2011년 초부터 교육계에는 STEAM 교육을 비롯하여 주제통합, 재구성 등 교과 간 상호 연계를 강조하고 있다. 이는 미래 사회 인재 양성 차원에서 과학과 예술 영역의 창의·융합형 인재 육성과 미래 사회역량 강화를 위한 창의·인성교육이 중요시되고 있음을 보여준다. 이러한 상황에서 학교 현장 일선의 초등 교사들은 STEAM 교육에 대하여 어떤 인식을 갖고 교육과정을 운영하고 있는지, STEAM 교육에대한 이해와 실현에 관한 설문조사를 실시함으로써 학교현장에서 말하는 융합교육의 방향과 요구를 분석할 수 있었고, 이를 바탕으로 ‘키네틱 아트’라는 콘텐츠를 가지고 5~6학년 수준을 고려한 총 11차시의 교수·학습 자료를 개발하였다. 단순히 움직이는 놀잇감을 만드는 것이 아니라 움직임의 원리를 에너지의 전달과 함께 탐구하고, 움직임을 통해 예술적 상상력을 표현하는 활동으로 과학예술 융합프로그램을 적용할 수 있었다. 프로그램의 적용 결과에 대한 분석하기 위해 창의적 인성 검사 도구를 활용하였으며, 본 프로그램에 참여한 5~6학년 학생들에게 사전·사후 검사를 실시하였다. 또한 과학예술 융합프로그램 평가 설문지 및 학생 인터뷰를 통하여 과학예술 융합프로그램에 대한 인식을 분석함으로써 학교현장에서 과학과 예술교육의 확대의 필요성에 대하여 논의하고자 하였다.
2011년 초부터 교육계에는 STEAM 교육을 비롯해 주제통합, 재구성 등 교과 간 상호 연계를 강조하고 있다. 과학예술 융합프로그램 평가 설문지 및 학생 인터뷰를 통해 과학예술 융합프로그램에 관한 인식을 분석함으로써 학교현장에서 과학과 예술교육의 확대의 필요성에 관해 논의하고자 했다.