이 연구는 새로운 교육적 방법으로 제시되고 있는 블렌디드 러닝을 외국어 교육에 활용한 것으로 대학생들의 효과적인 영어 교육과 자기주도적 학습을 위한 교육 내용을 실증적으로 제시하고 있다. 블렌디드 러닝은 교실 중심의 면대면(face-to-face) 학습 환경과 테크놀로지를 통한 분산적 학습 환경과의 조화를 통해 학습 효과를 증대하고자 하는 것으로 학업에 대한 동기 부여와 학습의 다양성을 최대화함으로써 학생 개인의 학습 효과를 높힐 수 있는 이점이 있다. 이 연구는 블렌디드 러닝을 활용한 자기주도적 교수-학습 효과를 탐구하기 위한 것으로 1학기 동안 K대학의 15명의 대학생이 참여하였다. 외국어 교육에서 블렌디드 러닝에 대한 다각적인 측면의 평가를 위해 학생들의 사이버 커뮤니티 활용, 자가 성찰적 영어 글쓰기를 통한 작문 자료, 프로젝트 학습 등을 실시하여 분석하였다. 이 연구 결과를 통해 학생들은 새로운 블렌디드 러닝을 통해 복합적인 상호작용을 보이는 것으로 나타났다. 교수-학습자, 학습자-학습자간의 실질적인 상호작용은 의미협상을 유도하고 이것은 학습자의 명확한 이해와 의사소통을 원활히 하는데 도움을 준다. 또한 블렌디드 러닝은 학생들의 학업에 대한 흥미 증진, 차별화된 창의적 접근, 자신 학습에 대한 스스로의 평가와 다음 학습을 위한 전략을 제시하는 등 자기 주도적 학습을 이끄는 것으로 나타났다. 이 연구는 협동학습의 블렌디드 러닝을 통한 영어 교육의 효과를 경험적 연구를 통해 보여준 것으로 향후 이러한 교육 프로그램의 활용에 대한 가능성을 제시하고 있다.
본 연구는 새로운 교육적 방법으로 제시되고 있는 블렌디드 러닝을 외국어 교육에 활용한 것으로 대학생들의 효과적인 영어 교육과 자기주도적 학습을 위한 교육 내용을 실증적으로 제시하고 있다. 본 연구는 블렌디드 러닝을 활용한 자기주도적 교수-학습 효과를 탐구하기 위한 것으로 1학기 동안 K대학의 15명의 대학생이 참여했다. 본 연구 결과를 통해 학생들은 새로운 블렌디드 러닝을 통해 복합적인 상호작용을 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 협동학습의 블렌디드 러닝을 통한 영어 교육의 효과를 경험적 연구를 통해 보여준 것으로 향후 이런 교육 프로그램의 활용에 대한 가능성을 제시하고 있다.