이 논문은 기존의 논증 텍스트 평가 기준을 비판적으로 검토하고, 신수사학에서 강조하는 ‘청중’을 중심으로 논증 텍스트 평가 기준을 재구성하는 데 목적을 두고 있다. Ⅱ장에서는 논증 텍스트에 대한 논리학적 관점과 수사학적 관점을 대조하면서 현재 논증 교육에서 지배 담론을 형성하고 있는 논리학적 관점의 한계를 지적하고, 그 대안으로서 수사학적 관점의 도입을 강조하였다. 특히, 논증 교육을 통한 이성적 주체 형성을 강조하면서 수사학적 관점이 갖는 의의를 기술하였다. Ⅲ장에서는 페렐만의 ‘보편 청중’의 개념을 도입하여, 논증 텍스트 평가에서 독자는 ‘보편 청중’의 역할을 해야 한다고 보고, 보편 청중은 어떻게 구성되고, 어떻게 기능할 수 있는지를 탐색하였다. Ⅳ장에서는 Ⅱ장, Ⅲ장의 논의를 바탕으로 기존의 논증 텍스트 평가 기준을 검토하고, 보편 청중의 개념을 도입하여 새로운 논증 텍스트 평가 범주 및 기준을 구성하였다.
본 논문은 기존의 논증 텍스트 평가 기준을 비판적으로 검토하고, 신수사학에서 강조하는 ‘청중’을 중심으로 논증 텍스트 평가 기준을 재구성하는 데 목적을 두고 있다.