본 연구는 한국형 STAEM 교육이라 불리는 융합인재교육의 확대와 활성화를 위해 인문학 및 사회과학을 독립된 학문으로서 위상에 놓고 이를 STEAM 교육의 학문과 융합한 교육 프로그램을 개발하여 현장 교육에 적용한 것이다. 본 연구를 위해 지리학을 기반으로 한 ‘G-STEAM 융합 모형’ 중 체험활동 모형을 기본 모형으로 선정하였다. 지속가능발전교육(ESD)의 내용을 담을 수 있도록 ‘나는 21세기 정약용, 도시(수원 화성)를 새롭게 디자인하다.’ 라는 주제를 선정하였다. 한국지리를 대표 과목으로 두고 한국사, 경제, 화법과 작문 등의 과목과 과학, 기술 및 공학, 예술, 수학 등의 STEAM 교과목을 융합한 교수학습 프로그램을 개발하였다. 본 프로그램의 검증을 위해 실제 수업을 진행하였고 이를 통해 학습자와 전문가 검증을 진행하였다. 학습자 검증은 실험집단을 대상으로 t-검증을 통한 사전-사후검사 결과 학습 흥미도와 태도 평균이 사전검사에 비해 사후검사에서 크게 증가하여 긍정적인 결과를 보였다. 전문가 검증은 STEAM 교육활동의 준거인 상황제시, 창의적 사고, 감성적 체험에 대해 분석이 이루어졌고, 그 결과 세 부분 모두 우수한 평가를 받았다.
이 연구는 한국형 STAEM 교육이라 불리는 융합인재교육의 확대와 활성화를 위해 인문학 및 사회과학을 독립된 학문으로서 위상에 놓고 이를 STEAM 교육의 학문과 융합한 교육 프로그램을 개발하여 현장 교육에 적용한 것이다. 이 연구를 위해 지리학을 기반으로 한 ‘G-STEAM 융합 모형’ 중 체험활동 모형을 기본 모형으로 선정했다.