한편 간호대상자를 이해하고 대상자의 개별 요구에 맞는 양질의 간호를 제공하기 위해서는 의료인들과 협력과 조정을 할 수 있는 의사소통기술이 필수적이다. 국내 간호교육에서도 효과적인 의사사통능력을 전문직 간호사로서 갖추어야 할 가장 중요한 자질로 제시하고 있다(김미원, 2006; 김조자 외, 2006). 이러한 의사소통능력은 오랜 기간 동안 체계적인 교육과 훈련을 통해 개발되어야 함에도 불구하고(박영숙･임숙빈･김현숙, 2009), 전국 간호교육인증평가를 받은 60개 간호교육기관 중 교육목표에 의사소통능력을 포함하고 있는 대학은 6개(10%)에 불과하여 간호교육기관들이 의사소통능력이 중요하다고 강조하면서도 이러한 능력육성을 간과하고 있지는 않는지 제고해 볼 필요가 있다(박정혜, 2011). 연구자가 소속되어 있는 대학의 간호학생들 역시 의사소통 교과목의 이론 강의에만 의존하고 있으며, 임상현장실습에서도 대상자와의 직접적인 교류에는 많은 제약이 있는 실정이다. 연구자는 이러한 간호교육현장의 문제점을 인식하고 이를 개선할 목적으로 간호대학 신입생들의 간호전문직관과 의사소통능력을 계발하기 위한 새로운 교수-학습방법을 탐색하고자 하였다.
간호대상자를 이해하고 양질의 간호를 제공하려면 의료인들과의 의사소통기술이 필수적이다. 하지만 전국 간호교육기관 중 교육목표에 의사소통능력을 포함한 대학은 6개(10%)에 불과하다. 연구자는 이러한 현장의 문제점을 인식하고 개선하기 위해 새로운 교수-학습방법을 탐색하고자 하였다.