텍스트 체재는 연속적, 비연속적, 혼합적, 다중적으로 나눌 수 있다. <표 Ⅳ-2-11>은 텍스트 체재에 따른 우리나라 남녀 학생들의 PISA 2012와 2009 DRA에서의 정답률 차이를 비교한 것이다. PISA 2012의 문항 정답률은 연속적, 비연속적 체재에서는 상승한 반면, 혼합적, 복합적 체재에서는 하락한 것으로 나타났다. 또한 남학생과 여학생의 정답률을 비교해보면, PISA 2012에서는 2009에 비해 ‘혼합적’을 제외하고는 남녀 학생의 차이가 줄어들었다. 특히 비연속적 텍스트와 연속적 텍스트가 유의미하게 섞여 있는 혼합적 텍스트의 경우 오히려 남학생의 정답률이 여학생보다 높았던 것으로 나타났다. 일반적으로 여학생의 읽기 정답률이 남학생에 비해 현격히 높았던 것과 비교할 때, DRA의 혼합적 문항에서 남학생의 정답률이 여학생에 비해 유의하게 높았다는 점은 특기할 만하며 향후 심층 분석이 필요할 것이다. 그러나 이 경우 혼합적 체재의 경우 1문항으로 문항수가 적다는 점이 고려되어야 할 것이다. PISA 2012와 PISA 2009의 정답률을 비교하면 ‘연속적, 다중적’에서는 PISA 2009가, ‘비연속적, 혼합적‘에서는 PISA 2012의 정답률이 유의하게 높았다.
텍스트 체재는 연속적, 비연속적, 혼합적, 다중적으로 나누어지는데, 텍스트 체재에 따른 우리나라 학생들의 두 테스트 결과에서 정답률 차이를 비교했다. 정답률은 연속적, 비연속적 체재에서는 상승한 반면, 혼합적, 복합적 체재에서는 하락하였다. 또한 혼합적인 경우에는 남학생의 정답률이 더 높아 이를 심층 분석할 필요가 있다.