본 연구는 2010년 및 2011년 국가수준 학업성취도 평가 사회과 시험 결과를 대상으로 한 지역 규모별 DIF 연구이다. 대도시 지역을 참조 집단으로 설정하고 촌락(읍·면) 지역을 초점 집단으로 설정하였다. DIF 기법은 Mantel-Haenszel 기법, SIBTest, Ackerman의 타당도 기법을 적용하였다. 또한 문항 반응을 해석할 때에는 문항특성곡선을 활용하였다. 세 기법이 동시에 검출하는 문항을 DIF 문항으로 규정하였다. 그 결과 총 81개 문항 중에서 10개(2010년 6개, 2011년 4개)의 문항이 추출되었다. 선다형 5개 문항, 서답형 5개 문항이다. 도시 지역에 유리한 문항이 5개, 촌락 지역에 유리한 문항이 5개였다. DIF 문항 중에는 도시 또는 촌락 경험과 관련된 문항이 6개 있었고, 도시와 촌락의 교수·학습적 특성 탓으로 추정되는 문항이 4개 있었다. 도시 경험과 관련된 주제나 소재의 문항은 도시 지역에 유리하였고 촌락 경험과 관련된 주제나 소재의 문항은 촌락 지역에 유리하였다. 도시 지역에 유리한 어떤 문항은 도시 지역 학생들이 시청각 교육 경험에 더 많이 노출되기 때문인 것으로 추정할 수 있다. 또 어떤 문항들은 촌락 지역 학생들이 암기 지향적인 교수·학습적 경험에 더 많이 노출되기 때문인 것으로 추정할 수 있다.
이 연구는 2010년 및 2011년 국가수준 학업성취도 평가 사회과 시험 결과를 대상으로 한 지역 규모별 DIF 연구이다. DIF 기법은 Mantel-Haenszel 기법, SIBTest, Ackerman의 타당도 기법을 적용했다.