개정 교육과정 검토는 교과별 전문가를 중심으로 집중적이고 심도 있게 이루어진다. 영어나 수학 혹은 과학 등의 교과별 전문가, 교사, 연구원, 대학교수 등을 중심으로 하여 교육부에서 교육과정 검토위원회를 구성하고 검토위원회는 학부모, 교사, 교장 등의 관계자 등을 대상으로 개정 교육과정의 강점과 약점뿐 아니라 교육과정 실행에 있어서의 문제점과 환경적인 면까지 고려하여 총체적 상황과 정책 제언 중심으로 보고서를 정리한다. 또한 교육과정 검토 대상으로 삼는 교육 주체는 교사뿐 아니라, 학부모, 교장, 부장 교사 등의 관계자 등이며 교육 수혜자인 학생까지 포괄하여 다양한 모니터링 대상으로부터 의견을 청취한다. 초등학교 검토위원회를 예로 들면 모니터링 검토진이 일정을 제시하고, 전체 178개 초등학교에서 각 학교 관리직, 교과 부장 교사, 교사, 자문위원회, 학생들이 검토위원으로 참여한다. 모니터링 방식은 면담과 토론 중심이며 교육과정 내용뿐 아니라 내용에 따른 평가와 실천에 있어서의 문제점 등 광범위한 이슈를 중심으로 개별, 그룹 면담을 한다. 그리고 이 면담 결과를 가지고 교차 면담을 시행한다. 모니터링 기간과 이 기간의 전후에도 소규모 그룹 토의, 포커스 그룹 토의, 전화 토의, 포럼, e-mail을 포함한 서신 등을 통하여 연간 약 850명으로부터 다양하고 꾸준한 피드백을 받는다.
개정 교육과정 검토는 심도 있게 이루어진다. 교과별 교사, 대학교수 등을 중심으로 검토위원회를 구성한다. 위원회는 학부모 등을 대상으로 교육과정의 강점과 약점 뿐만 아니라 교육과정 실행의 문제점 등을 고려하여 보고서를 정리한다. 나아가 학생까지 포함한 포괄적 모니터링을 진행하여 의견을 청취하여 다양하고 꾸준한 피드백을 받는다.