본 연구는 초등 국어 교과서 문학 단원에 수록된 서사 작품의 수용 양상을 원작과의 대조를 통해 살펴보고, 이를 통해 초등 국어 교과서의 문학 작품 수용에 나타나는 문제를 비판적으로 고찰하기 위해 수행되었다. 연구의 결과, 초등 국어 교과서에서 원작의 오류를 정정하기 위한 목적으로 이루어진 변형은 어문 규정 준수를위한 변형과 변형으로 인한 수정, 논리적 오류 정정 등의 양상을 포함하여 나타났다. 또 작품의 교육적 목적의 개선을 위한 변형에는 정확한 높임말의 구사, 문어적표현의 구사, 의미 파악 지원, 간결하게 다듬기, 비속어 삭제 등이 포함되었다. 또한 원작의 분량을 줄이기 위한 조정에 해당되는 경우는 작품의 도입과 결말을삭제·축약, 정태진술을 삭제, 원작의 일부를 발췌 등이 있었다. 이러한 결과는초등 국어 교과서의 문학 작품 수용 과정에 다음과 같은 시사점을 준다. 먼저 원작의 변형이 현실적으로 불가피하다면 원칙을 세워 일관성 있게 이를 적용해야 한다. 또, 변형을 최소화하되 효과가 분명할 경우에만 변형을 해야 한다. 아울러 원작의 변형은 서사 작품에 대한 충분한 이해를 바탕으로 이루어질 필요가 있다. 마지막으로, 원작을 축소하거나 발췌하여 교과서에 수록할 경우 그것이 원작의전문이 아님을 분명하게 밝혀야 한다.
이 연구는 초등 국어 교과서 문학 단원에 수록된 서사 작품의 수용 양상을 원작과의 대조를 통해 살펴보고, 이를 통해 초등 국어 교과서의 문학 작품 수용에 나타나는 문제를 비판적으로 고찰하기 위해 수행되었다.