선진국에서 다각적으로 벌이고 있는 교육과정 및 교과서, 교수․학습, 교육 평가 등에 대한 교육 혁신 노력이 이에 다름 아니다. 우리나라도 격변하는 사회 환경 속에서 미래 사회를 대비하기 위해 미래 교육 비전을 제시하면서 나름대로 노력하여 왔다. 그 중 대표적인 것 중의 하나로 1995년 5월 31일에 발표된 ‘세계화․정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 5․31 교육개혁방안’을 들 수 있다. 이것은 당시 정부가 “산업 사회에서 지식 정보사회로 전환하는 ‘문명사적 변화’에 대응하기 위한 개혁을 도모”하기 위해 마련한 종합적인 교육 개혁 방안으로 볼 수 있다(교육개혁위원회, 1998). 이후 후속 정부들도 5․31 교육개혁방안을 골자로 하면서 초․중등교육의 여러 부분에서 나름대로 노력을 기울여 왔다(한국교육과정평가원, 2010).
우리나라도 미래를 대비하기 위한 교육 비전을 제시했는데, 대표적으로 5 31 교육개혁방안이 있다. 이것은 당시 정부가 문명사적 변화에 대응하는 개혁을 도모하려 마련한 교육 개혁 방안이다. 