어린이가 쓴 시를 어린이시라 하는데, 이 어린이시의 기본 요건은 자기감동이다. 어린이시의 자기감동은 자기감동으로 그대로 머물러 있기도 하지만 타자감동으로 전환되기도 한다. 어린이시는 네 가지로 분류한다. ‘나의 시’는 화자의 자기감동이 시를 쓴 어린이자신한테만 이해되는 시고, ‘너의 시’는 화자의 자기감동이 어린이 자신이 포착하거나 선택한 것이 아닌 시고, ‘우리의 시’는 화자의 자기감동이 시를 쓴 어린이와특정 인물들한테만 이해되는 시고, ‘모두의 시’는 화자의 자기감동이 시를 읽는모든 사람한테 다 이해되는 시다. 이 각각은 그 나름의 문학적 의미를 지닌다. ‘나의 시’는 시의 원형에 해당하는것으로서, 시에서 자기감동이 얼마나 중요한 의미를 지니는지 환기시켜준다. 한편, ‘모두의 시’는 어린이시를 동시와 동등한 장르로 자리매김하는 근거가 된다. ‘모두의 시’ 중에는 동시를 뛰어넘는 ‘좋은 어린이시’가 많이 있기 때문이다. ‘좋은 어린이시’는 시를 쓴 어린이의 자기감동이 독자라는 타자의 감동을 촉발시키는 시다. ‘좋은 어린이시’는 어린이의 머리에서 나오는 시가 아니라 가슴으로풀어내는 시라 할 수 있다. 왜냐 하면, 어린이의 절절한 자기감동에서만 ‘좋은 어린이시’가 씌어지기 때문이다.
어린이가 쓴 시를 어린이시라 하는데, 이 어린이시의 기본 요건은 자기감동이다. 어린이시의 자기감동은 자기감동으로 그대로 머물러 있기도 하지만 타자감동으로 전환되기도 한다. 어린이시는 네 가지로 분류한다.