So kann das Kind nun zwar weitgehend gedanklich mit Gegenständen umgehen, ihre einzelnen Eigenschaften unabhängig von ihnen betrachten und mit ihnen operieren; dennoch muss der Gegenstand des Denkens ein konkreter sein – wenngleich er nicht materiell vorliegen muss.
Dennoch ist das Denken noch nicht vollständig abstrakt. So kann das Kind nun zwar weitgehend gedanklich mit Gegenständen umgehen, ihre einzelnen Eigenschaften unabhängig von ihnen betrachten und mit ihnen operieren; dennoch muss der Gegenstand des Denkens ein konkreter sein – wenngleich er nicht materiell vorliegen muss. Leicht zeigen lässt sich das an mathematischen Beispielen: Rechenaufgaben können ohne Zuhilfenahme der Finger und ohne Arbeit mit abzählbaren Gegenständen gelöst werden; wird eine Zahl jedoch durch eine Variable ersetzt, scheitert das Kind.