아래 논문은 헤르바르트가 수행하는 철학함과 교육학함의 합주에 주시하여 철학사가의 관점과 교육학자의 시각에서 헤르바르트를 건설적 해석의 방법으로 주제 삼는다. 헤르바르트는 교육 양식을 크게 세 가지 범주로 곧 ①통제하는 훈육 교육②인격 교육을 지향하는 교수 활동 ③넓은 의미의 도덕 교육을 실행하기 위한 최저 준비 단계로서의 훈육 교육에서 시작하여 바람직한 성격 형성과 도덕성 성취와 인간성 실현을 교육의 최종 목적으로 지향하는 좁은 의미의 도덕 교육으로 나눈다. 글쓴이는 다음 세 가지 연구 목적을 지향 한다: ① 헤르바르트의 원전에 대한 내재적 해석에 따라서 통제하는 훈육 교육의 의미를 밝혀내고자 하며 훈육 교육의 실천 방법을 정식화 하고자 한다. ② 통제하는 훈육 교육이라는 주제를 코메니우스와 칸트 그리고 루소와 바제도우와 헤르더 등과 같은 교육철학자들이 구성하며 공유하는 지적 전통의 문맥 안에서 조명하며 헤르바르트가 철학사와 교육사 안에서 차지하는 위치와 의의를 찾아내고자 한다.③글쓴이는 통제하는 훈육 교육이 특히 그 방법이 현대 교육과 우리의 삶의 세계에 제시하는 보편적 의미를 살려내고자 한다.
헤르바르트는 교육 양식을 크게 세 가지 범주로 곧 통제하는 훈육 교육, 인격 교육을 지향하는 교수 활동, 넓은 의미의 도덕 교육을 실행하기 위한 최저 준비 단계로서의 훈육 교육에서 시작하여 바람직한 성격 형성과 도덕성 성취와 인간성 실현을 교육의 최종 목적으로 지향하는 좁은 의미의 도덕 교육으로 나눈다.
