본 연구에서는 사이버대학생이 지각한 교수의 자율성 지지와 학생들의 자기결정성 동기 및 학습성과 간의 직·간접 효과를 살펴보고자 구조방정식을 사용하였다. 이에 따라 본 연구에서는 국내 S사이버대학의 “창의적 작문”을 수강한 재학생 140명의 응답자료를 분석에 사용하였다. 연구 결과 사이버대학에서 학습자가 지각한 교수의 자율성 지지가 자기결정성 동기에 영향을 미치고, 자기결정성 동기가 만족도에 영향을 미치지만 성취도에는 영향을 미치지 않는다는 것을 알 수 있었다. 또한, 지각된 자율성 지지가 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 변수이며, 자율적 동기를 매개로 만족도에 정적인 영향을 미치는 반면, 통제적 동기를 매개로 만족도에 부적인 영향을 미치는 것이 확인되었다. 따라서 사이버대학에서 학습자의 만족도를 높이기 위해 교수가 학생에게 선택권을 부여하고, 정보적인 피드백을 제공하고 자율적인 학습환경을 조성하는 것이 중요함이 밝혀졌다.
이 연구에서는 사이버대학생이 지각한 교수의 자율성 지지와 학생들의 자기결정성 동기 및 학습성과 간의 직·간접 효과를 살펴보고자 구조방정식을 사용했다.