본 연구의 목적은 중등학생의 감성지능이 학업소진 및 반사회적 경향성에 미치는 영향을 실증적으로 파악하여 학교 및 사회에서의 능동적 학생 관리에 기초자료로 제공하고자 수행되었다. 연구대상은 충청북도 및 충청남도 소재 중등학교에 재학 중인 학생들로서 최종분석에는 381부의 자료가 활용되었다. 가설검증은 회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 감성지능의 하위 요인 중 감성활용, 자기감성인식, 타인감성인식이 학업소진의 무능감에 부(-)의 영향을 미쳤다. 또한 자기감성인식과 감성활용은 학업소진의 냉담에 부(-)의 영향을 미쳤다. 둘째, 감성지능의 하위 요인 중 감성조절만이 반사회적 경향성의 신체공격성에 부(-)의 영향을 미쳤다. 또한 감성조절과 감성활용은 반사회적 경향성의 분노감에 부(-)의 영향을 미쳤다. 감성조절과 감성활용은 반사회적 경향성의 언어적 경향성에 각각 정(+), 부(-)의 영향을 미쳤다. 셋째, 학업소진의 하위 요인 중 무능감과 고갈이 반사회적 경향성의 신체공격성에 정(+)의 영향을 미쳤다. 또한 무능감만이 반사회적 경향성의 분노감 및 언어적 경향성에 각각 정(+)의 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 학교 현장에서 학생들의 감성지능을 높일 수 있는 다양한 프로그램을 도입하고, 학업소진에서 벗어나게 하는 전략적 대안을 통해 반사회적 경향성을 감소시켜야 함을 시사해 준다.
본 연구는 중등학생의 감성지능이 학업소진 및 반사회적 경향성에 미치는 영향을 실증적으로 파악해 학교 및 사회에서의 능동적 학생 관리에 기초자료로 제공하고자 수행하는 데 그 목적이 있다.