실제로, SMC는 1990년대 이후 많은 국가에서 소개되었지만 대부분의 경우 추진력이 상실되었다. SMC가 성공적으로 운영되기 위해서는 실제 상황을 바탕으로 한 구체적인 방안이 필수적이라고 한다. 지역 사회 구성원들이 관련 실천 방안에 대해 계획을 세우고 업무 수행을 하고 JICA 프로젝트를 모니터링하기 위한 위원회 구성원을 선출했다. 이는 하향적 접근 방법인 다른 지원 국가들의 프로젝트와는 다르다. 그 결과 다음과 같은 구체적인 효과가 나타났다: 사회기반시설구축(교실 보수 및 신축, 책상과 의자 구매 및 생산, 학교 울타리 치기 등), 보건 및 위생 환경 설비 (학교 청소 활동, 식수 배급, 의료용 캐비닛 제공 등), 학습 환경 개선 (교과서 및 교육 재료 구매 및 배포, 방과 후 저녁 시간에 학습 집단 지원, 학업 성적 관리, 교사를 위한 보조금 지원 등) 측면에서 매우 긍정적인 효과를 보였다(JICA 2010). 하지만 학교를 다니는 학생들의 증가에 따라, 학습 효과 향상과 같은 “교육의 질” 측면에서 상당한 수준의 긍정적 결과를 도출해 내는 것은 도전과제가 될 것이다. 또한 최근 JICA의 연구 결과에 따르면 프로젝트가 진행되었던 학교의 학생 수의 증가뿐 아니라 학생들의 중퇴 비율과 교사들의 무단 결근도 감소했다(Kozuka. E,et.al, 2016).
SMC를 실행하기 위해서는 실제를 기반으로 한 방안을 마련해야한다. 이를 위해 계획 및 실행을 하고, JICA프로젝트를 모니터링하기 위한 위원회를 선출하였고, 이후 학교 시설 및 환경 전반에 걸쳐 매우 긍정적으로 변화가 나타났고, 학생 및 교사들의 태도에도 영향을 주었다.