file_name: Уравнения с двумя переменными.pptx

alt: Уравнение с двумя переменными

description:
Уравнение
с двумя переменными.
 График  уравнения
с двумя переменными

Домашнее задание:§24. № 911; № 914; № 916

description:
Определение 1:

  Уравнением с двумя переменными называется уравнение вида ах+by=c,
где х и у – переменные,
а, b и с -  некоторые числа.

alt: Определение 2: Решением уравнения с двумя переменными называется пара значений переменных , обращающая это уравнение в верное равенство

description:
Определение 2:

   Решением уравнения с двумя переменными называется пара значений переменных, обращающая это уравнение в верное равенство.

description:
Определение 3:

Уравнения с двумя переменными, имеющие одни и те же корни, называются равносильными.

description:
Определение 4:

          Графиком уравнения с двумя переменными называется множество точек координатной плоскости, координаты которых являются решениями
этого уравнения.

description:
Историческая справка.

Рене Декарт (1596-1650)− французский философ, математик и физик. Создал основы аналитической геометрии, ввел понятие переменной величины, разработал метод координат. Осуществил связь алгебры с геометрией.

Пьер Ферма (1601-1665) − французский математик, один из создателей аналитической геометрии и теории чисел. Занимался теорией решения  алгебраических уравнений с несколькими переменными.

description:
Устные упражнения

1. Выберите линейное уравнение с двумя переменными.
а) 3х – у = 14               б) 5у + х² = 16
в) 7ху – 5у = 12           г) 5х + 2у = 16

Ответ: а)3х – у = 14
              г) 5х + 2у = 16

description:
Выбрать точку, которая принадлежит графику уравнения

2х + 5у = 12

а)А(-1; -2),    б)В(2; 1),    в)С(4; -4),   г)D(11; -2).

Ответ: D(11; -2).

alt: М О Л О Д Е

description:
x

8

6

4

2

-2

е      ж      з      и        к      л      м

а       б     в        г       д

 у     ф      х      ц      ч       ш      щ

й      э      ю     я      п       р       с

н      о               т       й

(6;4) (-2;-2) (4;4) (-2;-2) (4;6) (-6;4) (0;2)

М     О     Л     О     Д     Е    Ц

y

№2. «Угадай слово»

             -8      -6       -4      -2      0         2       4        6       8

description:
Оцените свои знания, полученные на уроке

У меня все отлично

У меня все хорошо

Возникли трудности

intro: Уравнения с двумя переменными

tags: Уравнения с двумя переменными

title: Уравнения с двумя переменными


file_name: РК.Зырянов.pptx

alt: ПЗ 4 Задача 1155 Планетарная туманность в созвездии

description:
ПЗ 4Задача 1155

Планетарная туманность в созвездии Лиры имеет угловой диаметр 83” и находится от нас на расстоянии в 660 парсеков.
Каковы ее линейные размеры в астрономических единицах?

alt: Дано: α=83” R=660 пк Найти: D-?

description:
Дано:

α=83”
R=660 пк

Найти:

D-?

alt: Чертеж

description: Чертеж

description:
D - размер (диаметр) туманности;
α - угловой размер туманности;
R -расстояние до
туманности от наблюдателя

alt: Формула

description: Формула

alt: Решение:

description: Решение:

alt: Каковы линейные размеры в астрономических единицах ?

description:
Каковы  линейные размеры в астрономических единицах?

Ответ: D=55691,6 а.е.

Решение:

alt: ПЗ 3 Задача 1158 Видимый блеск цефеиды в звездном скоплении созвездия

description:
ПЗ 3Задача 1158

Видимый блеск цефеиды в звездном скоплении созвездия Геркулеса равен m=15,1. По длине ее периода известно, что ее абсолютная звездная величина М=0,0.
Определить расстояние до скопления в Геркулесе.

description:
Дано:
m=15,1
М=0,0
Найти:
r-?

alt: Формулы Вывод неизвестной величины:

description:
Формулы

Вывод неизвестной величины:

description:
lgr=(15,1-0,0)+1=4,02 пк
                5
r=10^(4,02)=10471=10500 пк

Ответ: r=10500 пк

Решение:

intro: Решение задач

астрономия

group: Дисциплины

title: Решение задач по астрономии


file_name: Презентация моя.pptx

alt: Мероприятие п освященное памятной дате

description:
Мероприятие посвященное памятной дате России — Дню неизвестного солдата.

«Вам,
неизвестные солдаты,
посвящаем…»

alt: Памятная дата России 3 декабря –

description:
Памятная дата России
3 декабря – День
Неизвестного солдата

alt: ИМЯ ТВОЁ НЕИЗВЕСТНО ПОДВИГ

description: ИМЯ     ТВОЁ      НЕИЗВЕСТНОПОДВИГ      ТВОЙ     БЕССМЕРТЕН

alt: пост № 1

description: пост № 1

alt: Пусть всегда будет солнце!

description: Пусть всегда будет солнце!

alt: Никто не забыт, и ничто не забыто

description: Никто не забыт, и ничто не забыто

alt: Мемориальный комплекс Героям Великой

description:
Мемориальный комплекс Героям Великой Отечественной войны, памятник

…не в землю нашу полегли когда-то,
а превратились в белых лебедей…

description:
И верность, и мужество,
И скорбь у пожарища
Вы пали за Родину,
Вы с нами, товарищи.
Мы будем такими же
В любом испытании
Клянёмся!
Клянёмся минутой молчания.

alt: Источники материалов: 1. http://forum

description: Источники материалов:1.  http://forum.ktk.kz/themes/?id=1286&p=2932. http://crasota.org/page/273. http://www.pressfoto.ru/categories/sport-clothes/?page=4297  (слайд № 4)4. http://memo24.ru/node/12795. http://memo24.ru/node/12796. http://pogreby.ya.ru/replies.xml?item_no=1276 7. http://pogreby.ya.ru/replies.xml?item_no=1276 8. http://ricolor.org/forum/read.php?1,1870,18729. http://www.infoshos.ru/ru/?idn=617710. http://gidepark.ru/user/3650573655/article/37598311. http://www.darkmind.ru/showthread.php?t=2000 12. http://www.photosight.ru/photos/2309242/13. http://news.rusrek.com/ru/zdorove/60-rossiya.html?start=5400

intro: ВНЕКЛАССНОЕ МЕПРОРИЯНИЕ НА 3 ДЕКАБРЯ. "вАМ, НЕИСВЕСТНЫЕ СОЛДАТЫ,ПОСВЯЩАЕТСЯ.."

tags: отвага.мероприятие

title: "ВАМ,НЕИЗВЕСТНЫЕ СОЛДАТЫ, ПОСВЯЩАЕТСЯ..."


alt: Рисование животных

description: Рисование животных

description:
Глазки – изумрудные,
Шубекейка  – пуховая,
Песенки – разлюбезные,
Коготки –  железные.

alt: Породы кошек

description: Породы кошек

alt: Русская голубая

description: Русская голубая

alt: Бенгальская

description: Бенгальская

alt: Сиамская

description: Сиамская

alt: Британская короткошерстная

description: Британская короткошерстная

alt: Эфиопский зверь

description: Эфиопский зверь

alt: Австралийская дымчатая

description: Австралийская дымчатая

alt: Чем питаются кошки

description: Чем питаются кошки

intro: данная презентация поможет педагогу на занятии во внеурочной деятельности

title: презентация к занятию по внеурочной деятельности


file_name: здоровье детей лекция 1.pptx

description:
Балашовский филиал
государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области
«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ №1
по теме:
«ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДИАТРИИ.
ПЕРИОДЫ ДЕТСТВА.
АНТЕНАТАЛЬНЫЙ, ИНТРАНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОДЫ»

Дисциплина «Здоровый человек и его окружение»
    Раздел: Здоровье детейСпециальность 31.02.01. Лечебное  дело
     Курс: 1
                                                                                Преподаватель: Волкова Л.Г.
Балашов 2022

description:
1. История педиатрии
2. Периоды детского возраста
3. Потребности ребенка
4. Факторы, влияющий на здоровье детей
5. Сбор информации о ребенке

ПЛАН

description:
Первые отрывочные сведения о здоровом и больном ребенке появились в глубокой древности. В трудах ученых Индии, Китая, Древнего Египта, Древней Греции уже держались советы по вскармливанию и уходу за детьми. Гиппократ, Гален, Соран, Авиценна подчеркивали в своих трактатах наличие особенностей детского организма, отличающих его от взрослого и определяющих нетипичное течение заболеваний, особенно в раннем детском возрасте.

ИСТОРИЯ ПЕДИАТРИИ

description:
Большое внимание уделял сохранению жизни новорожденных великий русский ученый М. В. Ломоносов. В дальнейшем, по мере развития медицины, в том числе педиатрии, в науку о здоровом ребенке внесли свой вклад такие известные ученые, как профессор Н. М. Максимович-Амбодик; профессор Н. Ф. Филатов — основоположник отечественной педиатрии; Н. П. Гундобин — автор классификации периодов детского возраста, Л. А. Кисель, Г. Н. Сперанский, В. И. Молчанов, М. С. Маслов .

ИСТОРИЯ ПЕДИАТРИИ

description:
1. Внутриутробный этап — антенатальный период (от зачатия до рождения, т. е. до 38-42-й недели беременности):
а) эмбриональная фаза (от зачатия до 12-й недели беременности);
б) плацентарная = фетальная фаза (с 12-й недели до рождения).
2. Интранатальный этап — период родов.
3. Внеутробный этап — постнатальный период (с момента рождения):
- Период новорожденности = неонатальный период (от рождения до 28 дней):
а) ранний неонатальный период (от рождения до 7 дней);
б) поздний неонатальный период (от 7-го до 28-го дня).
- Период грудного возраста = младенчества (с 28 дней до 12 месяцев).
- Преддошкольный период — старший ясельный возраст (от 1 года до 3 лет).
- Дошкольный период (от 3 до 7 лет).
- Младший школьный период = препубертатный (от 7 до 11 лет).
- Старший школьный период = пубертатный — пери од полового созревания (с 11 до 17-18 лет)
.

ПЕРИОДЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА

description:
Длительность этого этапа составляет 280 дней или 42 недели.
Эмбриональная фаза — включает первые 12 недель беременности.
Эта стадия характеризуется закладкой и формированием внешних частей тела и внутренних органов и является наиболее ответственным периодом, поскольку определяет дальнейшее течение беременности и развитие ребенка.
Воздействие любого неблагоприятного фактора на плод в этом периоде может привести либо к самопроизвольному аборту, либо к порокам развития — эмбриопатиям.

ВНУТРИУТРОБНЫЙ ЭТАП

description:
Плацентарная фаза - фетальная — включает период с 12-й недели до конца беременности. В этой фазе условно выделяют:
а) ранний фетальный период (от 12-й до 28-й недели); б) поздний фетальный период (от 28-й недели до родов). Плацентарная фаза характеризуется образованием плаценты, интенсивными процессами созревания и дифференцировки органов и тканей, дальнейшим увеличением размеров плода. Воздействие неблагоприятных факторов в этот период может привести к: дисплазии (аномалии развития) органов и тканей; гипоплазии (недоразвитию) органов и тканей;
преждевременным родам.

ВНУТРИУТРОБНЫЙ ЭТАП

description:
Этот этап начинается с момента перевязки пуповины и первого вдоха новорожденного.
Период новорожденности = неонатальный период. Длится до 28-го дня жизни (до одного месяца).
Основная особенность — это процессы адаптации организма ребенка к условиям внеутробной жизни. В период новорожденности начинается легочное дыхание, включается малый круг кровообращения, закрываются овальное окно между предсердиями и боталлов проток между аортой и легочной артерией, заселяется микрофлорой пищеварительная система, перестраивается система кроветворения и т. д. Ясно, что в этих условиях организм функционирует в состоянии неустойчивого равновесия, а это значит, что новорожденный ребенок особенно уязвим для воздействия неблагоприятных факторов.

ИНТРАНАТАЛЬНЫЙ ЭТАП

description:
Период родов начинается с момента родовой деятельности и заканчивается в момент перевязки пуповины. Но так заканчивается период родов для ребенка. Для женщины он завершается после отделения плаценты.
Благополучное течение родов обусловливает рождение здорового ребенка. В современных условиях довольно часто встречаются различные нарушения и патологии родового периода, например, родовые травмы, слабость родовой деятельности, короткая пуповина, обвитие пуповины, раннее излитие околоплодных вод. Все эти акушерские проблемы могут привести к тяжелой патологии новорожденного: внутричерепные травмы, внутриутробное инфицирование, асфиксия (удушье) и т.д..

