이 연구는 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성이 무엇인지를 심도 있게 파악하는데 있다. 이 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 초등학생들이 지각하는 우수교사의 특성은 무엇이며, 그것이 개념도 상에서는 어떻게 나타나며, 그것을 구성하는 하위 군집의 상대적 중요도는 어떠한가 이다. 이를 위해 J지역에 소재하는 한 초등학교 학생 15명을 대상으로 개념도 연구방법을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 초등학생들은 우수교사의 특성을 수업- 생활 차원과 교사-학생 차원이라는 두 가지 차원에서 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성은 4개의 군집으로 구분되었고, 스스로 학습하도록 도와주는 교사, 재미있게 열심히 가르치는 교사, 학생을 존중해 주는 교사, 인간적으로 매력적인 교사로 나타났다. 셋째, 4개의 군집별 평균값의 차이는 크지 않았다. 그 중 연구 참여자들로부터 가장 중요시되는 진술문은 수업시간에 중요한 내용을 정확히 가르쳐주는 교사와 학생들에게 상처를 주는 말을 하지 않는 교사로 나타났다. 이 연구의 결론은 첫째, 이 연구에서 드러난 우수교사의 특성들은 교사의 개인적인 특성과 인성, 학습지도 능력, 생활지도 능력, 학급경영 능력, 그리고 인간관계능력과 관련이 있다는 점을 알 수 있었다. 둘째, 이 연구가 개념도 연구방법을 활용하여 참여자 관점에서 자료를 추출하였다는 점에서 우수 교사의 특성에 대한 보다 실제적이고 타당한 기초자료를 제공하고 있다는 점이다. 셋째, 이 연구는 추후 다양한 학생집단 혹은 다양한 지역에확대 적용하여 후속연구가 이루어진다면 더 객관적인 우수교사의 개념이 도출될 수 있을 것이며각종 정책 및 프로그램 개발에 활용될 수 있을 것이다.
본 연구는 초등학생들이 인식하는 우수교사의 특성이 무엇인지를 심도 있게 파악하는데 있다. 본 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 초등학생들이 지각하는 우수교사의 특성은 무엇이며, 그것이 개념도 상에서는 어떻게 나타나며, 그것을 구성하는 하위 군집의 상대적 중요도는 어떠한가 이다. 본 연구의 결과는 첫째, 초등학생들은 우수교사의 특성을 수업- 생활 차원과 교사-학생 차원이라는 두 가지 차원에서 인식하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결론은 첫째, 이 연구에서 드러난 우수교사의 특성들은 교사의 개인적인 특성과 인성, 학습지도 능력, 생활지도 능력, 학급경영 능력, 인간관계능력과 관련이 있다는 점을 알 수 있었다. 본 연구가 개념도 연구방법을 활용하여 참여자 관점에서 자료를 추출하였다는 점에서 우수 교사의 특성에 대한 보다 실제적이고 타당한 기초자료를 제공하고 있다는 점이다. 본 연구는 추후 다양한 학생집단 혹은 다양한 지역에확대 적용하여 후속연구가 이루어진다면 더 객관적인 우수교사의 개념이 도출될 수 있을 것이며각종 정책 및 프로그램 개발에 활용될 수 있을 것이다.