본 연구는 학습자에 의한 수업 평가 결과와 교수자 자신의 자가평가 결과를 분석함으로써 중학교 수학과 수업을 개선함으로써 교수자 및 학습자들의 교육활동 만족도를 제고하고자한다. 이에 본 연구는 첫째, 수업 만족도 평가영역의 상대적 중요도와 둘째, 수업 개선 및 만족도 제고를 위해 시급히 개선해야 할 영역을 분석하고자 IPA분석을 실시하였다. 연구 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 수학과 수업 개선을 위해 가장 중요도가 높은 영역은 “교수방법 및 수업효율성” 영역으로 나타났다. 둘째, 학습자 IPA분석 결과 “동기부여” 영역이 중점개선대상 영역에 근접하고 있다. 셋째, 표준편차-성과분석결과를 보면 “동기부여” 영역이 중요도-만족도 차가 큰 영역으로 판단할 수 있으며, Mismatch 분석결과 “도입”과 “동기부여” 영역에서 교사의 수행도와 학생의 만족도 응답간 불일치 현상이 나타나고 있다. 이상의 연구 결과 및 논의를 바탕으로 제언을 겸해 다음과 같은 결론을 내린다. 첫째, 수업 개선을 위해서는 동기유발 방법, 수업내용의 강조 및 정리 기법 등과 같은 미시적인 부분에 관심을 가져야 한다. 둘째, 교사들의 동기유발능력과 자기평가 능력이 요구된다는 것을 보여준다. 셋째, 수학과 수업 개선을 위한 방안으로 새로운 교사양성 및 재교육 프로그램 개발에 대한 노력이 요구된다.
이 연구는 학습자에 의한 수업 평가 결과와 교수자 자신의 자가평가 결과를 분석함으로써 중학교 수학과 수업을 개선함으로써 교수자 및 학습자들의 교육활동 만족도를 제고하고자한다.