현재 사회과 수업 평가에 대한 논의는 그야말로 초기 단계에 있다고 할 수 있다. 그동안 사회과 수업 모형과 수업 운영 실제에 대한 연구와 논의는 일부 있어 왔으나, 사회과 수업 장학 및 평가와 관련된 국내 논의는 손에 꼽을 정도로 극소수에 한정되어 있다. 본 연구는 국내외 사회과 수업 평가 논의를 소개하고, 이를 기초로 하여 학교 현장의 사회과 수업 운영 실제를 확인하고, 사회과 수업 평가의 필요성과 향후 진행되어야 할 사회과 수업평가의 방향을 탐색하는 ‘기초 연구’라고 할 수 있다. 사회과 수업 평가에 대한 기초 연구로서 본 논문의 논의는 크게 세 가지 정도로 요약된다. 첫째, 국내외에서 이루어지는 사회과 수업 평가 논의를 소개하는 것이다. 이 과정에서 수업 평가 일반이나 사회과 수업 평가 논의뿐만 아니라, 교사 평가와 교과 수업 관련 논의들도 함께 다루고 있다. 이는 사회과 수업 평가 논의가 독자적으로 존재하는 것이 아니라 교사의 전문성이나 교사 평가, 그리고 수업 관련 여러 연구들과 함께 맞물려 이루어지기 때문이다. 둘째, 사회과 수업 평가 운영 실제는 학교 현장의 수업 평가 운영 실제를 다루되, 역시 교사 평가나 수업 장학 등 수업 평가와 관련된 광범위한 현실들을 모두 포함하는 형태로 이루어졌다. 이 역시 사회과 수업 평가 운영 실제가 독자적인 것이 아니라는 이유와 함께 현재 사회과 수업 평가가 제대로 이루어지지 않고 있는 현실 속에서 수업 평가 자체에만 초점을 맞출 수 없는 상황도 반영한 것이다. 끝으로 사회과 수업 평가의 필요성을 다시 한번 재확인하고, 향후 사회과 수업 평가가 나아가야할 방향을 탐색하고 사회과 수업 평가 논의의 단초로서 사회과 수업 평가 기준의 개발과 활용의 필요성을 제시하는 것이다. 본 연구가 사회과 수업 평가 논의가 활발하게 이루어지는 시발점이 되기를 기대한다.
이 연구는 국내외 사회과 수업 평가 논의를 소개하고, 이를 기초로 해 학교 현장의 사회과 수업 운영 실제를 확인하고, 사회과 수업 평가의 필요성과 향후 진행되어야 할 사회과 수업평가의 방향을 탐색하는 ‘기초 연구’라고 할 수 있다.