본 연구의 목적은 사회학의 역사적 맥락에서 사회 명목론/사회 실재론 논의가 갖는 의의를 체계적으로 가르치기 위해 "사회 ․ 문화" 교과서의 관련 내용을 비판적으로 분석하고 개선점을 제안하는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 문헌 연구를 통해 사회 명목론/사회 실재론 논의의 역사적 성격을 추적하고, 이를 바탕으로 6차 교육과정 및 2015 개정 교육과정의 "사회 ․ 문화" 교과서를 비교하여 분석하였다. 분석 결과 2015 개정 교육과정의 교과서는 다음과 같은 문제점을 보여주었다. 사회 명목론/사회 실재론 논의의 사회학적 위상을 다루지 않고 있으며, 사상적 배경으로 사회계약설과 사회유기체설을 소개하고 있지만 사회 명목론/사회 실재론 논의와의 구체적 연관성을 설명하지 않고 있다. 또한 사회 명목론/사회 실재론 논의를 사회학적 의의가 상실된 존재론적 차원에서 접근하는 문제점도 있다. 이러한 문제점을 해결하 기 위하여, 본 연구는 역사적 구성물로서 사회 명목론 및 사회 실재론 논의의 복원, 사회 명목론/사회 실재론의 사상적 배경으로서 사회계약설 및 사회유기체설 관련 내 용의 재정비, 그리고 존재론적 차원이 아닌 이론적·방법론적 차원에서 사회 명목론/사 회 실재론 논의의 재구성을 제안하였다.
사회학의 역사적 맥락에서 사회 명목론/사회 실재론 논의가 갖는 의의를 체계적으로 가르치기 위해 "사회 ․ 문화" 교과서의 관련 내용을 비판적으로 분석하고 개선점을 제안한다. 그 결과로 사회 명목론/사회 실재론 논의의 사회학적 위상을 다루지 않고 있으며, 사상적 배경으로 사회계약설과 사회유기체설을 소개하고 있지만 사회 명목론/사회 실재론 논의와의 구체적 연관성을 설명하지 않고 있다.
