본 연구는 다가올 미래사회를 대비하여 도덕과 동양윤리교육에서 어떻게 대응해야 할지를 고등학교 ‘생활과 윤리’ 교과를 중심으로 논의한 것이다. 이미 시작된 제4차 산업혁명으로 인해 앞으로 사회 구조, 직업 체계, 삶과 가치관 등 모든 것들이 현재와는 다르게 전개될 것이다. 미래가 긍정적 혹은 부정적으로 될지는 인간에게 달렸고, 이는 결국 교육의 몫이다. 고등학교 ‘생활과 윤리’는 사회탐구 영역 중 학생들의 선택 비율이 가장 높을 뿐만 아니라 다가올 미래사회에 요구되는 적응력, 상호성, 주체성을 함양할 수 있는 교과로 경쟁력이 높다. 특히 단순 지식이 아니라 윤리적 탐구와 윤리적 성찰을 바탕으로 현대 윤리 문제와 쟁점을 응용윤리로 융합한 성격으로 미래 대비를 위해 필수적인 교과이다. ‘생활과 윤리’는 역사적으로 ‘시민 윤리’, ‘현대 생활과 윤리’를 토대로 하며, 교육과정 개정 당시 ‘전통 윤리’ 교과의 내용 요소를 흡수·통합하기로 하여 응용윤리 중심으로 개설된 교과이다. 그러나 현재 이러한 통합의 원칙은 찾아보기 어렵고, 동양윤리 내용이 점점 축소되어 아주 핵심적인 내용 요소마저도 포함하지 못하고 있다. 다가올 사회를 책임질 미래세대에게는 다양한 능력이 요구되는데, 집단 학습을 위한 자아 성찰과 협력적 상호관계를 가능하게 하는 도덕적 능력의 함양을 위해 동양윤리 내용을 보완할 필요가 있다. 2015 개정 교육과정에서는 동양윤리 요소들이 포함되기는 하였지만 여전히 부족한 편이다. ‘생활과 윤리’에서 동양윤리는 윤리 쟁점에 대한 동양적 대안을 탐색하고, 윤리적 성찰을 통하여 윤리적 탐구와의 균형을 모색하며 그 역할과 과제를 새롭게 정립해야 할 것이다. 이를 위해 동양윤리 전공자들은 학생들에게 교육해야 할 핵심 개념과 내용 요소를 추출하고, 현대 윤리 문제에 대한 동양 윤리적 대안 연구 결과들을 반영하여 차기 교육과정에 대비할 필요가 있다.
이 연구는 다가올 미래사회를 대비해 도덕과 동양윤리교육에서 어떻게 대응해야 할지를 고등학교 ‘생활과 윤리’ 교과를 중심으로 논의한 것이다. 이미 시작된 제4차 산업혁명으로 인해 앞으로 사회 구조, 직업 체계, 삶과 가치관 등 모든 것들이 현재와는 다르게 전개될 것이다.