즉 빈곤한 환경의 아동은 건강에 보호요인이 되는 교육을 받을 기회가 제한된다. 그런데 교육은 더 나은 경제적 지위를 갖게 할 뿐 아니라 대처자원, 사회적지지, 통제감을 갖게 할 것이고, 이는 다시 우울에 영향을 줄 수 있다(Pearlin et al., 2005; Ross and Wu, 1995, Torres & Wong, 2013에서 재인용). 뿐만 아니라 교육수준이 높을수록 개인의 사고와 의사결정 방식에 변화를 주어 정신적·신체적 건강행동에 긍정적인 영향을 줄 수 있다(Cutler & Lleras-Muney, 2006). 또한 빈곤, 물질적 결핍, 소득 불평등을 상대적으로 덜 경험하는 개인과 가구는 생활에 관련된 다양한 자원의 획득과 접근이 용이하며 우울과 같은 문제에 있어서도 사회적 지지체계 및 치료의 기회와 정보를 더 많이 획득할 수 있다(송이은, 김진영, 2012; 성준모, 2013; Wells, Lagomasino, Palinkas, Green, & Gonzalez, 2013). 이러한 결과는 우울에 있어 교육이 강력한 영향력을 갖는다는 것과 동시에, 아동기 환경이 불우했더라도 성인기 교육적 성취를 통하여 소득을 높임으로써 우울에 대한 아동기의 불리한 영향이 완화될 수 있음을 보여주는 결과이다.
빈곤한 환경의 아동은 우울과 같은 정신적, 신체적 행동에 영향을 줄 수 있다. 교육수준이 높을수록 의사결정 방식에 긍정적인 영향을 줄 수 있으며 소득 불평등을 덜 경험한 개인과 가구는 우울에 관하여 더 많은 기회와 정보를 획득 할수 있다. 이러한 결과는 소득을 높임으로써 우울에 대한 불리한 영향이 완화될 수 있음을 보여주는 결과이다.