욕설에 대한 선행 연구들은 대부분 설문 조사를 토대로 기술하는 방법이어서 욕설 교육의 문제를 심층적으로 논의하는데 한계가 있었다. 본 연구는 연구자와 단위 학교 학생 및 국어 교사들의 협력에 의해 ‘실행 →연구→실행’ 과정을 반복하면서 3년간 진행된 실행 연구(action research)로서, 욕 공론화를 지지하는 입장에서 학교 현장에서 적용 가능한 욕설 교육 프로그램을 실천하고 그 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 태도 교육법은 실험 집단과 대조 집단 사이에 큰 차이가 없어 프로그램 효과는 물론 장기 지속적인 효과 역시 없었다. 통합 교육법은 실험 집단과 대조 집단의 차이는 명확하여 효과는 있었지만 한 학기 후에는 그 차이가 없어져 초기 상태로 회귀해버렸다. 반면에 프로젝트 수행법은 통합 교육법의 단점을 극복하여 장기 지속적인 효과가 있었다. 이 연구는 교육환경 변인, 학년 변인, 계열 변인, 집단 간 상호작용 변인을 통제한 상태에서 욕설 교육의 효과를 판단할 수 있는 근거를 제시했다는 점에서 의미가 있다.
이 연구는 연구자와 단위 학교 학생 및 국어 교사들의 협력에 의해 ‘실행 →연구→실행’ 과정을 반복하면서 3년간 진행된 실행 연구로서, 욕 공론화를 지지하는 입장에서 학교 현장에서 적용 가능한 욕설 교육 프로그램을 실천하고 그 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다.