최근 국어과의 읽기 교육은 독자의 인지 중심 읽기에서 맥락 중심 읽기 교육으로 그 패러다임이 바뀌고 있다. 이로써 텍스트에 대한 이해를 독자의 수동적 정신 작용에 국한시키지 않고, 사회 문화적 맥락 가운데 독자가 적극적으로 의미를 구성해 나갈 수 있는 여건을 마련했다. 그러나 이러한 텍스트 외적인 맥락들은 텍스트의 내적인 맥락을 기반으로 하여 드러나는 것이므로, 올바른 의미 구성을 위해서는 텍스트 자체가 지니는 담화적 관습이나 규칙을 간과해서는 안 된다. 이에 본고는 비문학 텍스트의 맥락 읽기를 원활하게 하기 위한 바탕을 마련하는 차원에서 비문학 텍스트의 유형을 분류 제시하였다. 이러한 분류는 의사소통의 기능과 텍스트의 구조를 조화롭게 고려하여 그 유형적 특성을 제시한 것으로서, 담화 관습으로서의 비문학 텍스트의 구조를 최상위 수준에서 기술해 낸 것이다. 이는 학생들이 비문학 텍스트를 맥락적으로 읽어내는 데 큰 도움을 주고, 맥락 읽기를 가르치는 읽기 교육의 현장에도 하나의 모델이 될 수 있을 것으로 본다.
이러한 분류는 의사소통의 기능 및 텍스트의 구조를 조화롭게 고려해 그 유형적 특성을 제시한 것으로 담화 관습으로서의 비문학 텍스트의 구조를 최상위 수준에서 기술해 내었다.