한국교육개발원(2013)에 따르면 초․중등교원 석․박사학위 소지자를 조사한 결과에 따르면, 초등학교 교원 중 2005년에는 17.4%가 석․박사학위를 소지하고 있었지만, 2012년 26.9%로 지난 8년간 9.5% 급증하였으며, 2012년 전체 교원 중 중학교는 36.8%, 고등학교는 39.9%가 석․박사학위를 소지하고 있는 것으로 나타났다. 대체로 학교급이 높아질수록 교사의 학력 수준이 올라가는 경향을 보이고 있다. 하지만 교원의 대학원 진학률은 높아졌지만 학업으로 인한 휴직률은 <표 Ⅳ-1>에서 보듯이 오히려 줄어들고 있다. 그 이유로는 학업으로 인한 휴직이 경력이 단절되고 보수가 나오지 않기 때문일 수도 있고 진정한 배움보다는 단순히 학위를 위한 대학원 진학도 많기 때문이다. 대학원 진학이 학위를 따기 위한 것이 아니라 교사 스스로 전문성 신장의 주체가 되어 배움의 즐거움을 느끼고 교육의 질을 높이는 계기가 되기 위해서라면 시간선택제가 하나의 대안이 될 수도 있다. 시간선택제 교사로의 전환을 통해 교직생활과 학업 모두 열심히 할 수 있고 교사는 자신의 전문성을 신장시키고 결국 교육의 질을 높일 수 있을 것이다.
한국교육개발원(2013)에 따르면, 초․중등교원 석․박사학위 소지자를 조사한 결과 학교급이 높아질수록 교사의 학력 수준도 같이 높아지는 경향을 보여주었다. 교육의 질을 높이기 위해 대학원을 진학하는 것이라면 시간선택제 교사를 통해 교직생활과 학업 모두 잡을 수 있다.