본 연구의 목적은 예비 유아교사의 유머감각이 교사역할수행 인식에 미치는 영향력을 알아보는 것이었다. 이를 위해 경기도 소재 B대학교 유아교육과 학생 280명에게 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 예비 유아교사의 유머감각은 높은 편은 아니었으나, 학년이 올라갈수록 점수가 낮아지는 경향을 나타내었다. 둘째, 예비 유아교사의 학년별 유머감각과 교사 역할수행 인식간의 관계를 살펴본 결과, 유머감각은 교사 역할 수행 인식과 높은 정적상관관계(상관계수=.736, p<.01)를 나타내는 것으로 밝혀졌다. 특히 유머감각은 교사 역할수행인식의 하위영역 중에서 교육과정 설계자로서의 역할과의 상관관계에서 가장 높게 나타났다. 결과적으로, 본 연구를 통해 예비 유아교사의 유머감각은 학년이 올라갈수록 낮아지는 경향을 나타내기는 하였으나, 유머감각은 교사 역할 수행에 중요한 영향을 주는 변인임이 확인되었다. 따라서 유머감각은 예비 유아교사 교육과정에서도 의미 있게 다루어져야 할 요인임을 시사한다.
이 연구의 목적은 예비 유아교사의 유머감각이 교사역할수행 인식에 미치는 영향력을 알아보는 것이었다.