이 연구는 학교폭력을 가해자의 관점에서 이해하고자 하는 목적에서 이루어졌다. 이 연구를 위해서 나는 학교폭력 학생이라고 일컬어지는 어느 중학교 남학생 네모(가명)를 1년 가까이 참여관찰하고 면담하여 자료를 수집하였다. 그리고 그 자료를 분석하고 해석하여 학교 안에서 학교폭력이 어떻게 대물림되는지, 네모는 학교폭력을 어떤 관점에서 바라보는지, 그의 관점에서 볼 때 학교폭력은 어떤 의미를 지니는지, 그런 점에 비추어 볼 때 우리는 학교폭력을 어떻게 바라보고 대처해야 하는지 등을 이해하고자 했다. 그 결과 다음과 같은 점을 알게 되었다. 네모는 착한 곰과 같았지만, 중학교에 입학하면서 학교폭력의 일상적인 피해자가 되었고, 그 과정에서 학교폭력 학생들이 공유하는 “싸가지”로 일컬어지는 행동 규범을 내재화했다. 그리고 자신이 고학년이 되자 그 규범에 따라서 다른 아이들을 폭행하기 시작했다. 그런 네모에게 학교폭력은 복수이고, 정의의 실현이고, 적응의 기제였다. 네모가 이처럼 폭력적인 학생이 되어가는 데는 네모가 학교폭력의 피해자가 되었을 때 네모를 감싸주고 의지할 수 있는 인물의 부재 그리고 그런 사태를 방치하고 폭탄 돌리기 식으로 문제를 해결하고자 한 학교의 조치 등이 연관되어 있었다. 이런 점을 고려한다면, 학교폭력을 바라보는 우리의 시선을 개인의 문제로만 국한하기보다는 공동의 책임으로 전환할 필요가 있다고 생각한다.
이 연구는 학교폭력을 가해자의 관점에서 이해하고자 하는 목적에서 이뤄졌다. 본 연구를 위해서 나는 학교폭력 학생이라고 일컬어지는 어느 중학교 남학생 네모(가명)를 1년 가까이 참여관찰하고 면담해 자료를 수집했다.