이러한 위험행동과 관련하여 중학교 청소년 시기가 특히 주목의 대상이 되는 경우가 종종 있다. 한 예로, 중학생을 위한 한국형 위험행동 도구 개발을 수행한 박현숙과 조금이는 중학생 시기의 위험행동 가능성에 대해 특별히 우려를 표한 바 있다(박현숙ㆍ조금이, 2010: 229). 즉, 중학생 시기는 아동기의 부모의존적인 관계에서 벗어나 자아정체성을 찾아가는 시기로, 신체적, 인지적, 사회·정서적인 면에서 급격한 변화를 경험하며 심리적으로 혼란과 갈등을 경험할 수 있다는 것이다. 또한 이 시기는 환경적, 개인적 요인 등과 관련된 심리 자극으로 흡연, 음주, 가출, 학교폭력 등의 위험행동이 시작되며, 이러한 위험행동은 그 행위의 특성상 청소년 자신의 건강 및 사회성 또는 타인의 건강을 해칠 수 있는 위험성을 내포할 뿐만 아니라 심각한 문제행동으로도 변화될 수 있다는 것이다. 그리하여 박현숙과 조금이는 이러한 점들에 유의하여 중학생 시기는 청소년의 정상 발달과정에서 심각한 문제행동이 발생하지 않도록 적절한 예방적 조치와 중재가 필요하다는 점 등을 강조하고 있다.
박현숙과 조금이는 중학생 시기의 신체적 변화를 포함한 다양하고 급격한 변화는 스스로의 건강 및 사회성 또는 타인의 건강을 해칠 수 있으며 심각한 문제행동으로 변할 수 있기에 해당시기에 심각한 문제행동이 발생하지 않도록 적절한 예방적 조치와 중재가 필요하다고 강조했다.