도교육청은 23일 ‘전남교육혁신 정책협의회’를 열고 그동안의 혁신학교 및 혁신교육지구 운영상황을 점검하고 발전방안을 모색했다. 전남도교육청 제공 전남도교육청이 운영 중인 혁신학교가 크게 늘어났음에도 불구, 관행과 관성적 사고에서 벗어나지 못한 이유로 일반학교와 차별화가 없으며 교육주체의 만족도 또한 ‘한계’라는 지적이다. 23일 도교육청에 따르면 미래핵심역량 중심의 학교교육을 실현하고, 자율과 협력을 바탕으로 함께 성장하는 교육공동체 구현을 위해 지난 2011년부터 혁신학교를 지정 운영하고 있다. 2011년 30개이던 혁신학교는 2019년 108개로 크게 늘었다. 이 중 387개 교는 자율혁신학교로 운영되고 있다. 그러나 이들 혁신학교가 양적인 성장에도 불구하고,실질적힌 혁신의 성과가 미흡해 일반학교와 차별화되지 못한데다 교육주체의 만족도도 높여주지 못하고 있다는 지적이다. 도교육청은 혁신학교의 실질적인 변화와 혁신의 성과가 미흡하다는 진단에 따라 앞으로다양한 사례 공유 및 네트워킹을 통해 혁신학교의 일반화와 전면화를 이루는 단계로 발전시킨다는 복안이다. 또한 2013년부터 구축·운영되고 있는 지역별 혁신교육지구의 경우도 혁신에 대한 철학과 가치 공유 미흡, 지자체의 교육경비지원사업 등과의 연계성 부족 등으로 성과가 제한적이라는 평가다. 따라서 학교혁신 철학과 가치를 공유하고 소통과 협력을 통해 민·관·학이 함께 참여하는 협치, 즉 거버넌스 방식의 지역교육공동체를 지향해야 한다는 목소리가 높다. 이와 관련, 전남도교육청은 이날 전남교육연수원에서 전남교육 혁신 정책협의회를 갖고 ‘혁신학교 전면화’, ‘혁신교육지구의 지속가능 발전’에 대해 운영상황을 점검하고 앞으로 나아가야 할 방향을 제시했다. 이날 협의회에는 장석웅 교육감을 비롯한 도교육청 간부, 직속기관장, 22개 지역 교육장 등 60여 명이 참석했다. <@1> 참석자들은 학교의 구조적인 변화를 통해 학교문화를 혁신하고, 외적 보상이 아닌 구성원의 자발성과 집단지성에 의한 학교혁신의 일반화·전면화를 이루자는 데 의견을 함께 했다. 특히 도내 22개 시·군 별로 운영중인 혁신교육지구의 지속가능 발전을 위해서는 ▲지자체와 협력 강화 ▲마을학교 활성화 ▲혁신학교 네트워크 등을 통한 지역교육공동체(거버넌스) 구축이 필요한 것으로 제시됐다. 장 교육감은 “혁신학교와 혁신교육지구 사업이 그간 많은 양적 성장을 이뤘음에도 실질적인 변화와 혁신의 성과는 미흡했다”며 “관행과 관성적 사고에서 벗어나지 못하고 답습하는데 그쳤다”고 지적했다. 이어 “치열하게 성찰하고 고민해서 이제는 답을 내놓아야 할 때”라 “오늘 회의에서 생산적 논의가 이뤄져 혁신학교, 혁신교육지구 발전에 일대 전기가 마련되기를 바란다”고 주문했했다. 류성훈기자 rsh@srb.co.kr 류성훈
전남도교육청은 23일 ‘전남교육혁신 정책협의회’를 열고, 혁신학교의 양적 성장에도 불구 일반학교와 차별화되지 못하고 교육주체의 만족도도 높지 못하다고 평가하고, 다양한 사례 공유 및 네트워킹을 통한 혁신학교의 일반화와 전면화 방안 등을 모색했다.