이러한 학력주의에 대한 문제제기는 학력을 통한 위계질서가 정당 하다는 믿음 혹은 판단을 뒤흔드는 것이다. 원래 학력주의는 사회적으 로 ‘학력(學歷)=학력(學力)=능력(能力)’이라는 무의식적 연결 도식을 강조하는 이데올로기에 가깝다(강창동, 2010).29) 이러한 학력주의 모델에서, 졸업장은 사회경제적 능력을 보여주는 지표라기보다는 사회 경제적 우위를 세대 간, 사회경제적 계층 간에 지속시키기 위한 임의 적, 배타적 수단에 가깝다. “엄격한 학력주의 입장에서 본다면, 교육과 사회경제적 성공의 관계는……지능과 노력의 합인 실력에 있는 것이 아니라, 학력을 실력으로 오인하게 하는 사회적 폐쇄과정에 있는 것이 다.”(Bills, 2004: 111). 그러므로 학력주의는 개인의 능력향상에 기여 하기보다 과잉학력이나 학력 인플레이션 문제를 야기할 것이며, 학력 과 능력의 불일치 문제 또한 심화시킬 가능성이 높다.
학력주의에 대한 문제제기는 학력을 통한 위계질서의 정당성을 공략하는 것이며, 학력과 능력을 동일시하는 학력주의 모델은 개인의 능력 향상에 기여하지 못한 채, 학력 인플레이션 문제와 학력과 능력의 불일치 문제를 심화시킬 가능성이 높다. 