미국 교육의 역사 중 ‘민주적 시민의 양성’이라는 구체적인 슬로건을 내세웠던 보통학교운동(1830-1860)과 진보적 교육운동(1900-1940)을 각각 대표하는 호러스 먼과 존 듀이의 교육은 학교라는 공교육을 통해 책임 있고 도덕성 있는 민주적 시민을 창조할 수 있다고 믿었다. 이러한 유사성으로 인해 듀이의 교육이 호러스 먼의 교육으로 회귀하는 것처럼 보인다. 이에 본 연구는 ‘존 듀이의 진보적 교육이 호러스 먼의 보통교육으로 회귀한 것인가?’라는 질문을 가지고 호러스 먼의 메사추세츠주 보통학교와 존 듀이의 진보적 교육이 제시한 각각의 교육적 비전과 교육과정을 고찰하고 비교하였다. 본 연구의 결과를 제시하면, 호러스 먼과 듀이의 교육은 민주적 시민의 양성이라는 교육의 목적은 같지만 그것을 성취하기 위한 그들의 교육과정과 교육방법 사이에는 뚜렷한 차이가 있음을 발견하였다. 이러한 차이는 듀이의 진보적 교육이 호러스 먼의 보통교육으로 회귀한 것이 아님을 보여준다. 오히려 듀이의 진보적 교육은 ‘교육과정’과 그에 따른 ‘교육방법’에 있어 고정되어 있지 않고 학생들의 배움과 참여가 가장 효과적으로 일어날 수 있도록 융통성 있게 변화할 수 있다는 면에서 호러스 먼의 보통교육보다 향상된 것이라고 볼 수 있다.
미국 교육의 역사 중 ‘민주적 시민의 양성’이라는 구체적인 슬로건을 내세웠던 보통학교운동(1830-1860)과 진보적 교육운동(1900-1940)을 각각 대표하는 호러스 먼과 존 듀이의 교육은 학교라는 공교육을 통해 책임 있고 도덕성 있는 민주적 시민을 창조할 수 있다고 믿었다.