본 연구의 목적은 영재 융합프로그램 개발을 위한 기초연구로 기존의 융합인재교육(STEAM) 프로그램의융∙통합 유형을 분석하는 것이다. 이를 통해 융합인재교육에 대한 이해를 돕고 성공적인 융합인재교육이 갖추어야 할 융합 요소를 논의하고자 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해서 융합인재교육 리더스쿨 경기도 D 초등학교의 융합인재교육 프로그램을 선정하여 융합인재교육 전문가 9명이 분석틀에 따라 프로그램을 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 융합인재교육 프로그램에서 교과 간 통합은 공유형, 거미줄형, 연계형등 다양한 형태로 통합되고 있으며, 융합 자체가 목적이 아니라 학생의 융합적 사고력과 창의성을 신장 시킬 수있는 방법으로 프로그램이 개발되고 있었다. 둘째, 초등 융합인재교육 프로그램에서 융합 요소는 융합인재교육목표, 융합적 사고력 신장, 학습자의 자발적 사고와 동기 부여, 창의력, 도전 정신, 실제 수업의 적절성 등에서 효과적인 프로그램으로 분석되었으나, 학습자가 수업 상황을 자기 문제로 인식하고 열정적으로 참여를 유도하는 부분과 융합인재교육의 평가 기준은 아직 명확하지 않은 것으로 분석되었다.
영재 융합프로그램 개발 기초연구로 융합인재교육(STEAM) 프로그램의 융∙통합 유형을 분석하는 것이다. 융합인재교육 리더스쿨 경기도 D 초등학교의 융합인재교육 프로그램을 선정하여 융합인재교육 전문가 9명이 분석틀에 따라 프로그램을 분석하였다. 첫째, 초등 융합인재교육 프로그램에서 교과 간 통합은 공유형, 거미줄형, 연계형등 형태로 통합되며, 학생의 융합적 사고력과 창의성을 신장 시키는 방법으로 프로그램이 개발된다. 둘째, 융합 요소는 융합인재교육목표, 융합적 사고력 신장, 학습자의 자발적 사고와 동기 부여, 창의력, 도전 정신, 실제 수업의 적절성 등에서 프로그램으로 분석,학습자가 수업 상황을 자기 문제로 인식하고 참여를 유도하는 부분과 융합인재교육의 평가 기준은 명확하지 않은 것으로 분석되었다.