대단위 학교나 학급에서는 학생 개인의 행동이 관찰되기가 어려워 익명성이 강화되고, 개별 학생의 행동에 교사의 영향력을 미치기가 어려워지므로 학습부진 학생을 위한 교수적 처방이 제대로 이루어지기 어렵다. 학습부진 학생들은 개별적으로 교수·학습적 수정이 이루어지기 어려운 수업 시간에 제대로 학습내용을 이해하지 못하면서 많은 시간을 보내고 있는 셈이다. 학생들이 학교 내에서 적절한 교수적 처방을 받고 변화될 수 있도록 하려면, 학습부진 학생에 대한 보다 세심한 학습지원이 요구되며 이를 위해서는 학교와 교사가 개별 학생에게 관심을 기울일 수 있도록 학교 및 학급의 규모를 조절하는 것이 필요할 것이다. 그러나 학교나 학급의 규모를 축소하는 것은 학교의 신설, 교원의 임용 등 막대한 재정이 투입되어야 하므로 단기적으로 해결되기는 어렵다. 이러한 여건에서 학습부진 학생의 학습 지원을 위해서는 학생들이 교사와 학습과정의 시행착오에 대해 공식적, 비공식적으로 의견을 나누고 서로에게 도움을 주고받으며 필요한 교수·학습 전략들에 대해서 적극적으로 의견을 개진할 수 있는 환경을 조성할 필요가 있다. 학교 특성을 고려한 학습부진학생 보정교육 프로그램 강화 및 내실화를 위한 구체적인 방안은 다음과 같다.
대단위 학교나 학급에서는 개별 학생의 익명성이 강화되고, 교사의 영향력이 개인에게 미치기 어렵다. 따라서 개별 학생이 관심을 받을 수 있도록 규모를 조절해야 하지만, 막대한 재정이 필요하므로 단기적 해결은 어렵다. 이를 해결하기 위해 교사와 학생들이 학습과정에 대해 소통하고 적극적으로 의견을 낼 수 있도록 해야 한다.