가정 요인의 변인들을 살펴보면, 부모가 자녀의 의견 존중과 애정의 관심이 많을수록 청소년의 학교생활적응이 높았다. 반면에 부모의 양육태도가 자녀에 대한 관심을 넘어 과도한 간섭으로 이어질수록 자녀의 학교생활적응이 낮았다. 부모와의 관계는 사회적 관계의 토대가 되기 때문에(김정현, 2008), 부모의 애정 어린 관심과 사랑은 그를 기반으로 긍정적 학습활동으로 이어지지만, 부모의 과잉간섭은 자녀의 사고와 생각, 활동범위를 축소하기 때문에 학교생활적응을 위축시킬 수 있다는 김현주와 홍상황(2015)의 연구결과와 맥을 같이 한다. 결국, 부모의 양육태도는 학교생활적응에 영향을 미치는 중요한 변인으로 이해 할 수 있으며, 부모가 자녀의 의견을 존중하고 칭찬과 같은 지지의 표현을 할 때 청소년 자녀의 긍정적 학교생활을 유도한다고 볼 수 있다. 하지만, 부모의 과잉간섭만을 경험한 학생보다 팬덤활동에 참여하면서 부모의 과잉간섭이 높은 학생의 학교생활적응이 더 높았다. 이러한 결과는 부모의 억압과 지나친 통제 및 간섭에서 오는 답답함을 팬덤활동 참여로 승화하여 부모와의 부정적 상황을 완화시키기에 더 높은 학교생활적응을 나타낸 것으로 이해할 수 있다. 즉 부모가 과잉간섭의 양육태도를 보인 청소년은 팬덤활동 참여와의 상호작용을 통해 억압된 상황을 스스로 벗어나 학교생활에 보다 유연하게 적응할 수 있는 것이다. 이는 청소년의 팬덤활동 참여와 부모의 과잉간섭이라는 단편적인 환경의 영향에서 벗어나 이 두 변인간의 상호작용이 학교생활적응에 긍정적 영향을 미치고 있음을 시사한다.
부모가 자녀의 의견을 존중할수록 청소년의 학교생활적응이 높았고, 반대로 자녀에게 과도하게 간섭할수록 학교생활적응은 낮았다. 결국, 부모의 양육태도는 학교생활적응에 영향을 미치는 중요한 변인인 것이다. 팬덤활동에 참여하면서 부모의 과잉간섭이 높은 학생의 학교생활적응이 높다. 이것은 부모의 과잉간섭에서 오는 스트레스를 팬덤활동 참여를 통해 해소함으로써 학교생활적응에 긍정적 영향을 미치고 있음을 시사한다.