다문화사회에서 발생하고 있는 타문화 간의 충돌과 대립 때문에 국가와 교육 차원에서 사회통합에 대한 관심이 높아지고 있다. 사회통합에서의 통합은 수동적인‘수용 또는 순응’을 의미하는 것이 아니라, 개인적 정체성과 문화적 정체성을 유지하는 가운데 통합되는 것을 의미한다. 따라서 타문화, 자문화, 대중문화, 시각문화, 여성문화, 지역문화 등의 다양한 문화현상에 대해 반응하고 의미를 구성하면서 비평적 사고를 통해 판단을 이끌어 내는 지적이며 경험적인 능력을 갖추어 사회통합을 이루어 내도록 해야 한다. 성공적인 사회통합은 자국인과 이민자들이 함께 공동생활 속에서 풀어나가야 할 과제로서, 종교와 문화에 대한 이해와 소통, 학교교육 정책, 직업교육 및 일자리 창출 정책, 다문화주의에 대한 민주시민교육 등이 지속적으로 이루어질 때 가능하다. 본 연구의 목적은 상호문화주의 관점에서 사회통합을 위한 여러 가지 정책들을 실행하고 있는 독일 다문화 정책 중 독일 바이에른 주 소재 뮌헨시의 학교 교육 정책과 교육과정에 나타난 다문화 교육 내용과 학교 밖 기관인 박물관과 미술관, 민간단체인 사회적 기업의 다문화 미술교육 실천 사례 등을 분석하여, 이를 근거로 우리나라에서 사회통합을 목적으로 하는 다문화교육의 실천 방안을 제시하는 것이다.
이 연구의 목적은 상호문화주의 관점에서 사회통합을 위한 여러 가지 정책들을 실행하고 있는 독일 다문화 정책 중 독일 바이에른 주 소재 뮌헨시의 학교 교육 정책과 교육과정에 나타난 다문화 교육 내용과 학교 밖 기관인 박물관과 미술관, 민간단체인 사회적 기업의 다문화 미술교육 실천 사례 등을 분석하여, 이를 근거로 우리나라에서 사회통합을 목적으로 하는 다문화교육의 실천 방안을 제시하는 것이다.