본 연구에서는 한국방송통신대학교와 영국개방대학의 학생평가제도의 현황과 특징을 그것의 역사적 기원 및 형성과정에 주목하여 비교·분석하였다. 원격개방대학은 종래의 전통적 대학과는 사뭇 다른 성격의 고등교육기관으로서, 영국개방대학을 효시로 하여, 1970년대에 대거 설립되었으며, 그간 고등교육의 확장에 상당한 기여를 해왔다. 세계적인 메가 유니버시티로 평가되는 이 두 대학은 상이한 사회적, 교육적 환경 속에서 설립되었지만, 대규모 성인 학생집단을 보유한 원격개방대학으로서, 고등교육의 ‘개방성’과 ‘질적 수월성’이라는 두 과제를 모두 달성해야 한다는 과제를 안고 있다. 본 연구에서는 우선 이 두 대학이 지니고 있는 학생평가제도의 특징을 고찰한 후, 그러한 특징들의 역사적 기원을 분석하여, 원격개방대학으로서 이 두 대학이 고등교육의 개방성과 질적 수월성 이라는 두 과제에 각기 어떻게 대응해왔는지를 고찰하였다.
본 연구에서는 한국방송통신대학교와 영국개방대학의 학생평가제도의 현황과 특징을 그것의 역사적 기원 및 형성과정에 주목하여 비교·분석했다. 본 연구에서는 우선 이 두 대학이 지니고 있는 학생평가제도의 특징을 고찰한 후, 그러한 특징들의 역사적 기원을 분석하여, 원격개방대학으로서 이 두 대학이 고등교육의 개방성과 질적 수월성 이라는 두 과제에 각기 어떻게 대응해왔는지를 고찰했다.