과학 글쓰기는 과학교육학 연구의 중요한 주제이며, 과학 교수-학습의 한 분야다. 이 연구는 중·고등학교 과학 글쓰기 교수-학습의 목표·내용·방법을 결정하여, 중등학교 과학교사의 연수 및 예비과학교사가 학부에서 이수할 과학 글쓰기 교과내용을 제시할 목적으로 수행하였다. 과학 글쓰기 교수-학습의 목표와 내용은 설문지 조사결과와 설문지 조사에 참여한 과학교사들의 의견을 참조하여 결정하였으며, 과학 글쓰기 교수-학습 방법은 문헌분석의 결과를 바탕으로 추출하였다. 이 논문에서는 24개 영역의 81개 항목으로 구성된 과학 글쓰기 교수-학습 내용, 12개의 과학 글쓰기 교수-학습 목표, 그리고 7가지의 과학 글쓰기 교수-학습 방법을 제시하였다. 중등학교 과학교사들은 과학 글쓰기의 본성, 과학교실 글쓰기, 실험·조사 글쓰기와 아울러 실용적 글쓰기 방법을 가르치는 것을 매우 중요하게 인식하였다. 그들은 또한 과학 글쓰기의 목표로 사고력, 과학 학습, 과학글쓰기 기량 신장을 중요하다고 생각하였다. 이는 과학과 교육과정에서 과학 글쓰기의 목표를 더욱 구체적으로 제시할 필요가 있으며 예비교사 및 현직교사를 위한 과학 글쓰기 교육프로그램을 개발할 필요가 있음을 시사한다. 이 연구에서는 문헌조사 과정에서 추출한 7가지 과학 글쓰기 교수-학습 방법을 활용하여 예비과학교사의 이수교과와 현직교사를 교육하기 위한 과학 글쓰기 교수-학습 지도 교과계획을 예시안의 형태로 제안하였다.
이 연구는 중·고등학교 과학 글쓰기 교수-학습의 목표·내용·방법을 결정하여, 중등학교 과학교사의 연수 및 예비과학교사가 학부에서 이수할 과학 글쓰기 교과내용을 제시할 목적으로 수행하였다. 이 연구에서는 문헌조사 과정에서 추출한 7가지 과학 글쓰기 교수-학습 방법을 활용하여 예비과학교사의 이수교과와 현직교사를 교육하기 위한 과학 글쓰기 교수-학습 지도 교과계획을 예시안의 형태로 제안하였다.