본 논문에서는 한문교과에서 중학교 학생들에게 올바른 국가관, 직업관, 교육관 및 인생관을 길러주어 자신의 인생에 대해 긍정적이고 적극적이며 책임감을 갖고 이행하여 미래에 대한 꿈을 실현하기 위한 가치관을 신장시키는데 있다. 이에 가치관 영역을 내 자신의 개인생활에서 인격도야에 힘써 행복하고 바람직한 삶을 살기 위해 어떻게 해야 할 것인가와 관련된 인생관, 장래 직업에 대한 긍지와 소명의식을 느끼게 하는 직업관, 내가 국가를 위해 어떤 일을 하고 싶은지, 국가와 나는 어떤 관계인가?, 국가 발전의 저해 요인은 어떤 것이 있는가? 등에 관한 국가관, 학교에서 바라는 가장 중요한 것은 어떤 것이며 교육을 받는 목적이 무엇인가?라는 교육관으로 나누어 중학교 한문교과에서 가치명료화 수업을 하고 이 수업으로부터 가치관 신장 효과를 분석하기 위하여 설문지를 구성하고 연구를 진행하였다. 표본은 연구자가 근무하고 가르치는 대구광역시 수성구 M중학교 2학년 남녀학생 2개 학급을 대상으로 각각 實驗集團과 統制集團으로 나누어 진행하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 두 집단의 가치관 전체효과를 비교해 보면 실험집단은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으나 통제집단은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이는 가치명료화 수업을 적용한 실험집단이 가치관 신장에서 더 큰 효과가 있음을 나타낸다. 각 요인별 효과를 살펴보면, 통제집단에서는 인생관, 교육관, 직업관 및 국가관에서 통계적으로 유의미한 차이를 발견할 수 없었으나, 실험집단에서는 인생관 및 국가관에서 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났으며 교육관 및 직업관에서는 통계적으로 유의미한 효과가 나타나지 않았다. 그러나 통계적으로 유의미한 효과가 나타나지 않았다 할지라도 실험집단의 사후에서 사전을 뺀 평균차가 통제집단의 평균차보다 크게 나타난 것으로 보아 가치명료화 수업이 학생들의 교육관과 직업관을 신장시키는데도 효과가 있는 것으로 나타났다.
본고에서는 한문교과에서 중학교 학생들에게 올바른 국가관, 직업관, 교육관 및 인생관을 길러주어 자신의 인생에 대해 긍정적이고 적극적이며 책임감을 갖고 이행하여 미래에 대한 꿈을 실현하기 위한 가치관을 신장시키는데 있다.