둘째, 단위 학교의 구성원들이 내적 특성에 맞는 전문적 판단을 내릴 수 있도록 해야 한다. 내적 책무성의 개념을 구성하는 요소는 책무 이행시 책무 이행자의 자발성 및 전문성이다(이승호․한은정, 2013). 이승호․한은정(2013)은 내적 책무성을 구현하기 위해서 필요한 교사의 자율성을 존중하며 전문성을 지원하는 방식으로서 학교 컨설팅을 제시한다. 이러한 맥락으로 볼 때, 학교 내부의 구성원으로 하여금 컨설팅을 할 수 있도록 하는 교육 책무성이 구현되어야 한다고 볼 수 있다. 이에 단위 학교의 내적 특징을 잘 파악할 수 있으며, 단위 학교의 교원으로서 정기적으로 지원할 수 있는 장점을 가진 수석 교사제를 적극 활용하는 것도 검토해 볼 수 있을 것이다. 중등학교에서 교수 과목의 차이로 인해 발생하는 경직성에 있어서 교수 활동의 전문가로서의 수석 교사는 구성원의 전문성을 바탕으로 하는 내적 책무성을 구현하는데 일조할 것이라 생각한다.
학교 구성원들이 전문적 판단을 할 수 있도록 해야 하는데 이를 위해서는 책무이행자의 자발성과 전문성이 필요하다. 교사의 자율성을 존중하며 컨설팅을 지원해야 하고 수석교사의 경우도 구성원의 전문성을 바탕으로 내적 책무성을 구현해야 한다.