이 연구의 목적은 뇌 기반 평가 도구로서 체력 포트폴리오의 적용 가능성을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 첫째, 뇌 기반 평가의 방향은 무엇인가?” 둘째, 뇌 기반 평가의 대안은 무엇인가?” 셋째, 체력 포트폴리오의 뇌 기반 평가 도구로서의 적용 가능성은 어떠한가?” 등을 탐색하는 문헌연구 방법을 실시하였다. 뇌 기반 평가의 방향으로서 1) 무엇을 아는가? 2) 어떻게 느끼고 있는가? 3) 배운 내용을 실생활에 어떻게 적용하는가? 4) 얻은 성과를 어떻게 처리하는가? 5) 배운 내용을 응용하는가? 등에 대해 논의하였다. 다음으로 뇌 기반 평가의 대안으로서 뇌 기반 평가와 맥을 같이하는 수행평가를 선정하였고, 수행평가의 대표적 기법인 포트폴리오 중에서 체육교육에서 사용될 수 있는 체력 포트폴리오를 활용의 대안으로 제시하였다. 뇌기반 평가의 대안으로 그 적용 가능성은 첫째, “무엇을 알고 있나?”를 평가하기 위하여 체력 포트폴리오는 자신의 강함과 약함 그리고 필요에 따라 선택할 수 있었다. 둘째, “어떻게 느끼는가?”를 평가하기 위하여 건강일지(근지구력) 체력 포트폴리오에서 사회적 정서적인 면을 보여 주고 자신의 도전적인 각오까지도 공유할 수 있는 점을 제안하였다. 셋째, “실생활에 어떻게 적용할 것인가?”를 평가하기 위하여 나의 노력 질문지 포트폴리오 증거자료를 활용하여 실생활에 적용하고 있는 방식으로 평가할 수 있었다. 넷째, “결과를 어떻게 처리하는가?”를 평가하기 위하여 근지구력 장기목표 체력 포트폴리오 증거자료에서 자신의 기록을 보고 장기 목표와 자기반성으로 활용할 수 있는 점을 강조하였다. 다섯째, “어떻게 배운 내용을 응용하는가?”를 평가하기 위하여 자기향상 점검 체력 포트폴리오(근지구력-변형턱걸이)가 자기 수준에 맞게 스스로 계획하고, 실행하며 교사와의 상호작용의 가능성을 이해하게 되었다.
본 연구의 목적은 뇌 기반 평가 도구로서 체력 포트폴리오의 적용 가능성을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 뇌 기반 평가의 방향은 무엇인가? 평가의 대안은 무엇인가? 체력 포트폴리오의 뇌 기반 평가 도구로서의 적용 가능성은 어떠한가? 등을 탐색하는 문헌연구 방법을 실시했다.