다음은 교사인권역량지원 시스템이 필요하다고 봅니다. 교사의 경우, 자기 능력이나 노력에 비해 수업을 통해 학생들의 참여나 학생들의 성장을 이끌어내지 못한다고 느끼는 등 자기업무에 대한 성취감이나 교육의 즐거움을 잃고 있다고 호소합니다. 이러한 현상은 상급학교로 갈수록 높았으며, 일반고등학교 교사들에게서 상대적으로 더 많이 나타나고 있습니다. 학생의 경우, 학교에서의 활동 전반에 걸쳐 참여가 낮습니다. 학생의 학교에 대한 기대치 자체가 낮은 것을 볼 수 있었으며, 제기하는 불만의 대부분은 개성와 개인적 활동에 대한 제재 등에 대한 것이었습니다. 나아가 학교가 자기 성장이나 진로에 별 도움을 주지 못할 것이라고 생각하는 학생이 많았습니다. 학생이나 교사 모두가 학교에서의 자기 성장이나 직업적 성취라는 점에 대한 기대와 관심도가 높지 않았습니다. 학교의 인권문화를 증진하기 위해서는 학생뿐만 아니라 교사 또한 학생인권 증진의 주체로 초대하여야 하며, 이를 위하여 교사들의 성장과 인권역량강화를 지원하여야 합니다.
학교의 인권문화를 증진하기 위해서는 학생과 교사가 학생인권 증진의 주체가 되어야 하며 이를 위해 교사들의 성장과 인권역량강화를 지원해야 한다. 