지난 10년간 이루어진 국제비교연구들에 따르면 우리나라 학생들은 높은 학업 성취도에 비해 정의적 요인과 교사특성에 대한 학생의 지각에 대해 부정적인 결과를 보이고 있다. 이런 일반적인 결과에 더해, 본 연구는 TIMSS 2015 결과를 바탕으로 우리나라 학생들의 정의적 특성 및 교사 특성에 대한 지각에 대해 추가적인 정보를 제공하고자 한다. 본 연구에서는 잠재 프로파일 분석을 사용하여 학생들의 정의적 요인 및 교사특성에 대한 지각과 관련하여 질적으로 다른 다섯 그룹들을 발견하였다. 그 중에서 정의적 요인들에 비해 교사특성에 대한 지각에서 상대적으로 더 부정적인 결과를 보이는 두 그룹에 좀 더 주목할 필요가 있다. 각 그룹의 서로 다른 특징은 그룹에 속하는 학생들의 정의적 측면 및 교사특성에 대한 지각을 향상시키기 위해 서로 다른 접근 방법을 취할 필요가 있음을 시사한다. 이를 위해 학업성취도뿐만 아니라, 정의적 특성 및 교사특성에 대한 지각에 영향을 미치는 요소들과 관련된 후속 연구가 필요함을 제안한다.
우리나라 학생들은 높은 학업 성취도에 비해 정의적 요인과 교사특성에 대한 학생의 지각에 대해 부정적인 결과를 나타냈다. 본 논문은 TIMSS 2015 결과를 바탕으로 우리나라 학생들의 정의적 특성, 교사 특성에 대한 지각에 대해 추가적인 정보를 제공하였다.