넷째, 공동체 활동이 빠질 수 있는 함정을 피할 수 있어야 할 것이다. 즉, 공동체성을 강조하면서 교사 개개인의 자발성과 다양성을 억압하지 않도록 하여야 할 것이다. 공동체내에서의 동료성은 자연스럽게 형성되어야 하며 강제될 때 부작용이 일어날 수 있다(서경혜, 2013: 184). 공동체의 가치는 논의와 토론을 통해 자연스럽게 공유될 수 있다. 그러나 모두 일치되기는 어려울 수 있다. 이러할 때에 차이를 인정하고 조정하며 병존할 수 있는 가능성을 모색하려는 노력이 중요하다. 무엇보다 공동체가 개인의 차이를 자연스럽게 드러내고 표현할 수 있는 분위기를 만들어야 한다. 배움의 공동체를 실천하는 어느 학교의 한 교사는 정책 협의회에 참석하여 공동체는 다양한 의견을 제시하고 이를 토론하여야 하며 이 과정을 통해 전문성이 향상될 수 있다고 다음과 같이 보았다.
공동체성은 만장일치와는 분명히 다른 개념이기에 그것을 이유로 개인의 자유를 억압해서는 안되고, 각각의 개성을 존중하면서 상생하려는 노력이 필요하다.