유럽공통참조기준(CECR)의 행위중심접근법(PA)에 기반을 두고 현재 교내 핵심교양강좌인 ‘교양프랑스어’ 강의의 개선 방안을 모색해 보려 하였다. PA의 주된 특징들을 기본적인 이론적 근거로 삼고 2011년도 1, 2학기 ‘교양프랑스어’ 수강생 270여명의 설문조사를 통한 실천적 고찰을 토대로 ‘교양프랑스어’ 강의 내용의 구성, 교수 방법 그리고 제도적인 면에서의 개선 방안을 살펴보았다. PA의 ‘자기주도적 학습’과 프랑스 관련 강의들 간의 연계성 확보와 그 과목개발이 필요하며, 거시적인 차원에서의 협력체계 수립 및 대책 마련이 ‘교양프랑스어’ 강의 개선 방안 모색에 절실히 필요하다고 할 수 있다.
유럽공통참조기준(CECR)의 행위중심접근법(PA)에 기반을 두고  ‘교양프랑스어’ 강의 내용의 구성, 교수 방법 그리고 제도적인 면에서의 개선 방안을 살펴 본 결과 PA의 ‘자기주도적 학습’과 프랑스 관련 강의들 간의 연계성 확보와 그 과목개발이 필요하며, 거시적인 차원에서의 협력체계 수립 및 대책 마련이 ‘교양프랑스어’ 강의 개선 방안 모색에 필요 하다. 