여섯째, 학교생활의 행복을 측정하는 학교생활 행복도의 경우 주로 성취 향상 정도와 부적인 관계가 있는 것으로 나타나고 있다. 학교 행복을 측정하는 문항들은 주로 친구나 교사와의 원만한 관계, 다양한 비교과 활동 등으로 구성되어 있어 학업성취와의 직접적 인과관계를 상정하기 어려울 수 있다. 따라서 학업성취와 학교생활 행복도와 관련해서는 학생들이 행복해하면서 동시에 높은 성취를 이룰 수 있는 학교문화가 가능하다는 점을 염두에 두고 병렬적 혹은 다변 인적으로 접근하거나, 학교생활 행복이 보호요인/매개요인 등으로 작용할 가능성을 탐색하는 연구가 필요할 것으로 생각된다.
학교생활 행복도는 주로 성취 향상 정도와 부적인 관계가 있다는 것이 나타났는데, 학교생활 행복이 보호요인/매개 요인 등으로 작용할 가능성을 찾는 연구가 필요하다.