예비보육교사의 과학에 대한 긍정적인 태도와 과학교수 효능감을 증진하기 위해서는 예비교사 교육과정에서 적극적인 과학교수방법이 모색되어야 한다. 본 연구는 동·식물 키우기 활동이 예비보육교사의 과학에 대한 태도와 과학교수 효능감에 어떠한 영향을 미치는 지 알아보는데 목적이 있다. 연구를 위해 서울에 위치한 4년제 대학교에서 아동과학지도를 수강하는 예비보육교사 53명을 대상으로 동·식물을 키우면서 주 1~2회 이상 총 8회 이상의 관찰일지를 작성하도록 하였다. 예비보육교사의 과학에 대한 태도와 과학교수 효능감을 사전·사후에 검사도구로 측정하여 분석하였으며, 예비보육교사가 작성한 관찰일지 내용을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동·식물 키우기 활동은 예비보육교사의 과학에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치며 특히 과학에 대한 흥미와 과학의 사회적 가치 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 예비보육교사들은 동·식물 키우기 과정에서 동·식물에 대한 긍정적 인식과 흥미 증가, 동·식물의 생명의 소중함 인식, 동·식물 키우기에 대한 두려움을 통한 책임감 인식 및 돌봄 능력 향상, 동·식물 키우기를 통해 행복감과 기쁨 경험하고 위안 받기와 같이 과학에 대한 태도 중 과학에 대한 흥미에 긍정적인 변화가 나타났다. 셋째, 동·식물 키우기 활동은 예비보육교사의 과학교수 효능감에 긍정적인 영향을 미치며 특히 과학교수 개인 효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 예비보육교사들은 동·식물 키우기 과정에서 실제적인 과학 지식의 형성, 적극적인 과학 정보습득 노력 증가, 체계적이고 세심한 관찰 능력 증가, 영유아 과학지도에서 동·식물 키우기 활동의 가치 및 교사의 역할 인식과 같이 과학교수 개인효능감에 긍정적인 변화가 나타났다.
예비보육교사의 과학에 대한 긍정적인 태도와 과학교수 효능감을 증진하기 위해서는 예비교사 교육과정에서 적극적인 과학교수방법을 찾아야 한다. 본 논문은 동·식물 키우기 활동이 예비보육교사의 과학에 대한 태도와 과학교수 효능감에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구를 위하여 서울에 위치한 4년제 대학교에서 아동과학지도를 수강하는 예비보육교사 53명을 대상으로 하였다.