모든 조직이 조직의 특성, 혹은 성격, 분위기 등을 나타내는 조직풍토가 있는 것처 럼 교회학교 역시 각각의 교회학교 마다 다른 교회학교 풍토를 가지고 있다. 이것은 교회학교 교사들이 심리적으로 느끼는 것으로 교사들이 사역을 하는 데 있어서 교사들의 사역만족도, 조직의 건강, 조직 몰입도, 사기 진작, 교수?학습, 생산성 향상 등 여러 가지 영역에 주요한 영향을 미친다. 교회학교 풍토는 교육지도자들이 가장 커다란 영 향을 미치게 되어 형성된다. 따라서 교육지도자는 교회학교 풍토를 구성하고 있는 요 소들의 개선을 통하여 교사들이 교회학교 사역에 적극적으로 헌신할 수 있는 분위기를 조성할 책임이 있다. 교회학교 풍토의 개선을 위하여 먼저 영적인 분위기 형성이 필요 하다. 원활한 의사소통이 가능하도록 공개적 의사소통 분위기를 형성하는 것이 필요하 다. 교사들이 교회학교 사역에 적극적으로 참여하도록 참여적 의사결정과정을 통하여 존재감을 느끼도록 하여야 한다. 또한 교육지도자들이 교사들과 책임을 공유하는 위임 을 통하여 교사들을 미래의 지도자로 양성할 수 있는 기회도 가져야 한다. 나아가서 적 절한 학습자료와 학습환경의 준비를 통하여 교사들이 기대하는 교육의 효과적 달성을 위한 여건의 조성도 필요하다. 마지막으로 인정과 보상의 체계를 마련하여 자발적으로 봉사하는 교사들을 격려하여 그들의 존재가 소중하다는 것을 인식시켜주어야 한다. 교 육지도자는 이렇게 다양한 영역으로 구분되어 지는 교회학교 풍토의 개선을 위하여 노 력하여 교사와 교육지도자들이 교회학교의 존재 목적의 달성을 위한 여건을 마련하는 책임을 함께 하여 하나님 나라의 확장에 한 축을 담당하여야 할 것이다.
모든 조직이 조직의 특성, 혹은 성격, 분위기 등을 나타내는 조직풍토가 있는 것처 럼 교회학교 역시 각각의 교회학교 마다 다른 교회학교 풍토를 갖고 있다. 따라서 교육지도자는 교회학교 풍토를 구성하고 있는 요 소들의 개선을 통해 교사들이 교회학교 사역에 적극적으로 헌신할 수 있는 분위기를 조성할 책임이 있다.