본 연구는 유치원 교사들이 ADHD 성향 유아의 행동문제 중 가장 도전적인 것으로 지각하는 행동과 또 그러한 행동문제에 교사들이 어떻게 대처하는가를 밝히고자 하였다. 연구 참여자는 ADHD 성향 유아를 담당하는 8명의 어린이집 교사들이었으며 반구조화된 질문지를 활용한 심층 면접을 통해 자료를 수집하였다. 면담내용은 녹음 후 전사하였고, 전사된 자료들을 주제에 따라 범주화하여 범주화된 주제들의 의미를 분석하여 결과를 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 학급에서 ADHD 성향 유아들의 행동 중 친구를 괴롭히는 행동, 수업방해 행동, 불순응 행동, 위험한 행동, 떼쓰기 행동을 가장 도전적인 행동문제로 지각하고 있었다. 둘째, ADHD 성향 유아의 행동문제에 대한 교사들의 대처는 초기에는 강압적인 통제방식이었지만 그 결과가 효과적이지 못하고 일반유아들에게도 부정적인 영향을 미치게 되면서 점차 공감하고 온정적인 방식으로 바뀌었고 교사들은 유아들의 행동문제를 다룰 몇 가지 효과적인 전략들도 발견하게 되었다. 본 연구결과에 따른 논의와 결론이 이루어졌다.
이 연구는 유치원 교사들이 ADHD 성향 유아의 행동문제 중 가장 도전적인 것으로 지각하는 행동과 또 그런 행동문제에 교사들이 어떻게 대처하는가를 밝히고자 했다.