고등학교 청소년 시기에 이러한 형식적 조작의 사고 능력을 높은 수준으로 구현하게 된다는 점은 안전교육에도 중요한 의미를 갖는다. 다시 말해, 이들에게 주어지는 안전 문제, 해결해야 할 과제 등이 이들의 사고 수준에 맞지 않을 경우, 고등학교 청소년들의 흥미와 관심을 끌기 어렵고 교육적 성과 또한 저조할 수 있음을 말해주는 것이다. 따라서 안전교육의 내용도 초·중학교보다는 보다 높은 수준의 과학적이고 이론적 기반 위에서 탐구될 수 있는 것으로 하면서 좀 더 도전적이고 창의적으로 문제를 해결해 낼 수 있는 방법적 접근이 모색될 필요가 있다.
고등학교 청소년들에게 주어지는 안전 관련 해결 과제가 사고 수준에 맞지 않을 경우 교육 효과와 주목도가 떨어진다. 따라서 보다 과학적이고 창의적 문제가 필요하다.