광주학생운동 이후 학생운동은 조직과 행동 양식에서 변화를 겪었다. 광주학생운동 이후 일제의 강화된 학생운동세력 적발·와해로 인하여 학생조직은 대부분 비밀결사의 형태를 띠게 되었다. 학생비밀결사에는 민족주의계열과 사회주의계열이 모두 있었으나 후자의 비중이 더 높았다. 사회주의계열이 중심이 된 학생비밀결사는 ML주의 학습을 통하여 이론적으로 무장함으로써 활동가로서의 역량을 갖춘 뒤 졸업과 함께 사회에서 노농운동에 투신하는 것을 목적으로 하였다. 1930년대 전반의 학생비밀결사는 독서회와 반제동맹으로 구분하는데 사회주의이론 학습을 위한 준비 조직을 독서회, 일제의 만주침략 이후 반전운동 등을 벌인 실천적 조직을 반제동맹이라 한다. 그러나 당시의 독서회에는 합법적·공개적인 것도 적지 않았기에 명칭만으로는 이러한 구분이 쉽지 않다. 학생반제동맹은 반제공동전선의 구성요소로서 조선반제동맹학생부를 완성하고 학생층의 반제투쟁을 노농의 반제투쟁과 연결시키는 것을 목표로 하였다. 대부분 초기 단계에서 와해됨으로써 조선반제동맹 학생부의 전국적인 결성에 이르지 못하였고, 1930년대 중반 이후 자취를 감추었다. 1930년대 후반기에는, 명칭에서 전반기의 “적색·공산·전위·사회과학” 등을 표방하는 조직이 보이지 않는다. 목적이나 활동도 전반기와는 달리 민족주의가 크게 부각되었다. 태평양전쟁 발발 이후의 학생비밀결사는 20명 이내의 작은 조직이었는데, 일제의 전시통제하 학원사찰이 강화된 속에서 학생조직의 존재 자체가 소수가 아니면 불가능한 때문이었다. 학생들은 일제의 패망이 멀지 않았다는 것을 예견하고 광복의 역군으로 참여하기 위한 투쟁적 방략을 취하였다. 따라서 이 시기 학생비밀결사 중에는 무력항쟁을 계획한 독립군적 조직을 성격상 겸하는 것들도 있었고, 이는 종전에 보지 못한 태평양전쟁 발발 이후 학생조직의 특성이다. 학생운동의 구체적인 행동은 시위와 동맹휴학이었다. 광주학생운동 이후 동맹휴학의 양상은 크게 달라졌다. 1931년을 고비로 하여 맹휴 건수가 크게 줄었으며, 보통학교에서의 사례가 절반 정도나 되었고, 발생 동기나 요구조건에서도 이전에 비해 민족적인 성격이 잘 드러나지 않게 되었다. 1930년대 전반기의 맹휴 원인은 교내 문제에 국한된 것이 주류를 이루었다. 강화된 일제의 감시·탄압, 사회주의계열의 학생비밀결사가 외부적 활동을 자제하며 학생들의 권익을 위한 맹휴에 적극 나서지 않게 된 때문이었다. 교내 문제이지만, 식민교육에 대한 항거는 결국 식민통치에 대한 항거였기에 동맹휴학에 대한 일제의 태도는 매우 강팍하였다. 사회주의계열의 학생운동이 소수정예의 비밀결사 형태로 전환되면서 민족주의계열의 많은 학생들이 농민계몽운동에 많이 참여했다. 동아일보사의 브·나로드운동과 조선일보사의 문자보급운동, 개신교계의 하기아동성경학교 등이다. 1930년대 후반기의 맹휴는 전반기보다 많이 감소하였고, 주로 실업학교에서 일어났는데 과도한 실습시간 감축이 주요한 원인이었다. 그러나 “실습시간의 과다”는 일제의 식민교육방침에 의한 것이었고, 학생들의 맹휴는 식민교육방침에 항거한 것이었다. 따라서 표면적으로는 실습시간 감축이라는 학내 문제이지만, 결국에는 일제의 식민통치에 대한 항거라고 해야 할 것이다. 학생운동은 1940년 무렵부터 다시 활성화되었다. 일제의 패전이라는 객관적인 정세를 인식하고, 이러한 정세에 부응하기 위하여 가장 적극적인 형태의 무장투쟁에 나서면서 이 과정에서 제반 항일역량을 모두 결집하는 형태로 전개되었다.
광주학생운동 이후 학생운동은 조직 및 행동 양식에서 변화를 겪었다. 광주학생운동 이후 일제의 강화된 학생운동세력 적발·와해로 인해 학생조직은 대부분의 비밀결사 형태를 띠게 되었으며, 학생비밀결사에는 민족주의계열 및 사회주의계열이 모두 있었으나 후자의 비중이 더 높았다. 사회주의계열이 중심이 된 학생비밀결사는 ML주의 학습을 통해 이론적으로 무장함으로써 활동가로서의 역량을 갖춘 뒤 졸업과 더불어 사회에서 노농운동에 투신하는 것을 목표로 하였다.