이 연구의 목적은 초등학교 교사들이 학생들의 글쓰기를 지도할 때 활용할 수 있는 서면 피드백 요인을 도출하는 것이다. 많은 교사들의 글쓰기 지도의 중요성을 인정함에도 불구하고, 중점적으로 지도해야 할 요인에 대한 관심은 크게 모아지지 못했다. 그로 인해 교사들 스스로 글쓰기를 지도에 어려움을 느끼며, 이는 학생들의 글쓰기에 대해 적절한 지도가 이루어지지 못하는 원인이 되고 있다. 따라서 이 연구에서는 탐색적 요인 분석을 통해 초등학생들의 글쓰기 지도에 활용할 수 있는 서면 피드백 요인을 탐구하였다. 그 결과 학생들이 쓴 글에 서면 피드백을 할 때 교사들은 총체적, 국소적, 화제 초점 및 구조 유형의 세 요인에 중점을 두고 지도해야 함을 알 수 있었다. 총체적 요인은 형식 및 내용 문단의 구성, 글의 전체적인 구조와 비율, 주제에 대한 고려 등을 말한다. 국소적 요인은 주술 호응의 문장 수준과 상황에 알맞은 단어의 사용 등을 말한다. 끝으로 화제 초점 및 구조 유형은 주제와 관련된 내용 쓰기와 글의 종류(장르)에 따른 특성이 잘 드러나도록 쓰기 등을 말한다.
본 연구의 목적은 초등학교 교사들이 학생들의 글쓰기를 지도할 때 활용할 수 있는 서면 피드백 요인을 도출하는 것이다.