file_name: Feruza tabiat dars 4 sinf .ppt

description:
    Zarafshon shahar
8-umumiy o’rta ta’lim
 maktabi biologiya fani
o’qituvchisi  Qazoqova Firuza   Hodiyevnaning  4- “B” sinfda tabiatshunoslik fanidan
 bir soatlik ochiq  dars
ishlanmasi.

description:
Dars maqsadlari :

O`quvchilarga O`zbekiston hududi, shahar va qishloqlari, O`zbekiston tabiiy boyliklari to`g`risida tushuncha berish;

o’quvchilаrni darslikdan tashqari adabiyotlarni  o’qishga da’vat etish ularni tabiatni sevishga uni asrab avaylashga undash,tabiat in’omlaridan ,ayniqsa suvdan oqilona foydalanishni o’rgatish,tabiatga mehr  va muhabbat uyg’otish asosida ekologik dunyoqarashni kengaytirish ,estetik didni,axloqiy sifatlarni kamol toptirish

O`zbekiston boyliklarini ko`z qorachig`idek asrab avaylash, tejashni o`rgatish;

Ta’limiy
maqsad:

Rivojlan-
tiruvchi
maqsad:

Ta’rbiyaviy
maqsad:

Fanga oid kompitensiyalar: O’quvchilаrni mustaqil fiikrlashga o’rgatish,nutq madaniyatini oshirish,o’z-o’zini boshqarishga yo’naltirish,hozir javoblik,topqirlik xususiyatlarini  rivojlantirish. O`zbekiston tabiiy boyliklari haqida bilib oladilar.

description:
 Darsning borishi

Darsning uslubi:interfaol aqliy hujum kichik guruhlarda ishlash.

Darsning   usuli: No’ananaviy, aqliy hujum tezkor savol javoblar,   didaktik  mashqlar

Darsning jihozi: darslik
4-sinf darsligi ,slayd , mavzuga oid rasmlar, tarqatmalar, topishmoqlar kitobi, konstitutsiya kitobi.

Darsning borishi :
1.Salomlashish
2.Navbatchini aniqlash
3.Sinf tozaligi

Texnik vositalari kompyuter, televizor,  videoprayektor.

Darsning turi: yangi bilimlarni o`zlashtirish darsi.

description:
“Ona zamin “guruhi

“Оna tabiat“ guruhi

1.O`rmonga ta`rif bering.

2.Tog` o`rmonlarida qanday daraxtlar o`sadi?<br><br>3.Cho`l o`rmonlarida qaysi hayvonlar yashaydi?<br><br>4.O`rmonlarning ahamiyati?

5.O`rmonlarni muhofaza qilish uchun qanday ishlarni amalga oshirish mumkin?

O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash

1.O`rmon turlarini ayting.<br><br>2.To`qay o`rmonlarida qanday daraxtlar o`sadi?

3.Cho`l o`rmonlarida qanday o`simliklar o`sadi?

4.O`lkamizda daryolar qanday hosil bo`ladi?

5. Qog`oz nimadan olinadi?

description:
Yangi mavzu bayoni .

     O`zbekiston 2 daryo oralig`ida joylashgan. Dunyo yarimsharlar xaritasiga nazar tashlasak, O`zbekiston Shimoliy Yarim sharda, O`rta Osiyoning markaziy qismida joylashganligini ko`ramiz.<br>    O`zbekiston geografik jihatdan shunday joyda joylashganki u yerda yilning ko`p qismi sovuqsiz hamda osmoni bulutsiz musaffo bo`ladi.
        Bulutsiz kunlarning ko`pligi-serquyoshlik esa nafaqat Quyosh energiyasidan foydalanishda, balki koinotga doir ilmiy tadqiqot ishlarida ham qo`l keladi.
Hozir O`zbekiston deb ataluvchi hudud ya`ni bizning Vatanimizni nafaqat sharq balki umumjahon silivilizatsiyasi beshiklaridan biri bo`lganini butun jahon tan olmoqda. Bu qadimiy va tabarruk tuproqdan buyuk allomalar. Fozilu fuzalolar, olimu ulamolar, siyosatchilar, sarkardalar yetishib chiqqan Farg`oniy, Ulug`bekdek koinotning buyuk tadqiqotchilari, tabobat ilmining sultoni Ibn Sinodek, yer sharini sharsimonligini isbotlagan Beruniydek, Al Xorazmiydek buyuk matematikni, hadisshunos Al Buxoriydek buyuk shaxslar bizning yerdan chiqqan.
    O`zbekiston Respublikasining Davlat madhiyasi “Serquyosh hur o`lkam” deya boshlanadi. Mana shu serquyosh zamin bag`rida bitmas tuganmas tabiiy boyliklar yotibdi. Tabiiy boyliklar ishlab chiqarishga bevosita jalb qilinadi va uning xom ashyo hamda energetika bazasini tashkil etadi.
	Tabiiy boyliklar:
1.Tugaydigan boyliklar
2.Tugamaydigan boyliklar
3. Tugab qayta tiklanadigan boyliklarga bo`linadi.

description:
1.Mineral, yoqilg`i boyliklari: (ko`mir, neft, gaz, torf, slanetslar)
Tuzlar oltingugurt fosforit va hakozolar.
Tiklanadigan: Yer, suv, havo, o`rmon, gidroenergetika boyliklari, tuproq, o`simlik, hayvonot boyliklari.
2.Tugamaydigan boyliklar. Yadro energiyasi, Quyosh energiyasi, geomermal energiya, shamol energiyasi, dengiz suvining qalqish energiyasi, oqimlar energiyasi, iqlim boyliklari.
Mineral boyliklardan, ya`ni foydali qazilmalardan og`ir sanoatda, suv boyliklaridan sanoat qishloq xo`jalik va maishiy ehtiyojlarda , yer (turoq)unumdorligidan qishloq xo`jaligida foydalaniladi.
Shuningdek, o`simlik va hayvonot boyliklaridan ham foydalaniladi. Biz kattagina hududga va Quyosh energiyasi boyliklariga ham egamiz.<br>O`zbekiston o`z yer osti boyliklari bilan naqli suratda faxrlanadi. Bu yerda mendeleyev davriy sistemasining deyarli barcha elementlari topilgan. Hozirga qadar 27 mingdan ziyod turli foydali qazilma konlari va madan namoyon bo`lgan istiqbolli yoylar aniqlangan. Umumiy mineral xom ashyo potesiali 3,3 mln AQSh dollaridan ortiqroq baholanayotir.
Har yili Respublika konlaridan taxminan 5,5 milliard dollarlik miqdorda foydali qazilmalar olinmoqda va ular yoniga 6,0-7,0 milliard dollarlik yangi zahiralar qo`shilmoqda.<br>     O`zbekistonda tugamaydigan tabiat boyliklaridan foydalanish imkoniyatlari cheksizdir, lekin bu imkoniyatlardan oqilona foydalanish zarur.
      O`zbekistonda tabiiy gaz har yili 55mlrd kub metrdan ortiq qazib olinadi. <br>1904-yildan boshlab neft qazib olish yo`lga qo`yilgan. Janubiy Olamushuk Ko`kaydi, Ko`kdumaloq, polvontosh, Uchqizil, lalmikor, Ko`kdumaloq neft konlari ishga tushirilgan.
Har yili 8-9 mln tonna neft qazib olinadi.
O`zbekistonda 3 ta neftni qayta ishlash zavodi bor.<br>1.Farg`ona neftni qayta ishlash zavodi.
2.Oltiariq
3.Buxoro Qorovulbozor neftni qayta ishlash zavodlari.

Tabiiy boylilardan oqilona foydalanish uchun ularni iqtisodiy jihatdan baholash, ya`ni fan texnika taraqqiyotiga juda ko`p mahsulot yetkazib berib rivojlantirib kelmoqda.
O`zbekiston boyliklariga yer, paxta, bug`doy, suv boyliklari ham kiradi.
Qishloq xo`jaligi ilg`orlari doimo bu boyliklarni yetkazib berishga jonbozlik ko`rsatmoqdalar.

description:
“ Kim topqir “ o`yini.

O

M

I

A

N

z

a

n

O

B

I

A

A

T

T

A

N

1

3

11

5

7

9

15

17

13

4

8

14

12

2

10

16

18

6

!

description:
“ Ramashka  “ o`yini.

“ Ramashka  “  o’yinida  bunda 2  ta  guruhga  2 ta  ramashka  guli  beriladi . Har bir   gul   bargida   mavzuga oid  ma’lumotlar yoziladi . Faqat   1  ta   gul  bargida  noto’g’ri  ma’lumot  beriladi . Shu bargda  uzib  olib , gulni  qurib  qolishdan  asraysiz.

Hozirgi kunda hayvonlarning 15700 ga yaqin turi mavjud

Havoni kislorod bilan boyitishda o`rmonlarning ahamiyati katta</p><p style="text-align: center">Yer osti boyliklar tugaydigan boyliklar deyiladi</p><p style="text-align: center">O`lkamizdagi eng uzun daryo sirdaryo

Hozirgi kunda Quyosh nurlaridan elektr energiyasi olinmoqda

Tuproq qatlamining qayta tiklanishi juda qiyin

O`zbekiston serquyosh o`lka

Qog`ozlar o`rmon daraxtlarining mahsuli

“Ona zamin “guruhi

“ Ona tabiat “ guruhi

O`lkamizda quyoshli kunlar umuman bo`lmaydi

Foydali qazilmalar kelajak avlod uchun zarur emas

description:
   Bunda siz uyga vazifa tariqasida berilgan mavzuga
 oid ma’lumotlar to’plab kelishingiz kerak edi.
Bu o`yinda o`zingizni tadbirkorligingizni
namoyish etasiz.
2018-yil “Faol tadbirkorlik, innovatsion g`oyalar va <br>texnologiyalarni qo`llab-quvvatlash yili” munosabati bilan “Men kelajakda tadbirkorlik
g`oyam bilan yurtim ravnaqiga hissa qo`shaman ”
mavzusi bo`yicha o`quvchilar ijodiy ishlarini
namoyish etadilar.

“Eng! Eng! Eng” o’yini

description:
Darsning   xulosasi

Darsning xulosasi :
Har   bir guruhlarning kartochkalar soni  va yiqqan ball  hisoblanadi .G’olib guruh  e’lon qilinib dars  davomida faol ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi . Dars yakunida “ Mavzu  qahramoni “ bo’yicha o’quvchilarga “Eng izlanuvchan “ o’quvchi , “ Eng faol “ o’quvchi “, eng bilimdon “ guruh ,” Eng hamjihat guruh “naminatsiyalari bilan taqdirlanadi

Mavzu qahramoni

“Eng
izlanuvchan “
o’quvchi

“Eng bilimdon “
guruh

“Eng  faol “
o’quvchi

“Eng
hamjihat “
guruh

Uyga vaziafa: Shu mavzuni o’qib ,ijodiy
 ishlar tayyorlab kelish

intro: boyliklar

title: O'zbekistondagi tabiiy boyliklar


description:
Тема урока: Теорема Виета

По праву достойна в стихах быть воспета
О свойствах корней теорема Виета

                                                                        Учитель математики Петухова И.И.

description:
«Открытие» теоремы Виета

Уравнение

в

с

Корни

Сумма корней

Произведение корней

х2 – 6х - 7 = 0

х2 – х - 12 = 0

х2 + 5х + 6 = 0

х2 + 3х - 10 = 0

х2 – 8х + 15 = 0

х2 – 3х - 18 = 0

«Открытие» теоремы Виета

description:
«Открытие» теоремы Виета

Уравнение

 в

с

Корни

Сумма корней

Произведение корней

х2 – 6х - 7 = 0

-6

-7

-1; 7

6

-7

х2 – х - 12 = 0

-1

-12

-3; 4

1

-12

х2 + 5х + 6 = 0

5

6

-2; -3

-5

6

х2 + 3х - 10 = 0

3

-10

2; -5

-3

-10

х2 – 8х + 15 = 0

-8

15

3; 5

8

15

х2 – 3х - 18 = 0

-3

-18

-3;6

3

-18

description:
Теорема Виета

Сумма корней приведенного квадратного уравнения равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком,
 а произведение корней равно
свободному члену  .

description:
Доказательство теоремы Виета

Дано: х2+рх+q=0
Доказать: х1+х2= -р, х1х2=q.
Доказательство (план )

D ≥ 0

D = 0

Найти D

Найти корни х1 и х2;

Найти сумму х1 и х2;

Найти произведение х1и х2.

description:
Историческая справка

Разработал почти всю элементарную алгебру

Ввел в алгебру буквенные обозначения

Построил первое буквенное исчисление

description:
Первичное усвоение теоремы Виета

Используя теорему Виета, найти сумму и произведение корней.
а) х2 + 7х – 2 = 0; б) х2 + 10х + 2 = 0;в) х2 + 3х + 5 = 0; г) х2 - 5х – 6 = 0; д) х2 + х – 10 = 0;

description:
Теорема, обратная теореме Виета

Если числа х1 и х2 таковы, что
х1+х2 =-р , х1х2 =g ,то числа-корни уравнения х2+рх+q=0

description:
Применение теоремы Виета

1) Решить квадратное уравнение и          сделать проверку:

х2 –х-12=0

х2 – 3x - 70=0

х2 + 11x+30=0

description:
Применение теоремы Виета

2) Найти сумму и произведение корней квадратного уравнения, не решая его
х2 +7х+12=0
х2 -8х+12=0
 х2+8х+10=0
Х2-7х-30=0
Х2-15х+14=0

description:
Применение теоремы Виета

3) Зная один из корней, найти другой

х2 + 10х - 11 = 0 , х1= 1
х2 - х -6=0 , х1=-2
х2 -25х +100 = 0 , х1=5
х2 - 7х + 10 = 0, х1 = 2;
х2 - 6х - 7 = 0, х1 = 7
х2 + 3х - 18 = 0, х1 = 3;
х2 + 8х + 15 = 0, х1 = - 3;

description:
Применение теоремы Виета

4) Определить знаки корней уравнения :
1.x²-2x-3=0
2. x²-6x+8=0
3. x²+2x-15=0
4. x²-2x-15=0
5. x²+3x+2=0

description:
Применение теоремы Виета

5) Подобрать корни уравнения, не решая его
 х2 + 3х -4=0
 х2 - 12х+11=0
 х2 - 9х-10=0
 х2 + 8х-9=0
 х2 + 7х+6=0
 х2 - 8х+12=0
 х2 - х-6=0
 х2 - 15х-16=0
 х2 - 11х-12=0

description:
Применение теоремы Виета

6)Зная корни ,составить квадратное уравнение
а) х1=4, х2=-3,

б) х1=5, х2=2.

