본 연구는 Deviene의 학습기술의 구성요소를 기반으로 이루어진 복합적인 교수-학습기술을 구성하여 간호학과 학습자들에게 적용하여 학습성과에 미치는 영향을 알아보고자 시도하였다. 연구기간은 2015년 3월부터 6월까지 총 6주간이며, 복합적인 교수-학습기술을 적용하여 학습성과를 측정하고자 강의계획서 전달 1문항, 강의 자료 안내 1문항, 강의 준비 6문항, 코넬 노트법과 학습 태도 관련 20문항 및 중간고사 성적과 기말고사 성적을 비교하여 학습성과를 측정하였다. 연구대상자는 남자 19명(12.6%), 여자 132명(47.5%)이었다. 복합적 교수-학습기술 활용 후 강의계획서에 따른 안내사항(t=2.271, p=.024), 복합적 교수-학습을 위한 준비도(t=2.002, p=.045), 코넬 노트법 활용 후 학습 태도(t=-18.108, p=<.001), 중간고사 성적과 기말고사 성적의 차이(t=2.201, p=.045)에서 유의한 결과를 나타내었다. 연구결과 간호학과 대학생 학습자들의 학습성과 전반에 긍정적인 효과가 나타나 교수학습 방법을 복합적으로 활용하여 다양한 이론 교과목에 적용하고 다양한 학습성과를 측정해볼 수 있을 것이며 학습자에 의한 다양한 학습활동을 실시 할 수 있을 것으로 보인다.
본고는 Deviene의 학습기술의 구성요소를 기반으로 이루어진 복합적인 교수-학습기술을 구성해 간호학과 학습자들에게 적용하여 학습성과에 미치는 영향을 알아보고자 시도했다.