본 연구는 단기종단적 자료에 근거하여 유아와 교사 관계의 시점별 차이를 살펴보고, 잠재적 집단 및 집단의 이행 확률을 살펴봄으로써 관계의 변화 가능성을 탐색해보고자 하였다. 이를 위하여 유아교육기관에 재원 중인 만 3세 유아 194명을 만 4세까지 6개월 간격으로 총 3회에 걸쳐 조사를 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아와 교사의 관계의 친밀감과 의존은 3차 시점이 가장 낮았으며, 갈등은 2차 조사 시점이 가장 높게 나타났다. 둘째, 만 3세 1학기에는 교사와의 높은 친밀감과 중간 수준의 갈등 및 의존을 보이는 ‘높은 갈등’ 집단과 친밀감이 높고, 갈등 및 의존이 낮은 ‘낮은 갈등’ 집단으로 구분되었다. 만 3세 2학기에는 교사와 중간 수준의 친밀감과 낮은 갈등 및 의존성을 보인 ‘낮은 친밀·의존’ 집단과 상대적으로 높은 친밀감과 낮은 수준의 갈등, 중간 수준의 의존성을 보이는 ‘높은 친밀·의존’ 집단으로 분류되었다. 만 4세 시점에는 친밀감과 의존성이 높고, 낮은 갈등을 나타내는 ‘높은 의존’ 집단과 교사와 높은 친밀감과 낮은 갈등 및 의존을 나타내는 ‘낮은 의존’ 집단으로 구분되었다. 셋째, 유아-교사 관계의 잠재 프로파일 집단은 만 3세 1학기에 ‘높은 갈등’ 집단에 속한 유아와 ‘낮은 갈등’ 집단에 속하는 유아의 대다수가 2학기에는 ‘높은 친밀·의존’ 집단으로, 다시 만 4세 시기에는 ‘낮은 의존’ 집단으로 수렴되는 것으로 나타났다.
이 연구는 단기종단적 자료에 근거하여 유아와 교사 관계의 시점별 차이를 살펴보고, 잠재적 집단 및 집단의 이행 확률을 살펴봄으로써 관계의 변화 가능성을 탐색해보고자 했다.