연구결과들은 초등학교로의 전이 계획이 유아교육과 초등교육 프로그램에서 교수 유형, 수행에 대한 기대, 교실 조직, 부모참여 측면의 일관성을 장려할 때 초기 학습 성과는 학교 급간에서 유지될 수 있으며(Clark & Zygmunt-Fillwalk, 2008), 유아의 지속적인 성장 발달을 가져올 수 있다고 주장한다. 또한 유아교육과 초등학교교육과정 간에 연계성이 확보되어야 하며, 보다 점진적으로 구조화된 학습이 전개되어야 한다는 주장에 근거를 제공한다(Bogard & Takanishi, 2005; Fabian, 2002; Kauerz, 2006). 놀이에 기초한 접근법을 초등학교 저학년에 소개하는 것과 유아기부터 초등학교 저학년까지 공통된 교육과정 틀(Common curriculum framework)을 개발하는 것은 유치원교육과정과 초등학교교육과정 간의 연계성을 확보할 수 있는 방안으로 제시된다(Fabian, 2002; Neuman, 2001; Walker, 2007).
유아교육과 초등교육 프로그램의 일관성은 유아의 지속적인 성장 발달을 가져올 수 있다. 이를 위해서는 유아교육과 초등교육 간의 연계성과 구조화된 학습이 필요하다. 놀이에 기초한 공통된 교육과정 틀을 개발하는 것이 그 방안이다.