이 연구는 발명체험 교육기부활동이 예비 기술교사의 교수 효능감에 어떤 영향을주는지를 검증하고자 하였다. 발명체험 교육기부활동은 발명교육의 중요 활동인 창의적 문제해결과정체험 교육프로그램 개발, 교육프로그램 운영 및 교육기부활동 평가를 포함한다. 이 활동에 참여한 학생들은 C대학교 기술교육과의 전공 및 부전공학생 20명이다. 교육기부활동은 D아동지역센터, K대안학교, D초등학교, D중학교에서 이루어졌다. 이 연구를 위하여 교육기부활동과 교수효능감에 대한 문헌을 고찰하였고, 교수효능감을 측정하기 위한 검사도구를 선정하였다. 선정된 검사도구는 Riggs와Enochs(1990)가 개발한 STEBI(Science Teaching Efficacy Beliefs Instrument)를 예비기술교사에게 맞게 수정하기 위하여 전문가 3명이 참여하여 타당도를 확보하였다. 이 연구는 단일집단 사전·사후검사 설계(One-Group Pretest-Posttest Design)에의해 이루어졌으며, 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 검사도구의 신뢰도는Cronbach α계수 분석을 실시하였으며, 사전검사는 .840, 사후검사는 .746으로 나타났다. 자료의 분석은 유의수준 5%에서 대응표본 t검정을 실시하였으며, 사용된 통계도구는 SPSS 19.0 이다. 연구 결과 발명체험 교육기부활동에 참여한 예비기술교사들의 교수 효능감이 향상되었다. 교육기부활동에 참여한 학생들과의 인터뷰를 통해 질적인 고찰을 실시한 결과 교육활동을 통해 인성이 긍정적으로 변화였고, 무엇보다 기술교과지도를 위한교수역량개발의 기회가 되었다고 답하였다. 이에 따라 예비기술교사의 교수효능감향상을 위한 교수·학습전략으로 교육기부활동의 체험을 적극 활용할 필요가 있다고판단된다.
본 연구는 발명체험 교육기부활동이 예비 기술교사의 교수 효능감에 어떤 영향을주는지를 검증하려 했다. 본 연구를 위하여 교육기부활동과 교수효능감에 대한 문헌을 고찰하였고, 교수효능감을 측정하기 위한 검사도구를 선정했다. 본 연구는 단일집단 사전·사후검사 설계에의해 이루어졌으며, 사전검사와 사후검사를 실시했다.