Man geht davon aus, dass Kinder durch Erfahrungen mit der Umwelt ihr Wissen nicht einfach nur ansammeln, sondern dass sie ihr gewonnenes Wissen mit dem schon bestehenden Wissen immer zu einem kohärenten Ganzen organisieren, das für sie insges.
Die Bedeutung von Piagets Arbeiten ragt auch weiterhin in aktuelle Forschungen hinein. Hierbei wird als sog. domänenspezif. Theorien herausgearbeitet, dass die kognitive Entwicklung nicht, wie von Piaget angenommen, auf solchen allg., inhaltsunspezif. Veränderungen von vier Denkstufen beruht. Stattdessen wird angenommen, dass Veränderungen des kindlichen Denkens entscheidend durch spezif. Erfahrungen und erworbenes Wissen beeinflusst werden. Die domänenspezif. Theorien der kognitiven Entwicklung gehen davon aus, dass der Mensch nach der Geburt mit einem spezif. Kernwissen und mit spezif. Lernmechanismen ( Lernmechanismen, angeborene) ausgestattet ist, mit deren Hilfe schnell neues Wissen erworben wird. Dabei kann das kindliche Wissen im Wesentlichen drei Bereichen zugeordnet werden: Wissen über das Verhalten von Objekten (Physik, intuitive Physik), von Menschen (Ps., mentalistische Alltagspsychologie) und von nicht menschlichen Lebewesen (Biol., intuitive Biologie). Man geht davon aus, dass Kinder durch Erfahrungen mit der Umwelt ihr Wissen nicht einfach nur ansammeln, sondern dass sie ihr gewonnenes Wissen mit dem schon bestehenden Wissen immer zu einem kohärenten Ganzen organisieren, das für sie insges. Sinn ergibt. Eine solche Organisation kann wie eine Art Theorie aufgefasst werden, die die Kinder implizit über einen Wissensbereich aufstellen.