이 연구를 위하여 2014년 5월 24일부터 7월 7일까지 중등 발명교육 전문가 6명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 발명교육 전문가들이 인식하는 지식재산보호교육에 대한 특성을 이해하기 위해 지식재산보호교육에 대한 인식을 교육 영역에 포함하는 방법을 선택하였다. 영역에 대한 결정은 기존의 보편적인 분류방식을 전적으로 따르기 보다는 인터뷰를 통해 분석된 내용에 대하여 가장 핵심이 되는 내용을 중심으로 판단하였다. 그 이유는 수집된 자료의 특성으로부터 생성되는 영역에 초점을 두고자 하는 자연주의적 탐구(naturasticinquiry, Guba and Lincoln, 1985)방식에 따르고자 하였기 때문이다. 지식재산보호교육 관련교육 내용 영역을 발명 교육 전문가들의 인터뷰를 대상으로 6가지로 구분하였다. 교육 영역은 교육기초, 교육과정, 교수학습, IP 교육, 교육정책, 교육환경이다. 각 영역에 대한 개념적 정의는 다음과 같다.
지식재산보호교육에 대해 이해하기 위해 2014년 5월 24일부터 7월 7일까지 중등 발명교육 전문가 6명에 인터뷰를 실시했다. 자연주의적 탐구방식에 따라서 교육 영역을 교육기초, 교육과정, 교수학습, IP 교육, 교육정책, 교육환경으로 구분했다.