ВНЕУТРОБНЫЙ ЭТАП

description:
Период младенчества. Длится от одного до 12 месяцев.
Основная особенность — высокий уровень обменных процессов, быстрые темпы нарастания физических показателей, интенсивное нервно-психическое развитие.
Особое значение в этом возрасте имеет грудное вскармливание, ибо «искусственное вскармливание — катастрофа для ребенка»
В этом периоде ребенок защищен иммунитетом, полученным от матери, и защитными факторами женского молока от инфекционных заболеваний.

ПЕРИОД ГРУДНОГО ВОЗРАСТА

description:
Старший ясельный возраст. Это дети в возрасте от 1 года до 3 лет.
Основная особенность — становление второй сигнальной системы, психическое и социальное развитие, формирование характера ребенка. Дети получают большую свободу движений, чем раньше, так как они умеют ходить, способны выполнять многообразные движения.
В этом возрасте пассивный иммунитет, полученный от матери, исчезает, грудное вскармливание заканчивается, а приобретенный иммунитет ребенка еще очень слаб. С другой стороны, значительно увеличиваются и расширяются контакты малыша. В результате сочетания названных фак торов для детей 1—3 лет характерны частые заболевания детскими инфекциями, особенно респираторно-вирусными. Вторая группа заболеваний, которая дает пик в этом возрасте, — детский травматизм: ожоги, отравления, электротравмы, инородные тела и т. д. Данный факт предъявляет особые требования к воспитанию ребенка, организации его игр, прогулок. Основные требования к родителям — постоянный контроль и организация атравматической обстановки

ПРЕДДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

description:
Период от 3 до 7 лет. Этот период характеризуется быстрым увеличением роста ребенка и, как следствие, изменением пропорций тела. У ребенка интенсивно развивается интеллект, осознается свое социальное «Я» и половая принадлежность. В этот период продолжается дифференцировка органов, развиваются моторные навыки и равновесие (катание на велосипеде, коньках, танцы и т. д.).
Основная особенность — появление потребности общаться со сверстниками, жить в коллективе. Поэтому педиатры рекомендуют в этом возрасте отдать ребенка в детский сад, что в свою очередь затем облегчит адаптацию ребенка в школе.
Для дошкольного возраста характерно снижение острой инфекционной заболеваемости, но чаще встречаются капельные детские инфекции — корь, краснуха, ветряная оспа, эпидемический паротит. Остается высоким уровень травматизма, в том числе переломы

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

description:
Препубертатный = отрочество. Это дети в возрасте 7-11 л. Период характеризуется стабильностью, завершением дифференцировки тканей и органов и совершенствованием функциональных возможностей ребенка. У детей развивается интеллект, совершенствуется мелкая моторика, формируются привычки и характер. Особые этапы — поступление в школу и первый год обучения. Резкое увеличение физических и умственных нагрузок предъявляет особые требования к организации режима дня и питания ребенка. В этот период обращаемость к врачу минимальная, основная причина — травмы.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

description:
Пубертатный = период полового созревания. Это дети в возрасте 11-18 лет (у мальчиков анатомически период полового созревания заканчивается к 20—22 годам).
Основная особенность — фундаментальная перестройка эндокринной системы, развитие вторичных половых признаков. Вследствие нестабильности функций организма, подростки характеризуются повышенной возбудимостью, раздражительностью, перепадами настроения и, как следствие, трудностью общения с окружающими, конфликтностью. Для подростков характерны функциональные заболевания — юношеская гипертония, вегетососудистая дистония, дискинезия желчевыводящих путей и т. д. Вследствие интенсивной работы эндокринной системы, могут проявиться ранее скрытые заболевания желез внутренней секреции.

СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

description:
Как и взрослый, ребенок обладает целым рядом потребностей, адекватное удовлетворение которых обеспечивает гармоничное развитие ребенка и сохранение его здоровья.
Универсальные потребности, выделенные А. Маслоу, в полной мере присущи ребенку в любом периоде детства. Однако способы удовлетворения их с возрастом ребенка меняются, поскольку меняются качество и выраженность самих потребностей

ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА

description:
Желанность беременности и положительный эмоциональный настрой на будущее материнство и отцовство.
Давно научно доказано, что желанный ребенок развивается быстрее, болеет реже, чувствует себя нужным, а значит, не испытывает страхов. При нежеланной беременности может наступить даже выкидыш и внутриутробная гибель плода.
Возраст родителей.
Оптимальный возраст материнства 21-25 лет, отцовства — 25-27 лет. У молодых родителей более здоровый организм, не так быстро идет накопление мутаций, а так же есть время вырастить ребенка. Известно, что если первая беременность наступает у женщины в 30-35 лет, у нее многократно возрастает риск рождения ребенка с наследственными заболеваниями (болезнь Дауна и др.).
Наследственность (наследственная предрасположенность)

ФАКТОРЫ ЗДОРОВЬЯ

alt: Сестринский процесс включает 5 этапов: 1 — сбор информации (субъективной и объективной) о пациенте; 2 — формулировка сестринских диагнозов и распределение их по приоритетам; 3…

description:
Сестринский процесс включает 5 этапов:
1 — сбор информации (субъективной и объективной) о пациенте;
2 — формулировка сестринских диагнозов и распределение их по приоритетам;
3 — планирование (цели и план сестринского вмешательства);
4 — реализация плана сестринских вмешательств; 5-й — оценка эффективности вмешательств.
Вся сестринская деятельность базируется на квалифицированном сборе информации о пациенте (в нашем случае — о ребенке).
Поскольку речь идет о ребенке, то сбор информации будет отличаться от такового у взрослых. Основной его особенностью является невозможность получить всю необходимую информацию от пациента.

СБОР ИНФОРМАЦИИ

description:
«Карта сестринской истории болезни» должна содержать следующие разделы:
Паспортная часть (сведения о ребенке и родителях).
Информация о прививка
Врачебный диагноз.
Реакция ребенка на госпитализацию.
Субъективное обследование:
жалобы (со слов ребенка и родителей), а также актив но выявленные;
анамнез заболевания (с описанием динамики состоя ния, полученного лечения и его эффективности);
анамнез жизни;
аллергоанамнез;
гинекологический анамнез (у девочек-подростков);
эпиданамнез.

СБОР ИНФОРМАЦИИ

alt: Объективное исследование: физические данные; сознание и положение в постели; кожа и слизистые оболочки; подкожно-жировая клетчатка; лимфоузлы; костно-мышечная система; органы дыхания; органы кровообращения; органы пищеварения; органы…

description:
Объективное исследование:
физические данные;
сознание и положение в постели;
кожа и слизистые оболочки;
подкожно-жировая клетчатка;
лимфоузлы;
костно-мышечная система;
органы дыхания;
органы кровообращения;
органы пищеварения;
органы мочевыделения;
железы внутренней секреции;
нервная система (для детей — указание на степень нервно-психического развития; на 1-м году — подробное описание умений и навыков);
вскармливание (питание) — общие сведения и индивидуальные особенности..

СБОР ИНФОРМАЦИИ

description:
1. Кучма В.Р., Сивочалова О.В., Здоровый человек и его окружение. Учебник, - М.: ГЭОТАР-Медиа, - 2019, - 544с.

2. Лысак Л.А., Крюкова Д.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его окружение. Учебное пособие, - Ростов – на/Дону: Феникс,2017г., - 484с.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

title: Здоровье детей


file_name: Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.pptx

alt: Учитель русского языка и литературы

description:
Учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия №1» г. Бугуруслана
Хуснуллина Елена Олеговна

Рекомендации педагогам по подготовке обучающихся к ЕГЭ по русскому языку

description:
 Разминка

«Узнай часть речи»

придает дополнительные оттенки словам или предложениям, служит для образования некоторых форм слов.

связывает слова друг с другом, выражает зависимость существительного, числительного, местоимения от других слов в словосочетании и предложении.

соединяют однородные члены предложения, а также части сложносочинённых предложений.

description:
Прием «Узнай часть речи» позволяет:

повторить морфологические признаки различных частей речи, знание которых необходимо при выполнении заданий №1, №23 ЕГЭ;
активизировать работу всего класса;
выявить возможные затруднения.

description:
«Заполните пропуски»

Сценичный – сценический?

У неё такая … внешность.
Ему очень идёт этот … образ.

Пояснение.
Сценическим может быть костюм, образ, карьера - всё, что имеет отношение к театральной сцене в прямом смысле. А вот прилагательное «сценичный» напрямую с театром не связано, но характеризует черты человека, которые бы пригодились на этом поприще.

alt: Заполните пропуски» Костяной – костный?

description:
  «Заполните пропуски»

Костяной – костный?

Слова на бересте  царапали писалом – … палочкой.
Птицеводы дают курам мел, ракушки, старую гашеную известь, … муку.

Пояснение.
КОСТНЫЙ  — 1.прилагательное к существительному кость (спец. биолог.) 2.Добываемый из костей.
КОСТЯНОЙ  — сделанный из кости.

alt: Прием «Заполни пропуски» позволяет:

description:
Прием «Заполни пропуски» позволяет:

Организовать лексическую работу с паронимами,  вызывающими наибольшее затруднение, что способствует отработке задания №5 ЕГЭ;
Развивать речевые навыки, предотвращать лексические ошибки;
Расширять словарный запас.

alt: Задание №12 Буквенный диктант Раста

description:
Задание №12

Буквенный диктант

Раста..вший, почу..вший, кле..щий

Замеш..нное тесто, обвеш..нные лентами, выкач..нные орудия

Засе..нное поле, подстрел..нный, недвиж..мое имущество

alt: Задание №12 Буквенный диктант Раста

description:
Задание №12

Буквенный диктант

Раста..вший, почу..вший, кле..щий
              я                  я                я
Замеш..нное тесто, обвеш..нные лентами, выкач..нные орудия
                е                  а                е
Засе..нное поле, подстрел..нный, недвиж..мое имущество
                я                 е                 и

description:
Найдите родственников

1. Жевание бетеля, или листа растения рода Перец, очень популярно в Индии.
2. Но отдавать любимую, пусть и потрёпанную, игрушку он не хотел.
3. В этом лесу на соснах вы можете заметить белку, сову или дятла.
4.Я закажу мороженое, или клубничный пирог, или ватрушку.

description:
Найдите родственников

1.   Жевание бетеля, или листа растения рода Перец, очень популярно в Индии.
2.Но отдавать любимую, пусть и потрёпанную, игрушку он не хотел.
3.     В этом лесу на соснах вы можете заметить белку, сову или дятла.
4.Я закажу мороженое, или клубничный пирог, или ватрушку.

description:
Подберите  подходящие по смыслу фразеологизмы со словами,   имеющими корень со значением числа, составьте физминутку  для класса.

