본 연구는 학교 야간 학습의 학업 성취도 향상 효과를 실증적으로 검토한 것이다. 분석 대상은 부산의 17개 일반계 고교 2학년 재학생이다. 분석 결과에 따르면 야간 학습은 언어와 외국어(영어) 영역에서 학업 성취도 향상 효과가 있음에도 불구하고 학생들에게 ‘강제성을 띤 야간 학습’이라 인식되기 때문에 그 효과가 상쇄되고 있다. 야간 학습이 학업 성취도 향상 효과가 있다 할지라도, 정작 학생들이 여기에 동의하지 않거나 시행 과정이 일방적이라 거부감을 가진다면 야간 학습은 학력 신장이라는 목표를 효율적으로 달성할 수 없다. 학교 당국이 입시 준비와 학력 신장을 위해 굳이 야간 학습을 시행하려 한다면 다음과 같은 정책적 노력이 절실하다. 첫째, 자발적인 야간 학습 참여자를 위하여 쾌적한 학습 환경과 면학 분위기를 조성하고 학업 스트레스를 완화하는 정서적 지원 프로그램을 병행해야 한다. 둘째, 학생들이 야간 학습의 시행 과정에서 거부감을 느끼지 않도록 절차적 정의의 원칙을 준수해야 한다. 셋째, 학교 당국은 야간 학습이 학력 신장이나 입시 준비의 유일한 대안이 아님을 분명히 인식하고, 야간 학습의 필요성과 효과를 부정하는 학생을 위해 개별화된 학습 방안을 강구하고 지원해야 한다.
이 연구는 학교 야간 학습의 학업 성취도 향상 효과를 실증적으로 검토한 것이다. 분석 결과에 따르면 야간 학습은 언어와 외국어 영역에서 학업 성취도 향상 효과가 있음에도 불구하고 학생들에게 ‘강제성을 띤 야간 학습’이라 인식되기 때문에 그 효과가 상쇄되고 있다.