본 연구는 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 경기도 공립유치원의 통합학급에 배치된 만5세 자폐성 장애유아 1명으로 선정하였고, ‘행동 간 중다 기초선 설계(multiple baseline design across behaviors)’를 이용하여 대상 유아의 기능평가에 기초한 중다요소 중재를 실시하였다. 중재는 위험 행동, 산만 행동, 음식거부 행동에 대해 배경 및 선행사건 중재, 대체기술 교수 중재, 후속결과 중재, 장기적 지원 중재를 포함하는 긍정적 행동지원을 대상 유아가 활동하고 있는 통합학급에서 실시하였다. 기초선 측정 후 중재를 실시하였고, 중재 종료 10일 후 유지 자료를 수집하였다. 연구 결과, 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 위험 행동, 산만 행동, 음식거부 행동의 문제행동 감소와 중재가 종료된 후에도 문제행동 감소 유지에 긍정적인 효과가 있었다. 본 연구는 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동 예방과 중재에 효과적인 전략임을 입증하였다는데 그 의의가 있다.
통합학급에서의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 결과적으로 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동 예방과 중재에 효과적인 전략임을 입증하였다는데 그 의의가 있다.