이 연구의 목적은 실과교육에서 창의·인성교육을 효과적으로 수행할 수 있는 교수학습법을 탐색하되, 도덕, 사회, 수학, 과학, 음악 교과에서 성공적으로 수행하고 있는 창의·인성교육을 위한 교수학습법을 중심으로 탐색하고, 이를 실과교육에 적용할 수 있는 방안을 찾는데 있었다. 이 연구에서 고찰 및 논의된 타 교과에서 대표적으로 사용되는 창의·인성 교수학습법으로는 도덕교육에서 주로 사용되는 ‘가치탐구학습’, 사회교육에서 주로 사용되는 ‘공감적 활동에 기반한 문제해결형’, 수학교육에서 주로 사용하는 ‘대상내면화, 과학교육에서 주로 사용하는 ’Vee Diagram‘, 그리고 특히 음악교육에서 사용하는 ’다른 감각을 이용하여 주된 감각 일깨우기‘ 교수학습법이었다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 실과교육에서의 창의·인성교육을 위한 교수학습법 관련 연구나 프로그램에 비해 다른 교과에서의 창의·인성 교수학습법에 대한 연구 및 사례가 보다 다양하게 이루어지고 있으며, 모두 창의성과 인성을 동시에 지닌 융합된 역량을 키우는 교수학습법이었다. 둘째, 실과교육에서도 타 교과에서 수행하고 있는 창의·인성 교수학습법 관련 연구 및 프로그램의 수행 방법에 따라, 실과교육에 적합한 창의·인성 교수학습법을 개발하거나 이미 개발된 창의·인성 교수학습법을 개선 및 적용할 필요가 있다.
본 연구의 목적은 실과교육에서 창의·인성교육을 효과적으로 수행할 수 있는 교수학습법을 탐색하되, 도덕, 사회, 수학, 과학, 음악 교과에서 성공적으로 수행하고 있는 창의·인성교육을 위한 교수학습법을 중심으로 탐색하고, 이를 실과교육에 적용할 수 있는 방안을 찾는데 있었다. 본 연구에서 고찰 및 논의된 타 교과에서 대표적으로 사용되는 창의·인성 교수학습법으로는 도덕교육에서 주로 사용되는 ‘가치탐구학습’, 사회교육에서 주로 사용되는 ‘공감적 활동에 기반한 문제해결형’, 수학교육에서 주로 사용하는 ‘대상내면화, 과학교육에서 주로 사용하는 ’Vee Diagram‘, 특히 음악교육에서 사용하는 ’다른 감각을 이용하여 주된 감각 일깨우기‘ 교수학습법이었다.