이 연구는 핵심 역량 신장을 위한 수업방법에 대한 고민으로부터 시작되었다. 특히, ‘한자문화권 상호 이해와 교류증진을 위한 태도 형성’이라는 성취기준을 중심으로 학생이 스스로 기획하고 이끌어나가는 ‘학생 중심 활동’이 이루어지는 수업을 구상하였고, 그 실행적 방안으로 ‘교과융합 수업’을 시도하였다. 이 연구를 통해 한문-중국어-일본어 교과는 ‘한자문화권’의 ‘언어 및 문화적 공통분모’를 가진 교과로서 융합적 성취기준을 이끌어 내기 쉬울 뿐만 아니라 융합 수업의 과정을 통해 각 교과에 대한 종합적 이해가 깊어지고 다양한 핵심역량이 신장한다는 것을 확인할 수 있었다. 본 보고서에서는 수업 기획안부터 학생들이 도출해 낸 융합 주제, 내용 구성 사례, 생활기록부 교과 세부능력 특기사항 기재 사례 등의 수업 전체 과정을 제시하였다. 특히, 수업 결과물을 활용한 전시회 운영의 과정과 수업 후기의 내용을 기술함으로써 핵심역량 신장의 가시적 양상을 확인할 수 있도록 하였다.
핵심 역량 신장을 위한 수업방법에 대한 고민으로부터 시작되었다. 한문-중국어-일본어 교과는 ‘한자문화권’의 ‘언어 및 문화적 공통분모’를 가진 교과로서 융합적 성취기준을 이끌어 내기 쉬울 뿐만 아니라 융합 수업의 과정을 통해 각 교과에 대한 종합적 이해가 깊어지고 다양한 핵심역량이 신장한다는 것을 확인할 수 있었다. 특히, 수업 결과물을 활용한 전시회 운영의 과정과 수업 후기의 내용을 기술함으로써 핵심역량 신장의 가시적 양상을 확인할 수 있도록 하였다.