본 연구는 결혼이주 다문화이해교육 강사들이 다문화 교육 과정에서 경험한 한국사회의 다문화인식에 대한 연구이다. 본 연구에는 한국인 남성과 결혼하여 한국에 입국하여 생활한지 7년 이상 된 결혼이주여성들 중 다문화이해교육 강의 경험이 3년 이상 있는 10명을 대상으로 심층 인터뷰를 실시한 후 근거이론 연구방법으로 수행하였다. 개방코딩 절차를 통하여 범주들을 도출하였고, 축코딩 절차를 통해 범주들을 패러다임에 연관시키면서 범주간의 관계성을 파악하였으며, 개방코딩의 절차를 통해 중심범주로. 선민의식, 텃세폭력, 몰이해공포, 동일성의 억압. 다문화경쟁력인식, 타자의 관점수용, 기득권 내려놓기, 사회적 조화, 국가의 확장, 지구화시대의 세계인을 도출하였다. 과정분석을 통해 동일성의 억압으로, 선택강요, 자기성찰, 손 내밀기, 공존의 단계를 도출하였다. 핵심범주로는 비과학적이고 맹목적인 국수주의 인식에서 벗어나 세계화라는 조류에 능동적으로 올라타기로 도출하였다. 연구결과로 상호문화이해교육을 위한 프로그램의 개발과 보급, 다문화이해교육에 이주민의 적극적 활용 및 다문화이해교육의 강사양성을 위한 시스템 구축 및 법적지위 보장을 제언하였다.
결혼이주 다문화이해교육 강사들이 다문화 교육 과정에서 경험한 한국사회의 다문화인식에 대한 연구이다.
다문화경쟁력인식, 타자의 관점수용, 기득권 내려놓기, 사회적 조화, 국가의 확장, 지구화시대의 세계인을 도출하였다.
과정분석을 통해 동일성의 억압으로, 선택강요, 자기성찰, 손 내밀기, 공존의 단계를 도출하였다.