국제기구에서 주관하는 다양한 시도들은 이러한 변화를 반영하고 있다. 최근 OECD에서 실시하는 국제성인역량조사(PIAAC: Program for International Assessment of Adult Competencies)에서는 성인들의 언어능력, 수리력, 그리고 컴퓨터 기반 환경에서의 문제해결력을 평가하는데, 이들은 노동시장, 교육 및 훈련과정, 사회생활 등에서 필수적인 요소라고 할 수 있다(임 언 외, 2013). 역시 OECD에서 실시하고자 하는 대학생 성취도 평가(AHELO: Assessment of Higher Education Learning Outcomes)도 미래 사회에 필요한 고등 인재들이 갖추어야 할 역량을 평가함으로써 대학사회에 변화를 유도하기 위한 시도라고 할 수 있다. 고등교육기관의 변화는 교육단계 간의 연계를 전제로 추구되는 바, 대학의 변화는 초･중등 교육단계의 변화를 자연히 동반할 수밖에 없다. 즉, 향후 새롭게 변화된 대학에 진학할 학습자들이 고등단계에서 요구되는 수학능력과 사고력을 함양하고 그에 적절한 학습방법을 익히는 위해서는 초･중등 교육 단계서부터 준비가 요구되기 때문이다. 15세 학생들의 학업성취를 국제적으로 비교하는 OECD PISA에서 2015년에 협업적 문제해결 역량을 평가하는 추가 조사를 실시하는 것도 이러한 변화를 반영한 결과라 하겠다.
OECD 국제성인역량조사는 성인들이 노동, 교육, 사회생활 시에 필요한 언어, 수리, 문제해결력을 평가하며, 대학생 성취도 평가에서는 대학 진학 예정자들에게 필요한 소학능력과 사고력 역량을 평가해 대학 사회에 변화를 유도하고자 하는 목적에서 실시된다.