본 연구의 목적은 VOCA를 활용한 통합적인 AAC중재가 중도 뇌성마비 학생의 의사소통행동, 의사소통행동의 기능, 양식(구어산출) 및 상징조합에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구대상은 구어를 사용한 의사소통에 어려움을 보이는 8세에서 10세의 중도 뇌성마비 학생 3명이며, 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였다. 본 연구는 교실활동 중 보완적 언어체계 접근(the system for augmenting language-이하 SAL), 체계적 촉진절차, 강화하기 등의 다양한 중재전략을 포함한 통합적인 AAC중재를 실시하였다. 연구결과, 모든 학생의 의사소통행동의 발생 빈도가 증가하였고, 의사소통행동의 기능이 다양화되었다. 또한 의사소통행동의 양식별 빈도에 있어서 VOCA를 지적하며 구어를 산출하는 빈도가 증가하였고, 상징을 2개 이상 조합하여 표현하는 상징조합 빈도가 증가하였다. 결론적으로 학생의 의사소통행동이 증가하고, 구어적 형태로의 긍정적인 변화를 나타내었고, 단일상징에서 복합상징으로의 의미론적 표현이 증가했다고 볼 수 있으며, 이러한 결과는 일반화와 유지시기에도 비슷하게 나타났다. 본 연구는 VOCA를 활용한 통합적인 AAC중재를 자연스러운 교실활동에 적용하여 중도 뇌성마비 학생의 언어발달(의사소통행동과 구어산출 증가, 초기 의미론적 표현발달)에 관한 효과를 입증했다는 데 의의가 있다.
VOCA를 활용한 통합적인 AAC중재가 중도 뇌성마비 학생의 의사소통행동, 의사소통행동의 기능, 양식 및 상징조합에 미치는 효과를 알아보는데 있다.
모든 학생의 의사소통행동의 발생 빈도가 증가하였고, 의사소통행동의 기능이 다양화되었다.
VOCA를 활용한 통합적인 AAC중재를 자연스러운 교실활동에 적용하여 중도 뇌성마비 학생의 언어발달에 관한 효과를 입증했다는 데 의의가 있다.