본 연구는 유아교사의 교수 효능감 및 전문성 인식과 교사행동의 관계를 기관유형, 교사학력, 경력별로 분석해 보고자 하였다. 연구대상은 광주광역시 공사립유치원, 법인, 개인어린이집 교사 60명을 대상으로 하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 행동을 언어적, 비언어적, 행동적 반응으로 구분하여 살펴본 결과 행동적 영역에서 공립유치원에 비해 사립유치원과 법인, 개인어린이집 교사들의 행동적 반응이 더 많이 나타났다. 둘째, 교수 효능감과 교사행동의 관계에서는 법인어린이집의 경우 행동적 반응에서 의의 있는 부적 예측관계가 도출되었다. 셋째, 교사의 전문성 인식과 교사행동 간의 관계에서 공립유치원 교사의 경우 전문성 인식이 높을수록 행동적 반응은 덜 일어났다. 교사학력에 따라서는 전문대졸이하의 교사가 전문성 인식이 높을수록 언어적 반응을 많이 하고 비언어적 행동은 적게 사용하는 것으로 나타났다.
유아교사의 행동을 언어적, 비언어적, 행동적 반응으로 구분하여 살펴본 결과 행동적 영역에서 공립유치원에 비해 사립유치원과 법인, 개인어린이집 교사들의 행동적 반응이 더 많이 나타고 교수 효능감과 교사행동의 관계에서는 법인어린이집의 경우 행동적 반응에서 의의 있는 부적 예측관계가 도출되었고 교사의 전문성 인식과 교사행동 간의 관계에서 공립유치원 교사의 경우 전문성 인식이 높을수록 행동적 반응은 덜 일어났다. 