이 연구는 학생의 학습동기, 학습전략, 자기통제성 측정치의 학교급별 측정동등성을 분석하고,세 측정치가 준거지표로서 학습부진을 학교급별로 동일하게 예측하는지를 검토하기 위한 것이다. 전국의 초등학교 4학년부터 중학교 3학년까지의 2,282명을 대상으로 자료를 수집하여 다집단 확인적 요인분석과 다집단 구조방정식 모형 검증을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 측정모형의 학교급별 동등성을 분석한 결과, 학습전략에 있어서는 요인구조의 동등성이 지지되고, 자기통제성에 있어서는 오차분산의 동등성이 지지된 반면, 학습동기에서는 측정동등성이 지지되지 않는 것으로 나타났다. 초등학생과 중학생의 학습동기 구조에 차이가 있는 것으로 예측된다. 둘째, 세 가지 구인들이 학습부진을 예측하는 정도에 있어서 초등학생과 중학생 간에 차이를보였다. 이를 토대로 초등학생과 중학생의 학업특성 이해를 위한 후속연구 및 학교급별 학습관련검사의 차별화 필요성, 학습부진 예방을 위한 학업지도 방안에 대한 시사점을 도출하였다.
본 논문은 학생의 학습동기, 학습전략, 자기통제성 측정치의 학교급별 측정동등성을 분석하고, 세 측정치가 준거지표로서 학습부진을 학교급별로 동일하게 예측하는지를 검토하였다. 전국의 초등학교 4학년부터 중학교 3학년까지의 2,282명을 대상으로 자료를 수집하였다.