본 연구는 최근에 기업의 교육훈련 프로그램으로 많이 사용되고 있는 m-러닝을 대상으로 학업적 자기효능감과 지각된 유희성이 사용자만족도와 학습 몰입을 매개로 하여 학습전이성과에 미치는 영향을 규명하였다. 이를 위해서 학업적 자기효능감, 지각된 유희성, 사용자만족도 및 학습전이성과 간의 인과구조 관계를 개발하고 이들 변수 간의 상호관련성을 체계적으로 검증하였다. 분석을 위한 자료는 설문지를 이용해 300매의 유효 표본을 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS와 AMOS 구조방정식모델(Structural Equation Model)을 이용하여 통계처리 하였다. 가설검증 결과는 다음과 같다. 첫째,학업적 자기효능감은 사용자만족도에는 영향을 미치지 않았으나 학습 몰입에는 유의적 정의 영향을 미쳤다. 둘째,지각된 유희성은 사용자만족도에 부의 유의한 영향을 미쳤으며, 학습 몰입에는 정의 유의한 영향을 미쳤다. 셋째,학습 몰입은 사용자만족도에 정의 유의한 영향을 미쳤다. 넷째, 사용자만족도와 학습 몰입은 학습전이성과에 정의 유의한 영향을 미쳤다. 마지막으로, 지각된 유희성은 사용자만족도와 학습 몰입을 매개로 하여 학습전이성과에 매개 영향을 미치고 있음을 확인하였다본 연구의 결과는 학업적 자기효능감과 지각된 유희성 변수를 m-러닝 분야의 연구에 적용시켰다는 점에서 학문적인 의의가 있다. 실무적으로도 학습전이성과의 영향요인으로 자기효능감과 지각된 유희성 그리고 사용자만족도와 학습 몰입을 연구모형에 도입하고 실증적으로 검증했다는 점에서 의의가 있다고 판단된다.
본고는 최근에 기업의 교육훈련 프로그램으로 많이 사용되고 있는 m-러닝을 대상으로 한 학업적 자기효능감과 지각된 유희성이 사용자만족도와 학습 몰입을 매개로 하여서 학습전이성과에 미치는 영향을 규명했다.