반면 정책적으로 자유학기제 운영의 역량을 분산시키는 요소를 파 악하고, 이를 제거하기 위하여 노력하여야 한다. 자유학기제의 본 취지에 어긋나는 각종 평가 등을 지양하고, 보다 장기적인 관점에서 자 유학기제 이후 학습활동이 자유학기제와 분절되지 않도록 해야 한다. 궁극적으로 입시제도를 변화시켜야 한다는 주장이 한 예가 될 수 있다. 지역협의체에 의한 활발한 진로체험처 제공은 현재 미흡하지만, 2014년 4월 교육부에서 내린 지역협의체 구축 추진에 대한 지침을 보 다 보급․확산한다면 지역별로 교육지원청, 지자체, 청소년수련관 등 이 협업하여 보다 활발한 진로탐색 프로그램 제공이 이루어질 것으로 기대한다. 또 정부 차원에서 자유학기제 운영을 위한 예산과 인력의 지원을 현실화하여야 한다. 이를 위하여 양적으로 지원을 대폭 늘리는 것보다는 우선적으로 학교의 규모 및 상황을 고려한 예산 및 인력 지 원이 필요하다. 다양한 체험처 확보를 통하여 기업체 및 관련 기관의 관심을 이끌고, 이들이 청소년들의 진로탐색 활동 지원에 활발히 할 수 있는 방안을 모색하는 것도 필요하다. 이를 위하여 우선적으로 자유학기제에 대한 인식 확산이 필요하며 기업 및 관련 기관, 학교가 서로 상생하는 방안을 이끌어 내는 것이 필요하다. 이를 위하여 앞에서 언급하였듯이 범부처 및 초부처적 협력이 요구된다.
자유학기제 운영의 역량을 분산시키는 요소를 파악하고, 이를 제거하기 위하여 노력하여야 한다.  장기적인 관점에서 자유학기제 이후 학습활동이 자유학기제와 분절되지 않도록 해야 한다.  이를 위하여 우선적으로 자유학기제에 대한 인식 확산이 필요하며 기업 및 관련 기관, 학교가 서로 상생하는 방안을 이끌어 내는 것이 필요하다.