본 연구는 이용과 충족 이론, 계획행동이론, 기술수용모델의 융합모델인, IMTBPT를 통해 전공과 교양 영역의 KOCW에 대한 수용의도를 확인하고자 하였다. 이를 통해 단기적으로 KOCW 수용 촉진을 위한 이러닝 콘텐츠 구성 전략을 제안하고, 장기적으로 지식 나눔 문화 확산에 도움을 제공하고자 하였다. 이 연구의 핵심적 발견은 다음과 같다. 첫째, 대학생들의 이러닝 수강동기는 ‘학습과정의 용이성’, ‘학습의 자율성’, ‘학습내용 우수성’, ‘오프라인 강의 비교 우위성’ 등 4개 요인으로 나타났다. 둘째, 전공 영역 KOCW 수용의도 결정요인은 이러닝 수강동기 중 오프라인 비교 우위성, 학습의 자율성(-) 동기, 기술수용모델 변인 중 용이성, 유용성, 계획행동이론 변인 중 태도, 주관적 규범, 인지된 행위통제였다. 셋째, 교양 영역 KOCW 수용의도 결정요인은 이러닝 수강동기 중 오프라인 비교 우위성, 학습의 자율성(-), 학습내용 우수성, 학습과정의 용이성(-), 기술수용모델 변인 중 용이성, 유용성, 계획행동이론 변인 중 태도, 주관적 규범, 인지된 행위통제였다. 넷째, IMTBPT 는 단일 이론 또는 2개 이론의 융합모델에 비해 KOCW에 대한 높은 설명력을 이끌어 내는것으로 나타났다.
이 연구는 이용과 충족 이론, 계획행동이론, 기술수용모델의 융합모델인, IMTBPT를 통해 전공과 교양 영역의 KOCW에 대한 수용의도를 확인하고자 하였다.