교사의 수업 전문성 향상을 위해 수업 공개와 더불어 수업 컨설팅, 수업 협의회, 수업 장학 등의 이름으로 수업에 대한 논의가 이루어지고 있지만 피상적인 논의에 그치는 경우가 많아 그 실효성에 회의적이다. 그 대안으로 교사공동체를 통한 수업 비평이 연구되며 실행되고 있다. 본 연구의 목적은 교수역량을 향상시키기 위한 방안으로 미술 감상 수업 비평을 통해 감상 수업을 보는 다양한 관점들에 대한 논의를 해보는데 있다. 본 연구에서는 우선 수업 비평의 개념을 심화하고, 수업 비평의 다양한 관점에 대한 선행연구를 분석하여 미술 감상 수업에의 적용 가능성을 검토한다. 이어서 예비교사, 교사, 연구자의 미술 감상 수업 비평에 반영된 비평 관점을 질적으로 비교, 분석하며 논의한다. 수업 비평자들의 비평 관점은 ‘수업의 일반적인 형식과 흐름이 잘 구성된 수업인가’(수업의 과학성) 혹은 ‘미술 감상 수업의 특성이 드러난 수업인가’(수업의 예술성)과 같이 대조적인 비평 관점들 사이의 어느 특정 지점에 위치하는 것을 발견하였으며, 이렇게 발견한 비평 관점을 일곱 가지로 정리하여 어떻게 적용되고 있는지 기술, 분석, 해석하였다. 또한 이에 근거하여 미술 감상 수업을 위한 적절하고 다양한 비평 관점을 도출해본다. 이 연구를 통해 수업 비평이 교사의 미술 감상 수업의 질을 높일 수 있는 효과적인 방안이며, 이 때 감상 수업을 보는 여러 관점들에 대한 이해와 적용이 전제될 때 더욱 큰 기대 효과가 있을 것이라는 것을 확인하였다.
본고의 목적은 교수역량을 향상시키기 위한 방안으로 미술 감상 수업 비평을 통해 감상 수업을 보는 다양한 관점들에 대한 논의를 해보는 것이다.