본 연구는 교회교육프로그램의 효과성을 측정할 수 있는 신앙유능감 척도 개발을 위한 하위 요인을 구성하기 위해 수행되었다. 하위 요인을 구성하기 위해 먼저 일반유능감을 이론적으로 탐색하였다. 일반유능감은 학습자가 학업성취 상황에서 높은 수준의 결과를 얻었을 때 강화되며, 일반유능감이 높은 학습자는 학업상황에서 성공할 수 있다는 높은 수준의 자신감으로 인해 불안 및 게으름이 감소하여 높은 수준의 학업성취를 이끌어 낸다. 이에 교회교육프로그램의 효과성을 측정할 수 있는 도구로 사용될 수 있다. 이에 본 연구는 신앙과 일반유능감 요인을 복합적으로 통합하였다. 신앙유능감은 유능감이 발현되는 영역에 따라 개인 내적 요인과 외부 환경 요인으로 2요인이 구성되었고, 활동의 유형에 따라 정서, 인지, 행동으로 3 요인이 구성되었다. 최종적으로 6개의 하위요인으로 구성하였으며, 이를 토대로 신앙유능감을 조작적으로 정의하였다.
교회교육프로그램의 효과성을 측정할 수 있는 신앙유능감 척도 개발을 위한 하위 요인을 구성하기 위해 수행되었다.
하위 요인을 구성하기 위해 먼저 일반유능감을 이론적으로 탐색하였다.
6개의 하위요인으로 구성하였으며, 이를 토대로 신앙유능감을 조작적으로 정의하였다.