한국의 학교 중심 직업교육과 독일·스위스의 산업현장 중심 직업교육 체계를 접목한 모델인 산학일체형 도제학교 학생들이 청소나 허드렛일을 주로 하는 일로 꼽는 등 만족도가 떨어지는 것으로 나타났다. 학생, 교사, 기업 모두 콘텐츠와 교육과정, 연계성 부족 등 불만도 많아 보완이 필요하다는 지적이다. 21일 전남도교육청과 전남 청소년노동인권센터에 따르면 전남 산학 일체형 도제학교 실태조사 TF팀이 지난해 10∼12월 16개 도제학교 학생 482명과 담당교사 16명, 25개 업체를 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 도제학교 운영 전반에 걸쳐 대책 마련이 시급한 것으로 파악됐다. 설문조사 결과 3학년 학생에게 '1∼2학년으로 돌아가면 도제반을 다시 선택하겠느냐'고 묻자 237명 중 126명(53.2%)이 '다시 선택하지 않는다'고 답했다. 운영 목적과 학생들의 참여 동기 간 괴리현상도 컸다. 학생 482명이 답한 참여 동기(복수 응답) 가운데 '채용이 예정된다고 해서', '심화한 교육 훈련을 받고 싶어서' 등 운영 목적에 걸맞는 경우는 각각 19.0%와 21.6%에 그쳤다. 반면 '교육을 받으면서 수입도 생겨서'(62.3%), '사회생활을 먼저 경험하고 싶어서'(61.5%)라는 도제학교 운영 목적과 다소 동떨어지는 응답은 높았다. 도제기업에서 주로 하는 일(복수 응답)로는 망치질·박스 옮기기·창고 정리 등 기타(43.9%)가 가장 많았으며 청소(20.4%), 허드렛일(12.1%)이 최상위에 분포했다. 응답 학생의 38.3%는 '학교와 기업에서 배운 내용이 전혀 관련성이 없었다'고 답했다. 당초 참여 분야인 용접이나 전자응용개발, 절삭, 미용, 조리 등은 10% 미만, 일부는 1%에도 미치지 못했다. 10명 중 6∼7명은 '일하다 다칠 수도 있겠구다'고 느꼈고, 실제 '다친 경험이 있다'는 학생도 33.7%에 달했다. 다친 학생의 42.5%는 산재 보상을 받지 못했고, 66.4%는 개별 부담으로 처리했다. 참여기업에 채용된 학생은 27.4%에 그쳤다. 도제학교 교사들도 업무 과중 스트레스, 학교 교육과정과 기업 훈련과정의 불일치 등 문제를 지적했다. 도제학교 운영과 관련해 교사 16명 가운데 7명은 '전면적인 개편이 필요하다', 5명은 '약간의 문제가 있다'고 답했다. 참여 기업을 대상으로 한 방문조사에서도 학교 교육과 현장교육과의 연계성 부족, 기업에 요구하는 과도한 행정업무, 기준 미달 업체 참여 등 보완이 시급하다는 의견이 나왔다. 도제업체가 하청업체에 도제학생을 훈련시키는 것은 금지돼 있으나 대불산단 모 도제기업의 경우 하청업체에 학생들을 보낸 것으로 확인됐다. TF팀은 실태조사를 토대로 "학교 교육과정 운영 혼란과 부수적인 문제 발생 등으로 제도 운영 전반에 대한 검토가 시급하다"고 지적했다. 또 도제담당 교사들의 스트레스 해소를 위한 지원책, 학교 교육과정의 파행을 가져오는 도제사업의 적적성 심사를 통한 학교별 지속 또는 반려 여부 결정, 도제학교 참여기준 미달기업 점검과 부적합 업체 참여 배제, 학생 노동기본권과 안전 확보 등을 주문했다. TF는 오는 23일 전남도의회 초의실에서 도제학교 실태를 공유하고 대안을 모색하는 정책 토론회를 연다. 한편, 산학일체형 도제학교는 지난 2014년부터 추진됐다. 전남에서는 광양하이텍고를 시작으로 2015년 9곳, 2016년 6곳이 추가돼 모두 16개 학교(전체 특성화고의 37%)에서 운영된다. 153개 기업과 644명 학생이 참여하고 있다. 류성훈기자 rsh@srb.co.kr 류성훈
전남 산학일체형'도제학교'는 2014년부터 추진됬지만 실태조사 TF팀이 16개 도제학교학생과 담당교사,업체를 대상으로 설문조사한 결과 학교 교육과정 운영 혼란과 부수적인 문제 발생 등으로 제도 운영 전반에 대한 검토가 시급하다고 결론내고 실태를 공유하고 대안모색하는 정책 토론회를 연다.