원론적으로 온라인수업 이수 결과는 교실 수업과 동일하게 학생들의 석차 등급이 표시되어야 하며, 그 결과는 내신에 반영되어야 한다. 그러나 현실에서 이러한 규정을 적용하는 것은 쉽지 않다. 주시하다시피, 본 연구의 대상이 되는 고등학교 단계는 대학 입학과 밀접한 연관을 가진 학교 급으로 학생들이 수업 시간에 어떤 과목을 배우고 학습 결과가 어떻게 생활기록부에 기록되는 가는 학생이 교과를 선택하는 실제적인 기준으로 작용하기 때문이다. 학생의 내신은 학교 단위에서 산출되는 것을 기본으로 하지만, 온라인수업은 성격상 시･도 단위로 이루어지기 때문에 성적 산출 단위가 단위학교가 아닌 시･도교육청이 된다. 즉, 성적 산출 단위가 달라지는데 따르는 혼란이 발생할 가능성이 높다. 또한, 기존의 내신 산출 체계와는 다른 방법에 의해 산출 된 석차 등급이 생활기록부에 기록 될 때 학생들은 자신의 흥미와 적성보다 어떤 과목을 신청하는 것이 대학입학에 유리할지, 또는 불리할지를 따져 수업을 신청할 가능성이 높다. 따라서 생활기록부 표기 방안은 후속 연구를 통한 세밀한 검토 후 그 방향을 제시하는 것이 필요하다. 다만, 고등학교 급은 대입에 민감한 영향을 주는 만큼 생활기록부 작성 또한, 현 정부에서 고교학점제 도입을 검토하며 학생의 다양한 과목 선택에 따른 성적 기록 방안을 검토하고 있는 만큼, 온라인수업 이수 결과 표시 방안 역시 이와 연계하여 제시하는 방안을 고려할 필요가 있다.
온라인수업 이수 결과는 교실 수업 결과와 동일하게 반영되어야 하지만 쉽지 않다. 고등학교 단계에서는 어떤 과목을 선택하고 결과가 생활기록부에 기록되는지가 학생 교과 선택의 실제 기준이다. 내신은 학교 단위 산출이 기본이나 온라인 수업 성적 산출 단위는 시도교육청이다. 성적 산출이 달라지면서 혼란이 발생할 수 있기에 온라인 수업 생활기록부 표기 방안은 심도 있는 접근이 필요하다.