이 연구는 학교폭력 방관자역할에 영향을 미치는 핵심요인이 무엇인지를 성별에 따라 살펴보았다. 그 결과, 여학생의 경우는 학교폭력을 목격했을 때 ‘모른척 했다’가 가장 높게 나타났지만 남학생들의 경우에는 ‘직접 말림’이 가장 높게 나타나 여학생들과 남학생들은 학교폭력을 목격했을 때 하는 행동에 차이가 나타남을 알 수 있었다. 여학생들의 경우 학교폭력을 목격했을 때 모르척한 이유로는 어떻게 할 수 몰라서 모른 척했다는 비중이 매우 높았고, 남학생들이 모른척하는 이유는 관심이없어서가 높게 나왔다. 둘째, 방관자역할에 영향을 미치는 요인이 무엇인지에 살펴보기위해, 선행연구에서 주요하게 연령, 부모애착, 학교생활만족도가 방관자 역할에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 연령이 높을수록 부모애착이 낮을수록 학교생활만족도가 높을수록 방관자 역할을 할 가능성이 높아졌다. 이를 성별로 분리하여살펴보면, 여학생들의 경우 연령, 부모애착이 방관자 역할에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 연령이 높을수록 부모애착이 낮을수록 방관자 역할을 할 가능성이 높다는 것이다. 반면 남학생들의 경우에는 부모애착만이 방관자 역할에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 부모애착이 낮을수록 방관자 역할을 할 가능성이 높다는 것이다. 이처럼 성별에 따라 학교폭력 목격경험과 대응행동 그리고 방관자역할에 미치는 요인들에 차이가 있음에도 불구하고 지금까지 학교폭력 대응정책은 성별을 고려하여 구성하고 있지 못하다. 이 연구결과를바탕으로 성별차이를 반영한 학교폭력 대응정책을 제안하였다.
이처럼 성별에 따라서 학교폭력 목격경험과 대응행동 그리고 방관자역할에 미치는 요인들에 차이가 있음에도 불구하고 지금까지 학교폭력 대응정책은 성별을 고려해 구성하고 있지는 못하다. 이 연구결과를 바탕으로 성별차이를 반영한 학교폭력 대응정책을 제안했다.