본 연구는 학습장애의 정의와 진단적 평가 기준의 법적 규정을 위한 대안을 탐색하였다. 학습장애의 개념을 규정하고 진단평가의 준거를 설정하며, 합리적이고 타당성 있는 판별 절차를 확보하기 위해서는 이 장애가 지닌 속성을 학습의 측면에서 규정짓고, 장애의 결정이 사회적 구인의 문제임을 인식하며 합의과정을 모색하는 것이 바람직하다는 입장이다. 논의 과정에서 새로운 정보를 제시하기보다 한국학습장애학회에서 주최한 심포지엄의 결과를 종합하여 학회 차원에서 합의된 결과를 도출할 수 있는 계기를 마련하는 데 중점을 두었다. 본 논문에서는 사회적 배경 요인, 특수교육 관련 법령 개정을 위한 기초 연구 방향, 학습장애의 법적 개념 및 진단 평가 방법과 판별의 실제를 검토하고 이를 근거로 학습장애의 정의와 진단 기준 및 방법을 제안하였다.
학습장애의 정의와 진단적 평가 기준의 법적 규정을 위한 대안을 탐색하였다.
학습장애의 개념을 규정하고 진단평가의 준거를 설정하며, 합리적이고 타당성 있는 판별 절차를 확보하기 위해서는 이 장애가 지닌 속성을 학습의 측면에서 규정짓고, 장애의 결정이 사회적 구인의 문제임을 인식하며 합의과정을 모색하는 것이 바람직하다는 입장이다.