본 연구에서는 전수로 시행된 국가수준 학업성취도 평가의 중학생 과학 성취도를 다문화·탈북 집단별 성취특성, 문 항별 집단별 정답률 및 변별도, 내용영역별, 정답률 차이가 큰 문항유형별 특성을 계량적, 질적 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 다문화·탈북 가정 학생의 과학과 학업성취도는 일반 학생에 비해 매우 낮았으며, 기초학력과 기초미달 학생의 비율 이 매우 높았다. 또한 다문화·탈북 가정 학생의 하위집단별로 과학과 학업성취도가 다르게 나타났으며, 특히 중도입국 학 생과 탈북 가정 학생의 학업성취도가 가장 낮았다. 일반 학생과의 정답률 차이가 큰 문항을 분석한 결과, 중도입국 학생과 탈북 가정 학생의 경우는 전 영역에서 고르게 취약한 반면, 외국인 가정 학생의 경우는 특정 영역에서 취약함을 보였다. 이 로부터 다문화·탈북 가정 학생을 위한 교수·학습 및 교육 지원이 각각 집단의 상황을 고려하여 적합한 방식으로 이루어지 도록 교육적 함의를 도출하였다.
본 논문에서는 전수로 시행된 국가수준 학업성취도 평가의 중학생 과학 성취도를 다문화·탈북 집단별 성취특성, 문 항별 집단별 정답률과 변별도, 내용영역별 및 정답률 차이가 큰 문항유형별 특성을 계량적, 질적 방법으로 분석했다.