본 연구에서는 사이버대학 교수역량에 대한 교수자들의 중요도와 실행도 인식을 조사하여 교수효과성 향상을 위한 교육요구도를 도출하고 그 우선순위를 확인해보고자 하였다. 이를 위해 선행연구를 바탕으로 9개 역량(기본소양, 사이버교육에 대한 이해, 수업계획 및 조직, 전이설계, 강의 및 콘텐츠 개발, 자료탐색 및 활용, 학습환경 조성, 강의실 운영, 학습자 수행지원) 51개 지표를 도출, 타당화 하였으며, A 사이버대학 교수 111명을 대상으로 설문조사를 실시하여 교수자들이 자가진단한 교수역량 중요도와 실행도 데이터를 수집하였다. 자료 분석을 위해 먼저 종속표본 t 검정을 통해 각 역량과 세부 지표별로 중요도와 실행도에 의미 있는 차이가 있는지를 살펴보았다. 다음으로 Borich 요구도 공식과 초점의 소재(the locus for focus) 모형을 통해 각 역량과 세부 지표별 요구도 점수를 도출하고 어떤 지표의 우선순위가 높은지, 주요하게 고려해야 할 역량은 무엇인지를 확인하였다. 연구 결과 교수역량별 중요도와 실행도는 모두 의미 있는 차이가 있었으며, 지표별로는 2개를 제외한 모든 지표들에서 실행도가 중요도보다 낮았다. 또한 교수역량 요구도의 우선순위가 높게 도출된 역량은 기본소양, 수업계획 및 조직 역량이었다. 강의 및 콘텐츠개발, 자료 탐색 및 활용, 강의실 운영 역량 등은 요구도 점수 자체는 낮지만 초점의 소재에서 4사분면에 위치하여 요구도 판단 시 중요하게 고려해야 할 항목인 것으로 확인되었다. 본 연구 결과는 교수역량의 효과적인 개발과 질적 향상을 위해 우선적으로 고려해야할 역량이 무엇인지를 제안하며, 교수역량의 우선순위 산정 시 다양한 요구조사 방법이 필요함을 시사한다.
이 연구는 사이버대학 교수역량에 관한 교수자들의 중요도와 실행도 인식을 조사해 교수효과성 향상을 위한 교육요구도를 도출하고 그 우선순위를 확인해보고자 했다.