그렇다면 안전교육 평가 내용을 설정함에 있어 무엇을 준거로 할 것인가? 여기에 대해서는 두 가지 점을 말할 수 있다. 먼저, 안전교육의 목표 체계를 고려해야 한다. 우리는 앞의 안전교육의 목표에 관한 장에서 안전교육은 인지적 측면에서 지식·이해와 사고·판단력, 정의적 측면에서 실천의지, 바람직한 가치·태도, 그리고 행동적 측면에서 안전 생활의 실천 기능과 습관화 등이 중요함을 보았다. 그리고 이러한 인지적·정의적·행동적 측면의 통합을 통해 궁극적으로 안전한 생활을 영위할 수 있는 종합적 능력이 길러지므로 안전교육은 이러한 세 측면 중 어느 것도 누락하거나 소홀히 하지 않고 조화롭고 통합적으로 추구되어야 한다고 살펴보았다.
안전교육 평가 내용을 설정할 때 교육의 목표 체계를 고려해야 하는데, 안전교육은 인지적/정의적/행동적 측면이 모두 조화롭고 통합적으로 추구되어야 한다.