в) х1 = - 7; х2 = 5

г) х1 =2; х2 = - 6

description:
Домашнее задание

П.29 выучить теорему Виета ,разобрать док-во обратной теоремы.

 П.29 №1, 2, 6-9

description: 8«А»,спасибо за урок

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Теорема Виета" алгебра 8 класс


file_name: диалог покалений презентация.ppt

description: Диалог покалений

description:
Связь поколений, связь времён...
Её не вправе мы нарушить.
Уходит время день за днём,
Боль оставляя в наших душах.
Уходят люди и с собой
Уносят всё, чем прежде жили,
Что было им дано судьбой,
И всё, чем в жизни дорожили.
Но забывать мы не должны
Из всех ушедших лет ни года.
Они - история страны,
Они - история народа.

description:
значение

для детей – обмен знаниями, осведомленность о жизненном пути, проблемах и трудностях пожилых, оказание им помощи в освоении знаниями о современных информационных технологиях, реализации совместных инициатив;
для старшего поколения – взаимодействие внутри коллектива и с подрастающим поколением, спасение от одиночества, передача молодежи исторической правды, социального опыта, осознание своей активной роли в социально-экономическом и демократическом развитии страны;
для общества - устанавливаются отношения между поколениями, снижается социальная напряженность, формируется толерантность, партнерские отношения для достижения взаимопонимания и согласия.

description: Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

description: -Старость не самая радостная пора в жизни человека. Она уносит силы, былую красоту, здоровье. Люди не могут изменить этого закона, но они могут скрасить друг другу последние годы и дни, уделить старому человеку больше внимания и нежности, ободрить его добрым словом.

description:
«Советы детям»

Любите, цените и берегите своих родителей, их вам никто не заменит.
Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь родителям – это принесёт им радость.
Вам нравится улыбка мамы, одобрение папы. Старайтесь, чтобы они у вас в доме были каждый день. Это зависит только от вас самих.
Дарите цветы маме, бабушке, сестре пусть полевые или, даже нарисованные дарите их как можно чаще.
И помните слова Марины Цветаевой «Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами, а вы будете ими»

description:
Мероприятия

День пожилого человека
«Мы славим седину»
концерт
чаепитие

«Новогодние чудеса»
новогоднее представление
русские новогодние обряды

«От всей души»
вечер воспоминаний
концерт

«Весенняя капель»
концерт «Дорогим бабушкам»
чаепитие

description:
СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Диалог поколений.Поделись добротой своей.


file_name: формирование УУД выступление.pptx

description:
Формирование УУД при изучении темы «уравнениЯ».

Выполнила : Круглова с.Ю.
учитель математики
мбоу сш №5 г.Павлово

description:
Формирование УУД средствами предмета «МАТЕМАТИКА»

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

description:
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

на личностное самоопределение;
на развитие Я-концепции;
на смыслообразование;
на мотивацию;
на нравственно-эстетическое оценивание.

description:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

на планирование;
на рефлексию;
на ориентировку в ситуации;
на прогнозирование;
на целеполагание;
на оценивание;
на принятие решения;
на самоконтроль;
на коррекцию.

description:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

задачи и проекты на выстраивание стратегии и поиска решения задач;
задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание;
задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;
задачи и проекты на проведение теоретического исследования ;
задачи на смысловое чтение.

description:
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

на учет позиции партнера;
на организацию и осуществление сотрудничества;
на передачу информации и отражению предметного содержания;
тренинги коммуникативных навыков ;
ролевые игры;
групповые игры.

description:
Классифицируйте записи на доске.

12+х=35
29-15-9
(25+а)-12
12+9-10
17-(в+5)=6
(25+а)-12=20

Ответ:
Числовые выражения - 2, 4.
Буквенные выражения – 3.
Равенства – 1,

description:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

description:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать математические выводы.

description:
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

умение высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий.

title: Формирование УУД при изучении темы "Уравнения"


file_name: Предметная игра. Экология на русском.pptx

description:
Внеклассное мероприятие.
Предметная игра
«Экология на русском»

Подготовила  учитель начальных классов
МБОУ «СОШ им. А. Ларионова» г. Емвы
 Республики Коми
 Кучменева Любовь Андреевна.

Открытый VI дистанционный конкурс «Моя презентация»

2019 г

Интеллектуальное воспитание

description:
       Презентация предназначена для организации внеурочной деятельности по предмету «Русский язык» для учащихся 2-4 классов.
       Использование данной презентации в работе нацелена на формирование универсальных учебных действий:
 уважать к свой народ, свою родину, языку своего народа;
 проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию и др.

Описание:

description:
«Экология  вокруг  нас»

Мы все чаще произносим слово «экология», имея в виду сохранение природных богатств.

description:
«Экология  на русском»

Но сегодня мы будем говорить об экологии (чистоте, точности, сохранении) русского языка.
Выполняя задания коснёмся и экологических проблем в природе.

description:
Пословица к слову молвится

Муравей невелик, а … Какова земля,…
На ловца и…

горы копает.
зверь бежит.
таков и хлеб.

2 а

Посло́вица — изречение в виде грамматически законченного предложения, в котором выражена народная мудрость в поучительной форме. сложите пословицы. Объясните одну из них.

description:
Пословица к слову молвится

2 б

Не от добра дерево..

Старый конь...

Паршивая овца...

листья роняет.

все стадо портит.

борозды не портит.

description:
2 в

Пословица к слову молвится

На безрыбье и...

Резвого жеребца и...

Каково семя...

волк не берет.

таков и плод.

рак рыба.

description:
- голоден как …
болтлив как …
упрям как …
грязный как …

2 а

Характер как в сказке

волк

сорока

осёл

свинья

На слайде представлены слова, которые характеризуют поведение человека в сравнении с каким-то животным и  являющиеся незаконченным фразеологизмом.
Предложите нужное слово, выполняя задание.

description:
- здоров как …
- нем как …
- топает как …
- задиристый как …

2 б

Характер как в сказке

бык

рыба

слон

петух

description:
- труслив как …
- хитер как …
- надутый как …
- назойлив как …

2 в

Характер как в сказке

заяц

лиса

 индюк

муха

description:
Найди смысловую ошибку

2 а

Загрязнение атмосферного леса пылью.

Небольшое количество урн для шоколадок на улицах города.

Свалки мусора на территории города и около корзинок для мусора.

2 б

2 в

ВОЗДУХА

МУСОРА

УРН

На слайде перечислены экологические проблемы каждого города, решать которые необходимо сообща. Найдите слова, которые употреблены не к месту. Предложите нужное слово

description:
Найди орфографическую ошибку

2 б

Недостаточное озеленение горада.

Плахое экологическое состояние зон отдыха.

Низкое качество водопроводной и речной вады.

2 а

2 в

О

О

О

На слайде перечислены экологические проблемы каждого города, решать которые необходимо сообща. Найдите слова, в которых допущены ошибки. Предложите правильное написание слова.

description:
Узнай слово по описанию

2 а

2 б

2 в

1. Предметы, сделанные из неё, весят мало.
2.Она бывает разноцветной, её трудно сломать.3.У многих детей игрушки сделаны из нее.4. Если её поджечь, то появится едкий, черный дым.5. Её нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается.

1. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.2.Когда его производят, то используют песок.3. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.4. Чаще всего оно прозрачное.5. Когда падает, оно разбивается.

1. Её изобрели китайцы.2. Из неё получается очень много мусора.
Она легко
горит.
У нас её
получают из древесины.
На ней обычно
рисуют или пишут.

description:
2 а

В мире синонимов

2 б

2 в

Поддержка –

Душевность –

Бедствие –

Землянин -

доброта

человек

Прелесть –

красота

катастрофа

Цунами -

помощь

волна

На слайде представлены слова, которые связаны с состоянием человека или природы.
Предложите нужное слово, выполняя задание.

description:
2 а

В мире фразеологизмов

Когда человек чувствует себя уверенно и в чём-то хорошо разбирается, говорят, что чувствует себя…

как рыба в воде

description:
2 б

В мире фразеологизмов

Когда человек имеет чего-то очень мало, говорят, что у него этого столько, будто …

кот наплакал

description:
В мире фразеологизмов

2 в

Когда человек подслушивает или слышит не то , что нужно слушать, говорят, что он …

уши развесил

description:
2 а
Бывает открытым, свежим, холодным, неподвижным.
2 б
Бывает человеческой, живой, дикой, окружающей.
2 в
 Бывает талой, грязной, кипяченой, минеральной.

Блицопрос

ВОЗДУХ

ПРИРОДА

ВОДА

description:
2 а
Бывает великой, полноводной, широкой, горной.
2 б
Бывает золотой, высокой,  скалистой, лысой.
2 в
Бывает безжизненная, песчаная, раскаленная, бескрайняя.

Блицопрос

РЕКА

ГОРА

ПУСТЫНЯ

intro: Презентация содержит материал для проведения внеклассного мероприятия по русскому языку на экологическую тему.

title: Внеклассное  мероприятие. Предметная игра "Экология на русском"


file_name: презентация ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ.pptx

description:
«Приемы освоения текста до чтения, во время чтения и после чтения с использованием технологии продуктивного чтения»

МАСТЕР – КЛАСС
             на тему:

description: Читать и не понимать – то же, что совсем не читать.                                   Я. Коменский

description:
            Продуктивное – от слова «продукт».
                Продуктивное чтение –
                это целенаправленно организованный
                поиск информации в прочитываемом
                тексте.

Что такое технология?

Это последовательность  этапов к достижению результата, которая включает в себе различные методы, формы и приёмы.

Что значит продуктивное чтение?

description:
Понимание смысла прочитанного.

Что может быть продуктом чтения?

Продукт чтения – это результат.

А какой результат может быть у чтения?

description:
Восприятие прочитанного текста.
Восприятие – это включение человека в чтение.

Что же является вторым результатом чтения?

description: Цель и задачи технологии продуктивного чтенияЦель технологии: формирование читательской компетенции школьника.

description:
Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

1 этап. Работа с текстом до чтения.

Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию,   фамилии автора, иллюстрации.

description:
 2 этап. Работа с текстом во время чтения.

Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).

3 этап. Работа с текстом после чтения.

       Цель – корректировка читательской
             интерпретации в соответствии с авторским
   смыслом.

description:
Лондон;
показ диких зверей;
собачонка, лев;
клетка;
заболела, умерла;
 метался, ревел.

description:
СЛОВАРНАЯ  РАБОТА

Зверинец -

место, где в клетках содержат зверей
для показа.
Сейчас он называется зоопарком.

Барин –

богатый человек, который имеет
прислугу.

Засовы –

большие дверные задвижки.

Издохла -

умерла.

description:
СЛОВАРНАЯ  РАБОТА

Ощетиниться –

поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился –

ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался -

беспокойно двигался
 из стороны в сторону.

description:
У

У

Д

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

description:
Спасибо за внимание!

