본 연구는 한국과 일본의 학교 안전교육 비교 연구(Ⅰ)의 후속 연구로서 양국의 학교 안전교육 내용 및 지도 방법 측면을 중심으로 비교하여, 이를 통해 한국의 학교 안전교육의 개선과 발전 및 실천에 유의미한 시사점을 찾는 데 목적이 있었다. 학교 안전교육의 영역을 한국의 경우 7대 안전으로 구분하 여, 25개의 중분류와 56개의 소분류로 구체적으로 구분되어 나뉘는데, 일본의 경우, 크게 생활 안전, 교통안전, 재해안전으로 구분하여 하위 9~10개의 영역으로 구분하고, 학교 보건교육 및 급식교육을 별도 영역으로 다루고 있다. 이러한 구분을 토대로 양국은 학교 안전교육을 여러 교과와의 연계, 교과 외 활동 등을 통해 지도해오고 있다. 본 연구에서는 한국과 일본의 학교 안전교육의 영역 및 내용을 비롯하여, 교과별 지도 내용과 지도 방법을 비교하고 분석하였는데, 이를 통해 몇 가지 중요한 시사점 을 찾았다. 첫째, 한국의 경우 쓰나미, 방사능, 화산 등에 대한 안전교육이 일본에 비해 상대적으로 약 하게 구성되어 있어 개선이 요청된다. 둘째, 양국의 교육 방법이 실습과 체험 중심으로 학생들의 안전 한 행동 기능과 실천 능력을 습관화한다는 점에서 바람직하다. 셋째, 한국의 경우 교과 교육과 연계한 안전교육의 강화 및 내실화에 보다 더 노력할 필요가 있다. 넷째, 실습과 체험 방식에 더하여 안전에 관한 지적 이해의 심화와 사고·판단력, 합리적 의사결정력, 문제해결력 등을 증진하기 위한 노력이 강화될 필요가 있다. 마지막으로 학생들이 스스로 안전에 관한 문제를 찾아 탐구하고 해결하며 개선해 가는 등 학생들의 자기주도적이고 적극적, 창의적인 안전교육 방법들로 발전시켜 가는 노력이 요구된 다. 이상의 시사점을 토대로 앞으로 한국의 학교안전교육이 학교 안팎의 다양한 지원과 연구를 통해 보다 체계화될 것으로 기대된다.
본 논문은 한국과 일본의 학교 안전교육 비교 연구의 후속 연구로서 양국의 학교 안전교육 내용과 지도 방법 측면을 중심으로 비교했다. 이를 통하여 한국의 학교 안전교육의 개선과 발전, 실천에 유의미한 시사점을 찾는 것을 목적으로 했다. 시사점을 토대로 하여 앞으로 한국의 학교안전교육이 학교 안팎의 다양한 지원과 연구를 통해 보다 체계화될 것으로 보인다.