텍스트 권위의 해체와 개방성, 다성성(多聲性) 그리고 멀티리터리시를 본질적 속성으로 하는 하이퍼텍스트의 특징에 주목하고, 하이퍼텍스트의 속성을 시 교육의 현장에 적용하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. 제시된 시 작품을 이해하고 감상하는 과정에 하이퍼텍스트의 제반 특징을 도입함으로써 감상의 주도성, 해석의 다양성, 사고의 확장성 등의 효과를 거둘 수 있을 것으로 기대된다. ‘노드’와 ‘링크’의 단순하지만 확장적으로 활용 가능한 개념과 특징을 터득하고, 이를 시 교육에 활용함으로써 텍스트에 대한 기존의 인식을 뛰어 넘을 수 있을 뿐만 아니라, 감상에 대한 근본적인 인식과 태도 변화를 이룰 수 있다. 작품에 대한 개별 감상 결과를 활자매체, 시청각 매체를 활용해 기존의 다양한 컴퓨터 프로그램과 결부시키고, 이를 링크화함으로써 무한히 개방될 수 있는 텍스트 구조물을 완선해 나갈 수 있는 것이다. 활자매체 주도성이 필연적으로 강요했던 작품과 작가의 권위에서 초탈해, 감상의 주체이면서 적극적인 담론 형성자로서의 입지를 보장하는 하이퍼텍스트 구성 과정은, 다변화된 매체를 활용하고 이를 프로그램과 연계시킴으로써 시 감상의 적극성을 구현해 낼 수 있는 것이다. 단선적이고 선형적인 읽기 방식에서 입체적이고 개방적이며 독자중심의 읽기를 가능하게 하는 것이 하이퍼텍스트성을 도입한 시 감상의 효과와 의의라고 할 수 있다.
텍스트 권위의 해체와 개방성, 다성성 그리고 멀티리터리시를 본질적 속성으로 하는 하이퍼텍스트의 특징에 주목하고, 하이퍼텍스트의 속성을 시 교육의 현장에 적용하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다.