최근 산업보안 교육에 대한 관심은 점차 늘어가는 반면 정작 실제적인 교수학 습 차원의 접근은 이루어지지 못했다. 이 연구는 산업보안 교육훈련 프로그램 개발에 적합한 교수학습 원리를 도출하고, 교육훈련 프로그램의 실효성을 극대 화시키기 위한 교수학습 환경을 설계하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 행동조 형, 문제기반학습, 고등지식의 교수학습 원리 등을 고려한 교수학습 환경 설계 모형을 제시하였으며, 행동주의와 구성주의 교수학습 이론을 접목하여 산업보안 교육훈련 프로그램의 효과성을 제고시킬 수 있는 문제기반학습의 적용방안을 검 토하였다. 본 연구에서 제시한 교수학습 환경은 ‘참여’, ‘탐색’, ‘공유’, ‘평가’ 등 네 단계로 이루어지는 문제기반학습 모형이다. 후속 연구에서는 보 다 구체적인 교육훈련 프로그램을 정련화 하여 실제 교육상황에 적용하고, 그 효과성을 검증해 보는 실증연구가 요청된다.
산업보안 교육훈련 프로그램 개발에 적합한 교수학습 원리를 도출하고, 교육훈련 프로그램의 실효성을 극대 화시키기 위한 교수학습 환경을 설계하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 행동조 형, 문제기반학습, 고등지식의 교수학습 원리 등을 고려한 교수학습 환경 설계 모형을 제시하였으며, 행동주의와 구성주의 교수학습 이론을 접목하여 산업보안 교육훈련 프로그램의 효과성을 제고시킬 수 있는 문제기반학습의 적용방안을 검 토하였다. 제시한 교수학습 환경은 ‘참여’, ‘탐색’, ‘공유’, ‘평가’ 등 네 단계로 이루어지는 문제기반학습 모형이다.
