본 연구는 웹기반 협력학습에 참여한 성인학습자들의 학습성과를 예측하는 핵심변인을 규명하여 향후 성공적인 협력학습 환경 설계와 운영 지침으로 활용하고자한다. 본 연구에서 웹기반 협력학습 성과는 만족도와 인지된 팀 성취도로 상정하였고, 성과를 예측하는 변인은 선행연구를 기반으로 학습자의 메타인지와 학습과정에서 인지된 상호작용, 인지실재감, 사회실재감을 선정하였다. 본 연구는 53명의 대학생을 대상으로 이루어졌으며, 연구결과에서 메타인지와 인지실재감은 만족도를 예측하고, 사회실재감은 인지된 팀 성취도를 예측하는 것으로 나타났다. 또한 인지실재감은 메타인지와 만족도 사이를 매개하고, 사회실재감은 인지된 상호작용과 인지된 팀 성취도를 매개하는 것으로 분석되었다. 이러한 연구결과는 학습자의 메타인지 수준과 인지된 상호작용도 성공적인 협력학습을 위해 중요하지만, 학습을 진행하면서 인식하는 인지실재감과 사회실재감은 협력학습에서의 만족도와 팀 성취도를 높여주는 핵심 매개변인이 된다는 것을 의미한다. 이처럼 성공적인 웹기반 협력학습을 진행할 때에는 학습자의 메타인지와 긍정적 상호작용을 높일 수 있는 설계전략과 학습자의 인지실재감과 사회실재감을 높여 주는 촉진전략을 개발하여 적용하는 것을 본 연구는 제안하고 있다.
이 연구는 웹기반 협력학습에 참여한 성인학습자들의 학습성과를 예측하는 핵심변인을 규명하여 향후 성공적인 협력학습 환경 설계와 운영 지침으로 활용하고자한다. 이 연구에서 웹기반 협력학습 성과는 만족도와 인지된 팀 성취도로 상정하였고, 성과를 예측하는 변인은 선행연구를 기반으로 학습자의 메타인지와 학습과정에서 인지된 상호작용, 인지실재감, 사회실재감을 선정했다. 이 연구는 53명의 대학생을 대상으로 이루어졌으며, 연구결과에서 메타인지와 인지실재감은 만족도를 예측하고, 사회실재감은 인지된 팀 성취도를 예측하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 학습자의 메타인지 수준과 인지된 상호작용도 성공적인 협력학습을 위해 중요하지만, 학습을 진행하면서 인식하는 인지실재감과 사회실재감은 협력학습에서의 만족도와 팀 성취도를 높여주는 핵심 매개변인이 된다는 것을 의미한다.