본 연구는 2012년부터 정부에서 운영하고 있는 대한민국 산업현장교수의 교수능력을 도출하고, 도출된 교수능력의 요구분석을 근거로 우선순위를 결정하여 산업현장교수의 교수능력향상을 위한 실천적 방안을 논의하였다. 산업현장교수의 선발 목적과 역할에 맞는 교수능력을 도출하기 위해 기존 특성화고교, 전문대학 및 직업교육훈련기관의 교수자의 교수능력에 관한 선행연구를 기반으로 산업현장교수의 교수능력을 도출하였다. 그 결과, 산업현장교수의 교수능력은 크게 교육과정 설계 및 개발능력, 수업계획 및 준비능력, 수업운영능력, 수업평가능력, 실험실습 지도능력, 진로지도 및 상담능력, 산학협동교육능력, 전문성 신장능력으로 구분되었다. 이후 전문가 10명을 대상으로 인터뷰를 실시하여 산업현장교수 특성상 요구되는 능력을 추가 도출·반영하여 설문지를 개발하였다. 산업현장교수 237명을 대상으로 설문조사를 실시하여 100부를 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 t 검정, Borich 요구도, The Locus for Focus 모델 분석을 행한 후 최종 우선순위를 결정하였다. 연구결과 40개 교수능력 항목 중 최상위 5개 항목과 차순위 8개 항목이 도출되었다. 본 연구를 통해 선행연구에서 논의된 교수능력이 산업현장교수에게 대부분 요구됨을 검증하였다. 또한 요구분석을 통한 우선순위 결정 결과, 교수설계 및 운영, 평가 등에 대한 요구가 높았다.
이 연구는 2012년부터 정부에서 운영하고 있는 대한민국 산업현장교수의 교수능력을 도출하고, 도출된 교수능력의 요구분석을 근거로 우선순위를 결정하여 산업현장교수의 교수능력향상을 위한 실천적 방안을 논의하였다. 이 연구를 통해 선행연구에서 논의된 교수능력이 산업현장교수에게 대부분 요구됨을 검증하였다.