캐나다의 기업가정신 교육을 분석한 Hewick(2009:9)은 창조적인 방식, 다른 학문과의 통합, 기업계의 의사 반영 등과 함께 이론과 실제의 융합을 중요 성공 요인으로 제시하였다. 그가 주장한 바대로 이론과 실제의 융합은 기업가정신교육이 실제적인 창업과 취업을 이끌어 내는 중요한 요인이며 경제활동이 향후 재범 억제에 주요한 변수로 작용하는 위기청소년, 보호소년, 수형자의 경우 더욱 중요하다고 할 수 있다. 영국의 the Small Business Services(Flethecr, 2004:21)는 출소하는 수형자의 재범을 예방하기 위한 교정 시설의 기업가정신교육을 제안하면서 이론과 실전을 결합한 교육이 성공적일 것이라고 주장했다. 미국의 대표적인 교정 시설 기업가정신교육인 PEP의 경우에도 전문가로부터 사업에 필요한 지식과 기술을 배우는 것은 물론 자신의 사업 계획서 개발이 프로그램의 중요한 부분을 차지한다. 프로그램 참가자들은 멘토와 자원봉사자들의 도움과 조언을 받으며 자신의 사업 계획서를 개발하고 사업 계획서 경진대회에 참여하게 되며, 이를 통해 실제적인 창업 지원을 받을 수 있다(Johnson et al., 2013:21).
Hewick은 경제 활동에서 이론과 실제 행동의 통합은 기업가정신교육으로 이룰 수 있다고 본다. 기업가정신교육은 실질적인 경제활동을 이끌어내어 범죄자의 재범율을 낮출 수 있다. 전문가한테 지식을 습득하거나, 사업 계획서를 작성하여 기업가정신교육을 받으면 창업 지원을 받는다.