이 연구는 평생교육사 역할의 수행수준, 중요도 및 교육요구의 관점에서 평생교육사의 역할 이해 및 공감대 형성을 통한 평생교육사 본연의 역할 중요도에 필요한 기초자료와 우선 개발해야 할 것에 관한 의사결정의 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구의 대상은 평생교육사 219명으로 평생교육사 역할의 현재 수행수준, 현재 중요도, 5년 후 중요도에 관한 Borich 교육요구도와 LFF모델 중요도 우선순위를 사용하여 중복으로 검증하였다. 연구결과 첫째, 평생교육사 역할의 현재 수행수준은 전문가, 정보제공자, 촉진자 순으로, 현재 중요도는 촉진자, 전문가, 협력자 순으로, 5년 후 중요도는 전문가, 촉진자, 기획자 순으로 중요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, Borich 교육요구도와 LFF 모델에서 도출한 현재 교육요구도 우선순위는 협력자, 촉진자, 기획자 순으로, 5년 후 교육요구도 우선순위는 개발자, 운영관리자, 기획자 순으로 나타났다. 셋째, 평생교육사의 중요도와 교육요구에 영향을 줄 수 있는 주요예측 변화요인은 평생교육사 직무수행 전문성 강화하고 전파하기, 성인학습자 학습역량 변화 주도하기, 전략적 사고와 시스템적 사고로 행동하기, Web2.0, Web3.0시대 SNS 평생교육 활용전략 수립하기 순으로 나타났다. 이 연구는 이해관계자와 의사결정권자에게 평생교육사 역할 강화 중 현재와 5년 후 어떤 역할이 우선으로 중요하고 또한 이들이 바라는 교육요구가 무엇인지에 대한 함의적 논의 및 의사결정의 기초자료로 활용할 수 있는 정보를 제시하였다는데 의의가 있다.
본 연구는 평생교육사 역할의 수행수준, 중요도 및 교육요구의 관점에서 평생교육사의 역할 이해 및 공감대 형성을 통한 평생교육사 본연의 역할 중요도에 필요한 기초자료와 우선 개발해야 할 것에 관한 의사결정의 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 본 연구는 이해관계자와 의사결정권자에게 평생교육사 역할 강화 중 현재와 5년 후 어떤 역할이 우선으로 중요하고 또한 이들이 바라는 교육요구가 무엇인지에 대한 함의적 논의 및 의사결정의 기초자료로 활용할 수 있는 정보를 제시하였다는데 의의가 있다.