본 연구는 미래교육체제 수립의 내용적 과제들에 관하여는 중점 검토하지 않았기 때문에 여기에서 그 구체적 방향과 내용을 상세히 논하기에는 한계가 있다. 다만, 핀란드 교육개혁 사례에 대한 검토 과정에서 살펴본 것처럼 2010년대 이후 새로 구성한 종합학교 및 고등학교 국가 교육과정의 핵심 내용 중 하나로 개별 교과목 역량들과 더불어 범교과적 핵심 역량(transverse competency)이 강조되고 있으며, 여기에는 ① 비판적 사고와 배우는 것을 배우기(learning to learn), ② 문화적 역량, 상호작용, 자기표현, ③ 자기 돌봄 및 일상생활 관리, ④ 다중적 문해력(Multi-literacy), ⑤정보통신기술(ICT) 역량, ⑥ 노동생활 역량과 기업가정신, ⑦ 참여, 통합, 지속가능한 미래 건설 등이 포함돼 있다(그림 5.1 참조).
고등학교 및 종합학교 국가 교육과정은 개별 교과목 역량과 범교과적 핵심역량이 강조된다. 여기에 비판적 사고, 문화적 역량, 자기 돌봄 및 일상생활 관리, 다중적 문해력, 정보통신기술 역량 등이 포함된다.