본 연구는 수정된 KWL 활동이 초등학교 저학년 읽기장애 위험아동의 독해력과 읽기유창성에 미치는 영향을 알아보았다. 수정된 KWL 활동은 이야기책을 활용하여 성인이 이야기를 읽어주는 활동과 아동이 이야기를 들은 후 재구성하여 다시 말하는 활동을 포함하였다. 연구참여자는 초등학교 저학년 읽기장애 위험아동 3명으로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였다. 연구결과, 수정된 KWL 활동을 통해 3명의 연구참여 아동은 모두 독해력과 읽기유창성이 향상되었으며, 어머니와의 읽기활동에서도 일반화되었고 중재가 종료된 후에도 유지되었다. 따라서 본 연구는 초등학교 저학년 읽기장애 위험아동의 독해력과 읽기유창성 향상을 위해 기존의 KWL 활동을 이야기책으로 확대적용하고 이야기 재구성과 말하기 활동을 추가하여 그 효과를 확인하였다는 점에서 의의가 있다.
본 연구는 수정된 KWL 활동이 초등학교 저학년 읽기장애 위험아동의 독해력과 읽기유창성에 미치는 영향을 알아보았다

연구결과, 수정된 KWL 활동을 통해 3명의 연구참여 아동은 모두 독해력과 읽기유창성이 향상되었으며, 어머니와의 읽기활동에서도 일반화되었고 중재가 종료된 후에도 유지되었다