본 연구에서는 1984년부터 2012년 사이에 '한국교원교육연구'에 실린 논문 743편을 주제 측면과 연구방법 측면에서 분석하였다. 분석한 결과, 주제 측면에서는 1) 연구 분야의 다양성, 2) 교사에 대한 연구와 교사교육에 대한 연구의 미분화, 3) 교사교육 철학이나 관점 연구의 미흡, 4) 이론 연구보다 현장 연구 위주 등의 특징이 있는 것으로 나타났고, 연구방법 측면에서는 1) 연구방법의 다양화, 2) 양적연구 편중 현상의 심화 등의 특징이 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 1) 교원교육 분야 정체성 확립 필요, 2) 교원교육 분야 이론 연구의 정립, 3) 연구방법 측면에서 질적 연구와 양적 연구의 조화 등이 필요함을 제안하였다.
이 연구에서는 1984년부터 2012년 사이에 '한국교원교육연구'에 실린 논문 743편을 주제 측면과 연구방법 측면에서 분석했다. 이 연구 결과를 바탕으로 교원교육 분야 정체성 확립 필요, 교원교육 분야 이론 연구의 정립, 연구방법 측면에서 질적 연구와 양적 연구의 조화 등이 필요함을 제안했다.