본 연구는 지적장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인의 속성과 영향력을 분석하는데 목적을 두고 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 첫째, 지적장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인은 어떠한 속성으로 분류되는가? 둘째, 지적장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인이 전반적인 만족도에 미치는 영향력은 어떠한가?라는 연구문제를 선정하여 12개 시·도에서 통합교육을 받고 있는 지적장애학생의 부모 250명을 연구대상으로 ‘지적장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인 조사’를 배부하여 232부를 회수하여 요인분석과 다중회귀분석을 통한 Importance Grid 분석, 더미변수를 이용한 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 지적장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인은 이행되지 않으면 불만족을 초래하나 잘 이행되어도 종합만족도 향상에 큰 영향을 미치지 못하는 속성을 가진 ‘기본요인’, 이행되면 종합만족도가 증가하고 이행되지 않으면 감소하는 속성을 가진 ‘중요도가 높은 성과요인’, 성과를 높이기 위해 노력해도 만족도에 그 만큼의 영향을 미치지 않는 속성을 가진 ‘중요도가 낮은 성과요인’, 만족에만 영향을 미치고 잘 이행되지 않더라도 그다지 불만족을 유발하지 않지만 종합만족도에 미치는 영향이 큰 속성을 가진 ‘감동요인’으로 분류되었고, 영향력은 만족·불만족의 관계가 일원적이고 대칭적이 아닌 다원적이며 비대칭적인 것으로 밝혀졌다.
이 연구는 지적장애학생의 통합교육에 관한 부모 만족 요인의 속성과 영향력을 분석하는데 목적을 두고 있다. 지적장애학생의 부모 250명을 연구대상으로 ‘지적장애학생의 통합교육에 관한 부모 만족 요인 조사’를 배부해 232부를 회수해 요인분석과 다중회귀분석을 통한 Importance Grid 분석, 더미변수를 이용한 다중회귀분석을 실시했다.