본 연구의 목적은 초등 과학 수업에서의 팀 기반 학습(Team Based Learning) 모형이 학업 성취도와 정서지능에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 팀 기반 학습은 팀을 단위로 체계적으로 문제를 해결해 나가는 협력학습이며 토론을 기반으로 한다는 점에서 기존의 전통적 강의식 학습과 차이가 있다. 본 연구는 초등학교 6학년 각 1개 학급을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 통제집단 사전-사후검사(pretest-posttest control group design) 방식으로 설계하고, 6학년 과학 교과 <빛> 단원의 10차시 수업을 각각 팀 기반 학습과 강의식 학습 모형을 적용하여 실시하였다. 공분산분석(ANCOVA)을 이용한 분석결과 실험집단과 통계집단은 정서지능의 5개 하위 영역 중 정서인식, 정서표현, 정서활용 영역과 과학성취도 측면에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 이는 팀 기반 학습이 교과이해도 측면 뿐 아니라 정서능력 개발에도 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.
이 연구의 목적은 초등 과학 수업에서의 팀 기반 학습 모형이 학업 성취도와 정서지능에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이 연구는 초등학교 6학년 각 1개 학급을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 통제집단 사전-사후검사 방식으로 설계하고, 6학년 과학 교과 <빛> 단원의 10차시 수업을 각각 팀 기반 학습과 강의식 학습 모형을 적용하여 실시하였다.