Пожелание

description:
Источники

http://www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg
http://www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg
http://www.abc-ufa.ru/writable/_uploaded/library.gif

title: Мастер - класс на тему: "Приемы освоения текста до чтения, во время чтения и после чтения с использованием технологии продуктивного чтения"


file_name: презентация выращивание кристаллов из соли 2 м класс Дементьев Артем.pptx

description:
МАОУ СШ «КОМПЛЕКС ПОКРОВСКИЙ» г Красноярск Научно -  исследовательская  работа «Выращивание кристаллов из соли.»Направление : естественнонаучное( химия)

Выполнил ученик
 2 «М» класса
Дементьев Артем.
              Руководитель :
 Малышева
 Валентина Николаевна.

description: «Выращивание кристаллов из соли в               домашних условиях»

description:
Объект исследования: кристаллы из соли.

Гипотеза:  кристалл можно вырастить в домашних условиях.

Предмет исследования:  соль

Методы исследования:  изучение энциклопедий, рассматривание  иллюстраций, получение информации от взрослых, эксперименты.

Цель исследования: выращивание кристаллов в домашних условиях.

Задачи исследования:
1.Вырастить кристаллы  из соли.
2. Изучить условия образования кристаллов.
3. Влияние условий на образование кристаллов, их форму.

Почему меня заинтересовала эта тема?

description:
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
I. Что такое кристалл ……………………………………………4
1.1 Виды и типыкристаллов………………………5
II. Образование кристаллов……………………………6
III.
2.1.Технология выращивания кристаллов дома ……………………………………………7
Заключение.
   ---------------------------12
      Список литературы……………………………13

Выращивание кристаллов из соли.

description:
Кристаллы (от греч. "кристаллос" - лёд, горный хрусталь) - твёрдые тела, имеющие естественную форму правильных многогранников.
Возможно, вы считаете, что кристалл — это редкий и красивый минерал или драгоценный камень. Отчасти вы правы. Изумруды и бриллианты являются кристаллами. Но не все кристаллы редки и красивы. Каждая отдельная частица соли или сахара — тоже кристалл! Многие из самых обычных веществ вокруг нас представляют кристаллы. Кристаллы окружают нас повсюду.

Введение.

description:
Данная тема является актуальной в связи с тем, что выращивание кристаллов очень интересное и увлекательное занятие. Я очень люблю узнавать все новое и интересное, мне нравится экспериментировать. Мне стало интересно узнать, можно ли вырастить кристаллы в домашних условиях.

Актуальность проекта.

description:
Кристаллами называются все твердые тела, в которых слагающие их частицы расположены строго закономерно. Мы окружены кристаллами, хотя и не знаем об этом. Кристаллы есть в каждом доме – это сахар и соль. Лёд и снег известны всем, а это кристаллы замерзшей воды.

Что такое  кристаллы ?

description:
Царь всех кристаллов – алмаз
В природе кристаллы бывают разной формы, разного размера и цвета.

Виды и типы кристаллов .

description: Форма кристаллов в природе и в домашних условиях.

description:
Я взял воду и насыпал туда  соли, все перемешал в кастрюле и поставил  на огонь,  на три минуты, до полного растворения соли.

Технология выращивания кристаллов в домашних условиях.

description: Этапы работы.

description: Этапы моего исследования.

description: Этапы работы.

description:
Приготовил затравку на нитке, опустил ее в стакан с раствором.

Этапы работы.

description: Начало роста кристалла.

description: Этапы роста кристаллов.

description: Этапы роста кристаллов.

description: Такие кристаллы получаются.

description: Добавил в стаканы  красители.

description: Результат моей работы:

description: Вот что у меня получилось.

description: Кристаллы из соли растут медленно.

description: Но очень интересный процесс.

description:
Я сделал такие выводы после проделанной работы
-я узнал много интересного о том, что такое кристаллы, как и где, образуются, какие бывают;
- изучил технологию выращивания кристаллов в домашних условиях;

Заключение.

description:
Теперь я на собственном опыте убедился, что выращивание кристаллов дома возможно и это не просто увлекательное занятие, но и наука. Мы можем любоваться кристаллами созданными природой, а можем получить кристаллы дома.

Вырастил кристаллы из соли.

description:
Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии: Книга для учителя. - М.: Просвещение,1995.
Энциклопедия драгоценных камней и кристаллов.
   Интернет ресурсы:
Все о минералах http://urai.net.ru/nano/
Выращивание минералов http://urai.net.ru/crystal/p2aa1.html

Литература.

description: Спасибо за внимание!

intro: Современный мир очень динамичен. Он меняется стремительно и заставляет пересматривать роль исследования  в жизни человека. Ни для кого не секрет. Что в юном возрасте дети тянутся к исследованию.   Дети  рождаются исследователями. Любознательность стремление наблюдать и экспериментировать – это важные черты каждого юного дарования

title: Презентация. Исследование.Тема "Выращивание кристаллов из соли". 2 класс.


file_name: растения.ppt

description:
Урок биологии в 5 классе

Подготовила Кучменева
Надежда Александровна
учитель биологии МБОУ «СОШ им.А.Ларионова» г.Емвы

description:
Флора

картина Рембранта  Ван Рейна

(1634 г.)

description: Исторически сложившуюся совокупность всех растений называют Флорой.

description: Растения

description:
Цель урока:
познакомиться с особенностями строения, многообразия растений на Земле, их значением в природе и жизни человека.

Задачи урока:
выявить отличие растений от других организмов;
познакомиться с отделами растений Земли;
узнать об особенностях их строения;
выявить значение растений в природе и жизни человека.

description:
Ботаника – наука о растениях.

Известно около 350 тыс.видов

Основоположник - Теофраст

description:
Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: «Ура! Я  растение».
  -Так ли это?

description:
Общие признаки растений:

1.В клетках присутствует зеленый пигмент хлорофилл;
2.Способ питания – автотрофный;
3.Растут всю жизнь;
4.Относительно неподвижны.

description: Выполнение проверочной работы №2 «Разнообразие растений»

description:
Выберите правильные суждения

1.Клетки растений содержат хлорофилл в хлоропластах.
2.Растения растут только определённый период в  жизни.
3.Цветковые растения состоят из корня и побега, на котором могут развиваться цветы, а затем плоды.
4.Семена голосеменных защищены оболочкой плода.
5.Мхи, папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами.
6.Тело водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем.

description: В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему?

description: Какое  растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны? Почему так решили?

description:
   Хвощ  полевой растёт  на кислых почвах, которые требуют известкования,  для увеличения урожая на них. Найдите его на рисунке. Почему так решили?

1

2

3

description:
Рефлексия:

Продолжите любое высказывание:

сегодня я узнал(ла)...
было трудно…
я понял(ла), что…
я научился(лась)…
я смог(ла)…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… и т.д.

description:
Домашнее задание

Изучить параграф 11, ответить на вопросы учебника стр.51
Подготовить  информацию о самых – самых интересных растениях (дополнительное задание)

title: презентация к уроку биологии в 5 классе по теме "Растения" ФГОС


file_name: Обучение грамматике в начальной школе.pptx

description:
Особенности обучения грамматической стороне речи в начальной школе

1

description:
Концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

 обеспечивает:
       - познание
       - развитие
       - воспитание
       - учение

готовит учащихся к диалогу культур

обеспечивает достижение образовательных результатов ФГОC

2

description:
3

Единая методическая концепция  коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур».

Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

воспитательный аспект
(личностные результаты);
познавательный (социокультурный) аспект (личностные и предметные результаты);
развивающий аспект
(метапредметныe результаты);
учебный аспект
(предметные результаты).

description:
Книга для учителя

- содержит общую характеристику УМК;
- описывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК). ИК выступает как содержание иноязычного образования и средство достижения образовательных результатов;
- дает методические рекомендации по проведению уроков и описывает технологию выполнения основных видов работы, используемых в УМК. К каждому уроку формулируются цели урока по достижению образовательных результатов, указывается лексический и грамматический материал для продуктивного и рецептивного овладения;
- в поурочных методических рекомендациях предлагаются дополнительные упражнения, а также варианты выполнения упражнений с учащимися разного уровня обученности,  даются ключи к упражнениям из Рабочей тетради и Книги для чтения, а также тексты для аудирования.

5

description:
Только в том случае, когда на каждом уроке будут ставиться и достигаться конкретные развивающие, познавательные (социокультурные) воспитательные и учебные цели, можно рассчитывать на достижение образовательных результатов ФГОС.

В Книге для учителя чётко определяются объекты овладения (цели) не только в учебном, но также в познавательном, развивающем и воспитательном аспектах ИК, т.е. ставятся конкретные цели достижения образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных).

Книга для учителя

6

description:
7

 Грамматический   материал

2 класс

3 класс

4 класс

- множественное число имен существительных;
особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);
- основные правила использования артиклей;

- особые случаи образования множественного числа (tooth  – teeth, hair – hair);
- притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;
- основные правила использования артиклей;

- особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);
- особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);
- основные правила использования артиклей;

- положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных

- количественные числительные от 1 до 10.

- количественные числительные от 11 до 100;

- порядковые числительные от 1 до 30;
- использование числительных в датах.

- личные, притяжательные, указательные местоимения,
- неопределенные местоимения (some, any).

- личные местоимения в объектном падеже,

description:
8

2 класс

3 класс

4 класс

- to be, have got в Present Simple;
- оборот there is/there are;
- Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
- модальный глагол can;
- глагольные конструкции (I like doing).

- Present Simple в вопросительных предложениях (специальный вопрос);
- Past Simple, to be в Past Simple,
- Future Simple;
- модальные глаголы must, may, should.

- Present Perfect (I have seen this film);
- Present Progressive;
- to be going to для выражения действия в будущем.

- наречие места (there);
- наречие степени (very);
- наречие образа действия (well);
- наиболее употребительные предлоги: in, on, under, from, with.

- наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);
- наречия степени (much);
- предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);
- предлоги времени (at, in, on).

- предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off).

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
- повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
- вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
- предложения с Let’s (Let’s go there.).
- сложносочиненные предложения с союзами and и but.

- вопросительные предложения (специальные вопросы);
- безличные предложения (It is cold. It is winter.)

- побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
- безличные предложения
(It is five o’clock.);
- сложноподчиненные предложения с союзом because.

description:
Организация материала в УМК “English 2-4”

              организация
                           материала
УМК

Сюжетная

   Цикличная

“English-2”

Урок как единица единой сюжетной линии учебника.
----------------------------------
Сценарии уроков с инструкциями и пояснениями в Книге для учителя.

“English-3”
“English-4”

Тип урока как структурная единица цикла уроков.
----------------------------------
Методические рекомендации по проведению уроков различных типов.

9

description:
Цели уроков в УМК «English 2»

	Все уроки являются комплексными, но по доминирующей учебной цели выделяются уроки следующих типов:
уроки формирования произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции;
уроки формирования лексических навыков;
уроки формирования грамматических навыков;
уроки обобщения (повторения) усвоенного материала в новых ситуациях общения;
уроки контроля уровня овладения речевым материалом;
творческие проектные уроки.

10

description:
Особенности овладения грамматической стороной речи в УМК “English 2-4”

    1. Процесс овладения грамматической стороной речи
    включен в общий контекст общения и происходит:
во взаимосвязи с обучением четырем видам речевой деятельности;
в соответствии с принципом управления учебным процессом на базе его квантования;
сознательно, с самостоятельным выведением грамматического правила и использованием правил-инструкций;
 сопровождается подробными методическими пояснениями в поурочных рекомендациях.
    2. Формирование грамматических навыков проходит определенные стадии, что обеспечивается комплексом упражнений (от восприятия  до  продукции).
    3. Большая повторяемость грамматического материала в новых ситуациях общения и разных видах деятельности.

11

description:
Lessons 1, 2

Lessons 3-4

Lesson 5

Lessons 6-7

Lesson 10

12

Процесс овладения грамматической стороной речи происходит:
    - - в соответствии с правилом квантования;

description:
Lesson 11

Lesson 13

Lesson 15

- с осознанием функциональных и формальных особенностей явлений;

13

description:
Lesson 16

Lesson 17

Lesson 18

Lesson 20

Lesson 21

сознательно, с использованием правил-инструкций;

14

description:
         -Процесс овладения грамматической стороной речи включен в общий контекст общения и происходит:
- в специально отобранных, коммуникативно-ценных речевых  образцах;
- во взаимосвязи с обучением чтению, аудированию, говорению и письму.

;

15

description:
Процесс овладения грамматической стороной речи:
- происходит с использованием правил-инструкций, грамматического справочника;
 сопровождается подробными методическими пояснениями в поурочных
                                                                    сценариях.

