이 연구는 긍정적 행동지원이 ADHD 성향 유아의 문제행동을 줄이고 활동참여 행동을 증진시키는지 알아보기 위해서 실시되었다. 이를 위해 연구자는 통합유치원에 재원하고 있는 ADHD 성향 유아 1명을 대상으로 상황 간 중다 기초선 설계를 실시하였고, 기초선, 중재, 유지 순으로 실험을 진행하였다. 대상 유아의 문제행동과 활동참여 행동은 독후 활동, 그림 사전 활동, 한글 활동의 세 가지 상황에서 관찰되고 측정되었다. 연구 결과 긍정적 행동지원을 통해서 대상 유아의 문제행동은 감소된 반면에 활동 참여 행동은 증진되었으며, 중재를 통하여 개선된 행동은 중재가 끝난 후에도 지속되었다. 이 연구는 통합 환경에서 일반 유아교사가 긍정적 행동지원을 활용하여 ADHD 성향 유아의 문제행동을 줄이고 활동참여 행동을 증진시켰다는데 의의가 있다.
본 연구는 긍정적 행동지원이 ADHD 성향 유아의 문제행동을 줄이고 활동참여 행동을 증진시키는지 알아보기 위해서 실시되었다.