초등학생 독자들이 작성한 시 감상문을 분석하여 시 텍스트 읽기 과정 양상을 여러 가지 항목으로 구분하여 범주화하였다. 초등학생들의 시 감상문에서 추출한 시 텍스트 읽기 과정양상의 항목은 크게 재진술, 분석, 평가, 구체화, 주제화, 자기화, 메타 소통적 진술로 구분된다. 또 분석은 텍스트 요소 분석 및 평가, 텍스트 수정으로 구분되며, 평가는 텍스트 중심과 독자 인상 중심으로, 구체화는 설명적, 경험적, 창조적 구체화로, 주제화는 주제 탐색과 교훈인식으로, 자기화는 감정이입, 소망동경, 자기 대입으로 하위 구분된다. 표현된 반응을 바탕으로 한 이러한 연구 결과가 초등학생 독자들의 시 텍스트 읽기의 내면적 과정을 밝혀 시 교육의 내용과 방법을 체계적으로 마련하고자 하는 시교육의 과제를 해결하는 데 기여할 수 있기를 기대한다.
초등학생 독자들이 작성한 시 감상문을 분석해 시 텍스트 읽기 과정 양상을 여러 가지 항목으로 구분해 범주화했다.