이 연구는 그간 다양하게 제기되어온 국가교육위원회 관련 구상들을 유형화하여 각각의 특징을 드러내는데 그 목적을 두고 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 ⑴ 국가교육위원회 구상의 대두 맥락을 살펴본 다음, ⑵ ‘법적 근거 요구 수준’과 ‘주무부처와의 관계’ 등 두 가지 기준을 적용하여 유형 분류를 한 뒤 그 특징을 살펴보고 있다. 관련 자료와 선행연구 검토 등 문헌연구를 중심으로 수행된 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 국가교육위원회 구상은 1990년대 중반 교육행정체제 개편 차원에서 맹아적 논의가 이루어지다 2002년부터 체계화되어 대선 의제로 자리 잡게 된다. 둘째, 기존의 다양한 국가교육위원회 구상들은 [유형 1] 행정부 보완형 정책 자문·심의기구, [유형 2] 비판·견제형 정책 총괄 기구, [유형 3] 국가 차원의 독립 기구, [유형 4] 헌법기구 등으로 유형 분류가 가능하였다. 셋째, 국가교육위원회 구상은 교육정책에 관한 입법부와 사법부의 기능 회복 내지 활성화 과제와 관련이 있어 보다 더 신중하게 접근해야 할 사안이라는 점을 확인할 수 있었다.
이 연구는 그간 다양하게 제기되어온 국가교육위원회 관련 구상들을 유형화하여 각각의 특징을 드러내는데 그 목적을 두고 있다.