현장 교원, 전문가 참여 포럼 개최
문․ 이과 통합형 ‘과학’ 교육과정 방향과 과제
Ⅲ. 통합과학을 포함한 과학과 교육과정 개정의 쟁점
2. 고등학교 문‧이과 통합과학 교육과정에 대한 구체적인 주장
2015 교육과정의 ‘통합과학’ 교과목을 구성할 때 고려해야 할 쟁점은 
4) 과학과 선택과목 이수 체제는 개별 학생의 꿈과 끼를 키워주는 ‘다양하고 유연한 개별화 교육과정’ 이수를 지원하는 체제여야 한다. 학생들의 진로를 조기에 문과와 이과라는 트랙으로 고착화시키기 보다는 학생들이 자신의 관심과 흥미, 소질과 적성, 진로 등을 감안하여 원하는 과목들을 자유롭게 선택하여 이수할 수 있도록 교육과정을 구성하여야 한다. 문과, 이과 등과 같은 엄격한 과정을 두기 보다는, 개별 학생은 “자신이 선택하여 이수한 과목들을 모아 자신의 과정을 만들어가는 것을 원칙”으로 삼아 학생들의 교과목 선택권을 실질적으로 보장해줄 수 있어야 한다. 가장 바람직한 방안은 개별 학생이 자신의 희망전공이나 진로를 고려하여 고등학교에서 교과목을 선택하고 자신만의 계열을 만들어나가는 것이다.
<무학년, 학점제>
∘ 진정한 무학년제는 학생들의 선택 가능성을 최대로 보장함으로서 개인의 잠재 가능성을 최대로 구현시킬 수 있는 가장 강력한 학교교육과정 편성・운영 방법 중의 하나이다. 바로 그러한 이유 때문에 세계의 교육 선진국들은 거의 대부분 무학년제를 도입, 운영하고 있는 것이다(***, 2014).
교육 선진국들은 학생 개인의 잠재 가능성을 어떻게 최대로 만들어보려고 하니