본 연구는 유아교육에서 전통문화교육을 보다 의미 있게 이행하기 위해서는 전공자들이 우리나라 전통사회의 아동교육을 어떻게 이해하고 있는 가를 파악하는 것이 선행되어야 한다고 보고, 전통사회 아동교육 관련 과목을 수강하는 대학원생들의 경험을 분석하여 그들의 수업 경험과 의미를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 참여자는 충청북도에 소재한 대학교의 유아교육전공 대학원과정에 개설된 「한국전통사회의 아동교육」 수강생 중 저널쓰기에 동참한 석·박사 대학원생 20명이었으며, 수강생들이 1학기 동안 수강과정 경험을 자유롭게 기록한 저널을 분석자료로 하여, 공통된 내용 추출, 범주화 작업, 주제 명명화 과정을 거쳤으며 이를 토대로 내포된 수업 경험의 의미를 해석하여 연구결과를 기술하였다. 본 연구에서 범주화된 내용은 다음과 같다. 첫째, 전통사회 아동교육에 대한 생소함과 새로운 깨달음, 둘째, 전통사회의 양육과 아동교육의 특성 배움, 셋째, 전통문화에 대한 경험 회상과 현대유아교육활동 자원에 대한 인식, 넷째, 전통사회 아동교육의 현대 유아교육과정 적용 가능성 인식으로 정리되었다.
이 연구는 유아교육에서 전통문화교육을 보다 의미 있게 이행하기 위해서는 전공자들이 우리나라 전통사회의 아동교육을 어떻게 이해하고 있는 가를 파악하는 것이 선행되어야 한다고 보고, 전통사회 아동교육 관련 과목을 수강하는 대학원생들의 경험을 분석하여 그들의 수업 경험과 의미를 탐색하는 것을 목적으로 했다. 이 연구의 참여자는 충청북도에 소재한 대학교의 유아교육전공 대학원과정에 개설된 「한국전통사회의 아동교육」 수강생 중 저널쓰기에 동참한 석·박사 대학원생 20명이었으며, 수강생들이 1학기 동안 수강과정 경험을 자유롭게 기록한 저널을 분석자료로 하여, 공통된 내용 추출, 범주화 작업, 주제 명명화 과정을 거쳤으며 이를 토대로 내포된 수업 경험의 의미를 해석하여 연구결과를 기술했다.