본 연구에서는 개인의 규범의식과 또래집단의 규범의식에 대한 의식이 행동에 미치는 영향에 대해서 학급적응감과 교사의 지도에 착안하여 실증적으로 검토하는 것을 목적으로 하였다. 중학교 1, 2학년 643명, 19학급을 대상으로 조사를 실시하였다. 설문지 조사에서는 개인규범, 또래집단규범에 대한 의식, 행동빈도, 교사의 지도, 학급 적응감을 측정하였다. 학급 적응감(교사, 급우)의 상위/하위집단별로 행동빈도에 대한 개인규범의식과 또래집단의 규범의식의 상대적 공헌도를 검토한 결과, 교사와의 관계에서 낮은 적응감을 보인 학생이, 급우와의 관계에서는 높은 적응감을 보인 학생이 학급에서의 부조화행동에 있어서 또래집단 규범의식의 영향을 강하게 받았다. 한편 교사의 학생지도행동을 유형별로 나누어 학급 적응감(교사, 급우)을 종속변인으로 하는 1요인분산분석을 실시한 결과, 교사와의 관계에서만 PM형 지도가 pm형․ｐM형 지도 사이에, Pm형 지도와 pm지도 사이에 유의한 차이가 있었다. 위의 결과를 바탕으로, 학교에서의 일탈행동을 억제하기 위한 검토를 할 경우에는 규범의식을 높이는 지도 뿐 만이 아니라 학급 적응감을 높이는 지도도 함께 실시하는 것이 중요하다고 고찰된다.
개인의 규범의식과 또래집단의 규범의식에 대한 의식이 행동에 미치는 영향에 대해 실증적으로 검토하고자 하였다. 설문지 조사에서 개인규범, 또래집단규범에 대한 의식, 행동빈도, 교사의 지도, 학급 적응감을 측정했다. 그 결과, 교사와의 관계에서 낮은 적응감을 보인 학생이, 급우와의 관계에서는 높은 적응감을 보인 학생이 학급에서의 부조화행동에 있어 또래집단 규범의식의 영향을 강하게 받았다.