file_name: здоровьесберегающие технологии.ppt

description: Применение здоровьесберегающих технологий на уроках литературного чтения в начальной школе

description:
В современном обществе довольно остро стоит проблема здоровья человека. В младшем школьном возрасте у детей увеличивается статическая  нагрузка, связанная с процессом обучения в школе. В связи с этим решение проблемы здоровьесбережения российских школьников можно считать приоритетным.

    Актуальность темы

description:
Объект исследования: образовательный процесс в начальной школеПредмет исследования: реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы
Гипотеза : если применять здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе, то это будет способствовать более углубленному получению знаний младшими школьниками

description:
Задачи исследования

1) Изучить литературу по теме исследования 2)Обозначить возрастные особенности младших школьников
3)Определить здоровьесберегающие технологии и их элементы, которые можно применять в начальных классах 4)Проанализировать возможности применения здоровьесберегающих технологий в образовательной организации 5)Провести практическую работу по применению здоровьесберегающих технологий

description:
Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений.

Здоровье – это основа благополучия человека; здоровье позволяет раскрыться всем его физическим и духовным возможностям.

description: Академик В.Ф. Базарный

description:
С.П.Боткин

П.Ф.Лесгафт

В.М.Бехтерев

description: Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития

description: Ведущие формы хронических патологий

description:
Принципы здоровьесберегающих технологий в начальной школе

1.Учет возрастных особенностей младших школьников
2.Учет состояния здоровья при выборе форм, методов и средств обучения
3.Структурирование урока на три части
4.Осуществление здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся

description:
Элементы технологии

Положительный эмоциональный настрой на уроке

Оптимальный темп ведения урока

Наглядность

Подача материала доступным способом

Смена видов деятельности

Физкультминутки

Дифференцированный подход в обучении

Групповая работа

Игра, игровые моменты

Самомассаж

Воспитательные моменты на уроке

Санитарно-гигиенические условия

description:
упражнения по формированию осанки

укрепление зрения

укрепление мышц рук

упражнения для ног

description: УМК «Школа России»

description: Результаты анкетирования

description:
1.«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Обобщение.»

2.«Басни И.А.Крылова»

3.«И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица»».

Тематика проведенных уроков

description: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым»

title: Применение здоровьесберегающих технологий в начальной школе


file_name: театр гераскевич.ppt

description:
Республика КарелияАдминистрация Петрозаводского городского округаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учрежденияПетрозаводского городского округа«Детский сад комбинированного вида № 91 «Белочка»Проект «Мир театра»

вид проекта: познавательный, групповой, краткосрочный
участники проекта: дети, родители, воспитатели
Воспитатель: Гераскевич В.Ф.
2019 г.

description:
Актуальность

В соответствии с Указом Президента 2019 год в России объявлен Годом театра. Дети дошкольного возраста наряду со взрослыми должны быть вовлечены в данную тему, «окунуться» в этот прекрасный, загадочный мир.

description:
Цель и задачи

Цель: расширять представление детей о театре
Задачи:
дети: знакомить детей с  театрами республики
педагоги: эстетическое воспитание; формировать интерес к театральной деятельности
родители: привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада и группы,  желание проявлять инициативу, оказывать посильную помощь

description:
Этапы

Подготовительный
 Основной
 Заключительный

description:
Подготовительный этап

сбор и изучение материала по теме
подготовка к выступлениям

description:
Основной этап

 Беседы с детьми: «Виды театров» «Поведение в театре»,«Закулисье»
 Рассматривание иллюстраций и фотографий  различных театров
 Чтение  художественной литературы, связанной с театром
 ( стихи, рассказы, сказки)
 Рисование
 Проведение подвижных игр
 Создание и проведение  д /и: «Назови сказку»,
« Загадки по сказкам» и др.
 Оформление выставки книг
Создание книги сказок

description:
Заключительный этап

Представление проекта детям других групп
Презентация проекта
Создание  «Книги сказок», макетов видов театров

description:
Вывод

Дети «окунулись» в удивительный мир театра, познакомились с разными видами театров, научились представлять свои работы.

title: Проект "Мир театра"


file_name: Профилактика наркомании в подростковой среде.Криворучко Н.Н..pptx

description:
«ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ»Методическая разработка «Работа с обучающимися»

Криворучко Наталья Николаевна
Педагог дополнительного образования
 1 категории
ГУРК «Детский дом № 4»г.Усинска
8(82144)46-206

Государственное учреждение Республики Коми «Детский дом № 4 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г.Усинска

description:
Вредные привычки
     пусть горят, как спички!

description: Психоактивные вещества

description: Комитет Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) определяет наркоманию как состояние, характеризующееся неотвратимой потребностью в наркотике, добыванием его всевозможными средствами, стремлением к постоянному повышению доз, приводящему к физической и моральной деградации личности и вредным для общества социальным последствиям.

description:
Опасность наркотиков

Наркотики - это химические вещества, которые изменяют настроение человека, его мысли, его чувства, ощущение и поведение, вызывают сильное привыкание к ним организма. Большинство наркотиков смертельно опасны, и все без исключения обладают вредным для здоровья побочным действием. Наркомания не способна подарить  удовольствие, а лишь создает иллюзию его получения.

description:
  ПРОБЛЕМА   НАРКОМАНИИ

Наркомания (от греч. narke – оцепенение и  mania – безумие, восторженность)– в медицине болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, приводящим к тяжелым нарушениям функций организма; в социологии – вид отклоняющегося поведения.

description:
	Наркомания – болезнь молодых людей

Распространение злоупотребления наркотиками в настоящее время приобрело характер эпидемии. Результаты многочисленных исследований показывают, что реальные масштабы злоупотребления наркотическими средствами и сильнодействующими веществами на несколько порядков превышают данные официальной статистики. Известно, что каждый наркоман заражает 6-10 человек, а также на одного зарегистрированного наркомана приходится 9-10 незарегистрированных.

description: Средний возраст приобщения к наркотикам сегодня составляет 13 лет. Но уже выявлены случаи наркотической зависимости у 9-10-летних детей. Выборочные опросы подростков показывают, что 44% мальчиков и 25% девочек попробовали хотя бы раз в своей короткой жизни наркотики и другие психоактивные вещества.

description: Главная опасность наркомании не столько в нанесении физиологического вреда организму, сколько в последующей деградации личности, которая наступает в 10-20 раз быстрее, чем при алкоголизме. Именно поэтому, просто необходимо проводить эффективную социально- педагогическую профилактику наркомании в подростковой среде.

description:
чтобы уйти от решения какой-то проблемы или уйти от реальности жизни;
из любопытства (как правило, это маленькие дети - а к наркотикам сейчас привлекают и семилетних);
чтобы не отставать от других, быть "как все";
потому что не смог отказать;
желая казаться взрослее, из-за бравады (особенно когда наркотик предлагает кто-то из тех, с кем подросток находится в близких отношениях);
желая получить новые, необычные ощущения (галлюцинации);
чтобы просто поднять настроение;
желая вести себя раскованнее (например, с девушкой или просто танцуя на дискотеке);
путем насильственного вовлечения (шантаж и др.)

Причины, по которым дети начинают принимать наркотики

description:
К причинам, употребления наркотических веществ можно отнести:

привлекательность на психологическом уровне возникающих отношений; стремление к самоутверждению; отсутствие устойчивых социальных интересов и особенности личной акцентуации подростка

мода и влияние референтной группы, воспитание ребенка в семье и адаптация в школьном коллективе

description: Необдуманный половой контакт:

description: Неосознанные действия:

description: Мир глазами наркоманов

description:
Задание 1. Упражнение «Рука»

    Воспитанники берут карандаши  и альбомные листы и, положив на листок свою ладонь, обводят ее. Затем на каждом пальце записывают те черты своего характера, которые, по их мнению, помогут отказаться от предлагаемых наркотиков.     По окончании работы все листки вывешиваются на доске. Желающие озвучивают свои работы.

description:
Задание 2. Обсуждение наиболее эффективных приемов отказа от предлагаемых наркотиков

 Смените тему: придумайте что-нибудь, что тоже интересно и не связано с приемом наркотиков (пойти в спортзал, на танцы...).
 «Продинамить»: сказать, что как-нибудь в другой раз...

 Выбрать союзника: поискать, нет ли в компании человека, который согласен с вами, – это помогает получить поддержку и сократить число сторонников употребления.
 «Перевести стрелки»: сказать, что вы не принуждаете никого из них что-либо делать, так почему же они так назойливы?

description:
 Обходить стороной: если есть подозрение, что в какой-то компании в определенное время могут предложить наркотики, просто обходите ее стороной.

 «Задавить интеллектом»: если употребляющие наркотики убеждают, что это безвредно, указать на то, где они врут или просто не знают последствий (для этого нужно знать, чем вредны табак, алкоголь, наркотики).

 Упереться: отвечать «нет», несмотря ни на что. Отстаивать свое право иметь собственное мнение. Это также будет свидетельствовать о твердом характере.
 Испугать их: описать какие-нибудь страшные последствия, если они будут употреблять наркотики (например: поймают, случится белая горячка, заболеют гепатитом и т.д.).

description:
Задание 3. Как использовать приемы отказа

Какие из этих приемов наиболее эффективны, а какие не сработают?
 Почему?
Как их лучше использовать?

Все приемы записываются крупно на листах, которые вывешиваются в разных местах  аудитории. Затем каждый подросток может подойти к тому плакату, который соответствует его способу отказа от наркотиков и других ПАВ.

description:
Таким образом, наркомания – тяжелое заболевание, которое ведет к нравственной и социальной деградации личности, толкает потерявших контроль над своим поведением подростков к правонарушениям.

Наркомания является социальной, а отнюдь не только медицинской проблемой, и, соответственно, направления борьбы с ней должны носить социальный характер. Необходимо первостепенное внимание уделять профилактике. Огромную роль в профилактике наркомании, среди подростков  играют родители и педагоги. Их основная задача – показать, что жизнь прекрасна, многогранна, интересна, увлекательна только тогда, когда главная цель каждого – ориентир на здоровый образ жизни.

description:
Сделай свой выбор

Семья
Друзья
Будущее
Здоровье

Наркотики

description:
Рефлексия. Методика «Сделай свой выбор!»

 У каждого воспитанника по 5 карточек разного цвета. На столе педагога – «чаша для сбора мнений», в которую учащимся нужно опустить карточку соответствующего цвета.

