본 연구는 농촌 초등학생 대상의 학교사회복지 서비스가 미미한 현실에서, 미술집단프로그램을 통해 농촌초등학생의 정서와 사회적 기술의 효과성을 알아보는 데 목적이 있다. 본 프로그램은 미술 교육과 집단사회사업을 결합하여 구성하였으며, 농촌 지역 소규모 초등학교의 4학년~6학년의 학생을 대상으로 실시하였다. 실험집단은 2개 학교 13명이며, 통제집단도 규모가 유사한 소규모 2개 학교의 13명으로 구성하였다. 미술집단프로그램은 실험집단에 대해 2016년 3월 11일 ~ 6월 11일까지 주 1회 90분씩 총 10회기를 운영하였다. 연구결과 통제집단에서는 사회적 기술과 정서에서 유의미한 변화가 없는 반면에, 실험집단의 사회적 기술이 유의미하게 향상되었으며, 정서의 긍정적 변화가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 현재 교육복지사업과 학교사회복지의 사각지대에 있는 농촌 소규모 초등학교에 대해 집단사회복지실천과 예술교육의 접목이 좀 더 활발히 이루어질 필요가 있음을 제안하였다.
농촌 초등학생 대상의 학교사회복지 서비스가 미미한 현실에서, 미술집단프로그램을 통하여 농촌초등학생의 정서와 사회적 기술의 효과성을 알아보고자 하였다. 본 프로그램은 미술 교육과 집단사회사업을 결합하여 구성하였으며, 농촌 지역 소규모 초등학교의 학생들을 선정하였다.