자아에 대한 사회적 관점이 부각되기 시작하는 초등학교 고학년 이후의 학생들은 자아를 정의할 때 또래들의 기대와 평판을 중요하게 고려한다. 따라서 도덕적인 행동을 기대하고 동참하기를 권장하는 또래들의 압력은 학생들의 도덕적 정체성 형성에 도움을 줄 수 있다. 본 연구에서는 규범적 또래 압력과 또래 상담의 개념적 유사성을 검토한 후, 도덕적 정체성 형성을 위한 도덕과 교육의 방법으로 또래 상담이 활용될 수 있음을 제안하였다.
규범적 또래 압력과 또래 상담의 개념적 유사성을 검토한 후, 도덕적 정체성 형성을 위한 도덕과 교육의 방법으로 또래 상담이 활용될 수 있음을 제안하였다.