이 연구는 그래픽조직자를 활용한 언어경험접근법이 경도 지적장애학생의 쓰기능력에 미치는 효과를 파악하는데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 전라남도 Y시에 소재하고 있는 초등학교 특수학급에 재학하고 있는 경도 지적장애 학생 3명을 연구대상으로 선정하였다. 이들의 지능지수는 55-65 사이이었고, 자신의 경험을 말할 수 있으며, 간단한 쓰기 활동이 가능하였다. 연구대상 학생들에게 3월부터 4월까지 2개월 동안 주 3회씩 총 16회기의 중재를 투입하였으며, 모든 중재가 끝나고 난 1주 후부터 2회의 유지검사를 실시하였다. 중재를 투입한 결과, 그래픽조직자를 활용한 언어경험접근법 중재에 참여한 학생들은 글을 쓸 때 문장 수와 어휘 수가 증가하였다. 특히 반복단어를 뺀 어휘 수가 증가하였고, 70% 이상의 어휘 다양도를 보여주었다. 이러한 결과를 통해 그래픽조직자를 활용한 언어경험접근법이 지적 장애학생의 쓰기 지도에 유용하게 사용될 수 있음을 확인할 수 있었다.
본 논문은 그래픽조직자를 활용한 언어경험접근법이 경도 지적장애학생의 쓰기능력에 미치는 효과를 파악하는데 주요한 목적이 있다. 전라남도 Y시에 소재하고 있는 초등학교 특수학급에 재학하고 있는 경도 지적장애 학생 3명을 연구대상으로 선정했다.