본 연구는 2015 개정 교육과정 총론에 제시된 핵심 역량을 사회과 수업과 평가에 적용하여 학생들의 핵심 역량이 신장되는 방안을 모색하고, 핵심 역량을 평가하기 위한 루브릭 개발을 주요 목적으로 하였다. 이를 위해 가장 먼저 2015 개정 교육과정에 중점적으로 기르고자 하는 6개의 주요 역량의 하부 요소에 해당하는 사회과 핵심 역량 평가 요소를 선행 연구 분석을 통해 선정하여 사회과 수업과 평가를 설계할 때 실제적인 주요 키워드 역할을 할 수 있도록 하였다. 또한 핵심 역량 교육과정과 최근 평가 경향을 근거로 교수·학습 활동과 평가를 사회 수업 시간 내에 동시에 진행하는 ‘수업 밀착형 과정 지향 평가’를 제안하였다. 그리고 핵심 역량을 평가하기 위한 방법으로 분석적-과제 중심 루브릭 개발 절차를 사례와 함께 제시하였다. 이러한 루브릭은 학생 수행의 차이를 각 단계별로 자세하게 서술해 놓았기 때문에, 지적인 역량뿐만 아니라 정의적인 역량에 대한 평가가 가능하고, 학습자들의 성취 수준을 정확하게 진단하고 그에 따른 피드백을 제공 할 수 있어서 핵심 역량을 평가하기에 가장 적절한 방법이라고 할 수 있다.
이 연구는 2015 개정 교육과정 총론에 제시된 핵심 역량을 사회과 수업과 평가에 적용해 학생들의 핵심 역량이 신장되는 방안을 모색하고, 핵심 역량을 평가하기 위한 루브릭 개발을 주요 목적으로 했다.