국어 성취 변화에 의한 유형 간 차이를 보면, ‘전체 성취 향상’과 ‘전체 성취 하락’ 학교 간 차이를 설명하는 요인으로는 국어사전 성취도, 학교 설립유형, 남녀공학 여부, 자기 주도 학습 시간, 학습 외 목적의 컴퓨터 사용 시간, 방과 후 학교 참여율, 학교풍토, 학업적 효능감, 학교생활 행복도와 국어 교과태도가 있었다. 즉 상위와 하위 학생들이 모두 성취 향상을 보이는 학교들은 상위와 하위 학생 모두 성취 하락을 보이는 학교들에 비하여 사전 성취도가 낮고, 사립고나 자공고의 비율이 높으며, 남학교와 공학의 비율이 높다. 그리고 자기 주도 학습 시간이 많으며, 학습 외 목적의 컴퓨터 사용 시간이 적고, 방과 후 학교에 참여하는 학생의 비율이 높았다. 또한 학교풍토가 좋으며, 학업적 효능감과 국어에 대한 태도는 높으나 학교생활 행복도는 낮은 것으로 나타났다.
상위권, 하위권 학생들이 국어교과에 성취향상을 보이는 학교들은 사전 성취도가 낮고, 사립고와 자공고의 비율이 높고, 남학교와 공학의 비율이 높았다.