본 연구는 고려시대의 아동교육을 알아보기 위해서 고려시대에 관한 문헌을 통하여 아동관, 아동 보호를 위한 사회적 제도, 비형식 교육 및 형식 교육을 중심으로 살펴보았는데, 분석 결과는 다음과 같다. 우선 본 연구에서 분석된 문헌에 나타난 아동관은 영아기를 온전한 상태로 개념화하였고, 능력이나 품성은 가지고 태어난다는 선천적 특성을 중시하는 관점이 나타났다. 또한 법 차원에서의 아동 보호로서 아동 유기를 법적으로 금지시켰고, 구금 중인 산부와 그 영아를 법적으로 보호하였고, 일정 연령까지 고아의 부양을 나라가 일부 책임을 졌으며, 사회적 차원에서 아동 복지 활동이 행해졌다. 아동을 위한 비형식 교육 부문은 사찰과 승려가 중심이 되어 행해졌으며, 개인 선생을 두어 교육이 이루어졌고, 형식 교육은 서당을 중심으로 행해졌다. 교육내용은 유교사상이 중심이 되었으며, 가내과업을 통해서 성인생활을 향한 자연스러운 사회화가 이루어졌다.
고려시대의 아동교육을 알아보기 위해 고려시대에 대한 문헌을 통해 아동관, 아동 보호를 위한 사회적 제도, 비형식 교육 및 형식 교육을 중심으로 살펴보았는데 능력이나 품성은 가지고 태어난다는 선천적 특성을 중시하는 관점이 나타났다. 아동을 위한 비형식 교육 부문은 사찰과 승려가 중심이 되어 행해졌으며, 개인 선생을 두어 교육이 이루어졌고, 형식 교육은 서당을 중심으로 행해졌다.