본 연구는 농작업 안전관리자 교육프로그램의 교수계획안 프레임을 개발하고 이를 적용하여 농업현장에 맞는 교수계획안을 개발하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 농작업 안전관리자 교육프로그램의 교육내용을 분석하고, 이를 토대로 세부교육내용별 학습영역을 설정하였으며, 문헌고찰을 통해 학습영역별 교수계획안 프레임 및 교수계획안을 개발하였다. 교육내용 분석은 주제분석 방법을 활용하여 전문가 협의회를 통해 교육내용, 세부교육내용, 필수학습요소 및 도구를 도출하였다. 학습영역의 설정은 관련 선행연구 고찰을 통해 세 가지 유형의 학습영역을 도출하였고, 각 세부교육내용 및 필수학습요소를 분석하여 세부교육내용별 학습영역을 설정하였다. 학습영역에 따른 효과적인 교수를 제공하기 위해 선행연구의 교수활동 절차적 요소 및 공통요소를 분석하여 학습영역별 교수계획안 프레임을 개발하고 이를 적용한 교수계획안을 도출하였다. 본 연구를 통해 도출된 주요 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 농작업 안전관리자 교육프로그램의 교육내용을 분석하여‘정보습득 및 활용’영역과‘심리운동 기능’영역의 학습영역을 설정하였으며, 이를 바탕으로 상이한 성격을 지니는 학습내용에 대한 처방적인 교수전략을 제공할 수 있는 기반을 마련하였다. 둘째,‘정보습득 및 활용’영역의 학습을 위한 교수계획안 프레임은 주의 자극 및 획득, 학습목표 제시, 학습내용 제시 및 안내, 성취행동 유도 및 피드백, 요약 및 마무리로 구성되었으며,‘심리운동 기능’영역의 학습을 위한 교수계획안 프레임은 주의 자극 및 획득, 학습목표 제시, 학습정보 회상, 시연, 실습, 파지증진으로 구성되었다. 셋째, 개발된 교수계획안 프레임을 토대로 학습영역별 교수활동을 반영한 교수계획안을 개발함으로써 농작업 안전관리 교육에 대한 체계적이고 효과적인 교수와 양질의 표준화된 수업을 제공하게 하였다.
이 연구는 농작업 안전관리자 교육프로그램의 교수계획안 프레임을 개발하고 이를 적용하여 농업현장에 맞는 교수계획안을 개발하는 데 목적이 있었다. 교육내용 분석은 주제분석 방법을 활용하여 전문가 협의회를 통해 교육내용, 세부교육내용, 필수학습요소 및 도구를 도출했다.