이 硏究의 目標는 小說 視點 敎育의 變遷을 비판적으로 검토하고, 그 결과를 바탕으로 앞으로의 改善 方向을 모색하는 데 있다. 이를 위해 소설 교육에서 視點이 처음 도입된 4次 敎育課程 이후 2007 改定 敎育課程까지의 敎育課程 文書, 敎科書, 敎師用 指導書 등을 살펴 그 理論的 基盤과 敎育內容의 現況을 분석하였다. 新批評의 類型論에 기반을 둔 소설 시점 교육은 修辭的 觀點의 도입과 심화를 통해 발전하였으며 교육내용은 ‘시점 중심의 小說 分類’에서 ‘시점을 고려한 소설 읽기’로 변화하였다. 이러한 史的 考察을 통해 확인한 시점 교육의 成果를 발전적으로 계승하기 위해 敎育의 目標의 차원에서는 ‘視點을 고려한 小說 읽기 經驗의 體系化’, 學習活動의 차원에서는 ‘讀者의 읽기 體驗에 基盤을 둔 視點 探究 活動’, 題材의 차원에서는 ‘視點의 選擇的 注目과 多角的 經驗을 위한 題材의 多樣化’를 改善 方向으로 제시하였다.
이 硏究의 目標는 小說 視點 敎育의 變遷을 비판적으로 검토하고, 그 결과를 바탕으로 앞으로의 改善 方向을 모색하는 데 있다.