그러나 본 연구의 면담 결과에서 밝힌 바와 같이, 학생들은 진로교육을 통한 자기이해 및 직업에 대한 충분한 탐색 과정 없이 자신의 진로희망사항이나, 희망사유, 특기와 적성 등을 기재하고 있으며, 교사들 역시 충분한 학생관찰 및 상담 과정 없이 학교생활기록부에 학생 진로와 관련된 내용을 기재하고 있다. 이처럼 불확실한 내용으로 학생들의 진로를 한정함으로 인해 오히려 진로탐색의 범위를 좁히는 오류를 범할 가능성이 제기되고 있다. 따라서 학교생활기록부의 학생 진로와 관련된 내용은 상세하고 충실히 기술하되, 핵심적인 것만 간략히 기록할 필요가 있고, 상급학교 진학에도 유용한 자료로 활용되기 위해서는 충분한 학생과의 상담 등이 요구되고 있다. 이를 위해 학교는 학생들이 자신의 꿈과 끼를 찾고 미래에 훌륭한 직업인으로 성장할 수있도록 지원하는 진로교육을 하고, 그러한 교육활동을 통해 학생들이 자신의 진로와 적성에 맞는 활동을 찾아 줄 수 있어야 한다. 담임교사, 교과담당교사, 동아리담당교사, 진학진로상담교사등 다양한 사람들이 다방면에서 학생을 관찰하고 기록한 내용을 종합하여 학교생활기록부에 기록해 주어야 할 것이다. 기재된 내용을 바탕으로 학기별 또는 학년별로 학생과 학부모, 교사의 의견을 반영하여 최종적으로 탐색된 진로사항을 기재하는 것이 바람직하다. 또한, 학생 개인이 자신의 진로와 관련하여 포트폴리오를 만들어 관리할 수 있도록 지도하여 학교생활기록부에 기재된 내용을 구체적으로 입증할 수 있는 객관적 자료로 활용될 수 있도록 해야 할 것이다
학교생활기록부에 불확실한 내용이 기재될 가능성을 막기 위해서는 학교에서는 다양한 진로교육과 더불어 각 담당 교사들의 관찰이 반영된 기록을 종합적으로 기재될 수 있도록 하여야 한다. 또한 진로사항에 대해 최종적으로 학생과 학부모의 의견을 반영하면서, 개인이 진로와 관련된 포토폴리오를 만들어 관리할 수 있도록 하여야 한다.