급변하는 현대 사회에서는 당면한 사회 문제를 해결할 수 있는 고급사고력이 무엇보다 강조되고 있다. 이를 증진시키기 위해 방해 요인을 살펴보는 것이 효과적이다. 그 이유는 이러한 방해요인과 사고력은 밀접한 관련이 있기 때문이다. 본 연구는 사회과 수업에서 고급사고력 신장에 부정적인 영향을 미치는 교수·학습요인을 확인하기 위한 조사연구이다. 이를 위해 문헌을 검토하고 현재 초등학교 사회과 수업을 담당하고 있는 교사들, 사회과 전문가들과의 면담을 통하여 설문지를 작성하였다. 설문지 구성은 고급사고력 신장을 방해하는 교수·학습요인을 유목화하여 13문항으로 이루어졌다. 이 설문지를 전남지역의 3, 4, 5, 6학년 담당교사 200명을 대상으로 배포하고 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들이 활용하는 수업방법은 설명식 수업이 가장 많았고, 자료는 교과서가 가장 많았다. 도서·벽지의 경우 다른 지역에 비하여 협동학습의 비율이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 대부분의 교사들이 학습량이 많다고 느끼는 것으로 나타났고, 특히 고학년의 경우 80% 이상이 학습량이 많다고 하여 학습량에 대한 부담감이 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 교사들 대부분이 시간 부족을 이유로 교재연구가 많이 부족하였고, 교직경력이 10년 이상인 교사들은 10년 이하의 교사들에 비해 교재연구에 사용하는 시간이 적었다. 넷째, 대부분의 교사들이 학생들의 참여가 낮거나 자료준비가 어렵다는 이유로 토의·토론학습을 제대로 실시하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 고학년으로 갈수록 과제의 양이 적었고, 과제학습이 어려운 이유는 자료부족을 들었다. 앞으로 본 연구를 통해 밝혀진 고급사고력 신장 방해 요인을 제거할 수 있는 방법을 비롯하여 고급사고력 신장에 효과적인 교수·학습 방법에 관한 연구들이 꾸준히 수행되어야 할 것이다.
이 연구는 사회과 수업에서 고급사고력 신장에 부정적인 영향을 미치는 교수·학습요인을 확인하기 위한 조사연구이다. 앞으로 본 연구를 통해 밝혀진 고급사고력 신장 방해 요인을 제거할 수 있는 방법을 비롯해 고급사고력 신장에 효과적인 교수·학습 방법에 대한 연구들이 꾸준히 수행되어야 할 것이다.