둘째, 시나리오 작업은 불가피한 선택과 배제, 그리고 이탈을 동반하는 과정이기도 하였다. 시민 숙의를 위한 선택지를 만드는 과정에서 시나리오 워크숍 참여자들은 개인의 생각과 신념을 조정하거나 양보하거나 일부 포기하기도 하였다. 예를 들어 학부모 단체 구성원으로 참여했던 C는 수능의 절대평가와 내신 절대평가의 도입을 주장하는 입장이었는데, 이 두 가지를 만족시키는 의제가 없기에 수능절대평가 내용을 담고 있는 2안을 선택해야 했다고 말하고 있다. 정시 확대를 주장했던 연구 참여자 E는 예측가능한 “단계적” 접근을 원했지만, 이런 입장과 일치하는 의제가 없어 “강제로” “비슷한” 1안을 선택할 수밖에 없었다고 회상하였다. 시나리오를 ‘합의’하며 선택형 의제를 만드는 작업이 이루어졌기에 불가피하게 나타난 현상이다.
시나리오 작업에서 자신의 입장과 다른 의제로 부득이 2안을 선택하게 된다. 이는 선택형 의제에 의한 일부 배제와 이탈이 따르기 때문이다.