Studierende, die lesen, vertiefen sich in den Inhalt und scheinen somit zu lernen.
Unter Studierenden gilt das "wiederholte Lesen" eines Textes als eine der beliebtesten Lerntechniken. Obwohl Lernen keine eindeutige Definition hat, wird Lesen oft als gleichbedeutend mit Lernen betrachtet. Studierende, die lesen, vertiefen sich in den Inhalt und scheinen somit zu lernen. Jedoch zeigen Untersuchungen, dass die Wirksamkeit des "wiederholten Lesens" eher gering ist, was von Studierenden und Lehrenden oft nicht hinterfragt wird. Die schlechten Lerneffekte des "wiederholten Lesens" lassen sich damit begründen, dass diese Technik oft nicht besonders aufregend ist und eine aktive Auseinandersetzung mit dem Inhalt fehlt. Bei anspruchsvollen Texten kann der Leser schnell gedanklich abschweifen und somit keinen Nutzen aus dem Lesen ziehen. Allerdings kann der Lerneffekt durch eine größere Zeitspanne zwischen dem ersten und dem wiederholten Lesen verbessert werden. Eine spezielle Schulung für diese Technik ist in der Regel nicht notwendig.