교육과정은 ‘무엇을 가르치고 배울 것인가’에 대한 것으로 지식에 대한 수준을 판단 할 수 있는 근거가 된다. 정보교육의 필요성이 강조되는 현 시점에서 SW중심사회에 능동적으로 대처하기 위한 인재 양성은 국가경쟁력의 핵심이라고 할 수 있다. 본 연구는 고등 교육과정을 근간으로 고등학교 교육과정 지식의 깊이를 가늠하지 않고, 양적인 측면 논의에 한정하여 비교·분석한다. 연구 결과, 18개 지식 영역 중 ‘미국’은 15개 영역, ‘영국’은 10개 영역, ‘일본’은 7개 영역을 포함하고 있지만, ‘한국’은 6개 영역으로 고등학교 교육과정에서 4개국 가운데 가장 적은 내용을 가르치고 있었다. 본 연구는 교육과정 분석을 통해 한국 정보교육과정의 현 위치를 파악하고, 교육과정 개정 시 지향해야 할 내용과 함의를 제공하기 위한 목적이 있다.
본 연구는 고등 교육과정을 근간으로 고등학교 교육과정 지식의 깊이를 가늠하지 않고, 양적인 측면 논의에 한정하여 비교·분석한다

연구 결과, 18개 지식 영역 중 ‘미국’은 15개 영역, ‘영국’은 10개 영역, ‘일본’은 7개 영역을 포함하고 있지만, ‘한국’은 6개 영역으로 고등학교 교육과정에서 4개국 가운데 가장 적은 내용을 가르치고 있었다
