본 연구는 만2세 영아반 자유놀이 환경에서 미술영역에서 일어나는 새로운 변화와 더 좋은 미술환경을 제공하고자 노력한 교사들의 연구에 관한 질적 사례 연구이다. 본 연구에 참여한 반은 분홍 어린이집 만2세반 영아 18명과 두 담임교사이며, 연구는 2013년 12월부터 2014년 2월까지 자료수집이 진행되었다. 만2세반의 미술영역은 미술재료의 자주 어질러지고 치우기 번거로운 이유로 크게 활성화되지 못하고 있었으며, 특히 영아들의 미술발달단계에 비추어 학습활동으로 장려되지 못하는 특성이 있었다. 이러한 미술영역의 문제를 발견하고 변화를 위한 노력을 해나가면서 미술놀이 영역은 차츰 활기를 띠기 시작하고 영아들이 빈번하게 드나들고 즐기는 장소로 변화되어 가기 시작하였다. 특히 미술재료를 보완하고 미술활동이 가지는 번거로운 성질을 즐거운 학습으로 이해하기 시작한 교사들의 노력과 실천이 크게 미술활동의 변화를 가져왔으며, 미술영역은 단순한 미술활동이 아닌 확장된 학습과 놀이가 발생하는 생기넘치는 장소로 변화하는 모습을 보여주었다. 본 연구는 자칫 영아의 미숙한 특성상 미술영역은 활성화되기 어렵다는 편견에서 벗어나고자 교사들의 반성적 사고와 적극적 개선노력에 의해 즐거운 놀이와 학습이 될 수 있다는 점을 시사한다.
이 연구는 만2세 영아반 자유놀이 환경에서 미술영역에서 일어나는 새로운 변화와 더 좋은 미술환경을 제공하고자 노력한 교사들의 연구에 대한 질적 사례 연구이다.