이 연구의 목적은 미국 노스캐롤라이나 주의 교육과정을 역량기반 관점에서 해석하여 그 특징을 도출하는 것이다. 나아가 그것이 우리나라 지리교육과정 개발에 어떠한 함의를 줄 수 있는지에 대해서 토론하고자 한다. 최근 개편된 노스캐롤라이나 주의 교육과정은 영어와 수학은 공통핵심기준, 나머지 과목들은 노스캐롤라이나 필수기준에 따라 조직된다. 영어공통핵심기준은 교과 역량으로 이해될 수 있는 앵커 기준에 따라 전 교육과정이 체계화되고, 지리를 비롯한 사회과 문해력과 관련된 기준을 포함하고 있다는 점이 특징적이다. 노스캐롤라이나 필수기준에서 지리과와 관련되는 것은 사회 필수기준인데 K-8 학년까지는 사회, 9-12학년에서는 21세기 글로벌 지리라는 과목에서 지리 관련 내용이 다루어진다. 본 연구에서는 노스캐롤라이나 주의 교육과정 특징을 교과 역량 중심, 교육과정 구조의 체계화와 계열화, 심화 학습을 위한 내용 축소, 통합적 관점으로 파악하였다. 나아가 이 연구에서는 교과 역량 중심의 노스캐롤라이나 주 교육과정이 역량기반 논의를 지리교육에 수용하는 현실적 전략일 수 있음에 주목하고 역량이라는 용어의 명시적 사용, 지리 교과 고유 역량 도출, 구체적 수업 전략 개발에 대한 관심이 필요함을 제안하였다.
이 연구의 목적은 미국 노스캐롤라이나 주의 교육과정을 역량기반 관점에서 해석하여 그 특징을 도출하는 것이다. 이 연구에서는 노스캐롤라이나 주의 교육과정 특징을 교과 역량 중심, 교육과정 구조의 체계화와 계열화, 심화 학습을 위한 내용 축소, 통합적 관점으로 파악하였다.