본 연구는 실외 영역을 실내 교실처럼 중요한 교수·학습의 장소로 보고, 다양한 실외놀이를 실행하는 영국의 한 공립 유아원을 1년 동안 관찰하여 수집한 자료를 분석한 연구이다. 수집된 자료는 연구자의 관찰일지, 사진 및 동영상, 교사 및 원장과의 형식적, 비형식적 면담, 교육계획안 등이다. 자료 분석 결과, 실외 영역에서는 신체활동, 구성 및 문제해결활동, 과학활동, 상상 및 역할놀이, 미술 및 감각놀이, 수 및 언어활동 등을 하는 것으로 나타났다. 실외놀이의 가치로서 유아가 놀이의 지휘자가 되어 주도성과 통제권을 발휘하였으며, 또래들끼리 많은 사회적 상호작용을 하였고, 유아의 흥미에 따른 재미있는 놀이를 즐기었다. 이러한 연구 결과는 우리나라 유아교육기관의 질 높은 실외놀이의 실현에 함의를 줄 수 있을 것이다. 즉, 신체운동 발달뿐만 아니라 교육과정의 여러 측면을 실행하고, 문제해결력, 주도성, 창의성과 상상력, 사회적 상호작용, 및 유아의 흥미와 재미를 촉진하는 실외놀이 실현 방안을 모색하는데 도움이 되기를 기대한다.
이 연구는 실외 영역을 실내 교실처럼 중요한 교수·학습의 장소로 보고, 다양한 실외놀이를 실행하는 영국의 한 공립 유아원을 1년 동안 관찰해 수집한 자료를 분석한 연구이다.