<표 Ⅴ-2-4>는 ICT 기기 중에서 컴퓨터 보유 비율 및 사용 비율, 경제․사회․문화적 지위(Economic, Social and Cultural Status; 이하 ESCS) 지표, 성별, 이민 등의 배경 변인을 통제한 후의, 컴퓨터 보유 여부 및 사용 여부에 따른 문제해결력 점수의 차이를 분석한 결과이다. 단, 컴퓨터란 데스크톱, 노트북, 태블릿 PC에 한정하였다. 우리나라 학생 중에서 가정에서 학교 공부에 사용 가능한 컴퓨터를 한 대 이상 보유한 학생 비율(94.6%)은 OECD 평균(94.1%)과 유사하였으며, 가정에서 컴퓨터를 사용하는 우리나라 학생 비율은(83.5%)로 OECD 평균(94.5%) 보다 낮았다. OECD 국가별 평균을 보면 가정에서의 컴퓨터 보유 비율과 실제 사용 비율은 거의 차이가 없었다. 문제해결력 상위국 중 싱가포르, 마카오-중국, 대만, 호주, 핀란드 등은 가정에서 학교 공부에 사용 가능한 컴퓨터를 한 대 이상 보유한 학생 비율은 우리나라와 유사했으나, 컴퓨터를 사용하는 학생 비율은 우리나라보다 많았다.
컴퓨터 보유율과 문제해결력 점수의 차이에 대해서 알아보았으며 우리나라 학생들은 컴퓨터 보유율이 OECD평균과 유사하였으나 가정 내 컴퓨터 사용 비율은 평균보다 낮았다. 문제해결력 상위 국가들은 컴퓨터 보유율은 우리나라와 유사했으나 컴퓨터 사용 비율은 상대적으로 높았다.