본 연구의 목적은 초등 문법교육의 지향점을 밝히고, 이를 실천할 수 있는 구체적인 방법론까지 제시하는 것이다. 교육의 지향점을 설정하는 데에는 학습자가 중심에 놓여야 한다고 보고, 초등학생의 언어 발달 양상을 탐색하였다. 그 결과 초등 문법교육에서 중점적으로 다루어야 할 것으로 ‘규범, 용법, 언어적 감각’이라는 핵심 키워드를 도출하였다. 초등 문법교육은 ‘언어를 주의 깊게 살펴 언어가 우리의 삶과 어떻게 연관되는지 이해하고, 보다 행복한 삶을 위해 언어를 잘 부려 쓸 수 있는 능력을 길러 주기위한 교육 활동’을 지향해야 한다. 이를 위해 첫째, 언어 규범을 익혀 원활한 의사소통이 가능하도록 하고, 둘째, 다양한 언어 사용 상황에서 적절한 용법을 선택하는 능력을 길러 효과적인 언어생활을 영위할 수 있도록 하며, 셋째, 언어 현상에대한 호기심을 갖고 언어적 감각을 풍부하게 기르도록 한다. 이를 실천할 수 있는 구체적인 방법론의 하나로 인지언어학적 접근을 제안하였다. 인지언어학적 접근에서의 ‘체험주의, 게슈탈트적 인식, 시각적 문법 설명’이라는 특징이 초등학생의 인지 발달 및 언어 학습 양상과 부합하기 때문이다. 인지언어학적 연구 성과를 활용하는 구체적 사례로 초등학생에게 조사 ‘에’와 ‘로’의 용법을 교수·학습하는 상황을 제시하였다.
이 연구의 목적은 초등 문법교육의 지향점을 밝히고, 이를 실천할 수 있는 구체적인 방법론까지 제시하는 것이다. 그 결과 초등 문법교육에서 중점적으로 다루어야 할 것으로 ‘규범, 용법, 언어적 감각’이라는 핵심 키워드를 도출했다.