현재 우리 교원임용제도는 시대적 변화에 따른 사회적 교육적 요청을 반영하지 못하고 있는 실정이며, 학생 입장에서는 시험에 대한 부담이 매우 과중하여 교사에게 요구되는 바른 인성이나 창의성 등 시대적으로 강조되는 교직소양을 쌓는데도 어려움이 있는 상황이다(정미경 외, 2011). 기실 급변하는 환경의 변화에 대응하여 교원임용제도 또한 이러한 변화에 능동적으로 대처할 수 있어야 하며(박영숙 외, 2017), 교원임용제도는 그 시대에 요구되는 교원의 역할 및 과업 영역과 밀접하게 관련될 수밖에 없다. 교원의 역할은 교직의 사회적 위상에 기초한 개념으로 교직이 가지고 있는 특성을 드러내는 사회학적 개념이기 때문에 더욱 그렇다(정제영 외, 2013). 즉 교원임용제도는 교사가 수행할 것으로 기대되는 역할, 학생과의 관계, 학교에서 기대되는 역할 등을 기준으로 교사의 역할이 규정되고 교원임용제도는 교사들이 현장에서 이러한 역할을 보다 긍정적으로 수행할 수 있는 전문성과 역량을 함양시켜줄 수 있는 지를 평가하는 과정이 되어야 한다.
급변하는 사회의 흐름의 변화를 현재의 교원임용제도는 따라가지 못하며 시험에 대한 압박감이 진정 교사에게 필요한 인성 및 창의성 등을 쌓지 못하게 한다. 교원임용제도는 이를 반영해 그들의 역할을 폭넓게 평가하기 위해 전문성 및 역량함양여부를 가리는 과정이 되어야 한다.