She was initially enthusiastic for Jean Piaget's theories on the intellectual development of young children, though she later criticised his schemas for stages of cognitive development, which were not based on the observation of the child in their natural environment, unlike her own observations at Malting House School.
Сначала она с энтузиазмом относилась к теориям Жана Пиаже об интеллектуальном развитии детей младшего возраста, однако позже подвергла критике его схемы в части этапов когнитивного развития, которые не основывались на наблюдении за детьми в естественной среде, в отличие от её собственных наблюдений в школе Малтинг-Хаус.