이 연구는 장애학생의 의사소통기능 향상을 위한 국내 보완 · 대체의사소통 활용 연구를 알아보고자 2001년부터 2012년까지의 학술지 논문 35편을 분석하였다. 분석논문은 게재연도별, 학술지별, 연구대상(장애유형, 선별준거), 중재방법(중재장소, 중재자, 중재시간), 중재전략(종속변인, AAC 사용기술, AAC 활용분석) 등으로 구분해 알아보았으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 장애유형은 정신지체, 검사도구는 그림어휘력 검사의 빈도가 가장 높았다. 둘째, 중재방법에서 중재장소는 미제시, 중재자는 연구자, 중재시간은 10~19분, 30~39분의 빈도가 가장 높았다. 셋째, 종속변인 요구하기, AAC 사용기술은 선택하기, AAC 활용결과는 의사소통판의 사용빈도가 가장 높았다. 이 연구는 장애학생의 의사소통기능 향상을 위한 국내 보완 · 대체의사소통 연구를 고찰하였으며, 이를 시작으로 향후 AAC를 활용한 연구의 방향을 제시했다는데 의의가 있다. 그러나 이 연구에서는 학술지 연구만을 대상으로 분석하였기 때문에 추후 연구에서는 학위 논문을 포함한 후속 연구가 필요하며, 양적연구뿐만 아니라 질적 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
이 연구는 장애학생의 의사소통기능 향상을 위한 국내 보완 · 대체의사소통 활용 연구를 알아보고자 2001년부터 2012년까지의 학술지 논문 35편을 분석했다. 중재방법에서 중재장소는 미제시, 중재자는 연구자, 중재시간은 10~19분, 30~39분의 빈도가 가장 높았다.