다문화가정 학생이 지속적으로 증가하면서 학교 인구 구성에도 변화가 나타나고 있다. 이러한 학교 다문화교육 환경 변화에 주목하여, 이 연구에서는 서로 다른 환경 맥락에 있는 세 초등학교를 중심으로 다문화가정 학생 다수 학교에 대한 비교 사례 연구를 수행하였다. 이를 통해 다문화가정 학생 다수 학교의 교육적 가능성과 한계를 살펴보고 학교 다문화교육에의 시사점을 제시하고자 하였다. 사례 연구 대상은 도시 지역, 농촌 지역 및 동일한 출신 국적 배경의 학부모가 많은 초등학교로 선정되었다. 자료 수집은 학교 구성원에 대한 심층 면접을 중심으로 이루어졌으며, 자료 분석은 SWOT 방법을 적용하여 학교 내부의 강점과 약점, 지역 사회로부터의 기회와 위협에 초점을 두어 이루어졌다. 연구 결과, 다문화가정 학생 다수 학교는 모두 학교 및 지역 사회의 지원 및 노력을 바탕으로 통합적 다문화교육에 유리한 조건을 갖추고 있었다. 이는 다문화가정 학생이 다수라는 데서 기인한 강점이었다. 하지만 동시에 지역 사회로부터의 위협에 직면해 있었는데, 구체적인 내용은 학교 맥락의 차이에 따라 상이하게 나타났다. 도시 지역 학교는 지역 사회 구성원 간의 상호 교류가 부족하고, 다문화가정 학부모의 요구를 공식적으로 수렴할 제도가 마련되어 있지 않은 상태에서 일반가정으로부터 역차별 문제가 제기될 가능성에 직면해 있었다. 농촌 지역 학교는 지역 사회 구성원 간 상호 교류가 긴밀함에도 불구하고 동정적, 시혜적 관점에 기반해 있다는 문제가 발견되었다. 동일한 출신 국적 배경을 가진 다문화가정 학부모가 많은 학교에서는 학부모의 학교 활동 참여가 활발한 대신 일반가정과 다문화가정 학부모의 학교 참여가 분리되는 현상이 발견되었다. 이상의 비교 사례 연구 결과에 기초하여 다문화가정 다수 학교가 가지는 학교 다문화교육 차원에서의 교육적 가능성과 한계를 논하였다. 또한 연구 결과와 관련하여, 학교 다문화교육에의 시사점 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.
다문화가정 학생이 계속 증가하면서 학교 인구 구성에도 변화가 나타나고 있다. 이를 통해 다문화가정 학생 다수 학교의 교육적 가능성과 한계를 살펴보고 학교 다문화교육에의 시사점을 제시하려 했다.