성취평가제의 안정적인 도입과 정착을 지원하고 교원의 평가전문성을 제고하기 위해 2012년부터 현재까지 운영 중인 성취평가제 현장지원단은 시 도교육청의 핵심교원으로서 연수, 단위학교 컨설팅, 현장 점검, 성취평가제 지원 자료 개발 등을 수행하고 있다. 이들은 교장, 교감, 평가업무 담당 교사, 그리고 교과 담당 교사를 대상으로 지역별 집합 연수, 개별학교 방문 연수 등을 담당하고 있다. 따라서 현장지원단으로 활동한 경험이 있는 교사들이 그렇지 않은 교사 집단에 비해 성취평가제 관련한 교사의 역량 중에서 현 시점에서 우선적으로 요구하는 역량에 차이가 있으리라는 것을 합리적으로 예상할수 있다. <표 Ⅲ-4>에 현장지원단으로 활동한 경험 여부에 따라 구분한 교사 집단에 대한 요구 분석 결과를 함께 담았다. 한편, [그림 Ⅲ-4]에는 The Locus for Focus Model에 따른 중요 역량인 좌표평면의 1사분면을 제시하였다.
성취평가제의 도입과 정착, 교원 평가전문성 제고를 위해 운영 중인 성취평가제 현장지원단은 연수, 단위학교 컨설팅 등을 수행해 현장지원단 경험이 있는 교사들과 없는 교사는 성취평가와 관련해 우선적으로 요구하는 교사의 역량에 차이가 있다.