본 연구는 지속가능발전교육(ESD) 프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험을 통해 ESD의 활성화를 위한 시사점을 제시하고자 시행하였다. 연구의 기간은 2014년 9월부터 12월까지이며, ESD프로그램 개발 참여교사 4인을 대상으로 면담을 하고 이를 전사하여 코딩한 후 3개의 경험주제와 9개의 주제의미로 나타내었다. ESD프로그램 개발 과정을 통한 참여자들의 경험은 다음과 같다. 첫째, 참여자들은 ESD프로그램 개발 과정을 통하여 ESD의 이론과 실제를 연계하는 경험을 하였다. 둘째, 참여자들이 개발한 ESD프로그램에는 참여자 개인의 관심사가 반영되었다. 셋째, 참여자들은 ESD프로그램의 계획과 프로그램 개발, 그리고 실행 과정에서 성찰을 하지만, 외부로부터 강제된 성찰에 대해서는 거부감을 나타냈다. 이 과정을 통해서 이들은 자신의 한계를 느끼기도 했지만 이를 극복하기 위해 노력하였다. 이러한 참여자들의 모습은 이미 전문성을 인정받아 ESD프로그램 개발을 하게 되었지만 ESD전문가로 거듭나고 있는 것으로 해석하였다. 본 연구를 통해 나타난 ESD프로그램 개발자들의 경험적 특징을 통해 ESD활동에 보다 전문적이고 실천적인 교사의 역량이 개발되기를 기대한다.
이 연구는 지속가능발전교육(ESD) 프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험을 통해 ESD의 활성화를 위한 시사점을 제시하고자 시행했다.