초 · 중등학교 교사들이 가지고 있는 초 · 중등 공학교육에 대한 인식을 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현재 초 · 중등학교 교사들이 가지고 있는 초 · 중등교육에서의 공학교육에 대한 인식은 다음과 같았다. 초 · 중등 교사들은 공학에 대하여 긍정적으로 생각하고 있으며, 초 · 중등교육에서 공학교육이 필요하다고 인식하고 있다. 현재 초 · 중등교육은 공학에 대한 흥미를 부여하지 않으나, 공학교육을 통해창의적 설계 및 문제해결과정을 체험할 수 있으며, 이공계 진로 선택에도 도움을 줄 것이라고 인식하고 있다. 또한 초 · 중등교육에서 공학교육을 체계적으로 반영한다면 공학교육 전반에긍정적인 영향을 줄 것이라는 인식을 나타냈다. 둘째, 초 · 중등학교 교사들이 가지고 있는 초 · 중등교육에서의 공학교육에 대한 교육요구는 다음과 같았다. 초 · 중등 교사들은 초 · 중등학교에서 공학교육이 창의적 체험활동 시간을 활용하고, 초등학교 4~6학년 수준에서 시작하는 것이 좋다고 인식하고 있으며, 공학교육의 적용 가능성은 높다고 인식하고 있다. 또한, 공학교육을 정규 교육과정에 반영할 시 기술, 과학, 수학 등의 교과 속에 공학관련 내용을 과목에 분산적으로 반영시키는 것이 좋다고 인식하고 있다. 셋째, 초 · 중등교육에서의 공학교육에 대한 초 · 중등학교 교사의 변인별 인식 차이는 다음과 같았다. 남자교사가 여자교사보다 초 · 중 · 고등학교에서 공학교육이 더 필요하다고 인식하고 있고, 중 · 고등학교 교사들이 초등학교 교사보다 공학교육이 학생들의 이공계 진로결정에 더욱 큰 도움을 줄 것이라고인식하고 있었다. 또한, 교사의 성별과 소속 학교급에 따라 정규 교육과정에서 공학교육 활동 강화 방안에 대한 인식에는 각방안의 응답 비율과 순서에서 차이를 나타냈다.
초 · 중등학교 교사들이 가지고 있는 초 · 중등 공학교육에 대한 인식을 분석하였다. 초 · 중등 교사들은 공학에 대하여 긍정적으로 생각하고 있으며, 초 · 중등교육에서 공학교육이 필요하다고 인식하고 있다.