본 연구는 장자의 무위를 실천한 유아교사들의 경험을 살펴보고자 면담을 실시하였다. 이를 위해 연구 참여교사 3인과 2017년 6월에 2회의 집단면담을 실시하였으며, 2018년 2월에는 1회의 개인 면담을 진행하였다. 그 결과 유아교사들이 실천한 무위의 경험은 다음과 같다. 첫째, 지시하지 않음으로써 유아가 자발적으로 하게 하였으며 둘째, 교사가 미리 많은 것들을 해주지 않음으로써 유아 스스로 할 기회를 주었고 셋째, 기준을 가지고 유아를 보지 않음으로써 유아들의 다양한 모습이 발현되게 하였다. 또 넷째, 교사가 직접적으로 이끌지 않음으로써 유아의 있는 그대로를 따라 갔다고 하였다. 한편, 유아교사들은 무위를 실천하며 기존의 교사 역할을 행하지 않음으로써 유아교사가 더 많은 것을 행할 수밖에 없게 만드는 구조를 인식하였다고 하였다. 이러한 연구결과는, 유아교사의 교사역할에서 무위적 역할에 대한 재조명을 요청하며, 교사가 교육신념에 따라 교육할 수 있는 유연한 유아교육의 구조체계 마련이 필요함을 제안한다. 그리고 이론과 실제가 병행하는 유아교사교육의 필요성을 함의한다. 본 연구는 장자의 무위를 실천한 유아교사들의 경험을 살펴봄으로써 유아교육현장에서 무위의 접목 가능성을 모색하고, 유아교사의 무위적 역할이라는 새로운 방향을 제시한다는 점에서 의미가 있다.
이 연구는 장자의 무위를 실천한 유아교사들의 경험을 살펴보고자 면담을 실시했다. 지시하지 않음으로써 유아가 자발적으로 하게 했고 교사가 미리 많은 것들을 해주지 않음으로써 유아 스스로 할 기회를 주었고 기준을 갖고 유아를 보지 않음으로써 유아들의 다양한 모습이 발현되게 했다.