본 연구의 목적은 소매틱 접근을 활용한 움직임 수업에서 교사-학생의 관계를 교사의 반성적 자기수업(self-study)방식으로 연구하는 것이다. 연구는 2012년 11월 6일부터 2013년 5월 14일까지 서울시G구에 위치한 A노인종합복지관에서 진행되었으며, A복지관에 등록되어 있는 만 65세 이상 노인들을대상으로 수업 및 연구 참여 의사를 밝힌 9명의 여성노인들이 본 연구수업 <소마로의 여행 II>에 참여하였다. 이 연구 참여자들은 소매틱 접근을 통한 움직임교육 프로그램을 1차시 2시간, 총 24차시 수업에 참여하였다. 이 수업 속에서 연구자는 교사이며, 동시에 수업운영자, 자기 관찰 및 평가 역할을 담당하였고, 수업의 내용에 따라 펠던크라이스, 알렉산더테크닉, 한국춤, 발레움직임 수업은 해당분야의 전문강사와 연구자가 함께 팀티칭으로 수업을 진행하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들은 처음에는 기존 복지관 수업에서는 경험하지 못했던 낯선 수업이라고 생각했으나 점차적으로 접촉을 통해 행복감을 느끼는 수업, 소마를 발견하는 수업으로 변화하였다. 또한 편안함, 바른 자세, 행복, 사랑, 에너지 충전, 기다림, 휴식, 건강 등으로 수업에대한 연구 참여자들의 체험에 대해 언급하였다. 둘째, 소매틱 접근을 활용한 움직임 수업에서 교사와 연구 참여자들은 움직임과 접촉을 통해 서로소통하고 배려하는 수평적인 관계를 발견할 수 있었으며, 공동체 삶에 기여함으로써 자신의 가치를 발견할 수 있음을 알 수 있었다. 셋째, 노인 학생들은 소매틱 움직임활동을 통해 자기 자신을 일인칭 시점에서 관찰하고 느끼고 통합시키는 일자(一者)체험을 하고 있음을 알 수 있었고, 교사는 터치를 통해 학생들의 일자(一者)체험을공유하는 관계임을 알 수 있었으며 더불어 일자(一者)체험에서 이자(二者)체험으로 체험양식의 변조도발견할 수 있었다.
이 연구의 목적은 소매틱 접근을 활용한 움직임 수업에서 교사-학생의 관계를 교사의 반성적 자기수업(self-study)방식으로 연구하는 것이다. 연구 참여자들은 처음에는 기존 복지관 수업에서는 경험하지 못했던 낯선 수업이라고 생각했으나 점차적으로 접촉을 통해 행복감을 느끼는 수업, 소마를 발견하는 수업으로 변화했다.