시각장애 학생의 학교 교육과정 참여와 학습권 보장을 위해 개별 학생에게 적합한 학습매체를 결정하여 제공하는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 본 연구는 시각장애학교 교사의 학습매체 평가에 대한 전반적인 인식 수준을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 전국 8개 시각장애학교의 초·중·고 교사 80명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 시각장애학교 교사의 학습매체 평가를 구성하는 근거리 시력 평가, 문장 읽기 시력 평가, 읽기 유창성 평가, 읽기 지속성 평가의 목적과 실시 방법 및 활용에 대한 인식 수준은 전반적으로 낮은 수준이며, 학교 급별에 따라 차이가 없다. 둘째, 학생에게 적합한 확대 글자 크기와 확대경 배율을 결정하는 방법에 대한 인식 수준은 전반적으로 낮은 수준이며, 학교 급별에 따라 차이가 없다. 셋째, 점자와 묵자 중 적절한 학습매체를 결정하는 방법에 대한 인식 수준은 전반적으로 낮은 수준이며, 학교 급별에 따라 차이가 없다. 향후 학교 현장에서 시각장애 교사에 의한 학습매체 평가가 적절히 이루어지기 위해서는 학습매체 평가 도구의 개발·보급과 현직 연수과정의 개설이 필요할 것이다.
시각장애 학생의 학교 교육과정 참여와 학습권 보장을 위하여 개별 학생에게 적합한 학습매체를 결정해 제공하는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 이 연구는 시각장애학교 교사의 학습매체 평가에 관한 전반적인 인식 수준을 알아보는 데 목적이 있다.