본 연구의 목적은 영․유아기 자녀를 둔 스터딩맘의 양육 경험을 탐색하여 그 경험의 본질과 의미를 도출하는 것이다. 이를 위하여 영․유아기 자녀를 둔 스터딩맘 5명을 심층면접하고, 수집된 자료를 Giorgi(2009)의 기술적 현상학 연구방법으로 분석하였다. 본 연구결과 6개의 구성요소와 14개의 하위구성요소가 도출되었다. 6개의 구성요소는 ‘마침표 없이 몰입을 요하는 다중역할의 무게’, ‘배움을 채울수록 감수해야 하는 죄책감’, ‘충실한 육아를 위한 학업 조율의 지혜’, ‘학업 지원군이 있어 풀 수 있었던 ‘육아’라는 숙제’, ‘제도 및 인식 부족은 학업-육아 병행의 걸림돌’, ‘워킹맘과 전업주부의 중간자적인 삶’으로 나타났다. 본 연구는 영․유아기 자녀를 둔 스터딩맘의 양육 경험을 심층적으로 탐색함으로써 스터딩맘에 대한 이해를 돕고, 이들을 위한 전문적 심리조력 및 사회복지실천 개입방안의 기초자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
영․유아기 자녀를 둔 스터딩맘의 양육 경험을 탐색하여 그 경험의 본질과 의미를 도출하는 것이다.
영․유아기 자녀를 둔 스터딩맘 5명을 심층면접하고, 수집된 자료를 Giorgi(2009)의 기술적 현상학 연구방법으로 분석하였다.
영․유아기 자녀를 둔 스터딩맘의 양육 경험을 심층적으로 탐색함으로써 스터딩맘에 대한 이해를 돕고, 이들을 위한 전문적 심리조력 및 사회복지실천 개입방안의 기초자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.