생물학적 불완전성으로 인해 인간은 언제나 문화에 의해 재창조되어야 하는 존재로 인간과 문화는 떼려야 뗄 수 없으며 문화전승의 맥락에서 볼 때 인간의 교육은 문화의 영역을 벗어날 수 없다. 또한 교육에 대한 학술적 성찰이라는 측면뿐만 아니라 교육적 실천 그 자체에서도 교육과 교육학은 문화에 속한다. 교육학은 광의의 문화에 속하는 문명적인 것과 인간의 정신적 작업에 국한하여 이해되는 협의의 문화 모두를 포괄적으로 수용하여 관계하는 학문이다. 문화교육학에서는 이미 획득된 생동적 문화내용을 성장세대의 정신 속에서 활발하게 함으로써 문화의 증식을 이루는 것으로 교육을 파악하였다. 그러나 교육의 기능화가 점차 심화되고 있는 21세기 문화산업시대에는 교육학이 인간의 “문화적 성숙함”을 위해 이전의 문화교육학보다 훨씬 더 강력한 문화비판의 기능을 수행해내야 한다. 따라서 유도된 필요성을 소비하려는 일방적 경향성에 노출된 현대인들이 문화비판능력을 함양하여 주어진 시대적 상황에 대응할 수 있도록 하기 위해 교육철학이 문화행위와 그 성과에 대한 비판적으로 성찰해야 하는 것은 시대의 요청이요 과제이다.
교육에 관한 학술적 성찰이라는 측면뿐만 아니라 교육적 실천 그 자체에서도 교육과 교육학은 문화에 속한다.