본 연구의 목적은 미국 사회과 교과서에 나타난 일반사회 영역, 역사영역, 지리영역의 한국 관련 내용을 비교 분석하여 한국이 어떻게 소개되어 있고, 어떤 문제점이 있으며, 어떤 대안이 필요한지를 알아보려는 것이다. 이를 위해 선행연구를 개관하고 이론적 분석틀을 마련하여 미국에서 가장 널리 사용되는 사회과 교과서(세계문화 6권, 세계사 6권, 세계지리 6권) 18권에 나타난 한국 관련 내용을 분석하여 실증주의적 관점, 국제이해교육적 관점, 세계시민적 관점에서 세 영역을 비교 및 종합하였다. 그 결과 실증주의적 관점에서 과거에 비해 오류와 왜곡이 많이 개선되었으나 여전히 몇몇 교과서에서는 오류와 왜곡이 발견되며, 이는 오래된 통계와 자료가 원인이 되고 있다. 국제이해교육적 관점에서도 많이 개선되기는 하였으나 한국 관련 기술 내용이 일본과 중국에 비해 터무니 없이 적고, 몇몇 교과서, 그리고 한 교과서 안에서도 어떤 대목에서는 미국, 중국, 일본 중심의 기술로 한국에 대해 체계적 누락과 주변화된 시각을 보여주고 있다. 세계시민적 관점에서도 몇몇 교과서는 한국이 인류에 기여한 과학, 기술, 통일과 평화를 위한 노력, 경제발전 등을 소개하면서도 여전히 미국중심주의, 식민사관 등을 보여주고 있다. 이의 개선을 위해서는 교과서 저자와 출판사를 위한 영문으로 된 한국관련 자료를 많이 찾고, 발행 보급하고, 한국관련내용이 미국 사회과 교과서에 양적으로 많이 기술되도록 노력하는 것이 급선무로 보인다. 왜냐하면 기술양이 많아야 그 만큼 오류의 가능성도 줄어들기 때문이다.
이 연구의 목적은 미국 사회과 교과서에 나타난 일반사회 영역, 역사영역, 지리영역의 한국 관련 내용을 비교 분석해 한국이 어떻게 소개되어 있고, 어떤 문제점이 있으며, 어떤 대안이 필요한지를 알아보려는 것이다.