본 연구는 대학의 융합적 <사고와 표현> 교육을 위한 스토리텔링 교수학습방법을 모색한 것이다. 대학 글쓰기 교육은 경제적 요인, 대학 내 인식의 문제, 로컬리티 취약 등의 현안을 안고 있으나 신입생들이대학인의 기초 교양으로서 글쓰기를 인식하고 있다는 점과 교육 매체의 발달에 힘입은 수업 활성화가가능하다는 점에서 새로운 가능성을 보였다. 또한 대학의 의사소통 관련 교육에서, 시대적 요청과학습자의 요구는 전인적이고 융합적 인재를 지향함을 확인하였다. 이에 융합적 <사고와 표현>를 위해스토리텔링 교수학습 방법을 제안하였다. 인간이 정보를 이야기 형태로 다룬다는 인지 이론을 상기하고스토리텔링이 개방성과 유동성의 인터렉티브한 구조, 비선형성을 특징으로 한다는 점을 감안할 때스토리텔링 교수학습은 집단지성의 융합 수업에 적합하다. 융합적 <사고와 표현>의 스토리텔링 교수학습사례에서는 학습자가 스토리텔링 층위에 따라 여러 유형의 이야기를 다루면서 글쓴이, 분석자, 화자가되는 다양한 자아연출을 경험하였다. 이성-감성 융합의 창의성 확장, 글로벌-로컬리티 융합의 지역주체성구현, 저자-화자 융합의 도덕성 회복 등을 아우르는 것으로써 쌍방향적 의사소통의 실시간 조율능력을체현하는 수업과정이다.
이성-감성 융합의 창의성 확장 그리고 글로벌-로컬리티 융합의 지역주체성구현 및 저자-화자 융합의 도덕성 회복 등을 아우르는 것으로 쌍방향적 의사소통의 실시간 조율능력을 체현하는 수업과정이다.