이 연구의 목적은 매체 언어 쓰기 교수－학습의 과정을 모색하고, 메시지 생산 과정에서 고려해야 할 핵심 개념을 중심으로 매체 언어 쓰기 교수－학습이 어떠한 방향으로 이루어져야 하는지를 구체적으로 논의하는 데 있다. 매체 언어 쓰기 교수－학습 과정을 ‘구상－생성－조직－재현’의 4단계로 설정하였다. 매체 언어 쓰기는 일반적인 쓰기와는 달리 영상 체계의 언어의 구조와 특질을 파악해야 하고, 인지적, 사회적 측면뿐만 아니라 기술적 측면까지를 고려하여야 하는 매우 복잡한 과정이다. 창의적인 언어로 소통할 메시지를 효과적으로 만들어내는 일은 매체 언어 쓰기 교육에서 매우 중요한 문제이다. 이 목표를 달성하기 위해 이 연구에서는 매체를 통한 재현 방법, 매체 언어 구조에 대한 이해를 바탕으로 한 메시지 생산, 독자의 참여와 반응, 신념과 가치의 전달, 목적과 의도의 효과적인 전달과 같은 핵심 개념을 설정하여 언어적, 사회적, 기술적으로 매체 언어 쓰기 교육의 방향을 제시하였다. 텍스트의 생산자는 사회적 상호작용을 통해 습득한 전략을 활용하여 효율적으로 의미를 구성해 나가며, 주어진 상황과 환경에 따라 표현의 다양화를 도모한다. 이러한 맥락에서 매체 언어 쓰기는 인간의 커뮤니케이션 활동의 범위를 확장하고, 인지 경험의 공유와 기록, 문화적 전수 측면에서 언어적, 사회적, 문화적으로 큰 의미를 지닌다.
본고는 매체 언어 쓰기 교수－학습의 과정을 모색하며 메시지 생산 과정에서 고려해야 할 핵심 개념을 중심으로 매체 언어 쓰기 교수－학습이 어떠한 방향으로 이루어져야 하는지를 알아내는 것을 목적으로 하여 이것을 구체적으로 논의하는 데 있다. 매체 언어 쓰기 교수－학습 과정을 ‘구상－생성－조직－재현’의 4단계로 설정하여 조사했다.