먼저 기술 기능인력의 양성, 즉 직업교육을 담당하는 특성화고와 전문대학의 교육을 살펴보면 크게 두 가지의 문제점을 내포하고 있다. 첫째, 전문대학이 직업교육을 중심으로 하기보다는 4년제 일반대학의 교육과정과 형태를 따라가면서 직업교육의 성과가 상대적으로 취약해지고 있다. 이는 대체로 전문대학 졸업자에 대한 사회적 낙인으로 인해 이들이 노동시장에서 합당한 대우를 받지 못하기 때문인 것으로 풀이된다(장홍근 외, 2009). 둘째, 입시 위주의 교육으로 인해 특성화 고등학교에서도 취업보다는 진학률이 높아지는 현상을 보이고 있다. 물론 스킬향상론의 주장처럼 기술발전과 산업구조 재편으로 고등교육에의 수요가 일정 정도 늘어난 것은 사실이다. 하지만 인적자본론에서 제시한 것처럼 교육수준이 스킬 및 생산성 정도와 직결되는 것이 아니라, 학력이 중요시되기 때문에 비정상적인 진학률이 나타난다면 이것은 사회적인 낭비로 볼 수 있다. 국제비교에서 드러난 것처럼 고학력이 고스킬을 담보하지 못하고, 고학력 저스킬의 형식적 과잉학력이 다른 국가에 비해 높은 것이 한국 노동시장의 현실이다. 아래의 <표6-2>에서도 볼 수 있듯이, 2016년 전체 고등학교 졸업생의 69.8%가진학을 선택하고 있으며, 특성화고등학교 졸업생의 34.7%도 상급학교로 진학하고 있다.
특성화고와 전문대학의 교육은 두 가지 문제점이 있다. 전문대학이 일반대학의 교육과정과 모습을 따르면서 직업교육의 성과가 약해지며, 입시 위주 교육으로 특성화 고등학교에서 진학률이 높아지고 있다. 고학력이 고스킬을 확보하지 못하고, 고학력이 저스킬을 가진 과잉학력이 다른 국가에 비해 높아 이는 사회적인 낭비다.