다음은 학습자들의 직업을 위한 진로지도이다. 진로지도는 진로교육과 진로상담의 두 요소로 구성된다. 진로교육은 학습자들이 직업세계에 대하여 학교의 교육과정 또는 일 경험과 같은 활동을 통해 배우는 것이다(일 경험의 외국 사례는 OECD(2014: 85) 참조). 진로교육은 능력, 적성, 흥미, 가치관, 성격 등에 대한 자기이해와 직업세계 특성의 이해에 바탕을 두는 교수 학습 활동이다. 진로상담은 직업선택과 관련하여 행해지는 상담활동을 의미한다. 상담은 학생들에게 직업선택에 대한 다양한 진로정보를 제공하면서 학생들이 진로설계를 통하여 직업을 선택할 수 있도록 돕는 역할을 한다. 따라서 상담의 질적수준은 학생들이 자신의 적성에 맞는 직업을 찾아가게 하는 노동시장에서 숙련의 질적 불일치를 줄이는 데에 영향을 미친다. 제4차 산업혁명 시대의 진로지도에 대한 쟁점은 노동시장에서 일자리의 속성이 매우 빠르게 변화한다는 점이다. 직업세계가 매우 다양해지고 복잡해지고 있는 것이 진로지도의 어려움이다. 특히 교육과정의 운영과 학습방식도 학습자 주도 학습으로 전환을 요구받고 있어서 직업세계의 변화가 교수 학습에 중요한 영역으로 재구성될 필요가 있다. 최근 시행된 자유학기제에 의한 진로체험도 비록 학생들을 학교의 입시 위주의 주입식 교육에서 벗어나게 하려는 취지에서 시작되기는 했지만, 다원화된 직업세계를 체험할 수 있는 학습자 위주의 교육으로 진전해야 할 것이다. 또한 자유학기제는 학생들이 직업세계를 이해할 수 있도록 하기 위해서 공공부문 이외에 민간기업, 사회적 기업, 민간단체 등과의 다양한 연결을 필요로 하며, 이것은 미래의 과제로 남아있다. 특히 학교교육이 지역과 연계하여 지역 차원의 상생협력 플랫을 구축하는 것은 제4차 산업혁명 시대의 중요한 과업이 될 것이다.
제4차 산업혁명의 시대에서 진로지도를 통한 학습자들이 진로교육 / 진로상담을 통하여 다양하고 질 좋은 정보를 습득하여 스스로 직업을 선택할 수 있어야 한다. 그러기 위해 다양한 직업을 체험 할 수 있는 기회와 공공기관과 민간기관 등이 합심하여 학생들에게 폭 넓은 직업세계를 알아갈 수 있도록 해야 한다. 특히 학교가 지역과 연계하여 제4차 산업혁명 시대를 준비해야 한다.