2025년, 포용과 성장의 고교 교육 구현 고교학점제 종합 추진계획 발표
포용과 성장의 고교교육 구현을 위한 고교학점제 종합 추진계획
Ⅱ. 추진 경과 및 성과 
3 연구학교 운영 이후 현장의 변화 
□ 고등학교 교육과정 운영 변화
◦ (학생 선택과목 증가) 학교는 학생 수요조사를 거쳐 개설 과목을 정하고, 학생은 수강신청을 통해 이수할 과목을 확정
※ 고교학점제 연구학교 재학 중의 평균 선택 과목 수 34% 증가(30→41과목, 2020. KICE)
◦ (진로 및 학업설계 지도) 학생들의 과목 선택, 진로 탐색을 돕기 위해 학교별로 진로집중 주간, 과목 설명회 등 실시
 ※ 대다수 연구학교(86.9%)에서 진로상담, 과목안내 등을 전담하는 「교육과정 이수 지도팀」 구성, 과목설명회‧상담(87.7%), 교과 커리큘럼의 날(35.8%) 운영 등 진로 및 학업설계 지원(2020. KICE)
◦ (다양한 고교 모형 등장) 학교 규모 소재지 등에 따라 다양한 학점제 운영 모델 등장, 향후 전체 고교로 학점제 확산 시 적용 가능
□ 지역 내 고교교육 공동체 구축
◦ (공동교육과정) 희소과목, 소인수과목 등을 중심으로 두 학교 이상이 공동으로 과목을 개설하는 공동교육과정 활성화
※ 공동교육과정 개설 현황(2020) : 오프라인 3,425과목 개설, 온라인 809과목 개설(KEDI)
◦ (학교 밖 자원과의 연계) 전문분야 학습을 위해 대학, 기업, 연구기관, 공공기관 등 지역사회 기관과 연계한 교육활동 확대
◦ (고교학점제 선도지구) 대학, 기업, 공공기관 등과 협력하여 교육과정을 운영하는 선도지구를 중심으로 교육의 장을 단위학교에서 지역사회로 확대
- 대학과 연계한 심화 과목 개설, 진로 연계 프로그램 운영, 지역기관을 활용한 실습 체험 등 고등학교 교육과정 다양화
※ 고교학점제 선도지구(2020.24개) : 15개 시도 795개 기관 참여(지자체 53개, 대학 95개, 병원 10개 등)
한국 지역 내 고교 공동교육과정으로 오프라인 3,425개 과목이 개설되었지