첫째, 민주시민교육, 즉 ‘적극적인 시민성’의 함양을 위한 교육으로서 시민교육과 노동인권교육은 교육 및 훈련 기관뿐만 아니라 다양한 시민사회(단체)의 개입을 통해서 전사회적으로 이루어져야 한다는 점을 확인할 수 있다. 학생과 훈련생들은 다양한 계기를 통해서 시민성 함양 교육이 이루어지기 때문이다. 예를 들어 학생의 지위에 맞추어서 학생위원회나 혹은 교과목 및 교과과정 위원회 등에 참여하는 방식을 통해서도 시민성 교육 측면에서 많은 성과를 거두지만, 이외에도 많은 시민사 회(단체)로부터도 좋은 시민성 함양의 기회를 가지게 된다는 것이다. 실습생뿐만 아니라 전체 학생들을 대상으로 시민교육 자료를 제공하고 있는 시민교육협회(ACT) 의 사이트에는 교사에게 제공하는 많은 자료들이 있는데, 그중에 노동조합이 자체 적으로 소개하는 독립 자료가 있다.
학생과 훈련생들은 다양한 계기로 시민성 함양 교육이 이루어지므로 ‘적극적인 시민성’의 함양을 위한 교육으로서 시민교육과 노동인권교육은 교육과 훈련 기관은 물론 다양한 단체의 개입을 통해 전사회적으로 이루어져야 한다. 