본 연구는 창의?인성 교육 관점에서 초등학교 체육과의 경쟁활동 영역의 수업에 적용된 수업전략을 분석하고 그 교육적 의미를 해석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 체육과 경쟁활동 영역의 수업을 대상으로 참여 관찰과 심층 면담을 통해 자료를 수집하였으며, 경기장과 학습 집단 구성 및 체육교구의 활용 상의 수업전략이 어떠한 교육적 의미를 갖는지를 영역분석과 분류분석에 의거해 주제어로 도출하였다. 연구 결과, 경기장 구성은 학습 효과를 높이기 위한 의도적 변형과 학생 주도의 구성 양상으로 나타났으며 ‘참여를 유도하는 시각적 도화선’, ‘함께 참여하는 활동의 장’, ‘게임에 대한 안목 형성의 채널 확대’라는 교육적 의미로 해석되었다. 학습 집단 구성은 참여 동기 확대와 다자간 대결의 집단 구성의 형태로 나타났고 ‘참여 동기와 자존감 형성’, ‘경기 수행력에 대한 인식 변화’, ‘지나친 경쟁 구도의 완화 장치’로 해석되었다. 마지막으로 체육교구의 활용은 대안적 자료의 활용 및 개발 형태로 나타났으며 ‘책임감 발현의 기회 제공’과 ‘새로움과 전통적 규약의 줄다리기’로 해석되었다. 연구 결과를 바탕으로 창의?인성 교육을 위한 경쟁활동 영역 수업은 게임 수행을 중심으로 실시하되 학생의 주도적 참여를 유도하고 통합적인 관점에서 이루어져야 함을 논의하였다.
이 연구는 창의?인성 교육 관점에서 초등학교 체육과의 경쟁활동 영역의 수업에 적용된 수업전략을 분석하고 그 교육적 의미를 해석하는 것이 목적이다.