본 연구는 플립드 러닝을 역사학습에 접목하려는 의도에서 출발하였다. 최근 자기주도적 학습을 위하여 일명 거꾸로 교실로 불리우는 플립드 러닝 열풍이 뜨겁다. 현장에서 일부 교사들이 개별적으로 실천하고 있으나 정작 교과교육 차원에서 연구가 아직까지는 미흡하다. 이에 플립드 러닝을 역사학습에 적용하는 연구를 진행하였다. 역사학습은 사건명, 인명, 문화재 등 학습내용이 많아서 설명에 의존한 지식전달형 수업이 될 가능성이 크다. 또한 사전에 학생들이 학습내용을 인지한 후 본 수업을 하게 되면 더욱 원활한 수업이 가능하기에 역사학습에 플립드 러닝의 적용이 필요하다. 이에 플립드 러닝을 적용한 역사학습 컨텐츠를 개발하여 역사학자 체험 모델, 문화재 탐구 모델, 지리적 입지 탐구 모델의 세 종류를 개발하여 수업 컨텐츠를 작성하였다. 이를 통해 학생들이 사전에 학습 내용을 학습한 후 탐구 시간과 사전지식을 확보하여 본 수업에서는 보다 심도 있는 수업을 진행할 수 있게 될 것이다. 아울러 앞으로 본 연구가 플립드 러닝을 교과교육에 적용하려는 후속 연구에 시사점을 줄 것으로 기대한다.
본고는 플립드 러닝을 역사학습에 접목하려는 의도에서 출발했다. 현장에서 일부 교사들이 개별적으로 실천하고 있으나 정작 교과교육 차원에서 연구가 아직까지는 미흡하다.