사회정의론적 관점에서 다문화교육의 주된 쟁점은 재분배 패러다임과 인정 패러다임 간의 역할과 지위에 관한 것이다. 재분배 일원론, 인정 일원론과 차이의 정치, 재분배와 인정의 관점적 이원론은 각각의 논지와 다문화교육의 일정한 논점을 가지고 있다. 하지만, 다문화교육의 확장을 위해서는 첫째, 재분배와 인정의 필요성이 통합적으로 인식되도록 해야 한다. 현실에서 보면, 경제적 구조에서 기인하는 불평등의 문제도 시정해가야 하며, 새로운 사회적 갈등이 야기되는 문화특수성의 문제도 해결해가야 하기 때문이다. 둘째, 다문화교육은 재분배와 인정 패러다임을 넘어 정치적 차원에서의 동등한 참여가 규범적·절차적으로 확보되도록 강조해야 한다. 그것은 다양한 구성원의 참여의 평등성을 보장하는 원칙을 의미한다. 다양한 개인을 주변화하고 배제하지 않도록 의사결정 과정과 구조를 바꾸어가는 노력이 상호인정과 사회적 지위 평등을 이루는 것이기 때문이다. 이는 시민권, 공공의 의사결정 방법, 정치영역에서의 대표 등과 같은 정치적 민주주의의 실천과 함께 추구되어야 한다. 셋째, 다문화교육은 변혁적·사회적 행동적 접근으로서 사회정의를 위한 책무성을 강조해야 한다. 그것은 교환적 정의, 보상적 정의, 세대 간 정의이다. 이에 기반한다면 다문화시대에 사회정의가 보다 굳건히 추구될 수 있을 것이다.
사회정의론적 측면에서 다문화교육의 주된 쟁점은 재분배 패러다임 및 인정 패러다임 간의 역할과 지위에 대한 것이다. 재분배 일원론, 인정 일원론과 차이의 정치, 재분배 및 인정의 관점적 이원론은 각각의 논지와 다문화교육의 일정한 요점을 가지고 있다.