본 연구는 최근 중등 교육을 중심으로 각광을 받고 있는 플립드 러닝 기법을 활용하여 대학 법교육 수업에 적합한 교수학습모델을 개발하는 것을 목적으로 하고 있다. 기존의 플립드 러닝은 온라인 사전 강의와 오프라인 질의응답의 형태로 이루어지는 형태를 가지고 있다. 하지만 난이도가 높고, 학습량이 많으며, 보다 심화된 형태의 자율적 학문탐구가 중요한 대학교육의 특성을 반영하여, 학생들이 스스로 수업을 하고 상호토론을 한 후 교수가 온라인 강의를 통해 개별화된 피드백을 제공하는 방식을 시도했다. 개선된 모델을 기반으로 한 학기 동안 수업을 진행한 결과, 대부분의 학생들이 수업에 높은 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는 가운데 내용 이해의 수준을 높일 수 있었으며, 토론을 통해 의사소통 능력도 향상시킬 수 있었다고 답했다. 특히 플립드 러닝은 학생 스스로 학문적 탐구과정의 주체가 되고 동료들과의 상호작용을 통해 이를 확장시켜나가는 경험을 제공할 수 있다는 점에서 장기적으로 학문공동체로서 대학 본래의 모습을 회복하는데에도 도움이 될 것으로 기대된다.
이 연구는 최근 중등 교육을 중심으로 각광을 받고 있는 플립드 러닝 기법을 활용해 대학 법교육 수업에 적합한 교수학습모델을 개발하는 것을 목적으로 하고 있다.