본 연구는 최근 교육학에서 새롭게 재조명되고 있는 의례를 유아교육연구 분야와 접목하여 논의하기 위한 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 의례가 가진 사회적 기능과 연행적 측면을 중심으로 유아교육연구에서 유아 교실공동체 형성과 유아교수학습방법에의 적용가능성을 탐색하였다. 첫째, 의례의 연행성(performativity)이 공동체를 형성하는데 결정적이며 공동체는 의례와 그 안에서 만들어진 정서(emotions)를 통해 발달한다. 따라서 유아 교실공동체 형성을 위해 의례가 활용될 수 있으며 의례에서 행해지는 유아들의 연행성과 정서에 대한 연구의 가능성을 찾을 수 있었다. 둘째, 교육학적 의례는 수업에서 학생들에게 동기부여와 안정감과 질서를 제공하여 효율적인 교실운영을 돕는다. 따라서 유아교수학습방법으로 의례가 활용될 수 있으며 현재 교실에서 이루어지고 있는 교수전략들을 의례의 관점으로 재해석하고 유아교수학습방법으로 의례를 활용한 사례연구의 가능성을 찾을 수 있었다. 본 연구는 지금까지 발달심리학의 지배아래 이루어져왔던 유아교육연구 주제와 관점을 사회학과 문화인류학에서 논의되어온 의례를 교육학적으로 활용할 수 있는 연구 가능성을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다.
이 연구는 최근 교육학에서 새롭게 재조명되고 있는 의례를 유아교육연구 분야와 접목하여 논의하기 위한 것이다. 본 연구에서는 의례가 가진 사회적 기능과 연행적 측면을 중심으로 유아교육연구에서 유아 교실공동체 형성과 유아교수학습방법에의 적용가능성을 탐색하였다. 이 연구는 지금까지 발달심리학의 지배아래 이루어져왔던 유아교육연구 주제와 관점을 사회학과 문화인류학에서 논의되어온 의례를 교육학적으로 활용할 수 있는 연구 가능성을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다.