본 논문의 목적은 미래학자들에 의해 4차 산업혁명 이후 도래할 것으로 예측되는 포스트휴먼 사회의 특징을 고찰해 보고, 이에 따른 음악교육의 과제와 방향을 제안하는 것이다. 현재의 학교제도는 인간 이성의 보편성과 개별성을 기반으로 하는 모더니즘을 전제로 하는 사회적 조직이다. 그러나 인간보다 훨씬 뛰어난 이성적 사고능력을 가진 인공 지능을 탑재한 기계와 인간의 경계가 모호해 지는 포스트 휴먼시대가 현실화 되면서 학교의 존재목적과 역할에 대한 근본적인 재검토가 필요하게 되었다. 음악교과도 학교의 중요한 과목 중 하나로써 동일한 사회적, 교육적 과제를 안고 있다고 할 수 있다. 포스트휴먼사회의 자아 개념을 집약적으로 요약한다면 인간과 기타생물 및 기계의 연결을 의미하는 ‘확장된 자아’, 또는 ‘연결된 자아’라고 할 수 있다. 오르프 수업에서 볼 수 있는 것과 같이 이전부터 자아가 확장된 연결적 교육이 음악 교육의 중요한 영역을 담당하고 있었다고 볼 수 있다. 결론적으로 본 연구자는 음악 교과가 가지고 있는 장점 중에 하나인 ‘연결성’을 더욱 정교하게 발전시킨 ‘협력적 음악교육‘을 통해 음악교과가 포스트 휴먼 사회의 교육적 필요에 대비할 것을 제안한다.
미래학자들에 의해 4차 산업혁명 이후 도래할 것으로 예측되는 포스트휴먼 사회의 특징을 고찰해 보고, 이에 따른 음악교육의 과제와 방향을 제안하는 것이다.
포스트휴먼사회의 자아 개념을 집약적으로 요약한다면 인간과 기타생물 및 기계의 연결을 의미하는 확장된 자아, 또는 연결된 자아라고 할 수 있다.