창의성은 영역과 현장, 사람의 상호작용 때문에 발현된다. 창의력은 메타적 사고와 관련되는데 극과 같은 문화 형식은 이중적인 사고를 가능케 하며, 다른 관점을 체험하도록 하므로 창의적인 사고 능력을 계발하는데 유리하다. 드라마 활동은 창의성 교육에 좋은 문화적 모델을 형성한다. <하회탈춤>은 잃어버린 신명을 회복하기 위하여 문제를 인식하고 해결하고 완성하고 평가하는 단계를 거친다. 드라마는 전체적으로 문제해결구조로 되어 있다. 이 과정은 모두 학습자들 내부의 체험을 극장에서 공유하면서 집단 주체가 됨으로써 새로운 삶의 힘을 얻고자 하는 조절 작용을 내부에서 한다. 이것은 탈춤의 몸짓으로 표현된다. 비형식적인 드라마 형식으로서의 타블로나 즉흥극, 역할놀이는 극적 세계로 학습자들을 끌어들이기 쉽다. 이러한 방법을 통해 텍스트를 직접 체험함으로써 연극만들기가 가능하게 되며, 학습자의 창의성이 형성된다. 가상의 상황이기는 하지만 극은 지식의 활용 현장을 갖고 있으며, 담화의 상대자가 있다는 점에서 상호작용적이며, 그 맥락이 주체화되어 변환될 때 지식을 구체화한다. 창의적 사고는 오랜 역사의 문화형식의 토대 위에서 새로운 사고를 구성해내는 능력이다. 드라마를 공연하는 학생 작품을 보면 대치하기나 결합하기, 적용하기, 수정-확대-축소하기, 다른 용도로 사용하기, 제거하기, 재배치하기 등의 사고 방법을 활용한다. 연극 활동 중 몸을 움직이는 주체적인 비판과 창조 활동에서 사고가 활발하게 일어난다.
창의성은 영역과 현장, 사람의 상호작용 때문에 발현되며, 메타적 사고와 관련되는데 극과 같은 문화 형식은 이중적인 사고를 가능케 하며, 다른 관점을 체험하도록 하므로 창의적인 사고 능력을 계발하는데 유리하다.