지금까지 청각장애아의 교육적 지원에 대한 많은 연구는 청각손실과 언어적 결함에 초점을 두고 이루어져왔다. 지원 방법이나 전략 중 하나가 청각장애아 부모나 가족을 자녀의 조기 교육에 참여하도록 하는 것이며, 이를 활성화하기 위하여 국가는 법을 제정하고 실행하도록 하였다. 이 연구는 지난 10여 년 동안 이와 같은 노력이 실제로 연구나 교육현장에서 얼마나 실행되었는지를 알아보고자 관련 선행연구를 분석하였다. 2000년부터 2013년까지 청각장애아 부모나 가족지원에 관심을 가진 연구는 9편인 것으로 나타났다. 해당 선행 연구를 분석해 본 결과, 대부분의 연구가 부모지원을 적용한 것이기보다는 현재 청각장애아 부모들이 경험한 지원의 정도를 알아보는 연구들이 대부분인 것을 알 수 있다. 부모지원을 독립변인으로 적용하여 그 결과를 입증해야하는 실험연구도 2편으로 매우 미약한 수준인 것으로 나타났다. 연구 결과를 근거로 다음과 같은 제언을 하였다. 첫째, 청각장애아 부모들의 지원에 대한 연구의 활성화가 필요하다는 것이다. 2000년부터 실행된 부모지원이나 가족지원에 관한 연구 동향을 분석한 결과, 실제로 교육 현장이나 연구 분야에서 청각장애아를 비롯한 장애아동의 가족지원에 대한 관심과 실행의 정도가 매우 미약했기 때문이다. 둘째, 청각장애아 부모들이 요구하는 지원전략과 구체적인 부모지원 프로그램이 필요하다고 보았다. 우리나라의 경우 가족지원 관련 법 조항에서 가족상담, 양육상담, 보호자 교육, 가족지원 프로그램 운영 등을 통하여 가족지원을 하도록 명시함으로써 가족지원 실행을 강조하고 있다. 그러나 본 연구를 통해 청각장애아 부모와 가족을 지원하고 있는 서비스 프로그램 종류나 실행정도가 여전히 미약하다는 것을 알 수 있다.
2000년부터 2013년까지 청각장애아 부모나 가족지원에 관심을 가진 연구는 9편인 것으로 나타났다. 이는 실제로 교육 현장이나 연구 분야에서 청각장애아를 비롯한 장애아동의 가족지원에 대한 관심과 실행의 정도가 매우 미약했기 때문이다. 지난 10여 년 동안의 노력에도 불구하고 청각장애아 부모와 가족을 지원하고 있는 서비스 프로그램 종류나 실행정도가 여전히 미약하다는 것을 알 수 있다.