступени.

description:
Путешествие по русскому северу

 В эти годы Михаил Михайлович побывал в Дальневосточном регионе. Результатом путешествия стала книга «Дорогие звери» и повесть «Женьшень». Повесть «Неодетая весна» Пришвин сочинил под впечатлениями от поездки по окрестностям Костромы и Ярославля. В середине 1930-х, после поездки по Русскому Северу, Михаил Пришвин сочинил книгу рассказов «Берендеева чаща» и взялся за написание повести-сказки «Корабельная чаща».

description:
Места в Ельце, связанные с Пришвиным

Давно стерто с лица земли Хрущевское имение писателя… Хотя сам Пришвин очень многое сделал для Ельца: основал городской краеведческий музей, городскую библиотеку, заботился о сохранности городского архива и был его директором, преподавал в бывшей мужской гимназии - той самой, из которой когда-то был исключен.

description:
Кащеева цепь

Свой автобиографический роман «Кащеева цепь» Михаил Михайлович Пришвин писал с середины 20-х годов XX века и до конца жизни, не успев его завершить. Большой биографический материал содержится в его Дневнике (изданы 7 томов, а будет около 25-ти!), в воспоминаниях его второй жены , родственников, друзей, знакомых.

description:
Источники:

Автобиографический роман Михаила Михайловича Пришвина «Кащеева цепь»
Апанович Ф. «Игра с жанром» в творчестве М. Пришвина // Михаил Пришвин и русская культура XX века. – Тюмень: «Вектор Бук», 1998. – С. 99-112.
Пришвин М. Собрание сочинений: В 8 т. – М.: Худож. литература, 1982-1986.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Пришвин,_Михаил_Михайлович
http://prishvin.ru/puteshestviya
http://lounb.ru/lipmap/index.php/personalii/urozhentsy-lipetskogo-kraya/82-prishvin-m-m

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация о жизни и творчестве М. М. Пришвина


file_name: Устная работа по теме смешанные числа.pptx

description: «Сложение и вычитание смешанных чисел»Подготовила: учитель математики Лицея КГТИ г. Кисловодска Минькова Н.Н.

description:
Какую дробь называют несократимой?
2
4
9
16

description:
Дробь, делитель, частное, плюс
1,  2,  4,  6
5, 10, 15, 16
9, 16, 25, 27
½,   ¾,  4/9, 5

Найди лишнее.

description: Представь в виде неправильной дроби:

description: Выдели целую часть из неправильной дроби:

description:
Как сравнить две дроби с разными числителями? знаменателями?

Как сравнить две дроби с равными знаменателями?
Числителями?

description: Сравните дроби                  а)    и                     б)    и                      в)    и

description: Как привести дроби к  наименьшему общему знаменателю?

description:
Можно ли привести дробь

 к знаменателю                       35? 25? 17?

description: Выполните действия:

description: Вычислите:

description: Молодцы, вы отличнопоработали устно!!!!!!!!!

description:
Ключ к тесту

Вариант,
номер задания

1

2

3

4

5

1

г

б

в

г

а

2

а

г

б

description:
                      Домашнее     задание

№ 417(в, г)

№ 418

 № 419

title: Презентация по теме "Устная работа "Действия со смешанными числами""


file_name: зима пришла.pptx

description: Зима пришла

description:
Зимние месяцы:

Декабрь.

description: Январь

description: Февраль

description: Зимой часто идёт снег.

description: Замёрзли реки и озёра

description: На улице мороз

description:
Зимний снег глубокий — летом хлеб высокий

Приметы зимы

description: Зима снежная — лето дождливое.

description:
Если зимой тепло —
летом будет холодно.

description: Зима холодная — лето тёплое

description: Конец

title: презентация на тему "Зима пришла"


file_name: зима пришла.pptx

description: Зима пришла

description:
Зимние месяцы:

Декабрь.

description: Январь

description: Февраль

description: Зимой часто идёт снег.

description: Замёрзли реки и озёра

description: На улице мороз

description: Зима снежная — лето дождливое.

description:
Если зимой тепло —
летом будет холодно.

description: Зима холодная — лето тёплое

description: Конец

title: Презентация на тему "Зима пришла"


file_name: Учебные вещи и грушки (1).pptx

description:
Учебные вещи
и игрушки

1 класс

description: Называние предметов словом

description: Угадайте игрушку

description: Называние предметов словом

description: Что лишнее?

description: Что лишнее?

description: Конец

title: Презентация на тему  Учебные вещи и игрушки"


file_name: Учебные вещи и грушки (1).pptx

description:
Учебные вещи
и игрушки

1 класс

description: Называние предметов словом

description: Угадайте игрушку

description: Называние предметов словом

description: Что лишнее?

description: Что лишнее?

description: Конец

title: Презентация  на тему "Учебные вещи и игрушки"


description:
«СВОЙСТВА ЭЛЕКТРОЛИТОВ»

Урок в 8 «спец» классе

description:
Универсальные учебные действия в ходе урока:
А) регулятивные: определение темы и цели  деятельности учениками с помощью учителя;
самостоятельный анализ своих действия; выделение и осознание  усвоенного, прогноз;
Б)  познавательные :  систематизация информации до изучения нового материала,
извлечение новой информации из проблемной ситуации, выделение основной и
второстепенной информации, построение логических цепей рассуждений, использование
знако – символических средств для написания формул веществ;
В)  коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, выражать свои мысли,
осуществлять контроль, корректировка своих и окружающих действия, приведение к
общему решению при совместной деятельности.

description:
Тип урока – обобщение знаний
            Методы обучения:
А) методы организации учебной деятельности: словесные
(диалогическое изложение, эвристическая беседа, межпредметная беседа, объяснение);
наглядные (демонстрационный эксперимент, демонстрация
символико-графических средств наглядности).
Б) методы стимулирования интереса к учению: учебная дискуссия,
актуализация имеющихся знаний и применение полученных знаний на практике.
В) методы контроля: устный, предварительный, текущий.

description:
Схема прибора для определения электропроводности раствора: 1 - источник тока; 2 - гальванометр или лампочка; 3 - электроды; 4 - исследуемый раствор

Электропроводность раствора можно установить с помощью прибора, изображенного на рисунке.
Два металлических или угольных электрода помещают в раствор и соединяют с источником тока. Если раствор проводит электрический ток, то цепь замыкается, о чем свидетельствует показание вольтметра в цепи или загорание лампочки.

description: Не проводит ток и сухая поваренная соль NaCl , если в нее погрузить электроды.

description: А вот водный раствор этой же соли проводит электрический ток. Точно так же ведут себя и другие соли, многие основания и кислоты. Например, безводные кислоты — очень плохие проводники, но водные растворы кислот хорошо проводят ток. Более того, расплавы солей и щелочей также проводят электрический ток.

description: Если мы подвергнем испытанию на электропроводность растворы таких веществ, как сахароза, глюкоза, спирт, то увидим, что лампочка в приборе, изображенном на рисунке, не загорается. Водные растворы этих веществ не проводят электрический ток.

description:
Вещества

	электролиты
	В водных растворах и расплавах проводят электрический ток.

