이 연구의 목적은 2009 개정에 따른 중학교 ‘사회’ 교과의 인권교육 내용을 분석하는 데 있다. 특히 사회 교과서에서 다루고 있는 인권 사례가 학습자의 일상 경험을 기반으로 구성되어 있는지를 검토할 것이다. 이를 위해 2013년부터 새롭게 학교 현장에서 사용될 중학교 사회 교과서 6종을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 학습자 일상생활 관련 인권 사례의 비중은 6종 교과서 중 4종 교과서에서 약 11~21%의 낮은 비중이 나타나, 학습자가 자신의 일상생활과 관련된 인권 사례에 노출될 수 있는 기회가 적다는 문제점이 드러났다. 둘째, 6종 교과서 모두 ‘인권에 대한 법과 제도’ 범주 관련 사례가 가장 많이 다루어졌으며, ‘인권의 의의와 역사’ 영역과 관련된 사례의 비중이 가장 높은 교과서의 경우 학습자 일상생활 관련 사례의 비중이 낮은 경향이 나타났다. 셋째, 학습자가 가정에서 경험할 수 있는 인권 사례가 적게 다루어지고 있었으며, 학교생활과 관련된 인권 사례는 학생-학교 간의 관계만을 다루는 등 그 내용이 제한적으로 구성되어 있었다. 넷째, 일상생활의 인권문제에 직접 참여를 유도하는 활동 사례도 6종 교과서 중 3종에서 각각 1건씩밖에 다루어지지 않고 있었다. 학교 인권교육이 인권교육의 실천적 특성을 반영하여 이루어지기 위해서는 학습자가 일상생활에서 경험할 수 있는 다양한 인권 사례의 개발이 필요하며, 그 내용이 교과서 개발 단계와 인권교육 현장에서 활용될 수 있어야 할 것이다.
본 연구의 목적은 2009 개정에 따른 중학교 ‘사회’ 교과의 인권교육 내용을 분석하는 데 있다. 이를 위해 2013년부터 새롭게 학교 현장에서 사용될 중학교 사회 교과서 6종을 분석했다.