이 글은 한국 여성학의 위기담론을 재구성하고 그 출구를 열어가고자 하는 목적에서 쓰여졌다. 이 위기담론이 신자유주의 질서와 그 안에 편입된 대학 내 여성학의양적 축소현상과 학문적 정체성의 불안정성을 논의하고 있다면 이 글은 위기를 보는새로운 요소로 여성학과 여성운동과의 관계를 도입한다. 여성운동 활동가들을 위한여성학 교육 <사례>분석을 통해 첫째, 그것이 기존 한국 여성학 교육의 주요 참여자들이 전문연구중심의 수도권 대학/원생이었던 비해 개인의 임파워먼트, 여성운동의 새로운 전망과 여성주의 언어화를 지향하는 전국 각 지역의 여성활동가들이라는새로운 주체들을 소환했음을 밝힌다. 둘째, 1980년대 여성학 교과과정은 여성학과사회과학, 그리고 여성학과 여성운동을 통합했던 데 비해 1990년대 이래 그것들이탈구되는데, <사례>의 교과과정은 이것들을 재접합하고 있다고 논의한다. 그러나이것이 ‘봉합’에 그칠 수도 있는데, 이는 <사례>의 교과과정 운영이 여성학 전반의지식생산 그리고 사회과학분과들의 젠더연구 수준에 의존하고 있어 여성학과 사회과학의 재접합이 불안정하며, 또한 <사례>의 제도화과정에서 여성학과 여성운동의통합성이 약화될 가능성도 있기 때문이다. 그럼에도 불구하고 <사례>는 학위과정이지만 여성운동과 협력하여 대학 안-팎의 경계를 가로지르면서 새로운 여성주의공간을 창출했다. 이 작은 실험을 계기로 여성학 교육이 그것의 대학중심, 전문연구중심, 수도권중심을 넘어 대학 안-팎의 경계를 가로지르며 여성활동가들을 포함한잠재적 여성주의자로서의 지역 공동체 대중들과 만나는 다양한 여성학 교육프로그램들을 상상하고 실천하는 여성주의 공간이 확장되어간다면 이것은 위기를 벗어나는 하나의 출구가 될 것이다.
이 글은 한국 여성학의 위기담론을 재구성하고 그 출구를 열어가고자 하는 목적에서 쓰여졌다. 여성운동 활동가들을 위한여성학 교육 <사례>분석을 통해 첫째, 그것이 기존 한국 여성학 교육의 주요 참여자들이 전문연구중심의 수도권 대학/원생이었던 비해 개인의 임파워먼트, 여성운동의 새로운 전망과 여성주의 언어화를 지향하는 전국 각 지역의 여성활동가들이라는새로운 주체들을 소환했음을 밝힌다.