본 연구에서는 학교 내에서 구성되는 관계적 차원의 의미들을 학교 내 사회자본으로 설정하고 실제 학교 내에서 의미와 효과성을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 한국교육종단연구의 중1-중3 국어, 영어, 수학 성취도 검사 척도점수를 종속변수로 하여 패널회귀분석을 통해 학교 내 사회자본이 학업성취도에 미치는 영향을 종단적으로 분석하였으며, 이외에 학교 내 사회자본이 중학교 학업성취도에 미치는 영향력의 지역 간 차이를 분석하기 위해 지역 변인과 학교 내 사회자본 변인의 상호작용항을 추가적으로 투입하였다. 학교 내 사회자본 변인으로는 교우관계와 교사 간 관계가 사용되었다. 학교 내 사회자본 변인 중에서 교우관계가 국어, 영어, 수학 성취도에 긍정적인 영향을 미쳤고 교사 간 관계는 국어, 영어 성취도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 지역 변인과 학교 내 사회자본 변인의 상호작용항 투입 결과 교우관계는 중소도시에서 서울특별시와 비교하여 국어 및 영어 성취도에 긍정적인 영향을 미쳤으나 그 외의 경우에는 학교 내 사회자본이 중학교 학업성취도에 미치는 영향에서 지역 간 차이는 유의미하지 않았다.
이 연구에서는 학교 내에서 구성되는 관계적 차원의 의미들을 학교 내 사회자본으로 설정하고 실제 학교 내에서 의미와 효과성을 탐색하고자 하였다.