건강한 스트레스 대처방식을 하나의 개념으로 정의하기에는 많은 문제점이 있을 뿐만 아니라, 대처방식이라고 하는 것은 어떤 문제가 발생하였을 경우 그 상황에 맞게 문제를 해결하기 위한 과정으로 상황에 따라 대처의 방식은 변화할 수 있다. 따라서 청소년들도 어떠한 스트레스가 발생할 경우 스트레스를 감소시키기 위한 다양한 대처방식을 사용하는 것이 바람직하지만, 우리나라 청소년들의 경우 부모의 과잉보호와 과도한 학업 및 대인관계에서 오는 스트레스 등 실제 청소년들이 경험하는 스트레스의 양에 비해 대처방식을 사용할 시간적, 공간적, 문화적 여유와 여건이 부족한 상황이다. 따라서 청소년들은 스트레스를 해소하기 위해 시간과 공간적인 제한을 받지 않는 스마트폰을 통해 친구들과 소통하며, 나름의 스트레스를 해소함으로써 스마트폰 사용이 증가하는 것으로 볼 수 있다. 즉 청소년들의 증가하는 스트레스를 해소하는 데 필요한 시간적, 공간적, 문화적 여유를 함께할 대상이 필요한 것이며, 이러한 관점에서 본다면 청소년들에게 스트레스를 해소할 수 있는 다양한 스트레스 대처방식의 사용에 대한 교육을 실시하고, 수업 위주의 학교 교육이 아닌, 청소년들의 창의성과 현장학습을 통해 청소년들의 스트레스를 해결할 수 있는 시간과 공간을 제공함과 함께 또래 친구들과 어울려 소통함으로써 다양한 상황에 대한 대처능력을 습득할 기회를 제공해야 할 것으로 생각된다.
우리나라 청소년들은 부모의 과잉보호와 학업 및 관계에서 오는 스트레스를 해소할 시간적, 공간적, 문화적 여유나 함께 소통할 대상이 부족하다. 또래들과 자유롭게 소통할 수 있는 시간과 공간 안에서 다양한 상황에서의 대처 방법을 습득할 필요가 있다.