대학 전형의 다양화와 외국인 학생 수의 증가에 따라 대학에서 학생들의 학업수행 능력 수준의 범위가 넓어졌고, 이로 인해 학생들의 학업을 돕기 위한 다양한 시도가 이루어지고 있다. 튜터링은 일반적인 학습 지원 방법 중 하나이나 대학에서 다양한 형태의 튜터링의 효과성에 대한 검증은 제한된다. 본 연구는 서울 시내에 위치한 1개 대학에서 이과대/공과대/생명시스템대 1학년에게 제공되었던 집중 튜터링과 기숙사 튜터링의 효과성을 검증하기 위해 수행되었다. 연구 참가자는 이전 학기 수학 과목 성적이 D+ 이하로 집중 튜터링에 참여한 학생들 30명, 기숙사 튜터링에 참여한 학생들 13명, 그리고 튜터링을 받지 않았던 학생들 30명이었다. 본 연구에서는 한 학기동안 튜터링을 제공하고 이들의 전후 성적과 B+ 이상의 성적을 받은 학생의 비율을 비교하였다. 연구 결과, 집중 튜터링은 대조 집단에 비해 유의하게 성적을 향상시켰으나, 기숙사 튜터링 집단은 대조 집단에 비해 유의미한 성적의 변화는 없었다. 2015학년도 2학기에 B+ 이상의 성적을 받은 학생들의 비율을 조사한 결과, 집중 튜터링은 52%, 기숙사 튜터링은 23%, 그리고 대조 집단은 2%에 불과하였다. 본 연구 결과는 낮은 튜터:튜티 비율로 조직적이고 체계적으로 튜터링이 제공된 집중 튜터링이 대학에서 이과대, 공과대 및 생명시스템대 학생들의수학성적을 향상시키는 데 효과적임을 보여주었다. 기숙사 튜터링 역시 수학 과목의 학업수행을 향상시켰으나, 그 효과는 집중 튜터링보다 상대적으로 적다. 연구적 함의 및 임상적 함의가 추가되었다.
본 논문은 서울 시내에 위치한 1개 대학에서 이과대, 공과대, 생명시스템대 1학년에게 제공되었던 집중 튜터링과 기숙사 튜터링의 효과성을 검증하기 위하여 실시되었다. 연구 참가자는 이전 학기 수학 과목 성적이 D+ 이하로 집중 튜터링에 참여한 학생들 30명, 기숙사 튜터링에 참여한 학생들 13명, 튜터링을 받지 않았던 학생들 30명을 대상으로 하였다.