본 연구에서는 Bandura의 이론을 기반으로 한 교사효능감 향상 프로그램이 교사의 교사효능감 향상, 자아존중감 향상, 직무스트레스 감소에 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 J도 내 초등학교 교사 32명을 선발하여 실험집단과 통제집단으로 각각 16명씩 배정하였다. 실험집단에게는 프로그램을 주 1회, 2시간 30분씩, 총 10회기 동안 연구자가 프로그램을 직접 진행하였고, 통제집단에게는 아무런 처치를 하지 않았다. 실험집단이 프로그램을 종료한 후 두 집단 모두에게 사후검사를 실시하였고, 1개월 후 두 집단 모두에게 추후검사를 실시하여 시기별 평균비교와 반복측정 변량분석을 통하여 프로그램의 효과를 검증하였다. 본 연구의 결과, Bandura의 이론을 바탕으로 한 교사효능감 향상 프로그램은 교사효능감 향상, 자아존중감 향상, 직무스트레스 감소에 효과가 있었다. 그 효과는 교사효능감 향상 프로그램을 실시한 뒤 일정기간이 지나도 지속되었다. 본 연구에서 개발한 프로그램은 교사의 효능감 증진을 통해 행복한 교사와 행복한 교실을 만들고자 하는 노력에 도움이 될 것으로 사료된다.
이 연구에서는 Bandura의 이론을 기반으로 한 교사효능감 향상 프로그램이 교사의 교사효능감 향상, 자아존중감 향상, 직무스트레스 감소에 효과가 있는지 알아보고자 했다.