대학사회에서 연구 윤리문제에 대한 논의가 상당히 활발하다. 대학교수를 비롯해 연구자 또는 학생들의 연구 윤리문제가 불거지자 대학 자체적으로 연구 윤리규정을 만들기도 하고 일부 대학에서는 연구 윤리에 저촉되는 경우 처벌규정까지 따로 마련하고 있다. 대학생들의 학습윤리 또한 그 연장선상에서 이뤄지고 있다. 대학생들은 특히학습윤리에 대한 개념조차 없는 상태다. 대학생들이 과제물이나 리포트를 제출할때 자신의 노력에 의하기 보다는 기존 연구자의 내용물을 무단으로 도용하는 사례가 비일비재할 뿐만 아니라 심지어 인터넷에서 구매해 제출하는 경우도 있다. 현재 대학생의 글쓰기 윤리문제에서 핵심적으로 대두되고 있는 것은 위조와변조, 날조, 표절이 대표적이다. 대학생들의 표절의 원인으로는 심리적 요인과환경적 요인, 문화적 요인으로 구분할 수 있다. 심리적인 요인은 학생들의 글쓰기에서의 자신감결여와 시간의 촉박함이 원인이며 환경적 요인은 인터넷 사용으로 인한 정보환경의 변화와 함께 과정보다는 결과를 중시하는 교육적인 환경 또한 직접적인 원인이다. 문화적 요인은 공동체의식을 강조하는 우리 사회의 문화가 지식의 공유개념으로 인식된 것이 직접적인 원인이라고 할 수 있다. 글쓰기 자체에서의 표절은 크게 구성표절과 내용표절, 문장표절과 단어표절로나눌 수 있다. 구성표절은 일반글쓰기에서보다 리포트나 논문작성에서 행해지며내용표절은 일반 글쓰기에서 가장 빈번하게 이뤄진다. 내용표절의 유형으로는전체표절과 부분표절, 짜깁기, 요약표절이 행해진다. 문장표절은 주로 주장을담아내는 논지의 확보를 하기 위해 행해진다. 단어표절은 개념의 정확한 사용을모르는 상태에서 행해지는 편이다. 그러나 대학생들의 표절은 학습윤리에 심각한 문제를 야기한다. 글쓰기에서의표절은 대학생들의 학습전반의 윤리문제로 이어질 수 있다. 그래서 글쓰기의 윤리교육이 상당히 중요하다. 글쓰기 윤리교육은 사후약방문격보다는 사전에 철저히 실시하는 것이 바람직하다. 학습윤리 교육은 무엇보다 대학생들로 하여금 올바른 글쓰기와 학습방법을 가르쳐주는 핵심적인 역할을 한다. 또 하나는 글쓰기윤리교육이 대학생들로 하여금 정직한 학문수행뿐만 아니라 책임 있는 학습활동을 가능하게 한다. 대학생은 장차 미래의 지식사회를 이끌어갈 핵심적인 역할을 하게 된다. 대학생들이 학문을 시작하는 시점에서부터 학습윤리의 기초가 되는 글쓰기 윤리교육을 보다 철저히 할 필요가 있을 뿐만 아니라 그것이 토대가 되어 참된 지식의생산이 가능하도록 해야 한다.
대학사회에서 연구 윤리문제에 관한 논의가 상당히 활발하다. 심리적인 요인은 학생들의 글쓰기에서의 자신감결여와 시간의 촉박함이 원인이며 환경적 요인은 인터넷 사용으로 인한 정보환경의 변화와 함께 과정보다는 결과를 중시하는 교육적인 환경 또한 직접적인 원인이다.