우선 학교 차원에서 스마트기기의 특징과 장점을 극대화하여 교수-학습에 활용할 수 있는 준비가 부족하다는 것이다. 디지털교과서 도입을 계기로 스마트기기의 학교 안, 교실수업 활용이 가시화되고 있으나, 아직도 디지털교과서를 교실수업에서 언제, 어떻게 활용해야 하는지 구체적인 모습이 그려지지 않은 상황에서 그 활용성과 효과성은 제한적일 수밖에 없다. 즉 스마트기기를 활용한 효과적 수업 모형이 부재하다는 것이다. 일부 연구학교 차원의 스마트기기 활용 교육과 그 결과는 교실수업에 스마트기기가 자연스럽게 스며들어 일어난 결과가 아닌 인위적인 교수-학습 상황 설정으로 만들어 낸 결과로, 생태학적 관점으로 교실수업에서 스마트기기가 살아남을 수 있을지는 의문이다. 이는 스마트기기 활용 교육을 주도해야 할 교사 차원에서도 스마트기기의 활용 효능감은 물론 상당한 활용 의지를 필요로 하기 때문이다.
적극적인 스마트기기의 교수-학습 활용준비를 위해서는 교사의 기기 활용 효능감과 의지가 요구된다. 또한 연구학교의 스마트기기 활용 교육결과는 인위적 상황설정으로 도출된 것이기에 미래의 수업에서 기기가 활용될 수 있을지 의문이다.