본 연구에서는 초등학교 저학년 아동의 방과후 돌봄공백이 학교 학습활동적응에 미치는 영향력을 분석하고자 하였다. 이를 위해 한국아동·청소년패널조사 초1패널 대상 아동 2,166명의 1차-3차 패널자료를 이용하여 합동, 집단 간, 고정효과, 임의효과 등과 같은 네 가지 추정량을 산출하였다. 그 결과 추정 방법에 따라 영향력의 크기는 다르지만 방과후 돌봄공백은 학습활동적응에 유의미한 부적 영향력을 보였다. 또한 학습활동적응에 대한 다른 영향요인들을 모두 통제한 모형에서도 방과후 돌봄공백의 부적 영향력은 유의미하게 나타났다. 이는 초등학교 저학년 아동의 학교 학습활동적응에 대해 방과후 돌봄공백이 심각한 위험요인이 될 수 있음을 보여준다. 단, 고정효과에서는 통제변수들에 의해 방과후 돌봄공백의 부적 영향력의 통계적 유의미성은 사라졌다. 이를 통해 각 아동의 저학년 시기 동안의 방과후 돌봄공백 상황 변화보다는 방과후 돌봄공백 자체가 아동의 학습활동적응에 더 큰 영향력을 가질 수 있음을 알 수 있었다. 이에 초등학교 저학년 시기 방과후 돌봄정책은 시기적 특성을 고려해 연계성이 강화돼야 하며, 교육적 맥락을 고려해 교육적으로 잘 설계된 돌봄서비스로 보완되어야 함을 제언하였다.
초등학교 저학년 아동의 방과후 돌봄공백이 학교 학습활동적응에 미치는 영향력을 연구하였다. 각 아동의 저학년 시기 동안의 방과후 돌봄공백 상황 변화보다는 방과후 돌봄공백 자체가 아동의 학습활동적응에 더 큰 영향력을 가질 수 있음이 나타냈다. 돌봄정책은 시기적 특성을 고려하여 연계성을 강화하고 보완해야 한다는 것을 제언했다.