진로탐색 활동에 대한 평가는 단순히 점수나 순위가 나오는 방식이 아니라 진로탐색을 통하여 증진하고자 하는 성취목표를 설정하고, 이 의 달성 여부를 응답하는 식의 절대기준평가 방식이 적절하다. 특히, 진로탐색 활동의 장면이 자아이해와 사회적 역량 개발, 일과 직업 세 계의 이해, 진로탐색, 진로설계와 준비 등 다양하게 설정되어 있는 점을 고려하고, 인지적, 정의적 및 심체적인 것의 구분 등을 고려하여 설계되어야 할 것이다. 이를 위하여 현재 개발된 진로개발역량의 개념 이나 진로교육목표체계 등을 토대로 하되 단위 학교에서 활용 가능한 실제적인 매뉴얼 형태로 개발되어야 한다. 이는 별도의 연구를 통하여 일반교과 교사들이 쉽게 이해하도록 제작되어야 할 것이다. 또 개발된 내용에 대한 교사 연수 등을 통하여 안내 및 보급되어야 한다.
진로탐색 활동에 대한 평가는 성취목표를 세우고, 이것의 결과를 절대적인 기준으로 평가하는 것이 중요하다. 이를 위해선, 프로그램의 인프라가 보다 실제적으로 구축되어야 한다. 또한, 교사들의 연구에도 집중해야 한다.