금융이해력(financial literacy)은 21세기의 시민이 갖추어야 할 핵심 능력으로서 최근 들어 강조되고 있다. 이런 맥락에서 본 연구는 2012년에 처음으로 PISA에 도입된 금융이해력 평가문항을 분석하고 향후 우리나라가 이 평가에 참여한다고 했을 때 교육과정 수준에서의 준비도를 가늠해보고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 현행 사회과 내의 경제교육 내용 중에서 금융 관련 내용을 학교 급 별로 분석하고, 이를 토대로 PISA 평가 문항과의 연계성을 검토해 보았다. 그 결과 초등학교의 경제교육 내용에서는 직접적으로 금융교육과 관련한 내용이 없었다. 다만 ‘합리적 선택’의 사례로서 금융생활의 소재를 다룰 수 있다면 간접적인 연계가 가능할 것으로 판단되었다. 중학교의 경우에는 ‘자산관리’ 개념과 ‘물가’가 실제 경제생활에 미치는 영향이란 주제를 중심으로 연계성을 가진 것으로 판단되었다. 고등학교 [사회]에서는 ‘금융환경과 합리적 소비’ 단원이 가장 직접적으로 금융 관련 내용을 담고 있고 있으며, ‘고령화와 생애 설계’ 단원의 경우에는 고령화 사회라는 맥락에서 부분적으로 금융교육 관련 내용을 다루고 있다. 전체적으로 보았을 때 고등학교 [사회] 교과에 제시된 금융교육 관련 내용과 문제 그리고 탐구 활동과 논술 예시는 향후 한국의 학교금융교육의 기본 모형으로서, 더욱이 PISA 금융이해력 평가의 참여를 위한 금융 교육과정 조직에 있어 의미 있는 사례가 될 수 있을 것으로 판단되었다. 선택과목인 고등학교 [경제]의 금융교육 관련 내용은 ‘경제생활과 금융’ 단원에 집중적으로 편성되어 있으며 내용과 과정 및 맥락의 모든 측면에서 PISA 평가와의 연계성이 가장 높았다. 그러나 아쉬운 점은 PISA 금융이해력 평가의 대상인 만 15세에 속하는 한국의 학생들이 고등학교 [경제]과목을 이수할 가능성이 낮다는 점이다. 이 같은 분석 결과를 감안했을 때 향후 PISA 금융이해력 평가를 염두에 두고 금융교육 관련 내용을 재구성할 경우, ‘내용의 범위’와 관련해서는 고등학교 [경제]를 주로 하고, ‘과정’이나 ‘맥락’과 관련하여서는 고등학교 [사회] 과목의 사례를 종합적으로 고려한다면 내용과 수업 실천의 측면에서 매우 유용한 금융교육과정 편성이 가능할 것으로 판단된다.
금융이해력은 21세기의 시민이 갖추어야 할 핵심 능력으로서 최근 들어 강조되고 있다. 본고에서는 현행 사회과 내의 경제교육 내용 중에서 금융 관련 내용을 학교 급 별로 분석하고, 이를 토대로 PISA 평가 문항과의 연계성을 검토해 보았다.