본 연구는 ADHD 청소년의 학습전략 결손을 탐색적으로 규명하는데 그 목적이 있다. ADHD 청소년의 학습전략 결손을 규명함으로써 향후 이들의 특성에 맞는 효과적인 학습전략훈련을 개발할 수 있을 것이다. 중, 고등학생 391명을 대상으로 코너스-웰스 청소년 자기보고 검사를 실시하여 점수에 따라 ADHD 성향 집단(37명)과 일반집단(38명)을 구분하였다. 두 집단의 학습전략을 비교한 결과, ADHD 성향 집단은 인지적, 동기적 학습전략에 비해 행동적(자기자원) 학습전략 면에서 두드러지게 많은 결손을 보였다. 둘째, 구체적인 학습전략 면에서, ADHD 성향 집단은 인지전략, 자아효능감, 행동통제, 시간관리기술, 조직화기술, 계획하기기술에서 일반집단에 비해 유의미하게 저조한 수준을 나타내었다. 셋째, ADHD 성향 집단은 메타인지전략, 숙달목적지향성, 성취가치, 도움구하기와 같은 학습전략에서는 일반집단과 차이를 보이지 않았다. 넷째, ADHD 성향 청소년이 보이는 주의력 결핍, 과잉활동성, 품행 문제 중 특히 주의력결핍이 학습전략의 결손을 유의미하게 예언하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합해 보면 ADHD 청소년을 위한 전략 훈련을 개발함에 있어 행동적(자기자원) 전략이 효과적인 개입지점임을 시사한다.
이 연구는 ADHD 청소년의 학습전략 결손을 탐색적으로 규명하는데 그 목적이 있다. 중, 고등학생 391명을 대상으로 코너스-웰스 청소년 자기보고 검사를 실시하여 점수에 따라 ADHD 성향 집단과 일반집단을 구분했다.