본 연구는 고교학점제 도입에 따라 교육과정을 재구조화하는 데 있어서 제기되는 문제들에 대해 교원 및 전문가의 요구를 조사, 분석하고 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 학점제의 정의와 구성요소, 필수와 선택 및 과목 선택권 확보, 대안적 교과목, 최소 학점, 이수기준, 졸업기준, 대입과의 연계 등을 9가지 쟁점 사항으로 도출하였다. 이 쟁점들을 중심으로 요구 조사 문항을 구성하여 2018년 고교학점제 연구·선도 학교 교원들을 포함한 전문가 총 10,552명의 응답을 수집, 분석하였다. 주요 연구 결과로, 학점제 도입 시 3년간 이수해야 할 최소 이수 학점의 축소, 진로집중과정 운영을 통한 과정 선택의 필요성, 수업 일수만이 졸업 요건이 되고 있는 실태 개선, 교과 이수 기준 설정을 통한 교육과정 질 관리, 교과 이수 기준을 미도달하는 학생을 위한 방안 마련, 학생 과목 선택의 질 보장 등에 대한 요구와 우려가 크게 공감대를 형성하고 있는 것으로 나타났다. 요구 분석 결과에 따라 본 연구에서는 학점제 도입시 최소 이수 학점 축소를 통한 탄력적이고 유연한 학교 교육과정 운영 도모, 희망하는 학교의 경우 진로집중과정을 개설할 수 있도록 하는 지침 마련 및 지원을 통한 고교학점제 운영 여건 확대, 이수·미이수·재이수에 대한 기준 및 미도달자에 대한 합리적 이수 방안 마련을 통한 학점제 안착 지원, 학생 과목 선택권 확대를 위한 대안적 과목의 이수 방안과 선택의 질 고려를 위한 교육주체들의 인식 개선 등을 시사점으로 도출하였다.
본 논문은 고교학점제 도입에 따라 교육과정을 재구조화하는 데 있어서 제기되는 문제들에 대해 교원 및 전문가의 요구를 조사, 분석하고 시사점을 도출하고자 하였다. 학점제의 정의와 구성요소, 필수와 선택, 과목 선택권 확보, 대안적 교과목, 최소 학점, 이수기준, 졸업기준, 대입과의 연계 등이 9가지 쟁점 사항이 되었다. 쟁점들을 중심으로 요구 조사 문항을 구성하여 응답을 수집·분석하였다.