학대경험과 같은 부정적인 아동기의 양육환경은 아동의 발달에 결정적인 영향을 미치지만, 모든 학대피해아동이 부정적인 발달을 보이는 것은 아니므로 아동의 성공적인 발달을 위한 보호체계를 강화할 필요가 있다. 본 연구는 학령기 아동의 학대경험과 외현화 문제행동의 관계에서 학교생활의 매개효과를 검증하여 아동의 주요한 외부지지체계인 학교에서의 생활이 학대피해아동의 외현화 문제행동에 보호기능을 할 수 있는지와 아동의 학교생활 향상을 위한 개입방향을 모색하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 한국복지패널조사 1차년도 아동부가조사 자료에 포함된 총 747명의 초등학교 4-6학년학생을 대상으로 분석을 실시하였다. 분석에 사용된 통계프로그램은 SPSS 20과 Amos 20으로 기술통계와 t-test, 구조방정정식과 다중집단분석을 실시하였다. 연구결과 아동의 학대경험은 외현화 문제행동과 통계적으로 유의미한 정적 관계가 있었으며, 이러한 관계를 학교생활이 부분적으로 매개하고 있음이 확인되었다. 성별에 따른 차이를 다중집단분석으로 통해 확인한 결과 학교생활의 간접효과에 차이를 보였다. 남학생의 경우 아동학대 경험이 낮을수록 긍정적인 학교생활 수준이 높아지며 긍정적인 학교생활은 외현화 문제행동을 통계적으로 유의하게 감소시키는 것으로 나타나 학교생활의 간접효과가 확인되었으나 여학생의 경우 아동학대와 긍정적 학교생활이 외현화 문제행동에 직접적 영향은 유의하게 나타났으나 학교생활의 매개효과는 확인되지 않았다. 본 연구는 학령기 아동의 학대와 외현화 문제행동의 심각성을 고려할 때 학대피해 아동에 대한 지원을 가족과 개인에게 집중되기보다는 학교와 교사 등의 적극적인 개입으로 학교환경의 보호체계기능이 강화될 필요가 있음을 제시하는 데 의의가 있다. 결과를 바탕으로 학교생활 적응의 증진방안에 대한 함의를 모색하고자 한다.
이 연구는 학령기 아동의 학대경험과 외현화 문제행동의 관계에서 학교생활의 매개효과를 검증하여 아동의 주요한 외부지지체계인 학교에서의 생활이 학대피해아동의 외현화 문제행동에 보호기능을 할 수 있는지와 아동의 학교생활 향상을 위한 개입방향을 모색하려 한다. 이 연구에서는 한국복지패널조사 1차년도 아동부가조사 자료에 포함된 총 747명의 초등학교 4-6학년학생을 대상으로 분석을 실시했다. 이 연구는 학령기 아동의 학대와 외현화 문제행동의 심각성을 고려할 때 학대피해 아동에 대한 지원을 가족과 개인에게 집중되기보다는 학교와 교사 등의 적극적인 개입으로 학교환경의 보호체계기능이 강화될 필요가 있음을 제시하는 데 의의가 있다.