	неэлектролиты
	В водных растворах и расплавах не проводят электрический ток.

description:
	Неэлектролитами являются простые вещества неметаллов, большинство органических веществ, таких, как сахароза, спирт, глицерин и др.
	Они существуют в виде неполярных или малополярных молекул.
	При растворении в воде вещества распадаются на отдельные молекулы, которые распределяются между молекулами воды.

description:
Теория электролитической диссоциации

	Для объяснения особого поведения электролитов в растворах и расплавах шведский ученый С. Аррениус в 1887 г. выдвинул теорию, которая получила название теории электролитической диссоциации.
	Главной причиной электролитической диссоциации  в водном растворе является взаимодействие молекул воды с электролитом.

description: При диссоциации электролитов могут образовываться как простые ионы, состоящие из одного атома (К+, Na+, Mg2+, Сl-, S2- и др.), так и сложные ионы, состоящие из группы атомов (NO3 , SO4 , PO4 и др.). Напомним, что знаки зарядов ионов записывают справа вверху после арабской цифры указывающей значение заряда.

description: В растворе ионы находятся в хаотическом движении. Но если опустить в раствор электролита электроды и подать на них электрическое напряжение, то ионы приобретают направленное движение:  положительно  заряженные ионы перемещаются к катоду (отрицательному электроду), а отрицательно заряженные ионы — к аноду (положительному электроду).

description: Поэтому положительно заряженные ионы получили название катионы, а отрицательно заряженные — анионы. Следы движения окрашенных ионов (например, Ni2+) можно наблюдать на влажной фильтровальной бумаге, если на нее поместить крупинки соли NiSO4

description:
Электролиты

		Сильные

	         Слабые

description:
	К сильным  относятся вещества, которые при растворении практически полностью диссоциируют наионы: почти все соли, LiOH,KOH, NaOH и другие щелочи, HСl, H2SO4, HNO3, и ряд других кислот, которые так и называются сильные кислоты.
	Диссоциацию таких электролитов записывают в виде уравнения распада со стрелкой в одномнаправлении:
	H2SO4  2H+ + SO4-
	LiOH  Li+ + OH-.

description:
	К слабым  относят вещества, диссоциирующие на ионы в незначительной степени, например H2O, нерастворимые основания, такие кислоты, как H2S, H2CO3, HNO2 (азотистая кислота) и др.
	У слабых электролитом процесс диссоциации обратимый. Это означает, что одновременно в растворе происходит два противоположных процесса: распад молекул на ионы (диссоциация) и соединение ионов в молекулы (ассоциация). Диссоциацию таких электролитов (например, азотистой кислоты HNO2) записывают в виде уравнения с
	 двумя стрелками:
	HNO2            H+NO2-

description: Качественные реакции  на ионы

description:
Анион

Реагент

Внешний эффект

Уравнение реакции на катион

ОН-

Индикаторы

Изменение цвета: универсальный индикатор и лакмус посинеют, метиловый оранжевый—пожелтеет.

Не записываем.

Cl-

Раствор с катионом Ag+

Выпадает белый творожистый осадок, не растворимый в азотной кислоте, чернеющий на свету.

Cl-+Ag+ = AgCl↓

Br-

Выпадение светло-желтого осадка, который растворяется в азотной кислоте и темнеет на свету.

Br-+Ag+ = AgBr↓

J-

Выпадение желтого осадка, который растворяется в азотной кислоте и темнеет на свету.

J-+Ag+ = AgJ↓

description:
S2-

Раствор с катионом Pb2+

Выпадение черного осадка.

S2-+Pb2+ = PbS↓

SO42-

Раствор с катионом Ba2+

Выпадает белый осадок, который в кислотах не растворяется.

SO42-+Ba2+ = BaSO4↓

SO32-

Раствор с катионом H+

Выделяется газ, имеющий запах жженой спички.

SO32-+2H+ = H2O+SO2↑

CO32-

Раствор с катионом Ca2+

Выпадает белый осадок, который в кислотах растворяется с выделением газа без цвета и запаха.

CO32-+Ca2+ = CaCO3↓

PO43-

Раствор с катионом Ag+

Выпадение желтого осадка, который растворяется в азотной кислоте.

PO43-+3Ag+ = Ag3PO4↓

description:
Катион

Реагент или воздействие

Внешний эффект

Уравнение реакции на катион

Н+

Индикаторы

Изменение цвета: универсальный индикатор и лакмус покраснеют, метиловый оранжевый—порозовеет.

Не записываем.

Na+

Пламя

Окраска пламени становится равномерно желтой.

K+

Окраска пламени становится равномерно фиолетовой.

Не записываем.

Ag+

Раствор с анионом Cl-

Выпадает белый творожистый осадок, не растворимый в азотной кислоте, чернеющий на свету.

Ag++Cl- = AgCl↓

NH4+

Раствор щелочи при нагревании

Запах аммиака. Влажная индикаторная бумага дает изменение как на ион ОН-

NH4++OH- = NH3↑+H2O

Cu2+

Раствор щелочи

В голубом или синем растворе соли выпадает осадок синего цвета.

Cu2++2OH- = Cu(OH)2↓

description:
Ba2+

1) пламя;
 2) раствор с анионом SO42-

1) Окраска пламени становится равномерно желто-зеленой;
2) выпадает белый осадок, который в кислотах не растворяется.

1)Не записываем; 2)Ba2++SO42- = BaSO4↓

Fe2+

Красная кровяная соль K3(Fe(CN)6)

Выпадение темно-синего осадка.

K++Fe2++(Fe(CN)6)3-=
=KFe(Fe(CN)6)↓

Ca2+

Пламя

Окраска пламени становится равномерно кирпично-красной.

Не записываем.

Fe3+

1) Желтая кровяная соль K4(Fe(CN)6); 2) роданид-ион SCN-;3) раствор щелочи

1) Выпадение синего осадка; 2) кроваво-красное окрашивание раствора; 3) выпадение бурого осадка.

