둘째, 고등학생의 환경체계 요인별 유기체, 미시체계, 중간체계 변인이 높을수록 진로성숙도가 높아지므로 환경체계 관점에서 살펴보는 것이 필요하다. 특히 고등학생의 유기체 변인 자아정체감 정(+)적 상관이 가장 높다. 이는 고등학생 개인의 정체성 확립은 생애 진로를 선택하는 발달과업을 이루고 타인의 존재와 다른 자신을 이해하고 긍정적 자기평가를 통해 안정되어 가는 시기로 볼 수 있다. 미시체계 변인은 부모와 의사소통으로 공감적 이해와 지지를 얻고 친구와 폭넓은 교류를 하며, 교사와친밀도가 높고 담임으로부터 긍정적 평가를 받고 진로교육활동 참여와 학교생활 적응으로 전반적 만족도가 높으며 동료들의 수업참여도가 높을 때 상호 연결된 관계를 통해 진로성숙도가 높아질 것으로 보인다. 중간체계 변인은 학교시설환경이 쾌적하고 적절한 시설이 갖추어져 있어 학교환경에 만족하고 담임교사와 부모가 자녀의 학업상담이나 진로상담이 있을 때 진로성숙도가 함께 높아지므로 이에 대한 지속적인 관심이 필요하다.
고등학생의 진로성숙도는 유기체, 미시체계, 중간체계 변인이 높을수록 높아진다. 자아정체감 정적상관이 가장 높은 유기체 변인, 부모, 친구, 교사 즉 타인과 상호 연결된 관계를 통한 미시체계 변인, 환경과 상담에 진로성숙도가 높아지는 중간체계 변인이 있다.