또한 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호작용이 가능하도록 하는 교과서를 만들 수 있도록 해야 할 것입니다. 지금의 교실에서는 조용한 가운데 선생님이 강의를 하면 학생들은 듣기만 하고 있습니다. 아마도 교실에서 가장 많이 하는 소리가 ‘조용히 해’라는 소리일 것입니다. 선생님은 설명하고 학생들은 듣는 그런 단계에서 벗어나 교실에서 선생님의 목소리는 줄어들고 학생들이 목소리는 많아 질 수 있도록 해야 합니다. 즉, 수업시간에 학생들이 활동을 많이 하고 생각을 할 수 있도록 교과서를 구성해 준다면 더욱 좋을 것입니다. 교과서가 학습할 양이 많아서 학생들이 활동하면서 배우는데 어려움을 겪는다면 안 됩니다. 적당한 양의 교과서로 선생님과 학생들이 수업시간에 상호작용을 하면서 학습을 할 수 있었으면 좋겠습니다. 중·고등학교는 대학에서 배우는 교과목의 축소판이 되어서는 안 됩니다. 초등학교 학생이면 초등학교 학생의 수준에 맞게, 고등학교 학생이면 고등학교 학생의 수준에 맞는 교과서의 내용이 구성되어야 합니다. 학교에서 수업일수는 190일 정도입니다. 그러나 학교에서 그 모든 시간을 수업을 할 수 없습니다. 1회고사를 본다면 1회고사를 보기 바로 전날까지 수업을 할 수는 없습니다. 1회고사가 시작되기 일주일 전에는 수업을 마쳐야 하며 2회고사를 마치면 곧바로 1학기가 끝나는 것이 아니고 성적산출도 해야 하고 사정회도 하다보니 2회고사를 포함하여 약 3주∼4주 정도는 수업을 할 수 없습니다. 따라서 적당한 그러한 것을 감안하여 교과서의 분량을 구성해야 할 것입니다.
교실 구성원간의 상호작용과 다양한 생각이 이루어질 수 있도록 적당한 학습 양의 교과서를 구성해야 합니다. 또한 대학에 종속된 교육과정이 아닌 각 학교의 수준에 맞는 교과 내용이 구성되어야 합니다. 또한 1회고사와 2회고사 사이에 성적 산출 등의 시간으로 수업이 불가능한 경우가 있으므로 190일이라는 수업 일수를 적당히 감안하여 분량을 구성해야 합니다. 