본 연구의 목적은 유아교사들의 과학 수업에 대한 적극성에 영향을 주는 변인들 간의 인과관계를 살펴보는데 있다. 이를 위해 서울과 경기도의 만 3, 4, 5세 유아교사 228명의 과학교과내용 관련 내적 변인들(과학 지식, 과학교육에 대한 태도, 과학교수효능감)과 구성주의 교수신념에 관한 자료를 수집하였다. 연구 결과 유아교사의 과학지식, 과학교육에 대한 태도, 과학교수효능감은 직접적으로 과학수업의 적극성에 영향을 주었으며, 과학교육에 대한 태도, 과학교수효능감은 구성주의 신념, 일반적 교수효능감의 영향을 통해 간접적으로도 과학수업의 적극성에 영향을 주는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구결과를 바탕으로 할 때 유아교사의 과학수업의 적극성을 높이기 위해서는 구성주의에 근거하여 과학교수에 대한 자신감과 긍정적 태도 증진에 기여할 수 있는 과학에 대한 긍정적인 경험 제공이 이뤄지는 교사교육의 필요성을 제안하였다.
이 연구의 목적은 유아교사들의 과학 수업에 대한 적극성에 영향을 주는 변인들 간의 인과관계를 살펴보는데 있다. 이 연구결과를 바탕으로 할 때 유아교사의 과학수업의 적극성을 높이기 위해서는 구성주의에 근거하여 과학교수에 대한 자신감과 긍정적 태도 증진에 기여할 수 있는 과학에 대한 긍정적인 경험 제공이 이뤄지는 교사교육의 필요성을 제안했다.