교육격차의 개념은 교육격차가 표출되는 지점을 교육투입, 교육과정, 교육결과 등으로 논의해 볼 수 있다. 교육투입의 측면에서 교육격차는 학교별 시설, 지역별 교육예산 등의 차이로 언급될 수 있다. 학교별 시설의 차이가 학생의 학업성취에 끼치는 영향이 유의미하게 나타나지 않는다는 콜맨 보고서(Coleman, 1966)의 내용은 널리 알려진 것이지만, 그렇다고 해서 학생들이 공부하는 학교 간 시설 차이가 그냥 방치해도 되는 문제인지에 대해서는 의문이 제기될 수 있다. 학교 시설의 차이가 학업성취에 영향을 주느냐 아니냐와 상관없이 누구나 좋은 학교 시설에서 공부하고 싶어 할 것이고 그 차이를 없애달라고 요구할 권리가 있기 때문이다. 또한 지방자치 실시 이후 지방자치단체의 교육경비보조금의 지역 간 격차가 발생하고 있다는 것은 중요한 문제라고 볼 수 있다(하봉운, 2005). 즉 헌법에 따르면 대한민국 국민은 자신의 능력에 따른 차이 외에는 균등한 교육을 받은 권리를 가지고 있는 것인데, 국민이 사는 지역에 따라 교육예산이 다르게 책정되어 교육여건이 차이가 난다면 이것은 부당한 차이라고 할 수 있으며 해결되어야 할 교육격차라고 볼 수 있을 것이다.
교육투입, 교육과정, 교육결과로 표현되는 교육격차 중, 교육투입면에서 교육격차는 학교별 시설이나 지역별 교육예산에서의 차이로 볼 수 있는데, 대한민국 국민은 균등한 교육을 받을 권리가 있으므로 사는 지역에 따라 교육여건이 차이가 난다는 것은 해결되어야 할 부당한 교육격차이다.