본 연구는 학습자의 성(性), 대학전공 및 상호의존성이 어떻게 기억전략에 영향을 미치는지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재 3개 종합대학에 재학 중인 115명의 응답 자료를 분석에 사용하였다. 측정도구로는 기존 사회적 상호의존성 척도들(Johson & Johnson, 1979; Pearce & Gersten, 1991)로부터 문항을 발췌, 수정한 16문항을 사용하였고, 실험도구로는 연구자가 제작한 네 가지의 부문(정교화 관련 심상 기억전략, 조직화 관련 심상 기억전략, 정교화 관련 언어적 기억전략, 조직화 관련 언어적 기억전략)의 ‘기억전략 실험도구’ 동영상이 사용되었다. Mann Whitney U test 또는 Kruskal-Wallis test를 사용해 분석한 결과, 여학생이 남학생보다 정교화 관련 심상 기억전략이 유의하게 높게 나왔으며, 인문사회 전공학생이 이공계 전공학생보다 정교화 관련 심상 기억전략 및 조직화 관련 심상 기억전략에서 유의하게 높게 나타났다. 반면, 학습자의 상호의존성은 네 가지 기억전략 모두에서 어떤 유의한 영향도 미치지 않았다. 본 연구는 타당화된 상호의존성 척도를 이용해 상호의존성이 인지적 전략에 어떠한 직접적 영향을 미치는지를 규명하고자 한 첫 시도이다. 연구결과 비록 상호의존성에 따른 기억전략 수행의 유의한 차이가 검증되지 않았지만 한국인의 심리적, 문화적 특성을 감안할 때 상호의존성과 인지적 전략의 관계는 앞으로 더 많은 연구가 필요하다.
이 연구는 학습자의 성, 대학전공 및 상호의존성이 어떻게 기억전략에 영향을 미치는지를 알아보려 한다. 이 연구는 타당화된 상호의존성 척도를 이용해 상호의존성이 인지적 전략에 어떠한 직접적 영향을 미치는지를 규명하고자 한 첫 시도이다.