본 연구는 글로벌 정의를 지향하는 글로벌 시민성 개념과 이 개념을 지지할 수 있는 학교 지리의 새 방향성을 이론적으로 고찰한 것이다. 우선 4 가지의 글로벌 시민성 담론(신자유주의적, 코스모폴리탄, 후기 식민주의적, 후기 구조주의적 글로벌 시민성)을 비판적으로 검토한다. 이를 통해 후기 구조주의적 글로벌 시민성 개념이 다른 담론들과 비교하여 배제된 글로벌 타자들을 공정하게 초대할 정치적, 윤리적 책임에 더 깊이 관여하고 있음을 보여준다. 둘째, 기존의 학교지리가 글로벌 타자와 관련된 지리적 지식의 불안정성을 간과하고 특정한 전체주의적 관점들에 천착함으로써 글로벌 불공정에 연계될 가능성을 지적한다. 셋째, 비판 학교지리는 글로벌 타자들을 위한 우리들의 정치적, 윤리적 책임을 강조하지만, 전체주의화·탈맥락화의 함정에 빠져 글로벌 불공정을 초래할 수 있음을 보여준다. 마지막으로, 글로벌 정의를 지지할 수 있는 긍정과 창의의 교과로서 해체적 학교지리를 제안한다.
이 연구는 글로벌 정의를 지향하는 글로벌 시민성 개념과 이 개념을 지지할 수 있는 학교 지리의 새 방향성을 이론적으로 고찰한 것이다.