본 연구의 목적은 특수학교에서 스마트러닝을 실시하고 있는 특수교사의 인식과 활용 실태를 알아보고 바람직한 스마트러닝을 위한 방향을 제시하는 것이다. 연구참여자는 특수학교 현장에서 스마트러닝을 실시하고 있는 특수교사 6명이었으며, 자료 수집을 위해 개별 면담과 집단 면담을 실시하였다. 자료 분석은 개별 면담과 집단 면담의 내용을 전사하여 인식과 활용실태에 관한 내용을 추출하였으며 이를 4개의 주제와 9개의 하위 주제를 도출하였다. 연구 결과는 첫째, 스마트러닝의 개념에 대한 교사의 인식은 스마트기기를 활용하는 교육과 스마트기기 보급에 따른 교육 형태 변화로 나타났다. 둘째, 스마트러닝의 활용 실태는 학업에 활용하는 것과 사회적 관계 형성을 위한 활용으로 나타났다. 셋째, 스마트러닝의 문제점은 제한적인 스마트기기 보급과 교사들의 가중한 수업 부담감으로 나타났다 넷째, 효과적인 스마트러닝에 위해 필요한 사항으로는 교사의 관심과 의지, 실제 교육 현장에 적합한 스마트러닝 연수, 스마트러닝을 위한 핵심장비 확보 등으로 나타났다. 도출된 각 주제를 토대로 향후 스마트러닝 교육을 위한 개선 방안과 시사점에 대해서 제안하였다.
본 연구는 특수학교에서 스마트러닝을 실시하고 있는 특수교사의 인식 및 활용 실태를 알아보고 바람직한 스마트러닝을 위한 방향을 제시하는 것에 목적이 있다. 연구참여자는 특수학교 현장에서 스마트러닝을 실시하고 있는 특수교사 6명이었으며, 자료 수집을 위하여 개별 면담 및 집단 면담을 실행하였다.