문학 수행평가는 학생들에게 단순히 출력할 것을 요구하기보다는 문학적 의사소통에 대하여 계속하여 피드백을 제공해주어야 한다. 수행평가는 상대 평가를 하여 서열화하지 않아도 되는 초등학교에 적합한 평가로 여겨진다. 초등학교 문학수행평가에서 지향하는 것은 ‘언어 기능과 문학 통합하기, 교수·학습과 평가 연계하기, 지속적으로 평가하기’이다. 이러한 지향점을 반영한 수행평가의 평가기준을 서술형 문항과 루브릭을 중심으로 살펴보았다. 서술형 문항에서는 요구 사항이 평가기준이 되는데, 학생들이 쉽게 이해하고 작성할 수 있는 요구 사항을 제시하여야 한다. ‘루브릭’은 학생의수행 수준을 기술적으로 진술해놓은 평가 방법이다. 학생들의 이해와 진단에 적합하며 학생들의 수준과 장단점을 세밀하게 파악할 수 있다. 또한 학생들이 함께루브릭을 개발함으로써 어떻게 평가받을 것인가를 알고 있기 때문에 학생들은 평가준거에 도달할 수 있는 수행의 결과를 만들어내려고 노력하게 된다. 문학 수행평가에서 활용 가능한 루브릭은 종합적 루브릭, 분석적 루브릭, 주제 루브릭이다.
문학 수행평가는 학생들에게 단순히 출력할 것을 요구하기보다는 문학적 의사소통에 대하여 계속하여 피드백을 제공해주어야 한다.