이 연구는 청각장애학교 교사의 생애사적 배경과 실천적 지식의 양상인 내용, 정향, 구조의 관계를 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 모두 96개 문항으로 구성된 설문지를 전국의 청각장애학교 교사에게 배부하여 309명의 자료를 분석하였다. 통계자료는 SPSS와 AMOS19.0을 활용하여 처리하였다. 구조방정식을 활용하여 분석된 연구결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 청각장애학교 교사의 생애사적 배경은 실천적 지식의 양상에 영향을 미치지 않았다. 둘째, 청각장애학교 교사의 실천적 지식의 세 양상은 정향과 구조, 내용과 정향, 그리고 내용과 구조의 순으로 높은 관련성을 보였다. 셋째, 청각장애학교 교사의 실천적 지식의 정향은 내용에 정적인 직접적 영향을 미치고, 실천적 지식의 구조에는 정적인 직접적 효과와 부적인 간접적 영향에 노출되어 있었다. 그리고 실천적 지식의 내용은 실천적 지식의 구조에 부적인 직접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 실천적 지식의 세 양상은 각각의 하위요인에 직접적인 영향을 미치지만, 타 양상의 하위요인에는 간접적인 영향을 제공하는 관계임을 알 수 있었다. 이와 같은 결과는 청각장애학교 교사의 실천적 지식을 구성하는 세 양상의 특성이 달리 작용하는 구조임을 시사하고 있다. 또한 이 연구에서는 청각장애학교 교사의 실천적 지식의 정향과 내용에 대한 인식이 올라갈수록 실천적 지식의 구조는 부적으로 수정되는 구조임을 제안하였다.
이 연구는 청각장애학교 교사의 생애사적 배경과 실천적 지식의 양상인 내용, 정향, 구조의 관계를 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 통계자료는 SPSS와 AMOS19.0을 활용하여 처리했다.