둘째, 지식의 습득이나 축적의 결과만 중시하는 것에서 벗어나 지식을 얻는 과정과 절차를 강조하는 교육이 이루어져야 한다. 과정과 절차를 중시하는 교육적 고려는 교수ㆍ학습, 교육과정 개발, 평가 등 교육과 관련된 모든 정책분야에서 적용될 수 있다. 교수ㆍ학습측면에서는 수업시간에 학생들에게 보다 많은 지식을 전달하기보다 스스로 지식을 습득할수 있도록 지식을 얻는 과정과 절차를 몸에 익히게 해야 하며 이를 통해서 각 각의 개념에 대해서 학생들이 심층적으로 이해하게 할 수 있다. 교육과정에서는 단원 간 혹은 교과 간 통합적인 요소를 포함할 수 있게 하고 역량 중심의 교육과정으로 교육과정을 개선해야 한다. 평가 측면에서도 수행평가 혹은 논술 평가를 활성화하여 과정 중심이면서도 학생들의 통합적 사고력과 문제해결력을 측정할 수 있게 개선되어야 한다.
지식을 얻는 과정과 절차가 중시되는 교육을 위해 교수ㆍ학습에서는 지식을 얻는 과정과 절차를 가르치고, 교육과정에서는 역량중심으로 교육과정을 개선하며, 평가에서도 수행평가와 논술평가를 활용해야 할 것이다.