시조라는 장르의 생명력을 지속시키기 위해서는 시조 창작이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 본 연구는 시조 창작의 활성화를 위해 시조 창작 교육을 위한 교수·학습 활동 계획을 수립하는 데 목적을 두었다. 시조 창작 교육을 위한 교수·학습 활동의 단계는 1) 동기 유발 단계, 2) 기초 확립 단계, 3) 심화·발전 단계, 4) 내면화 단계 등 4단계로 구분해 볼 수 있다. 1) ‘동기 유발 단계’는 시조에 대한 부정적인 선입견에서 벗어나는 것이 학습 목표이다. 학습자가 시조 창작에 대한 고정관념에서 벗어나 관심과 흥미를 가질 수 있는 교수·학습 활동으로 구성해야 한다. 현대시조를 현대가요로 만들어 부른 노래 감상, 현대시조 암송 대회 영상 시청, 시조가 나오는 드라마나 영화 장면 감상, 디카시조 감상, 재미있고 시사성이 있는 내용의 현대시조 감상 등이 주요 교수·학습 활동이다. 2) ‘기초 확립 단계’는 시조의 정형성과 음악성에 대해 이해를 하는 것이 학습 목표이다. 표현력 신장을 위한 기초 마련은 물론 시조 창작에 자신감 있게 임할 수 있도록 기초를 마련하는 데 초점을 둔 교수·학습 활동으로 구성해야 한다. 기존 시조 낭송 및 암송, 자유시를 노래로 만든 것과 현대시조를 노래로 만든 것 대비, 패러디 시조 쓰기, 3행시를 먼저 쓴 후 시조의 형식에 맞게 고쳐 쓰기 등이 주요 교수·학습 활동이다. 3) ‘심화·발전 단계’는 시조 형식에 맞게 시조를 창작할 수 있는 것이 학습 목표이다. 시조 창작의 구체적 방법 제시 및 실제 창작 활동, 시조 와 관련된 기본적인 행사 참여 활동 등으로 교수·학습 활동을 구성해야 한다. 제시한 조건에 맞게 단시조 및 연시조 쓰기, 창작 시조를 상호 평가하기, 창작 시조를 퇴고하기, 시조화전 감상, 시조 낭송회 참관, 시조 창작 동인회 참관 등이 주요 교수·학습 활동이다. 4) ‘내면화 단계’는 시조에 관해 능동적이고 지속적으로 관심을 가지는 것이 학습 목표이다. 학습자가 시조의 매력을 인지하고 자발적으로 시조 창작에 관심을 가질 수 있도록 유도하는 교수·학습 활동으로 구성해야 한다. 창작 시조 암송, 시조의 중요성과 매력에 관한 발표 및 토론, 시조 의 청년화 및 대중화 방안에 관한 토론, 시조의 타 장르 적용 방안 토론, 공동 시조집 발간, 시조화 그리기, 시조 백일장 참가 등이 주요 교수·학습 활동이다. 이와 같은 4단계는 순차적으로만 행해지는 것이 아니라 실제 교수·학습 활동에서는 순환적· 회귀적으로 실행되는 과정이다. 본 연구는 이 같은 4단계의 교수·학습 활동을 재구성하여 대학교에서 개설되는 시조 창작 강좌에 적용할 수 있도록 15주차의 구체적인 교수·학습 활동 계획표를 구안하였다. 시조 창작 교육을 위한 교수·학습 계획표에는 교수·학습 활동을 포함하여 학습지(활동지)의 주요 내용과 학습자에게 부여할 과제 목록도 함께 제시하였다.
본 연구는 시조 창작의 활성화를 위해 시조 창작 교육을 위한 교수·학습 활동 계획을 수립하는 데 목적을 두었다. 현대시조를 현대가요로 만들어 부른 노래 감상, 현대시조 암송 대회 영상 시청, 시조가 나오는 드라마나 영화 장면 감상, 디카시조 감상, 재미있고 시사성이 있는 내용의 현대시조 감상 등이 주요 교수·학습 활동이다. 본 연구는 이 같은 4단계의 교수·학습 활동을 재구성해 대학교에서 개설되는 시조 창작 강좌에 적용할 수 있도록 15주차의 구체적인 교수·학습 활동 계획표를 구안했다.