많은 인권교육가들이 평가과정에서 의욕이 상실되는 경험을 하는데, 있을 법한 사항이다. 시간과 자금이 부족하거나 우선순위가 새롭게 정해지는 경우 평가 활동을 수행하기가 어려워질 수 있다. 그러나 인권교육가로서 평가야말로 우리 손에 쥐어진 가장 강력한 도구가 될 수 있음을 알아야 한다. 교육이나 훈련 등의 교육적 개입이 학습자들에게 일정 성과를 기대할 만큼 실질적이라고 가정할 때 인권교육가의 평가 질문, 수집되는 정보, 수집 정보의 분석 등은 교육과정의 결과로서 추진하는 변화에 따른 결과를 도출해야 한다. 평가를 통해 인권교육의 효과성 측정, 효과성에 대한 구체적 설명 제공, 결론 도출, 권고안 제시 등이 가능하다. 평가과정은 인권교육 과정이 적절한 변화를 만들어 내고 설정된 목표에 더 가까이 다가갈 수 있게 한다. 평가는 전략과방법론 등의 적절성을 재확인하고 우리의 인권교육 활동을 정당화하며 미래 인권교육과 인권 활동을 계획할 수 있도록 해준다.
인권교육가들에 대한 평가는 학습자들에게 실질적 교육이 베풀어진다는 가정하에 교육과정의 결과로서의 평가를 함으로 인권교육의 효과성 측정, 효과성에 대한 구체적 설명제공, 결론도출, 권고안 제시가 가능하게 해야 인권교육의 긍정적 변화를 가져올 것이다.