Заканчивается занятие самостоятельным заполнением таблицы: «нет – наркотикам»

Красная

Я против наркотиков

Желтая

Мне все равно

Розовая

Жизнь коротка, и надо успеть попробовать все

Синяя

От судьбы не уйдешь – будь что будет

Зеленая

Я – личность, все в моих руках

Аргументы «за»

Аргументы «против»

1

2

3

description:
1.Данилин А., Данилина И. «Как спасти детей от наркотиков» Пособие для родителей. «Врачи предупреждают» М. Изд-во, 2000г. 348стр.
2. Девиантное поведение подростков - профилактика и реабилитация, защита прав несовершеннолетних. Опыт работы регионов РФ: метод.пособие/ Авт.сост. Мирсагатова М.Н.1999г.
3. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма, наркомании у несовершеннолетних. Ростов-на-дону,2000г, 384стр.
4. Савченко А.Е. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям.
/Вопросы психологии. 1997 г. №3.
5.  Сборник  методических  материалов для социальных педагогов. - ГБОУ ДПО НИРО, Нижний Новгород, 2011г.
 6.http:/social-teacher.ucoz.ru/index/0-6
 7. http:/mybloqinfo.ru/
 8. http://www.psychiatry.ru/lib/54/book/32/chapter/69
 9.  http:/schools.pp.ru/
10. https://fishki.net/anti/98828-risunki-narkomanov-69-foto.html

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

воспитательная работа

group: Дисциплины


file_name: Кроссворд устройство гитары.ppt

description:
Кроссворд

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
На гитаре их два
        верхний и нижний.

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

ы

р

а

о

в

т

с

й

о

р

т

с

у

и

г

10

9

порожек

description:
2. Приспособление для ремешка

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
3. Часть от корпуса до головки

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
4. Изогнутая часть соединяющая две деки

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
5. Находится на верхней деке для крепления струн

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
6. Могут быть медными, нейлоновыми и другими

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
7. Используются для натяжения струн

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
8. Из неё исходит звук

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
9. Бывает верхняя и нижняя

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
10. Обычно их 20

МОУ ДО ЦДТ, Берёзовка, педагог д/о Гостева Н. А.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

ы

р

а

о

в

т

с

й

о

р

т

с

у

и

г

10

9

ПОРОЖЕК

П ГОВКА

Г ИФ

БЕЧ

А
Й
К
А

ПОД

Т
АВ
К
А

С

Р
У
Н
Ы

К

Л
К
И

Р       З   Е  Т       А

Д  Е       А

Л       Д

intro: Кроссворд по устройству шестиструнной гитары

доп. образование детей

group: Другое

tags: Устройство гитары


file_name: Поделка Снегири.pptx

description: и

description:
Ребята!
Предлагаю вам сделать зимнюю поделку своими руками. Её можно будет подарить своим родным, друзьям. Её можно украсить свою комнату.
 Ну, что готовы?
Тогда делайте клик по снегирю и выполняйте всё по инструкции.

description:
Для поделки нужно:
●Цветная бумага
●Цветной картон
●Клей карандаш, ПВА
●Ножницы обычные и ажурные
●Пайетки
●Ажурный дырокол

description: ● Распечатать шаблоны , вырезать их.

description:
● Сложить чёрную бумагу пополам. По шаблону обвести снегиря и маленькое крыло.
 ● Белую бумагу сложить пополам. По шаблону обвести крыло. Всё вырезать.

description:
● Сложить красную бумагу пополам , по шаблону обвести грудку, вырезать.
●Грудку наклеить на снегиря.

description: ● На снегиря наклеить большое крыло. На большое крыло маленькое. Приклеить глаз. (можно взять пайетку, можно сделать из бумаги)

description: ● На бумаге коричневого цвета по шаблону обвести сук дерева , вырезать .

description:
● Ажурным дыроколом на белой бумаге сделать дырочки. Вырезать ажурными ножницами 4 полоски.
●Взять картон синего или голубого цвета. Наклеить полоски по краям картона.

description: ● На картон наклеить сук дерева, два снегиря.

description: ● От красной бумаги отрезать полоску, сложить её «гармошкой». По шаблону обвести кружочки, вырезать.

description: ● Наклеить кружки на верхнюю часть картона. На нижнюю часть наклеить маленькие полоски коричневой бумаги.

description: ● Наклеить внизу кружочки . Чёрным фломастером нарисовать маленькие крестики.

description: ● Ажурным дыроколом наделать снежинок.

description:
● Наклеить на поделку снежинки, снежок.
 Поделка готова!

description: ● Вот, что у нас получилось!

description: Выставка поделок.

description:
Фон
Снегирь
Фотографии изготовления поделки авторские

title: Презентация к уроку технологии на тему: " Зимняя поделка. Снегири на ветке"


file_name: 19.05.15-16. презент-обобщ опыта по аттестации-на педсовете.ppt

description: Тема: «Обобщение опыта работы по заполнению педагогического портфолио для аттестации на высшую квалификационную категорию  Гостевой Н.А.»

description:
Памятка для педагога

- начать с формирования электронных папок с документами по разделам педагогического портфолио;
- отсканировать нужные документы (приказы, сертификаты, дипломы, отзывы родителей, учителей, публикации);

description:
Памятка для педагога

- сначала проверить содержимое папок, затем загружать разделы портфолио;
- подтверждающие материалы должны весить не более 2мг (фотографии, ксерокопии документов, приказов, картинок сжимать до 2мг);

description:
Памятка для педагога

- большие презентации уменьшить через программу PDF (файл - сохранить как – PDF - сохранить);
- видеозапись, аудиозапись размещать с помощью программ «Гугл», «Облако» и давать ссылку на сайт (помощь специалиста);

description:
Памятка для педагога

- чтобы зарегистрироваться, нужно войти через яндекс «Портфолио учителей Пермского края» (помощь специалиста О.В. Худеньких);
- записать свой пароль и логин (пароль могут изменить, об этом сообщат);

description:
Памятка для педагога

- загрузить документ: обзор - рабочий стол – документ – открыть - сохранить (помощь специалиста О.В.Худеньких);
- чтобы загрузить следующий документ -  нажать «добавить», новый документ будет размещен сверху (загружать документы в хронологическом порядке);

description:
Памятка для педагога

- в каждом разделе оценить себя по 10-бальной системе;
- отправлять портфолио на экспертизу лучше в присутствии специалиста по аттестации педагогов Березовского района или представителей администрации МБОУ ДОД ЦДТ;

description:
Разделы педагогического портфолио

  Портрет.
Участие в методической работе и распространении педагогического опыта.
Материалы участия педагогического работника в проектной деятельности.

description:
Разделы педагогического портфолио

 Материалы внеурочной деятельности.
Результаты обучения и воспитания учащихся, воспитанников.
Материалы, подтверждающие работу с родителями.

description:
1.Портрет

фотография педагога, анкета педагогического работника, общие сведения, должность, образование, профессия, стаж педагогической работы, место работы за последние 5 лет, аттестация(пройденная в данной должности), повышение квалификации (не менее 72 часов), профессиональная переподготовка, награды, почетные грамоты педагога, поощрения.

description:
2.Участие в методической работе и распространении педагогического опыта.

2.1. Руководство методическим объединением, проблемными группами, временными творческими коллективами.
- руководитель проблемной группы, которая работала по теме «название», год (подтверждающий материал, фото, приказ);
- руководитель при разработке и реализации учащимися творческих объединений ХЭН деятельности социального проекта «название», год (подтверждающий материал, фото, приказ);
- руководитель социально-педагогического проекта «название», год (подтверждающий материал, фото, приказ);

description:
2.2. Участие в работе методических объединений, проблемных групп, временных творческих коллективов и др.

- выступление на педсовете с методической темой «название» (текстовой документ);
- выступление на педсовете с обобщением опыта работы по теме «название» (текстовой документ);
- участие в мастер-классах (уровень);
- участие (без выступления) на краевых, районных конференциях (сертификат);

description:
2.2. Участие в работе методических объединений, проблемных групп, временных творческих коллективов и др.

- входила в состав жюри какого-либо конкурса, фестиваля «название», дата (приказ);
- входила в состав какой-либо комиссии (приказ);
- разработка дополнительных образовательных программ для обучающихся , в том числе для одаренных учащихся и детей с ограниченными физическими возможностями здоровья;
- разработка дополнительных образовательных программ для реализации сетевых проектов;
- сборники своих методических разработок;

description:
2.3. Выступления на конференциях, семинарах, мероприятиях.

- Подтверждение сертификатом, текстовым документом, приказом, фото. Уровень, хронологический порядок.

description:
2.4. Проведение семинаров, открытых уроков (занятий, мероприятий).

- открытые занятия, итоговые открытые занятия, учебные экскурии, музыкальные гостинные, творческие отчеты, бард-кафе, участие в традиционных мероприятиях ЦДТ, участие в телепередачах, проведение семинаров (уровень, дата, текстовые документы, фото, приказы).

description:
2.5. Результаты участия в конкурсах профессионального мастерства.

- все конкурсы, в которых участвовал сам педагог (уровень, диплом, сертификат, грамота).

description:
2.6. Публикации.

- участие во Всероссийском интернет-педсовете, размещение в электронном СМИ «Педсовет/Pedsovet.org». Материалы: обобщение опыта по теме «название», конспект занятия по теме «название», конспект игровой программы, конспект мероприятия, разработка родительского собрания и др. (документ, сертификат);
- публикации в сборниках!!! (уровень, копия текста);
- газетные публикации (уровень, копии публикаций);

description:
2.7. Организация предметно-развивающей среды.

- аннотация к бумажным, электронным носителям методических, дидактических средств обучения;
- тесты, кроссворды, презентации, контрольные тесты, схемы, инструкционные карты, пособия, творческие задания, наглядный материал (сканированные документы, фото);

description:
3.Материалы участия педагогического работника в проектной деятельности.

- руководство временным творческим коллективом учащихся в каком-либо мероприятии (приказ, фото);
- руководство временным детским коллективом в летнем оздоровительном лагере «Солнышко» (приказ, фото);
- реализация социально-педагогического проекта «название» (документ, фото, приказ);
- участие учащихся объединения в реализации проекта «название» (документ, приказ, фото);

description:
3.2. Руководство проектной деятельностью, разработка и реализация собственных проектов.

- проект «Голос мамы» - авторский альбом педагога с авторскими произведениями, записан в видеостудии «Субтитр» г. Пермь (руководство и реализация);
- проект «Дети – детям», под руководством педагога -  печатный сборник детских сказок, рассказов, авторских работ учащихся объединения;
- проект «Моя песня на компакте», под руководством педагога - сборник авторских песен учащихся, записи бардовских песен в исполнении детей;

description:
3.2. Руководство проектной деятельностью, разработка и реализация собственных проектов.

- проект «На маленьких бригах детской мечты», под руководством педагога – печатный сборник стихов и песен учащихся объединения;
- реализация какого-либо проекта (социального, социально-педагогического, детского, педагогического) под руководством педагога;
- разработка и реализация учащимися какого-либо проекта под руководством педагога.

description:
4.Материалы внеурочной деятельности.

