문학 텍스트의 고유한 특성은 의미의 잠재 가능성에 있다. 그러므로 문학교육은 학습자가 문학 텍스트에 대한 깊이 있는 탐구를 수행할 수 있는 토대를 마련하여 텍스트에 대한 풍부한 의미형성을 도와야 한다. 문학토의는 이러한 탐구에 적합한 접근법으로 주목받고 있다. 그러나 문학토의 수업의 필요성과 그 교육적 가능성에 대한 인식이 높아지고 있음에도 불구하고 토의를 중심으로 한 문학수업은활발히 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 이러한 현실 속에서 본 연구는 바람직한 문학토의 수업의 토대를 이론적으로점검하고 그것을 실제 수업 속에서 구현해 보이고자 한다. 이를 위해 초등학교6학년 아동을 대상으로 문학토의 수업을 실행하고 그 과정에서 이루어진 교사 주도의 수업과 학습자 주도의 수업을 비교할 것이다. 이를 통해 효과적인 문학토의수업의 방향을 제시하고자 한다.
문학교육은 학습자가 문학 텍스트에 대해 깊이 있는 탐구를 수행할 수 있는 토대를 마련해 텍스트에 대해 풍부한 의미형성을 도와야 한다.