디지털 미디어의 출현으로 2차 구술성의 시대가 시작되면서 고전시가 교육에도 새로운 교육적 패러다임이 요구되고 있다. 이를 위해 본고에서는 상호텍스트성에 기반한 고전시가와 디지털 미디어의 인터텍스트 교육을 제안하였다. 이는 고전시가의 촉지성과 현재성을 회복함으로써 학습자에게 고전시가에 대한 심미적 향유의 경험을 제공하는 것이다. 이러한 논의의 실천적 사례로서 고전시가 <규원가>와 디지털 미디어 <격동>의 상호텍스트적 매개 수업에 대한 학습자들의 감상을 구체적으로 살펴보았다. 두 텍스트는 ‘남성 중심적 세계의 폭압 속에 위치한 여성의 삶’을 표출하고 있다는 점에서 상호텍스트성을 지니는데, 이때 <격동>은 학습자에게 여성의 절망과 고통에 대한 강렬한 감각적 경험을 부여함으로써 텍스트에 대한 촉지성과 현재성을 회복하도록 돕는 기제가 된다. 이에 대한 학습들의 감상을 분석하는 과정에서 고전시가 텍스트와 디지털 미디어의 상호텍스트적 매개가 고전시가의 촉지성과 현재성을 회복하고, 학습자의 심미적 경험을 촉발하는 데 유의미한 효과를 보인다는 사실을 밝혔다.
이 논문에서는 상호텍스트성에 기반한 고전시가와 디지털 미디어의 인터텍스트 교육을 제안했다. 고전시가 <규원가>와 디지털 미디어 <격동>의 상호텍스트적 매개 수업에 관한 학습자들의 감상을 구체적으로 살펴보았다.