본 논문의 목적은 소크라테스의 대화술에 비추어 정보와 지식의 차이와 관련을 규명함으로써 교육 내용의 성격을 밝히는 것에 있다. 소크라테스의 대화술에 비추어 보면 지식은 정보에 들어 있는 모순을 지각하고 그것을 극복하는 과정을 통하여 획득하는 능력, 즉 정보를 해석하고 상황에 맞게 적용할 수 있는 능력을 의미한다. 대화술에 의거하여 정보의 타당성을 검토한다는 것은 ‘참된 자아’를 획득하는 것이다. 이 과정을 통하여 대화에 참여하는 학습자는 정보에 들어 있는 모순을 지각하고 극복하며, 정보를 적절한 맥락에서 활용할 수 있는 능력을 획득한다. ‘참된 자아’의 원천은 선의 이데아이다. 선의 이데아는 지식의 대상들에 진리를 부여하고 인식의 주체에게 인식의 힘을 준다. 참된 자아를 획득하는 것은 상호 협력, 상대방에 대한 신뢰와 배려 등의 태도를 표현하는 것과 동전의 양면을 이룬다. 이 점에 비추어 보면 대화술은 훌륭한 마음의 표현을 가능케 한다. 대화술을 모태로한 플라톤 변증법 역시 ‘의견’에 영향을 미치는 ‘참된 자아’, 그리고 지식을 추구하는 사람의 생활 방식 전체를 가능케 하는 훌륭한 마음을 포함한다. 소크라테스의 대화술에 비추어 보면 교육 내용은 정보들의 체계가 아니라 정보들을 해석, 적용할 수 있는 능력, 그리고 그와 일관된 훌륭한 태도가 통합된 능력으로 해석될 수 있다.
소크라테스의 대화술에 비추어 보면 지식은 정보에 들어 있는 모순을 지각하고 그것을 극복하는 과정을 통하여 획득하는 능력, 즉 정보를 해석하고 상황에 맞게 적용할 수 있는 능력을 의미한다.
대화술에 의거하여 정보의 타당성을 검토한다는 것은 참된 자아를 획득하는 것이다.
대화에 참여하는 학습자는 정보에 들어 있는 모순을 지각하고 극복하며, 정보를 적절한 맥락에서 활용할 수 있는 능력을 획득한다.