지금까지 문법 교육이 주요하게 다룬 지식은 국어학적 논리에 따라 배열된 지식, 수업 외적으로 규정된 지식이었다. 그러나 최근 교육과정이 역량 중심으로 재편됨에 따라 본고는 현장 교사의 실천 사례로부터 학습자를 중심에 두는 문법 수업의 양상과 가능성을 탐색하였다. 수업 분석 결과 첫째, 학생들은 수업 주제에 대한 내적 흥미와 욕구에 따라 스스로 소유한 정보와 활동력을 발휘하면서 앎을 확장해 나갔다. 둘째, 학생들이 중요하게 여기는 가치를 목표로 그에 필요한 추론을 전개함으로써 수업의 과정과 결과가 그들의 현실에 밀착되었다. 셋째, 다양한 의견이 존중되는 의사소통 관계망 안에서 학생들은 각자가 처한 상황 맥락을 포용하면서 합당한 대안을 모색하였다. 즉 학생들이 살고 있는 현실에서 일어나는 언어 문제를 다룸으로써 수업의 목표와 내용이 학생들의 신념과 의지, 인지와 행위에 의해서 구성되었고, 그렇게 실제 생활로의 전이성을 높일 수 있었다. 이와 같은 문제 해결의 경험이 지속된다면 학습자는 그들이 살고 있는 세계를 지적으로 관리할 수 있는 역량을 갖춘 인간으로 거듭날 수 있을 것이다.
최근 교육과정이 역량 중심으로 재편됨에 따라 이 논문은 현장 교사의 실천 사례로부터 학습자를 중심에 두는 문법 수업의 양상과 가능성을 탐색했다.