창의적 체험활동은 교육과정의 일부분이면서 지역사회의 변화를 이끌 좋은 계기가 되기도 한다. 창의적 체험활동과 유사한 일본의 ｢종합적인 학습시간｣이 성공한 사례를 보면, 체험활동을 중심으로 한 교육과정의 변화가 단순히 학교의 변화를 가져오기보다는 지역사회의 변화를 가져온다는 점과 역으로 지역사회의 변화를 통해서만이 학교에서의 체험활동이 성공할 수 있다는 점을 알 수 있다(김현철,최창욱,민경석, 2010). 이러한 의미를 바탕으로 여성가족부(2010)는 교육과학기술부와 성공적인 창의적 체험활동 시행을 위해 업무협약을 체결(2010.5.)하고 청소년시설이 지역사회 자원을 활용하여 학교와 연계할 수 있는 좋은 사례를 발굴 확산할 수 있도록 청소년활동 기관인 한국청소년활동진흥원을 통해 정책적 연계 지원 사업을 추진하였다. 업무협약 내용은 교육과학기술부-여성가족부가 MOU체결로 두 개 기관이 상호 협력함으로써 “창의적 체험활동”을 학생들의 창의성과 인성함양을 위한 핵심활동으로써 내실 있게 추진하게 위한 정책적 시너지효과를 제고하자는 취지이다. 창의적 체험활동을 위한 지역 사회의 인적･물적 자원을 적극 활용, 창의적 체험활동과 청소년 활동인프라의 연계 및 협력 체계 구축, 창의체험자원 지도에 청소년 활동인프라(단체, 시설, 인력, 프로그램)연계 등의 내용을 담고 있다.
창의적 체험활동은 지역사회 변화의 계기가 되기도 한다. 지역사회의 변화가 있어야 체험활동이 성공할 수 있다는 말이다. 여성가족부는 성공적인 창의적 체험활동을 위해 교육과학기술부와 MOU 체결하고 한국청소년활동진흥원을 통한 연계 지원 사업을 추진했다. 내실있는 활동으로 실질적인 정책 효과를 거두기 위해 자원 지원 및 인프라 구축을 진행한다. 