본 연구는 또래교수 활동을 통하여 변화된 도형의 개념및 성질, 도형간의 관계에서 인지구조를 관찰하고 어떻게 정교화 해 가는지에 대해 또래교사와 또래학습자의 인지구조의 차이를 알아보았다. 연구 문제를 해결하기 위해 보은의 S초등학교 5학년 학생 6명을 대상으로 또래교수와학습자 3팀을 선정하고 도형영역에 대한 사전·사후검사를 실시하고 자료를 분석하였으며 심층면담을 실시하여 인지구조를 분석하였다. 또래교사와 또래학습자 모두 도형영역에서 인지구조가 변화되었으며 특히 또래교사의 인지구조의 변화가 더욱 뚜렷이 나타났다. 따라서 또래교수활동은체계적인 계획하에 일관성 있는 교수활동 뿐만이 아니라학습활동에 더욱더 많은 교사의 지속적인 노력과 지원이 필요하다.
이 연구는 또래교수 활동을 통하여 변화된 도형의 개념및 성질, 도형간의 관계에서 인지구조를 관찰하고 어떻게 정교화 해 가는지에 대해 또래교사와 또래학습자의 인지구조의 차이를 알아보았다.