대부분의 일반학교에는 한 명의 특수교사만 근무하기에 초임 중등특수학급교사의 교수효능감을 향상시킬 수 있는 지원이 구조적으로 제한적이다. 이에 본 연구는 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅이 초임 중등특수학급교사의 교수효능감에 미치는 효과를 확인하여 초임 중등특수학급교사에게 적절한 지원을 제공할 수 있는 기반을 제안하는 것에 그 목적이 있다. 컨설티로 선정된 초임 중등특수학급교사들은 교수·학습과정안을 바탕으로 압축수업을 실시하고 컨설턴트에게 그룹컨설팅을 받았다. 이를 통해 수업컨설팅 전·후의 교수효능감 검사, 반성적 저널, 면담, 수업컨설팅의 내용을 분석하여 초임 중등특수학급교사들의 교수효능감 변화를 확인하였다. 그 결과, 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅은 특수학급이라는 제한적인 환경에서 근무하는 초임 중등특수교사에게 컨설턴트의 조언, 동료교사와의 상호작용, 자기반성적 성찰의 시간을 통해 보다 구조화 된 수업을 실행하는데 도움이 되어 초임 중등특수학급교사의 교수효능감을 향상시켰다. 이와 같은 결과를 바탕으로 초임 중등특수학급교사에게 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅의 기회를 제공하여 긍정적인 교수효능감을 형성하고 향상시킬 수 있도록 행·재정적인 지원이 필요함을 시사한다.
대부분의 일반학교에는 한 명의 특수교사만 근무하기에 초임 중등특수학급교사의 교수효능감을 향상시킬 수 있는 지원이 제한되었다. 본 논문은 마이크로티칭을 통한 수업컨설팅이 초임 중등특수학급교사의 교수효능감에 미치는 효과를 확인하여 초임 중등특수학급교사에게 적절한 지원을 제공할 수 있는 기반을 제안하였다.