description:
дд

Автор презентации:
 Проплётина Татьяна Юрьевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №77

Мастер – класс
«Лэпбук для дошкольников своими руками»

д. Новая   2017 год

description:
Развивающая книга с индивидуальным характером

«Что такое ЛЭПБУК?»
«ЛЭПБУК» - сравнительно новое явление современной действительности. В дословном переводе с английского (lapbook) значит «наколенная книга»(lap- колени, book- книга). В настоящее время он широко используется в детских садах и школах Америки. «ЛЭПБУК» - представляет собой тематическую папку, книжку – раскладушку, в которой собраны материалы в одну определенную тему. На страницах папки расположены различные кармашки, окошки, мини- книжки-раскладушки, гармошки, выдвижные элементы, в которых находиться дидактический материал.

«ЛЭПБУК»- это универсальное пособие, которое может быть итогом проектной и самостоятельной деятельности, тематической недели, предусмотренной основной образовательной программой дошкольной образовательной организации. Может быть использован при реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию.

Папка должна быть красочно и эстетично оформлена, все составные части должны быть удобны и понятны для самостоятельного использования ребенком.

Таким образом, можно сказать что ЛЭПБУК – это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материала, который направлен на развитие у воспитанников творческого потенциала, детской инициативы, которая учит мыслить и действовать в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы. Одним из плюсов данной работы является тот факт, что работа над созданием может ЛЭПБУКА носить как индивидуальный характер, так и парный или групповой.

description:
«ЛЭПБУК» как форма работы привлекает тем, что:
Создание «ЛЭПБУКА» развивает творческие способности детей, их воображение.
«ЛЭПБУК» помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме, а также лучше понять и запомнить пройденный материал.
«ЛЭПБУК» хорошо подходит для занятий в разновозрастных группах. Можно выбрать задания, сложность выполнения которых учтена в соответствии с возрастом.
Это отличный способ для повторения пройденного. В любое время ребенок просто открывает «ЛЭПБУК» по нужной теме и повторяет материал.

Этап создания «ЛЭПБУКА»:
1.Выбор темы.
2.Составление плана будущего «ЛЭПБУКА»- необходимо определиться с элементами, подтемами.
3.Рисование макета. - это необходимо для дальнейшего оформления «ЛЭПБУКА»
4.Оформление.

description:
Как изготовить ЛЭПБУК?

Для работы над ЛЭПБУКОМ подходит все: и цветная бумага, цветная бумага для принтера, как вырезанные, так и самостоятельно нарисованные картинки, рукописные так и напечатанные тексты.
Для этого нужна фантазия и разнообразный материал.
Итак, для изготовления ЛЭПБУКА нам понадобиться какой-то плотный материал или картон.
Нужно взять лист картона, согнуть на несколько частей, придать форму книжки или шкафа, причем двери могут быть как симметричные или ассиметричные. При необходимости обклеить бумагой или самоклеящейся пленкой.
Сделать различные кармашки разной формы и величины.
В каждом кармашке- игра, или набор материалов по теме
Изготовить игры, направленные на развитие познавательных интересов в зависимости от темы ЛЭПБУКА. Рекомендуемый возраст занятий по лэпбукам - 5 лет и выше. Дети 7-8 лет уже могут совершенно самостоятельно придумывать и делать свои собственные лэпбуки.

Форма занятий: Лэпбуки можно делать как индивидуально, так и на групповом занятии. В случае работы с группой детей возможны два варианта: либо преподаватель распределяет задания между учениками, и все вместе они собирают и заполняют одну папку. Либо преподаватель показывает мастер-класс, а дети с его помощью делают каждый свой экземпляр папки.

Размер готового лэпбука стандартный де-факто по всему миру - папка А4 в сложенном виде и А3 в открытом виде.
 Этот размер идеально подходит, чтобы ребенок мог самостоятельно работать с лэпбуком: держать его в руках, писать и выполнять задания в нем, а после занятий поставить папку на полку или положить в рюкзак.

description:
Выбор темы;
План – что должен включать в себя ваш лепбук
Создание макета. Как будет представлен каждый из пунктов плана т. е. нарисовать его формы представления могут быть любые. От самого простого - текстового, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках, разворачивающихся страничках и т.д. и т.п.
       Потом все это можно нарисовать на  черновике: листе А4, сложенном в виде лэпбука. Так будет потом легче понять, как расположить все элементы.

description: 4. Кармашки

description: 5. Конвертики

description: 6. Книжки простые

description: 7. Книжка гармошка

description: 8. Блокнотик со страницами разной длинны

description: 9. Полоса сложенная в несколько раз.

description:
Что нужно, что бы сделать лепбук?

Картонная папка – основа;
Цветная бумага;
Ножници;
Клей – карандаш;
Степлер;
Двусторонний скотч.
Вырезаем детали, приклеиваем на свои места.


file_name: Tanlov dars ishlanma.pptx

description:
                                           Tasdiqlayman:                                                                                Maktab direktori:                                     X.M.Tolibov                                _____________ 2018-yil

Zarafshon  shahar  XTB ga qarashli
 8 – umumiy o`rta ta`lim maktabi boshlang`ich sinf o`qituvchisi Xomidova Sanobar Abdimurodovnaning  4- “A” sinfda mustaqillikning 27 yilligiga bag`ishlab,  o`qish fanidan“Aziz va yagonamsan, jonajon O`zbekistonim!” shiori ostida “Mangulikka tatigulik kun”mavzusidagi dars ishlanmasi

description:
Darsning  texnologik  xaritasi.

Mavzu

 Aziz va yagonamsan, jonajon O`zbekistonim! shiori ostida
“Mangulikka tatigulik kun”     Safar Barnoyev

Darsning  maqsadi va
Tayanch kompetensiya elementlari:

ta’limiy maqsad:  o`quvchilarni “Mangulikka tatigulik kun”  matni bilan tanishtirish, o`quvchilarga buyuk allomalarimiz haqida ma`lumot berish. Mustaqillikning mamlakatimiz taraqqiyotidagi ahamiyatini ochib berish.
FK 1:   matnga oid audioni tinglab, mazmunini tushuna olish.
tarbiyaviy maqsad:   o`quvchilarni allomalarimiz kabi mard, jasur, haqsevar, elparvar, vatan uchun qayg`uradigan insonlar qilib tarbiyalash.
TK 5:  matnda aks etgan vatanparvarlik g`oyalarini anglash.</i><br><i><strong>rivojlantiruvchi maqsad: </strong>o’quvchilarning og`zaki va yozma nutqini, lug`at utida ishlashni, qayta hikoya qilish ko`nikmalarini rivojlantirish. Ommaviy axborot vositalari bilan aloqa o`rnatishga qiziqtirish, 2017-2021-yillarda O`zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo`nalishi bo`yicha Harakatlar strategiyasi haqidagi bilimlarini rivojlantirish
TK 4:  jamiyatda bo`layotgan voqea jarayonlariga daxldorlikni his etish va faol ishtirok etish.<br><strong><i>FK 2: </i></strong>o`qilgan matn mazmuniga doir savol va topshiriqlarga javob bera olish.

O`quv  jarayonining  amalga  oshirish  texnologiyasi</p></td><td><p><strong><i>Dars metodi:</strong> suhbat, savol- javob, “Zanjir” metodi, “Alifbo bilag`oni” , “Alloma tug`ilgan joyni top” ta`limiy o`yinlari.</i><br><strong><i>Darsning jihozi: </i></strong><br><strong><i>didaktik jihoz:</strong> rasmlar, tarqatma materiallar, “Yuksak ma`naviyat – yengilmas kuch” asari, davlat ramzlari, Harakatlar strategiyasiga oid video va audio yozuvlar, mustaqillik  yillari rasmlari.
texnik jihoz:  televizor, kompyuter, slaydlar.

Kutiladigan  natijalar

O`zbekiston  Respublikasining mustaqilligi haqidagi bilim  va ko`nikmalari  rivojlanadi.   O`<i>quvchilarni “Mangulikka tatigulik kun”  matni mazmunini izohlay olishi kutiladi. </i> </p></td></tr><tr><td><p>Kelgusidagi  rejalar (tahlil   o`zgarishlar)

O`qituvchi  o`z  faoliyatining  tahlil  asosida  yoki  hamkasblarining  tahlil  va  takliflari  asosida  keyingi  darslarga  o`zgartirishlar  kiritadi.

description:
Darsning rejasi

Tashkiliy  qism                                       3 daqiqa
Pedagogik iqlim yaratish                        2 daqiqa
O’tilgan mavzularni esga olish              10 daqiqa
Yangi mavzu  bayoni                             15  daqiqa
Quvnoq  daqiqa                                      2  daqiqa
Lug’at ishi                                             6  daqiqa
Darsning   xulosasi                               5  daqiqa
Uyga vazifa                                           2  daqiqa

description:
 Ta’til  topshiriqlari asosida suhbat o’tkaziladi.Suhbat mavzusi bevosita tinchlik mavzusi bilan bog`lanib ketadi.Tinchlik tushunchasini barcha o`quvchilar o`zlari -dan kelib chiqqan holda tushuntiradilar.Mustaqillik bayrami haqida o`quvchilar tushunchasi tinglanadi.
5- o`quvchi: 1991- yil 31- avgust kuni O`zbekiston Respublikasi Oliy Kengashi -ning navbatdan tashqari sessiyasida O`zbekiston Respublikasi mustaqil davlat  deb e`lon  qilindi.
6- o`quvchi: Tarix sahifasiga 1- sentabr – Mustaqillik kuni sifatida zarhal harflar bilan bitildi.</i><br><i>7- o`quvchi: Yurtimizda o`tgan 27  yil mobaynida ko`plab ijobiy ishlar amalga oshirildi. Ayniqsa bunyodkorlik ishlarini aytib adog`iga yetolmaymiz. Maktablar, akademik litsey  va kasb- hunar kollejlari, ishlab chiqarish obyektlari, xizmat ko`rsatish, dam olish maskanlari qurildi, ko`cha va xiyobonlar obodonlashtirildi.</i><br><i>8- o`quvchi:   Turkistonli shonimiz,
                       Turonli unvonimiz.
                       Vatan bizning shonimiz
                       Fido bo`lsin jonimiz.
III. Yangi mavzu bayoni.
   Tarixda hech bir xalq yoki millat o’z ozodligi va mustaqilligini osonlik bilan qo’lga kiritmagan. Buni jahon tarixi, jumladan, yurtimiz tarixi ham isbotlaydi. Bizning ajdodlarimiz, ota-bobolarimiz qadim tariximiz davomida necha bor yovuz bosqinchilar hujumiga duch kelib, Vatanimiz ozodligi uchun kurash olib borganlar. Masalan, To’maris, Shiroq, Spitamen, Muqanna, Jaloliddin Manguberdi, Najmiddin Kubro, Temur Malik, Mahmud Torobiy, Amir Temur singari mard va bahodir sarkardalarimiz boshchiligida yovlarga qarshi qilingan jangu jadallar, so’nggi 130 yildan ortiqroq davom etgan istibdod davridagi ozodlik kurashlari, jadid bobolarimizning xalqimizni jaholat va mustamlakachilik domidan xalos etish yo’lidagi  ma’rifiy harakatlari bu fikrning tasdig’idir.
               Yoki o’tgan asrning 80-yillari ikkinchi yarmidan boshlab Prezidentimiz Islom Karimov boshchiligida yurtimizda adolat, mustaqillik, tinch-osuda hayot uchun olib borilgan mardona harakatlar milliy ozodlik yo’lidagi kurashlarning yorqin sahifasini tashkil etib ketdilar. Mustaqilligimiz 25 yiligi arafasida O’zbekiston Respublikasi birinchi prezidenti Islom Karimov hayotdan ko’z yumdi. Butun O’zbekistonliklar chuqur qayg`uga botdilar.
                  2016-yil 4-dekabrda  marhum prezidentimiz bilan yelkama-yelka yurgan, doimo xalq manfaatlari uchun jon kuydurgan o’zbekiston o’g’loni Shavkat Mirziyayev Miromonovich prezidentlik saylovida g’olib chiqdi va O’zbekiston Respublikasi prezidenti deb e’lon qilindi.

