본 연구의 목적은 지방대학 전업주부 대학생의 내·외재적 동기, 자기조절학습전략과 대학생활 만족도의 구조적 관계를 분석해 보는 것이다. 전남 동부권에 소재하고 있는 대학 및 전문대학 6개교에서 500명을 대상으로 내·외재적 동기, 자기조절학습전략과 대학생활 만족도 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 구조방정식 분석 결과, 내·외재적 동기, 자기조절학습전략과 대학생활 만족도의 구조적 관계를 설명하는 연구 모형이 경험적 자료에 적합한 모형으로 평가되었다. 표준화 회귀계수로 구성한 경로 모형은 내·외재적 동기가 자기조절학습전략과 대학생활 만족도에 통계학적으로 유의미한 정적 영향을 미치고 있었다. 그리고 내재적 동기가 외재적 동기보다 자기조절학습전략과 대학생활 만족도에 미치는 영향력이 상대적으로 더 컸으며 또한, 내재적 동기가 외재적 동기보다 자기조절학습전략을 매개로 하여 대학생활 만족도에 미치는 영향력이 상대적으로 더 컸다. 그리고, Sobel의 매개 효과 검증 결과, 내·외재적 동기는 자기조절학습전략을 매개로 하여 대학생활 만족도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치고 있었다. 내·외재적 동기는 자기조절학습전략을 62% 설명해 주고 있으며, 내·외재적 동기와 자기조절학습전략은 대학생활 만족도를 78% 설명해 주고 있다. 이 연구는 교육 현장에서 내·외재적 동기가 지방대학 전업주부 대학생들의 자기조절학습전략을 통한 학습에 매우 중요한 영향을 미치고 있음을 밝혀 주었으며, 또한 내·외재적 동기와 자기조절학습전략의 상호작용을 통해 대학생활 만족도를 높여주는 다양한 방법이 모색되어야 할 필요성을 시사하고 있다.
이 연구의 목적은 지방대학 전업주부 대학생의 내·외재적 동기, 자기조절학습전략과 대학생활 만족도의 구조적 관계를 분석해 보는 것이다. 이 연구는 교육 현장에서 내·외재적 동기가 지방대학 전업주부 대학생들의 자기조절학습전략을 통한 학습에 매우 중요한 영향을 미치고 있음을 밝혀 주었으며, 내·외재적 동기와 자기조절학습전략의 상호작용을 통해 대학생활 만족도를 높여주는 다양한 방법이 모색되어야 할 필요성을 시사하고 있다.