본 연구는 교육대학원에서의 좋은 수업이 실현되기 위한 핵심적인 요소를 탐색하고 수업의 질을 높이는 데 도움을 주는 방안 도출을 하고자 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 교육대학원에 재학 중인 예비교사의 인식을 바탕으로, 좋은 수업에 대한 중요도와 실제 수업에서의 실행도를 비교·분석하였다. 본 연구에서는 수도권 소재 4개 대학의 교육대학원에 재학 중인 예비교사 182명을 대상으로 자료를 수집하였다. 또한, IPA 분석 기법으로, 교육대학원에서의 좋은 수업을 위한 실천 전략을 추출하였다. 본 연구를 통해, ‘철학적 성격’이 교육대학원에서의 좋은 수업을 위한 가장 핵심적인 영역임을 밝힐 수 있었다. 또한, 교육대학원에 재학 중인 예비교사들은 ‘수업방향’, ‘수업운영’, ‘교수방법’, ‘교수자 태도 및 성향’ 등을 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과에 대한 논의와 IPA 분석결과를 바탕으로, 교육대학원 차원에서 좋은 수업을 실행하기 위한 지원해야 할 점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교육대학원에서는 개설 강좌에 대한 ‘철학적 성격’을 보다 명확하게 설정할 필요가 있다. 둘째, 예비교사 중심의 ‘수업방향’을 구체적으로 계획하고 실행할 필요가 있다. 특히, 교수자는 자기주도학습 유도, 주의집중, 사고 및 의견 공유, 이론과 현장 결합 등에 기반한 수업을 계획하고 실현할 필요가 있다. 셋째, 교수자의 교수방법 다양화를 지원하기 위한 체계적인 도움이 요구된다. 상기의 내용을 바탕으로, 본 연구에서는 교육대학원에서의 좋은 수업을 실현하기 위한 효과적이고 현실적인 발전 방향을 논의하였다.
본고는 교육대학원에서의 좋은 수업이 실현되기 위해 핵심적인 요소를 탐색하고 수업의 질을 높이는 데 도움을 주는 방법 도출을 하고자 진행되었다.