국내에서 청소년의 진로에 관한 연구는 1900년대 진로교육을 중심으로 시작되었으며, 이후 꾸준히 수행되어 왔다(정미나, 노자은, 2016). 청소년의 진로결정과정에는 다양한 변인들이 관여하는 것으로 알려졌는데 그 가운데 흥미, 적성, 가치, 성격, 자아개념이 중요한 변인으로 연구되어 왔다(Russell, 2001; 하문선 2014에서 재인용). 그 중에서도 직업가치는 진로선택 및 이후의 직업적응과 직업 만족에 영향을 미치는 주요 변인으로 연구되어 왔다(Dawis & Lofquist, 1984). 자신이 흥미를 느끼는 일을 하고 동시에 직업을 통해 자신이 중요시하는 가치가 실현될 수 있다면 직업에 대한 만족도뿐만 아니라 삶의 질도 향상시킬 수 있다(한국고용정보원, 2006). 많은 연구들에서 직업가치는 청소년의 진로선택을 위해 고려되어야 할 중요한 변인으로 알려져 왔으나(Brown, 2002), 흥미, 능력, 성격 특성과 비교하여 덜 주목받아왔다(Robinson & Betz, 2008; Rottinghaus, Hees, & Conrath, 2009). 이러한 직업가치를 탐색하고 이를 명료화하는 작업은 합리적인 진로결정에 선행하고, 개인이 직업으로부터 추구하는 가치와 개인이 선택한 직업적 특성이 일치하지 않을 경우 해당 직업 분야에서 적응하지 못하거나 낮은 직업만족도를 나타낼 수 있는 사실을 고려해볼 때, 청소년의 진로발달을 이해하기 위한 직업가치에 대한 연구는 그 필요성이 크다고 하겠다(선혜연, 황매향, 김영빈, 2007).
국내에서 청소년 진로에 대한 연구는 1990년대 진료교육을 중심으로 시작됐다. 청소년의 진로결정과정 중 흥미, 적성 등이 주요 변인으로 연구됐다. 직업가치  역시 주요 변인이나 흥미, 능력에 비해 주목을 덜 받아왔다. 직업가치의 실현은 직업 만족도나 삶의 질 향상으로 연결되는 사실을 고려할 때 청소년의 진로발달 연구 중 직업가치에 대한 연구는 그 필요성이 크다고 할 수 있다. 