본 연구는 부모양육태도, 또래애착, 교사관계가 청소년의 자기조절학습에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 수행되었다. 이를 위하여 한국아동·청소년패널조사(KCYPS)의 1차년도(2010년) 자료 중에서 중학교 1학년의 자료를 분석에 사용하였다. 부모양육태도, 또래관계, 교사관계 및 자기조절학습에 대한 자료의 신뢰도와 pearson의 상관계수 산출 및 중다회귀분석이 실시되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모양육태도, 또래애착, 교사관계는 청소년의 자기조절학습과 유의한 수준의 상관을 나타냈다. 둘째, 자기조절학습에 대한 변인들의 상대적 영향력을 살펴본 결과 교사관계가 가장 큰 영향력을 갖는 것으로 나타났다. 또한 부모양육태도 하위변인 중에서 감독, 애정, 합리적 설명, 그리고 또래관계 역시 자기조절학습에 정적 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년의 자기조절학습 증진을 위하여 교사-학생간의 관계가 중요하다는 점을 보여주는 것으로 앞으로 이들 관계의 증진을 도모하는 다양한 개입과 지원이 요구된다.
이 연구는 부모양육태도, 또래애착, 교사관계가 청소년의 자기조절학습에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 수행되었다.