file_name: 11. Колебательный контур. Превращение.ppt

description:
СВОБОДНЫЕ  КОЛЕБАНИЯ  В КОЛЕБАТЕЛЬНОМ  КОНТУРЕ

L

C

description:
ОТКРЫТИЕ  СВОБОДНЫХ  ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ
КОЛЕБАНИЙ

?

?

N

N

S

S

I

I

  Замыкали обкладки лейденской
    банки   с помощью катушки

  Обнаруживали намагничивание
   стальной спицы, помещенной внутрь катушки

  Удивляло то, что  заранее
невозможно было предсказать,
 какой конец спицы будет
северным полюсом,
 а какой - южным

  При разрядке конденсатора через катушку возникают колебания:  конденсатор успевает многократно перезарядиться  и  ток меняет направление много раз

description:
Периодические или почти периодические  изменения
 заряда,  силы тока и напряжения называются
ЭЛЕКТРИЧЕСКИМИ КОЛЕБАНИЯМИ

Система, в которой могут осуществляться такие колебания,
называется
КОЛЕБАТЕЛЬНЫМ КОНТУРОМ

L

C

Обнаружить наличие колебаний позволяет
 прибор  -  ОСЦИЛЛОГРАФ

Рассмотрим подробно процессы, происходящие
в колебательном контуре

description:
Немецкий учёный. Занимался проблемами электродинамики, создал колебательный контур, состоящий из индуктивности и ёмкости.

   Гельмгольц Герман Людвиг
1821–1894 гг.

description: Конденсатор

description:
Конденсатор

L

C

I

Ii

-

+

+

+

+

-

-

-

-

+

I

Ii

+

-

Конденсатор перезарядился

Конденсатор перезарядился

Конденсатор разряжается

Конденсатор разряжается

Конденсатор перезаряжается током самоиндукции катушки

Конденсатор перезаряжается током самоиндукции катушки

Начальное состояние
Конденсатор заряжен

description:
L

C

Система, в которой могут осуществляться свободные электромагнитные колебания, называется колебательным контуром.

description:
-

-

+

+

+

-

L

L

L

L

L

C

C

C

C

C

q

q

q

I

I

description: Осциллограф – прибор, который позволяет обнаружить наличие колебаний.

description:
Электронно-лучевая трубка осциллографа

Горизонтальные
отклоняющиеся
пластины

Вертикальные
отклоняющиеся
пластины

Подогреватель

Анод

Модулятор

Катод

Люминесцентный
экран

description:
t

U

T

   График пилообразного напряжения

0

description:
t

U

   График напряжения, подаваемого на
   вертикально отклоняющие пластины трубки

0

description:
Свободными колебаниями называются колебания,
которые возникают в системе, выведенной из
состояния равновесия, только за счёт внутренних сил.

Свободные колебания

+

-

-

-

-

+

+

+

description:
Электромагнитные колебания — это периодические изменения со временем электрических и магнитных величин (заряда, силы тока, напряжения, напряжённости, магнитной индукции и др.) в электрической цепи.

q, i

 i

q

T

T

Электромагнитные колебания

description:
Вынужденные электромагнитные колебания – это колебания, которые возникают в цепи под действием внешней периодической электродвижущей силы.

L

C

R

q

-q

+

-

1

2

K

description:
1

2

q

-q

+

+

+

-

-

-

где q — заряд конденсатора;
С — его электроёмкость.

 – энергия электрического
    поля конденсатора

description:
1

2

q

-q

+

+

+

-

-

-

– энергия магнитного поля    катушки

где I — сила переменного тока;
L — индуктивность катушки.

description:
 Полная энергия электромагнитного
поля контура

description:
R

L

C

В момент, когда конденсатор полностью разрядится, энергия электрического поля станет равной нулю. Энергия же магнитного поля тока, согласно закону сохранения энергии, будет максимальной. В этот момент сила тока также достигнет максимального значения.

description: В колебательном контуре энергия электрического поля заряженного конденсатора периодически превращается в энергию магнитного поля тока.

description:
1

2

3

4

5

6

7

q

Qm

q2

0

q4

Qm

q6

0

U

Um

u2

u4

Um

u6

i

0

i2

Im

i4

Um

i6

Im

We

We max

We2

0

We4

We max

We6

0

Wm

0

Wm2

Wm max

0

Wm6

Wm max

W

We max

We2 + Wm2

We4 + Wm4

We max

We6 + Wm6

Wm max

0

 0

i

i

i

Im

Im

+

+

+

+

+

0

q

Qm

Qm

q

q

0

description:
СВОБОДНЫЕ КОЛЕБАНИЯ

МЕХАНИЧЕСКИЕ

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ

Изменяются периодически:

  координата
  скорость
  потенциальная энергия
  кинетическая энергия

Изменяются периодически:

  заряд
  сила тока
  энергия электрического поля
  энергия магнитного поля

Совершаются
  математическим маятником
  пружинным маятником

Совершаются
  в колебательном контуре

description:
-

-

+

+

+

-

L

L

L

L

L

C

C

C

C

C

q

-q

q

I

I

description:
-

-

+

q

i

i

t=0

-

+

+

-

description:
Механические колебания

Электромагнитные колебания

Параметры
колебательной
системы

Масса груза m
Жёсткость пружины k

Энергия

Циклическая частота

Величина,
характеризующая отклонение

Величины,
характеризующие скорость изменения состояния колебательной системы

Сравнительная таблица
механических и электромагнитных колебаний

description:
Электрические величины

Механические величины

Заряд конденсатора

Координата

Ток в цепи

Скорость

Индуктивность

Масса

Величина, обратная электроёмкости

Жёсткость

Напряжение на конденсаторе

Упругая сила

Энергия электрического поля конденсатора

Потенциальная энергия пружины

Магнитная энергия катушки

Кинетическая энергия

Магнитный поток

Импульс

I

description:
Уравнение, описывающее свободные
 электрические колебания в контуре

+

description: Физический смысл полученного уравнения состоит в том, что скорость изменения энергии магнитного поля по модулю равна скорости изменения энергии электрического поля; знак минус указывает на то, что, когда энергия электрического поля возрастает, энергия магнитного поля убывает и наоборот. Именно благодаря этому полная энергия не меняется.

description:
L

C

q

description:
– циклическая частота
     пружинного маятника

– циклическая частота свободных электрических колебаний

description:
Период свободных колебаний в электромагнитном контуре:

Период колебаний груза на пружине:

description:
   У. Томсон (Кельвин)
1824–1907 гг.

Формула Томсона:

description:
Уравнение изменения заряда конденсатора
со временем

description: Сила тока совершает гармонические колебания

description:
q, i

 i

q

description:
Задача. Колебательный контур состоит из катушки индуктивности и конденсатора.
Индуктивность катушки уменьшили от 32 мГн до 4 мГн. Как и во сколько раз изменится в результате этого период электромагнитных колебаний в контуре?

Дано:

Решение:

Ответ: в 4 раза увеличится период колебаний,
соответственно в 4 раза уменьшится частота колебаний .

description:
Дано:

Найти: Какую информацию о колебаниях заряда в контуре можно получить из этого уравнения?

Решение:

title: Презентация "Колебательный контур"


file_name: Презентация для родителей.pptx

description:
Лучше всего можно помочь детям, помогая их родителям Томас  Харрис

Подготовила Руководитель ТПМПК  г. Якутска
Попова Ирина Константиновна

description:
Нормативные документы  ОВЗ

Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-РФ (ст.42, 44,55,  67,79);
Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» № 181-ФЗ от 24.11.1995 г. (в ред. от 27.05.2000 г. № 78-ДВ)
Приказ Минобрнауки РФ от 9 ноября  2015 г. №  1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи».
Приказ Минобрнауки РФ  от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приёма  на обучение по  образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Минобрнауки РФ  от 30 августа  2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка   организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -  образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (про доп.ставки ППС);

description:
Нормативные документы  ОВЗ

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля  2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Приказ Минобрнауки РФ от 19.11.2014 г. N 1598 "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями»;
Приказ Минобрнауки РФ от 19.11.2014 г. N 1599 "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями»;

description:
Кто относится к категории «ОВЗ»?

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и(или) психологическом развитии, подтвержденные психолого - медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ст. 2 п. 16 ФЗ 273 «Об образовании в РФ»

description:
Кто относится к категории «ОВЗ»?

 «Ребенок –инвалид» – это не всегда «ребенок с ОВЗ»
и наоборот: не все дети с ОВЗ являются  детьми-инвалидами.
         К основным категориям детей с ограниченными возможностями здоровья относятся:1.  Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);2.  Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);3.  Дети с нарушением речи (логопаты);4.  Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата(ДЦП);5.  Дети с умственной отсталостью;6.  Дети с задержкой психического развития;7.  Дети с нарушением поведения и общения (РАС);8.  Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

description:
Кто устанавливает статус ОВЗ?

Сегодня ни один нормативный акт Российской Федерации не устанавливает статус ребенка с ОВЗ.
Цель ПМПК - выявление  детей и подростков с отклонениями в развитии, проведение комплексного диагностического обследования несовершеннолетних и разработка рекомендаций, направленных на определение специальных условий получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания.

description:
Инклюзивное образование как часть государственной политики РФ

Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов на образование рассматривается как одна из приоритетных задач государственной политики в области образования.
27) инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
    Основные нормы Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

description:
Формы организации

Интеграция –  образовательное пространство для организации совместной детальности детей с ОВЗ и детей условной нормы развития (коррекционные классы);
Специальное образование (коррекционные школы) создание условий в соответствии  с одним видом образовательных потребностей для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;
Инклюзия - обучение лиц с ОВЗ и инвалидов с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечении коррекции нарушений развития и социальной адаптации  в общеобразовательной организации согласно ст.2  273-ФЗ;

description:
Специальные условия

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ в ФЗ понимаются:
использование специальных образовательных программ (АООП – адаптированных общеобразовательных программ) и методов обучения и воспитания;
 специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
 предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь и/ или тьютора;
 проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
 и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

description:
На основании Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 г.  № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико- педагогической комиссии»
Обследование на ПМПК  осуществляется по письменному заявлению родителей или по направлению соответствующей организации с письменного согласия родителей.
 Обследование проводится  в присутствии родителей (законных представителей ребёнка)
Все обследования и консультации бесплатны.

Обследование на ПМПК

description:
Состав комиссии ПМПК

Врач (детский психиатр, педиатр        или невролог);
Учитель-логопед;
Педагог-психолог (клинический психолог);
Учитель-дефектолог (олигофренопедагог,
    сурдопедагог, тифлопедагог)
 Социальный педагог
При необходимости могут быть включены и другие специалисты.

description:
Какие документы нужны на ПМПК?

