교육과정을 바라보는 관점을 가리키는 ‘교육과정관’에서 발견하는 변화 가운데 가장 특징적인 점은, 교육과정을 국가에서 정하여 학교로 내려 보내주는 것으로 생각하는 경향에서부터 학교 현장에서 구성해 나가는 것이라고 생각하는 쪽으로 이행하고 있다는 점이다. 우리나라 국가수준 교육과정의 변천과정을 살펴보더라도 이러한 변화는 눈에 띈다. 과거에는 국가 수준에서 통일적인 교육과정을 정하고 학교에서는 단지 그를 실행하고 운영할 뿐이라는 관점에 입각해 있었다면, 제7차 교육과정과 2011 개정 교육과정 시기를 거치면서는 지역 수준, 나아가 개별 학교 수준으로 교육과정의 자율적 편성 여지가 점점 넓어지는 추세에 있는 것을 확인할 수 있다(김재춘, 2012:173-192).
제7차 교육과정과 2011 개정 교육과정 시기를 지나면서 교육과정을 국가수준에서 결정하는 것이 아니라 지역이나 개별학교 수준에서 자율적으로 편성할 수 있는 여지가 넓어지는 추세이다.