현재의 무상교육 및 보육지원 방식에 대한 뜨거운 논란이 있기는 하지만, OECD 교육지표를 통해서 본 한국의 유아교육은 양적인 부 문에서 성장하고 있다. 무상 유아교육의 확대로 인해 정부재원이 추가되면서 만 4세 이하 유아의 취학률은 증가 추세이며 유아교육 단계 에서의 정부재원 공교육비 비율은 증가했고, 교사 1인당 학생 수는 감소하였다. 하지만 유아교육 단계에서의 GDP 대비 공교육비는 아직 OECD 평균의 절반 수준이고, 최근의 0-2세 영아 학비 정부지원으로 인한 취학률 상승에 대해서는 가정보다 기관을 통한 영아 교육이 이 상적인 교육 방향인지 심사숙고해야 한다. 또한, 유아교육 단계에서의 취학률은 OECD 회원국의 평균보다 높으나 설립별 학생 분포를 살 펴보면 국제 양상과 다르게 사립기관 의존도가 매우 높다. 취학률 상승으로 보는 유아교육의 접근성은 개선되었지만, 사립기관에 대한 의존도 축소를 통한 유아교육의 접근성 증대 여지는 남아있다. 앞으로의 국제적인 교육 경쟁력 강화 및 교육의 질 제고를 위해, 유아 교육의 접근성 개선만이 아닌 질적인 부문에서의 개선에 대한 신중한 논의가 이루어져야만 개인적으로나 사회적으로나 유아교육기관을 통한 학습효과를 보장받을 수 있다고 본다. 영유아 교육 단계에서의 질적인 부문에서의 개선과 관련하여 교육 여건 향상이 시급한 영역에 대해 서는 정부의 정교하고 성숙한 정책 마련과 지속적이고 체계적인 지원 시스템 마련이 필요하다.
한국의 유아교육은 양적인 부분에서 증가하고 있지만  공교육비는 평균의 절반 수준이고 사립기관 의존도가 매우 높으므로 국제적인 교육 경쟁력 강화와 교육의 질 향상을 위해 유아 교육의 접근성 개선만이 아닌 질적인 부문에서도 개선의 논의가 필요하다.