구성주의적 교육관은 이미 우리 교육계 전반에 큰 영향을 미치고 있다. 그러나, 구성주의적 관점에서 생각했을 때, 사회과교육에서 매우 중요한 읽기기능에 관한 실천적 연구는 아직 초보적인 수준이다. 더욱이 초등학교 저학년에서의 읽기기능의 부실은 장기적인 영향을 줄 수 있다는 점이 지적되고 있다. 이에 본 연구는 초등학교 저학년 아동들의 인지발달단계에 적합한 사회과 ‘읽기’ 교수-학습모형을 개발하기 위한 원칙들을 제안하고, 실제 교수-학습 모형의 사례를 제시하였다.
본 연구는 초등학교 저학년 아동들의 인지발달단계에 적합한 사회과 ‘읽기’ 교수-학습모형을 개발하기 위한 원칙들을 제안하고, 실제 교수-학습 모형의 사례를 제시했다.