우리가 안전교육에 관한 교수 설계나 실제 지도를 할 때 무엇을 어떤 방법으로 수행하고 어떤 교수·학습 자료를 활용하여 수업을 이끌어야 효과적으로 교육을 할 수 있고 또 성과를 높일 수 있는지 등에 대해 우선적인 관심을 갖는 경우가 많다. 그러나 안전교육이 아무리 소중하고 가치 있는 일이라 할지라도 학습자들이 그것을 통해 무엇인가를 배우고 익히는 일에 대해 별로 관심이나 흥미가 없 을 경우, 또는 열심히 배워보고자 하는 의욕 자체가 없거나 미약하다면, 아마도 그 안전교육은 잘 이루어지기 어려울 것이다. 안전교육을 설계하거나 실제 실행하는 일과 관련하여 우리가 ‘학습 동기’의 측면을 주목하게 되는 이유가 여기에 있다. 이러한 점에서 켈러의 동기 기반 교수 설계 이론은 안전교육과 관련해서도 시사하는 바가 많다.
안전교육이 아무리 소중하고 가치 있는 일이라도 학습자들의 학습 동기가 없다면 안전교육은 잘 이루어지지 못할 것이다. 그러므로 안전교육 설계와 실행에 '학습 동기'는 매우 중요한 영향을 미친다.