그런데 상반된 평가가 가장 많은 지도교사 집단은 ‘스포츠강사’였다. 설문 조사에 참여한 학생들을 대상으로 한 설문결과에 따르면, 현재 학교스포츠클럽 활동 수업을 담당하는 지도교사 중 스포츠강사는 47.3%로 가장 많은 비중은 차지하고 있다. 그런데 이러한 스포츠강사들에 대한 학생들의 평가는 매우 상반되었다. 예를 들어 A중학교에서는 스포츠강사의 특정 종목에 대한 지도 능력이 우수하다는 평가를 내렸다. 학생들도 체육교사와는 달리 특정 종목에 대한 실기 능력과 우수한 시범 때문에 스포츠를 배우는데 많은 도움이 되었다고 한다. 학생들은 체육 수업에서 채울 수 없었던 스포츠 기능을 향상시킬 수 있는 기회가 돼서 체육 수업과의 차이를 느낀다고 하는 학생들도 있었다. 그러나 B중학교에서는 스포츠강사들 대부분이 학생들을 방치하고 계획 없이 지도해서 학생들은 삼삼오오 모여 스포츠 활동 시간을 잡담하는 시간으로 보내는 경우도 있다고 한다. 이런 상황을 지켜보는 학교관리자나 다른 교과 선생님들은 체육교사에게 학생들이 제대로 지도되지 않는다는 비난을 하기 때문에 체육교사들은 중간에서 난처한 상황에 처하는 경우가 자주 발생하고 있다.
설문결과에 따르면 스포츠강사는 학교스포츠클럽 지도교사의 약 47%를 차지하는데, 지도능력에 대해서는 상반된 평가가 이어졌다. 이에 대한 비난은 체육교사에게 심리적 어려움을 느끼게 한다.