본 연구는 교사임용시험에 나타난 지리교사의 지리교육학 지식 기반을 탐구하였다. 이를 위해 지난 15년간의 지리교사임용시험의 변화 과정을 4시기로 구분하여 검토하였고, 교사임용시험 문항을 분석하여 지리교육학 지식에 대한 평가내용요소, 평가 범주, 평가 영역을 귀납적으로 추출하였다. 그리고 교사임용시험에 나타난 지리교육학 지식 기반을 빈도 분석을 통한 정량적 방법론을 활용하여 평가 영역별, 평가내용요소별로 구분하여 분석하였다. 그 결과 다음과 같은 문제점이 발견되었다. 첫째, 해마다 지리교육학 지식에 대한 평가 비중이 일정하지 않았다. 둘째, 지리교사의 지리교육학 지식 기반이 협소하였다. 셋째, 지리교사의 기술적 전문성이 지나치게 강조되었다. 이러한 한계를 보완하기 위한 방안으로 4가지를 제시하였다. 첫째, 지리교육학 지식의 평가 비중을 늘리고 평가 도구를 다양화해야 한다. 둘째, 여러 평가내용요소를 포함하는 복합적인 문항의 출제 비중을 늘려야 한다. 셋째, 지리교육학 개론서에 대한 지속적인 갱신이 필요하다. 넷째, 지리교사의 표준적인 지리교육학 지식 기반과 이를 평가하기 위한 평가 영역 및 내용요소를 정립해야 한다.
본 논문은 교사임용시험에 나타난 지리교사의 지리교육학 지식 기반을 탐색하였다. 지난 15년간의 지리교사임용시험의 변화 과정을 4시기로 구분하여 검토하였고, 교사임용시험 문항을 분석하여 지리교육학 지식에 대한 평가내용요소, 평가 영역, 평가 범주를 귀납적으로 연구하였다.