초등학생들의 스마트폰 활용의 네 번째 특징은 ‘사회적 실재감을 구현하는 정서 교감체’로 밝혀졌는데, 스마트 폰의 기능이 구현해 주는 반성적 성찰, 사회적 실재감 구현의 특징을 이용하여 교육과정 운영 및 수업 설계 시 정의적 학습을 촉진하는 도구로 활용할 필요가 있다. 이를 위해, 교과 수업 시간을 활용하여 사회적 실재감을 강화하고 반성적 성찰을 위한 도구로 활용할 수 있다. 더불어, 학교나 학급 차원에서 생활지도의 수단으로 유용하게 사용할 수 있다. 학교 교육과정과 수업 설계에 적용할 수 있는 다양한 예시를 살펴보면 다음과 같다.
초등학생들은 스마트폰을 사회적 실재감을 구현하는 정서 교감체로 활용하는 것으로 밝혀졌는데, 이 특징을 이용하여 스마트폰을 학습촉진 도구로 활용할 수 있다.