본고는 역사 교육에서 가장 중요한 교재인 교과서의 내용 구성이 텍스트 위주의 지식 이해 관점에서 벗어나, 내용적 타당성이 있는 다양한 자료들을 기능화 하여 텍스트와 기능이 균형 잡힌 교과서로 구성되어야 한다는 점에 주목하고 그 중 교과서에서 가장 많이 사용되는 역사 지도를 기능화 하고자 하였다. 역사 지도를 기능화 한다는 것은 역사 지도 학습 기능의 절차적 지식을 구조적으로 밝히고 절차적 지식을 바탕으로 역사지도 학습 내용을 체계적으로 구성하는 연구이다. 이를 위해 본고에서는 역사 지도의 교육적 의의와 필요성을 밝히고 역사 지도가 교과서에서 내용의 보조적 역할, 탐구적 자료로서의 역할을 수행할 수 있다는 점을 밝혔다. 또한, 임영태(2018)의 연구를 바탕으로 역사 지도 학습 기능의 절차적 지식을 구조화 하였으며 이를 기초로 1단계 사전 차시 학습, 2단계 본문 보조 학습 형태, 3단계 단원 마무리 학습 형태의 3단계 내용 구성 방안을 제안하고 구체적인 교재화의 예시를 제시하였다.
본 연구는 역사 교육에서 주요한 교재인 교과서의 내용 구성이 텍스트 위주의 지식 이해 관점에서 벗어나, 타당성이 있는 자료들을 기능화하여 균형 잡힌 교과서로 구성되어야 한다는 점에 주목하며 그 중 교과서에서 많이 사용되는 역사 지도를 기능화하고자 하였다.