본 연구는 입력강화, 주석, 그리고 영어능력이 한국의 고등학생의 연어습득에 미치는 영향을 조사하였다. 이를 위해 일반계 고등학교 2학년 208명을 네 조건(입력강화, 주석, 입력강화+주석, 통제)에 배정되었고, 해당되는 조건의 영어지문을 의미중심으로 읽도록 하였다. 필러활동(정규수업) 이후, 이들은 목표연어의 형태리콜 및 형태+의미리콜 시험에 응하였다. 형태리콜 결과에 따르면, 입력강화 그리고 입력강화+주석은 목표연어형태기억에 긍정적인 효과를 나타낼 수 있는 것으로 나타났지만, 주석은 목표연어기억에 도움이 되지 않은 것으로 나타났다. 형태+의미리콜 분석 결과, 입력강화+주석만이 형태+의미기억에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 입력강화와 주석을 동시에 사용하는 것이 연어습득에 가장 효과적이며, 이와는 대조적으로 입력강화와 주석의 개별 사용은 그 효과가 제한적이거나 거의 도움이 되지 않을 수 있다는 것으로 해석된다. 본 연구의 새로운 결과는 제2언어습득 문헌에 중요한 공헌을 한 것으로 간주되며, 아울러 한국의 고등학생들의 연어습득과 이들을 위한 학습자료 제작에 교육적 시사점이 있다.
본고는 입력강화와 주석, 그리고 영어능력이 한국의 고등학생의 연어습득에 미치는 영향을 조사하고 비교 및 분석 하였다.