이 연구는 중학생의 독후감에 나타난 독해 양상을 분석하여 독후감을 쓰기 위한 독해의 방식을 이해하는 데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해, 이 연구에서는 (1) 중학생의 독후감에 나타난 독해 양상은 어떠한가? (2) 중학생의 독후감에 나타난 독해 양상은 성별의 차이가 있는가? (3) 중학생의 독후감에 나타난 독해 양상은 갈래별 차이가 있는가? 라는 연구 문제를 설정하였다. 연구 대상은 서울 소재 중학교의 1학년 학생 67명이 쓴 190편의 독후감이다. 글의 내용은 독해 능력 요인인 세부 내용, 대의, 추론, 평가, 반응, 창의의 6개 항목으로 나누어 빈도를 조사하고 성별, 갈래별 차이를 통계적으로 분석하였다. 분석 결과, 중학생의 독후감에는 세부 내용 확인과 대의 파악이 많이 나타나 텍스트 내용 중심의 독후감을 쓰고 있었고, 독자 중심의 독해 양상으로는 반응이 많이 나타났다. 독후감의 독해 양상에서 성별의 차이는 여학생이 남학생보다 높게 나타났으나 통계적으로 유의하지는 않았으며, 갈래별로는 문학 텍스트에서는 창의적 표현의 독해가, 설득적 텍스트에서는 반응이 높게 나타났다. 중학생의 독후감에 나타난 독해 양상은 텍스트 중심의 읽기와 단순한 반응으로 나타나 풍부한 내용을 담아 좋은 독후감을 쓰게 하기 위해서는 다양한 사고를 할 수 있는 독해 방법에 대한 지도가 필요하다.
본 연구는 중학생의 독후감에 나타난 독해 양상을 분석하여 독후감을 쓰기 위한 독해의 방식을 이해하는 데 목적이 있다. 연구 대상은 서울 소재 중학교의 1학년 학생 67명이 쓴 190편의 독후감이다.