교육은 일단 잘게 나누어서 가르치고 거기서 습득한 지식·기능·태도 등을 통합적으로 발휘하도록 한다는 점에서 분화와 통합 사이의 길항 관계 위에 서 있다. 국어과 교육과정은 효율적인 교육을 위해 지속적으로 분과화를 추구해 왔으나, 한편으로 6차 교육과정에서 방향을 구체적으로 거론하고 7차 교육과정에서 내용을 체계적으로 제시하면서 통합적인 국어 능력도 강조해 왔다. 문·이과 통합을 모토로 한 2015 교육과정 개정 작업은 국어과의 본질을 추구하고 교육과정 체재를 정교화하는 데 기회로 활용할 수 있다. 국어과에서의 통합은 통합의 시·공간 축, 연결 개념(big idea), 통합 층위, 통합 시점, 통합의 특성, 통합의 동인(動因), 통합의 강도, 통합의 발현 국면, 통합하는 요소의 속성, 통합하는 요소의 양식(mode), 통합하는 요소 간의 관계에 따라 다양한 방향을 상정할 수 있다. 통합의 목적과 학생의 요구에 따라 적절하고 효과적인 통합 방안을 제시해야 하며, 교육과정은 통합의 일반 원리는 물론이고 내용, 교과서 개발, 교수·학습 및 평가 방법에 관한 통합적 아이디어도 제시해야 한다. 교육과정 생태계라는 총체적 관점에서 통합 문제에 접근함으로써 국어교육의 본질을 구현하는 데 한 발 다가갈 수 있다.
교육은 일단 잘게 나누어서 가르치고 거기서 습득한 지식·기능·태도 등을 통합적으로 발휘하도록 한다는 점에서 분화와 통합 사이의 길항 관계 위에 서 있다.