본 연구의 목적은 국어교과서의 단원별 한자어를 중심으로 지도한 결과, 중학생의 독서능력에 어떠한 영향을 미치는가를 고찰함에 있다. 먼저, 자료 수집과 선행연구 고찰을 통해 연구 주제 및 연구 방법을 계획하고 2학년 1학기부터 3학년 2학기까지 중학교 국어교과서를 분석하여 지도용 한자 및 한자어를 선정하였다. 대단원 학습을 종료할 때마다 협동학습 수업모형을 적용하여 학습자로 하여금 옥편과 국어사전을 활용하여 제시된 한자 및 한자어를 활용한 짧은 글짓기를 완성하는 활동에 적극적으로 참여하도록 지도하였다. 연구 전?후의 변화를 알아보기 위해 독서능력 종합검사의 하위요인 변수들을 대응(pair)시켜 그 평균차이가 통계적으로 유의미한가를 분석하기 위한 대응(paired) t-test검증을 하였다. 검증 결과, 남학생과 여학생 모두 독서능력이 크게 향상되었으며, 특히 남학생의 경우 연구 이전에는 여학생들보다 훨씬 낮은 수준을 보였으나 연구 이후에는 거의 비슷한 수준까지 도달하여 독서능력이 크게 향상된 것으로 나타났다. 결론적으로 한자어 지도는 중학생의 독서능력 향상에 긍정적인 효과가 있으며 중학생의 한자 및 한자어 능력을 신장시키기 위한 다양한 교육 프로그램을 구안?적용시킬 필요가 있다.
이 연구의 목적은 국어교과서의 단원별 한자어를 중심으로 지도한 결과, 중학생의 독서능력에 어떠한 영향을 미치는가를 고찰함에 있다.