이 연구는 직업교육에 대한 많은 사람들의 관점이 여전히 인문교육과 직업교육의 위계적 이분법에 근거하고 있으며, 방법론적으로 직업교육이 단순 기술의 반복적 훈련 이상의의미를 얻고 있지 못하다는 문제의식에서 출발하였다. 이 연구는 지식기반사회는 지식이 생산력의 원천이 되는 사회로서 직업교육에 크게 두 가지 함의를 제공하였다. 우선, 지식은 기존의 지식과는 다른 실천적 암묵적 지식임을 전제로 직업현장에서 지식이 만들어지고 공유되는 과정에 주목할 필요가 있음을 제기하였다. 또한 직업교육의 관점과 방법론에 대한 근본적인 혁신이 없이는 지식기반사회가 실현되기 어렵다는 점을 주장하였다. 그럼에도 불구하고 현재 직업교육에 대한 인식이 질 낮은 교육 혹은 단순기능의 반복이라는 인식이 있음을 비판하며 이를 극복할 수 있는 직업교육의 방법론을 재정립하였다.
지식기반사회에서 직업교육은 직업현장에서 지식이 생산·공유되는 과정에 주목해야 하고, 관점·방법론에 대한 혁신을 이뤄야 한다. 더불어 직업교육은 질 낮은 교육 혹은 단순기능의 반복이라는 인식이 있어 이를 극복해야 한다.