본 연구의 목적은 초중등 체육과 교육과정에서 무용교육과 관련된 신체활동가치인 표현활동의 교육내용을 분석하는 것이다. 최근 문화예술교육의 확충으로 인해 무용은 예술강사에 의해 정규 교과 혹은 방과후 수업의 일부로 가르쳐지고 있다. 그러나 무용은 여전히 정규 교과로 인정받지 못한 상태에서 체육과 교육과정의 일부로 오랜 시간 다루어져 왔다. 이에 2007 개정 체육과 교육과정 이후로 표현활동이라는 신체활동가치로 편입된 교육내용은 어떻게 구성되어 있으며, 초중등 학교급별로 어떠한 특징을 가지고 있는지 탐색할 필요성이 있다. 현행 초중등 체육과 교육과정에서 표현활동의 교육내용을 살펴본 결과, 초등학교에서 표현활동은 3~4학년군과 5~6학년군으로 구분되어 있으며, 크게 기본 움직임, 창작표현, 민속무용으로 구성되어 있었다. 중학교에서 표현활동은 심미 표현, 현대 표현, 전통 표현으로 구성되어 있으며, 창의성과 인성을 함양하기 위한 교수학습방법이 강조되고 있었다. 고등학교에서 표현활동은 제시되어 있지 않으며, 선택 교육과정으로서 운동과 건강생활, 스포츠 문화, 스포츠 과학의 단원 중에 체력단련과 체형관리를 위한 몇 가지 활동으로만 경험할 수 있었다. 이상의 내용을 바탕으로 초중등학교에서의 표현활동 교육의 질적 향상과 이와 관련된 연구로서 순수무용 장르의 다양한 적용, 창의·인성 함양을 위한 표현활동 교육내용 및 교육방법에 관한 개발과 연구, 학교급별 표현활동 교육의 연계성 강화, 체육교사의 전문성 개발을 제안하였다.
이 연구의 목적은 초중등 체육과 교육과정에서 무용교육과 관련된 신체활동가치인 표현활동의 교육내용을 분석하는 것이다. 이상의 내용을 바탕으로 초중등학교에서의 표현활동 교육의 질적 향상과 이와 관련된 연구로서 순수무용 장르의 다양한 적용, 창의·인성 함양을 위한 표현활동 교육내용 및 교육방법에 대한 개발과 연구, 학교급별 표현활동 교육의 연계성 강화, 체육교사의 전문성 개발을 제안했다.