앞서 제시한 휴마트 교육의 특징을 토대로 휴마트 교육모델을 유형화 하면 다음과 같다. 먼저, 첫 번째 유형은 일반적인 인성의 요소를 강의를 통해 개념을 설명하고 해당 개념이 왜 중요한지를 알게 한 후에 그에 적절한 행동을 할 수 있도록 하는 구조로 진행 할 수 있다(인성요소의 개념- 인성요소의 중요성- 바람직한 행동). 두 번째 유형은 인성이 필요한 상황에서 출발하여 바람직한 행 동이 무엇인지를 찾게 하고, 필요한 인성의 요소와 연계시키는 유형이다(미래 상황-바람직한 행동-인성의 요소). 세 번째 유형은 자신 및 타인의 경험에서 출 발하여 해당 상황을 바꾸기 위해서는 누구의 어떠한 행동이 달라져야 하는지를 파악하고 행동이 바뀔 수 있도록 하는 것은 인성의 어느 요소에 의해서인지를 찾게 하는 것이 가능하다(현실의 경험-행동의 재설계-해석). 즉, 휴마트 교육모 델의 운영형태는 위와 같이 세부적으로 구분될 수 있으나, 무엇보다 상황에 대 한 대안 및 바람직한 행동을 고전문학, 철학, 역사학 등에서의 인문학적인 요소를 통해 분석하고 해석하여 제시하는 형태가 가능하다는 점이다.
휴마트 교육모델의 운영은 휴마트 교육의 특징을 토대로  세부적으로 구분하고, 상황에 대한 대안 및 바람직한 행동을 인문학적 요소를 통해 분석, 해석하여 제시하는 형태가 가능하다.