본 연구는 중학교 교사의 수업개선노력에 영향을 주는 변인을 탐색하기위해 경기교육종단연구 2017년도 데이터의 6차 년도 중학교 3학년 자료를 활용하고 위계적 선형 모형을 적용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사수준에서 교사의 수업개선 노력에 교사 연령은 부적영향을 주고 있었고, 교직경력은 정적영향을 주고 있었다. 둘째, 교사수준의 과정변인인 교사효능감, 교사의 사기, 교사 협력정도 역시 교사의 수업개선노력에 긍정적 영향을 주고 있었다. 셋째, 학교 내 타 교육주체에 의한 영향요인 탐색 결과, 학생의 수업집중도는 교사의 수업개선노력에 부적영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 넷째, 능동적 개선의 학교풍토가 교사 수업개선노력에 유의한 영향력을 미치고 있었다. 마지막으로 교사의 수업개선노력의 11%는 학교 변인이 설명하는 것으로 나타났다. 연구의 제언점은 다음과 같다. 첫째, 교사효능감, 교사의 사기, 교사 협력정도 이외에 수업개선 노력에 영향을 주는 교사수준 과정 변인에대한 추가적인 연구를 진행해야 한다. 둘째, 수업개선 노력에 영향을 주는 학교수준 과정 변인과 관련하여 학생, 학부모뿐만 아니라 학교장 변수에는 무엇이 있는지에 대한 연구 및 설문문항 개발 등이 이루어져야 할 것이다.
본고는 중학교 교사의 수업개선노력에 영향을 주는 변인을 탐색하기위하여 경기교육종단연구 2017년도 데이터의 6차 년도 중학교 3학년 자료를 활용하고 위계적 선형 모형을 적용했다.