본 연구의 목적은 Dewey 생활예술론을 고찰하여 예술교육의 시사를 얻는 데 있다.우리는 흔히 예술을 생활과 다른 것 즉, 예술을 생활의 문제로 보는 것이 아니라 생활을 초월하는 고상한 어떤 것으로 생각해 왔다. Dewey는 인간과 환경의 상호작용이라는 생활의 근원적인 문제를 올바르게 파악하면 이러한 문제는 자연히 해결될 수 있는 것으로 보았다. 예술은 본질적으로 생활의 경험과정으로부터 벗어날 수 없는 것이다. 따라서 본 논문에서는 오늘날 삶 속의 예술과 예술교육에 대해 다음과 같은 몇 가지의 시사점을 제시하였다. 첫째, Dewey의 생활예술론의 관점에서 볼 때, 우리는 일상생활과 예술의 문제를 분리시키는 현상을 해체해야 한다. 둘째, 우리의 일상생활의 문제가 곧 예술의 문제가 될 수 있다는 Dewey의 생활예술론을 널리 확산시켜야 한다. 셋째, 예술교육은 예술 교과뿐만 아니라 모든 교과 그리고 학습자들이 생활하게 되는 학교의 모든 장면 속에서 실시되어야 한다. 넷째, 예술교육은 교육의 과정을 통해 학습자의 다양한 경험들을 통합할 수 있는 총체적 교육프로그램으로 개발되어야 한다. 다섯째, 전시나 장식용으로서의 박물관이나 미술관체계는 근원적으로 Dewey의 생활예술론과 배치되기 때문에, 전반적으로 새로운 구상을 시도해야 할 것으로 판단된다.
Dewey의 생활예술론을 고찰하여 예술교육의 시사를 얻고자 하며 시사점으로는 생활예술론의 관점에서 볼 때, 우리는 일상생활과 예술의 문제를 분리시키는 현상을 해체해야 하고 우리의 일상생활의 문제가 곧 예술의 문제가 될 수 있다는 생활예술론을 널리 확산시켜야 한다는 것이다.