본 논문은 r-러닝 로봇통합 활동에 참여한 유아들의 로봇활용 다면적 능력을 조사하고자 하였다. 본 연구대상은 K시와 P시에 소재한 총 2개 유치원의 만5세 2개 학급 총 40명의 유아들이다. K시에 소재한 1개 유치원 만5세 유아들은 실험집단으로 P시에 소재한 1개 유치원 만5세 유아들은 비교집단으로 선정하였다. 실험집단 유아들은 총 12회 동안 아이로비와 제니보를 활용한 r-러닝 통합활동에 참여하였으며, 비교집단 유아들은 주제중심 통합활동에 참여하면서 자유선택활동 시간을 활용하여 아이로비와 제비로를 활용하도록 하였다. 본 연구결과는 간략하게 요약하면 다음과 같다. 첫째, r-러닝 통합활동에 참여한 유아들의 로봇활용 다면적 능력은 비교집단에 비해 향상되었다. 둘째, r-러닝 통합 활동에 참여한 유아들의 로봇활용 다면적 능력은 로봇지식 활용, 로봇기능 활용, 로봇활동 수행 및 완성, 로봇활동 지속성 등에서 의미있게 향상되었으며, 또래로봇활용 능력에서는 향상되지 않았다.
이 논문은 r-러닝 로봇통합 활동에 참여한 유아들의 로봇활용 다면적 능력을 조사하고자 했다.