본 연구는 2007 개정 교육과정의 적용을 받은 중학생을 대상으로 치러진 2012년~2014년 사회과 국가수준 학업성취도 평가 결과를 분석하여 우리나라 중학생의 사회과 학업성취 특성을 파악하고 이를 통해 교육과정 및 교수·학습 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 척도점수 및 성취수준별 비율 추이를 분석한 결과 ‘척도점수 평균 하락 및 편차 감소, 우수학력 비율 감소 및 기초학력과 기초학력 미달 증가’라는 사회과 학력의 하향평준화 현상이 감지되었다. 둘째, 일반사회 영역의 단원별 평균 정답률을 분석한 결과 사회·문화 영역에 비해 법 영역의 정답률이 낮았으며, 특히 ‘인권보호와 헌법’ 단원에 대한 정답률이 지속적으로 낮게 나타나는 경향이 발견되었다. 셋째, 3년 연속 출제된 성취기준을 토대로 성취수준별 특성을 분석한 결과 우수학력은 법 영역에서 세부적인 사실에 대한 기억이 필요한 문항에 대해, 보통학력은 이에 더해 사법제도 관련 문항 모두, 용어를 정확히 써야하는 서술형 문항 대부분에 대해 숙달기준에 도달하지 못하였고, 기초학력은 대부분의 성취기준에 대해 숙달하지 못하였다. 이러한 분석결과를 토대로 교육과정 및 교수·학습 개선과 관련된 시사점을 제시하였다.
이 연구는 2007 개정 교육과정의 적용을 받은 중학생을 대상으로 치러진 2012년~2014년 사회과 국가수준 학업성취도 평가 결과를 분석해 우리나라 중학생의 사회과 학업성취 특성을 파악하고 이를 통해 교육과정 및 교수·학습 개선을 위한 시사점을 도출하고자 했다.