본 연구는 학교적응에 어려움을 겪고 있는 아동들에게 숲 체험을 통한 조직캠프 집단상담을 적용하여 아동의 학교적응 향상에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있었다. 연구문제 규명을 위해 대구광역시 소재 J초등학교 5학년 아동을 대상으로 사회성측정검사와 Ladd, Kochendefer 및 Coleman(1996)이 개발한 학교적응 검사를 연구목적에 적합하도록 재구성하여 실시하였다. 검사 결과를 토대로 담임교사와 면담하고, 선정된 아동의 학부모를 대상으로 프로그램에 대한 오리엔테이션을 실시하여 아동의 참가 동의를 얻었다. 대상 아동들은 숲 체험을 통한 조직캠프 집단상담을 실시한 실험집단과 학교에서 실시한 비교집단, 통제집단에 각각 배치하였다. 숲 체험을 통한 조직캠프 집단상담 프로그램을 구성하기 위해 숲 체험과 조직캠프 및 집단상담에 관련된 연구물과 문헌, 보도 자료, TV 프로그램이나 인터넷 사이트를 통해 자료를 수집하였다. 분석된 자료를 바탕으로 집단상담 전문가와 캠프지도자, 일선 교사와 논의하여 최종적으로 프로그램을 조직하였다. 비교집단 또한 실험집단과 동질성이 유지되도록 일정을 구성하되 숲과 학교라는 주어진 장소가 최대한으로 활용되도록 조직하였다. 본 연구는 학교적응에 어려움을 겪는 아동들에게 숲 체험을 통한 조직캠프 집단상담을 실시함으로써 긍정적인 결과를 도출해 내었다. 학교·교사에 대한 지각에서는 통계적 차이가 나타나지 않음에 반해, 학교·학급 내 활동성과 학습관련 태도·행동에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이와 함께 긍정적인 변화를 이끌어내었다. 이에 숲 체험을 통한 조직캠프 집단상담이 아동의 학교적응 정도를 긍정적으로 높여주는 데 효과적인 접근법으로써 학교현장에서 적용될 수 있을 것으로 사료된다.
이 연구는 학교적응에 어려움을 겪고 있는 아동들에게 숲 체험을 통한 조직캠프 집단상담을 적용해 아동의 학교적응 향상에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있었다. 대상 아동들은 숲 체험을 통한 조직캠프 집단상담을 실시한 실험집단과 학교에서 실시한 비교집단, 통제집단에 각각 배치했다.