이 연구에서는 연설의 담화 유형적 특징과 이러한 특징에 맞게 연설을 하기 위한 연설 수행 과정과 과정별 수행 내용을 살펴보았다. 이 연구에서 현행 연설 교육의 실태를 살펴보기 위하여 고등학교 ‘화법과 작문’ 교과서를 분석해 본 결과, 현재 교과서에서는 연설의 과정에 대한 지도가 이루지지 않고 있거나, 과정에 대한 설명이 있다 하더라도 충분하지 않았다. 또 교과서의 연설 단원에는 공통적으로 연설문 읽기, 연설문 쓰기 활동은 있으나 학생이 연설을 직접 해보게 하는 활동은 구성되어 있지 않았다. 이들 교과서의 활동들이 학습자의 실제 연설 수행을 고려하지 않고 구성하여서 학생의 실제 연설 능력에 대한 평가, 연설 수행 과정에 대한 평가 역시 원천적으로 담지 못하는 문제점이 있었다. 결국 연설을 실제 수행하기 위한 과정에 대한 지도와 연습 방법 지도, 이러한 과정에 대한 평가 등이 제대로 다루고 있지 않고 있어 연설 교육이 음성언어 의사소통 교육으로서의 정체성마저 흔들리고 있다고 평가할 수 있다. 따라서 연설 교육의 이러한 문제점을 개선하기 위하여 연설의 과정에 대한 지도와 이러한 과정을 평가하여야 하므로 이 연구에서는 이를 위한 연설 수행 과정에 대한 분석적 평가의 방안을 제안하였다.
본 연구에서는 연설의 담화 유형적 특징과 이런 특징에 맞게 연설을 하기 위한 연설 수행 과정과 과정별 수행 내용을 살펴보았다.