쓰기 평가 전문성 신장을 위한 국어교사 학습공동체는 교사로서 쓰기 평가 전문성 함양 뿐 아니라, 학생들의 쓰기 능력과 쓰기 수업의 발전 측면에서도 필요한 능력이다. 같은 시공간에서 같은 주제로 쓴 학생의 글이 모두 다르듯이, 국어교사의 쓰기 평가에 대한 생각 및 가치도 다를 수 있다. 그러나 주관이 모여 객관이 되듯이 여러 사람이 모여 학습공동체를 운영하고 그 과정에서 협의점을 찾을 때, 많은 사람이 인정할 수 있는 평가 결과가 도출되고 쓰기 평가 전문성도 신장될 것이다. 이를 위해 이 연구에서는 교사들이 모여 실천할 수 있는 쓰기 평가 전문성 신장을 위한 국어교사 학습공동체 운영 방안을 제안하고 그 가능성을 탐색해보았다. 학생의 글이 개성을 잃지 않도록 ‘다름 속에서 같음을 평가해 낼 수 있는 능력’, 즉 쓰기 평가 전문성이야말로 제4차 산업혁명기의 교사들에게 필요한 능력이라고 생각한다. 다름이 틀린 것이 아니라는 것, 나만 그렇게 생각하는 것은 아니라는 것을 확인하고 이유와 근거를 찾는 과정에서 우리는 성장할 것이다. 이를 위해 우리는 학습공동체라는 이름으로 모여 쓰기 평가 전문성 신장을 위해서 함께 실천해야 할 때이다.
쓰기 평가 전문성 신장을 위한 국어교사 학습공동체는 교사로서 쓰기 평가 전문성 함양 뿐 아니라, 학생들의 쓰기 능력과 쓰기 수업의 발전 측면에서도 필요한 능력이다. 이를 위해 교사들이 모여 실천할 수 있는 쓰기 평가 전문성 신장을 위한 국어교사 학습공동체 운영 방안을 제안하고 그 가능성을 탐색해 보았고 우리는 학습공동체라는 이름으로 모여 쓰기 평가 전문성 신장을 위해서 함께 실천해야 할 때이다.