지금까지 우리는 ‘안전교육에서 무엇을 평가해야 하는가?’라는 문제와 관련하여 ‘화재 예방과 대처’라는 주제를 다루었을 경우, 어떻게 평가 방안이 강구될 수 있는지를 보았다. 즉, 화재 예방과 대처라는 주제하에 여러 가지 소주제 내용들을 다루었을 경우, 그중에서 화재 원인 및 예방 방법, 화재 발생 시 대피 방법, 소화기 사용 방법의 세 가지 하위 내용은 반드시 평가되어야 한다고 판단하여 설정하였다면, 이를 중심으로 안전교육 목표 체계의 인지적·정의적·행동적 측면을 고려해야 한다. 구체적으로는 성취 기준을 확인, 분석하여 평가 요소 내지 평가 내용을 도출하고, 각각을 측정하는 데 가장 타당한 평가 방법과 시기를 고려하여 평가 방안을 마련하는 것이다. 이제 위 표에서와 같은 평가 방안에 앞의 평가의 원리 부분에서 살펴 본 바를 적용하여, 각 평가 요소에 따른 평가 기준 및 수행수준의 등급화를 계획하고 구체적인 평가 기법 및 도구 등을 구안, 확정하게 되면 실제 평가를 위한 계획이 마련되게 된다.
안전교육 평가는 큰 주제 하에 여러 가지 소주제 내용들을 다루었을 경우 반드시 평가되어야 한다고 설정한 하위내용을 중심으로, 안전교육 목표의 인지적·정의적·행동적 측면을 고려해서 평가 기준, 평가 내용, 평가 방법을 정하면서 평가 방안 계획을 마련한다.