포괄적이고 평등한 양질의 교육에 관한 SDG 4를 예로 들어보자. SDG 4에는 모두를 위한 양질의 초중등 교육 보장 및 성별 간 교육 불평등 근절 등 7가지 세부 목표가 포함되어있다. 그러나 교육 분야에 집중하는 방법으로는 해당 세부 목표를 달성할 수 없다. 왜냐하면 그 어떤 교육 시스템도 전문성, 독립성, 책임감을 갖추고 기능을 다하는 국가 시스템 없이는 그 기능을 다할 수 없기 때문이다. 다시 말해 좋은 교육은 좋은 거버넌스로부터 나온다. 또한 반기문 사무총장이 “분쟁은 여전히 발전의 가장 큰 장애물이다”(UN 2015)라고 강조 했듯이 무력 분쟁 및 내전 상황에서 교육 목표 달성은 거의 불가능에 가깝다. 분쟁과 교육 간의 상관 관계는 여러 연구로 분명히 증명된 바 있다. Gates et al.은 연구에서 무력 분쟁이 MDGs에 미치는 영향을 분석하고 여러 목표 달성에 악영향을 미친다는 것을 발견했다(Gates, et al., 2012). [그림 Ⅲ-15]는 분쟁이 직접적 원인인 사망자 수를 기준으로 측정한 분쟁 강도에 따라 분쟁이 초등학교 입학률에 미치는 영향을 보여준다. [그림 Ⅲ-15]에 따르면 평균 분쟁 규모인 사망자 만명 발생 전쟁의 경우 교육 이수율이 상대적으로 약 7.5%포인트 하락하는 것과 연관성이 있는 것으로 나타났다.
포괄적이고 평등한 양질의 교육은 전문성, 독립성, 책임감을 갖춘 좋은 국가 시스템 없이는 기능을 다 할 수 없다. 분쟁은 발전의 큰 장애물로서 초등학교 입학률 및 교육 이수율에 커다란 영향을 미친다. 무력 분쟁 및 내전 상황에서 교육 목표 달성이 거의 불가능에 가깝다는 사실은 여러 연구를 통해 이미 증명되었다.