우리나라의 대다수 청소년들은 대학 입시 중심의 주입식 교육으로 인해 자기를 표현하고 자아를 탐구하는 기회가 매우 부족한 교육 환경 속에 놓여있다. 청소년기에는 자아정체감 형성이 최우선의 발달 과업이므로 청소년기에 해당하는 중·고등학생들에게긍정적 자아존중감 및 자기표현 향상을 도울 수 있는 교육 프로그램이 절실히 필요하다. 본 연구의 목적은 청소년의 자아존중감 및 자기표현 향상을 위한 사진교육 방안으로서 미국의 LTP(Literacy Through Photograp-hy) 프로그램을 모델로 수업 프로그램을 개발하고 실행하여 그 성과를 고찰해보는 것이다. LTP 프로그램을 중·고등학생들에게 적용한 후 자아존중감 및 자기표현에 대한 사전-사후 검사와 설문지, 학생 작품, 교사에 의한 평가지를 분석한 결과는 다음과 같다. LTP 프로그램에서 학생들은 자연스럽게 자기 자신의 장점과 특징을 탐색하고, 성찰하며, 사진으로 표현해보는 과정을경험하고, 각자가 직접 찍은 사진에 대한 자신의 생각과 느낌을 동료 학생들과 교사 앞에서 발표하고 나누어 봄으로써 긍정적인 자아존중감 및 자기표현이 향상되었을 뿐 아니라 자기와 주변 환경에 대한 인식을 새롭게 확장할 수 있었다. 본 연구는 LTP 프로그램이 청소년의 자아존중감 및 자기표현 향상에 효과가 있음을 실제로 검증하고, 기능중심의 사진교육에서 벗어나 주제 중심의 사진교육 프로그램의 가능성을 보여준 점, 그리고 사진교육을 통해 학생의 자아존중감 및 자기표현을 향상하고자 하는 교사들에게실질적인 사례를 제공했다는 점에서 교육적 의의와 가치를 찾을 수 있다.
우리나라의 대다수 청소년들은 대학 입시 중심의 주입식 교육으로 인해 자기를 표현하고 자아를 탐구하는 기회가 매우 부족한 교육 환경 속에 놓여있다.