본 연구에서는 그 동안 초등도덕과 수업활동과 관련하여 제기되어 온 중요한 쟁점들을 네 가지의 대비된 개념군 - 즉, ① 이론적 이해와 실제적 처방, ② 내용과 방법의 관계 방식, ③ 횡적 통합과 종적 통합, ④ 일반적 흥미와 교육적 흥미 - 으로 범주화한 후, 각각의 관점이 지니고 있는 특징 및 적용상의 문제점을 분석한다. 그런 다음, 이 네 가지의 쟁점들을 초등도덕과수업의 본질이라는 핵심 관점에 비추어 다시 네 가지의 관점 - 즉, ① 도덕적 지식과 행동의 의미를 안다는 것, ② 방법주의의 매력과 함정, ③ 진정한 의미에서의 통합, ④ 메타 흥미 - 에서 탐색하는 논의의 여정을 따른다. 
초등도덕과 수업활동과 관련하여 제기되어 온 중요한 쟁점들을 네 가지의 대비된 개념군 - ① 이론적 이해와 실제적 처방, ② 내용과 방법의 관계 방식, ③ 횡적 통합과 종적 통합, ④ 일반적 흥미와 교육적 흥미 - 으로 범주화한 후, 각각의 관점이 지니고 있는 특징 및 적용상의 문제점을 분석한다. 그런 다음, 이 네 가지의 쟁점들을 초등도덕과수업의 본질이라는 핵심 관점에 비추어 다시 네 가지의 관점 -  ① 도덕적 지식과 행동의 의미를 안다는 것, ② 방법주의의 매력과 함정, ③ 진정한 의미에서의 통합, ④ 메타 흥미 - 에서 탐색하였다.