이러한 한계를 성찰하면서 하그리브스와 셜리(2015)는 학교교육의 ‘제4의 길(The Fourth Way)’이 필요하다고 제안하면서 특히 핀란드의 교육 모델을 대표적 사례로 제시해 큰 관심을 받았다. 이들은 기든스의 ‘제3의길’ 모델이 제시한 사회발전 모델의 분류체계를 교육정책 패러다임에 적용한 뒤 이를 뛰어넘는 대안으로 교육혁신 제4의 길을 제시하고 있다. 이들이 말하는 교육혁신 제4의 길은 “교육의 표준화, 데이터 중심의 의사결정, 목표지상주의의 환상을 뛰어넘어 민간, 교육계, 정부 간에 평등하고 상호소통이 활발한 파트너십을 구축”하는 길이다(하그리브스·셜리 2015, 1권: 173). 대표 사례로 설정된 핀란드의 교육 모델은 다음과 같은 장점을 보여준다.
이러한 한계에 하그리브스와 셜리는 ‘제4의 길’을 제안, 핀란드 교육 모델을 대표사례로 제시했다. 이는 “교육 표준화, 데이터 중심 의사결정” 으로 장점은 다음과 같다.