본 연구는 전문상담교사들의 연수 요구를 경력 단계에 따라 파악하여 분석함으로써 경력 단계를 반영한 체계적 연수시스템을 구축하기 위한 방향 제시를 목적으로 하였다. 연구대상자의 경험을 심층적으로 탐색할 수 있고 소수집단 간에도 비교가 가능한 개념도 방법을 사용한 연구였으며, 경력 단계별로 형성기 전문상담교사 11명과 성장기 전문상담교사 11명, 모두 22명이 연구에 참여하였다. 연구결과 형성기 교사들의 연수 요구 90개와 성장기 교사들의 연수 요구 62개의 핵심문장을 도출하였고 경력 단계별 연수 요구 개념도를 얻었다. 형성기의 개념도는 ‘행정 및 자문’, ‘상담 및 자기 관리’, ‘심리평가 및 자격 연수’의 3개 군집으로 구성되었으며 ‘사람 대 조직’, ‘공식 대 비공식’의 2차원으로 나타났다. 성장기의 개념도 역시 2차원이었는데 1차원은 ‘전문성 대 실용성’이었고 2차원은 ‘상담자 대 수요자’이었으며, ‘상담 및 프로그램’, ‘최신 경향 파악 및 특정 분야 전문가 되기’, ‘심리평가 및 자격 연수’, ‘자문, 연구 및 자기 관리’의 4개 군집으로 구성되었다. 연구 결과를 토대로 형성기와 성장기 전문상담교사들의 연수 요구 간 유사점과 차이점, 중요도를 비교하였으며 실제연수에의 반영여부를 분석하였다. 이러한 분석을 바탕으로 연수 종류별로 개선 방안을 탐색하고, 전문상담교사 경력 단계별 효과적 연수시스템에 관하여 논의하였다.
이 연구는 전문상담교사들의 연수 요구를 경력 단계에 따라 파악하여 분석함으로써 경력 단계를 반영한 체계적 연수시스템을 구축하기 위한 방향 제시를 목적으로 하였다.