교육과정 체제의 영역별로 선호도가 다르게 나타나는 까닭은 학교급간 차이에 의한 것임을 짐작할 수 있다. 초등학교의 경우, 목표, 내용 영역 모두에서 상대적으로 세분화된 방식으로 체제를 구성하는 것을 선호하는 경향이 있는데 이는 학급담임제 기반의 운영에 따라 포괄적인 수준의 체제 구성은 교육과정 운영에 혼란을 가중시킬 수 있다는 우려가 영향을 미쳤을 것으로 추론할 수 있다. 반면 중학교 교사들은 현행 유지를 선호하는 경향을 보이는데 목표면에서는 학년군별 목표와 학교급별 목표가 차이가 없다는 점에서 변화가 오히려 혼란을 가중 시킬 수 있다는 판단이 작용한 것으로 보이며, 내용 면에서 학년군제를 선호하고 있는 경향은 교과 전담제를 기반으로 하고 있는 중학교에서 교사의 자율성 확보가 중요하다는 인식을 반영하고 있다고 해석할 수 있다(김기철․유창완, 2012).
영역별 선호도 차이는 학교급간 차이 때문이다. 초등학교에선 세분화된 체제 구성을 선호했는데 혼란을 우려해서이다. 반면 중학교 교사들은 현행 유지를 선호했는데, 변화가 혼란을 가중시킬 수도 있고 자율성을 중요시하기 때문이다.