넷째, 대학의 역할과 관련하여 우리나라의 대학들도 장애인 평생교육을 위해 개방과 협력 차원의 지원에 앞장서야 한다. 호주에서는 더 이상 장애인 교육이 특수교육만의 영역으로 남아있지 않다. 일반교육 환경 안에서 성인 장애인 교육 방안 논의에 대학은 적극적으로 반응할 필요가 있다. 학령인구 감소로 인하여 평생교육 영역으로 대학은 이미 상당한 시장을 열고 있다. 현재 우리나라에서는 성인 장애인을 위한 평생교육은 대구대학교를 비롯한 알려진 몇몇 대학에서만 실시하고 있다. 호주의 경우 대학에서 연구와 교육을 동시에 진행하는 사례가 많으며, 그에 따라 어떤 성인 다운증후군 장애인은 이메일로 서신을 주고받는 등 삶의 질을 높인 경우도 있다. 또한 대학사회를 경험하면서 장애인의 사회통합도 촉진하는 사례도 있다. 우리나라에서도 더 많은 대학들이 성인 장애인이 함께 교육 받을 수 있도록 다양한 교육 프로그램을 개발하고 통합교육의 가치를 실현하는데 앞장서는 정책을 모색해 가야 할 것이다.
호주의 장애인 교육은 대학에서 연구와 교육을 동시에 진행하는 등 더 이상 특수교육만의 영역으로 남아있지 않다. 따라서 우리나라의 대학들도 이를 참고하여 장애인 평생교육을 위해 다양한 교육 프로그램을 개발하고 통합교육의 가치를 실현하는데 앞장서야 할 것이다.