본 연구는 공업계 고등학교에 여학생 진학이 증가하고, 공업계 고등학교도의 여성에 진학 촉진 정책이 추진되는 상황 속에서, 계량적 방법을 통해 공업교육을 받는 여학생의 교육경험을 분석하고 교사 및 학교 당국자의 여성 기술교육에 대한 인식을 파악함으로써, 여학생들이 남성적 영역으로 인식되어 온 공업 기술 영역에서 부딪히는 문제들을 드러내려고 하였다. 그러나 구조화된 질문지를 통한 계량적 방법만으로 남성의 영역이라는 고정관념이 강하게 적용하는 영역에서는 소수의 여학생과 다수의 남학생이 엮어내는 교육 실제를 드러내는 일은 제한적일 수밖에 없다. 그 또한 공업기술교육을 습득하고 산업현장에서 활동하는 여자 기능공들과 산업체 담당자들에 대한 심층 면접이 사회적 여건 등으로 인해 수행되지 못함으로써 공고 출신 여성들의 진로 및 직업 발달과 관련된 별도의 연구가 요청된다.
본 연구는 계량적 방법을 통해 공업계 여성들이 공업 기술 영역에서 겪는 문제를 드러내려고 했으나, 영역특성과 충족되지 않는 사회적 여건에 의해 제한적으로 수행되었다. 따라서, 이를 해결하기 위한 별도의 연구가 필요하다.