본 연구의 목적은 우울-대인관계이론에 근거하여 청소년기 교사-학생관계와 우울간의 상호인과성을 검증하는데 있다. 연구를 위하여 한국아동·청소년패널조사(Korean Children Youth Panel Study) 중1 패널의 3년 종단자료(중2∼고1)를 자기회귀교차지연모형에 적용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 중2, 중3 시점의 교사-학생관계와 우울이 중3, 고1 시점의 교사-학생관계와 우울에 미치는 정적 영향은 유의하였다. 둘째, 중2, 중3 시점의 교사-학생관계는 중3, 고1 시점의 우울에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중2, 중3 시점의 우울은 중3, 고1 시점의 교사-학생관계에 부적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 결과들을 바탕으로 본 연구의 의의 및 한계와 시사점에 대해 논의하였다. 
중2, 중3 시점의 교사-학생관계와 우울이 중3, 고1 시점의 교사-학생관계와 우울에 미치는 정적 영향은 유의하였다.
중2, 중3 시점의 교사-학생관계는 중3, 고1 시점의 우울에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
중2, 중3 시점의 우울은 중3, 고1 시점의 교사-학생관계에 부적 영향을 미치는 것으로 확인되었다.