Формы всех документов, необходимых для подготовки  и записи на ПМПК, можно найти на сайте ТПМПК.
При себе обязательно иметь:
документы, удостоверяющие личность (копии паспорта родителя и свидетельства о рождении ребёнка),;
подробную выписку из истории развития ребёнка из поликлиники по м/ж;
 школьные тетради по основным предметам (для школьников),  1 рисунок (для дошкольников);
 педагогическую характеристику на ребенка;
 выписки ПМПк образовательного учреждения (если есть);
заявление родителей (законных представителей). ПМПк образовательного учреждения (если есть).

description:
Как подготовиться к процедуре обследования на ПМПК:

Необходимо настроить ребёнка на собеседование со специалистом,  сказать чтобы ребёнок чётко отвечал на вопросы, не волновался, объяснить, что задания будут лёгкие и никто не будет его ругать если он ответит не правильно. Т.к. обследование длиться от 1 до 2 часов взять с собой попить и поесть.
Вся информация, связанная с обследованием детей в комиссии, является конфиденциальной!!!

Предоставлять ее кому бы то ни было без письменного согласия родителей, запрещено!  (исключение  составляют предусмотренные  законом случаи).

description:
Результаты ПМПК

По итогам обследования комиссия готовит протокол ПМПК, с которым должны ознакомиться родители под роспись (ознакомлен и согласен/ не согласен)
На руки родителям выдается копия заключения с выпиской из протокола обследования.
В заключении ПМПК будут содержаться рекомендации родителям:
По какой программе может обучаться ребёнок: по  общеобразовательной или адаптированной (в коррекционной школе, специализированной группе ДОУ);
Нужны ли ребенку специальные условия для обучения: специальные учебники, специальные программы, архитектурная доступная среда, услуги ассистента (тьютора), коррекционно – развивающие занятия с узкими специалистами: с учителем - логопедом, учителем - дефектологом;  педагогом -психологом, лечение и наблюдение у врачей и др. (предусмотренные ФГОС ОВЗ).

description:
Заключение ПМПК - единственный документ, дающий ребенку право…

учиться по адаптированной образовательной программе;
•на создание специальных условий, указанных в заключении и предусмотренных в федеральных государственных образовательных стандартах, СанПинах и других актах;
•на специальные условия прохождения государственной итоговой аттестации для детей с ограниченными возможностями здоровья, не имеющих инвалидности.
Инвалидность не дает таких прав и не гарантирует признание ребенка обучающимся с ОВЗ!

description:
Что значит заключение ПМПК для родителей и государства

Для родителей:
 Заключение комиссии ПМПК носит для родителей  рекомендательный характер!
Родители  вправе не следовать рекомендациям ПМПК – могут не предъявлять заключение ПМПК  в образовательное учреждение  (п. 23 Положения о ПМПК)
Следствие – не возникает прав, основанных на заключении ПМПК .

Для Органов  образования и образовательных организациий:

•Обязаны создать все условия для обучения, указанные в заключении при его предъявлении родителями (п. 23 Положения о ПМПК)
Нет права на отказ в создании условий.

description:
Можно ли «отказаться» от части рекомендаций заключения ПМПК?

Нет, т.к. предъявленное заключение ПМПК обязывает школу создать все указанные в нем условия для обучения
Можно  обжаловать заключение ПМПК, если с ним не согласны родители в Центральной психолого – медико – педагогической комиссии.

description:
Права родителей

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
п. 3. выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность.

description:
Права родителей

Статья 55. Общие требования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность
п.3.  Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

description: Адаптированная образовательная программа

description: Структура ФГОСов по «категориям обучающихся»

description:
 Кто составляет адаптированную  образовательную  программу?

Согласно п. 2  Приказа Минобрнауки РФ  от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО ОВЗ»  Адаптированная общеобразовательная  программа» разрабатывается в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП НОО и утверждается образовательной организацией  (части 5 и 7 ст. 12 (Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-РФ ).

description:
 Где можно взять Примерные АООП?

Примерные АООП размещены на сайте http://fgosreestr.ru/

Федеральный ресурсный центр «Аутизм»  autism-frc.ru
на сайте Центра дошкольная программа для детей с РАС

description:
Выбор школы и класса зависит от указанного в заключении ПМПК варианта АОП (адаптированной образовательной программы)

1 и 2 варианты АОП, кроме АОП для детей с УО (1599.1. и 1599.2):
•обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию сверстников  (аттестат)
• далее возможно продолжение образования по программам среднего и высшего профессионального образования

3 и 4 варианты АОП и 1 и 2 варианты АОП для детей с УО (1599.1. и 1599.2):
•образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников  (свид-во)
•далее возможно обучение по программам профессионального обучения

description:
Выбор школы    1 вариант АОП (адаптированной образовательной программы)

1 вариант любой АОП,  кроме АОП для детей с УО: 1.1., 2.1., 3.1, 4.1, 5.1, 6.1, 7.1, 8.1
«полная инклюзия» в среде сверстников – обучение в обычном классе

Школа, класс
школа, к которой территориально прикреплено место проживания ребенка
любая другая школа при наличии свободных мест
но отдельная программа

description:
Выбор школы и класса 2, 3, 4 варианты АОП и АОП для детей с УО

обучение организуется в отдельных классах

• АОП для детей с РАС (8.1, 8.2, 8.3, 8.4) – • обучение организуется всегда в инклюзии,
• отдельных классов для детей с РАС не предусмотрено

description:
Определение класса для обучения  по 1 варианту АОП

 Как соблюсти требования СанПиН 2.4.2.3286-15 по комплектованию классов Например по программе 8.1. (дети с РАС)

description: Определение класса по варианту 1 АОП, если в класс пришли  дети с разными АОП

description: Определение школы, класса  по 2 варианту АОП (1.2. – 8.2.)

description:
Возможно ли обучение в обычном классе по 2 варианту АОП?

 У школы есть основания для отказа в приеме в обычный класс, т.к. в нем не могут быть выполнены требования  по обучению по 2 варианту: • малое количество детей в классе; • «растягивание» программы.

Взаимодействие школы с органом образования  и семьей о целесообразности обучения в обычном классе

Если в территориальной доступности нет отдельного класса, реализующего 2 вариант любой АОП, то должно быть организовано обучение в обычном классе:  • отдельная программа для ученика по 2 варианту; • индивидуальный учебный план; • организация коррекционно-развивающих занятий
Проблема: Обеспечение реализации программы в пролонгированные сроки – как?

description:
Определение школы, класса по 3 и 4 вариантам АОП и АОП для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1599.1 и 1599.2)  – у всех детей умственная отсталость

Обучение в отдельных классах
 Малая наполняемость классов:
 3 вариант – 5, 7, 12 учеников
 4 вариант – 5 учеников
Дети с РАС (8.3. и 8.4)– инклюзия в отдельный класс по другим АОП 3 варианта и 1 и 2 варианта АОП для детей с УО (1599.1 и 1599.2): • 1 ученик с РАС (8.3.) – 9 всего
 1 ученик с РАС (8.4.)– 5 всего
• 2 ученика с РАС (8.4) в класс для детей с УО

Обучение в обычном классе или в отдельном классе для 2 варианта АОП не предусмотрено
 Возможно в случаях, если нет другой возможности организации обучение в шаговой доступности:
 индивидуальный учебный план;
 в основном индивидуальные занятия, особенно в средней и старшей школ

description:
Выбор класса по 3 и 4 варианту АОП

 3 вариант – легкая УО • при отсутствии отдельного класса по 3 варианту конкретной АОП  обучение может быть организовано в классе, реализующем любой 3 вариант АОП или 1 вариант АОП для детей с УО (1599.1.)

4 вариант – другие  степени УО, множественные нарушения
 Вариант 4 – всегда СИПР (специальная индивидуальная программа развития) у каждого ученика
При отсутствии отдельного класса по 4 варианту конкретной АОП  обучение может быть организовано в классе, реализующем любой 4 вариант АОП или 2 вариант АОП для детей с УО (1599.1.)

description:
Комплектование классов детьми с ОВЗ

Вид ОВЗ

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

максимальное количество обучающихся

Глухие обучающиеся

Не более 2 глухих обучающихся в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса: при 1 глухом - не более 20 обучающихся, при 2 глухих - не более 15 обучающихся

6

5

Слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся

Не более 2 слабослышащих или позднооглохших обучающихся в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса: при 1 слабослышащем или позднооглохшем - не более 25 обучающихся, при 2 слабослышащих или позднооглохших - не более 20 обучающихся

I отделение: 8
II отделение: 6

Вариант не предусмотрен

Слепые обучающиеся

Не более 2 слепых обучающихся в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса: при 1 слепом - не более 20 обучающихся, при 2 слепых - не более 15 обучающихся

9

7

5

Слабовидящие обучающиеся

Не более 2 слабовидящих обучающихся в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса: при 1 слабовидящем- не более 25 обучающихся, при 2 слабовидящих - не более 20 обучающихся

12

9

Вариант не предусмотрен

Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Не более 5 обучающихся с ТНР в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса - не более 25 обучающихся.

Вариант не предусмотрен

description:
Комплектование классов детьми с ОВЗ

Вид ОВЗ

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

максимальное количество обучающихся

Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)

Не более 2 обучающихся с НОДА в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса: при 1 обучающемся с НОДА - не более 20 обучающихся, при 2 - не более 15 обучающихся.

5

Обучающиеся с задержкой психического развития (ЗПР)

Не более 4 обучающихся с ЗПР в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса - не более 25 обучающихся

12

Вариант не предусмотрен

Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Не более 2 обучающихся с РАС в классе в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса: при 1 обучающемся с РАС - не более 20 обучающихся, при 2 обучающихся с РАС - не более 15 обучающихся

Не более 2 обучающихся с РАС в классе в условиях инклюзии при общей наполняемости класса не более 12 обучающихся

Не более 1 обучающего с РАС в классе в условиях инклюзии при общей наполняемости класса не более 9 обучающихся

Не более 1 обучающего с РАС в классе в условиях инклюзии при общей наполняемости класса не более 5 обучающихся (не более 2-х обучающихся с РАС в классе с обучающимися с УО (нарушениями интеллекта)

Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

-

-

12

5

description:
Что такое ресурсный класс?

Зона, где удовлетворяются особые потребности обучающихся с ОВЗ, являющихся учениками регулярных классов:
индивидуальные занятия по предметным областям;
 индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия;
 отдых;
 необходимые процедуры

description:
Если нет класса или отказ?

 Обращение в орган образования за содействием в устройстве в школу в соответствии с заключением ПМПК
 (обязанность устроить – ст. 5 ФЗ «Об образовании в РФ» и п. 23 Положения о ПМПК)

description:
Что требуется от школы?

Разработка АОП,
 Учебного плана, индивидуального учебного плана
 План внеурочной деятельности
 Обязательные коррекционно-развивающие курсы
 (в часы урочной и внеурочной деятельности (не менее 5 ч в неделю))
• Тьютор
• Ассистент-помощник
• Доступная среда
• Обучение специалистов

Тьютор/ассистент-помощник:
 в штате;
 Расширение, изменение должностных обязанностей педагога, социального педагога, психолога, помощника воспитателя, младшего воспитателя
 Сетевая форма

description:
Когда и зачем снова идти на ПМПК?

