이 연구는 Vinson(1998)의 반복 연구로서 한국 중등학교 사회과 교사들이 사회과 교과 성격에 대해 어떻게 이해하고 있는지 조사하고 미국의 그것과 비교하기 위해 수행되었다. 전국적으로 500명의 고등학교 교사들을 대상으로 질문지 조사를 하였으며, 자료 분석을 위해 카이제곱 검증과 교차 분석이 사용되었다. 분석 결과, 한국과 미국의 사회과 교사들은 시민성전달, 사회과학으로서의 사회과 교육보다 반성적 탐구, 사회비판, 개인발달로서의 사회과 교육을 더욱 선호하는 것으로 나타났으며, 그런 경향은 미국보다 한국에서 더욱 두드러졌다. 또한 한국 교사들의 사회비판에 대한 선호는 미국의 그것보다 20% 가량 높았으나, 개인발달에 대한 선호는 미국에 비해 절반밖에 되지 않았다. 아울러 한국 교사들은 무의식적으로 사회비판을 지지하지만, 의도적으로 반성적 탐구를 지지한다고 밝혔다. 이런 발견들은 한국 사회과 교사들의 사회과 교과 성격에 대한 이해가 20세기 후반 변혁기 한국의 사회역사적 맥락에 의해 어느 정도 영향을 받고 있다는 것을 암시한다.
본 연구는 Vinson(1998)의 반복 연구로서 한국 중등학교 사회과 교사들이 사회과 교과 성격에 관해 어떻게 이해하고 있는지 조사하고 미국의 그것과 비교하기 위해 수행되었다.