본 연구는 2009 개정 교육과정에서 고시하고 있는 교육목표의 효과적 달성이라는 목적의식에서 출발한다. 현재 문학교과서는 교과목표를 달성하기 위해 계속해서 개정을 거듭하고 있다. 이러한 상황에서 본 연구는 새로운 형태로의 교과서 개정 가능성을 마련하는데 있어 필요한 논의이다. 본 연구는 새로운 교과서 조직을 위한 이론적 틀을 마련하기 위해 세 가지 항목으로 나누어 논의를 전개하였다. 첫째, 새로운 문학교과서 조직에 있어 경계해야 할 부분에 관한 논의이다. 이 부분에서는 기존의 문학교과서의 조직에 있어 문제의 소지가 될 수 있는 정치성의 개입 가능성 부분을 지적하였다. 둘째, 새로운 문학교과서를 조직하기 위한 점진적 조건들에 관한 제시이다. 여기에서는 문학교과의 교육목표를 달성하기 위해서 고려되어야 할 점을 논의의 장으로 제기하고, 새로운 형태의 문학교과서의 실험적 모형을 제안하는데 주안점을 두고 있다. 셋째, 새롭게 제시한 교육내용에 관한 평가이다. 마지막 논의에서는 앞의 논의에서 제시한 교육내용이 교육목표를 달성하고 있는가를 확인할 수 있는 방법을 제시한다. 이를 통해서 새로운 교육내용에 관한 교육현장에서의 실현 가능성을 확인하였다. 완벽한 교육방법은 없다. 이러한 사실은 교육방법을 제안하고 있는 모든 논의가 유효성을 포함하고 있다는 것을 전제한다. 본 연구는 이 같은 사고 안에서 학습자의 “문학활동능력 향상”이라는 원천적 능력개발을 위한 교육방법을 발견하고자 하였다. 본 연구의 의의는 문학교과의 교과목표를 달성하기 위한 방법을 탐색하였다는 점이다. 문학비평이론을 포함하는 문학교과서는 학습자의 문학활동능력의 향상에 도움이 될 것이라 기대한다. 이러한 교육방법은 학습자의 문학활동에 지속성을 부여할 것이다.
이 연구는 2009 개정 교육과정에서 고시하고 있는 교육목표의 효과적 달성이라는 목적의식에서 출발한다. 첫째, 새로운 문학교과서 조직에 있어 경계해야 할 부분에 관한 논의이다.