본 연구의 목적은 대전지역 중등학교의 인권 문화를 파악하기 위함이다. 학교의 인권 문화를 구체적·심층적으로 드러내기 위해 비교사례연구방법을 택하였다. 자료 수집은 2개교 20명의 연구 참여자를 중심으로 한 심층면담으로 이루어졌다. 연구결과 A학교는 인권교육을 인성교육으로 혼동하고 있었다. 학교운영은 소수가 비공실적 절차를 통해 결정하였다. 사립학교 맥락 안에서 가족 같은 인간관계를 형성하였고, ‘해주는 것-따르는 것’의 상호작용을 하였다. 혁신적 수업이 이루어지기 어렵고 학생들의 참여가 제한되었다. B학교는 인권을 입시를 위해 제한할 수 있는 것으로 여겼다. 의사결정은 협의가 아닌 설득으로 이루어졌고, 이를 거부할 수 없는 ‘문화적 압박’이 있었다. 구성원 간 소통이 부재하여 현상에 대한 구성원 간 불일치된 인식이 많았다. 학생 중심 교육활동이 활발하였으나, 이는 입시를 위함이다. 따라서 인권친화적 학교 문화 조성을 위해서 인권 개념의 정립, 인권의 우선성과 보편성 이해, 구성원의 자유권과 민주적 의사결정력의 강화, 학생 참여 중심의 수업 장려, 입시위주 교육구조의 개선, 구성원별 다양한 인권교육이 요구된다.
본 논문은 대전지역 중등학교의 인권 문화를 파악하는데 목적이 있다. 학교의 인권 문화를 구체적·심층적으로 드러내기 위하여 비교사례연구방법을 채택하였다.