다음으로, 미래 교과서 활용 체제 연구 및 개발과 관련하여 교과서 전담 기구의 역할은 다음과 같다. 미래 사회 교과서는 교사가 주축이 되어 교사의 재량에 따라 활용될 것으로 전망되었는데, 이를 위하여 미시적으로는 교과서의 내용이나 구성에 있어 보다 활용이 편리하도록 연구가 필요하고, 나아가 교사가 교과서를 자신의 신념과 의지에 따라 재량껏 활용할 수 있도록 현재의 교육 제도나 학교 환경 등의 변화가 필요하다. 교과서 내용이나 구성에 있어 교사가 활용하기 편리하기 위해서는 무엇보다 교과서 개발 단계에서부터 교사가 직접적으로 교과서 개발에 참여하는 것이 중요할 것이며, 교과서 전담 기구에서는 이러한 교사의 교과서에 대한 요구를 적절히 파악하여 교과서 개발 단계에 반영하는 것이 필요하다. 교과서 활용 방식은 교수․학습 패러다임에 따라 변할 수도 있고 교과서의 내적 체제에 따라서도 변할 수 있다. 각각의 패러다임과 내적 체제에 따른 가장 적절하고 효율적인 활용 방식에 대해서 끊임없이 연구하고 또 이를 효율적으로 반영할 수 있는 방안을 마련해야 한다. 이와 더불어, 보다 효율적인 교과서 활용이 가능할 수 있는 교육 제도 및 환경 구축을 위하여 거시적인 관점에서 지속적인 연구가 필요하다. 학생의 학업 성취도나 학습의 질은 교사의 역량에 달려 있고 교사와 학생 간의 학습 매개체 중 교과서는 중요한 요소임에 틀림없다. 본 연구를 통하여 미래 사회 교과서 활용의 주된 방식으로 교사의 재량에 따른 교과서 활용이 예측된 바, 미래 사회에서 교사가 교과서를 더욱 효율적으로 활용할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하며, 교과서 전담 기구에서는 이를 위한 제도 및 환경을 개선하기 위해 지속적인 연구를 수행해야 할 것이다.
미래 사회 교과서는 교사가 잘 활용할 수 있도록 교과서 개발에 교사의 의견을 반영해야 한다. 또한, 학습 패러다임을 교과서에 반영할 수 있는 방안 역시 필요하다. 교과서 전담 기구는 교사의 재량에 따라 교과서를 활용할 수 있도록 제도 및 환경을 개선해야 한다.