본 연구는 한국과 인도에서 반(反)식민 저항운동의 시발점이 되었던 3·1운동과 세포이 항쟁에 관한 양국 역사 교육과정 및 교과서의 내용 체계를 분석하여 양국에서 민족운동을 다루는 관점과 방법상의 특징을 밝히는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 양국의 중·고등학교 역사 교육과정, 해당 단원의 교수요목, 그리고 교과서의 내용 체계를 살펴보았다. 중·고등학교에서 역사가 필수과목으로 편제되어 있는 한국은 3·1운동에 관해 ‘일제 강점기의 민족운동’의 맥락에서 반복적으로 학습하며, 배경·과정·의의라는 내용 틀에서 다룬다. 학교급과 출판사에 따른 상세함의 차이는 있으나 교과서 서술의 내용과 패턴은 유사하게 나타난다. 인도는 필수과정인 8학년에서는 세포이 항쟁의 본질과 사료 탐구에, 선택과정인 12학년에서는 항쟁의 재해석과 시각자료 탐구에 초점을 두고 있다. 세포이 항쟁은 독립된 단원으로 주제 중심에 기반을 두고 집중적으로 다뤄지고 있으며, 단계별 수준에 맞게 역사적 자료를 매개로 ‘역사하기’와 유기적으로 연계되어 있다. 한국의 역사교육이 주제 중심의 통합적 구성을 지향하고 있는 시점에서 인도 교과서 서술은 비교 분석 차원에서 참고할 수 있는 사례이다.
본고는 한국과 인도에서 반(反)식민 저항운동의 시발점이 되었던 3·1운동과 세포이 항쟁에 관한 양국 역사 교육과정과 교과서의 내용 체계를 분석해 양국에서 민족운동을 다루는 관점과 방법상의 특징을 밝히는 것을 목적으로 한다.