먼저 교사 기대와 관련하여, 서구의 여러 선행연구들은 교사들이 소수 인종집단 출신 학생들에 대해 낮은 기대감을 갖거나 소수민족 학생들의 행동에 대해 편견에 입각한 평가를 내리는 것을 지적하고 있다(Gay, 2000; Hosterman, Dupaul, & Jitendera, 2008; Tenenbaum & Ruck, 2007). 이러한 관점에서 본다면 문화적 배경이 다른 학생들에 대한 교사의 낮은 기대 또는 편견은 일반 학생들에게 전이되어 다문화 수용성을 낮추는 결과를 초래할 가능성이 있다. 역으로 교사가 다문화가정 학생들에게 높은 기대를 표명하고 긍정적인 태도를 보이게 되면 일반 학생들의 다문화 수용성도 긍정적인 방향에서 영향을 받을 개연성이 있다.
소수민족 학생들에 대한 교사의 기대감 및 태도는 일반 학생들에게도 영향을 주기 때문에, 다문화 수용성에도 긍정적˙부정적 영향을 미칠 가능성이 있다. 