이 연구는 민주주의 사회에서 언어 공동체에 참여하여 의사소통을 하는 능력을 기르는 쓰기 교육이 필요하다는 문제의식에서, 공적 장르에 대한 쓰기 교육이 필요하다고 보았다. 그리고 맥락에 따라 변화하는 장르의 특성을 고려하여, 장르를 메타적으로 이해할 수 있도록 전략적 질문을 활용한 장르 인식을 쓰기 교육 방법으로 제안하였다. 전략적 질문 도출을 위해 북미수사학파의 관점에서 장르의 실제적인 구성 요소를 파악해 장르를 설명하는 프리드만(Freadman)의 논의를 참고하여, 공적 장르 쓰기 교육에 적합한 텍스트인 청와대 청원 게시판의 청원과 답변을 분석하였다. 분석된 내용을 바탕으로 구체화된 장르 인식을 위한 질문을 바탕으로 해당 청원이 왜 그렇게 작성되었는지, 어떤 문제가 있었는지를 탐구하는 과정에서 청원 장르를 학습자가 깊이 있게 이해할 수 있도록 청와대 게시판의 청원과 답변에 대한 장르 인식을 활용한 공적 글쓰기 교육 방법을 구성했다. 이 연구의 한계점은 장르 인식을 위한 질문은 해당 맥락을 어떻게 읽어내는가에 따라 달라질 수 있다는 점이다. 장르 인식을 위한 질문이 다양하게 나올 수 있기 때문에 연구에서 제안한 질문이 최선이 아닐 수 있다. 또한, 실제 수업을 통해 장르 인식을 활용한 쓰기 교육의 효과를 확인하고, 교육 방법을 정교화해야 한다.
본 연구는 민주주의 사회에서 언어 공동체에 참여해 의사소통을 하는 능력을 기르는 쓰기 교육이 필요하다는 문제의식에서, 공적 장르에 관한 쓰기 교육이 필요하다고 보았다.