김상곤 부총리 겸 교육부장관이 일본 도쿄에서 열린 제2 회 한·중·일 교육장관회의에서 일본에 역사왜곡 중단을 촉구했다. 일본에 독도문제를 똑바로 가르치라고 일침을 가한 것이다. 한·중·일 3 국 교육장관이 만났다면 세 나라 사이에 얽혀 있는 역사왜곡 문제가 거론될 것은 충분히 예상 가능한 일이다. 각국 교육이 동북아 상생과 발전에 미치는 영향력은 지대하며 미래 를 대비하기 위해서 3 국 모두 올바른 역사인식의 토대 위에 교육이 이루어져야 하는 것은 당연한 일이다. 이번 회의에서 한·중·일 3 국은 각각 양자회담을 갖고 다시 3 국 교육장관이 함께 한 본회의가 진행돼 상당히 심도 깊은 대화가 가능했다. 김 부총리는 일본과의 비공개 양자회담에서 하야시 요시마사 문부과학상에게 지난 2 월 발표된 일본 고교 개정 학습지도요령에 대한 유감과 개선을 당부했다. 지난 2 월 일본은 2022 년부터 실시되는 새 고교 학습지도요령에 '공공(公共)' 과목을 신설하고 독도가 일본땅이란 내용을 지도하도록 실었다. 교육의 기본 방안을 마련하면서 독도를 일본 영토로 가르치도록 구체적으로 명시한 것은 상식 이하의 처사다. 김 부총리가 이를 지적하고 최종본에 올바른 내용이 담길 수 있도록 당부한 것이다. 이에 하야시 문부과학상은 자국의 영토를 올바르게 이해하는 것이 중요하다고 말했다. 완전한 동상이몽이다. 일본 정부 스스로 독도가 일본 영토라는 잘못된 믿음에 사로잡혀 있으며, 왜곡된 역사를 가르치는 것이 결국 일본에게도 독이 된다는 사실을 외면하고 있는 것이다. 일본이 중국과 센카구 열도, 쿠릴 4 개 섬에 대해서도 분쟁을 벌이고 있어서 중·일 양자회담에서도 영토 문제가 언급됐을 것으로 보인다. 일본의 독도 침탈 야욕은 점점 더 구체적이고 적극적으로 진행되고 있다. 평창올림픽에 독도가 빠진 한반도기를 들었던 것도 일본의 입김 탓이다. 도쿄 한복판에는 영토주권전시관을 열고 독도가 일본땅이라는 지도나 자료만 모아서 전시하고 있다. 일본 국민들에게 이를 믿게 하기 위한 고도의 전략인 것이다. 학교에서부터 왜곡된 역사교육을 받은 청소년들이 일본을 이끌어갈 위치가 되었을 때 한·중·일 삼국이 과연 서로 존중하고 협력하는 동반자적 관계를 유지할 수 있을 까 의문이다. 일본이 과거 세계를 위기에 빠뜨렸던 잘못을 인정하고 왜곡된 역사인식을 개선할 수 있도록 끊임없는 문제제기가 필요하며 그런 점에서 이번 김 부총리의 발언은 의미가 있다.
 도쿄에서 열린 '제 2회 한중일 교육장관회의'에서 김상곤 교육부장관이 역사왜곡을 중단하라고 요청한 것은 일본이 독도침탈을 위해 계속 작업을 하고 있는 현상황에서 의미있는 발언이었다.