읽기 영역의 학습성과 지표 개발 과정은 LMTF 내에서 예정보다 다소 지연되고 있는데, 그 이유는 교육의 형평성과 다양한 문화와 사회적 배경을 고려하면서도 공통 척도를 기준으로 교육의 성과를 측정하는 것에 대한 우려 때문일 것이다. 다시 말하면, 현재 제안된 읽기 영역의 내용 요소의 달성 정도를 초등 단계에서 측정하는 것이 아프리카나 아시아, 중남미, 유럽 등 다양한 언어 사용 국가들이 직면하고 있는 언어적 현실과 교육적 맥락을 고려했을 때 타당한 것인지를 검토해야 하기 때문이다. 본 연구는 이를 고려하여 다양한 언어적 특징을 가진 모어를 분석하였고 이러한 연구는 지속적으로 수행되어야 한다.
본 연구는 다양한 언어 사용 국가들에서 사용될 '읽기 영역의 학습성과를 측정하는 지표'를 개발하기 위해 다양한 언어적 특징을 가진 모어를 분석했다.