본 연구는 대학 이러닝 수업에서 학습몰입과 학업지연을 예측하는 주요변인을 규명하기 위해 선행연구 분석을 통해 학습동기 변인 중에 학업적 자기효능감과 성취목표, 학습전략 변인 중에 자기조절학습전략과 자기손상전략을 선정하여 분석하였다. 연구대상은 이러닝 수업을 듣는 121명이었으며 자료분석은 다중회귀분석을 활용하였다. 연구결과, 학습몰입을 정적으로 예측하는 변인은 학업적 자기효능감과 숙달접근목표이었으며, 학업지연을 정적으로 예측하는 변인은 수행회피목표과 자기손상전략, 부적으로 예측하는 변인은 학업적 자기효능감, 자기조절학습전략이었다. 또한 자기조절학습전략은 학업적 자기효능감과 학습몰입 사이를, 자기손상전략은 수행회피목표와 학업지연 사이를 매개하였다. 이에 대학 이러닝 수업에서 학습몰입을 높이기 위해서는 학업적 자기효능감과 숙달접근목표 수준을, 학업지연을 낮추기 위해서는 학업적 자기효능감, 수행회피목표, 자기조절학습전략, 자기손상전략 수준을 고려하는 방안이 마련되어야 할 것이다.
이 연구는 대학 이러닝 수업에서 학습몰입과 학업지연을 예측하는 주요변인을 규명하기 위해 선행연구 분석을 통해 학습동기 변인 중에 학업적 자기효능감과 성취목표, 학습전략 변인 중에 자기조절학습전략과 자기손상전략을 선정하여 분석했다.