이상의 결과를 종합해 볼 때 시사점은 다음과 같다. 첫째, 고등학교 설립 목적에 적합한 진로교육을 위해서는 고등학교 유형별 학생의 특성을 이해할 필요가 있다. 저출산 고령사회로 정규과정 학령인구 감소와 4차 산업시대 미래 인재교육을 위해 교육과정은 점차 개인 맞춤형 진로교육을 고민해야하는 시기를 맞이하고 있다. 교육부(2016)는 학교유형별 정책 추진을 위해 고교 맞춤형 교육 활성화 계획을 발표하여 고졸 취업률을 높이고자 마이스터고, 특성화고 직업교육을 더욱 강화하고, 일반고 학생의 맞춤형 교육 및 수업 질 제고를 위해 자기주도 학습능력 강화를 지원하고 교사를 위한 교수 학습 자료 개발 보급 및 지원시스템을 구축하고자 하였다(김동심 외,2017). 그러나 2018년 고등학교 졸업 후 진학률은 69.7%로 지난 해 68.9% 보다 0.8%p 상승하였다. 반면에 취업률은 30.7%로 지난 해 34.7% 보다 4.0%p 감소하였다(교육부, 2018). 이는 교육 정책이 고등학생의 진로성숙도 향상을 위해 보다 더 실효적인 지원이 필요함을 드러내고 있다.
이상의 결과를 종합하면 첫째, 진로교육을 학교별로 실질적인 지원을 해야 한다는 것이다. 미래의 인재교육을 위해 교육부(2016)가 마이스터고와 특성화고에서는 직업교육을,  일반교에서는 학습지원을 강화하였으나 2018년에는 그 전년도보다 진학률은 상승하였고 취업률은 감소하였다. 