1)K++Fe3++(Fe(CN)64-=
=KFe(Fe(CN)6)↓
2)не записываем
3)Fe3++3OH- = Fe(OH)3↓

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1. Сильными электролитами являются:
1) HCl  и AgNO3                            2) Zn(OH)2 и H2S
3) Fe(OH)3  и H2SO4                      4) H3PO4  и Ag3PO4

description:
2. Слабым электролитом является кислота
1) йодоводородная                        2) сероводородная
3) азотная                                       4) соляная

description:
3. Наименьшую степень электролитической диссоциации имеет
1) уксусная кислота                       2) хлорид натрия
3) азотная кислота                          4) вода

description:
4. Сумма коэффициентов в сокращенном ионном уравнении реакции

FeCl2 + NaOH     Fe(OH)2  + NaCl      равна
  4                 2) 3
3)   8                4) 6

description:
5. Молекулярному уравнению реакции

CuO + 2HNO3  Cu(NO3)2 + H2O соответствует ионное уравнение

1) CuO + 2HNO3      Cu2+ + 2NO3- + H2O

2) CuO + 2Н+        Cu2+ + 2NO3- + H2O

3) Cu2+ + О2-             Cu2+  + H2O

 4) CuO + 2Н+        Cu2+  + H2O

description:
6. С образованием соли и выделением газа протекает взаимодействие

1) серной кислоты (р-р) с хлоридом бария (р-р)
2) серной кислоты (р-р) с оксидом меди (II)
3) гидроксида натрия  (р-р) с оксидом серы (IV)
4) карбоната натрия (р-р) с серной кислотой (р-р)

description:
Домашнее задание:
Задание 1. Могут ли одновременно находиться в растворе следующие пары веществ:
 1) KOH и NaOH 2) CuSO4 и BaCl2
 3) HNO3 и Na2CO3 4) HNO3 и H2SO4
 5) AlCl3 и NaOH 6) Cu(NO3)2 и NaOH
Задание 2. Могут ли одновременно находиться в растворе следующие ионы:
 Ba2+, OH - , SO42 - , Na+, Cu2+, K+, Al3+
 Какие реакции будут происходить между некоторыми из них?
Задание 3. К водному раствору хромата натрия (Na2CrO4) прилили раствор нитрата бария. При этом получили осадок массой 10, 12 г. Какая масса хромата натрия вступила в реакцию?

title: Презентация к уроку "Свойства электролитов"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Война проверяла всех на верность, самоотверженность, честность и благородство, мужество и бесстрашие. Люди не думали о своей жизни. В мыслях было только одно – остановить врага! Хоть на день, хоть на час, хоть на немного, чтобы дать возможность подготовиться и дать отпор врагу.

description: Отечественная война – это не только кровь, страдания и смерть, но еще и взлеты человеческого духа, высшее мерило чести, благородства и верности…Образы далеких любимых, их преданность, верность помогали нашим солдатам в нелегких фронтовых буднях, в тяжелых боях, придавали им сил и мужества.

description: Такие письма необходимы были солдату. Не случайно символом верности и надежды стала девушка Катюша из песни, которая была написана еще до войны.

description: Нельзя без гнева и боли вспоминать о зверствах нацистов, которые расстреляли, задушили в газовых камерах, сожгли сотни людей. Повсюду, где появлялись гитлеровцы, они оставляли свои кровавые следы. Одно из таких зверств было совершено в белорусской деревне Хатынь. Это было так: 22 марта 1943 года небольшую деревню Хатынь окружили немцы. Солдаты врывались в крестьянские хаты и выбрасывали людей на улицу. Жителей сгоняли в сарай. В нём становилось всё теснее и теснее. Матери пытались успокоить детей, но сами не могли сдержать слёз. В Хатыни было немало многодетных семей.

description: А 19-летняя Вера Яскевич на руках качала семинедельного сына. В сарай прикладами затолкали стариков. Каратели обложили сарай соломой, облили бензином и подожгли. Их сжигали живыми. Многие пытались вырваться из огня. Тщетно! Эсэсовцы хладнокровно, без промаха расстреливали их из автоматов. Для 149 жителей Хатыни этот день стал последним. Мученическую смерть приняли 75 детей.

description:
Дагестан внес свой достойный вклад в дело разгрома фашистской Германии, как на полях сражений, так и достойным трудом в тылу. В первый же день войны в городах и районах Дагестана стихийно возникали многолюдные митинги, на которых население выражало свою готовность защитить Родину. Городские и районные военкоматы были заполнены горцами, требовавшими немедленной отправки их на фронт. В армию уходили целые семьи.
В Дагестане был сформирован ряд боевых соединений, в том числе 44 и 58 армии, в состав которых вошли тысячи дагестанцев, 91 стрелковая дивизия (впоследствии Краснознаменная Мелитопольская дивизия), Махачкалинская стрелковая дивизия НКВД, 714 зенитно-артиллерийский полк, состоявший из 980 дагестанских девушек, Буйнакское пехотное училище, отдельный Дагестанский кавалерийский эскадрон, Кизлярский кавалерийский эскадрон, экипаж бронепоезда «Комсомолец Дагестана»

description: Все дальше уходят события тех лет. Но никогда не изгладится из памяти людской день 9 мая 1945 года – светлый праздник победы нашего народа в битве с фашизмом. Всегда люди будут благодарны участникам той страшной войны, сумевшим одолеть жестокого врага. Сегодня, вспоминая погибших в войне 1941-1945 годов, почтим их память минутой молчания.

description: Не забыть нам годы Великой отечественной войны, нелегко далась победа.  Память о тех, кто больше никогда не вернется к нам, будет всегда в наших сердцах.

description:
Подвиг Магомеда Нурбагандова

9 июля 2016 года Магомед с родственниками отдыхал в лесу недалеко от села Сергокала. Утром к их палатке подошли пять вооружённых человек и в грубой форме стали будить отдыхающих. После короткой словесной перепалки был застрелен родственник Магомеда Абдурашид, вступившийся за малолетнего брата, которого ударил ногой один из напавших. Узнав, что Нурбагандов является действующим сотрудником полиции, нападавшие затолкали его и его брата Магомедали в багажник машины и, отъехав на некоторое расстояние от зоны отдыха, застрелили Нурбагандова.
В ходе проведения оперативно-розыскных мероприятий по поимке боевиков несколько из них были ликвидированы, двое — задержаны. При осмотре тел уничтоженных боевиков был найден телефонный аппарат, на который велась видеосъёмка. Просмотр оригинала видеозаписи позволил установить, что боевики загрузили на видеохостинг смонтированный ролик, из которого предварительно вырезали эпизод, демонстрирующий геройский поступок Нурбагандова. Стало известно, что перед убийством Магомеда принуждали призвать своих коллег уйти с работы, но он только призвал их продолжать работать, сказав «Работайте, братья».
Указом Президента Российской Федерации № 486 от 21 сентября 2016 года лейтенант полиции Магомед Нурбагандов посмертно удостоен звания Героя Российской Федерации за мужество и героизм, проявленные при исполнении служебного долга.
Президент Владимир Путин на встрече с родителями полицейского назвал его «настоящим героем, настоящим мужчиной, который под угрозой смерти остался верен присяге, долгу и своему народу».

title: Презентация "Есть такая профессия - Родину защищать"


file_name: Теорема Пифагора.ppt

description:
Теорема
Пифагора

8 класс

description: Задача

description: Задача

description: Задача

description:
(ок. 580 – ок. 500 г. до н.э.)

