본 연구는 조사연구로 특수교육학개론 수강여부에 따라 예비초등교사의 교사효능감과 교수적 수정 실행의지에 어떠한 차이가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 조사대상은 B지역의 교육대학교에 재학 중인 학생 489명이다. 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 독립표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 특수교육학 개론을 수강한 예비초등교사와 그렇지 않은 예비초등교사간에는 장애학생지도에 대한 교사효능감에서 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았지만 교수적 수정 실행의지에서는 유의미한 차이를 보였다. 구체적으로 특수교육학 개론을 수강한 예비초등교사가 수강하지 않은 예비초등교사보다 전반적 교수적 수정과 하위영역 중 교수환경, 교수내용, 교수평가 등의 영역에서 실행의지가 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사양성과정에서 특수교육과 통합교육 관련 강좌를 통하여 예비초등교사가 통합교육의 실행에 필요한 능력을 함양하도록 지원하는 방안을 모색하는데 중요한 정보를 제공한다.
이 연구는 조사연구로 특수교육학개론 수강여부에 따라 예비초등교사의 교사효능감과 교수적 수정 실행의지에 어떠한 차이가 있는지 알아보고자 한다.