본 연구에서 초등교원 양성기관의 교육과정을 살펴본 결과, 예비교원 자신의 인성 함양을 위한 과목은 거의 없거나 있어도 한 과목 정도에 불과한 것을 알 수 있었다. 교사로서 본인이 누구인지, 학생과의 교류는 어떻게 해야 하는지? 등에 대해 아는 것은 학생 인성 지도에 매우 중요하다. 인성교육에서는 교사가 학생들의 중요한 모델이 되고 교사와 학생의 관계설정에 따라 학생들의 인성이 영향 받을 수 있다는 것이 많은 연구들에서 밝혀졌기 때문이다. 특히 초등교사는 하루 종일 학생들과 학교생활을 같이 한다는 점에서 학급 풍토를 형성하는 데 주도적 역할을 한다. 학생들은 학급에서 교사와 학생들 간의 상호작용을 통해 인간관계를  형성하고 긍정적･부정적  대인관계를 형성하게  된다(현주 외, 2013).
초등교원 양성기관의 교육과정을 검토한 결과, 예비교원의 인성 함양을 위한 과목은 거의 없는 것을 발견했는데, 학생들이 학급에서 교사와의 상호작용을 통해 인간관계를 형성하는 것을 생각하면 부족함이 크다.