외국어학습에 있어 어휘(語彙)는 문법 이상으로 중요한 학습항목이다. 효율적인 어휘교육을 위해서는 무엇보다어휘의 선택이 중요하다. 초급단계의 어휘학습은 교재(敎材)에 의존한다는 점에서, 본고는 현재 사용되고 있는 대학의 초급 일본어교재를 4종(8권)을 선정하여, 각각 어휘량 및 출현빈도수, 공통어휘수 등을 분석하고 교재 간 공통적인식이 있는지 살펴보았다. 그 결과 어휘량이 많은 교재와 그렇지 않은 교재의 어휘차가 누적어수(累積語數)로는 1030어, 개별어수(個別語數)로는 487어의 차이를 보였다. 4종 교재에 공통적으로 나타난 어휘 수는 96어에 지나지 않아, 공통도가 떨어진다는 점을 확인하였다. 이는 교재 구성의 목적 및 저자의 편집 의도에 의한 차이도 고려한다고 할지라도 재고(再考)가필요하다. 품사별로는 명사, 동사, 형용사, 부사 순으로 나타났고 일본유학생을 위한 대표적 교재의 하나인『みんなのにほんご初級Ⅰ』(2000)에 비해 명사의 수에서 차이가 있음을 알 수 있었다. 이는 대학교재가 학습대상 및 집필 의도가상대적으로 구체적인데서 기인한다고 결론을 내렸다. 어종(語種)별로는 초급의 특성상 고유일본어의 비율이 높았다. 『分類語彙表』(1964)에 의거한 의미 분포별 어휘 현황은 4종 모두 유사했으나, 의미범주별로 적게는 3.2%에서 많게는 17.5%의 차이를 보였다. 대학 교재인 만큼 ‘추상적 관계’ 및 ‘인간활동 정신 및 행위’를 나타내는 어휘량이 많았다. (舊)일본어능력시험 3·4급 어휘와 비교한 바에 의하면 ‘교재에 포함된 3·4급 어휘의 비율은 평균 26.8%였다. 교재 전체 어휘의 67.2%에 해당되지만 일치율이 높다고 할 수 없다. 이상, 체계적인 어휘교육을 위해서는 기존의 기본어휘와의 비교 및 대학생의 니즈에 맞는 기본어휘의 기준정립이 시급함을 확인하였다. 본고가 앞으로의 연구를 위한사전 조사적인 역할을 했으면 한다.
효율적인 어휘교육을 위해서는 무엇보다어휘의 선택이 중요하다. 그 결과 어휘량이 많은 교재와 그렇지 않은 교재의 어휘차가 누적어수(累積語數)로는 1030어, 개별어수(個別語數)로는 487어의 차이를 보였다.