학교 수업분위기가 좋을수록 창의역량, 자기주도역량, 사회역량 등 미래인재역량의 하위 요소 모두가 높을 가능성이 높은 것으로 나타났다. 교실 분위기는 교사와 학생 간의 관계 맺음, 교실 구성원 간의 관계가 엮여져서 만들어내는 인간과 인간의 교육적 만남에 관한 것이다. 그런데 혁신적인 기술 변화로 대변되는 현 시대의 특징과는 크게 관련이 없어 보이는 교사와 학생 간 및 교우 간의 교육적 관계의 질을 보여준다고 할 수 있는 수업 분위기가 가장 포괄적으로 미래인재역량과 정적인 관계를 맺고 있는 학교변수로 밝혀진 것이다. 본 연구에서 측정한 수업 분위기는 구체적인 교과내용의 전달 과정이나 학습의 효율성에 대한 것이라기보다는 공부에의 집중 정도, 소란 유무, 딴 짓(학원숙제나, 잠 등) 유무 등에 관한 것이다. 이는 교우로 구성된 학급 친구들에 대한 예의와 교사에 대한 존중 심의 향상만으로도 상당 부분 개선이 가능한 것이기에 일면 간단한 처방만으로 해결 가능한 이슈로 보인다. 무엇보다 문제 행동을 보이는 학생들에게 효과적으로 대처하고 방해 요인을 적절하게 차단하며 수업을 이끌어갈 수 있도록 교사의 수업경영 능력 제고를 위한 지속적인 지원이 요청된다.
교사와 학생간의 관계 맺음, 교실 구성원 간의 관계가 엮여 만들어내는 상호 교육적 만남등 학교 분위기가 좋을 수록 창의역량, 자기주도역량, 사회역량 등 미래인재역량의 하위 요소 모두가 높을 가능 가능성이 높은 것으로 나타났다. 수업 분위기가  미래인재역량과 정적인 관계를 맺고 있는 학교의 변수로 밝혀진 것이다.