대학 1학년은 개인의 생애에서 특별한 의미를 지닌다. 1학년 경험의 중요성에 비해 국내에서의 연구는 다소 미흡한 상태이다. 성공적인 1학년 경험은 신입생들이 자신의 정체성을 찾고, 학업이나 사회적 기술을 익히며, 통합된 삶의 철학을 갖추게 한다. 1학년 경험에서 생활을 같이 하면서 이루어지는 생활-학습공동체는 특별한 의미를 가진다. 생활-학습공동체는 1학년 경험을 풍요롭게 하고 개인적 성장에 촉매의 역할을 할뿐만 아니라 강의실위주의 대학교육을 벗어나 교과, 비교과 교육과정의 연계를 바탕으로 한 교육혁신의 기회를 제공한다. 본 연구는 1학년 경험과 생활-학습공동체를 결합한 국내 대학의 기숙교육 사례를 바탕으로 1학년 교육의 혁신을 위한 생활-학습공동체 설계원칙에 대해 살펴보았다. 이를 위해 기숙환경에서 신입생들이 어떠한 변화를 겪었으며, 그 변화의 원인이 무엇인지, 효과적인 설계를 위한 원칙이 어떠한지에 대해 해당 대학의 경험있는 교수자들을 대상으로 설문하고 서면인터뷰를 실시하였다. 설문과 서면인터뷰에는 14명의 교수자가 참여했으며 그 중 일부와 초점그룹면담을 실시하였다. 초점그룹면담을 두 차례 실시하여 설문 및 인터뷰 결과를 논의하고 설계원칙에 대해 논의하였다. 그 외에 각종 문서를 통한 검증작업을 거쳤다. 연구 결과 효과적인 설계를 위한 원칙으로 학습자 중심의 설계, 질 높은 상호작용, 전공 및 대학내외 기관과의 협력, 교수자의 성장을 고려한 설계, 교과와 비교과교육과정의 유기적 연계, 학습공동체 요소들의 통합 수준 고도화, 구성주의적 학습환경 지향 등이 도출되었다.
대학 1학년은 개인의 생애에서 특별한 의미를 지닌다. 이 연구는 1학년 경험과 생활-학습공동체를 결합한 국내 대학의 기숙교육 사례를 바탕으로 1학년 교육의 혁신을 위한 생활-학습공동체 설계원칙에 관해 살펴보았다.