마지막으로 회복적 정의관에 입각한 학교폭력 문제 해결의 관점에 주목할 필요가 있다. 지금까지 대부분의 나라에서 학교폭력은 가해자에 대 한 적절한 처벌과 응징에 초점을 둔 응보적 관점이었다. 응보적 관점은 “처벌받는 학생이 자신이 저지른 행동보다는 자신에게 주어진 고통과 그 것을 가한 사람에게 집중하도록 함으로써”, 진정한 용서와 뉘우침의 관계를 끌어내지 못하는 경향이 있다(이대성, 2012). 반면, 회복적 정의의 개념은 현재의 사법제도가 가해자의 진정한 교화와 사회적응에 도움을 주 지 못한다는 점에 주목하면서 가해자로 하여금 자신의 범죄로 인해 피해자와 공동체 구성원이 받은 상처와 피해가 무엇인지 알게 하고, 그것에 대해 스스로 책임을 지게 할 때 비로소 깨어진 관계가 회복되고 정의가 바로 선다고 본다. 이에 기초한 학교폭력 대응의 관점을 적용한 예방 및 사후조정프로그램의 개발이 시급하다(조대훈 등, 2013).
가해자 자신의 범죄로 피해자가 받은 상처를 알고 책임을 질 때 정의가 구현된 것으로 보는 회복적 정의관에 입각한 학교폭력 예방 및 사후조정프로그램의 개발이 필요하다.