유아기의 물교육은 지속가능발전의 관점에 기초하여 체계적으로 실행되어야 한다고 본다. 이에 본 연구의 목적은 5세 누리과정에 의한 유치원·어린이집 교사용 지도서에서 다루고 있는 물 관련 활동 내용을 지속가능발전의 상호보완적 요소인 ‘환경·경제·사회’의 측면에서 분석하는 것이다. 분석대상은 5세 누리과정 ‘유치원 교사용 지도서’ 11권과 ‘어린이집 프로그램’ 4권(12주제)이다. 이를 위해 지속가능발전을 위한 물교육 활동내용의 10가지 분석기준에 따라 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구결과 첫째, 물교육 활동은 ‘물활동 내용 분석 기준’에 비추어 볼 때 단순히 ‘환경’적 차원에서 ‘물의 특성’을 탐색하는 활동에 편중되어 있었다. 둘째, 물활동 내용의 과반수 정도가 ‘자연탐구’ 영역에서의 ‘물의 특성’에 국한되어 있었다. 셋째, 물활동은 ‘이야기나누기’ ‘과학영역’, ‘실외놀이’의 몇 가지 활동영역(영역)에서 주로 다루어지고 있었다. 따라서 유아기의 지속가능발전을 위한 물교육이 되기 위해서는 5개 주요영역을 고루 포함시키고 다양한 활동유형을 활용하여서 ‘환경·경제·사회’의 세 측면을 통합할 수 있는 물교육의 방향과 활동내용이 강구되어야 할 것이다.
본 연구의 목적은 5세 누리과정에 의한 유치원·어린이집 교사용 지도서에서 다루고 있는 물 관련 활동 내용을 지속가능발전의 상호보완적 요소인 ‘환경·경제·사회’의 측면에서 분석하는 것이다.