본 연구는 하이데거의 기초존재론에 근거하여 반성을 통한 초등사회과 교사의 전문성 발달에 대해 고찰하는 것이다. 그것은 비판적 반성을 통한 자기 이해의 가능성을 토대로 한 전문성의 재탐색과정이다. 첫째, 초등사회과 교사의 자기 이해를 위한 반성적 사고는 문제 상황을 인식하는데 의미가 있고, 반성의 수준은 자기반성을 통해 실존의 의미를 밝힐 수 있다는 가능성을 나타낼 수 있을 것이다. 둘째, 초등사회과 교사는 존재물음을 통해 ‘자기성’과 ‘각자성’을 발견하고, 그것을 기반으로 전문성을 신장해야 한다. 셋째, 초등사회과 교사는 자기 이해 과정에서 비판적 반성을 통해 자신만의 초등사회과교육의 실천을 지속적으로 도전하는 탁월한 교사로 거듭날 수 있을 것이다. 초등사회과 교사는 존재물음을 통해 자기회복과정을 거쳐 자기 이해를 밝힘으로써 탈-폐쇄성과 탈-은폐성으로 나아가야 한다. 그리고 비슷한 철학, 방법, 태도를 지향하는 교사가 아니라 자신의 존재(실존) 이해를 바탕으로 다양한 존재가능성을 실현시킬 수 있는 방향으로 전문성 신장을 추구해야 한다.
이 연구는 하이데거의 기초존재론에 근거해 반성을 통한 초등사회과 교사의 전문성 발달에 대해 고찰하는 것이다.