이와 관련하여 41개국의 수학 성취도와 사교육의 관계를 살펴본 Baker 등의 연구에서는 우리나라의 경우 성적이 우수한 학생들이 미래의 경쟁에서 이점을 얻고자 사교육을 받는 ‘강화전략(enrichment strategy)’의 특징을 보이는 것으로 나타났다. Baker 등(2001)의 연구와 본 연구 결과를 종합했을 때, 우리나라의 사교육은 선별적인 투자 혹은 강화 전략의 성격이 강하다고 볼 수 있다. 그러나 성적과 사교육 이용의 관계를 다룬 국내 연구에서 과외비 지출이 상위 20%와 함께 하위 20%에서 모두 높은 것으로 보고된 바 있으므로, 추후 소득 구간 세분화를 통해 사교육 이용 행태를 분석하는 연구가 필요할 것으로 보인다.
Baker 등의 연구를 통해 한국의 사교육은 선별적 투자 및 강화 전략적 성격이 강함을 확인 할 수 있었다.  추후 연구를 통해 소득 구간간의 사교육 이용 형태 분석적 연구가 필요하다.