많은 연구들에 의하면, 교사의 학생에 대한 훈육방식에 따라 학생의 문제행동을 효과적으로 예방 또는 감소시킬 수 있다는 점을 알 수 있다. 따라서 우리나라의 맥락에 맞는 교사의 훈육유형을 실증적으로 분류해보는 연구가 우선 요구된다. 이에, 본 연구에서는 훈육유형에 관한 여러 문헌연구를 종합적으로 고려한 후, 요인분석을 사용하여 교사의 훈육유형을 실증적으로 분류하였다.연구결과에 의하면, 학생을 교사의 훈육유형의 판단자로 하였을 때는 교사의 훈육유형이 여섯 가지, 즉 민주형, 타협형, 지원형, 전제형, 방임형, 절충형으로 분류되었고, 교사를 훈육유형의 판단자로 하였을 때는 교사의 훈육유형이 다섯 가지, 즉 민주형, 타협형, 지원형, 전제형, 절충형으로 분류되었다.
교사의 훈육방식에 따라 학생의 문제행동을 효과적으로 예방 또는 감소시킬 수 있다는 연구결과들에 따라 우리나라의 맥락에 맞는 교사의 훈육 유형을 실증적으로 분류하는 연구가 필요하다. 이에 본 연구에서는 훈육 유형에 관한 여러 문헌연구를 종합적으로 검토한 후 요인분석을 사용하여 교사의 훈육유형을 분류하였다. 그 결과 학생을 교사의 훈육유형의 판단자로 하였을 때는 교사의 훈육유형이 여섯 가지, 민주형, 타협형, 지원형, 전제형, 방임형, 절충형으로 분류되었고, 교사를 훈육유형의 판단자로 하였을 때는 교사의 훈육유형이 다섯 가지, 민주형, 타협형, 지원형, 전제형, 절충형으로 분류되었다.