교과서 완결 학습 정책이 효과적으로 실현되기 위해서, 교수 학습 방법뿐만 아니라, 교수 학습 환경에 있어서 학생 중심의 수업이 가능하도록 정책적 지원을 통해 학급당 학생수를 감소하고, 자기 주도 학습 및 협력학습 등이 가능한 교실 유형을 다양화하고, 스마트 교육이 실질적으로 가능한 네트워크 구축 등의 인프라 확충 방안을 마련해야 한다. 이와 관련하여, 교과서 완결 학습이 효과적으로 구현되기 위해 필요한 교수 학습 환경 조성에 대한 결과에서는 많은 교사들이 자기 주도적 학습을 유도하기 위한 학급당 학생 수 감소가 필요하고, 수업 시간의 탄력적인 운영 지원도 필요하다고 응답하였다. 이와 같은 결과는 전문가 델파이 조사 결과에서 많은 전문가들이 교과서 완결 학습 구현을 위해 필요한 정책적 지원 측면에 대해서 자기 주도 학습 과정의 효율적 점검을 위해 학급당 학생 수 축소에 가장 많은 응답을 한 것과 맥을 같이한다고 볼 수 있다. 전문가를 대상으로 한 델파이 조사 결과에서는 지식 탐구형 교수 학습으로의 전환이 다수의 응답으로 나타났지만, 설문 조사 결과에서는 이에 대한 응답이 다소 적게 나와서 두 결과가 일치되지 않는 부분이 존재한다. 이는 학교 현장의 교사들은 지식 탐구형 교수 학습 활동이라는 구체적인 교수 학습 모형이나 활동보다는 자신들이 개발하거나 적용한 다양한 수업 방안을 통해 학생과 교사, 학생 간 상호작용 활동을 강화하는 방안에 좀 더 중요성을 두고 있다는 것을 보여 주고 있다. 교과서 완결 학습 정책이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교사, 학생, 그리고 교과서 개발자 등의 노력과 더불어, 행정적 재정적 지원을 포함한 정책적 지원이 효과적이고 효율적인 방향으로 이루어질 필요가 있다는 것을 함의한다.
교과서 완결 학습 정책의 효과적 실현을 위해서는 교수 학습 방법 개선, 학급당 학생수 감소, 자기 주도 학습 및 협력학습이 가능한 교실 유형의 다양화, 스마트 교육을 위한 인프라 확충 방안 마련이 필요하다. 많은 교사들이 자기 주도적 학습을 위해 학급당 학생 수 감소와 수업 시간의 탄력적인 운영 지원이 필요하다고 응답했다. 효과적인 교과서 완결 학습을 위해 교사, 학생, 교과서 개발자의 노력과 함께 정책적 지원이 효율적인 방향으로 이루어질 필요가 있다.