본 연구는 사회과 교과서의 텍스트 난도를 질적으로 분석하여 사회 교과서의 개선 방안을 모색하고자 하였다. 텍스트 난도를 분석하는 이론을 검토한 결과, 질적 평가 방식을 채택하였고, 질적 평가의 세부 요인으로 목적 수준, 글의 구조, 어휘 수준, 주제의 친숙도 등을 도출하였다. 이러한 분석 기준을 토대로 중학교 사회2 교과서의 법단원 3개 단원에 대하여 질적 분석을 수행하였다. 분석을 통해 확인한 결과는 다음과 같다. 첫째, 단원별 텍스트 난도를 분석한 결과, 대단원별, 중단원별로 텍스트 난도에 상당한 격차가 존재했다. 이는 연속적인 학습내용 간에도 학습자의 학습부담 차이가 있을 수 있음을 시사한다. 둘째, 출판사별로 텍스트 난도를 분석한 결과, 동일한 단원에서도 출판사에 따라 텍스트 난도 차이가 있음을 확인하였다. 이는 학교에서 채택하는 교과서의 종류에 따라 학습자의 학업 성취에 차이가 생길 수 있음을 보여준다. 셋째, 텍스트 난도의 평가 요인별로 텍스트 난도를 비교한 결과, 각 평가 요인별로 차이가 나타났다. 그 중에서도 글의 구조와 어휘 수준의 난도가 상당히 높아 학습에 방해요소가 될 우려가 제기되었다. 넷째, 출판사별로 각 평가요인의 텍스트 난도를 비교한 결과, 한 출판사의 교과서에서도 단원에 따라, 평가 요인에 따라 텍스트 난도에 편차가 있어 일관성이 부족함을 볼 수 있었다. 이러한 결과는 사회과 교과서가 주제와 학습자에 대한 세밀한 고려 없이 서술되었음을 드러낸다. 사회과 교과서가 학습의 장애물이 아닌 학습의 디딤돌이 될 수 있도록 적정한 텍스트 난도를 모색하는 것이 필요하다.
이 연구는 사회과 교과서의 텍스트 난도를 질적으로 분석하여 사회 교과서의 개선 방안을 모색하고자 하였다. 텍스트 난도를 분석하는 이론을 검토한 결과, 질적 평가 방식을 채택하였고, 질적 평가의 세부 요인으로 목적 수준, 글의 구조, 어휘 수준, 주제의 친숙도 등을 도출하였다.