본 연구는 복합적 과제에서 과제 제시 전략과 시험 유형이 학습 성과, 인지부하, 그리고 교수효율성에 미치는 영향을 규명함으로써 복합적 과제에서 효율적인 교수전략을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 복합적 과제 제시 전략에 따라 학습 요소를 동시에 제시하는 ‘동시적 제시’ 집단과 학습 요소들을 계열화하여 제시하는 ‘점진적 제시’ 집단으로 구분하였고, 시험 유형을 ‘전통적 문제풀이’, ‘완성하기 과제’, ‘재학습’ 으로 구분하였다. 서울 소재 M중학교 1학년 총 155명의 대상으로 실험을 진행하였다. 연구 결과에 따르면, 전이 검사에서 복합적 과제 제시 전략과 시험 유형의 주효과가 나타났으며, 인지부하에서는 시험 유형의 주효과만 나타났다. 마지막으로 완성하기 과제를 시험 유형으로 활용하였을 때 높은 교수효율성을 보였으며, 이는 낮은 인지적 노력으로 높은 학습 성과 획득이 가능함을 시사한다.
본고는 복합적 과제에서 과제 제시 전략과 시험 유형이 학습 성과와 인지부하, 그리고 교수효율성에 미치는 영향을 규명함으로써 복합적 과제에서 효율적인 교수전략을 모색하는 것을 목적으로 했다.