본 연구는 2015 교육과정에서 신설된 『통합사회』의 대주제중 하나인 ‘행복’에 대해 지리교육이 어떻게 접근하고 어떠한 학습내용을 구성해야 할지 모색하기 위한 것이다. 이를 위해 본 연구는 지리학에 비해 행복 연구를 많이 수행해온 여러 학문 분야에서는 그동안 행복을 어떻게 연구해 왔고, 그 논의 속에서 지리적 요소가 어떤방식으로 다뤄져 왔는지를 고찰했다. 이를 토대로 5종의 『통합사회』교과서 행복 관련 단원의 지리학습 내용을분석하고 행복에 관한 지리학습 내용개발을 위한 개선안을 제시했다. 첫째 행복의 의미와 기준에 관한 학습주제에서 지나치게 지리적 차이가 강조되고 있는데, 보편성 측면이 더 보완될 필요가 있다. 둘째 행복의 조건에 관한학습주제가 지리, 일반사회, 윤리 영역별로 분할되어 단편적이고 경직된 특성을 보이는데, 장소를 중심으로 풍부하고 통합적인 주제를 개발해야 한다. 셋째 현재 지나치게 비중이 높은 국가별 행복지수 관련 내용을 줄이고 행복한 삶을 영위하는 단위의 스케일을 국가 외에도 개인, 마을, 지역, 세계 등 다양한 스케일로 확대할 필요가 있다. 넷째 여행을 통한 행복 추구라는 주제가 적극 발굴되어야 한다.
본고는 2015 교육과정에서 신설된 『통합사회』의 대주제중 하나인 ‘행복’에 대하여 지리교육이 어떻게 접근하고 어떠한 학습내용을 구성해야 하는지를 모색하기 위해 진행되었다.