본 연구는 초등 교사들이 생각하는 한국의 창의적 학교 환경에 관한 암묵적 지식에 관하여 질적 연구를 수행한 것이다. 본 연구에서는 학교라는 한정된 현장(칙센트미하이의 체계모델에서의 field)에서 전문가 집단이라 할 수 있는 교사들이 생각하는 한국의 창의적 학교 환경의 개념을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 면접대상자는 여러 가지 속성을 고려하여 서울·수도권과 경상남도 초등학교 교사 9명을 선정하였고, 반구조화된 심층면접을 통하여 자료를 수집한 후, 수집된 자료는 질적 연구 방법의 하나인 근거이론(Grounded Theory Approach) 분석 방법 중 개방 코딩과 축코딩 기법을 사용하여 분석하였다. 자료 분석 결과, 【사회적 요청에의 자각】, 【가정과의 연계】, 【창의적인 특별활동 조직】, 【창의적인 학교·교실 환경】, 【창의성을 이끌어 내는 학교·교실 분위기】, 【창의적인 수업】, 【교사의 창의적 자질】, 【교사 지원 시스템】, 【창의적인 학교의 원칙적 요건】,【창의성 교육이 곤란한 조직상의 이유】,【창의성 교육이 곤란한 교육상의 이유】등 다양한 개념과 범주들이 추출되었다.
이 연구는 초등 교사들이 생각하는 한국의 창의적 학교 환경에 관한 암묵적 지식에 관하여 질적 연구를 수행한 것이다. 이 연구에서는 학교라는 한정된 현장에서 전문가 집단이라 할 수 있는 교사들이 생각하는 한국의 창의적 학교 환경의 개념을 탐색하는 것을 목적으로 했다.