개별 학생의 차이는 크게 인지적 특성의 차이와 정의적 특성의 차이로 구분할 수 있는데, 본 연구에서는 학생의 인지적 특성의 차이에 초점을 맞추고자 한다. 동일한 시간과 공간에 모여 있더라도 개별 학생들은 선행 지식과 학습상의 강약점에서 모두 다른 출발점을 가지고 있으므로 교사가 이러한 학생의 특성을 잘 이해할 수 있도록 지원할 수 있는 평가체제가 필요하다. 평가결과 분석을 토대로 개별 학생의 학업적 특성, 우선적으로 학습해야 할 요소, 강약점 및 잠재력 차이 등에 대한 정보가 맞춤형 학습 진행으로 연계되는 흐름을 [그림 Ⅰ-1]에 제시하였다. 특히 피드백 단계에서 개별 학생의 세부 영역별 강약점, 적성 등 인지적 특성에 관련된 상세한 진단 정보를 인지진단모형에 근거한 프로파일 형태로 제공하는 데 중점을 두고, 학생의 성장과 학습을 돕는 ‘학습지향적평가’(Assessment for Learning)로서의 진보적인 형성평가 체제를 도입하기 위한 기초 설계를 수행하고자 한다.
학생은 인지적 특성과 정의적 특성으로 구분된다. 본 연구는 인지적 특성에 맞춰 평과결과 분석을 토대로 개별 학생의 차이에 대한 정보가 맞춤형 학습으로 연계되고 피드백 단계에서 인지적 특성에 대한 학생의 성장과 학습을 돕는 학습지향적평가 기초 설계를 수행한다.