학습이 쓸모가 있는지를 묻는 학생들의 질문에는 자기결정, 자기 책임론이 뒷받침 되고있다(內田樹, 2013: 83)는 비판은 공적으로 제기하여야 할 질문을 개인의 일로 치부하고, 개인에게 부과하는 문제를 드러내려고 하는 것이다. 즉, 학생들의 무기력, 공부를 하지 않으려고 하는 태도는 학생 개인 수준으로 온전히 환원되어야 할 문제가 아니라 계층 구조가 사회 집단을 양극화시키는 가운데 개인이 속한 가정의 계층 위치에 대한 무력감을 반영한 것으로도 해석할 수 있다는 것이다. 佐藤學나 內田樹는 사회 양극화가 학생들의 행위에까지 어떻게 영향을 미치고 있는지를 논의하고 있으면서도 가정의 계층적 배경과 학생들의 행위의 관련성에 대한 더 직접적이고 구체적인 분석은 하지 않고 있다.
佐藤學나 內田樹는 학생들의 행동에 사회 양극화가 미치는 영향에 대해 이야기하면서도 가정의 계층적 배경과의 연계를 구체적으로 분석하지 않아, 학생의 무기력을 개인의 문제로 환원시키는 우를 범하고 있다.