본 연구는 학교중단 청소년들의 학교중단 과정과 그 이후의 삶을 통한 ‘나의 삶 찾기 과정’을 이해하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 학업문제, 학교부적응, 또래문제, 가족문제 등의 학교중단의 원인에 따라 선정된 총 22명의 학업중단 청소년들을 심층면접하였으며 근거이론 방법에 따라 면담자료를 분석하였다. 학교중단 청소년들의 학교중단과 그 이후의 경험에 대하여 총 180개의 개념, 37개의 하위범주, 16개의 중위범주, 6개의 상위범주들이 도출되었다. 학교중단 청소년의 경험 패러다임 모형을 보면, 중심현상으로 사회의 냉혹한 현실, 불안한 생활, 소속감 결여, 심리적 불안의 학교중단 현상을 나타나며, 인과적 조건으로 위법행위, 수업일수부족, 교사와 또래등 대인관계의 어려움, 학업부적응 등의 촉발사건이 있었다. 학교중단 현상을 나타내는 맥락적 조건은 경쟁적 학교문화, 가정환경 영향으로 나타났다. 시간이 흐르면서 ‘학력과 경제력이라는 사회적 가치’, ‘지지관계형성’ 이라는 보편적 삶과 평범한 가정, 진로 의식 성숙은 삶의 끊임없는 좌절과 시도를 하도록 하는 중재적 조건으로 작용하였다. 이러한 상호작용의 결과 자신에게 맞는 진로선택과 삶의 희망적 자세라는 ‘나의 삶 찾기’로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 학교중단 청소년의 학교중단 이후 적응과정에 대한 상담 지원 방안을 논의하였다.
이 연구는 학교중단 청소년들의 학교중단 과정과 그 이후의 삶을 통한 ‘나의 삶 찾기 과정’을 이해하는 데 목적이 있다. 이 연구의 결과를 바탕으로 학교중단 청소년의 학교중단 이후 적응과정에 대한 상담 지원 방안을 논의했다.