학습자 맞춤형 교육의 구현을 위해 본 연구에서는 ‘모듈’ 중심의 교육과정을 제안하였다. 하지만 실제 학교에서 적용되기 위해서는 모듈의 실체가 있어야 한다. 이에 각 교과의 학습내용 또는 성취기준을 전체적으로 펼쳐놓고 각 교과별 또는 융합교과별 수준을 나누고, 각 수준별로 핵심개념 및 성취수준을 선정하고, 이를 학습할 수 있는 다양한 형태의 모듈을 개발해야 한다. 또한, 특정 단계의 이수를 인정하기 위해서는 어떠한 모듈을 이수해야 하는지에 대한 합의도 이루어져야 한다. 뿐만 아니라, 학생들의 다양한 관심과 진로에 따라 이수할 수 있는 모듈의 단계 간 흐름도에 대한 예시를 개발･제공하는 것도 현장에서 실질적으로 모듈 중심의 교육을 실행하는데 참고가 될 수 있을 것이다. 즉, 모듈 중심의 교육과정을 개발･실행하는 것에 대한 합의가 이루어진다면, 2기에는 이러한 모듈중심의 교육과정을 개발하고 다양한 ‘모듈’의 예시를 개발하는 것이 필요하다.
본 연구에서는 모듈 중심 교육과정을 제언했다. 하지만 현장에서의 실질적인 적용을 위해서는 모듈 실체가 필요하기 때문에 학습을 수행할 수 있는 다채로운 형태의 모듈을 개발해야 한다. 또한 학생들의 관심에 따른 흐름도를 만드는 것도 참고가 될 것이다.