본 연구의 목적은 최근 중등교사임용 교육학시험(2014~2018학년도)의 중심 내용 및 출제 경향을 입체적으로 파악하고, 예비교사교육 관련 기준 및 교원양성기관 교육과정과의 정합성을 확인해 보고자 하는 것이다. 본 연구에서 사용하고 있는 주요 연구방법론은 ‘텍스트 마이닝’과 ‘언어네트워크 분석’ 방법론이다. 텍스트 마이닝 방법론은 중등교사임용 교육학시험 텍스트에서 형태소 분석, 핵심어 추출, 빈도 조사, 1모드 공출현빈도 매트릭스 생성하는데 활용되었다. 언어네트워크 분석방법론은 교육학시험 속의 주요 핵심어들 간에 나타난 언어네트워크의 구조적 특성(밀도, 연결정도, 중심성 등)을 분석하는데 활용되었다. 첫째, 본 연구에서는 2014학년도부터 2018학년도까지 연도별 중등교사임용 교육학시험에 나타난 주요 핵심어들(상위출현 빈도 20위)은 교육학 세부영역인 교육과정, 교육평가, 교육방법 및 교육공학, 교육심리, 교육행정 및 교육경영, 생활지도 및 상담 영역에서 많이 출현하였다는 확인할 수 있었다. 특히, 많이 나타난 주요 핵심어는 수업, 평가, 교육과정, 학습동기, 교과 등으로서 교사가 학교에서 요구받고 수행해야 하는 핵심역량으로 보인다. 둘째, 2014학년도부터 2018학년도까지 중등교사임용 교육학시험 전체에서 나타난 상위출현 빈도 30위 핵심어들의 언어네트워크 특성은 핵심어들 간의 밀도가 상당한 수준으로 높으며, 매우 다양한 주요 핵심어들 간의 상호작용이 이루어지고 있음을 확인하였다. 중등교사임용 교육학시험의 가장 중앙에 위치하고(연결정도 중심성), 모든 주요 핵심어들 간의 직-간접적인 연결이 많은(근접 중심성), 각각의 주요 핵심어들을 서로 연결시켜 주는(매개 중심성) 핵심어는 학생, 수업, 교사, 흥미 등이었다. 결론 및 제언: 본 연구에서는 국가 중등교사임용 교육학시험의 내용분석을 객관적이고 심도 있게 진행하였다. 본 연구의 결과가 예비 중등교사를 양성하는 교원양성기관의 교육과정 편성 및 운영 등에 의미 있고 긍정적인 자료로 활용되길 기대한다.
본 논문은 최근 중등교사임용 교육학시험의 중심 내용과 출제 경향을 입체적으로 파악하고, 예비교사교육 관련 기준과 교원양성기관 교육과정과의 정합성을 확인해 보고자 하였다. ‘텍스트 마이닝’과 ‘언어네트워크 분석’을 연구방법으로 사용하였다. 텍스트 마이닝 방법론은 중등교사임용 교육학시험 텍스트에서 형태소 분석, 핵심어 추출, 빈도 조사, 1모드 공출현빈도 매트릭스 생성에 활용된다.