PBL은 학습자가 단순히 해당 분야의 지식을 습득하는 것에 그치는 것이 아니라, 다양한 분야의 정보를 통합하도록 유도한다. 이처럼 확장적이면서 유연한 지식은 그영역에 대한 깊은 이해를 전제로 하며, 다양한 문제 상황에서의 지식의 적용을 통해서더욱 발전하게 된다. 본 논문은 PBL 수업모형의 교육적 의미와 가능성을 재조명하고, 미술교육의 맥락에서의 PBL의 가능성을 구성주의, 창의성, 통합교육의 측면에서 조망해보았다. 마지막으로 PBL 및 체험기반 학습을 기반으로 설계된 강의 운영사례 분석을 통해 실제적인 교수-학습역량을 길러줄 수 있는 강의 모델 가능성을 논의하고자한다. 예비 미술교사들은 PBL을 통해 미술교과와 관련된 지식을 습득하고, 이를 위한교재 및 교구의 활용과 제작을 학습함으로써 미술교육과 교재 및 교구와 관련한 유연한 지식, 효과적인 문제 해결 능력, 자기 주도 학습, 효과적인 협업 능력, 내재적 동기를 체험적으로 학습하는 것이다.
PBL은 학습자가 단순히 해당 분야의 지식을 습득하는 것에 그치는 것이 아니라, 다양한 분야의 정보를 통합하도록 유도한다.