맞춤형 교수는 능력과 특성이 다양한 다수의 학습자가 입급되어 있는 상황에서 효과적으로 수업을 하려는 노력의 일환으로 제안된 것으로, 최근 미국 내 교사와 교육자들 사이에 논의와 연구가 꽤 활발한 접근이다. 하지만, 과연 맞춤형 교수가 새로운 이론인지, 정확하게 무엇을 의미하는지, 실제로 적용 가능한지 등에 대해 부정적인 견해도 만만치 않다. 이 연구의 목적은 맞춤형 교수를 둘러싼 논쟁을 소개하고, 맞춤형 교수의 성격과 본질을 심층 탐구하는 데 있다. 탐구 결과, 맞춤형 교수의 본질과 성격은 학습자가 도달해야 할 상태로서의 특정 성취기준이나 학습목표를 수준별, 영역별로 촘촘하면서도 명료하게 드러내는 것, 그리고 학습자가 그 중에서도 가급적 도전적인 목표에 이르도록 교수-학습 활동이나 자료를 세심하게 설계하고 지원하는 하는 데에서 찾아야 한다는 것을 확인할 수 있었다. 이 작업이 제대로 이루어질 경우, 학습자 개인의 학습목표 도달 정도의 향상은 물론, 교육받은 상태의 의미를 명료하면서도 풍부하게 드러낼 수 있을 것이다.
맞춤형 교수는 능력과 특성이 다양한 다수의 학습자가 입급되어 있는 상황에서 효과적으로 수업을 하려는 노력의 일환으로 제안된 것으로, 최근 미국 내 교사와 교육자들 사이에 논의와 연구가 꽤 활발한 접근이다.