일본에서는 ‘글로벌 인재 육성’이라는 목표를 내걸고 국제교육과정인 국제바칼로레아(IB)를 정부 주도하에 도입하고 있다. 특히 국가기준 교육과정을 실시하는 일조학교(一条校)에 IB를 안정적으로 도입하기 위해서 다양한 정책을 시행하고 있다. 본 연구에서는 일본어 DP의 개발, 일조학교에서의 학습지도요령과 IB의 동시 이수에 대한 조치, 국내 대학 입시에서의 IB 자격의 활용, IB 교사 확보를 위한 대책 등 IB의 도입과 확대를 위해 시행되고 있는 정책을 다각적으로 분석한다. 그리고 IB 교사양성과정을 설치하고 있는 쓰쿠바대학(筑波大学)의 사례를 분석하여 IB 교사를 어떠한 관점에서 양성하고 있는지 살펴보고 마지막으로 IB가 교육정책의 변혁 가능성을 내포하고 있음을 지적한다.
일본에서는 ‘글로벌 인재 육성’이라는 목표를 내걸고 국제교육과정인 국제바칼로레아(IB)를 정부 주도하에 도입하고 있다. 특히 국가기준 교육과정을 실시하는 일조학교(一条校)에 IB를 안정적으로 도입하기 위해서 다양한 정책을 시행하고 있다. 일본어 DP의 개발, 일조학교에서의 학습지도요령과 IB의 동시 이수에 대한 조치, 국내 대학 입시에서의 IB 자격의 활용, IB 교사 확보를 위한 대책 등 IB의 도입과 확대를 위해 시행되고 있는 정책을 다각적으로 분석한다. 그리고 IB 교사양성과정을 설치하고 있는 쓰쿠바대학(筑波大学)의 사례를 분석하여 IB 교사를 어떠한 관점에서 양성하고 있는지 살펴보고 마지막으로 IB가 교육정책의 변혁 가능성을 내포하고 있음을 지적한다.