수학성취도를 제외하고 국어 및 영어 성취도는 여학생이 남학생에 비해 높게 나타났으며 통계적으로 유의미하지 않았지만 수학성취도에 있어서도 양의 값을 가져 중학교 여학생의 학업성취가 전체적으로 남학생보다 우수한 것으로 판단된다. 이러한 차이가 신체 크기와 같은 생물학적 차이에 기인한 것인지, 아니면 교육과정이 상대적으로 남학생의 학습 욕구를 충족하는 데 실패한 것에 기인한 것인지 면밀한 검토가 필요하다(신종호 외, 2006 : 192-197). 예를 들어 중학교 남학생의 경우 활동적이고 경험 중심의 학습 욕구가 강한데 비해 학교 현장에서는 정적이고 강의 중심의 교수활동이 이루어지고 있다면 성별에 따른 학업성취 차이가 교수방식에 의해 결정되었다고 볼 수 있으므로 이는 개선될 여지가 있다.
중학교 여학생의 학업 성취가 모든 과목에 있어 우수한 것으로 판단되는데, 그 원인이 생물학적 차이에 있는지, 교육과정이 남학생의 특성을 반영하지 못함에 있는 것인지는 향후 검토할 필요가 있다.