2015 개정 도덕과 교육과정에서는 우리나라 학생들이 갖추어야 할 교과 역량으로 ‘자기 존중 및 관리 능력’을 제시하고 있다. 하지만 아쉽게도 도덕과 교육과정 공식문서에는 이 능력의 대략적인 성격을 보여주는 간단한 설명만을 제시하고 있을 뿐, 이 능력이 도덕적인 행동을 산출하는데 어떠한 방식으로 기여하는지 수업에서 어떻게 다루어져야 할지에 대하여 구체적으로 나타나있지는 않다. 사회인지이론의 관점에서 볼 때, 자기 존중 및 관리 능력은 자아정체성 형성으로서 ‘도덕적 정체성’ 및 목표의 추구와 욕구의 통제로서 ‘자기 조절’과 밀접한 관련이 있다. 이 연구에서는 도덕적 행동의 산출이라는 전체적인 관점에서 이 두 개념의 작동 기제를 구체적으로 살펴보면서 자기 존중 및 관리 능력을 다음과 같이 정리하였다. 첫째, 자기 존중 및 관리 능력은 자기 관찰, 판단, 자기 반응을 통해 자신의 행동을 도덕적인 방향으로 조절해가는 과정이다. 둘째, 자기 존중 및 관리 능력은 자신과 타인에게 도움이 되는 긍정적인 목표를 설정하고 추구하며, 이 과정에서 유혹이나 난관을 이겨낼 수 있는 능력을 포함한다. 셋째, 자기 존중 및 관리 능력은 도덕적 표준과 도덕적 자기 효능감의 획득으로서 도덕적 정체성의 형성을 필요로 한다.
2015 개정 도덕과 교육과정에서는 우리나라 학생들이 갖추어야 할 교과 역량으로서 ‘자기 존중 및 관리 능력’을 제시한다.