본 연구는 논술 지도에서 교사의 답안 작성이 첨삭 지도에 미치는 영향을 분석함에 목적을 두고 있다. 실험연구로써, A집단(교사답안을 작성한 집단)과 B집단(교사답안을 작성하지 않은 집단)을 구분하고, 각 교사의 첨삭 지도 내용을 분석의 대상으로 삼았다. 특히 논술 평가 기준(이해·분석력, 논증력, 창의력, 표현력)을 독립 변인으로 하여, 빈도분석, 독립표본 t검증, 이변량 상관분석을 통해 유의미한 차이를 분석하였다. 첨삭 지도 후에는 각 교사별 면담을 실시하였다. 특히 반구조화된 면담을 활용하여, 실험연구 결과로 드러난 통계치의 맥락적 의미를 추출하고자 하였다. 결과로 집단 간의 ‘표현력’ 부분에서 유의한 차이를 드러내었다. 그 외 교사답안에 대한 만족도, 첨삭 지도 시 중점 항목, 교사가 교사답안을 작성하는 것에 대한 견해, 적절한 첨삭 지도의 분량, 논술 첨삭 지도에 있어 ‘창의력’ 부분에 대한 견해들을 살펴볼 수 있었다.
이 연구는 논술 지도에서 교사의 답안 작성이 첨삭 지도에 미치는 영향을 분석함에 목적을 두고 있다.