과거부터 현재까지 청소년 보호처분대상자에 대한 지도·감독 등을 위한 다양한 방안이 실행되고 있다. 그러나 최근 그 방법에 있어서 과거의 제재적 처분 혹은 일방적 교화에 벗어나 그들과의 감정적 연계 및 실질적 도움을 기반으로 한 현대적 접근이 중시되고 있다. 이에 발맞추어 이러한 거시적 방향에 적합성을 갖는 제도들도 함께 발달하고 있으며, 당국 역시 이를 중심으로 시스템을 재편성하고 있다. 이와 관련한 제도로서 보호관찰은 청소년 보호처분대상자에 대한지도감독과 원호 등을 위하여 지역사회 관련 기관들의 참여와 자원활용을 통한 다양한 형태의 프로그램을 실시하고 있으며, 그 중에서 가장 대표적인 처우 기법이 멘토링이라고 할 수 있다. 멘토링은 소년보호처분대상자가 처해 있는 개인적, 가정적, 사회적 원인 등 다양한 비행요인에 적절히 대처하고 올바른 가치관 형성에 도움을 제공하여 재비행을 방지하고자 하는데 그 주된 목적이 있으며, 청소년과 자원봉사자 간의 친밀하고 상호적인 일대일 관계를 통하여 정서적, 사회적 지지 등의 서비스를 제공하는 결연프로그램으로, 미국 등 선진국에서는 멘토링이 가정 내의 역할 모델이 부재한 비행청소년의 성숙을 도모한다는 점에서 효과적인 방법으로 인정받고 있다. 보호처분 청소년들은 대부분 가족 내부적 문제를 갖고 있으며 열악한 생활환경으로 비행, 가출, 학업중단, 약물, 인터넷 중독 등의다양한 문제에 빠질 가능성이 매우 높기 때문에 그들의 비행을 예방하고 사회복귀를 안정적으로 지원하기 위한 지역사회의 역할이 더욱 강조되고 있다. 최근에는 비행 청소년의 역량 개발을 위한다기관 사회적 지지망 구축 등을 통한 멘토링 프로그램이 확대되고있는 추세이다. 그러나 아직까지 멘토링 프로그램의 효과성과 문제점에 대한 분석이 제대로 이루어지지 못하고 있으며, 멘토링 프로그램의 효과성에 대한 연구가 진행되었다고 하더라도 효과성의 주체 있어서 보호처분대상자에 한정되어 있는 측면이 많아 멘토링에 참가하는 멘토(mentor)의 효과성에 대한 연구가 부족한 것이 사실이다. 멘토링 프로그램이 멘토에 미치는 효과성을 분석함으로써 단기적으로 멘토링 프로그램에 적합한 멘토를 선발하고, 멘토링 프로그램의 지원자를 다변화, 확장시킬 수 있을 것으로 기대된다. 이는 장기적으로 멘토의 자기계발 및 자아실현을 도모함으로써 멘토 스스로성장할 수 있는 기회를 부여할 수 있게 될 것이다. 이로써 멘토링프로그램이 성숙화 될 경우 이를 보호처분대상자에만 적용할 것이아니라 범죄 피의자, 교도소 수감자 등에게도 확장하는데 이론적 근거로 작용할 수 있을 것이다. 따라서 본 연구에서는 기본적으로 보호처분청소년 대상 대학생 멘토링에 대한 이해를 위해 멘토링 프로그램의 의의 및 기대효과, 멘토링의 기본적 논리구조 및 프로세스를 간략하게 설명한다. 그 이후 2011년 2학기부터 2012년 2학기까지 경기대학교 교정보호학과에서 실시된 ‘교정상담실습’(이하‘멘토링 프로그램’)참가자를 대상으로 여러 분석을 실시하고자 한다. 이 때 주요 변수로써 멘토의 멘토링참여 동기, 멘토링 기관, 멘토의 성격적 특성, 멘토링 전과 후 멘토 및 멘토의 변화 등을 선정하였다. 그리고 멘토의 변화 양상에 기타 변수들이 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보기 위해 로지스틱회귀분석을 사용하였다. (이하에서‘보호처분 청소년 대상 대학생 멘토링’이라 함은 소년원 수감자 대상 대학생 멘토링을 포괄하는 개념으로 사용한다.)
과거부터 현재까지 청소년 보호처분대상자에 대한 지도·감독 등을 위한 여러 방안이 실행되고 있다. 그러나 최근 그 방법에 있어서 과거의 제재적 처분 혹은 일방적 교화에 벗어나 그들과의 감정적 연계 및 실질적 도움을 기반으로 한 현대적 접근이 중시되고 있다. 본 연구에서는 기본적으로 보호처분청소년 대상 대학생 멘토링에 대한 이해를 위해 멘토링 프로그램의 의의 및 기대효과, 멘토링의 기본적 논리구조 및 프로세스를 간략하게 설명한다.