콘텐츠에 대한 교수설계를 강화해야 한다. K-MOOC는 일정한 학습기간에 강의를 듣고, 퀴즈와 에세이, 총괄평가의 문제를 합산한 성적 백분율이 일정 수준을 넘어야 수료로 인정받을 수 있다. 이러한 학습과정에서 시험에 대한 부정행위 문제, 학업 성취도에 대한 공정성과 엄정성의 문제, 출석관리의 문제, 지속적인 학습동기 부여의 문제 등은 여전히 해결해야 할 과제로 남아 있다. 그러나 이러한 문제는 콘텐츠에 대한 교수설계 전략으로 해결할 수 있다. 교수는 교수설계에 대한 중요성을 인식하고, 학습목표 설계, 학습내용에 대한 교수-학습방법 설계, 동기부여 전략 수립, 평가방법 설계, 학습자원 개발 등 체계적인 교수설계에 기반하여 콘텐츠를 개발하여야 한다. 대학은 교수설계 전문가와 교수자가 협업하며 콘텐츠를 개발할 수 있는 체제를 구축해야 교수-학습방법의다양화 등을 기대할 수 있을 것이다.
K-MOOC는 수강률과 여러 평가를 합산한 성적이 일정 수준을 넘어야 수료로 인정받을 수 있다. 이 과정에서 발생하는 부정행위, 학업 성취도의 공정성 문제 등은 콘텐츠에 대한 교수설계 전략으로 해결할 수 있다.