‘대상 집단의 행태(순응 및 불순응 등)’, ‘정책이해 및 신뢰’, ‘개인적 특성(인구통계학적 특성 포함)’, ‘집단 문화 및 특성’이 교육정책집행의 영향요인인 ‘정책대상 집단’의 하위요소로 나타났다. 연구 사례 중 45.5%에서 ‘대상 집단의 행태(순응 및 불순응 등)’가 나타났으며, 36.4%에서 ‘정책 이해 및 신뢰’, 13.6%에서 ‘개인적 특성(인구통계학적 특성 포함)’과 ‘집단 문화 및 특성’이 교육정책집행에 영향을 미치는 하위요소로 나타나 ‘정책대상 집단’이 교육정책 집행에서 중요한 영향을 미치는 요인임을 확인해 주었다. 또한 ‘정책대상 집단’ 영향요인 범주 내에서 ‘대상집단의 행태(순응 및 불순응 등)’가 41.7%, ‘정책 이해 및 신뢰’가 33.3%, ‘개인적 특성(인구통계학적 특성 포함)’과 ‘집단 문화 및 특성’이 각각 12.5%인 것으로 나타나 ‘대상집단의 행태(순응 및 불순응 등)’와 ‘정책 이해 및 신뢰’가 상대적으로 큰 비중으로 다루어지고 있는 것으로 밝혀졌다.
교육정책 수행에 영향을 주는 '정책대상 집단'의 하위요소는 '대상 집단 행태', '정책이해 및 신뢰', '개인적 특성', '집단 문화 및 특성' 등이다. 연구 사례를 보면 '대상 집단 행태(약 46%)'와 '정책이해 및 신뢰(약 42%)'가 비중이 큰 것으로 나타났다.