인지적 역량의 대리 지표로서 작용하던 학력이 인맥 중시 풍토와 연결되어 학맥이나 학벌을 형성하고, 학벌의 사회적 위세가 노동시장에서 개인의 성과에 큰 영향을 미치게 되었다(한완상, 2003). 이 때문에 인지적 역량의 실제 취득 여부와 상관없이 학력 자체를 취득하는 것에 집중하는 현상이 나타났다고 볼 수 있다(김안국 외, 2011). 하지만 최근에는 의사소통, 창의성, 기업가 정신 등과 같은 비인지적 역량의 중요성에 주목하고 있다(이자형․이기혜, 2011). 노동수요 측면에서의 요구 역량은 이미 변화하고 있기 때문에, 인지적 역량에만 초점을 둔 교육, 그 대리변수로서 학력에 대한 과도한 집착이나 열망이 이어지는 상황을 교정할 필요가 있다. 그리고 다양한 비인지적 역량의 개발 및 합리적 측정을 바탕으로 채용, 평가, 보상 등에 반영하는 것이 필요하다. 최근 우리나라 기업 중에서 대기업을 중심으로 채용에서의 변화가 나타나고 있기는 하지만, 전반적으로 기업들이 능력 중심 인사관리로의 변화에는 다소 소극적인 것으로 보인다(허영준 외, 2014).
인지적 역량의 실제 취득 여부와 상관없이 학벌이 노동시장에서 개인의 성과에 큰 영향을 미쳤으나 노동수요 측면에서의 요구 역량이 변화하고 있기 때문에 다양한 비인지적 역량의 개발 및 합리적 측정을 바탕으로 채용, 평가, 보상 등에 반영하는 것이 필요하다.