둘째, 중등예비교사 및 교사를 대상으로 한 지속가능발전교육이 각 전공과목에서 전공과 관련성이 깊은 주제로 다루어질 필요가 있다. 교직과목으로서의 지속가능발전교육의 경우 전반적인 지속가능발전교육에 대한 설명과 다양한 주제를 접할 수 있지만, 학생들이 자신의 전공과목과 연계하고 이를 교육현장에 적용하기에는 주제들이 너무 얕게 다루어지기 때문이다. 모든 교과를 통합적으로 학습하는 초등예비교사와는 달리 전공과목이 심화되는 중등예비교사양성에서는 이러한 고려가 필요함을 알 수 있다. 또한 통합을 위해서 교사들의 역할이 중요함에도 불구하고 교사들이 관심을 거의 갖지 않는 경우가 있다. 따라서 현장에서 직접 수업을 하는 교사들을 대상으로 지속가능발전교육을 이해할 수 있는 수업이 실시되어야 한다.
지속가능발전교육을 위해 중등예비교사 및 교사의 각 전공과목에서 전공과 관련성이 깊은 주제로 다루어 학생들이 자신의 전공과목과 연계하고 이를 교육현장에 적용하기에는 주제들이 너무 얕게 다루어진다.