최근 교육 선진국들은 미래 사회를 대비하여 학생들이 강화해야 할 핵심역량을 선정하여 자국의 교육과정에 반영․운영해오고 있다. 우리나라 역시 세계적인 흐름을 반영하여 신체활동 가치로 대변되는 2007 개정 체육과 교육과정에 핵심역량을 포괄하고 있음을 명시하고 있다. 그러나 신체활동 가치와 핵심역량과의 관계 구분이 모호하고 2009 개정 체육과 교육과정의 도입과 함께 창의․인성이 강조되면서 체육과 교육과정은 ‘신체활동가치-핵심역량-창의․인성’이 혼재된 양상을 띠고 있다. 이러한 주요 요소들의 특징과 관계를 교육과정의 추상성이라는 미명아래 피상적 진술로 그칠 경우 교과용 도서 개발자나 교육과정의 운영주체는 교육과정의 해석에 혼란을 겪을 수밖에 없다. 이에 신체활동가치와 핵심 역량 그리고 창의․인성과의 관계를 보다 명확히 제시해야 할 것이다. 이는 핵심역량을 반영함에 있어 그 내용과 범위, 수준 등을 결정하는 기준점 역할을 할 것이다.
우리나라 교육과정에 신체활동가치, 핵심역량, 창의, 인성등 학생들이 강화해야 할 핵심역량을 선정하였으나 구별이 애매모호하여 혼란을 줄 수 있으므로 명확한 관계 제시가 필요하다.