그러나 중하위 학습자가운데 일정 수준에 오른 학생들은 영어 과목에 대하여 더 이상 동기부여를 갖지 못하는 단점이 있을 수 있다. Brown(2006)에 따르면 동기부여와 모험시도는 외국어 학습에 있어서 가장 큰 변인인데 동기부여의 실패와 상승하고자 하는 의욕부재는 영어실력의 정체 가능성마저 있다. 아울러 하향평준화의 가능성도 우려되는 부분이다. 성적이 좋은 학생과 그러지 못한 학생 간의 차이는 여전히 그 간극이 넓어질 것이며 교육부의 화두 가운데 하나인 English Divide 문제는 절대평가 전환으로 풀 수 있는 것은 아닌 것으로 보인다. 또 대학에서는 중하위권의 학생들의 이러한 현상의 부담을 그대로 떠안게 된다. 신입생을 받아 대학영어에 걸맞은 합당한 실력이 되도록 영어교육을 시켜야 하는 문제가 있기 때문이다.
중하위 학습자 중 일정 수준에 오른 학생들은 영어 과목에 대해 더 이상 동기부여를 갖지 못할 수 있다. 또한 하향평준화의 가능성도 있으며 대학은 중하위권의 학생의 이런 현상의 부담을 그대로 떠안게 된다.