본 연구는 초등학교에 거점을 두고 2015 개정 교육과정 총론의 체제와 내용을 현장 친화적으로 재편하는 데에 목적을 두고 있다. 연구자는 이를 위하여 초등학교에 근무하는 세 부장교사와 심층면담을 실시한 이후에 거기에서 얻은 그들의 견해를 2015 개정 교육과정 총론의 체제와 그 속에 포함된 세부적인 내용을 재편의 근거로 활용하였다. 여기에서 얻은 초등학교 교육과정 총론은 추구하는 인간상과 핵심역량을 이루어진 제1장 교육과정의 기본 방향, 교육목표, 편제, 시간 배당 기준으로 이루어진 제2장 초등학교 교육과정의 기준, 행정사항, 교과활동, 창의적 체험활동, 편제 외 활동, 평가로 이루어진 제3장 초등학교 교육과정 편성·운영 방법으로 구성되어 있다. 물론, 이 재편된 초등학교 교육과정은 오직 세 부장교사의 견해에 바탕을 두고 있을 뿐만 아니라 시론적인 성격을 띤다. 그래서 본 논문에 의하여 재편된 교육과정은 초등학교 교사들이 보편적으로 받아들일 것이라고 확신하기 어려운 한계를 지닐 뿐만 아니라 그들의 관심과 노력에 의하여 지속적으로 개선될 필요가 있다.
이 연구는 초등학교에 거점을 두고 2015 개정 교육과정 총론의 체제와 내용을 현장 친화적으로 재편하는 데에 목적을 두고 있다.