이 연구는 학습독자의 문학 감상에서 상호텍스트적 맥락화 양상을 살펴보았다. 이를 위해 학습독자가 고전소설 <구운몽>을 상호텍스트적으로 감상한 결과물을 분석하였다. 특히 독자가 스스로 구성하는 상호텍스트적 맥락화에 주목하여 학습독자가 고전소설 <구운몽>을 감상하기 위해 이전에 경험했던 서사를 자발적으로 선택하도록 하였고 이를 통해 어떤 작품을 어떤 기제나 계기를 통해 상호적으로 인식하는지 <구운몽>과 비교 대상으로 선택된 텍스트와의 관계화 양상은 어떠한지, 특정 작품과의 상호적 관계망을 통해 고전소설 <구운몽>의 어떤 의미를 도출하게 되는지를 중심으로 살펴보았다. 우선, 학습독자가 텍스트 간의 상호성을 발견하는 계기나 기준은 첫 번째는 연관된 연상, 두 번째는 주제, 서사의 성격, 소재, 모티프, 결말 처리 방식 등의 텍스트 내적 요소, 세 번째는 텍스트 외적 요소, 즉 작품의 효용이나 문학사적 가치 등의 세 가지로 나눌 수 있다. 다음으로, 두 텍스트 간의 관계화 방식은 다음과 같다. 하나의 텍스트의 특질이나 문제의식을 다른 텍스트에 적용하는 경우, 특정 개념이나 문제의식을 두 작품에 공통적으로 적용하는 경우, 서사 내적 요소에 의해 기계적으로 비교하는 경우이다. 이러한 과정을 통해 학습독자는 <구운몽>에 대해 갖고 있던 기존의 의문이나 미진한 점을 해소할 수 있었다. 또한 <구운몽>과 비교 텍스트를 통합함으로써 학습독자 스스로 새로운 의미를 구성하기도 하였다. 즉, 한 편의 텍스트로는 구성할 수 없었던 새로운 의미에 도달할 수 있게 되었다. 한편 대상 텍스트와의 대비를 통해 <구운몽>에 대한 기존의 생각이 유지되거나 오히려 강화되는 경우도 찾아볼 수 있었다. 이를 통해 볼 때 독자가 스스로 구성하는 상호텍스트적 맥락화를 통해 학습독자는 문학 텍스트를 즐겨 향유할 수 있으며 자신의 독서 경험을 반추하고 문화적 자산을 확인하는 과정을 경험할 수 있다.
독자가 스스로 구성하는 상호텍스트적 맥락화에 주목하여 학습독자가 고전소설 <구운몽>을 감상하기 위해 이전에 경험했던 서사를 자발적으로 선택하도록 하였고 이를 통해 어떤 작품을 어떤 기제나 계기를 통해 상호적으로 인식하는지 <구운몽>과 비교 대상으로 선택된 텍스트와의 관계화 양상은 어떠한지 특정 작품과의 상호적 관계망을 통해 고전소설 <구운몽>의 어떤 의미를 도출하게 되는지를 중심으로 살펴보았다.
