교과서 완결 학습을 구현하기 위해서 교사는 핵심 성취기준을 중심으로 교과서를 활용하되, 지식 전달 중심이 아닌 학생 참여를 유도하는 방향으로 교과서를 적극적으로 재해석하는 교과서 활용 방안을 마련해야 한다. 이와 관련하여 교과서 완결 학습을 구현하기 위한 교사의 교과서 활용 방안에 대한 조사 결과에서는, 핵심적이고 필수적인 내용 중심으로 활용하는 방안, 탐구활동 및 협력학습 등을 위한 보조교재로 활용하는 방안, 그리고 학생들의 자발적인 참여를 유도하기 위해 재구성해서 활용하는 방식에 높은 응답을 보이고 있다. 이를 통해 기존의 지식 전달 중심의 수업이 아니라, 필수적인 내용 중심으로 다양한 학습자 중심의 활동 수업을 지향하는 방향으로 교과서 활용 방식을 생각하고 있다는 것을 알 수 있다. 이러한 결과는 전문가 델파이 조사 결과에서 많은 전문가들이 교과서 완결 학습이 효과적으로 구현되기 위한 교사의 교과서 활용 방안으로 학생들이 자기주도적으로 학습 과제를 해결할 수 있도록 수업을 구조화하고 학습 과제를 지원하는 방향으로 교과서를 활용하는 방안, 학습 내용에 대한 체험과 응용을 할 수 있도록 유의미한 과제를 제시하는 방향으로 교과서를 활용하는 방안, 그리고 교과서의 내용을 적극적으로 해석하고 열린 자세를 가지고 교과서를 활용하는 방안에 높은 응답을 보인 것과 맥을 같이한다고 할 수 있다.
교사는 학생 참여를 유도하는 방향으로 교과서 활용 방안을 마련하고, 핵심 성취기준을 중심으로 교과서를 이용해야한다. 교과서 활용 방안에 대한 조사 결과는 긍정적이다. 중요한 내용 중심으로 다양한 학습자 중심의 활동 수업을 지향하는 방향으로 생각하고 있다는 것을 알 수 있다.  델파이 조사 결과와 같은 맥을 같이한다고 할 수 있다.