Для начала встаньте…
Повернитесь влево и вправо так, чтобы…
Попробуйте согнуться…
Покажите, как правильно пере-   двигаться …, чтобы не…
При этом идите только…
Присядьте … раза.
Поднимите голову вверх так,       будто вы…
Представьте, что после физминут-ки вы…
Займите свои места, и продолжай-те работать, но…

все как один
в сто раз лучше
в три погибели
заблудиться в трёх соснах
звезда первой величины
ни один волос не упал с головы
на своих двоих
семимильными шагами
на седьмом небе
ни два ни полтора

description:
Три уровня домашнего задания
(обязательный минимум, тренировочный, творческий)

Обязательное задание (например, за-дается выучить определенное количество слов по теме “Орфоэпия”);
Работа по вариантам (по сборникам, на сайте…);
Творческое задание: защита проекта «Правописание приставок» (индивидуально / в паре).

description:
Учитель – мастер, виртуоз, он как по нотам играет свой урок. И только другой учитель  знает, сколько труда ушло на освоение  гамм и этюдов, пока ноты, ритмы и  мелодии не   слились в музыку урока.
А.Гин


alt: Понятия «Истина» и «Ложь» 4 класс

description:
Понятия «Истина» и «Ложь»

4 класс. 12 урок.кр.

alt: Сегодня два понятия Подробно разберем, «Правда» и «неправда»

description: Сегодня два понятияПодробно разберем,«Правда» и «неправда»Мы в жизни их зовем,А в математике —«Истина» и «ложь».

alt: Совместимые понятия

description: Совместимые понятия

alt: Несовместимые понятия

description: Несовместимые понятия

description:
  Суждение — это некоторое утверждение о предметах или явлениях, выраженное в форме предложения. Суждение может быть истинным либо ложным.
	Истинное суждение — это такое суждение, в котором заключена правдивая информация.
	Ложное суждение — это такое суждение, в котором содержится неверная (искаженная) информация.
	Истина — то, что соответствует действительности, — обозначается 1.
	Ложь — то, что действительности не соответствует, — обозначается 0.

alt: Собери вместе» фрукты овощи Помидор

description:
«Собери вместе»

фрукты

овощи

Помидор           Апельсин       Абрикос      Морковь        Груша       Капуста

Подпись ложна

Подпись ложна

description:
Исправь, где нужно, ложные подписи на истиные

Утюг           треугольный конверт     зеленая тетрадь

 Круглый предмет       серый гусь           полосатый тигр

alt: Физкультминутка для глаз

description: Физкультминутка для глаз

alt: Все предметы на рисунке – растения

description:
Все предметы на рисунке – растения.
На рисунке нет ни одного цветка.
Некоторые предметы на рисунке – растения.
Каждое растение на рисунке – куст.
Все деревья на рисунке – хвойные.
На рисунке есть деревья.

alt: Трех друзей зовут Вова, Слава и

description:
Трех друзей зовут Вова, Слава и Никита. Кто из них потерял солдатика?
Их другу Егору сказали:
Солдатика потерял не Вова.
Солдатика потерял Слава.
Оказалось, что одно сообщение было ложным, а другое – истинным. Кто потерял солдатика?

alt: ПРИДУМАТЬ 5 ПРЕДЛОЖЕНИЙ НА ИСТИНУ

description:
ПРИДУМАТЬ 5 ПРЕДЛОЖЕНИЙ НА ИСТИНУ И 5 – НА ЛОЖЬ.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

description:
Вы истину нам расскажите,
А ложь вы при себе сохраните.
Подошёл к концу урок,
Заливается звонок.
Дружно выйдем из-за парт,
Глубоко вздохнём, вот так…

Подведем итог

title: Понятия «Истина» и «Ложь»


file_name: Идеальный газ.pptx

alt: Идеальный газ

description: Идеальный газ

description:
Что такое идеальный газ?

Идеальный газ- это газ, взаимодействие между молекулами которого пренебрежимо мало.

Молекулы этого газа- крошечные шарики, не взаимодействующие  друг с другом. Сталкиваясь со стенкой, молекулы газа оказывают на нее давление.

description:
Модель идеального газа

Существуют модель классического идеального газа, свойства которого описываются законами классической физики, и модель квантового идеального газа, подчиняющегося законам квантовой механики.

description:
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа

•	Размеры молекул пренебрежимо малы по сравнению со средним расстоянием между ними

•	соударения частиц между собой и со стенками сосуда абсолютно упруги

•	количество молекул в газе велико и фиксированно

•	газ находится в термодинамическом равновесии со стенками сосуда

description:
Изопроцессы в идеальном газе

Графики изопроцессов в идеальном газе постоянной массы

Изотермический

Изобарный

Изохорный

alt: Изопроцессы в идеальном газе Закон

description:
Изопроцессы в идеальном газе

Закон Бойля- Мариотта

Закон Гей-Люссака

Закон Шарля

T=const

p = const

V=const

description:
Состояние идеального газа характеризуют три макроскопические величины:
P — давление,
V — объем,
Т — температура.

Уравнение Клайперона-Менделеева

Уравнение Клайперона-Менделеева

p-давление
V- объём
M- молярная масса
m- масса
R- малярная газовая постоянная= 8,31 Дж/моль*К
T- абсолютная температура

alt: Использование модели идеального газа

description:
Использование модели идеального газа

Модель идеального газа можно использовать для объяснения свойств газов.

Можно использовать при изучении реальных газов

Понятие идеальный газ применяют для описания любых слабовзаимодействующих частиц и квазичастиц, бозонов и фермионов.

Объяснение многих свойств металлического состояния.

tags: презентации по химии

tags: идеальный газ

title: Идеальный газ химия презентация


file_name: Отто Ранк.pptx

alt: Отто Ранк: теория первичной травмы

description:
Отто Ранк: теория первичной травмы

Выполнила:
Студентка 1 курса факультета психологии МГОУ
Конакова Ева Александровна
Преподаватель: Мустафина В.С.

description: Отто Ранк (наст. фамилия Розенфельд) — австрийский психоаналитик, один из ближайших учеников и последователей Фрейда. Занимался теорией сновидений, соотнося материал сновидений с мифологией и художественным творчеством. Наиболее известна его монография «Травма рождения и её значение для психоанализа», в которой он указывает, что изгнание плода из материнского чрева является «основной травмой», определяющей развитие неврозов, и что каждому человеку присуще подсознательное стремление возвратиться в материнское лоно. Фрейд не разделял этой концепции.

description:
Теория первичной травмы

Теория создана в концептуальной рамке глубинной психологии. В фокусе ее внимания находится психоаналитическое рассмотрение различных характеристик культуры. Ранк первым из психоаналитиков применил толковательный метод для анализа символ, продукции коллективного творчества человечества, литературы, искусства. Он начал анализировать мифологию, литературу, искусство с точки зрения глубинного бессознательного содержания коллективного опыта. Ученый не разделял причинно-следственную парадигму теории 3. Фрейда. В его понимании личность не детерминирована в своем развитии. Она свободно интерпретирует значения и инициирует действия.

description:
Одно из центральных понятий концепции – травма рождения

Идея Ранка состоит в том, что появление человеческого существа на свет связано с ситуацией, вызывающей тревогу. Развитие личности связано с двумя конфликтующими тенденциями: страхом жизни и страхом смерти. Первый связан с тенденцией к индивидуализации, отделению от других, второй – со слиянием, зависимостью.
Дифференцируя себя от других, ребенок начинает проявлять рудиментарную форму желания – противоволю, т.е. способность противопоставить свою волю другим. Если негативистская воля разрушает связь между ребенком и родителями, он начинает чувствовать вину как специфическое выражение страха жизни. Если связь между ребенком и родителями не разрушается, противоволя преобразуется в волю, которая снижает страх жизни и страх смерти. Влияние воли на конфликтующие тенденции человеческой психики определяет, будет ли личность стремиться к новым возможностям или погрязнет в обыденности.

description:
Ранк выделил три типа личности: нормальный адаптированный (человек из толпы, без самоопределения), невротический и креативный тип художника.

Первый выражает тенденцию к единению с людьми, но не поддерживает развития своей собственной индивидуальности. Он надежен, но в то же время конформен, поверхностен и не способен понимать и удовлетворять собственные желания. Такой тип складывается в результате подавления родителями проявлений собств. воли, инициативы ребенка.

Невротическая личность проявляет тенденцию к отделению от людей, негативизм; она выражает противоволю больше, чем волю. Такой человек критичен к другим и в то же время переживает вину, чувствует себя недостойным, неправильным.
Тип художника представляет идеальное развитие, при котором развивается сильная воля, а страх жизни и страх смерти минимальны. Он способен вступать в близкие человеческие отношения без покорности и подавления, не ориентируясь на принятые нормы. Его мысли, переживания, поступки характеризуются высокой степенью дифференциации и интеграции. Результаты деятельности оригинальны и в то же время полезны и ценны для людей.

description: Идеи Ранка во многом определили дальнейшую судьбу психоанализа, аналитической психологии, повлияли на гуманистическую, экзистенциальную и трансперсональную психологию, значительно расширили горизонты культурного опыта. Они широко известны и используются в литературной критике, культурологии, антропологии. Нельзя специально не отметить влияния его подхода на литературные сюжеты и мотивы произведений искусства.

alt: Литература: 1. https://psychojournal

description:
Литература:

1. https://psychojournal.ru/psychologists/353-otto-rank-teoriya-pervichnoy-travmy.html

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

психологическая работа

group: Педагогика

tags: теория первичной травмы

title: Отто Ранк теория первичной травмы


file_name: Презентация Божков.pptx

description:
Письменная экзаменационная работа на тему “Организация монтажа фотореле”

Выполнил студент гр.№307/308
Божков М.Д.

description:
Цель и задачи

Исследование видов фотореле, их назначение , применение правил монтажа и обслуживания.

description:
Назначение электрических аппаратов защиты

Блок-схема фотореле с  FET - переключателем

Блочная компоновка фотореле

description:
Классификация фотореле

Схема фотореле с выносным фотоэлементом

Схема фотореле с датчиком движения

description:
Схема фотореле со встроенным фотоэлементом

Схема фотореле с таймером

alt: Устройство и принцип работы фотореле

description:
Устройство и принцип работы фотореле

Устройство и принцип действия фоторезистора

Фотореле на базе LDR-элементов с блоком питания

description:
Схемы подключения фотореле

Схема подключении фотореле через распределительную коробку

Схема подключения реле напрямую

Схема подключения фотореле через выключатель

description:
Монтаж фотореле

Схема подключения светильников к фотореле.

alt: Преимущества Применение МПД-транзистора

description:
Преимущества

Применение МПД-транзистора

Компактность фотореле

description:
Организация подключения фотореле для уличного освещения

Вводный щиток

Трехжильный провод ПВС

Жилы провода

description:
Корпус фотореле

Крепление резиновых отверстий

Подключение фотореле

Подключение к клеммам

Регулятор интенсивности освещения

description:
Заключение

Цель данной выпускной работы достигнута.
По результатам изучения можно сделать следующие выводы:
Фотореле представляет собой чувствительный прибор, реагирующий на свет. При снижении освещенности до определенного уровня, заданного заранее, устройство срабатывает, включая светильники. Когда становится достаточно светло, датчик отключает осветительные приборы.
Светоконтролирующий прибор обычно монтируется поблизости с подсоединяемым  к нему светильником. Для каждой модели схема подключения выбирается в соответствии с инструкцией в техпаспорте. Ее перед началом работ нужно обязательно изучить.
В отличие от управляющих компонентов контактного типа, например, электромеханических или индукционных реле, фотореле отличаются своей долговечностью.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Организация монтажа фотореле


file_name: Подкаст как способ знакомства с музыкальным искусством.pptx

description:
  Подкаст как способ знакомства с музыкальным искусством

Автор:
Мосолова Полина Николаевна,
ученица 9 «Г» класса
Руководитель проекта:
Суковатицина Любовь Викторовна,
 учитель русского языка и литературы

г. Новый Уренгой
2022

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия
Государственная аттестация за курс основной средней школы

description:
	Цель проекта: познакомить слушателей с историей музыкальных жанров и их особенностями с помощью подкаста.
	Задачи:
Собрать и систематизировать информацию, необходимую для эпизодов подкаста;
Изучить особенности работы с оборудованием, используемым для записи эпизодов;
Свести голосовую запись и музыкальное сопровождение в один аудиофайл;
Опубликовать эпизоды подкаста на разных платформах для его охвата большего количества аудитории;

Подкаст - аудиопрограмма, формат которой похож на радиопередачи, но отличается от них возможностью проигрывать запись в удобное для слушателя время с помощью интернета.

alt: Актуальность проекта: проект может служить дополнительным образовательным материалом для обучающихся, планирующих поступать в вузы на специальности, связанные с музыкальным искусством и требующие знаний в этой…

description:
Актуальность проекта: проект может служить дополнительным образовательным материалом для обучающихся, планирующих поступать в вузы на специальности, связанные с музыкальным искусством и требующие знаний в этой области. Также он будет интересен для людей, интересующихся музыкой и желающих расширить свой кругозор.
Этапы работы над проектом:
1.вводный этап;
2.поисково-исполнительный этап;
3.обобщающий этап;
4.рефлексия
Значимость работы: знакомство с информацией из подкаста может поспособствовать увеличению музыкальной грамотности среди обучающихся и взрослых.

description: Продукт: музыкальный подкаст, содержащий информацию об истории, особенностях и исполнителях того или иного жанра. Каждый эпизод сопровождается музыкальным плейлистом.

intro: Презентация учебного проекта в 9 классе


file_name: Деление на десятичную дробь_.ppt

alt: ЗДРАВСТВУЙТЕ! 12.04.23 Классная работа

description: ЗДРАВСТВУЙТЕ!12.04.23Классная работа

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Тема : Деление на десятичную дробь

description:
Тема :

Деление на десятичную дробь

description:
ЦЕЛИ УРОКА:

Составить алгоритм деления на десятичную дробь;

2. Научиться делить на десятичную дробь с помощью алгоритма;

alt: Деление десятичных дробей 8, 72: 0,2 =

description:
Деление десятичных дробей

8, 72: 0,2 =

    Чтобы разделить число на десятичную дробь, надо:

= 87,2 : 2 =

  87,2    2

4

8

3,

7

6

6

12

43,6

12

0

1)в делимом и делителе перенести запятую вправо на столько цифр, сколько их после запятой в делителе;

2) после этого выполнить деление на натуральное число.

alt: Деление десятичных дробей 4,5:0,125 =

description:
Деление десятичных дробей

4,5:0,125 =

Чтобы разделить число на десятичную дробь, надо:
1)в делимом и делителе перенести запятую вправо на столько цифр, сколько их после запятой в делителе;
2) после этого выполнить деление на натуральное число.

