Schunk argues, "students must regulate not only their actions but also their underlying achievement-related cognitions, beliefs, intentions and effects"(p. 359).
يجادل Schunk ، "يجب على الطلاب أن ينظموا ليس فقط أفعالهم بل أيضًا إدراكهم الكامن في المعتقدات والمعتقدات والنوايا والآثار" (ص 359).