첫째, 학습 지원 인력의 전문성 제고를 위해 특별 양성과정을 운영한다. 본 연구 결과에 따르면 학습 지원 인력이 어느 집단의 성취 향상과도 유의한 관련성이 없는 것으로 나타나 학습 지원 인력의 효과성이 확인되지 않았다. 이는 학습 지원 인력의 전문성이 뒷받침되지 않았기 때문일 수 있다. 학습 지원 인력의 전문성을 확보하기 위해서는 대학 및 연구기관과 연계하여 학습 지원 인력 양성사업을 추진할 필요가 있다. 만약 추가적인 인력지원과 예산 배정이 어렵다면, 그 대안으로 학교 교사 중 학습 지원을 전담하는 교사를 위촉하여 학습부진 학생 지도 업무만을 배정하고 특별 양성 과정을 이수할 수 있도록 할 수 있을 것이다. 다만 이를 위해서는 해당 교사에 대한 업무 경감 및 시수 조정 등의 지원이 함께 수반되어야 할 것이다. 이와 같이 양성된 학습 지원 전문 인력은 동일 여건의 다른 학교와 비교하여 학생들의 성취 향상 정도가 낮은 학교를 선별하여 우선적으로 지원해야 한다. 학교 및 학생의 배경을 통제한 후 산출된 성취 향상 정도를 평가할 수 있는 지수를 개발하고(현재 학교 향상도 지수 활용 가능), 이를 토대로 성취 향상이 낮은 학교를 선별, 지원할 수 있을 것이다.
학습 지원 인력의 전문성을 향상시키기 위해 특별 양성과정을 만들었다. 해당 연구결과에 따르면, 지원인력과 향상도는 관련성이 보이지 않아, 학습지원인력의 효과성이 확인되지 않았다. 그러나 이것은 전문성이 전제되지 않았기 때문이다. 이에 인력지원과 예산을 배정하는 것이 중요하다. 이것이 어렵다면, 전담교사를 위촉한다.