이 연구는 고전문학 제재가 교과서에 수록되는 과정에 작용하는 이면 요인과 기제를 탐색하는 데 목표를 두고 있다. 교과서가 여전히 학교 현장에서 가장 큰 영향력을 갖는 교육자료로 작용하고 있음에도 불구하고 그동안의 관심이 수록 제재에 대한 양적, 결과론적 관심에 그친 것을 비판하면서, 교과서 개발 과정에 대한 반성과 성찰, 나아가 향후 교과서 개발의 새로운 방향성을 제공하는 데 의의를 두고 진행하였다. 먼저 교과서 개발 준거자료들-편찬 방향, 편찬상의 유의점, 검정 기준, 집필 기준-이 교과서 개발에서부터 심사, 선정에 이르기까지 끊임없이 개입·작용하고 있으며, 이에 따라 교과서 수록 과정에도 결정적인 역할을 하고 있음을 밝혔다. 이들은 검정 교과서 체제임에도 불구하고, 제재 수록이 획일적이고 편향된 결과를 낳는 주된 원인이 되고 있다. 실제로 <봉산탈춤>, <서동요>가 고등학교 국어 교과서에 가장 많이 수록되었던 점은 이러한 사실을 대표한다. 교육과정을 비롯한 교과서 개발 준거, 교육과정의 수시 개정, 당시 교과서 개발 상황 등으로 인해 국어교육이나 문학교육의 논리와는 다른 배경과 맥락 차원에서 수용됨으로써, 문학 작품 고유의 교육적 가치가 다뤄지지 못하는 부작용을 초래하기도 했다. 국어교육의 연구 성과가 새로운 작품을 교과서에 수록하는 동력이 되어야 한다는 과제를 <차마설>의 수록 사례를 통해 확인하기도 했다. 이전과는 달리 집필 기준 등에서 보다 유연하고 창의적인 접근을 강조하는 변화가 나타나고 있으나, 국어교육 외적 요인이 결정하는 현재의 구도에서 벗어나기 위해서는 이러한 문제에 대한 본격적인 관심과 문제의식 속에서 학문공동체의 점검과 대응이 요청된다. 국어교육의 연구가 교과서의 실질적인 변화를 이끌어낼 수 있어야 한다는 결론에 도달한다.
본 연구는 고전문학 제재가 교과서에 수록되는 과정에 작용하는 이면 요인과 기제를 탐색하는 데 목표를 두고 있다. 이들은 검정 교과서 체제임에도 불구하고, 제재 수록이 획일적이고 편향된 결과를 낳는 주된 원인이 되고 있다.