본 논문은 R-러닝 로봇통합 활동에 참여한 유아들의 로봇수용능력을 언어상호작용성을 통해 조사하고자 하였다. 본 연구에 참여한 유아는 본 연구의 대상은 A시에 소재하는 1개유치원의 만 5세 유아 24명과 B시에 소재하는 1개 유치원 만 5세 유아 24명을 대상으로 하였다. A 유치원의 24명의 유아들은 실험집단, B 유치원의 24명의 유아들은 통제집단으로 선정하였다. 실험집단 유아들에게는 R-러닝 통합활동을 주 1회 40분 동안 제공하였으며 제니보와 아이로비Q를 모두 경험할 수 있도록 하였다. 통제집단 유아들은 이들 R-러닝 로봇이 제공되지 않고 일상적인 교육과정 중심의 활동에 참여하였다. 본 연구결과는 간략하게 다음과 같다. 첫째, R-러닝 통합활동에 참여한 유아들의 언어적 상호작용성의 통제집단 유아들에 비해 향상되었다. 둘째, R-러닝 통합 활동에 참여한 유아들의 언어적 상호작용성 중 의사소통 상호작용성의 경우 실험집단 유아들이 통제집단 유아들에 비해 향상된 것으로 나타났다.
이 논문은 R-러닝 로봇통합 활동에 참여한 유아들의 로봇수용능력을 언어상호작용성을 통해 조사하려 했다.