KOKÔ주쿠은 처음에는 학교의 재생을 도모하기 위한 목적에서 출발했는데 이것이 지역의 재생까지 확대되면서 지역개발 학습 사례로서 발전하였다. 기존의 지역의 거점으로 관광지(고카와 절)도 활발하였으나 점차 지역이 활력을 잃으면서 상점가들도 쇠퇴하고 젊은이들이 빠져나가고 있었다. 이러한 상황에서 KOKÔ주쿠는 지역 주민들의 관심도 받게 되어서 지역만들기와 연결되었다. KOKÔ주쿠 10주년을 맞은 2012년 심포지움에서 과거의 쇠퇴하는 학교의 모습은 전혀 없었다. 이 프로그램에 참가하였던 학생들은 “이런 사람이 되고 싶다고 생각하는 지역 사람들과 대학 교원들과 만남이나 자신들끼리 논의하고, 결정하고 실행하는 것을 허용하고 격려해주는 지역사회 사람들의 존재를 통해서 … 스스로 진로선택에 영향을 받았으며, 이런 고교시절의 배움의 경험이 ‘시민으로 살아간다’는 것을 자기 안에서 키울 수 있는 토대가 됐다고 말하고 있다(村田和子, 2015: 239).” 이처럼 고가와고등학교와 와카야마 대학과의 개별적 고-대(고교와 대학) 연계에서 출발한 사업이 지역 주민들의 적극적인 참여로 이어져서 연령․분야․업종을 뛰어넘은 지역만들기 공동 학습이 되면서 고교․대학․지역 연계로 확장되었다. 물론 이 안에는 진짜 배움이 무엇인지, 지역의 문제를 함께 논의하면서 지역 과제를 해결하고 본인들의 진로를 결정하는 주체적 변화를 이끌어내는 실천 학습으로 배움의 의미가 확장되는 것을 확인할 수 있다.
KOKÔ주쿠은 학교의 재생을 도모하기 위해 고가와고등학교와 와카야마대학의 연계에서 출발했는데 이것이 지역 주민의 적극적인 참여로 이어지고 연령/분야/업종을 뛰어넘은 지역 재생까지 확대되면서 지역개발 학습 사례로서 발전하였다. 지역 문제를 함께 논의하며 본인의 진로 결정으로 이어지는 변화로 진짜 배움의 의미를 깨달아가는 실천학습으로 확장된 것을 알 수 있다.