본 글에서는 세계사회에서 배태된(embedded) 담론과 세계적으로 표준화된 제도 확산의 관계에 주목해온 사회학적 제도주의에 기초하여, 국내 대학교육이 개별대학의 특수성을 반영하는 방향으로 이루어지고 있다기보다 세계사회에서 새롭게 제기된 사회상 및 교육상에 관련된 담론을 반영하는 방향으로 변화되어 왔을 가능성을 제기해 보고자 하였다. 본 연구를 위하여, 1990년대 국내 대학교육 변화에 영향을 미칠 수 있었던, 5.31교육개혁, 신교육정책, 대학교육관련법규, 대학교육협의회 평가준거, 개별대학 교육모델 준거등과 같은 조건들을 중심으로 세계사회 영향력을 구명해보고자 하였으며, 실제 국내 개별대학들의 교양교육목표가 어떻게 변화해 왔는지 조사해봄으로써 세계사회 담론이 대학교육에 반영되어 왔는지를 살펴보았다. 여기서 세계사회 담론의 영향력이란 전 세계적인 연결망의 중심에 있는 OECD나 UNESCO에서 1990년대 전후하여 논의되었던 고등교육관련 주제들, 국내사회에 바람직한 모델로 논의되고 있던 외국의 교육모델 및 교육이론 등이 국내 대학교육 준거에 영향을 미친 정도라 규정하였다. 본 연구 결과에 근거하면, 국내 대학교육의 질적 변화는 세계사회로부터 시작되고 있으며, 대학교육의 동형구조화는 외부사회에서의 교육관련 담론에 의하여 규제된 불가피한 현상일 수 있다.
본 글에서는 국내 대학교육이 세계사회에서 새롭게 제기된 사회상 및 교육상에 관련된 담론을 반영하는 방향으로 변화되어 왔을 가능성을 제기해 보고자 하였다. 국내 대학교육의 질적 변화는 세계사회로부터 시작되고 있으며, 대학교육의 동형구조화는 외부사회에서의 교육관련 담론에 의하여 규제된 불가피한 현상일 수 있다.