이 연구는 혁신학교의 운영 성과를 실증적으로 분석하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 G지역 초·중등학교에 근무하는 혁신학교 교사 188명과 일반학교 교사 128명에게 설문지를 통해 수집된 316부의 자료를 사용하여 빈도분석, t검증과 일원분산분석(F)을 실시하였다. 분석 결과에 의하면, 혁신학교는 일반학교에 비해 교육과정 및 수업개선(혁신: M=3.72, 일반: M=3.53) (t=2.617, p<.05), 학교운영체제(혁신: M=3.98, 일반: M=3.64) (t=4.498, p<.01), 협력적 학교문화(혁신: M=4.02, 일반: M=3.74) (t=4.188, p<.01), 교사집단 효능감(혁신: M=4.08, 일반: M=3.91) (t=2.857, p<.01)에서 높게 나타났으며 통계적으로 유의미하였다. 하지만 혁신학교(M=3.97)는 일반학교(M=3.91)에 비해 생활지도에 대한 인식 정도가 거의 유사하였으며 통계적으로 의미없는 것은 나타났다. 향후 과제는 홀리스틱 교육 관점에서 민주적 학교운영과 효율성 제고를 위한 토론 문화 정착과 구성원 간 학교 비전 및 철학의 공유·확산, 입시위주의 교육과정 한계 극복, 교육적 거버넌스 구축 등이 요구된다.
혁신학교의 운영 성과를 실증적으로 분석하는 데 주된 목적이 있다. 초·중등학교에 근무하는 혁신학교 교사 및  일반학교 교사 에게 설문지를 통해 수집된 자료를 사용하였다.  홀리스틱 교육 관점에서 민주적 학교운영과 효율성 제고를 위한 토론 문화 정착과 구성원 간 학교 비전 및 철학의 공유·확산, 입시위주의 교육과정 한계 극복, 교육적 거버넌스 구축이 필요하다.
