본 연구는 최근 개정된 2007 개정 교육과정에서 2015 개정 교육과정까지 실과(기술·가정) 교육과정의 가정생활 영역 분석을 통해 실제적인 이해를 도모하고 교육과정 실행에 기여하고자 하는데 목적을 두었다. 연구목적을 위해 분석 대상은 2007 개정 교육과정에서 2015 개정 교육과정 문서와 관련문헌을 대상으로 하였으며 Posner의 교육과정 분석 이론을 활용하였다. 분석 준거는 네 가지 범주에서 설정하였으며 교육과정 기원과 체계, 영역, 운영, 비평의 영역에 따른 각각의 하위질문을 구성하여 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 기원과 체계에서는 2007 개정에서는 저출산, 고령화, 청소년, 가족문제 등 사회변화와 관련하여 다루는 문제들에서 가정생활 문화를 창조, 융합해나가는 주체자로서 개인의 관점에 초점을 맞추고 있었다. 둘째, 교육과정 영역에서는 다양한 방향에서 학습을 유도하는 수렴적 구조를 가지고 있으며 과정으로서 지식을 구성해 나가는데 초점을 두었다. 셋째, 교육과정 운영에서는 학문 중심의 설계에서 실천적 문제 중심, 역량 중심, 이해중심 설계의 통합적 구성으로, 목표, 내용, 평가를 연관성 있게 구성해나가고자 변화되어 왔다. 넷째, 교육과정 비평에서는 지속적인 교육을 통해 성취기준 분석과 자세한 평가 준거를 제공하여 활용할 수 있도록 한다면 수업 실행과 현장에서 심층적인 이해를 촉진시킬 수 있을 것이다. 본 연구는 추후 교육과정을 비교할 때 참고가 될 수 있는 관점을 제공할 수 있으며 교육과정 분석과 개발 및 검토 시 활용할 수 있는 자료가 될 수 있을 것이다.
본 논문은 최근 개정된 2007 개정 교육과정에서 2015 개정 교육과정까지 실과(기술·가정) 교육과정의 가정생활 영역 분석을 통하여 실제적인 이해를 도모하며 교육과정 수행에 기여하고자 하는데 목적을 두었다.