교수-학습에 대한 개념은 교사가 실제로 가르치는 방식에 큰 영향을 미친다. 그런데 이 개념은 지역과 문화에 따라 다를 수 있다. 따라서 본 연구의 목적은 우리나라 예비교사의 교수-학습에 대한 개념을 측정하는 단축형 도구를 개발하는 것이다. 예비교사의 신념 및 교수-학습에 관한 선행 연구를 기초로 홍콩 예비교사 대상 연구에서 실험용 척도를 선택하였다. 이를 이용해 설문 문항의 번역 및 수정, 문항 검토, 척도 확인, 변인 설계, 문항 선택의 과정을 거쳐 단축형 도구를 제시하였다. 중등 예비교사의 교육 실습 전과 후 두 번에 걸친 설문조사로 자료를 얻었고, 정규성, 상관도, 신뢰도 분석과 요인 분석 등으로 단축형 도구를 검증 및 재검증하였다. 최종적으로 제안하는 교수-학습 개념 척도는 구성주의적 개념과 전통적 개념의 하위 척도에서 각각 8문항씩 총 16문항으로 구성되었다. 설문 결과 중등 예비교사들은 교수-학습에서 구성주의적 개념을 강하게 지지하였다.
본 연구의 목적은 우리나라 예비교사의 교수-학습에 대한 개념을 측정하는 단축형 도구를 개발하는 것이다.