본 연구는 인지, 정의, 실천 측면을 함께 고려한 인성교육 프로그램을 개발하고 이를 실행해 인성교육이 학교부적응 학생들의 학교 적응에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 탐색적으로 규명하고자 진행되었다. 이를 위해 개입연구 방법을 활용하여 문제분석 및 프로젝트 기획, 정보수집 및 통합설계, 초기개발 및 파일럿 테스트, 평가 및 수정개발 등의 단계를 따라 2015년 3월~2016년 12월까지 연구가 수행되었다. 전문가 간담회, 문헌검토 등을 통해 자기이해와 수용, 타인이해와 수용을 주요 목표로 한 인성교육 과정이 도출되었으며, 이를 기반으로 초·중·고등학생 110명을 대상으로 세 차례에 걸쳐 교육과정을 실행하고 평가를 실시하였다. 질적 연구방법을 활용해 인성교육 효과에 대해 파악한 결과, 교육 참가자들은 본 교육을 통해 자신에 대해 이해하고 자신의 생각을 더 잘 표현하게 됨, 친구들과 친밀한 관계를 만들 수 있게 됨, 가족 등 타인을 이해하고 원활한 관계를 형성하게 됨, 학교가 더 편해지고 애착을 가지게 되었음을 이야기하였다. 교사들 역시 학생들의 변화에 대해 유사한 보고를 하였는데 학생들이 밝아지고 자존감, 자기조절능력이 향상됨, 친구 관계가 돈독해지고 무단결석 및 지각 감소, 학교에 대한 소속감을 가지게 되었다고 하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 내면의 변화로부터 시작해 관계나 학교적응에 까지 영향을 미치게 되는 인성교육이 학교 현장에서 가지는 의의에 대해 논의하였다.
본 논문은 인지, 정의, 실천 측면을 고려한 인성교육 프로그램을 개발하고 실행하여 인성교육이 학교부적응 학생들의 학교 적응에 어떤 영향을 미치는지 그 효과를 탐색적으로 규명하고자 하였다. 개입연구 방법을 사용하여 문제분석과 프로젝트 기획, 정보수집 통합설계, 초기개발과 파일럿 테스트, 평가 및 수정개발 등의 단계를 따라 2015년 3월부터 2016년 12월까지 연구를 실시하였다.