본 연구는 획일적이고 수동적인 삶을 살아가는 아동의 현황에 대해 문제제기 하면서 아동의 참여활동을 장려하고자 하는 목적을 가지고 있다. 기존 연구는 참여가 실제 아동의 인식과 거리가 있는 학술적인 논의에 그쳐 실증적인 연구로 이어지지 못했다는 한계를 가지고 있기 때문에 이 연구에서는 아동이 인식하는 참여의 의미, 참여과정 중에 나타나는 아동의 변화와 성장을 이해하고자 하였다. 이를 위해 다양한 참여활동을 경험한 8명의 아동들을 대상으로 면담을 실시하였고, 질적 연구로 분석하였다. 그 결과, 아동은 참여활동을 통해 ‘줄 세워진 아이들의 함께 사는 법 배우기’의 핵심주제를 경험하고 있음을 발견했으며, 첫째, 줄 세워진 아이들, 둘째, 무관심한 학교, 셋째, 줄 밖의 세상으로, 넷째, 좌충우돌, 다섯째, 성장의 발판, 여섯째, 함께 사는 법 배우기의 6개 하위주제와 18개의 의미단위를 얻을 수 있었다. 아동은 ‘권리로서의 참여’라기보다는 개인적인 이유에 기반한 참여활동을 시작했지만 참여과정을 통해 나의 문제를 너의 문제로, 우리의 문제로 인식하며 더 큰 사회를 경험할 수 있었고, 함께 사는 법을 배우게 되었다.
이 연구는 획일적이고 수동적인 삶을 살아가는 아동의 현황에 관해 문제제기 하면서 아동의 참여활동을 장려하고자 하는 목적을 갖고 있다.