본 연구는 ? ?한국교육종단연구 2013?? 1, 2차년도 자료를 이용하여 초등학교 6학년 학생의 학업성취도 및 학업성취도 변화와 관련된 학생 및 학교 차원의 요인을 탐색하여 비교한 연구이다. 2수준 위계적 선형 모형을 활용하여 분석한 결과 첫째, 6학년 성취도 점수에 대한 분산 중 학교 수준의 분산은, 국어 10.67%, 영어 20.89%, 수학 13.24%로 영어교과가 가장 큰 반면, 성취도 변화에 대한 분산 중 학교 수준의 분산의 비율은 국어 8.26%, 영어 7.6%, 수학 9.04%인 것으로 나타나, 교과간의 큰 차이는 없었다. 둘째, 학업성취도 및 성취도 변화와 관련된 학생 및 학교 수준 요인은 다소 차이가 있었다. 구체적으로 부모의 SES, 교육기대 변인과 학생의 독서향유 정도, 내재적 동기, 수업태도 등은 학업성취도에 정적인 관련이 있었고, 외적 조절 동기, 공부시간 등은 국어과와 수학과의 학업성취도와 학업성취도 변화와 부적인 관련이 있었다. 수업이해도는 학업성취도에는 정적 관련이 있었으나 성취도 변화와는 부적 관련을 보였다. 방과 후 학교 참여는 수학과 성취도와 영어과 성취도와 변화량에 한하여 부적인 관련이 있었다. 셋째, 학교평균 SES는 영어 성취도에만 정적 관련이 있었고, 국어, 수학, 영어 성취도 변화 모두 정적 상관을 보였다. 넷째, 교사열의 변인의 경우 국어교과에서만 성취도와 성취도 변화에 모두 정적인 관련이 있었다. 연구 결과에 기초하여 시사점이 추출되었다.
이 연구는 ? ?한국교육종단연구 2013?? 1, 2차년도 자료를 이용해 초등학교 6학년 학생의 학업성취도 및 학업성취도 변화와 관련된 학생 및 학교 차원의 요인을 탐색해 비교한 연구이다.