본 연구는 중도입국청소년을 대상으로 한 직업훈련 과정에 참여 실행연구 방법을 적용하여, 참여 청소년의 변화 과정과 실천가 및 연구자의 개입과정 등을 깊이 있게 탐색해보았다. 나선형 실행연구 모델을 토대로 총 3번의 자기반성적 실행과정이 이루어졌으며, 총 12명이 참여하였다. 직업 훈련과정 (인턴 프로그램)을 통해 참여청소년들의 기술적 직업능력이 향상되었으며, 반복적 실행과정 동안 점진 적으로 역할을 부여하고 확장함으로써 그들의 긍정적인 변화가 역동적으로 나타났다. 그러나 참여청 소년들에게는 미숙한 언어 문제와 그들을 둘러싼 외부사건 및 생활시간 관리에 대한 어려움 등도 존 재하였다. 실천가는 실행과정에서 참여청소년들의 생활시간 관리에 매몰되어 본연의 역할을 고민하였으며, 점차 다양한 역할수행으로 인한 정체성 혼란을 경험하였다. 이를 통해 실천가는 다중역할의 부 담 완화를 위해서 참여청소년들이 처한 고유한 상황에 대한 사례관리 측면의 개입이 필요함을 확인하 였다. 연구자들은 연구초기에 실행연구에 대한 모호성과 역할 혼란을 느꼈으나 실행과정 동안 연구자 의 모습에서 벗어나 참여자의 모습으로 함께 어울릴 때 내적 성장을 경험했다. 일련의 경험을 근간으로 참여 실행연구를 통한 긍정적 성장을 위해서는 모든 참여자들의 능동적 참여가 중요함을 확인할 수 있었다. 본 연구는 실천개입과 연구의 중간자적인 맥락으로 직업훈련 프로그램에 대한 참여적 실 행과정을 시도해보고 각 참여자 측면의 변화를 살펴보았다는 것에 의의가 있으며, 연구결과를 통한 실천적·정책적 제언을 제시하였다.
직업 훈련과정을  통해 청소년의 기술적 직업능력이 향상되었지만, 언어 문제와 외부사건 및 생활시간 관리를 해결하기 위해 사례관리 측면의 개입이 필요함을 확인하였다.  또한 참여자들의 능동적 참여가 중요하다. 실천가는 참여청소년들의 생활시간 관리에 매몰되어 본연의 역할을 고민과 다양한 역할수행으로 인한 정체성 혼란에는 사례관리 측면의 개입이 필요하다.