특히, 대학 생활 시기는 다양한 인간관계를 형성하고 갈등도 경험하는 시기로 바람직한 인간으로 성장할 수 있도록 대인 관계 역량을 함양 할 필요성이 있다. 또한 다양한 인간관계와 함께 미래 세계에 대한 꿈과 목표를 설정하고, 글로벌 사회로의 이행에 따른 역량을 겸비하고 이를 실현하기 위해 가치를 명료화 하는 단계로 중요한 시기이다. 따라서 21세기 선진 시민 사회로의 위상을 정립하기 위해서는 대인 관계 역량과 글로벌 역량 교육이 필요하다. 핵심 역량 접근의 적극적 덕목 차원의 인성 교육 관련 김은주, 성명희(2016)의 연구에서 대학생의 인성 발달과 핵심 역량 간 상관 관계를 살펴본 결과, 대인 관계 역량과 글로벌 역량 모두 인성과 유의한 정적 상관 관계를 나타냈고, 이광우(2009)의 연구에서는 대인 관계 역량과 글로벌 역량은 인성 교육 요소와 직접적으로 관계된 핵심 역량임을 밝히고 있다. 박은민(2012)의 대학생을 위한 인성 교육 프로그램의 효과 연구에서도 인성 교육 프로그램이 대인 관계 역량에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 이윤정(2014)의 연구에서도 자기 관리 능력, 시민 의식, 대인 관계 능력 등으로 구성된 핵심 역량 중심의 창의·인성 교육 수업이 인성발달에긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 서혜석, 공은숙(2009)의 연구에서는 인성 교육 프로그램이 대학생의 사회성 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 여러 의견을 종합하면 핵심 역량 기반 인성 교육에서 특히, 대인 관계 역량과 글로벌 역량은 인성과 유의미한 관계임을 알 수 있다
대학 생활 시기는 다양한 인간관례를 통해 여러 갈등을 경험하는 시기이다. 바람직한 인간으로 성장하기 위해서는 대인 관계 역량과 글로벌 역량 교육이 필요하다. 대인 관계 역량과 글로벌 역량은 인성과 유의미한 관계에 있다.