이 연구는 중등 교사의 역량 관련 변인이 지식, 수행(기술), 신념(태도) 수준에서 교사효능감에 어떠한 영향을 미치는지 확인하기 위하여 「한국교육종단연구」자료를 활용하여 위계적 회귀분석을 적용하여 실증적 분석을 수행한 것이다. 연구 결과로 역량 관련 변인들은 38.2% 비중으로 교사효능감을 의미 있게 설명하였으며, 그 중에서도 수행(기술) 수준 변인인 교수방법, 교직경력이 교수효능감에 가장 큰 영향을 주었다. 그 다음으로는 신념(태도) 수준 변인인 자부심과 긍지, 학생배려와 격려가 높은 비중을 나타냈으며, 지식수준 에서는 최종학력 변인이 통계적으로 유의미하지 않았다. 이 결과는 첫째, 개인 차원에서 능동적으로 실시할 수 있는 역량 개발 활동이 교사효능감 향상에도 영향을 미칠 수 있다는 점을 의미한다. 둘째, 교사 대상 연수 프로그램을 개발할 경우 기존의 수행(기술) 위주의 교과목 이외에도 신념(태도) 변인을 고려하여 교사의 자부심과 긍지를 높이고 학생을 배려할 수 있도록 하는 교과목을 반영한다면 교사효능감 향상과 더불어 교육의 질을 제고할 수 있다는 것을 시사한다.
이 연구는 중등 교사의 역량 관련 변인이 지식, 수행(기술), 신념(태도) 수준에서 교사효능감에 어떤 영향을 미치는지 확인하기 위해 「한국교육종단연구」자료를 활용해 위계적 회귀분석을 적용해 실증적 분석을 수행한 것이다.