본 연구는 읽기·쓰기의 전략적인 학습 방법으로 시각-통사 텍스트 포맷팅 프로그램(VSTF)을 수업에 활용했다. 본 연구의 목적은 이 학습 방식이 학생들의 영어 능력 향상에 미치는 영향을 알아보고 궁극적으로는 의사소통능력을 기르는 방안을 찾는 데 있다. 이 프로그램은 선형적 텍스트를 의미 단위로 나누어서 알아보기 쉬운 형태로 제시해서 학습자의 언어 처리 과정을 도와주는 방식이다. 이를 위하여 인문계 고등학생 52명을 실험집단과 통제집단으로 나누어 2개월간 연구를 진행하였다. 실험집단 학생들은 VSTF로 변형된 교과서 본문을 이용해 학습을 했고, 통제집단 학생들은 기존의 교과서를 이용했다. 본 연구로부터 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 변형된 텍스트로 학습을 한 학생은 의미 단위로 글을 이해하는 능력을 갖추게 되었고, 읽기와 쓰기 능력이 향상되었다. 둘째, 단기간에 학생들의 영어학습 자세에는 변화가 없었으나 90% 이상이 프로그램 활용이 흥미롭고 읽기와 쓰기 학습에 도움이 된다는 긍정적인 태도를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 다양한 학습자를 위한 ICT와 결합된 VSTF 활용방안과 관련하여 제언을 제시하였다.
본 연구는 읽기와 쓰기의 전략적인 학습 방법으로 시각·통사 텍스트 포맷팅 프로그램을 수업에 활용하였고, 이 학습 방식이 학생들의 영어 능력 향상에 미치는 영향을 알아보고 궁극적으로 의사소통능력을 기르는 방안을 찾는 데 있다.