본 논문은 유초연계의 문제를 교육과정의 성격에 한정하여 고찰하였다. 유초교육과정의 연계 문제를 허스트의 ‘지식의 형식’이라는 개념에 비추어서 교육철학적으로 분석하는 데 목적이 있었다. 한 아이가 태어남과 동시에 입문하게 되는 것은 삶의 형식임과 동시에 지식의 형식이다. 지식의 형식은 인간이 가지게 되는 모든 경험을 일반적으로 이해할 수 있는 방식으로 구분해 놓은 것이다. 이 지식의 형식은 유치원, 초등학교, 중등학교를 거치면서 감각 수준의 단계에서 정서 수준의 단계로, 그리고 언어 수준의 단계로 점점 더 심화·확대되어 가지만 모든 수준의 교육기관에서 가르치는 내용은 지식의 형식이 가지는 ‘성격’면에서 동질성이라는 계속성을 가진다. 그러나 각 수준의 교육기관에서 다루는 지식의 형식은 그 ‘표현 방식’의 상이성이라는 이질성에서 계열성을 가진다. 유초교육과정연계 문제는 지식의 형식이 가지는 성격이 동일하다는 점을 염두에 두고서 각 단계에 부합되는 표현 방식을 존중해서 교육을 할 때 비로소 원만하게 해결될 것이다.
이 논문은 유초연계의 문제를 교육과정의 성격에 한정해 고찰했다. 유초교육과정의 연계 문제를 허스트의 ‘지식의 형식’이라는 개념에 비추어서 교육철학적으로 분석하는 데 목적이 있었다.