본 연구의 목적은 장애아동의 쓰기연구 동향을 분석하는 데에 있다. 그를 위하여 총 117편의 국내 학술지를 대상으로 연구대상, 연구방법 그리고 연구주제별로 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫 째, 연구대상의 장애 특성으로 살펴본 결과 학습장애를 대상으로 한 연구가 43.6%로 가장 많이 나타 났으며, 정신지체(17.1%), 청각장애(11.1%), 지체장애(9.4%) 순으로 나타났다. 중재대상 연령에 있어서 는 초등이 65.0%로 가장 많았으며, 연구 대상 연령이 중복된 ‘기타’는 16.2%로 두 번째 높은 비율로 나타났다. 다음은 중등이 15.4% 그리고 유아가 3.4% 순으로 나타났다. 연구방법에 따른 분석 결과에 서는 실험연구가 57.3%로 가장 많았으며, 그 다음으로는 발달연구가 19.7%, 문헌연구가 17% 순으로 나타났다. 연구주제별 분석에서는 교수방법이 59%로 가장 높은 비율을 차지하였으며 필자연구가 22.2%로 나타났다. 총 66편에 해당하는 실험연구의 일반적인 특성을 살펴본 결과 대상은 초등이 51 편(77.3%)로 가장 많았으며, 중재 대상자 수는 5명 이하가 48편으로(72.7%)로 가장 높은 비중을 차지 하였다. 설계방법에 있어서는 단일집단 사전-사후 설계 34.8%, 대상자간 중다 기초선 설계가 16.7%, 사전-사후 통제집단 설계가 15.2% 순으로 나타났다. 중재회기는 10∼20회기가 45.5%로 가장 많았으 며, 중재시간은 30분∼40분이 가장 많았다.
장애아동의 쓰기연구 동향을 분석하는 데에 목적이 있다. 연구대상의 장애 특성으로 살펴본 결과 학습장애를 대상으로 한 연구가 가장 많이 나타 났으며, 정신지체, 청각장애, 지체장애 순으로 나타났다. 연구방법에 따른 분석 결과에 서는 실험연구가 가장 많았으며, 발달연구, 문헌연구 순으로 나타났다. 또한 연구주제별 분석에서는 교수방법이 가장 높은 비율을 차지하였으며 다음으로 필자연구가 나타났다.