본 연구는 STAD 모형에 기초한 협동 활동이 유아의 학습 관련 사회적 기술에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이다. 본 연구 대상은 I 광역시에 위치한 Y 유치원의 5세 두 학급의 유아 60명이다. 연구절차는 총 14회에 걸쳐 실험이 진행되었으며, 실험집단은 STAD 협동모형에 기초한 협동 활동을 실시하였고, 비교집단에서는 생활 주제를 중심으로 이루어지는 일반적인 교육활동을 실시하였다. 검사도구는 곽아정(2006)의 한국판 유아의 학습과 관련된 사회적 기술 측정도구 (K-LRSS)를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 두 독립표본 t검증을 하였다. 본 연구의 결과, 실험집단 유아와 비교집단 유아 간에 학습 관련 사회적 기술의 4가지 하위 영역인 숙달, 자기주장, 자기조절, 순응에서 통계적으로 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 STAD 모형에 기초한 협동 활동이 유아의 학습 관련 사회적 기술 향상에 도움이 될 수 있음을 시사한다.
이 연구는 STAD 모형에 기초한 협동 활동이 유아의 학습 관련 사회적 기술에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이다. 이 연구 대상은 I 광역시에 위치한 Y 유치원의 5세 두 학급의 유아 60명이다. 이 연구의 결과, 실험집단 유아와 비교집단 유아 간에 학습 관련 사회적 기술의 4가지 하위 영역인 숙달, 자기주장, 자기조절, 순응에서 통계적으로 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났다.