본 연구에서는 고등학생의 학업스트레스와 수학 학습 동기의 관계를 분석하고, 이를 바탕으로 수학 학습 장면에서 고등학생들이 학업스트레스를 받을 때 동기 유형이 어떤 식으로 영향을 미치는지를 구조모형분석을 통해 확인하였다. 상관분석 결과, 학업스트레스는 수학 학습 동기와 부적 상관이 나타났고, 학업스트레스는 무동기와 통제동기와는 정적 상관, 자율동기와는 부적 상관이 나타났다. 또한 수학 학습 동기는 무동기와 통제동기와는 각각 부적 상관을, 자율동기와는 정적 상관을 보였다. 그리고 구조모형분석결과, 고등학교 학생들의 학업스트레스와 수학 학습 동기는 동기 유형에 의해 완전매개 되는 것으로 나타났다. 즉, 학업스트레스가 동기 유형(무동기, 통제동기, 자율동기)을 매개로 수학 학습 동기에 미치는 영향은 성취수준 상·하 전체 집단, 상집단, 하집단, 남학생 집단, 여학생 집단 모두에서 유의미하였다. 구체적으로, 모든 집단에서 학업스트레스는 무동기와 통제동기에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나 자율동기에는 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 무동기는 수학 학습 동기에 부적 영향을 미치고 자율동기는 수학 학습 동기에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나 통제동기는 수학 학습 동기에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 특히, 완전매개모형에서 다중상관자승(R²)을 살펴본 결과, 성취 수준이 높은 집단에서 학업스트레스와 동기 유형이 수학 학습 동기를 더 많이 설명하는 것으로 나타났다. 또한, 여학생보다 남학생의 경우에서 학업스트레스가 동기 유형을 설명하는 정도가 더 큰 것으로 나타났으며, 학업스트레스와 동기 유형이 수학 학습 동기를 더 많이 설명하는 것으로 나타났다.
이 연구에서는 고등학생의 학업스트레스와 수학 학습 동기의 관계를 분석하고, 이를 바탕으로 수학 학습 장면에서 고등학생들이 학업스트레스를 받을 때 동기 유형이 어떤 식으로 영향을 미치는지를 구조모형분석을 통해 확인하였다.