본 연구의 목적은 2015 개정 초등학교 과학 교육과정 성취기준과 교과용 도서의 차시 학습 목표 및 확인 문제의 일치도를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 초등학교 3·4학년 과학 교육과정 성취기준 및 차시 학습 목표를 Bloom의 신교육목표 분류학을 이용하여 분류한 후, Porter의 일치도 지수를 활용하여 일치도를 계산하였다. 또한 교과서에 제시된 확인 문제와 관련 있는 성취기준이 무엇인지 찾아 각 단원에 관련 성취기준이 모두 반영이 되었는지 확인하고 그 형태를 유형화하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 과학과 교육과정 성취기준과 차시 학습 목표의 일치도 지수는 0.85로 높은 편으로 나타났다. 둘째, 17개 단원 중 12개 단원에서 평가해야 할 문항을 적절히 제시하여 높은 수준의 일치를 보이는 단원은 약 70%로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 교육과정이 교과용 도서, 교과용 도서에 제시되는 평가에 충실이 반영되어 개발될 필요성을 강조하였다.
본 논문은 2015 개정 초등학교 과학 교육과정 성취기준과 교과용 도서의 차시 학습 목표와 확인 문제의 일치도를 살펴보았다. 초등학교 3~4학년 과학 교육과정 성취기준과 차시 학습 목표를 Bloom의 신교육목표 분류학을 이용하여 분류하였다.