권효진 등(2015)은 국내 전공의 수련제도의 문제점을 미국 및 캐나다에서 전문의에게 요구되는 역량에 대입하여 분석하고자 하였다. 예컨대, 미국 의학교육인증평가원(Accreditation Council for Graduate Medical Education, ACGME)에서는 전문의가 갖추어야 할 역량으로 1) 환자진료, 2) 의학지식, 3) 진료바탕학습 및 향상, 4) 대인관계 및 의사소통기술, 5) 의사직업전문성, 6) 시스템바탕진료의 총 6가지 역량을 권고해왔다. 또한 캐나다의 CanMEDS2005에서는 1) 의료전문가, 2) 의사소통가, 3) 협력자, 4) 관리자, 5) 건강옹호자, 6) 학자, 7)전 문가의 7개 역량을 갖출 것을 권고하고 있다. 이러한 역량은 일종의 ‘공통 교육과정(core curriculum)’으로, 이것은 전공분야와 상관없이 전공의 교육 훈련 전반에 걸쳐 제공되는 일련의 기본적인 학습경험으로 정의한다. 따라서 권효진 등(2015)은 공통 교육과정의 수혜자이자 제공자인 전공의와 지도전문의를 대상으로 1) 전문의가 갖추어야 할 역량에 대한 인식을 조사하고, 2) 전공의를 위한 공통 교육과정에 대한 요구를 파악하고자 하였다.
전문의가 갖출 7개 역량은 일종의 ‘공통 교육과정’으로, 미국 ACGME에서는 이것을 전공의 교육 훈련의 기본적인 학습경험이라 정의한다. 이런 공통 교육과정의 수혜자이자 제공자인 전공의와 지도전문의를 대상으로 국내 전공의 수련제도의 문제점을 대입하여 분석하고자 한다.