이러한 학교수준 평가활동을 계획하는 목적에 대해 조사한 결과는 <표 Ⅲ-5>와 같다. ‘나의 평가는 학생 학습에 대한 장기간의 지속적이고 진행 중인 정보의 모음이다(TQ3).’와 ‘나는 학생 학습에 대한 증거 기반의 판단을 할 수 있도록 해주는 학교수준 평가 활동을 계획하고 실행한다(TQ4).’에 대해 대부분의 초등 교사 97.3%(37명 중 36명)가 긍정적으로 응답하였고, 중등 교사도 대부분(약 90%, 38명 중 34명 이상)이 긍정적으로 응답하였다. 즉, 교사들은 학생들의 학업성취 판단을 위한 근거를 마련하기 위해 학교수준 평가 활동을 계획하고 실행한다는 것을 알 수 있다.
학교수준 평가활동을 계획하고 있는 목적에 대한 조사는 <표 Ⅲ-5>와 같은데, 내 평가가 장기적 지속적 정보 모음이라는 긍정적 응답이 90%를 넘은 것을 알 수 있다.