이 연구는 토의 담화의 교육과정 실행 양상을 통시적, 공시적으로 고찰하여 문제를 점검하고 대안을 모색하는 것이다. 이에 국어과 교육과정 변천 과정에서 토의 교육의 지향점과 교과서에 반영된 토의 교육 내용을 검토하고, 2007년 교육과정을 중심으로 학생들의 토의 수행 양상을 분석하였다. 이와 같이 토의 교육과정 실행 양상 점검을 통해 드러난 주요 문제점과 대안은 다음과 같다. 첫째, 토의 교육의 도입 시기에 대한 연구가 필요하다. 교육과정 변천을 실천적으로 경험한 교사들의 인식을 토대로 토의 교육의 도입 시점을 판단할 필요가 있다. 둘째, 토의의 교육적 가치나 사회적 효용성을 고려하여 토의 교육의 내용이나 비중을 확대해야 한다. 토의의 비중을 강화하고 지속적으로 지도하기 위해서는 교육 내용의 수준과 범위를 위계화할 필요가 있다. 셋째, 토의 절차에 대한 ‘형식 중심’의 교육에서 벗어나 ‘속성 중심’의 토의 교육을 강화할 필요가 있다. 토의의 본질에 천착한 속성 중심의 토의 교육은 타교과나 일상생활로의 전이성을 높일 수 있다. 넷째, 학생들의 토의 능력에 대한 실제적인 평가가 이루어져야 한다. 모둠별 토의 수행 양상을 점검하여 소집단 대화로서 토의 능력을 평가할 필요가 있다. 다섯째, 효율적인 토의 수업을 위해서 모둠 구성 방식에 주의를 기울여야 한다. 동질적인 모둠 구성을 통해 자발적이고 협력적인 의사소통이 이루어지는 토의 수업을 꾀할 수 있다.
본 연구는 토의 담화의 교육과정 실행 양상을 통시적, 공시적으로 고찰하여 문제를 점검하고 대안을 모색하는 것이다. 이에 국어과 교육과정 변천 과정에서 토의 교육의 지향점과 교과서에 반영된 토의 교육 내용을 검토하고, 2007년 교육과정을 중심으로 학생들의 토의 수행 양상을 분석했다.