영유아에 대한 조기영어교육의 적절성을 다룬 우남희 서유헌 강영은(2002)에서는 만4세와 만7세 두 집단의 아동에게 영어교육을 실시한 후 효과를 분석하 였다. 그 결과 교육 후의 점수가 만4세보다 만7세 아동들에게서 더 높게 나타나 늦은 연령의 아이들보다 어린 연령의 아이들이 영어를 더 빠르게 배우는 것은 아니며, 한국어 발음이 정확하지 않은 유아가 영어발음을 잘 할 수 없고, 놀이와 게임도 영유아의 영어교육을 위해서 적절한 방법이 되지 못한다고 보았다(우남희 외, 2002: 101-104). 이 연구에서는 또한 쥐를 이용하여 과잉교육으로 인한 스트레스가 뇌에 미치는 영향을 분석하였는데, 어린 연령에서 경험한 스트레스 는 학습과 기억력에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 너무 이른 시기에 행해지는 영어교육이 스트레스로 작용하는 경우 뇌 발달에 해를 줄 수 있으므로 무모한 조기 교육이 아닌 적기 교육을 위한 노력이 필요함을 제기하였다(우남희 외, 2002: 107-109).
영유아 조기영어교육의 적절성을 만4세,7세 아동에게 교육 후 효과를 분석한 결과 점수가 만7세 아동에게서 더 높게 나타났다. 또한 쥐를 이용한 분석에 과잉교육의 스트레스로 뇌에 미치는 영향이 학습에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타나 적기교육이 필요함을 제기했다.