이 연구는 수업 현장에서 효과적으로 디지털 스토리텔링을 활용할 수 있도록 도울 수 있는 교수·학습모형을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌 분석을 통해 디지털 스토리텔링의 개념과 특징을 규정하였으며, 디지털 스토리텔링이 학습에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 확인하였다. 또한, 디지털 스토리텔링을 활용한 수업 설계 원리 및 수업모형을 탐색하고, 디지털 스토리텔링의 주요 요소를 도출하여 교수설계모형 및 교수·학습모형을 개발하였다. 개발된 교수설계모형과 교수·학습모형에 대해서는 2차례의 전문가 검토와 모형 타당화 과정을 거쳐 수정·보완 후 최종안을 확정하였다. 교수설계모형의 최종안은 수업 전 활동 단계, 수업 실행 활동 단계, 수업 후 활동 단계를 포함하였으며, 교수·학습모형의 최종안은 DST 활동 워크숍, DST 학습활동, DST 공유 및 정리의 단계를 포함하였다. 교수·학습모형의 세부 단계로 DST 활동 미니레슨, DST 활동 시범보이기를 DST 활동 워크숍에, DST 초안 제작, DST 동료 및 교사 피드백 활동, DST 정교화 활동을 DST 학습활동에 포함하였다. 또한, DST 공유 및 정리 단계에는 DST 발표 및 공유, DST 활동 정리의 세부 단계를 포함하였다. 이 연구에서 제안한 디지털 스토리텔링 교수·학습모형은 범교과적으로 활용될 수 있다는 점, DST 기반 수업을 지원하다는 점, 학생들의 교과 내용 학습의 이해, 글쓰기 능력 및 디지털 리터러시 역량, 협력적 의사소통 능력의 함양을 도울 수 있다는 점 등이 특징이다.
본 연구는 수업 현장에서 효과적으로 디지털 스토리텔링을 활용할 수 있도록 도울 수 있는 교수·학습모형을 개발하는 것이 목적이다. 본 연구에서 제안한 디지털 스토리텔링 교수·학습모형은 범교과적으로 활용될 수 있다는 점, DST 기반 수업을 지원하다는 점, 학생들의 교과 내용 학습의 이해, 글쓰기 능력 및 디지털 리터러시 역량, 협력적 의사소통 능력의 함양을 도울 수 있다는 점 등이 특징이다.