이 연구는 공동체의식과 다문화 수용성에 대한 초등학교 5, 6학년의 인식 차이를 살펴보고자 한 것이다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 층화표집에 의해 선정한 아동·청소년 패널 중 초등학생 5학년(조사 2년차)과 6학년(조사 3년차)의 자료를 대상으로 분석을 실시하였다. 조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 5학년에 비하여 6학년에서 공동체의식이 낮아졌으며, 하위 영역 전부에서 이런 경향이 나타났다. 둘째, 초등학교 5학년에 비하여 6학년에서 다문화 수용성이 낮아졌으며, 하위 영역 대부분에서 이런 경향이 나타났다. 셋째, 초등학교 5, 6학년 시기 모두에서 공동체의식과 다문화 수용성에 정적인 영향을 주는 주된 변인은 학교에서의 인간관계였다. 다만 6학년 시기에 학습활동 참여 정도는 공동체의식과 다문화 수용성 모두에서 부적인 영향을 주는 변인으로 나타났다. 이러한 결과를 보면 초등학교 6학년에게서 ‘시민성 지체현상’이 나타나는 것으로 볼 수 있으며, 인지적 학습활동의 강조가 하나의 원인이 될 수 있음을 추측할 수 있다. 이와 관련하여 6학년 시기의 사회 및 도덕 등 시민성 관련 교육과정의 분석을 통해 시민성 교육의 정의적 내용을 재조직하여 교육하는 방안을 고려하고, 초등학교 6학년 시기에 공동체의식과 다문화 수용성을 실제적으로 높일 수 있는 시민성 교육 방안이 마련되어야 할 것이다.
이 연구는 공동체의식과 다문화 수용성에 대한 초등학교 5, 6학년의 인식 차이를 살펴보고자 한 것이다. 초등학교 5학년에 비하여 6학년에서 공동체의식이 낮아졌으며, 하위 영역 전부에서 이런 경향이 나타났다.