본 연구에서는 우울증 치료와 예방을 위해서 활용되는 주요한 이론들을 살피되 도덕교육에서 우울증 상담·교육을 위해 활용할 수 있는 방안을 도모하고자 한다. 우선 우울증의 진단기준과 동반장애의 문제를 살피고 우울증은 불충분한 뇌의 화학작용 때문에 생긴다는 생체의학적 이론, 자기자신에 대한 분노로 인해 생긴다는 정신분석학적 이론, 그리고 비판적이고 의식적인 생각에서 비롯된다는 인지이론 등을 살피고자 한다. 특별히 항우울제 등을 활용하는 정신의학의 전문가적 접근들이 가지고 있는 한계들, 극단적 우울증에는 약물학적 치료가 믿을만한 효과를 보이지만 중도 또는 경미한 우울증에는 효과가 약하다는 차원을 고려하면서 도덕교육에서 시도할 수 있는 우울증 예방과 상담·교육의 차원을 제시해 보고자 한다. 프로이트를 추종하는 정신분석학적 접근 역시 우울증 상담과 관련된 정신분석을 오직 정신과 의사들만 하도록 하는 자기방어적인 전문가주의의 성격이 있지만 인지치료를 발전시켜 나가는 긍정심리학적 접근은 전문가주의를 넘어 학교에서 웰빙을 가르치면서 또한 우울증을 예방하고 치료할 수 있는 길을 제시하고 있다. 또한 인지치료의 인지적 전략과 이를 보다 발전시킨 긍정심리학적 접근이 긍정교육을 통해 도덕교과에서 상담과 교육의 목표로서 행복·덕을 추구하면서도 어떻게 우울증을 예방하고 긍정건강을 제시할 수 있을지를 구체적으로 살펴보고자 한다.
본 논문에서는 우울증 치료와 예방을 위해 활용되는 주요한 이론들을 살피되 도덕교육에서 우울증 상담·교육을 위해 활용할 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 우울증의 진단기준과 동반장애의 문제를 살피고 우울증은 불충분한 뇌의 화학작용 때문에 생긴다는 생체의학적 이론, 자기자신에 대한 분노로 인해 생긴다는 정신분석학적 이론 등을 고찰하였다.