프로그래밍 언어 학습은 학습자의 논리적인 사고력, 창의력과 문제 해결력을 증진시키는데 많은 효과가 있는 것으로 기존의 연구들을 통해 검증되었다. 특히, 초등 정보 영재 학생들의 학습의 효과를 충분히 살리기 위하여 흥미도를 높이고, 또 학업 성취도를 향상시키기 위한 교수-학습 방법에 대한 연구는 거의 없는 실정이다. 본 논문에서는 프로그래밍 언어수업에서 새로운 수업 모형을 제안하고, 이를 기존의 지시적 수업 모형과의 학업 성취도의 차이, 흥미도 차이를 비교하였다. 분석 결과 학습자의 학업 성취도 차이 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으나, 표준 편차가 매우 크게 나타났다. 이것은 학생의 대상이 비교적 우수한 집단이지만 프로그래밍 언어 학습에 대한 학습자간 개인차에 기인한 것으로 보인다. 또한, 흥미도의 차이는 유의미한 차이가 없는 것으로 분석되었다.
 프로그래밍 언어수업에서 새로운 수업 모형을 제안하고, 이를 기존의 지시적 수업 모형과의 학업 성취도의 차이, 흥미도 차이를 비교, 분석한 결과 학습자의 학업 성취도 차이에 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으나, 표준 편차가 매우 크게 나타났다. 이는 학생의 대상이 비교적 우수한 집단이지만 프로그래밍 언어 학습에 대한 학습자간 개인차에 기인한 것으로 보이며 흥미도의 차이는 유의미한 차이가 없는 것으로 분석된다.