17

description:
Повторяемость грамматического материала в новых ситуациях общения и разных видах деятельности в УМК “English-2”
(некоторые примеры)

23

description:
Квантование и повторяемость
грамматического материала
в УМК “English 2-4” ( Present Simple)

24

description:
Структура цикла уроков В УМК «English 3-4» как инструмент достижения образовательных результатов ФГОС

Проектная деятельность

Формирование
навыков чтения
 вслух

25

description:
 Процесс овладения грамматической стороной речи включен в общий контекст общения и происходит:
- во взаимосвязи с обучением чтению, аудированию, говорению и письму;
- на основе квантования;
- с осознанием функциональных и формальных особенностей явлений;
- с использованием правил-инструкций, грамматического справочника;
- с использованием противопоставлений;

26

Урок формирования грамматических навыков

description:
Комплекс упражнений на определенное грамматическое явление состоит из упражнений, которые помещены не только в Учебнике, но и в Рабочей тетради и Книге для чтения.

27

Урок формирования грамматических навыков

description:
28

Аналитический отчет по результатам ВПР

description:
Принцип управления учебным процессом на базе его квантования

29

description:
Принцип управления учебным процессом на базе его квантования

30

description:
Осознание функциональных и формальных особенностей грамматического явления, самостоятельное выведение правила

Развитие УУД
Познавательные УУД:самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, анализ объектов, синтез, установление причинно-следственных связей, умение обобщать, структурировать знания.
Регулятивные УУД: контроль и оценка полученного результата.

31

description:
Процесс овладения грамматической стороной речи происходитс использованием противопоставлений

32

description:
Средства для овладения грамматической стороной речи

Уроки по формированию грамматических навыков;
Упражнения в специальных рубриках : “Grammar” ;
Грамматический справочник с упражнениями (Grammar Book) (для начальной школы).
Грамматический справочник (Grammar support).
Электронные приложения к учебникам (для начальной школы);

33

description:
Урок формирования грамматических навыков

34

description:
35

Урок по формированию грамматических навыков говорения

Основные виды работы на уроках формирования грамматических навыков:
презентация нового грамматического явления;
автоматизация употребления грамматического явления в речи в ходе выполнения следующих упражнений:
	- имитативных;
	- подстановочных;
	- трансформационных;
	- репродуктивных.

description:
Презентация нового грамматического явления
Показ  функциональных и
формальных  признаков.

Грамматический справочник

36

description:
	Главным в презентации является показ функционирования грамматического явления и осознание учащимися функциональных и формальных признаков этого явления.
	Показ функционирования явления происходит на примере текстов разного характера (диалогического, монологического). Учащиеся слушают (со зрительной опорой) или читают текст и отвечают на предложенные в Учебнике вопросы, находя и читая предложения с данным грамматическим явлением. Вопросы направлены в первую очередь на то, чтобы учащиеся поняли, когда употребляется данное явление (его функциональные особенности), и как оно образуется (формальная сторона явления). 	Необходимо давать учащимся возможность подумать и проанализировать особенности грамматического явления, развивая, таким образом, их способность к выявлению языковых закономерностей и выведению правил.
	Свой вывод учащиеся сравнивают с правилом в таблице New Grammar. Использование правил-инструкций делает процесс овладения грамматическим явлением сознательным и помогает учащимся лучше овладеть грамматическим явлением.

Презентация грамматического явления

37

description:
Осознание формальных и функциональных особенностей новой грамматической формы

 Автоматизация употребления
грамматического явления в речи

38

description:
Автоматизация грамматического явления осуществляется в ходе выполнения следующих упражнений:
имитативных, когда учащиеся считывают (повторяют за диктором) грамматическую форму в готовом виде; здесь закладываются связи слухового, зрительного и речедвигательного образов грамматической формы, укрепляется осознание функциональной стороны, запоминается формальная сторона модели;
подстановочных, когда учащиеся в речевой образец подставляют лексические единицы; здесь начинает формироваться операция оформления, зарождается осознание обобщенности модели, увеличивается способность к репродукции на основе аналогии;
трансформационных, когда учащиеся трансформируют грамматическую форму; здесь зарождается операция самостоятельного вызова модели, укрепляется операция оформления;
репродуктивных, когда учащиеся самостоятельно воспроизводят грамматическую форму; здесь завершается установление связи между формальной и функциональной сторонами модели, операции вызова и внутреннего образа модели.
В уроках по формированию грамматических навыков используется данная последовательность упражнений, менять ее не рекомендуется, так как она основана на стадиях формирования грамматического навыка.

Автоматизация употребления грамматического явления в речи

39

description:
Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
 Имитативное упражнение.

40

description:
Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
Подстановочное  упражнение

41

description:
Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
Репродуктивное упражнение

Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
Трансформационное упражнение

42

description:
Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
 Домашнее задание

Грамматический справочник

Ключи

43

description:
44

Формирование грамматических навыков говорения

Грамматический справочник

Презентация нового грамматического явления
Показ  функциональных и
формальных  признаков.

description:
Формирование грамматических навыков говорения

Автоматизация употребления
грамматического явления в речи

45

description:
46

Формирование грамматических навыков говорения

5. Lets’ Play. Hide and Seek!

Автоматизация употребления
грамматического явления в речи

Домашнее задание

description:
47

Урок формирования грамматических навыков

Презентация нового грамматического явления
Показ  функциональных и
формальных  признаков.

description:
Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
 Имитативное упражнение.

Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
Подстановочное  упражнение

48

description:
49

Урок формирования грамматических навыков

Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
Трансформационное упражнение

Автоматизация употребления
грамматического явления в речи
Репродуктивное упражнение

description:
51

Формирование грамматических навыков говорения

Грамматический справочник

Презентация нового грамматического явления
Показ  функциональных и
формальных  признаков.

description:
Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления (Present Simple ?)

Имитативное упражнение.

Подстановочное  упражнение.

52

description:
Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления (Present Simple ?)

Подстановочное  упражнение.

53

description:
Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления (Present Simple ?)

54

description:
Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления (Present Simple ?)

55

description:
Домашнее задание

56

description:
57

Урок совершенствования речевых навыков(монологическая и диалогическая формы общения)

Раздел All About Me (Рабочая тетрадь)

description:
Средства для овладения грамматической стороной речи

Упражнения в специальных рубриках : “Grammar” ;
Грамматический справочник с упражнениями (Grammar Book) (для начальной школы).
Грамматический справочник (Grammar support).
Электронные приложения к учебникам (для начальной школы);

58

description:
59

Рубрики

Обучение грамматической стороне речи

description:
Обучение грамматической стороне речи

Рубрики

60

description:
Грамматический справочник (Grammar Book)

Грамматические правила с иллюстрациями и примерами
Упражнения для усвоения грамматических явлений
Раздел «Проверь себя»
Ключи к упражнениям

61

description:
Грамматический справочник (Grammar Book)

62

description:
Контроль

Текущий контроль на уроке
Проверка домашнего задания
Промежуточный (скрытый) контроль в разделе “Consolidation”
Промежуточный контроль в Разделе “Test yourself”
Итоговый контроль (четвертные/полугодовые/годовые контрольные работы) в “Assessment Tasks”

69

description:
Контроль сформированности лексических и грамматических навыков

70

description:
71

Контрольные задания.  2-4 классы.(Пособие для подготовки к итоговой аттестации

Четвертные, полугодовые и годовые контрольные работы.
Структура контрольных работ:
 Аудирование
 Чтение
 Лексика/грамматика
 Говорение
 Письмо
 Лингвострановедческие знания

description:
Контроль сформированности лексических и грамматических навыков

4 класс II четверть

72

description:
Каждая из контрольных работ компонента УМК «Контрольные задания. 2-4 классы» соотносится с материалом циклов уроков в УМК “English 2-4”, разработана с учетом изучаемого лексико-грамматического материала в них и построена в соответствии с форматами и требованиями итоговой аттестации для начальной школы, что помогает учащимся как можно лучше подготовиться к новым объективным формам и средствам итогового контроля, а учителю грамотно организовать оценку учебных достижений младших школьников в основных видах речевой деятельности.

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков

73

description:
Электронная образовательная среда УМК

Электронная форма учебника
 Интернет-поддержка http://www.prosv.ru/umk/english-we.html
http://old.prosv.ru/umk/we
методическая помощь авторов:
e-mail: prosv-lipetsk@yandex.ru
- дополнительные материалы к УМК
- проекты обучающихся
- календарно-тематическое поурочное планирование
- аудиоприложение к учебнику
www.prosvmedia.ru/mp3
- аудиоприложение к Сборнику контрольных заданий
- интернет-конференции, лекции, веб-семинары, презентации
 Серия учебных фильмов по коммуникативной технологии  иноязычного образования (DVD)
Электронные приложения к УМК «English 2-3»

74

description:
Интернет-поддержка http://www.prosv.ru

75

description:
76

Методическая помощь

title: «Особенности обучения грамматической стороне речи в начальной школе»


description:
Квадратные  уравнения:методы решения.

Учителя математики
МОУ СОШ № г.Каспийск

description:
«Уравнение - это золотой ключ, открывающий все математические сезамы».

С. Коваль.

description:
ПЛАН УРОКА

1. Теоретическая разминка.
2. Энциклопедия квадратных уравнений.
3. Думающий колпак.
4. Историческая справка.
5. Копилка ценных мыслей.
6. Домашнее задание.

description:
Сформулируйте определение квадратного уравнения.
2.   Объясните, в чём заключается смысл ограничения в определении квадратного уравнения (а ≠ 0).
3.   Перечислите виды квадратных уравнений.
4.   Какое квадратное уравнение называется неполным? Приведите пример.
5.   Какое квадратное уравнение называется приведённым? Приведите пример.
6.  Способы решения полного квадратного уравнения?

Вопросы
 теоретической разминки:

подробнее

подробнее

description:
Специальные методы:

1. Метод выделения квадрата двучлена.
2. Метод «переброски» старшего коэффициента.
3. На основании теорем.

description:
Общие  методы:

Разложение на множители;
Введение новой переменной;
Графический метод.

description:
ДУМАЮЩИЙ КОЛПАК

	Большим и указательным пальцами мягко оттягивают назад и прижимают, массируя, раковины ушей.

УЧЕБНЫЕ ИНСТРУКЦИИ
• Держите голову прямо, чтобы подбородку было удобно. • Упражнение повторяют трижды или более раз.

description:
   .

Впервые ввёл термин «квадратное уравнение» немецкий философ Кристиан Вольф.

Кристиан Вольф -  знаменитый  немецкий философ, родился в 1679 г. в Бреславле, в  семье простого  ремесленника, изучал в Йене сначала богословие, потом математику и  философию.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84

description:
Сильвестр Джеймс Джозеф – английский математик, который ввел термин «дискриминант».

http://www.persons-info.com/index.php?pid=10965

description:
   В 13 – 16 веках даются отдельные методы решения различных видов квадратных уравнений. Слияние этих методов произвел в 1544 году немецкий математик – Михаэль Штифель. Это было настоящее событие в математике.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%82%D0%B8%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8C,_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D1%8D%D0%BB%D1%8C

description:
Домашнее задание

Решите уравнение 3х2 + 5х + 2 = 0:

 используя формулу дискриминанта – «3»,
 двумя способами – «4»,
 тремя способами – «5».

Дополнительно.
Решите уравнение (х2-х)2 - 14(х2-х) + 24 = 0 методом введения новой переменной.

description:
Энциклопедия квадратного уравнения

подробнее

description:
РЕШЕНИЕ
НЕПОЛНЫХ   КВАДРАТНЫХ  УРАВНЕНИЙ

в=0
ах2+с=0

с=0
ах2+вх=0

в,с=0
ах2=0

подробнее

подробнее

подробнее

description:
Алгоритм решения

 1.Переносим с в правую часть уравнения.
ах2= - с.
2.Делим обе части уравнения на а≠0.
х2=     .
3.Если –с/а>0 -два решения:
   х1 =            и  х2 = -

Если       <0 - нет решений.

в=0
ах2+с=0

description:
 Выносим x за скобки:
      х (ах + в) = 0.
2.   «Разбиваем» уравнение
     на два:
x = 0, ах + в = 0.
3.  Два решения:
    х = 0  и  х =        (а≠0).

Алгоритм решения

с=0
ах2+вх=0

description:
1. Делим обе части уравнения на а≠0.
х2 = 0
2. Одно решение: х = 0.

Алгоритм решения

Подведём итог!

в,с=0
ах2=0

description:
Если     < 0, то корней нет.

Если     > 0, то

Неполные квадратные уравнения:

description:
  D < 0

D = 0

D > 0

Корней нет

description: b = 2k  (чётное число)

description:
Теорема Виета

x1 и х2 – корни уравнения

x1 и х2 – корни уравнения

description:
          Суть метода: привести квадратное уравнение общего вида к неполному квадратному уравнению.

   Пример: х2 - 6х + 5 = 0.

Метод выделения квадрата двучлена.

