본 연구의 목적은 개념도 분석을 실시하여 유아교사와 예비유아교사의 생태유아교육에 대한 지식 및 구조를 살펴보는 데 있다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 두 집단 모두 생태유아교육에서 ‘자연 및 생태’와 ‘교육’을 가장 중요하게 여기고 있었다. 둘째, 예비유아교사에 비해 유아교사가 '프로그램'에 대한 종속개념의 수, 위계, 특성점수가 높았다. 셋째, 두 집단 모두 생태유아교육에서 아동관과 발달관보다는 생명사상을 바탕으로 교육을 실천하는 철학적 이해를 더 중요하게 인식함이 드러났다. 넷째, 밀도는 1.00에서 6.88로 유아교사와 예비유아교사 모두 높지 않은 편으로 나타났으며 생태유아교육에 대한 지식이 위계적이고 조직적이기보다는 평행적이고 전체적인 통합의 정도가 낮게 나타났다. 본 연구는 생태유아교육 전반에 대한 새로운 방향 제시와 교사교육의 체계적 개발에 대한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
이 연구의 목적은 개념도 분석을 실시하여 유아교사와 예비유아교사의 생태유아교육에 대한 지식 및 구조를 살펴보는 데 있다. 이 연구는 생태유아교육 전반에 대한 새로운 방향 제시와 교사교육의 체계적 개발에 대한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.