본 연구는 유아교사양성 교육과정에 있는 예비유아교사들에게 실행연구 방법을 적용하여 예비유아교사들에게서 실행연구자로서의 가능성을 탐색하고자 하였다. 예비유아교사들은 팀을 이루어 유아의 행동을 관찰하고 분석하는 연구 프로젝트를 수행하였고, 연구수행 결과를 중심으로 실행연구의 특성과 절차가 확인되었다. 사회성, 실천성, 협동성, 해석과 반성을 통한 비판적 사고의 증진과 이론의 적용과 같은 실행연구의 특성과 문제파악, 계획, 실행, 관찰, 반성이 반복되는 순환적 절차가 발견되었다. 점차 예비유아교사가 주체로 나선 연구 프로젝트에서 예비교사들은 해석적이며 반성적이고 순환적 과정을 자연스럽게 받아들였으며, 문제발생에 대한 부담감과 좌절에서 극복하고자 하는 노력으로 나아갔다. 더불어 예비유아교사들은 교수행위, 교사의 역할, 그리고 관찰행위에 대한 실천적 지식을 획득하였다.
유아교사양성 교육과정에 있는 예비유아교사들에게 실행연구 방법을 적용하여 예비유아교사들에게서 실행연구자로서의 가능성을 탐색하였다. 예비유아교사들은 팀을 이루어 유아의 행동을 관찰하고 분석하는 연구 프로젝트를 수행하였고, 결과를 중심으로 실행연구의 특성과 절차가 확인되었다. 예비유아교사들은 교수행위, 교사의 역할,  관찰행위에 대한 실천적 지식을 획득하였다.