일반적으로 사회경제적 수준이나 배경에 따라 학력의 차이가 발생하는 것과, ICT 능력과 경제적 환경의 연관성을 고려할 때, 사회경제적 수준이 낮은 학생들을 우선적인 배려대상으로 삼아야 할 것으로 보인다. 따라서 이 연구에서는 경제적으로 낙후된 지역이나 저소득층을 중심으로 ICT 기초 교육을 강화할 필요가 있음을 주장한다. 국제적인 학업성취도 평가 중 하나인 ICILS에 우리나라도 참여하고 있는데, ICILS는 전국을 대상으로 표집 평가를 실시하고 있으며, 이 평가에서는 ICT 능력 또한 측정하고 있다. 이 평가 결과를 활용하여 ICT 교육이 필요한 지역을 선정하고, 방과 후 프로그램이나 지역의 청소년 문화센터 등에 관련 교육 프로그램을 개설하여 운영할 것을 권고하고 ICT 교육 활동을 지원함으로써 ICT 능력의 차이에 따른 학력 격차 발생에 대비, 예방해 나갈 것을 제안한다. 이와 함께 학교 단위에서 쓸 수 있도록, 학생을 위한 ICT 교육용 자료를 개발하여 보급함으로써, 정규 교과 시간 이외에 더 교육이 필요한 경우에 활용할 수 있도록 지원할 것을 제안한다.
이 연구에서는 경제적으로 낙후된 지역, 저소득층 중심의 ICT 기초 교육 강화를 주장하며, ICILS를 활용, ICT 교육이 필요한 지역 선정 및 지원을 통한 학력 격차 발생의 대비와 예방을 제안한다. 또한 학생을 위한 ICT 교육용 자료 개발, 보급을 통한 지원도 제안한다.