본 연구는 유아교사의 창의성과 창의성 교육활동 경험을 심층면담을 통해 살펴봄으로써 새로운 시각에서 창의성을 인식할 수 있는 기회를 제공하고, 향후 유아 창의성 교육활동을 계획·실행하는 교사들에게 교육적 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 연구참여자는 다양한 유형의 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 7명으로, 2013년 10월 초부터 11월 말까지 면담을 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료의 전사본을 만들어 범주화해나가며 분석했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 일상생활에서뿐만 아니라 예술영역과 정규교육과정 안에서 그들에게 잠재된 창의성을 발견하고 평범한 창의성을 경험했다. 교사들은 기존에 존재하지 않았던 새로운 방법을 발견해 결과물을 산출하고, 타인과 관계를 형성하고 소통하는 과정 안에서 창의성을 경험했다. 또한, 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있는 예술영역뿐만 아니라 정규교육과정 안에서 창의성을 발현할 수 있는 기회나 환경이 제공되었을 때 호기심을 갖고 탐구하며 주어진 과제를 수행함으로써 창의성을 경험했다. 이를 통해 교사들은 창의성은 누구나 가질 수 있으며, 훈련과 교육, 노력을 통해 계발될 수 있음을 인식했다. 둘째, 교사들은 자신의 창의성에 대해 낮은 자신감을 보이면서도 교사 자신의 강점과 흥미를 반영한 창의성 교육활동을 제공하면서 유아들이 창의성 교육활동에 참여할 수 있도록 지원했다. 그들은 개별 유아가 자신의 특수한 창의성을 발현해내도록 지원하는 동시에 유아들이 자유롭게 생각하고 다양하게 표현할 수 있는 기회를 제공하고자 했다. 본 연구의 결과가 유아교사의 유아 창의성 및 창의성 교육활동에 대한 이해를 돕고, 교사의 창의성에 대한 관심이 높아져 창의성 교육활동이 바람직한 방향으로 계획·실행되기를 기대한다.
본고의 목적은 유아교사의 창의성 및 창의성 교육활동 경험을 심층면담을 통하여 살펴봄으로써 새로운 시각에서 창의성을 인식할 수 있는 기회를 제공하며, 향후 유아 창의성 교육활동을 계획·실행하는 교사들에게 교육적 시사점을 제공하는 것에있다.