이 연구는 소프트스킬을 이용하여 실과교과역량의 공통요인을 추출하고, 압축된 요인들을 예측할 수 있는 모형을 탐색해보기 위하여 추진되었으며, 2015 개정 교육과정에서 제시하고 있는 실과교과의 성격과 목표를 학습한 ○○교육대학교 2학년 학생들을 대상으로 6개의 교과역량에 대한 다중응답분석을 실시하여 4개의 지표를 설정하였다. 설정된 4개의 교과역량에 대한 타당성 검증을 위해 확인적 요인분석을 실시하였으며, 최종적으로 선정된 4개의 교과역량을 측정할 수 있는 소프트스킬을 각각 10개씩 선정하고 이에 대한 타당도와 검사도구의 신뢰도를 검증하였다. 그리고 검증된 소프트스킬을 대상으로 다중회귀분석을 실시하여 상대적 중요도와 함께 예측 모형을 제시하였으며, 학습활동의 성과를 정량적으로 측정할 수 있도록 10개의 소프트스킬로 구성된 4개의 교과역량별 검사지를 개발하여 제시하였다. 이 연구는 류청산(2016a)이 개발한 ‘79 소프트스킬’ 측정용 질문지를 활용하였으며 지난 4년 동안 온라인 설문조사를 통해 수집되고 누적된 1,210명의 자료가 분석에 이용되었는데, 이 자료는 초등학생 864명(71.4%)과 대학(원)생 346명(28.6%)으로 구성되었다. 교과역량별로 선정된 10개의 소프트스킬에 의한 교과역량 요인의 설명력은 48.5~54.5% 범위에 있었으며, 소프트 스킬별 제거지수의 범위는 1.3% 이내로 비교적 균질하였다. 또한 예측 모형의 설명력도 84.0~90.3%로 분석되었다. 그러나 4개의 교과역량 요인별로 중복되는 소프트스킬들이 존재하기 때문에 이에 대한 후속연구를 추진할 필요가 있다.
본고는 소프트스킬을 이용하여 실과교과역량의 공통요인을 추출하며, 압축된 요인들을 예측할 수 있는 모형을 탐색해보기 위해 추진되었고, 2015 개정 교육과정에서 제시하고 있는 실과교과의 성격과 목표를 학습한 ○○교육대학교 2학년 학생들을 대상으로 6개의 교과역량에 대한 다중응답분석을 실시해 4개의 지표를 설정했다.