Пифагор Самосский

description:
Открытия пифагорейцев

	Пифагорейцами было сделано много важных открытий                в арифметике и геометрии, в том числе:
теорема о сумме внутренних углов треугольника;
построение правильных многоугольников и деление плоскости   на некоторые из них;
геометрические способы решения квадратных уравнений;
деление чисел на чётные и нечётные, простые и составные; введение фигурных, совершенных и дружественных чисел;
доказательство того, что корень из 2 не является рациональным числом;
создание математической теории музыки, учения об арифметических, геометрических и гармонических пропорциях  и многое другое.

description:
Пентаграмма

Мефистофель: Нет, трудновато выйти мне теперь,
                              Тут кое-что мешает мне немного:
                              Волшебный знак у вашего порога.

            Фауст:  Не пентаграмма ль этому виной?
                              Но как же, бес, пробрался ты за мной?
                              Каким путем впросак попался?

Мефистофель: Изволили ее вы плохо начертить,
                              И промежуток в уголку остался,
                              Там, у дверей, – и я свободно мог вскочить.

description: Поворотная симметрия 5-го порядка

description:
c2 = a2 + b2

В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

Площадь квадрата, построенного на гипотенузе прямоугольного треугольника, равна сумме площадей квадратов, построенных на его катетах.

description: Пифагоровы штаны во все стороны равны

description: Шаржи

description: Теорема. В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

description:
Итак,
	Если дан нам треугольник,
	И притом с прямым углом,
	То квадрат гипотенузы
	Мы всегда легко найдём:
	Катеты в квадрат возводим,
	Сумму степеней находим –
	И таким простым путём
	К результату мы придём.
Что и требовалось доказать!

Теорема в стихах

description:
Задача

Решение

АВС  прямоугольный, с гипотенузой АВ.
По теореме Пифагора:
АВ2 = АС2 + ВС2,
АВ2 = 82 + 62,                                               АВ2 = 64 + 36,                                                                АВ2 = 100,
АВ = 10.

description:
      Задача

Решение
DCE  прямоугольный, с гипотенузой DE.
По теореме Пифагора:
DE2 = DС2 + CE2,
DC2 = DE2  CE2,
DC2 = 52  32,
DC2 = 25  9,
DC2 = 16,
DC = 4.

description:
Задача. Высота, опущенная из вершины В  АВС, делит сторону АС на отрезки, равные 16 см и 9 см. Найдите сторону ВС, если сторона АВ равна 20 см.

Дано:  АВС, BD  АС, АВ = 20 см,
              AD = 16 см, DC = 9 см.
Найти: ВС.
Решение
1. По условию задачи, BD  АС, значит,
     ABD и  CBD – прямоугольные.
2. По теореме Пифагора, для  ABD:
    АВ2 = AD2 + BD2, отсюда                  BD2 = AB2 – AD2,
BD2 = 202 – 162,
 BD2 = 400 – 256,
                           BD2 = 144,
                           BD = 12 см.

3. По теореме Пифагора, для  СBD:  ВС2 = ВD2 + DС2, отсюда                                                         BC2 = 122 + 92,                                                          BC2 = 144 + 81,                                                          BC2 = 225,                                                          BC = 15 см.Ответ: ВС = 15 см.Замечание. На втором этапе решения достаточно было найти BD2 и подставить его значение в равенство ВС2 = ВD2 + DС2.

description:
Задача индийского математика XII века Бхаскары

«На берегу реки рос тополь одинокий.
Вдруг ветра порыв его ствол надломал.
Бедный тополь упал. И угол прямой
С теченьем реки его ствол составлял.
Запомни теперь, что в этом месте река
В четыре лишь фута была широка.
Верхушка склонилась у края реки.
Осталось три фута всего от ствола,
Прошу тебя, скоро теперь мне скажи:
У тополя как велика высота?»

description:
Задача из учебника «Арифметика»                                             Леонтия Магницкого

«Случися некому человеку к стене лестницу прибрати, стены же тоя высота есть 117 стоп. И обрете лестницу долготью 125 стоп.  И ведати хочет, колико стоп сея лестницы нижний конец от стены отстояти имать».

title: Презентация по теме "Теорема Пифагора".


file_name: 3.Площади.Заключительный урок.8 кл..ppt

description:
 8 класс
итоговый урок
по теме "Площадь"

description:
Свойства площадей многоугольников

	Равные многоугольники имеют равные площади.

	Если многоугольник составлен из нескольких многоугольников, то его площадь равна сумме площадей этих многоугольников

	Площадь квадрата равна квадрату его стороны.

description: Докажите, что площади треугольников равны.

description:
Будет ли площадь данной фигуры равна
сумме площадей треугольников АВС и KLM?

A

B

C

K

L

M

N

description:
Повторим формулы площадей!

Sквадрата = а·а = а²

S = а·b

description:
Повторим формулы площадей!

Sквадрата = а·а = а²

Sпрямоугольника = а·b

h

Sпараллелограмма = а·h

а

Sромба = а·h

а

description:
Повторим формулы площадей!

Sпараллелограмма = а·h

description:
Что изображено?

 Вопросы

 Чему равна сумма острых углов в прямоугольном треугольнике?

А + В = 90°

Чему равна площадь этого треугольника?

Как называются стороны АС и ВС?

description:
В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

Теорема Пифагора

c²=a²+b²

Теорема, обратная теореме Пифагора:

Если квадрат одной стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон, то треугольник прямоугольный.

description:
«Ослиный мост»

Доказательство теоремы Пифагора считалось в кругах учащихся средних веков очень трудным и называлось иногда Pons Asinorum «ослиный мост» или elefuga - «бегство убогих», так как некоторые «убогие» ученики, не имевшие серьезной математической подготовки, бежали от геометрии.

Слабые ученики, заучивавшие теоремы наизусть, без понимания,  и прозванные поэтому «ослами», были не в состоянии преодолеть теорему Пифагора, служившую для них вроде непреодолимого моста.

description: Из-за чертежей, сопровождающих теорему Пифагора, учащиеся называли ее так же “ветряной мельницей”, составляли стихи вроде “Пифагоровы штаны на все стороны равны”, рисовали карикатуры.

description:
Решение

3. ∆ACD прямоугольный,  D=45°  DAC=45°     ∆ACD - равнобедренный  CD = AC = 4  S∆ADC = 8.
    Значит площадь всей фигуры     SАВСВ = S∆ABC + S∆ADC = 8+2 3.

Задача

30º

D

С

B

A

45

2√3

2

1. Площадь всей фигуры     SАВСВ = S∆ABC + S∆ADC

2. ∆ABC прямоугольный, S∆ABC=23;   BAC=30°  AC = 2BC = 4.

description:
№ 493

Найдите сторону и площадь ромба, если его диагонали равны 10 см и 24 см.

Решение.

S=½·10·24=120 (cм²)

∆ABO – прямоугольный, найдем АВ по теореме Пифагора: АВ²=ВО²+АО²

O

АВ=√5²+12²
АВ=13 (см)

Ответ: 13 см и 120 см².

description:
№ 497

Одна из диагоналей параллелограмма является его высотой. Найдите эту диагональ, если периметр параллелограмма равен 50 см, а разность смежных сторон равна 1 см.

A

D

С

В

Дано: ABCD - параллелограмм,   BD  AD, РАВСD=50 см, 	   AB-АD=1 см.
Найти: BD.

