본 연구의 목적은 이야기치료를 활용한 문학치료 프로그램이 초등학교 고학년생의 학업스트레스 감소와 자기효능감 향상에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 본 프로그램은 이야기치료의 과정과 기법을 접목하였으며 문학적 매체와 활동을 통해 문학이 가진 효용을 적극적으로 활용할 수 있게 하였다. 본 연구는 00시에 있는 지역 아동센터 방과 후 아카데미에 참여하고 있는 초등학교 4, 5, 6학년 20명을 연구대상으로 선정하였다. 이들을 이야기치료를 활용한 문학치료 프로그램 실시 집단, 비실시 집단에 각각 10명씩 무선 배정하였다. 연구의 프로그램 효과를 검증하기 위하여 연구자는 2011년 8월부터 9월까지 주 2~3회 80분간, 총 12회기로 실시 집단에 이야기치료를 활용한 문학치료 프로그램을 진행하였다. 같은 기간 동안 비실시 집단에는 프로그램을 진행하지 않았다. 프로그램 종료 시점에 사후검사를 실시하고 한 달 후 추후검사를 실시하였다. 측정도구로는 학업스트레스, 자기효능감 검사를 사용하였다. 연구 결과, 이야기치료를 활용한 문학치료 프로그램은 초등학교 고학년생의 학업스트레스를 감소시키고 자기효능감을 향상시키는 데 효과가 있었고 그 효과는 추후에도 지속되었다.
본고의 목적은 이야기치료를 활용한 문학치료 프로그램이 초등학교 고학년생의 학업스트레스 감소와 자기효능감 향상에 미치는 효과를 알아보는 것이다.