이 연구는 현행 교원평가제의 문제점 분석을 통하여 평가의 본래적 목적에 충실한 교사평가제의 모습을 탐색하였다. 현행 교사평가제가 많은 문제를 가지고 있다는 것은 이미 오래 전부터 활발하게 논의되었다. 바람직한 교사평가의 모습은 전문적 소양을 가진 다양한 평가주체들이 교사들의 교육활동을 평가하고 동기를 유발하여 교사의 전문적 성장과 교육의 질을 고양시키는 과정이다. 이러한 점에서 현행 근무성적평정제도는 평가전반에 있어서 많은 문제가 있는 것이다. 최근 교사평가 문제가 교육계의 화두로 떠오르는 것은 공교육의 질적인 저하를 우려하는 사회적 문제의식을 토대로 교사의 전문적 자질에 대한 논의를 통해서이다. 현행 교사평가제가 수업개선을 비롯한 교사의 전문적 성장을 추동하지 못하고 있다는 인식아래 근본적인 개혁방안이 모색되었고 획기적인 교사평가체제 도입을 위한 정부의 의지가 표출되기도 하였다. 이러한 대내외적인 환경을 고려한다면 현행 교사평가제의 문제 진단을 통한 정책적 대안을 도출하는 것은 향후 교사평가제가 나아가야 할 방향과 방법의 설정에 많은 기여를 할 것으로 보인다. 이 연구에서는 교사평가제의 문제점을 세부 항목별로 살펴보면서 합리성을 전제로 한 다양성이 기존교사평가 문제에 대한 접근방향임을 인식하고, 그 대안으로 교사 다면평가제를 제안한다. 또한 다양한 평가주체들이 참여하는 교사 다면평가제 도입 가능성을 평가주체, 평가내용, 평가방법, 평가목적 및 결과활용 등으로 나누어 분석하도록 한다.
본 연구는 현행 교원평가제의 문제점 분석을 통해 평가의 본래적 목적에 충실한 교사평가제의 모습을 탐색했다. 바람직한 교사평가의 모습은 전문적 소양을 가진 다양한 평가주체들이 교사들의 교육활동을 평가하고 동기를 유발해 교사의 전문적 성장과 교육의 질을 고양시키는 과정이다.