이 연구의 목적은 교대에서 이루어지고 있는 사회과 전공의 교사 교육과정을 분석하고 이에 대한 개선 방안을 마련하는 것이다. 이를 위해 연구자들은 선행 연구를 검토하고, 교대의 사회과 전공 교사 교육과정 현황을 살펴보았다. 그리고 이를 토대로 해당 교육과정을 분석하기 위한 준거를 마련하고, 이러한 분석 준거에 기초해서 교대의 사회과 전공 교사 교육과정을 분석하였다. 이러한 분석 결과에 따르면 각 교대의 사회과 전공 교사 교육과정은 교과 교육학 및 내용학의 연계성, 교과 교육학의 개설 방식의 적절성, 교과 내용학의 교과 정체성, 교과 내용학 범위와 수준의 적절성 측면에서 다양한 편차를 보였다. 이러한 분석을 토대로 사회과 전문성을 갖춘 초등 교사 양성을 위해 교과교육학 및 내용학의 연계를 강화하고, 교과교육학 개설 방식의 적절성을 높이고, 교과내용학의 교과 정체성과 범위 및 수준의 적절성을 높이는 방향으로 교대의 사회과 전공 교사 교육과정을 개선하는 것이 필요하다는 것을 제안하였다.
이 연구의 목적은 교대에서 이뤄지고 있는 사회과 전공의 교사 교육과정을 분석하고 이에 대해 개선 방안을 마련하는 것이다.