이 연구의 목적은 거꾸로 수업 모형의 한계를 보완하는 4세대 거꾸로 수업 모형을 구안하고, 기존의 국어과 수업모형을 거꾸로 수업모형이 지원하는 방안을 제시하는 데 있다. 거꾸로 수업 모형은 교사 중심과 학습자 중심이 상호작용하는 양상이 드러나야 하며, 교실 밖 배움과 교실 안 배움이 긴밀하게 연관되어야 한다. 이러한 거꾸로 수업을 운영하는 동력은 수업 주체들의 협업과 적극적 참여, 성찰과 소통이다. 4세대 모형으로서 거꾸로 수업 모형은 이러한 특성들을 가지고 학습자 배움을 위한 다양한 논의들을 수용할 수 있어야 한다. 이에 따라 피드백을 중심으로 ‘탐구하기, 배우기, 익히기, 표현하기/안내하기, 가르치기, 촉진하기, 공감 및 비평하기’의 세부단계를 설정했다. 다음으로 직접교수모형과 문제해결학습모형을 거꾸로 수업 모형이 지원하는 방안을 논의 했다. 이를 통해서 거꾸로 수업모형이 국어과 교수학습 모형의 장점을 강화하고 단점을 보완할 수 있음을 논의하였다.
거꾸로 수업 모형은 교사 중심과 학습자 중심이 상호작용하는 양상이 드러나야 하며 교실 밖 배움과 교실 안 배움이 긴밀하게 연관되어야 한다. 4세대 모형으로서 거꾸로 수업 모형은 이러한 특성들을 가지고 학습자 배움을 위한 다양한 논의들을 수용할 수 있어야 한다. 다음으로 직접교수모형과 문제해결학습모형을 거꾸로 수업 모형이 지원하는 방안을 논의 했다.