이 연구는 불안정 애착을 형성한 연구자의 성장 과정과 성장하면서 경험한 학업 좌절에 대한 개인의 주관적 경험을 협력적 자문화기술지를 통해 보여주고자 한다. 불안정 애착은 연구자의 성장 과정에서 당위적인 욕구를 억압하고 자신을 처벌하는 태도를 보이며 욕구를 갖는 자신을 비난하게 된다. 연구자 시선에서 부모가 제공한 환경은 진정한 ‘나’가 실현되지 못하는 환경으로 인식하였지만, 부모에게 연구자는 욕심이 없고 까다롭지 않은 순응적인 딸로 인식하였다. 또한, 공부하면서 학업을 이어갈 현실적인 능력으로의 학력(學力)과 성취하길 바라는 욕심 사이에 불일치가 느껴져 두려움에 매몰되는 ‘초라한 나’와 마주하는 경험이었다. 부모가 바라본 ‘욕심 없던 나’가 될 수밖에 없었던 연구자의 환경이 교육에 대한 결핍으로, 이러한 결핍은 성장에 뒤따르는 무게감을 경험해보지 못해 두려워하고 회피하는 행동으로 나타났다. 연구자 내면의 ‘초라한 나’는 결과적으로 학업에 적극적일 수 없었던 ‘나약한 나’와 마주하는 과정이자 학업이 주는 의미를 찾는 과정이 될 것이다. 이 연구는 여러 가지 이유에서 학업 좌절을 경험한 뒤 재도전하면서 두려움에 압도되는 이들을 심도 있게 이해하고 치유 과정을 제공하는 데 의의가 있다.
이 연구는 협력적 자문화기술지를 통해 불안정 애착을 형성한 연구자의 성장 과정과 성장하며 경험한 학업 좌절에 대한 주관적 경험을 나눈다. 이 연구의 의의는 학업에 적극적일 수 없었던 ‘나약한 나’와 마주하며 학업의 의미를 찾는 과정으로 학업 좌절 경험 후 재도전하며 두려움에 압도되는 이들을 이해하고 치유하는 과정을 제공한다.