둘째, 본 연구를 통해 대졸 신입사원에게 요구되는 창의성은 ‘창의적 심리자원’과 ‘창의적 사고와 산출물’이라는 2요인으로 도출된 바, 이에 맞는 대학 교육의 이원화 방향이 제시되었다. 특히 ‘창의적 심리자원’은 그동안 강조되어온 창의성과 달리 최근 강조되고 있는 창의성의 정의적 측면을 반영하고 있으며, 창의적 사고력의 함양을 위해서는 이를 지원하는 개인의 심리적 자원이 필요하다는 선행연구와 일치한다. 더불어 선행이론에서 구분된 개념이었던 창의적 과정과 창의적 결과물이 통계적 분석 결과 1요인으로 통합되었다는 결과도 의미가 있다. 이러한 결과는 직무 현장에서 창의적 사고와 결과물이 창의성의 가시적 성과로 통용될 수 있으며 창의적 아이디어 자체가 직무 성과가 된다는 선행연구 결과를 지지하고 있다.
둘째, 대졸 신입사원이 필요한 창의성은 ‘창의적 심리자원’과 ‘창의적 사고와 산출물’이다. '창의적 심리자원'은 정의적 측면을 반영하며, '창의적 사고와 산출물'은 과정과 결과물이 통합되었다는 의미가 있다.