지식정보화 사회가 도래함에 따라 학습에 있어서 무의미한 암기보다는 지식을 획득하고, 이를 바탕으로 주어진 문제를 해결할 수 있는 지식의 재창출 능력이 중요시된다. 이와 같은 사회의 변화를 반영한 수업 모형은 학습에 있어서 실재성을 강조하는 프로젝트 학습(Project Based Learning)이라고 할 수 있다. 이러한 프로젝트 학습에 인간의 본원적 의사소통방법인 스토리텔링을 적용한다면 학생들의 자기주도 학습 능력과 학습에의 흥미로운 참여가 가능할 것이다. 따라서 본 연구는 스토리텔링 기반 사회과 프로젝트 학습 모형의 설계를 위해 서울 K초등학교 6학년 학생 43명을 연구 대상으로 하여 스토리텔링 기반 프로젝트 학습 모형을 적용하였다. 이를 통해 스토리텔링 기반 프로젝트 학습은 학습자의 자기주도적 학습 참여, 학습에의 흥미, 협동 학습의 증진 등에 있어서 효과적임을 알 수 있었다. 따라서 스토리텔링 기반 프로젝트 학습이 초등학교 사회과 수업에 보다 적극적으로 도입 된다면 사회과 교수·학습이 보다 효과적으로 이루어질 수 있을 것이라 생각한다.
지식정보화 사회가 도래함에 따라 학습에 있어서 무의미한 암기보다는 지식을 획득하고, 바탕으로 주어진 문제를 해결할 수 있는 지식의 재창출 능력이 중요시된다.