본 연구는 학교 현장에서 교사들에게 요구되는 가장 전문적이고 기본적인 지식이 교과 내용을 제대로 가르치는 데 관련된 지식(PCK)이라는 점에 주목하였다. 교사의 교수 행위 전문성은 다양하게 논의될 수 있는데, 그 중에서도 가장 핵심적인 사항은 학생들에게 제대로 교과의 내용을 전달하여 실질적으로 그 지식을 내면화하도록 하는 것이다. 최근 학생들에게 교과내용을 제대로 가르치기 위한 수단으로써 내러티브에 대한 관심이 증가하였지만, 수업 전문성의 기제인 PCK 개발에서 내러티브를 활용하는 심층적인 연구는 부족하다고 판단된다. 본 연구의 주제인 교과교육학적 지식은 내러티브적인 형태로 표현이 된다는 점에서 PCK는 교사의 내러티브와 관련되어 있다. 그러므로 교사 전문성을 위해서 내러티브를 활용하여 PCK를 개발하는 일에 관심을 가져야 하며, 이는 교과 교육의 근본적인 목표인 교과 내면화를 실현하는 일이기도 하다. 교사들이 내러티브를 활용하여 PCK를 개발하는 것은 수업의 전문성을 제고하는 것이며, 학생들에게는 교육의 본질인 교과 내면화를 실현하는 방안이 될 것이다. 장차 이 양자 간의 관련성에 대한 심층적인 연구가 필요하다.
이 연구는 학교 현장에서 교사들에게 요구되는 가장 전문적이고 기본적인 지식이 교과 내용을 제대로 가르치는 데 관련된 지식(PCK)이라는 점에 주목했다.