따라서 학교급 전환기 학생들의 요구와 교사들의 인식 간의 간극 및 전환기 학생들의 수업 변화 적응을 돕기 위한 수업 방법 개선의 필요성이 제기되었다. 더불어 몇 가지 실천 전략도 논의되었는데, 첫째는 초등학교 6학년의 수업 분위기를 고려할 때 학생들이 수업 분위기상 급격한 차이를 느끼지 않고 서서히 적응해가도록 학생들에게 충분한 시간을 줄 수 있는 여건 조성이 필요하다는 것이다. 즉, 중학교 1학년을 지도하는 교사들은 의식적으로라도 학생들의 반응을 기다리는 연습을 해야 할 필요가 있다. 더불어 수업을 알아듣는 학생들만을 위한 수업 진행이 아닌 어려움을 겪고 있는 학생을 먼저 발견하고 조력을 제공하는 분위기 조성도 요구되었다. 중학교 1학년 학생들과의 인터뷰에서 학생들이 좋아하는 교사는 ‘끝까지 가르쳐 주는 교사’라는 응답이 있었으며, 마음에 안 드는 수업이 있더라도 이러한 방식으로 수업하면 수업도 재미있고 아이들도 더 잘 참여할 것이라는 의견을 제시하기도 하였다. 이는 학생들 나름대로 효과적인 수업의 방법을 인지하고 있음을 확인할 수 있었던 계기였다.
초등학교에서 중학생이 되는 학생들의 요구와 교사들의 인식 간에 간극을 좁히고 학생들의 수업 변화 적응을 돕기 위해서 수업 개선의 필요성이 논의되었다. 개선을 위해서는 학생들이 적응할 수 있는 시간을 제공하고 낙오되는 학생이 없도록 끝까지 가르쳐주는 교사의 태도가 필요하다고 말한다. 