수행이나 선다형 문항과의 차이는 본 연구에서 개발한 도구의 문항 수가 충분하지 못하여 단순히 학생이 지각한 정도나 수준을 추상적으로 질문한 경우도 있어서 보다 구체적 맥락을 반영할 필요가 있음을 시사한다. 학생들의 수행 및 선다형 문항에 대한 응답 결과와 인식 간의 차이가 발생하는 원인 중 하나는 수행이나 선다형 문항이 구체적 맥락을 갖기 때문이다. 기본적으로 단시간 내에 다수의 피험자에 대한 설문을 시행하기 위한 설계에서는 추상적인 형태의 문항이 기술되어야 할 필요가 있다. 예를 들어, 기술 활용과 관련하여 본인의 수준에 대한 인식을 묻기보다 ‘엑셀의 함수 기능을 활용하여 기술통계를 산출할 수 있다’등과 같이 보다 구체적인 맥락을 추가한다면 어느 정도 수행형 혹은 선다형 문항과의 괴리를 보완할 수 있을 것으로 판단된다. 본 연구 결과는 측정도구의 문제점을 보완해 나가면서 도구의 정교화를 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구에서 수행이나 선다형 문항의 차이는 구체적 맥락을 반영할 필요성이 있음을 볼 수 있다. 연구 결과는 측정도구의 문제점을 보완 하며 도구의 정교화를 위한 기초자료로 활용 될 수 있을 것이다.