While a European definition and benchmark exists for ESL, the use of varying definitions of ESL within a Member State has not facilitated the targeting of geographic areas for assistance nor the measurement of the impact of initiatives.
Ehkki kooli poolelijätmise osas on kehtestatud Euroopa ühtne määratlus ja võrdlusnäitaja, ei ole kooli poolelijätmise erinevate määratluste kasutamine liikmesriigi siseselt lihtsustanud toetust vajavate geograafiliste piirkondade väljavalimist ega algatuste mõju hindamist.