본 연구는 학습만화를 활용한 독서활동이 청각장애학생의 읽기능력 및 쓰기능력 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 중등부 청각장애학생 14명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 나누어 2010년 3월부터 4월까지 총 9주 동안 비교 실험하였다. 실험은 참여 학생 모두 읽어본 경험이 없는 세계명작 7편을 일정시간 동안 각 1권씩 완독한 후 각자 완독한 명작에 해당되는 읽기능력․쓰기능력 평가지를 통하여 그 결과를 알아보는 것으로 구성하였으며 우선 사전검사를 실시하여 두 집단이 동질집단임을 검증한 후 실험처치 6회기에 걸쳐서 실험집단에게는 만화로 된 세계명작 독서활동을, 비교집단에게는 일반 도서로 된 세계명작 독서활동을 각각 실시하고 실험처치 마지막 회기에 사전검사와 동일한 조건으로 사후검사를 실시하여 두 집단의 변화를 알아보았다. 그 결과 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 학습만화를 활용한 독서활동은 청각장애학생의 읽기능력 신장에 효과적이었다. 실험집단은 읽기능력 평가 결과 사전검사보다 사후검사에서 긍정적인 향상을 보였으며 비교집단은 사전검사와 사후검사에 점수 변화가 크게 나타나지 않아 실험집단과 비교집단은 사후검사에서 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 학습만화를 활용한 독서활동은 청각장애학생의 쓰기능력 신장에 효과적이었다. 실험집단은 쓰기능력 평가 결과 사전검사보다 사후검사에서 긍정적인 향상을 보였으나 비교집단은 사전검사와 사후검사에서 점수 차이가 없었으며 실험집단과 비교집단 간에는 사후검사에서 유의미한 차이가 있었다.
학습만화를 활용한 독서활동은 청각장애학생의 읽기능력 신장에 효과적이었다. 실험집단은 읽기능력 평가 결과 사전검사보다 사후검사에서 긍정적인 향상을 보였으며 비교집단은 사전검사와 사후검사에 점수 변화가 크게 나타나지 않아 실험집단과 비집단은 사후검사에서 유의미한 차이를 보였다. 학습만화를 활용한 독서활동은 청각장애학생의 쓰기능력 신장에 효과적이며 실험집단은 쓰기능력 평가 결과 사전검사보다 사후검사에서 긍정적인 향상을 보였으나 비교집단은 사전검사와 사후검사에서 점수 차이가 없었으며 실험집단과 비교집단 간에는 사후검사에서 유의미한 차이가 있었다.
