본 연구는 교육과정에 맞추어 형식적으로 이루어지고 있는 현 논설문 쓰기 학습의한계를 극복하기 위해 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 학습을 적용하여 초등학교5학년 학생들의 논설문 쓰기 양상을 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 문학논술 전략과 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기단계를 참고로 5학년에 맞게 재구성한문학 독서를 활용한 논설문 쓰기학습을 적용하였다. 우선 초등학생의 문학 독서를활용한 논설문 쓰기 능력을 단계별로 분석하였으며, 그 후에 완성글을 내용, 구성,표현의 세 영역별로 분석하여 초등학교 5학년 학생들의 글쓰기 능력이 어떠한 양상을 보이는지 분석하였다. 마지막으로 학생들의 단계별 쓰기의 양상과 완성글의 양상이 어떠한 관계를 보이는지를 분석하였다. 연구 결과, 단계별 쓰기의 양상은 계획하기 단계, 논술하기 단계, 점검 및 평가하기단계에서 각각 다른 양상을 보였다. 완성글의 양상을 살펴보면 글의 내용 영역과 글의 표현 영역에서는 대부분의 학생들이 상, 중 수준에서 논설문을 완성했으나 글의구성영역에서는 낮은 점수를 보였다. 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 학습에서 학생들의 단계별 쓰기와 완성글이 관계가 있으며 교사가 단계별 쓰기의 특정 부분을 집중적으로 지도한다면 완성글 전체에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있다는 것이 나타났다. 후속 연구로는 교과서 속의 문학 작품을 벗어나 다양한 문학 작품을 활용해 보고학생들의 결과물을 질적으로 분석할 뿐 아니라 통계를 활용하여 단계별 쓰기와 완성글의 상관관계를 분석해 보는 연구가 지속적으로 이루어지도록 제언하였다.
이 연구는 교육과정에 맞추어 형식적으로 이루어지고 있는 현 논설문 쓰기 학습의한계를 극복하기 위해 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 학습을 적용하여 초등학교5학년 학생들의 논설문 쓰기 양상을 분석하는 데 그 목적이 있다.