본 연구는 사범계열 대학생들의 학습 성과 향상을 위한 방안을 모색하기위해 학습성과, 전공강의 질, 교수와의 상호작용, 대학의 학생지원서비스, 협력적 학습활동, 능동적 학습활동의 변인과 학습 성과 간 관계를 분석하였다. 이를 위해 2015년 한국교육개발원의 「대학의 교수학습 질 제고 전략 탐색 연구조사(NASEL)」 데이터 중 사범(교육)계열 대학생 3,908명을 선별하여 평균분석과 단계적 다중회귀분석을 실시하였고, 다음의 결론이 도출되었다. 첫째, 사범계열을 전공하는 남학생들이 여학생들보다 자신의 학습성과, 협력적, 능동적 학습활동을 높게 평가하였고, 전공강의 질에 대한 만족도도 남학생이 더 높았다. 둘째, 학생학습지원서비스와 학생복지서비스 만족도를 제외한 대부분의 독립변인에서 중소규모의 대학에 재학 중인 사범계열 학생들의 만족도 및 인식이, 수도권 지역 대학에 재학 중인 사범계열 대학생들의 만족도와 인식이 높게 도출되었다. 셋째, 현재 고학년에 재학 중인 사범계열 대학생일수록, 여학생보다 남학생이, 학교규모가 클수록 사범계열 대학생 본인의 학습성과를 높게 평가하였다. 넷째, 협력적 학습활동과 능동적 학습활동이 활발할수록 학습성과를 높게 인식하였다. 다섯째, 수업목표 및 학습내용과 학습경험, 교수와의 상호작용에 대한 만족도가 높을수록 사범계열 대학생들 본인의 학습성과를 높게 인식하였다. 이상의 연구결과를 바탕으로 사범계열 대학생들의 학습성과 향상 방안을 모색하였다.
본 논문은 사범계열 대학생들의 학습 성과 향상을 위한 방안을 모색하기 위하여 학습성과, 전공강의 질, 교수와의 상호작용, 대학의 학생지원서비스, 협력적 학습활동 및 능동적 학습활동의 변인과 학습 성과 간 관계를 파악하였다.