교사의 교수행동은 학생들의 학업성취와 교육의 목적 달성에 핵심적인 영향을 미친다. 이에 본 연구는 법교육에 대한 학생들의 외면과 교사의 수업부담 등과 같은 현행 법교육의 위기의 원인으로 법교육 교사의 낮은 교사효능감을 설정하였다. 그리고 법교육 교사의 교사효능감에 법영역 내용교수지식이 영향을 미치는지 분석하고, 시사점을 도출하였다. 내용교수지식에 관한 선행연구를 검토하여 법영역 내용교수지식을 법영역 내용지식, 법영역 교수-학습방법지식, 법영역 상황지식으로 분류하고, 각각의 구성요소를 탐색하였다. 그리고 교사효능감에 영향을 미치는지를 분석하였다. 그 결과와 시사점을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 법영역 내용지식과 법영역 상황지식이 교사효능감과 정적 상관관계를 나타냈다. 이를 통해 예비교사양성과정과 현직 교사 연수과정에서 법영역 내용지식과 법영역 상황지식 관련 강좌가 보완되어야 하고, 법교육 관련 교사모임, 연구 활동에 적극적으로 참여하도록 장려되어야 한다. 둘째, 법영역 교수-학습방법지식은 교사효능감에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 교수-학습방법지식은 효과적인 학습을 위해 필수적인 요인인 만큼 이러한 결과의 원인을 구체적으로 분석하고, 교사효능감에 긍정적으로 작용할 수 있는 법영역 교수-학습방법지식에 대한 후속 연구가 필요하다.
이 연구는 법교육에 관한 학생들의 외면과 교사의 수업부담 등과 같은 현행 법교육의 위기의 원인으로 법교육 교사의 낮은 교사효능감을 설정했다.