본 연구는 현재 특수체육교육과에 재학 중인 예비특수체육교사들을 대상으로 그들이 느끼는 창의적 역량에 대한 중요도를 살펴보고 실제 이를 행할 수 있다고 여기는 실행도와의 차이를 분석하고자 하는데 본 연구의 목적이 있다. 경기도 및 충청도에 소재한 2개의 특수체육교육과에서 무작위로 본 설문에 참여한 101명의 설문결과 중 끝까지 수행하지 않은 2명의 응답을 제외한 총 99명의 예비특수체육교사가 본 연구의 참여자로 선정되었다. 교사 창의적 역량 검사지는 총 32문항으로 구성되어 있으며, 예비특수체육교사에게 적절하도록 몇 가지 어휘를 수정한 뒤 타당도를 확보하였다. 수집된 자료는 SPSS v22.0을 활용하여 분석하였고, 중요도 및 실행도 인식 설문문항에 대한 신뢰도 계수인 Cronbach’s α를 교사 창의적 역량의 하위영역별로 산출하였다. 또한, 예비특수체육교사가 인식하는 교사 창의적 역량에 대한 중요도 및 실행도 분석을 위해 기술통계, 대응표본 t 검정, 도표를 활용한 중요도-실행도 분석 결과를 시각적 매트릭스로 제시한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 창의적 역량과 관련한 하위영역 전체에서 예비특수체육교사는 중요도에 비해 실행도가 상대적으로 낮다고 인식하고 있었으며 이러한 차이는 학생의 개성 존중(문항 5)과 학생 의견 공감(문항 6) 문항을 제외하고 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 교사 창의적 역량의 하위영역 중 예비특수체육교사는 지원적 조력자로서의 역할, 변화성장을 지향하는 인식, 개방적인 태도 영역에서 지속적으로 유지하고자 하는 경향이 높은 것으로 나타났고, 교과전문성이나 교과지식, 교수방법의 다양성 등에 대한 교사로서 필요로 되어지는 교수·학습 관련 요소에 대해서는 상대적으로 우선순위를 낮게 생각하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 이는 창의적인 역량을 갖추고 창의적 수업을 계획하고 실행할 수 있도록 예비특수교육교사를 길러내는 양성기관의 교육과정 운영에 중요한 결과이다. 따라서 향후 연구에서는 특수체육교사 양성과정 중 좀 더 교사 창의성 역량에 초점을 맞추고 지도해야하는 당위성과 연구결과를 바탕으로 중요도와 실행도에 차이가 있는 부분을 살펴보고 차이를 좁혀갈 수 있는 방안을 향후 연구들을 통해 구현해 가고자 할 때, 본 연구의 결과는 많은 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
현재 특수체육교육과에 재학 중인 예비특수체육교사들을 대상으로 그들이 느끼는 창의적 역량에 대한 중요도를 살펴보고 실제 이를 행할 수 있다고 여기는 실행도와의 차이를 분석하고자 하였다. 예비특수체육교사가 인식하는 교사 창의적 역량에 대한 중요도 및 실행도 분석을 위해 기술통계, 대응표본 t 검정, 도표를 활용한 중요도-실행도 분석 결과를 시각적 매트릭스로 제시하여 연구하였다. 교사 창의적 역량과 관련한 하위영역 전체에서 예비특수체육교사는 중요도에 비해 실행도가 상대적으로 낮다고 인식했으며 이런 차이점은 학생의 개성 존중과 학생 의견 공감 문항을 제외한 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 결과를 보여주었다.