지구화시대에 적합한 새로운 세계사교육에 대한 요구가 지속적으로 제기되고 있음에도 불구하고 현재 우리의 세계사교육은 더욱 위축되고 있다. 실제로 세계사가 교과로 편성된 1950년대부터 교육과정이 개편될 때마다, 역사학계와 역사교육학계는 세계사교육의 당위성을 강조하며 교육과정의 정상화를 요구하였다. 그러나 세계사교육의 위기는 계속되고 있다. 이 글은 세계사교육이 축소, 고사 위기라는 관점에서 한국의 역사교육과정에서 세계사가 차지하고 있는 역사적 위상을 확인해 보고, 세계사교육의 활성화를 위한 관련된 담론들을 살펴보고자 한 것이다. 이를 위해 우선 세기 전환기의 역사학이 제기한 비판적, 반성적인 입장에서 사회과를 구성하는 역사교육과정의 현황과 문제점을 검토해 보았다. 그리고 이를 지구화 시대의 역사연구 동향과 관련하여 우선 지금부터라도 초등학교 사회과에 세계사 학습 과정이 수용되어야만 하는 필요성과 당위성에 관하여 논해 보았다. 이러한 작업은 세계사 교육의 현재를 반성하고 지속가능한 세계사교육을 설계하는데 도움이 될 것이다.
본고는 세계사교육이 축소, 고사 위기라는 측면에서 한국의 역사교육과정에서 세계사가 차지하고 있는 역사적 위상을 확인하고, 세계사교육의 활성화를 위해 관련된 담론들을 알아보고자 한 것이다.