본 논문의 연구 목적은 대학 강좌에서 활용 가능한 대중적인 기독교문화콘텐츠 개발을 위한 창의적 글쓰기 수업안을 제시하는 데 있다. 먼저 문화와 문화원형 개념에 대한 정의를 「에스더」와 연계하여 논의한다. 두 번째로, 구약 「에스더」가 문화(원형)콘텐츠개념에서 논의될 수 있음을 밝힌다. 세 번째로, 독자 중심 문학 연구 이론 관점에서 성경 해석이 어떻게 독자의 상상력으로 이루어질 수 있는지를 제시한다. 네 번째로, 「에스더」를 이미 대중문화콘텐츠화한 뮤지컬과 영화 등을 소개하고 「에스더」를 문화콘텐츠화 할 수 있는 장점들을 이어 제시한다. 마지막으로 콘텐츠 창작을 위한 창의적 글쓰기(스토리텔링) 수업에서 「에스더」 본문을 중심으로 한 교수-학습 과정과 방법을 설계하고자 한다. 대학에서의 기독교문화콘텐츠 개발 수업은 신학과, 기독교문화학과, 기독교 대학 교양과정에서 전공 선택 또는 교양 선택 과목으로 지정하여 진행할 수 있어 보인다. 기독교문화콘텐츠 개발은 기독교세계관학자, 기독교인 문화콘텐츠 개발 전문종사자, 기독교 대학(원)생들이 문화시대에 대한 신앙적 소명감을 갖고 지속적으로 감당해야 할 영역이다. 그러므로 논문에 대한 집필 의도는 신앙인으로서, 기독교인 학자로서 행해야 할 마땅한 믿음의 행위라는 당위성에서 나왔다. 논문에서 제시하는 문화(원형)콘텐츠 개념, 독자중심 문학연구방법 그리고 무엇보다도 「에스더」를 활용한 창의적 글쓰기 수업안이 기독교문화콘텐츠개발 창작에 유용하게 활용되기를 희망한다.
이 논문의 연구 목적은 대학 강좌에서 활용 가능한 대중적인 기독교문화콘텐츠 개발을 위한 창의적 글쓰기 수업안을 제시하는 데 있다. 먼저 문화와 문화원형 개념에 대한 정의를 「에스더」와 연계하여 논의한다.