본 연구는 자기조절학습 능력 향상을 위하여 교사들이 활용할 수 있는 아동문학 중심의 읽기 전·중·후 활동을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 관련 문헌을 기초로 하여 제7차 교육과정을 중심으로 활동 구성 원리와 틀을 설정하고, 문학작품 선정 기준을 정한 후 각 학년별로 발달단계에 적합한 아동문학중심 읽기 전·중·후 활동을 개발하였다. 개발된 활동자료는 각 학년 한 학급 총 6학급에서 8주 동안 교사의 안내에 따라 아동들이 자기주도적으로 학습하게 하였다. 적용을 평가한 결과 아동의 자기조절학습능력은 동기·상위인지, 학습전략에서 인지전략과 자원관리 전략이 모두 유의한 향상이 있었다. 또한 아동과 교사, 학부모의 반응을 살펴보면 아동들은 독서활동에 더욱 적극적으로 참여하게 되었으며 교사의 경우에도 아동문학에 대한 관심이 높아졌고 무엇보다 교사가 우선 능동적인 독서자가 되었다. 학부모의 경우에는 아동들이 책을 열심히 읽게 되어 호응도가 높았고, 좋은 책이나 추천도서에 대해 관심이 높아 상담을 요청하는 경우가 증가하였다. 따라서 이상의 절차에 의해 개발되고 적용가능성이 검증된 아동문학 중심의 읽기 전·중·후 활동을 아동의 자기조절학습 능력의 향상을 위해 활용할 것을 제언하였다.
이 연구는 자기조절학습 능력 향상을 위해 교사들이 활용할 수 있는 아동문학 중심의 읽기 전·중·후 활동을 개발하는 데 목적이 있다.