본 연구는 만 4세와 초등학교 1, 2학년 아동의 협력적 교육활동이 유아의 친사회적 행동과 리더십에 미치는 효과를 알아보았다. 본 연구 대상은 만 4세 유아 40명과 W복지관 방과후 교실 프로그램을 이용하는 초등 1, 2학년 학생 20명이다. 실험집단과 통제집단 어린이집의 하루일과는 유사하고 자유선택활동 및 간식시간인 오후 2시~3시 사이에 실험집단에 대해서 활동을 진행하였으며, 협력적 교육활동은 주 2회씩 14주에 걸쳐 총 28개의 활동을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 유아의 친사회적 행동의 하위요인별로 살펴보면 먼저, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 개인정서조절능력, 대인관계형성능력에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 리더십 전 하위요인에 걸쳐 전반적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 유아의 리더십 하위 요인별로 살펴보면, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력에 긍정적인 효과가 있었다.
이 연구는 만 4세와 초등학교 1, 2학년 아동의 협력적 교육활동이 유아의 친사회적 행동과 리더십에 미치는 효과를 알아보았다.