본 연구는 중등 예비교사를 대상으로 대학 교직수업의 중요도, 만족도, 실행도를 분석하고, 대학 교직과정운영전반에 대한 예비교사의 인식을 분석하고자 한다. 구체적으로, 수업 및 교수자와 관련된 요인은 중요도와만족도를 측정하고, 학습자 참여 태도와 관련된 요인은중요도와 실행도를 측정하여 개선의 필요성이 높은 요인이 무엇인지 파악하고자 하였다. 본 연구를 위하여14개 교직 수업 강좌의 수강생 434명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 문항은 수업 및 교수자 요인, 학습자 참여 태도 요인, 교직과정 운영 만족도와 관련된 문항으로 구성되었으며 총 30개 문항이다. 자료 분석을 위하여 빈도분석, 대응표본 t-검정, 독립표본 t-검정, IPA와 ISA 분석을 실시하였다. 주요 연구결과는다음과 같다. 첫째, 수업 및 교수자와 관련된 모든 요인에 있어서 중요도보다 만족도가 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 집중 개선이 필요한 요인은 교수자와 학생간의 상호작용이었다. 둘째, 학습자 참여 태도와 관련된 요인 중 성실한 출석은 중요도에 비해 실행도가더 높게 나타났으며, 그 외 요인은 중요도보다 실행도가 낮게 나타났다. 집중 개선이 필요한 요인은 학습 내용의 주요 개념 및 원리를 파악하려는 노력으로 나타났다. 셋째, 교직과정 운영에 있어 예비교사는 충분한진로 상담 및 임용 정보가 제공되지 않는 점과 교직과정 운영에 있어 학생들의 의견 반영이 부족한 점이 가장 큰 불만사항으로 나타났다.
본고는 중등 예비교사를 대상으로하여 대학 교직수업의 중요도, 만족도, 실행도를 분석하며, 대학 교직과정운영전반에 대한 예비교사의 인식을 분석한다.