본 연구는 CBAM을 바탕으로 이루어진 국내의 연구물들이 실행 수준의 단계 구분, 측정 방법, 평가 목적과 활용 등에서 어떤 성격을 지니는지를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 CBAM을 창시하고 발전시켜 온 학자들의 저서와 논문들, 그리고 국내 논문들을 두루 분석하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 우선, 국내의 연구들 중에는 CBAM의 제안자들이 제시한 8단계 수준을 그대로 적용한 연구도 있었지만, Moore et al.(1984)이나 Lee- Kang(1993)등이 제시한 단계 구분을 따르거나 국내의 교육 시스템을 참작하여 실행 수준을 5단계나 7단계로 조정한 연구들이 다수를 차지함을 확인하였다. 측정 방법의 면에서 국내 연구들은 대부분 설문 조사를 통하여 실행 수준을 측정하였으며, 심층 면담이나 관찰을 이용한 연구는 그 수가 매우 적은 것으로 드러났다. 또한 실행 수준을 측정하는 목적에 있어서 실행을 위한 지원 대책을 강구하는 것을 목적으로 한 연구보다는 실행 수준을 단순히 파악하는 것에 머무는 연구가 대부분을 차지하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 국내의 실행 수준 연구에 대한 문제점과 개선점을 제시하였다.
이 논문은 CBAM을 바탕으로 이루어진 국내의 연구물들이 실행 수준의 단계 구분과 측정 방법, 평가 목적과 활용 등에서 어떤 성격을 지니는지를 알아보는 데 목적이 있다.