They found that the time at which students had learned the second alphabet made no difference in the strength of the name-letter effect, thereby ruling out mastery pleasure as a co-determinant.
Badacze odkryli, że czas, w którym uczniowie uczą się drugiego alfabetu, nie wpływa na siłę efektu litery z imienia, wykluczając w ten sposób mastery pleasure jako jeden z kodeterminantów.