이 연구는 창작 교육이 현대문학을 중심으로 현재의 지배적인 장르의 글을 재생산하는 차원으로 전개되는 것과, 고전문학교육이 읽기 중심으로 편향되는 데에 대한 문제의식 속에서 창작교육의 새로운 방향성을 제안하는 데 목적을 두고 있다. 고전시가가 읽기의 대상이면서 동시에 쓰기의 대상이 될 수 있다는 판단에서, 읽기와의 연계 속에서 고전시가를 대상으로 한 쓰기를 제언하는 것이다. 고전시가를 대상으로 한 쓰기는 기존의 고전시가 텍스트를 해석, 이해하고, 이를 독자 자신의 시각에서 새로운 텍스트로 생산하는 것으로 구체화된다. 이 연구에서는 문학 수용과 생산의 매개에 대해 이론적으로 탐색하고, 쓰기 질료로서 고전시가의 특성과 장점을 살피는 과정을 거쳤다. <헌화가>를 대상으로 이같은 교육 내용과 방법을 실제로 실행하고 그 결과를 분석함으로써 그 필요성과 가능성을 밝혔다. 고전시가 이해와 쓰기의 수행을 매개하는 이같은 창작교육 방법은, 쓰기의 방법론을 마련하고 고전시가 텍스트와의 대화와 소통을 이끌어내는 감상 방법이 되며, 상호텍스트성에 대한 의미있는 경험을 가져다준다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
연구는 창작 교육이 현대문학을 중심으로 현재의 지배적인 장르의 글을 재생산하는 차원으로 전개되는 것과, 고전문학교육이 읽기 중심으로 편향되는 데에 대한 문제의식 속에서 창작교육의 새로운 방향성을 제안하는 데 목적을 두고 있다.