특히 우리는 영어 교수․학습법과 관련하여 영어교육 방법에 대한 패러다임이 최근 급격히 변하고 있음을 주목할 필요가 있다. Richards와 Rodgers에 의하면 20세기 중반까지 언어 교육에서 큰 비중을 두었던 교수법이 20세기 말에 와서는 더 이상 언어교육의 성공과 실패를 설명할 수 있는 주요 요인으로 고려되고 있지 않다. 이들은 교수법이 신뢰를 받지 못하는 현 시대를 교수법 후기 시대(post-methods era)라고 말하고 있는데, 교수법 후기시대의 영어교육에서는 이미 정해진 교수․학습 원리를 충실히 따르는 전통적인 교수방법을 지양하고 학습자의 흥미와 필요를 존중하고 상황과 창의성을 중시하는 탈교수법의 경향을 보인다. 그래서 이제 교사는 특정 교수법에 얽매이기 보다는 교수법이라는 고정 관념에서 벗어나서 주어진 학습상황에 맞게 창의적으로 학습방법과 교수모델을 구축해야 한다는 것이다. 이러한 점을 고려하면 이제는 교사들이 학습자와 교실 상황에 적절한 교수·학습 방법을 구안하고 수업모델을 설계하는 데에 도움이 될 수 있는 자료와 정보가 필요하다고 말할 수 있다.
영어교육에 대한 패러다임 변화로 인해 교수법이 신뢰를 받지 못하는 현 교수법 후기 시대에서는 학습자의 흥미 등을 존중하고 상황과 창의성을 중시하는 탈교수법이 중요하다. 교사는 주어진 학습 상황에 맞게 창의적으로 교수 모델을 구축해야 하며 이에 도움이 될 수 있는 자료와 정보가 필요하다.