국어 교과에서는 일반적으로 시나 소설에 비해 희곡을 제재로 선택하는 경우가 극히 드물다. 이에 반해 고등학교 문학 Ⅰ과목은 ‘문학의 갈래’ 수업을 내용체계에 포함시킴으로써 초·중·고등학교 국어 교과에서는 유일하게 각 갈래별 수업 편성에 비교적 균등한 배분을 시도하였다. 게다가 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 문학 Ⅰ은 지금까지의 모든 국어 교과목 교과서 중, 권 당 가장 많은 수의 희곡을 수용하는 교재이다. 본고는 문학 Ⅰ교과서 13종을 연구대상으로 삼아, 이들이 담고 있는 극 갈래 (공연예술을 전제로 삼은 극 갈래에 한정시켜) 수업의 전체적 내용과 문제점을 검토하고자 한다. 극 갈래 수업은 크게 세 부분으로 이루어진다. 극 갈래에 대한 서술을 통해 이 갈래의 특성을 이론적으로 체계화하는 내용, 구체적인 작품을 통해 기본 갈래의 특징을 학습하는 내용, 그리고 직접적인 희곡 생산 활동을 통해 극 갈래를 경험하는 내용이다. 본고는 이 세 부분에 대한 세부적인 분석을 통해 극 갈래 수업에 있어서 문학 Ⅰ이 점하는 양적인 우위가 내용적인 내실로 이어졌는가에 대한 비판적 점검을 시도할 것이다.
본 논문은 문학 Ⅰ교과서 13종을 연구대상으로 삼아, 이들이 담고 있는 극 갈래 수업의 전체적 내용과 문제점을 검토하고자 한다. 본 논문은 이 세 부분에 대한 세부적인 분석을 통해 극 갈래 수업에 있어서 문학 Ⅰ이 점하는 양적인 우위가 내용적인 내실로 이어졌는가에 대한 비판적 점검을 시도할 것이다.