이 글은 2009 개정 한문과 교육과정에 따른 중학교 ‘한문’ 교과서와 고등학교 ‘한문I’ 교과서에 제시된 ‘전통문화’ 내용을 분석하고 새로운 구현 방안을 모색한 결과이다. 수천 년을 이어온 우리 역사 속에는 다양하고 특색 있는 전통문화가 존재하며, 현재까지 다양한 형태로 이어지고 있다. 우리는 이를 통하여 선인들의 삶과 지혜를 이해할 수 있고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양할 수 있다. 한문 교과서에는 이러한 전통문화에 대한 내용이 곳곳에 담겨 있다. 연구 내용은 크게 세 부분으로 나뉜다. 우선, 전통문화에 대한 정의를 내리고, 14종의 중학교 ‘한문’ 교과서와 10종의 고등학교 ‘한문I’ 교과서에 제시된 ‘전통문화’ 내용을 분석한다. 마지막으로, 한문과 교육과정에 제시된 ‘전통문화’를 한문 교과서에서 어떻게 구현할 수 있을지를 글감, 관련 활동, 평가문항으로 나누어 제시한다. 2009 개정 한문과 교육과정부터 ‘문화’ 영역이 추가되었다. 이에 따라 교과서에서도 ‘전통문화’와 관련된 학습 목표 및 내용이 추가된 것을 확인할 수 있었는데, 교과서에 구현된 ‘전통문화’ 관련 내용이 구체적이지 못했다. ‘전통문화’가 한문 교과서에 좀 더 풍부하게 제시되기 위해서는 관련 글감 발굴, 전통문화 관련 활동 제시, 수행평가 등을 활용한 평가 방법 개선 등에 관한 연구가 보다 활발히 진행되어야 하겠다.
본고는 2009 개정 한문과 교육과정에 따른 중학교 ‘한문’ 교과서와 고등학교 ‘한문I’ 교과서에 제시된 ‘전통문화’ 내용을 분석하고 새로운 구현 방안을 모색한 결과이다.