=4500:125 =

4500   125

3

375

75

0

6

750

0

36

description:
Установите соответствие между первым и вторым частным

1. 1,75:1,4
2. 0,273:3,64
3. 3,5:0,04
4. 20,54:6,5
5. 322:0,4

А.  205,4:65
Б.  175:14
В.  350:4
Г.  3220:4
Д.  27,3:364
Е.  35:4
Ж.  17,5:14
З.  3,22:4

description:
 Работа в парах

4,38 : 0,1

12,6 : 4,2

0,161 : 0,7

11,59 : 3,05

12,6 : 0,1

12,8 : 3,2

0,824 : 0,8

0,045 : 0,18

1

2

description:
Ответы:

43,8

3

0,23

3,8

126

4

1,03

0,25

1

2

description:
Задача.

Мама дала Ване 300 рублей и сказала купить в магазине 3,5 кг картошки, а на сдачу купить конфет. Сколько кг конфет купит Ваня, если 1 кг картошки стоит 45,6 руб., а 1 кг конфет – 175,5 руб.?

Решение:

1) 45,6*3,5=

159,6 (руб.) – затраты на картошку.

2) 300-159,6=

140,4 (руб.) – остаток денег.

3) 140,4 : 175,5=

0,8 (кг)

Ответ: Ваня купит 0,8 кг конфет.

alt: Решите задачу № 1454 В парах придумайте задачу с теми же числами в условии и в ответе: 1 ряд – а) про стоимость и количество…

description:
Решите задачу № 1454

В парах придумайте задачу с теми же числами в условии и в ответе:

1 ряд – а) про стоимость и количество товара;

2 ряд – б) про площадь поля и урожай;

3 ряд – в) про время работы и количество выпущенной продукции.

description:
1. Какое новое знание вы приобрели сегодня на уроке?

Итоги урока:

2. Расскажите  алгоритм деления на десятичную дробь.

3. Оцените себя:
Зеленый – тема для меня легкая, я не испытывал трудностей при выполнении заданий;
Желтый – тема  для меня несложная, но у меня были затруднения при выполнении некоторых заданий;
Красный – тема для меня трудная, я не смог правильно выполнить задания.

description:
Домашнее задание:

п. 37 – читать, запомнить алгоритм деления на десятичную дробь;

№ 1483, 1484.

alt: ВСЕМ СПАСИБО!!! МОЛОДЦЫ!!!

description:
ВСЕМ СПАСИБО!!!

МОЛОДЦЫ!!!

title: Презентация Деление на десятичную дробь 5 класс


file_name: Формула успеха.pptx

alt: Главное - Самодисциплина

description: Главное - Самодисциплина

alt: Главное - Самодисциплина

description: Главное - Самодисциплина

alt: Главное - Самодисциплина

description: Главное - Самодисциплина

alt: Главное - Самодисциплина

description: Главное - Самодисциплина

alt: Необходимы знания и умения

description: Необходимы знания и умения

alt: Ошибок и шишек не избежать

description: Ошибок и шишек не избежать

alt: Без Усердия мы ни чего не добьемся

description: Без Усердия мы ни чего не добьемся

alt: Терпение наше все!

description: Терпение наше все!

intro: В работе представлены основные постулаты для успешного человека в целях реализации его идей

title: Формула успеха , секреты творческой деятельности


alt: Единый государственный экзамен по

description:
 Единый государственный экзамен по ХИМИИ (консультация 2)

О.П. Костенко,
проректор ГОУ РК «ИПК РО»
по  НМР

description:
ТЕМЫ:

Современные представления о строении атомов
Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам периодической системы химических элементов 	Д.И. Менделеева
Химическая связь

alt: Строение атома Задание А1: число нейтронов в ядре атома изотопа углерода с относительной атомной массой равной 12 1) 4; 2)12; 3)6; 4)2

alt: Строение атома Атом (от греч. atomos - неделимый) - наименьшая химическая частица, состоящая из массивного положительно заряженного ядра и движущихся в электрическом поле ядра отрицательно…

description:
Строение атома

Атом (от греч. atomos - неделимый) - наименьшая химическая частица, состоящая из массивного положительно заряженного ядра и движущихся в электрическом поле ядра отрицательно заряженных электронов

description:
Атомные частицы и их свойства

Атом состоит из трёх видов частиц:
Электрон -  (е) -  заряд отрицательный,                    .                 q=-1,6 . 10-19Кл. Масса  mе =9,1.10-31кг
Протон – (р)-  заряд положительный                  .
q = 1,6 . 10-19Кл,  Масса  mр = 1840 mе
Нейтрон –(n)-  не заряжен,                              .                      Масса   mn≈ mр

description:
Строение атома

Ядро атома - образование из протонов и нейтронов, находящееся в центральной части атома. Содержит в себе весь положительный  заряд и большую часть массы атома (>99,95%).
Количество протонов в ядре, которое равно порядковому номеру элемента в Периодической системе Д.И.Менделеева и поэтому называется атомным номером элемента, определяет благодаря электронейтральности атома число электронов, а следовательно, электронное строение и определяемые им химические свойства элемента.
Количество нейтронов в ядрах атомов одного элемента может различаться; такие атомы называются изотопами этого элемента

alt: Заполнение электронной оболочки

description:
Заполнение электронной оболочки

Номер энергетического уровня n

1

2

3

4

Типы АО

s

s,p

s,p,d

s,p,d,f

Число АО

1

1,3

1,3,5

1,3,5,7

Максимальное число электронов на данном уровне

2

8

18

32

description:
Строение атома

Ядро любого химического элемента состоит из нуклонов.
2. Относительная масса одного нуклона равна 1
3. Масса ядра изотопа углерода составляет 12 атомных единиц массы, следовательно, в составе его ядра 12 нуклонов.
4. В ядре химического элемента имеется два вида нуклонов, одни имеют заряд +1, другие 0.
5. Элементарная частица, имеющая массу 1 и заряд +1, называется протон.
6. В ядре атома изотопа углерода 12С находится 6 протонов
7. Элементарная частица, имеющая массу 1 и заряд 0, называется нейтрон.
8. Определим число нейтронов в ядре изотопа углерода 12С. С этой целью из числа нуклонов вычтем число протонов.
Число нейтронов = число нуклонов - число протонов.
В ядре атома изотопа углерода 12С находится нейтронов.
Ответ: в составе ядра изотопа углерода 12С имеется 6 протонов и 6 нейтронов

alt: Строение атома Составьте электронную формулу химического элемента № 17

description:
Строение атома

1. Элемент № 17 называется хлор и имеет химический символ Cl.
2. Элемент хлор находится в третьем периоде.
3. Внешним энергетическим уровнем в атоме хлора является уровень под номером 3.
4. Элемент хлор находится в группе номер VII.
5. Хлор входит в подгруппу А.
6. На внешнем электронном уровне атома хлора имеется 7 электронов.
7. Заряд ядра атома элемента хлора равен +17.
8. На трёх энергетических уровнях атома хлора располагаются 17 электронов.
9. На первом энергетическом уровне атома хлора располагаются 2 электрона.
10. Первый электронный уровень любого атома периодической системы, кроме атома водорода, можно представить так: 1s2.

description:
Строение атома

11. На втором энергетическом уровне атома хлора находится 8 электронов.
17 - (2 + 7) = 8
12. На втором энергетическом уровне имеются два подуровня s и р.
13. Число электронов в атоме хлора на втором s - подуровне равняется 2.
14. Число электронов в атоме хлора на втором р - подуровне равняется 6.
8 - 2 = 6
15. Число электронов находящихся на одной р -орбитали не может быть больше чем 2.
16. На втором энергетическом уровне в атоме хлора имеется три р - орбитали, расположенных перпендикулярно друг-другу.
17. Расположение электронов на втором энергетическом уровне можно записать так: 2s22p6. Если прибавить эту запись к ранее сделанной записи первого энергетического уровня, то получится:
1s22s22p6

description:
Строение атома

18. На третьем энергетическом уровне в атоме хлора имеется три подуровня s, р, d. Из них заполняется семью электронами только два s и р, d - подуровень остаётся пустым.
19. Расположение электронов на третьем энергетическом уровне можно записать так: 3s23p5. Если добавить эту запись к ранее сделанной записи первого и второго энергетического уровней, то получится электронная формула атома хлора:
1s22s22p63s23p5
Ответ: электронная формула атома хлора 1s22s22p63s23p5.

alt: Строение атома электронная формула иона

description:
Строение атома

электронная формула иона Br-
1)…		2)….		3)…		4)…

description:
Строение атома

электронная формула атома брома Br0 1s22s22p63s23p63d104s24p5
атома брома Br0 превращается в ион брома Br – присоединяя 1 e
электронная формула иона брома Br- 1s22s22p63s23p63d104s24p6

alt: Строение атома Атом металла имеет электронную конфигурацию 1 s2 2s2 2p6 3s2, формула оксида, гидроксида и сульфата этого элемента 1)ЭО;

description:
Строение атома

Атом металла имеет электронную конфигурацию 1s2 2s2 2p6 3s2, формула оксида, гидроксида и сульфата этого элемента
1)ЭО; Э(ОН)2;ЭSO4 	2) Э2О; ЭОН;Э2SO4
3)ЭО; ЭОН;ЭSO4 	4)Э 2 О 2; Э(ОН)2;Э 2 SO4

alt: Строение атома 1 s2 2s2 2p6 3s2

description:
Строение атома

1s2 2s2 2p6 3s2
Э+2
1)Э+2О-2; Э+2 (ОН)-2;Э+2SO4-2

description:
ХИМИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ

Задание :Укажите соединение с ионной связью
1)  CaCl2;	2)SO2;	3)Br2		4)H2O

alt: Окислительно-восстановительные процессы

description:
Окислительно-восстановительные процессы

Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции:
Cr2O3 + … + KOH → KNO2+ K2CrO4 + …
Определите окислитель и восстановитель

alt: Окислительно-восстановительные процессы

description:
Окислительно-восстановительные процессы

Cr2O3 + KNO3+ KOH → KNO2+ K2CrO4 + H2O

description:
Окислительно-восстановительные процессы

1) Составлен электронный баланс:
N+5 + 2ē → N+3	3
2Cr+3– 6ē → 2Cr+6	1

alt: Окислительно-восстановительные процессы

description:
Окислительно-восстановительные процессы

Cr2O3 + 3KNO3+ 4KOH → 3KNO2+ 2K2CrO4 + 2H2O
хром в степени окисления +3 является
восстановителем,
азот в степени окисления +5 (или нитрат калия за счет азота в степени окисления +5) – окислителем.

title: химия


file_name: ИКТ .pptx

description:
Использование ИКТ в работе по развитию мимико – жестовой выразительности речи у детей с речевыми нарушениями

Иордатий Наталья ЛеонидовнаУчитель – логопед
МБДОУ «Детский сад №110» г.Рязань

description:
Цель:
Повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно -образовательный процесс информационных технологий в соответствии с ФГОС ДО.

Использование ИКТ на занятиях позволяют в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:
 - Принцип равенства позиций
 - Принцип доверительности
 - Принцип обратной связи
 - Принцип занятия исследовательской позиции.

alt: Актуальность: Совместно организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику

description: Актуальность:Совместно организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику. Она должна быть эмоциональной, яркой , с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуко - видеозаписей. Все это может обеспечить компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Поэтому, целесообразно и необходимо использовать ИКТ в работе по развитию мимико – жестовой выразительности речи при коррекции у детей речевых недостатков. Применение ИКТ позволяет перейти от объяснительно – иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний детьми, более быстрому освоению речевых навыков.

description:
Задачи:
Разработать и апробировать технологию мультимедийного сопровождения по развитию мимико – жестовой выразительности речи.
Создать копилку мультимедийных презентаций по проблеме.
Стимулировать познавательную активность детей и желание участвовать в освоении новых знаний.
Повысить компетенцию родителей и сделать их активными участниками образовательного процесса через интерактивные игры и мультимедийные презентации.
Создать доступную образовательную среду для всех участников образовательного процесса, в том
числе и для детей с ограниченными
возможностями здоровья.

alt: ИКТ Положительная мотивация обучения

description:
 ИКТ

Положительная мотивация обучения

Высокий эстетический и эмоциональный уровень (анимация, музыка)

Расширение возможности самостоятельной деятельности

Высокая степень дифференциации в обучении.

