다섯째, 학교장 특성 변인 중 학교장의 학교 근속기간이 길수록 국어, 수학, 영어의 학업 성취도가 높은 것으로 나타났다. 학교장의 근속기간이 학업성취도에 영향을 주지 못한 것으로 나타난 선행연구의 결과(김은영, 2011; 이광현 외, 2012)와는 다소 차이를 보였다. 학교 근속 기간이 큰 학교장은 사립학교인 경우가 많을 것으로 생각되고, 공립학교의 경우 교장공모제와 관련이 있을 것으로 보인다. 소위 ‘열악한 학교’의 경우 1～2년 만에 학교를 옮기는 학교장이 많은데, 교장공모제는 최소 4년간 근무가 보장되기 때문에 학교 발전을 위해 적극적으로 경영활동을 하게 된다. 승진형이라 하더라도, 한 학교에 비교적 오래 근무 한다면 학교경영에 적극적으로 임할 수 있을 것이다.
선행연구 결과와 다르게 학교장의 학교 근속 기간과 국어, 영어, 수학의 학업 성취도는 비례하는 것으로 나타났다. 학교 근무 기간이 길게 보장될 경우 학교경영에 적극적으로 임하게 된다.