본 연구에서는 대학의 컴퓨터 실습수업에서 학생평가를 사용할 수 있는지 알아보고자 하였다. 연구의 목적은 학생평가(자기평가와 동료평가)와 교수평가와의 일치도, 자기평가 및 동료평가가 학습성취도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구의 대상은 충북지역 대학의 신입생 51명으로 학생들은 자기평가와 동료평가의 두 그룹으로 나뉘어 4주간의 컴퓨터 ITQ 실습에 관한 평가활동을 하였다. 첫째, 자기평가와 교사평가, 동료평가와 교사평가 사이의 일치도는 두 평가 그룹 모두 높게 나타났다. 둘째, 자기평가와 동료평가 모두 학업성취도에 긍정적인 효과를 주었지만 동료평가는 통계적으로 유의미한 효과를 보여주지 않았다. 연구의 시사점으로 컴퓨터 실습수업에서 자기평가나 동료평가는 교사평가를 대체할 수 있는 대안적 평가방법으로 사용가능하다는 것을 보여주고 있다. 자기평가가 동료평가에 비해 학업성취도에 미치는 영향이 큰 것으로 나타는데, 이는 자기 성찰의 유무와 관계가 있는 것으로 보인다. 학생평가는 컴퓨터 실습수업에서 교사 평가를 대체할 수 있으며, 형성평가에 사용될 수 있다. 교수·학습 과정에 자기평가 및 동료평가를 적용할 수 있는 방법을 제시하였다.
본 연구에서는 대학의 컴퓨터 실습수업에서 학생평가를 사용할 수 있는지 알아보려 했다. 연구의 대상은 충북지역 대학의 신입생 51명으로 학생들은 자기평가와 동료평가의 두 그룹으로 나뉘어 4주간의 컴퓨터 ITQ 실습에 관한 평가활동을 했다.