우남희˙서유헌˙강영은(2002), 우남희˙김현신(2004)의 연구는 유아기 영어교육과 아동기 영어교육의 효과 차이를 규명한 연구로서, 영어교육경험이 없는 만 4세 유아와 만 7세 유아의 집단 간 비교를 통하여 만 4세보다 만 7세가 영어학습효과가 크기 때문에 인지적으로 충분히 발달한 후에 영어교육을 실시하는 것이 효과적이며 만 6세 초등학교 입학 이후가 영어교육을 시작하기 적절한 시기라고 제안하였다. 2002년 연구에서는 동물실험(쥐)도 실시하여 뇌발달에 맞지 않은 조기교육은 유아에게 스트레스증후군, 학습기억 및 신경세포회로 장애를 미칠 수 있다고 경고하였다. 그러나 연구대상이 만 4세 10명, 만 7세 13명이며 실시한 영어교육도 주 2회씩 총 8회를 해서 나온 결과라는 점에서 연구결과를 일반화하기에는 무리가 있다. 2004년 연구도 2002년도와 거의 동일한 연구설계를 해서 아동의 연령, 지능, 보존개념에 따른 영어학습 효과를 검증하였다. 즉, 영어교육경험이 없는 만 4세 유아 10명과 만 7세 유아 13명을 대상으로 지능검사, 보존개념조사, 영어학습 효과를 실시하였다. 영어학습 효과는 그 차이를 알아보기 위해 한 달 동안 주 2회, 총 8회의 영어교육을 실시하고 영어교육이 끝난 후 검사를 실시하였다. 연구결과, 아동의 영어학습은 지능과는 상관이 없으며, 연령이 높고 보존개념이 발달된 만 7세가 만 4세보다 영어학습 효과가 큰 것으로 보고되었다. 이는 추상적 사고의 척도가 되는 보존개념이 발달된 아동일수록 영어를 더 잘 습득한 것이므로(우남희 김현신, 2004: 9) 영어교육의 시작시기는 만 7세 이후가 좋다는 결론을 내렸다.
표본집단이 작다는 한계가 있지만 연구 결과 아동의 영어학습은 지능과 상관이 없으며 연령이 높고 보존 개념이 발달된 아동일수록 잘 습득하는 것으로 나타남에 따라났다. 따라서 영어교육의 시작 시기는 만 7세 이후가 효과적이라고 판단된다.