본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사(KELS) 2013 6차년도 데이터를 활용하여 고등학생의 창의역량 잠재프로파일 유형을 탐색하고 이에 영향을 미치는 학생 및 학교 수준 요인을 살펴보고자 하였다. 아울러, 고등학생의 창의역량 유형에 따라 학생 주도성에 차이가 있는지를 비교하였다. 분석결과, 고등학생의 창의역량 잠재프로파일은 ‘창의역량 우수집단’, ‘창의역량 보통집단’, ‘낮은 창의역량 집단’, ‘높은 지식·정보 처리역량-낮은 창의적 사고 역량 집단’, ‘창의적 사고역량 최저집단’과 같이 5개 유형으로 분류되었다. 이러한 창의역량 유형에 미치는 영향요인을 분석한 결과, 개인 특성 요인에서는 여학생, 사전성취도, 수업태도, 학업적 자아개념, 교육기대수준이, 가정 배경 요인에서는 가구 월소득, 학업적 및 정서적 교육지원이, 학교 교육활동 요인에서는 창의적 사고역량 기반 수업과 평가피드백 활동이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 창의역량 유형에 따라 학생주도성을 살펴본 결과, ‘창의역량 우수집단’에서 학생주도성이 가장 높았다. 이러한 연구결과를 바탕으로 고등학생의 창의역량을 증진시킬 수 있는 차별적인 교육적 지원의 필요성에 대해 논의하였다.
본고는 고등학생의 창의역량 잠재프로파일 유형을 탐색하고 이에 영향을 미치는 학생과 학교 수준 요인을 분석했다. 그 결과, ‘창의역량 우수집단’에서 학생주도성이 가장 높은 것으로 나타났다.