E’ importante notare però che gli autori stessi evidenziano come nella suddetta scuola, il metodo venga implementato in modo parziale e che anche gli insegnanti non siano così esperti del metodo.
Per questo motivo, Courtier et al. (2021), nel loro studio, prestano particolare attenzione al tipo di campione reclutato per la comparazione. Lo studio si svolge in una scuola frequentata da bambini in svantaggio sociale, nella quale vi sono alcune classi che applicano parzialmente il metodo Montessori, a cui gli alunni vengono iscritti in modo casuale dall’istituto. Dallo studio non emergono particolari differenze rispetto le competenze sociali tra gli alunni dell’indirizzo Montessori e quelli che frequentano le classi tradizionali. E’ importante notare però che gli autori stessi evidenziano come nella suddetta scuola, il metodo venga implementato in modo parziale e che anche gli insegnanti non siano così esperti del metodo.