현재 공교육에서 주로 논의되는 글로벌 시티즌십의 의미는 인류의 구성원으로서 지구 환경에 책임감을 갖는 정도의 ‘느슨한’ 수준에 있는 것으로 파악된다. 이러한 의미에서 세계시민교육은 기존의 인권 교육, 평화 교육, 지속가능발전 교육, 다문화 교육의 관심사와 중첩되는 영역이 있으며, 이와 같이 다양한 이름의 교육 운동이 강조하는 가치와 이 슈는 서로 긴밀하게 연결되어 있다. 따라서 세계시민교육은 인권, 평화, 환경, 문화 다양성과 같은 주제 중심의 교육적 접근을 아우르는 포괄적 개념으로 보는 것이 적절하다(유네스코 아시아태평양 국제이해교육원, 2015: 33).
공교육에서 글로벌 시티즌십은 환경에 책임감을 갖는 느슨한 수준에 있는 것으로 파악되는데, 교육 운동이 연결되어 있기 때문에 포괄적 개념으로 이해하는 것이 적절하다.