한국어 학습자들은 보통 하위 과정에서 배운, 쉽고 자신 있는 문법 항목을 주로 사용하고자 하는 경향이 있다. 그래서 중급이나 고급 과정에서 학습하는 문법 항목을 잘 활용하지 않는 모습이 나타난다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 중급과 고급에 수준에 맞는 문법 항목을 활용하도록 유도하고, 하위 과정에서 학습한 문법 항목을 반복 학습할 수 있도록 하는 데에 목표를 두고자 하였다. 따라서 이 논문은 중급과 고급 한국어 교재에서 한국어 문법 항목의 효과적인 교수·학습을 위하여 문법 항목을 어떻게 제시하는 것이 좋을지에 대한 방안을 제시하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 한국어 보조 용언을 대상으로 하여, 중급과 고급 학습자들의 쓰기 과제를 자료로 삼아서 그 활용 양상을 살폈다. 이를 통해 나타나는 문제점들을 파악하고 분석하여, 이러한 한계를 극복할 수 있는 방안을 제시하는 데 중점을 두었다.
한국어 학습자들은 보통 하위 과정에서 배운, 쉽고 자신 있는 문법 항목을 주로 사용하려는 경향이 있다.