이 연구는 대안학교 학생들의 무용참여가 자기효능감과 사회성에 미치는 영향을 규명함으로써 무용교육이 대안학교 학생들에게 좀 더 넓은 생각을 품게 하고 올바른 가치관의 정립을 위한 중요한 교육임을 밝히는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 연구대상은 유의표집방법을 통해 전국에 있는 8개의 대안학교를 임의 선정하였으며 대안학교 재학생 350명 중 321명을 대상으로 결과를 도출하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 일원변량분석과 상관분석, 중다회귀분석을 이용하였으며 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 현재 대안학교는 절반이하인 37%의 학생이 무용교육을 받고 있고, 수업빈도는 주1회 실시하고 있으며, 수업시간은 1회 2시간이 가장 많다. 둘째, 대안학교 학생의 개인적 특성에 따른 자기효능감과 사회성의 차이를 분석한 결과, 여자가 남자보다 문제해결력과 자기지각조절능력이 높고, 중학생이 고등학생보다 자아관리와 협동성이 높으며, 1학년이 3학년보다 자아관리가 높다. 셋째, 대안학교 학생들의 무용참여가 자기효능감에 미치는 영향은 대안학교 학생들의 무용참여 시간이 많을수록 자신감과 자기지각조절능력이 높다. 넷째, 대안학교 학생들의 무용참여가 사회성에 미치는 영향은 대안학교 학생들의 무용참여 시간이 많을수록 대인관계와 책임성, 협동성이 높다.
본 연구는 대안학교 학생들의 무용참여가 자기효능감과 사회성에 미치는 영향을 규명함으로써 무용교육이 대안학교 학생들에게 좀 더 넓은 생각을 품게 하고 올바른 가치관의 정립을 위한 중요한 교육임을 밝히려 한다.