본고는 초등학교 문학교실에서 진정으로 학습관객이 중심이 되는 교육 연극을 실천하기 위한 시론적인 시도이다. 그것은 현행 학교 현장에서의 교육연극 수업이 단순히 주어진 연극 대본을 읽어보는 데에 그치거나 재능 있는 소수의 아이들만을 대상으로 이루어진다는 점에서 그에 대한 극복의 시각을 내함하고 있는 것이다. 실제로 초등 학습자들의 연극 체험은 수업 속 역할놀이 학습이나 학예회의 단기 기획에 그칠 뿐 실제 몸으로 표현하고 행동하는 본원적인 교육 연극 교수?학습은 미비한 실정이다. 그러므로 대다수의 학습자들을 수동적이고 무지한 관객으로 머물게 하는 부정적 국면에서 탈피하여 학습자들이 다 함께 어울려 문제 상황을 새롭게 만들어 나가는 교육 연극의 실천이 향후 과제라고 말할 수 있다. 특히 초등 학습관객에게 가장 적합한 교육연극의 매재는 아동극이라고 할 수 있는데, 실제 아동극에 대한 관심이 부족한 탓에 대부분의 연극 대본은 우화적이거나 전래동화적인 대본들로 획일화되어 있는 것이 ‘지금 여기’의 문제적 현실이다. 그런 의미에서 아동들의 실제 생활과 맞닿아 있는 구체적인 삶의 문제를 형상화한 현실주의 아동극은 보다 다원화된 교육연극을 실현할 수 있는 교육적 매재로 활용될 수 있다. 그러므로 가치 갈등의 문제를 통해 타인에 대한 배려 의식을 일깨우고 실제 현실의 시사적인 문제를 고민해보는 현실 체험 교육을 통해 학습 관객들의 문학적 경험을 확장하는 계기로 삼아야 할 것이다.
이 논문은 초등학교 문학교실에서 진정으로 학습관객이 중심이 되는 교육 연극을 실천하기 위한 시론적인 시도이다. 그러므로 대다수의 학습자들을 수동적이고 무지한 관객으로 머물게 하는 부정적 국면에서 탈피해 학습자들이 다 함께 어울려 문제 상황을 새롭게 만들어 나가는 교육 연극의 실천이 향후 과제라고 말할 수 있다.