이 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 장소감을 측정할 수 있는 측정도구를 개발하고 그것을 적용하는 예시를 보여 주는 것이다. 장소감 측정도구 개발을 위해 장소감의 하위영역을 장소에 대한 지식(인지적 영역), 장소를 향한 애착(정의적 영역), 장소를 위한 실천(행동적 영역)으로 정의하였다. 이러한 정의를 바탕으로 각 영역을 측정할 수 있는 문항을 개발하고 측정도구의 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 개발된 측정도구를 장소감의 성별 차이 조사에 적용해 본 결과, 정의적 영역에서 남학생의 점수가 여학생 점수보다 통계적으로 유의미하게 높았다. 이 연구는 우리나라 지리교육에서 거의 이루어지지 않았던 장소감을 측정할 수 있는 검사도구를 개발했다는 데에서 그 함의를 찾을 수 있다. 그러나 추후 연구를 통해 이 논문에서 개발된 측정도구의 신뢰도와 타당도를 더욱 확고히 하고 장소감과 관련된 다양한 변수의 영향 관계를 고찰할 필요가 있다.
본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 장소감을 측정할 수 있는 측정도구를 개발하고 그것을 적용하는 예시를 보여 주는 것이다. 본 연구는 우리나라 지리교육에서 거의 이루어지지 않았던 장소감을 측정할 수 있는 검사도구를 개발했다는 데에서 그 함의를 찾을 수 있다.