본 논문은 Foucault의 고고학과 계보학이 특수교육의 이념, 내용, 방법에 주는 함의를 분석하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 Foucault의 사상이 특수교육의 이념, 내용 및 방법에 주는 함의는 무엇인가?라는 연구문제를 설정하고, 문헌을 통해 연구문제를 해결하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, Foucault의 사상은 ‘정상화를 통한 평등’에서 ‘다양성과 차이를 인정하는 평등’으로 실현되어야 함을 의미하여 특수교육은 일반아동과 장애아동을 구분하지 않고,차이와 다양성을 인정하여 모든 아동이 동등한 교육을 받을 수 있는 평등사상을 실현하는 것을이념으로 해야 한다고 할 수 있다. 둘째, Foucault의 사상은 특수교육의 내용이 일반교육과 다른독특한 교육내용에서 일반교육과 동일한 교육내용으로 실현되어야 함을 함의하여 교육내용의 이분화는 장애아동을 일반교육에서 밀어내어 타자의 위치를 더욱 견고하게 만드는 것이기 때문에특수교육의 내용은 일반교육의 내용과 같아지는 방향을 지향해야 한다고 할 수 있다. 셋째,Foucault의 사상은 특수교육의 방법이 분리교육의 방법에서 통합교육의 방법으로 나아가야 함을함의하여 특수교육의 방법은 장애아동의 존재를 존중하고 차이를 인정하는 통합교육의 방향으로나아가야 함을 제시한다. 따라서 Foucault의 사상에 함의된 특수교육의 방향은 모든 학생에게 평등한 교육을 제공하기 위하여 ‘정상화’가 아닌 ‘다양화’를 지향해야 하며, 치료 중심의 교육에서벗어나 일반아동들과 같은 것을 배울 수 있도록 지원하며, 모든 아동들의 진보를 위해 일반아동과 통합하여 교육하는 것이라 할 수 있다.
본 논문은 Foucault의 고고학과 계보학이 특수교육의 이념, 내용, 방법에 주는 함의를 분석하는데 목적이 있다. Foucault의 사상은 ‘정상화를 통한 평등’에서 ‘다양성과 차이를 인정하는 평등’으로 실현되어야 함을 의미하여 특수교육은 일반아동과 장애아동을 구분하지 않고,차이와 다양성을 인정하여 모든 아동이 동등한 교육을 받을 수 있는 평등사상을 실현하는 것을이념으로 해야 한다고 할 수 있다.