ㆍ학교에 손발이 다 묶여 사는 현실에서 경제활동은 사실상 불가능 시리즈 목차 1 시각중복장애인 효정이 엄마 복순씨 <http://weekly.khan.co.kr/khnm.html?mode=view&code=115&artid=201712261900081> 2 장애학교 주변을 떠도는 엄마들3 내가 외로운 법정 싸움을 하는 이유 장애인과 비장애인은 공존하며 살아가야 한다. 현실은 그러나 장애인 특수학교 건립계획만으로도 마을 주민들이 갈라질 정도로 큰 갈등을 빚는다. 장애인들도 당연히 누려야 할 교육 받을 권리와 행복추구권이 집값 하락이라는 논리 속에 번번이 무시된다. 장애아의 부모들은 비장애인들이 당연하게 누리는 권리들을 획득하기 위해 투사가 돼야만 한다. 은 세 차례에 걸쳐 장애아를 돌보는 엄마들과 주변의 사연을 통해 오늘날 장애인들과 비장애인들이 어떻게 살아가야 할지를 되짚어 보려 한다. 2회는 장애인 특수학교의 식사지원 거부로 매일 아이 점심밥을 먹이려고 학교 주변을 맴도는 엄마들의 이야기다. "싹싹싹." 서울 북부의 한 특수지체장애인학교의 적막한 교실에서 가위질 소리가 들린다. 수현이(11·뇌병변장애)의 엄마는 양식장 작업장에서나 쓸 법한 삼중날 가위로 식판 위 밥과 반찬들을 사정없이 자른다. "싹싹싹." 사지를 뒤틀면서도 엄마가 주는 밥을 먹기 위해 기다리는 아이의 시선은 쉴새없이 움직이는 가위를 향해 있다. 3분여를 식판 위 반찬들과 씨름하던 엄마는 가위 잡은 손을 바꾼다. 또다시 "싹싹싹." 식판 위에 가지런히 올라와 있던 반찬들이 밥알보다 작은 조각으로 흩어졌다. 엄마는 '그래 이 정도면 먹을 수 있겠다'는 표정을 지으며 아이의 입에 숟가락을 넣는다. 아이는 열심히 엄마가 준 음식을 씹어 삼킨다. 반은 입밖으로 흘러나오고 반은 목구멍으로 들어간다. 엄마는 무표정하게 또다시 아이의 입에 숟가락을 집어넣는다. 장애아에게 음식은 맛을 느끼는 즐거움이 아니라 생존이다. 입으로 먹을 줄 알아야 아이가 살아가니까 엄마들은 필사적으로 아이를 먹이고 또 먹인다. 엄마가 와야 점심을 먹을 수 있는 아이들 씹는 기능을 제대로 할 수 없는 일부 아이들은 바닥에 깔린 매트가 식탁이다. 수민이(15·뇌성마비중복장애) 엄마는 아이를 교실 창가 옆에 마련된 매트 위에 거의 눕히다시피 안아 미음을 입 안으로 흘려보낸다. 알아들을 수 없는 소리를 내는 아이는 삼키는 순간 미간을 찌푸렸지만 이내 만족한 표정을 지었다. 이윽고 사지를 버둥거린다. 엄마의 몸에 힘이 들어간다. 아이를 더 꼭 붙들고 유동식을 떠서 입 안에 빠르게 집어넣는다. 교실은 가위질 소리와 아이들의 음성 외에는 적막하다. 웃고 떠들면서 식사하는 모습은 교실 어디에서도 볼 수 없었다. 엄마나 활동보조도우미가 오지 않는 아이는 방치된다. 한 아이는 오늘도 교실 앞에서 벽을 보고 앉아 있다. 온몸을 고정시킨 책상에 앉아 물끄러미 벽 어딘가를 쳐다본다. 점심시간이 시작된 지 10분이 지났는데 아무도 오지 않았다. 교사는 식사를 하고 있는 아이의 부모에게 몇 차례 말을 걸 뿐 방치된 아이에게 시선을 두지 않는다. 같은 학교를 다니는 한 엄마는 "선생님들은 섭식지도를 해주지 않아서 부모나 도우미가 오실 때까지 아이가 기다릴 수밖에 없다"고 말했다.
장애인 특수학교는 섭식지원을 제공하여 장애아동과 부모들이 당연한 권리를 누리며 비장애인과 공존하는 삶을 살아갈 수 있도록 해야 한다.