본고는 계몽시대 이래 중등학교의 발전 과정을 살펴보고, 계몽이 낳은 또 하나의 획기적인 시대 현상인 정보화사회의 특징과 그것의 직간접적인 영향을 받고 있는 현대 중등학교의 변화와 과제를 논의하고 있다. 중등학교의 변화와 과제에 대한 논의는 교육이념, 내용, 방법 등을 포괄한 일반교육적 측면과 정보화로 인한 직업세계 변화에 부응하는 진로교육의 측면 그리고 학생들의 삶의 변화에 따른 새로운 지도철학을 포함하고 있다. 이를 간단히 요약하면 다음과 같다. 첫째, 계몽주의 철학자들이 내세운 자율적 자아 등의 철학적 개념이 자아실현이라는 중등교육의 목적으로 전환되는 과정과 과학적 방법론에 의한 자연과 사회와 인간탐구를 통해 획득된 지식의 교수-학습을 위한 중등수준의 학교발달 과정을 살펴보았다. 둘째, 계몽의 현대적 결과인 정보화사회의 긍정적인 면과 부정적인 면을 밝혔다. 셋째, 정보화시대 대표적인 교육목적인 창의적 인간에 대한 성찰, 객관주의적 지식관에 의해 구성된 교육내용, 학생주도적 협동학습방법 등 현재의 과학주의적 중등학교문화에 대한 비판과 함께 생태적 관점에서 상생하는 인간, 생태적 교육내용 재편성, 그리고 교사-학생이 협동적으로 수행하는 생태적 교수방법의 필요성을 제시하였다. 넷째, 정보화로 인한 직업세계의 대변화에 부응하는 진로교육의 확대와 학생들의 삶의 변화에 따른 인정과 수용의 생활지도철학을 제시하였다.
이 논문은 계몽시대 이래 중등학교의 발전 과정을 살펴보고, 계몽이 낳은 또 하나의 획기적인 시대 현상인 정보화사회의 특징과 그것의 직간접적인 영향을 받고 있는 현대 중등학교의 변화와 과제를 논의하고 있다.