본 연구는 부모와의 대화와 독서가 중학생의 사회과 학업성취에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는데 그 목적이 있다. 이 과정에서 수학과 학업성취와의 비교를 통해 사회과에 두드러지게 영향을 미칠 수 있는 요인을 확인하고자 하였다. 또한 학업성취에 직접적으로 영향을 줄 수 있는 교과 학습활동을 독립변인으로 포함하고 부모와의 대화, 독서, 학습활동이 학업효능감을 매개하여 사회와 수학과 학업성취에 얼마나 영향력 있는 차이를 보이는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 2012년 국가수준 학업성취도 중학교 3학년 평가자료를 분석에 활용하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모와의 대화, 독서, 학습활동은 모두 사회와 수학과 학업성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회과 학업성취에 있어서 부모와의 대화와 독서가 중요한 영향력을 나타냈다. 반면 수학은 학습활동이 다른 요인에 비해 가장 큰 영향력을 나타냈다. 부모와의 대화나 독서가 수학보다는 사회과 학업성취에 더 강하게 작용할 수 있음을 확인하였다. 셋째, 부모와의 대화, 독서, 학습활동은 학업효능감을 매개하여 사회와 수학과 학업성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 사회과의 경우 학습활동이 학업효능감을 매개했을 때는 가장 큰 영향력을 보였다. 이를 통해 본 연구는 사회과 학업성취에 부모와의 대화와 독서를 통한 차별화된 학습전략을 세우며 다양하고 구체적인 교수학습 방안을 개발하는데 도움이 될 것으로 기대한다.
이 연구는 부모와의 대화와 독서가 중학생의 사회과 학업성취에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는데 그 목적이 있다. 이 과정에서 수학과 학업성취와의 비교를 통해 사회과에 두드러지게 영향을 미칠 수 있는 요인을 확인하고자 했다.