이전 교육과정과 2015 교육과정에서 통일교육 부문의 이념적 특성을 비교분석하면, 세부적으로 강조점이 달라졌음을 알 수 있다. 2007 교육과정에서는 ‘민족’이, 2009 교육과정에서는 ‘(세계)시민-다문화’가, 2015 교육과정에서는 ‘애국’이 그런 강조점에 해당된다. 일선 교사들에 대한 통일교육 이념 및 선호도 조사 결과 대부분 통일교육에서 ‘민족’ 이념을 가장 기피하면서도 그 이념에 따라 교육하기를 아직도 선호하는 모순적 태도를 보이고 있으며, ‘다문화’ 지향성이 높은 교사들은 ‘애국’이념과 통일교육 자체에 대해 회의적 태도가 높다. 
2015 교육과정에서 통일교육 부문의 이념적 특성을 비교분석하면, 2007 교육과정에서는 ‘민족’이, 2009 교육과정에서는 ‘(세계)시민-다문화’가, 2015 교육과정에서는 ‘애국’이 강조된다. 일선 교사들에 대한 통일교육 이념 및 선호도 조사 결과 대부분 통일교육에서 ‘민족’ 이념을 가장 기피하면서도 그 이념에 따라 교육하기를 아직도 선호하는 모순적 태도를 보이고 있으며, ‘다문화’ 지향성이 높은 교사들은 ‘애국’이념과 통일교육 자체에 대해 회의적인 태도를 보였다.