윤리의 문제는 근본적으로 나와 타자의 삶을 이해하면서 대화로 상호적 삶을 형성하는 것에 근거한다. 이러한 맥락적 윤리의 관점에 근거해서 필자는 오랜 동안 예비교사들이 자신과 타자의 삶을 이해하면서 대화적 삶을 형성하도록 돕는 교과교육과정 개발에 노력을 기울여 왔다. 예비교사들은 탐구적 저널쓰기, 예술적 표현활동, 자서전 쓰기, 자전적 동화 창작으로 이어지는 과정을 통해 삶의 맥락에서 윤리적 탐구를 수행하였고, 그 결과 예비교사들은 윤리교육의 의미와 방법을 자신의 흥미에 기초해 형성할 수 있었다. 이 글은 내용 중심으로 구성된 기존의 교과교육과정을 삶 중심의 교육과정으로 대체할 수 있는 아이디어를 제공할 것이라 기대한다. 
윤리의 문제는 근본적으로 나와 타자의 삶을 이해하면서 대화로 상호적 삶을 형성한다. 이러한 맥락적 윤리의 관점에 근거해서 예비교사들이 자신과 타자의 삶을 이해하면서 대화적 삶을 형성하도록 돕는 교과교육과정 개발에 노력을 기울여 왔다. 예비교사들은 탐구적 저널쓰기, 예술적 표현활동, 자서전 쓰기, 자전적 동화 창작으로 이어지는 과정을 통해 삶의 맥락에서 윤리적 탐구를 수행하였고, 그 결과 윤리교육의 의미와 방법을 자신의 흥미에 기초해 형성할 수 있었다. 