이 연구에서는 국어과 학업성취도 평가 결과가 학생과 교사에게 보다 구체적이고 실질적인 정보를 제공하기 위해서 어떠한 방향으로 분석되고 보고되어야 하는지를 탐색하고자 하였다. 현행 국어과 학업성취도 평가 결과 분석 및 보고는 국가수준의 지표 산출을 위한 분석은 충분히 이루어지고 있으나, 학업성취도 평가 결과를 토대로 개별 학교의 학력을 향상시키는 데에 직접적으로 관여하는 교사와 학생 수준에서의 분석은 거의 이루어지지 않고 있다. 또한 개별 학생에게 주어지는 성적표 또한 학생의 학습에 도움이 되는 실질적인 정보는 제공하지 못하고 있다. 학생이 현재의 성취수준에서 보다 높은 성취수준에 도달하기 위해서는 어떤 부분을, 어떤 순서로 학습해야 하는지를 알려주는 방식으로 평가 결과가 분석되고 해석되어어야 할 것이다. 이를 위해서 학생이 가지고 있는 국어능력을 자세하게 진단하고 추후 학습을 위한 우선학습요소 및 학습순서를 분석하는 방향으로의 개선을 제안하였다. 특히 국어과 분석에서 인지진단모형을 도입하는 방향에 주목하였다. 이러한 연구를 통해서 향후 우리나라 국어과 학업성취도 평가 체제가 보다 발전하고 개선될 수 있기를 기대해 본다.
이 연구에서는 국어과 학업성취도 평가 결과가 학생과 교사에게 보다 구체적이고 실질적인 정보를 제공하기 위해서 어떠한 방향으로 분석되고 보고되어야 하는지를 탐색하고자 하였다.