하지만 이러한 수시 업데이트를 통하거나 클라우드 시스템을 활용하여 교과서를 개발함에 있어 반드시 고려해야 하는 사항이 있다. 첫째, 디지털 교과서 체제 하에서도 수시로 교과서 내용을 업데이트하기 위해서는 이를 위한 제도적 장치가 마련되어야 한다. 즉, 공신력 있는 정보로서의 검증을 받기 위한 방법이나 절차가 마련되어야 할 것이며, 이를 바탕으로전 교과서를 대상으로 어떻게 일괄 업데이트를 진행할지, 그리고 업데이트의 주체는 누가 될 것인지에 등의 사항에 대해 미래 교과서 개발 방식과 관련하여 현 시점에서부터 준비를 시작해야 할 것이다. 둘째, 클라우드 시스템을 활용하여 수요자가 직접 교과서 내용을 재구성하며 개발하는 것 또한 미래 사회의 패러다임에 맞는 매우 효율적인 방법이 될 것이다. 다만 이러한 공공 클라우드 시스템을 구축하기 위해서 그 인프라 구축을 현 시점에서부터 준비할 필요가 있다. 우리나라의 스마트 교육 추진 전략을 살펴보면 이러한 클라우드 교육 서비스 기반을 조성하고 이를 활용하고자 하는 계획은 이전부터이미 세워져 있음을 알 수 있다(교육과학기술부, 2011a). 하지만 이러한 클라우드 시스템에 대해 일찌감치 학교 현장에 적용을 시도한 호주의 사례를 분석해 보면, 클라우드 시스템의 제공 단위를 각 시․도로 할 것인지 혹은 그것보다 작은 단위로 할 것인지, 운영의 주체는 누가 될 것이며 해당 비용은 어떻게 충당할 것인지, 나아가 클라우드 시스템에 대한 보안이나 접속 주체는 어디까지로 할 것인지 등에 대해 세밀하게 계획을 세우고 추진해야 함을 알 수 있다(교육과학기술부, 2011b).
수시 업데이트와 클라우드 시스템 활용에 의한 교과서 개발을 위해서는 첫째, 수시로 교과서 내용을 업데이트하기 위한 제도적 장치의 마련이 필요하다. 정보 검증 방법과 절차, 일괄 업데이트 방법, 업데이트의 주체 등에 대한 준비를 지금부터 해야한다. 둘째, 수요자가 직접 교과서를 재구성하고 개발하기 위해서 공공 클라우드 시스템 구축을 위한 세밀한 계획과 추진이 필요하다.