이 연구는초등교육에서사이버가정학습의참여를저해하는 요인을 도출함으로써, 참여율제고를위한시사점을제시하는데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 선행연구 분석을 통해 8가지 잠정적 저해요인(학습동기 및 태도의 문제, 컴퓨터에 대한 부담감, 컴퓨터 사용의 어려움, 새로운 학습방법의 어려움, 학습설계의 문제, 상호작용의어려움, 화면설계의 문제, 환경상의 문제)를 도출하였다. 이를 바탕으로 총 33개 문항으로 구성된 설문지를 제작하여 사이버가정학습을 실시하고 있는 초등학생 429명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료의 로지스틱회귀분석 결과, 초등교육에서 사이버가정학습 참여 저해에 영향을 주는 요인으로 컴퓨터에 대한 부담감과 새로운학습방법의어려움이유의한결과를보였다. 이중에서 참여저해에대한영향력은컴퓨터에 대한부담감, 새로운학습방법에 대한어려움순으로나타났다. 즉, 컴퓨터에대한부담감과새로운학습방법에대한 어려움이란문제가클수록 사이버가정학습에의 참여를 더욱 저해하는 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 결론삼아 다음과 같은 초등사이버가정학습 참여율을 제고방안을 제안할 수 있다. 첫째, 초등교육에서 사이버가정학습의 참여 저해요인에 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 지적된 ‘ 컴퓨터에 대한 부담감’을 줄이기 위해 학습자가 컴퓨터에 대한 두려움을 없애주고 컴퓨터가 학습에 유용하다고 느낄 수 있도록 ‘사전 컴퓨터교육’을 실시할 필요가 있다. 둘째, 사이버가정학습이 학교교육의 연장선상에서 인식될 수 있도록 학생들을 안내할필요가 있다. 셋째, 초등학생을 대상으로 한 사이버가정학습 운영 시 컴퓨터에 대한 부담감이나 새로운 학습방법에대한 어려움이 있는지 고려해 초등학생에 맞는 적절한 학습설계를 제공해야 한다.
본 연구는초등교육에서사이버가정학습의참여를저해하는 요인을 도출함으로써, 참여율제고를위한시사점을제시하려 한다. 수집된 자료의 로지스틱회귀분석 결과, 초등교육에서 사이버가정학습 참여 저해에 영향을 주는 요인으로 컴퓨터에 관한 부담감과 새로운학습방법의어려움이유의한결과를보였다.