이 글의 목적은 개정 국어과 교육과정을 기초로 한 중등학교 문법 영역의 연계성을 분석하는 데 있다. 연계성은 학습 내용의 수직적, 수평적 연관성을 의미하는데, 학습 내용의 단계적 제시나 질적, 양적 수준, 학습자의 학습 방법과 교사의 학습 내용 제시, 교과서의 체제 등과 같은 많은 부분에 영향을 미치는 개념이다. 이 글에서는 이와 같은 목적을 위하여 ‘개정 중학교 국어과 교육과정’과 기존의 <생활국어>의 문법 영역을 분석하였으며, ‘개정 고등학교 국어과 교육과정’의 문법 내용을 분석하여 중등학교 문법 영역의 전체적인 연계성을 분석하였다. 그 결과 세 가지 방식으로 연계성이 드러났음을 알 수 있었다. 첫째는 동일한 학년에서 비슷한 학습 내용이 제시된 경우이며, 둘째는 다른 학년에서 비슷한 학습 내용이 제시된 경우이다. 이 경우에는 연계성이 확보되었다고 평가할 수 있다. 반면 세 번째는 학습 내용이 처음 제시되는 경우와 개념적으로 뒤바뀐 경우이다. 이 경우에는 학습자의 발달 과정을 고려하여 학습 내용을 새롭게 배치해야 함을 주장하였다. 이상과 같은 논의를 통해 앞으로 학교 현장과 교과서에 반영될 개정 국어과 교육과정이 보다 구체적인 연계성을 갖출 수 있도록 면밀한 검토가 필요함을 주장하였다.
이 글의 목적은 개정 국어과 교육과정을 기초로 한 중등학교 문법 영역의 연계성을 분석하는 것이다. 이 글에서는 ‘개정 중학교 국어과 교육과정’과 기존의 <생활국어>의 문법 영역을 분석하였으며, ‘개정 고등학교 국어과 교육과정’의 문법 내용을 분석하여 중등학교 문법 영역의 전체적인 연계성을 분석하였다.