2007 개정 교육과정 이후 교육과정에 다문화와 관련된 내용을 적극적으로 반영하고자 하는 시도들이 이루어져 왔다. 본 연구는 현행 우리나라 초등학교 교과서에서 다문화교육을 어떻게 다루고 있는지 고찰하는 데 주된 목적이 있다. 특히 이 연구에서는 교과서에 제시된 다문화교육의 내용 요소가 무엇이며 이러한 내용이 어떤 수준으로 다루어지고 있는지를 분석하는 데 초점을 둔다. 분석 결과, 우리나라 초등학교 교과서에 제시된 다문화교육 내용은 ‘다문화 인식’, ‘다문화 관련 쟁점’, ‘다문화에 대한 태도’ 측면에서 제공되고 있으나, 많은 내용이 ‘다문화 인식’ 측면에 집중되어 있는 것으로 나타났다. 또한 다문화교육 내용은 대부분이 ‘다원적’ 수준에 머물고 있는 형편으로, ‘비판적’ 및 ‘실천적’ 수준의 접근은 발견하기 어려운 것으로 나타났다. 분석 결과를 토대로 초등학교 다문화교육이 갖는 문제로서, 문화의 다양성을 다루는 맥락의 협소성, 평등이나 인권 존중과 같은 내용의 부재, 비판적 및 실천적 수준의 심화된 교육내용의 부족 등을 제시하고 논의하였다.
2007 개정 교육과정 이후 교육과정에 다문화와 관련된 내용을 적극적으로 반영하고자 하는 시도들이 있었다. 본 논문은 현행 우리나라 초등학교 교과서에서 다문화교육을 어떻게 다루고 있는지 고찰하고자 하였다. 본 연구에서는 교과서에 제시된 다문화교육의 내용 요소가 무엇인지를 분석하였다.