본 연구의 목적은 반응중심 접근법에 기초한 문학활동이 유아의 이야기 이해력과 대인관계능력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구 대상은 D광역시에 소재한 S유치원에 재원 중인 만 5세반 유아 45명(실험집단 23명, 비교집단 22명)의 유아들이다. 실험처치를 위해 실험집단 유아 23명을 각각 5~6명씩 4개의 소집단으로 구성하여 주 2회씩 12주 총 22회의 활동에 순차적으로 참여하도록 하는 반응중심 접근법에 기초한 문학활동을 실시하였고, 비교집단 유아들에게는 유치원에서 일반적으로 이루어지고 있는 문학활동을 실시하였다. 수집된 자료는 유아의 이야기 이해력과 대인관계능력의 사전·사후검사를 하나의 요인으로 하고 실험집단과 통제집단을 또 다른 요인으로 하는 반복측정에 따른 혼합설계에서 두 요인의 상호작용효과를 분석하였다. 연구결과 첫째, 실험집단의 이야기 이해력과 하위요인인 그림책 초기 탐색 반응, 유도된 이야기 이해력의 점수가 비교집단 보다 더 높게 나타났다. 둘째, 실험집단의 대인관계능력 점수가 비교집단 보다 더 높게 나타났다. 이러한 결과는 반응중심 접근법에 기초한 문학활동이 유아의 이야기 이해력 및 대인관계능력 증진에 긍정적인 영향을 주었음을 의미한다.
이 연구의 목적은 반응중심 접근법에 기초한 문학활동이 유아의 이야기 이해력과 대인관계능력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이 연구 대상은 D광역시에 소재한 S유치원에 재원 중인 만 5세반 유아 45명의 유아들이다.