본 연구에서는 초등학생 저학년을 대상으로 모블로를 활용한 코딩 교육을 진행한 후 학생들의 컴퓨 팅 사고력, 협력적 문제해결력 및 수학에 대한 태도에 어떠한 변화를 가져오는지 알아보는 것을 목적 으로 한다. 본 연구 참여 아동들은 서울시내 초등학교 2학년 한 팀과 경기도내 초등학교 1, 2학년으로 구성된 한 팀으로 총 두 개 팀으로 구성하였다. 각 팀별 구성 인원은 각각 20명이며, 학생의 모집은 공개 모집을 통하여 2017년 10∼12월 1주일에 2차시씩 15차시의 수업을 하였다. 수업은 방과 후 시 간을 활용하여 텐저블 코딩 교육 게임을 활용하여 수업하였다. 연구문제 해결을 위한 양적 연구의 실 험설계는 단일집단 사전-사후 검사를 실시하였다. 실험의 전후에 컴퓨팅 사고력 검사, 협력적 문제해 결력 검사, 그리고 수학에 대한 태도에 대한 t검정을 실시하였다. 그리고 각 요소별 수학에 대한 태도 검사 결과에 대하여 방사형 차트를 사용하여 분석의 결과를 제시하였다. 연구의 결론은 첫째, 본 연구 에 참여한 M초 2학년 학생과 J초 1학년 및 2학년 학생들의 컴퓨팅 사고력이 향상되었다. 둘째, 모블 로 교구를 활용한 텐저블 코딩 교육 게임 수업에서 문제 해결을 위한 의사소통이 활발하게 일어나면서 협력적 문제해결력이 향상되었다. 셋째, 수학, 영어 과목의 학업에 대한 사회적, 경제적, 심리적 지원 을 풍부하게 받고 있는 지역의 M초 학생들의 수학 학습 심리 점수는 사전점수가 이미 매우 높게 나온 상태임을 감안해도 대부분 학생들의 수학에 대한 태도 점수가 향상되었다. 넷째, 모블로 교구를 활용 한 텐저블 코딩 교육 게임 수업 후, 연구에 참가한 학생들의 코딩 교육 게임 수업에 관한 인식이 매우 긍정적으로 바뀌었다. 후속 연구에서는 학생 개인별 컴퓨팅 사고력 신장이 어떻게 일어나는지 보다 세 밀한 연구를 제안하였다. 또한, 현장의 교사들의 코딩 교육을 위한 양질의 자료 개발 및 보급 및 코딩 교육을 위한 효과적인 교사 연수가 필요하다고 주장하였다. 
초등학생 저학년을 대상으로 모블로를 활용한 코딩 교육을 진행한 후 학생들의 컴퓨 팅 사고력, 협력적 문제해결력 및 수학에 대한 태도에 어떠한 변화를 가져오는지 알아보고자 하였다. 참여한 M초 2학년 학생과 J초 1학년 및 2학년 학생들의 컴퓨팅 사고력이 향상되었다. 모블 로 교구를 활용한 텐저블 코딩 교육 게임 수업에서 문제 해결을 위한 의사소통이 활발하게 일어나면서 협력적 문제해결력이 향상되었다. 모블로 교구를 활용 한 텐저블 코딩 교육 게임 수업 후, 연구에 참가한 학생들의 코딩 교육 게임 수업에 관한 인식이 매우 긍정적으로 바뀌었다.