KSES는 미래의 과학과 교육과정 개발을 위한 가이드라인 역할을 할 것이며, 궁극적으로는 학교 과학교육으로 구현되어야 한다. 그러려면 KSES의 단계별 수행기대들이 구체적인 과학교육 내용의 주제(topic)에 적용되어야 한다. 이를 위해 지식 차원의 한 영역에 속하는 특정 주제가 어떤 단계(Stage)에서 어떤 수행기대들과 관련되며, 또 이 수행기대들이 어떤 ‘탐구 및 실천’ 활동들로 펼쳐질 수 있는지 예시할 필요가 있다. 이를 위해 지식 차원의 6개 영역을 기준으로 ‘KSES 주제중심 종합예시’를 제시하였다. 특히 KSES 주제중심 종합예시가 학교 현장에서 효과적으로 구현되려면, 각 탐구 및 실천 활동들이 구체적으로 어떤 수행기대들과 연관되는지 보여주어야 하며, 교수·학습 유형(teaching & learning type), 평가방법(assessment method), 교육환경(educational environment) 등을 종합적으로 안내할 필요가 있다. 이에 따라, KSES에서는 지식 차원의 4개 영역(규칙성과 다양성, 에너지와 물질, 시스템과 상호작용, 변화와 안정성)에 해당하는 Stage 1-5에 대해, 나머지 2개 영역(과학과 사회, 지속가능사회를 위한 과학기술)에 해당하는 Stage 1-6에 대해 총 32개의 ‘KSES 주제중심 종합예시(comprehensive example for teaching KSES topics)’를 제시하였다. 다음은 지식 차원의 규칙성과 다양성[K-RD] 영역에 해당하는 Stage 4의 주제 “자연현상의 규칙성과 다양성의 상호관련성”에 대한 주제중심 종합예시를 나타낸 것이다.
KSES는 미래세대 과학교육표준을 위한 가이드라인 기능을 하기 위해 학교에서의 과학교육이 필요하다 보고 지식 영역 6개를 기준으로 4개는 Stage 1-5에 대해, 2개는 Stage 1-6에 대해서 총 32개의 ‘KSES 주제중심 종합예시’를 제안하였다. 