PISA 2012 읽기 평가의 분석 결과는 기존 지필 읽기 능력과 디지털 읽기 평가(DRA)에서의 기본적 읽기 능력의 밀접한 상관을 보여준다. 그러나 읽기 지필평가와 DRA의 평가틀 하위 요소 간 차이, DRA에서의 남학생의 약진, 수학 영역보다 두드러지는 두 평가방식 간 성취 차이 등과 같은 결과는 디지털 기반 하이퍼텍스트 읽기가 인쇄 매체의 읽기와 다를 수 있으며, 그런 점에서 DRA에서 요구하는 읽기 요소들을 읽기 교육의 내용으로 전환하는 방안에 대한 고려가 필요하다. 2015 문․이과 통합형 국어과 교육과정에 대한 연구에서는 매체 환경과 변화되는 국어 역량에 주목하고, 2007 개정 교육과정에서 개설했으나 실제 투입되지 못한 ‘매체언어’를 교과 내용에 적극적으로 반영하는 안을 제안한 바 있다(김창원, 2014). 따라서 디지털 매체에서의 하이퍼텍스트 읽기를 반영한 PISA의 DRA는 국어과 매체언어 교육 내용 요소 도출 및 구안에 의미 있는 시사점을 제공해 줄 것으로 기대된다.
디지털 기반 하이퍼텍스트와 인쇄 매체는 읽기에 차이가 있어, 디지털 읽기 평가(DRA)에서 요구하는 읽기 요소들을 읽기 교육의 내용으로 전환해야 한다. 디지털 매체에서 하이퍼텍스트 읽기를 반영한 DRA가 국어 매체언어 교과 내용 요소 도출과 구안에 계기가 될 것이다.