본 연구는 장애인에 대한 동시대 사람들의 인식과 통합교육의 역사 속에 나타난 통합교육 배경사상의 변화를 고찰하여 장애인이 삶과 교육의 현장에서 분리된 기제를 탐색하고 분리 기제를 극복한 새로운 통합교육을 위해 생명사상의 관점에서 인간의 존재론적 측면과 과정론적 측면을 살펴보고자 하였다. 장애인의 삶과 통합교육의 흐름 속에 인간 중심, 이성 중심, 언어 중심의 세계관과 진리관, 자본주의적 가치와 진화론적 관점은 장애인과 비장애인의 분리기제로 작용하고 있었고 이것은 유기, 학대, 분리 또는 시혜적 차원의 행동으로 시대에 따라 다른 모습으로 나타났다. 통합교육은 결과적으로 얻어지는 무엇 때문이 아니라 인간 자체의 존재 이유에서 나와야 하며 그것이 통합교육의 당위성으로 제시되어야 한다. 이에 장애인이 영성을 지닌 존재이며, 되어감의 존재이며, 생명 평등의 가치를 지닌 존재이고 그리고 관계를 통해 온전함을 이뤄가는 존재로 보는 생명사상에서의 장애인관은 유아통합교육의 새로운 사상적 배경이 될 수 있다.
장애인에 대한 인식과 통합교육의 역사 속에 나타난 통합교육 배경사상의 변화를 장애인이 삶과 교육의  새로운 통합교육을 위해 생명사상의 관점에서 인간의 존재론적 측면과 과정론적 측면을 살펴보고자 하였다. 인간 중심, 이성 중심, 언어 중심의 세계관과 진리관, 자본주의적 가치와 진화론적 관점은 분리기제로 작용하고 있었고 영성을 지닌 존재, 되어감의 존재, 생명 평등의 가치를 지닌 존재, 관계를 통해 온전함을 이뤄가는 생명사상에서의 장애인관은 유아통합교육의 새로운 사상적 배경이 될 수 있다.