박소영 외(2013) 연구에서는 학습자의 자기 주도적 학습을 유도할 수 있는 교과서의 일반 모형을 개발하였다. 이 연구에서 개발한 교과서 모형에서는 자기 주도적 학습 구현 방향을 교과서 내용 구성 요소 및 단계별 학습 전략과 학습 구현 단계의 두 가지 축을 통해 제시하였다. 박소영 외(2013) 연구와 연계 연구인 주형미 외(2013a) 연구에서는 2009 개정교육과정에 따른 초 중학교 핵심 성취기준을 중심으로 교과별 자기 주도적 학습 지원 교과서 모형을 개발하였다. 교과서 모형은 국어, 사회, 도덕, 역사, 수학, 과학, 영어 등 총 7개 교과에 한해서 개발되었으며, 초등학교 5∼6학년군과 중학교 1∼3학년군을 대상으로 학교급별 한 개 단원의 예시를 제시하였다. 단원 모형 개발을 위해 관련 핵심 성취기준을 선정한 뒤, 박소영 외(2013) 연구에서 개발한 자기 주도적 학습 전략을 교과별 특성과 단원 목표에 맞게 추출하고, 예시 단원을 구성하였다. 이 연구에서 제시하고 있는 교과별 교과서 모형은 핵심 성취기준 중심으로 기존 교과서의 내용을 재구조화함으로써 학습량 경감을 꾀하고 있으며, 내용 경감으로 인해 확보된 수업 차시를 통합 과제나 협력학습 등에 대한 기회 제공으로 활용함으로써 학생 참여 수업의 기회를 확대하려고 하였다. 또한 교과서에 내재된 자기 주도적 학습 전략을 통하여 학생의 자기 주도적 학습 능력을 배양하도록 돕고 있다. 주형미 외(2013a) 연구에서 개발한 교과별 교과서 모형을 바탕으로 한 국교과서연구재단에서 현재 시범 교과서를 개발 중이며, 올해 연구학교에 시범 적용하여 타당성 검토가 이루어진 후 이후 교과서 개발에 최종 적용될 예정이다.
박소영 외(2013) 연구에서 자기 주도적 학습 유도의 교과서 일반 모형을 개발하였고 주형미 외(2013a) 연구에서는 핵심 성취기준 중심의 교과별 자기 주도적 학습 지원 교과서 모형을 개발하였다. 해당 연구 모형을 바탕으로 한국교과서연구재단에서 현재 시범 교과서를 개발 중이며, 올해 시범 적용 및 타당성 검토 후 교과서 개발에 최종 적용될 예정이다.