본 연구는 공과대학에서 적용할 수 있는 차별화된 교수역량(teaching competency)을 규명하고 진단도구를 개발하여 타당도를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 공과대학교수 각각 6명과 23명을 대상으로 행동사건면접(Behavoiral Event Interview, BEI)과 델파이 조사를 실시하고 이를 바탕으로 10개 역량과 41개 행동지표를 도출하였다. 공과대학 교수 153명을 대상으로 실시한 탐색적 요인분석 결과 9개 역량요인(내용전문성, 기술개발 동향 이해, 현장중심 응용기술 강의개발, 학습자분석, 교수설계, 교수학습촉진, 학생과의 관계형성, 학생존중, 평가)이 도출되었다. 공과대학 교수 320명을 대상으로 실시한 확인적 요인분석 결과 적합도 지수는 RMSEA = .051, CFI = .908, TLI = .891로 나타나 양호한 적합도를 가진 것으로 판단되었다. 이를 통해 공과대학 교수역량은 공과대학 핵심역량(내용전문성, 기술개발동향 이해, 현장중심 응용기술 강의개발), 일반적 강의역량(학습자 분석, 교수설계, 교수학습촉진, 학생과의 관계형성, 학생존중, 평가)으로 구성되어 있음을 확인하였다. 이와 같은 연구결과는 공과대학의 교수학습 특성을 반영한 교수역량을 규명함으로서, 기존의 인문학이나 사회과학 전공분야를 대다수로 하여 개발된 일반적 교수역량과는 구별되는 공학교육을 위한 교수역량을 이해할 수 있는 근거를 제공하였다. 또한 향후 공과대학에서 교육경쟁력을 강화하기 위해 교수역량을 개발하고, 교수지원프로그램을 제공하기 위한 실증적 평가도구로서 의미가 있다.
이 연구는 공과대학에서 적용할 수 있는 차별화된 교수역량(teaching competency)을 규명하고 진단도구를 개발하여 타당도를 검증하고자 한다.