교육대학교 학생들이 “교원양성기관에서 학교 현장의 변화와 동떨어진 수업이 이뤄지고 있다”며 교원양성대학 교육과정과 교사 임용시험 개편을 요구하고 나섰다. 전국교육대학생연합은 24일 기자회견을 하고 “교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다”며 “과제와 시험 문제가 매년 똑같거나 별다른 지도 없이 학생 발표·수업 시연으로만 이뤄지는 수업이 많다”고 지적했다. 교대련이 5월 1∼13일 예비교사 3765명을 설문조사한 결과 46.3%가 ‘선배에게 받은 족보와 시험 문제가 동일하고 과제도 같았던’ 경험이 있다고 답했다. ‘강의계획서가 부실하다’(38.4%), ‘교육과정 개편 후에도 내용이 비슷하거나 과목명과 강의 내용이 맞지 않았다’(34.2%) 등도 많았다. 교대련은 교육과정 개편 과정에 예비교사 대표로 학생위원을 참여시키는 것과 교원양성기관 강의와 학교 현장의 연계 강화, 현장실습 시수 등을 확대하고 내실화할 것을 요구했다. 교사 임용시험의 대표적인 문제로는 암기 위주 평가, 평가 기준 비공개에 따른 불신, 등록금과 맞먹는 수준의 사교육 의존도, 현장과 동떨어진 평가 형식 등을 꼽았다. 교대련은 “우리 예비교사들은 교원양성대학의 교육과정을 통해 교사가 되는 데 필요한 지식을 충분히 배우지 못하고 있다”고 우려하며, “예비교사가 받는 교육은 현장 교육의 질로 드러날 것이기에 이런 교육과정에 대한 불신과 불안은 반드시 해소돼야 한다”고 촉구했다. /박기웅 기자 pboxer@kwangju.co.kr
교육대학교 학생들이 “교원양성기관에서 학교 현장의 변화와 동떨어진 수업이 이뤄지고 있다”며 교원양성대학 교육과정과 교사 임용시험 개편을 요구하고 나섰는데, 전국교육대학생연합은 24일 기자회견을 하고 “교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다”며 “과제와 시험 문제가 매년 똑같거나 별다른 지도 없이 학생 발표·수업 시연으로만 이뤄지는 수업이 많다”고 지적했으며, 교대련은 교육과정 개편 과정에 예비교사 대표로 학생위원을 참여시키는 것과 교원양성기관 강의와 학교 현장의 연계 강화, 현장실습 시수 등을 확대하고 내실화할 것을 요구했다.