이 연구의 목적은 초등학생의 공감능력 및 학교생활적응력을 향상시키기 위한 초등학생 선후배가 함께 하는 신체ㆍ활동 기반 짝놀이 프로그램을 구안하고 이를 검증하는 데 있다. 연구대상은 C시에 소 재한 K초등학교 2학년, 5학년 학생 각 1학급(총 55명)을 실험집단으로, 같은 학년의 2학년, 5학년 학 생 각 1학급(총 57명)을 통제집단으로 선정하였다. 연구자는 실험집단을 대상으로 신체ㆍ활동 기반 짝 놀이 프로그램을 2개월에 걸쳐 주 1~2회 총 10회기를 실시하였다. 프로그램의 목표는 초등학생의 공 감능력과 학교생활적응력 향상을 위해 설정하였으며, 회기별 내용은 짝놀이를 통한 짝과 소통하기 4회 기, 모둠놀이를 통한 배려와 협력 배우기 3회기, 전체놀이를 통한 자신감과 성취감 느끼기 3회기로 구 성하였다. 놀이라는 특성을 고려하여 연속 차시를 탄력적으로 운영하였다. 검사도구로는 Davis(1980) 의 IRI검사(조망취하기, 상상하기, 공감적 관심) Bryant(1982)의 공감적 각성검사를 박성희(1997)가 번안 후 초등학생용으로 수정하고 보완한 공감능력 검사지와 KEDI에서 현주 등(2006)이 개발한 초등 학생용 학교생활적응력 검사를 사용하였다. 자료처리는 SPSS 23.0을 이용하였고, 공감능력 변인은 공 변량분석을 실시하였으나, 공변량분석의 전제조건에 해당되지 않은 학교생활적응력 변인의 경우는 독 립표본 t검증으로 처리하였다. 프로그램 효과 분석 결과, 초등학생의 공감능력과 학교생활적응력 향상 을 위한 선후배 간 신체ㆍ활동 기반 짝놀이 프로그램에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 구안된 프로그램은 초등학생의 공감능력과 학교생활적응력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 이 연구는 발달단계의 차이가 있는 선후배 간에 쉽게 할 수 있는 신체놀이, 활동 중심의 놀이로 구성하여 짝, 소집단, 대집단의 다양한 형태로 적용할 수 있는 실질적인 프로그램으로 구성하 였다는 점에서 의미가 있다.
이 연구의 목적은 초등학생의 공감능력 및 학교생활적응력을 향상시키기 위한 초등학생 선후배가 함께 하는 신체ㆍ활동 기반 짝놀이 프로그램을 구안하고 이를 검증하는 데 있다. 이 연구는 발달단계의 차이가 있는 선후배 간에 쉽게 할 수 있는 신체놀이, 활동 중심의 놀이로 구성하여 짝, 소집단, 대집단의 다양한 형태로 적용할 수 있는 실질적인 프로그램으로 구성하 였다는 점에서 의미가 있다.