이 연구는 초등학생들의 공동체 역량을 신장시키기 위해 W.I.T.H 세계시민교육 프로그램을 개발하여 적용하였다. 연구자 학급에는 학교 생활에 적응하지 못하는 학생, 마음에 상처를 담고 있는 학생, 자기중심적으로 행동하는 학생 등 다양한 학생들이 여러 어려움을 가지고 있었다. 이에 연구자는 학생들이 공동체 생활을 보다 원활하게 할 수 있도록 초등학생들의 공동체 역량을 신장시키는 것에 목적을 두었다. 또한, 공동체 역량 신장을 위해 W.I.T.H 세계시민교육 프로그램을 구안 및 적용하여 그 효과를 검증하도록 하였다. 이 프로그램은 여건 조성과 본 프로그램으로 나눠서 진행되었으며 적용 후에는 결론 도출을 위한 반성적 검토 과정을 거쳤다. 프로그램은 5개 영역, 15개 주제로 구성되어 있으며 세계시민교육 목표와 공동체 역량 목표로 수업이 진행된다. 반성적 검토 과정에서는 양적 검증과 이를 보완하기 위한 질적 검토로 이루어져 있다. 양적 검증은 연구자가 자체 제작한 초등학생 공동체 역량 검사를 통해 사전 검사와 사후 검사를 비교 분석한다. 질적 검토는 양적 검증을 보완하기 위해 심층면담, 소감문 분석으로 진행하였다. 연구결과 연구자는 학생들의 공동체 역량을 신장시키기 위해서는 방법적인 측면과 내용적인 측면 두 가지 모두가 병행되어야 한다는 사실을 알았다. 또한, 함께하는 삶을 공부하는 과정에서 학생들의 공동체 역량은 자연스럽게 발전하고 성장하였다. 후속 연구로는 공동체 역량 증진을 보다 효과적으로 이루기 위해 사춘기 학생들을 위한 공동체 프로그램을 함께 진행하는 것과 W.I.T.H 모형의 정련화하는 과정이 필요하다고 본다.
초등학생들의 공동체 역량을 신장시키기 위해 W.I.T.H 세계시민교육 프로그램을 개발하여 적용하였고 학생들이 공동체 생활을 보다 원활하게 할 수 있도록 초등학생들의 공동체 역량을 신장시키는 것에 목적을 두었고 공동체 역량 신장을 위해 W.I.T.H 세계시민교육 프로그램을 구안 및 적용하여 그 효과를 검증하도록 하였다.연구자는 학생들의 공동체 역량을 신장시키기 위해서는 방법적인 측면과 내용적인 측면 두 가지 모두가 병행되어야 한다.후속 연구로는 공동체 역량 증진을 보다 효과적으로 이루기 위해 사춘기 학생들을 위한 공동체 프로그램을 함께 진행하는 것과 W.I.T.H 모형의 정련화하는 과정이 필요하다