본 연구는 PreSET 질적지표를 바탕으로 유아교사의 발달장애유아에 대한 긍정적 행동지원 적용실태를 알아보고 교사변인에 따른 긍정적 행동지원 적용실태의 차이를 알아보고자 하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 부산과 경북 지역의 유치원 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며 167부의 설문지를 바탕으로 분석하였다. 수집된 결과는 t/f검증과 Duncan사후검증을 이용하여 비교 분석되었다. 분석결과는 다음과 같다. 유아교사들은‘조직적이고 예측 가능한 환경’에서 가장 높은 적용실태를 보이고 있었으나 대체적으로 긍정적 행동지원 전략들을 보통 수준으로 현장에서 실천하고 있었다. 이러한 적용실태는 소속기관, 학력, 연령, 자격증, 경력, 연수경험 등 유아 교사의 변인별로 조금씩 다르게 나타났다. ‘기대행동정의’에서는 소속기관, 경력에 따라 적용실태가 다르게 나타났으며 ‘기대행동 교수’에서는 학력, 연령, 경력에 따라 다르게 나타났다. ‘적절한 행동과 문제행동에 대한 반응’에서는 소속기관, 학력, 경력에 따라 다르게 나타났으며 ‘조직적이고 예측가능한 환경’에서는 소속기관, 학력, 연령, 경력에서 다르게 나타났다. ‘가족참여’에서는 자격증을 제외한 모든 변인에서의 차이가 없었으며 ‘점검 및 의사결정’에서는 모든 변인 간에 유의미한 차이가 없었다. ‘관리’에서는 소속기관, 학력, 자격증에서 다르게 나타났으며 ‘지원’에서는 소속기관, 연령, 경력에서 다르게 나타났다. 끝으로 이러한 연구결과를 중심으로 한 논의와 함께 후속 연구에 대한 방향을 제안하였다.
이 연구는 PreSET 질적지표를 바탕으로 유아교사의 발달장애유아에 대한 긍정적 행동지원 적용실태를 알아보고 교사변인에 따른 긍정적 행동지원 적용실태의 차이를 알아보고자 하는 것을 목적으로 하였다.