이 연구는 중도 발달장애인을 위한 다감성적 기법을 활용한 스토리텔링 프로그램 참여자와 교사의 경험을 탐색하는 데 목적이 있다. 교사의 면담자료를 분석한 결과 4개의 범주와 8개의 하위범주, 16개의 의미주제로 나누어졌다. 범주별로는 기초문해 반응을 변화시키는 스토리텔링 프로그램, 취미여가활동으로서의 스토리텔링 프로그램, 평생학습 프로그램으로서의 스토리텔링, 교사로서 경험한 보람과 고민이었다. 하위범주로는 흔들리는 목표, 조용히 찾아드는 변화, 미지를 탐험하는 느낌, 즐거움의 미학, 다양한 관점으로, 공생(共生)의 열쇠, 작은 변화가 준 큰 감동, 여전히 남는 마음의 짐으로 유형화되었다. 교사의 면담을 통해 중도 발달장애인을 위한 평생교육 프로그램은 학습자의 변화와 더불어 교사 개개인의 성장과 전문성 인식에도 의미 있는 영향을 미친다는 결론을 얻었다. 또한 장애인 평생교육 프로그램을 활성화하기 위해서는 교사 3인의 경험을 넘어 지원 인력 수급방안 및 행․재정적 정책을 보완해야 한다는 점이 시사되었다. 
중도 발달장애인을 위해 다감성적 기법을 활용한 스토리텔링 프로그램 참여자와 교사의 경험을 탐색하고자 한다. 교사와의 면담을 통해 평생교육 프로그램은 학습자의 변화와 더불어 교사 개개인의 성장과 전문성 인식에도 영향을 미친다는 결론을 도출했다.