이 연구는 2010년 서울시에 실시한 일반고 선택 제도의 실행 과정에서 정책기관이 학교 정원의 일정 비율의 학생을 고교설립 유형과는 무관하게 무작위로 배정하였다는 것에 착안하여 학교설립 유형이 학생들의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고 또한 학업성취도의 차이를 가져오는 학교의 요소에 대한 조사를 목적으로 하였다. 조사대상 학생들을 사립학교와 공립학교의 설립유형으로 분류하여 학생특성, 가정배경 및 중3시기 학업성취도의 동질성을 비교한 결과, 학교배정 이전에 두 집단 간에 유의미한 차이가 존재하지 않았으며 본 연구의 설계가 실험연구와 유사하다는 것을 확인하였다. 연구결과를 보면 사립학교에서 영어 과목에 학업성취도가 높게 나왔으며 수학 과목의 경우에는 학교설립 유형이 학업성취도에 유의미한 영향을 주지 않았다. 다만 자기학습 시간과 같은 학교 밖 경험을 통제한 경우에는 영어 과목의 사립학교 효과의 통계적 유의미성은 감소하였다. 사립학교 효과성의 소재를 파악하기 위해 학생들의 학교평가를 바탕으로 두 설립유형을 비교한 결과를 보면 4개 분야(학교의 학습능력 배양, 학생수준에 맞는 교육, 교사의 열의 및 학업상담)에서 학생들은 유의미하게 차이가 있는 것으로 인식하고 있었다. 유의미한 교육활동의 차이를 보이는 분야의 하위요소를 조사한 결과를 보면, 교사의 열의와 관련하여 「교사 상호간 수업방식 개선을 위한 논의 정도」가 사립학교 효과와 관련되는 것으로 검증되었다. 이러한 결과에 대해 학습조직 이론의 관점에서 그 함의를 논의하였다. 본 연구는 이론적으로 학교설립 유형과 학업성취도의 관계에 대한 인과관계를 확인하였으며 사립학교 효과성의 관련 요인을 발견하였다는 점에 의의가 있다.
본 연구는 2010년 서울시에 실시한 일반고 선택 제도의 실행 과정에서 정책기관이 학교 정원의 일정 비율의 학생을 고교설립 유형과는 무관하게 무작위로 배정하였다는 것에 착안하여 학교설립 유형이 학생들의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고 또한 학업성취도의 차이를 가져오는 학교의 요소에 대한 조사를 목적으로 했다. 이 연구는 이론적으로 학교설립 유형과 학업성취도의 관계에 대한 인과관계를 확인하였으며 사립학교 효과성의 관련 요인을 발견하였다는 점에 의의가 있다.