본 연구의 목적은 가정어린이집 보육교사의 자율장학에 대한 인식을 조사·분석하여 자율장학 프로그램개발의 기초자료를 제공하려는 것이다. 이를 위하여 원장을 포함한 가정어린이집 보육교사 243명을 대상으로 보육교사가 인식한 가정 어린이집 자율장학에 대한 인식, 보육교사가 인식한 가정어린이집 자율장학의 실태와 요구, 보육교사가 인식한 가정어린이집 자율장학에 대한 활성화방안에 대한 설문을 실시하였다. 그 결과 첫째, 가정어린이집 보육교사의 자율장학에 대한 인식정도는 낮았지만 보육활동의 개선을 위해 필요하다는 인식의 정도는 높았다. 보육교사들은 자율장학담당자가 효율적인 의사소통 능력을 보유하기를 원했으며, 자기성찰 후 장학담당자의 소감발표를 통한 피드백 방식을 가장 선호하였다. 둘째, 연구 대상자의 42.4%가 자율장학을 실시하는 것으로 나타났다. 보육교사들은 동료장학을 가장 적합한 장학형태로 인식하였고, 장학의 방법 중 ‘수업연구’, ‘초임교사지도’는 중요하게 인식하고는 있었으나 그만큼 실행되지는 않았고, ‘반성적 저널쓰기’, ‘동료 간 수업연구 및 공개’의 중요도는 중간정도로 인식하고 있었지만 실행도는 낮았다. ‘간헐적으로 일상생활에서 지도·조언’은 중요도 인식보다 실행도는 높게 나타났으나, ‘상급학교 진학하기’는 중요도, 실행도 모두 낮게 나타났다. 장학내용 면에서는 ‘영유아문제행동지도 및 생활지도’, ‘상호작용과 교수법’, ‘안전한 보육환경’ 순으로 원했다. 셋째, 가정어린이집 자율장학 활성화를 위해서는 보육교사의 인식전환 및 적극적인 참여 동기부여가 필요하며, 중앙행정기관에서 연구비, 프로그램 개발비 등을 재정적으로 지원하는 한편 대체교사, 보조교사를 지원해줄 필요가 있는 것으로 나타났다. 지역행정기관차원에서는 기관특성에 맞는 장학프로그램의 개발 및 지원, 그리고 장학 관련자료 및 정보를 제공해야 할 것으로 나타났다.
이 연구의 목적은 가정어린이집 보육교사의 자율장학에 대한 인식을 조사·분석하여 자율장학 프로그램개발의 기초자료를 제공하려는 것이다. 그 결과 첫째, 가정어린이집 보육교사의 자율장학에 대한 인식정도는 낮았지만 보육활동의 개선을 위해 필요하다는 인식의 정도는 높았다.