본 연구는 2015 문·이과 통합형 교육과정 개정을 위해 실시한 학교 현장, 국가·사회의 요구 조사 결과가 지니는 교육과정상의 의미를 사후적으로 분석한 것이다. 그리고 나아가서 이 분석 결과를 토대로 하여 2015 문·이과 교육과정뿐만 아니라 향후 전개되는 개정의 작업에 시사점을 도출하고자 하였다. 연구를 위해 교육과정 및 교과교육 전문가를 대상으로 델파이 조사와 교사, 학생, 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 결과, 교육과정 개정과 관련한 쟁점을 과목 신설의 문제, 범교과 학습의 문제, 교육내용 적정화 및 운영 방식의 문제로 설정하고 세 가지 쟁점에 대해 조사 대상자별 인식과 대상자 간 인식의 차이를 확인하였다. 더 나아가 이를 토대로 교육과정 개정의 연계방안을 도출하여 제시하였다.
이 연구는 2015 문·이과 통합형 교육과정 개정을 위해 실시한 학교 현장, 국가·사회의 요구 조사 결과가 지니는 교육과정상의 의미를 사후적으로 분석한 것이다.