다) 공부방 단점
공부방 운영에 있어 가장 큰 영향력을 발휘하는 것은 선생님의 태도 및 자질이다. 그런데 지산1동 공부방의 경우 교사가 고등학교 일어 선생님 출신이어서 초등학생의 학습을 지도하기에 어려움이 있다는 점이다.
고등학교 교육과정과 초등학생 교육과정은 상당히 차이가 있다. 초등학교의 경우에는 전 과목을 가르쳐야 하며 학년별로 학습내용이 상당히 상이하다. 이 때문에 고등학교 일어 선생님을 했던 교사로서는 1학년부터 6학년까지의 모든 학년을 대상으로 가르치는 일이 녹록치 않다. 더구나 이 교사의 경우 연구자가 방문했을 당시 교육대 편입시험을 준비하고 있어 성실하게 수업을 준비하고 있지 못하고 있었다.
공부방 프로그램의 문제점 중 하나인 학습지에 의존하고 있다는 점이다. 운영비도 적고 교사도 부족하기 때문에 취미활동이나 야외학습활동과 같은 특별활동의 운영이 어렵다.
한편 공부방에는 책장이 있고 다양한 도서들이 꽂혀 있었는데 공부방 아동들 외에는 이용하는 경우가 별로 없었다. 이러한 점을 보완하여 공부방 이용 아동들 외에도 다른 청소년 및 주민들이 이용할 수 있도록 하면 좋은 효과를 낳을 수 있을 것이다. 현재 공부방을 공부방으로서의 시설을 갖추지 못하고 있다. 성인용 회의탁자를 이용하고 있는데, 또한 아동들이 공부방 수업 이외의 시간에도 방문할 수 있도록 따뜻하고 밝은 분위기를 꾸며 동네 아이들의 놀이 공간으로 활용하면 좋을 듯 했다.
공부방 운영에 있어 교사가 초등학교 교사가 아니라는 점이 학습에 미진함을 만드는 원인이 되고 있으며, 운영상의 문제로 인해 특별활동이나 시설 구비가 잘 이루어지지 못하고 있다. 공부방 도서 이용과 시설 구비의 개선이 필요할 것으로 생각된다.