따라서 현행 교원임용제도는 학문적 이론적으로 우수한 교사들을 선발하는데 적합할 수 있지만 교사에게 실제적으로 필요한 능력, 즉 교육현장을 이해하고 학습자들의 특성을 파악할 수 있으며, 보다 실제적으로 효과가 있는 교수학습방법에 대해 전문성을 갖추지 못한 교원들을 선발하는데 있어서는 한계가 있다. 특히 단위학교 측면에서 봤을 때에도 현장의 특수성을 반영하지 못한 채, 획일적 내용이 중심이 된 교원임용제도는 단위학교가 추구하는 교육 방향, 교육과정의 자율적 운영 등 학교가 추구하는 교육목표를 달성하는데 적합한 교사 수급을 어렵게 하여(정미경 외, 2011), 학교의 자율적 개선과 혁신을 저해하는 측면도 지적 받고 있다. 결국 신임교사의 학교현장 적용력을 높이고 교원의 전문성을 확보하기 위한 교원임용제도의 개선이 절실히 요구된다고 할 수 있다.
현행 교원임용제도는, 학문적 이론적으로 우수한 교사 선발에는 적합하지만, 현장이해력/자율성/전문성을 보유한 교원 선발에는 한계가 있어서 교원임용제도의 개선이 절실히 요구된다.