드라마를 활용한 교육은 문식성 교육에 긍정적이다. 문식성 교육의 패러다임은 이제까지의 반복과 숙달에 의한 훈련의 방법으로부터 벗어나 자신이 스스로 구성하는 변형과 창조에 이르고 있다. 이는 인간에 내재한 능력을 끌어내는 것을 뜻하며, 촘스키는 언어습득장치로 설명하기도 하지만 이것은 궁극에는 한국에서 개념화된 신명과 같다. 문식성교육이 드라마를 활용하면 대화적이다. 또한 드라마가 문식성 교육에 활용될 때 메타식스를 구성함으로써 의식과 실천을 매개하는 가상공간으로 작용하도록 한다. 실천에 이르는 과정을 직접 체험하지 못하는 학습자들에 가상공간에서 안전하게 그들의 비판과 해체, 그리고 실천을 연습하는 것은 언어기능의 활용 맥락을 제공한다. 그리고 말하기 듣기, 그리고 읽기와 쓰기의 기회를 제공할 뿐 아니라 그 속에서 비판적인 관점을 성취할 수 있도록 한다. 드라마를 활용하는 문식성 교육은 사회적 관계와 비판적 망을 통해 사회적 문식성을 교육할 때 효과적이다. 드라마활동은 창조의 과정이다. 드라마가 대상으로만 존재하는 것이 아니라 학습자들에게는 결국에 도달해야할 하나의 문화 양식이다. 그들이 문화를 창조함으로써 그 주체가 되는 것이다. 이것이 창조적 문식성이다.
실천에 이르는 과정을 직접 체험하지 못하는 학습자들에 가상공간에서 안전하게 그들의 비판과 해체, 그리고 실천을 연습하는 것은 언어기능의 활용 맥락을 제공한다.