2009년 개정 교육과정이 ‘학생의 성취’와 가장 밀접하게 연결된 부분은 국가수준의 핵심성취기준이다. 또한 향후 개정될 2015 교육과정은 핵심역량 중심의 교육과정이며 이는 핵심성취기준으로 구체화된다. 주목할 부분은 학생의 성취가 점점 강조된다는 점이며 최근 교육부가 핵심성취기준 중심의 수업 운영과 핵심성취기준 중심의 학생 평가를 유도하고 있는 것은 이를 보여주는 좋은 예이다. 좋은 수업을 위해서나 학생을 제대로 평가하기 위해서 교육과정과 핵심성취기준을 중요하게 다루어야 함은 교사가 인지해야 할 사항이다. 국가수준의 핵심성취기준 중심 학생 평가는 지침(가이드라인)과 안내가 충실히 이루어져 안정화 단계에 접어들었다. 그러나 국가수준의 핵심성취기준 중심의 수업 운영은 어떠한가? 이는 국가수준의 핵심성취기준 중심의 수업 만들기와 실행 그리고 수업을 학생평가와 직접적으로 연계하는 체계적인 디자인(system design)을 통해서 가능하다. 교육과정의 개정과 학생 성취에 대한 강조 그리고 수업 운영과 학생 평가를 내용과 방법적으로 연계하는점 등을 고려하기 위해 교사는 교수·학습방법 개선에 대한 새로운 시각과 접근이 필요하다.
향후 개정하는 2015 교육과정의 중심은 핵심역량이다. 학생의 성취가 점점 중요시 되므로 좋은 수업과 제대로 된 학생 평가를 위해 교사는 핵심성취기준을 중요하게 다루어야 한다. 국가 수준의 핵심성취기준 중심 수업을 안정화 시키려면 핵심성취기준 중심의 수업을 구상하고 수업을 학생평가와 직접적으로 연계해야 한다.