Marcia(1964)는 개인의 자아정체감을 ‘위기(crisis)’와 ‘수행(commitment)’의 두 축을 기준으로 하여 자아정체감 지위를 성취(achievement), 유예(moratorium), 유실(foreclosure), 혼미(diffusion) 네 유형으로 구분하였다. 우리나라와 같이 입시 및 학업부담이 과중한 환경에서는 위기를 직면하고 충분한 탐색을 진행할 기회가 없이 자아정체감 확립을 수행(commitment)한 ‘자아정체감 유실(foreclosure)’ 지위에 속한 청소년이 존재할 가능성이 높다. 자아정체감 유실 지위에 속한 청소년들은 일견 자아정체감이 높은 것처럼 보이나, 성인기에 뒤늦게 자아정체감 위기를 겪으며 혼란을 경험할 수 있다.
우리나라는 자아정체감 유실 지위에 속한 청소년이 존재할 가능성이 높다. 해당 청소년들은 자아정체감이 높은 것처럼 보이나, 성인기에 뒤늦게 자아정체감 위기를 겪으며 혼란을 경험할 수 있다.