이 글의 목적은 학습 듣기·말하기의 개념을 정립하고 듣기·말하기가 고등 사고 도구로서의 역할을 하면서 학습자의 의미 구성을 위한 실천임을 살펴보는 것이다. 이 글에서는 교수·학습 과정에서 듣기·말하기가 학습에서 중요한 역할을 한다는 점에 주목하여 ‘학습 듣기·말하기’를 “국어 교과뿐만 아니라 다른 교과의 학습을 위하여 이루어지는 듣기·말하기”라는 개념으로 정립하였다. 그리고 학습 듣기·말하기가 고등 사고 능력을 길러주는 도구로서 의미를 가지고, 학습자의 의미를 구성하기 위한 실천으로서 의의를 가지고 있다고 보았다. 앞으로 듣기·말하기 연구는 이 글에서 제안한 ‘학습 듣기·말하기’ 개념에 알맞은 양상을 살피고 학습자의 의미 구성을 위한 도구이자 실천의 실제를 밝히는 연구가 지속되어야 한다.
본 연구의 목적은 학습 듣기·말하기의 개념을 정립하고 듣기·말하기가 고등 사고 도구로서의 역할을 하면서 학습자의 의미 구성을 위한 실천임을 확인하는 것이다.