‘모든 이를 위한 교육(EFA)’이 국제사회의 지향하고 있는 목표로 강조되고 있는 시점에서 장애학생을 위한 교육기회의 마련은 국제개발협력에서 매우 중요한 주제이다. 본 연구는 국제개발협력 사업으로 진행 중인 ‘요르단 청각장애 특수학교 건립사업’의 일환으로 요르단 청각장애 특수교사의 교사 효능감 및 직무만족도를 파악하는 데 목적이 있다. 연구대상으로 요르단 수도에 거주하는 청각장애 특수학교의 특수교사 35명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교사효능감은 개인적 교사효능감과 일반적 교사효능감에 관한 총 25문항으로 구성하여 측정하였다. 직무만족도는 자아실현, 상사관계, 직무자체, 동료관계, 보상체제, 근무환경에 관한 총 24문항을 구성하여 측정하였다. 연구결과 교사효능감은 평균 이상의 수준으로 나타났으며 하위 영역에서 개인적 효능감이 일반적 교사 효능감보다 높게 나타났다. 직무만족도 하위 영역에서 자아실현 및 직무자체 만족도는 높은 반면 근무환경 및 보상체제에 대해서는 부정적인 것으로 나타났다. 한편, 직무만족도의 근무환경, 상사관계, 동료관계, 보상체제, 직무자체 영역은 전체 만족도와 높은 정적 상관을 나타냈다. 연구결과를 바탕으로 향후 요르단의 특수교육 분야 국제개발력 사업에서의 특수교육 교원 양성 및 지원 정책과 관련한 시사점을 제시하였다.
‘모든 이를 위한 교육’이 국제사회의 지향하고 있는 목표로 강조되고 있는 시점에서 장애학생을 위한 교육기회의 마련은 국제개발협력에서 아주 중요한 주제이다.