학교 교육에서 학습자들을 서열화하거나 학습의 결과물로만 사용하던 평가가 학습의 한 과정으로 인식되면서 그 중요성과 역할이 점점 커지고 있다. 본 연구의 목적은 수학영재학급 학생을 대상으로 자기평가 학습을 교수-학습에 적용했을 때 자기 주도적 학습 능력에 어떠한 영향을 미치는가를 구체적으로 규명하는데 있다. 학습과정에 자기평가를 적용하기 전에 실험집단의 자기 주도적 학습능력을 알아보기 위하여 자기 주도적 학습태도 검사지를 이용하여 설문 조사를 한 후 자기평가 학습지를 12주간에 걸쳐 실시하였다. 실험집단은 자기평가 학습지를 풀고 나서 채점기준에 의해 스스로 채점을 한 후 교사에게 제출한다. 제출된 자기평가 학습지는 교사가 재 채점하여 학생들에게 되돌려주고, 학생들이 잘못된 부분을 수정하고 학습에 대한 반성을 하게 하였다. 검사지를 분석해 본 결과 자기평가 학습을 학습과정에 적용하기 전보다 적용한 후에 학습자의 자기 주도적 학습능력은 향상되었고 또한 실험반과 입학당시의 성적이 비슷한 학생들로 구성된 1개 반과 성적을 비교해 본 결과 실험반의 성적이 10여점 높게 나왔다. 이것은 자기평가 학습이 자기 주도적 학습 능력을 향상시켜준다는 것을 나타내는 의미 있는 결과라고 할 수 있다. 결론적으로 학습자는 자신의 학습과정과 결과에 대해 스스로 점검하고 반성하는 연습을 함으로써 학습자 스스로가 자신의 학습 전체를 주도하고 관리할 수 있는 자기 주도적 학습 능력을 기르게 되었으며 이는 자기평가 학습이 영재아들에게 하나의 유의미한 교수-학습 전략이라 할 수 있다.
학습과정에 자기평가를 적용하기 전에 실험집단의 자기 주도적 학습능력을 알아보기 위하여 자기 주도적 학습태도 검사지를 이용하여 설문 조사를 한 후 자기평가 학습지를 12주간에 걸쳐 실시하였다. 실험집단은 자기평가 학습지를 풀고 나서 채점기준에 의해 스스로 채점을 한 후 교사에게 제출한다. 자기평가 학습이 자기 주도적 학습 능력을 향상시켜준다는 것을 나타내는 의미 있는 결과이며 자기평가 학습이 영재아들에게 하나의 유의미한 교수-학습 전략이라 할 수 있다.