교사가 높은 효능감을 가지는 것은 학생들의 교과학습과 생활지도에 긍정적인 영향을 미치기 때문에매우 중요하다. 본 연구는 중등교사의 교사효능감에 영향을 주는 교사의 내적 변인이 무엇인지를 찾는데 목적을 두었다. 이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다: (a) 교사의 영성, 교사 격려, 그리고 교사효능감 간에 어떤 관계가 있는가? (b) 교사 격려가 교사의 영성과 교사효능감의 관계에서 어떤 매개 역할을 하는가? 본 연구에는 1급 중등학교 정교사 자격 연수를 받는 교사 216명이 참여하였다. 첫 번째연구문제를 위해서는 상관분석을 실시하였고, 두 번째 연구문제를 위해서는 중다회귀분석을 통한 매개효과 분석과 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 본 연구 결과, 첫째, 교사의 영성이 높을수록 교사 격려와 교사효능감이 높고, 교사 격려가 높을수록 교사효능감이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 영성과교사효능감의 관계에서 교사 격려가 완전매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는교사효능감을 높이기 위해서는 교사의 격려 기술을 높여야 하고, 교사의 격려기술을 높이기 위해서는결국 교사의 영성 수준을 높여야 함을 시사한다. 본 연구의 이러한 결과를 바탕으로, 예비교사와 현직교사 교육에서 교사의 격려기술과 영성을 높일 수 있는 교육프로그램을 제공하기 위해 이러한 프로그램을개발하는 연구가 필요함을 제안하였다.
이 연구는 중등교사의 교사효능감에 영향을 주는 교사의 내적 변인이 무엇인지를 찾는데 목적을 두었다. 이 연구 결과, 첫째, 교사의 영성이 높을수록 교사 격려와 교사효능감이 높고, 교사 격려가 높을수록 교사효능감이 높은 것으로 나타났다. 이 연구의 이런 결과를 바탕으로, 예비교사와 현직교사 교육에서 교사의 격려기술과 영성을 높일 수 있는 교육프로그램을 제공하기 위해 이런 프로그램을개발하는 연구가 필요함을 제안했다.