2006년 이후 공공부문의 농업인 교육 관련 투자가 본격화되면서 농업교육 전담기구 신설과 더불어 교육의 전문화, 다양화를 추진되었다. 이 연구는 한국 정부의 농업인 교육에 대한 투자 확대 이후, 그 이전 시점과 연구 비교를 통해 농업인 교육 참여 실태의 변화 분석하고, 그 관련 변인을 구명하고자 하였다. 이를 위해 선행 연구 분석을 통해 분석모형을 도출하여 한국농촌경제연구원 통신원 대상으로 설문조사(653명 응답)를 실시하였고, 분석 결과 몇 가지 결론을 도출하였다. 첫째, 농업인의 교육과 관련한 공공부문의 투자가 활성화 되면서 농업인의 교육 참여는 더욱 보편화되었지만, 일부 농업인에 의한 교육기회 집중 역시 가속화되었다. 둘째, 농업인은 활동지향 보다는 목표지향, 학습지향의 동기에 기반하여 교육에 참여하고 있지만, 농업인이 참여하고 있는 교육 내용과 실제 원하는 교육 내용 간에는 다소 차이가 있었다. 셋째, 농업인의 교육 참여의 가장 큰 장애요인은 교육에 대한 접근성 부족이었다. 넷째, 농업인의 성, 연령, 학력, 귀농여부, 교육동기 등 개인 특성에 따라 교육 참여도에 차이가 있었다. 다섯째, 농업인의 영농경력, 영농품목, 영농규모, 취농유형, 생산자 조직활동 여부 등의 영농 특성에 따라 교육 참여도에 차이가 있었다. 여섯째, 농업인의 교육 참여 동기가 교육 참여도를 가장 잘 설명하고 있었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 후속 연구로서 농업인 학습 관련 특성이나 일 관련 특성과 교육 참여나 동기와의 관계 연구를 제언하였다.
본 연구는 한국 정부의 농업인 교육에 대한 투자 확대 이후, 그 이전 시점과 연구 비교를 통해 농업인 교육 참여 실태의 변화 분석하고, 그 관련 변인을 구명하려 했다.