본 연구의 목적은 예비유아교사의 책읽기의 효능감은 어떠하며 읽기교수의 효능감은 어느 수준이며 학교 유형에 따라 차이가 있는지, 또한 책읽기 효능감과 읽기교수 효능감 사이에 관계가 있는지를 알아보는 것이다. 이를 위해 충청도와 경기도에 위치한 4년제 대학과 전문대학에 다니고 있는 학생 244명에게 설문조사를 실시하였다. 책읽기 효능감과 읽기교수 효능감 질문지의 문항은 각각 37, 21문항이었다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 책읽기 효능감은 중간보다 높게 나타났다. 특히 하위 영역에서 독해력과 생리적 상태의 효능감이 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 읽기교수 효능감은 중간 이상이었으며 개인교수 효능감이 교수결과 기대 보다 높았다. 마지막으로 예비유아교사의 책읽기 효능감과 읽기교수 효능감은 유의하게 관계가 있는 것으로 나타났다. 하위 범주에서는 책읽기 효능감의 경우는 하위 범주 모두에서 개인교수 효능감과 관계가 있었으나 교수결과 기대감에서는 사회적 피드백 범주와만 관계가 있는 것으로 나타났다.
이 연구의 목적은 예비유아교사의 책읽기의 효능감은 어떠하며 읽기교수의 효능감은 어느 수준이며 학교 유형에 따라 차이가 있는지, 또한 책읽기 효능감과 읽기교수 효능감 사이에 관계가 있는지를 알아보는 것이다.