새로운 교육과정에 의해 2014년도에 발행된 중학교 사회(지리 단원), 한국지리, 세계지리 교과서의 학습용어를 분석하였다. ‘학습용어’는 상위 개념을 이해하기 위한 하위 개념 및 용어를 의미하는 것으로 정의했다. 학습용어 수의 과목별 차이, 교과서별 차이, 단원별 차이 그리고 공통 학습용어의 특징을 비교 분석하였다. 본 연구를 통해서 밝혀진 내용은 첫째, 교과서별 평균 학습용어 수는 한국지리가 가장 많았고, 공통 학습용어의 비율은 세계지리가 가장 높았다. 둘째, 교과서별 차이는 중학교가 가장 많았고, 공통 학습용어에서는 3과목이 비슷하게 나타났다. 셋째, 단원별 비교에서 중학교와 세계지리는 인문지리의 비중이 높은데 비하여, 한국지리는 자연지리와 인문지리의 비중이 비슷했다. 단원별 평균 학습용어 수는 세계지리가 가장 많지만, 각 과목의 단원수가 다르다는 점을 고려한다면 각 단원별 학습용어 수는 비슷한 것으로 볼 수 있다. 단원별 학습용어 수의 차이는 세계지리가 가장 심하게 나타났고, 학습용어 수가 가장 많은 단원은 모두 자연지리 단원이라는 공통점이 있다. 공통 학습용어의 단원별 차이는 한국지리가 가장 높게 나타났다.
새로운 교육과정에 의해 2014년도에 발행된 중학교 사회, 한국지리, 세계지리 교과서의 학습용어를 분석했다. 학습용어 수의 과목별 차이, 교과서별 차이, 단원별 차이 그리고 공통 학습용어의 특징을 비교 분석했다.