본 연구에서는 앞에서 수립된 공교육 정상화를 위한 교과 교육 질 관리 모형을 바탕으로 국어, 수학, 영어과 교육과정의 국가, 시·도, 학교수준의 편성·운영 및 평가 실태를 분석하였으며, 교육과정 전문가, 교과 교육과정 전문가, 교육평가 전문가, 장학사, 초·중학교 국어, 수학, 영어과 담당 교사 17명을 대상으로 델파이 조사를 실시하여 교과 교육 질 관리 모형과 지표를 개발하였다. 본 연구에서 도출한 초·중학교 국어, 수학, 영어과 교육 질 관리 지표는 교과 공통 지표와 국어, 수학, 영어의 교과별 특수 지표로 구성된다. 교과 공통 지표와 교과 특수 지표는 국가, 시·도, 학교수준별로 교육 목표, 교육 내용, 교수·학습 방법, 평가, 지원체제 등을 다루고 항목과 준거를 제공한다. 구체적으로 교과 공통 지표는 국가수준의 29개 항목, 시·도수준의 21개 항목, 학교수준의 18개 항목으로 구성되어 있으며, 교과 특수 지표는 기초 교과에 공통적으로 적용할 수 있는 25개 항목(국가수준 15개, 시·도수준 3개, 학교수준 7개)과 국어과 항목 15개(국가수준 11개, 시·도수준 1개, 학교수준 3개), 수학과 항목 5개(국가수준 4개, 학교수준 1개), 영어과 항목 13개(국가수준 10개, 학교수준 3개)로 구성되어 있다. 이 중에서 학교수준의 교과 공통 질 관리 지표를 제시하면 [표 1]과 같다.
본 연구에서는 국어, 수학, 영어과 교육과정의 편성, 운영 및 평가 실태를 분석했다. 여러 전문가들을 대상으로 조사하여 교과 교육 질 관리 모형과 지표를 개발했다. 본 연구에서 도출한 교육 질 관리 지표는 해당 교과별 특수 지표로 구성되며 공교육 정상화를 하는데 필요한 기준과 근거를 제공할 것이다.