본 연구는 영국의 2014년 개정 지리교육과정의 주요 특징과 그 과정에서 도출된 주요 논쟁들을 살펴보고 우리나라 교육과정에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 이번 영국의 교육과정 개정은 지난 13년동안 노동당 정부 하에서 진행되어 온 학습자 중심의 교육과정, 교과통합적이고 기능중심적인 교육과정이 ‘무엇을 배울 것인가’의 문제를 간과했다는 비판에서 출현했다. 그에 따라 이번 교육과정은 교과기반, 지식기반 교육과정을 추구하는데, 국가교육과정은 각 교과별로 ‘핵심 지식’을 제시하고 각 학교와 교사는 이 핵심 지식을 중심으로 자율적으로 가르칠 것을 표방한다. 지리교과가 선정한 핵심적 지식과 기능은 ‘위치 지식,’ ‘장소 지식’, ‘자연 및 인문지리’, ‘지리적 기능과 현장답사’로서, 이는 위치 및 지역지리 지식의 강조라는 전통적 지리교육의 강화, 그리고 지리 지식의 명료화, 권위화, 고정화라는 지향성을 뚜렷이 보여주고 있다.
이 연구는 영국의 2014년 개정 지리교육과정의 주요 특징과 그 과정에서 도출된 주요 논쟁들을 살펴보고 우리나라 교육과정에 주는 시사점을 도출하려 했다.