이 연구는 경험 서사 창작 교육의 필요성을 밝히고 실천적인 교수·학습 방법을 체계화하기 위해 세 가지 전제 조건을 제안하였다. 먼저 경험 서사 창작 교육의 필요성은 세 가지 측면에서 살펴보았다. 첫째, 인간학적 관점, 둘째, 언어문화 관점, 셋째, 문학의 미적 자율성과 관련해서이다. 다음으로 경험 서사 창작의 실천적인 교육 방법을 마련하기 위해 세 가지 전제 조건을 제시하고 살펴보았다. 첫째, 경험 서사 창작 교육의 위계화의 문제, 둘째, 창작 교육 공간의 의미 재구조화, 셋째, 교사의 역할과 학습자와의 관계 정립이다. 경험 서사 창작 교육의 실천적 방법을 설계하기 위해서는 먼저 학습자의 발달 특징과 창작 텍스트 표현 수준 및 경험 발달을 반영한 위계화가 전제되어야 한다. 그리고 창작 교육의 공간은 경직된 학교 공간이 아닌 삶의 체험을 표현하는 자유로운 생활공간이라는 인식이 전제되어야한다. 마지막으로 창작이론 전문가, 학습자의 경험과 관심에 귀를 기울이는 사고능력촉진자, 창작 체험이 교육적이면서 동시에 놀이처럼 즐거울 수 있도록 교육 공간 인식을 바꾸어줄 수 있는 환경구성자, 창작 교육적 택트를 함양한 존재론적인 안내자로서 교사의 자질과 능력을 갖추어야함을 전제 조건으로 제시하였다.
본 연구는 경험 서사 창작 교육의 필요성을 밝히고 실천적인 교수·학습 방법을 체계화하기 위해 세 가지 전제 조건을 제안했다.