이 연구의 목적은 이 연구의 목적은 실과교육 내 농업생명과학 영역의 교육과정 내용의 변화과정을 고찰하고, 평가하여 미래 농업생명과학 영역 교육의 미래 발전 방향의 기초를 제공하는 데 있었다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌연구를 주요하게 사용하였다. 이 연구에서 논의된 2015 개정 실과교육과정 내 농업생명과학 내용에 대한 평가를 수행한 결론은 다음과 같다. 첫째, 농업생명과학 내용이 포함된 영역, 핵심 개념, 내용 요소가 서로 일치하지 않고, 내용 요소 부족할뿐더러 적절하게 제시되지 않았다. 둘째, 2015 개정 실과 교육과정에 제시된 ‘기술 시스템’ 핵심 개념에 의해 농업생명과학 내용 중 기르기와 가꾸기 활동이 매우 단순화되었다. 셋째, 2015 개정 실과 교육과정의 농업생명과학 내용에 ‘지속 가능’이라는 핵심 개념이 포함된 것은 고무할 만한 것이기도 하지만 또한 교육 문제를 유발하는 것이기도 하다.

 실과교육 내 농업생명과학 영역의 교육과정 내용의 변화과정을 고찰하고, 평가하여 미래 농업생명과학 영역 교육의 미래 발전 방향의 기초를 제공하는 데 있었다.2015 개정 실과교육과정 내 농업생명과학 내용에 대한 평가를 수행한 결론이다.농업생명과학 내용이 포함된 영역, 핵심 개념, 내용 요소가 서로 일치하지 않고, 내용 요소 부족할뿐더러 적절하게 제시되지 않았고  2015 개정 실과 교육과정에 제시된 ‘기술 시스템’ 핵심 개념에 의해 농업생명과학 내용 중 기르기와 가꾸기 활동이 매우 단순화되었고  2015 개정 실과 교육과정의 농업생명과학 내용에 ‘지속 가능’이라는 핵심 개념이 포함된 것은 고무할 만한 것이기도 하지만 교육 문제를 유발한다.
