본 연구는 원광대학교 <실용한자> 수업의 실례를 통해서 대학 ‘한자’ 교육의 교수학습법을 활용하는 방안을 모색하게 하는 계기를 마련하는데 그 목적이 있다. 대학의 한자교육은 그동안 주도했던 ‘한문’ 교과 대신 실용성을 내세운 ‘한자’ 교과가 새롭게 역할을 담당하고 있다. 그러나 이러한 변화에도 불구하고 아직까지도 대학 한자교육은 당초의 기대만큼 그 실효성을 거두지 못하고 있다. 따라서 대학 한자교육의 실효성을 높이기 위해서는 교과의 개설 취지와 학생들의 수준을 정확히 파악하고 학생들의 변화된 요구에 호응할 수 있는 교육내용과 함께 이에 적합한 교수학습법을 개발하는 것이 무엇보다 필요하다. 원광대학교 <실용한자>의 수업의 실례를 통해 활용된 교수학습법의 내용을 살펴보면 다음과 같다. 첫째 한자에 대한 흥미와 관심을 유도하기 위한 교수학습법을 활용하였다. 학생들의 흥미를 이끌고 관심을 제고하기 위한 방편으로 그림, 이미지, 동영상 등의 자료를 이용하는 교수학습법이 대부분인데 이것들 중에서 한자의 자형변천과 자의의 변화과정을 통해 한자를 연상적으로 이해 할 수 있는 자원을 활용한 교수학습법이 가장 적합하다. 둘째 부족한 한자교육 시간을 보충하기 위한 교수학습법을 활용하였다. 대학 교육의 특성 상 교양과목의 경우 대부분이 주당 2~3시간으로 한정되어 있다. 이를 해결하기 위해서는 정해진 시간을 활용하여 많은 학습효과를 거둘 수 있는 교수학습법을 적용해야 한다. 의미의 연관성이 긴밀하여 한자의 낱글자 하나하나를 이해하기 용이한 부수를 활용한 교수학습법이 가장 적합하다. 셋째 한자 어휘 중심의 교육을 위한 교수학습법을 활용하였다. 한자의 다의성이라는 특수성 때문에 어휘마다 당초의 한자 뜻이 아닌 다른 의미로 사용되는 경우가 많기 때문이다. 이를 해결하기 위해서는 한자의 본래의 의미를 잃지 않고 또한 어휘의 의미 이해하는데 적합한 교수학습법이 적용되어야 한다. 이러한 교수학습법 중에서 조어분석을 활용한 교수학습법이 가장 적합하다. 이와 같이 실제 교육현장에서 교육의 내용에 따라 다양한 교수학습법을 적용하는 것 또한 교수학습법의 개선의 의미를 내포하고 있다고 할 수 있다. 대학 한자교육에 있어 이렇듯 다양한 교수학습법을 모색하는 목적은 학습효과를 높여 대학 한자교육의 실효성을 거두기 위한 것뿐만 아니라 한자교육 관련 교과들이 보다 활성화되어 대학 교양교과로써 정착시키기 위함이다.
이 연구는 원광대학교 <실용한자> 수업의 실례를 통해서 대학 ‘한자’ 교육의 교수학습법을 활용하는 방안을 모색하게 하는 계기를 마련하는데 그 목적이 있다. 따라서 대학 한자교육의 실효성을 높이기 위해서는 교과의 개설 취지와 학생들의 수준을 정확히 파악하고 학생들의 변화된 요구에 호응할 수 있는 교육내용과 함께 이에 적합한 교수학습법을 개발하는 것이 무엇보다 필요하다.