Yurtimizda mustaqillik shodiyonasi

description:
Sinf taxtasiga “KIM EDIK-U  KIM BO`lDIK?” jumlasi yozilgandan so`ng ,
 o`quvchilar e`tiborini , eng avvalo, tumanimizda mustaqillik aksi qanday
 ifoda etayotganligi haqida suhbat uyushtiriladi. Xalqimizning tarixiy yutug`i <br> Vatanimiz mustaqilligining 27 yilligi keng nishonlanayotgan shu kunlarda  bu <br>yana bir bor o`z ifodasini topmoqda.Bularning barchasi istiqlol, bugungi ozod
 va erkin hayot, musaffo osmon o’z-o’zidan kelmagani, ular asrlar davomida olib
 borilgan kurash- lar mahsuli ekanidan dalolat beradi.Ma’lumki, jonajon Vatanimiz jahon
madaniya- tiga buyuk va beqiyos hissa qo’shgan ulug’ allomalar, aziz-avliyolar, mohir sarkarda
 va davlat arboblari bilan ham ma’lumu mashhurdir.Mustaqil yurtimiz zaminining shu jihatdan
benihoya muqaddasligi haqida Prezidentimiz Islom Karimov quyidagilarni ta’kidlab aytgan edi:
Umrini iymon va e’tiqod, vatanparvarlik va insonparvarlik, poklik va halollik, ilm va ma’rifat,
 adolat va diyonat yo’lida fido etgan zotlarning mo’tabar xoklari  makon topgan zamingina
muqaddasdir. Agar shunday insonlar bo’lmasa, ular dahosining nafasi sezilib turmasa,
har qanday zamin oddiy tuproq bo’lib qolaveradi».

description: Yangi mavzu: Safar Barnoyevning“Mangulikka tatigulik kun” matni bilan tanishamiz. Muallif Safar Barnoyev haqida ma`lumotlar beriladi

description:
Safar Barnoyev 1938-yilda Buxoroda tug`ilgan. Birinchi she`ri “Lager qo`ynida” nomi bilan e`lon qilingan.
  Uning “Birinchi tabassum”, “Dadamning qo`llari”, “Sog`inch” kabi o`nlab she`riy, nasriy asarlari chop etildi.

description:
Lug`at  ishi</p><p style="text-align: center"><strong>Tilimiz qulfi ochildi -  </strong>mustaqillik tufayli fikrimizni erkin ayta oldik</p><p style="text-align: center"><strong>Ko`zimiz ochildi -  haqiqatni tushundik

Abadiy mulk – doimiy saqlanadigan mulk

Alayhissalom – payg`ambarlarga salomimiz bo`lsin

Abadiy – mangu, doimiy

Sohibqiron – shoh, podshoh

Bug`doy zahirasi -    </strong>ga`mlab qo`yilgan bug`doy

description:
Matn asososida o`quvchilar bilan suhbat o`tkaziladi.

1.Nima uchun 1991-yilning 31-avgustini asrga tatigulik kun deymiz?

2.Mustaqillik qaytarib bergan allomalardan kimlarni bilasiz ?

3.O`zbekistonning haqiqiy egalari kimlar bo`ladilar?

description:
Yangi mavzuni mustahkamlash

Darslik bilan ishlash
“Mangulikka tatigulik kun” matnini o`quvchilar “Zanjir” usulida o`qiydi va hikoya qilib beradilir

Test topshiriqlari
A
D
A
D
E

“Alifbo bilag`oni” o`yini
O`quvchilar berilgan raqamlarga harflarni alifbo tartibida  joylashtirib, berkingan so`zni topadilar

“Allomalar tug`ilgan joyni top” o`yini
O`quvchilar allomalarning tug`ilgan joylarini topishlari lozim.
Al-Buxoriy – Buxoro, At-Termiziy – Termiz, BahouddinNaqshbandiy – Kogon, Abduxoliq G`ijduvoniy – G`ijduvon, Xoja Ali Ro  mitaniy – Buxoro,
Burhoniddin Marg`iloniy – Marg`ilon.

description:
Krossvord.

1

m

2

u

3

s

4

t

5

a

6

q

7

i

8

l

O`yla, izla,
 top

description:
   1.Gerb,bayroq,  madhiya –(ramz)
   2. Amir  Temurning  sevimli  nabirasi   (Ulug`bek)<br>    3. Qadimiy  shahar (Samarqand)<br>    4. Vatan (Yurt)<br>     5. Atrofimizdagi  olam (Tabiat)<br>     6. Ser……..  O`zbekiston (Quyosh)
      7. ………   Temur (Amir)
      8. Kitob  …….  bulog`i  (bilim)

description:
Darsga yakun yasash va o`quvchilarni baholash</p><p style="text-align: center">O`rganilganlar yuzasidan savoljavoblar o`tkaziladi</p><p style="text-align: center">Dars xulosalanib, faol qatnashgan o`quvchilar baholanadilar

Allomalarimiz bizga qanday milliy-madaniy meros qoldirgan?
 O`zbekistonning haqiqiy egalari kimlar bo`ladilar?

“Mangulikka tatigulik kun” matnini o`qish “Mening vatanim – O`zbekiston!” mavzusida rasm ishlash


file_name: Презентация1 Yangi dars.pptx

description:
Zarafshon shahar
8-umumiy o`rta ta`lim
maktabi boshlang`ich sinf<br> o`qituvchisi  Xomidova Sanobar
Abdimurodovnaning
 “Nollar bilan tugaydigan sonlarga ko`paytirish”<br>mavzusida to`garak ishlanmasi

“Qiziqarli matematika” to`garagi

    Tasdiqlayman:
Maktab direktori:
  X.M. Tolibov
22-fevral 2018-yil

description:
DARS MAQSADI:

Mavzuga oid kompetensiyaviy yondoshuv:Matematik savodxonliklarini rivojlantirish,  o’quvchilar o’z shaxsiy, ijtimoiy hayot faoliyatlarida badiiy san’at asarlarini tushuna olish va ta’sirlana olish

Ta’limiy:
O’quvchilarga  yangi mavzu haqida tushuncha berish.Matematika fanida pisa testlari bilan ishlash malakalarini oshirish

                                      Tarbiyaviy: O’quvchilarni buyuk bobolarimizdek vatanga muhabbat ruhida tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi:
O’quvchilarni olgan bilimlarini mustahkamlash, ularda bilim, malaka va ko’nikma hosil qilish.

description:
To`garak – dars rejasi:<br></p><p style="text-align: center">O`quvchilarni guruhlarga ajratish  va shartlar bilan tanishtirish

Guruhlar o`zingizni tanishtiring va ta`rif bering

“Bo`lakni top” o`yini

Pisa test sinovi

Pisa – boshqotirma

Sahna - topishmoq

description:
DARS SHIORI:
AJDODLARIMIZ QOLDIRGAN BOY MEROS DOIM ARDOQDA!

description:
DARSNING BORISHI

TASHKILIY  QISM
– 3 daqiqa

UYGA  VAZIFA, BAHOLASH
– 5 daqiqa

YANGI MAVZU BAYONI
– 25 daqiqa

MUSTAHKAMLASH
– 5 daqiqa

O`TGAN  MAVZU VA UY  VAZIFANI  SO`RASH
– 7 daqiqa

description:
“Yassi shakllar” guruhi
Doira, kvadrat, to`g`ri to`rtburchak, uchburchak, ixtiyoriy to`rtburchak, beshburchak bular yassi shakllardir.

“Fazoviy jismlar” guruhi
Piramida, shar, parallelepiped, kub, silindr, konus bular geometrik jismlardir.

description:
 1- misol Yechishni tugallang va hisoblash usullarini taqqoslang:
14•50 = 14 • (5 • 10) = □         16•18 = 16•(10 + 8)= □
14•12 = 14 • (10 + 2) = □         16•80 = 16• (8•10) = □

 2- masala. Bir olmaning massasi              100 g bo'lib,         u ikkinchi                 olmaning massasidan    2 marta kam.

Ikkala olmaning massasini toping.

 3-misol.  Hisoblang:
75 m 24 sm : 9
6 so'm : 5 tiyin
6 kg 375 g : 5
70 dm : 2 sm

Yangi mavzuni bayoni:

description:
Diagrammada maktab sinflari haqida ma`lumot keltirilgan <br></p><p style="text-align: center">Har bir sinfga 30 nafar o`quvchi sig`adi. Qancha o`quvchi yetishmayapti?

“Yassi  shakllar” guruhu uchun

description:
Bayroqcha  180 gradusga burilsa, qanday holatga keladi?

“Yassi shakllar” guruhu uchun

description:
Olmalar hammasi bo`lib necha gramm?

“Fazoviy  jismlar” guruhu uchun

description:
Magazinning koordinatasini toping

“Fazoviy jismlar” guruhu uchun

description: “Yassi shakllar” guruhi

description:
“Fazoviy  jismlar” guruhi

O`zbek she`riyatining otashin jarchisi, ulkan san`atkori G`afur G`ulom  milliy adabiyotimizning rivojiga katta hissa qo`shgan adibdir

description:
“Yassi shakllar” guruhiga o`qish fanidan pisa testlar</p><p><strong>1.O`zbekistonda bayramlarning eng ulug`i  qaysi javobda aks etgan?</strong><br> A)Navro`zi olam  B)Onajonlar bayrami   C)Mustaqillik bayrami  D)Yangi yil

2.Qaysi mutafakkirni o`zbek adabiy tilining asoschisi sifatida taniymiz?
  A)Bobur              B) Alisher Navoiy      C)Islom Karimov         D)Ustozlar

3.O`zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining <br></strong><strong>41-moddasi nima haqida?</strong><br>A) Har kim bilim olish huquqiga egaligi haqida  <br>B) Har kim fermer xo`jaligini tashkil etishi mumkinligi haqida                                                                                C) Har kim bayram kunlari ishlamaslik huquqiga egaligi haqida
D) Har kim kasb  tanlash huquqiga  ega ekanligi haqida

4.Qaysi qushni biz tinchlik qushi  deb e’tirof etamiz?
        A)Qaldirg`och       B)Humo             C)Bulbul            D)Kabutar

5.Buyuk ajdodlarimizdan biri Kamoliddin Behzodning kulbalariga hazrat Alisher  Navoiy tashrif buyuradi.Uning yaratgan asarlarini ko`rib lol bo`ladi.Aytingchi, Kamoliddin Behzod kim edi va Navoiy uning uyida ko`rganlari nima edi?</strong><br>A)Kulol,ko`zalar B)Zargar,taqinchoqlar C)Naqqosh,naqshlar D)Musavvir,tasvirlar

description:
“Fazoviy  jismlar” guruhiga o`qish fanidan pisa testlar</p><p><strong>“Xo`p hayda” qo`shig`i qaysi paytda aytilgan?

a)Bahor                              b) kuz                            d) qish

Ertakni davom ettiring: Ko`zacha bilan …

quyon                           b) olmaxon                             d)  tulki

3.Bolalar yozuvchisi Oqiljon Husanov quyidagi hikoyalardan qaysi birini yozgan?

a) Rangin qorlar                                b) Qor odamning sovg`asi                       d)   Paxlavon va shoir</strong><br></p><p><strong>4.Nosir Fozilovning “Ko`kyol” hikoyasida qaysi hayvon tasvirlangan?
       a)Ot                            b) it                                       d)  sigir

5.G`ayratiyning “Bobomning sovg`asi” hikoyasidagi ikkita qafasning birida mayna, ikkinchisida qaysi qush bor edi?

a) qarg`a                                   b) sa`va                                 d)  kaklik

description: 1-guruh uchun

description: 2-guruh uchun

description: “Qiziqarli matematika” to`garak-darsidan lavhalar

description:
Topshiriqni bajaring!

 320  sonini  5  va  16  sonlarining  ko’paytmasiga bo’ling?
a)

   b)

  d)

120  va  80  sonlarining  ayirmasiga   8  ni  bo’ling?
a)

                b)

          d)


file_name: Sanobar dars Navoiy.pptx

description:
NAVOIY   VILOYATI  ZARAFSHON    SHAHAR
8-  UMUMTA’LIM    MAKTABI  BOSHLANG’ICH   SINF    O‘QITUVCHISI
 Xomidova Sanobar Abdimurodovnaning
  Alisher Navoiyning  576 yilligiga bag`ishlab ,
Donolar bisotidan

MAVZUSIDA TAYYORLAGAN   BIR SOATLIK
 DARS  ISHLANMASI

description:
Mavzu :

    Fan:  Tarbiyaviy soat

«Love you, you are precious to me netive my Uzbekistan!".

 Yagonasan muqaddas vatanim, sevgi va sadoqatim senga baxshida, go`zal O`zbekiston!

Donolar
bisotidan

description:
Darsning  maqsadi:

Ta’limiy   maqsad :
O`quvchilarning bobomiz Alisher <br>Navoiyni hayoti, ijodi, o`z davrida qilgan
 ishlari va insoniy fazilatlari haqidagi
 bilimlarini aniqlash  va  boyitish .

Tarbiyaviy :
jamoadoshlik hamda
shaxsiy ma’suliyatni
 his qilish ruhida
 tarbiyalash

Rivojlantiruvchi:
O`quvchilarni tez
 va mantiqiy fikrlash
qobiliyatini
 rivojlantirish va
bilimlarini boyitish

Yangi bilim va tushuncha beruvchi
beruvchi dars

Dars tipi

Dars uslubi: suhbat,  savol-javob.
Dars usuli: sahna darsi,  mushoyira   darsi
Dars jihozi: texnik vositalar,
savollar to’plami, O`zbekiston  Respublikasining
hozirgi  taraqqiyotini ifoda  etgan  rasmlar ,
 Alisher Navoiy  portreti , tarqatmalar

description:
Darsning tarkibi

Tashkiliy  qism                                               3 daqiqa
O’tilgan mavzuni mustahkamlash                  8 daqiqa
Yangi mavzu  bayoni                                       17  daqiqa
Yangi mavzuni mustahkamlash                      8  daqiqa
O`quvchilarni fag`batlantirish                        3  daqiqa
Uyga vazifa                                                     1  daqiqa

description:
Sahna darsning rejasi

Pedagogik iqlim yaratish
 O`quvchilarning o`tilgan mavzular yuzasidan bilimlarini aniqlash uchun tarqatma savollar orqali  “ALISHER NAVOIY” so`zini hosil qilish<br>“Ustoz va shogird” sahna ko`rinishi
“Bulbul va Navoiy” sahna ko`rinishi<br>Alisher Navoiy ijodidan namunalar<br>“Alisher Navoiyning donoligi va tadbirkorligi haqida” sahna ko`rinishi
Alisher Navoiy ijodidan namunalar
Krossvord
O`quvchilar rag`batlantiriladi
Uyga vazifa

description:
O’quvchilar quyidagicha baholanadi:

Mahoratli

Intiluvchan

Olg’a intil

5

4

3

O’qituvchi:

Ko’ngil  maxzanining  qulfi til
Va ul maxzanning kalitin so’z bil.
                                   ( A. Navoiy)

description:
O`tilgan mavzularni mustahkamlash
 (Tarqatma savollar)

sh

Qanday buyuk bobokalonlarimizni bilasiz?

e

O`zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida nechta bob, bo`lim, modda bor?