 4.1. Внеурочная деятельность не связанная с предметом.
- игровые программы;
- культурно-массовые мероприятия (таблицы мероприятий воспитательной системы);

description:
4.Материалы внеурочной деятельности.

 4.1. Внеурочная деятельность не связанная с предметом.
- календарно-обрядовые праздники, викторины, выезды на горку, выходы на каток, турпоходы, встречи с выпускниками, встречи с интересными людьми;
- участие в концертах ЦДТ, мероприятиях по соцзаказу, в благотворительных концертах;
- музыкальные гостиные, бард-кафе, экскурсии, интеллектуальные игры;
- участие в конкурсах среди учащихся объединения.

description:
5.Результаты обучения и воспитания учащихся, воспитанников.

5.1. Качество образования за последние 5 лет.
- итоговая таблица участников и призеров в конкурсах, фестивалях;
- карта сводных данных диагностик;
- результаты итоговой аттестации по дополнительной образовательной программе (по годам обучения);
- мониторинг эффективности работы с одаренными детьми;
 - анкеты психолога: результаты анкетирования учащихся степени удовлетворенности занятиями, познавательной активности и отношения к образовательной программе;

description:
5.Результаты обучения и воспитания учащихся, воспитанников.

5.2. Результаты участия учащихся (воспитанников) в конкурсах, соревнованиях, концертах.
 - победы и участие в конкурсах-фестивалях разного уровня;
-интернет-конкурсы;
- стипендиаты (документ);
- праздничный прием у главы Березовского района (документ);
- поездка на губернаторскую елку (фото).

description:
6.Материалы, подтверждающие работу с родителями.

6.1.Работа с родителями (мероприятия, формы работы с родителями, фото)
- концерты в ЦДТ (фото с комментарием);
- родительские собрания (тезисы, конспект, протокол);
- видеофильм для родителей;
- семейные конкурсы, совместные праздники, выходы на природу, выезды на конкурсы, участие родителей в творческих отчетах;
- открытые занятия для родителей;
- отзывы родителей, учителей, классных руководителей о мероприятиях;
- анкеты, рефлексия.

intro: Презентация по заполнению педагогического портфолио

tags: Педагогическое портфолио


file_name: Сенсорная комната (2).pptx

description:
СЕНСОРНАЯ
КОМНАТА

description: Сенсорная комната  – среда, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на  слуховые, зрительные анализаторы; на вестибулярные рецепторы.  Специально разработанное оборудование помогает детям научиться справляться с отрицательными эмоциями, восстанавливать душевное равновесие и укреплять здоровье.

description:
Занятия в сенсорной комнате направлены на решение следующих задач:

- снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижение состояния релаксации и душевного равновесия;
- активация различных функций центральной нервной системы за счет создания обогащенной мультисенсорной среды;
- стимуляция ослабленных сенсорных функций (зрение, осязание, слух и т. д);
- развитие двигательных функций;
- устранение агрессивности и других форм нарушения поведения детей;
- создание положительного эмоционального фона.

description: Занятия проводятся квалифицированным специалистом педагогом-психологом. Время сеансов 40 - 45 минут. Занятия проводятся индивидуально или группами по 2-4 человека.

description:
Сеансы включают комплексное использование сенсорного оборудования с
проведением различных психологических приемов и техник. Это:
музыкальная и телесная терапия;
игры, направленные на коррекцию и развитие сенсорно-перцептивной сферы;
игры, направленные на коррекцию и развитие психомоторной сферы
(мимика, моторика рук, общая координация);
упражнения, направленные на развитие эмоционально-волевой сферы;
методики развития памяти, внимания, восприятия, воображения;
методы развития коммуникативных навыков.

description:
Оборудование нашей сенсорной комнаты:

Воздушно - пузырьковая колонна
развитие когнитивных навыков, навыков общения, внимания, развитие исследовательской активности детей.
Зарядка положительными эмоциями, стимуляция зрительных и тактильных анализаторов, релаксационный эффект.

Сенсорный коврик
развитие тактильного восприятия, координации движений и профилактика плоскостопия.

description:
   Зеркальный шар с мотором - луч света, отражаясь от зеркального шара, подвешенного к потолку, превращается в бесконечное множество “зайчиков”, В сочетании со спокойной музыкой, эти блики создают ощущение сказки.

   Столик для рисования песком – представляет, из себя, стол со световым экраном для рисунков на песке. "Песочная анимация" (пескотерапия) - современный и модный вид искусства, а также новый способ развития мышления у детей,  открытия новых сторон их личности и способ самовыражения.

description:
  Оптиковолоконный пучок «Звездный дождь» - водопад огромного числа тонких волокон, по всей длине которых то загораются, то гаснут разноцветные  “звездочки”. Волокна можно перебирать, держать, обматывать вокруг рук.  Переливающиеся цвета привлекают внимание и успокаивают.

Пучок фиброоптических волокон. Волокна абсолютно безопасны: их можно перебирать, обматывать вокруг рук, тела, лежать на них. Изменяющиеся цвета успокаивают, хорошо концентрируют внимание. Чрезвычайно эффективен для детей со слабым зрением.

description:
Настенное интерактивное панно «Бесконечность»
Имитация светящегося тоннеля уходящего в         бесконечность на разноцветных светодиодах.           Способствует релаксации.

Детское панно «Кривое зеркало»- это изогнутое зеркало вставленное в рамку.
Зеркало сделано из небьющегося зеркального пластика. Двигаясь,  меняя положение, ребенок видит, как меняются комната и размеры отдельных частей его тела: головы, глаз, рта, рук, туловища и т.д. Вносит в игру и занятия элемент необычности, сказочности.

description:
Пуфик-кресло. Облегчающие модули предназначены для придания ребенку различных поз и частичной фиксации тела и его частей.  Используется в зоне релаксации.  Наполнение: гранулы пенополистирола.

Детское складное кресло     "Трансформер"

description: Сеансы с использованием музыкального кресла-подушки позволяют расслабиться, нормализовать тонус мышц, снять нервное напряжение, стрессы и тревожность.

description:
      Сухой бассейн с подсветкой
несет в себе не только развлекательную функцию, он благоприятно влияет на здоровье. При пребывании ребенка в бассейне его позвоночник принимает правильное анатомическое положение, что способствует формированию правильной осанки.  Мышцы расслабляются,  улучшается обмен веществ.

    Доска балансировочная
развивает и стимулирует деятельность вестибулярного аппарата, пространственную координацию.

description: Проектор – проектирует изображение на стену. Создаёт впечатление сказки, заливая комнату впечатляющим узором или цветным изображением. Диски с жидкостью внутри проецируют живые изображения, позволяя наблюдать за переливами капель прямо в комнате.

description: Оборудование сенсорной комнаты оказывает мягкое сбалансированное воздействие на органы чувств,  на вестибулярный аппарат и центральную нервную систему,  снимает нервное возбуждение и стресс, формирует ощущение покоя и умиротворения. Специальным образом подобранные цветовая гамма,  волшебный свет и плавная музыка сливаются в единое чувство гармонии и спокойствия. Занятия в сенсорной комнате приносят ребятам массу позитивных эмоций,  помогают разрешить внутренние конфликты, лучше познать себя и окружающих.  Такие занятия позволяют детям достичь психологического равновесия, а значит, создают основу для благополучного развития.

description: Спасибо за внимание!Презентацию подготовилаМедведева Анастасия Дмитриевна

title: "ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ" СЕНСОРНАЯ КОМНАТА. ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Классный час После уроков.pptx

description:
Автор:
 Нижегородцева О.Я.,
учитель истории
МБОУ «Токурская СОШ»
Амурская область

Интерактивный классный час
8-9 классы

description:
Правила работы:

Выберите номинацию из предложенного списка и, нажав на неё, вы попадаете на вопрос данной номинации. Ответив на вопрос, нажмите на «домик» в правом нижнем углу.
 Проверить ответ, можно кликом мышки на слайд.
 Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

description:
«Загадочная Россия»

«Одно имя на двоих»

«Российские рекорды»

«Вехи русской истории»

«Наши праздники»

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

«Загадочная Россия»

«Одно имя на двоих»

«Российские рекорды»

«Вехи русской истории»

«Наши праздники»

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

description:
«Загадочная Россия»

В болоте родился,
Три раза крестился.

Петербург-Петроград-Ленинград

description:
«Загадочная Россия»

Петр диковинки любил,
Собирал их и копил.
Из причуды царской сей
Первый создан был музей

Кунсткамера

description:
«Загадочная Россия»

Этот важный документ
Подготовил президент.
Личной подписью скрепил,
Чтобы в силу он вступил.

Указ

description:
«Загадочная Россия»

Древнерусский город-
До сих пор он молод.
Оружейный там завод,
И молва давно идет
О пряниках печатных
И самоварах знатных.

Тула

description:
«Загадочная Россия»

Я – город-рыбак,
Город-моряк,
Петербурга зимнее окно.
Скажи: я кто?

Мурманск

description:
«Одно имя на двоих»

Не только часть тела, но и устаревшее слово «жизнь»

Живот

description:
«Одно имя на двоих»

Не только задние парты в школьном классе, но и название полуострова РФ.

Камчатка

description:
«Одно имя на двоих»

Не  только среднеазиатский полководец, но и герой произведения А. Гайдара, под влиянием которого в СССР возникло  движение школьников по оказанию помощи семьям воинов, инвалидам и т.д.

Тимур. Тимуровское движение

description:
«Одно имя на двоих»

Не только римская богиня утренней зари, но и легендарный российский крейсер, участвовавший в Цусимском сражении и  давший сигнал большевикам к  штурму Зимнего дворца.

Аврора

description:
«Одно имя на двоих»

Не только русские крестьяне,  взявшие деньги в долг (XIV- XVI вв.), но и первые русские монеты.

Серебряники

description:
«Российские рекорды»

С каким государством у России самая протяженная граница?

С Казахстаном, 7599км

description:
«Российские рекорды»

Где в России самая холодная зима?

В Оймяконе: минимальная температура - 71°С

description:
«Российские рекорды»

Назовите самое мелководное море на Земле и самое маленькое по площади у берегов России.

Азовское: площадь 39 тыс км², средняя глубина 7 м, максимальная – 15 м.

description:
«Российские рекорды»

Назовите самую длинную реку, текущую только по территории России.

Лена, 4400 км

description:
«Российские рекорды»

Назовите самую  «нерусскую» букву в нашем алфавите.

Буква «ф». Нет ни одного исконно русского слова с буквой «ф», они все пришли из других языков

description:
«Вехи русской истории»

На раскопках какого города было найдено больше всего берестяных грамот?

Новгород

description:
«Вехи русской истории»

Какой шапкой венчались на царство все русские цари?

Шапкой Мономаха

description:
«Вехи русской истории»

Назовите фамилию первого и последнего российского императора.

