둘째, 교육생태계의 관점에서 강조되는 것은 무엇보다 학습자로서 ‘개인’이 생태계 모델의 중심에 있다는 점이다. 학습자 개인은 개인의 성향이나 유전적 혹은 기질적 특성 등 여러 요인에 의해 만들어진 나름의 자기 체계(self-system)를 가진 존재이다. 자연생태계에서 보자면 스스로 에너지를 생산할 수 있는 기제가 내재되어 있다는 뜻이다. 학교-지역사회 간의 협력체계 구축에 있어서도 학습자가 ‘스스로’, ‘필요한’ 내용을 ‘충분히’ 학습할 수 있도록 생태적 환경을 조성하는데 모든 역량을 경주할 필요가 있다. 학교 안팎의 다양한 구성원과 물리적 환경은 학습자 주도성을 고양하는 교육생태계를 구축하는 방향으로 정책의 초점이 맞추어져야 한다.
둘째, 학습자 ‘개인’이 중심이란 점이 중요하다. 그는 나름의 자기 체계를 가진 존재다. 협력체계를 구축할 때도 그가 ‘스스로’, ‘필요한’ 내용을 ‘충분히’ 학습할 수 있도록 해야 한다.