본 연구는 특수교사의 인구사회학적 특성에 따른 윤리적 가치관과 실천적 지식에 대한 차이 를 검증하였으며, 윤리적 가치관이 실천적 지식에 미치는 영향관계를 분석하기 위해 경남, 경북, 부산에 근무하는 특수교사 216명의 자료를 분석하였다. 측정도구는 김정규(2014), 박기선(2011), 정재성(2008), Schlenker와 Forsyth(1985)의 설문지를 검토하여 검사문항을 제작하였다. 자료처리 는 PASW 18.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 다변량분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 는 다음과 같다. 첫째, 인구사회학적 특성 중 성별에 따른 특수교사의 윤리적 가치관은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 연령과 교직경력에 따른 특수교사의 윤리적 가치관은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 인구사회학적 특성 중 성별과 교직경력에 따른 특수교사의 실천적 지식에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 연령에 따른 특수교사의 실천적 지식에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 윤리적 가치관과 실천적 지식에 대한 분석 결과 이 상주의적 가치관은 교사자신평가, 교과내용지식, 교육환경지식, 교육과정 지식, 교수학습지식에서 유의한 차이가 나타났으며, 학습자이해에서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 상대 주의적 가치관은 실천적 지식 하위 변인 모두에서 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이에 윤리적 가치관과 실천적 지식과의 영향관계를 분명히 밝혀 낼 수 있도록 매개변인에 대한 후속 연구의 필요성을 제시한다.
이 연구는 특수교사의 인구사회학적 특성에 따른 윤리적 가치관과 실천적 지식에 관한 차이 를 검증하였고, 윤리적 가치관이 실천적 지식에 미치는 영향관계를 분석하기 위해 경남, 경북, 부산에 근무하는 특수교사 216명의 자료를 분석했다.