본 연구에서는 공사립유치원에 근무 중인 10명의 유아교사를 대상으로 놀이중심교육과정 실천에 대한 어려움을 살펴보고 그에 따른 현장 지원 요구를 알아보았다. 연구결과 유아교사가 교실에서 경험하는 놀이중심교육과정 실천에 관한 어려움은 ‘놀이, 놀이중심교육의 모호함 그리고 불안감’, ‘놀이와 배움, 그 아름답지만 어려운 조화’, ‘다양한 내부적 저해 요인의 산재’로 나타났다. 이러한 어려움을 바탕으로 유아교사들은 정책적, 사회적, 행정적, 자구적 측면에서의 실제적인 현장 지원 요구를 가지고 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 놀이중심교육과정 실천에 대해 유아교사들이 경험한 어려움과 요구를 파악할 수 있고, 놀이중심교육과정 개정과 현장 지원 방안 모색 시 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
본고는 공사립유치원에 근무 중인 10명의 유아교사를 대상으로하여 놀이중심교육과정 실천에 관한 어려움을 살펴보고 그에 따른 현장 지원 요구를 알아봤다.