본 연구는 스토리텔링 기반 수학 교과서 4학년 1학기 통계 단원의 스토리텔링을 재구성하여 지도한 후, 학생들의 수학적 태도(흥미도, 태도, 가치)에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위해 H초등학교 4학년 학생을대상으로 실험반 29명, 비교반 29명을 선정하였다. 그결과 수학 흥미도와 태도 영역에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났지만, 가치 영역에서는 통계적으로 유의한 차이가 나지 않았다. 또한 수학 일기, 학생과 교사의 수업 소감 등에 나타난 정성 평가에서는 수학적태도에 긍정적인 변화를 보였다. 이 연구결과는 스토리텔링 방식의 수학을 가르치는 선생님들에게 적절한 시사점을 주게 될 것이다.
이 연구는 스토리텔링 기반 수학 교과서 4학년 1학기 통계 단원의 스토리텔링을 재구성해 지도한 후, 학생들의 수학적 태도(흥미도, 태도, 가치)에 미치는 영향을 알아보았다.