본 연구는 긍정심리의 구성요소인 아동의 희망 및 자기조절과 주요 학생발달의 하나인 사회성과의 관계를 분석하여 아동의 희망 및 자기조절이 사회성과 어떠한 관계가 있으며 사회성에 대한 희망 및 자기조절의 설명력은 어떠한지 알아보기 위하여 실시되었다. 이를 위하여 서울시에소재한 3개 초등학교에 재학중인 6학년 학생 354명을 대상으로 희망검사, 자기조절 검사, 사회성검사를 실시하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 희망과 사회성 및 사회성의 하위변인(신뢰성, 자주성, 지도성, 근면성, 안정성, 사교성, 봉사성, 준법성)은 모두 유의미한 정적상관 관계를 보였으며 희망은 초등학교 아동의 사회성의 44.9%를 유의미하게 설명하였다. 둘째, 자기조절과사회성 및 사회성의 하위변인(신뢰성, 자주성, 지도성, 근면성, 안정성, 사교성, 봉사성, 준법성) 간에도 모두 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며 자기조절은 초등학생의 사회성중 54.4%를 유의미하게 설명하였다. 이와 같이 희망과 사회성, 희망과 자기조절은 각각 높은 상관관계가 있으며 희망과 자기조절은 초등학생의 사회성 발달에 영향을 미칠 가능성이 큰 것으로 드러났다. 본연구의 결과는 건강한 사회성 발달을 위한 긍정심리학적 요소의 예방적 개입의 필요성을 이론적으로 뒷받침해 주며 희망 및 자기조절과 관련된 구체적이고 체계적인 긍정심리증진 프로그램 개발의 필요성을 보여준다.
이 연구는 긍정심리의 구성요소인 아동의 희망 및 자기조절과 주요 학생발달의 하나인 사회성과의 관계를 분석하여 아동의 희망 및 자기조절이 사회성과 어떠한 관계가 있으며 사회성에 대한 희망 및 자기조절의 설명력은 어떠한지 알아보기 위하여 실시됐다.