Shaxsiy gigiyena deganda nimani tushunasiz?

A

2017-yil qanday nomlandi?

Matematika faniga o`zining katta hissasini qo`shgan bobomiz kim ?

r

21-oktabr kuni  qanday muhim kun nishonlanadi?

l

i

description:
Berilgan savollarga tez va
to`liq javob bering </p></i></strong><p>.</p><p style="text-align: center">N</p><p style="text-align: center">Yo`lni tartibga soluvchi narsa nima?

o

Zahriddin Muhammat Bobur qanday armon bilan yashadi?

.

a

Dekabr oyida Respublikamizda qanday muhim  sana bo`lib o`tdi?

i

Vatan so`ziga ma`nodosh so`zlar ayting.</p><p>.</p><p style="text-align: center">v</p><p style="text-align: center">Bobur mirzo kim bo`lgan?

y

Turkiy tilda kim ko`p va xo`p asarlar yozgan?

description:
Bugungi adabiy kechamiz  “Sahna - dars” shaklida bo`lib, o`zbek tilining asoschisi ,
 biz uchun katta xazina yaratib ketgan dono shoir Alisher Navoiy haqida fikr yuritamiz.

 ”Ustoz va shogird”
sahna ko`rinishi</i></strong></p><p><br><br><br><br> Alisher: Assalomu alaykum ustoz!<br>Lutfiy: Vaalaykum assalom, Alisherbek sizmisiz?<br>Alisher: Ustoz! Sizni ulug`ayyom kunlarida sog`-omon ko`rganimdan shodmen.
Lutfiy: G`aribona kulbamni oftob yanglig` yoritib yubordingiz. Xush kelibsiz, marxamat.
Alisher : Qulluq ustoz! O`gitlaringizni sog`nib kelibmen.
Lutfiy: Alisherbek, bizni nima bilan xursand qilursiz. Yangi  g`azallaringizdan o`qib bering.
Alisher: Orazin yopqach ko`zimdin sochilur har lahza yosh.<br>               Bo`ylakim paydo bo`lur yulduz nihon bo`lg`och quyosh.  ……

description:
.

O’qituvchi:

Alisher Navoiy 1441-yil  9-fevralda  Hirot shahrida dunyoga kelganlar. Bolalik chog`laridanoq hammaning e`tiboriga tushganlar. Odobli bola bo`lganlar. Ko`p misralik she`rlarni , g`azallarni yod bilganlar. O`zlari ham she`rlar yozganlar.

description:
2-sahna ko`rinishi.

O’qituvchi:

Ko’nglimni g’ami dard ila qon ayladi ishqKo’z yo’lidin ul qonni ravon ayladi ishqHar qatrani bilmadim qayon ayladi ishqBedil ekanim bo’yla ayon ayladi ishq

Bulbul va Navoiy

Boshni fido ayla ato qoshig`a<br>Jismni qil sadqa ano boshig`a
Kun-tuningga aylagali nurposh
Birisin oy angla birisin quyosh

Ey xushovoz shoir ovozing
Tongni shirin navosidan
Buncha nafis, yoqimli buncha
O`zing kimsan so`ylagil menga

Menga juda qushchaning
Yoqib qoldi bir so`zi navo<br>O`sha g`azallarim ostiga endi,
Navoiy deb chekaman imzo.

description:
Navoiy ijodi
 bilan tanishamiz

Haq yo`lida kim senga bir harf o`rgatmish ranj ila,
Aylamak oson emas haqqin ado yuz ganj ila.

G`urbatda g`rib, shodumon bo`lmas emish<br>El anga shafiqu mehribon bo`lmas emish
Oltin qafas ichra gar qizil gul butsa
Bulbulg`a tikandek  oshiyon bo`lmas emish

Bilmaganni so`rab o`rgangan olim,
Orlanib so`ramagan o`ziga zolim.

Tilga ixtiyorsiz,
Elga e`tiborsiz.

O’quvchi :

O’qituvchi:

O’qituvchi:

Qani o`quvchilar Alisher Navoiy hayoti va ijodi haqida nimalarni bilasiz? <br></p><p>Aqlu – odob bobida hazrat inson Navoiy,<br>Latofat bo`stonida g`zal haqon Navoiy.<br>Ilmu fan ummonida gavhar tergan Navoiy,<br>Sharqning ta`lim Qomusiga sayqal bergan Navoiy.

description: Dars jarayonidan lavhalarYoshlikda olingan bilim – toshga o`yilgan naqsh kabidir</p><p style="text-align: center">Dars jarayonidan lavhalarYoshlikda olingan bilim – toshga o`yilgan naqsh kabidir

description:
3-sahna
ko`rinishi

Alisher Navoiyning donoligi va tadbirkorligi haqida

Alisher Navoiy xalqimizning ongi va tafakkuri, badiiy madaniyati tarixida butun bir davrni tashkil etadigan buyuk shaxs, milliy adabiyotimizning tengsiz namoyondasi, millatimizning g`ururi, sha`n-u sharafini dunyoga tarannum qilgan  o`lmas so`z san`atkoridir. Ta`bir joiz bo`lsa, olamda turkiy va forsiy tilda so`zlovchi biron-bir inson yo`qki, u Navoiyni bilmasa, Navoiyni sevmasa, Navoiyga sadoqat va e`tiqod bilan qaramasa.
   Agar bu ulug` zotni avliyo desak, u avliyolarning avliyosi, mutafakkir desak, mutafakkirlarning mutafakkiti, shoir desak, shoirlarning sultonidir.
                                                    I.A. Karimov

description:
Ko`p jahongir ko`rgan bu
                               dunyo
Hammasiga guvoh –yer
                                osti.
Lekin do`stlar she`r ahli
                                aro
Jahongiri kam bo`lar <br>                                 rosti.<br>Besh asrkim , nazmiy <br>                             saroyni<br>Titratadi zanjirband bir <br>                              she`r
Temur tig`i yetmagan joyni<br>Qalam bilan oldi Alisher.</p><p>Ko`p jahongir ko`rgan bu<br>                               dunyo<br>Hammasiga guvoh –yer<br>                                osti.<br>Lekin do`stlar she`r ahli<br>                                aro<br>Jahongiri kam bo`lar
                                 rosti.
Besh asrkim , nazmiy
                             saroyni
Titratadi zanjirband bir
                              she`r<br>Temur tig`i yetmagan joyni
Qalam bilan oldi Alisher.

description:
 Ko’rgali husningni zor-u mubtalo bo’ldim sanga,
 Ne balolig’ kun edikim, oshino bo’ldim sanga.
  Har necha dedimki, kun-kundan uzay sendan
                                                                ko’ngul,
    Vahki, kun-kundin batarrak mubtalo bo’ldim
                                                                  sanga.
 Men qachon dedim, vafo qilg’il manga-zulm
                                                                    aylading,
  Sen qachon deding, fido bo’lg’il manga-bo’ldim
                                                                           sanga.
Qay pari paykarga dersen telba bo’lding bu sifat,
 Ey pari paykar, ne qilsang, qil manga, bo’ldim
                                                                       sanga.
Ey ko’ngul, tarki nasihat ayladim, ovora bo’l,
  Yuz balo yetmaski, men ham bir balo bo’ldim
                                                                        sanga.
  Jomi Jam birla Xizr suyi nasibimdir mudom,
  Soqiyo,to tarki joh aylab gado bo’ldim sanga.
Gussa changidin navoe topmadim ushshoq aro,
To Navoidek asir-u benavo bo’ldim sanga

description:
A

l

i

sh

e

r

b

e

k

Krossvord
Beshta dostonni o`z ichiga olgan, Navoiy asarinnomi<br>Beshikdan qabrgacha izlanuvchi narsa<br>Barcha adiblar ijodidan xabar beruvchi fan<br>Ikki guruhga bo`linib, bir-birlari bilan she`rlaaytishuvi<br>Navoiy tavallud topgan oy<br>Alisher Navoiy tug`ilgan shahar
To`rt qatordan iborat she`r, to`rtlik nima?<br>“Navoiy” romanini yozgan yozuvchi kim?<br>Alisher Navoiyning otasi G`iyosiddin  …….

A

l

i

sh

e

r

b

e

k

        Krossvord
Beshta dostonni o`z ichiga olgan, Navoiy asarinnomi<br>Beshikdan qabrgacha izlanuvchi narsa<br>Barcha adiblar ijodidan xabar beruvchi fan<br>Ikki guruhga bo`linib, bir-birlari bilan she`rlaaytishuvi<br>Navoiy tavallud topgan oy<br>Alisher Navoiy tug`ilgan shahar
To`rt qatordan iborat she`r, to`rtlik nima?<br>“Navoiy” romanini yozgan yozuvchi kim?<br>Alisher Navoiyning otasi G`iyosiddin  …….

description:
Darsning xulosasi :
Har   bir  o’quvchilarning kartochkalar soni  va yiqqan ball  hisoblanadi .Darsda  faol qatnashgan   o’quvchilar   e’lon qilinib ,baholanadi va g’olib  o’quvchi   taqdirlanadi .  Dars yakunida o’quvchilarga uyga  vazifa  beriladi.
  Dunyolar  ichida  o’zing  bir  dunyo,
  Qo’yningda  yursam  ham  goho  sir  dunyo,
  Onam  deymi  seni,  singlim  deymi  yo,
  Yagonasan muqaddas vatanim ,
  Go`zal   O’zbekiston !   <br><strong><br><br><br> <br><i><br><br><br><br><br><br></i><br><i>    </i><br></strong></p><p style="text-align: center">Alisher Navoiy -  bolalik chog`idan , umrining oxirigacha she`rlar ijod qilgan , lirik shoir. <br>Uyga vazifa: Alisher Navoiy g`azallaridan yod olish

title: Donolar bisotidan


file_name: Sanobar dars.ppt

description:
NAVOIY   VILOYATI  ZARAFSHON SHAHAR
8-  UMUMIY O`RTA TA’LIM
 MAKTABI   BOSHLANG’ICH    SINF   O‘QITUVCHISI
Xomidova Sanobar Abdimurodovnaning  O’QISH   FANIDAN
“Ziyrak uch yigit ”

MAVZUSIDA TAYYORLAGAN   BIR SOATLIK
  DARS ISHLANMASI

description:
Mavzu :

Sinf :4-”B”

Ziyrak uch yigit

description:
Darsning   borishi

Ta’limiy maqsad :

Rivojlantiruvchi maqsad :

Tarbiyaviy maqsad :

O’quvchilarga   “Ziyrak uch yigit “ ertagi  haqida tushuncha berish . “Ertaklar – yaxshilikka yetaklar” maqolini izohlash. Kuz  faslida    qanday  mevalar  pishib yetilsihi  va  kuzda  daraxtlarimiz  qanday  bo’lishi haqida   tushuncha berish

O’quvchilarni har  tomonlama   barkamol  avlod   ruhida tarbiyalash . O’z   ona tilimizga  bo’lgan mehr   muhabbatini oshirish

O’quvchilarning mustaqil ishlash,    ijodiy fikrlash  qobiliyatini oshirish .

description:
Darsning  bosqichlari

T/r

Darsning    bosqichlari

vaqti

1

Tashkiliy qisim,

5 daqiqa

2

O’tilgan mavzuni so’rash,mustahkamlash,baholash.

10 daqiqa

3

Yangi mavzu bayoni.

4

Yangi mavzuni mustahkamlash.

5

Baholash

3 daqiqa

6

Uyga vazifa.

2daqiqa

description:
Darsimiz  qiziqarli bo’lishi uchun
 sinf o’quvchilarini   2  ta guruhga   bo’lib olaman
   va quyidagicha   nomlayman .

“Kuz fasli“
guruhi

“Qish fasli“ guruhi

Dars   shiori :

Dars   maqsadi :

Ona tilim , o’zingdirsan elni opichlab,
Shu kunlarga olib kelib taratgan ziyo.
Ona tilim, o’zingdirsan yillab asrab,
O’zbek elin Istiqloga yo’llagan daho..

Ilmdan   bir  shu’la   dilga   tushgan on
 Shundan bilursankim ,ilm bepayon .

description: Baholash mezoni

description:
Ma’naviyat   daqiqasi

Kelinglar darsimizni “Jumboq “ o’yini orqali “ Tezkor “ savollarga   javob  beramiz

1.      3*70=
Kuz  faslining ikkinchi oyi
 1*190=
4.90 sonidan oldingi son
5. 65 kun bu-

“Kuz fasli“
guruhi

“Qish fasli“ guruhi

1.      7*300=
2.     Eng oxirgi oy nomi
Twenti so’zining   o’zbekchasi
700+70=
y,e,i tovushlaridan so’z hosil qling

description:
O’tilgan mavzuni  so’rash va mustahkamlash

“Kuz fasli “
guruhi

“Qish fasli“ guruhi

1.“ Zanjir “ usulida  hikoyani  qayta  o’qish
2. Insholarni  o’qish .
3.Tarqatma savollarga  javob berish

1Savol –javob
2. Insholarni  o’qish .
3.Sahna   ko’rinishi

description:
Yangi   mavzu bayoni

Ziyrak uch yigit

Qadim zamonda fahm-farosatli
va zukko Ibrohim, Ismoil  va Umar
Ismli uch aka-uka safarga chiqibdilar.
Yo`lda ketisharkan ,o`sha yo`ldan o`tib
 ketgan bir tuyaning izi ularning diqqa-
tini jalb etibdi.Tuya bir necha belgilar
Qoldirib ketgan edi.Uch yigit tuya qoldir-
Gan belgilarni diqqat bilan tekshirib yo`l-<br>Larida davom etdilar.Biroz yurgan edilar,<br>Chopib kelayotgan o`rta yoshli bir kishi-
ni ko`rdilar.U aka-ukalar yoniga hovliqib<br>kelib:<br>-Yigitlar ,men tuyamni yo`qotdim,mabo-
do uni ko`rmadingizmi ?-deb so`radi.
Ibrohim unga:
-Tuyaning bir ko`zi ko`r,uning ustiga
birida yo`g,ikkinchisida  asal bo`lgan
Ikki idish osgansan, to`g`rimi? –dedi. Ha-
ligi kishi :”To`g`ri so`zladingiz’ –deb <br>uning  so`zini tasdiqladi.

