이 글에서는 바흐친이 논의한 시공성의 개념과 의의를 살펴보고, 동화 작품에 구현된 시공성의 양상을 현재적 시공성, 역사적 시공성, 환상적 시공성 등으로 분류하였다. 이는 동화 작품에 구현된 시공성이 사실성과 환상성의 두 측면에서 논의될 수 있다는 근거에 기반한다. 사실성 측면에서는 ‘지금-여기’의 현재적 시공성과 과거의 역사적 사실을 바탕으로 하는 역사적 시공성으로, 그리고 환상성 측면에서는 환상적 시간과 공간을 바탕으로 하는 환상적 시공성으로 구현된다. 한편 동화 작품에 구현된 시공성들은 그것을 해석하는 독자의 심미적 읽기에 따라 ‘작중인물이 경험한 시공성’, ‘작중인물들이 경험하는 시공성의 다층성’, ‘작중인물들이 경험한 시공성과 독자가 경험한 시공성의 상호거래’ 등으로 나누어 논의되었다. 그리고 독자의 해석적 위계화에 따라 동화 작품의 시공성 해석에 초점을둔 동화교육의 내용들은 다음과 같이 구안되었다. ① 동화에는 배경이 되는 시간과 공간이 나타나 있음을 이해하며 작품을 읽는다. ② 생활동화, 역사동화, 환상동화에는 시간과 공간이 각기 다르게 나타나 있음을 이해하며 작품을 읽는다. ③ 동화에는 다양한 인물들이 경험하는 시간과 공간이 나타나 있음을 이해하며작품을 읽는다. ④ 다양한 인물들이 경험하는 시간과 공간은 상호연관 되어 있으며, 시간과공간에 대한 작중인물들의 경험에 따라 인물의 성격이나 행동, 그리고 작품의 주제가 달라질 수 있음을 이해한다. ⑤ 동화 작품에 나타난 시간과 공간을 해석하기 위해서는 시간과 공간에 자신의 실제 경험을 관련지을 필요가 있음을 이해한다. ⑥ 시간과 공간에 대한 자신의 실제 경험을 작중인물들이 경험한 시간과 공간과 관련지어 해석하는 것은 실제의 세계에 대한 성찰을 통해 자아의 성장을 도모하는 것과 관련됨을 이해한다.
이 글에서는 바흐친이 논의한 시공성의 개념과 의의를 살펴보고, 동화 작품에 구현된 시공성의 양상을 현재적 시공성, 역사적 시공성, 환상적 시공성 등으로 분류했다. 사실성 측면에서는 ‘지금-여기’의 현재적 시공성과 과거의 역사적 사실을 바탕으로 하는 역사적 시공성으로, 그리고 환상성 측면에서는 환상적 시간과 공간을 바탕으로 하는 환상적 시공성으로 구현된다.