퇴계는 외편과 내편으로 나누어져 있는 「소학」의 평면적인 체계를 입체적으로 도식화하여 <소학도>를 그렸다. <소학도>에서는 「소학」에서 제시한 핵심 명제를 정리하고 이를 체화하기 위한 과정과 방법을 도식화하여 제시하고 있다. <소학도>에서 드러나는 「소학」 독법의 뜻을 현대 교육에서 되살리기 위해서 「소학」의 내용과 형식에 주목할 필요가 있다. 먼저 내용적 측면에서 생활 예절이나 인륜과 같은 규범적 지식의 실천을 강조하고, 형식적 측면에서 ‘핵심 명제→ 명제의 예→명제의 확장’ 구조를 취하여 지식을 체화하기 위한 순서와 방법을 제시하고 있는데, 이를 현대 독서 교육에 적용할 수 있다. 먼저 생활 속에서의 실천을 강조하는 「소학」의 내용을 적용하여 ‘학생 중심의 자율적이고 실천적 읽기’를 제안할 수 있다. 다양한 읽기 제재를 다룰 수 있는 국어과 교육의 이점을 살려서, 읽기 제재를 읽고 본받고자 하는 가치나 규범을 발견하여 이를 핵심 개념이나 명제로 요약하여 개념도를 그리게 한다. 개념도를 활용한 독법의 핵심은 개념도를 일상생활에서 반복적으로 읽어서 그 의미를 이해하고, 이를 실천하는 데 있다. 이를 통해 학생 중심의 자율적이고 실천적인 읽기가 가능하다. 형식적 측면에서는 <소학도>의 구조를 차용한 읽기 방법을 제안할 수 있다. 「소학」의 체제에서 드러나는 공부의 순서와 방법을 적용하여 개념도를 그리고 다른 책에서 관련 내용을 찾아보고 생활 속에서 관련 내용을 확인하는 읽기 방법을 제시할 수 있다.
퇴계는 외편과 내편으로 나누어져 있는 「소학」의 평면적인 체계를 입체적으로 도식화해 <소학도>를 그렸다. 먼저 내용적 측면에서 생활 예절이나 인륜과 같은 규범적 지식의 실천을 강조하고, 형식적 측면에서 ‘핵심 명제→ 명제의 예→명제의 확장’ 구조를 취해 지식을 체화하기 위한 순서와 방법을 제시하고 있는데, 이를 현대 독서 교육에 적용할 수 있다.