본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 1~3차년도 데이터를 사용하여 교사-학생관계의 변화가 중학생의 학업성취도 향상에 미치는 영향을 분석하였다. 종속변수는 한국교육종단연구 데이터의 중1-중3 국어, 영어, 수학 척도점수를 사용하였고 독립변수로는 교사-학생관계 외에 성별, 부모교육수준, 가계소득, 부모-자녀관계, 사교육 등의 학생배경변수를 사용하였다. 분석방법으로는 패널자료분석을 사용하였으며, 하우스만 검정 결과를 바탕으로 고정효과모형이 적합한 것으로 판단되었다. 그러나 고정효과모형은시간독립변수의 영향력을 측정할 수 없기에 시간독립변수의 영향력을 측정할 때에는 확률효과모형의 결과도 참조하였다. 분석결과 교사-학생관계는 국어, 영어, 수학 성취도 향상에 모두 긍정적인 영향을 미쳤다. 이러한 결과가 시사하는 바는 긍정적인 교사-학생관계의 발전은 시간에 따라 변하지 않는 학생의 보이지 않는 특성을 통제한 후에도 학업성취도의 향상에 도움을 줄 수 있다는 사실을 나타내고 있다.
이 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 1~3차년도 데이터를 사용해 교사-학생관계의 변화가 중학생의 학업성취도 향상에 미치는 영향을 분석했다.