최근 교육계에서 ‘주변화’ 되고 있는 교육철학의 정체성 문제가 제기되고 있는데, 이 논문에서는 교육철학의 정체성을 찾는 하나의 거점으로서 학교교육의 문제를 제안하고 있다. 그 동안 우리의 교육철학 연구는 주로 ‘??의 교육 사상’류의 교육사료(敎育史料) 정리적인 작업이 주를 이루는 반면에, 현실적으로 제기되고 있는 생생한 학교교육의 문제에 대해서는 적절한 연구가 이루어지지 못했다. 그리하여 교육철학의 정체성을 회복하기 위해서는 이러한 연구 경향을 지양하고, 제도적인 교육의 장인 학교교육의 문제를 다룰 필요가 있음을 제안하였다. 특히, 철학과 교육의 결혼으로서의 교육철학을 제시하는 듀이적인 관점을 재음미함으로써 오늘날 교육철학이 학교교육의 문제를 어떤 관점에서 다루어야 할 것인지에 대한 시사를 얻고 있다. 그리고 이러한 방향에서 학교교육에 대한 철학적 탐구 주제로 오늘날 변화된 상황 속에서의 학교교육의 의미 분석, 학교교육 목적의 재조명, 학교 지식교육의 성격 검토 및 학교교육에서의 평등의 문제를 다룰 필요가 있음을 제안하였다.
최근 교육계에서 ‘주변화’ 되고 있는 교육철학의 정체성 문제가 제기되고 있는데, 이 논문에서 교육철학의 정체성을 찾는 하나의 거점으로서 학교교육의 문제를 제안하고 있다.