더욱이, 그간 초등학교 입학 이후 아동의 학교생활 수준 및 학업성취와 관련하여 성별에 따른 차이에 주목하는 연구들은 성별이 아동의 학교생활 적응 및 학업성취에 미치는 영향을 중심으로 살펴보았다. 이들 연구들은 대체로 남아에 비해 성숙이 빠르고친 사회적 성향이 발달한 여아의 학업성취도가 높고 학교생활도 보다 적응적으로 하는 것으로 보고한다(고혜진, 2003; 김경신, 2006; Borg & Falzon, 1995; Huntsinger, Jose,& Larson, 1998). 보다 구체적으로 남아가 여아에 비해 사회적 관계 형성에 미흡한 것이 초등학교 입학 초기의 학교생활 적응 문제로 나타날 수 있으며, 이것은 더 나아가 학업성취에 부정적인 영향을 미칠 수 있다고 언급하였다(최옥희, 김용미, 2008b). 이처럼 학교생활 적응과 관련하여 성별에 따른 발달 차이가 보고되는 만큼 성별에 따라 취학 월령이 미치는 영향에 차이가 나타날 것이라고 예상할 수 있음에도 불구하고 취학 월령과 성별을 관련지어 살펴본 연구는 매우 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 취학 월령이 학교생활 적응에 미치는 영향과 함께 취학 월령이 학교생활 적응을 매개로 학업성취에 미치는 영향이 성별에 따라 다르게 나타나는지 살펴보고자 하였다. 이를 위한 본 연구의 연구 문제는 다음과 같다.
성별에 따라 아동의 학교생활 및 학업성취도를 측정한 선행연구 결과, 대체로 여아의 성숙도 및 사회적 발달 정도가 높은 것으로 드러났다. 남아의 사회적 관계 형성, 학교생활 적응, 학업성취도가 여아에 비해 미흡함에도 불구하고 취학 월령과 성별을 연관지은 선행연구는 없었기에, 본 연구는 성별을 고려한 취학 월령-학업성취간 관계를 살펴보고자 한다.