인터넷에 기반을 둔 e-learning 학습은 저렴한 비용과 시간과 공간에 구애받지 않는 교육파급력으로 인해 2000년대 이후부터 한국에 급속히 확산되었다. 특히, 금융투자분야에서 e-learning 학습은 투자자가 자기에게 필요한 기법이나 사례만을 추출하여 반복적으로 수강할 수 있고, 무엇보다 본인의 투자패턴을 실시간으로 모니터링하여 투자시점마다 이를 응용할 수 있기 때문에 가장 적합한 학습방법으로 인식되고 있다. 그 중 행동재무학에 근거한 다양한 투자심리 이론과 사례를 중심으로 한 투자심리 e-learning 콘텐츠는 온라인투자자에게는 아주 유용할 것으로 확신한다. 향후에도 인터넷을 통한 투자이론과 실무 학습은 지속적으로 확산되어 누구에게나 통용되는 창조적인 학습매체가 될 것이다. 본 연구는 e-learning을 통한 투자심리 교육에서 어떤 요인들이 투자만족도에 영향을 미치는지 분석하였다. 이를 위해 S사이버대학교 ‘투자심리학을 만나다’ 과목을 수강하는 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 순차적으로 요인분석과 신뢰성분석, 분산분석 및 회귀분석을 한 결과, 투자만족도에 영향을 미치는 요인은 학습동기, 교수자의 강의와 학습콘텐츠로 나타났다. 실증분석 결과 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 우선 투자만족도에 유의한 영향을 끼친 학습동기의 중요성이다. 일반적인 e-learning에서 학위 및 실무지식 취득, 그리고 자격증 취득 등 분명한 학습목표와 동기가 있는 경우에는 학습효과가 그렇지 않는 경우보다 높게 나타났던 것처럼 온라인 투자자의 경우에도 투자목표가 분명할수록 그에 부응한 학습동기가 높을 것이다. 이는 학업만족도에 영향을 미치고 궁극적으로 본인의 투자행동에도 긍정적인 영향을 끼친다고 할 수 있다. 둘째, 교수자는 보다 실용적인 투자심리 사례를 제시하여 생동감 있는 설명과 함께 학습자의 관심을 지속적으로 유인해야 한다. 특히, 학습성과를 향상시키는데 유용한 블렌디드 강의를 확대하고, 학습자 스스로가 문제를 해결하는 과정에서 본인의 학습역량을 자발적으로 느끼도록 지도해야 한다. 또한 다양한 사례를 수강생 본인의 상황처럼 느끼도록 교수자가 학습자간의 상호작용을 적극적으로 주도해야 한다. 셋째, 학습콘텐츠의 다양성과 시의성이다. 온라인 수업에서 학습콘텐츠는 다양한 수강생들의 니즈를 충족시킬 수 있도록 주기적으로 강의평가와 모니터링이 이루어져야 하며, 시대적인 요구에 부합되도록 콘텐츠 구현시스템이 구비되어 있어야 한다. 본 연구결과를 기초로 더욱 세밀하게 투자만족도에 유의한 영향을 미치는 요인을 도출하고 이의 관계를 규명한다면 본 콘텐츠는 정형화된 온라인 학습모델로도 활용될 수 있을 것이다. 특히 최근 온라인을 이용한 투자행위가 급증하고 있으며 이를 활용한 다양한 학습매체가 일반대중에게 퍼지고 있는 시점에서 이의 활용은 국가 전체적인 교육확산에도 기여할 것으로 사료된다. 궁극적으로 온라인 학습자들은 자기 주도적으로 심리에 기초한 투자의사결정 과정을 구체적으로 이해하여 투자의사 결정시 판단오류를 최소화할 수 있는 지혜를 습득하게 됨으로써 사회전체적인 효용은 향상될 것으로 기대된다. 향후에는 교수자와 학습자간의 실시간 학업시스템이 반영된 유연한 콘텐츠로 발전되어 미래 투자세상에서도 투자심리에 관한 최적의 학습도구로 활용되기를 기대해 보며, 이를 통해 한국의 투자행태가 글로벌 투자경쟁에서 우위를 점할 수 있는 풍토가 조성되기를 기대한다.
인터넷에 기반을 둔 e-learning 학습은 저렴한 비용과 시간과 공간에 구애받지 않는 교육파급력으로 인해 2000년대 이후부터 한국에 급속히 확산되었다. 그 중 행동재무학에 근거한 다양한 투자심리 이론과 사례를 중심으로 한 투자심리 e-learning 콘텐츠는 온라인투자자에게는 아주 유용할 것으로 확신한다. 본고는 e-learning을 통한 투자심리 교육에서 어떤 요인들이 투자만족도에 영향을 미치는지 분석했다.