한편, 고령자의 일자리 창출 및 고용은 ICT를 활용하기 보다는 기존의 고령층의 능력을 일부 활용하는 차원에 머무르고 있다. 예를 들어, 정부에 의해 지원되는 프로그램으로 현재 문화체육관광부는 “이야기할머니”를 시행하고 있다. “이야기할머니”는 일정한 소양을 갖추어 선별된 고령 여성 인력이 소정의 교육 이수 후 전국유아교육기관에 파견되어 선현들의 미담을 들려주는 프로그램이다. 2009년 제 1기이야기할머니 30명을 공개 모집하여 선발한 이래 2013년 3월까지 1～4기의 이야기 할머니 1,000여 명이 전국 약 2,800개 유아교육기관에서 활동을 하고 있다. 추진 방식은 1차 년도에 선발 및 70여 시간의 교육 시간 이수 후 2차 년도에 파견 활동을 하는 것으로 1회 35,000원의 활동지원비를 지급하고 있다. 이러한 활동은 전통적으로 가정이 담당해오던 유아기의 인성교육을 사회 차원에서 함께 부담하여 가정을 지원하는 것이다. 한편, 이를 포함한 다양한 유형의 고령자 교육 및 고용 프로그램은 고령자 스스로 삶의 자긍심 및 보람을 되찾을 수 있는 활로가 되고 있으나, 그 고용의 규모가 작고 생계 등 경제적 문제를 해결하기에는 보수와 안정성이 매우 떨어진다는 한계를 가지고 있다.
"이야기할머니"와 같은 프로그램은 유아기의 인성교육에 국가가 함께 참여하여 가정을 지원하는 방식이다. 이를 포함한 다양한 고령자 교육과 고용 프로그램들이 고령자 본인의 삶에 자긍심과 보람을 느끼는 중요한 수단인 것은 맞지만, 그 규모가 작고 실질적으로 경제적 문제를 해결하기 어렵다는 단점을 가진다.