이 논문에서는 우리나라 국가수준의 학업성취도 평가와 유사한 목적을 지닌 미국 NAEP의 수학 여 좀더 유의미한 분석 결과를 보고하기 위하여 평가 시행의 각 단계를 발전시키려는 노력을 다각도로 벌이고 있다. 이러한 노력의 일환으로, 이 논문에서는 평가 시행의 첫 단계인 ‘수학 평가틀 개발’에 포커스를 두고 현재의 평가틀에서 내실을 기해야 할 점과 향후 발전방향을 모색하고자 하1990, 1996, 2005년을 중심으로 하여 개정 배경, 주요 특징과 요소별 특징으로 내용 영역과 행동 영역에 해당하는 부분을 중점적으로 살펴보았다. 이러한 고찰을 통하여 수학 평가틀과 관련된 시사점을 이끌어낼 등에 관한 심도 있는 연구가 추후 필요함을 지적하였으며, 다음으로, 일반적인 시사점으로는, 다양한 사람들의 참여, 수학교육 연구의 적극적 반영 노력, 평가틀 개발자의 디자인 마인드 필요 등 일곱 가지를 제시하였다.
본 논문에서는 우리나라 국가수준의 학업성취도 평가와 유사한 목적을 지닌 미국 NAEP의 수학 여 좀더 유의미한 분석 결과를 보고하기 위하여 평가 시행의 각 단계를 발전시키려는 노력을 다각도로 벌이고 있다.