이 연구에서는 개선해야 할 초등학교 국어 수업 문화의 하위 유형을 조사하였고, 그에 따른 교사 대응 과정 및 개선 방안을 제안하였다. 전자에는 보여주는 국어 수업, 소집단에서 무임승차를 허용하는 국어 수업, 방법 중심의 국어 수업이 해당되고, 이것을 현상, 원인, 대응, 개선 방안으로 구분하여 살펴보았다. 보여주는 국어 수업 문화는 초등학교 수업의 일회성과 관계가 깊다. 소집단 무임승차 허용은 ‘중’ 수준만을 대상으로 한 획일적 수업 설계와 관계가 깊다. 방법중심 국어 수업 문화는 교과 및 수업 시간 과다로 인한 교사의 전문성 부족과 관계가 깊다. 이러한 갈등 상황에서 초등학교 교사들은 ‘예행연습’, ‘구경꾼에 대한 압박이나 방임’, ‘포기하기’ 등의 대응 전략을 선택하였다.
본고는개선해야 할 초등학교 국어 수업 문화의 하위 유형을 조사하여 그에 따른 교사 대응 과정과 개선 방안을 제안하였다.