이 글은 2009 개정 교육과정에 따른 초등 1, 2학년 통합교과서 개발에 집필자로 참여하면서 겪은 교과서 집필 경험을 기술한 것이다. 연구 결과, 나는 교과서 개발과정에서 교과서 집필원고 작성 단계와 원고 수정 단계를 거쳤다. 첫 번째로, 원고 작성 단계에서는 주로 교과서 집필 방향과 지침 안내, 개발할 시수 확정, 차시별 내용 및 활동 정하기라는 집필 준비와 실제로 교과서 원고를 집필하는 일을 수행하였다. 두 번째로, 집필자는 원고 작성을 완료한 후 원고를 계속하여 수정하는 원고 수정 단계를 거쳤다. 이 단계는 원고본, 실험본, 수정본, 결재본이 제작됨에 따라서 일어났는데, 실험본 제작을 위해 심의진의 의견을 반영하여 수정하고, 수정본 제작을 위해 실험학교 교사들의 현장 적합성 검토 의견, 통합교과서 연구진들의 의견, 전문가의 감수를 받아 수정하였다. 마지막으로 수정본에 대한 심의진의 의견과 전문기관의 감수 결과를 반영하여 수정 후 결재본을 완성하였다. 2009 개정 교육과정에 따른 통합교과서 집필에 참여하면서 나는 선택의 어려움, 맥락화의 어려움, 변환의 어려움을 느꼈다.
이 글은 2009 개정 교육과정에 따른 초등 1, 2학년 통합교과서 개발에 집필자로 참여하면서 겪은 교과서 집필 경험을 기술한 것이다.