이 연구는 병식체조를 중심으로 군대식 학교규율의 등장과 확산 과정을 분석하고, 그 사회적 기능을 규명하고자 하였다. 대상 시기는 1880년대에서 1910년까지였다. 연구방법으로는 역사적 방법을 활용하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째로 원산학사에서 개화기 최초로 가르치기 시작한 군사훈련은 1890년대 초반에 일부 선교계 학교에서 국내외 군인들이 체조시간에 본격적으로 가르쳤다. 둘째로, 병식체조는 일본인 고문들의 영향과 당시 조선인들의 요구를 적극 수용하려는 조선인 관료들의 노력에 의해 1895년 교과과정에 처음 등장했다. 이후 1906년에 일본인의 관여로 관공립 보통학교 교과과정에서 병식체조가 사라졌다. 1909년 체조 교과과정 변동은 병식체조의 완전 소멸과 스웨덴체조를 기조로 한 ‘학교체조’의 등장을 특징으로 했다. 셋째로, 정부는 1906년 이전에 관립 외국어학교에 국내외 군인을 체조교관으로 파견해 병식체조를 매우 적극적으로 실시하였다. 넷째로, 1906년 이후 병식체조의 전개 과정은 관공립 학교에서의 배제와 사립학교에서의 몰입의 과정이었다. 거의 모든 사립학교에 병식체조가 확산된 것은 조선인의 요구에서 비롯되었다. 다섯째로, 병식체조는 군주를 중심으로 사회를 통합시키고 국권을 회복하는 데 필요한 용감한 전사를 양성하는 기능을 수행하였다. 이러한 병식체조의 전개과정을 학교규율이라는 측면에서 보면, 학교 안에서 군대식 규율이 확고한 정당성을 획득해 가는 과정이었다. 1910년 이전 군대식 학교규율은 당시의 시대적·사회적 산물이었다. 현재 잔존하는 군대식 학교규율은 21세기 시대 요구에 적절한 것인가에 대한 검토가 필요하다.
본 연구는 병식체조를 중심으로 군대식 학교규율의 등장과 확산 과정을 분석하고, 그 사회적 기능을 규명하려 했다. 대상 시기는 1880년대에서 1910년까지였다. 연구방법으로는 역사적 방법을 활용했다. 첫째로 원산학사에서 개화기 최초로 가르치기 시작한 군사훈련은 1890년대 초반에 일부 선교계 학교에서 국내외 군인들이 체조시간에 본격적으로 가르쳤다.