본 연구에서는 전문학습공동체에 참여하고 있는 교사들이 초등학생을 위한 기후변화교육 프로그램을 공동으로 설계하고 개발하여 이를 적용하고, 이에 참여한 초등학교 6학년 학생 102명이 기후변화에 대한 개념 이해와 실천 태도에 있어 어떤 변화를 보이는지 그 효과를 분석하고자 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발한 프로그램에 참여한 학생들은 프로그램 참여 후 기후변화와 관련하여 인지적, 실천적 측면에서 긍정적인 효과를 나타내었다. 둘째, 학생들이 수업시간에 그린 그림들을 조사한 결과, 학생들의 기후변화에 대한 개념의 변화와 이후 관련된 실천 의지를 담고 있는 사례를 볼 수 있었다. 한편, 5차시로 구성된 기후변화 프로그램의 각 차시별 학생들의 만족도를 분석해 본 결과, 게임 중심의 활동이 주가 되었던 차시의 만족도가 높았으며, 본 프로그램에 대한 만족도 검사에서 유익성 평가 점수가 높게 나타났다. 따라서 본 프로그램의 적용은 초등학교 6학년 학생들의 기후변화에 대한 이해를 돕고, 실천 의지를 다지도록 하는데 효과적이었음을 알 수 있었다. 이로부터 본 연구에서처럼 교사가 공동으로 참여하는 전문학습공동체를 통한 기후변화 프로그램을 개발하는 것은 참여하는 교사가 가지고 있는 다양한 정보와 배경 지식을 바탕으로 하여 의미있는 교육 프로그램으로 이어진다는 점이 강조되었다.
이 연구에서는 전문학습공동체에 참여하고 있는 교사들이 초등학생을 위한 기후변화교육 프로그램을 공동으로 설계하고 개발해 이를 적용하고, 이에 참여한 초등학교 6학년 학생 102명이 기후변화에 대해 개념 이해와 실천 태도에 있어 어떤 변화를 보이는지 그 효과를 분석하고자 했다.