본 연구는 시간과 공간 제약이 만은 햑교 현실을 고려하여 일회적으로, 학교폭력 가해경험과 피해경험이 많은 중학생 대상을 학급 단위로 진행하여, 다양한 입장과 상황을 이해하고 문제해결의 경험을 할 수 있는 역할극을 활용한 학교폭력 예방 교육 프로그램을 개발을 하고자 하였다. 이를 위하여 문헌 연구와 내용분석 및 전문가 자문을 받았고, 2008년 7월부터 10월까지 U시의 중학교 5개교 1,433명을 대상으로 예비프로그램을 실시하여, 참여자의 학교폭력 예방교육 참여 만족도와 학교목력 예방교육 서술형 결과분석을 하였다, 이런 결과를 통하여 F.R Shaftel and G. Shaftel(1982)이 제시한 역할극 수업모형 바탕으로 하여 프로그램이 구성되었다. 도입과정으로 ① 프로그램 소개, 준비과정으로 ② 촉진활동과 ③ 역할극 상황설적과 준비단계로 이루어지고, 전개과정으로는 ④ 역할극 참가자 선정 ⑤ 관개의 준비자세 확인 ⑥ 역할극 시연 ⑦ 역할 극에 대한 토론 및 평가 ⑧ 수정된 역할 극 시연단계가 이루어진다. 긑으로 마무리 과정에서는 경험의 공유와 일반화 단계로 이루어진다. 본 프로그램은 일상에서 일어날 수 있는 다양한 상황을 참여자들이 선택할 수 있도록 하였다. 역할극 실연과 토론을 통한 참여로 등장인물 분만 아니라 관개이 적극적으로 프로그램에 참여할 수 있도록 하였다. 그리고 반 전체의 집단응진력을 향상시킬 수 있는 촉진활동을 준비하도록 하였다.
이 연구는 시간과 공간 제약이 만은 햑교 현실을 고려해 일회적으로, 학교폭력 가해경험과 피해경험이 많은 중학생 대상을 학급 단위로 진행해, 다양한 입장과 상황을 이해하고 문제해결의 경험을 할 수 있는 역할극을 활용한 학교폭력 예방 교육 프로그램을 개발을 하고자 했다.