본 연구는 종단연구로서 만 5세 시기 유아의 읽기능력, 어휘력에 따라, 그리고 유아기의 성, 소득수준, 부모 학력과 같은 개인적 변인과 사교육 경험 유무에 따라 초등학교 3학년 시기의 읽기이해능력, 어휘력에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 1차 연구는 2008년 10월부터 2009년 2월까지 이루어졌으며 서울 및 수도권에 위치한 유치원과 어린이집 재원 만 5세 유아 578명의 읽기능력과 어휘(PPVT-R)능력을 측정하였다. 본 연구는 초등학교 1학년 시기에 이루어진 2차 연구 이후 이루어진 3차 연구로서 연구대상 아동이 초등학교 3학년이 된 후 187명을 대상으로 읽기이해능력검사와 어휘검사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 만 5세 시기 읽기능력과 어휘력이 높은 집단이 초등학교 3학년 시기의 읽기이해능력과 어휘력에서 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 둘째, 개인적 변인에 따른 차이를 알아본 결과 여아가 읽기이해능력에서 남아보다 유의하게 높았으며, 소득수준이 높은 집단이 읽기이해능력과 어휘력에서 모두 유의하게 높았고, 아버지 학력과 어머니 학력이 높은 집단이 읽기이해능력과 어휘력에서 모두 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 셋째, 유아기 사교육 경험이 없는 집단이 읽기이해능력과 어휘력에서 모두 유의하게 높은 점수를 받았다. 본 연구 결과 만 5세 시기의 읽기능력과 어휘력이 이후 초등학교 3학년 시기의 읽기이해능력과 어휘력에 중요한 요인이지만 유아기 문해 관련 사교육 경험에 따라서 차이가 나타나지 않은 것으로 보아 만 5세 시기의 읽기능력과 어휘력을 길러주기 위해서 보다 경험적이고 흥미로운 문해환경 조성과 부모와 교사의 적극적인 역할이 요청됨을 시사한다.
이 연구는 종단연구로서 만 5세 시기 유아의 읽기능력, 어휘력에 따라, 유아기의 성, 소득수준, 부모 학력과 같은 개인적 변인과 사교육 경험 유무에 따라 초등학교 3학년 시기의 읽기이해능력, 어휘력에 차이가 있는지를 알아보고자 했다. 이 연구의 1차 연구는 2008년 10월부터 2009년 2월까지 이루어졌으며 서울 및 수도권에 위치한 유치원과 어린이집 재원 만 5세 유아 578명의 읽기능력과 어휘능력을 측정했다. 이 연구는 초등학교 1학년 시기에 이루어진 2차 연구 이후 이루어진 3차 연구로서 연구대상 아동이 초등학교 3학년이 된 후 187명을 대상으로 읽기이해능력검사와 어휘검사를 실시했다. 이 연구 결과 만 5세 시기의 읽기능력과 어휘력이 이후 초등학교 3학년 시기의 읽기이해능력과 어휘력에 중요한 요인이지만 유아기 문해 관련 사교육 경험에 따라서 차이가 나타나지 않은 것으로 보아 만 5세 시기의 읽기능력과 어휘력을 길러주기 위해서 보다 경험적이고 흥미로운 문해환경 조성과 부모와 교사의 적극적인 역할이 요청됨을 시사한다.