본 연구는 부산시 일반 초등학교에 재학 중인 발달장애아동으로서, 자폐아동 1명과 발달장애아동 1명, 다운증후군 2명 총 4명을 대상으로 하였다. 아동들은 방과후 C언어교육원에서만 주 4회의 개별수업과 주 1회의 짝수업을 받았다. 아동의 전반적인 발달검사는 교육진단검사(PEP)와 사회성숙도검사, 간편인물화검사, 국립특수교육원 발달척도(KISE) 중 사회정서행동발달검사를 실시하였다. 방과후 짝수업 프로그램은 2002년 3월 1일부터 2003년 2월 29일까지 매주 수요일 1시간 30분씩 총 39회가 실시되었으며, 사전검사, 짝수업 프로그램, 사후검사 순으로 진행되었다. 방과후 짝수업 프로그램의 효과성 검증을 위한 자료처리는 발달장애아동의 사회정서행동발달점수의 사전, 사후를 비교하여 분석하였다. 발달장애아동의 사회정서행동증진을 위한 방과후 짝수업 프로그램에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 방과후 짝수업 프로그램은 발달장애아동의 사회정서행동발달에 효과가 있었다. 둘째, 사회정서행동 증진을 위한 방과후 짝수업 프로그램은 다운증후 아동들이 자폐성 아동보다는 자아의식 사회정서행동발달에 보다 효과적이었다. 셋째, 사회정서행동 증진을 위한 방과후 짝수업 프로그램은 대인관계 사회정서행동에 효과가 있었다.
이 연구는 부산시 일반 초등학교에 재학 중인 발달장애아동으로서, 자폐아동 1명과 발달장애아동 1명, 다운증후군 2명 총 4명을 대상으로 했다.