본 연구는 무용전공남학생의 자아존중감이 학과적응 및 진로장애에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하고자 하였다. 연구목적을 위해 무용전공 남자 대학생을 조사 대상으로 195명을 선정하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였고, 수집된 자료를 상관분석, 빈도분석, 일원변량분석, 중다회귀분석을 실시하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인적 특성에 따른 자아존중감은 전공에 따라 자아존중감의 하위변인 중 사회적자아존중감에서 유의한 차이가 나타났고, 학년에 따라 가정적자아존중감과 학교자아존중감에서 유의한 차이가 나타났으며, 무용기간에 따라 학교자아존중감에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 개인적 특성에 따른 학과적응은 전공에 따라 학과적응의 하위변인 중 학습적응에서, 학년에 따라 생활적응에서 유의한 차이가 나타났으나 무용기간에 따른 학과적응은 모든 하위변인에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 개인적 특성에 따른 진로장애는 전공에 따라 진로장애 하위변인 중 자기명확성부족, 우유부단한 성격, 외적장애에서 유의한 차이가 나타났으며 학년, 무용기간에 따른 진로장애는 외적장애만 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 무용전공남학생의 자아존중감이 학과적응에 미치는 영향을 분석한 결과 자아존중감의 하위변인 중 가정적자아존중감과 사회적자아존중감은 지도자적응에 정적인 영향을, 총체적자아존중감과 가정적자아존중감은 학습적응에 부적인 영향을, 사회적 자아존중감은 학습적응에 정적인 영향을, 총체적자아존중감과 사회적자아존중감은 생활적응과 동료적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용전공남학생의 학과적응이 진로장애에 미치는 영향을 분석한 결과 학과적응의 하위변인인 지도자 적응은 우유부단성격과 외적장애, 필요성 인식부족에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학습적응, 생활적응, 동료적응은 진로장애에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본고는 무용전공남학생의 자아존중감이 학과적응 그리고 진로장애에 어떤 영향을 미치는지를 규명하고자 했다. 연구목적을 위하여 무용전공 남자 대학생을 조사 대상으로 195명을 선정했다. 조사도구는 설문지를 사용했다.