성차를 분석한 결과, 여학생이 남학생에 비해 참여유형이 다양하고 참여 시간도 높은 것으로 나타났다. 남학생은 여학생에 비하여 건강/보건, 과학/정보 활동에, 여학생은 문화/예술, 봉사, 직업체험, 자기계발에 참여한 비율이 높았다. 남학생이 수․과학 관련 활동에서 더 높은 흥미와 수행을 보이고, 관계지향적인 활동에 여학생이 더 적극적으로 참여한다는 많은 선행연구들과 크게 다르지 않은 결과였다. 정서안정에서도 성차가 유의한 것으로 확인되어, 남학생이 여학생에 비하여 공격성, 신체증상, 우울증상을 적게 경험하는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 여학생은 내재화문제, 총행동문제증후군, 위축, 신체증상, 우울/불안, 공격성 척도 등에서 높은 평균점수를 나타낸다고 보고한 이현지 외(2005)의 연구와 남학생이 심리사회적 적응에서 더 높은 수준을 보인다는 김소영(2013)의 연구와 매우 유사한 결과이다.
성차를 분석한 결과, 여학생이 상대적으로 참여유형이 다양하며 참여 시간도 높다. 결과적으로 여학생은 심리적 요인에서 높은 평균점수가 나타났고, 남학생은 심리사회 적응도 면에서 높은 수준을 보였다.