이 연구의 목적은 시각자극에 따른 속도조절 프로그램을 이용하여 학령기 말더듬 아동의 읽기 유창성을 향상시키는데 있다. 또한 학령기 말더듬 아동의 말더듬치료에서 읽기활동에 대한 중요성을 인식시키고 시각적 피드백을 통한 객관적이고 체계적인 접근이라는 것에 의의가 있다. 이 연구는 대구광역시에 거주하는 초등학교 저학년에 재학 중인 학령기 말더듬 아동 3명(8～10세)을 대상으로 하였다. 시각자극에 따른 속도조절 프로그램을 이용하여 학령기 말더듬 아동의 읽기 유창성 개선에 미치는 효과를 알아보기 위해 사전․사후 설계법을 적용하여 비유창한 말더듬의 빈도와 말더듬의 형태를 분석하며 읽기속도를 측정하였다. 또한 의사소통태도를 평가하였다. 본 프로그램은 말더듬 행동인식단계, 시각자극에 따른 속도조절 프로그램단계, 유창성 유지단계로 구성하였다. 그리고 치료프로그램단계에서는 읽기활동을 중심으로 음절 당 지연되는 읽기속도의 정도에 따라 4가지 수준으로 나누었으며 각 읽기 수준별로 6가지 하위단위로 구성하여 준거기준을 넘지 못하면 브랜치 단계로 가도록 구성하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각자극에 따른 속도조절을 이용한 말더듬 치료프로그램을 학령기 말더듬 아동에게 적용한 결과, 읽기활동에서 말더듬 빈도가 개선되었다. 둘째, 시각자극에 따른 속도조절을 이용한 말더듬 치료프로그램을 학령기 말더듬 아동에게 적용한 결과, 읽기활동에서 말더듬 형태가 개선되었다. 셋째, 시각자극에 따른 속도조절을 이용한 말더듬 치료프로그램을 학령기 말더듬 아동에게 적용한 결과, 읽기활동에서 읽기속도가 개선되었다. 넷째, 시각자극에 따른 속도조절을 이용한 말더듬 치료프로그램을 학령기 말더듬 아동에게 적용한 결과, 의사소통태도가 개선되었다. 시각자극에 따른 속도조절은 학령기 말더듬 아동의 읽기 유창성 개선에 효과적인 것으로 결론내릴 수 있었다. 이러한 결과는 학령기 말더듬 아동의 시각적 피드백을 통한 객관적이고 체계적인 읽기속도에 대한 모니터링 자기조절능력이 읽기 유창성 개선에 효과적인 것으로 해석할 수 있다. 

시각자극에 따른 속도조절 프로그램을 이용하여 학령기 말더듬 아동의 읽기 유창성을 향상시키고자 하였다. 시각자극에 따른 속도조절을 이용한 말더듬 치료프로그램을 학령기 말더듬 아동에게 적용한 결과, 읽기활동에서 말더듬 빈도와 말더듬 형태가 개선되었다. 읽기활동에서 읽기속도, 의사소통태도 또한 개선되었다. 이러한 결과는 학령기 말더듬 아동의 시각적 피드백을 통한 객관적이고 체계적인 읽기속도에 대한 모니터링 자기조절능력이 읽기 유창성 개선에 효과적인 것으로 해석할 수 있다. 