이 연구는 스마트러닝 기반 환경에서 이루어지는 개별학습 및 협력학습 활동이 학습자들의 학업성취도, 자기주도학습, 그리고 사회적 효능감에 미치는 영향에 관하여 탐색하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 경기도 김포시에 위치한 P초등학교 6학년 학생 89명을 대상으로 실험집단(스마트러닝 기반 개별학습 및 협력학습 집단) 및 통제집단(전통적인 ICT 활용수업집단)을 선정하였으며, 2012년 10월 2주부터 12월 1주까지 총 8주간 실험을 실시하였다. 스마트러닝 기반 개별학습 집단은 스마트폰을 활용한 즉각적 자료검색, 학습용 및 도구형 어플 활용, 온라인 평가 등의 활동을 수행하였으며, 스마트러닝 기반 협력학습 집단은 개별학습 집단에서의 활동 뿐만 아니라 교육용 SNS 및 구글 드라이브를 활용하여 온라인 협력활동을 수행하였다. 연구 결과, 스마트러닝 기반 협력학습 집단은 전통적 ICT활용수업 집단에 비해 학업성취가 높은 것으로 나타났으며, 스마트러닝 기반 개별학습 및 협력학습 활동은 전통적 ICT활용수업 집단보다 자기주도학습능력을 신장시키는 것으로 확인되었다. 또한, 스마트러닝 환경에서 이루어지는 협력학습 활동은 학습자들의 사회적 효능감을 증진시켜 주는 것으로 나타났다.
본 연구는 스마트러닝 기반 환경에서 이루어지는 개별학습 및 협력학습 활동이 학습자들의 학업성취도, 자기주도학습, 사회적 효능감에 미치는 영향에 관하여 탐색하려 했다.