본 연구의 목적은 서울시 초등학교 통합교육의 실태 및 특수/통합학급 교사들의 의견을 조사하여 이를 근거로 장애학생이 통합된 음악교육 연구의 진전을 위한 방안과 바람직한 통합학급 음악교육 방향등의 기초 자료를 제시하는 데 있다. 실태조사 결과, 1) 장애학생의 통합교육이 상대적으로 수월하다고인식되는 교과 위주의 과목별 통합수업(87.3%)을 실시하는 현재의 교과운영 방식과 ‘통합교육이 수월한교과’의 의미를 재고할 필요가 있으며, 2) 특수학급의 보조 인력은 최소한의 교육관련 경험을 갖추어 이들을 장애 유형별로 적절하게 배치하여 수업에서 활용할 수 있어야 하고, 3) 교재 개발은 모든 교과에서 시급하지만 가장 많은 통합수업이 이루어지는 음악, 미술, 체육교과의 교재 연구가 시급하게 이루어져야 하며, 4) 서울시의 학교지원 만족도는 타 지역보다 낮고 일반학생 학부모의 만족도는 장애학생 학부모의 만족도보다 낮은 것으로 나타났다. 또한 특수/통합학급 교사들의 의견 조사 결과, 1) 가장 많이실시되는 과목별 통합수업은 음악, 미술, 체육교과(82.0%)이지만 이들 교과에서 이루어진 교육적 통합에관한 연구는 미흡하고, 2) 통합교육에 대한 특수교사와 일반교사의 인식은 차이가 있어 이를 좁히기 위한 노력이 필요하며, 3) 장애학생과 일반학생들의 화합을 위해서는 비교과적인 활동뿐만 아니라 다양한음악, 미술, 체육 프로그램이 개발되어야 할 것 등이 논의되었다.
본고의 목적은 서울시 초등학교 통합교육의 실태 및 특수/통합학급 교사들의 의견을 조사하여 이를 근거로 장애학생이 통합된 음악교육 연구의 진전을 위한 방안과 바람직한 통합학급 음악교육 방향등의 기초 자료를 제시하는 것이다.