본고는 국어 교사를 대상으로 문법 영역의 평가와 관련한 교사 인식을 확인하고 이와 관련하여 바람직한 문법 교육의 대안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 중학교와 고등학교의 국어 교사 145명을 대상으로 하여 설문지와 인터뷰 방법을 사용하여 조사를 진행했다. 이번 조사를 통해 밝힌 내용을 간단히 정리하면 다음과 같다. 국어 교사는 경력과 근무 학교급에 따라 문법 영역 평가에 대한 인식에서 일정한 차이가 존재하는 것으로 보인다. 문법 교육의 목표나 평가 방법에 대해 일정한 차이점이 나타났다. 국어 교사들의 문법 영역 평가에 대한 자신감은 그리 높지 않은 것으로 보인다. 문항 제작 과정에서 참고 자료나 문항 자료를 다른 경역의 경우보다 다소 더 사용하는 것으로 나타났다. 문법 평가를 개선하기 위한 방안을 마련하는 데에 국어 교사는 다소 소극적으로 반응하고 있다. 문법 평가의 개선을 위해 새로운 평가 방법이 제도적으로 제공되는 것을 원한다.
 국어 교사를 대상으로 문법 영역의 평가와 관련한 교사 인식을 확인하고 이와 관련하여 바람직한 문법 교육의 대안을 제시하는 것을 목적으로 한다.국어 교사는 경력과 근무 학교급에 따라 문법 영역 평가에 대한 인식에서 일정한 차이가 존재하는 것으로 보인다. 문법 교육의 목표나 평가 방법에 대해 일정한 차이점이 나타났고  국어 교사들의 문법 영역 평가에 대한 자신감은 그리 높지 않은 것으로 보인다. 문항 제작 과정에서 참고 자료나 문항 자료를 다른 경역의 경우보다 다소 더 사용하는 것으로 나타났다. 