이 논문의 목적은 이공계 학습자들의 글쓰기 능력 개선을 위해 글쓰기 교육 주체가 주목해야 할 점들을 제안하는 데 있다. 이를 정리하면 아래와 같다. 첫째, 요약문 쓰기 활동이 이공계 학습자들에게 필요하다는 사실을 공유해야 한다. 요약 활동 자체가 전공지식을 이해하는 과정 중 하나라는 점을 학습자들이 알 수 있도록 지도해야 한다. 둘째, 수정활동을 통해 일어나는 사고 과정이 위계적, 심층적 사고를 위한 과정이라는 점을 주목하고 학습자들이 자신의 글을 수정할 기회를 확대할 수 있도록 수업을 설계해야 한다. 셋째, 학습자들이 제출한 글의 피드백은 글쓰기의 사고 과정이 내재화될 수 있도록 제시되어야 한다. 글쓰기 튜터링 시 질문 과정을 세분화하거나 학습자 글에 대한 피드백 방식을 다각화함으로써 비판적, 창의적 사고를 내재화할 수 있도록 이끄는 것이다. 넷째, 이공계 학습자 글을 지도하면서 일반 글쓰기 원리를 어디에 어떻게 적용할 수 있는가를 주목해야 한다. 이 과정을 학습자와 공유함으로써 일반 글쓰기 원리의 가치와 의미를 확인할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 다섯째, 이공계 영역 내에서 글쓰기의 가치를 확대하는 과정이 필요하다. 이공계학습자들이 이공계 영역 내에서의 주관성이나 창의성이 의미하는 바가 무엇인지를 이해하여 이를 자신의 글쓰기에 반영할 수 있도록 함으로써 글쓰기 과제에 자신의 가치를 반영할 수 있도록 지도해야 한다.
본 논문의 목적은 이공계 학습자들의 글쓰기 능력 개선을 위해 글쓰기 교육 주체가 주목해야 할 점들을 제안하는 데 있다. 요약 활동 자체가 전공지식을 이해하는 과정 중 하나라는 점을 학습자들이 알 수 있도록 지도해야 한다.