본 연구는 특수교육 현장에 증가하고 있는 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영 방안을 제시하기 위한 목적으로 실행되었다. 연구 목적을 해결하기 위해서 중도·중복장애 학생의 교육과정 편성·운영 지침을 제시하고 있는 기본 교육과정의 분석을 통하여 첫째, 특수교육 교육과정의 기본 교육과정이 중도·중복장애 학생에게 적용할 교육과정으로서의 성격적 이론적 적합성 및 정합성을 밝히고, 둘째, 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영을 지원하는 기본 교육과정의 재구성 및 적용 방안을 탐색하고자 한다. 본 연구의 결론으로, 첫째, 중도·중복장애 학생을 위한 교육과정으로서의 기본 교육과정의 교육과정상의 성격적·내용적 접근성과 합치성을 제시하였다. 둘째, 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영방안으로 기본 교육과정을 생활중심의 통합교육과정으로 재구성하는 방안과 개별화 교육과정으로 재구성하는 방안 그리고 교육과정 운영 자료의 실제적인 재구성 방안을 제시하였다. 이러한 탐색의 결과는 궁극적으로 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영의 법리적 합치성, 이론적 정합성 및 내용의 적합성 등을 제고하는데 기여 할 수 있을 것으로 기대된다.
이 연구는 특수교육 현장에 증가하고 있는 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영 방안을 제시하기 위한 목적으로 실행되었다. 이 연구의 결론으로, 중도·중복장애 학생을 위한 교육과정으로서의 기본 교육과정의 교육과정상의 성격적·내용적 접근성과 합치성을 제시하였다.