시각장애아동과 정안아동의 리듬 수행력과 작업 기억을 비교하고, 리듬 수행력과 작업 기억 간의 관련성을 살펴보는 데에 목적이 있다. 초등학교 4-6학년 총 68명(시각장애아동 31명, 정안아동 37명)이 연구에 참여하였다. 자가탭핑검사를 통해 두 집단의 리듬 동조화 능력에 차이가 없음을 확인 한 후, 리듬 수행 과제와 작업 기억 과제를 시행하였다. 리듬 수행 과제는 총 20문항으로 1단계(10문항)에서는 리듬 산출의 정확도(accuracy)를 측정하고, 2단계(10문항)에서는 그룹핑(grouping) 능력을 확인하였다. 작업 기억 과제는 숫자폭 검사(DST)를 사용하였는데, 이는 숫자바로따라말하기(DSF)와 숫자거꾸로따라말하기(DSB)로 구성하였다. 첫째, 리듬 수행 과제 총점은 시각장애아동이 유의하게 높았다. 정확도는 정안아동이 다소 높았으나 유의한 차이가 없었고, 그룹핑은 시각장애아동이 유의하게 높았다. 둘째, 작업 기억 과제인 DST에서는 DSF와 DSB 모두 시각장애아동이 유의하게 높은 점수를 보였다. 셋째, 두 집단 모두 리듬 수행력과 작업 기억 간의 정적인 상관관계가 나타났다. 특히 리듬 산출의 그룹핑과 DSB 항목은 높은 상관관계를 보였다. 시각장애아동의 리듬 수행력을 정확하게 이해하고, 리듬 수행력과 작업 기억 간의 관련성을 면밀히 분석하였다는 데에 본 연구의 의의가 있다.
시각장애아동과 정안아동의 리듬 수행력과 작업 기억을 비교하여, 리듬 수행력과 작업 기억 간의 관련성을 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 초등학교 4-6학년 총 68명(시각장애아동 31명, 정안아동 37명)이 연구에 참여했다.