본 연구는 유치원 초임교사가 인식하는 기본동작활동의 의미와 기본동작활동 수행 과정에서 구성한 지식에 관해 살펴본 사례연구이다. 이를 위해 경기도 소재대학 부설유치원 초임교사 1명이 약 4개월 간 10회기에 걸쳐 수행한 기본동작활동을 관찰하고 13회의 심층면담을 실시했다. 이를 통해 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초임교사가 인식한 기본동작활동의 의미는 ‘모든 활동의 토대가 되는 활동’, ‘유아의 조절능력을 증진시켜주는 활동’, ‘즐거움과 흥미를 유발하는 활동’, ‘누구에게나 성취감을 느끼게 하는 활동’, ‘일상과의 연계성이 높은 활동’ 으로 나타났다. 둘째, 초임교사가 구성한 기본동작활동 교수내용지식은 ‘안전에 대한 기준 재정립하기’, ‘활동 과정에 유아의 수준 반영하기’, ‘시간을 효율적으로 운용하기’, ‘전체 교육과정 맥락 안에서 실행하기’로 분석되었다. 이처럼 유치원 초임교사는 자신이 갖고 있는 기본동작활동 지식을 현장의 상황에 맞추어 발현해가며 교수내용지식을 형성하고 있었다. 본 연구결과는 유아동작교육의 중요성을 재조명하고 바람직한 유아동작교육 실천 방안을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
본 논문은 유치원 초임교사가 인식하는 기본동작활동의 의미 및 기본동작활동 수행 과정에서 구성한 지식에 대하여 살펴본 사례연구이다. 이를 위하여 경기도 소재대학 부설유치원 초임교사 1명이 약 4개월 간 10회기에 걸쳐서 수행한 기본동작활동을 관찰하였으며, 13회의 심층면담을 실시하였다.