Образный тип информации, понятный дошкольникам

description:
Упражнения условно разделены на следующие блоки:

1 блок: мимико-артикуляционные  упражнения – улучшают работу лицевых мышц. Способствуют развитию артикуляционного аппарата , оказывают влияние на коррекцию звукопроизношения.

2 блок: релаксационные упражнения – помогают снять мышечное напряжение, особенно у детей с дизартрическим компонентом

alt: 3 блок : жестикуляционные упражнения – развивают моторику и понимание эмоционально – выразительных движений рук. 4 блок: упражнения по преодолению двигательной неловкости – способствуют развитию…

description:
3 блок : жестикуляционные упражнения – развивают моторику
и  понимание эмоционально – выразительных движений рук.

4 блок: упражнения по преодолению двигательной неловкости – способствуют развитию воображения, коммуникативных способностей, преодоление двигательной неловкости.

alt: Ожидаемый результат : Наличие банка мультимедийных презентации, игр для педагогов и родителей по развитию мимико – жестовой выразительности речи

description:
Ожидаемый результат:
Наличие банка мультимедийных презентации, игр для педагогов и родителей по развитию мимико – жестовой выразительности речи. Развитие воображения, коммуникативных способностей и преодоление двигательной неловкости и, как следствие, увеличение социальных контактов,  и речевого общения.
Повышение компетентности и активности родителей.


file_name: Информационный  бюллетень Сталинград.pptx

alt: Сталинградская битва: информационный бюллетень (художественные книги)

description: Сталинградская битва - поворотное событие Великой Отечественной и Второй мировой войны. В данной работе разбирается наиболее важный оборонительный период знаменитой битвы.Сражение рассматривается с точки зрения важнейших решений немецкого и советского верховных командований и командований фронтов, определивших ход и результат Сталинградской битвы. Показано столкновение военных доктрин, замыслов и планов немецких и советских военачальников.	Издание рассчитано на широкий круг читателей, интересующихся историей Второй мировой войны и военного искусства.

alt: Действие романа разворачивается под

description: Действие романа разворачивается под Сталинградом в декабре 1942 года. В основе произведения лежат реальные исторические события — попытка немецкой группы армий «Дон» фельдмаршала Манштейна деблокировать окруженную под Cталинградом 6-ю армию Паулюса. Именно то сражение, описанное в романе, решало исход всей Сталинградской битвы.

description: Роман «Жизнь и судьба» стал самой значительной книгой В.Гроссмана. Он был написан в 1960 году, отвергнут советской печатью и изъят органами КГБ. Чудом сохраненный экземпляр был впервые опубликован в Швейцарии в 1980, а затем и в России в 1988 году. Писатель в этом произведении поднимается на уровень высоких обобщений и рассматривает Сталинградскую драму с точки зрения универсальных и всеобъемлющих категорий человеческого бытия. С большой художественной силой раскрывает В.Гроссман историческую трагедию русского народа, который, одержав победу над жестоким и сильным врагом, раздираем внутренними противоречиями тоталитарного, лживого и несправедливого строя.

description:
	Повесть бывшего капитана-сапёра напечатали в 1946 году в журнале "Знамя" и долго ругали. Говорили, что автор видит войну "не дальше бруствера" и принижает подвиг народа.
Повесть рассказывает о буднях обычных солдат и офицеров, ведущих свою локальную войну на небольшом участке фронта: о спокойных и сосредоточенных сапёрах, о бесстрашных и дерзких разведчиках, об усталых, но не выпускающих из рук автомат и лопату пехотинцах.	Война в изображении автора - это совсем не романтично. Война - это слёзы, боль, кровь, ежедневные потери. Война - это отсутствие выбора. В этой повести всё просто и по-честному.
"На войне узнаешь людей по-настоящему. Она — как лакмусовая бумажка, как проявитель какой-то особенный. Валега вот читает по складам, в делении путается, не знает, сколько семью восемь, и спроси его, что такое родина, он, ей-богу ж, толком не объяснит. Но за эту родину — за меня, за товарищей своих по полку, за свою покосившуюся хибарку где-то на Алтае — он будет драться до последнего патрона. А кончатся патроны — кулаками, зубами..."

description:
	Война сделала из поэта Симонова прозаика: из текстов военного корреспондента прорастала проза, а после войны возникла эпопея "Живые и мертвые". Симонов начал писать сталинградскую повесть "Дни и ночи" в 43-м. Это история комбата Сабурова, который два с половиной месяца обороняет три сталинградских дома.
Военный корреспондент Константин 	"Солдатами не рождаются" - вторая книга трилогии "Живые и мёртвые" - рассказывает о последних днях обороны Сталинграда и операции «Уран». Читатели вновь встретятся со знакомыми героями первой книги трилогии: генералом Серпилиным, генералом Бойко, полковником Ильиным, капитаном Синцовым... Герои вымышлены, но у каждого есть реальные прототипы.	Константин Симонов признавался, что центральное в его романе — это человек на войне. Со своими надеждами, влюблённостями, слабостями, амбициями, страхом, отчаянием и упрямой верой в победу.

description: Роман Виктора Платоновича Некрасова "В окопах Сталинграда" рассказывает о военных событиях сталинградского периода. Главное в произведении - правда о бесчеловечности войн, "справедливых" и "несправедливых". На поверхности повествования - военный быт и народный героизм, увиденный глазами интеллигента, в его основе - глубоко запрятанный бунт против идеи "человека-винтика".

description: Книга составлена по материалам сайта «Я помню».  Она состоит из фрагментов интервью людей, которые были участниками или свидетелями и очевидцами Сталинградской битвы.

alt: Воспоминания Маршала Советского

description: Воспоминания Маршала Советского Союза Андрея Ивановича Еременко посвящены событиям Великой Отечественной войны под Сталинградом. В книге представлено военно-историческое описание героической обороны города, контрнаступления советских войск и разгрома группировок Гота - Манштейна и фон Паулюса. Мемуары дополнены материалами из семейного архива А.И. Еременко, не вошедшими в предыдущие издания. Книга будет интересна как специалистам, так и любителям военной истории.

description: Героиня книги — девочка-подросток — рассказывает о событиях на улице, которая оказалась на переднем крае фронта. Показаны эпизоды обороны Сталинграда, картины фронтового быта, образы солдат, защищавших волжский рубеж. В книгу включены воспоминания участников Сталинградской битвы, а также документы тех суровых дней.

description: Год одна тысяча девятьсот сорок второй вошёл в историю нашего Отечества как год тяжелейших боёв с фашистским нашествием, год беспримерного мужества советского человека. Ленинград, Крым, Сталинград — места боёв, равных которым ещё не знала история. И братья Столяровы продолжают свою схватку с коварным и жестоким врагом. Один на земле, другой в воздухе, они делают всё, чтобы смести с родной земли гитлеровскую нечисть... Интересный роман из популярной серии «Военные приключения» адресован всем любителям остросюжетной военной прозы.

alt: Перед вами один из лучших романов о

description: Перед вами один из лучших романов о Великой Отечественной войне. Сталинградская битва - ключевое сражение, положившее конец страшному наступлению гитлеровской машины и навсегда изменившее судьбы миллионов. Автор абсолютно точно воспроизводит ход сражения, но это не сухая хроника. Это роман о Людях, совершивших невозможное, это гимн подвигу русского народа. Книга основана на реальных событиях.

alt: У этой книги необычная судьба.

description: У этой книги необычная судьба. Ее первые страницы были написаны... самими героями - детьми, которых осиротила война. Стихи, рассказы и рисунки ребят Дубовского детского дома хранились в Америке. В 1946 году их показывали в Нью-Йорке. Может быть, впервые американцы узнавали, сколько испытаний выпало на долю советских ребят во время войны". Через много лет детские сочинения и рисунки вернулись на родину и заняли свое место на страницах книги волгоградской журналистки Лилии Сорокиной. И хотя в ней рассказывается о жизни ребят в детском доме, рефреном через все повествование проходят  детские воспоминания о войне.

title: Информационный бюллетень. Сталинградская битва.


file_name: Умники и умницы 1.pptx

alt: Умники и умницы Занятие 29

description:
Умники и умницы

Занятие 29

alt: На что Машенька не велела садиться

description:
1. На что Машенька не велела садиться Медведю, когда он шел проведывать ее родственников?2. Кто спас Муху-Цокотуху от неминуемой смерти? 3. Как называется прибор для определения сторон горизонта? 4. Назови столицу Франции. 5. Какая птица "приносит" детей?

Ответ: На пенек

Ответ: комар

Ответ: компас

Ответ: Париж

Ответ: аист

alt: В каком глаголе 100 отрицаний? 7

description:
6. В каком глаголе 100 отрицаний? 7. Какова форма множественного числа существительного человек? 8. Крыльями машет, а улететь не может. Что это? 9. Сами верхом, а ноги над ушами. Что это? 10. Что растет со шляпой?

Ответ: стонет

Ответ: люди

Ответ: мельница

Ответ: очки

Ответ: гриб

alt: Н а р п а в о т а о

description:
Н             а

р              п

а

в              о

                т              а

                о             К

  к

  ш            а

  о             д

  Л             ь

     о           М

    л            о            д

                  й            о

Я

л

т
а

   В            е             т

                                е

                                р

К            о

и             н

а              м

М             а

Наташа

Володя

Марина

alt: Дед Ослик Иа Колобок Буратино Федора

description:
Дед

Ослик Иа

Колобок

Буратино

Федора

Карлсон

Фея

Коза

Муха-Цокотуха

Железный дровосек

alt: очень медленное движение очень острое зрение очень тонкая шея большая часть нос с горбинкой последнее проявление таланта суровое обращение притворное или лживое горе

alt: Младшая сестра - Средняя сестра -

description:
Младшая сестра -Средняя сестра -Старшая сестра -

1 часть

2 части

В 2 раза >, чем у средней сестры

alt: Мл.сестра-1 часть Ср.сестра- 2 части

description:
Мл.сестра-1 частьСр.сестра- 2 частиСт.сестра – в 2 раза >, чем у средней сестры

1) 2*2=4(части)- во сколько раз у старшей сестры больше

Решение:

2) 1+2+4=7(частей)- всего

3) 21:7=3(перс.)- в 1 части

4) 3*2=6(перс.)- у средней сестры

5) 3*4=12(перс.)- у старшей сестры

Ответ: 3 персика у младшей сестры, 6 персиков у средней сестры, 12 персиков у старшей сестры

title: Презентация "Умники и умницы"


file_name: презент к уроку.ppt

alt: Современные подходы к оформлению сайтов

description: Современные подходы к оформлению сайтов. Юзабилити

alt: Юзабилити - это слово означающее удобство использования, в основном применяется в сфере компьютеров и интернет, например, про удобство меню сайта или интерфейса программы можно сказать,…

description:
Юзабилити - это слово означающее удобство использования, в основном применяется в сфере компьютеров и интернет, например, про удобство меню сайта или интерфейса программы можно сказать, что программа имеет качественный юзабилити.
Происхождение слова идёт от английского usability - "использование".

description:
площадь городских земель Губахи в пределах городской черты;
численность населения города Губахи;
состояние здоровья населения города

description:
веб-архитектор (базы данных, бизнес-процессы, логика работы приложений);
юзабилити-специалист (проектирование, тестирование);
дизайнер (интерфейсы, иконки, 3D, карикатуры, иллюстрации, flash);
программист (доработка существующих CMS, написание на своей CMS, скрипты);
flash-программист (анимация сайта, создание flash-приложений);
Верстальщик;
SEO-специалист (внутренняя оптимизация, покупка ссылок, обмен ссылками, создание сателлитов);
SMO-специалист (социальные медиа, новости, естественные ссылки);
контент-специалист (рерайт, копирайт, новости, обновление, переводы, продающие тексты);
редактор (выпуск новостей, модератор;
сисадмин (железо, хостинг, тестирование сайтов);
аниматор;
фотограф;
видео-звукооператор.

alt: Glavnaja-stranica/ http://gubaha

description:
http://gubahasport.ru/
http://www.gubaha.ru/
http://gubaha.permarea.ru/Glavnaja-stranica/
http://gubaha.narod.ru/galery.htm?id=1

ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ
УСПЕХ САЙТА?

alt: ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ УСПЕХ САЙТА?

description: ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ УСПЕХ САЙТА?

title: презент к уроку


file_name: Урок 10 Единицы стоимости рубль, копейка.ppt

description:
Эй, послушай, детвора!
Поработать нам пора.

alt: Единицы стоимости рубль, копейка

description: Единицы стоимости рубль, копейка

alt: Первое слагаемое 7, второе слагаемое 6

description:
Первое слагаемое 7,
второе слагаемое 6. Чему равна сумма?

