전명남 외(2015)의 연구에 의하면, 기초학력미달 중학생은 일반 중학생들에 비해 자기조절 학습전략(학습동기, 인지, 행동)이 전반적으로 낮게 나타났으며 학업정서에서 긍정정서가 낮고 부정정서가 높으며, 시험불안이 높고, 무기력 점수가 높게 나타났다. 전명남(2017)은 학습부진 중학생들의 삶을 질적으로 분석하였는데, 이 연구에 따르면 기초학력미달 중학생들은 중등학교가 시작되는 중학교 1학년부터 학습내용이 어려워 따라가기 힘들다고 보고하고 있으며, 특정 교과목에 대해서는 강한 거부감도 표출되었다. 수업이나 시험에 대해 중요하지 않게 생각하거나 준비하지 않는 양상이 나타났다. 현재 학교의 교육과정에 대해 불필요하다고 보거나 공부를 많이 하는 고등학교에 진학하고 싶어 하지 않고 진학에 대해 무관심한 것으로 나타났다.
전명남 외(2015)의 연구에 의하면, 기초학력미달 중학생은 부정정서, 시험불안, 무지력 점수가 높은 등 자기조절 학습전략이 전반적으로 낮으며 현재 학교의 교육과정 및 진학 등에도 무관심한 것으로 나타났다.