본고는 동일 독자가 같은 동화를 읽고 쓴 감상문을 분석하여 감상이 변화하는 양상을 살펴보았다. 먼저 대학생 독자들에게 어린 시절 동화를 읽고 쓴 감상문을 찾도록 하였다. 그리고 같은 동화를 다시 읽고 감상문을 쓴 후두 편의 감상문에 대한 설명의 글을 쓰도록 하였다. 이러한 감상문의 분석을 통하여 감상의 변화 양상을 거시적, 미시적으로 탐색하였다. 거시적으로 보았을 때에 독자의 감상이 변화하는 주요 양상은 공감에서 감정이입으로의 변화와 교훈 또는 의미 인식의 측면에서 나타났다. 또 시에서 뿐 아니라 동화에서도 다중적 기의의 의미 실현이 독자에게 새로운 재미를 느끼게 함을 알 수 있었다. 또 배경 인식, 작가 인식, 이야기 구조의 이해, 상호 텍스트성에 대한 인식, 창조적 재구성 등의 양상이 나타났다. 그리고 이러한 양상이 어떻게 발현되어 감상에 어떠한 영향을 미치는가를 자세하게 살피어서, 구체적인 감상의 모습을 탐색하였다. 본 연구는 가상의 독자가 아닌 실제 독자를 대상으로 하였다는 점에서 의의를 가진다. 또 보다 능숙한 독자의 감상을 미숙한 독자의 감상과 비교하여 봄으로써, 문학 감상 교육의 내용과 방법이 어떠해야 하는가에 대한 단서가 될 수 있을 것이다.
이 글은 동일 독자가 같은 동화를 읽고 쓴 감상문을 분석하여 감상이 변화하는 양상을 살펴보았다. 먼저 대학생 독자들에게 어린 시절 동화를 읽고 쓴 감상문을 찾도록 했다.