본 연구는 현상학적 탐구를 통해 청소년의 자기개념에 관한 의미와 본질에 관하여 알아보는데 그 목적이 있다. 연구참여자들은 P시 여중생 7명이다. 이들은 AMPQ-II에서 우울과 자살척도가 높아 고위험으로 분류되어 3년 동안 담임 및 상담선생님의 관심 속에 있던 학생 가운데 의도적 표집을 통해 선정되었고, 집단미술치료와본 연구에 참여하였다. 연구 기간은 2013년 10월 15일부터 2014년 1월 20일까지 총 4개월 소요되었다. 11회기의집단미술치료 체험에서 연구참여자는 작품, 느낌노트, 저널쓰기 등에 자신의 이야기를 담았으며 이를 자료로수집하였다. 집단미술치료가 모두 끝난 후 1개월간 심층면담을 실시하여 보충 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Giorgi의 4단계를 활용하여 분석하였다. 그 결과 청소년의 자기개념은 ‘불안과 답답함이 반복되는 시간’, ‘가까이하기에 너무 먼 당신, 부모’, ‘친구는 병 주고 약 주고 하는 존재’, ‘자승자박’, ‘공유와 소통’, ‘외공은 현실성, 내공은 잠재성’, ‘인생은 초콜릿 상자’ 등의 7개의 의미로 범주화되었다. 이러한 의미를 바탕으로 청소년의자기개념은 첫째, ‘나 자신이 누구인가’ 에 대해 끊임없이 물으며 새로운 자기탐색을 반복적으로 하였다. 둘째,자기개념은 가정환경과 의미 있는 타인으로부터 영향을 받았다. 그리고 마지막으로 여중생의 자기개념은 변화하고 성장할 수 있음을 알게 되었다.
이 연구는 현상학적 탐구를 통해 청소년의 자기개념에 대한 의미와 본질에 대해 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 기간은 2013년 10월 15일부터 2014년 1월 20일까지 총 4개월 소요되었다.