본 연구는 특수교사가 지각하는 발달장애학생의 학교급별 부모의 수행역량을 탐색하는 데에 목적이 있다. 기본적으로, 본 연구는 발달장애학생을 위한 부모교육이 부모가 발달장애자녀의 학교교육과정 성과와 상호 연계하여 교사와 협력하는 가운데 주거양육에 대한 권한과 역량을 높여야 효과적이라는 관점 아래 부모의 수행역량을 탐색하고자 하였다. 이에, 본 연구는 특수학교에서 발달장애학생의 교육을 담당하면서 부모교육에 대한 경력이 높은 특수교사를 학교급별(유아, 초등, 중·고등부)로 각각 5명씩 하여 총 15명 선정하였다. 그리고 본 연구는 연구 참여자들이 지각하는 부모의 수행역량을 알아보기 위해 토의 세미나를 실시하였다. 연구 참여자들은 다층화의 절차에 기초하여 토의 세미나를 수행함으로써, 해당 학교급에서 구성한 부모의 수행역량을 다른 학교급에서 구성한 부모의 수행역량과 상호 연계하여 구성할 수 있었다. 연구결과, 학교급별 특수교사들은 상호 연계적인 지각 하에 부모가 교사와의 상호 협력을 통하여 자녀의 학교급별로 자녀의 양육관점 키우기, 자녀와의 긍정적인 상호작용 전개, 교사와의 긍정적 관계 형성, 자녀를 위한 특수교육 학습하기, 자녀의 자립생활 지도하기를 주요한 수행역량으로 개발해야 한다는 입장을 나타냈다. 이에 따라, 본 연구는 발달장애학생을 자녀로 둔 부모가 일관된 수행역량을 자녀의 학교급이 증가됨에 따라서 심화·발전시키는 데 필요한 결과를 특수교육분야에 제시하였다는 데 가치를 두었다.
본고는 특수교사가 지각하는 발달장애학생의 학교급별 부모의 수행역량을 탐색하는 데에 목적이 있다. 이에, 본 연구는 특수학교에서 발달장애학생의 교육을 담당하면서 부모교육에 대한 경력이 높은 특수교사를 학교급별로 각각 5명씩 하여 총 15명 선정했다.