본 연구는 신체놀이활동을 병행한 집단미술치료프로그램이 학령기 아동의 또래관계기술과 학교생활적응에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 본 연구는 대전시 00지역에 소재하고 있는 L초등학교에서 담임선생님이 학생들로 인해 수업진행의 어려움을 호소하는 4학년 학급 중 임의적으로 한 학급을 실험집단으로다른 한 학급을 통제집단으로(실험집단 24명, 통제집단 26명) 구성되었다. 신체놀이활동을 병행한 집단미술치료프로그램은 2014년 10월 15일부터 12월 10일까지 주 1회, 40분씩 총 8회기를 진행하였으며, 연구도구는또래관계기술척도와 학교생활적응 척도를 사전·사후 비교 분석하여 연구하였다. 프로그램을 실시하기 전, 실험집단과 통제집단의 동질집 검증을 실시하였으며, 효과검증을 위한 분석방법으로는 또래관계기술과 학교생활적응척도 변인의 사전·사후검사점수에 어느 정도의 영향력이 있을 가능성을 고려해 사후검사 점수의집단 간 비교에서 사전을 고려한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 분석결과로는 신체놀이활동을 병행한집단미술치료프로그램은 학령기 아동에게 자유롭게 의견을 조율하고 타인의 욕구를 고려하여 이해시키기와설득하는 등 학급 친구들과의 긍정적인 관계형성을 경험함으로써 자신감을 갖고 또래행동의 관찰 모방으로또래와의 관계를 형성하고 유지하여 긍정적인 관계를 맺는 것으로 또래관계기술과 학교생활적응에 긍정적인 변화를 보였다. 본 연구는 학령기 아동의 또래관계기술을 증진시켜 학교생활적응력에 도움을 줄 수 있는 적합한 치료프로그램을 구축함으로써 학령기 아동의 건강한 학교생활에 도움을 주는데 의의가 있다.
이 연구는 신체놀이활동을 병행한 집단미술치료프로그램이 학령기 아동의 또래관계기술과 학교생활적응에 미치는 효과성을 검증하고자 했다. 이 연구는 대전시 00지역에 소재하고 있는 L초등학교에서 담임선생님이 학생들로 인해 수업진행의 어려움을 호소하는 4학년 학급 중 임의적으로 한 학급을 실험집단으로다른 한 학급을 통제집단으로(실험집단 24명, 통제집단 26명) 구성되었다.