교실에서의 경제 실험은 강의로 진행하는 경제학 수업의 훌륭한 보완재가 될 수 있다. 이 연구의 목적은 우리 경제에서 빈번하게 발생하고 있는 본인-대리인 문제를 학생들에게 효과적으로 가르치기 위한 간단한 실험을 소개하고 실험 결과를 분석하는 일이다. 이를 위하여 경제학을 전공하지 않았거나 경제학에 대한 지식이 풍부하지 않은 학생들도 쉽게 실감하고 이해할 수 있는 기업과 근로자 사이의 도덕적 해이를 소재로 하는 비대칭적, 비협조적 딜레마 게임을 실행한다. 참가자의 익명성을 유지하면서 두 번에 걸쳐 실험을 실행한 결과 근로자는 도덕적 해이를 통해 기업을 배신하여 자신의 개인 이익을 최대화하는 선택보다는 기업과의 약속을 지키는 선택을 많이 하였다. 기업 역시 근로자를 믿음으로써 결국 공동의 이익을 추구하는 협조적 결과가 많이 나타났다. 이러한 현상은 두 번째 실험에서 더 두드러지게 나타났는데, 신뢰에 투자한 비율이 많이 증가한 반면 도덕적 해이를 선택한 비율은 감소하였다. 또 이 연구를 통해 실험의 보수 규모가 크면 참가자들이 개인의 이익을 위한 선택을 많이 함을 확인할 수 있었다. 이 외에도 첫 번째 실험에서 신뢰를 선택한 참가자들의 대부분은 두 번째 실험에서도 그대로 신뢰를 유지하여 공동 이익을 선택한 것으로 나타났다. 첫 번째 실험에서 근로자를 조사하기로 선택한 기업들 가운데 절반 정도가 두 번째 실험에서는 근로자를 믿기로 선택을 변경한 것도 이와 비슷한 맥락이다.
본 연구의 목적은 우리 경제에서 빈번하게 발생하고 있는 본인-대리인 문제를 학생들에게 효과적으로 가르치기 위한 간단한 실험을 소개하고 실험 결과를 분석하는 일이다.