이 연구는 중도입국학생의 ‘공교육 진입’을 위해 계획된 학교 교육 내용 특성을 파악하고자 2016년 다문화 예비학교로 지정된 68개 초등학교와 46개 중등학교의 교육계획서를 분석하였다. 이를 위하여 일차적으로 네트워크 텍스트 분석을 실시하였고, 보완적으로 내용 분석을 실시하였다. 그 결과, 초·중등 다문화 예비학교 교육 계획에서 공통적으로 ‘한국어’, ‘문화’, ‘상담’, ‘강사’가 출현 빈도가 높고 의미 구성에 영향력이 큰 핵심어로 나타났다. 이를 통해 학교에서는 ‘한국어 능력’과 ‘문화 적응력’이 중도입국학생의 학교생활 적응의 주요 요인으로 인식되고 있고, 상담이 중요한 교육 활동으로 계획되고 있으며, 예비학교 교육 활동에서 강사 활용 비중이 높다는 점을 확인하였다. ‘특별학급’, ‘통합’, ‘일반학급’은 중등보다 특별학급 개설 학교 수가 더 많은 초등에서 상위 핵심어인데, 이는 특별학급과 일반학급 간의 통합 교육에 관한 내용이 비중있게 다루어지고 있음을 보여준다. 이러한 분석 결과를 바탕으로, 중도입국학생을 위한 현장 교육 지원 방안을 제언하였다.
본고는 중도입국학생의 ‘공교육 진입’을 위하여 계획된 학교 교육 내용 특성을 파악하고자 2016년 다문화 예비학교로 지정된 68개 초등학교 및 46개 중등학교의 교육계획서를 분석했다.