본 연구의 목적은 초등학교 현장에서 교사들이 개발하는 ‘교사의 교육과정’에 초점을 맞추고, 초등학교 동학년 교사들이 한 학기 교육과정을 어떻게 개발하는지를 보여주는 데 있다. 이를 위해 3년 동안 교육과정을 함께 개발해 온 S초등학교 4학년 동학년 교사들을 대상으로, 한 학기 동안 공동으로 작업한 교육과정 회의에 참여하면서 협의 과정 동영상 및 교육과정 문서 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과, 동학년을 중심으로 한 초등학교 교사의 교육과정은 다음과 같이 개발되었다. 하나의 주제를 중심으로 여러 교과를 통합하여 가르치는 프로젝트 교육과정을 우선적으로 편성하고, 프로젝트에 포함되지 않은 교과 단원들을 대상으로 교과별 교육과정을 편성하였다. 그리고 그 결과를 학기 교육과정 계획표에 기록하였다. 이처럼 S초등학교 교사의 교육과정 개발 과정을 살펴본 결과, 교사의 교육과정 개발이 ‘교육과정→교과서→수업’ 영역에서 일어남을 확인하였고, 교사의 교육과정이 ‘주어진 국가교육과정으로 스스로 수업을 만들거나, 교과서를 학생에게 적합하도록 재해석, 재구성하여 교과서보다 효과적인 수업을 만들고 실행하는 것’임을 알 수 있었다.
본고의 목적은 초등학교 현장에서 교사들이 개발하는 ‘교사의 교육과정’에 초점을 맞추고, 초등학교 동학년 교사들이 한 학기 교육과정을 어떻게 개발하는지를 보여주는 데 있다.