본 연구는 다년간 통합교과를 가르쳐 온 두 교사의 다채로운 견해에 근거하여 2015 개정 교육과정에 따른 통합교과 교사용 지도서에 등장하는 주제학습모형과 표현놀이모형을 종전의 그것과 비교하는 가운데 교사 친화적으로 수정하고 보완하는 데에 목적을 두고 있다. 본 연구의 결과로 얻은 주제학습모형은 ‘주제 만나기’에서 시작하여 ‘주제 학습하기’를 거쳐서 ‘주제학습 마무리하기’로 이어지는 단계와 각 핵심적인 요소인 ‘소통’과 ‘조절’ 및 ‘성찰’을 그대로 유지하고 있지만, 각각의 단계 속에 포함된 세부적인 활동은 현실성 있게 수정되었다. 여기에 비하여 즐거운 생활의 수업에 활용될 표현놀이모형은 전면적으로 수정되었다. 즉, 표현놀이모형은 표현활동모형과 놀이활동모형으로 양분되었으며, 그것을 이루는 단계 또한 교사들에게 익숙한 도입, 전개, 정리로 수정되었다. 물론, 각각의 단계 속에 포함된 세부적인 활동에 대해서도 현실성 있게 대대적인 수정이 가해졌다. 결론 부분에 제시되어 있는 주제학습모형과 표현활동모형 및 놀이활동모형이 연결된 복합모형은 이러한 수정과 보완의 최종적인 결과물이다.
주제학습모형은 주제 만나기에서 시작하여 주제 학습하기를 거쳐서 주제학습 마무리하기로 이어지는 단계와 각 핵심적인 요소인 소통과 조절 및 성찰을 그대로 유지하고 있지만 표현놀이모형은 표현활동모형과 놀이활동모형으로 양분되었으며 그것을 이루는 단계 또한 교사들에게 익숙한 도입, 전개, 정리로 수정되었다.
또한 각각의 단계 속에 포함된 세부적인 활동에 대해서도 현실성 있게 대대적인 수정이 가해졌다.