본 연구에서는 혁신학교와 일반학교의 교사효능감 영향 요인을 탐색하는데 학교 안 전문적 학습공동체를 중심으로 살펴보는 데 목적이 있다. 본 연구는 경기교육종단연구 5차년도의 교사 데이터를 사용하여 위계적 회귀분석방법을 활용하여 분석하였으며 전문적 학습공동체 효과의 학교 특성별 차이를 알아보기 위해 혁신학교와 일반 학교를 나누어 분석하였다. 첫째, 혁신학교 교사들의 사기 및 열의, 교직만족도, 교사 간 협력이 높아질수록 교사들의 교사효능감이 높아지는 것으로 나타났다. 다만 본 연구의 주요 변수인 전문적 학습공동체 변수의 경우 혁신학교 교사들의 교사효능감에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 일반 학교 교사들의 기본배경 변수들 가운데 연령이 교사효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으나 사기 및 열의, 교직만족도, 학교만족도, 교사 간 협력, 전문적 학습공동체 변수를 추가로 회귀시킨 결과 연령의 효과는 사라지고 교직경력이 교사효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 일반 학교 교사들의 사기 및 열의, 교직만족도, 교사 간 협력, 학교 안 전문적 학습공동체 참여가 높아질수록 교사효능감이 향상되는 것으로 나타났다. 첫째, 교사들의 사기 및 열의, 교직만족도, 교사 간 협력을 향상시킬 수 있는 구체적 방안을 마련해야 한다. 둘째, 학교 안 전문적 학습공동체가 보다 실질적으로 운영되기 위해서는 수업 외의 불필요한 행정업무 감축, 주당 수업시수 조정 등 학교 현장 제반에 걸쳐 교사들의 근무여건을 개선시켜야 한다. 셋째, 학교 안 전문적 학습공동체에 대한 교사들의 자발적인 참여를 이끌어낼 만한 방안을 마련해야 한다.
본 논문에서는 혁신학교와 일반학교의 교사효능감 영향 요인을 탐색하는데 학교 안 전문적 학습공동체를 중심으로 살펴보고자 하였다. 경기교육종단연구 5차년도의 교사 데이터를 사용하여 위계적 회귀분석방법을 활용하여 분석하였고, 전문적 학습공동체 효과의 학교 특성별 차이를 알아보기 위하여 혁신학교와 일반 학교를 구분하여 연구하였다. 혁신학교 교사들의 사기와 열의, 교직만족도, 교사 간 협력이 높아질수록 교사들의 교사효능감이 높아졌다.