우리나라의 경우, 그간 국가 교육과정에서 학생들의 인성에 대해 지속적으로 강조해왔지만, 공식적으로는 이를 다소 형식적으로 언급하는 수준에 그쳤다. 예컨대 2009년 개정 교육과정은 추구하는 인간상과 교육과정 구성의 방침에서 ‘배려와 나눔’을 언급하고 있지만 상징적인 수준에 그쳤던 것으로 보인다. 그러나 홍원표 외(2012)에서 해외 사례를 분석한 바에 따르면, 스웨덴의 경우, 국가 수준 교육과정에 학교교육이 추구해야 할 목표와 원리, 방향을 상세히 설명하면서 민주주의와 공감, 권리와 의무 등 사회구성원으로서 갖추어야 할 덕목을 비교적 길고 분명하게 설명하고 있다. 그로 인해 학생, 학부모, 교사들도 이러한 가치를 함양하는 것이 학교교육의 기본 방향이라는 점을 공유하고 있다.
우리나라 교육 과정에는 학생들의 인성 교육에 대해 형식적으로만 언급하고 있지만, 스웨덴의 경우에는 인성 교육이 학교 교육의 기본 방향이라는 점을 분명하게 정의하고 있고, 모두가 이 가치를 인식하고 있다.