본 연구는 부산광역시 소재의 초등학교에 근무하는 교사들을 대상으로 ADHD 의심 아동에 대한 지도여부, 지도행동, 방해요인 등 실태와 ADHD 아동에 대한 지식을 파악함으로써, ADHD 의심 아동을 조기에 발견하고 적절한 지도를 하기 위한 기초자료를 제공하고자 수행한 서술적 조사연구이다. 결론적으로 초등교사는 ADHD 아동에 대한 지식이 평균 53.3점으로 낮았으며 ADHD 의심 아동을 발견하고 학부모와 상담하는 등 88.7%가 지도를 하지만 ADHD 아동의 지도에 많은 부담감을 느끼고 있으며 다양한 지도행동이 ADHD 아동에 대한 지식 획득에는 영향을 주지 않았다. 그러나 수업 중 ADHD 의심 아동의 주의산만, 과잉행동 및 충동성 표출로 인하여 수업에 방해를 받았거나 수업이 중단된 경험이 있는 대상자와 ADHD 관련 과목을 대학에서 수강한 경험이 있거나 연수 또는 워크숍 등 교육에 참석한 경험이 있는 대상자가 ADHD 아동에 대한 지식에 유의한 차이가 나타났으므로 ADHD 지도교육 프로그램을 활성화하면 교사의 지식을 향상시키고 부담감을 덜어주며 자신감 있는 지도행동으로 연계될 것이다.
이 연구는 부산광역시 소재의 초등학교에 근무하는 교사들을 대상으로 ADHD 의심 아동에 대한 지도여부, 지도행동, 방해요인 등 실태와 ADHD 아동에 대한 지식을 파악함으로써, ADHD 의심 아동을 조기에 발견하고 적절한 지도를 하기 위한 기초자료를 제공하고자 수행한 서술적 조사연구이다.