3차 델파이에서는 2차 델파이에 비해 문항 수를 줄이고 표현을 정선하였으며, 2차 델파이와 마찬가지로 미래 교과서의 위상(7문항)과 역할(11문항)로 구분하고 리커트 5간 척도로 표시하였다. 미래 교과서의 위상에 관해 보면, 현재의 위상보다는 낮지만 주요 자료로서의 교과서의 지위는 유지될 것이라는 응답이 가장 높았다. 이는 미래 교육환경이 급격히 변화된다고 하더라도 학교교육에서 교수․학습 활동의 주요 자료로서 교과서는 주요한 지위를 유지한다는 것을 의미한다. 이러한 결과는 본 연구에서 상정한 미래가 아주 먼 미래가 아니라 어느 정도 예상이 가능한 미래라는 점이 영향을 준 것으로 보인다. 또한 미래에는 현재와 같은 별도의 교과서가 존재하지 않을 것이라는 질문에 대해서는 부정적으로 인식하는 것으로 나타났으며, 교과서의 위상은 학교급과 교과목의 성격에 따라 다를 것으로 예상하는 것으로 나타났다.
미래 교육환경이 바뀌더라도 교과서의 지위는 유지될 것이라는 응답이 많았다. 본 연구에서 설정한 미래가 너무 먼 미래가 아니라 어느 정도 예상이 가능한 시점이라는 것과 관련있는 것으로 보인다.