스마트미디어는 무선 인터넷과 컴퓨터, 그리고 휴대전화의 기능을 복합적으로 갖추고 있는 융·복합 미디어(convergence media)로 인식되고 있으며, 이를 교육적으로 활용하려는 관심이 높아지고 있다. 이에 교육부에서는 2014년부터 중학생을 대상으로 스마트미디어를 활용한 디지털교과서를 확대해 가고 있는 추세에 있다. 중학생들에게 있어 스마트미디어는 학습, 놀이, 여가, 의사소통, 사회적 관계 맺기 등과 같은 중학생들의 삶에 밀접하게 연관되어 있는 필수적인 요소로 인식하고 있다. 이러한 스마트미디어를 보다 교육적으로 활용하기 위해서는 어떠한 스마트미디어 활용능력이 중학생에게 영향을 미치는지를 살펴볼 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 중학생 전체 집단을 모집단으로 하여 스마트미디어 활용능력 요인을 도출하고, 스마트미디어 활용능력 요인이 교육적 효과성으로써 교과태도와 학성성취도에 미치는 영향관계를 분석하고자 하였다. 이에 중학생 2,495명(남 1,203, 여 1,292)을 대상으로 설문조사를 실시하여 스마트미디어 활용능력 데이터를 활용하여 분석하였다. 연구결과, 스마트미디어 활용능력은 스마트미디어 조작능력, 스마트미디어 활용의 긍정적 신념, 앱 활용능력, 스마트미디어 활용 학습능력 등 4가지 요인이 도출되었다. 중학생의 스마트미디어 활용능력은 여학생이 남학생보다 높았으며, 교과태도와 학업성취도 또한 여학생이 더 높았다. 스마트미디어 활용능력 요인에 있어 스마트미디어 활용 학습능력은 교과태도와 학업성취도에 남녀 모두에게 정적으로 영향을 미쳤으나, 스마트미디어의 긍정적 신념은 부적 영향을 미치고, 특히 여학생에게 더 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 기반으로 스마트미디어 활용능력, 교과태도, 학업성취도에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.
본 연구에서는 중학생 전체 집단을 모집단으로 하여 스마트미디어 활용능력 요인을 도출하고, 스마트미디어 활용능력 요인이 교육적 효과성으로써 교과태도와 학성성취도에 미치는 영향관계를 분석하려 했다.