La pedagogia attiva, in quanto centrata sull’allievo e sul gruppo, parte proprio dai centri di interesse degli allievi per sviluppare il processo formativo e predispone anche la possibilità di mettere in discussione il contesto normativo entro il quale l’azione pedagogica si sviluppa, per arrivare a forme più o meno ampie, di autogestione delle regole e della disciplina.
Per il metodo attivo non si ha un reale apprendimento senza che il discente sia consapevole e convinto del processo formativo, in questo senso parliamo di reale “centralità” del discente. La pedagogia attiva, in quanto centrata sull’allievo e sul gruppo, parte proprio dai centri di interesse degli allievi per sviluppare il processo formativo e predispone anche la possibilità di mettere in discussione il contesto normativo entro il quale l’azione pedagogica si sviluppa, per arrivare a forme più o meno ampie, di autogestione delle regole e della disciplina.