이렇게 해서 철학적 창의성과 DI가 직접 만났다. DI는 하나의 철학으로서 철학적 창의성을 배양하는 토양을 형성하고 있다. 이런 점을 인지한 Gregory와 Chapman(2013: 2)은 차이화-하는-것(differ-entiat-ion)은 단순한 방법을 뛰어넘는 철학이어야 한다고 말한다. “차이화-하는-것(differ-entiat-ion)은 교육실천가들이 교실에서 학습자들의 다양한 요구에 부응하기 위하여 전략적으로 계획을 세우도록 해주는 일종의 철학이다.” 이런 철학을 한 마디로 표현하면 이런 것이 된다. “하나의 크기에다 모든 것을 맞추어서는 안 된다(One size doesn’t fit all)!”(Gregory & Chapman, 2013: 1) 학생의 체형에 따라 옷을 재단하여 입혀라. 이것을 어쩌지 못하고 영어로 쓰자면 “Customized teaching and learning”이 된다. 이때 “Customized”가 “Differentiated”와 같은 뜻이 되며 우리말로 치면 “학습자-개개인의-수준과-특성에-맞춘” 이라는 정도의 의미로 볼 수 있다. 여기서 “학습자-개개인의-수준과-특성에-맞춘”에 포함되는 구체적인 내용을 확인해 보자. “학습자-개개인의-수준과-특성에-맞춘”이라고 말할 때 여기에 포함될 내용:  정서+  준비성 +  흥미 +  학습 프로파일. 그리고 학습 프로파일 속에는 다음과 같은 하위 요소들이 또 포함된다. 학습 프로파일: ➀ 학습 양식 + ➁ 선호하는 지능 + ➂ 성 + ➃ 문화(Tomlinson & Imbeau, 2010: 16-18). 그러나 이렇게 제시해 놓은 것들이 다가 아니라 그 이상의 것들도 얼마든지 존재할 수 있다. 위의 것들은 어디까지나 그러한 것들 중에서 대표적인 것들만을 간추려서 제시해 놓은 것에 불과하다. 이를 토대로 해서 합생을 촉진하는 여건을 어떻게 조성할 것인가를 고민해서 결행하는 것은 교실에서 학생들을 가르치는 교사, 그들 자신의 몫이겠다.
DI가 철학적 창의성을 배양한다는 점을 인지한 Gregory와 Chapman의 차이화-하는-것은 교육실천가들이 학습자들의 다양한 요구에 부응하기 위한 철학, 즉 학습자 개개인의 수준과 특성에 맞춘다는 철학이다. 이를 영어로 할 시 Customized teaching and learning이며 우리말로 치면 학습자-개개인의-수준과-특성에-맞춘이라는 의미로 볼 수 있다. 어떠한 내용을 포함하고 여건을 조성할 지는 이제 교사들에게 달려있다.