본 연구는 자유놀이 상황에서 나타나는 교사-유아 대화의 인접쌍 특징과 대화 연속체 패턴, 청자의 해석을 분석하여 교사-유아 대화의 특징을 알아보고자 하였다. 이를 위해 유치원과, 어린이집의 만 3, 4, 5세 학급의 교사 총 15명의 교실에서 자연적으로 나타나는 자유놀이 상황을 비디오 촬영하여, 교사와 유아와의 대화를 전사 한 후, 내용 분석하였다. 연구 결과, 교사 시도의 대화의 경우, 개방적 질문-대답, 지시-수락, 폐쇄적 질문-단답 인접쌍 유형이 많이 나타났다. 유아 시도의 대화의 경우, 진술-반복, 진술-반응발화, 진술-확인 요청 인접쌍 유형이 많이 나타나는 것으로 분석되었다. 대화 연속체 패턴을 살펴보면, 교사 시도 대화의 경우, 교사가 묻고, 유아가 대답하고, 교사가 이를 다시 반복하는 연속체 패턴이 많이 나타났으며, 교사는 유아의 두 번째 말차례 화행에 대하여 진술로 해석하는 경향을 주로 나타내었다. 유아 시도 대화의 경우, 유아가 시작하는 대화 연속체 사례가 적어 일반화된 패턴이 나타나지 않고, 다양하게 패턴 유형이 나타났다. 해석의 경우, 유아는 교사의 두 번째 말차례 화행을 맥락에 따라 다양하게 해석하고, 다음 화행을 이에 맞추어 다양하게 연결하는 모습을 나타내었다. 이러한 결과는 교사가 유아와의 대화에서 상호 대등한 관계를 기초로 공유된 이해 속에서, 발화 수행 규칙에 따라 유아의 입장을 해석하는 대화의 본질을 상기하고, 이를 실천하도록 노력해야 함을 시사한다.
이 연구는 자유놀이 상황에서 나타나는 교사-유아 대화의 인접쌍 특징과 대화 연속체 패턴, 청자의 해석을 분석하여 교사-유아 대화의 특징을 알아보고자 했다.