이 연구는 국내 대학의 학습공동체 활동에서 팀의 성취목표지향성에 영 향을 미치는 변인 간의 관계를 검증하고자 수행되었다. 기대-가치 이론에 따라 팀 효능감과 팀에서 인식하는 과제가치를 예측요인으로 선정하였고, 팀 수행에 심리적인 환경을 제공하는 심리적 안전 변인을 조절변인으로 선정하였다. 팀 효능감 및 과제가치가 팀 성취목표지향성(팀 숙달목표, 팀 수행접근목표, 팀 수행회피목표)에 미치는 영향력을 심리적 안전이 조절하 는지를 분석하였다. A대학 학습공동체 활동에 참여한 104개 팀으로부터 수집된 자료를 대상으로 경로분석을 실시한 결과, 팀 숙달목표 향상에는 과제가치가 중요한 선행요인으로 나타났다. 팀 수행접근목표는 팀 효능감 이 높을수록 증가하는데, 이때 심리적 안전이 높을수록 팀 수행접근목표가 상승되는 조절효과를 보였다. 반면 과제가치와 팀 수행접근목표 간의 관계 는 심리적 안전이 높을수록 팀 수행접근목표가 낮아지는 조절효과를 나타 내었다. 팀 수행회피목표는 과제가치가 높을수록 낮아지는 관계를 보였고 이 관계에서 심리적 안전이 높아질수록 팀 수행회피목표가 현격히 감소되 는 조절효과를 보였다. 연구 결과를 통해 학습공동체 활동에 참여하는 팀 의 성취목표에 접근하는 동기과정과 시사점을 논의하였다.
본 연구는 국내 대학의 학습공동체 활동에서 팀의 성취목표지향성에 영 향을 미치는 변인 간의 관계를 검증하고자 수행되었다.