본 연구는 초등학교 1학년 학생의 한글 해득 정도에 따라 보충 교육이 필요한 학생의 교수·학습에 필요한 정보를 제공하기 위한 목적으로 개발한 웹기반 CR-CBA(criterion-referenced curriculum-based assessment) 한글해득수준진단검사도구(한글 또박또박)의 측정학적 적합성을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 전국에 소재한 초등학교 1학년 10개 학교에서 177명의 학생들을 대상으로 「한글 또박또박」 (가)형과 (나)형을 실시하였으며, 같은 기간 동안 KOLRA 단어 읽기 유창성과 K-TOLD 단어 읽기 유창성을 실시하였다. 연구 결과, 「한글 또박또박」의 전체 점수에 대한 내적일관성 신뢰도는 (가)형이 0.98, (나)형이 0.97로 문항 간 내적일관성이 높았으며, 동형검사 신뢰도는 0.98로 유의도 .01 수준에서 통계적으로 유의했다. 내용 타당도는 대부분의 영역에서 수용 가능한 CVR 이상을 나타내었다. KOLRA 단어 읽기 유창성에 대한 공인타당도는 0.69, K-TOLD 단어 읽기 유창성에 대한 공인타당도는 0.55~0.56이었으며, 모든 타당도 계수가 유의도 .01에서 통계적으로 유의했다. 이상을 종합하여 볼 때, 「한글 또박또박」은 학교 현장에서 학생들의 한글 해득 정도를 살펴보기에 측정학적 적합성이 충분한 것으로 나타났다. 이 외에 본 논문에서는 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 제언, 학교 현장에 주는 함의에 대한 논의를 포함하였다.
이 연구는 초등학교 1학년 학생의 한글 해득 정도에 따라 보충 교육이 필요한 학생의 교수·학습에 필요한 정보를 제공하기 위한 목적으로 개발한 웹기반 CR-CBA(criterion-referenced curriculum-based assessment) 한글해득수준진단검사도구(한글 또박또박)의 측정학적 적합성을 알아보는 데 목적이 있다.