셋째, 하루가 다르게 발전하는 첨단의 디지털 기기는 노인들이 세대 간 괴리를 가장 뚜렷하게 경험하는 분야이므로 노인이 이런 낯선 문화에 익숙해지도록 도움을 주는 세대 간 교류 프로그램이 개발되어야 한다. 이 경우 젊은 세대가 일방적으로 노인을 도와주는 것이 아니라 노인과의 교류가 그들에게도 도움이 되도록 고안되어야 한다. 우리나라도 디지털 기기를 중심으로 한 세대 간 괴리문제를 심각하게 인식하였고 그 해결책으로 국가가 노인들을 위한 다양한 교육프로그램을 지원하여 왔다. 그 결과 한국 노인의 경우 인터넷 사용뿐만 아니라 모바일 인터넷을 통한 SNS 이용에도 능숙한 경우가 많다. 그런데 한국의 경우 노인 세대에 대한 디지털 교육을 효율성 차원에서 최대한 신속하게 진행함으로써 인터넷 사용률은 급속히 신장시킨 반면 인터넷 교육을 세대 간 교류의 장으로 활용하지 못한 것이 사실이다. 젊은이들이 노인들에게 컴퓨터 사용법을 가르치는 영국의 “마이커뮤니티 프로젝트”는 이런 점에서 시사해주는 바가 많다. 이 프로젝트는 인터넷 교육이 노인과 젊은이가 교류할 수 있는 아주 좋은 기회이며 또한 젊은이들에게도 자긍심을 심어줄 수 있는 계기라는 것을 보여주고 있기 때문이다.
세대 간 괴리문제를 해결하기 위해 노인이 디지털 기기에 익숙해지도록 도움을 주는 프로그램이 개발되야 한다. 인터넷 교육이 노인과 젊은이가 교류할 수 있는 좋은 기회이며 젊은이들에게 자긍심을 심어줄수 있는 계기라는 것을 보여주는 영국의 "마이커뮤니티 프로젝트"를 본받아 해당 교육을 세대 간 교류의 장으로 활용해야 한다.