이 연구는 고등학생들의 계열 및 성별과 과학의 본성에 대한 인식의 관계를 알아보기 위한 것이다. 연구 대상은 고등학생 221명이다. 과학의 본성에 대한 인식을 조사하기 위해 선다형과 개방형 문항들로 구성된 VNOS(Views of Nature of Science) 중 일부를 활용한 검사지를 적용하였다. 고등학생들의 계열별 응답을 조사한 결과 두 계열 학생들의 응답에 큰 차이는 나타나지 않았다. 그러나 과학적 추론 검증에 대해서는 이과 계열 학생들이 조금 높은 이해 수준을 보였다. 특히 과학 지식의 인식론적 지위와 관련해 문과 계열 학생들은 발견에 초점을 두는 데 비해 이과 계열 학생들은 발견과 창조의 두 가지 요소로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 고등학생들의 성별에 따른 응답을 분석한 결과 관찰의 이론 의존성, 과학적 의사 결정, 과학적 추론의 검증, 과학적 방법, 과학 지식의 인식론적 지위 영역에서는 차이를 보였다. 이 연구의 결과는 고등학생들의 계열과 성별이 과학 본성에 대한 인식에 영향을 미칠 가능성이 있음을 시사하고 있다. 그러므로 과학 본성 교육을 위한 프로그램 개발에 있어서 학생들의 계열과 성별을 고려한 설계가 필요하다.
본 연구는 고등학생들의 계열 및 성별과 과학의 본성에 대한 인식의 관계를 알아보기 위한 것이다. 본 연구의 결과는 고등학생들의 계열과 성별이 과학 본성에 대한 인식에 영향을 미칠 가능성이 있음을 시사하고 있다.