본 연구는 성격 특질과 자기조절동기, 학습관여의 구조적인 관계를 분석하는데 목적이 있다. 261명의 대학생을 대상으로 성격특질(성실성, 완벽성), 자기조절동기(동일시 조절동기, 내사 조절동기), 학습관여를 측정하였다. 구조방정식 모형 분석 결과, 완벽성은 내사 조절동기에 정적인 영향을 미치고, 성실성은 동일시 조절동기에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 동일시 조절동기는 학습관여에 정적인 영향을 미치고, 내사 조절동기는 학습관여에 영향을 미치지 않았다. 매개효과를 분석한 결과, 동일시 조절동기는 성실성과 학습관여의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 학습관여를 증진하는 동기 과정(동일시 조절동기)과 학습 관여를 중립하는 동기 과정(내사 조절동기)에 영향을 주는 핵심적 성격특질(성실성 및 완벽성)이 무엇인지 설명한다.
이 연구는 성격 특질과 자기조절동기, 학습관여의 구조적인 관계를 분석하려 한다. 이 연구는 학습관여를 증진하는 동기 과정과 학습 관여를 중립하는 동기 과정에 영향을 주는 핵심적 성격특질이 무엇인지 설명한다.