본 연구의 목적은 영재학생들이 자기 자신의 영재성과 정서적 특성을 이해하고 개인적, 사회적 문제로 인한 심리적 갈등상태를 극복하는 자아탄력성을 통해 학습에 매진할 수 있는 학습몰입에 어떻게 서로 영향을 주고받는가와 관련된 관계를 분석하는 것이다. 이를 위해 경기도 소재의 대학부설 과학영재교육원 1곳, 경기도 소재 교육지원청부설 영재교육원 2곳과 경기도 소재 초등학교 영재학급 1곳에 선발되어 교육을 받고 있는 초등학교 5학년~중학교 2학년 258명을 대상으로 과흥분성, 정서지능, 자아탄력성, 학습몰입에 대한 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면, 첫째, 모든 변인간의 최종모형 적합도 지수는 CFI=.974, TLI=.970, RMSEA=.048로 나타나 적합한 모형임을 확인하였다. 둘째, 모든 변인간의 상관분석을 실시한 결과 학습몰입은 다른 변인들과 모두 유의미한 정적인 상관관계를 보였다. 셋째, 과흥분성에서 학습몰입으로, 과흥분성에서 자아탄력성과 학습몰입으로, 정서지능에서 자아탄력성과 학습몰입으로의 경로에서 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다(p<.05). 그러나 정서지능에서 학습몰입의 경로는 유의하지 않은 것으로 나타났다(p>.05). 넷째, 네 가지 변인간의 구조적 관계를 분석한 결과 자아탄력성은 과흥분성과 학습몰입, 정서지능과 학습몰입 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 이 연구를 통해, 영재의 인지적, 정서적인 특성과 심리적 갈등을 극복하는 자아탄력성의 중요성에 대한 이해를 넓히고, 영재에게 적절한 상담 및 교육 프로그램을 고안하기 위한 기초자료로 제공할 수 있을 것이다.
본 논문은 영재학생들이 자기 자신의 영재성과 정서적 특성을 이해하고 학습몰입에 어떻게 서로 영향을 주고받는가와 관련된 관계를 분석하였다. 경기도 소재의 대학부설 과학영재교육원, 경기도 소재 교육지원청부설 영재교육원, 경기도 소재 초등학교 영재학급에 선발되어 교육을 받고 있는 초등학교 5학년~중학교 2학년 학생들을 대상으로 과흥분성, 정서지능, 자아탄력성, 학습몰입에 대한 검사를 실행하였다.