본 연구의 목적은 유아 창의성 교육에 대한 교사의 인식을 측정하기 위해 Cheung과 Leung(2013)이 개발한 ECCPQ(The Early Childhood Creative Pedagogy Questionnaire)의 한국판 타당화를 실시하는 것이다. 이를 위해 209명의 유아교사를 대상으로 번안한 ECCPQ 도구 검사를 시행하였으며 수집된 자료는 탐색적, 확인적 요인 분석을 실시하였다. 원척도에서는 4요인(자율과 선택의 제공, 토론 협동 교류, 실수와 실패의 허용, 교사중심 추구) 22개 문항으로 구성되었으나, 본 연구에서는 조금 다른 구성의 4요인(자율과 선택의 제공, 색다른 관점의 격려, 토론 협동 교류, 실수와 실패의 허용) 18개 문항이 도출되었다. ‘교사중심 추구’ 요인은 한국 상황에서는 도출되지 않았으며 대신 ‘색다른 관점의 격려’ 요인이 새롭게 제시되었다. 연구결과 각 하위요인의 내적 합치도는 .80~.89으로 나타났으며, 전체 척도의 내적 합치도 역시 .88로 신뢰로운 것으로 나타났다. 측정 모형의 적합도는 =290.944(df=129, p=.00), TLI=.904, CFI=.919, RMSEA=.077로 나타나 적합도가 양호한 것으로 확인 되었다. 또한 본 연구에서는 본 척도를 활용하여 유아교육현장에서의 창의성교육에 관한 실행도와 중요도의 차이정도를 추가적으로 분석함으로서 유아교사들이 유아 창의성 교육을 위해 보다 필요한 영역이나 항목이 무엇인가를 구체적으로 파악하고자 하였다. 연구결과를 바탕으로 유아 창의성교육의 방향성 탐색을 위한 심층적 논의가 제공되었다.
이 연구의 목적은 유아 창의성 교육에 대해 교사의 인식을 측정하기 위해 Cheung과 Leung(2013)이 개발한 ECCPQ의 한국판 타당화를 실시하는 것이다.