이 연구는 수업 사례 공모전에 응모한 자기 수업이야기 탐구를 통해 국어 수업체험의 의미를 파악해 보는데 목적이 있다. 교사 연구의 최근 경향으로 교사 자신의 실행을 비판적으로 검토하는 자기 연구가등장하고 있다. 자기 연구의 한 결과물로서 자기 수업이야기가 있다. 자기 수업이야기는 특정 수업이나 일정 기간 동안 교사의 수업에 대한 신념과 관점, 그리고 이러한신념을 수업에 담아내기 위한 교사의 경험에 대한 기술이다. 이 연구에서는 청주교대에서 주최하는 ‘교사의 창의적 수업 사례 공모전’에 응모된 자기 수업이야기 중 국어과 21편에 대해 내용적 특성을 분류하고 의미를 살폈다. 그 결과 자기 수업이야기는 성장과 변화가 수반되는 삶의 기록, 국어 수업 전략에의 적용, 범교과적, 외형적인 수업 활동으로 유형화하였다. 그리고 자기 수업이야기에는 각 교사들에 대한 언어의 관점이 담겨 있으며, 국어 수업에서 보여지는 교사,학생의 존재, 그리고 교사, 학생간의 관계에 대한 내용이 기술되어 있다. 이 연구는 교사교육 탐구의 대안 장르로서의 기능과 국어교육 연구의 지평을 확장하는데 그 의의가 있다.
연구는 수업 사례 공모전에 응모한 자기 수업이야기 탐구를 통해 국어 수업체험의 의미를 파악해 보는데 목적이 있다.