본 연구에서는 학업을 중단할 위기에 놓여있는 청소년들을 위한 학업중단 예방 프로그램을 개관하고, 이를 토대로 추후 학업중단 예방 프로그램 개발을 위한 방향 및 시사점을 논하고자 하였다. 이를 위해 Kratochwill과 Stoiber(2002)의 근거기반 개입 기준과 김창대 등(2011)이 제안한 프로그램 개발모형을 적용해서, 2000년부터 2014년까지 개발된 11개 학업중단 예방 프로그램을 분석하였다. 그 결과, 다수의 연구에서 프로그램 개발 시 요구분석과 전문가 자문을 실시하지 않았고, 대부분의 논문에서 프로그램의 경험적 근거는 제시하였으나 이론적 근거를 제시한 논문은 소수에 불과한 것으로 나타났다. 또한 비교집단에 대안적인 프로그램을 실시하여 실험집단과 비교한 연구는 1편에 불과했고, 모든 연구에서 효과크기를 보고하지 않았을 뿐 아니라 프로그램의 효과가 지속되었는지를 확인하지 않은 것으로 나타났다. 마지막으로, 모든 연구에서 측정도구의 타당도를 보고하지 않았으며, 프로그램의 구성요소와 준거변인 간 관련성을 검증함으로써 어떤 요소가 학업중단에 영향을 미치는지를 확인한 연구 또한 전무한 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 추후 학업중단 예방 프로그램의 개발 및 적용, 평가를 위한 시사점을 논하였다.
이 연구에서는 학업을 중단할 위기에 놓여있는 청소년들을 위한 학업중단 예방 프로그램을 개관하고, 이를 토대로 추후 학업중단 예방 프로그램 개발을 위한 방향 및 시사점을 논하고자 했다.