본 연구는 인터넷 게시판의 댓글 쓰기를 활용한 쓰기 활동에서 동료평가 지도 방법을 살펴보고, 그 양상과 유형을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 이론적 배경에서 인터넷 게시판을 활용한 작문 교육의 특성을 살펴보았다. 다음으로 고등학교 작문 교실에서 실제 활용할 수 있는 동료평가 지도의 과정과 절차에 대한 구체적인 방법을 탐색하고 이를 실제 적용하였다. 그리하여 33명 동료평가의 양상을 분석하였고, 이를 ‘상’, ‘중’, ‘하’ 성적별로 비교하여 그 특성을 살펴보았다. 연구 결과, ‘상’ 수준과 ‘중’ 수준의 학생들은 ‘내용>표현>조직>기타’의 순으로 평가 요소를 많이 사용하였다. 이에 비해 ‘하’ 수준 학생들은 ‘내용>표현>기타>조직’의 순으로 평가 요소를 많이 사용하였다. 이는 선행연구와 약간의 차이를 보이는 점이다. 평가 내용에서는 ‘상’ 수준과 ‘중’의 학생들은 ‘긍정>유보>부정’의 순으로 평가를 하였고, ‘하’ 수준의 학생들은 ‘긍정>부정>유보’의 순으로 평가를 하였다. 이러한 결과는 선행연구와 차이를 보이는 점이다.
이 연구는 인터넷 게시판의 댓글 쓰기를 활용한 쓰기 활동에서 동료평가 지도 방법을 살펴보고, 그 양상과 유형을 탐색하는 것을 목적으로 한다.