본 연구의 목적은 초등학교 교사가 지각한 창의적 작업환경의 특성을 파악하고, 그에 따른 적절한 지침을 제공하여 초등학교의 창의적 작업환경 구성에 도움을 주고자 하였다. 이에 창의적 작업환경 검사도구로 널리 쓰이는 KEYS(Center for Creative Leadership, 2010)를 사용하여, 창원시에 소재한 초등학교 교사 310명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 자료를 분석하였다. 이 검사도구는 10개의 하위 요인 즉 ‘자율, ‘진취적인 업무, ‘관리자의 격려, ‘동료교사의 지지, ‘교육기관의 지원, ‘교육기관의 장애, ‘충분한 자원, ‘업무 부담’, ‘창의성’, ‘생산성으로 구성되어 있으며, 총 78문항으로 이루어져 있다. 분석 결과 본 연구의 결과는 초등학교의 교사들은 동료교사들에게 다양한 측면에서 서로에게 도움을 주고받았으며, 원활한 의사소통이 이루어지고 있었다. 또한 새로운 아이디어에 대해 서로 개방적인 태도를 취하였으며, 서로의 업무에 대해 건설적인 도전을 하고 있는 것으로 나타났다. 반면에 본인의 업무에서 창의성을 발휘하거나 창의적인 방식으로 업무를 수행하는 것에서 매우 부족함을 느끼고 있었다. 따라서 조직의 창의성을 높이기 위해서는 교사들에게 다양한 경험을 가질 수 있는 기회를 많이 제공하며, 같은 문제를 다양한 시각에서 바라볼 수 있는 분위기를 조성하고 다양하고 독특한 아이디어를 접할 수 있는 기회를 자주 가지는 것이 필요하다고 할 수 있다.
이 연구의 목적은 초등학교 교사가 지각한 창의적 작업환경의 특성을 파악하고, 그에 따른 적절한 지침을 제공해 초등학교의 창의적 작업환경 구성에 도움을 주고자 했다.