본 연구는 교육복지사로 활동하는 사회복지사들의 전문직 정체성이 교육복지사업을 위한 다양한 직무의 수행에 어떤 관련성을 갖는지 파악하는데 목적을 두었다. 이를 위해 경기와 부산 지역 교육복지사로 근무하는 사회복지사에 대해 설문을 실시하였으며 총 165명의 자료를 분석하였다. 사회복지사의 개인특성(연령, 사회복지 총경력)과 학교특성(학교급, 교육복지사업 진행 연차수, 교육복지 대상 학생 수)을 통제변수로 하고 전문직 정체성(전문조직활용, 윤리의식, 자율성, 공동체 및 소명의식)을 독립변수로, 사회복지사의 직무수행을 종속변수로 하여 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 전문직 정체성 중 윤리의식이 높을수록 상담과 평가에 대한 수행도가, 전문조직활용이 적극적일수록 체계구축 및 관리, 사업 운영 및 지원, 네트워크, 평가에 대한 수행도가, 공동체 및 소명의식이 높을수록 학생 발굴 및 관리에 대한 수행도가 높았다. 자율성은 직무수행과 유의미한 관련성을 보이지 않았다. 이 결과를 근거로 교육복지현장 사회복지사들의 전문직 정체성과 관련하여 직무 수행도를 향상시킬 수 있는 방안에 대해 논의하였다.
본 논문의 목적은 교육복지사로 활동하는 사회복지사들의 전문직 정체성이 교육복지사업을 위한 다양한 직무의 수행에 어떠한 관련성을 가지는지 파악하는데에 두었다.