본 연구는 학교현장에서 이루어지는 원격연수에 대한 교사의 지속적인 수강의도에 영향을 미치는 요인들을 탐색하고 효과적인 원격연수 방향을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 원격으로 이루어지는 교사연수에 대한 교사의 수강의도를 설명하는 종합적인 모형을 구안하였다. 이를 위해 본 연구에서는 지각된 용이성, 자기 효능감, 혁신의지를 외부변인, 지각된 유용성, 지각된 즐거움, 태도를 매개변인, 그리고 수강의도를 종속변인으로 설정하고 9개의 가설을 설정한 후 검증하였다. 본 연구를 위해 총 242부의 설문지가 분석되었으며 구조방정식 모형을 통해 연구가설이 검증되었다. 본 연구를 통해, 원격연수에 대한 지각된 유용성과 태도가 교사들의 지속적인 수강의도에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 이에 대한 논의 및 시사점을 논의하였다.
이 연구는 학교현장에서 이루어지는 원격연수에 대한 교사의 지속적인 수강의도에 영향을 미치는 요인들을 탐색하고 효과적인 원격연수 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 원격으로 이루어지는 교사연수에 대한 교사의 수강의도를 설명하는 종합적인 모형을 구안하였다. 본 연구에서는 지각된 용이성, 자기 효능감, 혁신의지를 외부변인, 지각된 유용성, 지각된 즐거움, 태도를 매개변인, 수강의도를 종속변인으로 설정하고 9개의 가설을 설정한 후 검증하였다. 이 연구를 위해 총 242부의 설문지가 분석되었으며 구조방정식 모형을 통해 연구가설이 검증되었다. 이 연구를 통해, 원격연수에 대한 지각된 유용성과 태도가 교사들의 지속적인 수강의도에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 확인할 수 있었다. 이 연구에서는 이에 대한 논의 및 시사점을 논의하였다.