본 연구의 목적은 과학영재교육원 학생들의 사회·정서적 능력을 파악하여 그것이 일반학생들과 어떻게 다른지, 하위항목들 사이의 관계는 어떠한지, 그것이 그들의 학업성취와 어떤 관계가 있는지를 확인하는 것이다. 이 과정에서 확인된 과학영재교육원 학생들의 사회·정서적 능력이나 그들의 학업성취에 영향을 미치는 사회·정서적 능력 하위항목 등은 과학영재교육원 학생들의 생활지도나 그들의 학업성취를 제고하기 위해 어떤 노력이 필요한지에 대한 시사점을 얻는데 중요한 자료로 활용될 수 있을 것이다. 이를 위해, 지방의 S대학교 부설 과학영재교육원에 재학 중인 초,중학생 190명과 같은 또래의 일반학교 초,중학생 128명 등 총 318명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과를 분석하여 다음을 확인하였다. 첫째, 과학영재교육원 학생들이 일반학생보다 사회·정서적 능력이 더 높다. 둘째, 과학영재교육원 초등과정 학생들이 중등과정 학생들보다 사회·정서적 능력이 더 높다. 셋째, 과학영재교육원 중등 심화과정 학생들의 ‘과학영재교육원에 대한 인식’ 항목이 학업성취도에 유의미한 영향을 미친다. 넷째, 과학영재교육원 초등 심화과정 학생들의 사회·정서적 능력 측정 항목 중 학업성취에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 항목은 나타나지 않았다.
이 연구의 목적은 과학영재교육원 학생들의 사회·정서적 능력을 파악하여 그것이 일반학생들과 어떻게 다른지, 하위항목들 사이의 관계는 어떠한지, 그것이 그들의 학업성취와 어떤 관계가 있는지를 확인하는 것이다.