본 연구에서는 대학생들이 주어진 정보를 수동적으로 받아들여 전달하는 차원의사고가 아닌 자신의 판단에 의거하여 정보를 변형하여 사용할 줄 아는 상위인지적 사고능력을 어떻게 함양시킬 수 있을지에 대해 살펴보았다. 상위인지적 사고능력은 대학생들이 스스로 능동적인 의미를 구성해 내는 데 매우 중요하다. 이를 위해 가톨릭대학교에서 진행한 <자기설계와 탐구> 수업을 토대로 분석하였다. 이 수업은 자기주도적으로 문제를 해결해 나가면서 동료와의 협력적 문제해결과정을 통해 공동인지 과정의 모니터링과 조절을 포함하도록 구성되어 있다. 본 수업에서는 학생들이 지식과 지식을, 사고와 사고를 연결 지어 텍스트를 읽어내는 맵핑독서를 자기주도적으로 실행할 수 있도록 설계하였다. 중심텍스트나관심분야를 선택해서 그와 관계가 있는 텍스트들을 연결 지어 읽으며, 그 경험과사고의 경로를 인지하고 이를 반추하며 글을 쓰는 과정으로 수업을 구성하였다. 그 결과 본 수업 모형은 개인지식을 활용해 텍스트를 선택하는 선언적 지식과자기통제를 증진시키는 상위인지에 효과적인 것으로 파악되었다. 추후 연구를 통해 상위인지적 사고 능력을 함양시키는 수업 모형으로 맵핑독서가 자리 잡을 수있기를 기대한다.
본 논문에서는 대학생들이 주어진 정보를 수동적으로 받아들여 전달하는 차원의사고가 아니라 자신의 판단에 의거해 정보를 변형하여 사용할 줄 아는 상위인지적 사고능력을 어떻게 함양시킬 수 있을지에 대하여 알아보았다.