These studies have shown that active problem solving early in the learning process is a less effective instructional strategy than studying worked examples (Sweller and Cooper, 1985; Cooper and Sweller, 1987).
Ове студије су показале да је активно решавање у процесу учења проблемкоји  је мање ефикасан наставни део стратегије него студирање рађених примера (Свелер и Купер, 1985, Купер и Свелер, 1987).