이 연구의 목적은 초등학교 교사들의 만남에 관한 내러티브를 살펴보고 그 의미를 밝히는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 세 명의 초등학교 교사들의 내러티브를 중심으로 그들의 과거와 현재의 만남의 경험을 살펴보고, 그러한 경험이 교직생활 및 교직관 형성에 어떠한 의미를 지니는지를 살펴보았다. 이 연구에는 3명의 초등학교 교사가 연구 참여자로 참여하였다. 면담방법은 사전 질문지 조사, 집단면담, 개인면담을 실시하고, 면담내용은 동의를 받아 보이스 레코드에 녹음한 후 전사하였으며, 전사내용은 연구 참여자들에게 피드백을 받았다. 세 명의 초등학교 교사들의 내러티브를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 우선 과거 학창 시절의 선생님과 만남은 현재의 특별한 상황과 조합되면서 새롭게 부각되었다. 또한 학교 안에서의 만남과 학교 밖에서의 만남은 교직생활 및 교직관 형성에 동일하게 영향을 미치는 만남의 경험으로 의미 있게 작용하고 있었으며, 관계적 측면에서의 만남은 또 다른 만남의 계기가 된다는 점에서 의미가 있었다. 결국 연구 참여자들의 과거의 의미 있는 만남은 참여연구자들 각자의 현재를 구성하는 경험으로 작용하고 있었으며, 현재의 의미 있는 만남 역시 과거의 기억들 속에서 중요한 만남의 의미들을 재해석할 수 있는 계기로 작용하고 있었다. 이처럼 연구 참여자들의 만남은 각각 다른 의미를 지니면서, 이들 모두에게 반성과 성찰의 기회를 제공하고, 교사로서의 정체성을 형성하고 확인할 수 있게 해준다는 점에서 의미가 있다.
본 연구의 목적은 초등학교 교사들의 만남에 관한 내러티브를 살펴보고 그 의미를 밝히는데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 세 명의 초등학교 교사들의 내러티브를 중심으로 그들의 과거와 현재의 만남의 경험을 살펴보고, 그런 경험이 교직생활 및 교직관 형성에 어떠한 의미를 지니는지를 살펴보았다. 본 연구에는 3명의 초등학교 교사가 연구 참여자로 참여했다.