본 연구의 목적은 학교 현장에서 수학 수업을 관찰하여 초등수학교과서의 활용에 대한 초등예비교사들의 관점을 분석하고 수학 수업에서 교과서 활용에 대한 시사점을 제시하는 것이다. 본 연구를 위해 54명의 초등예비교사들은 서울시내 15개 지역청에 1학년부터 6학년까지 총 54개 학급(학생 총 1299명)의 수학 수업을 관찰하였다. 수학수업의 관찰을 토대로 예비교사들의 초등수학교과서의 활용과 수학 수업에서 자료의 활용에 대한 관점을 분석하였다. 연구 결과, 예비교사들은 초등수학교과서의 동기유발 자료를 각색하여 활용하는 것이 필요하다고 인식하였다. 그리고 수준별 학습을 포함한 학생들의 효과적인 학습을 돕기 위하여 교과서 이외에 활동지를 포함한 다양한 부가적인 자료를 사용할 필요가 있고, 수업에서 교수·학습을 위해 사용하는 도구는 TV와 PPT 등을 주로 사용하였다. 예비교사들은 초등수학교과서의 내용과 체제 자체에 대해서 보통 정도의 만족을 하고 있었고, 디지털교과서의 필요성도 크게 느끼지는 않았다. 연구자는 수학 교수학습의 질 향상을 위하여 수업의 전반적인 메카니즘 안에서 교과서와 같은 학습 자료를 어떻게 활용하는 것이 효과적인지에 대한 장기간의 연구와 교사들을 위한 학교 현장의 적용을 포함한 실제적인 연수가 필요함을 제안하였다.
본 연구의 목적은 학교 현장에서 수학 수업을 관찰하여 초등수학교과서의 활용에 대한 초등예비교사들의 관점을 분석하고 수학 수업에서 교과서 활용에 대한 시사점을 제시하고자 한다. 이를 위해 54명의 초등예비교사들은 서울시내 15개 지역청에 1학년부터 6학년까지 총 54개 학급(학생 총 1299명)의 수학 수업을 관찰하였다.