근대화과정을 거치면서 성장가도를 달리던 한국사회의 학교교육은 1990년대이후 교실붕괴, 사교육, 학교폭력 등 학습생태계의 급속한 변화와 세계화, 국제화 등 국내외 교육환경이 급변하면서 학교교육위기 담론이 가시화되기 시작하였다. 이 논문은 한국교육 현실에 기반하여 교실수업개선이라는 미시적 차원의혁신을 통한 교육개혁 가능성을 최근 새로운 교실수업으로 회자되고 있는‘거꾸로 교실(flipped classroom)’을 중심으로 탐색한 것이다. 이 논문의 구성은 크게세 부분으로 이루어진다. 먼저, 한국교육 문제를 맥락화하기 위하여 교육주체인학생?교사?학부모 중심으로 한국 학교교육의 현주소를 분석하였다. 다음으로기존의 교육개혁 담론을 범주화하고, 거꾸로 교실의 의미와 특성을 분석하여 거꾸로 교실 수업이 어떻게 학교교육 변화를 유도하면서 한국교육 위기를 돌파해나갈 수 있는 교육혁신 가능성을 지니고 있는지를 고찰하였다. 마지막으로 기존의 다양한 교육개혁 담론에 기반하여 ‘거꾸로 교실’이라는 미시적 차원의 변화가어떻게 한국교육 내외적인 위기를 타개하고 교육개혁을 위한 시발점이 될 수 있는지를 한국 교육사회의 맥락에 근거하여 그 가능성을 논의하였다.
이 논문은 한국교육 현실에 기반해 교실수업개선이라는 미시적 차원의혁신을 통한 교육개혁 가능성을 최근 새로운 교실수업으로 회자되고 있는‘거꾸로 교실’을 중심으로 탐색한 것이다.