본 연구는 외국인 인구 증가와 함께 가파르게 늘어나고 있는 다문화가정 학생의 사회과 학습 실태를 분석하여, 학교 현장에서 이들을 위한 구체적인 교수학습 지원 방안 마련을 위한 시사점을 제안하고자 하였다. 연구 방법은 설문조사에 의한 양적 분석과 수업 관찰 및 면담에 의한 질적 분석을 종합하여 접근하였다. 연구대상은 사회과의 영역별 분화 및 심화 학습이 본격적으로 이루어지는 중학교의 다문화가정 학생 중, 언어 소통과 가정환경 변화 등으로 학습 장애가 상대적으로 우려되는 중도입국 학생들에게 특별한 관심을 두었다. 연구 결과 다문화가정 중학생의 교수학습 지원 방안에 주는 시사점을 다음과 같이 정리할 수 있었다. 첫째, 사춘기라는 정서적 특징과 중도입국에 따른 환경 변화를 고려하여 교사는 수업 내용 외에 학생들의 심리·정서적 안정에 특별히 유의해야 한다. 둘째, 사회과의 학습 내용들은 대부분 한국의 지리, 역사, 문화 등에 관한 기초적 사전 지식과 맥락적 이해를 필요로 하므로 이를 지원하는 보조 교재의 개발이 요구된다. 셋째, 동일한 다문화가정 학생일지라도 사회과의 전문 용어와 개념에 대한 이해도 및 학습 수준은 개인적 특성과 배경에 따라 크게 다를 수 있으므로 이 점을 교수학습 지원 방안을 강구함에 있어 각별히 고려해야 한다.
이 연구는 외국인 인구 증가와 함께 가파르게 늘어나고 있는 다문화가정 학생의 사회과 학습 실태를 분석해, 학교 현장에서 이들을 위한 구체적인 교수학습 지원 방안 마련을 위한 시사점을 제안하고자 했다.