본 연구의 목적은 토론 몰입도와 만족도에 대한 학습자 특성 요인의 효과를 자기조절학습전략과 스마트폰 중독을 중심으로 알아보는 것이다. 연구 자료는 46명의 토론 학습자로부터 수집되었다. 토론 후에 자료는 다변량분석으로 분석되었다. 본 연구 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째로, 자기조절학습전략이 토론 몰입도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 자기조절학습전략 수준이 높은 집단이 자기조절학습전략 수준이 낮은 집단보다 토론 몰입도에 더 효과가 있었다. 둘째로, 자기조절학습전략이 토론 만족도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 자기조절학습전략 수준이 높은 집단이 자기조절학습전략 수준이 낮은 집단보다 토론 만족도에 더 효과가 있었다. 셋째로, 스마트폰 중독이 토론 몰입도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 일반 사용자 집단이 스마트폰 중독 집단보다 토론 몰입도에 더 효과가 있었다. 마지막으로, 스마트폰 중독이 토론 만족도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 일반 사용자 집단이 스마트폰 중독 집단보다 토론 만족도에 더 효과가 있었다. 이상의 연구결과에 기반하여 토론 성과의 향상을 위해 높은 수준의 자기조절학습전략과 스마트폰 중독 예방의 고려가 제시되었다.
본 논문은 토론 몰입도와 만족도에 대한 학습자 특성 요인의 효과를 자기조절학습전략과 스마트폰 중독을 중심으로 알아보고자 하였다. 연구 자료는 46명의 토론 학습자로부터 수집되었는데 토론 후 자료는 다변량분석을 실시하였다.