연구목적: 본 연구는 개인중심계획(Person-Centered Planning) 접근법에 대한 특수교사의 인식을 살펴봄으로써 우리나라 교육 현장에서 개인중심계획 접근법이 적용될 수 있는 방안을 제안하고자 하였다. 연구방법: 국내 특수교사 227명을 대상으로 하여 설문조사를 실시하고, 인식을 파악하기 위해 기술통계분석을 실행하였고, 배경 변인에 따른 인식 수준의 차이를 살펴보기 위해 독립표본 t 검증과 일원배치분산분석을 실시하였다. 연구결과: 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인중심계획에 대한 특수교사의 인식은 전반적으로 낮은 것으로 나타났으나, 개인중심계획의 개별화교육계획에의 활용 가능성과 정보공유 및 의사소통과 협력 가능성에 대해서는 긍정적으로 인식하였다. 둘째, 개인중심계획의 이해영역에 대해서는 학교유형과 학교급에 따라 집단 간 유의미한 차이가 나타났으며, 개인중심계획에 관련된 전문성 계발활동의 경험 여부에 따라 전반적인 인식에서 유의미한 차이를 나타냈다. 결론: 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 향후 교육 현장에의 적용을 위한 시사점과 후속연구를 위한 제언을 논의하였다. 
연구목적: 본 연구는 개인중심계획(Person-Centered Planning) 접근법에 대한 특수교사의 인식을 살펴봄으로써 우리나라 교육 현장에서 개인중심계획 접근법이 적용될 수 있는 방안을 제안하고자 하였다