본고는 2015 개정 한문과 교육과정에 따른 중·고등학교 한문 교과서가 개발되고 있는 현 시점에서 사고력 신장을 위해서 중·고등학교 한문 교과서가 어떠한 방향에서 편찬되어야 하는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본고는 먼저 한문교육과 사고력의 관계를 먼저 살펴보았다. 검토 결과 분류, 추론, 판단, 새로운 아이디어의 생성 등 인간 사고기능 활성화를 통해 문제해결에 이르는 인간 삶의 본질적인 정신활동을 종합적으로 지칭하는 사고력이라고 정의한다면 현재 중·고등학교에서 실시되고 있는 한문교육은 사고력과 밀접한 관련을 맺고 있었다. 따라서 새롭게 편찬될 한문 교과서는 지식전달식 수업에 적합한 교과서가 아니라 학습자의 사고력을 촉진할 수 있는 다양한 요소를 고루 갖춘 교과서가 되어야 한다고 보았다. 다음으로 본고는 학습자의 사고력을 신장시키기 위한 한문 교과서 개발 방안을 교과서 구성의 관점에서 살펴보았다. 본고에서 제시한 방안은 첫째, 사고력을 신장시킬 수 있도록 교과서의 질문을 개선해야 하며, 둘째, 교과서에 자기 주도 학습 지원 기능을 강화해야 하며, 셋째, 교육과정에 제시된 교수·학습 방법의 효과적인 적용이 필요하다는 것이다. 본고가 질 높은 한문 교과서 개발에 조금이나마 일조할 수 있기를 기대한다.
필자는 사고력 신장을 위해서 중·고등학교의 한문 교과서가 어떤 방향으로 편찬되어야 하는지를 알기 위해 한문교육과 사고력의 관계를 살펴보았다. 사고력을 인간의 사고기능을 활성화하여 문제해결에 이르는 본질적인 정신 활동을 종합적으로 지칭하는 것이라 정의하면 한문교육은 사고력과 밀접한 관련이 있다. 따라서 개편될 한문 교과서는 지식전달식 수업보다는 학습자의 사고력을 키우기 위한 요소를 갖춘 교과서가 되어야 한다. 이를 위해서는 교과서의 질문 개선 및 자기 주도 학습을 지원하는 기능의 강화가 필요하고, 교육과정에 제시된 가르치는 법과 배우는 방법을 효과적으로 적용해야 한다.