Решение.

Пусть АD=х см, тогда АВ=(х+1) см.

Т.к. РАВСD=2·(АВ+AD), то

50=2·(х+1+х)

25=2х+1

х=12, значит АD=12 см, АВ=13 см.

1.

АD=12 см, АВ=13 см.

2.

Найдем ВD с помощью теоремы Пифагора: АВ²=ВD²+АD²

BD=5 (cм)

12 см

13 см

description:
Задача

Площадь прямоугольной трапеции равна 120 см², а ее высота 8 см. Найдите все стороны трапеции, если одно из ее оснований на 6 см больше другого.

Н

Дано: ABCD - трапеция,   АВ  AD, SАВСD=120 см², 	   АВ=8 см, AD>BC на 6 см.

Найти: BС, СD, АD.

Решение.

Пусть ВС=х см, тогда АD=(х+6) см

Т.к. SABCD=     ·8·(x+6+x)=120,

4(2х+6)=120

   2х+6 = 30

   х = 12, значит ВС 12 см, АD=18 см

1.

2.

АВ=8 см, ВС=12 см, АD=18 см

Дополнительное построение: СН АD, тогда АВСН – прямоугольник.

СН=АВ=8 см, AH=BC=12 cм, тогда HD=AD-AH=6 cм

12 см

18 см

6 см

Найдем CD по теореме Пифагора: СD²=CH²+HD²

СD=10 (cм)

Ответ: АВ=8 см, ВС=12 см, СD=10 см, AD=18 см.

description:
Домашнее задание:

Повторить §§ 1-3 из главы VI
Вопросы для повторения с. 133
Подготовиться к контрольной работе

description:
Дано: ∆ABC, BС=7,5 см, АC=3,2 см, АMBC, BNAC, AM=2,4 cм Найти: BN

Решение: S∆ABC=½АМ·СВ=½·2,4·7,5=9 см²   S∆ABC=½BN·AС  BN=2·S∆ABC:АС=2·9:3,2=5,625 см
Ответ: 5,625 см.

Две стороны треугольника равны  7,5 см и 4 см. Высота, проведенная к большей стороне, равна 2,4 см. Найдите высоту, проведенную к меньшей из данных сторон.

№ 470

description:
	Площадь прямоугольного треугольникаравна 168 см². Найдите его катеты, если отношение их длин равно 7:12.

Дано: ∆ABC, С=90º, АC:ВС=7:12, S∆ABC=168 см² Найти: АС, BС.

Решение:  S∆ABC=½АС·ВС
	          168=½7х·12х
	          168=42х²
		  х=2
АС=14 см, ВС=24 см
Ответ: 14 см и 24 см.

№ 472

title: Презентация к итоговому уроку по теме: Площадь, Г-8


file_name: преза 2.pptx

description: Нет ничего краше Родины нашей.

description: Хлеб - всему голова.

description: При солнышке - тепло, а при матери – добро.

description: Нет лучше дружка, чем родная матушка.

description: Вся семья вместе, так и душа на месте.

description: Нет милее дружка, как родная матушка.

description: Книга - маленькое окошко, а через него весь мир видно.

description: Без труда хлеб не родится никогда.

description: Друг познается в беде.

intro: презентация к уроку-как дети в своих рисунках передают смысл пословиц и поговорок.

title: Презентация к уроку литературного чтения "Русские народные пословицы и поговорки в рисунках детей"


file_name: Промышленные здания.pptx

description:
Промышленные здания

Преподаватель А.Н.Панина

description:
Объемно-планировочное решение

По конструктивной системе здание относится к каркасным. Каркас здания состоит из поперечных П-образных рам, соединенных в продольном направлении. Поперечные рамы образованы колоннами, жестко защемленными в фундамент, и шарнирно опирающимися на них стропильными конструкциями – балками или фермами . В продольном направлении жесткость здания обеспечивается связями по колоннам, подкрановыми балками, подстропильными балками, а также жестким диском покрытия. Здание в плане имеет прямоугольную форму.Основа каркаса здания – колонны – расположены по определенной системе. Каждой колонне, как и любому несущему элементу, присваиваются координационные разбивочные оси – горизонтальная и вертикальная. Оси всех колонн при пересечении образуют так называемую сетку колонн. В поперечном направлении расстояние между колоннами равняется пролету, а в продольном – шагу колонн. Пролетом называется объем здания, ограниченный продольными рядами колонн и торцевыми стенами. Промышленные здания бывают однопролетными и многопролетными.Проектирование здания начинается с разработки плана, поскольку план раскрывает конструктивную схему здания, а также функциональную связь помещений. Разработка плана промышленного здания начинается с нанесения осей и прорисовки сетки колонн (рисунок 3.2). Колонны цеха по расположению в здании делятся на средние и крайние, а по назначению – на основные и фахверковые. Основные колонны здания воспринимают нагрузки от кранового оборудования, стропильных конструкций, стеновых панелей в продольном направлении здания, а фахверковые – нагрузку только от торцевых стеновых панелей.

description: Каркас здания

description: Колонны на плане здания не всегда располагаются строго на пресечении разбивочных осей. Существует понятие «привязка элемента» - это расположение геометрических осей элемента или его граней относительно разбивочных осей здания. При проектировании цеха применяются следующие привязки колонн: центральная (узел 1,) – когда геометрические оси элемента совпадают с разбивочными осями здания; нулевая (узел 2,) – когда грань элемента совпадает с разбивочной осью; привязка «500» (узлы 3 и 4) – когда геометрическая ось элемента отстоит от разбивочной оси здания на 500 мм.

description:
Для удобства проектирования все размеры здания (ширина и высота пролетов, шаг колонн, размеры элементов) унифицированы, т. е. кратны определенному числу – модулю.
В качестве основного принят модуль М, равный 100 мм, в качестве дополнительных – укрупненные модули: 3М (300 мм), 6М (600 мм), 12М (1200 мм), 15М (1500 мм), 30М (3000 мм), 60М (6000 мм). Ширина пролетов в здании принята кратной 60М (6 метрам): 12 м, 18 м и 24 м.

description:
Конструктивное решение промышленного здания

Все конструкции в промышленном строительстве унифицированы (от «уни» – единый), т.е. приведены к единообразию и взаимосочетанию размеров объемно-планировочных компонентов здания. Унификация необходима для обеспечения рентабельности производства конструкций, а также для сокращения сроков проектирования и строительства. Таким образом, существует ограниченный набор типоразмеров конструкций, размеры которых увязаны между собой. При проектировании промышленного здания необходимо только подобрать тип и размер конструкций, подходящих по назначению здания и объемно-планировочным параметрам.

