다문화 사회로 진입하고 있는 현실에서 다문화 학습자의 학력 소외 현상은 점차 가시화 되고 있다. 학습을 위한 한국어 부적응의 문제가 심각한 학력 격차로 이어지고 있다. 다문화 학습자의 기초 학습 부진의 가장 큰 원인은 성공적인 학습을 위한 충분한 읽기 능력을 신속하게 갖추지 못하고 있다는 것이다. 기초학력을 형성하기 위해 필수적인 요소가 글의 내용을 충실하게 이해할 수 있는 능력, 즉 한국어를 통한 독해 능력이다. 읽기 유창성의 훈련이 학습을 위한 효율적인 독해력 형성에 핵심 요인으로 작용하고 있다. 유창성의 개념이 점차 문장 단위를 넘어 담화 텍스트의 차원에서의 이해과정으로 확대되고 있다. 이러한 현상은 읽기 유창성 연습이 충실한 독해력 형성에 중요한 견인차 역할을 담당하고 있음을 시사해 준다. 읽기 유창성을 신장하기 위해서는 정확하고 속도감 있는 단어 재인, 글의 이해를 위한 해독 과정의 자동화 형성, 읽기 자료의 예측 가능성 부여 등의 요인들이 필요하다. 단어 읽기 차원의 유창성 신장을 위해 의미 중심의 자모 제시와 분석적 자모 학습을 균형 있게 고려하여 한글 깨치기 학습이 이루어져야 하며, 실생활과 관련된 어휘 지도가 발음 중심과 의미 중심의 교수 방식을 절충하여 실제적으로 실시되어야한다. 음독 읽기 유창성 형성의 핵심적인 방법은 반복 훈련이다. 단순한 반복의 차원을 넘어 유의미한 반복 연습은 유창성 신장에 결정적인 요소이다. 무성 읽기 유창성(Silent reading fluency) 신장을 위해서는 유의미한 맥락과 상황에서 목적을 달리한 반복 읽기 활동이 포함된 읽기 지도 과정이 필요하다.
다문화 사회로 진입하고 있는 현실에서 다문화 학습자의 학력 소외 현상은 점차 가시화 되고 있다. 학습을 위한 한국어 부적응의 문제가 심각한 학력 격차로 이어지고 있다.