이 연구에서는 대학생들의 쓰기 동기 구성요인을 분석하였다. 자연과학 글쓰기와 인문사회과학 글쓰기에 수강중인 380명의 대학생을 대상으로 설문지를 내어주고, 설문 조사 결과를 베리맥스 회전법을 이용하여 구성요인을 분석하였다. 그 결과 쓰기 효능감, 경쟁적 보상 심리, 협력적 상호작용, 과제 해결의지라는 네 개의 동기를 확인할 수 있었다. 설명 변량 및 고윳값 크기에 따라 ‘쓰기 효능감 > 경쟁적 보상 심리 > 협력적 상호작용 지향 > 과제 해결의지’의 순서로 나타나고 있음을 입증하였다. 성별 차이로는 남학생의 경우 과제 해결력이 여학생보다 높았으며, 여학생은 경쟁적 보상 심리가 남학생보다 높게 나타났다. 계열별 차이는 나타나지 않았다. 글쓰기 강좌 수강 나이에 따른 차이 검정을 해 본 결과, 고등학교 졸업 후 곧바로 대학에 진학한 학생보다 나이가 더 많은 학생들이 과제 해결의지에서 앞선 것으로 나타났다. 이 연구에서 나타난 결과를 바탕으로 쓰기 교재 구성과 교수 방법 마련이 있어야 할 것이다.
본고는 대학생들의 쓰기 동기 구성요인을 분석했다. 자연과학 글쓰기와 인문사회과학 글쓰기에 수강중인 380명의 대학생을 대상으로 설문지를 내어주고며 설문 조사 결과를 베리맥스 회전법을 통하여 구성요인을 분석하였다.