본 연구는 초?중?고등학교 과학 교사들의 학생 능동 수업에 대한 인식과교육적 효과에 대하여 알아보았다. 이를 위해서 다양한 문헌 조사와 학생 능동 수업의경험을 가진 현장 교사들의 의견을 수집하여, 학생 능동 수업의 성과 지표 예비 문항을개발하였다. 개발된 예비 문항은 교육전문가 20명을 대상으로 한 델파이 조사와 내용타당도와 신뢰도 검사를 통해서 총 12문항으로 구성하였다. 완성된 문항은 서울, 경기지역을 포함한 전국 지역의 초?중고 과학 교사 102명을 대상으로 온라인 설문 조사를실시하였다. 연구 결과, 학생 능동 수업의 경험을 가진 교사들은 학생들과의 대화의빈도가 증가함과 동시에 학생의 자기주도 학습 능력을 증가시켜나가는 조력자 역할을하게 되었다. 이로 인해 수업 시간에 학생을 칭찬하는 빈도가 높아지고 교사 효능감이향상되는 결과를 얻을 수 있었다. 학생 능동 수업의 교육적 효과를 향상시키기 위해서는 교원 연수 모형의 개발, 학생 능동 수업을 위한 교수 학습 전략의 개발이 필요함을제안한다.
본 논문은 초?중?고등학교 과학 교사들의 학생 능동 수업에 관한 인식 및 교육적 효과에 대해 살펴보았다. 이를 위하여 여러가지 문헌 조사 및 학생 능동 수업의경험을 가진 현장 교사들의 의견을 수집해, 학생 능동 수업의 성과 지표 예비 문항을 개발하였다.