이 연구의 목적은 발명·특허 인식 제고와 발명·특허 인력 저변 확대를 위하여 교육 현장에 보급되고 있는 ‘발명·특허 기초’ 교과서에 대해서 발명 교육 참여 교사들의 교육요구도를 분석하는 것이다. 이를 위해서 ‘발명·특허 기초’의 12개 모듈 주제에 대해서 발명교육 참여 교사들이 인식하는 중요도와 자신의 능력 수준에 대해서 조사하였으며 그 결과를 토대로 교육요구도를 분석하였다. 조사 대상은 한국발명진흥회 주관의 발명 교육 확산을 위한 3개 사업에 참여하고 있는 교사 120명을 대상으로 하였으며, 결과 분석에는 92명의 응답결과가 활용되었다. 이 연구의 주요 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 발명교육 참여 교사가 인식하는 각 모듈 주제별 중요도는 참여 사업 구분, 성별, 교육 경력, 발명 관련 활동 참여 여부에 따라 모듈 주제별로 차이가 있다. 둘째, 발명교육 참여 교사가 인식하는 각 모듈 주제별 자신의 능력 수준은 참여 사업 구분, 최종 학력, 교육 경력, 담당 교과, 담당 과목, 근무 지역, 발명 교육 경력, 발명 관련 연수 경험, 발명 관련 활동 참여 여부에 따라 모듈 주제별로 차이가 있다. 셋째, 발명·특허 기초의 전체 모듈 주제에 대해서 중요도는 높게 인식하고 있으나 발명 교육 참여 교사가 인식하는 자신의 능력 수준은 낮게 인식함에 따라 교육요구도가 높게 나타났다. 특히 ‘TRIZ 활용’, ‘특허 정보의 검색과 출원’, ‘창의적 공학설계 실습’, ‘TRIZ 이해’ 순으로 교육요구도가 높게 나타났으며, ‘발명과 물리/화학’과 ‘발명과 특허의 이해와 역사’에 대한 교육요구도는 상대적으로 낮게 나타났다. 이상의 결론을 바탕으로 발명교육 담당 교원의 발명교육 역랑 제고를 위하여 교원 양성 과정 또는 직무 연수 과정 등의 지속적인 역량 제고 시스템 마련과 배경 변인별 집단 간 차이를 반영하여 다양한 발명 관련 행사 및 활동에 대해서 발명 교육 담당 교원들의 참여 기회 확대를 제언하고자 한다.
본 연구의 목적은 발명·특허 인식 제고와 발명·특허 인력 저변 확대를 위하여 교육 현장에 보급되고 있는 ‘발명·특허 기초’ 교과서에 대해서 발명 교육 참여 교사들의 교육요구도를 분석하는 것이다.