우선 미시적 인적자원정책은 인적자원을 양성하고 활용하는 것과 관련되는 각 주체들의 행위(예컨대, 학습행위)와 관련되는 것이다. 개인의 진로(진학, 직업 등) 선택, 개별 학교의 학생선발 또는 교사채용, 개인의 학습 참여 또는 선택, 개별 기업의 인력채용, 지식의 창출과 유통 등은 미시적 인적자원정책의 대상이 된다. 예컨대, 개인의 자율적인 학습 또는 자기주도적 학습을 촉진하기 위한 학습조직에 대한법적 인정과 보조, 학습 성취 결과의 인정 등은 미시적 인적자원정책영역이라 할 수 있다. 자기주도적 학습은 과거와 다른 새로운 학습권으로 생활권적 기본권인 학습복지(learn-fare)의 핵심이며, 공교육기관의 중요한 책무라고 할 수 있다. 따라서 학교평가체제의 정비, 학생의 국민수행 성취목표 도달 등은 공교육기관에서 실현되어야 할 책무로서 법적 행정적 교육적인 수단이 강구되어야 한다. 그 외에 개인별성취는 학부모와 학교의 협의에 따라 자율적으로 추진할 수 있도록 규제를 완화하고, 민간의 경쟁체제를 활성화할 수 있다. 또한 지식의생산과 유통에 있어서 산학협력을 통한 학습에 의한 지식의 생산, 네트워크 또는 전문 인력 등에 의한 지식의 확산 등은 지식이전계약 또는 학습계약을 통해 이루어질 수 있다. 이러한 경우 창출된 지식의 유통을 위한 공정거래 및 경쟁 질서를 확립하는 것은 미시적 인적자원정책의 영역이다. 관련된 인적자원정책을 확립하기 위해서는 지적재산권의 보호(copy right), 지적재산권의 공개(copy left) 등에 대한 비용효과분석 모델을 개발하고 동시에 지식을 인증하는 표준화된 절차를 마련하는 것이 중요할 것이다.
미시적 인적자원정책은 인적자원 양성을 위한 교육과 관련되는 것이다. 학교의 평가체제정비 등은 공교육기관에서 이루어져야 하고, 법적 행정적 교육적인 수단이 필요하다. 그리고 개인별 성취를 위해서는 관련 규제를 완화해서 민간의 경쟁체제를 활발하게 할 수 있다. 관련 인적자원정책을 위한 지적재산권의 보호, 지식을 증명하는 표준화된 절차 등도 필요하다.