가치관이 정립되지 않은 청소년의 상당수가 여가시간을 게임, SNS, 인터넷 등으로 보냄으로서 시간계획의 무절제성에 노출되어 생활의 리듬을 잃고 있다. 이는 바른 여가시간의 사용뿐만 아니라 학습에까지 영향을 주고 있다. 즉 모바일 기기 환경은 중독이라는 사회 병리적 문제를 일으키면서 청소년의 소중한 여가시간을 빼앗고 있는 것이다. 아울러 이러한 문제는 의사소통의 단절과 함께 교육기관과 부모, 교우관계에도 변화를 가져옴으로써 사고방식과 커뮤니케이션 패턴, 교육문화에 부정적인 문제로 나타나고 있다. 첨단 기계화사회의 문화에서 주체적으로 시간을 소비하는 방법과 교육이 무엇보다 필요한 시점이다. 따라서 이 연구는 위와 같은 점에 관심을 가지면서 그것들이 청소년의 여가시간에 미치는 영향을 생각하고 바른 여가교육의 타당성에 대해 제안한 글이다. 그리하여 체육·스포츠를 통해서 건전하게 여가를 선용하고자 하는 여가교육은 가상공간에서 상실된 정체성을 살려주고 미래의 주체적인 삶을 이끄는데 일조할 것이라고 본다. 이에 여가교육은 다음과 같은 실천적 방향으로 되어야 한다는 결론을 얻었다. 첫째, 학교 내 여가교육 과목 신설(부분적 체육시간 활용) 둘째, 여가에 대한 개괄적인 교육(여가는 용어처럼 단순히“남는 시간”이 아니다) 셋째, 청소년의 심리검사(상담)을 통한 병증 증세 파악(각종 불안과 정서결핍 등) 넷째, 청소년의 시간에 대한 조사(방과 후, 주말, 휴일 등) 다섯째, 시간의 바른 관리법에 대한 조언(여가클리닉) 여섯째, 체육을 통한 건전한 여가보내기 방법(여가활동 형태 프로그래밍)
이 연구는 위와 같은 점에 관심을 가지며 그것들이 청소년의 여가시간에 미치는 영향을 고찰하고 바른 여가교육의 타당성에 대하여 제안한 글이다. 그래서 체육·스포츠를 통하여 건전하게 여가를 선용하고자 하는 여가교육은 가상공간에서 상실된 정체성을 살려주며 미래의 주체적인 삶을 이끄는데 일조할 것이라고 판단한다.