Ichino와 Winter-Ebmer(2004)는 2차 세계 대전으로 인한 교육 피해 관련 연구에서 제 2차세계 대전 기간 동안 취학연령 아동 중 교육을 받은 학생의 수가 중립국에 비해 적다고 밝혔다. 이러한 교육의 차이는 40년 후 상당한 임금 차이로 이어진다. 세계 2차 대전은 전쟁 규모나 심각성 부분에서 독특한 전쟁이긴 하나, 연구자들은 다른 내전 상황에서도 비슷한 결과를 도출해 냈다. 전체적으로 봤을 때 내전 중에 한 국가가 지출하는 교육 평균 지출액은 매년 3.1%에서 3.6% 감축하는 것으로 나타났다. 더욱 놀라운 것은 지출 감축의 원인이 군수 물자 구입을 위한 자금사용 목적 전환이 아닌 시민에게 교육과 같은 사회 서비스를 제공하는 일반적 기능이 내전으로 인해 마비 되기 때문이라는 점이다. Lai& Thyne은 분쟁이 학교 입학률에도 유사한 영향을 미친다는 점을 발견하였다. 취학률에 미치는 부정적 영향은 분쟁 이후의 삶까지 오랫동안 이어진다는 점에서 더욱 우려스럽다. 아프가니스탄에 대한 보고서에서, 세계 인권 감시단(Human Right Watch: 2007, 74)은 학교에 가해진 직접적인 공격 사례를 기록하였고 이를 바탕으로 학교가 정부의 상징 또는 외국인들의 업적의 상징으로서 직접적인 공격 목표물이 될 수 있다는 점을 시사하였다.
중립국에 비해 2차세계 대전 기간중 교육을 받은 학생의 수가 적었고 40년 후 임금 차이로 이어진다. 다른 내전 상황에서도 비슷한 결과를 보였는데 내전 중인 국가의 교육비 지출이 줄어든 감축 원인이 교육과 같은 사회 서비스를 제공하는 기능이 마비 되었기 때문이다. 분쟁이 취학률에 미치는 부정적 영향은 분쟁 이후 까지 이어진다는 점에서 우려스럽다. 