본 연구는 초등학교 국어수업을 이해하는데 그 목적이 있다. 초등학교 국어수업에서 일어나는 여러 현상 중에서 교사와 아동의 행위를 중심으로 그 의미를 기술하였다. 연구 방법은 대상의 본질을 파악하는데 유용한 현상학적 연구 방법을 사용하였다. 분석결과 초등학교 국어수업은 교사와 아동의 삶으로써 체험공동체의 성격을 띠고 있었다. 그에 대한 특징은 첫째, 언어공감이다. 교사와 아동은 국어수업의 체험에서 언어를 통한 상호공감으로 출발하고 있었으며, 다양한 반응을 주고 받고 있었다. 둘째, 창작과 창조의 기쁨이다. 초등학교 국어수업은 국어교육의 모관념을 형성시키고 교사와 아동이 함께 만들어가는 창조의 과정이었다. 셋째, 주체성과 도구성은 국어수업의 배경적 요소에 대해 강조하였다.
이 논문은 초등학교 국어수업을 이해하고자 하며 초등학교 국어수업에서 일어나는 여러 현상 중에서 교사와 아동의 행위를 중심으로 그 의미를 분석했다.