본 연구에서는 일본의 2017년판 학습지도요령 분석을 통해 일본이 지향하는 학력관을 밝히고, 이것이 소학교 사회과 학습지도요령에는 어떻게 반영되어 있는지를 검토하는데 목적이 있다. 연구 결과 다음의 네 가지가 밝혀졌다. 첫째, 학교교육을 통해 함양하고자 하는 자질·능력을‘지식과 기능’,‘사고력·판단력·표현력’,‘배움을 향하는 힘, 인간성’의 세 가지로 명시하고 있다. 둘째, 자질·능력을 함양하기 위한 학습방법으로‘주체적·대화적으로 깊은 배움’을 적시하고 있다. 셋째, 총론과의 일관성을 위해 소학교 사회과 목표와 내용도 자질·능력의 세 요소로 제시하고 있으며, 그 내용은 아동의 발달 단계를 고려하고 있다. 넷째,‘주체적·대화적으로 깊은 배움’을 사회과에서 실현하기 위해 ‘사회적 사상(事象)의 시점·사고방식’등을 활용하도록 하는 등 다양한 학습방법을 제언하고 있다. 이러한 특징을 지닌 일본의 역량기반 교육과정은 총론 차원과 각론 차원에서 함양할 핵심역량이 다소 상이하게 제시된 우리나라 교육과정에 시사하는 바가 크다. 이러한 측면에서 향후 학습지도요령에서 기치로 내건‘자질·능력’함양 즉, 일본형 21세기 학력관이 실제로 학교 현장에서 어떻게 정착해 나가는지 면밀하게 주시할 필요가 있겠다.
본 논문의 목적은 일본의 2017년판 학습지도요령 분석을 통하여 일본이 지향하는 학력관을 확인하고, 이것이 소학교 사회과 학습지도요령에는 어떻게 반영되어 있는지 검토하는데에 있다.