이 연구는 작문교육과 관련된 이론들 및 실천적 연구들을 전형성과 창의성을 기준으로 분류하여 살펴보는 것을 목적으로 한다. 전형성 중심의 작문교육 연구로는, 학술적 글쓰기나 실용적 글쓰기와 관련하여 텍스트 생산의 규칙 및 관습에 익숙하게 만들기 위한 전략 위주의 연구들, 그리고 글쓰기의 규범적 절차를 강조하는 연구들 등이 있다. 그리고 텍스트유형학과 장르-기반 접근법은 이러한 전형성 중심의 연구들의 근간이 되는 이론이라 할 수 있다. 창의성 중심의 작문교육과 관련해서는, 창의성을 직접적인 목적으로 명시하는 연구들을 참조하였다. 그리고 창의성 중심의 연구들과 직접 관련되진 않지만 간접적인 뒷받침이 될 수 있으며 앞서 말한 전형성 중심에 대한 반발의 차원이라는 점에서, 새로운 수사학의 이론적 흐름을 살펴보았다. 이 과정에서 전형성 중심의 작문교육 연구들은 작문교육의 내적인 요구에 의해 이끌려 나온 경우가 많은 데 비해, 창의성 중심의 작문교육 연구들은 그러한 확고한 내적 근거들을 가지지 못했다는 점, 전형성의 경우 경직성의 차원으로 치닫는 상황이 문제되는 것이며, 창의성의 경우 실천의 차원으로 연결될 고리가 부족한 점이 문제된다는 점, 그리고 작문교육 이론들은 대체로 전형성과 창의성 둘 중 하나에만 초점을 맞추는 경향이 있다는 점을 알게 되었다. 이상의 논의들을 살펴보았을 때, 전형성과 창의성은 대립을 이루는 속성이기보다는 상호의존적인 성격이 강하다는 결론에 이를 수 있다. 결국 개별 연구나 특정 맥락에서는 과도기적으로 전형성이나 창의성 둘 중 하나에 중점을 둘 수 있겠지만, 하나의 이론 체계라든지, 작문 교육과정의 차원에서는 이러한 상호의존적 속성을 충분히 고려할 필요가 있다. 나아가 이 연구에서 전형성과 창의성을 기준으로 몇몇 작문교육 연구들을 분류하는 것은 그 자체로서도 의미가 있지만, 작문교육 연구의 흐름을 공시적 차원에서 살피는 다양한 기준 중 하나가 될 수 있다는 점에서도 의미를 찾을 수 있다. 통시적이고 일원적 차원의 시각 대신, 공시적이고 다원적인 차원으로 이론을 재편하는 것은 작문 연구뿐만 아니라 작문교육 연구 모두에 있어서 필요하다.
본 연구는 작문교육과 관련된 이론들 및 실천적 연구들을 전형성과 창의성을 기준으로 분류하여 살펴보는 것이 목적이다. 그리고 텍스트유형학과 장르-기반 접근법은 이런 전형성 중심의 연구들의 근간이 되는 이론이라 할 수 있다.