사회의 급격한 변화에 따른 가정교육의 약화는 사회성과 정서 측면의 학교교육의 필요성과 비중을 증가시켰다. 개인의 사회성과 정서는 인지적 능력을 발현하게 하는주요 요인이다. 이 연구에서는 문헌 연구 및 과학교사 대상 설문조사를 통하여 과학교과에서의 사회·정서교육의적용 가능성을 탐색하였다. 과학교사들은 사회·정서 교육의 필요성 및 중요성에 동의하지만, 입시와 성적 중심의경쟁 교육 풍토로 인하여 제대로 진행되지 않다고 인식하고 있었다. 과학의 본성 및 탐구와 의사소통은 과학교과의 사회·정서교육의 실질적인 적용 가능성을 내포한다. 학교 과학교육에서 사회·정서 교육을 적용시킴으로써, 인지적 영역과 균형을 이루고, 이를 통해 학교 과학교육의역할을 재정립할 수 있을 것이다. 이를 통하여 개인간의지적 경쟁보다 사회공동체적 협동성을 지닌 전인교육적인 발달 요구를 충족시킬 수 있을 것으로 기대한다.
사회의 급격한 변화에 따른 가정교육의 약화는 사회성과 정서 측면의 학교교육의 필요성과 비중을 증가시켰다. 이 연구에서는 문헌 연구 및 과학교사 대상 설문조사를 통해 과학교과에서의 사회·정서교육의적용 가능성을 탐색했다.