현대 사회는 다양하게 변화하고 있는 디지털 시대로의 진입으로 인해 몇 개월 사이에 많은 변화가 일어나며 이에 적응할 수 있는 능력이 요구된다. 이는 유아시기부터 생성되는 잠재력을 발달시켜줌에 따라 자연스럽게 활성화될 수 있으며, 잠재력의 발달은 정해진 답이 없으며 새로운 것을 생각해 내고 발견해 낼 수 있는 창의성 교육을 통해 가능하다. 유아들에게 창의성을 요구하는 교육 중 하나는 다양한 가능성을 인정하는 미술 교육을 들 수 있으며, 많은 학자들은 유아기에 이루어지는 미술교육과 창의성과의 관계성에 대해 언급한 바 있다(Koster, 2005; Lowenfeld, 1975; Luiftig,2000; Schirrmacher, 2002). 그러나 현재 우리나라의 미술교육은 겉으로는 창의성 교육을 표방하고 있지만 실제로는 여전히 기능 중심의 교육에서 벗어나고 있지 못하는 실정이다(장인주, 2009). 이에 유아 발달에 적합하며 새로운 측면에서 미래사회에 효과적으로 적응할 수 있는 미술교육활동과 교수방법의 개발을 모색할 필요가 있으며, 이는 보다 효과적으로 미래사회에 적응할 수 있는 기제의 원동력이 되는 창의성을 통합적이고 복합적으로 발달시킬 수 있을 것으로 볼 수 있다.
유아들에게 창의성을 요구하는 교육 중 하나는 미술 교육을 들 수 있다. 그러나 우리나라의 미술교육은 기능 중심 교육에 그쳐 있어 새로운 미술교육활동과 교수방법의 개발을 모색할 필요가 있다.