연구자는 비판적 관점에서 3-5세 누리과정(교육부 고시 2015-61호)의 한계를 드러내고, 그와 관련하여 유아교육자가 담당해야 할 과제를 제안하였다. 먼저, 유보통합의 단계로 수단화 되어무리하게 진행된 누리과정의 개정 과정, 사회적 가치가 부족한 누리과정의 내용, 평가사업 속에서 획일화되어가는 현실 등을 한계점으로 기술하였다. 그리고 정책 입안자와 행정가의 과제로 현장의 목소리 증거에 기반을 둔 교육과정 정책 수립을, 유아교육현장의 실천가들의 과제로 교육과정 재구성을 통한 주체적 교육과정 구현을, 유아교육 연구자들의 과제로 비판적 관점과 실천적 교육과정 연구로의 지평 확대를 제안하였다. 끝으로, ?i?ek의 철학적 강령에 비추어 교육과정 비판 행동의 필요성을 강조하였다. 이 연구는 거대담론으로 자리 잡고 있는 국가수준 유아교육과정의 비판적 읽기를 시도한다는 점에서 그리고 교육과정 담론의 한계를 극복하기 위한유아교육자의 반성을 촉구한다는 점에서 의의를 가질 수 있을 것이다.
연구자는 비판적 관점에서 3-5세 누리과정(교육부 고시 2015-61호)의 한계를 드러내고, 그와 관련해 유아교육자가 담당해야 할 과제를 제안했다.