The first is what one might call a practitioner’s perspective, wherein the individuals who are responsible for teaching chemistry (teachers, instructors, professors) are the ones who ultimately define chemistry education by their actions.
تتعلق الرؤية الأولى بما يمكن أن نسميه رؤية الممارس، حيث نجد فيها أن من يتحملون مسؤولية تعليم الكيمياء (المعلمين والمدرسين والأساتذة) هم الذين يضعون في نهاية الأمر ملامح تعليم الكيمياء من خلال تصرفاتهم.