학교 현장에서 요구하는 교사의 전문성 중 가장 중요한 것은 수업 전문성이라 할 수 있다. 수업 전문성을 갖춘 교사는 교과 내용에 대한깊은 지식을 갖추고, 이를 수업 현장에서 학생의 수준과 수업 상황에 맞게 교수학습 방법을 구현할 수 있어야 한다. 사범대학 국어교육과의 교육과정에 개설된 ‘국어과 교과교재 연구 및 지도법’은 이와 같은 수업 전문성을 신장시키기 위한 교과이다. 본 연구에서는 ‘국어과 교과교재 연구 및지도법’을 수강하는 학생들이 실제 모의 수업을 시행해보는 동시에 동료학생들의 수업을 상호 평가해보는 활동을 수행하게 하였다. 연구자는 학생들의 활동 양상을 분석하고, 그 양상을 가장 잘 대표할 수 있는 참여자3명을 선정하여 이들의 수행 양상을 구체적으로 고찰하였다. 동료 평가는자기 반성을 통해 수업의 문제를 해결해나갈 수 있는 능력을 키워주는,예비 교사에게 꼭 필요한 능력임을 확인할 수 있었다. 동료 평가를 능숙하게 수행해 나가는 참여자의 수행 과정을 통해, 동료 평가를 성공적으로수행할 수 있는 요인과 갈등 요인을 분석할 수 있었다. 이러한 연구는 예비 교사의 수업 전문성을 향상시키기 위한 교과 과정, 교수 학습 방법 의체계화에 많은 시사점을 제공해줄 것이다.
이 연구에서는 ‘국어과 교과교재 연구 및지도법’을 수강하는 학생들이 실제 모의 수업을 시행해보는 동시에 동료학생들의 수업을 상호 평가해보는 활동을 수행하게 했다. 본 연구는 예비 교사의 수업 전문성을 향상시키기 위한 교과 과정, 교수 학습 방법 의체계화에 많은 시사점을 제공해줄 것이다.