이어서 대학생들의 학업역량 프로파일의 높이 및 형태가 다른 역량들과 어떤 관계를 갖 는지 살펴본 결과 <표 Ⅵ-6>과 같다. 먼저, 학생들의 전반적 학업역량의 높이를 나타내는 수준모수는 학생들의 정신건강, 진로역량, 사회적 역량과 모두 유의한 상관을 갖는 것으로 나타났다. 우울, 공격성/분노, 스트레스, 게임 중독 등 정신건강과 관련된 변수들이 모 두 부정적 건강 상태를 나타내고 있다는 것을 고려하면, 학생들의 학업역량 프로파일의 높이가 높을수록, 다시 말해서 학생들의 학업역량 수준이 높을수록 학생들의 정신건강도 좋고 진로역량 및 사회적 역량 역시 높은 것으로 나타났다. 이에 비해서 두 대표적 프로파 일과의 형태의 유사성 정도는 학생들의 정신건강이나 진로역량, 사회적 역량과의 상관이 상대적으로 더 작은 것으로 분석되었다. 이를 좀 더 구체적으로 살펴보면, 프로파일 2 혹 은 그 역상 프로파일과 개별 대학생들의 학업역량 프로파일의 형태가 얼마나 유사한지는 학생들의 다른 역량과 거의 상관이 없는 것으로 나타난 반면, 대표적 프로파일 1에 대한 유사성 지수는 진로탐색역량 및 사회적 역량과 긍정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났 다. 이는 대표적 프로파일 1에 대한 유사성 지수와 수준모수 간 상관이 음수였다는 것을 고려하면, 이는 이례적인 결과로 전반적 학업역량 수준이 낮다 하더라도 학업기초능력이 나 연구기초능력에 비해서 자기주도적 학습능력, 비판적 사고력, 창의적 사고력이 높은 학생들은 진로탐색역량과 공감, 의사소통능력, 갈등해결력 등이 상대적으로 높게 나타난 다고 해석될 수 있다.
대학생들의 전반적 학업역량의 높이를 나타내는 수준모수는 학생들의 정신건강, 진로역량, 사회적 역량과 모두 유의한 상관을 갖는다. 또한 학업역량 수준이 낮다 하더라도 자기주도적 학습능력,비판적 사고펵, 창의적 사고력이 높은 학생들은 진로탐색역량과 공감, 의사소통능력, 갈등해결력 등이 상대적으로 높게 나타나서 학생들의 학업역량 프로파일의 높이 및 형태가 다른 역량들과 어떤 관계를 가지는지 시사해준다.