본 연구에서는 어머니의 양육행동 유형에 따라 유아에게 가정에서 어떠한 문제행동이 나타나고, 이러한 가정에서 관찰되는 유아의 문제행동 유형은 유아교육기관에서 어떠한 문제행동과 관련이 있으며, 결과적으로 교사와 유아의 관계에 어떠한 영향을 미치는지에 대하여 분석해보고자 한다. 이를 위하여 서울, 경기에 소재한 유아교육 기관 6곳에서 4, 5세반의 담임교사 16명과 기관에 재원중인 유아 및 그들의 어머니 226명을 대상으로 응답결과를 분석하였다. 어머니의 양육행동 유형이 유아의 가정 및 교실 내 문제행동을 통해 유아-교사 관계에 미치는 간접경로는 두 가지 경로로 나타났다. 첫 번째 간접경로는 어머니의 거부적인 양육행동이 유아의 가정 내 외현화 문제행동에 영향을 미치고, 이는 다시 교실 내의 외현화 문제행동으로 영향을 미쳐, 최종적으로 교사유아관계에서 갈등을 일으키는 것으로 나타났다. 두 번째 간접 경로는 어머니의 통제적인 양육행동이 가정에서 유아의 외현화 문제행동을 감소시켰고, 이는 다시 교실 내의 외현화 문제행동도 적게 나타나, 결과적으로 교사유아관계에서 갈등을 감소시키는 것으로 나타났다. 또한 거부적인 양육행동은 가정에서 유아의 내재적 문제행동의 원인이 되고, 자율적인 양육행동은 가정에서 내재화 문제행동을 감소시키는 것으로 밝혀졌지만, 이러한 관계가 교실 내에서 유아의 내재화 문제행동으로 나타나지는 않았다. 본 연구의 결과는 유아의 긍정적인 기관 적응과 문제행동의 감소를 위해 부모의 양육에 대한 코칭 프로그램 개발을 위한 이론적인 근거로서 활용될 수 있을 것이다.
본 연구에서는 어머니의 양육행동 유형에 따라 유아에게 가정에서 어떤 문제행동이 나타나고, 이런 가정에서 관찰되는 유아의 문제행동 유형은 유아교육기관에서 어떤 문제행동과 관련이 있으며, 결과적으로 교사와 유아의 관계에 어떤 영향을 미치는지에 대해 분석해보고자 한다. 어머니의 양육행동 유형이 유아의 가정 및 교실 내 문제행동을 통해 유아-교사 관계에 미치는 간접경로는 두 가지 경로로 나타났다.