놀이·게임 수업모형은 어느 연령대든 활용 가능하나 특히 나이 어린 학습자들에게 잘 맞는 모형인데, 다양한 활동으로 구체적인 사물을 가지고 조작을 하거나 놀이, 게임 등을 통해서 어떤 사실이나 개념을 깨닫게 하는 활동 중심 학습 모형이다. 인간은 놀이를 하는 존재라는 말이 있듯이 인간의 삶에 있어 놀이는 떼려야 뗄 수 없을 정도의 밀접한 관계를 가지고 있다. 실러(Schiller)는 ‘놀이란 잉여에너지의 발산’이라 하였고, 프뢰벨(Froebel)은 ‘인간의 가장 순수한 정신적 활동이 놀이’라고 보았으며, 아이작스(Isaacs)는 ‘놀이가 어린이의 삶 자체인 동시에 이 세상을 이해하는 수단’이라고도 정의한 바 있다. 또한 듀이(Dewey)는 놀이를 어린이의 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 발달을 도모하는 수단으로 간주하였다(이숙재, 2012:12). 더욱이 나이 어린 학습자들일수록 놀이가 곧 삶이고 학습인 관계로, 놀이·게임을 통해 안전교육을 수행하는 것은 학습자들의 특성을 반영한 적절한 접근이 아닐 수 없다.
다양한 활동으로 구체적 사물을 가지고 조작하거나 놀이, 게임 등으로 어떤 사실, 개념을 깨닫게 하는 놀이, 게임 수업모형은 어린 학습자들에게 잘 맞는 모형으로, 이를 통해 어린 학습자들을 대상으로 안전교육을 수행하는 것은 학습자들의 특성을 반영한 적절한 접근이다.