본 연구는 학생에 대한 교원의 신념과 지도방식이 학생들의 폭력적 행동 여부에 영향을 미친다는 가정 하에, 교원의 학생지도관(PCI)이 학교폭력 수준에 미치는 영향을 분석할 목적으로 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 교원의 학생지도관과 학교폭력에 대한 인식 수준, 이러한 인식의 배경변인별 차이, 두 변수 간의 영향 관계를 분석하였다. 주요 연구방법은 설문조사 방법으로, Willower, Eidell, and Hoy(1967)가 제작한 학생지도관(PCI) 측정도구를 활용하여 전국 586개 초·중등학교의 교사 5,135명의 온라인 설문조사 응답 자료를 기술통계, t검증, 분산분석, 위계적 회귀분석방법을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 교원들의 학생지도관은 전체적으로 인본주의적 성향보다는 보호감독적 성향에 치우쳤으며, 학교폭력의 심각성에 대한 인식 수준은 그리 높지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 교원의 학생지도관과 학교폭력의 심각성에 대한 인식은 성별과 같은 개인 특성뿐만 아니라 학교 소재지, 유형, 규모 등 학교 특성에 따라서도 차이를 보였다. 셋째, 교원이 보호감독적 학생지도관을 견지할수록 학교폭력의 심각성 수준은 높아지는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 교원에 대한 학생지도 전문적 연수를 위시한 학교폭력 예방과 대책을 위한 정책적 시사점을 제시하였다.
이 연구는 학생에 대한 교원의 신념과 지도방식이 학생들의 폭력적 행동 여부에 영향을 미친다는 가정 하에, 교원의 학생지도관(PCI)이 학교폭력 수준에 미치는 영향을 분석할 목적으로 수행되었다.