이 연구는 장애학생을 위한 플래시 기반 이러닝 콘텐츠의 접근성 준수 정도를 파악하고, 교과목 간 웹 콘텐츠 접근성 준수 정도를 비교분석하는 데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 국어, 수학, 사회, 과학의 주요 교과목에 관련된 콘텐츠를 각 교과목마다 15개씩 총 60개의 콘텐츠를 유층표집하여 평가대상으로 선정하였고, 4인의 웹 콘텐츠 평가 전문가를 통하여 평가를 실시하였다. 평가 결과, 첫째, 이러닝 콘텐츠의 웹 콘텐츠 접근성 준수 현황을 분석해보면, 각 교과의 모든 이러닝 콘텐츠는 개선 단계로 나타났다. 둘째, 영역별 웹 콘텐츠 접근성 준수율을 분석해보면 4개의 모든 원칙에서 웹 콘텐츠 접근성 준수 정도가 매우 낮게 나타났다. 그리고 교과목 간 접근성 준수 정도는 모든 원칙에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 특히, 과학은 다른 교과목에 비해 준수율이 높았지만 사회는 준수율이 상대적으로 낮았다. 셋째, 각 세부영역별 웹 콘텐츠 접근성 준수 정도를 분석해보면 전체 21개의 세부 검사항목 중 우수 단계는 9개, 보통 단계는 1개, 개선 단계는 11개로 나타났다. 장애학생이 이러닝 콘텐츠를 용이하게 접근할 수 있도록 하기 위해서는 설계부터 웹 콘텐츠 접근성 지침에 맞게 콘텐츠를 기획·제작해야 할 것이다.
본 연구는 장애학생을 위한 플래시 기반 이러닝 콘텐츠의 접근성 준수 정도를 파악하고, 교과목 간 웹 콘텐츠 접근성 준수 정도를 비교분석하는 데 주요한 목적이 있었다.