본 연구는 2009 개정 과학과 교육과정에 근거하여 개발된 고등학교 과학 교과서 에너지와 환경 단원에 제시된 창의·인성 교수학습 활동의 과학 탐구 과정 및 STS 요소 분석을 하고자 하였다. 과학 탐구 과정은 문제의 인식, 탐구의 설계, 탐구의 수행, 자료의 해석 및 결론의 도출 과정 등으로 구분하여 분석하였고, STS 요소는 과학자 이야기, 과학사, 생활 속 과학, 첨단 과학, 진로와 직업, 과학과 윤리 및 일반 과학 등으로 구분하여 분석하였다. 그 결과, 창의·인성 교수학습 활동에 제시된 과학 탐구 과정은 균형 잡히지 않았으며, STS 교육 내용에 있어서도 60%가 일반 과학인 것으로 나타났다. 그러나 STS 요소 중 과학과 윤리가 19%, 첨단 과학 15.9%로 나타나 2009 개정 과학과 교육과정의 취지를 살리려는 의도가 어느 정도 반영되었다. 본 연구로부터 과학 교과서 개발시 교육과정의 취지를 보다 살릴 수 있는 방안이 필요하며, 과학사와 생활 속 과학 및 진로와 직업 관련 활동을 제공할 수 있는 연구가 필요하다.
이 연구는 2009 개정 과학과 교육과정에 근거하여 개발된 고등학교 과학 교과서 에너지와 환경 단원에 제시된 창의·인성 교수학습 활동의 과학 탐구 과정 및 STS 요소 분석을 하고자 하였다.