이 연구의 목적은 초등학교 환경교육시범학교, 에너지절약정책연구학교, 학교숲모델학교를 대상으로 학교전체적 접근의 운영 평가를 통하여 학교전체적 접근의 운영현황 및 문제점을 분석하고, 발전방안을 모색하는 것이다. 이를 위하여 학교전체적 접근의 운영평가를 위한 핵심 평가 영역과 평가 요소를 도출하여 운영 평가틀을 구성하였으며, 평가틀에 근거하여 연구학교의 운영현황과 문제점 등을 종합적으로 분석하고 학교전체적 접근의 발전방안을 제시하였다. 분석 결과, 목표설정 영역에서 개별 학교의 운영 목표는 연구학교 운영의 목적과 환경교육의 목표를 달성하기에 적절한 방식으로 제시되었다. 교수?학습과정 영역에서 학습자 스스로 환경을 위한 의사결정과 실천에 참여하는 학습자 중심의 교수?학습 측면이 미흡한 것으로 나타났다. 또한 학교경영과 조직 영역에서 학생, 학부모, 지역인사 등이 참여하는 연구학교 운영위원회 등이 조직되지 않은 다수 경우를 확인하였다. 지속성과 확산 영역에서는 연구학교 운영 중에 조성한 물적?인적 인프라를 중심으로 개발한 환경교육 프로그램 등이 일부 활용되고 있었으나, 운영 자료 등에 대한 외부 주체의 접근성은 부족하였다. 분석 결과를 바탕으로 학교전체적 접근의 발전 방안과 운영 체계 등을 제안하였다.
이 연구의 목적은 초등학교 환경교육시범학교, 에너지절약정책연구학교, 학교숲모델학교를 대상으로 학교전체적 접근의 운영 평가를 통해 학교전체적 접근의 운영현황 및 문제점을 분석하고, 발전방안을 모색하는 것이다.