본 연구는 한국과 일본 초등학생의 다문화 태도 비교를 통해 양국 초등학생의 다문화교육에시사점을 얻기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 양국의 초등학교 5학년(한국은 경기도 소재 초등학생 116명, 일본은 도쿠시마현 소재 초등학생 119명 총 235명)을 대상으로 설문조사와면접을 실시하였다. 5점 척도 다문화 태도 검사지를 분석한 결과, 전체적으로나 인지, 정의, 행동적 영역 모두에서 한국 초등학생(3.98)이 일본 초등학생(3.64)보다 다문화 태도가 개방적이었다(p < 0.001). 다만 양국 모두 정의적 영역, 행동적 영역으로 갈수록 개방적 태도의 정도가 낮아지는 모습을 보였다. 다문화 경험의 부족 때문인 것으로 보인다. 변인별로는 학교 다문화교육경험 유무, 다문화 관심 유무에 따라 다문화 태도에 차이가 나타났다. 그러므로 다문화에 대한 관심과 학교에서의 다문화교육의 필요성이 확인된다. 다문화에 대한 인식에서는 다문화사회의 장점은 문화교류(한국: 56.3%, 일본: 46.5%)가 가장 높게 나타났고, 외국어를 배움(한국: 21.9%, 일본: 35.8%)이 다음으로 나타나 비율의 차이를 보였다. 단점에 대해서는 삶이 불편함(한국: 61.6%, 일본: 57.7%)이 가장 높게 나타났고, 사회통합의 어려움(한국: 18.0%, 일본: 20.2%)이 다음으로나타났다.
본 논문은 한국과 일본 초등학생의 다문화 태도 비교를 통해 양국 초등학생의 다문화교육에시사점을 얻기 위한 목적으로 수행하였다. 양국의 초등학교 5학년, 한국은 경기도 소재 초등학생 116명, 일본은 도쿠시마현 소재 초등학생 119명 총 235명을 대상으로 설문조사와 면접을 진행하였다.