본 연구에서는 문화적·지리적·정치적으로 복잡다단한 사회적 맥락에 놓여있는 중국 조선족 청소년들의 자아정체성과 사회정체성의 발달 및 그 관계를 살펴보고, 이러한 정체성 발달에서의 양상이 조선족학교와 한족학교라는 학교 특성에 따라 어떻게 다르게 나타나는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해, 중국 연변지역의 4개 중학교(조선족학교 1개교, 한족중학교 3개교)에 다니고 있는 265명의 조선족 중학생을 대상으로 자아정체성과 사회정체성 발달 정도를 알아보기 위해 설문을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 조선족학교와 한족학교에 다니는 조선족 중학생들은 자아정체성에서는 차이가 없었지만 사회정체성의 경우 하위변인에 따라 차이가 있었다. 사회정체성 하위변인 중 민족정체성은 조선족학교 학생들이 한족학교 학생들보다 높았고, 이와 반대로 독립정체성과 국민정체성은 한족학교에 다니는 조선족 중학생들이 더 높았다. 둘째, 조선족 중학생들의 사회정체성과 자아정체성간의 관계를 살펴본 분석 결과에서는 조선족학교에 다니는 조선족 중학생들의 경우 사회정체성 중 독립정체성이 높을수록 미래확신성과 자기수용성을 포함하여 더 긍정적인 자아정체성을 갖는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 다문화와 세계시민시대를 살아가는 청소년들에게 주류 대 비주류로서의 정체성이 아니라 자신이 속해 있는 사회적 집단의 고유성과 전통을 이어감과 동시에 타 집단 및 타 시대와의 다름을 인정하고 수용하며 이를 통해 새로운 정체성을 형성할 수 있도록 하는 교육과 환경의 필요성을 시사해 주었다.
본 논문에서는 문화적·지리적·정치적으로 복잡다단한 사회적 맥락에 놓여있는 중국 조선족 청소년들의 자아정체성과 사회정체성의 발달과 관계를 알아보았다. 정체성 발달에서의 양상이 조선족학교와 한족학교라는 학교 특성에 따라 어떻게 다르게 나타나는지 살펴보았다. 중국 연변지역의 4개 중학교에 다니고 있는 265명의 조선족 중학생을 대상으로 자아정체성과 사회정체성 발달 정도를 알아보기 위한 설문을 하였다.