새전북 신문 “학생들이 자발적으로 참여하지 않는 조별과제는 친구들끼리 서로를 탓하게 만든다" 서 금 택-(주)씨큐아이컨설팅, 수석컨설턴트 고등학교에 다니는 아들이 중간고사가 끝나서 좀 쉬는가 싶었는데, 한숨을 쉬면서 힘들어 하는 것이었습니다. 이유를 물어보니, 그동안 밀린 과제를 해야 한다는 것이었습니다. 그런데 과제를 4명이서 조별로 해야 하니까 더 힘들다는 것이었습니다. 교과목별로 구성된 팀원들이 다른데다가, 팀원들의 성향과 학구열에 따라 과제 결과물에 차이가 있다는 것입니다. 우리 아이에게 자세히 물어보니, 수행평가 점수에 관심이 없는 아이들이 팀원으로 들어오면, 그 아이들의 몫까지 해야 한다는 것입니다. 그리고 과제를 어떻게 해 나갈 것인가에 있어서도, 자신의 의견만 고집을 부리는 아이가 있으면 힘들다는 것이었습니다. 심지어, 어떤 조에서는 과제를 열심히 안 해 온 아이가 있어서, 그 아이에게 뭐라고 했다가, 싸움을 할 뻔했다는 것이었습니다. 그러면서, 우리아이는 저에게 “왜 선생님은 조별과제를 내 주느냐?”고 물어보았습니다. 저는 앞으로 고등학교를 졸업하고, 대학에 진학하거나, 회사에 취직을 하게 되면, 무척 요구되는 능력이라고 하였습니다. 학생들은 조별과제를 통해서 공동체 및 의사소통 역량 등을 기를 수 있는데, 이러한 역량이 대학 생활과 회사 생활에서는 필수적인 요소라고 말해 주었습니다. 대학에서는 고등학생들이 느끼는 조별과제의 힘든 점은 약간 사라집니다. 그 이유는 실력이 어느 정도 비슷한 학생들끼리 팀원을 구성한다는 측면이 있고, 또 하나는 이제 성인이기 때문에 자신으로 인해서 남에게 피해를 주면 안 된다고 생각하기 때문입니다. 저는 이런 대학생활을 이야기하면서, “고등학교 때 힘들더라도, 조별과제를 잘 수행하면 앞으로의 대학생활이나 회사의 조직생활에서는 도움이 될 거다!”고 하였습니다. 그렇게 말해 놓고도 뭔가 좀 찜찜했습니다. 우리아이 또한 표정이 계속 어두웠습니다. 저의 그런 말들이 현실에서는 그렇게 도움이 되질 못한다는 것이 문제였습니다. 조별로 나눈 과제를 다른 친구들이 안 해오면, 결국 수행평가 점수는 조별로 똑같이 주기 때문에 누군가는 그 과제를 대신할 수밖에 없는 구조라는 것입니다. 그러면서 우리아이는 자기가 다른 친구들의 과제까지 해야 한다는 것이었습니다. 저도 뭐라고 말을 해 주기가 어려웠습니다. 그렇다고, 선생님에게 조별과제 대신에 개별과제로 대체해 달라고 요구하기도 힘든 상황입니다. 조별과제를 통해서 학생들이 얻을 수 있는 장점이 많고, 고등학교 때부터 연습을 해야 한다는 것을 알기 때문입니다. 그래서 제가 선택한 방법은 우리아이와 과제를 함께 토론하기로 했습니다. 과제를 적극적으로 안하는 친구들을 탓하기 보다는, 우리가 할 수 있는 것에 초점을 두기로 했습니다. 그리고 저와 이렇게 토론한 내용을 친구들과 함께 공유하자고 하였습니다. 우리 고등학생들의 조별과제 형태는 좀 바뀔 필요가 있을 것 같습니다. 그 방향성은 학생들의 자발적 참여의지와 공동체 인식을 높이는데 있습니다. 그리고 학부모도 자녀의 과제에 관심을 가질 필요가 있습니다. 그렇게 된다면, 분명 조금은 달라질 거라고 믿습니다.
서금택 컨설턴트는 조별과제를 통해 대학 생활과 회사 생활 필수 요소인 공동체 및 의사소통 역량을 기를 수 있지만, 팀원들의 성향과 학구열에 따라 결과물에 차이가 있어 고등학생들의 조별과제 형태는 좀 바뀔 필요가 있을 것 같다고 하였다.