본 논문은 현재 미국의 통합교육 현장에서 일반교육과정의 기준을 중심으로 장애학생들의 교육 성취를 진단한 후 그 결과에 대한 책무성을 모든 관련인들에게 묻는 기준중심 진단-책무성 체계에 관해 고찰하였고, 세부적으로 중도장애학생을 위한 대체 진단의 실행을 중심으로 살펴 보았다. 먼저 기준중심 진단-책무성 체계의 특성을 실행의 목적 및 원칙, 장애 학생에 대한 함의 측면에서 살펴보았고, 대체 진단의 개발 및 적용에서 논의되는 현안을 대체 진단의 적격성, 내용, 수행 측정 방식 및 교수 실제와의 연관성으로 구분하여 검토하였다. 이를 토대로 한국의 중도장애학생 통합교육 현장을 위한 네 가지 제언을 도출하였다.
현재 미국 일반교육과정의 장애학생들의 교육 성취를 진단한 후 기준중심 진단-책무성 체계에 관해 고찰하였고, 세부적으로 중도장애학생을 위한 대체 진단의 실행을 살펴보았다.