네 나라 모두 학부모들의 유아기기 영어교육에 대한 인식이나 실시 정도는 대동소이하며 이러한 현상에 대해 전문가 집단의 찬반양론으로 나뉘는 점도 유사하다고 볼 수 있다. 찬성하는 사람들은 언어습득은 반드시 중요한 시기에 배워야 하며 영어공부는 새로운 학습자극을 줄 수 있고 미래 경쟁력을 키우고 글로벌화에 도움이 된다고 생각한다. 이에 반대하는 사람들은 어학학습은 모국어와 표준어에 기초를 두어야 하며 학습동기를 배양하는 것은 능력 여하에 따른 것이기에 취학 전 유아의 언어교육은 오히려 반론을 들어 반박할 점이 많이 있다고 비판한다(孙良诚, 2006). 또한, 어렸을 때부터 중국어(모국어)와 영어를 함께 사용하는 것이 보편화되면 자신들의 고유성을 상실할 수 있으며 영어단어를 무리하게 단순 암기한다면 언어에 대한 흥미를 잃거나 정신적인 손상까지도 입을 수 있다고 유아기 영어교육을 비판하는 것은 네 나라 전문가들의 공통된 의견이다.
유아기 영어교육에 찬성하는 사람들은 언어습득은 중요한 시기에 학습해야 하고 영어는 새로운 학습자극을 주어 미래 경쟁력을 키워 글로벌화에 도움이 된다고 한다. 반면 반대 측은 본인의 고유성을 상실하고 암기위주 학습이 정신적 손상을 초래한다고 한다.