안산초는 전문적 학습 공동체의 핵심을 사람으로 생각하고 있다. 관계성 회복을 통해 믿음과 신뢰를 쌓았으며, 자율적 규범 만들기와 함께 실천하기를 통해 학교를 존중과 배려의 생활공동체로 변화시키고자 노력하였다. 이를 바탕으로 한 공동수업 만들기를 통해 공개와 공유의 전문적 학 습공동체를 형성할 수 있었다. 이것은 수업 혁신으로 연결되었으며 교사, 학생, 학부모의 만족도와 성취감을 높이는 중요한 역할을 하였다. 또 학년 공유를 넘어서 학년 간 공개, 지역 내 사례 발표를 통해 공개와 공유의 깊이를 넓혔으며, 교사 전문성과 교사 효능감을 보다 높일 수 있었다. 우리가 지향해야 하는 전문적 학습 공동체의 방향과 모습이 명확히 정리되지 않은 상황에서 안산초의 일부 사례를 중심으로 전문적 학습 공동체 형성 과정과 수업 혁신 사례를 이야기한다는 것은 다양한 해석의 오류를 범할 수 있다. 하지만 이러한 한계에도 앞으로 안산초의 사례와 같이 단위학교를 중심으로 한 전문적 학습 공동체에 대한 다양한 접근 방법과 실천사례가 나오기를 기대한다.
안산초는 모두의 노력으로 전문적 학습 공동체를 형성하고 학교 구성원의 만족도 및 교사의 전문성을 증진할 수 있었다. 안산초의 일부 사례만으로 전문적 학습 공동체에 대해 논의할 순 없으나, 앞으로 단위학교를 중심 전문적 학습 공동체에 대한 다양한 접근 방법과 실천사례가 기대된다.