본 연구에서는 2013년 SESE나라 중·고등학교 활동실적을 분석하여 효과적인 에너지 교육 프로그램 개발 절차와 교육 전개에 대해 논의하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 에너지 교육은 실천과 체험 영역의 활동이 가장 많은 비중을 차지하였다. 둘째, 대회를 제외한 다른 모든 영역에서 학생 개인보다는 학교나 학급이 주체가 되어 진행된 경우가 많았다. 셋째, 에너지교육 참여대상 분석 결과, 교사와 학부모에 대한 비중이 매우 낮았다. 마지막으로 분석결과를 토대로 효과적인 에너지 교육 프로그램 개발 절차와 KEPRA(지식, 판단, 실행, 강화, 적용) 모델을 제안하였다.
이 연구는 2013년 SESE나라 중·고등학교 활동실적을 분석해 효과적인 에너지 교육 프로그램 개발 절차와 교육 전개에 관해 논의했다.