교수 역량은 효과적인 수업을 위하여 교사가 지녀야 할 역량으로 이론적 교수 역량과 실천적 교수 역량으로 구분할 수 있다. 이와 관련하여 교사의 지식은 학생들의 과업과 학습에 영향을 미치며, 특히 교수학적 내용 지식은 교사에게 필요한 전문적인 지식 영역이다. 본 연구의 목적은 학교현장실습 교과를 수강하고 학교현장실습을 다녀온 학생들을 예비교사를 대상으로 학생들의 실습 전과 후 교과교육학적 지식의 변화와 요구에 대하여 살펴보는 것이다. 이를 위하여 수업에 참여한 중등예비교사 111명의 설문조사와 반성적 성찰일지 형식으로 개방적 질문을 제공하여 서면 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 학교현장실습 후 교과교육학적 지식에 대한 인식은 실습 전에 비해 모두 통계적으로 유의미하게 높아졌다. 이 중 학교현장실습 후 교수법에 관한 지식 적용에 대한 인식이 가장 크게 높아졌으며, 전공 내용 지식을 적용할 수 있다는 부분 또한 다른 영역에 비해 낮았지만 유의미한 차이를 보였음을 확인할 수 있었다. 둘째, 교사로서 교과교육학적 지식 수업 설계 요소에 대한 질문에 대하여 대부분 어려움을 표하고 있었다. 어려움에 대한 부분은 학생들이 필요로 하는 부분, 이를 통해 학생들이 교과교육학적 지식과 관련하여 구체적으로 어떤 부분에 대한 요구를 지니는지 알 수 있었다. 연구결과를 기반으로 중등교원기관에서 예비교사들의 PCK 신장을 위하여 사범대학의 교육과정에 대한 제고가 필요하며 학교현장실습에서 활용 가능하도록 관련된 지원 프로그램 혹은 과정의 확충이 필요하다는 시사점을 제시하였다.
본고는 학교현장실습 교과를 수강하고 학교현장실습을 다녀온 학생들을 예비교사를 대상으로 학생들의 실습 전과 후 교과교육학적 지식의 변화와 요구에 대하여 분석했다. 그 결과 학교현장실습 후 교과교육학적 지식에 대한 인식이 실습 전에 비해 모두 통계적으로 유의미하게 높아진것으로 나타났다.