이 연구는 초등교육에서 신체활동을 핵심 방법으로 한 고전문학 경험교육의 실제를 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 고전문학 경험교육의 경험의의, 경험대상, 경험방법에 대한 이론적 배경을 살피고 교육모듈을 구성하여 그 효과를 실제 학습자를 대상으로 한 수업을 통해 탐색하였다. 문자언어뿐 아니라 신체를 통해 외부대상을 받아들이는 비중이 큰 초등학습자들은 크게 ‘동작’, ‘시각화’, ‘교육연극’의 세 가지 신체활동 유형에 따라 고전시가·소설의 각 경험대상들을 경험하며 고전문학경험으로 고전문학에 대한 흥미를 생성하고, 이를 기반으로 중·고등교육에서의 고전문학 학습을 위한 역량을 마련할 수 있었다. 초등교육에서의 고전문학경험교육은 중·고등학습자가 고전문학에 가지고 있는 부정적인 태도와 관련하여 고전문학교육의 난점을 해결할 수 있는 의의를 지니며, 특히 교육적으로 조직된 신체활동은 고전문학경험의 매우 적합한 경험방법이라고 할 수 있다.
본 연구는 초등교육에서 신체활동을 핵심 방법으로 한 고전문학 경험교육의 실제를 탐구하는 데 목적이 있다.