O`quvchilar darslikda berilgan <br>matnni ketma-ket o`qib,
mazmunini izohlashadilar

description:
Lug’at ishi

Huzur    baxsh-

Daryoning bir qismi

Irmoq-

yoqimli

Pallalar

Vaqtida

description:
Yangi   mavzuni  mustahkamlash

O’tilgan mavzuni  so’rash va mustahkamlash

“Kuz fasli“
guruhi

“Qish fasli“ guruhi

Ertak  matni   ustida ishlash.
Savollarga  javob berish.
Ifodali o’qitish musobaqasi.
Navbat bilan o’qitish.
Mustaqil ish .( Boshqotirma )
Test savollari .

description:
Yakuniy qism

O’quvchilarning
to’plagan ballari jamlanib,
g’olib guruh aniqlanadi.
O’quvchilar  rag’batlantiriladi.
Dars  maqsadiga erishganligi
haqida xulosalanadi.

Uyga  vazifa :
”Ziyrak uch yigit“ ertagini o`qish  va so`zlab berish

title: Ziyrak uch yigit


file_name: 1-sinf Kitobim jon kitobim.pptx

description:
Sana:
 2.04.2019

FAN:
O’QISH

 Mavzu: Kitobim jon kitobim

Sinf:
1

description:
Darsning maqsadi:

             Tarbiyaviy: Kitobni ozoda saqlash, undan to’g’ri foydalanish, odob-axloq, vatanparvarlik, ajdodlar o’gitlarini to’g’ri anglash.

Rivojlantiruvchi: O’z fikrini to’g’ri, ravon ifodalash, so’z boyligini oshirish, ijodiy fikrlash, o’zaro hurmatni, kitobga hurmat hissini oshirish

Ta’limiy: Bilimning yuragi, barcha fanlarning ibtidosi, insoniyat yaratgan eng buyuk mo’jiza kitob ekanligini, u porloq kelajak sari olg’a borishga chorlaydigan, ezgulikka undaydigan sodiq do’st bo’lishini o’rgatish.

description:
Dars jihozi:

Dars metodi:

Dars turi:

Komptyuter, tarqatma materiallar, sabzavotlar.

Noanaviy, tezkor savollar, test, Qozonda bori cho’michga chiqadi (Guruhlar bilan ishlash)

O’quvchilarga yangi bilimlar berish.

description:
Tashkiliy qism    					2 daqiqa
 O`tgan mavzuni so`rash. “Aniq, lo’nda, tez” o’yini
4 daqiqa
Yangi mavzuni bayoni
12 daqiqa
Dam olish daqiqasi. M.Yusufning “Qaldirg’och” sh’eri   2 daqiqa
Kitob, bilim haqida allomalar so’zi			  2 daqiqa
“Zakovat” bilimdoni savoli				  4 daqiqa
Meshpolvon  tashrifi 					   3 daqiqa
Test							   3 daqiqa
Amir Temur hikmatlari. Mustahkamlash.		   3 daqiqa
“Qozonda bori – cho’michga chiqadi” o’yini		   4 daqiqa
Baholash. G’olibni aniqlash				   2 daqiqa
Uyga vazifa						   2 daqiqa

Texnologik xarita

description:
TASHKILIY  QISM

Ingliz tilida psixologik muhit yaratish. Darsimiz o’qish darsi Guruhlarga bo’linib olamiz

1-guruh
Bilimdon

2-guruh
Zukko

1-guruh
Dono

description:
G’oliblikni qo’lga kiritgan guruh bilimdonligi, tafakkuri kengligi bois O’zbekiston bayrog’I qo’lga kiritib uni ko’kka ko’taradi hamda ushbu kitobni o’qishni qo’lga kiritadi. Hammaga omad tilab eslatib o’tamiz 5 ball, 4 ball, 3 ball to’plab boriladi.

Aprel oyi muhim sanalarga boy, bugun
2.IV -  Xalqaro bolalar kitoblari kuni, 9.IV – Amir Temur 678 yilligi, 2.IV – M.Yusuf tavalludining 60 yilligi Darsimizni M.Yusufning bir chiroyli she’ri bilan boshlasak.

Onamga o’xshaydi mening vatanim,
Onamday mehribon onamday xokisor
Holbuki, qizi bor yengolmas g’anim
Holbuki, o’g’li bor chaqmoqdek shunqor
Chunki dunyo ko’rgan, ko’rgisi kelmas
Qushning inini ham buzgisi kelmas 		     Muhammad Yusuf

description:
“Chamaniston” she’ri
Tezkor savollar berish
“Aniq, lo’nda, tez” javob top

O`TGAN  MAVZUNI  MUSTAHKAMLASH

description:
YANGI MAVZU BAYONI

Bugungi mavzu Kitobim jon kitobim Dilshod Rajab haqida to’xtalish (She’rni so’rash)Qani guruhlardan she’rni tinglaymiz.Nur ziyoga kon o’zing deganda nimani tushunasiz to’g’ri kitob oftobdek nur sochagni ko’zga ko’rinmaydi, lekin vaqt o’tib kitob o’qigan kishida, so’zlarida nur, ziyo seziladi.Bulbulday sayrar tilim qushdek xonish qilolmaymiz-u so’zlarimizda ma’no mantiq bo’lib, so’z boyligimiz oshadi.Kelajakka bo’lmayman-Hozirdan o’qib, uqib o’rgansak,
Biz albatta O’zbekistonimizni dovrug’ini olamga yoyadigan ajdodlarimiz kabi avlod bo’lamiz. Davramizga 2 xil kitobni taklif qilamiz so’zlarini tinglaymiz
Qanday yordam berishimiz mumkin.

description:
Dam olish soati.

Muhammad Yusufning “Qaldirg’och” she’ri.
Kitob haqida yana qanday she’rlarni bilasiz?

G’ussang mening g’ussamdir,
Ayvonda yashaysan,
Qarab tursam sen bir,
Dardli qushga o’xshaysan,
So’ra, so’ra, qaldirg’och,
Ko’zi qora qaldig’och.

description:
Bilim, kitob haqidagi allomalar fikri, hadis va maqollardan aytish shartni boshlaymiz.
Diqqatimizni ekranga qaratamiz “Zakovat” o’tgan dars g’olibi bo’lajak bilimdondan savol eshitamiz.
Javoblarni tinglaymiz?

Bilim, ma’rifat albatta yaxshi axloq bilan bezatilmog’i lozim! 				   (Abu Nasr Farobiy)

Davramizga Meshpolvon tashrif buyuradi

i  8  s      i  6  z
d  7  a     o  7  z
t  6  l      l  6  d

description:
Test bajarish

Kitob so‘ziga ta’rif

Sizda qanday fa’zilatlarni mujassamlashtiradi.

description:
MUSTAHKAMLASH

“Qozonda bori cho’michga chiqadi” o’yini

description:
 UYGA VAZIFA:

Dars yakuni. Ballarni jamlash g’olibni aniqlash.

Keyingi mavzuga tayyorlanib kelish!

description: BUYUK SARKARDA

description: Sohibqiron

description:
Adolatparvar
hukmdor

description:
Vatanparvar
zot

description:
Oilaparvar
OTA

description: Jismonan yetuk

description: Ma’nan barkamol

description: Tafakkuri keng

description:
Odob –
axloqli

description: Til o’rganishga ishtiyoqmand

title: Kitobim jon kitobim


file_name: Образы духовной музыки западной Европы.pptx

description: Образы духовной музыки западной Европы

description: «Небесное и земное» в музыке Баха

description: Иоганн Себастьян Бах – немецкий композитор (1685-1750)

description:
Бах – в перев. «ручей»

«Не ручьём — морем он должен называться»
Л.В. Бетховен

description: «Что за гений этот Бах!» – писал русский композитор 19в. А. Серов. – Возьмёт одну мысль и проводит её всё глубже и глубже, вживается в неё и вместе с этой мыслью внедряется в тайники души!...

description: Бах работал в церкви «Святого Фомы», писал полифоническую музыку

description: Что обозначает приставка «поли» в этих словах?поликлиникаполиглотполивитаминыполифония

description:
Полифония («поли»-много, «фон»-звук) - многоголосие

вокальная

вокально -
инструментальная

инструментальная

description: Полифония — особый способ изложения мысли как беседы голосов.

description: «Намёк о божественном, небесном рае заключён для человека в искусстве», - говорит старый художник в повести Н.Гоголя«Портрет»

description: Посмотрим на изображения великих мастеров живописи, чьё творчество было связано с идеалами христианского искусства.

description:
Рафаэль
«Мадонна»

description:
А. Рублёв
«Троица»

description: Глядя на репродукции картин мы чувствуем покой, свет, чувства нежной любви, сквозящее в каждом жесте.

description: Точно такой же свет и покой излучает полифоническая музыка.

description: Орган – клавишно-духовой музыкальный инструмент

description: Внешний вид органа сложился под влиянием стиля барокко (в переводе с итальянского – причудливый)

description: Токката — в переводе с итальян. означает прикосновение, удар.

description: Слушая музыку Баха человек начинает задумываться о смысле жизни.Музыку Баха называют космической.

description: Вывод: Бах стремился своей музыкой вызвать в человеке чувство собственного достоинства, веру в силу разума и чувств.

музыка

group: Дисциплины

title: Образы духовной музыки Западной Европы


file_name: Проект к сказке  СЕРАЯ звёздочка 3 класс УМК Гармония.pptx

description:
Проектная деятельность по произведению Б. Заходера “Серая Звёздочка”

Выполнили  ученики
3 класса
МБОУ «Сидоровская школа»
Классны

description:
Сказка “Серая звёздочка”

“Серая Звёздочка” – это очень поучительная, прекрасно рассказанная история о доброте, понимании, о любви к окружающим тебя существам. Сказка раскрывает перед юным читателем мир, в котором обманчивость внешности часто противоречит и той пользе, которую приносит в этот мир живое существо. А ведь в мире людей тоже так бывает.  Именно эту идею пытается донести до детей автор Борис Заходер.

Б. Заходер

description: Жила - была жаба - неуклюжая, некрасивая, вдобавок от нее пахло чесноком,  а вместо колючек у нее были - можешь себе представить! - бородавки. (Отрывок из произведения “Серая Звёздочка”)

description: Стихотворение, посвящённое Серой Звёздочке (собственного сочинения)Скворушка с астрами прозвище дали:Серою Звёздочкой жабу назвали.Днём выходила она поискать, Где б слизняков и жуков ей достать.С помощью жабы цветы и кусты Стали без гусениц очень чисты.Только вредителям плохо жилось:Ночью от страха совсем не спалось.Бабочка молвит: «Я  ваша родня!План хитроумный созрел у меня,Если удастся его воплотить, Снова спокойно вы будете жить!»Крыльями пёстрыми плавно взмахнув,Скрылась из виду, надежду вдохнувВ бабочек, слизней, жуков, пауков, -Словом, безжалостных жабы врагов.

description:
Бабочка скоро вернулась назад:Глупый мальчишка полез за ней в сад.Это коварство заметил скворец – Тут и пришёл хитрой злючке конец.Жабу юнец все равно увидал -Гадиной страшной её обозвал,Палки и камни с земли подбирал,В Серую Звёздочку ими швырял.Розовый куст от камней защитил:Серую Звездочку из виду скрыл.

