청소년 영역의 경우 기업가정신 교육과 청소년창업이 2014년, 2015년에 비해서 핵심 개념어 간의 거리가 점차 멀어지고 있는 것을 알 수 있었다. 이는 두 가지 측면으로 해석을 해볼 수있다. 첫 번째는 청소년대상의 기업가정신 교육이 일반 교육과정 내로 흡수되면서 교육과정의 하나로서 자리매김을 하게 되었다는 측면이다. 따라서 기존의 창업과의 밀접성이 약화되면서 기본적인 학습 영역으로서 학교와 지역사회 청소년 기관에서 주로 다뤄지면서 교육 프로그램으로서 보편화 되고 그와 관련하여 리더십, 협동, 프로젝트 학습등과 연계되는 모습을 갖추게 되었다는 것이다. 두 번째는, 청소년 창업이 보다 전문성을 띠게 되었다고 해석을 해볼 수 있다. 청소년창업의 경우 창업끼와 생계형, 벤처학교, CEO학교 등과 관련한 개념어 등이 연계됨에 따라서 실제 현장에서의 창업을 실현해 볼 수 있는 기회가 증가되었다는 것을 알 수 있었다. 기본적인기업가정신 소양을 키워낼 수 있는 과정으로서의 기업가정신 교육의 활성화가 되었다는 측면과 청소년이 청년과 같이 창업을 실전 현장에서 구현해 볼 수 있는 기회가 증대되었다는 측면모두 청소년 대상 기업가정신 교육에 있어서 긍정적인 변화라고 볼 수 있다.
청소년 대상의 기업가정신 교육이 일반 교육과정의 하나로서 자리잡고, 청소년 창업이 보다 전문성을 띠면서 기업가 정신 교육과 청소년 창업의 핵심 개념어 간의 거리가 점차 멀어지고 있다. 기업가 정신 소양을 키울 수 있는 교육 활성화와 창업 현장 경험의 증대는 청소년 대상의 기업가 정신 교육에  있어서 긍정적인 변화이다.