기사에서 알 수 있듯이, 학생들의 혐오표현 사용과 관련하여 흔히 원인으로 지적되는 것은 미디어 과몰입, 학생 개인의 인성 등이다. 따라서 이를 예방하기 위한 방법으로 미디어 리터러시 교육, 인성교육 강화 등이 그 대책으로 언급되곤 한다. 하지만 학교에서의 혐오표현 문제를 이렇게만 인식할 경우, 적절한 예방이나 대응이 되기 어렵다. 왜냐하면 인성교육의 관점에서 시행되는 혐오표현 예방 및 대책은 종종 ‘바르고 고운 말 쓰기 운동’ 정도에 그치기 때문이다. 이 때, 혐오표현 예방 및 대책으로 나타나는 구체적인 장면은 특정 낱말이나 표현의 사용을 금지하고, 그 표현을 사용했을 경우 벌칙이나 불이익을 받는 것으로 드러난다. 이러한 방식은 혐오표현 문제의 본질을 빗겨갈 뿐만 아니라, 궁극적인 해결이 되기도 어렵다.
이처럼 학생들의 혐오표현 사용의 원인을 미디어 과몰입, 개인의 인성으로 인식할 때, 미디어 리터러시 교육, 인성교육 강화 등의 대책이 언급된다. 그러나 이는 문제의 본질을 빗겨가며 궁극적인 해결이 될 수 없다.