스마트폰은 발달장애학생의 학습 흥미와 동기, 주의집중을 높일 뿐 아니라, 발달장애학생이 시각적 자극과 촉각적 자극을 통합한 학습스타일의 활용체계에 따라 기능적 생활중심의 교육과정의 지식을 구체적이고 수월하게 인지할 수 있도록 하는데 효과적이다. 따라서 본 연구는 다층화 절차를 활용한 스마트폰 모델링이 발달장애학생의 주거자립기술에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 먼저, 본 연구는 스마트폰을 통해 발달장애학생이 효과적인 모방학습을 할 수 있도록 촉진하는 가운데, 모방학습의 절차에 대해 1층에서 3층의 형태로 융통하여 타인모방과 자기모방을 포함시켰다. 그리고 발달장애학생이 습득하는 목표행동인 주거자립기술의 경우 옷 정리, 설거지, 운동화 빨기와 같이 세 가지 하위기술로써 분류 및 적용되었다. 연구방법은 단일대상연구를 통해 이루어졌으며, 이에 따른 실험설계는 행동간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였다. 연구결과, 발달장애학생은 다층화 절차를 활용한 스마트폰 모델링을 통해 주거자립기술을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 검증된 독립변인과 종속변인의 기능적 관계 차원에서 논의되었다.
본 연구는 다층화 절차를 활용한 스마트폰 모델링이 발달장애학생의 주거자립기술에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두었다.