이 연구의 목적은 독서교육의 도구적인 성격의 본질적 의미와 확장적 의미를 탐색하고, 자기주도적 학습력 신장을 위한 학습독서 전략을 체계화하는 데 있다. 국어과는 범교과적으로 모든 학습 활동에서 요구되는 고등사고 기능의 도구교과이며, 타교과학습의 도구 교과이다. 바로 이와 같은 도구적 성격으로 인해, 학교 독서교육이 곧바로 교과의 창의적 학습 능력으로 이어질 수 있다. 학습독서는 독서학습과 대비되는 용어로, 글을 읽고 학습하는 방법에 대한 독서를 말한다. 학습독서는 개인의 독서능력을 신장시킬 뿐 아니라 자기주도적인 학습력을 신장시킨다. 접근 방식에 따라 학습독서는 상호텍스트성을 활용한 내용적 접근과 학습독서 전략을 활용한 방법적 접근으로 지도할 수 있다. 학습독서에서는 전략을 활용한 자기주도적 독해 과정이 중요하다. 자기주도적 학습을 위한 독서 전략은 읽기 과정별, 중요도별, 난이도별, 관련교과별로 체계화하여 제시하였다.
본 연구의 목적은 독서교육의 도구적인 성격의 본질적 의미와 확장적 의미를 탐색하고, 자기주도적 학습력 신장을 위한 학습독서 전략을 체계화하는 데 있다.