각 항목에 대한 응답을 살펴보면, 교사가 수업을 위해 내용을 재구성하며 활용할 것이라는 문항과 교사나 학습자가 필요에 따라 필요한 부분을 활용할 것이라는 문항의 평균 점수가 4.12로 가장 높게 예측하는 것으로 나타났으며, 교사와 학습자 간의 상호작용을 촉진하는 도구로 활용될 것이라는 문항이 4.05로 뒤를 이었다. 그 외, 학습자가 자기 주도적 학습을 위한 학습 자료로 활용할 것이다와 학습자 간의 상호작용을 촉진하는 도구로 활용될 것이라 문항이 3점대 후반의 점수로 비교적 긍정적으로 예측되는 것으로 나타났다. 한편, 교수․학습의 보조 자료 중 하나로 활용될 것이다와 평생 교육 측면에서 모든 사람이 학습 자료로 활용할 것이라는 문항이 상대적으로 낮은 예측 가능성을 보이는 것으로 나타났으며, 학습자가 스스로 내용을 재구성하며 활용할 것이라는 문항에 대해 가장 낮은 예측 가능성을 보이는 것으로 나타났다. 그러나 미래 교과서의 활용 방식 전반에 걸쳐 전체적으로 각 문항에 대해 보통 이상의 가능성으로 예측하는 것으로 나타나 특별히 부정적으로 인식하는 문항은 없는 것으로 밝혀졌다.
미래 교과서의 활용 방식에 대해 수업을 위해 재구성하거나, 학습자와의 상호작용을 촉진하는 도구로 활용되는 등의 문항이 긍정적으로 예측되었으며, 교수학습의 보조자료, 학습자가 스스로 재구성 등에 관한 문항은 낮은 예측가능성을 보인 것으로 보아 미래 교과서에 대해 대부분 긍정적으로 인식하고 있다.