셋째, 학습의 경우에는 2014년 대비 총투입되는 학습 시간이 이미 감소추세에 접어들었다. 학습을 하는 10대 인구의 감소가 주요한 요인이다. 2100년경에 투입되는 학습 시간은 2014년 대배 f121시나리오에서는 27%, f235 시나리오에서는 62% 수준에 머무를 것으로 예상된다. 국가 내의 총 학습 시간의 감소는 지식 생산과 유통의 감소를 낳을 수 있다는 문제점이 있다. 물론, 학습 시간 투입이 곧 지식 생산과 직결되는 것은 아니다. 지식이 지속해서 누적되어야만 다양성이 형성되고, 지식의 다양성 속에서 새로운 지식이 창출된다는 점에서 다양성이 없는 학습이 이루어진다면 미래 사회에서의 지식 생산 및 유통에는 문제가 발생할 수 있다. 2100년에도 현재 수준과 같은 지식의 생산, 축적 그리고, 유통이 이루어지기 위해서는 f121의 시나리오는 3.65배 f235의 경우에는 1.6배의 학습 시간의 투자가 이루어져야 한다. 이것은 사실상 불가능에 가까운 일이며, 따라서 어떤 경제 단위에서의 지식 다양성이 나올 수 있는 교육 프로그램의 변화가 요구된다.
지식 생산과 유통을 위해서는 학습 시간 투자와 지식 다양성이 필요하다. 청소년 인구 감소로 인해 총 학습 시간이 줄어들고 있는데, 미래의 지식 생산, 축적, 유통이 원활하기 위해서는 학습 시간의 투자가 필요하지만 이는 현실적으로 불가능하므로 다양성이 있는 교육 프로그램이 필요하다.