융합교과목의 개설을 통한 교양교육은 대학 입장에서 가장 용이하게 실시할 수 있는 방안이라 할 수 있다. 예를 들어 공학과 사회과학 간의 융합교육의 경우, 대개 특정 교육대상을 위한 다학제적 교양 함양을 위한 교과목의 형태로 운영할 수 있을 것이다. 구체적으로 대학 교양교육의 목적을 인간교육, 도덕교육, 창의성 교육 등으로 보고 교양교육의 내용을 ①인간교육과 도덕교육 실현을 위한 인문학의 강화, ②세계화에 대응할 수 있는 인재교육을 위한 도구과목의 강화, ③창의성교육 실현을 위한 예술교육의 강화로 설정하고 이를 이공계에 접목시켜 통합교과 모형을 개발하는 방안도 제시되었다(김민정, 2012). 학생들로 하여금 학문 간의 경계를 넘나들면서 지식을 융합하여 복합적인 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우도록 하고, 보다 체계적인 교양교육을 제공하여 인간과 사회에 대한 폭넓은 시야와 균형 잡힌 안목을 함양할 수 있는 인문학과 사회과학 계열을 통합한 ‘인간과 사회의 성찰’, 그리고 과학과 예술 계열을 통합한 ‘과학과 예술의 융합’ 등도 방안이 될 수 있을 것이다(김민정, 2012).
융합교과목 개설을 통한 교양교육은 대학 입장에서 가장 용이한 방안인데 ①인간교육과 도덕교육 실현을 위한 인문학의 강화, ②세계화에 대응할 수 있는 인재교육을 위한 도구과목의 강화, ③창의성교육 실현을 위한 예술교육의 강화로 설정해 이공계에 접목시켜 통합교과 모형을 개발하는 것이다.