본 연구의 목적은 교사가 2015 개정 통합교과서의 구성 차시를 운영하는데 있어 어떠한 교육과정 지식을 발휘하는지 탐구하는 것에 있다. 이에 교사를 지식 구성의 주체로 보고 교사의 대화나 이야기를 곧 지식으로 상정하여, 구성 차시 개발에 관한 교사의 대화를 분석하였다. 연구 결과, 구성 차시 개발은 교사가 교실교육과정을 개발하는 행위였고, 여기서 교사는 수업내용으로서 교육내용을 선정하는 지식을 형성하고 있었다. 구체적으로, 교육내용 선정에 관한 교사의 구전 지식은 학생, 교사, 교과, 상황 및 환경으로 분류할 수 있었으며, 교사 역시 국가 수준 교육과정 개발자처럼 교실 수준에서 교육내용을 생성하고 있음을 확인할 수 있었다.
본고는 교사가 2015 개정 통합교과서의 구성 차시를 운영하는데 있어 어떠한 교육과정 지식을 발휘하는지 알아본 결과 교사는 수업내용으로서 교육내용을 선정하는 지식을 형성하고 있었다.