 Долго бедняжка рыдала одна:«Я ни на что, ни на что не годна!» Веское слово промолвил скворец,Он повторял: «Ты у нас – молодец!Если полезным делам нет конца,Стоит ли слушать нам бредни глупца?»Слово разумное кстати пришлось:Жалоб не слышалось, слёз не лилось.Жаба решила, что с этого дня

description: Русские пословицы, поговорки и приметы про жабБедный в нуже - что жаба в луже. Бил дед жабу, грозясь на бабу. Всякая жаба сама себя хвалит.Охоча жаба до орехов, да зубов нет.Сядь тебе, жаба!Сто жаб тебе в рот!Жаба квахчет – свой недуг тешит.Если жаба пересекает дорогу жениху и невесте, идущим в церковь, - это добрый знак, предвещающий процветание и счастье.Если человек наступит на жабу или убьет: установится ненастье.Жаба поселилась в саду: к добру.Прогуливаясь у водоема и услышав «концертное выступление» жаб: знайте, в самое ближайшее время вас будут хвалить.

description: И всё – таки чем  интересны жабы?

description: Жабы - самые крупные бесхвостые земноводные животные в нашей стране.

description: Жабы распространены на земном шаре очень широко: их более 250 видов. А на территории нашей страны встречается всего шесть видов, самые распространённые: зелёная и серая жабы.

description: Жаба очень похожа на лягушку. Но она крупнее, чем лягушка и не скачет, а ползает. Кожа жабы покрыта бугорками, а у лягушки кожа гладкая. У жаб нет зубов, а у лягушек зубы только на верхней челюсти.

description: Для жилья жаба выбирает себе уголок под забором в саду, под упавшим стволом дерева, в груде камней.

description: Весь день сидит жаба в сыром, укромном месте, а ночью выходит на охоту.

description: Жабы – друзья огорода. За три месяца жаба съедает около 10 тысяч  вредных насекомых. В ее меню входят сверчки, кузнечики, гусеницы, колорадские жуки, улитки, слизни.

description: Опытные садоводы давно приносят жаб на свои участки, берегут их и даже делают для них домики.

description: С наступлением осени жабы впадают в спячку. Они роют лапами нору в земле и спят  там с октября  до апреля. Морозы им не страшны, потому что жабы производят незамерзающую молекулу – глюкозу.

description: Живут жабы в основном на суше. В водоемы они ползут только когда приходит время метать икру, а это происходит  в мае.

description: Жабья икра выглядит как тонкий шнур. Его длина может достигать 7 метров и икринки в нем располагаются в два ряда. Всего самка откладывает около 35 тысяч икринок.

description: Из икринок появляются головастики. Они очень беспомощны и у них много врагов.

description: Но растут они быстро и уже через несколько месяцев эти маленькие жабочки выбираются на сушу.

description:
Если жабы поселились в вашем саду ,  не беспокойте этих полезных животных, не травите ядохимикатами места их обитания. И тогда эти холодные и скользкие существа станут вашими добрыми друзьями и помощниками - защитниками ваших растений.

ПРОСЬБА

description: Альфред Брем:"Тот, кто по заблуждению или по непростительной шалости убивает столь полезное животное, только доказывает свою необразованность и свое невежество, о чем можно только сожалеть".

intro: Презентация к проекту по сказке Бориса Заходера "Серая звёздочка"

title: Проект к   сказке  "СЕРАЯ звёздочка" Б.  Заходера 3 класс УМК Гармония


file_name: БУНИН ГОСПОДИН.ppt

description: Методическая разработка«Господин из Сан-Франциско»

description:
Весной 1910 года Бунин посетил Францию, Алжир и Капри.
1912 год – снова на Капри…
Впечатления от этих путешествий отразились в рассказе
Первоначально –
 «Смерть на Капри»

description:
О чем рассказ?
Рассказ о том, как смертельно опасна гордыня человека цивилизации, его самоуверенность, его ощущение, что ему все подвластно.

description:
Тема неизбежной гибели бездуховной цивилизации

 композиция - кольцевая
Путешествие героя начинается в Сан-Франциско ----- труп возвращается «домой, в могилу» в Сан-Франциско

description:
Социальный план рассказа
Критика буржуазного существования (бездуховность)
Тема гибели бездуховной цивилизации

description:
Философский план рассказа

-  бессилие человека перед природой
ложное сознание своего могущества
Философские размышления о жизни и смерти; о человеке

description:
Символические образы

Пароход – символ общества
«Атлантида» - символ погибшей цивилизации
Океан – символ стихии
Господин из С-Ф – символ буржуазной цивилизации

description:
Символические образы

Сквозной мотив – вода – символ безумия
Гостиница, горничная в крахмальном чепчике – атрибуты смерти
Желто-черно-серебристые тона
(«серебряные усы», голова, как «слоновая кость», «золотые пломбы зубов»

description:
ГОСПОДИН

Цель господина – стать богатым и пожинать плоды этого богатства. Счастливым не стал. Хозяин жизни оказывается беспомощным перед смертью. Деньгами нельзя откупиться от смерти. Деньги не обеспечивают духовное богатство человека.

description:
ГОСПОДИН

Отличительные черты общества
СТАРОСТЬ («И господин из С-Ф, чувствуя себя так, как и подобало ему, совсем стариком…»)
главные радости – обеды, танцы
- «ВСЕ  во фланелевых пижамах…»
(однообразные интересы)
Жизнь общества механистична
Мнимая любовь (на танцах пара разыгрывала любовь)

description:
Мотив смерти, обреченности

«Атлантида» (пароход) – утонувший остров
в природе: СТИХИЯ, «СМЕРТНАЯ ТОСКА», «ЗВУЧАЛА СИРЕНА», «ОКЕАН БЫЛ СТРАШЕН»;
      +
 УСЫ ПРИНЦА, КАК У МЕРТВОГО - ТЕЛО МУЧИТЕЛЬНО, СУДОРОЖНО БОРЕТСЯ С УДУШЬЕМ….

description:
Мотив смерти, обреченности

ТУМАН  - НОЧЬ - ТРАУР
АДСКИЕ «ТОПКИ»
ТРУП ---- «В ЯЩИК ИЗ-ПОД СОДОВОЙ»
Весь рассказ поз знаком смерти, катастрофы
ОБЩЕСТВО   ОБРЕЧЕНО

description:
ГОСПОДИН

Без имени – таких, как он, много!
(отсутствие собственного имени подчеркивает безликость, типичность – яркая особенность, характерная для Бунина)

description:
Катастрофе противостоят

- горцы, молящиеся статуе Богородице
- рыбак Луиджи                  - это

 люди, для которых естественная, простая жизнь актуальна, важна
(антитеза)

title: методическая разработка к уроку литературы по рассказу Бунина "Господин из Сан-Франциско"


file_name: МАССА - 7 класс.pptx

description:
МАССА . ЕДИНИЦЫ МАССЫ.

Д/з §§ 19-20, Кирик с/р №8, задачи №1-3 (уровень сложности по выбору)

description:
Подумай

Привести примеры, когда скорость тела меняется под действием на него других тел;
Как двигалось бы тело, если бы на него не действовали другие тела?
Что называется инерцией?
Какое движение называют движением по инерции? Привести примеры.
Куда падает споткнувшийся человек? Почему?
Куда падает поскользнувшийся человек? Почему?

description:
Изобразите ситуацию:

автобус резко тронулся с места;
автобус едет равномерно и прямолинейно;
впереди неожиданное препятствие, автобус резко тормозит;
на большой скорости поворачивает направо; налево.

description:
Объясни своему другу

I вариант: а) Объяснить вытряхивание пыли из половика с точки зрения физики. б) Почему перед крутым поворотом ставят знак ограничения скорости?

II вариант: а) Объяснить способ насаживания молотка на рукоятку.б) Заяц, убегая от волка, сильно петляет. Какое явление физики использует заяц для сохранения своей жизни? Объяснить.

description:
Взаимодействие тел

Действие тел друг на друга называют взаимодействием.

description: При взаимодействии оба тела меняют свою скорость

description:
Опыт №1

Шарики одинаковые и скорости их при взаимодействии тоже одинаковые (сравниваем по расстояниям, которые пролетели шарики).

-4            -3              -2              -1             0             1             2             3            4

Как вы думаете, изменятся ли скорости шариков, если один пластмассовый шарик поменять на стальной? Как?

description:
Опыт №2

Шарики разные и скорости их при взаимодействии тоже разные, причем скорость металлического шарика меньше скорости пластмассового шарика.

-4            -3              -2              -1             0             1             2             3            4

description:
Опыт № 3

1). Взаимодействие тел приводит к изменению их скоростей.2). Скорости, приобретенные телами после взаимодействия, зависят от их массы.3). По взаимодействию тел можно судить об их массе.

а)

б)

description:
«Взаимодействие тел»

Согласно инерции, тело само не может
    изменить скорость своего движения.
Для изменения скорости тела на него надо
подействовать    другим телом.

description:
«Взаимодействие тел»

Для изменения скорости тела на него надо
подействовать    другим телом.

В результате взаимодействия  оба тела
изменяют свою скорость.

description: Инертность тела – это свойство тел по разному изменять свою скорость при взаимодействии

description: Инертность

description:
Определение

Масса – это физическая величина, является мерой  инертности тела. Чем больше масса тела, тем оно более инертно.

description:
Единицы измерения массы

   4. В системе СИ масса измеряется  в килограммах
                          [m] = кг
   Кратные единицы массы:              Дольные единицы массы:

Старинные единицы массы:

1 карат = 0,2 г          1 золотник =4,266 г 1пуд =   16,38 кг       1 фунт=0,45359кг     1унция=28, 3495 г     1 гран 64,8 мг



description:
Измерение массы

Методом взаимодействия или взвешиванием на весах

description: Эталон массы

description:
Виды весов

Весы, применяемые в магазинах

Весы карманные

Весы напольные

Весы рычажные

Весы электронные

description:
Виды весов

Весы крановые

Весы вагонные

description:
Масса электрона

е

Масса Солнца

Примеры  масс

Масса Земли

description:
Проверка знаний

Выразите в килограммах массы тел:
3т =
0,25т =
300г =
150г =
10мг =
200г 500 мг=

description:
Проверка знаний

Задача1.
Из неподвижной лодки, масса которой 80 кг. прыгает на берег мальчик. Масса мальчика 40кг, скорость его при прыжке 2 м/с. Какую скорость приобрела лодка?

description: ВИКТОРИНА   «НАЙДИ ПАРУ»

description:
Задачник

Только тот
кто умеет решать задачи,
по настоящему
понимает
физику ...



description:
Определите массу тела

№ 1

Задачник



description:
Определите массу тела

№ 2

Задачник



description:
Посчитайте:

50 г + 150 мг =

10 г + 1 г + 500 мг + 100 мг + 10 мг =

description:
«Лютый враг нежно прижался щекой к прикладу и нажал курок. Пуля массой 10 г выскочила из винтовки и понеслась искать невинную жертву со скоростью 800 м/с.           А винтовка в результате отдачи со скоростью       2 м/с послала врага в нокаут. Вычисли массу, сбившую с ног врага».
                Григорий Остер

 Врага нокаутировало его собственное оружие массой в 4 кг. Кто  к нам с чем придет – от того и упадет

Ответ:

№ 3

Задачник



description:
«Прогуливаясь по берегу озера, Миша пригласил Лялю посидеть в лодке без весел. Вдруг Ляля передумала сидеть с Мишей в лодке и выпрыгнула на берег со скоростью 10 м/с.                        Как сложилась дальнейшая Мишина жизнь, если масса Ляли 96 кг, а Мишина масса вместе с лодкой 48 кг».
Георгий Остер

Ответ:

В миг разлуки с Лялей Миша вместе с лодкой помчался со скоростью 20 м/с на середину озера. Что с ним было потом физике неизвестно.

№ 4

Задачник



description:
Ученый    с     мировым именем      Иннокентий открыл          кастрюлю, обнаружил    там    400 граммов гречневой каши, выразил   массу    каши в тоннах, переложив ее на тарелку  и  быстро  съел. Сколько  тонн каши съел ученый       с      мировым именем?
Г. Остер

Ответ:

Переступая от нетерпения с ноги на ногу и скребя ложкой по стенкам  тарелки,  ученый  с  мировым  именем съел 0, 0004 тонны холодной  гречневой  каши.       Очень    проголодался.

№ 5

Задачник



description:
Для чего при стрельбе необходимо плотно прижимать приклад винтовки к плечу?

№ 6

Задачник



description:
№ 7

С лодки или с катера удобнее спрыгнуть на берег? Почему?

Задачник



description:
№ 8

Задачник



description:
 Тестирование

1. Масса – это
А) свойство тела    Б) физическая величина   В)  явление

2. Инертность – этоИнертность – это
А) свойство тела    Б) физическая величина   В)  явление

3. Масса характеризует Марактеризует
А) гравитационные свойства тела
Б) инертные свойства тела
В)  А,Б – все выше перечисленные

description:
4. В системе СИ масса измеряется
А) в тоннах  Б) в граммах   В) в килограммах   Г) в центнерах

5. В какой строке единицы измерения массы записаны в порядке возрастания:В какой с
А) мг,  кг,   г, т, ц
Б) мг, г, кг, ц, т
В) т, ц, кг, г, мг
Г) г, мг, кг, ц, т.

6. Переведите 0, 05 т в кгПереведите 0, 05 т в А) 5 кг    Б) 50 кг    В)   0,005 кг     Г) 500 кг

7. Переведите 80000г в кгПереведите 80000г в А) 8 кг    Б) 0,008 кг        В)   800 кг      Г)  80 кг

 Тестирование

description:
8. При взаимодействии тел учитываются:
А) гравитационные свойства  тела
Б) инертные свойства тела
В) все выше перечисленные

9. При измерении массы на весах учитываются:
А) гравитационные свойства  тела
Б) инертные свойства тела
В) все выше перечисленные

 Тестирование

description:
10. Для измерения массы используются  приборы:
А) кантарь          Б) весыВ) безмен   Г) разновес    Д) уровень  Е) масс-спектрометр      Ж) эталон
З) все выше перечисленные
1111. Единицами измерения массы являются:
А) пуд   Б) фунт   В) карат   Г) дюйм   Д) мг  Е) унция
Ж) сажень
12. Масса тела зависит от:
А) объема тела   Б) количества молекул
В) вида вещества
Г) температуры вещества
Д) массы 1 молекулы
Е) скорости тела
Ж) от всего перечисленного.

