중국 YT 대학의 한국어학과에서, 한족 학생들의 한국어 습득 양상에 대하여 문화기술적으로 접근하였다. 연구 결과 중에서, 학습 심리와 한국어 수업의 형식에 관련된 문화적 주제를 요약하면 다음과 같다. 학습 심리의 측면에서는, “현실 지향의 입학 동기”와 “모어에 의한 착청(錯聽) 현상과 문자의 구어 조정 효과” 등 두 가지가 주요한 동인으로 추론되었다. 한국어 수업의 형식면에서는, “교정자 및 통역사로서의 교사의 역할”을 문화적 주제로 선정하였다. 학생들의 현실 지향적 추구는 대학 생활의 목표를 인생의 가치 실현에 두기보다는 현실적인 문제인 취업 해결에 중점을 두게 됨을 말한다. 언어적 측면은, 모어의 간섭에 의한 착청(錯聽) 현상과 문자에 의한 조정 효과이다. 수업의 형식과 관련된 주제는 “교정자이자 통역사로서 교사의 역할”이다. 대화문 수업에서 나타나는 수업 담화 형식을 간단히 유형화 하면, “교사 질문(Teacher's Question) → 학생 응답(Student's Answer) → 교사 교정(Teacher's Revision)”과 같은 형태가 가장 많이 사용되고 있다. 강화된 교정 연습의 유형은 읽기에서도 나타난다. 즉, "TQ → SA → TR → SRA"과 같은 형태이다.
연구 결과 중에서, 학습 심리와 한국어 수업의 형식에 관련된 문화적 주제를 요약하면 다음과 같다. 한국어 수업의 형식면에서는, “교정자 및 통역사로서의 교사의 역할”을 문화적 주제로 선정했다.