셋째, 두 논문 모두 다른 요인들에 비해 교육조직의 구조와 관리적 특성들이 비교적 교육당국이 정책변화를 통해 직접적으로 통제 가능한 변수로서 실천적 유용성이 높다는 판단 하에 이들과 성과요인간의 관련성에 좀 더 주목하고 있다. 하지만 전영한‧금현섭(2012)의 경우에 비해 오늘 발표된 논문은 관리적 측면에 보다 그 강조점이 큰데, 그럼에도 불구하고 다른 측면에 대한 논의가 많아 다소 초점이 흐려진 상태일 뿐만 아니라 이에 대한 해석 및 의미부여 역시 다소 단편적이다. 물론 fuzzy-set 분석을 통해 보완하려는 시도는 이러한 파편적인 정보들의 연계성을 확인하려고 하였다는 점에서 긍정적이나 이 역시 통제의 필요성을 간과하고 있을 뿐 아니라 fuzzification, base rule setting 등 연구자의 다소 자의적인 판단에 기초하여 진행된다는 한계가 있다. 예를 들어, 영어 평균이상비율에 영향을 주는 8개의 조합의 의미를 통해 어떤 시사점을 이끌어내고 있는지를 밝히는 작업이 필요하다. 단순히 재직기간이 짧고, 관리직 경력이 짧고...등과 같은 조건부 결합 자체 뿐 아니라 이를 일관하는 조건간의 배타, 경쟁, 보완의 가능성에 대한 탐색이 필요하다는 것이다.
셋째, 두 논문 모두 교육조직 구조와 관리적 특성들의 성과요인 관련성에 주목한다. 전영한·금현섭에 비해 관리적 측면의 강조점이 큰데 fuzzy-set 분석으로 파편적인 정보들의 연계성을 확인하는 점에서 긍정적이다. 그러나 조건부 결합 외에 조건 간의 배타, 경쟁, 보완 가능성에 대한 탐색도 필요할 것이다.