학생의 참여 및 학생의 목소리 증진의 필요성에 관한 문헌은 학생 참여로 인한 긍정적인 교육의 결과물을 확인함으로써 그에 대한 필요성을 강조하기도 한다. 학생참여 및 학생의 목소리 증진의 필요성에 대한 학계의 관점은 공통적이나, 그 범위나 이유에 관해서는 입장 차이가 있다. 교실 수업의 맥락에 한정하여 학생들의 참여를 강조하는 입장만이 아니라 학교의 의사결정, 교육정책 결정 과정에도 학생의 참여를 수용하여야 한다는 입장도 있다. 특히 학교가 학생들에게 억압적이고, 문화적 편견이나 차별이 있을 경우 더욱 학생의 참여가 필요하다는 주장이 있다(Cook-Sather, 2002). Cook-Sather(2002)는 학생참여 및 학생의 목소리 증진의 근본적인 변화를 위해서는 우선적으로 행정가 및 교사들이학생에 대해 ‘신뢰(trust)’를 가져야 한다고 하였다. 또한, 학생참여 및 목소리를 반영하는 것이 학교의 개혁에 도움이 되려면 형식적 의례에 그칠 것이 아니라 학생들을 학교의 의사결정 과정, 특히 학생의 학업, 학교 생활과 관련된 의사결정에 참여할 수 있는 구성원으로 인정함으로써 학교공동체를 형성할 수 있다고 보았다(Smyth, 2012: 14).
학생 참여와 학생의 목소리 증진에 대한 범위나 이유에 다양한 의견이 있다. 특히 학교 개혁에 영향을 미치는 의사결정에 참여해야한다는 의견이 있으며, 이를 통해 상호신뢰를 쌓아 학교공동체를 형성할 수 있다고 주장한다.