본 연구는 창의적 융합인재교육이 강조되고 있는 시대 상황 속에서 미술과 중심 STEAM 프로그램이 학습자의 창의성 발현에 어떠한 긍정적 영향을 미치는지 구체적, 실증적으로 분석해보고자 한다. 교수학습 현장에서 발현되는 학생들의 창의성 요인을 구체적으로 발견하고 측정하기 위해서는 창의성 측정의 요인과 기준이 필요하다. 본 연구에서는 창의성에 대한 다양한 관점 중 창의적 능력이 특정 지식 영역과 관계없이 일반적인 것이라는 영역 일반적 관점과 창의적 능력은 다양한 지식 영역 간 상관이 낮고 특정 영역에서 각기 다른 영역 특수적 창의적 능력으로 구분된다는 영역 특수적 관점을 모두 포괄하여 수용한다. 그리하여 미술과 중심 STEAM 프로그램이 학습자의 영역 일반적 창의적 능력(창의적 사고와 창의적 인성 요인)에 미치는 영향과 ‘미술’ 영역 내에서 논의, 연구된 ‘미술적 창의성’ 하위 요인에 미치는 영향을 동시에 확인해보고자 한다. 이를 위하여 미술과 중심 STEAM 프로그램을 실제 학교 교육 현장에 적용하였고 그 효과성을 분석하기 위하여 첫째, 프로그램 투입 사전, 사후에 영역 일반적 관점에서 보편적으로 널리 활용되고 있는 ‘창의적 사고’, ‘창의적 인성’ 검사 도구를 활용하여 어떠한 변화가 발생하는지 정량적 분석을 시행하였다. 둘째, 프로그램 구현 과정 속에서 수집한 다양한 데이터를 ‘미술적 창의성’ 발현 정도를 파악하기 위한 정성적 분석방법으로 연구하였다. 그 결과 미술과 중심 STEAM은 학습자의 창의적 사고와 창의적 인성에 모두 유의미한 효과를 나타냈으며, 수업 전 과정을 통하여 다양한 미술적 창의성 요인을 발현시킴과 동시에 ‘창의’, ‘소통’, ‘내용융합’, ‘배려’라는 융합인재교육(STEAM) 핵심역량을 강화시키기에 효과적임이 확인되었다.
본 논문은 창의적 융합인재교육이 강조되고 있는 시대 상황 속에서 미술과 중심 STEAM 프로그램이 학습자의 창의성 발현에 어떤 긍정적 영향을 미치는지 구체적이고 실증적으로 분석해보았다. 교수학습 현장에서 발현되는 학생들의 창의성 요인을 구체적으로 발견하고 측정하기 위하여 창의성 측정의 요인과 기준이 있어야 한다.