수능 영어영역 ‘절대평가’ 방안이 공식화(구체화)되지 않은 상태에서 그 방안을 검토하려면(그리고 검토를 통해 교육부의 정책 결정에 기여하려면), 그 정책이 어떤 대안으로 구성될지 먼저 짐작해보아야 할 것이다. 짐작으로나마 정책이 취할 진로를 정리하지 않은 상태에서 논의가 이루어지면, 그곳에서 생산되는 다양한 의견을 수렴하기 어려워진다. 이미 시작된 찬반 논란에서 볼 수 있는 것처럼, 주장을 내놓는 사람마다 정책과 관련해서 나름의 가상 대안을 전제한다면, 전제가(정책이 어떻게 펼쳐질지에 대한 짐작이) 다른 의견들을 같은 반상(盤上)에 올려 대조할 수 없기 때문이다. 따라서 ‘수능 영어 절대평가’의 미래를 가늠해 보려면, 먼저 수능 영어영역에 ‘절대평가’를 도입하려는 정책이 구체적으로 어떤 면모를 취할 수 있을지 정리할 필요가 있다.
수능 영어영역 '절대평가' 방안의 미래를 가늠하기 위해서는 먼저 그 정책이 어떤 대안으로 구성될지 먼저 정리할 필요가 있다.