본 연구는 STEAM 교육 정책을 운영한 교사들의 인식을 조사·분석하여 STEAM 교육 정책의 성공적인 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 ‘2016년 융합인재교육 전문가 선도 교원 양성과정 연수’에 참여한 교사를 대상으로 교사의 불순응 양상을 ‘의사소통, 자원, 정책, 행위, 권위’ 등으로 분류한 Coombs(1980)의 논의를 기준으로 심층 면담을 실시해 STEAM 교육 정책에 대한 인식을 조사했다. 면담이 끝난 후 녹음 자료를 귀납적 방법으로 분석하였다. 면담 자료 분석 결과 정책의 목표에서부터 행위에 이르기까지 전 분야에서 교사들의 부정적 인식이 나타났으며 STEAM 교육의 활성화를 위해서 개선해야 할 부분이 많음을 확인하였다. 교사들의 인식조사에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, STEAM 교육 정책의 올바른 운영과 확산을 위해 교육모형의 확립과 학자들의 합의가 우선되어야 한다. 둘째, STEAM 교육 정책이 성공하기 위해서는 교사의 의견을 피드백 받아 정책을 수정 보완하는 쌍방향식 정책 진행이 이루어지도록 정책 집행 구조 변화가 필요하다. 셋째, 각 시도 교육청에서 STEAM 교육 연수를 시행할 수 있도록 예산과 전문 인력을 배치해 지역별 집합연수를 확대하고 실질적으로 수업에 적용할 수 있는 연수프로그램을 개발하여야 한다. 넷째, 현장 적용성이 높은 프로그램 제작을 위해 교사 연구회를 늘리고, ‘STEAM 프로그램 제작 발표회’ 개최와 같은 정책이 필요하다. 다섯째, STEAM 교육과 관련된 성취기준 및 평가 방법을 명확하게 제시하고 교과서 및 지도서에 지도방법과 지도안을 제시해 교사들이 STEAM 수업을 하는 방법을 인지할 수 있도록 해야 한다. 여섯째, 예산을 각 시도교육청과 학교급에 책정해 STEAM 교육 실행 여건을 마련하고 STEAM 교육이 국가적 시책임을 정책 집행자 및 대상자들이 인지할 수 있도록 해야 한다. 일곱째, 홍보 및 보급을 위한 홈페이지 관리를 강화하고 보완해야 한다.
본 논문의 목적은 STEAM 교육 정책을 운영한 교사들의 인식을 조사·분석해 STEAM 교육 정책의 성공적인 방안을 제시하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 ‘2016년 융합인재교육 전문가 선도 교원 양성과정 연수’에 참여한 교사를 대상으로 교사의 불순응 양상을 ‘의사소통, 자원, 정책, 행위, 권위’ 등으로 분류한 Coombs(1980)의 논의를 기준으로 심층 면담을 실시하여 STEAM 교육 정책에 대한 인식을 조사하였다.