본 연구는 R-러닝의 기관 내 조직 문화와 유치원 교사의 R-러닝 전문성의 관계가 어떠한지 알아보고자 하였다. 이를 위해 R-러닝을 실행하고 있는 유치원 교사 422명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS win 19.0을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 R-러닝 전문성을 알아본 결과 보통 수준으로 나타났다. 유치원 교사의 R-러닝 전문성에서 지식부분이 가장 높게 나타났고, 상대적으로 기능이 가장 낮게 나타났다. 둘째, R-러닝에 대한 기관 내 조직문화를 알아본 결과 교사간의 협력 및 정보교환 보다는 원장 및 원감의 지원이 더 높음을 알 수 있다. 셋째, 기관 내 조직문화와 유치원 교사의 R-러닝 전문성의 관계를 알아본 결과 교사의 R-러닝 전문성은 기관의 원장 및 원감의 지원과 교사 간 협력 및 정보교환 모두 양의 방향으로 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 특히, 교사의 R-러닝 전문성 중 교사의 R-러닝에 대한 태도는 기관의 원장 및 원감의 지원이, R-러닝에 대한 기능은 교사 간 협력 및 정보교환과의 관련성이 가장 높은 것으로 나타났다.
본고는 R-러닝의 기관 내 조직 문화와 유치원 교사의 R-러닝 전문성의 관계가 어떠한지 알아보려 했다. 유치원 교사의 R-러닝 전문성을 알아본 결과 보통 수준으로 나타났다.