본 연구는 사회과 교육실습의 목표와 실제 사이에 드러나는 이상과 현실의 괴리를 사회과 예비교사들의 교육실습 경험에 대한 내러티브를 통해 현상학적으로 접근·탐구하고자 한다. 연구자들은 서울 소재 한 교원양성기관에서 2012-2014년에 교육실습을 경험한 사회과 예비교사 286명이 작성한 교육실습일지에 대한 내용분석을 실시하였다. 분석 결과 과반수의 예비교사들이 사회과에서 실시할 수 있는 다양한 교수학습법을 적용해보고자 기대하였으나, 90%이상은 학교 분위기나 현직 교사의 관행에 따라 강의 등 전통적 교수법을 고수하였다. 둘째, 예비교사들은 학급경영과 학생상담의 경험을 통해 교직 실습을 할 수 있었던 점을 장점으로 꼽았으나 수업과 학급운영에 대한 사전교육 미비와 불충분한 실습 기회 및 교육실습생으로서의 역할 갈등이 문제점으로 드러났다. 셋째, 예비교사들은 사회과 수업에 대한 비판적 성찰 및 평가를 통해 교사전문성 함양을 기대하였으나 실제 현장에서는 순응을 강요받는, 혹은 스스로 내재하는 현상도 나타났다. 이와 같은 경험은 대다수의 예비교사들에게 교직과 교육 현실에 대한 좌절과 실망, 무력감을 느끼게 하였다. 본 연구는 이러한 결과를 통해 향후 교육실습의 내실화 및 질 개선에 있어서의 시사점을 제공하고자 한다.
이 연구는 사회과 교육실습의 목표와 실제 사이에 드러나는 이상과 현실의 괴리를 사회과 예비교사들의 교육실습 경험에 대해 내러티브를 통해 현상학적으로 접근·탐구하고자 한다.