수업분위기는 1주기 3.10에서 4주기 2.82로 지속적으로 낮아져서 보통 수준 이하로 학생들에게 인식되고 있다. 수업태도 등과 같은 학생지도 관련 교사의 협동 수준 역시 1주기 3.86에서 2주기에 잠시 상승하다 3, 4주기에는 감소하는 추세를 나타냈다. 학교의 일관된 규범은 사춘기를 겪고 있는 중학생임을 감안하더라도 행동방식의 준거로서 작용할 수 있다. 교사들이 협력해 수업태도, 생활지도 등에서 일관된 기준을 제시한다면 학생들은 이러한 기준을 내재화할 가능성이 있다. 따라서 학교 차원에서 공식적으로 학생들에게 제시되는 명시적 규범과 교사 간 협력을 통해 학생들이 생활 속에서 경험하는 규범이 일치되도록 지속적으로 노력할 필요가 있다.
교사들의 일관된 기준 제시는 학생들의 기준 내재화로 이어질 수 있는 만큼 교사 간 협력을 통해 학교의 명시적 규범과 학생들이 생활 속에서 경험하는 규범이 일치되도록 지속 노력해야 한다.