현주 등(2013)의 연구에서 현재 학교에서 이루어지는 인성교육의 현황에 대해 조사한 결과, 교과 영역에서는 도덕/윤리, 예체능, 사회계열 교과가 인성교육과의 부합성 및 기여 정도가 높게 나왔다. 이를 통해 인성교육이 효과적으로 이루어지기 위해서 우선적으로 인성교육과 관련성이 높은 교과를 중심으로 수업시간에 인성교육이 가능하도록 교수･학습방법을 개발하고, 점차 기타 교과로까지 확대해 나갈 필요가 있다. 창의적 체험활동에 서는 자율, 동아리, 봉사, 진로활동 4개 영역 모두에서 인성교육과의 부합성 및 기여도는 높지만, 실제 기여 정도는 부합성 대비 모두 낮게 나타나 창의적 체험활동을 통한 인성교육이 아직까지는 제대로 이루어지지 않고 있음을 알 수 있었다. 또한 담임이 같이 있는 아침 자습시간이나 조･종례시간, 담임교사와의 상담시간이 인성교육과의 부합성 및 기여도가 높은 것으로 나타나, 담임교사를 중심으로 한 인성교육을 강화할 필요가 있다. 이를 위해 담임교사의 업무량 감소 및 학급 차원의 인성교육 관련 자료 제공 등의 지원이 필요하다 하겠다.
학교에서 이루어지는 인성교육 현황 조사에 근거할 때, 인성교육과 부합성과 기여도가  높게 보고된 교과수업시간에 인성교육을 실시하기 위한 교수･학습방법을 개발하고 기타 교과로 점차 확대해 나갈 필요가 있다. 또한 담임교사를 중심으로 한 인성교육 강화 역시중요하다.