본 연구의 목적은 학습부진 중학생을 위한 강점 발견 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하는 것이다. 이를 위해 첫째, 긍정심리학에 대한 이론적탐색을 통해 학습부진 학생을 위한 강점 발견 프로그램 개발 방향을 설정하였고, 둘째, 학습부진 학생에 대한 분석과 프로그램 개발요구를 토대로 프로그램 개발의 시사점을 도출하였다. 셋째, Peterson과 Seligman(2004)의VIA(VirtuesonAction)체계의 6개 상위 강점 덕목과 학습부진 학생의 학습특성 및 요구분석 결과에 근거하여 강점 발견 프로그램을 개발하였다. 이렇게 개발된 프로그램은 매 차시 45분 단위의 총 10차시로 구성하였고, 중학교 학습부진 학생을 대상으로 효과성을 검증하였다. 프로그램 참여집단과 미참여집단의 사전검사 점수를 통제한 후,사후검사의 차이를 분석한 결과 자아개념(학업적 자아개념,신체 자아개념,성격 자아개념), 학교적응(학업적 적응,정의적 적응), 자기효능감(학습 효능감,사회성 효능감,어려움 극복 효능감)에 있어 유의한 차이를 보였다. 이는 학습 부진 학생들이 강점 발견 프로그램을 통해서 자신에 대한 생각을 긍정적으로 인식하는 것 뿐 아니라 학교에의 적응이나 학습에 대한 기대 역시 높아질 수 있다는 것을 시사한다. 이러한 결과는 소감문, 연구자의 관찰기록, 프로그램 평가설문지 분석에 의해서도 지지되었다.
이 연구의 목적은 학습부진 중학생을 위한 강점 발견 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하는 것이다. Peterson과 Seligman의VIA체계의 6개 상위 강점 덕목과 학습부진 학생의 학습특성 및 요구분석 결과에 근거하여 강점 발견 프로그램을 개발했다.