둘째, 교육정책은 정책의 목표 및 내용에 대해 추상적 진술을 지양하고 보다 명확하고 구체적으로 정립되어야 한다. 현장의 교원들은 투입된 정책이 불분명한 목표나 내용을 내포한다고 인식하게 되면, 정책의 취지나 목적에 대해 의구심을 갖거나 오해하는 등 부정적으로 인식하는 경우가 많다. 이에 따라 시행되는 정책이 무엇을 위한 정책이고, 어떠한 과정을 통해 형성되었고, 어떻게 추진되어 갈 것인지, 해당 정책이 학교교육에 어떠한 도움이 될 수 있는지 등에 대한 명확한 정립과 진술이 이루어져야 한다. 그리고 이에 대한 현장으로의 자세한 안내절차를 마련하여 정책에 관한 학교현장의 신뢰도를 제고해야 한다.
교육정책은 목표와 내용 및 추진방안에 대해 구체적이고 명확하게 정립이 되고 학교현장으로 안내가 되어야 부정적인 인식을 줄이고 신뢰도가 높아질 수 있다.