본 연구의 목적은 부모양육태도가 학교생활적응을 매개로 청소년의 삶의 만족도에 미치는 영향이 특성화고등학생과 비특성화고등학생 간 차이가 있는지를 살펴보는 것이다. 실증분석은 ‘한국아동·청소년패널조사(KCYPS)’의 2016년 패널 7차년도 조사 자료 중 2016년 당시 고등학교 1학년인학생 1,737개의 자료를 이용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모양육태도와 청소년 삶의 만족도의 관계를 살펴본 결과 양육감독, 양육애정, 양육합리적설명은 삶의 만족도에 유의한 정(+)의 영향, 양육과잉기대는 유의한 부(-)의 영향을 미치는 것으로나타났다. 둘째, 양육감독, 양육애정, 양육방임은 학교학습활동, 학교규칙, 학교교우관계, 학교교사관계 4개 모두에 정(+)의 영향, 양육과잉간섭은 4개 모두에 부(-)의 영향을 미치고 있다. 양육합리적설명은 학교학습활동, 학교교사관계에만 정(+)의 영향, 양육과잉기대는 학교학습활동, 학교교우관계, 학교교사관계에만 부(-)의 영향, 양육학대는 학교규칙, 학교교우관계에만 부(-)의 영향을 미치고 있다. 셋째, 청소년의 학교생활적응과 삶의 만족도의 관계를 살펴본 결과 학교학습활동, 학교교우관계, 학교교사관계는 삶의 만족도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 학교규칙은 유의한 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 부모양육태도와 청소년의 삶의 만족도의 관계가 학교유형(특성화고/비특성화고)에 따라 달라지는지를 살펴본 결과, 양육과잉기대와 학교유형의상호작용항은 삶의 만족도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특성화고 학생이 양육과잉기대가 삶의 만족도에 미치는 영향이 비특성화고 학생보다 더 크다고 할 수 있다. 다섯째, 부모양육태도와 청소년의 삶의 만족도 간에서 학교생활적응이 매개효과가 있는지를 살펴본 결과, 부모의 양육감독은 학교학습활동, 학교교우관계, 학교교사관계에 매개되어 삶의 만족도에 유의한 영향을미치며, 양육애정은 학교교사관계에 매개되어 삶의 만족도에 유의한 영향을 미친다.
본 연구는 부모양육태도가 학교생활적응을 매개로 청소년의 삶의 만족도에 미치는 영향이 특성화고등학생 및 비특성화고등학생 간 차이가 있는지를 고찰하는 것에 목적이 있다. 실증분석은 ‘한국아동·청소년패널조사(KCYPS)’의 2016년 패널 7차년도 조사 자료 중 2016년 당시 고등학교 1학년인학생 1,737개의 자료를 활용하였다.