본 연구에서는 2014학년도 중등교사신규 미술과 문항을 분석하였다. 중등교사신규 미술과 선발 시험은 단지 미술교사 선발에 끝나는 것이 아니라 중등학교 미술교육에 매우 큰 영향을 미친다. 왜냐하면 이 시험은 교사 양성 대학에서 미술교육 교육과정의 지침이 될 수 있고, 이러한 시험에 의해 선발된 미술교사가 교육현장에서 미술교육을 실제 담당하기 때문이다. 그러므로 미술교사 선발 시험 문항을 분석하고 그에 따른 문제점과 시사점을 찾는 것은 매우 의미 있는 일이다. 이러한 목적을 위해 2014년도 미술과 문항을 중심으로 양적 연구과 질적 연구를 통합적으로 적용하여 연구를 진행했다. 문항을 분석하는 여러 가지기준 중에서 내용타당도과 공인타당도를 사용하였다. 이러한 기준으로 연구한 결과 중등교사 미술과 문항은 몇 가지 시정해야 할 문제점이 있다. 첫째, 문항 비중이 출제 기준하고 배치되는 점이다. 크게 본다면 미술교육학과 미술내용학의 관계이고, 작게 본다면 미술교육학 안에서 이론과 실천, 미술내용학 안에서는 표현과 감상의 관계가 기준과 상이하다. 이는 미술교육이 교육과 예술의 측면에서 정체성을 확립하지 못한 결과라고 할 수 있다. 둘째, 몇몇 문항은 출제 근거가 미흡하며 타당성이 부족하고 중등학교 미술교육현장과 괴리되는 내용이 출제되었다. 이는 중등학교에서 미술교육의 성격을 보통 교육이 아닌 전문 교육으로 취급하는 경향이라고 할 수 있다. 셋째, 평가의 문항의 수준이 고르지 못하여 중간 수준의 문항이 적고, 하위 수준이나 상위 수준의 문항이 많으며 단순 암기 지식에 관련된 문항이 많다. 이는 중등학교 미술교사 선발시험의 변별도가 하락하는 중요한 요소로 작용하며 논술 평가의 취지를 무색하게 한다.
이 연구는 2014학년도 중등교사신규 미술과 문항을 분석했다. 중등교사신규 미술과 선발 시험은 단지 미술교사 선발에 끝나는 것이 아니라 중등학교 미술교육에 매우 큰 영향을 미친다.