알파고 이후 AI에 대한 관심이 폭발적으로 증가했다. ‘알파고 쇼크’는 비단 바둑계나 IT업계뿐 아니라 사회 모든 영역에 충격을 던졌다. 제4차 산업혁명시대와 인간의 위치에 관한 다양한 전망이 쏟아져 나오는 가운데, 교육계 역시 곧 다가올 새로운 환경에 대비한 준비하기 위해 새 환경에 적합한 외국어 교육의 패러다임을 창출해야 한다. 언어교육을 하고 있는 교육자나 교육연구자들은 현재 언어 교육은 크게 구성주의의 틀 안에서 학습자가 자기주도적으로 배움을 만들어나갈 수 있도록 상호작용이 가능한 환경을 제공한다는 것에 크게 이견이 없을 것이다. 한국의 교육과정은 2009년부터 이미 자기주도학습과 상호작용을 강조하고 있고, 중국 역시 언어교육에 있어 ‘以学习者为中心的教学方法’, ‘自主学习’ 등을 중시하고 있다. 그러나 언어교육의 현황만을 미시적으로 살펴서는 앞으로 나아갈 방향을 조망하기가 어렵다. 새로운 패러다임 창출을 위하여서는 단순히 현재의 상황만을 생각할 것이 아니라, 지금까지의 언어 교육이 어떤 세계관 안에서 발전해 왔는지를 생각해 볼 필요가 있다. 한 시대가 끝나야 그 시대를 관통하는 시대정신을 알 수 있다는 헤겔의 말처럼 한 시대가 지나간 뒤 그 시대를 관통한 세계관을 살펴보면, 당시의 교육적 담론 역시 그 세계관과 무관하지 않게 변화해 왔음을 알 수 있다. 따라서 본 연구는 먼저 지나온 시대의 세계관을 살펴 언어교육관이 어떻게 변화해왔는지18세기 산업혁명이후 구조화된 교육관, 20세기 양자역학의 영향을 받았던 교육관, 21세기 이후 현재의 상황들을 간단히 정리해보겠다. 또한, 미래교육을 위한 양국의 노력 중 하나인 한중 양국의 온라인공개강좌의 현황을 살펴보고 온라인공개강좌에서 언어교육이 나아가기 위한 방향을 교육모델설계, 정책방향 등 다양한 각도로 고찰해 보겠다.
제4차 산업혁명시대와 인간의 위치에 관한 다양한 전망이 쏟아져 나오는 가운데, 교육계 역시 곧 다가올 새로운 환경에 대비한 준비하기 위해 새 환경에 적합한 외국어 교육의 패러다임을 창출해야 한다. 새로운 패러다임 창출을 위하여서는 단순히 현재의 상황만을 생각할 것이 아니라, 지금까지의 언어 교육이 어떤 세계관 안에서 발전해 왔는지를 생각해 볼 필요가 있다. 먼저 지나온 시대의 세계관을 살펴 언어교육관이 어떻게 변화해왔는지18세기 산업혁명이후 구조화된 교육관, 20세기 양자역학의 영향을 받았던 교육관, 21세기 이후 현재의 상황들을 간단히 정리해보겠다. 