첫째, 창의 인재 역량에 대한 국가 수준의 명확한 정의를 제시하고 있다는 점이다. 일본의 경우에는 ‘학사력’이라는 이름으로 고등교육 단계에서 양성해야 할 핵심 역량을 4가지로 제시하고 있으며, 호주 역시 오래 전부터 인재의 개념을 정의하고 ‘취업에 필요한 기술뿐만 아니라 취업 후 지속적인 자기개발을 통해 개인의 잠재성을 최대화하고 기업의 전략적 발전방향에 성공적으로 기여할 수 있는’ 고용역량을 개념화하고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 점에서 국가 수준 및 정책 수준, 나아가 대학 수준에서 창의 인재 개념을 제시할 수 있어야 할 것이다.
배타성이 계약상에 암묵적으로 이미 존재하는 경우 그 사실을 명확히 기재하는 것이 필요하다.