고등학교 청소년 시기는 거의 성인 수준으로 형식적 조작의 사고가 발달하는 때이다. 경험과 내적인 충실성이 모자랄 뿐 거의 성인과 같은 형식적 조작을 해낼 수 있다고 보아도 과언이 아니다. 따라서 중학교 시기가 구체적인 안전 문제, 실생활 속의 안전에 대한 일반적 교육 방법, 구조화된 학습 쪽에 무게를 두었다면, 고등학교 청소년 시기에는 추상적인 문제에 대한 도전적 학습, 탐구와 발견, 문제해결과 토론, 프로젝트 학습 등 보다 다양하고 자율적·창의적이며 비구조화된 학습 방법을 시도해 보는 것도 좋다. 예를 들면 중학교 시기의 경우 학내 위험 요소를 조사하여 개선점을 찾아 사고를 방지하고 안전한 생활환경 구축과 같은 데 중점을 두었다면, 고등학교 시기에는 학내 안전사고가 발생하는 원인에 대한 심층적 탐구를 통해 문제해결 방안을 마련하고 이를 학교 운영 및 학생들 안전 생활의 정책 차원으로 구현해 보는 집단 탐구형 과정으로 이끌어 볼 수도 있는 것이다.
고등학교 청소년 시기는 성인 수준의 형식적 조작의 사고가 발달하는 때이기에, 중학교 시기의 구조화된 학습이 아닌 자율적이고 창의적인 비구조화된 학습 방법을 시도해 보는 것도 좋다.