본 연구의 목적은 초등지리교육에서 균형 잡힌 지역 인식 함양을 위한 다중스케일적 접근 방안을 탐색 및 제시하는 데 있다. 다중스케일적 접근은 지역을 다양한 스케일들이 다층적인 관계를 형성하며 이루어지는 공간 단위로 파악하려는 지리적 관점으로, 지리교육에 있어 지역 인식의 단일스케일적 고착 문제, 즉 특정 스케일에 고착되어 지역을 인식하는 문제에서 벗어나게 해 줄 것으로 기대된다. 특히 지역 인식의 기초가 이루어지는 초등지리교육에 이와 같은 다중스케일적 접근의 적용은 그 의미가 크다 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 다중스케일적 접근의 지리학적, 지리교육적 의미에 대해서 분석하고, 이를 바탕으로 다중스케일적 지역학습 활동을 실제적으로 구성해보았다. 학습 활동 구성에 있어 다중스케일적 접근이 학생들이 가진 기존의 단일스케일적 인식에 인지부조화를 유발하여 효과적인 학습이 이루어질 수 있도록 하였다. 다중스케일적 지역학습 활동의 구체적인 실례로 아프리카의 기후를 주제로 한 학습활동을 개발하여, 아프리카가 대륙 스케일에서 열대 및 건조기후만이 존재하는 것이 아니라 다양한 스케일에서 여러 기후 패턴을 관찰할 수 있는 지역임을 인식할 수 있도록 하는 방안을 모색해 보았다. 지리교육에서 이와 같은 다중스케일적 접근이 지속되고 정착될 수 있다면, 세계 여러 지역에 대한 균형 잡힌 인식과 이해를 함양한다는 지리교육의 목표 실현에도 기여할 수 있을 것이다.
이 연구의 목적은 초등지리교육에서 균형 잡힌 지역 인식 함양을 위한 다중스케일적 접근 방안을 탐색 및 제시하는 데 있다. 지리교육에서 이같은 다중스케일적 접근이 지속되고 정착될 수 있다면, 세계 여러 지역에 관한 균형 잡힌 인식과 이해를 함양한다는 지리교육의 목표 실현에도 기여할 수 있을 것이다.