13

alt: Уменьшаемое 19, вычитаемое 4, чему равна разность? 15

alt: Чему равна разность чисел 13 и 8? 5

description:
Чему равна разность чисел 13 и 8?

5

description:
Расположите числа в порядке возрастания:
19, 5, 6, 17, 14, 15, 9, 13, 8, 7.

5, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 17, 19.

description:
Расположите числа в порядке убывания:
19, 5, 6, 17, 14, 15, 9, 13, 8, 7.

19, 17, 15, 14, 13, 9, 8, 7, 6, 5.

alt: 30+ =50 20 Назовите пропущенные числа.

description:
30+   =50

20

Назовите пропущенные числа.

alt: 20+ =60 40 Назовите пропущенные числа.

description:
20+   =60

40

Назовите пропущенные числа.

description:
15–5=

Решите примеры.

10

90+4=

94

7+80=

87

14+3=

17

11–1=

10

18–10=

8

12–6=

6

10+9=

19

alt: Какие группы денег вы видите?

description: Какие группы денег вы видите?

alt: Что больше: 1 рубль или 1 копейка?

description:
Что больше: 1 рубль или 1 копейка?

Можно ли заменить 100 копеек 1 монетой
в 1 рубль?

1 руб.=100 коп.

alt: Сколько копеек в 1 рубле? 1 руб

description:
Сколько копеек в 1 рубле?

1 руб.=100 коп.

description:
Сколько может быть денег у мальчика, если у него 1 купюра и 1 монета.

55 руб., 52 руб., 51 руб., 15 руб., 12 руб.,
11 руб.

рублей

рубля

рубль

1

2

5

alt: 1 копейка 5 копеек 1 копейка 50 копеек 10 копеек 10 копеек 16 к.= ? 16 к.=10 к.+5 к.+1 к.

alt: 1 копейка 5 копеек 1 копейка 50 копеек 10 копеек 10 копеек 27 к.= ? 27 к.=10 к.+10 к.+5 к.+1 к.+1 к.

alt: 1 копейка 5 копеек 1 копейка 50 копеек 10 копеек 10 копеек 65 к.= ? 65 к.=50 к.+10 к.+5 к.

description:
1 м

3 дм

40 мм

10 дм

30 см

4 см

=

=

=

alt: Что известно в задаче? Саша — 10 кн

description:
Что известно в задаче?

Саша — 10 кн.
Лена — ?, на 4 кн.<, чем

?

Что спрашивается в задаче?

Можем сразу ответить на вопрос задачи?

Сколько книг прочитала  Лена?

2) Сколько всего книг прочитали дети?

Ответ: 16 книг.

10–4=6 (кн)

 10+6=16 (кн)

alt: Самостоятельная работа 1 р.= к

description:
Самостоятельная работа

1 р.=

к.

100

description:
50

копеек

10

копеек

1 р.=50к.+50к.

1 р.=10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.+10к.

description:
5+6–10=
8+7–10=
9+4–3=
7+5–2=

17–10+4=
19–10+5=
15–5+7=
18–8+9=

Решите примеры.

alt: Сколько копеек в 1 рубле? 1 руб

description:
Я узнал…

У меня получилось…

Мне было сложно…

Продолжи фразу:

title: Разработка урока математики "Единицы стоимости рубль, копейка"


file_name: фольклор и литература.pptx

alt: Фольклор и литература

description: Фольклор и литература

description:
Фольклор

По происхождению слово фольклор означает «народная мудрость». В устном народном творчестве люди воплотили свой жизненный опыт, свои идеалы, представления о мире.
Одни произведения устного народного творчества рассказывают нам о фантастических происшествиях, о героических подвигах и исторических событиях. Главное в этих произведениях – это сюжет. Такие повествовательные жанры называют эпическими. К ним относятся сказки, легенды, предания, былины, исторические песни.
Другие произведения сообщают о чувствах и переживаниях героя. Такие жанры называют лирическими. К ним относят лирические песни. Рассказчик в них называется лирическим героем.

alt: Особенности фольклора Устное творчество

description:
Особенности фольклора

Устное творчество. Произведения не записывались сказителями.
Народное творчество. Произведения создавались не одним человеком, а множеством людей, передавались из поколения в поколение.
Изменчивость. Первая и вторая особенность обеспечивают изменчивость текстов произведений. Они меняются с каждым новым поколением, отличаются в разны уголках страны.

description:
Героический эпос. Былина

Былина – это русская народная эпическая песня-поэма о героическом событии или примечательном историческом эпизоде, исполнявшаяся обычно под аккомпанемент гуслей. В былинах сочетаются правда и вымысел. Героический эпос не рассказывает о действительном ходе истории, он воспроизводит только те события, которые сказители считали важнейшими.
Содержание большинства былин посвящено борьбе с врагами. Они написаны стихами, их пели, однако в них нет рифм. Музыкальность былины достигается за счет повторяющихся эпизодов, строк, слов, постоянных эпитетов и уменьшительно-ласкательных суффиксов, а также за счет гиперболы и сравнений.
Композиционно былина делится на зачин (завязку действия), основную часть и концовку.
Примеры: «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

alt: Героический эпос. Героическое сказание

description:
Героический эпос. Героическое сказание

Нартский героический эпос – это устные сказания народов Кавказа о легендарном обществе далеких предков, нартов. Особенностью нартского эпоса является его многонациональность – по преданию, герои-нарты были предками абхазов, абазин, убыхов, адыгов, осетин и других кавказских народов. Основное содержание таких сказаний – чудесные подвиги народных героев  и борьба против притеснителей. В эпосе переплетены правда и вымысел.
Согласно преданиям, нарты – это один большой род, состоящий из ста братьев и одной сестры Гунды, рожденных прекрасной Сатаней-Гуашей. Они занимаются земледелием, охотой и скотоводством, но самое главное в их жизни- это воинские походы для добывания славы, поиска сокровищ. Часто в основе сюжета лежит спор нартов о том, кто из них лучше.
Пример – «Песнь о Бадыноко».

description:
Героический эпос. Рыцарская героическая поэма

Рыцарская героическая поэма – героическое стихотворное произведение, сказание, песнь о подвигах рыцарей.
 Самая знаменитая героическая поэма Средневековья – это «Песнь о Роланде».

alt: Историческая народная песня Исторические песни родственны былинам, но, в отличие от них, более сжаты по объему, в песнях меньше повторов и преувеличений, описания более достоверны…

description:
Историческая народная песня

Исторические песни родственны былинам, но, в отличие от них, более сжаты по объему, в песнях меньше повторов и преувеличений, описания более достоверны и кратки.
Исторические песни тесно связаны с каким-либо историческим лицом – Иваном Грозным, Стенькой Разиным, Петром I, Емельяном Пугачевым.
В исторически песнях есть сюжет.
Если в песне нет указаний на историческое лицо, мы будем считать ее лирической.
Примеры – «Из песен о Стеньке Разине», «Пугачев кручинится», «Нет больше народного заступника…»

description:
Лирическая народная песня

Лирическая народная песня первоначально сопровождала бытовые обряды: календарные праздники, свадебный пир и похороны. Песня сопровождала и труд людей. Также песня создавалась, чтобы выразить свои чувства. Так появилась любовная песня.
В лирической песне нам важен лирический сюжет – изменение переживаний героя, движения его внутреннего мира.

description:
Развитие фольклорных жанров в литературе.Баллада

Баллада – это лиро-эпическое (то есть делающее акцент и на чувствах, и на сюжете) сюжетное стихотворение о необыкновенном, часто трагическом происшествии.
Баллада восходит к таким фольклорным жанрам, как былина и историческая песня. Героями баллады становятся как простые люди, так и рыцари и волшебницы. С первых строк баллады создается мрачное настроение, сюжет чаще всего фантастический. События в балладе держат в напряжении до самой развязки, которая нередко оказывается неожиданной.
Лирическое начало в балладе выражено с помощью различных художественных средств. Так автор может выразить свое отношение к событиям баллады.
Пример – «Лесной царь» В. А. Жуковского, «Песнь о вещем Олеге» А. С. Пушкина

description:
Литературная сказка

Примеры – «Снегурочка» А. Н. Островского, «Attalea Princeps» В. М. Гаршина, «Легкие шаги» В. А. Каверина, «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери.
Философская сказка – сказка, содержащая в себе мудрую мысль, она раскрывает такие проблемы, как дружба, любовь, одиночество, смерть, взаимопонимание, смысл жизни. Эти проблемы всегда волновали и будут волновать человека. К философской сказке можно отнести «Attalea Princeps» В. М. Гаршина и «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери.

description:
Литературная песня

Литературные, или авторские, песни сложились на основе песен народных. Литературная песня либо написана в расчете на индивидуальное исполнение, либо были стилизованы под народные песни. Мало кто знает, что многие песни, кажущиеся народными, принадлежат перу известных авторов: А. С. Пушкина, В. А. Жуковского, М. Ю. Лермонтова.
В литературных песнях, как и в народных, говорится о любви, о разлуке и тоске. Чувства передаются с помощью постоянных эпитетов и более книжной лексики, музыкальность создается за счет рифмы, инверсии, повторов, олицетворений, параллелизма.
Пример – песни А. В. Кольцова: «Не шуми ты, рожь», «Косарь», «Русская песни»

alt: Отличие литературы от фольклора 1)

description:
Отличие литературы от фольклора

1) Письменная форма.
2) Наличие одного конкретного автора.
3) Постоянная, закрепленная форма, не изменяющаяся с каждым новым поколением.

title: Фольклор и литература


description: Поздний, вокруг, глушь, мороз, блеснули, окрестность, подъехали, Игорь Ильич, в сторожку, радостно, завилял, пёс Шарик, затопил, печь, интересных, рассказал.

alt: И. п. кто? что? Р. п. кому? чему?

description:
И. п. кто? что?
Р. п. кому? чему?
Д. п. кого? что?
В. п. кого? чего?
Т. п. кем? чем?

alt: И. п. кто? что? Р. п. кого? чего?

description:
И. п. кто? что?
Р. п. кого? чего?
Д. п. кому? чему?
В. п. кого? что?
Т. п. кем? чем?

alt: Предложный падеж

description: Предложный падеж

intro: Предложный падеж

title: Презентация "Предложный падеж"


file_name: МК Сидельникова.ppt

description:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Куйбышевского района –  Дом детского творчества                                                                                Педагог: Сидельникова О.Б.

