서울말에서도 ‘ㅔ, ㅐ’는 제 음가로 발음하지 못하고 중화되면서 문자까지 혼란을보인다. 이 혼란을 극복하려면 두 소리의 발음과 문자 교육을 강화해야 하지만 새교육 과정에서 발음 교육은 축소되었다. 교사 양성 교육에서 발음과 문자 교육에 필요한 내용과 방법을 구체적으로 제공해야 한다. 교육 내용으로 제공하는 지식은 교사나 학생 모두가 알고 적용할 수 있을정도로 쉽고 구체적이어야 현장에서 활용 가능하다. 또한 교육 방법은 표기와 발음을통합하는 절차를 밟아야 발음의 혼란으로 유발되는 표기의 혼란도 막을 수 있다. 이 논문에서는 ‘ㅔ, ㅐ’의 발음과 관련한 지식과 발음 교육 방법을 제안한다. 언어생활에서 ‘ㅔ, ㅐ’ 발음이 구별되지 못하는 원인이 입 벌림을 분명하게 구별하지 못하는 데 있으므로 발음 교육을 할 때입 벌림에 중점을 두어야 한다. 발음 연습은 세 순서로 한다. 첫째는 모음 체계에서 ‘ㅡ’를 기준으로 삼아 ‘ㅣ’로혀 위치, ‘ㅏ’로 입 벌림, ‘ㅜ’로 입술 모양 변화를 교육한다. 둘째는 입 벌림 정도를‘닫힘-반 열림-열림’의 3 단계로 나눠 연습한다. 열림의 차이는 후설모음 ‘ㅡ -ㅓ-ㅏ’를 기준으로 전설 모음 ‘ㅣ-ㅔ-ㅐ’에 적용한다. 입 벌림을 ‘ㅡ’와 ‘ㅣ’를 1로 했을 때,‘ㅓ’와 ‘ㅔ’는 2배가 되고, ‘ㅐ’와 ‘ㅏ’는 3배가 되어야 한다. 젓가락을 활용하여 시각적이며 청각적으로 쉽게 인식하고 연습할 수 있는 방법을 제안했는데, ‘입 벌림 차이 연습- 현재 발음 인식하기- 입 벌림으로 연습하기’ 3단계이다. 셋째, ‘ㅔ-ㅐ’ 모음의 혀위치 차이를 인식시킨다. 닫힌 모음은 ‘ㅡ’에서 ‘ㅣ’로, 반 열린 모음은 ‘ㅓ’에서 ‘ㅔ’로,열린 모음은 ‘ㅏ’에서 ‘ㅐ’로 혀를 앞으로 내미는 연습을 한다.
서울말에서도 ㅔ, ㅐ는 제 음가로 발음하지 못하고 중화되면서 문자까지 혼란을보인다. 이 혼란을 극복하려면 두 소리의 발음과 문자 교육을 강화해야 하지만 새교육 과정에서 발음 교육은 축소됐다.