최근 대학 이러닝 수업이 점차 늘어남에 따라 이러닝의 학습효과를 높이기 위한 방안이 다양하게 모색되고 있다. 이에 본 연구는 대학 이러닝 수업에서 학습성과를 예측하는 주요변인을 규명하기 위해 선행연구 분석을 통해 투입변인으로 학습자의 다차원적 완벽주의 성향, 과정변인으로 자기효능감과 몰입, 산출변인으로 학업성취도와 만족도를 선정하여 분석하였다. 연구대상은 이러닝 수업을 듣는 103명이었으며자료분석은 다중회귀분석을 활용하였다. 연구결과, 완벽주의 성향 중자기지향 완벽주의가 학업성취도와 만족도를 정적으로 예측하였다. 또한 자기효능감은 자기지향 완벽주의와 학업성취도, 자기지향 완벽주의와 만족도 사이를 매개하였으며, 몰입도 자기지향 완벽주의와 학업성취도, 자기지향 완벽주의와 만족도 사이를 매개하였다. 이에 대학 이러닝 수업에서 학업성취도와 만족도를 높이기 위해서는 자기지향 완벽주의 성향을 고려하며 자기효능감 및 몰입 수준을 높이는 방안이마련되어야 할 것이다.
본 연구는 대학 이러닝 수업에서 학습성과를 예측하는 주요변인을 규명하기 위해 선행연구 분석을 통해 투입변인으로 학습자의 다차원적 완벽주의 성향, 과정변인으로 자기효능감과 몰입, 산출변인으로 학업성취도와 만족도를 선정하여 분석하였다.