본 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가 중학교 국어 선다형 문항을 대상으로 답지 반응률분포 곡선을 활용한 문항 분석 방법으로 학생들의 학업성취 특성을 분석하고, 이를 통해 국어과교수·학습, 교육과정, 평가에서의 시사점을 도출하였다. 영역별 분석 예시 문항은 2014년 학업성취도 평가 중학교 국어 문항 중 듣기, 읽기, 문법, 문학 영역에서 각각 1개씩 총 4개 문항을 선정하였다. 본 연구에서 분석한 4개 문항과 2010~2014년 문항 분석 결과를 토대로 중학교 3학년 국어과교수·학습 및 평가에 대한 시사점을 제시하면 다음과 같다. 듣기 영역에서는 학생들로 하여금 담화를 들으며 핵심적인 정보가 무엇인지, 화자가 어떠한 의도로 이러한 정보들을 사용하고 있는지, 화자가 사용한 근거들이 화자의 주장을 적절히 뒷받침하고 있는지 등을 파악하면서 듣는 활동을연습시킬 필요가 있음을 알 수 있었다. 읽기 영역에서는 기초학력 이하 학생들의 추론적 사고력을 길러주기 위한 읽기 영역의 교수·학습을 강조할 필요가 있었다. 문법 영역에서는 보통학력 이하 학생들의 담화 표지 이해 및 활용 능력이 부족함을 알 수 있었다. 문법 지식의 기초를 다지고이를 바탕으로 실제 읽기 과정에서 문법 지식을 정확하게 활용하는 능력을 기르도록 할 필요가있음을 알 수 있었다. 또한 문학 영역에서는 기초학력 이하 학생들에게 작품을 감상하고 수용하는 데 사회문화적 상황을 고려하여 심도 있는 이해를 할 수 있도록 지도할 필요가 있음을 알 수있었다. 향후 학습자 심층 면담 등의 질적 연구 방법을 강화하여 교수·학습이나 교육과정 개선에대한 기여도를 높일 수 있을 것이다.
이 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가 중학교 국어 선다형 문항을 대상으로 답지 반응률분포 곡선을 활용한 문항 분석 방법으로 학생들의 학업성취 특성을 분석하고, 이를 통해 국어과교수·학습, 교육과정, 평가에서의 시사점을 도출했다.