이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 실과 교과서의 ‘수송 수단 만들기’ 활동 과제를 분석하기 위하여 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 실과 교과서 6종에 제시된 수송 수단 만들기 활동 과제에 대한 내용 분석을 실시하였으며, 초등학교 5, 6학년 교사 29명을 대상으로 현장 적합성 조사를 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과 교과서 6종에 제시된 수송 수단 만들기 활동 과제는 총 13개이며, 교과서별로 1~3개의 활동 과제를 기본 활동 및 선택 활동의 형태로 제시하였다. 둘째, 수송 수단 만들기 활동 과제의 수송 수단 유형은 육상 수송 수단 7개, 항공 우주 수송 수단 5개, 해상 수송 수단 1개 등으로 제시되었고, 수송 수단 요소는 구동 장치 8개, 조향 장치 3개, 구동+조향 장치 1개, 구동+제동 장치 1개 등으로 구성되었다. 셋째, 수송 수단 만들기 활동 과제의 준비물은 단순한 활동의 경우 준비물이 3종인 것부터 복잡한 활동 과제의 경우 준비물이 19종인 것까지 다양하게 분포하였다. 넷째, 수송 수단 만들기 활동 과제의 수행 과정 단계는 3단계부터 9단계까지 다양하게 구성되어 있으며, 문제 해결 조건을 제시하고 이를 해결하도록 요구하는 기술적 문제 해결의 맥락에서 활동 과제를 구성하였다. 다섯째, 수송 수단 만들기 활동 과제의 현장 적합성의 항목별 전체 평균값은 3.44점부터 3.88점까지 분포하였고, 교육 효과성은 3.00점부터 4.48점, 적용 용이성은 2.24점부터 4.34점, 학생 흥미성은 3.03점부터 4.55점, 학생수준 적합성은 2.59점부터 4.41점까지 분포하였다.
본고는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 실과 교과서의 ‘수송 수단 만들기’ 활동 과제를 분석하기 위해 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 실과 교과서 6종에 제시된 수송 수단 만들기 활동 과제에 관한 내용 분석을 실시하였고, 초등학교 5, 6학년 교사 29명을 대상으로 현장 적합성 조사를 실시했다.