본고는 초급학습자를 대상으로 한 의사소통 능력 함양을 위한 일본어교육의 일환으로 의뢰, 명령표현이란 행위요구표현의, 담화분석 및 학습서 분석을 행한 것이다. 이를 통해 이론적인 문법 및 표현 학습 뿐 만 아니라, 실제 담화현장에서 자신의 의도를 충분히 전달하기 위한 표현 방법의 다양성과 주의점을 데이터를 통해 마련하려는 것이다. 또한, 한국어는 일본어와 아주 유사한 언어형식과 문법구조를 갖지만, 한·일 양언어에는 문장에 함의된 의미기능과 화자의 인칭제약 등 문체적 상이점이 있으므로, 양 언어의 해당 예문을 각각 분석하여 그 의미와 상이점을 도출해 내고 그 데이터를 학습지도에 활용할 수 있도록 하는 것이다. 우선 다양한 형태로 비슷한 의미기능을 수행할 수 있다는 설명의 근거를 마련하기 위해「겨울연가」라는 한국 드라마의 한·일 대역본을 통해 , 발화된 한국어 행위요구표현에 다양한 일본어표현이 대응되는 현상과, 표현별로 다양한 의미기능을 수행한다는 것을 살펴보았다. 「겨울연가」대역본과 소설 및 시나리오 등에서 발췌한 한국어와 일본어의 예문 분석을 통해 일본어는 한국어에 비해, 행위 요구에 있어서 직접적인 명령표현 보다는 의뢰표현을 선호한다는 데이터를 얻을 수 있었으며, 발췌한 예문의 전형적 및 비전형적 쓰임의 경향에 있어서도, 한국어의 경우는 명령표현과 의뢰표현 모두 전형적 쓰임이 많았으나, 일본어의 경우 명령표현에서 전형적 쓰임이 많았지만, 의뢰표현에서는 비전형적 쓰임이 조금 더 많이 나타났다. 일본어 학습서에는 의뢰·부탁·지시표현이란 설명과 함께「してください·しないでください」가 주로 제시되고 있으며, 한국어의 명령, 의뢰표현에 대응될 수 있는「しなさい·してくれ」표현은 대부분 제시되어 있지 않은 것을 확인할 수 있었다. 학습서에 따라「してください」표현이 명령과 의뢰 등으로 다르게 제시되어 있었는데 제시의도가 간략히 소개되어 있으면 학습자 입장에서 이해하는데 도움이 되지 않을까 생각된다.
본고는 초급학습자를 대상으로 한 의사소통 능력 함양을 위한 일본어교육의 일환으로 의뢰, 명령표현이란 행위요구표현의, 담화분석 및 학습서 분석을 행한 것이다. 이를 통해 이론적인 문법 및 표현 학습 뿐 만 아니라, 실제 담화현장에서 자신의 의도를 충분히 전달하기 위한 표현 방법의 다양성과 주의점을 데이터를 통해 마련하려는 것이다.