셋째, 3차년도 자료를 활용하여 잠재성장분석을 실시하였다. 분석 결과, 학생들의 행복감은 점차 낮아지는 경향이 있는 것으로 나타났다. 하지만 이렇게 낮아지는 학생들의 행복감은 학습환경과 사회정서역량을 통해 다시 높아지는 양상을 보이고 있다. 이러한 결과는 학교환경(친구들의 지지와 즐거운 반 분위기, 엄격한 규칙과 지시적 분위기, 교사의 지지와 자유로운 의사소통)과 사회정서역량을 구성하고 있는 동기, 도덕, 창의인성이 학생들의 행복감에 긍정적 영향을 미친다는 것을 의미한다. 이는 학교 학습 환경의 긍정적 변화에 기여할 수 있는 다양한 정책(예, 자유학기제)이 지속적으로 추진되어야 할 실증적인 증거를 제공한다. 또한, 학생들의 행복감에 긍정적 역향을 미치고 있는 동기(꾸준한 노력, 지속적 관심)와 창의인성(유머감각, 모험감수, 자기확신)을 높이기 위해 새로운 정책 및 프로그램 계발보다는 현재 학교현장에서 진행되어 지고 있는 다양한 프로그램에 이들 요소(꾸준한 노력, 지속적 관심, 유머감각, 모험감수, 자기확신)를 반영하는 노력이 요구된다 하겠다.
잠재성장분석 결과, 학생들의 행복감이 낮아지는 경향이 나타났다. 낮아지는 학생들의 행복감은 학습환경과 사회정서역량을 통해 다시 높아지는 양상을 보이고 있다. 행복감에 긍정적 영향을 미치는 동기와 창의인성을 높이기 위해  현재 진행되고 있는 프로그램에 이들 요소의 반영이 요구된다.  