국내 실증연구를 통해서도 대학생의 사회적 참여는 학생발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 제시되고 있다. 한혜숙․이화정(2014)은 대학생 교육기부 활동을 통해 대학생들의 ‘봉사 의식’, ‘학습동기 및 진로계획’, ‘핵심역량’, ‘행복지수’에 대한 인식이 어떻게 변화하였는지를 분석한 결과, 지역사회 참여나 사회봉사 의식이 증가하고, 자기 효능감, 자기 존중감 등의 심리적 역량이 강화되었으며, 소통능력, 대인관계 역량 등 핵심역량이 증가한 것으로 보고하였다. 또, 사범대학의 교육봉사 활동을 조사한 서경혜 외(2013)의 연구에서 교육봉사 과목의 수강 여부는 교직 인성 차이를 설명하는 주요한 요인이었으며, 사후검증을 통해 교육봉사를 하지 않은 예비교사 집단과 60시간 초과인 집단, 교육봉사 시간이 60시간 이하인 예비교사 집단과 60시간 초과인 집단 간에 교직 인성의 차이가 있는 것으로 보고하였다.
대학생의 사회적 참여가 학생발달에 미치는 영향에 대한 실증연구에서, 사회적 참여는 사회봉사 의식 증가, 심리적 역량 강화, 핵심역량을 증가시켰으며, 교육봉사 60시간 이하인 집단과 60시간 초과 집단 간에 교직 인성 차가 드러났다.