다만, 대부분의 측정치들이 초등학교, 중학교, 고등학교로 올라갈수록 낮아지는 경향이 보이는 점은 검토가 필요한 부분이다. 3차년도 분석 결과를 보면, 몇 몇 문항들에 대해서 연령이 올라가면 갈수록 낮게 평가하는 경향이 나타난다. 특히 자기보고식 응답으로 측정된 사회정서역량(동기검사, 도덕성 검사, 창의성 검사), 학습환경(가정환경, 학교환경, 지역사회환경), 사회진보 등에서 두드러지게 나타난다. 물론 이 결과가 동일 학생을 분석한 것은 아니기 때문에 확정적으로 말하기는 어렵겠지만, 향후 본 조사에서 동일 학생을 장기간 추적했을 때 유사하게 나타날 가능성이 높다는 것을 의미한다. 이것은 추후 한 국가의 교육성과를 비교할 때 우리나라 교육은 학교교육을 받을수록 행복도이나 사회진보 인식이 하락한다는 결과를 보여주는 것으로 해석될 수 있어서 상당한 논란을 야기할 수 있다.
사회정서역량 등 스스로 보고하는 형식으로 작성된 항목은 학년이 올라갈수록 수치가 낮아졌는데, 이는 한국은 학생들이 교육받을 수록 불행해진다고 해석될 여지가 있다. 