아울러, 통제변수로 개인차원에서는 응답자의 성격(예: 사회성 등)을 포착할 수 있는 변인, 학교차원에서는 학교의 제도(예: 교수와의 상담을 정례화하는 제도 운영 여부 등)에 관한 변인이 포함될 수 있는지 재차 확인될 필요가 있어 보입니다. 특히 학생의 성격은 사회자본 보유 수준이나 이 연구에서 설정한 Output과 밀접한 관련이 있을 것으로 보입니다. 이 같은 변인들이 충분히 통제되지 않은 상황에서 “교수와의 인적교류는 개인특성 변인보다는 학교특성이 설명하는 부분이 더 큰 것으로 나타났다”는 서술처럼 단정적인 해석은 다소 위험성이 있어 보입니다.
아울러, 다양한 변인을 충분히 통제된 상황에서 해석이 필요하다. 개인의 성격이나 학교 제도와 관련된 변인은 연구의 결과와 직결되므로 다시 한번 확인해야 한다.