한국에서는 이런 학습문제를 개선하기 위해 여러 가지 방법이 모색되어 왔다. 대표적으로 기초학력제로플랜, 계층 간 교육양극화에서 오는 문제를 최소화하려는 교육복지투자지원, 수업컨설팅을 통한 교사역량 강화(이상수, 2010), 학부모 연수를 통한 학부모 역량 강화, 방과 후 프로그램을 다양화하고 수준별 교과교실제를 운영하여 누적적 학업결손을 막기 위한 교과 보충지도 강화 등이 있다. 그런데 이런 방법들은 학습문제를 가진 학생의 외부적 조건을 바꾸면 학생의 학습문제가 해결될 것이라는 가정에 기초하고 있다. 즉,많은 교육자들은 ‘학생들에게 더 많이 투입하면, 더 좋은 결과가 나올 것이다’라고 가정한다.
한국에서 이런 학습문제를 개선하기 위한 방법중 기초학력제로플랜, 교육복지투자지원, 교사역량 강화, 학부모 역량 강화, 교과 보충지도 강화 등이 있다.