본 연구는 모의 국적, 학교급, 팀 리더십 개발 프로그램의 참여 여부에 따라 다문화가정 학생의 대인관계 역량, 학교적응 역량 및 직업 성숙도의 차이를 살펴보고, 향후 프로그램 개발을 위한 시사점을 찾고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구 대상자는 다문화가정 학생 32명으로, 초등학생 17명과 중학교 학생 15명으로 하였다. 다문화가정 학생의 모의 국적은 중국인 경우가 10명, 일본 11명, 동남아 11명이었으며, 팀 리더십 프로그램에 참여한 학생은 16명, 참여하지 않은 학생은 16명이었다. 자료 분석 방법은 선행연구를 통해 종속변인에 영향을 미칠 것으로 보이는 자아효능감과 사전검사 점수를 공변인으로 삼아 공분산분석을 실시하였다. 연구결과, 진로 성숙도에 있어서는 초등학교보다는 중학교에서 약간 상회하는 점수를 얻은 반면, 대인관계 역량과 학교적응 역량에서는 초등학교에서보다 중학교에서 낮은 점수를 받은 것으로 나타나 학교급이 올라감에 따라 대인관계와 학교적응에 있어서 다문화가정 학생의 어려움이 가중되는 것으로 나타났다. 또한 팀 리더십 프로그램은 팀 리더십 능력과 학업동기 면에서 긍정적인 효과를 보여주었다. 마지막으로 본 연구의 결과를 토대로 다문화가정 학생을 위한 프로그램 고안 및 지원 방향성과 후속연구에 대해 제언하였다.
이 연구는 모의 국적, 학교급, 팀 리더십 개발 프로그램의 참여 여부에 따라 다문화가정 학생의 대인관계 역량, 학교적응 역량 및 직업 성숙도의 차이를 살펴보고, 향후 프로그램 개발을 위한 시사점을 찾고자 하는 목적으로 실시되었다.