본 연구에서는 학교폭력 가해청소년의 정서조절분화와 색채반응성 간의 관계를 분석하였다. 연구대상은 학교폭력을 하였거나 폭력행위에 가담하여 서면 사과, 접촉 및 협박 금지, 학급 교체, 봉사활동, 전문교육 이수, 심리치료, 출석 정지 등의 조치를 받은 학생들이며 이들을 대상으로 2015년 4월~12월 동안 자료를 수집하였다. 감정과 이성의 분리 능력을 나타내는 정서조절분화는 5점 리커트형 척도로 구성되었고 색채반응성은 문양만다라를 토대로 측정하였다. 정서조절분화 수준별 집단 규명은 군집분석을 적용하였고, 색채반응성은 요인분석을 적용하여 구조적 특성을 파악하였다. 정서조절분화 수준별 집단과 색채반응성 간의 관계는 로지스틱 회귀로 분석하였다. 군집분석 결과, 정서조절분화 수준별 군집은 3개로 나타났으며 군집 1에는 정서조절분화가 비교적 잘 이루어진 청소년들로 구성되어 있고, 군집 2에는 정서조절분화가 경계선에 있는 청소년들이 포함되어 있으며, 군집 3에는 공격적, 폭력적 성향으로 화나 분노를 조절하지 못하고 감정과 사고의 분리 능력이 부족하여 상황에 감정적으로 대응하는 분화장애를 가진 청소년들이 포함되어 있다. 색채반응성은 7개 유형으로 구조화되었고 정서조절분화 집단과 관계가 있는 것으로 나타났다. 빨강-남색-노랑과 하늘-연두에 대한 반응성이 클수록 정서조절 분화집단에 속할 가능성이 크디. 정서조절 분화장애집단에 속하는 청소년은 마젠타-주황, 검정지향성이 큰 경향이 있다. 이러한 결과는 임상 현장이나 상담실, 교실 등을 포함한 실내 및 생활환경 내에서 색채반응성을 고려하는 것이 효과가 있다는 것을 시사한다.
이 연구에서 학교폭력 가해청소년의 정서조절분화와 색채반응성 간의 관계를 분석했다. 정서조절분화 수준별 집단 규명은 군집분석을 적용했고, 색채반응성은 요인분석을 적용해 구조적 특성을 파악했다.