이 연구는 중등 예비교사들이 추구하는 이상적 교사상을 유형화함으로써 예비교사는 어떤 유형의 교사상을 추구하고 있는지 그리고 그 유형이 단일적 유형인지 복합적 유형인지를 파악하고자 수행되었다. 나아가 예비교사가 추구하는 이상적 교사상이 대학, 성별, 학년, 계열, 교과목에 따라 차이가 있는지도 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등예비교사가 추구하는 교사상은 크게 다섯 가지로 유형화되었으며, 이것은 선행연구들과 일치하는 결과이다. 둘째, 예비교사들은 주로 ‘새로운 수업을 하는 교사’가 되고 싶어 했으며, 다음으로 ‘친근하고 신뢰로운 교사’가 되고자 하였다. 학년이 높아질수록 ‘새로운 수업을 하는 교사’가 되기를 희망하는 예비교사의 비율이 높아졌다. 셋째, 65%의 예비교사가 단일한 유형의 교사상을 추구했고 두 가지 이상의 복합적 유형의 교사상을 추구하는 예비교사는 35%에 불과했다. 대학원생이 24학년보다 더 많이 복합적 교사상을 추구하고 있고, 4학년이 2, 3학년보다 상대적으로 복합적 교사상을 추구하는 비율이 높았다. 중등 예비교사들이 바람직한 교사상을 복합적으로 지니도록 돕기 위해 몇 가지 제안을 하였다. 첫째, 예비교사들에게 다양한 교사의 역할에 대한 관점을 제공하고 이와 같은 자질을 갖추도록 도울 수 있는 교사양성교육과정 편성을 위해 고민할 필요가 있다. 둘째, 교사상에 대한 좀 더 체계적인 관심과 노력을 기울여야 한다.
본 연구는 중등 예비교사들이 추구하는 이상적 교사상을 유형화함으로써 예비교사는 어떤 유형의 교사상을 추구하고 있는지, 그 유형이 단일적 유형인지 복합적 유형인지를 파악하고자 수행됐다.