본 연구에서는 과학과 실험수업을 탐구적 실험학습 형태로 개선하기 위해 새로운 실험수업모형을 개발하였다. 모형의 개발은 탐구적 실험학습의 특성, 현장 실험수업의 문제점 분석, 협동학습과 안내된 탐구수업의 효과 그리고 피드백의 중요성에 관한 선행연구 자료의 분석을 통해 이루어졌다. 개발된실험수업모형은 문제인식 및 가설설정 과정인 ‘참여단계(Engagement)’와 실험수행 및 해석단계인 실험설계(Design), 실험수행(Experiment), 자료해석(Analysis), 반성(Reflect)의 하위단계로 구성되어, ‘E-DEAR 모형’이라고 명명하였다. E-DEAR 모형은 피드백 활동이 강조된 과학 실험학습 모형이다. 모형에서 활용된 피드백은 크게 협동적 피드백과 안내된 피드백으로 구분된다. 협동적 피드백은 협동학습의 상호작용에 피드백 요소를 더하여 단순한학생 상호간의 활동이 아니라 동료와의 피드백 과정을 통해 스스로 학습해 나가는 새로운 형태의 탐구적 활동이다. 반면에 안내된 피드백은 안내된탐구수업 활동에 교사에 의한 피드백이 더해진 교사와 학생간의 상호작용이다. 이러한 두 가지 피드백은 모형의 각 단계에서 모두 이루어지며 학생들이스스로 탐구학습을 할 수 있도록 안내하고 촉진하는 역할을 하게 된다. 특히, E-DEAR 모형은 협동적 피드백 과정을 통해 학습자가 수정한 학습내용을활동지에 기록하여 자신의 수준에 맞게 피드백이 이루어지도록 하고, 부족한 학습내용은 안내된 피드백에 의하여 보충할 수 있도록 구성되어 있다. 개발된 E-DEAR 모형을 시범 적용한 후 모형에 대한 인식을 조사한 결과, 대부분의 학생들이 모든 문항에 대해 긍정적인 반응을 나타내어 본 모형이학생들의 탐구적 실험학습에 효과적인 영향을 미칠 것으로 예상되었다.
이 연구에서 과학과 실험수업을 탐구적 실험학습 형태로 개선하기 위해 새로운 실험수업모형을 개발했다. E-DEAR 모형은 피드백 활동이 강조된 과학 실험학습 모형이다.