이 연구는 우리나라 교과 교육과정에 변화를 줄 수 있는 대안을 모색하는 것에 목적을 두고 있다. 이를 위해 본질주의자인 Hirsch의 철학을 기반으로 하여 핵심적인 교과 지식을 중시하는 Core Knowledge Sequence를 분석하였다. Core Knowledge Sequence에서 제시하고 있는 언어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술 교육과정을 분석한 결과, Core Knowledge Sequence는 다음과 같은 두 가지 특징을 지니고 있었다. 첫째, Core Knowledge Sequence는 교육과정을 비교적 구체적으로 진술하고 있었으며, 교육과정 성취기준과 더불어 다양한 예시와 목록을 풍부하게 제공하고 있었다. 둘째, 타 교과와 연계 지도가 가능하도록 사회과 내용을 중심으로 하여 다른 교과들이 교육과정 내용을 조직하고 있었다. 이와 같은 Core Knowledge Sequence의 분석에 따라 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 교육과정이 현장 교실에 적용될 수 있도록 진술 수준을 구체화하고 예시와 목록을 제공하여 교사가 구체화된 목록과 예시에서 선택 후 교육활동을 전개하도록 구성할 수 있을 것이다. 둘째, 여러 교과가 통합된 수업이 가능하도록 타 교과 간 연계와 관련된 영역을 교과 하위영역으로 신설할 수 있을 것이다. 이는 주제 중심 통합 수업을 하고자 하는 교사에게 교과 간 공통 주제를 찾을 수 있는 계기를 마련하고, 교과 간 통합이 가능한 연결고리가 될 것이다.
본 연구는 우리나라 교과 교육과정에 변화를 줄 수 있는 대안을 모색하는 것에 목적을 두고 있다. Core Knowledge Sequence에서 제시하고 있는 언어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술 교육과정을 분석한 결과, Core Knowledge Sequence는 다음과 같은 두 가지 특징을 지니고 있었다.