본 연구에서는 긍정심리학에서 행복을 증진시키는 핵심적인 요소로 강조하고 있는 강점과 미덕을 중심으로 도덕교육적 차원에서 어떤 의의를 지니고 있고, 우리나라 도덕교육에서 실제적인 의미를 갖기 위해서는 어떤 보완적 과정을 거쳐야 하는지를 논의하였다. 긍정심리학자들이 제시한 6가지의 미덕과 24가지의 강점은 행복한 삶을 위한 동력원으로서의 의의를 지닌다. 그러나 우리나라 도덕교육에서 이를 적용하기 위해서는 ‘신중함’, ‘수치심과 죄의식’, ‘효·자·제’, ‘예’, ‘해탈’ 등의 덕목을 강점으로 포함시킬 필요가 있다. 그리고 6가지 이외의 미덕으로 ‘성실’의 덕을 추가해야 한다는 점을 밝혔다. 
 긍정심리학에서의 강점과 미덕을 중심으로 도덕교육적 차원에서 어떤 의미를 지니고 있고,  실제적인 의의를 갖기 위해서는 어떤 보완책이 필요한지를 논의하였다.  제시한 6가지의 미덕과 24가지의 강점은 행복한 삶을 위한 동력원으로서 우리나라 도덕교육에서 이를 적용하기 위해 ‘신중함’, ‘수치심과 죄의식’, ‘효·자·제’, ‘예’, ‘해탈’ 등의 덕목을 강점으로 포함시킬 필요가 있으며 6가지 이외에  ‘성실’의 덕을 추가해야 한다고 제안하였다 