협력의 문제와 사회적 딜레마 이론은 사회학의 주요 질문들과 연계되어 있으며 현실의 다양한 사회문제들에 대한 유용한 시각을 제공하지만 국내 사회학 분야에서이에 관한 연구나 교육은 부족한 실정이다. 본 연구는 사회학 입문 수준의 강의에서 실제로 구현된 교실 실험을 제시하고 결과를 분석함으로써, 죄수의 딜레마 상황에서 협력적 규범의 생성에 영향을 주는 요인들을 살펴보고 사회적 딜레마 학습의교육학적 의의를 토론한다. 실험 결과에 따르면, 상대방을 도와주더라도 참가자는또 다른 사람으로부터 도움을 받아야 하는 비대칭적 관계에서도 집단 간 경쟁과 직접적 의사소통은 협력적 행동을 촉진하였다. 반면 반복되는 관계에서의 직접적 상호성이나 상대방에게 호의적인 이웃에게만 협력하는 형태의 간접적 상호성을 통한협력의 확산은 나타나지 않았다. 강의실 실험을 통한 사회적 딜레마 수업과 사례토론은 사회학의 핵심 개념들에 대한 체험과 발견을 통한 학습이라는 측면과 시민적 가치와 태도를 강조하는 시민성 교육의 측면에서도 잠재적으로 기여할 수 있다.
이 연구는 사회학 입문 수준의 강의에서 실제로 구현된 교실 실험을 제시하고 결과를 분석함으로써, 죄수의 딜레마 상황에서 협력적 규범의 생성에 영향을 주는 요인들을 살펴보고 사회적 딜레마 학습의교육학적 의의를 토론한다.