팀 학습은 해당 과목의 학점 이수 및 획득에 주요한 과정 중에 하나이다. 심층면담에 참여한 학생들에 의하면, 전공 및 상황에 따라 다소 차이는 있지만 대부분 학기 당 5개 정도의 팀 학습을 수행하는 것으로 나타났다. 또한 교수 및 과목 특성에 따라 팀 학습의 강도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 예를들어, 요약자료 제출 및 발표 형식의 간단한 팀 학습에서 매주 프로젝트 수행 및 피드백을 수행하고 이를 바탕으로 보고서(중간, 최종) 제출 및 최종 발표회를 실시하는 사례까지 다양하게 나타났다. 심층면담에 참여한 한 학생에 의하면, 간단한 형식의 팀 학습에서는 ‘1/n’로 역할을 나누어서 수행하기 때문에큰 어려움은 없지만 프로젝트 형식의 경우에는 과제 수행에 따른 역할에 따라 구성원 간 갈등 및 마찰이 발생할 가능성이 높다고 진술하였다. 또 다른 면담 참여자는, 팀 학습의 강도에 관계없이, 팀 과제수행과정에서 구성원 간의 갈등은 반드시 발생한다고 언급하였다. 본 연구를 통해, 몇몇 연구결과처럼, 팀 학습은 대학에서 이루어지는 핵심적인 학습활동이지만, 학생들의 입장에서는 학점 및 인간관계 문제로 어려움을 겪는 다는 점을 확인할 수 있었다.
심층면접을 통해 알아본 팀 학습에 대한 의견은 학생들이 과제 수행의 어려움이나 학습의 강도에 대한 어려움보다는 팀과제 수행과정에서의 구성원 갈등이나 인간문제 문제로 어려움을 더 크게 겪게 된다는 것이었다.