본 연구는 초등교사를 대상으로 평생학습 참여 실태를 종합적으로 확인하고, 개인배경에 따른 평생학습인식, 교사효능감, 수업전문성 등의 차이, 평생학습인식 및 교사효능감의 수업전문성에 대한 영향 등을 분석하였다. 이를 위해 광주광역시의 초등학교에 근무 중인 초등교사 382명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 차이분석과 영향력분석 등을 활용하여 연구결과를 도출하였다. 연구결과, 첫째, 교사로서의 능력개발과 전문성 함양, 학생지도 및 교육활동 관련 대학원 진학, 교육청 및 직무단체 연수 참여 등 다양한 평생학습에 참여하는 것으로 나타났다. 둘째, 개인배경별로 평생학습인식에 차이가 있는지를 분석한 결과 성별, 직급, 교육경력, 학력에 있어서 차이를 보였다. 교사효능감은 직급, 교육경력, 학력에서 차이를 보였으며 수업전문성은 성별, 직급, 교육경력, 학교규모, 학력 모두에서 유의한 차이가 있었다. 셋째, 평생학습인식, 교사효능감, 수업전문성은 모두 상관관계가 있으며 평생학습 인식과 교사효능감이 높을수록 수업전문성은 높게 나타났다. 이러한 본 연구 결과를 반영하여 초등학교 교사들의 평생학습 참여를 향상시킬 수 있는 제안들을 제시하였다.
이 연구는 초등교사를 대상으로 평생학습 참여 실태를 종합적으로 확인하고, 개인배경에 따른 평생학습인식, 교사효능감, 수업전문성 등의 차이, 평생학습인식 및 교사효능감의 수업전문성에 관한 영향 등을 분석했다.