가정의 사회경제적 지위는 선행연구와 일관되게 학생의 학업성취도에 영향을 주는 중요한 변수 중 하나로 분석되었다. 가정의 사회경제적 지위는 부모의 직업지위, 학력수준, 가구소득을 결합한 변수로 학생의 학업성취에 지대한 영향을 주지만 이를 직접적으로 변화시키는 정책 대안을 마련할 수는 없다. 그런데 가정의 사회경제적 지위는 학생의 기본적 욕구와 경험, 부모의 관여, 태도 및 가치와 연계하여 학생의 학업성취에 영향을 준다 (신종호, 김동민, 김정섭, 김종백, 도승이, 김지현 외, 2006 : 190-191). 의료서비스 및 영양 섭취, 가정불화로 인한 심리적 불안정 등과 같은 기본적 욕구를 충족하지 못하는 학생들에 대해 아동 및 사회복지기관 등과 연계, 지원하는 프로그램을 통해 이를 해소하고, 미술관, 과학관, 박물관 등과 같은 학교 이외에서의 경험을 사회경제적 지위가 낮은 학생 대상으로 제공할 필요가 있다. 또한 학교 또는 지역 유관기관이 부모-자녀 상호작용 방식 등과 같은 부모의 자녀에 대한 관여, 그리고 자율성, 책임성, 높은 기대 등을 중요시하는 부모의 태도 및 가치와 관련한 부모 교육 프로그램을 제공하여 사회경제적 지위가 낮지만 자녀 교육에 열의를 가진 부모가 자녀의 학업성취에 기여할 수 있다. 학부모의 교육 참여가 낮은 점을 감안하여 이를 제고할 수 있는 온라인 교육, 교육 이수증 발급 등을 고려할 필요가 있다.
가정의 사회경제적 지위는 학생의 학업성취도에 영향을 주는 중요한 변수 중 하나이기 때문에 사회경제적 지위가 낮은 학생을 대상으로 사회복지기관과의 연계 프로그램이나 학교 이외의 경험을 제공해야한다. 또한 사회경제적 지위가 낮아도 학부모가 교육의 열의를 가지면 학업성취에 기여할 수 있다.