본 연구는 4년제 교원양성기관에서 예비유아교사가 학년에 따라 어떤 관심사 변화를 가지며, 교육적 요구를 하는가를 사례를 중심으로 탐색하고자 하였다. 연구의 대상은 A대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 각 학년별 10명씩 총40명을 대상으로 하였다. 연구의 결과는 학년에 따라서 다음의 4단계로 나타났다. 1단계는 적응과 혼란이 양존하는 시기이며, 2단계는 기대와 좌절이 있는 시기이고, 3단계는 실천과 압박을 경험하며, 4단계는 안정과 미래 불안을 느끼는 것으로 나타났다. 본 연구는 4년제 유아교육과라는 특정 사례를 중심으로 예비유아교사의 관심사 발달을 탐색하였다. 본 연구는 추후 예비유아교사를 위한 교원양성과정의 구성이나 프로그램 개발에 기초 자료를 제공해줄 수 있을 것으로 기대한다.
이 연구는 4년제 교원양성기관에서 예비유아교사가 학년에 따라 어떤 관심사 변화를 가지며, 교육적 요구를 하는가를 사례를 중심으로 탐색하려 했다. 이 연구는 4년제 유아교육과라는 특정 사례를 중심으로 예비유아교사의 관심사 발달을 탐색했다. 이 연구는 추후 예비유아교사를 위한 교원양성과정의 구성이나 프로그램 개발에 기초 자료를 제공해줄 수 있을 것으로 기대한다.