연구자는 문자교정지도(WCF: Written Corrective Feedback)에 성별(gender)과언어 능숙도(proficiency)가 어떤 매개역할을 하는지를 알아보기 위하여 본 연구를 진행하였다. 이차언어에서 정확성의 개념은 언어적 영역, 글의 조직체계, 그리고내용 영역까지 확대되며, 총 3개 영역의 21개 항목이 문자교정지도의 가장 중요한초점이 되었다. 추가로 이전의 WCF 연구에서 거의 주목을 받지 못했던 의견문(opinion paragraph) 또한 연구의 주된 내용으로 본 연구에서 다루기로 하겠다. 본 연구에는 226명의 대학생들이 참여하였고 1,130 편의 작문 표본을 분석하였다. 본 연구 결과에 따르면 WCF의 영향을 판단하는데 있어서 성별과 언어 능숙도는 상호간에 영향을 미치지 않는다는 것이다. 더욱이 성별의 차이가 WCF의 결과에 유일무이한 영향을 미치지 않는다는 점이다. 그렇지만 본 연구에서 선정한 학습자들의 각기 다른 언어숙달 수준은 초급과 중급 수준의 학생들에게서 뚜렷하게유리한 차이를 보였다. 다른 한편으로 언어숙달 수준이 고급인 학생들은 전반적으로 사전테스트(pre-test)와 사후테스트(post-test) 사이에 차이가 없는 것으로 보고되었다. 그러나본 연구에서는 성급한 결론을 내리기 보다는 WCF에 관한 연구의 비교 불가한 특성을 연구자가 받아들이고 WCF 연구 간의 비교를 가능하게 할 수 있는 진일보된연구에 착수할 것을 제안하고자 한다. 본 연구는 작문 수업의 시간 제약을 고려해 볼 때, 어떤 항목에 우선순위를 두어야 할지 그리고 다양한 수준의 학습자를 지도해야 하는 현장의 교사에게 줄 수있는 교육학적 함의는 무엇인지를 모색해 보고자 한다.
이 연구에는 226명의 대학생들이 참여하였고 1,130 편의 작문 표본을 분석했다. 이 연구 결과에 따르면 WCF의 영향을 판단하는데 있어서 성별과 언어 능숙도는 상호간에 영향을 미치지 않는다는 것이다. 이 연구는 작문 수업의 시간 제약을 고려해 볼 때, 어떤 항목에 우선순위를 두어야 할지 그리고 다양한 수준의 학습자를 지도해야 하는 현장의 교사에게 줄 수있는 교육학적 함의는 무엇인지를 모색해 보고자 한다.