본 연구의 목적은 초등 사회과 PLC활동을 통해 스토리텔링을 적용한 초등 사회 수업을 공동으로 설계하고 실행하는 과정에서 도출된 사회과 스토리텔링에 대한 세 가지 질문에 대한 답을 찾음으로써 전문적 교사학습공동체(PLC) 활동이 갖는 교육적 의의를 찾고자 하는 것이다. PLC활동을 통해 구성원들은 기존의 사회과 스토리텔링 수업과는 다른 협의의 스토리텔링 수업을 구성하려는 시도를 통해 수동적이고 수용적인 태도에서 탐구적이고 주체적인 태도로 변화했으며, 이 과정에서 스토리텔링 수업이란 무엇인가?, 사회과의 스토리텔링 수업은 다른 교과와 어떻게 다른가? 그리고 사회과 스토리텔링 수업에 적합한 주제가 있는가?와 같은 의미있는 질문이 도출되었고, 이에 대한 답을 찾는 과정에서 사회과 스토리텔링 수업에 대한 이해를 높일 수 있었다.
이 연구의 목적은 초등 사회과 PLC활동을 통해 스토리텔링을 적용한 초등 사회 수업을 공동으로 설계하고 실행하는 과정에서 도출된 사회과 스토리텔링에 관한 세 가지 질문에 관한 답을 찾음으로써 전문적 교사학습공동체(PLC) 활동이 갖는 교육적 의의를 찾고자 하는 것이다.