고등학교의 경우에는 대학 입시에서 총괄평가의 결과가 상급학교 진학을 위한 내신 성적 자료로 활용되기 때문에 학교 간 공정성을 위한 절대평가와 학생 간 변별을 위한 상대평가를 병행하고 있다. 즉, 고등학교에서는 평가 결과에 대한 평정이 절대평가와 상대평가의 두 가지 방식으로 이루어 짐에 따라 학생의 학습에 대한 정보수집과 학생 간 서열을 매기기 위한 평가가 동시에 운영되고 있는 것이다. 그러나 실제로 대학입시 중심의 학교 문화에 따라 학생평가가 절대평가보다 상대평가에 치중되어 운영되고 있으며, 실제로 학생들의 학습에 대한 정보수집보다 학생 간 서열을 정하여 대학입시 내신 자료로 활용하는 데에 치중되는 면이 있다. 또한 형성평가 보다는 총괄평가 중심으로 운영되며, 교과별로 학생평가를 설계하고, 교사별로 성취수준을 진단하고 있다.
고등학교의 경우 총괄평가의 결과가 상급학교 진학을 위한 성적 자료로 활용되기 때문에 절대평가와 상대평가를 병행하고 있다. 그러나 실제론 절대평가보다 상대평가에, 학생의 정보를 구한다기보다 서열을 정하는 데 집중하고 있다.