이 글은 원격학습자들이 교수자나, 동료 학습자, 혹은 교육기관의 실체를 심리적으로 지각하는 문제를 개념화하기 위해 고안된 ‘상호교류적 현존감’(Transactional Presence, TP)이라는 이론적 구인을 소개한다. 상호교류적 현존감이란 원격학습자들이 교수자나 다른 학습자 혹은 교육기관으로부터 얻을 수 있는 가용가능한 지원이나 도움에 대한 인식(Availability)과, 그 대상들과 정의적인 측면에서 갖는 연결성(Connectedness)을 의미한다. 원격교육이라는 교수-학습 형태를 선택한 학습자들은 철저히 이 유목적적 행위에 합당한 필요에 의해 교육적 관계에서 상대에 대한 지각을 구성한다고 가정하는 것이다. 이러한 가정은 미디어 커뮤니케이션 분야에서 발달해온 현존감(Presence), 원격현존감(Telepresence), 사회적 현존감(Social Presence) 개념들과 관련된 연구물들에 대한 검토, 원격교육 상황에서 학습자-교수자, 학습자-학습자, 학습자-기관의 관계에 관한 문헌들의 분석 위에 이루어졌다. 아울러 이 글은 TP 구인을 적용한 실증적 연구물들을 소개하면서 TP 구인이 상호작용 구인과는 독립적으로 원격학습의 성취, 만족, 지속을 설명할 수 있는 유의미한 변인임을 보여준다. 원격학습자들의 교수자, 동료학습자, 기관의 상호교류적 현존감을 높일 수 있는 실천적 전략과 후속 연구 문제 역시 글의 말미에서 제시된다.
이 연구는 원격학습자들이 교수자나, 동료 학습자, 혹은 교육기관의 실체를 심리적으로 지각하는 문제를 개념화하기 위해 고안된 ‘상호교류적 현존감’이라는 이론적 구인을 소개한다.