이 연구의 목적은 학교폭력 예방을 위한 초등학교 체육 및 스포츠 여가활동 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위해 2012년 5월부터 2013년 2월까지 수도권 소재의 초등학교 5학년 학생들을 연구 참여자로 선정하여 참여관찰, 심층면담, 현장노트(field notes), 연구 참여자의 체육일기 등을 토대로 자료를 수집하였다. 자료분석 결과 학교폭력 예방을 위한 체육 프로그램의 구성 원리인 문제 해결력 향상을 위한 프로그램, 직·간접 체험활동 중심의 프로그램, 협동학습의 구조를 반영한 프로그램을 반영하여 총 15차시 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 다음과 같다. 1차시 : 수업과 일상생활에서 협동의 중요성 이해하기(협동학습 이해하기)2차시 : 모둠 목표달성을 위해 서로 돕기(개념적 활동)3차시 : 모둠 목표달성을 위해 서로 돕기(개념적 활동)4차시 : 개인과 팀 목표 함께 달성하기(교육 과정적 접근)5차시 : 개인과 팀 목표 함께 달성하기(교육 과정적 접근)6차시 : 협동적으로 문제해결하기(스포츠 여가 수업적 접근)7차시 : 협동적으로 문제해결하기(스포츠 여가 수업적 접근)8차시 : 동료와 상호작용하기(개념적 접근)9차시 : 동료와 상호작용하기(구조적 접근)10차시 : 동료와 상호작용하기(개념적 접근)11차시 : 협동하여 그룹 이끌기(교육 과정적 접근)12차시 : 협동하여 그룹 이끌기(교육 과정적 접근)13차시 : 협동하여 그룹 이끌기(교육 과정적 접근)14차시 : 협동하여 그룹 이끌기(교육 과정적 접근)15차시 : 일상생활에서 협동 다지기(실생활로 협동의 전이)
본 연구의 목적은 학교폭력 예방을 위한 초등학교 체육 및 스포츠 여가활동 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위해 2012년 5월부터 2013년 2월까지 수도권 소재의 초등학교 5학년 학생들을 연구 참여자로 선정하여 참여관찰, 심층면담, 현장노트, 연구 참여자의 체육일기 등을 토대로 자료를 수집했다.