세계화와 지역화 시대에 문화교육은 필수적이다. 다양한 문화 출신 사람들 사이의 성공적인 상호작용을 위해서는 언어 능력뿐만 아니라 문화 능력도 중요하기 때문이다. 외국어교육에서도 인간의 언어 사용이 문화적 맥락에서 이루어진다는 점을 고려해야 한다(Witte 2009, 49). 전통적으로 외국어수업에서 문화교육은 주로 문학이나 예술 등 특정 문화의 성취문화 * 전남대학교 독일언어문학과 (chgmin@jnu.ac.kr)외국어교육에서 문화를 3Ps(products, practices, perspectives)로 분류하는 경우가 있는데, products는 한국어로 ‘산물, 가공물, 성취문화’ 등으로 옮길 수 있으나, 여기서는 ‘특정 문화의 구성원들에 의해 만들어진 산출물의 총체’라는 의미로 성취문화라는 용어를 사용하기로 한다. 3Ps에 대한 보다 구체적이고 상세한 내용은 NSFLEP(1999, 14) 및 Moran(2001, 25, 48-89) 참조. 를 주로 다루었다고 볼 수 있으며(김미연 2008, 22), 시대와 사회의 변화에 따라 문화교육의 영역은 확대되고 교수법도 다양해졌다.
세계화와 지역화 시대에 문화교육은 필수적이다. 다양한 문화 출신 사람들 사이의 성공적인 상호작용을 위해서는 언어 능력뿐만 아니라 문화 능력도 중요하기 때문이다.