본 연구의 목적은 국어과와 연계한 사회정서학습프로그램이 정서·행동장애 위험중학생의 수업참여도와 비장애학생의 정서지능에 미치는 영향을 분석하기 위한 것이었다. 연구설계는 단일집단 사전-사후검사 설계이며, 연구대상은 전라북도에 소재하고 있는 A중학교에 재학 중인 한 학급 25명(정서·행동장애 위험중학생 1명, 비장애학생 24명)이었으며, 편의목적표집을 하였다. 중학교 1학년 국어교과 내용과 연계한 사회정서학습프로그램을 총 21회기로 구성하였다. 정서·행동장애 위험학생의 수업참여도에 대한 자료는 또래평가에 의하여 수집하였고 비장애학생의 정서지능은 자기보고식 평가로 측정하였다. 두 종속표본 t검증을 적용하여 사전-사후검사의 자료를 분석하였다. 분석결과에 따르면, 국어과와 연계한 사회정서학습프로그램이 정서·행동장애 위험중학생의 수업참여도와 비장애학생의 정서지능을 통계적으로 유의미하게 향상시켰다. 이와 같은 연구 결과에 기초하여 사회정서학습프로그램의 적용 방안에 대해 논의하고 후속 연구를 위해 제언하였다.
본 논문은 국어과와 연계한 사회정서학습프로그램이 정서·행동장애 위험중학생의 수업참여도와 비장애학생의 정서지능에 미치는 영향을 분석하고자 했다. 단일집단 사전-사후검사 설계를 하여 전라북도에 소재하고 있는 A중학교에 재학중인 학생들을 대상으로 편의목적표집을 실시했다.