이 연구의 의의는 다음과 같다. 창의성이라는 개인의 역량과 공간 간의 관계에 주목한 기존의 연구들은 공간이 창의성에 영향을 주는 중요한 변인이라는 점에는 의견이 같으나 어떤 공간이 창의성을 촉진하는 공간인지 그 기본방향을 종합적으로 논의한 바는 적다. 이 연구는 그동안 명확하게 정의되거나 종합적, 체계적으로 정리되지는 않았지만, 창의성 촉진과 신장에 긍정적인 영향을 주는 물리적 환경이 가지는 공통적인 속성이 존재하며, 그 속성에 대한 전문가들의 인식에 높은 일치성이 있음을 확인하였다. 또한 창의성과 유의미한 상관성이 있는 물리적 환경의 속성들의 중요도가 그 안에서 환경과 상호작용하는 학생들의 연령에 따라 달라지며, 창의적 공간이 가지는 속성 중에서도 공간을 이용하는 이용자의 발달특성에 더욱 민감하고 중요한 속성들이 있음을 확인할 수 있었다. 이는 선행연구들이 창의성을 지원하는 환경의 특성들을 동일 선상에서 제시하는 데 그침으로써 창의적 공간 조성 시 선택과 집중이 요구되는 상황에서 판단 기준을 제공하지 못했던 것과는 달리 학년별로 더욱 더 우선하여 적용해야 할 중요한 공간의 속성이 무엇인지를 도출함으로써 창의적인 초등학교 공간계획의 기본방향과 지향점을 구체적으로 제시한다는 점에서 의의가 있다.
이 연구는 기존의 연구들이 창의적 공간 조성 시 선택과 집중이 요구되는 상황에서 판단 기준을 제공하지 못했던 것과는 달리 학년별로 더욱 더 우선하여 적용해야 할 중요한 공간의 속성이 무엇인지를 도출함으로써 창의적인 초등학교 공간계획의 기본방향과 지향점을 구체적으로 제시한다는 점에서 의의가 있다.