먼저, 미래 교과서 개발 체제에 대한 연구 및 개발과 관련하여 미래 교과서 전담 기구의 역할을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 미래 교과서는 교과 전문가를 주축으로 하는 지식 공동체가 형성되어 개발을 담당할 것으로 예측 되었다. 따라서 교과서 질은 곧 이러한 지식 공동체의 질에 좌우될 수밖에 없다. 현재의 교과서 개발 과정을 살펴보면 출판사가 주축이 되어 집필진을 구성하는데, 이러한 집필진은 대표 집필자의 역량을 넘어서기 힘들다. 하지만 교과 전문가가 주축이 된 지식 공동체가 구성이 된다면 다양한 부류의 집필진이 상호작용을 하며 보다 효율적으로 양질의 교과서를 개발할 수 있다. 다만 앞서 언급한 바와 같이 이러한 집필진의 질 관리가 필수적이므로 미래 교과서 전담 기구에서는 무엇보다 이러한 집필진에 대한 연구를 지속적으로 수행해야 한다. 지식 공동체가 형성 되어 교과서 개발을 담당한다는 것은 결국 보다 다양한 집단이 교과서 개발에 참여하여 자유롭게 의견을 나누고 상호작용을 하며 교과서를 개발한다는 것을 의미한다. 따라서 이러한 다양성에서 발현될 수 있는 긍정적인 요소에는 어떠한 것이 있으며, 나아가 보다 많은 사람들이 교과서 개발에 참여할 수 있는 방안에 대해 연구해야 한다. 한 가지 유의할 사항은 교과서 개발을 위한 지식 공동체 구성 및 이에 대한 지속적인 연구가 교과서의 국정화를 의미하는 것은 아니다. 전문성과 의지를 갖춘 전문가가 교과서 개발에 참여함으로써 미래 교과서의 질을 더욱 높이고자 하는 것으로 이해할 필요가 있다.
미래 교과서 전담 기구의 역할은 교과 전문가를 주축으로 하는 지식 공동체가 형성하여 개발을 담당할 것으로 예측되었다. 현재는 출판사 대표 집필진의 역량을 넘어서는 교과서 개발이 어렵지만, 지식공동체가 구성되면 다양한 집필진의 상호작용으로 양질의 교과서를 개발할 수 있다. 지식공동체란 교과서의 국정화가 아닌 전문성과 의지를 갖춘 전문가의 참여로 미래 교과서의 질을 높이는 것으로 이해해야 한다.