Переход на следующую ступень образования (дошкольное – начальное – среднее) • Переход на другой вариант АОП • Потребность в других специальных условиях для обучения • Если рекомендовано ПМПК в определенные сроки • Повторное обучение в первом классе

 Обращение в ПМПК всегда добровольное
 Рекомендации ПМПК для родителей имеют рекомендательный характер!

description: Установлены вариативные механизмы организации обучения, коррекции и социального развития

description:
Обучение на дому

Основания:
 Заключение медицинской организации
 Заявление родителей
Нужно ли заключение ПМПК? (Нет)

description:
Государственная итоговая аттестация – условия для детей с ОВЗ и детей-инвалидов – 9 класс

Сдаваемые предметы: можно отказаться от 2 предметов по выбору
 Можно выбрать не ОГЭ, а ГВЭ (письменные и устные традиционные экзамены по билетам, темам и др), или одни предметы сдавать в форме ОГЭ, а другие – ГВЭ
 + 1, 5 часа к экзамену
 Может находиться ассистент для помощи
Можно использовать компьютер
 Особенности организации пунктов сдачи экзамена
 Перерывы для медико-профилактических процедур

Предъявляется  до 1 марта
 обучающимися с ОВЗ – копия заключения ПМПК
 Детьми-инвалидами – копия справки об инвалидности
Когда обращаться в ПМПК?
 Надо ли со справкой об инвалидности обращаться в ПМПК?

description:
ТЬЮТОР

В настоящее время у нас в стране специальность «тьютор» внесена в реестр профессий, определены квалификационные и иные характеристики данного специалиста . Тьютор «тьюторское сопровождение обучающегося» – это особый педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение индивидуальной образовательной программы (ИОП).

description: Особенности деятельности тьютора

description:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - НОО, ООО и СОО »

При организации образовательной деятельности по адаптированной основной образовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:
учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6-12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
учителя-логопеда на каждые 6-12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1-6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

description: Спасибо за внимание !

дефектология

group: Педагогика

title: Как выбрать образовательный маршрут для ребёнка


file_name: 11кл трансформатор.pptx

description: Генерирование электрической энергии. Трансформатор.

description:
Практически вся жизнь человека в быту связана с электричеством. А что будет, если его не станет?

Как наша прожила б планета,Как люди жили бы на нейБез теплоты, магнита, светаИ электрических лучей?
А. Мицкевич

description: Как вы думаете, какой теме будет посвящен сегодняшний урок?

description:
Преимущества электроэнергии перед всеми другими видами энергии

Ее можно передавать по проводам на огромные расстояния со сравнительно малыми потерями
Удобно распределять между потребителями
С помощью достаточно простых устройств легко превратить в любые другие формы: механическую, внутреннюю (нагревание тел), энергию света и т. д.

description:
Электрический ток

Переменным называется ток, периодически изменяющийся со временем.

Переменный

Постоянный

description:
Генераторы — это электрические машины,преобразующие механическую энергию в электрическую.

Гальванические
элементы

электростатические
машины

термобатареи

солнечные
батареи

description:
Область применения различных генераторов различна и определяется их характеристиками:

электростатические машины создают высокую разность потенциалов, но они не способны создать в цепи сколько-нибудь значимую силу тока.

Гальванические же элементы наоборот могут дать большой ток, но продолжительность их невелика.

description: В современной энергетике применяют индукционные генераторы переменного тока, в которых используется явление электромагнитной индукции. Такие генераторы позволяют получать большие токи при достаточно высоком напряжении.

description:
Современный генератор электрического тока  — это внушительное сооружение из медных проводов, изоляционных материалов и стальных конструкций.

∼

description: Статор промышленного генератора представляет собой стальную станину цилиндрической формы (станина — это основная несущая часть машины, на которой монтируются различные рабочие узлы, механизмы и прочее). Во внутренней его части прорезаются пазы, в которые укладывается толстый медный провод. Именно в них и индуцируется переменный электрический ток при изменении пронизывающего их магнитного потока. Магнитное поле создается ротором.

description: На тепловых электростанциях ротор генератора вращается с помощью паровой турбины, на гидроэлектростанциях — с помощью водяной турбины.

description:
Ротор гидрогенератора имеет не одну, а несколько пар магнитных полюсов.
Чем больше пар полюсов, тем больше частота переменного электрического тока, вырабатываемого генератором при данной скорости вращения ротора.

description: Электрическую энергию производят на электростанциях

description: Но ее каким-то образом надо передать потребителям, часто находящимся очень далеко от станции. Для этого между станцией и потребителем строят линии электропередач.

description:
Электростанция

Подстанция.
Повышающий трансформатор

Высоковольтная линия
передачи электроэнергии

Подстанция.
Понижающий трансформатор

Низковольтная
линия

Понижающий
трансформатор

Потребитель

Схемa передачи электроэнергии
от электростанции к потребителю

description: Чем дальше от электростанции находится потребитель тока, тем больше энергии тратится на нагревание проводов и тем меньше доходит до потребителя.

description:
Закон Джоуля-Ленца
𝑸= 𝑰 𝟐 𝑹∆𝒕

Уменьшение потерь

Уменьшение
сопротивления проводов

Уменьшения силы тока
в проводах

𝑅𝑅=𝜌𝜌 𝑙 𝑆 𝑙𝑙 𝑙 𝑆 𝑆𝑆 𝑙 𝑆

𝑃=𝑈𝐼

Уменьшение
удельного
сопротивления

Увеличение
площади
сечения

Увеличение напряжение

description:
Переменный ток, его напряжение
и силу можно в очень широких пределах преобразовывать почти без потерь энергии, то есть трансформировать.

description:
Волжская ГЭС

Саяно-Шушенская ГЭС

13,8 кВ

15,75 кВ

Москва

500 кВ

750 кВ

description:
Генератор

Потребитель

Повышающий
трансформатор

Понижающий
трансформатор

Высоковольтная
линия электропередач

∼

∼

description:
Трансформатор — устройство, служащее для преобразования силы и напряжения переменного тока при неизменной частоте.

П. Н. Яблочков
26. 09. 1847 — 31. 03. 1894

description:
                       Павел Николаевич Яблочков
                    (14 (26) сентября 1847 - 19 (31) марта 1894 )(46 лет)
получил мировую известность как изобретатель конструкции электрической свечи – предшественницы современной лампы накаливания. Свеча Яблочкова представляла собой два стержня, разделённых изоляционной прокладкой из каолина. Каждый из стержней зажимался в отдельной клемме подсвечника. На верхних концах зажигался дуговой разряд, и пламя дуги ярко светило, постепенно сжигая угли и испаряя изоляционный материал. Каждая свеча горела полтора часа; по истечении этого времени приходилось вставлять в фонарь новую свечу (впоследствии были придуманы фонари с автоматической заменой свечей).15 апреля 1876 года в Лондоне открылась выставка физических приборов, на которой Яблочков представил четыре своих свечи. Успех «свечи Яблочкова» превзошёл все ожидания. Мировая печать, особенно французская, английская, немецкая, пестрела заголовками: «Вы должны видеть свечу Яблочкова»; «Изобретение русского отставного военного инженера Яблочкова — новая эра в технике»; «Свет приходит к нам с Севера — из России»; «Северный свет, русский свет, — чудо нашего времени»; «Россия — родина электричества» и т. д. С марта 1876 по октябрь 1877 — он подарил человечеству ряд других выдающихся изобретений и открытий – в том числе, и первый генератор переменного тока, и первый в мире трансформатор переменного тока – именно за это изобретение сегодня и почитают Яблочкова.

description:
 В странах Европы и Америки наибольшее распространение получил ток, меняющий свое направление 100-120 раз в секунду. В России частота переменного тока 50 Гц.

Колебания маятника также подчиняются закону синуса.Если записать проекцию траектории движения математического маятника на движущуюся бумажную ленту — получится синусоида.

description:
Трансформатор состоит
из замкнутого стального сердечника, собранного из пластин,
на который надеты две катушки
с проволочными обмотками.

description:
Условное обозначение
трансформатора

description: Устройство трансформатора

description:
Обычно активное
сопротивление обмоток трансформатора мало,
и им можно пренебречь.

description:
Переменный электрический ток,
текущий по первичной обмотке,
создаёт вокруг неё
переменное магнитное поле,
пересекающее витки
вторичной обмотки трансформатора,
возбуждая в ней переменную
электродвижущую силу.

description:
Принцип действия трансформатора

Магнитный
поток

Первичная обмотка

Вторичная обмотка

Первичный ток

Первичное
напряжение

Вторичный ток

Вторичное
напряжение

 – коэффициент трансформации.

description:
Принцип действия трансформатора

Магнитный
поток

Первичная обмотка

Вторичная обмотка

Первичный ток

Первичное
напряжение

Вторичный ток

Вторичное
напряжение

Повышающий трансформатор

Понижающий трансформатор

description: Работа нагруженного трансформатора

description: Отдача электроэнергии в цепь, присоединённую ко вторичной обмотке трансформатора, сопровождается потреблением от сети такой же энергии первичной обмоткой.

description: Применение трансформатора

description: Применение трансформатора

description:
Меры, принимаемые для уменьшения
потерь энергии в трансформаторе

Сердечник делают замкнутым
Обмотка низкого напряжения делается большего сечения
Сердечник делают из изолированных пластин

Коэффициент полезного действия современных трансформаторов достигает 95 — 99%, а сдвиг фаз между колебаниями силы тока и напряжения близки к нулю.

description:
    Принцип действия основан на законе электромагнитной индукции:
     При прохождении переменного тока по первичной обмотке в сердечнике возникает переменный магнитный поток, который возбуждает ЭДС индукции в каждой обмотке. Магнитное поле концентрируется внутри сердечника и одинаково во всех его сечениях. Мгновенное значение индукции Ei в любом витке и первичной, и вторичной обмоток одинаково: Е1 = Е2
             Потери энергии при работе трансформатора:
на нагревание обмоток;
на рассеивание магнитного потока в пространство;
на вихревые токи в сердечнике и на его перемагничивание.
            Меры, принимаемые для уменьшения потерь:
обмотка низкого напряжения делается большого сечения так, как по ней протекает ток большой силы;
сердечник делают замкнутым, чтобы уменьшить рассеяние магнитного потока;
сердечник делают пластинчатым, чтобы уменьшить вихревые токи.
       Благодаря этим мерам КПД современных трансформаторов
                                           достигает 95-99%.

description:
Трансформатор преобразует
переменный электрический ток
таким образом, что произведение
силы тока на напряжение
приблизительно одинаково
в первичной и вторичной обмотках.

description:
Для высоковольтных линий электропередач применяются силовые трансформаторы
с масляным охлаждением
напряжением 330, 500 и 750 киловольт,
мощностью до 1200 – 1600 мегавольт-ампер.

description:
Задача. Сила тока в первичной обмотке трансформатора 0,6 A, напряжение на её концах 120 В. Сила тока во вторичной обмотке 4,8 А, напряжение 12 В.
Рассчитать КПД трансформатора.

Дано:

Найти: η = ?

Решение:

description:
Задача. Сколько витков содержится во вторичной обмотке трансформатора, понижающего напряжение с 120 В до 30 В, если в его первичной обмотке 200 витков?