подробнее

description:
Корни квадратных уравнений
и
связаны  соотношениями
и

Пример:

Метод «переброски» старшего коэффициента.

подробнее

2х2 - 9х – 5 = 0.

description:
На основании теорем:

	Если в квадратном уравнении a+b+c=0, то один из корней равен 1, а
    второй по теореме Виета равен

   Если  в квадратном уравнении a+c=b, то один из корней равен -1,
   а второй  по теореме Виета равен

Примеры:

подробнее

200х2 + 210х + 10 = 0.

description:
Метод разложения на множители

привести квадратное уравнение общего вида к виду
А(х)·В(х)=0,
где А(х) и В(х) – многочлены относительно х.

Цель:

Вынесение общего множителя за скобки;
Использование формул сокращенного умножения;
Способ группировки.

Способы:

Пример:

подробнее

4х2 + 5х + 1 = 0.

description:
Введение новой переменной.

Удачный выбор новой переменной делает структуру уравнения более прозрачной.

Пример:

подробнее

(2х+3)2 = 3(2х+3) – 2.

description:
Графический метод

Для решения уравнения  f(x) = g(x) необходимо построить графики функций
y = f(x),  y = g(x)
и найти точки их пересечения;
абсциссы точек пересечения и будут корнями уравнения.

Пример:

подробнее

х2 =х+2.

description: Графический метод часто применяют не для нахождения корней уравнения, а для определения их количества.

description:
Метод выделения квадрата двучлена.

 (a + b)2 = a2 + 2ab + b2,
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2.

Решим уравнение х2 - 6х + 5 = 0.

х2 - 6х + 5 = 0.
(х -3)2 – 4 = 0.
(х -3)2 = 4.
х – 3 = 2 ;  х – 3 = -2.
х = 5, х =1.

Ответ: 5; 1.

description:
Метод “переброски” старшего коэффициента

 ax2 + bx + c = 0 и y2+ by + ac = 0

связаны соотношениями:

Решите уравнение 2х2 - 9х – 5 = 0.

у2 - 9у - 10 = 0.
D>0, по теореме, обратной теореме Виета, получаем корни: -1; 10,
далее возвращаемся к корням исходного уравнения: - 0,5; 5.

Ответ: 5; -0,5.

description:
Теорема 1. Если в квадратном уравнении a + b + c = 0, то один из корней равен 1, а второй по теореме Виета равен

Решите уравнение 137х2 + 20х – 157 = 0.
137х2 + 20х – 157 = 0.
a = 137, b = 20, c = -157.
a + b+ c = 137 + 20 – 157 =0.

x1 = 1, х2= -157/137.

Ответ: 1;    -157/137.

.

description:
Теорема 2. Если в квадратном уравнении a + c = b, то один из корней равен -1, а второй по теореме Виета равен

Решите уравнение 200х2 + 210х + 10 = 0.
200х2 + 210х + 10 = 0.
a = 200, b = 210, c = 10.
a + c = 200 + 10 = 210 = b.

х1 = -1, х2 = -

Ответ: -1; -0,05

description:
Метод разложения на множители.

Решите уравнение 4х2 + 5х + 1 = 0.
4х2 + 5х + 1 = 0.
4х2 + 4х + х + 1 = 0.
4х(х+1) + (х+1) = 0.
4х(х + 1) = 0.
Произведение двух множителей равно нулю, если хотя бы один из них равен нулю, а второй при этом не теряет смысла, или когда оба равны нулю.
4х = 0 и х + 1 = 0.
х = 0, х = -1.
Ответ: 0; -1.

description:
Метод введения новой переменной.

Решите уравнение (2х+3)2 = 3(2х+3) – 2.
(2х+3)2 = 3(2х+3) – 2.
Пусть: t = 2х + 3.
Произведем замену переменной: t2 = 3t - 2.
t2 -3t + 2 = 0. D > 0.
По теореме, обратной теореме Виета: t1 = 1, t2 = 2.
Произведем обратную замену и вернемся к переменной х, получим следующие корни:
-1; -0,5.
Ответ: -1; -0,5.

description:
№ уравнения

№ метода

1

100x2 + 53x – 153 = 0

2

20x2 - 6x = 0

3

299x2 + 300x + 1 = 0

4

3x2 - 5x + 4 = 0

5

7x2 + 8x + 2 = 0

6

35x2 – 8 = 0

7

4x2 – 4x + 3 = 0

8

(x – 8)2 – (3x + 1)2 = 0

9

4(x – 1)2 + 0,5(x – 1) – 1 = 0

10

12x2 = 0

3. в=0
ах2+с=0

2. с=0
ах2+вх=0

1. в,с=0
ах2=0

4. b - нечётное
ах2+bx+с=0

5. b - чётное
ах2+bx+с=0

6. Теорема Виета.
7. Метод выделения квадрата двучлена.
8. Метод «переброски» старшего коэффициента.
9. Т1 или Т2.
10. Метод разложения на множители.
11. Метод введения новой переменной.

description:
№ метода

шифр

1

!

2

те

3

но

4

тик

5

нем

6

ке

7

до

8

го

9

ма

10

по

11

эт

12

ру

13

-

description:
№
уравнения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Слог

ма

те

ма

тик

нем

но

го

по

эт

!

№
уравнения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Слог

Математик  немного поэт. Т. Вейерштрасс

http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/158739/%D0%92%D0%B5%D0%B9%D0%B5%D1%80%D1%88%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81

title: урок алгебры 8 класс "Квадратные уравнения:методы решения"


description: Математическая игра «Умники и умницы»

description:
«Мы должны знать  -
  мы будем знать!»
                      Д.Гильберт

description:
«Фильм,
       фильм,
             фильм…»

Конкурс 1

description:
«Листая
старые
страницы,
мы вспомним ваши имена»

Конкурс  2

description:
     1                      2                       3

     4                      5                       6

Великие    математики

description:
Вопрос 1.
Основоположник  геометрии.
Наши учебники геометрии содержат основные понятия, сформулированные этим древнегреческим учёным.

description:
Вопрос 2.
Русский математик, основавший свою, отличную от евклидовой, геометрию.

description:
 Вопрос 3.
Ему принадлежат слова
«Математика  –  царица  всех  наук, арифметика  –  царица  математики»

description:
Вопрос 4.
Кому принадлежат эти строки:
«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»?

description:
Вопрос 5.
 Кто из великих воскликнул: «Дайте мне точку опоры, и я переверну землю»?

description:
Вопрос 6.
Этот ученый ослеп, но целых 20 лет он работал, диктуя своим ученикам, оставил после себя 200 работ.

description: Конкурс 3. «Гонка  за  лидером»

description:
Конкурс 4. «Заморочки из бочки»

1

5

8

6

4

3

7

9

2

description:
«Заморочки из бочки»

 Атомный,    выигрышный,     инвентарный, …

description:
2. Женская,
    львиная,
    тяжёлая, …

«Заморочки из бочки»

description:
3. Свинцовая,
    барабанная,
    правильная,…

«Заморочки из бочки»

description:
4. Бермудский,
     любовный,
     равнобедренный,…

«Заморочки из бочки»

description:
5. Красная,
    центральная,
    жилая, …

«Заморочки из бочки»

description:
6. Несгораемая,
    кругленькая,
    крупная, …

«Заморочки из бочки»

description:
 7. Известное,
     художественное,
     музыкальное,…

«Заморочки из бочки»

description:
8. Семейный,
    солнечный,
    порочный, …

«Заморочки из бочки»

description:
9. Свой,
    родной,
    теплый, …

«Заморочки из бочки»

description: Конкурс 5. «Конкурс  капитанов»

description:
На обоих берегах реки растет по пальме, одна против другой. Высота одной - 30 локтей, другой - 20 локтей; расстояние между их основаниями - 50 локтей. На верхушке каждой пальмы сидит птица. Внезапно обе птицы заметили рыбу, выплывшую к поверхности воды между пальмами; они кинулись к ней разом и достигли ее одновременно.
На каком расстоянии от основания более высокой пальмы появилась рыба?

Конкурс 5. «Конкурс  капитанов»

description:
В бублике 1 дырка,
а в кренделе в два
раза больше.
На сколько меньше дырок в  7 бубликах,
чем в  12  кренделях?

Конкурс 6.«В  шутку  и  всерьез»

description:
      Вовочка твёрдо решил стукнуть старшеклассника Егора по лбу доской прямоугольной формы, ширина которой 15 см, а длина 60 см.
       Подойдёт ли для этого дела доска прямоугольной формы, ширина которой 15 см, а площадь 900 кв. см ?

Конкурс 6. «В  шутку  и  всерьез»

description:
      На педсовет собрались 40 строгих учительниц и все по очереди стали ругать одного печального третьеклассника. Каждая
 учительница ругала
 беднягу по 12 минут.
      Сколько часов
 ругали печального
 третьеклассника?

Конкурс 6. «В  шутку  и  всерьез»

description:
 1                          2

       0

 3                          4

Конкурс 7. «Замечательные функции»

     0

                                                x

   0

     Y

Y

Y

Y

0

0

description:
Древний геометрический инструмент, который был изобретён в Древней Греции, часто используется архитекторами, младшие школьники применяют его не по назначению, а старшими школьниками он почти не используется.

Конкурс 8.  Ншо (неопознанный школьный объект)

description:
Здесь находится такой предмет, который когда–то являлся большой роскошью. А технология его изготовления долгое время оставалась под большим секретом.

Конкурс 8.  Ншо (неопознанный школьный объект)

description:
Этот предмет является необходимым каждому математику. К сожалению, на ЕГЭ им пользоваться запрещено. При его изготовлении используется  родственник  алмаза.

Конкурс 8.  Ншо (неопознанный школьный объект)

description:
Подведение
 итогов  Награждение участников

description:
Спасибо
 за  внимание.
     Желаю блестящих побед!!!

title: Математическая игра


description:
Познавательная игра (7-9 классы)

Счастливый
случай

description:
Цели:

образовательные:
- формировать познавательный интерес к предмету математики через игровую форму.
- способствовать выявлению знаний и умений у обучающихся в нестандартных ситуациях;
воспитательные:
- способствовать воспитанию «чувства локтя» и дружбы среди учащихся;
-воспитывать умение управлять своим поведением;
развивающие:
-развивать математические способности, логическое мышление;  - развивать сообразительность,
                     любознательность, внимание, память;
           - способствовать развитию кругозора учащихся,
               математической речи и грамотности.

description:
«Пусть победит сильнейший!»

Гейм 1
Разминка

description:
Вопросы первой команде:

1).День недели после дождичка
2)Каникулы для взрослых
3) Рост Дюймовочки
4)Пять пальцев в гневе
5) Что больше: сумма всех цифр от 0 до 9 или их произведение?
6) Учебный час

(четверг)

(отпуск)

(2,54см или дюйм )

(кулак)

(сумма)

(урок)

description:
7) Равенство двух отношений
8) Что у умного варит
9) Семь верст до небес и всё лесом.  Сколько это в километрах?
10) Кому принадлежат слова: «Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит»

(пропорция)

(котелок)

(7,5 км)

(М.В. Ломаносов )

description:
Вопросы второй команде

(команда)

(колпак)

(перчатки )

(отрицательные)

(Когда хотя бы один из множителей равен нулю)

5)Когда произведение равно нулю

2) Головной убор шута

1) Спортивный коллектив

4) Числа со знаком минус

3)Одежда для рук

6) Мать снегурочки

(весна)

7)Величина развёрнутого угла

(180 градусов)

8)Цифровая оценка успехов

(балл)

9)Мера веса драгоценных камней

(карат)

10)Первая женщина - математик

(С.В. Ковалевская)

description: 2 гейм «Аукцион»

description:
«Пусть победит сильнейший!»

Гейм 3 «Заморочки из бочки»

description:
Вопросы

1.Сколько лет спала принцесса в сказке Ш.Перро?
2.Часть окружности.
3.Количество нот.
4.Инструмент для построения окружности.
5.Механизм, которым пользуются на спортивных состязаниях для измерения времени.
 6.Процент – это…
7.Что легче – 1 кг железа или 1 кг ваты?
8.К однозначному числу, большему нуля, приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число?
9.Единица измерения объёма нефти?
10.Чему равна сумма углов квадрата?
11.Шла старуха в Москву. Ей навстречу шли три старика. Сколько человек шло в Москву?
12.Автор книги «Начала».
 13.Утверждение, принимаемое без доказательства.
14.Наука, которая занимается изучением фигур на плоскости.
15.Что такое экер?
16.Чему равны стороны египетского треугольника?
17.Переведите на древнегреческий язык слова «натянутая тетива».
18.Как называется первая координата?
19.Доказательство какой теоремы в средние века называлось «бегство убогих» или «ослиный     мост»?
20.Какой многоугольник называют правильным?

description:
«Темная лошадка»

Гейм 4.

description:
Гейм 5.

