연구목적: 본 연구는 기술수용모델의 변인들(자아효능감, 사회적규범, 시스템품질, 사용용이성, 지각된 유용성, 사용태도)이 온라인 기초학력 진단-보정 시스템과 관련하여 초등학교와 중학교, 교사의 성별, 시스템 사용경험에 대한 교사의 사용의도 간 영향력을 분석하고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 학교 현장에서 기초학력 관련 실무 담당 교사가 모집단이다. 따라서 연구대상은 온라인 기초학력 진단-보정 시스템 관련 연수프로그램에 참여한 경험이 있는 교사이며, 이들의 초등학교와 중학교, 교사의 성별, 시스템 사용경험에 따라 t-test를 수행하였다. 연구결과: 첫째,온라인 기초학력 진단-보정 시스템의 자아효능감, 사회적규범, 시스템품질, 사용용이성, 지각된 유용성, 사용태도, 사용의도 변인의 차이검증 결과, 남녀 성별은 통계적으로 유의미하지 않았으나 학교유형인 초등학교와 중학교는 모두 통계적으로 유의미하였다. 시스템의 사용경험 유무의 결과에서는 사회적 규범(t=-3.18, p=.00), 사용태도(t=-2.60, p=.01)가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 둘째, 온라인 기초학력 진단-보정 시스템과 관련하여 교사의 사용의도 간 영향력에 대한 다중회귀분석결과, 지각된 유용성(β=.63, p=.00)과 사용태도(β=.21, p=.00)가 통계적으로 유의한 변인으로 나타났다. 논의 및 결론: 온라인 기초학력 진단-보정 시스템에 대한 시스템 사용에 대한 자아효능감, 사회적규범, 시스템품질, 사용용이성, 지각된 유용성, 사용태도, 사용의도 변인 등은 평균으로 살펴보면 사용경험이 적을수록 높았다. 따라서 이미 사용하고 있는 교사에게 시스템 사용에 대한 자신감, 긍정적 인식, 유용성을 높이는 전략 마련이 시급하며, 사용경험이 없는 교사는 온라인 기초학력 진단-보정 시스템에 대한 충분한 홍보, 사용에 대한 기술적 숙련성을 높이는 방안, 나아가 활용도가 높은 교사를 선발하여 노하우 확산 등 정책적 지원노력이 요구된다.
기술수용모델의 변인들이 온라인 기초학력 진단-보정 시스템과 관련하여 초등학교와 중학교, 교사의 성별, 시스템 사용경험에 대한 교사의 사용의도 간 영향력을 분석하고자 하였다.
온라인 기초학력 진단-보정 시스템의 자아효능감, 사회적규범, 시스템품질, 사용용이성, 지각된 유용성, 사용태도, 사용의도 변인의 차이검증 결과, 남녀 성별은 통계적으로 유의미하지 않았으나 학교유형인 초등학교와 중학교는 모두 통계적으로 유의미하였다.