아동학대를 당한 청소년이 왜 또래에 의한 폭력과 같은 또 다른 폭력의 재피해를 당하는지 그 메커니즘을 ‘학습된 무기력감’으로 설명하기도 하는데, 학대를 당한 아동은 그 상황에 익숙해져서 그 상황을 피하거나 막기 위한 행동을 취하지 않게 되고, 이 때문에 또 다른 폭력의 대상이 되기 쉽다는 것이다(Schwartz, Dodge & Cowie, 1993, 이인선, 최지현 2014 재인용). 또한 부모로부터 학대를 당한 아동은 공포나 다른 감정적 인 문제들을 겪게 되고 또래와의 관계와 상호작용에서 어려움을 겪게 되 며 이는 또래로부터의 소외나 폭력 피해로 이어질 수 있다(Shields & Cicchetti, 2001). 학대가 일어나는 가정의 아동은 학교에서 또래로부터 의 폭력을 당하여도 피해 사실을 알리지 않고 지속적으로 피해를 당할 수 있는데, 아동은 부모와의 애착 관계가 낮고 부모가 자신을 보호해 줄 거라는 기대가 낮기 때문에 학교폭력 피해 사실을 알리지 않을 수 있다. 더 불어 학대 부모는 자녀를 적절하게 모니터링하거나 감독하지 못하는 경우가 많으며, 부모는 자녀가 학교에서 폭력을 당하는 사실을 모르거나 방 치할 수 있다(이인선, 최지현, 2014).
아동학대를 당한 청소년이 또래에 의해 또 다른 폭력을 다시 당하는지에 대한 이유를 '학습된 무기력감'으로 논할 수 있다. 또한 학대 가정의 아동은 또래로부터 폭력을 당해도 피해 사실을 숨기는데, 그 이유는 부모와의 애착 관계도 낮고, 보호에 대한 기대도 거의 없기 때문이다.