본 연구의 목적은 초등학교 1학년 아동을 대상으로 누리과정과 초등교육과정에 대한 연계경험을 알아보고, 두 교육과정을 아동의 관점에서 새롭게 바라보는 것이다. 이를 위한 질적연구로써 초등학교 1학년 아동 8명을 주 참여자로, 부모와 초등담임교사, 취학 전 담임교사를 보조 참여자로 선정하여 총 3차에 걸친 면담을 실시하고 아동의 기록과 누리과정 총론·해설서·지도서, 초등학교 1학년 교과서를 수집하여 분석하였다. 이에 대한 연구결과는 첫째, 아동은 누리과정 보다 일찍 끝나는 초등교육과정을 더 선호하고 있었다. 둘째, 아동은 유치원보다 초등학교가 더 논다고 인지하고 있었다. 셋째, 아동은 누리과정에서 배운 것을 초등교육과정에서 다시 배우니 쉽다고 느끼고 있었다. 넷째, 초등교육과정에서 어려움을 느끼는 부분은 학습 중 자신의 ‘생각’을 요구하는 문제에서 나타났다. 결과적으로 초등학교 1학년 아동이 겪은 경험은 대부분 긍정적이었지만 이는 연계가 잘되고 있다는 뜻은 아니었다. 이에 교육과정의 연계성과 아동의 연계경험을 동시에 고려한 누리과정 재검토가 요구된다.
이 연구의 목적은 초등학교 1학년 아동을 대상으로 누리과정과 초등교육과정에 대한 연계경험을 알아보고, 두 교육과정을 아동의 관점에서 새롭게 바라보는 것이다.