이 연구는 대도시 빈곤 지역에 위치한 기독교 계열의 사립학교인 예지여고에 대한 사례연구다. 예지여고는 과거 “기피학교”였으나, 학교의 노력으로 사교육 의존도가 낮은 “좋은” 학교가 되었다. 이 연구는 예지여고가 대입준비과정에서 어떻게 사교육 의존도를 낮추었으며, 그 과정에서 어떤 주체를 형성하고 훈육과정이 어떠한가를 분석했다. 분석결과, 예지여고의 수업, 생활지도, “자율학습”은 학생들이 자신의 삶과 삶의 조건에 대해서 비판적으로 성찰하고, 창조적으로 문제를 해결하는 주체보다는, 학력에 의한 불균등한 사회조건 속에서 더 나은 지위를 얻기 위해서 노력하는 순종적인 주체를 형성하는 과정이었다. 이를 위해서 학교는 학생들의 시간, 몸, 행동, 공간을 엄격하게 규격화시키고 통제했다. 또한 학생들의 내면과 성향이 적성검사나 시험 등에 의해서 가시화되어 분류되고 관리되었다. 이 과정에서 대학의 입학조건은 학생들의 가치를 위계화시키고, 그들의 정상성을 판단하고 훈육하는 중요한 지식 권력으로 작동했다.
본 연구는 대도시 빈곤 지역에 위치한 기독교 계열의 사립학교인 예지여고에 대한 사례연구다. 본 연구는 예지여고가 대입준비과정에서 어떻게 사교육 의존도를 낮추었으며, 그 과정에서 어떤 주체를 형성하고 훈육과정이 어떠한가를 분석했다.