마지막으로 비교과 방과후활동은 아동의 비인지적 성취, 즉 학업자아개념, 공동체의식, 자기관리에 긍정적인 관련이 있는 것으로 나타났는데 이러한 연구결과는 한편으로는 교과위주의 사교육에서 탈피하여 보다 다양한 특기적성교육이 실시될 수 있도록 사회적 분위기를 전환하는 계기가 될 것으로 보인다. 하지만 또 다른 한편으로는 이러한 결과가 인지적 성취를 위해 교과위주의 교육활동은 그대로 둔 채 비인지적 성취를 위해 비교과 위주의 교육활동을 더하는 형태로 아동들에게 더 큰 부담을 지우는 단초가 되지 않을까 하는 염려가 생기기도 한다. 지금 부모 나이대의 성인들 상당수는 학교가 끝나면 친구들과 학교 운동장에서, 또는 동네 골목길이나 놀이터에서 친구들과 놀던 일들을 즐거운 추억으로 간직하고 있을 것이다. 어른들의 지도나 지시가 없이 친구들과 하고 싶은 놀이를 정해서 신나게 노는, 우리들의 “자유시간”을 “한껏” 즐겼다. 그리고 그 때는 몰랐겠지만 그러한 자유놀이가 우리 성인들의 인성이나 사회성 발달에 밑거름이 되었을 것이다. 그런데 이제 성인이 된 우리는 우리 자녀들에게서 그러한 놀이를 빼앗고 있다. 대신 제시하는 것이 비교과 방과후활동이다. 비교과 방과후활동이 교과활동이 아니란 이유만으로 아동들에게 제시해도 되는 것일까? 비교과 방과후 활동은 자유로운 놀이가 아니며 엄밀히 말해 어른들의 지시에 따라야하는 또 다른 형식의 “공부”일뿐이며 학교 내에서 이루어지는 또 다른 형식의 사교육일 뿐이다. 우리가 아동들에게 돌려주어야 할 것은 그들의 권리인 자유놀이시간이 아닐까 한다.
비교과 방과후활동은 아동의 비인지적 성취에 긍정적인 영향으로 나타났는데, 이것 때문에 기존활동에 비교과위주의 교육활동을 추가해서는 안된다. 지금 부모들은 학교가 끝나면 친구들과 마음껏 뛰놀았는데 지금 그 역할을 대체하는 것이 비교과 방과후활동이다. 하지만 이것 역시 지시에 따라야 하는 다른 형식의 공부이며, 학교내 사교육이기에 아동들에게 진짜 필요한 것은 자유놀이시간이다.