본 연구는 남아프리카 공화국의 지리 교육적 특성을 지리 평가의 측면에서 고찰한 것이다. 분석 자료는 남아프리카 공화국의 지리 교육과정 및 대학입학시험(NSC)이다. 남아프리카 공화국의 지리 교육은 4~12학년에 걸쳐 체계적으로 이루어지고 있으며, 지식, 기능, 가치·태도 등 세 영역의 목표를 조화롭게 추구하였다. 내용 조직 원리로서 동심원적 방식이 적용되었고, 지리 학습에서 특히 공간 역량의 함양이 강조되었다. 남아프리카 공화국의 지리 평가는 형식면에서 다양한 평가 도구의 동원, 세트 문항 형식의 순차적 산물형 문항 구조, 그리고 자료 기반형 문항 구성 등을 통하여 지리 지식의 구성 능력을 중시하였다. 내용면에서는 기상 및 국지 기후, 하천의 수문 지리, 남아프리카 공화국의 취락 지리 및 경제 지리를 중심으로 내용 요소가 선정되어 지리적 현상에 대한 분포 인식 및 개념 정의, 특성 기술이나 요인 제시, 관계 설명이나 대안 모색 능력을 평가하였다. 그리고 지도 주제에서는 지형도 및 정사 사진 지도, GIS 자료를 바탕으로 독도, 분석, 해석 능력을 평가하였다. 행동 요소의 측면에서는 전체적으로 지리적 탐구를 지향하지만, 실제적으로는 지리 내용 지식의 이해와 지도학적 기능을 평가하는 비중이 높았다.
본고는 남아프리카 공화국의 지리 교육적 특징을 지리 평가의 관점에서 고찰한 것이다. 분석 자료는 남아프리카 공화국의 지리 교육과정과 대학입학시험(NSC)이다.