과학사는 과학, 역사, 기술, 사회, 문화, 환경 등 다양한 학문 영역을 연결시켜주는 역할을 하며 각 학문의 융합성을 자연스럽게 보여주기 때문에 융합 교육의 소재로서 적합하다. 따라서, 융합 교육의 소재로 적합한 과학사 사례의 적극적인 발굴과 이 사례가 환경 교육 측면에서 어떻게 조직될 수 있는가에 대한 탐색이 필요하다. 본 연구에서는 환경 교육에서 과학사를 활용한 교육을 효과적으로 실시하기 위해 과학사 사례들이 어떻게 구성되는지를 살펴보았다. 과학사 사례의 융합성을 분석한 후 융합적 특성에 따라 다윈, 과학 소설, 기후 변화 등 3개 주제로 총 7차시 수업을 개발했다. 연구 결과, 과학사 사례가 갖는 융합적 특성을 바탕으로 3가지 유형의 융합성을 도출했다. 다양한 영역의 지식이 융합하여 새로운 지식을 만드는 ‘융합적 지식 창출’, 둘째, 하나의 과학 지식 및 이론이 여러 학문에 적용되면서 융합되는 ‘융합 지식의 다양한 적용’, 마지막으로 시간의 흐름에 따라 다른 학문과의 상호작용으로 나타나는 ‘시간의 경과에 따른 융합 지식 창출’ 등이 그것이다. 유형별로 개발한 환경 수업은 학생들이 환경 문제를 다양한 측면에서 원인을 분석하고 해결 방안을 제시 할 수 있도록 도와줄 것이다. 이 연구 결과를 통해 융합적 특성을 지닌 과학사 사례가 환경 교육에 적합한 소재임을 이해하고 교육적 가치의 중요성을 인식하게 되기를 기대한다.
과학사는 과학, 역사, 기술, 사회, 문화, 환경 등 다양한 학문 영역을 연결시켜주는 역할을 하며 각 학문의 융합성을 자연스럽게 보여주기 때문에 융합 교육의 소재로서 적합하다.