본 연구는 국가 수준 교육과정 이수 기간의 적정화 방안을 마련을 위해 국가 수준의 초·중등 학제의 적합성을 탐색하는데 연구의 목적이 있다. 본 연구에서는 50개국의 학제를 비교·분석하였고, 교육과정 전문가를 대상으로 델파이조사를 실시하였으며, 교사, 장학사, 학부모, 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 50개국의 초·중등 교육과정 이수 기간을 비교하여 우리나라의 초·중등 교육의 총 이수 기간, 초·중·고등학교의 학교급별 교육 연한, 초등학교 취학 연령이 국외에서도 보편적으로 적용되고 있다는 점을 확인하였다. 둘째, 델파이조사 및 설문조사 결과, 우리나라 학제가 학제의 적합성 판단 준거에 근거할 때 대체로 적합하다고 보기 어려우며 이를 개선하기 위하여 학제 자체의 변화보다는 운영의 경직성 해소가 필요하다는 점이 도출되었다. 연구 결과를 바탕으로 본 연구에서는 공교육의 질을 향상시키기 위한 초·중등 학제의 개선 방향으로 학제의 운영과 관련하여 학교급별 교육과정 이수 기준을 명료화하고 그에 근거하여 교육의 평등성과 수월성의 확보 방향, 인간 발달 및 사회체제에의 적합성의 확보 방향, 국제적 통용가능성 및 미래지향성의 확보 방향, 연계성과 유연성의 확보 방향, 융통성과 포용성의 확보 방향, 효율성의 확보 방안을 마련해야 한다는 점을 제안하였다.
국가 수준 교육과정 이수 기간의 적정화 방안을 마련을 위하여 국가 수준의 초·중등 학제의 적합성을 연구하였다. 50개국의 학제를 비교·분석하였고 교육과정 전문가를 대상으로 델파이조사를 실시하였다. 교사, 장학사, 학부모, 대학생을 대상으로는 설문조사 방법을 실시하였다.