본 연구는 초등 국어 교과서를 구성하는 텍스트 유형별 복합양식성의 양상을분석하는 것을 목적으로 한다. 이는 최근의 의사소통과 텍스트 변화의 핵심인 복합양식성에 대한 학계의 인식을 가늠하고, 향후 교과서 개발에 시사점을 제공하기위함이다. 본 연구는 복합양식성 이론과 텍스트학적 관점을 바탕으로 국어 교과서를 하나의 복합양식 텍스트로 파악하였다. 또한 국어 교과서의 복합양식 구성 요소와 교과서를 구성하는 텍스트들이 기능을 접점으로 유기적인 관련을 맺는다고 보았다. 이러한 관점에서 교과서를 구성하는 텍스트 유형을 네 가지로 나누어 교과서 분석을 위한 틀의 한 축으로 삼고, 교과서의 복합양식 구성 요소를 또 다른 축으로삼아 교과서의 텍스트 유형별 복합양식성을 살폈다. 분석 결과, 초등 국어 교과서는 이미 다양한 방식으로 복합양식성을 실현하고있었다. 복합양식성은 텍스트 유형에 따라 특징적인 양상을 보이기도 하였으나일부 텍스트 유형을 제외하고는 전반적으로 명확한 원리나 규칙을 기반으로 하지않고 있음을 확인할 수 있었다. 특히 과제 텍스트의 복합양식 유형은 매우 혼란스러운 양상을 보였다. 이 외에 만화 형식의 텍스트와 교과서 복합양식 구성요소인글자색, 말풍선, 공간에 대하여 논의하였으며, 어포던스(affordance)를 높이는 방향으로 국어 교과서의 개발이 이루어져야 함을 제언하였다.
이 연구는 초등 국어 교과서를 구성하는 텍스트 유형별 복합양식성의 양상을분석하는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 복합양식성 이론과 텍스트학적 관점을 바탕으로 국어 교과서를 하나의 복합양식 텍스트로 파악했다.