본 연구는 스마트디바이스를 활용한 스마트교육에 대한 초등학교 교사와 학생의인식과 교육현황을 살펴보고 문제점과 더불어 개선방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 부산에서 2011년부터 스마트교육 연구학교로 지정된 B초등학교 스마트 선도교사 및 수석교사 8명과 학생 15명을 대상으로 심층인터뷰와 서베이를 실시하였다. 그 결과 스마트교육의 특징 중 흥미, 자기주도학습, 풍부한 자료에서 긍정적인결과가 나타났으나, 인프라 구성 및 운영 관리, 다양한 콘텐츠 부재, 현실적이지 못한 교사 지원 및 스마트교육에 대한 그릇된 이해 등을 문제점으로 지적하였다. 이를 개선하여 한국형 스마트교육 콘텐츠 강화, 표준화된 콘텐츠 제공, 전국 교사간교수법 공유 및 자료 교환 공간을 제공해 주기를 제안했다. 또한 자체적으로 스마트교육 연수와 원로교사와의 교류 등은 물론 스마트교육에 대한 올바른 이해와 방향 설정을 제시하였다. 본 연구의 결과는 초등학교 교사 및 학생을 대상으로 한 스마트교육의 현황을 통해 일시적인 유행이 아닌 장기적인 미래 역량교육으로 나아가기 위한 기초자료가 될 수 있다는 점에서 의의가 있다.
이 연구는 스마트디바이스를 활용한 스마트교육에 대한 초등학교 교사와 학생의인식과 교육현황을 살펴보고 문제점과 더불어 개선방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 결과는 초등학교 교사 및 학생을 대상으로 한 스마트교육의 현황을 통해 일시적인 유행이 아닌 장기적인 미래 역량교육으로 나아가기 위한 기초자료가 될 수 있다는 점에서 의의가 있다.