근대인의 삶과 의식·관념을 가장 강력하게 규정했던 국민국가(nation-state)의 틀이 점차 균열, 이완되고 있다. 다민족 사회, 다문화 가정이라는 말이 자연스러워지고 있다. 이러한 추세는 사회과, 역사과의 방향에 변화를 요구한다. 단일 민족, 단일 문화 관념에 기반한 일국사적 인식에 대한 비판적 접근이 이루어지고 있으며, 역사교육에서도 ‘역사’ 과목 설정, 세계사 교육에서 다문화적 관점, 상호 교류의 관점에 대한 논의 등이 진행되고 있다. 이러한 흐름에 맞추어 역사지리적 맥락, 간문화적 접근을 통해서 역사교육의 지평을 확장할 필요가 있다. 특히 인식 주체인 개인-민족/국민 간의 관계를 재설정할 필요가 있다. 이를 바탕으로 역사를 통해서 학생들에게 다양한 삶의 맥락을 보여 주고, 그런 상황에서 발생하는 문제들에 대해 생각하고, 질문할 수 있도록 해야 한다. 이러한 논의와 함께 세계화, 탈영토화, 다문화 사회로의 변화 가운데서도 역사·문화·사회적으로 형성된 국민 국가 공간은 ‘세계사회’의 핵심 영역으로 남아 일정하게 세력을 발휘할 것이라는 현실을 직시할 필요가 있다.
근대인의 삶과 의식·관념을 가장 강력하게 규정했던 국민국가의 틀이 점차 균열, 이완되고 있다. 이 추세는 사회과, 역사과의 방향에 변화를 요구한다.