학업성취도와 관련된 학생변인을 살펴보면, 우선 남학생에 비해 여학생이 학업성취도가 비교적 높은 것으로 보고되고 있으나, 이러한 성별 차이는 교과목에 따라 다르며 국어, 영어의 경우 여학생이, 수학, 과학의 경우 남학생이 높다고 보고하기도 하였다. 교우관계의 경우 김경근 외의 연구결과와는 달리 김양분과 김난옥의 연구에서는 학업성취도에 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났으나, 일부 학업성취도 달성 정도가 낮은 학생에게는 도움이 되는 것으로 나타났다. 또한 국제 학업성취도 평가인 TIMSS(Trends in International Mathematics and Science Study) 2003 자료를 활용하여 수학 학업성취도에 영향을 미치는 변인에 대해 분석한 연구에서는 방과 후 활동이 수학 학업성취도에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 방과 후 독서, 숙제, 친구와 노는 시간이 많을수록 수학 학업성취도가 높았으며, 방과 후 운동이나 집안일에 시간을 많이 보낼수록 수학 학업성취도가 낮아지는 것으로 나타났다. 반면 친구들과 노는 시간이 학업성취도에 부정적인 영향을 미친다는 연구도 있어 학업성취도에 미치는 방과 후 활동의 영향이 일관적이지 않은 것으로 확인되었다. 한편, 독서와 관련된 연구에서는 대부분 학업성취도와 정적인 관계가 있다고 일치된 결과를 보여주고 있어, 청소년의 방과 후 활동에 대한 지속적인 관심이 필요할 것으로 보인다. 또한 학생회 활동, 동아리활동 경험 여부는 학업성취도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학생변인 중 자아개념의 경우에도 학업성취도에 정적인 관계가 있으며, 자아개념이 높을수록 학업성취도가 높다고 보고하고 있다.
학업성취도는 성별에 따라 과목마다 차이가 난다. 교우관계는 학업성취도에 영향을 주지 못하고, 방과후 활동의 종류에 따라 달라진다는 연구결과도 있다. 독서, 학생회 활동, 동아리 활동 경험의 경우 학업성취도와 정적인 영향이 있다.