본 연구에서는 과학교사들의 학력, 교직 경력년수, 대학교때 수강한 과학과목 수, 과학교수법, 개인적 과학교수효능감수준, 과학교수결과기대감수준, 과학교수태도수준에 따른 교과교육학지식의 차이를 조사하였다. 연구대상은 중학교와 고등학교에 재직한 과학교사 169명이 참가하였고, 연구도구로는 교과교육학지식, 과학교수자기효능감(개인적 과학교수효능감과 과학교수결과기대감), 과학교수태도의 측정도구와 학력, 교직 경력년수, 대학교 때 수강했던 과학과목수, 과학교수법에 대한 문항을 사용하였다. 자료 분석은 조사한 변인들에 대한 피어슨 상관관계분석이 일차적으로 이루어졌으며, 학력에 따른 교과교육학지식의 차이는 t검증을 하였다. 과학과목의 수, 경력년수, 과학교수법, 개인적 과학교수효능감 수준, 과학교수결과기대감 수준, 과학교수태도 수준에 따른 교과교육학지식의 차이는 일원변량분분석과 Duncan사후검증을 하였다. 또한 일원변량분석에서 유의미하게 차이났던 변인들을 독립변인으로 하고 교과교육학지식의 설명정도를 분석하기 위하여 선형회귀분석을 하였다. 연구결과는 과학교수법, 개인적 과학교수효능감 수준, 과학교수결과기대감 수준, 과학교수태도 수준에 따라 과학교사들의 교과교육학지식은 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다.
이 연구에서는 과학교사들의 학력, 교직 경력년수, 대학교때 수강한 과학과목 수, 과학교수법, 개인적 과학교수효능감수준, 과학교수결과기대감수준, 과학교수태도수준에 따른 교과교육학지식의 차이를 조사했다.