세계사에 이름 있는 국가를 보면 모두 건국신화를 가지고 있다. 특히 고대국가에서 건국신화가 갖는 의미는 무엇일까? 나라를 세운 사람들이 백성들을 다스리기 위해서는 통치의 권위가 필요하였다. 고대국가는 정통성 있는 통치적 권위를 마련하고자 건국 초기 통치의 권위를 신들에게 빌려와 신성하고 신령스러운 신들과 혈통의 연결고리를 마련하였다. 다시 말해 건국신화의 기능은 국가를 창건하는 개국의 건국신화이자 왕권신화로서 그 나라를 세운 통치 집단의 신성성을 부각시키는 정치적 기능이 강하였다. 하늘의 직계 존속으로 신성한 신의 후예가 다스리는 나라임을 강조하여 건국의 정통성과 통치의 정당성을 확보하고자 하였던 것이다. 이처럼 건국이야기에 신들의 이야기가 포함되어 우리의 건국신화가 탄생한 것이다. 그러나 우리의 신화는 지금까지 전해내려 오는 익숙한 이야기면서도 한편으로 너무나 낯선 수수께끼의 이야기라는 아이러니한 양면성을 가지고 있다. 그 이유는 무엇일까? 이는 우리의 신화에 대한 무관심에서 오는 무지와 현행 한문 및 고전문학을 해당 교과의 틀 속에서 내용중심으로 교육하고 있는 학교 교육 현장의 후진적 교육 현실에서 빚어진 당연한 결과라고 할 수 있다. 갈수록 우리의 신화 교육은 한문 및 고전문학 교과서에서 차갑게 외면 받으며 설 자리를 잃어가고 있다. 진열장에 전시된 박제처럼 갇혀 우리 신화 교육의 본연의 의미가 사라져가고 있는 안타까운 현실과 직면하고 있는 것이다. 그렇다면 이를 해결할 수 있는 최적의 방안이 무엇인지 진중하게 고민하지 않을 수 없다. 지금 우리는 급변하게 요동치는 디지털 시대의 방대한 지식과 정보 속에서 천리안적 안목으로 수업혁신을 통한 교육적 패러다임의 변화가 절실하게 요구된다. 한문 교과 및 고전문학이 공존공영(共存共榮)할 수 있는 수업혁신을 통한 교육적 패러다임 전환의 방안을 두 가지로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 한문 교과 및 고전문학을 배우는 목적인식의 대전환이 필요하다. 문학은 예술의 하위 영역이므로 감성과 정서가 주가 되는 예술중심교육으로 과감한 전환이 필요하다. 갈수록 EQ(Emotional quotient)를 강조하고 중시하는 시대의 흐름에 맞게 한문 교육에 ‘노래, 그림, 연극, 영화, 영상’ 등과 같은 다양한 예술적 매체들을 적극 활용하여 감동을 공유하고 즐거움을 향유하며 인성을 함양할 수 있도록 하자. 둘째, 급격하게 변화하는 시대의 교육적 현실에서 우리의 신화 교육이 안팎으로 공존공영 하는 길은 바로 ‘융합교육을 활용한 현전화(現前化)’를 통한 교육의 재구성을 하는 것이다. 한문 교과의 고유 영역을 두고 한문 교과만의 교육을 강조할 것이 아니라 한문과 유연하게 어울리는 교과들을 통합하여 교과 간의 장벽을 거둬내자. 멀티시대로 나아가고 있는 현재 이루어져야 할 교육도 다원적 담론과 다원적 접근을 해야 하므로 교과의 구분 짓기가 아닌 조화되는 교과끼리 함께 어울려 통합으로 동맹하는 교육의 재구성이 절대적으로 요구된다. 우리 신화 교육을 현 시대의 흐름에 맞게 재구성하여 융합 교육적으로 접근하는 교수ㆍ학습 방법으로 융합인재교육(STEAM)을 활용하였다. 과학, 수학, 기술, 공학이 융합된 STEM으로 과학적, 실증적 이론을 밝히고 인문학적 예술로(Arts) 표현하는 융합교육을 활용한 현전화 교수학습 방법으로 연구한 한국 신화 작품은 고구려의 건국신화이자 영웅신화의 효시인 주몽신화이다. 주몽신화는 현행 2009 개정 교육과정에 따른 2013년도 중학교 한문 교과서 14종 중에서 2종에 수록되어 있고 고등학교 한문교과서 11종 중에는 2종에 ‘고구려의 시조 주몽신화’의 내용이 수록되어 있다. 주몽신화의 STEAM 수업의 유형과 수업 설계를 기반으로 입체적 교수학습 모형을 제시하고 프로젝트 수업안을 실제 구성하여 차시별 교육 내용을 정리하고자 한다. 이 논문이 우리의 신화교육이 활기차게 공존공영할 수 있는 활로를 찾고 신화교육의 참된 가치와 교육적 효과를 모두 충족할 수 있는 한문교과 수업자료 개발의 초석이 되었으면 한다.
고대국가에서 건국신화가 갖는 의미는 통치의 정당성을 확보하기 위한 정치적 기능이 강했고, 건국이야기에 신들의 이야기가 포함되어 우리의 건국신화가 탄생하였다. 그러나 우리의 신화에 대한 무관심과 현재 한문 및 고전문학을 해당 교과의 틀 속에서 내용중심으로만 교육하는 현실이 우리 신화를 익숙하지만 낯설게 느껴지게 하는 양면성을 만든다. 이를 해결하기 위해서는 교육적 패러다임의 변화가 요구된다. 먼저, 한문 교과와 고전문학을 배우는 목적의식의 전환이 필요하다. 문학은 예술의 하위에 있는 영역이다. 갈수록 EQ(Emotional quotient)가 중요시되는 시대의 흐름에 맞게 감성과 정서가 주가 되도록 다양한 예술 매체들을 적극활용하는 예술 중심 교육으로의 과감한 전환이 필요하다. 또한 한문 교과만의 단독 교육이 아닌 한문과 어울리는 교과들을 통합하여 교육을 재구성할 필요가 있다. 이 예시로는 현선화 교수의 융합인재교육(STEAM)을 활용한 주몽신화가 있다.