본 연구는 교사들의 미디어교육에 대한 재인식과 더불어 학생들에게 미디어를 통한 최적한 학습조건과 환경을 제공하기 위하여 교사의 미디어 시설 환경과 교사들의 일상생활에서 미디어에 대한 활용도 및 학교생활에서 활용도를 조사 분석하였다. 조사한 연구결과와 조사결과에 의한 시사점은 다음과 같다. 먼저 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등, 중등, 고등학교 모든 학교, 학급에서 인터넷이 사용 가능하며, 컴퓨터를 활용하게 된 이유는 수업 및 공무처리에 활용하기 위해서 활용하며, 컴퓨터 조작이나 프로그램 조작이 어려울 때 주로 동료에게 묻는 것으로 나타났다. 둘째, 학교수업에서 교재로서 활용하는 신문기사는 사회면이 많으며, 교재로서 활용하는 TV프로그램은 EBS교육방송프로그램으로 나타났다. 그러나 EBS교육방송프로그램의 수업 활용 여부에 대한 대답에서 활용한 적이 없다라는 대답이 많이 나타났다. 셋째, 일상생활과 학교생활에서 컴퓨터 활용 여부는 문서작성 및 전자메일 등의 통신을 위해서가 대부분이다. 그러나 앞으로 교사들이 요구하는 미디어교육은 비디오 편집과 교재 작성 및 학습자원의 공유에 관심을 나타내고 있다. 이러한 연구결과에 의하여 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사들간의 미디어교육에 대한 정보를 서로 공유할 필요가 있으며, 교사들에게 수업에 효율적으로 활용할 수 있는 미디어 교육의 방안을 강구해야 할 것이다. 둘째, 신문활용수업(NIE)에 대한 활용안내 및 연수가 필요하며, EBS교육방송국에서는 수업에 활용할 수 있는 그리고 교사들의 요구에 맞는 교육방송프로그램을 제작하여야 할 것이며, 교육방송프로그램 활용수업에 대한 안내 및 연수를 하여 교육현장에 교육방송프로그램의 활용을 극대화할 필요가 있다. 셋째, 일상생활과 학교생활에서 여러 가지 미디어를 효율적으로 활용할 수 있는 미디어교육을 실시하여야 할 것이며, 특히 비디오 편집, 그림이나 사진의 가공, 홈페이지 작성 등에 대한 미디어교육이 필요하다.
이 연구는 교사들의 미디어교육에 관한 재인식과 더불어 학생들에게 미디어를 통한 최적한 학습조건과 환경을 제공하기 위해 교사의 미디어 시설 환경과 교사들의 일상생활에서 미디어에 관한 활용도 및 학교생활에서 활용도를 조사 분석했다.