본 논고는 디지털 교과서를 중심으로 디지털 이미지의 교육적 활용이 갖는 문제점을 고찰한 것이다. 이를 위해 본고에서는 교육부 발간의 교육정보화 백서와 그간의 디지털교과서 활용에 따른 성과 및 문제점을 다룬 메타연구를 중심으로 디지털이미지가 학습자의 학습효과 및 건강 등에 미치는 영향을 고찰하였다. 논고 결과 우리는 다음과 같은 몇 가지를 그 결과로 제시할 수 있었다. 첫째, 디지털교과서의 도입 및 활용이 기존의 서책형 교과서를 이용하는 것에 비해 학습자들의 자기주도학습 능력 및 문제 해결력 향상 등의 교육효과로 이어지고 있다고 일괄적으로 말하기 어렵다. 따라서, 디지털교과서의 도입은 보다 신중한 교육학적 논의 및 사회적 합의를 거쳐야 할 것으로 본다. 둘째, 디지털 이미지를 활용한 수업은 의외로 학습자들의 사고방식이나 인지발달에 부정적인 영향을 끼칠 수 있다. 특히 하이퍼링크를 통해 연계되는 인터넷과 이를 중심으로 수행되는 멀티테스킹은 오히려 학습자들의 주의력과 행위를 산만하게 만들 수 있다. 셋째, 그런 까닭에 오늘의 교육이 반드시 주목해야 할 것은 학습자들이 디지털이미지를 비판적으로 볼 수 있는 안목의 배양이라고 할 수 있다. 텍스트 읽기에 정통한 눈을 길러주는 것이 영상 이미지를 비판적으로 해독하는 능력을 배양하는 것일 수 있기 때문이다. 우리는 디지털 교과서와 함께 어떠한 방법으로 전통적 서책형 텍스트를 활용할 것인가를 고민할 필요가 있다.
본 논고는 디지털 교과서를 중심으로 디지털 이미지의 교육적 활용이 갖는 문제점을 고찰한 것이다. 디지털교과서의 도입 및 활용이 기존의 서책형 교과서를 이용하는 것에 비해 학습자들의 자기주도학습 능력 및 문제 해결력 향상 등의 교육효과로 이어지고 있다고 일괄적으로 말하기 어렵다.