정보통신기술과 미디어 기술이 발달한 현대사회의 정보 의존도의 비중은 신문, 도서, 잡지와 같은 활자 미디어보다는 TV, 라디오, 인터넷과 같은 멀티미디어가 훨씬 더 높다. 활자 미디어 중심이었던 시대에는 정보의 생산과 유통 비용이 높았기 때문에 정보생산자와 수요자의 구분이 명확했었지만, 정보통신기술의 발달과 멀티미디어 기술의 발달로 정보의 생산과 유통의 비용 및 방법이 간단해지면서 이 양자의 구분이 모호해졌다. 우리는 미디어를 통해서 커뮤니케이션을 수행한다. 하지만 미디어가 보여주는 세계는 있는 그대로의 현실이 아니라 선별된 정보들의 조합으로서 정보 생산자의 의도가 함축되어 있는 가공된 현실, 즉 현실의 재현인 것이다. 우리의 오감을 모두 활용할 수 있는 멀티미디어로 보여주는 가공된 세계는 우리에게 더욱 더 사실적으로 다가오게 된다. 이렇게 현실을 왜곡할 수 있는 미디어의 역기능 때문에 미디어 리터러시 교육이 강조되고 있다. 독일어로 Medienkompetenz, 즉 미디어능력으로 번역되기도 하는 미디어 리터러시는 디이터 바케 Dieter Baacke에 의하면 미디어 비평 Medienkritik, 미디어 이해 Medienkunde, 미디어 사용 Mediennutzung, 그리고 미디어를 활용한 창조적 생산 Mediengestaltung을 의미한다. “21세기 지식기반 사회에서 중요한 것은 저장되고 축적된 지식이 아니라 기존의 지식을 새롭게 가공하고 재배열할 수 있는 능력, 새로운 콘텐츠를 개발하고 가공하여 유통시키는 능력이 필요한 시대이다.” 그러나 인문학은 미디어 환경의 변화를 수용하지 못해 스스로의 위기를 초래했다. 실용성 부재의 인문학은 이제 자신만의 상아탑에서 벗어나서 현실의 문제에 적극 관여해야 한다. ‘미디어 리터러시’ 교육은 독일에서의 독일 어문학은 물론이고 그 밖의 어문학 영역, 그리고 ‘문화적 전환 cultural turn’을 모색하는 거의 모든 인문학 영역에서 전공영역 내에서 내지는 학제적으로 행해지고 있다. 우리의 독일 어문학 역시 문화와 미디어를 접목시켜 경제적 부가가치를 창출하는데 기여할 수 있는, 그리고 양질의 문화산업을 선도하면서 사회적 책임을 다할 수 있는 방향으로 연구와 교육을 전환해야 할 것이다.
정보통신기술과 미디어 기술이 발달한 현대사회의 정보 의존도의 비중은 신문, 도서, 잡지와 같은 활자 미디어보다는 TV, 라디오, 인터넷과 같은 멀티미디어가 훨씬 더 높다. 하지만 미디어가 보여주는 세계는 있는 그대로의 현실이 아니라 선별된 정보들의 조합으로서 정보 생산자의 의도가 함축되어 있는 가공된 현실, 즉 현실의 재현인 것이다.