학생들은 새로운 수업 방식에 대해 높은 기대와 흥미를 가졌다. 일단 수업 시간에 잠을 자거나 딴 생각을 하는 학생이 현저히 줄어들었고 기존 수업에서는 무력하고 흥미도가 낮았던 학생도 비서 수업은 너무 재미있다며 적극 참여하게 되었다. 반면, 무역영어 수업 시 적극 참여하였던 학생임에도 불구하고 역할극에 대한 부담으로 비서 수업을 다소 꺼려하는 학생도 일부 있었다. 이를 통하여 본 NCS 학습 모듈을 선정하기 전에 학생들의 적성과 흥미를 고려한 직무 분석과 교육과정 설계가 반드시 필요하며, 비서 학습모듈 수업에는 ‘비서’라는 직업에 적성이 맞고 흥미를 가져야만 유의미한 수업이 될 수 있다는 결론에 도달하였다.
NCS 학습 모듈 선정 전에 학생들의 적성, 흥미에 따른 직무 분석과 교육과정 설계가 필요하다. 예로 비서 학습모듈 수업은 해당 직무에 적성과 흥미가 있을 시 유의미할 수 있다.