이 논문은 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 한문교과서 17종과 고등학교 한문교과서 13종에 실린 한시 작품들에 수록된 작품들을 개괄하고 이 작품들을 제재로 교수-학습 활동을 할 때 부딪칠 수 있는 여러 문제들을 주로 교육내용학적인 면에서 고찰하는 것을 목적으로 한다. 대상이 되는 교과서들은 우리나라 중고등학교 한문과 교과서 전체로, 중학교 한문교과서는 임완혁 외(교학사)를 비롯한 <중학교 한문> 17권을 대상으로 하였으며, 고등학교 한문교과서는 오형민 외(금성출판사) <고등학교 한문Ⅰ> 13권과 안대회 외 <고등학교 한문Ⅱ>(천재교과서) 1권 등 총 31권이다. 현행 교과서에 대한 제언으로 1) 正典 확정 문제, 2) 原典 批評 문제, 3) 여성 시인과 그 작품에 대한 문제 4) 회화적인 시와 노랫말이 된 시 등으로 나누어 서술하였다. 먼저 1) 正典 확정의 문제에서는 근본적으로 時數가 줄어들어 수업 운용에 어려움이 많은 현실 속에서도 가급적 우리 한시의 正典으로 자리매김할 수 있는 작품들은 교과서에 많이 배정되어야 함을 말하였으며, 2) 原典 批評 문제에서는 교과서에 수록된 작품들의 詩題와 正文의 원전 확정 문제에 대해서 논하였다. 3) 여성 시인과 그 작품에 대한 문제에서는 여성 시인의 작품을 선정하는 기준과 소개하는 방식의 문제점 대해서 언급하였으며, 4) 그림·음악과 관련된 작품 선정 문제에서는 한시의 회화성에 접근하는 방법과 가곡의 가사가 된 한시 작품을 소개하는 방식 등에 대한 문제에 대해서 논하였다.
본 논문은 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 한문교과서 17종과 고등학교 한문교과서 13종에 실린 한시 작품들에 수록된 작품들을 개괄하고 이 작품들을 제재로 교수-학습 활동을 할 때 부딪칠 수 있는 여러 문제들을 주로 교육내용학적인 면에서 고찰하는 것을 목적으로 한다.