지식기반사회에서 성공적인 개인의 삶을 위해 새로운 가치를 창조하고 더불어 살 줄 아는 융합인재 양성 교육이 요구되고 있지만, 교육현장의 교사와 예비교사는 융합교육에 대한 인식이 낮다. 본 연구는 식생활 영역 활용(Utilizing a Dietary Area: UDA) 융합교육을 위한 교수 효능감과 식생활 요인 및 융합역량과의 관련성을 알아보기 위해 실시되었다. 2017년 10월부터 12월까지 812명의 초?중등 예비교사와 교사를 대상으로 식생활 요인, 융합역량, UDA 융합교육을 위한 교수 효능감에 대해 자기기입식 설문조사를 실시하였다. SPSS PC +24를 이용하여 식생활 및 교육 인식, 식습관, 식생활관리 역량, 융합역량, UDA 융합교육을 위한 교수 효능감의 5개 영역에서 14개 요인들의 상관관계와 회귀분석을 실시하였다. 식생활 및 융합역량의 6개 요인들이 UDA 융합교육을 위한 교수 효능감에 유의적인 영향을 미치는 것으로 분석되었으며(p<0.001), 이에 대한 설명력은 55%(p<0.001)이었다. 예비교사와 교사의 식생활 관심도, 식생활 지식, 조리, 환경관리, 융합 태도, 융합 지식?이해 요인이 공통적으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며(p<0.01), 예비교사는 건강 식습관 요인이 추가되었다(p<0.05). 융합적 사고력과 창의적 능력은 교과 전문영역과 일상생활 속에서의 적용을 통해 효율적으로 함양될 수 있을 것이다. 따라서 UDA 융합교육을 위한 교수 효능감과 관련한 요인들은 예비교사와 교사들이 일상생활에서 건강과 행복을 찾고, 전문영역과 융합할 수 있는 사고력을 함양하며, 융합교육 역량을 강화하는데 유용하게 활용될 수 있을 것이다.
지식기반사회에서 성공적 개인의 삶을 위하여 새로운 가치를 창조하고 함께 더불어 살 줄 아는 융합인재 양성 교육이 요구되고 있지만, 교육현장의 교사 및 예비교사는 융합교육에 대한 인식이 낮다. 본고는 식생활 영역 활용(Utilizing a Dietary Area: UDA) 융합교육을 위한 교수 효능감 및 식생활 요인과 융합역량과의 관련성을 알아보기 위하여 실행되었다.