본 연구는 2009개정 교육과정 초등 과학과 교사용 지도서에 제시된 단원별, 차시별 학습 목표와 평가문항 목표를 비교 분석하였으며, 분석 결과를 바탕으로 단위 수업에서 활용할 수 있으며 지도서에서 제시 가능한 평가 문항을 개발하였다. 3~4학년 군 지도서에 제시된 단원목표 112개, 차시목표 274개, 평가 문항 목표 609개와 5~6학년 군 지도서에 제시된 단원목표 175개, 차시목표 257개 평가 문항 목표 486개를 분석하였다. 2009 개정 교육과정 교사용 지도서에 제시된 학습 목표와 평가 문항 목표를 분석한 결과, 지식, 탐구, 태도 영역 순으로 제시된 비율이 높았다. 특히 평가 문항 목표에서 태도 영역이 차지하는 비율이 매우 낮았다. 태도 영역의 경우, 단원 및 차시 학습 목표에서는 과학에 대한 태도, 과학적 태도, 과학 학습에 대한 태도가 모두 제시 되어 있었으나 평가 문항 목표에서는 과학적 태도 영역만 제시되어 있었다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 과학 관련 태도 영역의 평가 문항 예시를 개발하여 현장 적용 가능성을 논의하였다.
본 논문은 2009개정 교육과정 초등 과학과 교사용 지도서에 제시된 단원별, 차시별 학습 목표와 평가문항 목표를 비교·분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 단위 수업에서 활용할 수 있으며 지도서에서 제시 가능한 평가 문항을 개발했다.