교수에 관한 연구 패러다임들은 실증주의, 해석주의, 그리고 비판지향이론의 순으로 전환되어 왔다는 것이 일반적이다. 교수·학습 이론의 측면에서 실증주의에 근거한 이론이 행동주의라 한다면 해석주의에 근거한 이론은 구성주의라고 할 수 있다. 구성주의 이론은 정보화 사회로 전환되어 가면서 특히 중요시되고 있다. 그런데 실증주의에 기초한 연구가 법칙이나 일반화와 같은 지식의 형태를 찾으려하는데 비해, 해석주의에서는 ‘의미’를 찾으려 한다는 것이다. 그래서 본 연구에서는 ① 해석주의에서 추구하는 ‘의미’가 무엇인지를 규명하고, ② 해석주의적 연구방법론은 실증주의의 그것과 어떻게 다른지를 비교하며 ③ 의미의 이해 및 창조에 영향을 주는 주요 변수들에는 무엇이 있는지를 밝히려 하였다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 의미란 사회세계에 대한 인간의 해석의 결과로서, 연구를 통해 밝히고자 하는 것들은 ① 주관적 실재구성의 과정을 이해하는 일, ② 간주관적 실재구성의 과정을 이해하는 일, 그리고 ③ 구상화된 실재를 깨뜨리고 인간사고의 자유화를 꾀하는 일 등이다. 둘째, 실증주의와 해석주의의 탐구방법적 차이를 대조적으로 설명하면 보편성 대 특수성, 외재주의 대 내재주의, 분석적 접근 대 전체적 접근, 그리고 탈가치 대 가치개재의 4가지 범주로 정리하였다. 셋째, 의미의 이해 및 창조에 영향을 주는 요인들로서는 자아이미지(self-images), Heidegger의 이해의 선구조와 Gadamar의 편견, 모티브(motive), 상황적 맥락, 그리고 문화적 맥락 등으로 나누어 설명하였다. 교수에 관한 연구세계는 자연과학 분야와 같이 단일의 패러다임이 지배한다기 보다 여러 패러다임이 함께 공존하고 있다. 이에 대해 어떤 사람은 상보적 관점에서 현재의 상태를 긍정적으로 보기도 하고, 어떤 사람은 좀 더 포괄적이고 완숙한 패러다임의 출현을 기대한다. 어떠튼 연구의 규준 혹은 표준을 설정하며 연구의 활성화를 기하기 위해서는 학계의 연구 패러다임에 관한 좀 더 활발한 연구가 후속되어야 할 것이다.
본 연구에서는 ① 해석주의에서 추구하는 ‘의미’가 무엇인지를 규명하고, ② 해석주의적 연구방법론은 실증주의의 그것과 어떻게 다른지를 비교하며 ③ 의미의 이해 및 창조에 영향을 주는 주요 변수들에는 무엇이 있는지를 밝히려 하였다.