 Тестирование

description:
10. Для измерения массы используются  приборы:
А) кантарь          Б) весыВ) безмен   Г) разновес    Д) уровень  Е) масс-спектрометр      Ж) эталон
З) все выше перечисленные
11. Единицами измерения массы являются:
А) пуд   Б) фунт   В) карат   Г) дюйм   Д) мг  Е) унция
Ж) сажень
12. Масса тела зависит от:2. Масса тела зависит от:
А) объема тела   Б) количества молекул
В) вида вещества
Г) температуры вещества
Д) массы 1 молекулы
Е) скорости тела
Ж) от всего перечисленного.

 Тестирование

description:
1

2

3

4

5

6

б

а

г

в

г

б

7

8

9

10

11

12

г

в

а

абве

абвде

абвд

Проверь себя

title: Презентация урока физики в 7 классе по теме "Масса. Единицы массы"


file_name: Сила трения - 9 класс.pptx

description: Силы трения

description: Повторим виды сил

description:
Описание силы

Природа силы
Определение
Формула расчета
Причина возникновения
Точка приложения
Направление силы
Примеры проявления

description:
Сила всемирного тяготения (Fт)

Природа силы
Определение
Формула расчета
Причина возникновения
Точка приложения
Направление силы
Примеры проявления

description:
СИЛА   ТЯЖЕСТИ (Fтяж)

Природа силы
Определение
Формула расчета
Причина возникновения
Точка приложения
Направление силы
Примеры проявления

description:
Сила упругости (Fупр)

Природа силы
Определение
Формула расчета
Причина возникновения
Точка приложения
Направление силы
Примеры проявления

description:
ЗАДАЧА   1

Определите силу упругости, возникающую при деформации пружины с жесткостью 100 Н/м, если она удлинилась на 5 см?

description:
ЗАДАЧА  2

Определите удлинение пружины  под действием  силы упругости  10 Н, если жесткость пружины 500 Н/м?

description:
ЗАДАЧА  3

Найти коэффициент жесткости пружины, если сила 500Н увеличивает ее длину на 2см.

description:
Вес тела (Р)

Природа силы
Определение
Формула расчета
Причина возникновения
Точка приложения
Направление силы
Примеры проявления

description:
Сила трения (FTP)

Природа силы
Определение
Формула расчета
Причина возникновения
Точка приложения
Направление силы
Примеры проявления

description:
Сила трения (FTP)

Природа – электромагнитная
Определение:
 Сила, возникающая при соприкосновении поверхностей тел, препятствующая их относительному перемещению

description:
Виды трения

Трение
скольжения

Трение качения

Трение покоя

description:
Сравнение силы трения качения и     силы трения скольжения

Вывод: при равных нагрузках сила трения качения всегда меньше силы трения скольжения.

description:
3. Формула расчета

Сила   трения   покоя - возникает при попытке
 сдвинуть тело с места
FTP = F

description:
3. Формула расчета

Сила   трения   скольжения –
возникает при движении одного тела
по поверхности другого

FTP = μN=μmg
μ – коэффициент трения скольжения, зависит от рода и качества поверхностей,  0 < μ < 1

description:
Причина появления:
Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел, притяжение молекул соприкасающихся тел
Точка приложения: точка контакта трущихся тел
Направление : вдоль поверхности тел, против движения
Примеры проявления:
Ходьба, шкаф, мел

description: Направление силы трения

description:
СИЛА   ТРЕНИЯ   СКОЛЬЖЕНИЯ

Определить коэффициент трения скольжения дерева по дереву. Построить график зависимости силы трения от веса тела.

description:
Данные занести в таблицу

Вес тела Р, Н

Сила трения,
Fтр, Н

Коэффициент трения , μ

С одним грузом

С двумя грузами

С тремя грузами

description: На графике взять любую точку и для нее вычислить среднее значение коэффициента трения.

description:
ЗАДАЧА

Автомобиль массой 3 т, трогаясь с места, приобретает на пути 50 м скорость 15 м/с.
    Найдите коэффициент трения, если сила тяги равна 18 кН.

description:
Домашнее задание

§18, упр. 18 письменно

title: Разработка урока физики в 9-ом классе по теме "Сила трения"


file_name: Любимые поэты о моём Петербурге.pptx

description: Николай Агнивцев «Странный город»

description: Санкт-Петербурга –гранитный город,Взнесённый словом над Невой,Где небосвод давно распорот Адмиралтейскою иглой!

description: Недаром Пушкин

description: и Расстрели,Сверкнувши молнией в веках,Так титанически воспелиТебя – в  граните и стихах!

description: И майской ночью в белом дыме,

description: И в завыванье зимних пург

description: Ты всех прекрасней-несравненныйБлистательный Санкт-Петербург!

description: Мы ни на что не променяем пышныйГранитный город славы и беды… (А. Ахматова)

description: Посвящено, тебе, любимый город!

description: Любимый город у Невы!

intro: Презентация на стихотворения поэтов о Петербурге.

title: Поэты о Петербурге.


description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОСТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПРАВОПИСАНИЕ
ЖИ-ШИ

Учитель начальных классов
Звейко Валентина Анатольевна

description:
Пру…на,  сне…нка,  пу…стый,  про…ли,  кру…ть, спе…ла,  лу…,   …рокая,   …ло,   …рный.

снежинка

description:
Все  жи…вотные  …вут  в  л…су.

Некоторые  ж…вотные  ж…вут  в  л…су.

Некоторые- отдельные, определённые, известные,
немногие, другие.

Известные животные живут в лесу.

description:
Прочитай предложения. Сформулируй и выполни задание.

Возле поля, мимо ро…  шли колючие е…  .

Или я зажгу све… ,    или лампочку вклю…  .

Я руки в воду опу… и их в воде прополо….  .

Запиши предложение, в котором больше слов, обозначающих
предмет.

Найди два слова, одно из которых является проверяемым,
 а другое – проверочным.

description:
Прочитай. Вставь в скобках буквосочетание так, чтобы оно
заканчивало первое слово и было началом второго. Запиши
 получившиеся слова. Выдели орфограммы.

Лы (жи) раф

…

мы (ши ) рина

алы ( ча ) сы

и (щу ) ка

хо ( чу ) деса

ро ( ща )вель

Найди слова, в которых согласных букв больше, чем слогов.

Укажи общие и отличительные признаки в словах лыжи и роща.

description:
Прочитай столбики слов . Сформулируй задание.

мыши

ежи

лыжи

камыши

ландыши

?

…

…

…

…

…

Сначала напиши слова, в которых все согласные звонкие,
 затем- остальные. Выдели орфограммы.

Определи, в каком слове звуков больше, чем букв.

description:
Познакомься с записью. Сформулируй и выполни задание.

1) пуши стый,  …

2) ж и знь,  …

СПРАВКА: мыш(и,ы)ный,  снеж(ы,и)нка, ж(ы,и)вот,
ш(и,ы)повниковый, ш(и,ы)рокий, ж(и,ы)льё,  уж(ы,и)ин,  ш(и,ы)пучий.

Какие слова можно исключить из каждого
 составленного  ряда?

Какое слово нельзя перенести для переноса?

…

…

description:
Прочитай пословицы.  Подумай, что они обозначают.

Кто не врёт, тот спокойно ж…вёт.

Давш… слово, держ…сь, а не давш…  крепись.

Ш…ла в мешке не утаишь.

Напиши пословицы, в которых есть слова, отвечающие на вопрос что? Выдели орфограммы.

Укажи слово, в котором мягкий знак не обозначает
 мягкости стоящего перед ним согласного.

intro: Данная презентация поможет учителю в подготовке к уроку по теме "Правописание жи-ши"

title: Презентация  "Правописание ЖИ-ШИ"


file_name: Дидактическая игра Заселим жильцов в домики.pptx

description: Дидактическая игра «Заселим жильцов в домики»

description:
       В синий домик должны быть заселены жильцы, в начале названий которых слышится твёрдый согласный звук, а в зелёный домик – жильцы, названия которых начинаются на мягкий согласный звук.
       Если верно выполняете задание – картинка перемещается в домик, если ошибаетесь – картинка исчезает.

description:
ВЫ МОЛОДЦЫ!

ВЫ СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЕМ!

intro: Необходимо распределить картинки с изображением животных. Если название животного начинается с твёрдого согласного звука, тогда картинка переместится в синий домик. Если же название начинается с мягкого согласного звука, тогда картинка переместится в зелёный домик.

title: Дидактическая игра "Заселим жильцов  в домики"


file_name: Презентация Умники и умницы.ppt

description: Русский язык

description:
Подбери выражения, противоположные по значению

В час по чайной ложке.	Воспрянуть духом.

Чуть свет.				         Как кошка с собакой.

Повесить нос.			         Не покладая рук.

Жить душа в душу.		    Одним махом.

Сидеть сложа руки.		    На ночь глядя.

description:
Замени выражение одним глаголом

Путаться под ногами ________________
Пропустить мимо ушей ______________
Водить за нос ______________________
Прикусить язык ____________________
Витать в облаках ___________________

description:
В каждом ряду выбери слово, которое по смыслу не подходит к остальным трём словам:

линейка, ручка, карандаш, резинка

облака, книги, лампы, столик

воробей, ручей, ночь, конь

поле, стекло, мороз, утро

диван, стол, шкаф, окно

«Жигули», «Волга», «Лада», «КамАЗ»

математика, окружающий мир, тетрадь, чтение

description:
Вставьте предлоги по смыслу

 Я ___ утра ___ лесу гуляю,
 ___ росы я весь промок.
 Но зато теперь я знаю
 ___ берёзку и ___ мох,
 ___ малину, ежевику,
 ___ ежа и ___ ежиху,
 ___ которой ___ ежат
 Все иголочки дрожат.

description:
Добавь к каждому слову по одной букве слева так, чтобы получилось новое слово

___рот				___ель
___вал				___игры
___том				___лень
___тёс				___рубка

description: Математика

description:
Внимательно прочитай ряды чисел. Какие два числа продолжат каждый числовой ряд:

8       7      6       5        4        3      ___      ___
9       9      7       7        5        5      ___      ___
8       2      6       2        4        2      ___      ___
5       9      13     17      21      25    ___      ___
22    19     17     14      12      9      ___      ___
4      5       7       10      14     19     ___      ___

description: Подумай и укажи на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает

description:
Построй указанные точки по их координатам и последовательно соедини ломаной линией

А1 (2; 1), А2 (1; 2), А3 (7; 2),А4 (6; 1), А1, А5 (3; 2),А6 (2; 3), А7 (2; 5),  А8 (6; 5),А9 (6; 3), А10 (5; 2)

description:
Если синий карандаш толще красного, а красный толще зелёного, то какой карандаш толще: зелёный или синий?

А) зелёный
Б) синий
В) одинаковые

description: Сколько квадратов на рисунке?

description: Окружающий мир

description:
В результате перестановки букв в данных словах получи название животных

акр - _____________
бурсак - __________
брак - ____________
колос - ___________
корт - ____________
шнурок - _________
банка - ___________
норов - ___________

description:
С какой стороны встаёт солнце?

А) запад
Б) север
В) юг
Г) восток

description:
Как называется африканская охота на крупных хищников?

А) родео
Б) сафари
В) коридор
Г) пейнтбол

description:
Какой материк самый большой?

А) Евразия
Б) Африка
В) Северная Америка
Г) Южная Америка

description:
Как называлось первое русское государство?

А) Новгород Великий
Б) Древняя Русь
В) Киевская Русь
Г) Московия

description:
Какое дерево растёт в саваннах Африки?

А) эвкалипт
Б) берёза
В) баобаб
Г) лиственница

description:
Какое животное бегает быстрее всех?

А) гепард
Б) борзая
В) антилопа-гну
Г) лошадь Пржевальского

description: Литературное чтение

description:
В кого князь Гвидон не превращался?

А) муха
Б) шмель
В) пчела
Г) комар

description:
Доктором каких наук представлялся Карабас Барабас?

А) философских
Б) кукольных
В) всех-всех
Г) театральных

description:
Кого со страху проглотил Крокодил из стихотворения «Тараканище»?

А) зайца
Б) волка
В) зебру
Г) жабу

description:
В кого превратился Гадкий Утёнок?

А) лебедь
Б) журавль
В) цапля
Г) орёл

description:
Как в сказке о трёх поросятах звали самого умного брата, построившего каменный домик?

А) Хрюша
Б) Ниф-Ниф
В) Наф-Наф
Г) Нуф-Нуф

description:
Что проглотил Крокодил из «Мойдодыра»?

А) мочалку
Б) калошу
В) умывальник
Г) Тотошу

description:
Какое животное Киплинг назвал в своей сказке Рикки-Тикки-Тави?

А) кобра
Б) мангуст
В) тигр
Г) слон

description:
Назовите фамилию автора книг оВини-Пухе, пересказанных по-русски Борисом Захадером?

А) Миль
Б) Милис
В) Милн
Г) Дисней

description:
Как звали сиротку из сказки «Серебряное копытце»?

А) Настенька
Б) Машенька
В) Алёнушка
Г) Дарёнка

description:
Определи зачины и концовки сказок:

А) Жили-были …..
Б) Стали они жить поживать и    добра наживать ….
В) В некотором царстве, в некотором государстве ….
Г) Я там был, мёд пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…

intro: Игра для учащихся 3-х - 4-х классов на знание математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира.

доп. образование детей

group: Другое

tags: начальная школа

tags: умники и умницы

title: Презентация к игре "Умники и умницы"


file_name: учительский проект.ppt

description:
Тема учебного проекта «Координатная плоскость»

Творческое название «Астрономия на координатной плоскости»

Автор проекта: Шамарина В,В., учитель математики МОУ Цнинской СОШ № 1 п. Строитель Тамбовского района.

description:
Основополагающий вопрос: изобразить созвездия звездного неба на координатной плоскости.

