이 연구는 교육 현장에서 자명한 명제적 지식인 것처럼 전달되고 있는 ‘한국 문학의 전통과 특질’이 갖는 한계와 허점을 살펴본 것이다. 학술 담론과 교육 담론에서 제시하는 한국 문학의 특질들이 정말 우리 한국 문학의 특질인지, 나아가 이러한 특질을 규정하는 것이 가능한 일이며 합리적인지를 반문해 보는 시도라 할 수 있다. 이를 위하여 선대의 연구자들이 제시해 왔던 한국 문학의 몇몇 특질과 이에 대한 비판들을 하나씩 검토하였다. 또한 현재까지 학계에서 진행되어 온 특질 논의의 한계점 역시 비판적으로 되짚어 보았다. 이를 바탕으로 역대 교육과정의 내용을 분석하며 ‘한국 문학의 전통과 특질’이 문학 교육의 내용으로 제시되기까지의 배경과 과정을 검토하였다. 국어과 교육과정의 역사에서 한국 문학의 특질이라는 학습 요소의 중요성이 부각되어 온 과정을 통시적으로 고찰한 것이다. 나아가 현행 교과서에서는 이를어떻게 구현하고 반영하고 있는지를 구체적으로 살펴서 앞서 제기하였던 의문을 해소하고자 하였다. ‘한국 문학의 전통과 특질’은 교과서에서 다소 모호하게 진술되어 있는 것으로 보인다. 또한 전통과 특질로 제시되어 있는 항목들은 연구자의 자의적규정을 이어받은 채 편찬자의 임의적 선택에 의해 구성되는 경향을 보여준다. 또한 교육과정의 성취기준을 반드시 반영해야 한다는 사정으로 인해 형식적인모습을 보이는 것도 확인할 수 있었다. 한국 문학의 특질에 대한 규정, 전통이라는 함의에 대하여 근본적으로 회의가 필요한 시점이다. 관련 내용을 아예 삭제하거나 보편성과 특수성과 관련된성취기준으로 흡수⋅통합하는 등의 방안에 대한 숙의가 필요한 것으로 보인다.
역대 교육과정의 내용을 분석하며 한국 문학의 전통과 특질이 문학 교육의 내용으로 제시되기까지의 배경과 과정을 검토하였다.
한국 문학의 전통과 특질은 교과서에서 다소 모호하게 진술되어 있는 것으로 보인다.
한국 문학의 특질에 대한 규정, 전통이라는 함의에 대하여 근본적으로 회의가 필요한 시점이다.