학교교육을 통해 효과적인 저출산·고령화 교육이 실시되기 위해서는, 초·중·고등학교를 통해 실시되는 체계적인 저출산·고령화 교육에 대한 논의가 요구된다. 이러한 문제의식을 바탕으로 하고 있는 본 연구의 목적은 저출산·고령화를 다루고 있는 초·중·고등학교 사회 교과서를 분석해 저출산·고령화 교육의 체계적 방향성 정립을 위한 시사점을 얻는 것이다. 본 연구에서는 상기의 연구 목적을 달성하기 위해 다음의 세 단계를 거친다. 첫 번째 단계에서는 2009 개정 교육과정의 초등학교, 중학교, 고등학교 사회과 교과서에 있는 저출산·고령화 교육의 내용을 분석한다. 두 번째 단계에서는 우리나라의 저출산·고령화 교육이 가지는 특징을 파악하기 위해 우리나라에 앞서 저출산·고령화 현상을 경험하고 있는 일본의 초등학교, 중학교, 고등학교 사회과 교과서를 분석한다. 세 번째 단계에서는 우리나라와 일본의 사회과 교과서 분석 결과를 비교해 우리나라 저출산·고령화 교육의 체계적 방향성에 대해 논의한다. 분석결과 본 연구에서는 우리나라 저출산·고령화 교육의 체계화를 위해 다음과 같은 내용을 제안했다. 첫 번째로 저출산·고령화를 ‘현상’, ‘문제’, ‘대책’으로 분류해 보았을 때, 초등학교는 ‘현상’, 중학교와 고등학교는 ‘문제’와 ‘대책’에 저출산·고령화 교육의 초점을 맞출 것을 제안한다. 두 번째로 중학교와 고등학교에서 저출산·고령화의 문제와 대책을 다룰 때에는 저출산·고령화 현상이 가지는 그 밖의 다양한 사회현상들과의 접점을 저출산·고령화 교육의 내용으로 포함할 것을 제안한다.
학교교육을 통해 효과적인 저출산·고령화 교육이 실시되기 위해서는, 초·중·고등학교를 통해 실시되는 체계적인 저출산·고령화 교육에 대해 논의가 요구된다.