본 연구에서는 초등예비 교사들의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도에 대해 초등예비 교사의 성별, 대학 심화전공별로 알아보고, 초등예비교사들의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도와의 상관관계를 알아보고자 하였다. 본 연구를 통해서 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등예비 교사의 과학적 소양은 여학생이 남학생보다 평균 점수가 다소 높았으나, 통계적으로 유의하지 않았다. 그리고 기후변화에 대한 인식과 태도의 점수는 여학생이 남학생보다 평균 점수가 다소 높았지만 유의미한 차이는 없었다. 둘째, 과학적 소양은 대학 심화전공 계열별로 통계적으로 매우 유의한 차이가 나타났다. 자연 계열과 예체능 계열, 자연 계열과 인문 계열에서도 통계적으로 유의한 차이가 있었으나, 인문 계열과 예체능 계열 간에는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 과학적 소양 영역 중 ‘과학에 대한 지식’과 ‘과학적 탐구에 필요한 능력’에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으나, ‘과학의 사회적 측면에 대한 인식’은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 기후변화에 대한 인식과 태도는 대학 심화전공 계열별로 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 셋째, 초등예비 교사의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도와의 상관관계는 높게 나타났다. 과학적 소양의 각 영역과 기후변화에 대한 인식과 태도의 각 하위 요소 중 통계적으로 상관관계가 가장 높은 것은 ‘과학적 탐구에 필요한 능력’과 ‘기후변화에 대한 관심, 인식’이었고 가장 낮은 것은 ‘과학의 사회적 측면에 대한 인식’과 ‘기후변화에 대한 관심, 인식’이었다. 그리고 통계적으로 상관관계가 없는 것은 ‘과학의 사회적 측면에 대한 인식’과 ‘기후변화로 인한 문제에 대처하는 태도 및 행동’이었다.
본고는 초등예비 교사들의 과학적 소양 및 기후변화에 대한 인식과 태도에 대하여 초등예비 교사의 성별, 대학 심화전공별로 알아보고, 초등예비교사들의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도와의 상관관계를 탐구하고자 하였다. 이를 통하여 내린 결론은 다음과 같다.