몬티홀 딜레마는 철학, 경제학, 심리학 등 여러 분야에서 다양하게 활용되고 있으나, 현재 수학교과서에서의 활용 방법은 단순한 읽을거리로 제시하거나 확률 문제 중 하나로 활용하고 있을 뿐이다. 이에 본 연구는 몬티홀 딜레마를 활용한 수업 사례를 통하여 학생들이 몬티홀 딜레마에 대하여 어떤이해를 하고 있는지 탐구하려고 하였다. 연구에 참여한 학생들은 고등학교 2학년 남학생 13명과여학생 3명이며, 수업은 모둠 학습으로 진행되었다. 몬티홀 딜레마에 대한 두 사람의 주장을 읽고,소그룹 토론과 전체 토론을 통해 몬티홀 딜레마를 해결해 나갔으며, 조건부 확률을 도입하는 배경으로몬티홀 딜레마를 활용하였다. 학생들의 수업 활동을 분석한 결과 확률에 대한 직관적인 이해가 쉽게바뀌지 않는다는 심리학에서의 연구를 확인할 수 있었으며 그 이유에 대해 분석할 수 있었다. 또한몬티홀 딜레마는 직관에 반하는 결과를 보여주어 학생들의 혼란을 이끌어내며 의사결정에 대한 논의를할 수 있는 기반을 제시하고, 조건부 확률의 개념을 도입하고 활용하는 탐구 활동으로 활용할 수있음을 알 수 있다.
본 논문에서는 몬티홀 딜레마를 이용한 수업 사례를 통해 학생들이 몬티홀 딜레마에 대하여 어떠한 이해를 하고 있는지 탐구고자 하였다.