대학 교육의 질적 고양을 위해 교수자들이 새롭게 등장하는 교수법에 관심을 갖고 실제 수업 현장에 적용해 보는 실천이 중요해지고 있다. 본 연구는 플립드러닝을 사례로 대학 교수자들이 새로운 교수법을 자신의 수업에 어느 정도 수용하고자 하는지, 그 결정에 영향을 미치는 변인들 간의 관계는 어떠한지를 살펴보았다. 이를 위하여 Rogers의 혁신확산이론(Innovation Diffusion Theory)과 Davis의 기술수용모델(Technology Acceptance Model)을 기반으로 연구모형을 설정하고 4년제 대학 교수자 194명(M=47.86세, SD=8.86, 남자 87.6%)으로부터 얻은 설문자료를 분석하였다. 연구모형은 교수자의 ‘수업변화의지’, ‘교수효능감’과 ‘조직의 지원’이 플립드러닝의 ‘유용성’과 ‘용이성’에 대한 지각을 매개로 플립드러닝 수용의도에 영향을 주는 것으로 구성되었다. 자료 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, AMOS를 활용한 구조방정식 분석결과 최종 모형의 적합도는 적절한 수준인 것으로 나타났다(CFI= .919, TLI=.906, RMSEA=.070). 둘째, 외적변인과 매개변인의 직․간접효과를 검증한 결과, 수용의도에 직접적인 영향을 미치는 요인은 교수효능감, 조직의 지원, 유용성이었고 이 가운데 유용성이 가장 큰 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 조직의 지원 및 수업변화의지 변인은 유용성을 매개로 수용의도에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 플립드러닝을 비롯하여 새롭게 등장하는 교수-학습 방법이 대학 수업 현장에 확산되기 위해 고려해야 할 사항들이 논의되었다.
연구모형은 교수자의 ‘수업변화의지’, ‘교수효능감’과 ‘조직의 지원’이 플립드러닝의 ‘유용성’과 ‘용이성’에 대한 지각을 매개로 플립드러닝 수용의도에 영향을 주는 것으로 구성 되었고 외적변인과 매개변인의 직․간접효과를 검증한 결과, 수용의도에 직접적인 영향을 미치는 요인은 교수효능감, 조직의 지원, 유용성이었고 이 가운데 유용성이 가장 큰 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 조직의 지원 및 수업변화의지 변인은 유용성을 매개로 수용의도에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.