그동안 이루어진 유･초 연계에 대한 연구는 주로 교육과정 문서상의 계속성, 계열성 측면을 다루어 온 경향이 있다. 즉, 유･초 연계의 의미를 좁은 의미로 보면, 유치원교육과정과 초등학교교육과정간의 연계에만 국한된 의미로 볼 수 있다(장명림 외, 2012). 각 학교급 교육의 근간을 이루는 문서상 교육과정의 구성 체계 및 내용(성취기준) 수준 등을 분석하는 일은 유･초 연계의 연구의 방향 정립에 있어서 매우 중요하다. 그러나 교육과정 문서상의 연계 분석만으로는 교육현장에서 일어나는 유･초 연계의 현황과 문제를 파악하는데 제한적이다. 즉, 유･초 연계를 강화하기 위해서는 교육과정의 충실한 운영을 지원하고, 유아의 발달과 학습에 직접적으로 영향을 미치는 교육 체계와 요소들의 연계를 포함하는 종합적인 분석이 필요하다.
유치원교육과정과 초등학교교육과정간의 연계인 유･초 연계를 강화하기 위해서는 교육과정 문서상의 연계분석만이 아니라 교육과정의 충실한 운영을 지원하고, 교육체계와 요소들의 연계를 포함하는 종합적인 분석이 필요하다.