성취평가제는 정착되고 과정중심평가는 유지될 필요가 있다. 교육과정과 교수‧학습, 평가가 일관성을 갖기 위해서는 성취기준 중심의 수업을 하고 성취기준 도달 여부를 평가해야 한다. 이런 점에서 현재 학교에서 운영 중에 있는 성취평가제는 유지되어야 하며, 고등학교의 경우에도 장기적으로 ‘석차 없는 방식’으로 운영되어야 한다. 과정 중심 평가는 학습자들이 학습의 진행 과정에서 자신의 성장 과정을 파악하고 문제점을 찾아서 개선하며, 교사에게도 수업의 과정을 조정하거나 재설계할 수 있다는 이점이 있으므로 유지될 필요가 있다. 다만 과정 중심 평가를 반드시 서술이나 논술형으로 하거나 모든 것을 문건으로 보고하고 상시로 학생에게 피이드백을 하는 것은 다인수 학급과 여러 학급을 맡아서 수업을 하는 중등학교에서는 현실적으로 한계가 많다. 이런 점에서 과정중심평가의 정신은 살리되, 현장에서 수용할 수 있는 방식의 융통성 있는 운영이 필요하다. 또한 상급학교 진학을 돕는 목적으로 과정중심평가를 운영하는 것은 경계할 필요가 있다.
교육과정과 교수·학습, 평가의 일관성을 위해서는 성취평가제를 유지해야 하며, 고등학교도 '석차 없는 방식'으로 운영되어야 한다. 과정 중심 평가는 중등학교 현실의 한계로 이점은 살리되 융통성 있는 운영이 필요하고, 상급학교 진학을 돕는 운영은 경계해야 할 것이다.