고등학교 정의적 특성의 연도별 추이를 살펴본 결과, 수업태도, 학업적 효능감, 교우관계에 대한 인식은 중학교와 유사한 경향을 보였다. 수업 집중 및 준비도의 경우 2011년에는 약간 낮아졌으나 2012년에 큰 폭으로 향상되었다가 2013년에 소폭 낮아졌고, 수업 참여도는 2011년에 약간 향상되었으나 2012년에 다시 낮아졌다가 2013년에는 다시 소폭 향상되었다. 학업적 효능감의 경우 2012년에는 약간 낮아졌으나 2013년에 다소 향상되었고, 교과태도는 세 교과 모두 지속적으로 낮아졌다. 학교생활 만족도의 경우, 교우관계에 대한 인식은 2012년까지 지속적으로 낮아지다가 2013년에 소폭 향상되었고, 교사와의 관계에 대한 인식은 2010년부터 2013년까지 지속적으로 개선되었다. 반면, 학교풍토에 대한 인식은 2012년까지 지속적으로 향상되다가 2013년에 낮아졌다.
고등학교 정의적 특성의 연도별 추이에서 수업태도, 학업적 효능감, 교우관계에 대한 인식은 중학교와 유사하였다. 교과태도는 세 교과 모두 지속적으로 낮아졌으나, 교사와 관계는 2010년부터 2013년까지 지속적으로 개선되었다.