다문화 배경 학습자의 학업문식성을 명시한 2012 한국어 교육과정과 [표준한국어] 교재에 관하여 다양한 연구가 이루어졌다. 선행 연구 검토를 통하여 다문화 배경 학습자의 교과 학습부진 원인이 교과 학습 맥락에서의 읽기 능력 부족에 있다고 보고, 학습한국어 관점에서 ‘교과 읽기’ 지도의 필요성에 주목하였다. ‘교과 읽기’ 지도는 내용교과 학습을 지원하기 위해 내용교과 교과서 글을 대상으로 읽기 학습을 지도하는 것이다. ‘교과 읽기’ 반영 측면에서 [표준한국어]의 학습한국어 단원을 분석하고, 학습한국어단원 개발 선행 연구를 검토한 결과, 주제 중심 통합형 생활한국어 단원에 비해 학습한국어 ‘교과 읽기’의 교재화 방식에 대한 논의가 아직 부족한 것으로 파악되었다. 이에따라 다문화 배경 학습자의 교과 학습부진을 해소하고 학업문식성을 제고하기 위해, 내용교과 교과서 관련 읽기 제재를 대상으로 교과 학습 맥락 속에서 읽기 학습 전략을적용할 수 있는 ‘교과 읽기’ 단원 설계 방안을 모색하였다.
다문화 배경 학습자의 학업문식성을 명시한 2012 한국어 교육과정과 [표준한국어] 교재에 대해 다양한 연구가 이뤄졌다.