국내 귀국학생 연구는 그들의 학교 적응 등 한국 사회에 대한 적응을 다루어왔다. 구체적인 내용들을 보면 한국어나 학업 측면의 적응에 관한 연구는 비교적 활발히 이루어져왔으나(이장영, 최화순, 1996; 김효기, 2002; 노경주, 2003; 이창호 외, 2006),적응의 효율성에 대한 강조가 지배적인 상황에서 귀국학생 측이 한국 사회와 학교에 맞추어 빠른 시일 내에 적응해 나아가는 것이 현실적인 대안이라는 전제 하에서 연구가 이루어져왔다. 그렇기 때문에 선행연구의 기여에도 불구하고 적응 속도의 완급, 성적의 결과, 한국 학생다운 정도 등 한국적 가치의 내재 정도가 지나치게 강조되었다. 이러한 맥락에서 선행연구의 적응 개념 적용이 연구자나 교사 중심이기 때문에 일방적이며 표면적인 부분에 그칠 수 있다는 문제제기(권효숙, 2002)는 설득력을 지닌다. 그러므로 귀국학생의 시점에서 있는 그대로의 그들을 이해하려는 시점, 귀국학생이 한국 학교에서 생활하는 과정과 그들 내면의 심리적 상태에 대한 접근, 학교 환경과 귀국학생 사이의 부적합의 배경, 한국 사회와 학교 측의 변화의 필요성에 초점을 맞춘 연구가 필요하다.
국내 귀국학생 연구는 연구자나 교사 중심이기 때문에 일방적이며 표면적인 부분에 그칠 수 있으므로 귀국학생의 입장에서 이해하려는 시점, 학교에서 생활하는 과정과 내면의 심리적 상태에 대한 접근, 학교와 귀국학생 사이의 부적합의 배경, 한국 사회와 학교 측의 변화의 필요성에 초점을 맞춘 연구가 필요하다.