- 우리나라는 현재 스위스의 도제식 교육을 참고하여 일학습병행제라는 큰 테마를 가지고 중등단계에서는 산학일체형 도제학교, 전문대학 단계에서는 Uni-Tech, 4년제 대학 단계에서는 장기현장실습(IPP), 그리고 기업의 재직근로자 훈련을 실시하고 있음. 이는 산업계 수요에 부응하는 교육을 위한 것이라는 좋은 취지에도 불구하고, 중등단계 직업교육, 전문대학, 대학 교육의 차별화를 위한 시도가 현재까지 분명하게 이루어지지 못하고 있는 점은 시급히 조치되어야 할 것임. 즉, 중등단계 직업교육, 전문대학, 4년제 대학의 교육이 어떤 연계성을 갖추는 상황 속에서 4년제 대학 고유의 포지셔닝을 찾기 위한 노력이 수반될 필요 있음
우리나라는 일학습병행제를 위해 각급 학교와 기업에서 교육을 하고 있다. 그러나 학교간 교육 차별화가 이뤄지지 못하고 있어 단계별 연계성을 갖추고 대학 고유의 포지셔닝을 찾아야 한다.