현행의 내신 때문에 학교에서의 평가는 평가의 타당성보다는 객관성을 중시하게 되었고, 온 사회가 평가의 관점을 ‘기계적 객관성’에 맞추게 되면서 교육평가의 질, 나아가서는 교육의 질의저하를 초래하게 되었다. 객관적 수치가 제시되는 교과영역의 반영비율에 비하면 대부분 서술형으로 기술되는 비교과 영역의 반영비율이 매우 낮다. 학교생활기록부는 학생의 교수 학습 지도 자료로 활용함과 동시에, 학교에서 이루어지고 있는 대부분의 학생들의 결과를 입력하여 학생을 총체적으로 이해하는 자료로서 상급학교의 진학, 취업 등의 자료로 활용되어야 한다. 그럼에도 불구하고, 일선 교사들이 부족한 내용에 대한 부분보다는 주로 긍정적인 면을 부각하여 되도록이면 간단하게 진술하고 있으며, 교사들이 객관성이나 엄격성보다는 관대함을 지향함으로써 자신이 지도하는 학생들이 더 좋은 대학에 진학할 수 있도록 하기 위하여 성적 부풀리기 같은 현상을 유발하였다. 또한 기존의 수량적 평가방식의 점수화 방식을 지양하고 학생의 발달상황을 기술하는 형태로 작성하다보니 학생의 정확한 발달정도를 파악하기 어렵고, 참고자료나 예시문의 활용이 높아 객관성과 신뢰성이 담보되지 못하고 있다.
현행의 내신으로 인해 온 사회가 평가의 관점을 ‘기계적 객관성’에 맞추게 되면서 교육 및 교육 평가의 질 저하가 초래되었다. 낮은 비교과 영역의 반영비율, 긍정적인 면만 부각, 성적 부풀리기 같은 현상아 유발되었다.  이에 학생의 정확한 발달 정도 파악의 어려움, 객관성과 신뢰성 미 담보 문제가 발생한다.