The results of a 2010 study by Agarwal et al. showed that the desirable difficulty of open-book and closed-book tests better enhanced learning compared to restudying or testing without feedback.
وفي نتائج دراسة في 2010 أجراها أجراوال وآخرون أظهرت أن الصعوبة المرغوبة لاختبارات الكتاب المفتوح واختبارات الكتاب المغلق تعزيز التعلم بشكل أفضل مقارنة بإعادة المذاكرة أو الاختبار دون تغذية مرتجعة.