외국어 습득과정에서 학습자는 필연적으로 자문화와 목표언어의문화 충돌을 경험하게 된다. 언어는 문화의 산물이며 양자는 서로긴밀하게 영향을 주고받기 때문이다. 따라서 언어학습의 과정에서문화적 충격과 문화의 수용은 자연스럽게 이루어진다. 외국어 교육현장에서는 이러한 점에 주의하여 언어를 통한 문화의 습득을 모색하게 되는데 그 한 가지가 문학의 활용이다. 문학작품은 언어를 사용하는 사람들의 문화가 함축된 자료이며 언어적자료로서의 가치도 높기 때문이다. 또한 문학교육은 텍스트의 수용과정에 교육이 개입하여 문학이 독자에게 수용되는 과정에 관여하게 된다. 따라서 문학작품을 외국어 교육에 활용하는 경우에는 언어능력의 향상만이 아니라 학습자(독자)가 작품(텍스트)을 이해하는 과정에 교육이 관여하여 대상언어의 문화를 이해하고 문학작품의 향유도 꾀하게 된다. 또한 그 과정에서 외국어 학습자가 겪는문화적 스트레스나 문화 부적응은 지식의 습득이 아니라 작품 안에 내재된 문화를 이해하고 수용하는 과정에서 문화적 적응 단계를 거치며 줄어들 수 있다. 그러한 효과는 한국어 문학교육에서도동일하게 적용된다. 한국어 문학교육은 국내 대학에 재학 중인 유학생을 대상으로도효과적으로 활용될 수 있다. 유학생들이 겪는 1차적인 어려움은 한국어와 대학수업과 관련된 것이지만 대다수가 생활습관과 사고의차이로 인한 문화적 스트레스와 부적응을 경험한다. 이 논문은 유학생 대상으로 개설된 한국어 문학수업에서 문학작품의 향유를 통해 이루어지는 학습자들의 문화적응을 소개하고자 한다. 한국어 문학교육을 통해 학습자들은 언어능력의 향상과 함께 한국문학에 대한 지식을 쌓고 아울러 이질화와 동질화 경험을 통해 문화를 수용하는 과정을 보여준다. 또한 한국 문화의 수용과 이해를 통해 단편적으로나마 문화적응의 양상을 보여 주고 있다.
외국어 습득과정에서 학습자는 필연적으로 자문화와 목표언어의문화 충돌을 경험하게 된다. 언어는 문화의 산물이며 양자는 서로긴밀하게 영향을 주고받기 때문이다. 언어학습의 과정에서문화적 충격과 문화의 수용은 자연스럽게 이루어진다. 문학작품은 언어를 사용하는 사람들의 문화가 함축된 자료이며 언어적자료로서의 가치도 높기 때문이다.