모형2에서 학교변인 중 학교장의 조직헌신만 투입했을 때, 조직헌신의 회귀계수는 2.43이며, 그 값이 유의수준 .01에서 통계적으로 유의한 것으로 밝혀졌다. 학생변인을 통제한 상태에서 학교장의 조직헌신은 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 학생 변인을 통제한 상태에서 학교장의 조직헌신은 학업성취도에 통계적으로 유의한 영향을 미친다고 해석할 수 있다. 회귀계수에 따르면 학교장의 조직헌신이 1단위 증가할 때, 학업 성취도는 2.43단위 증가할 것으로 예측된다. 모형2의 ICC나 누적설명량은 모형1과 같게 나타났다. 모형 3에서는 학생변인을 통제한 후 학교변인의 효과를 살펴보았다. 분석결과, 학교변인 중 학교장의 조직헌신과 교장공모제 여부만 통계적으로 유의한 영향력이 나타났다. 즉, 공모제로 부임한 교장보다 공모제로 부임하지 않은 교장의 학교와 학교장의 조직헌신이 높은 학교에서 학생의 학업성취도 평균이 더 높을 것임을 예측할 수 있다.
학생 변인을 통제한 상태에서, 모형2는 학교장의 조직헌신이 학업성취도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 모형3에서는 학교변인 중 학교장의 조직헌신과 교장공모제 여부만 통계적으로 유의한 영향력이 나타났다.