Das bedeutet, dass die oben genannten Operationen in Gedanken umgekehrt werden können um Veränderungen vorzunehmen oder Alternativen zu finden.
Dazu zählt beispielsweise das Konzept der Erhaltung. Um dieses Konzept zu untersuchen wurde ein Experiment durchgeführt. Dazu gab es zwei Behälter. Ein Behälter in Glasform und ein Behälter in Röhrenform. Der Behälter in Röhrenform war vom Umfang etwas schmaler, dafür höher als der Behälter in Glasform. Das Kind versteht nun, dass die Menge der Flüssigkeit gleich bleibt, wenn es vom Glas in die Röhre geschüttet wird. Ein jüngeres Kind würde die Fehlinterpretation ziehen, dass in der Röhre nun mehr Flüssigkeit vorhanden ist, weil der Stand der Flüssigkeit höher ist. Ebenso können Rangfolgen und Rangordnungen gebildet werden. Das Kind kann Reihen aufstellen, einteilen, unterscheiden und oder erweitern. Das Denken des Kindes besitzt in dieser Entwicklungsphase eine Umkehrbarkeit, die so genannte Reversibilität. Das bedeutet, dass die oben genannten Operationen in Gedanken umgekehrt werden können um Veränderungen vorzunehmen oder Alternativen zu finden. Diese neue Erkenntnis und Fähigkeit wird in allen möglichen Bereichen des Lebens angewendet. Das logische denken wird also komplexer. Das abstrakte Denken ist in diesem Entwicklungsabschnitt noch schwierig und wird eher nicht genutzt. Das bedeutet, dass es den Kindern in dieser Entwicklungsphase sehr schwer fällt Kenntnisse und Informationen auf ein Thema zu übertragen welches sie noch gar nicht kennen.