장애아 부모들의 삶과 교육경험은 개인마다 차이가 있을 것이다. 이 연구에서는 장애아 부모 중에서도 자폐성장애 자녀를 둔 한 아버지의 교육경험을 통해 그들의 삶을 깊이 있게 이해하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 개인의 교육적 삶과 주체적 목소리에 주목하는 생애사 연구방법을 적용하였다. 참여자의 생애사 텍스트를 분석하기 위한 개념적 틀로 Mandelbaum이 제시한 차원, 전환, 적응 세 가지의 분석단위를 활용하였다. 차원의 측면에서 자폐성장애 자녀를 둔 아버지의 삶은 ‘은폐된 세계에서 함께하기’로 드러났으며, 언어가 없는 자녀와의 소통은 ‘새로운 방식으로 소통하기’로 삶의 방식을 전환하고 있었다. 이러한 과정에서 참여자는 ‘체험을 경험으로 성장시키기’라는 고유한 교육방식을 취하며 자폐성장애아 부모로서의 삶에 적응해 나가고 있었다. 결과적으로 자폐성장애 자녀를 둔 아버지로서 부모가 되어가는 과정은 다양한 교육구성원과 지역사회가 함께하는 ‘행복한 동행’의 삶을 추구하고 있었다. 자폐성장애 자녀를 둔 한 아버지의 삶과 교육경험을 통해 우리는 타자로서 한 개인의 삶에 공감하고, 다양한 교육구성원의 삶에 대한 이해를 확장할 수 있을 것이다.
본 연구에서는 장애아 부모 중에서도 자폐성장애 자녀를 둔 한 아버지의 교육경험을 통하여 그들의 삶을 깊이 있게 이해하는 것을 목적으로 두었다. 개인의 교육적 삶과 주체적 목소리에 주목하는 생애사 연구방법을 적용하였고, 생애사 텍스트를 분석하기 위하여 차원, 전환, 적응의 분석단위를 사용했다.