Deze verdeling kan een verklaring zijn waarom leerlingen minder vertrouwen hebben in hun spreekvaardigheden dan in hun lees- en luistervaardigheden.
Kijkend naar de typen spreekoefeningen die in de klas de boventoon voeren, is het niet opmerkelijk dat leerkrachten ⅔ van de gesprekstijd gebruiken en alle leerlingen samen slechts ⅓ van de tijd. Terwijl leerkrachten weten dat taalproductie belangrijk is voor de taalverwerving. Deze verdeling kan een verklaring zijn waarom leerlingen minder vertrouwen hebben in hun spreekvaardigheden dan in hun lees- en luistervaardigheden.