본 연구는 학습동기화에 관한 신경과학의 주요 이론과 연구결과들에 대한 타당하고 신뢰성있는 규명을 기반으로, ‘신경과학 미신(neuromyths)’으로 야기될 수 있는 문제점을 극복할 수 있는 학습 동기화 전략 설계의 과학적 토대를 제공하는데 목적을 두고 있다. 인지 신경과학과 인지 신경심리학은 교수-학습 상황에서 실제로 반응하는 활성화된 뇌를 정밀하게 직접 관찰하면서 뇌 연구를 수행하여 학습 활동 관련 두뇌 구조와 인지 과정을 과학적으로 밝혀내고 있다. 이런 관점에서, 학습 동기화에 관한 두뇌기반 연구들도 다각도로 수행되어 더 나은 교육에 공헌할 수 있는 교수학습 처치에 과학적인 기반과 희망을 제공하고 있다. 이에 연구자는 검증된 주요 뇌과학 기반 교수학습 모형들에서 나타난 다양한 학습 동기화 전략에 대한 체계적인 비교 분석을 통해, 신경과학 기반 학습동기화 전략이 효과적인 미래의 교수학습 체제(framework)와 전략에 발전적으로 통합되어 성공적으로 자리매김할 수 있는 기반을 이론과 실제 차원에서 모색하고자 한다. 이러한 두뇌기반 동기화 전략의 비교 분석 결과는, 1) 교수 전략 그 이상의 학습 환경, 2) 수업 전반에 적용되는 지속적 과정, 3) 내·외재적 동기화를 총체적으로 제공, 4) 기반 이론의 중점도에 따라 차별화된 전략으로 접근, 5) 적용되는 교육 상황의 특성에 따라 적합한 방법을 모색, 6) 융합가능한 상호보완성 등으로 제시되었다. 그리고 각 분석 결과에서 나타난 동기화 전략들의 구체적인 특징과 교수 학습 차원의 시사점들을 기존의 동기화 이론들과의 비교와도 병행하여 기술하였다.
이 연구는 학습동기화에 대한 신경과학의 주요 이론과 연구결과들에 관한 타당하고 신뢰성있는 규명을 기반으로, ‘신경과학 미신(neuromyths)’으로 야기될 수 있는 문제점을 극복할 수 있는 학습 동기화 전략 설계의 과학적 토대를 제공하는데 목적을 두고 있다.