또한, 대학의 교원 양성 과정에서 도덕은 인간을 깊이 이해하고 교원으로서의 지도력을 익히기 위해, 이론면, 실천면, 현장 경험면의 세 가지 측면에서 개선˙충실을 기할 필요가 있고, 현재 초중학교에서는「도덕 지도법」2단위, 고등학교에서는 이수가 필수가 아닌 상황으로 되어 있는 기준을 고쳐, 도덕 교육을 전문적으로 배울 수 있도록 커리큘럼의 개선과 이수 단위수의 증가를 검토할 필요가 있다는 의견이 있었다. 아울러, 각 대학에서 도덕 교육지도에 관련되는 교원 양성을 위해서도, 대학에서의 도덕 교육과 관련되는 교육 연구 조직의 개선˙충실을 위한 적극적인 방안이 기대된다.
대학의 교원 양성 과정에서 도덕 교육을 전문적으로 배울 수 있도록 커리큘럼 개선, 이수 단위수 증가와 관련 연구 조직 개선의 필요성이 있다.