Celle-ci a amplifié encore davantage l’incidence de la « fracture numérique » entre élèves autochtones et non autochtones quand les écoles ont fermé leurs portes et sont passées à l’enseignement en ligne.
Celle-ci a amplifié encore davantage l’incidence de la « fracture numérique » entre élèves autochtones et non autochtones quand les écoles ont fermé leurs portes et sont passées à l’enseignement en ligne. De nombreux enfants autochtones, en particulier dans les zones rurales, n’avaient pas accès aux appareils et ne disposaient pas de la connexion à Internet dont ils avaient besoin pour assister aux cours en ligne. Parmi les autres difficultés, citons le coût élevé de l’accès à Internet, des réseaux peu fiables voire inexistants, une vitesse de connexion faible ou irrégulière et des coupures d’électricité fréquentes.