본 연구는 청소년이 경험한 학대가 학교생활적응에 미치는 영향에서 스트레스를 매개로 하여 학교생활적응에 영향을 미치는지를 분석하고자 하였다. 연구의 대상은 충남 및 대전에 소재한 중?고등학교를 다니는 청소년 1402명을 대상으로 하였으며, 구조방정식 모형으로 분석하였다. 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 학대경험은 학교생활적응에 부적(-)으로 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 스트레스는 학교생활적응에 부적(-)인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학대경험은 스트레스를 매개로 학교생활적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 학대경험은 직접적으로 학교생활적응에 영향을 미치기도 하지만 스트레스에도 부적(-)인 영향을 미쳐 학교생활적응을 낮아지게 하는 것으로 나타났다. 따라서 스트레스는 학대경험과 학교생활적응간의 관계에서 부분매개효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년을 위한 학대예방 및 정신건강 증진과 학교생활에 적응을 위한 실천적 개입 방안에 대해 논의하였다.
이 연구는 청소년이 경험한 학대가 학교생활적응에 미치는 영향에서 스트레스를 매개로 하여 학교생활적응에 영향을 미치는지를 분석하고자 했다.