많은 연구들은 청소년 체험활동이 청소년의 사회․정서적인 요인과 정적 관계가 있다고 보고하고 있다. 예를 들면, 청소년 체험 활동이 공동체 의식 함양(강가영, 장유미, 2013; 박가나, 2009), 자아존중감, 자아정체감, 효능감 및 정서적 안정(도종수, 성준모, 2013; Ussher, Owen, Cook & Whincup, 2007), 그리고 학교적응(고관우, 남진열, 2011; 조아미, 신택수, 2012; 최형임, 이재성, 문영경, 2012)과 긍정적인 관계를 나타낸다. 또한, 이러한 건강한 사회․정서가 청소년기의 주요 과업인 생애목표 정립에도 긍정적 관련성을 가지는 것으로 보고되고 있다(신종호, 진성조, 2013). 여러 연구들이 청소년기의 체험활동이 사회․정서에 미치는 긍정적 영향과 사회․정서와 생애목표 간의 긍정적 관계들을 제시하였으나, 청소년 활동, 사회․정서, 삶의 목표설정 등과의 통합적인 구조적 관계를 살펴본 연구는 거의 존재하지 않아 이에 대한 연구가 필요하다.
청소년 체험활동이 청소년의 사회, 정서적인 요인과 정적 관계가 있다. 그러나 청소년 활동, 삶의 목표설정 등과의 통합적인 구조적 관계는 존재하지 않아 이에 대한 연구가 필요하다.