본 연구의 목적은 핵심역량을 길러주는 교육이 실제 사회과 수업 및 평가 시 어떻게 실천되고 있는지 그 현주소를 파악하는 데 있다. 본 연구에서는, 김현미 외(2015)가 제시한 사회과 핵심역량을 중심으로 하여, 현행 교육과정 문서에서 교수·학습 및 평가 관련하여 핵심역량이 어떻게 반영되고 강조되고 있는지를 검토해본 후, 초·중학교 교사에게 사회과 핵심역량 계발을 위한 교수·학습 및 평가 실천 정도와 방법, 문제점에 관한 설문을 실시하고 그 결과를 정보 시각화(Information Visualization) 기법으로 제시하였다. 주요 설문 결과는 다음과 같다. 우선, 핵심역량 계발을 위한 교수·학습 실천 비율은 전체 응답자의 60% 수준인 반면, 평가 실천 비율은 그 절반 수준에 불과하였다. 둘째, 핵심역량 계발을 위한 수업 방법으로 초등학교는 토의, 중학교는 토론이 가장 많이 언급되었으며, 중학교는 토론, 발표, 탐구수업이 많이 언급되었다. 셋째, 핵심역량 평가 방법으로 수행평가를 가장 많이 실시한다고 응답하였는데, 초등학교는 지필평가와 관찰평가가 중학교에 비해 상대적으로 더 두드러졌으며, 중학교는 토론과 발표가 상대적으로 더 두드러졌다. 넷째, 핵심역량 중 문제해결력과 의사결정력에 대한 평가 실천 및 성적 반영 비율이 가장 높게 나타났으며, 대인관계능력이나 시민의식은 다른 역량들에 비해 상대적으로 낮게 나타났다. 넷째, 핵심역량 계발 수업이나 평가를 실천하기 어려운 이유로 핵심역량을 측정하기 위한 구체적인 평가방법과 평가기준 마련 및 객관화의 어려움이 가장 많이 언급되어 향후 이에 대한 연구와 좋은 자료 개발 및 보급이 요구된다.
이 연구에서 김현미 외(2015)가 제시한 사회과 핵심역량을 중심으로 하여, 현행 교육과정 문서에서 교수·학습 및 평가 관련해 핵심역량이 어떻게 반영되고 강조되고 있는지를 검토해본 후, 초·중학교 교사에게 사회과 핵심역량 계발을 위한 교수·학습 및 평가 실천 정도와 방법, 문제점에 관해 설문을 실시하고 그 결과를 정보 시각화 기법으로 제시했다.