본 연구는 독서치료가 느린 학습자의 사회성 발달에 미치는 효과를 살펴보고, 구체적으로 인지적 수준에 따라 사회성 발달에 어떤 영향을 미치는지를 알아보았다. 2016년 4월부터 35회기 동안 느린 학습자로 선별된 20명을 대상으로 진행되었고, 느린 학습자의 특성과 사회성 발달의 사전사후 차이를 살펴보기 위해 SPSS. 22.0 통계프로그램을 사용하여 기술통계치와 t검증, 그리고 질적분석을 실시하였다. 연구결과 독서치료는 느린 학습자의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 나타내었다. 독서치료 이전에 비해 사후검사결과 8.6점 유의미하게 상승했으며 담임교사와 지역사회 전문가가 느끼는 아동들의 사후 행동변화 또한 긍정적이었다. 느린 학습자의 인지기능 수준에 따라 사회성 발달에 차이가 나타났는데, 평균 상 집단의 사회성 점수가 평균 하 집단에 비해 높았으며, 두 집단 모두 사전검사에 비해 사후검사에서 유의미하게 상승하였다. 본 연구는 그동안 차별화된 치료나 교육을 받지 못했던 느린 학습자에게 주목한 연구로서 느린 학습자들의 사회성 향상을 위한 독서치료 프로그램 구축의 기반을 마련했다는 점에서 의의를 갖는다.
독서치료가 느린 학습자의 사회성 발달에 미치는 효과를 살펴보고, 구체적으로 인지적 수준에 따라 사회성 발달에 어떤 영향을 미치는지를 확인 하였다. 독서치료는 느린 학습자의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 있었다. 느린 학습자의 인지기능 수준에 따라 사회성 발달에 차이가 나타났는데, 평균 상 집단의 사회성 점수가 평균 하 집단에 비해 높았으며, 두 집단 모두 사전검사에 비해 사후검사에서 유의미하게 상승하였다.