본 연구는 다중 문식성 교육 프로그램 구안을 위한 기초연구로써, 복합 미디어의 한 형태이자, 디지털 시대 청소년 문학의 특징을 설명하는 급진적 변화이론과도 밀접한 연관을 가진 포스트모던 그림책에 대한 아동의 반응을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 4학년 아동 5명과 6학년 아동 4명을 연구 참여자로 정하고, 『공원에서 일어난 이야기』와 『검정과 하양』에 대한 그들의 반응을 질적으로 분석 하였다. 『공원에서 일어난 이야기』와 『검정과 하양』은 다중서사의 공통점을 갖는다. 그러나 『공원에서 일어난 이야기』가 네 인물의 이야기를 순차적으로 서술하는 반면, 『검정과 하양』은 펼침면을 4개의 면으로 나누어 4개의 서사를 동시에 보여주고 있다. 연구 참여자들은 서술방식의 용이성을 기준으로 『공원에서 일어난 이야기』를 먼저 읽고 이어서 『검정과 하양』을 읽었다. 두 권의 그림책에 대한 아동의 반응을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 다중서사로 구성된 새로운 형식의 그림책은 아동 독자의 읽기 방식에 변화를 가져다주었다. 이들의 반응은, 글을 중심으로 한 선형적 읽기 방식으로는 새로운 형식의 그림책이 갖는 다채로운 의미를 경험하기 어렵다는 것을 보여주었다. 서술 형식의 변화가 지속적으로 텍스트를 가로지르는 보다 역동적인 방식의 읽기를 추동함을 알 수 있었다. 이는 복합 미디어 양식에 맞는 읽기 교육의 필요성을 시사한다. 둘째, 그림책 서사에서 글과 그림이 담당해온 기능의 역전현상이 두드러지면서, 그림책 서사의 비선형성과 불확정성, 개방성이 더욱 강조됨을 알 수 있었다. 뿐만 아니라, 포스트모던 그림책 서사에서 비선형성, 모호성, 개방성등과 같은 특징은 독자의 이야기 완결에 대한 욕구를 자극하여, 오히려 쓰기를 통한 유희 본능을 충족시켜주는 역설적인 결과를 가져옴을 알 수 있었다. 셋째, 그림책 이해의 중요한 단서가 글에서 그림으로 이동하고 있다는 사실은 일차적으로는 현대사회에서 의사소통 체계로서 시각적 이미지가 차지하는 중요성을 반영한다고 할 수 있다. 뿐만 아니라, 포스트모던 그림책의 특성인 모호성, 비선형성, 개방성을 설명하는 데도 중요한 단서를 제공한다. 그림이 지닌 다양한 해석의 가능성은 불확정성과 비선형성, 모호성을 증폭시키기도 하며, 또 반대로 글이 미처 알려주지 않는 부분을 해결하기 위한 전략적 단서로 사용되기도 한다. 넷째, 다중서사가 현실 이해에 미치는 영향력을 들 수 있다. 다양한 관점에서 사건을 기술한다는 것은 사건에 대한 보다 충실한 재현의 시도로 여겨질 수 있으나, 사건을 충실하게 재현한다는 것 자체가 불가능함을 역설적으로 보여준다고 할 수 있다. 다중서사는 이렇듯, 현실은 완결된 이야기로 재현할 수 있는 고정불변의 실체가 아니라, 매순간 서로 복잡하게 얽힌 이질적인 목소리들로 구성되어 보는 이에 따라 다르게 구성될 수 있음을 말해준다. 그리고 이는 복잡한 현실을 이해하기 위해서는 역동적인 읽기가 필요함을 시사한다.
이 연구는 다중 문식성 교육 프로그램 구안을 위한 기초연구로써, 복합 미디어의 한 형태이자, 디지털 시대 청소년 문학의 특징을 설명하는 급진적 변화이론과도 밀접한 연관을 가진 포스트모던 그림책에 대한 아동의 반응을 탐색하려 했다. 『공원에서 일어난 이야기』와 『검정과 하양』은 다중서사의 공통점을 갖는다.