본 연구는 초등학생이 인식하는 가정과 학교의 창의적 환경을 살펴보고, 환경의 특성 및 수준에 따라 유형별로 범주화한 뒤, 그 환경 유형에 따라 초등학생의 창의인성 특성이 어떠한 차이를 보이는지 분석하였다. 또한 창의적 환경이 초등학생의 창의인성에 얼마나 영향을 미치는지, 나아가 창의적 환경의 하위요인별로 그 고유한 영향력은 어떻게 나타나는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 서울시 소재 6개 초등학교의 3학년과 6학년 학생 총 1,139명의 자료를 분석하였다. 측정도구로는 창의환경검사(CEI)와 창의인성검사(CPI)를 활용하였으며, 수집한 자료의 분석을 위해 기술통계분석, 군집분석, 일원분산분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 초등학생이 인식하는 창의적 환경은 5가지 유형으로 분류되었고, 그 유형에 따라 모든 창의인성 요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 또한 가정과 학교의 창의적 환경은 창의인성에 대해 통계적으로 유의미한 고유 영향력을 가지고 있었으며, 특히 가정환경의 고유 영향력이 상대적으로 더 큰 것을 알 수 있었다. 이와 같은 연구의 결과를 토대로 창의적 환경 및 창의인성에 대한 교육적 시사점을 제안하였다.
이 연구는 초등학생이 인식하는 가정과 학교의 창의적 환경을 살펴보고, 환경의 특성 및 수준에 따라 유형별로 범주화한 뒤, 그 환경 유형에 따라 초등학생의 창의인성 특성이 어떤 차이를 보이는지 분석했다.