본 연구에서는 초등학교 1학년 1학기 국어 교과를 통해 한글 해득 교육을 받은 학생들의 수준을 진단하고 그에 적합한 보충 교육을 제공해줄 수 있는 학생의 한글 해득 수준 진단 도구를 개발하고자 교육과정 및 교과서 분석, 국내·외 읽기 검사 도구 분석, 전문가 델파이 조사를 수행하였다. 연구 결과, 자모음의 음가를 알고 자모의 결합에 따라 만들어지는 글자를 읽고 쓰는 한글 해득 영역과 관련하여 읽기와 쓰기의 총 12개 영역으로 구성된 ㈎형과 ㈏형의 동형 검사 문항을 개발하였다. 본 연구의 과정과 결과는 앞으로 국가 및 교육청 수준의 지원 방안으로 기초 학력이 중요한 교과 학습 영역에서 확대되어야 할 것이며, 진단 문항의 사용 결과를 누적한 결과는 증거 기반의 교육과정 및 교과서 개발의 근거 자료로 원활히 확대되어 공교육의 질을 향상시키기 위한 수단으로 자리매김하여야 할 것이다.
본고는 과정과 결과는 앞으로 국가와 교육청 수준의 지원 방안으로 기초 학력이 중요한 교과 학습 영역에서 확대되어야 할 것이다.