이 연구는 초등학생들이 받침의 연음을 정확하게 하고, 발음 오류를 교정할 수있도록 연음 학습 단계를 설정하고 이를 기반으로 효과적인 교재 구성 방안을 찾기 위한 것이다. 연음 교육을 위해 <표준 발음법> 13항과 15항을 중심으로 ‘연음 조건(앞 음절받침의 종류, 뒤 음절 초성의 종류), 연음 방법’이라는 두 가지 요소를 고려해야한다. 연음 조건 두 가지를 조합하고, 연음이 된 후에 발음이 변한 구개음화도 연음유형으로 포함하여 연음의 유형을 네 가지로 정리하였다. 용례의 수가 적고 사용빈도가 낮은 유형을 제외한 나머지 유형으로 연음 학습 3단계를 선정하였다. 효과적인 연음 학습 교재 구성을 위해서는 연음 원리 학습 강화와 언어 자료의위계적 배열을 고려해야 한다. 교재에는 연음의 조건과 연음 방법을 나누어 제시하는데, 이를 지속적으로 환기할 수 있는 다양한 반복 활동을 배열하여 연음 원리를 체득할 수 있도록 한다. 이를 위해서 언어 자료의 단위는 낱말과 한 어절에서어구나 문장, 문단으로 점차 확장하도록 하고, 언어 자료의 학습자 친숙성, 음절수, 연음의 위치, 연음의 횟수에 따라 발생하는 난도를 고려하여 쉬운 수준에서 어려운수준으로 배열한다. 이 연구는 학생들의 연음 지도 자료로서 교과서의 보조 자료로 활용할 수 있으며, 받아쓰기와 연계하여 언어 자료를 불러 주는 방법에 대한 지침으로 활용할수 있다. 마지막으로 교사들의 연음 교육용 자료로 활용 가능하다.
이 연구는 초등학생들이 받침의 연음을 정확하게 하고, 발음 오류를 교정할 수있도록 연음 학습 단계를 설정하고 이를 기반으로 효과적인 교재 구성 방안을 찾기 위한 것이다.