이미 기술한 바와 같이, 학생들의 주체적 사고와 창의성, 종합적인 판단 능력과 주도적 문제해결력 등 앞으로 더욱 중요하다고 인식되는 역량의 학습과 평가가 필요하다. 우리 사회에서 시험이 가지는 강력한 영향력을 고려해본다면, 역류효과를 통한 교육의 전반적 질 개선을 꾀할 만하다. 무엇보다 획일적인 형식과 상황에 의해 통제된 시험 환경을 넘어서서 실제의 교수학습 상황에서 학습자가 수행하는 능력을 자연스럽게 평가할 수 있는 기반이 만들어져야 한다. 서술형, 프로젝트형, 참여관찰형 등 학생들이 직접 자신의 생각과 견해를 밝히고 스스로 또는 공동으로 수행하는 다양한 학습의 과정을 여러 측면에서 세심하게 관찰하여 평가하는 질적인 평가방식은 교육현장에서 이루어지는 수업의 실질적인 변화를 가져올 수 있다. 물론, 이러한 변화를 위해서는 막대한 인적, 물적 지원이 전제되어야 할 것이며, 현체제를 유지하고자 하는 여러 이해당사자와 기득권 집단의 저항과 반발도 드높을 것이다. 그러나 이는 불확실한 미래사회의 전체 구성원으로서 인간만이 가질 수 있는 고차원의 다양한 능력을 보다 정교화하고 성장시켜야 하는 인류사적 진보의 시대정신을 거스를만한 충분조건이 되지는 않아 보인다.
학생들의 미래지향적인 역량의 학습 및 평가를 실시하기 위해서 획일적이고 통제된 시험 환경이 아닌 학생들이 직접 수행하는 학습과정에 대한 자연스러운 질적 평가방식은 변화를 가져올 수 있다. 반발이 있을 수 있으나, 미래지향적 교육이라는 시대정신에 거스를 것은 못된다.