본 연구는 유치원 교사를 대상으로 설문지와 심층면담을 통해 이야기나누기 수업계획에 대한 인식을 조사하였다. 수집된 자료를 귀납적으로 내용 분석하여 도출한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 교사는 이야기나누기 수업을 대부분 ‘어렵고 힘든 과제(85.5%)’라고 여기고 있었으며, 그 이유는유아를 계속 주의 집중시켜야 하고, 적절한 발문과 상호작용을 해야 하는 부담감 때문이었다. 둘째, 연구에 참여한 교사는 이야기나누기 수업이 유아에게 유아간 상호작용이 이루어지고 주제에 대한 지식 확장과 의사소통능력이 발달된다는 점(60.3%)에서, 교사에게 이야기나누기 주제에 대한 유아의 사고 특성을 파악하고 주제 전달에 용이하다는 점(39.6%)에서 효과적이라 생각하였다. 셋째, 연구에 참여한 교사는 이야기나누기 수업계획 시 주로 교육내용과 관련된 요소(91.9%)를 가장 많이 고려하고 있었으며, 특히 교육내용과 관련하여 주제와의 관련성 및 적합성(56.2%)을 가장 많이 고려하였다. 넷째, 연구에 참여한 교사는 이야기나누기 수업계획 시 1, 2 순위 모두 도입(38.4%, 28.8%)과 수업 목표(35.6%, 23.3%),전개(16.4%, 20.5%)를 가장 계획하기 어려운 변인으로 생각하고 있었다. 다섯째, 연구에 참여한 교사들은 이야기나누기 수업계획 시 생활주제관련 이야기나누기(63.3%)와 경험발표 이야기나누기(28.3%)를 가장 많이 계획하고 있었다. 이러한 연구결과를 토대로 유치원 교사의 이야기나누기 수업에 대한 이해 및 수업전문성에 대한 시사점을 논의하였으며 추후 연구를 제언하였다.
본고는 유치원 교사를 대상으로 설문지와 심층면담을 통해 이야기나누기 수업계획에 대한 인식을 조사했다. 연구에 참여한 교사는 이야기나누기 수업이 유아에게 유아간 상호작용이 이루어지고 주제에 대한 지식 확장과 의사소통능력이 발달된다는 점에서, 교사에게 이야기나누기 주제에 대한 유아의 사고 특성을 파악하고 주제 전달에 용이하다는 점에서 효과적이라 생각했다.