교육과 학습의 목적은 학생들의 인지적 성취와 ‘인성’을 포함한 정의적 역량을 함께 향상시키는 것이다. 현재 학교교육은 과중한 입시경쟁으로 인지 영역의 성취에 집중하여 학생들의 인성이 약화되고 있다는 비판을 받아왔고 인터넷 중독, 정서행동장애, 학교폭력의 증가로 나타나고 있다. 이 같은 현상은 핵심역량에 대한 최근 연구들로 확인되어, 그 대응으로 인성교육이 보다 강조되고 있다. 본 연구는 이 같은 문제가 학교교육에서 인지적 역량과 정의적 역량의 형성이 조화되지 않고 서로 괴리되어 발생했다고 판단하여 그 상호관련성을 탐색하였다. 본 연구는 핀란드 교육평가센터가 ‘교육’은 인지적 역량과 정의적 역량을 동시에 향상시키는 것으로 간주하고 개발한 ‘교육역량평가’ 도구를 활용하여, 중학생들의 문제행동이나 반사회적인 태도가 ‘Learning to Learn 인지학습역량’에 주는 영향과 학생들의 그러한 행동특성과 현행 ‘학교성적수준’과의 상호관계를 비교분석하였다. 그 결과 학생들의 문제행동 및 반사회적 태도와 인지학습역량의 부(-)의 관계는 뚜렷한 반면, 이들과 현행 학교 학업성적간의 관계가 유의하게 나타나지 않았다.
이 연구는 이 같은 문제가 학교교육에서 인지적 역량과 정의적 역량의 형성이 조화되지 않고 서로 괴리되어 발생했다고 판단해 그 상호관련성을 탐색했다.