유물은 과거에 살았던 사람들에 의해 제작되어 남겨진 물건이며, 그 당시에 살았던 사람들의 삶과 문화가 담겨있는 타임캡슐이기 때문에, 그 시대 사람들의 생활모습과 문화를 추론하는 근거가 된다. 박물관에 탈맥락적으로 전시된 유물을 보고 유물의 용도나 가치를 유추하기란 쉽지 않다. 유물학습은 단편적인 정보를 전달받아 암기하는 위주의 학습이 아니라 유물과 관련된 문화를 이해하는 학습이 되어야 한다. 이를 위해서 유물 리터러시를 통한 유물학습이 요구된다. 유물 리터러시는 유물도 하나의 텍스트로 보고 읽고, 유물에 대해 추론하고, 이야기하고 쓰는(표현하는) 능력이다. 유물읽기는 해석 전략, 학습자 질문생성전략으로 접근할 수 있다. 해석전략은 기호학적 관점, 미학적 관점, 역사적 관점에서 접근 가능하다. 학습자 질문생생전략은 학습자가 모르는 것을 묻는 질문을 생성하고 스스로 답을 찾는 것으로, 메타인지 학습 전략의 하나이다. 유물쓰기(표현)는 유물 해석과 질문생성전략으로 학습자가 알게 된 지식을 활용하여 내러티브를 만들거나 만든 내러티브를 시각적으로 표현하는 것을 말한다. 유물 리터러시를 통해 유물학습이 유물과 관련된 정보를 기억하는 것이 아니라 맥락화시키는 과정이 필요하다. 유물과 관련된 내러티브를 탐구하고 만드는 과정에서 역사적 사고력이나 상상력을 기를 수 있다.
유물학습은 단편적인 정보를 전달받아 암기하는 위주의 학습이 아니라 유물과 관련된 문화를 이해하는 학습이 되어야 한다. 유물 리터러시를 통한 유물학습이 요구된다. 유물 리터러시는 유물도 하나의 텍스트로 보고 읽고, 유물에 대해 추론하고, 이야기하고 쓰는(표현하는) 능력이다. 유물읽기는 해석 전략, 학습자 질문생성전략으로 접근할 수 있다.유물 리터러시를 통해 유물학습이 유물과 관련된 정보를 기억하는 것이 아니라 맥락화시키는 과정이 필요하다.