본 연구의 목적은 문제해결형 하이퍼미디어 학습환경에서 의미론적 맵 연습 조건과 작동기억 용량이 정신모형 형성에 어떤 영향을 미치는지 검토하는 것이었다. 이를 위해 초등학교 6학년 105명을 맵 연습 코칭집단, 맵 연습 집단 등 두 개의 실험집단과 하나의 비교집단을 구성하여 실험하였다. 맵 연습 코칭집단은 학습자들이 하이퍼미디어 학습을 할 때 맵을 연습하면서 노드와 링크에 관련된 코칭을 받고, 맵 연습 집단은 코칭을 받지 않았으며, 비교집단은 맵을 연습하지 않았다. 연구결과, 의미론적 맵 연습은 하이퍼미디어 학습에서 정신모형 형성을 촉진하고, 특히 맵 연습 코칭집단의 회상검사와 상황모형 검사 점수는 실험집단인 맵 연습 집단보다도 높은 것으로 나타났다. 작동기억과 정신모형 형성의 관계는 시 · 공간적 작동기억 용량에 따른 회상검사를 제외하고는 전반적으로 작동기억 용량이 많은 집단의 회상검사와 상황모형 검사 점수가 높았다. 그리고 맵 연습 조건의 작동기억 하집단은 비교집단의 상집단보다 두 가지 검사 점수가 높거나 차이가 없고, 맵 연습 코칭집단의 작동기억 하집단은 맵 연습 집단의 하집단과 비교집단의 상집단보다 높은 것으로 나타났다. 이 연구결과는 하이퍼미디어 학습에 의미론적 맵의 연습과 작동기억이 정신모형 형성에 긍정적인 영향을 미치며, 학습자들이 의미론적 맵을 연습할 때 코칭을 제공하면 정합성을 높이고 인지부하를 줄여 작동기억 용량의 한계를 어느 정도 극복할 수 있다는 것을 시사한다.
이 연구의 목적은 문제해결형 하이퍼미디어 학습환경에서 의미론적 맵 연습 조건과 작동기억 용량이 정신모형 형성에 어떤 영향을 미치는지 검토하는 것이었다.