한편 평균의 측면에서 보면, 4, 11, 2, 10번 순으로 높게 나타났다. 먼저 4번 문항을 통해 교과서의 역할이 수업을 위한 기본학습과 활동의 기준을 제시한다는 보편적, 일반적 특성이 미래 교육에서도 동일하게 유지될 것이라고 생각하고 있음을 보여준다. 다음으로 높게 나타나 것은 11번으로 학습자에게 필수 지식과 정보를 제공한다는 것인데, 이 역시 교과서가 가지는 본질적인 역할과 관련된다. 그 다음으로는 교육과정의 내용을 전달하는 역할(2번)과 학습자의 능력이나 특성을 고려한 학습 내용을 제공한다는 역할(10번)로 나타났다. 교육과정의 내용을 전달하는 역할 역시 교과서가 그동안 기능하였던 보편적, 일반적 특성으로 볼 수 있다. 그러나 학습자의 능력이나 특성을 고려한 학습 내용을 제공한다는 것은 교과서의보편적, 본질적 기능에서 한 단계 발달한 것으로 볼 수 있다. 이는 현재도 강조되고 있는 학습자 맞춤형 수업과 유사하다고 볼 수 있지만, 학습자 맞춤형 수업이 교수․학습 과정이 실현되는 수업에 초점을 두고 있는 것에 비하면 교과서 자체가 학습자의 능력이나 특성을 고려해야한다는 것은 확실히 진일보한 것으로 볼 수 있다.
미래 교육에서 요구되는 교과서의 역할은 교육 과정의 내용을 전달하는 그동안의 보편적, 일반적 특성과 더불어 학습자의 능력이나 특성을 고려한 학습 내용을 제공한다는 점에서 한 단계 올라간 것으로 생각할 수 있다.