본 연구는 예비유아교사의 사회 교수효능감 수준에 따른 사회 교과교육학지식과 교사 역할에 대한 인식의 차이를 확인하는데 있다. 이를 위해 서울, 경기도에 소재한 4년제 대학의 유아교육과 졸업예정자 217명을 연구대상으로 선정하였다. 연구결과 사회 교수효능감 수준에 따른 사회 교과교육학지식은 통계적으로 유의한 차이를 보였는데, 사회 교수효능감 수준이 높을수록 사회 교과교육학지식 점수가 높은 것으로 나타났다. 또한 사회 교수효능감 수준에 따른 교사 역할에 대한 인식은 통계적으로 유의한 차이를 보였는데, 사회 교수효능감 수준이 높을수록 교사 역할 인식에 대한 점수가 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 사회 교수효능감이 사회 교과교육학지식과 교사 역할 인식에 영향을 주는 것을 알 수 있다.
이 연구는 예비유아교사의 사회 교수효능감 수준에 따른 사회 교과교육학지식과 교사 역할에 대한 인식의 차이를 확인하는데 있다.