본 연구는 5세 누리과정을 실행하는 교사의 5세 누리과정에 대한 인식과 실행수준을 살펴보아 5세 누리과정의 시행과 정착에 도움이 되는 시사점을 찾는 데 목적이 있다. 이를 위하여 서울시에 소재한 유치원과 어린이집에서 5세 누리과정을 실행하는 유치원교사와 어린이집 교사를 대상으로 설문조사가 이루어졌다. 조사대상은 총 828명으로 유치원 교사 437명과 어린이집 교사 391명이었다. 연구결과, 첫째, 교사들은 5세 누리과정에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었으며, 실행 및 지원에 대한 인식보다 관심 및 적절성에 대한 인식을 더 높게 하고 있었다. 교사의 배경변인에 따라 인식정도에 차이가 나타났으며, 교사의 경력과 학력이 높을수록, 국공립 유치원과 국공립 어린이집 교사인 경우, 학급이 단일연령으로 구성된 경우 교사의 5세 누리과정에 대한 인식정도가 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사들은 5세 누리과정을 익숙하게 실행하고 있는 것으로 나타났다. 방법, 내용, 자료, 이론적 근거 및 성격, 목표, 평가의 순으로 실행수준이 높은 것으로 나타났으며, 교사의 경력과 학력이 높을수록, 어린이집인 교사인 경우, 국공립 유치원과 국공립 어린이집 및 직장/법인 어린이집인 교사인 경우, 단일 연령 학급 교사인 경우 5세 누리과정 실행수준이 더 높았다. 셋째, 5세 누리과정 인식정도가 높은 교사의 실행수준이 높았다. 관심 및 적절성 인식정도보다 실행 및 지원 인식정도에 따른 5세 누리과정 실행 수준의 상위집단과 하위집단 간 차이가 큰 것으로 나타났다.
이 연구는 5세 누리과정을 실행하는 교사의 5세 누리과정에 대한 인식과 실행수준을 살펴보아 5세 누리과정의 시행과 정착에 도움이 되는 시사점을 찾는 데 목적이 있다.