본 연구는 2009 개정 바·슬·즐 교과 교육과정 고시 이후, 학계에서 쟁점이 된 논의와 현장으로부터 나온 의견들을 살펴본 후 도출된 하나의 해명이다. 이를 위해서 먼저, 초등학교 통합수업의 관점에서 2009 개정 바·슬·즐 교과 교육과정을 보면, ‘바·슬·즐 시간에 바·슬·즐 교과서 가르치는 수업’을 ‘테마가 있는 주제중심 통합수업’으로 전환을 위한 것임을 밝혔다. 연구 결과, 첫째, 학계에서 논의되고 있는 사항은 크게, 세 가지였다. 하나는 바·슬·즐 교과는 독립 교과인가 혹은 통합교과인가 하는 문제, 둘은 2009 개정 바·슬·즐 교과 교육과정이 탈학문적 접근이 맞는가 하는 문제, 마지막으로 유-초교육과정 연계 관점에서 누리과정보다 바·슬·즐 교과 교육과정 내용 수준이 낮거나 역행한다는 것이었고, 본 연구는 이 각 쟁점에 대해 해명하였다. 둘째, 2013학년도 이후 2009 개정 교육과정에 따른 새 교과서를 적용 하면서 바·슬·즐 교과의 교육과정 및 교과서에 대한 현장의 요구는 두 가지였다. 즉 이 연구는 바·슬·즐 구분을 없애 달라는 요구와 1학년과 2학년의 주제를 달리 해달라는 요구에 대해 해명하였다.
이 연구는 2009 개정 바·슬·즐 교과 교육과정 고시 이후, 학계에서 쟁점이 된 논의와 현장으로부터 나온 의견들을 살펴본 후 도출된 하나의 해명이다.