Дано:

Решение:

title: Презентация "Трансформатор"


file_name: 11кл электромагнитные волны.pptx

description: Электромагнитные волны

description:
Цели и план  урока:

Цели урока:
Обучающая: Изучить электромагнитные волны, историю их открытия, характеристики  и свойства.
Развивающая: развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать
Воспитывающая: формирование научно-практического интереса и мировоззрения

План  урока:
Ознакомление  с историей открытия  электромагнитных волн
Графическое и математическое представление электромагнитной волны
Экспериментальное подтверждение существования  электромагнитных волн
Свойства электромагнитных волн
Получение домашнего задания

description: Разновидность  волн

description: Виды электромагнитных волн

description:
История открытия электромагнитных волн

В замкнутом проводящем контуре при изменении магнитного поля возникает индукционный ток, что  свидетельствует о действии в контуре сторонних сил (или о возникновении ЭДС индукции).

1831г: Любое изменение магнитного поля в окружающем пространстве вызывает появление индукционного электрического поля  Δ 𝐸  Δ𝑡 Δ 𝐸 𝐸𝐸 𝐸  Δ 𝐸  Δ𝑡 Δ𝑡𝑡 Δ 𝐸  Δ𝑡 ⟶ 𝐵 𝐵𝐵 𝐵

Майкл Фарадей             (1791-1867)                 английский физик

description:
История открытия электромагнитных волн

 Закон ЭДС индукции в трактовке Максвелла:
«Всякое изменение магнитного поля порождает в окружающем пространстве вихревое электрическое поле, силовые линии которого замкнуты»

Джеймс Максвелл (1831-1879)
   английский физик

description:
История открытия электромагнитных волн

 Гипотеза Максвелла:
«Изменяющееся во времени электрическое поле порождает в окружающем пространстве магнитное поле»

Джеймс Максвелл (1831-1879)
   английский физик

description:
История открытия электромагнитных волн

Однажды начавшийся в некоторой точке процесс изменения электромагнитного поля будет далее непрерывно захватывать все новые и новые области окружающего пространства. Распространяющееся переменное электромагнитное поле и есть электромагнитная волна

description: Электромагнитные волны - электромагнитные колебания, распространяющиеся в пространстве с конечной скоростью, зависящей от свойств среды. Электромагнитной волной называют распространяющееся электромагнитное поле.

description:
Графическое и математическое  представление электромагнитной волны

Магнитная волна поперечна и характеризуется двумя векторами :
 Е  Е  Е    -вектор напряженности электрического поля
 В В В  -вектор индукции магнитного поля
Вектора  В В В  и  Е  Е  Е   взаимно перпендикулярны друг другу и лежат в плоскости, перпендикулярной скорости распространения волны

description:
Графическое и математическое  представление электромагнитной волны

Уравнение электромагнитной волны имеет вид:
  𝐸=Е 0 𝐸𝐸=Е 𝐸=Е 0 0 𝐸=Е 0  cos (𝑤(𝑡− х υ )) cos cos (𝑤(𝑡− х υ )) (𝑤𝑤(𝑡𝑡− х υ х х υ υ х υ )) cos (𝑤(𝑡− х υ ))
 𝐵=𝐵 0 𝐵𝐵=𝐵𝐵 𝐵=𝐵 0 0 𝐵=𝐵 0  cos (𝑤(𝑡− х υ )) cos cos (𝑤(𝑡− х υ )) (𝑤𝑤(𝑡𝑡− х υ х х υ υ х υ )) cos (𝑤(𝑡− х υ ))
Электромагнитные волны распространяются в пространстве с конечной скоростью  𝜐𝜐=  1   𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ    1   𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ  1 1   𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ    𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ   𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ 𝜉𝜉𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇𝜇𝜇ₒ  𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ  1   𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ    1   𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ   ,

где 𝜉𝜉ₒ=8,85419*10-12Ф/м –электрическая постоянная
   𝜇𝜇ₒ=1,25664*10-6Гн/м –магнитная постоянная

description:
Графическое и математическое  представление электромагнитной волны

Рассчитаем скорость распространения электромагнитной волны  в  вакууме:
𝜐𝜐=  1   𝜉ₒ𝜇ₒ    1   𝜉ₒ𝜇ₒ  1 1   𝜉ₒ𝜇ₒ    𝜉ₒ𝜇ₒ   𝜉ₒ𝜇ₒ 𝜉𝜉ₒ𝜇𝜇ₒ  𝜉ₒ𝜇ₒ  1   𝜉ₒ𝜇ₒ    1   𝜉ₒ𝜇ₒ   =  1   8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6    1   8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6  1 1   8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6    8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6   8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6 8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6  8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6  1   8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6    1   8,85419∗10_12∗1,25664∗10_6   =2,99792458∗10⁸м/с
Скорость распространения электромагнитной волны в вакууме составляет с= 𝜐𝜐 =3* 10 8 10 10 8 8 10 8 м/с

description:
Графическое и математическое  представление электромагнитной волны

Длина волны
λ= 𝜐𝜐Т, 𝜆𝜆= 𝜐 𝜈 𝜐𝜐 𝜐 𝜈 𝜈𝜈 𝜐 𝜈
Циклическая частота
  𝜔𝜔= 1   𝐿𝐶  1 1   𝐿𝐶    𝐿𝐶   𝐿𝐶 𝐿𝐿𝐶𝐶  𝐿𝐶  1   𝐿𝐶
Период
 Т= 1 𝜈 1 1 𝜈 𝜈𝜈 1 𝜈
Энергия электромагнитной волны Wэм ~𝛚4

description:
Экспериментальное подтверждение существования  электромагнитных волн

Закрытый колебательный контур

description:
Экспериментальное подтверждение существования  электромагнитных волн

Генрих Герц              (1857— 1894)        немецкий физик

Энергия электромагнитной волны прямо пропорциональна четвертой степени частоты:          Wэм ~ν4 .

 Значит, чтобы легче зафиксировать волну, необходимо, чтобы она была высокой частоты, следовательно нужно  уменьшить емкость и индуктивность, а значит уменьшить количество витков в катушке и увеличить расстояние меду пластинами конденсатора.

description:
Экспериментальное подтверждение существования  электромагнитных волн

Генрих Герц              (1857— 1894)   немецкий физик

Вибратор- излучатель электромагнитных волн

description:
Экспериментальное подтверждение существования  электромагнитных волн

Генрих Герц              (1857— 1894)                   немецкий физик

Вибратор

Приемник

 В определенный момент напряжение между шарами было больше напряжения пробоя и  в искровом промежутке вибратора возникала  электрическая искра,  происходило излучение электромагнитных волн.
 Если частоты вибратора и приемника совпадали, происходил резонанс и в приемнике также появлялась искра

description:
Резонатор Герц – первая антенна

В качестве приемника, Герц использовал кольцо (иногда прямоугольник) с разрывом - искровым промежутком, который можно было регулировать.

description:
Резонатор Герц – первая антенна

Как известно, Герц не предвидел возможности применения электромагнитных волн в технике. В самом деле, было трудно увидеть в слабых искорках, которые Герц рассматривал в лупу, будущее средство связи, перекрывающее ныне космические расстояния.

description:
Свойства электромагнитных волн

1. Электромагнитная волна характеризуется периодически изменяющимися векторами напряженности электрического поля Е и магнитной индукции В магнитного поля

2.   Вектора напряженности Е и индукции В перпендикулярны друг другу и направлению распространения волны, т.е. э/м волна является поперечной

description:
Электромагнитные волны – поперечные волны

3. Колебания векторов Е и В совпадают по фазе

3. Колебания векторов Е и В совпадают по фазе

description:
Свойства электромагнитных волн

4. Электромагнитные волны излучаются ускоренно движущимися электрическими зарядами.
5. Распространяются и в среде, и в вакууме
6. Распространяются в вакууме со скоростью  3 х 108 м/с
7. Э/м волны инертны, т.е. могут оторваться от источника и существовать самостоятельно

description:
Свойства электромагнитных волн

8. Чем больше частота волны (т.е. скорость изменения Е и В), тем больше интенсивность (энергия) волны.

Энергия электромагнитной волны пропорциональна четвертой степени ее частоты

description:
Максвелл утверждал, что электромагнитные волны обладают всеми свойствами волн: отражение, преломление и т.д.

Но в то время ни сам Максвелл, ни кто-либо другой еще не умели экспериментально получать электромагнитные волны.

description:
Это произошло только после 1888 года, когда Г.Герц экспериментально открыл электромагнитные волны и опубликовал результаты своих работ.

Генрих Рудольф Герц (1857-1894) родился в Гамбурге, высшее образование получил в Берлинском университете, где его учителями были Герман фон Гельмгольц и Густав Кирхгоф.

description:
Генрих Герц - предтеча радиотехники

Осенью 1886 г. начался цикл знаменитых опытов Герца.
Лишь 25 месяцев потребовалось Герцу, чтобы экспериментально подтвердить электромагнитную теорию Джеймса Максвелла, которая 25 лет не находила признания в научном мире.

Зеркала Герца для исследования
отражения волн

description:
Свойства электромагнитных волн

Отражение: волны хорошо отражаются от металлического листа, причем угол падения равен углу отражения
Поглощение: э-м волны частично поглощаются при переходе через диэлектрик
Преломление: э-м волны меняют свое направление при переходе из воздуха в диэлектрик
Интерференция-сложение  волн от когерентных источников (подробнее изучим в оптике)
Дифракция– отгибание волнами препятствий

description:
Радиостанция ведет передачу на частоте 75 МГц. Найти длину волны.
Катушка приемного контура приемника имеет индуктивность 1 мкГн. Какова емкость конденсатора, если длина излучаемой радиоволны 1000 м?
Сила тока в открытом колебательном контуре меняется по закону:
i = 0,1cos 6 .105π t
      Найти длину излучаемой волны.

Задачи:

description:
Разбор тренировочного задания

Дано:
𝛌=200 м
с=3·108 м/с
𝞶 -?

Решение:
Частоту выражаем через длину волны и скорость.

4. Определить, на какой частоте работает передатчик, если длина излучаемых им волн равна 200 м.
Ответ:

description:
5. Ёмкость конденсатора колебательного контура 280 пФ. Какова индуктивность катушки контура, если идет прием станции, работающей на длине волны 1000 метров?

Дано:
𝛌= 1000 м
с=3·108 м/с
L- ?

Решение:
Формула Томсона для периода колебаний:
Период колебаний выражаем через длину волны и скорость:

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Электромагнитные волны" 11 класс


file_name: урок 1 Физика и познание мира.pptx

description:
Физика и познание мира

Урок физики на тему

description:
Сегодня на уроке

Мы вспомним
что такое физика
что изучает физика
как связана физика с другими науками
о научном методе
о физических величинах и их измерении

description: Простые истины

description: Физика – фундамент различныx направлений развития техники

description: Понятия физики и ее законы лежат в основе любого раздела естествознания

description:
Исследование физических явлений

наблюдение явления,
теоретический анализ,
построение (выбор) гипотезы,
проектирование (разработка) метода и методик проверки,
обеспечение эксперимента, наглядно или однозначно дающего оценку гипотезе

description: Связи между физическими величинами

description: Изучая количественные связи между отдельными величинами, можно выявить частные закономерности. На основе таких закономерностей развивают теорию явлений

description: Законы общества и законы природы

description:
Механическое движение

Изменение положения тела или частей тела в пространстве относительно других тел с течением времени называется механическим движением.

description: Относительно других тел

description:
Механика

Механика — наука об общих законах движения тел.

