상담실제에서 숙제부여는 상당히 많은 상담자들에 의해 자주 시도되는 방법으로 관찰되지만, 그 방법의 활용 빈도 그리고 그 방법의 구체적 절차나 기법 등에 관한 연구결과는 찾아보기 어렵다. 본 연구는 이 ‘숙제부여’가 우리나라 상담실제에서 얼마나 활용되고 있는가를 알아보기 위하여 수행되었다. 분석대상으로는 1990년부터 2004년까지 대학상담 기관, 청소년상담 기관, 상담관련 학회 등 다양한 상황의 사례협의회에서 발표된 총 83개의 사례보고서(총 969회기)를 수집하여 사용하였다. 분석은 숙제부여가 활용된 사례 수와 숙제가 부여된 회기 수, 두 측면에서 이루어졌으며 주요결과는 다음과 같다. 1) 총 83개의 분석사례 중, 1회 이상 숙제를 부여한 사례는 53개였다(63.9%). 이를 상담기관, 내담자 연령층, 상담연도에 따라 살펴본 결과, ① 상담기관별로는 청소년상담 기관의 사례는 22개 중 18개(81.8%), 대학상담 기관의 사례는 57개 중 33개(57.9%), 유료상담 기관의 사례는 4개 중 2개(50.0%)의 사례에서 숙제부여가 활용되었음을 보여주었다. ② 내담자의 연령층으로 구분해 보았을 때, 청소년 내담자 사례는 8개 중 6개(75.0%), 대학생이나 대학원생 내담자 사례는 57개 중 34개(59.6%), 일반인 내담자 사례는 18개 중 13개(72.2%)의 사례에서 숙제부여가 활용되었음을 보여주었다. ③ 상담연도별로 보았을 때, 1990~1994년의 사례는 28개 중 12개(42.9%), 1995~1999의 사례는 24개 중 18개(75%), 2000~2004의 사례는 31개 중 23개(74.2%)에서 숙제부여가 활용된 것으로 나타났다. 특히, 90년대 초반(42.9%)에 비해 90년대 중반과 후반(75.0%) 그리고 2000년대 초(74.2%)로 올수록 숙제부여의 활용 비율이 더 높음을 볼 수 있었다. 2) 분석의 단위를 사례가 아닌 회기로 보았을 때, ① 연구 대상 상담 사례의 총 회기 수(969회기)에 대한 숙제부여 회기 수(131회기)의 퍼센트는 13.5%로 나타났다. ② 한 사례당 숙제가 부여된 회기의 퍼센트(한 사례 내 숙제제시 회기 수/한 사례 내 총 회기 수×100)를 살펴본 결과, 숙제부여 비율은 10%이상~30% 미만에 집중되어 있는 것으로 나타났다. 이는 전체 53개 사례 중 29개로, 54.7%를 차지하고 있었다. 이러한 연구결과에 기초하여 본 연구의 시사점 및 제한점 그리고 향후 연구주제를 논의하였다.
상담실제에서 숙제부여는 상당히 많은 상담자들에 의해 자주 시도되는 방법으로 관찰되지만, 그 방법의 활용 빈도 그리고 그 방법의 구체적 절차나 기법 등에 대한 연구결과는 찾아보기 어렵다. 본 연구는 이 ‘숙제부여’가 우리나라 상담실제에서 얼마나 활용되고 있는가를 알아보기 위해 수행됐다.