본 연구는 2006년도 S대학교 “여성과 직업개발”을 수강한 174명의 학생 중 “나의 직업 설계, 나의 직업세우기” 보고서를 작성한 155명의 보고서를 개별적으로 분석한 연구로 연구자가 학생들의 보고서에서 얻은 내용을 중심으로 질문지를 작성하여 학생들의 자유반응을 작성한 질문형식에 연구자가 답을 적어 다시 분석하는 방식으로 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫 번째, 대학생들은 자신의 정체성과 진로정체성에 문제를 가지고 있었으며 자기가 누구인지 성격이 어떠한지 자신이 잘하는 것은 무엇인지 자신이 좋아하는 것이 무엇인지 자기가 어떤 일을 할 때 몰입을 하는지 등 자기정체성에 상당한 문제를 가지고 있었다. 이와 관련하여 인생의 목표나 미래에 대한 생각들도 심각하게 생각하지 못하고 있다. 다만 현실에 충실하고자 대학생활을 성실히 하고 학점을 관리하는 등의 비교적 계획적이지 못한 자세로 입하고 있다. 두 번째, 대학생들은 실제적으로 직업을 선택했더라도 직업에 대한 준비는 상당히 미흡한 편이었다. 직업을 고를 때도 장기적인 안목에서 미래나 인생목표에 맞추어 직업을 고르기 보다는 졸업 후 당장 취업을 해야 하기 때문에 근시안적인 관점에서 직업을 선택하고 직업에 대한 준비도 막연하게 학점이나 자격증이나 영어 등에 몰두할 뿐 구체적으로 준비를 하고 있지 못하다. 진로선택에 장애를 가지고 있는 대부분의 대학생들이 우유부단한 성격으로 인한 의사결정에 문제를 가지고 있었으며 우유부단한 성격으로 진로를 선택해야 하는 시점에서 장애를 유발하기도 한다. 대부분의 학생들이 인터넷을 통해 진로에 대한 정보를 얻고 있었고 쉽게 정보를 찾으려고 하는 성향을 가지고 있어서 직접 찾아가서 알아보고 경험해보고 하는 일들을 상당히 기피하는 경향을 보였다. 세 번째, 대학생들은 직업선택에 부모에게 상당부분 의존하는 성향을 보이고 있다. 초등학교 시절부터 부모의 지시에 따라 학습하는 습관이 몸에 배에서 학습에 대한 계획이나 진로에 대한 계획, 선택 등 여러 가지 문제 상황에서 스스로 해결하지 못하는 성항이 나타났다. 네 번째, 대학생들은 진로관련교과목이 진로에 대한 생각이나 막연하게나마 꿈꾸고 있던 것들을 글로 정리해보면서 확실하게 정리할 수 있었던 경험으로 인식하고 있었다고 보고하였다. 대부분의 학생들이 현재 자신의 전공은 대부분 성적이나 능력에 맞추어서 진학하였고 자신의 전공에 자신의 적성과 잘 맞지 않는 경우에도 새로 전공을 시작하기에는 3,4학년이라는 학년이 상당히 부담감으로 다가오기 때문에 쉽게 전공을 찾아가지 못하는 실정이다. 1.2학년들은 진로에 대해 깊이 생각하고 있지도 않고 생각하고 싶어 하지는 않았다. 다만 학점관리와 꾸준한 영어공부를 하다보면 진로가 보일 거라는 막연한 생각들을 가지고 있었다.
본고는 2006년도 S대학교 “여성과 직업개발”을 수강한 174명의 학생 중 “나의 직업 설계, 나의 직업세우기” 보고서를 작성한 155명의 보고서를 개별적으로 분석한 연구로 연구자가 학생들의 보고서에서 얻은 내용을 중심으로 질문지를 작성하여 학생들의 자유반응을 작성한 질문형식에 연구자가 답을 적어 다시 분석하는 방식으로 했다.