셋째, 학교장은 학교의 교육목표 달성을 확인하고 교사의 교수활동을 지원하는 활동이 학업성취도를 향상시킬 수 있다는 점을 인식하고 이를 학교경영에 반영하도록 한다. 학교장의 교수활동에 관한 관심과 노력은 교사의 교수활동과 학생의 교육적 성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고되고 있으며(오순문, 2011: 43-44), 학교장의 수업리더십(instructional leadership)과 학습지원리더십(learnig centered leadership) 또한 꾸준하게 연구되고 있다(민석홍, 2010, 박주현, 2010). 교장은 학생의 성장을 위해 학습 환경을 적극적으로 조성하고 교수활동을 효과적으로 지원해야 한다. 학교장은 연수, 세미나 등의 공식적인 방법과 학습 공동체 등의 비공식적 방법을 체계적으로 지원함으로서 교수활동의 개선을 도모하고 이를 통해 학업성취도를 제고할 수 있도록 해야 한다.
학교장은 교육목표 달성 및 교직 활동 지원을 경영에 반영해야 한다. 이런 행동은 교수활동과 학업 성취에 좋은 영향을 주는 것으로 보고되며 이와  관련된 교장의 리더십도 연구되고 있다. 또한 학습 공동체 형식의 지원도 해야 한다.