본 연구는 讀書 討論 授業의 이론적 틀을 제시하고 실제 수업에 적용하여 단계별 교수·학습 모형을 實際化해 보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 Kreft가 주장한 읽기 텍스트의 이해 과정에 Waldmann의 ‘앞 단계’ 개념을 보강하여 새로운 독서토론 교수 방법을 제안하고자 한다. 본 연구에서 제시하는 대학 독서 토론 수업 模型의 기본 틀은 ‘앞단계(준비단계)→1단계(텍스트에 대한 주관적 이해:과제를 통한 텍스트 읽기)→2단계(구성원들 간의 상호작용을 통한 텍스트의 내용 확인)→3단계(토론을 통한 텍스트 이해의 다양화)→4단계(텍스트 외적인 부분들에 적용의 단계)’이다. 이렇게 구성된 수업 모형의 틀에 실제 텍스트(올더스 헉슬리의 『멋진 신세계』와 빅터 프랭클의 『죽음의 수용소에서』)를 적용시켜 具體的인 講義 指導案을 설계하였다. 그리고 중앙대학교 ‘독서와 토론’ 수업 시간에 활용하여, 그 가능성을 타진했다.
이 연구는 讀書 討論 授業의 이론적 틀을 제시하고 실제 수업에 적용하여 단계별 교수·학습 모형을 實際化해 보는 것을 목적으로 한다. 이 연구에서 제시하는 대학 독서 토론 수업 模型의 기본 틀은 ‘앞단계→1단계→2단계→3단계→4단계’이다.