이 수업모델을 지지하는 학자들이 주장하는 수업요소와 절차는 서로 약간씩 다르지만 제안하고 있는 수업모델의 기본구성은 유사하다. Cameron(2002)은 <준비활동> <주활동> <추후활동> 등의 3단계 수업 절차를 제시하고 있고, Farrell(2002)은 <복습> <준비> <학습> <정리> <추후활동> 등의 5단계 영어 수업 절차를 제시하고 있다. Halliwell(1992)도 듣기와 말하기 중심의 <도입> <연습> <응용활동>, 읽기와 쓰기 중심의 <추후활동> 등의 4단계수업 절차를 제시하고 있다. 이 수업모델에서는 학습목표를 세분하고, 학습 내용을 쉬운 것부터 어려운 것으로 배열하고, 구어에서 문어로 학습활동을 자연스럽게 이어지도록 수업활동을 구성하고 있다. 다음은 몇 가지 PPP 수업모델을 비교하고 있다.
이 수업모델을 지지하는 학자들이 제안하는 기본구성은 유사한데, 이는 학습목표를 세분화하고 학습내용을 쉬운 것부터 차례대로 배열하며, 구어에서 문어로 학습활동이 자연스럽게 연결되도록 하고 있는 것이다.