본 논문은 독일의 세대 간 상호 학습을 내용적으로 분석하여 성인교육방법에 대한 이론적 보완을 제시하고 평생학습사회와 평생학습도시 실현을 위한 전략적인 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 문헌 분석과 내용분석에 기초한 해석학적 연구방법을 활용하였다. 독일 세대 간 상호학습에서 중요한 위치를 차지하고 있는 문헌들을 수집하여 이를 재구성하고 재해석하는 과정을 거쳤다. 독일 교육학 담론에서 세대와 세대 간 상호학습의 의미, 교수학적 행위, 실제 도시문화 및 교육문화 사례를 종합적으로 분석하였다. 연구 결과 크게 세 가지 측면에서 세대 간 상호학습 프로그램을 계획하고 운영하는데 전략적인 방안을 제시 할 수 있다. 첫째, 사회적 측면에서 독일 사회에서 세대 인식은 “함께(zusammen)”의 의미가 아니라 “공동(gemeinsam)”의 의미이다. 세대 간 상호 학습을 실현하기 위해서 우리 사회에서는 나이든 세대에 대한 부정적인 고정관념과 편견을 변화시켜야 한다. 둘째, 제도적 측면에서 학교 및 대학의 개방, 평생교육 기관과 청소년 및 노인교육 기관들의 협력과 유기적인 연계, 새로운 교수법의 확장, 노인 세대의 은퇴 후 직업적인 활동 범위를 제도적으로 확장하는 것이 필요하다. 셋째, 개인적인 측면에서 젊은 세대와 나이든 세대 스스로가 지역의 세대 간 교류프로그램에 적극적으로 참여하여 소통할 수 있는 능력을 길러야 한다. 젊은 세대는 개인적-사회적인 전문지식을 강화해야 하며 나이든 세대는 자신의 전문지식을 사회에 기여함으로써 평생학습사회가 실현될 뿐만 아니라 세대 간 상호학습이 가능해질 것이다.
본 논문은 독일의 세대 간 상호 학습을 내용적으로 분석하여 성인교육방법에 대한 이론적 보완을 제시하고 평생학습사회와 평생학습도시 실현을 위한 전략적인 방안을 제시하려 한다.