마지막으로 일본의 사례를 살펴보자. 아시아의 과학 선진국으로서의 위상을 자랑해 온 일본은 과학기술과 관련하여 유럽과 눈높이를 같이 하는 것을 확인할 수 있다. 1995년 공포된 과학기술기본법을 통해 과학기술에 대한 이해와 관심을 높일 수 있도록 학습 및 지식보급을 강조해온 일본 정부는 2000년대 들어서 과학과 사회의 관계에 대해 인식하고, “과학기술은 사회에 수용되어야만 의미를 지닌다”며 “대중의 능동적인 인식의 중요성”(김범성, 2005, p. 51)을 강조한다. 2003년 일본 과학기술정책연구소가 발간한 보고서는 또한 과학기술문화활동의 사회적 필요성과 더불어 시민들의 “합리적 가치판단, 건강의 유지 및 증진, 사이비 과학에 현혹되지 않게 됨, 스스로의 책임에 따른 결정, 문화로서의 향유”와 같이 개인차원에서의 필요성을 제시하기도 하는데, 여기서 우리는 일본 과학마인드의 정의를 짐작해 볼 수 있으며, 본 연구가 제시하는 과학마인드와의 유사점도 발견할 수 있다. 최근 발표된 ‘2015 일본 과학기술백서’도 과학과 사회의 관계라는 맥락 속에서 정부가 연구자, 엔지니어, 그리고 연구기관들과함께 시민들의 이해, 신뢰, 그리고 지지를 얻는 것의 중요성을 인식하고, 정책형성 과정에서 소통 및 참여를 통해 간극을 좁히고 관계를 강화해기 위해 노력한다고 밝히고 있다. 그 예로 연간 3천만엔(한화 3억원) 이상의 공공연구비를 받는 연구자들에게 연구의 내용, 결과, 그리고 관련 활동에 대해 대중과의 적극적인 소통을 요구하는 ‘시민과 과학기술에 대한 대화’ 프로그램이 있다. 또 일본 과학의회(Science Council of Japan)가 연구결과를 사회에 환원한다는 취지로 개최하는 포럼 등도 있다.
아시아의 과학 선진국인 일본은 과학에 대한 대중의 능동적인 인식의 중요성을 강조한다. 정부는 공공연구비를 받는 연구자들에게 대중과의 적극적인 소통을 요구하는 프로그램을 운영하고, 일본 과학의회는 연구결과를 사회에 환원하는 취지에서 포럼을 개최하기도 한다.