본 연구는 과학에 관심 있는 중학생의 창의적 특성을 측정하여 세계 과학자로의 성장가능성을 예측하는 자기보고식 창의성검사 타당화 연구이다. 먼저, 통합적 이론에 기반을 두고 창의성 시스템 모델, 과학적 창의성 진화 모델, 그리고 과학적 창의성 발달 모델 등의 재구성을 통해 새로운 개념틀이 수립되었다. 이를 토대로, 3상부시스템_9하부시스템_20요인_131문항 모형의 창의성검사(예비척도)가 조직되었다. 이를 활용한 예비검사 실시로, A시 소재 A중학교 1, 2, 3학년 538명의 자료를 수집하여, 창의성검사(예비척도)에 대한 문항 양호도 검증이 진행되었다. 그 결과를 바탕으로 3상부시스템_9하부시스템_86문항 모형의 창의성검사(본척도)가 재조직되었다. 재조직한 검사를 활용한 본검사 실시로, B, C, D시 소재 B, C, D 중학교 1, 2, 3학년 1,129명의 자료를 수집하여, 창의성검사(본척도)에 대한 모형 적합도가 검증되었다. 결과, 3상부시스템_9하부시스템_79문항 모형이 .81-.92의 신뢰도(Cronbach의 )와 CFI .86-.95, TLI .83-.93, RMSEA .07-.12의 적합도 지수를 나타냈으며, 이에 대한 이론적 중요성을 종합했을 때, 모형의 요인구조가 적합한 것으로 평가되었다. 이 모형은 창의성검사(최종척도)로 채택되었고, 준거관련 검사와 .28-.74의 상관을 보여, 적절한 준거관련 타당도를 확보함으로써, 마침내, 3상부시스템_9하부시스템_79문항 모형은 K-창의성검사로 명명, 산출되었다. K-창의성검사는 중학생의 잠재력 측정을 위한 자기보고식 특성검사로, 변화와 도전을 모색하는 창의적 성취에 준거를 둠으로써 학생들의 미래 성장가능성을 예측하는데 기여할 것으로 기대한다.
이 논문은 과학에 관심 있는 중학생의 창의적 특성을 측정해 세계 과학자로의 성장가능성을 예측하고자 하는 자기보고식 창의성검사 타당화 연구다. 먼저는 통합적 이론에 기반을 두며 창의성 시스템 모델, 과학적 창의성 진화 모델과 과학적 창의성 발달 모델 등의 재구성을 통하여 새로운 개념틀이 수립됐다.