본 연구는 다문화교육의 주된 실천가가 될 교육대학원 중등 예비사회교사를 대상으로 이들의 다문화 태도와 다문화적 효능감을 분석하였다. 다문화 태도와 다문화적 효능감은 다문화교육 교사교육에 있어 중요한 내용 요소에 해당되기 때문이다. 이를 위해 2013년 4월, 수도권에 소재하는 14개 교육대학원 일반사회전공 학생 162명을 대상으로 설문조사를 실행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적으로 다문화 태도(4.08점)는 높게 나타난 반면, 다문화적 효능감(3.67점)은 상대적으로 높지 않았다. 특히, 수업 기능 측면은 3.39점으로 가장 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 다문화 태도는 학기, 다문화 수업의 수강 경험, 다문화가정의 보도 자료에 대한 관심도, 해외 체류 경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였고 다문화가정 자녀와의 접촉 경험에 따라 교사일반 태도 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 셋째, 다문화적 효능감은 다문화 수업 수강 경험, 다문화가정 보도자료 관심도, 다문화가정 자녀와의 접촉 경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 성별에 따라서는 일반기능과 인간관계 증진 영역에서, 다문화수업 수강 경로는 인간관계 증진 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구결과는 교육대학원 중등 사회과 예비교사 양성과정상에 다문화 태도와 다문화적 효능감 향상을 위한 다양한 방안에 대한 형식과 내용에 시사점을 제공한다.
이 연구는 다문화교육의 주된 실천가가 될 교육대학원 중등 예비사회교사를 대상으로 이들의 다문화 태도와 다문화적 효능감을 분석하였다. 다문화 태도와 다문화적 효능감은 다문화교육 교사교육에 있어 중요한 내용 요소에 해당되기 때문이다.