초등학교에서 읽기 기능의 학습은 통합적 측면에서 다루어질 필요가 있다. 이때 읽기 기능의 위상은 Drake와 Ingram의 논의에 근거하여, 탈학문적(기능적) 유형과 간학문적(구조적, 질적통합) 유형 사이에 위치한다. 그 결과 통합의 기본 취지에는 아동의 발달이 전제되어 있음이 드러난다. 그래서 읽기 기능의 범주와 요소를 논의할 때에도 아동의 발달 단계를 가장 중요한 결정 근거로서 고려해야 한다. 그 결과 읽기 기능의 3가지 차원, 즉 세부/중심 내용 찾기, 단순 추론하기, 복잡 추론하기가 도출되었다. 또한 이를 고려한 읽기 능력 향상 프로그램에서 초등학교 3학년과 5학년 수준에서 세부/중심 내용 찾기가 중심적 기능이 됨을 확인함으로써, 읽기 기능의 통합적 접근을 위해서는 읽기 기능의 범주와 수준을 위계화하는 작업이 선행되어야 함을 알 수 있었다.
초등학교에서 읽기 기능의 학습은 통합적 측면에서 다루어질 필요가 있다. 그 결과 통합의 기본 취지에는 아동의 발달이 전제되어 있음이 드러난다.