본 연구에서는 의도-작성-실행된 교육과정이라는 일련의 다차원 교육과정적 관점에서 초등 수학의 연산 중 기본이되는 덧셈과 뺄셈의 어림셈 지도 방식에 대하여 논의하였다. 실행된 교육과정에서 출발하여 작성-의도된 교육과정의상향식 피드백 방식으로 덧셈과 뺄셈의 어림셈 지도에 대한 교수⋅학습 방법 면에서의 쟁점 사항을 파악하고 이를 개선하기 위한 시사점을 도출하였다.
의도-작성-실행된 교육과정이라는 일련의 다차원 교육과정적 관점에서 초등 수학의 연산 중 기본이되는 덧셈과 뺄셈의 어림셈 지도 방식에 대하여 논의하였다.
교육과정에서 출발하여 작성-의도된 교육과정의상향식 피드백 방식으로 덧셈과 뺄셈의 어림셈 지도에 대한 교수⋅학습 방법 면에서의 쟁점 사항을 파악하고 이를 개선하기 위한 시사점을 도출하였다.