전통적인 학문중심 교육과정에서는 개별 전공 분야가 가지는 학문자체가 중요하였다. 그러나 21세기가 되면서 다양한 학문을 융합하려는 움직임이 매우 널리 퍼지고 있다. 학문을 융합하게 되면 첨단 과학기술 제품을 더욱 잘 개발할 수 있으며, 대학에서는 융합 학문을 통하여 학생들에게 폭넓은 안목을 심어줄 수 있다. 통합교육보다 넒은 의미를 갖는 융합교육은 미국에서 2005년부터 본격 시작되었고, 한국에서는 2011년부터 초등학교부터 고등학교까지 운영되고 있다. 21세기에 미국에서 시작된 통합교육에는 STEM 교육이 있고, 융합교육으로는 STEAM 교육이 있다. 이러한 융합교육은 2007년에 김진수에 의하여 한국에 처음 소개되었다. 뒤이어 한국의 교육부에서는 2011년에 초등학교부터 고등학교까지 융합교육을 하기 위해서 STEAM 교육 정책을 도입하였다. 지난 4년동안 국내에서 여러 연구자들에 의하여 STEAM 교육에 대한 연구논문들이 발표되었다. 이 논문에서는 인문사회와 과학기술 및 예술의 융합을 위한 STEAM 융합 이론 및 모형을 소개하고자 한다. 이 STEAM 융합교육 이론은 대학교 및 유치원에서의 융합교육과 연구에 적용이 가능할 것으로 생각한다.
본 논문에서는 인문사회와 과학기술 및 예술의 융합을 위한 STEAM 융합 이론 및 모형을 소개하려 한다. 이 논문에서는 인문사회와 과학기술 및 예술의 융합을 위한 STEAM 융합 이론 및 모형을 소개하려 한다. 이 STEAM 융합교육 이론은 대학교 및 유치원에서의 융합교육과 연구에 적용이 가능할 것으로 생각한다.