Проблемный вопрос:
Увидеть в расположении звезд
 очертания мифологических
героев или животных.

Учебные предметы: математика, астрономия, история, литература.

Участники: учащиеся 6 класса

description:
Аннотация проекта

Актуальность состоит в том, что опираясь на информационные источники и собственный опыт, учащиеся расширяют свой кругозор, учатся устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное.

Дидактическая цель:
    формирование информационных и коммуникационных компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

Методические задачи:
рассмотреть созвездия звездного неба;
сформировать навыки самостоятельно получать информацию;
сформировать умение устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное;
формировать интерес к учебным предметам.

description:
Учебно-методический пакет

Презентация учителя.
Дидактический материал.
Презентации учащихся.
Буклет.

Проект рассчитан на 1 урок.

description:
Информационные ресурсы

1. О.Писклина. Астрономия на координатной плоскости. - Газета «Математика», № 1, 2001 г.
2. Я познаю мир: Космос: Дет. энцикл./Авт.-сост. Т.И. Гонтарук.- М: ООО «Издательство АСТ», 2002. -445с.:ил.
3.http://www.college.ru/astronomy/

title: Учебный проект "Координатная плоскость"


file_name: презентация.pptx

description: Заседание клуба «Ключ и заря»

description: МОРФЕМИКА

description:
Морфе́мика — морфемный строй языка (совокупность и типы вычленяемых в словах морфем), а также раздел языкознания, изучающий морфологические модели языка: типы и структуру морфем, их формальные разновидности (морфы).

Морфемика (от греч. morph – «форма») – это раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова.

description:
Проверим

Части речи

Части слова

корень

окончание

суффикс

 приставка

Имя существительное

  Глагол

Имя прилагательное

  Предлог

description:
сад

садик

посадил

садовод

садовый

садовник

посадка

description:
Человек без друзей -	                                    а человек друзьями.

Дерево живёт корнями,                                  таков и плод.

Каков корень,		                                      засыхает и дерево.

Корень учения горек,		                        что дерево без корней.

Если гибнут корни,		                         да плод его сладок.

description:
Вода, водитель, водянистый, наводнение
Гора, горе, горный, гористый
Гусь, густой, гусиный, гусак
Веселье, радость, веселый, развеселился
Холод, холодный, морозный, холодильник

description:
 Знали

Узнали

Корень

Части речи

Состав слова

 Хотели узнать

Возможна ли жизнь корня в составе разных частей речи.

Корень может жить в составе разных частей речи

intro: Урок на тему "Работа корня в словах"

title: Презентация к уроку русского языка 4 класс ПНШ


file_name: Презентация к мастер - классу.ppt

description:
Мастер –класс
« Русские народные подвижные игры- средство повышения эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста »

Подготовила  : воспитатель
высшей квалификационной категории
 Терновая Оксана Владимировна

description:
Цель: повысить профессиональную компетентность коллег в вопросах внедрения  русских народных подвижных игр как средства повышения эффективности физического воспитания детей  дошкольного возраста.

Задачи:
1. Познакомить педагогов с некоторыми русскими народными подвижными играми.
2. Закрепить знания участников мастера – класса об организации и проведении подвижных игр.
3. Повысить профессиональную компетентность участников мастер – класса.

description:
.

                                Притча
        Давным – давно  на горе Олимп жили - были боги.
Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля.
Стали думать: каким должен быть человек ?  Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным».
А один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам».
И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье.
Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А самый мудрый из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека! Пусть он его поищет».
Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье.
Только вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!
 Помочь ребёнку найти этот дар, сохранить и укрепить должен воспитатель!  Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь и мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

description:
.

         Сегодня, как показывает статистика, наблюдается ухудшение здоровья дошкольников. Среди множества причин называют снижение двигательной активности. Проведенные исследования установили, что современные дети много времени   уделяют компьютерным играм. А как мы знаем, долгое проведение за монитором компьютера ухудшает осанку, зрение, нервную систему детей. Недостаток движения у дошкольников приводит к потере здоровья.
       Здоровье всегда считалось одной из высших ценностей человека, основой активной творческой жизни. Крепкое здоровье необходимо педагогу, потому что от него в огромной степени зависит здоровье подрастающего поколения.

description:
.

Секреты сохранения и укрепления своего здоровья

Как  вы заботитесь о здоровье своих воспитанников ?

description:
.

                                 Из истории
    Русские народные подвижные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
     Дети раннего возраста воспитывались в семьях на прибаутках, потешках, играх-забавах,  связанных с первоначальными движениями самого малыша. В жизни более старших детей бытовали народные игры с разнообразным двигательным содержанием, включающие заманчивые для ребят зачины, певалки, считалки.

description:
.

     В русских народных играх сохранились особенные черты русского характера. Знакомя детей с русскими народными играми, мы через игровой фольклор расширяем и закрепляем знания детей о русском народном творчестве, традициях, развиваем в них патриотизм. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора.
      Движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками , что делает эти игры привлекательными для детей и обеспечивает их сохранность и передачу из поколения в поколение. Все это до сих пор сохраняет свою художественную прелесть и воспитательное значение .

description:
.

В народных играх имеется огромный потенциал для физического развития ребенка. Велико значение подвижных игр в воспитании таких физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Они развивают координацию, благотворно влияя на вестибулярный аппарат, стимулируют кровообращение, укрепляют сердечно-сосудистую систему, способствуют формированию правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям.

description:
Народные подвижные игры включают  в себя  образовательные задачи :
-совершенствование техники выполнения движений,
-формирование осознанного использования приобретённых навыков в различных условиях,
-целенаправленное развитие физических качеств,
- побуждение детей к проявлению морально-волевых качеств,
-развитие самоконтроля и самооценки в процессе организации различных форм двигательной активности,
-поддержка стремления детей к улучшению результатов выполнения физических упражнений.

.

description:
В настоящее время недостаточное количество времени уделяется взрослыми организации народных игр для детей, поэтому задача педагога сделать этот вид деятельности частью жизни детей. Многие русские народные игры и их варианты доступны детям дошкольного возраста. Их можно с успехом использовать в работе с детьми во время прогулок, физкульпаузах, динамических минутах, а также на занятиях физической культурой.

.

description:
.

условно можно поделить на четыре раздела:

1. Игры, которые дают возможность померяться силой и ловкостью

Игры, в которых отражается стремление детей стать сильнее, победить всех.

description:
.

2.  Игры, отражающие отношение человека к природе

Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры первого раздела воспитывают доброе отношение к окружающему миру.

3. Игры, отражающие «быт русского народа»
Это народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков.

description:
.

4. Игры сверстников
 прошлых столетий

С большим интересом современные дети знакомятся с играми сверстников прошлых столетий.
Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию.

description:
.

«Дедушка-Рожок»
Играющие делятся на две группы и занимают места на противоположных сторонах площадки. Дедушка-Рожок сидит в домике и из него же спрашивает: «Кто боится меня?» Дети отвечают: «Никто». Затем дразнят: «Дедушка-Рожок, съешь с горошком пирожок! » и начинают перебегать из одного дома в другой. Дедушка-Рожок ловит их.

description:
.

«Жаворонок»
Дети стоят в кругу, поют:
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел.
Порезвился в тишине,
Спрятал песенку в траве.
Жаворонок – водящий ребенок с колокольчиком двигается поскоками внутри круга. С концом песни останавливается и кладет колокольчик на пол между двумя детьми. Эти дети поворачиваются спинами друг к другу. Все говорят: «Тот, кто песенку найдет, будет счастлив целый год». Эти двое обегают круг, двигаясь в противоположные стороны. Кто первым схватит колокольчик, становится Жаворонком. Игра повторяется.

description:
.

Методика обучения народным подвижным играм.
  Специфика народной подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигналы «лови!», «беги!» «стой!» и др.
В любой игре есть обязательно водящий или ведущий. На эту роль обычно бывает много желающих, а выбрать нужно одного, иногда двоих, для чего и служат считалки и скороговорки. Водящего можно также выбрать жеребьевкой. Проводится она иначе, чем считалка, и применяется в тех играх, где нужно разбиться на две партии. В практике дошкольного воспитания народные игры встречаются редко т.к. они настолько изменены, что теряют народные традиции. (отсутствие зачинов, закличек…)

description:
.

Особенности организации народных подвижных игр
-  Содержание игр должно соответствовать уровню развития и подготовленности играющих, быть доступным и интересным для них. При проведении игры должны учитываться  количество детей и условия проведения.
-  При разучивании новой подвижной игры нужно объяснить чётко её содержание и правила. Отдельные моменты можно и проиграть. После объяснения сразу переходят к ходу игры, уточняет то, что недостаточно дети запомнили.
-  Если игра хорошо детям знакома, то педагог предоставляет им самим вспомнить правила игры, обращает внимание лишь на важные моменты.
-  В младших группах при разучивании новой игры роль водящего педагог берёт на себя.
-  Правила игры педагог должен излагать кратко, ясно, так как дети стремятся начать быстрее играть.

description:
.

- При объяснении игры должны применяться средства выразительности: мимика, жесты, интонация, чтобы обратить внимание детей на главное, заинтересовать детей, создать атмосферу радости.
-  Для выбора водящего можно воспользоваться считалкой, а при делении на команды провести жеребьёвку.
-  В процессе игры педагог следит за взаимоотношениями детей, выполнением правил. Если во время игры не выполняются правила, нужно приостановить игру и объяснить в чём ошибка.
-  Руководя игрой, педагог воспитывает нравственные качества ребёнка: формирует у него правильную самооценку своим действиям, взаимоотношениям детей друг с другом, умение прийти на выручку, учит преодолевать трудности.
-  Главная задача воспитателя при проведении народных игр научить детей играть активно и самостоятельно.

description:
.

 «Дедушка Мазай».
Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники договариваются, какие движения, обозначающие работу, будут ему показывать (молотьбу, жатву и т.д.) они подходят к дедушке Мазаю и поют:
Здравствуй, дедушка Мазай,
Из коробки вылезай!
Где мы были – мы не скажем,
А что делали – покажем!
После этих слов все изображают движениями работу, о которой договорились. Если дедушка Мазай отгадывает, дети разбегаются и он их ловит. Кого первого поймает, тот становится новым дедушкой Мазаем и игра повторяется. Если не отгадывает, ему показывают другую работу.

description:
.

 «Чурилки».
Играющие выбирают двоих. Одному завязывают глаза платком, другому дают бубенцы. Затем ведут вокруг них хоровод:
Трынцы – брынцы бубенцы,
Позолочены концы.
Кто на бубенцах играет –
Того жмурка не поймает!
После этих слов игрок с бубенцами начинает в них звонить и ходить в круге, а жмурка стараться его поймать. Как только жмурка его поймает, их заменяют другие игроки, и игра продолжается.

description:
.

Характерная особенность русских народных подвижных игр -  это движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе игры .

description:
.

    Чтобы народные игры всегда были интересны детям, нужно:
никогда не заставлять детей играть, а только приглашать к игре,
использовать яркие заставки к игре (зазывалки , загадки, потешки , игрушки),
создавать условия для активности и успехов каждого ребёнка,
быть объективным, никогда не сравнивать детей друг с другом,
не сердится, если игра не получилась, найти причину неудачи,
участвовать в игре на правах партнёра, проявлять высокий непосредственный интерес к ней создавать настроение ожидания следующей встречи с игрой.

description:
.

 «Бабка-Ежка»
Дети образуют круг. В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг неё дети водят хоровод и поют:
                   Бабка Ежка  - Костяная Ножка
                   С печки упала,
                   Ногу сломала,
                  А потом и говорит:
                  У меня нога болит.
 После слов «у меня нога болит» Бабка -Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». Все разбегаются. К кому прикоснется — тот «заколдован» и замирает.
Правила игры : «Заколдованный» стоит на месте. Выбирается другой водящий, когда «заколдованных»  станет много.
Вариант: пойманный становится Бабкой -Ёжкой.

description:
.

