둘째, 정책 수혜 대상 학교를 유형화하여 지원 내용을 다양화한다. 기초학력 미달 학생 수와 학교효과 요인 등 학생 또는 학교의 학력 부진 원인을 종합적으로 고려하여 지원이 이루어질 때 정책 효과가 극대화될 수 있기 때문이다. 이런 점에서 학업성취도에 영향을 주는 요인들을 함께 활용하여 다양한 원인 유형, 예를 들어 학습시간형, 부모지원형, 지역자원형 등으로 구분하여 지원 내용을 다양화하는 것이 필요하다. 학습시간형은 학교 및 지역의 교육여건이 열악하지 않음에도 불구하고 학습부진 학생이 많은 학교의 경우로 학습부진 학생의 학습 흥미를 유발할 수 있는 학습 관련 프로그램을 다수 운영한다. 부모지원형은 가정 내 학습 지원의 부족에 따른 학습부진 학생에게 준비물 지원, 돌봄 지원 등을 통해 학습활동에서의 안정감을 회복할 수 있도록 돕는다. 지역자원형은 지리적 여건상 교육적 인프라가 부족한 도서·산간벽지의 학습부진 학생에게 지역단위의 방과 후 학교, 체험학습, 캠프 등에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.
기초학력 미달 학생 수와 학교효과 등 학업성취도에 영향을 주는 요인들로 정책 수혜 대상 학교를 학습시간형, 부모지원형, 지역자원형 등으로 유형화하여 지원 내용을 다양화한다.