본 연구는 통일과 다원화된 시대에 필요한 평화의 관점과 다문화 사회적 접근 방식을 적용한 유아의 평화문화역량의 개념과 모형을 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 유아의 평화문화역량의 목적과 목표, 교육내용, 교육방법 및 교육 실행을 위한 중요요인과 방해요인을 알아보기 위해 델파이 조사를 실시하였다. 전문가 30명을 대상으로 3차까지 이루어진 델파이조사를 통해 도출된 결론과 논의를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 통일사회와 다문화시대에 적합한 유아의 평화문화역량의 상위 목적은 ‘한국인으로서의 정체성 갖기’, ‘다양한 문화에 대한 평화주의적 신념과 가치관 갖기’, ‘다양한 문화에 대한 평화주의적 행동 실천하기’, ‘다양한 문화에 대한 도덕성과 책임감 기르기’이며 이에 따르는 하위 목표가 도출되었다. 둘째, 유아의 평화문화역량의 교육내용을 살펴보면, 상호작용, 인권, 민주적 사회, 평화, 비폭력이 상위범주로 도출되었다. 셋째, 교육방법을 살펴보면, 타인존중을 위한 협동수업, 평화문화역량에 관련된 주제중심수업, 도덕성향상을 위한 토론수업, 평화문화역량에 관련된 이야기 나누기 수업, 자아존중감을 위한 놀이수업, 일상생활 전반에 적용 순으로 나타났다. 넷째, 유아의 평화문화역량을 교육하는 환경에 가장 중요한 요인으로 교사의 태도 및 가치관, 부모의 태도 및 가치관, 유아의 평화문화역량에 대한 지식, 기술에 대한 이해, 편견 없는 사회적 분위기, 교육기관의 평화문화역량 프로그램 적용, 정책적 지원의 순으로 나타났다. 교육의 방해요인으로는 편견 없는 교육환경, 교사의 부적절한 태도, 교사의 인식부족, 부모의 부적절한 태도, 사회적 인식 및 합의 부족, 프로그램 부재, 부모의 인식부족, 실제적 지원부족, 연구기반 부족으로 나타났으며 이상의 결론을 바탕으로 논의하였다.
본 논문은 통일과 다원화된 시대에 필요한 평화의 관점과 다문화 사회적 접근 방식을 적용한 유아의 평화문화역량의 개념과 모형을 도출하고자 하였다. 유아의 평화문화역량의 목적과 목표, 교육내용, 교육방법과 교육 실행을 위한 중요요인과 방해요인을 알아보기 위해 델파이 조사를 하였다.