이 글은 성찰일기 쓰기를 지도하고 수업에 활용하면서 학생들의 도덕적 성장과 도덕과 수업에 미치는 변화에 대하여 고찰한 내용을 기술한 것이다. 도덕과 수업이 주당 1시간 배정된 현행 교육과정의 시간 편제에서 도덕과 교육의 실효성 제고는 무엇보다 시급한 문제라 할 수 있다. 연구결과 이러한 현실의 문제를 해결하기 위한 방법으로 자기 성찰적 도덕일기 쓰기가 대단히 유효한 방법임을 알 수 있었다. 성찰일기는 자신의 경험과 반성, 실천한 사례를 중심으로 쓰는 자기 돌아보기 일기이다. 이것을 도덕과 수업에 활용하기도 하고 때로는 학습 내용에 따라 피드백을 주는 방법으로도 활용하였다. ‘자기 성찰적 도덕일기 쓰기’를 지도하면서 학생들의 도덕적 성장과 도덕과 수업에서 많은 변화를 경험할 수 있었다. 성찰일기 쓰기는 주당 1시간 실시되는 도덕과 수업의약점을 보완해 주었으며, 학생들의 도덕적 성장을 도모하고 실천의지를 고취시키는데 크게 도움이 되었다. 또한 성찰일기는 학생들의 학습 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 자료가 될 뿐만 아니라, 이제까지 도덕교과에서 해결난망의 약점이었던 평가문제도 해결할 수 있었으며, 나아가 실질적인 수행평가가 가능해짐으로써 평가의 질을 개선할 수 있었다. 그 밖에도 성찰일기는 가정을 교육의 파트너로 끌어들이기에 좋은 방법임도 확인할 수 있었다.
성찰일기 쓰기를 지도하고 수업에 활용하면서 학생들의 도덕적 성장과 도덕과 수업에 미치는 변화에 대하여 고찰하여 ‘자기 성찰적 도덕일기 쓰기’를 지도하면서 학생들의 도덕적 성장과 도덕과 수업에서 많은 변화를 경험할 수 있었으며 성찰일기 쓰기는 주당 1시간 실시되는 도덕과 수업의약점을 보완해 주었으며, 학생들의 도덕적 성장을 도모하고 실천의지를 고취시키는데 크게 도움이 되었다.