본 연구의 목적은 사립유치원 교사들이 형성한 교사문화의 특질은 무엇인가를 구체적으로 밝혀 봄으로써, 전문적 유치원 교사문화 형성의 가능성을 탐구하고자 하는 것이다. 본 연구 참여 교사는 모두 3년 이상의 경력자로, 20대 중반의 미혼 여성이다. 참여관찰, 정기모임, 개인면담과 e-mail을 통한 비형식적인 만남을 통해 수집된 자료를 문단분석, 반복적 읽기와 재해석, 동료와의 지속적인 협의(Peer Checking) 등의 질적 방법을 활용하여 분석하였다. 연구 결과 관계적, 시간적, 공간적, 사회심리적으로 대별되는 사립 유치원 교사문화의 특질은 잦은 근무지 이동률, 사립 유치원 교사에 대한 낮은 사회적 인식, 교사들의 제한된 자율권과 같은 사회심리적 제약에 의해 전문적 문화 형성의 걸림돌을 가지고 있지만, 동시에 인간관계 지향적이며, 가족적이고, 친밀한 성향과 함께 일하려는 동조 성향을 가지고 있어 공립유치원이나 타급학교 보다 교사들이 함께 일하고, 배우며, 아이디어를 공유하고 새로운 아이디어를 창조하는 전문적 협력관계의 교사문화를 형성할 수 있는 가능성을 충분히 가지고 있는 것으로 나타났다.
관계적, 시간적, 공간적, 사회심리적으로 대별되는 사립 유치원 교사문화의 특질은 잦은 근무지 이동률, 사립 유치원 교사에 대한 낮은 사회적 인식, 교사들의 제한된 자율권과 같은 사회심리적 제약에 의해 전문적 문화 형성의 걸림돌을 가지고 있지만, 동시에 인간관계 지향적이며, 가족적이고, 친밀한 성향과 함께 일하려는 동조 성향을 가지고 있어 공립유치원이나 타급학교 보다 교사들이 함께 일하고, 배우며, 아이디어를 공유하고 새로운 아이디어를 창조하는 전문적 협력관계의 교사문화를 형성할 수 있는 가능성을 충분히 가지고 있는 것으로 보인다.