놀이·게임을 적용한 안전교육 수업은 탐구 상황 및 학습문제 인식 → 탐색 및 준비 → 활동 및 발견 → 정리·평가 및 실천화의 단계로 구상해 볼 수 있다. 먼저 탐구 상황 만나기 및 학습문제 인식 단계에서는 동기유발 및 학습 문제를 설정하는 활동이 이루어질 수 있다. 다음으로 탐색 및 준비 단계는 문제 해결 방법 및 구상 단계로, 본격적으로 학습 과제 해결을 위한 계획을 수립하거나 학습자가 원하는 과제를 선택하는 활동이 이루어질 수 있다. 이어서 본격적인 놀이·게임 단계는 개별 및 공통 학습 과제 해결 단계로, 다양한 놀이·게임을 통해 안전 개념 및 기능을 발견하고 정의하며 자료를 해석하거나 해결된 내용을 정리하는 활동이 이루어질 수 있다. 그리고 안전 개념과 원리를 학습자의 언어로 표현하면서 의문 나는 것을 발표하고 공유할 수 있다. 마지막으로 정리, 평가와 실천화 단계에서는 학습 내용 정리 및 평가의 실시, 실천의지 강화 및 생활 속 적용 도모 등의 활동이 이루어질 수 있다. 이때, 교수자가 학습자와 함께 선택할 수 있는 놀이·게임은 그 종류가 매우 다양하며, 교수·학습 과정의 어느 단계에서든 수업의 목적과 방향에 따라 다채롭게 활용할 수 있다. 놀이·게임을 적용한 안전교육이 놀이·게임이 갖는 긍정적 요인을 바탕으로 학습의 능률과 지속성을 도모하고 사고의 발전과 바람직한 태도의 형성에 공헌할 수 있도록 학습자와 학습 내용에 맞는 자료가 제공되고 시기, 활용 방법 등도 고려되어야 한다.
놀이, 게임을 적용한 안전교육 수업은 탐구 상황 및 학습문제 인식, 탐색 및 준비, 활동 및 발견, 정리와 평가 및 실천화의 단계로, 선택 가능한 놀이, 게임은 종류가 다양하며 수업의 목적과 방향에 따라 다채로이 활용할 수 있다. 이때 학습 능률과 지속성 도모, 사고 발전과 바람직한 태도 형성으 위해 학습자, 학습 내용에 맞는 자료, 시기, 활용 방법 등이 고려되어야 한다.