이 연구는 학업중단숙려제도의 효과적인 이해와 프로그램 활용 방안을 도출하기 위하여 학생들의 학업중단 문제요인을 학생과 교사와 관계, 학생과 교칙과의 관계에 대해서 분석하고자 한다. 이 연구는 ○○○도 고등학교 12개교의 학생 409명을 대상으로 설문지를 배포하여 평균과 표준편차와 상관관계를 통하여 결과를 분석하고, 이를 기반으로 교사 및 교칙 관계 모형을 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사에 대한 태도를 요인 분석하였는데 그 결과 상호작용 요인과 권위주의적 요인 두 가지로 나누어졌으며, 이에 따라 권위형, 수용형, 방임형, 애정형과 같이 네 가지 유형의 교사관계모형을 도출하였다. 분석결과에 따르면, 교사가 권위적이지 못하다고 인식하는 경우에는 상호작용이 많은 것보다 상호작용이 없는 방임형에서 수업부적응 행동이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 학교규칙을 충분히 받아들일 수 있고 따를 의지를 보여주는 정도인 수용성과 학교규칙의 합리성과 엄격 정도에 동의하는 타당성 요인의 두 가지를 네 가지 유형으로 나누어서 학교규칙 관계모형을 도출하였다. 분석결과 수업부적응 행동과 학교규칙 부적응 행동 모두 타당성보다는 수용성이 더 중요한 요인임을 알 수 있었다. 학생들의 학교이탈을 방지하기 위해서 학교는 즐거운 곳이 되어야 하며 자율성과 주체성을 기르는 곳이어야 한다. 이를 위하여 교사와의 관계개선 및 교칙의 필요성에 대한 인식을 제고하고 학생들이 학교규칙을 긍정적으로 수용할 수 있는 교육프로그램이 제공되어야 한다. 더불어 학업의욕을 높이고 흥미를 유발할 수 있도록 다양한 교육과정을 개발하고 공동체에 대한 참여와 소속감을 높일 수 있는 방안이 모색되어야 한다.
본 연구는 학업중단숙려제도의 효과적인 이해와 프로그램 활용 방안을 도출하기 위해 학생들의 학업중단 문제요인을 학생과 교사와 관계, 학생과 교칙과의 관계에 대해서 분석하고자 한다.