오늘날 급변하는 제4차 산업혁명시대의 교육생태계 변화 속에서, 교사는 학생이 자신의 정서를 조절하면서 미술의 기초 능력을 충실히 함양할 수 있도록 생명력 증진을 위한 힐링미술교육에 대해 지도할 필요가 있다. 본 연구는 초등미술교육에서 학생의 자기 주도적 미술학습 능력과 창의·융합능력 역량강화의 일환으로, 정서순화를 위한 힐링미술교육의 실천 방안을 모색하여 제시하였다. 먼저, 문헌고찰을 통해 힐링미술교육의 의미와 정서, 자존감과의 상관관계를 고찰하고, 지난 2년간 교육대학교 3, 4학년 학생들과 대학원생을 대상으로 수업해 온 3단계의 정서순화를 위한 8가지 힐링미술교육 활동을 소개하였다. 연구 성과는 학생들의 활동소감문과 연구자의 수업관찰기록, 학생들의 작품 결과물을 통해 비교·분석하여 힐링미술교육의 효과와 가능성을 제시하였다. 연구결과, 학생 자신을 중심으로 전개한 힐링미술교육은 ① 자신에 대한 친밀감과 존중감을 일깨워 자존감을 향상시켰고, ② 내면의 긴장을 해소하고 미술표현으로 풀어내는 활동을 통해 감정의 밸런스가 회복되고 자유로운 표현능력이 증진되었다. 나아가 ③ 미래의 자기 꿈과 희망을 글로 표현하고 미술활동으로 나타내는 성숙한 자아체험을 유도하여 개개인의 정서를 순화하는 통합적인 힐링효과를 나타내었다. 따라서, 힐링미술교육은 제4차 산업혁명시대에도 초등미술교육현장에서 학생들이 미술활동을 통해 스스로 자존감을 향상하고 자신의 정서를 순화하며 삶의 질을 향상해 나갈 역량증진에 지속적으로 기여할 것으로 기대된다.
오늘날 급변하는 제4차 산업혁명시대의 교육생태계 변화 속에서, 교사는 학생이 자신의 정서를 조절하면서 미술의 기초 능력을 충실히 함양할 수 있도록 생명력 증진을 위한 힐링미술교육에 대해 지도할 필요가 있다.