description:
Каркас

Каркас проектируемого промышленного здания, как было отмечено в предыдущей главе, образован поперечными рамами, соединенными между собой в продольном направлении. Рамы состоят из колонн, установленных в фундамент, и балок или ферм покрытия, опирающихся на колонны. Каркасы промышленных зданий бывают железобетонными, металлическими, деревянными и комбинированными. Для упрощения курсового проектирования рассмотрим только железобетонный каркас. По способу возведения железобетонные каркасы делятся на монолитные (конструкции изготавливают из привезенного бетона на строительной площадке), сборные (конструкции изготавливают на заводе и привозят готовыми на строительную площадку для сборки) и сборно-монолитные (конструкции частично изготавливают на заводе, частично – на строительной площадке). В проекте примем сборно-монолитный каркас, в котором фундаменты запроектированы монолитными, а все остальные конструкции – сборными.

description: Общий вид промышленного здания представлен

description:
Фундаменты

Колонны устанавливаются в фундаменты, которые представляют собой отдельные опоры под каждую колонну. Фундамент состоит из подколонника с отверстием (стаканом) для заделки колонны и одно-, двух- и трехступенчатой плитной части. Обрез (верхний край) фундаментов под железобетонные колонны располагается на отметке минус 0,15 м, высота уступов (ступеней) равна 0,3 и 0,45 м. Размеры конкретного фундамента, в том числе высоту подколонника и глубину стакана, выбирают в зависимости от вида колонны, ее размеров и нагрузки, передаваемой колонной на фундамент. Размеры фундамента также зависят от глубины заложения подошвы фундамента, характеристик грунта, наличия или отсутствия подвала.

description:
Фундаментные балки

После монтажа колонн в фундаменты и их замоноличивания на фундаменты устанавливают фундаментные балки. Они необходимы для опирания стеновых панелей и обеспечения жесткости каркаса здания. Сборные железобетонные фундаментные балки опирают на бетонные столбики (приливы), устраиваемые в пределах подколонников. Фундаментные балки устанавливают по всему периметру здания. Длина фундаментных балок согласуется с шагом колонн, размерами подколонника и местом укладки. Поперечное сечение балки представлено на рисунке.

Верх фундаментных балок располагают на 30 мм (отметка –0,030) ниже уровня чистого пола (отметка 0,000). На этом уровне устраивают гидроизоляцию из одного-двух слоев рулонного материала на мастике или из цементно-песчаного раствора толщиной 30 мм. Для предохранения балок от деформации при пучении грунтов делают подсыпку из шлака и песка.По периметру здания с наружной стороны устраивают отмостку из асфальта или бетона шириной 0,9 – 1,5 м с уклоном от стены не менее 1:12

description: Опирание подкрановой балки на консоль колонны и конструкция концевого упора

description: Подкрановая балка для шага колонн 6 м

description:
Стальные связи железобетонного каркаса

В поперечном направлении устойчивость здания обеспечивается жесткостью заделанных в фундамент колонн и жестким диском покрытия, в продольном направлении дополнительно – стальными связями, устанавливаемыми по всем рядам между колоннами. Межколонные стальные связи располагаются в среднем шаге колонн здания. Связи представляют собой парные профили (как правило, уголки), свариваемые накладками и узловыми фасонками. К колоннам связи крепят сваркой закладных деталей и анкерными болтами. Межколонные связи устанавливают: в зданиях с подвесным краном – в пределах надземной высоты колонн; в зданиях с мостовым опорным краном – в пределах высоты подкрановой части колонн. Для шага колонн 6 м характерен крестовый тип связей .

description:
Стропильные конструкции

При шаге колонн 6 м несущие конструкции покрытий из сборного железобетона состоят только из стропильных элементов. Стропильные конструкции необходимы для опирания плит покрытия и элементов кровли, они обеспечивают жесткость здания в поперечном направлении. Стропильные конструкции выполняют в виде балок и ферм.Двускатные балки решетчатого типа из сборного железобетона предназначаются для покрытий зданий с подвесными и опорными кранами при ширине пролета 12 и 18 м .Фермы из сборного железобетона предназначены для перекрытия пролетов 18 и 24 м. Для покрытий с малоуклонной кровлей применяется ферма безраскосного типа с дополнительными стойками над верхним поясом, которые служат опорами для плит покрытия шириной 3 м. Для покрытий со скатной кровлей предусмотрена ферма безраскосного типа без дополнительных стоек.

description: Стропильные фермы пролетом 18 и 24 м

description:
Плиты покрытия

Плиты покрытий промышленного здания относятся как к элементам каркаса, так и к элементам покрытий. В проекте здания используются плиты железобетонные ребристые длиной 6 м и шириной 1,5 и 3,0 м. Продольные ребра плиты служат для ее опирания на стропильные конструкции, а поперечные обеспечивают жесткость самой плиты. Плиты крепятся к балкам или фермам с помощью сварки закладных деталей, предусмотренных на концах продольных ребер плит. Швы между плитами заполняют бетоном, что обеспечивает совместную работу плит и, следовательно, жесткость диска покрытия.

description: Плиты перекрытий

description:
Стены, окна, ворота, двери

В проектируемом здании приняты стены, возводимые из стеновых панелей. По конструкции стены приняты ненесущие (навесные), которые выполняют в основном ограждающие функции. Их масса полностью передается на колонны каркаса и фахверка за исключением нижнего подоконного яруса, опирающегося на фундаментные балки. Колонны воспринимают массу навесных стен через ригели фахверка или через стальные опорные столики основных колонн.Согласно унификации, высоту основных стеновых и оконных панелей подчиняют модулю 300 мм и принимают равной 1,2 и 1,8 м (доборная 0,6 м).

description:
Стеновые панели «набирают» по высоте, соблюдая определенные требования:

1.Цокольную (нижнюю) панель в основном принимают высотой 1,2 м.
2.Далее, как правило, располагают две или более оконные панели высотой 1,8 и 1,2 м.
3.Затем устанавливают одну или несколько глухих стеновых панелей, а потом еще одну – две оконные с таким расчетом, чтобы окно не оказалось напротив подкрановой балки.
4.В верхней части здания горизонтальный шов основных стеновых панелей в целях удобства монтажа делают на 0,6 м ниже отметки низа несущих конструкций покрытия.
5.Самая верхняя панель должна быть выше уровня кровли примерно на 600 мм.
6.Оконные панели, как правило, не устанавливают в торцевых стенах и в крайних шагах колонн продольных стен здания.
7.Длину оконных панелей следует брать, как правило, меньше 6,0 м (4,5 или 3,0 м), чтобы по возможности избежать ленточного (сплошного) остекления.
8.Количество, длина и высота оконных панелей диктуется освещенностью внутри здания, то есть, в конечном итоге, зависит от ширины здания.

description: Стеновые и простеночные панели

description: В торцевых стенах здания в крайних пролетах предусмотрены ворота. При устройстве ворот вместо стеновых панелей устанавливается железобетонная или кирпичная рама ворот, и навешиваются полотна (створки) ворот. В месте устройства пандуса грунт дополнительно уплотняется и устраивается бетонная подготовка под пандус.Для перехода из здания цеха в здание административно-бытового корпуса запроектирована дверь. В месте устройства двери стеновые панели заменяются кирпичной кладкой, и устанавливается дверное полотно.

