본 연구의 목적은 대학수업에 적용되어 활용되고 있는 플립드 러닝의 만족도에 영향을 미치는 변인 및 영향력을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 본 연구에서는 대학생들의 플립드 러닝에 대한 만족도를 탐색한 기존의 선행연구를 바탕으로, 이전의 관련학습경험(Prior Learning Experience, PLE), 개별화된 학습환경(Personalized Learning Climate, PLC), 지각된 품질(Perceived Quality, PQ), 지각된 가치(Perceived Value, PV)를 만족도(Satisfaction, SAT)에 영향을 미치는 주요 변인으로 설정하였다. 특히 본 연구에서는 이전의 관련학습경험과 개별화된 학습환경을 외생변인, 지각된 품질과 지각된 가치를 매개변인으로 설정하고, 외생변인이 매개변인을 통해 만족도에 미치는 직․간접적인 영향력을 구조적으로 탐색하고 논의하였다. 본 연구는 2017학년도 1학기 기준, 플립드 러닝을 적용한 수업활동에 참여한 경험이 있는 대학생 293명을 대상으로 자료를 수집하고 구조방정식 모델을 이용하여 각 변인 간의 관계를 검증하였다. 본 연구를 통해, 첫째, 개별화된 학습환경이 대학에서 이루어지는 플립드 러닝의 만족도에 직접적으로 가장 큰 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 둘째, 개별화된 학습환경이 지각된 품질과 지각된 가치를 매개로 플립드 러닝의 만족도에 간접적으로 가장 큰 영향을 미친다는 점을 실증적으로 파악할 수 있었다. 셋째, 지각된 품질이 지각된 가치를 매개로 만족도에 간접적으로 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 그러나 지각된 품질은 만족도에 직접적인 영향력을 미치지 못한 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로, 대학에서의 플립드 러닝에 대한 이론적, 실제적인 논의와 시사점을 제시하였다.
대학수업에 적용되어 활용되고 있는 플립드 러닝의 만족도에 영향을 미치는 변인 및 영향력을 탐색하고자 하였다. 개별화된 학습환경이 대학에서 이루어지는 플립드 러닝의 만족도에 직접적으로 가장 큰 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 개별화된 학습환경이 지각된 품질과 지각된 가치를 매개로 플립드 러닝의 만족도에 간접적으로 가장 큰 영향을 미친다는 점을 실증적으로 파악할 수 있었다. 지각된 품질이 지각된 가치를 매개로 만족도에 간접적으로 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다.