Ты - мне, я - тебе.

description:
Гейм 6

Гонка за лидером

description:
Вопросы первой команде:

1) Какие бывают дроби?
2)Число разрядов в классе.
3) Единица измерения скорости на море
4)Третья буква греческого алфавита.
5)Объём 1 кг воды.
6)Что такое астролябия?
7) Разделите сто на половину.
8) Как называется знак корня?
9) Отрезок, соединяющий точку окружности с  центром.
      10.Может ли угол у параллелограмма быть     равным 200 градусов?

description:
Вопросы второй команде:

1) Что такое аббак?
2)Как одним словом назвать сумму углов многоугольника?
3)Геометрическая фигура в любовных делах
4)Чему равны длины сторон египетского треугольника.
5)Гривенник – сколько это?
6) Какой город состоит из 101 имени?
7) Отрезок, соединяющий две точки окружности
8) О каких числах идёт речь? Одни из них – долг, другие – имущество.
9) Какой древнегреческий учёный поделил год на 365 дней?
10) Какое число в Древнем Риме записывалось буквой D?

description:
ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ

спасибо  за  игру!

title: Познавательная игра


file_name: qoldiqli bo`lish.ppt

description:
NAVOIY VILOYAT XALQ
TA’LIMI BOSHQARMASI
Zarafshon shahar xalq ta’lim bo‘limiga qarashli
8-umumiy o‘rta ta’lim maktabi
boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
UMAROVA ZEBO ZOKIROVNANING
2-sinf uchun matematika fanidan “Dars-muqaddas” tavsiyasi asosida tayyorlagan bir soatlik

DARS  ISHLANMASI

description:
Mavzu: QOLDIQLI BO`LISH</p><strong><p style="text-align: center">v) Rivojlantiruvchi maqsad:<br></strong><strong>Og`zaki va yozma, nutqini o`stirish, hisoblash</strong>, <strong>tez va aniq fikrlash malakalarini rivojlantirish.</strong></p><strong><p style="text-align: center">а) <i>Ta`limiy:  O`quvchilarga uchinchi qo‘shiluvchini topishning qulay usullarini o‘rgatish;

b) Tarbiyaviy maqsad:
O’quvchilarni buyuk siymolarimizni qadrlash, Xorazmiy, Beruniy bobomizdek matematikaga qiziqishlarini shakllantirish;

DARSNING  MAQSADI:

description:
Darsning texnologik xaritasi:

1. Tashkiliy qism-3 min.
2.O`tilgan  mavzuni mustahkamlash -5-min.
3. Yangi  mavzu bayoni-20 min
4. Dam olish daqiqasi-2 min
5. Yangi mavzuni mustahkamlash – 12 min
6.Darsni yakunlash va uyga vazifa -3 min

  Dars turi: Yangi bilim beruvchi
  Dars metodi: “Aqliy hujum”, “Kichik guruhlarda ishlash”, “Bo’sh o’tirma, bosh qotir” o’yini.
  Dars jihozi: 2-sinf matematika darsligi, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar, AKT

description:
Dars shiori:
Bilim olish istagi
Biz uchun farzdir.
Shiorimiz bizning ,
Dars-muqaddasdir.

description:
Matematika  darsi - darslarning   eng  a’losi,
Sizni  olg`a  yetaklaydi  raqamlarning  dunyosi.<br>Jumboq,  misol,  boshqotirma  ilmingizni  charxlaydi,<br>Xorazmiyga  asl  voris  bo`lmoqqa  u  chorlaydi.

description:
 psixologik  iqlim yaratish.

A

R

K

a

m

O

L

B

2019-yil   qanday nomlandi ?

Bahor faslida qaysi shoir va  shoiralarimiz tavallud topishgan?

Shu yil O‘zbekiston Xalq shoiri Muhammad Yusufning
necha yilligini nishonlamoqdamiz ?

Muhammad Yusufning qaysi she’rlarini yod olgansiz?

Shoir bo‘lish osonmi? Siz ham she’r yozganmisiz?

“Vatan” haqida qaysi shoirlarning she’rlarini yod olgansiz?

Shu  yil  mustaqilligimizning necha  yilligini nishonladik ?

“Sog‘lom bola” bo`lish uchun nima qilish kerak?

?

?

?

?

?

?

?

?

description:
In which rules do we always achieve?

 To be quietly     during the lesson.

Be active to the lesson

To reach the all information

To spend the time in right way.

To express fully your own ideas

The rule of
“right  hand”.

The golden rules of the lesson:

Darsda   faol bo’lish

Intizomli   bo’lish

Fikrni to’la   bayon qilish

“O’ng qo’l” qoidasi

Yangiliklar sari intilish.

Vaqtdan ununli foydalanish

description:
“Biz  bo’lamiz birinchi,
Qani, yetib ko’ringchi.
Dars qilganmiz hamma vaqt,
Bizga bo’lar baland taxt”.

“Biz ham ortda qolmaymiz,
So’nngi o’rin bo’lmaymiz.
Chiqing, maydon kutmasin,
Qimmatli vaqt o’tmasin”.

“Bizni  chetga surmangiz,
Bellashishdan  qo’rqmangiz.
Kamtar  kamol  derlar,
Haddingizdan  oshmangiz”

 ZUKKOLAR

 TOPQIRLAR

 BILIMDONLAR

Guruhlar taqdimoti:

description: - “  Matematika faniga hissa qo’shgan olimlardan kimlarni bilasiz?

description:
tushuntirib  hisoblang:

100-

37

42

40

80

O‘tgan mavzuni takrorlash:

description:
1 + lik =  ?        40 + oyoq = ?
k + 3 =  ?         8 + oyoq = ?
t + 10 =  ?          0 + a = ?
na + 1 + a = ?

Javobi:
birlik,  kuch,  to`n,  qirqoyoq,  sakkizoyoq, nola,  nabira.

"Bo'sh o'tirma, bosh qotir!"

description:
Rasm asosida masala tuzing va uni yeching.

1-misol

description:
2-masala
Uchta likopchada 48 dona qulupnay bor edi. Birinchi likopchada 20 ta, ikkinchi likopchada 8 ta qulupnay bo’lsa, uchinchi likopchada nechta qulupnay bor?

20 dona

8 dona

dona

?

48 dona

description:
 “Chaqqon hisobchi”o’yini.

28+2

42-15

67+3

67-36

description:
 “Mohir  hisobchi” o‘yini.

 Shoxda  10   ta qush   bor  edi, Dilshod   beshinchi  qushni  nishonga  oldi. Shoxda  nechta  qush   qoldi?

description:
“Zukko hisobchi”  o’yini

Dam olish kuni Jamshid otasi bilan baliq oviga bordi. Otasi 17 ta, Jamshid esa undan 7 ta kam baliq tutdi. Jamshid nechta baliq tutgan?

description: 3-misol. Bo’sh kataklarga kerakli sonlarni qo’ying.

description:
4-MISOL. OG’ZAKI YECHING

60+40=

50+20 =

60-40 =

50-20=

description:
Yangi mavzuni mustahkamlash: Maqollar:

1  kishi   ariq  qaziydi, 100  kishi  suv  ichadi.

 1   kun   tuz  yegan  joyingga, 40   kun   salom   ber.

 1000  so’m  aqchasi   bor  boydan ,
  1  ta   aqlli    o’g’li  bor   odam   davlatmandroqdir.

description:
   	Pak-pakana bo’yi bor yetti qavat to’ni bor

 Matematik topishmoqlar

description:
         Matematik topishmoqlar

   6 tasi ba deydi, bittasi ma deydi

Hafta kunlari

description:
         Matematik topishmoqlar

   Ikki aka-uka yashaydi, bir-birini ko’rmaydi

Ko’z

description:
         Matematik topishmoqlar

   2 yonida qo’li bor, suv yuzida yo’li bor

Qayiq

description:
XOTIRA MASHQI

2014

1336

1954

60

678

23

description:
Uyga vazifa : 5-misol

80+20
30+24
57+10
57+20
60+30

50+40
100-52
100-37
100-62
100-42

title: Qoldiqli bo`lish


file_name: Беседы в музыкальной гостинной.ppt

description: «Музыкальное воспитание ребенка на высокохудожественные произведения музыкального искусства»

description: «Влияние музыки на детей благодатно, и чем раньше они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них. Они не переведут на свой детский язык его не выговариваемых глаголов, но запечатлеют их в сердце,- не перетолкуют их по-своему; но она наполнит гармонией их юные души…»В.Г.Белинский

description: «Беседы в музыкальной гостиной»

description:
Цель :

   Формирование эстетически развитой личности дошкольника на шедеврах музыкальной культуры

description:
Задачи:

     Формирование представлений о специфике восприятия  музыкальных произведений;
     Развитие навыков восприятия содержания музыкальных произведений;
     Воспитание любви к музыке своего народа.

description:
Принцип построения программы

           На сравнение музыкальных произведений с одинаковыми названиями.

description:
Формы работы

     Слушание и беседы о музыкальных произведениях
     Рисование под музыку («Музыка в цвете»)
     Музыкальное творчество (оркестр)
    Театрализованная  деятельность

description: Вслушаемся в тишину«Не соловей – то скрипка пела,когда ж оборвалась струна,кругом рыдала и звенелакак в вешней роще тишина…»

description:
Произведения(3 занятия)

   П.Чайковский, « Утренняя молитва» из «Детского альбома».
   Э.Григ, «Утро».
   С. Прокофьев, «Утро».
   П. Чайковский, « Зимнее утро».
   Ф. Яруллин, «Светлая поляна».

description: Три колокольчика«Вечерний звон, вечерний звонкак много дум наводит он…»

description:
Произведения(3 занятия)

   «Архангельские колокола – праздничный звон, свадебный звон, вечерний звон».
   Э.Григ, «Колокольный звон».
   Ф. Лист, «Кампанелла».
   Г.Свиридов, «Звонили звоны».

description: Осенние напевыНа ковре из желтых листьевВ платьице простом.Из подаренного ветром крепдешинаТанцевала в подворотне осень вальс Бостон…»

description:
Произведения(2 занятия)

   С. Прокофьев. «Фея осени» из б. «Золушка».
   В. Вивальди. Концерт «Осень».
   П.Чайковский  «Осенняя песня».

description: Музыкальные часы«Бьют часы на старой башнепровожая день вчерашнийи звонят колокола…»

description:
Произведения(2 занятия)

С. Прокофьев, «Бой часов»
 из балета «Золушка».
А.Шитте, этюд «Мячик».
А.Островский, «Есть часы во всех домах».
А.Лядов, Бом, бом».
«Архангельские колокола – праздничный звон, свадебный звон, вечерний звон».
Э Григ, «Колокольный звон».
Ф Лист, «Кампанелла».Г Свиридов, «Звонили звоны».

description: Музыкальные шаги «Необычны и легкиМузыкальные шаги..»

description:
Произведения(4-5 занятий)

   Э. Григ,  «Шествие гномов».
    М. Глинка, «Марш Черномора».
    С.Прокофьев, Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам»,
   « Ходит месяц над лугами».
    К.Сен-Санс, «Королевский марш льва».
    П. Чайковский, Марш из балета «Щелкунчик».
    Г.Свиридов, «Военный марш».
    Ф.Мендельсон, «Свадебный марш».
    С.Сайдашев, «Марш».
    Ф. Яруллин, «Выход Шурале» их балета «Шурале».

description: «Я помню вальса звук прелестный…»

description:
Произведения( 3 занятия)

   М.Глинка, «Вальс-фантазия».
   С.Прокофьев, Вальс из балета «Золушка».
   Г.Свиридов, «Вальс».
   И.Штраус, «Королевский вальс».
   С.Сайдашев, «Вальс».
   Еникеев, «Вальс».

description: Танцуют все…«Танцы на завтрак, танцы на обед,Танцы на ужин – вот и весь секрет…»

description:
Произведения(4 занятия)

  Ф.Шопен, «Полонез», «Мазурка».
  И.Штраус, «Трик- трак».
  П.Чайковский, «Русская пляска», «Камаринская», «Испанский танец».
  И.Брамс, «Венгерский танец».
  Э. Бакиров, «Танец-шутка».
  Ф.Яруллин, «Детский танец».

description: Сказка в музыке«Вот в сказке победило вновь добро,Хоть зло коварно было и хитро…»

description:
Произведения(5 занятий)

    П. Чайковский: «Танец Феи Драже»,  «Трепак», «Танец пастушков» из б. «Щелкунчик»;
    «Таней маленьких лебедей», «Неаполитанский танец» из б. «Лебединое озеро»;
    «Кот в сапогах и белая кошечка» из б.«Спящая красавица».
    Н.Римский-Корсаков, «Полет шмеля».
    С.Прокофьев: «Вальс», «Кузнечик и стрекозы» из б. «Золушка».
    Ф.Яруллин, «Выход и вариации Шурале».
    Э. Бакиров, « Алмай играет на курае» из балета «Су Анасы».

