인공지능에 대한 구체적인 교육적 논의는 교육을 구성하고 있는 교수자, 학습자, 교육 또는 학습 내용을 중심으로 이루어지는데, 결국 ‘교수자는 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가?’와 ‘학습자는 무엇을 어떻게 배워야 하는가?’의 문제라고 할 수 있다. 우선 여기서 교수자와 학습자 간 공통적인 요소로 ‘무엇을’에 해당하는 교육 또는 학습 내용, 다시 말해 지능정보화사회에 부합한 ‘교육과정(curriculum)’에 대한 논의가 시작된다. 우리는 21세기를 맞아 창의력, 문제해결력, 공감능력 등을 핵심역량으로 규정하고 미래를 살아갈 청소년들이 이러한 핵심역량을 키워 글로벌시대의 주역으로 성장하길 기대한다. 이에 따라 교육과정을 혁신하려는 나름의 노력을 경주하고 있지만, 현재의 교육과정 개정 및 적용 방식으로는 급격하게 변하는 사회·경제적 요구에 즉각적으로 대응할 수 없다는 사실 역시 인식하고 있다. 여기에서 인공지능의 교육적 역할에 대한 기대가 형성된다. 스스로 학습하는 능력과 더불어 사고하는 능력을 부여받은 인공지능은 그 자체로 항상 최신의 교육 또는 학습 내용을 담고 있는 가장 완전하면서 역동적인 ‘교과서’가 될 수 있다는 것이다. 이는 인공지능의 개념적 차원에서 전문가 시스템(expert system)의 교육 현장 적용에 대한 기대로 나타난다.
미래를 살아갈 청소년들에게 창의력, 문제해결력, 공감능력 등의 핵심역량을 키우기 위한 인공지능의 교육적 역할에 대한 기대가 형성되고 있다. 이에 인공지능에 대한 구체적인 교육적 논의로서 지능정보화 사회에 부합한 교육과정을 논의하기 시작했다.