본 연구는 유아교사들이 인식한 ‘가르침의 순간’에 대한 의미를 사례를 수집하여 해석하였다. 이를 위하여 유치원과 어린이집에 재직 중인 교사 54명으로부터 자료를 수집하였고 수집한 사례는 내용분석을 통해 118개의 코드와 10개의 범주로 묶었으며, 이는 ‘만남’, ‘즐거움‘, ’경계넘기‘, ‘리좀’의 네 가지 주제로 해석되었다. 유아교사들이 인식한 가르침의 순간이 갖는 의미 분석을 통하여 교육과정 해석 및 창조자로서의 유아교사의 존재론적 위치, 그리고 가르침의 순간을 위한 반성성의 중요성에 대해 논의하였다.
이 연구는 유아교사들이 인식한 ‘가르침의 순간’에 대한 의미를 사례를 수집하여 해석했다.