본 연구의 목적은 팀스포츠 학습이 집단응집력과 학교적응력에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 경남 김해시 소재의 k 중학교 124명(남: 103명, 여: 21명)의 학생들에게는 팀스포츠학습 모형의 수업을 적용하였고 155명(남: 86명, 여: 69명)의 학생들에게 기능중심의 전통적인 수업을 실시하였다. 팀스포츠학습 집단은 팀스포츠학습 모형에 적용된 풋살 수업을 하였다. 비교집단은 기능중심의 전통적인 수업에 참여하였다. 실험집단과 비교집단의 모든 피험자들에게 학교적응력과 집단응집력 검사를 수업적용 전과 수업 15차시 후에 각각 측정하였다. 수집된 자료의 처리는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여, 기술통계와 공분산분석, 반복분산분석을 실시하였다. 유의수준은 .05로 설정하였다. 그 결과 첫째, 팀스포츠학습은 집단응집력을 높이는 것으로 나타났다. 특히, 집단응집력의 하위요인인 개인사회, 개인과제, 집단사회, 집단과제 응집력을 높이는 것으로 나타났다. 둘째, 팀스포츠학습은 학교적응력을 높이는 것으로 나타났다. 구체적으로 환경적응, 교사적응, 수업적응, 생활적응 에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 팀스포츠학습 모형이 집단응집력과 학교적응력에 미치는 영향 및 요인에 대해서 논의하였다.
본 논문은 팀스포츠 학습이 집단응집력과 학교적응력에 미치는 영향을 규명하였다. 이 연구는 경남 김해시 소재의 k 중학교 124명의 학생들에게는 팀스포츠학습 모형의 수업을 적용하였고 155명(남: 86명, 여: 69명)의 학생들에게 기능중심의 전통적인 수업을 실시했다.