이 연구는 유럽에서 추진되고 있는 볼로냐 프로세스와 코펜하겐 프로세스를 중심으로 유럽의 고등교육자격 인정 정책 동향을 분석하고 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 고등교육자격 정책에 대한 분석 틀로 고등교육자격 인정을 구성하는 자격체계, 자격인정 및 이전체계, 질보장체계의 개념 틀을 활용하였다. 연구방법은 문헌 연구 방법이 적용되었다. 유럽의 볼로냐 프로세스와 코펜하겐 프로세스는 유럽국가간 고등교육과 직업교육훈련의 통합과 개혁을 위한 중장기적 혁신 프로젝트로 추진되어 왔다. 양 프로세스는 고등교육자격 인정체계의 공통도구로서 유럽자격체계, 국가자격체계, 학점인정 및 이전체계, 유로패스, 선행경험학습인정제, 질보장 체계 등을 강조함으로써 유럽의 고등교육자격 인정 정책의 기반을 형성해 왔다. 연구의 주요 시사점으로 한국의 국가역량체계 구축, 학습성과 기반 교육과정 설계 운영, 교육과 훈련 간 연계를 통한 평생교육 자격인정시스템 구축, 고등교육의 질 보장 강화 등을 위한 법제도적 개선 필요성을 제시하였다.
본고는 유럽에서 추진되고 있는 볼로냐 프로세스와 코펜하겐 프로세스를 중심으로 유럽의 고등교육자격 인정 정책 동향을 분석하고 시사점을 분석하고자 한다. 고등교육자격 정책에 대해 고등교육자격 인정을 구성하는 자격체계, 자격인정 및 이전체계, 질보장체계의 개념 틀을 사용했다.