절대평가에서는 학습자의 비교 우위적 우열보다는 성취해야 할 무엇을 얼마나 이루어냈느냐에 더 관심을 갖기 때문에 학습자들을 성공과 실패로 분류, 낙인찍는 일 등은 하지 않으려 한다. 대신 학습자들을 설정된 목표에 도달하도록 이끄는 데 우선적인 주안점을 두기 때문에, 평가 그 자체를 안전교육 교수·학습 과정과 밀접하고도 유기적인 관련 속에서 운영하고자 하는 동시에, 평가를 안전교육 교수·학습의 중요한 변인 그 자체로 간주한다. 다만, 이러한 절대평가가 그 본질에 맞게 구현되려면 평가의 목표, 기준 등이 제대로 설정되어야 하고 수업 과정이 절대평가의 의의와 본질에 맞게 밀도 있게 이끌어져야 한다.
학습자들을 설정된 목표로 이끄는 것이 중점인 절대평가는 평가 자체가 교수, 학습에 중요한 변인이 된다. 이를 위해 제대로 된 평가 목표와 기준, 밀도 있는 수업 과정이 필요하다.