본 연구는 예비유아교사를 대상으로 셀프리더십과 교직인·적성 관계를 파악하여, 유아교사를 양성하는 교육기관에서 교사의 교직인·적성 향상을 위한 교육프로그램을 구성하는데 있어 어떻게 접근해야하는지, 예비교사의 교직인·적성을 향상시키기 위해 어떻게 지도할 것인지에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. 본 연구의 결과, 교직인·적성을 예측할 수 있는 변인은 셀프리더십의 하위전략 중 행동중심전략이었다. 셀프리더십의 하위전략이 교직인·적성 하위변인에 대한 설명력은, 행동중심전략이 문제해결·탐구력, 지도성, 공감·포용력, 봉사·희생·협동, 소명감·교직관을 예측할 수 있으며, 자연보상전략은 심리적 안정성, 공감·포용력을 예측할 수 있는 것으로 나타났다. 따라서 교직양성과정에서 교직인·적성 하위변인 중 문제해결·탐구력, 지도성, 공감·포용력, 봉사·희생·협동, 소명감·교직관을 향상시키기 위한 프로그램에 행동중심전략을, 심리적 안정성, 공감·포용력을 향상하기 위한 프로그램을 구성할 때는 자연보상전략을 포함하는 것이 효과적이라는 시사점을 준다.
이 연구는 예비유아교사를 대상으로 셀프리더십과 교직인·적성 관계를 파악하여, 유아교사를 양성하는 교육기관에서 교사의 교직인·적성 향상을 위한 교육프로그램을 구성하는데 있어 어떻게 접근해야하는지, 예비교사의 교직인·적성을 향상시키기 위해 어떻게 지도할 것인지에 대한 시사점을 제공하려 했다. 이 연구의 결과, 교직인·적성을 예측할 수 있는 변인은 셀프리더십의 하위전략 중 행동중심전략이었다.