본 연구는 중등 사회과에서 다루어지고 있는 ‘사회 문제’에 대한 교육과정과『사회』교과서 내용의 검토를 통해 변화되는 현대 사회에서 요구되는 시민교육 내용으로서의 적정화를 검토하는데 그 목적이 있다. 내용의 적정화는 내용의 비중, 내용의 현실 반영도, 학습가능성과 기대되는 학습효과에 대한 분석을 통해 살펴보았다. 중등 사회과의 ‘사회 문제’ 내용 분석 결과, 첫째, 교육과정에서 제시하고 있는 ‘사회문제’ 내용의 성취기준 비중은 8.4(기본 7.7, 심화 11.1)%로 그 중요성에 비해 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 제시된 사회문제의 유형과 종류가 일부 사회문제에 편중되어, 실제 현대 사회에서 발생하고 있는 사회문제를 고르게 반영하지 못하고 있다. 즉, 사회문제 학습의 3-40%가 환경문제를 다루며, 제 5차와 6차의 문제점과 마찬가지로 범죄문제, 청소년 비행, 알코올/약물 남용과 중독문제, 성문제, 노사문제, 부정부패문제 등은 거의 다루지 않고 있다. 셋째, 교과서에 제시된 일부 내용 구성과 탐구활동 그리고 자료 중에서 학습가능성을 떨어뜨리고, 충분한 학습효과를 얻기에 부절절한 것이 일부 있었다. 이는 사회문제에 대한 중요성에 비해, 교육을 통해 실제 이루어지는 내용은 미흡하며, 그 일부는 부적절함을 나타낸다. 이와 같은 연구 결과와 연구자가 제시한 몇 가지 제언은 차기 사회과교육과정과 교과서 개발에서 ‘사회문제’ 내용에 대한 개선 방안을 조망하는데 초석이 될 수 있다.
이 연구는 중등 사회과에서 다루어지고 있는 ‘사회 문제’에 관한 교육과정과『사회』교과서 내용의 검토를 통해 변화되는 현대 사회에서 요구되는 시민교육 내용으로서의 적정화를 검토하는데 그 목적이 있다.