‘수학 교수 효능감(Mathematics Teaching Efficacy)’는 수학을 지도하는 교사의 효능감으로 교사가 자신의 수학교육의 결과로 유아의 수학 성취에 영향을 줄 수 있는지에 대한 인식을 나타내는 수학 결과에 대한 기대와 본인이 수학교육을 효과적으로 이끌어갈 수 있는 능력을 갖추고 있는지에 대한 정도를 평가하는 개인의 수학 능력에 대한 기대의 두 가지로 구분된다. Lou(2000)의 연구에 의하면 수학 교수 효능감이 높은 교사는 수학교육 지침을 잘 수행하며, 새로운 교수방법을 시도하고, 자신감을 가지고 열정적임을 알 수 있다. 또한 수학 교수 효능감이 높은 유아교사는 수학 활동의 빈도가 높고(정정희, 2001), 양질의 수학교육을 수행하며(한 조화, 박찬옥, 2004), 유아의 수학적 성취도 향상시킴(김정주, 2003)을 많은 연구들은 밝히고 있다.
수학 교수 효능감은 교사가 유아의 수학 성취에 영향을 줄 수 있는지를 나타내는 수학 결과에 대한 기대와 본인이 수학교육을 효과적으로 이끌어갈 수 있는 능력을 갖추고 있는지를 나타내는 개인의 수학 능력에 대한 기대로 구분된다.