이 글은 근래 우리나라에서 국가적, 사회적으로 크게 부각되었으나 인격교육 영역에서 전혀 다루어지지 않고 있는 청소년 성격장애(정신의학에서 말하는 인격장애)에 대한 인격교육 방향을 모색한 것이다. 구체적으로 2013년 최근에 약 20년 만에 전면 개정된 미국 정신의학회(APA)의 『정신질환 진단 및 통계 편람』(DSM)에 제시되어 있는 성격(인격)장애 문제를 판별하는 새로운 글로벌 기준을 중심으로, 성격(인격)장애의 분과학문별 의미, 성격(인격)장애 유형, 인격발달 과제를 검토함으로써 인격교육이 나아갈 한 가지 방향이 제안되었다. 앞으로 인격교육의 사회적 확산과 교육현장 적용을 강화하기 위해서는 철학 등 인문학 중심의 기존 담론 이외에 사회적 영향력이 큰 정신의학의 인격 관련 최신 동향에 주목할 필요가 있다. 국가 및 사회적으로 널리 통용되어온 세계 보편적인 성격(인격)의 장애 관련 정신의학 개념과 관련 지식을 검토하여 학교 안팎에서 인격교육적 수요가 급증하는 성격장애(인격장애)에 적극 대처해야 하겠다.
이 글은 근래 우리나라에서 국가적, 사회적으로 크게 부각되었으나 인격교육 영역에서 전혀 다루어지지 않고 있는 청소년 성격장애에 대한 인격교육 방향을 모색한 것이다.