근자에 박물관이라는 공간이 새로운 학습 환경으로서 새롭게 주목받고 있다. 특히 초등 역사교육에서는 학교에서의 학습을 보완하면서 또한 전혀 다른 역사 이해가 가능한 공간으로 박물관교육의 필요성은 더욱 증대되고 있다. 이에 본고에서는 다음과 같은 박물관 교육 프로그램 구성 방안을 제시하였다. 첫째, 박물관의 관람(관찰)유물과 전시 구성을 수업목적에 맞게 재구성하여야 한다. 둘째, 박물관을 이용하는 수업 목표는 교과서의 수업 목표나 자료의 활용 차원에 국한될 것이아니라 보다 차별적으로 설정되어야 한다. 셋째, 박물관이라는 현장성을 극대화하기 위하여 유물중심의 수업구성이 이루어져야 한다. 넷째, 사회교과서나 기타 보조 자료에 기술된 편향된 문화상내지는 역사상을 바로 잡기 위한 수업 목표로 설정되어야 한다. 다섯째, 박물관의 다양한 전시물은 재구성하여 사회 교과서에서 누락된 역사상을 보완하는 자료로 활용할 수 있다. 박물관교육에서 기본은 유물 중심의 이해과정이므로 유물 자체를 효과적으로 이해하고 학습할 수 있는 Eilean Hooper-Greenhill의 7개 요소별 통합적 접근방법을 기준으로 사회과 교육과정과 연계하여 고궁박물관에서 조선전기의 과학문화를 주제로 하는 수업프로그램으로 구성하였다.
근자에 박물관이라는 공간이 새로운 학습 환경으로서 새롭게 주목받고 있다. 본고에서는 다음과 같은 박물관 교육 프로그램 구성 방안을 제시했다.