독서는 교육에 있어서 다른 과목을 공부하는데 중요한 한 요소이다. 본 연구의 목적은 청각장애학교 고등부 학생과 교사의 독서지도 실태 및 개선방안에 대한 인식을 비교하는 것이다. 본 연구에 40문항의 설문지를 8부분으로 나누어 제작, 실시하였다. 128명의 학생과 79명의 교사들이 설문지 조사연구에 참가하였다. 본 연구에 요인분석, X², t-test 그리고 F-test를 이용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 청각장애학생들은 한달에 책을 1-2권 정도 읽으며 독서 후 독후감 쓰기를 하고 있고 교사들은 아침 자습 시간에 독서 전, 독서 중, 독서 후 상담 지도를 하고 있었다. 학생들은 독서지도를 중요한 과목으로 인식하고 있었고, 교사들 또한 독서는 학습하는데 있어 매우 중요한 기술이라고 말하였다. 그리고 교사들이 인식하는 독서지도 개선 방안은 학생들보다 더 긍정적으로 나타났다. 그러므로 본 연구에서 독서는 인간 사회에서 청각장애학생들이 다른 과목을 공부하는데 있어 매우 중요한 대상이고 채택된 것이라고 결론을 지었다.
 청각장애학교 고등부 학생과 교사의 독서지도 실태 및 개선방안에 대한 인식을 비교해 본 결과 청각장애학생들은 한달에 책을 1-2권 정도 읽으며 독서 후 독후감 쓰기를 하고 있고 교사들은 아침 자습 시간에 독서 전, 독서 중, 독서 후 상담 지도를 하고 있었다. 그리고학생들은 독서지도를 중요한 과목으로 인식하고 있었고, 교사들 또한 독서는 학습하는데 있어 매우 중요한 기술이라고 말하였다. 또한 교사들이 인식하는 독서지도 개선 방안은 학생들보다 더 긍정적으로 나타났다. 그러므로 독서는 인간 사회에서 청각장애학생들이 다른 과목을 공부하는데 있어 매우 중요한 대상이다.