이 연구는 개별화된 긍정적 행동지원이 통합환경에서의 자폐성장애 학생의 쓰기고착행동에 미치는 효과를 알아보았다. 연구대상은 쓰기고착행동의 문제를 가지고 있는 자폐성장애 학생으로 기능적 행동평가를 실시하여 일반학급, 학습도움실, 컴퓨터실습실 상황에서 선행사건 중재, 대체행동 교수 중재, 후속사건 중재를 포함하는 긍정적 행동지원 중재를 실시하였다. 실험설계는 상황간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였고, 부분 동간 기록법으로 문제행동을 측정하였다. 연구 결과 개별화된 긍정적 행동지원 중재는 통합학급, 학습도움실, 컴퓨터실습실 각 상황별 대상학생의 쓰기고착행동 감소 및 일반화에 효과가 있었다. 위의 결과를 통해 통합 환경에서의 기능적 행동평가에 근거한 긍정적 행동지원은 자폐성장애 학생의 문제행동을 감소시키고 사회적응력을 향상시킬 수 있는 가능성을 보여주었다.
본 연구는 개별화된 긍정적 행동지원이 통합환경에서의 자폐성장애 학생의 쓰기고착행동에 미치는 효과를 알아보았다.