본 연구에서는 융합수업이 고등학생의 진로 및 교과 핵심역량과 창의적 성격을 향상시키는데 효과가 있는지를 확인하고자 실험연구를 실시하였다. 연구는 단일집단 실험설계로, S 국제고등학교 1학년 5개 반 110명을 실험 참여자로 선정하였으며, 이들에게 실험 전, 후에 사전검사와 사후검사로 창의적 성격검사와 진로 및 교과 핵심역량평가(이경화, 2014)를 실시하였다. 교과 핵심역량평가는 동형검사(A, B)를 사용하였고, 실험기간은 5주였다. 본 연구는 단일집단 실험설계로 진행되었으므로, 실험 전, 후에 실시된 검사결과를 이용하여 대응표본 t-test를 적용하여 비교하였다. 연구결과에 의하면 융합수업은 고등학생들의 진로 핵심역량과 교과 핵심역량 향상에 효과가 있었으며(p<.001), 창의적 성격을 향상시키는데도 효과가 있음(p<.001)이 확인되었다. 이와 같이 본 연구는 고등학생들이 대학입시만이 아니라 미래에 진로 및 직업을 선택하여 활동할 경우에 필요한 핵심역량을 함양시키는 일이 고교교육에서 필요하다는 관점에서 융합수업모델을 개발하여 적용한 결과, 그 효과가 입증되었다. 따라서 향후 고등학생들이 자신의 비전을 찾고 미래를 설계할 수 있도록 하는 진로지도를 위해 창의적 체험활동시간이나 사회관련 교과목 시간에 적용할 수 있기를 기대한다.
본고는 융합수업이 고등학생의 진로와 교과 핵심역량과 창의적 성격을 향상시키는데 효과가 있는지를 확인하기 위해 실험연구를 실시했다. 연구는 단일집단 실험설계로, S 국제고등학교 1학년 5개 반 110명을 실험 참여자로 선정하였다.