본 연구는 중·고등학생이 자발적으로 참여하는 전자교재(e-book) 기반 온라인 학습 환경에서 학습자의 학습 경험과 이러한 학습 경험에 영향을 미치는 요소, 학습 경험과 연결되는 학습 성과를 탐색하여 개념적 모형을 구성하고자 하였다. 이를 위해 A 대학교의 온라인 교육 프로그램을 수강한 중학생 및 고등학생을 대상으로 반구조화된 인터뷰(semi-structured interview)를 진행하였다. 자료분석은 근거이론에 기반 하여 개방코딩(open coding), 축코딩(axial coding), 선택코딩(selective coding)의 세 단계를 거쳐 개념적 틀을 도출하고(Strauss & Corbin, 1998), 이를 타당화하는 과정으로 진행되었다. 그 결과 전자교재의 설계적 특성이 가장 핵심적으로 학습자의 인지적 학습 경험에 영향을 주고 이러한 인지적 경험이 정의적 경험에 긍정적 영향을 미쳐 결과적으로 다양한 학습 성과와 연결되는 것으로 알 수 있었다. 구체적으로 전자교재 기반 온라인 학습에서 학습자들은 깊이사고하기, 도전하기, 주도적으로 학습하기, 메타인지전략 활용하기, 탐구/글쓰기, 실세계 적용하기, 새로운 경험하기, 열린 사고 등의 인지적 경험을 하며 이러한 경험이 재미/흥미, 성취감, 자신감, 인내심 등과 같은 정의적 학습 경험에 영향을 주었다. 학습자의 인지적, 정의적 학습 경험에는 실제적 과제, 질문중심 콘텐츠, 심화된 내용 등 전자교재의 설계원리가 직접적인 영향을 주었으며, 전자교재의 기능적 특성, 학습자 특성, 내용 특성 또한 학습자의 학습 경험과 관련이 있었다. 학습자의 인지적, 정의적 학습 경험은 관심 분야의 확장, 혼자 공부하는 능력 신장, 창의성과 디지털 리터러시 향상, 학교 공부에 도움, 진로선택 등과 같은 학습 성과로 연결되었다.
본 논문은 중·고등학생이 자발적으로 참여하는 전자교재 기반 온라인 학습 환경에서 학습자의 학습 경험과 학습 경험에 영향을 미치는 요소, 학습 경험과 연결되는 학습 성과를 탐색하여 개념적 모형을 구성하였다. A 대학교의 온라인 교육 프로그램을 수강한 중학생, 고등학생을 대상으로 반구조화된 인터뷰를 실시하였다.