끊임없이 변화하며 발전하는 교육현실에 발맞춰 양질의 교사를 발굴, 육성, 지원하기 위해서는 다양한 형태의 직전교육과 연수, 재교육 등의 현직교육이 필수 조건이다. 교육대학원은 양질의 교사를 좀 더 효율적으로 빠르게 양성해 내기위한 대안으로 개설되어 40여년의 역사 속에서 급격한 양적 팽창을 이루었으며, 최근에는 질적 향상을 통한 재도약의 발판을 마련하고자 다양한 변화와 개혁을 시도하고 있다. 본 연구에서는 교육대학원의 특수교육전공과정의 운영현황과 교육과정 분석을 통해 교육대학원의 교사양성과 재교육 기능이 통합교육을 준비하는 교사들을 얼마나 효율적으로 지원하고 있는지 확인하고, 교육대학원은 기능을 단일화하고 원생의 입학과 졸업 자격조건을 강화시켜 질적 향상을 모색할 필요가 있다고 주장되었으며, 교육과정 운영에 있어 기본이수과목에 대한 재정비와 전공과목에 대한 검토, 현장중심의 교과목 편성 등 근본적인 개편이 요구되고 있다.
 양질의 교사를 발굴, 육성, 지원하기 위해 다양한 직전교육과 연수, 재교육 등의 현직교육이 필수 조건인 바 교육대학원은 양질의 교사를 좀 더 효율적으로 빠르게 양성해 내기 위한 대안으로 개설되어 질적 향상을 통한 재도약의 발판을 마련하고자 다양한 변화와 개혁을 시도하고 있다.  교육대학원의 특수교육전공과정의 운영현황과 교육과정 분석을 통해 교육대학원의 교사양성과 재교육 기능이 통합교육을 준비하는 교사들을 얼마나 효율적으로 지원하고 있는지 확인하고 앞으로의 발전방향에 대해 모색해 보았다. 분석결과 현재 교육대학원은 기능을 단일화하고 원생의 입학과 졸업 자격조건을 강화시켜 질적 향상을 꾀할 필요가 있다고 주장되었다. 또한 교육과정 운영에 있어 기본이수과목에 대한 재정비와 전공과목에 대한 검토, 현장중심의 교과목 편성 등 근본적인 개편이 요구되고 있음을 확인할 수 있었다.