바뀌어 가는 시대상황에 맞추어 학교에서는 물론 학교 밖에서도 학생중심적이고 통찰적인 능력을 갖도록 돕기 위한 새로운 교수학습전략으로 심층탐구와 프로젝트 접근법이 강조되고 있다. 본 연구는 국립생태원에서 진행하고 있는 생태동아리 탐구대회에 참가한 중고등학생 50명을 대상으로 Q방법론을 적용하여 배움에 대한 인식의 유형을 밝혀내고, 이를 바탕으로 탐구대회의 개선방안을 찾아보고자 하였다. 연구 결과, 진취적 탐구자, 불만형 단독자, 착한 모범생, 비판적 동반자 등 4개의 유형으로 나뉘어졌으며, 가장 많은 학생이 제1유형인 진취적 탐구자로 분류되었다. 대회가 진행되는 동안 각각의 그룹에 속한 학생들이 보여준 행태를 유형과 연관지어 해석하고, 나아가 배움의 공동체를 지향하는 본 대회의 구조와 운영방식을 개선하기 위한 시사점을 도출하였다.
국립생태원에서 진행하고 있는 생태동아리 탐구대회에 참가한 중고등학생 50명을 대상으로 Q방법론을 적용하여 배움에 대한 인식의 유형을 밝혀내고, 이를 바탕으로 탐구대회의 개선방안을 찾아보고자 하였다. 연구 결과, 진취적 탐구자, 불만형 단독자, 착한 모범생, 비판적 동반자 등 4개의 유형으로 나뉘어졌으며, 가장 많은 학생이 제1유형인 진취적 탐구자로 분류되었다. 대회가 진행되는 동안 각각의 그룹에 속한 학생들이 보여준 행태를 유형과 연관지어 해석하고, 나아가 배움의 공동체를 지향하는 본 대회의 구조와 운영방식을 개선하기 위한 시사점을 밝혔다.