이러한 활동들을 연구실 안전관리에 대한 상황에 대입하면, 예방단계에서는 연구 및 실험실에서 일어날 수 있는 위험 가능성을 파악하고, 유해 물질에 대한 SOP(Standard Operating Procedure)를 마련하거나 연구실 내의 안전 규정의 마련하는 등의 활동이 필요하다. 그러나 그러한 문서, 절차 및 지침 들이 실제 상황에 딱 들어맞지 않을 가능성이 있으며 또한 잘 갖추어진 규정이나 지침이라도 막상 사고를 당할 가능성이 있는 연구활동종사자나 연구실 안전환경관리자가 사고 상황에 대한 규정이나 지침을 명확히 인지하고 있지 않다면 그 존재가 무의미하게 된다. 준비 단계의 목적은 응급상황이 발생할 경우 여러 행위자가 자신의 위치에서 상황에 적합한 일 처리하는 데에 있으며, 이러한 맥락에서 교육 및 훈련의 목적은 위험요소와 관련한 행위자들이 위험 요소를 인식하고 이에 따라 안전한 행동을 하며 둘째 불가피하게 사고가 발생하였을 경우 빠르게 대처할 수 있는 대응 역량을 유지하고 발전시키는 데에 있다. 사고가 발생할 시 신속하게 대응할 수 있는 준비를 갖추는 대비단계에서 피해의 확산을 막기 위해 연구실이 존재하는 대학 및 연구기관에서 뿐만이 아니라 연구활동이 영향을 주고 또한 영향을 받을 수 있는 지역 사회 및 도시, 크게는 국가적인 안전관리 계획도 갖추어져야 한다.
예방 단계에서는 발생 가능한 위험 파악, 연구실 내 안전규정 마련 등의 활동이 필요하며,  준비 단계에서는 교육 및 훈련을 통해 관련자들의 대응 역량을 유지하고 발전시켜야 한다. 대비단계에서는 연구실, 지역사회, 국가적인 안전관리 계획을 갖추어 두어야 한다.