먼저 전문의가 갖추어야 할 역량과 관련하여 21세기 우리사회에서 의사가 수행해야 할 역할을 조사한 결과, 응답자의 80.6%가 임상전문가로서의 역할을 높이 인식하고 있었다. 그러나 최근 전문의의 역할로 중요성이 대두되고 있는 협력자, 관리자로서의 역할에 대해서는 그 인지도가 낮았다. 또한 전공의들이 시급하게 갖추어야 할 역량의 경우 응답자 중 전공의의 72.9%가 전공과의 임상 지식과 기술을 가장 시급히 갖추어야 할 역량이라고 응답한 반면, 지도전문의의 37.7%는 스스로 배우고 습득하는 태도를 전공의가 가장 시급히 갖추어야 할 역량이라고 응답하였다. 임상과의 전문적 지식과 술기 이외에 전공의 과정 중 습득해야 할 역량에 대해서도, 전공의와 지도전문의에게 제시한 12가지 주제영역의 응답률에서 차이가 있었다. 전공의는 병의원 경영 및 회계 관리 능력의 습득에 대한 요구도가 높았던 반면, 지도전문의의 경우 대인관계 및 커뮤니케이션, 의료윤리에 대한 지식과 판단, 리더십 역량의 습득에 대한 필요성을 더 높게 인식하고 있었다. 두 번째로 공통 교육과정에 대한 요구와 관련해서는 응답자의 대부분이 그 필요성을 인식하고 있었고 전공의 그룹에서는 필요하지만 현실적으로 불가능하다는 응답이 74.1%로 지배적이었다. 그러나 지도전문의 그룹에서는 이러한 과정이 꼭 필요하다는 의견이 68.3%로 가장 높았다. 또한 전공의 공통 교육프로그램을 운영할 경우, 포함해야 할 내용에 대해서는 전공의의 경우 의학통계에 대한 요구도가 가장 높았고(45.2%), 지도전문의의 경우 의료윤리 교육에 대한 요구도가 높았다(60.7%). 마지막으로 공통 교육과정의 내용과 제공 시기에 대해서는, 법적 분쟁의 해결 방안과 관련된 교육 필요성의 점수가 가장 높았다. 또한 선진국 전공의 교육과정에서 제공하고 있는 공통 교육과정 운영의 12개 주제를 제시하고 전공의 연차별 적절한 교육 시기를 질문한 결과 대인관계관리와 의료윤리에 대해서는 연차별로 응답률에 큰 차이를 보이지 않았다.
의사가 갖추어야 할 능력으로 전공의는 전문지식과 경영능력을, 지도전문의는 적극적으로 배우려는 자세와 소통능력을 꼽았다. 공통 교육과정이 필요하다는 의견에 대해서는 두 집단 모두 동의했지만 전공의는 이것이 도입되기 어려울 것이라고 예상하였다. 교육과정의 내용에 대해서 전공의는 의학통계를, 지도전문의는 윤리 교육을 중점적으로 배워야 한다고 주장했다. 