본 연구는 학교폭력 피해를 경험한 청소년들이 그들의 심리적인 특징인 낮은 자아존중감과 사회적 기술 부족으로 인하여 학교생활에서 위축되고 대인관계에 어려움을 겪고 있어, 집단미술치료 프로그램이 이들의 자아존중감과 사회적 기술에 어떠한 효과가 있는지를 밝히는 데 목표를 두고 있다. 본 연구의 대상은 경기도 Y시에 소재한 중학교 학생 중 정서행동특성검사에서 학교폭력 피해경험이 있다고 표시한 학생 26명을 선정하여 실험집단 13명, 통제집단 13명으로 구성하여 실험집단을 대상으로 10회기의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 본 연구에 사용된 측정도구는 자아존중감 척도와 한국판 청소년용 사회적 기술 평정척도(Korean Social Skill Rating System: K-SSRS)이다. 연구의 결과를 살펴보면, 첫째, 실험집단의 자아존중감 전체 점수와 하위영역인 총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정 자아존중감, 학교 자아존중감 전 영역에서 통제집단과 비교하여 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 실험집단의 사회적 기술 전체 점수와 하위영역인 협동성, 주장성, 공감, 자기조절 전 영역에서 통제집단과 비교하여 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 볼 때 집단미술치료 프로그램이 학교폭력 피해청소년의 자아존중감과 사회적 기술을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 효과적인 프로그램임이 증명되었다.
이 연구는 학교폭력 피해를 경험한 청소년들이 그들의 심리적인 특징인 낮은 자아존중감과 사회적 기술 부족으로 인해 학교생활에서 위축되고 대인관계에 어려움을 겪고 있어, 집단미술치료 프로그램이 이들의 자아존중감과 사회적 기술에 어떤 효과가 있는지를 밝히는 데 목표를 두고 있다.