수준별 교육과정이 적용되지 않는 도덕교과의 경우에는 다양한 개인차를 교육과정의 운영에 어떻게 반영할 것인가에 관심을 기울일 필요가 있다. 본 연구는 사회영역이론을 반영하여 개인차를 고려하는 수업을 통해 도덕적 인지능력을 신장하는 방안에 대해 고찰한다. 이를 위해 먼저 인지적 도덕성을 검토하고 도덕적 인지능력이 어떤 요소들로 구성되는지 추출한다. 둘째, 사회영역이론이 기존의 인지적 도덕발달이론과 비교할 때 도덕적 인지능력의 신장에 어떤 새로운 의미가 있는지를 파악한다. 도덕적 인지능력의 구성요소와 사회영역이론을 반영한 도덕교육에 대한 검토를 통해 도덕적 인지능력을 신장하기 위한 수업에서 어떤 개인차가 나타나는지, 그리고 이러한 개인차에 근거한 다양성을 적극적으로 반영하기 위해 무엇을 해야 하는지 검토한다. 이러한 검토는 학습능력을 주요 변인으로 하는 개인차고려수업의 토대가 된다. 마지막으로 이러한 이론적 검토를 바탕으로 사회영역이론을 반영하고 개인차를 고려하면서 도덕적 인지능력을 신장할 수 있는 도덕과 수업을 위한 절차와 전략을 개발한다.[주제어] 개인차고려수업, 도덕적 인지능력, 사회영역이론, 학습능력의 개별화
 도덕교과의 경우 다양한 개인차를 교육과정의 운영에 어떻게 반영할 것인가에 관심을 기울일 필요가 있는데 사회영역이론을 반영하여 개인차를 고려한 수업을 통해 도덕적 인지능력을 신장하는 방안에 대해 고찰한 결과  도덕적 인지능력이 어떤 요소들로 구성되는지, 도덕적 인지능력의 신장에 어떤 의미가 있는지, 도덕적 인지능력을 신장하기 위한 수업에서 어떤 개인차가 나타나는지, 다양성을  반영하기 위해 무엇을 해야 하는지 검토한다.  이를 바탕으로 사회영역이론을 반영하고 개인차를 고려하면서 도덕적 인지능력을 신장할 수 있는 도덕과 수업을 위한 절차와 전략을 개발한다.