이 연구는 2011 특수교육 기본 교육과정 과학과 교육과정을 적용하고 있는 정신지체학교 교사들이 과학교육을 어느 정도 이해하고 있는지와 과학과 교과용 도서를 활용하고 있는 실태는 어떠한지 및 그 관계는 무엇인지를 파악하는데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 본 연구는 정신지체학교 교사 95명을 대상으로 조사를 실시한 결과, 정신지체학교 교사들은 학교급별로 과학교육에 대한 이해에 큰 차이를 나타내지 않았으나, 과학과 전담교사들은 비전담교사들보다 과학교육을 더 많이 이해하고 있는 것으로 밝혀졌다. 그리고 정신지체학교 교사들은 초등학교와 중학교 과정의 교사들이 고등학교 과정의 교사들보다 교과용 도서를 더 많이 활용하고 있으며, 과학과 전담교사들이 비전담교사들보다 교과용 도서를 더 많이 활용하고 있는 것으로 밝혀졌다. 그리고 정신지체학교 교사들의 과학교육에 대한 이해는 교과용 도서 활용에 영향을 미치는 변인이 되는 것으로 밝혀졌다. 따라서 정신지체학교 교사들의 과학과 교과용 도서 활용을 지원하기 위해서는 교사들의 과학과 교육내용에 대한 이해를 높이는 것이 중요한 과제라고 할 수 있다.
이 연구는 2011 특수교육 기본 교육과정 과학과 교육과정을 적용하고 있는 정신지체학교 교사들이 과학교육을 어느 정도 이해하고 있는지와 과학과 교과용 도서를 활용하고 있는 실태는 어떠한지 및 그 관계는 무엇인지를 파악하는데 목적을 두고 있다.