셋째, 경남교육청은 성공적인 혁신학교의 정착을 위해 소규모 학교를 중심으로 혁신학교를 도입할 필 요가 있다. 경상남도는 농촌, 산촌, 어촌, 도시가 공존하는 지리적 문화적 특성을 띄고 있다. 이 가운데 농･산･어촌의 비중이 높으며 대부분의 학교들은 소규모학교다. 이러한 학교들이 가족과 같은 교육공동체를 이루어 모두가 행복한 교육을 실천할 수 있도록 행･재정적인 지원을 우선적으로 제공하는 것을 정책적으로 고려할 필요가 있을 것이다. 본 연구의 사례에서도 드러난 것처럼 소규모 학교에서는 배움과 돌봄의 측면에서 관심의 대상으로 부각되는 학생들이 다수 존재한다. 가정의 해체, 위기 혹은 예상치 못 한 개인 가정의 상황들로 인해 특별한 교육적 처방이 필요한 학생들에게 ‘입체 돌봄 전략’같은 사례를 적용하거나 학교폭력을 예방하고 올바른 인성을 함양하기 위한 교육공동체를 구축하는 사례의 적용으로 학교가 보다 친근하고 온정적인 곳이라는 인식을 제공할 수 있다.
농촌, 산초, 어촌, 도시가 공존하는 지리적 문화적 특성을 띄는 경남교육청은 성공적인 혁신학교의 정착을 위해 소규모 학교를 중심으로 혁신학교를 도입할 필요성을 제시했다. 이에 학교들이 가족과 같이 교육 공동체를 이루어 행･재정적인 지원 정책이 필요하다.