국어의 경우 ‘향상 지속형 학교’는 문법(72.1%) 영역이 문학(46.5%), 쓰기(44.2%), 읽기(44.2%), 듣기(41.9%) 영역에 비해 강점을 보인 반면, ‘위기 지속형 학교’는 쓰기(61.8%)와 문법(58.8%) 영역이 읽기(47.1%), 듣기(38.2%), 문학(38.2%) 영역에 비해 약점을 보였다. ‘향상 지속형 학교’는 문법 영역에 강점을, ‘위기 지속형 학교’는 문법 영역에서 약점을 나타내 하위 영역 중 가장 큰 차이를 보였다. 문법은 영역의 특성상 문법 지식에 대한 이해와 함께 암기가 동시에 이루어져야 하는데 ‘향상 지속형 학교’는 학생들의 문법 지식에 대한 이해도가 높으며 성실하게 암기도 병행하고 있는 것으로 판단된다. 쓰기는 논리적이고 종합적인 사고와 표현력이 필요한 영역으로 장기간의 교육으로 형성되는 특징이 있는데 ‘위기 지속형 학교’에서는 쓰기를 위한 성과를 보이지 못하고 있다.
국어에 있어 '향상 지속형 학교'는 학생들의 문법 지식 이해도가 높고 암기를 성실하게 수행해 문법 영역에서 강점을 보이며, '위기 지속형 학교'는 장기간 교육으로 논리적 사고를 길러야 하는 쓰기에 있어 약점을 보였다.