이 연구의 목적은 오전에는 한문 교과, 오후에는 자유학기 주제 선택 활동을 모두 담당해야하는 한문 교사에게 자유학기 인성 함양 한문 수업 설계의 틀을 제시하는데 있다. 이 연구에서 제안한 수업 사례는 자유학기 인성 함양을 위한 한문 수업 설계에 도움을 주고자 하는 ‘틀’ 정도로 이해하면 좋겠다. 2015 개정 교육과정에서 중학교 한문과는 선택과목으로 운영되고 있고 학교 여건에 따라 자유학기 활동 시수에 포함 여부가 결정되는데, 연구자가 근무하고 있는 중학교는 1학년 2학기 자유학기제 주제 선택 활동으로 한문과에서 1단위 수업 지원을 한다. 이에 연구자는 자유학기 한문 교과 수업 모형을 수업 시수 축소와 이에 따른 평가 방법 변화를 고려하여 학생의 성장 과정을 관찰하고 평가할 수 있도록 자유학기 인성 함양 한문 수업을 구안·적용하였다. 이 연구를 통해 앞으로 한문 교육이라 하면 딱 떠오르는 말이 ‘인성 교육의 목표 달성을 위한 글쓰기’로 학교 인성 교육의 주체 교과로서의 성격을 확고히 할 수 있기를 소망한다.
본 연구의 목적은 오전에는 한문 교과, 오후에는 자유학기 주제 선택 활동을 모두 담당해야하는 한문 교사에게 자유학기 인성 함양 한문 수업 설계의 틀을 제시하는데 있다.