본 연구의 목적은 어린이들이 스마트폰 이용을 통해 겪는 부정적인 경험과 이에 대한 극복전략을 살펴봄으로써 적절한 미디어 교육의 방향을 제시하는 데 있다. 이를 위해 질적연구방법의 하나인 근거이론을 통해 어린이의 생생한 경험들을 수집한 후, 이를 바탕으로 하나의 이론을 구성하고자 하였다. 이러한 연구목적을 위해 구체적으로 어린이가 스마트폰 이용을 통해 무엇을 경험하며 이 과정에서 어떠한 어려움과 문제를 겪고, 이에 대한 인식과 대처전략은 어떻게 나타나는지에 관한 연구문제를 설정하고 이를 파악하였다. 본 연구는 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 등 일련의 근거이론 단계를 통해 어린이의 부정적 스마트폰 이용 경험과 극복전략에 관한 25개의 하위 범주, 11개의 범주를 도출할 수 있었다. 어린이들이 스마트폰을 이용하는 데 있어 ‘자발적 이용 의도’, ‘타율적 이용 의도’ 등의 인과적 조건이 나타났으며, ‘또래와의 갈등’, ‘부모와의 갈등’ 등의 중심현상이 나타났다. 이러한 중심현상에는 ‘주변과의 관계’라는 맥락적 조건이 작용하였다. 또한 ‘외부로의 책임전가’, ‘제한적 이용 및 절제’, ‘자발적 미디어 교육 필요성 제시’ 등의 행동 및 상호작용 전략과 ‘타인의 지지’라는 중재적 조건을 통해 ‘소극적 미디어 이용’과 ‘적극적 미디어 이용’이라는 전략 결과가 나타남을 확인할 수 있었다. 분석과정을 통해 어린이들이 스마트폰을 통한 부정적 경험에 대해 자발적인 극복전략을 도모하며, 스스로 미디어 교육의 필요성을 인지하고 있음을 알 수 있었다.
이 연구의 목적은 어린이들이 스마트폰 이용을 통해 겪는 부정적인 경험과 이에 대한 극복전략을 살펴봄으로써 적절한 미디어 교육의 방향을 제시하는 데 있다. 이 연구는 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 등 일련의 근거이론 단계를 통해 어린이의 부정적 스마트폰 이용 경험과 극복전략에 관한 25개의 하위 범주, 11개의 범주를 도출할 수 있었다.