본 연구의 목적은 중등 사회과 예비 교사교육의 일환으로써 시행되고 있는 교육실습의 운영 실태를 파악하기 위해 예비교사들의 교육실습에 관한 인식을 조사하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 강원도 K대학의 사회과(지리, 역사, 일반사회) 교육실습생 56명을 대상으로 실습 이전과 이후 2번에 걸쳐 설문조사를 실시하였으며, 실습 전후의 인식차이를 분석하기 위해 한글 SPSS 14.0 프로그램을 이용하여 빈도분석과 표집 대상별 교차분석(χ²)과 T-검증을 실시하였다. 분석 결과, 실습생들은 교사로서의 능력 함양을 위한 좋은 기회였다는 인식과 더불어 짧은 실습기간, 형식적인 교육실습록 작성, 실습학교의 비체계적인 운영, 교과지도의 어려움 등의 아쉬움을 나타냈다. 이에 보다 체계적인 교육실습을 위해 첫째, 성공적인 사회과 교육실습을 위해 사범대학과 실습학교는 협력적인 관계를 구축하여 보다 체계적이고 효율적인 교육실습 프로그램을 개발하여야 하며, 둘째, 현행 교육실습의 실습기간, 이수 학점, 학교 배정 등의 제도적 개선이 필요하며, 셋째, 전공과 교과내용 등의 사회과 특성을 고려하여 적합한 학년 및 지도 교사를 배정받을 수 있도록 하는 사전의 세심한 배려가 필요하며, 넷째, 보다 교육실습의 전문성을 강화하기 위해 실습학교와 지도교사를 대상으로 하는 연수 및 프로그램이 필요하며, 이에 적극적으로 참여할 수 있도록 재정적 지원은 물론 보상체계 마련이 시급함을 제언하였다.
중등 사회과 예비 교사교육의 일환으로써 시행되는 교육실습의 운영 실태를 파악하기 위해 예비교사들의 교육실습 인식을 조사하였다. 사회과 교육실습생을 대상으로 실습 이전과 이후 2번에 걸쳐 설문조사를 실시하였으며, 실습 전후의 인식차이를 분석하였다. 실습생들은 교사로서의 능력 함양을 위한 좋은 기회였다는 인식과 짧은 실습기간, 형식적인 교육실습록 작성, 실습학교의 비체계적인 운영, 교과지도의 어려움 등의 아쉬움이 있다고 하였다.