학습자의 학습 동기, 학습 목표, 관심 주제를 충분히 파악하여 이에 맞춰 수업이 이루어질 때 학습자는 더욱 적극적으로 학습과정에 참여하게 된다. 본 연구는 교양 독일어 과목을 수강하는 대학생들을 대상으로 이들의 학습동기와 더불어 학습 목표, 중점 영역, 관심 주제, 선호하는 수업 방식 등 학습자 수요를 분석하였다. 그리고 이 결과를 기반으로 교양 독일어 수업 구성을 어떻게 변화시켜야 하는지에 대한 제언을 시도하였다. 우선 이론적인 고찰로서 동기에 대한 정의와 학습 동기에 영향을 주는 요인에 대한 선행연구를 살펴보며국내외의 연구경향을 논하였다. 이어서 서울 소재 네 개 대학의 196명의 교양 독일어 과목 수강생들을 대상으로 서면 설문 조사를 활용한 경험연구를 수행하였다. 연구 결과 학습자의 독일어 학습 동기는 주로 내재적성향을 띠었으며, 그 가운데 독일어에 대한 흥미와 독일 여행 중의 의사소통, 그리고 독일인과의 기초적 일상회화 구사를 위해 독일어를 선택하는 비율이 높은 것으로 나타났다. 반면 문법 지식을 심화시키거나 독일문학을 읽기 위해 독일어 강좌를 선택하는 학생들의 비율은 매우 낮았다. 한편, 전공별, 성별로도 학습 동기가 각각 다른 것으로 나타났다. 이 외에도 경험 연구를 통해 학습자들이 긍정적 자아개념과 자아효능감을 갖고 있으며, 이 자아개념과 자아효능감은 명확한 학습 동기와 밀접한 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 마지막 장에서는 강좌기획, 학습 내용 및 교재의 구성, 학습 방법 면에서 향후 교양 독일어 수업을 어떻게 개선해야 할지 그 방안을 제시하였다.
이 연구는 교양 독일어 과목을 수강하는 대학생들을 대상으로 이들의 학습동기와 더불어 학습 목표, 중점 영역, 관심 주제, 선호하는 수업 방식 등 학습자 수요를 분석했다.