Романов

description:
«Вехи русской истории»

Назовите имя и прозвище князя разгромившего немецких и шведских рыцарей в XIII  веке.

Александр Ярославович Невский

description:
«Вехи русской истории»

Екатерины II

Во время правления какой императрицы к России были присоединены Крым и Северное Причерноморье?

description:
«Наши праздники»

Колокольный слышен звон,
Праздник нам вещает он.
Что христиане отмечают,
Когда медом угощают?

Медовый спас

description:
«Наши праздники»

Какой праздник в нашей стране отмечается на день позже, чем в Европе?

День Победы, из-за разницы во времени

description:
«Наши праздники»

В этот день всякая работа считается великим грехом. Народ говорит, что в этот день «и птица гнезда не вьет, и девушка косу не плетет».

Благовещение, 7 апреля и посвящена благой вести, которую получила Дева Мария от Архангела Гавриила, что она родит сына.

description:
«Наши праздники»

Какой праздник на Руси был знаменит кулачными боями?

Масленица

description:
«Наши праздники»

Когда у российского Деда Мороза появилась внучка Снегурочка?

Не так уж давно, ее придумал русский драматург А. Островский, который в 1873 г. Написал пьесу в стихах «Снегурочка»

description:
Использованные источники:

Фон - http://hovrashok.com.ua/images/Dec/01/39ff9996317624d8c66129cdf7a4cc4f/1.jpg
Агеева А.Д. Кто лучше всех знает Россию?  М., «Сфера», 2007г.

intro: Данный классный час рекомендую провести в начале четверти, так как вопросы игры побуждают  детей к накоплению знаний. Правила игры объясняются на втором слайде.

title: Интерактивная игра " После уроков"


file_name: Кондратьев Вадим 7б.pptx

description:
Презентация к олимпиаде  по технологиина тему: «Выпиливание лобзиком. Выжигание. Красный обелиск.»

Выполнил ученик 7 «б»класса
Кондратьев Вадим
Учитель технологии Волкова С.Н.

description:
Цель:

 - ознакомление с последовательностью изготовления деталей из толстой фанеры;
 - ознакомление с фигурным вырезанием лобзиком и выжиганием линий;

  - изучение операций, применяемых при изготовлении изделия из толстой фанеры;

 - развитие познавательного интереса к изучаемому материалу.

description:
Задачи:

 - знать  последовательность изготовления деталей из древесины;

 - научится вырезать фигуры лобзиком ;

 - уметь работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

 - бережно относиться к природным и хозяйственным ресурсам.

description:
История  Красного обелиска:

                           Описание игры:
По конструкции напоминает оригинал - чёрный обелиск. Отличительная черта - красное свечение, возникшее, вероятно, из-за использования в технологии копирования висмута - металла, заменяющего некоторые недоступные элементы чёрного обелиска.
После активации красные обелиски излучают в окружающую среду некий сигнал, волну, при воздействии на мёртвую органическую ткань, реанимирущую её и тем самым создающую некроморфов. Возраст и размер обелиска не влияют на силу сигнала. Даже тогда, когда он разрушен, несущая волна будет по-прежнему излучаться осколками. После того, как все фрагменты обелиска будут ликвидированы, сигнал прекратится, а некроморфы погибнут; также они могут погибнуть в том случае, если поблизости не окажется другой обелиска.[2]

description:
Предисловие

   Одно из популярных ремесел, глубоко связанное с традициями русского народного творчества, выжигание развивалось параллельно с резьбой, точением, мозаикой и живописными работами по дереву, нередко дополняя эти виды искусства или выступая самостоятельно.
  Я с удовольствием занимаюсь выпиливанием лобзиком  и выжиганием. Изготовил уже несколько разных  картин и фигурок.
  Их можно подарить маме или друзьям  на день рождения, ими можно украсить квартиру.

description:
Для работы нам потребуется

Фанера 15 мм, карандаш, рисунок, копировальная бумага, лобзик (пилки для него), наждачная бумага, выжигатель по дереву.

description:
Пример:готовое изделие «красный обелиск»

Превращение исходных материалов в готовое изделие с помощью различных инструментов называют производственным процессом

description: Готовое изделие «красный обелиск»:

description:
Этапы работы.

1.Подготовка рабочего места;
2.Перенос контура изделия на фанеру;
3.Подготовка лобзика к работе;
4.Выпиливание изделия;
5. Ошкуривание готового изделия;
6.Перенос эскиза на готовое изделия;
7.Выжигание по эскизу;
8.Проверка качества выполненной работы.

description: Я установил последовательность операций, выбирал вид заготовки, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения данной работы.

description: Выбираем рисунок. С помощью копировальной  бумаги и карандаша переносим рисунок на фанеру:

description:
Техника безопасности при работе с ручным инструментом

1. Освещение вашего рабочего места должно быть достаточным.
2. При выполнении работы необходимо держать спину прямо.
3. Дышите через нос, а лучше применять защитную маску или респиратор.
4. Переводите рисунок чётко, дабы не напрягать зрение и не ошибиться при распиловке.
5. Запрещается работать инструментом, имеющим повреждения на ручке.
6. Пилка в рамке лобзика должна быть хорошо натянута, чтобы выпиливание проходило строго по контуру.
7. Выступающий из верхнего зажима конец пилки следует обломить.
8. Пилить надо плавно, нельзя сильно нажимать на лобзик.
9. Нельзя оставлять пилку лобзика в пропиле.
10. По завершению уберите пыль со всех поверхностей, протрите влажной тряпкой и проветрите помещение.

description:
Правила безопасной работы с лобзиком.

1.Работу выполняй хорошо подготовленным лобзиком.
2.Во время работы не наклоняйся низко над изделием; следи, чтобы лобзик располагался вертикально.
3.Во время выпиливания нельзя держать левую руку близко к полотну пилки.
4.При выпиливании не делай рывков лобзиком и не допускай изгибов пилки.
5.Не сдувай опилки, применяй для этого щётку-смётку.

description: Выпиливаем по контуру:

description: Вот что получилось:

description: Вот какая фигура должна получиться

description: Обрабатываем заготовку наждачной бумагой

description:
Типовая инструкция по технике безопасности при работе с электровыжигателем

Правила безопасной работы:
Работы по выжиганию проводить при наличии на рабочем месте вытяжной вентиляции или только в хорошо проветриваемом помещении.
Электровыжигатель включать только с разрешения учителя. Во время перерывов в работе не оставлять электровыжигатель включенным.
Во время работы не наклоняться низко над изделием, сидеть прямо, дышать только носом.
Чтобы не уставали глаза, каждые 15 – 20 минут делать небольшие перерывы для отдыха.
Оберегать руки и одежду от раскаленного наконечника.

description: Выжигаем по рисунку.

description: Готовое изделие:

description:
Себестоимость выполненной работы

Фанера 200 на 100  - 40 рублей
Пилки для лобзика – 10 рублей
Наждачная бумага – 10 рублей
Итого – 60 рублей.

description: Вот что получилось:

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация ученика на тему "выпиливание обелиска"

tags: Учебники технологии 5-8 классов.

title: Презентация на тему: "Выпиливание обелиска"


file_name: Классификация операционных систем.ppt

description: Лекция № 2. КЛАССИФИКАЦИЯ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ

description:
Классификация

В зависимости от количества одновременно выполняемых задач делятся на однозадачные  и  многозадачные.
В зависимости от размера ядра – на микроядерные и макроядерные.
В зависимости от количества выполняемых функций – на специализированные и системы общего назначения.
Операционные системы компьютеров, оснащенных несколькими процессорами, делятся на две категории: с асимметричной либо симметричной обработками.

description:
Однозадачные и многозадачные ОС

Мультипрограммный или мультизадачный заключается в том, что пока одна программа (один вычислительный процесс) ожидает завершения очередной операции ввода-вывода, другая программа может быть поставлена на решение.
 Многопользовательские системы Совмещение диалогового режима работы с компьютером и режима мультипрограммирования
Разделения времени (time sharing) осуществляется таким образом, что на каждую задачу поочередно выделяется некий квант времени, после чего процессор передается другой задаче, готовой к продолжению вычислений.

description:
Микроядерные и макроядерные ОС

В микроядерных системах ядро (главный модуль системы) имеет размер порядка десятков килобайтов. Остальные модули, образующие набор сервисных приложений, вызываются по мере необходимости.
В макроядерных системах ядро получается монолитным, неделимым.

description:
Специализированные ОС

ДОС
Системы реального времени
Системы для обучения студентов
Сетевые системы

description:
ОС общего назначения

Относятся системы, берущие на себя выполнение всех ранее перечисленных функций и рассчитанные на интерактивную работу одного или нескольких пользователей в режиме разделения времени, при не очень жестких требованиях на время реакции системы на внешние события.

description:
Системы с асимметричной процессорной обработкой

ОС с асимметричной мульти- процессорной обработкой (asymmetric multiprocessing, ASMP) выбирают для исполнения собственного кода один и тот же процессор, в то время как другие процессоры выполняют только пользовательские задачи.

description:
Системы с симметричной процессорной обработкой

Системы с симметричной мульти- процессорной обработкой (symmetric multiprocessing, SMP) позволяют коду ОС выполняться на любом свободном процессоре или на всех процессорах одновременно, причем каждому из процессоров доступна вся память.

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация на тему: Классификация операционных систем

tags: классификация ОС

tags: Операционные системы

title: Классификация операционных систем


file_name: Группа  6РЭ82 Портреты Тургенева.ppt

description:
Участники конкурса презентаций «Портреты Тургенева»

Подготовили: Шестаков Илья,
Иволгин Александр,
студенты группы 6РЭ82,
Руководитель: Абдулманафова Г.С., преподаватель

description:
ПОРТРЕТЫ ТУРГЕНЕВА ИВАНА СЕРГЕЕВИЧА (1818-1883)

Портреты И. С. Тургенева писали многие
выдающиеся художники: И. Е. Репин, И. П.
Похитонов, В. Г. Перов, Я. П. Полонский, К. Е.
Маковский, К. А. Горбунов, А. А. Харламов,
Н. Н. Ге. Но по единодушному мнению
современников, никому из них не удалось
передать красоту и обаяние Тургенева, его
врожденный аристократизм и породу.

description:
200  лет тому назад Варвара
Петровна Тургенева,
урождённая Лутовинова, жена
подполковника Сергея
Николаевича Тургенева, занесла в свою записную книжку: «1818 года, 28 октября, в понедельник, родился сын Иван, ростом 12 вершков, в Орле, в своём доме, в 12 часов утра…» .

И. С. Тургенев в возрасте
7 лет. Неизвестный
художник 1825  Акварель

description:
Портрет  маленького Тургенева

На портрете юному Тургеневу 12 лет. У мальчика тяжелый взгляд и угрюмое выражение лица. Писатель рассказывал, что из-за жестокого нрава своей матери у него не осталось ни единого светлого воспоминания о детстве. Вспышки гнева Варвары Петровны он пережидал в парке, наблюдая за утками в пруду и слушая пение птиц.

