본 연구의 목적은 컴퓨팅 사고력 향상을 위한 SW 교육의 효과성을 메타분석을 통해 체계적으로 평가하는 것이다. 이를 위해 2006년부터 2017년까지 SW 교육을 적용하고 그 효과를 분석한 42편의 국내 논문을 선정하여, 사후-사전 검사 점수의 변화량을 바탕으로 총 57개의 효과크기를 산출하였다. 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 컴퓨팅 사고력 향상을 위한 국내 SW 교육의 효과크기는 어떠한가? 둘째, 조절변수에 따라 컴퓨팅 사고력 향상을 위한 국내 SW 교육에 대한 효과크기의 차이가 있는가? 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 컴퓨팅 사고력 향상을 위한 SW 교육의 전체효과크기는 0.314로, Cohen(1988)의 기준으로 ‘중간보다 낮은 수준’의 효과크기를 보였다. 효과 영역에 따른 SW 교육의 효과크기는 수행 영역(Computational Practice, =0.409), 혼합 영역(=0.408), 개념 영역(Computational Concept, =0.259) 순으로 나타났다. 둘째, 하위집단분석 결과, 6개의 조절변수 중 학습자의 영재성 여부에서만 조절효과가 나타났다(Qb(1)=3.932, p=0.047). 본 연구의 제언은 다음과 같다. 정보 영재 아동들의 인지적, 정의적 특성 분석이 선행되어야 하며, SW 교육의 효과를 정확하게 진단할 수 있는 평가 방법이 고안되어야 한다. 또한 컴퓨팅 사고력을 촉진할 수 있는 미시적인 교수-학습 설계 전략 수립 및 적용이 요구된다.
본 논문은 컴퓨팅 사고력 향상을 위한 SW 교육의 효과성을 메타분석을 통해 체계적으로 평가하였다. 2006년부터 2017년까지 SW 교육을 적용하고 효과를 분석한 42편의 국내 논문을 선정하였다. 사후-사전 검사 점수의 변화량을 바탕으로 총 57개의 효과크기를 산출했다.