가르치는 사람에게 수업에 대한 경험은 그 자체로 매우 중요한 인식을 제공한다. 그 경험에 따라 그 수업에 대한 인식을 달리 할 수 있으며, 이는 바로 자신의 교육현장의 적용가능성으로 나타난다. 그렇기에 무용을 경험하는 것은 예비 초등교사에게 있어 무용 수업에 대한 매우 중요한 인식의 변화를 가져올 수 있다. 본 연구는 게임을 활용한 무용수업 활동이 예비초등교사들의 무용교육인식에 어떠한 영향을 미치는가에 관한 연구로, 인식의 변화과정을 파악하기 위해 근거이론연구를 진행하였다. 연구의 결과 개방코딩으로 범주화 된 개념 “자존감”, “흥미”, “전문성”을 도출할 수 있었고, 이를 바탕으로 시간의 흐름에 따라 무용 수업에 대한 인식이 변화하는 과정을 분석하였다, 게임을 활용한 무용 수업이 기존의 무용수업보다 쉽고 편하게 타교과와의 연계를 통한 적용가능 하다는 인식의 변화를 가져 올 수 있었으며, 교수자에게도 재미있는 활동으로서 인식의 변화를 가져왔다 할 수 있었다. 이는 앞으로 교사로서 현장에서 수업을 할 때에 자신이 가르쳤던 타교과목과의 연계를 통한수업의 가능성을 발견하고, 실제 수업에 부담 없이 적용할 수 있을 것 같다는 자신감을 가지게 되었다는 것이다. 본 연구결과를 바탕으로 무용 수업이 단순히 기능과 동작을 가르치는 것에서 벗어나 교사와 학습자가 모두 즐거운 활동으로서의 수업방법에 대한 연구가 지속적으로 필요함을 제언하는 바이다.
가르치는 사람에게 수업에 관한 경험은 그 자체로 매우 중요한 인식을 제공하였다. 그 경험에 따라서 그 수업에 대한 인식을 달리 할 수 있고, 이는 바로 자신의 교육현장의 적용가능성으로 나타난다. 그렇기 때문에 무용을 경험하는 것은 예비 초등교사에게 있어 무용 수업에 관한 매우 중요한 인식의 변화를 가져올 가능성이 있다.