우리 사회가 다문화 사회로 진입하면서 다양한 배경을 가진 사회 구성원들이 공존할 수 있는 사회통합 체제를 구축하는 일이 바람직한 미래 사회를 준비하는 차원에서 매우 중요한 당면 과제가 되었다. 본고에서는 국어교육의 외연(外延)을 ‘다문화 배경 국어 공동체’로 확대하고, 이 안에서 새롭게 요구되는 사회통합의 도구로서의 국어교육의 역할을 탐색해 보았다. 사회통합을 위한 국어교육의 방향은 민족어 교육이 아닌 ‘다문화 배경 국어 공동체’ 안에서 공용어인 국어를 가르침으로써 일반 학생뿐만 아니라 소수자 그룹 학생 모두를 위한 임파워먼트 차원의 문식성 교육이어야 함을 주장하였다. 또한 사회통합을 위한 국어교육은 다문화 문식력 함양을 목표로 하되, 이를 실천하기 위한 대안으로 비판적 교수법을 제안하였다.
 다문화 사회로 진입하면서 사회 구성원들이 공존할 수 있는 사회통합 체제를 구축하는 일은 매우 중요한 당면 과제가 되어 본 연구에서는 국어교육의 외연을 ‘다문화 배경 국어 공동체’로 확대하고, 사회통합의 도구로서의 국어교육의 역할을 탐색해 보았으며 사회통합을 위한 국어교육의 방향은 ‘다문화 배경 국어 공동체’ 안에서 공용어인 국어를 가르침으로써 소수자 그룹 학생 모두를 위한 임파워먼트 차원의 문식성 교육이어야 함을 주장하였다. 사회통합을 위한 국어교육은 다문화 문식력 함양을 목표로 하며 실천하기 위한 대안으로 비판적 교수법을 제시하였다.