셋째, 본 연구는 학교에서의 교육정책실행과정에 관한 총론적 연구로서 각 정책들을 아우를 수 있는 일반화된 논의와 함께 가급적 많은 정책사례들을 예시적으로 다룰수록 좋았을 것이다. 그러나 연구의 한계 상, 본 연구에서 주로 다루어진 교육정책 전반에 대한 논의 이외에 개별정책 단위로 이루어진 논의는 Lowi의 정책유형론을 기준으로 볼 때, 배분정책인 학교폭력예방 교육정책, 규제정책인 선행교육규제정책, 재배분정책인 교원성과급정책에 한정된다. 특히, 구성 정책은 학교에서의 직접적인 교육활동과의 관련성이 상대적으로 낮아서 배제하였다. 다만, 논의된 해당 정책들은 각 유형의 특성을 가장 잘 드러내면서도 모든 학교급과 지역에서 적용되는 예로 수차례의 연구진협의회와 전문가협의회를 통해 결정함으로써 대표성을 확보하고자 하였다
본 연구를 통해 교육정책 전반에 걸친 논의와 더불어  배분정책, 규제정책 및 재분배정책 등 개별정책 단위로도 연구하였고, 수차례의 연구진과 전문과의 협의를 통해 대표성을 확보하고자 했다.