의사소통 중심 교수법의 교수 원칙은 세계적으로 가장 널리 보급되어 사용되고 있다. 이 교수 원칙을 적용한 수업을 통해서 학습자는 대화의 유창성을 기르고 상황에 적절한 목표언어를 구사하며 적절한 전략을 사용해서 긴 대화를 이어갈 수 있다. 우리나라도 이 교수방법의 영향으로 영어교과서에서 다양한 기능(부탁 하기, 거절하기, 설득하기, 사과하기 등)을 역할활동(role play) 등을 통해 익히도록 교육과정을 편성해 놓고 있다. 하지만 읽기와 문법 중심의 평가제도 때문에 교사가 교실에서 의미 중심의 대화 활동을 유도하는 데 많은 어려움을 겪고 있다. 학습자 자신들도 이러한 성격의 시험 때문에 문법과 읽기 중심의 수업활동을 선호할 뿐만 아니라 대화 위주의 수업활동에 잘 참여하지 않는 경향을 보이고 있다.
우리나라는 의사소통 중심 교수법의 교수 원칙을 적용해 의미 중심의 대화 활동으로 영어 교과서를 구성했지만, 문법과 읽기 중심의 평가제도로 인해 활동 진행에 어려움이 있으며 학습자들도 이러한 수업방식을 선호한다.