영어권에서는 Tayer(1965) 연구에서 미국 아동들이 글을 읽을 때 나타나는 안구 운동 패턴을 학년별(1-6학년)로 살펴보았는데, 학년이 올라갈수록 고정시간과 분당 읽는 낱말 수는 늘어났지만, 모든 학년에서 다시 돌아가서 글을 읽는 눈운동(회귀) 비율은 비슷하였다(고성룡 외, 2010: 483). 또한  Chen, Song, Lau, Wong, & Tang(2003) 연구와 Feng, Miller, Shu, & Zhang(2009) 연구에서도 아 동들이 학년별로 글을 읽을 때 패턴을 대학생들과 비교하여 언어와 상관없이 연령이 증가할수록 고정시간은 짧아지고 도약길이는 길어졌지만 다시 되돌아가 는 비율은 아동내에서는 큰 차이가 없었다(고성룡 외, 2010: 484).
영어권에서는 안구 운동 패턴을 조사하였는데, 학년이 올라갈수록 회귀 비율은 거의 같았다. 또한, 나이가 많을수록 고정시간은 짧고, 도약길이는 길어지며, 회귀비율은 유의미한 차이가 없었다. 