외국인을 위한 문화교육의 현주소를 살피기 위해 학습자의 정체성 형성과 상호문화적 능력 습득의 중요성을 살펴보고, 국내외의 문화교육에 대한 논의를 살펴서 검토 기준을 마련하였다. 그리고 최근 한국문화교육의 성과로서 실제 교수 현장에서 사용할 수 있는 교수학습의 틀과 기준을 제안하고 있는 국립국어원의 ‘국제통용한국어교육표준’과 세종학당의 ‘문화예술교수요목’을 검토하여 문제점과 해결책을 제안하였다. 전자는 국내 중심, 목표문화 중심의 기술 및 항목 선정이 있었고 후자는 자국문화중심적인 기술이 보였다. 이 두 성과는 ‘모형’ 또는 ‘길라잡이’로서 사용자인 교수자의 이해 및 적용이 중요하므로 이를 고려하여 사용해야 할 것이다. 앞으로 구체적인 한국문화교수 방안에 대한 논의가 활발하게 이어져 여기서 지적한 점들이 개선된 틀과 내용이 정립되기를 기대한다.
외국인을 위한 문화교육의 현주소를 살피기 위해 학습자의 정체성 형성과 상호문화적 능력 습득의 중요성을 살펴보고, 국내외의 문화교육에 대한 논의를 살펴서 검토 기준을 마련했다.