목표를 달성한 학생이 많거나 같은 등급에 속한 학생의 수가 많으면 변별력은 당연히 낮아진다. 절대평가를 하는 것은 원래부터 엄밀하게 변별하기 위해서가 아니다. 얼마나 많은 학생들이 미리 제시된 기준을 통과했는가 못했는가를 가늠하기 위한 것이다. 그러나 현실적으로 변별력이 없는 시험은 무용지물이기 때문에, 좀 더 원칙과 기본에 접근하는 방안을 찾아야 할 것이다. 학교에서 교육과정에 제시된 대로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 어휘, 문법, 문화 등을 모두 가르쳐서 내신 성적에 적극적으로 반영하고, 이것을 대입 수험 자료로 활용하도록 하면 상당한 수준의 변별력을 확보할 수가 있다. 고등학교 내신 성적을 대학에 제출하면 대학에서는 그 내신성적을 독자적으로 평가할 수 있는 자율권을 주면 될 것이다.
절대평가는 변별을 위해서 하는 것이 아니라 학생들이 미리 제시된 기준을 통과하느냐를 보기 위함이다. 그러나 현실적으로 변별력 없는 시험은 소용이 없다. 변별력을 갖춘 내신은 대학 내에서 자율평가를 할 수 있다.