전술한 바와 같이 서답형 답안은 학생의 성취 특성에 대한 많은 정보를 담고 있다. 그러므로 그것을 잘 분석하면 개별 학생에 대한 정보를 더 많이 얻을 수 있으며, 그 결과는 교수·학습 전략을 보다 정교하게 수립하는 데 기여할 수 있을 것이다. 그러나 서답형 문항의 답안을 분석한다는 것은 앞에서 드러난 바와 같이 작업량이 방대하여, 체계적이고 조직적인 접근이 아니면 수행되기 어렵다. 체계적이고 조직적인 접근은 결국 예산과 인력의 투입이 필요하다는 것을 의미한다. 국가수준 학업성취도 평가는 전국 범위의 표준화 시험이므로, 우리나라 학생들의 성취 수준과 성취 특성을 보다 정교하게 파악하기를 원한다면, 마땅히 학생들에 대한 보다 풍부한 정보를 담고 있는 서답형 답안을 분석해야 한다. 이를 위한 정책적 대안으로는 첫째, 표집학교에 대한 컴퓨터 기반 시험 제도 도입, 둘째, 서답형 답안 분석 결과의 누적된 데이터베이스 구축을 들 수 있을 것이다. 표집학교에 대해서만 컴퓨터 기반 시험을 도입하면 지필 답안지를 전산 입력하는 과정이 제거되므로, 답안 분석의 효율이 높아질 것이다. 그리고 한국교육과정평가원 교육평가 본부의 출제연구팀이 꾸준히 서답형 답안을 분석할 수 있는 여건을 마련하고, 그들이 분석한 답안 분석 과정의 산물인 성취도시험-답안 데이터베이스를 누적적으로 구축하여야 한다. 서답형 답안 분석은 교육평가본부 출제연구팀이 연구한 것 이외에도 다양한 접근, 예컨대, 성별과 지역규모(대도시, 중소도시, 읍면지역)별 분석도 가능하므로, 이러한 자료를 데이터베이스로 구축하면, 서답형 답안에 함축되어 있는 학생들의 성취 특성을 더 풍부하게 분석함으로써, 보다 정밀한 교수·학습 전략을 수립할 수 있을 것이다.
서답형 답안은 학생의 성취 특성에 대한 정보를 담고있기에 학생에 맞춘 학습방법을 수립하는데 효과적이다.  하지만 서답형 답안의 분석은 어려우며 예산과 인력의 투입이 필요하다. 교육과정평가원에서 분석 시스템을 구축하는것도 중요한데 테이터베이스를 구축한다면 보다 전략적으로 분석하여 정밀한 교수 학습 전략을 수립할 수 있을 것이다.