본 연구는 장애인이 초등교원으로 종사하기 위해 필요한 제도적인 지원방안을 제시하는데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 2007년에 신규 임용된 장애인 초등교원과 기존의 장애인 초등교원을 연구대상자로 선정하였다. 이 중 심층면접에 동의한 10명을 인터뷰 하여 이들이 임용 전에 초등교원으로 준비하기 위한 첫 단계인 교육대학교 진학과정에서 경험한 어려움, 임용시험 과정에서 경험한 문제점, 그리고 임용 후 경험한 직무수행과정의 어려움을 심층면접을 통해 파악하였다. 연구결과 2007년 임용된 장애교원과 기존의 장애인 교원은 대부분 경증 장애인이며 교원 역할수행에 별 어려움이 없는 것으로 나타났다. 하지만 중증 장애인의 경우 장애인 편의 시설이 미비한 곳에서의 근무, 수업 진행 및 수업 준비의 어려움, 과중한 직무, 일부 학부모, 동료 교사 및 학생과의 관계에서의 어려움을 경험한 것으로 나타났다. 이상의 결과에서 장애정도가 중증일수록 초등교원으로서의 직무수행에 어려움을 나타냈고, 장애인 초등교원이 인식하는 장애초등교원에 대한 사회적 인식은 상당히 부정적인 것으로 나타났다. 조사결과 지원방안으로 장애인에 대한 부정적인 인식변화와 장애인 교원임용과 관련한 제도적인 방안 마련 등을 제시하였다. 이러한 연구 결과에 기초하여 장애초등교원 진입을 확대하기 위한 정책적이며 실천적인 제언을 하였다.
본고의 목적은 장애인이 초등교원으로 종사하기 위하여 필요한 제도적 지원방안을 제언하는데에 있다. 이를 위해 2007년에 신규 임용된 장애인 초등교원 및 기존의 장애인 초등교원을 연구대상자로 선정했다.