이 연구는 스마트교육의 기저가 되는 디지털리터러시 능력을 측정하고, 국어와 수학성적과의 관계를 탐색해보고자 하였다. 이 연구에서는 종전의 3R에서 읽기(reading)와 쓰기(writing)는 문자해득력 곧 리터러시(literacy)로, 셈하기(reckoning)를 숫자해득력 곧 누머러시(numeracy)로 재개념화하고, 디지털해득력인 디터러시(diteracy)를 추가하여 ‘새로운 3R'을 설정하였다. 그리고 초중학생들을 대상으로 디터러시를 측정 분석하여 스마트리터러시에 대한 기초적 이해에 접근해보고자 하였다. 연구결과, 첫째, 디터러시 능력은 초등학교의 경우 학년이 높아짐에 따른 이해력 또는 문해력이 증가하는 반면, 중학교는 이해력 또는 문해력이 높아짐과 함께 디터러시 능력에 대한 숙달 정도도 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 디터러시와 국어성적, 수학성적과의 상관관계분석한 결과 수학성적이 디터러시와 더 유의한 상관관계를 갖는 것으로 나타났다. 이는 디터러시가 단순하게 알고 있는 지식을 측정하는 것이 아니라, 특정 상황에서의 정확한 정보의 파악과 수행능력을 측정하는 것으로, 보다 조작적이고 기술적인 정보처리과정, 문제해결력과 관계되는 수학성적과 더 밀접한 관계에 있을 것으로 판단된다.
이 연구는 스마트교육의 기저가 되는 디지털리터러시 능력을 측정하고, 국어와 수학성적과의 관계를 탐색해보고자 했다.