청소년이 가지고 있는 일의 가치는 청소년이 일에 부여하는 의미와 일을 통하여 실현하고자 하는 목표 상태를 의미하는 것이고 오늘을 사는 청소년의 직업선택과 진로개발 방식을 이해하는 주요한 주제라 할 수 있다. 따라서 이 논문은 ‘한국인의 직업의식 및 직업윤리조사’(2006)에 나타난 우리나라 청소년의 일의 가치를 중심으로 살펴보았으며, 1998년과 2002년 청소년이 보인 일의 가치의 전체적 경향성과 비교하였다. 2006년 조사 결과, 일의 외재적인 가치를 내재적 가치보다 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 상관관계 분석 결과, 성별, 계층, 개인적으로 확실히 신뢰하는 사람과의 만남 횟수가 일의 가치와 통계적으로 의미 있는 관계로 나타났다. 이러한 결과는 향후, 고등학교 여학생에게 ‘일’을 통하여 얻을 수 있는 경제적 보상 그리고 다른 사람과 함께 일함으로 얻을 수 있는 좋은 대인관계 구축 등의 외적 가치를 부각시켜 여학생의 ‘일’ 선택 동기화를 적극적으로 유도하고, 경력차단 없이 자신의 경력을 지속적으로 관리하는 직업인이 될 수 있도록 안내하는 직업의식 향상 프로그램이 개입되어야 함을 제안하였다. 대학생의 경우는 긍정적인 일가치 형성을 위하여 믿고 신뢰하는 주변 사람의 사회적 관계망을 형성하고 이들을 직업생활에 필요한 주요 정보 및 심리적지원의 사회적지지자(social support)로 활용하는 것이 중요함을 지적하였다. 마지막으로 이 논문은 1998년, 2002년, 2006년의 4년 주기 설문조사결과를 통하여 청소년이 보인 일의 가치를 비교하였으며, 그 결과, 점차 청소년이 일에 부여하는 의미와 일을 통하여 실현하고자 하는 각 요소에 대한 중요함의 인식 수준이 향상되었음을 밝혀내었다. 이러한 결과는 건전한 직업의식 함양을 직업진로교육의 주요한 내용 축으로 실천한 교육적 노력의 성과라 판단하였으며, 향후, 국민공통교과 안에서 각 교과목별 관련된 직업정보 및 진로지도 요소가 교육과정안에서 통합적으로 운영되어, 학교교육을 통한 ‘일’의 중요한 가치와 중요성이 청소년에게 명료히 인식되도록 지원하고, 이를 기초하여 청소년의 합리적 직업선택과 직업 성숙이 이루어지도록 안내하는 수준 높은 학교 진로지도로 연결될 것을 제안하였다.
청소년의 직업선택과 진로개발 방식을 이해하는 주요한 주제는 청소년이 일에 부여하는 의미와 일을 통하여 실현하고자 하는 목표 상태를 의미하는 것이므로 ‘한국인의 직업의식 및 직업윤리조사’(2006)에 나타난 우리나라 청소년의 일의 가치를 중심으로 살펴보았으며, 1998년과 2002년 청소년이 보인 일의 가치의 전체적 경향성과 비교하였고 1998년, 2002년, 2006년의 4년 주기 설문조사결과를 통하여 청소년이 보인 일의 가치를 비교하였으며, 그 결과, 점차 청소년이 일에 부여하는 의미와 일을 통하여 실현하고자 하는 각 요소에 대한 중요함의 인식 수준이 향상되었음을 밝혀내었다.