이상에서 살펴본 바와 같이 기존의 평가도구들(특히 강현미 황해익, 2011; 이영자 외, 2001; 이완정, 1999)은 어린이집에서 교사가 직접 실시할 수 있는 평가도구로서 유용성이 있으나, 평가내용이 발달적 측면에 비중을 크게 두고 있어 교사가 실질적으로 표준보육과정의 목표와 내용에 근거하여 영아의 특성과 변화 정도를 동시에 평가하기는 한계가 있다고 볼 수 있다. 영아보육의 질 제고를 위한 평가도구는 일상생활과 보육과정 활동 전반에 걸쳐 평가가능하면서, 집단활동보다는 개별적인 상호작용과 교수법을 중심으로 상호작용이 진행되는지 평가할 수 있어야 하므로 현재 개발된 도구들은 이러한 목적의 평가에 부족함이 있다고 볼 수 있다.
기존의 평가도구는 실질적인 보육과정에서 표준보육과정의 목표에 근거하여 평가하기에는 부족하다.