본 연구는 STAD협동학습을 적용한 수학학습이 초등학교 수학학습부진아의 연산능력과 수학학습태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 5학년의 수학학습부진아를 네학급에서 각각 6명씩 24명을 선정하였다. 두 학급에 속한 실험집단의 아동들은 STAD협동학습을 적용한 수학학습을 나머지 두 학급에 속한 통제집단의 아동들은 수학교사용 지도서를 적용한 일반적인 수학학습을 회기 당 40분씩 주 3회, 총 17회기를 진행하였다. 중재의 효과를 확인하기 위해 연산능력 검사와 수학학습태도 검사를 한 결과, STAD협동학습을 적용한 수학학습을 한 수학학습부진아가 통제집단에 비해 연산능력과 수학학습태도에서 모두 유의한 차이를 보였다. 이는 STAD협동학습을 적용한 수학학습이 초등학교 수학학습부진아의 연산능력과 수학학습태도를 향상시킬 수 있는 효과적인 학습전략임을 나타내어 준다. 후속연구에서는 수학의 다른 영역에서의 STAD협동학습의 효과를 살펴보고, 소집단의 협력을 최대한 할 수 있도록 각 학교와 학급의 환경 요소에 맞는 집단을 구성하는 노력과 협력기술을 향상시키는 연구가 필요하다.
이 연구는 STAD협동학습을 적용한 수학학습이 초등학교 수학학습부진아의 연산능력과 수학학습태도에 미치는 영향을 알아보고자 했다.