본 연구는 유아의 기질, 교사-유아 상호작용, 또래놀이 상호작용을 통하여 유아의 기질이 또래놀이 상호작용과 교사-유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 또한 유아 기질이 교사-유아 상호작용의 매개적 역할을 통해 또래놀이 상호작용에도 영향을 미치는지 살펴보았다. 본 연구에서는 육아정책연구소(KICCE)의 한국아동패널(PSKC) 5차년도(2012)에서 제시하고 있는 자료를 빅 데이터의 기초자료로 활용하였으며 자료 분석 처리를 위해서 SPSS 18.0과 Amos 16.0이 사용되었다. 본 연구의 결과는 첫째, 유아의 기질은 또래놀이 상호작용에 영향을 미치며, 교사-유아 상호작용도 또래놀이 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타난다. 둘째, 유아의 기질은 교사-유아 상호작용에 영향을 미치지 않는다. 셋째, 유아의 기질이 또래놀이 상호작용으로 가는 경로에서 교사-유아 상호작용은 매개역할을 하지 않는다. 본 연구를 통하여 나타난 결과를 살펴보면 유아의 기질과 교사-유아 상호작용이 또래놀이 상호작용에 직접영향을 미치는 중요한 요인임을 알 수 있어 교사는 유아의 개인특성인 기질을 고려하여 상호작용하여야 할 것임을 제안한다. 미래의 연구에서는 유아주변의 의미 있는 성인들과 유치원을 포함한 물리적 환경 변인을 추가 확장하여 그 상관관계를 분석하는 것이 요구된다.
본 논문은 유아의 기질, 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용을 통하여 유아의 기질이 또래놀이 상호작용과 교사-유아 상호작용에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다. 유아 기질이 교사-유아 상호작용의 매개적 역할을 통해 또래놀이 상호작용에도 영향을 미치는지를 고찰하였다.