이러한 문제점의 원인으로는 우리나라 지식재산 교육의 수업 구조에서 찾을 수 있다. 지식재산 수업의 학생 규모를 살펴보면 20-30명 규모가 33.3%로 가장 높았지만 30-50명 규모의 비율도 30.1%로 높게 조사되어, 학생들의 능동적인 참여를 유도하는 수업방식을 취하기엔 인원이 너무 많아 전달식 수업 위주의 교육이 될 수밖에 없는 구조이다(<그림 3-29>참조). 따라서 현 지식재산 수업은 학생 수가 많아 지식재산 교육이 일방적인 강의 형태로 수업이 이루어지고 있으며, 참여형 수업이나 팀 프로젝트 등을 진행하는 수업의 비중은 적어 다양한 형태의 수업이 진행되고 있지 않았다. 또한 대학교(및 대학원)에서 지식재산 교육을 받은 응답자(559명)는 평균적으로 3.3학점을 이수한 것으로 조사되었다. 이와 같이 공급인력인 대학생들이 단편적인 수업으로 3.3학점만을 이수하는 현 교육 실태에서는 지식재산 문제에 대한 대응능력이 부족할 수밖에 없다.
우리나라 지식재산 수업을 받는 학생의 규모는 크나 수업의 다양성이 떨어져 실제 기업에 들어갔을 경우 지식 재산인력으로서 남아있는 경우는 드물다.  이는 지식재산 수업비중이 적은 대학의 교육현실도 문제인 것으로 확인된다.