이 연구에서는 2000년 이후부터 수행된 장애아 대상 상담 연구 36편을 상담이론에 기반하여 일반적인 연구 동향, 상담내용과 상담방법 운영 현황, 장애아의 특성과 요구를 고려한 조치의 특성을 중심으로 장애아 상담 연구를 분석하고자 하였다. 일반적인 연구 동향을 분석한 결과, 상담유형 중 미술치료 상담이 가장 많았고, 장애유형은 정신지체가 가장 많았다. 학교과정은 초등학교 과정이 가장 많았고, 연구설계는 단일대상연구보다는 실험연구설계를 사용한 연구가 많았다. 상담내용과 상담방법 운영 현황을 분석한 결과, 대인관계 능력 신장을 상담목표로 선정한 연구가 가장 많았고, 상담형태는 집단상담이 개인상담보다 더 많았다. 상담회기는 20회기 미만, 상담시간은 60분 운영된 경우가 많았다. 장애아를 고려한 조치의 특성을 분석한 결과, 내용적인 측면에서는 난이도조절, 흥미유발, 상호작용 촉진, 표현활동 촉진, 단계조절을 고려하였고 실행 측면에서는 회기와 진행자 역할을 가장 많이 고려하였다. 환경 측면에서는 장소변경, 교실 내 환경수정, 진행자 고려를 조치한 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 장애아 상담 연구의 특성을 제시하고 후속 연구의 필요성을 제시하였다.
본 연구에서는 2000년 이후부터 수행된 장애아 대상 상담 연구 36편을 상담이론에 기반하여 일반적인 연구 동향, 상담내용과 상담방법 운영 현황, 장애아의 특성과 요구를 고려한 조치의 특성을 중심으로 장애아 상담 연구를 분석하고자 하였다.