분과의 경계를 넘나드는 통섭적 접근은 사회과교육에 대한 자연과학적 접근으로 구체화된다. 특히 배경학문이 위기를 겪고 있는 경제교육은 지적 원천의 범위를 확대할 필요가 있다. 경제교육에 활용될 수 있는 자연과학적 방법에는 실험과 시뮬레이션 등이 있으며, 경제교육에 적용될 수 있는 자연과학의 내용에는 생물학과 물리학의 개념과 이론 등이 있다. 자연과학과의 접목을 통해 경제교육은 다음과 같은 특징들을 보이게 될 것으로 예상된다. 첫째, 지식의 수용 및 적용보다는 검증과 생성을 강조한다. 둘째, 선험적이고 관념적인 접근보다는 인간의 생물학적 몸과 사회의 물리학적 물질의 속성을 토대로 지식을 구축하는 귀납적이고 경험적인 접근을 강조한다. 셋째, 선형적이고 가역적인 단순성의 패러다임에서 비선형적이고 비가역적인 복잡성의 패러다임으로 전환한다. 넷째, 하나의 고정된 시선만 존재하는 기계론적이고 결정론적인 역사관에서 역사를 만일(if)의 문제로 다루는 확률론적이고 통계적인 역사관을 도입한다. 다섯째, 당위적 차원에 갇힌 선언적 명령으로서의 윤리에 머물지 않고 경험적 차원에서 옳고 그름과 좋고 나쁨을 검토하여 존재론적 차원의 윤리를 정립하고자 한다. 이와 같은 통섭교육은 지적 원천의 다양화를 통한 교육 내용의 지평을 확대함으로써 가능하며, 이를 위해서는 서로 다른 영역간의 만남으로 혼성화된 제3의 영역을 산출하는 이종교배(異種交配)가 요청된다.
분과의 경계를 넘나드는 통섭적 접근은 사회과교육에 관한 자연과학적 접근으로 구체화된다. 자연과학과의 접목을 통해 경제교육은 다음과 같은 특징들을 보이게 될 것으로 예상된다.