비언어적 표현은 음성언어 의사소통에서 상당히 중요한 기능을 한다. 그럼에도 불구하고 듣기·말하기 교육에서는 그다지 조명을 받지 못해 왔다. 이 연구에서는 비언어적 표현의 개념, 특성 등을 검토한 후, 교육과정 측면과 지도 측면에서 교육적 적용을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 비언어적 표현의 중요성에 비추어볼 때, 제7차 국어과 교육과정 중 듣기·말하기 교육의 교육 내용에서 비언어적 표현 관련 내용을 수용하기 위해서는 교육과정 상의 계열(scope), 위계(sequence) 등의 측면에서 체계적으로 정련할 필요가 있으며, 비언어적 표현 관련 내용이 양적으로도 확충되어야 할 것이다. 비언어적 표현을 지도하기 위해서는 우선 비언어적 표현 능력의 수준을 설정할 필요가 있는데, 본 연구에서는 Willbrand와 Rieke(1983)가 정리한 능력 수준을 참고하여 비언어적 표현 능력의 수준을 설정하여 보았다. 그리고 비언어적 표현을 지도하는 데 적용할만한 활동을 난이도에 따라 제시하였다.
본 연구에서는 비언어적 표현의 개념, 특성 등을 검토한 후, 교육과정 측면과 지도 측면에서 교육적 적용을 위한 방안을 모색하고자 했다.