다음으로는 학령기 아동이 안전에 관해 배운 지식을 바탕으로 구체적인 문제 상황에서 바르게 판단하고 의사결정 하는 능력을 기르는 것이 필요하다. 아동들에게 안전교육을 실시할 때 지식을 갖추도록 하는 것이 필요하지만 지식만을 다루는 것 또한 온전한 안전교육은 되지 못한다. 지식을 바탕으로 현실에 적용하여 문제를 해결하고 안전을 제대로 확보하는 데까지 나아가야 하기 때문이다. 예컨대 화재 안전과 관련하여 연소의 3요소에 대한 지식을 배웠을 경우, 이를 현실에 적용하는 학습으로까지 나아가야 하는 것이다. 그리하여 작은 불이 났을 경우, 초기에 이를 어떻게 진압할 것인지를 산소, 열원, 가연 물질에 대한 처리와 관련지어 생각해 보게 하거나 몸에 불이 붙었을 경우는 어떻게 해야 하는지 합리적으로 판단하고 의사결정을 해보도록 이끄는 것이다. 물론 형식은 개별 학습으로 할 수도 있고 소집단 학습으로 할 수도 있다. 중요한 점은 연소의 3요소에 대한 지식을 바탕으로 화재 초기에 주변에 소화기가 있을 경우, 물이나 큰 담요 같은 것이 있을 경우, 힘을 합쳐 같이 대응할 사람들이 있을 경우 등의 상황에서 어떻게 하는 것이 최선의 합리적인 방책인지를 탐구하면서 의사결정을 해보도록 학습을 이끌어 가는 것이다. 또는 몸에 불이 붙었을 경우 어떻게 대처해야 하는지를 강구한 끝에 결국에는 멈추고(stop)-엎드린 후(drop)-구른다(roll, 얼굴을 두 손으로 가리고 cover one’s face)는 행동을 탐구, 발견, 의사 결정하는 방향으로 나아갈 수도 있다(Kidshealth.or, 2013).
다음은 아동이 안전에 대한 교육을 바탕으로 구체적 상황에서 올바르게 판단하여 행동하는 것을 기르는게 중요하다. 지식을 현실속에서 적용하여, 실제의 문제를 안전하게 해결해야 하는 것이 필요하다. 