이 연구에서는 초등 통합교과 임용시험 문항을 비판적으로 검토하고 그 결과에 기반한 개선방안에 대해 논의하였다. 이를 위해 2013년부터 2019년까지 7년간의 초등학교 통합교과 임용시험 총 28문항을 문항유형과 문항내용으로 나누어 분석하였다. 그 결과 이 연구에서 제안하는 초등학교 통합교과 임용시험 문항의 개선 방안은 다음과 같다. 첫째, 세 통합교과를 통합하여 문항을 구성하는 것을 적극 검토할 필요가 있어 보인다. 둘째, 통합교과 및 교과통합 수업 설계를 위해 필요한 전문적인 지식을 평가할 수 있는 문항 개발이 필요하다. 셋째, 교과내용 지식, 교육과정 지식, 교수학적 내용 지식, 그리고 학습자 및 상황 지식 등 네 가지 교사지식 영역을 고르게 출제할 필요가 있다. 넷째, 통합교과 임용시험의 문항의 타당성 확보를 위한 노력이 필요하다.
본고는 초등 통합교과 임용시험 문항을 비판적으로 검토하고 그 결과에 기반한 개선방안에 대해 논의하였다. 그 결과 통합교과 임용시험의 문항의 타당성 확보를 위한 노력이 필요함이 나타났다.