그러나 진행과 정보제공자로서의 역할인식을 갖고 있는 경우 질문이 표준질의서 중심으로 간단하게 이루어져 직접질문을 통해서 심층적인 질문을 할 수 없는 참여인단의 입장에서는 불만이 있게 되고, 심리과정을 교육적 기회의 장으로 활용하려는 경우에는 도를 지나쳐 비행청소년에게 유도성, 취조성 질문을 많이 하게 되고, 답변에 대해서도 훈계방식으로 대응하는 경우가 많았다. 또한 질문의 초점이 비행청소년이 드러내고 싶지 않은 부모의 이혼여부, 가족문제, 이전의 비행경력 등 민감한 주제가 많아 이러한 이야기를 또래인 참여인단들 앞에서 하는 것에 대해 수치심을 느끼는 것으로 나타났다. 전체적으로 진행인의 선정과정의 변화와 교육을 내실화하기 위한 방법이 모색될 필요가 있는 것으로 나타났다.
비행청소년을 훈계하려는 식의 답변을 하는 경우가 많고, 그들이 공개하기를 꺼리는 질문이 많았으므로 진행인의 선정과정의 변화와 교육의 내실화를 위한 방법을 모색해야할 필요가 있다.