본 연구는 컴퓨터 그래픽 조직자를 활용한 이야기 문법 교수가 읽기이해부진 학생들의 읽기이해에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 읽기이해에 어려움을 보이는 초등학교 2학년 학생 3명을 대상으로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여 연구를 실시하였다. 본 연구에서는 이야기 글의 구조를 파악하기 위해 컴퓨터 그래픽 조직자를 활용한 이야기 문법 교수를 적용하여 읽기이해의 향상을 보고자 하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터 그래픽 조직자를 활용한 이야기 문법 교수가 읽기이해부진 학생의 읽기이해 성취도를 향상시켰다. 둘째, 컴퓨터 그래픽 조직자를 활용한 이야기 문법 교수의 효과가 중재 종료 후에도 유지되는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통하여 컴퓨터 그래픽 조직자를 활용한 이야기 문법 교수가 읽기이해부진 학생의 읽기이해 성취도를 향상시키는데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 이상의 연구 결과를 토대로 제한점 및 향후 연구에 관한 제언을 논의하였다.
본고는 컴퓨터 그래픽 조직자를 활용한 이야기 문법 교수가 읽기이해부진 학생들의 읽기이해에 미치는 영향을 분석했다.