희극은 사회적인 장르로서 웃음과 기지를 통해 인간의 결함을 교정하고 극복하며 정화시키는 기능을 한다. 한편 희극성에 대한 이해와 모방은 아동의 창의성과 정서지능을 향상시키며 서사교육에도 중요한 역할을 한다. 따라서 아동문학에 나타난 희극성에 대한 연구는 아동들의 사회적인 성숙을 돕고, 창조력과 문학적 독해 능력을 향상시키며, 다양한 창작물을 창작하고 발굴해내기 위한 작업으로서 의미가 있다. 한국 창작동화에는 방언과 비유, 과장된 표현과 반복, 동음이의어에 의한 언어유희 등에 의해 언어적인 희극성, 긴장된 기대를 만드는 전반부와 황당무계한 웃음을 만드는 후반부로 엮어진 구조적 희극성, 그리고 호기심과 천진함으로 무모하고 엉뚱한 행동을 함으로써 웃음을 유발하는 아동인물의 희극성이 드러난다. 이런 희극성은 언어에 대한 흥미를 높이고, 서사에 대한 이해를 도와준다. 또한 희극적 결함이라고 할 ‘미성숙함’은 성인이 잃어버린 동심, 순수한 진실에 닿아있어 건강하고 따뜻한 웃음을 유발한다. 한국 창작동화에는 상황의 재미를 만들어내어 인간의 결함을 끌어안게 하는 낭만적 희극성이 주로 나타난다. 또한 성인의 세계에서 심각하고 진지한 문제가 될 만한 대립과 갈등을 아동의 시각에서 사소하고 가벼운 문제로 만들어버림으로써 세상을 감싸 안게 하는 특징을 보인다. 이것은 이런 문제가 아이들에게는 ‘아직 ? 아닌’ 문제이기 때문이다. 곧 순수한 동심에 대한 신뢰로서 건강한 웃음과 해결을 만들어내는 것은 문제제기적인 사실 동화에 결여된 희극적 텍스트의 미덕이다.
희극은 사회적인 장르로서 웃음과 기지를 통해 인간의 결함을 교정하고 극복하며 정화시키는 기능을 한다. 한국 창작동화에는 방언과 비유, 과장된 표현과 반복, 동음이의어에 의한 언어유희 등에 의해 언어적인 희극성, 긴장된 기대를 만드는 전반부와 황당무계한 웃음을 만드는 후반부로 엮어진 구조적 희극성, 그리고 호기심과 천진함으로 무모하고 엉뚱한 행동을 함으로써 웃음을 유발하는 아동인물의 희극성이 드러난다.