청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 변인들은 선행연구를 통해 다양하게 보고 되어져 왔다. 이러한 변인들은 다차원적인 영역에서 보고되었는데, 성별, 연령, 건강, 성적 등의 인구학적 특성 요인(조성진 외, 2002; 김자경, 김주영, 김남진, 2007; 김명식, 2008), 자아존중감, 스트레스, 우울 등의 심리학적 요인(신민섭, 오경자, 1993; 최재빈, 곽인호, 이상현, 최지호, 조성민, 1999; 김교헌, 2004; 장신재, 양혜원, 2007; 조은정, 2008), 가족구조, 부모의 사회경제적지위, 부모와의 관계 등의 가족적 요인(강유진, 문재우, 2005; 소선숙 외, 2010), 친구 및 교사 등의 학교요인(임수경, 이형실, 2007) 등이 주로 보고되고 있다. 이 중 우울은 청소년기에 진입하는 청소년들이 보편적으로 경험하는 심리적 어려움으로(신민섭, 오경자, 1993; 김교헌, 2004), 우울은 청소년들의 학교생활적응에 영향을 미치는 중요한 심리적 변인으로 보고되고 있다(소선숙 외, 2009; 최경일, 2012; 박정현, 이미숙, 2014).
청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인들은 다채롭게 보고되고 있는데, 성별, 연령 등의 인구학적 요인, 스트레스, 우울 등의 심리학적 요인, 가족구조, 부모와의 관계 등 가족적요인 등이 보고되고 있다.