Механическим движением называется перемещение тел или частей тел в пространстве относительно друг друга с течением времени.

И.Ньютон
(1643 — 1727)

description:
Границы применимости

Механика, основанная на законах Ньютона, называется классической механикой.

Для микроскопических частиц справедливы, как правило, законы квантовой механики

При движениях со скоростями, близкими к скорости света, тела обнаруживают свойства, о существовании которых Ньютон не подозревал

При исследовании электромагнитных явлений было доказано, что они не подчиняются законам Ньютона

description:
Домашнее задание

§ введение (стр.3-5)
§1, 2

title: Презентация "Физика и познание мира" 10 класс


file_name: дисперсия.ppt

description:
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три -
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?

Отгадай загадку:

description: Радуга

description:
Из каких цветов состоит радуга?

 Вспыхнет радуга-дуга –
 Семь слоёв у пирога!
 Красный – сладкий, из малинки,
 А оранжевый – с кислинкой.
 Жёлтый – спелая морошка,
 А зелёный – киви крошка.
 Голубой – из голубики,
 Синий – слива и черника.
 Фиолетовый кусок – ежевики сладкий сок…
Н. Брагина

description:
Откуда берется радуга?

 …Мне сказали, будто это –
 Все из солнечного света…
И. Векшегонова

Ответ:

Образование радуги связано с освещенностью дождевых капель.

description:
  На первый взгляд радуга – это что-то простое.
  На самом деле для возникновения радуги происходит сложный физический процесс – ДИСПЕРСИЯ СВЕТА.

description:
ДИСПЕРСИЯ

Цель урока:
         дать понятие о дисперсии света,
         объяснить дисперсию с точки зрения электромагнит-ной теории,
         объяснить происхождение цветов окружающих нас тел.

description:
     Искусственную радугу на водяной пыли фонтанов впервые наблюдал Рене Декарт.

   Декарт объяснить форму и условные размеры радуги на небосклоне, но причины цветов радуги ему остались неясными.

description:
	При усовершенствовании телескопов Исаак Ньютон обратился к исследованию цветов, наблюдаемых при преломлении света

	Исследуя окрашенные при преломлении края, Ньютон объяснил разделения цвета радуги.

description:
ДИСПЕРСИЯ

  dispersio (лат.) – рассеяние, развеивание

Зависимость показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны)

description:
Исаак Ньютон

Дисперсия

1666 год

description: Опыт И. Ньютона

description: С П Е К Т Рspectrum (лат.) -  вúдение.

description:
Ход монохроматических лучей в призме

	Почему белый свет, проходя сквозь призму, разлагается в цветной спектр?
	Какие цвета и в какой последовательности наблюдаются в спектре?

description:
Преломление – явление …

Преломление объясняется …

Коэффициент преломления …

Начнем с самого начала

description:
Ход монохроматических лучей в призме

	Световые пучки различных цветов различаются по степени
 преломляемости.
	Красный свет имеет наибольшую скорость в среде,
а фиолетовый – наименьшую, поэтому призма и разлагает белый свет.

description: Опыт И. Ньютона

description: Газета «Нью –Йорк  Таймс»: Роберт Криз (сотрудник философского факультета университета Нью-Йорка) и Стони Брук (историк Брукхевенской Национальной Лаборатории) – опрос среди американских физиков, чтобы  чтобы определить 10 красивейших экспериментов за всю историю этой науки.

description:
Исаак Ньютон

Над его могилой высится памятник с бюстом и эпитафией «Здесь покоится сэр Исаак Ньютон, дворянин… Он исследовал различие световых лучей и проявляющиеся при этом различные свойства цветов, чего ранее никто не подозревал ... Пусть смертные радуются, что существует такое украшение рода человеческого».

description:
И. В. Гете

Свет Ньютона –
 это свет,  «измученный всякого рода орудиями пытки – щелями, призмами, линзами»

description: С П Е К Т Р

description:
каждой цветности соответствует своя длина и частота волны.

760 –
 620
 нм

620 –
 590
 нм

590 –
 560
 нм

560 –
 500
 нм

500 –
 480
 нм

480 –
 450
 нм

450 –
 380
 нм

Монохроматический свет – одноцветный свет

description:
ДИСПЕРСИЯ

Зависимость показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны)

description:
Выводы:

Дисперсия – явление разложения белого света в спектр.
Белый свет – сложный, состоит из монохроматических цветов.
Показатель преломления среды зависит от цвета света (фиол., красн.)
Показатель преломления света в среде зависит от его частоты.

description:
Томас Юнг

Красный
+
 Зеленый
+
 Голубой
=
Белый свет

1807 год

description:
Условия возникновения радуги:1.Радуга появляется, только когда   выглянуло из-за туч солнце и   только в стороне, противоположной    солнцу.2.Радуга возникает, когда солнце   освещает завесу дождя.3.Радуга появляется при условии, что    угловая высота солнца над  горизонтом   не превышает 42 градуса.

Все лучи лесов зеленых,
Все болотные кувшинки,
На земле когда увянут,
Расцветают снова в небе.

description:
В водяной капле происходят следующие оптические явления:

 Преломление света

 Дисперсия света, т.е. разложение белого света в спектр

 Отражение света

description: Гало

description: Цвет непрозрачных предметов

description: Школа

description: Школа

description: Школа

description: Школа

description: Школа

description: Наш город через зеленые очки

description: Спектральный круг

description:
1. Какие из этих явлений объясняются дисперсией?

Контрольные вопросы:

Верно!

description:
2. Почему при запрещающем сигнале светофора включается именно красный свет?

3. На листе бумаги написано слово «свет» зеленым карандашом. Через какое цветное стекло нельзя будет прочесть надпись?

4. Не все световые волны являются монохроматическими. Выберите из списка цвета, не являющиеся таковыми.

5. Почему Солнце в зените – ослепительно-белое, а на закате – оранжевое или красное?

черный

красный

синий

серый

свет

зеленый

description:
Призма не изменяет свет, а лишь 	раскладывает его на составные    части.
Белый свет – совокупность монохроматических волн различных частот.
Красный свет меньше преломляется, т. к. имеет наибольшую скорость в среде, а фиолетовый – наименьшую, поэтому призма и раскладывает свет.

Закрепление материала:

description:
Задачи:

1. Зная скорость света в вакууме, вычислить скорость света в воде и стекле.

2. Какие частоты колебаний соответствуют крайним красным (λ=0,76 мкм) и крайним фиолетовым (λ=0,4 мкм) лучам видимой части спектра?

3. Какова скорость света в воде, если при частоте 440 Гц длина волны равна 0,51 мкм?

4. Для данного света длина волны в воде 0,46 мкм. Какова длина волны в воздухе?

5. Вода освещена красным светом, для которого длина волны в воздухе 0,7 мкм. Какой будет длина волны в воде. Какой цвет видит человек, открывший глаза под водой?

description:
Домашнее задание:

§44 учебника «Физика» Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б.
§37 учебника «Физика» Пинского А.А.

№1154 – 1156 Рымкевич

title: Презентация "Дисперсия" 11 класс


file_name: дифракция.ppt

description: Дифракция

description:
Повторим пройденный материал

Дисперсия это…
Цветность световых волн зависит от…
Источники называются когерентными, если…
Скорость какого излучения больше: красного или фиолетового?
Интерференция это…
Назовите условие максимума и минимума интерференции
В тетрадке красным цветом написано «отлично» и зеленим «хорошо». Имеется 2 стекла – красное и зеленое. Что вы увидите в тетрадке, глядя через них?

description:
Поведение звуковых и механических волн

		Поведение волны определяется соотношением между длиной волны λ и размером препятствия d.

description:
Дифракция механических волн

Дифракция – отклонение от прямолинейного распространения и огибание волнами препятствий

description: Дифракция волн на воде

description:
Дифракция механических волн

Дифракция

Дифракция

Дифракция

Общее свойство волн любой природы

Существует всегда

Становится заметной, если размеры препятствия меньше длины волны

Причина: вторичные волны, создаваемые точками среды, находящимися на краях отверстий или препятствий (принцип Гюйгенса), проникают за препятствие, волновая поверхность искривляется и волна огибает препятствие

description:
Дифракция механических волн

Дифракция не наблюдается (исключение: края преград)

Дифракция наблюдается

 – длина волны

 – диаметр отверстия

description:
Условие наблюдения дифракции

	Дифракция наблюдается, если длина световой волны будет больше размеров препятствия:
d – размер препятствия
l – расстояние от препятствия до экрана
λ – длина волны
		 l  ≥ d2 / λ

description:
Дифракция света

Из-за дифракции от отверстий выходят два частично перекрывающихся конуса

Когерентные волны интерферируют

Для дифракции характерно не столько загибание за края преград, сколько возникновение за преградой интерференционной картины

Дифракция света – отклонение от прямолинейного направления на резких неоднородностях среды

description:
Опыт Юнга по дифракции

 Дифракция проявляется в нарушении прямолинейности распространения света!

description:
Принцип Гюйгенса-Френеля

Волновая поверхность в любой момент времени представляет собой не просто огибающую вторичных волн, а результат их интерференции

Френель построил количественную теорию дифракции, позволяющую рассчитывать дифракционную картину, возникающую при огибании светом любых препятствий

description:
Принцип Гюйгенса-Френеля:

	волновая поверхность в любой момент времени представляет собой не просто огибающую вторичных волн, а результат их интерференции.

description:
Принцип Гюйгенса- Френеля

Возмущение в любой точке является результатом интерференции элементарных вторичных волн, излучаемых каждым элементом некоторой волновой поверхности

Решить задачу дифракции – значит найти распределение интенсивности света на экране в зависимости от размеров  и формы препятствий вызывающих дифракцию

description:
Опыты Френеля

		Вид дифракционной картины аналогичен интерференционной  также представляет собой чередование максимумов и минимумов освещённости.

Слева  кольца Ньютона в красном и зелёном свете.

description:
Дифракционная картина

	Вид дифракционной картины аналогичен интерференционной  также представляет собой чередование максимумов и минимумов освещённости.

