본 연구의 목적은 수학동화를 활용한 저널쓰기 활동이 유아의 수학능력과 언어표현력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 만 5세 유아 50명(실험집단 25명, 비교집단 25명)을 연구대상으로 선정하였다. 실험집단에는 12주 동안 12회에 걸쳐 실험집단은 수학 개념이 포함된 동화책을 함께 보고, 생각나누기, 저널 쓰기, 공유하기 과정으로 진행하는 수학동화를 활용한 저널쓰기활동을 실시하였고 비교집단은 실험집단과 같은 수학동화만을 들려주고 저널쓰기는 실시하지 않았다. 수집된 자료는 공변량 분석을 통해 수학능력과 언어표현력 향상에 대해 실험집단과 비교집단의 차이가 있는지를 알아보았다. 연구결과 첫째, 수학동화를 활용한 저널쓰기활동은 유아의 수학능력 증진에 긍정적인 효과가 있었으며 하위변인인 대수, 수와 연산, 기하, 측정 모두에서 유의한 차이를 나타내었다. 둘째, 수학동화를 활용한 저널쓰기활동은 유아의 언어표현력 증진에 긍정적인 효과가 있었으며 하위변인 중 내용의 일치도와 단어 수에서 유의미한 차이를 나타내었다. 이상의 연구 결과를 통해 수학동화를 활용한 저널쓰기 활동은 유아의 수학능력과 언어표현력 향상에 효과가 있었음을 알 수 있다.
수학동화를 활용한 저널쓰기 활동이 유아의 수학능력과 언어표현력에 미치는 영향을 알아보았다. 만 5세 유아 50명을 연구대상으로 삼았다. 실험집단에는 12주 동안 12회에 걸쳐 실험집단은 수학 개념이 포함된 동화책을 함께 보고, 생각나누기, 저널 쓰기, 공유하기 과정으로 진행하는 수학동화를 활용하였다.