본 연구는 유아의 의도적 통제가 유아의 수학능력에 미치는 영향에 대해 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 만 4, 5세 유아 215명으로, 연구자의 검사로 유아의 수학능력과 유아의 의도적 통제가 측정되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 의도적 통제와 유아의 수학능력간은 서로 정적인 상관을 보였다. 만 4세 유아는 수와 연산, 대수, 측정, 자료분석, 기하 능력 순으로 의도적 통제와 정적 상관을 나타냈고, 만 5세 유아는 수와 연산, 대수, 기하, 측정, 자료분석 능력 순으로 의도적 통제와 상관관계를 나타내 연령별 차이가 있었다. 또한 만 4세 유아 보다는 만 5세 유아의 의도적 통제와 수학능력간의 상관관계가 통계적으로 유의미하게 높았다. 둘째, 유아의 의도적 통제는 유아의 수학능력에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 만 4세 유아보다 만 5세 유아의 수학능력에 대한 유아의 의도적 통제 설명력이 높게 나타났다. 이러한 결과는 유아의 수학능력에 유아의 의도적 통제가 중요하게 영향을 미친다는 것을 시사하고 있다.
유아의 의도적 통제가 유아의 수학능력에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 유아의 의도적 통제와 유아의 수학능력간은 서로 정적인 상관을 보였다. 유아의 의도적 통제는 유아의 수학능력에 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아의 수학능력에 유아의 의도적 통제가 중요하게 영향을 미친다는 것을 시사하고 있다.
