본 연구에서는 균형적 언어접근 프로그램이 유아의 문해 능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 만 4세 유아 40명으로 이들을 실험집단과 비교집단에 각각 20씩 배정하여 프로그램의 효과를 검증하였다. Sulzby(1985)의 읽기 발달 단계 검사로 책 읽기 수준을 검사하고, 이옥섭(1999)의 단어 읽기 검사를 수정․보완하여 단어 읽기 수준을 확인하였으며, 이경화(1997)가 사용한 쓰기 발달 검사를 수정․보완하여 쓰기 수준을 측정하였다. 연구는 교사 훈련, 검사자 훈련, 사전검사, 6주간의 균형적 문해 프로그램 실시, 사후검사의 순으로 진행되었다. 사전검사 점수를 공변인으로 하여 공변량 분석을 실시하였으며, 분석 결과 균형적 언어접근 프로그램은 유아의 문해 능력(책 읽기, 단어 읽기, 쓰기) 향상에 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다.
균형적 언어접근 프로그램이 유아의 문해 능력에 미치는 효과를 알아보았다. 읽기 발달 단계 검사로 책 읽기 수준을 검사하고, 단어 읽기 검사를 수정․보완하여 단어 읽기 수준을 확인하며, 쓰기 발달 검사를 수정․보완하여 쓰기 수준을 측정하였다. 교사 훈련, 검사자 훈련, 사전검사,  균형적 문해 프로그램 실시, 사후검사의 순으로 진행하였다. 사전검사 점수를 공변인으로  공변량 분석을 실시하였으며, 분석 결과 균형적 언어접근 프로그램은 유아의 문해 능력 향상에 통계적으로 유의한 효과가 나타났다.