한국어교육에서 시조갈래의 교육적 가치를 밝히고 단원 설계와 지도 방안을 제시하는 데 연구의 목적을 두었다. 이를 위해 시조교육의 가치를 밝히는 과정에서는 문예비평이론과 교육현상학에 바탕을 둔 질적 방법론을, 지도 방법을 개발하는 과정에서는 교육공학적 방법론에 따랐다. 구어적 전통에서 출발한 시조는 우리문학의 고유성과 보편성을 동시에 함축한다. 시조교육에서, ① KSL 기반(한국어)과 ② Korean Literature Education(한국어, 번역어) 모두에 교재 제공이 가능하고, 한국문학의 수용과 생산이라는 학습 경험을 수월성 있게 제공할 수 있다. 이를 통해, 의사소통 능력이라는 도구성 획득뿐만 아니라, 한국문학의 정체성을 확인하고 이의 세계화에 기여할 수 있다. 한국어 학습자 및 전공자에게 투입 가능한 시조 단원의 예시를, “초급 과정(주제 찾기)→ 중급 과정(3행의 의미 결속)→ 고급 과정(연시조의 이해와 창작)” 등으로 나누어 제시하였다. 따라서 시조텍스트의 수용과 창작 활동을 통해, 학습자들은 언어적 표현 능력 신장과 함께 한국문학의 특성과 문화를 효율성 있게 학습할 수 있다.
시조텍스트의 수용과 창작 활동을 통해, 학습자들은 언어적 표현 능력 신장과 함께 한국문학의 특성과 문화를 효율성 있게 학습할 수 있다.