국제자원활동은 최근 교육 분야에서도 관심을 받고 있는데, 이는 참여자의 변화를 통해 다양한 교육적 역할을 엿볼 수 있기 때문이다. 본 연구는 남따이 마을에서 국제자원활동에 참여한 삐마이와 쏨짜이라는 한국청년들을 통해 변화의 한 측면을 드러내고자 한다. 연구자는 두 참여자와 함께 활동을 하며 다양한 자료를 확보했다. 자료의 타당성을 높이기 위해 삐마이와 쏨짜이가 자료의 제공뿐만 아니라 논의에도 깊게 참여하였다. 더불어 변화과정의 이해를 돕기 위해 프레이리의 ‘인간화(Humanization)’의 개념을 근간으로 연구자가 4단계의 과정을 제안하였으며, 이야기(narrative)의 방식으로 그 과정을 기술하였다. 삐마이와 쏨짜이의 변화는 객체적 인식, 주체적 인식, 객관적 행동, 주관적 행동으로 제안된 ‘인간화’의 단계를 통해 이해할 수 있었고, 이를 통해 국제자원활동이 인간화의 계기를 제시하지만 균일한 지향을 제시하지는 않음을 알 수 있었다. 결국 본 연구를 통해 국제자원활동이 인간의 주체적 변화에 긍정적인 계기가 됨을 엿볼 수 있었다. 다만 국제자원활동의 보편적 역할을 제시하기 위해 더 많은 사례와 한계에 대한 연구를 축적할 필요성도 보여준다.
국제자원활동은 최근 교육 분야에서도 관심을 받고 있는데, 이는 참여자의 변화를 통해 다양한 교육적 역할을 엿볼 수 있기 때문이다.