간호학문은 실무를 지향하는 학문으로 학습자들이 바람직한 간호전문직관을 형성하기 위해서는 간호대학 신입생들이 임상현장을 이해해야 할 필요가 있는데 아직 1학년 과정이므로 임상에 대한 지식이 거의 전무한 상태였으며, 임상전문가를 인터뷰 하거나 임상현장을 견학하는데 현실적으로 많은 제한을 받았다. 학습자들이 이론에서 실무를, 실무에서 이론을 성찰하는 과정을 촉진시키기 위해서는 현장에서 일하는 전문가들의 적극적인 참여가 중요함을 알 수 있다. 이는 Krogh(2001)가 효과적인 학습은 실무에서 이루어지고, 실무현장관리자의 지원을 통한 학습경험이 더 효과적이라고 말한 결과와 같은 맥락이라고 할 수 있다. 액션러닝을 대학교육과정에서 도입하려는 연구들은 교수뿐만 아니라 대학행정가와 실무 전문가, 학습자들이 함께 참여하여 실제 수업이 실시되는 현장맥락에서의 결과를 얻어 교육현장을 개선을 시도하였다(Krogh, 2001; Silins, 2000). 따라서, 대학정규교육과정에서 액션러닝이 성공하기 위해서는 대학당국의 행정적･재정적 지원과 함께 임상전문가와 동료 교수, 학습자 등의 협력이 필요함을 시사한다.
실무를 통한 교육인 액션러닝은 간호학처럼 실무를 지향하는 학문에 효과적인 교육법이다. 대학정규교육과정에 도입하기 위해서는 대학 당국의 행정적･재정적 지원과 임상전문가와 동료 교수, 학습자 등의 협력이 필요하다.