본 연구는 최근 새로운 교수학습방법으로 활용되고 있는 디자인씽킹을 기독교교육과 수업에 적합하도록 설계하고 적용한 수업 사례연구이다. 다양한 디자인씽킹 설계 이론 중에서 스탠포드 대학교 D.School에서 제시한 5단계 프로세서를 근간으로 수도권에 위치한 A대학교 기독교교육과 수업 중 코티칭으로 진행되는 ‘e-성경공부 교재 설계’ 과목에 맞추어 15차시로 설계 및 개발을 진행했다. 매년 봄학기에 개설된 ‘e-성경공부 교재 설계’ 과목은 3학점의 전공 선택과목으로 미래 교회 상황을 이해하고 시대적으로 적합한 다양한 ICT를 활용한 새로운 형태의 성경공부 교재의 설계 역량을 기는 것을 목적으로, 교회교육 현장에서 실제적으로 활용 가능한 e-book 개발을 목표로 했다. 디자인씽킹를 기독교교육과에 적용한 후 학습자들을 대상으로 사전, 사후 설문과, 성찰저널, 심층면담을 통해 학습에 대한 만족 및 흥미, 그리고 인식에 대한 변화를 관찰했다. 관찰 결과 학습자들은 다자인씽킹을 활용한 기독교교육과 수업에 대한 만족 및 흥미도는 높은 것으로 보여졌다. 인식부분에 있어서는 첫째, 학습과 생활의 공간이 하나가 되는 것을 발견할 수가 있었고, 둘째, 배려와 소통이 있는 공감의 학습 공간을 발견할 수 있었다. 셋째, 몰입과 자기 주도성의 학습 공간을 확인할 수 있었다. 제한적인 기간에 제한적인 인원을 대상으로 시행한 수업 사례이기에 한계성은 분명히 존재함에도 불구하고, 삶의 변화를 위해 예수님께서 하늘이 아닌 인간의 세상 가운데 오셨던 것과 같이 학습자들의 삶의 영역에서 깊은 성찰을 통해 문제 상황을 발견하고 함께 고민하고는 과정, 즉 공감의 과정을 통해 현실적인 문제상황을 도출하고, 문제 상황에 좀 더 현실적인 해결안을 제시해 줄 수 있는 4차 산업혁명 시대의 대안적 교육방법으로 제시되고 있는 디자인씽킹을 기독교교육과 수업에 적용해 봄으로 인해 그 가능성을 확인해 보고자 했다.
이 연구는 최근 새로운 교수학습방법으로 활용되고 있는 디자인씽킹을 기독교교육과 수업에 적합하도록 설계하고 적용한 수업 사례연구이다. 다양한 디자인씽킹 설계 이론 중에서 스탠포드 대학교 D.School에서 제시한 5단계 프로세서를 근간으로 수도권에 위치한 A대학교 기독교교육과 수업 중 코티칭으로 진행되는 e-성경공부 교재 설계 과목에 맞추어 15차시로 설계 및 개발을 진행했다.