이 연구는 소수 나눗셈 수업을 중심으로 초등교사의 수업 성찰과 실행에 관한 사례 연구이다. 초등교사가 수학수업을 계획하고 실행하고 동료교사들과 자신의 수업을 비평하는 과정에서 어떤 고민을 하고 있으며 그 초점은 어떻게 변화해 가는지를 밝히고자 하였다. 수업을 계획하는교사, 수업을 실행하는 교사, 동료교사와 자신의 수업을비평하는 교사로 구분하고, 수학 목표, 과제의 실행, 수학적 표현, 수학적 담론, 질문의 설정, 개념적 이해와 절차적능숙함, 생산적인 어려움, 학생 사고의 증거 활용 등의 8 가지 측면을 따라 각 시기의 초등교사의 성찰과 실천을분석하였다. 

초등교사가 수학수업을 계획하고 실행하고 동료교사들과 자신의 수업을 비평하는 과정에서 어떤 고민을 하고 있으며 그 초점은 어떻게 변화해 가는지를 밝히고자 하였다.
수업을 계획하는교사, 수업을 실행하는 교사, 동료교사와 자신의 수업을비평하는 교사로 구분하고, 수학 목표, 과제의 실행, 수학적 표현, 수학적 담론, 질문의 설정, 개념적 이해와 절차적능숙함, 생산적인 어려움, 학생 사고의 증거 활용 등의 8 가지 측면을 따라 각 시기의 초등교사의 성찰과 실천을분석하였다.