이러한 관점에서 위의 일반적 과정·절차는 안전 생활에 관한 통합적 능력의 함양을 지향하는 가운데 필수적으로 요청되는 안전 역량과 기능의 육성을 겨냥하고 있다. 또한 이를 학습자들의 생활 경험에 기초하면서 체험과 참여 중심의 교수·학습을 근간으로 하여 추구하고자 하는 모습을 보여주고 있다. 이를 좀 더 구체적으로 보면, 먼저 학습자들의 안전에 관한 경험을 중시하여 이를 발판으로 출발하면서 안전 민감성·감수성을 기르고 적절한 학습동기를 불러일으키고자 한다. 이어서 안전한 행동과 안전 생활에 관해 지적으로 탐구하는 인지적 접근과 실천 및 체험, 활동을 통해 행위 기능과 능력을 기르는 행동적 접근의 단계를 설정하고 있다. 이러한 인지적 접근과 행동적 접근은 교수자의 판단에 따라 선후의 순서가 얼마든지 조정, 적용될 수 있다. 그리고 궁극적으로는 학습자들의 안전 생활 관련 건전한 가치·태도의 정착을 도모하는 정의적 접근으로 마무리하는 그러한 과정을 상정하고 있다.
일반적 과정·절차는 학습자들의 안전과 관련된 경험을 상기시켜 학습동기를 유발하는 인지적 접근과 이에 관한 체험 및 실천 등의 행동적 접근 단계를 설정하고 있다. 이러한 단계 설정 및 과정들은 학습자들의 안전에 대한 건전한 가치관을 확립을 목표로 하고 있다.