본 연구는 예비유아교사가 교육실습 동안 경험한 유형별 갈등의 정도와 구체적인 내용 및 교육실습기관의 배경에 따른 유형별 갈등 차이를 분석함으로써 교원양성과정의 교육과정 구성과 체계적인 실습지도를 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 연구대상은 전문대학 유아교육과 3학년 학생 120명을 대상으로 이루어졌으며 본 연구에 사용된 연구도구는 질문지이다. 연구결과 예비유아교사들은 실습과정에서 유아와의 갈등, 자신과의 갈등, 지도교사와의 갈등, 기관과의 갈등, 실습업무와의 갈등, 동료실습생과의 갈등 순으로 갈등을 경험하였다. 또한 유형별 갈등의 구체적인 내용을 살펴본 결과, 자신과의 갈등에서는 실습에 대한 자신감 부족, 지도교사와의 갈등에서는 지도교사의 수업 모델링부족, 유아와의 갈등에서는 유아들의 통제에 대한 능력 부족, 기관과의 갈등에서는 재료비 자비부담으로 인한 재정적인 부담, 동료실습생과의 갈등에서는 동료실습생과의 원만치 못한 업무 협조, 실습업무와의 갈등에서는 잡무로 인한 교육적 실습의 부족이 가장 높게 나타났다. 끝으로 교육실습기관 배경에 따른 유형별 갈등 차이를 살펴본 결과 ‘실습반의 유아 수’에 따라 ‘교사와의 갈등’과 ‘유아와의 갈등’에서 그리고 ‘실습반의 유아연령’에 따라 ‘유아와의 갈등’에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 본 연구의 연구결과는 교육실습이 보다 효율적으로 이루어지기 위해 대학과 유치원이 어떻게 협력하면 좋은지에 대한 방향을 제시해 주었다.
이 연구는 예비유아교사가 교육실습 동안 경험한 유형별 갈등의 정도와 구체적인 내용 및 교육실습기관의 배경에 따른 유형별 갈등 차이를 분석함으로써 교원양성과정의 교육과정 구성과 체계적인 실습지도를 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이 연구의 연구대상은 전문대학 유아교육과 3학년 학생 120명을 대상으로 이루어졌으며 본 연구에 사용된 연구도구는 질문지이다. 이 연구의 연구결과는 교육실습이 보다 효율적으로 이루어지기 위해 대학과 유치원이 어떻게 협력하면 좋은지에 대한 방향을 제시해 주었다.