초등학교 입학 아동의 취학과 학교 적응의 관련성에 대한 학부모들의 높은 관심은 아동의 특성, 양육 환경, 교육 경험 등이 아동의 학교생활 적응과 학업성취에 미치는 영향에 대한 연구를 적극적으로 주도해왔다. 선행연구에 따르면 만 5세의 취학 전 아동과 만 6세의 초등학교 1학년 아동은 인지적 발달의 연속선상에 놓여있어 큰 차이를 보이지 않지만, 학교 급의 차이와 기관 간 연계성 부족으로 인하여 새로운 환경에 적응하는 과정에서 발달의 차이가 생겨난다고 보고한다(김지영, 이성희, 2011; 최지영, 양현주, 2012; 한명숙, 2008). 즉, 초등학교에 입학하는 아동들은 유아교육 기관과의 환경적 차이, 또래 및 교사 관계 차이, 교육과정 차이, 일과 운영의 차이 그리고 아동을 통제하는 규범의 차이 등을 경험하게 됨으로써 새로운 환경에 적응해야 하는 과업에 직면하게 된다(고정곤, 최태지, 2003; 지성에, 정대현, 2006 재인용).
학부모들의 높은 관심에 따라 진행된 선행연구들에 따르면, 초등학교에 입학하는 아동들은 나이보다는 유아교육 기관과의 환경, 또래 및 교사 관계, 교육과정, 일과 운영, 아동을 통제하는 규범 등의 차이에 적응하는 과정에서 발달의 차이가 생겼다.