본 연구의 목적은 초등영재의 창의성 신장 기법을 활용한 문제중심학습 경험을 질적 연구방법을 사용하여 분석하는데 있었다. 연구 대상은 교육청 부설 영재교육원 과학수업에 참여한 5학년 20명이었으며, 이들은 창의성 신장 기법을 활용한 문제중심학습을 10차시(400분) 경험하였다. 학생들의 성찰일지와 인터뷰 자료를 지속적 비교 연구법을 사용하여 이들의 학습경험을 분석하고 그 의미를 해석하기 위하여 교사의 성찰일지, 관찰자의 수업 참관일지, 수업 장면을 녹화하여 전사한 자료 등을 사용하였다. 그 결과 초등영재들은 문제중심학습 모형을 적용한 수업 과정에서 생소함, 절차 준수의 양면성, 협동의 양면성을 경험한 것으로 나타났다. 학생들은 익숙하지 않은 수업 방법이 생소했으며 절차에 따라 과제를 해결해야 한다는 부담감이 있었지만, 절차에 따른 유익함도 경험하였다. 협동을 통한 문제해결의 긍정적, 부정적 측면 역시 경험하였다. 둘째로 학생들은 문제중심학습 각 단계에서 자신들이 활용한 창의성 신장 기법들이 대체로 과제 수행에 적절했다고 평가했다. 마지막으로 수업 과정에서 경험한 교사의 안내와 피드백은 과제 수행 과정에서 직면한 어려운 개념에 대한 이해를 촉진하고 과정 수행 과정과 절차에 대한 단서가 되어 문제해결을 안내했다고 인식했다.
이 연구의 목적은 초등영재의 창의성 신장 기법을 활용한 문제중심학습 경험을 질적 연구방법을 사용하여 분석하는데 있었다. 학생들의 성찰일지와 인터뷰 자료를 지속적 비교 연구법을 사용하여 이들의 학습경험을 분석하고 그 의미를 해석하기 위하여 교사의 성찰일지, 관찰자의 수업 참관일지, 수업 장면을 녹화하여 전사한 자료 등을 사용했다.