Bovendien werden online minder vragen gesteld vanwege de angst dat klasgenoten meer aandacht zouden besteden aan een fout antwoord ( n = 5).
Online onderwijs deed een beroep op de zelfstandigheid van adolescenten. Dit had zowel een positieve invloed op hun werkhouding en motivatie wegens het gevoel van eigen regie ( n = 6), als een negatieve invloed op hun werkhouding ( n = 5), waarbij zorgen werden geuit over een leerachterstand. Bovendien werden online minder vragen gesteld vanwege de angst dat klasgenoten meer aandacht zouden besteden aan een fout antwoord ( n = 5).