본 연구의 목적은 STEAM 수업이 초등학교 수학영재의 수학 창의적 문제해결력과 창의적 태도에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 초등학교 수학영재 18명(남 12명, 여 6명)을 대상으로 6주간에 걸쳐 10회기의 STEAM 수업이 진행되었고, 단일집단 사전사후 실험설계가 적용되었다. 본 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, STEAM 수업은 수학영재의 수학적 사고 능력의 총점, 일반화·적용 및 정보의 조직화 능력, 그리고 수학적 창의성의 총점, 민감성, 유창성, 융통성, 정교성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 STEAM 수업은 수학 창의적 문제해결력 전체(수학적 사고능력과 창의성)에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, STEAM 수업은 수학영재의 창의적 태도의 총점, 자발성, 집중성, 개방성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이 연구의 목적은 STEAM 수업이 초등학교 수학영재의 수학 창의적 문제해결력과 창의적 태도에 미치는 효과를 알아보는데 있다.