이 연구는 한국어 교실 수업에서 나타나는 교사와 학습자의 교감적 언어사용 양상 가운데 친교적 언어사용을 중심으로 살펴보는 데 그 목적이 있었다. 논의 내용을 정리하면 첫째, 감탄사는 표현적·능동적·친교적 감탄사로 분류하였다. 둘째, 친교적 감탄사는 교감적 언어사용의 틀에서 ‘친교적 언어사용’의 기능을 갖는 것으로 보아 친교적 언어사용은 대화열기에서 ‘(만남) 인사’로, 대화닫기에서 ‘(작별) 인사’로 사용되며 대화잇기에서는 ‘맞장구’ 표현으로 사용되는 것으로 보았다. 셋째, 교실 담화에서 친교적 인사는 드물게 나타나는데 비해, ‘음’이나 ‘그렇죠’ 같은 친교적 맞장구는 높은 출현 빈도를 보여주었다. 이 연구는 몇 가지 제한점에도 불구하고 지금까지 단순히 입버릇이나 더듬거리는 말 정도로 혹은 특별한 뜻 없이 불필요하게 사용하는 말에 대해 그것이 교사와 학습자 사이의 유대감 형성을 위해 사용되는 교감적 언어사용 가운데 하나인 친교적 사용이라는 것을 밝혀 낸 점에 그 의의가 있다고 할 수 있을 것이다.
한국어 교실 수업에서 나타나는 교사와 학습자의 교감적 언어사용 양상 가운데 친교적 언어사용을 중심으로 살펴보는 데 그 목적이 있었다.
친교적 감탄사는 교감적 언어사용의 틀에서 친교적 언어사용의 기능을 갖는 것으로 보아 친교적 언어사용은 대화열기에서 만남 인사로, 대화닫기에서 작별 인사로 사용되며 대화잇기에서는 맞장구 표현으로 사용되는 것으로 보았다.