그런데 디지털 읽기는 현재 학교에서보다 학교 밖에서 보다 빈번하게 일어나고 있는 실정이며, 사용하는 디지털 매체도 데스크톱보다 시공간의 접근성이 뛰어난 유비쿼터스형 스마트 기기 형태로 급격히 전환되고 있다. 2013년 조사에 따르면 우리나라 초등학교 학생의 74.5%, 중학생의 88.6%, 고등학생 87.5%가 스마트폰을 보유하고 있는데(서울특별시, 2013), 이는 학생 개인별 학교 밖 디지털 읽기 접근성이 상당 수준 확보되어 있음을 시사한다. 이러한 디지털 읽기 활동이 이루어지는 실제적 효과성과 빈도성을 고려할 때, 디지털 읽기 특성을 반영한 사이버 학습 프로그램은 데스크톱과 스마트 기기에서 연동하여 사용될 수 있는 형태로 개발되어야 할 것이며, 학교의 ICT 교육 인프라를 구축할 때에도 데스크톱, 노트북, 태블릿 PC 등 다양한 정보통신기기를 고려해야 할 것이다.
디지털 읽기는 학교 밖에서 많이 일어나며, 그 매체도 스마트 기기로 변하고 있다. 따라서 사이버 학습 프로그램은 데스크톱과 스마트 기기에서 연동하게 개발하고, ICT 교육 인프라에도 다양한 정보통신기기를 고려해야 한다.