본 연구의 목적은 수학 수업에서 생산적 실패를 한 경험이 초등학생들의 수학적 문제해결력과 수학적 성향에미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 선행 연구를바탕으로 생산적 실패를 경험할 수 있도록 수업 과정을고안하였다. 연구대상으로 서울 은평구 Y초등학교 4학년2개 학급을 선정하여 실험반은 생산적 실패를 활용한 수업을 진행하였으며, 비교반은 전통적인 강의식 수업을 진행하였다. 사전·사후 검사로 수학 개념이해 검사, 다양한수학적 문제해결력 검사, 수학적 성향 검사를 실시하여 각각 t-검정하였으며, 학생들의 토의과정 및 활동지, 면담 등을 활용하여 수학적 문제해결력과 성향을 질적으로 분석하였다. 그 결과 생산적 실패를 경험한 학생들의 문제해결력과 수학적 성향에 유의미하게 개선되는 효과를 보였다. 이는 학생들이 실패를 통해 수학 개념을 스스로 구성하면서 보다 명확한 이해를 하는 과정에서 긍정적인 효과를가져 온 것으로 보인다. 심층적인 추후 연구로 수학교과서개발 및 수업 방법 개선에서 이를 활용해야 함을 제안하였다.
이 연구의 목적은 수학 수업에서 생산적 실패를 한 경험이 초등학생들의 수학적 문제해결력과 수학적 성향에미치는 영향을 알아보는 것이다.