한국어에는 한자말이 70%를 차지한다. 그러므로 한자교육은 필수적이나 오늘날 교육현장에서는 보편적으로 사용되지 못하고 있으며 소홀한 것이 사실이다. 더욱이 한자교육은 학문이기 전에 도구(道具)교육으로서 기억력이 왕성한 청소년시기에 습득하여야 학습능력을 배가시키는 효과가 있다. 본 연구에서는 그간의 연구현황 및 성과를 먼저 돌아보고, 이를 바탕으로 향후 청소년 한자교육의 과제를 점검하며 나아갈 방향을 정함에 있어서 초등학교 교과서에 漢字를 倂記하고 초등학교에서 가르쳐야 함을 목적으로 기술하였다. 한자병기를 하면, 한자와 한문에 대한 접근이 쉬워지고 글쓰기의 절차와 방법에 대한 실력을 함양하여 살아있는 글을 쓸 수 있다. 한자는 논리어를 중심으로 단어를 기록하고, 한글은 문장 전체를 구성하는 용도로 사용한다. 즉, 한자병기나 국?한문 혼용을 실시하면 한국어의 어문 생활이 완전하게 되는 것이다. 漢字倂記를 위해서는 현직교사 연수와 재교육이 시급하다. 한자교육은 우리의 정체성과 역사를 이해하는데 불가분의 관계가 있고, 더 나아가 인문학을 선도하며, 정통과 현대를 잇는 발판이기도 하다. 아울러 인성과 창의성 교육, 창의적 인재 육성 측면에서도 지대한 효과가 있으며, 창조적인 융합문화와 문화 독해력을 통하여 國格을 높일 수 있다. 한자교육에서 주의할 점은, 문화적인 간섭이나 문화침탈, 문명 간의 충돌이 있어서는 안 되며, 언어와 문화의 혼잡이 오지 않도록 하는 것이다. 한자를 國字化시키는 작업과 정착시킬 시간이 필요하다. 한자의 교수-학습방안은 교사의 열정과 배경지식에 의해 깊이가 달라짐을 알 수 있다. 청소년 시기는 인간으로 살아가는 도리를 습득하는 중요한 단계로서 그 사람의 인성과 창의성이 이때에 형성된다고 볼 수 있다. 현대사회는 서구 사상의 비판 없는 수용과 산업화에 따른 청소년들의 갈등과 비행, 약물중독과 범죄가 날로 증가하고 있다. 이에 대응하는 청소년 교육의 강화가 절실히 요구되고 있는 이 때에, 한문에 담긴 가르침과 교훈을 통해 참다운 인간으로서 바람직한 삶을 영위하도록 하는 것이 한자교육의 1차적인 필요성이라 하겠다. 이러한 문제점을 보완하기 위하여 교사와 학부모, 청소년을 대상으로 설문조사를 실시하여 한자교육의 문제점과 개선 방안, 청소년 교육에 미치는 영향을 고찰하였다.
본 연구에서는 그간의 연구현황 및 성과를 먼저 돌아보고, 향후 청소년 한자교육의 과제를 점검하며 나아갈 방향을 정함에 있어서 초등학교 교과서에 漢字를 倂記하고 초등학교에서 가르쳐야 함을 목적으로 기술하였다.