지금까지 우리나라에서 청소년(초중등학교 학생)들을 대상으로 하는 학교에서의 경제교육은 몇 가지 문제점을 갖고 있었다. 본 논문에서는 이러한 문제점을 정리하고 경제교육이 효과적으로 이루어지게 하는데 미치는 영향요인을 찾아보려는 것이다. 이를 위하여 교육의 3요인인 학생요인, 교사요인, 교육내용 요인의 3가지로 나누고, 10개의 독립변수와 성별 가변수로 이를 설명하려고 하였다. 검정결과, 학생요인에서는 경제교육에 대한 청소년의 관심도와 집중도가 통계적 유의성이 있었고, 교육내용 요인에서는 체험중심의 내용, 교과서 내용의 이론중심의 교육내용, 교육내용의 유용성이 모두 통계적 유의성이 있었으며, 교사요인에서는 시각자료의 활용, 교사의 능통성, 설명의 이해 가능성이 통계적 유의성이 있었다. 끝으로, 학생들의 흥미도, 사례중심의 설명과 학생들의 성별에 따른 경제교육 효과성의 차이는 통계적 유의성이 없었다. 본 논문에서의 모형은 3개 요인, 10개의 독립변수로서 교육효과성(만족도)이라는 종속변수의 분산을 85.0%(0.852, 0.850)를 설명하여 비교적 만족스러운 결과를 얻었다.
본 연구에서는 문제점을 정리하고 경제교육이 효과적으로 이루어지기 위하여 미치는 영향요인을 찾아보았다. 교육의 3요인인 학생요인, 교사요인, 교육내용 요인의 3가지로 나누고, 10개의 독립변수와 성별 가변수로 설명하였다.