A conferma di ciò, in uno studio di Batubara, Derin, Putri e Yudar (2020), in cui venivano coinvolti 55 studenti di una scuola primaria Montessori, hanno cercato di indagare quali fattori incidono maggiormente sulla motivazione rispetto all’apprendimento di una lingua straniera, individuandone 5: il modo di porsi dell’insegnante (e.g. se crea un ambiente in cui potersi esprimere, se risulta “noioso”, ecc.), la predisposizione degli alunni (se una lingua straniera è di loro interesse), l’utilizzo dei materiali Montessori, se l’ambiente e infine il gruppo classe sono “sereni”.
A conferma di ciò, in uno studio di Batubara, Derin, Putri e Yudar (2020), in cui venivano coinvolti 55 studenti di una scuola primaria Montessori, hanno cercato di indagare quali fattori incidono maggiormente sulla motivazione rispetto all’apprendimento di una lingua straniera, individuandone 5: il modo di porsi dell’insegnante (e.g. se crea un ambiente in cui potersi esprimere, se risulta “noioso”, ecc.), la predisposizione degli alunni (se una lingua straniera è di loro interesse), l’utilizzo dei materiali Montessori, se l’ambiente e infine il gruppo classe sono “sereni”. Gli autori concludono quindi che il metodo di insegnamento nelle scuole Montessori rendono gli alunni più attivi e partecipi, responsabili e creativi, e di conseguenza meno annoiati durante lo studio di una seconda lingua.