셋째, 어린이집에서 유아기 또래관계의 긍정적 발달이 이루어질 수 있도록 돕는 교사교육과 보육환경 개선이 필요하다. 유아기에 시작되는 또래관계 초기에 보이는 공격성과 위축과 같은 또래 부적응은 이후 아동기와 청소년 시기의 따돌림이나 품행장애 등을 예측하는 발달적인 행동특성이 될 수 있으므로, 생애 초기부터 예의 주시해야 할 중요한 부분이다. 또래관계가 주로 형성되는 어린이집에서 보육교사의 민감성과 갈등 해결 책략 등은 유아기 공격성 또는 소극적 또래 상호작용에 중요한 역할을 하므로(Hendrick & Weissman, 2010) 이에 대한 교사교육이 강조되어야 한다. 가정환경과 더불어 보육환경 역시 유아 간 또래 상호작용에 영향을 미칠 수 있다. 예를 들어, 적절한 실내외 활동 및 휴식시간의 조합, 유아의 수 대비 여유 있는 교재와 교구 준비, 균형 있는 영양의 식사와 간식, 자연채광을 이용한 쾌적한 교실환경 등은 유아가 원만한 상호작용과 놀이를 하는데 기여하므로(Swim & Watson, 2010) 보육환경 개선을 위한 다각도의 지원이 필요하다.
어린이집에서 유아기에 또래관계에게 보이는 공격성 및 위축과 같은 또래 부적응은 이후 아동기와 청소년 시기의 따돌림이나 품행장애 등에 영향을 끼쳐 긍정적 발달을 위해서라도 교사교육과 보육환경 개선이 시급하다. 따라서 교사교육과 보육환경 개선을 위한 다각도의 지원이 요구된다.