Опыты Пуассона, 1818 г.

description: Щель играет роль точечного источника волн!

description:
Дифракционные картины от различных препятствий

Дифракция на дисках различного диаметра.
В центре т.н. пятно Пуассона

Дифракция на прямолинейном крае

Дифракция на круглом отверстии по мере приближения к экрану с отверстием

description:
Условие минимумаКогда на отверстии укладывается четное число зон, то в точке наблюдения возникнет минимум (темное пятно)

Условие максимумаКогда на отверстии укладывается нечетное число зон, то в точке наблюдения возникнет максимум (светлое пятно)

Дифракция
на малом отверстии

description:
Наблюдение дифракции

		Дифракционная решётка представляет собой чередующиеся щели и непрозрачные промежутки.
	d – период дифракционной решётки
	n – густота штрихов (в СИ:  м-1)
		d = a + b		   d = 1 / n

description:
Дифракция на двух щелях

 Если ширина каждой щели b изменяется, а расстояние между щелями d остается постоянным то:
при уменьшении b ширина дифракционной картины увеличивается, а ее яркость уменьшается
 при этом период интерференционных полос остаётся неизменным

условие главных максимумов

description:
 Если ширина щелей b  остается постоянной, а расстояние d между щелями изменяется то:
 частота следования интерференционных полос увеличивается  пропорционально расстоянию d между щелями, в то время как ширина дифракционной картины остаётся неизменной и зависит только от b

Дифракция на двух щелях

условие дополнительных минимумов

description:
Чем больше число щелей, тем более резко очерченымаксимумы и тем более широкими минимумамиони разделены

Световая энергия перераспределяется так, что большая ее часть приходится на максимумы, а в минимумы попадает незначительная часть энергии

description:
Дифракционная решетка - спектральный прибор, служащийдля разложения света в спектр и измерения длины волны

Дифракционная решетка представляет собой  совокупность большого числа очень узких щелей,  разделенных непрозрачными промежутками

период решетки

description:
Дифракционная решетка

Условие max:

- длина волны

- угол отклонения световых лучей вследствие дифракции

k - порядок спектра

- период решетки

Дифракционная решетка  – совокупность большого числа очень узких щелей, разделенных непрозрачными промежутками

- период решетки

description:
Дифракционная решётка

	k max =[d / λ] 			N = 2 k + 1
			N  -   общее количество спектров
			k max- максимальный порядок спектра
			n  - количество штрихов на мм

description: Определение длины волны света

description: Способность раздельного наблюдения двух  спектральных линий, имеющих близкие длины волн называют разрешающей способностью решетки

description:
Наши ресницы с промежутками между ними представляют собой грубую дифракционную решетку. Если посмотреть прищурившись, на яркий источник света, то можно обнаружить радужные цвета

 Возможность различать две близко друг к другу расположенные точки,  называется разрешающей способностью, или остротой зрения. В качестве стандарта остроты зрения принята способность различить две точки, разделенные углом в 1'.

description:
Дифракционные спектры

Дифракционная решетка  – спектральный прибор, служащий для разложения света и измерения длины волны

description:
Примеры дифракции света

Звезды

Компакт-диск

description: Дифракция не позволяет получить отчетливые изображения мелких предметов

description:
Дифракция налагает предел на разрешающую способность телескопа и микроскопа

Окружающие звезды лучи возникли в результате дифракции света в телескопе.

description:
Дифракция в природе

Заозёрск.  май 2010

description:
Отличия дифракционного и дисперсионного спектров

		Чередование цветов в дисперсионном спектре идёт от фиолетового к красному (от меньшей длины волны к большей), в дифракционном –наоборот.
		В дифракционном спектре красная часть отклонена больше, чем фиолетовая, в дисперсионном- наоборот.

description: Явления дифракции и интерференции света помогают Природе раскрашивать всё живое, не прибегая киспользованию красителей

description:
Границы применимости геометрической оптики

Дифракция устанавливает предел разрешающей способности любого оптического прибора

Дифракция не видна, резкая тень

Проявляются волновые свойства, изображение смазывается

– расстояние до предмета,     d – размер предмета

description: Дифракционная решетка, постоянная которой равна 0,004 мм, освещается светом с длиной волны 687 нм. Под каким углом к решетке нужно проводить наблюдение, чтобы видеть изображение спектра второго порядка

description:
	В лабораторной работе по определению длины волны с помощью дифракционной решётки получают первый дифракционный максимум на экране на расстоянии 30 см от средней линии. Период решётки 2·10-3мм, а расстояние от экрана до решётки 1,5 м. Определите длину световой волны.
Дано:		Решение:    Запишем формулу дифракционной решетки:
k = 1				   d·sinφ = k λ   	    Выразим λ:
d =2·10-6 м		    	    λ = d·sinφ / k
b = 0,3 м	 Для малых углов: sinφ ≈ tg φ = b / a
а = 1,5 м	Тогда получим:     λ = (d·b) / (kа)
 λ - ?		После подстановки численных данных имеем: λ = 400 нм				        	   Ответ: λ = 400 нм

а

b

1

0

description: На дифракционную решетку, имеющую 500 штрихов на 1 мм, падает монохроматический свет длиной  волны 500 нм. Свет падает на решетку перпендикулярно. Какой наибольший порядок спектра можно наблюдать?

description: Какое наименьшее число штрихов должна содержать решетка, чтобы в спектре первого порядка можно  было разрешить две желтые линии натрия с длинами волн 589 нм и 589,6 нм. Какова длина такой решетки, если постоянная решетки 10 мкм

description: Щель размером 0,5 мм освещается зеленым светом от лазера с длиной волны 500 нм. На каком расстоянии от щели можно отчетливо наблюдать дифракционную картину

description: Экран расположен на расстоянии 50 см от диафрагмы, которая освещается желтым светом с длиной волны 589 нм от натриевой лампы. При  каком диаметре диафрагмы будет справедливо приближение геометрической оптики

title: Презентация "Дифракция" 11 класс


file_name: Ярослав.pptx

description:
                                        Чем полезны и вредны компьютерные                             игры для детей?            Исследовательская работа

Выполнил: Найбауэр Ярослав
                  ученик 2б класса
                    МКОУ           «Чуноярская средняя школа№13»
Руководитель: Усанина Т.Ю.
2018г.

description:
         Мотив выбора темы

Мне и моим одноклассникам нравится играть в компьютерные игры. Но от родителей и учительницы мы слышим, что это вредно. Мне стало интересно, правда ли компьютерные игры так вредны?
Я считаю, что выбранная тема важна, так как большинство моих одноклассников проводит много времени за игрой.

description:
Цель :  выяснить пользу и вред  компьютерных игр для  детей

Задачи:
  1.  Выяснить   чем полезны  компьютерные игры для детей
  2.  Выяснить чем  вредны  компьютерные игры для детей
  3.  Выяснить в какие игры играют одноклассники
  4.  Узнать какие правила нужно соблюдать при игре

Гипотеза:    я предполагаю, что компьютерные игры могут быть полезны и вредны

Объект - компьютерные игры.
Предмет- влияние компьютерных игр на детей.

description:
Методы исследования:

сбор информации
анкетирование одноклассников и их родителей
акция-эксперимент «Один день без компьютерной игры»
консультация у  специалистов: школьной медсестры и  учителя информатики
анализ результатов

description:
             Сбор информации

Игра—вид деятельности, направленный не на получение результата, а на удовольствие от самого процесса игры.
Польза:
развитие логики, мышления, внимания, мелких мышц рук, сосредоточенности, воображения, умение находить закономерности, сравнивать, анализировать.
Вред:
если играть в жестокие игры, то они приводят к насилию и агрессии; если подолгу засиживаться за компьютером, то ухудшится зрение, снижается желание общаться, могут появиться болезни суставов и позвоночника, игровая зависимость, снижается успеваемость в школе.

description:
               Правила

1.Выбирать игры в соответствии с возрастом
2. Принимать правильную позу при игре
3.Играть не более часа в день, каждые 15 минут делать перерыв.
4.Делать зарядку для глаз и гимнастику.
5.Выбирать развивающие компьютерные игры.

description:
             Система возрастной оценки компьютерных игр

Европейская система

Американская система:

Японская система:
A - для всех возрастов.
B - от 12 лет.
C - от 15 лет.
D - для 17 лет.
Z - для взрослых.

description: Правильная поза при работе на компьютере

description: Зарядка для глаз

description: Гимнастика

description: Развивающие обучающие игры

description:
.     Анкетирование одноклассников и их                              родителей

22 ученика 22 родителя

description: Акция-эксперимент                   «Один день без компьютерной игры»                               22 ученика- 2 б класса

description:
   Рекомендации специалистов

Отдыхать каждые 15 минут
Делать зарядку для глаз
Делать  гимнастику
Проветривать помещение
 Не сидеть за компьютером больше 1 часа в день
 Не играть перед сном
Выбирать игры развивающие,  обучающие
Не забывать, что в жизни есть интересные увлекательные занятия: хобби, чтение, прогулки, общение, творчество, спорт.

description:
        Полученные результаты

  Выяснил   чем полезны  компьютерные игры для детей
  Выяснил  чем  вредны  компьютерные игры для детей
  Выяснил  в какие игры играют одноклассники
  Узнал  какие правила нужно соблюдать при игре на компьютере
Вывод: я выяснил, что компьютерные игры могут быть  и полезными и вредными для детей

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Чем полезны и вредны компьютерные игры для детей"


file_name: самообразование.pptx

description:
Что же такое самооценка?

      Самооценка – это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения,  своего отношения к окружающим и самому себе.

description:
Основные функции самооценки:

  - констатирующая – на основе самоконтроля (что из изученного материала я знаю хорошо, а что недостаточно?);
- мобилизационно-побудительная (мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я разобрался не до конца);
- проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить…).

description:
Формы самооценки

  1.Речевые  2.Знаковые письменные (цифры, смайлики и т.п.)  3.Знаковые внешние (оценка с помощью пальчиков, различных карточек )  4.Шкала  5.Таблицы
  6.Лист достижений

description: Светофор

description: Смайлики

description: Солнышко и туча

description:
«Лестница успеха»

1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

description: «Волшебные линеечки»

description:
Алгоритм самооценивания 1 класс

 Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы)
Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)
Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

description:
Алгоритм самооценивания в 3-4  классе

Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы)
Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)
Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)
Какое умение развивали при выполнении задания?
Каков был уровень задания (задачи)?
Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

title: Выступление по теме самообразования: "Формирование самооценки учащихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО".


description:
МКОУ «Чуноярская средняя школа №13»Творческая  работа Как можно рисовать пластилином

                                                      Выполнила: Исакова Ольга
                                                                    ученица 2б класса
                                                     Руководитель: Усанина Т. Ю.

2019 г.

description:
Мотив:

Мне нравится работать с пластилином. Он яркий, мягкий, эластичный, и главное из него можно сотворить абсолютно все: свой красочный мир, полный приключений и необычных существ. Я  уже умею лепить всевозможные  фигуры: кукол, зверей.  Но хотелось бы узнать больше о возможностях пластилина.

description:
Цель

Создать картину в технике «пластилиновая живопись»

Задачи:

Изучить литературу об истории появления пластилина
Изучить виды и назначение пластилина
Определить какой пластилин лучше использовать для создания картин
Создать картину
в технике «пластилиновая живопись»

description:
Гипотеза:

если я изучу свойства пластилина, то смогу нарисовать картину, используя технику пластилиновая живопись

description:
История появления пластилина

Джо Маквикер

на химической фабрике изобрел чистящее средство для обоев. Вещество  послал  родственнице, воспитательнице  детского сада, она заменила на занятиях  обычную глину  на новый материал, который был более пластичным и не пачкал руки.

В  1897 году английский преподаватель школы искусств добавил  красок растительного происхождения и получил цветной пластилин. Первоначальный пластилин производили в четырех цветах.

