급속한 산업화와 가치변화를 겪으면서 우리사회에 가장 급격한 변화가 이뤄지고 있는 곳이 교육현장이다. 대입위주의 교육은 학교를 '지식공장'정도로 추락시켰다. 부모들은 자녀들의 명문대진학에 초점을 맞추고 자녀들의 스펙을 쌓는데 만 열중하고 있다. 학교교육은 대학진학을 위해 어쩔 수 없이 거쳐야하는 정규학업과정 정도로만 여기고 있다. 부모들은 자녀의 성품과 인격에는 별 관심이 없다. 어떻게든 스펙을 잘 쌓게 해 자식들이 명문대에 진학할 수 있게끔 한다. 집에서도, 학교에서도 자녀들이 공부만 하기 바란다. 그런 환경이기에 대부분 학생들은 버릇없는 아이로 크기 일쑤다. 자신만 생각하는 이기적인 성격이 되기 쉽다. 인성교육을 한다지만 형식적이다. 시간 때우기에 불과하다. 이런 가운데 교육당국이 학생인권 강화를 내세우면서, 그렇지 않아도 취약한 교사들의 학생지도 영역은 더욱 위축되고 있다. 학생을 꾸지람하면 즉각 학부모들의 거센 항의가 이어진다. 체벌은 생각할 수도 없다. 불량스러운 복장과 태도를 보아도 못 본 체 넘어가는 것이 최선이다. 공교육은 붕괴된 상태다. 꾸지람에서 해방된 학생들은 천방지축이다. 교육부의 자료에 따르면 최근 5 년간 전국에서 발생한 교권 침해 사례는 1 만5 천103 건이나 된다. 2014~2018 년에 학생·학부모로부터 상해·폭행, 폭언·욕설, 성희롱 등 교권 침해를 당한 사례는 광주 697 건, 전남 465 건이었다. 광주·전남을 합치면 모두 1 천162 건으로 연간 평균 232.4 건이다. 학교가 아수라장이다. 학생인권만 있고 교사인권은 실종됐다. 이는 교육당국의 무책임한 학생인권강화에 기인한 것이다. 학생들은 정신적으로 미성숙한 상태이기에 훈육과 꾸지람이 있어야 한다. 그런데 교육적 차원의 체벌조차 못하게 하니 삐뚤어진 학생들을 '사람으로 만들 수'가 없는 것이다. '미투국면'에 있어서도 학생들의 과장된 의견을 절대적 기준으로 삼아 교사들을 처벌하고 벼랑으로 내몬 측면이 있다. 그러다보니 마지못해 교사생활을 하는 이들이 많다. 교육자라기보다는 지식전달자에 불과하다는 자괴감에 싸인 교사들이 상당하다. 실제 교단에 대한 회의로 학교를 떠나는 교사들이 늘고 있다. 어느 사이 학교는 거친 학생들과 목소리 큰 부모들이 차지해버렸다. 주눅 든 교사들은'생활인'으로 전락했다. 비정상이다. 교단을 세워야 사회와 나라가 산다.
급속한 산업화와 가치변화로 인해 교육현장에도 급격한 변화가 생기고 있는 가운데 교육당국이 학생인권 강화를 내세우면서 교사들의 학생지도 영역은 위축되면서 회의를 느껴 학교를 떠나는 교사들이 늘고 있다.