본 연구의 목적은 청소년지도사의 직무 영역인 국가직무능력표준(NCS) 27개 항목에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구정도를 파악하고, 27개 항목을 이론에 근거한 요인분석으로 행정기능 영역, 교육기능 영역 및 지지기능 영역으로 분류하여 각 기능별로 청소년지도사들의 슈퍼비전 요구도를 알아보는 것이다. 본 연구방법은 2019년 현재 전국에 등록되어 있는 807개 청소년수련 시설을 모집단으로 하였으며 본 연구를 수행하는 데 적합하다고 판단되는 청소년수련관련 시설에서 비할당표집 방법 중 임의표집방법을 적용하였다. 연구대상은 전국 청소년수련관련 시설 22개이며, 241명의 청소년지도사의 응답을 통해 자료를 수집 및 분석하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년지도사의 국가직무능력표준(NCS)에 대한 슈퍼비전 요구 정도에 대한 중요 순서는 청소년 자치활동 지원 및 평가, 청소년 프로그램 기획 및 설계 , 사업 기획 , 청소년 프로그램 계획안 및 매뉴얼 작성, 청소년 프로그램 평가 계획 및 도구 개발 , 청소년생활지도 사례분석 및 계획, 네트워크 구축·운영, 청소년활동정보관리, 청소년기관 행정지원 , 청소년 프로그램 평가 실시 및 사후관리 등으로 나타났다. 둘째, NCS의 행정기능 영역에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구도 순서는 청소년프로그램 기획 및 설계, 사업 기획, 청소년프로그램 평가계획 및 도구개발, 청소년프로그램 계획안 및 매뉴얼 작성, 청소년기관 행정지원, 청소년프로그램준비, 자원봉사활동 슈퍼비전 및 평가, 청소년활동 인증 기획 프로그램작성, 청소년 자치활동 계획 및 교육 등으로 나타났다. 셋째, NCS의 교육기능 영역에 대한 청소년지도사의 요구도 순서는 청소년자치활동 지원 및 평가, 청소년프로그램 마케팅, 청소년활동정보관리, 청소년프로그램 실행, 교육훈련, 청소년활동 안전계획 및 교육, 청소년프로그램교육, 청소년현장실습지도, 청소년활동 인증 프로그램운영 순으로 나타났다. 넷째, NCS 지지기능 영역에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구도 순서는 네트워크 구축 운영, 청소년프로그램평가 실시 및 사후관리, 위생 점검 및 관리,청소년권익증진활동지원, 자원봉사활동 계획 및 모집, 청소년조사연구, 청소년생활지도 사례분석 및 계획, 청소년생활지도 실행 및 활용관리, 청소년프로그램평가 실시 및 사후관리 순으로 나타났다. 청소년지도사는 그들의 직무능력을 높이기 위해 교육관련 업무, 행정관련 업무 및 지지관련 업무 순으로 슈퍼비전을 요구하고 있다.
본 연구는 청소년지도사의 직무 영역인 국가직무능력표준 27개 항목에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구정도를 파악하였다. 또한 27개 항목을 이론에 근거한 요인분석으로 행정기능 영역, 교육기능 영역과 지지기능 영역으로 분류해 각 기능별로 청소년지도사들의 슈퍼비전 요구도를 알아보는 것이 목적이다.