이러한 말하기 학습에 대한 동기 상승 현상은 전반적인 영어 학습 및 영어 말하기 학습에 대한 관심으로 이어지고 있었다. 교사들은 본 프로그램 사용 후 학생들이 영어 말하기 학습에 대한 흥미를 보이고 있다고 밝혔다. 특히 교사 15는, 자신의 학생들은 처음에는 말하기 학습 프로그램에 관심이 없었으나 수업에서 프로그램을 활용하면서 말하기학습에 대한 관심이 높아졌다고 했고 원어민 수업 시간에 도입과 동시에 수행평가를 연계 하게 되면서 학생들이 학습 프로그램을 이용한 학습에 대해 중요도를 느꼈고 이를 통해 관심이 증가 했다고 밝혔다. 학생들도 말하기 학습 프로그램 사용 후 말하기 학습에 대한 동기가 생겼음을 이야기 했다. 한 예로, 학생 23는 “평소에 영어 안 하는데, 이렇게 하니까 조금 더 관심 갖는 거 같고, 말하기라든지 그런 거에”라며 말하기 학습 프로그램 사용 후 영어에 대한 호기심이 생겼다고 응답했다. 학생 35 또한 영어 학습에 대한 호기심 향상에 대하여 다음과 같이 이야기했다.
말하기 학습프로그램은 교사, 학생들의 사례에서 보았듯이  영어 학습에 대한 관심도와 동기를  높이는데 성공했다고 평가할 수 있다.  또한 원어민 수업 도입, 수행평가가 연계되자 더욱 그 중요도와 관심을 증가 시겼음을 알 수 있다.