교사는 스마트패드의 다양한 기능 때문에 집중하지 못하는 학생들의 통제 문제와, 수업에의 집중을 유도하기 위해 일반 수업보다 수업 설계를 좀 더 치밀하게 해야 했다. 학생별로 학습 속도에 차이가 나는 경우는 개별적인 지도를 통해 그 격차를 줄여야 하는 어려움이 있었으며, 서책교과서로 수업할 때와 다른 교실 상황 속에서 시행착오를 겪으며 적응해 나가야 했다. 한편으로 디지털교과서는 교사용 지도서나 교수학습 과정안과 같은 성격의 자료가 포함되어 있고 자료가 고정되어 있기 때문에 파워포인트를 이용하거나 판서하면서 수업하는 등 교사 스스로 원하는 방식으로 수업하는 데 제약을 받는 것도 불편함으로 지적하였다.
스마트패드의 사용으로 수업 중 학생들의 집중유도와 통제로 어려움이 있다. 디지털 교과서는 '자료가 한정적이고, 수업방식에 제약이 있다' 고 지적되었다.