이 연구는 최근 시행에 들어간 인성교육진흥법에 제시된 인성과 인성교육의 의미를 분석하여 학교교육에서의 인성교육이 어떻게 이루어져야 하는가를 탐색하는 데 목적을 두었다. 인성교육진흥법과 관련된 선행 연구물들이 많지만, 정작 인성교육진흥법을 인성의 결여나 왜곡이 낳은 문제점을 해결하기 위한, 인성교육 본래의 의미를 되살리는 방법으로 접근하는 데는 미흡하게 보였다. 따라서 이 연구에서는 인성교육진흥법과 인성교육 본연의 가치를 되찾아 학교에서의 인성교육이 어떻게 이루어져야 하는가를 탐색하였다. 이를 위해서 우선 인성교육진흥법의 출현배경과 주요내용을 살펴보았다. 구체적으로 인성교육진흥법에서의 인성 및 인성교육과 본래 인성 및 인성교육의 의미는 무엇인지 비교하여 보았다. 인성 및 인성교육의 의미는 철학적 관점, 심리학적 관점, 최근의 관점 측면에서 살펴보았다. 다음 단계로 그에 따라 운영해야 할 학교에서의 인성교육이 무엇을 의미하는지 살펴보았다. 그리고 앞으로 학교에서의 인성교육이 어떤 방향으로 나아가야 하는지를 살펴보았다. 이를 통해 나온 결론은 학교에서의 인성교육은 궁극적으로 되찾아야 할 인간 가치들인 진?선?미?성 중심의 홀리스틱 인성교육으로 나아가야 할 필요가 있다는 것이다.
이 연구는 최근 시행에 들어간 인성교육진흥법에 제시된 인성과 인성교육의 의미를 분석해 학교교육에서의 인성교육이 어떻게 이뤄져야 하는가를 탐색하는 데 목적을 두었다.