먼저 과거의 전통적 패러다임에서는 교사가 가장 중요한 역할을 담당하였다. 학생들에게 가르쳐야 할 교육 내용으로서 지식과 경험을 선정하고, 이를 효율적으로 조직하여 학생들이 쉽게 기억하고 이해할 수 있도록 교사의 언어를 바탕으로 지식을 전달하는 형식의 패러다임이다. 전반적인 학습의 과정에 있어 교사의 역할이 절대적이고 교사의 역량에 따라 학습의 수준이 결정될 수 있는 형태였다. 하지만 이후 등장한 경험-과학적 패러다임에서는 교사와 학생 간, 학생과 다른 학생 간에 양방향적 상호 의사소통의 과정을 통하여 학생들의 학습이 촉진된다. 이전의 전통적 패러다임과의 차이를 살펴보면 학생들 간의 의사소통이 학습을 촉진하는 요소로 자리 잡았으며, 교사와 학생 간의 일방적 전달이 아닌 상호작용의 형태로 학습이 진행된다. 하지만 여전히 교사가 중심이 되어 지식과 경험을 전달하는 형태임을 알 수 있다. 마지막으로 미래의 공학적 패러다임을 살펴보면, 지식의 습득에 있어 교사를 유일한 채널로 했던 종전의 방식을 탈피하여, 지식과 경험을 접할 수 있는 지식 베이스에 학생들이 다양한 채널을 통하여 접근할 수 있다. 이전의 패러다임과 가장 큰 차이점은 교수․학습 환경에서 중심에 있었던 교사가 학생과 같은 위상에서 하나의 축으로 자리를 잡게 되고, 기존의 교사의 자리는 지식 베이스가 차지한 점이다. 즉, 이러한 지식을 중심에 두고 교사와 학생 간, 그리고 학생들 간의 의사소통과 상호작용을 통하여 학습이 일어나는 점이다. 현 시점의 교수․학습 패러다임은 경험-과학적 패러다임과 공학적 패러다임 간의 중간 정도에 있는 것으로 여겨진다. 학습을 위한 다양한 자료원이 디지털화되어 학생들에게 제공되고 있으며, 기존의 교사 중심의 수업 방식에서 나아가 다양한 혁신적인 방법을 활용하여 수업이 진행되고 있다.
과거의 전통적 패러다임은 전반적인 학습의 과정에 있어 교사의 역할이 절대적이고 교사의 역량에 따라 학습의 수준이 결정되는 형태였다. 이후 등장한 경험-과학적 패러다임에서는 교사와 학생 간, 학생과 다른 학생 간에 양방향적 상호 의사소통의 과정을 통하여 학생들의 학습이 촉진되지만 여전히 교사가 지식과 경험 전달의 중심이다. 미래의 공학적 패러다임에서는 교사가 아닌, 지식과 경험을 접할 수 있는 지식 베이스에 학생들이 다양한 채널을 통하여 접근할 수 있다.