초등학교에서 그림을 활용한 교사-학생 간의 상호작용이 활발한 것에 비해 중학교에서는 읽기나 듣기 활동 전에 교사가 질문을 통해 읽거나 들을 내용에 대한 학생들의 주의를 환기하는 모습을 찾아보기 힘들었다. <예시 Ⅳ-20>을 보면 교사는 새로운 읽기 지문을 소개하면서 교사용 CD-ROM을 활용하여 전자칠판에 단원의 제목과 그림을 띄워 보여주지만 학생들이 제목을 읽어보고 의미를 파악하도록 하는 것에서 더 나아가 삽화를 보며 글의 제목이나 단원의 내용과 연관시켜 보도록 유도하지는 않고 있다. 제목이나 그림에 대한 질문을 통해 읽기 지문의 내용에 대한 학생들과의 상호작용을 확장하는 대신 곧바로 읽기 지문을 들어보는 활동을 시작하는 것을 볼 수 있었다.
중학교에서는 읽기나 듣기 활동 전에 교사가 질문을 통해 학생들의 주의를 환기하는 모습을 찾아보기 힘들었다. 곧바로 읽기 지문을 들어보는 활동을 시작하는 것을 볼 수 있었다.