본고는 전통적으로 학교 교육에서 강조해 왔던 논리·과학적 사고를 넘어 내러티브 사고 교육의 필요성을 인식하고, 유아교실에서 그림책을 활용한 내러티브 사고교육의 실천 방법에 대한 가능성과 그 의미를 찾고자 시도되었다. 이에 본고는 먼저 내러티브의 의미와 가치를 규명하고, 그림책을 활용한 내러티브 사고 교육의 방향과 방법에 대해 고찰해 보았다. 그 결과, 내러티브는 인간 경험과 삶을 이해하는 인식의 도구이며, 다른 사람과 소통하는 소통의 매체라는 결론을 내렸다. 따라서 그림책 읽기는 삶을 이해하고, 자신을 성찰하며, 다른 사람과 소통하며, 삶의 경험을 통한 다양한 정서 체험을 할 수 있도록 지도방향을 설정해야 하며, 이를 위해, 그림책 읽기 활동을 할 때, 스키마 활성화, 이야기이해 점검, 자유로운 질문과 답하기, 등장인물의 마음 상태에 대한 다양한 추론, 내적 이미지 그리기, 내용 요약 등을 통해 서사적 사고를 신장시킬 것을 제안했다.
이 논문은 전통적으로 학교 교육에서 강조해 왔던 논리·과학적 사고를 넘어 내러티브 사고 교육의 필요성을 인식하고, 유아교실에서 그림책을 활용한 내러티브 사고교육의 실천 방법에 관한 가능성과 그 의미를 찾고자 시도됐다.