이 연구는 무형문화재 지정 전통무용 분야의 도제식 교육 방법의 틀을 수정하기 위하여 교육학적 관점의 체계적인 접근과 전통무용 교육의 보편적 학습을 위한 체계적인 모델을 제시하는 것에 목적이 있다. 이에 이 연구는 무형문화재로 지정된 무용 분야의 전통적 도제에서의 교육적 한계점과 특수성을 검토하여 구성주의 관점의 인지적 도제 이론에 기초한 전통무용 분야의 보편적 교육모델 체계를 새롭게 제안하였다. 전통무용 교육전문가 10명에게 개방형 설문과 포커스그룹 인터뷰를 실시하고 설계기반연구(Design-Based Research)를 수행하였다. 연구 결과, 전통적 도제에 기반한 전통무용 교육의 한계점은 기법 중심교육, 춤의 기능적 평가, 자기주도적 학습 방법의 부재, 보편적 교육의 한계가 도출되었으며, 전통무용 분야의 도제 원리의 특수성으로는 스승과 제자의 ‘인의예지’의 태도와 정신적 계승, 비체계적인 전문성 원리의 특수성이 존재하였다. 구성주의 관점의 인지적 도제 이론에 기초한 전통무용 분야의 보편적 교육모델은 ‘시연’ 단계(모델링), ‘교수적도움’ 단계(코칭, 스캐폴딩), ‘교수적도움 중단’ 단계(명료화, 반성적사고, 탐구)의 과정으로 구성되었다.
이 논문의 목적은 무형문화재 지정 전통무용 분야의 도제식 교육 방법의 틀을 수정하기 위해 교육학적 관점의 체계적인 접근 및 전통무용 교육의 보편적 학습을 위한 체계적인 모델을 제시하는 것에 있다.