이 연구는 한국의 공사립 유치원에서 현직교사로 재직 중인 135명의 여교사를 대상으로 하였다. 연구의 목적은 교사-유아 관계 평가에 대한 도구적 이해가 평정자 교육을 실시하기 전과 실시한 후의 평가도구의 세하위척도인 갈등, 친밀감, 의존 척도에서 교사의 지각 특성이 어떻게 나타나고 있는가를 알아보는 것이었다. 그 결과 첫째, 한국 유치원 교사의 교사-유아 관계 평가의 척도에 대한 지각 특성은 그 민감성에서 높은 갈등, 상대적으로 낮은 친밀감과 의존을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 교사-유아 관계 평가 도구에 대한 지각 반응은 평정자 교육을 실시하기 전과 실시한 후에 별로 큰 변화를 보이지 않고 있었다. 따라서 교사가 평가도구에 대한 바른 이해를 가지고 평정할 수 있도록 평정자 교육을 실시해 주의를 기울여야 한다는 점을 시사 받을 수 있었다.
교사-유아 관계 평가에 대한 이해가 평정자 교육을 실시하기 전과 실시한 후의 평가도구의 세하위척도에서 교사의 지각 특성이 어떻게 나타나고 있는가를 알아보는 것이었다. 한국 유치원 교사의 교사-유아 관계 평가의 척도에 대한 지각 특성은 민감성에서 높은 갈등, 상대적으로 낮은 친밀감과 의존을 보였다. 교사-유아 관계 평가 도구에 대한 지각 반응은 평정자 교육을 실시하기 전과 실시한 후에 별로 큰 변화를 보이지 않았다.