이 연구의 목적은 중학생들의 ‘기술’과 ‘기술교과’에 대한 인식을 구명하는데 있었다. 이 연구의 대상은 전국의 중학교 3학년 학생들이며, 조사 대상으로 학교 소재 지역을 고려하여 총 604명의 중학교 3학년 학생을 선정하였다. 자료 수집은 우편 조사를 통하여 이루어졌으며, 자료 수집 기간은 2015년 3월 13일부터 27일까지이었다. 최종분석에는 불성실 응답 자료를 제외한 576부(95.4%)를 활용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 중학생의 ‘기술’에 대한 인식은 높았으며, 영역별로는 ‘기술의 중요성’에 대한 인식이 가장 높았으며, ‘기술에 대한 개념’에 대한 인식이 상대적으로 가장 낮았다. 즉, 중학생들은 기술에 대하여 바르게 인식하고 있으며, 특히 기술이 중요하다는 것을 가장 잘 인식하고 있다는 것을 의미한다. 둘째, 중학생의 일반특성에 따른 ‘기술’에 대한 인식 차이를 알아본 결과 남학생이 여학생보다, 학업성적이 높은 학생들이 중간이거나 낮은 학생들보다, 대도시나 중소도시의 학생들이 읍면 지역 학생들보다 기술에 대한 인식이 높았다. 셋째, 중학생의 기술교과에 대한 인식은 보통 정도였다. 이는 기술교과가 추구하는 교육목표, 내포하고 있는 교육내용, 시행하고 있는 교육방법 및 교육평가에 대하여 보통 정도로 인식하고 있다는 것을 의미한다. 그리고, 영역별로는 ‘교육평가’에 대한 인식이 가장 높았으며, ‘교육목표’에 대한 인식이 가장 낮았다. 넷째, 중학생의 일반특성에 따른 ‘기술교과’에 대한 인식 차이를 알아본 결과 남학생이 여학생보다, 대도시의 학생들이 읍면 지역 학생들보다 기술교과에 대한 인식이 높았다.
본 연구의 목적은 중학생들의 ‘기술’과 ‘기술교과’에 관한 인식을 구명하는데 있었다. 최종분석에는 불성실 응답 자료를 제외한 576부(95.4%)를 활용했다.