De betere leerling van het duo kan de andere leerling op een hoger taalniveau brengen.
Om de leerlingen zoveel mogelijk aan het woord te laten en de zone van naaste ontwikkeling van Vygotsky te verwezenlijken, wordt verwacht dat leerlingen in duo’s of andere werkvormen in gesprek gaan met elkaar. Door de grote hoeveelheid taalproductie nemen de leersituaties toe. De betere leerling van het duo kan de andere leerling op een hoger taalniveau brengen. De leerkracht heeft in deze situaties de rol van een coach en helpt leerlingen vooruit door adequate feedback te geven. Maar hoe ziet een coachende rol er voor een leerkracht uit?