사이버윤리의식 강화 및 윤리적인 미디어 사용은 사이버불링 예방 및 대처를 위해 가장 빈번히 제안되는 교육적 노력이었다. 하지만 이러한 교육적 노력이 실효성을 거두기 위해서는 학교에서 미디어교육을 실행하는 방법을 개선하고 교사들의 노력이 좀 더 정교하게 고안될 필요가 있다. 왜냐하면 본 연구에서 사이버불링예방교육, 미디어제작교육, 사이버윤리교육의 하위구인으로 구성된 미디어 교육 변인은 사이버불링 피해, 가해 경험에 모두 통계적으로 유의미한 영향을 주지 못하는 것으로 나타났다. 중, 고등학생 1,026명을 대상으로 사이버폭력 현황 및 가해, 피해 변인을 조사한 신나민･안화실(2013)의 연구에서도 인터넷 사용에 대한 조언이나 교육을 받은 경험이 사이버폭력 피해나 가해 경험에 영향을 주지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 결과들은 사이버윤리의식이나 윤리적 미디어 사용을 위한 미디어리터러시 교육들이 실제로 사이버불링 예방을 위해 실제적인 효과를 내지 못하고 있음을 암시한다.
미디어 사용의 교육적 효과를 위해서는 학교에서의 방법을 개선해야 한다. 인터넷 사용 교육을 받은 경험이 사이버폭력 피해나 가해 경험에 영향을 주지 못하는 것으로 보고되고 있으며 이것은 윤리적 미디어 사용을 위한 교육들이 사이버불링 예방에 효과가 없음을 의미한다.