학생들의 학습 내용 선택권을 확대할 수 있도록 학습 및 수업의 단위를 과목보다 작은 단위인 ‘모듈’을 제안하였다. 모듈을 학습의 기준으로 하는 것이 실제 학생들의 학습 선택권을 확대하면서 학생들의 학습에 긍정적으로 작용하는지, 그리고 긍정적으로 작용하기 위해서 모듈은 어떤 모습이어야 하는지에 대한 검토가 필요하다. 모듈이 어떤 모습일 때 교사 및 학생들에게 교수학습 방법에 대한 가이드를 제공하고, 학생들의 학습경험을 보다 풍부하게 할 수 있을지에 대한 분석도 필요하다. 또한, 초등학교 4학년부터 자신이 원하는 모듈을 선택하여 배우는 것이 과연 타당한지에 대한 검토와 함께, 타당하기 위해서는 어떤 노력이 선행되어야 하는지에 대한 연구가 요구된다. 뿐만 아니라, 수업의 단위를 교과가 아니라 모듈로 삼는다는 것은 매우 새로운 개념이므로, 실질적으로 다양하고 훌륭한 ‘모듈’의 예시를 개발하고 특정과목에 대해 시범 운영을 해보는 것도 필요할 것이다. 또한, 현재 공식적･비공식적 교육기관에서 이미 진행되고 있는 교육활동 중에 모듈과 비슷한 형태를 발굴하고 탐구하는 작업도 고려해 볼 수 있을 것이다.
학생들의 학습 선택의 다양화를 위해 과목보다 작은 단위인 ‘모듈’의 적용이 적합한지 그렇다면 어떤 형태이어야 효율적인 교수방법을 제시하고 학습능력 향상에 도움이 되는지에 대해 분석하고, 신 개념 도입이므로 시행착오를 줄이기 위해 유사 형식과의 비교와 시범운영을 통해 검증할 필요가 있다.   