본 연구는 발달장애인 당사자가 참여하는 장애이해교육이 초등학생들의 장애수용에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하였다. 이를 위해 장애이해교육 사전·사후 장애수용점수분석과 장애수용변화의 지속성을 분석하였으며, 당사자 참여 방법이 다른 교육방법에비해 초등학생의 장애수용에 어떠한 차이가 있는지를 검토하였다. 그 결과 발달장애인당사자가 참여하는 장애이해교육 이후 학생들의 장애수용성 점수가 높아진 것으로 나타났으며, 당사자 참여 장애이해교육이 초등학생들의 장애수용에 지속적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또, 교육방법에 따라 장애수용정도에 어떠한 차이가 있는지를분석한 결과, 당사자 참여 교육활동이 참여활동, 영상교육 등 다른 교육방법에 비해 초등학생의 장애수용 정도에 더 큰 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 발달장애인 당사자가 참여하는 발달장애 이해교육이 다른 교육방법에 비하여 초등학생의 장애수용을 높이는데 더욱 효과적임을 의미한다고 할 수 있다. 이러한 결과를 토대로 우리나라장애이해교육방향에 대한 정책적 제언을 실시하였다.
이 연구는 발달장애인 당사자가 참여하는 장애이해교육이 초등학생들의 장애수용에 어떠한 영향을 미치는지를 분석했다.