본 연구는 청소년의 문제행동에 영향을 미치는 가족관계, 교사관계 및 친구관계를 살펴보는데 그 목적을 가지고 있다. 청주시 소재 중학교 5곳의 학생 총 354명을 대상으로 실시하였다. 자료분석은 SPSS WIN 14.0 프로그램을 사용하였으며 t-test, ANOVA, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 청소년의 일반적 특성들에 따라 문제행동과 가족관계, 교사관계, 친구관계 요인에 미치는 영향이 다르다는 것을 확인할 수 있었다. 그리고 내재화 문제행동에 영향을 미치는 요인으로는 남자청소년과 여자청소년 모두 가족관계 중 인정책임으로 나타났으며, 외현화 문제행동에 영향을 미치는 요인으로는 가족관계 중 인정책임과 친구관계 중 갈등배신이 유의미한 영향을 미쳤다. 여자청소년은 남자청소년보다 가족관계, 교사관계 및 친구관계가 문제행동에 미치는 영향력이 더 높은 것으로 나타났다. 하지만 내재화 문제행동보다 외현화 문제행동에서 가족관계, 교사관계 및 친구관계 영향이 더 많이 미친다는 공통점을 보였다. 또한 남녀 청소년 모두 내재화 문제행동보다 외현화 문제행동에서 가족관계, 교사관계, 친구관계 영향이 더 많이 미쳤다. 본 연구는 청소년기에 관계를 형성할 수 있는 대표적인 대인관계에 초점을 두고 문제행동간의 관계를 살펴보았다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 청소년의 문제행동에 따라 접근방법을 달리해야 하고, 친구관계를 향상시킬 수 있는 또래관계 증진 프로그램을 학교 내에서 실시해야 할 것이다. 후속 연구에서는 관계의 질을 측정할 수 있는 새로운 측정도구의 개발과 청소년의 대인관계적인 측면을 중심으로 다각적인 탐색이 가능한 질적 연구가 필요하다고 본다.
이 연구는 청소년의 문제행동에 영향을 미치는 가족관계, 교사관계 및 친구관계를 살펴보는데 그 목적을 가지고 있다. 이 연구는 청소년기에 관계를 형성할 수 있는 대표적인 대인관계에 초점을 두고 문제행동간의 관계를 살펴보았다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.