본 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단연구(KELS) 1~3차년도 데이터를 사용하여 학업성취가 교사기대와 학업적응에 미치는 인과관계 효과를 탐색하고 있다. 분석 맥락은 학생의 학업성취가 교사기대에 영향을 미치는지, 그리고 그것이 학생의 학업적응에 어떤 영향이 있는지를 탐색하는 것이다. 분석변수는 중1~중3까지 학업성적, 교사기대, 학업적응이며, 패널데이터를 사용한 변화추정을 위해 잠재성장모형 분석을 수행하였다. 분석을 위해 사용한 프로그램은 LISREL8.8이다. 분석결과는 학생의 학업성취는 교사기대의 원천이며, 또한 교사기대는 학생의 학업적응에 영향을 미치는 중요한 매개요인이라는 것을 확인할 수 있다. 즉, 학생의 학업성취 변화는 교사기대를 변화시키며, 더 나아가 교사-학생 상호작용은 학생의 학업적응에 변화를 가져올 수 있음을 보여주고 있는 것이다. 이러한 결과는 긍정적인 교사-학생 상호작용이 학교교육 목적을 달성에 중요한 요인이라는 것을 시사한다.
이 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 1~3차년도 데이터를 사용하여 학업성취가 교사기대와 학업적응에 미치는 인과관계 효과를 탐색하고 있다.