종합적으로 보았을 때, 먼저 교사와의 관계와 학교생활만족도가 학생의 진로성숙도에 유의한 영향을 미치고 있었는데 이는 기존의 선행연구와 같은 맥락에서 이해될 수 있다. 특이한 점은 채용 기업 정보 제공, 취업처 연계 등으로 이루어진 취업지도경험과 ‘진로와 직업’ 수업을 통한 진로지도, 진로상담 등의 진로지도경험의 경우 통계적으로 유의하였으나, 직업인 멘토 특강, 현장직업 체험과 같은 활동으로 이루어진 진로체험경험은 통계적으로 유의하지 않게 나타났다는 것이다. 이러한 결과는 특성화고에서는 직접적으로 취업에 도움이 되는 취업지도와 정규교육과정을 통한 진로지도는 학생들의 진로성숙도에 영향을 미치는 데 반하여, 구체적인 진로를 탐색하고 자신을 알아가는 데 도움을 줄 것으로 여겨지는 진로체험경험은 학생의 진로 역량 개발을 위한 적절한 체험을 제공하지 않고 있을 개연성이 있음을 보여준다.
교사와의 관계와 학교생활만족도가 학생의 진로성숙도에 영향을 미치고 있는데 진로체험경험이 통계적으로 유의하지 않게 나타났다는 점은 특성화고에서 학생의 진로 역량 개발을 위한 적절한 체험을 제공하지 않고 있을 개연성이 있음을 보여준다.