본 연구에서는 통합적 접근 방식의 디자인 수업이 초등학생의 창의성 향상에 미치는 효과를 조사하였으며, 교수·학습 지도안을 개발하여 초등학교 5학년 수업에 적용한 후 그 효용성을 통계적으로 검증하였다. 창의적 사고력 분석 도구로는 TTCT(Torrance Tests of Creative Thinking)도형검사를 이용하였으며, 창의적 성향 검사는 임현수(1998)와 한국교육개발원(1988)의 ‘창의성 성향 검사지’를 학년 수준에 따라 수정 및 변형하여 사용하였다. 개발된 통합적 접근을 적용한 디자인 수업 후 실험집단과 비교집단의 사전·사후 창의성 수준 차이를 t검증으로 분석한 결과 통합적 접근 방식의 디자인 수업을 적용한 집단은 일반적인 디자인 수업을 받은 집단보다 창의성 향상에 긍정적인 효과를 보였다. 즉, 창의적 사고력의 하위변인인 유창성, 독창성, 추상성, 정교성에 유의미한 변화가 있었으며, 모험심, 집착성, 개방성에서도 유의미한 차이를 지녀 창의적 성향에서 긍정적인 효과를 보이는 것으로 확인되었다.
이 연구에서는 통합적 접근 방식의 디자인 수업이 초등학생의 창의성 향상에 미치는 효과를 조사하였으며, 교수·학습 지도안을 개발하여 초등학교 5학년 수업에 적용한 후 그 효용성을 통계적으로 검증했다.