본 연구의 목적은 집단미술치료 프로그램이 중학교 학습부진아의 학습동기와 학교적응력에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였다. 연구대상은 P지역 I중학교에 다니는 학습부진 청소년 중 실험집단 8명, 통제집단 8명이다. 연구대상에게 주 1회, 1회기 90분씩 총 10회기 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 효과검정을 위하여 학습동기와 학교적응력 척도를 사전사후에 실시한 후, SPSS 18.0 프로그램을 활용한 Wilcoxon 검증으로 효과를 분석하였다. 아울러 동적학교생활화(KSD)의 사전·사후 변화를 분석하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료 프로그램은 중학교 학습부진아의 학습동기 척도의 내재적 동기, 수업동기, 계속동기 향상에 효과적이었다. 둘째, 집단미술치료 프로그램은 중학교 학습부진아의 학교적응력 척도의 학교생활 향상에 효과적이었다. 셋째, 집단미술치료 프로그램은 동적학교생활화(KSD)의 그림변화에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 집단미술치료 프로그램이 중학교 학습부진아의 학습동기와 학교적응력 향상에 긍정적이고 효과가 있음이 입증되었다. 이상의 결과를 바탕으로 중학교 학습부진아에 관한 향후 집단미술치료 프로그램의 지속적 개발에 대해 제언하였다. 
집단미술치료 프로그램이 중학교 학습부진아의 학습동기와 학교적응력에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였고 집단미술치료 프로그램은 중학교 학습부진아의 학교적응력 척도의 학교생활 향상에 효과적이었다. 따라서 집단미술치료 프로그램이 중학교 학습부진아의 학습동기와 학교적응력 향상에 긍정적이고 효과가 있음이 입증되었다.