본 연구는 중학생들의 학교생활 지원을 돕는 독서치료 프로그램 개발을 위한 기초자료를 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 아버지의 공감 능력과 중학생 자녀의 긍정적 대인관계 및 학교생활 만족도와의 관계를 알아보고 이들의 관계를 반영하여 중학생의 학교생활을 돕는 프로그램의 개발에 대한 함의를 구하기 위한 것이다. 이러한 목적에 따라 경기도에 소재하고 있는 중학교에 재학 중인 학생 262명을 대상으로 자료를 수집하였으며 빈도분석, 상관분석, 단계적 회귀분석, 조절효과 분석을 활용하여 결과를 분석하였다. 상관관계 분석결과, 아버지 공감 능력의 하위요인 중 정서지각, 관점수용, 공감 정서와 중학생의 긍정적 대인관계 및 학교생활 만족도는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 단계적 회귀분석 결과, 중학생의 학교생활 만족에 영향을 미치는 변인은 아버지의 관점수용과 정서지각 및 중학생의 긍정적 대인관계였다. 조절효과 분석결과, 중학생의 긍정적 대인관계는 아버지의 공감 능력이 학교생활 만족도에 미치는 영향에서 조절효과가 없었다. 단계적 회귀분석 결과를 토대로 볼 때, 중학생의 학교생활 만족도를 높이기 위해서는 아버지의 정서지각 능력과 관점수용 능력을 높이려는 노력과 더불어 동시에 중학생의 긍정적 대인관계를 높이려는 전략이 필요할 것이다.
결과적으로, 중학생 당시의 긍정적 대인관계는 아버지의 공감 능력이 학교생활 만족도에 미치는 영향에서 조절효과가 나타내지 않았다. 단계적 회귀분석 결과를 바탕으로, 중학생의 학교생활 만족도를 높이려면 아버지의 정서지각 능력과 관점수용 능력을 높이려는 노력과 함께 중학생의 긍정적 대인관계를 높이려는 전략이 필요할 것이라고 생각한다.