최근 교과교육연구자나 실천가들 사이에서 교육과정 개정에 따른 교과서 개편의 방향과 그 구체적인 상에 대한 논의가 활발하다. 이 연구에서는 교과서의 ‘활동’ 구성의 관점과 방향에 대해 생각해봄으로써, 교과서 제작의 방향이나 관점과 관련하여 함께 논의할 과제를 분명히 하고 쟁점을 형성하는 한편, 궁극적으로는 좋은 교과서 만들기에도 기여하고자 하였다. 우리는 구체적인 논의를 위해 초등학교 쓰기 교과서로 국한하여 연구를 수행했으며, 현재 쓰기 교과서의 활동 구성 방식에 대해 면밀히 검토하여 문제점을 찾아내고 그에 대한 대안을 제시하는 방향으로 논의를 전개하였다. 현행 교과서를 분석함으로써 단절될 활동들을 나열하고 있는 점과 하위 활동들이 문제풀이형 접근을 요구한다는 점, 활동의 소재가 아동의 일상으로 국한되어 있다는 점 등을 큰 문제로 지적하였다. 나아가 이러한 문제점들을 극복하기 위해서는 쓰기교육의 목표에 대해 점검하고, 그 목표에 따라 무엇을 경험하게 할 것인지에 대해 성찰하는 것이 필요하다는 결론에 도달했다. 그 구체적인 방법으로 학습을 위한 글쓰기 개념을 도입하고 내용 중심의 활동 구성이 필요함을 제안했다. 논의의 전 과정에서 필자는 쓰기 교과서의 문제가 쓰기교육의 패러다임은 물론이고 그것을 반영한 교육과정, 그리고 학교 현실과도 매우 긴밀하게 연결되어 있는 문제임을 다시 한번 인식할 수 있었다.
본 연구에서는 교과서의 ‘활동’ 구성의 관점과 방향에 관해 생각해봄으로써, 교과서 제작의 방향이나 관점과 관련해 함께 논의할 과제를 분명히 하고 쟁점을 형성하는 한편, 궁극적으로는 좋은 교과서 만들기에도 기여하고자 했다.