본 논문은 화법 교육에 대한 상호교섭적 관점을 토대로 하여, 논쟁의 교수학습내용과 방법을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 논쟁의 교수학습은 상호교섭적 관점에 기초하여서 논쟁(論爭)의 본질적인 속성을 가장 잘 살려주는 방식으로 이루어져야 함을 논하고, 논쟁의 교수학습을 안내할 지도 원리를 질재성의 원리’, ‘전체성의 원리’, ‘발견성의 원리’, ‘상위 인지 학습의 원리’, ‘장르 확장의 원리’, ‘태도 지도의 원리 ’ 등으로 설정하였다. 이러한 교수학습 원리를 바탕으로 논쟁의 교수학습 내용 체계를 <지식>, <기능>, <태도>, <실제>로 제시하였다. 본 논문에서 제시한 논쟁의 교수학습 내용 체계는 학생들에게 체계적으로 가르쳐야 할 내용들을 구조화한 것이 이니라, 발견적, 전체적, 처방적 수업이 이루어질 수 있도록 교사들이 알고 있어야 하는 논쟁의 지도 요소들을 구조화한 것이었다. 그리고 논쟁의 교수학습 방법으로 역할 놀이를 활용한 절차적 모형을 제안하였다. 본 논문에서 제시한 논쟁의 교수학습 내용과 방법에 따라 학생들을 지도한다고 해서 학생들이 매번 성공적으로 의견의 차이를 조정하게 되는 것은 이니겠지만, 논쟁 행위에 대한 상위 인지적 이해를 바탕으로 자신과 중요한 타자의 논쟁 행위를 개선하는 데 기여할 것이다.
이 논문은 화법 교육에 관한 상호교섭적 관점을 토대로 해, 논쟁의 교수학습내용과 방법을 모색하는 것을 목적으로 했다.