뿐만 아니라, 체계의 관점에서 보면 각 요소들은 모두 중요하며 상호의존적으로 연결되어 상호작용을 하는 것으로 간주된다. 따라서 요소들 간에 우열을 가리기 어려우며, 모두가 균형과 조화 속에서 상호작용하면서 전체적으로 체계의 목표를 이루는 데 힘을 결집해야 한다. 마찬가지로, 화재 예방과 대처에 관한 체계적 교수 설계를 예로 들 경우, 교수자, 학습자, 교수 내용과 자료, 교수 전략과 방법 등의 요소들 어느 하나만으로는 교육 목표를 달성할 수 없으므로, 고르고 균형 있게 모든 요소들이 잘 갖추어지도록 하면서 전체적으로 목표 달성을 위해 최적의 조직화를 이루도록 할 필요가 있다.
요소들의 우열을 가리기 힘들고 모두 균형과 조화 속에서 상호작용하며 전체적으로 체계 목표를 이루는 데 결집해야 한다. 화재 예방과 대처 관련 체계적 교수 설계도 마찬가지이다.