본 연구는 설치미술활동이 만 4세 유아의 창의성 증진에 어떠한 영향이 있는지 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 서울시에 소재한 A유치원과 B유치원의 만 4세 유아 35명(남 16명, 여 19명)이며, A유치원 유아 20명은 실험집단으로, B유치원 유아 15명은 비교집단으로 선정하였다. 연구절차는 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순으로 진행되었으며, 유아의 창의성 측정을 위해 전경원(1999)의 ‘유아 종합 창의성 검사’ 도구를 사용하였다. 실험처치는 2016년 9월부터 12월까지 12주 동안 이루어졌고, 실험집단은 감상하기, 계획하기, 구성하기, 전시/평가하기의 4단계로 구성된 설치미술활동을, 비교집단은 만 4세 누리과정을 토대로 유치원 연간교육계획에 의해 수립된 미술활동을 적용하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 program을 이용하여 통계 처리하였다. 그 결과, 첫째, 유아의 창의성 전체는 실험집단과 비교집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 창의성의 하위요소별로 살펴보면 유창성, 융통성, 독창성, 상상력의 모든 하위요소에서, 창의성 검사의 하위영역별로 보면 언어 창의성과 신체 창의성에서 두 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이로써 설치미술활동은 유아의 창의성을 발달시키는데 효과적이라고 결론내릴 수 있다.
이 연구는 설치미술활동이 만 4세 유아의 창의성 증진에 어떤 영향이 있는지 알아보려 한다. 실험처치는 2016년 9월부터 12월까지 12주 동안 이뤄졌고, 실험집단은 감상하기, 계획하기, 구성하기, 전시/평가하기의 4단계로 구성된 설치미술활동을, 비교집단은 만 4세 누리과정을 토대로 유치원 연간교육계획에 의해 수립된 미술활동을 적용했다.