본 연구는 초등학생의 과학에 대한 인지모니터링 기능이 어느 정도인지, 또한 학년별 수준은 어떠한지를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 대전시에 위치하는 5개 학교에서 2~6학년까지 각 1개반을 표집하여 총 1001명을 대상으로 2~4학년용인 과학 인지모니터링 검사지Ⅰ(TSCMⅠ)와, 4~6학년용인 과학 인지모니터링 검사지Ⅱ(TSCMⅡ)를 개발하여 검사를 실시하였다. 학년별, 성별 과학 인지모니터링 기능의 효율성에 차이가 있는지를 알아보기 위해 분산 분석과 Scheff 검증을 실시하였다. 연구 결과에 의하면 2~4학년의 인지모니터링 기능은 63.4%, 4~6학년에서는 57.4%의 효율성을 갖는 것으로 나타났다. 인지모니터링 기능의 효율성을 학년별로 구분할 때, 3, 4학년은 2학년보다 유의미하게 높게 나타났으며, 5, 6학년이 4학년보다 더 높게 나타났다. 성별로 보면 2, 3학년은 여학생이 남학생보다 높았으며, 4~6학년은 성별 차이가 나타나지 않았다.
이 연구는 초등학생의 과학에 관한 인지모니터링 기능이 어느 정도인지, 또한 학년별 수준은 어떠한지를 알아보는데 그 목적이 있다.