본 연구에서는 학교운영위원회 구성원들이 인식한 학교장이 구사하는 권력기반의 양태, 구성원 상호간의 영향력, 그리고 심리적 갈등간의 관계를 분석함으로써 학교운영위원회 내의 조직정치적 역학 관계를 탐색하였다. 서울 시내 학교운영위원회 위원들에 대한 설문조사 결과, 학교운영위원회 위원들은 대체로 낮거나 보통 수준의 갈등을 겪고 있으며, 학교운영위원회는 주로 준거적 및 전문적 권력을 구사하는 학교장들에 의해 주도되고 있는 것으로 나타났다. 일견 조화롭고 협력적인 이미지의 학교운영위원회는 학교공동체 형성을 위한 긍정적인 사회심리적 기반이 형성된 것으로 볼 수도 있겠으나, 오히려 조직정치적 시각에서는 학교운영위원들이 학교교육에 대한 분명한 이해관계 내지는 선호하는 입장을 보유하지 못하는데서 비롯된 미약한 미시정치수준을 보여준다고 볼 것이다. 따라서 교육행정기관의 학교운영위원회에 대한 권한의 확대, 분명한 운영 목표 설정, 그리고 위원들의 보다 자유로운 활동을 촉진하기 위한 학교장의 리더십 강화를 제안하였다.
서울 시내 학교운영위원회 위원들은 수준의 낮은 갈등을 겪고 있으며, 학교운영위원회는 준거적 및 전문적 권력을 구사하는 학교장들에 의해 주도되고 있는 것으로 나타났다. 조화롭고 협력적인 이미지의 학교운영위원회는 학교공동체 형성을 위한 긍정적인 사회심리적 기반이 형성된 것으로 볼 수도 있겠으나, 학교운영위원들이 학교교육에 대한 분명한 이해관계 내지는 선호하는 입장을 보유하지 못하는데서 비롯된 미약한 미시정치수준을 보여준다고 볼 것이다.