본 연구는 교직실무 교과의 특성에 비추어 볼 때, 이론과 병행하여 유아교육 현장을 체험함으로써 교사로서의 자신에 대한 이해를 형성하는 과정이 중요하다고 보고, 액션러닝에 기반한 교직실무 수업을 실행하고, 이러한 수업경험이 예비교사들에게 주는 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 교직실무 수업에서 예비유아교사들이 작성한 성찰저널, 심층면담자료, 과제수행자료, 동료 및 자기 평가 자료를 수집하여 질적으로 분석하였다. 분석 결과, 예비유아교사들은 교직실무 수업 경험을 통해 교직의 특성을 이해하고 학습하는 과정의 의미를 이해한 것으로 나타났다. 또한 예비유아교사들은 팀 프로젝트 안에서 의사소통과 성찰에 기초해 갈등을 해결하며, 자신을 발견해가는 것으로 나타났다. 본 연구에서 실행한 액션러닝에 기초한 교직실무 수업 경험은 예비교사들이 유치원 교사가 되기 위해 필요한 교직실무에 대한 이론과 실제를 통합하며, 살아있는 지식을 학습하고, 교사로서의 자신을 바라보고 계획하도록 이끌었다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다. 이와 같은 연구결과는 교직실무 수업이 유아교육현장에 대한 체험을 포함하여 구성될 필요가 있음을 보여준다. 또한 학습과정과 결과에 대한 상호 성찰과 소통의 과정이 예비교사의 유아교육현장에 대한 이해와 학습자로서의 자신에 대한 인식을 형성하는데 중요한 역할을 함을 시사한다.
이 연구는 교직실무 교과의 특성에 비추어 볼 때, 이론과 병행하여 유아교육 현장을 체험함으로써 교사로서의 자신에 대한 이해를 형성하는 과정이 중요하다고 보고, 액션러닝에 기반한 교직실무 수업을 실행하고, 이런 수업경험이 예비교사들에게 주는 의미를 탐색하려 했다. 이 연구에서 실행한 액션러닝에 기초한 교직실무 수업 경험은 예비교사들이 유치원 교사가 되기 위해 필요한 교직실무에 대한 이론과 실제를 통합하며, 살아있는 지식을 학습하고, 교사로서의 자신을 바라보고 계획하도록 이끌었다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.