Thus a 'scholastic disputation' was not a personal contest in cleverness, nor was it 'sharing opinions'; it was a shared journey of discovery (Kreeft 14–15).
ومن ثم، فإن "المناظرات المدرسية" لم تكن منافسة شخصية في الذكاء، و لم تكن "مشاركة آراء"، بل كانت رحلة استكشاف مشتركة (كريفت 14-15).