본 연구의 목적은 수업컨설팅 상황에서 컨설턴트들이 적용하고 실천할 수 있는 수업컨설팅 실천원리를 개발하는 것이다. 이를 위해, 이론 연구와 현장 적용을 병행하는 가운데 반복적인 형성평가로 일반화의 범위가 보다 확대될 수 있도록 설계기반연구방법을 적용하였다. 먼저, 기존 연구들의 이론적 논의를 통해 1차 수업컨설팅 실천원리를 도출하였고, 이것을 수업컨설팅 상황에 적용하면서 전문가 검토, 인터뷰, 관찰일지를 통해 형성평가를 실시하였다. 형성평가를 통해 발생한 문제점 및 개선점을 바탕으로 2차 수업컨설팅 실천원리가 개발되었고, 반복적인 형성평가를 거쳐 수업컨설팅 실천원리인 ‘TEACHER 원리’를 완성하였다. ‘TEACHER 원리’는 수업개선의 주체인 교사의 입장에서 수업컨설팅을 수행할 것을 강조하는 의미를 가지고 있다. ‘TEACHER 원리’는 시간(Time)의 원리, 평등(Equality)의 원리, 전문성(Ability)의 원리, 협력(Collaboration)의 원리, 인간미(Humanity)의 원리, 효과성(Effectiveness)의 원리, 관계성(Relationship)의 원리의 각 첫 글자를 활용하여 만들어졌다. 본 연구를 통해 개발된 ‘TEACHER 원리’는 수업컨설턴트들에게 수업컨설팅 상황에서 적용할 수 있는 유용한 지침이 될 것이며 컨설티의 만족도를 높이고 자발성을 이끌어내는데 기여할 것이다.
이 연구의 목적은 수업컨설팅 상황에서 컨설턴트들이 적용하고 실천할 수 있는 수업컨설팅 실천원리를 개발하는 것이다. 이 연구를 통해 개발된 ‘TEACHER 원리’는 수업컨설턴트들에게 수업컨설팅 상황에서 적용할 수 있는 유용한 지침이 될 것이며 컨설티의 만족도를 높이고 자발성을 이끌어내는데 기여할 것이다.