게다가 다양하고 유연한 지도의 충실을 기하는 관점에서「특별한 교과 도덕」(가칭)의 특징이나 학생의 실태도 고려하면서, 예를 들면 수업 한 단위 시간에 대해 하나의 내용 항목으로 한정하는 것이 아니라, 복수의 내용 항목을 관련 지은 지도를 실시하는 것과, 하나의 내용 항목을 복수 시간에 취급하는 지도를 실시하는 것 등도 있어도 좋다. 특히, 각 학교에서 중점적인 지도를 실시하는 내용에 대해서는, 「특별한 교과 도덕」(가칭)을 요점으로 해서 관련하는 각 교과 등의 지도나 가정과의 제휴를 밀접하게 한 계획적인 지도를 하는 등의 궁리도 필요하다.
다양하고 유연한 지도를 위해 「특별한 교과 도덕」(가칭)의 특징과 학생의 실태를 고려하면서, 각 학교에서 중점적인 지도를 실시하는 내용에 대해서도 궁리해야 한다.