본 연구는 2009개정 통합교과 교육과정에 따른 통합교과용 교과서와 교육과정 상 통합교과를 두고 있는 다른 나라의 교과서를 비교 분석하여 차기 교육과정 개정에 따른 통합교과용 교과서 개발을 위한 시사점을 얻고자 하였다. 비교 분석 대상 교과서는 한국, 중국, 일본의 초등학교 통합교과용 교과서로 그 중 한 단원씩을 선택하여 연구를 진행하였다. 단원의 구성 체제와 학습 내용 및 활동 제시 방식을 준거로 세 교과서를 분석한 결과는 다음과 같았다. 첫째, 단원 구성 체제는 한국이 중국과 일본에 비해 구조적, 체계적으로 구성되어 있었다. 둘째, 차시명과 차시목표의 제시 방식을 보면, 한국은 이 둘을 분리하여 제시하는데 반해 중국과 일본은 차시명과 차시목표 중 한가지로 제시하고 있었다. 셋째, 학습문제 및 학습내용 제시 방식을 보면, 학습문제의 수는 세 나라 중 한국이 가장 많았던 것에 비해 제시 방식은 가장 단일화되어 있었다. 넷째, 교과서의 삽화 및 사진 제시의 특징은 일본 교과서에 비해 한국의 교과서는 사진자료의 비율이 낮고, 삽화를 학습 활동을 안내하는 기능을 하도록 활용하는 비중이 비교적 적었다. 이와 같은 분석 결과를 토대로 우리나라 초등 통합교과용 교과서를 위해 보안할 점을 다음과 같이 제안하였다.
이 연구는 2009개정 통합교과 교육과정에 따른 통합교과용 교과서와 교육과정 상 통합교과를 두고 있는 다른 나라의 교과서를 비교 분석하여 차기 교육과정 개정에 따른 통합교과용 교과서 개발을 위한 시사점을 얻고자 했다.