이 논문은 오늘날의 교육이 지식교육에 치중되어 있다고 보고, 진정한 의미에 서의 교육은 지식과 정서의 조화를 통한 전인교육이어야 한다는 입장에서 교 육을 예술적 차원에서 행해야 한다는 것을 헤겔의 예술 철학으로부터 주장하 고자 한다. 헤겔의 예술론은 일반적으로 교육에서 언급되고 있지 않지만 교육 학 자체의 정체성과 더불어 교육을 단계와 발달적 차원에서 다시 볼 수 있게 한다는 면에서 그에 대한 논의는 유용하다. 기독교 교육 역시 그 정체성을 정 립해야 하는 과제와 학습자와 하나님과의 만남의 방식에 대한 보다 철저한 모 색이 필요하다. 여기서는 그에 대한 응답으로 기독교 교육이 신학이나 교육학 등 타 분과 학문에 의존하지 않는 독립적인 분과 학문의 지위를 확보하는 행 위를 헤겔의 이념과 표상의 일치에 대한 실천으로 보았으며, 교회에서의 단순 한 예술적 교육 행위가 보다 다양하고 발달을 고려한 것이어야 한다고 보았 다. 기독교 교육에서의 하나님과 학습자의 예술을 매개로 한 만남의 예로 성 서와 사진을 들어 예술적 행위가 얼마나 교육적 본질에 가까운지를 제안했다.
본 논문은 오늘날의 교육이 지식교육에 치중되어 있다고 보고, 진정한 의미에서의 교육은 지식과 정서의 조화를 통한 전인교육이어야 한다는 입장을 펼쳤다. 교육을 예술적 차원에서 행해야 한다는 것을 헤겔의 예술 철학을 통하여 고찰하고자 하였다.