이 연구는 초등 발명 교육에서 Besemer(1998)의 창의적 산출물 평가 요소의 적합도를 분석하기 위해서 수행되었다. 창의적 산출물 평가 요소의 적합도를 알아보기 위해서 ‘평가 타당성’과 ‘평가 용이성’을 두 축으로 하는 매트릭스를 설정한 후 4분면을 구성하여 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘평가 타당성’의 평균 점수는 4.53점에서 2.87점 사이에 분포하였으며, 전체 평균 점수는 3.67점으로 나타났다. 평가 타당성 평균 점수는 유용한(4.53점), 가치 있는(4.43점), 독창적인(4.23점), 잘 만들어진(3.90점), 놀라운(3.73점), 논리적인(3.20점), 이해 가능한(3.17점), 세련된(2.97점). 유기적인(2.87점)의 순으로 나타났다. 둘째, 평가 용이성의 평균 점수는 4.03점에서 2.77점 사이에 분포하였으며, 전체 평균 점수는 3.49점으로 나타났다. 평가 용이성 평균 점수는 잘 만들어진(4.03점), 유용한(3.93점), 세련된(3.83점), 독창적인(3.77점), 놀라운(3.63점), 이해 가능한(3.60점), 가치 있는(2.97점), 논리적인(2.83점), 유기적인(2.77점)의 순으로 나타났다. 셋째, 창의적 산출물 평가 요소의 적합도 매트릭스를 분석한 결과, 1사분면에 위치한 것은 ‘독창적인’, ‘놀라운’, ‘유용한’, ‘잘 만들어진’의 4개 요소이며, 이들 요소는 초등 발명 교육 현장에 바로 적용할 수 있는 적합도를 확보하였다고 볼 수 있다. 제 2사분면에는 ‘이해 가능한’과 ‘세련된’의 2개 요소가 포함되어 있다. 제 3사분면에는 ‘논리적인’과 ‘유기적인’의 2개 평가 요소가 해당되며, 이는 초등 발명 교육의 평가 요소로서 재검토가 요구된다. 제 4사분면에는 ‘가치 있는’ 요소 1개가 포함되어 있으며, 이 평가 요소를 초등학교 현장에서 보다 쉽게 활용할 수 있도록 교사를 위한 평가 가이드를 개발이 필요하다.
본 연구의 목적은 초등 발명 교육에서 Besemer(1998)의 창의적 산출물 평가 요소의 적합도 분석하기 위함이다. 그 결과 ‘평가 타당성’의 평균 점수는 4.53점에서 2.87점 사이에 분포했으며, 전체 평균 점수는 3.67점이었다.