특정 국가를 제외하고는 기초 어휘나 확장 어휘, 어휘 난이도에 대한 정보가 구체화되거나 확립되지 않은 경우가 많다. 기본 어휘 목록에 따른 체계화에 대해서 우리나라의 경우도 어려운 단어 혹은 읽기 능력 발달 단계에 따른 어휘 수준이나 범위에 대한 정보가 확립되지 않은 상황이다. 이는 많은 국가들이 표준화된 어휘 목록이 구축되어 있지 않음을 전제할 수도 있는데 현재  읽기 영역의 학습성과 명세화에서는 어휘력을 측정하는 항목을 제시하고 있다. 이것이 문맥 추론을 통해 단어의 의미를 파악하는 능력에 대한 것이 아닌 어휘 지식에 관한 항목을 평가하는 것이라면 성과 측정의 방식에 대한 문제를 탐색하고 명세화 항목에서 실제적으로 조정할 필요가 있을 것으로 보인다.
많은 국가들이 표준화된 어휘 목록이 구체화 되어 있지 않음에도 읽기 영역 학급성과 명세화에 어휘력 측정 항목이 있다. 이것이 문맥추론이 아닌 어휘 지식 평가라면, 측정방식 검토와 조정이 필요하다.