이 연구는 해방직후 교원단체의 등장과정과 활동을 분석해 교원단체라는 제도 수준에서 식민지 교육경험이 어떻게 지속 혹은 변동해 갔는지를 살펴보았다. 이는 오늘날 한국교육계의 특질 형성과정을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 교원단체를 창출하고, 운영하고, 참여 혹은 저항했던 식민지 교육경험의 관성적 힘에 의해 등장했던 해방직후의 군소 교원단체들은 1946년 2월 조선교육자협회로 통합되었다. 이것은 1930년대의 사회주의적 교원조직 운동의 맥을 이어받으며 해방 이전 조선교육회의 관료성과 식민성을 탈피했으나 이념성이 강한 새로운 교원단체의 전면적 등장을 의미했다. 1947년 11월에 창립된 조선교육연합회는 조선교육자협회를 교육계에서 적극적으로 배제하기 위해 출범하였다. 그 주도 세력은 교육관료와 해방 이전 조선교육회 참여자를 포함한 교장급 인사들이었다. 조선교육연합회는 해방 이전 조선교육회의 식민성, 관료성, 근대성을 온존하고 있었다. 그 동인은 집단간 이념 갈등과 경쟁 속에서 이루어진 의도적 배제와 선택 전략이었다.
본 연구는 해방직후 교원단체의 등장과정과 활동을 분석해 교원단체라는 제도 수준에서 식민지 교육경험이 어떻게 지속 혹은 변동해 갔는지를 살펴보았다.