성공적인 통합체육 수업으로 가기 위한 길은 아직 매우 험난하고 고단하다. 수많은 체육 교사들이 그 길을 찾기 위해 많은 노력을 하고 있으나, 학생의 숫자, 수업 여건과 환경, 학교의 지원, 부모와의 소통 등 매우 다양한 요인들은 이러한 교사의 노력을 지체시키고 방해하곤 한다. 특히, 통합체육 수업을 위해 교사가 어떻게, 얼마나 충분히 준비를 하고 있고 수업을 효율적으로 진행하는지 평가할 수 있는 방법의 부재로 교사들이 공개수업 후에도 체계적인 피드백을 받기 어렵고, 결과적으로 통합체육 수업을 보다 발전적으로 계획하고 진행하기에 한계가 있다. Liberman, Brian & Grenier(2019)는 이러한 갈증을 해소하기 위해 통합체육 수업 환경에서 장애 학생의 성공적인 통합을 위한 체육 교사의 수업준비 정도를 평가하기 위한 평가 도구를 <표 32>와 같이 개발하였다. 총 28개의 항목으로 구성되어 있고 각 항목은 5점 척도로 구성되어 있다. 각 항목당 3점 이상의 점수는 교사가 특수교육대상 학생을 통합하기 위해 노력하고 있다는 것을 나타낸다.
통합체육 수업은 학생 수와 학교의 지원 등 다양한 이유로 장애가 생기므로 교사의 노력이 저평가 되는 경우가 많으며 피드백 또한 제대로 이뤄지지 않는다. 이를 해결하기 위해 Liberman, Brian & Grenier는 총 28개의 항목의 통합체육 교사 평가 도구를 발명하였다.