본 연구는 고등교육에서 학습성과를 달성하는 주체로서의 학습자가 학습성과와 교수법에 대해 가지고 있는 인식을 조사하여 학습성과 획득에 효과적인 교수법이 갖추어야 할 조건들을 체계적으로 설명하고자 실시되었다. 총 134명의 대학생으로부터 13개 학습성과에 대한 중요도와 난이도 순위를 파악하여 순위형 다중응답자료분석을 실시한 결과, 전공지식이 1순위로 나타났으며 이후 순위에서 학생들은 대인관계능력과 자기관리능력을 중요시하고 리더십과 외국어 능력은 획득하기 어려운 학습성과로 인식하는 것으로 나타났다. 주요 학습성과 획득에 가장 효과적인 것으로 인식하는 교수법은 강의법이었으며, 토론, 협동학습법이 다음 순위였다. 우수한 교수법의 조건을 파악하기 위해 정준상관분석을 실시한 결과, 강의법에서는 교수자의 전달능력과 함께 충실한 자료준비, 토론법에서는 충분한 토론시간과 학습자의 균등한 참여를 위한 배려, 그리고 협동학습법에서는 적절한 사례 제공과 학습자의 협력적 참여 지원이 교수법에 대한 만족도와 선호도를 높이는 방안인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 고등교육에서 달성되는 학습성과의 질적 수준을 향상시키기 위해서는 개별 교수자 뿐 아니라 대학 차원에서도 우수한 교수법의 조건들을 이해하고 실행하기 위한 다각적인 노력과 지원이 요구된다는 것을 시사하고 있다.
이 연구는 고등교육에서 학습성과를 달성하는 주체로서의 학습자가 학습성과와 교수법에 대해 가지고 있는 인식을 조사하여 학습성과 획득에 효과적인 교수법이 갖추어야 할 조건들을 체계적으로 설명하고자 실시되었다.