본 연구는 통합과학 수업컨설팅을 위하여 초·중등학교 과학교사들의 통합과학 수업 적용 현황을 조사하고, 통합과학교육과 관련된 과학교사들의 수업능력을 진단하였다. 연구결과에 따른 결론은 다음과 같았다. 첫째, 통합과학교육은 과학지식과 학생들의 일상 경험을 연결시켜 일상생활을 과학적으로 해결하는 태도를 함양시키는 것에 가장 초점을 두어야 한다고 인식하고 있어, 통합과학교육의 방향이 교육 목표에 따라 다양하게 설정될 수 있도록 컨설팅 되어야 할 것이다. 둘째, 전체 응답자의 43.5% 정도가 통합과학 수업을 적용해 본 경험 있으며, 대부분 생물영역 중심의 통합을 적용하고 있는 것으로 분석되었다. 따라서 학교급에 따라 통합이 취약한 과학영역과 접근방법에 대해 심층적으로 수업컨설팅이 제공되어야 한다. 또한 과학 전영역이 통합 중심영역으로 고르게 적용되고, 수업의 전 과정에서 통합과학 수업이 가능하도록 교수학습 방법과 전략에 대한 컨설팅이 요구되어졌다. 셋째, 수업컨설팅에 대한 인지율(52.1%)에 비해 대부분(83.0%)의 교사들은 수업컨설팅 프로그램에 참여해본 경험이 없는 것으로 나타났다. 초·중등 과학교사들은 통합과학교육에 대한 전문성 개발을 위해 지식습득 보다 교사 연수프로그램에 참여하거나 교사모임을 통한 수업자료의 공유가 필요하며, 수업컨설팅을 통한 수업개선이 필요하다고 인식하고 있었다. 또한 교사들에게 통합과학 수업내용 선정에 대해 수업컨설팅이 가장 필요한 것으로 나타났다. 넷째, 초등학교 교사들과 고등학교 과학교사들은 물리영역에 대한, 중학교 과학교사들은 지구과학 영역에 대한 지식 확보가 컨설팅을 통해 필요한 것으로 분석되었다. 또한 통합과학교육을 위한 수업목표를 구체적으로 설정하고, 수업목표에 따라 수업주제를 선정하고 수업 설계 능력을 계발하기 위한 방안이 수업컨설팅의 내용에 포함되어야 할 것이다. 따라서 본 결과에 따라 학교급의 특성에 맞는 수업컨설팅을 수행함으로 편중된 통합과학교육이 되지 않도록 해야 하며, 과학교사들의 통합과학교육과 관련된 교사의 수업능력의 함양을 위해 차별화된 연수 프로그램과 수업컨설팅 프로그램이 개발되고 보급되어야 할 것이다.
이 연구는 통합과학 수업컨설팅을 위하여 초·중등학교 과학교사들의 통합과학 수업 적용 현황을 조사하고, 통합과학교육과 관련된 과학교사들의 수업능력을 진단했다. 통합과학교육은 과학지식과 학생들의 일상 경험을 연결시켜 일상생활을 과학적으로 해결하는 태도를 함양시키는 것에 가장 초점을 두어야 한다고 인식하고 있어, 통합과학교육의 방향이 교육 목표에 따라 다양하게 설정될 수 있도록 컨설팅 되어야 할 것이다.