현행 제7차 교육과정에서는 수준별 교수·학습을 강조하고 있다. 원칙적으로 이 수준별의 의미는 능력, 적성, 성향 등 다양한 수준을 의미하는 것이나, 실제 학교 현장에서는 일반적으로 능력에 따른 수준별의 의미로 이해하고 있다. 그러나 적성 및 성향에 따른 차이가 궁극적으로 능력의 수준 차이를 초래할 수 있다는 점에서, 이를 고려한 교수·학습의 중요성을 인식하고자 한다. 학습자가 가진 각기 다른 학습 성향은 교수·학습 양상, 학습 태도, 학습 결과의 정도 등 국어과 수업의 여러 측면에 매우 중요한 영향을 끼친다. 본 연구는 학교 교육에서 학습자 성향을 이해하는 것에 대한 필요성을 지적하고 학습 성향을 분류하여 그 특성을 정리하였으며, 이에 따른 구체적인 교수·학습 전략을 제안하였다. 청각적 성향의 학습자는 주로 듣는 것에 의해 학습을 하며 논리적이고 분석적인 경향이 강하다. 시각적 성향의 학습자는 주로 보는 것에 의해 학습을 하게 되며, 촉각적 성향의 학습자는 주로 만지고 움직이는 신체 활동에 의해 학습을 하게 된다. 학습 성향이 다른 학습자들에게 동일한 교수·학습 방법이나 전략을 제공하는 것은 성취 목표 달성에 문제가 될 수 있다. 따라서 이러한 점을 인식하고 학습 성향에 따라 교수·학습 전략을 다르게 제공하는 것은, 학습자의 학습 효과를 높이고 자신감과 인성 등 전인적인 면에도 도움을 줄 것이다.
학습자가 가진 각기 다른 학습 성향은 교수·학습 양상, 학습 태도, 학습 결과의 정도 등 국어과 수업의 여러 측면에 아주 중요한 영향을 끼친다. 이 연구는 학교 교육에서 학습자 성향을 이해하는 것에 관한 필요성을 지적하고 학습 성향을 분류해 그 특성을 정리했고, 이에 따른 구체적인 교수·학습 전략을 제안했다.