Любовь к природе позже станет одним из мотивов его произведений.

description:
Иван Тургенев в возрасте 20-и лет. Акварель К. А. Горбунова. 1838

Однажды, когда Тургенев в очередной раз впал в немилость, «Варвара Петровна подошла к своему письменному столу, схватила юношеский портрет Ивана Сергеевича и бросила его об пол. Стекло разбилось вдребезги, а портрет отлетел далеко к стене. Когда взошла горничная и хотела его поднять, Варвара Петровна закричала: оставь! И так портрет пролежал от первых чисел июля до первых чисел
сентября»  В. Н. Житова. Воспоминания о семье И. С. Тургенева. После смерти матери в 1850 Тургенев подарил акварель её воспитаннице В. Н. Житовой, а та в 1884 разрешила опубликовать портрет в «Вестнике Европы» у М. М. Стасюлевича (1884, № 5). Путешествие портрета, начавшееся за границей, закончилось в Литературном музее, куда он был передан в 1934 внуком Житовой.

description:
Эжен Луи Лами (1800 — 1890) И. С. Тургенев, 1843 — 1844

Аркадий Павлович Никитин (ум. 1872)Портрет И. С. Тургенева 1857

description:
Полина Виардо (1821-1910)Портрет И. С. Тургенева 1858

И. С. Тургенев. Рисунок Людвига Пича (1824-1911) Баден-Баден 1866—1868 Музей города Баден-Баден

description:
К. Е. Маковский (1839-1915) Портрет И. С.Тургенева 1871 Государственный музей И. С.Тургенева, город Орёл

Портрет И. С. Тургенева 1871 Ге, Николай Николаевич (1831-1894)Холст, масло Государственный музей Л. Н. Толстого, Москва

description:
Горбунов Кирилл Антонович
 (1822-1893)Портрет И. С. Тургенева 1872холст, масло 71 х 53,7 смВсероссийский музей А. С. Пушкина, Санкт-Петербург

Перов Василий Григорьевич (1834-1882)Портрет И. С.Тургенева 1872Холст, масло 102 х 80 Русский музей

description:
Репин Илья Ефимович (1844-1930)Портрет писателя Ивана Сергеевича ТургеневаХолст, масло 116,5 × 89 смГосударственная Третьяковская галерея, Москва

И. Е. Репин пишет портрет И. С. Тургенева в 1874 году по заказу П. М. Третьякова. Известна драматическая история написания этого портрета. Тургенев с готовностью согласился позировать для портрета, заказанного П. М. Третьяковым.  «Иван Сергеевич, - вспоминал Репин. – принял меня очень ласково, и 1-й сеанс прошел в блаженной удаче…, и я радовался, и Иван Сергеевич поздравлял меня с успехом!» Однако портрет с самого начала не понравился П. Виардо, чье мнение Тургенев очень ценил. Виардо забраковала этот портрет, и Репин вынужден был начать писать на новом холсте…

description:
Иван Павлович Похитонов (1850 — 1923)Портрет И. С. Тургенева 1882 Третьяковка

В конце 1870-х – начале 1880-х годов И. Похитонов часто приезжал в Буживаль, посещая И. С. Тургенева в его усадьбе «Ясени». В дневнике Тургенева есть запись, относящаяся к концу 1882 года: «Похитонов также пишет портрет – необыкновенно выходит удачно и похоже. Это – мастер!». Портрет стал одним из первых произведений, попавшим в галерею П. М. Третьякова. Он покорил собирателя своей достоверностью, точностью передачи облика и внутреннего мира портретируемого, несмотря на то, что остался незаконченным из-за болезни Тургенева.

description: Слева: И. С. Тургенев. Рисунок П. Виардо 1870-еСправа: И. С. Тургенев. Рисунок П. Виардо 1879

description:
Виктор Алексеевич Бобров (1842—1918)Портрет И. С. Тургеневаофорт  38,6 х 29,3 смБурятский республиканский художественный музей имени Ц. С. Сампилова, Улан-Удэ

Эрнест Карлович Липгарт (1847—1932)И. С. Тургенев 1882

description:
И. С. ТургеневХудожник С. Иванов-Райков. 1915

Василий Васильевич Верещагин (1842—1904)И. С. Тургенев 1880-е годы

description:
И. С. Тургенев во время болезни
Гравюра Ю. Барановского по рисунку К. Шамеро. 1883

title: Портреты Тургенева


file_name: Группа 6ТЭО80 Памятники Тургенева.ppt

description:
Участники конкурса презентаций «Памятники Тургенева»

Подготовили: Мирзаханов Джамал,
Беглерханов Самир,
студенты группы 6ТЭО80,
Руководитель: Абдулманафова Г.С., преподаватель

description: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ  «ПАМЯТНИКИ   ТУРГЕНЕВА»

description: Памятник И.С. Тургеневу (Россия, Орел)

description:
Памятник Ивану Тургеневу, Германия в Баден-Бадене

Иван Тургенев любил останавливаться в немецком Баден-Бадене. Этому городу он посвятил роман «Дым». В 2000 году по инициативе российского Министерства культуры и правительства Орловской области недалеко от виллы, где жил Тургенев в Германии, установили бронзовый бюст писателя.

 Установлен 5 октября 2000 года

В Баден-Бадене Тургенев прожил семь лет, написал роман «Дым», испытал мгновения блаженства и ревности, ведь уехал он в летнюю столицу Европы вслед за семейством Виардо. Под знаком любви к Полине прошли благодатные годы.

description: Могила Ивана ТургеневаСанкт-Петербург, Волковское кладбище.

description:
На железнодорожном вокзале в Орле установлен памятник Тургеневу - охотнику, скульптор Курнаков Л.И., установлен в 1958 году.
Памятник изготовлен из белого бетона, мраморной крошки и серого гранита.

title: Сборник презентаций "Жизнь и творчество И.С. Тургенева"


file_name: творческая группа Система работы без «отстающих».pptx

description: Творческая группа Система работы без «отстающих»

description: Успеваемость и качество знаний по группам за 2018-2019 учебный год (1 курс)

description: Успеваемость и качество знаний по группам за 2018-2019 учебный год (2 курс)

description: Успеваемость и качество знаний по группам за 2018-2019 учебный год (3 курс)

description: «Увидеть и понять проблему  - наполовину решить ее, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом».

description:
Внешние причины:

снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы;
отрицательное влияние извне – улицы, семьи, СМИ и т. д.
несовершенство организации учебного процесса  (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка обучающихся, несформированность приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях и пр.).

description:
Внутренние причины:

дефекты здоровья;
низкое развитие интеллекта;
низкий уровень обученности;
низкий уровень развития навыков учебной деятельности;
отсутствие мотивации учения;
слабое развитие эмоционально-волевой сферы;
интересы в других областях жизни
ошибка в выборе профессии.

description:
Основные характеристики неуспевающего обучающегося:

1. Низкий уровень умственного развития и развития связной речи.
2. Несформированность учебных навыков.
3. Дефицит внимания и гиперактивность.
4. Отсутствие познавательного интереса и низкий уровень познавательной активности.
5. Несформированность произвольной сферы.
6. Конфликтные отношения с окружающими.
7. Низкий уровень развития словесно-логического мышления
8. Низкая работоспособность

description:
1. Разработка локальных актов и системы отчетной документации по работе с неуспевающими

2. Социально-психологическое направление

3. Учебно-методическое (организация учебно-воспитательного процесса)

4. Работа кураторов и классных руководителей

5. Материально-техническое оснащение

Дорожная карта «Научись работать без отстающих»

description:
1. Разработка локальных актов и системы отчетной документации по работе с неуспевающими

1.1. Разработка алгоритма работы с неуспевающими (локальный акт), который включает в себя четкий план работы по недопущению и ликвидации задолженности, меры педагогического и административного воздействия.

1.2. Разработка программы или методических рекомендаций  по работе преподавателей-предметников и мастеров производственного обучения по профилактике и неуспеваемости и ликвидации задолженности

1.3. Введение системы персональной ответственности с отчетом о проделанной работе

1.4. Отслеживание задолженности (по месяцам) и установление четких сроков сдачи задолженности

description:
2. Социально-психологическое направление

2.1. Разработка и внедрение социального паспорта на каждого студента, включающего анкеты для обучающихся и родителей, психологическое анкетирование

2.2. Система семинаров и консультаций с психологом по направлению «Психотерапия успеваемости»

description:
3. Учебно-методическое (организация учебно-воспитательного процесса)

3.1. Индивидуализация учебного процесса (изменение системы преподавания, учет личностных, возрастных, социально-психологических  и иных особенностей обучающихся)

3.2. Разработка методических материалов, доступных для всех обучающихся по сдаче задолженности по всем предметам общеобразовательного и профессионального циклов.

description:
4. Работа кураторов и классных руководителей

4.1. Отслеживание наличия задолженности

4.2. Заполнение индивидуальной карты задолженности обучающихся

description:
5. Материально-техническое оснащение

5.1. Оснащение всех учебных кабинетов и мастерских необходимым оборудованием (система мультимедиа, компьютеры)

5.2. В общежитии оснастить комнату для занятий, обеспечить доступ к компьютерной техники с интеренетом для занятий исследовательской деятельностью, выполнения различных работ.

5.3. Обеспечить обучающихся доступом в библиотеку, организовать работу библиотеки, выдачу учебников и т.п.

description: Любому профессиональному педагогу понятно, что выставление неудовлетворительной оценки,  сопровождается целой системой мер по её дальнейшей ликвидации.

title: Отчет по работе творческой группы "Система работы без «отстающих»"


file_name: презентация М.М. Пришвин.ppt

description: По страницам любимых книг(Сценарий литературной игры - путешествие по творчеству М. Пришвина для младших школьников. Игра для команд.)Михаил Михайлович Пришвин( 1873 – 1954) Раушания Муннировна Байрашева, педагог-библиотекарь I категории.МБОУ «Татарская гимназия №2 имени Шигабутдина Марджани при Казанском Федеральном Университете» г. Казань, Республика Татарстан.  2020 г.

description: Книги М.М. Пришвина

description:
Остановка «Не говори – не умею,             а говори - научусь»
                                              (Пословица).

Прочитать текст.                      Выразительно    с интонацией.

           Рассказ   «Старый дед»

description:
Остановка «Подскажи словечко»

Ребята, найдите недостающее слово в название рассказа Михаила Пришвина.

