이 글은 중등학교 한문교육에서 진행 중인 경전 제자서의 학습과 관련하여 인문고전교육의 관점으로 2015년 개정 교과서 "한문Ⅰ"을 검토한 것이다. 논점은 두 가지이다. 하나는 경전과 제자백가의 학습을 위해 교과서에서 채택한 주요한 논점들을 가치설정의 문제로 검토하여 인문고전교육의 관점에서 그 적합성과 유의미성을 검토하는 것이고, 다른 하나는 그렇게 채택된 내용을 교과서에서 학습내용으로 서술함에 있어 정당한 논점으로 학습의 과정에 합당하게 서술하고 있는가를 살펴보는 것이다. 그러므로 이 글에서는 전체 교과서에 대한 구조적인 분석이나 해당 교과서 전체에 대한 하나하나의 품평을 자제하고, 해당 논점에 적합하고 의미있는 요소들만을 선별적으로 택하여 경전 제자서의 학습에서 인문고전교육으로서의 가능성을 짚어보았다. 특히 개정 교과서에서 주요한 학습목표로 강조하고 있는 “한문기록에 담긴 선인들의 지혜와 사상을 이해하고, 현재적 의미에 비추어 가치가 있는 것을 내면화하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양한다”는 점을 한문 교과서의 여러 장르 가운데서도 경전․제자서에서 십분 구현하고 있다는 점에서 경전․제자서를 통한 인문고전교육의 논점 검토는 충분한 타당성을 가질 수 있으리라 생각된다. 경전․제자서의 고전인문교육으로서의 가능성은 무궁하다고 생각된다. 그 대상으로 삼고 있는 재료의 원래적 성격이 그런 가능성을 잠재하고 있기 때문에 그 응용여부에 따라서는 진정한 溫故知新도 할 수 있는 것이기 때문이다. 다만 분명한 것은 그러한 가능성의 전제는 해당 내용에 대한 깊은 성찰이 요구되는 것인데 이 점은 여전히 깊은 학적 탐구를 요청하는 것이다.
중등학교 한문교육에서 진행 중인 경전 제자서의 학습과 관련하여 인문고전교육의 관점으로 2015년 개정 교과서 "한문Ⅰ"을 검토한 것이다. 경전과 제자백가의 학습을 위해 교과서에서 채택한 주요한 논점들을 가치설정의 문제로 검토하여 인문고전교육의 관점에서 그 적합성과 유의미성을 검토하는 것이고, 다른 하나는 그렇게 채택된 내용을 교과서에서 학습내용으로 서술함에 있어 정당한 논점으로 학습의 과정에 합당하게 서술하고 있는가를 살펴보는 것이다. 전체 교과서에 대한 구조적인 분석이나 해당 교과서 전체에 대한 하나하나의 품평을 자제하고, 해당 논점에 적합하고 의미있는 요소들만을 선별적으로 택하여 경전 제자서의 학습에서 인문고전교육으로서의 가능성을 짚어보았다.