학교부적응 학생인 현수(가명)의 지도는 지난해 문 교사가 당면한 가장 큰 숙제 중 하나였다. 매 수업마다 아무것도 안 하거나 이상한 소리를 내면서 친구를 방해했던 현수. 수업코칭단이 제안한 ‘현수의 행동수정 일지 쓰기’미션은 △학습장·교과서 준비하기, △수업시간에 장난 안하기, △이상한 소리 안 내기 3가지 행동을 체크리스트로 만들어 스스로 일지를 쓰도록 한 것이다. 미션 수행으로 학습장·교과 준비하기는 현수가 매일 실천하게 돼 그에게 뿌듯함을 안겼다. “현수를 믿고 기다리는 마음이 중요했다.”는 문 교사는 아이의 성장을 통해 교사로서 얻은 기쁨이 더 컸다고 말한다. 올해는 교육부 학습연구년제 교사로 뽑혀 1년간 교육연구에 매진하게 됐다. “수업코칭을 통해 얻은 가장 큰 깨달음은 내 속에서 배움에 대한 의지가 일어났다는 것이다.”라는 그는 지난해 수업코칭에 함께 참여했던 교사들과도 학습동아리를 만들고 꾸준한 성장을 준비 중이다.
학교부적응 학생의 지도는 문 교사가 당면한 큰 숙제 중 하나였는데 수업코칭단이 제안한 미션 수행으로 학습장ㆍ교과 준비하기를 매일 실천하게 돼 뿌듯함을 안겼다. 믿고 기다리는 마음이 중요했다며 아이의 성장을 통해 교사로서 얻은 기쁨이 더 컸다고 한다.