2009년 개정 교육과정에서 제시한 창의적 체험활동은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 네 영역으로 구성되어 있다. 자율활동의 경우, 적응활동, 자치활동, 행사활동, 창의적 특색 활동 등 다양한 활동들이 이에 속해 있으나, 본 연구에서는 자율활동의 정의와 선행연구를 토대로 자율활동 내 세부영역중 행사활동 영역에 현장체험학습 등이 포함된 것을 확인하여(곽지은, 2013), 수집된 설문문항 중 자율활동과 가장 관련이 깊은 문화체험활동 문항을 자율활동 측정 문항으로 활용하였다. 문화체험활동을 묻는 문항은 ‘문학작품 읽기’, ‘영화나 비디오 보기’,‘연극, 뮤지컬 관람’, ‘미술관, 박물관 견학’, ‘고전음악회, 오페라 공연 관람’, ‘대중가수콘서트 공연 관람’, ‘전통음악, 민속공연 관람’, ‘스포츠 경기 관람’ 등 8문항의 각 체험별로 구성되어 있다. 본 연구에서는 교내 프로그램 일환으로 단체 체험활동의 경험을 묻는 문항을 사용하였다. 문항은 ‘전혀 안함=1’, ‘1주에 1~2번=5’의 5점 Likert척도로 응답하도록 되어 있으며, 점수가 높을수록 체험 활동이 빈번하게 전개된 것으로 간주한다. 자율활동으로 간주한 문화체험활동 문항은 8문항의 평균을 사용하였다.
2009년 개정교육과정에서 제시한 창의적 체험활동을 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 네영역으로  구성하였다. 자율활동의 경우 세부활동 중 행사활동 영역에 현장체험학습이 포함되며 문화체험활동 문항을 자율활동 측정문항으로 활용하였다. 또한 교내 프로그램의 일환으로 단체 체험활동의 경험을 묻는 문항을 사용하였다.