«Два мороза»
На противоположных сторонах спортивного зала мелом или лентами – «липучками» обозначаются две линии. Играющие становятся за одной из линий.
По считалке выбираются два водящих: Мороз – Красный Нос и Мороз – Синий Нос(.Инвентарь: 2 круглых носа из поролона (d =5 см) на резинках, один нос красного цвета, другой синего, кусочек мела или 2 ленты – «липучки» (длиной 6-8 см). Они становятся в центре зала посередине между двумя линиями. По сигналу педагога они произносят:
Мы два брата молодые,
Два Мороза удалые!
Я – Мороз — Красный Нос,
Я – Мороз — Синий Нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?!
Все дети хором отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам Мороз!
После слова «мороз» все игроки перебегают на противоположную сторону зала, стараясь как можно быстрее оказаться за второй линией, а водящие стараются их догнать и «заморозить» – дотронуться до кого-либо рукой.

description:
 Благодаря знакомству с русскими народными подвижными играми в детском саду, мы сохраняем свои традиции, передаем будущему поколению, тем самым обеспечиваем духовное и физическое здоровье наших детей.
ВЫВОД : Народные игры актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технократический век.
В результате применения подвижных народных игр повышается уровень физического развития дошкольников.

title: Презентация Мастер –класс « Русские народные подвижные игры- средство повышения эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста »


file_name: Исследовательская работа 8 кл..ppt

description:
Исследовательская  работа

Тема: проверка закона сохранения и превращения энергии в  механических и тепловых процессах

description:
Цель работы

    Экспериментальным путем подтвердить один из основных законов природы – закон сохранения и превращения энергии.

description:
Теория

Тепловые  явления

 Q1 = c∙m∙(t 2−t 1)

Электрические явления
A = U∙I∙t
A = Q
Q2 = U∙I∙t
Q2 = I2 ∙R∙t

description:
Физические величины

   Q – количество теплоты ( Дж).
    с – удельная теплоемкость                                вещества ( Дж/кг оС).
   m – масса воды (кг).
    t – температура (оС).
    t – время (с).

description:
ГИПОТЕЗА

       Количество теплоты (Q2) ,выделивщееся в проводнике (спирали), при совершении работы электрического тока, равно количеству теплоты, которое получает вода в калориметре при нагревании (Q1).
Q1 = Q2

description:
Выполнение работы

1. Налейте в калориметр 100 г воды и убедитесь, что нагревательная спираль покрывается водой при ее установке в калориметр. Измерьте начальную температуру воды t1 .
2. Соберите цепь согласно схеме (следующий слайд).
3. Включите ток и засеките время. В ходе нагревания снимите показания вольтметра U и амперметра I.
4. После нагревания отключите ток и измерьте температуру воды в калориметре t2

description:
Электрическая схема

V

A

description:
Выполнение работы

5. Все полученные данные занесите в таблицу.
6. Рассчитайте количество теплоты полученное водой
    Q1 = c∙m∙(t 2−t 1)
и количество теплоты выделившееся на нагревателе
Q2 = U∙I∙t

№ п/п

m, кг

I, А

U, В

t, с

t1, оС

t2, оС

Q1, Дж

Q2, Дж

1.

description:
Вывод

      Проведя физический эксперимент мы действительно убедились, что количество теплоты (Q2) ,выделивщееся на нагревателе, равно количеству теплоты, которое получает вода в калориметре при нагревании (Q1).
Q1 = Q2

title: Презентация. Исследовательская работа. "Проверка закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах".


file_name: ПРОЕКТ РАВИЛЬ.pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Баженовская средняя общеобразовательная школа № 96»

Проектно – исследовательская работа

«Семь  чудес  России»

Выполнил: ученик 9а класса Аскаров Рамиль.
Руководитель: учитель географии Томилова Е.П.

п. Белоярский
2019

description:
Оглавление.

Введение
I Теоретическая часть
1.1 Озеро Байкал
1.2 Долина гейзеров
1.3 Столбы выветривания
1.4 Гора Эльбрус
1.5 Храм Василия Блаженного
1.6 Петергоф
1.7 Мамаев курган
II Практическая часть
2.1 Опрос учащихся и учителей школы № 96
2.2 Анализ статистического материала
2.3 Результаты изготовления закладок для книг
Заключение
Используемая литература

description:
Актуальность проекта:
Как  богата наша земля уникальными местами! Некоторые памятники были сознательно уничтожены. В последние годы мы видим, что строятся новые храмы, восстанавливаются и реставрируются старые. Это говорит о том, что Россия возрождается, поднимается с колен, обретает утраченную историю, возвращает отвергнутые святыни. Вместе со святынями возвращается и утраченное достоинство народа, его национальная гордость.
Поэтому я подготовил проект по данной теме.

description:
Цель проекта:
возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания  учащихся к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины.
Задачи проекта:
- собрать и систематизировать материал о семи чудесах России;
- провести опрос среди учащихся нашей школы;
 проанализировать статистический материал и сделать выводы;
содействовать формированию у  подрастающего  поколения  активной жизненной  позиции, готовности  к участию в социально – значимой деятельности;
- создать презентацию по теме «Семь чудес России».

description:
 Содержание проектной деятельности.
 Подумать самостоятельно.
- Что я знаю об этом?
 Посмотреть книги по данной теме.
-Записать важную информацию, которую узнал из книг.
 Спросить у других людей.
- Записать интересную информацию, полученную от других людей.
 Использование  Интернета.
-Записать то новое, что я узнал с помощью компьютера.
 Наблюдение.
- Записать интересную информацию, полученную с помощью наблюдений.
 Просмотр  телематериалов.
- Записать то необычное, что узнал из телевизионных фильмов.
 Провести эксперимент.
-Записать план и результаты исследования.

description: 2008 – на Красной площади объявлены 7 объектов названные чудесами России.

description:
Озеро Байкал.
Это самый глубоководный пресноводный колодец на планете Земля. Коренные жители считают его священным, и многие относятся к нему не как к объекту природы, а как к живому, разумному и мудрому существу. С ним связано много легенд и поверий. Возраст этого уникального чуда чистой воды – несколько миллионов лет.

description: Озеро Байкал

description:
Долина гейзеров
Жемчужина Камчатки —  долину гейзеров,  матушка-природа спрятала от людских глаз в труднодоступном ущелье столь искусно, что добраться сюда возможно только по  воздуху. В долине более 20 крупных гейзеров. “Великан”, “Жемчужный”, “Сахарный”, “Тройной”, “Конус”, “Фонтан  Малый”,  “Фонтан  Большой”,  “Щель” — вот только некоторые имена. Есть гейзеры, которые фонтанируют каждые 10-12 минут, а есть такие, что извергаются один раз в 4-5 часов.

description: Долина гейзеров

description:
Столбы выветривания

Часто это чудо России называют «мансийскими болванами».
Всего «болванов» семь. Их высота от 30 до 42 м. Они имеют причудливые очертания, напоминающие то фигуру огромного человека, то голову лошади или барана. Столбы выветривания, носящие еще и название Мансийские Болваны, находятся в республике Коми, в Троицко-Печорском районе. Уникальные в своем роде семь каменных столбов, высота которых составляет от 30 до 42 метров, манят на плато Мань-Пупу-нёр своей загадочностью и множеством легенд, связанных с ними, туристов не только из России, но и исследователей со всех уголков мира. Один из семи столбов выветривания стоит отдельно от других, его высота составляет 34 метра. Внешний вид этого столба чем-то напоминает собой бутылку, поставленную на землю горлышком вниз.

description: Столбы выветривания

description:
Гора Эльбрус

Эльбрус — высочайшая гора России, расположенная на границе республик Кабардино-Балкария и Карачаево-Черкесия. Характерные двуглавые вершины горы, покрытые снегами – визитная карточка Северного Кавказа. Ослепительный Эльбрус также является самым высоким пиком Европы.
Высота восточной вершины горы – 5621 метр, западной – 5642 метра, между ними лежит седловина, уступающая вершинам по высоте 300 метров. Белый покров Эльбруса состоит из более 80 ледников, крупнейшие из них – Терскол, Большой Азау и Ирик.

description: г. Эльбрус

description:
Храм Василия Блаженного

Это широко известный памятник русской архитектуры. Он был построен в 16 веке по приказу  Ивана Грозного  в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством.
Его настоящее название – Собор Покрова на Рву. Расположено это чудо России в столице нашей Родины - городе Москве на Красной площади.
Собор в народе именовался Покрова на Рву: он был построен рядом с глубоким рвом, проходившим вдоль восточной стены Кремля. Позднее в одном из приделов храма был похоронен Василий Блаженный,. Согласно легенде, Василий Блаженный, самый чтимый на Руси юродивый, ходил голым круглый год и сам собирал деньги на будущий Покровский храм, приносил на Красную площадь и бросал через правое плечо. Никто, даже воры, не трогали этих монет. А перед смертью отдал их Ивану Грозному - на строительство храма. Сам царь потом нес его гроб.

description: Храм Василия Блаженного

description:
Петергоф.

Это чудо России до революции служило императорской резиденцией. В     1918 году было превращено в музей. В настоящее время это дворцово – парковый ансамбль с красивейшими фонтанами на южном берегу Финского залива в 29 км  от города Санкт – Петербурга. Свою историю Петергоф ведет с 1709 года. Тогда было положено строительство летней резиденции. В переводе с немецкого название означает «двор Петра». Фонтанный комплекс был впервые запущен 20 августа 1721 года. Официальное открытие Петергофской приморской резиденции состоялось 15 августа 1723 года. Будущую столицу фонтанов строили больше века. В постройке участвовали лучшие мастера, инженеры и гидротехники. За это время здесь возникло более 173 фонтанов и 4 больших водных каскада.

description: Петергоф

description:
Мамаев курган.

Это чудо России расположено в центре города, когда – то   именовавшегося Сталинградом. Его высота 102м. Это наивысшая точка, с которой город виден как на ладони.
Чтобы достичь его вершины, нужно пройти 200 гранитных ступеней.
В центре холма -  скульптура – многометровая фигура женщины, стремительно шагнувшей вперёд с поднятым мечом, призывая к борьбе.  Мамаев курган – самый большой комплекс в мире, посвященный Великой Отечественной Войне. Возвышенность находится в центре Волгограда, на правом берегу Волги.

На Мамаевом Кургане установлен памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы». Его расположение неслучайно – в период войны тут велись жесточайшие сражения. Тот, кто занимал курган, мог контролировать почти весь город.

description: Мамаев курган

description:
Вопросы

ученики

учителя

+

-

+

-

1.Назовите семь чудес России.

2. Где находится храм Василия Блаженного?

3. Где находится долина гейзеров?

4. Где находятся столбы выветривания?

5. Какая самая высокая гора в России?

6. Что такое Петергоф?

7. Чем знаменит Мамаев курган?

Всего

Опрос учащихся и учителей школы № 96.

Вопросы

ученики

учителя

+

-

+

-

1.Назовите семь чудес России.

0

40

3

5

2. Где находится храм Василия    Блаженного?

10

           25

8

0

3. Где находится долина
гейзеров?

2

33

4. Где находятся столбы выветривания?

0

35

0

8

5. Какая самая высокая гора в России?

20

15

8

          0

6. Что такое Петергоф?

10

25

0

7. Чем знаменит Мамаев курган?

8. Какой памятник установлен на Мамаевом кургане?

27

8

description:
Вопросы

1.Назовите семь чудес России.

2. Где находится храм Василия Блаженного?

3. Где находится долина гейзеров?

4. Где находятся столбы выветривания?

5. Какая самая высокая гора в России?

6. Что такое Петергоф?

7. Чем знаменит Мамаев курган?

1-0

2-10

3-2

4-0

5-20

6-10

7-28

8-27

знают

Ученики

Вопросы
Назовите семь чудес России.
Где находится храм
     Василия Блаженного?
3. Где находится долина гейзеров?
4. Где находятся столбы выветривания?
5. Какая самая высокая гора России?
6. Что такое Петергоф?
7. Чем знаменит Мамаев  курган?
8. Какой памятник установлен на Мамаевом кургане?

?

description:
1-3

2-8

3-8

4-0

5-8

6-8

7-8

8-8

знают

Учителя

Вопросы
Назовите семь чудес России.
Где находится храм Василия Блаженного?
Где находится долина гейзеров?
Где находятся столбы выветривания?
Какая самая высокая гора России?
Что такое Петергоф?
Чем знаменит Мамаев  курган?
Какой памятник установлен на Мамаевом кургане?

?

description:
На первый вопрос - Знаете ли вы, что в России есть семь самых необыкновенных мест признанные жителями нашей страны чудесами России? 27 учащихся и учителей ответили - да, 34  ученика и учителя сказали - нет.

Да

27

34

Нет

Вопрос № 1

description:
На второй вопрос - владеете ли вы информацией об этих чудесах? 27 человек ответили – да, 34 человека сказали - нет, не обо всех -3 человека.

34

27

3

Вопрос № 2

Да

Нет

Не обо всех

description:
На третий вопрос - хотели бы вы, познакомится с информацией о чудесах России? Да – сказали 100%.

Вопрос № 3

Да

100 %

Нет

description:
Заключение
Таким образом, я познакомился с литературой по данной теме. Узнал, что в 2007 году прошел конкурс «Семь чудес России». Признанными чудесами стали: Долина гейзеров в Камчатском крае. Мамаев курган и Родина-мать в Волгоградской области. Петергоф в Санкт-Петербурге. Собор Василия Блаженного в Москве. Столбы выветривания в Коми.  Эльбрус на Кавказе. Семь чудес России знакомят нас с природой, историей и культурой России.
Эти природные и исторические памятники включены в туристские и экскурсионные маршруты страны, их изображения используют в оформлении городов России, в рекламной и сувенирной продукции.

description:
Стран, регионов, городов,
                      так много на планете!
Но знаю — Родина моя
                    красивей всех на свете
Полей, озер и рек, лугов
               бескрайнее пространство,
И рощ из лип, берёз, дубов
                    прекрасное убранство.
Курган Мамаев в тишине,
                        фонтаны Петергофа,
И стены древнего Кремля,
               Святой собор Покрова......

description:
Список литературы:

1. А.М. Прохоров «Советский энциклопедический словарь». – М., 1990.
2. А. Ликум «Всё обо всём» Популярная энциклопедия для детей. – М.: Компания «Ключ – С» Филологическое общество «СЛОВО» ТКО АСТ, 1994.
3. Википедия. Эльбрус. [электронный ресурс] https://ru.wikipedia.
4. В.П. Дронов. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
5. Школьная энциклопедия «Руссика». История Древнего мира. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
6. 100 самых красивых и удивительных мест России, которые необходимо увидеть. – М.: Эксмо, 2011.
7. 7 чудес России: список с описанием, фото и интересные факты (электронный ресурс) https://www.nastroy.net.

description:
Спасибо
за внимание!

title: Презентация проектно-исследовательской работы "Семь чудес России. Куратор: учитель географии Томилова Е.П.