본 연구는 전국의 특수학교 교육목표를 장애학적 관점으로 살펴보고 변화의 필요성을 논의하였다. 대상 학교의 선정은 홈페이지에 교육목표를 공개한 전국 141개의 특수학교이며, 검토는 교육목표의 내용과 교육목표 진술의 주체로 나누어 이루어졌다. 검토 결과 약 35%인 50개의 학교가 의료적 관점으로 교육목표 내용을 구성하고 있음을 알 수 있었다. 또한 약 27%인 38개의 학교가 교사중심의 교육목표 진술을 하고 있는 것으로 나타났다. 연구의 결과로부터 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육목표의 내용은 의료적 관점을 벗어나 개인의 전인적 발달을 이룰 수 있도록 구성되어야 한다. 장애는 개인이 극복해야할 대상이 아니므로 학교교육의 목표는 개인의 교육적 요구와 발달에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 교육목표는 학생 입장에서 진술되어야 한다. 교육의 가치는 인간이 자신의 발달을 조형하며 능동적으로 환경적 영향에 대응하는 것에서 찾을 수 있다. 이에 교육목표의 진술은 교사의 입장보다는 학생 중심의 목표로 설정되는 것이 보다 타당하며, 그에 따른 진술의 변화가 요구된다고 할 수 있다. 주제어 : 특수학교 교육목표, 장애학적 관점
전국의 특수학교 교육목표를 장애학적 관점으로 살펴보고 변화의 필요성을 논의하였다.교육목표의 내용과 교육목표 진술의 주체로 나누어 이루어졌으며 50개의 학교가 의료적 관점으로 교육목표 내용을 구성38개의 학교가 교사중심의 교육목표 진술을 하고 있는 것으로 나타났다. 교육목표의 내용은 의료적 관점을 벗어나 개인의 전인적 발달로 구성되어야 하며 교육목표는 학생 입장에서 진술되어야 한다. 
주제어 : 특수학교 교육목표, 장애학적 관점.