본 연구는 아동의 정서문제, 자아탄력성, 삶의 만족도, 취학 전 사교육 경험, 부모의 양육태도가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향을 밝히는고자 하였다. 이를 위해 한국아동·청소년패널연구 초등학교 1학년 1차년도(2010년)와 4차년도(2013) 자료를 분석하였으며, 연구대상은 1차년도와 4차년도에 모두 응답한 2,021명이다. 취학 전 사교육 경험 유무는 1차년도 데이터에서, 나머지 요인은 4차년도 데이터에서 추출하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 정서문제는 중간 이하 수준(4점 만점에 M=1.68), 자아탄력성은 중상위 수준(M=2.99), 삶의 만족도는 상위 수준(M=3.45)으로 나타났으며, 취학 전 사교육 경험이 있는 아동(72.6%)이 사교육 경험이 없는 아동(27.4%)보다 월등히 많았다. 부모의 양육태도는 대부분의 요인들이 중위에서 중상위 중위 수준(M=2.19~3.47)이었고, 학교생활적응은 중상위 수준(M=3.25)으로 나타났다. 둘째, 아동의 학교생활적응에 가장 영향을 많이 미치는 요인은 정서문제 중 주의집중(β=-.24)이며, 이어 자아탄력성(β=.23), 양육태도 중 애정(β=.18), 삶의 만족도(β=.12), 양육태도 중 감독(β=.11), 양육태도 중 합리적 설명(β=.10), 정서문제 중 공격성(β=-.06) 순으로 영향을 미쳤다. 반면 정서문제 중 신체증상과 우울, 취학 전 사교육 경험, 양육태도 중 과잉기대와 과잉간섭은 아동의 학교생활적응에 영향을 미치지 않았다. 본 연구는 단기 종단적 전국 자료를 사용하여 아동의 학교생활적응에 영향을 미칠 것으로 생각되는 요인들을 복합적으로 살펴보았다는 점에서 연구의 의의가 있다.
이 연구는 아동의 정서문제, 자아탄력성, 삶의 만족도, 취학 전 사교육 경험, 부모의 양육태도가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향을 밝히는고자 했다.