이 연구의 목적은 초·중학생 ICT 리터러시에 영향을 미치는 교사 요인을 조사하는 것이다. 이를 위해 초등학교는 150개 4, 5, 6학년 학생 6,383명, 교사 337명, 중학교 150개 학교의 1, 2, 3학년 학생 9,183명, 교사 315명을 대상으로 ICT 리터러시를 측정하고 중다회귀분석을 통해 교사영향요인을 조사하였다. 분석결과, 초등학교는 교사의 컴퓨터 활용능력이 ICT 리터러시 전체수준 및 7개 하위능력에 큰 정적 영향력을 나타냈고 교육활동에 ICT 활용 정도는 ICT 리터러시 전체수준 및 7개 하위능력에 큰 부적 영향력을 나타냈다. 중학교는 ICT교육 관련 전공 여부, 최종학위의 순으로 ICT 리터러시 전체수준 및 7개 하위능력에 큰 정적 영향력을 나타냈다. 이러한 연구결과를 토대로 교사 연수와 예비교사 교육과정에 교육 시수를 확보하는 방안과 정보교과 담당 교사의 자기개발을 지원하거나 촉진시킬 수 있는 방안을 제언하였다.
본 연구의 목적은 초·중학생 ICT 리터러시에 영향을 미치는 교사 요인을 조사하는 것이다.