관계적 갈등은 직무 스트레스를 유발하여 직무 소진(burnout)을 하게 되는데, 권영주(2004: 207)의 연구에 따르면 직무 스트레스를 유발하는 요인 중 학생들의 태도(β=.237)가 나쁠수록, 사회적 인정감(β=.206)이 낮을수록, 학부모의 무시(β=.200)가 높을수록 소진에 영향을 주는 것으로 밝혀진 바 있다. 직무 소진에 상대적으로 강한 영향력을 미치는 요인들은 관계적 데이터임에 주목할 필요가 있다. 그리고 직무 스트레스는 직무소진을 매개로 조직유효성에 부정적인 영향(이종건, 이중문, 2009)을 주고, 직무소진은 조직성과에 부정적인 영향을 주므로 직무소진을 조직적 차원에서 제고하고 체계적으로 관리전략을 세울 필요성이 제기(이원일, 정수진, 방한오, 2014)된 바 있다. 따라서 학교공동체에서 발생하는 갈등을 효과적으로 관리하여 학교공동체 네트워크 특성을 안정화시킴으로서 학생의 학업성취 변화율을 높일 수 있다.
교사들의 직무 소진은 관계적 데이터가 큰 영향을 준다. 직무 소진은 성과에 부정적인 결과를 가져오기 때문에 조직 차원의 관리가 필요하다.  학교공동체에서 발생하는 갈등관리를 통해 네트워크 특성을 안정화할 때  학업성취 변화율을 높일 수 있다.