초등 사회과에서의 논쟁문제 수업은 협상수업으로의 진화가 필요하다. 초등학생들의 인지 발달 수준과 기초 지식의 부족을 감안하여 교사가 좀 더 적극적으로 논쟁문제 수업의 내용과 절차에 개입하여야 하고, 동시에 찬반 논쟁으로만 흐르지 않고 상대방의 동의를 끌어내는 협상에 이를 수 있도록 지도하여야 한다. 논쟁문제 수업모형이 단순한 찬반 논쟁으로 흐르지 않고, 상대방의 동의를 이끌어내는 협상모형으로 진화할 때, 타인에 대한 배려와 관용 정신을 함양하면서 동시에 고급 사고력에 기초한 의사결정능력을 기를 수 있다. 이를 위해 초등 사회과에서는 교사가 신념을 가진 공정형의 입장에서 협상 과정을 의사결정 지도(decision map)에 따라 적극적으로 지도해 나갈 수 있어야 한다.
초등 사회과에서의 논쟁문제 수업은 협상수업으로의 진화가 필요하다. 논쟁문제 수업모형이 단순한 찬반 논쟁으로 흐르지 않고, 상대방의 동의를 이끌어내는 협상모형으로 진화할 때, 타인에 대한 배려와 관용 정신을 함양하면서 동시에 고급 사고력에 기초한 의사결정능력을 기를 수 있다.