첫째, 진로교사의 역할을 명확히 하고 교사 간 협력을 활성화할 필요가 있다. 자유학기제는 진로교육과 상당 부분 공통요소를 공유하고 있으므로 진로교사의 역할과 부담은 더욱 커질 수밖에 없다. 즉, 이에 대한 역할을 보다 분명히 하고 타 교사들과의 협력을 활성화하는 방 안이 필요하다. 자유학기제에서 운영되는 진로탐색 활동, 동아리 활동, 학생 선택 활동, 예술․체육 활동 등의 내용들이 중학교 진로교사 연 수의 주요 콘텐츠로 포함되어야 한다. 단위학교에서 자유학기 운영을 위한 교사들의 TF가 신설되고, 단위학교에 배치된 진로교사가 적극적 인 리더십을 발휘하여 자유학기 운영을 위한 학교단위의 로드맵을 설계․운영하여야 한다(이지연, 2013a; 이지연, 2013b).
자유학기제는 진로교사의 역할을 명확히 하고 교사 간 협력을 활성해야 한다. 자유학기제의 내용들로 진로교사 연수 콘텐츠를 만들고, 단위학교에서 교사 TF를 만들어 로드맵을 설계·운영해야 한다.