이 연구는 교육과정 재구성 실태 및 특수교사의 교육과정 재구성에 관한 인식과 지원요구를 알아봄으로써, 개별 장애학생에게 적합한 교육과정 운영을 위한 기초자료를 제시할 목적으로 실시되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 전국 단위 총 380명의 특수교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등 특수교사들 중 나이와 경력이 많은 여교사일수록 교육과정 재구성의 필요성과 효과성에 대한 인식이 높았다. 그리고 교직경력이 적고 초등부를 가르치는 교사일수록 교육과정 재구성 시 학생의 흥미, 관심, 요구, 학습능력 등에 대한 고려가 반드시 이루어져야 한다고 인식하고 있었으며, 특수학교나 특수교육지원센터에서 근무하는 교사일수록 재구성 방해 요인으로 업무 부담으로 인한 준비 시간 부족을 들었다. 둘째, 평소 재구성을 하는 특수교사들은 담당교사 혼자서 필요한 단원 중 한 단원 정도만 재구성 하되 교과서나 교육과정 일부 내용을 대체하는 방식으로 재구성하고 있었으며, 재구성 교과로는 국어교과의 비율이 높았다. 하지만 재구성에 투자할 시간부족 및 재구성 방법을 알지 못해 재구성을 하지 못한다는 의견도 나타나 국가 차원의 연수, 자료 제공, 우수사례 발굴 및 공유 시스템 마련 등의 대책이 필요한 것으로 나타났다.
이 연구는 교육과정 재구성 실태 및 특수교사의 교육과정 재구성에 관해 인식과 지원요구를 알아봄으로써, 개별 장애학생에게 적합한 교육과정 운영을 위한 기초자료를 제시할 목적으로 실시되었다.