이 연구는 대학생들의 삶의 단면인 봉사활동 경험을 통해 비판적 다문화주의 관점에서 다문화시민성 함양 과정을 고찰하고 그에 대한 교육적 해석을 시도한다. 특히, 시민은 태어나는 것이 아니라 ‘되어간다(becoming)’는 전제를 가지고 대학생들이 다문화사회에서 이상적인 시민으로 성장하는 과정은 어떠한가를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2012년부터 교육과학기술부·한국과학창의재단에서 주관하는 ‘대학생 교육기부’ 활동에 참여한 대학생 12명을 대상으로 심층 면담을 실시하고 이를 현상학적으로 분석하였다. 연구 결과, 1) 임파워먼트를 경험함, 2) 자신을 되돌아보고 성장함, 3) 협동을 경험함, 4) 자신이 가진 편견을 깨달음, 5) 교육현실을 비판적으로 생각하고 “꿈”을 이야기함 등의 경험 유형을 가지는 것으로 나타났다. 이를 통해 연구자는 대학생들이 교육기부 활동을 통해 다문화역량을 함양하고, 시민으로서 필수적인 임파워먼트를 경험하였으며, 비판적 사고력을 함양하였다고 보았다. 그러나 다문화역량을 충분히 함양하지 않았다는 점, 비판적 사고를 통해 거시적인 구조를 직시하지 못했다는 점, 개인적인 혹은 대인관계 수준의 임파워먼트에 그쳐서 사회변화를 위한 행위로 이어지지 않았다는 점에서 교육기부 활동 경험이 다문화 시민이 되기에 충분하지 않다고 해석하였다. 앞으로 우리 사회는 다문화사회의 주역이 될 대학생들이 다문화 시민으로 성장하도록 제도적 뒷받침이 필요하며, 정부나 대학 모두 이들을 위해 지원을 아끼지 말아야할 것이다.
본 연구는 대학생들의 삶의 단면인 봉사활동 경험을 통해 비판적 다문화주의 관점에서 다문화시민성 함양 과정을 고찰하고 그에 대한 교육적 해석을 시도한다.