이 연구는 최근 16개 시·도교육청과 교육지원청에서 전면 시행되는 컨설팅장학 운영체제의 특성을 분석하여 주요 이슈들을 확인하고 발전 방안을 모색하는 데 있다. 컨설팅장학1)관계 법령과 컨설팅장학 운영 체제를 분석한 결과 첫째, 장학에 관한 교육감의 권한 및 교육청의 책무성 강화, 둘째, 교육청이‘주최’하는 컨설턴트 관리형 장학 확산, 셋째, 컨설턴트의 전문적 지원 가능성과 한계가 드러났다. 현 컨설팅장학 운영체제는 여전히 관리?감독적 성향을 가진다. 독립성과 자발성의 원리를 훼손함으로써 학교컨설팅 차용의 취지를 살리지 못하며, 교원의 전문성 개발 지원이라는 장학의 본 취지마저 훼손할 수 있다. 그러나 한편으로는 역량 있는 교원을 발굴하여 교원 간 전문적 협력 관계가 확산될 수 있는 가능성 또한 내포한다. 컨설팅장학이 본래 도입 취지를 살릴지, 새로운 형태의 관리?감독 기제로 남을지는 교육행정기관과 교육현장의 선택에 달려 있다. 전자를 선택한다면, 학교컨설팅의 취지에 맞게 학교가 전문적 협력을 통해 자생적 활력을 함양할 수 있는 컨설팅장학 운영 체제를 정비하기 위해 노력해야 할 것이다.
이 연구는 최근 16개 시·도교육청과 교육지원청에서 전면 시행되는 컨설팅장학 운영체제의 특성을 분석하여 주요 이슈들을 확인하고 발전 방안을 모색하는 것이다.