이 논문의 목적은 국어교육 연구에 반영된 생태주의의 구체적인 양상과 실태를 파악하는 데 있다. 이를 통해 ‘생태’라는 동일 어휘가 국어교육 내에서 서로 다른 상황에서 다른 개념과 범주로 사용되고 있으며, 동일한 개념을 가리키지만 ‘생태학’, ‘생태주의’, ‘생태학적’, ‘생태적’ 등 의미 범주가 달라질 수 있는 어휘들이 혼용되고 있음을 살펴보고자 한다. 문학 교육이나 문법 교육을 제외한 국어교육 연구 논문 중에서 학술지에 실린 논문들을 중심으로 ‘생태’가 어떻게 다뤄지고 연구되었는지 살펴볼 것이다. 이를 통해 현재 국어교육 내에서 ‘생태학적 관점’이나 ‘생태주의’가 어떻게 이해되고 있는지, 어떤 맥락에서 사용되고 있으며 그 개념의 폭이나 범주를 이해해 보고자 한다. 나아가 국어교육과 생태학적 관점이나 생태주의가 어떤 접점을 찾을 수 있을지, 그 구체적인 방향을 모색하기 위한 기초 자료를 마련하고자 한다.
국어교육 연구에 반영된 생태주의의 구체적인 양상과 실태를 파악하는 데 있다. 이를 통해 ‘생태’라는 동일 어휘가 국어교육 내에서 서로 다른 상황에서 다른 개념과 범주로 사용되고 있으며, 동일한 개념을 가리키지만 ‘생태학’, ‘생태주의’, ‘생태학적’, ‘생태적’ 등 의미 범주가 달라질 수 있는 어휘들이 혼용되고 있음을 살펴보고자 한다. 국어교육 연구 논문 중에서 학술지에 실린 논문들을 중심으로 ‘생태’가 어떻게 다뤄지고 연구되었는지 살펴볼 것이다. 이를 통해 현재 국어교육 내에서 ‘생태학적 관점’이나 ‘생태주의’가 어떻게 이해되고 있는지, 어떤 맥락에서 사용되고 있으며 그 개념의 폭이나 범주를 이해해 보고자 한다. 