또한, 학교교육계획 내에 포함된 인성교육 계획을 모두 실행한다는 학교가 50%도 안되는 것으로 나타나, 학교의 인성교육이 계획은 했으나 실행은 다 하지 못하는 수준에 머물러 있는 것으로 나타났다. 또한, 학교에서 행하는 인성교육 중 교육(지원)청의 지침에 의해 수행하는 활동과 학교 자체적으로 수행하는 활동을 비교해 본 결과 학교 자체에서 수행하는 활동의 내용이 교육청의 지침에 의한 것과 크게 다르지 않았지만, 인성교육에의 도움에 대한 인식 정도에 있어서는 학교에서 자체적으로 하는 활동들이 더 높게 나타났다. 따라서 인성교육의 향후 방향은 단위학교의 실정과 자율성을 존중하면서 학교의 자율적인 인성교육 프로그램과 활동을 교육(지원)청에서 지원하는 방향으로 나가는 것이 바람직할 것이다. 이러한 결과를 통해 인성교육 연수자료 개발은 특히 학교현장에서의 직접적인 활용이 가능한 다양한 사례를 제시하는 것이 바람직할 것이라는 시사를 얻는다.
대부분의 학교가 계획대로 인성교육을 실행하지 못했으며, 학교 자체의 활동이 인성교육에 더 도움이 된다고 인식했다. 이에 앞으로는 교육청이 학교의 자율적 인성교육을 지원하고, 학교현장에서 활용 가능한 인성교육 연수 자료를 개발하는 것이 바람직할 것이다.