다만 ‘나는 다양한 방법들(예, 사진, 비디오, 체크리스트)을 활용한 형성평가를 통해서 학생들의 발달 과정을 기록한다(TQ14).’에 대해 긍정적 응답이 초등 교사는 91.4%(35명 중 32명), 중등 교사는 73.7%(38명 중 28명)로 나타났다(<표 III-5>). 즉, 중등 교사는 26.3%가 “동의하지 않음”에 응답하여 초등 교사가 중등 교사에 비해 평가를 다양하게 활용하고 있다고 생각하고 있음을 알 수 있다. 또한, ‘질문하기’를 형성평가의 중요한 측면으로 보는지에 대한 질문(TQ11)에 대하여 긍정적 응답이 초등 교사는 88.9%(35명 중 32명), 중등 교사는 78.9%(38명 중 30명)로 나타났다. 반면 일부 부정적인 의견이 있었는데 이는 초등 교사보다 중등 교사의 비율이 높았다(초 11.1%, 중등 18.4%)
다만 형성평가의 다양성에 대한 응답을 보면 초등 교사가 중등 교사에 비해 평가를 다양하게 활용하고 있다고 인식하고 있었다. 질문하는 것을 형성평가의 중요한 측면으로 보는지에 대한 응답도 초등 교사가 더 높았다.