description: Фрагмент плана с изображением ворот

intro: Презентация на тему "Промышленные здания". предназначена для студентов специальности 080201 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

профессиональное образование

group: Другое

tags: каркас. колонны.

title: Промышленные здания


file_name: Рисование с натуры «Натюрморт из двух фруктов близких по цвету».ppt

description:
Правила поведения на уроке

Слушать внимательно учителя.
   Не выкрикивать!
Поднимать руку при ответе.

description:
ОЦЕНКА ЗА УРОК

Правильный ответ

Ответ с ошибкой

 ?

description:
Найди ошибку в рисунке

Изображение сдвинуто в левую часть листа.

description:
Найди ошибку в рисунке

Изображениесдвинуто  в правую часть листа.

description:
Найди ошибку в рисунке

Два рядом изображённых предмета

description:
Найди ошибку в рисунке

Предметы стоят на одной линии, при этом груша закрывает яблоко

description: Чего не хватает в рисунке?

description: Падающие тени

description:
Тема урока

«Осенний натюрморт»

description: Цель урока – научиться правильно передавать форму предметов и их расположение на листе бумаги

description: Блик —световое пятно на ярко освещённой выпуклой глянцевой поверхности.

description:
   Конкурс!
    Выберите рисунок, который вам  понравился больше всех и положите на него желтый жетон

    Свой рисунок не оценивать!

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку ИЗО в 5 классе для обучающихся с ОВЗ "Осенний натюрморт"

title: Презентация по изобразительному искусству "Осенний натюрморт" для обучающихся с ОВЗ, 5 класс


description: Кол      Ластик      Альбом    Спицы       Скрипач

description: Наш класс в школе

description: Букварь и азбука

description: Букварь и азбука

description:
История первой школьной книги

С чего начинается Родина?
С картинки в твоем Букваре.

description:
           Самая первая книжка всех учеников – Азбука. Она помогает учащимся усвоить печатные и рукописные буквы и их звуковые значения, научиться читать слитно простейшие слоги и слова и правильно понимать читаемое, уметь читать и понимать небольшие тексты и уметь писать простейшие слова и предложения.
          Посмотрим  в словаре значение  слов – Букварь и Азбука.
          Букварь- учебник для обучения грамоте, первое пособие по развитию речи и логического мышления у детей; иллюстрированный Б. является также одним из первоначальных средств эстетического воспитания…
          Азбука - от старинных названий первых двух букв "аз" и "буки".
          Обратимся к истории. Появление букваря относится к XVIвеку. В России первый учебник (азбука) был напечатан Иваном Федоровым в 1574 г., позже в 1634  в Москве появился  букварь В.Бурцева.

description: Ручка с пером

description: Чернильница и перо

description: Чернильница

description: Пресс-папье

description: Письменный набор

description: В.Е.Маковский «В сельской школе»

intro: Презентация по окружающему миру в 1 классе на тему : "Наш класс в школе"

title: Презентация по окружающему миру в 1 классе на тему: "Наш класс в школе"


file_name: презентация подводного мира..pptx

description:
Исследовательский проектПодводный мир

Выполнил воспитанник мини –центра при
 КГУ «Средняя школа № 9»  акимата г. Усть-Каменогорска  Сасин. Атрем.
Руководитель Садыкова А. А.

description: В море живет множество обитателей, которые совсем не похожи на тех, кто живет на суше.

description:
Животные.

Кальмар

Рак - богомол

Морской ёж

description: Взяли коробку небольшого размера, обклеили фоном подводного мира.

description: Макет подводного мира использую не  только в интерьере дома, но и придумываю разнообразные истории,  игры (д\и «сокровище», «русалочка», «океан»).

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Изучение подводного мира, инструкция изготовления поделки "Аквариума"

tags: Презентация аквариум

title: Презентация "Подводный мир"


file_name: риские цифры.ppt

description:
Самым простым инструментом счета были пальцы на руках человека

С их помощью можно было считать до 5, а если взять две руки, то и до 10.

description: Одна из таких систем  счета впоследствии и стала общеупотребительной - десятичная.

description:
=

Для запоминания чисел использовались камешки, зерна, ракушки и т.д.

intro: римские цифры презентация

title: математика


file_name: Богатства, отданные людям.pptx

description:
Дмитрий Дмитриевич Шостакович

Воспитатель 627 школы Невского района С-Пб
Грушевская А. Б.

Богатства, отданные людям

description: Дмитрий Шостакович — один из крупнейших композиторов XX века, он является автором 15 симфоний и 15 квартетов,  6 концертов, 3 опер, 3 балетов, многочисленных произведений камерной музыки, музыки для кинофильмов и театральных постановок.

description: Дмитрий Шостакович появился на свет в сентябре 1906 года, в Петербурге.  Любовь к музыке Шостакович унаследовал от родителей. Он и его сестры были очень музыкальны. Дети вместе с родителями с юных лет принимали участие в домашних импровизированных концертах.

description:
В 1919 году Шостакович стал студентом Петроградской консерватории.
Шостакович учился прилежно, хотя испытывал трудности. Время было голодное и сложное. Продуктовый паёк для учащихся консерватории был очень мал, юный композитор голодал, но не оставлял занятий музыкой. Он посещал филармонию и занятия, несмотря на голод и холод.

description: В 1923 году Дмитрий Дмитриевич окончил Петроградскую консерваторию по классу фортепиано, а еще через два года – по классу композиции. Дипломной работой музыканта стала Симфония №1. Произведение было впервые исполнено в 1926 году в Ленинграде. Зарубежная премьера симфонии состоялась годом позже в Берлине.

description:
В последующие  годы  Шостакович представил поклонникам своего творчества оперу. В этот период он также закончил работу над пятой  симфонией.
 В Советской печати появилась критика музыки Шостаковича и некоторые произведения , были услышаны позднее.

description: Великая Отечественная война застала Шостаковича в Ленинграде. В это время композитор начал работу над Седьмой симфонией. Покидая блокадный Ленинград, Дмитрий Дмитриевич увозил с собой наброски будущего шедевра. Седьмая симфония прославила Шостаковича. Наиболее широко она известна как «Ленинградская».

description: В последние годы своей жизни Шостакович написал еще четыре симфонии. Он также стал автором нескольких вокальных произведений и струнных квартетов.

description:
Музыканты всего мира и сегодня исполняют произведения этого великого композитора.
Жизнь Дмитрия Дмитриевича оборвалась 9 августа 1975 года.
В нашем городе именем Дмитрия Шостаковича назван большой зал Филармонии   и улица   в северном районе города

intro: Биография и творчество Д. Шостаковича.

tags: Д. Шостакович

title: Богатства, отданные людям. Жизнь и творчество Д. Шостаковича.


file_name: Средневековый город.ppt

description: ПРОСЛУШАЙТЕ ПЕСНЮ И ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ НАШЕГО УРОКА.

description: Средневековый город

description:
РАБОТА СО СЛОВАРЕМ:

Кто такие АРХИВАРИУСЫ?
Чем занимались РЕДАКТОРЫ?

description:
Работа в группах:

ВОПРОСЫ:
АРХИВАРИУСЫ: Почему увеличилась численность городов. На каких местах возникали новые города?
РЕДАКТОРЫ: Почему ремесло отделилось от земледелия. Из – за чего мастера – ремесленники перестали заниматься выращиванием хлеба?

description: Послание от средневековых горожан

description:
Отличительный знак рода.
Средневековый конный воин.
Жилище – крепость феодала.
Одна из принудительных обязанностей зависимых крестьян.
Пространство между двумя рядами домов для прохода и проезда.
Ежегодно повторяющаяся распродажа товаров.
Вид поселения в Средневековье.

description: ГАМБУРГ

description:
Отгадаем место нашего нахождения

Первый слог – кусок земли:

Второй – мычание коровы:

Третий – предлог:

description:
Работа со словарем: Что значит это слово?

