본 연구는 학교폭력예방 기여교사 승진가산점의 효용성을 알아보기 위해 교원을 대상으로 인식분석을 실시하였다. 이를 위해 부산지역 초등교사 315명을 연구대상으로 하였고, 자료 분석을 위해 카이스퀘어 검증(x2), t 검증, F 검증을 실시하였으며, 사후검증으로는 Scheffe를 실시하였다. 연구결과, 교원들의 변인(성, 교직경력, 직위, 교원단체)에 상관없이 대부분의 교원들이 학교폭력 승진 가산점 부여에 반대하였다. 그 이유로는 첫째, 생활지도는 모든 교사들이 수행하는 고유 업무인데 상대평가로 일부 교사에게만 승진 가산점을 부여하는 것은 불합리하고 둘째, 학교폭력 승진 가산점 수혜자를 선정함에 있어 그 기준이 모호하며 셋째, 일부 교사에게만 부여되는 승진 가산점으로 인해 학교 공동체의 화합을 저해하는 요인으로 인식하는 것으로 나타났다. 그리고 학교폭력 승진 가산점의 효용성을 교사의 사기진작, 생활지도 업무 기피현상 감소, 학교폭력 사례 감소, 교원의 학생 생활지도 전문능력 제고, 안전한 학교 환경의 조성 등으로 분류하여 분석한 결과, 교직경력별로 유의미한 차이가 나타났는데, 교직경력이 10~20년 된 교사가 다른 교직경력의 교사보다 학교폭력 승진 가산점의 효용성이 낮다고 인식하는 것으로 나타났다. 또한 대부분의 교사들이 현행 학교폭력 승진 가산점의 향후 방향에 대해 가산점 폐지나 가산점 부여가 아닌 선진 사례 연수 등을 통한 보상이 이루어져야 한다고 인식하고 있었다.
이 연구는 학교폭력예방 기여교사 승진가산점의 효용성을 알아보기 위해 교원을 대상으로 인식분석을 실시했다. 이를 위해 부산지역 초등교사 315명을 연구대상으로 하였고, 자료 분석을 위해 카이스퀘어 검증, t 검증, F 검증을 실시하였으며, 사후검증으로는 Scheffe를 실시했다.