본 연구의 목적은 청소년의 문화적 자본이 공감능력 및 학교적응에 미치는 영향을 실증적으로 규명하여 청소년 관리 주체에 유용한 자료로 제공하는데 있다. 연구대상은 충청남도 소재 중학교에 재학 중인 학생들로서 최종 통계분석에는 530부의 자료가 활용되었다. 아울러 다중회귀분석법으로 가설을 검증하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 문화적 자본과 공감능력과의 관계에서 공감능력의 하위 요인 중 관점취하기에는 문화적취향(+)과 문화적 품목(+)이, 상상하기에는 문화적 활동경험(+)과, 문화적취향(+), 문화적 품목(+)이, 공감적 관심에는 문화적 취향(+)만이, 개인적 고통에는 문화적 활동경험(+)이 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 문화적 자본과 학교적응과의 관계에서 학교적응의 하위 요인 중 학습활동에는 문화적 활동경험(-)과 문화적 취향(+), 문화적 품목(+)이, 학교규칙에는 문화적 활동경험(-)과 문화적 취향(+)이, 교우관계에는 문화적 취향(+)만이, 교사관계에는 문화적 활동경험(-)과 문화적 취향(+)이 영향을 미쳤다. 셋째, 공감능력과 학교적응과의 관계에서 학교적응의 하위 요인 중 학습활동에는 관점 취하기(+)와 공감적 관심(+), 개인적 고통(-)이, 학교규칙에는 관점 취하기(+)와 공감적 관심(+)이, 교우관계에는 관점 취하기(+)와 공감적 관심(+), 개인적 고통(-)이, 교사관계에는 관점 취하기(+)와 상상하기(-), 공감적 관심(+), 개인적 고통(-)이 유의한 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 청소년의 공감능력과 학교적응에는 문화적 자본이 효과적이므로 이를 위한 전략 마련과 대응이 요구된다.
본 연구는 청소년의 문화적 자본이 공감능력 및 학교적응에 미치는 영향을 실증적으로 검증하여 청소년 관리 주체에 유용한 자료로 제시하는데에 목적을 둔다. 연구대상은 충청남도 소재 중학교에 재학 중인 학생들로서 최종 통계분석에는 530부의 자료를 활용하였다.