체육측정도구를 살펴보면 매우 노후되었거나 다른 나라로부터 수입되어 값비싼 로열티를 지불하는 기자재들이 대부분이다. 본 연구는 체육교육 현장에서 타당성과 신뢰성이 떨어지는 측정도구의 문제점들을 파악하고, 새로운 아이디어를 결합한 도구를 지식재산으로 창출하기 위해 체육측정평가 KIP 교수-학습 모듈을 개발하며, 역할을 제시함으로써 그 타당성을 제시하고자 하였다. KIP 교수-학습 모듈을 개발하기 위한 교육과정은 다음과 같다. 먼저 A대학 체육교육과 체육측정평가 수강생 30명을 2~4명씩 9개조로 편성하여 학생들에게 2014년 3월 중 3주간에 걸쳐 체력측정평가에 대한 개념 및 이해와 체력측정 실습교육을 하였고, 마지막 주 800여 명을 직접 체력측정 한 후 측정기자재에 대한 타당성 및 신뢰성에 대한 토론을 하여 그 문제점을 찾아내었으며, 3주간에 걸쳐 그룹별로 아이디어 회의를 하였다. KIP 교수-학습 모듈은 1단계: 도입(이론이해 및 실습), 2단계: 기준근거의 기자재 탐색, 3단계: 선행기술조사, 4단계: 특허 출원 후 발표, 5단계: 평가 단계로 개발되었는데, 9개조 모두 직접 특허출원 및 실용신안 등록에 성공하였다. 측정도구에 관하여 제기될 수 있는 공통의 문제점은 성별, 연령, 체형, 자재의 재료, 형태, 사용편리 등 체력 측정에 대한 도구의 타당성 및 신뢰성에 대한 것이다. KIP 교육과정은 학생들이 배운 지식을 통해 아이디어를 도출하고 지식재산을 창출하기 위한 특허출원과정을 거침으로써 학습자의 성취감은 물론 자신들의 아이디어를 보호받고 가치창출로 이어질 수있는 가능성에 대하여 배울 수 있으므로 차후 이 모듈에 대한 기준 점검이 요구된다.
체육측정도구를 살펴보면 매우 노후되었거나 다른 나라로부터 수입되어 값비싼 로열티를 지불하는 기자재들이 대부분이다. 이 연구는 체육교육 현장에서 타당성과 신뢰성이 떨어지는 측정도구의 문제점들을 파악하고, 새로운 아이디어를 결합한 도구를 지식재산으로 창출하기 위해 체육측정평가 KIP 교수-학습 모듈을 개발하며, 역할을 제시함으로써 그 타당성을 제시하고자 했다.