본 연구에 참여한 학생들은 소셜미디어 사용하면서 해당 강좌에 대한 학습동기를 느낀다고 응답하였다. 특히 학생들은 자료 공유, 대화, 토론, 협의 등과 같은 소셜미디어 기반 학습활동에 흥미를 느끼는 것으로 나타났다. 이와 더불어 소셜미디어에서 제공하는 다양한 매뉴 및 기능이 학생들의 학습동기를 유발하는 것으로 나타났다. 물론 소셜미디어 활용 자체가 모든 학생들의 학습흥미나 동기를 유발하는 것은 아니었다. 도리어, 일부 참여자들은 수시로 이루어지는 대화나 토론 참여에 부담감을 느낀다고 언급하였다. 본 연구를 통해, 학생들은 소셜미디어를 기반으로 이루어지는 다양한 활동 수행에 대한 자기만족감을 느끼며 이를 통해 학습동기를 부여받는 것으로 나타났다. “우선 계절학기가 끝나면서 과제도 끝이 났다는 것이 뭔가 뿌듯한 느낌이 있다. 그도 그럴 것이 대학 생활 몇 년 동안 내가 조별과제를 하면서 이렇게 많이 모이고, 토론한 적이 있었나 싶다”와 같은 한 연구 참여자의 언급은 이를 대변해 주고있었다. 이 같은 연구결과는 ‘페이스북과 학습몰입, 학습만족도 간의 정적인 관계’를 실증한 유병민･박혜진･차승봉(2013)의 연구와도 일정 부분 맥락을 같이한다고 볼 수 있다.
학생들이 소셜미디어를 통한 강좌 수강에 대해 학습동기와 함께 흥미를 느끼는 것으로 조사되었다. 특히 대화, 토론, 협의 등에서 학습동기유발이 된다고 응답한 경우가 많았는데 반대로 일부 학생들은 부담을 느낀다고 응답하기도 하였다.