For policy makers these findings suggest that an increased focus on appraisal, feed-back and a positive school climate can contribute to the development of schools as ‘learning organisations’, fostering continuous professional learning, and thus improve the quality of teaching.
Poliitikakujundajad võivad neist tulemustest järeldada, et suurem tähelepanu hindamisele, tagasisidele ja positiivsele kooliõhustikule võib aidata kujundada koolidest paremad „õppimise organisatsioonid”, edendades pidevat kutseõpet ja parandades seega õpetamise kvaliteeti.