본 연구는 기존의 교과서의 모습들을 살펴보면서, 당대 교육과정 실행의 객관적 근거 자료의 하나인 교과서를 통해, 실제 교수학습의 내용체계와 형식, 관점, 철학을 이해하고, 미래의 교과서를 통해 교육의 논의와 실행을 발전시켜 나가는 데 목적을 둔다. 교과서가 가지는 사회·문화적 기능을 간과할 수 없다. 특히 국어과 교과서는 학습자들의 국어활동 능력, 국어문학 능력, 국어적 사고력을 확장 발전시켜 나가는 기본 자료일 뿐만 아니라, 그것을 사용하는 사회 집단의 지식과 문화를 공유하는 재생산하며, 창조하는 바탕이 된다. 국어과 교과서 정책과 관련하여 장기적인 안목에서 점진적으로 검정 심사 기준의 유연성을 높여 갈 필요가 있다. 즉, 제재 선정 기준, 교과서의 분량과 단원 구성 체제의 융통성을 제고해 줄 필요가 있으며, 성취 기준 해석과 적용을 융통성 있게 해야 한다는 것이다. 따라서 교육과정의 취지를 훼손하지 않으면서 최대한 수요자들에게 적합하게 표현하고 재구성할 수 있도록 허용될 필요가 있다. 아울러 디지털 교과서 개발과 관련된 실질적이고 세부적인 논의가 필요하다. 학습자 중심의 수준별 교재나 학습자의 다양성을 고려한 보조 교재 등이 많지 않은 상황이기 때문에 이후 고려가 필요하며, 더 나아가서는 통일 대비 국어과 교과서에 대한 진지한 고민이 필요할 때이다.
기존의 교과서의 모습들을 살펴보면서, 당대 교육과정 실행의 객관적 근거 자료의 하나인 교과서를 통해, 실제 교수학습의 내용체계와 형식, 관점, 철학을 이해하고, 미래의 교과서를 통해 교육의 논의와 실행을 발전시켜 나가는 데 목적을 두고 교육과정의 취지를 훼손하지 않으면서 최대한 수요자들에게 적합하게 표현하고 재구성할 수 있도록 허용될 필요가 있으며 디지털 교과서 개발과 관련된 실질적이고 세부적인 논의가 필요하다. 