따라서 다문화교육의 성공적인 실천을 위해서는 교사의 다문화교육 역량을 제고하거나 다문화 태도를 변화시키는 작업이 요구되는데, 이는 교사에게 다문화교육 경험이 필요함을 의미한다(최충옥･모경환, 2007). 이러한 맥락에서 박선미･성민선(2011)은 교사의 다문화교육 경험이 교사의 다문화교육 효능감을 높인다고 보고한 바 있다. 그리고 모경환(2009)은 현재 대다수 교사들이 교육현장의 문화적 다양성이 요구하는 교사의 책무나 역할에 대해 교육 받은 경험이 거의 없는데, 이로 인해 다문화적 교실 상황에 적절하게 대처하지 못하는 결과가 발생하고 있음을 지적했다.
다문화교육의 성공적인 실천을 위해서는 교사의 다문화교육 경험이 필요하지만 대다수 교사들은 다양성에 관한 교육을 받지 못해 적절한 대처가 이루어지지 않는다.  