본 연구는 수학과 교육과정의 변화에 따라서 초등학교 3,4학년 수학교과서의 수학적 모델링 제시 방법을 분석하고, 수학적 모델링 관점에서 앞으로 우리가 지향해야 할 교과서 개발의 방향을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 분석의 틀은 김민경(2010)이 수학적 모델링 관점에서 제시한 Mathematics in Context[MiC]와 우리나라 초등수학교과서의 분석 기준을 예비조사를 통해 적용한 후, 수정·보완하여 우리나라 교과서에 대한 분석 기준으로 사용하였다. 연구 결과 7차 교육과정에서 2009 개정 교육과정에 의한 수학교과서로 변화하면서 수학적 모델링의 관점에서 볼 때, 실세계 맥락의 상황 제시는 ≪확률과 통계≫를 제외한 모든 영역에서 증가하였고, 수학적 모델의 표현 방법은 ≪규칙성≫을 제외한 전 영역에서 표현 방법이 다양해졌으며, 의사소통에 있어서는 ≪규칙성≫영역을 제외한 모든 영역에서 유형이 다양화되고 빈도가 증가하였다. 연구 결과를 바탕으로 향후 교과서 개발에서 고려해야 할 부분을 제시하였다.
이 연구는 수학과 교육과정의 변화에 따라서 초등학교 3,4학년 수학교과서의 수학적 모델링 제시 방법을 분석하고, 수학적 모델링 관점에서 앞으로 우리가 지향해야 할 교과서 개발의 방향을 제시하는 것을 목적으로 했다.