글쓰기는 학교 생활과 사회 생활을 능동적으로 이끌어가는 데 필수적인 능력이다. 글쓰기의 필요성을 절감하면서도 이에 대한 방법을 찾지 못해 글쓰기에 대한 자신감을 얻지 못하는 경우가 많다. 정의문을 통한 글쓰기는 이에 대한 한 가지 방안이 될 것이다. 정의문 형태의 글쓰기는 주어진 주제를 정의문 형태로 첫 문장을 만들고 그 정의문 형태를 구성하는 요소요소를 뽑아내어 단락을 만들어 주제를 선명하게 부각시킬 수 있는 방법이다. 정의문 형태의 글쓰기는 학생들에게 글쓰기에 대한 부담을 덜어주는 동시에 일상 생활에서 접하는 대상들을 부담 없이 글로 표현할 수 있는 방법이다. 정의문 형태의 글쓰기는 글쓰기를 추상적으로 인식하면서 선천적 능력을 강조하는 학생들에게 과학적인 방식으로 글쓰기를 할 수 있다는 대안을 제시할 수 있다. 또한 글쓰기를 과학적으로 접근할 수 있는 까닭에 평가자 입장에 있는 교사는 객관적인 근거를 통해 학생의 글을 합리적으로 평가할 수 있으며 그에 대한 수정을 용이하게 할 수 있다. 정의문 형태의 글쓰기는 글을 쓰는 방식으로 글을 읽는 안목을 갖게 하고 글을 읽는 안목의 힘으로 글을 쓰는 능력을 배양할 수 있는 방식이다. 글을 잘 읽는 것이 글을 잘 쓰는 데 첩경이 된다는 사실을 학생들이 자각할 수 있는 방식이다.
정의문 형태의 글쓰기는 학생들에게 글쓰기에 대한 부담을 덜어주는 동시에 일상 생활에서 접하는 대상들을 부담 없이 글로 표현하는 방식이다. 정의문 형태의 글쓰기 방식은 글쓰기를 추상적으로 인식하면서 선천적 능력을 강조하는 학생들에게 과학적인 방식으로 글쓰기를 할 수 있다는 대안을 제안할 수 있다.