본 연구의 목적은 수화를 활용한 교과지도가 초등학생의 장애에 대한 인식을 향상시킬 수 있으며자아존중감 향상에 긍정적인 효과를 만들 수 있는지 확인하는 것이다. 본 연구의 대상은 대구광역시D초등학교 5학년 4개반을 편의표집하여 한반에 26명의 학생들로 각각 실험집단과 통제집단으로 선정하여 사전, 사후 검증방법으로 연구를 수행하여 결과를 비교 분석하였다. 2012년 4월 30일부터 7월3일까지 10주에 걸쳐 10차시 수업을 실시하였다. 수화를 동반한 교과지도가 초등학생의 장애인식과자아존중감에 미치는 효과를 검증하기 위하여 SPSS 20.0 프로그램을 활용하였다. 결과에 따르면 첫째, 수화를 활용한 교과지도가 초등학생들의 장애 인식 개선에 효과가 있었다. 둘째, 수화를 활용한교과지도가 일반 초등학생들의 자아존중감 개선에 효과가 있었다. 결론적으로 초등학생을 대상으로교과지도를 함에 있어 수화를 활용함으로써 장애인식을 개선시키는 동시에 자아존중감도 향상시키는 효과가 나타난다.
수화를 동반한 교과지도가 초등학생의 장애인식과 자아존중감에 미치는 효과를 검증한 결과에 따르면 수화를 활용한 교과지도가 초등학생들의 장애 인식 개선에 효과가 있었고, 수화를 활용한 교과지도가 일반 초등학생들의 자아존중감 개선에 효과가 있었다. 따라서 초등학생을 대상으로 교과지도를 함에 있어 수화를 활용함으로써 장애인식을 개선시키는 동시에 자아존중감도 향상시키는 효과가 있다.