본 논문은 2007년 검정을 통과한 6종의 일본 고등학교 교과서(일본사B)를 그 이전의 교과서와 비교하면서 근세 한일관계 기술 내용에 대한 특징을 살펴본 것이다. 검토결과는 다음과 같이 정리할 수 있다. 2007년 고등학교 교과서(일본사B)는 어느 교과서를 막론하고 통신사 문제를 비롯한 에도시대 한일관계에 대한 기술이 단원편제상 대부분 에도시대 초기에 집중되어 있었으며, 「근린제국과의 復交」, 「朝鮮·琉球(류큐)와의 외교와 蝦夷地(에조치)」, 「鎖國의 완성과 4개의 窓口」와 같은 소단원에서 다루어지고 있었다. 단원편제상 2007년 고등학교 교과서(일본사B)의 한일관계 기술은 1990년대 교과서와 별 차이가 없었지만 기술 내용이 현저하게 소략해졌으며, 내용면에서도 외교·무역·문화교류·상호인식·국제 감각 등 다양한 측면에서 다양한 항목으로 기술되던 것들이 외교와 무역의 두 가지 측면으로 축소 기술되어 있었다. 한편 에도막부의 대외관계라는 측면에서 볼 때는 朝鮮 관련 기술이 琉球(류큐) 및 蝦夷地(에조치)와 대등하게 배열되어 있거나, 琉球(류큐)·蝦夷地(에조치) 관련 기술이 대폭 증가되어 있었다. 이러한 변화는 교과서 집필자들이 쇄국정책 하에서 4개의 창구론을 바탕으로 에도시대 대외관계를 기술하도록 하는 일본 文部省의 『高等學校學習指導要領解說』(地理歷史編, 1999)을 반영한 결과였다.
이 논문은 2007년 검정을 통과한 6종의 일본 고등학교 교과서(일본사B)를 그 이전의 교과서와 비교하면서 근세 한일관계 기술 내용에 관한 특징을 살펴본 것이다.