<독서와 표현> 영역은 비판적 사고 운동과 의사소통 교육을 융합한 자기 주도적 기초 학습 능력을 향상시키기 위한 2015학년도 국립순천대학교 교양교육 과정의 신설 핵심 균형 교양 영역으로서, <독서와 생각하기>, <독서와 말하기>, <독서와 글쓰기>라는 3개의 교양필수 선택 과목들로 구성되어 있다. 이 영역은 그동안 개별 전공 학과의 교양필수 영역 지정으로 인해 제약을 받았던 교양교육에 대한 학생 선택권을 강화하고, 교양교육 과정을 체계화하고 내실화하려는 국립순천대학교의 새로운 시도이다. 그러나 학생 선택권을 강화하기 위해 3개의 세부 과목들을 신규로 동시에 개설하는 과정에서 교과 운영과 관련한 많은 문제점과 시행착오가 발생할 것으로 예상된다. 이에 2015학년도 1학기에 <독서와 표현> 영역의 세부 과목들을 수강한 학생들에 대한 설문 조사(총 401명)를 통해 학생들의관점에서 바라 본 새로운 교양필수 선택 과목들에 대한 기술 분석, 요인 분석, 회귀 분석을 수행하였다. 이러한 분석 결과에 근거하여 <독서와 표현> 영역의 성공적 운영을 위해서는 우수한 교수자의 지속적 확보, 기술 분석의 문제점들을 해결하기 위한 과목 기획, 세부 과목들의 독자적 교재 및 자료의 개발과 같은 몇가지 중요하고 시급한 과제들을 우선적으로 해결해야 할 필요가 있다는 결론에 도달하였다. 결국, 이 논문은 이러한 성과 분석을 통해 신설 핵심 교양 영역인<독서와 표현>의 성공적 운영과 나아가 2014/15학년도 국립순천대학교의 교양교육 과정 개편에 기여하고자 한다.
이에 2015학년도 1학기에 <독서와 표현> 영역의 세부 과목들을 수강한 학생들에 대한 설문 조사(총 401명)를 통해 학생들의관점에서 바라 본 새로운 교양필수 선택 과목들에 대한 기술 분석, 요인 분석, 회귀 분석을 수행했다.