Hier lässt sich die Anpassung durch Assimilation und Akkommodation gut erkennen: Das Schema „Schütteln“ führt bei einer Rassel genau wie bei einer Box mit Murmeln zum Ergebnis „Geräusch“, sodass hier eine Assimilation stattfinden kann; bei einem Holzklotz hingegen funktioniert das nicht, sodass das Schema dahingehend angepasst werden muss, dass eine Einschränkung auf bestimmte Gegenstände stattfindet.
In der vierten Unterstufe findet die Ausweitung und breite Anwendung der bisher erworbenen Handlungsschemata statt. Darüber hinaus versucht das Kind, mehrere bisher erworbene Schemata auf einen einzigen Gegenstand anzuwenden – es versucht allem Anschein nach, herauszufinden, welche Schemata bei welchem Gegenstand zu welchem Ergebnis führen. Hier lässt sich die Anpassung durch Assimilation und Akkommodation gut erkennen: Das Schema „Schütteln“ führt bei einer Rassel genau wie bei einer Box mit Murmeln zum Ergebnis „Geräusch“, sodass hier eine Assimilation stattfinden kann; bei einem Holzklotz hingegen funktioniert das nicht, sodass das Schema dahingehend angepasst werden muss, dass eine Einschränkung auf bestimmte Gegenstände stattfindet.