이 연구는 한국교육종단연구 1차년도에서 3차년도까지의 자료를 이용하여 사교육 경험 여부, 사교육 시간 그리고 사교육 비용으로 구성된 사교육 경험 변인들이 학생들의 국어와 수학 성취도에 미치는 영향을 다변량 다층 성장 모형을 활용하여 살펴보았다. 다변량 다층 성장 모형은 국어와 수학 성취도인 두 준거변인을 동시에 투입함으로써 일변량 다층 성장모형을 반복하여 분석하는 것보다 정확한 추정이 가능한 방법이며, 이 연구에서는 MLwin2.25 프로그램을 사용하여 분석하였다. 분석결과 첫째, 개인 내 국어와 수학 성취도의 상관계수가 통계적으로 유의하게 나타남에 따라 두 과목의 성취도를 동시에 고려하는 다변량 다층 성장 모형이 적합하게 나타났다. 둘째, 학생들의 개인 배경 특성과 학습심리적 특성을 통제한 후의 사교육 효과는 사교육 경험 변인에 상관없이 그리고 과목에 상관없이 각 과목의 성취도에 정적인 영향을 미쳤다. 그러나 사교육 경험과 년도와의 상호작용효과는 유의하지 않은 것으로 나타나 성취도 향상 측면에서는 사교육 효과가 없는 것으로 나타났다.
본 연구는 한국교육종단연구 1차년도에서 3차년도까지의 자료를 이용하여 사교육 경험 여부, 사교육 시간 그리고 사교육 비용으로 구성된 사교육 경험 변인들이 학생들의 국어와 수학 성취도에 미치는 영향을 다변량 다층 성장 모형을 활용하여 살펴보았다.