본 연구는, 사회과 영재교육의 성격을 탐색하고 사회과교육의 본질에 비추어 영재교육의 목적과 전략을 수립하는데 목적이 있다. 먼저, 영재의 성격에 대한 논의를 기반으로 사회과 영재교육의 성격을 탐색하였다. 사회과 영재교육은 사회과학 및 인문학에서 도출된 창의적 지식(Creative Knowledge)과 사고를 통해 사회 문제를 해결할 수 있는 리더십을 갖춘 인재를 양성하는 교육으로 규정할 수 있다. 사회과 영재교육은 영역일반성과 영역특수적 성격을 갖는다. 특히, 영역특수성 측면에서, 사회과 영재교육에서 다루는 지식은 인문사회과학적 지식이 문제 상황에 정합될 수 있도록 상황의 구조로 재편된다고 볼 때, 사회과학이나 인문학으로 구별되는 계통학적 영역특수성보다는 통합적 측면에서 사회과교육적 특수성으로 해석할 필요가 있다. 결국, 교육내용측면에서 사회과 영재교육은 다양한 관점을 통해 다중적 표상을 경험함으로써 창의적 지식을 습득하게 하며, 창의적 지식에 기반 하여 리더십과 창의성을 발휘하는 인재의 양성을 목적으로 한다. 사회과 영재교육의 성격과 목표를 기반으로 영재교육의 전략을 수립할 수 있다. 사회과 영재교육의 전략은 ‘창의적 지식습득’과 이를 바탕으로 한 ‘창의적 아이디어산출’의 영역으로 구분할 수 있겠다. 창의적 지식습득은 지식을 합리적으로 소비하는 '학습'의 의미를 가진다. 창의적 아이디어 산출은 문제 해결을 위해 새로운 지식체를 생산하는 '연구'의 의미로 해석할 수 있다. 21세기 사회는 국가와 개인에게 현상에 대한 합리적 이해에 기반 한 창의적 산출물을 요구한다. 사회과 영재교육을 통해 발굴되는 인재는 합리적 지식 소비자의 성격과 창의적 지식 생산자로서의 자질을 갖추어야 한다.
이 연구는 사회과 영재교육의 성격을 탐색하고 사회과교육의 본질에 비추어 영재교육의 목적과 전략을 수립하고자 한다. 사회과 영재교육을 통해 발굴되는 인재는 합리적 지식 소비자의 성격과 창의적 지식 생산자로서의 자질을 갖춰야 한다. 21세기 사회는 국가와 개인에게 현상에 관한 합리적 이해에 기반 한 창의적 산출물을 요구한다. 사회과 영재교육을 통해 발굴되는 인재는 합리적 지식 소비자의 성격과 창의적 지식 생산자로서의 자질을 갖춰야 한다.