본 연구는 유아교사의 창의성에 대한 의미 해석과 접근에 대해 탐색하고자 H시 창의지성형 국공립 어린이집 만 3,4,5세 유아교사 총 11명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰와 개별 심층 인터뷰를 실시하였으며, 자료수집 기간은 2016년 10월부터 2017년 2월까지 이루어졌다. 연구결과, (1) 유아교사의 창의성에 대한 의미해석과 지각: 유아교사가 생각하는 창의성의 의미, 유아교사 자신의 창의성에 대한 지각, 창의성 교육에 대한 유아교사의 신념, 유아교사가 지각하는 창의적인 유아. (2) 유아교사의 교수과정에서 창의성에 대한 접근 탐색: 교수과정에서의 창의성 접근 영역, 교수과정에서 창의성을 격려하는 요인과 방해하는 요인, 교수과정에서 창의성에 관한 유아교사의 자긍심과 반성적 사고. (3) 교수과정에서 창의성에 관한 곤란한 상황과 대처 경험: 소극적인 유아, 엉뚱한 반응의 유아, 허용과 제한의 모호함. (4) 누리과정에서의 창의성 경험: 누리과정에 반영된 창의성에 대한 경험, 창의성 접근을 위한 누리과정에 대한 바램. (5) 창의지성형 국공립 어린이집에서의 창의성 경험: 창의지성형에서의 창의성에 대한 긍정적 경험과 어려움, 창의성 접근을 위한 창의지성형에 대한 바램이 탐색되었다. 본 연구의 결과를 기초로 하여 유아교사의 창의성 교육에서 실제적으로 나아가야할 방향을 제시하고자 하였다.
본 논문은 유아교사의 창의성에 대한 의미 해석과 접근에 대해 탐색하고자 H시 창의지성형 국공립 어린이집 만 3~5세 유아교사 총 11명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰와 개별 심층 인터뷰를 실시하였다. 자료수집 기간은 2016년 10월부터 2017년 2월까지였다.