현장실습은 학교 교육과정에서 배운 지식과 기술의 현장 적용에 일차적인 목적이 있으므로, 학과(또는 전공)별로 인력양성 유형(직무)에 필요한 능력단위(즉, NCS 전문교과)를 이수한 이후 실시하는 것이 적절하다. 즉, 현행 교육과정에서 직업계교 전문교과 Ⅱ는 NCS 세분류별로 과목이 만들어져 있고, 각 과목의 구성요소가 NCS 세분류별 능력단위 및 능력단위요소로 이루어져 있기 때문에, 3학년 1학기까지 개별 전문교과에서 인력양성 유형에 필요한 NCS 능력단위를 이수 완료하게 된다. 현장실습은 이미 이수한 다양한 능력단위 및 능력단위요소를 종합적으로 활용하는 것이 그 목적이므로, 개별 능력단위 및 능력단위요소보다는 주어진 과제를 완성하는 과정과 그 결과를 기준으로 평가하는 것이 적절하므로, 의무적으로 NCS 능력단위를 매칭하게 되면 이미 배운 것을 단순 반복하는 결과를 초래할 수 있다. 따라서 현장실습 교과는 통상적인 전문교과와는 달리 NCS 성취 기준에 의한 평가보다는, 현장실습을 통해 길러지기를 기대하는 능력을 포괄적으로 평가하는 것이 도입 취지 및 목적에 부합한다고 볼 수 있다. 즉, 개별적인 전문지식이나 기술의 습득 여부를 판단하는 것이 아니라, 지금까지 교육과정에서 배운 지식과 기술을 주어진 업무 상황에서 종합적으로 적용할 수 있는지, 직장 예절이나 업무 수행 시 갖추어야 할 태도나 자세, 그리고 동료와의 협업과 대인관계능력 등을 갖추고 있는지 등을 평가할수 있어야 한다.
현장실습의 일차 목적은 학교에서 배운 지식과 기술을 현장에 적용하는 것이므로 학과별로 직무에 필요한 능력단위를 이수한 이후 실시해야 한다. 의무적으로 NCS 능력단위를 매칭하면 이미 배운 것을 단순 반복만 할 수 있으므로 교육과정에서 배운 것들을 현장 업무에서 적용하는 능력, 동료와의 협업 능력 등 현장실습에서 배울 수 있는 것들로 포괄적으로 평가하는 것이 도입 취지에 더 알맞다.