«Лисичкин   ….»
«Лесной   ……»
«Золотой   …»
«Говорящий   ….»
«Остров   …….»
«Этажи   ….»
«Пиковая   ….»
«Синий   ……»
«Дедушкин   …….»
«Кладовая   ……»
«Курица на    …….»

description:
1.	«Лисичкин ….»   (хлеб)
2.	«Лесной ……» (доктор)
3.	«Золотой …» (луг)
4.	«Говорящий ….» (грач)
5.	«Остров …….» (спасения)
6.	«Этажи ….» (леса)
7.	«Пиковая ….» (дама)
8.	«Синий ……» (лапоть)
9.	«Дедушкин …….» (валенок)
10.	«Кладовая ……» (солнца)
11.	«Курица на …….» (столбах)

description:
Остановка «Угадай героя»

Угадай героя в рассказах Михаила Пришвина.
«Синий лапоть» -
 «Журка» -
«Выскочка» -
«Пиковая дама» -
«Лимон» -
 «Изобретатель» -
«Золотая курочка» -
 «Серый помещик» -

description:
«Синий лапоть» -  …. (заяц)
«Журка» - ……. (журавль)
«Выскочка» - …… (сорока)
«Пиковая дама» - …… (курица)
«Лимон» - …… (собака)
«Изобретатель» - …... (утёнок)
«Золотая курочка» - ……. …..                                                                                (девочка Настя)
«Серый помещик» - …. (волк)

description:
Остановка "Творческая".

Каждая команда получит сейчас конверт с буквами. Ваша задача составить из них слово как можно быстрее.

description:
«Филин»

сова

description:
«Лимон»

Собака

description: «Дятел»

description:
Остановка «Загадкино»

«Как не знаешь – голову ломаешь,
как угадаешь - нос задираешь!»

Да -это загадка!
Перед тем, как отгадывать загадки, нужно подумать и вспомнить, в каких рассказах Михаила Пришвина встречаются отгадки.

description:
  Глазок золотой На солнце глядит:Как солнце нахмурится – Глазок прищурится.

Одуванчик,
 рассказ «Золотой луг»

description:
Цветки - белые, кистями, Плоды - чёрные, с костями.

Черёмуха,
рассказ «Черёмуха»

description:
Треплют, катают,Зимой надевают.Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки.

Валенки,
 рассказ «Дедушкин валенок»

description:
Серый гонится за белым,Хочет белым пообедать.

Волк и заяц,
 сказка-быль «Кладовая солнца»

description:
Вот иголки и булавкиВыползают из-под лавки.На меня они глядят,Молока они хотят.

Ёж,
 рассказ «Ёж»

description:
Непоседа пёстрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая,Самая болтливая.

Сорока,
рассказ «Выскочка»

description:
Остановка «Запоминайка»

 Рассказ нужно слушать очень внимательно. Ваша задача заключается в том, чтобы запомнить как можно больше ПТИЦ, которые в нём упоминаются.

description:
«Гости»

«Гости»

description:
1.

 Первая прибежала
ТРЯСОГУЗКА,

так просто, чтобы на нас посмотреть.

description:
2.

Прилетел к нам в гости
           ЖУРАВЛЬ,

и сел на той стороне речки в жёлтом болоте среди кочек и стал там разгуливать.

description:
3.

 Ещё
 СКОПА

прилетела,
  рыбный хищник – нос крючком, глаза зоркие – светло-жёлтые.

description:
4.

                          с круглой выемкой на хвосте прилетел и парил высоко.

КОРШУН

description:
5.

Прилетел

БОЛОТНЫЙ ЛУНЬ            большой

        любитель птичьих яиц.

description:
6.

К трясогузкам вскоре присоединились

ВОРОНЫ

                                и множество птиц,
стерегущих свои гнёзда, где выводились птенцы.

description:
7.

Неустанно куковала
    КУКУШКА
                  в бору

description:
8.

 вымахнула из сухих старых   тростников.

 ЦАПЛЯ,

description:
9.
БОЛОТНАЯ ОВСЯНКА

  пикала и       раскачивалась на одной тоненькой
тростинке.

description:
10.       Гусь

                                запускал свою длинную шею в заводь, доставал себе клювом, поплёскивал водой на себя, почёсывал что-то под каждым пером, шевелил подвижным, как на пружине, хвостом.

description:
11.

И когда мы сняли палатку, в которой у нас была кухня, то на место палатки прилетели     ОВСЯНКИ

                                         и стали что-то клевать.

description: Спасибо !!!

title: Презентация " По страницам любимых книг" М.М. Пришвин


file_name: Формы и методы работы руководителя группы по обеспечению личностной и социальной успешности.pptx

description:
Притча
     Была однажды создана школа для животных. Преподаватели были уверены, что у них очень понятный учебный план, но почему-то учеников преследовали неудачи. Утка была звездой урока по плаванию, но полностью проваливалась на лазании по деревьям. Обезьяна была великолепна в лазании по деревьям, но получала тройки по плаванию. Цыплята были превосходны в поиске зерен, но так срывали уроки по лазанью по деревьям, что их ежедневно отправляли в кабинет к директору. Кролики делали сенсационные успехи в беге, но им пришлось нанимать индивидуального преподавателя по плаванию. Печальнее всего обстояли дела у черепах, которые, после многих диагностических тестов, были объявлены “неспособными развиваться”. И их послали в специальный класс, в отдаленную нору суслика…

description:
1.Кто здесь неудачник: преподаватель или ученики?
2.Как учить разных учеников?
3.Как выстраивать учебный процесс так, чтобы в нем могли хорошо чувствовать себя все обучающиеся?
4. …

5. …
6. ….
7. …

description:
Министерство образования и науки Хабаровского края
 Краевое государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение
«Комсомольский-на-Амуре судомеханический техникум» имени Героя Советского Союза В.В. Орехова
КГБ ПОУ КСМТ

Формы и методы работы руководителя группы по обеспечению личностной и социальной успешности
обучающихся

Калинина Светлана Борисовна

2020 г.

description:
? Что такое успех и успешность?
- ощущение счастья, комфорта, полноты жизни.
- удача в достижении чего-либо, общественное признание и хорошие результаты в работе, учебе и других видах общественно-полезной деятельности;
- эффективное достижение человеком новых ступеней в карьере, наличие денег, машины, дачи, квартиры;
- достижение человеком того, к чему стремится, что сам для себя считает настоящей целью.

Успех - переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому человек стремился, либо совпал с ожиданиями, либо превзошел их.

description:
Успех - это эмоциональное переживание, успешность - это качественная характеристика деятельности конкретного человека, способность и умение достигать успеха.

«

Критерии успешности

внешние

внутренние

оценка, даваемая обществом: друзьями, одногруппниками, педагогами, родителями и др. людьми

собственная
оценка успешности своей деятельности

description:
Аспекты успешности:
• объективный, в рамках которого успех рассматривается не столько как удача, сколько как высокая результативность в достижении намеченных целей и задач; эта удача отмечена значимыми для ребенка людьми, к которым могут принадлежать представители различных возрастных групп:
                      - социальная активность: стремление к общению,
                        установление контактов с незнакомыми людьми,
                      - социальная адаптированность (признание обществом:
                        взрослыми, сверстниками);
• субъективный, основанный на ощущении положительных эмоций, которые могут быть использованы растущим человеком как конструктивно, так и деструктивно для своего дальнейшего развития (в зависимости от мнения иных людей):
                      - адекватная самооценка,
                      - высокая степень самоуважения,
                      - уверенность в себе,
                      - мотивированность к достижению успеха.

description:
субъективное ощущение человеком
успешности результатов своей деятельности

может возникнуть в случае несовпадения с мнением окружающих людей, позитивно влияет на его дальнейшие действия и в результате приведет к адекватной соотносимости мнения самого человека и окружающих его людей

пролонгированное последействие результатов деятельности

ситуация отсроченного успеха

description:
Опасное искусство
     В одной монгольской деревне от укусов змеи умерло так много людей, что мало кто осмеливался выходить в поле. Говорят, один змеелов укротил змею и убедил ее сделаться миролюбивой.
     Жители деревни скоро увидели, что змея стала безвредной. Они начали забрасывать ее камнями и таскать за хвост. Как-то ночью, избитая, чуть живая, змея приползла к змеелову в дом.
     Змеелов выслушал ее жалобы и сказал:
– Госпожа Змея, люди перестали бояться
    тебя – и это плохо.
– Но ведь ты сам учил меня не проявлять
     насилие!
– Я хотел, чтобы ты прекратила кусаться,
                   но не шипеть!

description:
Вопросы:
1. Считаешь ли ты нормой бояться тех, кто сильнее тебя?
2. Считаешь ли ты нормой обижать тех, кто не такой сильный, как ты?
3. Если сильный не любит драться, считаешь ли ты его «слабаком»?
4. Если ты сильный, умеешь ли ты постоять за себя не кулаками?
5. Можно ли слова «…люди перестали бояться тебя» заменить словами «…люди перестали уважать тебя»?
6. Закончи фразу: «Я хочу, чтобы меня …(уважали, боялись)»
                  7. Где граница между страхом и уважением?

description:
Поспешные выводы
Одна бабка сказала мужику, что сосед у него не чист на руку, что, мол, и топор украсть может.
Пришел мужик домой. И – сразу искать топор.
Нет топора!
Весь сарай обыскал – нигде нет топора!
Выходит на улицу. Видит – сосед идет. Но не просто идет: а идет он, как укравший топор, и смотрит, с прищуром, как укравший топор, и улыбается он, как укравший топор. Даже поздоровался сосед, как человек, укравший топор.
“Какой же нечестный у меня сосед!” – решил мужик.
Затаил злобу и вернулся домой. Глядь, а под сараем топор лежит. Его топор! Видать, кто-то из детей брал топор, да на место не положил. Обрадовался мужик. Довольный выходит за ворота. И видит, что сосед идет не как укравший топор, и смотрит с прищуром, не как укравший топор, и улыбается не как укравший топор.
“Какой честный у меня сосед!”

description:
Два весла.
Лодочник перевозил путешественника на другой берег.
Путник заметил, что на веслах лодки были надписи. На одном весле было написано: «Думай», а на втором: «Делай»
– Интересные у тебя весла, – сказал путешественник. – А зачем эти надписи?
– Смотри, – улыбаясь, сказал лодочник. И начал грести только одним веслом, с надписью «Думай».
Лодка начала кружиться на одном месте.
– Бывало, я думал о чем-то, размышлял, строил планы… Но ничего полезного это не приносило. Я просто кружил на месте, как эта лодка.
Лодочник перестал грести одним веслом и начал грести другим, с надписью «Делай». Лодка начала кружить, но уже в другую сторону.
– Бывало, я кидался в другую крайность. Делал что-то бездумно, без планов, без чертежей. Много сил и времени тратил. Но, в итоге, тоже кружился на месте.
– Вот и сделал надпись на веслах, – продолжал лодочник, – чтобы помнить, что на каждый взмах левого весла должен быть взмах правого весла.
А потом показал на красивый дом, который возвышался  на берегу реки:
–  Этот дом я построил после того, как сделал на веслах надписи.

