본 연구의 목적은 전기학습 관점에서 초고령 학습자의 학습 경험이 갖는 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위하여 질적연구방법의 하나인 내러티브탐구를 이용하였으며, 연구참여자는 선택적 자료수집 방법을 이용하여 모두 5명을 선정하였다. 연구자료는 참여자별로 비구조화된 질문지를 이용하여 평균 3회 면담과 참여자가 지은 산문시, 언론에 보도된 기고문 등을 중심으로 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초고령 학습자의 내러티브를 구성하는 삶의 요소와 학습은 필요·충분조건으로 상호 관계적이었다. 둘째, 초고령 학습자의 인생회고에 대한 이해와 해석, 인생사의 의미구성에서 학습의 본연적 특징과 역할은 학습에 대한 인간 본성의 목마름해결로 귀결되었다. 이러한 연구결과는 노화란 개인에 따라 지극히 주관적인 것이어서 초고령 학습자의 학습 경험이 갖는 의미는 삶의 의미를 정리하면서 새로운 삶의 출발을 가져오는 계기가 될 수 있음을 시사한다.
이 연구의 목적은 전기학습 관점에서 초고령 학습자의 학습 경험이 갖는 의미를 탐색하는 것이다.