지식기반사회가 성숙화됨에 따라 지식과 기술의 사용 주기가 더욱 짧아지고 있으며 , 인구 구조의 노령화와 근로자의 고학력화는 미래 사회의 새로운 도전으로 다가 오고 있다. 한편, 사회 전반적으로 구조조정 및 노동 시장의 급변에 따라 40대 전후로 제2의 직업 전환기를 맞고 있다. 또한 과거의 대량적 직무능력은 유연하고 전문 화된 직무능력으로 대체되면서 지속적인 지식 기술의 충전이 요구되고 있다. 이처럼 지식기반사회는 우리의 학습능력을 전 생애에 걸쳐 확장할 것을 요구하고 있다. 정보화는 이러한 평생학습사회로의 도약에 새로운 질적 전환의 기회를 가져다주고 있다. 앞으로의 정보통신기술은 사용자에게 시간과 장소로부터 자유롭게 접속할 수 있는 환경을 실현해 줄 것이며, 이는 분명 평생학습사회로의 이행을 가속화시킬 것이다. 즉 오프라인과 온라인 통합, 유선과 무선 환경의 융합은 폭넓은 평생학습자들의 저마다 다양한 학습요구를 충족시킬 수 있는 환경을 제공할 것이다. 이를 위하여 , 평생학습의 다양한 학습 요구를 분석하고 이들의 선행된 학습 경험을 축적 · 관리함으로써 궁극적으로 맞춤형 교육 서비스를 실현할 것이다. 본고에서는 평생교육정보화에 대해 현재 이루어지고 있는 정책을 살펴보고, 이를 토대로 앞으로 평생교육정보화를 발전시키기 위하여 어떠한 노력이 필요한지를 제시하였다. 이를 통하여, 모든 이의 학습권이 신장되고, 민주시민의 역량을 함양하며 , 노동 · 훈련을 통합하는 학습 네트워크가 창출됨으로써, 비로소 진정한 평생학습사회가 구현되기를 기대한다.
본 연구에서는 평생교육정보화에 대하여 현재 이뤄지고 있는 정책을 살펴보며, 이를 토대로하여 앞으로 평생교육정보화를 발전시키기 위해 어떤 노력이 필요한지를 제시했다.