본 연구는 ADHD 아동의 또래관계에 관한 최근 국내외 연구들을 고찰하여 ADHD 아동의 또래관계에 영향을 미치는 여러 요인들을 살펴보고 그 특성을 이해하는데 목적이 있다. 이를 위해 1988년부터 2011년까지 ADHD 아동의 또래관계를 다룬 국내외 학술지 58편을 검토하였다. ADHD 아동의 또래관계 증진을 위해 가장 많이 사용되는 사회기술훈련은 ADHD 아동의 특정한 사회기술 및 기능을 향상시킴으로써 어느 정도 긍정적인 효과를 가져왔지만 여러 가지 한계점도 나타났다. 최근의 연구결과들은 행동치료 및 인지행동치료 기반의 사회기술훈련이 왜 ADHD 아동의 또래관계에 효과적이지 못한지 그 이유에 대해 다양한 관점을 제시하고 있다. ADHD 아동은 하위유형이나 공격성 및 공존장애의 유무에 따라 또래관계에서 상이한 행동패턴을 보였다. 이들은 사회정보처리과정의 결핍, 긍정착각오류, 정서지각 능력의 결함, 공감 및 사회적 관점 수용 능력의 부족과 같은 인지적 오류 및 정서지각 능력의 결함을 가지고 있어 또래관계에서 어려움을 경험할 수 있다. 또한, 단순히 ADHD 아동의 행동 변화에만 초점을 맞추는 것이 아니라 ADHD 아동을 둘러싼 주변의 부정적인 편견에도 개입할 필요가 있다. 연구결과에 기초하여 논의 및 시사점이 제시되었다.
이 연구는 ADHD 아동의 또래관계에 관한 최근 국내외 연구들을 고찰하여 ADHD 아동의 또래관계에 영향을 미치는 여러 요인들을 살펴보고 그 특성을 이해하려 한다.