이 연구는 제4차 산업혁명과 함께 회자되는 문명 패러다임 변혁에 따라 교육이 나아가야 할 방향과 이에 따르는 정책 과제를 탐색한 시론(試論)이다. 이를 위하여 문명 패러다임의 변혁에 따른 특징을 확인하였고, 이에 따른 교육 패러다임을 상정하여 새로운 패러다임에서 드러나는 특징, 야기되는 문제 등을 다루어 보았다. 이 연구는 문명사적 전환을 확인할 수 있는 다양한 문헌과 자료를 분석하였으며, 기존의 교육 패러다임에서 다루어진 문제를 파악할 수 있는 연구보고서를 참조하였다. 연구의 결과, 우리는 새로운 패러다임은 새로운 인재상을 요구한다는 점, 새로운 교육 체제를 구축해야 한다는 점 등을 확인할 수 있다. 새로운 인재상은 암묵적 앎을 위주로 하는 융합적 능력과 메타 인지능력을 갖춘 인재라고 정리할 수 있다. 이 연구는 무엇보다도 새로운 패러다임은 교육현장에서 일어나는 일을 중시해야 한다는 점을 강조한다. 물론 교육현장을 존중해야 한다는 실천을 강조하는 여러 가지 이론과 주장이 이어져 왔다. 그들은 주로 knowing-that을 벗어나서 knowing-how에 초점을 맞추어야 한다는 주장이었다. 그러나 패러다임 변혁은 이를 넘어서 knowing-where가 요구된다는 점을 우리는 기억할 필요가 있다.
이 연구는 제4차 산업혁명과 함께 회자되는 문명 패러다임 변혁에 따라 교육이 나아가야 할 방향과 이에 따르는 정책 과제를 탐색한 시론(試論)이다.