description: Зимние грезы«Повела зима над нами Снеговыми рукавами…»

description:
Произведения(2 занятия)

П.Чайковский, «Зимнее утро».
А.Вивальди, Концерт «Зима».
Г.Свиридов, «Тройка».
С.Прокофьев, «Фея Зимы» из балета «Золушка».

description: Природа в музыке«У природы нет плохой погодыКаждая погода благодать…»

description:
Произведения(3 занятия)

   П.Чайковский, «Подснежник».
   Л.Бетховен, «Гроза».
   С .Прокофьев, «Дождь и радуга».
   К. Сен- Санс, «Кукушка в чаще леса», «Куры и петухи».
   Ф.Куперен, «Бабочка».
   Н.Жиганов, «Алтынчек».

description: Весеннее настроение«Журчат ручьи, поют ручьи.Весна идет, весне – дорогу…»

description:
Произведения(2 занятия)

  А Вивальди. Концерт 2Вксна».
   П Чайковский. «Подснежник».
   С Прокофьев. «Фея Весны из б. «Золушка».

description: Океан- море синее«Море, море – мир бездонныйПенный шелест волн прибрежных…»

description:
Произведения(2 занятия)

   Н.Римский-Корсаков, «Океан».
   К.Сен-Санс: «Лебедь», «Аквариум».
   Э.Григ, «Ручеек».
   С.Рахманинов, «Вешние воды».

description:
«Пусть музыка вас окружает вокруг,
Да здравствует музыка, солнечный круг!»
     УСПЕХОВ   ВАМ !

intro: Беседы в музыкальной гостинной. Презентация

tags: Презентация для музыкального занятия

title: Презентация "Беседы в музыкальной гостинной"


file_name: она тили.ppt

description:
Sana:  18-oktabr
Mavzu:  Gaplarning o'rni almashtirib berilgan matnni asl holiga keltirish.

Salomlashish
 navbatchi axboroti
 ma`naviy suhbat.

Dars qoidasi         –  faollik
                               -tezkorlik
                              -intizomga rioya qilish
                               -o’zaro hurmat
                               -izlanuvchanlik
                               -to’g’ri javob berish
                               -vaqt bu-oltin

description:
Uyga berilgan topshiriq.
   63-mashq. Tushib qoldirilgan undosh harflarni nuqtalar o`rniga qo`yib yozish.

Omadi-omad, savodi-savod, tartibi-tartib, ahdi-ahd, savobi-savob, hidi-hid, odobi-odob.

Dillarga baxt ato etgan
   Ona tilim , ona tilimsan
       Ko`ngillarni ravshan aylagan
            Jonu dilim ona tilimsan.

:

description:
Darslik  bilan  ishlash.
 Rasmlarg aqarab hikoya tuzish.64- mashq.

description:
Rasm asosida savol lar

— Diqqat bilan birinchi rasmni ko'ring. Kimlar tasvirlangan? Bolalar qayerdan kelayotirlar?
Aka-ukalar nimani ko'rib qoldilar?
— Endi ikkinchi rasmni ko'ring. Aka-ukalar nima qildilar?
— Uchinchi rasmda nimalar tasvirlangan?
—	Bolalarga ism qo'ying. Bolalarga ism qo'yishda oxiri jufti bor undoshlar bilan tugagan so'zlar bo'lishi tayinlanadi. Masalan: Rajab, Habib, Dilshod, Ahad kabi.
—	Hikovaga sarlavha tanlang.
—	Matnni tuzamiz. Hikoyani qaysi gapdan boshlaymiz?
—	Matnni qanday gap bilan tugatasiz?

description:
Dam olish daqiqasi :      Harakatlari bilan:
Daraxt tagin yumshatamiz,
 Daraxtim o`sib ketdi,<br>Daraxtga suv quyamiz.                      <br> Bo`yi osmonga yetdi

description:
Uyda bajaradigan vazifangiz.
65- mashq.

Darsni  mustahkamlash

Gaplaming o'rni almashtirib berilgan matnni asl holiga keltirish. (Mashqning 2- qismi.)
—	Gaplarni o'qing. Nega matn hosil bo'lmagan? Gaplar o'zaro bog'lanishi va matn (hikoya) hosil bo'lishi uchun gaplarni qanday tartibda qo'yish kerak? Qaysi gap birinchi qo'yiladi?
—	Sarlavhani qo'yib, uch boiimli matnni yozing.
—	Yozganingizni kitobdan tekshiring. Birinchi gap kimlar haqida aytilgan? Ikkinchi gap nima haqida aytilgan? Uchinchi gap-chi?

description:
Zarafshon shahar
8-umumiy o`rta ta’lim maktabi <br>boshlang`ich sinf o`qituvchisi
 Umarova Zebo Zokirovnaning
ona tili fanidan slayd dars ishlanmasi.

title: Gaplarning o`rni almashtirilib berilgan matnni asl holiga keltirish


file_name: 90-летию Октябрьского района-1.ppt

description:
90-летию Октябрьского района г. Новосибирска посвящается

Урок – путешествие по Октябрьскому району.
Цели: привить ребятам чувства патриотизма, уважение и любовь к родному краю, открыть новые познавательные ценности, расширить кругозор.

Родная сторона становится близкой и родной, если знаешь её историю
М.И.Калинин

description:
28 апреля
2019 года
исполняется
90 лет
Октябрьскому
 Району
города
 Новосибирска.

description: История Октябрьского района начинается с конца 19 века, со строительства Сибирской железной дороги имоста через реку Обь. До 1929 года район назывался Закаменским.

description:
У устья речки Каменки (вблизи Автовокзала и Речного вокзала) расположились поселения мостостроителей, людей, занятых работой на пристани, конным извозом.
К 1906 году здесь уже имелось до 40 жилых кварталов,
 известных под названием Закаменская часть.

description:
Наш район расположен на юго-востоке основной части города, площадь его 61 кв. км.
На территории района около 200 улиц общей протяжённостью в пределах 200 км.
Протяженность на восток — 5 км,
на север — 9 км.

description:
История названия улиц

     Мощная волна переселенцев  19 – начала 20 века  хлынула в новый город. Самовольно приезжавшие отовсюду переселенцы целыми  землячествами селились по берегам речки Каменки. Улицы, где обосновывались новые жители, получали своё название по месту, откуда они прибыли:  Гурьевская (город в Кемеровской обл.), Локтевская (село в Алтайском крае), Сузунская, Саратовская, Самарская, Змеиногорская  и т. д.

description:
Улица Большевистская

Особого внимания заслуживает
ул. Большевистская - рекордсмен по количеству имён и переименований.
  Сначала это была улица Будаговская в честь одного из известных отцов города -  главного инженера ж/д моста БУДАГОВА ГРИГОРИЯ МОИСЕЕВИЧА

description:
  Затем стала Трактовой
 ( по ней шёл тракт на Алтай ).
     -  в  1914 г. снова  стала  Будаговской.
     -  а  с 1920 г. и по сей день  называется   Большевистской.
        Но  в народе её ещё долго называли  то  Мукомольной, то  Пьяной…

description:
Сегодня на территории Октябрьского района более 200 улиц. Современная топонимика  их очень разнообразна.

Есть улицы с романтическим  названием:
Кленовая,Садовая,Рябиновая,Тополёвая,Лазурная.
Улицы, в названиях которых  присутствуют имена  рек:
Инская, Днепровская, Инюшинская, Дунайская	Камышенская.
Многие  улицы  носят  имена  известных  писателей:
ул.Л.Н.Толстого,  Н.С.Лескова, А.С.Грибоедова, В.С.Высоцкого,В.Г.Белинского,  А.П.Чехова,  Короленко, И.С.Тургенева

description:
Улица Восход

     В 1964 г. ул.Сузунская переименована в
     ул. Восход в честь выдающегося полёта, впервые совершённого в СССР 12 октября
    1964 г. экипажем космического корабля «Восход» в составе В.М.Комарова, К.П.Феоктистова, Б.Б.Егорова.

description:
Улица, на которой мы живём.

Ул. Б.Богаткова

description:
Б. Богатков

Богатков Борис Андреевич (1922-1943)
С 10 лет после смерти родителей воспитывался у тёти в Новосибирске.
В 1941г. ушёл добровольцем на фронт, и осенью, получив тяжёлую контузию, был демобилизован из армии и снят с военного учёта. В 1942г. снова уходит на фронт, несмотря на запреты медиков, в 22-ю Сибирскую добровольческую дивизию

description:
     Его стихи печатаются в газете «Боевая красноармейская». Поэт погиб в 1943г., поднимая в атаку свой взвод.
     Посмертно награждён орденом Отечественной
      войны 1-й степени, а его имя навечно внесено в списки
    22-й Гвардейской Сибирской дивизии.

description:
…Мы движемся на запад
С победными боями,
Назад не отступая ни на шаг.
И, славою овеян,
Колышется над нами
Сибирский боевой победный стяг.
Нас месть ведёт в атаку,
И наш порыв неистов,
Он все преграды обращает в пыль.
Чем дальше мы на запад
Идём, громя фашистов,
Тем ближе к нам родимая Сибирь…
    Богатков Б.А
  Песня Сталинской дивизии.

description: Всё, гвардеец, в боях изведай:Холод, голод, смертельный риск –И героем вернись с победойВ славный город Новосибирск:

description:
Город строится…

     Мост Октябрьский (коммунальный). Ещё в 1938 г. в Москве был разработан проект моста через Обь. Однако строительство моста было осуществлено после ВОВ. В октябре 1955 г. мост был введён в эксплуатацию и в связи с этим был назван Октябрьским.

description:
    14.06.1965 военный лётчик Валентин Привалов пролетел на реактивном истребителе 	МИГ 17 под коммунальным мостом через р.Обь. Ни один лётчик в мире ещё не повторил этот рекордный трюк. Под мостом  через Обь Привалов пролетел всего в метре от поверхности воды.
     После рекордного полёта Привалова хотели отдать под суд за воздушное хулиганство. Ведь в случае катастрофы часть коммунального моста была бы разрушена. Могли быть и человеческие жертвы. Судьбу Привалова решил министр обороны СССР Р.Я.Малиновский, который приказал вновь допустить Привалова к полётам.

description:
Речной вокзал

   В течение шестидесятых годов по проекту архитекторов А. А. Воловика, Ю. А. Захарова и М. М. Пирогова, победителей городского конкурса, сооружался речной вокзал.

description:
Гостиница «Обь»

   К речному вокзалу примыкает двенадцатиэтажное здание гостиницы «Обь» на 400 мест.

description:
Всемирно известная ГПНТБ СО РАН

    Гордостью Новосибирска стало построенное в 1966 году на улице Восход здание Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской Академии наук (ГПНТБ СО РАН).

description:
Открытие нового здания состоялось 15 октября 1966 г.

     Ежегодно библиотека получает до 300 тыс. различных изданий. Её услугами пользуются более 70 тыс. читателей В наше время в ГПНТБ — более 9 миллионов единиц хранения, среди которых около 20 тыс. старинных уникальных книг, в том числе 3 тыс. рукописных и две рукописи на пергаменте XIV века.

description: Так выглядела раньше пл. Пименова (у  ГПНТБ), где когда-то кипел конный базар .

description:
Станция метро «Октябрьская»

  12 мая 1979 г. на месте нынешней
   ст. «Октябрьская» была забита первая свая, и этот день считается началом строительства метро.

description:
      Архитектура станции, символизирующая великую сибирскую реку Обь, имеет светло-серый и серебристый общий колорит из-за подвесного потолка, облицованного алюминиевым профилем,  ассоциирующегося с водными просторами реки.

Станция «Речной вокзал».

description:
Заводы и фабрики Октябрьского района.

     В октябре 1906 г. открылся на улице Большевистской  завод  «Труд»(старейший в городе)
    Завод давал чугунное литье, выпускал запасные части для мельниц, пароходных двигателей, сельскохозяйственных машин.

description:
Завод "Электросигнал"

Завод "Электросигнал" был эвакуирован из г. Воронежа в октябре 1941г.
Наши радиостанции РСИ-6МУ;
УС-3С;    РБ-М в годы Великой Отечественной войны стояли на каждом самолете и в каждом 3-ем танке.
Лучшей радиостанцией времен ВОВ являлась РБ-М, не имевшая аналогов в армиях воюющих стран.

description:
В 1945г. завод перешел на выпуск мирной продукции - радиоприемников 6Н-25, 7Н-27, "Москвич", радиолы "Чайка", "Восток", "Арфа".
В 1964г. произведена первая опытная партия ламповой модели телевизора УНТ-47.
Предприятие стало лидером в области разработки и производства средств связной техники.
В течение многих лет этот завод шефствовал над нашей 11 школой.

description:
Инструментальный завод.