         Вильям Харбут

description: Виды пластилина

description: Виды пластилина

description:
    Интересные факты о пластилине

На создание чудесного мультфильма  «Пластилиновая ворона» ушло 800 кг   пластилина.

description: Заставка «Спокойной ночи, малыши!»

description: Материалы и инструменты

description:
План создания картины

Склеила несколько кусков белого картона, чтобы картина была больше.
Нарисовала эскиз
Выбрала цвет пластилина и нанесла фон
Вылепила  каждую  деталь  из пластилина нужного цвета.
Выложила рисунок  на  основе  из  сделанных  деталей.
Оформила картину с помощью лака и рамки

description: 1-2 этап работы

description: 3-4 этап работы

description: 5 этап работы

description: 6 этап

description: Моя картина

description:
Полученные результаты

Изучила литературу об истории появления пластилина
Узнала виды и назначение пластилина
 Определила какой пластилин лучше использовать для создания картин
 Выполнила картину в технике «пластилиновая живопись»
Вывод: С помощью пластилина нарисовала картину «Волшебный горшок», в технике «пластилиновая живопись»

title: Творческая работа" Как можно рисовать пластилином"


description:
           МКОУ «Чуноярская  школа №13»           Исследовательская работа    «Как часто называют именем Таисия?»                                                           Выполнила :Кобзева Таисия                                                  ученица 2б класса                                                                  Руководитель: Усанина Т. Ю.
2019г.

description:
Имена нашего класса

А – Алина-2,Алиса, Ангелина
В – Виктор, Виктория,
Владимир
Е –Екатерина, Елена
М – Максим, Максимилиан,
Марина
Н – Никита-2
О-   Ольга
Р-   Руслан
С – Софья
Т- Таисия, Тимофей
У- Ульяна
Я – Ярослав-2

description:
                       Мотив:

 В нашем классе есть много красивых имён, но Таисия одна. От учительницы я узнала, что девочек с таким именем в школе тоже нет. Выходит, что моё имя  очень редкое.

description:
Цель:     выяснить как часто называют                           именем     Таисия

Задачи:
Познакомиться с историей появления и значением моего  имени
Установить причину выбора имени Таисия для меня
Провести беседу с родителями
Найти статистику распространенности имени Таисия
Найти знаменитых людей с таким именем

description:
Гипотеза:

Если я узнаю значение и историю  имени Таисия, то выясню, как часто родители выбирают такое имя

description:
Объект исследования:   имя Таисия

Предмет исследования:
распространенность имени Таисия

Методы исследования:
Изучение источников информации
Беседа с родителями
Проведение опроса среди одноклассников
Обобщение полученной информации

description:
                Происхождение имени

Родина имени Таисия - Греция.
Значение - «мудрая, поздняя».
Происхождение имени связано с египетской мифологией.
История гласит, что имя обладает связью с богиней плодородия – Изидой, которая являлась для древних египтян символом любви, семьи, ветра, женственности,
воды и верности.
На Руси это имя появилось  во времена Крещения .

description:
                 Характеристика имени

 Таисия -личность энергичная и яркая.
Это красивое и нежное женское имя наделяет свою обладательницу доброжелательным и легким нравом.

Тая- талантливая ученица и получает настоящее удовольствие от получения новых ценных знаний.
Она наделена невероятным терпением  и  упорством. Эти качества  позволяют ей реализовать все свои возможности. Никакие трудности не смогут заставить Таисию отказаться от намеченных целей.

.

description:
Именины имени

Таисия празднует именины 4 апреля, 10 мая, 23 мая, 8 октября, 21 октября.

Формы имени

Тая, Таюшка, Таечка, Тася, Тасечка, Таисьюшка,  Тасюта.
В мире имя Таисия встречается под разным звучанием: Таиса,  Тэс,  Таисья,  Таис.

description:
 Почему меня назвали Таисией?

Именем Таисия я была названа в честь
прабабушки Таисии Васильевны Куклиной
(Шишкиной)(25.12.1925-18.07.1979г.г.). Мама
моего дедушки по маме была очень высокой
красивой женщиной. Обладала властным , волевым
характером. Вырастила в послевоенное
время троих детей. Поэтому моя мама, много
раз слышав рассказы о свой бабушке,
восхищаясь ей, решила меня назвать
Таисией.

description:
Почему родители назвали своего ребёнка таким именем?

В честь бабушек и дедушек.
Просто понравилось.
В честь знаменитых людей.
Как сочетается с отчеством.
В честь друзей.
Звучит красиво.
По словарю (что означает имя).

description:
Сколько женщин в России носят имя Таисия?

В России на 10 тысяч новорождённых девочек приходится 80 с именем Таисия. В рейтинге имён это имя стоит на 33 месте.
На 21 тысячу имён в Москве приходится 30 имён Таисия.
В Чунояре на 3100 человек-5 носят имя Таисия.

description:
                Мои  знаменитые тёзки:

           Таисия Повалий
               певица

         Таисия Швецова               художница

description:
  Таисия Вилкова —           российская актриса.

Таисия Филлиповна Ченчик- советская легкоатлетка, бронзовая  призёрка Олимпийских игр.

Таисия Сергеевна Осинцева (1923-2008), советский и российский невролог, профессор, доктор медицинских наук.

description:
      Жительницы села Чунояр с          именем  Таисия

Струкова Таисия Матвеевна                        1937 года
Кобзева Таисия Руслановна                         2008 года
Быкова Таисия Васильевна                          2013  года
Завьялова Таисия Дмитриевна                    2013 года
Сенотрусова Таисия Александровна          2017года

description:
        Полученные результаты:

Познакомилась с историей появления и значением моего  имени
Установила причину выбора имени Таисия для меня
Провела беседу с родителями
Нашла статистику распространенности имени Таисия
Нашла знаменитых людей с таким именем
Вывод: выяснила, что  называют именем Таисия редко

description: Благодарю за внимание!

title: Исследовательская работа "Как часто называют именем Таисия"


file_name: В гостях у дедушки Корнея.pptx

description:
В  ГОСТЯХ  У  ДЕДУШКИ  КОРНЕЯ

Подготовила
Учитель начальных классов

Ниязян Жанна Владимировна
МБОУ Лицей №  1

Аксай

description:
Корне́й Ива́нович Чуко́вский (Никола́й Корнейчуко́в) — русский советский поэт,
 литературный критик, переводчик и литературовед, детский писатель, журналист.

description:
Николай Корнейчуков появился на свет 31 марта 1882 года в северной столице России – городе Санкт-Петербурге.  Детство Николай Корнейчуков провёл в Одессе
и Николаеве.

Е.О.Корнейчукова с сыном Николаем
и дочерью Марией. Одесса.

description:
Детские годы писателя прошли в атмосфере разрухи и нищеты.
Его мать работала швеёй,  прачкой, но денег не хватало.
 В 5-м классе его исключили
из учебного заведения, потому что его семья не была привилегированной.
Чтобы приносить пользу семье, юноша брался за любую работу. Он был и разносчик газет, и чистильщик крыш, и расклейщик афиш. В тот период Николай начал интересоваться литературой. Он зачитывался приключенческими романами, изучал философию и поэзию.А ещё он самостоятельно изучал иностранные языки.

Коля Корнейчуков. Одесса. 1897

description:
Там он работал также в Британском музее.
Позже Николай Корнейчуков возвращается в Россию
и продолжает работать журналистом, литературным критиком и публицистом.

Вскоре он стал журналистом.
Его послали работать в Англию, потому что он знал английский язык. Так вместе с женой он оказался в Лондоне.

description:
Так родилось на свет произведение “Крокодил”. Николай Корнейчуков признался, что сочинить этот стих ему помог стук колес поезда.

Однажды он с больным сыном Колей ехал в поезде, в Петербург. Мальчик болел и капризничал. Чтобы отвлечь его
от приступов болезни, поэт начал на ходу придумывать сказку.

Жил да был
Крокодил.
Он по улицам ходил,
Папиросы курил.
По-турецки говорил,-
Крокодил,
Крокодил
Крокодилович!

description:
Любимицей семьи была младшая дочь Мария, которую  называли чаще Мурочкой.
В произведениях Корнея Чуковскогоэто
её имя встречается не раз.

Поэт очень любил свою жену и детей.
Он много времени посвящал им. Игры, книги, интересные рассказы...

description:
Николай Корнейчуков берет себе псевдоним Корней Чуковский. Он пишет произведения «Мойдодыр» и «Тараканище», а также адаптирует тексты народных песен для детского чтения, выпуская в свет сборники «Рыжий и красный» и «Скок-поскок». Десять стихотворных сказок поэт издаёт одну за другой:
«Муха-Цокотуха», «Чудо-дерево»,
«Путаница», «Что сделала Мура», «Бармалей», «Телефон», «Федорино горе», «Айболит», «Краденое солнце»,
«Топтыгин и лиса».

“Вентилятор у него - вертилятор.
Паутина - паукина.
Пружинка - кружинка.
Милиционер - улиционер.
Буравчик - дырявчик“...

description:
В 1960-е годы К. Чуковский задумал пересказ
Библии для детей.
У книг, как и у людей, свои судьбы. У этой была сложная судьба. Очень дого ее не хотели издавать.
 Книга под названием «Вавилонская башня и другие древние легенды» была издана в 1968 году.

“Когда великий всемогущий Ягве создал землю, то далеко на востоке он посадил чудесный сад.
И назвал его Эдем”.

description:
К.И.Чуковский в почетной мантии доктора литературы Оксфордского университета

Его талант писателя был многогранным: сказочник, критик, переводчик и теоретик перевода, литературовед, исследователь детской психики, один из основоположников советской детской литературы.
 В 1962 г. Корнея Чуковского наградили Ленинской премией, а затем Оксфордский университет присвоил Корнею Чуковскому почетное звание доктора
литературы. В этот год писателю уже исполнилось
80 лет.

description:
В последние годы Чуковский постоянно устраивал встречи с окрестными детьми на даче в Переделкине, беседовал с ними, читал стихи. Два раза в год он устраивал костры, на которые входом были принесенные 10 шишек.
Корней Чуковский приглашал на встречи известных людей, знаменитых лётчиков, артистов, писателей, поэтов. Переделкинские дети, давно ставшие взрослыми, до сих пор вспоминают эти детские посиделки на даче Чуковского.

description:
А еще у него на даче было “Чудо-дерево”

Как у нашего Мирона,
На носу сидит ворона.
А на дереве ерши,
Строят гнёзда из лапши,
Сел баран на пароход,
И поехал в огород...

Папа по саду пойдёт,
Папа с дерева сорвёт
Маше — гамаши,
Зинке — ботинки,
Нинке — чулки,

...А для Мурочки такие
Крохотные голубые
Вязаные башмачки
И с помпончиками!

description:
Да здравствуют дети,
Все дети на свете,
Казанские дети, Рязанские дети.
Псковские, Донские, Кубанские дети,
Родные, курносые, милые, наши
Алеши, Антоши, Наташи и Маши,
Глазастые девочки, быстрые мальчики,
Живущие в Луге, в Калуге и в Нальчике,
и дети с веселых полей Украины,
И дети — армяне, и дети грузины, —
Ну словом, все дети
На нашей планете!

description:
Корней Иванович ушёл из жизни
в 87-летнем возрасте
(28 октября 1969 года). Дачу в Переделкино превратили
в дом-музей Чуковского.

