본 연구는 <한국교육종단연구2013> 초등학교 5~6학년 자료(1, 2차 년도)와 중학교 1학년 자료(3차 년도)를결합하여 중학생의 학업성취 변화 관련 요인을 탐색하였다. 2수준 다층 성장 모형을 활용하여 분석한 결과, 첫째, 학생들의 학업성취도 점수는 초등학교 5학년에서 중학교 1학년까지 증가하고, 중학교 1학년에서 다시 추가적으로 증가되는 것으로 나타났다. 둘째, 학교급 변화에 따른 국어, 영어, 수학 학업성취도 점수의 변화와 모두관련이 있는 중학교 1학년 학생 개인 변인은 가정의 사회·경제적 지위, 부모의 교육기대, 외적조절동기, 독서향유 정도, 시험스트레스, 창의성, 교우관계, 규칙 준수, 과목별 수업이해도, 자기주도 학습시간으로 나타났다. 셋째, 학교 관련 변인 중 사립학교 여부, 교원 1인당 학생 수 및 자유학기제 시행 참여 여부가 학교급 변화에 따른 국어, 영어, 수학 과목의 학업성취도 점수의 변화와 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 최근에 수집된 국가 수준의 자료를 활용하여, 학생, 학교 및 교육정책 변인들이 실제로 학생의 학업성취도 향상과관련이 있는지를 탐색해 보았다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 앞으로 교육정책 입안자들이 교육정책을 기획함에 있어서 기초 참고자료로 사용될 수 있을 것으로 사료된다.
이 논문은 <한국교육종단연구2013> 초등학교 5~6학년 자료(1, 2차 년도)와 중학교 1학년 자료(3차 년도)를 결합해 중학생의 학업성취 변화 관련 요인을 탐색하는것을 목적으로 하였다.