Dit had zowel een positieve invloed op hun werkhouding en motivatie wegens het gevoel van eigen regie ( n = 6), als een negatieve invloed op hun werkhouding ( n = 5), waarbij zorgen werden geuit over een leerachterstand.
Online onderwijs deed een beroep op de zelfstandigheid van adolescenten. Dit had zowel een positieve invloed op hun werkhouding en motivatie wegens het gevoel van eigen regie ( n = 6), als een negatieve invloed op hun werkhouding ( n = 5), waarbij zorgen werden geuit over een leerachterstand. Bovendien werden online minder vragen gesteld vanwege de angst dat klasgenoten meer aandacht zouden besteden aan een fout antwoord ( n = 5).