대학의 글쓰기 교육은 현재 다양한 형태와 다양한 방법으로 시행되고 있다. 과거 일반교양강좌로 개설되었던 것과는 달리 필수교양과목이나 전공글쓰기과목으로 개설되는 일이 많아졌다. 글쓰기 교육의 내용 또한 과거보다 더욱 체계적이고 전문화되고 있다. 그러나 글쓰기 교육의 효과성은 확연히 드러나지 않고 있고 교육의 중요성을 인식하면서도 교수법에 대해서는 항상 논란이 되고 있다. 현재 각 대학에서 실시하고 있는 글쓰기 교육은 글쓰기 원리나 방법론에 치중하는 경향이 없지 않다. 글쓰기 교육이 학생들의 기초능력교육으로써 실무적인 접근보다는 이론적인 접근이 적지 않고 이론과 실무를 병행하고는 있지만 효과적인 수업지도가 되지 못하는 부분이 있다. 일부 대학에서는 글쓰기 교육의 실무에 중점을 두고 있지만 아직 과거 글쓰기 교육의 틀에서 크게 벗어나지 못하고 있다. 글쓰기 교육은 무엇보다 하나의 통합적인 큰 틀에서 이루어져야 한다. 글쓰기 교육은 교수자의 글쓰기 교육에 대한 노하우와 방법론, 지식전달의 방식에 따라 다르지만 글쓰기의 이론과 실습, 평가의 3박자가 조화를 이룬 상태에서 이루어져야 효과적인 교육이 가능하다. 글쓰기의 이론 교육은 기초이론과 응용이론, 표현이론으로 구분되지만 대학에서의 이론교육은 응용이론에서부터 시작하는 것이 바람직하다. 특히 글쓰기 교육은 다른 교과목과는 달리 순수한 학문적인 접근보다는 실습적이고 응용적인 접근이 강한 만큼 세부적인 내용보다는 개괄적인 내용의 이론적 학습이 필요하다. 글쓰기의 실습적 지도 또한 실무적인 접근이 필요하다. 글쓰기의 실습적 지도에는 규칙을 중시하는 실습적 지도와 내용을 중시하는 실습적 지도가 있다. 규칙을 중시하는 글쓰기 지도는 문법적인 규칙이나 문장 규칙 또는 표현규칙을 중시하는 글쓰기 지도를 의미한다. 내용을 중시하는 글쓰기 지도는 문법적인 규칙이나 표현 규칙보다는 글의 내용을 생산하는데 더 무게를 둔다. 그러나 글쓰기의 실습적 지도는 규칙을 중시하기보다는 내용을 중시하는 글쓰기 지도가 되어야 한다. 글쓰기의 평가적 지도에는 첨삭지도와 공개지도가 있다. 첨삭지도는 일대일 또는 서면상의 지도이고 공개지도는 수업시간에 공개적으로 지도하는 방법을 말한다. 첨삭지도는 교수자가 학생들에게 글의 구성이나 표현상의 오류와 잘못된 부분에 대해 서면상으로 지적해 주고 학생이 다시 확인하는 과정을 밟게 된다. 공개지도는 학생의 글을 수업시간에 공개적으로 평가해주는 방법이다. 그러나 글쓰기의 평가적 지도는 첨삭지도보다는 공개지도가 학생들에게 훨씬 도움을 준다. 따라서 글쓰기 교육은 하나의 통합적인 차원에서 이론적 지도와 실습적 지도, 평가적 지도가 서로 유기적으로 병행되어야 한다. 특히 대학의 글쓰기 교육은 지식의 생산차원에서 이루어져야 한다. 글쓰기가 단순히 한 유형의 글쓰기에 머무는 것이 아니라 다양한 글을 쓸 수 있는 전방위적인 글쓰기를 가능하도록 해야 하며 그것이 결국 학문적인 성과의 생산과 연결되어야 한다.
대학의 글쓰기 교육은 현재 다양한 형태와 다양한 방법으로 시행되고 있는데 과거 일반교양강좌로 개설되었던 것과는 다르게 필수교양과목이나 전공글쓰기과목으로 개설되는 일이 많아지고 있다. 글쓰기의 실습적 지도에는 규칙을 중시하는 실습적 지도와 내용을 중시하는 실습적 지도가 있는데 글쓰기의 실습적 지도는 규칙을 중시하기보다는 내용을 중시하는 글쓰기 지도로 이루어져야 한다. 그러나 글쓰기의 평가적 지도는 첨삭지도보다는 공개지도가 학생들에게는 훨씬 도움이 된다. 쓰기 교육은 하나의 통합적인 차원에서 이론적 지도와 실습적 지도, 평가적 지도가 유기적으로 병행되어야 하는데 특히 대학의 글쓰기 교육은 지식의 생산차원에서 이루어지는 교육이 되어야 하며 글쓰기가 단순히 한 유형의 글쓰기에 머무는 것이 아니라 다양한 글을 쓸 수 있는 전방위적인 글쓰기를 가능하도록 해야 할 것이다.