OECD는 학교교육의 질, 형평성, 효율성을 향상하기 위해서 평가 시스템이 어떻게 활용될 수 있는지를 살펴보기 위해서 호주를 사례로 학생평가(student assessment), 교사 평가 (teacher appraisal), 학교 평가(school evaluation), 시스템 평가(system evaluation)에 대한평가틀을 분석하였다(Santiago et al., 2011). 그 결과 호주의 경우 학생평가 측면에서 국가단위, 주단위, 학교 단위의 학생평가가 일관되고 체계적으로 수행되고 있었으며, 학생평가에 대한 조정 절차가 수립되어 있고, 교사 주도의 형성평가 및 총합평가가 적절히 수행되고있다는 장점이 있었다. OECD는 호주 평가 시스템의 개선점으로 호주 교육과정에 기반한 수행평가를 위한 교사 역량 강화, 교사의 학생 데이터 활용 능력 개발, 형성 평가 확대를 위한 국가 차원에서의 목표 수립 등을 제언하였다.
OECD는 학교교육의 평가 시스템이 어떻게 활용될 수 있는지 호주를 사례로 학생평가 등을 분석하였는데 결과적으로 일관되고 체계적으로 잘 수행되고 교사 주도의 형성평가 및 총합평가가 이뤄져 개선점으로는국가 차원에서의 목표 수립 등이 제안되었다.