본 연구는 인성개발 효능감과 교직헌신도가 교사의 경력과 성별에 따라 어떠한 차이를 보이며 이러한 변인에 따라 인성개발 효능감과 교직헌신도의 상관관계에 대해 알아보고자 하였다.이를 위해 초등교사 365명을 연구 대상으로 하여 질문지 조사를 실시한 결과 1) 교사의 교직경력에 따른 인성개발 효능감은 전체적으로 유의미한 것으로 나타났으며, 교사의 성별에 따른 인성개발 효능감은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 2) 교사의 교직경력에 따른 교직헌신도는 하위변인 중 교육애에서만 유의미한 차이를 나타냈으며, 교사의 성별에 따른 교직헌신도는 하위변인 중 전문의식을 제외한 모든 변인에서 여교사가 남교사에 비해 교직헌신도가 더 높게 나타났으며 그 차이는 유의하였다. 3) 인성개발 효능감과 교직헌신도와의 관계를 알아보기 위하여 상관관계분석을 실시한 결과 인성개발 효능감과 교직헌신도는 전체적으로 .533으로 통계적으로 유의한 상관관계를 나타냈다.본 연구의 결과는 인성개발 효능감과 교직헌신도의 상관이 있으므로 보다 효과적인 인성교육을 위해 교사에게 필요한 것은 전문직으로서 교사가 갖추어야 할 자질과 전문성에 대한 인식임을 시사한다. 따라서 현직교육에서 인성교육을 위한 지원은 프로그램요소와 교수전략에 대한 정보를 제공할 뿐 아니라 교직에 대한 헌신과 자신의 교수행위에 대한 자신감을 신장시킬 수 있는 현직교육이 필요하다고 하겠다.[주제어] 인성교육, 교사효능감, 도덕교육, 교직헌신도
 인성개발 효능감과 교직헌신도의 상관관계는 교사의 교직경력에 따른 인성개발 효능감은 전체적으로 유의미한 것으로 나타났으며, 성별에 따른 인성개발 효능감은  차이가 나타나지 않았다. 교직헌신도는  교육애에서만 유의미한 차이를 나타냈으며,  전문의식을 제외한 모든 변인에서 여교사가더 높게 나타났으며 그 차이는 유의하였다. 인성개발 효능감과 교직헌신도의 상관이 있으므로  인성교육을 위해 교사에게 필요한 것은 전문직으로서 교사가 갖추어야 할 자질과 전문성에 대한 인식임을 시사하므로 교직에 대한 헌신과 자신의 교수행위에 대한 자신감을 신장시킬 수 있는 현직교육이 필요하다고 하겠다.[