본 연구는 초등학생들을 대상으로 과학과 예술의 관계를 어떻게 인식하는지, 과학의 아름다움을 어떻게 느끼는지 조 사하고 이러한 주요 인식에 영향을 미치는 다른 요소가 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이에 89명의 초등학교 5학년을 대상으 로 과학과 예술의 관계에 대한 설문을 개발해 그 응답을 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 대체로 과학은 합리적이고 예술 은 정서적이라는 생각을 가지고 있으며, 과학과 예술이 서로 상호보완적이라는 입장이 절반 이상을 차지하였다. 과학과 예 술 간의 상호 유용성 측면에서는 과학이 예술에 도움이 된다는 의견이 예술이 과학에 도움이 된다는 의견보다 많았다. 과학 에 대한 아름다움에 대해서는 긍정적 응답이 다수를 차지하였다. 그러나 학생들이 인식하는 아름다움의 종류는 과학에서의 현상적 아름다움이나 조화, 깨달음, 신비함, 재미 등 다양한 가치에 기반하고 있었으며, 가장 높은 빈도를 차지한 것이 과학 의 유용성이었다. 그리고 과학의 아름다움에 대한 인식은 학생들의 수업이나 일상 경험에 영향을 받았다. 과학과 예술의 관 계에 영향을 미치는 요소로는 과학과 예술 사이의 공통점이 있다고 판단하는지 아닌지에 따라 가장 큰 영향을 받았으며, 과 학의 합리성에 대해 동의할수록 과학의 예술에 대한 유용성에 긍정적이었으나 예술의 정서적 특성에 민감할수록 과학과 예 술의 관계에 대해 부정적이었다. 이는 올바른 과학에 대한 본성의 이해가 과학과 예술의 관계나 과학의 아름다움을 인식하 는 데에 영향을 미침을 의미한다. 이에 본 연구는 학교 수업에서 과학의 아름다움을 느끼고, 과학과 예술 간의 공통점을 느 낄 수 있는 명시적 활동이 필요함을 제시하였고, 이를 통해 융복합적인 사고 촉진을 통한 융합인재교육이 필요함을 시사한다.
본고는 초등학생들을 대상으로 과학과 예술의 관계를 어떤 방식으로 인식하는지와 과학의 아름다움을 어떻게 느끼는지를 조사하고 이런 주요 인식에 영향을 미치는 다른 요소가 무엇인지 살펴보고자 한다.