2011년 교육과학기술부가 융합인재교육을 중점 추진과제로 설정하면서 융합인재교육이 본격적으로 우리나라 학교 현장에 도입되었다. 현재 교육부와 미래창조과학부의 지원을 받아 한국과학창의재단과 시도교육청 등이 중심이 되어 융합인재교육 활성화를 위한 다양한 정책과제들을 수행하고 있다. 이와 관련하여 융합인재교육 정책 연구, STEAM 리더스쿨 운영, 융합인재교육 Outreach 프로그램 개발 운영, 융합인재교육 교원 연수 등을 수행되고 있으며 한국과학창의재단, 시도 교육청이 운영하는 홈페이지에서 융합인재교육 교수학습 자료를 공개하고 있다. 하지만 초등학교나 중학교와 달리 고등학교 학생들을 대상으로 하는 융합인재교육은 자료가 부족할뿐더러 학교 현장에서도 융합인재교육을 도입하는 것에 부담을 느끼고 있는 실정이다. 또 융합인재교육에서 창의적 설계를 강조하고 있기는 하지만 실제 교육은 태양광 자동차 만들기와 같이 키트화된 제품을 단순 조립하는 방식으로 교육되는 경우도 많다. 융합인재교육과 대응하는 미국의 STEM 교육은 공학 개념이 기본이 되어 창의적 설계가 중심이 되는 교수학습 자료들이 많이 개발되어 있는 반면 우리나라의 융합인재교육은 과학 교과가 중심이 되어 진행되고 있으며 실생활에서의 문제해결력보다는 교과의 중요한 지식, 개념을 전달을 강조하는 편이다. 따라서 창의적 설계가 강조되는 고등학교 융합인재교육을 위한 교수학습 자료가 다양하게 개발하여 이를 학교 현장에 보급하는 노력을 지속하여야 한다.
2011년 교육과학기술부의 융합인재교육 추진과제 설정으로 한국과학창의재단과 시도교육청은 교육활성화를 위해 융합인재교육관련 정책연구, 인재교육, 교원연수 등 정책과제를 수행 중이다. 하지만 초,중과는 달리 고교생을 대상으로 하는 교육자료도 부족하거니와 실시한다 해도 실생활 문제해결력이라기 보다 교과중심이며, 실기는 단순조립식이라 고교 융합인재교육을 위한 자료개발과 학교현장보급에 주력해야한다.