대구광역시에 근무하는 초등학교 교사를 대상으로 독서 동기에 대한 인식과 지도실태를 알아보는 설문 조사를 실시하였다. 대부분의 교사가 초등학생의 독서 동기지도의 중요성을 인식하고 있었지만 그 구체적인 지도 내용이나 방법을 충분히 인식하지는 못하고 있었다. 초등학생의 독서 동기에 가장 큰 영향을 미치는 요소로 호기심과 몰입 요인을 들었으나, 그 지도 실행 역시 가장 어려운 것으로 응답하였다. 또독서 동기 신장을 위한 담임교사의 역할 중 가장 중요한 것으로 ‘독서 과제 제시나규칙적인 독서 시간 운영’을 꼽았는데, 현재 학교나 교육청에 지원 요구 사항으로독서 지도 시간 확보를 요구하였다. 이는 현재 초등학교 교사들이 독서 지도를 위한시간 부족으로 독서지도를 충분히 하지 못하고 있는 실정임을 드러내는 결과이다. 독서 동기의 요인별 지도 실태 조사에서 교사의 독서 지도에 대한 자기 평가 결과가 높을수록 여러 가지 독서 동기 요인을 고려하면서 지도하고 있다고 응답하였다. 독서 동기 요인별로 볼 때 교사들은 대체로 호기심이나 몰입 요인을 인식하고 더많이 지도하지만 효능감, 도전심, 회피 요인은 소홀히 다루고 있다. 또 독서 동기지도에서 중요성 요인과 성적 요인은 인정 요인이나 경쟁 요인에 비해 월등하게 적극적으로 지도하고 있었다. 특히 독서 동기의 회피 요인에 대한 지도는 거의 이루어지지 않고 있어 독서 동기 요인에 대한 교사들의 인식 확장이 요구됨을 알 수 있었다.
대구광역시에 근무하는 초등학교 교사를 대상으로 독서 동기에 관한 인식과 지도실태를 알아보는 설문 조사를 실시했다. 또독서 동기 신장을 위한 담임교사의 역할 중 가장 중요한 것으로 ‘독서 과제 제시나규칙적인 독서 시간 운영’을 꼽았는데, 현재 학교나 교육청에 지원 요구 사항으로독서 지도 시간 확보를 요구했다.