현재 다문화 교육은 초등학교 단계에서부터 교육과정 틀 안에서 다문화 기초교육이 실시되도록 구성되어 있다. 그렇다면 초등학교 다문화 수업에 독일식 상호문화 관점을 접목시켜 다문화 기초 교육을 실시할 수 있는 방안에도 관심을 가져야 할 것이며, 초등교육과 연계시켜 독일문화교육 연구 영역을 더 넓혀 볼 수 있을 것이다. 따라서 이 논문에서는 이러한 독일문화교육을 초등학교 다문화 교육소재와 연계하여 문화교육의 기초단계에서부터 학습자의 다문화 이해 역량을 강화시키는 방법에 초점을 맞춰 상호문화교육 관점에서의 다문화 수업 방안에 대해 연구를 수행해 보고자 한다. 따라서 2장에서는 초·중등학교에서 어떤 범위와 내용으로 다문화요소를 다룰 수 있는지 그 범위의 문제를 짚어보면서 다문화교육을 상호문화교육 입장에서 실시할 수 있도록 독일의 다문화교육 방향으로서의 상호문화교육에 대해 간단히 살펴보고자 한다. 3장에서는 다문화의 기본인 문화차이의 이해를 위해 문화유형에 따른 인식의 차이점에 대해 알아보고자 한다. 동일 것을 인식함에도 문화권의 차이에 따라 다르게 인식할 수 있다는 점은 상대방의 입장을 배려하는 자세와 관련되기 때문에 학습자들에게는 이러한 문화차이의 이해가 중요하다. 4장에서는 독일어 문화 소재는 고등학교의 독일어 수업 상황에만 국한하지 않고, 초등학교 교육과정에 융합하여 학습자 중심 문화 수업을 운용하는데 유익한 학습소재가 될 수 있는 가능성을 찾아 볼 것이다. 이를 위해 독일의 상호문화 관점을 활용한 초등학교 다문화 수업의 사례를 제시해 볼 것이다. 특히 특정 문화권의 문제이지만 타문화나 독일의 사례를 통해 자국의 문제점에 대한 해결책을 찾는데 기여하는 문화요소를 중심으로 프로젝트형 다문화 수업의 예를 제시해 보고자 한다. 이러한 모델 수업을 통해 ‘독일 문화교육 방법을 고등학교 범위를 넘어 초등학교 기초 단계의 다문화 학교 교육 현장과 연계하여 지속 발전 가능한 상호문화 교육’을 진행할 수 있는 방안에 대해 타진해 볼 수 있을 것이다.
이 논문에서는 독일문화교육을 초등학교 다문화 교육소재와 연계하여 문화교육의 기초단계에서부터 학습자의 다문화 이해 역량을 강화시키는 방법에 초점을 맞춰 상호문화교육 관점에서의 다문화 수업 방안에 대해 연구를 수행해 보고자 한다.