최근 한국 사회에서 교과서는 정부의 중요한 교육정책의 대상으로 등장하고 있다. 따분하고 지루한 교과서로는 더 이상 학습효율을 높이기 어려울 뿐만 아니라, 창의적인 인재양성이라는 국가적 교육목표를 달성하는데도 도움이 되지 않기 때문이다. 본 연구는 영국의 고등학교 세계지리 교과서를 사례로 학습자 주도적인 탐구형 교과서 모형을 탐색해 보았다. 학습자 주도적인 탐구형 교과서란 학생이 수업의 주체가 되어 스스로 지식을 탐구하고 생산할 수 있도록 만들어진 교과서를 말한다. 영국의 교과서는 각 장마다 학습자의 역할과 수행해야 할 주요 과제를 명시하고, 학습 활동을 일관된 시나리오 형식으로 전개하며, 핵심질문을 통해 단계적인 과학적 탐구절차를 익히게 할 뿐만 아니라 지리학의 학문적 성격을 보여주는 자료와 활동을 통해 학습자 주도적인 탐구형 교과서 상을 구현하고 있다. 이는 한국의 교과서 논의에 의미 있는 시사점을 제공할 것으로 보인다.
이 연구는 영국의 고등학교 세계지리 교과서를 사례로 학습자 주도적인 탐구형 교과서 모형을 탐색해 보았다.