본 연구는 현재 우리나라에 존재하는 학교문화담론을, 학교문화의 개념, 구성요소 및 특징 등으로 분석?고찰하고 기존연구에서 제시하고 있지 못하는 학교문화개념을 제안하여 새로운 연구가 가능해질 수 있는 분석적 범주의 제시를 목적으로 하고 있다. 본 연구에서는 질적연구에서 통상적으로 사용되는 내용분석방법에 기초하여 2000년에서 2015년까지의 학교문화 관련 국내 등재(등재후보) 학술지에 수록된 90편의 논문을 분석대상 텍스트로 최종 선정하여 내용검토가 이루어졌다. 그 결과 교육분야에서의 문화연구들이 조직적 관점에서의 접근, 교사문화에 대한 인류학적 접근, 그리고 수업상황과 관련된 교육과정적 접근 등 다양한 접근을 통해 학교문화 개념과 연관시켜왔음을 확인할 수 있었다. 또한 기존연구물들이 학교문화개념을 조직문화적 차원, 구성 주체적 차원, 상호작용의 차원 등에서 다양하게 이루어지고 있다는 점도 확인할 수 있었다. 그 결과 기존의 학교문화연구가 조직문화 관점에서 학교문화를 바라보는 담론, 학교의 구성주체 관점에서 학교문화를 바라보는 담론, 상호작용 관점에서의 학교문화 담론으로 구분될 수 있었음이 확인되었다. 하지만 최근 학교혁신, 혁신학교, 배움의 공동체 등과 관련하여 현장을 들여다 볼 수 있는 새로운 이론적 렌즈가 필요한 바 기존의 학교문화 개념에 기초한 분석적 범주로는 학교문화연구를 하는데 한계를 가질 수 밖에 없다. 이에 학교의 분위기, 공간, 리듬, 의례, 친교 등에 바탕을 둔 문화적 접근은 새로운 연구의 방향을 설정하는데 큰 도움을 줄 수 있을 것으로 생각된다.
이 연구는 현재 우리나라에 존재하는 학교문화담론을, 학교문화의 개념, 구성요소 및 특징 등으로 분석?고찰하고 기존연구에서 제시하고 있지 못하는 학교문화개념을 제안해 새로운 연구가 가능해질 수 있는 분석적 범주의 제시를 목적으로 하고 있다.