КОРАБЛИК ИЗ РАКУШЕК

2021

alt: Каждое лето, возвращаясь с южных побережий, мы привозим не только красивый загар и хорошее настроение, но и, конечно же, хотя бы горсточку камешек и ракушек,…

description:
Каждое лето, возвращаясь с южных побережий, мы привозим не только красивый загар и хорошее настроение, но и, конечно же, хотя бы  горсточку камешек и ракушек, подобранных на берегу ласкового тёплого моря.
Гладкие гальки, которые так приятно держать в руках, разнообразных цветов и рисунков... Чудесные ракушки - даже самые скромные из них можно разглядывать до бесконечности, так они поразительны совершенством форм.
Из камушков и ракушек получаются красивые игрушки и поделки в виде сувениров, которые могут прижиться в собственном интерьере, на память о незабываемом путешествии, а могут послужить оригинальным, существующем в единственном экземпляре, подарком.

description:
Материалы и инструменты:

раковина для основы;
закрученные раковинки для украшения;
 плоские ракушки;
зубочистки;
толстая белая х/б нитка;
суперклей;
ножницы.

description: В качестве подставки можно использовать большую плоскую ракушку, кафельную плитку или камушек.

description: Сложите по 4-5 ракушек рядом с зубочисткой. Посмотрите, красиво ли это смотрится. Желательно брать для корабля ракушки разного размера, чтобы поместить широкие внизу, а узкие наверху – так у вас получится красивый парус. Выложить на столе будущие паруса. При этом нужно учитывать, что средняя матча должна быть длиннее остальных. Примерить паруса к зубочистке, если она маленькая по высоте паруса, склеить 2 зубочистки к друг другу.

alt: Промажьте зубочистку суперклеем

description: Промажьте зубочистку суперклеем. Приклейте элементы к палочкам внахлест, начиная с самого нижнего. Зубочистку необходимо располагать строго по центру.

description: Присоедините две ракушки и склейте их, дайте время им подсохнуть.

description: Далее эту конструкцию нужно прикрепить к большой раковине, которая будет корпусом корабля. Присоедините мелкие передние паруса, приклеивая их к матче и к соседним ракушкам.

description: Приклейте закрученные ракушки к большой раковине.

description: На кончик зубочистки нанесите каплю клея и аккуратно намотайте на него нитку. Обмотайте переднюю матчу,  аналогично и вторую мачту. Приклейте кончик «каната» к задней части раковины и обрежьте лишнее. Наша игрушка в виде корабля из ракушек готова!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер класс "Кораблик из ракушек"


file_name: берегись автомобиля.pptx

alt: Берегись автомобиля! Школа безопасности

description: Берегись автомобиля!Школа безопасности

description:
Движеньем полон город -
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
И там, где днем трамваи
Звенят со всех сторон,
Нельзя считать ворон.
Но кто при красном свете
Шагает напрямик?
А, это мальчик Петя,
Хвастун и озорник.
Волнуются шоферы,
Во все гудки гудят
Колеса и моторы
Остановить хотят.
Свернул водитель круто,
Вспотел как никогда
Еще одна минута –
Случилась бы беда.
И взрослые, и дети
Едва сдержали крик
Чуть не убит был Петя –
Хвастун и озорник.

description: Пешеход должен знать и всегда соблюдать правила перехода улицы.В этом ему помогают светофор и дорожные знаки.

alt: Начинаем разговор про трехглазый …

description:
Начинаем разговорпро трехглазый ….

светофор

Транспортные

Пешеходные

description:
Полосатая дорога – всегда для пешехода подмога.Перейти дорогу можнолишь по ней на осторожно.

Пешеходный переход

description: Предупреждающие знаки на дороге – это символы, которые говорят о том, что нужно свернуть, объехать или притормозить во избежание трагической ситуации.

description: Запрещающие  -  запрет определенных действий на дороге, ввод или отмена ограничения движения.

alt: Предписывающие , разрешают движение только

description: Предписывающие, разрешают движение только

description: Информационные - предоставляют водителям и пешеходам дополнительные сведения.

alt: Знаки сервиса

description: Знаки сервиса

alt: Дорожные работы Обгон запрещён

description:
Дорожные работы

Обгон запрещён

Движение прямо

Пункт первой медицинской помощи

Место остановки автобуса и (или) троллейбуса

К какой группе относится каждый знак ?

alt: Части дороги! Тротуар Проезжая часть

description:
Части дороги!

 Тротуар

Проезжая часть

Участники дорожного движения на улице имеют каждый своё место. А именно, пешеходы тротуар, а водители дорогу!

description: Если тротуары отсутствуют, нужно идти по обочине.

description: Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств.

alt: Если ты хочешь перейти дорогу необходимо найти пешеходный переход

alt: Если рядом есть подземный или надземный переход переходить дорогу по проезжей части нельзя!

description: При переходе  нерегулируемого участка дороги надо посмотреть вначале налево, затем направо, дойти до середины дороги и посмотреть налево. Переходить дорогу можно при полном отсутствии машин

description: Если приближается машина, подожди, пока машина проедет или остановится.

alt: Островок безопасности предназначен для остановки пешеходов , не успевших закончить переход

description:
С водителями не играй в прятки – не выбегай на дорогу!

Остановись и хорошо посмотри по сторонам!

description: Если на остановке стоит автобус (троллейбус), не обходи его ни спереди, ни сзади. Надо дождаться, пока он отъедет, и только тогда начинать переход.

alt: Я узнал, что… Было интересно узнать о …

description:
рефлексия

Я узнал, что…

Было интересно узнать о …

Теперь я смогу …

title: Презентация к уроку окружающего мира "Берегись автомобиля" 2 класс


file_name: Русские и башкирские поселения на Урале в XVII.pptx

alt: Русские и башкирские поселения на

description: Русские и башкирские поселения на Урале в XVII в. Народные волнения на Южном Урале в XVII в

description: Поход Ермака. П. Шардаков. Этнопарк истории реки Чусовой

alt: Русские поселения на Среднем Урале

description:
Русские поселения на Среднем Урале

В XVII веке основным занятием населения Урала было сельское хозяйство.
НО в XVII веке на Урале начали появляться первые небольшие заводы.
В 1631 году на реке Нице (территория Свердловской области) возник первый казенный железоделательный завод (Ницинский).
В 1634 году заработал Пыскорский казенный медеплавильный завод
В 1640 году возник казенный железоделательный завод (Красноборский) и на реке Вишере в Чердынском уезде
В 1669 году на реке Нейве возник частный железоделательный завод братьев Тумашевых
Однако лучше всего в то время было развито солеварение. Крупнейшим солеваренным центром страны была Соль Камская (Соликамск)

alt: Далматовский Свято-Успенский мужской монастырь

alt: Русские поселения на Южном Урале

description:
Русские поселения на Южном Урале

Шадринская слобода (1662г.)
 Усть-Миасская (1670 г.)
На территории Челябинской области первое русское поселение появилось в 1682 г. - Русская Теча (100 км от Челябинска)

alt: Башкирские поселения: жить по - русски

description:
Башкирские поселения: жить по - русски

Во второй половине XVI в. на р. Белой была заложена русская крепость Уфа (1586)
Уфимские власти должны были прежде всего докладывать о положении дел в регионе и склонять ещё не принявших российское подданство башкир, ногаев и сибирских султанов добровольно присягнуть русскому царю. В случае необходимости уфимские воеводы могли совместно с башкирами организовывать походы против враждебных кочевников.
В 1636 г. гарнизон Уфы составлял около 400 человек

description:
Башкирские восстания

Бобыли - переселенцы, заводившие хозяйство на башкирских землях явочным порядком, т.е. без разрешительного указа и составления договора с вотчинниками
Тептяри оформляли права на пользование землёй с помощью «поступных» записей.
Во второй трети XVII в. был увеличен ясак, который платили башкиры за владение рыбными ловлями, бобровыми и бортными угодьями, в ноябре 1632 г. правительство назначило сбор чрезвычайного налога – пятинной деньги, а в январе 1634 г. был назначен новый сбор.
Недовольство башкир вызвало несогласованное решение правительства о строительстве новых крепостей (отторжение вотчинных земель у башкир)

alt: Башкир в традиционном вооружении

description: Башкир в традиционном вооружении

description:
Башкирские восстания

Главным поводом для недовольства башкир стало изменение политики властей в отношении калмыков. Последние заявили о готовности принять русское подданство и пообещали Алексею Михайловичу начать военные действия против крымского хана. В ответ они потребовали прекратить нападения башкир на калмыцкие улусы, казнить башкир – организаторов набегов и возвратить калмыков, которые находились в плену у башкир.
1662-1664 гг. восстание быстро охватило огромную территорию от Западной Сибири до Среднего Поволжья
Самым значительным успехом повстанцев стало взятие Кунгура
В восстании проявилась эффективность использования отрядов яицких казаков и калмыков в борьбе с повстанцами
В течение 1663-1664 гг. повстанцы обращались к царю Алексею Михайловичу о прощении, и в конце февраля 1664 г. башкирские представители с царской жалованной грамотой вернулись домой.

description:
Итоги восстания

Численность служилого населения возросла более чем в 4 раза, при этом необходимое для борьбы с кочевниками конное войско было увеличено в 5 раз.
Был перестроен Уфимский кремль, в уезде построили две крепости (Бирск и Соловарный городок), в каждой из которых размещалось по 200 стрельцов.
Главным следствием стало изменение характера взаимоотношений власти и башкир. После восстания между российской властью и башкирами установилась атмосфера взаимного недоверия, которая стала почвой для нового крупного выступления 1682-1684 гг. Поводом для второго восстания стало известие о предстоящем насильственном крещении башкир

alt: Восстание против христианизации

description:
Восстание против христианизации

Восстание башкир 1682-1684 гг.
Повод: известие о предстоящем насильственном крещении башкир, т.к. 27 ноября 1681 г. была создана Уфимская епархия
Размах: Казанский уезд.  Встревоженные размахом восстания, воеводы Уфы и Казани обратились за помощью в Москву.
Главную роль в подавлении восстания сыграли уфимские служилые люди и яицкие казаки, которые нанесли два крупных поражения повстанцам: в июне 1682 г. в районе р. Ик и под Мензелинском.
Окончательного прекращения восстания удалось добиться только после переговоров
Правительство подтвердило основные положения жалованной грамоты 1664 г.

title: Материалы к дистанционному  уроку "Русские и башкирские поселения на Урале в XVII"


file_name: ДИКОРАСТУЩИЕ И КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ.ppt

alt: Дикорастущие и культурные растения

description:
Дикорастущие и
культурные растения.

alt: Деревья На какие группы делятся все растения?

description:
Какое значение для человека
имеют растения?

Лечат человека

Дают много полезных веществ.

alt: Чем отличаются ель от яблони? ?

description:
Чем отличаются ель от яблони?

?

description:
Общее

Различие

Растёт в лесу.

Растёт в саду. За ней ухаживает человек.

дерево

дерево

Приносит пользу

Приносит пользу

alt: Чем отличаются орешник от крыжовника? ?

description:
Чем отличаются орешник от крыжовника?

?

description:
Общее

кустарник

кустарник

Приносит пользу

Приносит пользу

Различие

Растёт в саду. За ним ухаживает человек.

Растёт в лесу.

alt: Чем отличаются одуванчик от помидора?

description:
?

Чем отличаются одуванчик от помидора?

alt: Общее Различие Травянистое растение

description:
Общее

Различие

Травянистое растение

Травянистое растение

Растёт в огороде. Человек сажает, ухаживает, собирает урожай.

Растёт повсюду.

description:
На какие две группы
можно разделить все растения?

?

?

Растения, которые  выращивает специально человек.

Растения, которые  никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме..

Культурные

Дикорастущие

description:
Дикорастущие

Деревья, кустарники и травы растут сами по себе. За ними не ухаживает человек.

description:
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.

василёк

description: Васильки не приносят пользу человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо. Многие собирают их, плетут венки. В народе говорили, что благодарная нива (поле, где растёт хлеб) подарила небу васильки и благодарность за дождевую воду, без которой не вызреют хлебные колосья.

alt: Дуб дождя и ветра Вовсе не боится

description:
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный.

Что это за дерево?

description: Красоту дуба оценили ещё древние римляне, назвав его «кверкус», то есть «красавец». Однако, это дерево не только красиво, но и полезно: оно растёт там, где трудно расти другим деревьям.

description:
Что это за дерево?

