넷째, 학업중단 청소년의 학업 공백기를 없애기 위한 맞춤 계획이 필요하다. 비행청소년이 처한 상황과 성향은 유사한 면도 있으나 개개인에 따라 조금씩 다르다. 양적 연구과 질적 연구를 겸한 본고에서는 이러한 점들이 잘 드러났다. 대부분의 비행청소년들이 빈곤과 방임 등의 열악한 환경에 있는 것은 사실이나 어떤 청소년의 경우, 결정적인 걸림돌은 가난이고 다른 청소년의 경우는 심리적 질환일 수도 있다. 때문에 지원이 어떤 측면에서 중점적으로 이루어질지, 각각의 대상자가 어떻게 변화되어 가는지에 관한 면밀한 조사와 관찰이 필요하다. 정규학교, 소년원, 보호관찰소, 대안학교 등 청소년과 관련된 기관들에서는 청소년에 관한 자료들이 서로 공유되고, 추적될 수 있어야 한다. 현재는 이러한 자료 공유를 위한 법적 제도적 뒷받침이 미흡하다. 예컨대 보호관찰소에 있다가 소년원에 입소 후 다시 보호관찰소로 돌아오는 청소년의 경우, 보호관찰소에서 요청하지 않는 한 제반 자료를 모두 확인하기 어렵다. 또한 정규학교에서는 청소년들이 처음으로 학업을 중단할 때부터 학업중단 이후의 학업계획을 확인하고 관련 기관을 연계시켜주는 제도적 장치를 마련할 필요가 있다. 이는 소년원과 같이 시설에 수용된 이후 퇴소하는 청소년에 관해서도 마찬가지라고 할 수 있다. 청소년의 학업과 장래 계획을 전적으로 가정에 맡기는 것이 아니라 환경과 적성을 고려하여 해당 기관이 적절한 다른 기관에 연계해 줄 필요가 있다. 때문에 사법기관 내에서만이라도 자동적으로 자료들이 공유될 수 있는 시스템을 만들어야 하고, 각 기관 내에서 청소년을 집중 상담하고 검사하는 프로그램을 운영하여 개개인의 욕구와 성향을 파악하여 학업계획을 수립하도록 해야 한다.
학업중단 청소년의 경우 상황이 개개인에 따라 다르기 때문에 지원이 어떤 측면에서 중점적으로 이루어질지, 각각의 대상자가 어떻게 변화되어 가는지에 관한 면밀한 조사와 관찰이 필요하다. 이 아이들의 학업 공백기를 없애기 위한 기관별 맞춤 계획이 필요한 것이다.