본 연구는 들뢰즈·가타리의 ‘동물-되기’를 바탕으로 등학교 학생들의 숲 체험을 생태교육 시각에서 해석하다. ‘동물-되기’는 상이한 종(種)의 집단 교차 속 외 개별자들 간의 만남에서 발생하는 새로움의 창출로서, 인간과 동물 나아가 모든 생명체의 존재론 평등을 제로 한다. 우리는 등학생의 ‘박쥐-되기’, ‘다람쥐-되기’ 등과 같은 숲 체험을 ‘동물-되기’와 계 깊은 ‘교육 삶의 형식’ 속에서 해석할 수 있다. 이는 교육과 삶의 연성 인간 이외의 존재들 ?박테리아나 허리인- 이 일구어내는 창조력에 주목한다. 결국 학생들의 숲에서 ‘동물 -되기’ 경험은 생태교육에 한 근본 성찰, 생태교육 련 담론의 활성화, 생태교육에서 이론 과 실천의 결합에 기여할 것이다.
이 연구는 등학교 학생들의 숲 체험을 생태교육 시각에서 바라본다. ‘동물 -되기’ 경험은 생태교육에서 이론과 실천의 결합에 기여할 것으로 본다.