둘째, 결혼이주여성들은 자신의 모국어와 한국어 사이에서 언어 교육에서 갈등을 한다. 모국어로 의사소통을 하면, 자녀의 한국어 습득이 지체될 것으로 우려하여 한국어만 사용하는 경우도 있다. 문제는, 한국어를 외국어로써 배우고 있는 과정에 있는 어머니가 부족한 한국어만 아이에게 사용하게 되면, 언어적 소통뿐만 아니라 정서적 소통에서도 장벽이 생길 수밖에 없다. 또한 남편이 아내의 언어에 대한 존중이 수반되지 않으면, 자녀도 해당 언어에 대하여 폐쇄적이고 부정적이게 된다. 결혼이주여성의 모국어 사용에 대한 긍정적인 사회적 인식의 전환이 필요하다. 이중언어에 대한 더욱 폭넓은 이해와 교육의 확대, 그리고 지원이 요구되며, 가정뿐만 아니라 학교 교육에서도 전문적이고 체계적인 이중언어교육이 더욱 절실하다. 그리고 교육정책과 프로그램이 실제 현장에서 효과적으로 운영될 수 있는 지속적인 시스템이 구축되어야 한다.
결혼이주여성들이 부족한 언어를 계속 사용할 경우 가족과의 단절이 생겨 언어 교육의 갈등을 겪게되므로 이중언어에 대한 이해와 교육을 확대하는 등의 지원이 요구되며 학교에서도 체계적인 이중언어교육의 프로그램이 구축되어야 한다.