본 연구는 다음과 같은 몇 가지 한계점을 지닌다. 첫째, 본 연구는 초등학교 6학년 부터 중학교 3학년까지 학습자의 발달 양상에 따른 진로의식의 성숙도 변화를 검증하 였다. 그러나 본 연구에서 검증한 학습자의 연령대는 일부의 연구자들이 주장하는 초 등학교 고학년 진입 시기 이후이기 때문에 후속 연구에서는 더욱 낮은 연령의 학습자 를 연구대상으로 고려하여 볼 필요가 있다(허균, 2013). 둘째, 초등학교에서 중학생으로 전환하는 시기의 학습자의 특성이 반영될 수 있는 학습 환경의 수준 즉, 초등학교 와 중학교의 환경의 차이 정도를 인지하였음에도 불구하고 종단 자료라는 한계점으로 인하여 학교 간 특성 차이를 연구에 반영하지 못하였다.
본 연구는 초등학교 고학년 진입 시기를 연구대상으로 삼지 못한 점, 초등학교와 중학교의 특성 차이를 반영하지 못한 점에서 한계를 갖는다.