평가를 교육의 한 과정이라고 보았을 때 학습 목적 및 목표, 교수·학습 과정 그리고 평가는 일관되게 이루어지게 된다. 사회과는 창의적 문제해결력을 갖춘 민주시민의 양성을 그 목표로 한다. 따라서 사회과 평가의 최종 목적 역시 창의적 문제해결력을 갖춘 민주시민에 관한 것이어야 한다. 이를 위해서는 학생의 실제적 문제해결 과정을 관찰할 수 있는 수행평가가 적합하며, 사회과 수행평가가 타당하게 교육현장에 적용되고 있는지는 이를 시행하는 주체인 교사의 인식을 파악함으로서 알 수 있다. 본 연구에서는 사회과 수행평가에 대해 초등학교 교사들이 가지고 있는 인식을 알아보기 위해 초등학교 교사 5명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview)를 실시하였다. 이를 통해 본 연구에서는 초등학교 교사들의 사회과 수행평가에 대한 인식과 문제점을 평가 인식·계획·실행 그리고 사회과 특성 관련 측면으로 정리하였다. 포커스 그룹 인터뷰 내용을 종합해 보았을 때 초등학교 교사들은 수행평가 시행의 필요성, 중요성에 대해서는 대부분 찬성하고 있으나, 수행평가의 본질을 살려 시행하기 위해서는 다양한 측면에서의 개선이 필요하다고 느끼고 있다는 것을 알 수 있었다.
이를 통해 이 연구에서는 초등학교 교사들의 사회과 수행평가에 대한 인식과 문제점을 평가 인식·계획·실행 그리고 사회과 특성 관련 측면으로 정리했다.