본 연구는 고교에서 이루어지는 수업을 통해 평준화 정책을 살펴보려고 한다. 이를 위해 평준화고/비평준화고의 수업을 참여관찰하고, 교사, 학생에 대한 면담을 하였다. 먼저, 두 학교의 일반 수업을 보면, 설명식 수업이 이루어지는 맥락은 교사들이 진도를 나가는 데 효율적이며, 수업 준비에 편하다고 여기기 때문이다. 또한 교사들은 일반수업에서 학생 개인차를 반영하여 수업을 하기보다 중간 수준의 학생에게 맞춰 일제 수업을 한다. 수준별 이동수업에서 두 학교 교사들은 능력별 반에 따라 다르게 가르친다고 생각한다. 그러나 학생들은 상반과 중반 수업이 내용이나 수준에 있어 큰 차가 없다고 받아들이며, “기껏해야 단어 한두 개 더 해주는 정도”로 생각한다. 수업관찰을 토대로 볼 때, 평준화고/비평준화고 모두 수업방식이나 학생의 개인차 반영에서 차이가 거의 없으며, 수업의 모습과 양상이 유사하다. 이는 두 학교 교사가 중간 수준의 학생들을 대상으로 입시에 나올 정도의 수준으로 수업을 진행하는 데서 비롯한다.
 평준화고/비평준화고의 수업을 참여관찰하고, 교사, 학생에 대한 면담을 하였다. 설명식 수업이 이루어지는 맥락은 교사들이 진도를 나가는 데 효율적이며, 수업 준비에 편하다고 여기기 때문이고 학생 개인차를 반영하여 수업을 하기보다 중간 수준의 학생에게 맞춰 일제 수업을 한다. 수준별 이동수업에서 두 학교 교사들은 능력별 반에 따라 다르게 가르친다고 생각하나 학생들은 상반과 중반 수업이 내용이나 수준에 있어 큰 차가 없다고 받아들이며,  수업관찰을 토대로 볼 때, 평준화고/비평준화고 모두 수업방식이나 학생의 개인차 반영에서 차이가 거의 없으며, 수업의 모습과 양상이 유사하다. 