이 연구는 체계적인 태권도인성교육 프로그램을 적용함으로써 예절, 자신감, 리더십과 같은 인성덕목의 효과를 알아봄으로써 인성교육의 표준화 가능성을 알아보는 것에 목적을 두었다. 인성 프로그램 참여집단은 초등학생 2 ~ 4학년이었고, 대부분 태권도 파란띠를 넘지 않는 초급자 들이었다. 비교집단인 교과 활용 집단은 2 ~ 4학년이었다. 측정도구는 김병준 등(2012)의 예절, 자신감, 리더십 문항을 사용하였다. 프로그램은 약 12주 동안 진행하였고, 사전과 사후로 나누어 측정하였다. 수집된 자료는 2-way RM ANOVA를 통해 확인하였다. 결과에 기초하여 결론을 내 리면 다음과 같다. 수련생 평가에서는 리더십, 자신감, 예절 모든 요인에서 집단 간 변화 패턴에 통계적으로 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 첫째, 실험집단과 통제집단의 리더십, 자신 감, 예절 요인의 시점에 따른 변화패턴에는 차이가 있다. 즉 태권도를 통한 인성프로그램에 참여한 집단의 리더십, 자신감, 예절은 그렇지 않은 집단에 비하여 시간이 흐름에 따라 통계적으로 의미 있게 좋아진다. 반면, 사범과 교사 평가에서는 리더십, 자신감, 예절 모든 요인에서 집단 간 변화 패턴에 통계적으로 의미 있는 차이가 없는 것으로 나타났다. 후속연구에서는 태권도인성 프로그램을 활용하여 장기적인 차원에서 수련효과를 검증할 필요가 있다.
본 연구는 체계적인 태권도인성교육 프로그램을 적용함으로써 예절, 자신감, 리더십과 같은 인성덕목의 효과를 알아봄으로써 인성교육의 표준화 가능성을 알아보는 것에 목적을 두었다.