어쩌면 지금까지 많은 교실에서 해왔고 현재도 많은 수업 속에서 구현되고 있는 활동일 수 있다. 하지만, 좀 더 체계적이고 의도적으로 학습코칭 프로그램을 개발하고 현장에 적용 할 때 학생들의 개인적 지원과 학급의 긍정적인 수학교실문화 형성에 도움이 된다고 본다. 이를 위해서 프로그램을 개발할 때 코칭 활동을 몇 가지 활동으로 단정짓지는 않되 수업 단계나 학습 활동의 형태에 따라 몇 가지로 범주화하고 구체화하여 제시할 필요는 있을 것이다. 또한 프로그램을 적용하기 전에 ‘학습코칭’의 정신과 개념 및 수업에서의 의미를 공감하고 공유하는 연수가 먼저 이루어질 것을 제안한다. 백화점식의 나열된 활동이 아니라 수학 교과의 특성을 고려하여 수학 스토리텔링, 다양한 수학 교구 활용, 수학 놀이와 게임을 접목하면서 그 과정에서 코칭이 어떻게 지원될 수 있을지에 대해 영역별, 수업 단계별로 연구하여 제시하는 것도 필요하겠다. 이를 적용하는 현장에서도 교사의 수업력을 기본으로 수업이 전개되면서 학습코칭이 상황에 맞게 이루어지는 것이 중요할 것이다.
많은 수업 속에서 구현되는 활동일 수 있지만, 더 체계적으로 학습코칭 프로그램을 개발해야 학급의 긍정적인 수학교실문화 형성이 도움이 될 것이다. 이를 위해 수업, 학습활동의 형태에 따라 구체화하여 제시할 필요는 있다. 수학교과의 특성을 이용해 여러 분야와 접목하는 것도 필요하다.