본 연구는 친구 말 듣기 활동을 이용한 중재가 또래와의 대화에 어려움을 보이는 청각장애 아동을 대상으로 말차례에 미치는 효과를 연구하였다. 집중하여 친구의 말을 듣기 활동은 일상적인 장소에 대한설명, 기능 등을 묻는 질문으로 이루어져 있으며 “재미있는 듣기연습 중 일부를 이용하여 실시되었다. 본 연구는 G구에 거주하고 있는 청각장애 아동 2명을 대상으로 하였으며, 문장 이해가 가능한 아동으로여러 문헌에 근거하여 말차례 주고받기의 규칙을 습득하고 대화 개시 및 유지가 가능한 연령인 만 5세, 6세 아동을 대상으로 하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 친구 말 듣기 활동을 통해 또래와의 순차적 말차례 횟수가 사전검사에 비해 중재 후 사후 검사에서 상승하였다. 둘째, 친구 말 듣기활동이 또래 간 상호작용 시 중첩 말차례의 비율을 감소시켰다. 셋째, 친구 말 듣기활동이 선행발화와 의미적으로 연결되는반응을 증진시켰다. 결론적으로 대화에 기본적인 언어 구조를 습득했음에도 불구하고 청각적인 제한으로 인해 또래와의 대화 시 말차례 주고받기, 주제 유지의 문제로 인해 대화의 단절을 겪고 이로 인하여친구와 상호작용에 어려움을 보이는 청각장애 아동에게 소집단에서의 친구 말 듣기 활동은 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
이 연구는 친구 말 듣기 활동을 이용한 중재가 또래와의 대화에 어려움을 보이는 청각장애 아동을 대상으로 말차례에 미치는 효과를 연구했다.