영화, 애니메이션, TV 드라마 등은 현대인에게 가장 대중적이며 가장 선호되는 서사텍스트(narrative text)에 속한다. 그래서 이와 같은 서사텍스트를 활용한 교수-학습 프로그램은 학습자가 학습에 대한 심리적 부담감을 최소화하는데 도움을 줄 수 있다. 또한 교육시설에서 모든 것을 직접 경험 할 수 없는 학습자들에게 간접 경험의 기회를 제공하여 그들의 인식과 행동의 변화를 유도함으로서 교수-학습 효과를 극대화할 수 있다. 따라서 디지털 영상매체의 활용성은 상호문화교육의 교수-학습 프로그램에도 마찬가지로 적용될 것이다. 상호문화교육의 실천적 교수-학습 프로그램을 위한 디지털 영상매체의 활용방안에 대한 국내 연구가 속속 발표되고 있으나(김연권·한용택, 2009; 김형민·조창현, 2014; 서연주, 2009; 손은하, 2013; 이숙경, 2009; 정영근, 2003; 2004; 최석희, 2011; 한관종, 2006; 한용택, 2010; Kim & Cho, 2014), 아직까지도 미흡한 것이 현실이다. 이들 연구들은 디지털 영상매체를 활용한 상호문화교육의 가능성을 충분히 보여주고 있으나, 체계적인 상호문화교육 교수-학습 프로그램을 제시하지는 못하고 있다.
디지털 영상매체는 대중에게 가장 선호되는 서사텍스트이므로 이를 활용한 교수-학습프로그램은 여러가지 긍정적 효과를 가진다. 그러나 이에대한 연구는 아직까지 미흡하고 체계적이지 못한것이 현실이다.