В начале войны, в октябре 1941 г., на базе эвакуированного из Ленинграда оборудования Сестрорецкого завода начал действовать инструментальный завод.
В годы ВОВ завод выпускал инструмент для предприятий оборонной промышленности, детали к реактивным авиационным снарядам и реактивные снаряды для «Катюш».
Сегодня это крупный поставщик разнообразного инструмента для сельскохозяйственных машин, автотранспорта, машин бытового назначения. Преобладают наборы инструментов из спецсплавов.

description:
Шоколадная фабрика.

ЗАО Шоколадная фабрика "Новосибирская", созданная в 1942 году в разгар битвы за Сталинград на базе эвакуированной из г. Одессы фабрики им. Розы Люксембург,  является одним из лидеров пищевой промышленности Сибири.
В годы ВОВ она выпускала плиточный шоколад для военных лётчиков.
Предприятие известно далеко за пределами региона.
 Пять лет подряд продукция фабрики становилась лауреатом конкурса "Сто лучших товаров России" (1999-2003гг) и вновь стала им в 2005-2006 гг.

description:
Фабрика «Пионер»

«Пионер»- фабрика детской игрушки. Создана на базе мастерской детской игрушки в 1941 г. В годы войны выпускала для фронта телогрейки, ватные брюки, варежки, крепления для лыж. В настоящее время производит до 100 моделей кукол и 80 моделей мягких игрушек.

description:
ТЭЦ 5

В 1971 г. принято решение о строительстве ТЭЦ-5. Она должна была стать одной из самых мощных теплоэлектроцентралей в стране.
Мощность станции 1200 тыс. кВт. Она обеспечивает теплом Центральный, Дзержинский, Первомайский районы, Волочаевский жилой массив.
180-метровая труба пиковой котельной ТЭЦ-5 является вторым по высоте (после телебашни) сооружением в городе.

description:
Образование

Поддержание высокого интеллектуального уровня жителей возможно лишь при эффективной и творческой работе системы  образования.
В Октябрьском районе 6 ВУЗов:
     Сибирская академия государственной службы, Новосибирский государственный аграрный университет, Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирский государственный университет телекоммуникаций и связи ,Новосибирский государственный архитектурно- строительный университет, Новосибирский военный институт внутренних войск МВД России;
4 средних специальных учебных заведения;
31 общеобразовательная школа.

description:
НГПУ(Новосибирский государственный педагогический университет)

Один из крупнейших педагогических вузов страны, создатель нескольких научных школ. Открыт 1 сентября 1935 г. Много лет институт переезжал из зданий одной школы в здание другой.  Только к лету
      1944 г. институт получил своё здание на Комсомольском проспекте.
К началу 1950-х г.г. институт стал одним из крупнейших вузов Сибири.
В 1967 году институту отдано здание по ул. Советской.
В 1975 г. закончилось строительство учебных корпусов на
      ул. Вилюйской.

description:
Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (НГАСУ)

     Организован в 1930 г. как Сибирский строительный институт. Сибстрин стал первым и долгое время оставался единственным вузом строительного профиля на весь регион Сибири, Дальнего Востока и Средней Азии.
     В 1998 г. институт был преобразован в университет.

description:
Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики

Открыт в 1953 г.Располагался в здании по ул. Кирова. В этом же году были приняты первые 300 студентов на 2 факультета: телефонно-телеграфной связи и радиосвязи и радиовещания.
СибГУТИ - это крупный научный и учебный центр по подготовке высококвалифицированных специалистов в области телекоммуникаций и информатики для региона Сибири и Дальнего Востока и многих стран Европы, Азии, Африки и Америки .

description:
Новосибирский государственный аграрный университет (НГАУ)

Организован в 1935 году как Новосибирский сельскохозяйственный университет с двумя факультетами: агрономическим и зоотехническим.
Своего помещения не имел. После войны   обосновался в
      2-х школах на ул. Большевистской и Московской.
Летом 1953 г. было начато строительство главного корпуса по ул. Добролюбова.
В ноябре 1991 г. институт переименован в Новосибирский аграрный университет.

description:
Новосибирский военный институт внутренних войск МВД РФ (НВИ ВВ)

Для строительства военного городка училищу отводился пустырь на Ключ-Камышенском плато на границе Октябрьского и Первомайского районов. Первый набор курсантов состоялся в
     1972 г.
На основании распоряжения правительства РФ в 1991 г. училище преобразуется в военный институт.
За время своего существования НВИ МВД подготовил порядка 7,5 тыс. офицеров. Личный состав института выполнял задачи по охране граждан и общественной безопасности в «горячих точках» СССР и РФ.

Организован как военное училище в 1971 г..

description:
Театр «Старый дом»

      Заметное место в культурной жизни Новосибирска занимает областной драматический театр «Старый дом», который ведёт своё начало с октября 1933 г.
         В 1941 г. часть актёров уходит на фронт, оставшиеся в театре готовят представление «Победа будет за нами», которое с 5 июля уже показывается на призывных пунктах, воинских площадках, в клубах. В 1944 г группа артистов театра – единственная профессиональная театральная бригада города – выехала на фронты войны, где дала 200 концертов в различных воинских подразделениях.

description: В 1943 году решением Облисполкома от 4 апреля 1942 "колхозно-совхозный театр" был переименован в Областной театр драмы. В 1944 году была создана бригада артистов, которую командировали для художественного обслуживания частей фронта Великой Отечественной войны. В 1967 году театр обрел постоянное помещение – здание, построенное в 1912 году по проекту известного архитектора А.Д.Крячкова.С 1993 года официальное название театра – "Новосибирский драматический театр "Старый дом".

description:
Наша любимая школа №11Год рождения - 1970

Школа – важная частичка нашей малой Родины.

Всякому мила своя сторона.

description:
Октябрь в жизни Октябрьского района

В октябре 1906 г. открылся паровой механический завод «Труд».
23 октября 1941 г. введён в эксплуатацию инструментальный завод.
1 октября 1933 г. создан Новосибирский драматический театр
В октябре 1955 г. введён в эксплуатацию Октябрьский мост
10 октября 1966 г. Состоялось открытие нового здания ГПНТБ

description:
Проверь свои знания!

- Наше путешествие подходит к концу.
  Старшие поколения оставили после себя добрые дела. Мы надеемся, что и вы сделаете много хорошего для своего города и района.
   В заключение предлагаем вам проверить, насколько внимательны вы были.

description:
1) 12 мая 1979 года на месте этой станции метро была забита первая свая, и этот день считается началом строительства метро в Новосибирске.
 Это станция:
 а) «Площадь Ленина»;
б) «Октябрьская»;
 в) «Речной вокзал».

2) Этот небольшой театр расположен недалеко от станции метро «Речной вокзал». Создан он был как колхозно - совхозный в далёком 1933 году. А во время войны ему присвоили звание Областной драматический.  В июне 1992 года на его сцене состоялась презентация программы, название которой перешло в название театра.
Теперь это театр:
 а) «Глобус»;
 б) «Красный факел»;
 в) «Старый дом»;

description:
3) Этот мост через Обь был введён в эксплуатацию в 1955году. И назван был Октябрьским.
 Почему?
 а) в честь Октябрьской социалистической революции;
 б) так как открыт был в октябре;
 в) так как соединяет Ленинский район с Октябрьским.

4) Какой из перечисленных вузов не находится на территории Октябрьского района?
  а) СибГУТИ (Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики);
 б) НГПУ (Новосибирский государственный педагогический университет);
 в) НГАУ ( Новосибирский государственный аграрный университет);
 г) НГМА (Новосибирская государственная медицинская академия)

description:
5) В каком году Закаменский район был переименован в Октябрьский?
 а) в 1929 г.;
 б) в 1803 г.;
 в) в 1962 г.

6) Главная площадь нашего района носит имя:
 а) В.И.Ленина;
 б) А.Г.Пименова;
 в) Н.Гарина-Михайловского

description:
7) На пересечении улиц Б.Богаткова и С.Кирова, возле  СибГУТИ установлен памятник:
 а) Б.Богаткову;
 б) А.Покрышкину;
 в) Л.Толстому.

8) В каком году была открыта наша школа №11?
     а) в 1973 г.;
     б) в 1969 г.;
     в) в 1970 г.

description:
Правильные ответы

1. «Октябрьская» (Б)
2. «Старый дом» (В)
3. Так как открыт в октябре (Б)
4. НГМА (Г)
5. В 1929 г. (А)
6.  А.Г.Пименова (Б)
7. Б.Богаткову (А)
8. В 1970 г. (В)

title: Урок-путешествие. К 90-летию Октябрьского района города Новосибирска


file_name: Классный час Из истории г.Емвы Гребенкина Л.А..pptx

description:
«Из  истории города Емвы
Республики Коми»

  Классный час

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ  им.А.Ларионова» г.Емвы
Гребенкина Лидия Андреевна
                             2019 г

description:
Цель : познакомить учащихся с  историей города Емва

Презентация предназначена для показана классном часув начальных классах

description:
Предполагают, что название города в переводе с языка народа ханты означает Емвош – Священный город. Емва – самый молодой город Республики Коми. Расположен в центральной части Мезенско-Вычегодской низменности на левом берегу реки Вымь, в 130 км. от Сыктывкара.

Историческая справка о городе

description: Вид сверху

description: На месте нынешнего города Емва от реки Ачим до реки Кылтовка испокон веков тянулся сосновый бор, опоясанный по бокам топкими болотами и густым ельником, где водились тетерева, глухари и белки. Здесь распологались охотничьи угодья крестьян-охотников из села Княжпогост.

description: Поселок Железнодорожный возник при строительстве шоссейной дороги Усть-Вымь – Ухта в 1930 г.как перевалочный пункт. Грунтовую дорогу длиной 286 км начали строить еще в августе 1928 года. Вырубка леса велась от Половников шириной 40 метров. Вдоль этой просеки и шло строительство местных дорог, складов, баз, домов. На месте нынешнего города эта просека проходила как раз по улице Дзержинского, которая так и осталась главной.

description: В 1932 году в посёлке Железнодорожный была создана начальная школа. Располагалась она в деревянном здании милиции. Работали в этой школе два учителя, уроки велись в 4-х классах. Одним из первых учителей была Князькова Надежда Николаевна(1897 года рожд., закончила женскую гимназию, учитель начальных классов). Директор – Баранова Клавдия Михайловна. Интересно звучит адрес школы в 1935 году : «Область Коми, Северный край, Усть-Вымский район, Княжпогостский сельсовет, населённый пункт – автогородок НКВД, дом 12, Княжпогостская школа Ухтпечлаг».

description: Школа

description: Посёлок был небольшим , 4 дома по ул. Дзержинского и несколько домов по ул. Лесной (ныне 30 Лет Победы) и по ул. Мечникова.

description: Новый населённый пункт стал одним из опорных строительства железной дороги Котлас-Воркута(1937г.). Стране нужны были уголь, нефть, газ, лес – все ресурс, которые необходимы для развития экономики. В конце 30-х годов было построено одно из первых деревянных зданий – здание вокзалов. Располагалось оно в местечке Северный. В 1937 году на станцию «Княж-Погост» были выгружены два первых вагона «ОД».

description: Первое здание вокзала

description: Второе здание вокзала

description: Третье  здание  вокзала

description: В тогдашнем поселке, выросшем за рекордные сроки, располагалось одно из отделений всесильного Севжелдорлага, Управление размещалось в здании нынешнего СПТУ-11. В то время оно выглядело иначе, потом несколько раз перестраивалось.

description: По архивным данным в реконструкции его фасада и крыши принимали участие ссыльные китайцы, поэтому если вы приглядитесь, то в архитектуре этого здания увидите два направления – сталинский монументальный  стиль и восточный стиль (типа « пагода»).

description: 14 июля 1939 года был образован Железнодорожный район. Первым руководителем стал Мальгин Василий Михайлович. Посёлок Железнодорожный стал центром. В посёлке  имелись:

description: Здание государственного банка (старая сберкасса) 1940 год

description: Средняя школа 1957 год

description: Районный Дом Культуры 1960 год

description: Магазин «Раймаг» 1960 год

description: Магазин «Универмаг» 1980 год

description: Здание почты 1977 год

description: Такие снежные постройки строили в 60-е годы

description: В 1985 году посёлок стал городом, получив название «Емва». Название Емва переводится с коми языка «Ем-игла» и «ва» - вода, т.е. «чистая вода», «вода, в которой видно иголку». Другие ученые определяют название от имени бога Ена – «Ен-ва» - «святая вода».

description:
1. https://ecoportal.info/priroda-respubliki-komi/
2. https://uralvonline.ru/?id=fedokryga/szf-okryg9
3. knyazhpogost.ru›informacija-o-emve.html

Источник информации:

title: Классный час " Из истории города Емвы Республики Коми"