본 연구의 목적은 교육의 본질로 내면화된 교사리더십의 철학적 의미를 공자의 『논어』를 통해서 재조명해 보는데 두었다. 이런 목적을 달성하기 위해 먼저, 공자의 인간관과 교사관, 교사리더십을 고찰하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 공자의 인간에 대한 기본적인 관점은 인본주의의 토대 위에서 어느 누구보다도 인간 자신을 반성적으로 생각해 보고 자기 존재를 자각하였으며, 그리하여 최상의 인간적 이상을 군자의 체현에 두고 있었다는 점에서, 그리고 인간의 도덕적 자각 가능성을 마련하고 인간답게 사는 도덕적 세계를 제시했다는 점에서, 현대인이 지녀야 할 바람직한 인간의 위상과 가치관 정립의 중요성을 시사해 준다. 이는 오늘날 우리 사회가 물질만능주의 가치에 경도 되어 인간적 가치나 건전한 인성의 발달이 오히려 평가절하 되고 있는 사회적 분위기에 경종이 될 것으로 사료된다. 둘째, 공자는 교사의 언행은 학생들의 모방 대상이므로 학생들에게 미치는 영향이 크다는 것을 역설한 후, 군자상이자 교사상으로 수기와 치인의 실천으로 스스로의 도덕적 인격수양 뿐만 아니라 이를 일상의 생활에서 실천하여 모범을 보임으로써 구성원들을 교화하고 바른 길로 바른 길로 이끌어주는 리더로 구현되어야 함을 강조하고 있다. 셋째, 『논어』에 담겨있는 공자 교사리더십의 철학적 의미는 호학정신을 바탕으로 자아성찰과 타인배려로서의 충. 서의 실천과 행위와 행동규범으로서의 예와 관련하여 구체적 상황에 대한 올바르고 정확한 현실판단과 가치판단으로서의 義의 중요성에 대한 인식과 실천을 재고시켜 주는데 있다.
이 연구의 목적은 교육의 본질로 내면화된 교사리더십의 철학적 의미를 공자의 『논어』를 통해서 재조명해 보는데 두었다. 공자의 인간에 대한 기본적인 관점은 인본주의의 토대 위에서 어느 누구보다도 인간 자신을 반성적으로 생각해 보고 자기 존재를 자각하였으며, 그리하여 최상의 인간적 이상을 군자의 체현에 두고 있었다는 점에서, 인간의 도덕적 자각 가능성을 마련하고 인간답게 사는 도덕적 세계를 제시했다는 점에서, 현대인이 지녀야 할 바람직한 인간의 위상과 가치관 정립의 중요성을 시사해 준다.