공동체 사업 과정에선 주민의 참여를 높이고 사업의 취지를 설명하기 위해 교육, 워크숍, 컨설팅 등을 수반하는 경우가 많다. 한 예로 2012년 서울시에서는 자체적으로 총 43회에 걸쳐 공무원 4,469명과 주민 3,440명을 교육했고, 마을공동체 종합지원센터를 통해 총 84회에 걸쳐 일반시민 1,524명을 교육한 바 있다(서울혁신기획관, 2013). 하지만 한편에서는 이러한 교육의 효과가 미비하다는 비판이 제기되었는데(박현찬, 2012; 이재완, 2014), 마을 실정에 적합하고 실천적인 내용의 부족을 중요한 문제점으로 지적하고 있었다(이석현, 2012). 더불어 본 연구에서는 교육에 대한 거부감이 공동체 의식 저해 요인으로 기능함이 추가적으로 확인되었다. 끊임없는 일방향적 교육과 정보 제공은 주민들에게 피로감을 느끼게 하고 생계를 지속해야 하는 상황에서 자신의 관심사와는 동떨어진 활동에 대한 교육은 참여 욕구를 저하시킨다.
공동체 사업 과정에서 주민의 참여를 높이고 사업의 취지를 설명하기 위한 교육이 일방향적으로 제공 될 때 주민들에게 피로감을 느끼게 하고 생계 지속 상황과 동떨어진 활동에 대한 교육은 참여 욕구를 저하시켜 그 효과가 미비하다는 비판이 제기되었다.