문장성분에 대한 여러 가지 논의 중에서 보어는 꽤나 논란거리가 되는 주제다. 보어를 인정하지 않는 견해와 부사어로 처리하는 견해, 그리고 보어를 인정하는 견해들 간의 입장 차이는 그리 쉽게 좁혀질 것 같지는 않다. 본 연구에서는 보어의 실현 과정에 대한 원리의 탐구가 아니라 작문, 담화 상황에서 실현되는 문장들을 학습자가 어떻게 인지하는지로부터 시작해서 자신이 의도한 문장을 합리적으로 구성해낼 수 있는 능력을 키워주는 것을 학교문법에서의 학습목표로 보아 문장의 표면구조를 중심으로 논의를 전개하였다. 또한 본 연구에서는 기존에 논의되었던 보어에 대한 연구들을 몇 개의 모둠으로 나누어 비교해 보고 이들에 대한 논자의 견해를 제시하여 보어 개념을 재고해 보았다. 본 연구를 통해서 얻어진 결론은 다음과 같다. ① 보어는 문장의 주성분의 하나이다. ② 어떤 문장에서 필수적으로 요구되는 성분 즉, 주성분 중에서 서술어, 주어, 목적어 외의 것은 모두 보어이다. ③ 주격, 목적격이 아닌 조사(기존 학교문법에서 부사격 조사로 보고 있는 -에, -에게, -와/과, -로 등)와 결합한 성분은 보어이다. (부사화 명사구 보어) ④ 동사(구)의 어간에 붙어서 그 아래에 오는 동사의 내용이나 정도를 제한하거나 어떤 목표나 행동이 미침을 나타내는 연결 어미 ‘-게’와 결합한 형태는 보어이다. (부사화 동사구 보어)
이 연구에서는 보어의 실현 과정에 관한 원리의 탐구가 아니라 작문, 담화 상황에서 실현되는 문장들을 학습자가 어떻게 인지하는지로부터 시작해서 자신이 의도한 문장을 합리적으로 구성해낼 수 있는 능력을 키워주는 것을 학교문법에서의 학습목표로 보아 문장의 표면구조를 중심으로 논의를 전개했다.