이 연구는 학습자들의 스크린 매체 활용 학습 과정에서 스크린 읽기를 포기하고 종이 매체를 다시 선택하는 ‘역채택 요인’이 무엇인지 밝히는 것이다. 이를 위해 C대학교 교직과목 수강생 23명을 대상으로 1차적으로, 스크린 매체 학습 과정에 대한 일지를 일주일 간격으로 각각 5차례씩 작성하도록 하였으며, 2차적으로, 수업 시간 중 교재 요약본을 스크린 매체를 통해 학습한 뒤 경험 내용을 기술하도록 하였다. 자료의 분석은 근거이론의 개방코딩과 축 코딩 절차를 따랐다. 그 결과 인지적 영역(몰입의 방해, 이해력 저하, 기억 형성 방해, 학습 속도 지연), 심리적 영역(필기에 대한 강박, 학습 불안, 학습 효과 불만족, 소유하고 싶은 욕구, 선호도 차이), 기술적 영역(조작의 불편함, 품질 저하) 및 신체적 영역(신체적 피로) 등 총 4개 영역에서 12개의 종이 매체 역채택 요인이 도출되었다. 학습자들은 이러한 요인들로 인해 스크린 매체 학습 과정에서 종이 매체로 바꾸고 싶다는 느낌을 강하게 받았던 것으로 나타났다. 특히 깊은 사고나 이해력을 요하는 내용을 스크린을 통해 보는 경우, 집중이나 몰입의 어려움을 경험하거나, 학습이 제대로 이루어지지 않고 있다는 심리적 압박감과 초조함을 함께 경험하는 것으로 조사되었다. 이 결과를 바탕으로 향후 스크린 매체 설계 방향 및 효율적인 수업방법을 위한 시사점을 구체적으로 제시하였다.
이 연구는 학습자들의 스크린 매체 활용 학습 과정에서 스크린 읽기를 포기하고 종이 매체를 다시 선택하는 ‘역채택 요인’이 무엇인지 밝히는 것이다. 자료의 분석은 근거이론의 개방코딩과 축 코딩 절차를 따랐다.