본 연구의 목적은 Bennett의 문화간 민감성 발달이론과 Ellis의 합리적 정서행동 이론에 근거하여 대학생들의 상호교류 행동의지와 문화개방성, 고정관념 및 차별 요인 간의 관계 구조를 알아보는 것이다. 이를 통해 대학생은 물론 한국인들의 다문화 수용성 수준을 향상 시키기 위한 정책 개발의 우선 순위를 정하는데 방향성을 제시하기 위해서다. 연구 목적 달성을 위해 광주광역시와 전남 지역에 소재하고 있는 4년제 대학 1학년 학생을 대상으로 총 500부의 설문지를 배포하고 458부를 회수한 다음 총 355부를 최종분석 하였다. 분석 결과, 첫째, 문화 개방성이 고정관념 및 차별에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 문화 개방성이 상호 교류 행동 의지에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 고정관념 및 차별은 상호 교류 행동 의지에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 고정관념 및 차별이 문화 개방성과 상호 교류 행동 의지를 매개하는 것으로 나타났다. 문화 개방성은 부정적인 고정관념을 매개로 상호 교류 행동 의지에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하였다. 첫째, 타인종과 이문화에 대한 지식과 이해 를 돕는 다문화 이해 교육이 대학교육의 교양필수 과목으로 선정되어야 한다. 두 번째, 다문화 수용성 발달 단계를 반영한 교과 과정을 개발하여 각 학년마다 특화된 다문화 이해 교육이 실시된다면 훨씬 효과적일 것이다. 세 번째, 대학생의 문화 개방성을 증진 시키기 위해서 지금의 해외연수, 인턴제도, 국가간 청년교류 제도를 확대한다.
본 연구는 대학생의 상호교류 행동의지와 문화개방성, 고정관념 및 차별 요인 간의 관계에 대해 알아보고, 한국인의 다문화 수용력 향상을 제고하기 위한 정책 개발 방향성을 제시한다. 대학생을 대상으로 설문조사한 결과, 문화 개방성은 부정적인 고정관념을 매개로 상호교류 행동의지에 정적 영향을 미친다. 따라서 다문화 수용성 수준을 높이기 위한 정책으로 다문화 이해 교육과 해외교류 지원 확대하는 방안이 효과적일 것이다.