넷째로 공교육기관으로서 학교는 인간의 지적, 심리적, 인지적, 사회적 발달을 담당하며, 청소년기에 학교생활은 자아정체성 형성에 많은 영향을 미친다. 학교생활 적응은 정체감 형성에 긍정적 영향을 미칠 수 있지만, 반대로 부적응은 자아정체성 형성에 부정적 영향을 미칠 수 있다(이현림, 천미숙, 2003). 반대로 자아정체성이 학교생활에 영향을 미칠 수 있음을 제시한 연구도 있다. 자아정체성이 높은 청소년은 학교생활에서 발생하는 스트레스와 같은 문제를 적극적으로 해결하고 노력하지만, 자아정체성이 낮은 경우 교사관계나 교우관계에 부적응 행동을 보이며 학교생활에도 흥미가 없는 것으로 보고된다. 마지막으로 대중매체와 같은 사회문화적 요인은 청소년의 자아정체성 형성에 영향을 미친다. 최근 사이버공간은 SNS 등을 통해 다양한 정보와 문화를 획득하고 상호작용을 가능하게 함으로써 정체성 형성에 긍정적 영향을 미칠 수 있지만, 타인의 존재를 부정하는 배타적 문화공간이 될 수도 있어 정체성 형성에 부정적 영향을 미칠 수도 있다. 문화예술활동은 문화나 예술과 관련된 소질이나 역량개발을 통해 자아를 형성하는데 도움을 줄 뿐만 아니라, 청소년 정서에 순기능적 영향을 미쳐 또래관계의 개선이나 학교생활 적응도를 높일 수 있다. 따라서 정체성에 영향을 미치는 환경특성을 강화함으로써 자아정체성에 긍정적 영향을 미칠 수 있다.
자아정체성이 높은 청소년은 학교생활 문제를 적극적으로 해결하지만 반대일 경우 교사와 교우 관계에 부정적이다. sns와 같은 사회문화적 요인도 정체성 형성에 영향을 미친다. 문화예술활동 역시 자아형성을 돕고 청소년 정서에 순기능 역할을 한다. 따라서 환경특성을 강화하여 정체성에 긍정적 영향을 줄 수 있다.