최근의 연구동향을 살펴보면, 학교 향상도를 학력격차 해소의 관점에서 다각도로 분석한 연구들이 수행되고 있다. 예컨대 학업성취 격차의 실태와 교육맥락변인과의 관계를 분석한 연구(김경희 외 2012, 2013a), 고등학교 입학성적(중3 학업성취도평가 점수)과 고등학교 2학년 성적을 연계하여 성취의 향상정도(향상 혹은 하락) 및 학교내 학력격차의 변화(증가 혹은 감소)를 조합하여 학교유형을 분류하고 각 유형을 구분하는 학교특성을 탐색하는 연구(김경희 외, 2013b), 다시점 유사종단자료를 활용하여 성취수준 및 학교내 학력격차의 변화 양상을 분석한 연구(김준엽, 김정은, 2013), 2개년간의 향상도지표를 교차분석하여 향상도 추이를 유형화하고 이에 대한 결정요인을 탐색한 연구(손원숙, 김경희, 2011), 고교유형별로 입학-고2시점 성취격차의 변화양상 및 이의 발생요인을 분석한 연구(김준엽 외, 2013) 등이 국가수준 학업성취도평가 결과를 학력격차의 관점에서 종단적으로 분석한 연구들이다. 이외에도 대학수학능력시험의 장기 종단자료를 통해 고등학교 교육격차 추이 및 격차 발생요인을 탐색한 연구(강상진, 2010), 한국교육종단연구자료를 분석하여 사회경제적 배경 및 지역차를 고려한 중학생 학력격차 변화요인을 분석한 연구(박성호, 2012) 등 다양한 자료를 통한 학력격차 분석연구들이 수행되어 왔다.
최근의 연구는 학교 향상도를 학력격차를 줄일 수 있는 관점으로 분석하는 경향이 강하다. 주로 평가의 장기적이고, 다시점인 종단자료를 통하여 고등학교 교육격차와 그 원인을 탐색하거나, 사회경제적 요인 등을 분석하였다. 