한편 본 연구가 활용할 디지털 영상콘텐츠는 현대사회의 대표적인 서사텍스트이자 학습자에게 친숙한 영화이다. 본 연구가 사회통합을 위한 상호문화 교육프로그램을 개발하기 위해 영화를 선택한 이유는 다음과 같다. 첫째, 영화는 상대적으로 쉽게 접근 가능한 시청각 매체로 학습자에게 학습의 부담감을 줄여주고, 흥미를 유발시키는 효율적인 교수-학습 매체로 활용될 수 있다(김연권·한용택, 2009:239 이하 참고). 둘째, 영화는 시청각 요소를 이용하여 현실 세계와 유사한 상황을 구체적으로 재현할 수 있다.(김연권·한용택, 2009:240 참고) 셋째, 영화는 “설명적이고 요약적인 교과서보다 인간의 삶과 행복, 슬픔에 대해 정서적이고 심미적인 관점을 제공할 뿐만 아니라”(한관종, 2006:147), “인간의 자유나 평등, 정의, 인권 등을 삶과 연결시켜 다양한 관점을 학생들에게 제공하는데 좋은 자료”(한관종, 2006:147)가 될 수 있다.
본 연구에서 활용되는 콘텐츠는 학습자에게 친근한 영화이다. 본 연구에서 사회통합을 위한 교육프로그램을 개발하는데 영화를 선택한 이유는 학습자에게 부담감을 줄이고 흥미를 불러 일으키며, 현실과 유사한 상황을 재현할 수 있기 때문이다.