The analysis highlights that the socio-economic status of pupils has a significant bearing on performance levels, with those coming from low-income households much more likely to be low achievers in maths, science and reading.
Analüüsist selgub, et õpilaste sotsiaalmajanduslik staatus mõjutab tunduvalt nende õpitulemusi ning väikese sissetulekuga peredest pärit õpilastel on palju suurem tõenäosus matemaatikas, loodusteadustes ja lugemises teistest maha jääda.