교사들은 모범형 학생들과 주로 상호작용하며 외적 보상을 주면 유인될 조건형 학생들을 끌어들이며 수업을 진행한다. 순응형 학생들에게 외적 보상이 도움이 전혀 안된다고는 할 수 없지만 교사들은 외적 보상이 없어도 수업 태도가 나쁘지 않을 학생들이라고 본다. 교사들이 학생들의 특징을 표현할 때 학업성취도를 언급하는 것과 마찬가지로 학생들도 다른 학생들을 설명할 때, 학업성취도를 언급하곤 했다. 학생들은 반 친구들의 성적이나 등수를 비교적 잘 알고 있었다. 나아가, 다른 학생을 설명할 때, “공부 잘 해요”, “잘 하는것도 있고 못 하는 것도 있던데”, “그 옆에 있는 애는 필요가 없어요.”, “걔는 한 개도 몰라요”라고 말한다. 교사에게나 학생에게나 학업성취도는 여전히 학생들을 판단하는 가장 중요한 지표이다.
교사들은 모범형 학생과 주로 소통하면서 보상을 통해 학생들을 수업에 끌어들인다. 교사나 학생이나 모두 다른 학생을 표현할 때 학업성취도를 말하여, 그것이 학생을 판가름하는 가장 중요한 요소임을 알 수 있다.