같은 맥락에서 볼 때, 교원양성과 임용의 문제는 분리되어 논의되기 어려운 주제이며, 교사신규임용제도의 개선은 항상 교원양성기관에서의 양성과 신규 임용과정과의 연계를 고려해서 고민될 필요가 있다(권동택, 2017). 교원임용시험은 교원양성 교육과정의 교육내용과 교육방법에 일정한 방향성을 부여함으로써 교원양성과정에 교육적 기능을 담당할 수 있으며, 보다 유능하고 전문성이 높은 교직 적격자를 선발함으로써 우수 교원을 확보하는 핵심 축이라 할 수 있다(김운종, 2013). 그러나 위에서 살펴본 것과 같이 임용고사가 가지고 있는 부정적 특징들은 교원양성교육에서 나타나는 ‘지식과 이론 중심 교육 패러다임’, ‘연계성이 부족한 교육구조’, ‘실제 현장과의 괴리’ 등의 현상으로 연결되고 있으며, 이는 불균형적인 전문성을 갖춘 교사를 양성하게 되고, 결국 교육의 질을 저하시키는 결과를 불러올 수도 있기 때문에(김병찬, 2008; 유경훈, 김병찬, 2011), 이에 대한 대응책 마련의 노력이 이루어질 필요가 있다.
교원양성과 임용의 관계는 분리될 수 없다. 임용시험에서의 교육과정은 교원양성에서의 교육내용과 우수 교원 확보에 영향을 준다. 더불어 임용고사의 연계성 부족, 현장감 부족과 같은 단점들도 연계되기에 적절한 대응책이 필요하다. 