본 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가 결과에 집단수준 진단평가 모형을 적용함으로써 학교들에게 유용한 진단적 정보를 활용할 수 있는지 그 가능성을 탐색하였다. 국가수준 학업성취도 평가의 고등학교 자료를 이용하여 2011년부터 2013년까지 학교 향상도가 연속 상승한 학교와 연속 하락한 학교를 각각 30개교씩 선정하여 유사한 성격의 학교들을 비교하였다. 대상 교과는 국어, 수학, 영어였고, 진단 요소로는 교과별 이원분류표 상의 내용 영역을 활용하였다. 연구 결과, 영역별 학교 간 차이를 프로파일 형태로 구할 수 있었으며, 각 학교는 다시 상대적으로 강점을 보이는 영역과 약점을 보이는 영역을 구별할 수 있었다. 평가 결과는 일부만 그림의 형태로 제시되었으나 모든 교과, 모든 학교에 대한 프로파일을 쉽게 구할 수 있었다. 이러한 정보를 활용하여 교과별로 향상도가 낮은 학교는 유사한 상황의 다른 학교들에 비해 상대적으로 약점을 보이는 영역을 보충함으로써 학교교육을 개선할 수 있을 것이다. 반면 향상도가 높은 학교는 상대적인 강점을 유지하면서 약한 영역을 보강함으로써 더 높은 성장을 이룰 수 있을 것이다. 이렇게 각 학교는 학교수준의 진단평가를 활용함으로써 교육과정 운영계획을 세우거나 교수학습 방안을 정할 때 어느 영역에 집중해야 하는지에 대해 유용한 정보를 얻을 수 있을 것으로 기대된다.
본 연구는 국가수준 학업성취도 평가가 학교에 유용한지 탐색했다. 연구 결과 학교 간 차이와 학교별 강약점을 구별할 수 있었다. 이를 활용해 학교는 약점을 보충하고 강점을 유지하며 성장을 이룰 수 있다. 