이 연구는 청소년들의 학교적응이 비행에 미치는 주요 요인이 되는지를 살펴보려고 했고, 그 영향력에 있어 자아존중감의 매개 혹은 조절효과에 관심을 가졌다. 무엇보다 이 연구는 그와 같은 작용이 초, 중, 고등학생 세 학령집단에 적용할 때 유사한지 혹은 다른지를 알아보고자 했다. 전국 7,052명의 청소년을 조사한 자료의 분석결과 초, 중, 고등학교 세 집단 모두에서 학교적응은 청소년비행에 유의미한 영향력을 가져 학교적응이 낮을수록 비행의 가능성이 높은 것을 제시했다. 학교적응의 자아존중감에 대한 영향은 세 집단 모두에서 유의미한 관계를 보였지만 자아존중감의 청소년비행에 미치는 영향력은 초등학생에서만 나타나 그 매개작용은 초등학생에서만 제시되었다. 또한 자아존중감의 조절작용을 알기 위해 학교적응과 자아존중감과의 상호작용효과를 살펴본 결과에서도 초등학생의 경우에서만 유의미하게 나타났다. 학교적응 요소별로 살펴보면 세 집단 모두에서 학교수업과 규칙준수가 비행에 직접적으로 영향을 주었고 중, 고등학생의 경우는 교우관계도 직접적 영향력을 가졌는데 오히려 교우관계가 좋을수록 비행을 저지른다는 결과를 제시했다. 초등학생의 경우는 학교수업, 교사관계, 교우관계가 자아존중감을 매개로 비행에 영향을 주었지만, 중, 고등학생에서는 그러한 매개작용이 유의미하지 않았다. 학교적응 요소들의 작용에서 자아존중감이 조절변인으로 작용하는지를 세 집단별로 보면 모두에서 교우관계와 자아존중감이 상호작용효과를 갖는 것을 제시했다.
학교적응의 자아존중감에 대한 영향은 세 집단 모두에서 유의미한 관계를 보였지만 자아존중감의 청소년비행에 미치는 영향력은 초등학생에서만 나타나 그 매개작용은 초등학생에서만 제시되었다.
학교적응 요소별로 살펴보면 세 집단 모두에서 학교수업과 규칙준수가 비행에 직접적으로 영향을 주었고 중, 고등학생의 경우는 교우관계도 직접적 영향력을 가졌는데 오히려 교우관계가 좋을수록 비행을 저지른다는 결과를 제시했다.