본 연구는 도형 및 측정에 관한 스토리텔링 활동이 지적장애학생의 표상 및 정보처리에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 초등학교에 재학하고 있는 지적장애학생 30명을 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 배치하고, 실험집단에 주 2회기씩 총 20회기에 걸쳐 도형 및 측정에 관한 스토리텔링 활동을 시행하고, 통제집단에는 같은 시기동안 강의식 직접교수를 실시하였다. 본 연구에서 실험집단과 통제집단을 대상으로 사전 및 사후 검사를 실시하고, 공변량 분석을 통해 효과 차이를 검증한 결과, 도형 및 측정에 관한 스토리텔링 활동은 지적장애학생의 표상 능력 향상에 유의한 효과가 있었고, 지적장애학생의 정보처리능력 향상에도 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 도형 및 측정에 관한 스토리텔링 활동은 초등학교 지적장애학생들의 표상 향상과 정보처리 향상에 효과적인 교수방법이라고 할 수 있다.
이 연구는 도형 및 측정에 관한 스토리텔링 활동이 지적장애학생의 표상 및 정보처리에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다.