이는 취업불리 전공을 취한 학생들의 가장 낮은 취업성과를 통해 확인할 수 있다. 이러한 결과는 가장 상식적인 결과일수도 있지만, 동시에 수능성적 즉, 기회구조가 동일했다는 측면에서는 선택편의를 최소화한 경험적 결과라고 할 수 있다. 결국, 대학프리미엄을 가치 짓는 현재의 노동시장 구조가 지나치게 학교 위계와 소수의 전공유리학과에 편중되어 있다는 점을 밝히고 있다. 그렇다면, 사실 모든 개인은 학교 위계나 취업유리학과를 선택하는 것이 가장 효과적인, 또는 합리적인 선택이라 할 수 있다. 하지만 이러한 방식으로 대학의 편제가 결정되는 것이 과연 좋은 방식인가라는 의문을 제시할 수 있다. 대학이 가지는 학문 탐구의 본질적 가치뿐만 아니라, 개인의 적성과 취향에 맞지 않는 전공을 택할 때 생기는 문제도 제기될 수 있다. 노동시장에 편향된 선택은 개인들의 차원에서도 흥미가 기초되지 않은 대학진학이라는 ‘흥미-전공 불일치’의 문제를 야기한다. 또 전공에 대한 낮은 흥미는 결국 취업에 중점을 둔 영어나 자격증과 같은 스펙경쟁에만 몰두하게 함으로써 이후 취업에서도 전공지식을 활용하지 못하는 ‘전공-직무 불일치’로도 이어질 가능성이 높다. 결국 자신의 적성과 상관없는 대학공부와 취업의 결과는 노동생산성의 저하와 낮은 직무만족도이며, 이러한 문제의 집합적 결과는 한국사회의 성장가능성을 잠식하는 문제로도 이어지게 된다. 본 연구는 개인의 흥미/적성-대학교육-노동시장으로 이어지는 일련의 과정이 가지는 사회적 의미와 효율성에 대한 다양한 논의와 연구가 필요한 시점임을 강조한다.
취업불리 전공자는 가장 낮은 취업성과를 보였는데. 이는 동일한 기회구조에서 선택편의를 최소화한 경험적 결과로 학교 위계, 전공 유리학과에 노동시장 구조가 편증되어 있다는결과이다. 자신의 적성과 관계없는 대학공부와 취업은 노동생산성 저히와 낮은 직무만족도를 가져오며 이는 한국사회의 성장가능성을 잠식하는 문제이다.  개인의 흥미-적성-대학교육-노동시장의 과정에 대한 효율성과 다양한 연구가 필요한 시점이다.