본 연구는 들뢰즈의 ‘사건’ 개념을 통해 지역(성)을 바라봤을 때 지역지리 교육은 동일성의 재현 논리에 기반하고 있다는 점에 주목하여, 그 특징을 재현적 사유와 관련지어 문제점을 지적하고 이에 대한 대안으로서 생성적 사유에 기반한 지역지리 교육의 방향을 탐색해 보는데 있다. 지역(성)은 하나의 동일성으로만 수렴되어 표현되거나 재현될 수 없는 차이를 가지는 결정불가능성의 존재이다. 따라서 들뢰즈의 ‘사건’ 개념에서 지역(성)을 이해하는 것은 동일성의 논리 속에서 잊혀졌고 드러나지 않았던 다양성과 특수성을 발견하는 경로가 될 수 있다. ‘차이’, ‘생성’, ‘변화’, ‘다양체’라는 개념에 기반한 지역 이해는 지역의 현실적 층위에 드러난 다양한 재현 양태들뿐만 아니라 그 아래 잠재적 층위에 차이로서 존재하고 있는 실재를 열어 보여줄 수 있을 것이다. 또한 이러한 지역 이해는 눈에 보이지 않고 인식되지 않아 항상 타자로서 존재하는 수많은 사물들, 사람들과 관련하여 학생들에게 지리적 지식, 공감 및 배려적 이해, 관계적 사고력, 지리적 상상력을 함양시킬 수 있을 것이다.
 들뢰즈의 ‘사건’ 개념을 통해 지역을 바라봤을 때 지역지리 교육은  재현적 사유와 관련지어 문제점을 지적하고 이에 대한 대안으로서 생성적 사유에 기반한 지역지리 교육의 방향을 탐색해 보는데 있다.  들뢰즈의 ‘사건’ 개념에서 지역을 이해하는 것은 다양성과 특수성을 발견하는 경로가 될 수 있으며  ‘차이’, ‘생성’, ‘변화’, ‘다양체’라는 개념에 기반한 지역 이해는 지역의 현실적 층위에 드러난 다양한 재현 양태들뿐만 아니라  눈에 보이지 않고 인식되지 않아 항상 타자로서 존재하는 수많은 사물들, 사람들과 관련하여 학생들에게 지리적 지식, 공감 및 배려적 이해, 관계적 사고력, 지리적 상상력을 함양시킬 수 있을 것이다.