본 연구는 예비유아교사의 정서지능이 성취목표지향성과 교사효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 251명의 예비유아교사들이 자기보고식 설문을 완성하였고, 자료 분석은 Pearson의 적률상관관계, 단계별 회귀분석을 하였다. 그 결과, 첫째 정서지능과 성취목표지향성의 각 하위 영역은 수행회피지향성을 제외 하고는 긍정적인 상관관계를 보였고, 정서지능은 학습목표지향성에 대한 설명력은 높았으나, 이에 비해 수행회피지향성에 대해서는 낮은 설명력을 보였다. 둘째, 예비교사의 전체 정서지능 및 하위영역과 일반적 효능감, 개인적 효능감과 전체 교사효능감은 각각 모두 긍정적인 상관관계를 보였고, 정서지능은 일반적 효능감 및 개인적 효능감에 대해 유의미한 설명력을 보였다. 이상의 결과를 토대로 예비교사의 정서지 능을 함양하기 위한 방안들을 논의하였다.
이 연구는 예비유아교사의 정서지능이 성취목표지향성과 교사효능감에 미치는 영향을 분석했다.