향후 본 연구의 결과를 보다 타당화하기 위해서는 ‘EBS와 자기주도학습 병행 집단’이 어떤 방식으로 EBS 수능강의를 활용하는지 등 학습 과정 자체에 대한 심층적 연구뿐만 아니라,  대학에서의 학습에 대한 종합적인 고려가 이루어져야 한다. 자기주도성과 EBS 수강경험 간 의 관련성 그리고 이것이 학습 참여에 미치는 영향을 실증적으로 분석하기 위해서는 먼저 고교 시기의 학습 참여를 타당하게 측정할 필요가 있다. 그리고 양적인 분석을 토대로 사례 분석 등의 혼합연구를 실시함으로써, 고교 시절 EBS 수강과 자기주도성 간의 관련성이 학습 참여에 영향을 미치는지, 더 나아가 대학 수업에서 요구하는 학습 참여에도 영향을 미치는지 그 매커니즘을 구체적으로 살펴볼 필요가 있을 것이다. 이 때, 대학에서의 학습이 대학교육 이 지향하는 목표, 전공 및 교수자 특성, 강의방식 등의 특성이 복합적으로 반영된 성과일 수 있다는 점을 고려한 분석을 실시한다면, 고등학교 시기 EBS 수능강의 수강 경험이 대학 에서의 학습 참여에 미치는 인과론적인 영향을 보다 중･장기적으로 이해하는 것이 가능해 질 것으로 기대된다.
향후 대학에서의 학습에 대한 종합적인 고려가 이루어져야 할 것이며 자기주도성과 EBS 수강경험 간의 관련성을 분석하기 위해 고교 시기의 학습 참여를 타당하게 측정하여야 한다.