학교(교육)의 여건을 개선하고자 하는 방안의 하나로 학급규모 감축이 논의되어 왔다. 학급규모에 관한 국내외의 문헌연구를 분석해보면, 세 가지 부문(학급규모의 개념, 적정 학급규모, 학급규모의 효과)에서 학자들의 다양한 견해 또는 일관되지 못한 연구결과가 나타난다. 이러한 세 가지 부문은 바로 학급규모의 쟁점이 된다. 하지만 이 같은 쟁점에 대해 본격적으로 다루는 연구는 없는 실정이다. 이에, 본 연구는 학급규모의 주요 쟁점을 국내외 문헌연구를 토대로 분석하여, 학급규모에 대한 연구의 이론적 기반을 확대하고 학급규모에 대한 연구와 정책에 시사점을 제공하고자 하였다. 주요 내용으로 첫째, 학급규모의 개념과 관련해서, 학급당 학생 수의 뜻과 교사 1인당 학생 수의 뜻이 혼용되어 사용되고 있으나, 이론적 및 실제적 차원에서 고찰할 때 학급당 학생 수의 뜻으로 사용하는 것이 타당한 것으로 밝혔다. 둘째, 적정 학급규모와 관련해서, 학자들마다 견해가 다양하며 또한 연구결과도 획일적이지 않음을 알 수 있다. 다만, 여러 학자들의 견해와 연구결과를 종합적으로 고려할 때, 적정 학급규모를 대략 20명 내외로 추정해볼 수 있었다. 셋째, 학급규모의 효과와 관련하여, 학생들의 학업성취도는 학교 내외의 많은 변수들이 민감하게 작용할 수 있는 것이고, 연구가 수행된 시기나 방법(표집과 통계처리) 등에 따라 차이가 나타날 수 있기 때문에 학급규모 감소가 학생들의 학업성취도에 항상 긍정적인 영향을 미친다고 단정할 수는 없었다.
학교의 여건을 개선하고자 하는 방안의 하나로 학급규모 감축이 논의되어 왔다. 학급규모에 관한 국내외의 문헌연구를 분석해보면, 세 가지 부문에서 학자들의 다양한 견해 또는 일관되지 못한 연구결과가 나타난다. 이 세 가지 부문은 바로 학급규모의 쟁점이 된다. 이에, 본 연구는 학급규모의 주요 쟁점을 국내외 문헌연구를 토대로 분석하여, 학급규모에 대한 연구의 이론적 기반을 확대하고 학급규모에 대한 연구와 정책에 시사점을 제공하려 했다.