본 연구의 목적은 과학과 교육과정과 이 교육과정에따라 개발된 과학 교과서들의 일관성을 평가할 수 있는 분석틀을 개발하고, 이 분석틀을 고등학교 과학 교과서의 분석에 시범 적용하여 개발된 교과서의 양적및 질적 수준에 대한 정보를 제공하는 데 있다. 분석대상은 2009 과학과 교육과정에 따른 고등학교 물리Ⅰ, 물리Ⅱ, 화학Ⅰ, 화학Ⅱ, 생명과학Ⅰ, 생명과학Ⅱ, 지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ의 과목별 각각 2종의 교과서이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서 분석틀은 범주, 영역, 요소, 분석 관점과 분석 단위로 구성되고, 분석틀의 범주는 과학과 교육과정의 구성 체계에 따라 성격, 목표, 개념 및 내용, 탐구, 태도, 교수?학습 지도, 평가로 구분하였다. 둘째, 교과서 분석틀을 이용하여 과학 일반 선택 과목을 분석한 결과, 모든 교과서가 과학과 교육과정에서 추구하는 성격 및 목표, 개념 및 내용체계를 우수한 수준으로 반영한 것으로 나타났다. 셋째, 과목 및 교과서별로 과학과 교육과정의 탐구, 태도, 과학?기술?사회, 교수?학습 지도, 평가 범주에서 과목 간 편차가 크게 나타났다. 이러한 문제는 고등학생들이 어떤 과목, 어떤 교과서를 선택하는지에 따라 특정 범주와 영역을 접할 수 있는 기회 상실의 문제를가져올 가능성이 있는 것으로 나타났다.
본고는 과학과 교육과정 및 이 교육과정에따라서 개발된 과학 교과서들의 일관성을 평가할 수 있는 분석틀을 개발하며, 이 분석틀을 고등학교 과학 교과서의 분석에 시범 적용해 개발된 교과서의 양적 그리고 질적 수준에 관한 정보를 제공하고자 한다.