본 연구는 공립 유치원의 통합 학급에서 이루어지는 일반유아교사와 유아특수교사의 협력교수 경험에 대하여 알아보고자 하였다. 연구참여자는 4개의 공립유치원으로부터 8명의 교사가 참여하였으며, 연구참여자들과의 면담을 통해 자료를 수집하였다. 일반유아교사와 유아특수교사는 유아 통합학급에서의 협력교수 실행에 대한 철학과 믿음 사이의 불일치에 기인한 갈등을 경험하였다. 또한, 일반유아교사와 유아특수교사 간 통합학급의 장애유아 및 일반유아에 대한 책임감과 의무에 대한 상반된 생각을 가지기도 하였다. 서로의 역할과 의무에 대한 생각의 불일치는 협력교수에서의 의사소통을 포함한 다양한 어려움을 발생시켰다. 또한, 일반유아교사와 유아특수교사 사이의 상호적인 신뢰와 믿음은 협력 교수의 질을 향상시키는 데 가장 중요한 요소로 나타났다.
공립 유치원의 통합 학급에서 이루어지는 일반유아교사와 유아특수교사의 협력교수 경험에 대하여 알아보고자 하였다. 연구참여자는 4개의 공립유치원으로부터 8명의 교사가 참여하였으며, 연구참여자들과의 면담을 진행하였다.