본 연구는 현장에 기반을 둔 개별화 수업 적용 사례를 질적 연구 방법을 통해 접근한 것이다. 이를 위해, 개별화 수업을 실천하기 위해 한 학습자를 어떻게 진단하였는지에 대한 구체적인 사례, 종합적인 진단 결과를 바탕으로 마련한 교육적 처방전의 투입 방법, 그리고 개별화 수업 적용을 통한 교육적 효과성 검증이라는 3가지 연구 문제를 설정하였다. 희망이에게 적용한 개별화 수업의 교육적 효과성을 검증하기 위해 참여관찰, 면담, 자유글쓰기, 학습 결과물, 문자 메시지 등의 자료를 수집하였다. 수집한 질적 자료의 관리와 분석은 한국형 질적자료분석 프로그램인 파랑새 2.0을 활용하였다. 전사, 코딩, 의미 도출로 이어지는 체계적이고 유기적인 질적 자료 분석 과정을 거쳤다. 연구자의 반성적 성찰과 지속적인 이론 탐색의 반복적인 과정은 더욱 정선된 의미를 찾는 데 도움을 주었다. 희망이에 대한 종합적 진단 결과를 바탕으로 온?오프라인을 통합한 래포 형성, 몰입의 초점 찾기, 맥락 파악 및 언어 능력 향상을 위한 환경 조성, 그리고 또래 학습을 활용한 사회적 구성주의 수업이라는 4가지 처방전을 계획하고 투입하였다. 그 결과 연구자는 희망이가 학습 맥락 파악 및 자기 표현력의 향상, 기본 학습 능력 강화를 통한 자신감 증가, 학교에 대한 긍정적 인식과 기대감 향상이라는 세 가지 측면에서 성장하고 있는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 기존의 이론 및 양적 연구에 머물렀던 개별화 수업 연구를 현장 적용함으로써 실천적 연구로 확대하였다는 데 의의가 있다. 이를 통해, 개별화 수업에 대한 이론과 실제의 통합, 개별화 수업을 실천하고 연구하려는 교사 혹은 연구자들에게 유용한 사례가 될 것이다.
이 연구는 현장에 기반을 둔 개별화 수업 적용 사례를 질적 연구 방법을 통해 접근한 것이다. 희망이에게 적용한 개별화 수업의 교육적 효과성을 검증하기 위해 참여관찰, 면담, 자유글쓰기, 학습 결과물, 문자 메시지 등의 자료를 수집했다.