미국 교육 종단연구의 사례로는 미국 유아기 종단적 연구(ECLS-K)연구와 미국의 ‘교육종단연구 2002(Education Longitudinal Study of 2002, 이하 ELS:2002)’가 있는데 연구 대상과 연구 목적이 서로 다른 특징을 가지고 있다. ECLS-K는 생애초기 학습과 복지의 중요성, 유치원과 초등학교 3학년 까지 대상으로 학업성취도, 학업수준, 유아교육 풍토와 질, 가정, 취학전 교육, 학교경험이 주는 발달 상태 변화를 연구하는 것이고, ELS:2002는 고등학교, 대학, 직업에 이르는 경로를 탐구하여 배경정보, 과정정보, 결과정보로 분류하여 사회적 배경, 가정 지원체계, 학교와 교실의 특성, 고등교육 선택과 고용에 대한 연구이다(Mulligan, McCarroll, Flanagan, & Potter, 2014; National Center for Education Statistics, 2016a; National Center for Education Statistics, 2016b). 이 밖에 호주의 교육종단 연구는 1982-1983년생을 대상으로 생애발달 주기 동안 심리사회적 발달(적응과 부적응)과 생애 학습과 복지에 대한 요인으로 개인과 가정, 환경이 미치는 영향에 대한 연구로 형(Hierarchical Linear Model)과 다층모형 (Multi-level analyses)을 통한 학업성취도 분석을 하였다(Australian Institute of Family Studies, 2016). 영국의 교육종단연구로는 청소년 종단연구(Longitudinal Study of Young People in England)와 청소년 코호트 연구(Youth Cohort Study, The UK Data Service, 2016a)가 있으며 만16세 학생이 의무교육과 고등교육, 노동 시장으로의 이행하는 과정에서 선택 행동과 결정을 관한 종단 연구이다(The UK Data Service, 2016b).
미국 교육 종단연구에는 유치원부터 초등학교 3학년을 대상으로 생애 초기 학습과 복지의 중요성, 유아교육 풍토와 질, 학교경험에 따른 발달 상태 변화를 연구한 미국 유아기 종단적 연구와 고등학교,대학,작업에 이르는 경로를 탐구해 사회적 배경, 가정 지원체계, 고등교육 선택과 고용 등을 다룬 '교육종단연구 2002'가 있다. 이외에도 1982-1983년생을 대상으로 심리사회적 발달과 학업성취도를 연구한 호주의 교육종단 연구와 청소년 종단연구, 청소년 코호트 등의 영국의 교육종단연구가 있다.