본 연구는 자폐성장애의 두드러진 결함 중 하나인 사회적 의사소통 시작기술을 향상시키기 위한 목적으로 자폐성장애 아동이 지닌 시각적 정보처리의 강점을 이용한 비디오자기모델링 활용 중재를 적용하여 그 효과를 알아보았다. 연구 참여 유아는 자폐성장애를 가진 만 5세 남아였다. 연구는 행동간 중다기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 진행되었다. 중재는 비디오자기모델링 시청과 사진이야기활동으로 구성되었으며, 목표기술은 보여주기, 알려주기, 질문하기 세 가지로 설정하였다. 3가지 목표기술의 자료는 사건기록법을 이용하여 수집하고 기회에 대한 자발적 수행 비율을 산출하였으며, 알려주기와 질문하기에서 ‘누구’, ‘어디’, ‘무엇(을 하는지)’에 대한 언급 빈도를 각각 산출하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중재 결과 보여주기, 알려주기, 질문하기 기술 모두 향상되었으며, 중재 도입 후 즉각적으로 나타나는 높은 초기 효과와 더불어 유지효과도 높게 나타났다. 둘째, 자기경험사진 알려주기와 타인경험사진 질문하기 내용을 분석한 결과 ‘누가’, ‘어디’, ‘무엇(을 하는지)’에 대한 표현 모두에서 사용 빈도가 증가하였으며, 그 중 ‘무엇(을 하는지)’에 대한 표현이 가장 높게 향상되었고, ‘누가’에 대한 질문하기의 향상 정도가 상대적으로 낮았다. 이러한 연구 결과는 비디오자기모델링 활용 중재가 자폐성장애 아동의 보여주기, 알려주기, 질문하기와 같은 사회적 의사소통 시도 기술 향상에 효과적인 중재로 활용될 수 있음을 시사한다.
자폐성장애의 두드러진 결함 중 하나인 사회적 의사소통 시작기술을 향상시키기 위하여 자폐성장애 아동이 지닌 시각적 정보처리의 강점을 활용한 비디오자기모델링 활용 중재를 적용하여 그 효과를 분석했다. 연구 참여 유아는 자폐성장애를 가진 만 5세 남아였고, 행동간 중다기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 연구를 진행했다.