본 연구는 플립러닝의 방법들을 활용하여 악기 제작 STEAM 수업을 적용한 후 초등학생의 학업성취도와 학습동기에 어떤 영향을 미치는지 효과를 알아보고자 하였다. 플립러닝의 방법들을 STEAM 수업의 준거에 따라 재구조화하여 과학수업의 변화를 연구하였다는 점에서 여타의 연구물과 차별성을 두며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 플립러닝 STEAM을 적용한 학업 성취도의 경우, 실험반과 비교반의 사전, 사후 점수가 모두 상승하였다. 이에 두 집단의 평균 점수에 대한 유의성 검정을 실시한 결과 플립러닝 STEAM 프로그램을 적용한 실험반 학생들이 비교반 학생들에 비해 학업성취도에서 통계적으로 더욱 유의미하게 향상되었다. 둘째, 플립러닝 STEAM을 적용한 실험반은 학습동기의 하위영역 중 주의집중, 관련성, 만족도, 자신감 4영역에서 사전검사보다 유의미한 향상이 나타났다. 셋째, 플립러닝 STEAM을 적용한 실험반 수업에 참여하는 학습자 활동에 대한 다양한 생각을 배움공책과 학습지,학급 SNS댓글을 통해 알아보았다. 학생들은 수업에 열심히 참여하며 호기심을 갖고 집중하는 모습이 상대적으로 증가했다. 또한 평소 잘 이야기하지 않던 학생들이 즐겁게 참여하는 현상이 유의미한 수준으로 증가했다. 따라서 플립러닝의 다양한 방법을 적용한 악기 제작 STEAM수업은 전통적인 수업보다 학생들에게 배움에 대한 호기심을 더 키우고 자기 주도적인 학습 습관을 형성하여 학습 동기 및 학업 성취의 향상을 가져온다는 것을 알 수 있었다.
이 연구는 플립러닝의 방법들을 활용하여 악기 제작 STEAM 수업을 적용한 후 초등학생의 학업성취도와 학습동기에 어떤 영향을 미치는지 효과를 알아보고자 하였다.