유아기 영어교육은 우리나라뿐 아니라, 우리와 유사한 EFL 언어환경을 지닌 일본, 대만, 중국에서도 유사한 찬반 논란이 있다. 이에 대해 대처하는 정부의 정책이 나라별로 다를 뿐이다. 동일 국가에서도 시기마다 영어교육 정책을 달리한 것도 공통된 점이다. 이는 영어교육 정책이 탈사회적, 탈역사적으로 실시되지는 못한다는 사실을 뜻한다. 하나의 사례로써, 중국에서 문화혁명시기 영어는 ‘적의 언어’로서 정규교육과정에 편성되어 못했다면, 개혁개방 이후 경제적 성장을 이루는 과정에서 영어교육의 중요성이 대두되면서 이제는 전국의 모든 초등학교 3학년부터 배우고 있다. 우리나라도 1997년부터 초등학교 3학년부터 정규교육과정에 영어가 편성, 운영되고 있다. 2008년도에는 초등학교 1학년부터 영어몰입교육을 실시하려고 했던 것도 우리사회에서 영어의 위상이 날로 커져가고 있음을 보여주는 사례이다.
동아시아 국가들의 유아기 영어교육은 찬반 논란과 시기별 교육정책 변동성이 있어왔다는 공통점이 있다. 이는 사회적, 역사적 이유들로 영어교육이 크게 영향을 받았음을 보여준다.