이 연구에서는 전국의 중학생 625명을 대상으로 ‘한 학기 한 권 읽기’ 활동에 대한 인식과 실태를 살펴보았다. 연구 결과, 중학생들은 ‘한 학기 한 권 읽기’ 활동에 대해 대체로 부정적인 반응보다 독서에 대한 호기심과 흥미를 통해 자신감과 긍정적인 태도 형성에 도움이 되었다고 밝혔다. 다만, 읽을 책을 선정하면서 여전히 교사 주도의 모습과 읽은 책의 장르가 문학작품에 치중된 모습을 보였다. 특히, 한 권 읽기 활동을 교과 수행평가에 반영하는 경우가 많아 학생들에게 심리적 부담감으로 작용하고 있었다. 또한, 충분한 독서 시간을 확보하지 못해 다소 형식적인 활동에 그쳤다는 아쉬움도 드러냈다. ‘한 학기 한 권 읽기’ 활동은 학교 읽기 교육과 독서 진흥 측면에서 분명 의미 있는 시도임은 분명하다. 다만 성공적인 정착을 위해서는 교육 구성원들의 지속적인 의견 수렴과 실제적인 실행을 통해 교육적 효과를 높일 필요가 있다.
본 논문은 전국의 중학생들을 대상으로 ‘한 학기 한 권 읽기’ 활동에 대한 인식과 실태를 연구하였다. 중학생들은 ‘한 학기 한 권 읽기’ 활동에 대해 부정적인 반응보다 독서에 대한 호기심과 흥미를 통하여 자신감과 긍정적인 태도가 형성되었다.