본 연구는 2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 통합교과 교육과정의 학년군과 20% 증감 운영에 대한 주요 내용들을 중심으로 교원들의 인식과 교육과정 편성·운영의 실태를 분석함으로써 2009 개정 교육과정이 추구하는 바가 단위학교에서 안착되기 위한 방안을 도출하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 현장 교원들의 인식 및 요구 분석과 관련하여 설문 조사를 전국 단위로 실시하고 그 결과를 분석하였다. 분석 결과, 초등학교 통합교과 교육과정의 학년군 운영은 교사경력에 영향을 받았으며 학년별 운영과 크게 달라지지 않은 것으로 나타났다. 수업시수 20% 증감 운영과 관련하여 바른 생활 시수는 감소, 즐거운 생활은 증가하여 운영되는 경향이 있었으며, 증가된 수업 시수는 활동 중심의 교수학습 방법에 할애되었다. 이러한 초등학교 통합교과 교육과정의 구조적 변화를 원활히 지원하고 효과를 제고하기 위해서는 학교운영 전반에 걸친 조화로운 변화와 관련 지침, 교수학습 및 평가 자료, 교육과정 재구성 방법 등에 대한 풍부한 안내가 필요한 것으로 나타났다.
이 연구는 2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 통합교과 교육과정의 학년군과 20% 증감 운영에 대한 주요 내용들을 중심으로 교원들의 인식과 교육과정 편성·운영의 실태를 분석함으로써 2009 개정 교육과정이 추구하는 바가 단위학교에서 안착되기 위한 방안을 도출하는 데 그 목적이 있다.