본 연구결과는 다음과 같은 실천적 함의를 가진다. 아동의 정서학대 경험 수준이 학교생활적응에 부정적인 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 정도가 그 영향력을 조절할 수 있다는 분석결과와 관련하여 정서학대 피해아동의 학교생활적응을 향상시키기 위해서 아동의 자아존중감 수준에 따른 차별화되고 다각적인 접근이 필요하다고 본다. 심리정서적 및 행동과 관련하여 자아존중감이 완충역할을 하는 것으로 보고된 기존연구(김미례, 2007; 이선희ㆍ전종설, 2012)와는 달리 본 연구에서는 자아존중감이 높아짐에 따라 아동의 정서학대 경험 수준이 학교생활적응에 미치는 부정적인 영향력이 커지는 것으로 나타났다. 따라서 정서학대 피해아동을 대상으로 자아존중감 검사를 실시하여, 자아존중감이 높은 아동에 대한 접근을 보다 집중적으로 강화하는 방향으로 치료 및 프로그램을 실시하여 학교생활적응을 향상시킬 필요가 있다. 즉, 정서학대 피해아동의 자아존중감 수준에 따른 차별화된 교육 및 치료, 프로그램 등이 요구된다고 할 수 있다.
아동의 정서학대 경험이 학교생활에 부정적인 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 영향력을 조절할 수 있다. 따라서 피해아동의 자아존중감 수준에 따른 다양한 접근이 중요하므로 그에 따른 차별화된 교육 및 치료 프로그램이 필요하다.