본 연구는 상담에서 숙제순응도 증가에 효과적인 숙제부여방법이 무엇인지를 확인하기 위하여 수행되었다. 상담에서 숙제를 내주는 것은 상담과정과 상담성과에 여러 가지 이점을 주는데, 이는 내담자들의 숙제수행을 전제로 할때만 가능한 것이다. 이런 이유에서 내담자들의 숙제수행 수준을 높이는 것은 상담실천가와 연구자들에게 중요한 관심 사항이 되었고, 이는 숙제순응도(homework compliance)라는 개념으로 연구되어 왔다. 숙제순응도는 내담자가 숙제 지시에 따르는 정도를 나타내는 개념으로서 본 연구에서는 태도적 차원의 순응과 행동적 차원의 순응으로 구분하였다. 태도적 차원의 순응이란 상담자가 제시한 숙제를 인지⋅정서적으로 받아들이는 정도로서 숙제수용도(homework acceptability)라 명명하였고, 행동적 차원의 순응은 숙제를 실행해오는 정도로서 숙제수행도(homework
implementation)로 명명하였다. 숙제순응 관련 변인들 가운데 특히 숙제부여방법은 숙제순응에 영향을 주는 중요한 변인으로 지적되어 왔으며 다양한 방법들이 제시되어 왔다. 여기서는 이러한 방법들을 행동지원적 전략과 인지적 전략으로 구분하고, 각 전략의 대표적 방법으로서 문서양식 제시방법(행동지원적 전략)과 타당성 제시방법(인지적 전략)을 선택하여 이러한 방법에 따른 숙제순응도(숙제수용도, 숙제수행도)의 차이를 살펴보았다. 연구대상은 교직과목 수강생 199명이었으며 이들을 네 개의 실험집단- 타당성과 문서양식을 모두 제시받은 집단(타당성+문서양식),타당성은 제시받지 않고 문서양식만 제시받은 집단(문서양식), 타당성은 제시 받고 문서양식은 제시받지 않은 집단(타당성), 타당성과 문서양식 모두 제시받지 않은 집단(無타당성+無문서양식) -에 할당하고, 네 집단 간에 숙제순응도(숙제수용도, 숙제수행도)에 차이가 있는지를 알아보았다. 연구결과, 숙제수용도에서는 집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았으며(F=1.91, p>.05) 숙제수행도에서는 집단 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=6.19, p<.001). 이러한 결과가 나타난 이유, 본 연구의 시사점 및 추후연구 방향에 대해 제시하였다.
내담자들의 숙제수행 수준을 높이는 것은 상담실천가와 연구자들에게 중요한 관심 사항이 되었고, 이는 숙제순응도(homework compliance)라는 개념으로 연구되어 왔다. 이를 위해 행동지원적 전략과 인지적 전략으로 구분하고, 각 전략의 대표적 방법으로서 문서양식 제시방법(행동지원적 전략)과 타당성 제시방법(인지적 전략)을 선택하여 숙제순응도(숙제수용도, 숙제수행도)의 차이를 살펴보았다.