본 연구에서는 학습지도안 작성 교육과정을 통하여 학습자에게 나타나는 변화의 특징을 살펴보았다. 비교 대상은 최초 학습 지도안과 수정과 수업 실연 과정을 거친 후 작성된 최종 학습 지도안이며, 학습지도안을 도입 부분, 전개 부분, 정리 부분으로 나누어 각각 4개 항목을 중심으로 비교하였다. 관찰된 학생들의 변화를 살펴보면, 첫째, 수업을 이끄는 형태가 교사 중심에서 학생 중심으로 변화했다. 둘째, 수업의 목표가 전공 지식을 많이 전달하는 것에서, 학생들의 이해 중심으로 변화했다. 셋째, 교육내용에서는 많은 내용 학습에서 핵심 내용 학습으로 변화했다. 넷째, 수업목표 진술에서 포괄적이고 추상적인 것에서 구체적인 것으로 변화했다. 다섯째, 수업 진행이 내용 중심에서 방법 중심으로 변화했다. 여섯째, 수업에서 자신의 역할이 주인공에서 연출가로 변화했다. 이러한 변화는 학습자에서 교육자로 변화할 때 나타나는 특징으로 보인다.
학습지도안 작성 교육과정을 통하여 학습자에게 나타나는 변화의 특징을 알아보았다. 비교 대상은 최초 학습 지도안과 수정과 수업 실연 과정을 거친 후 작성된 최종 학습 지도안이며, 학습지도안을 도입 부분, 전개 부분, 정리 부분으로 나누었다.