본 연구의 목적은 인성그림책을 활용한 독서치료가 유아의 인권, 공감, 사회적 기술에 미치는 효과를 알아보고자 한다. 이러한 연구목적에 따라 G시에 거주하고 있는 L어린이집의 만5세아 40명(남아: 22명, 여아: 18명)을 대상으로 실험집단/통제집단으로 나누어 실시하였다. 인성그림책을 활용한 독서치료 활동을 주1회 총 10회기 실시하였으며, 본 연구의 프로그램 효과성을 알아보고자 유아의 인권, 공감, 사회적 기술 등의 검사 도구를 사용하였다. 연구결과, 인성그림책을 활용한 독서치료 프로그램에 참여한 유아들은 인권에 대하여 한 개인으로 존엄성을 알고 인권의 기본권을 주장하거나, 공감적 태도인 타인의 사고, 감정, 의도 등을 공감하는 능력이 향상되었으며, 공동체에서 더불어 함께 살아가는 기본적인 기술인 또래와의 사회적 기술이 증진되었음을 알 수 있다. 이에 본 연구는 최근 사회적으로 이슈화 되고 있는 유아의 인권문제와 인성교육 강조 및 공동체적인 삶의 태도를 접근하였다는 점에서 본 연구의 효과성을 시사하고자 한다.
인성그림책을 활용한 독서치료가 유아의 인권, 공감, 사회적 기술에 미치는 효과를 알아본다. 인성그림책을 활용한 독서치료 활동을 주1회 총 10회기 실시하였으며, 본 연구의 프로그램 효과성을 알아보고자 유아의 인권, 공감, 사회적 기술 등의 검사 도구를 사용하였다. 인성그림책을 활용한 독서치료 프로그램에 참여한 유아들은 인권에 대하여 한 개인으로 존엄성을 알고 인권의 기본권을 주장하거나, 공감적 태도인 타인의 사고, 감정, 의도 등을 공감하는 능력이 향상되었으며, 공동체에서 더불어 함께 살아가는 기본적인 기술인 또래와의 사회적 기술이 증진되었다.