본 연구는 중국에서 최근 10년간 출판된 9종의 문학교재를 선정하여, 각 교재에 실린 한국 현대시 연습문제의 설정 등을 비판적으로 분석한다. 이를 통해 현대시 교육에 있어서의 문제점을 검토하여 한국 현대시 교육의 지향점을 제시하고자 한다. 본 연구에서 살펴본 바와 같이 현재 중국에서의 한국 현대시 교육은 학습자들 자기 자신의 맥락에서 능동적으로 시 텍스트 의미를 구성하기보다는 아직 신비평적으로 시 텍스트를 분석하고 시인의 의도 등을 찾는 데 집중한다. 시를 인지적으로 이해하는 데 집중하여 학습자들이 시적 정서를 체험하는 연습 문제가 부족하다. 그리고 연습 문제들이 주로 수용의 측면에 주안점을 두어 생산 활동이 부족하다. 이상과 같은 한국에서의 한국 현대시 교육의 문제점을 극복하여 바람직한 현대시 교육 방향을 제시한다. 우선, 학습자 중심, 과정 중심, 활동 중심의 연습 문제를 많이 제작해야 한다. 학습자들이 자신의 맥락에서 시 텍스트 의미를 구성하고 사실적 지식보다는 방법적 지식을 많이 가르쳐야 한다. 그리고 학습자들이 개별적인 활동뿐만 아니라 소집단 토론 등의 사회적인 활동을 하도록 해야 한다. 둘째, 정서 체험 활동을 많이 해야 한다. 학습자들이 시에서 형상화된 정서를 느낄 뿐만 아니라 자신이 그 정서를 수용하여 내면화하고 자신의 삶에 활성화시켜야 한다. 셋째, 생산 활동을 많이 하도록 해야 한다. 감상문이나 비평문 쓰기 등의 생산 활동뿐만 아니라 학습자들이 개작과 모작 등의 창작 활동도 많이 할 수 있도록 해야 한다. 이상과 같은 창작 활동을 통하여 학습자들이 시를 더욱 잘 이해하고 문학 경험을 확대시킬 수 있다.
본고는 중국에서 최근 10년간 출판된 9종의 문학교재를 선정해, 각 교재에 실린 한국 현대시 연습문제의 설정 등을 비판적으로 연구한다. 이를 통하여 현대시 교육에 있어서의 문제점을 검토해 한국 현대시 교육의 지향점을 제시하려한다.