이 연구의 목적은 한국 박물관 미술관에 흔한 문화해설사의 설명 중심 교육 방법과 다른 대화 중심 교육 방법의 교육 효과를 조사하여, 후자의 필요성을 알아보는 것이다. 이를 위하여 미술관의 설명 중심 전시장 교육 프로그램과 대화 중심 전시장 교육 프로그램의 수업내용, 교수법, 학습의 성격을 비교하였다. 두가지 프로그램 모두 국립현대미술관에서 진행된 프로그램이 선정되었으며, 수업을 관찰한 후 수업을 이끈문화해설사와 에듀케이터1), 그리고 참여 학생 8명을 인터뷰하여 분석하였다. 두 가지 프로그램은 모두 사물(objects) 중심으로 진행되었으며, 문화해설사의 긴 설명과 답이 정해진 질문으로 일관된 수업은 학생들의자발적인 학습과 다양한 사고를 진작하지 못하였고 일반 학생들보다는 예술에 이미 관심을 갖고 있는 학생들에게만 긍정적인 반응을 이끌어내었다. 반면, 에듀케이터가 진행한 대화 중심 교육 프로그램은 사색 유도, 답이 없는 질문, 스토리텔링을 통하여, 학생들의 자발적인 학습과 상상력 진작을 하고 다양한 사고를 유도하였다. 이 결과는 한국의 박물관 미술관이 앞으로 설명 중심의 교육 프로그램뿐만 아니라, 대화 중심의 교육 프로그램을 개발하여 관람객의 자발적인 학습과 다양한 사고를 유도하여야 함을 제시한다.
이 연구의 목적은 한국 박물관 미술관에 흔한 문화해설사의 설명 중심 교육 방법과 다른 대화 중심 교육 방법의 교육 효과를 조사하여, 후자의 필요성을 알아보는 것이다.