주요 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 성별에 따라 ICT활용 목적에 차이를 보였는데, 남학생이 여학생보다 상대적으로 더 빈번히 가정에서 비학업적인 목적으로 컴퓨터를 활용하였으며, 여학생보다 문제해결력은 다소 높은 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 사회경제적 지위에 따라 가정 내 ICT 장비 보유 정도와 문제해결능력에 상당한 격차가 있으나, 단순히ICT 장비 보유가 많은 것 자체가 문제해결력의 유의미한 차이로 이어지지는 않았다. 비학업적 용도로 자주 사용할수록 문제해력능력은 낮았으며, 학업적으로 자주 사용할 경우에는 문제해결력이 상대적으로 높았다. 셋째, ICT활용 특성에 따라 변인의 효과가 매우 복잡한 양상으로 나타나므로 ICT의 교육적 효과를 높이기 위해서는 학습자의 ICT 활용 특성과 그 효과에 대해보다 면밀한 접근 방식이 필요하다.
주요 연구결과 학습자 성별에 따라 ICT활용 목적에 차이를 보였으며 장비 보유 정도와 문제해결능력에 상당한 격차가 있었고 ICT활용 특성에 따라 변인의 효과가 매우 복잡한 양상으로 나타났다.