본 연구는 작가가 직접 찾아가는 프로젝트 형 미술교육 프로그램에 참여한 작가들의 인터뷰를 통해 찾아가는 미술교육의 의의를 밝히고자 하였다. 이를 위해 2009년부터 2015년까지 ‘아트버스 프로젝트, 오! 재미’의 60개 정규프로그램과 단회모임 또는 캠프의 형식을 취한 특별 프로그램에 참여한 작가 50명의 참여후기로 수집한 서면인터뷰와 보충적인 구두인터뷰의 내용을 분석하였다. 그 결과 5개의 구성요소와 17개의 하위구성요소를 도출하여 작가가 찾아가는 미술교육의 의미들을 다음과 같이 정리할 수 있었다. 첫째, 아동의 미술에 대한 흥미와 동기를 증가시킬 수 있다. 둘째, 기존의 미술교육과는 차별화된 경험을 제공한다. 셋째, 아동의 사회적 능력을 증진시킬 수 있다. 넷째, 아동의 사고능력을 증진시킬 수 있다. 다섯째, 아동이 스스로를 삶의 주체로 느낄 수 있는 경험을 제공한다. 이에 대한 논의에서는 작가가 찾아가는 미술교육의 지속수행과 성과를 위해 해결해야하는 문제들과 지원의 필요를 제안하였다.
본 논문은 작가가 직접 찾아가는 프로젝트 형 미술교육 프로그램에 참여한 작가들의 인터뷰를 통하여 찾아가는 미술교육의 의의를 밝혔다. 2009년~2015년까지 ‘아트버스 프로젝트, 오! 재미’의 60개 정규프로그램과 단회모임에 참여한 작가 50명을 대상으로 하였다.