이 연구는 초등학교 교사의 체육지도유형과 학생의 정의적 특성과의 관계를 규명하기 위하여 S시에 소재하고 있는 초등학교 5, 6학년 총 600명을 대상으로 설문조사한 후 통계 처리하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성별요인에서 기본적 태도인 관심도, 중요성, 참여도 모두 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 심리적 특성인 만족감, 자신감에서는 남학생이 여학생보다 높게 나타났으나 소외감, 불안감에서는 반대로 나타났다. 사회적 특성인 준법성 외 협동성, 공격성, 경쟁성에서는 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 학년에서는 기본적 태도와 심리적 특성 모두 6학년이 5학년보다 높게 나타났다. 준법성 외 협동성, 공격성, 경쟁성에서는 6학년이 5학년보다 높게 나타났다. 체력수준에서는 기본적 태도모두 상이 중, 하보다 높게 나타났다. 만족감, 자신감에서는 상이 중, 하보다 높게 나타났으나 소외감, 불안감에서는 하가 중, 상보다 높게 나타났다. 협동성, 경쟁성, 준법성에서는 상이 높게 나타났으나 공격성에서는 하가 높게 나타났다. 선호 운동종목에서는 기본적 태도 모두 단체운동이 개인운동, 대인운동보다 높게 나타났다. 만족감에서는 개인운동이 높게 나타났고, 자신감에서는 단체운동이 높게 나타났으며 소외감, 불안감에서는 대인운동이 높게 나타났다. 협동성, 공격성, 경쟁성에서는 단체운동이 높게 나타났으나 준법성에서는 대인운동이 높게 나타났다. 둘째, 체육지도유형과 정의적 특성과의 관계에서는 민주적 행동형은 심리적 특성, 기본적 태도, 사회적 특성의 순으로 정적 상관을 보였고, 전제적 행동형은 기본적 태도에서 부적 상관을 보였다. 긍정적 보상형은 기본적 태도, 사회적 특성, 심리적 특성의 순으로 정적 상관을 보였고, 교수와 지시형은 심리적 특성, 기본적 태도, 사회적 특성의 순으로 정적 상관을 보였으며 사회적지지 행동형은 기본적 태도, 심리적 특성, 사회적 특성의 순으로 정적 상관을 보였다.
본 연구는 초등학교 교사의 체육지도유형과 학생의 정의적 특성과의 관계를 규명하기 위하여 S시에 소재하고 있는 초등학교 5, 6학년 총 600명을 대상으로 설문조사한 후 통계 처리하여 다음과 같은 결론을 얻었다.