텔레비전 시청과 인터넷 이용이 학생들의 학업성취도에 미치는 효과에 관한 지금까지 연구 결과를 살펴보면, 부정적 결과를 내린 연구들이 많지만, 서로 관계가 없다거나 오히려 긍정적인 효과가 있다는 결과들도 보고됨으로서, 이에 관한 연구 결과들이 전체적으로는 일관성이 없어 보인다. 이러한 상반된 연구 결과를 초래한 큰 이유는 학생들의 텔레비전 시청과 인터넷 이용이 함께 이루어짐으로서 그 효과가 서로 상쇄되거나 증폭될 수 있음에도 불구하고, 기존의 연구들에서는 그 효과를 각각 독립적으로 살펴보고 있기 때문이라고 생각한다. 따라서 본 연구에서는 텔레비전 시청과 인터넷 이용의 효과를 동시에 검토하였고 방법론상으로 회귀분석과 군집분석을 동시에 실시하여 그 결과를 비교해 보았다. 그 결과, 하루 인터넷 이용량이나 게임/오락, 채팅/이메일의 사용의 교육적 효과는 회귀분석이나 군집분석에서 일관되게 부정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 텔레비전 시청의 경우, 뉴스 심층보도와 교양교육 프로그램 시청은 회귀분석이나 군집분석 결과가 일관되게 학업성적에 긍정적인 효과를 나타낸다는 사실을 확인하였다. 학업성적이 우수한 학생들이 뉴스 심층보도와 교양교육 프로그램을 많이 시청하고 있음을 알 수 있었다. 텔레비전 총 시청량이나 TV 드라마 시청은 회귀분석과 군집분석의 결과가 상충되는데, 회귀분석으로는 텔레비전을 많이 시청하거나, TV 드라마를 많이 보면 학교성적이 떨어지는 것으로 나타났지만, 군집분석에서는 성적이 우수한 집단에서 TV를 많이 시청하고 또한 TV 드라마도 많이 보고 있는 것으로 확인되었다. 군집분석 결과를 해석하자면, 학업성적이 우수한 학생들은 TV 시청이나 TV 드라마 시청이라는 적절한 여가활동을 통해 오히려 학업성적을 올리고 있는 것이 아닌가 생각된다. 인터넷 정보검색이나 텔레비전 오락/연예 프로그램 시청의 경우에도 회귀분석 상에서는 효과가 전혀 없는 것으로 나타났지만, 군집분석 상에서는 학업이 우수한 학생들이 인터넷 정보검색이나 텔레비전 오락/연예 프로그램을 많이 접촉하고 있다는 사실도 우리는 주목할 필요가 있다고 생각된다.
텔레비전 시청과 인터넷 이용이 학생들의 학업성취도에 미치는 효과에 관한 지금까지 연구 결과를 살펴보면, 부정적 결과를 내린 연구들이 많지만, 서로 관계가 없다거나 오히려 긍정적인 효과가 있다는 결과들도 보고됨으로서, 이에 관한 연구 결과들이 전체적으로는 일관성이 없어 보인다. 이 연구에서는 텔레비전 시청과 인터넷 이용의 효과를 동시에 검토하였고 방법론상으로 회귀분석과 군집분석을 동시에 실시하여 그 결과를 비교해 보았다.