본 연구는 메타분석 방법을 적용하여 자기주도학습이 학업성취에 미치는 효과를 분석하는데 있다. 본 연구를 수행하기 위하여 2001년도부터 2012년까지 국내에서 발표된 석·박사학위논문과 학술논문 61편 가운데 70개의 효과크기 수를 분석하였다. 따라서 본 연구는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 자기주도학습이 학업성취에 미치는 전체 평균 효과크기는 어느 정도인가? 둘째, 자기주도학습의 실시 대상의 성별, 학교급별, 실시 교과목, 논문출처 등의 매개변인에 따른 자기주도학습의 효과는 어느 정도인가? 본 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 본 연구에서 설정한 자기주도학습의 전체 평균 효과크기는 .67로 나타나 실험집단의 효과는 74.86퍼센타일로 24.86퍼센타일 만큼의 증가를 보였다. 둘째, 자기주도학습의 실시 대상 학생들의 성별에 따른 학업성취 효과는 남녀공학집단이, 학교 급별에 따른 학업성취 효과는 고등학교 학생이 가장 큰 것으로 밝혀졌다. 또한 실시교과목에 따라서는 언어와 실과 교과의 평균 효과크기가 다른 교과목에 비하여 큰 것으로 드러났다. 그리고 논문출처에 따른 자기주도학습의 평균 효과크기는 학위논문이 학술논문에 비하여 상대적으로 큰 것으로 밝혀졌다.
이 연구는 메타분석 방법을 적용하여 자기주도학습이 학업성취에 미치는 효과를 분석하는데 있다. 이 연구를 수행하기 위하여 2001년도부터 2012년까지 국내에서 발표된 석·박사학위논문과 학술논문 61편 가운데 70개의 효과크기 수를 분석했다. 이 연구는 다음과 같은 연구 문제를 설정했다. 이 연구에서 설정한 자기주도학습의 전체 평균 효과크기는 .67로 나타나 실험집단의 효과는 74.86퍼센타일로 24.86퍼센타일 만큼의 증가를 보였다.