우즈베키스탄 한국어 교육은 과거 우즈베키스탄 내 교육기관에서 강제 이주 당한 고려인을 대상으로 한국어 반을 개설한 것으로부터 시작되었다. 그러나 최근 들어, 고려인뿐만 아니라, 현지인 우즈베크인들도 한국과 한국어문화교육에 대한 관심과 열정이 높은 편이다. 우즈베키스탄의 수도인 타슈켄트뿐만 아니라, 사마르칸트, 부하라, 우르겐치 등 지방까지 한국어 교육에 대한 수요가 빠르게 증가하고 있다. 현재 우즈베키스탄의 초·중등학교, 대학교 등에서 1만 명이 넘는 우즈베크 학생들이 한국어를 정규과목으로 배우고 있으며, 비정규 교육기관인 타슈켄트 한국교육원의 한국어강좌 수강생과 한글학교 학생들까지를 포함하면 전체 약 2만 명의 우즈베크 학생들이 한국어를 학습하고 있다. 그러나 우즈베키스탄 내의 한국과 한국어문화교육에 대한 관심과 열정에 비하여, 한국어교육에 대한 연구는 그다지 활발하지 않은 편이다. 따라서 전문성을 갖춘 교수진 공급 문제, 한국어 교육 현장에서 필요한 다양한 교재 개발, 교수법 등의 연구가 필요하다. 보다 효과적이고 효율적인 한국어교육을 이루기 위하여 교육 현장에서 가장 필요로 하는 한국어 교원들의 훈련이 시급한 상황이다. 예컨대, 사마르칸트 국립 외국어대학교 경우에는 한국어학과의 사정으로, 한국어문화교육의 연구가 더딘 상황이다. 아울러, 우즈베키스탄 전국의 한국어 교원들이 더욱 성장할 수 있도록 양 나라 교육 기관 담당자들의 적극적인 지원이 필요하다. 따라서 한국어 교육에서 사용할 수 있는 교수법을 개발하고, 한국으로부터 우즈베키스탄으로 파견하는 교수진을 최대한 활용해서 현지 한국어 교사의 역량을 강화하고 서로 정보를 공유할 수 있는 네트워크 시스템이 마련되어야 한다.
그러나 최근 들어, 고려인뿐만 아니라, 현지인 우즈베크인들도 한국과 한국어문화교육에 관한 관심과 열정이 높은 편이다. 현재 우즈베키스탄의 초·중등학교, 대학교 등에서 1만 명이 넘는 우즈베크 학생들이 한국어를 정규과목으로 배우고 있으며, 비정규 교육기관인 타슈켄트 한국교육원의 한국어강좌 수강생과 한글학교 학생들까지를 포함하면 전체 약 2만 명의 우즈베크 학생들이 한국어를 학습하고 있다.