본 연구의 목적은 Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업을 설계하고 그 효과를 검증하는 것이다. 이를 위한 연구 과제는 첫째, Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업의 설계과정을 구체화하고 수업설계안을 개발한다. 둘째, Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업의 효과를 검증한다. 첫 번째 연구 과제를 수행하기 위해 설계·개발연구를 수행하였다. 면대면 수업의 설계과정을 구체화하기 위해 문헌 및 사례 분석을 통해 관련 수업설계모형(Pebble-in-the-Pond모형)을 수정·보완하였으며, 수업설계모형의 각 단계에 따라 설계활동을 수행하고 수업설계안을 개발하였다. 연구자는 수업설계활동을 기록하고 설계과정을 회상하고 성찰하는 자기보고방식으로 설계과정을 기술하였고, 수업설계안에 대한 전문가 검토를 받아 최종 수업설계안을 개발하였다. 두 번째 연구 과제를 수행하기 위해 A대학 교직과목 중 ‘교육방법 및 교육공학’ 두 분반(실험: 57명, 통제: 63명)을 편의표집하여 실험 연구를 수행하였다. 두 집단 간 독립표본 t검증 결과, 수업기본원리를 적용한 수업에 참여한 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 문제해결력과 학습만족도에 통계적으로 유의미한 효과가 나타났다. 이 연구는 현장 교사 및 교수설계자들에게 면대면 수업상황에서 수업기본원리를 적용하는 수업설계과정을 구체적으로 기술하여 실제 수업설계활동을 이해하는 데 도움을 주고, 수업기본원리의 효과를 실증적으로 검증함으로써 학문적으로 이 원리에 대한 경험적 증거를 추가하였다는 의의가 있다.
이 연구의 목적은 Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업을 설계하고 그 효과를 검증하는 것이다. 본 연구는 현장 교사 및 교수설계자들에게 면대면 수업상황에서 수업기본원리를 적용하는 수업설계과정을 구체적으로 기술하여 실제 수업설계활동을 이해하는 데 도움을 주고, 수업기본원리의 효과를 실증적으로 검증함으로써 학문적으로 이 원리에 대한 경험적 증거를 추가하였다는 의의가 있다.