<표 1>에 제시된 연구 변인과 측정 변수를 보면 유사 문항들을 묶어서 처리함으로써 측정 변수의 개수를 줄인 것으로 파악됩니다. 이러한 처리 방식은 측정 변수가 많아서 모형 추정이 제대로 이루어지지 않을 때 적용할 수 있는 기법임을 인정합니다. 다만 변수에 대한 처리 내역을 보다 상세하게 진술해 주시기 바랍니다. 예를 들어, 5문항으로 측정한 학업 자아개념을 2/3문항 혹은 3/2문항으로 구분하지 않고 2/2/1문항으로 구분하여 3개의 측정 변수로 구성한 이유, 아버지와 어머니의 학력이 따로 있는데 학부모의 학력을 평균 내어 1개의 측정 변수로 처리한 이유, 교사풍토의 하위요인인 열의/집단효능감/협력/갈등 중에서 나머지 요인과 부적 상관일 것으로 보이는 갈등 요인을 처리한 방식 등을 좀더 구체적으로 기술해 주시기 바랍니다.
유사 문항들을 묶음으로써 측정 변수의 개수를 줄인 것은 측정 변수가 많아 모형 추정이 제대로 이루어지지 않을 때 적용하는 기법으로 변수에 대한 처리 내역을 보다 상세하게 진술해 주기 바랍니다.