중학생용 한국형 학교생활참여척도(K-SES-M)는 48문항으로 구성된 자기보고형 검사로 중학생들이 교과수업과 학교활동에 정서적, 행동적, 사회적, 학업적으로 참여하는 정도를 측정한다. K-SES-M이 우리나라 중학생들의 학교생활참여 양상을 비교적 잘 반영하고 신뢰롭고 타당할지라도 다소 많은 문항 때문에 학교현장이나 연구에서 활용도가 떨어질 수 있다. 이 연구의 목적은 중학생용 한국형 학교생활참여척도의 활용도와 심리측정학적 양호도를 높이기 위해 Rasch 측정모형을 활용하여 단축형 척도를 구성하고 신뢰도와 타당도를 검정하는 데 있다. 이를 위해 K-SES-M과 공인타당도 검정을 위한 준거척도를 사용하여 중학교 1~3학년 734명으로부터 자료를 수집하였고, 수집된 자료에 네 가지 참여(정서적, 행동적, 사회적, 학업적 참여) 요인별로 Rasch 평정척도모형을 적용하였다. 그 결과, 문항에 대한 반응범주의 수는 원래의 5개보다 4개가 더 적절한 것으로 밝혀졌다. 요인별로 문항의 적합도와 곤란도를 분석하고, 성별로 각 문항에 대한 차별기능문항 분석을 실행한 결과, 일차적으로 24개 문항이 선정되었다. 이들 문항에 대한 확인적 요인분석 결과를 토대로 1차 3요인 모형을 채택하였고, 최종적으로 정서적 참여 7문항, 행동적 참여 8문항, 학업적 참여 7문항, 총 22개 문항을 선정하여 단축형 척도를 구성하였다. 세 요인의 구인신뢰도와 문항내적일관성이 양호하였고, 단축형 척도의 요인들이 준거척도의 요인들과 유의한 상관을 이루어 단축형 척도의 공인타당도가 확인되었다. 마지막으로, 중학생용 학교생활참여척도 단축형(K-SES-MS)의 활용방안과 연구의 제한점 및 후속연구를 제안하였다.
이 연구는 중학생용 한국형 학교생활참여척도의 활용도 및 심리측정학적 양호도를 높이기 위하여 Rasch 측정모형을 활용해 단축형 척도를 구성하고 신뢰도 및 타당도를 검정하는 데에 그 목적이 있다.