영역 명칭의 부적합성은 경쟁 활동 영역에서 집중적으로 제기되었다. ‘경쟁’은 스포츠와 놀이를 규정짓는 핵심 개념으로 체육 교육 활동의 상당수는 경쟁을 전제로 있다는 측면에서 체육 교육의 소재로 채택될 수 있는 자격은 충분하다. 하지만 ‘경쟁’의 개념 자체가 교육의 관점에 적합한가의 물음에 대해서는 논란의 소지가 있다. 우선 ‘경쟁’은 개인이나 집단이 겨루고 있는 상황 및 상태 등을 의미하기 때문에 과정적 특성으로서의 개념일 수는 있으나 신체활동 결과로서의 가치의 개념인지에 대해서는 논의의 여지가 있다. 또한 교육과정에서 제시된 하위 속성의 가치들을 포괄할 수 있는 용어가 아니라는 점 역시 영역명으로 적합하지않다는 주된 근거가 될 수 있다. 예를 들어 ‘배려와 존중’과 같은 하위 요소는 ‘경쟁’이라는 용어에 ‘선의의’라는 수식어가 붙을 때에 포함될 수 있는 요소라는 점을 지적할 수 있다(서지영 외, 2013). 이에 대해 ‘협동심’, ‘배려와 존중’, ‘팀워크’ 등을 모두 아우를 수 있는 ‘대인관계’와 같은 보다 포괄적인 수준의 명칭으로 영역명을 대체하는 방안을 적극적으로 검토해 보아야 할 것이다.
체육 교육 활동은 주로 경쟁을 전제로 하고 있어 교육 관점에서 적합한지 의문이 들고 있다. 또한 신체활동 결과로서의 가치 개념인지 불확실하고 교육과정 내 하위 속성 가치를 포함할 수 있는 용어가 아니기도 하다. 따라서 협동심, 팀워크 등을 아우를 수 있는 영역명을 대체하는 방안이 검토돼야 한다.