또한, 확률과 통계 영역 중에서는 뉴질랜드가 우리나라에 비해 통계 관련 내용에 상당한 비중을 두고 있고, <표 Ⅲ-11>과 같이 다양한 실생활 관련 통계적 탐구 활동이 강조되어 있는 통계적 소양은 우리나라에서는 전혀 다루지 않는 것으로 나타났다. 또한, 뉴질랜드는 실제적으로 통계 조사를 계획해서 실시하고 그로부터 변이성을 이해하고 해석하는 것에 중점을 두고 있으며, 우리나라는 통계 이론 중심이므로 두 나라에서 주안하는 바가 다른 것을 알 수 있다. 이는 뉴질랜드에서 통계 내용을 우리나라에 비해 보다 통계적 소양 내지 안목을 기르게 하기 위한 큰 틀 아래서 내용을 구성하고 있으며(2014. 9. 26. 전문가 협의회), <표II-6>과 같이 대학에서 통계를 많이 사용하는 과학·사회 분야를 전공할 학생들이 이수하는 내용을 담고 있기 때문인 것으로 보인다.
확률과 통계 교육에서 뉴질랜드는 통계 관련 내용에 상당한 비중을 두고 있다. 또, 뉴질랜드는 실무 중심, 우리나라는 이론 중심의 교육인데, 이는 뉴질랜드가 우리나라에 비해 통계적 소양을 기르는데 초점을 맞추고 있기 때문이다.