최근 한국 교육철학계에서는 교육철학의 정체성에 대한 관심이 높아지고 있다. 20세기 실용주의 정신이 한국 사회와 국민의 정신을 지배하고, 과학적-실용적 학문이 위세를 떨치는 상황에서 교육철학이 홀대받으며 그 의미와 존재가치에 대한 반성이 제기되고 있다. 여기에 국내 교육철학자들의 학문적 배경의 차이로 인하여 교육철학의 의미와 과제에 대한 공감대가 형성되지 못하면서 교육철학의 정체성 혼란은 가중되고 있는 실정이다. 외부적인 도전과 내부적인 문제 상황을 배경으로 교육철학의 고유한 특성에 대한 관심과 논의가 확산되고 있다. 본 연구에서는 한국 교육철학의 학문적 정체성 문제를 다루었다. 먼저, 지난 40년 동안 전개된 교육철학의 정체성에 대한 논의의 역사를 살펴보고 주요 특징을 분석하였다. 다음으로 교육철학의 학문적 전통 및 외국의 사례에서 확인되는 교육철학의 정체성이 무엇인지 살펴보았다. 이를 바탕으로 한국 교육철학의 학문적 정체성을 진단하고 향후 과제를 제시하였다.
최근 한국 교육철학계에서는 교육철학의 정체성에 관한 관심이 높아지고 있다. 이 연구에서는 한국 교육철학의 학문적 정체성 문제를 다루었다.