이 연구의 궁극적인 목적은 교사 피드백 지침서를 개발하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 피드백의 영역을 내용, 구성, 표현으로 구분하여 교사들의 피드백에 대한 인식, 피드백 시 어려운 점 등을 설문조사하였다. 그리고 학습자 작문을 피드백하는 실험을 통하여 교사 피드백의 문제점을 분석해 보았다. 교사들은 표현 오류 위주로 피드백을 하고, 내용이 명확하지 않고 구체적이지 않은 피드백이 많았다. 또한 학습자의 수준을 고려하지 않고, 오류 수정 기호가 다양하고 교사의 의견이 개입되었다. 이에 본 연구에서는 피드백의 문제점들을 보완할 수 있는 피드백 지침서의 필요성을 인식하고 지침서에 고려되어야 할 점들을 살펴보았다.
연구의 궁극적인 목적은 교사 피드백 지침서를 개발하는 것이다.