이 글은 어린이의 흥미를 기반으로 한 프로젝트 학습이 우리나라 초등교육체제에서 교육과정 재구성의 한 방안으로 유효한지의 여부를 탐색한 실행연구이다. 특히, 교육과정 재구성의 중심축인 교사와 연구자의 협의모임이 어린이의 즉시적 관심사를 국가교육과정에 적용시키는데 있어 어떤 역할을 수행하였는지, 그리고 그 과정에서 어떤 난관을 겪었는지, 아울러 그것을 극복하는데 결정적 역할을 한 요소는 무엇인지를 내부자적 관점에서 기술하였다. 결과에 따르면 우리나라 초등학교에서 프로젝트 기반 교육과정 재구성은 가능하였으며, 여기서 참여자들 간의 다층적 교육과정 협의회가 갈등과 협력을 통한 해결책 모색의 기회로 작용한 것으로 나타났다. 이 연구결과를 바탕으로 프로젝트 학습법이 우리나라 초등통합교육에서 바람직한 하나의 접근법으로 자리매김하고 아울러 그 가운데에서 교육과정 협의체의 의미와 역할이 재조명되기를 기대해 본다.
본 연구결과를 바탕으로 프로젝트 학습법이 우리나라 초등통합교육에서 바람직한 하나의 접근법으로 자리매김하고 아울러 그 가운데에서 교육과정 협의체의 의미와 역할이 재조명되기를 기대해 본다.