Березка получила свое имя из-за светлой белой коры. Видно, сильное впечатление произвел когда-то на наших далеких предков сверкающий серебряный ствол этого чудесного деревца. «Бер» у древних славян означало «светлый, ясный, блестящий, белый». От него-то и пошли слова «береста», «береза».

description: Славяне так любили белоствольную красавицу, что даже праздник березки устраивали. Им отмечали окончание весенних полевых работ.

description:
Культурные

Растения, которые  выращивает специально человек. Ухаживает за ними, собирает урожай.

alt: Культурные деревья кустарники травы

description:
Культурные

деревья

кустарники

травы

Яблоня
Груша
…

Крыжовник
Смородина
…

Помидор
Огурец
…

alt: Найди пару

description: Найди пару

alt: Культурные овощные плодовые декоративные зерновые прядильные

title: Дикорастущие и культурные растения


file_name: уравнение.ppt

alt: Учитель математики: Ир. Вл. Бунина

description:
Учитель математики: Ир. Вл. Бунина

Математика
5 класс

alt: Сложение и вычитание натуральных чисел

description: Сложение и вычитание натуральных чисел

alt: Буквенная запись свойств сложения 1

description:
Буквенная запись свойств сложения

1. Переместительное свойство сложения:

а + b = b + a

2. Сочетательное свойство сложения:

а + (b + с) = (a + b) + с = а + b + с

3. Свойство сложения с нулем:

а + 0 = 0 + a = а

description:
Примеры

54 + 43 =

43 + 54 =

28 + 17 =

17 + 28 =

97

45

⇒

а + b = b + a

54 + (43 + 16) =

113

(54 + 43) + 16 =

54 + 43 + 16 =

⇒

а + (b + с) = (a + b) + с = а + b + с

alt: Буквенная запись свойств вычитания 4

description:
Буквенная запись свойств вычитания

4. Свойство вычитания суммы из числа:

а − (b + с) = а – b – с

5. Свойство вычитания числа из суммы:

(а + b) – с = a + (b – с),  если b > c
(а + b) – с = (a – с) + b,  если a > c

6. Свойство вычитания с нулем:

а – 0 = а
а – а = 0

description:
Примеры

54 – (17 + 23) =

54 – 17 – 23  =

14

⇒

(43 + 26) – 18 =

51

(43 – 18) + 26 =

43 + (26 – 18) =

⇒

а − (b + с) = а – b – с

(а + b) – с = a + (b – с),  если b > c
(а + b) – с = (a – с) + b,  если a > c

description:
Примеры

54 + 0 =

0 + 54 =

0 + 17 =

17 + 0 =

54

17

⇒

а + 0 = 0 + a = а

54 – 0 =

54 – 54 =

17 – 0 =

17 – 17 =

54

⇒

17

а – 0 = а
а – а = 0

0

description:
4716 – (2716 + 300) =

586 + (14 + 238) =

(1614 + 244) + 56 =

(4716 – 2716) – 300

(586 + 14) + 238

(56 + 244) + 1614

(847 + 816) – 716 =

9111 – (590 + 8111) =

435 + 810 + 165 + 90 =

(816 –716) + 847

(9111 – 8111) – 590

(435 + 165) + (810 + 90)

description:
Упростите выражение: 19 – (14 + с)
а) 33 + с;            б) 5 + с;            в) 33 – с;              г) 5 – с.
Найдите значение выражения 49 – (16 + п) при п = 13.
а) 46;                 б) 34;                 в) 20;                   г) 52.
Равенство (а + b) – m = a + (b – m) является:
а) свойством вычитания суммы из числа;
б) свойством вычитания числа из суммы;
в) сочетательным свойством сложения;
г) переместительным свойством сложения.
Уменьшаемым в выражении (157 + 34) – 124 : 62 является:
а) 124 : 62;        б) 157 + 34;           в) 157;            г) 124.

Тест

description:
Найдите пропущенные числа

16

17

15

88

83

93

26

52

13

44

11

22

description:
Какие фигуры изображены?
Что их объединяет? Чем они отличаются?

alt: Расшифруйте ребус:

description: Расшифруйте ребус:

alt: Уравнение

description: Уравнение

alt: С помощью рисунка составьте уравнение к задаче

description:
Пусть х г – масса яблок, тогда справедливо равенство:
500 + х = 3000
х = 3000 – 500
х = 2500
Ответ: масса яблок 2 кг 500 г.

3000 г

alt: Понятие уравнения Уравнением называют равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти 500 + х = 3000 24 – у = 17 52 ∙ а =…

description:
Понятие уравнения

Уравнением называют равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти

500 + х = 3000
24 – у = 17
52 ∙ а = 208
т : 32 = 1024

Значение буквы, при котором из уравнения получается верное числовое равенство, называют корнем уравнения

alt: Решение уравнений Решить уравнение – значит найти все его корни или убедиться, что корней нет 15 + х = 72 х = 72 – 15…

description:
Решение уравнений

Решить уравнение – значит найти все его корни или убедиться, что корней нет

15 + х = 72
х = 72 – 15
х = 57
15 + 57 = 72
         72 = 72

Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое

корень уравнения

Ответ: 57.

description:
Решение уравнений

850 – у = 320
у = 850 – 320
у = 530
850 – 530 = 320
          320 = 320

Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность

корень уравнения

Ответ: 530.

description:
Решение уравнений

z – 18 = 35
z = 35 + 18
z = 53
53 – 18 = 35
        35 = 35

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо сложить вычитаемое и разность

корень уравнения

Ответ: 53.

alt: Какое равенство называют уравнением?

description:
Какое равенство называют уравнением?
Какое число называют корнем уравнения?
Что значит решить уравнение?
Как проверить, верно ли решено уравнение?
Как найти неизвестное слагаемое; вычитаемое; уменьшаемое?

Ответьте на вопросы:

alt: Решить уравнение: ( у + 64 ) – 38 = 48

description:
№ 375  Решить уравнение:

(у + 64) – 38 = 48

I способ:

у + 64 = 48 + 38

у + 64 = 86

у = 86 – 64

у = 22

II способ:

у + 64 – 38 = 48

у + 26 = 48

у = 48 – 26

у = 22

(22 + 64) – 38 = 48
48 = 48

Ответ: 22.

alt: Решите с помощью уравнения задачу:

description:
№ 377(а)  Решите с помощью уравнения задачу:
Витя задумал число. Если к этому числу прибавить 23 и к полученной сумме прибавить 18, то будет 52. какое число задумал Витя?

(х + 23) + 18 = 52
х + 23 = 52 – 18
х + 23 = 34
х = 34 – 23
х = 11
(11 + 23) + 18 = 52
                   52 = 52

Ответ: 11 – задуманное число.

alt: Решите с помощью уравнения задачу:

description:
№ 377(б)  Решите с помощью уравнения задачу:
Маша задумала число. Если к этому числу прибавить 14 и от полученной суммы отнять 12, то будет 75. Какое число задумала Маша?

(а + 14) – 12 = 75
а + 14 – 12 = 75
а + 2 = 75
а = 75 – 2
а = 73
(73 + 14) – 12 = 75
                   75 = 75

Ответ: 73 – задуманное число.

description:
В клетки таблицы по некоторому правилу записали несколько чисел:

Определите, что это за правило, и заполните две последние клетки таблицы.

2

7

4

9

6

11

8

+5

+5

+5

+5

−3

−3

−3

−3

13

10

alt: Из спичек сложили неверные равенства:

description:
Из спичек сложили неверные равенства:

Переложите в каждом равенстве по одной спичке так, чтобы равенства стали верными.

description:
Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2012
Коллекция картинок из галереи SMART Notebook 11

Использованы ресурсы:

title: уравнение 5 кл


file_name: Занимательная математика.pptx

alt: Викторина по математике 1 класс (в рамках недели математике)

description:
Викторина по математике1 класс(в рамках недели математике)

Составители:
учителя начальных классов МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла» г. Ноябрьск ЯНАО
Миронова И.А.
Мелешкина О.Н.
Клейдман Ю.А.

alt: Разгадай ребусы и запиши ответы в карточку:

description:
Найди ошибки:

8 = 8                    4 + 3 = 8

2 + 7 = 9             7 > 4              3 < 1

3 + 1 < 6                   6 – 4 > 3

7 + 1 = 1 + 7             5 < 5 + 4

alt: Найди лишние выражения и зачеркни их: 1 + 6 3 + 4 2 + 3 5 + 2 7 – 2 7 – 6 8…

description:
Найди лишние выражения и зачеркни их:

1 + 6	             3 + 4	       2 + 3	      5 + 2
7 – 2              7 – 6               8 – 3           7 – 3

alt: Кроссворд для детей по математике №3

description:
Кроссворд для детей по математике №3.  По сказке «Буратино»

1. Утром Мальвина потратила 2 минуты на умывание и 3 минуты на чистку зубов. Сколько времени потребовалось Мальвине на утренний туалет?2. Спасаясь от Карабаса Барабаса, Буратино залез на сосну, на которой росло 9 шишек. 2 шишки Буратино сбросил на директора кукольного театра. Сколько шишек осталось на сосне?3. Черепаха Тортилла дружила с 3 маленькими и 3 большими лягушками. Сколько всего лягушек были подругами Тортиллы?4. Лиса Алиса и Кот Базилио выкопали 5 золотых, которые спрятал Буратино на Поле Чудес в Стране Дураков. Лиса отдала коту 2 золотых. Сколько золотых лиса оставила себе?5. На пуделя Артемона напали 4 полицейских пса. 3-х псов Артемон прогнал. Сколько полицейских псов продолжали сражаться с Артемоном?

alt: Сколько треугольников ты видишь на рисунке?

alt: Кроссворд по математике для детей №2

description:
Кроссворд по математике для детей №2. По сказке «Три поросенка»

1. Чтобы наполнить котел водой, Ниф-Ниф принес два ведра воды, а Нуф-Нуф — 3 ведра. Сколько всего ведер воды принесли поросята?2. Наф-Наф собрал 5 желудей, 4 желудя съели братья. Сколько желудей досталось Наф-Нафу?3. Для постройки своего дома Нуф-Нуф 10 веток, а использовал только 7. Сколько веток осталось неиспользованными?4. Ниф-Ниф решил построить свой дом за 3 дня.  2 дня уже прошло. Сколько осталось дней до завершения строительства?5. Чтобы сломать домик Ниф-Нифа, волк сначала дунул 2 раза, а затем еще 6 раз. Сколько всего раз пришлось дунуть волку?6. Наф-Наф носил камни для постройки своего дома. Сначала он принес 6 камней, а потом еще 3. Сколько всего камней принес Наф-Наф?7. На двери домика Наф-Нафа был 1 маленький засов и 3 больших. Сколько всего засовов было на двери Наф-Нафа?8. На тарелке лежало 5 яблок. Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф съели по одному яблоку. Сколько яблок осталось на тарелке?

alt: Вставь вместо звёздочки знак «+» или «-»: 5 * 3 = 8 7 * 2 = 9 3 * 5 = 8 2 * 7…

description:
Вставь вместо звёздочки знак «+» или «-»:

5 * 3 = 8                    7 * 2 = 9                   3 * 5 = 8                                  2 * 7 = 9                    8 * 3 = 5                   9 * 7 = 2
8 * 5 = 3                    9 * 2 = 7                   5 * 4 = 9                                  6 * 4= 10                   3 * 7 = 10                 1 * 9 = 10
7 * 4 = 3                    5 * 4 = 1                   10 * 0= 10

2 * 2 * 3 = 1
3 * 2 * 1 = 4
4 * 1 * 2 = 1

alt: Расшифруй слово: 7 – 2 – 1 = …

description:
Расшифруй слово:

7 – 2 – 1 = … М
5 + 4 + 1 = … Р
4 - 1 – 2 = …  П

1          10          6

4           5          6

2 + 2 + 2 = … Я
3 + 4 – 2 = … А

alt: Кроссворд по математике для детей №1

description:
Кроссворд по математике для детей №1.

1. На детской площадке гуляли 3 взрослых детей и 2 маленьких. Сколько всего детей было на детской площадке?2.  У Коли было 3 простых карандаша. Упали и сломались 2 карандаша. Сколько карандашей осталось у Коли?3.  Даша построила 7 куличиков из песка, но один не получился и развалился. Сколько куличиков осталось у Даши?4. В аквариуме у Вани плавало 5 рыбок. Но 4 из них были еще маленькие. Сколько больших рыб плавало в аквариуме?5. Справа и слева от тарелки лежат салфетки. Сколько всего салфеток лежит около тарелки?

alt: Раскрась грани кубика - Рубика: 9 - 7 1 + 8 3 + 6 4 + 5 7 + 2 9 - 0 6 -…

description:
Раскрась грани кубика - Рубика:

9 - 7

1 + 8

3 + 6

4 + 5

7 + 2

9 - 0

6 - 4

9 + 0

6 + 3

9 - 7

1 + 8

3 + 6

4 + 5

7 + 2

9 - 0

6 - 4

9 + 0

6 + 3

- 1

- 2

- 3

- 9

description:
Реши задачи:

В клетке находятся 3 кролика. Три девочки попросили дать им по одному кролику. Каждой девочке дали кролика. И все же в клетке остался один кролик. Как так получилось?

Женя, Вадим, Андрей и Кирилл играли в шахматы. Каждый сыграл с каждым по одной партии. Сколько всего партий сыграно?

Три брата живут в одном доме, но в разных подъездах. Кто в каком подъезде живёт, если известно, что старший брат живёт не во втором подъезде, а средний не во втором и не в третьем?

title: викторина "Занимательная математика" 1 класс


file_name: макар чудра.pptx

description: КОУ ВО «Бутурлиновская школа – интернат для обучающихся с ОВЗ»      Учитель- Супрунова В.А.

title: Презентация к уроку литературного чтения. М.Горький