교사 설문에 의하면 학생들의 학습 성과, 교육과정, 성취기준 등과 평가는 잘 연계되어 실행되고 있는 것으로 나타났다(<표 Ⅲ-7>). ‘나는 각 수업을 통해 수집된 학생 학습 성과에 기반을 둔 학교수준 평가 활동을 계획하고 실행한다(TQ5).’, ‘나의 수업은 교육과정, 학교수준 평가, 학생에 대한 피드백, 학생의 성취수준 보고가 연계되어 있다(TQ28).’, ‘나의 수업과 평가는 수업지도안과 지도서에 제시된 교육과정과 성취기준에 기반을 두고 있다 (TQ29).’의 문항에 대해 89% 이상의 초등학교 교사들(37명 중 33명)과 86% 이상의 중등학교 교사들(37명 중 32명)은 긍정적으로 응답하였다. 특히, ‘나의 수업과 평가는 수업지도안과 지도서에 제시된 교육과정과 성취기준에 기반을 두고 있다(TQ29)’에 ‘매우 동의함’고 응답 경우는 초등 교사가 62.2%, 중등 교사가 31.6%로 나타나 중등 교사에 비해 초등 교사가 교육과정 성취기준을 보다 잘 반영하고 있다고 생각하였다
교사 설문에 의하면 학생들의 학습 성과, 교육과정, 성취기준 등과 평가는 잘 연계되어 실행되고 있었다. 관련 문항에 대해 전체 교사의 대략 90%가 긍정적으로 응답한 것이다. 특히 초등 교사는 중등 교사에 비해 교육과정 성취기준을 보다 잘 반영하고 있다고 생각하였다.