본 연구는 조손가정 유아의 학습준비도에 영향을 미치는 요인으로 환경적 요인(조부모의 양육행동, 교사-유아관계)과 개인적 요인(자아존중감)을 중심으로 탐색해 보고, 이들 요인간의 인과관계 모형을 검증하기 위함이다. 이를 위해 G, C도에 거주하고 있는 조손가정 조부모와 유아 175쌍과 유아를 담임하고 있는 교사 154명을 연구대상으로 하였으며, 자료처리는 SPSS와 AMOS 프로그램을 통해 상관분석 및 모형적합도 검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 학습준비도는 조부모의 양육행동, 교사-유아관계, 자아존중감과 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 조손가정 유아의 학습준비도에 영향을 미치는 요인으로 환경적 요인(조부모의 양육행동, 교사-유아 관계)과 개인적 요인(자아존중감)을 중심으로 탐색한 후 이들 요인들 간의 관련성을 검증하기 위해 구조모형 분석을 실시한 결과, 조부모의 양육행동과 교사-유아 관계와 자아존중감 간에 유의한 경로가 발견되었으며, 유아의 개인적 요인인 자아존중감은 유아의 학습준비도에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이 연구는 조손가정 유아의 학습준비도에 영향을 미치는 요인으로 환경적 요인(조부모의 양육행동, 교사-유아관계)과 개인적 요인(자아존중감)을 중심으로 탐색해 보고, 이들 요인간의 인과관계 모형을 검증하기 위함이다.