문학교육의 핵심은 텍스트와 학습자 간의 활발한 상호작용에 있다. 이를 위해서는 책 읽어주기를 통한 반응의 활성화와 초점 형성 및 문학토의를 통한 반응의 소통이 필수적이다. 이에 이 연구는 책 읽어주기와 문학토의를 연계한 수업을 실행하고 그 효과를 점검하고자 하였다. 효과적인 수업을 위해서는 면밀한 준비가 요구된다. 특히 책 읽어주기에 있어서 읽기 전과 읽기 중 단계에서의 적절한 질문과 활동은 문학토의의 내용에도 영향을 미친다. 따라서 이 연구에서는 아동의 특성을 고려하여 텍스트를 선정하고 해당 텍스트에 적절한 질문들을 구성하여 수업을 실행하였다. 그 결과 연구자가 수업의 초점으로 형성한 윤리적 가치의 탐구 양상이 ‘규범적 가치에서 윤리적 가치 탐구로의 이행’, ‘고유한 개인적 가치의 변별’, ‘상황 윤리에 대한 인식의 명료화’라는 세 가지 양상으로 나타났다. 이러한 양상은 책 읽어주기와 문학토의의 과정을 통한 심층적인 탐구에 의해 진전된 것이라는 점에서 의미가 있다.
책 읽어주기를 통한 반응의 활성화와 초점 형성 및 문학토의를 통한 반응의 소통이 필수적다. 이에 책 읽어주기와 문학토의를 연계한 수업을 실행하고 그 효과를 점검하고자 한다. 연구자가 수업의 초점으로 형성한 윤리적 가치의 탐구 양상이 ‘규범적 가치에서 윤리적 가치 탐구로의 이행’, ‘고유한 개인적 가치의 변별’, ‘상황 윤리에 대한 인식의 명료화’라는 세 가지 양상으로 나타났다.