본 연구는 최근 발표된 2015 개정 교육과정의 환경 개정안에서 도입된 환경 역량을 이해 및 논의하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 국가교육과정에서 역량을 도입하게 된 취지와 환경 교육과정 문서체계에 나타난 환경 교과 핵심 역량에 대한 특징과 종류를 살펴본 다음, 각 지역사회와 학교 수준에서 학생들의 역량 함양을 위해 필요한 사항을 알아보았다. 연구 결과에 따르면, 2015 개정 환경 교육과정은 성격, 목표, 내용과 성취기준, 교수·학습방법 및 평가에서 환경 역량을 구체적으로 넣고자 하였다. 특히 성취기준은 내용과 기능이 결합한 형태로 환경 교과 핵심 역량을 구현하기 위한 시도가 담겨 있었다. 앞으로 환경 교육과정의 핵심역량이 학교, 교사, 학생 단위에서 함양되도록 환경 핵심역량에 대한 전반적인 이해, 환경 교과 내용의 핵심 개념의 명료화 및 계열화, 환경 핵심역량이 각 지역사회와 학교 수업에서 구현되기 위한 보편성과 일반화에 관한 연구를 제안한다. 또, 핵심 역량과 환경 내용이 결합하여 효과적으로 작동하는 교육과정 실행 구조에 대한 연구, 실제 환경 문제 상황을 어떻게 교실 상황에 끌어올 수 있는 교수·학습방법에 대한 연구 등이 후속 연구로 진행될 것을 기대한다.
이 연구는 최근 발표된 2015 개정 교육과정의 환경 개정안에서 도입된 환경 역량을 이해 그리고 논의하고자 한다.