본고는 한국인노년층화자가 식민지교육환경에서 습득한 일본어에 나타나는 음성(특히 파열음)의 사용실태를 통해 제2언어잠복기의 유성음/무성음의 보존메커니즘에 대해 분석한 것이다. 일제강점기의 일본어와의 접촉형태·접촉기간이 다르고 1945년 이후에는 일본어와 접촉하지 않은 피조사자 4명을 대상으로 실시한 담화조사 및 (리피트형식의) 조사문조사의 결과를 대조하면서 음환경 및 어종별로 그 보존 실태를 상세히 기술하고 관련된 언어외적요인을분석한 결과 다음과 같은 사실을 알 수 있었다. (1) 파열음(유성음/무성음)의 구별능력은 일제강점기의 일본어 접촉도와 현재의 일본어능력에 따라 화자간에 연속적인 형태로 보존되고 있다고 할 수 있다. 그러나 한편으로 화자내에서 유성음과 무성음의 구별이 어느 정도 지켜지면서도 화자간에서는 유성음화가 한 개인에게 편중되어 유지되고 있다. (2) 고착화된 유성음화는 거의 없으며 사용수와 정확성에서 볼 때 중간언어적인 양상을 띠면서 보존되고 있다. 음환경면에서 특수음의 뒤에서는 유성음화가 거의 일어나지 않고 있으며, 어두와 어중의 무성파열음[t]는 유성음화하기 쉬운데 거기에는 모어의 마이너스적인 전이 요소가 요인으로 작용하고 있을 가능성이 크다. 결국 화자내·화자간의 사용실태에서 “어중의 무성음>어두의 무성음”의 순서로 보존되기 어렵다. 또한, 어종별로는 활용어미인 기능어에도 유성음화가 빈번하게 나타나며 한자어보다 고유어에서 보다 많이 관찰된다. (3)한국인일본어학습자의 습득단계에 나타나는 중간언어적인 파찰음의 유형이 보이는 한편 아주 잠정적인 결론이되겠지만, 잠복기일본어는 메타언어에 의한 일본어음성교육의 부재라는 학습환경에 기인하는 무성음의 유성음화가 화석화된 상태로 보존되고 있다고 할 수 있을 것이다.
이 글은 한국인노년층화자가 식민지교육환경에서 습득한 일본어에 나타나는 음성(특히 파열음)의 사용실태를 통해 제2언어잠복기의 유성음/무성음의 보존메커니즘에 대해 분석한 것이다.