이 연구는 시설보호 청소년의 학업적 자기효능감 향상을 위해 실시된 집단미술치료 사례연구이다. 연구대상은 보육원에 거주하는 중학생 중 학업성적이 낮은 학생 6명이다. 집단미술치료 프로그램은 사전·사후 검사를 포함하여 총 10회기로 구성하였으며 주 1회 120분씩 실시하였다. 이 사례에서는 미술치료 프로그램이 시설보호 청소년의 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 회기별 변화과정을 질적으로 분석하였다. 또한, 학업적 자기효능감 검사를 프로그램 사전·사후에 실시하고 3가지 하위영역인 자신감, 과제난이도 선호, 자기조절 효능감에 대하여 비모수 검정인 Wilcoxon 부호순위 검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 집단미술치료 프로그램은 회기별 진행 과정에서 집단원 간의 상호작용을 촉진하여 시설보호 청소년의 학업적 자기효능감을 향상 시킨 것으로 나타났다. 둘째, 학업적 자기효능감 검사결과 집단미술치료 프로그램은 시설보호 청소년의 전반적인 학업적 자기효능감 향상에 있어서 효과적이었다. 하위영역 중에서는 자신감 영역에 집단미술 프로그램이 효과적이었다. 결론적으로, 구조화된 집단미술치료 프로그램이 시설보호 청소년의 정서적인 지원을 도모하여 학업적 자기효능감 향상에 도움을 준 것으로 볼 수 있다.
본고는 시설보호 청소년의 학업적 자기효능감 향상을 위하여 실시된 집단미술치료 사례연구다. 연구대상은 보육원에 거주하는 중학생 중 학업성적이 낮은 학생 6명이며, 집단미술치료 프로그램은 사전·사후 검사를 포함해 총 10회기로 구성하였으며 주 1회 120분씩 실시하였다.