본 연구는 C시에 소재하고 있는 S초등학교 4학년에 재학중인 3학급(129명)의 아동들에게 창의성, 학습흥미 검사를 실시하여, 동질성을 띤 아동 8명을 대상으로 하였다. 실험집단에게 연구자가 구성한 집단미술활동 프로그램을 주 2회씩 10주, 총 20회기를 120분씩 실시하였다. 본 연구에서 사용한 자료처리 방법은 실험집단과 통제집단 간의 창의성, 학습흥미 사후 검사의 평균 및 표준편차를 산출하고 t-test를 실시하였으며, 또한 회기별 집단미술활동을 분석하고 변화를 관찰하여 기술하는 질적 분석을 하였다. 본 연구에 따르면 집단미술활동이 아동의 창의성을 향상시키는 것으로 나타났으며, 집단미술활동 실시 이후에 창의성이 전체적으로 향상되었고, 네 가지 하위영역 중 융통성과 독창성에서 향상을 보였다. 또한, 집단미술활동이 아동의 학습흥미를 향상시키는 것으로 나타났으며, 집단미술활동 실시 후에 학습흥미가 전체적으로 향상되었고, 학습흥미의 다섯 가지 하위척도 중 사고형 흥미, 탐구형 흥미, 사회형 흥미, 창의형 흥미의 향상이 나타났다. 마지막으로, 회기별 활동과정에서 창의성과 학습흥미의 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 집단미술활동과정에서 창의적인 특성과 학습흥미의 특성에 있어 긍정적인 행동변화를 보였다. 따라서 본 연구는 집단미술활동이 아동의 창의성과 학습흥미를 향상시키는 효과가 있음을 시사해 준다.
집단미술활동이 아동의 창의성을 향상시키는 것으로 나타났으며, 창의성이 전체적으로 향상되었고, 네 가지 하위영역 중 융통성과 독창성에서 향상을 보였다. 또한, 집단미술활동이 아동의 학습흥미를 향상시키는 것으로 나타났으며, 학습흥미가 전체적으로 향상되었고, 학습흥미의 다섯 가지 하위척도 중 사고형 흥미, 탐구형 흥미, 사회형 흥미, 창의형 흥미의 향상이 나타났다. 따라서 집단미술활동이 아동의 창의성과 학습흥미를 향상시키는 효과가 있음을 나타낸다.