이 논문에서는 매체언어에 대한 역동적 태도 교육을 체계화시키고 실제 지도 모형을 제시했다. 매체언어에 대한 학습자의 역동적 태도는 도구적 활용 기능, 비판적 사고 기능, 가치 표현적 기능, 정보와 지식 재구성 기능을 수행한다고 보았다. 이러한 네 가지 기능을 바탕으로 내용 요소로 ‘매체언어에 대한 태도’와 ‘매체언어인식 활동의 태도’, ‘매체언어인식 활동에 대한 태도’로 재구성하였다. 매체언어에 대한 태도를 위한 성취기준(성취목표)으로, “매체 또는 매체언어에 대한 자신감 있는 태도와 즐거운 태도를 기른다.”로 설정했다. 둘째, 매체언어 인식 활동의 태도를 위해서는 “매체와 매체언어에 대한 비판적 태도를 기른다.”를 설정했다. 셋째, 매체언어인식 활동에 대한 태도를 위해서는 “매체, 매체언어에 대한 성찰적 태도와 능동적 표현 태도를 기른다.”를 설정했다. 이와 같은 성취 목표를 이루기 위한 원리로 몸 중심의 원리, 활동 중심 원리, 생활 중심의 원리, 통합 중심의 원리 등 네 가지 원리를 설정했다. 이를 바탕으로 세 가지 역동적 태도 교육을 위한 세 가지 모형을 다음과 같이 제시하였다. [제1모형] 각각 매체언어에 대한 역동적 도구화 태도 모형(매체야 놀자 모형) [제2모형] 매체언어에 대한 비판적 이해와 실천 모형(매체 왜 그래 모형) [제3모형] 매체언어에 대한 적극적 표현 모형(매체로 말해 주마 모형) 각 모형별로 주요 전략과 대표적인 활동 사례를 제시하여 매체언어교육을 위한 역동적 태도 교육의 방향을 제시하였다.
본 논문에서는 매체언어에 대한 역동적 태도 교육을 체계화시키고 실제 지도 모형을 제시하고자 하였다. 내용 요소로 ‘매체언어에 대한 태도’와 ‘매체언어인식 활동의 태도’, ‘매체언어인식 활동에 대한 태도’로 재구성하였다. 매체언어에 대한 적극적 표현 모형을 각 모형별로 주요 전략과 대표적인 활동 사례를 제시하여 매체언어교육을 위한 역동적 태도 교육의 방향을 제안하였다.