과학 실험을 통해 학생들은 추상적이고 새로운 과학 내용을 구체적이고 흥미롭게 학습할 수 있다. 하지만, 실험 방법이 오류가 있거나 정확하지 않아서 실험 결과가 잘못된 해석을 유도하거나 해석하기 어려운 결과를 만들거나 실험 자체가 수행하기 어려운 사례들이 있어서 과학 실험의 교육적 역할을 제대로 수행하지 못하게 된다. 본 논문에서는 최근 십여 년의 화학 실험 교육 관련 연구를 검토하고 교육적 함의가 큰 여러 사례를 재구성하여 리뷰하였다. 이를 통해 학교 실험은 개선의 여지가 많으며, 지속적인 관심을 가지고 학교 실험을 분석하고 문제가 발견되면 원인을 규명하고 더 나아가 학교 현장에서 활용할 수 있는 대안 실험을 개발할 필요가 있음을 확인할 수 있다.
과학 실험을 통해 학생들은 추상적이고 새로운 과학 내용을 구체적이고 흥미롭게 학습할 수 있다

본 논문에서는 최근 십여 년의 화학 실험 교육 관련 연구를 검토하고 교육적 함의가 큰 여러 사례를 재구성하여 리뷰하였다