본 연구는 예비유아교사가 현장실습을 통해 평소에 지각한 교육신념과 갈등의 유형별 차이를 확인하는데 목적을 두고 경기도에 소재한 K대학의 유아교육과와 아동보육과, 사회복지과의 보육복수전공 재학생 150명을 연구대상으로 하여 차이검증을 실시하였다. 본 연구를 통하여 첫째, 조사 영역 중에서 유의미한 변화를 보인 것은 현장실습전후 ‘교육신념’의 차이에 있어서, 실습생의 교직에 대한 적합도, 교직에 대한 보람, 전공에 대한 갈등의 3영역에 있어서 현장실습 전보다 후에 갈등 수준이 낮아진 것으로 나타났다. 둘째, 갈등의 유형별 차이에 대한 실습전후 결과를 살펴보면 전체적으로 갈등수준이 높아졌는데 유아와의 갈등, 기관과의 관계, 실습생 업무에서 현장실습 전보다 후에 갈등 수준이 높아진 것으로 나타났으며 ‘자신과의 갈등’과 수업준비 부족으로 인한 심리적 부담이 높아졌다. 그러나 교직에 대한 보람과 기대의 갈등은 낮아진 것으로 나타났다. 셋째, ‘실습평가’에 관련해서는 수업에 대한 미숙함과 자신감 부족으로 인한 불안이 높아진 것으로 나타났으며 ‘수업계획 및 시행’에 대해서는 유아의 주의집중, 수업준비와 계획에 필요한 시간의 충분성 여부의 염려의 갈등 수준은 높아진 것으로 나타났다. 이에 본 연구결과를 통해 향후 유보통합을 앞두고 교원양성기관의 교육과정 운영과 실습계획, 사전지도를 위한 신념의 향상과 예비교사에 대한 갈등관리에 대한 기초자료로 활용되고 논의될 필요가 있음을 알 수 있다.
예비유아교사가 현장실습을 통하여 평소에 지각한 교육신념과 갈등의 유형별 차이를 확인하는 것에 목적을 두고 경기도에 소재한 K대학의 유아교육과와 아동보육과, 사회복지과의 보육복수전공 재학생 150명을 연구대상으로 차이검증을 하였다. 연구 결과를 통하여 향후 유보통합을 앞두고 교원양성기관의 교육과정 운영과 실습계획, 예비교사에 대한 갈등관리에 대한 기초자료로 활용하고자 하였다.