다만, 네덜란드의 세계시민교육이 완전히 정착되었다고 말하기는 이르다. 무엇보다 세부적인 적용이 각급 학교의 자율에 맡겨져 있는 상황에서 관련 교과 내용이나 교사의 자질도 상이하고, 또한 학생들의 사회문화적·정치적·경제적 시민의식에 대한 이해도 역시 기대치에 이르지 못한다고 보고되고 있다(Wagenaar et al, 2011). 14세 학생 집단의 시민의식 이해도는 동일 나잇대의 유럽 평균보다 오히려 낮다는 조사결과도 있었다(EU 집행위원회, 2011). NCDO는 이러한 맥락에서 세계시민교육을 담당하는 개별 교사의 자질이 학생들의 세계에 대한 인식에 결정적인 영향을 준다고 판단하여 교사자질의 향상을 주요 과제로 제시하고 있다(NCDO, 2012).
네델란드의 세계시민교육이 정착되었다고 말하기는 이르다. 학교 자율에 맡겨져 진행되기 때문에 교육 내용이나 교사의 자질도 상이하고, 학생들의 시민의식 이해도도 낮게 나타나고 있기때문이다.