description:
Драка со Львом
Лев отдыхал в тени большого дерева после сытного обеда. Стоял полдень. Жара. Ко Льву приблизился Шакал. Посмотрел на отдыхающего Льва и несмело сказал:
– Лев! А давай подеремся!
Но в ответ была только тишина.
Шакал стал говорить громче:
– Лев! Давай драться! Устроим на этой поляне сражение. Ты против меня!
Лев на него и внимания не обратил.
Тогда Шакал пригрозил:
– Давай драться! А не то я пойду и всем расскажу, что ты, Лев, меня ужасно испугался.
Лев зевнул, лениво потянулся и промолвил:
– И кто тебе поверит? Подумаешь! Даже если меня кто-то и осудит за трусость – это все же куда приятнее, чем то, что меня будут презирать. Презирать за драку с каким-то там Шакалом…

description:
Солнце и ветер
Солнце и Ветер поспорили, кто из них сильнее?
И Ветер сказал: «Я докажу, что сильнее. Видишь, там старик в плаще? Бьюсь об заклад, что смогу заставить его снять плащ быстрее, чем ты».
Солнце спряталось за тучу, а Ветер начал дуть все сильнее и сильнее, пока не превратился почти в ураган. Но чем сильнее он дул, тем крепче закутывался старик в свой плащ.
Наконец Ветер стих и прекратился. А Солнце выглянуло из-за тучи и ласково улыбнулось путнику. Путник повеселел и снял плащ.
И Солнце сказало Ветру, что ласка и дружелюбие всегда сильнее ярости и силы.

description:
Притча. Банка жизни
   Профессор философии, стоя на кафедре, взял трехлитровую стеклянную банку и наполнил её камнями, каждый не менее 3- см в диаметре. В конце он спросил студентов, полна ли банка?   Ответили: да, полна.   Тогда он открыл банку горошка и, высыпав его в большую банку, немного потряс её. Естественно, горошек занял свободное место между камнями. Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка?
   Ответили: да, полна.
   Тогда он взял коробку, наполненную песком, и насыпал его в банку. Естественно, песок занял полностью существующее свободное место и всё закрыл. Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка?
   Ответили: да, и на этот раз однозначно, она полна.   Тогда из-под стола он ещё вытащил 2 банки пива и вылил их в банку до последней капли, размачивая песок. Студенты смеялись.

description:
   “А сейчас, – поучительно сказал профессор, – Я хочу, чтобы вы поняли, что банка – это ваша жизнь.Камни – это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети – всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется.   Горошек – это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, машина…   Песок – это всё остальное, мелочи. Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей.   Занимайтесь тем, что вам приносит счастье. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни. Определите ваши приоритеты.
   Остальное – это только песок

description:
     Ценности – как отпечатки пальцев. У всех разные, и при этом прослеживаются во всем, что вы совершаете.
    Элвис Пресли

description:
“На что потратить жизнь?”
     Перед началом игры каждый из вас получит по десять жетонов. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!
     Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: «потратить» жетоны или «сэкономить». На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.
     Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.
     Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с «торгов».
     Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить. Но на ваш последний жетон вы можете купить лот, даже если он стоит 2  и больше жетонов.
     Готовы?

description:
1. а) Хорошая просторная квартира либо дом.
(3 жетона)

б) Новый спортивный
автомобиль. (3 жетона)

description:
2.
а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга. (3 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалеком будущем станет вашей женой (вашим мужем).
(3 жетона)

description:
3. а) Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет. (2 жетона)

б) Один настоящий друг. (3 жетона)

description:
4.
а) Хорошее образование. (3 жетона)

                                           б) Предприятие,
                                            приносящее
                                            большую прибыль.
                                             (3 жетона)

description:
5.
а) Здоровая семья. (4 жетона)
б) Всемирная слава. (3 жетона)

description:
6.
                                           а) Изменить любую черту
                                               своей внешности.
                                                (1 жетон)

б) Быть всю жизнь
    довольным собой.
    (3 жетона)

description:
      7.
                                            а) Пять лет ничем не
                                            нарушаемого физического
                                            наслаждения. (2 жетона)

б) Уважение и любовь к вам
тех, кого вы больше всего
цените. (2 жетона)

description:
                                        8.

                                          а) Чистая совесть.
                                            (2 жетона)

б) Умение добиваться
 успеха во всем, чего
 бы вы ни пожелали.
(2 жетона)

description:
9.
а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить) любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

description:
10. а) Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)
б) Безболезненная смерть, когда придет время. (3 жетона)

description:
11 а) Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, четкость в ведении дел)
(2 жетона)
11 б) Исполнительность (дисциплинированность)
(2 жетона)

12 а) Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово) (2 жетона)
12 б) Жизнерадостность (оптимизм, чувство юмора) (2 жетона)

description:
13 а) Образованность (широта знаний, высокий культурный уровень) (2 жетона)
13 б) Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)
(2 жетона)

14 а) Творчество (возможность заниматься творчеством) (2 жетона)
14 б) Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, коллег) (2 жетона)

description:
15 а) Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем) (2 жетона)
15 б) Наличие хороших и верных друзей (2 жетона)

16 а) Счастливая семейная жизнь (2 жетона)
16 б) Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) (2 жетона)

description:
17 а) Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) (2 жетона)
17 б) Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) (2 жетона)

18 а) Удовольствия (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей, развлечения) (2 жетона)
18 б) Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) (2 жетона)

description:
19 а) Чуткость (заботливость) (2 жетона)
 19 б) Смелость в отстаивании своего мнения (2 жетона)

20 а) Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) (2 жетона)
20 б) Честность (правдивость, искренность) (2 жетона)

21 а) Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) (2 жетона)
 21 б) Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) (2 жетона)

description:
22 а) Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) (2 жетона)
 22 б) Непримиримость к недостаткам в себе и других (2 жетона)

23 а) Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) (2 жетона)
23 б) Воспитанность (хорошие манеры, умение вести себя в соответствии с нормами культуры поведения) (2 жетона)

description:
24 а) Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) (2 жетона)
24 б) Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) (2 жетона)

25 а) Здоровье (физическое и психическое) (2 жетона)
25 б) Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) (2 жетона)

description:
Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.
Обсуждение итогов игры
Расставьте свои приобретения в порядке важности и ценности.
Какой покупкой вы более всего довольны?
Есть ли что-то, на что вы зря потратили свою жизнь?
Кто-то пожалел, что поспешил израсходовать себя?
Кто-то пожалел, что слишком долго выжидал и упустил шанс?
Какие правила игры вы хотели бы изменить?

description:
Основные выводы:
Нельзя дважды сделать один и тот же выбор. Как невозможно «отменить» последствия ранее принятого решения.
Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями.
Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес.
За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предлагали.

И это была всего лишь игра. Но то, как мы расходуем свои время, силы и возможности в реальной жизни,  позволяет достаточно верно судить о наших подлинных ценностях.

description:
    Вспомните, какие «ценные вещи» вы выбрали сегодня из предложенных в ходе игры. Кто-то из вас, наверное, может поздравить  себя и сказать: «Я отдал жизнь не даром: я выбрал правильно, приобрел, то, что действительно ценю». Другой,  возможно, осознал,  что потратил жизнь не на то.
      Некоторые пожалеют о том, что поспешили израсходовать себя, либо наоборот, слишком долго выжидали и что-то упустили. А многие наверняка продумали «Вот бы повторить игру! Тогда бы я повел себя гораздо умнее».
       Если вы действительно сожалеете, можно вас обрадовать: у вас есть возможность сделать правильный выбор - и не в нашей игре, а в реальной жизни!

description:
Цель игры:
1. Познавательная, образовательная цель – показать, какую роль играют жизненные ценности в направлении, ориентации и регулировании отношений людей и общества
2. Развивающая цель – создать условия для развития лидерских качеств, сообразительности, умения анализировать и делать выводы.
3. Воспитывающая цель – формирование у обучающихся ценностных отношений к жизни. Воспитывать у учащихся лидерские качества личности; активность, скорость принимаемых решений, деловитость, а также вместе с этим терпимость и толерантность.
Задачи:
- помочь определить собственные жизненные ценности.
- показать, как эти ценности влияют на  жизнь человека.
- создать условия для осмысления важности определения основополагающих ценностей для выбора жизненной стратегии.

«На что потратить жизнь?

description:
     Студенческая группа - маленькая модель большого мира. Надо просто любить этих больших детей, как своих собственных, желать видеть этих детей в будущем такими,
 какими хочешь видеть
своих собственных:
счастливыми,
успешными,
состоявшимися...

description:
Надо уметь слушать и слышать, смотреть и видеть, чувствовать всех вместе и каждого отдельно. Не подчинять, не ломать и не подстраивать под себя, а развивать все самое лучшее, что есть в каждом, помогать, если в этом есть необходимость, но
тактично и
ненавязчиво…

description:
Одуванчики
   Один человек решил сделать  красивую зелёную
лужайку. Он очень гордился тем, какая она у него получилась: ровная, красивая и зелёная.
    Однажды он увидел, что среди зелёной травы зацвели одуванчики. Это его разозлило. Он вырвал цветы руками. Но, спустя время, одуванчики снова появились. Они маскировались под обычной травой. И, как человек только ни пытался избавиться от них,  одуванчики продолжали появляться на лужайке, бурно расти и цвести.
   Человек написал об этом пост на форуме с просьбой помочь в борьбе с одуванчиками. Он подробно перечислил все использованные методы борьбы с сорняками. А пост закончил вопросом: «Я испробовал все методы. Может, есть ещё какой-то действенный способ, которого я не знаю?» Вскоре он получил
неожиданный ответ: «А вы полюбите их».

title: Мастер-класс "Формы и методы работы руководителя группы по обеспечению личностной и социальной успешности  обучающихся"


file_name: Жизнь и творчество Н.В.Гоголя.ppt

description: Жизнь и творчество Николая Васильевича Гоголя (1809-1852)

description: Цель урока – самостоятельное изучение биографии Н.В.Гоголя.

description: Какой эпиграф подходит к теме урока?

description:
Заполните таблицу

Даты

Биографические факты

description: ЭссеПочему творчество Н.В.Гоголя до сих пор полностью не изучено? Оно так и останется для нас загадкой?

description: Каковы художественные особенности творчества Н.В.Гоголя? Каковы темы, проблемы, идеи его произведений? Почему его герои так таинственны?

description: Н.В.Гоголь- «загадочный» писатель?

description: Домашнее заданиеБиография Н.В.Гоголя и чтение повести «Портрет».

title: Учебная презентация по теме "Жизнь и творчество Н.В.Гоголя"


file_name: В чертогах Снежной королевы.pptx

description:
Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г.Воронеж

В чертогах снежной королевы

Дидактическая игра-раскраска

description:
Кто смастерил волшебное зеркало?

