이 연구는 Pearlin(1990)이 제안한 스트레스 과정모델을 바탕으로 경제적 소외계층 아동이 지각한 스트레스가 자아존중감을 매개로 사회적 불안에 영향을 미치는 인과적 구조모형을 설정하고, 그 적합도와 개별 변수의 영향력 및 경제적 소외의 조절효과를 살펴봄으로써 경제적 소외계층 아동의 자아존중감 향상과 사회적 불안감의 감소 과정을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 천안, 아산 지역에 거주하며 지역아동센터를 다니고 있는 초등학생 103명과, 단위 초등학교에 재학 중인 일반아동 103명을 대상으로 스트레스, 자아존중감, 사회적 불안 척도를 사용하여 수집하였다. 수집된 자료는 Peasrson의 적률상관분석과 구조방정식모형(SEM) 분석을 통하여 분석되었다. 그 결과 첫째, 경제적 소외계층 아동과 비소외계층 아동은, 스트레스가 낮을수록 자아존중감이 높을수록 사회적 불안은 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 스트레스와 자아존중감은 사회적 불안에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 스트레스가 사회적 불안에 영향을 미치는 경로에서 자아존중감의 매개효과가 확인되었다. 셋째, 아동의 스트레스가 자아존중감을 매개로 사회적 불안에 미치는 경로에서 경제적 소외의 조절효과가 확인되었다. 또한 경제적 소외 여부에 대한 관련 변인의 간접효과 검증결과, 경제적 소외계층 아동은 부분매개효과가 나타났고, 비소외계층 집단은 완전매개효과가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 경제적 소외계층 아동의 자아존중감 함양을 위한 앞으로의 연구에 대해 논의하였다.
이 연구는 경제적 소외계층 아동의 자아존중감 향상과 사회적 불안감의 감소 과정을 탐색하는 데 목적이 있다. 그 결과 스트레스가 낮을수록 자아존중감이 높을수록 사회적 불안은 낮은 것으로 나타났다. 또한 스트레스가 자아존중감을 매개로 경제적 소외의 조절효과가 확인되었다.