본 연구는 예비유아교사들의 핵심역량 향상에 도움을 줄 수 있는 교육실습 운영 및 프로그램의 개선방 안을 모색하고자 교육실습 전-후 예비유아교사의 핵심역량변화 인식을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 일반적 배경에 대해 빈도, 백분율을 산출하고, 예비유아교사의 교육실습전 예비유아교사가 인식하는 역량중요도 수준과 현재 역량의 차이를 알아보기 위해 평균과 표준편차, t-test를 실시하였다. 예비유아교사의 실습 전, 실습 후, 실습 전?후에 대한 역량변화의 대한 차이를 알아 보기 위해 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였고 집단 간의 차이 검증을 위해서 Scheffe사후검 증을 하였다. 마지막으로 교육실습환경의 구체적 경험요소들이 예비유아교사의 핵심 역량을 얼마나 예측할 수 있는지를 검증하기 위해서 단계적 중다회귀 분석을 실시하였다. 분석 결과 교육실습 전과 후 모두 예비유아교사가 인식한 역량중요도와 현재역량수준은 모든 영역에서 유의미한 차이가 났고, 교육실습 전?후의 핵심역량 인식을 살펴본 결과 ‘학습자에 대한 이해 역량’과 ‘학급 운영역량’은 교육실습을 통해 향상된 것으로 나타났다. 다음으로 예비유아교사와 지도교사의 일반적 배경에 따라 예비유아교사들이 인식한 역량 중요도와 역량수준의 차이를 교육실습 전?후로 살펴본 결과, 교육실습 시 담당학급 연령이 만 4세인 경우와 실습지도교사 학력이 전문대졸인 경우, 교육실습 전보다 후에 예비유아교사들은 자신의 핵심역량 수준을 높게 인식하였다. 예비유아교사의 역량중요도와 교육실습 환경 요인의 상관관계를 살펴본 결과 에서는 역량중요도와 실습지도교사의 태도는 정적 상관, 역량 수준과 실습지도교사의 태도는 부적 상관이 나타났다.
이 연구는 예비유아교사들의 핵심역량 향상에 도움을 줄 수 있는 교육실습 운영 및 프로그램의 개선방 안을 모색하고자 교육실습 전-후 예비유아교사의 핵심역량변화 인식을 살펴보고자 했다.