초등학교에서는 ‘미술사’, ‘조형 요소와 원리’, ‘미술 비평’, ‘지각’ 영역의 수준과 ‘조형 요소와 원리’, ‘소통’, ‘지각’, ‘주제 표현’, ‘미술 비평’ 영역의 학습 분량을 검토할 필요가 있고, 중학교에서는 ‘미술 비평’, ‘소통’, ‘지각’ 영역의 수준과 ‘미술사’, ‘소통’, ‘미술 비평’, ‘지각’ 영역의 학습 분량을 검토할 필요가 있다. 특히 3~4학년에서 미술사의 수준이 높다는 것에 교사, 교수 모두 응답이 많았는데, 초등학교 5~6학년부터 역사를 배우기 때문에 이를 고려할 필요가 있음을 알 수 있었다. 학습 분량과 관련해서 교사, 교수 모두 초등학교 5~6학년에서 ‘미술 비평’ 영역의 양이 적다고 보고 있어 향후 개정 시 이를 고려해야 할 필요가 있음을 알 수 있었다. 단 5~6학년의 경우 2009 개정 교육과정에 따른 교과서가 학교 현장에 적용되지 않은 상황에서 얻어진 설문 조사라는 한계가 있어, 향후 추가적인 조사가 필요하다.
초등학교와 중학교 미술 수업에 대한 대책이 필요하다. 교사 및 교수의 응답에 따라, 초등학교 3~4학년 미술사의 수준이 높고, 초등학교 5~6학년은 미술 비평 영역의 양이 적다 하므로 고려해야 한다.