본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에서 신설된 『통합사회』 과목의 특징을 살펴보고, 교과서 구현 시의 유의사항들을 고찰하는 데 있다. 특히 ‘다문화’ 부분을 예로 들어 『통합사회』 교과서 구현 시의 유의사항들을 시론적인 수준에서 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. ① 이를 위해, 본 연구에서는 먼저 2015 개정 교육과정을 개략적으로 검토하고, 『통합사회』 과목이 탄생하게 된 배경과 이 과목의 성격을 살펴보았다. ② 이어서 행복, 자연환경, 생활공간, 인권, 시장, 정의, 문화, 세계화, 지속가능한 삶 등의 ‘대주제’들을 다루는 『통합사회』 과목의 특징과 구성을 언급한 뒤, ③ 이 과목의 ‘다문화’ 부분에 대한 분석 및 교과서로의 구현 시 유의사항들에 대해 고찰하였다. 
2015 개정 교육과정을 개략적으로 검토하고, 『통합사회』 과목이 탄생하게 된 배경과 이 과목의 성격을 살펴보았다. 이어서 행복, 자연환경, 생활공간, 인권, 시장, 정의, 문화, 세계화, 지속가능한 삶 등의 ‘대주제’들을 다루는 『통합사회』 과목의 특징과 구성을 언급한 뒤,  ‘다문화’ 부분에 대한 분석 및 교과서로의 구현 시 유의사항들에 대해 고찰하였다. 