본 연구는 2015 개정 교육과정에서 지향하고 있는 과정 중심 평가의 국어 교과 차원의 실행 방안을 탐색하기 위하여 국어 교사를 대상으로 하여 과정 중심 평가의 개념 인식과 개념화 양상을 분석하였다. 국어 교사들은 과정 중심 평가에 대해 잘 이해하고 있다고 응답하였지만, 실제 과정 중심 평가의 개념화 양상은 상이하였다. 또한 국어 교사들은 성취기준을 기반으로 교수 학습과 수업을 연계한 평가로서, 학습 지향적 평가로서 과정 중심 평가가 지닌 특성을 온전히 이해하지 못한 것으로 나타났다. 이에 과정 중심 평가의 실행 방향을 설정하고 국어과 성취기준 분석과 국어 교수 학습 및 평가의 연계 설계, 국어 학습자의 학업적 피드백을 위한 채점 기준표의 개발, 국어 학습자의 학업적 성장을 위한 피드백 제시의 차원에서 국어 교과 차원에서의 실행 방안을 구체화하였다.
2015 개정 교육과정에서 지향하고 있는 과정 중심 평가의 국어 교과 차원의 실행 방안을 탐색하기 위하여 국어 교사를 대상으로 하여 과정 중심 평가의 개념 인식과 개념화 양상을 분석하였다. 국어 교사들은 성취기준을 기반으로 교수 학습과 수업을 연계한 평가로서, 학습 지향적 평가로서 과정 중심 평가가 지닌 특성을 온전히 이해하지 못한 것으로 나타났다. 이에 과정 중심 평가의 실행 방향을 설정하고 국어과 성취기준 분석과 국어 교수 학습 및 평가의 연계 설계, 국어 학습자의 학업적 피드백을 위한 채점 기준표의 개발, 국어 학습자의 학업적 성장을 위한 피드백 제시의 차원에서 국어 교과 차원에서의 실행 방안을 구체화하였다.