Ce sentiment a une influence à la fois directe et indirecte sur son comportement.
La persévérance et les performances de l’apprenant ne reposent pas uniquement sur ses compétences « objectives », mais entre autres aussi sur son sentiment d’efficacité personnelle, (voir L’apprenant et le sentiment d’efficacité personnelle). Ce sentiment a une influence à la fois directe et indirecte sur son comportement. Dans le premier cas, il lui permet de mobiliser et d’organiser ses compétences, et dans le second, il influence ses choix d’objectifs et d’actions. En psychologie de l’éducation, il y a consensus pour affirmer que de se sentir compétent et en contrôle a une incidence sur l’engagement et les performances. Cette corrélation est d’ailleurs attestée non seulement pour le sentiment d’efficacité personnelle, mais aussi pour les notions connexes que sont la compétence perçue et le concept de soi.