국내 학교폭력에 대한 선행 연구를 내용적으로 종합한다면 학교폭력은 가해자의 개인적 요인과 주변 환경적 요인의 특징적 상호작용을 통하여 발생하는 것으로 설명할 수 있다. 하지만 대부분 기존 연구는 가해자의 배경(背景, Background)변수에만 국한하여 변수간의 상관 관계적 접근만을 시도했고, 이른바, “전경(前景, Foreground)”변수적인 접근은 도외시하고 있었다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 Katz (1988)의 전경(Foreground)적” 접근을 통하여 학교폭력 가해자의 사고 전개의 특징을 심층적으로 파악하고자 했고, 이를 위해서 학교폭력에 관여했던 12명의 수도권 지역 학생에 대한 심층면접이 이루어졌다. 인터뷰의 주요 주제는 폭행 등을 행하는 이유가 무엇인지, 어떤 식으로 폭행을 하는지, 어떠한 심리 상태 이었는지 등 이었다. 수집된 질적 데이터의 분석은 기존 선행연구를 통합하는 형태를 띠고 있는 일반 감정적 공격모형(General Affective Aggression Model: GAAM)을 준거틀로 하여 이루어졌다. 그 결과로서 학교 폭력 가해학생들은 그들이 현재 놓여 있는 여러 가지 상황에서 도망치는 하나의 방편(project)으로서 공격행위를 일삼고 있다고 할 수 있으며, 이러한 사고과정은 인지적, 정서적, 생리적 경로를 통하고 후속적 평가를 거쳐 공격행에 이르게 된다는 점이 밝혀졌다.
이 연구에서는 Katz (1988)의 전경적” 접근을 통해 학교폭력 가해자의 사고 전개의 특징을 심층적으로 파악하고자 했고, 이를 위해서 학교폭력에 관여했던 12명의 수도권 지역 학생에 관한 심층면접이 이뤄졌다. 인터뷰의 주요 주제는 폭행 등을 행하는 이유가 무엇인지, 어떤 식으로 폭행을 하는지, 어떤 심리 상태 이었는지 등 이었다.