이 연구는 비판인종이론의 사회과교육 분야에 대한 적용 가능성에 대한 연구이다. 비판인종이론은 인종문제를 중심으로 교육 현상을 이해하는 학문이자 교육에서의 인종 간 불평등 문제 해결을 위한 실천 방식이라 할 수 있다. 해당 이론은 미국의 비판법학 분야에서 출발, 현재 교육계에서도 이용되고 있다. 비판인종이론은 미 법학 계에서 소수인종의 경험을 탐색하지 않으면 실질적 평등을 이루어낼 수 없다는 반성 과정에서 등장하였다. 또한 1995년 사회과를 포함한 교육계에도 소개되었다. 현재 사회과의 학자들은 이 이론을 이용, 사회과 교육에서 인종 문제가 피상적으로 다루어졌음을 비판하고 학생 및 교사들이 인종문제를 심층적으로 다룰 수 있는 방안을 개발해야 한다고 주장한다. 위의 주장에 입각, 이 연구에서는 한국 사회과에서의 인종 문제는 인종에 대하여 깊이 있는 논의가 필요하다는 의견은 있으나 이를 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 논의는 그다지 활발하지 않음을 지적한다. 때문에 이 연구는 비판인종이론을 이용, 사회과를 통해 교사와 학생들이 인종 관련 문제를 심층적으로 탐구할 수 있는 방법을 제안한다. 이를 위해 본 연구에서는 우선 미국 교육계의 적용 과정 및 비판인종이론의 특징을 서술한다. 여기서 비판인종이론의 특징은 인종 및 인종주의를 중심에 둔 분석, 주류 이데올로기에 대한 도전을 목적으로 한 연구, 사회 정의의 발전 및 확대에 기여하기 위한 연구, 실질적 증거가 뒷받침되는 연구, 간학문적인 연구를 말한다. 이와 함께 이 연구에서는 비판인종이론에서 주로 사용하는 개념과 모형이 소개된다. 해당 개념 및 모형은 백인성, 백인특권, 차별의 상호교차성, 주류 내러티브와 대안적 내러티브 및 공동체 문화자산 모형이다. 이들 개념 및 모형을 가지고 본 연구에서는 비판인종이론이 사회과 관련 연구 및 실행에 응용되는 예를 제시한다. 이론적으로는 비판인종이론을 통해 다문화교육과 글로벌 시민교육의 융합적 재개념화가 필요함을 제안한다. 또한, 교육과정 및 교과서에는 성취기준에 백인성 등 비판적 인종이론의 개념을 포함시킬 것을 제안한다. 교수 학습 분야와 관련 본 연구에서는 쟁점중심학습을 통해 학생들이 비판인종이론의 개념에 익숙해지는 동시에 관련 문제에 대한 주류 내러티브를 탐색하고 대안적 내러티브를 만들 수 있다고 주장한다. 교사 교육에 있어서는 수업 비평을 통해 교사 및 예비 교사들이 대안적 내러티브를 구성할 수 있다고 주장한다. 공동체와 관련하여 본 연구는 비판인종이론을 이용, 이민자 혹은 그들의 2, 3세들이 그들의 공동체가 지닌 장점을 탐구하고 그 장점을 이용할 수 있는 방안을 사회과에서 제시할 수 있음을 주장한다.
본 연구는 비판인종이론의 사회과교육 분야에 관한 적용 가능성에 관한 연구이다. 비판인종이론은 미 법학 계에서 소수인종의 경험을 탐색하지 않으면 실질적 평등을 이뤄낼 수 없다는 반성 과정에서 등장했다. 이를 위해 이 연구에서는 우선 미국 교육계의 적용 과정 및 비판인종이론의 특징을 서술한다.