본 연구는 탈근대 패러다임의 일선 교육현장에서 교육연극의 학문적 기반과행위원리들이 변용학문적인 양태를 띄고 있음에 주목하고 실제 교육현장에서의역할과 의미를 탐색해보고자 하였다. 이를 위하여 교육연극 연수 1년 과정을 수료하고 교육연극에 대한 이론과 실기 양면에서의 풍부한 경험을 가지고 있는 6명의수업을 관찰하였고, 수업관찰 대상자 6명과 체계적인 교육연극 연수를 받지 않았지만 교육연극에 관심이 있는 교사 6명을 더하여 총 12명 교사와 심층면접을 진행하였다. 관찰 및 면접은 사후 전사 기록하였으며 선행연구 등을 바탕으로 유목화하여 결과를 도출하였다. 연구결과, 교육연극은 기반학문 영역들 간의 전달, 교류, 변혁을 통해 새로운학문체로 진화한 변용학문체임이 증명되었다. 다학문의 체제로 시작하여 간학문적 통섭의 과정을 통해 교육연극은 부단한 진화의 과정을 현재에도 보이고 있으며대상, 목적, 기법, 갈래 등에 따라 외연적 확장을 거듭하고 있는 중이다. 그리고변용학문적 교육연극은 기반학문, 목표, 행위원리가 역동적으로 얽히고 움직이고있는 수레바퀴 모양으로 도식할 수 있다. 교육연극 수레바퀴 바퀴 테두리에는 실천주의 교육철학, 사회적 구성주의, 연극 미학, 지식생태학, 실존주의적 현상학등의 기반학문이, 바큇살에는 능동적인 자발성, 심미적 독창성, 실존적 현상성,상호적 다원성의 4가지 행위원리가 바퀴 중심의 메타인지능력, 관계능력, 표현력의 목표를 지향하고 있다. 무엇보다도 교육연극은 현장의 초등 교사들에게 유의미한 분야로 인식되고 있으며, 특히 행위원리에서 드러난 방법론적 기술들은 지지를받고 있다. 나아가 교육연극은 탈근대 패러다임과 시민사회의 성숙 및 발전에 따른 시의성 있는 수업 방법과 창의적인 교육 목표의 달성을 이루게 해줄 것이다.
이 연구는 탈근대 패러다임의 일선 교육현장에서 교육연극의 학문적 기반과행위원리들이 변용학문적인 양태를 띄고 있음에 주목하고 실제 교육현장에서의역할과 의미를 탐색해보고자 하였다.