문제해결력과 다른 소양 간 관계를 살펴본 결과, 지필 수학, 지필 과학, 지필 읽기, CBAM, DRA 순으로 문제해결력과 높은 정적 상관을 가지며, 문제해결력 점수에 대한 지필 수학․읽기․과학 중의 특정한 한 영역에 의한 고유 설명력은 낮고, 두 영역 이상 공통된 부분의 설명력이 훨씬 많은 것으로 분석되었다. 즉 문제해결력은 어느 한 영역보다는 두 영역 이상의 복합적인 능력과 더 관련성이 높았다. 수학․읽기․과학 점수로 예측한 문제해결력의 기대 점수와 실제 점수의 차이인 상대적 성취를 분석한 결과, 우리나라 학생들의 상대적 성취가 가장 높게 나타나 문제해결력 과제를 수행할 때 다른 세 영역의 소양을 충분히 활용하였을 뿐만 아니라 다양한 개인 특성도 정적 영향을 준 것으로 보인다. 이러한 결과를 종합하면 기본적인 소양을 갖추어야 문제를 잘 해결할 수 있으며 여러 영역의 지식을 적절히 통합하여 활용함으로써 문제해결력을 높일 수 있음을 시사한다.
문제해결력과 많은 분야들이 높은 정적 상관을 가지고 있다. 이 중에서도 지필 수학이 가장 높으며, 복합 영역을 다룰 때 관련성이 더 높았다. 또한 이를 분석한 결과, 우리나라 학생들의 상대적 성취가 높아 기본적 소양들을 잘 이용하는 것으로 나타났다. 