이 연구의 목적은 수업비평을 위한 수업현상 관찰요소와 모형을 구안하는 데 있다. 수업비평의 실천현장에서 교사들이 겪는 어려움은 ‘수업관찰 시에 누구의 눈으로, 무엇을, 어떻게 보는 가?’로 도출할 수 있다. 이에 문학비평이론을 수업비평에 적용한 선행 연구들을 고찰하고, 보다 구체적이고 종합적인 논의를 위해 수업이론과 문학비평이론, 문학이론을 상호교섭적으로 살핀 후 수업 관찰의 요소를 도출하였다. 이는 문학비평과 문학, 수업비평과 수업이 구조적으로 연관되어 있는 것을 고려한 것이다. 먼저, 문학이론의 시점과 구분되는 초점화이론을 바탕으로 누구의 눈으로 보는가에 대한 종합적인 요소를 도출했다. 그리고 문학 비평의 좌표와 수업이론을 바탕으로 수업비평의 좌표에 대한 기존의 논의를 보완했다. 이것은 무엇을 보느냐에 대한 접근이다. 마지막으로 문학비평의 기능을 수업관찰에 적용해서 감상적보기를 제언했고, 평가적 보기의 위상을 재고했다. 이를 바탕으로 수업현상의 관찰모형을 제안했다. 이를 통해 수업연구와 개선을 실천하는 전통적인 방법과 현대적인 방법들이 서로 배제하는 것이 아니라, 서로 대화하며 포섭하는 가운데 상호 보완할 수 있음을 제언하고, 이에 대한 가능성을 논의한 것이다.
이 연구의 목적은 수업비평을 위한 수업현상 관찰요소와 모형을 구안하는 데 있다. 그리고 문학 비평의 좌표와 수업이론을 바탕으로 수업비평의 좌표에 대한 기존의 논의를 보완했다.