본 연구의 목적은 유아들이 디지털 사진기를 이용하여 기록하기와 기록의 재방문을 어떻게 경험하였는가를 살펴보고, 이러한 경험이 유아교육에서 어떠한 의의를 갖는지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 2013년 3월 말부터 2013년 7월 말까지 16주 동안 만 5세반 교실을 관찰하였고, 유아면담, 교사면담 및 기록화 관련 문서 수집이 이루어졌다. 사진을 통한 기록화 과정에서 유아들은 기록에 대한 재해석과 함께 대화하고 생각하는 재방문을 경험하였다. 유아들은 기록하기는 의도를 나타내는 것이며, 좋은 기록을 위해서는 기록자와 기록대상간의 합의적 관계가 중요하다는 것을 이해하였다. 또한 유아들은 자신들이 기록한 사진을 통해 이루어진 학습의 재방문 과정에서 서로의 의도와 생각을 읽고 지지하였다. 기록 전시물을 만드는 과정에서 전체 프로젝트에 대한 재방문을 경험하였는데 이 경우 유아들은 프로젝트 경험에 대한 이야기를 구성하는 작가로서 역할을 수행하였으며 이렇게 구성된 이야기는 공동작품으로서 “나”보다는 “우리”의 일을 드러나는 데 초점을 맞추었다. 또한 기록전시물은 내가 배운 내용을 다른 사람에게 단순히 알려주기 보다는 청중의 입장을 고려하여 함께 배우기라는 측면이 강조되었다. 유아교육에서 기록하기는 기록자와 기록대상의 합의적 관계가 중요하며, 그에 대한 재방문은 대화적 관계를 변화시키고 협력학습을 이룰 수있으며, 유아중심의 테크놀로지 교육이 될 수 있다는 점이 논의되었다.
본고의 목적은 유아들이 디지털 사진기를 이용하여 기록하기와 기록의 재방문을 어떻게 경험하였는가를 살펴보고, 이런 경험이 유아교육에서 어떤 의의를 갖는지를 알아보려 하는 것이다.