이 연구는 S초등학교 ‘열사람 한걸음’ 10명의 교사를 대상으로 그들이 교육과정을 수업에 사용하는 양상을 탐색하였다. 연구 결과, 열사람 한걸음 교사들이 교육과정을 사용하는 모습은 특히 그들의 ‘교육과정 워크숍’에서 두드러지게 나타났는데, 첫째, 교사에게 교육과정은 기준이었다. 열사람 한걸음 교사들이 교육과정(성취기준)을 사용한 곳은 교과서를 살펴보는 기준으로, 교육과정 계획할 때 교과간 연결 및 여백을 찾을 때 구심점으로, 수업을 만들 때 수업에 대한 구상 및 상상을 더 이상 넘어서지 못하게 하는 경계로 활용하고 있었다. 이런 연구 결과에 비추어서, 초등교사는 수업을 만들어서 할 때 교육과정을 나침판이자 방패로 사용하는 것을 확인하였다.
본고는 S초등학교 ‘열사람 한걸음’ 10명의 교사를 대상으로 그들이 교육과정을 수업에 사용하는 양상을 탐구했다.