본 연구는 학교컨설팅 활동이 시작된 지 10여년이 지난 시점에서 학교컨설팅이 변화되어 온 과정을 분석한 연구가 필요하다는 문제의식에 근거하여 학교컨설팅의 변화 과정을 분석하고, 변화 과정의 단계별 특징이 무엇인지를 밝히고자 하였다. 학교컨설팅 변화 과정을 크게 도입(1999년~2005년), 조성(2006년~2008년), 활성화(2009년~2012년 현재)의 세 단계로 구분하였다. 학교컨설팅 연구물이 처음으로 등장하며 일부 교육청에서 학교컨설팅을 시도한 도입 단계, 지역별로 컨설팅 운영이 다양해지고 학교컨설팅 수행 단체와 관련 연구물이 증대한 조성 단계, 마지막으로 여러 교육정책의 매력적 파트너로서 학교컨설팅이 연결되며 교육청 주도의 컨설팅 활동이 본격화된 활성화 단계로 그 특징이 분석되었다. 이를 종합해보면 학교컨설팅의 변화 과정은 첫째, 학교컨설팅은 학술적 축적의 잠재기를 거친 후 제도적 차원으로 전파되는 양상을 보이며 둘째, 단일한 형태의 컨설팅보다는 전국적으로 변용 가능한 다양한 형태의 컨설팅이 재발명 되어 나타나고 있다. 셋째, 학교컨설팅은 ‘개별 독자적’이기 보다는 타 정책과의 ‘연계 동반적’ 행보를 보이고 있다. 향후 학교컨설팅의 발전을 위해 학교컨설팅이 지향하는 비전을 공유하고, 학교컨설팅 거점 학교와 연구 센터 설립이 필요하며, 학교컨설팅의 단순 채택이 아닌 실행으로 이어져야 함을 제안하였다.
이 연구는 학교컨설팅 활동이 시작된 지 10여년이 지난 시점에서 학교컨설팅이 변화되어 온 과정을 분석한 연구가 필요하다는 문제의식에 근거하여 학교컨설팅의 변화 과정을 분석하고, 변화 과정의 단계별 특징이 무엇인지를 밝히고자 했다.