본 연구는 플립드 러닝 기반의 대학수학 클리닉 프로그램을 적용하여 그 효과를 분석하고, 플립드 러닝이대학수학 클리닉 프로그램의 한 교수?학습 방법으로서의 대안이 될 수 있는지를 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 H대학교의 대학수학 과목 수강생인 공과대학 2학년 8명의 남학생들을 연구 대상으로 총 16 차시 동안 클리닉 프로그램을 실시하였다. 연구 결과, 학생들의 학습 동기가 향상되었고, 자기 주도적 학습능력이 신장되었으며 능동적으로 수업에 참여하였다. 또 교수자와 학생 간, 동료 간의 상호작용을 통해 활발한 의사소통이 이루어졌다. 학생들은 클리닉 프로그램에 흥미를 느끼고 집중하였으며 다른 학생들에게 이프로그램을 적극 추천하겠다고 하였다. 이와 같은 결과는 플립드 러닝이 대학수학 클리닉 프로그램의 교수? 학습 방법으로써 대안이 될 수 있음을 시사한다. 따라서 플립드 러닝은 대학수학 클리닉 프로그램을 담당하는 교원에게 하나의 효과적인 교수?학습 방법으로 권장된다.
본고는 플립드 러닝 기반의 대학수학 클리닉 프로그램을 적용해 그 효과를 분석하며, 플립드 러닝이대학수학 클리닉 프로그램의 한 교수?학습 방법으로서의 대안이 될 수 있는지를 탐색하는 것이 그 목적이다.