본 연구는 혁신학교의 교사공동체를 통해 교사들이 어떻게 수업혁신을 꾀하고 있는지 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 연구자는 서울형 혁신학교인 행복초등학교에 근무하는 교사 4명을 면담하였다. 수업혁신을 위해 행복초등학교에서는 교사들에게 행정업무를 전혀 부과하지 않았으며 여러 다양한 교사모임을 통해 교사공동체를 형성하고 활성화시키고 있었다. 행복초등학교에서 교사들은 교사공동체를 통해 수업혁신을 꾀하고 전문성을 신장시키고 있었으며 협력적 교직문화와 수업중심 학교로 교직문화를 바꾸어나가고 있었다. 교사들은 교사공동체에서 자신의 교육방식에 대한 성찰을 통해 전문성을 신장시켜나갔으며 개개의 교실차원 뿐 아니라 학년과 학교 차원에서 교사협력을 통해 수업혁신을 꾀하였다. 수업에서의 주된 변화로, 교사들은 학생에 대한 인식이 변화하였으며 감수성과 감각을 일깨우는 활동 위주의 전인적 수업을 하고 있었다. 이러한 변화는 발도르프 교육사상에 영향을 받은 것으로, 행복초등학교 교사들은 수업을 개선하는 데 있어서 발도르프 교육사상을 반성적으로 성찰하여 적용하고 있었다.
이 연구는 혁신학교의 교사공동체를 통해 교사들이 어떻게 수업혁신을 꾀하고 있는지 탐색하는 데 그 목적이 있다.