Королева

Сказочник

Тролль

description:
Во сколько часов заколдовали кая?

В двенадцать

В полдень

В пять

description:
Что попало каю в сердце и в глаз?

льдинки

снежинки

осколоки зеркала

description:
Что умели цветы в саду у старушки с клюкой?

Петь песни

Отвечать на вопросы

Рассказывать сказки

description:
Что помогло герде вспомнить о поисках кая?

одуванчики

терновник

куст роз

description:
С чем ушел из дома Кай?

С коньками

С лыжами

С санками

description:
Кто познакомил герду с принцем и принцессой?

волшебница

слуги

ворон

description:
Чего до смерти боялся старичина бяшка?

разбойников

голубей

Щекотки ножом

description:
Кто нес санки кая к снежной королеве?

Белая лошадь

Белый лебедь

Белая курица

description:
Где находились постоянные чертоги снежной королевы?

В Финляндии

В Лапландии

На острове Шпицберген

description:
Использованы изображения

https://i.ytimg.com/vi/8uPoFo1cou4/hqdefault.jpg - Герда и Кай за стеклом
http://malenkajastrana.my1.ru/80/i_060.png - все герои
 http://www.raskraska.com/catalog0001/3293.gif - раскраска

intro: Данный ресурс  рекомендован учащимся 4 класса для закрепления сказки Андерсена "Снежная королева". Каждый правильный ответ раскрашивает картинку. Можно играть как в команде, так и за себя.

библиотека

group: Управление

title: Дидактическая игра-раскраска "В чертогах Снежной королевы" (4 класс)


file_name: равенство дробей.pptx

description:
Понятие дробиРавенство дробей

Математика 5 класс
Учитель математики Базанова И.С.

description:
Основные элементыобыкновенной дроби

 𝑎 𝑏 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑎 𝑏

Числитель
Дробная черта
Знаменатель

description:
 2 4 2 2 4 4 2 4

 4 8 4 4 8 8 4 8

description: Половина

description:
Если и числитель,и знаменатель дроби умножить или разделитьна одно и то же число(кроме 0),величина дробине изменится.

Основное свойство дроби

description:
 1 2 1 1 2 2 1 2  =  1 ∙ 2 2 ∙ 2 1 ∙ 2 1 ∙ 2 2 ∙ 2 2 ∙ 2 1 ∙ 2 2 ∙ 2  =  2 4 2 2 4 4 2 4

 2 4 2 2 4 4 2 4  =  2  : 2 4  : 2 2  : 2 2  : 2 4  : 2 4  : 2 2  : 2 4  : 2  =  1 2 1 1 2 2 1 2

description:
 𝑎 𝑏 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑎 𝑏  =  𝑎 ∙ 𝑛 𝑏 ∙ 𝑛 𝑎𝑎 ∙ 𝑛𝑛 𝑎 ∙ 𝑛 𝑏 ∙ 𝑛 𝑏𝑏 ∙ 𝑛𝑛 𝑎 ∙ 𝑛 𝑏 ∙ 𝑛  =  𝑎𝑛 𝑏𝑛 𝑎𝑎𝑛𝑛 𝑎𝑛 𝑏𝑛 𝑏𝑏𝑛𝑛 𝑎𝑛 𝑏𝑛
 𝑎𝑛 𝑏𝑛 𝑎𝑎𝑛𝑛 𝑎𝑛 𝑏𝑛 𝑏𝑏𝑛𝑛 𝑎𝑛 𝑏𝑛  =   𝑎  : 𝑛 𝑏  : 𝑛 𝑎𝑎  : 𝑛𝑛 𝑎  : 𝑛 𝑏  : 𝑛 𝑏𝑏  : 𝑛𝑛 𝑎  : 𝑛 𝑏  : 𝑛  =  𝑎 𝑏 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑎 𝑏

description:
 50 150 50 50 150 150 50 150

5

15

1

3

=

 5 15

=

 1 3

description:
 50 150 50 50 150 150 50 150  =  50 :50 150:50 50 :50 50 :50 150:50 150:50 50 :50 150:50  =  1 3 1 1 3 3 1 3

Дробь, равную данной, можно получить,если числитель и знаменатель дроби одновременно разделить на одно и то же число, не равное 0.Такое преобразование дроби называют сокращением дроби.

Сокращение дроби

description:
Сокращение дробей
Сократить дробь — значит разделить её числитель и знаменатель на их общий делитель, отличный от 1.

Словарь

 Алгоритм сокращения обыкновенной дроби
Для того чтобы сократить дробь, надо:
1) найти НОД её числителя и знаменателя;
2) если НОД ≠ 1, то разделить её числитель и знаменатель на НОД.

description:
 𝟓 𝟐𝟓 𝟓𝟓 𝟓 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟓 𝟐𝟓          𝟏𝟎 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟏𝟎 𝟏𝟔  	    𝟑𝟔 𝟒𝟐 𝟑𝟑𝟔𝟔 𝟑𝟔 𝟒𝟐 𝟒𝟒𝟐𝟐 𝟑𝟔 𝟒𝟐
 𝟑 𝟏𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟑 𝟏𝟐          𝟖 𝟏𝟎 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟖 𝟏𝟎        𝟐𝟎 𝟑𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟐𝟎 𝟑𝟎 𝟑𝟑𝟎𝟎 𝟐𝟎 𝟑𝟎

Сократите дроби:

intro: Презентация к уроку математики 5 класс  "равенство дробей.

title: Урок математики 5 класс "Равенство дробей"


file_name: первый урок математики в 5 классе (2).ppt

description:
Первый урок математики
в 5 классе

8 сентября!?!

description:
Математика – самая древняя из наук, она была и остается необходимой людям.
Слово «математика» греческого происхождения.
Оно обозначает «наука», «размышление».

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.
М.В. Ломоносов

description:
Повторяем…

№1. Сложите:
1) 48 и 7
2) 16 и 9
3) 25 и 34
4) 52 и 49

№2. Вычтите:
1) 6 из 14
2) 7 из 23
3) из 32 число 8
4) из 45 число 19

№3. Умножьте:
1) 12 на 4
2) 5 на 20
3) 13 на 6
4) 10 на 100

№4. Разделите:
36 на 12
55 на 11
На 8 число 96
На 20 число 160

55

25

59

101

8

16

24

26

48

100

78

1000

3

5

12

8

Внимание! Устнй  счет.

description:
Знакомство с учебником

Урок 1

description: Первый отечественный учебник по математике вышел в 1703 год. Леонтий Филиппович Магницкий издал "Арифметику". По ней учился М. В. Ломоносов, называвший этот учебник "вратами учёности".

description:
Учебник

Авторы: Никольский С.М.,
	Потапов М.К.,
	Решетников Н.Н.,
	Шевкин А.В.

description:
Рабочая тетрадь

Авторы: Потапов М.К.
	Шевкин А.В.

2012 год

description:
Знакомство с учебником

4 главы:
Натуральные числа
Измерение величин
Делимость натуральных чисел
Обыкновенные дроби

description:
Знакомство с учебником

Главы разбиты на части
Глава 1. Натуральные числа и нуль – стр. 5
	1.1. Ряд натуральных чисел
	1.2. Десятичная система записи натуральных чисел
	1.3. Сравнение натуральных чисел …

description:
Знакомство с учебником

Сколько частей в 1-й главе?
Ответ 17 частей.

Определения и новые понятия выделены в тексте жирным шрифтом.
Страница 5 – где здесь новое определение?
Натуральные числа

description:
Знакомство с учебником

Важные свойства и правила выделены цветной рамочкой.
Стр. 6 – где здесь важное свойство?

Пункт или параграф состоит из теоретической части + задачи к уроку
Стр. 6 – задачи с 1 по 6

description:
Знакомство с учебником

Задачи имеют свое обозначение
Стр. 4 – обозначения

Задачи для устной работы

Задания повышенной трудности

Старинные задачи

Задачи на построение

description:
Знакомство с учебником

Стр. 6 – сколько задач для устной работы?

4

Стр. 10 – сколько задач повышенной сложности?

3

Стр. 10 – сколько старинных задач?

3

description:
Знакомство с учебником

Каждая глава имеет свои дополнения
Например, после 1 главы
Вычисления с помощью калькулятора – стр. 63
Исторические сведения – стр. 65
Занимательные задачи – стр. 70

description:
Знакомство с учебником

В конце учебника

Задания для повторения – стр. 246
Предметный указатель– стр. 264
Ответы – стр. 266

description:
Что нужно на урок математики?

Учебник

Рабочая тетрадь часть 1 и 2

Тетрадь в клетку 18 листов – 3 шт.

Транспортир

Линейка

Циркуль

description:
Учебник
Рабочая тетрадь
Тесты
Тетрадь в клеточку 18 листов – 3 шт.
Ручка, карандаш, линейка, транспортир, циркуль, ластик
Дневник

Что нужно на урок математики?

description:
Словарь В.И. Даля

Ряд:
- вереница, строй, предметы по одной черте, по порядку, чередом

http://www.liveinternet.ru/users/3090603/page21.shtml

description:
- Сколько тебе лет?
- Сколько цветов в радуги?
- Сколько сегодня уроков?

натуральные числа

- Какую часть учебного года составляет одна четверть?
- Какую часть года составляет лето?
- Сколько в классе учится человек, возрастом старше 20 лет?

числа, которые используются во время
счета предметов, является натуральными;
2) не все числа, которые знаем, являются натуральными

description:
- Если надо посчитать количество учеников в классе (тетрадей на парте, этажей в доме и т.д.), то с какого числа начинаем счет?
какое натуральное число является наименьшим?
 Как отличается каждое следующее число от предыдущего?  А от следующего?
Какое натуральное число предшествует числу  365
 стоит за числом 349

description:
Ряд натуральных чисел

Все натуральные числа, записанные в порядке возрастания, образуют ряд натуральных чисел (натуральный ряд).

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,…

1. Наименьшим натуральным числом является 1.
2. Наибольшего натурального числа не существует.

description:
Работа с учебником

№ 1, 2, 3 (устно)

№ 4, 6, 8,10 (письменно в тетради)

description:
1. Назовите 14 первых натуральных чисел (ученики с места называют по очереди по одному числу в прямом и обратном направлениях).
2. Есть в ряду натуральных чисел:
1) меньше число; 2) наибольшее число?
3. Или каждое число в ряду натуральных чисел имеет:
1) следующее число; 2) предыдущее число?
4. Чего не хватает в записи
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, ...
 чтобы он обозначал натуральный ряд?
5. Дан натуральный ряд чисел:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ...
Сколько натуральных чисел стоит в нем между числами
 2 и 6; 2 и 9; 2 и 12

intro: Презентация к уроку математики  "Первый урок математики в 5 классе"

title: Первый урок математики в 5 классе