애프터 스쿨은 국가, 부모 및 지자체에 의해서 재정 지원을 받는다. 이와 같은 공교육과 사교육 섹터 간의 경쟁은 민주적인 소수의 가치를 보호하면서도 동시에 덴마크 전체 사회의 가치 간에 균형을 이루는 데 있어서 대단히 중요한 역할을 한다. 2000년에 제정된 새로운 법안에 의하면, 모든 애프터 스쿨은 스스로에 대해 비판적으로 평가해야만 하며, 자신들의 기본 및 독특한 가치에 대해서 정확하게 기술해야만 한다. 비록 어떤 특정한 학교가 근거하고 있는 가치가 여러 가지가 함께 얽혀 있는 경우라 하더라도, 덴마크 사회에서 표방된 이상들 중에서 이런 것들을 구분해 내는 것은 가능하다. 오늘날 애프터 스쿨의 36%가 그룬트비히의 이상을 기초로 운영되고 있고, 22%는 종교적 가치에 근거하며, 15%는 음악, 드라마, 스포츠 자연을 통한 혹은 자연에 관한 것들을 가르치도록 설계되어 있고, 14%는 장애를 가진 학생들을 위해서, 그리고 13%는 여러 가지 다양한 이상 및 교육 접근이 혼재된 상황에서 운영되고 있다. 사회적 차이에 관한 한, 가정의 소득 수준이 높은 가정의 아이들을 위해서는 보다 창의성에 기초한 학교가 설립되고, 저소득층 아동들은 대체로 학습 장애를 지원하도록 설계된 학교에 다니고 있다. 비록 일부 덴마크 정치인들은 이러한 종류의 교육이 매우 비싼 방식으로 노동시장에의 진입을 늦추는 시간 낭비에 불과하다고 주장하고 있지만, 재능이 있거나 학습에 위기를 겪는 학생들 모두를 위해서 적절한 보살핌이 주어지고 전적으로 발달할 수 있는 기회를 제공하고 있다는 점에서 덴마크 사회 전반이 애프터 스쿨 운영으로부터 도움을 받는다고 여겨지고 있다.
공교육과 사교육 간의 경쟁은 민주적인 소수의 가치를 보호하면서 덴마크 전체 사회의 균형을 이루는 데 중요한 역할을 한다. 애프터 스쿨은 국가, 부모, 지자체의 지원을 받는다. 소득 수준이 높은 아이들은 창의성에 기초한 학교에 다니고, 저소득층 아동들은 학습 장애를 지원하도록 설계된 학교에 다닌다. 재능이 있거나 학습에 위기를 겪는 학생을 보살피고 기회를 제공한다는 점에서 덴마크 사회 전반이 애프터 스쿨 운영으로부터 도움을 받는다. 