본 연구는 지적장애학생의 전환역량에 영향을 미치는 요인을 문헌연구를 통해 탐색해보고, 그 결과를 바탕으로 지적장애학생의 전환역량의 개념을 정의하고 전환역량의 영역 및 영역별 요인을 탐색해보는 것을 목적으로 실시되었다. 본 연구의 결과 전환역량의 개념은 장애학생이 개인생활, 사회생활, 직업생활 영역에서 성공적으로 전환해나가기 위해 필요한 세부 수행능력들을 지니고 있는 정도로 정의내릴 수 있으며, 전환의 영역은 크게 직업, 학습, 생활(개인생활, 사회생활)로 범주화할 수 있는 것으로 나타났다. 직업 영역에서는 진로선택 및 계획, 취업지식 및 기술, 진로성숙도, 진로탄력성의 전환역량이 요구되며, 학습의 영역에서는 중등이후의 교육/훈련, 기능적 의사소통, 자기결정의 전환역량이 요구되는 것을 알 수 있었다. 그리고 생활의 영역 중 개인생활 영역에서는 독립생활, 개인 금전 관리, 건강의 전환역량이 요구되며, 사회생활의 영역에서는 지역사회 참여 및 이용, 대인관계, 여가 활동의 전환역량이 요구되는 것으로 나타났다. 또한 다른 한편으로는 전환의 영역을 직업, 학습, 생활의 영역이 아닌 고용으로의 전환, 중등 이후 교육으로의 전환, 지역사회로의 전환의 3가지 영역으로 측면으로도 범주화할 수 있는 것으로 나타났다.
본 논문은 지적장애학생의 전환역량에 영향을 미치는 요인을 문헌연구를 통하여 탐색하고, 연구 결과를 바탕으로 지적장애학생의 전환역량의 개념을 정의하고 전환역량의 영역과 영역별 요인을 탐색해보고자 하였다. 전환의 영역은 직업, 학습, 개인생활, 사회생활로 범주화할 수 있었다.