이 글은 ‘발표와 토론’ 수업을 중심으로 ‘공학인을 위한 수사학’이라는 문제에 초점을 맞추고 있다. 수사학적 논증행위는 학생들로 하여금 생활세계에서 논의될 수 있는 다양한 주제에 대해 스스로 문제를 발견하고, 청중(타인)의 이해와 반응을 고려하며 가장 적절한 논거를 찾아 구성하고, 논거를 뒷받침할 수 있는 자료를 제시함으로써 청중에게 설득력 있게 다가갈 수 있는 표현을 모색하는 교육이다. 이글에서는 또한 발표와 토론 수업에서 요구되는 수사학적 논증행위 교육이 공학인증제에서 요구하는 PO4(문제해결), PO6(협동능력), PO7(의사전달), P08(평생교육), PO9(영향이해), PO10(시사문제), PO11(직업윤리), PO12(국제협력) 등의 사항들을 만족시킬 수 있음을 보일 것이다. 이를 위해 이 글에서는 카임 페렐만과 루시 올브레이트 티테카가 1958년에 출간한 『신수사학』에서 논의될 수 있는 수사학과 논증행위, 앨런 그로스의 과학 수사학, ‘발표와 토론’을 중심으로 공학과 수사학 등과 같은 점들이 논의될 것이다. 특히 공학과 수사학을 다루는 절에서는 국립직업공학인협회 윤리헌장 서문의 수사학적 분석과 ‘발표와 토론’ 수업에서 키케로 수사학의 적용의 문제를 다룰 것이다. 결론적으로 비트겐슈타인이 말한 언어게임의 영역에 포함되는 비판적 사고와 논증행위 그리고 수사학의 만남은 궁극적으로 우리의 삶에서 생산적이며 긍정적인 활동으로 귀결된다.
이 글은 ‘발표 및 토론’ 수업을 중점으로 ‘공학인을 위한 수사학’이라는 문제에 중심을 맞추고 있다. 수사학적 논증행위는 학생들로 하여금 생활세계에서 논의될 수 있는 여러가지 주제에 대하여 스스로 문제를 발견하고, 청중(타인)의 이해 및 반응을 고려하며 가장 적절한 논거를 찾아 구성했다.