이 연구의 목적은 사회과 융복합 교육의 형태와 그 실현을 위한 과제를 밝히는 것이다. 이를 위해 우선 융복합 관련 개념 및 사회과와 융복합 교육의 관련성을 검토하였다. 그리고 사회과 교사들에 대한 포커스 그룹 인터뷰를 하여, 사회과 융합 교육의 형태와 그 실현을 위한 과제에 대한 교사의 인식을 탐색하고 분석하였다. 분석 결과, 사회과 융복합 교육의 방식과 관련해, 교과간의 경계 설정 문제, 내용과 사고(력)의 결합 문제, 융복합 방식에서 교사와 학생 요인 문제 등을 고려할 필요가 있었다. 또한 사회과 융복합 교육 실현을 위한 과제로는, 융복합 교육을 실천하는 교사의 자질, 융복합 교육에 대한 평가의 형태, 융복합 교육을 가능하게 하는 교육 환경 등을 고려할 필요가 있는 것으로 나타났다. 분석결과를 토대로 사회과에서 융복합 개념이 정립과정에 있는 개념이기는 하지만 통합 개념에 비해 명확성과 유용성이 있음을 언급하였다. 또한 융복합 교육의 형태로 교과 간 내용 결합 수준 측면에서 다학문적 융복합, 간학문적 융복합, 초학문적 융복합을 구분할 수 있고, 기능을 중심으로 하는 융복합도 가능함을 제시하였다. 그리고 학습자 중심의 융복합의 장점과 융복합 교육에서 교사의 전공성 결여와 전이 문제에 대한 분석 의의를 밝혔다. 아울러 융복합 교육 실현을 위한 제도적 환경이 마련될 필요성도 지적하였다.
본 연구의 목적은 사회과 융복합 교육의 형태와 그 실현을 위한 과제를 밝히는 것이다. 그리고 사회과 교사들에 대한 포커스 그룹 인터뷰를 하여, 사회과 융합 교육의 형태와 그 실현을 위한 과제에 대한 교사의 인식을 탐색하고 분석했다.