본 연구는 서울 소재 S 대학의 교양대학에서 창의성함양을 위한 교과목을 설계하여 운영하면서 나타난 수강생들의 창의성 변화를 통해 교육효과를 분석하였다. 해당 교과의 창의성 교육 내용, 교수학습방법, 수업 설계와 운영 사례, 효과분석 결과 등을 통해 대학의 창의성 함양 교육의 설계와 운영에서 고려 사항들에 관한 실제적인 시사점을 제공하고자 하였다. 본 연구의 연구대상은 2017학년도 1학기부터 2018학년도 1학기까지 총 3개 학기에 개설된 ‘창의적 사고와 문제해결’ 수업에 참여한 수강생 120명이다. 이들의 창의력 향상 효과를 측정하기 위해 사전 사후 검사를 시행하고 대응표본 t-test로 검증하였다. 연구결과 창의성의 인지적, 정의적, 사회적 역량이 모두 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 대학생의 창의성을 효과적으로 계발하기 위하여, 첫째, 수업 내용으로 창의성 관련 이론과 퍼즐 및 도형 완성과 같은 활동과 브레인스토밍, 스캠퍼 등 다양한 창의적 사고기법, 창의적 문제해결 과정 등을 포함하는 것이 바람직하다. 둘째, PBL 등 학습자중심 교수학습방법이 창의성 개발에 적합하다고 할 수 있다. 셋째, 학생들에게 관련성 있고 공감할 수 있는 현실적인 PBL 주제와 과제를 제시하는 것이 창의성을 높이는데 영향을 주는 것으로 파악된다. 향후 교양교육에서 창의성 교과목을 도입하고자 할 때, 수업내용과 교수학습방법, 적절한 과제를 고려하여 수업을 설계하고 운영한다면 보다 효과적으로 창의적 역량을 계발하게 될 것이며, 나아가 미래 인재양성을 위하여 대학의 경쟁력을 갖추게 될 것이다.
서울 소재 S 대학의 교양대학에서 창의성함양을 위한 교과목을 설계하여 운영하면서 나타난 수강생들의 창의성 변화를 통해 교육효과를 분석하였고 향후 교양교육에서 창의성 교과목을 도입하고자 할 때, 수업내용과 교수학습방법, 적절한 과제를 고려하여 수업을 설계하고 운영한다면 보다 효과적으로 창의적 역량을 계발하게 될 것이며, 나아가 미래 인재양성을 위하여 대학의 경쟁력을 갖추게 될 것이다.