둘째, 아직도 연구중심의 산학연계가 중심이 되고 있다는 점에서 교육중심의 산학연계가 이루어지기 위해서는 대학의 교육과정 개선이 무엇보다 필요하다는 것이다. KY 대학이나 YN 대학의 사례에 비추어 연구자를 양성하기 위한 커리큘럼과 산업계에 진출할 인력에 대한 커리큘럼의 차이를 인식하고 전공기초지식은 물론 기초역량 개선을 위한 교육과정을 개선해야 할 것이다. 특히 이러한 교육과정 개선은 교육내용에 대한 질적 제고가 이루어져야 한다는 점에서 중장기적인 계획이 필요하다. 단순하게 눈에 보이는 교육과정을 개발하는 것이 아니라 교육과정 운영 성과를 주기적으로 진단하고 새로운 교육과정을 통해 양성·배출된 인재들이 현장에 실질적인 기여를 하고 있는지를 파악하여 향후 교육과정 개선에 활용할 수 있는 평가 시스템을 구축하기 위해서는 대학의 꾸준한 노력이 필요하다고 할 수 있다.
연구 중심의 산학연계에서 교육중심의 산학연계로 넘어가기 위해선 대학의 교육과정 개선이 필요하다. 단순한 교육과정 개발이 아닌 교육과정 운영 성과를 주기적으로 진단하는 등 능동적인 평가 시스템을 구축하기 위해 노력이 필요하다.