먼저, 자율성의 범위와 폭을 넓힐 필요가 있다. 구체적으로 살펴보면, 단위학교의 교육과정 자율성을 부여한 대표적인 예로서, 2009 개정 교육과정의 ‘교육과정 편성·운영의 중점’에는 ‘학교가 자율적으로 교과(군)별 수업 시수의 20% 범위 내에서 증감하여 운영할 수 있다’는 조항이 새롭게 신설되었다. 현재는 20% 범위 내에서 시수 증감의 자율성을 부여하고 있으나, 향후에는 점차 그 비율을 확대하는 방안을 고려해볼 필요가 있다. 다만, 이때 허용된 자율성이 입시 준비의 수단으로 활용됨으로써 오히려 국, 영, 수 중심의 획일적인 교육과정이라는 모순된 효과를 초래하지 않도록 입시 정책이 개선되어야 할 것이다.
2009 개정 교육과정에서 20% 범위의 시수 증감에 자율성을 부여하고 있으며 점차 더욱 확대해야 하나 이것이 입시 준비 수단으로 활용되어 획일적 교육과정이 되지 않아야 한다.