이상 살펴본 바와 같이, 안전교육에서 과정 중심의 수행 평가를 실행하고자 할 때 논술, 구술, 토의·토론, 프로젝트, 실험·실습, 포트폴리오, 관찰, 자기평가·동료 평가 등 다양한 방법들이 활용될 수 있다. 그런데 여기서 한 가지 유의할 점은 이러한 방법들이 서로 배타적인 것이 아니라 상호 보완적으로 적용될 수 있다는 점이다. 또한 이러한 여러 가지 과정 중심의 수행 평가 방법들을 적용할 때는 안전교육 실행을 위해 설정한 성취기준의 도달 여부를 타당하게 평가할 수 있는 것인지, 안전 생활과 관련된 창의성이나 문제해결력 등과 같은 고등 사고기능을 평가할 수 있는 것인지 등을 고려하여 그것에 가장 적절한 방법을 선택, 적용하는 것이 바람직하다.
안전교육에서 과정 중심의 수행 평가를 실시할 경우 논술/구술 등 다양한 방법들이 활용가능하며, 이들은 상호 보완적으로 적용될 수 있다. 또한 적절한 평가가 이루어지도록 고려하고 적용해야 한다.