본 연구는 초등학교 사회과 평가 계획과 교사 인식을 분석하여 평가 계획 단계에서 문제점을 찾고 이를 개선하는 방안을 제안하였다. 이를 위해 전주와 서울 북부지역에 있는 130개교의 5, 6학년 1학기 평가 계획을 조사하고, 현직 교사 189명을 대상으로 설문 조사하여 그 결과를 분석하였다. 그 결과, 사회과 평가 계획에서는 영역 및 용어의 혼란, 특정 내용에 편중된 평가, 구체적인 평가 기준 부재가 주요 문제로 밝혀졌다. 교사들은 학생에게 적절한 피드백을 제공하고 실제적 맥락과 연계된 평가를 추구하나, 학기 초에 완성해야 하는 부담감과 참고할만한 양질의 자료 부족 등으로 평가 계획 작성에 어려움을 겪고 있는 것으로 드러났다. 초등 사회과 평가의 질을 높이기 위해서는 다양한 예시가 담긴 사회과 평가 템플릿과 분석적 루브릭을 갖춘 여러 사회과 성취기준의 요소를 연결한 통합적 평가 과제를 개발하고 공유할 필요가 있다.
본 연구는 초등학교 사회과 평가 계획과 교사 인식을 분석해 평가 계획 단계에서 문제점을 찾고 이를 개선하는 방법을 제언하였다.