윤여각 외(2002)의 연구에서는 앞 절에서 언급한 일곱 가지의 유형을 중심으로 학업중단 청소년의 삶의 선택지는 학교교육체제로 복귀하거나 학업을 포기하는 것의 두 가지로 나누어진다고 보았다. 이 중에서 학업을 포기하는 경우에는 다시 사회가 용인하는 직업을 갖는 것과 사회가 문제시하는 세계에 참여하는 것으로 경로가 구분된다고 보았다(윤여각 외, 2002). 학교교육체제로 복귀하는 것은 학업형으로 분류할 수 있으며, 학업을 포기하고 사회가 용인하는 직업을 갖는 것은 직업형, 학업을 포기하고 사회가 문제시하는 세계에 참여하는 것은 비행형이라고 생각할 수 있다. 이러한 기준에서 보자면 이 연구에서는 무업형이 다루어지지 않았다는 점에서 한계가 있다. 이후 연구에서 밝히겠지만, 학교에 다니지도 않고 직업을 준비하는 것도 아니지만, 그렇다고 해서 비행을 저지르지도 않는 무업형의 존재가 최근의 중단 후 경로를 파악하는 새로운 경향이라고 할 수 있다.
윤여각 외는 학업중단 청소년의 선택지를 학교교육체제로 복귀하는 학업형, 학업을 포기하고 사회가 용인하는 직업을 갖는 직업형, 학업을 포기하고 문제시하는 세계에 참여하는 비행형으로 나눴다. 그러나 이 연구에 무업형이 없다는 한계가 있다. 