이 연구에서는 세 명의 초등 교사와 연구자 자신의 생애사를 국어 수업을 중심으로 살펴보았다. 제보자인 세 명의 초등 교사와 연구자는 국어 수업 경험과 관련하여 각기 독특한 교육생애사를 구성하고 있었다. 이 연구는 개인사 자기연구의 차원에서 시도된 것이다. 개인이 겪는 교육경험의 역사는 자신의 세계를 해석하는 데 영향을 미치고, 어떻게 배우고 가르칠 것인지를 분별하도록 하는 강력한 기제를 제공한다. 개인 자기연구는 교사 생애 전체에 걸쳐 형성되는 지속적이고, 진화적인 과정이라 할 수 있다. 그리고 교사는 개인사 자기연구를 통해 자아 알기(self-knowing)와 전문가로서의 정체성(porfessional identity)을 명확히 이해하게 된다.
본 연구에서는 세 명의 초등 교사와 연구자 자신의 생애사를 국어 수업을 중심으로 살펴보았다.