Come notano Comoglio e Cardoso (1996), è in particolare nella società post-industriale che si verificano una serie di eventi determinanti proprio un ripensamento dell’attività educativa tradizionale e le nuove proposte formative: i nuovi ritmi e aspetti della società contemporanea postmoderna e globalizzata, nella sua “liquidità” e “velocità”, fanno sì che si verifichi quello che gli autori definiscono un “vuoto nel processo di socializzazione” (ivi, p.
Walter Heinz definisce “socializzazione” quel « complesso processo attraverso il quale l’individuo diventa un essere sociale, integrandosi in un gruppo sociale o in una comunità» (Heinz 1998). Come notano Comoglio e Cardoso (1996), è in particolare nella società post-industriale che si verificano una serie di eventi determinanti proprio un ripensamento dell’attività educativa tradizionale e le nuove proposte formative: i nuovi ritmi e aspetti della società contemporanea postmoderna e globalizzata, nella sua “liquidità” e “velocità”, fanno sì che si verifichi quello che gli autori definiscono un “vuoto nel processo di socializzazione” (ivi, p. 16). Si pensi, per esempio, che un’indagine condotta nel 2021 dal MOIGE, in collaborazione con l’Istituto Piepoli, ha rilevato un incremento del cosiddetto cyberbullismo nei giovani fra gli 11 e i 15 anni, correlandolo proprio con un forte senso di isolamento, nonché con una forma di iperconnessione ai social network (MOIGE & Istituto Piepoli, 2021). Non è probabilmente un caso che questi dati emergano nel contesto immediatamente post-pandemico, quando il principio di inclusività scolastica venne temporaneamente sospeso in conseguenza all’isolamento dettato dal covid.