둘째, 다른 영역에서와 마찬가지로 초등 저학년의 교육과정이 성취기준 중심의 교육과정이므로 누리과정의 내용 중심의 교육과정과 구성 체제가 다르기 때문에 단순비교가 어렵다는 측면이 있기는 하다. 그러나 언급한 바와 같이 수업이 교육과정에서 제시한 내용요소를 중심으로 이루어진다는 측면에서 교육과정 문서는 학습대상의 발달 단계와 인지적, 신체적, 정의적 특성에 부합하는 내용으로 구성되어야 한다. 예를 들어, ‘나와 다른 사람의 신체적, 사회적, 문화적 차이를 존중한다.’는 해석하는 사람에 따라 내용 구성이 매우 상향 조정될 여지가 있다. ‘우리나라의 전통, 역사, 문화에 관심을 갖는다.’와 ‘세계 여러 나라에 대해 관심을 갖고, 서로 협력해야 함을 안다.’ 등은 같은 맥락에서 수정이 필요하다.
초등 저학년 교육과정은 성취기준을 중심으로 해 누리과정 내용 중심 교육과정과 단순비교가 어렵다. 그러나 교육과정 문서는 학습대상의 발달 단계, 인지적, 신체적, 정의적 특성에 부합하는 내용으로 구성해야 한다.