넷째, 온라인수업 신청 목적에 따른 생활기록부 작성 방안에 대한 재검토가 필요하다. 온라인수업은 크게 전･편입으로 인한 미이수 과목 학습 지원과 단위학교에서 개설하기 어려운 희소 선택과목 운영 지원을 목적으로 한다. 현재 온라인수업은 두 가지 목적을 동시에 추구하고 있으며 실제 학생들의 신청 결과 분석에서도 필수과목인 한국사 과목 미이수로 인해 온라인수업을 신청한 학생(2017년 2학기 기준 1,352명)과 제2외국어와 같이 단위 학교에서 개설이 안 된 희소 선택과목을 선택한 학생(2017년 2학기 기준 1,301명)이 혼재해 있다. 원론적으로 보면, 학생들이 온라인수업을 어떤 목적에 따라 신청하였느냐에 관계없이 온라인으로 수업을 이수했다는 사실은 동일하므로, 이수 결과 역시 생활기록부에 동일하게 기재되어야 한다. 그러나 한국사와 같이 학생의 자발적 의도와 무관하게 필수과목이기 때문에 어쩔 수 없이 온라인으로 수강하는 과목과 단위학교에서 개설하지 않은 과목이기 때문에 학생이 자발적으로 신청해서 수강한 과목에 대한 기록 방식은 달리 적용되어야 할 필요성도 제기되고 있다. 특히, 고등학교 단계의 이수 결과는 대학 입시에 직접적인 영향을 주는 생활기록부에 기록된다는 점에서 세심한 고려가 필요하다.
미이수 과목 학습 지원과 희소 선택과목 운영 지원을 목적으로 하는 온라인 수업은 신청 목적에 따른 생활기록부 작성 방안에 대한 재검토가 필요하다. 한국사와 같이 학생의 자발적 의도와 무관하게 필수과목으로 수강해야 하는 과목과 미개설 과목으로 학생의 자발적인수강 과목에 대한 기록 방식은 달리 적용되어야 할 필요성도 제기되고 있다.