이 논문은 일본의 국어 수업을 수업비평적 관점으로 분석하고 한국 수업을 성찰하는 것을 목적으로 한다. 검토 결과 외국의 수업이 우리 수업을 성찰하는 동기와 기회를 제공해 준다는 것을 확인했다. 물론 이보다 앞서 일본 수업을 선택해서분석한 이유와 그 기준을 밝혀야 하고, 일본과 한국의 수업이 갖는 문화적 차이와배경 그리고 교육환경과 여건 등을 고려해야 한다. 그런데 이에 관해서는 다음을기약하고 여기서는 일본 국어 수업 분석이 우리 수업을 성찰하는데 기여한다는점만은 강조하고 싶었다. 그것은 두 가지 점에서 그렇다. 첫째, 일본 국어 수업은우리의 수업을 보는 새로운 시각을 제공한다. 우리에게 당연한 것으로 체화돼 포착하기 어려운 수업의 제국면을 발견하게 한다. 둘째, 객관적인 시각으로 우리의수업을 되짚어 보게 함으로써 수업을 개선하는데 유용한 아이디어를 제공해 준다. 미처 깨닫지 못했던 우리의 수업 문화를 이해하여 이를 개선할 소중한 기회를 얻을 수 있게 한다는 것이다. 검토한 일본 수업은 문학 작품의 치밀한 독서를 통해작품의 구조와 의미를 발견해 가는 여정이 특히 주목을 요한다. 시종일관 교사와학생 간의 진지한 대화를 통해 학습목표를 달성하는 과정은 우리 문학 수업에 시사하는 바가 크다 하겠다. 이를 기회로 수업 비교가 많이 확대되길 기대한다.
본 논문은 일본의 국어 수업을 수업비평적 관점으로 분석하고 한국 수업을 성찰하는 것을 목적으로 한다. 검토 결과 외국의 수업이 우리 수업을 성찰하는 동기와 기회를 제공해 준다는 것을 확인했다.