본 연구에서는 청주지역의 대학교에 재학 중인 학생들을 대상으로 스마트러닝의 인식도 수준과 스마트러닝 학습활동의 특성(사회성·상시성·적응성)이 대학생들의 인식도에 미치는 영향력에 대한 경험적 연구를 수행하였다. 분석결과, 하루 인터넷 이용시간이(=-.126)과 상시성(=0.461)이 스마트러닝 인식도에 p<0.001수준에서 통계적으로 유의미한 변수로 나타났다. 따라서 향후 연구에서는 스마트러닝에 대한 이용자들의 단순한 인식도 향상에 초점을 맞추는 것에서 벗어나 교수자의 스마트러닝에 대한 인식도 향상 그리고 학습자와 교수자의 인식차이에 대한 정확한 진단과 인식차이를 줄일 수 있는 다각적인 방향에서의 처방 전략들이 마련되고 실행되는 것이 필요하다.
이 연구에서는 청주지역의 대학교에 재학 중인 학생들을 대상으로 스마트러닝의 인식도 수준과 스마트러닝 학습활동의 특성(사회성·상시성·적응성)이 대학생들의 인식도에 미치는 영향력에 관한 경험적 연구를 수행했다.