본 연구는 학교폭력 가/피해 부모교육 프로그램에 참여한 부모들이 프로그램을 통해 어떤 경험을 했는지, 이후 부모들의 양육태도, 자녀와의 의사소통 방식에서 어떤 변화들이 있었는지를 알아보고자 하였다. 프로그램에 참여한 학부모 중 가해학생 부모 6명, 피해학생 부모 4명 총 10명의 학부모들이 연구에 참여하였고, 질적분석방법을 활용하여 분석하였다. 분석결과 가해 부모교육 프로그램 참여경험에서 4개, 피해 부모교육 프로그램 참여경험에서 4개 총 8개의 범주가 분석되었다. 도출된 범주는 각각 ‘변화를 위한 전초단계-프로그램 참여하기’, ‘변화를 위한 노력-공감과 경청’, ‘변화의 과정-내가 먼저 변하기’, ‘아쉽고 좋았고 나에게 너무 소중했던 시간’이었다. 부모들은 프로그램 참여를 통해 양육태도를 점검하고, 자녀와의 관계향상을 위한 다양한 의사소통 방법을 배우고 실행해 보면서 많은 변화들을 경험하고 있었다. 부모들은 자신들이 달라지면 자녀들도 변화한다는 것을 경험하였다. 그 과정은 비록 힘들었지만, 부모들은 꾸준히 자신들의 양육태도 변화와 자녀와의 관계향상을 위해 노력하는 모습을 보여주었다. 본 연구의 분석결과를 토대로 학교폭력 관련자들을 위한 교육 및 상담프로그램의 향후 발전적 방향에 대한 제언을 논의하였다.
이 연구는 학교폭력 가/피해 부모교육 프로그램에 참여한 부모들이 프로그램을 통해 어떤 경험을 했는지, 이후 부모들의 양육태도, 자녀와의 의사소통 방식에서 어떤 변화들이 있었는지를 알아보고자 하였다. 이 연구의 분석결과를 토대로 학교폭력 관련자들을 위한 교육 및 상담프로그램의 향후 발전적 방향에 대한 제언을 논의하였다.