넷째, 중학교 교사를 대상으로 한 교수학습 방법 개선 및 전문성 신장 방안이 제시되어야 한다. 수업 분석 결과 초등학교에서는 수업의 도입 단계에서 학생들의 학습 동기 부여에 많은 시간과 노력을 들였으나, 중학교에서는 그렇지 않았으며, 설문 조사 결과에서도 초등학교 교사들은 학생의 흥미 유발에 많은 노력을 기울이는 반면 중학교 교사는 학습 내용 전달 및 이해 확인에 초점을 두는 것으로 확인되었다. 중학생의 발달 수준을 고려했을 때 초등학교에서 중학교로 이어지는 교수학습 방식의 변화는 어느 정도 불가피하다고 볼 수 있겠으나 인터뷰 결과 초·중학교 전환기에 있는 학생들은 중학교에 올라오면서 활동 위주의 수업이 감소하고 교수학습 방법이 교사 중심 강의식 설명으로 단순화되는 점을 부정적으로 받아들이는 것으로 나타났다. 실제로 많은 중학교 교사들이 다양한 교수학습 방법을 고민하고 준비할 여력이 부족하다고 응답해 학생들의 흥미를 유도하고 동기를 자극할 수 있는 교과 중심 수업 방법에 대한 교사 역량이 강화되어야 할 것으로 보인다. 무엇보다 초·중 교사 모두 학급 내 수준차로 인한 수업 진행의 어려움을 호소하고 있음에도 불구하고 이에 대한 뚜렷한 대처를 하고 있지 않는 것으로 드러나 학생 수준차를 고려한 효율적인 교수학습 방법에 대한 연구를 통해 교사의 수업 전문성을 향상시키는 방안을 검토할 필요가 있을 것으로 본다.
넷째, 중학교 교사를 대상으로 한 교수학습 방법 개선 및 전문성 신장 방안이 제시되어야 한다. 초등학교와 달리 중학교 교사는 학습 내용 전달 및 이해 확인에 초점을 맞추는 게 현실이라, 학생들의 흥미를 유도하고 동기를 자극할 있는 교사 역량이 강화되어야 한다. 또 학생 수준차를 고려한 효율적 교수학습 방법에 대한 연구로 교사의 수업 전문성을 향상시킬 필요가 있다.