이와 같은 이공계 인력 양성의 문제가 제기됨에 따라 정부에서도 과학기술 혁신과 국가경쟁력 강화를 위해 이공계 중심의 산학협력을 중시하고 있다. 2003년 개정된 ‘산업교육진흥 및 산학협력촉진에 관한 법률’을 근거로 대학의 산학협력을 체계적으로 지원하기 위해 2004년 대학에 산학협력단을 설립하고 산학협력기술지주회사 등 기술이전 및 창업촉진을 위한 제도적 기반을 구축하고 있다(교육과학기술부․한국연구재단, 2011). 나아가, 산업계의 입장에서 분야별 직무수행에 필요한 핵심 역량과 필수 교과목 등을 분석하여 대학의 교육과정이 산업계 요구에 일치하는 정도와 교육성과를 평가하는 ‘산업계 관점 대학평가’를 통해 대학교육의 긍정적인 변화를 유도하고 있다(교육부․한국대학교육협의회, 2013.5.24). 최근에는 특성화를 통한 고등교육기관 역량 강화로 산업과 지역이 필요로 하는 우수인재 양성․배출을 꾀하고, 국가직무능력표준(NCS) 개발과 연계하여 산업현장에서 실제로 필요로 하는 능력과 역량을 중심으로 교육내용을 개편하고 다양한 교육경로를 마련하기 위한 국정과제(111-2)를 제시(국정자료, 2013. 3. 28)하는 등, 산학연계 교육과정 개발을 위해 다양한 정책을 실시하고 있는 상황이다.
정부는 과학기술 혁신과 국가경쟁력 강화를 위해 산학협력에 중점을 두고 대학의 기술이전 및 창업촉진을 위한 제도적 기반을 마련하였다. 또한 대학 교육과정을 산업계 요구와  부합되도록 국가직무능력표준과 연계하여 개편하도록 유도하고 특성화고 설립 등 산업계와 지역사회에 적합한 인재 육성 및 필요한 역량 강화를 위해 지원하고 있다. 