본 연구의 목적은 모빌리티에 기초하여 만2세반 영아의 숲길 걷기를 통해 숲이라는 공간, 영아, 걷기에 대한 새로운 의미를 생성하고, 나아가 영아를 위한 움직임 교육의 방향을 제시하는 데 있다. 참여관찰 방법을 사용하였으며, Seamon의 일상적 경험요소인 머무름, 마주침, 움직임을 주요 분석 틀로 삼았다. 첫째, 숲의 공간적 의미로는 바이오필리아 공간, 배움터, 토포필리아 공간으로 도출되었다. 둘째, 영아의 존재론적 의미로는 관계를 만드는 영아, 관계의 질을 다지는 영아로 드러났다. 셋째, 걷기의 교육적 의미로는 감각과 감성을 깨우는 움직임, 삶의 주체로 나아가는 움직임, 모빌리티의 실천으로서 걷기로 나타났다. 이러한 결과를 통해 본 연구는 “생태적 모빌리티”라는 새로운 개념을 생성하였다. 본 연구에서 만2세반 영아에게 숲길을 걷는 것은 교육적 가치가 큰 것으로 밝혀졌다. 우선, 숲의 지속성을 위해 숲의 생명과 사람들의 공존과 공생을 성찰하여야 하고 숲의 공간적 가치를 실내 공간에 적용해 볼 것을 제안한다. 다음으로 영아를 “젖먹이 아이”로 보았던 것에서 벗어나 “생명력과 당당한 몸놀림으로 세상을 배워나가는 어린 아이”로 보아야 할 것이다. 마지막으로 영유아교육현장에서 감각과 감성교육, 걷기를 포함한 움직임 교육이 적극적으로 반영되기를 기대하는 바이다.
모빌리티에 기초하여 만2세반 영아의 숲길 걷기를 통해 숲이라는 공간, 영아, 걷기에 대한 새로운 의미를 생성하고 영아를 위한 움직임 교육의 방향을 참여관찰 방법을 이용하여 제시하고자 하였다. 일상적 경험요소인 머무름, 마주침, 움직임을 주요 분석 틀로 삼았으며 이를 통해 만2세반 영아에게 숲길을 걷는 것은 교육적 가치가 크다는 것을 증명했다.