초·중 연계·일관 교육은 ‘초1 문제’와 ‘중1 갭’이라고 하는 유·초 및 초·중 접속 관계의 과제, 학생의 발달 및 지도상의 과제, 학력 격차와 학교 사이즈에 대한 대응, 공립학교의 다양화 등이 주장되면서 전국의 선진 지역을 중심으로 도입되어 초·중의 접속과 일관화를 모색하고 있다. 초·중 일관 교육의 경우 초등학교 고학년, 중학생에게 나타나는 문제행동을 억제하거나 의무교육 9년간을 통해서 학력과 사회성을 육성해 나간다. 따라서 학생들의 발달·성장을 위해 도움이 되는 것을 할 수 있는 부분부터 하나씩 실시해 나가는 것이 중요하다고 여긴다. 또한 호주의 사례와는 달리 교직원이 역시 연계하여 학력관, 지도관, 평가관 등을 공유화하면서 일관 커리큘럼에 기초하는 일관 교육을 실시한다. 각 학교급 단계에서 학생들의 발달, 지도 방법이나 지도 내용에는 큰 차이가 있을 것이다. 이러한 학교급 및 학교 문화의 차이를 이해하고 공동적인 과제를 도출하여 교직원 간의 공통 이해를 도모하는 것이 효과적인 일관 교육의 추진을 위해 필요하다고 보고 있다. 일관 교육의 또 다른 특징으로 교류 수업을 들 수 있다. 분리형 학교의 경우는 한계가 있겠으나, 학생을 중심으로 학교 간 연계의 본연의 모습에 대한 공통적인 이해를 이끌어내고 수업 만들기를 함께 실시함에 따라 교직 전문성을 향상시키는 연찬의 장이 될 수 있다는 데 운영의 의미를 두고 있다.
초·중 연계·일관 교육은 학력 격차와 학교 사이즈에 대한 대응 등을 중심으로 도입되었다. 이는 초등학교 고학년, 중학생에게 나타나는 문제행동을 억제하거나 의무교육을 통해 학력과 사회성을 육성한다. 교직원이 평가관 등을 공유화하면서 일관 커리큘럼에 기초하는 일관 교육을 실시하여 각 학교급 단계에서의 차이를 이해할 수 있고 교류 수업을 통해 전문성을 향상시킬 수 있다.