본 연구에서는 이러한 필요성을 바탕으로 여성리더십의 형성과 개발에 의미 있는 시사점을 제공하고자 여성리더의 리더십 형성맥락을 살펴보고자 하였다. 효과적인 리더십을 발휘하는데 필수적인 스킬의 대부분은 공식적인 훈련 프로그램보다는 경험을 통하여 학습되는데(Yukl, 2006), Kolb(1984)와 같은 경험학습 이론가들은 이에 대해 경험 자체로는 리더십을 형성하거나 개발하는데 불충분 하고, 행동(action)-관찰(observation)-성찰(reflection)이 함께 포함될 때 이것이 가능해진다고 하였다. 즉 동일한 경험상황에서도 행동의 결과를 관찰하지 않거나 더 좋은 리더가 되기 위해 필요한 본인의 행동 변화를 성찰하지 않는다면 경험을 통한 리더십 개발은 이뤄지지 않는다. 특히 본 연구에서는 성찰 이후 재성찰(Re- Reflection)의 과정을 추가적으로 살펴봄으로 여성리더들이 리더십 형성 과정에서 자신들의 경험을 바탕으로 재성찰을 통해 그녀들만의 리더십을 형성하는 맥락을 살펴보았다. 생애발달시기에 맞추어 성장기(어린 시절부터 대학시절까지), 탐색기(신입사원부터 리더가 되기 전까지), 확립기(리더가 된 후)로 나누어 살펴보고자 한다. 여성들은 사회적 관념이나 성차, 개인 성향과 가치관 등으로 인해 리더십 형성과정에서 영향을 받게 되며, 이것은 크게 개인적 요소와 환경적 요소로 나눌 수 있다. 본 연구에서는 여성리더십 형성 과정과 각 형성과정에서 주로 영향을 미치는 영향요인을 동시에 규명함으로써. 조직에서 여성리더를 육성함에 있어 중요한 기반을 제공할 것이다.
여성리더십에서의 형성과 형성맥락을 살펴보고자 하였다. 리더십의 필수적인 스킬은 경험에 행동-관찰-성찰이 포함될 때 학습이 가능하다. 특히 재성찰의 과정을 추가적으로 살펴보았다. 이에 여성리더십 형성 과정, 이에 주로 영향을 미치는 요인을 규명함으로써. 조직에서 여성리더 육성을 기여한다.