이 연구는 과학교육학부 4학년 학생 39명을 대상으로 SSCS 전략을 적용한 교육실습 과정 동안 예비과학교사의 과학교수효능감의 변화와 예비과학교사가 인지한 교육관련 문제를 분석한 것이다. 교육실습 과정동안 예비과학교사의 과학교수 자기효능감은 긍정적인 변화를 보였으나 과학교수 자기효능감 중 과학교수의 결과기대감에 대한 변화는 미비한 것으로 조사되었다. 예비과학교사가 인지한 교육관련 문제는 학생, 교사, 교육환경, 예비교사, 교사양성기관과 관련된 것으로 나타났다. 특히 예비과학교사의 교수 기술, 교사로서의 준비, 시간조절 능력 등의 부족은 예비과학교사로서 반드시 해결해야 할 문제인 것으로 조사되었다. SSCS 과학과 교육실습 적용과 그 과정에 나타난 예비과학교사의 교육관련 문제에 대한 인식은 교육실습을 재조명하고 교육실습을 포함한 대학의 교사양성교육과정의 반성과 개선을 위한 기초자료를 제공하는 기여할 것이다.
본 연구는 과학교육학부 4학년 학생 39명을 대상으로 SSCS 전략을 적용한 교육실습 과정 동안 예비과학교사의 과학교수효능감의 변화와 예비과학교사가 인지한 교육관련 문제를 분석한 것이다.