초등학교 1-2학년 아동들에 적합한 통합교육과정 접근은 그들의 발달적 단계에 비추어 볼 때 탈학문적 접근을 하는 것이 적합하다. 그러나, 지금까지의 초등 통합교육과정은 중등 통합교육과정의 영향을 입어 간학문적 접근을 취해 온 까닭에 여러 가지 부작용과 발전의 한계를 노출시켜 왔다. 2007년 개정 초등 통합교육과정의 교과용 도서는 초등학교 1-2학년 아동들에게 적합한 탈학문적 접근이 학급 수준에서 가능하도록 개발되고 있는데, 연구자는 이런 개발 방향과 관련하여 학계 및 학교 현장에서 가끔 두 가지 오해가 제기되고 있다. 하나는 국가의 초등학교 통합교육과정 표준은 간학문적으로 만들어졌기 때문에, 교과용 도서가 탈학문적 접근으로 개발되는 것은 부적절하다고 보는 것이다. 또 하나는 는 학급 아동들의 흥미를 반영하여 탈학문적으로 교육과정을 개발·지도하는 것은 교육과정의 질적 수준을 저하시켜 아동들의 학업성취를 떨어뜨리고, 특히 기초 학력이 부족한 현상을 가져온다는 것이다. 연구자는 본 고에서 이 두 가지 오해의 잘못된 점을 지적하고 바른 이해를 갖기 위한 논의를 전개하였다.
초등학교 1-2학년 아동들에 적합한 통합교육과정 접근은 그들의 발달적 단계에 비추어 볼 때 탈학문적 접근을 하는 것이 적합하다.