조 교사는 각 조마다 완성된 모식도를 교실 벽면에 둘러가며 붙였다. 그리고 학생들은 원하는 조로 가서 퇴적지형에 대한 설명을 듣고 가장 잘한 조에는 스티커를 붙였다. 어려운 용어를 쓰지 않고, 쉬운 말로 하는 친구의 설명은 퇴적지형에 대한 이해를 도왔다. “여기 하천이 꺾였잖아. 구불구불 할수록 유속이 느려지겠지? 그래서 더 잘 쌓이는 거야.” 질문에 대한 친구의 답변이 잘 이해가 되면 어김없이 스티커가 붙는다. 김이슬 양은 “모둠마다 역할이 정해져 있는데, 퇴적지형 조사하는 역할을 맡아 친구들에게 설명했다.”며“친구가 설명해서 재미있고, 기억에 오래 남아 좋다.”고 말한다.
조 교사는 퇴적지형에 대한 그림을 교실에 붙인 뒤 학생 스스로 선택하여 설명하게 하고 잘하면 스티커를 붙여 주었다. 학생은 수업이 재미있고 기억에 남는다고 평가했다.