1990년대에 이르러, 1997년도의 아시아 금융 위기를 거치면서 세계 경제는 글로벌한 지식 경제로 이동하게 되었다. 국가 경제와 국가의 발전은 점차 시장에 내놓을 수 있는 새로운 아이디어의 발견과적용을 통해 판가름 나기 시작했다. 글로벌 지식 경제의 성장으로 인해 싱가포르의 인적 구조는 창의성을 향상하고 연구에 집중하는 방향으로 패러다임의 이동이 요구되었다. 싱가포르 정부는 연구기관에 자금을 제공하고 최고 수준의 과학자와 과학 기업들을 유치하는 것을 목표로 하였다. 싱가포르 정부의 유치정책은 과학, 기술 또는 경영기술을 갖춘 백만 명에 이르는 외국계 국제기업이 싱가포르에서 일하게 되었고, 싱가포르 정부는 생물정보학, 정보과학 및 의료 기술 등과 같은 선별적인 분야에 집중하면서 전 세계의 선도적인 대학교들과 연구 제휴 관계를 맺게 되었다. 생각하는 학교, 학습하는 국가는 학생들에게 보다 많은 자율성과 선택권을 제공하고 교육의 구조를 변모시키고 학생의 능력과 관심에 부합하는 맞춤형 교육을 위해 여러 해에 걸쳐 다양한 계획이 반영되었다. 교사를 위한 직무경로와 장려 정책이 개편되었고 교육과정과 평가에 있어서의 변화를 통해 프로젝트 활동과 창의적 사고를 보다 강조하게 되었다. 특히, 정보통신기술에 많은 자원을 투입하고 학생들을 위해 보다 폭넓은 주제에 관련된 과정들을 만들어 나갔다.
글로벌 지식 경제의 성장에 따라 싱가포르 정부는 연구기관에 자금을 제공하고 최고 수준의 과학자와 과학 기업들을 유치하는 것을 목표로 하여 그 결과, 많은 우수한  외국계 국제기업의 유치를 이뤄냈고 전 세계의 선도적인 대학교들과 연구 제휴 관계를 맺게 되었다. 또한 교육의 구조를 변모시키고 맞춤형 교육을 지향하며 창의적 사고를 보다 강조하게 되었다.