따라서 유아가 성공적으로 초등학교에 적응하기 위해서는 초등학교의 문화와 교수방법을 이해해야만 한다. 초등학교에서 학습에 대한 접근법이 유아교육 기관에서의 경험과 전적으로 다르다면 유아는 학급활동에 완전하게 참여하지 않는다. 이런 유아들은 흔히 학교 생활에 적응하는 것을 어려워하게 된다. Green의 연구(1997)에 의하면, 초등학교를 시작하는 유아들은 교사의 역할과 교수-학습과정에 대한 이해와 지식이 제한적이다. 따라서 Green은 부모와 학교의 전문가들이 이러한 유아들의 한계를 고려하여 초등학교로의 성공적인 전이를 도와야 한다고 지적하였다. 그러나 부모들 역시 유아교육기관과는 달리 보다 형식화되는 초등학교와의 상호작용 방식에 적응해야 하고, 새로운 부모들 및 교사와의 만남에 적응해야 한다. 부모들이 학교의 조직과 문화, 기대에 익숙하지 못하게 되면 유아의 적응에도 어려움을 초래할 수 있다.
유아교육 기관에서 초등학교로 진급하는 아이는 새로운 환경에 대한 이해와 지식이 부족할 수 있으며 이에 따라 적응에 어려움을 겪을 수 있다. 이에 대해 부모와 학습 전문가들이 도움을 줄 수 있는데, 부모 또한 변화된 환경에 적응해야 한다.