청각장애학생의 교육환경은 과거와는 달리 통합교육으로 급변하고 있다. 따라서 통합교육을 받고 있는 청각장애학생은 수화 또는 농문화 등에 대한 사전 지식이 결여되어 있다. 언어와 문화는 정체성형성의 주요 요인이다. 따라서 이 연구에서는 일반 교등학교에 재학중인 청각장애 청소년 3명을 대상으로 현재의 교육환경에 대한 이해와 정체성에 대한 인식을 알아보기 위하여 면담을 실시하였다. 면담내용은 통합교육에 대한 인식 13문항, 자신의 정체성 괸련 4문항, 그리고 농문화 6문항을 반구조화하였다. 이 연구에서는 청각장애학생의 통합교육은 부모의 일방적인 의사에 의해 결정되었으며,청각장애에 대한 정체성 등은 형성되어 있지 않음을 제시하였다.
청각장애학생의 교육환경은 과거와는 달리 통합교육으로 급변하고 있다. 통합교육을 받고 있는 청각장애학생은 수화 또는 농문화 등에 대한 사전 지식이 결여되어 있다. 이 연구에서는 청각장애학생의 통합교육은 부모의 일방적인 의사에 의해 결정되었으며,청각장애에 대한 정체성 등은 형성되어 있지 않음을 제시하였다.