본 연구의 목적은 기존에 제도주의적 관점에서 시도되었던 볼로냐 프로세스의 학문적 접근을 수정·보완하는 차원에서 신제도주의 상의 사회학적 제도주의 관점으로 볼로냐 프로세스의 제도화 과정 및 특성을 분석하고 한국 고등교육 국제화에 시사하는 바는 무엇인지를 탐색하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 크게 두 가지의 분석틀을 마련하여 적용하였다. 먼저, 볼로냐 프로세스의 제도화 과정을 분석하기 위해 Tolbert와 Zuker(1996)의 제도화 모델을 사용하였으며, 둘째로, 사회학적 제도주의에서 제시되는 제도의 당연시 여기는 특성(taken for grantedness), 정당성(legitimacy), 그리고 동형화(isomorphism)를 대표 분석틀로 설정하였다. 연구 결과, 볼로냐 프로세스는 단순한 고등교육개혁 정책이나 프로그램이 아니었다. 적어도 사회학적 제도주의 상에서 만큼은 습관화, 구체화, 침전화의 제도화 수순을 밟았고, 이 과정에서 당연시 여기는 특성, 정당성, 동형화라는 제도적 특성을 가짐으로써 ‘제도’가 될 수 있었던 것이다. 본 연구가 한국 고등교육 국제화에 시사하는 바는, 현재 참여하고 있는 캠퍼스 아시아 프로그램에 대한 적극적이고 주도적인 참여의 필요, 학생 교류를 위한 기본적이고 실질적인 제도적 방안 마련 등이다.
이 연구의 목적은 기존에 제도주의적 관점에서 시도되었던 볼로냐 프로세스의 학문적 접근을 수정·보완하는 차원에서 신제도주의 상의 사회학적 제도주의 관점으로 볼로냐 프로세스의 제도화 과정 및 특성을 분석하고 한국 고등교육 국제화에 시사하는 바는 무엇인지를 탐색하는 것이다.