이 논문은 2007개정 교육과정 중학교 1학년 검정 도덕 교과서를 분석한다. 교과서는 교과 교육의 핵심이라 할 수 있다. 왜냐하면 교과서는 각 교과의 목표와 그 실현을 위한 모든 내용을 담고 있기 때문이다. 그럼에도 불구하고 교육관련 당사자들의 교과서 내용에 대한 관심과 개선을 위한 노력이 부족하다. 특히 도덕 교과서는 학생들의 도덕성 발달을 위한 도덕 교육에 있어 핵심적인 학습 도구이다. 이러한 관점에서 현행 도덕 교과서의 내용을 검토한다. 이를 통해 도덕 교과서가 도덕성의 발달에 끼칠 영향에 관해 살핀다. 먼저 도덕 교과서에 수록된 도덕적 이상을 구현한 인물로서 ‘도덕적 인물’이 도덕성 향상에 도움을 줄 수 있는지를 검토한다. 다음으로 도덕 교과서의 서술 방식과 도덕 교과서에 사용된 용어 등을 분석한다. 이러한 분석을 통해 먼저 현행 교과서에 수록된 도덕적 인물이 학생들의 도덕적 이상을 실천하는 데 도움을 주지 못할 우려가 있다는 점을 지적한다. 다음으로 교과서 서술방식이 도덕적 사실에 대한 이해와 평가를 거치지 않고 규범을 나열하고 있음을 지적한다. 이러한 규범의 나열은 관습적 도덕의 주입에 다름 아니며 중학교 학생들에게 필요한 도덕적 문제 해결 능력을 기르는 데 실패할 수 있음을 보여준다. 마지막으로 도덕 교과서에서 도덕 용어를 출판사별로 다르게 사용함으로써 교사와 학생들에게 개념상의 혼란을 주고 있음을 지적한다. 결론적으로 현행 도덕 교과서에 수록된 도덕적 인물과 학습 내용의 서술방식 및 도덕 용어의 개선이 필요함을 주장한다.
본 논문은 2007개정 교육과정 중학교 1학년 검정 도덕 교과서를 분석한다. 그럼에도 교육관련 당사자들의 교과서 내용에 관한 관심과 개선을 위한 노력이 부족하다.