다만 중앙정부와 지방정부 간의 협업 없이 지방정부 자체적으로 임용시험 등을 진행할 경우, 시도에 따른 지나친 다원화, 지역 간 교원의 호환성 문제 등이 발생할 수 있다(박영숙 외, 2017). 특히 산간벽지를 포함하는 지역에서는 보다 우수한 교원을 수급하는 것이 어려워질 수 있어서 지역 간 격차를 유발할 수 있는 여지도 있다는 점은 분명히 고려가 필요하다. 또한, 교원수급은 해마다 교육부 차원에서 교원 총 정원이 결정되면 각 시도는 할당된 교원 총 정원 내에서 교육감 재량으로 학교유형별로 교원소요 기준을 다르게 산정하고 있기 때문에, 교원 소요와 관련하여 각 시 도의 의견이 반영된 총 정원이 산출될 필요성도 제기된다(주주자, 2018). 따라서 국가에서는 시 도에서 필요한 다양한 지원들이 가능할 수 있도록 법적 제도적 기반을 마련하고, 지역에서는 시 도의 상황에 맞는 구체적인 방안을 채택하는 것이 현실적이고 효과적인 접근이 될 수 있다(이동엽, 2018). 이러한 접근 과정 속에서 시 도교육청 간 연계체계를 구성하고, 중앙정부의 협조를 얻되, 시도교육청이 주도적으로 역할을 수행하는 방향으로 나아가야 한다. 즉 교원 신규채용 기준 및 방법, 정원 등을 중앙-시 도간 협력을 통해 일관성 있게 재정비하고, 큰 테두리 안에서 각 시도가 자율성을 가지고 채용하는 전략을 채택하는 방식을 고려해볼 필요가 있다(박영숙 외, 2017). 그리고 전국 시 도교육청 간 연계협력기구라 할 수 있는 전국시도교육감협의회의 역할을 통하여 이러한 협치적 부분이나 지역간 격차의 문제를 보완할 수 있을 것으로 보이며, 지방의 권한을 확대하면서도 교원의 신분을 국가공무원으로 유지하고, 지역 간 교육격차를 감소시키는 등의 갈등요인을 예방 또는 해결할 수 있는 방안의 마련 또한 검토될 수 있을 것이다.
각 시 도의 상황에 맞는 교원을 채용하고, 우수한 교원을 지역 관계없이 골고루 충원하기 위해서는 중앙정부와 지방정부간의 긴밀한 협업을 통한 제도의 재정비가 필요하다. 시 도의 상황에 따라 필요로 하는 지원이 다를 수 있기 때문이다. 따라서 중앙-시 도간 협력을 통해 일관성있는 교원채용 제도를 재정비 한 후, 큰틀에서 각 시 도의 상황에 맞게 자율성을 가지고 교원을 채용할 수 있게 해야한다.