첫째, 교육과정이나 교수·학습 설계 시 해당 교과의 가치와 흥미에 대해 인식할 수 있는 교육내용을 포함한다. 특히, 수학은 입시와 직결되는 교과이기 때문에 학습에 대한 부담이 가장 많은 교과이다. 다른 정의적 특성에 비해 매년 수학에 대한 가치와 인식이 가장 낮은 것은 이러한 학습 부담이 반영된 결과라고 해석할 수 있다. 따라서 학습 내용과 연계하여 학생들이 해당 교과에 대해 유용성과 가치를 인식할 수 있도록 교육과정을 개발하고 교수·학습 계획을 수립하여야 한다. 즉, 학생들이 해당 교과에 대한 목표 설정 단계에서부터 문제 해결 및 탐구 과정을 직접 경험하고 지식 습득의 본질을 인식할 수 있도록 지도하고 고무함으로써 학생들의 만족도와 참여도를 향상할 수 있는 수업 모델을 개발하고 보급할 필요가 있다.
수학의 사례와 같이 학습 부담은 해당 교과에 대한 저평가로 이어질 수 있다. 따라서 직접적이고 본질적인 학습 경험을 통해 학생들이 해당 교과의 유용성과 가치를 인식할 수 있는 교육과정을 개발해야 한다.