국어 교육에서 읽을거리와 생각해 볼거리로 주어지는 제재들이 오늘날 우리가 지향하는 환경 교육의 방향에 타당한 것인지에 대한 검토뿐만 아니라 환경에 대한 올바른 가치관이나 태도를 길러주기 위해서는 국어 교육 내에서 학생들이 무엇에 대해 생각해 보도록 할 것인지, 학생들을 어떻게 이끌어야 하는지 등의 문제를 해결해야 한다. 즉 환경 교육의 목표는 무엇이며, 어떤 내용을 중요하게 다루고 있으며 어떤 내용을 제시하고 있는지 구체적으로 확인하는 과정이 필요하다. 이를 위해 환경 교과서를 통해 학생들이 환경에 대해 무엇을 배우고 어떤 주제에 대해 생각해 볼 기회를 갖는지 등을 살펴보아야 할 것이다. 교과서 속에 당시 환경 정책이나 주류 이론이나 이슈 등이 반영되어 있으므로, 국어 교육 상황에서 보완되어야 할 점이나 통합 교육이 이루어질 때의 접점을 확인할 수 있을 것이다.
국어 교육에서 읽을거리와 생각해 볼거리로 주어지는 제재들이 오늘날 우리가 지향하는 환경 교육의 방향에 타당한 것인지에 관한 검토뿐 아니라 환경에 관한 올바른 가치관이나 태도를 길러주기 위해서는 국어 교육 내에서 학생들이 무엇에 관해 생각해 보도록 할 것인지, 학생들을 어떻게 이끌어야 하는지 등의 문제를 해결해야 한다.