사회과 교과서의 텍스트는 사회문제의 발생책임을 사회로 돌리면서도 학습자가 불이익 혹은 불편함을 감수하면서까지 자발적으로 그 가치를 실천하도록 만들어야 한다는 딜렘마를 안고 있다. 이에 본 연구는 사회문제 가운데 환경문제, 특히 기후변화문제를 사례로 하여, 학습자들의 공적 시민의식(보다 구체적으로 환경행동의도)을 가장 효과적으로 설득할 수 있는 교과서 텍스트 구성방식이 과연 존재하는지, 존재한다면 그것이 무엇인지를 알아보고자 하였다. 본 연구에서는 다음과 같은 네 가지 연구문제를 제기하였다. 1) 기후변화문제는 응답자들에게 어떤 문제인가? 관여도, 문제의 중요성 인지도, 사전지식, 매스컴에 대한 노출도는 어느 정도인가? 2) 기후변화문제에 있어, 긍정적 프레이밍과 부정적 프레이밍이 환경행동 의도에 미치는 효과가 다를 것인가? 3) 기후변화문제에 있어, 개인적 소구방식과 사회적 소구방식이 환경행동 의도에 미치는 효과가 다를 것인가? 4) (환경행동의도에 영향을 줄 것이라고 추정된) 각 요소 들은 환경행동의도에 어떤 효과를 미치고 있는가? 영향력의 크기에 있어, 요소 간에 상대적 순서는 어떠한가? 이 논문의 발견결과들에 비추어 볼 때, 1) 처방행동 자체가 복합적 차원이라는 교과서의 성격상, 광고학에서의 프레이밍이론을 교과서 텍스트에도 그대로 적용하기에는 무리가 있으며; 2) 사회(특히 환경)문제에 대해 처방적 정보를 제공하는 것만으로는 실천으로 옮겨진다는 보장이 없다.; 3) (효과적인 텍스트를 구성하기 위하여서는 결국) 사회문제에 대한 관여도를 올리기 위해 자기적합성을 올리는 방식으로 서술되어야 하며; 4) 문제의 중요성에 대한 인지도를 높이도록 문제진술 파트에 역점을 두고 쓰여져야 하고; 5) 반복적으로 주요사회문제를 다루는 나선형 교육과정을 채택할 것을 제안하는 바이다.
사회과 교과서의 텍스트는 사회문제의 발생책임을 사회로 돌리면서도 학습자가 불이익 또는 불편함을 감수하면서까지 자발적으로 그 가치를 실천하도록 만들어야 한다는 딜렘마를 안고 있다.