She bypasses the neuroscientific and structural analyses that science has to offer about how her adverse childhood experiences inform why she's participating in violence and goes straight to describing herself as a "problem child," largely because that's the language that educators were using as they routinely suspended her.
Δεν δίνει σημασία στις νευρολογικές και δομικές αναλύσεις που της προσφέρει η επιστήμη σχετικά με το πώς τα άσχημα παιδικά της βιώματα μας εξηγούν γιατί εμφανίζει βίαιη συμπεριφορά και γιατί χαρακτηρίζει με ευκολία τον εαυτό της ως «προβληματικό», πρωτίστως επειδή οι καθηγητές της χρησιμοποιούσαν αυτήν την γλώσσα καθώς της έδιναν διαρκώς αποβολές.