이 연구는 기본 교육과정 선택교과인 정보통신활용 수업에서 언플러그드 협동학습이 지적장애 고등학생들의 알고리즘 학습 및 사회적 기술에 미치는 영향을 살펴본 사례연구이다. 경기도 고등학교의 특수학급에 재학 중인 6명의 학생을 3명씩 두 개의 모둠으로 나누고 기본교육과정 정보통신활용 고등학교 교과서의 알고리즘 기본 원리와 관련된 단원을 총 12차시로 2차시씩 블록타임 수업으로 진행하였다. 총 12차시 중 6차시는 STAD 협동학습 모형을, 다른 6차시는 TGT 협동학습 모형을 적용하였다. 사전-사후 설계로 알고리즘 학업성취도 평가와 사회적 기술 평정 척도, 사회적 기술 행동 관찰 척도로 측정하였다. 연구 결과 알고리즘 학업성취도와 사회적 기술(자기주장, 협력, 자아통제)이 사전검사에 비해 사후검사 결과가 향상 되었다. 이 연구는 정보교과 교수 학습방법 중 언플러그드 방법과 협동학습을 적용하여 교육현장에서 시도되었다는데 의의가 있다.
본고는 기본 교육과정 선택교과인 정보통신활용 수업에서 언플러그드 협동학습이 지적장애 고등학생들의 알고리즘 학습과 사회적 기술에 어떠한 영향을 미치는지 살펴본 사례연구이다.