영국의 교육부(Department for children, schools and families)와 왕실 사고 예방협회(The Royal Society for the Prevention of Accident)가 2008년에 제시한 A Review of Safety Education: Principles for effective practice를 보면 안전교육을 위한 기본원칙을 [그림 Ⅱ-12]와 같이 제안하고 있다. 구성 내용을 보면 ① 지역사회 차원에서의 접근, ② 협동 학습을 통한 상호 작용적교수･학습 방법, ③ 실제 생활환경에서 안전을 위한 의사결정 참여, ④ 안전사고 통계분석 등을 통한 실질적인 안전 요구도 조사, ⑤ 교과과정에서의 안전교육 포함, ⑥ 실제의 안전사고 사례를 중심의 교육 시행, ⑦ 관계기관과의 연계를 통한 안전교육 시행, ⑧ 영역별 위험요소 및 예방대책 숙지, ⑨ 안전과 관련한 심리 사회적 측면(자신감, 자아효능감 등) 활용, ⑩ 행동실천을 통한 학습 등 10가지이다(McWhirter, J., 2008: 1-30). 제안된 내용 중 국내의 안전교육 측면에서 주목할 사항을 보면 안전환경 조성을 위한 실질적인 의사결정 단계의 참여와 자신감 등의 심리적 요인의 활용이라 할 수 있다. 특히 국내 학교의 경우 재난 발생 시 많은 영향을 미치는 시설에 대하여 학생 등의 사용자가 적극적으로 참여하고 있지 않아 위험요소 및 기능 등을 제대로 파악하고 있지 못한 실정이므로 실제 생활에서의 더욱 적극적인 참여가 필요할 것으로 보인다.
영국 교육부, 왕실 사고 예방협회는 안전교육을 위한 기본원칙을 제시하고 있다. 총 10가지로 교과과정, 심리 사회적 측면 등을 안전과 연관하여 진행하였다. 안전환경을 조성하기 위한 실질적이고 심리적인 요소를 이용하였다는 점이 특징이다. 이와 더불어 현재 부족한 환경을 가지고 있는 국내 학교의 노력도 필요하다. 