문학작품은 심리적 문제에 대하여 그것을 정확히 인지하는 데 필요한 정보와 인식체계를 제공하며, 문제 해결에 유용하게 활용할 수 있는 형상적, 인식적 요소를 폭넓게 함유하고 있다. 한마디로, 문학은 상담치료를 위한 훌륭한 매개체라고 할 수 있다. 사람들은 누구나 심층의 ‘자기서사’를 바탕으로 살아가는 존재이며 그 서사에 문제가 있을 때 삶도 문제를 나타내게 된다. 그러한 병약한 서사를 건강한 서사로 바꿈으로써 삶에 대한 근원적 치료를 꾀하는 것이 문학치료의 원리이다. 본 논의에서는 내담자가 서사의 기본 구조와 형태를 지니고 있는 원형적 이야기로서의 설화를 이해하고 다양한 표현을 할 수 있도록 하여 치료적인 효과를 높이고자 하였다. 연구에서는 초등학교 저학년 한부모 가정 아동들을 대상으로 3개월에 걸쳐서 12회기로 프로그램을 진행하였다. 상담 프로그램의 기본 목표는 한부모 가정 아동의 자아존중감 향상에 두었다. 사전 검사로 자녀서사진단검사를 사용하였고 이를 분석하여 아동의 자녀서사의 양상을 살폈다. 이를 바탕으로 설화를 단계적으로 선정하여 프로그램을 계획하였다. 그리고 작품에 대한 내담자의 반응과 변화 양상을 살펴 프로그램 사례를 분석하였다. ‘자녀서사진단과 자기인식 변화’에 주안점을 두어 프로그램을 설계하고 진행한 본 프로그램으로 참여 아동의 자기인식의 변화와 자각을 통해 자아존중감 향상이라는 의미 있는 결과를 살펴 볼 수 있었다.
초등학교 저학년 한부모 가정 아동들을 대상으로 3개월에 걸쳐서 12회기로 프로그램을 진행하였으며, 상담 프로그램의 기본 목표는 한부모 가정 아동의 자아존중감 향상에 두었다. 사전 검사로 자녀서사진단검사를 사용하였고 이를 분석하여 아동의 자녀서사의 양상을 살폈다. 그 결과  ‘자녀서사진단과 자기인식 변화’에 주안점을 두어 프로그램을 설계하고 진행한 본 프로그램으로 참여 아동의 자기인식의 변화와 자각을 통해 자아존중감 향상이라는 의미 있는 결과를 나타냈다.