본 연구에서는 기질검사의 결과를 연구대상으로 삼았는데 기질에 대한 평가는 수행 평가와 마찬가지로 여러 가지 요인에 의해 평가결과에서 차이가 나타날 수 있다고 판단하였기 때문이다. 기질 연구에서 가장 선도적인 역할을 한 학자로 Thomas와 Chess를 들 수 있다. 그들은 뉴욕 종단 연구에서 장기간 영아를 관찰하여 기질의 구성요인 9가지를 제시하였으며(Thomas & Chess, 1977) 그 후 9가지 기질의 구성요인을 기준으로 영아의 기질을 3가지 유형으로 구분하였다. 그러나 Thomas와 Chess의 기질 분류는 방법론적 문제와 9개 기질 요인 간의 상호 중복 가능성, 모든 영아를 3가지 기질 유형을 분류하는데 따른 어려움 등으로 비판받고 있으며 그래서 일부 학자들은 9개 구성요인 중 규칙성, 접근-철회, 적응성, 반응 강도, 기분 등 5개 차원만 사용하여 분류하기도 한다. 한편 Rothbart와 Derryberry(1981)는 활동 수준, 미소와 웃음, 공포, 제한에 대한 불평, 진정성, 주의집중 등 6개 기질 차원으로 구분한 바 있으며 Buss와 Plomin(1984)는 기질 차원을 정서성, 사회성, 활동성, 수줍음 등으로 분류하였고 각 5문항씩 총 20문항으로 구성된 Emotionality, Activity, and Sociability(EAS) 기질검사를 제작하였다. 본 연구에서는 유아교육연구에서 많이 사용하고 있으며 비교적 최근에 제작된 검사도구인 EAS 기질검사를 활용하였다.
본 연구에서는 기질검사의 결과를 연구하였는데, 기질에 대한 평가 결과는 여러 가지 요인에 의해 차이가 난다고 판단하였기 때문이다. 영아의 기질을 Tomas와 Chess는 3개 유형으로, Rothbart와 Derryberry는 6개 유형으로 구분하였다. 본 연구에서는 정서성, 사회성, 활동성, 수줍음의 4개 차원을 20문항으로 구성한 Buss와 Plomin의 EAS 기질검사를 활용하였다.