본 연구의 목적은 교사의 심리적 소진, 교사행복감, 영아의 문제행동 간의 관계를 살펴보고, 교사의 심리적 소진과 영아의 문제행동 간의 관계에서 교사행복감의 매개효과를 탐색하는데 있다. 연구대상은 서울 및 경기도에 소재한 어린이집에 다니고 있는 만 1세와 만 2세 영아 153명과 담임교사 47명이며, 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 심리적 소진이 높을수록 영아가 문제행동을 많이 보여 교사의 심리적 소진이 영아의 문제행동에 직접적인 영향을 미쳤다. 둘째, 교사의 심리적 소진은 교사행복감을 매개로 영아의 문제행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과들은 영아의 문제행동을 줄이기 위하여 영아교사의 행복감에 대한 인식을 제고하고 교사의 소진을 낮추기 위한 근무환경 개선이 필요함을 시사한다.
본고의 목적은 교사의 심리적 소진, 교사행복감, 영아의 문제행동 간의 관계를 살펴보고, 교사의 심리적 소진과 영아의 문제행동 간의 관계에서 교사행복감의 매개효과를 탐색하는데 있다.