한편, 귀국 대학생의 귀국 과정 및 학교생활에 관한 질적 연구도 진행되었다(김혜정, 2016; 박규리 외, 2008; 임윤서, 심태은, 2017; 정안숙, 오경자, 오서진, 박규리, 2015). 그 중 귀국 대학생의 귀국 후 적응 과정과 정체감에 대한 분석 결과, ‘가족과의 관계’, ‘교우관계’, ‘학교생활’, ‘이주 과정’, ‘다문화적 정체감’, ‘가족관, 양육관’, ‘직장 생활 가치관’의 7개 도메인과 핵심 주제를 도출하였다(박규리 외, 2008). 후속 연구로 귀국 대학생의 문화 재적응과정에 대한 심층 면접 결과, 그들의 경험은 다문화 사회의 일원으로 살아가는 데 있어 ‘자산으로 기능한 경우’와 ‘개인의 문화정체성 형성에 방해가 된 경우’로 나뉘며, 둘 중 어느 쪽에 해당하는지 결정짓는 요인은 ‘한국인으로서의 문화적 정체성’과 ‘경험에 대한 개방성’이라는 성격 특질을 들고 있다(정안숙 외, 2015). 이처럼 연구 방법에 차이는 있었으나 선행연구는 모두 귀국학생의 국내 적응과 문화정체감에 관한 내용을 다루었다.
학교생활에 관한 질적 연구도 진행됐는데, 그 중 귀국 대학생의 정체감에 대한 분석 결과 7개의 도메인과 핵심 주제를 도출했고 구체적으로 가족과의 관계, 친구관계, 학교생활, 이주 과정 등이 있다.