우리가 살고 있는 지구라는 공동체에 대한 책임감에 대한 인식은 환경적, 사회적, 경제적 문제를 다루는 지속가능발전교육(Education for Sustainable Development)과 그 맥을 같이하는데, 이것은 근대사회가 추구하였던 물질적 성장과 발전을 반성하고 인간의 삶을 질적으로 개선할 뿐만 아니라, 지구의 영속적 발전을 위한지속가능성에 의미를 두고 있다. 본 연구는 환경에 대해 관심을 가지고 예술적 실험을 실천한 미술가들의 활동을 고찰하여 지속가능발전교육이 미술교육현장에 시사하는 바를 도출하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 환경에 대한 문제를 환기시키는 장소 특정적(site-specific) 예술실천과 장소기반 미술교육(place-based art education)을 사례로 들어 논의한다. 따라서 본고에서는 첫째, 지속가능발전교육의 의미와 예술교육의 관련성을 문헌을 중심으로 다룬다. 둘째, ≪철암그리기≫와 ≪DMZ 프로젝트≫의 예술적 실천을 장소 특정적 예술과장소기반 미술교육의 관점에서 논의하고, 이를 통해 환경과 사회, 그리고 정치의 문제들이 예술적 실천 속에어떻게 드러났는지 살펴본다. 마지막으로 환경과 예술의 지속가능발전교육의 교육적 함의를 도출하기 위하여우리나라 미술교육현장에서의 교사의 인식들을 조사하고 이에 따른 미술교육 현장에의 적용가능성을 논의한다. 결론적으로 이 연구는 미술을 통한 지속가능발전교육이 학습자에게 사회, 정치, 문화적 맥락으로 세계를바라보는 시각을 형성하고, 학습자가 처한 장소와 환경에서 삶의 실재성을 확인하는 체험을 제공함을 밝힌다.
본 연구는 지속가능발전교육이 미술교육현장에 시사하는 바를 연구한다. 환경과 예술의 지속가능발전교육의 교육적 함의를 도출하기 위하여우리나라 미술교육현장에서의 교사의 인식 조사와 미술교육 현장에의 적용가능성을 보았다. 미술을 통한 지속가능발전교육이 학습자에게 사회, 정치, 문화적 맥락으로 세계를바라보는 시각을 형성하고, 학습자가 처한 장소와 환경에서 삶의 실재성을 확인하는 체험을 제공함을 보였다.