본 연구는 유아가 행복을 어떻게 인식하고 있는지 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전남과 경기에 소재한 공립유치원 4곳의 만 5세 유아 57명을 연구 대상으로 선정하였으며, 유아가 인식한 행복의 의미를 알아보기 위해 발산적 발문, 행복 그림 그리기와 이에 대한 설명 등 반구조화된 면담을 실시하여 그 내용을 질적으로 분석했다. 연구의 분석 결과는 첫째, 개인의 내적 행복(생각과 느낌, 몰입과 성취), 둘째, 개인의 외적 행복(활동과 표현, 경험과 탐구), 셋째, 사회적 관계 행복(가족과 친구, 배려와 나눔), 넷째, 사회적 환경 행복(상황과 사물, 계절의 특성)으로 범주화 되었다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 유아의 관점에서 행복의 의미를 고려하여, 의미 있는 유아 교육 방향을 설정하고 행복한 교육과정을 모색해야 한다.
이 연구는 유아가 행복을 어떻게 인식하고 있는지 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전남과 경기에 소재한 공립유치원 4곳의 만 5세 유아 57명을 연구 대상으로 선정하였으며, 유아가 인식한 행복의 의미를 알아보기 위해 발산적 발문, 행복 그림 그리기와 이에 대한 설명 등 반구조화된 면담을 실시하여 그 내용을 질적으로 분석했다.