개정안의 고교 과학 공통 과목(안)은 통합과학 8단위와 과학탐구실험 2단위로 구성되는데, 크게 달라진 점은 과학탐구실험을 이수해야 한다는 점이다. 이와 관련하여 우려되는 점은 과학탐구실험이라는 과목의 정체성이다. 과학탐구실험은 수능 연계에서 제외될 가능성이 높은데, 그렇다면 현장에서 오용될 소지가 크다. 현재 일부 자사고와 자공고에서 심화과학수업을 개설한 후 3학년 자습 및 문제풀이수업으로 파행 운영하는 것처럼 새로이 시작되는 과학탐구실험 수업이 같은 전철(前轍)을 밟을 가능성이 있다. 또한, 과학탐구실험 수업의 질과 실험수업을 위한 제반 여건을 보장할 수 있는지 의문이다. 과학탐구실험 수업은 단위 수가 작다는 이유로 간과되어 과학교사의 평균 시수 맞추기를 위한 도구로 전락하여서는 안 된다. 이전의 융합과학 연수처럼 일정 기간의 교사연수와 전달연수만으로는 밀도 있게 변화된 실험 수업을 기대하기 어렵다. 또한, 공통과정으로 편성되어 있기 때문에 한 학년 당 10학급 이상 규모의 고등학교에서 온전한 실험수업 진행을 위해서는 과학실험보조만을 담당하는 행정실무원 1명과 과학실 3개 이상이 반드시 필요하다. 아직도 일부 지역에는 이러한 제반 과학교육의 여건이 갖추어지지 못한 것이 현실이다.
개정안의 고교 과학 공통 과목은 과학탐구실험을 이수해야 한다는 것이 달라졌다. 한 학년 당 10학급 이상 규모의 고등학교에서 온전한 실험수업 진행을 위해서는 과학실험보조만을 담당하는 행정실무원이 필요하다.