DRA 평가도구는 평가틀을 바탕으로 개발된다. PISA 2009에 개발된 PISA 2012 읽기 평가틀은 디지털 읽기 환경에서의 읽기를 반영하여 기존 텍스트 하위 요소인 체재와 유형에 매체와 환경이 추가되었다는 특징이 있다. 이전 주기에서의 인쇄 매체 환경의 텍스트 특징을 반영하여 주로 글의 내용과 형식에 따라서만 텍스트를 유형화하였다. 그러나 DRA의 도입으로 인쇄 매체뿐 아니라 디지털 매체가 읽기의 중요한 방식으로 부상함에 따라 기존의 인쇄 매체 단일에서 디지털 매체로 다양화하였다. 또한 디지털 텍스트 형식이 필자 중심의 일방향 정보 전달 방식에서 독자의 참여를 확대하는 쌍방향 전달 방식이라는 특징을 반영하여 상호작용이라는 텍스트 유형을 새로 도입하였다(OECD, 2009; OECD, 2013a). 아래 <표 Ⅳ-1-1>은 PISA 2012 읽기 평가틀로, 표시(*)된 부분은 DRA 특성이 반영된 요소이다(송미영 외, 2013c, p.102; 조지민 외, 2012, p.30; OECD, 2013a, pp.62～69).
PISA 2012 읽기 평가틀은 DRA의 도입으로 인쇄매체뿐 아니라 디지털매체와 쌍방향 전달이 부상하는 시류를 반영하여 기존 텍스트의 체재와 유형에 매체와 환경이 추가되고 상호작용이란 유형을 도입하였다. 표 Ⅳ-1-1는 이를 보여준다.