다. 스웨덴
공식적으로 스웨덴의 여성은 남성과 동등한 권리를 갖는 것으로 되어 있지만, 실상은 그렇지 못하다. 특히 교육 분야나 노동시장은 심하게 성별로 분리되어 있다. 기술 전문분야의 경우는 남성이 점유하고 있으며, 여성은 건강관리 관련 직업을 지배하고 있다. 여성의 노동 참여 비율은 높지만 (1993년 81%) 이 중 오직 3%만이 기술 분야 직종에 종사하고 있다.
지난 25년간 과학, 기술교육 분야, 직업선택 등에 있어서 남녀 간의 평등을 얻기 위한 많은 노력이 있었다. 공공분야의 일자리가 줄어들고 사화 노동시장 구조가 변화를 겪고 있는 상태에서 여성들에 대한 기술교육 훈련의 필요성이 증가하고 있다. 이를 위해 많은 기금이 필요하며, 정보화 교육의 중요성이 증대되고, 전통적인 태도를 변화시키기 위한 필요성도 제고되고 있다.
학교제도는 성차별 없는 양성에 공평한 제도로 운영되고 있지만, 교과과정 상의 성별 구별이 
분명하게 드러나고 있다. 교과과정은 남녀학생들이 동등한 관심을 보이는 과목들(경영과목,
식품, 자영자원)과 여성 지배적 과목(육아, 미술, 호텔 경영, 수공예, 언론매체, 건강관리 및 육아, 사회과학)  남성 지배적 과목(건축, 토목, 전기 공학, 에너지, 자동차 산업, 과학기술) 등으로 분리되는 경향이 있다. 고등학교 단계 여학생들의 이과계 전공과목 비율을 보면(1990), 과학기술 20%, 목공 5%, 금속공예 4%, 자동차 4%? 그리고 건축 3%이다. 고등학교 졸업자 통계(1992)를 보면, 보통과의 경우 여성은 자연 과학계에서 50%, 그리고 기술계 3년 과정, 4년 과정에서는 모두 20%대를 보인다. 취업과의 경우 여성은 간호 등 전통적으로 여성 학과에 편중되어 있다.
스웨덴의 경우, 교육과 노동시장에서 여성 지배적 영역과 남성 지배적 영역이 심하게 나눠진 모습을 보인다. 기술교육과 직업선택 등의 분야에서 남녀평등을 위한 다양한 노력이 있지만, 교과과정에서부터 관심을 보이는 과목의 비중이 성별에 따라 크게 나뉘는 등 실질적 효과는 없었다.