기존 두드림 해밀 프로그램의 경우 학업복귀 동기 부여, 진로 목표 설정 등, 학교 밖 청소년이 당면한 과제들을 접근함에 있어 구체적이고 실용적인 지식과 기술을 습득하는 방식으로 구성되었다면, 보다 장기적이고 거시적인 시각에서 삶을 바라보고 미래를 계획하는 데 필요한 기본 소양을 기르기 위해서는 이와 다른 새로운 접근도 필요하다. 학교 밖 청소년이 스스로의 삶을 지속가능하게 영위하기 위해서는 자신이 속한 사회와 세계와의 관계를 이해하고 그 안에서 자신의 삶을 변화시킬 수 있는 역량을 갖출 수 있도록 교육 기회가 제공되어야 한다. 이에 본 연구에서는 지속가능발전교육(Education for Sustainable Development: ESD)의 관점을 반영하여 학교 밖 청소년이 자신의 삶의 지속가능성을 여러 각도에서 탐색하고 미래를 계획할 수 있도록 돕는 프로그램을 개발하고자 한다. 지속가능발전교육은 “지속가능한 미래와 사회 변혁을 위해 필요한 가치, 행동, 삶의 방식을 배울 수 있는 사회를 지향하는 교육(UNESCO, 2004, p.13)”으로 정의되며, 유엔에서 지속가능발전교육 10년(2005-2014)을 추진하는 등, 전세계적으로 확산되고 있는 새로운 교육적 흐름이다. 특히 새천년개발목표에 이어 2016년부터 15년 간 지속가능발전목표(Sustainable Development Goals: SDGs)가 새로운 글로벌 목표로 수립되고, 유네스코에서는 국제실천프로그램을 통해 청소년의 역량 강화와 참여를 강조하는 등, 지속가능성에 대한 시대적 요구가 높아지고 있는 상황이다. 따라서 학교 밖 청소년의 삶의 질 향상과 역량 강화를 위해서도 지속가능발전교육 프로그램이 추진될 필요가 있다.
기존의 두드림 해밀 프로그램은 학교 밖 청소년이 대부분 실제로 적용해야 할 지식과 기술을 반복해서 습득하는 형태로 구성되었다면, 향후 그들을 위한 교육 프로그램은 미래 자신의 삶에 대한 지속가능성을 찾고 설계하고 계획하면서 보다 거시적이고 장기적인 시각에서 삶을 조망하고 소양과 역량을 키울 수 있는 교육기회가 주어져야 하며, 그러한 면에서 지속가능발전교육 프로그램은 추진될 필요가 있다.