앞서 언급한 바와 같이 학습코칭의 이론적 토대가 미약하다는 점, 특히 교과 학습에서 학습코칭을 활용하는 사례가 많지 않다는 점 등을 고려할 때 본 장은 단순히 초등학교에서 이루어지는 학습코칭의 실태를 파악하고, 학습코칭에 대한 교사나 학생들의 요구를 파악하는 것 이상의 의미를 갖는다. 즉 본 장은 학교 현장에서 실시되는 학습코칭의 실태와 그에 대한 요구를 파악하고, 더불어 학습코칭에 대한 이론적 토대를 마련하며, 이를 교과별 학습 코칭 프로그램 개발에 활용하는 데 목적이 있다.1) 이를 위해 본 장에서는 국내에서 이루어지고 있는 학습코칭의 실태와 사례를 알아보았다. 먼저 설문조사를 통해 학습코칭에 대한 실태 및 요구를 조사하였다. 또 사례 조사는 전문가 협의회, 면담, 수업 관찰 등을 통해 이루어졌다.
본 장은 학습코칭의 실태, 요구사항을 파악하고 이론적 토대를 마련하여 교과별 학습 코칭 프로그램 개발에 활용하는 것을 목적으로 한다. 이에 따라 우선 국내에서 이루어지는 학습코칭의 실태와 사례를 조사하였다.