1:1 멘토링 프로그램 참여의 효과는 복지관 방과후교실과 마찬가지로 북한 출생 학생들과 입국 후 기간이 오래된 학생들에게서 좀 더 크게 나타났다. 역시 1:1 멘토링 프로그램의 효과가 집단에 따라서 다르게 나타나는 이유를 정확히 이해하기 위해서는 1:1 멘토링 프로그램 참여와 운영에 대한 좀 더 구체적인 실태조사가 필요할 것이다. 그런 점을 감안하더라도 이와 같은 결과는 1:1 멘토링 프로그램이 좀 더 효과적으로 작동될 수 있는 학생 집단이 존재할 수 있고 반대로 1:1 멘토링 프로그램이 그다지 효과적이지 않은 집단이 존재할 수 있다는 것을 함의한다. 더 나아가서 1:1 멘토링 프로그램의 효과를 높이기 위해서는 멘토링 과정과 프로그램을 탈북청소년의 집단별 특성에 맞추어 개별화하고 특성화하는 것이 필요하다는 것을 시사한다.
1:1 멘토링 프로그램이 북한 출생과 입국이 오래된 학생들에게 더 효과적이었던 것으로 보아 집단별로 멘토링의 효과는 다를 것이다. 효과를 높이기 위해 프로그램을 탈북청소년의 집단별 특성에 맞게 개별화, 특성화해야한다.