초록대한민국이 다문화 국가로의 변화는 피할 수 없는 현실이다. 이러한현실 속에 사회의 여러 분야에서 한국이 좀 더 좋은 방향으로 변화할 수있도록 노력하고 있다. 교육 분야에서도 다문화에 대한 인식 개선을 위해 교육과정 및 교재 개정을 통해 다문화 교육을 하고 있다. 하지만 다문화교육은 다수의 선주민뿐만 아니라 소수자들에게도 필요한 교육이다. 본연구자는 한국어 교육을 통해 한국어라는 언어적 도구를 통하여 다문화배경을 지닌 한국어 학습자들이 인종·문화가 다른 다양한 화자들과 자기의 문화와 생각을 공유하며 언어 교육과 함께 다문화 이해능력을 향상할수 있도록 해야 한다. 이러한 주장을 바탕으로 한국어 교육과정을 분석하여 다문화 교육을 위해 교육과정 안에 다문화적 내용 요소가 얼마나 담겨 있는지를 살펴보았다. 분석 결과 교육과정의 목표설정과 내용이 다문화 교육과 한국문화교육 목표가 함께 혼재되어 있음이 확인되었다. 따라서 교육과정의 목표가 교육 내용으로서 혹은 교육 현장에서 분명히 실현되기 위해서는 다문화적 내용 요소가 교육과정 목표에 좀 더 명확할 필요가 있음이 밝혀졌다.
대한민국이 다문화 국가로의 변화는 피할 수 없다. 이런 현실 속에 사회의 여러 분야에서 한국이 좀 더 좋은 방향으로 변화할 수 있게 노력하고 있다.