When an MIT student is working hard in the lab or on homeworks, there is not only emotional stress, but there's cognitive load, and it turns out that cognitive load, cognitive effort, mental engagement, excitement about learning something -- those things also make the signal go up.
Когато студент от MIT се труди в лабораторията или върху домашните си, има не само емоционален стрес, но също и когнитивен товар. Оказва се, че този товар, когнитивното  усилие, умствената ангажираност, вълнението да научиш нещо - всички това също кара сигнала  да се увеличава.