김지현·양옥승(2009:163)에서 어린이집 일상생활에서 교사의 영아보육은 주로 보살핌과 가르침의 영역으로 분류되었다. 보살핌의 영역에는 신체적 보살핌(배변, 건강, 안전 등), 정서적 보살핌(편안한 생활을 위한 배려, 눈높이 높이, 심리적인 지지, 적극적인 애정 표현 등)이 속하였다(김지현 양옥승, 2009:163). 가르침의 영역에는 영아들이 스스로 자신을 돌볼 수 있는 능력을 키우고, 단체생활에 있어 규칙을 지킬 수 있고, 갈등 문제를 해결할 수 있는 사회적 능력을 키우는 것에 초점이 맞춰져 있었다(김지현 양옥승, 2009:163). 어린 연령부터 시설보육을 받는 영아들에게 가장 이상적인 보육의 형태는 가정 내 부모 양육과 다르지 않은 보살핌을 받는 것이며, 어린이집에서는 교육적인 환경을 제공하여 영아가 바람직하게 성장할 수 있도록 가르치는 역할도 담당해야 한다고 보았다.
어린이집 일상생활에서 교사의 영아보육은 신체적이고 정서적인 보살핌의 영역과 영아들의 사회적 능력을 키우는 가르침의 영역으로 분류되며, 가장 이상적인 보육 형태는 가정내 부모 양육과 같은 보살핌과 영아의 바람직한 성장을 위한 가르침이다.