가정에서의 조기 특기교육의 현황을 조사한 이기숙 장영희 정미라 홍용희 (2002: 154)는 유아 조기 특기교육을 “유아의 흥미나 관심과 무관하게 주로 초 등학교나 그 이후 교육에 대비한 선행학습이나 준비교육을 목적으로 하는 교육”으로 정의하였으며, 유아기 부모를 대상으로 조기 특기교육의 다양한 측면을 조사하였다. 그 결과 당시 조기 특기교육을 받고 있는 유아는 연구대상의 약 86%이었으며, 연령이 증가할수록 조기 특기교육을 받는 비율이 높았다(이기숙 외, 2002: 158). 유아가 참여하고 있는 학습의 가지 수는 만3, 4세의 경우 1가지, 만5세의 경우 2가지인 경우가 가장 많았으며, 한글, 영어, 수학, 미술, 피아노  등의 교육을 받고 있었다(이기숙 외, 2002: 158-162). 유아들의 학습 형태는 학습 지가 가장 많았고, 학원, 개인지도, 그룹지도 순으로 나타났다(이기숙 외, 2002: 162-163).
유아의 초등학교 및 이후 교육에 대비한 선행학습에 대한 현황을 조사했는데, 가정에서 조기 특기교육을 받는 유아는 10명에 8명 꼴이었다. 