이 글은 동시에 나타난 시간의식의 특성을 살펴보고 그 교육적 의미를 탐색한 연구이다. 동시의 장르적 특성으로 인하여 동시에 드러나는 시간의식은 주로 어린이 삶의 시간대에 집중되어 있다. 동식물을 의인화하거나 대상화하여 시간의식의 다양하게 드러내기도 하고, 은연중에 어른의 목소리를 포함하기도 한다. 또한 과거의 시간을 호출하여 시간의 흐름을 거꾸로 되돌리거나 미래의 시간을 앞당기기도 하는데, 이러한 시간의식은 결국 유한한 시간을 인식하는 문제와 그 속의 존재로 산다는 것의 의미를 찾는 일과 닿아 있다. 동시의 시간의식은 시간의 선조성을 해체하고 유한한 시간속의 존재로서 어린이의 자기정체성 형성을 지향하고 있는 것이다. 시적 화자의 시간의식을 쫓아 동시를 교육하는 일은 개별적이고 구체적인 동시의 언어 구조를 통해 한 인간의 체험이나 의식을 추체험하는 경로를 제공할 수 있다. 이를 통해 학습자는 시적 상황에 대한 기시감을 가질 수 있고, 시적 주체의 내적인 지각과 의식이 무엇을 지향하는지 확인할 수 있기 때문이다.
이 글은 동시에 나타난 시간의식의 특성을 살펴보고 그 교육적 의미를 탐색한 연구이다. 동시의 장르적 특성으로 인하여 동시에 드러나는 시간의식은 주로 어린이 삶의 시간대에 집중되어 있다.