이 연구는 중도장애 학생을 대상으로 AAC를 활용한 3가지 일견단어 교수 전략의 효과를 비교하기 위해 실시한 연구이다. 연구의 목적을 수행하기 위해 특수학교에 재학 중인 중도장애 중학생 1명을 대상으로 단일대상연구의 교대중재설계(alternating treatments design: ATD) 방법을 사용하여 단어재인에 미치는 영향을 살펴보았다. 실험 절차는 사전 준비 및 사전 교육, 기초선, 중재, 최종단계의 순으로 진행하였다. 중재단계에서는 대상학생에 AAC를 활용한 세 가지 일견단어 교수 전략(스마트기기 기반의 SGD 전략, PCS카드 전략, 멀티미디어 학습 전략)을 각 10회기씩 중재하였다. 최종단계에서는 가장 효과적인 전략으로 판명된 스마트기기 기반의 SGD 전략을 실시하였다. AAC를 활용한 세 가지의 일견단어 교수 전략을 비교한 결과 글자-그림 짝짓기 검사 결과, 스마트기기 기반의 SGD 전략이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 또한 최종 단계에서도 비슷한 수준으로 유지되는 것으로 나타났다. 스마트기기 기반의 SGD 전략은 단어 글자 알기 검사 결과에서도 가장 효과적인 것으로 나타났으나, 최종단계에서는 안정적으로 유지되지는 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스마트기기 기반의 SGD 전략이 중도장애학생의 일견단어 교수에 효과적이라는 것을 의미한다. 이러한 결과를 바탕으로 AAC 중재에 관한 유용성과 효율성을 높일 수 있는 추후 연구들이 지속되어야 할 것이다.
이 연구는 중도장애 학생을 대상으로 AAC를 활용한 3가지 일견단어 교수 전략의 효과를 비교하기 위해 실시한 연구이다. 중재단계에서는 대상학생에 AAC를 활용한 세 가지 일견단어 교수 전략(스마트기기 기반의 SGD 전략, PCS카드 전략, 멀티미디어 학습 전략)을 각 10회기씩 중재했다.