지역사회의 시민운동은 사회 운동이며 이를 추동하는 원동력을 학습에서 찾을 수 있다(김민호, 2003; 양병찬, 2007; 허준, 2006). 시민운동을 태동시키고 지속시키는 원인과 동력을 학습에서 찾을 수 있다면 학습의 어떤 특성이 이를 가능하게 하는지 그 요인을 밝힐 필요가 있다. 작은도서관 운동은 주민의 삶의 문제가 개인의 문제에 머무르는 것이 아니라 지역, 도시, 마을의 문제로 확장되어 함께 고민하고 공동으로 해결하는 공동체 평생학습의 전형을 보여준다. 그러나 기존의 연구는 작은도서관 운동에서 이루어지는 학습이 어떻게 운동을 추동하고 지속시키는가에 대한 분석을 간과한 면이 없지 않으므로 운동 속에서 나타나는 학습의 특성에 대한 탐색과 규명이 필요하다.
지역 사회 시민운동은 사회 운동이고, 학습은 그를 추동케하는 원동력이다. 시민 운동의 동력을 학습에서 찾는다면 작은도서관 운동에서 학습의 특성에 관한 탐색과 규명이 더 필요하다.