그동안 통일미술교육의 당위성은 민족공동체의 동질성 확립으로 귀결된다. 그런데 전통문화중심의 동질성 회복만을 통일미술교육의 목표나 당위성으로 설정했을 때, 통일교육이 아이들이 사는 현실과 동 떨어진다는 문제점이 발생한다. 통일은 이제 교육이나 정책적 문제가 아닌 학생들에게는 현실 문제라는 점을 고려할 필요가 있다. 본 연구에서는 ‘동질성’에 의존하는 기존 통일미술교육에 관한 문제점을 해결하고 새로운 통일미술교육 방향을 제시하기 위해 기존 통일미술교육 연구내용을 확인하고 새로운 통일미술교육 관점과 방향으로 신문화사적 역사 해석 방식에 주목하고자 한다. 신문화사는 기존의 이데올로기적, 정치사적 역사 서술에서 벗어나 세계의 다양한 문화를 이해하고 존중하려는 태도를 지닌 미시적, 문화적 역사 인식의 발로다. 신문화사는 인류사의 지역성, 개별성 진행에 관심을 가지고 이를 따라 역사를 환경과 지리적 영향 하에 나타나는 개별 구성원의 생활양식에 초점을 맞춰 서술하려고 한다. 이런 관점은 다양한 생활 속 이슈에 관해 개인의 사고와 판단, 개인의 영향력에 지대한 관심을 보이고, 각 개개인의 통찰력과 창조력, 그리고 행위를 역사 발전의 원동력으로 삼고 있다는 점에서 교육에 의한 사회변화와도 깊은 연관성을 보여주고 있다. 이에 기존 통일 담론의 문제점을 해결하고 새로운 통일미술교육 가능성을 제시하기 위해 신문화사의 역사해석 관점을 통일미술교육에 적용하고자 한다.
본고에서는 ‘동질성’에 의존하는 기존 통일미술교육에 관한 문제점을 해결하고 새로운 통일미술교육 방향을 제시하기 위해 기존 통일미술교육 연구내용을 확인하고 새로운 통일미술교육 관점과 방향으로 신문화사적 역사 해석 방식에 주목하고자 한다.