이 연구는 자유학기제 연구학교에서 이루어진 국어과 수업의 교육과정 재구성 및 수업 변화의양상과 이에 대한 교사와 학생의 반응을 분석한 사례 연구이다. 자유학기제는 학생들의 꿈과 끼를 살리고 진로 탐색 및 선택 활동을 장려하기 위해 도입된 제도로, 자유학기가 적용되는 기간동안 교육과정 재구성과 교과수업 방법 개선이 집중적으로 이루어진다. 이 연구는 자유학기제 연구학교였던 경기도 소재 S중학교의 운영 계획서, 국어 교과서, 국어 학습 활동지를 분석하고, 자유학기에 이루어진 국어 수업에 대해 국어 교사 2인 및 학생 5인을 대상으로 초점집단면담(FGI) 를 실시?분석하였다. 분석 결과, 국어과 수업의 교육과정 재구성은 교육과정 차원에서 핵심 성취기준에 따라 학습 목표 및 하위 영역을 통합하거나, 교과서 차원에서 중복되는 내용은 통합하거나 생략하고 단원 순서를 재조정하는 방식으로 나타났으며, 교과 차원에서는 국어과와 타교과의교과 연계 수업을 시도하는 방식으로 이루어졌다. 또한 초점집단면담을 분석한 결과, 교사와 학생이 자유학기의 국어과 수업을 경험하면서 (1) 국어과 교육이 지향하는 의사소통 교육의 본질 실현 (2) 국어과 수업에 대한 학생들의 긍정적 태도 함양 (3) 국어과 수업의 의사소통 관련 내용을바탕으로 한 국어과 통합 수업 및 타교과와의 의미 있는 연계 수업 구현 (4) 교육과정 재구성과수업 활동 개선을 위한 국어과 및 타교과 교사와의 교사 학습 공동체 형성에 기여할 수 있음을보여주었다. 이 연구는 자유학기제의 교육과정 재구성과 수업 활동 개선이 다소의 시행착오에도불구하고 국어과 수업 개선에 어떻게 의미 있게 기여할 수 있으며, 이를 위한 조건이 무엇인지를보여준다는 점에 의미가 있다.
본 연구는 자유학기제 연구학교에서 이뤄진 국어과 수업의 교육과정 재구성 및 수업 변화의양상과 이에 대한 교사와 학생의 반응을 분석한 사례 연구이다. 이 연구는 자유학기제의 교육과정 재구성과 수업 활동 개선이 다소의 시행착오에도불구하고 국어과 수업 개선에 어떻게 의미 있게 기여할 수 있고, 이를 위한 조건이 무엇인지를 보여준다는 점에 의미가 있다.