배우고 가르치는 직업을 가진 사람을 교사라 부른다. 그렇다면 도대체 “교사는 누구이며, 어떤 존재여야 하는가?” 이 글은 이러한 의문에 응답해 보려는 노력으로 쓴 것이다. 시대는 변하여 교직을 보는 시각도 많은 변화를 겪고 있지만, 그럼에도 변하지 않고 남아 있고, 남아 있어야 하는 것이 있다. 이는 다름 아닌 배움과 가르침에 직면해서 교사가 가져야 할 마음자리와 도리이고, 이것을 지키는 것이 교육의 핵심이다. 이러한 마음자리와 도리를 잃어버리면 교육은 소외되어 버린다. 교육소외를 극복하고 교육의 본질을 회복하는 길은 “교사는 누구이며, 어떤 존재여야 하는가?” 에 답하는 길이다. 필자는 혼, 만남, 사랑, 열정과 같은 몇 개의 단어로 의미지우고자 하였다. 근대적 사고에서 교직을 노동으로 이해하고 있는 부분의 잘못을 지적하고 이를 헌신으로 대신하여야 함도 주장하였다. 마지막으로 우리 교육이 놓치고 있는 품성 몇 가지의 중요성을 강조하는 것으로 글을 마무리 하였다.[주제어] 교사의 직업적 자기 동일성, 혼, 만남, 사랑, 열정, 헌신, 교육 소외, 인간 소외
시대가 변하고 교직을 보는 시각도 많은 변화가 있지만, 그럼에도 변하지 않고 남아 있어야 하는 것이 있다. 배움과 가르침에 직면해서 교사가 지닐 마음자리와 도리이고, 이것을 지키는 것이 교육의 핵심이다. 교육소외를 극복하고 교육의 본질을 회복하는 길은 “교사는 누구이며, 어떤 존재여야 하는가?” 에 답하는 것이다.