국어과 PCK는 국어과 수업을 이끌어가는 초등 교사의 수업 전문성을 높이는 데 기여할 수 있는 핵심 요소 중 하나이다. 이것은 국어과 교과내용 지식, 국어과 교수학습방법 지식, 국어과 상황 지식 등이 총체적으로 발휘되는 것을 의미한다. 이 연구에서는 국어 수업 분석을 통해 예비교사와 경력교사의 PCK를 비교, 분석하였다. 분석 대상은 각 10개의 수업 동영상과 수업 지도안, 면담 자료 등이다. 연구 결과 대체로 예비교사는 의사소통 능력 신장에 수업의 지향점을 두고 있었으며, 교과서 중심의 수업 이해, 수업 모형의 도식적 적용, 심리학적 발달에 기반을 둔 학생 이해, 매체 친화적 등의 특징을 보였다. 그에 비해 경력 교사는 국어 문화, 가치 등 다양한 측면에서 수업의 지향점을 보였으며, 교육과정의 중요시, 모둠 활동의 강조, 상황에 대한 적절한 수업 대응, 교과 발달에 기반을 둔 학생 이해, 실제 상황 고려한 환경 이해 등의 입장을 보였다. 이 연구는 예비교사와 경력교사의 국어 수업에 관한 PCK 비교를 통하여 경험과 특성을 유형화해 보았다는 데 그 의미가 있다.
본 연구에서는 국어 수업 분석을 통해 예비교사와 경력교사의 PCK를 비교, 분석했다. 본 연구는 예비교사와 경력교사의 국어 수업에 관한 PCK 비교를 통하여 경험과 특성을 유형화해 보았다는 데 그 의미가 있다.