이 논문은, 글쓰기교육의 방법과 방향을 모색하려는 취지에서, 대한민국 ‘초등학교 교육과정’과 그 ‘해설서’에 나타난 인식, 그리고 언어 표현에 관한 문제를 비판적인 시각에서 검토한 연구 결과이다. 구체적인 자료에 근거하여 전개한 논의이기 때문에 독자, 특히 교육 현장을 연구하는 전문가, 현장의 교사에게 크게 도움을 줄 수 있을 것이다. 교육과정과 그 해설의 문장 기술은 표준을 지향해야 마땅하나 우리 문장 기술 수준은 아직도 기대에 미치지 못한다. 교과서 문장 기술도, 현장의 글쓰기 지도도 올바른 방향으로 나아가지 못하는 원인이 수입학에 의존해 왔기 때문이다. 그 실태가 어떠한지 구체적으로 비판하였으므로 앞으로의 개정에서는 이런 문제가 극복되어 글쓰기교육이 올바른 방향으로 나아가기를 바란다.
이 논문은, 글쓰기교육의 방법과 방향을 모색하려는 취지에서, 대한민국 ‘초등학교 교육과정’과 그 ‘해설서’에 나타난 인식, 언어 표현에 관한 문제를 비판적인 시각에서 검토한 연구 결과이다.