본 연구는 진로진학상담교사의 진로 및 진학상담 역량 개발에 대한 필요성이 강조됨에 따라 상담자 교육과 훈련에 필수적인 요건이 되는 수퍼비전 방식을 진로진학상담 장면에 적용하여 진로진학상담교사인 수퍼바이지와 수퍼바이저가 각자 어떤 경험을 하며, 그 경험의 의미와 본질은 무엇인지 밝히는 데 목적을 둔 질적 단일 사례연구이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 5회기의 진로진학상담 수퍼비전을 수행하였고, 이를 통해 수집된 자료는 Stake(2005)가 구분한 질적 사례연구 중 본질적 사례연구 방법으로 분석하였으며, 분석 결과 7개의 본질적 주제와 28개의 하위 주제가 도출되었다. 수퍼바이지와 수퍼바이저가 경험한 진로진학상담 수퍼비전의 본질적 의미를 내포한 주제는 ‘수퍼비전 경험 부족의 영향’, ‘진로진학상담 사례개념화가 어려운 이유’, ‘진로진학상담 수퍼비전의 효과 느낌’, ‘진로진학상담의 문제점 확인’, ‘학교 진로진학상담의 특수성’, ‘수퍼비전에 대한 현실적 어려움’, 그리고 ‘진로진학상담 수퍼비전의 필요성 인식’ 이다. 연구 결과를 바탕으로 진로진학상담 수퍼비전 시 고려해야 할 사항과 진로진학상담교사에게 적합한 수퍼비전 방식을 제안하였으며, 진로진학상담에 특화된 수퍼비전 사례개념화 및 교육 프로그램의 개발을 제언하였다.
진로진학상담교사의 진로 및 진학상담 역량 개발에 대한 필요성이 강조됨에 따라 상담자 교육과 훈련에 필수적인 요건이 되는 수퍼비전 방식을 진로진학상담 장면에 적용하여 진로진학상담교사인 수퍼바이지와 수퍼바이저가 각자 어떤 경험을 하며, 그 경험의 의미와 본질은 무엇인지 밝히고자 하였다. 수퍼바이지와 수퍼바이저가 경험한 진로진학상담 수퍼비전의 본질적 의미를 내포한 주제는 ‘수퍼비전 경험 부족의 영향’, ‘진로진학상담 사례개념화가 어려운 이유’, ‘진로진학상담 수퍼비전의 효과 느낌’, ‘진로진학상담의 문제점 확인’, ‘학교 진로진학상담의 특수성’, ‘수퍼비전에 대한 현실적 어려움’, 그리고 ‘진로진학상담 수퍼비전의 필요성 인식’ 이다.