또한, 본 연구의 결과로서 제시한 개선방안들 각각에 대한 보다 심도 있는 후속연구들이 필요하다. 일예로 본 연구는 개별 학교들이 정책을 실행할 수 있는 여건을 온전히 갖추기 전에 학교별로 정책실행을 유예할 수 있는 정책숙려제를 제안하고 있지만, 그 제안의 구체성이 확보되지 못하여 단위 과제로까지는 명시적으로 제안하지 못하였다. 교육정책당국의 선조정 후실행 체제의 도입, 교육관계법령의 네가티브(negative)식 입법체제로 전환 등도 마찬가지이다. 물론 본 연구는 전술한 바와 같이 교육정책실행과정에 관한 총론적 연구를 지향하였는바, 새로운 개선방안을 구체적으로 제시하는 것이 본질적 목적은 아니었다고 하지만 제안된 과제들의 추상성은 본 연구의 한계임은 사실이다. 따라서 제시된 개선방안들의 타당성을 검증하고 실현가능성을 제고하는 후속 연구가 필요하다.
정책숙려제 등 본 연구에서 제시한 개선방안 등이 총론적 연구에 그치고 구체적이고 명시적인 제안이 되고 있지 못한 바, 앞으로 지속적인 후속 연구가 필요하다고 본다.