2014년 발달장애인 지원 및 권리보장에 관한 법률이 제정되면서 각계의 발달장애인 활동지원을 위한 노력이 이루어지고 있다. 특히 생애주기에 따른 지속적 서비스의 중요성을 강조하면서 기존의 단기적 서비스 한계를 극복해 나가고 있다. 특수체육학계에서도 발달장애인 전 생애에 걸쳐 지속적인 체육활동이 이루어 질 수 있도록 노력해야 한다. 본 연구에서는 발달장애아들의 지속적인 체육활동 참여 촉진을 위해 체육활동이 지속되는 과정과 조건을 분석하여 향후 발달장애학생들의 지속적 체육활동 참여 활성화 방안을 위한 시사점을 제시하고자 한다. 이에 본 연구는 발달장애인 부모 23명(자녀나이 : 8세~24세)을 대상으로 연령에 따라 3그룹으로 나누어 포커스그룹인터뷰를 실시하였다. 연구결과 2개의 주제, 5개의 범주, 13개의 하위범주와 1개의 발달장애인의 체육활동 참여 흐름 도식을 도출하였다. 체육활동이 지속되는 과정은 부모의 다양한 노력과 시행착오로 시작하여 체육활동의 효과를 체험하게 되고, 발달과정에 필요한 사회· 심리적 욕구들이 충족되는 경험하면서 체육활동이 지속된다. 이 과정을 겪으면서 체육활동 참여는 교육 및 여가 활동 등 도구적 가치에서 참여 그 자체로 자신의 존재감을 확인할 수 있는 본질적 가치로 변화된다. 또한 발달과정에 맞는 체육 프로그램, 심성적 자질을 갖춘 교사, 부모와 교사와의 협력관계는 특히 부모의 선택에서 학생의 선호로 넘어가는 과정에서 역동적 상호작용을 일으켜 체육활동 참여를 지속하게 하였다. 연구결과에 따른 활성화 방안 구축을 위한 시사점은 조기체육을 시작할 수 있는 체계적 시스템 구축, 발달과업에 따른 체육활동 프로그램 가이드라인, 성인기 발달장애인이 참여할 수 있는 체육동호회 확립, 심성적 성숙을 위한 교사교육프로그램이다.
본 논문은 발달장애아들의 지속적인 체육활동 참여 촉진을 위해 체육활동이 지속되는 과정과 조건을 분석하여 향후 발달장애학생들의 지속적 체육활동 참여 활성화 방안을 위한 시사점을 제안하고자 하였다. 이 연구는 발달장애인 부모 23명을 대상으로 연령에 따라 3그룹으로 나누어 포커스그룹인터뷰를 수행하였다.