첫째, 본 연구는 학교장의 리더십과 교사헌신 등이 학교효과성에 미치는 영향 또는 효과에 대한 선행연구와 달리, 학교장의 조직헌신이라는 구인이 학업성취도와 학생의 학교만족도에 미치는 영향에 대해 어떤 영향을 주는 지에 대해 탐색한 의미 있는 연구이다. 다만, 주요 구인인 학교장의 조직헌신에 대한 이론적 검토가 모형과 연관을 지어서 논의된다면 보다 체계적인 개념적 바탕에서 모형이 구성되었다고 독자는 판단할 수 있을 것이다. 예를 들어, 본 연구에서 활용된 10개의 세부 문항들은 이론적으로 논의되어 온 조직헌신의 개념과 구성요소 면에서 얼마나 연관성을 가지고 있는지를 연관이 되어 있는지를 추가로 서술한다면 연구자들이 해당 문항들을 학교장의 조직헌신으로 명명한 것에 대한 타당성을 인정하기 쉬울 것이다. 이러한 과정에서 본 연구가 학교장의 리더십의 하위 요소로서 조직헌신을 논의하는 것인지, 아니면 조직 목표의 내면화, 적극적 참여, 학교구성원과의 관계 형성, 솔선수범, 내재적 동기화에 따른 충성심 등의 여러 가지 복합적 의미를 지닌 조직헌신 그 자체에 대해 학교효과성과의 관계를 살펴보려고 하는지에 대한 의문도 해결될 수 있을 것이다.
본 연구는 학교장의 조직헌신이라는 구인이 학생의 학업성취도와 학생의 학교만족도에 미치는 영향을 탐색할 것이고 조직헌신의 개념과 구성요소의 연관성을 서술하여 학교장의 조직헌신과 해당문항과의 상관성의 타당성을 입증할 것이다. 이런 과정에서 조직헌신과 학교효과성을 살펴보는 의문도 해결할 수 있을 것이다.