성취평가제에 대한 공감도 부족은 교사의 의견 수렴 과정의 부족 및 빈번한 정책 변화에 기인한다고 볼 수 있다. 따라서 2015년에 결정하게 될 성취평가제 결과의 대입 반영 방식에 대해서는 교사들의 다양한 의견을 수렴하여 하향식 정책 전달이 아니라 성취평가제를 함께 운영하고 있다는 인식을 지닐 수 있도록 해야 한다. 또한 학생에게 진로와 연계된 과목 선택권을 강화하고 지나친 학습 경쟁을 완화하며 모든 학생의 성취도를 개선하는 등 미래 사회에 대비한 인재를 양성하기 위해 우리나라 교육이 나가야할 방향에 대해 교사들과 소통하는 기회를 확대해야 한다. 이러한 과정을 통해 교육의 본질 수행을 추구하는 성취평가제의 취지를 홍보하고, 성취평가제의 운영 주체인 교사들의 인식을 제고해야 한다. 성취평가제 도입으로 단순히 업무량이 늘어날 것을 예상하여 부정적인 태도를 지닌 교사들의 의식을 개선해 나갈 필요가 있다. 비록 성취평가제도입으로 인해 교사 업무가 증가된 것이 아니라 할지라도, 성취평가제에서는 학생들의 성취수준에 대한 관심과 이를 기반으로 한 교수․학습 개선을 강조하므로, 교사가 가르치고 평가하는 본연의 업무를 충실히 이행할 수 있도록 지원해야 한다. 따라서 교육부에서는 교사 업무 부담 감소를 위한 추진 계획6)의 진행 현황을 파악하고, 2020년까지 업무 부담 감소를 실현하기 위한 구체적 방안을 제시해야 한다.
성취평가제에 대한 공감 부족은 교사의 의견 수렴 부족 및 빈번한 정책 변화에 기인한다. 2015년 성취평가제 결과의 대입 반영 방식은 교사들의 의견을 수렴하여 운영한다. 성취평가제 도입으로 업무량이 늘어날 것을 예상하여 교육부는 2020년까지 업무 부담 감소를 실현하기 위한 구체적 방안을 제시해야 한다.