본 연구는 병설유치원 교사의 교직생활을 탐색해 봄으로써 교직생활의 긍정적인 변화를 모색하고자 하고자 하는 목적으로 수행되었다 이를 위해 K지역의 병설유치원 교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 근거이론에 따라 수집된 자료를 분석하여 최종적으로 41개의 개념과 21개의 하위범주, 12개의 범주를 도출하였다. 범주는 인과적 조건, 중심현상, 맥락적 조건, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과로 나누어 졌다. 이와 같은 분류 내용을 기초로 병설 유치원 교사들의 교직생활에 대한 패러다임 모형을 구성하고 각 범주의 속성과 차원을 제시하였다. 선택 코딩을 통해 핵심범주로 ‘병설 유치원 교사의 정체성 형성’을 도출하였으며, 이를 중심으로 ‘자기탐구형’, ‘변화수용형’, ‘역할갈등형’의 세 가지 유형을 제시하였다. 본 연구의 결과를 기초로 교사, 정책입안자, 행정가들이 교사의 목소리에 좀 더 귀 기울여 보다 나은 교직생활을 만들어 나가기 위해 노력해야 함을 논의하였다.
본 논문은 병설유치원 교사의 교직생활을 탐색함으로써 교직생활의 긍정적인 변화를 모색하고자 하는 목적으로 실행되었다.