본 연구의 목적은 수업전략중의 하나인 협동학습전략의 효과성에 관한 이론적 고찰을 통해 협동학습이 학습자의 인지능력에 미치는 영향을 검증한 후, 기존의 연구들을 고찰해 봄으로써 인지능력을 중심으로 협동학습집단을 실제적으로 구성할 때, 인지능력의 향상에 도움을 줄 수 있는 적절한 집단유형을 알아보고, 이를 통해 협동학습의 상호작용의 혜택을 얻는 학습자가 누구인가 하는 것을 확인하는 것이다. 결과는 협동학습과 개별학습의 문제해결에 있어 학업성취에 미치는 영향에 있어서 차이가 있었고, 협동학습이 더 효과적인 것으로 나타났다. 협동학습에서 가장 많은 혜택을 얻는 집단은 하위능력 집단의 아동들이었고, 상위능력의 아동의 경우, 짝의 능력에 상관없이 동질집단과 이질집단 모두에서 학업성취의 향상을 보이거나 적어도 부정적인 영향을 받는 경우가 적은 것으로 나타났다. 그러나 중간능력을 지닌 아동의 경우 이들을 주된 대상으로 하여 진행된 연구가 거의 없어 이들에 대한 협동학습전략의 효과 유무가 다소 불분명한 것으로 보여진다. 따라서 학급의 주류를 이루는 이들에 대해 보다 적극적인 관심을 가지고 이들에게 적합한 학습전략으로서의 협동학습을 위한 집단구성과 내적과정에 대한 연구가 필요하다고 여겨진다.
협동학습에서 가장 많은 혜택을 얻는 집단은 하위능력 집단의 아동들이었고, 상위능력의 아동의 경우, 짝의 능력에 상관없이 동질집단과 이질집단 모두에서 학업성취의 향상을 보이거나 적어도 부정적인 영향을 받는 경우가 적은 것으로 나타났고,학급의 주류를 이루는 이들에 대해 보다 적극적인 관심을 가지고 이들에게 적합한 학습전략으로서의 협동학습을 위한 집단구성과 내적과정에 대한 연구가 필요하다고 판단된다..