Дом-музей Чуковского

description:
Используемые источники:
Жизнь и творчество Корнея Чуковского: сборник/ Сост.                                В. Берестов.- М., 1978.- 318с.
Петровский, М. Книги нашего детства/ Мирон Петровский.- М., 1986.- 288с.
http://www.chukfamily.ru/
https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fwww.rp-net.ru%2Fpdf%2FIndex%2FSobrSochChuk.pdf&name=SobrSochChuk.pdf&lang=ru&c=58d7604a01fc&page=9
http://e-libra.ru/read/243047-dnevnik-1901-1929.
htmlhttp://www.papmambook.ru/articles/2157/

intro: Биография и творчество Корнея Чуковского

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Корней Чуковский

title: В гостях у дедушки Корнея


file_name: Умники и умницы.pptx

description:
Подготовила
Учитель 2 класса
Ниязян Жанна Владимировна
МБОУ Лицей № 1
Аксай

Интеллектуальная игра

description:
Подвижный холм песка в пустыне называется…

А. Дюна
Б. Утес
В. Скала
Г. Гора

description: А. Дюна

description:
Что делали древние люди, чтобы вызвать дождь?

А. Три дня ничего не елиБ. Убивали мамонтаВ. Танцевали вокруг костра с бубном в рукахГ. Ходили с зонтиком и говорили «кажется, дождь начинается…»

description:
Чего не может торнадо?

А. Стоять на местеБ. Поднять в воздух автомобильВ. Вырвать с корнями деревоГ. Разрушить здание

description: А. Стоять на месте

description:
В древности китайцы научились делать из коконов шелковичных червей…

А. ПриправуБ. БумагуВ. РезинуГ. Шелк

description: Г. ШЁлк

description:
Где находится яд у кобры?

А. На кончике языкаБ. В зубеВ. На хвостеГ. В капюшоне

description: Б. В зубе

description:
Хвост какого животного похож на весло?

А. БобраБ. БелкиВ. ЛисыГ. Медведя

description: А. Бобра

description:
Как приветствуют друг друга эскимосы

А. Пожимают рукиБ. ЦелуютсяВ. Трутся носамиГ. Обнимаются

description: В. Трутся носами

description:
Какое насекомое скользит по воде и не тонет?

А. Божья коровкаБ. ПодёнкаВ. ВодомеркаГ. Стрекоза

description: В. Водомерка

description:
Чтобы в загробной жизни фараон ни в чем не нуждался, в саркофаг вместе с мумией клали…

А. ДрагоценностиБ. ПродуктыВ. ПапирусГ. Плюшевого мишку

description: А. Драгоценности

description:
Как называется помещение на судне, где живут матросы?

А. КельяБ. КубрикВ. КвартираГ. Кабинет

description: Б. Кубрик

description:
Что образуется в раковинах устриц?

А. ЖемчугБ. КораллыВ. ЗолотоГ. Алмазы

description: А. Жемчуг

description:
Горячий источник, бьющий из-под земли, — это…

А. ГейзерБ. ФонтанВ. ВодопадГ. Ручей

description: А. Гейзер

description:
Что использовали японцы вместо денег до появления монет?

А. КартофельБ. ЖемчужиныВ. РакушкиГ. Рис и ткани

description: Г. Рис и ткани

description:
Раньше было модно носить вместо очков…

А. МикроскопБ. БинокльВ. ТелескопГ. Монокль

description: Г. Монокль

description:
Почему вода в море кажется синей?

А. Из-за водорослейБ. Из-за цвета днаВ. Вода отражает небоГ. Из-за растворенной соли

description: В. Вода отражает небо

description:
Какое растение хорошо переносит засуху?

А. ГрейпфрутБ. КактусВ. ПальмаГ. Береза

description: Б. Кактус

description:
Как называется место в пустыне, где есть вода и растительность?

А. ОазисБ. Пальмовая рощаВ. РайГ. Мираж

description: А. Оазис

description:
У кого из перечисленных животных самый острый слух?

А. У кошкиБ. У ежаВ. У летучей мышиГ. У собаки

description: В. У летучей мыши

description:
Где морская черепаха откладывает яйца

А. В песке на берегуБ. В лесной чащеВ. На лугуГ. На дне океана

description: А. В песке на берегу

description:
Стая каких рыб может за несколько минут уничтожить крупное животное?

А. КарасейБ. КарповВ. ПиранийГ. Морских коньков

description: В. Пираний

description:
Какой прибор помогает изучать морское дно?

А. ТелескопБ. ДирижабльВ. ЛуноходГ. Батискаф

description: Г. Батискаф

description:
У какой рыбы оба глаза находятся на одной стороне туловища?

А. У окуняБ. У акулыВ. У форелиГ. У камбалы

description: Г. У камбалы

description:
Какое животное, почувствовав опасность, притворяется мертвым?

А. ОпоссумБ. СтраусВ. КенгуруГ. Утконос

description: А. Опоссум

description:
Цветок какого растения ищут в ночь на Ивана Купалу?

А. ЛандышаБ. МаргариткиВ. ПапоротникаГ. Можжевельника

description: В. Папоротника

description:
Что делали индейцы в знак примирения?

А. Закапывали топор войныБ. Ломали все стрелыВ. Хлопали в ладошиГ. Втыкали копья в деревья

description: А. Закапывали топор войны

description:
У какой птицы самое острое зрение?

А. У дятлаБ. У воронаВ. У орлаГ. У скворца

description: В. У орла

description: СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

доп. образование детей

group: Другое

tags: Умники и умницы

title: Умники и умницы


file_name: Своя игра.pptx

description:
Подготовила
Учитель начальных классов
Ниязян Жанна

Аксай
2019

Своя играОкружающий мир2 класс

description:
Категория 1. НАУКА

10

20

30

40

50

Категория 2.
Справочники,                  словари, энциклопедии

10

20

30

40

50

Категория 3. Космос

10

20

30

40

50

Категория 4.
Земля

10

20

30

40

50

Категория 5.
Исследования

10

20

30

40

50

description: Вопросыкатегории  1 .             НАУКА

description:
Что такое наука?

20

Категория 1

description:
Знания, которые человечество накопило за всю свою историю.

20

Категория 1

description:
Как называют людей науки?

10

Категория 1

description:
Ученые

10

Категория 1

description:
Как называется наука о прошедших событиях?

30

Категория 1

description:
История

30

Категория 1

description:
С помощью какого прибора измеряют температуру воздуха?

50

Категория 1

description:
Термометр

50

Категория 1

description:
Этот ученый стал основателем современной космонавтики

40

Категория 1

description:
Константин Циолковский

40

Категория 1

description: Вопросы категории 2. Справочники,                              словари, энциклопедии

description:
Что означает слово «библиотека»?

10

Категория 2

description:
Собрание книг

10

Категория 2

description:
В каком словаре можно узнать значение слова «символ»?

20

Категория 2

description:
В толковом словаре

20

Категория 2

description:
 Назови три известных тебе словаря

30

Категория 2

description:
Орфографический,
 толковый,
словарь иностранных слов

30

Категория 2

description:
Что означает этот знак?

40

Категория 2

description:
Осторожно,  дети!

40

Категория 2

description:
Как называется эта картина И. Шишкина?

50

Категория 2

description:
«Дождь в дубовом лесу»

50

Категория 2

description: Вопросы категории 3. Космос

description:
Как называются огромные огненные шары?

10

Категория 3

description:
Звезды

10

Категория 3

description:
Чем звезды отличаются друг от друга?

20

Категория 3

description:
Размером,
 цветом
 и температурой

20

Категория 3

description:
Какую форму напоминает созвездие Большой Медведицы?

30

Категория 3

description:
Форму ковша

30

Категория 3

description:
Сколько у Солнца планет?

40

Категория 3

description:
8

40

Категория 3

description:
У какой планеты самая маленькая орбита?

50

Категория 3

description:
Меркурий

50

Категория 3

description: Вопросы категории 4. Земля

description:
Какие еще 2 названия есть у Земли?

10

Категория 4

description:
Третья, Голубая планета

10

Категория 4

description:
Перечисли слои Земли

20

Категория 4

description:
Ядро, мантия, кора

20

Категория 4

description:
Спутник Земли

30

Категория 4

description:
Луна

30

Категория 4

description:
Почему мы видим Луну?

40

Категория 4

description:
Луна не излучает собственного света, ее освещает  Солнце

40

Категория 4

description:
Почему на Луне нет жизни?

50

Категория 4

description:
На Луне нет ни воздуха, ни воды.

50

Категория 4

description: Вопросы категории 5. Исследования

description:
Кто построил первый в мире телескоп?

10

Категория 5

description:
Галилео Галилей

10

Категория 5

description:
Первый человек, полетевший в космос

20

Категория 5

description:
Юрий Гагарин

20

Категория 5

description:
Как называют модель Земли?

30

Категория 5

description:
Глобус

30

Категория 5

description:
Что такое материк?

40

Категория 5

description:
Большой участок суши,
 окруженный водой

40

Категория 5

description:
Сколько материков на планете?

50

Категория 5

description:
Шесть. Евразия, Африка, Северная Америка,
 Южная Америка, Австралия и Антарктида

50

Категория 5

description: Вопросы для капитанов

description: Что такое земная ось?

description:
Земная ось - воображаемая
прямая, вокруг которой
происходит суточное
 вращение Земли

description: Сколько полюсов у Земли?

description:
2 полюса:
Северный полюс, который находится в Арктике;
Южный полюс, который находится в Антарктиде.

title: Своя игра


file_name: КВН 4 класс.ppt

description:
к

в

н

онкурс

есёлых  и

аходчивых

description:
 К о м а н д ы :

4 «А» класса

    4 «Б» класса

МЫСЛИТЕЛИ            ЭРУДИТЫ

description:
р а з м и н к а

" Скажи,поспеши"

description:
          Конкурс :

"З а д а ч к и -  н е з а д а ч к и "

1.

2.

3.

4.

за 15 минут

3 распила

три

когда на часах 3 часа дня

description:
Конкурс.

" Ребусы"

свисток

18:9=2

девяносто

8х20=160

опята

description:
2. Ира – мама Марии,
Мария – мама Даши.
Кем приходится Даша Ирине?

3. У Петра Ивановича
7 дочерей и у каждой из них есть брат. Сколько детей у Петра Ивановича?

1.Сколько углов у квадрата?
 А если отрезать два угла, сколько станет углов?

description:
7. Если этот день не идёт вслед за понедельником
  и не перед четвергом, а завтра не воскресенье,
  а послезавтра будет не суббота, и позавчера
  была не среда, что это за день?

description:
6
Внучкой
8
Гусь весит 2 кг
Да   188

6.Да, если после слова двадцать поставить запятую.
7.Воскресенье

description:
Конкурс болельщиков

1.

Сколько червяков стали добычей стрижа?

2.

Сколько кроликов достал
 фокусник из пустой шляпы?

3.

Сколько рыбёшек
 оказалось внутри щуки?

description:
4.

Сколько кошек мяукает
 за дверью?

5.

Сколько мальчиков имеют
родинки на щеке?

6.

Старый моряк рассказывал:
«Чудес я тьму повидал.»
Ну, и сколько он их видел?

description:
Д о с к а ж и  п о с л о в и ц у

Семь раз ...

отмерь, один раз отрежь.

Семь пятниц...

на неделе.

Семеро одного...

не ждут.

Одна голова хорошо,...

а две лучше.

Один за всех,...

все за одного.

У семи нянек…

дитя без глаза

title: Презентация КВН 4 класс