이 연구에서는 예비 화학교사들이 암실 속 과학탐구 활동을 통해서 시각장애학생의 학습상황에 대한 탐색과정과 이해를 조사하고, 이로부터 시각장애학생의 과학 교수 학습지도에의 활용 방안을 제안하고자 하였다. 경북 지역의 사범대학 3학년에 재 학중인 예비 화학교사 21명에게 ‘얼음의 분자구조’에 대한 모형을 암실 속에서 탐색하게 하였다. 암실에서 이루어진 연구자 와의 개방적 대화와 끝난 다음의 자유토론을 녹음하여 전사한 뒤 분석하였다. 분석결과, 예비 화학교사들은 암실 속에서 ‘얼 음의 분자구조’ 모형을 탐색하고 학습내용을 구상하면서 시각장애학생의 학습상황이 자신의 생각과 다르다는 것을 인식하게 되었다. 또한, 얼음의 분자구조는 잘 알고 있는 내용이지만 자신의 암실활동 경험에 비추어 시각장애학생이 학습과정에서 겪는 어 려움을 짐작할 수 있게 되었다. 이러한 인식에 기초하여 예비 화학교사들은 연구자가 제시한 분자모형을 개선하는 아이디어를 제 시하였다.
본고는 예비 화학교사들이 암실 속 과학탐구 활동을 통하여서 시각장애학생의 학습상황에 관한 탐색과정과 이해를 조사하며, 이로부터 시각장애학생의 과학 교수 학습지도에의 활용 방안을 제안하고자 했다.