올 초 초 중등학교 페미니즘 교육 의무화 청원을 전후로 페미니즘 교육에 대한 사회적 관심과 요청이 증대하고 있다. 본 논문은 페미니스트 페다고지 연구의 전개 과정을 살펴보고, 현재의 현실을 진단하여 페미니즘 교육의 가능성과 과제를 탐색했 다. 첫째, 페미니즘 지식 생산 및 페미니스트 페다고지 연구가 정체되어 있다. 학제 간 연구로서 여성학의 저변은 넓어졌지만, 독립 분과 학문으로서 여성학의 학문적 시민권이 여전히 취약한 상황에서 페미니스트 페다고지에 기반한 체계적인 교양지 식의 개발과 페미니즘 교육 주체 생산이 요구된다. 둘째 초 중등학교에서 잔여적인 방식으로 수행되고 있는 성평등 관련 교육은 젠더와 섹슈얼리티 개념을 착종시키고 있을 뿐 아니라, 성평등(gender equality)을 양성 간의 형식적 균형을 조율하는 ‘양성 평등’의 개념으로 치환하려는 젠더정책 흐름의 효과이면서 핵심적인 생산지대가 되 고 있다. 셋째 수월성을 목표로 하는 신자유주의적 교육 체제는 이상적 시민을 ‘경쟁 력 있는 개인’이라는 젠더중립적 존재로 표상하지만, 실은 남성 주체를 특권하고 여 성을 타자화하는 젠더 규범을 재생산하고 있다. 성적 차이를 가진 시민들의 공존의 전망과 돌봄 민주주의의 상상력을 가로막는 교육 제도와 실천을 넘어서는 것, 이것 이 페미니즘 교육의 도전 과제이자, ‘교육 불가능성’의 시대를 넘어설 페미니즘 교육 의 가능성이다.
페미니스트 페다고지 연구의 전개 과정을 살펴보고, 현재의 현실을 진단하여 페미니즘 교육의 가능성과 과제를 탐색했으며, 페미니즘 지식 생산 및 페미니스트 페다고지 연구가 정체되어 있고, 여성학의 저변은 넓어졌지만, 독립 분과 학문으로서 여성학의 학문적 시민권이 여전히 취약한 상황 체계적인 교양지식의 개발과 페미니즘 교육 주체 생산이 요구된다.