본 연구의 목적은 자기결정성이론을 기반으로 대학수업의 평가과정에서 학습동기 유발 요소를 탐색하는 것이다. 학습동기 유발 요소는 내적 요인, 대인 관계적 요인, 평가 요인을 중심으로 살펴보았다. 이를 위해 2016년도 2학기 D대학교 교육평가 수강생 42명을 대상으로 교양·전공 강좌의 수강 경험을 토대로 학습동기가 유발되었던 평가 경험에 대해 성찰일지 작성하기를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학수업에서 평가의 경험을 내적 요인을 중심으로 탐색한 결과, 내적요인은 부정적 심리와 긍정적 심리로 나타났다. 내적 요인 중 부정적 심리는 외재적 동기의 의무감 조절, 내적 요인 중 긍정적 심리는 내재적 동기의 유능성과 관련이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 대학수업에서 평가의 경험을 대인 관계적 요인을 중심으로 탐색한 결과, 대인 관계적 요인은 학우들과의 관계와 교수와의 관계로 나타났다. 학우들과의 관계와 교수와의 관계는 외재적 동기의 의무감 조절, 내재적 동기의 관계성과 관련이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 대학수업에서 평가의 경험을 평가 요인을 중심으로 탐색한 결과, 평가 유형과 평가 결과로 나타났다. 평가 유형은 내재적 동기의 자율성, 평가 결과는 외재적 동기의 외적 조절, 외재적 동기의 확인된 조절과 관련이 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 대학수업의 평가과정에서 대학생들의 학습동기를 유발할 수 있는 효과적인 방안에 대한 시사점을 제안하였다.
본 연구는 자기결정성이론을 기반으로 대학수업의 평가과정에서 학습동기 유발 요소를 탐구하는 것에 그 목적이 있다. 학습동기 유발 요소는 내적 요인, 대인 관계적 요인 및 평가 요인을 중심으로 살피었다.