이 글에서는 아동독자에게 보고, 전달, 제시되는 서술적 특징이 아동문학의 갈래구분을 분명히 해줄 수 있다고 보았다. 그리고 이 특성에 주목하여 동시와 동화에적용될 수 있는 해석적 틀을 작성하고자 하였다. 먼저 서사이론에서 서술자, 서술, 초점화자, 시점 등이 갖는 의미를 정리하여 목록으로 작성하였다. 다음으로는 앞의 이론적 모색을 토대로 하여 개정 교육과정(2011)의 내용 중에서서술 주체와 관련된 3개의 성취 기준이 갖는 의미를 설명하였다. 끝으로, 현행 초등학교 5~6학년 「국어-읽기」 교과서(2007 교육과정)에서 동시 1편과 동화 1편을 선정하여, 서술 양상을 분석하고 학습 활동을 구안하여 제시하였다.
이 글에서는 아동독자에게 보고, 전달, 제시되는 서술적 특징이 아동문학의 갈래구분을 분명히 해줄 수 있다고 보았다.