본 연구는 집단미술치료 프로그램이 특수학급 학생의 자기표현과 사회성에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다. 연구대상은 P시 J초등학교 특수학급 5명 학생으로 프로그램은 주1회, 80분씩 총 15회기에 걸쳐 진행되었다. 프로그램 실시 사전과 사후에 자기표현 평정척도와 사회성 검사를 실시한 후 Wilcoxon 부호순위 검정으로 분석을 하였고, 회기별 진행과정 관찰과 K-HTP의 사전·사후 그림 비교를 통해 대상학생의 변화를 살펴보았다. 본 연구결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 집단미술치료 프로그램이 초등학교 특수학급 학생의 자기표현에 긍정적인 영향을 주어 프로그램 실시 후 자기표현능력이 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 집단미술치료 프로그램이 초등학교 특수학급 학생의 사회성에 긍정적인 영향을 주어 프로그램 실시 후 사회성이 유의미한 차이를 나타냈다. 또한 K-HTP와 회기별 행동 관찰에 의한 질적 분석에서도 자기표현과 사회성에 긍정적인 변화를 가져왔다. 이상의 결과로 볼 때, 집단미술치료 프로그램이 초등학교 특수학급 학생의 자기표현 및 사회성에 긍정적 효과가 있음을 알 수 있다.
이 연구는 집단미술치료 프로그램이 특수학급 학생의 자기표현과 사회성에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 했다. 이 연구결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.