본 연구의 목적은 웹기반 PBL환경에서 외재적 인지부하의 발생을 줄이고 본유적 인지부하를 촉진시키기 위한 방안으로 인지지원도구를 어떻게 활용해야 하는지를 탐색하고 그 효과를 알아보는데 있다. 본 연구는 인지지원도구 활용전략의 탐색 단계와 그 효과를 검증하는 단계로 구성되어 있으며 연구결과는 다음과 같다. 인지지원도구 활용 전략의 탐색은 선행연구 분석을 통한 활용전략의 도출과 현장 적용으로 확인된 문제점의 수정·보완 과정으로 이루어졌다. 연구결과 CORDTRA 다이어그램 분석과 초점집단면담을 통해 ‘학습자들의 협력활동 구조화’, ‘교수자 및 동료 학습자의 점검 활동 강화’, ‘학습내용에 대한 자기설명의 기회 부여’, ‘전문가(교사)가 작성한 미완성의 개념도 제공’, ‘이전단계에서 작성한 학습결과물의 참조 수단 제공’, ‘연산기능의 적용’ 등의 활용 전략이 도출되었다. 인지지원도구 활용 전략의 효과를 검증하기 위해 초등학생 40명을 대상으로 실험연구를 실시하였다. 연구변인간의 다변량 분산분석(MANOVA)결과는 다음과 같다. 첫째, ‘문제만나기’ 단계와 ‘문제해결계획 세우기’ 단계에서의 인지지원도구 활용 전략의 적용은 학습자들의 본유적 인지부하(문제만나기: F=7.524, p=.009; 문제해결계획 세우기: F=15.200, p=.000)와 외재적 인지부하(문제만나기: F=14.742, p=.000; 문제해결계획 세우기: F=25.421, p=.000)에 유의한 차이를 나타내었다. 둘째, ‘탐색 및 재탐색하기’ 단계에서의 인지지원도구 활용 전략 적용은 외재적 인지부하 수준에서만 차이를 보였다(F=10.843, p=.002). 셋째, 인지지원도구의 활용은 실험집단에서 보통 이하의 내재적 인지부하(평균 2.70)를 유발하였으나 비교집단의 내재적 인지부하 수준과 유의한 차이를 이끌어내지 못하였다. 이상의 연구결과는 웹기반 PBL 환경에서 학습자들의 외재적 인지부하를 최소화하고 본유적 인지부하를 촉진시키기 위해 인지지원도구의 구체적 활용전략을 제시한다는데 의의가 있다.
이 연구의 목적은 웹기반 PBL환경에서 외재적 인지부하의 발생을 줄이고 본유적 인지부하를 촉진시키기 위한 방안으로 인지지원도구를 어떻게 활용해야 하는지를 탐색하고 그 효과를 알아보는데 있다. 연구결과 CORDTRA 다이어그램 분석과 초점집단면담을 통해 ‘학습자들의 협력활동 구조화’, ‘교수자 및 동료 학습자의 점검 활동 강화’, ‘학습내용에 대한 자기설명의 기회 부여’, ‘전문가가 작성한 미완성의 개념도 제공’, ‘이전단계에서 작성한 학습결과물의 참조 수단 제공’, ‘연산기능의 적용’ 등의 활용 전략이 도출됐다.