2015년 9월 23일 교육부는 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의융합형 인재 양성을 목표로 우리나라 교육의 패러다임을 전환하는 2015 개정 교육과정을 개정·고시하였다. 그간의 영어과 교육과정이 영어 의사소통 능력에 중심이 맞추어져 있었다면, 2015 개정 영어과 교육과정은 한 발 더 나가 외국 문화의 이해, 핵심개념과 원리 중심의 학습 내용의 적정화 및 체제의 구조화, 어휘 수준의 적정화, 언어형식의 학교급별 수준 제시, 학생 중심 수업, 참여와 협력을 할 수 있는 영어과 교수학습 방법과 평가 방법을 제시한다. 특히 이번에 개정·고시된 2015 개정 영어과 교육과정은 학교급별 학습 수준 적정화를 위해 학교급별 3,000개 기본 어휘 관련 지침을 제시하고 있다. 하지만 2015 개정 영어과 교육과정에는 이러한 학교급별 기본 어휘 관련 지침만이 제시되었을 뿐, 3,000개 기본 어휘 대표형의 굴절 및 파생의 변화형 포함 범위는 제시되어 있지 않다. 이러한 문제는 2018년 현장 적용을 목표로 개발되는 2015 개정 영어과 교육과정에 따른 새로운 교과용도서 개발 및 국·검정 교과용도서 검정심사에 큰 혼란을 일으킬 뿐 아니라, 학교현장에서 교사들이 학교급별 기본 어휘를 어느 범위까지 가르쳐야 할지에 대한 혼선을 일으킨다. 따라서 본 연구에서는 2015 개정 영어과 교육과정에 따른 기본 어휘 관련 지침을 반영하여 영어학, 영어교육학, 언어학, 코퍼스 언어학, 영어과 교육과정 전문가들의 검토를 통해 합리적인 3,000개 기본 어휘 및 200개 외래어의 변화형 목록을 개발하였다. 본 연구의 결과가 2015 개정 영어과 교육과정에 따른 새로운 교과용 도서의 개발뿐 아니라 새로운 영어과 교육과정의 현장 적용에도 이바지할 것으로 기대한다.
그간의 영어 및 교육과정이 영어 의사소통 능력에 중심이 맞춰져 있었다면, 2015 개정 영어과 교육과정은 한 발 더 나가 외국 문화의 이해, 핵심개념 및 원리 중심의 학습 내용의 적정화 및 체제의 구조화, 어휘 수준의 적정화, 언어형식의 학교급별 수준 제시, 학생 중심 수업, 참여 및 협력을 할 수 있는 영어과 교수학습 방법과 평가 방법을 제시하고자 한다.