이 연구에서는 중학생의 학교 무용수업이 신체적 자기효능감과 대인관계 및 학교생활적응에 미치는 영향을 규명하고자, 충북지역의 2개 학교를 선정하여 주 1회, 1차시씩 무용수업에 참여한 학생들을 대상으로 설문지 총 311부를 최종 분석하였다. 연구문제 해결을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 t-test, ANOVA, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인적 특성에 따라 신체적 자기효능감과 대인관계 및 학교생활적응에 유의한 차이가 있었다. 둘째, 학교 무용수업 경험특성에 따라 신체적 자기효능감, 대인관계 및 학교생활적응에 차이가 있었다. 셋째, 학교 무용수업에서 신체적 자기효능감은 대인관계에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 인지된 신체자신감과 외모타인인식이 높을수록 역할성향과, 사회관계성향, 표현성향이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 학교 무용수업에서 신체적 자기효능감은 학교생활적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 인지된 신체자신감과 체력만족이 높을수록 교우관계와 교사관계에 높은 영향을 주는 것으로 나타났다. 이상과 같은 결과를 볼 때 중학생의 학교 무용수업은 신체적 자기효능감과 대인관계 및 학교생활적응에 다각적인 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 따라서 청소년들의 올바른 신체적·정서적 발달을 위해 더욱 심도있는 무용수업에 대한 연구가 모색되어야 한다.
본고는 중학생의 학교 무용수업이 신체적 자기효능감과 대인관계와 학교생활적응에 미치는 영향을 규명하기 위해, 충북지역의 2개 학교를 선정해 주 1회 그리고 1차시씩 무용수업에 참여한 학생들을 대상으로 설문지 총 311부를 최종 분석했다.