현재 글쓰기 교육이 다양하게 시행되고 있지만 최근 주목받고 있는 방법의 하나가 PBL(Problem?Based Learning)을 활용한 글쓰기이다. PBL은 1960년대 개발된 학습법이지만 학습 환경이 과거와는 달리 많이 바뀌면서 새롭게 주목받게되었고, 현재 대학의 다양한 학문 분야에서 학습법으로 선호될 뿐만 아니라 글쓰기와 말하기, 즉 의사소통 분야에서도 적지 않게 활용된다. PBL은 글쓰기와 접목된다면 글쓰기를 위한 수단으로 PBL이 동원되는 것이 아니라 PBL 자체가 글쓰기를 수행하는 모태적인 역할을 할 수 있다. PBL에서의 글쓰기는 PBL의 문제해결과정과 글쓰기를 접목한 형태가 된다. PBL은 학습의 한 방법이고 기존의 학습법과는 달리 문제를 중심으로 학습된다. 그리고 그것에 대한 해결책이 어떻게 제시되는 것인가에 중점을 둔다. PBL은 문제해결을 위한 학습방법의 하나이지만 글쓰기와 접목해 진행한다면 PBL의 학습법을 익히는 것은 물론 글쓰기의 실질적인 교육도 이루어질 수 있다. 특히 글쓰기 교육에서 글쓰기의 이론과 실전을 어떻게 연결할 것인지와 실행할 것인가에따라 글쓰기이 교육적 효과가 다르게 나타난다. 그러나 PBL을 활용한 글쓰기에서는 글쓰기의 이론과 실전을 동시적으로 접목할 수 있을 뿐만 아니라 글쓰기에서 핵심적으로 작용하는 글의 내용 또한 깊이 있게 탐구할 수 있다. PBL을 활용한 글쓰기는 기존의 글쓰기와는 달리 글쓰기에 대한 단계적인 접근은물론 내용의 심화와 융합적인 글쓰기를 가능하게 한다. 특히 PBL은 기존의 학습법과 달리 학생들이 주체가 되고, 혼자가 아닌 여러 명이 팀을 이뤄 진행하는 방식은 글쓰기에서 중요한 내용의 확장은 물론 여러 사람의 의견을 조율하면서 확대되는 내용을 담아내는데 적지 않은 기여를 한다. PBL은 문제해결의 결과보다 과정을 중시하고 그 과정에서 단계적인 글쓰기와함께 이론을 제시하고, 또 단계에 따라 형식과 내용에 따른 확장적인 글쓰기가이뤄질 수 있다. 그것은 결국 글쓰기를 체계적으로 수행할 수 있는 방법이 될 뿐만 아니라 창의적 글쓰기를 할 수 있는 대안이 될 수 있다. 특히 PBL에서는 팀활동을 통해 문제해결이 이뤄지고 문제해결의 과정에서 팀 구성원들 간의 의견을교류하면서 내용을 확장하게 되고, 그것은 결국 사고의 융합을 통한 글쓰기를 가능하게 하고, 나아가서는 창의적 글쓰기를 할 수 있는 밑거름이 된다.
PBL은 1960년대 개발된 학습법이지만 학습 환경이 과거와는 달리 많이 바뀌면서 새롭게 주목받게 되었으며, 현재 대학의 다양한 학문 분야에서 학습법으로 선호될 뿐만 아니라 글쓰기와 말하기, 다시말해 의사소통 분야에서도 적지 않게 활용되는 실정이다.