본 연구의 목적은 우리나라 대입 수험생어머니들의 불안과 그에 대한 대처가 가족경계에 어떠한 영향을 미치는지를 근거이론적으로 분석하여 상담에 유용한 실체이론을 개발하기 위한 것이다. 심층면접을 통한 연구내용을 분석하여 불안 유발요인과 형태, 맥락, 중재조건, 그리고 대처방법과 결과 등을 패러다임모형으로 제시하였으며, 본 연구의 핵심범주를 “엄마역할과 자녀와의 의사소통을 통한 경계선 확립”으로 보았다. 사례간 유형분석을 통해 4가지 유형의 근거이론을 제시하였는데, 즉 “완전한” 엄마역할을 하고 자녀와의 의사소통이 “원활한” 경우는 “밀착된” 경계선이, “완전한” 엄마역할을 하고 자녀와의 의사소통이 “단절된” 경우도 “밀착된” 경계선이, “충분히 좋은” 엄마역할을 하며 자녀와의 의사소통이 “원활한” 경우는 “분명한” 경계선이, “거부하는” 엄마역할을 하고 자녀와의 의사소통이 “단절된” 경우는 “분리된” 경계선이 형성된다는 것이다. 또한 수험생어머니의 불안을 완화시키는 방법으로는 자녀에게 “충분히 좋은 엄마역할”을 하여 “분명한 경계선”을 형성하는 것이 가장 효과적임을 밝혀내었으며, 수험생어머니의 불안 완화를 위한 집단 프로그램에 대한 몇 가지 제언을 하였다.
심층면접을 통한 연구내용을 분석하여 불안 유발요인과 형태, 맥락, 중재조건, 그리고 대처방법과 결과 등을 패러다임모형으로 제시하였으며, 본 연구의 핵심범주를 “엄마역할과 자녀와의 의사소통을 통한 경계선 확립”으로 보았다. 사례간 유형분석을 통해 4가지 유형의 근거이론을 제시하였는데, 즉 “완전한” 엄마역할을 하고 자녀와의 의사소통이 “원활한” 경우는 “밀착된” 경계선이, “완전한” 엄마역할을 하고 자녀와의 의사소통이 “단절된” 경우도 “밀착된” 경계선이, “충분히 좋은” 엄마역할을 하며 자녀와의 의사소통이 “원활한” 경우는 “분명한” 경계선이, “거부하는” 엄마역할을 하고 자녀와의 의사소통이 “단절된” 경우는 “분리된” 경계선이 형성된다는 것이다. 또한 수험생어머니의 불안을 완화시키는 방법으로는 자녀에게 “충분히 좋은 엄마역할”을 하여 “분명한 경계선”을 형성하는 것이 가장 효과적임을 밝혀내었으며, 수험생어머니의 불안 완화를 위한 집단 프로그램에 대한 몇 가지 제언을 하였다.