모바일 기술과 기기의 기술적 발전을 토대로 이를 교수학습장면에 적용하려는 다양한 연구와 실천이 전개되고 있다. 그러나 모바일 학습의 교육적 가능성과 이점에 대한 논의에도 불구하고, 구체적인 교육적 효과성에 대한 실증적 연구는 미흡한 상황이다. 본 연구는 예비교사들의 사실, 개념수준의 학습활동을 촉진하기 위해서 모바일 플래시카드와 문제풀이 앱을 개발하고 이를 적용함으로써 모바일 앱의 활용이 예비교사의 학업성취와 자기주도적 학습능력, 앱 사용성 인식에 어떠한 영향을 미치는지를 탐구하기 위해 실시되었다. 자료수집을 위해 중부권과 지방광역시에 위치한 2개 대학에서 교직과정을 이수하고 있는 102명의 학습자를 앱활용 집단과 미활용 집단으로 나누어 교직실무 교과를 운영하였고, 기말고사 점수를 통해 앱의 활용이 학업성취도에 미치는 영향을 비교분석하였다. 아울러 앱활용 학습자에게는 자기주도적 학습능력에 대한 사전, 사후검사, 앱 사용성 인식에 대한 조사를 실시하여 분석하였다. 연구결과, 앱을 활용한 집단의 학업성취도가 미활용집단에 비해 높았고, 통계적으로 유의한 차이인 것으로 나타나 플래시카드와 문제풀이 앱의 활용이 학업성취도에 긍정적인 영향을 미침을 확인하였다. 앱활용 집단의 자기주도적 학습능력도 앱활용 이전에 비해 향상된 것으로 나타났으며, 특히 자기주도적 학습능력의 하위요인인 학습평가에 있어서 통계적으로 유의한 긍정적인 변화가 관찰되었다. 활용된 앱의 사용편의성, 유용성, 만족감에 대한 인식은 전반적으로 긍정적인 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 모바일 학습을 통한 교육적 효과성 향상이라는 논의과정에 있어 실증적인 근거를 제공함과 동시에 향후 모바일 환경의 교육적 활용을 위해 다양한 변인에 대한 지속적인 탐색이 필요함을 제시한다.
모바일 기술과 기기의 기술적 발전을 토대로 이를 교수학습장면에 적용하기위한 다양한 연구와 실천이 진행되고 있다. 하지만 모바일 학습의 교육적 가능성과 이점에 관한 논의에도 불구하고, 구체적인 교육적 효과성에 관한 실증적 연구는 미흡한 상황이다.