본 연구의 목적은 학교생활적응 및 여가인지력 향상을 위한 여가교육 프로그램의 총 5개 하위구성요인(신규리, 2011)을 토대로 조사, 분석, 설계 및 구안단계의 프로그램 개발과정을 거쳐, 방과 후 여가교육 프로그램을 개발하는 것이다. 학교적응력 및 여가인지력 향상을 위한 여가교육 프로그램의 목적은 자신에 대한 올바른 이해를 통해 자아정체감을 형성할 수 있도록 돕는 것을 기초로, 주요한 사회화 기관인 학교 내에서 이루어지는 대인관계 및 교사들과의 관계 향상에 필요한 기술을 습득케 함으로써 궁극적으로는 학교적응력을 향상시키는 것이다. 또한 개인의 여가에 대한 필요성 인식 및 여가활용기술 등을 익힘으로써 여가인지력을 향상시키고 더 나아가서는 학교생활적응을 꾀할 수 있도록 한다. 이상의 목적에 따라 교사 및 교우적응, 학업적응, 긍정적 자기개념 형성, 여가에서의 자기인식 형성, 여가활용능력 향상을 중심으로 구성된 최종 여가교육 프로그램이 확정되었다. 본 연구를 통해 여가 및 체육활동 수업현장 혹은 방과 후 수업의 체계적 지원을 위한 여가교육 프로그램의 단계적 개발 및 지원이 확장될 수 있을 것으로 기대한다. 이를 통해 다문화가정 자녀들의 부적응 문제를 해결하기 위한 또 하나의 방안으로써 여가, 그리고 여가교육의 필요성을 널리 파급되어 다문화 사회의 도래로 인해 파생되는 사회문제 해결에 이바지 할 수 있을 것이다. 또한 본 프로그램의 적용 후, 여가교육을 통한 학교생활적응 및 여가인지능력 향상의 효과성이 실제적으로 검증될 경우, 정부는 폭 넓은 ‘문화지원 사업’을 통한 교육의 활성화를 기대할 수 있을 것이다.
이 연구의 목적은 학교생활적응 및 여가인지력 향상을 위한 여가교육 프로그램의 총 5개 하위구성요인(신규리, 2011)을 토대로 조사, 분석, 설계 및 구안단계의 프로그램 개발과정을 거쳐, 방과 후 여가교육 프로그램을 개발하는 것이다.