КОММУНА

description:
ГАМБУРГ

БЮРГЕРЫ - горожане

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: Ратуша

description: Средневековый собор.

description:
Почему появляются Средневековые города?
Где они строились?
Основное устройство города?

description:
1. Город выглядел как крепость

2. В центре города – рыночная площадь, на которой располагались ратуша и собор

3. Узенькие и кривые улицы

4. Дома не имели нумерации

5. Дома преимущественно были деревянными

6. Отсутствовала система канализации, поэтому на улицах было очень грязно

description: ТЕСТ

description:
Ключ к ответу:
Б, В
А, Б
А
Б

description:
1. Сегодня на уроке мне понравилось…
2. Мне не понравилось…
3. Настроение в ходе урока у меня…
(отметить звездочкой на карточке).

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Параграф 16 учить.
Творческое задание: написать  сочинение  на тему «Мое путешествие  в Средневековый город».

title: Средневековый город


file_name: Здоровый образ жизни-Презентация.pptx

description:
Здоровый образ жизни на
уроках физической культуры

МБОУ гимназии №45 имени Жоржа Дюмезиля г.Владикавказ

Владикавказ, 2016г.

Циклаури Нугзар Павлович, учитель физкультуры МБОУ  гимназии №45 имени Жоржа Дюмезиля

description:
Актуальность темы

здоровье школьников относится к приоритетным направлениям в сфере образования;
увеличение числа учеников, имеющих различные функциональные отклонения в состоянии здоровья;
снижение двигательной активности школьников;
физическая культура может компенсировать отрицательные явления.

description:
Организация учебного процесса без ущерба здоровью учащихся

ПРИНЦИПЫ ВАЛЕОЛОГИИ

Сохранение здоровья

Укрепление здоровья

Формирование здоровья

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии

– это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся

description:
Причины нарушений здоровья

Проблемы
Заболевание опорно-двигательного аппарата.

Нарушения осанки, плоскостопие.

Снижение зрения.
Нервно-психические расстройства.

Причины
Малоподвижный образ жизни.
Неправильная привычка. Незнание средств, форм.
Недостаточная освещенность. Перегрузка учебными занятиями

description:
  активное участие в процессе самих
   учащихся;
  создание здоровьесберегающей среды в
   школе;
  компетентность и грамотность педагогов;
  планомерная работа с родителями;
  взаимодействие с социально-культурной
   сферой.

УСПЕХ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

description:
Условия реализации здоровьесберегающего пространства

Гигиенический режим
Использование оздоровительных сил природы
Двигательный режим

description:
Гигиенический
режим

Требования к
спортивному
оборудованию

Освещенность
зала

Требования к
расписанию
 уроков

Чистота
 помещений

Личная гигиена
учащихся

Воздушно-
тепловой
режим

Условия  здоровьесбережения

description:
Двигательный режим

Урок физической
культуры

Физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме
 учебного и продленного дня

Внеклассная работа

Физкультурно-массовые и
спортивные мероприятия

description:
 Приемы  мотивации к урокам  физической культуры и внеклассным формам работы

 валеологическое просвещение
   учащихся и их родителей;

 проведение нетрадиционных уроков;

 применение современных средств
  физического воспитания;

 комбинирование методов
  физического  воспитания.

description:
Средства здоровьесбережения

Закаливание (воздух, вода, солнце)

 Упражнения на формирование осанки

Дыхательные упражнения

Упражнения на развитие физических качеств

Упражнения для профилактики плоскостопия

Массаж (самомассаж)

Упражнения на релаксацию

description:
Нетрадиционные средства

Упражнения на тренажерах

description: Задачи мониторинга:1.  Выявить состояние физической      подготовленности и здоровья             школьников2.  Разработать рекомендации для      индивидуальной работы по      совершенствованию физической      подготовленности учащихся.3.  Проанализировать      результативность работы по      физическому воспитанию,      сохранению здоровья учащихся в      школе.

description:
Мониторинг состояния физической подготовленности учащихся

Тестирование в начале года

Составление списков по уровням
физического развития

Ежемесячное тестирование

Разработка рекомендаций по развитию
«отстающих» качеств

Итоговое тестирование

Анализ результатов

Отслеживание изменения
 показателей

description:
Результативность

Повышение успеваемости по предмету.
Рост физической подготовленности.
Мотивация к   соблюдению здорового образа жизни.
Повышение динамики состояния здоровья учащихся

description: Здоровьесберегающие технологии, должны, несомненно, использоваться в процессе оздоровления школьников.

description:
1. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. Москва, «ВАКО», 2004.2.  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Издательство «ВАКО», 2004. 3. Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры, ООО «Дрофа», 2003.4. Мишин Б.И. Настольная книга учителя физической культуры. АСТ Арстель, Москва    2003.5. Лях В.И., Зданевич А.А.  Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов  Москва «Просвещение» 2007. 6. Смирнов  Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе», Москва, 2002г.

Литература

intro:
презентация к докладу на МО. актуальность: здоровье школьников относится к приоритетным направлениям в сфере образования;
увеличение числа учеников, имеющих различные функциональные отклонения в состоянии здоровья;
снижение двигательной активности школьников;
физическая культура может компенсировать отрицательные явления.


file_name: презентация.pptx

description: Русские народные праздники и традиции.

description:
Праздник – это яркое зрелище,
		нарядные одежды,
	песни,
танцы,
		театрализованные
		представления.

description: На праздник крестьяне надевали не простые наряды, а традиционные праздничные костюмы.

description: На праздники водили хороводы, пели, плясали, затевали игры.

description: РОЖДЕСТВО

description: СВЯТКИ .

description: МАСЛЕНИЦА.

description:
                     Восторженное                             Спокойное

Радостное
Теплое

Светлое
Приятное

Неудовлетворенное, грустное

Упадок, уныние

description: Все в жизни меняется, а праздник остается. Сохраняется веселье, нарядные одежды, подарки, специальная вкусная еда, песни, пляски и обычаи.

title: Презентация: "Русские народные праздники и традиции"