‘연계(continuity, articulation)’는 한 부분과 다른 부분 사이의 적절한 관계를 뜻하며(이연섭 외, 1996), 협력이나 제휴의 관계를 말하기도 한다(김수영, 2005). 윤은주(2010)는 유아교육에서의 연계의 의미를 ‘전이(transition)’ 또는 ‘계속성(continuity)’의 측면으로 보았다. 전이(transition)는 가정에서 학교, 학교에서 방과후 학교, 유치원에서 초등학교로 가는 단계에서의 교류 활동을 의미하며, 계속성(continuity)은 영아기부터 초등학교에 이르기까지의 모든 교육에서 유사하거나 동일한 원리가 적용된다는 것으로 보았다. Peters(2000)는 계속성(continuity)을 특정한 시기뿐 만 아니라 전이과정에서의 다양성과 복잡성이 포함된 개념으로 설명하고 있다. 한 예로, 발달적으로 적합한 실제(DAP: Developmentally Appropriate Practice)는 영아부터 초등시기까지 공통적으로 적용되며, 연속성이라는 개념은 출생부터 초등학교에 이르기까지의 보다 광의적, 포괄적 개념으로 볼 수 있다고 하였다.
'연계'는 한부분과 다른부분의 관계를 뜻하며 협력이나 제휴 관계를 말하기도 한다. 유아교육에서 연계를 '전이'또는 '계속성'으로 보았다. '전이'는 가정에서 학교로 가는 단계에서 교류를 의미하며 '계속성'은 영아기부터 초등학교에 이르는 모든 교육에서 동일한 원리가 적용된다는것을 보았다.